PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN PERANCANGAN PENGAJARAN SEMESTER I SIDANG AKADEMIK 2013/2014

A. MAKLUMAT KURSUS Kod Kursus Tajuk Kursus Hari Kuliah Masa Tempat : : : : : KRB 3013 PRINSIP PENGAJARAN BACAAN (Principles of Teaching Reading) Sabtu (Tertakluk pada Jadual Kursus) Pusat pembelajaran Pulau Pinang. Pusat Pembelajaran Sarawak. Pusat pembelajaran Kelantan. Pusat pembelajaran Sabah Penyelaras/Pensyarah : Dr. Jamalsafri Saibon JSS (jamalsafsri@usm.my) PM Dr. Rohizani Yaakub - RY Dr. Ahmad Zamri Khairani - AZK(ahmadzamri@usm.my) PM . Yahya B. Che Lah - YCL Bilangan Pelajar Nilai Unit : : 3

B. SINOPSIS KURSUS Kursus ini membincang teori, prinsip dan pendekatan pengajaran membaca untuk murid sekolah rendah. Pelajar-pelajar akan didedahkan dan dibimbing tentang kaedah mengajar membaca pelbagai jenis penulisan prosa dan puisi; teknik mengajar membaca secara meluas (extensive) dan intensif dan berfokus; merancang program bacaan murid untuk memperkembangkan kemahiran dan minat membaca. (This course discusses some of the major theories and principles of teaching reading for primary school pupils based on research findings. Student teachers will be exposed to a number of approaches in teaching reading of various genre (prose and poetry) for various purposes; teaching techniques for extensive and intensive reading. Students will be able to plan a reading program for their pupils).
1

HASIL PEMBELAJARAN: 1. Menjelaskan teori, kemahiran, pendekatan, kaedah dan teknik membaca. (C1) 2. Menggunakan pendekatan, kaedah dan teknik yang bersesuaian dan berkesan dalam pengajaran pembacaan di sekolah rendah. (C2, A1) 3. Mengimplikasi amalan pengajaran pembacaan untuk perluasan membaca, termasuk jenis puisi, bagi mendapatkan maklumat dan memperkembangkan pemikiran kreatif dan kritis, dan menghayati apa yang dibaca. (A3, P1, CT2) 4. Bekerja secara berpasukan untuk melaksanakan tugas yang diamanahkan. (P2, A3, TS3)

C. MAKLUMAT KULIAH
Minggu/Tari kh Tajuk Pensyarah Catatan

1 16/03/2013

i. ii.

Penerangan tentang kerja kursus. Teori dan prinsip pembelajaran membaca berdasarkan dapatan kajian. Beberapa pendekatan mengajar awal membaca Bahasa Malaysia: Kaedah Abjad & fonik Seluruh perkataan (whole language; look-and-say) Kaedah cerakin Pendekatan mengajar awal membaca Kaedah Gabungan Bunyi-Kata (KGBK). Ujian Diagnostik Kebolehan Membaca. Kaedah mengajar murid membaca secara meluas (extensive reading). Pemilihan buku untuk bacaan am murid Buku beraras (graded books Membaca secara intensif dan berfokus untuk mencari maklumat, memahaminya dan berfikir.
2

JSS, RY, AZK dan YCL mengikut pusat pembelajaran.

Rujuk Rancangan Pengajaran Unit 1

2 06/04/2013

i.

JSS, RY, AZK dan YCL mengikut pusat pembelajaran.

Unit 2 dan 3

ii.

3 20/04/2013

i. ii.

JSS, RY, AZK dan YCL mengikut pusat pembelajaran.

Unit 4 dan 5

4 04/05/2013

i.

JSS, RY, AZK dan YCL mengikut pusat pembelajaran.

Unit 6 dan 7

Membaca merentas kurikulum: petikan bahan daripada subjek lain. ii. Mengajar membaca untuk berfikir dan menghayati sastera kanak-kanak (prosa dan puisi), termasuk pantun dan sajak mudah; mengguna lirik lagu dan nyanyian. Menggalakkan murid membaca bahan bacaan dalam internet untuk mereka menulis cerita atau laporan berdasar satu projek berpasukan. Perancangan program pembacaan. JSS, RY, AZK dan YCL mengikut pusat pembelajaran. Unit 8 dan 9

5 18/05/2013

i.

ii.

Peperiksaan Akhir (Serentak di keempat-empat pusat).

D. RUJUKAN Rujukan i. ii. iii. iv. Pusat Perkembangan Kurikulum. (2003). Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun 1 4. Kementerian Pelajaran, Kuala Lumpur. Isahak Haron. (2009). Ceria 2M, Literasi 2M Bahasa Melayu Buku 1 & 2 dengan Panduan Guru. Selangor USJ: Penerbit Ilmu Bakti. Extensive reading. http//www.extensivereading.net/er/materials.html Yahya Othman (2004), Mengajar Membaca; Teori dan Aplikasi

Laman web Pelajar-pelajar juga digalakkan menggunakan laman sesawang yang bersesuaian dengan kursus ini untuk menambah pengetahuan terutamanya untuk membuat kerja kursus.

F.

Penilaian Kursus Penilaian Kerja Kursus ( 70 % ) Mod Pemberatan 20% Tarikh Serahan Setiap minggu (10 minggu) Setiap minggu (10 minggu) Perjumpaan ke 4 (04/05/2013)

Kuiz (individu)

Forum (individu)

10%

Tugasan kumpulan

40%

Catatan: Penerangan kerja kursus 1. Kuiz (individu) (20 %) Dikendalikan secara atas talian (online) dalam sistem MOODLE selama sepuluh minggu berdasarkan tajuk bagi setiap unit. Setiap kuiz mengandungi lima soalan dan perlu diselesaikan dalam jangka masa 15 minit. 2. Forum (individu) (10%) Kerja kursus ini juga dikendalikan secara atas talian (online) dalam sistem MOODLE selama sepuluh minggu berdasarkan isu yang dikemukakan bagi setiap minggu. Setiap pelajar dikehendaki memberi input terhadap isu tersebut. Pemarkahan adalah berdasarkan kualiti input yang diberi. 3. Tugasan Kumpulan (40 %) Satu kumpulan terdiri daripada 5 atau 6 orang ahli. Setiap kumpulan dikehendaki menghasilkan modul yang mengandungi 3 aktiviti menangani masalah membaca dalam kalangan murid. Berdasarkan modul tersebut setiap kumpulan perlu melaksanakan satu program Bijak Membaca di sekolah yang dipilih. Hasil tugasan adalah dalam bentuk laporan yang mengandungi 5 bab (hardcopy) dan bukti pelaksanaan program dalam bentuk video dan gambar. Tugasan hendaklah dihantar pada tarikh 4 Mei 2013 (Perjumpaan ke 4).

Peperiksaan Akhir

( 30 % )

22/02/2013 JSS/KRB3013rancanganpengajaran

FORMAT LAPORAN PROGRAM KRB 3013 KERJA KUMPULAN Bab 1. Pengenalan 1. Latar belakang projek 2. Tujuan dan objektif program 3. Signifikan program 4. Jawatankuasa program Bab 2. - Literatur 1. Masalah mambaca dalam kalangan murid Bab 3. Metodologi program 1. Kumpulan sasaran 2. Lokasi 3. Prosedur pelaksanaan 4. Penilaian program Bab 4. Modul-modul program. 1. Modul 1. 2. Modul 2 3. Modul 3 Bab 5. Perbincangan dan Rumusan Program. 1. Kekuatan dan kelemahan program. 2. Cadangan penambahbaikan program. 3. Implikasi program. 4. Penutup. Lampiran