Contoh Soal UKA Guru TK 2013 Berikut contoh soal UKA Sertifikasi Guru TK 2013 : Mendeteksi ciri perkembangan

fisik, intelektual, social-emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya anak usia 4 – 6 tahun 1. Seorang anak yang berusia antara 4 – 6 tahun, senantiasa melihat yang ada di sekelilingnya dianggap memiliki jiwa atau anak tersebut belum memahami perbedaan antara makhluk hidup dan benda mati. Hal ini merupakan ciri dari sikap anak, yaitu: a. Fisiognomis b. Egosentris c. Relasi sosial primitif d. Kesatuan Jasmaniah dan rohaniah Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak TK 2. Perkembangan aspek intelektual dalam diri anak TK diawali dengan perkembangan kemampuan anak dalam hal: …………… a. Perkembangan fisik b. Mengamati, melihat hubungan dan memecahkan masalah c. Pertemanan yang dilakukan dengan teman sebayanya d. Peniruan bunyi dan suara, serta memahami perintah Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan social-emosional. 3. Lina adalah anak berusia 5 tahun ingin mengambil mainan yang terletak di atas lemari. Lina mencoba mengambil dengan tangannya, tapi tidak berhasil. Lina mencoba lagi dengan mengacungkan tangan sambil melompat-lompat, tapi juga tidak berhasil. Dari ilustrasi di atas, kesulitan utama yang dihadapi Lina adalah: a. Kesulitan fisik b. Kesulitan moral c. Kesulitan bahasa d. Kesulitan kognitif Menjelaskan teori belajar yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD (Teori Piaget, Vigotsky, Erikson, Smilansky) 6. Teori yang menyatakan bahwa proses belajar terjadi pada anak saat berkolaborasi dengan orang lain atau dilakukan secara individual yang di dalamnya terjadi proses internalisasi, merupakan pendapat dari: a. Piaget b. Vigotsky c. Erikson d. Smilansky Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan. 8. Beberapa ahli psikologi anak seperti Rodgers, Erikson, Piaget, Vygotsky, dan Freud, menyampaikan ada beberapa jenis kegiatan bermain yang mendukung pembelajaran anak, antara lain: bermain fungsional, bermain peran, bermain konstruktif, dan sebagainya. Yang dimaksud dalam bermain fungsional dalam kegiatan pembelajaran anak adalah: a. anak belajar melalui panca indera dan fisiknya b. anak belajar melalui imajinasinya

dapat diketahui semua pihak yang berkepentingan. Berkeadilan. 1. proses dan hasil penetapan peserta dapat dipercaya semua pihak. menyampaikan ada beberapa jenis kegiatan bermain yang mendukung pembelajaran anak. kecuali: a. anak belajar melalui kegiatan menulis dan menggambar Menentukan strategi pengembangan sesuai dengan bidang pengembangan anak TK 9. semua peserta sertifikasi guru ditetapkan berdasarkan urutan prioritas usia. intelektual. Kesatuan Jasmaniah dan rohaniah 2. proses dan hasil penetapan peserta dilakukan secara terbuka. 5. Fisiognomis c. Akuntabel. masa kerja. 8. yaitu: a. senantiasa melihat yang ada disekelilingnya dianggap memiliki jiwa atau anak tersebut belum memahami perbedaan antara makhluk hidup dan benda mati. dan pangkat/golongan. dan latar belakang sosial-budaya anak usia 4 – 6 tahun. Guru yang memiliki rangking atas mendapatkan prioritas lebih awal daripada rangking bawah. Vygotsky. prinsip kontuniutas c. Hal ini merupakan ciri dari sikap anak. Piaget. proses dan hasil penetapan peserta sertifikasi guru dapat dipertanggungjawabkan kepada pemangku kepentingan pendidikan secara administratif. Objektif. prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang dapat dilakukan seorang guru jika ingin mengembangkan kurikulum anak TK . Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan. dan Freud. sosial-emosional. strategi pengembangan fisik-motorik d. Transparan. Erikson. Beberapa ahli psikologi anak seperti Rodgers. 4. . Mendeteksi ciri perkembangan fisik. finansial.c.1. moral. strategi pengembangan bahasa c. Prinsip relevansi b. strategi pengembangan seni b. CONTOH SOAL: 1. Egosentris b. Kredibel. prinsip hakikat Prinsip Sertifikasi Guru 1.1. 3. mengacu kepada kriteria peserta yang telah ditetapkan. prinsip kelayakan d. Relasi sosial primitif d. Berikut ini.1. dan akademik. Kegiatan menari yang dilakukan siswa TK di sekolah merupakan salah satu strategi pengembangan yang dilakukan oleh seorang guru dalam hubungannya dengan: … a. strategi pengembangan kognitif Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum TK 10. anak belajar melalui pembuatan bentuk-bentuk yang diinginkannya d.2. antara 2. Seorang anak yang berusia antara 4 – 6 tahun.

mendidik. otentik dan bermakna. Menginterpretasikan hasil analisis penilaian proses dan hasil belajar anak . 24. Arti kata bermain secara otentik adalah: a. penilaian mencakup semua aspek perkembangan anak d. yaitu: terencana. ide dan gagasannya menjadi sebuah karya nyata c. konsep bermain yang memungkinkan terbentuknya jalinan skema yang dimiliki oleh anak d. dan sebagainya. Mengurutkan tahapan bermain pembangunan dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD. merangsang kemampuan anak untuk mengembangkan pikiran.3.lain: bermain fungsional. penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi dan mengembangkan anak didik b. c. bermain peran. anak dapat berimajinasi secara cepat b. anak belajar melalui imajinasinya c. Prinsip pembelajaran di TK adalah belajar sambil bermain. anak belajar melalui panca indera dan fisiknya b. Hasil penilaian harus mempunyai arti dan manfaat bagi guru.1. anak belajar melalui kegiatan menulis dan menggambar 4. orang tua.1. konsep bermain yang harus dilakukan secara aktif oleh seorang anak 4.1. anak didik dan pihak lain 9. sistematis. konsep bermain dalam pembelajaran terpadu yang diamati dan di kaji dari beberapa mata pelajaran sekaligus b.1. obyektif. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian di PAUD 32. Yang dimaksud dalam bermain fungsional dalam kegiatan pembelajaran anak adalah: a. dan kebermaknaan. ada beberapa prinsip yang harus dilaksanakan. menyeluruh. anak belajar melalui pembuatan bentuk-bentuk yang diinginkannya d.1. Konsep bermain yang ditekankan adalah yang bersifat holistik. bermain konstruktif. mengembangkan rasa percaya diri dan melatih kemampuan dalam mengatasi setiap permasalahan anak 8.3. Yang dimaksud dengan prinsip mendidik adalah: a. merespon setiap gerakan yang lebih terarah dan bermakna d. berkesinambungan.2. Dalam memebrikan penilaian di PAUD. otentik dan bermakna 16. Tujuan utama bermain pembangunan yang dilakukan oleh seorang anak adalah: …… a. Menganalisis kegiatan bermain yang bersifat holistik. konsep bermain yang dialami oleh anak secara langsung c.

1. anak menyadari bahwa pengetahuan itu berasal dari kesan-kesan atau pengalaman yang diperoleh pada masa lampau . kesehatan.1. mengingat dan berfikir konvergen. Kekuatan sistem organ d. Perlu dilakukan alternatif lain yang dipandang lebih tepat Tidak tepat dalam mengidentifikasi masalah yang dihadapi anak b. kecuali: a. keberfungsian panca indera anak dalam melihat benda yang ada di sekitarnya b. kecuali: a. c.Menurut Vygotsky. Badan yang tegap b.6. pensil warna. Menganalisis pembelajaran pendidikan jasmani.4. c. Pendidikan jasmani untuk anak usia dini diarahkan untuk mengembangkan badan anak agar tumbuh sehat dan kuat. karayon.Menerapkan prosedur PTK 45. Menciptakan 3 bentuk bangunan dari balok 12. Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK 68.Adanya ketidakberhasilan guru dalam mengubah sikap anak menjadi lebih buruk.2. Bertepuk tangan dengan 3 pola d. Pengertian tubuh yang sehat dan kuat mencakup: a. Perencanaan tindakan dilakukan sebelum refleksi dilakukan d. Guru mengalami gangguan kesehatan dalam proses penilaian dilakukan 10. Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan fisik motorik anak 62. Berjalan di atas garis lurus b. Gambaran mengenai obyek yang di teliti tertuang dalam pengamatan/observasi 11. Menggambar bebas dengan berbagai media (kapur tulis.1. Yang termasuk alat permainan atau kegiatan untuk mengembangkan kemampuan fisik motorik anak adalah: a. dapat disebabkan oleh hal-hal berikut ini. Kecepatan berpikir 11.3. Yang termasuk dalam kemampuan berfikir anak secara konvergen di bawah ini adalah: a. dan gizi bagi anak usia dini 57. Keterlibatan orang tua perlu dilakukan secara terus menerus d. Berikut ini merupakan prosedur penulisan PTK di sekolah yang benar. Otot yang besar c. kemampuan kognitif anak terbagi atas kemampuan memperhatikan. mengamati. Penelitian siklus I dan siklus II di lakukan secara bersama-sama dalam satu alur penelitian Pelaksanaan tindakan dilakukan sebelum pengamatan/observasi b. arang dan bahan alam) c.41.3.

Strategi mencoret-coret c. strategi menggambar dan melukis b. dan melakukan percobaan c.Jika seorang anak diharapkan untuk dapat mengembangkan imajinasi dan mampu mengembangkan ekspresi dirinya. disukai. mengenal teman. Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK 87. melakukan percobaan. norma-norma sosial.6.c. Mengenal dan akrab dengan teman sekelas 13. dan merasakan makanan yang dilihatnya d. Menganalisis data. Strategi membuat karya d. mengambil kesimpulan. Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK 79. menganalisis data dan mengambil kesimpulan. . d. Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK 74. melakukan percobaan. Dalam merancang satu kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK maka ada beberapa hal yang perlu diperhatikan.7. maka strategi yang dianggap lebih tepat untuk dipilih/digunakan adalah: a. obsevasi. Prinsip kerja alat tersebut b. Anak meraba.2. sedih. Pencipta atau penemu alat elektronik d. Mengenal adanya aturan.1. dan otoritas sehingga ia dapat berperilaku lebih baik. dan sebagainya b. Mengenal perasaan gembira. obsevasi. membaui (mencium). Tujuan dari pengenalan pengetahuan sosial ada tiga hal taitu meliputi: 1) pengetahuan. Merancang kegiatan pengembangan materi seni untuk anak TK 85. Hal-hal yang perlu dijelaskan kepada anak tentang produk sains tersebut adalah: a. negara. salah satunya dengan memperlihatkan hasil dari satu produk sains berupa alat-alat elektronik. menganalisis data dan mengambil kesimpulan b. Strategi menyanyi 13. mengenal tetangga. Mengenal keluarga. Urutan yang tepat dalam melakukan keterampilan proses anak TK pada bidang sains adalah: a. Anak mampu mengingat apa yang dilihat atau dirasakannya meskipun tidak berhadapan dengan bendanya 13. Tempat membeli alat elektronik tersebut tersebut c. Menemukan masalah. Yang dapat diajarkan kepada anak TK tentang kecakapan sosial. Kegunaan alat elektronik tersebut 13. menemukan masalah. dan mengenal dunia.3. menemukan masalah. antara lain: a. 2) kecakapan dan 3) sikap dan nilai sosial. Obsevasi. c.

UKA. berorientasi pada siswa.d. 15. Terdapat tiga prinsip dasar dalam ICT sebagai acuan dalam pengembangan dan pemanfaatannya. dan pemanfaatan sumber belajar (Sadiman. yaitu : pendekatan sistem. 1984).2. B. yaitu…________________ A. Soal Ujian SD. Prinsip berorientasi pada siswa memiliki arti yaitu: a. Anak mulai tidak suka terikat dengan orang dewasa D. Siswa lebih diwajibkan untuk menguasai teknologi sebagai pembelajaran dan media sosial Prediksi Soal UKG 2013 Guru SD April 15. Melakukan percobaan. menganalisis data dan mengambil kesimpulan. soal ini sesuai dengan Kisi-Kisi UKA 2013 1 KD 1. berlari dan menaiki tangga. hasil PLPG 2012. PLPG Terkini. Anak sudah memiliki gerakan yang bebas dan aman. kisi-kisi. pendidikan. jadi gunakan sebagai bahan latihan dalam menghadapi UKA (UKG) 2013 yang akan di laksanakan bulan MEi mendatang. minat. Pengumuman.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Mental. Prediksi Soal UKG. Mengurutkan efektivitas penggunaan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan pengembangan diri 100. potensi dari siswa c. Anak menunjukkan tenggang rasa dan penghargaan terhadap teman . Anak dapat menunjukkan kreativitasnya dalam membentuk sesatu karya tertentu C. Guru SD. 2013 pada 3:52 pm (pendidikan) Tags: guru. pembelajaran siswa hendaknya dapat memanfaatkan sumber belajar untuk mengakses pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkannya d.1. Sertifikasi Pendidik 2013. Hal ini berguna untuk melakukan berbagai gerakan motorik kasar (jasmani) seperti memanjat. UKG Ini soal hanya Prediksi. penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran perlu didesain/ perancangan dengan menggunakan pendekatan sistem b. Guru Profesional. menemukan masalah. dalam pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik dengan memperhatikan karakteristik. obsevasi.

Sosial D. Emosional 6 KD 1. Anak menunjukkan kepedulian terhadap orang lain 3 KD 1. Anak dapat menciptakan sesiatu bentuk/benda dengan menggunakan alat C. Psikomotorik C. Sosial D. Anak dapat memperlihatkan insiatif dan alternative untuk memecahkan masalah-masalah tertentu C. Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu 4 KD 1. Anak sudah dapat memakai pakaian dengan rapi B. Anak menunjukkan keceriaan dalam berbagai aktivitas bersama kelompok teman sebayanya B. Psikomotorik C.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Emosionalitas.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Anak dapat menunjukkan sikap marah dalam kondisi yang wajar adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A. Mental B. Emosional 5 KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A. yaitu…________________ A.2 KD 1. Mental B. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa menggunakan benda D.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Psikomotorik. Misalnya ketika berjalan atau berlari dengan berbagai pola adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A. yaitu…________________ A. Psikomotorik . Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa menggunakan benda D.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Memiliki kemampuan dalam melakukan koordinasi dan keseimbangan badan. Mental B.

1. Kemidian huruf-huruf itu kita sintetiskan kembali menjadi suku kata. Metode Suku Kata C. ada beberapa metode yang dapat digunakan. metode SAS D.1. Jenis Kelamin B.1.C. Kognitif D.2 Aspek Membaca di kelas rendah Dalam pembelajaran membaca permulaan. kecuali …________________ A. Ejaan per ejaan B. Berdasarkan studi kasus . metode eja 10 KD 1. Dari kata-kata itu kita ceraikan atas suku-suku katanya dan akhirnya atas hurufhurufnya. metode kata lembaga C. metode kupas rangkai suku kata B.1. Skimming C.2 Aspek Membaca di kelas rendah tahapan proses belajar membaca bagi siswa sekolah dasar kelas awal biasanya menggunakan metode membaca________________ A. Emosional 7 KD 1. Keinginan dan Dorongan Komunikasi D. suku kata menjadi kata dan kata menjadi kalimat. Cepat 9 KD 1. Kebiasaan 8 KD 1. Keluarga C. Kalimat itu diuraikan atas kata-kata yang mendukungnya. Metode SAS D.2 Aspek Membaca di kelas rendah Berikut diberikan studi kasus : Mula-mula diberikan kalimat secara keseluruhan.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Faktor kendala yang mempengaruhi keterampilan berbahasa anak adalah sebagai berikut.2 Aspek Membaca di kelas rendah . Permulaan D. metode membaca permulaan yang tepat digunakan adalah …________________ A. Metode Alfabet B. Metode Cerita 11 KD 1. kecuali…________________ A.

Mempermudah menghafal kata-kata 12 KD 1. kecuali …________________ .1. berbicara.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Pendekatan menekankan keterpaduan empat aspek keterampilan berbahasa (menyimak.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai berikut.1. Metode Kata-kata C.1. membuat kalimat C. Pendekatan tematis 14 KD 1. Menceritakan gambar B. Metode Suara 13 KD 1. pendekatan komunikatif B. Melanjutkan cerita C. Metode Suku Kata B. Mempunyai nilai strategis bagi pengembangan kepribadian dan kemampuan siswa. Menceritakan pengalaman D. persuasi 15 KD 1. Mendeskripsikan cerita 16 KD 1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai berikut. dan menulis) dalam pembelajaran adalah salah satu Pendekatan yang disarankan dalam pembelajaran menulis yang disebut …________________ A.Kelebihan membaca permulaan adalah sebagai berikut …________________ A. Pendekatan integratif C.2 Aspek Membaca di kelas rendah Metode yang merupakan penyempurnaan metode alphabet dengan mengajarkan bunyi-bunyi bahasa sebagai pengganti huruf-huruf berdasarkan ucapan hurufnya adalah metode membaca permulaan …________________ A.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Model pembelajaran menulis cerita/cerpen di SD meliputi hal-hal berikut. kecuali …________________ A. Meningkatkan nilai siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia C. B. kecuali …________________ A. membaca.1. Meningkatkan kemandirian siswa dalam membaca D.1. subtitusi D. Pendekatan keterampilan proses D. Metode Cerita D. menjawab pertanyaan B.

1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan 1). Merangkaikan kata antar suku kata 3).2. Metode Eja B. Metode Kata Lembaga C. Metode SAS D. Metode Eja B. Metode Global 18 KD 1. Metode SAS D. Metode Kata Lembaga .A. membuat kalimat C. Mengenalkan kata 2). 1996:4) Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan dengan metode …________________ A. Metode Global 19 KD 1. Menggabungkan huruf menjadi kata (Djauzak.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan 1).2. 3). persuasi 17 KD 1. 4). Merangkaikan suku kata menjadi kata. Metode Kata Lembaga C.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan Suatu pembelajaran menulis permulaan yang didasarkan atas pendekatan cerita yakni cara memulai mengajar menulis dengan menampil cerita yang diambil dari dialog siswa dan guru atau siswa dengan siswa disebut dengan metode________________ A. (Djauzak. subtitusi D. 2). Menulis huruf lepas. Metode Eja B. 1996:5) Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan dengan metode …________________ A. Metode Global 20 KD 1. Menyusun kata menjadi kalimat. Menguraikan suku kata atas huruf-hurufnya 4). menjawab pertanyaan B. Metode Kata Lembaga C.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan Metode dengan memulai pengajaran membaca dan menulis permulaan dengan membaca kalimat secara utuh yang ada di bawah gambar. Menguraikan kalimat dengan kata-kata. Merangkaikan huruf lepas menjadi suku kata. Metode SAS D. Metode Eja B. menguraikan kata-kata menjadi suku kata disebut dengan metode …________________ A.2.

C. menulis tentang berbagai topik B. Metode Global 21 KD 1.2 Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas tinggi Berikut adalah kegiatan menulis lanjutan di kelas tinggi. proses belajar mengajar D.2. memilih bahan ajar C. Tahap Tindak Lanjut B. menulis pantun D. 25 KD 1. menulis pengumuman C. alat penilaian 24 KD 1. sementara sebagian siswa mencari huruf.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Perencanaan Pengajaran meliputi hal-hal berikut. B. bukan didasarkan atas kekuatan orang lain. Memiliki sikap objektif rasio (tepat dan masuk akal). kecuali…________________ A. menulis memo 23 KD 1. Metode Kata Lembaga C. Metode SAS D. kartu kata dan kartu kalimat. komprehensif dan sistematis (menyeluruh dan tersusun rapi). guru dan sebagian siswa menempel kata-kata yang tersusun sehingga menjadi kalimat yang berarti adalah contoh metode …________________ A. Metode SAS D. Mengendalikan kekuatan sendiri. Merupakan suatu wahana atau wadah untuk mengembangkan segala potensi yang ada dan dimiliki oleh anak didik.2. suku kata dan kata. Metode Eja B.2.2. D. Tahap Persiapan .3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia karakteristik perencanaan pengajaran yang baik hendaknya mengandung prinsip sebagai berikut…________________ A. C.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan menulis kartu huruf. Melakukan studi kasus yang berkesinambungan. tujuan apa yang hendak dicapai B.2. Metode Global 22 KD 1. kecuali…________________ A.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia tahap mengumpulkan informasi tentang keadaan objek evaluasi (siswa) dengan menggunakan teknik tes atau nontes disebut tahapan …________________ A. kartu suku kata.

C. Tahap Pengolahan Hasil . Tahap Pelaksanaan D.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful