Contoh Soal UKA Guru TK 2013 Berikut contoh soal UKA Sertifikasi Guru TK 2013 : Mendeteksi ciri perkembangan

fisik, intelektual, social-emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya anak usia 4 – 6 tahun 1. Seorang anak yang berusia antara 4 – 6 tahun, senantiasa melihat yang ada di sekelilingnya dianggap memiliki jiwa atau anak tersebut belum memahami perbedaan antara makhluk hidup dan benda mati. Hal ini merupakan ciri dari sikap anak, yaitu: a. Fisiognomis b. Egosentris c. Relasi sosial primitif d. Kesatuan Jasmaniah dan rohaniah Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak TK 2. Perkembangan aspek intelektual dalam diri anak TK diawali dengan perkembangan kemampuan anak dalam hal: …………… a. Perkembangan fisik b. Mengamati, melihat hubungan dan memecahkan masalah c. Pertemanan yang dilakukan dengan teman sebayanya d. Peniruan bunyi dan suara, serta memahami perintah Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan social-emosional. 3. Lina adalah anak berusia 5 tahun ingin mengambil mainan yang terletak di atas lemari. Lina mencoba mengambil dengan tangannya, tapi tidak berhasil. Lina mencoba lagi dengan mengacungkan tangan sambil melompat-lompat, tapi juga tidak berhasil. Dari ilustrasi di atas, kesulitan utama yang dihadapi Lina adalah: a. Kesulitan fisik b. Kesulitan moral c. Kesulitan bahasa d. Kesulitan kognitif Menjelaskan teori belajar yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD (Teori Piaget, Vigotsky, Erikson, Smilansky) 6. Teori yang menyatakan bahwa proses belajar terjadi pada anak saat berkolaborasi dengan orang lain atau dilakukan secara individual yang di dalamnya terjadi proses internalisasi, merupakan pendapat dari: a. Piaget b. Vigotsky c. Erikson d. Smilansky Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan. 8. Beberapa ahli psikologi anak seperti Rodgers, Erikson, Piaget, Vygotsky, dan Freud, menyampaikan ada beberapa jenis kegiatan bermain yang mendukung pembelajaran anak, antara lain: bermain fungsional, bermain peran, bermain konstruktif, dan sebagainya. Yang dimaksud dalam bermain fungsional dalam kegiatan pembelajaran anak adalah: a. anak belajar melalui panca indera dan fisiknya b. anak belajar melalui imajinasinya

. yaitu: a. Guru yang memiliki rangking atas mendapatkan prioritas lebih awal daripada rangking bawah. menyampaikan ada beberapa jenis kegiatan bermain yang mendukung pembelajaran anak.c. Kesatuan Jasmaniah dan rohaniah 2. dapat diketahui semua pihak yang berkepentingan. Prinsip relevansi b. 3. strategi pengembangan fisik-motorik d. dan latar belakang sosial-budaya anak usia 4 – 6 tahun. strategi pengembangan bahasa c. proses dan hasil penetapan peserta dilakukan secara terbuka. 1. sosial-emosional. CONTOH SOAL: 1. proses dan hasil penetapan peserta dapat dipercaya semua pihak. anak belajar melalui pembuatan bentuk-bentuk yang diinginkannya d. Egosentris b. Mendeteksi ciri perkembangan fisik. strategi pengembangan kognitif Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum TK 10. senantiasa melihat yang ada disekelilingnya dianggap memiliki jiwa atau anak tersebut belum memahami perbedaan antara makhluk hidup dan benda mati. Fisiognomis c. Relasi sosial primitif d. prinsip hakikat Prinsip Sertifikasi Guru 1. kecuali: a. finansial. 4.2. 5. Seorang anak yang berusia antara 4 – 6 tahun. dan akademik. Berkeadilan.1. semua peserta sertifikasi guru ditetapkan berdasarkan urutan prioritas usia. strategi pengembangan seni b. Piaget. prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang dapat dilakukan seorang guru jika ingin mengembangkan kurikulum anak TK . dan pangkat/golongan.1. antara 2. prinsip kelayakan d. moral. masa kerja. proses dan hasil penetapan peserta sertifikasi guru dapat dipertanggungjawabkan kepada pemangku kepentingan pendidikan secara administratif. Akuntabel. Beberapa ahli psikologi anak seperti Rodgers. Kredibel. mengacu kepada kriteria peserta yang telah ditetapkan. Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan. Berikut ini. prinsip kontuniutas c. dan Freud. intelektual. 8. Vygotsky. anak belajar melalui kegiatan menulis dan menggambar Menentukan strategi pengembangan sesuai dengan bidang pengembangan anak TK 9. Hal ini merupakan ciri dari sikap anak. Transparan. Kegiatan menari yang dilakukan siswa TK di sekolah merupakan salah satu strategi pengembangan yang dilakukan oleh seorang guru dalam hubungannya dengan: … a. Erikson. Objektif.1.

ada beberapa prinsip yang harus dilaksanakan. Yang dimaksud dengan prinsip mendidik adalah: a. Arti kata bermain secara otentik adalah: a. Menginterpretasikan hasil analisis penilaian proses dan hasil belajar anak .1. orang tua. Mengurutkan tahapan bermain pembangunan dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD. penilaian mencakup semua aspek perkembangan anak d. berkesinambungan.lain: bermain fungsional. Tujuan utama bermain pembangunan yang dilakukan oleh seorang anak adalah: …… a. Konsep bermain yang ditekankan adalah yang bersifat holistik. bermain peran. anak belajar melalui panca indera dan fisiknya b. obyektif. merespon setiap gerakan yang lebih terarah dan bermakna d. konsep bermain yang memungkinkan terbentuknya jalinan skema yang dimiliki oleh anak d. Prinsip pembelajaran di TK adalah belajar sambil bermain.1. dan kebermaknaan.2. bermain konstruktif. merangsang kemampuan anak untuk mengembangkan pikiran. menyeluruh.1. mengembangkan rasa percaya diri dan melatih kemampuan dalam mengatasi setiap permasalahan anak 8. sistematis. anak belajar melalui pembuatan bentuk-bentuk yang diinginkannya d. otentik dan bermakna 16. Hasil penilaian harus mempunyai arti dan manfaat bagi guru. Yang dimaksud dalam bermain fungsional dalam kegiatan pembelajaran anak adalah: a.1. konsep bermain yang harus dilakukan secara aktif oleh seorang anak 4. dan sebagainya. c. 24. konsep bermain dalam pembelajaran terpadu yang diamati dan di kaji dari beberapa mata pelajaran sekaligus b.1. mendidik. penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi dan mengembangkan anak didik b.3. ide dan gagasannya menjadi sebuah karya nyata c. Dalam memebrikan penilaian di PAUD. anak belajar melalui imajinasinya c. yaitu: terencana.3. anak dapat berimajinasi secara cepat b. Menganalisis kegiatan bermain yang bersifat holistik. anak belajar melalui kegiatan menulis dan menggambar 4. otentik dan bermakna. anak didik dan pihak lain 9. konsep bermain yang dialami oleh anak secara langsung c. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian di PAUD 32.

Otot yang besar c. Pengertian tubuh yang sehat dan kuat mencakup: a.2. dan gizi bagi anak usia dini 57. karayon. kecuali: a. kecuali: a. Pendidikan jasmani untuk anak usia dini diarahkan untuk mengembangkan badan anak agar tumbuh sehat dan kuat. Menggambar bebas dengan berbagai media (kapur tulis. pensil warna. Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan fisik motorik anak 62. Badan yang tegap b. Guru mengalami gangguan kesehatan dalam proses penilaian dilakukan 10. Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK 68.Menurut Vygotsky. Berjalan di atas garis lurus b. Gambaran mengenai obyek yang di teliti tertuang dalam pengamatan/observasi 11.3.Adanya ketidakberhasilan guru dalam mengubah sikap anak menjadi lebih buruk.6. c.4.Menerapkan prosedur PTK 45. mengingat dan berfikir konvergen. Menganalisis pembelajaran pendidikan jasmani. Yang termasuk dalam kemampuan berfikir anak secara konvergen di bawah ini adalah: a. Perencanaan tindakan dilakukan sebelum refleksi dilakukan d.1.1. Keterlibatan orang tua perlu dilakukan secara terus menerus d. c. Yang termasuk alat permainan atau kegiatan untuk mengembangkan kemampuan fisik motorik anak adalah: a. Kekuatan sistem organ d. keberfungsian panca indera anak dalam melihat benda yang ada di sekitarnya b. Menciptakan 3 bentuk bangunan dari balok 12. Berikut ini merupakan prosedur penulisan PTK di sekolah yang benar. Kecepatan berpikir 11. kesehatan.41. kemampuan kognitif anak terbagi atas kemampuan memperhatikan. arang dan bahan alam) c. Penelitian siklus I dan siklus II di lakukan secara bersama-sama dalam satu alur penelitian Pelaksanaan tindakan dilakukan sebelum pengamatan/observasi b. Perlu dilakukan alternatif lain yang dipandang lebih tepat Tidak tepat dalam mengidentifikasi masalah yang dihadapi anak b.1. mengamati. Bertepuk tangan dengan 3 pola d. anak menyadari bahwa pengetahuan itu berasal dari kesan-kesan atau pengalaman yang diperoleh pada masa lampau . dapat disebabkan oleh hal-hal berikut ini.3.

Mengenal keluarga. 2) kecakapan dan 3) sikap dan nilai sosial.Jika seorang anak diharapkan untuk dapat mengembangkan imajinasi dan mampu mengembangkan ekspresi dirinya.6. mengenal teman. Mengenal dan akrab dengan teman sekelas 13. obsevasi. disukai. menemukan masalah.2. mengenal tetangga. Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK 74.1. Pencipta atau penemu alat elektronik d. Menemukan masalah. Anak mampu mengingat apa yang dilihat atau dirasakannya meskipun tidak berhadapan dengan bendanya 13. membaui (mencium). dan melakukan percobaan c. Menganalisis data. Tujuan dari pengenalan pengetahuan sosial ada tiga hal taitu meliputi: 1) pengetahuan. Mengenal adanya aturan. menganalisis data dan mengambil kesimpulan b. Strategi mencoret-coret c. Merancang kegiatan pengembangan materi seni untuk anak TK 85. dan sebagainya b.c. dan merasakan makanan yang dilihatnya d. dan otoritas sehingga ia dapat berperilaku lebih baik. antara lain: a. Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK 87. Tempat membeli alat elektronik tersebut tersebut c. norma-norma sosial. Mengenal perasaan gembira. strategi menggambar dan melukis b. Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK 79. Yang dapat diajarkan kepada anak TK tentang kecakapan sosial. Hal-hal yang perlu dijelaskan kepada anak tentang produk sains tersebut adalah: a.3. maka strategi yang dianggap lebih tepat untuk dipilih/digunakan adalah: a. c. menganalisis data dan mengambil kesimpulan. melakukan percobaan. . Dalam merancang satu kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK maka ada beberapa hal yang perlu diperhatikan. negara. obsevasi. sedih. Anak meraba. dan mengenal dunia. Kegunaan alat elektronik tersebut 13. Obsevasi. Strategi membuat karya d. d. salah satunya dengan memperlihatkan hasil dari satu produk sains berupa alat-alat elektronik. melakukan percobaan.7. Strategi menyanyi 13. mengambil kesimpulan. Prinsip kerja alat tersebut b. menemukan masalah. Urutan yang tepat dalam melakukan keterampilan proses anak TK pada bidang sains adalah: a.

berorientasi pada siswa. obsevasi. hasil PLPG 2012. 2013 pada 3:52 pm (pendidikan) Tags: guru. Guru Profesional. potensi dari siswa c. 15. Sertifikasi Pendidik 2013. Anak dapat menunjukkan kreativitasnya dalam membentuk sesatu karya tertentu C. Pengumuman. PLPG Terkini. menemukan masalah.2. Prinsip berorientasi pada siswa memiliki arti yaitu: a. penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran perlu didesain/ perancangan dengan menggunakan pendekatan sistem b. dalam pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik dengan memperhatikan karakteristik. Anak sudah memiliki gerakan yang bebas dan aman. UKA. jadi gunakan sebagai bahan latihan dalam menghadapi UKA (UKG) 2013 yang akan di laksanakan bulan MEi mendatang. Siswa lebih diwajibkan untuk menguasai teknologi sebagai pembelajaran dan media sosial Prediksi Soal UKG 2013 Guru SD April 15. Anak mulai tidak suka terikat dengan orang dewasa D. B. pembelajaran siswa hendaknya dapat memanfaatkan sumber belajar untuk mengakses pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkannya d. dan pemanfaatan sumber belajar (Sadiman. pendidikan. kisi-kisi.d. Terdapat tiga prinsip dasar dalam ICT sebagai acuan dalam pengembangan dan pemanfaatannya. menganalisis data dan mengambil kesimpulan.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Mental. Prediksi Soal UKG. yaitu : pendekatan sistem. yaitu…________________ A. UKG Ini soal hanya Prediksi. Guru SD. berlari dan menaiki tangga. Anak menunjukkan tenggang rasa dan penghargaan terhadap teman . soal ini sesuai dengan Kisi-Kisi UKA 2013 1 KD 1. Soal Ujian SD.1. minat. Mengurutkan efektivitas penggunaan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan pengembangan diri 100. Melakukan percobaan. Hal ini berguna untuk melakukan berbagai gerakan motorik kasar (jasmani) seperti memanjat. 1984).

Emosional 6 KD 1. Psikomotorik C. Anak menunjukkan kepedulian terhadap orang lain 3 KD 1. Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu 4 KD 1. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa menggunakan benda D. Anak sudah dapat memakai pakaian dengan rapi B.2 KD 1. Emosional 5 KD 1. Mental B.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A. Anak dapat menciptakan sesiatu bentuk/benda dengan menggunakan alat C.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Psikomotorik. Misalnya ketika berjalan atau berlari dengan berbagai pola adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A. Anak menunjukkan keceriaan dalam berbagai aktivitas bersama kelompok teman sebayanya B. Mental B. Psikomotorik C. Sosial D.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Memiliki kemampuan dalam melakukan koordinasi dan keseimbangan badan. yaitu…________________ A. Mental B. yaitu…________________ A. Anak dapat memperlihatkan insiatif dan alternative untuk memecahkan masalah-masalah tertentu C. Sosial D. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa menggunakan benda D.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Anak dapat menunjukkan sikap marah dalam kondisi yang wajar adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Emosionalitas. Psikomotorik .

Kalimat itu diuraikan atas kata-kata yang mendukungnya.2 Aspek Membaca di kelas rendah Dalam pembelajaran membaca permulaan. ada beberapa metode yang dapat digunakan.2 Aspek Membaca di kelas rendah . Dari kata-kata itu kita ceraikan atas suku-suku katanya dan akhirnya atas hurufhurufnya. Kemidian huruf-huruf itu kita sintetiskan kembali menjadi suku kata. suku kata menjadi kata dan kata menjadi kalimat.2 Aspek Membaca di kelas rendah tahapan proses belajar membaca bagi siswa sekolah dasar kelas awal biasanya menggunakan metode membaca________________ A.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Faktor kendala yang mempengaruhi keterampilan berbahasa anak adalah sebagai berikut. metode SAS D. Permulaan D. Ejaan per ejaan B. kecuali …________________ A. Jenis Kelamin B. Metode SAS D.1. Emosional 7 KD 1. kecuali…________________ A.1. metode membaca permulaan yang tepat digunakan adalah …________________ A. metode kupas rangkai suku kata B. metode kata lembaga C.C. Kognitif D. Keinginan dan Dorongan Komunikasi D. Keluarga C. metode eja 10 KD 1. Kebiasaan 8 KD 1. Metode Suku Kata C. Metode Cerita 11 KD 1.2 Aspek Membaca di kelas rendah Berikut diberikan studi kasus : Mula-mula diberikan kalimat secara keseluruhan.1. Metode Alfabet B.1. Cepat 9 KD 1. Berdasarkan studi kasus . Skimming C.

dan menulis) dalam pembelajaran adalah salah satu Pendekatan yang disarankan dalam pembelajaran menulis yang disebut …________________ A. Mempunyai nilai strategis bagi pengembangan kepribadian dan kemampuan siswa. membuat kalimat C. Meningkatkan kemandirian siswa dalam membaca D. Metode Kata-kata C. Pendekatan tematis 14 KD 1. pendekatan komunikatif B. Menceritakan pengalaman D. berbicara.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Model pembelajaran menulis cerita/cerpen di SD meliputi hal-hal berikut. kecuali …________________ A. kecuali …________________ A. Metode Suara 13 KD 1. B. Pendekatan keterampilan proses D.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai berikut. kecuali …________________ . Pendekatan integratif C. Menceritakan gambar B.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai berikut. subtitusi D.1. Metode Cerita D. Mendeskripsikan cerita 16 KD 1. membaca.2 Aspek Membaca di kelas rendah Metode yang merupakan penyempurnaan metode alphabet dengan mengajarkan bunyi-bunyi bahasa sebagai pengganti huruf-huruf berdasarkan ucapan hurufnya adalah metode membaca permulaan …________________ A.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Pendekatan menekankan keterpaduan empat aspek keterampilan berbahasa (menyimak.1. menjawab pertanyaan B. Mempermudah menghafal kata-kata 12 KD 1. Melanjutkan cerita C. persuasi 15 KD 1.1. Metode Suku Kata B.1.1. Meningkatkan nilai siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia C.Kelebihan membaca permulaan adalah sebagai berikut …________________ A.

Merangkaikan huruf lepas menjadi suku kata. Menggabungkan huruf menjadi kata (Djauzak. 4). Menguraikan kalimat dengan kata-kata. Metode Eja B. subtitusi D. Metode SAS D.2.A. Metode Global 20 KD 1.2. Metode Global 18 KD 1.2. menguraikan kata-kata menjadi suku kata disebut dengan metode …________________ A. persuasi 17 KD 1. membuat kalimat C.2. 1996:4) Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan dengan metode …________________ A. Metode Kata Lembaga C. 3). 2). Metode Eja B. Mengenalkan kata 2). Merangkaikan suku kata menjadi kata. Merangkaikan kata antar suku kata 3). 1996:5) Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan dengan metode …________________ A. Metode Eja B.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan Suatu pembelajaran menulis permulaan yang didasarkan atas pendekatan cerita yakni cara memulai mengajar menulis dengan menampil cerita yang diambil dari dialog siswa dan guru atau siswa dengan siswa disebut dengan metode________________ A. Metode Kata Lembaga C. Menulis huruf lepas. Metode Global 19 KD 1. Metode Kata Lembaga .1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan 1). Metode Kata Lembaga C. (Djauzak.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan 1). Metode SAS D. menjawab pertanyaan B. Metode Eja B. Metode SAS D.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan Metode dengan memulai pengajaran membaca dan menulis permulaan dengan membaca kalimat secara utuh yang ada di bawah gambar. Menguraikan suku kata atas huruf-hurufnya 4). Menyusun kata menjadi kalimat.

sementara sebagian siswa mencari huruf.2. menulis tentang berbagai topik B.C. Metode Global 21 KD 1. Metode Eja B.2.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia karakteristik perencanaan pengajaran yang baik hendaknya mengandung prinsip sebagai berikut…________________ A. bukan didasarkan atas kekuatan orang lain.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan menulis kartu huruf. guru dan sebagian siswa menempel kata-kata yang tersusun sehingga menjadi kalimat yang berarti adalah contoh metode …________________ A. D. 25 KD 1. Memiliki sikap objektif rasio (tepat dan masuk akal). Metode SAS D. memilih bahan ajar C. suku kata dan kata. Merupakan suatu wahana atau wadah untuk mengembangkan segala potensi yang ada dan dimiliki oleh anak didik. Metode Kata Lembaga C.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Perencanaan Pengajaran meliputi hal-hal berikut. B. C. Tahap Tindak Lanjut B. menulis memo 23 KD 1.2. proses belajar mengajar D.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia tahap mengumpulkan informasi tentang keadaan objek evaluasi (siswa) dengan menggunakan teknik tes atau nontes disebut tahapan …________________ A. Metode Global 22 KD 1. Melakukan studi kasus yang berkesinambungan. kecuali…________________ A. kecuali…________________ A. kartu suku kata. tujuan apa yang hendak dicapai B.2.2. Metode SAS D. Mengendalikan kekuatan sendiri. menulis pantun D. Tahap Persiapan . menulis pengumuman C. alat penilaian 24 KD 1. kartu kata dan kartu kalimat. komprehensif dan sistematis (menyeluruh dan tersusun rapi).2 Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas tinggi Berikut adalah kegiatan menulis lanjutan di kelas tinggi.

C. Tahap Pengolahan Hasil . Tahap Pelaksanaan D.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful