P. 1
Contoh Soal UKA Guru TK 2013

Contoh Soal UKA Guru TK 2013

|Views: 270|Likes:
Published by Antonius Bili

More info:

Published by: Antonius Bili on May 31, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/04/2015

pdf

text

original

Contoh Soal UKA Guru TK 2013 Berikut contoh soal UKA Sertifikasi Guru TK 2013 : Mendeteksi ciri perkembangan

fisik, intelektual, social-emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya anak usia 4 – 6 tahun 1. Seorang anak yang berusia antara 4 – 6 tahun, senantiasa melihat yang ada di sekelilingnya dianggap memiliki jiwa atau anak tersebut belum memahami perbedaan antara makhluk hidup dan benda mati. Hal ini merupakan ciri dari sikap anak, yaitu: a. Fisiognomis b. Egosentris c. Relasi sosial primitif d. Kesatuan Jasmaniah dan rohaniah Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak TK 2. Perkembangan aspek intelektual dalam diri anak TK diawali dengan perkembangan kemampuan anak dalam hal: …………… a. Perkembangan fisik b. Mengamati, melihat hubungan dan memecahkan masalah c. Pertemanan yang dilakukan dengan teman sebayanya d. Peniruan bunyi dan suara, serta memahami perintah Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan social-emosional. 3. Lina adalah anak berusia 5 tahun ingin mengambil mainan yang terletak di atas lemari. Lina mencoba mengambil dengan tangannya, tapi tidak berhasil. Lina mencoba lagi dengan mengacungkan tangan sambil melompat-lompat, tapi juga tidak berhasil. Dari ilustrasi di atas, kesulitan utama yang dihadapi Lina adalah: a. Kesulitan fisik b. Kesulitan moral c. Kesulitan bahasa d. Kesulitan kognitif Menjelaskan teori belajar yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD (Teori Piaget, Vigotsky, Erikson, Smilansky) 6. Teori yang menyatakan bahwa proses belajar terjadi pada anak saat berkolaborasi dengan orang lain atau dilakukan secara individual yang di dalamnya terjadi proses internalisasi, merupakan pendapat dari: a. Piaget b. Vigotsky c. Erikson d. Smilansky Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan. 8. Beberapa ahli psikologi anak seperti Rodgers, Erikson, Piaget, Vygotsky, dan Freud, menyampaikan ada beberapa jenis kegiatan bermain yang mendukung pembelajaran anak, antara lain: bermain fungsional, bermain peran, bermain konstruktif, dan sebagainya. Yang dimaksud dalam bermain fungsional dalam kegiatan pembelajaran anak adalah: a. anak belajar melalui panca indera dan fisiknya b. anak belajar melalui imajinasinya

strategi pengembangan bahasa c. dan Freud. Prinsip relevansi b. Transparan. dan pangkat/golongan. senantiasa melihat yang ada disekelilingnya dianggap memiliki jiwa atau anak tersebut belum memahami perbedaan antara makhluk hidup dan benda mati. . strategi pengembangan fisik-motorik d. Kredibel. strategi pengembangan seni b. Seorang anak yang berusia antara 4 – 6 tahun. dan akademik. Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan. Kegiatan menari yang dilakukan siswa TK di sekolah merupakan salah satu strategi pengembangan yang dilakukan oleh seorang guru dalam hubungannya dengan: … a. Mendeteksi ciri perkembangan fisik.c. prinsip hakikat Prinsip Sertifikasi Guru 1. prinsip kelayakan d. Kesatuan Jasmaniah dan rohaniah 2. 8. Erikson. 4. Fisiognomis c. menyampaikan ada beberapa jenis kegiatan bermain yang mendukung pembelajaran anak. semua peserta sertifikasi guru ditetapkan berdasarkan urutan prioritas usia. dapat diketahui semua pihak yang berkepentingan. proses dan hasil penetapan peserta dilakukan secara terbuka. Beberapa ahli psikologi anak seperti Rodgers. Akuntabel. Objektif. Berikut ini. Berkeadilan. prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang dapat dilakukan seorang guru jika ingin mengembangkan kurikulum anak TK . Relasi sosial primitif d. moral. dan latar belakang sosial-budaya anak usia 4 – 6 tahun. 3. kecuali: a. antara 2. anak belajar melalui pembuatan bentuk-bentuk yang diinginkannya d. CONTOH SOAL: 1.2. mengacu kepada kriteria peserta yang telah ditetapkan. yaitu: a. Piaget.1. prinsip kontuniutas c. 5. proses dan hasil penetapan peserta sertifikasi guru dapat dipertanggungjawabkan kepada pemangku kepentingan pendidikan secara administratif. masa kerja.1. anak belajar melalui kegiatan menulis dan menggambar Menentukan strategi pengembangan sesuai dengan bidang pengembangan anak TK 9. Vygotsky. finansial. intelektual.1. Hal ini merupakan ciri dari sikap anak. Guru yang memiliki rangking atas mendapatkan prioritas lebih awal daripada rangking bawah. 1. Egosentris b. proses dan hasil penetapan peserta dapat dipercaya semua pihak. sosial-emosional. strategi pengembangan kognitif Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum TK 10.

konsep bermain yang memungkinkan terbentuknya jalinan skema yang dimiliki oleh anak d.1.lain: bermain fungsional.1.3. Yang dimaksud dalam bermain fungsional dalam kegiatan pembelajaran anak adalah: a. Konsep bermain yang ditekankan adalah yang bersifat holistik. Menganalisis kegiatan bermain yang bersifat holistik. anak belajar melalui imajinasinya c. berkesinambungan. menyeluruh.2. ada beberapa prinsip yang harus dilaksanakan. penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi dan mengembangkan anak didik b.1. 24. konsep bermain dalam pembelajaran terpadu yang diamati dan di kaji dari beberapa mata pelajaran sekaligus b. penilaian mencakup semua aspek perkembangan anak d. anak dapat berimajinasi secara cepat b. bermain peran. Yang dimaksud dengan prinsip mendidik adalah: a. otentik dan bermakna. Arti kata bermain secara otentik adalah: a. konsep bermain yang harus dilakukan secara aktif oleh seorang anak 4. bermain konstruktif.1. merangsang kemampuan anak untuk mengembangkan pikiran. anak didik dan pihak lain 9. Tujuan utama bermain pembangunan yang dilakukan oleh seorang anak adalah: …… a. anak belajar melalui panca indera dan fisiknya b. Dalam memebrikan penilaian di PAUD. orang tua. konsep bermain yang dialami oleh anak secara langsung c. dan kebermaknaan. anak belajar melalui kegiatan menulis dan menggambar 4. mengembangkan rasa percaya diri dan melatih kemampuan dalam mengatasi setiap permasalahan anak 8. obyektif. dan sebagainya. c. merespon setiap gerakan yang lebih terarah dan bermakna d.1. sistematis. ide dan gagasannya menjadi sebuah karya nyata c.3. otentik dan bermakna 16. mendidik. Prinsip pembelajaran di TK adalah belajar sambil bermain. anak belajar melalui pembuatan bentuk-bentuk yang diinginkannya d. Mengurutkan tahapan bermain pembangunan dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian di PAUD 32. Hasil penilaian harus mempunyai arti dan manfaat bagi guru. Menginterpretasikan hasil analisis penilaian proses dan hasil belajar anak . yaitu: terencana.

kecuali: a. dan gizi bagi anak usia dini 57.1.41. Berikut ini merupakan prosedur penulisan PTK di sekolah yang benar. Menggambar bebas dengan berbagai media (kapur tulis. Gambaran mengenai obyek yang di teliti tertuang dalam pengamatan/observasi 11. mengingat dan berfikir konvergen. Pendidikan jasmani untuk anak usia dini diarahkan untuk mengembangkan badan anak agar tumbuh sehat dan kuat. Menciptakan 3 bentuk bangunan dari balok 12. Badan yang tegap b. Guru mengalami gangguan kesehatan dalam proses penilaian dilakukan 10.Menurut Vygotsky. Kecepatan berpikir 11. kecuali: a. Bertepuk tangan dengan 3 pola d.6.Menerapkan prosedur PTK 45. pensil warna. Yang termasuk dalam kemampuan berfikir anak secara konvergen di bawah ini adalah: a.3. Pengertian tubuh yang sehat dan kuat mencakup: a. Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK 68. Perencanaan tindakan dilakukan sebelum refleksi dilakukan d. dapat disebabkan oleh hal-hal berikut ini. Berjalan di atas garis lurus b.4.1. keberfungsian panca indera anak dalam melihat benda yang ada di sekitarnya b. Penelitian siklus I dan siklus II di lakukan secara bersama-sama dalam satu alur penelitian Pelaksanaan tindakan dilakukan sebelum pengamatan/observasi b. Yang termasuk alat permainan atau kegiatan untuk mengembangkan kemampuan fisik motorik anak adalah: a. kemampuan kognitif anak terbagi atas kemampuan memperhatikan. Perlu dilakukan alternatif lain yang dipandang lebih tepat Tidak tepat dalam mengidentifikasi masalah yang dihadapi anak b.Adanya ketidakberhasilan guru dalam mengubah sikap anak menjadi lebih buruk. anak menyadari bahwa pengetahuan itu berasal dari kesan-kesan atau pengalaman yang diperoleh pada masa lampau . Kekuatan sistem organ d. mengamati. c. Menganalisis pembelajaran pendidikan jasmani. karayon. Otot yang besar c. c. arang dan bahan alam) c.2.3. Keterlibatan orang tua perlu dilakukan secara terus menerus d.1. Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan fisik motorik anak 62. kesehatan.

melakukan percobaan. disukai. norma-norma sosial. Strategi menyanyi 13. c.7. Menemukan masalah. Mengenal adanya aturan. menganalisis data dan mengambil kesimpulan b. Pencipta atau penemu alat elektronik d. . mengenal teman.3.Jika seorang anak diharapkan untuk dapat mengembangkan imajinasi dan mampu mengembangkan ekspresi dirinya. menemukan masalah. d. Anak meraba. dan sebagainya b. Menganalisis data. dan otoritas sehingga ia dapat berperilaku lebih baik. 2) kecakapan dan 3) sikap dan nilai sosial. obsevasi.6. melakukan percobaan. Strategi mencoret-coret c. Dalam merancang satu kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK maka ada beberapa hal yang perlu diperhatikan. dan merasakan makanan yang dilihatnya d. Hal-hal yang perlu dijelaskan kepada anak tentang produk sains tersebut adalah: a. Mengenal keluarga.2. menemukan masalah. sedih.1. dan melakukan percobaan c. Obsevasi. Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK 79. menganalisis data dan mengambil kesimpulan. negara. Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK 74. Anak mampu mengingat apa yang dilihat atau dirasakannya meskipun tidak berhadapan dengan bendanya 13. Mengenal perasaan gembira. Kegunaan alat elektronik tersebut 13. maka strategi yang dianggap lebih tepat untuk dipilih/digunakan adalah: a. dan mengenal dunia. Tujuan dari pengenalan pengetahuan sosial ada tiga hal taitu meliputi: 1) pengetahuan. Yang dapat diajarkan kepada anak TK tentang kecakapan sosial. antara lain: a.c. Urutan yang tepat dalam melakukan keterampilan proses anak TK pada bidang sains adalah: a. mengambil kesimpulan. Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK 87. Tempat membeli alat elektronik tersebut tersebut c. Strategi membuat karya d. Merancang kegiatan pengembangan materi seni untuk anak TK 85. Mengenal dan akrab dengan teman sekelas 13. obsevasi. mengenal tetangga. strategi menggambar dan melukis b. salah satunya dengan memperlihatkan hasil dari satu produk sains berupa alat-alat elektronik. Prinsip kerja alat tersebut b. membaui (mencium).

Melakukan percobaan.2. Prediksi Soal UKG. yaitu…________________ A. 15. Anak sudah memiliki gerakan yang bebas dan aman. Guru SD. jadi gunakan sebagai bahan latihan dalam menghadapi UKA (UKG) 2013 yang akan di laksanakan bulan MEi mendatang. UKG Ini soal hanya Prediksi.d. B. 2013 pada 3:52 pm (pendidikan) Tags: guru.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Mental. hasil PLPG 2012. pendidikan. soal ini sesuai dengan Kisi-Kisi UKA 2013 1 KD 1. UKA. dan pemanfaatan sumber belajar (Sadiman. Terdapat tiga prinsip dasar dalam ICT sebagai acuan dalam pengembangan dan pemanfaatannya. Mengurutkan efektivitas penggunaan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan pengembangan diri 100. menganalisis data dan mengambil kesimpulan. menemukan masalah. PLPG Terkini. minat. Anak menunjukkan tenggang rasa dan penghargaan terhadap teman . Siswa lebih diwajibkan untuk menguasai teknologi sebagai pembelajaran dan media sosial Prediksi Soal UKG 2013 Guru SD April 15. kisi-kisi. penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran perlu didesain/ perancangan dengan menggunakan pendekatan sistem b. Sertifikasi Pendidik 2013. dalam pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik dengan memperhatikan karakteristik. yaitu : pendekatan sistem. potensi dari siswa c. obsevasi. Guru Profesional. 1984). Anak dapat menunjukkan kreativitasnya dalam membentuk sesatu karya tertentu C. Anak mulai tidak suka terikat dengan orang dewasa D. Hal ini berguna untuk melakukan berbagai gerakan motorik kasar (jasmani) seperti memanjat. Pengumuman. Soal Ujian SD. pembelajaran siswa hendaknya dapat memanfaatkan sumber belajar untuk mengakses pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkannya d.1. berorientasi pada siswa. Prinsip berorientasi pada siswa memiliki arti yaitu: a. berlari dan menaiki tangga.

yaitu…________________ A. yaitu…________________ A. Mental B. Mental B.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A. Sosial D. Psikomotorik .1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Memiliki kemampuan dalam melakukan koordinasi dan keseimbangan badan. Anak menunjukkan kepedulian terhadap orang lain 3 KD 1. Emosional 5 KD 1. Anak dapat memperlihatkan insiatif dan alternative untuk memecahkan masalah-masalah tertentu C. Anak sudah dapat memakai pakaian dengan rapi B. Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu 4 KD 1. Psikomotorik C. Emosional 6 KD 1. Mental B. Sosial D.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Psikomotorik.2 KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Anak dapat menunjukkan sikap marah dalam kondisi yang wajar adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa menggunakan benda D.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Emosionalitas. Anak dapat menciptakan sesiatu bentuk/benda dengan menggunakan alat C. Anak menunjukkan keceriaan dalam berbagai aktivitas bersama kelompok teman sebayanya B. Misalnya ketika berjalan atau berlari dengan berbagai pola adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A. Psikomotorik C. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa menggunakan benda D.

suku kata menjadi kata dan kata menjadi kalimat. Cepat 9 KD 1.2 Aspek Membaca di kelas rendah Berikut diberikan studi kasus : Mula-mula diberikan kalimat secara keseluruhan. Metode Alfabet B.1. Kognitif D. Kalimat itu diuraikan atas kata-kata yang mendukungnya. ada beberapa metode yang dapat digunakan. metode eja 10 KD 1. Kebiasaan 8 KD 1. Skimming C. kecuali …________________ A.1. Ejaan per ejaan B.C. Dari kata-kata itu kita ceraikan atas suku-suku katanya dan akhirnya atas hurufhurufnya. Metode Cerita 11 KD 1. Berdasarkan studi kasus . metode kupas rangkai suku kata B. Permulaan D. Keluarga C.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Faktor kendala yang mempengaruhi keterampilan berbahasa anak adalah sebagai berikut. Metode SAS D. Keinginan dan Dorongan Komunikasi D.1. Jenis Kelamin B. Emosional 7 KD 1.1. metode kata lembaga C.2 Aspek Membaca di kelas rendah tahapan proses belajar membaca bagi siswa sekolah dasar kelas awal biasanya menggunakan metode membaca________________ A.2 Aspek Membaca di kelas rendah . Kemidian huruf-huruf itu kita sintetiskan kembali menjadi suku kata.2 Aspek Membaca di kelas rendah Dalam pembelajaran membaca permulaan. Metode Suku Kata C. metode membaca permulaan yang tepat digunakan adalah …________________ A. metode SAS D. kecuali…________________ A.

Kelebihan membaca permulaan adalah sebagai berikut …________________ A. Pendekatan tematis 14 KD 1. kecuali …________________ . Menceritakan pengalaman D.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Model pembelajaran menulis cerita/cerpen di SD meliputi hal-hal berikut.1. Metode Suku Kata B. Pendekatan integratif C. subtitusi D.1. membuat kalimat C. kecuali …________________ A. Mendeskripsikan cerita 16 KD 1. Pendekatan keterampilan proses D. kecuali …________________ A. Metode Suara 13 KD 1.1.1.1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai berikut. membaca.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Pendekatan menekankan keterpaduan empat aspek keterampilan berbahasa (menyimak. menjawab pertanyaan B.2 Aspek Membaca di kelas rendah Metode yang merupakan penyempurnaan metode alphabet dengan mengajarkan bunyi-bunyi bahasa sebagai pengganti huruf-huruf berdasarkan ucapan hurufnya adalah metode membaca permulaan …________________ A. dan menulis) dalam pembelajaran adalah salah satu Pendekatan yang disarankan dalam pembelajaran menulis yang disebut …________________ A. Metode Cerita D. berbicara. Meningkatkan kemandirian siswa dalam membaca D. Mempunyai nilai strategis bagi pengembangan kepribadian dan kemampuan siswa. persuasi 15 KD 1. B. Metode Kata-kata C. Meningkatkan nilai siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia C. Mempermudah menghafal kata-kata 12 KD 1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai berikut. pendekatan komunikatif B. Melanjutkan cerita C. Menceritakan gambar B.

membuat kalimat C. 4).1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan 1).2.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan Metode dengan memulai pengajaran membaca dan menulis permulaan dengan membaca kalimat secara utuh yang ada di bawah gambar. Metode SAS D. Metode Eja B.A. Menggabungkan huruf menjadi kata (Djauzak. Metode Global 18 KD 1. Merangkaikan kata antar suku kata 3). Metode Eja B.2. Metode Global 20 KD 1. 2). Merangkaikan suku kata menjadi kata. 1996:5) Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan dengan metode …________________ A. Menguraikan suku kata atas huruf-hurufnya 4). Metode Eja B. Metode Kata Lembaga C. Menulis huruf lepas. 3). Merangkaikan huruf lepas menjadi suku kata.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan Suatu pembelajaran menulis permulaan yang didasarkan atas pendekatan cerita yakni cara memulai mengajar menulis dengan menampil cerita yang diambil dari dialog siswa dan guru atau siswa dengan siswa disebut dengan metode________________ A. Metode Eja B. menjawab pertanyaan B. menguraikan kata-kata menjadi suku kata disebut dengan metode …________________ A. Metode SAS D. Mengenalkan kata 2). 1996:4) Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan dengan metode …________________ A. Metode Global 19 KD 1. persuasi 17 KD 1.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan 1).2. Metode Kata Lembaga C. (Djauzak. Menguraikan kalimat dengan kata-kata. Metode SAS D. subtitusi D. Metode Kata Lembaga . Metode Kata Lembaga C. Menyusun kata menjadi kalimat.

B. guru dan sebagian siswa menempel kata-kata yang tersusun sehingga menjadi kalimat yang berarti adalah contoh metode …________________ A. Metode SAS D. D. menulis tentang berbagai topik B. Merupakan suatu wahana atau wadah untuk mengembangkan segala potensi yang ada dan dimiliki oleh anak didik.2. Tahap Persiapan . Metode Kata Lembaga C. Mengendalikan kekuatan sendiri. alat penilaian 24 KD 1. komprehensif dan sistematis (menyeluruh dan tersusun rapi). sementara sebagian siswa mencari huruf. Metode Global 21 KD 1.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia karakteristik perencanaan pengajaran yang baik hendaknya mengandung prinsip sebagai berikut…________________ A.2. kartu suku kata. Tahap Tindak Lanjut B. bukan didasarkan atas kekuatan orang lain. Metode Global 22 KD 1. Metode Eja B. memilih bahan ajar C. kecuali…________________ A. suku kata dan kata.C. tujuan apa yang hendak dicapai B. kecuali…________________ A. Melakukan studi kasus yang berkesinambungan. C.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Perencanaan Pengajaran meliputi hal-hal berikut.2.2. menulis pantun D.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan menulis kartu huruf.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia tahap mengumpulkan informasi tentang keadaan objek evaluasi (siswa) dengan menggunakan teknik tes atau nontes disebut tahapan …________________ A. Metode SAS D. Memiliki sikap objektif rasio (tepat dan masuk akal). menulis pengumuman C. proses belajar mengajar D. 25 KD 1. menulis memo 23 KD 1. kartu kata dan kartu kalimat.2.2 Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas tinggi Berikut adalah kegiatan menulis lanjutan di kelas tinggi.

Tahap Pelaksanaan D. Tahap Pengolahan Hasil .C.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->