Contoh Soal UKA Guru TK 2013 Berikut contoh soal UKA Sertifikasi Guru TK 2013 : Mendeteksi ciri perkembangan

fisik, intelektual, social-emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya anak usia 4 – 6 tahun 1. Seorang anak yang berusia antara 4 – 6 tahun, senantiasa melihat yang ada di sekelilingnya dianggap memiliki jiwa atau anak tersebut belum memahami perbedaan antara makhluk hidup dan benda mati. Hal ini merupakan ciri dari sikap anak, yaitu: a. Fisiognomis b. Egosentris c. Relasi sosial primitif d. Kesatuan Jasmaniah dan rohaniah Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak TK 2. Perkembangan aspek intelektual dalam diri anak TK diawali dengan perkembangan kemampuan anak dalam hal: …………… a. Perkembangan fisik b. Mengamati, melihat hubungan dan memecahkan masalah c. Pertemanan yang dilakukan dengan teman sebayanya d. Peniruan bunyi dan suara, serta memahami perintah Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan social-emosional. 3. Lina adalah anak berusia 5 tahun ingin mengambil mainan yang terletak di atas lemari. Lina mencoba mengambil dengan tangannya, tapi tidak berhasil. Lina mencoba lagi dengan mengacungkan tangan sambil melompat-lompat, tapi juga tidak berhasil. Dari ilustrasi di atas, kesulitan utama yang dihadapi Lina adalah: a. Kesulitan fisik b. Kesulitan moral c. Kesulitan bahasa d. Kesulitan kognitif Menjelaskan teori belajar yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD (Teori Piaget, Vigotsky, Erikson, Smilansky) 6. Teori yang menyatakan bahwa proses belajar terjadi pada anak saat berkolaborasi dengan orang lain atau dilakukan secara individual yang di dalamnya terjadi proses internalisasi, merupakan pendapat dari: a. Piaget b. Vigotsky c. Erikson d. Smilansky Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan. 8. Beberapa ahli psikologi anak seperti Rodgers, Erikson, Piaget, Vygotsky, dan Freud, menyampaikan ada beberapa jenis kegiatan bermain yang mendukung pembelajaran anak, antara lain: bermain fungsional, bermain peran, bermain konstruktif, dan sebagainya. Yang dimaksud dalam bermain fungsional dalam kegiatan pembelajaran anak adalah: a. anak belajar melalui panca indera dan fisiknya b. anak belajar melalui imajinasinya

1. Seorang anak yang berusia antara 4 – 6 tahun. Prinsip relevansi b. Hal ini merupakan ciri dari sikap anak. strategi pengembangan fisik-motorik d. intelektual. 5. yaitu: a. antara 2. . semua peserta sertifikasi guru ditetapkan berdasarkan urutan prioritas usia. Guru yang memiliki rangking atas mendapatkan prioritas lebih awal daripada rangking bawah. Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan. strategi pengembangan kognitif Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum TK 10. CONTOH SOAL: 1. prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang dapat dilakukan seorang guru jika ingin mengembangkan kurikulum anak TK . Beberapa ahli psikologi anak seperti Rodgers. masa kerja. finansial. 3. 8.1. Berkeadilan. Kesatuan Jasmaniah dan rohaniah 2. Erikson. Berikut ini.2. sosial-emosional. proses dan hasil penetapan peserta dilakukan secara terbuka. Objektif. Piaget. proses dan hasil penetapan peserta sertifikasi guru dapat dipertanggungjawabkan kepada pemangku kepentingan pendidikan secara administratif. prinsip kelayakan d. senantiasa melihat yang ada disekelilingnya dianggap memiliki jiwa atau anak tersebut belum memahami perbedaan antara makhluk hidup dan benda mati. Kredibel. Transparan. prinsip hakikat Prinsip Sertifikasi Guru 1.1. kecuali: a. Relasi sosial primitif d. prinsip kontuniutas c. moral. dan latar belakang sosial-budaya anak usia 4 – 6 tahun. dan Freud. anak belajar melalui kegiatan menulis dan menggambar Menentukan strategi pengembangan sesuai dengan bidang pengembangan anak TK 9. menyampaikan ada beberapa jenis kegiatan bermain yang mendukung pembelajaran anak. dan pangkat/golongan. mengacu kepada kriteria peserta yang telah ditetapkan. strategi pengembangan seni b. anak belajar melalui pembuatan bentuk-bentuk yang diinginkannya d. 4.c. dan akademik. Fisiognomis c. Egosentris b. Vygotsky. 1. Akuntabel. Mendeteksi ciri perkembangan fisik. dapat diketahui semua pihak yang berkepentingan. proses dan hasil penetapan peserta dapat dipercaya semua pihak. Kegiatan menari yang dilakukan siswa TK di sekolah merupakan salah satu strategi pengembangan yang dilakukan oleh seorang guru dalam hubungannya dengan: … a. strategi pengembangan bahasa c.

lain: bermain fungsional. anak belajar melalui pembuatan bentuk-bentuk yang diinginkannya d. Tujuan utama bermain pembangunan yang dilakukan oleh seorang anak adalah: …… a. mengembangkan rasa percaya diri dan melatih kemampuan dalam mengatasi setiap permasalahan anak 8.1. orang tua.1. konsep bermain yang dialami oleh anak secara langsung c. 24. Yang dimaksud dengan prinsip mendidik adalah: a. otentik dan bermakna 16. berkesinambungan. mendidik. Hasil penilaian harus mempunyai arti dan manfaat bagi guru. obyektif.2. Dalam memebrikan penilaian di PAUD.3. Yang dimaksud dalam bermain fungsional dalam kegiatan pembelajaran anak adalah: a. anak didik dan pihak lain 9. dan kebermaknaan.3. Menganalisis kegiatan bermain yang bersifat holistik. Konsep bermain yang ditekankan adalah yang bersifat holistik.1. Arti kata bermain secara otentik adalah: a.1. anak belajar melalui imajinasinya c. konsep bermain dalam pembelajaran terpadu yang diamati dan di kaji dari beberapa mata pelajaran sekaligus b. merespon setiap gerakan yang lebih terarah dan bermakna d. konsep bermain yang harus dilakukan secara aktif oleh seorang anak 4. ide dan gagasannya menjadi sebuah karya nyata c. anak belajar melalui kegiatan menulis dan menggambar 4. Menginterpretasikan hasil analisis penilaian proses dan hasil belajar anak . Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian di PAUD 32. Prinsip pembelajaran di TK adalah belajar sambil bermain. bermain peran. ada beberapa prinsip yang harus dilaksanakan. sistematis. penilaian mencakup semua aspek perkembangan anak d. penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi dan mengembangkan anak didik b. anak belajar melalui panca indera dan fisiknya b. anak dapat berimajinasi secara cepat b. merangsang kemampuan anak untuk mengembangkan pikiran. bermain konstruktif. Mengurutkan tahapan bermain pembangunan dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD. konsep bermain yang memungkinkan terbentuknya jalinan skema yang dimiliki oleh anak d. dan sebagainya. c. menyeluruh.1. otentik dan bermakna. yaitu: terencana.

arang dan bahan alam) c. Otot yang besar c. dapat disebabkan oleh hal-hal berikut ini.1. c.6. Menciptakan 3 bentuk bangunan dari balok 12.1. Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK 68. Kekuatan sistem organ d. Penelitian siklus I dan siklus II di lakukan secara bersama-sama dalam satu alur penelitian Pelaksanaan tindakan dilakukan sebelum pengamatan/observasi b.Menerapkan prosedur PTK 45.Adanya ketidakberhasilan guru dalam mengubah sikap anak menjadi lebih buruk. kemampuan kognitif anak terbagi atas kemampuan memperhatikan. Menggambar bebas dengan berbagai media (kapur tulis. kesehatan. pensil warna. Berikut ini merupakan prosedur penulisan PTK di sekolah yang benar. kecuali: a. Bertepuk tangan dengan 3 pola d. Perlu dilakukan alternatif lain yang dipandang lebih tepat Tidak tepat dalam mengidentifikasi masalah yang dihadapi anak b. Guru mengalami gangguan kesehatan dalam proses penilaian dilakukan 10. keberfungsian panca indera anak dalam melihat benda yang ada di sekitarnya b. kecuali: a. karayon. anak menyadari bahwa pengetahuan itu berasal dari kesan-kesan atau pengalaman yang diperoleh pada masa lampau . Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan fisik motorik anak 62.3. Berjalan di atas garis lurus b. Pengertian tubuh yang sehat dan kuat mencakup: a. dan gizi bagi anak usia dini 57.1. mengingat dan berfikir konvergen. Gambaran mengenai obyek yang di teliti tertuang dalam pengamatan/observasi 11. Pendidikan jasmani untuk anak usia dini diarahkan untuk mengembangkan badan anak agar tumbuh sehat dan kuat.Menurut Vygotsky.2.41. Menganalisis pembelajaran pendidikan jasmani.3.4. Badan yang tegap b. Yang termasuk alat permainan atau kegiatan untuk mengembangkan kemampuan fisik motorik anak adalah: a. c. Perencanaan tindakan dilakukan sebelum refleksi dilakukan d. Yang termasuk dalam kemampuan berfikir anak secara konvergen di bawah ini adalah: a. Keterlibatan orang tua perlu dilakukan secara terus menerus d. Kecepatan berpikir 11. mengamati.

Tempat membeli alat elektronik tersebut tersebut c.Jika seorang anak diharapkan untuk dapat mengembangkan imajinasi dan mampu mengembangkan ekspresi dirinya.1. Urutan yang tepat dalam melakukan keterampilan proses anak TK pada bidang sains adalah: a. Strategi mencoret-coret c. membaui (mencium). antara lain: a. Anak mampu mengingat apa yang dilihat atau dirasakannya meskipun tidak berhadapan dengan bendanya 13. mengenal tetangga. Merancang kegiatan pengembangan materi seni untuk anak TK 85. melakukan percobaan. Anak meraba. 2) kecakapan dan 3) sikap dan nilai sosial.c. dan sebagainya b. negara.2. Kegunaan alat elektronik tersebut 13. Menganalisis data. norma-norma sosial.6. maka strategi yang dianggap lebih tepat untuk dipilih/digunakan adalah: a.3. Tujuan dari pengenalan pengetahuan sosial ada tiga hal taitu meliputi: 1) pengetahuan. mengambil kesimpulan. Mengenal dan akrab dengan teman sekelas 13. salah satunya dengan memperlihatkan hasil dari satu produk sains berupa alat-alat elektronik. Strategi membuat karya d. Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK 79. dan otoritas sehingga ia dapat berperilaku lebih baik. dan mengenal dunia. Mengenal adanya aturan. . Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK 74. menganalisis data dan mengambil kesimpulan. Mengenal keluarga. obsevasi. mengenal teman. strategi menggambar dan melukis b. Yang dapat diajarkan kepada anak TK tentang kecakapan sosial. Menemukan masalah. sedih. dan merasakan makanan yang dilihatnya d. Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK 87. Strategi menyanyi 13. Pencipta atau penemu alat elektronik d. Prinsip kerja alat tersebut b. menemukan masalah. obsevasi. menganalisis data dan mengambil kesimpulan b. Mengenal perasaan gembira. Obsevasi. disukai. menemukan masalah. Dalam merancang satu kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK maka ada beberapa hal yang perlu diperhatikan. Hal-hal yang perlu dijelaskan kepada anak tentang produk sains tersebut adalah: a. melakukan percobaan.7. c. dan melakukan percobaan c. d.

UKG Ini soal hanya Prediksi. Terdapat tiga prinsip dasar dalam ICT sebagai acuan dalam pengembangan dan pemanfaatannya. berlari dan menaiki tangga. potensi dari siswa c. 1984). yaitu : pendekatan sistem. soal ini sesuai dengan Kisi-Kisi UKA 2013 1 KD 1. penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran perlu didesain/ perancangan dengan menggunakan pendekatan sistem b. Mengurutkan efektivitas penggunaan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan pengembangan diri 100. Anak menunjukkan tenggang rasa dan penghargaan terhadap teman . minat.1. yaitu…________________ A. hasil PLPG 2012. pembelajaran siswa hendaknya dapat memanfaatkan sumber belajar untuk mengakses pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkannya d.d.2. Melakukan percobaan. Sertifikasi Pendidik 2013. 2013 pada 3:52 pm (pendidikan) Tags: guru. Anak sudah memiliki gerakan yang bebas dan aman. jadi gunakan sebagai bahan latihan dalam menghadapi UKA (UKG) 2013 yang akan di laksanakan bulan MEi mendatang. 15. kisi-kisi. Siswa lebih diwajibkan untuk menguasai teknologi sebagai pembelajaran dan media sosial Prediksi Soal UKG 2013 Guru SD April 15.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Mental. berorientasi pada siswa. B. menganalisis data dan mengambil kesimpulan. Anak mulai tidak suka terikat dengan orang dewasa D. Hal ini berguna untuk melakukan berbagai gerakan motorik kasar (jasmani) seperti memanjat. Guru Profesional. obsevasi. Prinsip berorientasi pada siswa memiliki arti yaitu: a. dan pemanfaatan sumber belajar (Sadiman. menemukan masalah. Pengumuman. Anak dapat menunjukkan kreativitasnya dalam membentuk sesatu karya tertentu C. Prediksi Soal UKG. PLPG Terkini. Soal Ujian SD. dalam pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik dengan memperhatikan karakteristik. Guru SD. UKA. pendidikan.

Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa menggunakan benda D. Emosional 6 KD 1. Psikomotorik C.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Anak dapat menunjukkan sikap marah dalam kondisi yang wajar adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A. Anak sudah dapat memakai pakaian dengan rapi B. Mental B. Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu 4 KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A. yaitu…________________ A. Sosial D. Psikomotorik C. Anak menunjukkan keceriaan dalam berbagai aktivitas bersama kelompok teman sebayanya B. Psikomotorik . yaitu…________________ A.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Memiliki kemampuan dalam melakukan koordinasi dan keseimbangan badan. Emosional 5 KD 1.2 KD 1. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa menggunakan benda D.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Emosionalitas. Mental B.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Psikomotorik. Anak dapat memperlihatkan insiatif dan alternative untuk memecahkan masalah-masalah tertentu C. Mental B. Anak dapat menciptakan sesiatu bentuk/benda dengan menggunakan alat C. Anak menunjukkan kepedulian terhadap orang lain 3 KD 1. Misalnya ketika berjalan atau berlari dengan berbagai pola adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi …________________ A. Sosial D.

Keluarga C. Ejaan per ejaan B. Metode Alfabet B. Metode Cerita 11 KD 1.2 Aspek Membaca di kelas rendah Dalam pembelajaran membaca permulaan. Keinginan dan Dorongan Komunikasi D. Cepat 9 KD 1. Metode Suku Kata C. Kemidian huruf-huruf itu kita sintetiskan kembali menjadi suku kata.C. ada beberapa metode yang dapat digunakan.2 Aspek Membaca di kelas rendah Berikut diberikan studi kasus : Mula-mula diberikan kalimat secara keseluruhan. Kebiasaan 8 KD 1. Kognitif D. metode SAS D. Permulaan D. Berdasarkan studi kasus . Jenis Kelamin B.1. Dari kata-kata itu kita ceraikan atas suku-suku katanya dan akhirnya atas hurufhurufnya. metode kupas rangkai suku kata B.1. metode membaca permulaan yang tepat digunakan adalah …________________ A.2 Aspek Membaca di kelas rendah . Kalimat itu diuraikan atas kata-kata yang mendukungnya.1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD Faktor kendala yang mempengaruhi keterampilan berbahasa anak adalah sebagai berikut. metode eja 10 KD 1. kecuali …________________ A. suku kata menjadi kata dan kata menjadi kalimat. kecuali…________________ A. Emosional 7 KD 1. Skimming C. metode kata lembaga C.2 Aspek Membaca di kelas rendah tahapan proses belajar membaca bagi siswa sekolah dasar kelas awal biasanya menggunakan metode membaca________________ A.1. Metode SAS D.

kecuali …________________ . Metode Cerita D. Melanjutkan cerita C. Metode Suara 13 KD 1. persuasi 15 KD 1. membaca. Menceritakan gambar B. berbicara. B.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Pendekatan menekankan keterpaduan empat aspek keterampilan berbahasa (menyimak. kecuali …________________ A. Mempermudah menghafal kata-kata 12 KD 1. subtitusi D. Pendekatan tematis 14 KD 1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Model pembelajaran menulis cerita/cerpen di SD meliputi hal-hal berikut.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai berikut.3 Aspek Menulis di kelas tinggi Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai berikut.1.1. Mendeskripsikan cerita 16 KD 1. Meningkatkan nilai siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia C. membuat kalimat C. Pendekatan integratif C. dan menulis) dalam pembelajaran adalah salah satu Pendekatan yang disarankan dalam pembelajaran menulis yang disebut …________________ A. Pendekatan keterampilan proses D. Menceritakan pengalaman D.Kelebihan membaca permulaan adalah sebagai berikut …________________ A. kecuali …________________ A.1. Mempunyai nilai strategis bagi pengembangan kepribadian dan kemampuan siswa. pendekatan komunikatif B. Metode Kata-kata C. Meningkatkan kemandirian siswa dalam membaca D. menjawab pertanyaan B. Metode Suku Kata B.1.2 Aspek Membaca di kelas rendah Metode yang merupakan penyempurnaan metode alphabet dengan mengajarkan bunyi-bunyi bahasa sebagai pengganti huruf-huruf berdasarkan ucapan hurufnya adalah metode membaca permulaan …________________ A.1.

Metode Kata Lembaga . Menyusun kata menjadi kalimat.A. 2). Metode Global 19 KD 1.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan Suatu pembelajaran menulis permulaan yang didasarkan atas pendekatan cerita yakni cara memulai mengajar menulis dengan menampil cerita yang diambil dari dialog siswa dan guru atau siswa dengan siswa disebut dengan metode________________ A. Metode Eja B. menjawab pertanyaan B. Metode Eja B. persuasi 17 KD 1. Mengenalkan kata 2). Menggabungkan huruf menjadi kata (Djauzak.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan Metode dengan memulai pengajaran membaca dan menulis permulaan dengan membaca kalimat secara utuh yang ada di bawah gambar. Metode SAS D. Metode SAS D. Metode Global 20 KD 1. Metode Eja B. Metode Eja B. Merangkaikan huruf lepas menjadi suku kata. Menulis huruf lepas.2. membuat kalimat C. Metode SAS D.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan 1). Merangkaikan suku kata menjadi kata. Metode Global 18 KD 1. Metode Kata Lembaga C. menguraikan kata-kata menjadi suku kata disebut dengan metode …________________ A.2.2. 4). Metode Kata Lembaga C. Metode Kata Lembaga C. (Djauzak. Merangkaikan kata antar suku kata 3). Menguraikan kalimat dengan kata-kata. 3). 1996:4) Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan dengan metode …________________ A.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan 1). Menguraikan suku kata atas huruf-hurufnya 4). 1996:5) Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan dengan metode …________________ A.2. subtitusi D.

25 KD 1.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia karakteristik perencanaan pengajaran yang baik hendaknya mengandung prinsip sebagai berikut…________________ A. kartu suku kata. Merupakan suatu wahana atau wadah untuk mengembangkan segala potensi yang ada dan dimiliki oleh anak didik. Metode SAS D. alat penilaian 24 KD 1. bukan didasarkan atas kekuatan orang lain.2. kartu kata dan kartu kalimat. suku kata dan kata. Metode Kata Lembaga C. Metode Global 21 KD 1. Tahap Tindak Lanjut B. menulis tentang berbagai topik B. tujuan apa yang hendak dicapai B. Tahap Persiapan .2. menulis pengumuman C. menulis pantun D.C.2. Metode Eja B. komprehensif dan sistematis (menyeluruh dan tersusun rapi).2 Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas tinggi Berikut adalah kegiatan menulis lanjutan di kelas tinggi. Mengendalikan kekuatan sendiri. kecuali…________________ A. Memiliki sikap objektif rasio (tepat dan masuk akal).3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Perencanaan Pengajaran meliputi hal-hal berikut. sementara sebagian siswa mencari huruf.2. memilih bahan ajar C. guru dan sebagian siswa menempel kata-kata yang tersusun sehingga menjadi kalimat yang berarti adalah contoh metode …________________ A. Metode Global 22 KD 1.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia tahap mengumpulkan informasi tentang keadaan objek evaluasi (siswa) dengan menggunakan teknik tes atau nontes disebut tahapan …________________ A. proses belajar mengajar D. menulis memo 23 KD 1.1 Memilih berbagai Metode Menulis Permulaan menulis kartu huruf. B. C.2. Metode SAS D. Melakukan studi kasus yang berkesinambungan. D. kecuali…________________ A.

Tahap Pelaksanaan D. Tahap Pengolahan Hasil .C.