Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL

)
Anggota Kelompok:
1. 2. 3. 4. Didiek Erica Perwira (115524099) Indra Setiawan (115524204) Fandi Pratiyas (115524208) Rizki Ornelasari (115524209) Kelas C

Pengertian Pendekatan Kontekstual (CTL) Pendekatan kontekstual (CTL) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka seharihari. dan penilaian yang sebenarnya (Nurhadi. bertanya. 2002:5). yaitu konstruktivisme. . dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran afektif.A. pemodelan. menemukan. masyarakat belajar. refleksi.

pembelajaran merupakan proses pengaktifan pengetahuan yang sudah ada (activiting knowledge). 3.B. . 5. 4. Pemahaman pengetahuan (understanding knowledge). 2. Mempraktikkan pengetahuan dan pengalaman tersebut (applying knowledge). Dalam CTL. Karakteristik Contextual Teaching and Learning 1. Pembelajaran yang kontekstual adalah belajar dalam rangka memperoleh dan menambah pengetahuan baru (acquiring knowledge). Melakukan refleksi (reflecting knowledge).

4. siswa belajar melalui kegiatan kelompok. 1. sedangkan dalam pembelajaran konvesional. tujuan akhir adalah nilai atau angka. pembelajaran bersifat teoritis dan abstrak. Dalam pembelajaran CTL. .C. Perbedaan CTL dengan Pembelajaran Konvesional CTL menempatkan siswa sebagai subyek belajar. Sedangkan. sedangkan dalam pembelajaran konvesional. Sedangkan. Dalam CTL. kemampuan didasarkan atas pengalaman. 3. sedangkan dalam pembelajaran konvesional. Dalam CTL. Tujuan akhir dari proses pembelajaran melalui CTL adalah kepuasan diri. kemampuan diperoleh melalui latihan-latihan.dalam pembelajaran konvesional siswa ditempatkan sebagai objek belajar yang berperan aktif sebagai penerima informasi secara pasif. 5. 2. pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata secara riil. dalam pembelajaran konvesional siswa lebih banyak belajar secara individual.

siswa bertanggung jawab dalam memonitor dan mengembangkan pembelajaran mereka masingmasing. Dalam pembelajaran CTL. Dalam CTL. 8. Sedangkan dalam pembelajaran konvesional.6. hasil karya siswa. wawancara. kebenaran yang dimiliki bersifat absolute dan final. misalnya dengan evaluasi proses. rekaman. sedangkan dalam pembelajaran konvesional guru adalah penentu jalanya proses pembelajaran. . Dalam CTL. 7. 9. dan lain sebagainya. pembelajaran bisa terjadi dimana saja dalam konteks dan setting yang berbeda sesuai dengan kebutuhan. Dalam pembelajaran CTL. sedangkan dalm pembelajaran konvesional keberhasilan pembelajaran biasanya hanya diukur dengan tes. penampilan. sedangkan dalam pembelajaran konvesional pembelajaran hanya terjadi dalam kelas. tindakan atau perilaku dibangun atas kesadaran diri sendiri. tindakan atau perilaku individu didasarkan oleh faktor dari luar dirinya. pengetahuan yang dimiliki setiap individu selalu berkembang sesuai dengan pengalaman yang dialaminya. Oleh karena tujuan yang ingin dicapai adalah seluruh aspek perkembangan siswa. observasi. 10. maka dalam CTL keberhasilan pembelajaran diukur dengan berbagai cara.

Peran guru memilih bahan-bahan belajar yang dianggap penting untuk dipelajari oleh siswa. 2. Peran guru adalah membantu agar setiap siswa mampu menemukan keterkaitan antara pengalaman baru dengan pengalaman sebelumnya. . Peran Guru dan Siswa dalam CTL 1. 3. Peran guru adalah memfalitasi (mempermudah agar anak mampu melakukan proses asimilasi dan proses akomodasi. 4. Peran guru bukanlah sebagai instruktur tetapi pembimbing siswa agar mereka bisa belajar sesuai dengan tahap perkembangannya.D.

3. 1. 5. 4.E. 2. 6. Komponen-Komponen Pembelajaran CTL Konstruktivisme (construktivism) Inkuiri (inquiry) Bertanya (questioning) Masyarakat belajar (learning commnunity) Pemodelan (modelling) Refleksi (reflction) Penilaian yang sebenarnya (authentic assessment) . 7.

F. Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa tidak ditentukan oleh guru. 2. . Membantu siwa bekerja dengan efektif dalam kelompok. 5. 3. Pembelajaran lebih menyenangkan dan tidak membosankan. 6. Terbentuk sikap kerja sama yang baik antar individu maupun kelompok. 4. 7. Menyadarkan siswa tentang apa yang mereka pelajari. Siswa dapat berfikir kritis dan kreatif dalam mengumpulkan data. memahami suatu isu dan memecahkan masalah dan guru dapat lebih kreatif. Memberikan kesempatan pada sisiwa untuk dapat maju terus sesuai dengan potensi yang dimiliki sisiwa sehingga sisiwa terlibat aktif dalam PBM. Kelebihan Dan Kelemahan CTL Kelebihan CTL: 1.

6. 2. Tidak efisien karena membutuhkan waktu yang agak lama dalam PBM 3. 8. Tidak setiap siswa dapat dengan mudah menyesuaikan diri. 5. 7. Siswa yang memiliki kemampuan intelektual tinggi namun sulit untuk mengapresiasikannya dalam bentuk lesan akan mengalami kesulitan. Peran guru tidak nampak terlalu penting lagi karena dalam CTL ini peran guru hanya sebagai pengarah dan pembimbing. Pengetahuan yang didapat oleh setiap siswa akan berbeda-beda dan tidak merata.Kelemahan CTL : 1. 4. Dalam proses pembelajaran dengan model CTL akan nampak jelas antara siswa yang memiliki kemampuan tinggi dan siswa yang memiliki kemampuan kurang. Dalam pemilihan informasi atau materi dikelas didasarkan pada kebutuhan siswa. . Bagi siswa yang tertinggal dalam proses pembelajaran dengan CTL ini akan terus tertinggal dan sulit untuk mengejar ketertinggalan.

Proses pembelajarannya i.Siswa dapat menjelaskan perbedaan karakteristik pasar tradisional dan pasar modern .Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis pasar . Tiap kelompok ditugaskan untuk melakukan observasi kepasar tradisional dan pasar modern • Melalui instrument observasi atau angket siswa diminta mencatat mengenai berbagai hal yang ditemukan dipasar.Contoh pola pembelajaran CTL (Rumpun IPS) Topik : Fungsi pasar Kompetensi dasar : Siswa memahami fungsi dan memahami fungsi dan jenis pasar Indikator hasil belajar : . Pendahuluan • Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai sisiwa dan pentingnya materi ajar dalam kehidupan ekonomi social.Siswa dapat membuat karangan terkait tenaga pasar.Siswa dapat menjelaskan pengertian pasar . • Guru menjelaskan prosedur pembelajaran CTL ii. Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok sesuai dengan jumlah iii. . • Guru melakukan tanya jawab sekitar tugas yang harus dikerjakan oleh siswa.Siswa dapat menyimpulakan fungsi pasar .

2. Setiap kelompok saling menjawab terhadap pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lainya. Dipimpin oleh guru . Siswa mencatat hal-hal yang mereka temukan dipasar sesuai alat observasi. Siswa melaporkan hasil diskusi. Siswa melakukan observasi kepasar sesuai dengan pembagian tugas kelompok. 2. Siswa mendiskusikan hasil temuan mereka sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Guru menugaskan siswa untuk membuatkarangan tentang pengalaman belajar mereka dengan team”pasar” .Kegiatan inti • Dilapangan 1. 3. Penutup 1. 2. angket yang telah mereka susun sebelumnya. • Didalam kelas 1.siswa menyimpulkan hasil observasi dan diskusi tentang fungsi dan jenis pasar sesuai dengan indicator belajr yang dicapai.

. .Terimakasih.