Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL

)
Anggota Kelompok:
1. 2. 3. 4. Didiek Erica Perwira (115524099) Indra Setiawan (115524204) Fandi Pratiyas (115524208) Rizki Ornelasari (115524209) Kelas C

Pengertian Pendekatan Kontekstual (CTL) Pendekatan kontekstual (CTL) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka seharihari. bertanya. masyarakat belajar. menemukan. yaitu konstruktivisme. pemodelan. refleksi. . dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran afektif. dan penilaian yang sebenarnya (Nurhadi.A. 2002:5).

3. . 5. 2. Melakukan refleksi (reflecting knowledge). Pemahaman pengetahuan (understanding knowledge). Pembelajaran yang kontekstual adalah belajar dalam rangka memperoleh dan menambah pengetahuan baru (acquiring knowledge).B. 4. Dalam CTL. Mempraktikkan pengetahuan dan pengalaman tersebut (applying knowledge). Karakteristik Contextual Teaching and Learning 1. pembelajaran merupakan proses pengaktifan pengetahuan yang sudah ada (activiting knowledge).

4. Dalam pembelajaran CTL. 2. kemampuan diperoleh melalui latihan-latihan. pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata secara riil. kemampuan didasarkan atas pengalaman. sedangkan dalam pembelajaran konvesional. . pembelajaran bersifat teoritis dan abstrak.dalam pembelajaran konvesional siswa ditempatkan sebagai objek belajar yang berperan aktif sebagai penerima informasi secara pasif. Sedangkan. siswa belajar melalui kegiatan kelompok. Tujuan akhir dari proses pembelajaran melalui CTL adalah kepuasan diri. Dalam CTL. 1. dalam pembelajaran konvesional siswa lebih banyak belajar secara individual. Sedangkan. 5. sedangkan dalam pembelajaran konvesional. sedangkan dalam pembelajaran konvesional. 3. Dalam CTL. tujuan akhir adalah nilai atau angka. Perbedaan CTL dengan Pembelajaran Konvesional CTL menempatkan siswa sebagai subyek belajar.C.

sedangkan dalm pembelajaran konvesional keberhasilan pembelajaran biasanya hanya diukur dengan tes. Sedangkan dalam pembelajaran konvesional. hasil karya siswa. Dalam pembelajaran CTL. sedangkan dalam pembelajaran konvesional pembelajaran hanya terjadi dalam kelas. maka dalam CTL keberhasilan pembelajaran diukur dengan berbagai cara. 7. Dalam pembelajaran CTL. tindakan atau perilaku individu didasarkan oleh faktor dari luar dirinya. Dalam CTL. kebenaran yang dimiliki bersifat absolute dan final. 9. 10.6. 8. dan lain sebagainya. misalnya dengan evaluasi proses. Dalam CTL. wawancara. . pembelajaran bisa terjadi dimana saja dalam konteks dan setting yang berbeda sesuai dengan kebutuhan. rekaman. tindakan atau perilaku dibangun atas kesadaran diri sendiri. siswa bertanggung jawab dalam memonitor dan mengembangkan pembelajaran mereka masingmasing. observasi. pengetahuan yang dimiliki setiap individu selalu berkembang sesuai dengan pengalaman yang dialaminya. sedangkan dalam pembelajaran konvesional guru adalah penentu jalanya proses pembelajaran. Oleh karena tujuan yang ingin dicapai adalah seluruh aspek perkembangan siswa. penampilan.

. Peran guru memilih bahan-bahan belajar yang dianggap penting untuk dipelajari oleh siswa. Peran guru adalah memfalitasi (mempermudah agar anak mampu melakukan proses asimilasi dan proses akomodasi.D. Peran guru adalah membantu agar setiap siswa mampu menemukan keterkaitan antara pengalaman baru dengan pengalaman sebelumnya. Peran guru bukanlah sebagai instruktur tetapi pembimbing siswa agar mereka bisa belajar sesuai dengan tahap perkembangannya. 4. 3. 2. Peran Guru dan Siswa dalam CTL 1.

7. 6. 5. 2. Komponen-Komponen Pembelajaran CTL Konstruktivisme (construktivism) Inkuiri (inquiry) Bertanya (questioning) Masyarakat belajar (learning commnunity) Pemodelan (modelling) Refleksi (reflction) Penilaian yang sebenarnya (authentic assessment) .E. 3. 4. 1.

Siswa dapat berfikir kritis dan kreatif dalam mengumpulkan data. 3. 4. 6. 7. Terbentuk sikap kerja sama yang baik antar individu maupun kelompok. 5. Membantu siwa bekerja dengan efektif dalam kelompok. 2. Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa tidak ditentukan oleh guru. Menyadarkan siswa tentang apa yang mereka pelajari. Memberikan kesempatan pada sisiwa untuk dapat maju terus sesuai dengan potensi yang dimiliki sisiwa sehingga sisiwa terlibat aktif dalam PBM. memahami suatu isu dan memecahkan masalah dan guru dapat lebih kreatif. Kelebihan Dan Kelemahan CTL Kelebihan CTL: 1. .F. Pembelajaran lebih menyenangkan dan tidak membosankan.

Tidak setiap siswa dapat dengan mudah menyesuaikan diri. Dalam proses pembelajaran dengan model CTL akan nampak jelas antara siswa yang memiliki kemampuan tinggi dan siswa yang memiliki kemampuan kurang. Siswa yang memiliki kemampuan intelektual tinggi namun sulit untuk mengapresiasikannya dalam bentuk lesan akan mengalami kesulitan. Bagi siswa yang tertinggal dalam proses pembelajaran dengan CTL ini akan terus tertinggal dan sulit untuk mengejar ketertinggalan.Kelemahan CTL : 1. 8. 7. 6. 2. . 5. Dalam pemilihan informasi atau materi dikelas didasarkan pada kebutuhan siswa. 4. Peran guru tidak nampak terlalu penting lagi karena dalam CTL ini peran guru hanya sebagai pengarah dan pembimbing. Pengetahuan yang didapat oleh setiap siswa akan berbeda-beda dan tidak merata. Tidak efisien karena membutuhkan waktu yang agak lama dalam PBM 3.

Siswa dapat membuat karangan terkait tenaga pasar. Pendahuluan • Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai sisiwa dan pentingnya materi ajar dalam kehidupan ekonomi social. Proses pembelajarannya i. . Tiap kelompok ditugaskan untuk melakukan observasi kepasar tradisional dan pasar modern • Melalui instrument observasi atau angket siswa diminta mencatat mengenai berbagai hal yang ditemukan dipasar.Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis pasar .Siswa dapat menjelaskan pengertian pasar . Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok sesuai dengan jumlah iii.Contoh pola pembelajaran CTL (Rumpun IPS) Topik : Fungsi pasar Kompetensi dasar : Siswa memahami fungsi dan memahami fungsi dan jenis pasar Indikator hasil belajar : . • Guru menjelaskan prosedur pembelajaran CTL ii. • Guru melakukan tanya jawab sekitar tugas yang harus dikerjakan oleh siswa.Siswa dapat menjelaskan perbedaan karakteristik pasar tradisional dan pasar modern .Siswa dapat menyimpulakan fungsi pasar .

Siswa melakukan observasi kepasar sesuai dengan pembagian tugas kelompok.Kegiatan inti • Dilapangan 1. Siswa mencatat hal-hal yang mereka temukan dipasar sesuai alat observasi. Setiap kelompok saling menjawab terhadap pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lainya. Siswa mendiskusikan hasil temuan mereka sesuai dengan kelompoknya masing-masing.siswa menyimpulkan hasil observasi dan diskusi tentang fungsi dan jenis pasar sesuai dengan indicator belajr yang dicapai. 3. Siswa melaporkan hasil diskusi. 2. Guru menugaskan siswa untuk membuatkarangan tentang pengalaman belajar mereka dengan team”pasar” . 2. • Didalam kelas 1. Penutup 1. 2. angket yang telah mereka susun sebelumnya. Dipimpin oleh guru .

Terimakasih.. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful