KATA PENGATAR Puja dan puji, syukur kami panjatkan kehadapan Tuhan Yang Maha Esa karena berkat

rahmatNya laporan tugas akhir ini yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN KESIAPAN ANAK DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR MELALUI PENGEMBANGAN SOSIAL EMOSI DI TK PAUD SILA JAYA KUMARA” dapat diselesaikan sesuai rencana. Tulisan ini dapat diselesaikan berkat adanya bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu melalui kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat : 1. Ketua pengelola Pokjar Ni Wayan Ringin, M.Ag. Atas ijin dan bimbingannya 2. Bapak Wayan Suarda selaku tutor atas bimbingannya 3. Bapak atau Ibu Kepala TK PAUD Sla Jaya Kumara atas ijin melakukan pengkajian dan perbaikan KBM 4. Rekan-rekan kelompok IIC/B3 atas kerja sama dan bantuannya Penulis sangat menyadari bahwa kajian teoritis ini masih jauh dari kesempurnaan, dan masih banyak sisi kelemahannya, untuk itu perkenankan saya mohon masukan, saran perbaikan yang bersifat konstruktif untuk penyempurnaannya. Sebagai akhir kata penulis berharap semoga laporan yang sangat sederhana ini dapat memberikan manfaat bagi kamjuan dan pengembangan pengetahuan bagi para pembaca.

Klungkung , 24 Mei 2009 ttd Penulis

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kita sebagai seorang penidik dilembaga PAUD, mempunyai kewajiban untuk terus dapat meningkatkan dan mengembangkan kemampuan kita dalam mewujudkan anak usia dini yang sehat, cerdas dan ceria serta memiliki kesiapan mental dalam memasuki pendidikan dasar. Menyikapi tugas guru dalam menyusun persiapan dari perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan perbaikan dalam KBM agar tujuan pendidikan mencerdaskan anak didiknya tercapai. Sering menguras pemikiran dan tenaga sehingga lupa dengan langkah nyata yang harus dipersiapkan baik strategi, metode dan media yang dapat membantu tercapainya tujuan sesuai dengan tema dan sub tema yang dijbarkan dalam indikator. Sering dijumpai bahwa dipandang sepele mempersiapkan diri pada saat mengajar dikelas sesuai jadwal, apalagi yang berkaitan dengan penegasan tema dan sub tema bagi kelas yang menerapkan pembelajaran tematik. Seperti halnya waktu yang diperlukan (pengelolaan waktu) yang efektif dan efesien, penyipan media pembelajaran (alat peraga, benda model atau lainnya). Yang menjadi masalah kadang-kadang guru tidak meprediksi kondisi murid, hambatan yang mungkin terjadi, situasi kelas yang kurang tenang dan lain lain, sehingga tidak menyiapkan diri lebih baik dalam rangka pencapaian tujuan. Seperti pengalaman menarik yang ada di TK PAUD Siala Jaya Kumara Batununggul Nusa Penida, guru yang mengajar tema tanaman di kelompok A tidak cermat menyampaikan pembelajaran dan tujuan serta petunjuk dalam KBM, sehingga siswa ribut dan kurang memperhatikan penjelasan guru, disamping faktor kurang tegasnya guru mengelola kelas dan suara guru kurang jelas. Guru hanya membimbing siswa dalam mengerjakan tugas atau menjawab pertanyaan guru, karena gurui juga kurang terampil dalam menggunakan media. Juga terlihat media yang dibuat oleh guru kurang menarik minat siswa, langka atau cara menggunanakan media tersebut juga kurang dijelaskan. Pada saat akhir kegiatan KBM guru kurang dalam menyimpulkan sehingga saat bertanya kepada siswa jawaban anak belum mengerti. Guru memerlukan pengalaman dan tuntunan dalam menyusun perangkat pembelajaran, disamping menyiapkan diri secara ekstra dalam mengelola kelas yang baik untuk mencapai ketuntasan belajar siswa, juga diperlukan pembinaan pengwasan oleh pihak yang berwenang seperti Kepala Sekolah dan Pengwas Sekolah. Terlalu sering juga menjadi masalah disekolah dalam KBM baik masalah guru, pasilitas atau sarana prasarana

” B. karena tidak adanya timbal balik antara guru dan siswa sehingga proses kegiatan belajar mengajar tidak terlaksana sesuai dengan harapan guru? . Anak tidak mau mendengarkan Bahasa yang digunakan percakapan guru saat mengajar. temannya kedepan disoraki atau ditepuk tangani dan bahkan diejek sama teman-temannya Anak masih takut kalau ditunjuk untuk menjawab pertanyaan bimbingan dan pengertian tentang perbuatan-perbuatan yang benar dan yang salah Guru memberi motivasi agar anak berani menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru Guru membuat alat peraga sesuai dengan kebutuhan kegiatan Doa yang dicapkan oleh guru terlalu panjang. Apakah kurangnya interaksi antara guru dengan siswa dalam proses pembelajaran. maka rumusan masalahnya sebagai berikut : 1.pendidikan dan keadaan siswa. Pada kesempatan ini kami mencoba membahas “upaya meningkatkan kesipan anak dalam proses belajar mengajar di TK PAUD Sila Jaya Kumara Batununggul Nusa Penida. Rumusan Masalah Dalam rangka perbaikan mutu pendidikan maka guru perlu mengkaji apa yang telah dilakukan dalam mengelola kelas. yang baik/berhasil ataupun yang kurang untuk perlu dilakukan perbaikan. tidak sesuai dengan kemampuan anak anak Guru mengucapkan doa singkat dengan kalimat yang sederhana 3 Anak tidak mau menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru 4 Anak tidak mau menghubungkan atau memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda Anak tidak mau berdoa dengan sunguh-sunguh Alat peraga yang dibuat oleh guru sangat kurang 5 C. Idetifikasi Masalah No 1 Masalah Penyebab Pemecahan Guru menggunakan bahasa yang sesuai dengan kemapuan anak. oleh guru untuk bercakap-cakap tidak 2 Anak tidak mau atau tidak berani kedepan untuk bernyanyi bisa dimengerti oleh anak Setiap ada kesalahan dari Guru memberikan satu kelompok.

Setiap ada kesalahan dari salah satu temannya selalu dipojokkan b. Setiap temannya kedepan disoraki atau ditepuktangani dan bahkan diejek sama teman-temannya apabila ada kesalahan c. Apakah kurangnya peralatan atau sarana prasarana dan sumber belajar yang memadai demi kelancaran proses pembelajaran? 3. memberi contoh dan atau menyimpulkan. Tujuan Perbaikan Adapun tujuan dari pada perbaikan yaitu : 1. Anak tidak hafal dengan syair lagu yang disampaikan oleh guru karena kepanjangan d. Analisis Penyebab Masalah Masalah 1 : Anak tidak mau mendengarkan percakapan guru saat mengajar a. atau memang murid atau siswa kurang tertarik terhadap penjelasan guru c. Anak tidak mengerti dengan lagu yang disampaikan oleh guru . Untuk mengetahu strategi atau metode yang tepat digunakan oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar 4. E. Apakah suara atau cara guru dalam menyampaikan sesuatu kurang jelas sehingga anak tidak paham akan masksud dan tujuan guru? D. Untuk mengetahui teknik guru yang tepat dalam menerapkan nada suara pada saat menjelaskan. Murid atau siswa senang bermain-main sehingga kurang perhatiannya terhadap apa yang disampaikan oleh guru tidak diperhatikan. Untuk mengetahui kemampuan atau kesiapan guru yang semestinya dalam melaksanakan KBM 2. Kemungkinan waktu belajar suara guru atau bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan kemampuan anak b.2. Untuk mengetahui media yang diperlukan dalam menyampaikan materi sesuai dengan tema atau sub tema sehingga dalam proses kegiatan belajar mengajar membantu pemahaman siswa untuk mencapai tujuan sesuai dengan indikator 3. Apakah kemampuan daya yangkap anak yang berbeda-beda sesuai dengan tumbuh kembang anak dan faktor lingkungan dimana anak tinggal? 4. mengajukan pertanyaan. Bila murid payah bermain maka saat belajar perhatiannya kurang terpusat Masalah 2 : Anak tidak mau/tidak berani kedepan untuk bernyanyi a.

Doa yang diucapkan oleh guru terlalu panjang. kurang sesuai dengan indikator atau media pendidikan atau kurang menarik perhatian siswa atau murid b. Anak malas menjawab sekalipun ia tahu jawabannya d. Doa yang diberikan tidak sesuai dengan situasi dan kondisi anak . sehingga tidak sesuai dengan kemanpuan anak b. Media pembelajaran kurang sesuai dengan tema atau sub tema yang dibahas.Masalah 3 : Anak tidak mau menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan olerh guru a. Anak masih takut-takut kalau ditunjuk untuk menjawab pertanyaan b. Anak keasikan bermain sehingga tidak mendengar pertanyaan guru Masalah 4 : Anak tidak mau menghubungkan atau memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda a. Guru kurang terampil menggunakan media kartu bilangan sehingga perhatian siswa atau murid keluar dari pembahasan atau perhatiannya lain-lain c. Guru tidak tepat mendemonstrasikan kartu bilangan benda-benda untuk membantu siswa lebih mudah memahaminya. Pertanyaan yang diajukan oleh guru tidak dimengerti oleh anak c. Masalah 5 : Anak tidak mau berdoa dengan sungguh-sungguh a.

Jadi tujuan bimbingan bagi anak TK adalah membantu anak didik agar dapat mengenal dirinya dan lingkungan terdekatnya. 20 tentang sistem pendidikan nasional (2003: 7) dinyatakan. isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Taman kank-kanak adalah salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini. 1999: 18) sedangkan dalam undang-undang Republik Indonesia no. B. Guru merupakan suatu potensi yang artinya sesuatu jabatan atau pekerjaan yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru. bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Pelajaran apapun yang diberikan hendaknya dapat menjadikan motivasi bagi siswanya dalam belajar. sehingga ia menjadi idola para siswanya. Pengertian Bimbingan dan Peran Guru Bimbingan di TK merupakan proses bantuan yang diberikan oleh guru atau konselor sekolah kepada anak didik dalam upaya mencapai perkembangan yang optimal sesuai dengan tahap dan tugas perkembangannya.BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Bahwa guru disekolah harus dapat menjadikan dirinya sebagai orang tua kedua. ia harus mampu manarik simpati. Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Peran guru adalag serangkaian tingkah laku yang saling berkaitan yang dilakukan dalam suatu situasi tertentu serta berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan perkembangan siswa yang menjadi tujuan. . sebagai upaya untuk membangun kemandirian sesuai dengan tahap dan tugas perkembangannya. pada jalur pendidikan formal yang menyelenggarakan program pendidikan bagi anak usia 4 tahun sampai dengan 6 tahun. Pengertian Kurikulum Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengatururan mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar (Dates.

Alat peraga atau alat bermain tidak dapat dipisahkan dari kebutuhan anak karena ketika bermain dengan alat tersebut anak akan mendapatkan masukan pengetahuan untuk diingat. efektif dan efesien sehingga tujuan pendidikan TK dapat dicapai. dan bekerja di sekolah agar dapat berlangsung dengan teratur. membantu memahami konsep-konsep secara alamia tanpa dipaksakan. Alat peraga atau bermain yang dimaksud adalah semua benda dan alat. . Alat peraga atau alat bermain yang dimaksud yaitu alat peraga atau alat bermain yang langsung digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dan dapat dibuat oleh guru. Standarisasi alat peraga atau alat bermain TK adalah penetapan atau pemilihan alat peraga atau alat bermain yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran di TK sesuai dengan kurikulum TK 2004. bermain. berdasarkan pertimbangan-pertimbangan tertentu. Alat peraga atau alat bermain merupakan bahan pokok bagi anak untuk mengembangkan diri menyangkut seluruh aspek perkembangannya. Anak belajar dan menyerap apa saja yang ditemukan dilingkungannya.C. baik yang bergerak maupun yang tidak bergerak yang digunakan untuk menunjang kelancaran penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar. sesuai dengan kebutuhan anak didik menurut tingkat kemampuannya. Pengertian Alat Peraga Alat peraga atau alat bermain TK adalah alat-alat yang dapat dimainkan dan digunakan oleh anak maupun guru dalam kegiatan pembelajaran di TK. Alat peraga atau alat bermain merupakan kelengkapan yang penting dalam penyelenggaraan pendidikan di TK.

Kegiatan Akhir/Penutup 1. Skenarionya adalah sebagai berikut : a. Guru memotivasi siswa melalui percakapan atau bercakap-cakap agar dapat menguatkan keterampilan berbahasa b. APKG 1. skenario perbaikan. 1.BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN A. Guru membimbing siswa yang belum mengerti 4. Setiap siklus akan dilaksanakan secara bertahap dari tahap pertama sampai tahap yang terakhir. Tahap Pelaksanaan Melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan satuan kegiatan harian atau rencana pembelajaran yang telah dipersiapkan sebelumnya. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Penyusunan program perbaikan pembelajaran melalui PKP (Pemantapan Kemampuan Profesional) di TK PAUD Sila Jaya Kumara kelompok A pada tanggal : 1. Guru memberikan penjelasan terhadap kegiatan yang akan diberikan siswa satu per satu 2. Dari tanggal 13 – 17 April 2009 yang dibuat disiklus I 2. Memberikan motivasi melalui pertanyaan dan percakapan 2. Tahap Rencana Sebuah tahap persiapan yang dilakukan untuk pelaksanaan perbaikan pembelajaran seperti misalnya : menyusun SKH. Guru memberikan pemberian tugas melalui alat dan bahan sederhana 3. APKG 2. Kegiatan Awal 1. Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa c. Dengan bimbingan guru siswa bisa menyelesaikan masalahnya . Kegiatan Inti 1. Guru mengarahklan siswa untuk berdoa sebelum melakukan kegiatan pembelajaran 2. Dari tanggal 4 – 8 Mei 2009 yang dibuat disiklus II B. dan merefleksi. Prosedur Pelaksanaan Petunjuk dari perbaikan pembelajaran ini akan dilaksanakan untuk tema Tanaman (siklus I) tema Pekerjaan (siklus II). 2.

Hal-hal yang unik pada siklus I dengan tema Tanaman . Guru mengulas dan menceritakan kembali kegiatan inti sebelum mengakhiri pembelajaran C.3. Hal-hal yang Unik a.

1999. Perencanaan Pembelajaran. Pedoman Pembuatan dan Pemanfaatan Alat Perada di TK. Standarisasi Alat Peraga/Bermain di Taman Kanak-Kanak. I Wayan. Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan menengah Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar . IKIP PGRI Bali Depdiknas. Kurikulum 2004. Standar Kompetens. 2006. 2006. Program DII Pendidikan Guru Taman Kanak-kanak (PGTK).DAFTAR PUSTAKA Dantes. Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan menengah Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar Depdiknas. 2006. Makalah Gedung Keçhirnawa Taman Budaya Denpasar Depdiknas. Kurikulum Nasional dan Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan Nasional. Panduan bimbingan di TK. Taman Kanak-kanak dan Raudhathul Athfal: Jakarta Citrawan. 2006. 2006. Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan menengah Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar Depdiknas. I Nyoman.

TABEL PRESTASI ANAK KELOMPOK A TK PAUD SILA JAYA KUMARA PADA SIKLUS I .

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Nama Anak SKH 1 Prestasi Belajar Anak SKH 2 SKH 3 SKH 4 SKH 5 Ket TABEL KEAKTIFAN ANAK KELOMPOK A TK PAUD SILA JAYA KUMARA PADA SIKLUS I Keaktifan Belajar SKH 3 SKH 4 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nama Anak SKH 1 SKH 2 SKH 5 Ket .

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 PEMERINTAH KABUPATEN KLUNGKUNG CABANG DINAS PENDIDIKAN NUSA PENIDA PAUD SILA JAYA KUMARA BATUNUNGGULNUSA PENIDA SURAT KETERANGAN NO : 108/PPD/SJK/09 Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala TK PAUD Sila Jaya Kumara Batununggul menerangkan Bahwa : Nama NIM : Dewa Ayu Wisusandhi. : 815870623 Tempat/tanggal lahir : Batununggul. 18 Oktober 1969 Program Pendidikan : Guru PAUD-S1 Alamat : TK PAUD SIla Jaya Kumara Memang benar yang besangkutan membuat media/sumber belajar bermacam-macam jenis seprti membatik untuk menunjang kegiatan mengajar dikelompok A pada TK PAUD Sila Jaya Kumara Batununggul Nusa Penida. Demikian Surat Keterangan ini kami buat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.Ma. . A.

Nusa Penida. 18 Oktober 1969 Program Pendidikan : Guru PAUD-S1 Alamat : TK PAUD SIla Jaya Kumara Memang benar yang besangkutan membuat media/sumber belajar bermacam-macam jenis seprti menganyam untuk menunjang kegiatan mengajar dikelompok A pada TK PAUD Sila Jaya Kumara Batununggul Nusa Penida. NIP.Ma. Nusa Penida. …………………2009 . - PEMERINTAH KABUPATEN KLUNGKUNG CABANG DINAS PENDIDIKAN NUSA PENIDA PAUD SILA JAYA KUMARA BATUNUNGGULNUSA PENIDA SURAT KETERANGAN NO : 109/PPD/SJK/09 Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala TK PAUD Sila Jaya Kumara Batununggul menerangkan Bahwa : Nama NIM : Dewa Ayu Wisusandhi. A. Demikian Surat Keterangan ini kami buat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya. …………………2009 Kepala TK PAUD Sila Jaya Kumara Ni Kadek Artini. A. : 815870623 Tempat/tanggal lahir : Batununggul.Ma.

- PEMERINTAH KABUPATEN KLUNGKUNG CABANG DINAS PENDIDIKAN NUSA PENIDA PAUD SILA JAYA KUMARA BATUNUNGGULNUSA PENIDA SURAT KETERANGAN NO : 110/PPD/SJK/09 Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala TK PAUD Sila Jaya Kumara Batununggul menerangkan Bahwa : Nama NIM : Dewa Ayu Wisusandhi. Demikian Surat Keterangan ini kami buat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya. 18 Oktober 1969 Program Pendidikan : Guru PAUD-S1 Alamat : TK PAUD SIla Jaya Kumara Memang benar yang besangkutan membuat media/sumber belajar bermacam-macam jenis seprti melipat untuk menunjang kegiatan mengajar dikelompok A pada TK PAUD Sila Jaya Kumara Batununggul Nusa Penida. : 815870623 Tempat/tanggal lahir : Batununggul. NIP. A.Kepala TK PAUD Sila Jaya Kumara Ni Kadek Artini.Ma. Nusa Penida.Ma. …………………2009 Kepala TK PAUD Sila Jaya Kumara . A.

Demikian Surat Keterangan ini kami buat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.Ma. - PEMERINTAH KABUPATEN KLUNGKUNG CABANG DINAS PENDIDIKAN NUSA PENIDA PAUD SILA JAYA KUMARA BATUNUNGGULNUSA PENIDA SURAT KETERANGAN NO : 111/PPD/SJK/09 Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala TK PAUD Sila Jaya Kumara Batununggul menerangkan Bahwa : Nama NIM : Dewa Ayu Wisusandhi. A. A. : 815870623 Tempat/tanggal lahir : Batununggul. NIP.Ma. …………………2009 Kepala TK PAUD Sila Jaya Kumara . Nusa Penida. 18 Oktober 1969 Program Pendidikan : Guru PAUD-S1 Alamat : TK PAUD SIla Jaya Kumara Memang benar yang besangkutan membuat media/sumber belajar bermacam-macam jenis seprti membentuk dengan daun untuk menunjang kegiatan mengajar dikelompok A pada TK PAUD Sila Jaya Kumara Batununggul Nusa Penida.Ni Kadek Artini.

NIP.Ni Kadek Artini.Ma. - MEDIA/SUMBER BELAJAR PADA KELOMPOK PAUD/TK SEMESTER/MG KE TEMA/SUB TEMA NAMA NIM MEMBATIK TUJUAN : Mengembangkan Atau Membangkitkan MINAT kretifitas anak untuk berkomunikasi dan berkarya serta berpikir aktif didalam KBM melalui Membatik. Pewarna CARA PENGGUNAAN Warna dicampur dengan air Karton digambar dengan lilin sesuai tema Pewarna yang sudah dicampur dengan air dioleskan di atas karton Lalu dikeringkan Setelah kering kelihatan hasilnya : II KELAS C/B3 : TK SILA JAYA KUMARA : : : DEWA AYU WISUSANDHI : 815870623 . Kertas 2. ALAT/BAHAN-BAHAN SEBAGAI BERIKUT 1. Lilin 3. A.

Daun pisang yang sudah kering CARA PENGGUNAAN Daun pisang yang kering dipotong memanjang dengan ukuran lebar ± 2 cm. keluar satu) : II KELAS C/B3 : TK SILA JAYA KUMARA : : : DEWA AYU WISUSANDHI : 815870623 .MEDIA/SUMBER BELAJAR PADA KELOMPOK PAUD/TK SEMESTER/MG KE TEMA/SUB TEMA NAMA NIM MENGANYAM TUJUAN : Mengembangkan Atau Membangkitkan MINAT kretifitas anak untuk berkomunikasi dan berkarya serta berpikir aktif didalam KBM melalui Menganyam ALAT/BAHAN-BAHAN SEBAGAI BERIKUT 1. secukupnya Buat pola dengan dau kering juga dengan ukuran lebar ± 8 cm dan panjang ± 15 cm. lalu dirobek-robek. jangan sampai lepas dari potongan daun yang sudah dibentuk Saat menganyam menggunakan pola 1:1 tahap dasar (masuk satu.

Sudah keempat ujung lipatan tertarik keluar atau terbentang panjang berbentuk segi enam. Ditengah-tengah segi enam ada bentuk segi empat dilipat membentuk segi tiga. sampai kedua sisi kertas bertemu Setelah itu lalu dilipat keluar membentuk bujur sangkar Setelah berbentuk bujur sangkar masing-masing sisi bawa lipatan tadi dilipat ke atas sampai kedua sisi ketemu ditengah-tengah atau di atas Masing-masing sudut kertas yang sudah dilipat. Kertas melipat CARA MEMBUAT Kertas lipat dilipat menjadi 2 lipatan lalu dibuka Kedua pinggir kertas lipatan tadi dilipat kedalam. Jadilah Pas bunga : II KELAS C/B3 : TK SILA JAYA KUMARA : : : DEWA AYU WISUSANDHI : 815870623 .MEDIA/SUMBER BELAJAR PADA KELOMPOK PAUD/TK SEMESTER/MG KE TEMA/SUB TEMA NAMA NIM MELIPAT TUJUAN : Mengembangkan Atau Membangkitkan MINAT kretifitas anak untuk berkomunikasi dan berkarya serta berpikir aktif didalam KBM melalui Melipat ALAT/BAHAN-BAHAN SEBAGAI BERIKUT 1. ditarik keluar sambil tengah-tengah lipatan ditekan supaya lipatan tidak tergeser.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful