MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 2
UNTUK KELAS XI SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi
Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka ii iii 1 61 173

Gerak Lurus . Kuis tertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. vektor Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus beraturan dengan analisis vektor. dan pengertian vektor. kelas untuk gerak mengungkap kembali melingkar. jangka sorong.. gelas ukur.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu No. dan mikrometer sekrup Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (1) (3) (4) 1. : Fisika : XI/1 : 1. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus berubah beraturan dengan analisis vektor. gerak parabola penjumlahan vektor dengan dan perhitungan menggunakan vektor. Gerak dengan Analisis Vektor 1. Kompetensi Dasar (2) : SMA/MA. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik : 72 jam pelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 12 jam Buku Kajian pelajaran Konsep Fisika 2 Alat-alat : neraca lengan..Melakukan diskusi gerak lurus.1 Menagalisis A. stopwatch. termometer.

Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan vektor kecepatan gerak pada bidang. CD Interaktif . Melakukan tanya jawab untuk menginterpretasikan vektor percepatan turunan vektor kecepatan. (7) (8) Sarana/media : OHP. Melakukan tanya jwb untuk merumuskan vektor percepatan gerak pada bidang.(1) (2) (3) - - - - - (4) Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan vektor kecepatan sebagai turunan dari vektor posisi terhadap waktu. Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan cara menentukan vektor posisi dari fungsi vektor kecepatan.Tugas mandiri kecepatan dan posisi dan kelompok pada gerak vertikal dengan analisis vektor. (5) (6) Menentukan fungsi . slide.

dan percepatan sudut pada gerak melingkar. . .Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan kecepatan sudut sebagai turunan fungsi posisi sudut.Melakukan tanya jawab untuk menentukan kecepatan dan fungsi percepatan.Melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali besaran-besaran yang beriaku pada gerak melingkar. . . (5) (6) (8) (9) B.Melakukan tanya jawab untuk menentukan posisi sudut dari fungsi kecepatan sudut. kecepatan sudut. .(1) (2) (3) (4) . Gerak Melingkar Menentukan persamaan fungsi sudut.Memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus.

Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya perpaduan dua gerak lurus beraturan. Perpaduan Gerak . Menentukan fungsi kecepatan gabungan dua gerak lurus beraturan. . (5) (6) (8) (9) C.(1) (2) (3) (4) .Melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan percepatan tangensial/linear dengan percepatan sudut.Memecahkan persoalan terkait dengan gerak melingkar. . .Melakukan tanya jawab untuk menginterpretasikan percepatan sudut sesaat sebagai turunan fungsi kecepatan sudut.

Memecahkan persoalan berkaitan dengan perpaduan dua gerak lurus beraturan. .Melakukan diskusi kelas utk menghitung vektor kecepatan resultan dari komponen pada kedua sumbu yang saling tegak lurus (X & Y). .Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan bahwa perpaduan dua buah gerak lurus beraturan yang membentuk sudut tetap merupakan gerak lurus beraturan. dan kit gerak parabola . Alat-alat: bola. .(1) (2) (3) (4) . selang plastik. Gerak Parabola Menunjukkan peristiwa yang barkaitan dengan gerak parabola.Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab tentang lintasan parabola pada berbagai posisi dan sudut elevasi. (5) (6) (8) (9) D. tandon air.

(1) (2) (3) (4) . . . (6) (8) (9) . Menentukan syarat benda mencapai titik tertinggi dan terjauh.Melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor kecepatan benda pada suatu titik pada gerak parabola dan menentukan sudut yang dibentuk kecepatan terhadap sumbu X di suatu titik. Mengaplikasikan gerak parabola pada kehidupan sehari-hari. (5) Menentukan persamaan kecepatan dan posisi pada gerak parabola.Melakukan tanya jawab mengintepretasikan bahwa gerak parabola merupakan perpaduan dua gerak lurus beraturan dengan gerak lurus berubah beraturan.Melakukan tanya jawab untuk menentukan persamaan gerak pada sumbu xVdan sumbu Y.

(5) (6) (8) (9) .(1) (2) (3) (4) .Melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor posisi titik tertinggi pada gerak parabola. . .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak parabola pada berbagai posisi. .Melakukan tanya jawab untuk menentukan syarat mencapai titik tertinggi suatu benda pada gerak parabola.Melakukan tanya jawab untuk menentukan jarak terjauh yang dicapai benda atau vektor posisi titik terjauh pada gerak parabola.

. . - Kuistertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Mengaplikasikan hukum gravitasi newton dalam kehidupan sehari-hari.2 Menganalisis A. Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 14 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat: model bola dunia Sarana/ media: OHP. Medan Gravitasi dan Gerak Planet 1. slide. Mengidentifikasi pengertian medan gravitasi. Gravitasi kelas untuk mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika. Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (3) (4) 2. CD Interaktif Rsika Dasar SMA 2 Mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian medan gaya konservatif dan medan tak konservatif serta memberikan contohcontohnya. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap dan tingkah laku. Tugas mandiri dan kelompok .No. Medan .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian dan memberikan contohcontoh besaran yang termasuk medan skalar dan medan vektor.Melakukan diskusi keteraturan.

.Melakukan tanya jawab untuk merumuskan hukum Newton tentang gravitasi umum.Melakukan tanya jawab. . Menginterpretasikan hukum-hukum Kepler.Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan hukum-hukum Kepler untuk memahami gerak planet.Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan hukum-hukum Kepler. Menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton. menentukan percepatan gravitasi bumi atau kuat medan gravitasi bumi.(1) (2) (3) (4) . . (5) (6) (8) (9) B.Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan hukum gravitasi Newton dalam kehidupan sehari-hari. . Gerak Planet .

Memecahkan persoalan berkaitan dengan medan gravitasi dan gerak planet. (6) (8) (9) . (5) Menginterpretasikan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton pada gerak planet dan satelit.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan hubungan antara hukum-hukum Kepler denganhukum gravitasi Newton. .(1) (2) (3) (4) .

Penilaian (6) Kuistertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. . Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (3) (4) 3. . termometer. .3 Menganalisis A. dan mikrometer sekrup Sarana/ media: OHP. stopwatch. slide. Indikator (5) Mengidentifikasi pengertian elastisitas. Elastisitas dan Getaran 1.Mengamati pengaruh gaya demonstrasi disertai pada sifat tanya jawab untuk elastisitas menunjukkan sifat bahan. CD Interaktif Rsika Dasar SMA 2 .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian modulus Young dan merumuskannya.Tugas mandiri dan kelompok Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 14 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat : neraca lengan.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan benda bersifat elastis dan tak elastis. jangka sorong.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian tegangan dan regangan. gelas ukur. Mengaplikasikan sifat elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari. elastisitas suatu bahan.No. Elastisitas . . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap dan tingkah laku.

.Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan elastisitas.Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan pertambahan panjang pegas A-dengan gaya Fdan merumuskannya (hukum Hooke). .Melakukan diskusi untuk menunjukkan manfaat pegas sebagai produk perkembangan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.Melakukan tanya jawab untuk menyebutkan pemanfaatan sifat elastisitas dalam kehidupan sehari-hari. (5) (6) (8) (9) . .(1) (2) (3) (4) .

(3) B. Getaran (4) .4 Menganalisis hubungan antara gaya dengan getaran.(1) (2) 1.Mengamati demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan macammacam getaran/gerak harmonik. . .Melakukan diskusi kelas merumuskan periods getaran pegas.Melakukan percobaan dengan menggunakan pegas untuk menentukan periode dan frekuensi getaran. .Melakukan percobaan menentukan konstanta/ tetapan pegas (5) Menunjukkan macammacam getaran • Menentukan periode dan frekuensi getaran Menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat Menentukan energi getaran Menjelaskan pemanfaatan pegas dalam kehidupan sehari-hari Menentukan besar konstanta pegas Menentukan percepatan gravitasi bumi dengan menggunakan ayunan matematis/ayunan sederhana (6) (8) (9) . .Melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menunjukkan bahwa persamaan getaran merupakan fungsi sinusoida.

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan tanya jawab untuk merumuskan hubungan periods panjang tali dan percepatan gravitasi pada ayunan sederhana atau ayunan matematis. - Melakukan percobaan menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat. - Melakukan diskusi kelas untuk menentukan persamaan simpangan yang merupakan fungsi sinusoida. - Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan dan merumuskan kecepatan dan percepatan dari simpangan getaran.

(5)

(6)

(8)

(9)

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian fase getaran. - Melakukan tanya jawab untuk menunjukkan superposisi dua atau lebih getaran segaris secara matematis dan gratis untuk getaran dengan amplitudo yang sama - Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan proses perubahan energi potensial menjadi energi kinetik dan sebaliknya pada getaran. - Melakukan tanya jawab untuk merumuskan energi total getaran

(5)

(6)

(8)

(9)

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan getaran.

(5)

(6)

(8)

(9)

slide.Pengamatan energi. hukum .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar usaha yang dilakukan oleh suatu gaya. mengungkap kembali perubahan pengetahuan tentang energi dengan usaha dan energi. dan bola Saran media: OHP. . pengertian usaha. Usaha dan Energi 1. neraca pegas.Melakukan tanya hubungan jawab untuk antara usaha. dan keaktifan siswa daya ke dalam bentuk pada saat tanya persamaan jawab.Tes usaha dan energi. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 . Indikator (5) Penilaian (6) Memformulasikan Kuis tertulis hubungan antara gaya. kinerja Menunjukkan kaitan keterampilan usaha dengan dalam peragaan perubahan energi dan percobaan kinetik. .Melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menunjukkan usaha pada gaya yang searah dengan perpindahan.Tugas mandiri bentuk persamaan dan dan kelompok kaitannya dengan .5 Menganalisis . . usaha. bidang miring.Melakukan peragaan kekekalan disertai tanya jawab energi untuk menjelaskan mekanik.No. Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (3) (4) 4. keterampilan Memformulasikan energi potensial gravitasi kaitannya dengan usaha Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 16 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat: balok. serta sikap dan Memformulasikan tingkah laku konsep daya ke dalam .

Melakukan diskusi untuk mengintepretasikan daya sebagai laju alih energi dan membenkan contoh-contoh daya dalam kehidupan sehari-hari.(1) (2) (3) (4) . . (5) (6) (8) (9) .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian daya. .Memecahkan persoalan berkaitan dengan usaha dan energi kinetik. .Melakukan diskusi utk mengintepretasikan bahwa besamya usaha yang dilakukan pelaku gaya sama dengan perubahan energi kinetik pada benda.

Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi potensial gravitasi berkaitan dengan usaha dan merumuskannya. .Melakukan tanya jawab untuk mengintepretasikan pengertian usaha medan gaya konservatif tidak tergantung pada lintasan atau usaha untuk medan gaya konservatif sama dengan nol. (5) (6) (8) (9) .(1) (2) (3) (4) .

6 Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari.Melakukan demonstrasi disertai tanya jawab menyimpulkan bahwa potsnsial energi tersimpan di dalam medan gaya untuk kasus medan gaya gravitasi dan medan gaya pegas. Menentukan energi potensial pegas Merumuskan hubungan medan konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik.No. . Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Pembelajaran (3) Hukum Kekekalan Energi Mekanik Kegiatan Pembelajaran (4) Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar (9) 1. .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi potensial pegasdan merumuskannya. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari. . Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif.

.(1) (2) (3) (4) . (5) (6) (8) (9) .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan merumuskan hukum kekekalan energi mekanik. .Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian hukum kekekalan energi mekanik.Melakukan diskusi/tanya jawab untuk mengaplikasikan konsep hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari.

(1) (2) (3) (4) .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan usaha total yang dilakukan oleh pelaku gaya suatu benda.Melakukan diskusi/tanya jawab untuk menganalisis gerak benda menggunakan konsep fungsi energi potensial dan hukum kekelan energi mekanik seperti pada gerak benda pada roll-coaster. besarnya sama dengan perubahan energi kinetik untuk benda di bawah pengaruh medan gaya konservatif dan gayagaya lain dan usaha total oleh pelakupelaku gaya lain pada benda sama dengan perubahan energi mekanik total (5) (6) (8) (9) . .

.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa di bawah medan gaya konservatif dan gaya lain. (5) (6) (8) (9) .Menyelesaikan masalah persoalan yang berkaitan dengan gerak bidang miring di bawah pengaruh medan gaya gravitasi dan gaya gesekan. usaha oleh gayagaya itu sama dengan perubahan energi mekanik.Memecahkan masalah persoalan berkaitan dengan usaha dan energi.(1) (2) (3) (4) . .

Kompetensi Dasar (2) Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 16 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat: bola. No. Impuls dan Momentum Linear 1.Tugas mandiri dan kelompok . Kuis tertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.7 Menunjukkan A. jawab untuk merumuskan hubungan impuls dengan perubahan momentum linear. bola plastik besar/kecil. bidang miring.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan konsep momentum linear yang bersifat sebagai vektor untuk gerak sebuah benda. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya.Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (1) (3) (4) 5. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap dan tingkah laku .Melakukan tanya tumbukan. masalah . pemukul. Pengertian . dan tali Sarana/ media: OHP.Melakukan hubungan Impuls dan pengamatan antara konsep Momentum demonstrasi disertai impuls dan Linear tanya jawab untuk momentum menjelaskan konsep untuk impuls dan momentum menyelesaikan linear. chart. . balok.

Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian momentum suatu benda titik yang merupakan jumlah momentum masingmasing benda titik (penjumlahan secara vektor). .Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menyebutkan penerapan impuls dan momentum linear dalam kehidupan sehari. Hukum Kekekalan Momentum Linear (4) . (5) Merumuskan hukum kekekalan momen tum untuk sistem tanpa gaya luar.(1) (2) (3) B.Memecahkan masalah persoalan yang berkaitan dengan impuls dan momentum. (6) (8) (9) .hari. .

. .(1) (2) (3) (4) . . (5) Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal.Melakukan diskusi/tanya jawab untuk menjelaskan konsep bahwa momentum total suatu sistem adalah konstan selama tidak ada gaya luar.Melakukan tanya jawab merumuskan hukum kekekalan momentum linear.Memecahkan persoalan yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum linear.Melakukan tanya jawab untuk mengungkapkan hukum III Newton antara dua partikel sebagai gaya dalam untuk sistem benda titik. (6) (8) (9) .

Tumbukan (4) . (6) (8) (9) .Melakukan pengamatan dan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan perbedaan tumbukan yang bersifat lenting dan tumbukan yang bersifat tidak lenting serta tumbukan lenting sebagian. .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkapkan bahwa pada tumbukan lenting sempuma beriaku hukum kekekalan energi mekanik (terutama hukum kekekalan energi kinetik) dan (5) Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan dan merumuskan besar koefisien restitusi pada peristiwa tumbukan. .Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa tumbukan.(1) (2) (3) C.

. sedangkan tumbukan tak lenting dan lenting sebagian.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hukum kekekalan energi kinetik pada tumbukan lenting sempurna. . hanya beriaku hukum kekekalan momentum.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan sebelum dan sesudah tumbukan pada (5) (6) (8) (9) .(1) (2) (3) (4) hukum kekekalan momentum. .Melakukan pengamatan peragaan disertai tanya jawab untuk menunjukkan tumbukan lenting sempurna dan tumbukan tidak lenting sama sekali serta lenting sebagian.

(1)

(2)

(3)

(4) tumbukan lenting sempuma. - Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan tumbukan lenting sebagian - Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar koefisien kelentingan atau koefisien restitusi pada tumbukan lenting sebagian. - Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tumbukan, balk tumbukan lenting sempurna maupun tumbukan tidak lenting sama sekali serta tumbukan lenting sebagian.

(5)

(6)

(8)

(9)

D. Gerak Roket

Menerapkan konsep hukum kekekalan momentum pada gerak roket.

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan peragaan dengan menggunakan alat sederhana untuk menunjukkan prinsip gerak roket. - Melakukan diskusi/tanya jawab untuk merumuskan kecepatan gerak roket.

(5)

(6)

(8)

(9)

Mengetahui, Kepala

..........................., ........................................ Guru Fisika

__________________________ NIP.

__________________________ NIP.

Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu No. Kompetensi Dasar (2) : SMA/MA... : Fisika : XI/2 : 2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : 36 jam pelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Kajian pelajaran Konsep Fisika 2 Alat-alat: gasing, bandul, giroskop Sarana/media : OHP, slide, CD Interaktif

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (1) (3) (4) VI. Rotasi Benda Tegar 2.1 Memformulasi D. Gerak Rotasi - Melakukan kan hubungan demonstrasi yang antara konsep disertai tanya jawab torsi, untuk menunjukkan momentum gerak rotasi pada sudut, dan benda. momen - Melakukan diskusi inersia, kelas untuk berdasarkan mengungkap kembali hukum II hubungan besaranNewton serta besaran yang terkait penerapannya pada gerak melingkar. dalam masalah benda tegar.

Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar.

Kuis Tes tertulis Tes keterampilan Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab atau diskusi, kinerja keterampilan dalam peragaan atau percobaan

Menganalisis dan memformulasikan energi kinetik pada gerak rotasi. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan beberapa contoh penerapan momen gaya pada kehidupan sehari-hari. Menganalisis dan memformulasikan hukum kekekalan momentum.(1) (2) (3) - - - - - (4) Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk memformulasikan konsep momen gaya dan merumuskannya. Menganalisis dan mengamati gerak dari giroskop. (6) Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam kegiatan pembelajaran Tugas mandiri dan kelompok (7) (8) . Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan (5) Memformulasikan momentum sudut pada gerak rotasi. Menganalisis gerak gasing. Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan konsep momen inersia. Melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan konsep momen inersia suatu titik massa dan beberapa titik massa serta merumuskannya. Menerapkan hukum kekekalan momentum dalam berbagai keadaan yang berkaitan dengan gerak rotasi.

Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian momentum linear beserta rumusan besaran terkait. (5) (6) (7) (8) .(1) (2) (3) - - - - (4) keterkaitan antara momen gaya dengan percepatan sudut. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momen gaya dan momen inersia. Menjelaskan momentum sudut dan memformulasikannya. Melakukan diskusi kelas untuk membedakan pengertian antara momentum linear dengan momentum sudut.

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momentum sudut dan energi gerak rotasi.Menjelaskan hukum kekekalan momentum. (5) (6) (7) (8) .Melakukan pengamatan demonstrasi dari gerak gasing dan diteruskan dengan menganalisis serta merumuskan gerak tersebut. . .(1) (2) (3) (4) . .Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan momentum sudut. .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan energi gerak (kinetik) rotasi.

Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk nenunjukkan peristiwa yang mempunyai gerak mirip dengan giroskop.(1) (2) (3) (4) . . . .Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai dengan menganalisis gerak rotasi pada giroskop.Melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi yang dilanjutkan dengan menerapkannya untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan gerak rotasi.Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak dari giroskop. (5) (6) (7) (8) .

Menentukan momen gaya dalam suatu ruang. Keseimbangan . gunting. . Menentukan momen gaya pada suatu bidang. tali kertas karbon.atau besaran fisika yang memengaruhi keseimbangan suatu benda (partikel). Menentukan keseimbangan pada benda tegar. . (5) (6) (7) (8) B. Memformulasikan keseimbangan dari berbagai bentuk benda. Menentukan momen gaya dalam satu garis.Melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan keseimbangan suatu benda. Menganalisis keseimbangan partikel (keseimbangan titik).(1) (2) (3) (4) . Alat-alat: balok kayu. paku.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum dan giroskop. beban .Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis faktor.Melakukan tanya Benda Tegar jawab untuk menjelaskan keseimbangan partikel (keseimbangan titik) dan merumuskannya. benang.

Menentukan dan merumuskan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur. kulit homogen. . . Menentukan dan merumuskan titik berat. bidang. (5) Menjelaskan pengertian kopel.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan partikel. dan ruang.Melakukan pengamatan disertai dengan diskusi untuk menunjukkan dan merumuskan momen gaya dalam satu garis. . dan pejal homogen. (6) (7) (8) . dan ruang.(1) (2) (3) (4) . bidang.Melakukan diskusi untuk memformulasikan keseimbangan partikel. bidang. .Melakukan tanya jawab untuk menunjukkan dan menentukan momen gaya pada satu garis.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan keseimbangan pada benda tegar.

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan keseimbangan dari benda tegar.Melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan keseimbangan pada beberapa benda tegar.Melakukan diskusi kelompok untuk memberi beberapa contoh penerapan keseimbangan benda tegar dalam teknologi dan kehidupan seharihari. . (5) (6) (7) (8) . .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan benda tegar. .(1) (2) (3) (4) .

Melakukan pengamatan yang disertai dengan diskusi untuk menunjukkan dan merumuskan kopel pada jarum kompas.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian titik berat.Melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan beberapa contoh penerapan kopel pada teknologi saat ini. . . .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kopel.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kopel. (5) (6) (7) (8) . .(1) (2) (3) (4) .

.Melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan titik berat dari benda homogen yang berbentuk satu garis. dan pejal homogen. bidang.Mengerjakan kuis. (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan titik berat suatu benda. kulit homogen. .(1) (2) (3) (4) . kulit homogen. bidang.Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan titik berat dari beberapa benda homogen yang berbentuk satu garis. dan pejal homogen. .

Menjelaskan dan memformulasikan tekanan atmosfer. slide. CD interaktif . Kompetensi Dasar (1) (2) 2. Materi Pembelajaran (3) VII. Fluida A. Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika seharihari. . Memformulasikan hukum dasar fluida statik. Penilaian (6) Kuis Tes tertulis Tes keterampilan Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab atau diskusi. kinerja keterampilan dalam peragaan atau percobaan Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam kegiatan pembelajaran Tugas mandiri dan kelompok Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA 2B Alat-alat: neraca pegas. telur puyuh. air. Memformulasikan hukum dasar fluida statik. potongan kayu.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian fluida. . garam dapur Sarana/ media: OHP. gelas ukur. Menjelaskan dan menganalisis peristiwa kapilaritas.Melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan atmosfer. Menjelaskan dan menganalisis peristiwa yang berkaitan dengan tegangan permukaan. Indikator (5) Menjelaskan dan memformulasikan tekanan hidrostatik. Fluida Statis Kegiatan Pembelajaran (4) . .2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. .Melakukan pengamatan untuk mengetahui tekanan yang terjadi pada fluida statik.Melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan hidrostatik.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tekanan yang terjadi dalam fluida.No. beban.

(5) Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika seharihari.Melakukan diskusi untuk memberikan beberapa contoh penerapan dalam teknologi yang berkaitan dengan pemanfaatan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer.(1) (2) (3) (4) .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan hukumhukum dasar yang terdapat dalam fluida statis. . (6) (7) (8) . . .Melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Pascal dalam fluida statis.

. . . .Melakukan diskusi untuk menjelaskan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan hukum Archimedes.(1) (2) (3) (4) .Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Pascal. .Melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Archimedes.Melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai contoh penerapan hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari.Melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum Archimedes.Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan (5) (6) (7) (8) .

Melakukan pengamatan untuk mengetahui gejala kapilaritas.(1) (2) (3) - - - - - (4) persoalan yang berkaitan dengan hukum Pascal dan hukum Archimedes. (5) (6) (7) (8) . Melakukan pengamatan yang berkaitan dengan peristiwa tegangan permukaan. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan tegangan permukaan. Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan gejala kapilaritas. Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tegangan permukaan.

Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stokes. Menjelaskan dan memformulasikan viskositas suatu fluida.(1) (2) (3) (4) . . Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari.Mengerjakan kuis. stopwatch. gelas ukur.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan fluida bergerak dan hukum.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tegangan permukaan dan gejala kapilaritas. Fluida Dinamis .Melakukan diskusi untuk menganalisis dan merumuskan adanya gejala kapilaritas.kaleng bekas. Alat-alat: selembar kertas. . meteran .hukum yang mendasarinya. - Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik.Melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati sifat-sifat dari fluida bergerak. (5) (6) (7) (8) B. .

.Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan kontinuitas dan hukum Bernoulli. .Melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis hukumhukum dasar fluida pada pipa venturi dan tabung pitot.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.(1) (2) (3) (4) . .

Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian.Melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis viskositas suatu fluida dan hukum Stokes. . .(1) (2) (3) (4) .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan viskositas dan hukum Stokes.Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan pada viskositas dan hukum Stokes. . (5) (6) (7) (8) . .Melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati viskositas dan hukum Stokes.

hukum Boyle-Gay Pengamatan . peragaan/ dengan gas ideal. . .Menjelaskan sifat-sifat Kuis kan sifat-sifat yang disertai dengan gas ideal. (5) (6) (8) (9) Standar Kompetensi : 3.Menjelaskan dan . Gas Ideal A. kinerja menjelaskan hukum.Memberikan ceramah . pompa udara. keaktifan saat yang disertai dengan .Menjelaskan beberapa tanya jawab atau tanya jawab untuk peralatan berdasarkan diskusi. mengungkap kembali memformulasikan keterampilan konsep gas. Sifat-Sifat Gas Ideal Mendeskripsi.hukum Boyle-Gay keterampilan hukum yang berkaitan Lussac. Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Dasar Pembelajaran (1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.Tes monoatomik. raksa.(1) (2) (3) (4) . Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran No. manometer raksa . kran.Memberikan ceramah Lussac.Mengerjakan kuis. percobaan Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA 2B Alat-alat: pipa kaca. selang plastik.Tes tertulis gas ideal tanya jawab untuk .1 VIII.

Menjelaskan dan Pengamatan sikap untuk mengidentifikasi memformulasikan dan tingkah laku dan memformulasikan hukum Dalton.Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi peralatan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac. . .Melakukan diskusi . .(1) (2) (3) (4) (5) (6) . siswa dalam hukum Boyle.Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dengan volume suatu gas pada (7) (8) .Tugas mandiri dan memformulasikan dan kelompok hukum Gay Lussac. . kegiatan .Mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru.Melakukan diskusi pembelajaran untuk mengidentifikasi .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum Boyle-Gay Lussac.

Melakukan presentasi di hadapan temantemannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Kemudian. Melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dan suhu pada volume tetap.(1) (2) (3) - - - - (4) suhu tetap. menyimpulkannya dalam bentuk perumusan (merupakan hukum Boyle). Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali (5) (6) (7) (8) . Melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara volume dan suhu pada tekanan tetap.

Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Dalton. (5) (6) (7) (8) B.Memberikan ceramah . .Mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum Dalton. merumuskan persamaan umum gas ideal. . .(1) (2) (3) (4) hukum Boyle-Gay Lussac.Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hubungan antara tekanan dengan gerak partikel dan jumlah . Teori Kinetik . .Mendeskripsikan dan Gas yang disertai dengan memformulasikan tanya jawab untuk teori kinetik gas.

Mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori kinetik gas Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan teori kinetik gas. (5) - (6) (7) (8) .(1) (2) (3) - - - - - (4) partikel dengan menggunakan model energi kinetik partikel gas. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan persamaan tekanan gas dalam ruang tertutup.

Suhu dan .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa jumlah partikel per satuan volume tidak terpengaruh oleh suhu gas. .(1) (2) (3) (4) C. (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas. .Memberikan ceramah Energi Kinetik yang disertai dengan Partikel Gas tanya jawab untuk menjelaskan keterkaitan suhu dan energi kinetik gas. (5) Mendeskripsikan dan memformulasikan keterkaitan antara suhu dan energi kinetik gas.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini. . .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hubungan suhu dengan energi kinetik rata-rata gas.

(5) (6) (7) (8) D.Mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. .Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan prinsip ekipartisi energi. Prinsip Ekipartisi Energi Mendeskripsikan dan memformulasikan prinsip ekipartisi energi. . .Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan konsep derajat kebebasan suatu partikel (atom atau molekul). .Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa setiap derajat kebebasan memberikan kontribusi 1 2 kT pada energi rata-rata partikel itu untuk bertranslasi.(1) (2) (3) (4) .

.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa energi dalam suatu gas merupakan perkalian N dan Ek tiap partikel.(1) (2) (3) (4) .Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa pada gas yang molekulnya beratom dua (diatomik) mempunyai 7 derajat kebebasan.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini. (5) (6) (7) (8) . . .Mengerjakan kuis.

Sistem dan . Kompetensi Dasar (1) (2) Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA 2B Sarana/media : OHP. slide. proses.berbagai proses.Memberikan informasi .Mengidentifikasi Kuis perubahan Proses (ceramah) yang disertai pengertian sistem dan . laku siswa dalam yang dilakukan oleh . . keterampilan dalam peragaan B. No.Memberikan informasi dan kelompok yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian proses-proses isotermal.2 Menganalisis A. Termodinamika 3. mengidentifikasi konsep jawab atau sistem. kinerja siklus. Pengamatan hukum .Memberikan informasi . dan diskusi.Tes ideal dengan mengungkap kembali keterampilan menerapkan konsep kalor.Melakukan diskusi keaktifan siswa termodinamikelas untuk pada saat tanya ka. Usaha Gas .Mendeskripsikan dan kegiatan lingkungan kepada gas memformulasikan pembelajaran untuk tekanan tetap.Tes tertulis keadaan gas tanya jawab untuk proses. . CD interaktif .Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran (3) (4) (5) (6) IX. energi dalam.Mendeskripsikan dan atau percobaan yang diteruskan dengan memformulasikan Pengamatan diskusi kelas untuk usaha pada gas dengan sikap dan tingkah mendeskripsikan usaha .Tugas mandiri .

Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep cp dan cv. dan adiabatik beserta persamaannya.(1) (2) (3) - - - - - (4) isokhorik. isobarik. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Melakukan pengamatan peragaan (demonstrasi) yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan proses isotermal dan adiabatis. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep usaha dalam (energi dalam) dan usaha luar. (5) (6) (7) (8) . Mengerjakan kuis. serta hubungan keduanya.

Melakukan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa kalor tidak mungkin berpindah dari sistem bersuhu rendah ke sistem bersuhu tinggi secara spontan.Memberikan ceramah Pertama yang disertai dengan Termodinamika tanya jawab untuk menjelaskan hukum I termodinamika dan merumuskannya.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan siklus Carnot yang merupakan siklus yang ideal. .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan usaha yang dilakukan gas dalam siklus Carnot. (5) Memformulasikan hukum I dan II termodinamika dan penerapannya. .(1) (2) (3) (4) C. . . Hukum .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan siklus termodinamika. (6) (7) (8) . Mengaplikasikan hukum I dan II termodinamika pada masalah fisika seharihari.

Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin bensin (siklus Otto).Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin Diesel (siklus Rankine). Hukum Kedua . .Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan pengertian entropi. (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi untuk menerapkan entropi pada kehidupan sehari-hari. .Melakukan diskusi untuk menjelaskan prinsip dasar lemari es dan pendingin ruangan berdasarkan hukum II termodinamika.Memberikan informasi Termodinamika yang diteruskan dengan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum II termodinamika. . . .(1) (2) (3) (4) D.

............. __________________________ NIP..... Guru Fisika __________________________ NIP........... .. .... (5) (6) (7) (8) Mengetahui....Mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru...(1) (2) (3) (4) .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan termodinamika.... Kepala ... ..........................

dan perhitungan vektor. Materi Ajar Analisis Vektor pada Gerak Lurus Metode Pembelajaran 1. . . : . .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan analisis gerak lurus dengan vektor.Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan analisis vektor.Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian vektor.Guru memberikan kesempatan kepada siswanya untuk menjelaskan cara menentukan vektor posisi dari fungsi vektor kecepatan. : Menganalisis gerak lurus. .Guru menjelaskan dan merumuskan vektor kecepatan sebagai turunan dari vektor posisi terhadap waktu. . Tujuan Pembelajaran . dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. Kemudian diteruskan dengan pemberian kuis tentang vektor dan gerak lurus.Guru menjelaskan dan menginterpretasikan vektor percepatan sebagai fungsi turanan vektor kecepatan terhadap waktu dan disertai dengan tanya jawab. IV.Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan analisis vektor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :1 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Informasi/ceramah 2. I. II. . penjumlahan vektor. Kegiatan Inti . Tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pelajaran di kelas X mengenai gerak lurus dan vektor. III. Diskusi 3.Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus beraturan dengan menggunakan analisis vektor. gerak melingkar.

Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Dalam waktu 5 sekon. 5. Tuliskan vektor posisi titik P(2. apabila g = -10 y m/s2. 2 m/s2 ) 6.Tugas Contoh Soal Kuis 1. -3) ? ) ) 2. Tuliskan vektor dari kecepatan tersebut. 4. v = (4i − 5 j ) . tentukan fungsi kecepatan titik materi tersebut.Kegiatan Akhir Guru memberikan tanya jawab (kuis) yang diarahkan padatahap penyimpulan dan penekanan materi analisis gerak dengan vektor. ………………… ( ) Guru Fisika NIP. guru memberikan tugas baik mandiri ataupun kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. 6. Posisi suatu titik materi merupakan fungsi waktu yang ditulis sebagai r ) = 3t 2 + 2t i m.Kuis tertulis . sikap dan tingkah laku siswa di dalam kelas. VI. v =-10 y m/s ……………. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . NIP. 5 ) ) 3. Hitung besar vektor r = (4i + 3 j ) 3. Kecepatan sebuah benda mempunyai komponen vx = 4 m/s dan vy = -5 m/s. Kemudian. . r = (2i − 3 j ) 2. Mengetahui. ( ) Jawaban Kuis ) ) 1. Kepala ) 4. kecepatan benda berubah dari 20 m/s menjadi 10 m/s. Tentukan percepatan benda tersebut. v = 6t 2 + 2 i m/s 5. tentukan kecepatan saat t = 3 s. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal Vj ) ) = 20 y m/s. V. .

Guru memberikan ceramah/informasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan posisi suatu benda dapat ditentukan dari fungsi kecepatan. Diskusi 3. Kegiatan Inti . Informasi/ceramah 2.Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak vertikal menggunakan analisis vektor. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. Tanya jawab IV. Kegiatan Akhir Guru memberikan tugas yang berkaitan dengan materi analisis gerak vertikal dengan vektor dan siswa diminta untuk belajar serta mempersiapkan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. . : . gerak melingkar. I. . II. Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membukapelajaran. diteruskan dengan tanyajawab tentang analisis vektor pada gerak lurus dan materi yang akan diajarkan.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan analisis gerak lurus dengan menggunakan vektor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Guru memberikan ceramah/informasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan kecepatan dapat ditentukan dari fungsi percepatan. . Materi Ajar Analisis Vektor pada Gerak Lurus III.Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak vertikal dengan menggunakan analisis vektor. . : Menganalisis gerak lurus.Guru memberikan ceramah/informasi disertai tanya jawab untuk menentukan kecepatan dan posisi pada gerak vertikal. Metode Pembelajaran 1.

Tugas Catatan: Tugas dapat berupa tugas penelitian untuk menyeh'diki atau menganah'sis gerak suatu benda dengan menggunakan vektor. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. sikap. ………………… Mengetahui. dan tingkah laku siswa dalam kelas.V. . papan tulis. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola voli Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tugas ini dikerjakan secara berkelompok. . Penilaian . …………….Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Guru Fisika Kepala NIP. NIP.

I. . . gerak melingkar. . : . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan resultan vektor kecepatan hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali pelajaran yang telah dipelajari dengan cara tanya jawab tentang gerak lurus dan perpaduan dua gerak lurus beraturan. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. Materi Ajar Perpaduan Dua Gerak Lurus Beraturan Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2.Guru memberikan kuis tertulis.Siswa dapat menunjukkan perpaduan dua gerak lurus beraturan.Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan konsep perpaduan dua gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti . Diskusi 3. .Siswa mengerjakan soal untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan perpaduan dua gerak lurus beraturan.Menentukan kecepatan hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan.Siswa dapat menentukan kecepatan hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan. II. . Tujuan Pembelajaran . . IV. Tanya jawab 4. III. : Menganalisis gerak lurus.Guru melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan perpaduan dua gerak lurus beraturan.Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh guru untuk menyimpulkan bahwa hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan yang membentuk sudut tetap merupakan gerak lurus beraturan.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. NIP. VI. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. V. . .Kegiatan Akhir Guru bersama siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi perpaduan dua gerak lurus beraturan. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.Kuis tertulis. ………………… Mengetahui.Tugas mandiri dan tugas kelompok. chart. sikap.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat jawab/diskusi. slide. . tanya ……………. Kepala Guru Fisika NIP. tugas kelompok.

. Diskusi 3.Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar pada kehidupan seharihari ditinjau dari analisis vektor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Siswa dapat menentukan persamaan kecepatan sudut sebagai turunan dari fungsi sudut.Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi/tanya jawab untuk menginterpretasikan percepatan sudut sebagai turunan fungsi .Siswa dapat menentukan persamaan percepatan sudut sebagai turunan dari fungsi kecepatan sudut. gerak melingkar. . Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menentukan posisi sudut dari fungsi kecepatan sudut. Tujuan Pembelajaran . . Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab VI. kecepatan sudut. .Siswa dapat menentukan kecepatan sudut dari fungsi percepatan sudut. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang materi analisis vektor gerak lurus dan gerak melingkar yang akan diajarkan. Kegiatan Inti . : Menganalisis gerak lurus. . Materi Ajar Analisis Vektor pada Gerak Melingkar III. dan percepatan sudut pada gerak melingkar. : . . dan gerak parabola dengan menggunakan vektor.Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan tentang besaran-besaran yang berlaku pada gerak melingkar.Menentukan persamaan fungsi sudut. I.Guru memberikan ceramah yang diikuti dengan diskusi/tanya jawab untuk menginterpretasikan kecepatan sudut sebagai turunan fungsi posisi sudut.

2. ω = 4t − 1 …………….. -5). r = (2i − 5 j ) 5. Satuan kecepatan sudut adalah . . Kecepatan linear pada gerak melingkar beraturan adalah tetap.. Kegiatan ini mengarah pada penyimpulan dan penekanan materi analisis vektor gerak melingkar. 4... Guru mengawasi siswa dalam melakukan diskusi kelas. guru memberikan tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya... Posisi sudut merupakan fungsi waktu dan ditulis sebagai θ = 2t 2 − 1 . Sebagai penutup.. Jawaban Kuis ) ) 1.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. a1 = a 2 R + a 2 T 6. 5. 3. ………………… Mengetahui. sikap. Besar percepatan total pada gerak melingkar adalah . Penilaian . NIP. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. adalah .. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. rad/s 3. Besar percepatan sentripetal adalah .. Vektor posisi titik P(2.. salah 2..Tugas mandiri dan tugas kelompok Contoh Soal Kuis 1. V. Guru melakukan tanya jawab untuk mengarahkan siswa agar dapat menentukan posisi sudut dari integral fungsi kecepatan sudut dan dapat menentukan kecepatan sudut dari fungsi percepatan sudut. Kepala Guru Fisika NIP. Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk mengaplikasikan gerak melingkar pada kehidupan sehari-hari ditinjau dari analisis vektor. Kegiatan Akhir Guru memberikan waktu tanya jawab pada siswa. v2/R 4.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola voli Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP... besar kecepatan sudutnya dapat ditulis . .- - kecepatan sudut. benar atau salah? 6.Kuis tertulis ..

I. Tanya jawab 4. Informasi/ceramah 2. Materi Ajar Gerak Parabola III.Guru melakukan tanya jawab dan menginterpretasikan bahwa gerak parabola merupakan perpaduan dua gerak lurus beraturan dengan .Siswa dapat menentukan syarat benda mencapai titik tertinggi dan terjauh.Menentukan syarat benda mencapai titik tertinggi dan titik terjauh. Diskusi 3. . . Guru sambil berceramah dan diikuti dengan tanya jawab menunjukkan gerak parabola pada berbagai posisi dan sudut elevasi. : Menganalisis gerak lurus.Siswa dapat menunjukkan peristiwa yang berkaitan dengan gerak parabola. Demonstrasi IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Salah satu siswa melakukan demonstrasi sedangkan siswa yang lain mengamatinya.Menentukan persamaan kecepatan dan posisi pada gerak parabola. gerak melingkar. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Kegiatan Inti . : . . II. .Siswa dapat menentukan persamaan kecepatan dan posisi pada gerak parabola. . Tujuan Pembelajaran . Metode Pembelajaran 1.Menunjukkan peristiwa yang berkaitan dengan gerak parabola. diteruskan dengan tanya jawab tentang perpaduan dua gerak lurus beraturan dan gerak parabola. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor.

statip. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. Benar atau salah? .Kuis tertulis Contoh Soal Kuis 1. tugas kelompok. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor posisi titik tertinggi dan menentukan titik terjauh yang dicapai benda atau vektor posisi titik terjauh pada gerak parabola. dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. tugas kelompok. selang plastik. busur derajat Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Siswa mengerjakan kuis materi gerak parabola. Guru memberikan ceramah yang diikuti dengan tanya jawab untuk menentukan persamaan gerak parabola pada sumbu saling tegak lurus (sumbu X dan sumbu Y). Benar atau salah? 4. chart. Gerak parabola yang diproyeksikan pada sumbu X merupakan gerak lurus berubah beraturan. Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab untuk menentukan syarat tercapainya titik tertinggi suatu benda pada gerak parabola. Benar atau salah? 2. tes keterampilan percobaan dan peragaan. air.- - - - - gerak lurus berubah beraturan. Pada saat pesawat yang menjatuhkan bom maka kecepatan bom searah sumbu X sama dengan kecepatan pesawat. papan tulis. slide. Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor kecepatan benda pada suatu titik pada gerak parabola dan menentukan sudut yang dibentuk kecepatan terhadap sumbu X di suatu titik. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola.Tugas mandiri. . sikap. Penilaian . hanya arahnya yang berbeda. Sebuah peluru yang ditembakkan dari permukaan tanah setelah menyentuh tanah. V. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak parabola. Kecepatan peluru pada titik tertinggi adalah nol. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Benar atau salah? 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak parabola dalam kehidupan nyata. besar kecepatanya sama dengan kecepatan awal. tandon air.

.5. sekon.. m. Lintasan peluru berupa. 45° 8 1600 parabola ……………. Jarak maksimum yang dapat dicapai peluru paling besar pada sudut elevasi adalah. 7.. benar 5.. Waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah . 8.. Sebuah pesawat menembakkan peluru dengan arah lurus mendatar. salah 2.. 6. benar 4. 8. Jawaban Kuis 1. Dari soal nomor 6 di atas. 7... salah 3. NIP. Sebuah peluru ditembakkan dengan kecepatan v = (100 i + 80 j) m/s. ………………… Mengetahui. 6.. Kepala Guru Fisika NIP. jarak terjauh yang dicapai peluru adalah .. .

Tujuan Pembelajaran . . : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab tentang gerak parabola.Siswa dibina dan diarahkan oleh guru dalam melakukan diskusi kelas tentang pemberian beberapa contoh atau pengaplikasian gerak parabola pada kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti . : Menganalisis gerak lurus. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Gerak Parabola III. .Siswa dapat mengaplikasikan (menerapkan) gerak parabola pada kehidupan sehari-hari. II. gerak melingkar. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor.Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya j awab untuk mengingatkan materi gerak parabola yang telah diterima. I. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak parabola kemudian siswa diberi tugas mandiri atau tugas kelompok dan tugas untuk membaca serta memahami materi berikutnya. Informasi/ceramah 2.Mengaplikasikan gerak parabola pada kehidupan sehari-hari. . Diskusi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Siswa membentuk kelompok untuk melakukan diskusi mengenai persoalan yang berkaitan dengan gerak parabola.

Kepala Guru Fisika NIP. tes keterampilan percobaan dan peragaan ……………. . . CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. tugas kelompok. slide. NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola besar dan kecil Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. ………………… Mengetahui. sikap. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.Tugas mandiri.V.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Penilaian .

Tujuan Pembelajaran . Metode Pembelajaran Eksperimen VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapanpersiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan.Siswa mempresentasikan hasil percobaan. gerak melingkar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan gabungan dua gerak lurus beraturan melalui percobaan. . II. .Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. . . . Kegiatan Inti .Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah .Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen.Menyelidiki atau mengamati perpaduan gerak benda.Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. Materi Ajar Perpaduan Gerak III. . I.Menentukan fungsi kecepatan gabungan dua gerak lurus beraturan.Siswa dapat mengaplikasikan dan menganalisis perpaduan gerak suatu benda dengan menggunakan vektor pada peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. : . : Menganalisis gerak lurus. . .

3. 2. Untuk bentuk (format) laporan ilmiah dari eksperimen dapat disesuaikan dengan lembar portofolio yang ada di lampiran buku Kajian Konsep Fisika penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.Pengamatan sikap. ………………… Mengetahui. Kepala Guru Fisika NIP. tingkah laku siswa. guru memberikan ulangan harian dalam bentuk tes tertulis untuk materi Analisis Gerak dengan Vektor. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Penilaian . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. NIP. tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.Presentasi hasil percobaan . Catatan: 1. dan kinerja dalam melakukan percobaan. Untuk pertemuan ke-8. . Sebelum mengerjakan ulangan harian. siswa dimohon mengumpulkan laporan eksperimen (laporan ilmiah) sebagai syarat untuk mengikuti ulangan harian ……………. tugas kelompok. .Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pretesf).Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan. V.

Siswa mengerjakan kuis tertulis. .Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian medan.Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab mengenai pengertian medan gaya konvensional dan medan tak konvensional serta memberikan contohnya. I. . .Siswa dapat mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika. II. .Mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika.Mengidentifikasi pengertian medan gravitasi. .Guru menjelaskan perumusan hukum Newton tentang gravitasi umum dan siswa mengerjakan persoalan yang berkaitan dengan materi tersebut. Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 3. : . Materi Ajar Gravitasi (Gaya Jarak Jauh) III.Siswa dapat mengidentifikasi pengertian medan gravitasi.Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan percepatan gravitasi bumi atau kuat medan gravitasi bumi. Tanya jawab IV. . Informasi/ceramah 2. : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton.Guru memberi ceramah dan melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian dan memberikan contoh-contoh besaran yang termasuk medan skalar dan medan vektor. . Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab tentang gerak dan medan gravitasi yang akan diajarkan. .

benar 3...Kegiatan Akhir Guru memberikan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan gravitasi. 6.. pada saat tanya jawab/diskusi.. Sebuah benda yang dilempar ke atas kemudian kembali ke titik semula.Kuis tertulis. Benar atau salah? 7.. salah 5. Medan listrik termasuk medan vektor. . bergerak melingkar 2. V. dan tingkah laku di dalam kelas. benar ……………. guru memberikan tugas mandiri atau tugas kelompok dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. tidak diperlukan usaha. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Model bola dunia Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Tugas mandiri. benar 6. slide. Percepatan gravitasi bumi makin ke dalam perut bumi akan makin kecil. Benar atau salah? 3. Gaya tarik-menarik antara dua benda berbanding terbahk dengan kuadrat . Kemudian. NIP.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran. Benar atau salah? 2. Hukum gravitasi umum Newton hanya berlaku untuk benda-benda dalam tata surya matahari kita. tes keterampilan percobaan. sikap. sebuah satelit buatan harus . ………………… Mengetahui. Untuk mengimbangi gaya tarik bumi. Suhu termasuk medan vektor. dan peragaan. Contoh Soal Kuis 1. jarak 4. tugas kelompok. Kepala Guru Fisika NIP. 8. Benar atau salah? 5. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. Penilaian . minat.. Benar atau salah? Jawaban Kuis 1. . Benar atau salah? 4. salah 8. Percepatan gravitasi bumi makin ke atas akan makin kecil dan pada suatu saat akan nol. . salah 7.

. IV. III.Siswa dapat mengaplikasikan hukum gravitasi Newton dalam kehidupan sehari-hari.Guru memberi ceramah yang diikuti dengan tanya jawab mengenai hokum medan gravitasi dan hukum gravitasi Newton. : .Guru memberikan kuis tertulis. I. Tujuan Pembelajaran . .Mengaplikasikan hukum gravitasi Newton dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar Hukum Newton tentang Gravitasi Universal Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang medan gravitasi.Siswa membentuk kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan medan gravitasi. Kegiatan Inti .Siswa dapat merumuskan hukum gravitasi Newton. Guru memberikan tugas membaca materi yang belum dipahami dan membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswanya untuk saling tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi penekanan pada aplikasi medan gravitasi dan hukum gravitasi Newton. : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton. II. .

Kepala Guru Fisika VI. minat. NIP. NIP.V.Kuis tertulis ……………. . slide.Tugas mandiri atau tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tingkah laku di dalam kelas.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran pada saat tanya jawab/diskusi. .CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . sikap. ………………… Mengetahui. papan tulis. chart. .

Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menginterpretasikan hukum-hukum Kepler.Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan hukum-hukum Kepler . : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca dan me-mahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.Siswa membuat kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok mengenai persoalan yang berkaitan dengan hukum Kepler. . Diskusi 3. : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. II. Informasi/ceramah 2. IV. Tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang aplikasi hukum gravitasi Newton dan dilanjutkan tentang gerak planet. .Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman siswa tentang hukum-hukum Kepler. I. Materi Ajar Hukum Kepler Metode Pembelajaran 1. . .Menginterpretasikan hukum-hukum Kepler.Guru memberikan ceramah untuk mengidentifikasi dan merumuskan hukum-hukum Kepler. Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman dan menyimpulkan materi yang telah disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti . III.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan hukumhukum Kepler.

. ………………… Mengetahui. ……………. . Kepala Guru Fisika VI. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . dan tingkah laku siswa di dalam kelas. NIP. Slide. sikap. NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Tugas mandiri atau tugas kelompok. minat.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi.V.

: Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton. Tanya jawab II.Guru memberikan ceramah untuk mengidentifikasi kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton. Kegiatan Inti .Gerak Planet dan Satelit Metode Pembelajaran 1. . Informasi/ceramah 2. IV.Siswa dapat menginterpretasikan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton pada gerak planet dan satelit. Materi Ajar .Siswa dapat menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hokum gravitasi Newton. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang aplikasi hukum gravitasi Newton dan dilanjutkan tentang gerak planet.Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman siswa tentang hukum-hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton. Tujuan Pembelajaran .Kesesuaian Hukum Kepler dengan Hukum Gravitasi Newton .. III.Siswa membuat kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton.Menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. . I. : . Diskusi 3. . .Menginterpretasikan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton pada gerak planet dan satelit.

NIP. minat. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian .Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman dan menyimpulkan materi yang telah disampaikan oleh guru. ………………… Mengetahui. Slide. NIP. V. . dan tingkah laku siswa di dalam kelas.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca dan me-mahami materi yang telah dipelajari untuk mengerjakan soal-soal ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kepala Guru Fisika VI. guru mengadakan ulangan umum harian secara tertulis selama 2 jam pelajaran ……………. . sikap. Catatan: Untuk pertemuan ke-13 atau setelah materi Medan Gravitasi dan Gerak Planet selesai. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Tugas mandiri atau tugas kelompok.

.Mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari. .Siswa dapat menjelaskan pengetian elastisitas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Metode Pembelajaran 1. : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan. I.Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk menunjukkan benda bersifat elastis dan tak elastis. Tanya jawab 4. . Materi Ajar Elastisitas III. . Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan seharihari. . Kegiatan Inti .Guru memberikan ceramah yang diikuti tanya jawab untuk menjelaskan pengertian modulus Young dan merumuskannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan tanya jawab tentang elastisitas suatu benda.Guru memberikan informasi yang diikuti dengan tanya jawab untuk men jelaskan pengertian tegangan dan regangan. . Diskusi 3. Demonstrasi 5. Eksperimen IV. Informasi/ceramah 2. .Guru memberikan ceramah dan merumuskan hubungan pertambahan panjang pegas x dengan gaya F (hukum Hooke).Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh siswa untuk menunjukkan sifat elastisitas suatu bahan. II. : . .Mengidentifikasi pengertian elastisitas.Guru memberikan inf ormasi atau ceramah mengenai pengertian elastisitas suatu benda.

tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas. mikrometer sekrup. karet. . sikap. NIP. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah baik secara mandiri maupun kelompok dan mengarahkan siswa untuk belajar materi berikutnya. kawat. dan tes keterampilan percobaan peragaan. Guru memberikan kuis tertulis. .Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan kepada siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi Elastisitas. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. . Kepala Guru Fisika NIP. minat. Penilaian . ………………… Mengetahui. dan jangka sorong Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. V. Slide.Kuis tertulis …………….- Siswa membuat kelompok belajar dan melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan elastisitas. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.Tugas mandiri.

I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. . Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru mengawali pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan ringan mengenai materi sebelumnya.Mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari. Informasi/ceramah 2. Materi Ajar Elastisitas III. Demonstrasi IV.Siswa dapat memberikan contoh dan mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari.Siswa melakukan tanya jawab dengan teman-temannya untuk menyebutkan pemanfaatan sifat elestisitas dalam kehidupan sehari-hari yang dibina oleh guru. Diskusi 3.Siswa membuat kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan yang berkaitan dengan elastisitas. .Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaat pegas sebagai produk perkembangan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1. II. : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan. . Tanya jawab 4. Kegiatan Akhir Guru dengan cara tanya jawab menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi aplikasi Elastisitas yang diteruskan dengan pemberian tugas .Guru memberikan ceramah dan mengungkap kembali tentang pengertian dan sifat-sifat bahan elastis suatu bahan dan diikuti dengan tanya jawab. : .

Tugas mandiri dan tugas kelompok ……………. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas dan karet lembaran Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. minat. . sikap. tugas kelompok. Kepala Guru Fisika NIP. Penilaian . NIP. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. V.mandiri. Slide. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. . ………………… Mengetahui.

I. Kegiatan Inti .Siswa dapat menentukan periode dan frekuensi getaran Materi Ajar Getaran Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. . II. Tujuan Pembelajaran .Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan macam-macam gerak getaran/ gerak harmonik. . Diskusi 3. Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab tentang elastisitas dan keterkaitannya dengan getaran.Siswa merumuskan hubungan periode panjang tali dan percepatan gravitasi pada ayunan sederhana atau ayunan matematis yang dipandu oleh guru. . .Guru memberikan ceramah yang dilanjutkan dengan diskusi kelas oleh siswa untuk merumuskan periode getaran pegas. Informasi/ceramah 2. III.Guru memberikan kuis tertulis. IV.Siswa dapat menunjukkan macam-macam getaran.Menentukan periode dan frekuensi getaran. Tanya jawab 4. : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran. : . . tugas kelompok. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi getaran diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. .Menunjukkan macam-macam getaran.

dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. Makin besar tetapan pegas. periodenya akan makin besar atau kecil? Jawaban Kuis k 1. tugas kelompok..Tugas mandiri. . bandul. Sebuah beban yang digantungkan pada pegas kemudian digetarkan maka periode getarannya akan makin kecil. besar …………….V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas. . Benar atau salah? 3. Besar periode ayunan sederhana diramuskan sebagai.. Contoh Soal Kuis 1. Kepala 6. NIP. minat. T = 2π l g 3. stopwatch. VI. 5. Periode getaran pada pegas dirumuskan sebagai. salah 4. T = 2π m 2. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian .Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Ayunan matematis apabila dibawa ke atas. 6. ………………… Guru Fisika NIP. sikap. salah Mengetahui. statip. benar 5. Ayunan matematis atau ayunan sederhana dapat digunakan untuk menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat.. dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP... makin besar pula periode getarannya. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Benar atau salah? 2.. Slide. Benar atau salah? 4.

. . Diskusi 3.Siswa dapat menentukan energi getaran.Siswa dapat mengaplikasikan getaran dalam kehidupan sehari-hari.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk men jelaskan dan merumuskan kecepatan dan percepatan dari simpangan getaran. III. Informasi/ceramah 2. .Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian f ase getaran. : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran. Kegiatan Inti . . I. . II. Materi Ajar .Menentukan energi getaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Getaran . Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab untuk mengingat kembali mengenai getaran yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.Menjelaskan pemanf aatan pegas dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran .Pemanfaatan Pegas Metode Pembelajaran 1. .Menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat.Siswa dapat menjelaskan pemanf aatan pegas dalam kehidupan seharihari. . IV. Tanya jawab 4. : .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan diskusi/tanya jawab untuk menentukan persamaan simpangan yang merupakan fungsi sinusoida.

dan tes peragaan. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan proses perubahan energi potensial menjadi energi kinetik dan sebaliknya pada getaran. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. Benar atau salah? 4. Sebuah perahu di tengah laut bergerak naik turun akibat adanya gelombang laut. beban.. dan stopwatch Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Benar atau salah? Jawaban Kuis 1. Siswa melakukan diskusi yang dipimpin oleh guru untuk merumuskan energi total getaran. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP.. Benar atau salah? 3. Guru memberikan kuis tertulis tentang getaran. minat. Peristiwa tersebut merupakan getaran. Periode getaran benda tersebut adalah. Penilaian .Tugas mandiri.. tugas kelompok. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi getaran dan pemanfaatan pegas yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. salah 3. 2. Slide. NIP. Getaran dapat digunakan untuk mengukur percepatan gravitasi bumi di suatu tempat. ………………… Mengetahui. Sebuah benda digantungkan pada pegas dan bergetar 5 kali dalam 10 sekon. benar ……………. sikap. Siswa membentuk kelompok kecil untuk melakukan diskusi kelompok menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan getaran.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas. Contoh Soal Kuis 1. V. 2s 2. Getaran benda pada pegas yang digantung dan jika diproyeksikan pada bidang datar maka getaran tersebut merupakan fungsi kosinus. benar 4.- - - Siswa melakukan analisis untuk menunjukkan superposisi dua atau lebih getaran segaris secara matematis dan grafis untuk getaran dengan amplitude yang sama yang dipandu oleh guru. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. tugas kelompok. .

: . : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran.Siswa dapat menentukan percepatan gravitasi menggunakan ayunan matematis/ayunan sederhana.Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi . .Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan.Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. Kegiatan Inti .Siswa dapat menentukan besar konstanta pegas. Materi Ajar Getaran III.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percoban yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. . . II.Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen.Menentukan percepatan gravitasi bumi dengan menggunakan ayunan matematis/ayunan sederhana. Tujuan Pembelajaran .Siswa mempresentasikan hasil percobaan. . . Metode Pembelajaran 1. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. . I. Diskusi 2.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Eksperimen bumi dengan IV. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapanpersiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan.Menentukan besar konstanta pegas.

Penilaian .Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-tesf). CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. V. guru memberikan ulangan harian yang berbentuk tes tertulis. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas. Untuk pertemuan berikutnya (pertemuan ke-19). tingkah laku siswa. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. ………………… Mengetahui.Presentasi hasil percobaan . Catatan: Untuk bentuk (format) laporan ilmiah dari eksperimen dapat disesuaikan dengan lembar portofolio yang ada di buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya SMA dan MA 2A. bandul. tugas kelompok. statip.Pengamatan sikap. dan kinerja dalam melakukan percobaan. tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari dari awal sampai materi ini untuk bersiap-siap menghadapi ulangan harian dan ulangan umum midsemester pada pertemuan berikutnya. . NIP. stopwatch. Kepala Guru Fisika NIP. Pertemuan ke-20 guru mengadakan ulangan umum midsemester secara tertulis …………….penekanan pada hasil percobaan. Slide. . dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.

Tanya jawab 4. .Siswa dapat merumuskan besar usaha yang dilakukan oleh suatu gaya. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik. .Siswa merumuskan besar usaha yang dilakukan oleh suatu gaya yang dipandu oleh guru.Guru memimpin diskusi kelas untuk menginterpretasikan bahwa besarnya usaha yang dilakukan oleh gaya sama dengan perubahan energi kinetic yang terjadi pada benda. energi.Salah satu siswa diminta untuk melakukan peragaan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian usaha. : Menganalisis hubungan antara usaha. IV. . Ceramah 2. : .Usaha . . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi. usaha.Energi Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menginterpretasikan bahwa besarnya usaha yang dilakukan oleh gaya sama dengan perubahan energi kinetik yang terjadi pada benda. Tujuan Pembelajaran . Materi Ajar . Demonstrasi II. .Guru memberikan ceramah disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan tentang usaha dan energi. dan daya ke dalam bentuk persamaan. Diskusi 3. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. I.Memformulasikan hubungan antara gaya. Kegiatan Inti . .Siswa dapat menjelaskan pengertian usaha.

Penilaian . . 8. NIP.. Usaha dapat bernilai posisitif atau negatif.. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi usaha dan energi yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Chart. Satuan usaha dalam SI adalah ..Kuis tertulis Contoh Soal Kuis 1.Tugas mandiri. benar ……………. Besar usaha sebuah peluru yang ditembakkan vertikal ke atas sampai titik tertinggi adalah.. Energi kinetik dirumuskan sebagai. dan anak timbangan Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. benar 6. Benda 1 kg bergerak dengan kecepatan 10 m/s. sikap. bidang datar/miring. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Slide. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. . Benar atau salah? 7. Usaha merupakan perubahan energi kinetik suatu benda.. Benar atau salah? 5. benar 8. Benar atau salah? Kunci Jawaban Kuis 1. Usaha merupakan besaran vektor. Benar atau salah? 3.. Usaha adalah hasil kali gaya (searah perpindahan) dengan perpindahan. salah 1 3. Besar usaha yang dilakukan oleh benda tersebut adalah.... E= mv 2 7.. Kemudian kecepatan benda berubah menjadi 20 m/s. joule atau J 5. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. 4. tugas kelompok.. ………………… Mengetahui. 2. tugas kelompok. balok kayu. minat. 6. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Neraca pegas. -mgh 2. dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. 150 J 2 4.Siswa membentuk kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan yang berkaitan dengan usaha dan energi kinetik. .. V. Guru Fisika Kepala - NIP.

. . Tanya jawab 4.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh salah satu temannya dan disertai tanya jawab untuk menyimpulkan bahwa energi potensial merupakan energi yang tersimpan di dalam medan . perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik. Materi Ajar Energi Metode Pembelajaran 1. .Siswa dapat menjelaskan pengertian energi potensial pegas.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi potensial gravitasi. berkaitan dengan usaha. III.Siswa dapat mengidentifikasikan bahwa energi potensial merupakan energi yang tersimpan di dalam medan gaya untuk kasus medan gaya gravitasi dan medan gaya pegas. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi. I. IV. Ceramah 2. : . . dan energi potensial pegas. : Menganalisis hubungan antara usaha.Memformulasikan konsep energi kinetik. Kegiatan Inti . Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran .Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan dan merumuskan pengertian energi potensial pegas. energi potensial gravitasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 18 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Siswa dapat menjelaskan pengertian energi potensial gravitasi berkaitan dengan usaha. Demonstrasi II.

-

-

gaya untuk kasus medan gaya gravitasi dan medan gaya pegas. Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi kinetik dan energi potensial. Siswa mengerjakan kuis tertulis yang diberikan oleh guru

Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi energi kinetik dan energi potensial serta diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola voli dan bola tenis Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, Slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian - Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap, minat, dan tingkah laku siswa di dalam kelas. - Tugas mandiri, tugas kelompok, dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan. - Kuis tertulis. Contoh Soal Kuis 1. Energi potensial gravitasi dirumuskan sebagai.... 2. Makin ke atas, energi potensial gravitasi makin kecil. Benar atau salah? 3. Makin ke bawah, energi potensial gravitasi makin kecil dan energi kinetiknya makin besar. Benar atau salah? 4. Usaha pada gaya konservatif bergantung pada lintasannya. Benar atau salah? 5. Besar energi potensial pegas dirumuskan sebagai.... 6. Besar energi potensial pegas maksimum lebih besar daripada energi kinetik pegas maksimum. Benar atau salah? 7. Sebuah benda yang dilempar oleh pegas ke atas sampai maksimum, energi potensial pegas diubah seluruhnya menjadi energi potensial gravitasi. Benar atau salah? 8. Hukum kekekalan energi mekanik hanya berlaku di bumi saja. Benar atau salah?

VI.

Jawaban Kuis
1. Ep = mgh
2. salah 3. benar 4. salah Mengetahui, Kepala

5.
6. 7. 8.

1 2 kx 2 salah benar salah ……………, ………………… Guru Fisika

E=

NIP.

NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 19 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari. : - Menginterpretasikan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif. - Mengaplikasikan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari.

I.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat merumuskan hubungan medan konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik. - Siswa dapat merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif. - Siswa dapat mengaplikasikan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari. Materi Ajar Hukum Kekekalan Energi Mekanik Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab tentang usaha dan energi. Kegiatan Inti - Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan konsep hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari. - Salah satu siswa menjadi pemimpin untuk melakukan diskusi kelas tentang analisis gerak benda menggunakan konsep fungsi energi potensial danhukum kekelan energi mekanik seperti pada gerak benda pada roll-coaster. - Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa usaha total yang dilakukan oleh pelaku gaya suatu

II.

III.

IV.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola.. minat.. Peristiwa tersebut berlaku hukum kekekalan energi mekanik. Benar atau salah? 2.. . bandul.. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . Hukum kekekalan energi mekanik berlaku pada gaya-gaya non konservatif. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan gerak bidang miring di bawah pengaruh medan gaya gravitasi dan gaya gesekan. 3. . 4.Tugas mandiri. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya V...Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. usaha yang dilakukan oleh gaya-gaya lain sama dengan perubahan energi mekanik. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi aplikasi hukum kekekalan energi mekanik yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan bahwa di bawah medan gaya konservatif dan gaya lain. Pada pegas berlaku hukum kekekalan energi mekanik. Usaha total oleh pelaku-pelaku gaya lain pada benda sama dengan perubahan energi mekanik total. Guru memberikan kuis tertulis kepada siswa. Sebuah balok meluncur ke bawah pada bidang miring yang licin. tugas kelompok. Usaha termasuk besaran . dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kecepatan benda pada saat menyentuh tanah adalah . dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. Slide. Benar atau salah? 5. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan hukum kekekalan energi mekanik. Sebuah benda jatuh dari ketinggian h. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.Kuis tertulis Contoh Soal Kuis 1. sikap. .- - - benda besarnya sama dengan perubahan energi kinetik untuk benda di bawah pengaruh medan gaya konservatif dan gaya-gaya lain. Benar atau salah? VI.

Kepala 4. skalar Mengetahui. salah ……………. ………………… Guru Fisika NIP. . NIP.Jawaban Kuis 1. salah 5. v = 2 gh 3. benar 2.

. . I. : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari.Siswa dapat menginterpretasikan gaya-gaya disipatif.Menjelaskan pengertian daya. usaha. .Daya .Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi kelas untuk mengin terpretasikan gaya-gaya disipatif.Gaya Disipatif .Menginterpretasikan gaya disipatif.Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan pengertian daya. Tujuan Pembelajaran . Demonstrasi IV.Siswa dapat mengaplikasikan sumber-sumber energi yang berpotensi dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar . II. . . Tanya jawab 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab tentang usaha dan energi. Ceramah 2.Guru memberikan ceramah untuk menjelaskan keterkaitan antara energi dengan daya. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Siswa menyelesaikan soal-soal latihan yang berkaitan dengan energi. : . .Siswa mengadakan diskusi untuk menyebutkan sumber energi yang potensial di berbagai daerah dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1.Sumber Energi III. dan daya.Menjelaskan sumber-sumber energi yang berpotensi dalam kehidupan sehari-hari. . Kegiatan Inti . Diskusi 3.Guru memberikan tanya jawab mengenai materi yang belum dipahami .

Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. bandul. Kepala Guru Fisika NIP. Slide. NIP. ………………… Mengetahui. dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gaya disipatif. dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tugas membaca serta memahami materi usaha dan energi untuk persiapan menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. pada pertemuan selanjutnya (pertemuan ke-25) diadakan tes tertulis atau ulangan harian ……………. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Penilaian . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola. .oleh siswa. tugas kelompok. sikap. V. . daya. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. dan sumber energi yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Tugas mandiri. Catatan: Setelah menyelesaikan materi usaha dan energi. tugas kelompok. minat.

Kegiatan Inti .Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya. II. .Siswa dapat menjelaskan konsep momentum linear sebagai keadaan yang bersifat sebagai vektor untuk gerak sebuah benda. Ceramah 2. . Tanya jawab 4. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan.Guru memberikan ceramah yang diikuti dengan demonstrasi untuk menjelaskan konsep impuls dan momentum linear. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan kuis tertulis untuk mengingat kembali benda yang bergerak dan keterkaitannya dengan impuls dan momentum. . : . Materi Ajar Impuls dan Momentum III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 21 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Siswa dapat merumuskan hubungan impuls dengan perubahan momentum linear. Demonstrasi IV. I. Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menjelaskan konsep impuls dan momentum linear.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh salah satu temannya untuk menyebutkan penerapan impuls dan momentum .Guru melakukan tanya jawab untuk merumuskan hubungan impuls dengan perubahan momentum linear dan menjelaskan konsep momentum linear sebagai keadaan yang bersifat sebagai vektor untuk gerak sebuah benda. Diskusi 3. .

salah 5. Contoh Soal Kuis 1. Momentum termasuk besaran.- linear dalam kehidupan sehari-hari. ………………… Mengetahui..Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Pada dasarnya. Slide.... vektor 3. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. balok. Benar atau salah? 3.Kuis Tertulis. . Satuan impuls adalah . tugas kelompok. V. dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. Penilaian . salah 2.. impuls ……………..Tugas mandiri. N s 6. Kepala Guru Fisika NIP.. Jawaban Kuis 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola tenis. Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan impuls dan mo mentum. . kgm/s atauNs 4.. Benar atau salah? 5. Makin lama waktu sentuh pemukul dengan benda.. sikap. 2. minat. makin besar kecepatan yang dihasilkan. 6.. 4. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya.. NIP. hukum kekekalan energi kinetik sama dengan hukum kekekalan momentum. tugas kelompok.. Perubahan momentum merupakan. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku siswa Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi impuls dan momentum yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. . dan pemukul Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Satuan momentum adalah ..

Tujuan Pembelajaran .Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk me nyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal. .Guru memberikan ceramah dan memimpin diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian momentum suatu benda titik yang merupakan jumlah momentum masing-masing benda titik. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan mengadakan tanya jawab tentang impuls dan momentum yang pernah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. : .Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk system tanpa gaya luar. .Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan makna konsep bahwa momentum total suatu sistem adalah konstan selama tidak ada gaya luar yang memengaruhinya. Materi Ajar Hukum Kekekalan Momentum III. Demonstrasi IV.Siswa mengingat kembali tentang hukum HI Newton antara dua partikel sebagai gaya dalam untuk sistem benda titik. . Ceramah 2. . II.Siswa dapat menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesai kan masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 22 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Tanya jawab 4.Siswa dapat merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan. Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. . Kegiatan Inti .

minat. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya.- Siswa merumuskan hukum kekekalan momentum linear yang dipandu oleh guru. . tugas kelompok. dan tes ketrampilan percobaan serta peragaaan. sikap.Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. chart. NIP. ……………. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. Slide. Penilaian . . Kepala Guru Fisika NIP. ………………… Mengetahui. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.Tugas mandiri. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola plastik besar dan kecil serta benang Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum kekekalan momentum linear yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum linear. tugas kelompok.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 23 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan. : - Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan.

I. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan hukum kekekalan momentum pada tumbukan lenting sempurna, tidak lenting, dan lenting sebagian. - Siswa dapat mengaplikasikan tumbukan pada kehidupan sehari-hari.. II. Materi Ajar Tumbukan III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan pertanyaanpertanyaan ringan mengenai momentum dan keterkaitannya dengan peristiwa tumbukan (kuis tertulis). Kegiatan Inti - Guru memberikan ceramah disertai demonstrasi dan tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa tumbukan. - Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan temannya di depan kelas untuk menunjukkan perbedaan tumbukan lenting dan tumbukan tidak lenting serta lenting sebagian. - Guru memberikan ceramah disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada tumbukan lenting sempurna berlaku hukum kekekalan energi mekanik (terutama hukum kekekalan energi kinetik) dan hukum kekekalan momentum, sedangkan tumbukan tak lenting dan lenting sebagian hanya berlaku hukum kekekalan momentum. - Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk merumuskan hukum

-

-

-

kekekalan momentum pada tumbukan lenting sempurna yang dipandu oleh guru. Siswa melakukan peragaan di depan kelas yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan tumbukan lenting sempurna dan tumbukan tidak lenting sama sekali serta lenting sebagian. Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan sebelum dan sesudah tumbukan pada tumbukan lenting sempurna yang dipandu oleh guru. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berkaitan dengan tumbukan.

Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum kekekalan momentum linear dan tumbukan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, chart, Slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. Penilaian - Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi, minat, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas. - Tugas mandiri, tugas kelompok, dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan - Kuis tertulis. Contoh Soal Kuis 1. Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian tertentu kemudian jatuh pada lantai. Bola tersebut selanjutnya memantul ke atas. Ketinggian pantulan bola pasti lebih rendah dari tinggi bola saat dijatuhkan. Benar atau salah? 2. Pada tumbukan lenting sempurna, berlaku hukum kekekalan energi kinetic dan hukum kekekalan momentum. Benar atau salah? 3. Sebuah bola biliard diam ditumbuk bola biliard lainnya. Bola yang menumbuk akan terpental ke belakang. Benar atau salah? 4. Pada tumbukan lenting sebagian berlaku hukum kekekalan .... 5. Sebuah benda bermassa 1 kg dipukul sehingga bergerak dengan kecepatan 10 m/s. Impuls peristiwa tersebut adalah .... 6. Pada peristiwa tumbukan, dua mobil mengalami ringsek. Energi kinetik kedua mobil tersebut hilang. Benarkah? Lalu, untuk apakah?. Jawaban Kuis 1. benar

2. 3. 4. 5. 6.

benar salah momentum 10 Ns benar, untuk mengubah bentuk ……………, ………………… Mengetahui,

Kepala

Guru Fisika

NIP.

NIP.

Tanya jawab 4. Kegiatan Inti . . Demonstrasi IV. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan dan merumuskan besar koefisien kelentingan atau koefisien restitusi pada tumbukan lenting sebagian II. Materi Ajar Tumbukan III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 24 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. : .Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan dan merumuskan besar koefisien restitusi pada peristiwa tumbukan. .Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berkaitan dengan koefisien . Ceramah 2.Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk merumuskan koefisien restitusi pada tumbukan lenting sempurna yang dipandu oleh guru.Siswa melakukan peragaan di depan kelas yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan dan merumuskan koefisien restitusi pada tumbukan tidak lenting sama sekali serta lenting sebagian. . Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran . I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan pertanyaanpertanyaan ringan mengenai momentum dan keterkaitannya dengan peristiwa tumbukan (kuis tertulis).Guru memberikan ceramah disertai demonstrasi dan tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa tumbukan.

Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. sikap. V. NIP. Kepala Guru Fisika NIP. tugas kelompok.restitusi pada peristiwa tumbukan.Tugas mandiri. chart. . . ………………… Mengetahui. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tumbukan. minat. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Slide. ……………. Penilaian .

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 25 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) . III. Diskusi 3. Ceramah 2. : . I. Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran . : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan. II. IV. Materi Ajar Gerak Roket Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja roket berdasarkan hukum kekekalan momentum.Menerapkan konsep hukum kekekalan momentum pada gerak roket. Tanya jawab 4.Guru memberikan ceramah tentang prinsip kerja roket yang menggunakan konsep hukum kekekalan momentum. Slide. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan memberikan motivasi siswa untuk belajar lebih tekun dalam menghadapi ujian semester dan mendorong siswa agar menanyakan materi yang belum dipahami secara baik untuk dibahas pada pertemuan selanjutnya. Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan pertanyaanpertanyaan ringan mengenai hukum kekekalam momentum.

dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan. Kepala Guru Fisika NIP. ………………… Mengetahui.Tugas mandiri. ……………. Catatan: Pada pertemuan berikutnya. tugas kelompok.VI. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. NIP. Penilaian . guru memberikan tugas proyek seperti yang tercantum dalam Tugas Portofolio pada lampiran buku Kajian Konsep Fisika 2 penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri dan melatih siswa mengerjakan soal-soal latihan semester 1.Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. minat. sikap. . .

Metode Pembelajaran 4. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberi semangat kepada siswa untuk lebih rajin dan banyak mengerjakan latihan agar hasil yang diperoleh dalam semester ini dapat lebih baik dari semester sebelumnya dan diteruskan dengan tanya jawab tentang mekanika. Informasi/ceramah 5. Demonstrasi 6. dan momen inersia.Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar. Kegiatan Inti . .Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut. . Indikator VII. momentum sudut. Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menjelaskan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi.Momen Inersia (Momen Kelembaman) IX. . .Momen Gaya (Torsi) .Siswa dapat menunjukkan momen gaya atau torsi.Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi. VIII. X.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :1 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi.Siswa dapat menunjukkan pengaruh momen kelembaman terhadap gerak rotasi. . berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : .Siswa dapat merumuskan momen inersia pada berbagai bentuk benda tegar.Guru memberikan ceramah dengan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gerak rotasi pada benda. . Materi Ajar .

Berikan dua contoh penerapan momen gaya dalam kehidupan sehari-hari. slide. .- - - Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar. VCD.Kuis Contoh Soal Kuis 1.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. chart Penilaian . 2. Jawaban Kuis XII. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan keterkaitan antara momen gaya dengan percepatan sudut. statip. silinder. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan konsep momen inersia.. 5. Tuliskan persamaan momen gaya. Tuliskan persamaan hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut pada gerak melingkar. kinerja keterampilan dalam melakukan demonstrasi atau peragaan serta penilaian sikap... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 4. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan beberapa contoh penerapan momen gaya pada kehidupan sehari-hari. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . minat. untuk sumbu di tengah adalah . Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan konsep momen inersia suatu titik massa dan beberapa titik massa serta merumuskannya. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Besar momen inersia batang yang mempunyai panjang L dan massa m. Tuliskan persamaan hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan guru. XI. dan bola Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi momen gaya dan momen inersia. 3. Guru memberikan ceramah dengan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk memformulasikan konsep momen gaya dan merumuskannya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Batang. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momen gaya dan momen inersia.

1. V = ω R 2. neraca 5. pengungkit . . NIP. Kepala Guru Fisika NIP. ………………… Mengetahui. τ = r F 1 2 3. mL 2 4. τ = I α ……………. katrol.

Menganalisis gerak gasing.Siswa dapat menganalisis gerak pada gasing yang sedang berputar. Indikator I.Momentum Sudut . . dan momen inersia. . Demonstrasi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :2 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. Tujuan Pembelajaran . .Siswa dapat memformulasikan momentum sudut dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah.Memformulasikan momentum sudut pada gerak rotasi.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan momentum sudut dan memformulasikannya. . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab mengenai momentum linear dan momentum sudut (anguler). Materi Ajar . Kegiatan Inti .Menganalisis dan memformulasikan energi kinetik pada gerak rotasi.Energi Kinetik Rotasi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. . .Siswa dapat menganalsis dan memformulasikan energi kinetik pada gerak rotasi.Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian . berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . II. momentum sudut.momentum linear beserta rumusan besaran terkait.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab .Siswa melakukan diskusi kelas untuk membedakan pengertian antara momentum linear dengan momentum sudut. .

Jawaban Kuis 1. m v 2. model Penilaian . Tuliskan besar energi kinetik rotasi. Kepala Guru Fisika . slide.. tugas kelompok. 2. membesar atau mengecilkah? 5. tugas membaca dan memahami materi berikutnya. ½ I ω2 4.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi.Kuis . Apabila momen inersia mengecil maka kelajuan sudut akan . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momentum sudut dan energi gerak rotasi.. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Batang panjang. VCD. 4. siswa memberikan kesimpulan dan guru memberi penekanan materi momentum sudut dan energi kinetik rotasi. Guru memberikan informasi (ceramah) dan dilanjutkan oleh siswa dengan diskusi kelas untuk merumuskan energi gerak (kinetik) rotasi. ………………… Mengetahui. Tuliskan rumus momentum linear. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. minat.Tugas Contoh Soal Kuis 1. Seorang peloncat indah menekuk badan dan kakinya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. chart. I ω 3. mengecil 5. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. bola Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tuliskan momentum sudut.. silinder pejal dan tipis. Siswa melakukan pengamatan demonstrasi dari gerak gasing dan diteruskan dengan menganalisis serta merumuskan gerak tersebut. membesar ……………. 3.- untuk menunjukkan momentum sudut. Hal ini dilakukan agar momentum sudutnya.

. dan momen inersia.Menerapkan hukum kekekalan momentum dalam berbagai keadaan yang berkaitan dengan gerak rotasi. .Giroskop Metode Pembelajaran 1.Hukum Kekekalan Momentum . Materi Ajar . Pengamatan 3. . Demonstrasi 4. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . momentum sudut.NIP.Siswa dapat mengetahui dan menganalisis cara kerja dari gerak giroskop. Indikator Tujuan Pembelajaran . NIP. .Menganalisis dan memformulasikan hukum kekekalan momentum. Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menganalisis dan memformulasikan hukum kekekalan momentum dalam gerak rotasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :3 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan momentum sudut. .Menganalisis dan mengamati gerak dari giroskop.Siswa dapat menerapkan hukum kekekalan momentum dalam berbagai keadaan yang berkaitan dengan gerak rotasi.

slide. .Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan demonstrasi untuk menunjukkan gerak dari giroskop. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. tugas kelompok. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum dan giroskop. .Kuis . Kepala Guru Fisika NIP.Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab untuk nenunjukkan peristiwa-peristiwa yang mempunyai gerak mirip dengan giroskop. membaca dan memahami materi berikutnya. chart.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai dengan menganalisis gerak rotasi pada giroskop.Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi yang dilanjutkan dengan menerapkannya untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan gerak rotasi. VCD. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. ………………… Mengetahui.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. . . minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : giroskop Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. . model Penilaian .Kegiatan Inti . .Tugas …………….Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum kekekalan momentum. NIP. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.

dan momen inersia.Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan keseimbangan suatu benda.Siswa dapat memformulasikan dan menerapkan konsep keseimbangan berbagai bentuk benda dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Materi Ajar Keseimbangan Partikel (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1. Indikator Tujuan Pembelajaran .Guru memberikan informasi (ceramah) yang diikuti tanya jawab untuk menjelaskan keseimbangan partikel (keseimbangan titik) dan merumuskannya. . .Siswa dapat menunjukkan dan menganalisis keseimbangan partikel .Menganalisis keseimbangan partikel (keseimbangan titik).Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis faktor-faktor atau besaran-besaran fisika yang memengaruhi keseimbangan suatu benda (partikel).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. . Informasi/ceramah 2.(keseimbangan titik). Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi yang akan dibahas pada pertemuan ini. Kegiatan Inti . momentum sudut. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . Demonstrasi 3.Memformulasikan keseimbangan dari berbagai bentuk benda. . .

diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. ………………… Mengetahui. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan partikel. NIP.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. slide. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. model Penilaian . Kepala Guru Fisika NIP. VCD. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas .Tugas ……………. membaca dan memahami materi berikutnya. chart. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Kayu panjang. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.- Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan keseimbangan partikel. tugas kelompok. benda Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. . tali.Kuis . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini.

dan ruang. bidang. . Materi Ajar Benda Tegar (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1. .Menentukan momen gaya dalam satu garis.Menentukan momen gaya pada suatu bidang. Informasi/ceramah 2.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan dan menentukan momen gaya pada satu garis. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan rotasi benda tegar dan keseimbangan benda tegar. .Siswa dapat menunjukkan dan menentukan momen gaya dalam suatu garis.Siswa dapat menunjukkan dan menentukan keseimbangan pada benda tegar. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . dan momen inersia.Menentukan momen gaya dalam suatu ruang. Demonstrasi 3. Kegiatan Inti .Siswa dapat menerapkan konsep keseimbangan benda dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Indikator Tujuan Pembelajaran . . momentum sudut. .Siswa dapat menunjukkan dan menentukan momen gaya dalam suatu ruang. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :5 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. .Siswa dapat menunjukkan dan menentukan momen gaya pada suatu bidang. .Menentukan keseimbangan pada benda tegar.Siswa melakukan pengamatan yang disertai dengan diskusi untuk .

bidang. Siswa melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan keseimbangan pada beberapa benda tegar.Tugas …………….Tes keterampilan (psikomotorik) . bola. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan keseimbangan pada benda tegar. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan benda tegar. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Silinder. . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. chart. Siswa mengerjakan soal tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. model Penilaian . stopwatch Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Kuis . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan keseimbangan dari benda tegar.Presentasi di depan kelas . minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . papan datar. VCD. dan ruang. Kepala Guru Fisika NIP. NIP. ………………… Mengetahui. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. membaca dan memahami materi berikutnya.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. slide.- - menunjukkan dan merumuskan momen gaya dalam satu garis. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memberi beberapa contoh penerapan keseimbangan benda tegar dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.

.

. membaca dan . .Siswa dapat menjelaskan pengertian kopel. tugas kelompok.Siswa melakukan pengamatan yang disertai dengan diskusi untuk menunjukkan dan merumuskan kopel pada jarum kompas. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kopel. Kegiatan Inti . . Demonstrasi 3. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan disampaikan pada pertemuan ini. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. . Informasi/ceramah 2.Siswa mengerjakan soal tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :6 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi.Menjelaskan pengertian kopel. momentum sudut. Indikator Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat memberikan beberapa contoh peralatan teknologi yang berkaitan dengan kopel dalam kehidupan sehari-hari. dan momen inersia.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kopel.Siswa melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan beberapa contoh penerapan kopel pada teknologi saat ini. Materi Ajar Kopel (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1. . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.

NIP. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. Kepala Guru Fisika NIP. stopwatch Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas .memahami materi berikutnya. slide.Tugas ……………. model Penilaian .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi.Presentasi di depan kelas . VCD. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Kompas. ………………… Mengetahui.Kuis . chart. jam dinding.Tes keterampilan (psikomotorik) .

dan pejal homogen. kulit homogen. dan pejal homogen. . bidang. Materi Ajar Titik Berat (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian titik berat. kulit homogen. momentum sudut. .Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat suatu benda. . bidang. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan disampaikan pada pertemuan ini. bidang. dan pejal homogen. kulit homogen. dan momen inersia. Kegiatan Inti .Menentukan dan merumuskan titik berat. dan pejal homogen. Informasi/ceramah 2. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan titik berat dari benda homogen yang berbentuk satu garis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :7 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. Demonstrasi 3. kulit homogen. Indikator Tujuan Pembelajaran .Siswa melakukan diskusi kelas untuk membahas persoalan yang .Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan titik berat dari beberapa benda homogen yang berbentuk satu garis.Menentukan dan merumuskan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur. . bidang.

penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. ………………… Mengetahui. chart. model Penilaian .Tugas ……………. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Silinder. bola. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. membaca dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Tes keterampilan (psikomotorik) . VCD. tugas kelompok. Kepala Guru Fisika NIP. . papan datar.Kuis .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.Presentasi di depan kelas . slide. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . NIP. kertas.- berkaitan dengan titik berat suatu benda.

kulit homogen. momentum sudut. . dan momen inersia. Demonstrasi 3.Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. . dan pejal homogen dengan eksperimen.Menentukan dan merumuskan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur. Indikator Tujuan Pembelajaran . kulit homogen. . . berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : .Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat suatu benda dengan eksperimen. Kegiatan Inti . bidang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi.Menentukan dan merumuskan titik berat. dan pejal homogen. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. . . Materi Ajar Titik Berat (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. bidang.

bola. VCD. chart Penilaian .Presentasi . ………………… Mengetahui. Kepala Guru Fisika NIP.- Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.Laporan percobaan . Guru memberikan postest. . papan datar. kertas. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. slide. penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Silinder. NIP.Pretest dan postest …………….

. Indikator Tujuan Pembelajaran .Tekanan Hidrostatik .Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan tekanan hidrostatik. Kegiatan Inti .Menjelaskan dan memformulasikan tekanan atmosfer.Siswa melakukan diskusi untuk memberikan beberapa contoh .Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan tekanan yang terjadi dalam fluida. Materi Ajar .Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan hidrostatik.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian fluida. Demonstrasi 3. .Menjelaskan dan memformulasikan tekanan hidrostatik. Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan tekanan atmosfer.Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan atmosfer. . . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Fluida Statis . . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi tekanan yang pernah dipelajari di bangku SMP.Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui tekanan yang terjadi pada fluida statik. .Tekanan Atmosfer Metode Pembelajaran 1.

. slide. Rumus tekanan hidrostatik adalah . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. membaca dan memahami materi berikutnya. ………………… Mengetahui. Kepala Guru Fisika NIP. ember. NIP. 3. p = ρ g h 3.Tugas Contoh Soal Kuis 1. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. gelas kaca Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.. 2. VCD. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Air.. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini.Kuis . Rumus tekanan adalah . Jawaban Kuis 1.- penerapan dalam teknologi yang berkaitan dengan pemanfaatan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer. macam-macam bejana. . p = F/A 2. tugas kelompok. chart. model Penilaian . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer. dipindahkan …………….Presentasi di depan kelas .. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Besarnya gaya tekan ke atas sama dengan berat cairan yang ....

Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Pascal.Siswa dapat menerapkan hukum-hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Hukum Pascal . Materi Ajar . .Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dibahas dalam pertemuan ini. .Memformulasikan hukum dasar fluida statik. Informasi/ceramah 2. Demonstrasi 3.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum-hukum dasar yang terdapat dalam fluida statis.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum-hukum dasar fluida statik. . .Hukum Archimedes Metode Pembelajaran 1.Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Pascal dalam fluida statis. Kegiatan Inti .Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai contoh penerapan hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari. Indikator Tujuan Pembelajaran .Fluida Statis . . .

tugas kelompok. neraca pegas. NIP.- Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Archimedes. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.Kuis . Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan hukum Archimedes. Kepala Guru Fisika NIP. VCD. model Penilaian . ………………… Mengetahui.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. slide. chart. dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Tugas ……………. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum Archimedes. beban. . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. membaca dan memahami materi berikutnya. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . gelas ukur. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan hukum Pascal dan hukum Archimedes. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Alat penyemprot.

Indikator Tujuan Pembelajaran . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dibahas dalam pertemuan ini. .Menjelaskan dan menganalisis peristiwa yang berkaitan dengan tegangan permukaan. .Fluida Statis .Menjelaskan dan menganalisis peristiwa kapilaritas. Demonstrasi 3.Siswa melakukan pengamatan yang berkaitan dengan peristiwa tegangan permukaan. .Tegangan Permukaan .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 12 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : . Informasi/ceramah 2. .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis gejala kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan tegangan permukaan. Materi Ajar .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis peristiwa yang berkaitan dengan tegangan permukaan dalam kehidupan sehari-hari serta merumuskannya.Guru memberikan informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan gejala kapilaritas. .Kapilaritas Metode Pembelajaran 1. .Guru memberikan informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan tegangan permukaan. Kegiatan Inti .

air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. slide. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok. chart. Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis dan merumuskan adanya gejala kapilaritas. tabung reaksi. membaca. ………………… Mengetahui. Guru memberikan kuis. siswa memberikan kesimpulan dan guru memberi penekanan materi ini. . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tegangan permukaan dan gejala kapilaritas. gelas beker. model Penilaian . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas .Presentasi di depan kelas .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pipa kapiler.- Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui gejala kapilaritas. Kepala Guru Fisika NIP. NIP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Kuis ……………. dan memahami materi berikutnya. VCD.Laporan hasil percobaan/pengamatan .

Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.Siswa dapat menunjukkan dan memformulasikan hukum dasar fluida statis dengan eksperimen. . Materi Ajar Fluida Statis (hukum Archimedes) Metode Pembelajaran 1. . Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti . Diskusi 4. . Indikator Tujuan Pembelajaran . Eksperimen 3.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. .Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum.Guru memberikan postest. Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. .Memformulasikan hukum dasar fluida statik. .Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 13 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. .

Presentasi . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Neraca pegas. beban. slide. Kepala Guru Fisika NIP. ………………… Mengetahui. chart Penilaian . dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Laporan percobaan . VCD. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. .Pretest dan postest ……………. NIP. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . gelas ukur.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi.Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.

Persamaan Kontinuitas . . . .Siswa melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis hukum-hukum dasar fluida pada pipa venturi dan tabung pitot.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan fluida bergerak dan hukum-hukum yang mendasarinya.Fluida Dinamik .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 14 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari. . Materi Ajar .Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati sifatsifat fluida bergerak.Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan kontinuitas dan hukum Bernoulli. . Kegiatan Inti . Indikator Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada permasalahan fisika sehari-hari. .Hukum Bernoulli Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan fluida statik dan dinamik.Siswa dapat memformulasikan hukum dasar fluida dinamik.Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik.

Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. pipa venturi. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi fluida dinamik.Presentasi di depan kelas . VCD. Kepala Guru Fisika NIP. . membaca dan memahami materi berikutnya.Tugas ……………. ………………… Mengetahui. tabung pitot Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Air.Tes Keterampilan (psikomotorik) . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. NIP.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. kertas. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . tugas kelompok. model Penilaian . Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. slide. chart. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.Kuis .

. Demonstrasi 3.Viskositas . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.Hukum Stokes Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan viskositas dan hukum Stokes.Menjelaskan dan memformulasikan viskositas suatu fluida. . .Siswa dapat menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada permasalahan fisika sehari-hari. Indikator Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 15 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Siswa melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis vsikositas suatu fluida dan hukum Stokes. .Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stokes. Informasi/ceramah 2.Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan pada viskositas dan hukum Stokes. Materi Ajar .Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati viskositas dan hukum Stokes.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stokes. .Fluida Dinamik .Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan viskositas suatu fluida. . . Kegiatan Inti .

membaca dan memahami materi berikutnya.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. stopwatch. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.Tes Keterampilan (psikomotorik) . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. VCD. bola logam atau kelereng. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bejana kerucut. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi fluida dinamik.Tugas ……………. tugas kelompok. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. ………………… Mengetahui.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.Kuis . minyak. . model Penilaian . NIP. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . slide. chart. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kepala Guru Fisika NIP.Presentasi di depan kelas .

Kegiatan Inti . . Diskusi 4. . .Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Informasi/ceramah 2. Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. .Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. .Siswa dapat menunjukkan dan memformulasikan hukum dasar fluida dinamis dengan eksperimen. Indikator Tujuan Pembelajaran .Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. .Guru memberikan postest.Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari. Materi Ajar Fluida Dinamis Metode Pembelajaran 1. . Eksperimen 3. .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 16-17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.

Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. chart. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Minyak. model Penilaian .Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. bola logam atau kelereng. stopwatch. Kepala Guru Fisika NIP. ………………… Mengetahui. minat.Laporan percobaan . kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap.Presentasi . . VCD. dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium . slide. NIP.Pretest dan postest …………….

Demonstrasi 3.Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Boyle. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang konsep gas ideal dan gas nyata serta hukum-hukum yang berlaku.Menjelaskan dan memformulasikan hukum BoyleGay Lussac. .Siswa dapat menjelaskan beberapa peralatan atau penerapan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac. .Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi sifat–sifat gas ideal.Menjelaskan sifat-sifat gas ideal.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum-hukum yang berkaitan dengan gas ideal. .Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Gay Lussac. . .Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac.Menjelaskan beberapa peralatan berdasarkan hokum Boyle-Gay Lussac.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep gas. Tujuan Pembelajaran . .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang . . . Materi Ajar Sifat-Sifat Gas Ideal Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 19 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : .

termometer gas. minat.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Kuis ……………. model Penilaian . NIP. VCD. slide. Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi peralatan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac. . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Kepala Guru Fisika NIP.- berkaitan dengan hukum Boyle-Gay Lussac. alat pipa Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Alat Boyle. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . membaca dan memahami materi berikutnya.Presentasi di depan kelas . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas. ………………… Mengetahui. chart. tugas kelompok. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.

.Menjelaskan beberapa peralatan berdasarkan hokum Boyle-Gay Lussac. . Tujuan Pembelajaran .Menjelaskan sifat-sifat gas ideal. Kegiatan Inti . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.Siswa dapat menjelaskan beberapa peralatan atau penerapan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac. Kemudian. .Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. . .Siswa melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dan suhu pada volume tetap.Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dengan volume suatu gas pada suhu tetap. . . menyimpulkannya dalam bentuk perumusan (merupakan hukum Boyle).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : . . Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac melalui eksperimen. Demonstrasi 3.Siswa melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara .Menjelaskan dan memformulasikan hukum BoyleGay Lussac. Materi Ajar Sifat-Sifat Gas Ideal Metode Pembelajaran 1.

kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. bola logam atau kelereng. NIP. dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.- volume dan suhu pada tekanan tetap. ………………… Mengetahui. . minat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Minyak. model Penilaian . Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.Pretest dan postest …………….Presentasi . Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Kepala Guru Fisika NIP. VCD. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. stopwatch.Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi.Laporan percobaan . chart. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium . Guru memberikan postest. slide.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Dalton. Kegiatan Inti . VCD. .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum Boyle-Gay Lussac. chart. Demonstrasi 3. termometer gas. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum Dalton. tugas kelompok. slide. Tujuan Pembelajaran . alat pipa Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Dalton. Materi Ajar Hukum Dalton Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Alat Boyle. membaca dan memahami materi berikutnya. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. model Penilaian . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Dalton . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 21 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : .Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru.

Bahan untuk ujian ini dapat diambil dari buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) dalam Tugas: Uji Kemampuan Anda. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Kuis ……………. NIP. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Kepala Guru Fisika - NIP. minat. ………………… Mengetahui. diadakan ujian keterampilan atau uji psikomotorik agar siswa dapat terampil dalam melakukan pengamatan atau penyelidikan di laboratorium.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. . Catatan: Untuk pertemuan ke-22.Presentasi di depan kelas .

Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas.Siswa dapat memformulasikan teori kinetik gas.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Materi Ajar Teori Kinetik Gas Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk merumuskan persamaan umum gas ideal. Tujuan Pembelajaran . . Kegiatan Inti . .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan teori kinetik gas. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori kinetik gas . .Mendeskripsikan dan memformulasikan teori kinetik gas.Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan persamaan tekanan gas dalam ruang tertutup. .Siswa dapat mendeskripsikan konsep atau teori kinetik untuk gas ideal. siswa menyimpulkan dan guru memberi . Informasi/ceramah 2. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 23-24 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : . Demonstrasi 3.Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hubungan antara tekanan dengan gerak partikel dan jumlah partikel dengan menggunakan model energi kinetik partikel gas.

slide.Tugas ……………. chart. Kepala Guru Fisika NIP. membaca dan memahami materi berikutnya. minat.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.penekanan materi yang telah dibahas. model Penilaian . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. VCD.Kuis . NIP. tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. . ………………… Mengetahui. dan tingkah laku siswa di dalam kelas .

Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa jumlah partikel per satuan volume tidak terpengaruh oleh suhu gas.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hubungan suhu dengan energi kinetik rata-rata gas. Materi Ajar Suhu dan Energi Kinetik Partikel Gas Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti . Demonstrasi 3. .Mendeskripsikan dan memformulasikan keterkaitan antara suhu dan energi kinetik gas. siswa menyimpulkan dan guru memberi . .Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan keterkaitan antara suhu dan energi kinetik. Tujuan Pembelajaran . .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan keterkaitan suhu dan energi kinetik gas.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini. .Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 25 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : . Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan energi kinetik gas. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas.

membaca dan memahami materi berikutnya.Tugas ……………. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kepala Guru Fisika NIP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Kuis .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. model Penilaian . . tugas kelompok. NIP. ………………… Mengetahui. chart. slide.penekanan materi yang telah dibahas. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . minat. VCD.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa energi dalam suatu gas merupakan perkalian N dan Ek tiap partikel. .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan prinsip ekipartisi energi. Kegiatan Inti . .Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan prinsip ekipartisi energi. Tujuan Pembelajaran .Mendeskripsikan dan memformulasikan prinsip ekipartisi energi. Materi Ajar Suhu dan Energi Kinetik Partikel Gas Metode Pembelajaran 1. . . .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa setiap derajat kebebasan memberikan kontribusi ½ kT pada energi rata-rata partikel itu untuk bertranslasi. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 26 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : . . Demonstrasi 3.Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan konsep derajat kebebasan suatu partikel (atom atau molekul). Informasi/ceramah 2. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa pada gas yang molekulnya beratom dua (diatomik) mempunyai 7 derajat kebebasan.Siswa dapat menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan prinsip ekipartisi energi.

kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Tugas ……………. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. Catatan: Untuk pertemuan ke-27 diadakan ulangan umum harian untuk mengetahui pemahaman siswa dalam mempelajari materi gas ideal. NIP. . ………………… Mengetahui.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. slide. minat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Kuis . model Penilaian .- Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. membaca dan memahami materi berikutnya. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . VCD. Kepala Guru Fisika NIP. chart. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas.

.Guru memberikan informasi yang diteruskan dengan diskusi kelas untuk mendeskripsikan tentang usaha yang dilakukan oleh lingkungan kepada gas untuk tekanan tetap.Mendeskripsikan dan memformulasikan energi dalam. Materi Ajar . Kegiatan Inti . dan siklus. . . Demonstrasi 3.Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian proses-proses isotermal.Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan energi dalam. .Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem dan proses untuk menganalisis konsep termodinamika.Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi konsep sistem. .Sistem dan Proses . proses.Mendeskripsikan dan memformulasikan usaha pada gas dengan berbagai proses. energi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 28-31 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum termodinamika : .Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan usaha pada gas dalam berbagai proses.Usaha Gas Metode Pembelajaran 1.Mengidentifikasi pengertian sistem dan proses. isobarik. . isokhorik. Tujuan Pembelajaran . . usaha. Informasi/ceramah 2. dan gas ideal. kalor.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep kalor. . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali konsep suhu.

. serta hubungan keduanya. NIP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.- - dan adiabatik beserta persamaannya. ………………… Mengetahui. Kepala Guru Fisika NIP. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep cp dan cv. minat. membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep usaha dalam (energi dalam) dan usaha luar. VCD. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan pengamatan peragaan (demonstrasi) yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan proses isotermal dan adiabatis. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas. slide. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. tugas kelompok. chart.Kuis . model Penilaian .Tugas …………….

. .Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa kalor tidak mungkin berpindah dari sistem bersuhu rendah ke sistem bersuhu tinggi secara spontan. . Materi Ajar . . Kegiatan Inti .Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum I dan II termodinamika.Mengaplikasikan hukum I dan II termodinamika pada masalah fisika sehar-hari.Hukum Pertama Termodinamika .Memformulasikan hukum I dan II termodinamika dan penerapannya.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum I termodinamika dan merumuskannya. . Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 32-35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum termodinamika : .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan siklus termodinamika.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan siklus Carnot yang merupakan siklus yang ideal.Siswa dapat mengaplikasikan atau menerapkan hukum-hukum termodinamika pada persoalan fisika sehari-hari. Demonstrasi 3. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan termodinamika.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan usaha yang dilakukan gas dalam siklus Carnot. Informasi/ceramah 2. . .Hukum Kedua Termodinamika Metode Pembelajaran 1.

Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan termodinamika. VCD. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan pengertian entropi. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi termodinamika. Siswa diharapkan mempelajari kembali materi dalam semester ini agar dapat menyelesaikan soal ujian semester dengan baik dan benar.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. serta mempersiapkan diri untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya. . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kepala Guru Fisika NIP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. minat. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin bensin (siklus Otto).Tugas …………….Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.Siswa melakukan diskusi untuk menerapkan entropi pada kehidupan sehari-hari. model Penilaian .Kuis . . chart. . ………………… Mengetahui. . . NIP.- Guru memberikan informasi yang diteruskan dengan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum II termodinamika. . . dan tingkah laku siswa di dalam kelas .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin diesel (siklus Rankine).Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan prinsip dasar lemari es dan pendingin ruangan berdasarkan hukum II termodinamika. tugas kelompok. slide.

: Hari/Tanggal : No. Nama Siswa SangatAktif Aktif Cukup Tidak Aktif (4) (3) (2) (1) .Lampiran Contoh Lembar Penilaian untuk Siswa 1. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab. dan Diskusi Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke. Demonstrasi.

2. Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke.: Hari/Tanggal : No. Nama Siswa SangatAktif Aktif Cukup Tidak Aktif (4) (3) (2) (1) .

Nama Siswa Mengambil Cara Kerja Pembacaan Data-data Analisis Kesimpulan Alat Benar Benar Alat Benar Benar Data Benar Benar Keterangan: Kolom diisi nilai 4. 2. 3.: Hari/Tanggal : No. atau 1 4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup Baik 1: Kurang Baik . Lembar Penilaian Tes Ketrampilan Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke.3.

3. atau 1 4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup Baik 1: Kurang Baik . Lembar Pengamatan Tes Ketrampilan Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke.4.: Hari/Tanggal : No. Nama Siswa Nilai Catatan Keterangan: Kolom diisi nilai 4. 2.

Nama Siswa Mengambil Cara Kerja Pembacaan Alat Benar Benar Alat Benar Data-data Aktif dalam Benar Percobaan .5. Lembar Penilaian Pengamatan MelakukanPercobaan Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke.: Hari/Tanggal : No.

Jadi. 1. Percobaan Percobaan merupakan sebuah langkah untuk membuktikan hipotesis. 2. Namun. Tugas ini dilakukan secara kelompok dan dapat dikerjakan di luar jam pelajaran. Dengan demikian. Sebuah keinginan untuk mempelajari sesuatu yang baru adalah modal utama untuk melakukan suatu proyek. hipotesis. siswa juga harus mempunyai tujuan dan tekad untuk memecahkan permasalahan yang ada. bukan mustahil proyek kerja ilmiah akan melahirkan sebuah jawaban yang sangat menarik dan memuaskan. Siswa harus menuliskan hipotesisnya sebelum mulai melakukan proyek dan jangan sampai mengubah hipotesis tersebut meskipun akhirnya percobaan yang dilakukan tidak terbukti atau salah dalam menghipotesis. Modal siswa yang diperlukan adalah pokok permasalahan dan ditambah beberapa keterangan mengenai latar belakang dari pokok permasalahan itu. Tujuan Sebuah pernyataan yang mengungkapkan permasalahan atau pertanyaan yang sedang dicari jawabannya. percobaan. 3. siswa siap untuk memperagakan sebuah hukum ilmu pengetahuan atau memecahkan sebuah permasalahan ilmiah dengan menggunakan metode ilmiah. siswa harus memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Siswa harus mempunyai bekal pengetahuan mengenai sebuah pokok permasalahan sebelum merumuskan menjadi sebuah pertanyaan yang akan membawa siswa menuju sebuah percobaan (eksperimen). beberapa penelusuran pustaka sangat diperlukan. Penelusuran Pustaka Penelusuran pustaka merupakan tahap mengumpulkan keterangan mengenai sebuah pokok permasalahan yang akan dihadapi (dipelajari). 4. . Hipotesis Hipotesis merupakan sebuah dugaan mengenai jawaban dari sebuah permasalahan berdasarkan pengetahuan yang telah diketahui sebelumnya dan penelusuran pustaka yang telah dilakukan. Setiap gagasan proyek harus menyajikan sebuah pondasi pokok yang menuntut perencanaan suatu proyek.Tugas Portofolio Tugas portofolio ini berupa tugas proyek yang harus dilakukan oleh siswa untuk menguji dan melatih siswa dalam melakukan kerja ilmiah. dalam melakukan percobaan siswa harus hati-hati dalam menjaga keselamatan. Dengan modal itu. dan kesimpulan. Untuk mengerjakan tugas proyek ini. Hal ini disebabkan penelusuran pustaka harus dilakukan dahulu untuk merumuskan tujuan. Metode mencari jawaban secara ilmiah meliputi tahap-tahap berikut ini. Ini diletakkan di urutan pertama dalam daftar. Selain itu.

5. Alasan mengapa percobaan bertolak belakang dengan hipotesisnya juga perlu dituliskan di sini. . Siswa dapat mengerjakan tugas portofolio di buku tugas dan dapat dikumpulkan setiap menyelesaikan materi yang bersangkutan. Kesimpulan Kesimpulan merupakan sebuah ringkasan hasil dari percobaan yang telah dilakukan. Kesimpulan juga berisi pernyataan yang menjelaskan bagaimana hubungan antara hasil dan tujuan percobaan.

Depdiknas. Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. 2006 "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah".Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. 2006. 2006. Depdiknas. . Jakarta. Jakarta.