You are on page 1of 19

P-1

EVALUASI PEMBELAJARAN

OLEH: Novita Delima Putri, M.Pd

NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA

PENDAHULUAN
PENGAJARAN
BERUBAH

PEMBELAJARAN

?
4 PILAR PENDIDIKAN (Unesco, 1996) KONSEP PEMBELAJARAN Dari Teacher Centered Menjadi Student Centered PERKEMBANGAN KURIKULUM KBK => KTSP => KTSP PENDIKAR
NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA 2

Bagan hubungan Evaluasi dalam kurikulum, dan tujuan pendidikan nasional


Tujuan Pendidikan Nasional Tujuan Institusional

Tujuan Kurikuler

F E E D B A C K

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL: Sesuai dengan UU No 20 Thn 2003 tentang Sisdiknas

TUJUAN INSTITUSIONAL: Tujuan yang tercantum dalam kurikulum sekolah/lembaga pendidikan


TUJUAN KURIKULER: Tujuan bidang studi, kelompok mapel mapel, atau

Tujuan Instruksional

Kegiatan Belajar

Evaluasi

TUJUAN INSTRUKSIONAL: Tujuan yang dirumuskan dari bahan pelajaran, topik, atau sub topik yang diajarkan guru
NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA 3

KEGUNAAN EVALUASI PEMBELAJARAN


(Prof. Dr. S. Eko Widoyoko, M.Pd, 2010: 11)

Mengomunikasikan program kepada publik


Menyediakan informasi bagi pembuat

keputusan
Penyempurnaan program yang ada Meningkatkan partisipasi

NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA

PENGERTIAN EVALUASI
EVALUASI
Penyaduran Bahasa Evaluation (Bhs Inggris) = penaksiran/penilaian, Kata kerja = evaluate (menaksir/menilai), orang yang menilai/menaksir = evaluator (Echols, 1975) Etimologis Stufflebeam dan Shinkfied (1985: 159) Mehrens dan Lehmann (1978:5) Komite Studi Nasional Evaluasi (National Study Committee on Evaluation) dari UCLA (Stark dan Thomas, 1994: 12) Carl H. Witheringthon (1952)

Kegiatan terencana, sistematis dan berkelanjutan untuk menentukan kualitas (nilai, harga dan jasa) sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan dalam upaya pengambilan NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA keputusan

PENGERTIAN PENILAIAN
PENILAIAN
Penyaduran Bahasa dari istilah Bhs Inggris = assessment, bukan dari istilah evaluation Etimologis The Task Group on Assessment and Testing (TGAT) Depdikbud (1994) Aunurrahman (2010: 207) Anthony J. Nitko (1996)

Suatu proses atau kegiatan sistematis dan berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi tentang proses dan hasil belajar peserta didik dalam rangka membuat keputusankeputusan berdasarkan kriteria dan pertimbangan tertentu.
DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN NDP-EVALUASI UNINDRA 6

PENGERTIAN PENGUKURAN
PENGUKURAN
Alih Bahasa Bahasa Inggris = Measurement Etimologis Oriondo (1998: 2) Griffin dan Nix (1991:3) Ebel (1972), salah seorang tokoh terkenal dunia tes dan pengukuran

Pemberian angka terhadap suatu atribut atau karakteristik tertentu yang dimiliki oleh seseorang, hal, atau objek tertentu menurut aturan atau formulasi yang jelas
DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN NDP-EVALUASI UNINDRA

PENGERTIAN TES
TES
Bhs. Perancis Kuno Etimologis Gilbert Sax (1980) S. Hamid Hasan (1988) Djemari Mardapi (2008: 67)

testum = sebuah piring atau jambangan dari tanah liat yang digunakan untuk menyisihkan logam-logam mulia

Merupakan salah satu alat untuk melakukan pengukuran, yaitu alat untuk mengumpulkan informasi karakteristik suatu objek (kemampuan peserta didik, sikap, minat maupun motivasi). Respon peserta tes menggambarkan kemampuan dalam bidang tertentu.
DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN NDP-EVALUASI UNINDRA 8

HUBUNGAN TES, PENGUKURAN, PENILAIAN, DAN EVALUASI


EVALUASI
PENILAIAN PENGUKURAN TES & NON TES

NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA

PERSAMAAN & PERBEDAAN PENILAIAN DENGAN EVALUASI


PERSAMAAN PERBEDAAN Ruang lingkup penilaian lebih sempit dan biasanya hanya terbatas pada salah satu komponen atau aspek saja, seperti prestasi belajar peserta didik Ruang lingkup evaluasi lebih luas mencakup semua komponen dalam suatu sistem (sistem pendidikan, sistem kurikulum, sistem pembelajaran)

Keduanya mempunyai pengertian menilai atau menentukan nilai sesuatu dan alat yang digunakan untuk mengumpulkan datanya sama

Pelaksanaan penilaian dilakukan dalam konteks internal, yakni orang-orang yang terlibat dalam proses pembelajaran yang bersangkutan
Pelaksanaan dilakukan tidak hanya dengan pihak internal (evaluasi internal) tetapi juga eksternal (evaluasi eksternal) seperti konsultan mengevaluasi program atau kurikulum NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 10

Hubungan Antara Pengajaran dan Evaluasi


PENGAJARAN
1. Pengajaran efektif mengarah pada perubahan yg diinginkan dalam diri siswa 2.Adanya pengertian dan manfaat dari perubahan perilaku yang dipelajari siswa 3.Guru dapat mengembangkan dan mengetahui pola perilaku baru dari siswanya dengan alasan2nya 4.Belajar timbul sebagai uapaya pemecahan masalah bagi siswa.

EVALUASI
1. Evaluasi yang efektif dapat membuktikan sampai dimana perubahan itu terjadi dlm diri siswa 2. Evaluasi dapat memotivasi siwa melakukan evaluasi diri 3.Evaluasi dapat mengemukakan perilaku yang tidak sesuai dengan sebab2nya. 4.Evaluasi mendorong timbulnya insiatif dalam pemecahan masalah.

5.Adanya pengembangan dan penilaian 5.Evaluasi berguna dalam terhadap hasil belajar siswa pengmebangan dan penilaian terhadap hasil belajar siswa
NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA

11

PENGERTIAN EVALUASI PEMBELAJARAN


Evaluasi Pembelajaran adalah Suatu proses atau kegiatan yang sistematis, berkelanjutan dan menyeluruh dalam rangka pengendalian, penjaminan dan penetapan kualitas (nilai dan arti) pembelajaran terhadap berbagai komponen pembelajaran, berdasarkan pertimbangan dan kriteria tertentu sebagai bentuk pertanggungjawaban guru dalam melaksanakan pembelajaran.

NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA

12

Secara lebih luas dapat digambarkan pada konsep dari E. De Corte 2 5


4

8 3 7

PROSES BELAJAR MENGAJAR


NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN Sumber : W.S. Winkel (2007: 532) UNINDRA 13

SYARAT-SYARAT EVALUASI PEMBELAJARAN


(Dimyati dan Mudjiono, 2006: 194) 1. Kesahihan/validitas (validity);
Ketepatan evaluasi mengevaluasi apa yang seharusnya dievaluasi. Faktor2 yang mempengaruhi: 1) Faktor instrumen evaluasi itu sendiri 2) Faktor administrasi dan evaluasi penskoran 3) Faktro2 dalam respon siswa

2. Keterandalan (Reliability);
Tingkat kepercayaan suatu instrumen evaluasi mampu memberikan hasil yang tepat. Faktor2 yang mempengaruhi: 1) Panjang tes 2) Sebaran skor 3) Tingkat kesulitan tes 4) Objektivitas

3. Kepraktisan;
Kemudahan2 yang ada pada instrumen evaluasi baik dalam mempersiapkan, menggunakan menginterpretasi/memperoleh hasil, maupun kemudahan dalam menyimpannya. NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 14

PRINSIP-PRINSIP EVALUASI PEMBELAJARAN


(Zainal Arifin, 2009: 31))

1. Kontinuitas 2. Komprehensif 3. Adil dan Objektif 4. Kooperatif 5. Praktis

NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA

15

TUJUAN EVALUASI PEMBELAJARAN


UMUM
Untuk mengetahui keefektifan dan efisiensi sistem pembelajaran, baik yang menyangkut tentang tujuan, materi, metode, media, sumber belajar, lingkungan maupun sistem penilaian itu sendiri

KHUSUS
kegiatan bimbingan => untuk memperoleh informasi secara menyeluruh mengenai karakteristik peserta didik, untuk diberikan bimbingan sebaik-baiknya. kegiatan supervisi => untuk menentukan keadaan suatu situasi pembelajaran, sebagai langkah perbaikan untuk meningkatkan mutu pendidikan kegiatan seleksi => untuk mengetahui tingkat pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai peserta didik untuk jenis pekerjaan, jabatan atau pendidikan tertentu
NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA 16

FUNGSI EVALUASI PEMBELAJARAN


(Scriven 1967)

Fungsi formatif dilaksanakan apabila hasil yang

diperoleh dari kegiatan evaluasi diarahkan untuk memperbaiki bagian kurikulum yang sedang dikembangkan
fungsi sumatif dihubungkan dengan penyimpulan

mengenai kebaikan dari sistem secara keseluruhan, dan fungsi ini baru dapat dilaksanakan apabila pengembangan suatu kurikulum telah dianggap selesai
NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA 17

FUNGSI EVALUASI PEMBELAJARAN


(bergantung dari mana cara pandangnya)
1. 2. 3.

4. 5.

6.
7.

Secara psikologis, peserta didik selalu butuh untuk mengetahui sejauh mana kegiatan yang telah dilakukan sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai Secara sosiologis, evaluasi berfungsi untuk mengetahui apakah peserta didik sudah cukup mampu untuk terjun ke masyarakat Secara didaktis metodis, evaluasi berfungsi untuk membantu guru dalam menempatkan peserta didik pada kelompok tertentu sesuai dengan kemampuan dan kecakapannya masing-masing serta membantu guru dalam usaha memperbaiki proses pembelajarannya Evaluasi berfungsi untuk mengetahui kedudukan peserta didik dalam kelompok, apakah termasuk anak yang pandai, sedang atau kurang pandai Evaluasi berfungsi untuk mengetahui taraf kesiapan peserta didik dalam menempuh program pendidikannya Evaluasi berfungsi membantu guru dalam memberikan bimbingan dan seleksi, baik dalam rangka menentukan jenis pendidikan, jurusan, maupun kenaikan kelas Secara administratif, evaluasi berfungsi untuk memberikan laporan tentang kemajuan peserta didik kepada orang tua, pejabat pemerintah yang berwenang, kepala sekolah, guru-guru, dan peserta didik itu sendiri NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 18

Bahasan Selanjutnya P-2: Ruang Lingkup Eva. Pembel Jenis dan Model Eva. Pembel

TERIMA KASIH
NDP-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA

19

You might also like