A.

Pendahuluan Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah menciptakan tradisi dan budaya baru dalam peradaban umat manusia. TIK yang ditunjang teknologi elektronika mempunyai pengaruh yang sangat luas ke berbagai bidang kehidupan, termasuk bidang pendidikan. Sistem pendidikan di Indonesia selalu mengalami perubahan mempunyai tujuan untuk mewujudkan sistem pendidikan menjadi lebih berkualitas. Pendidikan Agama di sekolah memiliki peran yang sangat urgen dalam pembinaan manusia Indonesia. UUD 1945 (Amandemen) Pasal 31 ayat (3) mengamanatkan bahwa “Tujuan Pendidikan Nasional meningkatkan keimanan dan ketaqwaan dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Bahkan, tujuan Pendidikan Nasional tersebut dipertegas dalam Undangundang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa Pendidikan Nasional bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, beriman, cakap, kreatif, mandiri, dan warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.Peningkatan keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional tersebut perlu dirumuskan dalam program yang terpadu dan berkelanjutan. Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) mempunyai peran yang sangat strategis dalam mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik agar dapat menghayati ajaran agama Islam. Dia juga fgur yang utama dalam menanamkan nilainilai luhur. Profesi sebagai guru, harus tertanam dalam jiwa dan menjadi panggilan hati bagi siapapun yang memilihnya. Pilihan ini semestinya menjadi prioritas awal, bukan pilihan antara, apalagi pilihan terakhir. Islam sendiri memberi apresiasi yang tinggi akan profesi guru (Kiai,Ustadz,Mubaligh,dsb), profesi dipandang baik di sisi Allah SWT dengan firman-Nya :”Adakah orang (lain) yang paling baik (profesinya)

tergantung siapa yang menggunakan. Sejalan dengan itu. melalui aplikasi dan pemanfaatan ICT. yang menguasai ranah ilmu yang di milikinya d. Start Small. yaitu nilai (value) seseorang tergantung besar kecilnya manfaat untuk diri dan orang lain. Melalui landasan berpikir ini. Ikhtiar membuat rencana yang realistik tentang pemanfaatan ICT untuk peningkatan mutu layanan pendidikan. untuk apa dan kemana dipakai. Eksistensi ICT ditinjau dari sudut kebermanfaatannya. Tanggung jawab sosial terhadap lingkungan di sekitarnya c. Tanggung jawab sepiritual yang menjadi profesionalitas sehingga tidak ada penyimpangan-penyimpangan Atas landasan tersebut setiap GPAI (Guru Pendidikan Agama Islam) harus bekerja semaksimal mungkin. di samping tentu saja landasan motivasinya. Kondisi ini tentu tidak kita biarkan terjadi. penulis Berpikir Strategis (strategic thinking). termasuk memperbaiki proses pembelajaran PAI. Tanggung jawab keilmuan. a. melalui ICT memberi wisdom lain. Act Now[4]. penulis mengurutkan tugas ini yang dimulai 2 . mendobrak tata nilai dan norma agama. biasanya dimulai dari tujuan akhir yang diinginkan (begin with end of mind). Mengemban amanah b. Semakin banyak orang lain yang memperoleh manfaat atas keberadaannya. khususnya mapel PAI.dibanding orang yang mengajak atau menyeru orang lain untuk tetap di jalan Allah SWT dan selalu beramal shaleh. Profesionalisme seorang guru akan dicirikan oleh tanggung jawab yang jelas dalam tugasnya. kini terpulang bagi GPAI bersama stakeholder lain. Perkembangan ICT yang begitu cepat. berarti orang itu semakin tinggi nilainya. paling tidak dengan hal-hal berikut. mengantisipasi sisi negatif keberadaan ICT sekaligus mengambil mengambil aspek positif keberadannya. Guru profesional bukanlah sebutan atau julukan yang pasti melekat dengan sendirinya. yang dikenal juga dengan istilah: Thik Big.

munir. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Pembahasan 1. 26 2 Dr. Penerapan TIK / ICT juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Berdasarkan tujuan tersebut. ekonomi dan kebudayaan. Mengurai Paradigma Baru Sistem Pembelajaran PAI. 2009. cepat.termasuk kata-kata.2003:13) antara lain dalam kamus Oxford dituliskan bahwa teknologi informasi dan komunikasi adalah studi atau penggunaan peralatan elektronika terutama computer.2 1 Munir. rekayasa dan teknik pengolahan yang digunakan dalam pengendalian dan pemrosesan informasi serta penggunaannya.M. 18 3 . hubungan computer dengan manusia dan hal yang berkaitan dengan social. menganalisis dan mendistribusikan informasi apa saja.hlm. adanya kemudahan dalam proses pembelajaran dan dukungan teknologi untuk memudahkan proses belajar mengajar. Penerapan TIK / ICT memiliki keunggulan tersedianya informasi secara luas. 2008.IT.Berpikir Strategis. hlm. Pengertian Pembelajaran Berbasis ICT ICT (Information and Communication Technology) atau yang lebih dikenal dengan TIK (teknologi informasi dan komunikasi) adalah berbagai aspek yang melibatkan teknologi. dan Rencana Realistik Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran PAI. untuk menyimpan. bilangan dan gambar. terutama dewasa ini sedang berkembang teknologi informasi dan komunikasi (TIK). dan tepat. Kurikulum yang tepat itu antara lain disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Bandung: Alfabeta. Jakarta : Penerbit Alfabeta. B. perlu dirancang dan dikembangkan suatu sistem kurikulum yang tepat.1 Pengertian lainnya diungkapkan oleh beberapa orang ahli (Abdul Kadir.

Dengan menggunakan ICT. 2. efektif dan efisien menjadi acuan utama. kemudahan dan keterjangkauan. penggunaan sebagai alat bantu. Dalam menghadirkan fungsi teknologi asas praktis. Optimal. Di mana perangkat komunikasi nirkabel sudah merambah sampai ke pelosok pedesaan. kekinian (up to date). meliputi pemerolehan ilmu. manipulasi. dalam hal ini ICT adalah sebagai berikut :3 a. baik waktu maupun biaya. TIK/ICT mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. paling tidak pembelajaran menjadi bernilai “lebih” daripada tanpa menggunakannya. b. kemodernan dan keterbukaan. Nilai lebih yang diberikan ICT adalah keluasan cakupan. hlm. 19 4 . Penggunaan ICT harus memperhatikan manfaat dari teknologi ini dalam hal mengefektifkan belajar. pengelolaan. Kehadiran teknologi ini harus digunakan sebaik-baiknya dengan pengelolaan yang tepat. manipulasi. Efektif dan efisien. dan pengelolaan informasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Berbasis ICT Prinsip umum penggunaan teknologi. pemindahan informasi antar media. Namun rasanya hal ini tidak akan terjadi di era informasi ini. Artinya kalau kehadirannya justru menyulitkan dan menambah beban materi dan waktu maka kehadiran TIK justru tidak ada gunanya. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan.Dengan begitu. 3 Ibid. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya.

Pembelajaran yang tidak menarik dan memancing keingintahuan yang lebih akan berjalan membosankan dan kontra produktif untuk pembelajaran. Hal ini dikarenakan semakin meningkatnya kebutuhan informasi dan komunikasi dalam berbagai keperluan seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK). Penggunaan ICT tidak justru menjadi penghambat dalam pembelajaran namun akan memberi manfaat yang lebih dalam pembelajaran.hlm. Merangsang daya kratifitas berpikir pelajar. pembelajaran ICT di lingkungan sekolah/universitas merupakan hal yang sangat penting. Artinya dalam prinsip ini. Seorang anak yang mempunyai kreativitas tinggi tentunya berbeda dengan pelajar yang mempunyai kreativitas rendah. 67 5 . Pelajar yang mempunyai kreativitas tinggi tentunya akan mampumenyelesaikan permasalahan dengan cepat dan tanggap terhadap permasalahan yang muncul. Dengan demikian. d. Begitu pula sebaliknya dengan pelajar yang berkreativitas rendah.c.4 4 Nurhayati dan Lukman. 2004. pembelajaran dikelas akan lebih menarik dan memancing keingintahuan yang lebih. Strategi Belajar Mengajar. Aplikasi Pembelajaran Berbasis ICT Pada saat ini. 3. Dengan menggunakan ICT tentu saja diharapkan pelajar mampu menumbuhkan kreativitasnya dengan maksimal yang terdapat didalam diri mereka.W. ICT yang secara sederhana disimbolkan oleh perangkat computer dan jaringan internet serta perangkat komunikasi telah banyak dimanfaatkan untuk meningkatkan produktivitas kerja para pelajar mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. tujuan ICT akan sejalan dengan tujuan pendidikan itu sendiri ketika digunakan dalam pembelajaran. Makassar: Jurusan Biologi FMIPA UNM. Menarik.

Internet merupakan salah satu instrumen dalam era globalisasi yang telah menjadikan dunia ini menjadi transparan dan terhubungkan dengan sangat mudah dan cepat tanpa mengenal batas-batas kewilayahan atau kebangsaan. Adanya laboratorium virtual (virtual lab) memungkinkan guru dan siswa dapat belajar menggunakan alat-alat laboratorium 6 .Satu bentuk produk TIK yang sedang menjadi “trend” adalah internet yang berkembang pesat di penghujung abad 20 dan di ambang abad 21. Dengan e-learning. Hal yang paling mutakhir adalah berkembangnya apa yang disebut “cyber teaching” atau pengajaran maya. Elearning merupakan dasar dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. peserta didik dengan pengajar maupun sesame peserta didik. dunia pendidikan pun tidak luput untuk memanfaatkannya sehingga kelas maya dapat tercipta. potensi TIK dalam pembelajaran di sekolah dapat juga memanfaatkan e-laboratory dan e-library.Melalui internet setiap orang dapat berkomunikasi. Bahkan. yaitu proses pengajaran yang dilakukan dengan menggunakan internet. Peserta didik dapat saling tukar informasi dan dapat mengakses bahan-bahan belajar setiap saat dan berulang-ulang. Selain e-learning. Dengan e-learning memungkinkan terjadinya proses belajar mengajar jarak jauh. Istilah lain yang makin populer saat ini ialah e-learning yaitu satu model pembelajaran dengan menggunakan media TIK khususnya internet. Kehadiran internet telah memberikan dampak yang cukup besar terhadap kehidupan umat manusia dalam berbagai aspek dan dimensi. Dengan kondisi yang demikian itu peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaanya terhadap materi pembelajaran. peserta didik tidak perlu duduk dengan manis di ruang kelas untuk menyimak setiap ucapan dari seorang guru secara langsung. E-learning juga dapat mempersingkat jadwal target waktu pembelajaran dan tentu saja menghemat biaya yang harus dikeluarkan oleh sebuah program pembelajaran. E-learning mempermudah interaksi antara peserta didik dengan materi.

3. 47 7 . interaksi atau fasilitas. Pada pembelajaran model ini pembelajaran dapat disajikan dalam format. Penggunaan computer secara langsung denga peserta didik untuk menyampaikan isi pelajaran. memberikan latihan dan mengevaluasi kemajuan belajar peserta didik. materi pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. Makassar: Badan Penerbit UNM. tetapi dengan menggunakan media computer. Blended E-Learning disebut juga online learning. 2. 2. E-mail (pengajar dan peserta didik berinteraksi dalam pembelajaran dengan menggunakan fasilitas e-mail). 1. Perpustakaan elektronik (e-library) sekarang ini sudah menjangkau berbagai sumber buku yang tak terbatas untuk bisa diakses tanpa harus membeli buku/sumber belajar tersebut. Pembelajaran berbasis computer merupakan program pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan software computer (CD pembelajaran) berupa program computer yang berisi tentang judul. Mailing List/grup diskusi. Belajar dan Pembelajaran. intranet (LAN).hlm. 2006. Mengunggah bahan ajar dari internet. Materi pembelajaran dibuat dalam bentuk powerpoint atau CD pembelajaran interaktif. atau ekstranet (WAN) sebagai pengantar materi. tujuan.5 Beberapa aplikasi teknologi informasi dan komunikasi dalam pengembangan pembelajaran yang dapat dikembangkan antara lain : 1. peserta didik dapat mencari bahan ajar melalui 5 Abdul Haling. bisa menggunakan fasilitas e-mail atau fasilitas jejaring social seperti facebook atau twitter.atau praktikum tidak di laboratorium secara fisik. Pembelajaran Berbasis Komputer Pembelajaran berbasis computer yaitu penggunaan computer sebagai alat bantu dalam dunia pendidikan dan pengajaran. E – Learning Blended E-Learning adalah pembelajaran terintegrasi/terpadu dengan menggunakan jaringan internet (network).

4. Pembelajaran interaktif melalui web/blog. Oleh karena itu perlu dikembangkan penilaian berbasis computer yang bisa diakses oleh peserta didik. Semakin banyaknya buku dan banyaknya peserta didik yang memanfaatkan perpustakaan. hlm. Salah satu strategi pelayanan perpustakaan berbasis computer adalah perpustakaan online. 4. Pembelajaran berbasis web Sekolah harus menyediakan/membuat website sekolah yang diantaranya berisi materi-materi pelajaran. Perpustakaan online adalah fasilitas perpustakaan dalam dunia digital yang ada di internet yang 6 Ibid. Buku-buku tersebut biasanya ada di perpustakaan sekolah. Perpustakaan online Sumber belajar pokok bagi peserta didik adalah buku-buku pelajaran dan buku-buku referensi yang lengkap. dengan demikian akan tercipta virtual class room (kelas dunia maya) yang dapat memotivasi dan menambah wawasan pengetahuan peserta didik.6 3. bisa berkomunikasi tentang materi pelajaran dengan peserta didik di dunia maya. Penilaian berbasis TIK Penilaian hasil belajar peserta didik memerlukan pengolahan dan analisis yang akurat. 49 8 . Setiap pengajar harus memiliki blog sendiri yang berisi mata pelajaran yang diajarkan. transparan dan integral agar bisa dipertanggungjawabkan. pengajar dan orang tua. Interactive Conferencing. 5. berupa pembelajaran langsung jarak jauh. obyektif. 5.internet untuk menambah pengetahuan tentang pokok bahasan yang sedang dipelajari. membutuhkan manajemen perpustakaan yang baik.

hlm. karena kebanyakan pelajar lebih suka praktek dibandingkan teori  Pengajar jadi lebih mudah mengajar dan mudah menyampaikan materi dengan membuat presentasi-presentasi  Bagi pelajar maupun pengajar. pemberian dan penerimaan materi atau tugas tidak harus bertatap muka. 1. misalnya dengan memunculkan gambar atau suara sehingga pelajar lebih antusias untuk belajar 7 Adhie Ketut D. 25 9 . 2007. Diakses tanggal 14 Mei 2013. Membangun media belajar berbasis ICT. baik pengajar maupun pelajar akan lebih mudah mencari sumber karena adanya internet  Pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK bisa dibuat lebih menarik.memungkinkan seorang pencari informasi dapat mengakses ke segala sumber ilmu pengetahuan dengan cara yang mudah tanpa adanya batasan waktu dan jarak. hal itu bisa terjadi karena ICT/TIK dirasa membawa keuntungan baik bagi pengajar maupun pelajar. http://bp3.blogger.com. baik bagi pelajar maupun pengajar jadi lebih mudah karena jika memakai computer akan mudah dikoreksi jika ada kesalahan  Dalam belajar. keuntungan atau dampak positif dari pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK tersebut antara lain adalah :7  Pelajar jadi lebih mudah dalam belajar. jadi jika pengajar berhalangan hadir tetap dapat memberi tugas atau materi melalui e-mail  Dalam membuat laporan. Dampak Positif dan Negatif Pembelajaran yang Menggunakan ICT/TIK Seiring berkembangnya zaman. ICT/TIK semakin digunakan di dunia pembelajaran.

Kelebihan Dan Kekurangan Pembelajaran ICT Kelebihan dari pembelajaran berbasis ICT : a. bagi sekolah – sekolah yang kurang mampu akan ketinggalan. misalnya membuka situs youtube untuk menonton video dalam proses belajar. gambar-gambar dapat lebih mudah digunakan dalam proses mengajar dan memperbaiki daya ingat dari para murid b.  Dalam pembelajaran yang menggunakan internet yang tidak dibatasi. sehingga mereka tidak konsentrasi dan tidak menerima materi yang diajarkan.Segala sesuatu pasti ada dampak positif dan negatif. diantaranya :  Pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK hanya bisa dilaksanakan oleh sekolah yang mampu. sehingga mereka tidak menguasai penggunaan komputer  Dalam pembelajaran. dan siswanya akan kesulitan jika mereka masuk ke sekolah lanjutan di kota besar yang sudah sering menggunakan ICT/TIK  Setiap pelajar harus mendapat fasilitas yang sama. akan ada siswa yang hanya menonton. sering kali pelajar menggunakan internet bukan untuk keperluan belajar.8 4. setiap pelajarnya harus memakai 1 komputer yang memadai. jika komputer yang dalam kondisi baik hanya sebagian. jadi dalam pembelajaran yang menggunakan komputer. siswa – siswa yang tidak antuasias dalam penerimaan materi sering kali lebih suka main game selama pembelajaran. Melalui ICT. tidak terkecuali pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK. Melaui ICT. para pengajar dapat dengan mudah menjelaskan instruksi- instruksi yang rumit dan memastikan pemahaman dari para murid 8 Ibid 10 .

kartu memori.. kamera video dan sebagainya. Unsur Pengembangan Pembelajaran ICT Secara umum. perangkat yang diperlikan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software). Permasalahan dalam pengaturan dan pengoprasian dari alat tersebut b. 2011. Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar. CDROM. Melalui ICT. Perangkat keras dapat berupa: computer. MS Word: dapat digunakan untuk membuat tampilan tekstual (berupa tulisan)maupun gambar 9 Sharon Smaldino.hlm. Software pengembangan media pembelajaran sangat beragam. para pengajar dapat membuat kelas interaktif dan membuat proses belajarmengajar lebih menyenangkan. yang dapat memperbaiki tingkat kehadiran dan juga konsentrasi dari para peserta didik Kekurangan dari pembelajaran berbasi ICT : a. Terlalu mahal untuk dimiliki c. 17 11 . DVDROM. Instructional Technology and Media for Learning. microfon. flashdisk. Berikut ini adalah contoh software dan kegunaannya:9 a. speaker. scanner. Sering terjadi penyalahgunaan teknologi 5. Pada saat ini tersedia banyak pilihan perangkat lunak yang dapat digunakan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT. Jakarta: Kencana. mulai dari software umum sampai software khusus pengembangan media. kamera digital. Kesulitan untuk para pengajar dengan pengalaman yang sangat minim dalam penggunaan alat ICT d.c.

Secara umum. Delphi. multimedia resources center. animasi. maupun untuk membuat simulasi d. penggunaan telematika. Visual Basic. MS Excel: software pengolah lembar data. jenis bahan ajar yang dapat dipilih adalah:10 10 Ibid 12 . video. Misalnya e-dukasinet/pembelajaran berbasis internet. Software pengolah suara seperti MS Sound Recorder g. setiap pilihan membawa konsekuensi tersendiri. Tak terkecuali Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI). e-learning. Bahasa pemrogaman umum seperti Pascal. dan vidio conference Kini tinggal GPAI memilih teknologi yang dikuasainya. dll 6. dll e. MS Power Point: dapat digunakan untuk membuat slide presentasi. VideoLiead. termasuk yang dimiliki sendiri oleh GPAI. teknologi pembelajaran melalui komik. suara. Software untuk membuat animasi flash seperti Macromedia Flash h.b. blog. Namun. Java. Software pengolah video seperti MS Movie Maker. Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran PAI Dunia ICT kini memberikan banyak pilihan kepada semua orang. serta untuk membuat media interaktif dengan fasilitas hyperlink yang dimiliki c. Correl Draw. mempunyai kemampuan menampilkan teks. karena ia bertalian dengan sarana yang di sekolah. Software untuk menggambar dan mengolah citra seperti MS Paint. dapat digunakan untuk membuat media yang berupa grafik. dll f. banyak pilihan yang perlu dipilih.

com/the-news/46-pai. buku. c. diakses Tanggal 12 Mei 2013 13 . ikhtiar mendekatkan ICT kepada GPAI mengalami kendala yang tidak sedikit. Hal ini perlu dilakukan. Jangan lupa. SMA dan SMK). maka Renstra ini pun mengikuti rentang waktu tersebut. radio. maka perlu dirumuskan Rencana Strategis (RENSTRA) dalam pemanfaatan ICT menuju hasil pembelajaran PAI yang berkualitas. Terkait dengan hal ini. termasuk juga dilibatkan Asosiasi Guru Pendidikan Agama Islam Indonesia (AGPAII. foto/gambar. compact disk (CD) multimedia pembelajaran interaktif.html. karena ini kerja besar dan berat untuk dilakukan. film. karena tanpa perencanaan. piringan hitam. dan compact disk audio. untuk jenjang SD).a. modul. d. misalnya dengan Kelompok Kerja Guru (KKG. dan bahan ajar berbasis web (web based learning materials). untuk jenjang SLTP atau SLTA). Renstra ini difokuskan pada TUPOKSI GPAI terkait dengan pemanfaatan ICT. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP. seperti model/maket b. dan non cetak (non printed). Desain kegiatan dapat dilakukan bersama. Memperhatiakan semua uraian tersebut. dilibatkan juga instansi terkait. yang menggabungkan GPAI mulai jenjang SD. Rentang waktu Renstra merujuk ke periode 5 tahun. Bahan ajar pandang dengar (audio visual) seperti video compact disk. lembar kerja siswa. brosur. GPAI tentu tidak sendirian dalam mendesain kegiatan ini. Bahan ajar pandang (visual) terdiri atas bahan cetak (printed) seperti antara lain handout. Tentunya Renstra ini harus realistis dengan mempertimbangkan segala hal. Bahan ajar dengar (audio) seperti kaset. sekaligus mendasarkan TUPOKSI GPAI. leaflet. baik vertikal maupun horisontal. SMP. wallchart. sekaligus segala ikhtiar yang dilakukan agar menggapai tujuan pembelajaran PAI yang berkualitas. Renstra ini dapat dijabarkan sebagai berikut:11 11 http://smplabupicibiru. Bahan ajar multimedia interaktif (interactive teaching material) seperti CAI (Computer Assisted Instruction).

2011. pengolahan dan pemindahan informasi. Mampu menjelaskan konsep pengintegrasian TIK dalam pembelajaran. 2012. ICT menjadi salah satu media pembelajaran yang banyak digunakan di berbagai bidang pendidikan karena meningkatkan efektifitas dan efisiensi dalam prosem pembelajaran. C. 2013. menarik dan merangsang daya kreativitas siswa. yang memang arah pembelajaran melalui media internet sudah terarah. sehingga mereka mampu memberikan arahan dan bimbingan terhadap pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK yang dilakukan oleh guru. Penggunaan ICT dalam pembelajaran antara lain sebagai tutorial. alat aolikasi dan komunikasi. Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang terintegrasi dalam pembelajaran. Mampu menjalankan media pembelajaran e-learning. Tujuan pengembanagan pendidikan Agama Islam berbasis ICT memiliki kompetensi dalam mengintegrasikan TIK dalam pembe-lajaran. Mampu membuat media penyaji. Mampu membuat e-mail dan dapat mencari sumber belajar berbasis internet. Untuk men-capai tujuan. e. optimal. d. f. b. 2010. Mampu menganalisis dan mengelola hasil penilaian berbasis TIK. sedangkan penerapan ICT dalam dunia pendidikan adalah berupa buku elektronik dan e-learning. Dengan prinsip penggunaan ICT yang efektif dan efisien.No Jenis Kegiatan Tahun 2009. c. 14 . KESIMPULAN Information and Communication Technologies (ICT) atau yang lebih dikenal dengan TIK merupakan media untuk melakukan kegiatan seperti pemrosesan. dan di-harapkan memiliki karakteristik kemampuan sebagai berikut : a. manipulasi.

e-learning dipandang bisa dan sangat membantu dalam memajukan pembelajaran.Pembalajaran PAI saya rasa sudah berkembang seiring kemajuan teknologi baik software maupun hardware. Standarisasi dan pemanfaatan ICT dalam pendidikan sangat penting untuk menjamin mutu proses dan hasil pendidikan. tetapi e-learning juga mengembangkan learning procces dalam semua bidang. Salah satu diantaranya pembelajaran ilmu tajwid dengan menggunakan al-quran elektronik yang mengarahkan terhadap kesederhanaan pembelajaran yang mudah dan efisien dalam materi yang disajikan. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan mutlak dilakukan untuk menjawab permasalahan dibidang pendidikan terutama akses dan pemerataan serta mutu pendidikan. Semuanya akan berjalan lancar tergantung dengan kondisi teknologi dan jaringan yang tersedia. tidak di PAI saja. 15 . ataupun website yang ditanamkan dalam media internet seperti yang sedang berkembang pada saat ini adalah media pembelajaran menggunakan e-lraning.

Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Sharon Smaldino.W. 2011. 26 Nurhayati dan Lukman.com. Jakarta: Kencana. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.DAFTAR PUSTAKA Abdul Haling.html. Dr.M.IT. Makassar: Badan Penerbit UNM. 2007. Makassar: Jurusan Biologi FMIPA UNM. Jakarta : Penerbit Alfabeta. Bandung: Alfabeta.blogger. 2004. Adhie Ketut D.com/the-news/46-pai. Instructional Technology and Media for Learning. 2009. Strategi Belajar Mengajar. http://bp3.. http://smplabupicibiru. 2008. Belajar dan Pembelajaran.hlm. Membangun media belajar berbasis ICT. munir. Diakses tanggal 14 Mei 2013. 16 . 2006. Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar. diakses Tanggal 12 Mei 2013 Munir.