P. 1
Ict

Ict

|Views: 19|Likes:
Published by Ahmad Hasibuan

More info:

Published by: Ahmad Hasibuan on Jun 03, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/20/2014

pdf

text

original

A.

Pendahuluan Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah menciptakan tradisi dan budaya baru dalam peradaban umat manusia. TIK yang ditunjang teknologi elektronika mempunyai pengaruh yang sangat luas ke berbagai bidang kehidupan, termasuk bidang pendidikan. Sistem pendidikan di Indonesia selalu mengalami perubahan mempunyai tujuan untuk mewujudkan sistem pendidikan menjadi lebih berkualitas. Pendidikan Agama di sekolah memiliki peran yang sangat urgen dalam pembinaan manusia Indonesia. UUD 1945 (Amandemen) Pasal 31 ayat (3) mengamanatkan bahwa “Tujuan Pendidikan Nasional meningkatkan keimanan dan ketaqwaan dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Bahkan, tujuan Pendidikan Nasional tersebut dipertegas dalam Undangundang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa Pendidikan Nasional bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, beriman, cakap, kreatif, mandiri, dan warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.Peningkatan keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional tersebut perlu dirumuskan dalam program yang terpadu dan berkelanjutan. Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) mempunyai peran yang sangat strategis dalam mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik agar dapat menghayati ajaran agama Islam. Dia juga fgur yang utama dalam menanamkan nilainilai luhur. Profesi sebagai guru, harus tertanam dalam jiwa dan menjadi panggilan hati bagi siapapun yang memilihnya. Pilihan ini semestinya menjadi prioritas awal, bukan pilihan antara, apalagi pilihan terakhir. Islam sendiri memberi apresiasi yang tinggi akan profesi guru (Kiai,Ustadz,Mubaligh,dsb), profesi dipandang baik di sisi Allah SWT dengan firman-Nya :”Adakah orang (lain) yang paling baik (profesinya)

Ikhtiar membuat rencana yang realistik tentang pemanfaatan ICT untuk peningkatan mutu layanan pendidikan. berarti orang itu semakin tinggi nilainya. yaitu nilai (value) seseorang tergantung besar kecilnya manfaat untuk diri dan orang lain. paling tidak dengan hal-hal berikut. Tanggung jawab sepiritual yang menjadi profesionalitas sehingga tidak ada penyimpangan-penyimpangan Atas landasan tersebut setiap GPAI (Guru Pendidikan Agama Islam) harus bekerja semaksimal mungkin. Sejalan dengan itu. Start Small.dibanding orang yang mengajak atau menyeru orang lain untuk tetap di jalan Allah SWT dan selalu beramal shaleh. Perkembangan ICT yang begitu cepat. Act Now[4]. biasanya dimulai dari tujuan akhir yang diinginkan (begin with end of mind). penulis mengurutkan tugas ini yang dimulai 2 . yang menguasai ranah ilmu yang di milikinya d. Mengemban amanah b. kini terpulang bagi GPAI bersama stakeholder lain. a. Semakin banyak orang lain yang memperoleh manfaat atas keberadaannya. penulis Berpikir Strategis (strategic thinking). melalui aplikasi dan pemanfaatan ICT. Tanggung jawab keilmuan. termasuk memperbaiki proses pembelajaran PAI. mengantisipasi sisi negatif keberadaan ICT sekaligus mengambil mengambil aspek positif keberadannya. Profesionalisme seorang guru akan dicirikan oleh tanggung jawab yang jelas dalam tugasnya. Melalui landasan berpikir ini. yang dikenal juga dengan istilah: Thik Big. Tanggung jawab sosial terhadap lingkungan di sekitarnya c. khususnya mapel PAI. Guru profesional bukanlah sebutan atau julukan yang pasti melekat dengan sendirinya. melalui ICT memberi wisdom lain. tergantung siapa yang menggunakan. mendobrak tata nilai dan norma agama. di samping tentu saja landasan motivasinya. untuk apa dan kemana dipakai. Eksistensi ICT ditinjau dari sudut kebermanfaatannya. Kondisi ini tentu tidak kita biarkan terjadi.

Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Penerapan TIK / ICT juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu.2 1 Munir. bilangan dan gambar. adanya kemudahan dalam proses pembelajaran dan dukungan teknologi untuk memudahkan proses belajar mengajar. Pengertian Pembelajaran Berbasis ICT ICT (Information and Communication Technology) atau yang lebih dikenal dengan TIK (teknologi informasi dan komunikasi) adalah berbagai aspek yang melibatkan teknologi. Bandung: Alfabeta. munir. ekonomi dan kebudayaan.2003:13) antara lain dalam kamus Oxford dituliskan bahwa teknologi informasi dan komunikasi adalah studi atau penggunaan peralatan elektronika terutama computer. untuk menyimpan.IT. Kurikulum yang tepat itu antara lain disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.M.Berpikir Strategis. perlu dirancang dan dikembangkan suatu sistem kurikulum yang tepat. dan tepat. 2009. terutama dewasa ini sedang berkembang teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 18 3 . 26 2 Dr. 2008.hlm. hlm.1 Pengertian lainnya diungkapkan oleh beberapa orang ahli (Abdul Kadir. hubungan computer dengan manusia dan hal yang berkaitan dengan social.termasuk kata-kata. B. Pembahasan 1. cepat. Penerapan TIK / ICT memiliki keunggulan tersedianya informasi secara luas. Mengurai Paradigma Baru Sistem Pembelajaran PAI. menganalisis dan mendistribusikan informasi apa saja. rekayasa dan teknik pengolahan yang digunakan dalam pengendalian dan pemrosesan informasi serta penggunaannya. Jakarta : Penerbit Alfabeta. dan Rencana Realistik Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran PAI. Berdasarkan tujuan tersebut.

2. efektif dan efisien menjadi acuan utama. pengelolaan. Efektif dan efisien. 19 4 . dalam hal ini ICT adalah sebagai berikut :3 a. penggunaan sebagai alat bantu. Nilai lebih yang diberikan ICT adalah keluasan cakupan. Artinya kalau kehadirannya justru menyulitkan dan menambah beban materi dan waktu maka kehadiran TIK justru tidak ada gunanya.Dengan begitu. kemudahan dan keterjangkauan. kemodernan dan keterbukaan. 3 Ibid. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan. TIK/ICT mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. kekinian (up to date). Di mana perangkat komunikasi nirkabel sudah merambah sampai ke pelosok pedesaan. Namun rasanya hal ini tidak akan terjadi di era informasi ini. baik waktu maupun biaya. manipulasi. pemindahan informasi antar media. b. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Berbasis ICT Prinsip umum penggunaan teknologi. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Penggunaan ICT harus memperhatikan manfaat dari teknologi ini dalam hal mengefektifkan belajar. manipulasi. hlm. Dengan menggunakan ICT. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses. dan pengelolaan informasi. meliputi pemerolehan ilmu. Optimal. Dalam menghadirkan fungsi teknologi asas praktis. paling tidak pembelajaran menjadi bernilai “lebih” daripada tanpa menggunakannya. Kehadiran teknologi ini harus digunakan sebaik-baiknya dengan pengelolaan yang tepat.

Penggunaan ICT tidak justru menjadi penghambat dalam pembelajaran namun akan memberi manfaat yang lebih dalam pembelajaran. Artinya dalam prinsip ini. 3. Hal ini dikarenakan semakin meningkatnya kebutuhan informasi dan komunikasi dalam berbagai keperluan seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK).c. d. pembelajaran ICT di lingkungan sekolah/universitas merupakan hal yang sangat penting. Strategi Belajar Mengajar. Begitu pula sebaliknya dengan pelajar yang berkreativitas rendah. 2004. pembelajaran dikelas akan lebih menarik dan memancing keingintahuan yang lebih. Aplikasi Pembelajaran Berbasis ICT Pada saat ini.4 4 Nurhayati dan Lukman. Dengan menggunakan ICT tentu saja diharapkan pelajar mampu menumbuhkan kreativitasnya dengan maksimal yang terdapat didalam diri mereka. Makassar: Jurusan Biologi FMIPA UNM. tujuan ICT akan sejalan dengan tujuan pendidikan itu sendiri ketika digunakan dalam pembelajaran. Pembelajaran yang tidak menarik dan memancing keingintahuan yang lebih akan berjalan membosankan dan kontra produktif untuk pembelajaran. Menarik. 67 5 . Pelajar yang mempunyai kreativitas tinggi tentunya akan mampumenyelesaikan permasalahan dengan cepat dan tanggap terhadap permasalahan yang muncul.W. Seorang anak yang mempunyai kreativitas tinggi tentunya berbeda dengan pelajar yang mempunyai kreativitas rendah. ICT yang secara sederhana disimbolkan oleh perangkat computer dan jaringan internet serta perangkat komunikasi telah banyak dimanfaatkan untuk meningkatkan produktivitas kerja para pelajar mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Merangsang daya kratifitas berpikir pelajar.hlm. Dengan demikian.

E-learning juga dapat mempersingkat jadwal target waktu pembelajaran dan tentu saja menghemat biaya yang harus dikeluarkan oleh sebuah program pembelajaran. Kehadiran internet telah memberikan dampak yang cukup besar terhadap kehidupan umat manusia dalam berbagai aspek dan dimensi. Dengan e-learning. Adanya laboratorium virtual (virtual lab) memungkinkan guru dan siswa dapat belajar menggunakan alat-alat laboratorium 6 . Istilah lain yang makin populer saat ini ialah e-learning yaitu satu model pembelajaran dengan menggunakan media TIK khususnya internet. Internet merupakan salah satu instrumen dalam era globalisasi yang telah menjadikan dunia ini menjadi transparan dan terhubungkan dengan sangat mudah dan cepat tanpa mengenal batas-batas kewilayahan atau kebangsaan. Elearning merupakan dasar dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. Dengan kondisi yang demikian itu peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaanya terhadap materi pembelajaran.Satu bentuk produk TIK yang sedang menjadi “trend” adalah internet yang berkembang pesat di penghujung abad 20 dan di ambang abad 21. Peserta didik dapat saling tukar informasi dan dapat mengakses bahan-bahan belajar setiap saat dan berulang-ulang. peserta didik tidak perlu duduk dengan manis di ruang kelas untuk menyimak setiap ucapan dari seorang guru secara langsung. E-learning mempermudah interaksi antara peserta didik dengan materi. Hal yang paling mutakhir adalah berkembangnya apa yang disebut “cyber teaching” atau pengajaran maya. potensi TIK dalam pembelajaran di sekolah dapat juga memanfaatkan e-laboratory dan e-library. Dengan e-learning memungkinkan terjadinya proses belajar mengajar jarak jauh. yaitu proses pengajaran yang dilakukan dengan menggunakan internet. dunia pendidikan pun tidak luput untuk memanfaatkannya sehingga kelas maya dapat tercipta. Selain e-learning. peserta didik dengan pengajar maupun sesame peserta didik. Bahkan.Melalui internet setiap orang dapat berkomunikasi.

2. E – Learning Blended E-Learning adalah pembelajaran terintegrasi/terpadu dengan menggunakan jaringan internet (network). Mengunggah bahan ajar dari internet. intranet (LAN). 2006. bisa menggunakan fasilitas e-mail atau fasilitas jejaring social seperti facebook atau twitter. 1. Pada pembelajaran model ini pembelajaran dapat disajikan dalam format. 2.5 Beberapa aplikasi teknologi informasi dan komunikasi dalam pengembangan pembelajaran yang dapat dikembangkan antara lain : 1. 3. Blended E-Learning disebut juga online learning. memberikan latihan dan mengevaluasi kemajuan belajar peserta didik. Perpustakaan elektronik (e-library) sekarang ini sudah menjangkau berbagai sumber buku yang tak terbatas untuk bisa diakses tanpa harus membeli buku/sumber belajar tersebut. tetapi dengan menggunakan media computer. materi pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. E-mail (pengajar dan peserta didik berinteraksi dalam pembelajaran dengan menggunakan fasilitas e-mail). peserta didik dapat mencari bahan ajar melalui 5 Abdul Haling. Pembelajaran berbasis computer merupakan program pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan software computer (CD pembelajaran) berupa program computer yang berisi tentang judul. Materi pembelajaran dibuat dalam bentuk powerpoint atau CD pembelajaran interaktif. interaksi atau fasilitas. Makassar: Badan Penerbit UNM. Mailing List/grup diskusi. atau ekstranet (WAN) sebagai pengantar materi.hlm.atau praktikum tidak di laboratorium secara fisik. Pembelajaran Berbasis Komputer Pembelajaran berbasis computer yaitu penggunaan computer sebagai alat bantu dalam dunia pendidikan dan pengajaran. Penggunaan computer secara langsung denga peserta didik untuk menyampaikan isi pelajaran. 47 7 . tujuan. Belajar dan Pembelajaran.

Setiap pengajar harus memiliki blog sendiri yang berisi mata pelajaran yang diajarkan. Salah satu strategi pelayanan perpustakaan berbasis computer adalah perpustakaan online. Perpustakaan online Sumber belajar pokok bagi peserta didik adalah buku-buku pelajaran dan buku-buku referensi yang lengkap. Interactive Conferencing. obyektif.internet untuk menambah pengetahuan tentang pokok bahasan yang sedang dipelajari. Perpustakaan online adalah fasilitas perpustakaan dalam dunia digital yang ada di internet yang 6 Ibid. Buku-buku tersebut biasanya ada di perpustakaan sekolah. transparan dan integral agar bisa dipertanggungjawabkan. Pembelajaran interaktif melalui web/blog. berupa pembelajaran langsung jarak jauh. 4. membutuhkan manajemen perpustakaan yang baik. Penilaian berbasis TIK Penilaian hasil belajar peserta didik memerlukan pengolahan dan analisis yang akurat. 4.6 3. 49 8 . Oleh karena itu perlu dikembangkan penilaian berbasis computer yang bisa diakses oleh peserta didik. 5. hlm. Pembelajaran berbasis web Sekolah harus menyediakan/membuat website sekolah yang diantaranya berisi materi-materi pelajaran. 5. bisa berkomunikasi tentang materi pelajaran dengan peserta didik di dunia maya. Semakin banyaknya buku dan banyaknya peserta didik yang memanfaatkan perpustakaan. dengan demikian akan tercipta virtual class room (kelas dunia maya) yang dapat memotivasi dan menambah wawasan pengetahuan peserta didik. pengajar dan orang tua.

jadi jika pengajar berhalangan hadir tetap dapat memberi tugas atau materi melalui e-mail  Dalam membuat laporan. 1. Membangun media belajar berbasis ICT. Diakses tanggal 14 Mei 2013. karena kebanyakan pelajar lebih suka praktek dibandingkan teori  Pengajar jadi lebih mudah mengajar dan mudah menyampaikan materi dengan membuat presentasi-presentasi  Bagi pelajar maupun pengajar. 25 9 . http://bp3.memungkinkan seorang pencari informasi dapat mengakses ke segala sumber ilmu pengetahuan dengan cara yang mudah tanpa adanya batasan waktu dan jarak. misalnya dengan memunculkan gambar atau suara sehingga pelajar lebih antusias untuk belajar 7 Adhie Ketut D. baik pengajar maupun pelajar akan lebih mudah mencari sumber karena adanya internet  Pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK bisa dibuat lebih menarik. ICT/TIK semakin digunakan di dunia pembelajaran.blogger. keuntungan atau dampak positif dari pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK tersebut antara lain adalah :7  Pelajar jadi lebih mudah dalam belajar. pemberian dan penerimaan materi atau tugas tidak harus bertatap muka.com. hal itu bisa terjadi karena ICT/TIK dirasa membawa keuntungan baik bagi pengajar maupun pelajar. baik bagi pelajar maupun pengajar jadi lebih mudah karena jika memakai computer akan mudah dikoreksi jika ada kesalahan  Dalam belajar.hlm. Dampak Positif dan Negatif Pembelajaran yang Menggunakan ICT/TIK Seiring berkembangnya zaman. 2007.

bagi sekolah – sekolah yang kurang mampu akan ketinggalan. Melaui ICT.  Dalam pembelajaran yang menggunakan internet yang tidak dibatasi. sering kali pelajar menggunakan internet bukan untuk keperluan belajar. jadi dalam pembelajaran yang menggunakan komputer. siswa – siswa yang tidak antuasias dalam penerimaan materi sering kali lebih suka main game selama pembelajaran. dan siswanya akan kesulitan jika mereka masuk ke sekolah lanjutan di kota besar yang sudah sering menggunakan ICT/TIK  Setiap pelajar harus mendapat fasilitas yang sama. sehingga mereka tidak konsentrasi dan tidak menerima materi yang diajarkan.Segala sesuatu pasti ada dampak positif dan negatif.8 4. Melalui ICT. jika komputer yang dalam kondisi baik hanya sebagian. misalnya membuka situs youtube untuk menonton video dalam proses belajar. setiap pelajarnya harus memakai 1 komputer yang memadai. sehingga mereka tidak menguasai penggunaan komputer  Dalam pembelajaran. gambar-gambar dapat lebih mudah digunakan dalam proses mengajar dan memperbaiki daya ingat dari para murid b. para pengajar dapat dengan mudah menjelaskan instruksi- instruksi yang rumit dan memastikan pemahaman dari para murid 8 Ibid 10 . tidak terkecuali pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK. Kelebihan Dan Kekurangan Pembelajaran ICT Kelebihan dari pembelajaran berbasis ICT : a. diantaranya :  Pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK hanya bisa dilaksanakan oleh sekolah yang mampu. akan ada siswa yang hanya menonton.

Berikut ini adalah contoh software dan kegunaannya:9 a.hlm. flashdisk. microfon. Software pengembangan media pembelajaran sangat beragam. mulai dari software umum sampai software khusus pengembangan media. Jakarta: Kencana. DVDROM. kamera video dan sebagainya. scanner. Kesulitan untuk para pengajar dengan pengalaman yang sangat minim dalam penggunaan alat ICT d. Unsur Pengembangan Pembelajaran ICT Secara umum. kamera digital. perangkat yang diperlikan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software). kartu memori. Perangkat keras dapat berupa: computer. para pengajar dapat membuat kelas interaktif dan membuat proses belajarmengajar lebih menyenangkan. Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar. Melalui ICT. Sering terjadi penyalahgunaan teknologi 5. 17 11 . MS Word: dapat digunakan untuk membuat tampilan tekstual (berupa tulisan)maupun gambar 9 Sharon Smaldino.. Instructional Technology and Media for Learning. Permasalahan dalam pengaturan dan pengoprasian dari alat tersebut b. CDROM. Pada saat ini tersedia banyak pilihan perangkat lunak yang dapat digunakan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT.c. 2011. Terlalu mahal untuk dimiliki c. yang dapat memperbaiki tingkat kehadiran dan juga konsentrasi dari para peserta didik Kekurangan dari pembelajaran berbasi ICT : a. speaker.

Bahasa pemrogaman umum seperti Pascal. maupun untuk membuat simulasi d. Tak terkecuali Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI). Software untuk membuat animasi flash seperti Macromedia Flash h. Software pengolah video seperti MS Movie Maker.b. dll f. Misalnya e-dukasinet/pembelajaran berbasis internet. mempunyai kemampuan menampilkan teks. dapat digunakan untuk membuat media yang berupa grafik. Delphi. suara. dll 6. Correl Draw. video. jenis bahan ajar yang dapat dipilih adalah:10 10 Ibid 12 . multimedia resources center. MS Power Point: dapat digunakan untuk membuat slide presentasi. Namun. karena ia bertalian dengan sarana yang di sekolah. teknologi pembelajaran melalui komik. termasuk yang dimiliki sendiri oleh GPAI. Secara umum. penggunaan telematika. e-learning. banyak pilihan yang perlu dipilih. dll e. Visual Basic. dan vidio conference Kini tinggal GPAI memilih teknologi yang dikuasainya. Java. Software pengolah suara seperti MS Sound Recorder g. Software untuk menggambar dan mengolah citra seperti MS Paint. VideoLiead. Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran PAI Dunia ICT kini memberikan banyak pilihan kepada semua orang. setiap pilihan membawa konsekuensi tersendiri. serta untuk membuat media interaktif dengan fasilitas hyperlink yang dimiliki c. blog. animasi. MS Excel: software pengolah lembar data.

radio. brosur. piringan hitam. Desain kegiatan dapat dilakukan bersama. dan compact disk audio. c. dan bahan ajar berbasis web (web based learning materials). Terkait dengan hal ini. sekaligus segala ikhtiar yang dilakukan agar menggapai tujuan pembelajaran PAI yang berkualitas. seperti model/maket b. karena tanpa perencanaan. Bahan ajar dengar (audio) seperti kaset. lembar kerja siswa. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP. buku. karena ini kerja besar dan berat untuk dilakukan.com/the-news/46-pai. diakses Tanggal 12 Mei 2013 13 . Renstra ini dapat dijabarkan sebagai berikut:11 11 http://smplabupicibiru. termasuk juga dilibatkan Asosiasi Guru Pendidikan Agama Islam Indonesia (AGPAII. untuk jenjang SD). ikhtiar mendekatkan ICT kepada GPAI mengalami kendala yang tidak sedikit. Bahan ajar multimedia interaktif (interactive teaching material) seperti CAI (Computer Assisted Instruction). film.html. modul. untuk jenjang SLTP atau SLTA). Tentunya Renstra ini harus realistis dengan mempertimbangkan segala hal. misalnya dengan Kelompok Kerja Guru (KKG. foto/gambar. SMP. Jangan lupa. dan non cetak (non printed). Memperhatiakan semua uraian tersebut. Renstra ini difokuskan pada TUPOKSI GPAI terkait dengan pemanfaatan ICT. Bahan ajar pandang (visual) terdiri atas bahan cetak (printed) seperti antara lain handout. Hal ini perlu dilakukan. d.a. sekaligus mendasarkan TUPOKSI GPAI. GPAI tentu tidak sendirian dalam mendesain kegiatan ini. Rentang waktu Renstra merujuk ke periode 5 tahun. SMA dan SMK). maka Renstra ini pun mengikuti rentang waktu tersebut. wallchart. dilibatkan juga instansi terkait. compact disk (CD) multimedia pembelajaran interaktif. Bahan ajar pandang dengar (audio visual) seperti video compact disk. yang menggabungkan GPAI mulai jenjang SD. baik vertikal maupun horisontal. maka perlu dirumuskan Rencana Strategis (RENSTRA) dalam pemanfaatan ICT menuju hasil pembelajaran PAI yang berkualitas. leaflet.

Untuk men-capai tujuan. 2011. yang memang arah pembelajaran melalui media internet sudah terarah. Mampu menjelaskan konsep pengintegrasian TIK dalam pembelajaran. 2010. sehingga mereka mampu memberikan arahan dan bimbingan terhadap pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK yang dilakukan oleh guru. KESIMPULAN Information and Communication Technologies (ICT) atau yang lebih dikenal dengan TIK merupakan media untuk melakukan kegiatan seperti pemrosesan.No Jenis Kegiatan Tahun 2009. Mampu membuat e-mail dan dapat mencari sumber belajar berbasis internet. sedangkan penerapan ICT dalam dunia pendidikan adalah berupa buku elektronik dan e-learning. Mampu membuat media penyaji. e. dan di-harapkan memiliki karakteristik kemampuan sebagai berikut : a. Penggunaan ICT dalam pembelajaran antara lain sebagai tutorial. menarik dan merangsang daya kreativitas siswa. d. ICT menjadi salah satu media pembelajaran yang banyak digunakan di berbagai bidang pendidikan karena meningkatkan efektifitas dan efisiensi dalam prosem pembelajaran. Mampu menjalankan media pembelajaran e-learning. b. C. f. Mampu menganalisis dan mengelola hasil penilaian berbasis TIK. 2013. Dengan prinsip penggunaan ICT yang efektif dan efisien. optimal. alat aolikasi dan komunikasi. Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang terintegrasi dalam pembelajaran. 2012. pengolahan dan pemindahan informasi. Tujuan pengembanagan pendidikan Agama Islam berbasis ICT memiliki kompetensi dalam mengintegrasikan TIK dalam pembe-lajaran. c. manipulasi. 14 .

Standarisasi dan pemanfaatan ICT dalam pendidikan sangat penting untuk menjamin mutu proses dan hasil pendidikan. tidak di PAI saja. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan mutlak dilakukan untuk menjawab permasalahan dibidang pendidikan terutama akses dan pemerataan serta mutu pendidikan. ataupun website yang ditanamkan dalam media internet seperti yang sedang berkembang pada saat ini adalah media pembelajaran menggunakan e-lraning.Pembalajaran PAI saya rasa sudah berkembang seiring kemajuan teknologi baik software maupun hardware. e-learning dipandang bisa dan sangat membantu dalam memajukan pembelajaran. 15 . Salah satu diantaranya pembelajaran ilmu tajwid dengan menggunakan al-quran elektronik yang mengarahkan terhadap kesederhanaan pembelajaran yang mudah dan efisien dalam materi yang disajikan. Semuanya akan berjalan lancar tergantung dengan kondisi teknologi dan jaringan yang tersedia. tetapi e-learning juga mengembangkan learning procces dalam semua bidang.

Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar. 2006. Jakarta: Kencana. 2009.hlm.M. Membangun media belajar berbasis ICT. 26 Nurhayati dan Lukman. 2008. 16 . Instructional Technology and Media for Learning. Jakarta : Penerbit Alfabeta. Bandung: Alfabeta. 2004. 2007. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. diakses Tanggal 12 Mei 2013 Munir.com.com/the-news/46-pai. Strategi Belajar Mengajar. Sharon Smaldino. Makassar: Badan Penerbit UNM. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Adhie Ketut D.IT.blogger. 2011.DAFTAR PUSTAKA Abdul Haling. Dr. munir. http://smplabupicibiru. Diakses tanggal 14 Mei 2013.html. Makassar: Jurusan Biologi FMIPA UNM.W.. http://bp3. Belajar dan Pembelajaran.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->