Ict

A.

Pendahuluan Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah menciptakan tradisi dan budaya baru dalam peradaban umat manusia. TIK yang ditunjang teknologi elektronika mempunyai pengaruh yang sangat luas ke berbagai bidang kehidupan, termasuk bidang pendidikan. Sistem pendidikan di Indonesia selalu mengalami perubahan mempunyai tujuan untuk mewujudkan sistem pendidikan menjadi lebih berkualitas. Pendidikan Agama di sekolah memiliki peran yang sangat urgen dalam pembinaan manusia Indonesia. UUD 1945 (Amandemen) Pasal 31 ayat (3) mengamanatkan bahwa “Tujuan Pendidikan Nasional meningkatkan keimanan dan ketaqwaan dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Bahkan, tujuan Pendidikan Nasional tersebut dipertegas dalam Undangundang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa Pendidikan Nasional bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, beriman, cakap, kreatif, mandiri, dan warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.Peningkatan keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional tersebut perlu dirumuskan dalam program yang terpadu dan berkelanjutan. Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) mempunyai peran yang sangat strategis dalam mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik agar dapat menghayati ajaran agama Islam. Dia juga fgur yang utama dalam menanamkan nilainilai luhur. Profesi sebagai guru, harus tertanam dalam jiwa dan menjadi panggilan hati bagi siapapun yang memilihnya. Pilihan ini semestinya menjadi prioritas awal, bukan pilihan antara, apalagi pilihan terakhir. Islam sendiri memberi apresiasi yang tinggi akan profesi guru (Kiai,Ustadz,Mubaligh,dsb), profesi dipandang baik di sisi Allah SWT dengan firman-Nya :”Adakah orang (lain) yang paling baik (profesinya)

Kondisi ini tentu tidak kita biarkan terjadi.dibanding orang yang mengajak atau menyeru orang lain untuk tetap di jalan Allah SWT dan selalu beramal shaleh. Start Small. termasuk memperbaiki proses pembelajaran PAI. Guru profesional bukanlah sebutan atau julukan yang pasti melekat dengan sendirinya. Mengemban amanah b. Perkembangan ICT yang begitu cepat. yang menguasai ranah ilmu yang di milikinya d. penulis Berpikir Strategis (strategic thinking). Sejalan dengan itu. khususnya mapel PAI. penulis mengurutkan tugas ini yang dimulai 2 . mendobrak tata nilai dan norma agama. Ikhtiar membuat rencana yang realistik tentang pemanfaatan ICT untuk peningkatan mutu layanan pendidikan. Tanggung jawab sepiritual yang menjadi profesionalitas sehingga tidak ada penyimpangan-penyimpangan Atas landasan tersebut setiap GPAI (Guru Pendidikan Agama Islam) harus bekerja semaksimal mungkin. Profesionalisme seorang guru akan dicirikan oleh tanggung jawab yang jelas dalam tugasnya. yaitu nilai (value) seseorang tergantung besar kecilnya manfaat untuk diri dan orang lain. Tanggung jawab sosial terhadap lingkungan di sekitarnya c. Tanggung jawab keilmuan. mengantisipasi sisi negatif keberadaan ICT sekaligus mengambil mengambil aspek positif keberadannya. di samping tentu saja landasan motivasinya. Act Now[4]. yang dikenal juga dengan istilah: Thik Big. berarti orang itu semakin tinggi nilainya. tergantung siapa yang menggunakan. paling tidak dengan hal-hal berikut. untuk apa dan kemana dipakai. melalui ICT memberi wisdom lain. biasanya dimulai dari tujuan akhir yang diinginkan (begin with end of mind). kini terpulang bagi GPAI bersama stakeholder lain. melalui aplikasi dan pemanfaatan ICT. a. Eksistensi ICT ditinjau dari sudut kebermanfaatannya. Semakin banyak orang lain yang memperoleh manfaat atas keberadaannya. Melalui landasan berpikir ini.

Mengurai Paradigma Baru Sistem Pembelajaran PAI. bilangan dan gambar. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2008. Penerapan TIK / ICT juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu. dan tepat. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Pembahasan 1. adanya kemudahan dalam proses pembelajaran dan dukungan teknologi untuk memudahkan proses belajar mengajar. hubungan computer dengan manusia dan hal yang berkaitan dengan social. 26 2 Dr. munir. dan Rencana Realistik Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran PAI. Bandung: Alfabeta.2 1 Munir. hlm. ekonomi dan kebudayaan.M. rekayasa dan teknik pengolahan yang digunakan dalam pengendalian dan pemrosesan informasi serta penggunaannya.termasuk kata-kata. Pengertian Pembelajaran Berbasis ICT ICT (Information and Communication Technology) atau yang lebih dikenal dengan TIK (teknologi informasi dan komunikasi) adalah berbagai aspek yang melibatkan teknologi. Jakarta : Penerbit Alfabeta. Penerapan TIK / ICT memiliki keunggulan tersedianya informasi secara luas. untuk menyimpan. Berdasarkan tujuan tersebut. menganalisis dan mendistribusikan informasi apa saja. 2009. cepat. perlu dirancang dan dikembangkan suatu sistem kurikulum yang tepat.IT.Berpikir Strategis.2003:13) antara lain dalam kamus Oxford dituliskan bahwa teknologi informasi dan komunikasi adalah studi atau penggunaan peralatan elektronika terutama computer.1 Pengertian lainnya diungkapkan oleh beberapa orang ahli (Abdul Kadir. Kurikulum yang tepat itu antara lain disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.hlm. B. 18 3 . terutama dewasa ini sedang berkembang teknologi informasi dan komunikasi (TIK).

Optimal. 19 4 . Penggunaan ICT harus memperhatikan manfaat dari teknologi ini dalam hal mengefektifkan belajar. paling tidak pembelajaran menjadi bernilai “lebih” daripada tanpa menggunakannya. b. Kehadiran teknologi ini harus digunakan sebaik-baiknya dengan pengelolaan yang tepat. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan. Namun rasanya hal ini tidak akan terjadi di era informasi ini. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Artinya kalau kehadirannya justru menyulitkan dan menambah beban materi dan waktu maka kehadiran TIK justru tidak ada gunanya. meliputi pemerolehan ilmu. TIK/ICT mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. penggunaan sebagai alat bantu. dan pengelolaan informasi. dalam hal ini ICT adalah sebagai berikut :3 a. kemodernan dan keterbukaan. 3 Ibid. baik waktu maupun biaya. Efektif dan efisien. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Berbasis ICT Prinsip umum penggunaan teknologi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses. pemindahan informasi antar media. kekinian (up to date). manipulasi. 2. hlm. Nilai lebih yang diberikan ICT adalah keluasan cakupan. pengelolaan. efektif dan efisien menjadi acuan utama. manipulasi. Dengan menggunakan ICT. kemudahan dan keterjangkauan.Dengan begitu. Dalam menghadirkan fungsi teknologi asas praktis. Di mana perangkat komunikasi nirkabel sudah merambah sampai ke pelosok pedesaan.

Pembelajaran yang tidak menarik dan memancing keingintahuan yang lebih akan berjalan membosankan dan kontra produktif untuk pembelajaran. Pelajar yang mempunyai kreativitas tinggi tentunya akan mampumenyelesaikan permasalahan dengan cepat dan tanggap terhadap permasalahan yang muncul. Menarik.4 4 Nurhayati dan Lukman. Artinya dalam prinsip ini. Dengan demikian. Strategi Belajar Mengajar. Makassar: Jurusan Biologi FMIPA UNM. Aplikasi Pembelajaran Berbasis ICT Pada saat ini. 67 5 . Hal ini dikarenakan semakin meningkatnya kebutuhan informasi dan komunikasi dalam berbagai keperluan seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK). Begitu pula sebaliknya dengan pelajar yang berkreativitas rendah. Seorang anak yang mempunyai kreativitas tinggi tentunya berbeda dengan pelajar yang mempunyai kreativitas rendah. tujuan ICT akan sejalan dengan tujuan pendidikan itu sendiri ketika digunakan dalam pembelajaran. 3. pembelajaran ICT di lingkungan sekolah/universitas merupakan hal yang sangat penting.hlm. Dengan menggunakan ICT tentu saja diharapkan pelajar mampu menumbuhkan kreativitasnya dengan maksimal yang terdapat didalam diri mereka.W. pembelajaran dikelas akan lebih menarik dan memancing keingintahuan yang lebih. d. Penggunaan ICT tidak justru menjadi penghambat dalam pembelajaran namun akan memberi manfaat yang lebih dalam pembelajaran. ICT yang secara sederhana disimbolkan oleh perangkat computer dan jaringan internet serta perangkat komunikasi telah banyak dimanfaatkan untuk meningkatkan produktivitas kerja para pelajar mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. 2004. Merangsang daya kratifitas berpikir pelajar.c.

Elearning merupakan dasar dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. Dengan e-learning memungkinkan terjadinya proses belajar mengajar jarak jauh. Bahkan. Dengan kondisi yang demikian itu peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaanya terhadap materi pembelajaran. Internet merupakan salah satu instrumen dalam era globalisasi yang telah menjadikan dunia ini menjadi transparan dan terhubungkan dengan sangat mudah dan cepat tanpa mengenal batas-batas kewilayahan atau kebangsaan. Hal yang paling mutakhir adalah berkembangnya apa yang disebut “cyber teaching” atau pengajaran maya. Dengan e-learning. Peserta didik dapat saling tukar informasi dan dapat mengakses bahan-bahan belajar setiap saat dan berulang-ulang. peserta didik tidak perlu duduk dengan manis di ruang kelas untuk menyimak setiap ucapan dari seorang guru secara langsung. yaitu proses pengajaran yang dilakukan dengan menggunakan internet. Istilah lain yang makin populer saat ini ialah e-learning yaitu satu model pembelajaran dengan menggunakan media TIK khususnya internet. potensi TIK dalam pembelajaran di sekolah dapat juga memanfaatkan e-laboratory dan e-library. Adanya laboratorium virtual (virtual lab) memungkinkan guru dan siswa dapat belajar menggunakan alat-alat laboratorium 6 .Satu bentuk produk TIK yang sedang menjadi “trend” adalah internet yang berkembang pesat di penghujung abad 20 dan di ambang abad 21. peserta didik dengan pengajar maupun sesame peserta didik.Melalui internet setiap orang dapat berkomunikasi. Selain e-learning. Kehadiran internet telah memberikan dampak yang cukup besar terhadap kehidupan umat manusia dalam berbagai aspek dan dimensi. E-learning juga dapat mempersingkat jadwal target waktu pembelajaran dan tentu saja menghemat biaya yang harus dikeluarkan oleh sebuah program pembelajaran. dunia pendidikan pun tidak luput untuk memanfaatkannya sehingga kelas maya dapat tercipta. E-learning mempermudah interaksi antara peserta didik dengan materi.

materi pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. intranet (LAN). Mailing List/grup diskusi. 2. Pembelajaran berbasis computer merupakan program pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan software computer (CD pembelajaran) berupa program computer yang berisi tentang judul. E-mail (pengajar dan peserta didik berinteraksi dalam pembelajaran dengan menggunakan fasilitas e-mail). bisa menggunakan fasilitas e-mail atau fasilitas jejaring social seperti facebook atau twitter. Pada pembelajaran model ini pembelajaran dapat disajikan dalam format.5 Beberapa aplikasi teknologi informasi dan komunikasi dalam pengembangan pembelajaran yang dapat dikembangkan antara lain : 1. Mengunggah bahan ajar dari internet.hlm. Materi pembelajaran dibuat dalam bentuk powerpoint atau CD pembelajaran interaktif. E – Learning Blended E-Learning adalah pembelajaran terintegrasi/terpadu dengan menggunakan jaringan internet (network). 2. 1. atau ekstranet (WAN) sebagai pengantar materi. 3. peserta didik dapat mencari bahan ajar melalui 5 Abdul Haling. Belajar dan Pembelajaran. Pembelajaran Berbasis Komputer Pembelajaran berbasis computer yaitu penggunaan computer sebagai alat bantu dalam dunia pendidikan dan pengajaran. 47 7 . memberikan latihan dan mengevaluasi kemajuan belajar peserta didik. 2006. Perpustakaan elektronik (e-library) sekarang ini sudah menjangkau berbagai sumber buku yang tak terbatas untuk bisa diakses tanpa harus membeli buku/sumber belajar tersebut.atau praktikum tidak di laboratorium secara fisik. tujuan. Makassar: Badan Penerbit UNM. Penggunaan computer secara langsung denga peserta didik untuk menyampaikan isi pelajaran. interaksi atau fasilitas. tetapi dengan menggunakan media computer. Blended E-Learning disebut juga online learning.

Penilaian berbasis TIK Penilaian hasil belajar peserta didik memerlukan pengolahan dan analisis yang akurat. Setiap pengajar harus memiliki blog sendiri yang berisi mata pelajaran yang diajarkan. berupa pembelajaran langsung jarak jauh. Pembelajaran berbasis web Sekolah harus menyediakan/membuat website sekolah yang diantaranya berisi materi-materi pelajaran. 49 8 . 5. Oleh karena itu perlu dikembangkan penilaian berbasis computer yang bisa diakses oleh peserta didik. hlm. 4. Perpustakaan online Sumber belajar pokok bagi peserta didik adalah buku-buku pelajaran dan buku-buku referensi yang lengkap. obyektif. membutuhkan manajemen perpustakaan yang baik. Pembelajaran interaktif melalui web/blog. 5. dengan demikian akan tercipta virtual class room (kelas dunia maya) yang dapat memotivasi dan menambah wawasan pengetahuan peserta didik. pengajar dan orang tua. Perpustakaan online adalah fasilitas perpustakaan dalam dunia digital yang ada di internet yang 6 Ibid.6 3. bisa berkomunikasi tentang materi pelajaran dengan peserta didik di dunia maya. Interactive Conferencing. Salah satu strategi pelayanan perpustakaan berbasis computer adalah perpustakaan online. Buku-buku tersebut biasanya ada di perpustakaan sekolah. 4. Semakin banyaknya buku dan banyaknya peserta didik yang memanfaatkan perpustakaan.internet untuk menambah pengetahuan tentang pokok bahasan yang sedang dipelajari. transparan dan integral agar bisa dipertanggungjawabkan.

baik bagi pelajar maupun pengajar jadi lebih mudah karena jika memakai computer akan mudah dikoreksi jika ada kesalahan  Dalam belajar. jadi jika pengajar berhalangan hadir tetap dapat memberi tugas atau materi melalui e-mail  Dalam membuat laporan. Dampak Positif dan Negatif Pembelajaran yang Menggunakan ICT/TIK Seiring berkembangnya zaman.com. http://bp3. pemberian dan penerimaan materi atau tugas tidak harus bertatap muka.memungkinkan seorang pencari informasi dapat mengakses ke segala sumber ilmu pengetahuan dengan cara yang mudah tanpa adanya batasan waktu dan jarak.blogger. hal itu bisa terjadi karena ICT/TIK dirasa membawa keuntungan baik bagi pengajar maupun pelajar. ICT/TIK semakin digunakan di dunia pembelajaran. 2007. baik pengajar maupun pelajar akan lebih mudah mencari sumber karena adanya internet  Pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK bisa dibuat lebih menarik. karena kebanyakan pelajar lebih suka praktek dibandingkan teori  Pengajar jadi lebih mudah mengajar dan mudah menyampaikan materi dengan membuat presentasi-presentasi  Bagi pelajar maupun pengajar. Membangun media belajar berbasis ICT. 1. 25 9 .hlm. misalnya dengan memunculkan gambar atau suara sehingga pelajar lebih antusias untuk belajar 7 Adhie Ketut D. keuntungan atau dampak positif dari pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK tersebut antara lain adalah :7  Pelajar jadi lebih mudah dalam belajar. Diakses tanggal 14 Mei 2013.

sehingga mereka tidak menguasai penggunaan komputer  Dalam pembelajaran.Segala sesuatu pasti ada dampak positif dan negatif. Kelebihan Dan Kekurangan Pembelajaran ICT Kelebihan dari pembelajaran berbasis ICT : a. gambar-gambar dapat lebih mudah digunakan dalam proses mengajar dan memperbaiki daya ingat dari para murid b. dan siswanya akan kesulitan jika mereka masuk ke sekolah lanjutan di kota besar yang sudah sering menggunakan ICT/TIK  Setiap pelajar harus mendapat fasilitas yang sama. sering kali pelajar menggunakan internet bukan untuk keperluan belajar. jika komputer yang dalam kondisi baik hanya sebagian. Melaui ICT. tidak terkecuali pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK. Melalui ICT. siswa – siswa yang tidak antuasias dalam penerimaan materi sering kali lebih suka main game selama pembelajaran. para pengajar dapat dengan mudah menjelaskan instruksi- instruksi yang rumit dan memastikan pemahaman dari para murid 8 Ibid 10 . setiap pelajarnya harus memakai 1 komputer yang memadai. akan ada siswa yang hanya menonton. jadi dalam pembelajaran yang menggunakan komputer.  Dalam pembelajaran yang menggunakan internet yang tidak dibatasi.8 4. diantaranya :  Pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK hanya bisa dilaksanakan oleh sekolah yang mampu. sehingga mereka tidak konsentrasi dan tidak menerima materi yang diajarkan. misalnya membuka situs youtube untuk menonton video dalam proses belajar. bagi sekolah – sekolah yang kurang mampu akan ketinggalan.

2011. Kesulitan untuk para pengajar dengan pengalaman yang sangat minim dalam penggunaan alat ICT d. 17 11 . Permasalahan dalam pengaturan dan pengoprasian dari alat tersebut b. mulai dari software umum sampai software khusus pengembangan media. Jakarta: Kencana. Sering terjadi penyalahgunaan teknologi 5. CDROM. Software pengembangan media pembelajaran sangat beragam. MS Word: dapat digunakan untuk membuat tampilan tekstual (berupa tulisan)maupun gambar 9 Sharon Smaldino. kamera digital.hlm. yang dapat memperbaiki tingkat kehadiran dan juga konsentrasi dari para peserta didik Kekurangan dari pembelajaran berbasi ICT : a. Instructional Technology and Media for Learning. kamera video dan sebagainya. microfon. Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar.c. scanner. para pengajar dapat membuat kelas interaktif dan membuat proses belajarmengajar lebih menyenangkan.. flashdisk. Pada saat ini tersedia banyak pilihan perangkat lunak yang dapat digunakan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT. Melalui ICT. kartu memori. Unsur Pengembangan Pembelajaran ICT Secara umum. perangkat yang diperlikan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software). Terlalu mahal untuk dimiliki c. Perangkat keras dapat berupa: computer. Berikut ini adalah contoh software dan kegunaannya:9 a. DVDROM. speaker.

serta untuk membuat media interaktif dengan fasilitas hyperlink yang dimiliki c. dll e. dll f. Software untuk menggambar dan mengolah citra seperti MS Paint. banyak pilihan yang perlu dipilih. mempunyai kemampuan menampilkan teks. blog. Bahasa pemrogaman umum seperti Pascal. MS Excel: software pengolah lembar data. Misalnya e-dukasinet/pembelajaran berbasis internet. Software pengolah video seperti MS Movie Maker. maupun untuk membuat simulasi d. dapat digunakan untuk membuat media yang berupa grafik. e-learning. suara. Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran PAI Dunia ICT kini memberikan banyak pilihan kepada semua orang. animasi. jenis bahan ajar yang dapat dipilih adalah:10 10 Ibid 12 . Secara umum.b. setiap pilihan membawa konsekuensi tersendiri. dan vidio conference Kini tinggal GPAI memilih teknologi yang dikuasainya. Namun. termasuk yang dimiliki sendiri oleh GPAI. VideoLiead. video. karena ia bertalian dengan sarana yang di sekolah. Tak terkecuali Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI). teknologi pembelajaran melalui komik. dll 6. multimedia resources center. Visual Basic. Delphi. penggunaan telematika. MS Power Point: dapat digunakan untuk membuat slide presentasi. Java. Software pengolah suara seperti MS Sound Recorder g. Correl Draw. Software untuk membuat animasi flash seperti Macromedia Flash h.

ikhtiar mendekatkan ICT kepada GPAI mengalami kendala yang tidak sedikit. GPAI tentu tidak sendirian dalam mendesain kegiatan ini. maka Renstra ini pun mengikuti rentang waktu tersebut. baik vertikal maupun horisontal. sekaligus segala ikhtiar yang dilakukan agar menggapai tujuan pembelajaran PAI yang berkualitas. SMP. Renstra ini difokuskan pada TUPOKSI GPAI terkait dengan pemanfaatan ICT. brosur. Desain kegiatan dapat dilakukan bersama. SMA dan SMK). diakses Tanggal 12 Mei 2013 13 . dan compact disk audio. dilibatkan juga instansi terkait. untuk jenjang SLTP atau SLTA). modul. Jangan lupa. misalnya dengan Kelompok Kerja Guru (KKG. compact disk (CD) multimedia pembelajaran interaktif. Bahan ajar pandang dengar (audio visual) seperti video compact disk. yang menggabungkan GPAI mulai jenjang SD. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP. dan non cetak (non printed). seperti model/maket b. Memperhatiakan semua uraian tersebut. piringan hitam. Terkait dengan hal ini. Bahan ajar pandang (visual) terdiri atas bahan cetak (printed) seperti antara lain handout. dan bahan ajar berbasis web (web based learning materials). wallchart. d. karena ini kerja besar dan berat untuk dilakukan. untuk jenjang SD). c. Rentang waktu Renstra merujuk ke periode 5 tahun. karena tanpa perencanaan.html. lembar kerja siswa. maka perlu dirumuskan Rencana Strategis (RENSTRA) dalam pemanfaatan ICT menuju hasil pembelajaran PAI yang berkualitas. Hal ini perlu dilakukan. termasuk juga dilibatkan Asosiasi Guru Pendidikan Agama Islam Indonesia (AGPAII.com/the-news/46-pai. Bahan ajar dengar (audio) seperti kaset. film.a. leaflet. Bahan ajar multimedia interaktif (interactive teaching material) seperti CAI (Computer Assisted Instruction). Renstra ini dapat dijabarkan sebagai berikut:11 11 http://smplabupicibiru. foto/gambar. buku. sekaligus mendasarkan TUPOKSI GPAI. radio. Tentunya Renstra ini harus realistis dengan mempertimbangkan segala hal.

c. Untuk men-capai tujuan. e. 2011. menarik dan merangsang daya kreativitas siswa. ICT menjadi salah satu media pembelajaran yang banyak digunakan di berbagai bidang pendidikan karena meningkatkan efektifitas dan efisiensi dalam prosem pembelajaran. Tujuan pengembanagan pendidikan Agama Islam berbasis ICT memiliki kompetensi dalam mengintegrasikan TIK dalam pembe-lajaran. Penggunaan ICT dalam pembelajaran antara lain sebagai tutorial. d. manipulasi.No Jenis Kegiatan Tahun 2009. KESIMPULAN Information and Communication Technologies (ICT) atau yang lebih dikenal dengan TIK merupakan media untuk melakukan kegiatan seperti pemrosesan. 2010. alat aolikasi dan komunikasi. sedangkan penerapan ICT dalam dunia pendidikan adalah berupa buku elektronik dan e-learning. Mampu menjalankan media pembelajaran e-learning. yang memang arah pembelajaran melalui media internet sudah terarah. dan di-harapkan memiliki karakteristik kemampuan sebagai berikut : a. Mampu menganalisis dan mengelola hasil penilaian berbasis TIK. pengolahan dan pemindahan informasi. Mampu membuat e-mail dan dapat mencari sumber belajar berbasis internet. Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang terintegrasi dalam pembelajaran. b. C. optimal. Mampu membuat media penyaji. 2013. 14 . f. sehingga mereka mampu memberikan arahan dan bimbingan terhadap pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK yang dilakukan oleh guru. Dengan prinsip penggunaan ICT yang efektif dan efisien. Mampu menjelaskan konsep pengintegrasian TIK dalam pembelajaran. 2012.

15 .Pembalajaran PAI saya rasa sudah berkembang seiring kemajuan teknologi baik software maupun hardware. e-learning dipandang bisa dan sangat membantu dalam memajukan pembelajaran. ataupun website yang ditanamkan dalam media internet seperti yang sedang berkembang pada saat ini adalah media pembelajaran menggunakan e-lraning. Standarisasi dan pemanfaatan ICT dalam pendidikan sangat penting untuk menjamin mutu proses dan hasil pendidikan. Salah satu diantaranya pembelajaran ilmu tajwid dengan menggunakan al-quran elektronik yang mengarahkan terhadap kesederhanaan pembelajaran yang mudah dan efisien dalam materi yang disajikan. Semuanya akan berjalan lancar tergantung dengan kondisi teknologi dan jaringan yang tersedia. tetapi e-learning juga mengembangkan learning procces dalam semua bidang. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan mutlak dilakukan untuk menjawab permasalahan dibidang pendidikan terutama akses dan pemerataan serta mutu pendidikan. tidak di PAI saja.

Jakarta: Kencana. Adhie Ketut D. Strategi Belajar Mengajar. Instructional Technology and Media for Learning. Dr.com. Bandung: Alfabeta. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. diakses Tanggal 12 Mei 2013 Munir. Sharon Smaldino.DAFTAR PUSTAKA Abdul Haling.html. 2011. Belajar dan Pembelajaran. 16 . 2004. Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar. 2006. 26 Nurhayati dan Lukman.IT.blogger.M. 2007. Diakses tanggal 14 Mei 2013. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2009. http://bp3. Makassar: Jurusan Biologi FMIPA UNM.com/the-news/46-pai. http://smplabupicibiru. Membangun media belajar berbasis ICT. 2008. munir. Makassar: Badan Penerbit UNM..W.hlm. Jakarta : Penerbit Alfabeta.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful