A.

Pendahuluan Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah menciptakan tradisi dan budaya baru dalam peradaban umat manusia. TIK yang ditunjang teknologi elektronika mempunyai pengaruh yang sangat luas ke berbagai bidang kehidupan, termasuk bidang pendidikan. Sistem pendidikan di Indonesia selalu mengalami perubahan mempunyai tujuan untuk mewujudkan sistem pendidikan menjadi lebih berkualitas. Pendidikan Agama di sekolah memiliki peran yang sangat urgen dalam pembinaan manusia Indonesia. UUD 1945 (Amandemen) Pasal 31 ayat (3) mengamanatkan bahwa “Tujuan Pendidikan Nasional meningkatkan keimanan dan ketaqwaan dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Bahkan, tujuan Pendidikan Nasional tersebut dipertegas dalam Undangundang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa Pendidikan Nasional bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, beriman, cakap, kreatif, mandiri, dan warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.Peningkatan keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional tersebut perlu dirumuskan dalam program yang terpadu dan berkelanjutan. Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) mempunyai peran yang sangat strategis dalam mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik agar dapat menghayati ajaran agama Islam. Dia juga fgur yang utama dalam menanamkan nilainilai luhur. Profesi sebagai guru, harus tertanam dalam jiwa dan menjadi panggilan hati bagi siapapun yang memilihnya. Pilihan ini semestinya menjadi prioritas awal, bukan pilihan antara, apalagi pilihan terakhir. Islam sendiri memberi apresiasi yang tinggi akan profesi guru (Kiai,Ustadz,Mubaligh,dsb), profesi dipandang baik di sisi Allah SWT dengan firman-Nya :”Adakah orang (lain) yang paling baik (profesinya)

di samping tentu saja landasan motivasinya. kini terpulang bagi GPAI bersama stakeholder lain.dibanding orang yang mengajak atau menyeru orang lain untuk tetap di jalan Allah SWT dan selalu beramal shaleh. Sejalan dengan itu. melalui aplikasi dan pemanfaatan ICT. Perkembangan ICT yang begitu cepat. paling tidak dengan hal-hal berikut. berarti orang itu semakin tinggi nilainya. Tanggung jawab sosial terhadap lingkungan di sekitarnya c. yang dikenal juga dengan istilah: Thik Big. yang menguasai ranah ilmu yang di milikinya d. mengantisipasi sisi negatif keberadaan ICT sekaligus mengambil mengambil aspek positif keberadannya. Semakin banyak orang lain yang memperoleh manfaat atas keberadaannya. penulis mengurutkan tugas ini yang dimulai 2 . yaitu nilai (value) seseorang tergantung besar kecilnya manfaat untuk diri dan orang lain. untuk apa dan kemana dipakai. Act Now[4]. Melalui landasan berpikir ini. Start Small. a. Ikhtiar membuat rencana yang realistik tentang pemanfaatan ICT untuk peningkatan mutu layanan pendidikan. Tanggung jawab sepiritual yang menjadi profesionalitas sehingga tidak ada penyimpangan-penyimpangan Atas landasan tersebut setiap GPAI (Guru Pendidikan Agama Islam) harus bekerja semaksimal mungkin. penulis Berpikir Strategis (strategic thinking). Mengemban amanah b. melalui ICT memberi wisdom lain. tergantung siapa yang menggunakan. Guru profesional bukanlah sebutan atau julukan yang pasti melekat dengan sendirinya. Kondisi ini tentu tidak kita biarkan terjadi. khususnya mapel PAI. mendobrak tata nilai dan norma agama. termasuk memperbaiki proses pembelajaran PAI. Profesionalisme seorang guru akan dicirikan oleh tanggung jawab yang jelas dalam tugasnya. Tanggung jawab keilmuan. Eksistensi ICT ditinjau dari sudut kebermanfaatannya. biasanya dimulai dari tujuan akhir yang diinginkan (begin with end of mind).

26 2 Dr. bilangan dan gambar. hubungan computer dengan manusia dan hal yang berkaitan dengan social. 18 3 . ekonomi dan kebudayaan. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.2003:13) antara lain dalam kamus Oxford dituliskan bahwa teknologi informasi dan komunikasi adalah studi atau penggunaan peralatan elektronika terutama computer. Penerapan TIK / ICT juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu.Berpikir Strategis. Bandung: Alfabeta. hlm. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Berdasarkan tujuan tersebut. Jakarta : Penerbit Alfabeta. perlu dirancang dan dikembangkan suatu sistem kurikulum yang tepat.1 Pengertian lainnya diungkapkan oleh beberapa orang ahli (Abdul Kadir. 2008. 2009. menganalisis dan mendistribusikan informasi apa saja. terutama dewasa ini sedang berkembang teknologi informasi dan komunikasi (TIK). munir. dan Rencana Realistik Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran PAI. rekayasa dan teknik pengolahan yang digunakan dalam pengendalian dan pemrosesan informasi serta penggunaannya.hlm. Pembahasan 1. untuk menyimpan. adanya kemudahan dalam proses pembelajaran dan dukungan teknologi untuk memudahkan proses belajar mengajar. Mengurai Paradigma Baru Sistem Pembelajaran PAI.M.termasuk kata-kata. Penerapan TIK / ICT memiliki keunggulan tersedianya informasi secara luas. Pengertian Pembelajaran Berbasis ICT ICT (Information and Communication Technology) atau yang lebih dikenal dengan TIK (teknologi informasi dan komunikasi) adalah berbagai aspek yang melibatkan teknologi. B. cepat. dan tepat.2 1 Munir. Kurikulum yang tepat itu antara lain disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.IT.

penggunaan sebagai alat bantu. efektif dan efisien menjadi acuan utama. 19 4 . Artinya kalau kehadirannya justru menyulitkan dan menambah beban materi dan waktu maka kehadiran TIK justru tidak ada gunanya. baik waktu maupun biaya. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Berbasis ICT Prinsip umum penggunaan teknologi. Kehadiran teknologi ini harus digunakan sebaik-baiknya dengan pengelolaan yang tepat. b. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Dengan menggunakan ICT. 2. kekinian (up to date). pengelolaan. Namun rasanya hal ini tidak akan terjadi di era informasi ini.Dengan begitu. kemudahan dan keterjangkauan. TIK/ICT mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Penggunaan ICT harus memperhatikan manfaat dari teknologi ini dalam hal mengefektifkan belajar. pemindahan informasi antar media. manipulasi. Nilai lebih yang diberikan ICT adalah keluasan cakupan. meliputi pemerolehan ilmu. 3 Ibid. Di mana perangkat komunikasi nirkabel sudah merambah sampai ke pelosok pedesaan. Efektif dan efisien. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses. dan pengelolaan informasi. hlm. kemodernan dan keterbukaan. Dalam menghadirkan fungsi teknologi asas praktis. manipulasi. dalam hal ini ICT adalah sebagai berikut :3 a. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan. paling tidak pembelajaran menjadi bernilai “lebih” daripada tanpa menggunakannya. Optimal.

Pembelajaran yang tidak menarik dan memancing keingintahuan yang lebih akan berjalan membosankan dan kontra produktif untuk pembelajaran. Penggunaan ICT tidak justru menjadi penghambat dalam pembelajaran namun akan memberi manfaat yang lebih dalam pembelajaran. Strategi Belajar Mengajar. Artinya dalam prinsip ini.c. Begitu pula sebaliknya dengan pelajar yang berkreativitas rendah. Dengan demikian.hlm. Menarik.4 4 Nurhayati dan Lukman. pembelajaran dikelas akan lebih menarik dan memancing keingintahuan yang lebih. Hal ini dikarenakan semakin meningkatnya kebutuhan informasi dan komunikasi dalam berbagai keperluan seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK). Aplikasi Pembelajaran Berbasis ICT Pada saat ini. Pelajar yang mempunyai kreativitas tinggi tentunya akan mampumenyelesaikan permasalahan dengan cepat dan tanggap terhadap permasalahan yang muncul. ICT yang secara sederhana disimbolkan oleh perangkat computer dan jaringan internet serta perangkat komunikasi telah banyak dimanfaatkan untuk meningkatkan produktivitas kerja para pelajar mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. d. Merangsang daya kratifitas berpikir pelajar. Dengan menggunakan ICT tentu saja diharapkan pelajar mampu menumbuhkan kreativitasnya dengan maksimal yang terdapat didalam diri mereka. Seorang anak yang mempunyai kreativitas tinggi tentunya berbeda dengan pelajar yang mempunyai kreativitas rendah.W. 67 5 . Makassar: Jurusan Biologi FMIPA UNM. tujuan ICT akan sejalan dengan tujuan pendidikan itu sendiri ketika digunakan dalam pembelajaran. 3. 2004. pembelajaran ICT di lingkungan sekolah/universitas merupakan hal yang sangat penting.

peserta didik dengan pengajar maupun sesame peserta didik. Bahkan.Satu bentuk produk TIK yang sedang menjadi “trend” adalah internet yang berkembang pesat di penghujung abad 20 dan di ambang abad 21. yaitu proses pengajaran yang dilakukan dengan menggunakan internet. peserta didik tidak perlu duduk dengan manis di ruang kelas untuk menyimak setiap ucapan dari seorang guru secara langsung. Kehadiran internet telah memberikan dampak yang cukup besar terhadap kehidupan umat manusia dalam berbagai aspek dan dimensi. dunia pendidikan pun tidak luput untuk memanfaatkannya sehingga kelas maya dapat tercipta. Istilah lain yang makin populer saat ini ialah e-learning yaitu satu model pembelajaran dengan menggunakan media TIK khususnya internet. E-learning juga dapat mempersingkat jadwal target waktu pembelajaran dan tentu saja menghemat biaya yang harus dikeluarkan oleh sebuah program pembelajaran. Adanya laboratorium virtual (virtual lab) memungkinkan guru dan siswa dapat belajar menggunakan alat-alat laboratorium 6 . Dengan e-learning. Selain e-learning. Dengan e-learning memungkinkan terjadinya proses belajar mengajar jarak jauh.Melalui internet setiap orang dapat berkomunikasi. Dengan kondisi yang demikian itu peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaanya terhadap materi pembelajaran. Peserta didik dapat saling tukar informasi dan dapat mengakses bahan-bahan belajar setiap saat dan berulang-ulang. Elearning merupakan dasar dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. Hal yang paling mutakhir adalah berkembangnya apa yang disebut “cyber teaching” atau pengajaran maya. Internet merupakan salah satu instrumen dalam era globalisasi yang telah menjadikan dunia ini menjadi transparan dan terhubungkan dengan sangat mudah dan cepat tanpa mengenal batas-batas kewilayahan atau kebangsaan. potensi TIK dalam pembelajaran di sekolah dapat juga memanfaatkan e-laboratory dan e-library. E-learning mempermudah interaksi antara peserta didik dengan materi.

interaksi atau fasilitas. Blended E-Learning disebut juga online learning. 47 7 . bisa menggunakan fasilitas e-mail atau fasilitas jejaring social seperti facebook atau twitter. E – Learning Blended E-Learning adalah pembelajaran terintegrasi/terpadu dengan menggunakan jaringan internet (network). Mailing List/grup diskusi. Makassar: Badan Penerbit UNM. 2. materi pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. Penggunaan computer secara langsung denga peserta didik untuk menyampaikan isi pelajaran. Pembelajaran berbasis computer merupakan program pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan software computer (CD pembelajaran) berupa program computer yang berisi tentang judul. Pada pembelajaran model ini pembelajaran dapat disajikan dalam format. tetapi dengan menggunakan media computer. 3.hlm. Perpustakaan elektronik (e-library) sekarang ini sudah menjangkau berbagai sumber buku yang tak terbatas untuk bisa diakses tanpa harus membeli buku/sumber belajar tersebut. intranet (LAN).5 Beberapa aplikasi teknologi informasi dan komunikasi dalam pengembangan pembelajaran yang dapat dikembangkan antara lain : 1. 2006. memberikan latihan dan mengevaluasi kemajuan belajar peserta didik. E-mail (pengajar dan peserta didik berinteraksi dalam pembelajaran dengan menggunakan fasilitas e-mail). peserta didik dapat mencari bahan ajar melalui 5 Abdul Haling. atau ekstranet (WAN) sebagai pengantar materi. Materi pembelajaran dibuat dalam bentuk powerpoint atau CD pembelajaran interaktif. 2.atau praktikum tidak di laboratorium secara fisik. tujuan. Mengunggah bahan ajar dari internet. Pembelajaran Berbasis Komputer Pembelajaran berbasis computer yaitu penggunaan computer sebagai alat bantu dalam dunia pendidikan dan pengajaran. 1. Belajar dan Pembelajaran.

Salah satu strategi pelayanan perpustakaan berbasis computer adalah perpustakaan online. Perpustakaan online adalah fasilitas perpustakaan dalam dunia digital yang ada di internet yang 6 Ibid. 4. Interactive Conferencing. berupa pembelajaran langsung jarak jauh. dengan demikian akan tercipta virtual class room (kelas dunia maya) yang dapat memotivasi dan menambah wawasan pengetahuan peserta didik. pengajar dan orang tua. Oleh karena itu perlu dikembangkan penilaian berbasis computer yang bisa diakses oleh peserta didik. Perpustakaan online Sumber belajar pokok bagi peserta didik adalah buku-buku pelajaran dan buku-buku referensi yang lengkap. Pembelajaran berbasis web Sekolah harus menyediakan/membuat website sekolah yang diantaranya berisi materi-materi pelajaran. 5.internet untuk menambah pengetahuan tentang pokok bahasan yang sedang dipelajari. 5. Setiap pengajar harus memiliki blog sendiri yang berisi mata pelajaran yang diajarkan. Semakin banyaknya buku dan banyaknya peserta didik yang memanfaatkan perpustakaan.6 3. bisa berkomunikasi tentang materi pelajaran dengan peserta didik di dunia maya. transparan dan integral agar bisa dipertanggungjawabkan. obyektif. hlm. membutuhkan manajemen perpustakaan yang baik. Buku-buku tersebut biasanya ada di perpustakaan sekolah. Penilaian berbasis TIK Penilaian hasil belajar peserta didik memerlukan pengolahan dan analisis yang akurat. 4. Pembelajaran interaktif melalui web/blog. 49 8 .

hal itu bisa terjadi karena ICT/TIK dirasa membawa keuntungan baik bagi pengajar maupun pelajar.memungkinkan seorang pencari informasi dapat mengakses ke segala sumber ilmu pengetahuan dengan cara yang mudah tanpa adanya batasan waktu dan jarak. baik pengajar maupun pelajar akan lebih mudah mencari sumber karena adanya internet  Pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK bisa dibuat lebih menarik.hlm. pemberian dan penerimaan materi atau tugas tidak harus bertatap muka. Diakses tanggal 14 Mei 2013.com. 2007. misalnya dengan memunculkan gambar atau suara sehingga pelajar lebih antusias untuk belajar 7 Adhie Ketut D. 25 9 . jadi jika pengajar berhalangan hadir tetap dapat memberi tugas atau materi melalui e-mail  Dalam membuat laporan.blogger. keuntungan atau dampak positif dari pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK tersebut antara lain adalah :7  Pelajar jadi lebih mudah dalam belajar. http://bp3. ICT/TIK semakin digunakan di dunia pembelajaran. baik bagi pelajar maupun pengajar jadi lebih mudah karena jika memakai computer akan mudah dikoreksi jika ada kesalahan  Dalam belajar. 1. Dampak Positif dan Negatif Pembelajaran yang Menggunakan ICT/TIK Seiring berkembangnya zaman. karena kebanyakan pelajar lebih suka praktek dibandingkan teori  Pengajar jadi lebih mudah mengajar dan mudah menyampaikan materi dengan membuat presentasi-presentasi  Bagi pelajar maupun pengajar. Membangun media belajar berbasis ICT.

bagi sekolah – sekolah yang kurang mampu akan ketinggalan. misalnya membuka situs youtube untuk menonton video dalam proses belajar. dan siswanya akan kesulitan jika mereka masuk ke sekolah lanjutan di kota besar yang sudah sering menggunakan ICT/TIK  Setiap pelajar harus mendapat fasilitas yang sama. siswa – siswa yang tidak antuasias dalam penerimaan materi sering kali lebih suka main game selama pembelajaran. sehingga mereka tidak menguasai penggunaan komputer  Dalam pembelajaran. jadi dalam pembelajaran yang menggunakan komputer. Melaui ICT. sering kali pelajar menggunakan internet bukan untuk keperluan belajar.Segala sesuatu pasti ada dampak positif dan negatif. diantaranya :  Pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK hanya bisa dilaksanakan oleh sekolah yang mampu. gambar-gambar dapat lebih mudah digunakan dalam proses mengajar dan memperbaiki daya ingat dari para murid b. jika komputer yang dalam kondisi baik hanya sebagian. sehingga mereka tidak konsentrasi dan tidak menerima materi yang diajarkan. para pengajar dapat dengan mudah menjelaskan instruksi- instruksi yang rumit dan memastikan pemahaman dari para murid 8 Ibid 10 . setiap pelajarnya harus memakai 1 komputer yang memadai. akan ada siswa yang hanya menonton.  Dalam pembelajaran yang menggunakan internet yang tidak dibatasi. Kelebihan Dan Kekurangan Pembelajaran ICT Kelebihan dari pembelajaran berbasis ICT : a.8 4. tidak terkecuali pembelajaran yang menggunakan ICT/TIK. Melalui ICT.

hlm. Unsur Pengembangan Pembelajaran ICT Secara umum. scanner. Software pengembangan media pembelajaran sangat beragam. MS Word: dapat digunakan untuk membuat tampilan tekstual (berupa tulisan)maupun gambar 9 Sharon Smaldino. perangkat yang diperlikan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software). kamera digital.c. Berikut ini adalah contoh software dan kegunaannya:9 a. para pengajar dapat membuat kelas interaktif dan membuat proses belajarmengajar lebih menyenangkan. kartu memori. mulai dari software umum sampai software khusus pengembangan media. Melalui ICT. DVDROM. CDROM. Pada saat ini tersedia banyak pilihan perangkat lunak yang dapat digunakan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT. speaker. Kesulitan untuk para pengajar dengan pengalaman yang sangat minim dalam penggunaan alat ICT d. Perangkat keras dapat berupa: computer. kamera video dan sebagainya.. Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar. Instructional Technology and Media for Learning. Jakarta: Kencana. Sering terjadi penyalahgunaan teknologi 5. 17 11 . 2011. microfon. yang dapat memperbaiki tingkat kehadiran dan juga konsentrasi dari para peserta didik Kekurangan dari pembelajaran berbasi ICT : a. Permasalahan dalam pengaturan dan pengoprasian dari alat tersebut b. flashdisk. Terlalu mahal untuk dimiliki c.

blog. setiap pilihan membawa konsekuensi tersendiri. termasuk yang dimiliki sendiri oleh GPAI. Misalnya e-dukasinet/pembelajaran berbasis internet. Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran PAI Dunia ICT kini memberikan banyak pilihan kepada semua orang. serta untuk membuat media interaktif dengan fasilitas hyperlink yang dimiliki c. Java. mempunyai kemampuan menampilkan teks. jenis bahan ajar yang dapat dipilih adalah:10 10 Ibid 12 . animasi. penggunaan telematika. Tak terkecuali Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI). Namun.b. Software pengolah video seperti MS Movie Maker. Delphi. multimedia resources center. dll 6. suara. teknologi pembelajaran melalui komik. MS Power Point: dapat digunakan untuk membuat slide presentasi. VideoLiead. dll e. video. Software pengolah suara seperti MS Sound Recorder g. maupun untuk membuat simulasi d. dll f. e-learning. Software untuk membuat animasi flash seperti Macromedia Flash h. MS Excel: software pengolah lembar data. Software untuk menggambar dan mengolah citra seperti MS Paint. Visual Basic. dapat digunakan untuk membuat media yang berupa grafik. karena ia bertalian dengan sarana yang di sekolah. Secara umum. Correl Draw. Bahasa pemrogaman umum seperti Pascal. dan vidio conference Kini tinggal GPAI memilih teknologi yang dikuasainya. banyak pilihan yang perlu dipilih.

Jangan lupa. baik vertikal maupun horisontal. lembar kerja siswa. untuk jenjang SLTP atau SLTA). Bahan ajar dengar (audio) seperti kaset. maka Renstra ini pun mengikuti rentang waktu tersebut. diakses Tanggal 12 Mei 2013 13 . Renstra ini difokuskan pada TUPOKSI GPAI terkait dengan pemanfaatan ICT. film. Hal ini perlu dilakukan. sekaligus segala ikhtiar yang dilakukan agar menggapai tujuan pembelajaran PAI yang berkualitas. Terkait dengan hal ini. dan compact disk audio. Tentunya Renstra ini harus realistis dengan mempertimbangkan segala hal. brosur. Desain kegiatan dapat dilakukan bersama.com/the-news/46-pai. dan bahan ajar berbasis web (web based learning materials). karena tanpa perencanaan. yang menggabungkan GPAI mulai jenjang SD. maka perlu dirumuskan Rencana Strategis (RENSTRA) dalam pemanfaatan ICT menuju hasil pembelajaran PAI yang berkualitas. piringan hitam. radio. leaflet. SMP. sekaligus mendasarkan TUPOKSI GPAI. untuk jenjang SD).a. Renstra ini dapat dijabarkan sebagai berikut:11 11 http://smplabupicibiru. c. Memperhatiakan semua uraian tersebut. wallchart. dan non cetak (non printed). misalnya dengan Kelompok Kerja Guru (KKG. karena ini kerja besar dan berat untuk dilakukan. Rentang waktu Renstra merujuk ke periode 5 tahun. buku. ikhtiar mendekatkan ICT kepada GPAI mengalami kendala yang tidak sedikit. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP. SMA dan SMK).html. d. termasuk juga dilibatkan Asosiasi Guru Pendidikan Agama Islam Indonesia (AGPAII. compact disk (CD) multimedia pembelajaran interaktif. Bahan ajar pandang dengar (audio visual) seperti video compact disk. GPAI tentu tidak sendirian dalam mendesain kegiatan ini. foto/gambar. Bahan ajar pandang (visual) terdiri atas bahan cetak (printed) seperti antara lain handout. dilibatkan juga instansi terkait. modul. Bahan ajar multimedia interaktif (interactive teaching material) seperti CAI (Computer Assisted Instruction). seperti model/maket b.

Mampu menjelaskan konsep pengintegrasian TIK dalam pembelajaran. pengolahan dan pemindahan informasi. Dengan prinsip penggunaan ICT yang efektif dan efisien. 2010. dan di-harapkan memiliki karakteristik kemampuan sebagai berikut : a. 2011. c. menarik dan merangsang daya kreativitas siswa. d. Mampu menjalankan media pembelajaran e-learning. Mampu membuat e-mail dan dapat mencari sumber belajar berbasis internet. KESIMPULAN Information and Communication Technologies (ICT) atau yang lebih dikenal dengan TIK merupakan media untuk melakukan kegiatan seperti pemrosesan.No Jenis Kegiatan Tahun 2009. Penggunaan ICT dalam pembelajaran antara lain sebagai tutorial. f. sehingga mereka mampu memberikan arahan dan bimbingan terhadap pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK yang dilakukan oleh guru. ICT menjadi salah satu media pembelajaran yang banyak digunakan di berbagai bidang pendidikan karena meningkatkan efektifitas dan efisiensi dalam prosem pembelajaran. yang memang arah pembelajaran melalui media internet sudah terarah. Tujuan pengembanagan pendidikan Agama Islam berbasis ICT memiliki kompetensi dalam mengintegrasikan TIK dalam pembe-lajaran. sedangkan penerapan ICT dalam dunia pendidikan adalah berupa buku elektronik dan e-learning. Mampu membuat media penyaji. 14 . manipulasi. C. Mampu menganalisis dan mengelola hasil penilaian berbasis TIK. b. Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang terintegrasi dalam pembelajaran. 2013. Untuk men-capai tujuan. alat aolikasi dan komunikasi. 2012. e. optimal.

Pembalajaran PAI saya rasa sudah berkembang seiring kemajuan teknologi baik software maupun hardware. Salah satu diantaranya pembelajaran ilmu tajwid dengan menggunakan al-quran elektronik yang mengarahkan terhadap kesederhanaan pembelajaran yang mudah dan efisien dalam materi yang disajikan. tetapi e-learning juga mengembangkan learning procces dalam semua bidang. tidak di PAI saja. Standarisasi dan pemanfaatan ICT dalam pendidikan sangat penting untuk menjamin mutu proses dan hasil pendidikan. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan mutlak dilakukan untuk menjawab permasalahan dibidang pendidikan terutama akses dan pemerataan serta mutu pendidikan. e-learning dipandang bisa dan sangat membantu dalam memajukan pembelajaran. 15 . ataupun website yang ditanamkan dalam media internet seperti yang sedang berkembang pada saat ini adalah media pembelajaran menggunakan e-lraning. Semuanya akan berjalan lancar tergantung dengan kondisi teknologi dan jaringan yang tersedia.

Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: Kencana. 2011. 26 Nurhayati dan Lukman.M. Bandung: Alfabeta. http://smplabupicibiru. 2004. munir.DAFTAR PUSTAKA Abdul Haling. Adhie Ketut D. http://bp3.html. 16 . Dr. 2006.com/the-news/46-pai. Diakses tanggal 14 Mei 2013. Jakarta : Penerbit Alfabeta.hlm.blogger. diakses Tanggal 12 Mei 2013 Munir. Strategi Belajar Mengajar.IT.. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.W. Belajar dan Pembelajaran. Membangun media belajar berbasis ICT.com. Sharon Smaldino. Makassar: Jurusan Biologi FMIPA UNM. Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar. Makassar: Badan Penerbit UNM. Instructional Technology and Media for Learning. 2008. 2007.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful