FORMULIR PENGAJUAN JUDUL SKRIPSI FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS WAHID HASYIM SEMARANG

NAMA NIM PROGDI

: ALI KHOIRON : 086012086 : Pendidikan Agama Islam

USULAN JUDUL SKRIPSI EFEKTIVITAS HOME VISITE TERHADAP KEBERHASILAN SISWA/I BERMASALAH DI MTS DARUL HASANAH SEMARANG TAHUN 2008 – 2009 ALASAN PEMILIHAN JUDUL Untuk mengetahui sampai sejauh manakah efektivitas peranan kunjungan guru (home visite) bagi para peserta didik yang bermasalah dalam pembelajaran di sekolah, sehingga home visite bisa dijadikan sebagai salah satu metode pembelajaran bagi siswa bermasalah atau sebagai problem solving (pemecahan masalah) bagi anak-anak yang mengalami kesulitan belajar yang disebabkan oleh banyak factor. RUMUSAN MASALAH 1. Apakah yang dimaksud dengan home visite ? 2. Kapan home visite dilakukan ? 3. Sejauhmanakah efektivitas home visite bagi anak bermasalah ? 4. mampukah home visite memecahkan permasalahan bagi anak-anak yang bermasalah dalam kegiatan pembelajaran di sekolah ? USULAN CALON PEMBIMBING 1. Bpk. Nur Cholid M. Ag 2. Bpk. Taslim Sahlan S. Ag 3. Bpk Asro'I Thohir M. Pd

RANCANGAN SISTEMATIKA PEMBAHASAN SKRIPSI BAB I : PENDAHULUAN Setiap guru dan orangtua tentu menginginkan pesrta didiknya/anaknya berhasil dalam belajar, sehingga hal itu akan memudahkan bagi sekolah untuk menjalankan program pembelajaran selanjutnya. Tidak hanya itu pepmbelajaran juga akan berjalan normal, karena siswanya tidak ada yang bermasalah dalam menyerap pelajaran yang disajikan. Akan tetapi pada kenyataannya tidak semua siswa mampu menyerap pelajaran degan baik. Hal ini karena pada siswa tersebut mengalami berbagai masalah, sehingga mereka tidak mampu menyerap pembelajaran disekolah dengan baik. Masalah tersebut bersifat komplek dan ada saling keterkaitan antara satu dengan lainnya. Diantara masalah yang dialami siswa antara lain : 1. ketidak harmonisan keluarga (broken home) 2. Kemiskinan 3. Rendahnya pendidikan orangtua 4. Lingkungan yang tidak mendukung BAB II : LANDASAN TEORI EFEKTIVITAS HOME VISITE TERHADAP KEBERHASILAN SISWA/I BERMASALAH DI MTS DARUL HASANAH SEMARANG TAHUN 2008 – 2009 BAB III : LAPORAN PENELITIAN TENTANG EFEKTIVITAS HOME VISITE TERHADAP KEBERHASILAN SISWA/I BERMASALAH DI MTS DARUL HASANAH SEMARANG TAHUN 2008 – 2009 BAB IV : ANALISIS EFEKTIVITAS HOME VISITE TERHADAP KEBERHASILAN SISWA/I BERMASALAH DI MTS DARUL HASANAH SEMARANG TAHUN 2008 – 2009 BAB V : PENUTUP

Semarang, 21 juni 2009 Mengetahui, Hormat Saya

Biro Skripsi

ALI KHOIRON

Diponegoro 2000 . Sebagaimana hal itu ditegaskan dalam Al-Qur’an surat An-Nisa’ : 9 “ Dan hendaklah takut kepada Alloh orang-orang yang seandainya meninggalkan dibelakang mereka anak-akak yang lemah. Bandung : CV. Latar Belakang Masalah Setiap orangtua tentu menginginkan agar pendidikan putra-putrinya berhasil. Hal ini mereka tempuh. karena mereka tidak ingin meninggalkan anak-anaknya lemah menghadapi masa depan. sehingga mereka tidak peduli dengan perkembangan dan prestasi putra-putrinya. Karena itu. tetapi banyak pula orangtua yang bersikap acuh tak acuh terhadap pendidikan anakanaknya dengan berbagai macam alasan. Orangtua semacam ini tidak menyadari bahwa keluarga adalah merupakan lingkungan pendidikan yang pertama bagi putra-putrinya. sehingga apapun caranya dan berapapun biayanya mereka siap mengeluarkan demi keberhasilan pendidikan putra-putrinya. Lingkungan keluarga yang harmonis memungkinkan anak akan berkembang dan tumbuh secara dinamis. sehingga mereka tidak memahami tentang fungsi dan kedudukannya didalam keluarga. hendaklah mereka bertakwa kepada Alloh dan mengucapkan perkataan yang benar “ 1. yang mereka khawatir terhadap (kesejahteraan)mereka. 1 Al-Qur’anul Karim dan Terjemahnya. Banyak diantara orangtua yang menambah porsi belajar anaknya dengan mendatangkan guru privat atau dimasukkan ke lembaga bimbingan belajar atau bahkan mereka sendiri yang menjadi guru bagi putra-putrinya di rumah.PROPOSAL PENELITIAN Nama NIM Fak/Progdi Judul : : ALI KHOIRON 076050489 : Agama Islam/S 1 PGMI : EFEKTIVITAS HOME VISITE TERHADAP KEBERHASILAN SISWA/I BERMASALAH DI MTS DARUL HASANAH SEMARANG TAHUN 2008 – 2009 A. Baginya berhasil dan tidaknya putra-putri mereka diserahkan sepenuhnya kepada lembaga pendidikan tempat anak-anaknya belajar.

Bandung : Angkasa 1993 h. 3. Problema Remaja dan Pemecahannya.4 Dari sinilah bisa ditarik benang merah bahwa keberhasilan pendidikan seorang peserta didik tidak hanya ditentukan oleh faktor lingkungan pendidikan yang 2 3 Efendy Zarkasy. Diantara hal-hal yang mnyebabkan anak mengalami masalah belajar adalah sebagai berikut : 1. karena memang tidak ada keteladanan dari keduanya. 2. Keluarga yang gagal membentuk kepribadian anak biasanya adalah keluarga yang penuh konflik. tidak solid antara nilai dan praktek. tentunya harus ada yang mengawalinya atau memberi teladan “ 2 Bahkan tidak jarang dari keluarga yang broken home ini putra-putrinya mengalami masalah kenakalan anak. Hal ini sangat dimungkinkan. ketidak harmonisan antara suami istri Kemiskinan Rendahnya pendidikan orangtua Lingkungan yang tidak mendukung Dari ke 4 faktor diatas dapat diuraikan sebagai berikut : 1. 7 Oktober 2009 4 .pustaka-lebah.Sedangkan keluarga yang mengalami masalah (Broken Home) sangat sulit untuk mengembangkan potensi putra putrinya.com/?p=30. Hal ini dikarenakan orangtua sibuk dengan permasalahan masing-masing sehingga putra-putrinya sulit untuk bercermin kepada orangtuanya. KH. tidak bahagia. serta tidak kuat terhadap nilai-nilai baru yang rusak ". Jakarta : Gema Insani Press 2001 Sofyan S Willes. Ketidak harmonisan hubungan antara suami istri bisa menjadikan anak mengalami masalah dalam belajarnya. akibatnya anak menjadi korban. “ Seorang anak akan terdorong mempelajari dan mendalami pelajaran dan berperilaku baik tidak terjadi dengan sendirinya. Drs. 4. Menurut Sofyan S Willias dalam Problema Remaja dan Pemecahannya mengatakan : “ Bahwa keluarga merupakan sumber pertama atau lingkungan yang utama penyebab kenakalan anak “ 3 Menurut Yadi Purwanto dalam Pengaruh Lingkungan terhadap Pendidikan Anak mengatakan : " Sebagaian ahli menyebutnya bahwa Pengaruh keluarga amat besar dalam pembentukan pondasi kepribadian anak. Moral Anak. karena ayah atau ibunya tidak lagi mampu focus dalam memperhatikan pendidikan anak-anaknya. 58 http://parenting.

kegiatan ekstra lainnya yang tidak bisa dibebankan kepada Bantuan Oprasional Sekolah (BOS). Faktor inilah mungkin yang menyebabkan tingginya angka DO ditingkat SMP. Kasus DO paling menonjol terjadi ditingkat SMP yang mencapai 48 % dari total 11. akan tetapi hal itu belum mampu menjawab kebutuhan dasar siswa miskin. Kemiskinan Kemiskinan juga menjadi salah satu penyebab anak mengalami permasalahan dalam belajarnya. ada 11. Sebagaimana pernah diungkapkan dalam Tajuk Rencana Kompas (13/7/2004).memadai dengan sarana dan prasarana yang serba ada. tetapi pengaruh keluarga juga mempunyai peranan yang amat signifikan bagi keberhasilan pendidikan.7 juta. sehingga tugas-tugas 5 Aris Merdeka Sirait. Sekjen PA. kemiskinan kita akibat ketamakan para elite politik yang tidak malu-malu menyalahgunakan wewenang. Menurut hasil survey Komnas PA (Perlindungan Anak) di 33 Propinsi pada tahun 2007. 2.go.7 juta anak usia sekolah yang DO (Drop Out). walaupun saat ini pemerintah telah membebabaskan biaya pendidikan dasar 9 tahun. Kita miskin karena dirongrong praktik KKN yang menggurita sehingga tidak punya cukup duit untuk mencerdaskan putra-putri kita lewat pendidikan bermutu "6. penarikan diluar biaya sekolah seperti LKS. Hal ini karena anak mengalami rasa kurang percaya diri terhadap lingkungan sekitarnya khususnya lingkungan sekolah. Demikian menurut Frietz Tambunan dalam Pendidikan dan Kemiskinan 3. karena mereka juga memerlukan uang saku.bappenas. Harian Republika Edisi 2008 http://els. akhirnya ia menjadi putus asa.id/upload/other/Pendidikan%20dan%20Kemiskinan%20Kita.5 " Rendahnya mutu pendidikan kita adalah salah satu efek kemiskinan struktural. Hal ini bias terjadi karena ketika anak mengalami kesulitan dalam memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah ia tidak menemukan orang yang bias membantu memecahkan masalahnya. Rendahnya pendidikan orangtua Rendahnya pendidikan orangtua disinyalir juga menjadi penyebab terjadinya anak bermasalah dalam pembelajaran di sekolah.htm diposting tanggal 7 oktober 2009 6 .

(2) Anak mulai menyukai kegiatan luar rumah pada jam-jam belajar di rumah dan mengalih-kan pada kegiatan non-belajar. Namun sebaliknya apabila ternyata lingkungan masyarakatnya adalah orang-orang yang mengalmami permasalahan di sekolah atau keluarga. Lingkungan buruk yang sering terjadi di sekitar anak. maka seorang anak akan makin baik dalam proses pendidikannya baik ketika di sekolah maupun dil lingkungan keluarga dan masyarakat. Karena seorang peserta didik tidak selamanya berada dalam lingkungan sekolah atau lingkungan keluarga. Namun sebaiknya para orang tua perlu mengantisipasi beberapa indikasi negatif berikut ini: (1) Apabila acara TV telah menyedot perhatian anak pada jam-jam efektif belajar. Berdasarkan . misalnya: kelompok pengangguran. Sehingga kemudian ia mengalami masalah disekolah. judi yang di”terima”. dan tempat nongkrong lain. 4. play station. Berdasarkan survey bahwa anak-anak usia sekolah dasar perkotaan menghabiskan waktunya 43% untuk menonton acara TV pada jam-jam belajar. Mereka butuh berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya. Mereka menjadi sasaran produser film dan iklan-iklan consumer good. “yangyangan” remaja yang dianggap lumrah. Kalau lingkungan sekitarnya adalah mereka orang-orang yang tidak mengalami permasalahan di sekolah atau keluarga. seperti: jalanjalan ke mall. perkataan jorok dan kasar. meskipun pergeseran-pergeserannya ke arah rapuh semakin kuat. Lingkungan yang tidak mendukung Bagaimnanapun bagusnya pendidikan di sekolah dan keadaan keluarga yang harmonis masih belum cukup untuk menunjang proses pembelajaran yang baik bagi seorang siswa kalau hal itu tidak dibarengi dengan lingkungan yang kondusif pula. maka hampir bisa dipastikan seorang anak akan terpengaruh oleh lingkungan sekitarnya. Indikasi pengaruh negatif Sulit untuk dipisahkan apakah karena kondisi keluarga atau lingkungan sebaya dan pergaulan.di sekolah tidak dikerjakan. " Secara umum masyarakat Jawa hidup dalam norma masyarakat yang relatif masih baik. dan dunia hiburan yang tidak mendidik.

(3) Anak-anak merasa kesulitan menghafal atau mengerjakan PR secara terus menerus tetapi merasa ketagihan untuk melakukan hal-hal yang tidak berhubungan dengan pencerdasan diri. dan jalan-jalan).com/?p=30 http://xpresiriau.pustaka-lebah.penelitian Deteksi Jawapos (Maret 2005) bahwa anak-anak SD sekarang ini mengalami penurunan greget belajar karena memperoleh alternatif mengalihkan perhatian pada (acara TV. Kusdwiratri (Desember. Perlu diwaspadai jangan sampai pengaruhnya berlangsung permanent 7. Selain itu HV juga mempunyai manfaat ganda yaitu pertama untuk memperoleh berbagai keterangan (data) yang diperlukan dalam pemahaman lingkungan dan permasalahan siswa dan kedua untuk pembahasan dan pemecahan permasalahan siswa9.com/teroka/artikel-tulisan-pendidikan/mengapa-perlu-home-visit/ tanggal 30 Agustus 2009 9 Kurikulum Pendidikan Dasar Berciri Khas Agama Islam " Petunjuk Pelaksanaan Bimbingan Dan Konseling " Departemen Agama RI. Berdasarkan pengamatan Prof. Dari permasalahan diatas dan juga berdasar temuan-temuan dilapangan. 2004) menurunnya minat intelektual disertai tidak berminatnya pada kegiatan lain yang mencerdaskan anak bukti berhasilnya sistem hiburan secara massal terhadap anak-anak Indonesia dan dunia belajar anak yang gagal. karena HV adalah nerupakan bagian dari upaya mengatasi permasalahan sekolah " “Home visit merupakan salah satu alternatif memecahkan kesulitan belajar siswa dan merupakan tindakan preventif mengurangi “drop out” (DO) dan kenakalan siswa "8 . Apabila ternyata permasalahan diatas muncul dan berpengaruh terhadap proses Kegiatan belajar siswa maka harus ditemukan solusi yang tepat agar siswa bersangkutan tidak sampai keluar dari bangku sekolah (DO). hiburan luar ruang. Diantara solusi yang bisa diberikan kepada siswa adalah dengan cara mengunjungi siswa bersangkutan dirumahnya atau yang lebih dikenal dengan istilah Home Visit (HV). Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam 1999/2000 . maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tentang “EFEKTIVITAS HOME VISITE 7 8 http://parenting.

sarana dan prasarana dalam jumlah tertentu yang secara sadar ditetapkan sebelumnya untuk menghasilkan sejumlah barang atas jasa kegiatan yang dijalankannya 10 . Keberhasilan Keberhasilan adalah buah dari suatu usaha yang dilakukan dengan kesungguhan dan didasari dengan sikap ilmiah13 4. 1. Home Visit Keluarga adalah sekelompok orang yang tinggal dalam satu rumah dan mempunyai hubungan kekerabatan. Penegasan Istilah Untuk menghindari kerancuan dan salah penafsiran dalam memahami judul diatas dan agar penulis berada pada jalur yang semestinya. sarana dan prasarana dalam jumlah tertentu yang secara sadar ditetapkan sebelumnya untuk menghasilkan sejumlah pekerjaan tepat pada waktunya. 11 Efektivitas adalah hubungan antara keluaran (output) suatu pusat pertangungjawaban dengan sasaran yang harus dicapainya. Efektifitas Efektivitas adalah pemanfaatan sumber daya. 3. 5. 12 2. Efektivitas adalah pemanfaatan sumber daya.TERHADAP KEBERHASILAN SISWA/I BERMASALAH DI MTS DARUL HASANAH SEMARANG TAHUN 2008 – 2009 B. maka penulis perlu menjelaskan arti dan penegasan beberapa istilah yang terdapat dalam proposal penelitian ini. Bermasalah 10 11 Sondang P Siagian 2001 : 24 Abdur Rahmat 2003 : 92 12 Anthony Dearden & Bedford alih bahasa Agus Maulana ( 1994 : 203 ) 13 14 . Siswa Siswa adalah orang yang ingin mendapatkan pengetahuan sebagai bekal kehidupannya kelak 14.

4. Untuk mengetahui perkembangan kemajuan pendidikan di MTs Darul Hasanah tahun 2008-2009 2. Sejauh manakah keberhasilan pendidikan di MTs Darul hasanah tahun pelajaran 2008-2009 ? 2. Apakah ada usaha untuk melakukan bimbingan dan konseling bagi siswa/I bermasalah ? 5. Sebagai gambaran bagi guru khususnya guru BK (Bimbingan dan Konseling) tentang pentingnya memperhatikan terhadap siswa-siswi bermasalah. Sejauhmanakah efektivitas home visit bagi siswa bermasalah di MTs Darul Hasanah Tahun Pelajaran 2008-2009 ? D. Dalam bentuk apakah bimbingan yang diberikan kepada siswa/I bermasalah di MTs Darul Hasanah Tahun Pelajaran 2008-2009 ? 6.C. 5. Untuk mengetahui efektivitas home visit terhadap keberhasilan siswa bermasalah di MTs Darul Hasanah tahun pelajaran 2008-2009 Sedangkan manfaat penelitian adalah sebagai berikut : 1. Sebagai acuan bagi peningkatan hubungan antara pihak sekolah dengan orangtua siswa 3. Adakah pernah mengadakan kunjungan rumah (Home Visit) bagi siswa/i-nya ? 7. Tujuan dan Manfaat Penelitian Adapun tujuan dan manfaat penelitian adalah : 1. Bagi Penulis Penelitian ini sangat bermanfaat untuk menambah pengetahuan dan . Permasalahan Adapun permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui keberhasilan siswa yang bermasalah yang mendapatkan bimbingan berupa home visit. Adakah kendala yang dialami oleh siswa MTs Darul Hasanah dalam mencapai keberhasilan pendidikan ? 3. Bagaimanakah usaha yang ditempuh oleh MTs Darul Hasanah dalam mengatasi kendala yang dialami oleh siswa bermasalah ? 4.

sehingga dalam kondisi sesibuk apapun. Sedangkan keluarga yang mengabaikan pola belajar putra-putrinya kebanyakan akan menuai kegagalan pendidikan bagi putra-putrinya. 257 . Yogyakarta : YP UGM. Bagi SD Islam Darul Falah Semakin memperhatikan dan mengintensifkan komunikasi dua arah yaitu antara pihak sekolah dan pihak orangtua. Hipotesis “Hipotesis adalah pernyataan yang masih lemah kebenarannya dan masih perlu dibuktikan kenyataannya” 15. sehingga tidak menimbulkan mis komunikasi dan interpretasi 3. h. Artinya bahwa hipotesis adalah masih bersifat dugaan-dugaan sementara yang kebenarannya harus dibuktikan secara ilmiah dengan pengumpulan data yang valid. Methode Penelitian 15 Sutrisno Hadi. 1975.wawasan tentang betapa eratnya hubungan keberhasilan siswa dengan faktor perhatian keluarga. E. Keluarga yang memperhatikan terhadap pola belajar putra-putrinya akan memengaruhi keberhasilan pendidikan putra-putrinya. Statistik II. Dengan demikian dapat diambil suatu kesimpulan bahwa “ Semakin tinggi perhatian sebuah keluarga terhadap pola belajar putra-putrinya. sehingga bagi orangtua tidak mudah mengabaikan perhatian pendidikan bagi putra-putrinya 2. Bagi Keluarga Tidak mudah mengabaikan pendidikan putra-putrinya. maka akan semakin sedikit siswa yang gagal pendidikannya di SD Islam Darul Falah Genuk Semarang “ F. Oleh karenanya untuk mendapatkan validitas yang diinginkan peneliti mengajukan hipotesis sebagai berikut “ Bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan bagi keberhasilan atau kegagalan peserta didik pengaruh keluarga di SD Islam Darul Falah Genuk Semarang Tahun Pelajaran 20082009 “ Dengan demikian dapat diambil suatu simpulan bahwa keluarga mempunyai pengaruh yang amat besar bagi keberhasilan atau kegagalan peserta didik di SD Islam Darul Falah Genuk Semarang. orangtua selalu berusaha untuk memperhatikan kemajuan pendidikan putra-putrinya.

Sedangkan yang dimaksud dengan sampel adalah sejumlah kecil individu-individu yang diambil dari keseluruhan individu serupa yang ada dan mungkin pernah ada “ 16 Adapun jumlah populasi dalam peneletian ini adalah keseluruhan siswa MTs Darul Hasanah Genuk Semarang Tahun Pelajaran 2008-2009 yang berjumlah 234 siswa. 2. penelitian atau faktor-faktor yang berperan dalam penelitian atau gejala yang akan diteliti” 18. maka dapat diambil antara 10-15% atau antara 20-25% atau lebih besar “ 17 Dengan demikian penelitian ini menggunakan teknik random sampling atau mengambil subyek penelitian dengan cara mengundi atau melotre masing-masing kelas dengan prosentase yang sama. karena berpedoman pada kelaziman sebuah penelitian. 72 . Op. 107 18 Sumadi suryabrata. Jakarta : Rineka Cipta 1990. h. sehingga sampel dalam penelitian ini adalah sekitar 85 siswa dari jumlah keseluruhan populasi yang 340 orang. Metodologi Penelitian. h. Variabel Penelitian (Variabel dan Indikator) “Variabel penelitian adalah segala sesuatu yang menjadi obyek pengamatan . h.1. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.yaitu 85 siswa. dimana dikatakan bahwa “ … Selanjutnya jika subyeknya besar atau lebih dari seratus orang. Mengingat jumlah ppopulasinya yang amat besar. 102 17 Suharsimi arikunto. Adapun yang menjadi variabel bebas(independen) dalam penelitian ini adalah “ Efektivitas Home Visit “ dengan indikator sebagai berikut : Tipe Bimbingan dan Konseling (terjalin komunikasi antara guru BK dan siswa bermasalah dan Pengambilan yang hanya 15% dari keseluruhan populasi. Jakarta : Raja Grafindo. Populasi dan Sampel “ Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian “. Dalam penelitian ini peneliti membagi dalam dua variabel. 1998. Cit. maka penelitia hanya mengambil sampel secara acak atau hanya sebagian dari populasi untuk dijadikan sebagai subyek penelitian yaitu hanya mengambil 15% dari keseluruhan populasi yang ada. yaitu : 16 Suharsimi arikunto.

h. semarang : PT Pustaka Pelajar. Variabel Terikat ( Dependen ) Adapun yang menjadi variabel terikat dalam penelitian ini adalah “Keberhasilan Siswa” dengan indikator sebagai berikut : 1) Banyaknya siswa yang berhasil dalam pembelajarannya 2) Banyaknya siswa yang naik kelas 3) Berkurangnya siswa yang tinggal kelas 3. Angket Methode angket adalah “ Sejumlah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan didaftar sebagai responden “ 20. Methode Pengumpulan Data Adapun methode yang digunakan dalam pembuatan penelitian ini adalah methode field research untuk mendukung kelancaran penelitian ini. Bandung : Sinar Baru 1991. Psikologi Pendidikan.a. h. Didalammelaksanakan methode 19 20 Nana sujana. 171 . Methode-methode tersebut antara lain sebagai berikut : a. 136 Mustaqim. b. c. Methode ini digunakan untuk mengetahui Pengaruh keluarga terhadap keberhasilan atau kegagalan siswa SD Islam Darul Falah Genuk Semarang. Variabel Bebas ( Independen ) 1) memiliki kepedulian terhadap kemajuan pendidikan putraputrinya) 2) Tipe keluarga yang broken home ( tidak ada komunikasi antar anggota keluarga dan bersikap acuh tak acuh terhadap pendidikan putra-putrinya ) b. dengan cara memberikan daftar angket untuk dijawab oleh sejumlah siswa SDI. Observasi Methode obseri adalah “pengamatan dan pencatatan secara sistematik fenomena-fenomena yang diselidiki” 19. Methode ini peneliti gunakan untuk memperoleh data tentang keadaan umum keberhasilan dalam proses pembelajaran siswa SD Islam Darul Falah Genuk Semarang Tahun Pelajaran 2008-2009. Media Pengajaran. Dokumentasi Dokumentasi berasal dari kata dokumen yang mempunyai arti” barang-barang tertulis.

Adapun tahapan-tahapannya adalah sebagai berikut : a. yaitu peta. 4. catatan harian dan sebagainya” 21. Methode ini digunakan untuk memperoleh data yang bersifat dokumenter.dokumentasi peneliti menyelidiki benda-benda tertulis seperti buku-buku. Cit. jumlah dan data tentang struktur organisasi SD Islam Darul Falah Genuk Semarang Tahun Pelajaran 2008-2009. maka diberi skor nilai 1 b. data-data tentang jumlah penduduk. foto. Analisis Uji Hipotesis Dalam melakukan analisis uji hipotesis peneliti menggunakan rumus statistik korelasi product moment sebagai berikut : ∑xy – rxy = (∑X). Yogyakarta : YP UGM. maka diberi skor nilai 2 Bila responden memilih jawaban d. h. Statistik I. maka diberi skor nilai 4 Bila responden memilih jawaban b. notulen rapat. Op. majalah. Sedangkan angket pada setiap item akan diberi penskoran dengan standar skala 4 Bila responden memilih jawaban a. Analisa Pendahuluan Pada tahapan ini data yang sudah terkumpul dikelompokkan. h. untuk selanjutnya dimasukkan kedalam tabel distribusi frekwensi secara sederhana untuk setiap variabel yang terdapat dalam enelitian. peraturan-peraturan. 1989. 218 . maka diberi skor nilai 3 Bila responden memilih jawaban c. 131 Sutrisno Hadi . dokumen. Methode Analisis Data Setelah data-data didapat dan dikumpulkan selanjutnya data-data tersebut dianalisis dengan menggunakan data analisis statistik.( ∑Y) N ∑Y2 (∑Y)2 N V ∑x2 (∑X)2 N “22” Keterangan : rxy : Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y 21 22 Suharsimi Arikunto.

Setelah diketahui hasilnya. kemudian hasil tersebut diinterpretasikan dengan nilai r dalam tabel pada taraf signifikansi 5 % dan 1 % sebagai berikut : 1) Jika nilai r observasi lebih besar atau sama dengan r dalam tabel berarti hasil penelitian adalah “signifikan” atau hipotesis yang telah diajukan dapat diterima 2). Sistematika Penulisan Skripsi Dalam penulisan skripsi ini peneliti menyusun menjadi tiga bagian. 2. Jika nilai r observasi lebih kecil daripada nilai r dalam tabel berarti hasil penelitian adalah “non signifikan” atau hipotesis yang diajukan ditolak . halaman persembahan. yang mana masing-masing bagian merupakan rangkaian dari bab-bab yang ada. daftar tabel dan daftar lampiran. akhirnya dapat diketahui hasil penelitian. Permasalahan. maka hasil penelitian atau pengaruh keluarga terhadap keberhasilan siswa. kata pengantar.X Y N : Variabel bebas (Kepemimpinan Guru) : Variabel terikat (Penurunan tingkat Kenakalan Siswa) XY : Perkalian antara variabel X dan Y ∑ : Sigma : Jumlah populasi atau jumlah sampel penelitian c. daftar isi. halaman nota pembimbing. Bab Muka Berisi halaman judul. Bab I : Bab Isi PENDAHULUAN Bab ini meliputi : Alasan Pemilihan Judul. G. Analisis Lanjut Dari analisis uji hipotesis dengan menggunakan rumus korelasi product moment. Pada setiap bab terdiri dari sub-sub bab. Penegasan Istilah. . Tujuan dan Manfaat Penelitian. 1. halaman pengesahan.

Peneliti. Methode Penelitian dan Sistematika Penulisan Skripsi Bab II: LANDASAN TEORI PENGARUH KELUARGA DAN KEBERHASILAN PENDIDIKAN SISWA Dalam bab ini terdiri dari : a. Bab III : LAPORAN PENELITIAN PENGARUH KELUARGA DAN KEBERHASILAN SISWA SD ISLAM DARUL FALAH GENUK SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2008-2009 Bab IV : ANALISIS PENGARUH KELUARGA TERHADAP KEBERHASILAN SISWA SD ISLAM DARUL FALAH TAHUN PELAJARAN 2008-2009 Dalam bab ini merupakan analisis data yang terdiri dari : Analisis pendahuluan. Saran dan Penutup. Semarang. bentuk-bentuk keberhasilan siswa dan usaha-usaha mencapai keberhasilan siswa dan Pengaruh Keluarga Terhadap Keberhasilan Siswa. Analisis Uji Hipotesis dan Analisis Lanjut Bab V : PENUTUP Dalam bab ini terdiri dari : Kesimpulan. . Keberhasilan Siswa meliputi : Pengertian keberhasilan siswa. 3. b. Bagian Akhir Pada bagian ini akan memuat halaman daftar pustaka. lampiran-lampiran dan daftar riwayat hidup penulis.Hipotesis. 5 Agustus 2008 Pembimbing. Bentuk-bentuk pengaruh keluarga dan Ciri-ciri keluarga harmonis. Pengaruh Keluarga meliputi : Pengertian Pengaruh Keluarga.

c atau d ! 2.DAFTAR ANGKET I.. kadang-kadang d. tidak pernah c. jarang sekali b. Apakah ayah dan ibumu pernah berselisih/bertengkar ? a. Apakah ayah ibumu marah bila kamu tidak sholat ? . kadang-kadang d. kadang-kadang c. tidak pernah b. Terima kasih atas kerjasamanya dalam pengisian angket ini. Apakah ayah ibumu termasuk orang yang selalu sholat 5 waktu ? 4. Apakah ayah ibumu bila sholat selalu berjama’ah ? 5. seringkali a. kadang-kadang d. seringkali a. Angket ini bermanfaat itu pengembangan putra-putri anda dan sekolah dimana putra-putri anda belajar di sekolah tersebut 4. b. benar c. tidak pernah c. selalu c. pernah d. Keluarga Harmonis 1. Apakah ayah ibumu selalu mengingatkan kamu untuk sholat ? 6. III. seringkali d. selalu b. tidak pernah b. jarang sholat a. seringkali b. seringkali a. Daftar Pertanyaan A. Apakah ayah ibumu bila bertengkar selalu dihadapanmu ? 3. 3. KELAS/ABSEN : …………………………. tidak pernah : …………………………. kadang-kadang b. tidak pernah c. Pilihlah salah satu jawaban yang menurut anda cocok dengan memberi tanda silang (X) pada huruf a. karena kejujuran diperlukan setiap orang. selalu c. 2.. sering a. IDENTITAS NAMA II. Berikan jawaban sesuai hati nurani. PETUNJUK 1.

7. Angket ini bermanfaat itu pengembangan putra-putri anda dan sekolah dimana putra-putri anda belajar di sekolah tersebut 4. seringkali kesulitan belajar ? a. Apakah ayah ibumu selalu memperhatikan perkembangan sekolahmu ? a. pelajaran eksak d. Siswa Bermasalah Pernahkan anda mengalami kesulitan belajar ? a. diam saja 3. karena kejujuran diperlukan setiap orang. pelajaran agama c. Apakah ayah ibumu selalu memberikan bimbingan belajar bila kamu 9. tidak pernah 8. Apa yang anda lakukan apabila mengalami kesulitan belajar ? Pelajaran apakah yang menurut anda sering menimbulkan kesulitan belajar ? . tidak pernah d. sering sekali b. Pilihlah salah satu jawaban yang menurut anda cocok dengan memberi tanda silang (X) pada huruf a. Bimbingan belajar apakah yang diberikan oleh ayah ibumu ? KELAS/ABSEN : …………………………. selalu c. bertanya pada guru d. IDENTITAS : …………………………. bimbingan langsung c. seringkali a. DAFTAR ANGKET I. bertanya kepada orangtua c. a. Berikan jawaban sesuai hati nurani. pernah c. NAMA II. c atau d ! 2. kadang-kadang d. menanyakan kepada guru d. Semua pelajaran b. Terima kasih atas kerjasamanya dalam pengisian angket ini. kadang-kadang 2. memanggil guru privat 10. pelajaran mulok b. bertanya pada teman c. b. menanyakan kepada teman b. 1. a.. tidak pernah c. selalu c.. kadang-kadang d. 3. PETUNJUK 1. A.

diberi les tambahan c. sering sekali c. bimbingan pribadi b. pernah c. cekcok orangtua b. Usaha apakah yang anda lakukan bila mendapatkan permasalahan dirumah ? a. tidak berangkat sekolah b. Permasalahan apakah yang sering anda temui dirumah ? a. terlalu banyak tugas 6. uang saku kurang 5. Apakah anda juga pernah mengalami permasalahan di sekolah ? a. kadang-kadang 11. kurang perhatian dari orangtua 12.4. wali kelas 9. teman sebaya 14. kadang-kadang a. tidak pernah d. Siapa yang membimbing anda ketika mendapatkan kesulitan belajar ? a. sering sekali c. sulit mengerjakan tugas/PR d. tidak pernah d. tidak pernah d. lapor pada kepala sekolah 7. dijahili teman d. dihukum guru b. Dalam bentuk apakah bimbingan yang diberikan kepada anda ? a. Permasalahan apakah yang pernah anda alami di sekolah a. minta saran sama teman a. lapor sama orangtua d. guru BP b. Siapakah yang anda minta untuk membantu memecahkan permasalahan anda ? . pernah c. orangtua d. kunjungan rumah 10. lapor pada guru BP c. selalu b. tidak pernah d. pergi dari rumah d. pernah c. kadang-kadang 8. guru BP b. wali kelas c. diam mengurung diri dikamar 13. sering sekali c. pelajaran sering kosong c. bimbingan kelompok d. diam saja b. sering sekali c. Apakah ketika anda mendapati kesulitan belajar pernah mendapat bimbingan ? a. Apakah anda juga pernah mengalami permasalahan dirumah ? a. Apakah anda selalu berusaha memecahkan masalah yang anda hadapi ? c. Apakah yang anda lakukan apabila mendapatkan masalah di sekolah ? a. orangtua d. teman sebaya c. kadang-kadang c.

dipanggil ke kantor B. kadang-kadang marah c.15. bimbingan b. himbauan 20. selalu b. menempuh jalan lain guru ? a. sering sekali c. kadang-kadang d. menyalahkan orangtua 16. marah b. bimbingan kelompok d. kunjungan rumah b. Efektivitas Home Visit 1. bersikap acuh saja sanksi kepada anda bila tidak 18. Apakah bapak/ibu guru anda marah apabila ternyata anda tidak mengerjakan tugas-tugas yang diberikan ? a. Apakah anda selalu mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh bapak/ibu 17. menyerah kepada keadanan b. bimbingan pribadi c. . sering sekali 19. selalu c. tidak pernah b. saran c. berputus asa d. tidak pernah d. Selain hukuman/sanksi apalagi yang diberikan kepada anda oleh bapak/ibu guru bila tidak mengerjakan tugas yang diberikan ? a. tidak pernah d. Apakah bapak/ibu guru pernah memberikan mengerjakan tugas yang diberikan ? a. kadang-kadang c. Apabila ternyata tidak ada yang mau membantu permasalahan yang anda hadapi apa yang anda lakukan ? a. nasehat d. Menurut anda jenis bimbingan apakah yang paling tepat bagi siswa yang bermasalah di sekolah ? a.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful