Supardjo

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

5A

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

5A

untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Joko Surojo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

Membulatkan bilangan dalam satuan. dan ratusan terdekat Operasi hitung bilangan sampai dengan 1. dan penaksiran b..1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya. Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Menggunakan sifat komutatif (Pertukaran) • Menggunakan sifat asosiatif (Pengelompokan) • Menggunakan sifat distributif (Penyebaran) • Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat • Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat • Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Mencari faktor prima dengan pohon faktor • Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17 2 jam pelajaran 1. puluhan. Menggunakan sifat komutatif.000 Gemar Berhitung 5A halaman 3–11 2 jam pelajaran c. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 1 ..000. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah 52 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 1. asosiatif. dan distributif dalam perhitungan : : : : : SD/MI ..Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 6 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (3) a. Matematika V/1 1. pembulatan.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB a. Mencari faktor prima dengan pohon faktor b.

Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan 2 jam pelajaran (7) (4) (6) (5) • Buku Matematika • Membaca dan a.000 sampai dengan 500.2 (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran c. Membaca dan menulis lambang menulis lambang bilangan bulat bilangan bulat b. Melakukan operasi • Melakukan operasi hitung campuran hitung campuran • Menyelesaikan soal e. Memecahkan terkait masalah masalah seharisehari-hari yang hari yang melibatkan bilangan melibatkan bulat bilangan bulat .3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat Gemar Berhitung 5A halaman 18–29 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran c. Melakukan operasi • Melakukan penjumlahan dua penjumlahan dan bilangan lebih dari pengurangan 100. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan d. Melakukan operasi • Mengalikan dengan cara bersusun perkalian dan pendek pembagian • Membagi dengan bilangan bulat cara bersusun positif pendek d.000 • Melakukan pengurangan bilangan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta (1) KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1.

dan FPB Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat Gemar Berhitung 5A halaman 30–35 2 jam pelajaran d. Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua c. KPK. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang b. Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan akar pangkat dua bilangan berpangkat dua • Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan • Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat • Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain • Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua 4 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1. KPK.(1) (2) 2 jam pelajaran • Buku Matematika (3) (7) (4) (6) (5) 1. dan FPB Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36 3 . Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain e.4 Menghitung perpangkatan dan akar • Menuliskan Tes tertulis dan perpangkatan dua tugas sebagai perkalian berulang • Mencari hasil perpangkatan dua • Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4 jam pelajaran 2 jam pelajaran a.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung.

4
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 12 jam 12 jam b. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 24 jam 24 jam Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

Pengukuran

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

Gemar Berhitung 5A halaman 43–45

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

• Buku Matematika

2.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu • Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan • Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu Tes tertulis dan tugas

Gemar Berhitung 5A halaman 45–49
2 jam pelajaran

a. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan b. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian c. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu

2 jam pelajaran

2 jam pelajaran

• Buku Matematika

2.3 Melakukan pengukuran sudut

Gemar Berhitung 5A halaman 49–56
2 jam pelajaran

a. Menentukan dan menaksir besar suatu sudut b. Menggambar dan mengukur besar sudut dengan alat

• Menentukan besar sudut • Menaksir besar sudut • Menggambar sudut dengan busur derajat • Menggambar sudut siku-siku, tumpul, dan lancip dengan busur derajat • Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat

(1) (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika a. Mengenal satuan jarak b. Mengenal satuan kecepatan c. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan Tes tertulis dan tugas • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan 2 jam pelajaran • Mengenal satuan jarak • Mengenal satuan kecepatan • Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan (4) (7)

(5) (6)

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

Gemar Berhitung 5A halaman 56–59

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 60–63
2 jam pelajaran

2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan

2 jam pelajaran

a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan b. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak d. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

2 jam pelajaran

5

6
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan keliling dan luas trapesium b. Menentukan keliling dan luas layang-layang Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan keliling trapesium • Menentukan luas trapesium • Menentukan keliling dan luas layanglayang • Menentukan keliling belah ketupat • Menentukan luas belah ketupat Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

3.1 Menghitung luas trapesium dan layanglayang

Luas bangun datar sederhana

Gemar Berhitung 5A halaman 69–81

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 81–88
4 jam pelajaran

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

a. Menentukan hubungan antarsatuan luas b. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

• Menentukan hubungan antarsatuan luas • Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

.......... Menentukan hubungan antarvolume satuan b... (________________) NIP.... ..........1 Menghitung volume kubus dan balok Volume kubus dan balok Gemar Berhitung 5A halaman 95– 100 a........... Menurunkan rumus dan menentukan volume bangun ruang sederhana • Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan • Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus • Menurunkan rumus dan menentukan volume balok 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101– 4 jam pelajaran 106 4.............. 7 ......... ..........Standar Kompetensi : 4............... Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 4 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran (5) Penilaian (3) (7) • Buku Matematika Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 4.. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok Tes tertulis dan • Menentukan tugas hubungan antarsatuan balok • Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 Mengetahui.. Guru Matematika (________________) NIP... Menghitung volume kubus dan balok b... Kepala Sekolah .. ...2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok a.

2. Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat 5. II. Siswa dapat membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat. Menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan) 3. dan 5 10 × 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar • Bilangan bulat III. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang sifat pertukaran dan pengelompokan yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 40 menit) 1. Menggunakan sifat distributif (penyebaran) 4. 4. 6. Siswa dapat membulatkan bilangan dalam satuan terdekat. 3. Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat 6. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. Siswa dapat menggunakan sifat komutatif (pertukaran). 5. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Informasi/ceramah 2. 3.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat : 1. Siswa dapat menggunakan sifat distributif (penyebaran). Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan : : : : : I. Siswa dapat menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan). 4. 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Menggunakan sifat komutatif (pertukaran) 2. Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung dua bilangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 1.

siswa atau perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 6. • Dari contoh tersebut. siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat komutatif pada penjumlahan dan perkalian. • Guru menyimpulkan hasil diskusi. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang materi sifat asosiatif pada penjumlahan dan sifat asosiatif pada perkalian disertai contoh. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Selanjutnya. Pertemuan ke-2 (2 × 40 menit) 1. 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 9 . Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. guru menjelaskan tentang sifat komutatif. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 3.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru menjelaskan tentang konsep pembulatan. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru menjelaskan tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan disertai contoh. • Guru menyimpulkan hasil diskusi siswa.Pertemuan ke-3 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembulatan. siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Pertemuan ke-4 (2 × 40 menit) 1. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang sifat distributif perkalian terhadap pengurangan. • Dari contoh tersebut. • Dari contoh tersebut. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh pembulatan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. Alat/Bahan • Sempoa • Kalkulator 2. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungghannya mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa.3. Pertemuan ke-5 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran. V. 3–5 soal. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 10. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang materi menaksir hasil operasi hitung disertai contoh. • Guru meminta dua orang siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba” halaman 10. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 11 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru meminta siswa mendikusikan kaitan antara penaksiran dan pembulatan. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 3–11. • Guru memantau jalannya diskusi. 3. 3–5 soal.

.337) = (...... 2... 2.... Guru Matematika (________________) NIP. (________________) NIP......... (pembulatan dalam puluhan terdekat) = ... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... Mengetahui..475 = . = . ...... 9 × (–2) = ..... Taksiran dalam ratusan terdekat dari 844 – 252 adalah ... 3.158 + 4..........VI. ... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.... Penilaian 1. sikap.. = ......... Tertulis Contoh soal: 1......... ...... × ... 3...... (pembulatan dalam ratusan terdekat) 5... 8....... + . minat belajar... 12 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 28 + (–8) = ........ serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. = ... + . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..) + . 2................... = . 4.. + ...363 + (2...... Kepala Sekolah .

Informasi/Ceramah 2. • Dengan bilangan tersebut. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 13 . Diskusi 3. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan. 3. Siswa dapat mencari faktor prima dengan menggunakan tabel. 2. dan FPB III. Materi Ajar • Faktor prima. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru menjelaskan cara mencari faktor prima dengan pohon faktor. II. Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 6. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB : 1. Mencari faktor prima dengan pohon faktor 2. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 3. 2. Metode Pembelajaran 1. Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan : : : : : I. Tanya jawab IV. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah bilangan di papan tulis. 8. dan 9 8 × 40 menit 1. 4. Siswa dapat mencari faktor prima dengan pohon faktor. KPK. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan. 7. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 40 menit) 1. kemudian meminta siswa menentukan semua faktor dari bilangan tersebut.

3. 2. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru menanyakan kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-8 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi bagaimana mencari faktor prima dengan menggunakan tabel. apakah bedanya faktor. Pertemuan ke-7 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Inti • Guru mengulang sebentar materi kelas IV semester 1. yaitu dengan menggunakan pohon faktor. langsung dengan berlatih soal halaman 14. 14 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal halaman 12–13 di papan tulis. faktor prima. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. dan faktorisasi prima. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan sekaligus sebagai kesimpulan. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran. yaitu cara menentukan FPB dan KPK dua bilangan dengan disertai contoh. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru menjelaskan cara menentukan FPB dan KPK dengan cara lain. • Dengan contoh yang sama. 3–5 soal. 2.

guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 15 . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-9 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. 3–5 soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan. • Untuk mengecek pemahaman siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3. • Guru membahas satu atau dua soal di papan tulis.• Selanjutnya. 3. guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal pada buku siswa halaman 15–16. V. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

. Tes tertulis Contoh soal: 1... sikap... ... = .. Penilaian 1. 2... Gunakan pohon faktor untuk menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan berikut. . Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... ...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... ... 54 ..... Faktorisasi prima dari 80 adalah . 36 = .... 80 = . serta keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.. ............ 50 dan 75 2.. .. Faktorisasi prima dari 75 adalah ... × ..... .... 54 = 2 × . . × ....... minat belajar. Mengetahui..... × . . = ....... ........ × ....... .. Kepala Sekolah (________________) NIP.. .. . 20 dan 30 c....... 75 25 2 80 40 20 75 = . = ....... KPK dari 36 dan 54 adalah . .. × ..........VI. × .. = . × ....... Guru Matematika (________________) NIP... × ..... 3... . a........ Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak............ .. × .... 12 dan 15 b........ 16 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . FPB dari 36 dan 54 adalah ....... 36 ... 3......... ........

12. 14. Melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta 5. 4. Tujuan Pembelajaran 1. 17.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 10. Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. Diskusi 3.000 sampai dengan 500. 15. 6. 7.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat : 1. Materi Ajar • Operasi hitung campuran bilangan bulat III. 2. Siswa dapat mengalikan dengan cara bersusun pendek. Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran. Siswa dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta. Siswa dapat menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat. Metode Pembelajaran 1. 13. Melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. Melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500. 5. 3. Membagi dengan cara bersusun pendek 7. Melakukan operasi hitung campuran 8. Siswa dapat melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500. Membaca dan menulis lambang bilangan bulat 2.000 3. Siswa dapat membagi dengan cara bersusun pendek. 16. II. Tanya jawab KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 17 . Menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat : : : : : I.000. Mengalikan dengan cara bersusun pendek 6. Informasi/Ceramah 2.000 sampai dengan 500.000. dan 18 18 × 40 menit 1. Siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. 8. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1.000 4. 11.

• Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 19. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 18. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.000. Contoh: 85. kemudian siswa diminta menuliskan lambang bilangannya. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. guru menjelaskan tentang penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab. • Proses pembelajaran dilanjutkan dengan mempelajari nilai tempat sampai ratusan ribu. 2.762 Satuan 2 + 8 = 10 tulis 0 simpan 1 puluhan 96.IV. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.040 Ribuan 1 + 5 + 6 = 12 tulis 2 simpan 1 puluhan ribu 18 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajran. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru menunjukkan sebuah kartu bilangan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Pertemuan ke-11 (2 × 40 menit) 1.000 sampai dengan 500. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-10 (2 × 40 menit) 1.278 Puluhan 1 + 6 + 7 = 14 tulis 4 simpan 1 ratusan ––––––– + Ratusan 1 + 7 + 2 = 10 tulis 0 simpan 1 ribuan 182. kemudian siswa diminta membacanya. • Guru menyebutkan nama bilangan.

Kemudian. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 21–22 di papan tulis. • Guru memberi tanggapan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.Puluhan ribu 1 + 8 + 9 = 18 tulis 8 simpan 1 ratusan ribu Ratusan ribu 1 (simpanan) Hasilnya 182.040 • Siswa kemudian berlatih soal halaman 20. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Selanjutnya. masing-masing satu soal. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di halaman 21. • Guru meminta siswa mempelajari contoh soal halaman 22. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di halaman 20. • Guru membahas beberapa soal yang relatif sulit.000. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa atau buku referensi. 2. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa yang kurang paham dapat bertanya kepada guru. Kegiatan Akhir • Guru meminta 3 orang siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. Pertemuan ke-12 (2 × 40 menit) 1. siswa diminta latihan mengerjakan soal-soal yang terkait. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dua bilangan sampai dengan 1. 3.000. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 19 .

Dengan menggunakan metode tanya. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3–5 soal. 2. • Siswa melanjutkan berlatih soal halaman 25. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Untuk menambah pengetahuan dan wawasan siswa. Pertemuan ke-14 (2 × 40 menit) 1. guru dapat menyampaikan kolom ”Apakah Kamu Tahu?” 3. • Guru melanjutkan proses pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang materi perkalian bilangan empat angka dan bilangan tiga angka. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. guru menjelaskan tentang perkalian tiga bilangan berturut-turut. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru menjelaskan tentang materi pembagian bilangan enam angka dengan bilangan satu angkat atau dan angka. guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. Pertemuan ke-13 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Selanjutnya. 2. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah disertai contoh.

Materi kuis adalah operasi hitung campuran. • Guru mengawasi jalannya kuis. Kegiatan Inti • Guru membagikan soal kepada siswa. • Guru membahas materi kuis. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan kembali aturan-aturan yang berlaku pada operasi hitung campuran.• Guru memberikan beberapa soal kepada siswa. 2. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit. Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-16 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru meminta beberapa siswa (secara acak) menyelesaikan soal-soal halaman 28. • Siswa mulai mengerjakan soal. 2. guru menjelaskan operasi hitung campuran. • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran. kemudian siswa diminta mengerjakannya. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 21 . • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-15 (2 × 40 menit) 1. • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.

3.3. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 2. • Guru membahas soal-soal yang dianggap sulit oleh siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh soal cerita. guru dapat mengetahui secara global sejauh mana pemahaman siswa. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. 2. Pertemuan ke-17 (2 × 40 menit) 1. 22 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Pertemuan ke-18 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru mengecek sekilas hasil pekerjaan siswa. • Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 29. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Dari kegiatan itu. • Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. kemudian menyelesaikannya. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru meminta siswa mencari soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran di perpustakaan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

... sikap.764) : (8.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... Penilaian 1... 2..428 107 ––––– × ......506 ––––––– – .888 57.....769 87... Mengetahui.... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 18–29. Kepala Sekolah . a.....716) = ...456 –––––– + –––––– + ..... 4.. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 23 ......600 : 7 : 92 = . keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. 4..... b.... 3. .. 2. b..546 ––––––– – .. a.. 418...901 106 ––––– × . VI.V..... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.. (________________) NIP. . 88. .... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.......178 53. 18 × (432 + 3... Tertulis Contoh soal: 1........ Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. 241.666 b.. Guru Matematika (________________) NIP.725 – 8. Pada bilangan 625.....578 45. 435..... 5. b. a. 3.. ......... 4. a......... minat belajar.... angka yang menempati tempat ratusan adalah ....189...... Alat/Bahan • Kalkulator 2. 66..

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua : : : : : I. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan 5. 23. Siswa dapat menemukan pola pada bilangan kuadrat. 4. Siswa dapat mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. Materi Ajar • Perpangkatan dan akar III. 21. Siswa dapat mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. Metode Pembelajaran 1. 6. 7. Siswa dapat mencari hasil perpangkatan dua. Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat 6. 5. Mencari hasil perpangkatan dua 3. dan 25 14 × 40 menit 1. 3. Tanya jawab 24 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 20. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang 2. Informasi/Ceramah 2. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua. Diskusi 3. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain 7.4 Menghitung perpangkatan dan akar : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 19. 24. Siswa dapat membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4. Siswa dapat menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang. II. 22.

• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 25 . Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-19 (2 × 40 menit) 1. guru menjelaskan tentang cara mencari hasil perpangkatan dua suatu bilangan. Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain. guru menjelaskan tentang cara membaca dan menuliskannya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan kuadrat. 3. Pertemuan ke-21 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kuadrat suatu bilangan. 3. Dari contoh tersebut. • Guru meminta siswa mencari contoh yang lain. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 30. 3–5 soal. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.IV. Pertemuan ke-20 (2 × 40 menit) 1. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. diharapkan siswa dapat menjelaskan arti akar pangkat dua dari suatu bilangan. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 26 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Dari kegiatan itu. 3. Pertemuan ke-23 (2 × 40 menit) 1. 3. 3–5 soal. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Selanjutnya. • Guru memberi penjelasan tujuan pembelajaran. 2.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. yaitu mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. guru menuliskan beberapa soal yang berkaitan dengan bilangan kuadrat dan siswa diminta menyelesaikannya. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh akar pangkat dua suatu bilangan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-22 (2 × 40 menit) 1. • Guru melanjutkan proses pembelajaran. • Guru memberi soal-soal yang relevan kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang cara menemukan pola pada bilangan kuadrat.

Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Siswa diminta mencari soalsoal cerita di buku referensi. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kelompok kepada siswa. • Tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. kelompok lain menanggapi. 3. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Dengan contoh tersebut. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. 2. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-24 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-25 (2 × 40 menit) 1. guru bersama siswa membahas penyelesaiannya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. guru menjelaskan tentang materi membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 27 . • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 34. kemudian menyelesaikan soal-soal tersebut. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru memeriksa tugas kelompok yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah soal cerita yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dua di papan tulis. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.

3. 5.......... 169 = ... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.. = 144... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.................. sikap... Kepala Sekolah . minat belajar. 42 = 1 + 3 + 5 + . Mengetahui.. 4 ...... Guru Matematika (________________) NIP. 3... ........ Tertulis Contoh soal: 1... 121 = .. . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. 6 2... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.................... ..... 132 = 169 maka 4. × ... Penilaian 1.. 28 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ...V... = . Alat/Bahan • Kalkulator (sebagai alat pengecek hasil) 2........ karena . 2. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 30–35.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... (________________) NIP... VI....... 144 adalah bilangan kuadrat dari .....

Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan FPB. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 36. KPK dan FPB. 3. II. Dari contoh tersebut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru menjelaskan penyelesaiannya diselingi tanya jawab. Diskusi 2. KPK dan FPB : : : : : Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. Matematika V/1 26 2 × 40 menit 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. KPK dan FPB : 1. Selanjutnya. KPK dan FPB. Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan operasi hitung. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan KPK. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 29 . III. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. siswa diminta mendiskusikan penyelesaiannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I.

. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran...... Sari akan memasukkan 22 manik-manik merah dan 45 manik-manik biru ke dalam beberapa kotak......... Mengetahui. Setelah beberapa menit keduanya meniup peluit bersama-sama lagi? Pukul berapakah itu? 2.. minat belajar.. Tiap kotak berisi manik-manik merah yang sama banyaknya dan manik-manik biru yang sama pula.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa.. .. 30 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .... sikap. V..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. 3–5 soal..... Tertulis Contoh soal: 1... Berapa manik-manik merah dan berapa manik-manik biru dalam setiap kotak? 2.......00. Soni meniup setiap 5 menit dan Ruli setiap 8 menit...... (________________) NIP........ .. Penilaian 1....... Kepala Sekolah .. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36. Berapa banyak kotak yang akan diisi manik-manik? b.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan................ Guru Matematika (________________) NIP. Soni dan Ruli meniup peluitnya bersama-sama pada pukul 7.. .. VI... 3... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.... a...

Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. siang. Matematika V/1 27 dan 28 4 × 40 menit 2. jarak. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. II. • Siswa diminta memberi contoh yang lain. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 31 .1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam : 1. Siswa diminta menyelesaikannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. 2. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. sudut. Informasi/Ceramah 2. • Guru mengulang kembali materi tanda waktu jam bulat di kelas II semester 1. Tanya jawab IV. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kegiatan sehari-hari dan pukul berapa kegiatan itu dilakukan dengan melibatkan keterangan pagi. • Guru memberikan soal-soal yang relevan. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. dan malam. Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. 2. Menggunakan pengukuran waktu. Materi Ajar • Tanda waktu jam III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-27 (2 × 40 menit) 1. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam. Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam 2. sore.

Paman pulang dari Bandung pukul 12 malam. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.. Pesta pernikahan kakak Arya dimulai pukul 19... 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 43–45. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pukul 12 malam disebut juga pukul . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Tertulis Contoh soal: 1. Alat/Bahan • Jam dari karton • Jam dinding/jam tangan/jam meja 2... • Siswa diminta mendiskusikan kolom ”Berani Mencoba” halaman 44.. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. malam. Matahari bersinar tepat di atas kepala.. Waktu menunjukkan pukul . Pertemuan ke-28 (2 × 40 menit) 1. Penilaian 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. VI.. 32 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .3. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh.. 3. V. 3. guru menjelaskan tentang materi menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. 4.. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa.00 atau pukul . • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. 3–5 soal. Matahari terbit pukul ... dan terbenam pukul .

. Kepala Sekolah ..... .... minat belajar... Guru Matematika (________________) NIP.. Setiap pukul 9 malam Riska sudah tidur.............. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran........... Pukul 9 malam disebut juga pukul ..... 3... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 33 .. ........... (________________) NIP............... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... Mengetahui.. sikap..... 2.... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. ......5......

dan detik. Informasi/ceramah 2. • Guru mengajak siswa mengingat kembali hubungan jam. dan 31 6 × 40 menit 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 29.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu : 1. Diskusi 3. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. 30. guru menjelaskan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. Siswa dapat menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. dan detik. II. Menggunakan pengukuran waktu. 34 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . menit. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar • Operasi hitung satuan waktu III. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. 3. Tanya jawab IV. sudut. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. • Guru memberi soal operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. 2. dan detik. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu I. menit. Siswa dapat menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan. menit. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan 2. 2. Tujuan Pembelajaran 1. jarak.

Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang operasi hitung perkalian dan pembagian yang melibatkan satuan waktu. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 35 . • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang relevan di buku tugas. • Guru memberi soal-soal yang relevan. tiap kelompok mengerjakan soal yang berbeda. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-31 (2 × 40 menit) 1. • Guru membahas beberapa soal yang dianggap siswa sulit. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa.• Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-30 (2 × 40 menit) 1. 2. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan yang lalu. 3–5 soal. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Perwakilan dari tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaan di depan kelas. 3. kemudian beberapa siswa mengerjakannya di papan tulis. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru memberi tanggapan.

. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. menit . menit ... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... 36 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ..... menit .. menit .. 12 jam 50 menit 35 detik 4 jam 27 menit 48 detik –––––––––––––––––––– – .... V............... 4 jam 51 menit 25 detik 3 jam 27 menit 36 detik ––––––––––––––––––– + .. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 45–49.. Tertulis Contoh soal: 1.... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. 3. .. (________________) NIP.... sikap... (24 jam 9 menit 46 detik) : 23 = (........ jam .... Mengetahui...• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. menit .............. ..... detik 3.. detik 2.. Penilaian 1....... Kepala Sekolah . jam . Guru Matematika (________________) NIP. minat belajar........ detik... ..... (6 jam 15 menit 35 detik) × 5 = . VI.. 4...... 2... detik.... detik) : 23 = .... jam .......... jam . jam .

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 32 dan 33 4 × 40 menit 2. tumpul. Siswa dapat menggambar sudut siku-siku. dan lancip dengan busur derajat 5. Tanya jawab IV. Menaksir besar sudut 3. Siswa dapat menentukan besar sudut. Menggunakan pengukuran waktu. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. dan lancip dengan busur derajat. Materi Ajar • Pengukuran III. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. Siswa dapat mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat. Menggambar sudut siku-siku. Menentukan besar sudut 2.3 Melakukan pengukuran sudut : 1. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. Diskusi 3. Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat : : : : : I. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang materi mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan baku. jarak. 5. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-32 (2 × 40 menit) 1. Demonstrasi 2. Siswa dapat menaksir besar sudut. Metode Pembelajaran 1. II. Menggambar sudut dengan busur derajat 4. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 37 . tumpul. sudut. Siswa dapat menggambar sudut dengan busur derajat.

Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal kurang jelas. • Siswa diminta menyediakan busur derajat untuk digunakan pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke-33 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa menirukan cara menggambar sudut dengan busur derajat. • Guru melanjutkan menjelaskan tentang menaksir besar sudut. 3. • Selanjutnya. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 53. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru menyediakan jam karton atau jam asli. sudut tumpul. • Guru mengajak siswa mendemonstrasikan cara menggambar sudut sikusiku. guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 55. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru mendemonstrasikan cara menggambar sudut dengan busur derajat. Dengan menggunakan jam tersebut. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru membuat sembarang sudut tetapi besarnya kurang dari 180º. guru menjelaskan tentang cara menentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membantu jika ada yang kesulitan mengerjakan. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 54. dan sudut lancip.2. 2. 38 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . kemudian guru mendemonstrasikan cara mengukur sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam menggambar sudut. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 51.

. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1....... Jawab: .......3..... (________________) NIP. 3....... . KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 39 .. minat belajar... VI........... .... Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Gambarlah menggunakan penggaris dan busur derajat sudut A yang besarnya 75º............. Tentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam yang menunjukkan pukul 11. Alat/Bahan • Jam dinding • Jam dari kertas karton • Buku berpetak atau bergaris • Busur derajat 2.. V... 2.. .. sikap.... Guru Matematika (________________) NIP...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... Kinerja/Perbuatan • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.00..... Kepala Sekolah . serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran...... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 49–56. Penilaian 1. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.... 2.... Tertulis Contoh soal: 1... • Guru meminta siswa mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba”.... Mengetahui.

Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. siswa diarahkan pada pengertian jarak dan satuan jarak yang digunakan. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 34. 2. Siswa dapat mengenal hubungan antarsatuan kecepatan. Informasi/ceramah 2. Mengenal satuan kecepatan 3. Materi Ajar • Satuan jarak dan kecepatan III.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan : 1. Menggunakan pengukuran waktu. Siswa dapat mengenal satuan jarak. sudut. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 56. Diskusi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-34 (2 × 40 menit) 1. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan I. 3. II. Mengenal satuan jarak 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. jarak. 3. dan 36 6 × 40 menit 2. 35. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Siswa dapat mengenal satuan kecepatan. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan jarak. 2. • Dari contoh tersebut. Tujuan Pembelajaran 1.

Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru megajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu. 3. guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan kecepatan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 2. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 2. 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3–5 soal. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan. • Siswa kemudian diajak berlatih soal halaman 59. • Dari contoh tersebut. siswa diarahkan pada pengertian kecepatan dan satuan kecepatan yang sering digunakan. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 41 . 3–5 soal. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan. Pertemuan ke-35 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Pertemuan ke-36 (2 × 40 menit) 1.

.. 42 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 3.. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran..... . 3.. Penilaian 1.. Kepala Sekolah ......V..... sikap..... Kecepatan bus itu 60 km/jam. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... Satuan jarak yang digunakan adalah ............. Satuan jarak yang digunakan adalah .......... Widi naik pesawat terbang dari Jakarta ke Lombok selama 3 jam...... 2.... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Berapa kilometer jarak Cirebon–Jakarta? 2.5 jam...... Guru Matematika (________________) NIP. Berapa kilometer per jam kecepatan pesawat itu? 4.... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..... Siska naik bus dari Cirebon ke Jakarta selama 4...... .. minat belajar. Tertulis Contoh soal: 1... (________________) NIP. Mengetahui... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 56–59. VI.... Alat/Bahan • Jam tangan atau jam yang lain • Kalkulator 2..... Jarak dari Kota Tegal ke Kota Lembang adalah 215 km. Jarak kedua kota itu 852 km...... Dari meja guru sampai tempat duduk siswa paling belakang adalah 8 m...

2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. dan kecepatan. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan waktu. jarak. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu 3. 38. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. waktu. Kegiatan Inti • Guru membuat soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan. Menyelesaikan soal jarak. 2. jarak. 3. dan kecepatan : : : : : I. II. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. dan 40 8 × 40 menit 2. 39. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu. III. sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 37. waktu. 4. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 60. Siswa mampu menyelesaikan soal jarak. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan 2. Menggunakan pengukuran waktu. dan kecepatan : 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Informasi/ceramah 2. dan kecepatan. jarak. Tujuan Pembelajaran 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 43 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-37 (2 × 40 menit) 1. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak 4. Diskusi 3.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR. 3–5 soal. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 61. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 2. 3. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-38 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-39 (2 × 40 menit) 1. 44 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang soal cerita yang berkaitan dengan waktu.3. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.

• Untuk memperdalam pemahaman siswa. Di tengah perjalanan. Lama perjalanan Rudi 5 jam. bus tersebut istirahat sebanyak 2 kali. Sebuah bus bergerak dari Kota A pukul 10. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Berapa km/jam kecepatannya? 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Alat/Bahan Kalkulator 2.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. V. 2.30. Tertulis Contoh soal: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Jika kecepatan rata-rata bus tersebut 80 km/jam. Rudi naik mobil dari Kota Pontianak ke kota lain yang jaraknya 300 km. 3–5 soal. dan kecepatan. Penilaian 1.00 dan tiba di Kota B pukul 15. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. Pertemuan ke-40 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. berapa kilometer jarak Kota A ke Kota B? KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 45 . VI. waktu. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 60–63. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru dapat memberikan variasi soal yang lain. 3–5 soal. • Siswa kemudian berlatih menyelesaikan soal halaman 63. 3.

.00 dengan kecepatan 20 km/jam........... minat belajar.... Pada jarak berapakah dari Kota A.3..... Samsul berangkat pukul 6.. . keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..00 dengan kecepatan 20 km/jam... Lulu berangkat pukul 8. Kepala Sekolah ... 3... Mengetahui..... Eros berangkat pukul 7.. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. sikap......... Pada pukul berapa Samsul tersusul Eros? Pada jarak berapa kilometerkah itu dari Kota C? 4...... Samsul dan Eros berangkat dari Kota C ke Kota D...... Yuyun tersusul? Pukul berapakah itu? 2... ... Yuyun berangkat pukul 7......00 dengan kecepatan 30 km/jam. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak............. Guru Matematika (________________) NIP... ..00 dengan kecepatan 15 km/jam... Yuyun dan Lulu berangkat dari Kota A menuju ke Kota B.. 46 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .......... (________________) NIP..

1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang : 1. Siswa dapat menentukan keliling belah ketupat. Tujuan Pembelajaran 1. dan belah ketupat III. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 47 . 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Siswa dapat menentukan luas trapesium. II. • Guru menggambar bangun trapesium disertai panjang sisi-sisinya. Siswa dapat menentukan keliling trapesium. 2. Siswa dapat menentukan keliling dan luas layang-layang. Menentukan keliling dan luas layang-layang 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-41 (2 × 40 menit) 1. Menentukan keliling belah ketupat 5. Metode Pembelajaran 1. Menentukan luas trapesium 3. 3. Kemudian. Tanya jawab IV. Menentukan luas belah ketupat : : : : : I. siswa diminta menentukan keliling berdasarkan pengertian keliling bangun datar. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3. layang-layang. • Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang keliling dan luas jajargenjang yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. Diskusi 3. Kegiatan Inti • Guru mengulang kembali tentang materi keliling bangun datar. Menentukan keliling trapesium 2. 4. Materi Ajar • Bangun trapesium. Siswa dapat menentukan luas belah ketupat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 41 dan 42 4 × 40 menit 3. 5.

2. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaian berkaitan dengan luas layang-layang. 3. 3. siswa diminta menentukan rumus keliling layanglayang. • Dari kegiatan tersebut. • Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Peretmuan ke-42 (2 × 40 menit) 1. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru memberi contoh soal dan penyelesaiannya berkaitan dengan luas trapesium. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. guru menjelaskan bagaimana cara menemukan rumus luas trapesium. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 74. • Guru menggambar bangun trapesium yang merupakan gabungan beberapa bangun datar. • Selanjutnya. • Guru memberi tugas kepada siswa. guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan luas layang-layang. salah satu siswa diminta mengukur panjang sisi-sisinya dan menentukan kelilingnya. • Dengan metode tanya jawab. 48 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Kemudian. • Guru memberikan soal-soal yang relevan. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 72 dan 73. guru dapat menjelaskan tentang keliling dan luas bangun belah ketupat. • Untuk pengayaan.• Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 69. Kegiatan Inti • Guru menggambar sebuah layang-layang di papan tulis.

... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1..... (________________) NIP.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. VI......... Tertulis Contoh soal: 7 cm 1. Penilaian 1.. .. cm + .. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa... Suatu trapesium ABCD dengan AB dan DC sejajar...... .... Berapakah panjang sisi belah ketupat yang kelilingnya 36 cm? 2...... Roni membuat layang-layang dengan kerangka sebagai diagonalnya dari dua bilah bambu yang panjangnya 32 cm dan 44 cm.... cm + . serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Jika luas trapesium ABCD 128 cm2. sikap.. tentukan tingginya......... Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku bergaris/berpetak 2... dan CD = 10 cm.. ........ cm 2... Mengetahui.. minat belajar..... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 49 .V....... cm = . 7 cm 18 cm 10 cm Keliling = . Kepala Sekolah .... cm + ... Berapa luas daerah layang-layang yang terjadi? 4. AB = 22 cm.... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 69–81...... Guru Matematika (________________) NIP....... 3. 3.....

50 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . II. 3–5 soal. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan luas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Intikator I. Siswa mampu menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar. • Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan luas. Informasi/ceramah 2. Matematika V/1 43.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar : 1. Diskusi 3. 45. 2. 2. 3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa mendemonstrasikan kembali hubungan antarsatuan luas dengan naik turun tangga. dan 46 8 × 40 menit 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-43 (2 × 40 menit) 1. Pada saat menjelaskan. Siswa mampu menentukan hubungan antarsatuan luas. Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan luas bangun datar III. Tanya jawab IV. Menentukan hubungan antarsatuan luas 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 44. guru dapat mendemonstrasikan dengan naik turun tangga.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Siswa mulai mengerjakan soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. 2. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru membagikan soal atau materi kuis. 2.Pertemuan ke-44 (2 × 40 menit) 1. guru menjelaskan tentang keliling dan luas gabungan bangun datar. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa bersikap jujur dan mandiri dalam mengerjakan soal. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit. • Siswa kemudian berlatih mengerjakan soal yang ada di buku siswa halaman 84 dan 85. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. • Guru membahas beberapa soal yang dianggap sulit. Pertemuan ke-45 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang satuan luas yang lain beserta contohnya. • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 51 . • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 86–88 di papan tulis. Kegiatan Awal • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-46 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.

. Sebidang tanah berbentuk trapesium...... 52 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ... (________________) NIP.... Panjang sisi-sisi yang sejajar masing-masing 58 m dan 42 m.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. . minat belajar...• Guru membahas materi kuis.. ka 2.. sedangkan jarak antara kedua sisi yang sejajar adalah 37 m.. . a......... 200. ha 4..... hm2 b... Kegiatan Akhir • Guru melihat sekilas hasil pekerjaan siswa untuk mengetahui apakah kompetensi siswa sudah tercapai atau belum. 60 hm2 = ... ca b. Penilaian 1. 4 a = . 3. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. 3......000 da = ....... Tertulis Contoh soal: 1.. Kepala Sekolah .000 a = ... 350.. a...... dam2 2..... 6 km2 = . Berapa meter persegi luas tanah itu? 3... ha b....... 12 ka = .. sikap... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat menyelesaikan dengan baik atau tidak.. .. Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku berpetak/bergaris 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1..... Mengetahui..... a.. Guru Matematika (________________) NIP...... VI. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 81–88. V.........

Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4. Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan 2. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 53 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 47. Menurunkan rumus dan menentukan volume balok : : : : : I. Metode Pembelajaran 1.1 Menghitung volume kubus dan balok : 1. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume balok. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang cara menentukan volume kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan. • Siswa diminta mengerjakan soal nomor 1–4 yang ada di buku siswa halaman 95 dan 96. Materi Ajar • Volume kubus dan balok III. 49. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. II. 48. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-47 (2 × 40 menit) 1. Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa dapat menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan. Diskusi 3. 2. 3. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume kubus. dan 50 8 × 40 menit 4. • Mengingat kembali sifat bangun ruang sederhana seperti yang telah dipelajari di kelas IV semester 2. Tanya jawab IV.

3. dan 7 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 5–8 halaman 96. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.3. 54 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 2. Pertemuan ke-48 (2 × 40 menit) 1. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan ke-49 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang lalu. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 5. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan rumus volume kubus dan penggunaan rumus tersebut. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru membahas soal-soal tersebut. 3–5 soal. 3. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR. 2.

• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 55 . Alat/Bahan • Kubus atau balok yang tersusun atas kubus satuan. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan dan menentukan volume balok dan bagaimana penggunaan rumus tersebut. • Penggaris sentimeter. 3–5 soal. 6. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Pertemuan ke-50 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 2. V. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 4. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.3. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 3. dan 8 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100. • Guru memberi tanggapan. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengingatkan siswa agar siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Siswa yang sudah selesai. Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 95–100. menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.

. 5. 4. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. (________________) NIP. ... Hitunglah volume kubus yang panjang rusuknya 15 cm. Kepala Sekolah . 15 cm 3.... Hitunglah volume balok yang berukuran panjang 18 cm.... minat belajar... 2.... cm3..... .. Mengetahui...... dan tinggi 9 cm... kubus satuan....... 56 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ..... lebar 6 cm....... .... Tertulis Contoh soal: 1.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. 12 cm 15 cm 15 cm 24 cm 10 cm Volume = .VI.... 2.. Volume = . Guru Matematika (________________) NIP... sikap...... 3.. Volume = ...... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran............ Penilaian 1. cm3.............

53. dan 54 8 × 40 menit 4. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. Tanya jawab IV. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaiannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-51 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. 52. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4. 3. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan hubungan antarsatuan volume 2. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok. Diskusi 2. 2. Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan volume kubus dan balok III. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : : : : : I. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 51. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan volume. siswa diarahkan pada materi hubungan antarsatuan volume.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 57 . Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan volume. 2. • Dari contoh tersebut. II.

• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Kemudian. Pertemuan ke-54 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-52 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. mililiter. 2. 3. dm3. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang hubungan antarsatuan liter. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-53 (2 × 40 menit) 1. 2. 58 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaian soal tersebut. beserta contoh soalnya. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kubus dan balok. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. • Guru meminta siswa menyelesaikan beberapa soal halaman 104–105. cm3. Kegiatan Akhir • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah.

.. l 1...... m 4.. Guru Matematika (________________) NIP... V..... 8 m3 = ... guru dapat memberikan tugas yang berbeda kepada siswa... 600.. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 59 . • Siswa yang lain diminta menanggapi... Kepala Sekolah ........ • Untuk memperdalam pemahaman siswa. Volume sebuah gelas ukur mula-mula 500 ml..... Berapa mililiter volume setiap besi tersebut? 2. Penilaian 1...2. kemudian 2 buah besi yang volumenya sama dimasukkan ke dalam gelas ukur sehingga volume gelas ukur menjadi 640 ml. 30............ Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menuliskan hasil pekerjaan rumah di papan tulis... • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah... 3... minat belajar. l 5.25 m3 = ... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.... dm3 3 3 3 2.. Mengetahui..... (________________) NIP. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas..000 cm3 = ... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101–106. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. Tertulis Contoh soal: 3. VI... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 3..... 11... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.... ....000 dm + 50 m = . sikap keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... Alat/Bahan • Kalkulator 2....500 m3 – 7 dm3 + 2.... ...... .... Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran..

Jakarta. 2006. Jakarta. 60 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 2006. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. Depdiknas. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful