P. 1
silabus Matematika kelas 5

silabus Matematika kelas 5

|Views: 56|Likes:
Published by Ayu Karyani

More info:

Published by: Ayu Karyani on Jun 08, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/29/2013

pdf

text

original

Supardjo

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

5A

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

5A

untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Joko Surojo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

Mencari faktor prima dengan pohon faktor b. pembulatan.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah 52 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 1. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 1 . asosiatif... dan penaksiran b.000.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB a. Menggunakan sifat komutatif. dan ratusan terdekat Operasi hitung bilangan sampai dengan 1. Membulatkan bilangan dalam satuan. puluhan.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 6 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (3) a. Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Menggunakan sifat komutatif (Pertukaran) • Menggunakan sifat asosiatif (Pengelompokan) • Menggunakan sifat distributif (Penyebaran) • Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat • Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat • Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Mencari faktor prima dengan pohon faktor • Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17 2 jam pelajaran 1.000 Gemar Berhitung 5A halaman 3–11 2 jam pelajaran c. dan distributif dalam perhitungan : : : : : SD/MI .. Matematika V/1 1.

Membaca dan menulis lambang menulis lambang bilangan bulat bilangan bulat b. Melakukan operasi • Mengalikan dengan cara bersusun perkalian dan pendek pembagian • Membagi dengan bilangan bulat cara bersusun positif pendek d.2 (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran c. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan d.000 • Melakukan pengurangan bilangan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta (1) KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1. Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan 2 jam pelajaran (7) (4) (6) (5) • Buku Matematika • Membaca dan a. Memecahkan terkait masalah masalah seharisehari-hari yang hari yang melibatkan bilangan melibatkan bulat bilangan bulat . Melakukan operasi • Melakukan operasi hitung campuran hitung campuran • Menyelesaikan soal e. Melakukan operasi • Melakukan penjumlahan dua penjumlahan dan bilangan lebih dari pengurangan 100.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat Gemar Berhitung 5A halaman 18–29 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran c.000 sampai dengan 500.

4 Menghitung perpangkatan dan akar • Menuliskan Tes tertulis dan perpangkatan dua tugas sebagai perkalian berulang • Mencari hasil perpangkatan dua • Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4 jam pelajaran 2 jam pelajaran a. Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua c. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain e. dan FPB Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36 3 .5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan akar pangkat dua bilangan berpangkat dua • Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan • Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat • Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain • Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua 4 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang b. Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat Gemar Berhitung 5A halaman 30–35 2 jam pelajaran d. dan FPB Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. KPK. KPK.(1) (2) 2 jam pelajaran • Buku Matematika (3) (7) (4) (6) (5) 1.

4
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 12 jam 12 jam b. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 24 jam 24 jam Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

Pengukuran

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

Gemar Berhitung 5A halaman 43–45

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

• Buku Matematika

2.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu • Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan • Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu Tes tertulis dan tugas

Gemar Berhitung 5A halaman 45–49
2 jam pelajaran

a. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan b. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian c. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu

2 jam pelajaran

2 jam pelajaran

• Buku Matematika

2.3 Melakukan pengukuran sudut

Gemar Berhitung 5A halaman 49–56
2 jam pelajaran

a. Menentukan dan menaksir besar suatu sudut b. Menggambar dan mengukur besar sudut dengan alat

• Menentukan besar sudut • Menaksir besar sudut • Menggambar sudut dengan busur derajat • Menggambar sudut siku-siku, tumpul, dan lancip dengan busur derajat • Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat

(1) (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika a. Mengenal satuan jarak b. Mengenal satuan kecepatan c. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan Tes tertulis dan tugas • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan 2 jam pelajaran • Mengenal satuan jarak • Mengenal satuan kecepatan • Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan (4) (7)

(5) (6)

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

Gemar Berhitung 5A halaman 56–59

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 60–63
2 jam pelajaran

2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan

2 jam pelajaran

a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan b. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak d. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

2 jam pelajaran

5

6
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan keliling dan luas trapesium b. Menentukan keliling dan luas layang-layang Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan keliling trapesium • Menentukan luas trapesium • Menentukan keliling dan luas layanglayang • Menentukan keliling belah ketupat • Menentukan luas belah ketupat Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

3.1 Menghitung luas trapesium dan layanglayang

Luas bangun datar sederhana

Gemar Berhitung 5A halaman 69–81

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 81–88
4 jam pelajaran

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

a. Menentukan hubungan antarsatuan luas b. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

• Menentukan hubungan antarsatuan luas • Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

.1 Menghitung volume kubus dan balok Volume kubus dan balok Gemar Berhitung 5A halaman 95– 100 a.. 7 ...........Standar Kompetensi : 4... Kepala Sekolah ...... Menghitung volume kubus dan balok b............... ......................... Menentukan hubungan antarvolume satuan b..... Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 4 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran (5) Penilaian (3) (7) • Buku Matematika Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 4........... Menurunkan rumus dan menentukan volume bangun ruang sederhana • Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan • Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus • Menurunkan rumus dan menentukan volume balok 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101– 4 jam pelajaran 106 4... Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok Tes tertulis dan • Menentukan tugas hubungan antarsatuan balok • Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 Mengetahui... Guru Matematika (________________) NIP. ....2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok a... (________________) NIP..... ....

Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan : : : : : I. dan 5 10 × 40 menit 1. 4. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Siswa dapat membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat. II. 5. Siswa dapat menggunakan sifat komutatif (pertukaran). Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 1. Tanya jawab IV. Diskusi 3. Menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan) 3. 3. Menggunakan sifat komutatif (pertukaran) 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang sifat pertukaran dan pengelompokan yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. 2. Siswa dapat menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan). Informasi/ceramah 2. Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat 6. Menggunakan sifat distributif (penyebaran) 4. Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat 5. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 40 menit) 1. 6.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat : 1. 4. Siswa dapat membulatkan bilangan dalam satuan terdekat. Siswa dapat menggunakan sifat distributif (penyebaran). Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung dua bilangan. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1.

• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Selanjutnya. Pertemuan ke-2 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat komutatif pada penjumlahan dan perkalian. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 6. siswa atau perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. 3.2. guru menjelaskan tentang sifat komutatif. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang materi sifat asosiatif pada penjumlahan dan sifat asosiatif pada perkalian disertai contoh. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 9 . • Dari contoh tersebut. 3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. • Guru menyimpulkan hasil diskusi siswa. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh pembulatan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. guru menjelaskan tentang konsep pembulatan. Pertemuan ke-4 (2 × 40 menit) 1. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Dari contoh tersebut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3–5 soal. • Dari contoh tersebut. guru menjelaskan tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan disertai contoh. 2. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.Pertemuan ke-3 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang sifat distributif perkalian terhadap pengurangan. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembulatan. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.

• Guru meminta siswa mendikusikan kaitan antara penaksiran dan pembulatan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3–5 soal. Pertemuan ke-5 (2 × 40 menit) 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 11 . V. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang materi menaksir hasil operasi hitung disertai contoh. 3–5 soal. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 10. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 3–11. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Alat/Bahan • Sempoa • Kalkulator 2.3. • Guru meminta dua orang siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba” halaman 10. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungghannya mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru memantau jalannya diskusi. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3.

2..... Taksiran dalam ratusan terdekat dari 844 – 252 adalah ...... (________________) NIP....158 + 4....... Guru Matematika (________________) NIP.. 8... 3... (pembulatan dalam puluhan terdekat) = ..) + ... 28 + (–8) = .. + ... Penilaian 1. 9 × (–2) = .475 = ... × .. ........... sikap. minat belajar... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.....VI.............. 3... = ... .. + ......... + ...... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. Kepala Sekolah ........ = ... 2..... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... 4......... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.....337) = (. 2. = ..... Tertulis Contoh soal: 1.... 12 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ...363 + (2. = .. ..... (pembulatan dalam ratusan terdekat) 5. Mengetahui.

Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan 4. Siswa dapat mencari faktor prima dengan pohon faktor. Tanya jawab IV. Materi Ajar • Faktor prima. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 40 menit) 1. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mencari faktor prima dengan menggunakan tabel. 2. dan FPB III. dan 9 8 × 40 menit 1. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan. 7. Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan : : : : : I. guru menjelaskan cara mencari faktor prima dengan pohon faktor. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 13 . Mencari faktor prima dengan pohon faktor 2. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan. Diskusi 3. 4. kemudian meminta siswa menentukan semua faktor dari bilangan tersebut. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 3. Tujuan Pembelajaran 1. II. 8. Informasi/Ceramah 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. 3. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah bilangan di papan tulis. • Dengan bilangan tersebut. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. KPK.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 6.

• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. faktor prima. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan sekaligus sebagai kesimpulan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. apakah bedanya faktor. 3–5 soal. yaitu dengan menggunakan pohon faktor. 3. langsung dengan berlatih soal halaman 14. 2. yaitu cara menentukan FPB dan KPK dua bilangan dengan disertai contoh. 3. Kegiatan Inti • Guru mengulang sebentar materi kelas IV semester 1. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal halaman 12–13 di papan tulis.• Guru menanyakan kepada siswa. guru menjelaskan cara menentukan FPB dan KPK dengan cara lain. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Dengan contoh yang sama. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 14 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran. Pertemuan ke-7 (2 × 40 menit) 1. dan faktorisasi prima. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-8 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi bagaimana mencari faktor prima dengan menggunakan tabel.

Pertemuan ke-9 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru membahas satu atau dua soal di papan tulis. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.• Selanjutnya. 3–5 soal. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17. guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal pada buku siswa halaman 15–16. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 3–5 soal. • Untuk mengecek pemahaman siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. V. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 15 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 2. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan. 3.

Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. Gunakan pohon faktor untuk menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan berikut... Penilaian 1.. × .. .. FPB dari 36 dan 54 adalah . Tes tertulis Contoh soal: 1. ............ × . Kepala Sekolah (________________) NIP.VI. ...... . .... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. 54 .......... × ... × .. .. . 54 = 2 × ...... 50 dan 75 2.... .............. ... ............ × ...... Faktorisasi prima dari 75 adalah .. = . 36 . .... ... Guru Matematika (________________) NIP. serta keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran..... sikap..... . = .......... .. × ... 3. = .... 2... Mengetahui........ Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. Faktorisasi prima dari 80 adalah ... 3.... 12 dan 15 b.... minat belajar. 20 dan 30 c. ..... 16 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ..... × .......... . 75 25 2 80 40 20 75 = .. a...... = .. 36 = ... ......... × ... KPK dari 36 dan 54 adalah .... × .. 80 = ............

000 4. Melakukan operasi hitung campuran 8. 7. 4. 6. 8. Siswa dapat melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500. Menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat : : : : : I. Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. 5. Siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. Metode Pembelajaran 1.000 sampai dengan 500. Informasi/Ceramah 2. Melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran. 13. 17. Membaca dan menulis lambang bilangan bulat 2. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat. 11. 15.000.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 10. Tanya jawab KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 17 . Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. Mengalikan dengan cara bersusun pendek 6. Siswa dapat mengalikan dengan cara bersusun pendek. Melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500.000. Materi Ajar • Operasi hitung campuran bilangan bulat III. 3.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat : 1. Membagi dengan cara bersusun pendek 7. Siswa dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta. II. Siswa dapat membagi dengan cara bersusun pendek. Diskusi 3. 2. dan 18 18 × 40 menit 1.000 3. Melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta 5.000 sampai dengan 500. 14. 16. 12.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajran. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 18. guru menjelaskan tentang penjumlahan dua bilangan lebih dari 100.000. Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab. 3–5 soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Proses pembelajaran dilanjutkan dengan mempelajari nilai tempat sampai ratusan ribu. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru menunjukkan sebuah kartu bilangan. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Contoh: 85. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-10 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-11 (2 × 40 menit) 1. • Guru menyebutkan nama bilangan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3.040 Ribuan 1 + 5 + 6 = 12 tulis 2 simpan 1 puluhan ribu 18 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . kemudian siswa diminta menuliskan lambang bilangannya.IV. 2.000 sampai dengan 500. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. kemudian siswa diminta membacanya.762 Satuan 2 + 8 = 10 tulis 0 simpan 1 puluhan 96. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 19. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.278 Puluhan 1 + 6 + 7 = 14 tulis 4 simpan 1 ratusan ––––––– + Ratusan 1 + 7 + 2 = 10 tulis 0 simpan 1 ribuan 182. 2.

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 19 . siswa diminta latihan mengerjakan soal-soal yang terkait. • Guru memberi tanggapan. • Guru meminta siswa mempelajari contoh soal halaman 22. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa atau buku referensi. Siswa yang kurang paham dapat bertanya kepada guru. Kemudian.000. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.000. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di halaman 20. 3. 2.Puluhan ribu 1 + 8 + 9 = 18 tulis 8 simpan 1 ratusan ribu Ratusan ribu 1 (simpanan) Hasilnya 182. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 21–22 di papan tulis. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. masing-masing satu soal. Kegiatan Akhir • Guru meminta 3 orang siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”.040 • Siswa kemudian berlatih soal halaman 20. 3. • Selanjutnya. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-12 (2 × 40 menit) 1. guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dua bilangan sampai dengan 1. • Guru membahas beberapa soal yang relatif sulit. siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di halaman 21. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.

• Guru melanjutkan proses pembelajaran. Pertemuan ke-14 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-13 (2 × 40 menit) 1. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Selanjutnya. guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang materi perkalian bilangan empat angka dan bilangan tiga angka. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah disertai contoh. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru menjelaskan tentang perkalian tiga bilangan berturut-turut. 2.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. guru menjelaskan tentang materi pembagian bilangan enam angka dengan bilangan satu angkat atau dan angka. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Dengan menggunakan metode tanya. • Siswa melanjutkan berlatih soal halaman 25. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru dapat menyampaikan kolom ”Apakah Kamu Tahu?” 3. 2. • Untuk menambah pengetahuan dan wawasan siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa.

Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya. 3. 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran. • Guru mengawasi jalannya kuis. Kegiatan Inti • Guru membagikan soal kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 2. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta beberapa siswa (secara acak) menyelesaikan soal-soal halaman 28.• Guru memberikan beberapa soal kepada siswa. Pertemuan ke-16 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-15 (2 × 40 menit) 1. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Materi kuis adalah operasi hitung campuran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. 3. Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. guru menjelaskan operasi hitung campuran. kemudian siswa diminta mengerjakannya. • Siswa mulai mengerjakan soal. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 21 . • Guru membahas materi kuis. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan kembali aturan-aturan yang berlaku pada operasi hitung campuran.

Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. guru dapat mengetahui secara global sejauh mana pemahaman siswa. 3. • Guru meminta siswa mencari soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran di perpustakaan.3. 3. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh soal cerita. Kegiatan Inti • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. kemudian menyelesaikannya. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-17 (2 × 40 menit) 1. • Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 29. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Dari kegiatan itu. 22 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru membahas soal-soal yang dianggap sulit oleh siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru mengecek sekilas hasil pekerjaan siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-18 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.

. b.V. Tertulis Contoh soal: 1. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.901 106 ––––– × ...........546 ––––––– – ....578 45...... a.. Kepala Sekolah . 241..456 –––––– + –––––– + ....... 418... 66. Mengetahui. Pada bilangan 625.... 5...716) = ...... 3. 2. 88... minat belajar.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... b..... a. angka yang menempati tempat ratusan adalah .... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.... sikap. 4.666 b. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... 4. Guru Matematika (________________) NIP.... VI........ .600 : 7 : 92 = . b.189..... ... 18 × (432 + 3.. 4.......... (________________) NIP...178 53........ .764) : (8..888 57.. 3. Alat/Bahan • Kalkulator 2.769 87. 2.... 435..506 ––––––– – ... a... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 23 .... Penilaian 1... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 18–29.725 – 8. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.. a.428 107 ––––– × . ...

Metode Pembelajaran 1. 22. 7. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. dan 25 14 × 40 menit 1. Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4. 6. 2. 4. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain 7. Siswa dapat membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. Diskusi 3. 21. 24. Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat 6. Siswa dapat mencari hasil perpangkatan dua. Siswa dapat menemukan pola pada bilangan kuadrat. Siswa dapat mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua : : : : : I. Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan 5. Informasi/Ceramah 2. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang 2. 20.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 19. Siswa dapat menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang. Siswa dapat mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. 23. 5.4 Menghitung perpangkatan dan akar : 1. Tujuan Pembelajaran 1. 3. Tanya jawab 24 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua. Mencari hasil perpangkatan dua 3. Materi Ajar • Perpangkatan dan akar III. II.

Dari contoh tersebut. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 2. • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain. Pertemuan ke-20 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. 3–5 soal. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.IV. • Guru meminta siswa mencari contoh yang lain. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan kuadrat. 3. 3. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kuadrat suatu bilangan. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 25 . Pertemuan ke-21 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru menjelaskan tentang cara mencari hasil perpangkatan dua suatu bilangan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-19 (2 × 40 menit) 1. guru menjelaskan tentang cara membaca dan menuliskannya. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 30. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

2. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-23 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang cara menemukan pola pada bilangan kuadrat. 3. • Guru memberi soal-soal yang relevan kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh akar pangkat dua suatu bilangan. • Guru memberi penjelasan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Pertemuan ke-22 (2 × 40 menit) 1. 3.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru melanjutkan proses pembelajaran. guru menuliskan beberapa soal yang berkaitan dengan bilangan kuadrat dan siswa diminta menyelesaikannya. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran. yaitu mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. 2. 3–5 soal. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Dari kegiatan itu. 26 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Selanjutnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. diharapkan siswa dapat menjelaskan arti akar pangkat dua dari suatu bilangan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. guru menjelaskan tentang materi membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. 2. Dengan contoh tersebut. Pertemuan ke-24 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 27 . Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 2. kemudian menyelesaikan soal-soal tersebut. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah soal cerita yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dua di papan tulis. Kegiatan Inti • Guru memeriksa tugas kelompok yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. guru bersama siswa membahas penyelesaiannya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kelompok kepada siswa. kelompok lain menanggapi. Siswa diminta mencari soalsoal cerita di buku referensi. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 34. Pertemuan ke-25 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.

............ 121 = .. VI.... (________________) NIP........ = ........ keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. 3...... 42 = 1 + 3 + 5 + ... Tertulis Contoh soal: 1... 169 = .. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 30–35.. sikap..........V... 6 2....... 4 . 3.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. 28 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ...... .......... minat belajar. Alat/Bahan • Kalkulator (sebagai alat pengecek hasil) 2... Penilaian 1... .. 5.... = 144......... karena .. 144 adalah bilangan kuadrat dari . Mengetahui..... Kepala Sekolah ... × . . serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... Guru Matematika (________________) NIP. 132 = 169 maka 4... 2. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.....

III. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. KPK dan FPB : : : : : Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. KPK dan FPB : 1. KPK dan FPB. siswa diminta mendiskusikan penyelesaiannya. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan KPK. Selanjutnya. Tanya jawab IV. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Metode Pembelajaran 1. II. 3. Dari contoh tersebut. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan FPB. Diskusi 2. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 29 . guru menjelaskan penyelesaiannya diselingi tanya jawab. Matematika V/1 26 2 × 40 menit 1. Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan operasi hitung. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 36. KPK dan FPB. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1.

..... Penilaian 1. Berapa banyak kotak yang akan diisi manik-manik? b......... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa......00.. Berapa manik-manik merah dan berapa manik-manik biru dalam setiap kotak? 2... (________________) NIP. sikap. ...... 30 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .. Kepala Sekolah .. Sari akan memasukkan 22 manik-manik merah dan 45 manik-manik biru ke dalam beberapa kotak..... minat belajar.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.... Mengetahui... Tiap kotak berisi manik-manik merah yang sama banyaknya dan manik-manik biru yang sama pula... ....... Setelah beberapa menit keduanya meniup peluit bersama-sama lagi? Pukul berapakah itu? 2...... a.. Guru Matematika (________________) NIP. 3........ Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36..... VI. Tertulis Contoh soal: 1.. V. Soni meniup setiap 5 menit dan Ruli setiap 8 menit.. 3–5 soal......... ....... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..... Soni dan Ruli meniup peluitnya bersama-sama pada pukul 7....

Siswa diminta menyelesaikannya. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. 2. Materi Ajar • Tanda waktu jam III. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Menggunakan pengukuran waktu. sudut. dan malam. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. • Guru mengulang kembali materi tanda waktu jam bulat di kelas II semester 1. • Siswa diminta memberi contoh yang lain. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kegiatan sehari-hari dan pukul berapa kegiatan itu dilakukan dengan melibatkan keterangan pagi. 2. Tanya jawab IV. • Guru memberikan soal-soal yang relevan. siang. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam : 1. Informasi/Ceramah 2. Diskusi 3. Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-27 (2 × 40 menit) 1. sore. jarak. II. Matematika V/1 27 dan 28 4 × 40 menit 2. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 31 .

. 3. 2. 32 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Pertemuan ke-28 (2 × 40 menit) 1. VI. guru menjelaskan tentang materi menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. dan terbenam pukul . Alat/Bahan • Jam dari karton • Jam dinding/jam tangan/jam meja 2. Paman pulang dari Bandung pukul 12 malam. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. malam. Tertulis Contoh soal: 1.00 atau pukul . • Siswa diminta mendiskusikan kolom ”Berani Mencoba” halaman 44. Matahari bersinar tepat di atas kepala. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 43–45. Penilaian 1. V. Waktu menunjukkan pukul . Pesta pernikahan kakak Arya dimulai pukul 19. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa..... Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh.... Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.3. 4.. 2... Matahari terbit pukul .. 3. Pukul 12 malam disebut juga pukul . 3–5 soal.

...... Kepala Sekolah ... Setiap pukul 9 malam Riska sudah tidur.............. (________________) NIP........ Guru Matematika (________________) NIP.............. Pukul 9 malam disebut juga pukul . keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... 3.5.. .. minat belajar.... . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 33 .. Mengetahui............................. sikap.. 2.... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. ...

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 40 menit) 1. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian 3. Diskusi 3. Siswa dapat menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian. dan detik. Tanya jawab IV. 2. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. Informasi/ceramah 2. menit.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 29. jarak. sudut. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan 2. dan 31 6 × 40 menit 2. Menggunakan pengukuran waktu. 3. 30. • Guru mengajak siswa mengingat kembali hubungan jam. dan detik. guru menjelaskan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. menit. Siswa dapat menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan. II.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu : 1. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu I. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 34 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 2. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. • Guru memberi soal operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. menit. Materi Ajar • Operasi hitung satuan waktu III. dan detik. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Tujuan Pembelajaran 1.

Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang relevan di buku tugas. 3–5 soal. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 35 . Pertemuan ke-31 (2 × 40 menit) 1. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”. • Guru memberi soal-soal yang relevan. tiap kelompok mengerjakan soal yang berbeda.• Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan yang lalu. • Guru membahas beberapa soal yang dianggap siswa sulit. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-30 (2 × 40 menit) 1. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 2. 3. 2. kemudian beberapa siswa mengerjakannya di papan tulis. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru memberi tanggapan. • Perwakilan dari tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaan di depan kelas. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang operasi hitung perkalian dan pembagian yang melibatkan satuan waktu.

......... Penilaian 1....... jam .... detik....... (24 jam 9 menit 46 detik) : 23 = (........ Mengetahui.... menit .. Tertulis Contoh soal: 1...... jam .. . Guru Matematika (________________) NIP. 4 jam 51 menit 25 detik 3 jam 27 menit 36 detik ––––––––––––––––––– + .. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.........• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. detik... Kepala Sekolah .. 36 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ..... 12 jam 50 menit 35 detik 4 jam 27 menit 48 detik –––––––––––––––––––– – ......... sikap.. 4.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... menit .. detik 2. jam .. detik) : 23 = ...... .... 3. menit . serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... menit ... minat belajar.. VI....... (________________) NIP... menit . V. 2.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan................ jam .. jam . Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 45–49..... detik 3.. . (6 jam 15 menit 35 detik) × 5 = ..

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-32 (2 × 40 menit) 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 37 . Siswa dapat menaksir besar sudut. Menggunakan pengukuran waktu. Materi Ajar • Pengukuran III. Siswa dapat mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat. Siswa dapat menentukan besar sudut. jarak. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menaksir besar sudut 3. Siswa dapat menggambar sudut siku-siku. Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat : : : : : I. 5. Diskusi 3. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang materi mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan baku. Siswa dapat menggambar sudut dengan busur derajat. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 4. Tanya jawab IV. 3. dan lancip dengan busur derajat. Demonstrasi 2. dan lancip dengan busur derajat 5. Tujuan Pembelajaran 1. tumpul. Menggambar sudut siku-siku. Metode Pembelajaran 1. tumpul. Menggambar sudut dengan busur derajat 4. II. 2. Menentukan besar sudut 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 32 dan 33 4 × 40 menit 2.3 Melakukan pengukuran sudut : 1. sudut.

• Guru membuat sembarang sudut tetapi besarnya kurang dari 180º. guru menjelaskan tentang cara menentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam menggambar sudut. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 51. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 54. • Guru meminta siswa menirukan cara menggambar sudut dengan busur derajat. sudut tumpul. guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 55. Dengan menggunakan jam tersebut. • Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membantu jika ada yang kesulitan mengerjakan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Selanjutnya. Pertemuan ke-33 (2 × 40 menit) 1. kemudian guru mendemonstrasikan cara mengukur sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat. Kegiatan Inti • Guru mendemonstrasikan cara menggambar sudut dengan busur derajat.2. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Siswa diminta menyediakan busur derajat untuk digunakan pada pertemuan berikutnya. • Guru mengajak siswa mendemonstrasikan cara menggambar sudut sikusiku. Kegiatan Inti • Guru menyediakan jam karton atau jam asli. 3. • Guru melanjutkan menjelaskan tentang menaksir besar sudut. dan sudut lancip. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 38 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal kurang jelas. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 53.

.. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 49–56. Tertulis Contoh soal: 1...... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 39 ..... 3.... (________________) NIP... Gambarlah menggunakan penggaris dan busur derajat sudut A yang besarnya 75º..3...... Penilaian 1.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... sikap.......... • Guru meminta siswa mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba”... Guru Matematika (________________) NIP...... minat belajar.. Alat/Bahan • Jam dinding • Jam dari kertas karton • Buku berpetak atau bergaris • Busur derajat 2.. Jawab: ...... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran........ Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... Mengetahui......... Kinerja/Perbuatan • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. Tentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam yang menunjukkan pukul 11............. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Kepala Sekolah .. VI.. .. V........ . Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran..00... 2. . 2.

Mengenal satuan jarak 2. dan 36 6 × 40 menit 2. Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran 1. jarak. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. sudut. Siswa dapat mengenal satuan kecepatan. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat mengenal satuan jarak. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-34 (2 × 40 menit) 1. Menggunakan pengukuran waktu. II. Mengenal satuan kecepatan 3. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan jarak. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Tanya jawab IV. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan I. • Dari contoh tersebut. Materi Ajar • Satuan jarak dan kecepatan III. 3. 35. Siswa dapat mengenal hubungan antarsatuan kecepatan. 2. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 56. siswa diarahkan pada pengertian jarak dan satuan jarak yang digunakan.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan : 1. 3. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 34.

2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan. • Guru megajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 41 . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 3–5 soal. Pertemuan ke-35 (2 × 40 menit) 1. • Siswa kemudian diajak berlatih soal halaman 59.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Pertemuan ke-36 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. siswa diarahkan pada pengertian kecepatan dan satuan kecepatan yang sering digunakan. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan kecepatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. 3. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 3–5 soal. • Dari contoh tersebut. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan.

. Berapa kilometer jarak Cirebon–Jakarta? 2.... Penilaian 1. 2... Kecepatan bus itu 60 km/jam......... Siska naik bus dari Cirebon ke Jakarta selama 4.... minat belajar........ serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. ... 3... sikap... Alat/Bahan • Jam tangan atau jam yang lain • Kalkulator 2. Kepala Sekolah ....... 3. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. Satuan jarak yang digunakan adalah ...... Jarak dari Kota Tegal ke Kota Lembang adalah 215 km. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 56–59..... Tertulis Contoh soal: 1... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1........... Guru Matematika (________________) NIP........ Dari meja guru sampai tempat duduk siswa paling belakang adalah 8 m. Mengetahui.... .... 42 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ...5 jam.V. (________________) NIP.... Widi naik pesawat terbang dari Jakarta ke Lombok selama 3 jam... VI... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. Jarak kedua kota itu 852 km... Satuan jarak yang digunakan adalah ....... . Berapa kilometer per jam kecepatan pesawat itu? 4.....

5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu. Kegiatan Inti • Guru membuat soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. III. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. dan 40 8 × 40 menit 2. Siswa mampu menyelesaikan soal jarak. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak 4. 4. Menggunakan pengukuran waktu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 37. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-37 (2 × 40 menit) 1. dan kecepatan : 1. sudut. 38. 2. jarak. 2. Tujuan Pembelajaran 1. jarak. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. 3. Metode Pembelajaran 1. Menyelesaikan soal jarak. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu. dan kecepatan. jarak. dan kecepatan. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 43 . Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan waktu. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 60. II. Tanya jawab IV. waktu. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan 2. dan kecepatan : : : : : I. waktu. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan. 39.

Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang soal cerita yang berkaitan dengan waktu. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-39 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 61. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-38 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 2.3. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 3. 2. 44 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.

V. • Untuk memperdalam pemahaman siswa. • Siswa kemudian berlatih menyelesaikan soal halaman 63. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-40 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. bus tersebut istirahat sebanyak 2 kali.30. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 60–63. Sebuah bus bergerak dari Kota A pukul 10. waktu.00 dan tiba di Kota B pukul 15. 2. VI. Alat/Bahan Kalkulator 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Tertulis Contoh soal: 1. guru dapat memberikan variasi soal yang lain. Berapa km/jam kecepatannya? 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Di tengah perjalanan. Penilaian 1. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. Lama perjalanan Rudi 5 jam. 3. Rudi naik mobil dari Kota Pontianak ke kota lain yang jaraknya 300 km. berapa kilometer jarak Kota A ke Kota B? KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 45 . 3–5 soal. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Jika kecepatan rata-rata bus tersebut 80 km/jam. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. dan kecepatan. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.

...... Kepala Sekolah .. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa... Guru Matematika (________________) NIP.. Yuyun dan Lulu berangkat dari Kota A menuju ke Kota B...00 dengan kecepatan 30 km/jam..... Yuyun tersusul? Pukul berapakah itu? 2....00 dengan kecepatan 20 km/jam.. Mengetahui... Yuyun berangkat pukul 7..... Pada jarak berapakah dari Kota A...... Pada pukul berapa Samsul tersusul Eros? Pada jarak berapa kilometerkah itu dari Kota C? 4..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Lulu berangkat pukul 8.. (________________) NIP.. sikap.. Eros berangkat pukul 7.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.00 dengan kecepatan 15 km/jam... .00 dengan kecepatan 20 km/jam............. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... Samsul berangkat pukul 6..3............... 46 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .... .. 3. ....... Samsul dan Eros berangkat dari Kota C ke Kota D.. minat belajar....

Menentukan luas belah ketupat : : : : : I. Materi Ajar • Bangun trapesium. Siswa dapat menentukan keliling belah ketupat. 4. 3. Menentukan luas trapesium 3. Siswa dapat menentukan keliling dan luas layang-layang. dan belah ketupat III. II. Tanya jawab IV. Siswa dapat menentukan keliling trapesium. Kegiatan Inti • Guru mengulang kembali tentang materi keliling bangun datar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-41 (2 × 40 menit) 1. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan keliling dan luas layang-layang 4. Kemudian.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang : 1. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3. 2. Diskusi 3. 5. layang-layang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 41 dan 42 4 × 40 menit 3. Siswa dapat menentukan luas belah ketupat. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. siswa diminta menentukan keliling berdasarkan pengertian keliling bangun datar. • Guru menggambar bangun trapesium disertai panjang sisi-sisinya. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Menentukan keliling trapesium 2. Siswa dapat menentukan luas trapesium. Informasi/ceramah 2. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 47 . 2. • Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang keliling dan luas jajargenjang yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. Menentukan keliling belah ketupat 5.

2. guru menjelaskan bagaimana cara menemukan rumus luas trapesium. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3. 48 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 72 dan 73. • Guru memberi contoh soal dan penyelesaiannya berkaitan dengan luas trapesium. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 74. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaian berkaitan dengan luas layang-layang. • Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Peretmuan ke-42 (2 × 40 menit) 1. salah satu siswa diminta mengukur panjang sisi-sisinya dan menentukan kelilingnya. guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan luas layang-layang. • Dari kegiatan tersebut. • Untuk pengayaan. • Dengan metode tanya jawab. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.• Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 69. guru dapat menjelaskan tentang keliling dan luas bangun belah ketupat. Kegiatan Inti • Guru menggambar sebuah layang-layang di papan tulis. • Guru memberikan soal-soal yang relevan. Kemudian. siswa diminta menentukan rumus keliling layanglayang. • Guru menggambar bangun trapesium yang merupakan gabungan beberapa bangun datar. • Selanjutnya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah.

. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 69–81. VI......... Berapa luas daerah layang-layang yang terjadi? 4.. . tentukan tingginya........ cm + .. Guru Matematika (________________) NIP....... (________________) NIP.. cm + . KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 49 . Jika luas trapesium ABCD 128 cm2...... AB = 22 cm.. cm 2....... 3.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Tertulis Contoh soal: 7 cm 1.. cm + . Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.... Suatu trapesium ABCD dengan AB dan DC sejajar. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.V. sikap. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran..... Mengetahui........ .. 7 cm 18 cm 10 cm Keliling = ...................... minat belajar. Penilaian 1.... Roni membuat layang-layang dengan kerangka sebagai diagonalnya dari dua bilah bambu yang panjangnya 32 cm dan 44 cm... . dan CD = 10 cm... cm = .... Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku bergaris/berpetak 2..... 3. Berapakah panjang sisi belah ketupat yang kelilingnya 36 cm? 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... Kepala Sekolah ......

2. Menentukan hubungan antarsatuan luas 2. Matematika V/1 43. Kegiatan Akhir • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru meminta siswa mendemonstrasikan kembali hubungan antarsatuan luas dengan naik turun tangga. 44.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Intikator I. • Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan luas. 3–5 soal. Tanya jawab IV. II. guru dapat mendemonstrasikan dengan naik turun tangga. Pada saat menjelaskan. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. dan 46 8 × 40 menit 3. 3. Siswa mampu menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar : 1. 2. Diskusi 3. Siswa mampu menentukan hubungan antarsatuan luas. Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan luas bangun datar III. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan luas. Metode Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-43 (2 × 40 menit) 1. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3. 45. 50 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Informasi/ceramah 2. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Awal • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 86–88 di papan tulis. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 51 . 2. • Siswa kemudian berlatih mengerjakan soal yang ada di buku siswa halaman 84 dan 85. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-46 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-45 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang satuan luas yang lain beserta contohnya. • Siswa mulai mengerjakan soal. • Guru membagikan soal atau materi kuis. 3. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa bersikap jujur dan mandiri dalam mengerjakan soal. • Guru membahas beberapa soal yang dianggap sulit. guru menjelaskan tentang keliling dan luas gabungan bangun datar. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit.Pertemuan ke-44 (2 × 40 menit) 1. 2. 3.

sikap. 3. .. a. Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku berpetak/bergaris 2.. ca b. hm2 b. VI... 60 hm2 = . keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. minat belajar. Berapa meter persegi luas tanah itu? 3...... Kepala Sekolah . .... ka 2. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran....... a. 52 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ... dam2 2.... 3.... Penilaian 1.. Panjang sisi-sisi yang sejajar masing-masing 58 m dan 42 m......... Sebidang tanah berbentuk trapesium.... 200. Kegiatan Akhir • Guru melihat sekilas hasil pekerjaan siswa untuk mengetahui apakah kompetensi siswa sudah tercapai atau belum........ Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. V..... 350.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.... ha 4..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat menyelesaikan dengan baik atau tidak. sedangkan jarak antara kedua sisi yang sejajar adalah 37 m..• Guru membahas materi kuis... 6 km2 = . Guru Matematika (________________) NIP... (________________) NIP..000 da = .000 a = ......... 12 ka = .... ha b... a. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 81–88. Mengetahui...... ....... Tertulis Contoh soal: 1.......... 4 a = .

Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang cara menentukan volume kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan. Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus 3. Diskusi 3. Siswa dapat menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-47 (2 × 40 menit) 1. 2. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume kubus. 2. 49. Materi Ajar • Volume kubus dan balok III. dan 50 8 × 40 menit 4.1 Menghitung volume kubus dan balok : 1. • Mengingat kembali sifat bangun ruang sederhana seperti yang telah dipelajari di kelas IV semester 2. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume balok. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 53 . Metode Pembelajaran 1. Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan 2. Menurunkan rumus dan menentukan volume balok : : : : : I. II. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 48. Informasi/ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 47. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4. • Siswa diminta mengerjakan soal nomor 1–4 yang ada di buku siswa halaman 95 dan 96. 3.

3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang lalu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru membahas soal-soal tersebut. 54 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Pertemuan ke-48 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan rumus volume kubus dan penggunaan rumus tersebut. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 5. Pertemuan ke-49 (2 × 40 menit) 1. 3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. dan 7 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100. 2. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 5–8 halaman 96. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3–5 soal. • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 1. 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.

• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 4. • Guru memberi tanggapan. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. V. • Guru mengingatkan siswa agar siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 95–100. 3.3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 2. dan 8 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100. 6. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Siswa yang sudah selesai. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 55 . 3–5 soal. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Alat/Bahan • Kubus atau balok yang tersusun atas kubus satuan. Pertemuan ke-50 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Penggaris sentimeter. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan dan menentukan volume balok dan bagaimana penggunaan rumus tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

. Hitunglah volume balok yang berukuran panjang 18 cm. ..... 3............VI.. 15 cm 3... 12 cm 15 cm 15 cm 24 cm 10 cm Volume = .. (________________) NIP.. 56 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Tertulis Contoh soal: 1... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... minat belajar. dan tinggi 9 cm...... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran....... lebar 6 cm..... 4.. sikap.... Volume = ... cm3.... Penilaian 1.... 2.... Volume = ...... Guru Matematika (________________) NIP.... . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... .... Kepala Sekolah ...... 5...... kubus satuan.. Hitunglah volume kubus yang panjang rusuknya 15 cm... cm3... 2.. Mengetahui..

52. 3. • Dari contoh tersebut. 53.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 51. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : : : : : I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-51 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. II. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan volume. Menentukan hubungan antarsatuan volume 2. Tanya jawab IV. siswa diarahkan pada materi hubungan antarsatuan volume. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : 1. dan 54 8 × 40 menit 4. 2. Diskusi 2. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaiannya. Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan volume. 2. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 57 . • Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan volume kubus dan balok III.

Pertemuan ke-52 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-54 (2 × 40 menit) 1. 3. 3. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kubus dan balok. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. mililiter. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 2. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaian soal tersebut. beserta contoh soalnya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 58 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 3–5 soal. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-53 (2 × 40 menit) 1. 2. cm3. dm3. Kegiatan Akhir • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru meminta siswa menyelesaikan beberapa soal halaman 104–105. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang hubungan antarsatuan liter. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Kemudian.

. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. 8 m3 = ... Guru Matematika (________________) NIP. 30..... Kepala Sekolah .... kemudian 2 buah besi yang volumenya sama dimasukkan ke dalam gelas ukur sehingga volume gelas ukur menjadi 640 ml....... .. l 5. 600..... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.. m 4. 3......000 dm + 50 m = .... VI. Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menuliskan hasil pekerjaan rumah di papan tulis.... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... Alat/Bahan • Kalkulator 2...... l 1.... ... • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah............ sikap keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan........ minat belajar. V.. .500 m3 – 7 dm3 + 2. • Siswa yang lain diminta menanggapi..000 cm3 = . Berapa mililiter volume setiap besi tersebut? 2... Volume sebuah gelas ukur mula-mula 500 ml. Mengetahui.. Penilaian 1.....2. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. 3........ dm3 3 3 3 2. (________________) NIP. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101–106... 11. guru dapat memberikan tugas yang berbeda kepada siswa.. Tertulis Contoh soal: 3. • Untuk memperdalam pemahaman siswa..25 m3 = .......... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 59 ..

60 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 2006. Jakarta. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. Jakarta. 2006. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Depdiknas. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Jakarta. Depdiknas.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->