Supardjo

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

5A

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

5A

untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Joko Surojo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

. dan distributif dalam perhitungan : : : : : SD/MI . puluhan.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB a.000. dan ratusan terdekat Operasi hitung bilangan sampai dengan 1. dan penaksiran b. Matematika V/1 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 1 .. asosiatif. Menggunakan sifat komutatif. Membulatkan bilangan dalam satuan. pembulatan.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 6 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (3) a.000 Gemar Berhitung 5A halaman 3–11 2 jam pelajaran c. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah 52 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 1. Mencari faktor prima dengan pohon faktor b. Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Menggunakan sifat komutatif (Pertukaran) • Menggunakan sifat asosiatif (Pengelompokan) • Menggunakan sifat distributif (Penyebaran) • Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat • Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat • Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Mencari faktor prima dengan pohon faktor • Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17 2 jam pelajaran 1..

Membaca dan menulis lambang menulis lambang bilangan bulat bilangan bulat b.000 sampai dengan 500.2 (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran c. Melakukan operasi • Mengalikan dengan cara bersusun perkalian dan pendek pembagian • Membagi dengan bilangan bulat cara bersusun positif pendek d.000 • Melakukan pengurangan bilangan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta (1) KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1. Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan 2 jam pelajaran (7) (4) (6) (5) • Buku Matematika • Membaca dan a. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan d.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat Gemar Berhitung 5A halaman 18–29 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran c. Memecahkan terkait masalah masalah seharisehari-hari yang hari yang melibatkan bilangan melibatkan bulat bilangan bulat . Melakukan operasi • Melakukan penjumlahan dua penjumlahan dan bilangan lebih dari pengurangan 100. Melakukan operasi • Melakukan operasi hitung campuran hitung campuran • Menyelesaikan soal e.

KPK. dan FPB Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36 3 . dan FPB Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain e.4 Menghitung perpangkatan dan akar • Menuliskan Tes tertulis dan perpangkatan dua tugas sebagai perkalian berulang • Mencari hasil perpangkatan dua • Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4 jam pelajaran 2 jam pelajaran a. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang b. Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat Gemar Berhitung 5A halaman 30–35 2 jam pelajaran d. Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua c. KPK.(1) (2) 2 jam pelajaran • Buku Matematika (3) (7) (4) (6) (5) 1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan akar pangkat dua bilangan berpangkat dua • Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan • Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat • Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain • Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua 4 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1.

4
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 12 jam 12 jam b. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 24 jam 24 jam Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

Pengukuran

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

Gemar Berhitung 5A halaman 43–45

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

• Buku Matematika

2.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu • Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan • Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu Tes tertulis dan tugas

Gemar Berhitung 5A halaman 45–49
2 jam pelajaran

a. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan b. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian c. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu

2 jam pelajaran

2 jam pelajaran

• Buku Matematika

2.3 Melakukan pengukuran sudut

Gemar Berhitung 5A halaman 49–56
2 jam pelajaran

a. Menentukan dan menaksir besar suatu sudut b. Menggambar dan mengukur besar sudut dengan alat

• Menentukan besar sudut • Menaksir besar sudut • Menggambar sudut dengan busur derajat • Menggambar sudut siku-siku, tumpul, dan lancip dengan busur derajat • Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat

(1) (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika a. Mengenal satuan jarak b. Mengenal satuan kecepatan c. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan Tes tertulis dan tugas • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan 2 jam pelajaran • Mengenal satuan jarak • Mengenal satuan kecepatan • Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan (4) (7)

(5) (6)

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

Gemar Berhitung 5A halaman 56–59

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 60–63
2 jam pelajaran

2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan

2 jam pelajaran

a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan b. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak d. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

2 jam pelajaran

5

6
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan keliling dan luas trapesium b. Menentukan keliling dan luas layang-layang Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan keliling trapesium • Menentukan luas trapesium • Menentukan keliling dan luas layanglayang • Menentukan keliling belah ketupat • Menentukan luas belah ketupat Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

3.1 Menghitung luas trapesium dan layanglayang

Luas bangun datar sederhana

Gemar Berhitung 5A halaman 69–81

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 81–88
4 jam pelajaran

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

a. Menentukan hubungan antarsatuan luas b. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

• Menentukan hubungan antarsatuan luas • Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

Menurunkan rumus dan menentukan volume bangun ruang sederhana • Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan • Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus • Menurunkan rumus dan menentukan volume balok 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101– 4 jam pelajaran 106 4.............. Kepala Sekolah .... . (________________) NIP...2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok a. ............... Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 4 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran (5) Penilaian (3) (7) • Buku Matematika Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 4.... Guru Matematika (________________) NIP.. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok Tes tertulis dan • Menentukan tugas hubungan antarsatuan balok • Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 Mengetahui...Standar Kompetensi : 4.............. 7 ...........1 Menghitung volume kubus dan balok Volume kubus dan balok Gemar Berhitung 5A halaman 95– 100 a... Menghitung volume kubus dan balok b........ Menentukan hubungan antarvolume satuan b................. ..

Siswa dapat menggunakan sifat komutatif (pertukaran). 5. Siswa dapat membulatkan bilangan dalam satuan terdekat. Menggunakan sifat distributif (penyebaran) 4. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Menggunakan sifat komutatif (pertukaran) 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 1. Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan : : : : : I. dan 5 10 × 40 menit 1. 4. Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat 5. Siswa dapat membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. 4. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung dua bilangan. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Tanya jawab IV. Diskusi 3. Materi Ajar • Bilangan bulat III. 6. 3.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat : 1. 2. II. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang sifat pertukaran dan pengelompokan yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 40 menit) 1. Siswa dapat menggunakan sifat distributif (penyebaran). Menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan) 3. Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat 6. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan). Informasi/ceramah 2. 3.

siswa atau perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. guru menjelaskan tentang sifat komutatif. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 9 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang materi sifat asosiatif pada penjumlahan dan sifat asosiatif pada perkalian disertai contoh. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Selanjutnya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.2. • Guru menyimpulkan hasil diskusi. 3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3. siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat komutatif pada penjumlahan dan perkalian. Pertemuan ke-2 (2 × 40 menit) 1. 2. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Dari contoh tersebut. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 6.

siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Pertemuan ke-3 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-4 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembulatan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru menjelaskan tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan disertai contoh. 2. 3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3–5 soal. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . guru menjelaskan tentang konsep pembulatan. • Dari contoh tersebut. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh pembulatan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. • Dari contoh tersebut. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menyimpulkan hasil diskusi siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang sifat distributif perkalian terhadap pengurangan.

• Guru meminta siswa mendikusikan kaitan antara penaksiran dan pembulatan. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungghannya mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 11 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-5 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 10. 3–5 soal. • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3. Alat/Bahan • Sempoa • Kalkulator 2. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang materi menaksir hasil operasi hitung disertai contoh. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru memantau jalannya diskusi. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. V. • Guru meminta dua orang siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba” halaman 10. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 3–11.3.

... (pembulatan dalam puluhan terdekat) = ... 9 × (–2) = ...... Kepala Sekolah ...........) + .. 12 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ....... Penilaian 1. 2.. . 3.475 = ... 2.... .. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... sikap.. (________________) NIP......... (pembulatan dalam ratusan terdekat) 5... Tertulis Contoh soal: 1... × .... 3...337) = (... Mengetahui....... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... 4.... 8. + ........ = . + ....................363 + (2.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. = . Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Guru Matematika (________________) NIP.VI........ 28 + (–8) = .. = .. = . + . 2. .. minat belajar......158 + 4...... Taksiran dalam ratusan terdekat dari 844 – 252 adalah .....

Informasi/Ceramah 2. 4. KPK. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. 2. 7. Tanya jawab IV. guru menjelaskan cara mencari faktor prima dengan pohon faktor. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 40 menit) 1. kemudian meminta siswa menentukan semua faktor dari bilangan tersebut. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah bilangan di papan tulis. Siswa dapat mencari faktor prima dengan pohon faktor. Materi Ajar • Faktor prima. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 13 . Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan : : : : : I. Metode Pembelajaran 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 6. Diskusi 3. 8. II. Mencari faktor prima dengan pohon faktor 2. • Dengan bilangan tersebut. Siswa dapat mencari faktor prima dengan menggunakan tabel. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan 4. dan FPB III.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB : 1. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 3. dan 9 8 × 40 menit 1. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

faktor prima. 3. apakah bedanya faktor. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi bagaimana mencari faktor prima dengan menggunakan tabel.• Guru menanyakan kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Dengan contoh yang sama. 14 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . guru menjelaskan cara menentukan FPB dan KPK dengan cara lain. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran. langsung dengan berlatih soal halaman 14. Pertemuan ke-8 (2 × 40 menit) 1. yaitu dengan menggunakan pohon faktor. Pertemuan ke-7 (2 × 40 menit) 1. dan faktorisasi prima. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru mengulang sebentar materi kelas IV semester 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. yaitu cara menentukan FPB dan KPK dua bilangan dengan disertai contoh. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal halaman 12–13 di papan tulis. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan sekaligus sebagai kesimpulan. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3–5 soal. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR.

3–5 soal. 3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. V. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru membahas satu atau dua soal di papan tulis. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17. 3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal pada buku siswa halaman 15–16. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 3–5 soal. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 15 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-9 (2 × 40 menit) 1. 2. guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. • Untuk mengecek pemahaman siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Selanjutnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

.. ........... × .. KPK dari 36 dan 54 adalah ..... × .... Faktorisasi prima dari 80 adalah .. Guru Matematika (________________) NIP..... × . 12 dan 15 b. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... .... a... ...... × .... ... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. ... 50 dan 75 2...... = .... ... 36 ... .. Penilaian 1. serta keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. × .... .....VI... × .. × ..... Faktorisasi prima dari 75 adalah ... 80 = ....... × ....... . ....... 75 25 2 80 40 20 75 = . = ... ... Gunakan pohon faktor untuk menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan berikut. 54 ...... Tes tertulis Contoh soal: 1......... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan............. minat belajar.... × ... . 3.. 36 = ...... = ... 2............................ .. .. 20 dan 30 c. . FPB dari 36 dan 54 adalah .. sikap. 16 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 54 = 2 × . Kepala Sekolah (________________) NIP. ... ... = . Mengetahui....... 3..

16. Siswa dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta.000. Melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. dan 18 18 × 40 menit 1. Menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat : : : : : I. Tujuan Pembelajaran 1. Membaca dan menulis lambang bilangan bulat 2. Diskusi 3. 15. 11. Siswa dapat mengalikan dengan cara bersusun pendek. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. 7. 6. 13. 12.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat : 1. Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. Siswa dapat membagi dengan cara bersusun pendek.000 sampai dengan 500.000. Materi Ajar • Operasi hitung campuran bilangan bulat III.000 4.000 3. 2. 8. Mengalikan dengan cara bersusun pendek 6.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 10. Informasi/Ceramah 2. Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran. Melakukan operasi hitung campuran 8. Melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500. Tanya jawab KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 17 . II. Metode Pembelajaran 1. Membagi dengan cara bersusun pendek 7.000 sampai dengan 500. Siswa dapat menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat. Siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. 4. 5. Siswa dapat melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500. 14. 3. Melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta 5. 17.

278 Puluhan 1 + 6 + 7 = 14 tulis 4 simpan 1 ratusan ––––––– + Ratusan 1 + 7 + 2 = 10 tulis 0 simpan 1 ribuan 182. kemudian siswa diminta membacanya.000 sampai dengan 500. guru menjelaskan tentang penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru menyebutkan nama bilangan. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Contoh: 85. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-10 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 19.000. 2. Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab. Kegiatan Inti • Guru menunjukkan sebuah kartu bilangan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajran. 3. Pertemuan ke-11 (2 × 40 menit) 1.040 Ribuan 1 + 5 + 6 = 12 tulis 2 simpan 1 puluhan ribu 18 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal.IV. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran.762 Satuan 2 + 8 = 10 tulis 0 simpan 1 puluhan 96. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 18. kemudian siswa diminta menuliskan lambang bilangannya. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Proses pembelajaran dilanjutkan dengan mempelajari nilai tempat sampai ratusan ribu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

• Guru membahas beberapa soal yang relatif sulit. Kegiatan Akhir • Guru meminta 3 orang siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di halaman 21. • Selanjutnya. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 19 . • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. Pertemuan ke-12 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3.000. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 2. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 21–22 di papan tulis.040 • Siswa kemudian berlatih soal halaman 20. • Guru memberi tanggapan. Kemudian. Siswa yang kurang paham dapat bertanya kepada guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.000. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. masing-masing satu soal. siswa diminta latihan mengerjakan soal-soal yang terkait. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di halaman 20. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Puluhan ribu 1 + 8 + 9 = 18 tulis 8 simpan 1 ratusan ribu Ratusan ribu 1 (simpanan) Hasilnya 182. guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dua bilangan sampai dengan 1. 3. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa atau buku referensi. • Guru meminta siswa mempelajari contoh soal halaman 22.

guru dapat menyampaikan kolom ”Apakah Kamu Tahu?” 3.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru melanjutkan proses pembelajaran. 2. • Siswa melanjutkan berlatih soal halaman 25. guru menjelaskan tentang perkalian tiga bilangan berturut-turut. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah disertai contoh. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang materi perkalian bilangan empat angka dan bilangan tiga angka. guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Selanjutnya. Dengan menggunakan metode tanya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Untuk menambah pengetahuan dan wawasan siswa. 2. Pertemuan ke-13 (2 × 40 menit) 1. guru menjelaskan tentang materi pembagian bilangan enam angka dengan bilangan satu angkat atau dan angka. Pertemuan ke-14 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.

Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit. Pertemuan ke-16 (2 × 40 menit) 1. Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan. 2. Materi kuis adalah operasi hitung campuran. 3. • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 21 . • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya. • Siswa mulai mengerjakan soal. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-15 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan kembali aturan-aturan yang berlaku pada operasi hitung campuran. kemudian siswa diminta mengerjakannya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru membahas materi kuis. • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. guru menjelaskan operasi hitung campuran. • Guru meminta beberapa siswa (secara acak) menyelesaikan soal-soal halaman 28. Kegiatan Inti • Guru membagikan soal kepada siswa.• Guru memberikan beberapa soal kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengawasi jalannya kuis. 3.

3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. 2. • Guru membahas soal-soal yang dianggap sulit oleh siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru mengecek sekilas hasil pekerjaan siswa. • Guru meminta siswa mencari soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran di perpustakaan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 22 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 3. kemudian menyelesaikannya. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Pertemuan ke-17 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. Kegiatan Inti • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 29. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh soal cerita. 3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru dapat mengetahui secara global sejauh mana pemahaman siswa. Dari kegiatan itu. Pertemuan ke-18 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.

... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... sikap......578 45. b. 3. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... (________________) NIP. Tertulis Contoh soal: 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 23 ..600 : 7 : 92 = . Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 18–29..V. 5. 2.......... 435.... 88.764) : (8. 18 × (432 + 3... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... 3... b....725 – 8..716) = .. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. Mengetahui.... Penilaian 1..... VI. ......189. b.456 –––––– + –––––– + ..... 4........ minat belajar......178 53.... 241.666 b. Alat/Bahan • Kalkulator 2... Guru Matematika (________________) NIP..... a....428 107 ––––– × . .... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.. 2... Pada bilangan 625.... .888 57.....546 ––––––– – . Kepala Sekolah . 4.. . 66... a. a.769 87.... 4..... a.901 106 ––––– × . 418..... angka yang menempati tempat ratusan adalah .506 ––––––– – ....

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. Informasi/Ceramah 2. II. 7. Mencari hasil perpangkatan dua 3. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain 7. Siswa dapat mencari hasil perpangkatan dua. 2. dan 25 14 × 40 menit 1. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua. 5. Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan 5. Metode Pembelajaran 1. 22. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang 2. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 19. Siswa dapat menemukan pola pada bilangan kuadrat. Siswa dapat menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang.4 Menghitung perpangkatan dan akar : 1. 20. Tanya jawab 24 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat 6. 23. 21. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4. 6. Diskusi 3. Siswa dapat mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua : : : : : I. Siswa dapat mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan. 24. Materi Ajar • Perpangkatan dan akar III. 3.

3–5 soal. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan kuadrat. Dari contoh tersebut. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 25 . Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kuadrat suatu bilangan. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 30. guru menjelaskan tentang cara mencari hasil perpangkatan dua suatu bilangan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-19 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-20 (2 × 40 menit) 1. 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa mencari contoh yang lain. • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain.IV. 3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. 3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru menjelaskan tentang cara membaca dan menuliskannya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-21 (2 × 40 menit) 1.

Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi soal-soal yang relevan kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Selanjutnya. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang cara menemukan pola pada bilangan kuadrat. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. Dari kegiatan itu. Pertemuan ke-22 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-23 (2 × 40 menit) 1. yaitu mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 26 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi penjelasan tujuan pembelajaran. • Guru melanjutkan proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. diharapkan siswa dapat menjelaskan arti akar pangkat dua dari suatu bilangan. 3. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh akar pangkat dua suatu bilangan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. guru menuliskan beberapa soal yang berkaitan dengan bilangan kuadrat dan siswa diminta menyelesaikannya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 3. 2.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. 2. kelompok lain menanggapi. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memeriksa tugas kelompok yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. guru menjelaskan tentang materi membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru bersama siswa membahas penyelesaiannya.2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Dengan contoh tersebut. 3. Pertemuan ke-24 (2 × 40 menit) 1. Siswa diminta mencari soalsoal cerita di buku referensi. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 27 . 3. 2. kemudian menyelesaikan soal-soal tersebut. • Tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah soal cerita yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dua di papan tulis. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-25 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kelompok kepada siswa. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 34. 3–5 soal.

... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... 169 = .... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. 3....... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. ... .... 4 ... ....... × ...... (________________) NIP.. VI.... = 144.... Kepala Sekolah . 28 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . karena . = ..... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. Alat/Bahan • Kalkulator (sebagai alat pengecek hasil) 2.... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. 2...... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 30–35... 121 = . 42 = 1 + 3 + 5 + .......... minat belajar....... Tertulis Contoh soal: 1. sikap........ 3.............. Penilaian 1. 132 = 169 maka 4. Mengetahui.........V.. 6 2. Guru Matematika (________________) NIP... 5.. 144 adalah bilangan kuadrat dari ....

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 29 .5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. Selanjutnya. Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan operasi hitung. Metode Pembelajaran 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. 2. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 36. Matematika V/1 26 2 × 40 menit 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. KPK dan FPB : : : : : Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. 3. KPK dan FPB : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan FPB. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Tanya jawab IV. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. KPK dan FPB. KPK dan FPB. Dari contoh tersebut. II. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan KPK. siswa diminta mendiskusikan penyelesaiannya. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. guru menjelaskan penyelesaiannya diselingi tanya jawab. III. Diskusi 2.

... 30 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .. V... ........ Soni dan Ruli meniup peluitnya bersama-sama pada pukul 7. ... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. Sari akan memasukkan 22 manik-manik merah dan 45 manik-manik biru ke dalam beberapa kotak...00... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. a.. Berapa banyak kotak yang akan diisi manik-manik? b.. ........ sikap...... Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36......... Kepala Sekolah .. Mengetahui. 3...... minat belajar. VI... Soni meniup setiap 5 menit dan Ruli setiap 8 menit. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Tiap kotak berisi manik-manik merah yang sama banyaknya dan manik-manik biru yang sama pula...... Berapa manik-manik merah dan berapa manik-manik biru dalam setiap kotak? 2...... 3–5 soal... Setelah beberapa menit keduanya meniup peluit bersama-sama lagi? Pukul berapakah itu? 2...... Guru Matematika (________________) NIP. (________________) NIP.... Penilaian 1......... Tertulis Contoh soal: 1... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran........

Matematika V/1 27 dan 28 4 × 40 menit 2. Menggunakan pengukuran waktu. sore. sudut. Informasi/Ceramah 2. II. Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. dan malam. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. jarak. Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam 2. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. • Guru memberikan soal-soal yang relevan.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam : 1. 2. Siswa diminta menyelesaikannya. siang. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam. Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. • Guru mengulang kembali materi tanda waktu jam bulat di kelas II semester 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 31 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-27 (2 × 40 menit) 1. Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kegiatan sehari-hari dan pukul berapa kegiatan itu dilakukan dengan melibatkan keterangan pagi. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Siswa diminta memberi contoh yang lain. Materi Ajar • Tanda waktu jam III.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas..... 2.3. 2.. Waktu menunjukkan pukul . Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. malam. Paman pulang dari Bandung pukul 12 malam. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.00 atau pukul .. Tertulis Contoh soal: 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. VI.. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 43–45. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.. Matahari bersinar tepat di atas kepala. dan terbenam pukul .. 32 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . guru menjelaskan tentang materi menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Siswa diminta mendiskusikan kolom ”Berani Mencoba” halaman 44. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.. Alat/Bahan • Jam dari karton • Jam dinding/jam tangan/jam meja 2.. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pesta pernikahan kakak Arya dimulai pukul 19. Pertemuan ke-28 (2 × 40 menit) 1. 3.. 3. Matahari terbit pukul . • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.. Pukul 12 malam disebut juga pukul . • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Penilaian 1. V. 3–5 soal. 4.

.. Pukul 9 malam disebut juga pukul .. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa................. minat belajar.... Mengetahui. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... Kepala Sekolah .............. ......... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 33 .. (________________) NIP.5.. 2.... sikap.... Setiap pukul 9 malam Riska sudah tidur.......... ...... Guru Matematika (________________) NIP... 3.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... ................

Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. 2. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. Menggunakan pengukuran waktu. sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 29. II. dan detik. Siswa dapat menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian. menit. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian 3. dan 31 6 × 40 menit 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 30. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu I.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu : 1. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. Informasi/ceramah 2. • Guru memberi soal operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. 2. menit. Materi Ajar • Operasi hitung satuan waktu III. guru menjelaskan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. 34 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . dan detik. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. menit. jarak. dan detik. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan. 3. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan 2. • Guru mengajak siswa mengingat kembali hubungan jam. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 40 menit) 1.

• Guru membahas beberapa soal yang dianggap siswa sulit. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 35 . guru memberi tanggapan. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Perwakilan dari tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaan di depan kelas. • Guru meminta siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi soal-soal yang relevan. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. Pertemuan ke-31 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang operasi hitung perkalian dan pembagian yang melibatkan satuan waktu. 3–5 soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. tiap kelompok mengerjakan soal yang berbeda.• Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-30 (2 × 40 menit) 1. 3. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan yang lalu. kemudian beberapa siswa mengerjakannya di papan tulis. 2. 3. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang relevan di buku tugas.

.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. menit ..... jam ... V.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. 4....... menit . 36 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ..... detik 3.. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 45–49.... Kepala Sekolah ....... menit .. (6 jam 15 menit 35 detik) × 5 = . sikap... jam ... Mengetahui. (24 jam 9 menit 46 detik) : 23 = (.. detik....... detik 2.... Tertulis Contoh soal: 1.. menit ... 2.. 12 jam 50 menit 35 detik 4 jam 27 menit 48 detik –––––––––––––––––––– – . minat belajar...... detik) : 23 = .. jam .... VI..... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa................ Penilaian 1.. jam .... (________________) NIP... 4 jam 51 menit 25 detik 3 jam 27 menit 36 detik ––––––––––––––––––– + ......• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah.. ... ... menit .... . Guru Matematika (________________) NIP.. jam . detik........ 3....

• Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang materi mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan baku. tumpul. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-32 (2 × 40 menit) 1. Menaksir besar sudut 3. Menggunakan pengukuran waktu. jarak. Siswa dapat menggambar sudut dengan busur derajat. Demonstrasi 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. sudut. Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 32 dan 33 4 × 40 menit 2. II. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. 2. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 37 . tumpul. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan besar sudut. Menggambar sudut siku-siku. dan lancip dengan busur derajat 5. Menentukan besar sudut 2. 5. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Siswa dapat menggambar sudut siku-siku. 4. Materi Ajar • Pengukuran III.3 Melakukan pengukuran sudut : 1. Siswa dapat menaksir besar sudut. dan lancip dengan busur derajat. Siswa dapat mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat. Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat : : : : : I. Diskusi 3. Menggambar sudut dengan busur derajat 4. 3.

Pertemuan ke-33 (2 × 40 menit) 1. guru menjelaskan tentang cara menentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 51. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam menggambar sudut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 38 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . kemudian guru mendemonstrasikan cara mengukur sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat. Kegiatan Inti • Guru menyediakan jam karton atau jam asli. • Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membantu jika ada yang kesulitan mengerjakan. • Siswa diminta menyediakan busur derajat untuk digunakan pada pertemuan berikutnya. • Guru membuat sembarang sudut tetapi besarnya kurang dari 180º. 3. • Guru melanjutkan menjelaskan tentang menaksir besar sudut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal kurang jelas. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 53. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa menirukan cara menggambar sudut dengan busur derajat. • Selanjutnya. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. sudut tumpul. guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 55. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 54. • Guru mengajak siswa mendemonstrasikan cara menggambar sudut sikusiku. dan sudut lancip.2. 2. Kegiatan Inti • Guru mendemonstrasikan cara menggambar sudut dengan busur derajat. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Dengan menggunakan jam tersebut.

... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 49–56. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... Gambarlah menggunakan penggaris dan busur derajat sudut A yang besarnya 75º................ VI. 3........... sikap. .. Tentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam yang menunjukkan pukul 11.. Tertulis Contoh soal: 1.. 2.... Alat/Bahan • Jam dinding • Jam dari kertas karton • Buku berpetak atau bergaris • Busur derajat 2... ..... minat belajar...... ..... Penilaian 1. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa......... V. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 39 . • Guru meminta siswa mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba”... Kinerja/Perbuatan • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. Guru Matematika (________________) NIP.......3. Mengetahui. (________________) NIP. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. 2. Jawab: ............. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1..... Kepala Sekolah .......00.

Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Informasi/ceramah 2. 2. dan 36 6 × 40 menit 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 56. 2. • Dari contoh tersebut. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 35. Tujuan Pembelajaran 1. Mengenal satuan kecepatan 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 34. jarak. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan : 1. Materi Ajar • Satuan jarak dan kecepatan III. Siswa dapat mengenal satuan kecepatan. Metode Pembelajaran 1. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-34 (2 × 40 menit) 1. Tanya jawab IV. sudut. siswa diarahkan pada pengertian jarak dan satuan jarak yang digunakan. 3. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan jarak. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan I. II. Menggunakan pengukuran waktu. Siswa dapat mengenal hubungan antarsatuan kecepatan. Mengenal satuan jarak 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Diskusi 3. Siswa dapat mengenal satuan jarak. 3.

2.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 41 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan kecepatan. Pertemuan ke-35 (2 × 40 menit) 1. • Siswa kemudian diajak berlatih soal halaman 59. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan. siswa diarahkan pada pengertian kecepatan dan satuan kecepatan yang sering digunakan. • Guru megajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-36 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan. • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain. 3. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. 3–5 soal. • Dari contoh tersebut.

... Berapa kilometer per jam kecepatan pesawat itu? 4.... Alat/Bahan • Jam tangan atau jam yang lain • Kalkulator 2............. 2. Satuan jarak yang digunakan adalah . Siska naik bus dari Cirebon ke Jakarta selama 4.........5 jam. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Jarak dari Kota Tegal ke Kota Lembang adalah 215 km. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... ... Kepala Sekolah . Tertulis Contoh soal: 1. Penilaian 1... Mengetahui.... ........ minat belajar. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran..V..... 3. .. sikap........ 3.. Dari meja guru sampai tempat duduk siswa paling belakang adalah 8 m..... Kecepatan bus itu 60 km/jam. Berapa kilometer jarak Cirebon–Jakarta? 2.. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 56–59.. Guru Matematika (________________) NIP....... Widi naik pesawat terbang dari Jakarta ke Lombok selama 3 jam........... Jarak kedua kota itu 852 km... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1...... 42 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .. VI.. (________________) NIP. Satuan jarak yang digunakan adalah ...

Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4. Menyelesaikan soal jarak. Siswa mampu menyelesaikan soal jarak. jarak. Kegiatan Inti • Guru membuat soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan. dan kecepatan : : : : : I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-37 (2 × 40 menit) 1. Tanya jawab IV. 39. dan kecepatan. II. 38. jarak. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 37. Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. 2. jarak. Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan waktu. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan 2. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu 3. dan 40 8 × 40 menit 2. dan kecepatan : 1. waktu. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. sudut. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan. dan kecepatan. waktu. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu. Menggunakan pengukuran waktu.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu. 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 43 . • Siswa kemudian berlatih soal halaman 60. 2. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak 4. Informasi/ceramah 2.

3–5 soal. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 61. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR. 3. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang soal cerita yang berkaitan dengan waktu. 2. 44 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-38 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-39 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.

Di tengah perjalanan. Berapa km/jam kecepatannya? 2. Pertemuan ke-40 (2 × 40 menit) 1. Rudi naik mobil dari Kota Pontianak ke kota lain yang jaraknya 300 km. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.30. 3. Penilaian 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 3–5 soal. • Untuk memperdalam pemahaman siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Lama perjalanan Rudi 5 jam. Jika kecepatan rata-rata bus tersebut 80 km/jam. V. 3–5 soal. Tertulis Contoh soal: 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 60–63. bus tersebut istirahat sebanyak 2 kali. Alat/Bahan Kalkulator 2. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. dan kecepatan. 2. • Siswa kemudian berlatih menyelesaikan soal halaman 63. berapa kilometer jarak Kota A ke Kota B? KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 45 . Sebuah bus bergerak dari Kota A pukul 10. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.00 dan tiba di Kota B pukul 15. waktu. guru dapat memberikan variasi soal yang lain. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. VI.

. . ... sikap..... Yuyun dan Lulu berangkat dari Kota A menuju ke Kota B. minat belajar.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran........00 dengan kecepatan 30 km/jam.........00 dengan kecepatan 15 km/jam.. Pada jarak berapakah dari Kota A............ ...... Mengetahui....00 dengan kecepatan 20 km/jam......... Guru Matematika (________________) NIP.. Samsul berangkat pukul 6........ Yuyun berangkat pukul 7.. Eros berangkat pukul 7. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.......... 46 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kepala Sekolah . 3. Samsul dan Eros berangkat dari Kota C ke Kota D. Yuyun tersusul? Pukul berapakah itu? 2..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.....00 dengan kecepatan 20 km/jam.3. Lulu berangkat pukul 8...... Pada pukul berapa Samsul tersusul Eros? Pada jarak berapa kilometerkah itu dari Kota C? 4..... (________________) NIP.

2. Kemudian.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang : 1. Materi Ajar • Bangun trapesium. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Menentukan luas belah ketupat : : : : : I. dan belah ketupat III. siswa diminta menentukan keliling berdasarkan pengertian keliling bangun datar. layang-layang. Siswa dapat menentukan keliling belah ketupat. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 47 . Metode Pembelajaran 1. • Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang keliling dan luas jajargenjang yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 41 dan 42 4 × 40 menit 3. Siswa dapat menentukan keliling trapesium. Menentukan keliling belah ketupat 5. Kegiatan Inti • Guru mengulang kembali tentang materi keliling bangun datar. Menentukan luas trapesium 3. Siswa dapat menentukan keliling dan luas layang-layang. Siswa dapat menentukan luas trapesium. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menentukan keliling trapesium 2. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-41 (2 × 40 menit) 1. 5. Menentukan keliling dan luas layang-layang 4. Diskusi 3. • Guru menggambar bangun trapesium disertai panjang sisi-sisinya. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3. II. Siswa dapat menentukan luas belah ketupat. 4. 3.

salah satu siswa diminta mengukur panjang sisi-sisinya dan menentukan kelilingnya. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 74. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. siswa diminta menentukan rumus keliling layanglayang. 2. • Dari kegiatan tersebut. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 72 dan 73. • Selanjutnya. • Untuk pengayaan. guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan luas layang-layang. • Guru memberi contoh soal dan penyelesaiannya berkaitan dengan luas trapesium. Kemudian. 3. guru menjelaskan bagaimana cara menemukan rumus luas trapesium. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 48 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 3. • Dengan metode tanya jawab. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaian berkaitan dengan luas layang-layang. Kegiatan Inti • Guru menggambar sebuah layang-layang di papan tulis. • Guru memberikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.• Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 69. guru dapat menjelaskan tentang keliling dan luas bangun belah ketupat. Peretmuan ke-42 (2 × 40 menit) 1. • Guru menggambar bangun trapesium yang merupakan gabungan beberapa bangun datar.

. (________________) NIP...... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 49 .. Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku bergaris/berpetak 2... cm 2.. Tertulis Contoh soal: 7 cm 1.... cm + .. Jika luas trapesium ABCD 128 cm2. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... AB = 22 cm. minat belajar. .. Kepala Sekolah .. cm = .... Berapakah panjang sisi belah ketupat yang kelilingnya 36 cm? 2. . Suatu trapesium ABCD dengan AB dan DC sejajar...... Roni membuat layang-layang dengan kerangka sebagai diagonalnya dari dua bilah bambu yang panjangnya 32 cm dan 44 cm.. dan CD = 10 cm. cm + .. Mengetahui.. cm + . Guru Matematika (________________) NIP....... sikap. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1..... 3... . keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..V..... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 69–81....... tentukan tingginya.... Penilaian 1.......... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. 3.... Berapa luas daerah layang-layang yang terjadi? 4...... VI.............. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. 7 cm 18 cm 10 cm Keliling = .........

Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan luas bangun datar III. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Kegiatan Akhir • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 2. • Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan luas. Pada saat menjelaskan. 3–5 soal. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3. 50 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Siswa mampu menentukan hubungan antarsatuan luas. Matematika V/1 43. Metode Pembelajaran 1. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Siswa mampu menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar. Tanya jawab IV. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan luas. Informasi/ceramah 2. • Guru meminta siswa mendemonstrasikan kembali hubungan antarsatuan luas dengan naik turun tangga. II. 45. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. guru dapat mendemonstrasikan dengan naik turun tangga. 2. dan 46 8 × 40 menit 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar : 1. Diskusi 3. 44. Menentukan hubungan antarsatuan luas 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-43 (2 × 40 menit) 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Intikator I. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.

Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 51 . • Guru membagikan soal atau materi kuis. • Guru membahas beberapa soal yang dianggap sulit. 2. Pertemuan ke-45 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-46 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.Pertemuan ke-44 (2 × 40 menit) 1. 3. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa bersikap jujur dan mandiri dalam mengerjakan soal. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 86–88 di papan tulis. 2. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. • Siswa mulai mengerjakan soal. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang satuan luas yang lain beserta contohnya. guru menjelaskan tentang keliling dan luas gabungan bangun datar. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Siswa kemudian berlatih mengerjakan soal yang ada di buku siswa halaman 84 dan 85. • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya.

. a. 3.. ha b.... a... Berapa meter persegi luas tanah itu? 3... ...... Kegiatan Akhir • Guru melihat sekilas hasil pekerjaan siswa untuk mengetahui apakah kompetensi siswa sudah tercapai atau belum... ha 4... ka 2... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 81–88. Mengetahui.. sikap.000 da = . Alat/Bahan/Sumber Belajar 1..... 52 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ........... 6 km2 = . dam2 2.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. ca b...• Guru membahas materi kuis.. V..... Sebidang tanah berbentuk trapesium. . Penilaian 1... a... VI............ 12 ka = ... 60 hm2 = .. Guru Matematika (________________) NIP.......000 a = . serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Panjang sisi-sisi yang sejajar masing-masing 58 m dan 42 m.. Kepala Sekolah .... minat belajar. Tertulis Contoh soal: 1...... 350.... (________________) NIP. 4 a = . Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. 200... Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku berpetak/bergaris 2. hm2 b.... 3.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat menyelesaikan dengan baik atau tidak....... sedangkan jarak antara kedua sisi yang sejajar adalah 37 m.. ......

II. • Mengingat kembali sifat bangun ruang sederhana seperti yang telah dipelajari di kelas IV semester 2. Materi Ajar • Volume kubus dan balok III. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 53 . 3. Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan 2. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume kubus. Tanya jawab IV. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang cara menentukan volume kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan. • Siswa diminta mengerjakan soal nomor 1–4 yang ada di buku siswa halaman 95 dan 96. 2. 2. Metode Pembelajaran 1. Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus 3. dan 50 8 × 40 menit 4. 48. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-47 (2 × 40 menit) 1. Tujuan Pembelajaran 1. Menurunkan rumus dan menentukan volume balok : : : : : I.1 Menghitung volume kubus dan balok : 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume balok. 49. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 47.

Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru membahas soal-soal tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-49 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. dan 7 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan rumus volume kubus dan penggunaan rumus tersebut. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 54 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 5–8 halaman 96. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.3. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 1. 5. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR. Pertemuan ke-48 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.

2. • Guru mengingatkan siswa agar siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Pertemuan ke-50 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. V. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Alat/Bahan • Kubus atau balok yang tersusun atas kubus satuan. menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 6. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 55 . • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Penggaris sentimeter.3. dan 8 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 95–100. • Guru memberi tanggapan. 2. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan dan menentukan volume balok dan bagaimana penggunaan rumus tersebut. • Siswa yang sudah selesai. 3–5 soal. 4.

.......... Volume = . minat belajar... Hitunglah volume kubus yang panjang rusuknya 15 cm.. 56 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .. kubus satuan. cm3. 3.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.......... .... .. 5.... Kepala Sekolah . dan tinggi 9 cm..VI. 2... Tertulis Contoh soal: 1... 12 cm 15 cm 15 cm 24 cm 10 cm Volume = .... cm3..... ... Penilaian 1. lebar 6 cm.... sikap. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... Guru Matematika (________________) NIP... (________________) NIP... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan............ 15 cm 3. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... Mengetahui.... 4...... Volume = .... 2....... Hitunglah volume balok yang berukuran panjang 18 cm........

Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan volume. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4. II. Menentukan hubungan antarsatuan volume 2. 52. • Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan volume. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaiannya. 3. 2. • Dari contoh tersebut. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. siswa diarahkan pada materi hubungan antarsatuan volume. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-51 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan volume kubus dan balok III. 53. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 57 . Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 51. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : : : : : I. Diskusi 2. dan 54 8 × 40 menit 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : 1. 2.

• Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Kemudian. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3–5 soal. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. cm3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kubus dan balok. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 3–5 soal. Pertemuan ke-54 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-53 (2 × 40 menit) 1. beserta contoh soalnya. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. 3. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang hubungan antarsatuan liter. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaian soal tersebut. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. 58 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Pertemuan ke-52 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru meminta siswa menyelesaikan beberapa soal halaman 104–105. dm3. 2. mililiter.

3...... 11..500 m3 – 7 dm3 + 2.. .. minat belajar... Penilaian 1..... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. • Untuk memperdalam pemahaman siswa... (________________) NIP. sikap keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Alat/Bahan • Kalkulator 2... • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 600. l 5...........000 dm + 50 m = .... Kepala Sekolah . .......... 30.. 8 m3 = . Guru Matematika (________________) NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Volume sebuah gelas ukur mula-mula 500 ml.. VI.....2. Tertulis Contoh soal: 3....... dm3 3 3 3 2...... kemudian 2 buah besi yang volumenya sama dimasukkan ke dalam gelas ukur sehingga volume gelas ukur menjadi 640 ml.25 m3 = ... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. l 1.000 cm3 = .... Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Berapa mililiter volume setiap besi tersebut? 2. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101–106.... guru dapat memberikan tugas yang berbeda kepada siswa....... V.. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. m 4.. 3........ Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menuliskan hasil pekerjaan rumah di papan tulis...... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 59 . • Siswa yang lain diminta menanggapi.... Mengetahui.... . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas....

Jakarta. 60 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Depdiknas. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. 2006. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.