Supardjo

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

5A

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

5A

untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Joko Surojo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

Mencari faktor prima dengan pohon faktor b. asosiatif. pembulatan.000.. Membulatkan bilangan dalam satuan. Menggunakan sifat komutatif.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB a. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 1 . dan penaksiran b. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah 52 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 1.000 Gemar Berhitung 5A halaman 3–11 2 jam pelajaran c... dan distributif dalam perhitungan : : : : : SD/MI . puluhan. Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Menggunakan sifat komutatif (Pertukaran) • Menggunakan sifat asosiatif (Pengelompokan) • Menggunakan sifat distributif (Penyebaran) • Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat • Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat • Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Mencari faktor prima dengan pohon faktor • Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17 2 jam pelajaran 1.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 6 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (3) a.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya. Matematika V/1 1. dan ratusan terdekat Operasi hitung bilangan sampai dengan 1.

Memecahkan terkait masalah masalah seharisehari-hari yang hari yang melibatkan bilangan melibatkan bulat bilangan bulat . Melakukan operasi • Mengalikan dengan cara bersusun perkalian dan pendek pembagian • Membagi dengan bilangan bulat cara bersusun positif pendek d. Melakukan operasi • Melakukan penjumlahan dua penjumlahan dan bilangan lebih dari pengurangan 100.000 sampai dengan 500. Membaca dan menulis lambang menulis lambang bilangan bulat bilangan bulat b.2 (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran c.000 • Melakukan pengurangan bilangan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta (1) KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1. Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan 2 jam pelajaran (7) (4) (6) (5) • Buku Matematika • Membaca dan a. Melakukan operasi • Melakukan operasi hitung campuran hitung campuran • Menyelesaikan soal e.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat Gemar Berhitung 5A halaman 18–29 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran c. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan d.

(1) (2) 2 jam pelajaran • Buku Matematika (3) (7) (4) (6) (5) 1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain e. dan FPB Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. KPK.4 Menghitung perpangkatan dan akar • Menuliskan Tes tertulis dan perpangkatan dua tugas sebagai perkalian berulang • Mencari hasil perpangkatan dua • Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4 jam pelajaran 2 jam pelajaran a. Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat Gemar Berhitung 5A halaman 30–35 2 jam pelajaran d. Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua c. KPK. Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan akar pangkat dua bilangan berpangkat dua • Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan • Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat • Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain • Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua 4 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang b. dan FPB Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36 3 .

4
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 12 jam 12 jam b. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 24 jam 24 jam Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

Pengukuran

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

Gemar Berhitung 5A halaman 43–45

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

• Buku Matematika

2.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu • Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan • Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu Tes tertulis dan tugas

Gemar Berhitung 5A halaman 45–49
2 jam pelajaran

a. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan b. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian c. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu

2 jam pelajaran

2 jam pelajaran

• Buku Matematika

2.3 Melakukan pengukuran sudut

Gemar Berhitung 5A halaman 49–56
2 jam pelajaran

a. Menentukan dan menaksir besar suatu sudut b. Menggambar dan mengukur besar sudut dengan alat

• Menentukan besar sudut • Menaksir besar sudut • Menggambar sudut dengan busur derajat • Menggambar sudut siku-siku, tumpul, dan lancip dengan busur derajat • Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat

(1) (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika a. Mengenal satuan jarak b. Mengenal satuan kecepatan c. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan Tes tertulis dan tugas • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan 2 jam pelajaran • Mengenal satuan jarak • Mengenal satuan kecepatan • Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan (4) (7)

(5) (6)

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

Gemar Berhitung 5A halaman 56–59

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 60–63
2 jam pelajaran

2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan

2 jam pelajaran

a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan b. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak d. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

2 jam pelajaran

5

6
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan keliling dan luas trapesium b. Menentukan keliling dan luas layang-layang Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan keliling trapesium • Menentukan luas trapesium • Menentukan keliling dan luas layanglayang • Menentukan keliling belah ketupat • Menentukan luas belah ketupat Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

3.1 Menghitung luas trapesium dan layanglayang

Luas bangun datar sederhana

Gemar Berhitung 5A halaman 69–81

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 81–88
4 jam pelajaran

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

a. Menentukan hubungan antarsatuan luas b. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

• Menentukan hubungan antarsatuan luas • Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

................. Menentukan hubungan antarvolume satuan b...... Guru Matematika (________________) NIP. .... ........ Menghitung volume kubus dan balok b.Standar Kompetensi : 4........ .......... (________________) NIP......1 Menghitung volume kubus dan balok Volume kubus dan balok Gemar Berhitung 5A halaman 95– 100 a..... Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 4 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran (5) Penilaian (3) (7) • Buku Matematika Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 4..... 7 ....2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok a...... Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok Tes tertulis dan • Menentukan tugas hubungan antarsatuan balok • Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 Mengetahui........... Menurunkan rumus dan menentukan volume bangun ruang sederhana • Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan • Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus • Menurunkan rumus dan menentukan volume balok 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101– 4 jam pelajaran 106 4........ Kepala Sekolah ..

Siswa dapat menggunakan sifat komutatif (pertukaran). • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa dapat menggunakan sifat distributif (penyebaran). Siswa dapat membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat. Informasi/ceramah 2. 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 1. 2. Tanya jawab IV. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung dua bilangan. 3. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan : : : : : I. Siswa dapat menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan). • Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang sifat pertukaran dan pengelompokan yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. Menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan) 3. Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat 5. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Siswa dapat membulatkan bilangan dalam satuan terdekat. II. dan 5 10 × 40 menit 1. 6. 4. 3. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Diskusi 3. Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat 6. 4. Menggunakan sifat distributif (penyebaran) 4. Menggunakan sifat komutatif (pertukaran) 2. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 40 menit) 1. 2.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat : 1.

2. Pertemuan ke-2 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat komutatif pada penjumlahan dan perkalian. 3. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 9 .2. guru menjelaskan tentang sifat komutatif. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. siswa atau perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang materi sifat asosiatif pada penjumlahan dan sifat asosiatif pada perkalian disertai contoh. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 6. • Selanjutnya. • Guru menyimpulkan hasil diskusi. • Dari contoh tersebut. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.

3. guru menjelaskan tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan disertai contoh. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh pembulatan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. guru menjelaskan tentang konsep pembulatan.Pertemuan ke-3 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang sifat distributif perkalian terhadap pengurangan. 3–5 soal. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru menyimpulkan hasil diskusi siswa. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah. Pertemuan ke-4 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembulatan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Dari contoh tersebut. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Dari contoh tersebut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan.

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 11 .3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3–5 soal. • Guru memantau jalannya diskusi. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 3–11. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru meminta dua orang siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba” halaman 10. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 10. • Guru meminta siswa mendikusikan kaitan antara penaksiran dan pembulatan. Alat/Bahan • Sempoa • Kalkulator 2. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungghannya mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang materi menaksir hasil operasi hitung disertai contoh. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. V. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 3–5 soal. Pertemuan ke-5 (2 × 40 menit) 1. • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa.

.... + .. 4............ + .363 + (2... 28 + (–8) = . 12 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .. (pembulatan dalam puluhan terdekat) = .. (________________) NIP... 2...337) = (. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. = .... 9 × (–2) = .......... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.....475 = ....... = . Taksiran dalam ratusan terdekat dari 844 – 252 adalah .. 8............. . Kepala Sekolah ...... minat belajar.... Tertulis Contoh soal: 1.VI.... ........ Penilaian 1......) + . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. = .... 3............ Guru Matematika (________________) NIP.... 2. + .. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. = ...158 + 4.. (pembulatan dalam ratusan terdekat) 5...... .... 3............ 2. Mengetahui... × . sikap.

• Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. dan 9 8 × 40 menit 1. Diskusi 3. 8. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 13 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 40 menit) 1. • Dengan bilangan tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru menjelaskan cara mencari faktor prima dengan pohon faktor. Materi Ajar • Faktor prima.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB : 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah bilangan di papan tulis. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. 3. 7. 4. Tujuan Pembelajaran 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. dan FPB III. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 3. 2. II. 2. Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan : : : : : I. KPK. Informasi/Ceramah 2. Siswa dapat mencari faktor prima dengan pohon faktor. Mencari faktor prima dengan pohon faktor 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 6. Siswa dapat mencari faktor prima dengan menggunakan tabel. kemudian meminta siswa menentukan semua faktor dari bilangan tersebut. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan 4. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan.

dan faktorisasi prima. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi bagaimana mencari faktor prima dengan menggunakan tabel. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Dengan contoh yang sama. faktor prima. Pertemuan ke-7 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan sekaligus sebagai kesimpulan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-8 (2 × 40 menit) 1. langsung dengan berlatih soal halaman 14. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal halaman 12–13 di papan tulis. 14 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. apakah bedanya faktor. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. yaitu cara menentukan FPB dan KPK dua bilangan dengan disertai contoh. 2.• Guru menanyakan kepada siswa. guru menjelaskan cara menentukan FPB dan KPK dengan cara lain. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran. 3. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru mengulang sebentar materi kelas IV semester 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. yaitu dengan menggunakan pohon faktor.

• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. Pertemuan ke-9 (2 × 40 menit) 1. 3. 2. • Guru membahas satu atau dua soal di papan tulis. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Untuk mengecek pemahaman siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal pada buku siswa halaman 15–16. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17.• Selanjutnya. 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 15 . V. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

.. 54 = 2 × ... 16 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . × . serta keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.......... × . sikap.... = .... 36 . . 54 . × .. × . . ....... .VI...... 12 dan 15 b... Gunakan pohon faktor untuk menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan berikut. .. . Kepala Sekolah (________________) NIP............ .. . Penilaian 1. 3.... × .. .... ..... . ............... .... KPK dari 36 dan 54 adalah ..... × ... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... 36 = .. 75 25 2 80 40 20 75 = .............. = . .. a... Tes tertulis Contoh soal: 1.. × ... 20 dan 30 c...... .. = ................ 2... 3... Mengetahui.. .. FPB dari 36 dan 54 adalah ...... = ...... 50 dan 75 2.. × . Faktorisasi prima dari 80 adalah ... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..... 80 = ... × ...... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........... Faktorisasi prima dari 75 adalah ........ . minat belajar... Guru Matematika (________________) NIP.

Tujuan Pembelajaran 1. dan 18 18 × 40 menit 1.000 3. 3. Siswa dapat menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat. 16.000 sampai dengan 500. Melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta 5. 2.000. Siswa dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta. Siswa dapat membagi dengan cara bersusun pendek. Diskusi 3.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat : 1. Metode Pembelajaran 1. II. 6. 13. 5. 11. Materi Ajar • Operasi hitung campuran bilangan bulat III. Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran. Membagi dengan cara bersusun pendek 7. Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. 15. Melakukan operasi hitung campuran 8. 17. Siswa dapat mengalikan dengan cara bersusun pendek. 4. Menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat : : : : : I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 10. 7. Siswa dapat melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500. 12. Mengalikan dengan cara bersusun pendek 6. Informasi/Ceramah 2. Siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. 8.000. Melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500.000 4. Melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. 14. Membaca dan menulis lambang bilangan bulat 2. Tanya jawab KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 17 .000 sampai dengan 500.

3–5 soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajran.000 sampai dengan 500. • Proses pembelajaran dilanjutkan dengan mempelajari nilai tempat sampai ratusan ribu. kemudian siswa diminta menuliskan lambang bilangannya. Kegiatan Inti • Guru menunjukkan sebuah kartu bilangan. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 18. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-10 (2 × 40 menit) 1.000.IV. 3.762 Satuan 2 + 8 = 10 tulis 0 simpan 1 puluhan 96. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 2. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 19. guru menjelaskan tentang penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru menyebutkan nama bilangan. kemudian siswa diminta membacanya.040 Ribuan 1 + 5 + 6 = 12 tulis 2 simpan 1 puluhan ribu 18 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-11 (2 × 40 menit) 1.278 Puluhan 1 + 6 + 7 = 14 tulis 4 simpan 1 ratusan ––––––– + Ratusan 1 + 7 + 2 = 10 tulis 0 simpan 1 ribuan 182. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Contoh: 85.

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 19 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa yang kurang paham dapat bertanya kepada guru. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di halaman 20. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. Kegiatan Akhir • Guru meminta 3 orang siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. siswa diminta latihan mengerjakan soal-soal yang terkait.040 • Siswa kemudian berlatih soal halaman 20. Pertemuan ke-12 (2 × 40 menit) 1. masing-masing satu soal. 2. • Guru memberi tanggapan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mempelajari contoh soal halaman 22. • Selanjutnya. siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di halaman 21. guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dua bilangan sampai dengan 1. 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kemudian. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa atau buku referensi. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 21–22 di papan tulis. • Guru membahas beberapa soal yang relatif sulit.000. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 3.000. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.Puluhan ribu 1 + 8 + 9 = 18 tulis 8 simpan 1 ratusan ribu Ratusan ribu 1 (simpanan) Hasilnya 182.

• Guru melanjutkan proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah disertai contoh. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Pertemuan ke-14 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. guru menjelaskan tentang materi pembagian bilangan enam angka dengan bilangan satu angkat atau dan angka. guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. Dengan menggunakan metode tanya. • Siswa melanjutkan berlatih soal halaman 25. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Untuk menambah pengetahuan dan wawasan siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-13 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Selanjutnya. guru menjelaskan tentang perkalian tiga bilangan berturut-turut. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang materi perkalian bilangan empat angka dan bilangan tiga angka. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . guru dapat menyampaikan kolom ”Apakah Kamu Tahu?” 3.

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 21 . • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Materi kuis adalah operasi hitung campuran. 2. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3. • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru meminta beberapa siswa (secara acak) menyelesaikan soal-soal halaman 28. • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya. 2. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit. • Siswa mulai mengerjakan soal. guru menjelaskan operasi hitung campuran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengawasi jalannya kuis. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan kembali aturan-aturan yang berlaku pada operasi hitung campuran. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran. Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan. Pertemuan ke-16 (2 × 40 menit) 1. • Guru membahas materi kuis.• Guru memberikan beberapa soal kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru membagikan soal kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-15 (2 × 40 menit) 1. kemudian siswa diminta mengerjakannya.

Dari kegiatan itu. • Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 29. • Guru membahas soal-soal yang dianggap sulit oleh siswa. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh soal cerita. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 22 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru mengecek sekilas hasil pekerjaan siswa. • Guru meminta siswa mencari soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran di perpustakaan. guru dapat mengetahui secara global sejauh mana pemahaman siswa. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. Pertemuan ke-17 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-18 (2 × 40 menit) 1. 2. kemudian menyelesaikannya. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.

. sikap...... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. a.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..666 b... angka yang menempati tempat ratusan adalah . Mengetahui....546 ––––––– – . Tertulis Contoh soal: 1....716) = .. a..V..... ..578 45.769 87...... b.456 –––––– + –––––– + ... 88. Penilaian 1.. Kepala Sekolah .. 3... 4........... 4..... Pada bilangan 625.. a...178 53..... b.725 – 8. 2.... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 18–29. 18 × (432 + 3...... minat belajar..888 57. 418.... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1......... VI.... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 23 . a. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. Guru Matematika (________________) NIP....189.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran..... b. 5... 241. 435. 2..901 106 ––––– × . 66..428 107 ––––– × .... 3.600 : 7 : 92 = ... (________________) NIP..506 ––––––– – .764) : (8... 4.... ......... . Alat/Bahan • Kalkulator 2... ..

4 Menghitung perpangkatan dan akar : 1. 7. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang 2. 21. Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua. 22. 24. 3. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain 7. 4. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua : : : : : I. Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat 6. Materi Ajar • Perpangkatan dan akar III. Siswa dapat menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang. 6. II. 5. dan 25 14 × 40 menit 1. Diskusi 3. Siswa dapat mencari hasil perpangkatan dua. Siswa dapat mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. 2. Tanya jawab 24 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Informasi/Ceramah 2. Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan 5. 20. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. Siswa dapat menemukan pola pada bilangan kuadrat. Mencari hasil perpangkatan dua 3. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. Tujuan Pembelajaran 1. 23. Siswa dapat mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 19.

guru menjelaskan tentang cara membaca dan menuliskannya. guru menjelaskan tentang cara mencari hasil perpangkatan dua suatu bilangan. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan kuadrat. 2. 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-21 (2 × 40 menit) 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 25 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Pertemuan ke-20 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kuadrat suatu bilangan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.IV. Dari contoh tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mencari contoh yang lain. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-19 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 30.

Pertemuan ke-22 (2 × 40 menit) 1.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. 3. yaitu mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. Pertemuan ke-23 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 2. • Guru memberi penjelasan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran. • Selanjutnya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru menuliskan beberapa soal yang berkaitan dengan bilangan kuadrat dan siswa diminta menyelesaikannya. 3–5 soal. • Guru melanjutkan proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Dari kegiatan itu. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh akar pangkat dua suatu bilangan. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang cara menemukan pola pada bilangan kuadrat. diharapkan siswa dapat menjelaskan arti akar pangkat dua dari suatu bilangan. 26 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru memberi soal-soal yang relevan kepada siswa.

kelompok lain menanggapi. • Tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. 2. Kegiatan Inti • Guru memeriksa tugas kelompok yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 27 . guru menjelaskan tentang materi membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kelompok kepada siswa. 3. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah soal cerita yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dua di papan tulis. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. kemudian menyelesaikan soal-soal tersebut. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. 3–5 soal. 3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 34. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-25 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Dengan contoh tersebut. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. guru bersama siswa membahas penyelesaiannya.2. Pertemuan ke-24 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Siswa diminta mencari soalsoal cerita di buku referensi.

..... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... Guru Matematika (________________) NIP... 121 = . = . VI.. = 144..V... . 28 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ... 132 = 169 maka 4. karena ..... 3....... 3. (________________) NIP..... Alat/Bahan • Kalkulator (sebagai alat pengecek hasil) 2.... 144 adalah bilangan kuadrat dari . Penilaian 1............. 4 ..... 169 = .... . Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 30–35...... × .. 6 2... ....... Kepala Sekolah ... 5....... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. minat belajar...... 42 = 1 + 3 + 5 + . Alat/Bahan/Sumber Belajar 1......... 2.... Tertulis Contoh soal: 1... Mengetahui...... sikap.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.....

Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 36. Diskusi 2. Dari contoh tersebut. Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan operasi hitung. II. III. 3. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan KPK. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Selanjutnya. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan FPB. KPK dan FPB : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. KPK dan FPB : : : : : Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. KPK dan FPB. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. siswa diminta mendiskusikan penyelesaiannya. Matematika V/1 26 2 × 40 menit 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. KPK dan FPB. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 29 .5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. guru menjelaskan penyelesaiannya diselingi tanya jawab. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung.

....... Berapa manik-manik merah dan berapa manik-manik biru dalam setiap kotak? 2........ Mengetahui....• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa... Sari akan memasukkan 22 manik-manik merah dan 45 manik-manik biru ke dalam beberapa kotak. Guru Matematika (________________) NIP. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........... Penilaian 1.. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36.. minat belajar.. V... Tiap kotak berisi manik-manik merah yang sama banyaknya dan manik-manik biru yang sama pula.... Kepala Sekolah ....... Soni meniup setiap 5 menit dan Ruli setiap 8 menit.... 30 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. ... Berapa banyak kotak yang akan diisi manik-manik? b. a.... Tertulis Contoh soal: 1. 3.. Setelah beberapa menit keduanya meniup peluit bersama-sama lagi? Pukul berapakah itu? 2....00..... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... sikap..... . (________________) NIP........ 3–5 soal....... . VI.... Soni dan Ruli meniup peluitnya bersama-sama pada pukul 7... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..

sudut. Siswa diminta menyelesaikannya. Menggunakan pengukuran waktu. jarak. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberikan soal-soal yang relevan. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam. 2. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 31 . Tanya jawab IV. Diskusi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-27 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kegiatan sehari-hari dan pukul berapa kegiatan itu dilakukan dengan melibatkan keterangan pagi. Matematika V/1 27 dan 28 4 × 40 menit 2. sore. Materi Ajar • Tanda waktu jam III. Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam : : : : : Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam : 1. dan malam. siang. Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam 2. • Guru mengulang kembali materi tanda waktu jam bulat di kelas II semester 1. Informasi/Ceramah 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Siswa diminta memberi contoh yang lain. II. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.

Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa... • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Tertulis Contoh soal: 1. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 32 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Pertemuan ke-28 (2 × 40 menit) 1. dan terbenam pukul . VI. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran... V. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru menjelaskan tentang materi menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam... • Siswa diminta mendiskusikan kolom ”Berani Mencoba” halaman 44. Paman pulang dari Bandung pukul 12 malam.. 3–5 soal. 4.. Waktu menunjukkan pukul . Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 2.00 atau pukul . Pesta pernikahan kakak Arya dimulai pukul 19. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 43–45.3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. 3. Matahari bersinar tepat di atas kepala.. Penilaian 1. Matahari terbit pukul . malam. 2. 3. Alat/Bahan • Jam dari karton • Jam dinding/jam tangan/jam meja 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR.. Pukul 12 malam disebut juga pukul ..

........... ........... Pukul 9 malam disebut juga pukul . Mengetahui..5. minat belajar..... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... Kepala Sekolah ..... (________________) NIP.. 3..... .......... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 33 ........ serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran..................... . Setiap pukul 9 malam Riska sudah tidur...... Guru Matematika (________________) NIP.... 2..... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. sikap.

2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu : 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan 2. 2. 3. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. menit. 34 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . dan detik. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 40 menit) 1. 2. jarak. dan 31 6 × 40 menit 2. menit. dan detik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 29. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian 3. • Guru mengajak siswa mengingat kembali hubungan jam. Informasi/ceramah 2. guru menjelaskan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. Menggunakan pengukuran waktu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Diskusi 3. 30. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian. • Guru memberi soal operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. menit. sudut. Tanya jawab IV. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu I. Siswa dapat menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan. Metode Pembelajaran 1. dan detik. Materi Ajar • Operasi hitung satuan waktu III.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Pertemuan ke-30 (2 × 40 menit) 1. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 35 . Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi soal-soal yang relevan. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3–5 soal. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan yang lalu. 3. 3. tiap kelompok mengerjakan soal yang berbeda. guru memberi tanggapan. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-31 (2 × 40 menit) 1. 2. kemudian beberapa siswa mengerjakannya di papan tulis. • Guru meminta siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”. • Perwakilan dari tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaan di depan kelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.• Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang relevan di buku tugas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang operasi hitung perkalian dan pembagian yang melibatkan satuan waktu. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. • Guru membahas beberapa soal yang dianggap siswa sulit. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2.

........... jam ... (________________) NIP. menit ..... Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 45–49........... sikap..... detik 3. jam . 36 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Penilaian 1... menit .• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah.. Guru Matematika (________________) NIP.......... detik 2........... detik. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran............ detik.. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa...... 4. menit . keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... minat belajar... Kepala Sekolah . Tertulis Contoh soal: 1.. ..... VI....... .. Mengetahui.. jam .... V... 2... (6 jam 15 menit 35 detik) × 5 = . 3....... . 4 jam 51 menit 25 detik 3 jam 27 menit 36 detik ––––––––––––––––––– + . jam ... menit ... jam .... menit . (24 jam 9 menit 46 detik) : 23 = (.. detik) : 23 = . 12 jam 50 menit 35 detik 4 jam 27 menit 48 detik –––––––––––––––––––– – . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.......

Materi Ajar • Pengukuran III. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa dapat menggambar sudut dengan busur derajat. Menggambar sudut dengan busur derajat 4. Menggunakan pengukuran waktu. Demonstrasi 2. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 37 . Tujuan Pembelajaran 1.3 Melakukan pengukuran sudut : 1. dan lancip dengan busur derajat. jarak. Siswa dapat menggambar sudut siku-siku. tumpul. Siswa dapat menentukan besar sudut. 4. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang materi mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan baku. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-32 (2 × 40 menit) 1. 2. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. Menaksir besar sudut 3. Menggambar sudut siku-siku. Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat : : : : : I. sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 32 dan 33 4 × 40 menit 2. 5. Diskusi 3. Siswa dapat mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. dan lancip dengan busur derajat 5. 3. II. Siswa dapat menaksir besar sudut. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. Menentukan besar sudut 2. tumpul.

guru menjelaskan tentang cara menentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam. • Guru mengajak siswa mendemonstrasikan cara menggambar sudut sikusiku. Pertemuan ke-33 (2 × 40 menit) 1. • Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membantu jika ada yang kesulitan mengerjakan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. sudut tumpul. • Guru membuat sembarang sudut tetapi besarnya kurang dari 180º. dan sudut lancip. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 51. Kegiatan Inti • Guru menyediakan jam karton atau jam asli. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 54. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam menggambar sudut. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal kurang jelas. • Guru melanjutkan menjelaskan tentang menaksir besar sudut. kemudian guru mendemonstrasikan cara mengukur sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat. Kegiatan Inti • Guru mendemonstrasikan cara menggambar sudut dengan busur derajat. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 53. Dengan menggunakan jam tersebut. 3. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 55. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 38 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .2. • Guru meminta siswa menirukan cara menggambar sudut dengan busur derajat. • Selanjutnya. • Siswa diminta menyediakan busur derajat untuk digunakan pada pertemuan berikutnya.

.. 2.... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 49–56. (________________) NIP.3.......... Kepala Sekolah . ... VI... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Tertulis Contoh soal: 1.. 2.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... Gambarlah menggunakan penggaris dan busur derajat sudut A yang besarnya 75º.. Penilaian 1.. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran........ 3........ Jawab: ............... sikap. .... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 39 ... Alat/Bahan • Jam dinding • Jam dari kertas karton • Buku berpetak atau bergaris • Busur derajat 2... Guru Matematika (________________) NIP... • Guru meminta siswa mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba”. Tentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam yang menunjukkan pukul 11..... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran....... Kinerja/Perbuatan • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........ minat belajar.. V.......... Mengetahui..00. ..

Siswa dapat mengenal hubungan antarsatuan kecepatan. Informasi/ceramah 2. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan I. Materi Ajar • Satuan jarak dan kecepatan III. dan 36 6 × 40 menit 2. Menggunakan pengukuran waktu. 3. 35. • Dari contoh tersebut. sudut. siswa diarahkan pada pengertian jarak dan satuan jarak yang digunakan. 3. Metode Pembelajaran 1. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 56. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-34 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. II. Siswa dapat mengenal satuan jarak. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan : 1. Mengenal satuan jarak 2. Mengenal satuan kecepatan 3. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan jarak.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 34. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Diskusi 3. jarak. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. 2. Tanya jawab IV. Siswa dapat mengenal satuan kecepatan.

Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru megajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 3. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 41 . 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan kecepatan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan. 2. Pertemuan ke-35 (2 × 40 menit) 1. • Siswa kemudian diajak berlatih soal halaman 59. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Dari contoh tersebut. 3–5 soal. Pertemuan ke-36 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. siswa diarahkan pada pengertian kecepatan dan satuan kecepatan yang sering digunakan. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.

....... .. Satuan jarak yang digunakan adalah ............. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 56–59. minat belajar... .... Widi naik pesawat terbang dari Jakarta ke Lombok selama 3 jam............ Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Siska naik bus dari Cirebon ke Jakarta selama 4....... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... 3... 2.... Penilaian 1. Satuan jarak yang digunakan adalah .... sikap.... Jarak kedua kota itu 852 km..... VI. ..V.... Kecepatan bus itu 60 km/jam..... 3..... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... Berapa kilometer per jam kecepatan pesawat itu? 4...... (________________) NIP.. Alat/Bahan • Jam tangan atau jam yang lain • Kalkulator 2.. Mengetahui.. Berapa kilometer jarak Cirebon–Jakarta? 2.... Guru Matematika (________________) NIP. Kepala Sekolah . Jarak dari Kota Tegal ke Kota Lembang adalah 215 km.. Tertulis Contoh soal: 1.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Dari meja guru sampai tempat duduk siswa paling belakang adalah 8 m..5 jam. 42 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ..

jarak. 2. dan kecepatan : : : : : I. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 43 . Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. dan 40 8 × 40 menit 2. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak 4. Diskusi 3. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 60. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak. Menggunakan pengukuran waktu. waktu. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu 3. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-37 (2 × 40 menit) 1. III. Menyelesaikan soal jarak. Informasi/ceramah 2. dan kecepatan. Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan waktu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. jarak. 38. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan 2. II. Kegiatan Inti • Guru membuat soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan. dan kecepatan : 1. waktu. 39. Tujuan Pembelajaran 1. dan kecepatan. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu. jarak. Tanya jawab IV. Siswa mampu menyelesaikan soal jarak. 3. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 37. sudut. 2.

44 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.3. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. 3. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang soal cerita yang berkaitan dengan waktu. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3–5 soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 61. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-38 (2 × 40 menit) 1. 3. Pertemuan ke-39 (2 × 40 menit) 1.

waktu.30. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Penilaian 1. Jika kecepatan rata-rata bus tersebut 80 km/jam. Rudi naik mobil dari Kota Pontianak ke kota lain yang jaraknya 300 km. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Alat/Bahan Kalkulator 2. bus tersebut istirahat sebanyak 2 kali. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Siswa kemudian berlatih menyelesaikan soal halaman 63. 3–5 soal. Lama perjalanan Rudi 5 jam. • Untuk memperdalam pemahaman siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. Pertemuan ke-40 (2 × 40 menit) 1. V. 3. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. dan kecepatan.00 dan tiba di Kota B pukul 15. VI. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru dapat memberikan variasi soal yang lain. Sebuah bus bergerak dari Kota A pukul 10. Berapa km/jam kecepatannya? 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3–5 soal. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 60–63. Tertulis Contoh soal: 1.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. berapa kilometer jarak Kota A ke Kota B? KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 45 . 2. Di tengah perjalanan.

. Yuyun dan Lulu berangkat dari Kota A menuju ke Kota B.... 3...00 dengan kecepatan 20 km/jam. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........ Pada pukul berapa Samsul tersusul Eros? Pada jarak berapa kilometerkah itu dari Kota C? 4..... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..... Samsul berangkat pukul 6.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran............ Kepala Sekolah ... Mengetahui. sikap... ....00 dengan kecepatan 15 km/jam...... (________________) NIP. Pada jarak berapakah dari Kota A......... Samsul dan Eros berangkat dari Kota C ke Kota D.... 46 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .. Guru Matematika (________________) NIP.... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Eros berangkat pukul 7.....3.......... minat belajar..00 dengan kecepatan 30 km/jam.... Lulu berangkat pukul 8.00 dengan kecepatan 20 km/jam.. .... Yuyun tersusul? Pukul berapakah itu? 2. .... Yuyun berangkat pukul 7....

1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang : 1. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 2. siswa diminta menentukan keliling berdasarkan pengertian keliling bangun datar. Menentukan keliling dan luas layang-layang 4. II. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3. Tanya jawab IV. Informasi/ceramah 2. Menentukan luas trapesium 3. Siswa dapat menentukan luas belah ketupat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 41 dan 42 4 × 40 menit 3. • Guru menggambar bangun trapesium disertai panjang sisi-sisinya. • Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang keliling dan luas jajargenjang yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. Kegiatan Inti • Guru mengulang kembali tentang materi keliling bangun datar. 5. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kemudian. Siswa dapat menentukan keliling trapesium. Diskusi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-41 (2 × 40 menit) 1. 3. dan belah ketupat III. Metode Pembelajaran 1. layang-layang. Siswa dapat menentukan keliling dan luas layang-layang. Menentukan luas belah ketupat : : : : : I. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 47 . Menentukan keliling belah ketupat 5. Siswa dapat menentukan keliling belah ketupat. Materi Ajar • Bangun trapesium. Siswa dapat menentukan luas trapesium. 4. Menentukan keliling trapesium 2.

siswa diminta menentukan rumus keliling layanglayang. 3. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 72 dan 73. salah satu siswa diminta mengukur panjang sisi-sisinya dan menentukan kelilingnya. guru menjelaskan bagaimana cara menemukan rumus luas trapesium. Kemudian. Kegiatan Inti • Guru menggambar sebuah layang-layang di papan tulis. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaian berkaitan dengan luas layang-layang. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 74. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru memberikan soal-soal yang relevan. • Dari kegiatan tersebut. • Guru menggambar bangun trapesium yang merupakan gabungan beberapa bangun datar. guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan luas layang-layang. Peretmuan ke-42 (2 × 40 menit) 1.• Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 69. 48 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Dengan metode tanya jawab. • Guru memberi contoh soal dan penyelesaiannya berkaitan dengan luas trapesium. guru dapat menjelaskan tentang keliling dan luas bangun belah ketupat. • Untuk pengayaan. • Selanjutnya. 3. 2. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

. 3..... Penilaian 1.. Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku bergaris/berpetak 2... cm + ... tentukan tingginya... 7 cm 18 cm 10 cm Keliling = .. AB = 22 cm.. . cm + .. ... sikap.......... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... Guru Matematika (________________) NIP............ (________________) NIP... Berapakah panjang sisi belah ketupat yang kelilingnya 36 cm? 2.. Suatu trapesium ABCD dengan AB dan DC sejajar.. Mengetahui................. Roni membuat layang-layang dengan kerangka sebagai diagonalnya dari dua bilah bambu yang panjangnya 32 cm dan 44 cm.. Kepala Sekolah . cm + . ...... 3... Berapa luas daerah layang-layang yang terjadi? 4. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 69–81.......... VI. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... cm 2..... Jika luas trapesium ABCD 128 cm2. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 49 . Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. dan CD = 10 cm... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1..V...... cm = ..... minat belajar. Tertulis Contoh soal: 7 cm 1....

Metode Pembelajaran 1. Menentukan hubungan antarsatuan luas 2. • Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan luas. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan luas. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. • Guru meminta siswa mendemonstrasikan kembali hubungan antarsatuan luas dengan naik turun tangga. Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan luas bangun datar III. Informasi/ceramah 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar : 1. 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pada saat menjelaskan. guru dapat mendemonstrasikan dengan naik turun tangga. 44. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3. 50 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-43 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. Siswa mampu menentukan hubungan antarsatuan luas. 45. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Intikator I. dan 46 8 × 40 menit 3. Kegiatan Akhir • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Siswa mampu menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar. Matematika V/1 43. 2. Diskusi 3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.

3. • Siswa kemudian berlatih mengerjakan soal yang ada di buku siswa halaman 84 dan 85. 2. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.Pertemuan ke-44 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-46 (2 × 40 menit) 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 51 . Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa bersikap jujur dan mandiri dalam mengerjakan soal. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. • Guru membagikan soal atau materi kuis. guru menjelaskan tentang keliling dan luas gabungan bangun datar. 2. 2. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang satuan luas yang lain beserta contohnya. 3. • Guru membahas beberapa soal yang dianggap sulit. Pertemuan ke-45 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 86–88 di papan tulis. • Siswa mulai mengerjakan soal. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas.

12 ka = ....... Panjang sisi-sisi yang sejajar masing-masing 58 m dan 42 m...... 3..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat menyelesaikan dengan baik atau tidak......... ha b.. VI.. sedangkan jarak antara kedua sisi yang sejajar adalah 37 m.... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. ha 4. 6 km2 = . Tertulis Contoh soal: 1. V.. minat belajar.. Guru Matematika (________________) NIP.. Sebidang tanah berbentuk trapesium.. a.. Kegiatan Akhir • Guru melihat sekilas hasil pekerjaan siswa untuk mengetahui apakah kompetensi siswa sudah tercapai atau belum.. a. ka 2. 350.. (________________) NIP.......... ..... .. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 81–88. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa... Penilaian 1.000 da = . hm2 b....... 200.. Mengetahui..... Berapa meter persegi luas tanah itu? 3.000 a = .• Guru membahas materi kuis.... a. sikap. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... ... 60 hm2 = .. dam2 2.......... Kepala Sekolah .......... 52 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ... ca b. 3. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... 4 a = ... Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku berpetak/bergaris 2....

• Siswa diminta mengerjakan soal nomor 1–4 yang ada di buku siswa halaman 95 dan 96. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menurunkan rumus dan menentukan volume balok : : : : : I. 2. Materi Ajar • Volume kubus dan balok III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-47 (2 × 40 menit) 1. Siswa dapat menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan. Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume balok.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 47. 48. Tanya jawab IV. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 53 . Informasi/ceramah 2.1 Menghitung volume kubus dan balok : 1. Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang cara menentukan volume kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume kubus. 49. 3. • Mengingat kembali sifat bangun ruang sederhana seperti yang telah dipelajari di kelas IV semester 2. II. 2. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4. Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan 2. Tujuan Pembelajaran 1. dan 50 8 × 40 menit 4.

Pertemuan ke-48 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR. Pertemuan ke-49 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang lalu. 54 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 3.3. 5. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan rumus volume kubus dan penggunaan rumus tersebut. dan 7 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100. 2. • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 1. 2. • Guru membahas soal-soal tersebut. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 5–8 halaman 96.

• Guru mengingatkan siswa agar siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 4. menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Alat/Bahan • Kubus atau balok yang tersusun atas kubus satuan. Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 95–100. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. dan 8 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100. • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Penggaris sentimeter. 2. • Guru memberi tanggapan. 6. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-50 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Siswa yang sudah selesai. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 55 . Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan dan menentukan volume balok dan bagaimana penggunaan rumus tersebut. V. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.3. 2. 3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3–5 soal.

lebar 6 cm....... Penilaian 1... Hitunglah volume balok yang berukuran panjang 18 cm.. sikap. 4. kubus satuan.... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. 2...... Hitunglah volume kubus yang panjang rusuknya 15 cm. Volume = ...... . 56 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ... 2..... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. (________________) NIP.... 3.... 12 cm 15 cm 15 cm 24 cm 10 cm Volume = .. Volume = ..VI.... cm3............ 15 cm 3.. . Mengetahui.... dan tinggi 9 cm.. Guru Matematika (________________) NIP.... cm3......... ... 5..... Tertulis Contoh soal: 1. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... Kepala Sekolah ........... minat belajar. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak......

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. siswa diarahkan pada materi hubungan antarsatuan volume. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan volume. Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan volume.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 51. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 57 . 52. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan volume kubus dan balok III. 53. II. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaiannya. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : : : : : I. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-51 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. dan 54 8 × 40 menit 4. Menentukan hubungan antarsatuan volume 2. Tanya jawab IV.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : 1. • Dari contoh tersebut. Diskusi 2.

Kegiatan Akhir • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kubus dan balok. Pertemuan ke-52 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-53 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. 2. 2. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaian soal tersebut. 3–5 soal. 3. 3. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang hubungan antarsatuan liter. cm3. 58 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . mililiter.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. beserta contoh soalnya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. dm3. Pertemuan ke-54 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa menyelesaikan beberapa soal halaman 104–105. 3–5 soal. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Kemudian.

.... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.25 m3 = ........ Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... 3. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.... guru dapat memberikan tugas yang berbeda kepada siswa.....500 m3 – 7 dm3 + 2..... minat belajar. 3. .......000 dm + 50 m = ... Tertulis Contoh soal: 3.... Berapa mililiter volume setiap besi tersebut? 2... 11. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101–106.. m 4. .. Guru Matematika (________________) NIP..... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 59 ... 30... Volume sebuah gelas ukur mula-mula 500 ml.... • Siswa yang lain diminta menanggapi.... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. Penilaian 1. l 5..2.. (________________) NIP... Mengetahui..... V. Kepala Sekolah . dm3 3 3 3 2.... 8 m3 = . Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menuliskan hasil pekerjaan rumah di papan tulis. sikap keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.000 cm3 = ....... Alat/Bahan • Kalkulator 2.... 600. VI................ • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. kemudian 2 buah besi yang volumenya sama dimasukkan ke dalam gelas ukur sehingga volume gelas ukur menjadi 640 ml.. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... • Untuk memperdalam pemahaman siswa.. l 1. ..

Jakarta. Jakarta. 2006. Depdiknas. Depdiknas. 2006. Depdiknas. Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. 2006. 60 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful