Supardjo

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

5A

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

5A

untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Joko Surojo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 6 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (3) a. Matematika V/1 1.000 Gemar Berhitung 5A halaman 3–11 2 jam pelajaran c. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 1 . asosiatif.. Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Menggunakan sifat komutatif (Pertukaran) • Menggunakan sifat asosiatif (Pengelompokan) • Menggunakan sifat distributif (Penyebaran) • Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat • Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat • Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Mencari faktor prima dengan pohon faktor • Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17 2 jam pelajaran 1. dan distributif dalam perhitungan : : : : : SD/MI . dan penaksiran b. Mencari faktor prima dengan pohon faktor b.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB a. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah 52 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya. puluhan.000. pembulatan. Menggunakan sifat komutatif.. dan ratusan terdekat Operasi hitung bilangan sampai dengan 1. Membulatkan bilangan dalam satuan.

000 • Melakukan pengurangan bilangan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta (1) KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1.2 (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran c. Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan 2 jam pelajaran (7) (4) (6) (5) • Buku Matematika • Membaca dan a. Melakukan operasi • Mengalikan dengan cara bersusun perkalian dan pendek pembagian • Membagi dengan bilangan bulat cara bersusun positif pendek d. Melakukan operasi • Melakukan operasi hitung campuran hitung campuran • Menyelesaikan soal e. Memecahkan terkait masalah masalah seharisehari-hari yang hari yang melibatkan bilangan melibatkan bulat bilangan bulat . Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan d. Membaca dan menulis lambang menulis lambang bilangan bulat bilangan bulat b.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat Gemar Berhitung 5A halaman 18–29 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran c.000 sampai dengan 500. Melakukan operasi • Melakukan penjumlahan dua penjumlahan dan bilangan lebih dari pengurangan 100.

dan FPB Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang b. Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua c. Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan akar pangkat dua bilangan berpangkat dua • Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan • Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat • Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain • Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua 4 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1.(1) (2) 2 jam pelajaran • Buku Matematika (3) (7) (4) (6) (5) 1. KPK.4 Menghitung perpangkatan dan akar • Menuliskan Tes tertulis dan perpangkatan dua tugas sebagai perkalian berulang • Mencari hasil perpangkatan dua • Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4 jam pelajaran 2 jam pelajaran a. dan FPB Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36 3 . Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat Gemar Berhitung 5A halaman 30–35 2 jam pelajaran d. KPK. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain e.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung.

4
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 12 jam 12 jam b. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 24 jam 24 jam Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

Pengukuran

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

Gemar Berhitung 5A halaman 43–45

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

• Buku Matematika

2.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu • Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan • Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu Tes tertulis dan tugas

Gemar Berhitung 5A halaman 45–49
2 jam pelajaran

a. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan b. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian c. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu

2 jam pelajaran

2 jam pelajaran

• Buku Matematika

2.3 Melakukan pengukuran sudut

Gemar Berhitung 5A halaman 49–56
2 jam pelajaran

a. Menentukan dan menaksir besar suatu sudut b. Menggambar dan mengukur besar sudut dengan alat

• Menentukan besar sudut • Menaksir besar sudut • Menggambar sudut dengan busur derajat • Menggambar sudut siku-siku, tumpul, dan lancip dengan busur derajat • Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat

(1) (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika a. Mengenal satuan jarak b. Mengenal satuan kecepatan c. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan Tes tertulis dan tugas • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan 2 jam pelajaran • Mengenal satuan jarak • Mengenal satuan kecepatan • Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan (4) (7)

(5) (6)

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

Gemar Berhitung 5A halaman 56–59

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 60–63
2 jam pelajaran

2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan

2 jam pelajaran

a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan b. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak d. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

2 jam pelajaran

5

6
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan keliling dan luas trapesium b. Menentukan keliling dan luas layang-layang Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan keliling trapesium • Menentukan luas trapesium • Menentukan keliling dan luas layanglayang • Menentukan keliling belah ketupat • Menentukan luas belah ketupat Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

3.1 Menghitung luas trapesium dan layanglayang

Luas bangun datar sederhana

Gemar Berhitung 5A halaman 69–81

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 81–88
4 jam pelajaran

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

a. Menentukan hubungan antarsatuan luas b. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

• Menentukan hubungan antarsatuan luas • Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

....1 Menghitung volume kubus dan balok Volume kubus dan balok Gemar Berhitung 5A halaman 95– 100 a..... ......... Menentukan hubungan antarvolume satuan b........... .Standar Kompetensi : 4...... Menghitung volume kubus dan balok b. Kepala Sekolah . Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 4 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran (5) Penilaian (3) (7) • Buku Matematika Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 4.... Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok Tes tertulis dan • Menentukan tugas hubungan antarsatuan balok • Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 Mengetahui.. Guru Matematika (________________) NIP.. .......... 7 .2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok a..... Menurunkan rumus dan menentukan volume bangun ruang sederhana • Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan • Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus • Menurunkan rumus dan menentukan volume balok 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101– 4 jam pelajaran 106 4...... (________________) NIP..................................

Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Siswa dapat membulatkan bilangan dalam satuan terdekat. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. 2. dan 5 10 × 40 menit 1. Metode Pembelajaran 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang sifat pertukaran dan pengelompokan yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. 3. Menggunakan sifat distributif (penyebaran) 4. Menggunakan sifat komutatif (pertukaran) 2. Diskusi 3. Menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan) 3. Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 1. 5. Siswa dapat membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat. II. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Siswa dapat menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan). Tanya jawab IV. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung dua bilangan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Siswa dapat menggunakan sifat distributif (penyebaran). 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 40 menit) 1. 4. Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan : : : : : I.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat : 1. Informasi/ceramah 2. 6. 4. Siswa dapat menggunakan sifat komutatif (pertukaran). Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat 6.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru menyimpulkan hasil diskusi. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 9 . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Selanjutnya. 3. Pertemuan ke-2 (2 × 40 menit) 1. • Dari contoh tersebut. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3.2. siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat komutatif pada penjumlahan dan perkalian. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 6. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang materi sifat asosiatif pada penjumlahan dan sifat asosiatif pada perkalian disertai contoh. guru menjelaskan tentang sifat komutatif. 3. siswa atau perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. 2. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.

Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru menjelaskan tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan disertai contoh. Pertemuan ke-4 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang sifat distributif perkalian terhadap pengurangan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembulatan. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah. 3.Pertemuan ke-3 (2 × 40 menit) 1. • Guru menyimpulkan hasil diskusi siswa. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh pembulatan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 3–5 soal. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. guru menjelaskan tentang konsep pembulatan. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Dari contoh tersebut. • Dari contoh tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Pertemuan ke-5 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang materi menaksir hasil operasi hitung disertai contoh. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungghannya mengikuti proses pembelajaran. 3. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 10. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran. 2. • Guru memantau jalannya diskusi. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. V. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 3–11. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru meminta dua orang siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba” halaman 10. • Guru meminta siswa mendikusikan kaitan antara penaksiran dan pembulatan. Alat/Bahan • Sempoa • Kalkulator 2. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 11 . 3–5 soal.3.

. = . + .... 2.. 2..... + ............. sikap. minat belajar...... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa... Guru Matematika (________________) NIP.475 = ... 12 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ... ........ Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Mengetahui...) + ...... 9 × (–2) = .......... ..... (pembulatan dalam ratusan terdekat) 5.......VI..... Tertulis Contoh soal: 1.. Taksiran dalam ratusan terdekat dari 844 – 252 adalah ... (pembulatan dalam puluhan terdekat) = .. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran..158 + 4.. 4.337) = (... (________________) NIP... ....... 3....363 + (2...... Penilaian 1........ keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. = . = ... × .. + .. 8...... Kepala Sekolah .. 28 + (–8) = .... = ...... 2.. 3......

• Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Siswa dapat mencari faktor prima dengan menggunakan tabel. 8. dan 9 8 × 40 menit 1. Diskusi 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah bilangan di papan tulis. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 3. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 13 . 7. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 40 menit) 1. 2. KPK. • Dengan bilangan tersebut. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan. Metode Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan : : : : : I. 4.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB : 1. II. Siswa dapat mencari faktor prima dengan pohon faktor. guru menjelaskan cara mencari faktor prima dengan pohon faktor. Informasi/Ceramah 2. Materi Ajar • Faktor prima. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan. kemudian meminta siswa menentukan semua faktor dari bilangan tersebut. Mencari faktor prima dengan pohon faktor 2. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan 4. 2. dan FPB III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 6. Tanya jawab IV. 3. Tujuan Pembelajaran 1.

faktor prima. • Dengan contoh yang sama. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. apakah bedanya faktor. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran. 2. 14 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3–5 soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. langsung dengan berlatih soal halaman 14. dan faktorisasi prima. yaitu dengan menggunakan pohon faktor. guru menjelaskan cara menentukan FPB dan KPK dengan cara lain. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi bagaimana mencari faktor prima dengan menggunakan tabel. Kegiatan Inti • Guru mengulang sebentar materi kelas IV semester 1. Pertemuan ke-8 (2 × 40 menit) 1. yaitu cara menentukan FPB dan KPK dua bilangan dengan disertai contoh. Pertemuan ke-7 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menanyakan kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal halaman 12–13 di papan tulis. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan sekaligus sebagai kesimpulan.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Untuk mengecek pemahaman siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 15 . 3. 3–5 soal. 2. V. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-9 (2 × 40 menit) 1. 3. • Guru membahas satu atau dua soal di papan tulis. 3–5 soal. guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan. guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal pada buku siswa halaman 15–16.• Selanjutnya.

...... × ..... × .......... × .... 36 = . a.. 54 . Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... = ...... . = . 54 = 2 × .. sikap. ...... Penilaian 1...... ........ . .. 50 dan 75 2. .... 75 25 2 80 40 20 75 = .... Tes tertulis Contoh soal: 1.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... 36 ..... KPK dari 36 dan 54 adalah ... Faktorisasi prima dari 75 adalah ...VI...... × .... ........ minat belajar... = .. ....... Kepala Sekolah (________________) NIP. ............. .... 16 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... Guru Matematika (________________) NIP.... .. . 3........ ..... × .. Mengetahui...... 2... FPB dari 36 dan 54 adalah .... ...... 3.. 80 = ... Gunakan pohon faktor untuk menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan berikut. ... 12 dan 15 b.. = .. ......... Faktorisasi prima dari 80 adalah . ...... × . × ... serta keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran..... × .. 20 dan 30 c.... × ..

2. 14. Siswa dapat mengalikan dengan cara bersusun pendek. Diskusi 3. 13. Siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. Metode Pembelajaran 1. 7.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 10. Melakukan operasi hitung campuran 8. Melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500. Menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat : : : : : I. 12. Siswa dapat menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat. Tanya jawab KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 17 .000 4. 17. 8.000. 3. 11.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat : 1. Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. Materi Ajar • Operasi hitung campuran bilangan bulat III. Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran. Mengalikan dengan cara bersusun pendek 6. 5. Siswa dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1.000 sampai dengan 500.000. Membagi dengan cara bersusun pendek 7. 16.000 sampai dengan 500. 6. 4. Informasi/Ceramah 2. Melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta 5. Tujuan Pembelajaran 1. dan 18 18 × 40 menit 1. Siswa dapat membagi dengan cara bersusun pendek. Membaca dan menulis lambang bilangan bulat 2. 15.000 3. Siswa dapat melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500. II. Melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100.

3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru menunjukkan sebuah kartu bilangan.000. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran.278 Puluhan 1 + 6 + 7 = 14 tulis 4 simpan 1 ratusan ––––––– + Ratusan 1 + 7 + 2 = 10 tulis 0 simpan 1 ribuan 182. • Guru menjelaskan tujuan pembelajran.040 Ribuan 1 + 5 + 6 = 12 tulis 2 simpan 1 puluhan ribu 18 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab. kemudian siswa diminta membacanya. kemudian siswa diminta menuliskan lambang bilangannya. guru menjelaskan tentang penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Proses pembelajaran dilanjutkan dengan mempelajari nilai tempat sampai ratusan ribu. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 18. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2.762 Satuan 2 + 8 = 10 tulis 0 simpan 1 puluhan 96. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 19. 3.IV.000 sampai dengan 500. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-10 (2 × 40 menit) 1. Contoh: 85. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru menyebutkan nama bilangan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-11 (2 × 40 menit) 1.

• Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. • Selanjutnya.040 • Siswa kemudian berlatih soal halaman 20. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. siswa diminta latihan mengerjakan soal-soal yang terkait. 3. 3. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 21–22 di papan tulis. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa atau buku referensi. guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dua bilangan sampai dengan 1. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.000. • Guru memberi tanggapan. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Siswa yang kurang paham dapat bertanya kepada guru. • Guru meminta siswa mempelajari contoh soal halaman 22. Kemudian. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru meminta 3 orang siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-12 (2 × 40 menit) 1. siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di halaman 21.000. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di halaman 20. • Guru membahas beberapa soal yang relatif sulit.Puluhan ribu 1 + 8 + 9 = 18 tulis 8 simpan 1 ratusan ribu Ratusan ribu 1 (simpanan) Hasilnya 182. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 19 . masing-masing satu soal.

• Selanjutnya. 3–5 soal. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. guru dapat menyampaikan kolom ”Apakah Kamu Tahu?” 3. Pertemuan ke-14 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang materi perkalian bilangan empat angka dan bilangan tiga angka. guru menjelaskan tentang perkalian tiga bilangan berturut-turut. Pertemuan ke-13 (2 × 40 menit) 1. guru menjelaskan tentang materi pembagian bilangan enam angka dengan bilangan satu angkat atau dan angka. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah disertai contoh. guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru melanjutkan proses pembelajaran. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Siswa melanjutkan berlatih soal halaman 25. • Untuk menambah pengetahuan dan wawasan siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Dengan menggunakan metode tanya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

• Guru mengawasi jalannya kuis. Materi kuis adalah operasi hitung campuran.• Guru memberikan beberapa soal kepada siswa. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit. 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru membahas materi kuis. • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke-15 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. guru menjelaskan operasi hitung campuran. kemudian siswa diminta mengerjakannya. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 21 . • Guru meminta beberapa siswa (secara acak) menyelesaikan soal-soal halaman 28. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan. • Siswa mulai mengerjakan soal. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan kembali aturan-aturan yang berlaku pada operasi hitung campuran. Kegiatan Inti • Guru membagikan soal kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran. 2. Pertemuan ke-16 (2 × 40 menit) 1.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru dapat mengetahui secara global sejauh mana pemahaman siswa. kemudian menyelesaikannya. • Guru membahas soal-soal yang dianggap sulit oleh siswa. • Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. Kegiatan Inti • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. 2. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mencari soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran di perpustakaan. 22 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh soal cerita. 3. Dari kegiatan itu. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Pertemuan ke-17 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru mengecek sekilas hasil pekerjaan siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. • Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 29. Pertemuan ke-18 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.3. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.

. ....189.. minat belajar.769 87.546 ––––––– – ..600 : 7 : 92 = . 5....... b... Penilaian 1..... VI. Pada bilangan 625.... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. (________________) NIP..........888 57..... Guru Matematika (________________) NIP.. b.V....901 106 ––––– × . Kepala Sekolah .428 107 ––––– × .... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Alat/Bahan • Kalkulator 2..... a. 418. 4. 2.. a. 4........ Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 23 ... Mengetahui... .. 435. 66.666 b...... ..... sikap.506 ––––––– – ... 4.. 3.. 2...716) = ...... a. 18 × (432 + 3.. Tertulis Contoh soal: 1.. .456 –––––– + –––––– + ... 88...725 – 8... 3... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.....578 45. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 18–29. b..178 53......764) : (8............ 241. a. angka yang menempati tempat ratusan adalah . keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.

4. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain 7. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. Siswa dapat mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan. Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1.4 Menghitung perpangkatan dan akar : 1. 24. Informasi/Ceramah 2. 22. 3. Materi Ajar • Perpangkatan dan akar III. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua. II. 7. 2. Siswa dapat membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4. Siswa dapat menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang. Siswa dapat mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. Siswa dapat mencari hasil perpangkatan dua. Tujuan Pembelajaran 1. Mencari hasil perpangkatan dua 3. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang 2. Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat 6. 6. 20. Siswa dapat menemukan pola pada bilangan kuadrat. 23. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua : : : : : I. dan 25 14 × 40 menit 1. Tanya jawab 24 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 19. 21. Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan 5. 5.

Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan kuadrat. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-19 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-21 (2 × 40 menit) 1. 2. • Guru meminta siswa mencari contoh yang lain. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Dari contoh tersebut. guru menjelaskan tentang cara mencari hasil perpangkatan dua suatu bilangan. 2. 3. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 25 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3–5 soal. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 30. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-20 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kuadrat suatu bilangan. guru menjelaskan tentang cara membaca dan menuliskannya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.IV. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.

• Guru memberi soal-soal yang relevan kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang cara menemukan pola pada bilangan kuadrat. 3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. diharapkan siswa dapat menjelaskan arti akar pangkat dua dari suatu bilangan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Dari kegiatan itu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-22 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh akar pangkat dua suatu bilangan. • Guru melanjutkan proses pembelajaran. • Guru memberi penjelasan tujuan pembelajaran. yaitu mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. 3. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 26 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . guru menuliskan beberapa soal yang berkaitan dengan bilangan kuadrat dan siswa diminta menyelesaikannya. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 3–5 soal. Pertemuan ke-23 (2 × 40 menit) 1. 2. • Selanjutnya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

kemudian menyelesaikan soal-soal tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. guru menjelaskan tentang materi membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. 2. Siswa diminta mencari soalsoal cerita di buku referensi.2. 2. Dengan contoh tersebut. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah soal cerita yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dua di papan tulis. guru bersama siswa membahas penyelesaiannya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. Pertemuan ke-24 (2 × 40 menit) 1. 3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 34. • Tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memeriksa tugas kelompok yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 27 . Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kelompok kepada siswa. kelompok lain menanggapi. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-25 (2 × 40 menit) 1. 3.

.. 3.......... Kepala Sekolah ... ... 169 = .... (________________) NIP........ 2...... × .. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... Mengetahui. 42 = 1 + 3 + 5 + . Guru Matematika (________________) NIP..... 5....... VI. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... 3....... 132 = 169 maka 4. Tertulis Contoh soal: 1. Penilaian 1.. .. .. 4 .. 144 adalah bilangan kuadrat dari ....... 6 2.. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..... karena .................... 121 = ... 28 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ... sikap.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. minat belajar... Alat/Bahan • Kalkulator (sebagai alat pengecek hasil) 2... = . Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 30–35. = 144.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.V...........

Dari contoh tersebut. siswa diminta mendiskusikan penyelesaiannya. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan FPB. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. KPK dan FPB : : : : : Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. KPK dan FPB.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. Matematika V/1 26 2 × 40 menit 1. KPK dan FPB : 1. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 36. Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan operasi hitung. Tanya jawab IV. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Selanjutnya. KPK dan FPB. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 29 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. III. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. II. guru menjelaskan penyelesaiannya diselingi tanya jawab. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan KPK.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Diskusi 2.

. (________________) NIP...• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa... Mengetahui.... VI.... Tertulis Contoh soal: 1......... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.... Penilaian 1.... Sari akan memasukkan 22 manik-manik merah dan 45 manik-manik biru ke dalam beberapa kotak. Setelah beberapa menit keduanya meniup peluit bersama-sama lagi? Pukul berapakah itu? 2. . Soni meniup setiap 5 menit dan Ruli setiap 8 menit.. Tiap kotak berisi manik-manik merah yang sama banyaknya dan manik-manik biru yang sama pula... a.... V.... Guru Matematika (________________) NIP.. Soni dan Ruli meniup peluitnya bersama-sama pada pukul 7.... minat belajar... Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36.... sikap....... Kepala Sekolah .. ..... Berapa manik-manik merah dan berapa manik-manik biru dalam setiap kotak? 2.................. 3. Berapa banyak kotak yang akan diisi manik-manik? b.. 30 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... 3–5 soal... . keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.......00....

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 31 . Metode Pembelajaran 1. • Guru memberikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kegiatan sehari-hari dan pukul berapa kegiatan itu dilakukan dengan melibatkan keterangan pagi. Informasi/Ceramah 2. Siswa diminta menyelesaikannya. • Siswa diminta memberi contoh yang lain. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. sudut. 2. dan malam. Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam 2. jarak. siang. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Diskusi 3. • Guru mengulang kembali materi tanda waktu jam bulat di kelas II semester 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-27 (2 × 40 menit) 1.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam : 1. Materi Ajar • Tanda waktu jam III. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Matematika V/1 27 dan 28 4 × 40 menit 2. sore. Tanya jawab IV. II. Menggunakan pengukuran waktu. 2. Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam : : : : : Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I.

.. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 2. Matahari terbit pukul . 4. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.. Paman pulang dari Bandung pukul 12 malam. Pesta pernikahan kakak Arya dimulai pukul 19. Waktu menunjukkan pukul . 32 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pukul 12 malam disebut juga pukul .. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. Matahari bersinar tepat di atas kepala. VI.... V. malam.3. dan terbenam pukul . • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. 3. Alat/Bahan • Jam dari karton • Jam dinding/jam tangan/jam meja 2. 3–5 soal.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Siswa diminta mendiskusikan kolom ”Berani Mencoba” halaman 44. Tertulis Contoh soal: 1.. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 2.. guru menjelaskan tentang materi menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. Pertemuan ke-28 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 43–45. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh.00 atau pukul .. Penilaian 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR..

... ...... 2.. minat belajar........... Setiap pukul 9 malam Riska sudah tidur.......... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 33 ........... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.......... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran............... (________________) NIP.. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. sikap. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... .. Pukul 9 malam disebut juga pukul .......5.......... Guru Matematika (________________) NIP.. 3.. Mengetahui.. ........ Kepala Sekolah .

Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. dan detik. Menggunakan pengukuran waktu. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. menit. guru menjelaskan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. II. Informasi/ceramah 2. 34 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu : 1. dan detik. Materi Ajar • Operasi hitung satuan waktu III. dan 31 6 × 40 menit 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 29. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian 3. Diskusi 3. Siswa dapat menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan. sudut. 3. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 40 menit) 1. jarak. • Guru mengajak siswa mengingat kembali hubungan jam. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. dan detik. menit. Tanya jawab IV. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu I. • Guru memberi soal operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. 30. Tujuan Pembelajaran 1. 2. menit. Siswa dapat menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian.

Pertemuan ke-30 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang operasi hitung perkalian dan pembagian yang melibatkan satuan waktu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru membahas beberapa soal yang dianggap siswa sulit. • Guru memberi soal-soal yang relevan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Perwakilan dari tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaan di depan kelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. kemudian beberapa siswa mengerjakannya di papan tulis. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang relevan di buku tugas. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 35 . • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan yang lalu. guru memberi tanggapan. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. 2. 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-31 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.• Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. tiap kelompok mengerjakan soal yang berbeda. 3.

...... ........... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... VI.... detik 3. menit ... jam .. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. 36 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ..... 4 jam 51 menit 25 detik 3 jam 27 menit 36 detik ––––––––––––––––––– + .. menit .. V... menit . Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 45–49. detik... 4...... jam ... menit ..... jam .... (________________) NIP...... jam . detik........ jam . (24 jam 9 menit 46 detik) : 23 = (. sikap....... menit ............ 3.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... . minat belajar... Kepala Sekolah . Penilaian 1. 2...... detik 2........ Guru Matematika (________________) NIP.... (6 jam 15 menit 35 detik) × 5 = ...... Tertulis Contoh soal: 1. Mengetahui.. detik) : 23 = .. 12 jam 50 menit 35 detik 4 jam 27 menit 48 detik –––––––––––––––––––– – . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... ......• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah..

Tujuan Pembelajaran 1. jarak. Menggambar sudut dengan busur derajat 4. Siswa dapat menentukan besar sudut. Diskusi 3. Siswa dapat mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat. Demonstrasi 2. Siswa dapat menggambar sudut siku-siku. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang materi mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan baku. Tanya jawab IV. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. dan lancip dengan busur derajat 5. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-32 (2 × 40 menit) 1. Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat : : : : : I. tumpul. Menaksir besar sudut 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 32 dan 33 4 × 40 menit 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Menentukan besar sudut 2. dan lancip dengan busur derajat. Menggambar sudut siku-siku. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menaksir besar sudut. Menggunakan pengukuran waktu. tumpul.3 Melakukan pengukuran sudut : 1. 5. 4. Materi Ajar • Pengukuran III. 2. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. II. 3. sudut. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 37 . Siswa dapat menggambar sudut dengan busur derajat.

Dengan menggunakan jam tersebut. • Guru membuat sembarang sudut tetapi besarnya kurang dari 180º. guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 55. • Guru mengajak siswa mendemonstrasikan cara menggambar sudut sikusiku. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 53. kemudian guru mendemonstrasikan cara mengukur sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat.2. guru menjelaskan tentang cara menentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membantu jika ada yang kesulitan mengerjakan. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru mendemonstrasikan cara menggambar sudut dengan busur derajat. Kegiatan Inti • Guru menyediakan jam karton atau jam asli. • Guru meminta siswa menirukan cara menggambar sudut dengan busur derajat. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 51. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 38 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Pertemuan ke-33 (2 × 40 menit) 1. • Selanjutnya. dan sudut lancip. • Siswa diminta menyediakan busur derajat untuk digunakan pada pertemuan berikutnya. 2. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal kurang jelas. • Guru melanjutkan menjelaskan tentang menaksir besar sudut. sudut tumpul. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 54. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam menggambar sudut.

.......... Kinerja/Perbuatan • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... VI.. • Guru meminta siswa mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba”.. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran...... ................ V.. Tertulis Contoh soal: 1.. ... minat belajar. Penilaian 1.... 2..... Gambarlah menggunakan penggaris dan busur derajat sudut A yang besarnya 75º.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. 3.. .3.... Guru Matematika (________________) NIP.... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 49–56.. 2..00... Tentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam yang menunjukkan pukul 11..... (________________) NIP... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 39 ....... Mengetahui....... Kepala Sekolah ... sikap....... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Alat/Bahan • Jam dinding • Jam dari kertas karton • Buku berpetak atau bergaris • Busur derajat 2.. Jawab: ...

• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 34. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar • Satuan jarak dan kecepatan III. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 56. 2. Informasi/ceramah 2. Mengenal satuan kecepatan 3. jarak. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. Menggunakan pengukuran waktu. Mengenal satuan jarak 2. Diskusi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-34 (2 × 40 menit) 1. • Dari contoh tersebut. 2. 35. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan jarak. Siswa dapat mengenal satuan jarak. dan 36 6 × 40 menit 2. siswa diarahkan pada pengertian jarak dan satuan jarak yang digunakan. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mengenal hubungan antarsatuan kecepatan. Tanya jawab IV.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan : 1. Siswa dapat mengenal satuan kecepatan. 3. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan I. II. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.

• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 2. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. 3–5 soal. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-36 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan. • Siswa kemudian diajak berlatih soal halaman 59. siswa diarahkan pada pengertian kecepatan dan satuan kecepatan yang sering digunakan. • Dari contoh tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan kecepatan. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3–5 soal. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 41 . 3. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-35 (2 × 40 menit) 1. • Guru megajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu.

....5 jam.... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1..... Kecepatan bus itu 60 km/jam...... Guru Matematika (________________) NIP... 2...V...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. VI.. . Siska naik bus dari Cirebon ke Jakarta selama 4.. 3.... Dari meja guru sampai tempat duduk siswa paling belakang adalah 8 m....... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. Satuan jarak yang digunakan adalah .. Berapa kilometer jarak Cirebon–Jakarta? 2... Mengetahui... .... minat belajar...... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 56–59........... (________________) NIP. Tertulis Contoh soal: 1.. Berapa kilometer per jam kecepatan pesawat itu? 4. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Widi naik pesawat terbang dari Jakarta ke Lombok selama 3 jam.. Jarak kedua kota itu 852 km. sikap... Satuan jarak yang digunakan adalah ..... Kepala Sekolah ....... 42 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .......... Alat/Bahan • Jam tangan atau jam yang lain • Kalkulator 2. 3.. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Penilaian 1....... Jarak dari Kota Tegal ke Kota Lembang adalah 215 km.. ..

Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu 3. dan 40 8 × 40 menit 2. II. Menggunakan pengukuran waktu. waktu. Informasi/ceramah 2. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. jarak. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan 2. 3. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyelesaikan soal jarak. 2. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak. dan kecepatan : 1. sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 37. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. jarak. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan. dan kecepatan. 39. 4. Menyelesaikan soal jarak. 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-37 (2 × 40 menit) 1. dan kecepatan. jarak. 38. Metode Pembelajaran 1. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 60. Diskusi 3. III. Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan waktu. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak 4. dan kecepatan : : : : : I.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 43 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Tanya jawab IV. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu. Kegiatan Inti • Guru membuat soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan. waktu.

2. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-38 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR. 2. Pertemuan ke-39 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 61. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang soal cerita yang berkaitan dengan waktu. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3–5 soal. 3.3. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 44 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

berapa kilometer jarak Kota A ke Kota B? KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 45 .• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. Lama perjalanan Rudi 5 jam. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.30. • Untuk memperdalam pemahaman siswa. guru dapat memberikan variasi soal yang lain. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Tertulis Contoh soal: 1. Penilaian 1. Berapa km/jam kecepatannya? 2. Rudi naik mobil dari Kota Pontianak ke kota lain yang jaraknya 300 km. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 60–63. Sebuah bus bergerak dari Kota A pukul 10. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa.00 dan tiba di Kota B pukul 15. 3–5 soal. waktu. V. Pertemuan ke-40 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Jika kecepatan rata-rata bus tersebut 80 km/jam. 2. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Alat/Bahan Kalkulator 2. 3–5 soal. bus tersebut istirahat sebanyak 2 kali. • Siswa kemudian berlatih menyelesaikan soal halaman 63. VI. dan kecepatan. Di tengah perjalanan.

3.. sikap. (________________) NIP.... Mengetahui............... Yuyun tersusul? Pukul berapakah itu? 2. ......00 dengan kecepatan 30 km/jam.... Samsul berangkat pukul 6.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... Eros berangkat pukul 7..00 dengan kecepatan 20 km/jam..00 dengan kecepatan 15 km/jam. 46 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ....... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Yuyun dan Lulu berangkat dari Kota A menuju ke Kota B... .. Lulu berangkat pukul 8........ Pada jarak berapakah dari Kota A.. Yuyun berangkat pukul 7..... Samsul dan Eros berangkat dari Kota C ke Kota D....00 dengan kecepatan 20 km/jam...3... ....... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran...... minat belajar... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.......... Pada pukul berapa Samsul tersusul Eros? Pada jarak berapa kilometerkah itu dari Kota C? 4.. Kepala Sekolah .... Guru Matematika (________________) NIP...

Tanya jawab IV. Siswa dapat menentukan luas trapesium. Menentukan luas belah ketupat : : : : : I.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang : 1. Menentukan keliling dan luas layang-layang 4. Materi Ajar • Bangun trapesium. 4. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan keliling dan luas layang-layang. dan belah ketupat III. Metode Pembelajaran 1. Kemudian. • Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang keliling dan luas jajargenjang yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. 3. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 47 . Diskusi 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-41 (2 × 40 menit) 1. siswa diminta menentukan keliling berdasarkan pengertian keliling bangun datar. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat menentukan luas belah ketupat. Menentukan keliling belah ketupat 5. Kegiatan Inti • Guru mengulang kembali tentang materi keliling bangun datar. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. • Guru menggambar bangun trapesium disertai panjang sisi-sisinya. 5. Siswa dapat menentukan keliling trapesium. Siswa dapat menentukan keliling belah ketupat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 41 dan 42 4 × 40 menit 3. II. layang-layang. Menentukan luas trapesium 3. Menentukan keliling trapesium 2. 2.

• Dengan metode tanya jawab. • Guru menggambar bangun trapesium yang merupakan gabungan beberapa bangun datar. salah satu siswa diminta mengukur panjang sisi-sisinya dan menentukan kelilingnya. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaian berkaitan dengan luas layang-layang. Kemudian.• Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 69. siswa diminta menentukan rumus keliling layanglayang. • Guru memberikan soal-soal yang relevan. • Dari kegiatan tersebut. • Selanjutnya. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 74. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 2. Peretmuan ke-42 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 72 dan 73. • Guru memberi tugas kepada siswa. guru menjelaskan bagaimana cara menemukan rumus luas trapesium. 48 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi contoh soal dan penyelesaiannya berkaitan dengan luas trapesium. guru dapat menjelaskan tentang keliling dan luas bangun belah ketupat. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 3. 3. guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan luas layang-layang. • Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru menggambar sebuah layang-layang di papan tulis. • Untuk pengayaan.

... VI. Penilaian 1.... (________________) NIP.. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 49 ...... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 69–81.... Mengetahui... cm + . cm = ... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran............. cm + ..V.. Kepala Sekolah .. Berapa luas daerah layang-layang yang terjadi? 4.......... 3... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. Tertulis Contoh soal: 7 cm 1. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. Jika luas trapesium ABCD 128 cm2...... sikap.. dan CD = 10 cm. 3..... AB = 22 cm.. . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........... .. cm + ......... 7 cm 18 cm 10 cm Keliling = ... Suatu trapesium ABCD dengan AB dan DC sejajar.. . tentukan tingginya...... Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku bergaris/berpetak 2. cm 2. Berapakah panjang sisi belah ketupat yang kelilingnya 36 cm? 2..... Roni membuat layang-layang dengan kerangka sebagai diagonalnya dari dua bilah bambu yang panjangnya 32 cm dan 44 cm.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Guru Matematika (________________) NIP...... minat belajar...

Menentukan hubungan antarsatuan luas 2. dan 46 8 × 40 menit 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar : 1. 50 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 45. Kegiatan Akhir • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Intikator I. 3. 2. Siswa mampu menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar. Siswa mampu menentukan hubungan antarsatuan luas. • Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan luas. Pada saat menjelaskan. Diskusi 3. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. Matematika V/1 43. Informasi/ceramah 2. II. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 2. guru dapat mendemonstrasikan dengan naik turun tangga. 44. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-43 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan luas bangun datar III. 3–5 soal. Tanya jawab IV. • Guru meminta siswa mendemonstrasikan kembali hubungan antarsatuan luas dengan naik turun tangga. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan luas.

Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa bersikap jujur dan mandiri dalam mengerjakan soal. • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Awal • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang satuan luas yang lain beserta contohnya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. Pertemuan ke-45 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. 3. • Siswa kemudian berlatih mengerjakan soal yang ada di buku siswa halaman 84 dan 85.Pertemuan ke-44 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-46 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit. guru menjelaskan tentang keliling dan luas gabungan bangun datar. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 86–88 di papan tulis. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 51 . • Siswa mulai mengerjakan soal. • Guru membahas beberapa soal yang dianggap sulit. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 2. • Guru membagikan soal atau materi kuis. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 2.

a... Berapa meter persegi luas tanah itu? 3. ka 2........ a.. Panjang sisi-sisi yang sejajar masing-masing 58 m dan 42 m. V. Kegiatan Akhir • Guru melihat sekilas hasil pekerjaan siswa untuk mengetahui apakah kompetensi siswa sudah tercapai atau belum.. 4 a = .... VI....... 350. Penilaian 1......... a. .... ha 4. dam2 2......000 da = .. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat menyelesaikan dengan baik atau tidak.. Sebidang tanah berbentuk trapesium. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 81–88.. Guru Matematika (________________) NIP... minat belajar.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. ca b..... 60 hm2 = . Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.... Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku berpetak/bergaris 2....... Mengetahui.. 3. . .. 3.. Kepala Sekolah ....... 200...... ha b..... sikap..........• Guru membahas materi kuis....... sedangkan jarak antara kedua sisi yang sejajar adalah 37 m.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. 6 km2 = . hm2 b. 12 ka = ..... 52 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .000 a = ... Tertulis Contoh soal: 1. (________________) NIP. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.

dan 50 8 × 40 menit 4. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang cara menentukan volume kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan. Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus 3. 2. Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan 2. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume balok. 49. • Siswa diminta mengerjakan soal nomor 1–4 yang ada di buku siswa halaman 95 dan 96. 48. Menurunkan rumus dan menentukan volume balok : : : : : I. Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 47.1 Menghitung volume kubus dan balok : 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 53 . Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume kubus. Siswa dapat menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan. Informasi/ceramah 2. Materi Ajar • Volume kubus dan balok III. II. Diskusi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-47 (2 × 40 menit) 1. • Mengingat kembali sifat bangun ruang sederhana seperti yang telah dipelajari di kelas IV semester 2. 2.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-49 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. dan 7 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100. Pertemuan ke-48 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang lalu. • Guru membahas soal-soal tersebut. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 5–8 halaman 96. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan rumus volume kubus dan penggunaan rumus tersebut. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.3. • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 1. 5. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 2. 2. 3. 54 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. 3. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.

• Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 2. 4.3. Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 95–100. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan dan menentukan volume balok dan bagaimana penggunaan rumus tersebut. • Guru mengingatkan siswa agar siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Siswa yang sudah selesai. V. menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. • Penggaris sentimeter. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. 3. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 6. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 55 . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 2. • Guru memberi tanggapan. 3–5 soal. Alat/Bahan • Kubus atau balok yang tersusun atas kubus satuan. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Pertemuan ke-50 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. dan 8 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100.

...... lebar 6 cm...... Penilaian 1... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... 5......... sikap. Kepala Sekolah .......... Mengetahui.. 4. (________________) NIP.......... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa....VI...... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. Hitunglah volume balok yang berukuran panjang 18 cm..... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. 56 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 15 cm 3.. 3.. .. 2.. Volume = ... cm3... cm3... . Volume = .... Tertulis Contoh soal: 1...... minat belajar... 12 cm 15 cm 15 cm 24 cm 10 cm Volume = .. .. kubus satuan.. Guru Matematika (________________) NIP.. 2..... dan tinggi 9 cm..... Hitunglah volume kubus yang panjang rusuknya 15 cm.....

Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. dan 54 8 × 40 menit 4. 3. 2. II.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : 1. Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan volume. • Dari contoh tersebut. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan volume kubus dan balok III. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4. Tanya jawab IV. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : : : : : I. 52. Diskusi 2. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-51 (2 × 40 menit) 1. Menentukan hubungan antarsatuan volume 2. • Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. 53. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 51. siswa diarahkan pada materi hubungan antarsatuan volume. Tujuan Pembelajaran 1. 2. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaiannya. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan volume. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 57 .

cm3. Pertemuan ke-52 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaian soal tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. dm3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa menyelesaikan beberapa soal halaman 104–105. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang hubungan antarsatuan liter. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kubus dan balok. Pertemuan ke-54 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3. Pertemuan ke-53 (2 × 40 menit) 1. 58 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . mililiter. 3. Kegiatan Akhir • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Kemudian. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. 2. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. beserta contoh soalnya. 3–5 soal. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.

. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. 8 m3 = . Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101–106. • Untuk memperdalam pemahaman siswa... 600.. Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menuliskan hasil pekerjaan rumah di papan tulis..... ....... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Guru Matematika (________________) NIP.... • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah.......500 m3 – 7 dm3 + 2. • Siswa yang lain diminta menanggapi... (________________) NIP.25 m3 = ..... m 4. Alat/Bahan • Kalkulator 2.. 30. dm3 3 3 3 2..... VI.... V. Berapa mililiter volume setiap besi tersebut? 2.... ... 3.. Tertulis Contoh soal: 3.. kemudian 2 buah besi yang volumenya sama dimasukkan ke dalam gelas ukur sehingga volume gelas ukur menjadi 640 ml... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas..2.. minat belajar... Penilaian 1. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. guru dapat memberikan tugas yang berbeda kepada siswa. 3.. sikap keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... .... Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Mengetahui... Kepala Sekolah ................ 11.. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 59 ... l 5...............000 dm + 50 m = .. Volume sebuah gelas ukur mula-mula 500 ml. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.000 cm3 = .. l 1..

Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 60 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. 2006. Jakarta. Depdiknas.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful