Supardjo

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

5A

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

5A

untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Joko Surojo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

Menggunakan sifat komutatif. Matematika V/1 1.. Mencari faktor prima dengan pohon faktor b. Membulatkan bilangan dalam satuan. dan distributif dalam perhitungan : : : : : SD/MI .. dan ratusan terdekat Operasi hitung bilangan sampai dengan 1. dan penaksiran b. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 1 . Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah 52 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 1..000 Gemar Berhitung 5A halaman 3–11 2 jam pelajaran c. pembulatan. asosiatif.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 6 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (3) a. puluhan.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB a.000. Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Menggunakan sifat komutatif (Pertukaran) • Menggunakan sifat asosiatif (Pengelompokan) • Menggunakan sifat distributif (Penyebaran) • Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat • Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat • Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan • Mencari faktor prima dengan pohon faktor • Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17 2 jam pelajaran 1.

Melakukan operasi • Mengalikan dengan cara bersusun perkalian dan pendek pembagian • Membagi dengan bilangan bulat cara bersusun positif pendek d.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat Gemar Berhitung 5A halaman 18–29 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran c.000 sampai dengan 500. Melakukan operasi • Melakukan penjumlahan dua penjumlahan dan bilangan lebih dari pengurangan 100.2 (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran c. Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan • Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan 2 jam pelajaran (7) (4) (6) (5) • Buku Matematika • Membaca dan a. Membaca dan menulis lambang menulis lambang bilangan bulat bilangan bulat b. Memecahkan terkait masalah masalah seharisehari-hari yang hari yang melibatkan bilangan melibatkan bulat bilangan bulat . Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan d.000 • Melakukan pengurangan bilangan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta (1) KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1. Melakukan operasi • Melakukan operasi hitung campuran hitung campuran • Menyelesaikan soal e.

5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. dan FPB Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. dan FPB Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36 3 . Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua c.4 Menghitung perpangkatan dan akar • Menuliskan Tes tertulis dan perpangkatan dua tugas sebagai perkalian berulang • Mencari hasil perpangkatan dua • Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4 jam pelajaran 2 jam pelajaran a. Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan akar pangkat dua bilangan berpangkat dua • Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan • Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat • Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain • Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua 4 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 1. Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat Gemar Berhitung 5A halaman 30–35 2 jam pelajaran d. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang b. KPK. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain e. KPK.(1) (2) 2 jam pelajaran • Buku Matematika (3) (7) (4) (6) (5) 1.

4
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 12 jam 12 jam b. Menentukan tanda • Menentukan tanda waktu dengan waktu dengan notasi notasi 24 jam 24 jam Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

Pengukuran

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

Gemar Berhitung 5A halaman 43–45

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

• Buku Matematika

2.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu • Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan • Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu Tes tertulis dan tugas

Gemar Berhitung 5A halaman 45–49
2 jam pelajaran

a. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan b. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian c. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu

2 jam pelajaran

2 jam pelajaran

• Buku Matematika

2.3 Melakukan pengukuran sudut

Gemar Berhitung 5A halaman 49–56
2 jam pelajaran

a. Menentukan dan menaksir besar suatu sudut b. Menggambar dan mengukur besar sudut dengan alat

• Menentukan besar sudut • Menaksir besar sudut • Menggambar sudut dengan busur derajat • Menggambar sudut siku-siku, tumpul, dan lancip dengan busur derajat • Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat

(1) (2) (3) Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika a. Mengenal satuan jarak b. Mengenal satuan kecepatan c. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan Tes tertulis dan tugas • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak • Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan 2 jam pelajaran • Mengenal satuan jarak • Mengenal satuan kecepatan • Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan (4) (7)

(5) (6)

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

Gemar Berhitung 5A halaman 56–59

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 60–63
2 jam pelajaran

2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan

2 jam pelajaran

a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan b. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak d. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak, waktu, dan kecepatan

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

2 jam pelajaran

5

6
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas (4) Alokasi Waktu (7) • Buku Matematika (3) a. Menentukan keliling dan luas trapesium b. Menentukan keliling dan luas layang-layang Tes tertulis dan tugas 2 jam pelajaran • Menentukan keliling trapesium • Menentukan luas trapesium • Menentukan keliling dan luas layanglayang • Menentukan keliling belah ketupat • Menentukan luas belah ketupat Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1

3.1 Menghitung luas trapesium dan layanglayang

Luas bangun datar sederhana

Gemar Berhitung 5A halaman 69–81

• Buku Matematika

Gemar Berhitung 5A halaman 81–88
4 jam pelajaran

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

a. Menentukan hubungan antarsatuan luas b. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

• Menentukan hubungan antarsatuan luas • Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar

Menghitung volume kubus dan balok b... Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok Tes tertulis dan • Menentukan tugas hubungan antarsatuan balok • Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 Mengetahui........... Kepala Sekolah ........2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok a. (________________) NIP............. ...............1 Menghitung volume kubus dan balok Volume kubus dan balok Gemar Berhitung 5A halaman 95– 100 a........ Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 4 jam pelajaran Tes tertulis dan tugas 4 jam pelajaran (5) Penilaian (3) (7) • Buku Matematika Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 4. Menentukan hubungan antarvolume satuan b.......... Menurunkan rumus dan menentukan volume bangun ruang sederhana • Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan • Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus • Menurunkan rumus dan menentukan volume balok 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101– 4 jam pelajaran 106 4......... 7 .. . ..Standar Kompetensi : 4.... Guru Matematika (________________) NIP..............

4. Metode Pembelajaran 1. 5. Siswa dapat menggunakan sifat distributif (penyebaran).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 1. 2. Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan : : : : : I. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Siswa dapat menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan). 4. dan 5 10 × 40 menit 1. Membulatkan bilangan dalam satuan terdekat 5. Siswa dapat membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat. Membulatkan bilangan dalam puluhan dan ratusan terdekat 6.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat : 1. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membulatkan bilangan dalam satuan terdekat. 6. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 2. 3. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang sifat pertukaran dan pengelompokan yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. Menggunakan sifat komutatif (pertukaran) 2. Menggunakan sifat distributif (penyebaran) 4. Tanya jawab IV. Siswa dapat menggunakan sifat komutatif (pertukaran). • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan) 3. II. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung dua bilangan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 40 menit) 1. Diskusi 3.

Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. siswa atau perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. 2. • Guru menyimpulkan hasil diskusi. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 6. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat komutatif pada penjumlahan dan perkalian. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru menjelaskan tentang sifat komutatif. 3. Pertemuan ke-2 (2 × 40 menit) 1. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang materi sifat asosiatif pada penjumlahan dan sifat asosiatif pada perkalian disertai contoh.2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Dari contoh tersebut. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 9 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Selanjutnya. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.

• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembulatan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Pertemuan ke-4 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Dari contoh tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. siswa diminta menuliskan bentuk umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. • Guru menyimpulkan hasil diskusi siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 2. • Dari contoh tersebut. 3. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh pembulatan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari.Pertemuan ke-3 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru menjelaskan tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan disertai contoh. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran. • Guru meminta siswa mendiskusikan tentang sifat distributif perkalian terhadap pengurangan. guru menjelaskan tentang konsep pembulatan.

3–5 soal. • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. 3. • Guru memantau jalannya diskusi. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 10. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru meminta dua orang siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba” halaman 10. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 2. • Guru meminta siswa mendikusikan kaitan antara penaksiran dan pembulatan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-5 (2 × 40 menit) 1. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 3–11.3. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. V. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang materi menaksir hasil operasi hitung disertai contoh. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 11 . Alat/Bahan • Sempoa • Kalkulator 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungghannya mengikuti proses pembelajaran.

.. minat belajar... 8......337) = (.. 12 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ...... 3.....475 = .......... 2. ... .......... sikap..158 + 4. 9 × (–2) = ........ = ... 4............ 3. Tertulis Contoh soal: 1. × ...... = ......... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... Mengetahui..... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. Guru Matematika (________________) NIP...... (________________) NIP......363 + (2. Kepala Sekolah . = ......) + .VI..... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa... 2. Penilaian 1. + ........ 28 + (–8) = .. Taksiran dalam ratusan terdekat dari 844 – 252 adalah ... + . (pembulatan dalam ratusan terdekat) 5. + ....... 2.. = . (pembulatan dalam puluhan terdekat) = . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. ......

Menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan : : : : : I. Materi Ajar • Faktor prima. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan 4. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mencari faktor prima dengan pohon faktor. guru menjelaskan cara mencari faktor prima dengan pohon faktor. 4. 3. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel 3. dan 9 8 × 40 menit 1. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah bilangan di papan tulis. KPK. 2. Diskusi 3. dan FPB III. Mencari faktor prima dengan pohon faktor 2. 8. 7. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan. Siswa dapat mencari faktor prima dengan menggunakan tabel. Tanya jawab IV. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 40 menit) 1. • Dengan bilangan tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 6. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 13 . Informasi/Ceramah 2. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Tujuan Pembelajaran 1. 2. kemudian meminta siswa menentukan semua faktor dari bilangan tersebut. II. Siswa dapat menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan.

• Guru menanyakan kepada siswa. 2. Kegiatan Inti • Guru mengulang sebentar materi kelas IV semester 1. guru menjelaskan cara menentukan FPB dan KPK dengan cara lain. • Dengan contoh yang sama. 3. 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal halaman 12–13 di papan tulis. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. faktor prima. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan sekaligus sebagai kesimpulan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-7 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. 3. 14 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . yaitu dengan menggunakan pohon faktor. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. apakah bedanya faktor. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi bagaimana mencari faktor prima dengan menggunakan tabel. dan faktorisasi prima. yaitu cara menentukan FPB dan KPK dua bilangan dengan disertai contoh. Pertemuan ke-8 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. langsung dengan berlatih soal halaman 14. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.

• Guru membahas satu atau dua soal di papan tulis. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-9 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 2. 3–5 soal. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Selanjutnya. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Untuk mengecek pemahaman siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 11–17. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 15 . guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal pada buku siswa halaman 15–16. 3. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan. V. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 3–5 soal. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

.. ..... ... 54 = 2 × ... × ... 20 dan 30 c..... . keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. .......... . × .. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........... 2. . = ... Tes tertulis Contoh soal: 1..... Mengetahui... ...... ...... 75 25 2 80 40 20 75 = . 3... × ... ....... × ... Penilaian 1.... × .... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa... Kepala Sekolah (________________) NIP.... Faktorisasi prima dari 75 adalah .... ........ 36 = . 50 dan 75 2.. FPB dari 36 dan 54 adalah ..... ... .... × . × .. Guru Matematika (________________) NIP. Gunakan pohon faktor untuk menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan berikut.. × ... = . 36 ........ .. 16 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . ....... serta keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. 54 ..... ........ Faktorisasi prima dari 80 adalah . = .. 12 dan 15 b................. 80 = .VI........... .. × ....... 3.............. = . KPK dari 36 dan 54 adalah . . minat belajar.. a. sikap.

Menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat : : : : : I. 4. Siswa dapat menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat. 14. Melakukan operasi hitung campuran 8. Mengalikan dengan cara bersusun pendek 6.000 sampai dengan 500. Siswa dapat mengalikan dengan cara bersusun pendek. 5. 8. 12.000 sampai dengan 500. 3. 17. Informasi/Ceramah 2. 15. Melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100. Membagi dengan cara bersusun pendek 7.000 4. Siswa dapat membagi dengan cara bersusun pendek. 7. Tanya jawab KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 17 . Siswa dapat melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. 13. Membaca dan menulis lambang bilangan bulat 2.000. Siswa dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta. Metode Pembelajaran 1.000. 11. Melakukan pengurangan bilangan kurang dari 500. 2.000 3. dan 18 18 × 40 menit 1. 16. Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. II. Diskusi 3. Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran. Melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 1 juta 5. Materi Ajar • Operasi hitung campuran bilangan bulat III. Tujuan Pembelajaran 1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat : 1. 6. Siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan lebih dari 100.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 10.

• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Proses pembelajaran dilanjutkan dengan mempelajari nilai tempat sampai ratusan ribu.IV. • Guru menjelaskan tujuan pembelajran. kemudian siswa diminta menuliskan lambang bilangannya. kemudian siswa diminta membacanya.000 sampai dengan 500. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru menunjukkan sebuah kartu bilangan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 19.040 Ribuan 1 + 5 + 6 = 12 tulis 2 simpan 1 puluhan ribu 18 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru menyebutkan nama bilangan. guru menjelaskan tentang penjumlahan dua bilangan lebih dari 100.000. Contoh: 85.762 Satuan 2 + 8 = 10 tulis 0 simpan 1 puluhan 96. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 18. 3.278 Puluhan 1 + 6 + 7 = 14 tulis 4 simpan 1 ratusan ––––––– + Ratusan 1 + 7 + 2 = 10 tulis 0 simpan 1 ribuan 182. Pertemuan ke-11 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-10 (2 × 40 menit) 1. 2.

KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 19 . Kegiatan Akhir • Guru meminta 3 orang siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.000. masing-masing satu soal. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. Kemudian. • Guru memberi tanggapan. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa atau buku referensi. • Guru meminta siswa mempelajari contoh soal halaman 22. guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dua bilangan sampai dengan 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru membahas beberapa soal yang relatif sulit.000. 3.Puluhan ribu 1 + 8 + 9 = 18 tulis 8 simpan 1 ratusan ribu Ratusan ribu 1 (simpanan) Hasilnya 182. • Selanjutnya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. Siswa yang kurang paham dapat bertanya kepada guru. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di halaman 20. 3. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 21–22 di papan tulis. Pertemuan ke-12 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.040 • Siswa kemudian berlatih soal halaman 20. siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di halaman 21. siswa diminta latihan mengerjakan soal-soal yang terkait.

• Selanjutnya. Dengan menggunakan metode tanya. Pertemuan ke-13 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Siswa melanjutkan berlatih soal halaman 25. Pertemuan ke-14 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode ceramah disertai contoh. guru menjelaskan tentang materi pembagian bilangan enam angka dengan bilangan satu angkat atau dan angka. 3–5 soal. guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Untuk menambah pengetahuan dan wawasan siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang materi perkalian bilangan empat angka dan bilangan tiga angka. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru dapat menyampaikan kolom ”Apakah Kamu Tahu?” 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru menjelaskan tentang perkalian tiga bilangan berturut-turut. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru melanjutkan proses pembelajaran. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.

Kegiatan Inti • Guru menjelaskan kembali aturan-aturan yang berlaku pada operasi hitung campuran. 3. Pertemuan ke-16 (2 × 40 menit) 1. Pertemuan ke-15 (2 × 40 menit) 1. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit. kemudian siswa diminta mengerjakannya. 2. • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya. • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas. • Guru mengawasi jalannya kuis. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam proses pembelajaran. • Guru meminta beberapa siswa (secara acak) menyelesaikan soal-soal halaman 28. • Siswa mulai mengerjakan soal. • Guru membahas materi kuis. Materi kuis adalah operasi hitung campuran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. guru menjelaskan operasi hitung campuran. 3. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 21 .• Guru memberikan beberapa soal kepada siswa. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru membagikan soal kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

3. 2. Kegiatan Inti • Guru memberikan contoh soal cerita. guru dapat mengetahui secara global sejauh mana pemahaman siswa. 22 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Pertemuan ke-18 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Dari kegiatan itu. kemudian menyelesaikannya. Kegiatan Inti • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.3. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa mencari soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran di perpustakaan. • Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 29. Pertemuan ke-17 (2 × 40 menit) 1. • Guru membahas soal-soal yang dianggap sulit oleh siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. • Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru mengecek sekilas hasil pekerjaan siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti pembelajaran.

. 18 × (432 + 3. 418.. Pada bilangan 625. b.... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa........546 ––––––– – ..901 106 ––––– × . 241.428 107 ––––– × ... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.725 – 8... Penilaian 1.. minat belajar.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. 4.. .V. (________________) NIP.600 : 7 : 92 = ..... sikap.... 3...........456 –––––– + –––––– + .. angka yang menempati tempat ratusan adalah .178 53... Alat/Bahan • Kalkulator 2.... ... 66... Tertulis Contoh soal: 1.. 88..... Kepala Sekolah ......764) : (8........506 ––––––– – .716) = . 4. a....... a. b. .. Mengetahui.. a..... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 23 .........666 b... 5. 4... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 18–29..... .189.. 2..... VI...578 45... 435.769 87.. 2.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........888 57... 3... a. Guru Matematika (________________) NIP. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. b.

Mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat 6. 2. Metode Pembelajaran 1. 6. 24. 20. 23. Siswa dapat membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain 7. Siswa dapat menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang. Mencari hasil perpangkatan dua 3. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua : : : : : I. Siswa dapat mencari hasil perpangkatan dua. Informasi/Ceramah 2. 4. Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang 2. Diskusi 3.4 Menghitung perpangkatan dan akar : 1. 21. 5. Siswa dapat menemukan pola pada bilangan kuadrat. Menemukan pola pada bilangan kuadrat 4. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan berpangkat dua. dan 25 14 × 40 menit 1. 22. 3. II. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan. Tanya jawab 24 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 7.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 19. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. Siswa dapat mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. Materi Ajar • Perpangkatan dan akar III. Mengenal arti akar pangkat dua dari suatu bilangan 5.

• Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 30. 2.IV. 3. Pertemuan ke-21 (2 × 40 menit) 1. 3. guru menjelaskan tentang cara mencari hasil perpangkatan dua suatu bilangan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan kuadrat. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Dari contoh tersebut. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-19 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain. Kegiatan Inti • Guru menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-20 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. • Guru meminta siswa mencari contoh yang lain. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. guru menjelaskan tentang cara membaca dan menuliskannya. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kuadrat suatu bilangan. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 25 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3–5 soal. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 26 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . • Guru memberi soal-soal yang relevan kepada siswa. Pertemuan ke-23 (2 × 40 menit) 1. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi penjelasan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh akar pangkat dua suatu bilangan. diharapkan siswa dapat menjelaskan arti akar pangkat dua dari suatu bilangan. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Dari kegiatan itu. 3. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Pertemuan ke-22 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru melanjutkan proses pembelajaran. yaitu mencari hasil penarikan akar pangkat dua beberapa bilangan kuadrat. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang cara menemukan pola pada bilangan kuadrat. • Selanjutnya. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran. guru menuliskan beberapa soal yang berkaitan dengan bilangan kuadrat dan siswa diminta menyelesaikannya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kelompok kepada siswa.2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 27 . 3. Pertemuan ke-24 (2 × 40 menit) 1. 3–5 soal. • Tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. 3. Siswa diminta mencari soalsoal cerita di buku referensi. Kegiatan Inti • Guru menuliskan sebuah soal cerita yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dua di papan tulis. kelompok lain menanggapi. 2. kemudian menyelesaikan soal-soal tersebut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. guru bersama siswa membahas penyelesaiannya. Dengan contoh tersebut. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 34. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. guru menjelaskan tentang materi membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. Kegiatan Inti • Guru memeriksa tugas kelompok yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan ke-25 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3.

... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. 2.... 4 ... VI...... 3.... 121 = . Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 30–35... 169 = .. 144 adalah bilangan kuadrat dari .........V. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... minat belajar.. × . Guru Matematika (________________) NIP.. 3.. ... karena ... Kepala Sekolah ........ ............ 132 = 169 maka 4. 28 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Tertulis Contoh soal: 1.. (________________) NIP.. 42 = 1 + 3 + 5 + ..... Penilaian 1..... ...... Alat/Bahan • Kalkulator (sebagai alat pengecek hasil) 2... Mengetahui................... 5.. Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. 6 2. = 144........ sikap... = ....

II. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan operasi hitung. Metode Pembelajaran 1. siswa diminta mendiskusikan penyelesaiannya.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan FPB. Diskusi 2. Tanya jawab IV. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah : 1. KPK dan FPB. KPK dan FPB : : : : : Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi hitung. guru menjelaskan penyelesaiannya diselingi tanya jawab. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. KPK dan FPB : 1. Matematika V/1 26 2 × 40 menit 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 29 . • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 36. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan KPK. Selanjutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. III. 3. Dari contoh tersebut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. KPK dan FPB. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.

.. Mengetahui. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.... minat belajar.... . Sari akan memasukkan 22 manik-manik merah dan 45 manik-manik biru ke dalam beberapa kotak.........00.........• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa.. 3.. Soni dan Ruli meniup peluitnya bersama-sama pada pukul 7... Tiap kotak berisi manik-manik merah yang sama banyaknya dan manik-manik biru yang sama pula.. Penilaian 1..... Setelah beberapa menit keduanya meniup peluit bersama-sama lagi? Pukul berapakah itu? 2. 30 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa....... Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 35–36.. Tertulis Contoh soal: 1....... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... ... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........... sikap. Soni meniup setiap 5 menit dan Ruli setiap 8 menit... Berapa manik-manik merah dan berapa manik-manik biru dalam setiap kotak? 2. VI. Berapa banyak kotak yang akan diisi manik-manik? b........ V. Guru Matematika (________________) NIP........ Kepala Sekolah . 3–5 soal... (________________) NIP..... a..... .

Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam : 1. II. Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. dan malam. 2. Tanya jawab IV. sudut. siang. Metode Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kegiatan sehari-hari dan pukul berapa kegiatan itu dilakukan dengan melibatkan keterangan pagi. Informasi/Ceramah 2. Materi Ajar • Tanda waktu jam III. jarak. Siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam. Matematika V/1 27 dan 28 4 × 40 menit 2. sore. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. • Siswa diminta memberi contoh yang lain. Menggunakan pengukuran waktu. Siswa diminta menyelesaikannya. Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-27 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Diskusi 3. • Guru mengulang kembali materi tanda waktu jam bulat di kelas II semester 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 31 . • Guru memberikan soal-soal yang relevan.

Matahari terbit pukul ..00 atau pukul . Penilaian 1. V. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. guru menjelaskan tentang materi menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. VI.. • Siswa diminta mendiskusikan kolom ”Berani Mencoba” halaman 44. 32 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .. 2. Pukul 12 malam disebut juga pukul . Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. 3. 4.3... Pertemuan ke-28 (2 × 40 menit) 1. dan terbenam pukul . Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. Alat/Bahan • Jam dari karton • Jam dinding/jam tangan/jam meja 2.. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... Paman pulang dari Bandung pukul 12 malam. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. 2.. Tertulis Contoh soal: 1. 3. Waktu menunjukkan pukul . Matahari bersinar tepat di atas kepala... • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 43–45.. malam. Pesta pernikahan kakak Arya dimulai pukul 19. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3–5 soal.

.. 3. minat belajar..... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..... ..... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. (________________) NIP.... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran...... Kepala Sekolah ........ Mengetahui.... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.................5............. Pukul 9 malam disebut juga pukul ......... ..... ... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 33 .......... 2. Guru Matematika (________________) NIP. sikap.... Setiap pukul 9 malam Riska sudah tidur....

Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Siswa dapat menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian. guru menjelaskan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. 30. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 40 menit) 1. menit. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. Tanya jawab IV. dan detik. Siswa dapat menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan. menit. 34 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 2. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 29. Informasi/ceramah 2. Menentukan operasi hitung perkalian dan pembagian 3. Menggunakan pengukuran waktu. Diskusi 3.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu : 1. menit. • Guru mengajak siswa mengingat kembali hubungan jam. dan detik. sudut. II. Metode Pembelajaran 1. 3. dan 31 6 × 40 menit 2. Menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan 2. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu I. Materi Ajar • Operasi hitung satuan waktu III. jarak. • Guru memberi soal operasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan jam. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. Tujuan Pembelajaran 1. 2. dan detik.

Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru memberi soal-soal yang relevan.• Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 3. 3. 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang relevan di buku tugas. tiap kelompok mengerjakan soal yang berbeda. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang mengandung perhitungan waktu. • Guru membahas beberapa soal yang dianggap siswa sulit. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Perwakilan dari tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaan di depan kelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-30 (2 × 40 menit) 1. kemudian beberapa siswa mengerjakannya di papan tulis. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 35 . Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-31 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan yang lalu. guru memberi tanggapan. • Guru meminta siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang operasi hitung perkalian dan pembagian yang melibatkan satuan waktu.

. V....... detik 2. 12 jam 50 menit 35 detik 4 jam 27 menit 48 detik –––––––––––––––––––– – ........ jam . minat belajar... detik....... Mengetahui............. menit ... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.. . detik) : 23 = .... jam . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. detik.... menit .. ... jam .......... 3... menit . 4........ ..... VI.. (6 jam 15 menit 35 detik) × 5 = .. 4 jam 51 menit 25 detik 3 jam 27 menit 36 detik ––––––––––––––––––– + ... (________________) NIP... menit ....... menit . Penilaian 1.. jam . Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 45–49....... Guru Matematika (________________) NIP...• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah... (24 jam 9 menit 46 detik) : 23 = (. Kepala Sekolah ... 2........ keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... detik 3... 36 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ..... jam .... sikap.... Tertulis Contoh soal: 1..

Menggambar sudut dengan busur derajat 4. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas tentang materi mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan baku. Menggunakan pengukuran waktu. 2. tumpul. Siswa dapat menentukan besar sudut. Metode Pembelajaran 1. 4. Tujuan Pembelajaran 1.3 Melakukan pengukuran sudut : 1. Siswa dapat mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat. Diskusi 3. Materi Ajar • Pengukuran III. Siswa dapat menggambar sudut siku-siku.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 32 dan 33 4 × 40 menit 2. dan lancip dengan busur derajat 5. II. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. Menaksir besar sudut 3. Siswa dapat menaksir besar sudut. tumpul. Siswa dapat menggambar sudut dengan busur derajat. Menggambar sudut siku-siku. dan lancip dengan busur derajat. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-32 (2 × 40 menit) 1. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 37 . Menentukan besar sudut 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. jarak. Tanya jawab IV. 5. Demonstrasi 2. sudut. Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat : : : : : I.

2. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 54. • Selanjutnya. • Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membantu jika ada yang kesulitan mengerjakan. • Guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 53. guru meminta siswa mengerjakan soal halaman 55. • Guru membuat sembarang sudut tetapi besarnya kurang dari 180º. 3. • Guru mengajak siswa mendemonstrasikan cara menggambar sudut sikusiku. Kegiatan Inti • Guru mendemonstrasikan cara menggambar sudut dengan busur derajat. • Guru melanjutkan menjelaskan tentang menaksir besar sudut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. dan sudut lancip. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menyediakan jam karton atau jam asli. 38 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Pertemuan ke-33 (2 × 40 menit) 1. sudut tumpul. • Siswa diminta menyediakan busur derajat untuk digunakan pada pertemuan berikutnya. kemudian guru mendemonstrasikan cara mengukur sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. • Guru meminta siswa menirukan cara menggambar sudut dengan busur derajat. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.2. guru menjelaskan tentang cara menentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal kurang jelas. Dengan menggunakan jam tersebut. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 51. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam menggambar sudut.

.. Gambarlah menggunakan penggaris dan busur derajat sudut A yang besarnya 75º... 2. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... VI..00........ KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 39 . Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa......... .. Mengetahui... V.. Alat/Bahan • Jam dinding • Jam dari kertas karton • Buku berpetak atau bergaris • Busur derajat 2... Kinerja/Perbuatan • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. minat belajar. Guru Matematika (________________) NIP....... (________________) NIP....... Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran....... Penilaian 1... Tentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam yang menunjukkan pukul 11... 3...3.. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 49–56... Kepala Sekolah . sikap... ..... 2........ • Guru meminta siswa mengerjakan soal pada kolom ”Berani Mencoba”. .... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1........ Tertulis Contoh soal: 1.. Jawab: .... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.........

Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan jarak. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Matematika V/1 34. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Siswa dapat mengenal satuan jarak. II. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. dan 36 6 × 40 menit 2. 2. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-34 (2 × 40 menit) 1. siswa diarahkan pada pengertian jarak dan satuan jarak yang digunakan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Mengenal satuan kecepatan 3. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. Siswa dapat mengenal satuan kecepatan. Menggunakan pengukuran waktu. Mengenal hubungan antarsatuan kecepatan I. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. jarak. 3.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan : 1. Siswa dapat mengenal hubungan antarsatuan kecepatan. sudut. • Dari contoh tersebut. Tujuan Pembelajaran 1. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 35. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 56. Diskusi 3. Materi Ajar • Satuan jarak dan kecepatan III. 3. Informasi/ceramah 2. Mengenal satuan jarak 2.

• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Dari contoh tersebut. • Siswa kemudian diajak berlatih soal halaman 59. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 2. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Pertemuan ke-36 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Pertemuan ke-35 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 3–5 soal. siswa diarahkan pada pengertian kecepatan dan satuan kecepatan yang sering digunakan. kemudian bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan kecepatan. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 41 . • Guru meminta siswa memberikan contoh yang lain. 3. • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan. 2. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru megajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu. 3.

.. 3.... 42 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 ...... sikap. .5 jam...V......... Alat/Bahan • Jam tangan atau jam yang lain • Kalkulator 2. minat belajar.... Mengetahui.. Berapa kilometer jarak Cirebon–Jakarta? 2........ 2. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 56–59......... Dari meja guru sampai tempat duduk siswa paling belakang adalah 8 m.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... 3... Berapa kilometer per jam kecepatan pesawat itu? 4..... Satuan jarak yang digunakan adalah .. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. ... .... Tertulis Contoh soal: 1. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak....... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... Guru Matematika (________________) NIP....... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Satuan jarak yang digunakan adalah .. VI. Kecepatan bus itu 60 km/jam.. Siska naik bus dari Cirebon ke Jakarta selama 4............. Kepala Sekolah ....... Widi naik pesawat terbang dari Jakarta ke Lombok selama 3 jam. Jarak dari Kota Tegal ke Kota Lembang adalah 215 km.. (________________) NIP.. Penilaian 1... Jarak kedua kota itu 852 km.

Metode Pembelajaran 1. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak 4. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 60. 39. 4. • Guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya. Diskusi 3. jarak. Tanya jawab IV. Informasi/ceramah 2. II. III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-37 (2 × 40 menit) 1. jarak. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 43 . dan kecepatan. dan kecepatan dalam pemecahan masalah : 2. 2. waktu. 3.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu. Menyelesaikan soal jarak. Menggunakan pengukuran waktu. Materi Ajar • Soal-soal yang berkaitan dengan waktu. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jarak. dan 40 8 × 40 menit 2. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 37. dan kecepatan. dan kecepatan : : : : : I. Siswa mampu menyelesaikan soal jarak. Kegiatan Inti • Guru membuat soal cerita yang berkaitan dengan kecepatan. dan kecepatan : 1. 38. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan 2. waktu. Tujuan Pembelajaran 1. jarak. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kecepatan. Siswa mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. sudut.

Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang soal cerita yang berkaitan dengan waktu. 3–5 soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 2. 44 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 3. Pertemuan ke-38 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR. 3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Pertemuan ke-39 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 3–5 soal. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2.3. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Siswa kemudian berlatih soal halaman 61. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.

Penilaian 1.00 dan tiba di Kota B pukul 15. V. Alat/Bahan Kalkulator 2. bus tersebut istirahat sebanyak 2 kali. Jika kecepatan rata-rata bus tersebut 80 km/jam. 3. Pertemuan ke-40 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 3–5 soal. Di tengah perjalanan. berapa kilometer jarak Kota A ke Kota B? KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 45 . • Untuk memperdalam pemahaman siswa. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. guru dapat memberikan variasi soal yang lain. Rudi naik mobil dari Kota Pontianak ke kota lain yang jaraknya 300 km. • Siswa kemudian berlatih menyelesaikan soal halaman 63.30. waktu. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 60–63. Lama perjalanan Rudi 5 jam. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang masalah yang berkaitan dengan jarak. Tertulis Contoh soal: 1. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. dan kecepatan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Sebuah bus bergerak dari Kota A pukul 10. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. VI. 2. Berapa km/jam kecepatannya? 2.

. (________________) NIP. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa..........00 dengan kecepatan 30 km/jam.. Kepala Sekolah .....00 dengan kecepatan 20 km/jam....... ..... 46 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... Mengetahui.... minat belajar. Samsul dan Eros berangkat dari Kota C ke Kota D. Yuyun tersusul? Pukul berapakah itu? 2.. Yuyun berangkat pukul 7.. .. Yuyun dan Lulu berangkat dari Kota A menuju ke Kota B. Samsul berangkat pukul 6....... Lulu berangkat pukul 8.00 dengan kecepatan 15 km/jam.... ........3............ 3. Pada jarak berapakah dari Kota A....... Eros berangkat pukul 7.. Pada pukul berapa Samsul tersusul Eros? Pada jarak berapa kilometerkah itu dari Kota C? 4...00 dengan kecepatan 20 km/jam.... sikap...... Guru Matematika (________________) NIP...

Menentukan keliling belah ketupat 5. Siswa dapat menentukan keliling belah ketupat. Tujuan Pembelajaran 1. dan belah ketupat III. • Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang keliling dan luas jajargenjang yang telah dipelajari di kelas IV semester 1. Kegiatan Inti • Guru mengulang kembali tentang materi keliling bangun datar. • Guru menggambar bangun trapesium disertai panjang sisi-sisinya. Materi Ajar • Bangun trapesium. Siswa dapat menentukan luas trapesium. Kemudian. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat menentukan keliling trapesium. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-41 (2 × 40 menit) 1. Siswa dapat menentukan keliling dan luas layang-layang. Siswa dapat menentukan luas belah ketupat. Menentukan luas trapesium 3. layang-layang. siswa diminta menentukan keliling berdasarkan pengertian keliling bangun datar. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang : 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 41 dan 42 4 × 40 menit 3. 5. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 47 . Menentukan keliling trapesium 2. II. Tanya jawab IV. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Menentukan keliling dan luas layang-layang 4. 2. 2. Diskusi 3. Menentukan luas belah ketupat : : : : : I. 4.

guru menjelaskan bagaimana cara menemukan rumus luas trapesium. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaian berkaitan dengan luas layang-layang. salah satu siswa diminta mengukur panjang sisi-sisinya dan menentukan kelilingnya. guru dapat menjelaskan tentang keliling dan luas bangun belah ketupat. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 74. 3. • Selanjutnya. • Dengan metode tanya jawab. siswa diminta menentukan rumus keliling layanglayang. guru bersama siswa mendiskusikan tentang cara menentukan luas layang-layang. • Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa halaman 72 dan 73. 2. 48 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 3. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.• Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 69. • Guru menggambar bangun trapesium yang merupakan gabungan beberapa bangun datar. Kegiatan Inti • Guru menggambar sebuah layang-layang di papan tulis. Peretmuan ke-42 (2 × 40 menit) 1. • Guru memberi contoh soal dan penyelesaiannya berkaitan dengan luas trapesium. Kemudian. • Guru memberikan soal-soal yang relevan. • Dari kegiatan tersebut. • Untuk pengayaan. • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

.. Roni membuat layang-layang dengan kerangka sebagai diagonalnya dari dua bilah bambu yang panjangnya 32 cm dan 44 cm... Jika luas trapesium ABCD 128 cm2. cm 2..V. Suatu trapesium ABCD dengan AB dan DC sejajar...... cm + ... tentukan tingginya.... Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 69–81. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.. Guru Matematika (________________) NIP... dan CD = 10 cm...... Berapa luas daerah layang-layang yang terjadi? 4..... VI.. .... Penilaian 1.... 3. . cm + .. minat belajar... KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 49 ..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.... Mengetahui... (________________) NIP. cm + .... ......... 7 cm 18 cm 10 cm Keliling = . Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku bergaris/berpetak 2.. AB = 22 cm. Tertulis Contoh soal: 7 cm 1................. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.... sikap.. cm = . Kepala Sekolah .. Berapakah panjang sisi belah ketupat yang kelilingnya 36 cm? 2... 3.......

• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa mampu menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar. 2. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Diskusi 3. Siswa mampu menentukan hubungan antarsatuan luas. Matematika V/1 43. 3. Menentukan hubungan antarsatuan luas 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang hubungan antarsatuan luas. • Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan luas. 50 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . Kegiatan Akhir • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. 45. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 3. 44. Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan luas bangun datar III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Intikator I. Metode Pembelajaran 1. Menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. Pada saat menjelaskan. Tanya jawab IV. guru dapat mendemonstrasikan dengan naik turun tangga. 3–5 soal.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar : 1. II. Informasi/ceramah 2. dan 46 8 × 40 menit 3. • Guru meminta siswa mendemonstrasikan kembali hubungan antarsatuan luas dengan naik turun tangga. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-43 (2 × 40 menit) 1.

• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 2. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab. • Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 86–88 di papan tulis. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 51 . 3. Pertemuan ke-45 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Guru membahas beberapa soal yang dianggap sulit. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang satuan luas yang lain beserta contohnya. • Guru meminta siswa menyiapkan diri menghadapi kuis yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya. guru menjelaskan tentang keliling dan luas gabungan bangun datar. 2. Pertemuan ke-46 (2 × 40 menit) 1. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa bersikap jujur dan mandiri dalam mengerjakan soal. 3. • Siswa mulai mengerjakan soal. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kertas. Waktu yang disediakan lebih kurang 30 menit. • Siswa kemudian berlatih mengerjakan soal yang ada di buku siswa halaman 84 dan 85. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.Pertemuan ke-44 (2 × 40 menit) 1. • Guru membagikan soal atau materi kuis.

. Kepala Sekolah .... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat menyelesaikan dengan baik atau tidak.. Mengetahui.. VI.............. 3. a..... 60 hm2 = . V. ca b. Berapa meter persegi luas tanah itu? 3. dam2 2.... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.........• Guru membahas materi kuis.... Panjang sisi-sisi yang sejajar masing-masing 58 m dan 42 m.. Kegiatan Akhir • Guru melihat sekilas hasil pekerjaan siswa untuk mengetahui apakah kompetensi siswa sudah tercapai atau belum. Tertulis Contoh soal: 1.... ha b. 12 ka = .. Sebidang tanah berbentuk trapesium.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. minat belajar... sedangkan jarak antara kedua sisi yang sejajar adalah 37 m. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 81–88. Penilaian 1...... ha 4..... sikap. 3.. . Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 52 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .. a... a.000 a = . (________________) NIP.. ka 2. Alat/Bahan • Penggaris sentimeter • Buku berpetak/bergaris 2..000 da = ..... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa.......... 4 a = . Guru Matematika (________________) NIP... .............. 350.... 6 km2 = ....... hm2 b. 200.

Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-47 (2 × 40 menit) 1. 3. Menurunkan rumus dan menentukan volume kubus 3. II. Menurunkan rumus dan menentukan volume balok : : : : : I. • Mengingat kembali sifat bangun ruang sederhana seperti yang telah dipelajari di kelas IV semester 2. 2. 48.1 Menghitung volume kubus dan balok : 1. 2. Tanya jawab IV. Diskusi 3. Menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 47. Materi Ajar • Volume kubus dan balok III. • Siswa diminta mengerjakan soal nomor 1–4 yang ada di buku siswa halaman 95 dan 96. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume kubus. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 53 . Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 49. dan 50 8 × 40 menit 4. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan volume kubus dan balok dengan kubus satuan. Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menurunkan rumus dan menentukan volume balok. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang cara menentukan volume kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan.

• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. Pertemuan ke-49 (2 × 40 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 1. 3. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 5–8 halaman 96. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru membahas soal-soal tersebut. 3–5 soal. dan 7 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan rumus volume kubus dan penggunaan rumus tersebut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 5. Pertemuan ke-48 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 2. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk membahas PR.3. 54 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .

• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru memberi tanggapan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa mendiskusikan cara menurunkan dan menentukan volume balok dan bagaimana penggunaan rumus tersebut. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4. • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. 6. Alat/Bahan • Kubus atau balok yang tersusun atas kubus satuan. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 2. V. • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. • Siswa yang sudah selesai. dan 8 yang ada di buku siswa halaman 99 dan 100. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Penggaris sentimeter. 2. 3. Pertemuan ke-50 (2 × 40 menit) 1. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru mengingatkan siswa agar siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 55 .3. Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 95–100. 3–5 soal.

.. 56 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 .. 4. (________________) NIP... sikap....... cm3... Penilaian 1.. 3...... ... 5......... . Volume = ..... 2.. cm3.... 15 cm 3. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... Kepala Sekolah .... Hitunglah volume balok yang berukuran panjang 18 cm. Tertulis Contoh soal: 1.... Hitunglah volume kubus yang panjang rusuknya 15 cm...... minat belajar.... 2. Guru Matematika (________________) NIP... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... ... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa......... dan tinggi 9 cm.. Volume = . lebar 6 cm... Mengetahui..... 12 cm 15 cm 15 cm 24 cm 10 cm Volume = ...VI.. serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.. kubus satuan..............

2. Tanya jawab IV. 2. • Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan volume. 53. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3. dan 54 8 × 40 menit 4. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : : : : : I. • Dari contoh tersebut. Materi Ajar • Soal yang berkaitan dengan volume kubus dan balok III.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok : 1. • Guru memberi contoh soal beserta penyelesaiannya. siswa diarahkan pada materi hubungan antarsatuan volume. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-51 (2 × 40 menit) 1. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan volume. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 57 . Diskusi 2. Menentukan hubungan antarsatuan volume 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika V/1 51. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 52. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa. II. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah : 4.

beserta contoh soalnya. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaian soal tersebut. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan kubus dan balok. mililiter. Pertemuan ke-53 (2 × 40 menit) 1. 3. dm3. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. cm3. 58 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . 2. • Guru meminta siswa menyelesaikan beberapa soal halaman 104–105. • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan. 3. 3–5 soal. • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Kemudian. Kegiatan Inti • Guru bersama siswa berdiskusi tentang hubungan antarsatuan liter. Pertemuan ke-54 (2 × 40 menit) 1. Kegiatan Awal • Motivasi dari guru. 3–5 soal.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah. Pertemuan ke-52 (2 × 40 menit) 1.

......000 dm + 50 m = .... • Untuk memperdalam pemahaman siswa... 3. Berapa mililiter volume setiap besi tersebut? 2..... serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran..500 m3 – 7 dm3 + 2.... Kepala Sekolah . guru dapat memberikan tugas yang berbeda kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas...... minat belajar. kemudian 2 buah besi yang volumenya sama dimasukkan ke dalam gelas ukur sehingga volume gelas ukur menjadi 640 ml. 8 m3 = .. 3.. ... • Siswa yang lain diminta menanggapi. VI....... 30.. 11... • Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran yang diterimanya di rumah.. Kegiatan Akhir • Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.. (________________) NIP......... .. Mengetahui. Sumber Belajar • Buku Matematika Gemar Berhitung 5A halaman 101–106... ..... 600... m 4. Tertulis Contoh soal: 3.. l 5. KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 59 ........... Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menuliskan hasil pekerjaan rumah di papan tulis... Volume sebuah gelas ukur mula-mula 500 ml.......... V. dm3 3 3 3 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.25 m3 = .000 cm3 = . l 1.2.... Kinerja/Perbuatan • Tingkah laku siswa. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. Guru Matematika (________________) NIP....... Penilaian 1...... Alat/Bahan • Kalkulator 2. sikap keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....

Jakarta. 2006. Depdiknas. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. 2006. 60 KTSP Gemar Berhitung SD 5A R1 . ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Jakarta.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.