RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ................................... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. 3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. 4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta. Pertemuan 2 1. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Pertemuan 3 1. Mengartikan berbagai skala. Pertemuan 4 1. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian peta, atlas, dan globe. 2. Jenis peta : Peta umum Peta tematik (khusus) 3. Bentuk peta: Peta datar Peta timbul 4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas. 7. Skala peta: Skala angka Skala garis 8. Memperbesar dan memperkecil peta. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi

2. 3. 4. 5.

Inquiri Tanya jawab Simulasi Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! - Motivasi : - Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” - Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik dibagi dalam empat kelompok.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe: 1.Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe 2.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. 3.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. 4.Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.  Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan kelompok lain memberikan tanggapan.  Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran  Penilaian  Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta, atlas, dan globe.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari letak geografis, pemanfaatan atlas, dan globe. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe. - Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi geografi. - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

dan globe. Masohi.Motivasi : Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah.Mencari beberapa peta di dalam atlas . Pangkalanbun. .Kelompok 5 : Sungailiat. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan. Luwuk. Dompu. Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan globe.Mencari obyek tersebut di dalam atlas .       Peserta didik dibagi dalam enam kelompok.Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. atlas. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang paling baik.Kelompok 3 : Muaraenim. Tual . Bengkalis . Tarutung.Menentukan letak astronomis . Setiap kelompok diberikan atlas yang dilengkapi dengan indeks dan globe.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari skala. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Bukarest .Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak . Parepare. Port Said .Kelompok 6 : Timika. Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain.Kelompok 4 : Trenggalek. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” . Santa Fe. 3. Setiap kelompok ditugaskan untuk : . guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan. Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan langkahlangkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan menentukan letak astronomis obyek tersebut.Kelompok 2 : Sanggau. Atambua. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Warsawa.  Penilaian  Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan peta. Kuching. Tenggarong . b. Tripoli.Kelompok 1 : Ampenan. Pendahuluan . Lumajang. Mamuju. Pertemuan 3 a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru: .Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.

serta produk yang dihasilkan. atau lapangan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menentukan judul dan besar skala  Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.      Tanya jawab tentang arti skala peta. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Berdiskusi langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis skala angka dan sebaliknya. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru memberi konfirmasi dan penguatan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok lain menanggapi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Setiap kelompok diberi tugas:  Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. . festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio. media pembelajaran.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. atau lapangan. media pembelajaran. Pertemuan 4 a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid).  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 4.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah.  Refleksi : Peserta didik membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. guru:  Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Motivasi : Mengamati suatu peta. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. lingkungan. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c.Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. studio.  Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan memperkecil peta pertemuan berikutnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. . Pendahuluan .

.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Tugas individu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah-langkah sebagai berikut: . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah.Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.  Tanya jawab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah diperbesar atau diperkecil. menyelesaikan masalah.Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . festival.Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan. diskusi.Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat(garis grid).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. . serta produk yang dihasilkan. turnamen. isyarat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. . .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 Guru menginformasikan kepada peserta bahwa pertemuan berikutnya membahas tentang interaksi sosial.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Refleksi : Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta. program pengayaan. Sumber dan Media Pembelajaran Peta Atlas Globe Kertas karton/ HVS Lembar Penilaian Psikomotorik Buku geografi yang relevan . 4. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 6.c. 3.  Guru menginformasikan bahwa peserta didik yang belum mencapai KKM dalam memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya. 1. siswa ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan dengan materi tersebut.

kemudian perbesarlah 2 kali dengan menggunakan garis-garis koordinator(garis grid) ! Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik • • • • • Mengetahui.. Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta Mengidentifikasi jenis... atlas.... dan atlas.. ) NIP/NIK : ............ Jelaskan 2 bentuk peta! 4....... atlas dan 5. . Jika di peta yang berskala 1 : peta dengan bantuan garis-garis 1..bentuk khusus! dan pemanfaatan peta.....000.... Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Tulis...... Guru Mapel IPS.....000 jarak kota A dan B koordinat(garis grid) adalah 5 cm...... identifikasi.. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Memperbesar dan memperkecil 7.. Sebutkan unsur-unsur peta dan Membedakan peta..... Tes uraian 1.. globe.... 6........... 2...... hitunglah jarak yang sebenarnya! Tes unjuk Tes Carilah letak Kota Bulukumba pada kerja. ……………… 20 …....6. ……………..... Amatilah peta dantentukan letak globe.. Kepala Sekolah ... atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu... ) NIP/NIK : . astronomis (lintang dan bujur) Jakarta! Mengartikan berbagai skala...... ( …………………………………. 3. Sebutkan 3 informasi geografis Mengidentifikasi informasi dari peta ! geografis dari peta.... ( ………………………………….

Lampiran RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal Mencari nama tempat pada daftar indeks 5 Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor No Nama Peserta didik 5 5 5 20 No RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai Kerapi Grid Bentuk Skala Nama Peserta didik an 5 5 5 5 Jumlah skor 20 .

siswa dapat : 1... Diskusi 3. Skala peta 5. a. Menghitung dan menentukan skala peta 5. Tanya jawab 5...... Inquiry 4.. Sketsa wilayah objek geografi 2.. Arti simbol geografi pada peta C. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan 4... Observasi / pengamatan D.. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Objek-objek geografi pada peta 3. Objek-objek geografi di lapangan 4.... Kegiatan Inti : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta Siswa diminta menggambarkan simbol peta... Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6. MATERI PEMBELAJARAN 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..... METODE PEMBELAJARAN 1.2... TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan. Ceramah bervariasi 2. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4. Pendahuluan 1. Apersepsi : 2 Motivasi : b.. Pertemuan 1.. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6. kemudian siswa lain mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas . Membuat sketsa wilayah objek geografi 2..... Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1....

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya . dan sumber belajar lain. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  Penilaian  Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu diulas pada pertemuan yang akan datang 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apersepsi 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. Pendahuluan 1. Pertemuan 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. a. Motivasi : : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya : . dan kelompok lain memberikan tanggapan  Setelah selesai presentasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian . guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan. media pembelajaran. Setiap kelompok diberikan atlas yang Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi  Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan  Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti :. menyelesaikan masalah. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: . dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. dan sumber belajar lain.b. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. guru:  Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala.  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan  Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas  Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas  Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh kelompok lain  Setelah presentasi kelompok berakhir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru memberikan penguatan hasil kerja kelompok  Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku Geografi yang relevan F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. OHP 7. Kertas penilaian Psikomotorik 6. Lembar tugas(LKS) 5. Atlas 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Globe 4. program pengayaan. E. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk Uji petik • Buatlah sketsa tempat tinggalmu! kerja kerja produk Tes Teknik . memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Peta 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.

........... ( …………………………………. ) NIP/NIK : ......... Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk identifikasi • Tentukan simbol-simbol obyek kerja............ Kepala Sekolah ....... ........ yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat......... ) NIP/NIK : ..... ……………… 20 …..... Teknik Mengetahui.............Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan simbol-simbol geografi pada peta.... ……………........ Guru Mapel IPS........... ( ………………………………….

. 2. Kondisi geografis Indonesia. 5.. Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa Motivasi : . Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. Tugas D..Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia. C. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.... Tujuan Pembelajaran. 4.... a. 1. Langkah – langkah. siswa dapat : 1.. Menjelaskan letak geografis Indonesia. Diskusi 3. 1.  Adaptasi Psikologis 3... Pertemuan 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B...3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk... 6. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. 2. 3.. . 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A... Materi Pelajaran.. Pengaruh Letak Geografis Indonesia. Pendahuluan. 4....... Letak Geografis Indonesia. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia...... Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya. Tanya Jawab 4.. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris. 5. 4. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. 6.. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia. Ceramah bervariasi. 1. Adaptasi terhadap kondisi geografis. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.. Metode Pembelajaran.  Adaptasi fisiologis  Adaptasi Morfologis  Adaptasi Budaya  Adaptasi Bahan Makanan.

Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di Indonesia. b. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas.  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis. Apersepsi : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Motivasi : . guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. lingkungan. Kegiatan Inti.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok. guru:  Peserta didik sapat Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. pembagian tugas menulis hasil diskusi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang :  Kondisi geografis Indonesia. . media pembelajaran. 2.  Adaptasi terhadap kondisi geografis. Pertemuan 2 a. guru:  Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk.. b.  Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi terhadap kondisi geografis. Pendahuluan.

guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. guru:  Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Kegiatan Inti.Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia. 3. Pendahuluan.  peserta didik dapat Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia Motivasi : .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Setelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya. media pembelajaran. .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. guru:  peserta didik dapat Menjelaskan letak geografis Indonesia.  Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan 3 1.  Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 2.  Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :  Menjelaskan letak geografis Indonesia. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. dan sumber belajar lain. studio.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  Menghitung kepadatan penduduk aritmatika. dan sumber belajar lain. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan. isyarat.  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menghitung pertumbuhan penduduk total.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. atau lapangan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. studio. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diberi tugas :  Menghitung pertumbuhan penduduk alami.  Tanya jawab tentang perbedaan. dan sumber belajar lainnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.      Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan.  Menghitung kepadatan penduduk agraris.  Siswa dibagi dalam 4 kelompok .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. Kelompok yang lain menanggapi presentasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Jelaskan relief Pulau Sumatera agian timur! Uji petik • Buatlah peta persebaran penduduk kerja produk daerah tempat tinggalmu! Tugas proyek • Amatilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai.... pegunungan) Tes tulis • Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta... 3. . Guru Mapel IPS...... memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan penduduk dan menghitung jumlah penduduk..... ) NIP/NIK : .... Kepala Sekolah . • Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah.. ( …………………………………... Buku Referensi lain yang lelevan 3.... berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan.. Sumber Belajar......... guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi......... F.. E.. 1................... ……………........... memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. ( ………………………………….. Peta Indonesia... ……………… 20 …..... ) NIP/NIK : .... Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Perhatiakan peta Pulau Sumatera... Penilaian.. Tes unjuk kerja Penugasan Mengetahui.. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah. • Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk. Buku Geografi pegangan siswa 2..... dataran rendah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..

1. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta. 1. Mendeskripsikan cuaca dan iklim.... Diskusi 3. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya. Tujuan Pembelajaran.. Materi Pelajaran. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4... Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.. 8. 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A.... 3.... 9.. 7. Metode Pembelajaran... hasil ....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Zone laut menurut letak dan kedalamannya.. 8.. Sifat – sifat fisik atmosfer. Tipe hujan ( orografis. 6. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.. frontal ) 4.. 4.. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.. frontal ) 4. 6.... Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya. 3.. 9. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. zenital. 7. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya. Tugas 5. Tanya Jawab 4. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5. zenital. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. siswa dapat : 1. Ceramah bervariasi 2. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis.4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5. C.. 2. Cuaca dan iklim.

Pertemuan 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . 1.  Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara dan unsure – unsure cuaca dan iklim. memberikan penguatan dan penyimpulan c. . a. Pertemuan 2 a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.Apa yang terjadi ?. Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang lalu Motivasi : . guru:  Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pendahuluan. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim.Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara. program pengayaan. lingkungan.D. media pembelajaran. siswa lain memberikan tanggapan. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Langkah – langkah. Pendahuluan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny.

lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut. media pembelajaran. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti. . b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pendahuluan.  Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan.  Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe – tipe hujan sesuai gambar.  Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan dari hasil pengamatan gambar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. 3.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup.Motivasi : .  Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan. Pertemuan 3 a. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Apersepsi Motivasi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. program pengayaan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan 4 . : .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 4.  Siswa diberi gambar siklus hidrologi  Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menaggapi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. guru:  Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin berdasarkan gambar. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin.  Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan keompok lain menanggapi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.

yaitu : a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. guru:  Siswa dibagi menjadi 4 kelompok  Tiap . Kegiatan Inti.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pendahuluan.  Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. Motivasi : . Mengamati peta tentang ZEE  Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. b.tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya.  Kelompok lain memberikan tanggapan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Tanya jawab tentang manfaat laut. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya.a. Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Mengamati peta tentang laut territorial d. studio. isyarat.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi. media pembelajaran. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes lisan • Daftar • Sebutkan sifat-sifat fisik udara ! pertanyaan Tes tulis • Tes Uraian • Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim! Teknik Penugasan • Tugas rumah • Buatlah gambar proses terjadinya . • Mendiskripsikan cuaca dan iklim. hujan zenithal.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 5. Gambar siklus hidrologi. Buku Referensi lain yang lelevan 3. Gambar bentuk tubuh air. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. Penilaian. contohnya. Gambar Tipe Hujan. Buku Geografi pegangan siswa 2. ketinggian 700 meter di atas permukaan laut. 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 4. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 6. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar zona laut 7. hujan orografis. angin darat dan laut. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar. • Mengidentifikasi tipe hujan (orografis. Peta F. zenithal. frontal). hujan frontal (pilih salah satu) ¡ • Menghitung suhu suatu Tes Uraian Tes tulis daerah berdasarkan • Hitunglah suhu udara di kota ketinggian di atas permukaan Bogor yang terletak pada air laut. angin gunung dan lembah (pilih Karya siswa salah satu) ¡ Portofolio • Mendeskripsikan siklus . • Menganalisis proses Uji petik Tes unjuk kerja produk • Buatlah gambar proses terjadinya terjadinya angin dan kerja memberikan contohangin fohn.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. program pengayaan.

.. Kepala Sekolah . laut territorial....... ) NIP/NIK : . ( ………………………………….. • Mendiskripsikan zona laut menurut letak (laut pedalaman....... dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta..... abisal). • Mengklasifikasikan bentukbentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya............Indikator Pencapaian Kompetensi hidrologi dan bagianbagiannya. Mengetahui............. ) NIP/NIK : ...... laut tepi............ Guru Mapel IPS.. laut tengah) dan kedalamannya (litoral........ . Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk... laut-laut yang termasuk dangkalan sahul! Tes identifikasi • Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial! Tes lunjuk • Menafsirkan pengertian batas kerja landas kontinen..... ……………... ( ………………………………….... ……………… 20 …... batial.......... Contoh Instrumen • Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagian-bagiannya! • Sebutkan jenis-jenis air permukaan! Unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tunjukkan pada peta....

. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia... Ceramah. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa colonial Belanda. Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha...1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat . 5. 2. Tugas D.... Tujuan Pembelajaran.. 4. 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A.. C. 2.. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta. 1. Materi Pelajaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Langkah – langlah.. 1.. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran... a.. 1. Pertemuan 1.. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia .. 2... Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3.. Pendahuluan. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5. 5... Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia... 5...kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.. Tanya Jawab 4. Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.. Diskusi 3. siswa dapat : 1. 4. Metode Pembelajaran. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah..

media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. kelompok lain menanggapi. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.Motivasi : .  Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. a. b.Menampilkan gambar – gambar. candi – candi peningalan Hindu Budha. dan sumber belajar lain. 2. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendahuluan. Pertemuan 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. . atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia  Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan Hindu Budha di Indonesia. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : . serta produk yang dihasilkan.Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. Pendahuluan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru: . studio. menyelesaikan masalah. a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. b. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas..   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut. Pertemuan 3. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup . dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. studio. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. c. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.

1.Dalam kegiatan penutup..hasil hutannya melimpah c....... Buku Atlas dan Peta Sejarah. ……………… 20 ….. Penilaian.... ……………........ Buku Sejarah pegangan siswa 2..memiliki angkatan laut yang kuat d.... ............ ) NIP/NIK : ....wilayahnya sangat luas b. H..... Kepala Sekolah .. Guru Mapel IPS........ a. G....... Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia • Mendeskripsikan masuk dan Tes tulis berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia • Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia • Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah • Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang Penugasan Tugas rumah berbeda! Tes pilihan ganda • Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah....... ( …………………………………... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar.. ) NIP/NIK : ...berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri Tes tulis Penugasan Tugas rumah • Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan – kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak agamanya Mengetahui... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... program pengayaan.............  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...... ( …………………………………........  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.

.... kebudayaan. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2. 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan) A.. 5.. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa.. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2.. Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4....... MATERI PEMBELAJARAN 1... Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah C. dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalanpeninggalannya.. Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan 1-2 Materi : Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Pendahuluan : ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelakajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3. 5. tanya Jawab 3. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1......2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat... METODE 1. 5. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6. Tugas D. Ceramah 2.. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6..... Diskusi 4.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memeriksa kehadiran siswa. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas  kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia  Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia  Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam  Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pertemuan 3 dan 4 Materi : . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam _ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat _ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kebersihan dan kerapihan kelas 2. atau lapangan. lingkungan. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Peninggalan sejarah yang bercorak Islam a. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. guru: .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.a. Pendahuluan 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam? b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia! b. dan bertindak tanpa rasa takut. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia b. Memeriksa kehadiran siswa.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. kebersihan dan kerapihan kelas 2.  Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. secara individual maupun kelompok. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia  Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peta . E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. SUMBER BELAJAR 1. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi 2. Atlas Sejarah 3.  membantu menyelesaikan masalah.

Kepala Sekolah .......... PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Melacak proses masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia • Mendiskrepsikan saluransaluran Islamisasi di Indonesia Tes tulis • Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam........ ……………...perluasan wilayah c............ a.....perebutan pengaruh d.... ……………… 20 ….. ( ………………………………….... Guru Mapel IPS.pengembangan kebudayaan Tes uraian • Jelaskan salura-saluran Islamisasi di Indonesia! • Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam! Tes Uraian • Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas Tugas rumah daerah-daerahyang dipengaruhi agama Islam • Jelaskan faktor-faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat • Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Tes tulis • Membaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia • Menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah Penugasan Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen TesPilihan • Masuknya agama Islam di Ganda Indonesia diantaranya terjadi melalui.....F.......... ( ………………………………….. ) NIP/NIK : .proses perdagangan b... ................................. ) NIP/NIK : .......

.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.. 5. Metode Pembelajaran.... 4. Langkah – langkah.. Tugas D.. Pendahuluan. kebudayaan .Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai komoditas perdagangan dunia. b. Motivasi : ....3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat . Ceramah bervariasi. Diskusi 2... 3.. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya... 1. Pertemuan 1 a.. 3... dan pemerintahan pada masa colonial Eropa. siswa dapat : 1. 1. Perkembangan kehidupan masyarakat. guru:  Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia . Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah – rempah..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa.. C. kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. 2.. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5... 2. Tanya Jawab 4.. 3. Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya... Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.. Tujuan Pembelajaran.. 1. Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa. Materi Pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 4. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia. kebudayaan ...

 menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa. program pengayaan. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan.  Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia. Pendahuluan.  Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan. lingkungan. Apersepsi : Motivasi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.  Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pertemuan 2 a. b.  Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .

Pertemuan 3 a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Mennjukkan rute perdagangan Portugis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia. lingkungan. Spanyol.  Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur. guru:  Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain.  menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau. Apersepsi : Motivasi : b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendahuluan. media pembelajaran. . Inggris dan Belanda. Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia. program pengayaan.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti. studio.  3.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.  Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia Tenggara. dan sumber belajar lain.

dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di Nusantara. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

.... Peta Dunia.... Atlas 3.... Guru Mapel IPS....... siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang Asia dengan Eropa. Buku Sejarah pegangan siswa..........  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran......... ....cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa • Mendiskripsikan perkembangan kehidupan Tes tulis masyarakat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ( ………………………………….... Penilaian.....  F.... ……………… 20 …... Sumber Belajar.. 1. kebudayaan ... ) NIP/NIK : ..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya bangsabangsa Eropa ke Indonesia • Jelaskan cara –cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis. ( …………………………………... 2.. program pengayaan......melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. ) NIP/NIK : .  Refleksi.  Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya E................. …………….. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menguraikan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa ke Indonesia • Mengidentifikasi cara..... Kepala Sekolah .......... Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut ! • Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa Tes Tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Tes Uraian Mengetahui..

. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.. Materi Pembelajaran 1. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman C. penggunaan lahan. 6. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian ) 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan 9. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan 4. Diskusi 5..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : . Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan. Tanya Jawab 3. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk.. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan. 3. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 6. Ceramah bervariasi 2. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 5. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. 7.. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.. Metode 1. 2. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi... 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan) Alokasi Waktu : A. Observasi 4.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1.... Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian... Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1... Pertemuan 1 a.... 8. Pola permukiman penduduk 4. Pendahuluan .. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan 10. 6. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan 5.

dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. . guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Memberikan tes.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. atau lapangan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.- Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan Motivasi : . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.  Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada umumnya. .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. . memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

dan bertindak tanpa rasa takut. terhadap pola-pola b. menyelesaikan masalah.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :  Pengertian tentang permukiman .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.- Memberikan tugas rumah pada siswa. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendahuluan . Pertemuan 2 a. . atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.  Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh pertumbuhan/perkembangan permukiman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 2. diskusi.  Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk  Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan permukiman penduduk.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. menganalisis.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Buku IPS Pegangan Siswa. OHP 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. Lembar Penilaian 4. festival. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber dan Media Pembelajaran . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. Lingkungan masyarakat ( sekolah. Buku ekonomi yang relevan 6. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kertas gergaris / HVS 2. serta produk yang dihasilkan. c. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. RW dan sebagainya ) .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. RT. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. keluarga.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 1. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

........ ) NIP/NIK : ........ ( …………………………………....... Guru Mapel IPS. non pertanian). Mengetahui.......memanjang d... • Pilihan Ganda • Mendiskripsikan persebaran (agihan) permukiman penduduk di berbagai Rubrik • Produk bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim Tes tulis Tes Uraian di lokasi tersebut • Mendeskripsikan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk...... …………….......... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian..... pantai)..F.. ……………… 20 …. • Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan............ ) NIP/NIK : .. ( …………………………………..... Penilaian Bentuk Instrumen • Tes lisan • Daftar pertanyaan Teknik Contoh Instrumen Sebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk non pertanian ! Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah! Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah ….melingkar Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk ! Jelaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan? Tes lisan Daftar pertanyaan • Mendeskripsikan pola • Tes tulis permukiman penduduk (mengikuti alur sungai........ jalan........... a.......... Kepala Sekolah .menyebar c. .memusat b.

Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat. 11. 13. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 6. dan bulanan ) 3. 6. produksi. Mendefinisikan pengertian usaha. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.2. 2. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis 9. perusahaan dan badan usaha. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung. 6. dan distribusi barang/jasa. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. 2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. 6. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis . 7. mingguna. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. 7. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. dan semi langsung ) 12. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. mingguna.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan bulanan ) 3. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. 5. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. yang meliputi kegiatan konsumsi. 10. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. 4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. tidak langsung. 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A. 5. Materi Pembelajaran 1.

lingkungan. perusahaan dan badan usaha. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. Pertemuan 1 a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan .Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Metode 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung.9.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Penugasan D. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. Ceramah bervariasi 2. 11.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pendahuluan . Tanya Jawab 3. Mendefinisikan pengertian usaha. tidak langsung. C. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan. 10. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Observasi 4. 13. media pembelajaran. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan semi langsung ) 12. Diskusi 5. .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. Pendahuluan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 1.Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. program pengayaan. media pembelajaran. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang. aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya. 5. 2.Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi. dan sumber belajar lain. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pertemuan 2 a. atau lapangan. .  Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan. serta faktor yang mempengaruhinya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 4. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . aspek positif dan negatif sikap konsumtif.c.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi b.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi.Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas menyusun skala priotas mingguan .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. studio.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pendahuluan . Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : • Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. • Macam-macam sumber daya ekonomi • Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi • Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. studio. Pertemuan 3 a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. 3.

Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi. studio. B. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pengertian usaha.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Pengertian dan tujuan distribusi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. D. lingkungan. Pertemuan 4 a. Sistem distribusi beserta contohnya C. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 4. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. perusahaan dan badan usaha.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. atau lapangan. Pendahuluan .  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : A. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

      

Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS Ekonomi Paket 2. Kertas gergaris / 3. Lembar Penilaian 4. OHP 5. Buku ekonomi yang relevan 6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... b) ................ c) ......... Jelaskan pengertian konsumsi

• Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. • Mendefinisikan pengertian konsumsi

Tes tulis

Tes lisan

Daftar pertanyaan Tugas rumah

• Mendiskusikan jenis-jenis Penugasan barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga

Susunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas. Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu.

• Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. • Mengidentifikasi aspekaspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. • Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. • Mendefinisikan pengertian produksi • Mengidentifikasi Faktorfaktor yang mempengaruhi produksi • Mendeskripsikan macammacam kegiatan produksi • Mendefinisikan Pengertian sumber daya ekonomi

Penugasan Tugas rumah

Tes tulis

Berikut ini yang bukan termsuk Pilihan Ganda faktor-faktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulan b. jumlah anngota keluarga c. pendidikan dan lingkungan d. keinginan untuk maju Daftar pertanyaan Jelaskan pengertian produksi ! Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............ Isian Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ? Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu : a. ............ b. ............. c. ............ d. .............

Tes Lisan

Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian

• Mengklasifikasi maca mmacam sumber daya ekonomi

Tes tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen Etika ekonomi dalam meman faatkan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana ? Peningkatan mutu dan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan. Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ? Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masing-masing Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?

• Mengidentifikasi etika Tes tulis ekonomi dalam memanfaatkan fak tor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis

Daftar • Mengidentifikasi usahausaha yang dapat dilakukan Tes Lisan pertanyaan guna meningkatkan jumlah dan mutu Tes Uraian • hasil produksi (bidang industri dan pertanian ) baik Penugasan melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi Tes Uraian Tes Tulis • Mendefinisikan pengertian dan tujuan distribusi Tes Uraian Tes tulis • Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung) • Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan • Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.

Mengetahui, Kepala Sekolah ..................

……………, ……………… 20 …. Guru Mapel IPS,

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. Inquiry 4. Tanya jawab 5. Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu. : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A... Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. b.... Pendahuluan 1.. 4..... sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi. Pertemuan 1.... METODE PEMBELAJARAN 1.. siswa dapat : 1. 2.. 4... Motivasi : . Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Diskusi 3.. Mendeskripsikan peran badan usaha. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5.Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan ekonomi yang ada di sekitar sekolah.. a. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi..... Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.. termasuk koperasi. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6. C. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha. guru: .. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.. 2. 2.....3. Observasi / pengamatan D.. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis. Ceramah bervariasi 2. MATERI PEMBELAJARAN 1... Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi..

Kegiatan Inti  Eksplorasi . c. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis  Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok  Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modal b. Pertemuan 2. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerja d. 2. studio. media pembelajaran.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. kelompok lain memberikan tanggapan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. : . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. atau lapangan. Pendahuluan 1. program pengayaan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya. a. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. : b. Apersepsi 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi d. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. 3. lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Apersepsi 2. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Pendahuluan 1. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta. studio. Pertemuan 3. Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan koperasi di Indonesia b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negara b. untuk ditanggapi kelompok lain. c. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Motivasi : : : Tanya jawab materi sebelumnya. a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: . dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas a.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. atau lapangan. media pembelajaran.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. turnamen. dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. (menurut pemilik modal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. keanggotaan sukarela b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. mulai dari usaha Tes uraian Tes pilhan ganda. Tes uraian Tes uraian PR . E. pembagian SHU sesuai jabatan d. lapangan usaha banyaknya pekerja dan menurut bentuk hukum) Tes tulis • Mengidentifikasi misi/tujuan badan usaha(milik negara /daerah. a. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. perusahaan dan badan usaha • Mendeskripsikan macamTes tulis macam badan usaha.. koperasi) • Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis Tes tulis • Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara profesional dan manusiawi Tes Tulis • Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi Penugasan • Mengidentifikasi penerapan berbisnis.. Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis) Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi • Mendefinisikan pe ngertian Tes Lisan usaha. pengelolaan demokratis c. Lembar penilaian psikomotor 3. program pengayaan. milik swasta. LKS 2. dilakukan secara mandiri Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Daftar Jelaskan perbedaan perusahaan Pertanyaan dengan badan usaha Susunlah macam-macam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah . c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku Ekonomi Paket F.

...... ( …………………………………......... ......... ……………… 20 ….... ) NIP/NIK : ............................................. Kepala Sekolah .......Indikator Pencapaian Kompetensi kecil-kecilan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Berikan contoh kegiatan usaha kecil-kecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis Penugasan PR Mengetahui.......... …………….. ( ………………………………….... Guru Mapel IPS. ) NIP/NIK : ....

... Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5. MATERI PEMBELAJARAN 1.. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi : .... Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. a. b. Ceramah bervariasi 2... Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2.......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan. Observasi / pengamatan D. Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreatifitas mereka. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A... : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan 1.... Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah.. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki C. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3.4. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6.... Diskusi 3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4. METODE PEMBELAJARAN 1..... Pertemuan 1.. Tanya jawab 5. 2.... siswa dapat : 1... Inquiry 4.

program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan bertindak tanpa rasa takut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pendahuluan : .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. menyelesaikan masalah. studio. lingkungan. diskusi. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. festival. dan sumber belajar lain. turnamen. atau lapangan. a. Pertemuan 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya.

Motivasi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.masing : .  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Apersepsi 2. menyelesaikan masalah.Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat.1. secara individual maupun kelompok. festival.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas. dan sumber belajar lainnya. b. Kegiatan Penutup . diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. atau lapangan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Apersepsi 2. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. lingkungan. Pendahuluan 1. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan 3. atau lapangan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Dalam kegiatan penutup. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya. b.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang memiliki nilai jual ekonomi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. a. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah. Lembar penilaian psikomotor 3. Buku Ekonomi Paket 4.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku ketrampilan F. isyarat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. PENILAIAN . program pengayaan. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. LKS 2.

. dan wayang) Tes Lisan Non tes Uji Petik kerja produk Mengetahui............................ ) NIP/NIK : ... ) NIP/NIK : ............... bunga-bungaan.....Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi • Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan • Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan • Mengidentifikasi cara menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan • Mempraktekkan dan berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi Daftar pertanyaan Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ? Tes Lisan Penugasan Bentuk kreatifitas apakah yang Tugas rumah kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ? Daftar Pertanyaan Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri.. dari mana kamu mulai hidup mandiri ? Buatlah salah satu produk yang merupakan bentuk kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja.. ……………......... ……………… 20 ….. Kepala Sekolah ......... ...... ( …………………………………... ( ………………………………….......... hiasan dinding..... Guru Mapel IPS.....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times