RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ................................... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. 3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. 4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta. Pertemuan 2 1. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Pertemuan 3 1. Mengartikan berbagai skala. Pertemuan 4 1. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian peta, atlas, dan globe. 2. Jenis peta : Peta umum Peta tematik (khusus) 3. Bentuk peta: Peta datar Peta timbul 4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas. 7. Skala peta: Skala angka Skala garis 8. Memperbesar dan memperkecil peta. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi

2. 3. 4. 5.

Inquiri Tanya jawab Simulasi Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! - Motivasi : - Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” - Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik dibagi dalam empat kelompok.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe: 1.Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe 2.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. 3.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. 4.Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.  Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan kelompok lain memberikan tanggapan.  Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran  Penilaian  Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta, atlas, dan globe.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari letak geografis, pemanfaatan atlas, dan globe. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe. - Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi geografi. - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain. 3. dan globe. Mamuju.Mencari obyek tersebut di dalam atlas . Setiap kelompok diberikan atlas yang dilengkapi dengan indeks dan globe. Port Said . Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan globe.Kelompok 1 : Ampenan.       Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Santa Fe. Pangkalanbun. Kuching. Setiap kelompok ditugaskan untuk : . Atambua. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Kelompok 6 : Timika. atlas.Menentukan letak astronomis . guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Kelompok 4 : Trenggalek. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak . Masohi.Mencari beberapa peta di dalam atlas . Pertemuan 3 a. Tarutung. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.Kelompok 2 : Sanggau. Luwuk. Pendahuluan . Tenggarong .Motivasi : Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah. Tual .  Penilaian  Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan peta. Bukarest . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Dompu. Lumajang.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari skala. Parepare. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Kelompok 3 : Muaraenim. guru: . Bengkalis . Warsawa. . b. Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan langkahlangkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan menentukan letak astronomis obyek tersebut.Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe.Kelompok 5 : Sungailiat. Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang paling baik. Tripoli.

 Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Setiap kelompok diberi tugas:  Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberi konfirmasi dan penguatan. lingkungan.      Tanya jawab tentang arti skala peta. menganalisis. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok lain menanggapi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menentukan judul dan besar skala  Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Berdiskusi langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis skala angka dan sebaliknya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. atau lapangan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. . isyarat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Pertemuan 4 a. c. dan sumber belajar lain.Motivasi : Mengamati suatu peta.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. studio.  Refleksi : Peserta didik membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta. guru:  Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 4. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . program pengayaan.  Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid). Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil.  Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan memperkecil peta pertemuan berikutnya.Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan. . dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pendahuluan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir.  membantu menyelesaikan masalah. festival. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja. serta produk yang dihasilkan.Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil. . .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. . .  Tanya jawab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah diperbesar atau diperkecil.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. diskusi.Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.  Tugas individu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah-langkah sebagai berikut: .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. . turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat(garis grid).  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru menginformasikan bahwa peserta didik yang belum mencapai KKM dalam memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya. Sumber dan Media Pembelajaran Peta Atlas Globe Kertas karton/ HVS Lembar Penilaian Psikomotorik Buku geografi yang relevan .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 1. 6. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.c. 5.  Refleksi : Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta. 5. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. siswa ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan dengan materi tersebut.  Guru menginformasikan kepada peserta bahwa pertemuan berikutnya membahas tentang interaksi sosial. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. 4. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3.

. 3. atlas dan 5. ……………...... Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Memperbesar dan memperkecil 7..... dan atlas....000.....bentuk khusus! dan pemanfaatan peta. Jelaskan 2 bentuk peta! 4... Sebutkan unsur-unsur peta dan Membedakan peta..... ) NIP/NIK : ...... atlas......... 2.. globe..... kemudian perbesarlah 2 kali dengan menggunakan garis-garis koordinator(garis grid) ! Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik • • • • • Mengetahui. ) NIP/NIK : ... hitunglah jarak yang sebenarnya! Tes unjuk Tes Carilah letak Kota Bulukumba pada kerja....... Amatilah peta dantentukan letak globe........ . 6. Jika di peta yang berskala 1 : peta dengan bantuan garis-garis 1.. astronomis (lintang dan bujur) Jakarta! Mengartikan berbagai skala.. ( …………………………………............ Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Tulis.. Guru Mapel IPS.000 jarak kota A dan B koordinat(garis grid) adalah 5 cm...6.... Sebutkan 3 informasi geografis Mengidentifikasi informasi dari peta ! geografis dari peta... ( …………………………………. Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta Mengidentifikasi jenis... Tes uraian 1...... atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu...... Kepala Sekolah .. ……………… 20 ….. identifikasi.

Lampiran RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal Mencari nama tempat pada daftar indeks 5 Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor No Nama Peserta didik 5 5 5 20 No RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai Kerapi Grid Bentuk Skala Nama Peserta didik an 5 5 5 5 Jumlah skor 20 .

. a. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4. Apersepsi : 2 Motivasi : b. Tanya jawab 5. Menghitung dan menentukan skala peta 5. Kegiatan Inti : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta Siswa diminta menggambarkan simbol peta. Arti simbol geografi pada peta C. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6. Objek-objek geografi di lapangan 4. Membuat sketsa wilayah objek geografi 2. Sketsa wilayah objek geografi 2. Inquiry 4. siswa dapat : 1. MATERI PEMBELAJARAN 1. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4.... Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A.. Objek-objek geografi pada peta 3... Ceramah bervariasi 2.. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta 3.. METODE PEMBELAJARAN 1. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6...... Pertemuan 1. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..... TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan. Pendahuluan 1...... Skala peta 5.. kemudian siswa lain mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas ....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Diskusi 3. Observasi / pengamatan D..2.. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan 4.....

dan kelompok lain memberikan tanggapan  Setelah selesai presentasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan. Pertemuan 2. Pendahuluan 1.Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. a.Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya . Motivasi : : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya : .  Penilaian  Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu diulas pada pertemuan yang akan datang 2. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Apersepsi 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Setiap kelompok diberikan atlas yang Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi  Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan  Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. guru:  Peserta didik dibagi dalam enam kelompok.

secara individual maupun kelompok. guru: .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. serta produk yang dihasilkan.b. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti :. guru:  Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru memberikan penguatan hasil kerja kelompok  Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan  Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas  Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas  Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh kelompok lain  Setelah presentasi kelompok berakhir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kertas penilaian Psikomotorik 6. c. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Lembar tugas(LKS) 5. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku Geografi yang relevan F. Peta 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi. Atlas 3. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. Globe 4. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. OHP 7. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk Uji petik • Buatlah sketsa tempat tinggalmu! kerja kerja produk Tes Teknik .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.

.................... Teknik Mengetahui..... Kepala Sekolah ..... Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk identifikasi • Tentukan simbol-simbol obyek kerja.Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan simbol-simbol geografi pada peta............ ( …………………………………................ Guru Mapel IPS... ....... ) NIP/NIK : .. ……………… 20 …............. ) NIP/NIK : ............ ( ………………………………….... …………….. yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat..

 Adaptasi Psikologis 3. Langkah – langkah. Diskusi 3. 1. Tanya Jawab 4. .. Ceramah bervariasi. Adaptasi terhadap kondisi geografis. Kondisi geografis Indonesia. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.. a....Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia. Menjelaskan letak geografis Indonesia. Materi Pelajaran... 4.. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 6. 2.. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya. C. Pertemuan 1. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk.. 4. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris... Tujuan Pembelajaran. Pendahuluan. 3.. 1.. 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A.. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 4. 5.. 2... siswa dapat : 1... Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. 1.. Letak Geografis Indonesia. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.. 6. 2.. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia.. Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa Motivasi : .. Metode Pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 5.... Tugas D.  Adaptasi fisiologis  Adaptasi Morfologis  Adaptasi Budaya  Adaptasi Bahan Makanan. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.......

Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di Indonesia. guru:  Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk. media pembelajaran. Pertemuan 2 a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Peserta didik sapat Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.  Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi terhadap kondisi geografis. 2.  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. b.  Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang :  Kondisi geografis Indonesia. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Adaptasi terhadap kondisi geografis. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. . dan sumber belajar lainnya. Motivasi : . pembagian tugas menulis hasil diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok. Apersepsi : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis. .. b.Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendahuluan.

2.  Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :  Menjelaskan letak geografis Indonesia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  peserta didik dapat Menjelaskan letak geografis Indonesia. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran.  Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat. . Pertemuan 3 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Setelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya.Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.. Kegiatan Inti. lingkungan. studio. guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia Motivasi : .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.  Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 3.  peserta didik dapat Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendahuluan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.

menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. Kelompok yang lain menanggapi presentasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. diberi tugas :  Menghitung pertumbuhan penduduk alami.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: .  Tanya jawab tentang perbedaan.  Menghitung kepadatan penduduk agraris.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  Menghitung kepadatan penduduk aritmatika.  Siswa dibagi dalam 4 kelompok . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  Menghitung pertumbuhan penduduk total.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.      Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

... Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Perhatiakan peta Pulau Sumatera... Tes unjuk kerja Penugasan Mengetahui...... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup... ……………… 20 ….. Sumber Belajar......... .... 3.. Kepala Sekolah . Jelaskan relief Pulau Sumatera agian timur! Uji petik • Buatlah peta persebaran penduduk kerja produk daerah tempat tinggalmu! Tugas proyek • Amatilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai.. F.... membantu menyelesaikan masalah.. ( …………………………………. …………….. Penilaian.. • Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. ( …………………………………...... Guru Mapel IPS. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan..... ) NIP/NIK : ................  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan penduduk dan menghitung jumlah penduduk.. E........... memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. • Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.... dataran rendah. ) NIP/NIK : . Peta Indonesia... memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.... pegunungan) Tes tulis • Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta. Buku Geografi pegangan siswa 2..... Buku Referensi lain yang lelevan 3..... guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi... dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 1......

. 2. siswa dapat : 1. 6. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.. Mendeskripsikan cuaca dan iklim.. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5. hasil ... 8. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya. zenital.. frontal ) 4. 1. 9. Cuaca dan iklim..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. 7. Sifat – sifat fisik atmosfer.. 8. Tipe hujan ( orografis. Diskusi 3..... Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta. 7. 9... Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis. 1. 3. C. Metode Pembelajaran.... Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5. Materi Pelajaran. 4.. Tugas 5. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya. Tanya Jawab 4. zenital.. Ceramah bervariasi 2. 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A.. frontal ) 4. Zone laut menurut letak dan kedalamannya... Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.... Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta..4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. Tujuan Pembelajaran. 3.... 2..

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pendahuluan. siswa lain memberikan tanggapan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain.D. Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang lalu Motivasi : . dan sumber belajar lainnya. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. b. atau lapangan. a.  Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara dan unsure – unsure cuaca dan iklim. guru:  Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan. Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Apa yang terjadi ?.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. . Langkah – langkah. guru:  Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas. 1. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pendahuluan.Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan 2 a.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pendahuluan.  Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.  Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe – tipe hujan sesuai gambar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Motivasi : . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut. dan sumber belajar lain.  Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis. 3.  Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan dari hasil pengamatan gambar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. studio. . Pertemuan 3 a.  Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan. atau lapangan. b.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti.  Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin berdasarkan gambar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran.  Siswa diberi gambar siklus hidrologi  Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok. guru:  Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.  Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan keompok lain menanggapi. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. : .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. b. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan 4 .Apersepsi Motivasi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 4.  Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menaggapi.

 membantu menyelesaikan masalah. b. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Mengamati peta tentang ZEE  Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing. guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.  Kelompok lain memberikan tanggapan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air b. untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi.Tanya jawab tentang manfaat laut.tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya. Mengamati peta tentang laut territorial d.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Inti.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dibagi menjadi 4 kelompok  Tiap . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.a.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. atau lapangan. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya. studio. tulisan. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Motivasi : .  Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. yaitu : a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Pendahuluan. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. angin darat dan laut. zenithal. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes lisan • Daftar • Sebutkan sifat-sifat fisik udara ! pertanyaan Tes tulis • Tes Uraian • Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim! Teknik Penugasan • Tugas rumah • Buatlah gambar proses terjadinya .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peta F. hujan orografis. hujan frontal (pilih salah satu) ¡ • Menghitung suhu suatu Tes Uraian Tes tulis daerah berdasarkan • Hitunglah suhu udara di kota ketinggian di atas permukaan Bogor yang terletak pada air laut. E. Gambar siklus hidrologi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Mengidentifikasi tipe hujan (orografis. program pengayaan. Gambar bentuk tubuh air. ketinggian 700 meter di atas permukaan laut. hujan zenithal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Sumber Belajar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 1. frontal). • Menganalisis proses Uji petik Tes unjuk kerja produk • Buatlah gambar proses terjadinya terjadinya angin dan kerja memberikan contohangin fohn. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. contohnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. • Mendiskripsikan cuaca dan iklim. angin gunung dan lembah (pilih Karya siswa salah satu) ¡ Portofolio • Mendeskripsikan siklus . Penilaian. Buku Referensi lain yang lelevan 3. Buku Geografi pegangan siswa 2. 6. Gambar zona laut 7. Gambar Tipe Hujan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

. ............ dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta. laut tengah) dan kedalamannya (litoral. batial......... ( …………………………………. • Mengklasifikasikan bentukbentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya........ abisal)... Contoh Instrumen • Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagian-bagiannya! • Sebutkan jenis-jenis air permukaan! Unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tunjukkan pada peta.... ( …………………………………. laut territorial....... Guru Mapel IPS.. Mengetahui.Indikator Pencapaian Kompetensi hidrologi dan bagianbagiannya.......... Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk....... …………….......... Kepala Sekolah .............. ) NIP/NIK : ... ) NIP/NIK : .... ……………… 20 ….. • Mendiskripsikan zona laut menurut letak (laut pedalaman......... laut-laut yang termasuk dangkalan sahul! Tes identifikasi • Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial! Tes lunjuk • Menafsirkan pengertian batas kerja landas kontinen. laut tepi..

.. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa colonial Belanda.. 1.. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.. Pendahuluan.... Tugas D. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia. a. 4.. 1... Tujuan Pembelajaran..1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ... Ceramah.. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia . Pertemuan 1. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.. 2. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3.. 2. Diskusi 3.. Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3. 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah – langlah... Tanya Jawab 4... 5. 5. 1... Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.. 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A....kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya.... Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.. siswa dapat : 1. C. 5. Metode Pembelajaran. Materi Pelajaran..

guru:  Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia.  Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi. . media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.Motivasi : . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kelompok lain menanggapi. candi – candi peningalan Hindu Budha.  Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas.Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.Menampilkan gambar – gambar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan 2. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c. b. Pendahuluan. dan sumber belajar lain.

dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. guru: . lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Pertemuan 3. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. turnamen. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : .   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru..  Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia  Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan Hindu Budha di Indonesia. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. b. a.Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 3.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. Pendahuluan. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

dan sumber belajar lainnya. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup . secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan. menganalisis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.

. 1. Sumber Belajar... Kepala Sekolah .berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri Tes tulis Penugasan Tugas rumah • Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan – kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak agamanya Mengetahui... program pengayaan. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia • Mendeskripsikan masuk dan Tes tulis berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia • Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia • Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah • Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang Penugasan Tugas rumah berbeda! Tes pilihan ganda • Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah........ layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. ( …………………………………......... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Sejarah pegangan siswa 2........... ……………… 20 …... Guru Mapel IPS... .. H......Dalam kegiatan penutup. ……………...........wilayahnya sangat luas b.......  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.......... ) NIP/NIK : .memiliki angkatan laut yang kuat d. a......  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... Buku Atlas dan Peta Sejarah.hasil hutannya melimpah c........... G. ( ………………………………….. ) NIP/NIK : .... Penilaian....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram....

.

Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan 1-2 Materi : Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Pendahuluan : . 5.. dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalanpeninggalannya. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah C.. Diskusi 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan) A...... 5... MATERI PEMBELAJARAN 1....... Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4... METODE 1.. Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3. Ceramah 2....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelakajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . tanya Jawab 3. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa... Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.... Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3... Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. 5.. Tugas D.. kebudayaan...

dan sumber belajar lainnya. lingkungan. program pengayaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. guru:  Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas  kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia  Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia  Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam  Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pertemuan 3 dan 4 Materi : . studio.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam _ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat _ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kebersihan dan kerapihan kelas 2. Memeriksa kehadiran siswa.1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam? b. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia  Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam a.  Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pendahuluan 1. Memeriksa kehadiran siswa.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran 3. festival. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru: .a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia b. kebersihan dan kerapihan kelas 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia! b. menganalisis.

Peta . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Atlas Sejarah 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. SUMBER BELAJAR 1. E. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi 2. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

.......pengembangan kebudayaan Tes uraian • Jelaskan salura-saluran Islamisasi di Indonesia! • Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam! Tes Uraian • Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas Tugas rumah daerah-daerahyang dipengaruhi agama Islam • Jelaskan faktor-faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat • Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Mengetahui.F...... ) NIP/NIK : ....perluasan wilayah c..perebutan pengaruh d.... ……………......................... Guru Mapel IPS... Kepala Sekolah .. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Melacak proses masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia • Mendiskrepsikan saluransaluran Islamisasi di Indonesia Tes tulis • Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam.. a..... ) NIP/NIK : ..... ( …………………………………..................... ....proses perdagangan b...... ( ………………………………….... ……………… 20 …......... Tes tulis • Membaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia • Menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah Penugasan Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen TesPilihan • Masuknya agama Islam di Ganda Indonesia diantaranya terjadi melalui.

5. C. dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Pertemuan 1 a. Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah – rempah.Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai komoditas perdagangan dunia. 4. 3. Tujuan Pembelajaran.. 2... kebudayaan . Metode Pembelajaran.. Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.. Perkembangan kehidupan masyarakat. 3. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa. Motivasi : . Tugas D. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5... 3... 1.... Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa. siswa dapat : 1..3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ... 2.. 1... guru:  Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia . Diskusi 2. kebudayaan . Tanya Jawab 4... Ceramah bervariasi... Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 4.. Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.. dan pemerintahan pada masa colonial Eropa. Materi Pelajaran. 1... Pendahuluan.... Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.. kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. b...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah – langkah.

 Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.  Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa.  Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.  2. atau lapangan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan. guru:  Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan. Pendahuluan. Pertemuan 2 a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. .  Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. b.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Apersepsi : Motivasi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. studio.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pendahuluan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Spanyol. atau lapangan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio. Inggris dan Belanda. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia. program pengayaan. guru:  Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia Tenggara. Kegiatan Inti. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Apersepsi : Motivasi : b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Mennjukkan rute perdagangan Portugis.  menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.  3.  Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur. media pembelajaran. Pertemuan 3 a. Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia. dan sumber belajar lainnya.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  . diskusi. lingkungan.  Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di Nusantara. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. dan sumber belajar lainnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio.  membantu menyelesaikan masalah. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.

... ……………... Penilaian..... Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut ! • Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa Tes Tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Tes Uraian Mengetahui. program pengayaan. Kepala Sekolah .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... 1.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ) NIP/NIK : ......  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. ……………… 20 …. Peta Dunia. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menguraikan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa ke Indonesia • Mengidentifikasi cara.cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa • Mendiskripsikan perkembangan kehidupan Tes tulis masyarakat....... siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang Asia dengan Eropa... Sumber Belajar................ .. kebudayaan . ( …………………………………..melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram........... Atlas 3. ) NIP/NIK : ...dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya bangsabangsa Eropa ke Indonesia • Jelaskan cara –cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis.... 2...  F. Guru Mapel IPS..... ( …………………………………..........  Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya E.....  Refleksi........ Buku Sejarah pegangan siswa........

. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 6.. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat. 7. Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan. 2... Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Tanya Jawab 3. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan 9. 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan) Alokasi Waktu : A. Diskusi 5. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 5. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman C. Pertemuan 1 a. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Pola permukiman penduduk 4. 8. 6.. Materi Pembelajaran 1. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : .. 3. Metode 1. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan 5. Observasi 4. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1.. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian. Pendahuluan .. penggunaan lahan..... Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian ) 2.... 6... Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian..... Ceramah bervariasi 2. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. .  Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan.Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. . guru:  Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada umumnya.- Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan Motivasi : .Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Memberikan tes. b.

Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. diskusi.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :  Pengertian tentang permukiman . Pendahuluan .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.  Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk  Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan 2 a. 2.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh pertumbuhan/perkembangan permukiman. terhadap pola-pola b. . atau lapangan. menyelesaikan masalah.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan permukiman penduduk. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.- Memberikan tugas rumah pada siswa.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. OHP 5. c.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru 3. Kertas gergaris / HVS 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. keluarga. festival.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Lembar Penilaian 4. Sumber dan Media Pembelajaran . RW dan sebagainya ) . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Lingkungan masyarakat ( sekolah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. RT. tulisan. Buku ekonomi yang relevan 6.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Buku IPS Pegangan Siswa. E. 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

..... a. Mengetahui......... ……………… 20 ….. ) NIP/NIK : ....... .. • Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.. Penilaian Bentuk Instrumen • Tes lisan • Daftar pertanyaan Teknik Contoh Instrumen Sebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk non pertanian ! Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah! Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah …... ) NIP/NIK : ........ pantai)..menyebar c.......... Kepala Sekolah ..F................memusat b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian.... ……………... non pertanian)... Guru Mapel IPS..........melingkar Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk ! Jelaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan? Tes lisan Daftar pertanyaan • Mendeskripsikan pola • Tes tulis permukiman penduduk (mengikuti alur sungai. ( …………………………………..... ( …………………………………....... • Pilihan Ganda • Mendiskripsikan persebaran (agihan) permukiman penduduk di berbagai Rubrik • Produk bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim Tes tulis Tes Uraian di lokasi tersebut • Mendeskripsikan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.... jalan......memanjang d.

11.2. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis 9. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. dan bulanan ) 3. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. 13. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. 4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi. 7. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. dan semi langsung ) 12. mingguna. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 6. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. 5. perusahaan dan badan usaha. 6. dan bulanan ) 3. 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. dan distribusi barang/jasa. 10. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. 7. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis . tidak langsung. mingguna. Mendefinisikan pengertian usaha. 2. Materi Pembelajaran 1. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. 2. yang meliputi kegiatan konsumsi. 5. 4. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. produksi.

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penugasan D. lingkungan. Observasi 4.Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. Mendefinisikan pengertian usaha. Pendahuluan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan. Metode 1. b. memberikan penguatan dan penyimpulan . Ceramah bervariasi 2. 13. dan semi langsung ) 12.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tidak langsung.9.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. C. media pembelajaran. perusahaan dan badan usaha. Pertemuan 1 a. atau lapangan. .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 11. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. dan sumber belajar lain. Diskusi 5. studio. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. Tanya Jawab 3.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 2 a.Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi. 2..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. aspek positif dan negatif sikap konsumtif. lingkungan.Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang. . studio. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan. 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. atau lapangan. serta faktor yang mempengaruhinya.Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas menyusun skala priotas mingguan . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi b.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa .Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi.Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 1. 4.c. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2. Pendahuluan .

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. atau lapangan.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan 3 a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : • Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi. Pendahuluan . • Macam-macam sumber daya ekonomi • Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi • Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. studio. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.

lingkungan. Sistem distribusi beserta contohnya C.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.Pengertian dan tujuan distribusi. 4.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi. Pertemuan 4 a. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi. program pengayaan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan bertindak tanpa rasa takut. Pengertian usaha.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : A. perusahaan dan badan usaha. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. D. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. studio. B.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendahuluan .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.

      

Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS Ekonomi Paket 2. Kertas gergaris / 3. Lembar Penilaian 4. OHP 5. Buku ekonomi yang relevan 6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... b) ................ c) ......... Jelaskan pengertian konsumsi

• Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. • Mendefinisikan pengertian konsumsi

Tes tulis

Tes lisan

Daftar pertanyaan Tugas rumah

• Mendiskusikan jenis-jenis Penugasan barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga

Susunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas. Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu.

• Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. • Mengidentifikasi aspekaspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. • Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. • Mendefinisikan pengertian produksi • Mengidentifikasi Faktorfaktor yang mempengaruhi produksi • Mendeskripsikan macammacam kegiatan produksi • Mendefinisikan Pengertian sumber daya ekonomi

Penugasan Tugas rumah

Tes tulis

Berikut ini yang bukan termsuk Pilihan Ganda faktor-faktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulan b. jumlah anngota keluarga c. pendidikan dan lingkungan d. keinginan untuk maju Daftar pertanyaan Jelaskan pengertian produksi ! Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............ Isian Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ? Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu : a. ............ b. ............. c. ............ d. .............

Tes Lisan

Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian

• Mengklasifikasi maca mmacam sumber daya ekonomi

Tes tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen Etika ekonomi dalam meman faatkan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana ? Peningkatan mutu dan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan. Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ? Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masing-masing Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?

• Mengidentifikasi etika Tes tulis ekonomi dalam memanfaatkan fak tor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis

Daftar • Mengidentifikasi usahausaha yang dapat dilakukan Tes Lisan pertanyaan guna meningkatkan jumlah dan mutu Tes Uraian • hasil produksi (bidang industri dan pertanian ) baik Penugasan melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi Tes Uraian Tes Tulis • Mendefinisikan pengertian dan tujuan distribusi Tes Uraian Tes tulis • Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung) • Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan • Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.

Mengetahui, Kepala Sekolah ..................

……………, ……………… 20 …. Guru Mapel IPS,

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan ekonomi yang ada di sekitar sekolah. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6.. Motivasi : . Inquiry 4......3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Diskusi 3... 2... termasuk koperasi.. : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A.. 2. Ceramah bervariasi 2. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis... 4.. Pertemuan 1... guru: . sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi. MATERI PEMBELAJARAN 1... Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5.. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Pendahuluan 1... Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu. 2... METODE PEMBELAJARAN 1. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5. siswa dapat : 1. Observasi / pengamatan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha... TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan. a. Mendeskripsikan peran badan usaha. 4... Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. b. C.. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3..

atau lapangan.Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha. studio. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modal b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. a. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha. c. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 2. media pembelajaran. kelompok lain memberikan tanggapan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan 2. : . : b. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis  Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok  Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan.  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha. dan sumber belajar lain. Apersepsi 2. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pendahuluan 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerja d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negara b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan. untuk ditanggapi kelompok lain. 3. guru:  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas a. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi d.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. Motivasi : : : Tanya jawab materi sebelumnya. Pertemuan 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pendahuluan 1. a. Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan koperasi di Indonesia b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta. Apersepsi 2. guru: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. c.Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. dan sumber belajar lain.

festival. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. . tulisan. diskusi. atau lapangan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. lingkungan. turnamen. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

koperasi) • Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis Tes tulis • Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara profesional dan manusiawi Tes Tulis • Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi Penugasan • Mengidentifikasi penerapan berbisnis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Tes uraian Tes uraian PR . c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Daftar Jelaskan perbedaan perusahaan Pertanyaan dengan badan usaha Susunlah macam-macam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah . Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis) Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi • Mendefinisikan pe ngertian Tes Lisan usaha. perusahaan dan badan usaha • Mendeskripsikan macamTes tulis macam badan usaha. (menurut pemilik modal. milik swasta. pembagian SHU sesuai jabatan d. pengelolaan demokratis c..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. a. Buku Ekonomi Paket F. lapangan usaha banyaknya pekerja dan menurut bentuk hukum) Tes tulis • Mengidentifikasi misi/tujuan badan usaha(milik negara /daerah. LKS 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. mulai dari usaha Tes uraian Tes pilhan ganda. . Lembar penilaian psikomotor 3. dilakukan secara mandiri Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. keanggotaan sukarela b. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1..

....... ( …………………………………. ) NIP/NIK : .. Kepala Sekolah ............ ......... Guru Mapel IPS................... ) NIP/NIK : .. ……………… 20 …... …………….Indikator Pencapaian Kompetensi kecil-kecilan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Berikan contoh kegiatan usaha kecil-kecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis Penugasan PR Mengetahui. ( …………………………………............................................

b. MATERI PEMBELAJARAN 1. Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreatifitas mereka.. Kegiatan Inti  Eksplorasi : ... Pendahuluan 1.4.. Tanya jawab 5... Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5... Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki C... Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5. a. siswa dapat : 1. Inquiry 4.. Pertemuan 1.. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. METODE PEMBELAJARAN 1....... 2. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1....... Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3.... Observasi / pengamatan D... Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2... Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A.. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3.. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan.

Pendahuluan : . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. Pertemuan 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. a. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan c. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. turnamen. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

dan sumber belajar lainnya.Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. menganalisis. b. Kegiatan Penutup . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Motivasi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing . Apersepsi 2.masing : .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.1.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi. lingkungan.  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. a. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pendahuluan 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Apersepsi 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis.  Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3. diskusi. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang memiliki nilai jual ekonomi. dan sumber belajar lain. Pertemuan 3. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. E. Buku Ekonomi Paket 4. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Lembar penilaian psikomotor 3. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. PENILAIAN . Buku ketrampilan F. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. LKS 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

............ Kepala Sekolah ................. ( …………………………………..... dan wayang) Tes Lisan Non tes Uji Petik kerja produk Mengetahui. ) NIP/NIK : .... ……………........ hiasan dinding........ Guru Mapel IPS.... bunga-bungaan.. dari mana kamu mulai hidup mandiri ? Buatlah salah satu produk yang merupakan bentuk kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja..... ……………… 20 …..........Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi • Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan • Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan • Mengidentifikasi cara menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan • Mempraktekkan dan berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi Daftar pertanyaan Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ? Tes Lisan Penugasan Bentuk kreatifitas apakah yang Tugas rumah kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ? Daftar Pertanyaan Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri............. ) NIP/NIK : .... ...... ( …………………………………......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.