RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ................................... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. 3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. 4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta. Pertemuan 2 1. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Pertemuan 3 1. Mengartikan berbagai skala. Pertemuan 4 1. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian peta, atlas, dan globe. 2. Jenis peta : Peta umum Peta tematik (khusus) 3. Bentuk peta: Peta datar Peta timbul 4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas. 7. Skala peta: Skala angka Skala garis 8. Memperbesar dan memperkecil peta. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi

2. 3. 4. 5.

Inquiri Tanya jawab Simulasi Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! - Motivasi : - Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” - Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik dibagi dalam empat kelompok.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe: 1.Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe 2.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. 3.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. 4.Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.  Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan kelompok lain memberikan tanggapan.  Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran  Penilaian  Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta, atlas, dan globe.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari letak geografis, pemanfaatan atlas, dan globe. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe. - Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi geografi. - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Tripoli.Kelompok 5 : Sungailiat. Luwuk. guru: . Masohi. Pendahuluan . dan globe. b.Motivasi : Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.Mencari obyek tersebut di dalam atlas . Port Said . Setiap kelompok diberikan atlas yang dilengkapi dengan indeks dan globe. Mamuju.Kelompok 6 : Timika. Tarutung. 3. Tual . Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan langkahlangkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan menentukan letak astronomis obyek tersebut. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan 3 a. Setiap kelompok ditugaskan untuk : .Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Warsawa. Bengkalis . Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan globe. Santa Fe. Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang paling baik. Atambua. . Dompu. Parepare. Bukarest . guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.Mencari beberapa peta di dalam atlas . Kuching. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Kelompok 3 : Muaraenim. atlas.Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Lumajang.  Penilaian  Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan peta.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari skala.       Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Tenggarong .Kelompok 4 : Trenggalek.Menentukan letak astronomis . kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” .Kelompok 2 : Sanggau.Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak .Kelompok 1 : Ampenan. Pangkalanbun. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menentukan judul dan besar skala  Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.      Tanya jawab tentang arti skala peta. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.  Setiap kelompok diberi tugas:  Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  Guru memberi konfirmasi dan penguatan.  Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Berdiskusi langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis skala angka dan sebaliknya. turnamen. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan. tulisan.

  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 4.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Pendahuluan .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid).  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan. b. studio. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . dan sumber belajar lain. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! . . Pertemuan 4 a.Motivasi : Mengamati suatu peta.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c.Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.  Refleksi : Peserta didik membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan memperkecil peta pertemuan berikutnya.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta. program pengayaan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil. isyarat. . menganalisis. .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. diskusi. tulisan.  Tugas individu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah-langkah sebagai berikut: .  Tanya jawab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah diperbesar atau diperkecil.Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . dan bertindak tanpa rasa takut. .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat(garis grid).  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

siswa ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan dengan materi tersebut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Refleksi : Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5. Sumber dan Media Pembelajaran Peta Atlas Globe Kertas karton/ HVS Lembar Penilaian Psikomotorik Buku geografi yang relevan . 4. 3.c.  Guru menginformasikan bahwa peserta didik yang belum mencapai KKM dalam memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 6. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 5. 1.  Guru menginformasikan kepada peserta bahwa pertemuan berikutnya membahas tentang interaksi sosial.

. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Tulis.... ……………....... hitunglah jarak yang sebenarnya! Tes unjuk Tes Carilah letak Kota Bulukumba pada kerja... 6. ( …………………………………. ... ( …………………………………. astronomis (lintang dan bujur) Jakarta! Mengartikan berbagai skala. Amatilah peta dantentukan letak globe....... atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu. Jika di peta yang berskala 1 : peta dengan bantuan garis-garis 1...... Kepala Sekolah ..6....... ) NIP/NIK : .. Tes uraian 1.... Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta Mengidentifikasi jenis..... atlas dan 5.. atlas. Sebutkan 3 informasi geografis Mengidentifikasi informasi dari peta ! geografis dari peta... 2. ……………… 20 …....... Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Memperbesar dan memperkecil 7. dan atlas.. globe... kemudian perbesarlah 2 kali dengan menggunakan garis-garis koordinator(garis grid) ! Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik • • • • • Mengetahui....... identifikasi. ) NIP/NIK : ...... Guru Mapel IPS.... Jelaskan 2 bentuk peta! 4........000 jarak kota A dan B koordinat(garis grid) adalah 5 cm......000...bentuk khusus! dan pemanfaatan peta... 3........ Sebutkan unsur-unsur peta dan Membedakan peta...

Lampiran RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal Mencari nama tempat pada daftar indeks 5 Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor No Nama Peserta didik 5 5 5 20 No RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai Kerapi Grid Bentuk Skala Nama Peserta didik an 5 5 5 5 Jumlah skor 20 .

.... Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta 3. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Apersepsi : 2 Motivasi : b.. Observasi / pengamatan D... a. Arti simbol geografi pada peta C. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . kemudian siswa lain mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas . Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6. Membuat sketsa wilayah objek geografi 2....... Inquiry 4.. Diskusi 3.. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan 4..... Pertemuan 1. Objek-objek geografi di lapangan 4. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. METODE PEMBELAJARAN 1. Menghitung dan menentukan skala peta 5.. Kegiatan Inti : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta Siswa diminta menggambarkan simbol peta. Skala peta 5. Tanya jawab 5. siswa dapat : 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan. MATERI PEMBELAJARAN 1... Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6. Ceramah bervariasi 2. Sketsa wilayah objek geografi 2...2. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.......  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pendahuluan 1. Objek-objek geografi pada peta 3.....

guru:  Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Pertemuan 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan kelompok lain memberikan tanggapan  Setelah selesai presentasi. atau lapangan. dan sumber belajar lain. Motivasi : : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya : . lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. a. Pendahuluan 1. dan sumber belajar lainnya. Setiap kelompok diberikan atlas yang Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi  Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan  Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian . studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Apersepsi 2.Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya .  Penilaian  Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu diulas pada pertemuan yang akan datang 2. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. guru memberikan penguatan hasil kerja kelompok  Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. guru: .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. Kegiatan Inti :.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio.  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan  Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas  Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas  Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh kelompok lain  Setelah presentasi kelompok berakhir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.b. diskusi.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. OHP 7. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk Uji petik • Buatlah sketsa tempat tinggalmu! kerja kerja produk Tes Teknik .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Globe 4. Peta 2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. isyarat. Kertas penilaian Psikomotorik 6. Buku Geografi yang relevan F. c. Lembar tugas(LKS) 5. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Atlas 3. E.

...... Teknik Mengetahui.......... ( …………………………………......... ) NIP/NIK : ................... Guru Mapel IPS.............. ) NIP/NIK : . Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk identifikasi • Tentukan simbol-simbol obyek kerja............... ……………… 20 …. Kepala Sekolah .. yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat..............Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan simbol-simbol geografi pada peta... ……………....... ( ………………………………….. .

2.  Adaptasi fisiologis  Adaptasi Morfologis  Adaptasi Budaya  Adaptasi Bahan Makanan.. Tanya Jawab 4.. Metode Pembelajaran.... 1. 4. C.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.. Pertemuan 1.. Adaptasi terhadap kondisi geografis.. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.. Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa Motivasi : .. Materi Pelajaran... Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris. Menjelaskan letak geografis Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A... 5. Langkah – langkah..... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4.. Pendahuluan. 4. 6. 5.. siswa dapat : 1. Tujuan Pembelajaran.. 4.. Letak Geografis Indonesia. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.. Tugas D.. Diskusi 3.. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. 2.. .. 6. 3.. Ceramah bervariasi. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.. Kondisi geografis Indonesia. 1. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis. 1. 2.Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. a..  Adaptasi Psikologis 3.. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia..

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas. . Kegiatan Inti. b. pembagian tugas menulis hasil diskusi. dan sumber belajar lainnya.  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Apersepsi : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pertemuan 2 a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Adaptasi terhadap kondisi geografis. studio. b.Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di Indonesia. media pembelajaran.  Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang :  Kondisi geografis Indonesia. lingkungan. 2.Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia. guru:  Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. Pendahuluan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi terhadap kondisi geografis. . atau lapangan. Motivasi : . guru:  Peserta didik sapat Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 2. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Pertemuan 3 1. 3. media pembelajaran. Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia Motivasi : .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  peserta didik dapat Menjelaskan letak geografis Indonesia. Pendahuluan. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..  Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :  Menjelaskan letak geografis Indonesia. guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. Kegiatan Inti. dan sumber belajar lain. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Setelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas.  Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia.  Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  peserta didik dapat Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. media pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Menghitung kepadatan penduduk aritmatika. Kelompok yang lain menanggapi presentasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diberi tugas :  Menghitung pertumbuhan penduduk alami. serta produk yang dihasilkan. isyarat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. diskusi.  Menghitung pertumbuhan penduduk total. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. secara individual maupun kelompok.  Siswa dibagi dalam 4 kelompok . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Tanya jawab tentang perbedaan.  Menghitung kepadatan penduduk agraris.      Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: .  Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan. studio.

. pegunungan) Tes tulis • Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.. ..... Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Perhatiakan peta Pulau Sumatera...... Penilaian. E.. Buku Referensi lain yang lelevan 3. membantu menyelesaikan masalah.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.. 3..... memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.... ( …………………………………. 1..... ) NIP/NIK : .. Sumber Belajar. ) NIP/NIK : ....... Peta Indonesia.. • Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah........... ……………… 20 …........ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan........ Tes unjuk kerja Penugasan Mengetahui.. Buku Geografi pegangan siswa 2... Kepala Sekolah ..... …………….... dataran rendah.. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi........ Jelaskan relief Pulau Sumatera agian timur! Uji petik • Buatlah peta persebaran penduduk kerja produk daerah tempat tinggalmu! Tugas proyek • Amatilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai......... memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan penduduk dan menghitung jumlah penduduk..... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. ( ………………………………….... F. Guru Mapel IPS. • Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.. Mendeskripsikan cuaca dan iklim. Metode Pembelajaran. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya. Diskusi 3. C... Zone laut menurut letak dan kedalamannya.. zenital..... 9. 7. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta. 1.. Materi Pelajaran. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya... 9. 1.. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5. Cuaca dan iklim. zenital.. Ceramah bervariasi 2. siswa dapat : 1.. 6.. Tujuan Pembelajaran. 3.. 7.. hasil .. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. 8.. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.. 2. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.... 2. Tipe hujan ( orografis. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis. 8. frontal ) 4..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. frontal ) 4. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. Sifat – sifat fisik atmosfer. 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A.. Tugas 5.... Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. 6.. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5. 3. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.. 4. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Tanya Jawab 4..

siswa lain memberikan tanggapan.Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas. Langkah – langkah. studio. a. Pendahuluan.D. atau lapangan. guru:  Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. Pendahuluan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara dan unsure – unsure cuaca dan iklim. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang lalu Motivasi : .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan 1. Pertemuan 2 a. . Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim. 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apa yang terjadi ?.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

. Pendahuluan.  Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut.  Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan 3 a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. Kegiatan Inti.  Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe – tipe hujan sesuai gambar. b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan dari hasil pengamatan gambar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.Motivasi : .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina. dan sumber belajar lainnya.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan keompok lain menanggapi.Apersepsi Motivasi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin. : . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 4.  Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menaggapi. b. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan 4 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti. program pengayaan.  Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin berdasarkan gambar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa diberi gambar siklus hidrologi  Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

 Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air b. untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.a.tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya. studio. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Inti. dan sumber belajar lainnya.  Kelompok lain memberikan tanggapan. c. Mengamati peta tentang ZEE  Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing.Tanya jawab tentang manfaat laut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dibagi menjadi 4 kelompok  Tiap . Pendahuluan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Motivasi : . lingkungan. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn. yaitu : a. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. isyarat. tulisan. . Mengamati peta tentang laut territorial d.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.

Gambar Tipe Hujan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. hujan zenithal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Mengidentifikasi tipe hujan (orografis. 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. contohnya. Penilaian. angin gunung dan lembah (pilih Karya siswa salah satu) ¡ Portofolio • Mendeskripsikan siklus . Buku Referensi lain yang lelevan 3. Gambar bentuk tubuh air. hujan orografis. Buku Geografi pegangan siswa 2. c. frontal). zenithal. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. hujan frontal (pilih salah satu) ¡ • Menghitung suhu suatu Tes Uraian Tes tulis daerah berdasarkan • Hitunglah suhu udara di kota ketinggian di atas permukaan Bogor yang terletak pada air laut. • Mendiskripsikan cuaca dan iklim. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Peta F. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes lisan • Daftar • Sebutkan sifat-sifat fisik udara ! pertanyaan Tes tulis • Tes Uraian • Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim! Teknik Penugasan • Tugas rumah • Buatlah gambar proses terjadinya . • Menganalisis proses Uji petik Tes unjuk kerja produk • Buatlah gambar proses terjadinya terjadinya angin dan kerja memberikan contohangin fohn. 4. E. Gambar siklus hidrologi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. 6. angin darat dan laut. Gambar zona laut 7. 5. ketinggian 700 meter di atas permukaan laut.

. batial. ……………… 20 …..... .. Mengetahui...... laut-laut yang termasuk dangkalan sahul! Tes identifikasi • Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial! Tes lunjuk • Menafsirkan pengertian batas kerja landas kontinen....... dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta............... ……………. Contoh Instrumen • Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagian-bagiannya! • Sebutkan jenis-jenis air permukaan! Unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tunjukkan pada peta.... laut tepi...... abisal).... ( …………………………………...... ( …………………………………............ Guru Mapel IPS... ) NIP/NIK : .. ) NIP/NIK : .... laut tengah) dan kedalamannya (litoral... Kepala Sekolah ........ • Mengklasifikasikan bentukbentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya........ Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk... laut territorial.Indikator Pencapaian Kompetensi hidrologi dan bagianbagiannya. • Mendiskripsikan zona laut menurut letak (laut pedalaman..........

Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia. 5...kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya.. Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia . Tugas D. Tanya Jawab 4... 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A.. Pertemuan 1. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia. 2... Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran... 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa colonial Belanda... Diskusi 3. Metode Pembelajaran... 2. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah... Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia... Langkah – langlah. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.. Ceramah. a... siswa dapat : 1. Pendahuluan. Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3. Tujuan Pembelajaran. 4. 5..... C.. 4.. Materi Pelajaran. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... 1. 5... 2. 1.

2. Pendahuluan. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.Menampilkan gambar – gambar. dan sumber belajar lain.Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. candi – candi peningalan Hindu Budha. guru:  Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Motivasi : . . studio. a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan 2. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kelompok lain menanggapi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. b. 3. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pendahuluan. diskusi. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Pertemuan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. dan sumber belajar lainnya. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : . menganalisis.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. a. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: . menyelesaikan masalah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia  Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan Hindu Budha di Indonesia. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. turnamen. secara individual maupun kelompok.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. studio. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.

.......berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri Tes tulis Penugasan Tugas rumah • Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan – kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak agamanya Mengetahui.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram......  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..... ( ………………………………….. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... Sumber Belajar.......... Kepala Sekolah ....... Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia • Mendeskripsikan masuk dan Tes tulis berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia • Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia • Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah • Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang Penugasan Tugas rumah berbeda! Tes pilihan ganda • Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah. a... G.. Buku Atlas dan Peta Sejarah..wilayahnya sangat luas b. program pengayaan......... Penilaian....... H..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.hasil hutannya melimpah c. ) NIP/NIK : . 1. …………….................... Buku Sejarah pegangan siswa 2... Guru Mapel IPS. ) NIP/NIK : .. ( …………………………………... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran......... . ……………… 20 …....Dalam kegiatan penutup.....memiliki angkatan laut yang kuat d..

.

. MATERI PEMBELAJARAN 1. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah C.. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalanpeninggalannya.... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6.. METODE 1.. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2.. Tugas D. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3... 5... 5. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia. tanya Jawab 3...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelakajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..... Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa... Ceramah 2. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan 1-2 Materi : Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Pendahuluan : . Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4.. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..... kebudayaan.. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2.. Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4.. 5... Diskusi 4... 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan) A.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6..

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. lingkungan. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memeriksa kehadiran siswa. kebersihan dan kerapihan kelas 2. program pengayaan. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  1. guru:  Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas  kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia  Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia  Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam  Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam _ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat _ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3.1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan 3 dan 4 Materi : . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

diskusi. secara individual maupun kelompok.a.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam? b. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran 3. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : a.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. kebersihan dan kerapihan kelas 2. guru:  Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia  Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia! b.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memeriksa kehadiran siswa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru: . dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia b. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. Pendahuluan 1.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

tulisan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c. Peta . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi 2. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. SUMBER BELAJAR 1. Atlas Sejarah 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

……………… 20 ….. a...................... ............... PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Melacak proses masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia • Mendiskrepsikan saluransaluran Islamisasi di Indonesia Tes tulis • Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam............ Kepala Sekolah ............pengembangan kebudayaan Tes uraian • Jelaskan salura-saluran Islamisasi di Indonesia! • Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam! Tes Uraian • Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas Tugas rumah daerah-daerahyang dipengaruhi agama Islam • Jelaskan faktor-faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat • Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Mengetahui.... ……………... ( …………………………………. Tes tulis • Membaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia • Menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah Penugasan Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen TesPilihan • Masuknya agama Islam di Ganda Indonesia diantaranya terjadi melalui......proses perdagangan b.... ( ………………………………….. ) NIP/NIK : .... Guru Mapel IPS............. ) NIP/NIK : ....F.....perebutan pengaruh d.perluasan wilayah c.

b. Tanya Jawab 4. Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah – rempah.. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa. Motivasi : .. siswa dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. 2..... Diskusi 2. 3. kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. C. Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia. Pendahuluan.... 4.Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai komoditas perdagangan dunia. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya. dan pemerintahan pada masa colonial Eropa... Langkah – langkah... Ceramah bervariasi.. Tujuan Pembelajaran. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 1. Metode Pembelajaran. Pertemuan 1 a. Perkembangan kehidupan masyarakat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Tugas D. 1..... Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Materi Pelajaran. kebudayaan . Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5. kebudayaan .3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat .... 4. Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa. dan pemerintahan pada masa colonial Eropa. 3.. 3... 2... 1. 5. guru:  Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia .. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat. Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.

memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Apersepsi : Motivasi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social. Pertemuan 2 a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. b. studio.  Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.  2.  Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa.  Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja. Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan. . Pendahuluan. program pengayaan. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.  Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas. lingkungan.

Inggris dan Belanda. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan 3 a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur. Apersepsi : Motivasi : b. dan sumber belajar lain. Pendahuluan. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Mennjukkan rute perdagangan Portugis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Spanyol.  3. . media pembelajaran. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. program pengayaan. Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia Tenggara. Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. menganalisis. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah.  Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di Nusantara.  .  Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. menyelesaikan masalah.

............... ……………… 20 …. kebudayaan ... ( ………………………………….........melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Sumber Belajar.  Refleksi... Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut ! • Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa Tes Tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Tes Uraian Mengetahui. Peta Dunia.  F.... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.......  Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya E. Buku Sejarah pegangan siswa.. ) NIP/NIK : ..dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya bangsabangsa Eropa ke Indonesia • Jelaskan cara –cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis....... 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menguraikan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa ke Indonesia • Mengidentifikasi cara. ) NIP/NIK : . ( …………………………………. 1.. siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang Asia dengan Eropa........ .... …………….... Atlas 3........ Penilaian..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... Guru Mapel IPS.... Kepala Sekolah . program pengayaan...cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa • Mendiskripsikan perkembangan kehidupan Tes tulis masyarakat.................

Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan 5. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 5. Pendahuluan . 6. 8. Pola permukiman penduduk 4. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan.. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3.. Observasi 4.. 7. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan) Alokasi Waktu : A. Materi Pembelajaran 1. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan 9. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.. 6.. Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Metode 1.. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 6.. Ceramah bervariasi 2. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat...1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B....... Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan. 2. Diskusi 5. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian ) 2.. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan 4...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : .... Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan. Pertemuan 1 a. penggunaan lahan. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman C. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan 10. Tanya Jawab 3. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian. 3.

studio.Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan.Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada umumnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Memberikan tes.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok. . program pengayaan. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. . guru:  Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.  Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya.- Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan Motivasi : . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan permukiman penduduk.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :  Pengertian tentang permukiman . atau lapangan.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh pertumbuhan/perkembangan permukiman.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. menganalisis.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Pertemuan 2 a. Pendahuluan .  Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk  Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. 2.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. terhadap pola-pola b. menyelesaikan masalah. . dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.- Memberikan tugas rumah pada siswa.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Guru 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Lembar Penilaian 4. keluarga.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. c. 1. Sumber dan Media Pembelajaran . RW dan sebagainya ) .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. RT.Buku IPS Pegangan Siswa. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. tulisan. OHP 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Lingkungan masyarakat ( sekolah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kertas gergaris / HVS 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku ekonomi yang relevan 6. E.

• Pilihan Ganda • Mendiskripsikan persebaran (agihan) permukiman penduduk di berbagai Rubrik • Produk bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim Tes tulis Tes Uraian di lokasi tersebut • Mendeskripsikan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.... jalan.menyebar c.........melingkar Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk ! Jelaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan? Tes lisan Daftar pertanyaan • Mendeskripsikan pola • Tes tulis permukiman penduduk (mengikuti alur sungai....... Mengetahui.. Guru Mapel IPS... ……………… 20 …........ Kepala Sekolah .... a.. ) NIP/NIK : .... • Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. ( …………………………………...... non pertanian).... ............. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian. ) NIP/NIK : .............. ( …………………………………..... ……………... Penilaian Bentuk Instrumen • Tes lisan • Daftar pertanyaan Teknik Contoh Instrumen Sebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk non pertanian ! Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah! Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah …........F..memusat b..memanjang d...... pantai).....

Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. dan bulanan ) 3. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. 6. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. 7. produksi. 7. 11. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. 10. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 5. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. yang meliputi kegiatan konsumsi. Materi Pembelajaran 1. 4. tidak langsung. 4. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.2. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. mingguna. mingguna. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 6. 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. 13. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. 6. perusahaan dan badan usaha. dan bulanan ) 3. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. 5. dan semi langsung ) 12. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis 9. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis . Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 6. dan distribusi barang/jasa. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi. Mendefinisikan pengertian usaha. 2.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. Penugasan D. b. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. dan sumber belajar lainnya. dan semi langsung ) 12. Tanya Jawab 3. 10. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Diskusi 5. Observasi 4. perusahaan dan badan usaha. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. Mendefinisikan pengertian usaha. 11. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. Pendahuluan . Pertemuan 1 a. . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 13. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.9. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode 1. lingkungan.Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan. C. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung. memberikan penguatan dan penyimpulan . tidak langsung. Ceramah bervariasi 2. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.

aspek positif dan negatif sikap konsumtif.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.. atau lapangan.Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. 2.Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga. dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi b. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas menyusun skala priotas mingguan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 5. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . 4.Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi.Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.c. 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan 2 a. aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya. program pengayaan. studio.  Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 1. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3.Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang. serta faktor yang mempengaruhinya. dan sumber belajar lain. Pendahuluan .

: ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : • Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pendahuluan .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Macam-macam sumber daya ekonomi • Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi • Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan 3 a. studio.

Pertemuan 4 a. Pendahuluan . perusahaan dan badan usaha. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. . Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. B.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. b. 4.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : A.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. D. Pengertian usaha. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Sistem distribusi beserta contohnya C.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Pengertian dan tujuan distribusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio.

      

Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS Ekonomi Paket 2. Kertas gergaris / 3. Lembar Penilaian 4. OHP 5. Buku ekonomi yang relevan 6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... b) ................ c) ......... Jelaskan pengertian konsumsi

• Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. • Mendefinisikan pengertian konsumsi

Tes tulis

Tes lisan

Daftar pertanyaan Tugas rumah

• Mendiskusikan jenis-jenis Penugasan barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga

Susunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas. Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu.

• Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. • Mengidentifikasi aspekaspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. • Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. • Mendefinisikan pengertian produksi • Mengidentifikasi Faktorfaktor yang mempengaruhi produksi • Mendeskripsikan macammacam kegiatan produksi • Mendefinisikan Pengertian sumber daya ekonomi

Penugasan Tugas rumah

Tes tulis

Berikut ini yang bukan termsuk Pilihan Ganda faktor-faktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulan b. jumlah anngota keluarga c. pendidikan dan lingkungan d. keinginan untuk maju Daftar pertanyaan Jelaskan pengertian produksi ! Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............ Isian Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ? Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu : a. ............ b. ............. c. ............ d. .............

Tes Lisan

Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian

• Mengklasifikasi maca mmacam sumber daya ekonomi

Tes tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen Etika ekonomi dalam meman faatkan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana ? Peningkatan mutu dan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan. Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ? Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masing-masing Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?

• Mengidentifikasi etika Tes tulis ekonomi dalam memanfaatkan fak tor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis

Daftar • Mengidentifikasi usahausaha yang dapat dilakukan Tes Lisan pertanyaan guna meningkatkan jumlah dan mutu Tes Uraian • hasil produksi (bidang industri dan pertanian ) baik Penugasan melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi Tes Uraian Tes Tulis • Mendefinisikan pengertian dan tujuan distribusi Tes Uraian Tes tulis • Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung) • Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan • Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.

Mengetahui, Kepala Sekolah ..................

……………, ……………… 20 …. Guru Mapel IPS,

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

Tanya jawab 5. 2.. 4. Motivasi : . siswa dapat : 1.3.. Ceramah bervariasi 2. 2... C. guru: .. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan.. MATERI PEMBELAJARAN 1.. 2.. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.. Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu. Diskusi 3. 4..... Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.. : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. METODE PEMBELAJARAN 1. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan ekonomi yang ada di sekitar sekolah. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. Observasi / pengamatan D. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5.... Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.... Pertemuan 1. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6... Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3.. Mendeskripsikan peran badan usaha.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ... Mendeskripsikan macam – macam badan usaha. a. termasuk koperasi. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6..... sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi. Pendahuluan 1. b.. Inquiry 4..

Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. : . atau lapangan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha. a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya.  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha. media pembelajaran. kelompok lain memberikan tanggapan. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis  Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok  Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi. a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. studio.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modal b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi . dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. : b. Pendahuluan 1. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha. Apersepsi 2. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerja d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan.

atau lapangan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan koperasi di Indonesia b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Apersepsi 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. a. studio.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Dalam kegiatan eksplorasi. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. lingkungan. untuk ditanggapi kelompok lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas a. Pendahuluan 1. dan sumber belajar lainnya. Motivasi : : : Tanya jawab materi sebelumnya. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi d. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. Pertemuan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negara b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru: . program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. c.

media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir. .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain. diskusi. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. studio. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. secara individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

. LKS 2. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. perusahaan dan badan usaha • Mendeskripsikan macamTes tulis macam badan usaha. dilakukan secara mandiri Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha. milik swasta. (menurut pemilik modal. . lapangan usaha banyaknya pekerja dan menurut bentuk hukum) Tes tulis • Mengidentifikasi misi/tujuan badan usaha(milik negara /daerah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a. E.. program pengayaan. c. mulai dari usaha Tes uraian Tes pilhan ganda. keanggotaan sukarela b. Buku Ekonomi Paket F. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Daftar Jelaskan perbedaan perusahaan Pertanyaan dengan badan usaha Susunlah macam-macam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah . pembagian SHU sesuai jabatan d. Tes uraian Tes uraian PR . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. koperasi) • Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis Tes tulis • Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara profesional dan manusiawi Tes Tulis • Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi Penugasan • Mengidentifikasi penerapan berbisnis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lembar penilaian psikomotor 3. Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis) Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi • Mendefinisikan pe ngertian Tes Lisan usaha. pengelolaan demokratis c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

....... ……………… 20 …........ ( …………………………………........ ) NIP/NIK : .. ............ ( …………………………………........ ……………............. ) NIP/NIK : ..... Guru Mapel IPS.......Indikator Pencapaian Kompetensi kecil-kecilan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Berikan contoh kegiatan usaha kecil-kecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis Penugasan PR Mengetahui........................... Kepala Sekolah ....

Tanya jawab 5. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5.. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6.. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki C..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ... 2... Pendahuluan 1. Observasi / pengamatan D. Inquiry 4.. METODE PEMBELAJARAN 1.. b. Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah.4.. Diskusi 3.... Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi : .. Ceramah bervariasi 2.. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2... Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreatifitas mereka... a. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4. MATERI PEMBELAJARAN 1.... siswa dapat : 1..... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.... Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5.. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan... Pertemuan 1..

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan 2. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pendahuluan : .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. a.  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. festival.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi. b.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Motivasi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing .masing : .  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Apersepsi 2. Kegiatan Penutup . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival.1. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan c. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.

serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 3. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. Apersepsi 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendahuluan 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival. guru:  Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan 3. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang memiliki nilai jual ekonomi.  Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.Dalam kegiatan penutup. a. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

program pengayaan. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. PENILAIAN .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. Buku ketrampilan F. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Ekonomi Paket 4.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. LKS 2. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Lembar penilaian psikomotor 3.

.......... ) NIP/NIK : ......... ……………… 20 …. ) NIP/NIK : .Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi • Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan • Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan • Mengidentifikasi cara menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan • Mempraktekkan dan berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi Daftar pertanyaan Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ? Tes Lisan Penugasan Bentuk kreatifitas apakah yang Tugas rumah kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ? Daftar Pertanyaan Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri... ( …………………………………............... ( …………………………………... bunga-bungaan... Guru Mapel IPS....................... . dan wayang) Tes Lisan Non tes Uji Petik kerja produk Mengetahui............ ……………........ Kepala Sekolah .... hiasan dinding... dari mana kamu mulai hidup mandiri ? Buatlah salah satu produk yang merupakan bentuk kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja.........

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.