RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ................................... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. 3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. 4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta. Pertemuan 2 1. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Pertemuan 3 1. Mengartikan berbagai skala. Pertemuan 4 1. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian peta, atlas, dan globe. 2. Jenis peta : Peta umum Peta tematik (khusus) 3. Bentuk peta: Peta datar Peta timbul 4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas. 7. Skala peta: Skala angka Skala garis 8. Memperbesar dan memperkecil peta. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi

2. 3. 4. 5.

Inquiri Tanya jawab Simulasi Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! - Motivasi : - Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” - Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik dibagi dalam empat kelompok.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe: 1.Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe 2.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. 3.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. 4.Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.  Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan kelompok lain memberikan tanggapan.  Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran  Penilaian  Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta, atlas, dan globe.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari letak geografis, pemanfaatan atlas, dan globe. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe. - Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi geografi. - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Parepare. Luwuk.       Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. dan globe. atlas. Port Said . Bukarest . Bengkalis .Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Dompu.Kelompok 3 : Muaraenim. Pangkalanbun. Tual . Santa Fe. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari skala. Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan langkahlangkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan menentukan letak astronomis obyek tersebut. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Motivasi : Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah. Kuching. Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang paling baik. Tenggarong .Menentukan letak astronomis . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pendahuluan . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3.Mencari obyek tersebut di dalam atlas .Kelompok 5 : Sungailiat. Warsawa. . Tarutung.Kelompok 1 : Ampenan.Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak . guru: . Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain. Setiap kelompok diberikan atlas yang dilengkapi dengan indeks dan globe.Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Atambua.Kelompok 6 : Timika.Kelompok 2 : Sanggau. guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan 3 a. Tripoli. Lumajang. Masohi. Setiap kelompok ditugaskan untuk : . Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan globe.Kelompok 4 : Trenggalek. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” .Mencari beberapa peta di dalam atlas . Mamuju.  Penilaian  Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan peta.

lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Berdiskusi langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis skala angka dan sebaliknya. secara individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. studio. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. atau lapangan. festival. diskusi. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.      Tanya jawab tentang arti skala peta. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok. menyelesaikan masalah.  Setiap kelompok diberi tugas:  Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas.  Menentukan judul dan besar skala  Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya. .  Guru memberi konfirmasi dan penguatan.

media pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Motivasi : Mengamati suatu peta. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 4.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. . atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Pendahuluan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. studio. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan.  Refleksi : Peserta didik membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Pertemuan 4 a.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid). guru:  Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan memperkecil peta pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. .

Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan. turnamen. isyarat. .Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil. secara individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. . diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.  Tugas individu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah-langkah sebagai berikut: .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. .Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat(garis grid). serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Tanya jawab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah diperbesar atau diperkecil.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. . dan bertindak tanpa rasa takut. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. .

5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Refleksi : Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta. Sumber dan Media Pembelajaran Peta Atlas Globe Kertas karton/ HVS Lembar Penilaian Psikomotorik Buku geografi yang relevan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5. 2. program pengayaan. 6.  Guru menginformasikan kepada peserta bahwa pertemuan berikutnya membahas tentang interaksi sosial.  Guru menginformasikan bahwa peserta didik yang belum mencapai KKM dalam memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya. 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. siswa ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan dengan materi tersebut. 4.c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3.

. Sebutkan 3 informasi geografis Mengidentifikasi informasi dari peta ! geografis dari peta. …………….. Jelaskan 2 bentuk peta! 4.. Amatilah peta dantentukan letak globe..000 jarak kota A dan B koordinat(garis grid) adalah 5 cm...... Sebutkan unsur-unsur peta dan Membedakan peta........6... kemudian perbesarlah 2 kali dengan menggunakan garis-garis koordinator(garis grid) ! Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik • • • • • Mengetahui.. Kepala Sekolah . ) NIP/NIK : .... Tes uraian 1.......... astronomis (lintang dan bujur) Jakarta! Mengartikan berbagai skala.. Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta Mengidentifikasi jenis..... Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Tulis..... Jika di peta yang berskala 1 : peta dengan bantuan garis-garis 1. atlas dan 5.... ) NIP/NIK : . ( …………………………………. globe.. 6.000. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Memperbesar dan memperkecil 7. 3... Guru Mapel IPS.bentuk khusus! dan pemanfaatan peta.... ..... 2. atlas. hitunglah jarak yang sebenarnya! Tes unjuk Tes Carilah letak Kota Bulukumba pada kerja................... ( ………………………………….. atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu.. dan atlas.......... ……………… 20 ….......... identifikasi.

Lampiran RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal Mencari nama tempat pada daftar indeks 5 Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor No Nama Peserta didik 5 5 5 20 No RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai Kerapi Grid Bentuk Skala Nama Peserta didik an 5 5 5 5 Jumlah skor 20 .

Tanya jawab 5... Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan 4...... Pendahuluan 1. Objek-objek geografi pada peta 3.. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.. Inquiry 4. Diskusi 3. siswa dapat : 1. Apersepsi : 2 Motivasi : b... Objek-objek geografi di lapangan 4.. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6... Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A.. a. Pertemuan 1. Observasi / pengamatan D...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4.. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Arti simbol geografi pada peta C. Menghitung dan menentukan skala peta 5.. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4... METODE PEMBELAJARAN 1. Skala peta 5... Membuat sketsa wilayah objek geografi 2.. Ceramah bervariasi 2.... Kegiatan Inti : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta Siswa diminta menggambarkan simbol peta.. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta 3... MATERI PEMBELAJARAN 1.. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6.. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan... Sketsa wilayah objek geografi 2.2. kemudian siswa lain mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas .

Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya . dan sumber belajar lain. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Setiap kelompok diberikan atlas yang Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi  Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan  Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya. media pembelajaran. Motivasi : : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya : . lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendahuluan 1. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. a. Pertemuan 2. guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian . guru:  Peserta didik dibagi dalam enam kelompok.  Penilaian  Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu diulas pada pertemuan yang akan datang 2. Apersepsi 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan kelompok lain memberikan tanggapan  Setelah selesai presentasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. diskusi.b.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. studio. festival. guru memberikan penguatan hasil kerja kelompok  Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti :. atau lapangan. guru: .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran.  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan  Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas  Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas  Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh kelompok lain  Setelah presentasi kelompok berakhir. guru:  Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk Uji petik • Buatlah sketsa tempat tinggalmu! kerja kerja produk Tes Teknik . memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Atlas 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Globe 4.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Lembar tugas(LKS) 5. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kertas penilaian Psikomotorik 6. Peta 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. OHP 7. E. Buku Geografi yang relevan F. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.

. ……………… 20 ….. Teknik Mengetahui..... ……………................ yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat.. ) NIP/NIK : ...... ) NIP/NIK : ... ( …………………………………........... ......... Kepala Sekolah ..... Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk identifikasi • Tentukan simbol-simbol obyek kerja.......Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan simbol-simbol geografi pada peta............................ Guru Mapel IPS.. ( ………………………………….......

Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. 2. Materi Pelajaran. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia.... Tanya Jawab 4. Letak Geografis Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 4. 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A... Adaptasi terhadap kondisi geografis. Metode Pembelajaran. Kondisi geografis Indonesia.. 5.. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4.. Tujuan Pembelajaran.... Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia. 3. Langkah – langkah..Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris. siswa dapat : 1.. 5.. 1..... 2. 2. Pertemuan 1. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris. 1..... Ceramah bervariasi... Menjelaskan letak geografis Indonesia.. a. Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa Motivasi : .. Pendahuluan...3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk. C. Diskusi 3..  Adaptasi fisiologis  Adaptasi Morfologis  Adaptasi Budaya  Adaptasi Bahan Makanan.. Pengaruh Letak Geografis Indonesia. 6. 6. . Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.. Tugas D.  Adaptasi Psikologis 3. 4. 1. 4.

dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di Indonesia.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok. studio. .  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Pendahuluan.  Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang :  Kondisi geografis Indonesia.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi terhadap kondisi geografis.  Adaptasi terhadap kondisi geografis. guru:  Peserta didik sapat Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia. guru:  Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . lingkungan. Apersepsi : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 2. Motivasi : .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas. b. Pertemuan 2 a. media pembelajaran. pembagian tugas menulis hasil diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia. Kegiatan Inti. dan sumber belajar lain.

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia. Setelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. Pendahuluan. Pertemuan 3 1.  Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :  Menjelaskan letak geografis Indonesia.  Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat. atau lapangan.Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  peserta didik dapat Menjelaskan letak geografis Indonesia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. dan sumber belajar lain. 3. dan sumber belajar lainnya. 2. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia Motivasi : .  peserta didik dapat Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. media pembelajaran. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  Menghitung kepadatan penduduk aritmatika.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Menghitung pertumbuhan penduduk total.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan.  Menghitung kepadatan penduduk agraris. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  Tanya jawab tentang perbedaan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.      Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. serta produk yang dihasilkan.  Siswa dibagi dalam 4 kelompok .  Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diberi tugas :  Menghitung pertumbuhan penduduk alami. Kelompok yang lain menanggapi presentasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.

• Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah. F... Guru Mapel IPS. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi...... memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian....... .... Buku Referensi lain yang lelevan 3......... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku Geografi pegangan siswa 2.....  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan penduduk dan menghitung jumlah penduduk........ 1. ……………..... • Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk....... Jelaskan relief Pulau Sumatera agian timur! Uji petik • Buatlah peta persebaran penduduk kerja produk daerah tempat tinggalmu! Tugas proyek • Amatilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai... memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah... ……………… 20 …............ Peta Indonesia. Kepala Sekolah .... ( …………………………………..... pegunungan) Tes tulis • Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta... dataran rendah.. ( …………………………………..... 3.. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Perhatiakan peta Pulau Sumatera... E... Tes unjuk kerja Penugasan Mengetahui...... dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar..... ) NIP/NIK : .. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar.. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan. ) NIP/NIK : ..

Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.. Sifat – sifat fisik atmosfer. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.. 6. 8. 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A...... Mendeskripsikan cuaca dan iklim. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya. C. frontal ) 4.. hasil .. Tujuan Pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... 8. 2... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. 2. 7. zenital. 3. Cuaca dan iklim. Diskusi 3. 3..... 9.... frontal ) 4. siswa dapat : 1. Tugas 5. Tanya Jawab 4. zenital. Materi Pelajaran... Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 1. 9. Ceramah bervariasi 2.... 7.. 6. Metode Pembelajaran. Zone laut menurut letak dan kedalamannya... Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. Tipe hujan ( orografis... Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5.. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta. 4... Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. Langkah – langkah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apa yang terjadi ?. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara dan unsure – unsure cuaca dan iklim. . 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang lalu Motivasi : . Pertemuan 1. guru:  Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a. Pendahuluan. b.D.Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan 2 a.  Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny. lingkungan. atau lapangan. Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim. siswa lain memberikan tanggapan. . Pendahuluan. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya. studio.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pendahuluan. lingkungan. .  Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan dari hasil pengamatan gambar.  Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 3. b.  Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut.  Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe – tipe hujan sesuai gambar.  Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan. dan sumber belajar lain. Pertemuan 3 a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Motivasi : . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menaggapi. guru:  Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Inti.Apersepsi Motivasi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin. media pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. guru:  Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa diberi gambar siklus hidrologi  Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok.  Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin berdasarkan gambar. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. 4.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. Pertemuan 4 . atau lapangan.  Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan keompok lain menanggapi. : .

yaitu : a.a.  Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya. Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air b.tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Mengamati peta tentang ZEE  Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing. guru:  Siswa dibagi menjadi 4 kelompok  Tiap . atau lapangan. untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi. Kegiatan Inti. lingkungan. b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Tanya jawab tentang manfaat laut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pendahuluan. Motivasi : . tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. Mengamati peta tentang laut territorial d. .  Kelompok lain memberikan tanggapan. isyarat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

Gambar bentuk tubuh air. program pengayaan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. 4. contohnya. hujan zenithal. • Mengidentifikasi tipe hujan (orografis. ketinggian 700 meter di atas permukaan laut. • Menganalisis proses Uji petik Tes unjuk kerja produk • Buatlah gambar proses terjadinya terjadinya angin dan kerja memberikan contohangin fohn. 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Geografi pegangan siswa 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. frontal).  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E. Gambar zona laut 7. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Mendiskripsikan cuaca dan iklim.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. angin gunung dan lembah (pilih Karya siswa salah satu) ¡ Portofolio • Mendeskripsikan siklus . Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes lisan • Daftar • Sebutkan sifat-sifat fisik udara ! pertanyaan Tes tulis • Tes Uraian • Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim! Teknik Penugasan • Tugas rumah • Buatlah gambar proses terjadinya . Peta F. hujan orografis. 6. hujan frontal (pilih salah satu) ¡ • Menghitung suhu suatu Tes Uraian Tes tulis daerah berdasarkan • Hitunglah suhu udara di kota ketinggian di atas permukaan Bogor yang terletak pada air laut. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian. 5. Gambar siklus hidrologi. angin darat dan laut. zenithal.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku Referensi lain yang lelevan 3. Sumber Belajar. Gambar Tipe Hujan.

Contoh Instrumen • Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagian-bagiannya! • Sebutkan jenis-jenis air permukaan! Unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tunjukkan pada peta...... Guru Mapel IPS. ........ laut territorial. laut tepi.......... laut-laut yang termasuk dangkalan sahul! Tes identifikasi • Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial! Tes lunjuk • Menafsirkan pengertian batas kerja landas kontinen............... ( …………………………………............ laut tengah) dan kedalamannya (litoral.... Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk.... dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta.. ) NIP/NIK : .... ( …………………………………. …………….. • Mendiskripsikan zona laut menurut letak (laut pedalaman.. • Mengklasifikasikan bentukbentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya...... abisal)...............Indikator Pencapaian Kompetensi hidrologi dan bagianbagiannya.. Mengetahui.. ) NIP/NIK : ... batial.... ……………… 20 …........ Kepala Sekolah .

Materi Pelajaran. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa colonial Belanda. 5... C. 2. siswa dapat : 1.. Tugas D. 1....kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya.. Ceramah.. Pertemuan 1... 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha... 1.. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5.. 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A.. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia. Diskusi 3.... Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3... 4. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.. 2... Metode Pembelajaran. a.. 1. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah. Pendahuluan. Langkah – langlah. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia . 2. Tanya Jawab 4... 5.. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3.. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.. Tujuan Pembelajaran..1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ...

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. Pertemuan 2. candi – candi peningalan Hindu Budha. b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. a. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : . guru:  Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia.Menampilkan gambar – gambar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. media pembelajaran. lingkungan.Motivasi : . Pendahuluan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi. dan sumber belajar lain. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. kelompok lain menanggapi. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan c. festival. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. b. Pendahuluan. guru: . diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. Pertemuan 3. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya..  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. atau lapangan.  Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia  Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan Hindu Budha di Indonesia.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. 3. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. turnamen.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. isyarat. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup . secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. diskusi. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

) NIP/NIK : . Buku Sejarah pegangan siswa 2............... ……………...Dalam kegiatan penutup. 1....... program pengayaan. ……………… 20 ….. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kepala Sekolah ........wilayahnya sangat luas b...memiliki angkatan laut yang kuat d..... Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia • Mendeskripsikan masuk dan Tes tulis berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia • Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia • Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah • Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang Penugasan Tugas rumah berbeda! Tes pilihan ganda • Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah...........  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram......... Sumber Belajar........ G..... ( …………………………………..hasil hutannya melimpah c...... Guru Mapel IPS.........  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian... H.. ( ………………………………….berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri Tes tulis Penugasan Tugas rumah • Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan – kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak agamanya Mengetahui..... Buku Atlas dan Peta Sejarah..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. a. ) NIP/NIK : .....

.

. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah C. Diskusi 4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia... Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3... Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6.. 5. dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalanpeninggalannya... Ceramah 2. tanya Jawab 3... Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4.. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4.. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5..... 5. Tugas D. MATERI PEMBELAJARAN 1.. 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan) A. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa... STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan 1-2 Materi : Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Pendahuluan : ... METODE 1.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2...... Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6.. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia... kebudayaan.. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelakajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 5.. Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3..

Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. kebersihan dan kerapihan kelas 2. guru:  Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas  kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia  Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia  Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam  Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan 3 dan 4 Materi : . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  1. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam _ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat _ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memeriksa kehadiran siswa. atau lapangan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya.1. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia  Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam a. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. kebersihan dan kerapihan kelas 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam? b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia b. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia! b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. dan sumber belajar lain.a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: . menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memeriksa kehadiran siswa. media pembelajaran. turnamen. festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Pendahuluan 1. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peta . tulisan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi 2.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. SUMBER BELAJAR 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E.  membantu menyelesaikan masalah. Atlas Sejarah 3. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

.. ( …………………………………...proses perdagangan b......perebutan pengaruh d. ..... a. ( …………………………………................. ) NIP/NIK : .... Kepala Sekolah ...........perluasan wilayah c........F.......... Guru Mapel IPS......... ……………… 20 ….. Tes tulis • Membaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia • Menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah Penugasan Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen TesPilihan • Masuknya agama Islam di Ganda Indonesia diantaranya terjadi melalui....... ) NIP/NIK : ....pengembangan kebudayaan Tes uraian • Jelaskan salura-saluran Islamisasi di Indonesia! • Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam! Tes Uraian • Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas Tugas rumah daerah-daerahyang dipengaruhi agama Islam • Jelaskan faktor-faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat • Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Mengetahui........ ……………... PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Melacak proses masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia • Mendiskrepsikan saluransaluran Islamisasi di Indonesia Tes tulis • Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam..........

Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah – rempah.. Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya. 1. 1. Tanya Jawab 4. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia. 2.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat . 3. 4. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.. 2. siswa dapat : 1.. dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Ceramah bervariasi.. Materi Pelajaran. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat. 1... Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa.. dan pemerintahan pada masa colonial Eropa. Tujuan Pembelajaran... C... Motivasi : .. 4. kebudayaan . b. Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia. Perkembangan kehidupan masyarakat... Pertemuan 1 a... kebudayaan .. guru:  Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia ... Langkah – langkah. 5...Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai komoditas perdagangan dunia.... Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.. kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. 3. Metode Pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. 3... Diskusi 2. Pendahuluan.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa. Tugas D... Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.

. dan sumber belajar lainnya.  Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya. Pertemuan 2 a. Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pendahuluan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain. lingkungan.  menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.  Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.  Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.  2. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Apersepsi : Motivasi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. b.  Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa. program pengayaan. atau lapangan. guru:  Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Apersepsi : Motivasi : b.  menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan. dan sumber belajar lain. program pengayaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. lingkungan.  Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia. dan sumber belajar lainnya. . media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia Tenggara.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan 3 a.  3. Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pendahuluan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Inggris dan Belanda. Spanyol. guru:  Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur. atau lapangan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Mennjukkan rute perdagangan Portugis.

turnamen.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. lingkungan. studio.  . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. tulisan.memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di Nusantara. diskusi. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. c. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

... ( ………………………………….. Kepala Sekolah ...... Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut ! • Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa Tes Tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Tes Uraian Mengetahui..  Refleksi...... Indikator Pencapaian Kompetensi • Menguraikan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa ke Indonesia • Mengidentifikasi cara... Atlas 3...  Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya E. Sumber Belajar.melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.....  F... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... Peta Dunia.... program pengayaan............ ……………… 20 ….dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya bangsabangsa Eropa ke Indonesia • Jelaskan cara –cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis........ 2...... ) NIP/NIK : ...... ....... ……………..... siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang Asia dengan Eropa..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. kebudayaan ... ) NIP/NIK : .... Penilaian... Guru Mapel IPS.....cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa • Mendiskripsikan perkembangan kehidupan Tes tulis masyarakat........... 1. Buku Sejarah pegangan siswa. ( ………………………………….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan 10.. Observasi 4. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : . Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 5. Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman C. Pendahuluan ... Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1.. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan 5. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 6.. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi...1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan 4.. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Ceramah bervariasi 2... Pertemuan 1 a. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan 9. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian ) 2. 8.. 6. 6. penggunaan lahan..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. 7. 3. 2. Tanya Jawab 3. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.. 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan) Alokasi Waktu : A...... Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan. Pola permukiman penduduk 4. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan. Materi Pembelajaran 1. Metode 1.. Diskusi 5.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. .  Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada umumnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan. .Memberikan tes.Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.- Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan Motivasi : . dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. atau lapangan. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.  Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. guru:  Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. 2. Pendahuluan .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.- Memberikan tugas rumah pada siswa. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan 2 a. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan permukiman penduduk.Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh pertumbuhan/perkembangan permukiman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis.  Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk. dan sumber belajar lain. studio. . secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk. terhadap pola-pola b.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :  Pengertian tentang permukiman . dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. .  Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk  Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. OHP 5.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Buku IPS Pegangan Siswa. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 1. keluarga. Buku ekonomi yang relevan 6. program pengayaan. RW dan sebagainya ) . E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lembar Penilaian 4. Kertas gergaris / HVS 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. turnamen. serta produk yang dihasilkan. Sumber dan Media Pembelajaran . RT.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru 3. Lingkungan masyarakat ( sekolah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.. . …………….memanjang d........ jalan. Penilaian Bentuk Instrumen • Tes lisan • Daftar pertanyaan Teknik Contoh Instrumen Sebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk non pertanian ! Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah! Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah …........... Mengetahui. Kepala Sekolah .. ……………… 20 …...F.memusat b. ) NIP/NIK : .... ( …………………………………...... non pertanian)...........menyebar c......... • Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan... Guru Mapel IPS............... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian. pantai)........... • Pilihan Ganda • Mendiskripsikan persebaran (agihan) permukiman penduduk di berbagai Rubrik • Produk bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim Tes tulis Tes Uraian di lokasi tersebut • Mendeskripsikan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.......melingkar Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk ! Jelaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan? Tes lisan Daftar pertanyaan • Mendeskripsikan pola • Tes tulis permukiman penduduk (mengikuti alur sungai. ) NIP/NIK : .. a. ( …………………………………...........

Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 6. Materi Pembelajaran 1. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. mingguna. 4. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung. 6. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. tidak langsung. 7. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis . Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. dan bulanan ) 3. 4. yang meliputi kegiatan konsumsi. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. dan bulanan ) 3. 2. dan semi langsung ) 12. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. dan distribusi barang/jasa. 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A. 5.2. perusahaan dan badan usaha. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis 9. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi. 2. 5. 13. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Mendefinisikan pengertian usaha. 10. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat. 6. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. 7. 11. produksi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. mingguna. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8.

Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan. dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. tidak langsung. lingkungan.9. C. Observasi 4.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 13. Tanya Jawab 3. Penugasan D. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Ceramah bervariasi 2. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung. perusahaan dan badan usaha. memberikan penguatan dan penyimpulan . 11. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode 1. atau lapangan. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. dan semi langsung ) 12. studio. b. Pendahuluan . Pertemuan 1 a. Mendefinisikan pengertian usaha. Diskusi 5. media pembelajaran. 10.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. .

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 5. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. 4. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.c. 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. dan sumber belajar lain.Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2.Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . media pembelajaran. serta faktor yang mempengaruhinya. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas menyusun skala priotas mingguan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya. program pengayaan.Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi b. aspek positif dan negatif sikap konsumtif. Pendahuluan .  Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan. 1. 2..Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang.Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Pertemuan 2 a.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Macam-macam sumber daya ekonomi • Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi • Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : • Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi. Pendahuluan . Pertemuan 3 a. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . atau lapangan.

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi. Pertemuan 4 a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan. perusahaan dan badan usaha. dan sumber belajar lain. 4. Sistem distribusi beserta contohnya C. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : A.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B. dan sumber belajar lainnya. D. b. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. program pengayaan. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. .Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi kesempatan untuk berpikir. Pengertian usaha. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Pengertian dan tujuan distribusi. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pendahuluan .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah. studio.

      

Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS Ekonomi Paket 2. Kertas gergaris / 3. Lembar Penilaian 4. OHP 5. Buku ekonomi yang relevan 6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... b) ................ c) ......... Jelaskan pengertian konsumsi

• Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. • Mendefinisikan pengertian konsumsi

Tes tulis

Tes lisan

Daftar pertanyaan Tugas rumah

• Mendiskusikan jenis-jenis Penugasan barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga

Susunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas. Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu.

• Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. • Mengidentifikasi aspekaspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. • Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. • Mendefinisikan pengertian produksi • Mengidentifikasi Faktorfaktor yang mempengaruhi produksi • Mendeskripsikan macammacam kegiatan produksi • Mendefinisikan Pengertian sumber daya ekonomi

Penugasan Tugas rumah

Tes tulis

Berikut ini yang bukan termsuk Pilihan Ganda faktor-faktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulan b. jumlah anngota keluarga c. pendidikan dan lingkungan d. keinginan untuk maju Daftar pertanyaan Jelaskan pengertian produksi ! Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............ Isian Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ? Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu : a. ............ b. ............. c. ............ d. .............

Tes Lisan

Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian

• Mengklasifikasi maca mmacam sumber daya ekonomi

Tes tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen Etika ekonomi dalam meman faatkan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana ? Peningkatan mutu dan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan. Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ? Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masing-masing Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?

• Mengidentifikasi etika Tes tulis ekonomi dalam memanfaatkan fak tor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis

Daftar • Mengidentifikasi usahausaha yang dapat dilakukan Tes Lisan pertanyaan guna meningkatkan jumlah dan mutu Tes Uraian • hasil produksi (bidang industri dan pertanian ) baik Penugasan melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi Tes Uraian Tes Tulis • Mendefinisikan pengertian dan tujuan distribusi Tes Uraian Tes tulis • Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung) • Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan • Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.

Mengetahui, Kepala Sekolah ..................

……………, ……………… 20 …. Guru Mapel IPS,

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

.. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5. : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. guru: .... 2. termasuk koperasi. Motivasi : . Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3.. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B...... Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6... Mendeskripsikan macam – macam badan usaha... 4.. b.Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan ekonomi yang ada di sekitar sekolah. Mendeskripsikan peran badan usaha. siswa dapat : 1. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi. a. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. Pertemuan 1. Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5... MATERI PEMBELAJARAN 1... METODE PEMBELAJARAN 1.. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha. 2.. Inquiry 4. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1...... Diskusi 3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.. Ceramah bervariasi 2... Observasi / pengamatan D.3. Pendahuluan 1. 2. 4. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6.. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tanya jawab 5. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi . kelompok lain memberikan tanggapan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya. c. program pengayaan. : . Pertemuan 2. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modal b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Apersepsi 2. : b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pendahuluan 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha. 2. media pembelajaran. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis  Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok  Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi. studio.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerja d.  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha. lingkungan. atau lapangan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi d. untuk ditanggapi kelompok lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negara b. Pertemuan 3.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Apersepsi 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas a. Motivasi : : : Tanya jawab materi sebelumnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan koperasi di Indonesia b. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta. Pendahuluan 1. guru: .Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. a. atau lapangan. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.

serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . festival. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. secara individual maupun kelompok. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. turnamen. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. perusahaan dan badan usaha • Mendeskripsikan macamTes tulis macam badan usaha. mulai dari usaha Tes uraian Tes pilhan ganda. dilakukan secara mandiri Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. LKS 2. pembagian SHU sesuai jabatan d. c. E. Buku Ekonomi Paket F. Tes uraian Tes uraian PR .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. a. . milik swasta. pengelolaan demokratis c. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Daftar Jelaskan perbedaan perusahaan Pertanyaan dengan badan usaha Susunlah macam-macam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah . (menurut pemilik modal. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lapangan usaha banyaknya pekerja dan menurut bentuk hukum) Tes tulis • Mengidentifikasi misi/tujuan badan usaha(milik negara /daerah. keanggotaan sukarela b. koperasi) • Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis Tes tulis • Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara profesional dan manusiawi Tes Tulis • Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi Penugasan • Mengidentifikasi penerapan berbisnis. Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis) Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi • Mendefinisikan pe ngertian Tes Lisan usaha. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lembar penilaian psikomotor 3..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

( ………………………………….................. ) NIP/NIK : ... ......... Kepala Sekolah ......... Guru Mapel IPS........ ……………… 20 …....... ( ………………………………….......................Indikator Pencapaian Kompetensi kecil-kecilan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Berikan contoh kegiatan usaha kecil-kecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis Penugasan PR Mengetahui......... ) NIP/NIK : ........... ……………....

METODE PEMBELAJARAN 1.. Pendahuluan 1.. Pertemuan 1. Ceramah bervariasi 2. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki C. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A.... Inquiry 4.... a. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan........ Diskusi 3.. siswa dapat : 1. Observasi / pengamatan D.... Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2..... Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5.... Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5.. MATERI PEMBELAJARAN 1.. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6.4.. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. b. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6. Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreatifitas mereka.. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4.. Tanya jawab 5.. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. 2.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a. festival. serta produk yang dihasilkan. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. secara individual maupun kelompok. Pertemuan 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan. Pendahuluan : .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. menganalisis. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

lingkungan. Kegiatan Penutup . secara individual maupun kelompok. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat. serta produk yang dihasilkan. studio.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi. menganalisis.masing : .  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing . menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.1. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. dan sumber belajar lainnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Apersepsi 2.

dan sumber belajar lainnya.  Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. Pendahuluan 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan 3. atau lapangan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang memiliki nilai jual ekonomi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya. festival.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3. Apersepsi 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. . serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. b. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. a. media pembelajaran.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PENILAIAN . program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. LKS 2.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Lembar penilaian psikomotor 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku ketrampilan F.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Ekonomi Paket 4.

....... dari mana kamu mulai hidup mandiri ? Buatlah salah satu produk yang merupakan bentuk kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja........ bunga-bungaan.................. hiasan dinding............. ……………… 20 …. ( …………………………………. ) NIP/NIK : .... ( …………………………………............. Kepala Sekolah ....... Guru Mapel IPS.............. ) NIP/NIK : ..Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi • Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan • Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan • Mengidentifikasi cara menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan • Mempraktekkan dan berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi Daftar pertanyaan Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ? Tes Lisan Penugasan Bentuk kreatifitas apakah yang Tugas rumah kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ? Daftar Pertanyaan Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri.... .... dan wayang) Tes Lisan Non tes Uji Petik kerja produk Mengetahui.... …………….....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful