RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ................................... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. 3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. 4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta. Pertemuan 2 1. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Pertemuan 3 1. Mengartikan berbagai skala. Pertemuan 4 1. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian peta, atlas, dan globe. 2. Jenis peta : Peta umum Peta tematik (khusus) 3. Bentuk peta: Peta datar Peta timbul 4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas. 7. Skala peta: Skala angka Skala garis 8. Memperbesar dan memperkecil peta. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi

2. 3. 4. 5.

Inquiri Tanya jawab Simulasi Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! - Motivasi : - Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” - Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik dibagi dalam empat kelompok.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe: 1.Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe 2.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. 3.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. 4.Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.  Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan kelompok lain memberikan tanggapan.  Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran  Penilaian  Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta, atlas, dan globe.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari letak geografis, pemanfaatan atlas, dan globe. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe. - Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi geografi. - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

       Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Santa Fe. Setiap kelompok diberikan atlas yang dilengkapi dengan indeks dan globe. Bengkalis .Kelompok 5 : Sungailiat. Masohi. 3. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pangkalanbun. guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.  Penilaian  Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan peta. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” . Tripoli.Kelompok 1 : Ampenan. Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Kelompok 2 : Sanggau. Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan globe. Tarutung.Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. b. Warsawa. Pertemuan 3 a. Kuching.Kelompok 4 : Trenggalek.Mencari obyek tersebut di dalam atlas . Tual . Guru memberikan konfirmasi dan penguatan. dan globe. guru: . Mamuju. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Port Said .Menentukan letak astronomis .Motivasi : Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah.Mencari beberapa peta di dalam atlas . Bukarest . Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang paling baik. atlas.Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak .Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Dompu. Atambua. Lumajang. Pendahuluan .Kelompok 3 : Muaraenim. Parepare.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari skala. Tenggarong .Kelompok 6 : Timika. Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan langkahlangkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan menentukan letak astronomis obyek tersebut. . Luwuk. Setiap kelompok ditugaskan untuk : .

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.      Tanya jawab tentang arti skala peta.  Guru memberi konfirmasi dan penguatan. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran. studio.  Menentukan judul dan besar skala  Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya. isyarat. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok lain menanggapi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  Setiap kelompok diberi tugas:  Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Berdiskusi langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis skala angka dan sebaliknya.  Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. turnamen. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.

 Refleksi : Peserta didik membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta. dan sumber belajar lain. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. . Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. Pertemuan 4 a.  Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan memperkecil peta pertemuan berikutnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. .Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. studio.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. program pengayaan. 4.  Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid). Pendahuluan . c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. b.Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Motivasi : Mengamati suatu peta.

 Tanya jawab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah diperbesar atau diperkecil.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut. .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. .Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil.Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat(garis grid). .  Tugas individu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah-langkah sebagai berikut: .Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil. menganalisis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . festival. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.  membantu menyelesaikan masalah. diskusi.Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. . serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.

6. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2.  Guru menginformasikan kepada peserta bahwa pertemuan berikutnya membahas tentang interaksi sosial. 4.  Guru menginformasikan bahwa peserta didik yang belum mencapai KKM dalam memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 1.c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. 5. siswa ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan dengan materi tersebut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber dan Media Pembelajaran Peta Atlas Globe Kertas karton/ HVS Lembar Penilaian Psikomotorik Buku geografi yang relevan .  Refleksi : Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta.

...... atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu.... atlas... Sebutkan 3 informasi geografis Mengidentifikasi informasi dari peta ! geografis dari peta. ( …………………………………. Amatilah peta dantentukan letak globe. Guru Mapel IPS... 2.000..... 3..bentuk khusus! dan pemanfaatan peta.. Tes uraian 1..6... identifikasi....... Sebutkan unsur-unsur peta dan Membedakan peta. atlas dan 5....... 6.. Kepala Sekolah .... Jika di peta yang berskala 1 : peta dengan bantuan garis-garis 1... Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Memperbesar dan memperkecil 7....... ) NIP/NIK : ..000 jarak kota A dan B koordinat(garis grid) adalah 5 cm....... ( …………………………………...... Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Tulis. dan atlas.. hitunglah jarak yang sebenarnya! Tes unjuk Tes Carilah letak Kota Bulukumba pada kerja.... …………….. ) NIP/NIK : ........ astronomis (lintang dan bujur) Jakarta! Mengartikan berbagai skala..... ……………… 20 …... ... Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta Mengidentifikasi jenis... Jelaskan 2 bentuk peta! 4. kemudian perbesarlah 2 kali dengan menggunakan garis-garis koordinator(garis grid) ! Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik • • • • • Mengetahui.. globe...........

Lampiran RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal Mencari nama tempat pada daftar indeks 5 Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor No Nama Peserta didik 5 5 5 20 No RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai Kerapi Grid Bentuk Skala Nama Peserta didik an 5 5 5 5 Jumlah skor 20 .

. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A.. Pendahuluan 1.. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4....... Skala peta 5. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta 3.. Kegiatan Inti : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta Siswa diminta menggambarkan simbol peta. Inquiry 4. Ceramah bervariasi 2.... siswa dapat : 1. Arti simbol geografi pada peta C..... Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6.2. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4. kemudian siswa lain mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas . Diskusi 3. Tanya jawab 5. Pertemuan 1.. MATERI PEMBELAJARAN 1.. Apersepsi : 2 Motivasi : b... TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan.. Sketsa wilayah objek geografi 2. Menghitung dan menentukan skala peta 5.. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6... Objek-objek geografi di lapangan 4. Membuat sketsa wilayah objek geografi 2.. METODE PEMBELAJARAN 1.. Observasi / pengamatan D.. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan 4.... a.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Objek-objek geografi pada peta 3.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pertemuan 2. Motivasi : : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya : . Pendahuluan 1. dan kelompok lain memberikan tanggapan  Setelah selesai presentasi. Setiap kelompok diberikan atlas yang Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi  Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan  Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya. Apersepsi 2.Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. studio. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. a.  Penilaian  Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu diulas pada pertemuan yang akan datang 2. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian .

dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti :. festival. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala. lingkungan. menganalisis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru memberikan penguatan hasil kerja kelompok  Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru: . dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.b. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. secara individual maupun kelompok. sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan  Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas  Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas  Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh kelompok lain  Setelah presentasi kelompok berakhir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk Uji petik • Buatlah sketsa tempat tinggalmu! kerja kerja produk Tes Teknik . Buku Geografi yang relevan F. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Atlas 3.  membantu menyelesaikan masalah. Kertas penilaian Psikomotorik 6. program pengayaan. OHP 7. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Peta 2. Lembar tugas(LKS) 5. Globe 4. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c. E.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

...... yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat. ……………...Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan simbol-simbol geografi pada peta.. ( …………………………………... ……………… 20 …. Teknik Mengetahui................ .... ) NIP/NIK : ........ Kepala Sekolah .......................... Guru Mapel IPS... ( …………………………………............... ) NIP/NIK : ..... Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk identifikasi • Tentukan simbol-simbol obyek kerja...........

Tujuan Pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4.. Diskusi 3. 2. Ceramah bervariasi. 6.... 4. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris. 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A.. Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa Motivasi : . siswa dapat : 1. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis... 4. Tanya Jawab 4. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.. 5. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris....  Adaptasi Psikologis 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia. Pendahuluan. Menjelaskan letak geografis Indonesia. 1. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia... Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.. 1.  Adaptasi fisiologis  Adaptasi Morfologis  Adaptasi Budaya  Adaptasi Bahan Makanan.. Tugas D.. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. 3.. Kondisi geografis Indonesia. Letak Geografis Indonesia.. Pertemuan 1.. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia. 4.. 2. 6.. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.. Metode Pembelajaran. 1..... 5. Langkah – langkah. 2.. Adaptasi terhadap kondisi geografis. C. ...... a.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk. Materi Pelajaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

b.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. studio. . b. Pendahuluan.Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas. guru:  Peserta didik sapat Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis. Pertemuan 2 a. Apersepsi : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang :  Kondisi geografis Indonesia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi terhadap kondisi geografis. dan sumber belajar lain.  Adaptasi terhadap kondisi geografis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Motivasi : .. lingkungan. pembagian tugas menulis hasil diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Inti. 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di Indonesia. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. .Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia. dan sumber belajar lainnya.

Pendahuluan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  peserta didik dapat Menjelaskan letak geografis Indonesia. dan sumber belajar lain.  peserta didik dapat Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia Motivasi : .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 3. Pertemuan 3 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. Setelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya.  Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.  Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.  Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :  Menjelaskan letak geografis Indonesia. Kegiatan Inti. . 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

 memberi kesempatan untuk berpikir. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. studio. diskusi. isyarat. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa dibagi dalam 4 kelompok .      Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Menghitung kepadatan penduduk aritmatika.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . tulisan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diberi tugas :  Menghitung pertumbuhan penduduk alami. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menghitung pertumbuhan penduduk total.  Menghitung kepadatan penduduk agraris. menyelesaikan masalah.  Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan. turnamen. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. Kelompok yang lain menanggapi presentasi.  Tanya jawab tentang perbedaan.

.. ……………. Buku Geografi pegangan siswa 2.. • Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah.................... memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. ( …………………………………. ) NIP/NIK : . ) NIP/NIK : ... Kepala Sekolah . • Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.... Penilaian.. .......... E.... Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Perhatiakan peta Pulau Sumatera... Buku Referensi lain yang lelevan 3....  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan penduduk dan menghitung jumlah penduduk.. ……………… 20 ….... 1.. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan.... membantu menyelesaikan masalah.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup...... guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi....... dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. ( ………………………………….... F....... Tes unjuk kerja Penugasan Mengetahui... pegunungan) Tes tulis • Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.. Guru Mapel IPS.. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.... 3.. Jelaskan relief Pulau Sumatera agian timur! Uji petik • Buatlah peta persebaran penduduk kerja produk daerah tempat tinggalmu! Tugas proyek • Amatilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dataran rendah. Peta Indonesia....... Sumber Belajar....

2.. Tipe hujan ( orografis. 3.. 6. Cuaca dan iklim.. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis..... frontal ) 4.. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5.. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. 9. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5... Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. 3..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Zone laut menurut letak dan kedalamannya. hasil . 2. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya. Sifat – sifat fisik atmosfer... C.4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 1. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.. Materi Pelajaran. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya. siswa dapat : 1. 8. Metode Pembelajaran... Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.. Ceramah bervariasi 2. 9. 7. Tugas 5. Mendeskripsikan cuaca dan iklim. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4... 7. Tujuan Pembelajaran... 6.. zenital. zenital. Diskusi 3.... 8.. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya. Tanya Jawab 4. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 4.. frontal ) 4. 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A. 1.

1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.D. Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim. . Pendahuluan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lain. siswa lain memberikan tanggapan. Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang lalu Motivasi : . dan sumber belajar lainnya. 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan 2 a.Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara. b.  Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apa yang terjadi ?.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pendahuluan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. . Langkah – langkah. Pertemuan 1. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara dan unsure – unsure cuaca dan iklim.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. studio. guru:  Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.  Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan dari hasil pengamatan gambar.  Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 3. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendahuluan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. studio.  Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan. .  Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe – tipe hujan sesuai gambar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran.  Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan. Pertemuan 3 a. atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti. dan sumber belajar lain.Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Motivasi : .

Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pertemuan 4 . program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. dan sumber belajar lainnya. guru:  Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Siswa diberi gambar siklus hidrologi  Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. : . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menaggapi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Apersepsi Motivasi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin berdasarkan gambar. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. 4. guru:  Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio. Kegiatan Inti. atau lapangan.  Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan keompok lain menanggapi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. b. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. Mengamati peta tentang ZEE  Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. c. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya.  Kelompok lain memberikan tanggapan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti.Tanya jawab tentang manfaat laut. media pembelajaran.a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. yaitu : a. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pendahuluan. . guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn. studio. tulisan. Motivasi : .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Mengamati peta tentang laut territorial d. atau lapangan.  Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air b. untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Siswa dibagi menjadi 4 kelompok  Tiap .

E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar. Gambar bentuk tubuh air. c. • Mendiskripsikan cuaca dan iklim. Gambar siklus hidrologi. Buku Referensi lain yang lelevan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. hujan frontal (pilih salah satu) ¡ • Menghitung suhu suatu Tes Uraian Tes tulis daerah berdasarkan • Hitunglah suhu udara di kota ketinggian di atas permukaan Bogor yang terletak pada air laut. angin darat dan laut. 5. • Mengidentifikasi tipe hujan (orografis. 6. hujan orografis. 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Peta F. ketinggian 700 meter di atas permukaan laut. contohnya. Gambar zona laut 7. frontal). Gambar Tipe Hujan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Penilaian.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes lisan • Daftar • Sebutkan sifat-sifat fisik udara ! pertanyaan Tes tulis • Tes Uraian • Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim! Teknik Penugasan • Tugas rumah • Buatlah gambar proses terjadinya . zenithal. • Menganalisis proses Uji petik Tes unjuk kerja produk • Buatlah gambar proses terjadinya terjadinya angin dan kerja memberikan contohangin fohn. hujan zenithal.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. angin gunung dan lembah (pilih Karya siswa salah satu) ¡ Portofolio • Mendeskripsikan siklus . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 1.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku Geografi pegangan siswa 2. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer.

........ dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta... ( …………………………………......... Kepala Sekolah ..... batial.. • Mengklasifikasikan bentukbentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya. laut tengah) dan kedalamannya (litoral.. Mengetahui... Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk................ laut territorial.. ……………… 20 ….... laut-laut yang termasuk dangkalan sahul! Tes identifikasi • Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial! Tes lunjuk • Menafsirkan pengertian batas kerja landas kontinen... abisal)... ............ …………….... ) NIP/NIK : ..... Contoh Instrumen • Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagian-bagiannya! • Sebutkan jenis-jenis air permukaan! Unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tunjukkan pada peta.... ( …………………………………...... Guru Mapel IPS..... • Mendiskripsikan zona laut menurut letak (laut pedalaman. laut tepi.. ) NIP/NIK : ..........Indikator Pencapaian Kompetensi hidrologi dan bagianbagiannya...

Tujuan Pembelajaran... 2.. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5.. Metode Pembelajaran... Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah. a.. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia. 4. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 5. Tanya Jawab 4..... Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa colonial Belanda.. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta. Ceramah. Tugas D.kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya. 1. Diskusi 3.. 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat . Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3. Pendahuluan. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia...... siswa dapat : 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pelajaran... 1. Langkah – langlah. Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha... 2. 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3.. 1.. C.. 5. 4... 2...... Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.. Pertemuan 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia .

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. candi – candi peningalan Hindu Budha.Motivasi : . kelompok lain menanggapi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan 2. 2. atau lapangan.  Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas. a.Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi. lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b. dan sumber belajar lainnya. Pendahuluan.Menampilkan gambar – gambar. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : .

3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : .. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. turnamen. b. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru: .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia  Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan Hindu Budha di Indonesia. Pertemuan 3. Pendahuluan. menganalisis. festival.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. a.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio. turnamen. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lingkungan.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. Kegiatan Penutup . media pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik....... Sumber Belajar...  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... .... …………….............  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri Tes tulis Penugasan Tugas rumah • Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan – kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak agamanya Mengetahui. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kepala Sekolah .. Guru Mapel IPS.. Buku Atlas dan Peta Sejarah.. ) NIP/NIK : ...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. H. ) NIP/NIK : ...... ( …………………………………. G...memiliki angkatan laut yang kuat d...... Penilaian... Buku Sejarah pegangan siswa 2..... program pengayaan.....hasil hutannya melimpah c...... ( …………………………………. a................ 1.. ……………… 20 …....Dalam kegiatan penutup............. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia • Mendeskripsikan masuk dan Tes tulis berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia • Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia • Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah • Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang Penugasan Tugas rumah berbeda! Tes pilihan ganda • Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah...wilayahnya sangat luas b....

.

8 X 40 Menit (4 kali pertemuan) A... Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa. 5. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6.. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5..... Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Diskusi 4.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelakajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . kebudayaan... Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah C.. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan 1-2 Materi : Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Pendahuluan : .... Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3. dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalanpeninggalannya. 5. 5.. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia. Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4....... Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4.. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1.. METODE 1. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2. tanya Jawab 3.. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2... MATERI PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2.. Tugas D.

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam _ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat _ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memeriksa kehadiran siswa. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas  kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia  Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia  Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam  Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  1. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pertemuan 3 dan 4 Materi : . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. program pengayaan. kebersihan dan kerapihan kelas 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. atau lapangan. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran 3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : a. Memeriksa kehadiran siswa. secara individual maupun kelompok. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia! b.  Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. festival. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia b.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: . diskusi. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia  Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. kebersihan dan kerapihan kelas 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pendahuluan 1.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam? b.

Peta . Atlas Sejarah 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi 2. SUMBER BELAJAR 1.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

... Tes tulis • Membaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia • Menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah Penugasan Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen TesPilihan • Masuknya agama Islam di Ganda Indonesia diantaranya terjadi melalui... Kepala Sekolah ........pengembangan kebudayaan Tes uraian • Jelaskan salura-saluran Islamisasi di Indonesia! • Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam! Tes Uraian • Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas Tugas rumah daerah-daerahyang dipengaruhi agama Islam • Jelaskan faktor-faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat • Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Mengetahui....perebutan pengaruh d......................proses perdagangan b. ( ………………………………….......... ( …………………………………. Guru Mapel IPS.... a........ ……………... ) NIP/NIK : .... ) NIP/NIK : .perluasan wilayah c.. .......... ……………… 20 ….......... PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Melacak proses masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia • Mendiskrepsikan saluransaluran Islamisasi di Indonesia Tes tulis • Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam..F...............

1. Tanya Jawab 4. Materi Pelajaran.. guru:  Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia . 4. 5.. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat . kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. 3... Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa. 2... 1.. 4. Ceramah bervariasi. dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . dan pemerintahan pada masa colonial Eropa. 3. 1. Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah – rempah.... Tugas D. 2.... Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya. siswa dapat : 1. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat.. 3.... Pendahuluan. Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Diskusi 2. Motivasi : ...... Tujuan Pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5.Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai komoditas perdagangan dunia. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia. Perkembangan kehidupan masyarakat. C. kebudayaan .... Metode Pembelajaran. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah – langkah... Pertemuan 1 a.. b.. kebudayaan ....

 Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia. Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa. media pembelajaran. Pertemuan 2 a.  Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pendahuluan. atau lapangan. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. Apersepsi : Motivasi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.  menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas. dan sumber belajar lainnya. guru:  Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan.

Inggris dan Belanda. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Apersepsi : Motivasi : b. atau lapangan. Kegiatan Inti.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain. Spanyol. guru:  Mennjukkan rute perdagangan Portugis.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. .  Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara. guru:  Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau. Pendahuluan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pertemuan 3 a.  Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia Tenggara.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.  3. Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau. Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan.  Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di Nusantara.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  . c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Sumber Belajar.. Kepala Sekolah . …………….... ( …………………………………. kebudayaan ..melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... Guru Mapel IPS....  Refleksi.  Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya E..... Peta Dunia.. program pengayaan.... Atlas 3..... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik............... siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang Asia dengan Eropa.  F.. 1... Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut ! • Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa Tes Tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Tes Uraian Mengetahui..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...... Indikator Pencapaian Kompetensi • Menguraikan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa ke Indonesia • Mengidentifikasi cara... ) NIP/NIK : ......... ( …………………………………....... ) NIP/NIK : .............. ... Buku Sejarah pegangan siswa......dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya bangsabangsa Eropa ke Indonesia • Jelaskan cara –cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis. 2.. ……………… 20 …...... Penilaian....cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa • Mendiskripsikan perkembangan kehidupan Tes tulis masyarakat.

Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan 10.. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian ) 2. Diskusi 5. 6. Observasi 4. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi.... Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.. 6. Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk.. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan 9. 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan) Alokasi Waktu : A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1.. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman C... Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 5. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat... Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 6. Tanya Jawab 3. 3. 8. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan 5. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan. Pendahuluan .. Materi Pembelajaran 1. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : .... penggunaan lahan... 7. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan....1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. 2. Metode 1.. Pola permukiman penduduk 4. Ceramah bervariasi 2.

dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Memberikan tes. .- Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan Motivasi : . guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya. program pengayaan.  Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada umumnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. b.Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok. . media pembelajaran.Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.

Pertemuan 2 a.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Pendahuluan .Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh pertumbuhan/perkembangan permukiman. . media pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :  Pengertian tentang permukiman . dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk  Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan permukiman penduduk. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. 2.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. terhadap pola-pola b. lingkungan.  Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.- Memberikan tugas rumah pada siswa.  Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

E. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. OHP 5. Lembar Penilaian 4. Buku ekonomi yang relevan 6.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. keluarga.Buku IPS Pegangan Siswa.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kertas gergaris / HVS 2. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Lingkungan masyarakat ( sekolah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber dan Media Pembelajaran . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. RT. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. Guru 3. RW dan sebagainya ) . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 1.

........ Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian... ) NIP/NIK : ....... Mengetahui. ...melingkar Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk ! Jelaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan? Tes lisan Daftar pertanyaan • Mendeskripsikan pola • Tes tulis permukiman penduduk (mengikuti alur sungai......menyebar c.... …………….. jalan.......... ) NIP/NIK : .. Guru Mapel IPS..........memusat b... non pertanian)...... pantai). Kepala Sekolah .. ( ………………………………….....F. a. Penilaian Bentuk Instrumen • Tes lisan • Daftar pertanyaan Teknik Contoh Instrumen Sebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk non pertanian ! Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah! Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah …... • Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan............ ……………… 20 …. • Pilihan Ganda • Mendiskripsikan persebaran (agihan) permukiman penduduk di berbagai Rubrik • Produk bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim Tes tulis Tes Uraian di lokasi tersebut • Mendeskripsikan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.... ( ………………………………….........memanjang d..........

Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. 11. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. 4. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi. dan semi langsung ) 12. 13. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat. 4. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis . 6. 7. 5. 2. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 6. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 10. Materi Pembelajaran 1. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. dan bulanan ) 3. 6. 2. dan bulanan ) 3. yang meliputi kegiatan konsumsi. perusahaan dan badan usaha. 5. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis 9. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 6. 7. Mendefinisikan pengertian usaha. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung.2. 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A. mingguna. tidak langsung. dan distribusi barang/jasa. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. produksi. mingguna.

Ceramah bervariasi 2. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.9. Pertemuan 1 a. memberikan penguatan dan penyimpulan . dan sumber belajar lain. dan semi langsung ) 12. . Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tidak langsung. Mendefinisikan pengertian usaha.Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. 10. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b. perusahaan dan badan usaha. Tanya Jawab 3. media pembelajaran. Pendahuluan . Metode 1. 11. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. Penugasan D. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Diskusi 5. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung. atau lapangan. Observasi 4.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. C. lingkungan. 13.

Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. 4. studio. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . Pendahuluan .. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas menyusun skala priotas mingguan .Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi. program pengayaan. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya. aspek positif dan negatif sikap konsumtif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta faktor yang mempengaruhinya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pertemuan 2 a. 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.c.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan. 5.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. atau lapangan. 3.Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi. 2.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan 3 a. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi. b.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. • Macam-macam sumber daya ekonomi • Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi • Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : • Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. media pembelajaran. studio. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pendahuluan .

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. B. Pendahuluan . Pengertian usaha.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. program pengayaan. Pertemuan 4 a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : A. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . dan bertindak tanpa rasa takut. D.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah. Sistem distribusi beserta contohnya C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 4.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Pengertian dan tujuan distribusi. b.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. perusahaan dan badan usaha.

      

Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS Ekonomi Paket 2. Kertas gergaris / 3. Lembar Penilaian 4. OHP 5. Buku ekonomi yang relevan 6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... b) ................ c) ......... Jelaskan pengertian konsumsi

• Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. • Mendefinisikan pengertian konsumsi

Tes tulis

Tes lisan

Daftar pertanyaan Tugas rumah

• Mendiskusikan jenis-jenis Penugasan barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga

Susunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas. Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu.

• Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. • Mengidentifikasi aspekaspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. • Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. • Mendefinisikan pengertian produksi • Mengidentifikasi Faktorfaktor yang mempengaruhi produksi • Mendeskripsikan macammacam kegiatan produksi • Mendefinisikan Pengertian sumber daya ekonomi

Penugasan Tugas rumah

Tes tulis

Berikut ini yang bukan termsuk Pilihan Ganda faktor-faktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulan b. jumlah anngota keluarga c. pendidikan dan lingkungan d. keinginan untuk maju Daftar pertanyaan Jelaskan pengertian produksi ! Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............ Isian Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ? Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu : a. ............ b. ............. c. ............ d. .............

Tes Lisan

Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian

• Mengklasifikasi maca mmacam sumber daya ekonomi

Tes tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen Etika ekonomi dalam meman faatkan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana ? Peningkatan mutu dan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan. Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ? Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masing-masing Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?

• Mengidentifikasi etika Tes tulis ekonomi dalam memanfaatkan fak tor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis

Daftar • Mengidentifikasi usahausaha yang dapat dilakukan Tes Lisan pertanyaan guna meningkatkan jumlah dan mutu Tes Uraian • hasil produksi (bidang industri dan pertanian ) baik Penugasan melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi Tes Uraian Tes Tulis • Mendefinisikan pengertian dan tujuan distribusi Tes Uraian Tes tulis • Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung) • Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan • Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.

Mengetahui, Kepala Sekolah ..................

……………, ……………… 20 …. Guru Mapel IPS,

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5. 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . 2.... Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. METODE PEMBELAJARAN 1... Pertemuan 1. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Diskusi 3. a. Observasi / pengamatan D... Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3.... 2.. Inquiry 4.. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. siswa dapat : 1. guru: ... Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.. Pendahuluan 1.. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis... Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.... Tanya jawab 5. Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu.. termasuk koperasi.... MATERI PEMBELAJARAN 1. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5.Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan ekonomi yang ada di sekitar sekolah. : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. 4. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi.3. 4.. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. Motivasi : . Ceramah bervariasi 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. C. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6..... Mendeskripsikan peran badan usaha...

dan sumber belajar lain.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan 2. a. 2. Pendahuluan 1. kelompok lain memberikan tanggapan. Apersepsi 2. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modal b. a. Kegiatan Inti  Eksplorasi .  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. guru:  Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha.Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. : b. media pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis  Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok  Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. : .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerja d. program pengayaan. lingkungan.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. Pertemuan 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio.Dalam kegiatan eksplorasi. Pendahuluan 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 3. a. Motivasi : : : Tanya jawab materi sebelumnya. guru: .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. guru:  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas a. Apersepsi 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan koperasi di Indonesia b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi d. untuk ditanggapi kelompok lain. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negara b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.

secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. studio. diskusi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain. isyarat.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lapangan usaha banyaknya pekerja dan menurut bentuk hukum) Tes tulis • Mengidentifikasi misi/tujuan badan usaha(milik negara /daerah. c. Buku Ekonomi Paket F. keanggotaan sukarela b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. (menurut pemilik modal. koperasi) • Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis Tes tulis • Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara profesional dan manusiawi Tes Tulis • Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi Penugasan • Mengidentifikasi penerapan berbisnis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis) Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi • Mendefinisikan pe ngertian Tes Lisan usaha. pembagian SHU sesuai jabatan d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. LKS 2.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. pengelolaan demokratis c. Lembar penilaian psikomotor 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. perusahaan dan badan usaha • Mendeskripsikan macamTes tulis macam badan usaha. mulai dari usaha Tes uraian Tes pilhan ganda. dilakukan secara mandiri Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha. Tes uraian Tes uraian PR .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Daftar Jelaskan perbedaan perusahaan Pertanyaan dengan badan usaha Susunlah macam-macam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah . a. milik swasta.

Kepala Sekolah ............................ Guru Mapel IPS............ ……………… 20 …..... ) NIP/NIK : . ( …………………………………... . ……………........... ) NIP/NIK : ........... ( …………………………………......Indikator Pencapaian Kompetensi kecil-kecilan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Berikan contoh kegiatan usaha kecil-kecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis Penugasan PR Mengetahui.......................

Pertemuan 1..... TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan.. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5... Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A... Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2.. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki C. METODE PEMBELAJARAN 1.. b. Tanya jawab 5.. Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah... Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. a.. Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreatifitas mereka.... Diskusi 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3...... Pendahuluan 1. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi : ......4. Observasi / pengamatan D. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4. Inquiry 4. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6. Ceramah bervariasi 2. MATERI PEMBELAJARAN 1. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1... Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. siswa dapat : 1.. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3...

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. studio. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pertemuan 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. festival. dan sumber belajar lainnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c. media pembelajaran. turnamen. Pendahuluan : .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Dalam kegiatan eksplorasi. a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Motivasi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing . dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi. diskusi.1. memberikan penguatan dan penyimpulan c. menganalisis. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. b. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Apersepsi 2.  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.masing : . media pembelajaran.Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Dalam kegiatan penutup. lingkungan. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang memiliki nilai jual ekonomi. program pengayaan. turnamen.  Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . Pendahuluan 1. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Apersepsi 2. media pembelajaran. guru:  Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. atau lapangan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. Pertemuan 3.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lembar penilaian psikomotor 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. LKS 2.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku ketrampilan F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat. PENILAIAN . E. Buku Ekonomi Paket 4. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

........... dari mana kamu mulai hidup mandiri ? Buatlah salah satu produk yang merupakan bentuk kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja... Kepala Sekolah .... ...... ( ………………………………….........Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi • Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan • Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan • Mengidentifikasi cara menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan • Mempraktekkan dan berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi Daftar pertanyaan Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ? Tes Lisan Penugasan Bentuk kreatifitas apakah yang Tugas rumah kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ? Daftar Pertanyaan Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri... ……………… 20 …... ) NIP/NIK : ........ ) NIP/NIK : ....... bunga-bungaan........ hiasan dinding... ( …………………………………................ Guru Mapel IPS........... dan wayang) Tes Lisan Non tes Uji Petik kerja produk Mengetahui......... ……………....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.