P. 1
Rpp Ips Smp Kelas 7 Semester 2

Rpp Ips Smp Kelas 7 Semester 2

|Views: 201|Likes:
Published by Arief Fadillah

More info:

Published by: Arief Fadillah on Jun 09, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/07/2014

pdf

text

original

Sections

  • A.Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
  • Pertemuan 2
  • Pertemuan 3
  • Pertemuan 4
  • B.Materi Pembelajaran
  • C.Metode Pembelajaran
  • D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a.Pendahuluan
  • b.Kegiatan inti
  • 2.Pertemuan 2 a. Pendahuluan
  • b. Kegiatan inti
  • 3.Pertemuan 3
  • 4.Pertemuan 4 a. Pendahuluan
  • b. Kegiatan inti
  • 5.Sumber dan Media Pembelajaran
  • 6.Penilaian
  • Penilaian
  • Teknik Bentuk
  • Instrumen Contoh Instrumen
  • Mengetahui, Kepala Sekolah
  • Lampiran
  • RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS
  • RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA
  • A. TUJUAN PEMBELAJARAN
  • B. MATERI PEMBELAJARAN
  • C. METODE PEMBELAJARAN
  • D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
  • 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan
  • 2.Pertemuan 2 a.Pendahuluan :
  • b.Kegiatan Inti :
  • E.SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
  • F. PENILAIAN
  • A.Tujuan Pembelajaran
  • B.Materi Pelajaran
  • C.Metode Pembelajaran
  • D.Langkah – langkah 1.Pertemuan 1. a.Pendahuluan.
  • b.Kegiatan Inti
  • 2.Pertemuan 2 a.Pendahuluan
  • 3.Pertemuan 3 1.Pendahuluan
  • 2.Kegiatan Inti
  • 3. Kegiatan Penutup
  • E.Sumber Belajar
  • D.Langkah – langkah 1. Pertemuan 1. a.Pendahuluan.
  • b. Kegiatan Inti
  • b.Kegiatan Inti
  • a.Pendahuluan
  • F.Penilaian
  • D.Langkah – langlah 1.Pertemuan 1. a.Pendahuluan.
  • 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan.
  • 3. Pertemuan 3 a.Pendahuluan.
  • G.Sumber Belajar
  • H.Penilaian
  • A.TUJUAN PEMBELAJARAN
  • B.MATERI PEMBELAJARAN
  • C.METODE
  • D.STRATEGI PEMBELAJARAN
  • a. Pendahuluan
  • b. Kegiatan Inti
  • E.SUMBER BELAJAR
  • F.PENILAIAN
  • D.Langkah – langkah 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan.
  • 3.Pertemuan 3 a.Pendahuluan
  • B. Materi Pembelajaran
  • C. Metode
  • Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
  • b. Kegiatan inti
  • a. Pendahuluan
  • E. Sumber dan Media Pembelajaran
  • F.Penilaian
  • D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
  • a.Pendahuluan
  • A. TUJUAN PEMBELAJARAN*:
  • b. Kegiatan Inti :
  • a. Pendahuluan:
  • b. Kegiatan Inti:
  • 3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan:
  • E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
  • B.MATERI PEMBELAJARAN
  • D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ................................... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. 3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. 4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta. Pertemuan 2 1. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Pertemuan 3 1. Mengartikan berbagai skala. Pertemuan 4 1. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian peta, atlas, dan globe. 2. Jenis peta : Peta umum Peta tematik (khusus) 3. Bentuk peta: Peta datar Peta timbul 4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas. 7. Skala peta: Skala angka Skala garis 8. Memperbesar dan memperkecil peta. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi

2. 3. 4. 5.

Inquiri Tanya jawab Simulasi Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! - Motivasi : - Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” - Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik dibagi dalam empat kelompok.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe: 1.Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe 2.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. 3.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. 4.Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.  Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan kelompok lain memberikan tanggapan.  Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran  Penilaian  Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta, atlas, dan globe.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari letak geografis, pemanfaatan atlas, dan globe. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe. - Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi geografi. - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

atlas. Setiap kelompok diberikan atlas yang dilengkapi dengan indeks dan globe.Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Mamuju. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Kelompok 5 : Sungailiat.       Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Kuching. Port Said . Santa Fe. Luwuk. Tripoli. Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan langkahlangkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan menentukan letak astronomis obyek tersebut.  Penilaian  Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan peta.Motivasi : Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah. Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang paling baik. Pangkalanbun.Kelompok 1 : Ampenan.Kelompok 6 : Timika.Mencari obyek tersebut di dalam atlas . guru: . Tual .Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak .Mencari beberapa peta di dalam atlas . b. Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan globe. Dompu. Setiap kelompok ditugaskan untuk : .  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari skala. Tarutung. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” .Kelompok 3 : Muaraenim. Bengkalis .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Kelompok 2 : Sanggau. . 3. Masohi. dan globe. Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain. Pendahuluan . guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan. Atambua. Tenggarong . Parepare.Kelompok 4 : Trenggalek. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Lumajang.Menentukan letak astronomis . Pertemuan 3 a. Bukarest . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Warsawa. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. tulisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  Menentukan judul dan besar skala  Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru memberi konfirmasi dan penguatan. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Berdiskusi langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis skala angka dan sebaliknya.  Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok.      Tanya jawab tentang arti skala peta. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. studio.  Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival. media pembelajaran.  Setiap kelompok diberi tugas:  Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. isyarat. dan sumber belajar lainnya.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio. atau lapangan. Pertemuan 4 a. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. c. dan sumber belajar lain.  Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid). Pendahuluan . .  Refleksi : Peserta didik membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 4. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! .  Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan memperkecil peta pertemuan berikutnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Motivasi : Mengamati suatu peta.

tulisan.Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Tugas individu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah-langkah sebagai berikut: .Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat(garis grid).  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan. .Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil. .Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja. menganalisis. turnamen. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir.Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. . serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Tanya jawab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah diperbesar atau diperkecil.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 6.c. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. siswa ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan dengan materi tersebut. 5. 4.  Refleksi : Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber dan Media Pembelajaran Peta Atlas Globe Kertas karton/ HVS Lembar Penilaian Psikomotorik Buku geografi yang relevan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 1.  Guru menginformasikan kepada peserta bahwa pertemuan berikutnya membahas tentang interaksi sosial.  Guru menginformasikan bahwa peserta didik yang belum mencapai KKM dalam memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya. 5.

.......000........ Amatilah peta dantentukan letak globe..bentuk khusus! dan pemanfaatan peta..6. 6... ( …………………………………. dan atlas....... .. atlas dan 5. Jika di peta yang berskala 1 : peta dengan bantuan garis-garis 1.. ……………… 20 …. Tes uraian 1.......... Kepala Sekolah ........ atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu.... globe.....000 jarak kota A dan B koordinat(garis grid) adalah 5 cm..... ) NIP/NIK : ... 3. hitunglah jarak yang sebenarnya! Tes unjuk Tes Carilah letak Kota Bulukumba pada kerja.. Jelaskan 2 bentuk peta! 4. 2........ ( ………………………………….. Sebutkan unsur-unsur peta dan Membedakan peta.. astronomis (lintang dan bujur) Jakarta! Mengartikan berbagai skala.... identifikasi...... ) NIP/NIK : ... Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta Mengidentifikasi jenis... Sebutkan 3 informasi geografis Mengidentifikasi informasi dari peta ! geografis dari peta. Guru Mapel IPS.... atlas.. kemudian perbesarlah 2 kali dengan menggunakan garis-garis koordinator(garis grid) ! Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik • • • • • Mengetahui. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Tulis.. ……………......... Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Memperbesar dan memperkecil 7..

Lampiran RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal Mencari nama tempat pada daftar indeks 5 Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor No Nama Peserta didik 5 5 5 20 No RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai Kerapi Grid Bentuk Skala Nama Peserta didik an 5 5 5 5 Jumlah skor 20 .

Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta 3. Apersepsi : 2 Motivasi : b. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4..... Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Membuat sketsa wilayah objek geografi 2.....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B...... Ceramah bervariasi 2. METODE PEMBELAJARAN 1... Objek-objek geografi pada peta 3. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.. MATERI PEMBELAJARAN 1.... TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan... Arti simbol geografi pada peta C. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan 4... Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6. Kegiatan Inti : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta Siswa diminta menggambarkan simbol peta. Tanya jawab 5. a. Inquiry 4. Skala peta 5. Objek-objek geografi di lapangan 4.. kemudian siswa lain mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas ... Diskusi 3. Sketsa wilayah objek geografi 2. Pertemuan 1... Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6.2. Pendahuluan 1. siswa dapat : 1...... Observasi / pengamatan D. Menghitung dan menentukan skala peta 5. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4.

 Penilaian  Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu diulas pada pertemuan yang akan datang 2.Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan. Apersepsi 2. Pertemuan 2. guru:  Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Pendahuluan 1. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lainnya. dan kelompok lain memberikan tanggapan  Setelah selesai presentasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Motivasi : : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya : . setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. Setiap kelompok diberikan atlas yang Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi  Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan  Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya.Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya . a. dan sumber belajar lain.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.b. menganalisis. guru: . dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti :. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan  Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas  Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas  Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh kelompok lain  Setelah presentasi kelompok berakhir. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. festival. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. guru memberikan penguatan hasil kerja kelompok  Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. turnamen. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku Geografi yang relevan F. OHP 7.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Globe 4. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kertas penilaian Psikomotorik 6. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk Uji petik • Buatlah sketsa tempat tinggalmu! kerja kerja produk Tes Teknik .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peta 2. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi. Atlas 3.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Lembar tugas(LKS) 5. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

... .........Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan simbol-simbol geografi pada peta. ……………............ ) NIP/NIK : ..... ( …………………………………............... Guru Mapel IPS..... Teknik Mengetahui... Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk identifikasi • Tentukan simbol-simbol obyek kerja......... ……………… 20 …......... Kepala Sekolah ... ) NIP/NIK : .... ( …………………………………..................... yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat.....

2. Letak Geografis Indonesia....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia.... Tugas D. Materi Pelajaran. siswa dapat : 1... 4. Menjelaskan letak geografis Indonesia.. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris......Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia. 6. Diskusi 3. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total... a. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.  Adaptasi fisiologis  Adaptasi Morfologis  Adaptasi Budaya  Adaptasi Bahan Makanan. Tujuan Pembelajaran. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. 1. C. Langkah – langkah. 5. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.. Tanya Jawab 4.. Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa Motivasi : .3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk.. 1. Metode Pembelajaran. Pertemuan 1. 4. 4.. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis. Adaptasi terhadap kondisi geografis. 2.  Adaptasi Psikologis 3. Kondisi geografis Indonesia... Ceramah bervariasi. 3. 5. ... 6. Pendahuluan. 1.. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya. 2... 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...

guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.  Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang :  Kondisi geografis Indonesia. guru:  Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 2.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan.Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia. guru:  Peserta didik sapat Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia. Pendahuluan. Pertemuan 2 a. Kegiatan Inti. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di Indonesia. Apersepsi : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis. pembagian tugas menulis hasil diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi terhadap kondisi geografis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas.  Adaptasi terhadap kondisi geografis. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok. . media pembelajaran. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi : . dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. studio. .

 Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. 3. dan sumber belajar lain. Pertemuan 3 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.. guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia Motivasi : . lingkungan. media pembelajaran. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti.  Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.  peserta didik dapat Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. .Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Setelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya. guru:  Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  peserta didik dapat Menjelaskan letak geografis Indonesia.  Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :  Menjelaskan letak geografis Indonesia. Pendahuluan.

diskusi. lingkungan. diberi tugas :  Menghitung pertumbuhan penduduk alami.  Siswa dibagi dalam 4 kelompok .  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. menganalisis. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Tanya jawab tentang perbedaan.  Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . serta produk yang dihasilkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.      Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. Kelompok yang lain menanggapi presentasi. festival.  Menghitung kepadatan penduduk aritmatika. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menghitung kepadatan penduduk agraris.  Menghitung pertumbuhan penduduk total. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. tulisan. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan.  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Perhatiakan peta Pulau Sumatera. ( …………………………………..... Jelaskan relief Pulau Sumatera agian timur! Uji petik • Buatlah peta persebaran penduduk kerja produk daerah tempat tinggalmu! Tugas proyek • Amatilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai........... Penilaian.... • Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk. Buku Referensi lain yang lelevan 3...  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan penduduk dan menghitung jumlah penduduk....... memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. ) NIP/NIK : . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. ( ………………………………….. .... E... 1. ……………… 20 …....... dataran rendah....... guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.... Peta Indonesia... pegunungan) Tes tulis • Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta..... membantu menyelesaikan masalah....... • Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah. Kepala Sekolah .... Sumber Belajar. ) NIP/NIK : ... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. F.... Buku Geografi pegangan siswa 2.............. Guru Mapel IPS.... ……………... berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan.. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Tes unjuk kerja Penugasan Mengetahui. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar....

4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan.. 2.. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis... 8. 1. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya. C. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya. Materi Pelajaran. 3. Diskusi 3..... 4.. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tanya Jawab 4.... 9. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta. 6..... 3.. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran. Tujuan Pembelajaran. 7.. Cuaca dan iklim. frontal ) 4. 9. Mendeskripsikan cuaca dan iklim. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4.. 2. Ceramah bervariasi 2. Tugas 5. 6. 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.. 1... zenital.. siswa dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 7. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.. hasil . Sifat – sifat fisik atmosfer. Tipe hujan ( orografis... frontal ) 4. Zone laut menurut letak dan kedalamannya..... Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya... zenital. 8.

dan sumber belajar lain. b. 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. siswa lain memberikan tanggapan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pendahuluan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. . memberikan penguatan dan penyimpulan c.Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara. lingkungan. 2.Apa yang terjadi ?. a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. atau lapangan. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah – langkah. Pertemuan 1. guru:  Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara dan unsure – unsure cuaca dan iklim. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang lalu Motivasi : . Pertemuan 2 a.  Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny.D. guru:  Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. Pendahuluan.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Motivasi : . Pertemuan 3 a. 3.  Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis. program pengayaan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti. . studio. atau lapangan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan. dan sumber belajar lainnya.  Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya. Pendahuluan.  Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe – tipe hujan sesuai gambar.  Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan dari hasil pengamatan gambar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya. guru:  Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina. lingkungan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. Kegiatan Inti. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diberi gambar siklus hidrologi  Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok. 4. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apersepsi Motivasi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin berdasarkan gambar. : .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menaggapi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan keompok lain menanggapi. guru:  Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pertemuan 4 .

 membantu menyelesaikan masalah. Pendahuluan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya. atau lapangan. studio. Motivasi : .a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.  Kelompok lain memberikan tanggapan. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya. dan sumber belajar lainnya. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air b.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Mengamati peta tentang laut territorial d. guru:  Siswa dibagi menjadi 4 kelompok  Tiap . lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. yaitu : a. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. . Mengamati peta tentang ZEE  Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing. Kegiatan Inti.Tanya jawab tentang manfaat laut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi.  Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

4. Gambar Tipe Hujan. • Mengidentifikasi tipe hujan (orografis. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. • Mendiskripsikan cuaca dan iklim. hujan zenithal. Gambar bentuk tubuh air. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. frontal). guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 1. zenithal. 6. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes lisan • Daftar • Sebutkan sifat-sifat fisik udara ! pertanyaan Tes tulis • Tes Uraian • Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim! Teknik Penugasan • Tugas rumah • Buatlah gambar proses terjadinya . Buku Geografi pegangan siswa 2. angin gunung dan lembah (pilih Karya siswa salah satu) ¡ Portofolio • Mendeskripsikan siklus . Peta F. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. • Menganalisis proses Uji petik Tes unjuk kerja produk • Buatlah gambar proses terjadinya terjadinya angin dan kerja memberikan contohangin fohn. Penilaian. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. angin darat dan laut. c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar. hujan frontal (pilih salah satu) ¡ • Menghitung suhu suatu Tes Uraian Tes tulis daerah berdasarkan • Hitunglah suhu udara di kota ketinggian di atas permukaan Bogor yang terletak pada air laut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku Referensi lain yang lelevan 3. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Gambar zona laut 7. hujan orografis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ketinggian 700 meter di atas permukaan laut. contohnya. Gambar siklus hidrologi.

..... laut-laut yang termasuk dangkalan sahul! Tes identifikasi • Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial! Tes lunjuk • Menafsirkan pengertian batas kerja landas kontinen. Contoh Instrumen • Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagian-bagiannya! • Sebutkan jenis-jenis air permukaan! Unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tunjukkan pada peta. ) NIP/NIK : .......... Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk. Mengetahui..Indikator Pencapaian Kompetensi hidrologi dan bagianbagiannya. laut tengah) dan kedalamannya (litoral. ... • Mengklasifikasikan bentukbentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.. ……………… 20 …......................... abisal)................ ( ………………………………….. ) NIP/NIK : .. laut territorial.. Guru Mapel IPS... • Mendiskripsikan zona laut menurut letak (laut pedalaman................ Kepala Sekolah ... laut tepi. ……………....... dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta. batial... ( ………………………………….....

1.. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.... Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa colonial Belanda. 5. Materi Pelajaran. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.. C. Tujuan Pembelajaran.. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3. 4... Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.. 5.. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia . 4. Pendahuluan... Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Tugas D.. Pertemuan 1....kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya. 2... Diskusi 3.. 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. 5. Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3. 2.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat . Tanya Jawab 4. siswa dapat : 1. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5..... Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia. Langkah – langlah. a.. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia. 1. Ceramah. 1. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah... Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta. Metode Pembelajaran. 2...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B....

dan sumber belajar lainnya.  Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas. kelompok lain menanggapi.Menampilkan gambar – gambar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. Pendahuluan. studio. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Motivasi : . . candi – candi peningalan Hindu Budha. atau lapangan.  Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. a. b. Pertemuan 2. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : . dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia.

studio. festival. lingkungan. turnamen.. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pendahuluan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. guru: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pertemuan 3. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 3. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. a. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. b.  Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia  Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan Hindu Budha di Indonesia. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. festival. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah. studio. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

......... a...Dalam kegiatan penutup.....memiliki angkatan laut yang kuat d........ Guru Mapel IPS........  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran........  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram...hasil hutannya melimpah c.... 1. Penilaian. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. ……………....... Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia • Mendeskripsikan masuk dan Tes tulis berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia • Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia • Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah • Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang Penugasan Tugas rumah berbeda! Tes pilihan ganda • Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah...........  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. H. ( …………………………………..berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri Tes tulis Penugasan Tugas rumah • Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan – kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak agamanya Mengetahui.... ) NIP/NIK : .wilayahnya sangat luas b......... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Buku Atlas dan Peta Sejarah... ) NIP/NIK : .... Sumber Belajar. ……………… 20 ….. Buku Sejarah pegangan siswa 2..... G.. ( …………………………………. program pengayaan. ........ Kepala Sekolah ......

.

.. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2.. 5. Diskusi 4...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelakajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa.... Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4. Ceramah 2.. MATERI PEMBELAJARAN 1. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia... dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalanpeninggalannya. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6.. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2.. METODE 1. Tugas D.. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan 1-2 Materi : Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Pendahuluan : .. Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3... Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah C. 5... 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan) A. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6. tanya Jawab 3.... 5.... kebudayaan... Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.......

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  1. dan sumber belajar lain. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam _ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat _ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memeriksa kehadiran siswa. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. guru:  Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas  kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia  Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia  Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam  Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. kebersihan dan kerapihan kelas 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan 3 dan 4 Materi : . program pengayaan. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.

lingkungan. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia  Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia b. serta produk yang dihasilkan. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia! b. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran 3.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.a.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. turnamen. studio. Memeriksa kehadiran siswa. dan bertindak tanpa rasa takut. kebersihan dan kerapihan kelas 2. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam? b. Pendahuluan 1. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. dan sumber belajar lain. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : a.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. E. SUMBER BELAJAR 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Atlas Sejarah 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Peta . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi 2. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

..... Tes tulis • Membaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia • Menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah Penugasan Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen TesPilihan • Masuknya agama Islam di Ganda Indonesia diantaranya terjadi melalui....... a. ) NIP/NIK : ....... PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Melacak proses masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia • Mendiskrepsikan saluransaluran Islamisasi di Indonesia Tes tulis • Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam.perluasan wilayah c........ Kepala Sekolah ... ……………… 20 …............. ( …………………………………................... ( ………………………………….............. ……………... ......perebutan pengaruh d..proses perdagangan b.........pengembangan kebudayaan Tes uraian • Jelaskan salura-saluran Islamisasi di Indonesia! • Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam! Tes Uraian • Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas Tugas rumah daerah-daerahyang dipengaruhi agama Islam • Jelaskan faktor-faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat • Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Mengetahui...... Guru Mapel IPS.... ) NIP/NIK : .F..

guru:  Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia . Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.... Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia. Ceramah bervariasi.... Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa... 1. Tanya Jawab 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran. Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah – rempah. 5. 2.. kebudayaan . siswa dapat : 1. dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat .. Perkembangan kehidupan masyarakat. 1. Pertemuan 1 a. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5.. C. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai komoditas perdagangan dunia. Langkah – langkah.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 4. 3...... Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa. 2. dan pemerintahan pada masa colonial Eropa. b. Tugas D.. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pendahuluan.. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 1.. Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.... 3... kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Materi Pelajaran. Metode Pembelajaran... 4.. kebudayaan ... Motivasi : . Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat. Diskusi 2...

 Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. Apersepsi : Motivasi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social. atau lapangan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa. . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas. lingkungan. Pertemuan 2 a. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.  menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan. media pembelajaran.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.  2. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.  Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja. Pendahuluan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 3. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. Inggris dan Belanda.  Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.  menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan. Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. Apersepsi : Motivasi : b. Spanyol. Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Mennjukkan rute perdagangan Portugis. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara. Pendahuluan. atau lapangan. Pertemuan 3 a. media pembelajaran. Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. .  Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia Tenggara. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti. guru:  Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di Nusantara.memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

. ( …………………………………......... Indikator Pencapaian Kompetensi • Menguraikan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa ke Indonesia • Mengidentifikasi cara. 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa • Mendiskripsikan perkembangan kehidupan Tes tulis masyarakat.. ……………… 20 ….. 2............ Kepala Sekolah ... Peta Dunia..... ) NIP/NIK : .. Buku Sejarah pegangan siswa. ……………...  Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya E..... Sumber Belajar.....melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Refleksi..... ) NIP/NIK : .......  F........ ( …………………………………......... Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut ! • Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa Tes Tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Tes Uraian Mengetahui..dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya bangsabangsa Eropa ke Indonesia • Jelaskan cara –cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis...... ...... kebudayaan .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. program pengayaan.. siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang Asia dengan Eropa.......... Guru Mapel IPS. Atlas 3.. Penilaian..

Pendahuluan . Pertemuan 1 a.... Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan 10.. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan.... Ceramah bervariasi 2. 3. penggunaan lahan... Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk. 6. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan. 6... Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan 9. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian ) 2.. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat. Tanya Jawab 3.. 7. 2.. 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan) Alokasi Waktu : A.. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Metode 1.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : . dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 5... Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Pola permukiman penduduk 4.. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman C. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan 4. 8.. Materi Pembelajaran 1. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan 5. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan. Observasi 4. Diskusi 5.

studio. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada umumnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. . guru:  Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan. b. .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. . dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Memberikan tes.  Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. .- Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan Motivasi : .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. . dan bertindak tanpa rasa takut. Pertemuan 2 a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk  Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh pertumbuhan/perkembangan permukiman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. terhadap pola-pola b.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. Pendahuluan . Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan permukiman penduduk.  Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.  Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. menganalisis. 2. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :  Pengertian tentang permukiman .- Memberikan tugas rumah pada siswa.

E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. RW dan sebagainya ) .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. OHP 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Lembar Penilaian 4. festival.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. keluarga. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan masyarakat ( sekolah. Buku ekonomi yang relevan 6. Kertas gergaris / HVS 2.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Buku IPS Pegangan Siswa.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Guru 3. Sumber dan Media Pembelajaran .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. 1. RT.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. c.

....... Guru Mapel IPS. • Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.. ) NIP/NIK : ......... pantai).......... jalan.... ) NIP/NIK : ......F. Penilaian Bentuk Instrumen • Tes lisan • Daftar pertanyaan Teknik Contoh Instrumen Sebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk non pertanian ! Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah! Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah …..memanjang d..... ( ………………………………….... non pertanian)... Mengetahui..... Kepala Sekolah ....... • Pilihan Ganda • Mendiskripsikan persebaran (agihan) permukiman penduduk di berbagai Rubrik • Produk bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim Tes tulis Tes Uraian di lokasi tersebut • Mendeskripsikan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian.......memusat b... ( …………………………………...........menyebar c.. a.. .....melingkar Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk ! Jelaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan? Tes lisan Daftar pertanyaan • Mendeskripsikan pola • Tes tulis permukiman penduduk (mengikuti alur sungai....... ……………… 20 …...... …………….

Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. perusahaan dan badan usaha. mingguna. dan bulanan ) 3. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 6. 6. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. 11. 5. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. 6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 7. 4. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. dan distribusi barang/jasa.2. dan bulanan ) 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. tidak langsung. 10. 2. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. Mendefinisikan pengertian usaha. mingguna. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. dan semi langsung ) 12. Materi Pembelajaran 1. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis . yang meliputi kegiatan konsumsi. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis 9. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat. 2. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi. 6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 4. 7. 13. produksi. 5. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.

tidak langsung. . Mendefinisikan pengertian usaha. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Diskusi 5.9. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung.Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan. b. Penugasan D. memberikan penguatan dan penyimpulan .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. dan semi langsung ) 12.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. studio. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. Ceramah bervariasi 2. Metode 1. Observasi 4. C. 11. perusahaan dan badan usaha. 10. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. Pendahuluan .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Pertemuan 1 a. Tanya Jawab 3. 13. atau lapangan.Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. atau lapangan. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas menyusun skala priotas mingguan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2.Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5..  Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan.Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. lingkungan. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang.  Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi. aspek positif dan negatif sikap konsumtif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 4. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendahuluan . Pertemuan 2 a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 1. serta faktor yang mempengaruhinya.Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga. .Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.c. 3. 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya. program pengayaan.

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . Pertemuan 3 a. program pengayaan. atau lapangan. studio. Pendahuluan .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • Macam-macam sumber daya ekonomi • Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi • Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : • Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.

dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi. B. perusahaan dan badan usaha. Pendahuluan .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. Pengertian usaha.Pengertian dan tujuan distribusi. program pengayaan.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : A.  memberi kesempatan untuk berpikir. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi. atau lapangan. media pembelajaran. 4. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. D. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pertemuan 4 a. diskusi. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. Sistem distribusi beserta contohnya C.

      

Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS Ekonomi Paket 2. Kertas gergaris / 3. Lembar Penilaian 4. OHP 5. Buku ekonomi yang relevan 6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... b) ................ c) ......... Jelaskan pengertian konsumsi

• Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. • Mendefinisikan pengertian konsumsi

Tes tulis

Tes lisan

Daftar pertanyaan Tugas rumah

• Mendiskusikan jenis-jenis Penugasan barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga

Susunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas. Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu.

• Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. • Mengidentifikasi aspekaspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. • Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. • Mendefinisikan pengertian produksi • Mengidentifikasi Faktorfaktor yang mempengaruhi produksi • Mendeskripsikan macammacam kegiatan produksi • Mendefinisikan Pengertian sumber daya ekonomi

Penugasan Tugas rumah

Tes tulis

Berikut ini yang bukan termsuk Pilihan Ganda faktor-faktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulan b. jumlah anngota keluarga c. pendidikan dan lingkungan d. keinginan untuk maju Daftar pertanyaan Jelaskan pengertian produksi ! Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............ Isian Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ? Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu : a. ............ b. ............. c. ............ d. .............

Tes Lisan

Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian

• Mengklasifikasi maca mmacam sumber daya ekonomi

Tes tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen Etika ekonomi dalam meman faatkan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana ? Peningkatan mutu dan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan. Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ? Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masing-masing Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?

• Mengidentifikasi etika Tes tulis ekonomi dalam memanfaatkan fak tor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis

Daftar • Mengidentifikasi usahausaha yang dapat dilakukan Tes Lisan pertanyaan guna meningkatkan jumlah dan mutu Tes Uraian • hasil produksi (bidang industri dan pertanian ) baik Penugasan melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi Tes Uraian Tes Tulis • Mendefinisikan pengertian dan tujuan distribusi Tes Uraian Tes tulis • Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung) • Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan • Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.

Mengetahui, Kepala Sekolah ..................

……………, ……………… 20 …. Guru Mapel IPS,

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6.. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5... Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Motivasi : ... Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3... 2. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3..3. Tanya jawab 5. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.. Pendahuluan 1....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . 2. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi.. Pertemuan 1. guru: . Ceramah bervariasi 2.. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5. termasuk koperasi... 2... b... : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha. Inquiry 4. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. C.... a. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.... METODE PEMBELAJARAN 1. siswa dapat : 1. Diskusi 3... Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu.. 4.. 4. Observasi / pengamatan D. Mendeskripsikan peran badan usaha. MATERI PEMBELAJARAN 1..Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan ekonomi yang ada di sekitar sekolah..

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pendahuluan 1. a. kelompok lain memberikan tanggapan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pertemuan 2. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerja d. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya.  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. Apersepsi 2. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha. a.Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. : b. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. 2. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis  Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok  Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi. media pembelajaran. : . dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. program pengayaan. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modal b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. atau lapangan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru: . guru:  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas a. a. Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan koperasi di Indonesia b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Dalam kegiatan eksplorasi. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendahuluan 1. Pertemuan 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Apersepsi 2. Motivasi : : : Tanya jawab materi sebelumnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. untuk ditanggapi kelompok lain. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi d. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negara b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 3.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. turnamen. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. diskusi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah.

PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Daftar Jelaskan perbedaan perusahaan Pertanyaan dengan badan usaha Susunlah macam-macam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. LKS 2. Buku Ekonomi Paket F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Tes uraian Tes uraian PR . E. . milik swasta.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. pembagian SHU sesuai jabatan d.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. perusahaan dan badan usaha • Mendeskripsikan macamTes tulis macam badan usaha. dilakukan secara mandiri Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha. koperasi) • Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis Tes tulis • Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara profesional dan manusiawi Tes Tulis • Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi Penugasan • Mengidentifikasi penerapan berbisnis. pengelolaan demokratis c. mulai dari usaha Tes uraian Tes pilhan ganda. Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis) Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi • Mendefinisikan pe ngertian Tes Lisan usaha. (menurut pemilik modal. Lembar penilaian psikomotor 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. lapangan usaha banyaknya pekerja dan menurut bentuk hukum) Tes tulis • Mengidentifikasi misi/tujuan badan usaha(milik negara /daerah. c.. keanggotaan sukarela b. program pengayaan.

........ ……………… 20 ….... ............ ( …………………………………............Indikator Pencapaian Kompetensi kecil-kecilan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Berikan contoh kegiatan usaha kecil-kecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis Penugasan PR Mengetahui. Guru Mapel IPS................ ( …………………………………...................... Kepala Sekolah ........ ) NIP/NIK : ... ) NIP/NIK : .............. …………….

2...... Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah. Pendahuluan 1. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6. METODE PEMBELAJARAN 1.... Kegiatan Inti  Eksplorasi : .4. siswa dapat : 1. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki C..... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3... Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreatifitas mereka. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Tanya jawab 5... Diskusi 3. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan... b.. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4. MATERI PEMBELAJARAN 1.. Inquiry 4.... Pertemuan 1. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A.. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2.. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .... Observasi / pengamatan D. Ceramah bervariasi 2... a..

a. menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pertemuan 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pendahuluan : .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. 2. festival. serta produk yang dihasilkan.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup . turnamen.masing : . b. dan sumber belajar lainnya.  Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Motivasi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing .  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.1. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Apersepsi 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi.Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. program pengayaan. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. Pertemuan 3.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 3. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. a. : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang memiliki nilai jual ekonomi. guru:  Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. b. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. Apersepsi 2. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. studio.  Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Pendahuluan 1. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. Buku ketrampilan F. LKS 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Lembar penilaian psikomotor 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku Ekonomi Paket 4. c. PENILAIAN .

) NIP/NIK : ....... ……………… 20 …..... ...... dari mana kamu mulai hidup mandiri ? Buatlah salah satu produk yang merupakan bentuk kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja...Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi • Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan • Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan • Mengidentifikasi cara menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan • Mempraktekkan dan berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi Daftar pertanyaan Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ? Tes Lisan Penugasan Bentuk kreatifitas apakah yang Tugas rumah kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ? Daftar Pertanyaan Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri. ) NIP/NIK : .............. Kepala Sekolah ......... ( ………………………………….......... …………….. ( …………………………………...... bunga-bungaan... Guru Mapel IPS..................... dan wayang) Tes Lisan Non tes Uji Petik kerja produk Mengetahui............... hiasan dinding...

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->