RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ................................... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. 3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. 4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta. Pertemuan 2 1. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Pertemuan 3 1. Mengartikan berbagai skala. Pertemuan 4 1. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian peta, atlas, dan globe. 2. Jenis peta : Peta umum Peta tematik (khusus) 3. Bentuk peta: Peta datar Peta timbul 4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. 6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas. 7. Skala peta: Skala angka Skala garis 8. Memperbesar dan memperkecil peta. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi

2. 3. 4. 5.

Inquiri Tanya jawab Simulasi Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! - Motivasi : - Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?” - Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik dibagi dalam empat kelompok.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe: 1.Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe 2.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. 3.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. 4.Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.  Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan kelompok lain memberikan tanggapan.  Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran  Penilaian  Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta, atlas, dan globe.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari letak geografis, pemanfaatan atlas, dan globe. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe. - Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi geografi. - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada. b. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Kelompok 2 : Sanggau.Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe.Kelompok 4 : Trenggalek. Masohi. guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan. Warsawa. guru: . Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.Mencari obyek tersebut di dalam atlas . Pertemuan 3 a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Santa Fe. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Atambua.Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak .Kelompok 3 : Muaraenim. Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan langkahlangkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan menentukan letak astronomis obyek tersebut.Motivasi : Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah. Bukarest . Parepare. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari skala. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Kelompok 1 : Ampenan.  Penilaian  Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan peta. b. Dompu.       Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. atlas. Tenggarong .Mencari beberapa peta di dalam atlas . Pendahuluan . Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang paling baik. 3. Setiap kelompok ditugaskan untuk : . Tual . Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain.Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Port Said . dan globe. Pangkalanbun. Bengkalis . Tarutung. Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan globe. Kuching.Menentukan letak astronomis .Kelompok 6 : Timika. kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?” . . Lumajang. Tripoli.Kelompok 5 : Sungailiat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Setiap kelompok diberikan atlas yang dilengkapi dengan indeks dan globe. Mamuju. Luwuk.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. turnamen. . melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat.      Tanya jawab tentang arti skala peta.  Guru memberi konfirmasi dan penguatan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.  Menentukan judul dan besar skala  Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  Berdiskusi langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis skala angka dan sebaliknya. studio. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. tulisan. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan.  Setiap kelompok diberi tugas:  Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid).Motivasi : Mengamati suatu peta. media pembelajaran. Pertemuan 4 a.Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. guru:  Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 4.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. atau lapangan. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Refleksi : Peserta didik membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. c. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. b. Pendahuluan .Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan memperkecil peta pertemuan berikutnya.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. . dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  membantu menyelesaikan masalah. .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat(garis grid). guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil. secara individual maupun kelompok. . . diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil.  Tanya jawab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah diperbesar atau diperkecil.Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Tugas individu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah-langkah sebagai berikut: . .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

5. program pengayaan. Sumber dan Media Pembelajaran Peta Atlas Globe Kertas karton/ HVS Lembar Penilaian Psikomotorik Buku geografi yang relevan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru menginformasikan kepada peserta bahwa pertemuan berikutnya membahas tentang interaksi sosial. 6. siswa ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan dengan materi tersebut.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4.  Guru menginformasikan bahwa peserta didik yang belum mencapai KKM dalam memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya. 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.c. 2. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 1.  Refleksi : Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta.

....6.000. Jika di peta yang berskala 1 : peta dengan bantuan garis-garis 1. dan atlas............. . ) NIP/NIK : ......... atlas.. identifikasi.. Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta Mengidentifikasi jenis....... globe.. ) NIP/NIK : ....... …………….. 2.. ( …………………………………... hitunglah jarak yang sebenarnya! Tes unjuk Tes Carilah letak Kota Bulukumba pada kerja. 3.. 6.... atlas dan 5....000 jarak kota A dan B koordinat(garis grid) adalah 5 cm.. ( …………………………………........ Jelaskan 2 bentuk peta! 4.. astronomis (lintang dan bujur) Jakarta! Mengartikan berbagai skala.... Sebutkan 3 informasi geografis Mengidentifikasi informasi dari peta ! geografis dari peta.. ……………… 20 …...... Amatilah peta dantentukan letak globe.. atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Tulis.... Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Memperbesar dan memperkecil 7......... Guru Mapel IPS..... Kepala Sekolah . Tes uraian 1.. kemudian perbesarlah 2 kali dengan menggunakan garis-garis koordinator(garis grid) ! Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik • • • • • Mengetahui.bentuk khusus! dan pemanfaatan peta. Sebutkan unsur-unsur peta dan Membedakan peta.......

Lampiran RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS Aspek yang dinilai/skor maksimal Mencari nama tempat pada daftar indeks 5 Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor No Nama Peserta didik 5 5 5 20 No RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA Aspek yang dinilai Kerapi Grid Bentuk Skala Nama Peserta didik an 5 5 5 5 Jumlah skor 20 .

... kemudian siswa lain mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas ... Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. siswa dapat : 1... Diskusi 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan 4.. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A..... Apersepsi : 2 Motivasi : b. Pendahuluan 1... Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.. Tanya jawab 5.. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 4... Membuat sketsa wilayah objek geografi 2.. Pertemuan 1. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6.. Arti simbol geografi pada peta C.. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta 3. Objek-objek geografi di lapangan 4...... Objek-objek geografi pada peta 3... Kegiatan Inti : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta Siswa diminta menggambarkan simbol peta. Ceramah bervariasi 2.. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6...2.. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan.. Inquiry 4. a. METODE PEMBELAJARAN 1. Sketsa wilayah objek geografi 2. Menghitung dan menentukan skala peta 5. Observasi / pengamatan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Skala peta 5.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pendahuluan 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. a. guru:  Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan. Setiap kelompok diberikan atlas yang Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi  Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan  Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan  Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya. media pembelajaran. setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Motivasi : : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya : . dan sumber belajar lain. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Penilaian  Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu diulas pada pertemuan yang akan datang 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pertemuan 2. dan kelompok lain memberikan tanggapan  Setelah selesai presentasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan.Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya . studio. Apersepsi 2. atau lapangan.

menganalisis. Kegiatan Inti :.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. diskusi.b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala. guru: . festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru memberikan penguatan hasil kerja kelompok  Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan  Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas  Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas  Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh kelompok lain  Setelah presentasi kelompok berakhir. secara individual maupun kelompok. sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. OHP 7. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Atlas 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. c.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk Uji petik • Buatlah sketsa tempat tinggalmu! kerja kerja produk Tes Teknik . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Globe 4. Kertas penilaian Psikomotorik 6.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Lembar tugas(LKS) 5. E. Peta 2.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. isyarat. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Geografi yang relevan F. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

...... Teknik Mengetahui... ) NIP/NIK : ......Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan simbol-simbol geografi pada peta.. ) NIP/NIK : .. Kepala Sekolah .......................... Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk identifikasi • Tentukan simbol-simbol obyek kerja........... ( …………………………………........ yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat........ Guru Mapel IPS.. ……………… 20 ….... ……………........... ......... ( …………………………………......

3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk... Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Materi Pelajaran.. 2.. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia. Adaptasi terhadap kondisi geografis.. 5. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... 4. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.. 3.. 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. 2.. 6. 1. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Letak Geografis Indonesia. Pertemuan 1. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.. Metode Pembelajaran.. siswa dapat : 1. Ceramah bervariasi.. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia. 1.. C.Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia. 6...  Adaptasi fisiologis  Adaptasi Morfologis  Adaptasi Budaya  Adaptasi Bahan Makanan. Tugas D. Langkah – langkah. Diskusi 3.. Kondisi geografis Indonesia. Menjelaskan letak geografis Indonesia... Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa Motivasi : . Pendahuluan. Pengaruh Letak Geografis Indonesia. Tanya Jawab 4.. Tujuan Pembelajaran.. 5. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris. 4.. 2. 1..  Adaptasi Psikologis 3. ... a.... 4..

memberikan penguatan dan penyimpulan c. 2.Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di Indonesia. guru:  Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk. b. . b. pembagian tugas menulis hasil diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.  Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi terhadap kondisi geografis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. lingkungan. Pertemuan 2 a.Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pendahuluan.  Adaptasi terhadap kondisi geografis. studio. Kegiatan Inti.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . Apersepsi : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis. guru:  Peserta didik sapat Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang :  Kondisi geografis Indonesia. Motivasi : .. media pembelajaran.Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok.

 Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :  Menjelaskan letak geografis Indonesia. guru:  peserta didik dapat Menjelaskan letak geografis Indonesia. 3. Pendahuluan. atau lapangan.  peserta didik dapat Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. Pertemuan 3 1. media pembelajaran. Setelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya. . Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia Motivasi : . dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.  Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia.  Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. Kegiatan Inti.Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.

 Tanya jawab tentang perbedaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. diberi tugas :  Menghitung pertumbuhan penduduk alami. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: .  memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa dibagi dalam 4 kelompok . festival. turnamen. atau lapangan. studio.  Menghitung kepadatan penduduk agraris. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kelompok yang lain menanggapi presentasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  Menghitung pertumbuhan penduduk total. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.      Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menghitung kepadatan penduduk aritmatika.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

pegunungan) Tes tulis • Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.. ............ Buku Geografi pegangan siswa 2. 1. • Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk....  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan penduduk dan menghitung jumlah penduduk.......... Penilaian. membantu menyelesaikan masalah... ( ………………………………….. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.... ( ………………………………….. Kepala Sekolah ... Tes unjuk kerja Penugasan Mengetahui.... dataran rendah...... Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Perhatiakan peta Pulau Sumatera. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi... ) NIP/NIK : . Jelaskan relief Pulau Sumatera agian timur! Uji petik • Buatlah peta persebaran penduduk kerja produk daerah tempat tinggalmu! Tugas proyek • Amatilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai..... • Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Sumber Belajar.... Buku Referensi lain yang lelevan 3..... ……………. ……………… 20 …....... ) NIP/NIK : .. Guru Mapel IPS....... berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan........... guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. F.. 3...... E.... Peta Indonesia...

. siswa dapat : 1.. 8. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya. 7. Diskusi 3.. Tanya Jawab 4. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 4. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran... frontal ) 4. 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... 3. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis..... Cuaca dan iklim. 3. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya. Ceramah bervariasi 2.. zenital... 8. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. frontal ) 4. 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A. Materi Pelajaran. 7... zenital. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.... Zone laut menurut letak dan kedalamannya.4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. 2. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya. 1. 2. 6. 1... Tugas 5. Metode Pembelajaran. Sifat – sifat fisik atmosfer.. Mendeskripsikan cuaca dan iklim.... Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya.. 9... Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5... 6. Tujuan Pembelajaran. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya. Tipe hujan ( orografis.. hasil . 9..

b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang lalu Motivasi : . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. .  Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny. studio. guru:  Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.D. Pendahuluan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara dan unsure – unsure cuaca dan iklim. lingkungan.Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara. Pertemuan 1. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . 2. atau lapangan.Apa yang terjadi ?.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Langkah – langkah. Pertemuan 2 a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pendahuluan. siswa lain memberikan tanggapan.

studio.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Motivasi : .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. atau lapangan. Pendahuluan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan dari hasil pengamatan gambar. dan sumber belajar lain.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b.  Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis.  Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan. dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran. lingkungan.  Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut. Pertemuan 3 a.  Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup.  Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe – tipe hujan sesuai gambar. Kegiatan Inti.

 Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan keompok lain menanggapi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin berdasarkan gambar. guru:  Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin.Apersepsi Motivasi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti. Pertemuan 4 . program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa diberi gambar siklus hidrologi  Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 4.  Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menaggapi.  Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin. memberikan penguatan dan penyimpulan c. studio. guru:  Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. : .

b. guru:  Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Siswa dibagi menjadi 4 kelompok  Tiap . Motivasi : .tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. yaitu : a.Tanya jawab tentang manfaat laut. dan sumber belajar lainnya.  Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. c. . Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Kelompok lain memberikan tanggapan.a. Pendahuluan. Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn. studio. tulisan. untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi. Kegiatan Inti. Mengamati peta tentang laut territorial d. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. Mengamati peta tentang ZEE  Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air b.

Gambar bentuk tubuh air. Buku Referensi lain yang lelevan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. contohnya. E. hujan zenithal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar siklus hidrologi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. zenithal. • Menganalisis proses Uji petik Tes unjuk kerja produk • Buatlah gambar proses terjadinya terjadinya angin dan kerja memberikan contohangin fohn. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Gambar Tipe Hujan. frontal). 4. • Mendiskripsikan cuaca dan iklim. Gambar zona laut 7.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. angin darat dan laut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 1. • Mengidentifikasi tipe hujan (orografis. hujan frontal (pilih salah satu) ¡ • Menghitung suhu suatu Tes Uraian Tes tulis daerah berdasarkan • Hitunglah suhu udara di kota ketinggian di atas permukaan Bogor yang terletak pada air laut. hujan orografis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. angin gunung dan lembah (pilih Karya siswa salah satu) ¡ Portofolio • Mendeskripsikan siklus . 6. Sumber Belajar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ketinggian 700 meter di atas permukaan laut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Peta F. 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Geografi pegangan siswa 2. Penilaian. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes lisan • Daftar • Sebutkan sifat-sifat fisik udara ! pertanyaan Tes tulis • Tes Uraian • Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim! Teknik Penugasan • Tugas rumah • Buatlah gambar proses terjadinya .

) NIP/NIK : ..... laut tepi...... Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk......................... laut-laut yang termasuk dangkalan sahul! Tes identifikasi • Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial! Tes lunjuk • Menafsirkan pengertian batas kerja landas kontinen...... Contoh Instrumen • Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagian-bagiannya! • Sebutkan jenis-jenis air permukaan! Unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tunjukkan pada peta....... Mengetahui..... laut territorial........Indikator Pencapaian Kompetensi hidrologi dan bagianbagiannya...... • Mengklasifikasikan bentukbentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.. .............. dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta. ( ………………………………….. ( ………………………………….. ) NIP/NIK : . batial. abisal).. ……………… 20 ….... Guru Mapel IPS.... • Mendiskripsikan zona laut menurut letak (laut pedalaman. ……………... laut tengah) dan kedalamannya (litoral.... Kepala Sekolah ....

....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. C.kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya. 1. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5. Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha. Tujuan Pembelajaran. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Metode Pembelajaran. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.. Materi Pelajaran. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia ... 5. 2... 4.. Tugas D.. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat .. 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A... 5.... Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3. 2. Langkah – langlah. 4. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia 3. 5.. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa colonial Belanda.... 1. Ceramah. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia... Pertemuan 1. Tanya Jawab 4... Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah. 2. Diskusi 3. siswa dapat : 1... a.. Pendahuluan. 1.....

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendahuluan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. dan sumber belajar lain. 2. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan 2. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia. lingkungan.Motivasi : .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. candi – candi peningalan Hindu Budha. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. kelompok lain menanggapi.  Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas.Menampilkan gambar – gambar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. a.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan c.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia Motivasi : .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Pendahuluan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia. turnamen. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia  Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan Hindu Budha di Indonesia. guru: . dan bertindak tanpa rasa takut. a. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan 3. menganalisis..

serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. turnamen. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. diskusi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. festival.  membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

......... ) NIP/NIK : . ……………. Buku Sejarah pegangan siswa 2.....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Buku Atlas dan Peta Sejarah..... 1.. Guru Mapel IPS..berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri Tes tulis Penugasan Tugas rumah • Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan – kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak agamanya Mengetahui.............. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..... ) NIP/NIK : ... H...... ( ………………………………….... G. ......wilayahnya sangat luas b..Dalam kegiatan penutup.............. Penilaian... Sumber Belajar. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia • Mendeskripsikan masuk dan Tes tulis berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia • Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia • Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah • Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang Penugasan Tugas rumah berbeda! Tes pilihan ganda • Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah..... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... ( ………………………………….. ……………… 20 …. a.... Kepala Sekolah ....hasil hutannya melimpah c...memiliki angkatan laut yang kuat d.......

.

. Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat...... Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam 4. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3.. Tugas D.... Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1.. tanya Jawab 3.. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelakajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia 3. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5.. 5..... Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah C... MATERI PEMBELAJARAN 1.. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 6.... Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan 1-2 Materi : Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Pendahuluan : .. 5.. Diskusi 4. 5.. dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalanpeninggalannya. METODE 1. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia 2. 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan) A. kebudayaan.. Ceramah 2..

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. kebersihan dan kerapihan kelas 2. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam _ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat _ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memeriksa kehadiran siswa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. studio.1. guru:  1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan. guru:  Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas  kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia  Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia  Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam  Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan 3 dan 4 Materi : .

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : a. turnamen. Memeriksa kehadiran siswa. studio. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia b. Pendahuluan 1. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam a. dan bertindak tanpa rasa takut. kebersihan dan kerapihan kelas 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam? b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.a.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. diskusi. guru: .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. guru:  Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia  Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia! b.

program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi 2. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. SUMBER BELAJAR 1.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c. Peta .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Atlas Sejarah 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

..... ( …………………………………..................F..... Kepala Sekolah ..... ( ………………………………….proses perdagangan b........... ……………… 20 …...perebutan pengaruh d.. .. a....... PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Melacak proses masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia • Mendiskrepsikan saluransaluran Islamisasi di Indonesia Tes tulis • Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam... Guru Mapel IPS... ) NIP/NIK : ........ ) NIP/NIK : .....pengembangan kebudayaan Tes uraian • Jelaskan salura-saluran Islamisasi di Indonesia! • Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam! Tes Uraian • Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas Tugas rumah daerah-daerahyang dipengaruhi agama Islam • Jelaskan faktor-faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat • Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Mengetahui.. ……………...perluasan wilayah c......... Tes tulis • Membaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia • Menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah Penugasan Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen TesPilihan • Masuknya agama Islam di Ganda Indonesia diantaranya terjadi melalui...................

.. kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Ceramah bervariasi... Pertemuan 1 a. b.... dan pemerintahan pada masa colonial Eropa... Tujuan Pembelajaran. Materi Pelajaran. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai komoditas perdagangan dunia.. kebudayaan .... siswa dapat : 1... Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat. 2. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa.. Langkah – langkah. 5. Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 5... 1.. Perkembangan kehidupan masyarakat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Metode Pembelajaran. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya. Tugas D. 4. Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah – rempah... Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.. Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia. 3.. Diskusi 2. dan pemerintahan pada masa colonial Eropa. C.... 4... 1.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat . 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3.. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia. 2. Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.. 1. guru:  Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia ... kebudayaan .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya. Tanya Jawab 4.. Pendahuluan. Motivasi : ..

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya. . guru:  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. Pertemuan 2 a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  2.  Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa. media pembelajaran. guru:  Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Apersepsi : Motivasi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social. program pengayaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b.  menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pendahuluan.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran. Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.  3.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau. .  Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia Tenggara. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Inggris dan Belanda.  menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pendahuluan. Kegiatan Inti.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau. Spanyol. guru:  Mennjukkan rute perdagangan Portugis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Apersepsi : Motivasi : b.  Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara. Pertemuan 3 a. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di Nusantara.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.  .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.

.... 1....... program pengayaan. ……………..... kebudayaan .......................... ) NIP/NIK : ... 2..  F....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kepala Sekolah . Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut ! • Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa Tes Tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Tes Uraian Mengetahui... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian • Jelaskan proses masuknya bangsabangsa Eropa ke Indonesia • Jelaskan cara –cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..... Buku Sejarah pegangan siswa......... Guru Mapel IPS... ……………… 20 …...........  Refleksi. ( …………………………………. .. ( ………………………………….... Atlas 3.  Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya E.. Penilaian........cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya • Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa • Mendiskripsikan perkembangan kehidupan Tes tulis masyarakat..melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peta Dunia.. ) NIP/NIK : . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menguraikan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa ke Indonesia • Mengidentifikasi cara.... siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang Asia dengan Eropa. Sumber Belajar...

Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Pola permukiman penduduk 4.. Metode 1. penggunaan lahan. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1... 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan) Alokasi Waktu : A. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan 5.. 7. Materi Pembelajaran 1. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman C. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian. Tanya Jawab 3. 6.. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian ) 2.... Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.. Observasi 4.... 8. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.. Pertemuan 1 a. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 6. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan 9. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan 10. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan 4. Ceramah bervariasi 2. Pendahuluan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : . Memahami kegiatn ekonomi masyarakat. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. 3.. 6. 2...1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Diskusi 5. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 5.

- Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan Motivasi : .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b. .  Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada umumnya. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. guru:  Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok. .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. . program pengayaan.Memberikan tes. lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2.  Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.  Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. terhadap pola-pola b. . secara individual maupun kelompok.Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh pertumbuhan/perkembangan permukiman.  Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk  Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.- Memberikan tugas rumah pada siswa.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. Pertemuan 2 a. diskusi. menganalisis. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan permukiman penduduk. Pendahuluan .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :  Pengertian tentang permukiman .  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. Buku ekonomi yang relevan 6. 1. isyarat. keluarga. festival. RT. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Guru 3. c.Buku IPS Pegangan Siswa.  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kertas gergaris / HVS 2. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan masyarakat ( sekolah. Sumber dan Media Pembelajaran . OHP 5. E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lembar Penilaian 4. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. RW dan sebagainya ) . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Penilaian Bentuk Instrumen • Tes lisan • Daftar pertanyaan Teknik Contoh Instrumen Sebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk non pertanian ! Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah! Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah …...... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian....... Kepala Sekolah ..... • Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. pantai). ( ………………………………….. ( …………………………………......... ......... Guru Mapel IPS. ) NIP/NIK : ............F... a....... ……………...... jalan... ……………… 20 …....menyebar c. • Pilihan Ganda • Mendiskripsikan persebaran (agihan) permukiman penduduk di berbagai Rubrik • Produk bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim Tes tulis Tes Uraian di lokasi tersebut • Mendeskripsikan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk...... non pertanian)...melingkar Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk ! Jelaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan? Tes lisan Daftar pertanyaan • Mendeskripsikan pola • Tes tulis permukiman penduduk (mengikuti alur sungai.... Mengetahui.. ) NIP/NIK : ...........memanjang d..memusat b.........

Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis . 2. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat. Mendefinisikan pengertian usaha. dan bulanan ) 3. 10. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.2. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. 6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian. 7. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. 4. dan semi langsung ) 12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : Ilmu Pengetahuan Sosial VII / 2 6. 13. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. 6. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8. produksi. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 5. mingguna. 6. dan distribusi barang/jasa. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 8.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan bulanan ) 3. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis 9. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. perusahaan dan badan usaha. mingguna. 11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A. Materi Pembelajaran 1. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. yang meliputi kegiatan konsumsi. 4. 5. 7. tidak langsung. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi.

13. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung. C. media pembelajaran.Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. tidak langsung. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Diskusi 5.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanya Jawab 3. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan 1 a. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penugasan D. Metode 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan semi langsung ) 12. dan sumber belajar lain.Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Observasi 4. Mendefinisikan pengertian usaha. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. perusahaan dan badan usaha. Ceramah bervariasi 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendahuluan . lingkungan. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 11.9. 10. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. guru:  Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. . b.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan. media pembelajaran. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Pendahuluan . aspek positif dan negatif sikap konsumtif. .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi b.Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas menyusun skala priotas mingguan .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa .  Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan.c.Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. dan sumber belajar lain. program pengayaan. 5. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. serta faktor yang mempengaruhinya. dan sumber belajar lainnya. 4.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. 3.  Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan 2 a.

lingkungan. 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi. Pendahuluan .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. b. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi. guru:  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : • Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. • Macam-macam sumber daya ekonomi • Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi • Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. dan sumber belajar lainnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan 3 a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi. D. perusahaan dan badan usaha. studio. dan sumber belajar lainnya.  Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. atau lapangan. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Pertemuan 4 a. Pengertian usaha.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Apersepsi Motivasi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 4. B. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sistem distribusi beserta contohnya C.Pengertian dan tujuan distribusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. Pendahuluan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. program pengayaan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

      

Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS Ekonomi Paket 2. Kertas gergaris / 3. Lembar Penilaian 4. OHP 5. Buku ekonomi yang relevan 6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... b) ................ c) ......... Jelaskan pengertian konsumsi

• Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. • Mendefinisikan pengertian konsumsi

Tes tulis

Tes lisan

Daftar pertanyaan Tugas rumah

• Mendiskusikan jenis-jenis Penugasan barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga

Susunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas. Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu.

• Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. • Mengidentifikasi aspekaspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. • Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. • Mendefinisikan pengertian produksi • Mengidentifikasi Faktorfaktor yang mempengaruhi produksi • Mendeskripsikan macammacam kegiatan produksi • Mendefinisikan Pengertian sumber daya ekonomi

Penugasan Tugas rumah

Tes tulis

Berikut ini yang bukan termsuk Pilihan Ganda faktor-faktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulan b. jumlah anngota keluarga c. pendidikan dan lingkungan d. keinginan untuk maju Daftar pertanyaan Jelaskan pengertian produksi ! Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............ Isian Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ? Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu : a. ............ b. ............. c. ............ d. .............

Tes Lisan

Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian

• Mengklasifikasi maca mmacam sumber daya ekonomi

Tes tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen Etika ekonomi dalam meman faatkan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana ? Peningkatan mutu dan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan. Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ? Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masing-masing Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?

• Mengidentifikasi etika Tes tulis ekonomi dalam memanfaatkan fak tor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis

Daftar • Mengidentifikasi usahausaha yang dapat dilakukan Tes Lisan pertanyaan guna meningkatkan jumlah dan mutu Tes Uraian • hasil produksi (bidang industri dan pertanian ) baik Penugasan melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi Tes Uraian Tes Tulis • Mendefinisikan pengertian dan tujuan distribusi Tes Uraian Tes tulis • Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung) • Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan • Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.

Mengetahui, Kepala Sekolah ..................

……………, ……………… 20 …. Guru Mapel IPS,

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

Mendeskripsikan macam – macam badan usaha... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3.. Pertemuan 1. siswa dapat : 1. a.Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan ekonomi yang ada di sekitar sekolah.. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. Motivasi : . TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan.3. : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. 4.. 2. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis. b.. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.. 2.. MATERI PEMBELAJARAN 1.... sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi. 2. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6. Tanya jawab 5... Mendeskripsikan macam – macam badan usaha... termasuk koperasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3... Pendahuluan 1. Diskusi 3. guru: ... Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5.. METODE PEMBELAJARAN 1.. C. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi 5.... Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu.. Inquiry 4... Ceramah bervariasi 2... 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6.. Observasi / pengamatan D..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mendeskripsikan peran badan usaha.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerja d. Apersepsi 2. a. : . Pendahuluan 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. a. Pertemuan 2. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modal b.  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. : b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis  Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok  Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya. kelompok lain memberikan tanggapan. 2.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi . program pengayaan. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha. atau lapangan.Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dibagi dalam 4 kelompok  Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan 3. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. atau lapangan. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negara b. guru: . media pembelajaran. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. guru:  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta. c. a. Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan koperasi di Indonesia b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. Apersepsi 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pendahuluan 1. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 3. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi d. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Motivasi : : : Tanya jawab materi sebelumnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. untuk ditanggapi kelompok lain.

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi  Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. turnamen. secara individual maupun kelompok. lingkungan. festival. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

(menurut pemilik modal. dilakukan secara mandiri Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha. koperasi) • Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis Tes tulis • Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara profesional dan manusiawi Tes Tulis • Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi Penugasan • Mengidentifikasi penerapan berbisnis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. perusahaan dan badan usaha • Mendeskripsikan macamTes tulis macam badan usaha. Buku Ekonomi Paket F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. pengelolaan demokratis c. pembagian SHU sesuai jabatan d. c. keanggotaan sukarela b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tes uraian Tes uraian PR . program pengayaan. E. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. PENILAIAN Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Daftar Jelaskan perbedaan perusahaan Pertanyaan dengan badan usaha Susunlah macam-macam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah . . milik swasta. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. a. LKS 2..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. mulai dari usaha Tes uraian Tes pilhan ganda. Lembar penilaian psikomotor 3. Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis) Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi • Mendefinisikan pe ngertian Tes Lisan usaha. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. lapangan usaha banyaknya pekerja dan menurut bentuk hukum) Tes tulis • Mengidentifikasi misi/tujuan badan usaha(milik negara /daerah.

....... Kepala Sekolah ....... ( …………………………………...... ............ ( …………………………………..... ……………......... ) NIP/NIK : .Indikator Pencapaian Kompetensi kecil-kecilan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Berikan contoh kegiatan usaha kecil-kecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis Penugasan PR Mengetahui...... ) NIP/NIK : . ……………… 20 ….......................... Guru Mapel IPS.....................

.... Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3.. Pendahuluan 1.. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1.. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 6... Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah.....4. METODE PEMBELAJARAN 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Kegiatan Inti  Eksplorasi : .. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2... Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki C... Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan. Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreatifitas mereka. Ceramah bervariasi 2.. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4.. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan 5. a. Observasi / pengamatan D. 2. Tanya jawab 5. b. Inquiry 4.. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3.. siswa dapat : 1..... Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2.. Diskusi 3......

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2. menganalisis. secara individual maupun kelompok. a. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. atau lapangan. Pendahuluan : . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pertemuan 2. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. lingkungan. Kegiatan Penutup .Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.1.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Apersepsi 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok  Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi.masing : . turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Motivasi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. secara individual maupun kelompok. b.  Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas. menyelesaikan masalah.  tentang pengertian kreatif  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. studio. Motivasi : : Tanya jawab materi sebelumnya.Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3. : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang memiliki nilai jual ekonomi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. . guru:  Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendahuluan 1. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. Pertemuan 3. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. a.  Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran. atau lapangan. Apersepsi 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. program pengayaan. b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. LKS 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Lembar penilaian psikomotor 3. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c. Buku ketrampilan F. PENILAIAN .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku Ekonomi Paket 4. tulisan. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1.

( ………………………………….. ) NIP/NIK : ...... Guru Mapel IPS.................Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi • Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan • Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan • Mengidentifikasi cara menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan • Mempraktekkan dan berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi Daftar pertanyaan Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ? Tes Lisan Penugasan Bentuk kreatifitas apakah yang Tugas rumah kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ? Daftar Pertanyaan Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri............. ) NIP/NIK : .......... Kepala Sekolah ..... bunga-bungaan................. ……………… 20 …........... ( ………………………………….... dan wayang) Tes Lisan Non tes Uji Petik kerja produk Mengetahui..... dari mana kamu mulai hidup mandiri ? Buatlah salah satu produk yang merupakan bentuk kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja........ .. hiasan dinding.. ……………...

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.