SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN

Oleh,
Drs. H. Edi Rohendi, M.Pd Drs. Nono Harsono, M.Si Dr. H. Robandi Roni, M.Pd Dr. Jenuri, S.Ag.,M.Pd

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS CIBIRU UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2011-2012
CM.PRD.01-04

Burhanudin dan Tati Sumiati. mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep filsafat pendidikan sehingga di masa yang akan datang mahasiswa akan mampu melaksanakan proses pendidikan sejalan dengan landasan filsafat pendidikan. memahami POKOK BAHASAN Pengantar Perkuliahan Filsafat Pendidikan INDIKATOR KETERCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PERKULIAHAN PENI LAIAN 1. Pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan sosial.Ag. Kelompok Mata Kuliah : MKU 6. Teori pengetahuan dan nilai. Dengan mempelajari mata kuliah ini. Pandangan esensialisme dalam pendidikan. Nama Mata Kuliah : FILSAFAT PENDIDIKAN 2.Pd Dr. H. Edi Rohendi.Pd B. Nomor Kode : IP 300 3. S. IDENTITAS MATA KULIAH 1. Problematikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan. Jenuri.. Peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara. Partisipasi Kegiatan Kelas 2. 2010. Robandi Roni. PERT KE 1 KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memahami visi dan misi Filsafat Pendidikan. Pendekatan filsafat dalam pendidikan. Tugas dan Latihan SUMBER DAN MEDIA 1. Bobot SKS : 2 SKS 4. Prasyarat : 9. Pendidikan individu dan pendidikan masyarakat. Semester : Ganjil (1) 5. Pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya. Arti filsafat dan makna pendidikan. M. Subang: Orientasi Mata Kuliah 1.M. Pra perkuliahan (20 menit) Filsafat Pendidikan ƒ Informasi identitas mata kuliah ƒ Informasi etika perkuliahan ƒ Informasi tugas dan sumber materi perkuliahan . Filsafat Pendidikan. Kebutuhan dan pola hubungan antar manusia sebagai insan pendidikan (homo educandum).Pd Drs. H. Prodi – Konsentrasi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) 7. Pandangan pherenialisme dalam pendidikan. M. Dosen : Drs.SATUAN ACARA PERKULIAH (SAP) MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN A. DESKRIPSI Mata kuliah ini menyajikan bahasan tentang: Keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial. M.Si Dr. Pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara. Nono Harsono. Status Mata Kuliah : Wajib 8.

5. 7. 2007. Yogyakata: Lyberty. Uyoh. Memahami makna hakekat diri manusia sosial sebagai makhluk sosial 3 Mahasiswa memahami Kebutuhan dan pola hubungan Kebutuhan dan pola hubungan antar manusia sebagai insan Menjelaskan dan memahami serta mendeskripsikan kebutuhan dan pola 2. Gie. ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. 2003. 4. Bandung: UPI Press. et. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa tentang permasalahan filsafat pendidikan ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 3.al.al. Bandung: Alfabeta. Rasyidin. 6. 4. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 3. Dasar Filsafat Pendidikan. Pengantar Filsafat Pendidikan.silabus perkuliahan selama satu semester dan mahasiswa memahami aspekaspek penilaian Filsafat Pendidikan 2 Mahasiswa memahami tentang Keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial Keberadaan dan 1. 2000. 5. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa tentang memaknai keberadaan dan hakekat diri manusia. Syam. Filsafat Pendidikan. MN. Ismaun. Sadulloh. 1. Filsafat Ilmu. 3. et. 8. Bandung: Program Pascasarjana UPI Bandung. 2001. Uyoh. 6. Filsafat Pendidikan dan . 2007. Pembuatan Makalah Mandiri dan Kelompok UTS UAS Kehadiran dalam Perkuliahan Sosiometri 2. Bandung: Cipta Utama. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. 2011. The Liang. Memahami makna hakekat diri manusia hakekat diri sebagai makhluk manusia sebagai alamiah makhluk alamiah dan 2. Sadulloh. Jakarta: Depdiknas. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut. Filsafat Ilmu. RoyyaNPress. Kegiatan inti (60 menit) ƒ Mengkaji informasi tentang Filsafat Pendidikan ƒ Penyampaian materi tentang perkuliahan Filsafat Pendidikan ƒ Menyampaikan tata cara dalam evaluasi Filsafat Pendidikan 4. Rasyidin. Filsafat Pendidikan. 2007. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji konsep keberadaan dan hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial melalui diskusi dan tanya jawab 3.

Pendekatan filsafat dalam pendidikan 6 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pandangan esensialisme dalam pendidikan. MEDIA: OHP dan LCD . Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. Surabaya: Usaha Nasional 9. 2002. Kegiatan awal (10 menit) Memahami tentang ƒ Apersepsi pengalaman mahasiswa arti filsafat tentang arti filsafat dan makna Menjelaskan makna pendidikan. pendidikan. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai pengertian ƒ Informasi kegiatan-kegiatan esensialisme Menjelaskan perkuliahan Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila. ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai 2. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang Arti filsafat dan makna pendidikan. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut Memahami 1. Kegiatan inti (80 menit) dalam pendidikan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang pendekatan filsafat dalam pendidikan 3.antar manusia pendidikan sebagai insan (homo educandum) pendidikan (homo educandum) 4 Mengerti memahami tentang filsafat makna pendidikan. dan Arti filsafat dan 1. Kegiatan inti (80 menit) hubungan antar ƒ Melalui diskusi dan tanya jawab manusia sebagai insan mengkaji konsep kebutuhan dan pola pendidikan (homo hubungan antar manusia sebagai insan educandum)us pendidikan (homo educandum) 3. 1. makna 2. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menguraikan dan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan memahami perkuliahan pendekatan filsafat 2. 3. 2. Yogyakarta: Liberty. arti pendidikan dan 5 Mengerti dan memahami tentang Pendekatan filsafat dalam pendidikan. Tim Dosen Filsafat UGM. Filsafat Ilmu. 2.

perenialisme dalam pendidikan. 3. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut 1. UTS Teori 1. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menjabarkan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan pengertian nilai perkuliahan Mahasiswa mampu 2. Kegiatan inti (80 menit) menjabarkan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pengertian manusia . 2. nilai untuk pendidikan 2. Pandangan pherenialisme dalam pendidikan 1. 8 9 UTS Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Teori pengetahuan dan nilai. pengetahuan dan nilai 2. ƒ Refleksi kegiatan 1. 10 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pengembangan nilai untuk Pengembangan 1. Kegiatan inti (80 menit) pandangan ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pherenialisme dalam jawab tentang konsep pandangan pendidikan. 3. 7 Mahasiswa mampu mengerti dan memahami tentang Pandangan pherenialisme dalam pendidikan. manusia seutuhnya bagaimana pandangan 2. Kegiatan awal (10 menit) Mahasiswa mampu ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai menjelaskan ƒ Informasi kegiatan-kegiatan pengertian perkuliahan pengetahuan 2. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan ƒ Tindak lanjut UTS UTS 1. Kegiatan akhir (10 menit) memahami teori pengetahuan dan ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan nilai. jawab tentang pandangan esensialisme dalam pendidikan. Kegiatan awal (10 menit) Menjelaskan ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai pengertian ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perensialisme. perkuliahan Menjelaskan 2.Pandangan esensialisme dalam pendidikan. 3. Kegiatan inti (80 menit) Mahasiswa mampu ƒ Melalui diskusi dan tanya jawab mengelaskan mengkaji tentang teori pengetahuan pengertian nilai dan nilai Mahasiwa mampu 3. Kegiatan inti (80 menit) esensialisme dalam ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya pendidikan.

13 Mahasiswa mampu menjelaskan peningkatan kesempatan dan Peningkatan 1. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai 2. aspek ritual umat Islam. semua warga seutuhnya Mahasiswa mampu mendeskripsikan pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji tentang Ibadah. Kegiatan inti (80 menit) . Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara 3. 3. negara 3. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. 4. Pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan 2. Menjelaskan pengertian dan hakekat ibadah Menjelaskan kewajiban dan fungsi ibadah bagi manusia Menjelaskan bentukbentuk peribadatan formal Menjelaskan tata cara ibadah yang benar Mahasiswa dapat menjelaskan konsep hak Mahasiswa dapat mendeskripsikan konsep tentang kewajiban Mahasiswa dapat menjelaskan konsep pendidikan Mahasiswa mampu mendeskrispsikan pendidikan sebagai hak dan kewajiban bagi semua warga negara Mahasiswa mampu menjelaskan tentang mutu pendidikan Mahasiswa mampu menjelaskan jawab tentang pengembangan nilai untuk pendidikan manusia seutuhnya. sosial 3. 12 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga negara 1. 3.pendidikan manusia seutuhnya. 3. Pendidikan sebagai hak dan kewajiban semua warga 2. 4. 11 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan sebagai pelestarian nilai dan perubahan sosial 1. kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi 2.

Pendidikan individu dan pendidikan 2. Mahasiswa mampu menjelaskan depan pendidikan Indonesia masa depan. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan UAS . Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jwab tentang problematika pendidikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan.mutu pendidikan negara yang adil bagi semua warga negara peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara 14 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan individu dan pendidikan masyarakat 1. 3. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. 3. 16 UAS UAS UAS ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang peningkatan kesempatan dan mutu pendidikan yang adil bagi semua warga negara. Kegiatan awal (10 menit) ƒ Informasi tujuan yang harus dicapai ƒ Informasi kegiatan-kegiatan perkuliahan 2. Kegiatan akhir (10 menit) ƒ Menyimpulkan materi perkuliahan ƒ Refleksi kegiatan 1. Kegiatan inti (80 menit) ƒ Mengkaji melalui diskusi dan tanya jawab tentang konsep pendidikan individu dan pendidikan masyarakat 3. Mahasiswa mampu Problematika menjelaskan pendidikan problematika dalam reformasi pendidikan di era dan konsepsi reformasi pendidikan Indonesia masa 2. masyarakat Mampu menjelaskan konsep pendidikan individu Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pendidikan masyarakat 15 Mahasiswa mampu menjelaskan problematika pendidikan dalam reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan 1.