PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI

PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. JAIS SAIRUS

NOTA PJM 3110
Tajuk 1 : Sejarah Dan Perkembangan Pj
Pj zaman purba

-

Zaman manusia purba dan kecergasan manusia hidup dalam keadaan nomad (pindah randah). Melakukan aktiviti memburu dan mengumpul makanan untuk terus hidup. Apabila berjaya mendapat tangkapan mereka akan berkumpul dan meraikan kejayaan tersebut dengan berpesta(menari, permainan kebudayaan dan berkumpul). Aktiviti sebegini memerlukan tahap kecergasan yang tinggi dan konsisten.

-

Zaman neolitik (revolusi pertanian) gaya hidup primitif (menetap disuatu kawasan dan menjalankan aktiviti pertanian akibat pengenalan teknologi yang memudahkan mereka). Zaman pembangunan dalam bidang pertanian.Aktiviti kecergasan mula berkurang.

-

Tamdun kuno(China dan india) masyarakat di china ketika itu tidak melibatkan diri dalam sebarang aktiviti kecergasan sehingga masalah sistem kardiak wujud.Falsafah confucious

menggalakan penglibatan dalam aktiviti kecergasan fizikal. Kemudian, kungfu telah diperkenalkan sebagai aktiviti yang membantu tubuh manusia menjadi sihat dan berfungsi. Seterusnya aktiviti kecergasan lain seperti menari,memanah,lawan pedang dan gusti diwujudkan.

di india, masyarakat dihalang penglibatn mereka akibat kepercayaan agama. Fokus mereka lebih kepada spiritual daripada mengamalkan pergerakan. Namun satu kaedah senaman yang masih terikat dengan kepercayaan agama telah 1

diperkenalkan oleh golongan mubaligh hindu yang hidup secara sederhana dan berteraskan disiplin diri dan meditasi, iaitu yoga. Yoga ialah penyatuan antara tubuh,akal dan roh. Yoga kini dijadikan teknik dalam beberapa program kecergasan
IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.eRDa

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI
PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. JAIS SAIRUS bagi membantu organ berfungsi dengan baik dan meningkatkan tahap kesihatan badan. Timur tengah mementingkan tahap kecergasan yang tinggi dalam pasukan tentera dan masyarakat bagi kepentingan politik dan ketenteraan. Contohnya, seperti tamadun parsi yang menuntut semua rakyat mempunyai tahap kecergasan yang tinggi. Tahap kecergasan diperolehi daripada pelbagai latihan keras seperti berkawad, memburu, berkuda, memanah dan melontar lembing yang perlu dilalui oleh mereka ketika berusia enam tahun lagi. Latihan ini bertujuan bagi meningkatkan kekuatan dan stamina dan bukannya untuk kebaikan kesihatan. Kaedah ini untuk melahirkan ramai tentera untuk meluaskan empayar. Zaman greek (Athens) masyarakat yunani mengutamakan kesempurnaan fizikal. Sparta dan Athens terkenal dengan bidang pj yang mempunyai objektif yang berbeza ketika itu. Pj bagi Sparta lebih kepada pembentukan tentera yang kuat, manakala Athens tertumpu pada prinsip demokrasi. Aktiviti fizikal masyarakat Athens bertujuan untuk membina tubuh badan yang sihat agar hidup lebih aktif dan pentingkan nilai estetik.

masyarakat percaya keseimbangan antara kecergasan badan dan otak berkait rapat. Dimana kecergasan fizikal dan minda mempunyai kepentingan yang sama dengan kekuatan dan badan dalam menjana kesihatan mental. Aktiviti gimnastik dengan berbantu muzik merupakan pelajaran yang penting ketika itu.

Pj zaman renaissance lebih kurang sama dengan pj masa kini. dilakukan untuk kebaikan sendiri. menjurus lebih kepada aktiviti keagamaan dan seni. merupakan salah satu saluran untuk memberikan ketenangan jiwa dan melahirkan tubuh badan yang sihat. 3 kumpulan utama zaman renaissance. 2

IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.eRDa

Pj menjurus kepada membentuk insan yang menyeluruh. 1890an murid perempuan mula diajar olahraga. golf dan sebagainya. seimbang dan harmonis dari segi JERIS. Contoh. bola sepak dan ragbi diperkenalkan oleh penjajah dan pedagang.menghargai pendidikn dalam sukan seperti memanah. - Era penjajahan inggeris  pj formal belum diwujudkan dalam jadual persekolahan.   permainan2 baharu seperti badminton. Moralis – aktiviti fizikal sebagai cara melaksanakan pekerjaan. Sesetengah aktiviti sukan dimajukan dengan organisasi/tahap yang tinggi dan terdapat undang2/peraturan yang ditetapkan. pertukangan dan kebun. pj diperkenalkan untuk mengekalkan status quo penjajah iaitu latihan jasmani dicampur dengan berkebun supaya rakyat kekal menjadi pesawah. JAIS SAIRUS    Humanis. permainan masa lapang (tradisional). Realism – pendidikan fizikal sebagai sebahagian drpd akal yang sihat dalam tubuh yang sihat (utamakan penjagaan tubuh). 3 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Pj moden Wujud sukatan pelajaran pj untuk kanak-kanak lelaki dan perempuan. manakala murid lelaki diberi latih tubi. renang dan lari berpagar. Pj di Malaysia - Era prakolonial (sebelum penjajahan inggeris) pj melalui aktiviti kebudayaan dan kesenian. bola sepak. Pj di sekolah mengutamakan aktiviti sukan dan permainan.eRDa . Terdapat perbezaan permainan antara golongan istana dan golongan biasa. Memberi fokus kepada kesan pergerakan dan kemahiran (tarian dan gimnastik).PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. serta seni mempertahankan diri.

Masyarakat sedar akan kepentingan pj.   1940an sukatan pelajaran latihan jasmani diterbitkan oleh MPSI untuk adakan sukatan yang formal untuk sekolah. Sekolah dibuka semula dan latihan jasmani sebagai mata pelajaran kekal disekolah. Setiap pagi murid terpaksa membuat senaman beramai-ramai selama 30 minit. Penguhasa pj di negeri2 selat telah dilantik. 1950an kepentingan pj meningkat kerana diwajibkan disemua sekolah. senaman diadakan 30 minit sebelum masuk belajar.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Bertujuan untuk membolehkan semua sekolah 4 menggunakan satu sukatan pelajaran yang baru dan sesuai bagi masyarakat dinegara kita. Melalui kursus perkhidmatan. Sukatan berasaskan latihan fizikal. - Era penjajahan british (sebelum merdeka)  tujuan pj sama dengan tujuan semasa penjajahan inggeris. JAIS SAIRUS  1913 maktab perguruan di matang perak ditubuhkan untuk memberikan latihan kawad kepada bakal guru dan galakkan mereka memasuki pasukan sukarelawan. taat kepada pemerintah dan berdisiplin. IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.  latihan jasmani (tai sho) diperkenalkan kepada murid. - Era selepas merdeka  1960an sukatan pelajaran pj dikaji semula. Wujud sukatan untuk murid lelaki dan perempuan. Latihan jasmani ketika itu bertujuan membentuk individu yang patuh kepada arahan.  1940an sukatan pelajaran pj telah dikaji semula untuk dikemas kini supaya selari dengan perkembangan pendidikan. latihan kawad dan permainan. Arahan dalam bahasa jepun dan pengajaran jasmani lebih bercorak ketenteraan. Era penjajahan jepun  rancangan yang telah diusahakan dalam pendidikan tergendala. rancangan latihan guru pj dilancarkan ke seluruh negara. 1930an rancangan pj untuk sekolah telah dimulakan. Guru tempatan dihantar ke luar Negara bagi meluaskan pengetahuan tentang PJ.   1920an keutamaan diberikan kepada aktiviti senaman.eRDa .

1970an sukatan pj disemak semula dan dikeluarkan dalam bm dan bi (menjurus kepada pergerakan dan kemahiran termasuk tarian dan gimnastik).eRDa .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. JAIS SAIRUS  usaha meningkatkan mutu pj disekolah diteruskan dengan penubuhan MPIK. Pj menjadi mata pelajaran wajib di sekolah rendah dan menengah.    pj disekolah lebih menjurus kepada aktiviti sukan dan permainan. Pj dimasukan dalam kurikulum kursus diploma pendidikan di UM bagi melengkapkan bakal guru siswazah dengan kemahiran dan pengetahuan dalam pengajaran pj. 5 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. 1958 KPM tubuhkan MSSM. Kursus satu tahun diadakan di MPIK dan kurikulum adalah sama dengan KDP pj di Britain. Pertandingan permainan dan olahraga sebagai aktiviti lanjutan di sekolah.

Freeman (1977. Falsafah pendidikan kebangsaan dan hubungannya dengan pendidikan jasmani Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dulunya disebut Falsafah Pendidikan Negara (FPN) merupakan dasar kepada pendidikan di Malaysia. hasil melalui aktiviti-aktiviti fizikal yang terpilih dan agak rancak. ii. satu proses pengubahsuaian dan pembelajaran berkenaan organik. kognitif dan afektif. v. iv.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Hal ini bermakna. memperoleh pengetahuan. 1983) menyatakan Pendidikan Jasmani dalam konteks ‘pengalaman pendidikan menyeluruh’ dan berkait dengan hal seumur hidup setiap individu. emosional dan estetik. Dauer (1995) berpendapat Pendidikan Jasmani ialah sebahagian daripada program pendidikan yang menyeluruh. sosial. yang memberi sumbangan pada asasnya melalui pengalaman-pengalaman pergerakan kepada perkembangan dan pembangunan keseluruhan kanak-kanak. iaitu psikomotor. budaya. Barrow (1971. Teori Dan Falsafah Pembentukan Kurikulum Konsep dan definisi Pendidikan Jasmani Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang bertujuan meningkatkan prestasi manusia melalui aktiviti fizikal yang berkait rapat dengan pemilikan dan penghalusan kemahiran-kemahiran motor. 1992) menegaskan bahasa Pendidikan Jasmani meliputi pembangunan fizikal dan mental dan menumpu pada tiga domain pendidikan. pembangunan dan pemeliharaan kecergasan untuk kesihatan optimum dan keadaan baik. JAIS SAIRUS Tajuk 2 : Konsep. mental dan sosial serta tahap kecergasan yang tinggi. dan pembangunan sikap-sikap positif terhadap aktiviti fizikal Jenny (1961) dan Williams (1964) berpendapat bahawa Pendidikan Jasmani memberi pendidikan melalui aktiviti fizikal dan matlamatnya mempengaruhi semua perkembangan fizikal termasuk perkembangan mental dan sosial. neuromaskular. intelektual.eRDa 6 . iii. Baley & Field (1976). Lumpkin (1990) berpendapat Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang membolehkan individu mempelajari kemahiran-kemahiran fizikal. semua aktiviti pendidikan dan persekolahan di Malaysia mestilah selaras dengan IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. i.

intelektual. Pendidikan psikomotor. rohani dan intelektualSosial yang sering disebut oleh guru-guru sebagai JERIS. baik hati. Menginterperitasikan pendidikan melalui jasmani sebagai pendidikan melalui pengalamanpergerakan–DelbertOberteutter. Mata pelajaran Pendidikan Jasmani menekankan gaya hidup yang sihat dan aktif. emosi. estetika dan kesihatan 7 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. yakni tidak boleh dikatakan jasmani lebih penting daripada intelek atau sebaliknya. Hetherington. Pendidikan Jasmani adalah jumlah semua aktiviti yang dipilih mengikut jenis dan dijalankan untuk mencapai hasil yang bermakna. memahami dan mengingati falsafah ini agar setiap tindakan mereka melalui proses pengajaran dan pembelajaran sentiasa berada dilandasan yang betul.eRDa . bahan. Pendekatan ang dicadangkan bagi mata pelajaran ini ialah pembelajaran melalui kegiatan Pendidikan Jsamani yang merangkumi tiga aspek penting iait penglibatan murid secara aktif dan selamat. Justeru setiap bakal guru di Malaysia diwajibkan membaca. akhlak dan intelektual dianggap sebagai pendidikan yang dicapai melalui pendidikan jasmani – Clark W.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. berdikari. Pendidikan Untuk Jasmani ialah satu program aktiviti otot yang giat direka untuk merangsang organisma jasmani supaya faedah yang boleh diperolehi daripada aktiviti-aktiviti dicapai. Perlu diingat bahawa tidak ada yang lebih utama antara keempat-empat unsur tersebut. murah hati dan peribadi yang dinamis – J. Pendidikan Jasmani bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan kecergasan. Pendidikan melalui jasmani ialah satu program aktiviti jasmani di mana pergerakan jasmani direka untuk menghasilkan pelbagai jenis pengalaman dan pembelajaran sosial. Serta penyimpanan rekod kegiatan murid sebagai bukti pembelajaran. Pendidikan Jasmani Untuk Semua Pendidikan Jasmani adalah asas bagi semua pendidikan di mana otak dan badan berfungsi serentak. dan alat. Aktiviti yang dipilih haruslah mempunyai dan menyediakan peluang bagi individu untuk menjadi sabar. Intipati utama dalam FTK ini ialah melahirkan insan seimbang dari segi jasmani.F Williams. JAIS SAIRUS FPK ini. interaksi yang kreatif dengan rakan. peramah.

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. menari. berbanding peringkat awal kanakkanak. melalui aktiviti p&p pj dapat membantu seseorang individu membangunkan kemahiran pergerakan asas. alatan dan tempat beraktiviti. Kepentingan dari segi pertumbuhan dan perkembangan fizikal Dalam masa pertengahan dan akhir peringkat kanak-kanak. pj di sekolah rendah juga dapat membantu murid-murid meningkatkan kefahaman mengenai keselamatan diri. berenang. pelbagai aspek dapat dikembangkan ke tahap yang lebih tinggi. aspek JERIS seseorang individu mungkin akan terjejas sekiranya mereka mengabaikan aspek pembangunan fizikal dan jasmani diri masing-masing. mereka sekarang lebih cenderung dengan aktiviti sukan berpasukan yang lebih mencabar seperti permainan bola sepak. Sebaik sahaja kanak-kanak IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. pj yang diajar di sekolah berdasarkan kepada kurikulum yang telah digubal mampu menyemai budaya bergiat cergas sepanjang hayat dalam diri setiap murid. Dalam aspek pembangunan emosi dan sahsiah. memanjat dan berlari. bermain bola sepak. JAIS SAIRUS Tajuk 3 : Kepentingan PJ Pj amat penting untuk dilaksanakan dalam kurikulum sekolah rendah.Contohnya hanya seorang daripada 100 orang kanak-kanak berusia 5 tahun dapat memukul bola tangkis melepasi jaring manakala bagi kebanyakan kanak-kanak berusia 10 tahun hingga 11 tahun dapat memukul bola tangkis dengan lebih baik. Selain aktiviti lanjutan dari zaman prasekolah seperti menunggang basikal. 8 Dengan perkembangan yang begitu terurus. Perkara yang sedemikian mampu mempengaruhi gaya hidup yang lebih baik dan sihat. melalui pj. bola tangkis dan sebagainya. pj membantu murid meneroka kelemahan dan kelebihan diri mereka seterusnya memberi peluang dan ruang kepada mereka untuk mengenali dirinya. kanak-kanak berasa gembira dengan pencapaian mereka sendiri. kemahiran motor kanakkanak menjadi semakin halus dan lebih halus. pj membantu membangunkan dan meningkatkan keupayaan fizikal dan kecergasan seseorang individu.eRDa . Bagi kanak-kanak kemahiran fizikal menjadi sesuatu keseronokan dan merupakan pencapaian yang berguna. berkasut roda.

Bagi kanak-kanak pertengahan dan akhir. Hal ini menyebabkan mereka sentiasa perlu bergerak aktif. JAIS SAIRUS berpindah ke sekolah rendah. melempar bola. Kepentingan dari segi emosi Terdapat 4 tahap yang menggambarkan tahap perkembangan sosial kanak-kanak.Oleh yang demikian kanak-kanak perlulah melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan sukan di peringkat sekolah rendah. dan ianya boleh diaplikasikan dengan mengira berapa kali sesuatu pergerakan telah dilakukan.eRDa 9 . Dengan memberikan pengajaran yang membolehkan para murid berfikir ianya secara tidak langsung dapat menggalakan lagi perkembangan mental mereka. Ketika umur 6 tahun. mereka tergolong dalam tahap yang ke 4.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Memberikan cabaran serta teka teki untuk menyelesaikan masalah yang ada. mereka mula didedahkan dengan pelbagai konsep serta konsep 3M iaitu membaca. Seterusnya. melompat atau berbasikal. dan sebagainya. Mereka menjadi lebih penat jika duduk terlalu lama berbanding dengan semasa mereka berlari. bergayut di palang-palang. bahagian hipotalmus mereka semakin matang. dalam proses pembelajaran yang mereka lalui. Walaubagaimanapun. IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Ini kerana usia antara 6 sehingga 12 tahun adalah permulaan bagi kanak-kanak ini memasuki alam persekolahan iaitu dari peringkat pra sekolah ke peringkat sekolah rendah. Penting bagi kanak-kanak melakukan pergerakan fizikal bagi menghalusi kemahiran perkembangan mereka seperti melompat tali. Kepentingan dari segi perkembangan mental Murid yang mempelajari pendidikan jasmani pada peringkat sekolah rendah akan menempuh operasi konkrit dari umur 7-11 tahun manakala pada umur 12 tahun kanakkanak sudah dapat menempuhi operasi formal. kanak-kanak sekolah rendah masih belum menguasai kematangan fizikal sepenuhnya.Kanak-kanak lelaki pada peringkat pertengahan dan akhir mempunyai motor kasar yang lebih cekap manakala kanak-kanak perempuan mempunyai motor halus yang lebih cekap. menyebabkan daya kawalan tubuh badan dan kebolehan duduk setempat untuk tempoh masa yang lama bertambah. mengira dan menulis. para murid telah dapat memahami mengenai konsep nombor. Pendidikan jasmani dapat diaplikasikan dengan menggunakan kebolehan para murid untuk berfikir secara logik atau tentang sesuatu objek atau situasi.

lebih-lebih lagi perkara yang diminati oleh mereka. kanak-kanak peringkat pertengahan dan akhir memiliki minat untuk mencuba sesuatu yang baru. Ontohnya. mereka mempercayai bahawa mereka memiliki kemahiran serta bakat yang terpendam di dalam diri masing-masing. terdapat banyak tingkah laku sosial yang bersifat universal dan merentasi pelbagai kumpulan etnik dan budaya. Namun demikian. Proses sosialisasi ini pula ditentukan oleh konteks budaya. mereka mempelajari cara pemaparan emosi yang sesuai. mereka begitu aktif dan cenderung melakukan apa sahaja perkara yang terlintas di dalam fikiran mereka dan langsung tidak boleh menerima sebarang teguran daripada orang sekeliling. Kepentingan dari segi sosial Perkembangan sosial merupakan satu proses perkembangan yang membolehkan kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain mengikut cara yang boleh diterima oleh sesuatu masyarakat serta budaya. dan cara mentafsir tingkah laku dan pernyataan emosi orang lain dengan tepat. 10 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. JAIS SAIRUS Dalam masa yang sama. Tingkah laku sosial yang sesuai bagi sesuatu budaya mungkin dianggap tidak sesuai bagi budaya yang lain. Hal ini kerana perkembangan sosial melibatkan proses sosialisasi yang membolehkan kanak-kanak mempelajari tingkah laku sosial atau melakukan penyesuaian sosial mereka.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Pada tahap ini. Mereka juga mempelajari peraturan-peraturan sosial yang diamalkan oles sesuatu kumpulan sosial. Ini kerana.eRDa .

Oleh itu murid dapat mempelajari rentak atau irama muzik yang sesuai untuk dipadankan dengan pergerakan kreatif. terasing. Halaman 1112. bahasa serta nilai-nilai dalam semua matapelajaran secara integrasi dan menyeluruh. Guru mestilah menekan aspek kesepaduan dalam merancang strategi pembelajaran. Contohnya : Guru mengajar pergerakan kreatif dan pada masa yang guru menggabungkan muzik. Contohnya: i. bercantum. ii. tercerai atau terpencil. penggabungjalinan dan integrasi dalam pendidikan jasmani - Bersepadu dan kesepaduan bermaksud bersatu. Pengajaran Geografi atau Sains pendekatan pengajaran semata – mata tertumpu kepada kemahiran.eRDa . bukannya terpisah. - Konsep dalam P&P. Ini tidak ada kesepaduan. - Kesepaduan merupakan penjalinan dan pengaduan unsur2 ilmu pengetahuan kemahiran bahasa serta nilai2. perihal bersepadu menjadi kesatuan yang utuh (Kamus Dewan Edisi 4.Kesepaduan merupakan perjalinan dan pengadunan unsurunsur ilmu pengetahuan kemahiran . - Kesepaduan-keadaan bersepadu. JAIS SAIRUS Tajuk 4 : Huraian Dan Tafsiran Sukatan Pelajaran PJ Kbsr Konsep kesepaduan. Unsur kekerapan nilai – nilai murni atau bahasa Melayu merentas kurikulum tidak dimasukkan. Penyerapan 11 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. dan bersama .Baris 16).PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Antara teknik yang terkini digunakan bagi membolehkan kesepaduan berlaku ialah Penggabungjalinan Rasionalnya beberapa kemahiran dapat diperoleh secara serentak dan terpadu.

Contoh : PJ yang teori yang terkandung buku juga bersepadu dengan amali yang sediakan unruk murid – murid. Pengenalan aktiviti pengajaran di dalam kelas IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. - Kesepaduan di antara aktiviti di dalam bilik darjah dengan luar bilik darjah.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Contoh : Topik pengiraan BMI dalam Pendidikan Jasmani. Contoh : PJ yang ada mengajar tajuk kemahiran asas olahraga seperti lari lompat berpagar. - Kesepaduan di antara aktiviti kokurikulum dengan aktiviti kurikulum. - Kesepaduan yang berbentuk ‘intra’ (berlaku dalam satu mata pelajaran) Contoh : ilmu pengetahuan bercantum dengan kemahiran dalam satu mata pelajaran. Maka penyerapan Matematik dalam Pendidikan Jasmani. mengajar kemahiran bola sepak dan menyelit nilai murni dan moral. Cara Pelaksanaan - Kesepaduan dari segi bahan pengajaran dan pembelajaran.eRDa 12 . Dalam PJ. Contoh : Bahan pengajaran dan pembelajaran digunakan untuk sama untuk beberapa permainan tertentu. Ini bercantum dengan aktiviti kokurikulum di sekolah seperti persatuan olaharaga. Contoh : Aktiviti berdasarkan teori dan pengenalan dilakukan di dalam kelas dan kesinambungannya di luar bilik darjah. Di sini pergabungan dengan subjek sains. - Kesepaduan yang berbentuk ‘inter’(yang berlaku dengan menggabungkan pengetahuan atau pengetahuan denga mata pelajaran lain) Contoh : Dalam PJ sekolah rendah ada tajuk mengenali bahagian tubuh kita. JAIS SAIRUS Proses menyatukan isi atau kandungan daripada mata pelajaran lain.Bagi menjamin perkembangan JERIS murid. - Kesepaduan antara aspek teori dengan amali. Aktiviti yang guru jalankan menggunakan bentuk aktiviti yang menarik dan diolah mengikut kemampuan dan tahap murid itu sendiri.

olahraga. Tumpuan diberi kepada komponen kecergasan fizikal berasaskan kesihatan dan perlakuan motor.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Kesukanan Konsep tunjang ini menitikberatkan kefahaman dan pengetahuan bagi mengukuhkan amalan pendidikan jasmani dan sukan. Kecergasan Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan aktiviti fizikal secara berterusan tanpa merasa lesu. Contoh : Strategi diatur terlebih dahulu sebelum pengajaran dan pembelajaran dilakukan dalam rancangan pengajaran harian. pergerakan kreatif dan rekreasi. 13 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. pengurusan. Aktiviti yang dilakukan di luar bilik darjah lebih secara praktikal dan amali. Tunjang pembelajaran pendidikan jasmani Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani disusun mengikut tiga tunjang utama iaitu : 1. oleh itu murid dapat ekplorasi aktiviti dengan lebih baik. Tumpuan diberi kepada aspek keselamatan. Kesepaduan dalam strategi pengajaran dan pembelajaran. Kemahiran Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan kemahiran daripada aspek pergerakan otot besar dan otot halus. bahan bantu pengajaran dan tajuk pengajaran.eRDa . kerjaya. gimnastik. Teknik dan strategi sesuai dengan jenis aktiviti. 3. 2. etika dan isu-isu dalam pendidikan jasmani dan sukan. JAIS SAIRUS adalah asas dan sejajar dengan aktiviti di luar bilik darjah.Tumpuan diberi kepada kemahiran asas dalam permainan.

eRDa 14 .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.pemilihan peralatan perlu berdasarkan spesifikasi umur dan pertandingan.  Antara garis panduan yang perlu dipatuhi: Pastikan murid menjalankan aktiviti cergas.  Peralatan .  Kemampuan kewangan sekolah .  Tenaga pengajar . JAIS SAIRUS Tajuk 5 : Kriteria Pemilihan Aktiviti PJ Infrastruktur dan tenaga pengajar - Kemudahan   setiap aktiviti pj yang dilaksanakan dipengaruhi dengan faktor kemudahan yang terdapat di sesebuah sekolah. Aktiviti yang dipilih perlu disahkan oleh badan professional/sekolah. Maka keperluan tenaga pengajar yang mahir perlu diambil kira supaya tidak menjejaskan perancangan/aktiviti yang bakal dilaksanakan.  Kepakaran . pihak sekolah perlu menggunakan kemudahan yang berhampiran dengan sekolah bagi mengelakkan pembaziran masa dan kos.peruntukan kewangan sekolah bagi aktiviti pj merujuk kepada kapasaiti murid. - Kemudahan2  sekiranya kemudahan di sekolah tidak mencukupi ketika melaksanakan aktiviti pj.guru pj mempunyai tanggungjawab yang tersendiri dalam melaksanakan tuga mereka semasa mengajar. Sekolah yang dibina di kawasan elit mungkin tidak menghadapi masalah kewangan kerana mudah mendapat sumbangan daripada orang ramai berbanding sekolah di luar bandar. Kualiti alat perlu dipertimbangkan dalam pemilihan alatan dan keselamatan pengguna perlu dititik beratkan. IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.setiap pemilihan aktiviti perlu berdasarkan kepakaran guru. Aktiviti yang dipilih berdasarkan kesesuaian umur dan kebolehan murid. Liability (tanggungjawab dan risiko yang bakal dihadapi) diberikan oleh pihak sekolah kepada guru pj semasa melaksanakan aktiviti pj. Kedudukan sekolah sama ada di kawasan Bandar atau di luar Bandar juga mempengaruhi penggunaan kepakaran untuk melaksanakan sesuatu aktiviti pj.

Perkembangan murid pj mementingkan aspek perkembangan individu serta penekanan kepada perkembangan beberapa domain iaitu:  Kognitif melibatkan perkembangan pemikiran murid merujuk kepada taksonomi bloom. minat. Arahan diberikan jelas.betul dan pelakuan memanaskan badan bersesuaian dengan aktiviti yang bakal dijalankan terutama aktiviti yang berisiko.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.susun nilai jadi satu sistem nilai/kepercayaan) 15 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. penghargaan dan nilai.\  Afektif mempunyai hubungan dengan perasaan.  pengetahuan (mengingat fakta/peristiwa yang berlaku)  kefahaman (menjelaskan pengetahuan secara bermakna)  aplikasi (keupayaan menggunakan konsep dalam situasi khusus/am)  analisis (pecahkan sesuatu perkara kepada unsur2 kecil dan lihat pertalian antara unsur2 tersebut)  sintesis (gabungkan unsur2 dan bahagian2 supaya satu dokumen menjadi lebih tersusun)  penilaian (keupayaan menilai sesuatu perkara berasaskan kriteria yang perlu diketahui murid).eRDa . Kemudahan dan peralatan yang digunakan bersesuaian dengan aktiviti. emosi. sikap.  penerimaan (kesediaan individu menerima sesuatu yang ingin disampaikan)  gerakbalas (bertindak balas terhadap ransangan yang diterima/ mempunyai motif tersendiri)  penilaian (memahami nilai sesuatu perbuatan yang dilakukan kepada masyarakat)  organisasi (boleh menyusun nilai yang diterimanya kepada satu sistem yang lebih praktikal = konsepsualisasi nilai dan bentuk pertalian diantaranya. JAIS SAIRUS Guru mempunyai kepakaran semasa mengendalikan aktiviti fizikal/kokurikulum.

kawasan a. budaya setempat = guru yang mahir berupaya memanipulasi aktiviti mengikut keperluan masyarakat setempat.ruang.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. dan berfikir) serta segala hasil kegiatan. JAIS SAIRUS  perwatakan  (murid mematuhi sesuatu sistem nilai dan sanggup mengamalkannya sebagai suatu cara hidup) Psikomotor pergerakan anggota fizikal seseorang (tumpuan kepada pengawalan pergerakan anggota tubuh dalam pengajaran dan latihan). Penumpuan kepada kemahiran motor yang digunakan dalam aktiviti masyarakat setempat dapat membina 16 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Diwarisi oleh sesuatu masyarakat atau bangsa iii. Disamping dilatih menguasai kemahiran khusus yang jarang dilakuka dalam kehidupan seharian.eRDa . berkelakuan. Persekitaran .kawasan di sekeliling sesuatu tempat Budaya . ii.  Persepsi  Persediaan  pergerakan terkawal  pergerakan mekanistik  pergerakan kompleks  pergerakan suaian  pergerakan cipta  Sosial (hubungan/tingkah laku sosial)  Berhubung  Berkomunikasi  melibatkan diri  berunding  bekerjasama  menghakim  memulakan  menukar Persekitaran budaya dan tempat i.cara hidup (yg merangkumi cara bertindak. Tempat .

17 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. iii.eRDa . ii. JAIS SAIRUS semangat. penyelaras program sukan = masyarakat mempunyai tanggungjawab dalam mendidik murid bagi membentuk masyarakat yang progresif. negeri dan kebangsaan). b. Program gerak kerja kokurikulum dalam lingkungan sekolah (intramurals-libatkan semua murid). i. Program gerak kerja kokurikulum dalam dan luar (extramurals-libatkan murid yang mahir). c. pengaruh politik = aktiviti yang harus dirancang untuk memperkukuhkan interaksi antara murid dan sekaligus memupuk integrasi antara kaum dalam masyarakat majmuk Malaysia. Program antara sekolah (meliputi pertandingan peringkat daerah.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. tingkatkan prestasi juga minat dan galakan murid bergiat lebih aktif dalam aktiviti pj.

maka masalah kekurangan alat dan kemudahan boleh diselesaikan dengan mencari jalan alternatif.satu perancangan yang rapi perlu diadakan. - Tajuk-tajuk yang mempunyai unsur yg sama boleh disusun supaya megikut prinsip ansur maju. JAIS SAIRUS Tajuk 6 : Persediaan P&P PJ Rancangan Kerja Tahunan - Dalam melaksanakan program pendidikan jasmani di sekolah. - Ia adalah penting bukan sahaja sebagai panduan tugas. - Menyediakan pilihan kegiatan yang lengkap misalnya kegiatan yang menunjukkan ansur maju dan kesinambungan. - Disahkan oleh Pentadbir Sekolah. - Perancangan yang rapi membolehkan guru menggunakan sumber dan kemudahan yang baik.eRDa . berdasarkan Sukatan Pelajaran dan Huraian SukatanPelajaran. 18 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. - Dengan perancangan yang rapi. - Rancangan Kerja Tahunan diadakan untuk memberi satu gambaran keseluruhan terhadap kurikulum dan sukatan yang telah disediakan. - Ia juga memberi tuju hala kepada guru supaya menjalankan tugas dengan baik disamping memastikan sukatan pelajaran yang disediakan mendapat perhatian yang serius. bahkan sebagai perancangan penggunaan peralatan dan kemudahan yang wujud di sekolah . - Rancangan tahunan juga menolong memastikan pendidikan jasmani diajar sebagai satu proses yang berterusan. - Penyelarasan dirancang secara menyeluruh dan bersinambungan supaya topik pembelajaran dapat dibahagi dengan sempurna .

JAIS SAIRUS Perkara asas dalam penyediaan rancangan kerja tahunan Objektif mestilah difahami terlebih dahulu. Keupayaan guru mengajar itu penting untuk menjayakan pengajaran. Dalam persoalan ini. tidak dapat dinafikan bahawa mereka memang mampu untuk mengajarkan pendidikan jasmani di sekolah. Jumlah masa pengajaran Sejak bukan Disember 1993. Perbezaan dlm kalangan pelajar itulah yang memerlukan perancangan. iv. Dengan latihan yang diberikan oleh maktab-maktab perguruan di Malaysia.maka masalah kekurangan peralatan dan kemudahan mungkin timbul. minat dan sikap guru itu sendiri adalah penting.eRDa 19 . Latar belakang guru Kejayaan program pendidikan jasmani bergantung kepada tenaga pengajarnya. Kementerian Pendidikan Malaysia telah membuat keputusan menambahkan satu masa kepada waktu pendidikan jasmani dan kesihatan untuk Tahap satu menjadi ‘Tiga Waktu’ manakala mengekalkan dua waktu untuk Tahap ll. Persekitaran pengajaran Selain daripada objektif. Semua faktor tersebut perlu diberi perhatian untuk memastikan kejayaan kelas pendidikan jasmani. Memandangkan masa yang terhad itu. Pelajaran yang dirancang tidak seharusnya IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.peralatan dan kemudahan. Bagi memastikan rancangan tahunan dapat dirangka dengan baik dan bermatlamat. ii.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. iii. Jika saiz kelas itu besar.masa yang diperuntukkan itu masih lagi tidak mencukupi.kita perlu mengkaji semula atau membuat perancangan tentang bilangan objektif yang boleh kita capai dalam satu-satu tahun itu. Graham (1992) menyenaraikan faktor-faktor utama yang diperlukan untuk membuat suatu perancangan yang rapi seperti berikut : i. Latar belakang pelajar Tidak semua pelajar adalah sama. faktor-faktor klain yang mempengaruhi perancangan ialah saiz kelas.

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Rancangan Kerja Pengajaran disediakan sebelum bermulanya pengajaran bagi setiap Rancangan Latihan Mengajar. Penyediaan Rancangan Kerja Perancangan pengajaran yang baik amat penting untuk menjayakan satu proses p&p. Rancangan Kerja ini berdasarkan kepada Rancangan Kerja Pengajaran semester/penggal/tahunan yang disediakan oleh panitia mata pelajaran berkenaan di sekolah. Susunan tajuk tidak semestinya mengikut susunan di dalam sukatan pelajaran tetapi terserah kepada kebijaksanaan di dalam mengaturkannya. senarai kemahiran yang perlu dikuasai untuk satu semester. teknik mengajar.eRDa 20 . Guru perlu merancang isi pelajaran. Persediaan butir-butir am pengetahuan lepas kemahiran objektif pelajaran penggabungjalinan IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. bahan bantu mengajar agar p&p dapat berjalan dengan lancar dan berkesan. JAIS SAIRUS terlampau susah untuk golongan yang kurang mahir sehingga mereka hilang minat untuk melakukan aktiviti yang dirancang. ii. Rancangan kerja semester merupakan satu program yang terdiri daripada topik-topik dalam sukatan pelajaran yang disusun sepanjang semester. Penyusunan Rancangan Pengajaran selama tempoh seminggu berpandukan Sukatan Pelajaran yang telah ditentukan. Dibina daripada rancangan kerja tahunan dan ia mengandungi objektif. Rancangan Kerja Mingguan i. Disediakan pada awal tahun sebelum tahun akademik bermula. Sebaliknya pelajaran yang tidak mencabar bagi golongan yang mahir juga menyebabkan pelajar kurang minat terhadap pendidikan jasmani.

JAIS SAIRUS sumber pengajaran pembelajaran penerapan nilsi Kepentingan Membolehkan guru merancang dan bersedia untuk mengajar pelajarnya dengan terancang dan teratur - Tidak melangkau Sukatan Pelajaran Menjadikan hasil kerja lebih tersusun dan mempunyai matlamat 21 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.eRDa .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.

1963 satu set andaian yang saling berkaitan dengan proses p&p serta mempunyai unsur2 aksiomatik (diterima tanpa keraguan).gabunagan tradisional dan humanistik. kesedaran kepentingan belajar dan meransang pembelajaran murid.guru beri arahan (guru sebagai pengajar) dan murid ikut arahan. 3. Kaedah Satu siri tindakan guru yang sistematik.anthony. Ujian piawai tidak penting dan gred bukan pengukur pengajaran. Jenis-jenis pendekatan: 1. Berdasarkan objektifnya.kaedah dan teknik p&p. Tradisional . 1 cara mendekati sesuatu objektif pelajaran dengan langkah2 penyampaian yang tersusun merujuk kepada satu ikhtiar keseluruhan yang dikehendaki. Kebijaksanaan memilih pendekatan. Pembelajaran khusus dalam jangka masa pendek.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Guru membuat analisis keadaan fizikal. Tentukan ujian piawai dan mengukur P&P mengikut gred. 2. Pembelajaran sehala. 22 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.kecenderungan untuk berkembang dan mecapai hasrat sendiri. Guru sebagi fasilitator yang memberikan motivasi. Kecekapan merancang kaedah dan teknik. ii. konsepnya adalah berteraskan kepada: i. iii. Edward m.eRDa . Strategi penentuan dan perancangan kaedah dan teknik untuk mencapai objektif jangka panjang. Humanistik . Guru sebagai fasilitator atau pengajar mengikut keperluan objektif. Gabungan . JAIS SAIRUS Tajuk 7 : Strategi. Murid dan sekolah mempunyai peluang untuk menilai sendiri. Kaedah Dan Teknik P&P PJ Pendekatan merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran dijalankan berdasarkan kepada objektifnya (dalam jangka masa panjang). ujian dilakukan berasaskan ciri2 murid. ciri murid dan jenis risiko yang ditanggung sebelum memilih gaya.

Kaedah perbincangan . Guru bertindak sebagai model/penunjuk arah untuk bantu murid selesaikan masalah dan bina pengetahuan. kecerdasan dan minat. menentukan keberkesanan pengajaran ditahap optimum berteraskan kriteria umur. Kaedah pembelajaran koperatif . iii.tekankan interaksi sosial dan bina kemahiran tertentu. Murid memerhati dan mengenalpasti prosedur atau IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Kaedah penemuan (inkuiri) . viii. Kaedah demonstrasi . Kaedah kuliah . Meransang perhubungan antara ahli dalam BD dan libatkan murid bergiat secara aktif dalam pembelajaran.berusatkan guru dan aktiviti dimana seseorang menunjukkan cara melakukan atau menghasilkan sesuatu di hadapan murid semasa sesi pengajaran.tugasan dilaksanakan diluar BD secara individu/kumpulan.pembelajaran dalam kelas yang melibatkan teori dan praktikal. Berkonsepkan belajar sambil mempraktikan yg boleh mempercepatkan pembentukan kefahaman dalam proses pembelajaran. Teknik Demonstrasi .eRDa 23 . kebolehan.pembelajaran melalui murid belajar menerusi interaksi dengan orang lain untuk menambah pengetahuan. vii.tafsiran dan kesimpulan.kumpul maklumat.interaksi dua hala iaitu murid dengan murid dan murid dengan guru. Murid berkongsi maklumat. Kaedah pembelajaran masteri .pembelajaran melalui lisan dan penglihatan tentang sesuatu tugas dilaksanakan. Kaedah projek . JAIS SAIRUS Jenis-jenis kaedah: i. Murid bekerja dalam kumpulan kecil ke arah mencapai objektif pembelajaran yang sama. (taksonomi bloom) iv.dilaksanakan melalui lima peringkat iaitu kenal pasti masalah. dilaksanakan dalam BD yang mempunyai murid dari kumpulan yang mempunyai keupayaan yang berlainan. Teknik kemahiran guru dalam pengelolaan dan pelaksanaan kaedah mengajar. i.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. vi.pastikan murid kuasai sesuatu hasil pembelajaran yang ditentukan sebelum berpindah ke pembelajaran seterusnya. ii. v.rancang penyelesaian. Kaedah pembelajaran kolaboratif . tingkatkan kefahaman dan kemahiran interpersonal.

Dengan itu. Memberikan penerangan dalam membetulkan kesalahan. 24 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. carta. Teknik Kinestesis. Setelah melakukannya berulang kali. Gaya gabungan . sehingga murid dapat merasai pergerakan tersebut. iii.eRDa . Cenderung kepada gaya penemuan terbimbing. Teknik Alat Pandang Dengar . Guru memimpin setiap pergerakan dan kemahiran melalui perlakuan yang sebenar. Gaya P&P i.Kinestesis Manual. Murid akan berusaha untuk memperbaikinya berpandukan kepada deria kinestesis pergerakan yang sebenar. Persekitaran pembelajaran yang berstruktur. murid dapat melakukan aktiviti ini dengan sendiri secara sistematik.Alat-alat pandang-dengar yang boleh digunakan termasuk wayang gambar. JAIS SAIRUS cara untuk melakukan sesuatu aktiviti tersebut. murid akan mula memahami idea pergerakan yang betul.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Gaya tidak langsung . poster dan sebagainya yang menunjukkan bagaimana sesuatu kemahiran dilakukan dengan teknik yang betul. Berfokuskan kepada yang ingin dipelajari tetapi tidak mengambil kira perbezaan individu (anggap murid capai tahap pembelajaran dan kemajuan yang sama). teratur dan betul. gaya ini memakan masa yang panjang dan memerlukan guru untuk berlatih serta bersabar. Murid akan menyelesaikan masalah dan guru bertindak sebagai pembimbing serta motivator. Contoh gaya tidak langsung ialah gaya penyelesaian masalah dan gaya tindak balas.berpusatkan pelajar. ii. Contoh gaya arahan dan gaya tugasan.berpusatkan guru dan murid. Berpandukan teori pembelajaran kognitif. Sesuatu pembelajaran akan berlaku dengan berkesan sekiranya guru dapat memilih gaya pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dan ciri murid. ii. Namun. Berpandukan teori pembelajaran tingkah laku. filem. Gaya langsung pembelajaran berpusatkan guru. Mengambil kira perbezaan murid dan memberi peluang kepada murid untuk merasai kejayaan pada tahap kebolehan sendiri. iii.

2. Hasil penilaian dapat memberi maklumat tentang kelebihan dan kelemahan seseorang murid. Pengukuran ialah suatu proses mengutip maklumat berangka tentang ciri-ciri tertentu yang dipunyai oleh seseorang. Memilih wakil . - Menurut Borhan Yusof (2008). Memfokuskan kepada setiap individu . guru dapat mengaplikasikan prinsip pendidikan jasmani membangun untuk meningkatkan lagi prestasi murid.Setiap murid adalah unik. bateri prestasi tahap fizikal.Mengikut Kirkendal. Ia juga meliputi ujian dan pengukuran. Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan Jasmani - Ia boleh mengambil beberapa bentuk seperti soalan bercetak atau lisan.Hasil penilaian juga boleh diguna untuk memberi maklumat bagi tujuan memilih wakil sekolah. dan selepas pengajaran. Menentukan status semasa . JAIS SAIRUS Tajuk 8 : Pentaksiran Dalam Pj Ujian. - pengukuran juga boleh ditakrifkan sebagai membina. pemerhatian tingkah laku melalui senarai semak atau rekod anekdotal. Tujuan Penilaian dalam Pendidikan Jasmani 1. Dengan itu. Penilaian menggunakan kriteria-kriteria tertentu membolehkan proses pemilihan dilaksanakan dengan lebih saksama. 25 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. menganalisis dan mentafsir data yang dikutip. - Manakala penilaian merupakan suatu proses untuk mengumpul. Gruber dan Johnson (1987) penentuan status meliputi : a) Pemberian gred b) Mengecualikan pelajar dari suatu aktiviti c) Memberi maklum balas untuk meningkatkan prestasi d) Menetapkan seseorang individu dalam kumpulan tertentu dan e) Menentu aktiviti tertentu. 3.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.eRDa . ujian ialah satu instrumen atau alat yang digunakan untuk mendapatkan maklumat murid sebelum. mentadbir dan memberi nilai kepada ujian. semasa.

6. Ini memberi peluang kepada guru dan pihak pentadbir untuk mengubah strategi pengajaran bagi memastikan objektif yang diharapkan tercapai. 26 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.Penilaian membolehkan maklumat digunakan untuk kajian lain. Memotivasikan individu . Bidang 48 OUM. pengujian kecerdasan bermula pada tahun 1796. Ujian kecerdasan kanak-kanak terawal ialah ujian Binet-Simon. Menilai pengajaran dan program pendidikan jasmani . secara tidak langsung.memberi maklum balas prestasi kepada seseorang murid. Ia dapat memberi kesan positif kepada murid berkenaan. Contoh ujian kecerdasan lain ialah Ujian Skala StanfordBinet.Digunakan untuk menentukan pencapaian objektif program pendidikan jasmani dan kesihatan. Ujian ini terus berkembang apabila Galton. Ujian kecerdasan mental bagi kanak-kanak tidak menekankan aspek kebahasaan. tetapi menggunakan gambar rajah. JAIS SAIRUS 4.1986). Ujian Weschler dan Ujian Lorge-Thorndike. Sebaliknya jika keputusan penilaian disalahgunakan makan kesan negatif akan timbul dan ini akan menyebabkan seseorang itu menjadi hampa dan putus asa. cuba mengukur ketajaman deria. Cattell dan Binet (Abu Bakar. 5. gambaran mental dan pencapaian intelektual antara pelajar-pelajar genius. Ujian kecerdasan memberikan bukti. oleh sebab aspek ini belum mereka kuasai. memberi maklum balas sama ada program tertentu berkesan. pada tahun 1969. Ujian Kecerdasan Ujian kecerdasan digunakan untuk mengukur kecerdasan mental seseorang individu atau perbezaan antara individu. Ujian ini banyak berubah mengikut perkembangan ilmu psikologi dalam bidang ini.eRDa . Tokoh-tokoh lain yang turut terlibat dalam pengukuran kecerdasan mental termasuklah Wundt. Membekalkan maklumat untuk kajian lain . tentang potensi yang ditunjukkan oleh murid-murid berdasarkan prestasi mereka dalam ujian tersebut. Ujian ini kerap digunakan untuk membuat telahan pencapaian di sekolah atau institusi pendidikan tinggi.

berlandaskan kesihatan Komposisi Badan Fleksibiliti Daya Tahan Kardiovaskular Kekuatan Otot Daya Tahan Otot ii.eRDa .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. - berlandaskan kemahiran motor Kelajuan Koordinasi Ketangkasan Kuasa Imbangan Masa Reaksi 27 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. JAIS SAIRUS Ujian kecergasan fizikal boleh dibahagikan kepada: i.