P. 1
120586081-110605182-Nota-PJM-3110

120586081-110605182-Nota-PJM-3110

|Views: 34|Likes:
Published by Hamria Hamdan

More info:

Published by: Hamria Hamdan on Jun 15, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/29/2013

pdf

text

original

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI

PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. JAIS SAIRUS

NOTA PJM 3110
Tajuk 1 : Sejarah Dan Perkembangan Pj
Pj zaman purba

-

Zaman manusia purba dan kecergasan manusia hidup dalam keadaan nomad (pindah randah). Melakukan aktiviti memburu dan mengumpul makanan untuk terus hidup. Apabila berjaya mendapat tangkapan mereka akan berkumpul dan meraikan kejayaan tersebut dengan berpesta(menari, permainan kebudayaan dan berkumpul). Aktiviti sebegini memerlukan tahap kecergasan yang tinggi dan konsisten.

-

Zaman neolitik (revolusi pertanian) gaya hidup primitif (menetap disuatu kawasan dan menjalankan aktiviti pertanian akibat pengenalan teknologi yang memudahkan mereka). Zaman pembangunan dalam bidang pertanian.Aktiviti kecergasan mula berkurang.

-

Tamdun kuno(China dan india) masyarakat di china ketika itu tidak melibatkan diri dalam sebarang aktiviti kecergasan sehingga masalah sistem kardiak wujud.Falsafah confucious

menggalakan penglibatan dalam aktiviti kecergasan fizikal. Kemudian, kungfu telah diperkenalkan sebagai aktiviti yang membantu tubuh manusia menjadi sihat dan berfungsi. Seterusnya aktiviti kecergasan lain seperti menari,memanah,lawan pedang dan gusti diwujudkan.

di india, masyarakat dihalang penglibatn mereka akibat kepercayaan agama. Fokus mereka lebih kepada spiritual daripada mengamalkan pergerakan. Namun satu kaedah senaman yang masih terikat dengan kepercayaan agama telah 1

diperkenalkan oleh golongan mubaligh hindu yang hidup secara sederhana dan berteraskan disiplin diri dan meditasi, iaitu yoga. Yoga ialah penyatuan antara tubuh,akal dan roh. Yoga kini dijadikan teknik dalam beberapa program kecergasan
IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.eRDa

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI
PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. JAIS SAIRUS bagi membantu organ berfungsi dengan baik dan meningkatkan tahap kesihatan badan. Timur tengah mementingkan tahap kecergasan yang tinggi dalam pasukan tentera dan masyarakat bagi kepentingan politik dan ketenteraan. Contohnya, seperti tamadun parsi yang menuntut semua rakyat mempunyai tahap kecergasan yang tinggi. Tahap kecergasan diperolehi daripada pelbagai latihan keras seperti berkawad, memburu, berkuda, memanah dan melontar lembing yang perlu dilalui oleh mereka ketika berusia enam tahun lagi. Latihan ini bertujuan bagi meningkatkan kekuatan dan stamina dan bukannya untuk kebaikan kesihatan. Kaedah ini untuk melahirkan ramai tentera untuk meluaskan empayar. Zaman greek (Athens) masyarakat yunani mengutamakan kesempurnaan fizikal. Sparta dan Athens terkenal dengan bidang pj yang mempunyai objektif yang berbeza ketika itu. Pj bagi Sparta lebih kepada pembentukan tentera yang kuat, manakala Athens tertumpu pada prinsip demokrasi. Aktiviti fizikal masyarakat Athens bertujuan untuk membina tubuh badan yang sihat agar hidup lebih aktif dan pentingkan nilai estetik.

masyarakat percaya keseimbangan antara kecergasan badan dan otak berkait rapat. Dimana kecergasan fizikal dan minda mempunyai kepentingan yang sama dengan kekuatan dan badan dalam menjana kesihatan mental. Aktiviti gimnastik dengan berbantu muzik merupakan pelajaran yang penting ketika itu.

Pj zaman renaissance lebih kurang sama dengan pj masa kini. dilakukan untuk kebaikan sendiri. menjurus lebih kepada aktiviti keagamaan dan seni. merupakan salah satu saluran untuk memberikan ketenangan jiwa dan melahirkan tubuh badan yang sihat. 3 kumpulan utama zaman renaissance. 2

IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.eRDa

Pj di Malaysia - Era prakolonial (sebelum penjajahan inggeris) pj melalui aktiviti kebudayaan dan kesenian. Pj moden Wujud sukatan pelajaran pj untuk kanak-kanak lelaki dan perempuan. - Era penjajahan inggeris  pj formal belum diwujudkan dalam jadual persekolahan. Realism – pendidikan fizikal sebagai sebahagian drpd akal yang sihat dalam tubuh yang sihat (utamakan penjagaan tubuh). bola sepak dan ragbi diperkenalkan oleh penjajah dan pedagang. bola sepak. serta seni mempertahankan diri. Sesetengah aktiviti sukan dimajukan dengan organisasi/tahap yang tinggi dan terdapat undang2/peraturan yang ditetapkan.menghargai pendidikn dalam sukan seperti memanah. Pj menjurus kepada membentuk insan yang menyeluruh.eRDa . 1890an murid perempuan mula diajar olahraga. JAIS SAIRUS    Humanis. Terdapat perbezaan permainan antara golongan istana dan golongan biasa. 3 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. seimbang dan harmonis dari segi JERIS.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. pj diperkenalkan untuk mengekalkan status quo penjajah iaitu latihan jasmani dicampur dengan berkebun supaya rakyat kekal menjadi pesawah. pertukangan dan kebun. renang dan lari berpagar.   permainan2 baharu seperti badminton. permainan masa lapang (tradisional). Pj di sekolah mengutamakan aktiviti sukan dan permainan. Memberi fokus kepada kesan pergerakan dan kemahiran (tarian dan gimnastik). golf dan sebagainya. Moralis – aktiviti fizikal sebagai cara melaksanakan pekerjaan. manakala murid lelaki diberi latih tubi. Contoh.

Setiap pagi murid terpaksa membuat senaman beramai-ramai selama 30 minit. 1950an kepentingan pj meningkat kerana diwajibkan disemua sekolah.  1940an sukatan pelajaran pj telah dikaji semula untuk dikemas kini supaya selari dengan perkembangan pendidikan. - Era selepas merdeka  1960an sukatan pelajaran pj dikaji semula.   1940an sukatan pelajaran latihan jasmani diterbitkan oleh MPSI untuk adakan sukatan yang formal untuk sekolah. latihan kawad dan permainan.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Arahan dalam bahasa jepun dan pengajaran jasmani lebih bercorak ketenteraan. Sukatan berasaskan latihan fizikal. Guru tempatan dihantar ke luar Negara bagi meluaskan pengetahuan tentang PJ. JAIS SAIRUS  1913 maktab perguruan di matang perak ditubuhkan untuk memberikan latihan kawad kepada bakal guru dan galakkan mereka memasuki pasukan sukarelawan. Era penjajahan jepun  rancangan yang telah diusahakan dalam pendidikan tergendala.  latihan jasmani (tai sho) diperkenalkan kepada murid.eRDa . IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. - Era penjajahan british (sebelum merdeka)  tujuan pj sama dengan tujuan semasa penjajahan inggeris. Sekolah dibuka semula dan latihan jasmani sebagai mata pelajaran kekal disekolah. senaman diadakan 30 minit sebelum masuk belajar.   1920an keutamaan diberikan kepada aktiviti senaman. Bertujuan untuk membolehkan semua sekolah 4 menggunakan satu sukatan pelajaran yang baru dan sesuai bagi masyarakat dinegara kita. taat kepada pemerintah dan berdisiplin. Penguhasa pj di negeri2 selat telah dilantik. rancangan latihan guru pj dilancarkan ke seluruh negara. Masyarakat sedar akan kepentingan pj. Latihan jasmani ketika itu bertujuan membentuk individu yang patuh kepada arahan. Wujud sukatan untuk murid lelaki dan perempuan. 1930an rancangan pj untuk sekolah telah dimulakan. Melalui kursus perkhidmatan.

1970an sukatan pj disemak semula dan dikeluarkan dalam bm dan bi (menjurus kepada pergerakan dan kemahiran termasuk tarian dan gimnastik). Pj menjadi mata pelajaran wajib di sekolah rendah dan menengah. Kursus satu tahun diadakan di MPIK dan kurikulum adalah sama dengan KDP pj di Britain.eRDa .    pj disekolah lebih menjurus kepada aktiviti sukan dan permainan.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. 1958 KPM tubuhkan MSSM. JAIS SAIRUS  usaha meningkatkan mutu pj disekolah diteruskan dengan penubuhan MPIK. Pertandingan permainan dan olahraga sebagai aktiviti lanjutan di sekolah. Pj dimasukan dalam kurikulum kursus diploma pendidikan di UM bagi melengkapkan bakal guru siswazah dengan kemahiran dan pengetahuan dalam pengajaran pj. 5 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. hasil melalui aktiviti-aktiviti fizikal yang terpilih dan agak rancak. iii. iaitu psikomotor. budaya. Teori Dan Falsafah Pembentukan Kurikulum Konsep dan definisi Pendidikan Jasmani Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang bertujuan meningkatkan prestasi manusia melalui aktiviti fizikal yang berkait rapat dengan pemilikan dan penghalusan kemahiran-kemahiran motor. Barrow (1971. Falsafah pendidikan kebangsaan dan hubungannya dengan pendidikan jasmani Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dulunya disebut Falsafah Pendidikan Negara (FPN) merupakan dasar kepada pendidikan di Malaysia. iv. i. neuromaskular. Freeman (1977. intelektual. Dauer (1995) berpendapat Pendidikan Jasmani ialah sebahagian daripada program pendidikan yang menyeluruh. sosial. yang memberi sumbangan pada asasnya melalui pengalaman-pengalaman pergerakan kepada perkembangan dan pembangunan keseluruhan kanak-kanak. Lumpkin (1990) berpendapat Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang membolehkan individu mempelajari kemahiran-kemahiran fizikal. emosional dan estetik. 1983) menyatakan Pendidikan Jasmani dalam konteks ‘pengalaman pendidikan menyeluruh’ dan berkait dengan hal seumur hidup setiap individu. Baley & Field (1976). satu proses pengubahsuaian dan pembelajaran berkenaan organik. JAIS SAIRUS Tajuk 2 : Konsep. dan pembangunan sikap-sikap positif terhadap aktiviti fizikal Jenny (1961) dan Williams (1964) berpendapat bahawa Pendidikan Jasmani memberi pendidikan melalui aktiviti fizikal dan matlamatnya mempengaruhi semua perkembangan fizikal termasuk perkembangan mental dan sosial. semua aktiviti pendidikan dan persekolahan di Malaysia mestilah selaras dengan IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. kognitif dan afektif. mental dan sosial serta tahap kecergasan yang tinggi. pembangunan dan pemeliharaan kecergasan untuk kesihatan optimum dan keadaan baik. v. memperoleh pengetahuan. Hal ini bermakna.eRDa 6 . ii. 1992) menegaskan bahasa Pendidikan Jasmani meliputi pembangunan fizikal dan mental dan menumpu pada tiga domain pendidikan.

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. akhlak dan intelektual dianggap sebagai pendidikan yang dicapai melalui pendidikan jasmani – Clark W. Pendidikan Jasmani Untuk Semua Pendidikan Jasmani adalah asas bagi semua pendidikan di mana otak dan badan berfungsi serentak. murah hati dan peribadi yang dinamis – J. yakni tidak boleh dikatakan jasmani lebih penting daripada intelek atau sebaliknya. bahan. intelektual. berdikari. Serta penyimpanan rekod kegiatan murid sebagai bukti pembelajaran. Pendidikan Untuk Jasmani ialah satu program aktiviti otot yang giat direka untuk merangsang organisma jasmani supaya faedah yang boleh diperolehi daripada aktiviti-aktiviti dicapai. rohani dan intelektualSosial yang sering disebut oleh guru-guru sebagai JERIS. Pendidikan Jasmani adalah jumlah semua aktiviti yang dipilih mengikut jenis dan dijalankan untuk mencapai hasil yang bermakna. baik hati. estetika dan kesihatan 7 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.eRDa . emosi. Mata pelajaran Pendidikan Jasmani menekankan gaya hidup yang sihat dan aktif. Perlu diingat bahawa tidak ada yang lebih utama antara keempat-empat unsur tersebut. Pendekatan ang dicadangkan bagi mata pelajaran ini ialah pembelajaran melalui kegiatan Pendidikan Jsamani yang merangkumi tiga aspek penting iait penglibatan murid secara aktif dan selamat. peramah.F Williams. Aktiviti yang dipilih haruslah mempunyai dan menyediakan peluang bagi individu untuk menjadi sabar. dan alat. Pendidikan psikomotor. Justeru setiap bakal guru di Malaysia diwajibkan membaca. Hetherington. JAIS SAIRUS FPK ini. Intipati utama dalam FTK ini ialah melahirkan insan seimbang dari segi jasmani. Pendidikan melalui jasmani ialah satu program aktiviti jasmani di mana pergerakan jasmani direka untuk menghasilkan pelbagai jenis pengalaman dan pembelajaran sosial. interaksi yang kreatif dengan rakan. memahami dan mengingati falsafah ini agar setiap tindakan mereka melalui proses pengajaran dan pembelajaran sentiasa berada dilandasan yang betul. Menginterperitasikan pendidikan melalui jasmani sebagai pendidikan melalui pengalamanpergerakan–DelbertOberteutter. Pendidikan Jasmani bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan kecergasan.

pj yang diajar di sekolah berdasarkan kepada kurikulum yang telah digubal mampu menyemai budaya bergiat cergas sepanjang hayat dalam diri setiap murid. memanjat dan berlari. menari. berenang. Dalam aspek pembangunan emosi dan sahsiah. 8 Dengan perkembangan yang begitu terurus. bermain bola sepak. pj membantu membangunkan dan meningkatkan keupayaan fizikal dan kecergasan seseorang individu.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.eRDa . mereka sekarang lebih cenderung dengan aktiviti sukan berpasukan yang lebih mencabar seperti permainan bola sepak. Perkara yang sedemikian mampu mempengaruhi gaya hidup yang lebih baik dan sihat. berbanding peringkat awal kanakkanak. bola tangkis dan sebagainya. kanak-kanak berasa gembira dengan pencapaian mereka sendiri. Kepentingan dari segi pertumbuhan dan perkembangan fizikal Dalam masa pertengahan dan akhir peringkat kanak-kanak. Selain aktiviti lanjutan dari zaman prasekolah seperti menunggang basikal. pelbagai aspek dapat dikembangkan ke tahap yang lebih tinggi. berkasut roda. kemahiran motor kanakkanak menjadi semakin halus dan lebih halus. JAIS SAIRUS Tajuk 3 : Kepentingan PJ Pj amat penting untuk dilaksanakan dalam kurikulum sekolah rendah. melalui pj. melalui aktiviti p&p pj dapat membantu seseorang individu membangunkan kemahiran pergerakan asas. alatan dan tempat beraktiviti.Contohnya hanya seorang daripada 100 orang kanak-kanak berusia 5 tahun dapat memukul bola tangkis melepasi jaring manakala bagi kebanyakan kanak-kanak berusia 10 tahun hingga 11 tahun dapat memukul bola tangkis dengan lebih baik. aspek JERIS seseorang individu mungkin akan terjejas sekiranya mereka mengabaikan aspek pembangunan fizikal dan jasmani diri masing-masing. pj membantu murid meneroka kelemahan dan kelebihan diri mereka seterusnya memberi peluang dan ruang kepada mereka untuk mengenali dirinya. pj di sekolah rendah juga dapat membantu murid-murid meningkatkan kefahaman mengenai keselamatan diri. Bagi kanak-kanak kemahiran fizikal menjadi sesuatu keseronokan dan merupakan pencapaian yang berguna. Sebaik sahaja kanak-kanak IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.

dalam proses pembelajaran yang mereka lalui.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. dan ianya boleh diaplikasikan dengan mengira berapa kali sesuatu pergerakan telah dilakukan. Bagi kanak-kanak pertengahan dan akhir. mereka tergolong dalam tahap yang ke 4. Mereka menjadi lebih penat jika duduk terlalu lama berbanding dengan semasa mereka berlari. mereka mula didedahkan dengan pelbagai konsep serta konsep 3M iaitu membaca. Seterusnya. Ketika umur 6 tahun.Kanak-kanak lelaki pada peringkat pertengahan dan akhir mempunyai motor kasar yang lebih cekap manakala kanak-kanak perempuan mempunyai motor halus yang lebih cekap. Penting bagi kanak-kanak melakukan pergerakan fizikal bagi menghalusi kemahiran perkembangan mereka seperti melompat tali. para murid telah dapat memahami mengenai konsep nombor.eRDa 9 . Pendidikan jasmani dapat diaplikasikan dengan menggunakan kebolehan para murid untuk berfikir secara logik atau tentang sesuatu objek atau situasi. Kepentingan dari segi perkembangan mental Murid yang mempelajari pendidikan jasmani pada peringkat sekolah rendah akan menempuh operasi konkrit dari umur 7-11 tahun manakala pada umur 12 tahun kanakkanak sudah dapat menempuhi operasi formal. Hal ini menyebabkan mereka sentiasa perlu bergerak aktif. Memberikan cabaran serta teka teki untuk menyelesaikan masalah yang ada. melompat atau berbasikal. mengira dan menulis. melempar bola. bahagian hipotalmus mereka semakin matang. JAIS SAIRUS berpindah ke sekolah rendah. IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Ini kerana usia antara 6 sehingga 12 tahun adalah permulaan bagi kanak-kanak ini memasuki alam persekolahan iaitu dari peringkat pra sekolah ke peringkat sekolah rendah. Dengan memberikan pengajaran yang membolehkan para murid berfikir ianya secara tidak langsung dapat menggalakan lagi perkembangan mental mereka. menyebabkan daya kawalan tubuh badan dan kebolehan duduk setempat untuk tempoh masa yang lama bertambah. bergayut di palang-palang. Walaubagaimanapun. Kepentingan dari segi emosi Terdapat 4 tahap yang menggambarkan tahap perkembangan sosial kanak-kanak. kanak-kanak sekolah rendah masih belum menguasai kematangan fizikal sepenuhnya. dan sebagainya.Oleh yang demikian kanak-kanak perlulah melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan sukan di peringkat sekolah rendah.

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. mereka begitu aktif dan cenderung melakukan apa sahaja perkara yang terlintas di dalam fikiran mereka dan langsung tidak boleh menerima sebarang teguran daripada orang sekeliling. Namun demikian. mereka mempercayai bahawa mereka memiliki kemahiran serta bakat yang terpendam di dalam diri masing-masing. Hal ini kerana perkembangan sosial melibatkan proses sosialisasi yang membolehkan kanak-kanak mempelajari tingkah laku sosial atau melakukan penyesuaian sosial mereka. lebih-lebih lagi perkara yang diminati oleh mereka. Pada tahap ini. Ini kerana. mereka mempelajari cara pemaparan emosi yang sesuai. dan cara mentafsir tingkah laku dan pernyataan emosi orang lain dengan tepat. Proses sosialisasi ini pula ditentukan oleh konteks budaya. JAIS SAIRUS Dalam masa yang sama. 10 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Mereka juga mempelajari peraturan-peraturan sosial yang diamalkan oles sesuatu kumpulan sosial. Tingkah laku sosial yang sesuai bagi sesuatu budaya mungkin dianggap tidak sesuai bagi budaya yang lain.eRDa . Ontohnya. terdapat banyak tingkah laku sosial yang bersifat universal dan merentasi pelbagai kumpulan etnik dan budaya. Kepentingan dari segi sosial Perkembangan sosial merupakan satu proses perkembangan yang membolehkan kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain mengikut cara yang boleh diterima oleh sesuatu masyarakat serta budaya. kanak-kanak peringkat pertengahan dan akhir memiliki minat untuk mencuba sesuatu yang baru.

- Kesepaduan-keadaan bersepadu. Halaman 1112. Guru mestilah menekan aspek kesepaduan dalam merancang strategi pembelajaran.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. - Konsep dalam P&P. dan bersama . Contohnya : Guru mengajar pergerakan kreatif dan pada masa yang guru menggabungkan muzik.Baris 16). terasing.eRDa . Contohnya: i. tercerai atau terpencil. bercantum. ii. Pengajaran Geografi atau Sains pendekatan pengajaran semata – mata tertumpu kepada kemahiran. Antara teknik yang terkini digunakan bagi membolehkan kesepaduan berlaku ialah Penggabungjalinan Rasionalnya beberapa kemahiran dapat diperoleh secara serentak dan terpadu.Kesepaduan merupakan perjalinan dan pengadunan unsurunsur ilmu pengetahuan kemahiran . JAIS SAIRUS Tajuk 4 : Huraian Dan Tafsiran Sukatan Pelajaran PJ Kbsr Konsep kesepaduan. bahasa serta nilai-nilai dalam semua matapelajaran secara integrasi dan menyeluruh. perihal bersepadu menjadi kesatuan yang utuh (Kamus Dewan Edisi 4. - Kesepaduan merupakan penjalinan dan pengaduan unsur2 ilmu pengetahuan kemahiran bahasa serta nilai2. Penyerapan 11 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Oleh itu murid dapat mempelajari rentak atau irama muzik yang sesuai untuk dipadankan dengan pergerakan kreatif. Ini tidak ada kesepaduan. penggabungjalinan dan integrasi dalam pendidikan jasmani - Bersepadu dan kesepaduan bermaksud bersatu. Unsur kekerapan nilai – nilai murni atau bahasa Melayu merentas kurikulum tidak dimasukkan. bukannya terpisah.

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. mengajar kemahiran bola sepak dan menyelit nilai murni dan moral. - Kesepaduan di antara aktiviti kokurikulum dengan aktiviti kurikulum. Cara Pelaksanaan - Kesepaduan dari segi bahan pengajaran dan pembelajaran. Contoh : Bahan pengajaran dan pembelajaran digunakan untuk sama untuk beberapa permainan tertentu. Contoh : Topik pengiraan BMI dalam Pendidikan Jasmani. - Kesepaduan antara aspek teori dengan amali. Contoh : Aktiviti berdasarkan teori dan pengenalan dilakukan di dalam kelas dan kesinambungannya di luar bilik darjah. Ini bercantum dengan aktiviti kokurikulum di sekolah seperti persatuan olaharaga. - Kesepaduan di antara aktiviti di dalam bilik darjah dengan luar bilik darjah.Bagi menjamin perkembangan JERIS murid. Aktiviti yang guru jalankan menggunakan bentuk aktiviti yang menarik dan diolah mengikut kemampuan dan tahap murid itu sendiri. Contoh : PJ yang ada mengajar tajuk kemahiran asas olahraga seperti lari lompat berpagar. Pengenalan aktiviti pengajaran di dalam kelas IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Di sini pergabungan dengan subjek sains. - Kesepaduan yang berbentuk ‘intra’ (berlaku dalam satu mata pelajaran) Contoh : ilmu pengetahuan bercantum dengan kemahiran dalam satu mata pelajaran. Contoh : PJ yang teori yang terkandung buku juga bersepadu dengan amali yang sediakan unruk murid – murid. JAIS SAIRUS Proses menyatukan isi atau kandungan daripada mata pelajaran lain.eRDa 12 . - Kesepaduan yang berbentuk ‘inter’(yang berlaku dengan menggabungkan pengetahuan atau pengetahuan denga mata pelajaran lain) Contoh : Dalam PJ sekolah rendah ada tajuk mengenali bahagian tubuh kita. Dalam PJ. Maka penyerapan Matematik dalam Pendidikan Jasmani.

Kesepaduan dalam strategi pengajaran dan pembelajaran.eRDa .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. 3. Teknik dan strategi sesuai dengan jenis aktiviti. pergerakan kreatif dan rekreasi. oleh itu murid dapat ekplorasi aktiviti dengan lebih baik. gimnastik. etika dan isu-isu dalam pendidikan jasmani dan sukan.Tumpuan diberi kepada kemahiran asas dalam permainan. Kecergasan Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan aktiviti fizikal secara berterusan tanpa merasa lesu. Kemahiran Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan kemahiran daripada aspek pergerakan otot besar dan otot halus. kerjaya. bahan bantu pengajaran dan tajuk pengajaran. Contoh : Strategi diatur terlebih dahulu sebelum pengajaran dan pembelajaran dilakukan dalam rancangan pengajaran harian. JAIS SAIRUS adalah asas dan sejajar dengan aktiviti di luar bilik darjah. Tumpuan diberi kepada komponen kecergasan fizikal berasaskan kesihatan dan perlakuan motor. olahraga. Kesukanan Konsep tunjang ini menitikberatkan kefahaman dan pengetahuan bagi mengukuhkan amalan pendidikan jasmani dan sukan. 2. Tunjang pembelajaran pendidikan jasmani Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani disusun mengikut tiga tunjang utama iaitu : 1. Tumpuan diberi kepada aspek keselamatan. pengurusan. Aktiviti yang dilakukan di luar bilik darjah lebih secara praktikal dan amali. 13 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.

eRDa 14 .pemilihan peralatan perlu berdasarkan spesifikasi umur dan pertandingan.guru pj mempunyai tanggungjawab yang tersendiri dalam melaksanakan tuga mereka semasa mengajar.  Antara garis panduan yang perlu dipatuhi: Pastikan murid menjalankan aktiviti cergas. pihak sekolah perlu menggunakan kemudahan yang berhampiran dengan sekolah bagi mengelakkan pembaziran masa dan kos. JAIS SAIRUS Tajuk 5 : Kriteria Pemilihan Aktiviti PJ Infrastruktur dan tenaga pengajar - Kemudahan   setiap aktiviti pj yang dilaksanakan dipengaruhi dengan faktor kemudahan yang terdapat di sesebuah sekolah.setiap pemilihan aktiviti perlu berdasarkan kepakaran guru. Aktiviti yang dipilih perlu disahkan oleh badan professional/sekolah. Sekolah yang dibina di kawasan elit mungkin tidak menghadapi masalah kewangan kerana mudah mendapat sumbangan daripada orang ramai berbanding sekolah di luar bandar.peruntukan kewangan sekolah bagi aktiviti pj merujuk kepada kapasaiti murid. Maka keperluan tenaga pengajar yang mahir perlu diambil kira supaya tidak menjejaskan perancangan/aktiviti yang bakal dilaksanakan. Liability (tanggungjawab dan risiko yang bakal dihadapi) diberikan oleh pihak sekolah kepada guru pj semasa melaksanakan aktiviti pj.  Kepakaran .  Tenaga pengajar . Aktiviti yang dipilih berdasarkan kesesuaian umur dan kebolehan murid.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Kedudukan sekolah sama ada di kawasan Bandar atau di luar Bandar juga mempengaruhi penggunaan kepakaran untuk melaksanakan sesuatu aktiviti pj. - Kemudahan2  sekiranya kemudahan di sekolah tidak mencukupi ketika melaksanakan aktiviti pj.  Kemampuan kewangan sekolah .  Peralatan . Kualiti alat perlu dipertimbangkan dalam pemilihan alatan dan keselamatan pengguna perlu dititik beratkan.

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.  pengetahuan (mengingat fakta/peristiwa yang berlaku)  kefahaman (menjelaskan pengetahuan secara bermakna)  aplikasi (keupayaan menggunakan konsep dalam situasi khusus/am)  analisis (pecahkan sesuatu perkara kepada unsur2 kecil dan lihat pertalian antara unsur2 tersebut)  sintesis (gabungkan unsur2 dan bahagian2 supaya satu dokumen menjadi lebih tersusun)  penilaian (keupayaan menilai sesuatu perkara berasaskan kriteria yang perlu diketahui murid). minat. Arahan diberikan jelas. JAIS SAIRUS Guru mempunyai kepakaran semasa mengendalikan aktiviti fizikal/kokurikulum. Perkembangan murid pj mementingkan aspek perkembangan individu serta penekanan kepada perkembangan beberapa domain iaitu:  Kognitif melibatkan perkembangan pemikiran murid merujuk kepada taksonomi bloom.betul dan pelakuan memanaskan badan bersesuaian dengan aktiviti yang bakal dijalankan terutama aktiviti yang berisiko. emosi. penghargaan dan nilai.eRDa .susun nilai jadi satu sistem nilai/kepercayaan) 15 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.\  Afektif mempunyai hubungan dengan perasaan. sikap. Kemudahan dan peralatan yang digunakan bersesuaian dengan aktiviti.  penerimaan (kesediaan individu menerima sesuatu yang ingin disampaikan)  gerakbalas (bertindak balas terhadap ransangan yang diterima/ mempunyai motif tersendiri)  penilaian (memahami nilai sesuatu perbuatan yang dilakukan kepada masyarakat)  organisasi (boleh menyusun nilai yang diterimanya kepada satu sistem yang lebih praktikal = konsepsualisasi nilai dan bentuk pertalian diantaranya.

budaya setempat = guru yang mahir berupaya memanipulasi aktiviti mengikut keperluan masyarakat setempat.cara hidup (yg merangkumi cara bertindak.  Persepsi  Persediaan  pergerakan terkawal  pergerakan mekanistik  pergerakan kompleks  pergerakan suaian  pergerakan cipta  Sosial (hubungan/tingkah laku sosial)  Berhubung  Berkomunikasi  melibatkan diri  berunding  bekerjasama  menghakim  memulakan  menukar Persekitaran budaya dan tempat i. Diwarisi oleh sesuatu masyarakat atau bangsa iii.kawasan di sekeliling sesuatu tempat Budaya . JAIS SAIRUS  perwatakan  (murid mematuhi sesuatu sistem nilai dan sanggup mengamalkannya sebagai suatu cara hidup) Psikomotor pergerakan anggota fizikal seseorang (tumpuan kepada pengawalan pergerakan anggota tubuh dalam pengajaran dan latihan). ii. Penumpuan kepada kemahiran motor yang digunakan dalam aktiviti masyarakat setempat dapat membina 16 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Disamping dilatih menguasai kemahiran khusus yang jarang dilakuka dalam kehidupan seharian. dan berfikir) serta segala hasil kegiatan. berkelakuan.ruang.eRDa . Tempat . kawasan a. Persekitaran .

b.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Program gerak kerja kokurikulum dalam lingkungan sekolah (intramurals-libatkan semua murid).eRDa . i. tingkatkan prestasi juga minat dan galakan murid bergiat lebih aktif dalam aktiviti pj. Program antara sekolah (meliputi pertandingan peringkat daerah. ii. 17 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. c. penyelaras program sukan = masyarakat mempunyai tanggungjawab dalam mendidik murid bagi membentuk masyarakat yang progresif. iii. JAIS SAIRUS semangat. pengaruh politik = aktiviti yang harus dirancang untuk memperkukuhkan interaksi antara murid dan sekaligus memupuk integrasi antara kaum dalam masyarakat majmuk Malaysia. negeri dan kebangsaan). Program gerak kerja kokurikulum dalam dan luar (extramurals-libatkan murid yang mahir).

JAIS SAIRUS Tajuk 6 : Persediaan P&P PJ Rancangan Kerja Tahunan - Dalam melaksanakan program pendidikan jasmani di sekolah.eRDa . - Tajuk-tajuk yang mempunyai unsur yg sama boleh disusun supaya megikut prinsip ansur maju. - Disahkan oleh Pentadbir Sekolah. - Rancangan tahunan juga menolong memastikan pendidikan jasmani diajar sebagai satu proses yang berterusan. - Ia juga memberi tuju hala kepada guru supaya menjalankan tugas dengan baik disamping memastikan sukatan pelajaran yang disediakan mendapat perhatian yang serius. - Dengan perancangan yang rapi. - Menyediakan pilihan kegiatan yang lengkap misalnya kegiatan yang menunjukkan ansur maju dan kesinambungan. 18 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. - Rancangan Kerja Tahunan diadakan untuk memberi satu gambaran keseluruhan terhadap kurikulum dan sukatan yang telah disediakan.satu perancangan yang rapi perlu diadakan.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. maka masalah kekurangan alat dan kemudahan boleh diselesaikan dengan mencari jalan alternatif. - Ia adalah penting bukan sahaja sebagai panduan tugas. - Perancangan yang rapi membolehkan guru menggunakan sumber dan kemudahan yang baik. berdasarkan Sukatan Pelajaran dan Huraian SukatanPelajaran. - Penyelarasan dirancang secara menyeluruh dan bersinambungan supaya topik pembelajaran dapat dibahagi dengan sempurna . bahkan sebagai perancangan penggunaan peralatan dan kemudahan yang wujud di sekolah .

faktor-faktor klain yang mempengaruhi perancangan ialah saiz kelas. Graham (1992) menyenaraikan faktor-faktor utama yang diperlukan untuk membuat suatu perancangan yang rapi seperti berikut : i. Perbezaan dlm kalangan pelajar itulah yang memerlukan perancangan. Memandangkan masa yang terhad itu. Jika saiz kelas itu besar. Semua faktor tersebut perlu diberi perhatian untuk memastikan kejayaan kelas pendidikan jasmani.masa yang diperuntukkan itu masih lagi tidak mencukupi. Kementerian Pendidikan Malaysia telah membuat keputusan menambahkan satu masa kepada waktu pendidikan jasmani dan kesihatan untuk Tahap satu menjadi ‘Tiga Waktu’ manakala mengekalkan dua waktu untuk Tahap ll.peralatan dan kemudahan. ii. Dalam persoalan ini. Bagi memastikan rancangan tahunan dapat dirangka dengan baik dan bermatlamat. Dengan latihan yang diberikan oleh maktab-maktab perguruan di Malaysia.eRDa 19 . JAIS SAIRUS Perkara asas dalam penyediaan rancangan kerja tahunan Objektif mestilah difahami terlebih dahulu. minat dan sikap guru itu sendiri adalah penting. Pelajaran yang dirancang tidak seharusnya IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.maka masalah kekurangan peralatan dan kemudahan mungkin timbul.kita perlu mengkaji semula atau membuat perancangan tentang bilangan objektif yang boleh kita capai dalam satu-satu tahun itu.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. tidak dapat dinafikan bahawa mereka memang mampu untuk mengajarkan pendidikan jasmani di sekolah. Jumlah masa pengajaran Sejak bukan Disember 1993. iii. Persekitaran pengajaran Selain daripada objektif. Latar belakang guru Kejayaan program pendidikan jasmani bergantung kepada tenaga pengajarnya. Latar belakang pelajar Tidak semua pelajar adalah sama. Keupayaan guru mengajar itu penting untuk menjayakan pengajaran. iv.

teknik mengajar. Dibina daripada rancangan kerja tahunan dan ia mengandungi objektif. Disediakan pada awal tahun sebelum tahun akademik bermula. Penyediaan Rancangan Kerja Perancangan pengajaran yang baik amat penting untuk menjayakan satu proses p&p. Penyusunan Rancangan Pengajaran selama tempoh seminggu berpandukan Sukatan Pelajaran yang telah ditentukan. Sebaliknya pelajaran yang tidak mencabar bagi golongan yang mahir juga menyebabkan pelajar kurang minat terhadap pendidikan jasmani. Rancangan kerja semester merupakan satu program yang terdiri daripada topik-topik dalam sukatan pelajaran yang disusun sepanjang semester.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Guru perlu merancang isi pelajaran. Persediaan butir-butir am pengetahuan lepas kemahiran objektif pelajaran penggabungjalinan IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.eRDa 20 . Susunan tajuk tidak semestinya mengikut susunan di dalam sukatan pelajaran tetapi terserah kepada kebijaksanaan di dalam mengaturkannya. ii. JAIS SAIRUS terlampau susah untuk golongan yang kurang mahir sehingga mereka hilang minat untuk melakukan aktiviti yang dirancang. Rancangan Kerja ini berdasarkan kepada Rancangan Kerja Pengajaran semester/penggal/tahunan yang disediakan oleh panitia mata pelajaran berkenaan di sekolah. senarai kemahiran yang perlu dikuasai untuk satu semester. Rancangan Kerja Mingguan i. Rancangan Kerja Pengajaran disediakan sebelum bermulanya pengajaran bagi setiap Rancangan Latihan Mengajar. bahan bantu mengajar agar p&p dapat berjalan dengan lancar dan berkesan.

JAIS SAIRUS sumber pengajaran pembelajaran penerapan nilsi Kepentingan Membolehkan guru merancang dan bersedia untuk mengajar pelajarnya dengan terancang dan teratur - Tidak melangkau Sukatan Pelajaran Menjadikan hasil kerja lebih tersusun dan mempunyai matlamat 21 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.eRDa .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.

kecenderungan untuk berkembang dan mecapai hasrat sendiri. Pembelajaran khusus dalam jangka masa pendek. Guru membuat analisis keadaan fizikal. 22 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Tentukan ujian piawai dan mengukur P&P mengikut gred. Guru sebagai fasilitator atau pengajar mengikut keperluan objektif. kesedaran kepentingan belajar dan meransang pembelajaran murid. Kebijaksanaan memilih pendekatan. konsepnya adalah berteraskan kepada: i. ii. Tradisional . ujian dilakukan berasaskan ciri2 murid. 1 cara mendekati sesuatu objektif pelajaran dengan langkah2 penyampaian yang tersusun merujuk kepada satu ikhtiar keseluruhan yang dikehendaki. Humanistik .gabunagan tradisional dan humanistik.eRDa . JAIS SAIRUS Tajuk 7 : Strategi. Kaedah Satu siri tindakan guru yang sistematik. ciri murid dan jenis risiko yang ditanggung sebelum memilih gaya. 2. Pembelajaran sehala.anthony. Kecekapan merancang kaedah dan teknik. Ujian piawai tidak penting dan gred bukan pengukur pengajaran. Edward m. Gabungan . Berdasarkan objektifnya. 3.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Guru sebagi fasilitator yang memberikan motivasi. iii.1963 satu set andaian yang saling berkaitan dengan proses p&p serta mempunyai unsur2 aksiomatik (diterima tanpa keraguan). Jenis-jenis pendekatan: 1. Kaedah Dan Teknik P&P PJ Pendekatan merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran dijalankan berdasarkan kepada objektifnya (dalam jangka masa panjang). Murid dan sekolah mempunyai peluang untuk menilai sendiri.guru beri arahan (guru sebagai pengajar) dan murid ikut arahan. Strategi penentuan dan perancangan kaedah dan teknik untuk mencapai objektif jangka panjang.kaedah dan teknik p&p.

dilaksanakan melalui lima peringkat iaitu kenal pasti masalah. v. Kaedah kuliah .pastikan murid kuasai sesuatu hasil pembelajaran yang ditentukan sebelum berpindah ke pembelajaran seterusnya. kebolehan. Kaedah pembelajaran kolaboratif . vii.rancang penyelesaian.interaksi dua hala iaitu murid dengan murid dan murid dengan guru. Meransang perhubungan antara ahli dalam BD dan libatkan murid bergiat secara aktif dalam pembelajaran. Kaedah pembelajaran masteri . ii.berusatkan guru dan aktiviti dimana seseorang menunjukkan cara melakukan atau menghasilkan sesuatu di hadapan murid semasa sesi pengajaran.tafsiran dan kesimpulan. vi. Murid memerhati dan mengenalpasti prosedur atau IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.kumpul maklumat.eRDa 23 . JAIS SAIRUS Jenis-jenis kaedah: i. dilaksanakan dalam BD yang mempunyai murid dari kumpulan yang mempunyai keupayaan yang berlainan. tingkatkan kefahaman dan kemahiran interpersonal. Guru bertindak sebagai model/penunjuk arah untuk bantu murid selesaikan masalah dan bina pengetahuan. i. Murid berkongsi maklumat. Kaedah penemuan (inkuiri) . Kaedah demonstrasi . viii. menentukan keberkesanan pengajaran ditahap optimum berteraskan kriteria umur.tekankan interaksi sosial dan bina kemahiran tertentu. kecerdasan dan minat.pembelajaran dalam kelas yang melibatkan teori dan praktikal. Kaedah projek . Kaedah perbincangan . Murid bekerja dalam kumpulan kecil ke arah mencapai objektif pembelajaran yang sama. iii.tugasan dilaksanakan diluar BD secara individu/kumpulan. (taksonomi bloom) iv.pembelajaran melalui murid belajar menerusi interaksi dengan orang lain untuk menambah pengetahuan. Berkonsepkan belajar sambil mempraktikan yg boleh mempercepatkan pembentukan kefahaman dalam proses pembelajaran.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Teknik kemahiran guru dalam pengelolaan dan pelaksanaan kaedah mengajar. Kaedah pembelajaran koperatif .pembelajaran melalui lisan dan penglihatan tentang sesuatu tugas dilaksanakan. Teknik Demonstrasi .

Contoh gaya arahan dan gaya tugasan. Sesuatu pembelajaran akan berlaku dengan berkesan sekiranya guru dapat memilih gaya pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dan ciri murid. ii. Murid akan berusaha untuk memperbaikinya berpandukan kepada deria kinestesis pergerakan yang sebenar. iii. gaya ini memakan masa yang panjang dan memerlukan guru untuk berlatih serta bersabar. Contoh gaya tidak langsung ialah gaya penyelesaian masalah dan gaya tindak balas. Setelah melakukannya berulang kali. Gaya P&P i.berpusatkan pelajar. Guru memimpin setiap pergerakan dan kemahiran melalui perlakuan yang sebenar. murid akan mula memahami idea pergerakan yang betul. Gaya tidak langsung . JAIS SAIRUS cara untuk melakukan sesuatu aktiviti tersebut. Memberikan penerangan dalam membetulkan kesalahan. Dengan itu. Murid akan menyelesaikan masalah dan guru bertindak sebagai pembimbing serta motivator. Berpandukan teori pembelajaran tingkah laku. teratur dan betul. Teknik Alat Pandang Dengar . murid dapat melakukan aktiviti ini dengan sendiri secara sistematik. Berfokuskan kepada yang ingin dipelajari tetapi tidak mengambil kira perbezaan individu (anggap murid capai tahap pembelajaran dan kemajuan yang sama). Cenderung kepada gaya penemuan terbimbing. iii. filem. carta.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Berpandukan teori pembelajaran kognitif.Kinestesis Manual. Teknik Kinestesis.eRDa . Gaya gabungan . sehingga murid dapat merasai pergerakan tersebut. ii. poster dan sebagainya yang menunjukkan bagaimana sesuatu kemahiran dilakukan dengan teknik yang betul.Alat-alat pandang-dengar yang boleh digunakan termasuk wayang gambar. Namun. 24 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Gaya langsung pembelajaran berpusatkan guru.berpusatkan guru dan murid. Mengambil kira perbezaan murid dan memberi peluang kepada murid untuk merasai kejayaan pada tahap kebolehan sendiri. Persekitaran pembelajaran yang berstruktur.

eRDa . pemerhatian tingkah laku melalui senarai semak atau rekod anekdotal.Hasil penilaian juga boleh diguna untuk memberi maklumat bagi tujuan memilih wakil sekolah. mentadbir dan memberi nilai kepada ujian. Penilaian menggunakan kriteria-kriteria tertentu membolehkan proses pemilihan dilaksanakan dengan lebih saksama. - pengukuran juga boleh ditakrifkan sebagai membina. menganalisis dan mentafsir data yang dikutip. dan selepas pengajaran. Tujuan Penilaian dalam Pendidikan Jasmani 1. Pengukuran ialah suatu proses mengutip maklumat berangka tentang ciri-ciri tertentu yang dipunyai oleh seseorang. Memfokuskan kepada setiap individu . - Manakala penilaian merupakan suatu proses untuk mengumpul.Mengikut Kirkendal. JAIS SAIRUS Tajuk 8 : Pentaksiran Dalam Pj Ujian. Hasil penilaian dapat memberi maklumat tentang kelebihan dan kelemahan seseorang murid. 25 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. - Menurut Borhan Yusof (2008). Memilih wakil . 3.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Menentukan status semasa . bateri prestasi tahap fizikal. semasa. Dengan itu. Gruber dan Johnson (1987) penentuan status meliputi : a) Pemberian gred b) Mengecualikan pelajar dari suatu aktiviti c) Memberi maklum balas untuk meningkatkan prestasi d) Menetapkan seseorang individu dalam kumpulan tertentu dan e) Menentu aktiviti tertentu. guru dapat mengaplikasikan prinsip pendidikan jasmani membangun untuk meningkatkan lagi prestasi murid. Ia juga meliputi ujian dan pengukuran. Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan Jasmani - Ia boleh mengambil beberapa bentuk seperti soalan bercetak atau lisan.Setiap murid adalah unik. 2. ujian ialah satu instrumen atau alat yang digunakan untuk mendapatkan maklumat murid sebelum.

eRDa . Ujian kecerdasan mental bagi kanak-kanak tidak menekankan aspek kebahasaan. pengujian kecerdasan bermula pada tahun 1796. tentang potensi yang ditunjukkan oleh murid-murid berdasarkan prestasi mereka dalam ujian tersebut. JAIS SAIRUS 4. pada tahun 1969. Sebaliknya jika keputusan penilaian disalahgunakan makan kesan negatif akan timbul dan ini akan menyebabkan seseorang itu menjadi hampa dan putus asa. Ia dapat memberi kesan positif kepada murid berkenaan.Penilaian membolehkan maklumat digunakan untuk kajian lain. Ujian ini terus berkembang apabila Galton. 26 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Tokoh-tokoh lain yang turut terlibat dalam pengukuran kecerdasan mental termasuklah Wundt. Ujian ini banyak berubah mengikut perkembangan ilmu psikologi dalam bidang ini. Membekalkan maklumat untuk kajian lain .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Cattell dan Binet (Abu Bakar. gambaran mental dan pencapaian intelektual antara pelajar-pelajar genius. memberi maklum balas sama ada program tertentu berkesan. Ujian kecerdasan memberikan bukti. secara tidak langsung.Digunakan untuk menentukan pencapaian objektif program pendidikan jasmani dan kesihatan. Ujian Weschler dan Ujian Lorge-Thorndike. tetapi menggunakan gambar rajah. Bidang 48 OUM. Ini memberi peluang kepada guru dan pihak pentadbir untuk mengubah strategi pengajaran bagi memastikan objektif yang diharapkan tercapai. Ujian ini kerap digunakan untuk membuat telahan pencapaian di sekolah atau institusi pendidikan tinggi. 6. oleh sebab aspek ini belum mereka kuasai. Menilai pengajaran dan program pendidikan jasmani . cuba mengukur ketajaman deria. Memotivasikan individu . Ujian kecerdasan kanak-kanak terawal ialah ujian Binet-Simon. Contoh ujian kecerdasan lain ialah Ujian Skala StanfordBinet.1986). Ujian Kecerdasan Ujian kecerdasan digunakan untuk mengukur kecerdasan mental seseorang individu atau perbezaan antara individu.memberi maklum balas prestasi kepada seseorang murid. 5.

berlandaskan kesihatan Komposisi Badan Fleksibiliti Daya Tahan Kardiovaskular Kekuatan Otot Daya Tahan Otot ii. - berlandaskan kemahiran motor Kelajuan Koordinasi Ketangkasan Kuasa Imbangan Masa Reaksi 27 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.eRDa .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. JAIS SAIRUS Ujian kecergasan fizikal boleh dibahagikan kepada: i.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->