PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI

PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. JAIS SAIRUS

NOTA PJM 3110
Tajuk 1 : Sejarah Dan Perkembangan Pj
Pj zaman purba

-

Zaman manusia purba dan kecergasan manusia hidup dalam keadaan nomad (pindah randah). Melakukan aktiviti memburu dan mengumpul makanan untuk terus hidup. Apabila berjaya mendapat tangkapan mereka akan berkumpul dan meraikan kejayaan tersebut dengan berpesta(menari, permainan kebudayaan dan berkumpul). Aktiviti sebegini memerlukan tahap kecergasan yang tinggi dan konsisten.

-

Zaman neolitik (revolusi pertanian) gaya hidup primitif (menetap disuatu kawasan dan menjalankan aktiviti pertanian akibat pengenalan teknologi yang memudahkan mereka). Zaman pembangunan dalam bidang pertanian.Aktiviti kecergasan mula berkurang.

-

Tamdun kuno(China dan india) masyarakat di china ketika itu tidak melibatkan diri dalam sebarang aktiviti kecergasan sehingga masalah sistem kardiak wujud.Falsafah confucious

menggalakan penglibatan dalam aktiviti kecergasan fizikal. Kemudian, kungfu telah diperkenalkan sebagai aktiviti yang membantu tubuh manusia menjadi sihat dan berfungsi. Seterusnya aktiviti kecergasan lain seperti menari,memanah,lawan pedang dan gusti diwujudkan.

di india, masyarakat dihalang penglibatn mereka akibat kepercayaan agama. Fokus mereka lebih kepada spiritual daripada mengamalkan pergerakan. Namun satu kaedah senaman yang masih terikat dengan kepercayaan agama telah 1

diperkenalkan oleh golongan mubaligh hindu yang hidup secara sederhana dan berteraskan disiplin diri dan meditasi, iaitu yoga. Yoga ialah penyatuan antara tubuh,akal dan roh. Yoga kini dijadikan teknik dalam beberapa program kecergasan
IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.eRDa

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI
PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. JAIS SAIRUS bagi membantu organ berfungsi dengan baik dan meningkatkan tahap kesihatan badan. Timur tengah mementingkan tahap kecergasan yang tinggi dalam pasukan tentera dan masyarakat bagi kepentingan politik dan ketenteraan. Contohnya, seperti tamadun parsi yang menuntut semua rakyat mempunyai tahap kecergasan yang tinggi. Tahap kecergasan diperolehi daripada pelbagai latihan keras seperti berkawad, memburu, berkuda, memanah dan melontar lembing yang perlu dilalui oleh mereka ketika berusia enam tahun lagi. Latihan ini bertujuan bagi meningkatkan kekuatan dan stamina dan bukannya untuk kebaikan kesihatan. Kaedah ini untuk melahirkan ramai tentera untuk meluaskan empayar. Zaman greek (Athens) masyarakat yunani mengutamakan kesempurnaan fizikal. Sparta dan Athens terkenal dengan bidang pj yang mempunyai objektif yang berbeza ketika itu. Pj bagi Sparta lebih kepada pembentukan tentera yang kuat, manakala Athens tertumpu pada prinsip demokrasi. Aktiviti fizikal masyarakat Athens bertujuan untuk membina tubuh badan yang sihat agar hidup lebih aktif dan pentingkan nilai estetik.

masyarakat percaya keseimbangan antara kecergasan badan dan otak berkait rapat. Dimana kecergasan fizikal dan minda mempunyai kepentingan yang sama dengan kekuatan dan badan dalam menjana kesihatan mental. Aktiviti gimnastik dengan berbantu muzik merupakan pelajaran yang penting ketika itu.

Pj zaman renaissance lebih kurang sama dengan pj masa kini. dilakukan untuk kebaikan sendiri. menjurus lebih kepada aktiviti keagamaan dan seni. merupakan salah satu saluran untuk memberikan ketenangan jiwa dan melahirkan tubuh badan yang sihat. 3 kumpulan utama zaman renaissance. 2

IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.eRDa

Pj menjurus kepada membentuk insan yang menyeluruh. permainan masa lapang (tradisional). - Era penjajahan inggeris  pj formal belum diwujudkan dalam jadual persekolahan. Pj moden Wujud sukatan pelajaran pj untuk kanak-kanak lelaki dan perempuan. pj diperkenalkan untuk mengekalkan status quo penjajah iaitu latihan jasmani dicampur dengan berkebun supaya rakyat kekal menjadi pesawah. Contoh. bola sepak.   permainan2 baharu seperti badminton. seimbang dan harmonis dari segi JERIS.menghargai pendidikn dalam sukan seperti memanah. Terdapat perbezaan permainan antara golongan istana dan golongan biasa. JAIS SAIRUS    Humanis. Moralis – aktiviti fizikal sebagai cara melaksanakan pekerjaan. pertukangan dan kebun.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Memberi fokus kepada kesan pergerakan dan kemahiran (tarian dan gimnastik).eRDa . Realism – pendidikan fizikal sebagai sebahagian drpd akal yang sihat dalam tubuh yang sihat (utamakan penjagaan tubuh). 1890an murid perempuan mula diajar olahraga. golf dan sebagainya. renang dan lari berpagar. bola sepak dan ragbi diperkenalkan oleh penjajah dan pedagang. serta seni mempertahankan diri. manakala murid lelaki diberi latih tubi. Pj di Malaysia - Era prakolonial (sebelum penjajahan inggeris) pj melalui aktiviti kebudayaan dan kesenian. Pj di sekolah mengutamakan aktiviti sukan dan permainan. Sesetengah aktiviti sukan dimajukan dengan organisasi/tahap yang tinggi dan terdapat undang2/peraturan yang ditetapkan. 3 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.

Melalui kursus perkhidmatan.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Latihan jasmani ketika itu bertujuan membentuk individu yang patuh kepada arahan.   1940an sukatan pelajaran latihan jasmani diterbitkan oleh MPSI untuk adakan sukatan yang formal untuk sekolah. - Era selepas merdeka  1960an sukatan pelajaran pj dikaji semula. JAIS SAIRUS  1913 maktab perguruan di matang perak ditubuhkan untuk memberikan latihan kawad kepada bakal guru dan galakkan mereka memasuki pasukan sukarelawan. rancangan latihan guru pj dilancarkan ke seluruh negara.eRDa . 1930an rancangan pj untuk sekolah telah dimulakan. Guru tempatan dihantar ke luar Negara bagi meluaskan pengetahuan tentang PJ. latihan kawad dan permainan. Arahan dalam bahasa jepun dan pengajaran jasmani lebih bercorak ketenteraan. senaman diadakan 30 minit sebelum masuk belajar. Wujud sukatan untuk murid lelaki dan perempuan. - Era penjajahan british (sebelum merdeka)  tujuan pj sama dengan tujuan semasa penjajahan inggeris.  1940an sukatan pelajaran pj telah dikaji semula untuk dikemas kini supaya selari dengan perkembangan pendidikan. Sekolah dibuka semula dan latihan jasmani sebagai mata pelajaran kekal disekolah.   1920an keutamaan diberikan kepada aktiviti senaman. Era penjajahan jepun  rancangan yang telah diusahakan dalam pendidikan tergendala. Masyarakat sedar akan kepentingan pj. taat kepada pemerintah dan berdisiplin. Penguhasa pj di negeri2 selat telah dilantik. Bertujuan untuk membolehkan semua sekolah 4 menggunakan satu sukatan pelajaran yang baru dan sesuai bagi masyarakat dinegara kita. 1950an kepentingan pj meningkat kerana diwajibkan disemua sekolah. Sukatan berasaskan latihan fizikal. IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Setiap pagi murid terpaksa membuat senaman beramai-ramai selama 30 minit.  latihan jasmani (tai sho) diperkenalkan kepada murid.

eRDa . 1958 KPM tubuhkan MSSM. Kursus satu tahun diadakan di MPIK dan kurikulum adalah sama dengan KDP pj di Britain. Pertandingan permainan dan olahraga sebagai aktiviti lanjutan di sekolah. 1970an sukatan pj disemak semula dan dikeluarkan dalam bm dan bi (menjurus kepada pergerakan dan kemahiran termasuk tarian dan gimnastik). Pj menjadi mata pelajaran wajib di sekolah rendah dan menengah. 5 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. JAIS SAIRUS  usaha meningkatkan mutu pj disekolah diteruskan dengan penubuhan MPIK. Pj dimasukan dalam kurikulum kursus diploma pendidikan di UM bagi melengkapkan bakal guru siswazah dengan kemahiran dan pengetahuan dalam pengajaran pj.    pj disekolah lebih menjurus kepada aktiviti sukan dan permainan.

dan pembangunan sikap-sikap positif terhadap aktiviti fizikal Jenny (1961) dan Williams (1964) berpendapat bahawa Pendidikan Jasmani memberi pendidikan melalui aktiviti fizikal dan matlamatnya mempengaruhi semua perkembangan fizikal termasuk perkembangan mental dan sosial. mental dan sosial serta tahap kecergasan yang tinggi. kognitif dan afektif. Falsafah pendidikan kebangsaan dan hubungannya dengan pendidikan jasmani Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dulunya disebut Falsafah Pendidikan Negara (FPN) merupakan dasar kepada pendidikan di Malaysia. Barrow (1971. i. iii. semua aktiviti pendidikan dan persekolahan di Malaysia mestilah selaras dengan IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. iaitu psikomotor. yang memberi sumbangan pada asasnya melalui pengalaman-pengalaman pergerakan kepada perkembangan dan pembangunan keseluruhan kanak-kanak. v. Hal ini bermakna. budaya. memperoleh pengetahuan. emosional dan estetik. 1992) menegaskan bahasa Pendidikan Jasmani meliputi pembangunan fizikal dan mental dan menumpu pada tiga domain pendidikan. intelektual. JAIS SAIRUS Tajuk 2 : Konsep. 1983) menyatakan Pendidikan Jasmani dalam konteks ‘pengalaman pendidikan menyeluruh’ dan berkait dengan hal seumur hidup setiap individu.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. hasil melalui aktiviti-aktiviti fizikal yang terpilih dan agak rancak. sosial. iv. Dauer (1995) berpendapat Pendidikan Jasmani ialah sebahagian daripada program pendidikan yang menyeluruh. Freeman (1977. neuromaskular. Baley & Field (1976). ii. Teori Dan Falsafah Pembentukan Kurikulum Konsep dan definisi Pendidikan Jasmani Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang bertujuan meningkatkan prestasi manusia melalui aktiviti fizikal yang berkait rapat dengan pemilikan dan penghalusan kemahiran-kemahiran motor. satu proses pengubahsuaian dan pembelajaran berkenaan organik. pembangunan dan pemeliharaan kecergasan untuk kesihatan optimum dan keadaan baik.eRDa 6 . Lumpkin (1990) berpendapat Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang membolehkan individu mempelajari kemahiran-kemahiran fizikal.

peramah. Pendidikan psikomotor. dan alat. rohani dan intelektualSosial yang sering disebut oleh guru-guru sebagai JERIS. yakni tidak boleh dikatakan jasmani lebih penting daripada intelek atau sebaliknya. berdikari. interaksi yang kreatif dengan rakan. Justeru setiap bakal guru di Malaysia diwajibkan membaca. JAIS SAIRUS FPK ini. estetika dan kesihatan 7 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Intipati utama dalam FTK ini ialah melahirkan insan seimbang dari segi jasmani. baik hati. akhlak dan intelektual dianggap sebagai pendidikan yang dicapai melalui pendidikan jasmani – Clark W. Pendidikan Jasmani adalah jumlah semua aktiviti yang dipilih mengikut jenis dan dijalankan untuk mencapai hasil yang bermakna. Pendidikan Jasmani Untuk Semua Pendidikan Jasmani adalah asas bagi semua pendidikan di mana otak dan badan berfungsi serentak. bahan. Serta penyimpanan rekod kegiatan murid sebagai bukti pembelajaran.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Pendekatan ang dicadangkan bagi mata pelajaran ini ialah pembelajaran melalui kegiatan Pendidikan Jsamani yang merangkumi tiga aspek penting iait penglibatan murid secara aktif dan selamat. Mata pelajaran Pendidikan Jasmani menekankan gaya hidup yang sihat dan aktif.F Williams. intelektual. Hetherington. Perlu diingat bahawa tidak ada yang lebih utama antara keempat-empat unsur tersebut. memahami dan mengingati falsafah ini agar setiap tindakan mereka melalui proses pengajaran dan pembelajaran sentiasa berada dilandasan yang betul. Aktiviti yang dipilih haruslah mempunyai dan menyediakan peluang bagi individu untuk menjadi sabar. Pendidikan melalui jasmani ialah satu program aktiviti jasmani di mana pergerakan jasmani direka untuk menghasilkan pelbagai jenis pengalaman dan pembelajaran sosial. emosi.eRDa . Menginterperitasikan pendidikan melalui jasmani sebagai pendidikan melalui pengalamanpergerakan–DelbertOberteutter. Pendidikan Jasmani bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan kecergasan. Pendidikan Untuk Jasmani ialah satu program aktiviti otot yang giat direka untuk merangsang organisma jasmani supaya faedah yang boleh diperolehi daripada aktiviti-aktiviti dicapai. murah hati dan peribadi yang dinamis – J.

Dalam aspek pembangunan emosi dan sahsiah. 8 Dengan perkembangan yang begitu terurus. Sebaik sahaja kanak-kanak IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. pj membantu murid meneroka kelemahan dan kelebihan diri mereka seterusnya memberi peluang dan ruang kepada mereka untuk mengenali dirinya. pelbagai aspek dapat dikembangkan ke tahap yang lebih tinggi. pj membantu membangunkan dan meningkatkan keupayaan fizikal dan kecergasan seseorang individu. kanak-kanak berasa gembira dengan pencapaian mereka sendiri. berbanding peringkat awal kanakkanak. Selain aktiviti lanjutan dari zaman prasekolah seperti menunggang basikal. berkasut roda. kemahiran motor kanakkanak menjadi semakin halus dan lebih halus. mereka sekarang lebih cenderung dengan aktiviti sukan berpasukan yang lebih mencabar seperti permainan bola sepak.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. memanjat dan berlari. melalui aktiviti p&p pj dapat membantu seseorang individu membangunkan kemahiran pergerakan asas. bermain bola sepak.eRDa . Perkara yang sedemikian mampu mempengaruhi gaya hidup yang lebih baik dan sihat. alatan dan tempat beraktiviti. berenang. Bagi kanak-kanak kemahiran fizikal menjadi sesuatu keseronokan dan merupakan pencapaian yang berguna. menari. aspek JERIS seseorang individu mungkin akan terjejas sekiranya mereka mengabaikan aspek pembangunan fizikal dan jasmani diri masing-masing. Kepentingan dari segi pertumbuhan dan perkembangan fizikal Dalam masa pertengahan dan akhir peringkat kanak-kanak. melalui pj. bola tangkis dan sebagainya. pj yang diajar di sekolah berdasarkan kepada kurikulum yang telah digubal mampu menyemai budaya bergiat cergas sepanjang hayat dalam diri setiap murid.Contohnya hanya seorang daripada 100 orang kanak-kanak berusia 5 tahun dapat memukul bola tangkis melepasi jaring manakala bagi kebanyakan kanak-kanak berusia 10 tahun hingga 11 tahun dapat memukul bola tangkis dengan lebih baik. JAIS SAIRUS Tajuk 3 : Kepentingan PJ Pj amat penting untuk dilaksanakan dalam kurikulum sekolah rendah. pj di sekolah rendah juga dapat membantu murid-murid meningkatkan kefahaman mengenai keselamatan diri.

Memberikan cabaran serta teka teki untuk menyelesaikan masalah yang ada. JAIS SAIRUS berpindah ke sekolah rendah. melompat atau berbasikal. bahagian hipotalmus mereka semakin matang. Dengan memberikan pengajaran yang membolehkan para murid berfikir ianya secara tidak langsung dapat menggalakan lagi perkembangan mental mereka. kanak-kanak sekolah rendah masih belum menguasai kematangan fizikal sepenuhnya. IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. mereka mula didedahkan dengan pelbagai konsep serta konsep 3M iaitu membaca. mengira dan menulis. Pendidikan jasmani dapat diaplikasikan dengan menggunakan kebolehan para murid untuk berfikir secara logik atau tentang sesuatu objek atau situasi.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. dalam proses pembelajaran yang mereka lalui. melempar bola.Kanak-kanak lelaki pada peringkat pertengahan dan akhir mempunyai motor kasar yang lebih cekap manakala kanak-kanak perempuan mempunyai motor halus yang lebih cekap. Seterusnya. Kepentingan dari segi emosi Terdapat 4 tahap yang menggambarkan tahap perkembangan sosial kanak-kanak. Mereka menjadi lebih penat jika duduk terlalu lama berbanding dengan semasa mereka berlari. Hal ini menyebabkan mereka sentiasa perlu bergerak aktif. menyebabkan daya kawalan tubuh badan dan kebolehan duduk setempat untuk tempoh masa yang lama bertambah. Bagi kanak-kanak pertengahan dan akhir. para murid telah dapat memahami mengenai konsep nombor. dan ianya boleh diaplikasikan dengan mengira berapa kali sesuatu pergerakan telah dilakukan. mereka tergolong dalam tahap yang ke 4. dan sebagainya. Ini kerana usia antara 6 sehingga 12 tahun adalah permulaan bagi kanak-kanak ini memasuki alam persekolahan iaitu dari peringkat pra sekolah ke peringkat sekolah rendah. Penting bagi kanak-kanak melakukan pergerakan fizikal bagi menghalusi kemahiran perkembangan mereka seperti melompat tali. Walaubagaimanapun. bergayut di palang-palang.Oleh yang demikian kanak-kanak perlulah melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan sukan di peringkat sekolah rendah. Kepentingan dari segi perkembangan mental Murid yang mempelajari pendidikan jasmani pada peringkat sekolah rendah akan menempuh operasi konkrit dari umur 7-11 tahun manakala pada umur 12 tahun kanakkanak sudah dapat menempuhi operasi formal.eRDa 9 . Ketika umur 6 tahun.

mereka mempercayai bahawa mereka memiliki kemahiran serta bakat yang terpendam di dalam diri masing-masing. lebih-lebih lagi perkara yang diminati oleh mereka. Mereka juga mempelajari peraturan-peraturan sosial yang diamalkan oles sesuatu kumpulan sosial. Pada tahap ini. Proses sosialisasi ini pula ditentukan oleh konteks budaya.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Namun demikian. JAIS SAIRUS Dalam masa yang sama. Ontohnya. mereka begitu aktif dan cenderung melakukan apa sahaja perkara yang terlintas di dalam fikiran mereka dan langsung tidak boleh menerima sebarang teguran daripada orang sekeliling. Tingkah laku sosial yang sesuai bagi sesuatu budaya mungkin dianggap tidak sesuai bagi budaya yang lain.eRDa . Hal ini kerana perkembangan sosial melibatkan proses sosialisasi yang membolehkan kanak-kanak mempelajari tingkah laku sosial atau melakukan penyesuaian sosial mereka. Kepentingan dari segi sosial Perkembangan sosial merupakan satu proses perkembangan yang membolehkan kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain mengikut cara yang boleh diterima oleh sesuatu masyarakat serta budaya. dan cara mentafsir tingkah laku dan pernyataan emosi orang lain dengan tepat. kanak-kanak peringkat pertengahan dan akhir memiliki minat untuk mencuba sesuatu yang baru. terdapat banyak tingkah laku sosial yang bersifat universal dan merentasi pelbagai kumpulan etnik dan budaya. Ini kerana. mereka mempelajari cara pemaparan emosi yang sesuai. 10 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.

Antara teknik yang terkini digunakan bagi membolehkan kesepaduan berlaku ialah Penggabungjalinan Rasionalnya beberapa kemahiran dapat diperoleh secara serentak dan terpadu. Contohnya : Guru mengajar pergerakan kreatif dan pada masa yang guru menggabungkan muzik. Oleh itu murid dapat mempelajari rentak atau irama muzik yang sesuai untuk dipadankan dengan pergerakan kreatif. dan bersama . Pengajaran Geografi atau Sains pendekatan pengajaran semata – mata tertumpu kepada kemahiran. - Kesepaduan-keadaan bersepadu. Penyerapan 11 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.Baris 16).eRDa . bercantum. ii.Kesepaduan merupakan perjalinan dan pengadunan unsurunsur ilmu pengetahuan kemahiran . bukannya terpisah. perihal bersepadu menjadi kesatuan yang utuh (Kamus Dewan Edisi 4. - Kesepaduan merupakan penjalinan dan pengaduan unsur2 ilmu pengetahuan kemahiran bahasa serta nilai2. JAIS SAIRUS Tajuk 4 : Huraian Dan Tafsiran Sukatan Pelajaran PJ Kbsr Konsep kesepaduan. Guru mestilah menekan aspek kesepaduan dalam merancang strategi pembelajaran. terasing. Unsur kekerapan nilai – nilai murni atau bahasa Melayu merentas kurikulum tidak dimasukkan. - Konsep dalam P&P. bahasa serta nilai-nilai dalam semua matapelajaran secara integrasi dan menyeluruh. tercerai atau terpencil. Halaman 1112.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Contohnya: i. penggabungjalinan dan integrasi dalam pendidikan jasmani - Bersepadu dan kesepaduan bermaksud bersatu. Ini tidak ada kesepaduan.

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.Bagi menjamin perkembangan JERIS murid. Maka penyerapan Matematik dalam Pendidikan Jasmani. - Kesepaduan di antara aktiviti di dalam bilik darjah dengan luar bilik darjah. Di sini pergabungan dengan subjek sains. Contoh : Bahan pengajaran dan pembelajaran digunakan untuk sama untuk beberapa permainan tertentu. mengajar kemahiran bola sepak dan menyelit nilai murni dan moral. Ini bercantum dengan aktiviti kokurikulum di sekolah seperti persatuan olaharaga. JAIS SAIRUS Proses menyatukan isi atau kandungan daripada mata pelajaran lain. Pengenalan aktiviti pengajaran di dalam kelas IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Contoh : Topik pengiraan BMI dalam Pendidikan Jasmani. Contoh : PJ yang ada mengajar tajuk kemahiran asas olahraga seperti lari lompat berpagar. - Kesepaduan di antara aktiviti kokurikulum dengan aktiviti kurikulum. Aktiviti yang guru jalankan menggunakan bentuk aktiviti yang menarik dan diolah mengikut kemampuan dan tahap murid itu sendiri. - Kesepaduan yang berbentuk ‘intra’ (berlaku dalam satu mata pelajaran) Contoh : ilmu pengetahuan bercantum dengan kemahiran dalam satu mata pelajaran. Dalam PJ. - Kesepaduan antara aspek teori dengan amali. - Kesepaduan yang berbentuk ‘inter’(yang berlaku dengan menggabungkan pengetahuan atau pengetahuan denga mata pelajaran lain) Contoh : Dalam PJ sekolah rendah ada tajuk mengenali bahagian tubuh kita. Cara Pelaksanaan - Kesepaduan dari segi bahan pengajaran dan pembelajaran.eRDa 12 . Contoh : Aktiviti berdasarkan teori dan pengenalan dilakukan di dalam kelas dan kesinambungannya di luar bilik darjah. Contoh : PJ yang teori yang terkandung buku juga bersepadu dengan amali yang sediakan unruk murid – murid.

2.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Tumpuan diberi kepada aspek keselamatan. Aktiviti yang dilakukan di luar bilik darjah lebih secara praktikal dan amali. olahraga. etika dan isu-isu dalam pendidikan jasmani dan sukan. Kesepaduan dalam strategi pengajaran dan pembelajaran. Kesukanan Konsep tunjang ini menitikberatkan kefahaman dan pengetahuan bagi mengukuhkan amalan pendidikan jasmani dan sukan. pengurusan.eRDa . oleh itu murid dapat ekplorasi aktiviti dengan lebih baik. gimnastik. Teknik dan strategi sesuai dengan jenis aktiviti. pergerakan kreatif dan rekreasi. JAIS SAIRUS adalah asas dan sejajar dengan aktiviti di luar bilik darjah. Tunjang pembelajaran pendidikan jasmani Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani disusun mengikut tiga tunjang utama iaitu : 1. Tumpuan diberi kepada komponen kecergasan fizikal berasaskan kesihatan dan perlakuan motor. bahan bantu pengajaran dan tajuk pengajaran. 13 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Kemahiran Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan kemahiran daripada aspek pergerakan otot besar dan otot halus. Contoh : Strategi diatur terlebih dahulu sebelum pengajaran dan pembelajaran dilakukan dalam rancangan pengajaran harian. kerjaya.Tumpuan diberi kepada kemahiran asas dalam permainan. Kecergasan Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan aktiviti fizikal secara berterusan tanpa merasa lesu. 3.

 Tenaga pengajar . Liability (tanggungjawab dan risiko yang bakal dihadapi) diberikan oleh pihak sekolah kepada guru pj semasa melaksanakan aktiviti pj. Kualiti alat perlu dipertimbangkan dalam pemilihan alatan dan keselamatan pengguna perlu dititik beratkan.  Kemampuan kewangan sekolah . Maka keperluan tenaga pengajar yang mahir perlu diambil kira supaya tidak menjejaskan perancangan/aktiviti yang bakal dilaksanakan.  Antara garis panduan yang perlu dipatuhi: Pastikan murid menjalankan aktiviti cergas. pihak sekolah perlu menggunakan kemudahan yang berhampiran dengan sekolah bagi mengelakkan pembaziran masa dan kos. - Kemudahan2  sekiranya kemudahan di sekolah tidak mencukupi ketika melaksanakan aktiviti pj.pemilihan peralatan perlu berdasarkan spesifikasi umur dan pertandingan. Aktiviti yang dipilih berdasarkan kesesuaian umur dan kebolehan murid.eRDa 14 .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.setiap pemilihan aktiviti perlu berdasarkan kepakaran guru.  Peralatan . Sekolah yang dibina di kawasan elit mungkin tidak menghadapi masalah kewangan kerana mudah mendapat sumbangan daripada orang ramai berbanding sekolah di luar bandar. Aktiviti yang dipilih perlu disahkan oleh badan professional/sekolah. JAIS SAIRUS Tajuk 5 : Kriteria Pemilihan Aktiviti PJ Infrastruktur dan tenaga pengajar - Kemudahan   setiap aktiviti pj yang dilaksanakan dipengaruhi dengan faktor kemudahan yang terdapat di sesebuah sekolah.guru pj mempunyai tanggungjawab yang tersendiri dalam melaksanakan tuga mereka semasa mengajar.  Kepakaran .peruntukan kewangan sekolah bagi aktiviti pj merujuk kepada kapasaiti murid. Kedudukan sekolah sama ada di kawasan Bandar atau di luar Bandar juga mempengaruhi penggunaan kepakaran untuk melaksanakan sesuatu aktiviti pj.

eRDa .susun nilai jadi satu sistem nilai/kepercayaan) 15 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. minat. emosi. Kemudahan dan peralatan yang digunakan bersesuaian dengan aktiviti.  pengetahuan (mengingat fakta/peristiwa yang berlaku)  kefahaman (menjelaskan pengetahuan secara bermakna)  aplikasi (keupayaan menggunakan konsep dalam situasi khusus/am)  analisis (pecahkan sesuatu perkara kepada unsur2 kecil dan lihat pertalian antara unsur2 tersebut)  sintesis (gabungkan unsur2 dan bahagian2 supaya satu dokumen menjadi lebih tersusun)  penilaian (keupayaan menilai sesuatu perkara berasaskan kriteria yang perlu diketahui murid). sikap.\  Afektif mempunyai hubungan dengan perasaan.  penerimaan (kesediaan individu menerima sesuatu yang ingin disampaikan)  gerakbalas (bertindak balas terhadap ransangan yang diterima/ mempunyai motif tersendiri)  penilaian (memahami nilai sesuatu perbuatan yang dilakukan kepada masyarakat)  organisasi (boleh menyusun nilai yang diterimanya kepada satu sistem yang lebih praktikal = konsepsualisasi nilai dan bentuk pertalian diantaranya. Perkembangan murid pj mementingkan aspek perkembangan individu serta penekanan kepada perkembangan beberapa domain iaitu:  Kognitif melibatkan perkembangan pemikiran murid merujuk kepada taksonomi bloom. JAIS SAIRUS Guru mempunyai kepakaran semasa mengendalikan aktiviti fizikal/kokurikulum. Arahan diberikan jelas.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.betul dan pelakuan memanaskan badan bersesuaian dengan aktiviti yang bakal dijalankan terutama aktiviti yang berisiko. penghargaan dan nilai.

PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. JAIS SAIRUS  perwatakan  (murid mematuhi sesuatu sistem nilai dan sanggup mengamalkannya sebagai suatu cara hidup) Psikomotor pergerakan anggota fizikal seseorang (tumpuan kepada pengawalan pergerakan anggota tubuh dalam pengajaran dan latihan). dan berfikir) serta segala hasil kegiatan.ruang.kawasan di sekeliling sesuatu tempat Budaya . Persekitaran . Tempat . Diwarisi oleh sesuatu masyarakat atau bangsa iii.eRDa .cara hidup (yg merangkumi cara bertindak. budaya setempat = guru yang mahir berupaya memanipulasi aktiviti mengikut keperluan masyarakat setempat. berkelakuan.  Persepsi  Persediaan  pergerakan terkawal  pergerakan mekanistik  pergerakan kompleks  pergerakan suaian  pergerakan cipta  Sosial (hubungan/tingkah laku sosial)  Berhubung  Berkomunikasi  melibatkan diri  berunding  bekerjasama  menghakim  memulakan  menukar Persekitaran budaya dan tempat i. Penumpuan kepada kemahiran motor yang digunakan dalam aktiviti masyarakat setempat dapat membina 16 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. ii. Disamping dilatih menguasai kemahiran khusus yang jarang dilakuka dalam kehidupan seharian. kawasan a.

Program gerak kerja kokurikulum dalam dan luar (extramurals-libatkan murid yang mahir).eRDa . penyelaras program sukan = masyarakat mempunyai tanggungjawab dalam mendidik murid bagi membentuk masyarakat yang progresif. pengaruh politik = aktiviti yang harus dirancang untuk memperkukuhkan interaksi antara murid dan sekaligus memupuk integrasi antara kaum dalam masyarakat majmuk Malaysia. i. tingkatkan prestasi juga minat dan galakan murid bergiat lebih aktif dalam aktiviti pj. Program antara sekolah (meliputi pertandingan peringkat daerah. Program gerak kerja kokurikulum dalam lingkungan sekolah (intramurals-libatkan semua murid). b. ii. c. JAIS SAIRUS semangat. 17 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. iii. negeri dan kebangsaan).PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.

- Menyediakan pilihan kegiatan yang lengkap misalnya kegiatan yang menunjukkan ansur maju dan kesinambungan.satu perancangan yang rapi perlu diadakan. - Rancangan Kerja Tahunan diadakan untuk memberi satu gambaran keseluruhan terhadap kurikulum dan sukatan yang telah disediakan. JAIS SAIRUS Tajuk 6 : Persediaan P&P PJ Rancangan Kerja Tahunan - Dalam melaksanakan program pendidikan jasmani di sekolah. maka masalah kekurangan alat dan kemudahan boleh diselesaikan dengan mencari jalan alternatif. 18 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. - Dengan perancangan yang rapi.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. - Rancangan tahunan juga menolong memastikan pendidikan jasmani diajar sebagai satu proses yang berterusan. - Tajuk-tajuk yang mempunyai unsur yg sama boleh disusun supaya megikut prinsip ansur maju. - Ia juga memberi tuju hala kepada guru supaya menjalankan tugas dengan baik disamping memastikan sukatan pelajaran yang disediakan mendapat perhatian yang serius. - Ia adalah penting bukan sahaja sebagai panduan tugas. - Disahkan oleh Pentadbir Sekolah. - Penyelarasan dirancang secara menyeluruh dan bersinambungan supaya topik pembelajaran dapat dibahagi dengan sempurna . berdasarkan Sukatan Pelajaran dan Huraian SukatanPelajaran. bahkan sebagai perancangan penggunaan peralatan dan kemudahan yang wujud di sekolah .eRDa . - Perancangan yang rapi membolehkan guru menggunakan sumber dan kemudahan yang baik.

Keupayaan guru mengajar itu penting untuk menjayakan pengajaran. Latar belakang pelajar Tidak semua pelajar adalah sama. Bagi memastikan rancangan tahunan dapat dirangka dengan baik dan bermatlamat. Latar belakang guru Kejayaan program pendidikan jasmani bergantung kepada tenaga pengajarnya.masa yang diperuntukkan itu masih lagi tidak mencukupi. Persekitaran pengajaran Selain daripada objektif.maka masalah kekurangan peralatan dan kemudahan mungkin timbul. minat dan sikap guru itu sendiri adalah penting. iii. iv. Memandangkan masa yang terhad itu. Semua faktor tersebut perlu diberi perhatian untuk memastikan kejayaan kelas pendidikan jasmani. Graham (1992) menyenaraikan faktor-faktor utama yang diperlukan untuk membuat suatu perancangan yang rapi seperti berikut : i.peralatan dan kemudahan. Dengan latihan yang diberikan oleh maktab-maktab perguruan di Malaysia. Dalam persoalan ini. Pelajaran yang dirancang tidak seharusnya IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Perbezaan dlm kalangan pelajar itulah yang memerlukan perancangan. faktor-faktor klain yang mempengaruhi perancangan ialah saiz kelas. Jumlah masa pengajaran Sejak bukan Disember 1993. ii.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Kementerian Pendidikan Malaysia telah membuat keputusan menambahkan satu masa kepada waktu pendidikan jasmani dan kesihatan untuk Tahap satu menjadi ‘Tiga Waktu’ manakala mengekalkan dua waktu untuk Tahap ll. tidak dapat dinafikan bahawa mereka memang mampu untuk mengajarkan pendidikan jasmani di sekolah. Jika saiz kelas itu besar.kita perlu mengkaji semula atau membuat perancangan tentang bilangan objektif yang boleh kita capai dalam satu-satu tahun itu. JAIS SAIRUS Perkara asas dalam penyediaan rancangan kerja tahunan Objektif mestilah difahami terlebih dahulu.eRDa 19 .

Disediakan pada awal tahun sebelum tahun akademik bermula.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. JAIS SAIRUS terlampau susah untuk golongan yang kurang mahir sehingga mereka hilang minat untuk melakukan aktiviti yang dirancang. teknik mengajar. Rancangan Kerja Mingguan i. Persediaan butir-butir am pengetahuan lepas kemahiran objektif pelajaran penggabungjalinan IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Rancangan Kerja ini berdasarkan kepada Rancangan Kerja Pengajaran semester/penggal/tahunan yang disediakan oleh panitia mata pelajaran berkenaan di sekolah. Dibina daripada rancangan kerja tahunan dan ia mengandungi objektif. Susunan tajuk tidak semestinya mengikut susunan di dalam sukatan pelajaran tetapi terserah kepada kebijaksanaan di dalam mengaturkannya. Sebaliknya pelajaran yang tidak mencabar bagi golongan yang mahir juga menyebabkan pelajar kurang minat terhadap pendidikan jasmani. Penyediaan Rancangan Kerja Perancangan pengajaran yang baik amat penting untuk menjayakan satu proses p&p. bahan bantu mengajar agar p&p dapat berjalan dengan lancar dan berkesan. Rancangan Kerja Pengajaran disediakan sebelum bermulanya pengajaran bagi setiap Rancangan Latihan Mengajar. Rancangan kerja semester merupakan satu program yang terdiri daripada topik-topik dalam sukatan pelajaran yang disusun sepanjang semester.eRDa 20 . senarai kemahiran yang perlu dikuasai untuk satu semester. Penyusunan Rancangan Pengajaran selama tempoh seminggu berpandukan Sukatan Pelajaran yang telah ditentukan. ii. Guru perlu merancang isi pelajaran.

eRDa . JAIS SAIRUS sumber pengajaran pembelajaran penerapan nilsi Kepentingan Membolehkan guru merancang dan bersedia untuk mengajar pelajarnya dengan terancang dan teratur - Tidak melangkau Sukatan Pelajaran Menjadikan hasil kerja lebih tersusun dan mempunyai matlamat 21 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN.

2. ujian dilakukan berasaskan ciri2 murid. Jenis-jenis pendekatan: 1. Strategi penentuan dan perancangan kaedah dan teknik untuk mencapai objektif jangka panjang.kaedah dan teknik p&p.anthony. Ujian piawai tidak penting dan gred bukan pengukur pengajaran. Guru sebagai fasilitator atau pengajar mengikut keperluan objektif. Guru membuat analisis keadaan fizikal. konsepnya adalah berteraskan kepada: i. 22 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL.1963 satu set andaian yang saling berkaitan dengan proses p&p serta mempunyai unsur2 aksiomatik (diterima tanpa keraguan). Kebijaksanaan memilih pendekatan. ii. Kaedah Satu siri tindakan guru yang sistematik. Guru sebagi fasilitator yang memberikan motivasi.gabunagan tradisional dan humanistik.guru beri arahan (guru sebagai pengajar) dan murid ikut arahan. Tradisional . Berdasarkan objektifnya. JAIS SAIRUS Tajuk 7 : Strategi. Humanistik .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Kaedah Dan Teknik P&P PJ Pendekatan merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran dijalankan berdasarkan kepada objektifnya (dalam jangka masa panjang). 3.kecenderungan untuk berkembang dan mecapai hasrat sendiri. Pembelajaran khusus dalam jangka masa pendek. Tentukan ujian piawai dan mengukur P&P mengikut gred. Gabungan . Pembelajaran sehala. iii. ciri murid dan jenis risiko yang ditanggung sebelum memilih gaya. 1 cara mendekati sesuatu objektif pelajaran dengan langkah2 penyampaian yang tersusun merujuk kepada satu ikhtiar keseluruhan yang dikehendaki. Kecekapan merancang kaedah dan teknik.eRDa . Edward m. kesedaran kepentingan belajar dan meransang pembelajaran murid. Murid dan sekolah mempunyai peluang untuk menilai sendiri.

berusatkan guru dan aktiviti dimana seseorang menunjukkan cara melakukan atau menghasilkan sesuatu di hadapan murid semasa sesi pengajaran. Berkonsepkan belajar sambil mempraktikan yg boleh mempercepatkan pembentukan kefahaman dalam proses pembelajaran. vii. ii. Kaedah kuliah . Teknik kemahiran guru dalam pengelolaan dan pelaksanaan kaedah mengajar. vi.tugasan dilaksanakan diluar BD secara individu/kumpulan. viii. Kaedah pembelajaran kolaboratif .tekankan interaksi sosial dan bina kemahiran tertentu.tafsiran dan kesimpulan. v. Kaedah pembelajaran koperatif .pembelajaran melalui murid belajar menerusi interaksi dengan orang lain untuk menambah pengetahuan. Meransang perhubungan antara ahli dalam BD dan libatkan murid bergiat secara aktif dalam pembelajaran. i. kecerdasan dan minat. dilaksanakan dalam BD yang mempunyai murid dari kumpulan yang mempunyai keupayaan yang berlainan.kumpul maklumat.pastikan murid kuasai sesuatu hasil pembelajaran yang ditentukan sebelum berpindah ke pembelajaran seterusnya. Kaedah pembelajaran masteri . (taksonomi bloom) iv.eRDa 23 . JAIS SAIRUS Jenis-jenis kaedah: i.pembelajaran melalui lisan dan penglihatan tentang sesuatu tugas dilaksanakan. Teknik Demonstrasi . iii. Kaedah perbincangan .interaksi dua hala iaitu murid dengan murid dan murid dengan guru. menentukan keberkesanan pengajaran ditahap optimum berteraskan kriteria umur. kebolehan. Guru bertindak sebagai model/penunjuk arah untuk bantu murid selesaikan masalah dan bina pengetahuan. Kaedah penemuan (inkuiri) . Kaedah projek .dilaksanakan melalui lima peringkat iaitu kenal pasti masalah. tingkatkan kefahaman dan kemahiran interpersonal.pembelajaran dalam kelas yang melibatkan teori dan praktikal.rancang penyelesaian. Murid memerhati dan mengenalpasti prosedur atau IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Murid bekerja dalam kumpulan kecil ke arah mencapai objektif pembelajaran yang sama. Kaedah demonstrasi .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Murid berkongsi maklumat.

Persekitaran pembelajaran yang berstruktur.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. 24 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. iii. Setelah melakukannya berulang kali. Gaya tidak langsung . gaya ini memakan masa yang panjang dan memerlukan guru untuk berlatih serta bersabar. Gaya langsung pembelajaran berpusatkan guru. ii. Murid akan menyelesaikan masalah dan guru bertindak sebagai pembimbing serta motivator. Berfokuskan kepada yang ingin dipelajari tetapi tidak mengambil kira perbezaan individu (anggap murid capai tahap pembelajaran dan kemajuan yang sama). Contoh gaya arahan dan gaya tugasan. filem. Contoh gaya tidak langsung ialah gaya penyelesaian masalah dan gaya tindak balas. JAIS SAIRUS cara untuk melakukan sesuatu aktiviti tersebut.Alat-alat pandang-dengar yang boleh digunakan termasuk wayang gambar. Memberikan penerangan dalam membetulkan kesalahan. Gaya P&P i. teratur dan betul.eRDa . Mengambil kira perbezaan murid dan memberi peluang kepada murid untuk merasai kejayaan pada tahap kebolehan sendiri. Cenderung kepada gaya penemuan terbimbing. Murid akan berusaha untuk memperbaikinya berpandukan kepada deria kinestesis pergerakan yang sebenar. Dengan itu. murid akan mula memahami idea pergerakan yang betul. poster dan sebagainya yang menunjukkan bagaimana sesuatu kemahiran dilakukan dengan teknik yang betul. Berpandukan teori pembelajaran kognitif. Teknik Kinestesis. Berpandukan teori pembelajaran tingkah laku. Namun.Kinestesis Manual. iii. ii.berpusatkan guru dan murid. Sesuatu pembelajaran akan berlaku dengan berkesan sekiranya guru dapat memilih gaya pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dan ciri murid. Gaya gabungan . sehingga murid dapat merasai pergerakan tersebut. murid dapat melakukan aktiviti ini dengan sendiri secara sistematik. Guru memimpin setiap pergerakan dan kemahiran melalui perlakuan yang sebenar. carta.berpusatkan pelajar. Teknik Alat Pandang Dengar .

guru dapat mengaplikasikan prinsip pendidikan jasmani membangun untuk meningkatkan lagi prestasi murid. Penilaian menggunakan kriteria-kriteria tertentu membolehkan proses pemilihan dilaksanakan dengan lebih saksama. mentadbir dan memberi nilai kepada ujian. menganalisis dan mentafsir data yang dikutip. Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan Jasmani - Ia boleh mengambil beberapa bentuk seperti soalan bercetak atau lisan.Mengikut Kirkendal. Hasil penilaian dapat memberi maklumat tentang kelebihan dan kelemahan seseorang murid. Tujuan Penilaian dalam Pendidikan Jasmani 1. - Manakala penilaian merupakan suatu proses untuk mengumpul.Hasil penilaian juga boleh diguna untuk memberi maklumat bagi tujuan memilih wakil sekolah. Gruber dan Johnson (1987) penentuan status meliputi : a) Pemberian gred b) Mengecualikan pelajar dari suatu aktiviti c) Memberi maklum balas untuk meningkatkan prestasi d) Menetapkan seseorang individu dalam kumpulan tertentu dan e) Menentu aktiviti tertentu.eRDa . 25 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Ia juga meliputi ujian dan pengukuran. - Menurut Borhan Yusof (2008). Dengan itu. pemerhatian tingkah laku melalui senarai semak atau rekod anekdotal.Setiap murid adalah unik. Memfokuskan kepada setiap individu . Memilih wakil .PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Pengukuran ialah suatu proses mengutip maklumat berangka tentang ciri-ciri tertentu yang dipunyai oleh seseorang. Menentukan status semasa . - pengukuran juga boleh ditakrifkan sebagai membina. bateri prestasi tahap fizikal. semasa. ujian ialah satu instrumen atau alat yang digunakan untuk mendapatkan maklumat murid sebelum. dan selepas pengajaran. 2. 3. JAIS SAIRUS Tajuk 8 : Pentaksiran Dalam Pj Ujian.

Sebaliknya jika keputusan penilaian disalahgunakan makan kesan negatif akan timbul dan ini akan menyebabkan seseorang itu menjadi hampa dan putus asa. Ia dapat memberi kesan positif kepada murid berkenaan. Bidang 48 OUM. Ujian ini kerap digunakan untuk membuat telahan pencapaian di sekolah atau institusi pendidikan tinggi. cuba mengukur ketajaman deria. tetapi menggunakan gambar rajah. pengujian kecerdasan bermula pada tahun 1796. Cattell dan Binet (Abu Bakar. Ujian Weschler dan Ujian Lorge-Thorndike. Ujian Kecerdasan Ujian kecerdasan digunakan untuk mengukur kecerdasan mental seseorang individu atau perbezaan antara individu. Ujian kecerdasan kanak-kanak terawal ialah ujian Binet-Simon. oleh sebab aspek ini belum mereka kuasai. gambaran mental dan pencapaian intelektual antara pelajar-pelajar genius.1986). Ujian kecerdasan memberikan bukti. Contoh ujian kecerdasan lain ialah Ujian Skala StanfordBinet. Ini memberi peluang kepada guru dan pihak pentadbir untuk mengubah strategi pengajaran bagi memastikan objektif yang diharapkan tercapai.Digunakan untuk menentukan pencapaian objektif program pendidikan jasmani dan kesihatan. 5. Tokoh-tokoh lain yang turut terlibat dalam pengukuran kecerdasan mental termasuklah Wundt. JAIS SAIRUS 4. 26 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. Ujian ini banyak berubah mengikut perkembangan ilmu psikologi dalam bidang ini. memberi maklum balas sama ada program tertentu berkesan. Menilai pengajaran dan program pendidikan jasmani . secara tidak langsung. 6.Penilaian membolehkan maklumat digunakan untuk kajian lain. Ujian ini terus berkembang apabila Galton.memberi maklum balas prestasi kepada seseorang murid.eRDa . pada tahun 1969. Ujian kecerdasan mental bagi kanak-kanak tidak menekankan aspek kebahasaan.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. Membekalkan maklumat untuk kajian lain . tentang potensi yang ditunjukkan oleh murid-murid berdasarkan prestasi mereka dalam ujian tersebut. Memotivasikan individu .

eRDa . JAIS SAIRUS Ujian kecergasan fizikal boleh dibahagikan kepada: i.PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI PISMP BM SEM 4 KUMPULAN 2 / 2012 EN. - berlandaskan kemahiran motor Kelajuan Koordinasi Ketangkasan Kuasa Imbangan Masa Reaksi 27 IPG KAMPUS KENINGAU | CHieL. berlandaskan kesihatan Komposisi Badan Fleksibiliti Daya Tahan Kardiovaskular Kekuatan Otot Daya Tahan Otot ii.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful