BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Masalah Sebagai dasar pemikiran mengenai pemahaman seseorang tentang segala sesuatu pasti ada perbedaan, pemahaman seseorang tentang kebaikan, kebenaran dan kenyataan akan berbeda satu dengan yang lainnya. Apa yang disebut baik, benar dan nyata dibahas secara mendasar dan meluas di dalam filsafat. Filsafat memiliki cabang-cabang yang mengkaji secara khusus. Masalah kebaikan, dibahas cabang filsafat, yakni axiology. Masalah kebenaran, dibahas cabang filsafat, yakni epistemology. Masalah kenyataan, dibahas oleh cabang filsafat, yakni ontology. Bagaimana dengan filsafat pendidikan? Filsafat pendidikan adalah aplikasi dari filsafat umum dalam pendidikan. Berbeda dengan Filsafat Umum yang objeknya adalah kenyataan keseluruhan segala sesuatu. Filsafat Khusus /terapan mempunyai objek kenyataan salah satu aspek kehidupan manusia yang dalam hal ini adalah pendidikan. Filsafat pendidikan menyelidiki hakikat pelaksanaan pendidikan yang bersangkut paut dengan tujuan, latar belakang cara dan hasilnya serta hakikat ilmu pendidikan yang bersangkut paut terhadap struktur kegunaannya. Seperti halnya filsafat yang lain, filsafat pendidikanpun bersifat spekulatif, preskriptif dan analitik. Spekulatif artinya filsafat pendidikan membangun teori-teori tentang hakikat pendidikan manusia, hakikat masyarakat dan hakikat dunia. Preskriptif artinya filsafat pendidikan menentukan tujuan pendidikan yang harus diikuti dan dicapai. Analitik artinya filsafat pendidikan menjelaskan pertanyaan-pertanyaan yang spekulatif dan perspektif. Filsafat ilmu pendidikan dapat dibataskan sebagai salah satu bentuk teori pendidikan yang dihasilkan melalui riset baik kualitatif maupun kuantitatif. Filsafat pendidikan ini perlu dipedomani para perencana pendidikan tentang

1

Mendeskripsikan pengertian realisme Mendeskripsikan realisme sebagai sistematika filsafat Mendeskripsikan implikasi realisme terhadap pendidikan 2 . Rumusan Masalah Permasalahan Berdasarkan latar belakang di atas dan luasnya cakupan filsafat ilmu. 2. sosial dan ekonomi. Apa pengertian Realisme? 2.tujuan. isi. esensialisme dan pragmatisme. B. maka masalah yang dibahas dalam makalah ini adalah : 1. Karena filsafat pendidikan merupakan terapan dari filsafat umum maka filsafat pendidikan pun terdiri bebarapa aliran seperti filsafat pendidikan idealisme. 3. Bagaimana Realisme sebagai sistem filsafat? 3. Tujuan Penulisan Tujuan dari penulisan makalah ini adalah : 1. kurikulum yang merumuskan tujuan-tujuan pengubahan perilaku yang bersifat personal. Bagaimana Implikasi realisme terhadap pendidikan? C. realisme.

dianalisis. Sebagai aliran filsafat. terlepas dari indra dan budi yang menangkapnya karena objek itu memang dapat diselidiki. realisme berpendirian bahwa yang ada yang ditangkap pancaindra dan yang konsepnya ada dalam budi itu memang nyata ada. B. REALISME SEBAGAI SISTEMATIKA FILSAFAT Secara umum aliran filsafat realisme adalah salah satu aliran filsafat dan kedudukan filsafat realisme merupakan terapan dari filsafat umum. Oleh karena itu terbukti adanya telur ayam. Karena itu. nyata benar”. dan kenyataan yang terbentuk dari berbagai kenyataan 3 . Para penganut realisme mengakui bahwa seseorang bisa salah lihat pada benda-benda atau dia melihat terpengeruh oleh keadaan sekelilingnnya. Kenyataan yang sebenarnya hanyalah kenyataan fisik (materialisme). Namun. dipelajari lewat ilmu. PENGERTIAN REALISME Istilah realisme berasal dari Bahasa Latin ”realis” yang berarti ”sungguhsungguh. Konsep filsafat menurut aliran realisme adalah: (1) Metafisika-realisme. Contohnya: • Batu yang tersandung di jalan yang baru dialami memang ada.. Realisme adalah filsafat yang menganggap bahwa terdapat satu dunia eksternal nyata yang dapat dikenali. realisme berpandangan bahwa objek persepsi indrawi dan pengertian sungguhsungguh ada. ada benda yang tetap kendati diamati . • Ayam berkembang biak dengan cara bertelur. maka kedudukan filsafat realisme dalam sistematika filsafat merupakan cabang dari sistematika filsafat itu sendiri. dan ditemukan hakikatnya lewat ilmu filsafat . Aliran filsafat realisme berpendirian bahwa pengetahuan manusia itu adalah gambaran yang baik dan tepat dari kebenaran. mereka paham ada benda yang dianggap mempunyai wujud tersendiri.BAB II PEMBAHASAN A. kenyataan material dan imaterial (dualisme).

4 . Karena filsafat pendidikan merupakan terapan dari filsafat umum maka filsafat pendidikan pun terdiri bebarapa aliran seperti filsafat pendidikan idealisme. Berikut ini kita bahas pendidikan menurut aliran realisme. Kebaikan akan ditemukan dalam hukum alam dan aturan dunia fisik. Dan juga berbeda dari aliran materialisme yang memandang hakikat kenyataan adalah kenyatan yang bersifat fisik semata. Hal ini berbeda dengan filsafat aliran idealisme yang bersifat monistis yang memandang hakikat dunia pada dunia spiritual semata. realisme. dan pada taraf yang lebih rendah diatur oleh kebiasaan-kebiasaan atau adat-istiadat yang telah teruji dalam kehidupan. Tingkah laku manusia diatur oleh hukum-hukum alam yang diperoleh melalui ilmu. (2) Humanologi-realisme. Jiwa merupakan sebuah organisme kompleks yang mempunyai kemampuan berpikir. esensialisme dan pragmatisme. Aliran realisme mempunyai berbagai macam bentuk yaitu realisme rasional. Aliran realisme memandang dunia ini mempunyai hakikat realitas yang terdiri dari dunia fisik dan dunia rohani.(pluralisme). Realisme membagi realistas menjadi dua bagian yaitu subjek yang menyadari dan mengetahui di satu pihak dan yang kedua adanya realita di luar manusia yang dapat dijadikan objek pengetahuan manusia. dan kenyataan dapat diketahui oleh pikiran. (4) Aksiologi-realisme. Kebenaran pengetahuan dapat dibuktikan dengan memeriksa kesesuaiannya dengan fakta. Kenyataan hadir dengan sendirinya tidak tergantung pada pengetahuan dan gagasan manusia. dan tugas sekolah adalah mengajar tentang keadaan dunia. Realisme klasik pertama kali dikembangkan oleh Aristoteles. Para realis menganggap dunia sebagaimana adanya. (3) Epistemologi-realisme. Realisme rasional juga masih terbagi dua yaitu realisme klasik dan realisme religius. IMPLIKASI REALISME TERHADAP PENDIDIKAN Aliran Realisme adalah aliran filsafat yang memandang realitas sebagai dualitas. realisme naturalis dan realisme kritis. Pengetahuan dapat diperoleh melalui penginderaan. Hakekat manusia terletak pada apa yang dapat dikerjakan. C.

Menurut realisme klasik pengalaman manusia penting bagi pendidikan. Menurut Cornerius pendidikan harus universal. terdapat aturan moral universal yang diperoleh dengan akal dan mengikat manusia sebagai mahluk rasional. Pandangan filsafat ini menitik beratkan pada hakikat kebenaran dan kebaikan. Eksistensi Tuhan merupakan penyebab pertama dan utama realistas alam semesta. Manusia sempurna menurutnya adalah manusia sempurna yang mengambil jalan tengah. Kebenaran bukan dibuat melainkan sudah ditentukan dan belajar harus mencerminkan kebenaran itu. 5 . Konsep pendidikan pada anak bahwa anak harus diajarkan ukuran moral yang absolut dan universal karena baik dan benar adalah untuk seluruh umat manusia. Dengan demikian manusia dapat menjangkau kebenaran umum. Pendidikan merupakan suatu proses untuk meningkatkan diri guna mencapai kebenaran abadi. Memperhatikan intelektual adalah penting bukan saja sebagai tujuan melainkan sebagai alat untuk memecahkan masalah. Berikut ini kita akan membahasa konsep pendidikan mengenai pengertian pendidikan dan gambaran pendidikan menurut masingmasing bentuk aliran realisme. Kebiasaan baik harus dipelajari karena kebaikan tidak datang dengan sendirinya. seragam dan merupakan suatu kewajiban dimulai dengan pendidikan yang lebih rendah. Konsep Pendidikan. Menurut Aristoteles. Sedangkan menurut realisme religius bahwa kenyataan itu dipandang berbentuk natural dan supernatural.1. 1) Realisme Rasional Realisme klasik berpandangan bahwa manusia sebenarnya memiliki ciri rasional.

pengetahuan mulai dari pengalaman namun tidak semiuanua dari pengalaman. Dunia diatur oleh hukum alam. Pendidikan berkaitan dengan dunia di sini dan sekarang. 3) Realisme Kritis. 2. Pendidikan menurut aliran realisme natural haruslah ilimiah dan yang menjadi objeknya adalah kenyataan dalam alam.2) Realisme Natural Menurut realisme natural pengetahuan yang diakui adalah pengetahuan yang diperoleh melalui pengalaman empiris dengan jalan observasi atau pengamatan indera. Tujuan akhir pendidikan adalah memecahkan masalahmasalah pendidikan. Tugas manusia di dunia adalah memajukan keadilan dan kesejahteraan umum c. Kedudukan guru dan siswa 1) Guru adalah pengelola KBM di dalam kelas (classroom is teachercentered). Pikiran tanpa isi adalah kosong dan tanggapan tanpa konsepsi adalah buta. Pendidikan sebagai pertumbuhan harus diartikan sebagai pengarah terhadap tuntunan sosial dan individual. Proses pendidikan berpusat pada tugas mengembangkan lakilaki dan wanita menjadi hebat b. Menurut Henderson ke semua bentuk aliran realisme pendidikan menyetujui bahwa: a. Menurut Imanuel Kant . Para pengikut realisme natural mengikuti teori pengatahuan empirisme yang mengatakan pengalaman merupakan faktor fundamental dalam pengetahuan dan merupakan sumber pengetahuan manusia.guru penentu materi pelajaran. Menurut pandangan Breed filsafat pendidikan hendaknya harmoni dengan prinsip-prinsip demokrasi. guru harus menggunakan minat siswa yang berhubungan dengan mata 6 .

Tujuan Pendidikan 1) Tujuan pendidikan realisme adalah untuk “ penyesuaian diri dalam hidup dan mampu melaksanakan tanggung jawab sosial.pelajaran. memperoleh keamanan dan hidup bahagia. Kurikulum yang baik diorganisasi menurut mata pelajaran dan berpusat pada materi pelajaran (subject matter centered) yang diorganisasi menurut prinsip-prinsip psikologi belajar. Kurikulum 1) Kurikulum pendidikan sebaiknya meliputi : a. Sains dan Matematika Ilmu-ilmu kemanusiaan dan social Nilai-nilai. dan membuatbmata pelajaran sebagai sesuatu yang kongkret untuk dialami siswa. 2) Kurikulum direncanakan dan diorganisasi oleh guru/orang dewasa (society centered) 3) Isi kurikulum harus berisi pengetahuan dan nilai-nilai esensial agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan alam. 2) Siswa aturan 3.siswa harus taat pada aturan dan disiplin. yang dan diandalkan. sebab baiksangat memperoleh disiplin melalui ganjaran dan prestasi. dengan jalan memberikan pengetahuan esensial kepada siswa. berperan yang untuk menguasai diperlukan pengetahuan untuk belajar. c. dan kebudayaannya . 3) Pengetahuan hidup bahagia 4. tersebut akan memberikan keterampilanketerampilan yang penting untuk memperoleh keamanan dan 7 . masyarakat. b. 2) Pendidikan bertujuan agar siswa dapat bertahan hidup di dunia yang bersifat alamiah.

2) Untuk tujuan motivasi guru memberikan ganjaran thd siswa yang mencapai sukses. Guru mewajibkan siswa untuk dapat menghafal. 2) Metode mengajar yang disarankan bersifat otoriter. menginterprestasi hubunganhubungan. 6. 8 . menjelaskan. dan mengambil kesimpulan makna-makna baru. Evaluasi 1) Guru harus menggunakan metode-metode objektif dg mengevaluasi dan memberikan jenis tes yang memungkinkan untuk dpt mengukur secara tepat pemahaman siswa tentang materi-materi esensial. dan membandingkan faktafakta. Metode Pendidikan 1) Pembiasaan merupakan metode utama bagi filsuf penganut behaviorisme.5.

9 . Saran Untuk guru/calon guru sebaiknya mendalami bidang ini dengan baik agar dapat menggunakannya dalam pengembangan tugas di lembaga masing-masing.  Konsep filsafat menurut aliran realisme adalah: (1) Metafisika-realisme (2) Humanologi-realisme (3) Epistemologi-realisme (4) Aksiologi-realisme  Aliran realisme memandang dunia ini mempunyai hakikat realitas yang terdiri dari dunia fisik dan dunia rohani. Hal ini berbeda dengan filsafat aliran idealisme yang bersifat monistis yang memandang hakikat dunia pada dunia spiritual semata.  Bentuk .BAB III PENUTUP A. Dan juga berbeda dari aliran materialisme yang memandang hakikat kenyataan adalah kenyatan yang bersifat fisik semata. B.  Aliran filsafat realisme berpendirian bahwa pengetahuan manusia itu adalah gambaran yang baik dan tepat dari kebenaran. Saran dan masukkan sangat kami harapkan demi perbaikan dan penyempurnaan makalah ini. Kesimpulan   Filsafat pendidikan adalah aplikasi dari filsafat umum dalam pendidikan Aliran filsafat realisme adalah salah satu aliran filsafat dan kedudukan filsafat realisme merupakan terapan dari filsafat umum.bentuk aliran realisme dalam perspektif pendidikan. yakni : 1) Realisme Rasional 2) Realisme Natural 3) Realisme kritis. maka kedudukan filsafat realisme dalam sistematika filsafat merupakan cabang dari sistematika filsafat itu sendiri.

Diunduh 1 Oktober 2012 di di 10 .com/2011/02/realisme-sebagai-sistematika. Tersedia http://muhammadzuhri. Filsafat Pendidikan. Jakarta: Gaya Media Pratama. 2011.blogspot. Filsafat Pendidikan.com/2011/08/21/makalah-realismearistoteles/.html. Diunduh 1 Oktober 2012 Meranda. Tersedia http://paiceria. Realisme. 2012.wordpress. 2011. Filsafat Pendidikan Realisme.blogspot. 2011.DAFTAR PUSTAKA Jalaludin dan Abdullah Idi. Tersedia http://randa26.html Diunduh 1 Oktober 2012 Syaifuddin Zuhri. Realisme.wordpress. Aulia Fani.com/2011/07/filsafat-pendidikanrealisme.com/2012/04/05/filsafat-pendidikan-realisme/. Diunduh 1 Oktober 2012 di Berry di Muhammad Hajirin Nur Mastipah. 1997. Tersedia http://sanakfanjudep.