Apakah yang anda akan peroleh dari Teori Kecerdasan Pelbagai?

Latar Belakang Teori Kecergasan Pelbagai Latar belakang Teori Kecerdasan Pelbagai (Multiple Intelligences) yang diasaskan oleh Howard Gardner (1983) menyatakan bahawa manusia mempunyai sekurang-kurangnya lapan kecerdasan (intelligences): merangkumi pelbagai kebolehan, keupayaan, bakat atau kemahiran yang wujud secara semulajadi. Jenis kecerdasan yang dikenal pasti adalah visual-linguistik, logik-matematik, visual-ruang, kinestetik, muzik, interpersonal, intrapersonal dan naturalis.Gardner menjelaskan bahawa setiap kecerdasan adalah berasingan dan tidak saling bergantung - seseorang mungkin lemah dalam sesuatu bidang kemahiran tetapi cemerlang dalam domain (bidang kecerdasan) yang lain. Menurut beliau lagi, setiap individu mempunyai kelapan-lapan kecerdasan tetapi pada darjah atau kadar yang berbeza-beza dari segi kekuatan dan kemahiran. Kecerdasan tersebut boleh dikembangkan menerusi pendidikan, pengalaman dan persekitaran. Teori IQ (berasaskan kepada kecerdasan logik-matematik dan verbal-linguistik) pula mengandaikan bahawa potensi intelek seorang individu itu adalah tetap, ditentukan secara genetik dan boleh diukur pada peringkat usia muda serta akan menentukan potensi individu manusia. Gardner pula melihat fungsi kognitif dalam pandangan yang lebih luas, bertentangan dengan definisi kecerdasan mengikut Teori IQ. Gardner telah mendefinisikan kecerdasan sebagai satu set kemahiran yang membolehkan seseorang itu menyelesaikan masalah atau menghasilkan keluaran atau perkhidmatan yang bernilai kepada budayanya. Oleh yang demikian, teori Gardner telah menyediakan rangka kerja untuk satu perubahan (metamophosis) pendidikan dalam semua peringkat pembelajaran.

Definisi Teori Kecerdasan Pelbagai Howard Gardner mendefinisikan Teori Kecerdasan Pelbagai seperti berikut: "An intelligences entails the ability to solve problems or fashion product that are of consequence in a particular cultural setting. The problem-solving skill allows one approach a situation in which a goal is to be obtained and to locate the appropriate route to that goal. The creation of a cultural project is crucial to capturing transmitting knowledge or expressing one's view or feelings. The

Kecerdasan boleh dibangunkan. kepercayaan dan kemahiran dalam semua kecerdasan Penerangan Teori 1. kelapan-lapan kecerdasan berfungsi bersama dalam cara yang unik. Latar belakang peribadi adalah faktor penting dalam membentuk pengetahuan. Kecerdasan dalam diri setiap individu dan juga di antara individu itu adalah berbeza dari segi perkembangannya 4. Setiap individu mempunyai hanya satu jenis kecerdasan sahaja. 3. Fakta sebenar mengenai kecerdasan 1." (Dalam David G. Setiap individu berhak mendapat peluang untuk mengenal dan membangunkan kepelbagaian kecerdasannya 7. Setiap individu mempunyai sekurang-kurangya lapan jenis kecerdasan kerana otak manusia adalah unik sebagaimana uniknya garis-garis urat pada ibu jari manusia. Potensi mencari atau mencipta masalah yang membolehkan individu memperolehi pengetahuan baru. dan kurang terbentuk dalam satu atau dua jenis kecerdasan.problems to be solved range from creating and end to a story to anticipating a mating move in chess to repairing a quilt. 2. Satu set kemahiran yang membolehkan individu menyelesaikan masalah sebenar yang dihadapi dalam kehidupannya. Kebanyakan daripada kita terletak di tengah-tengah dengan kekuatan dalam beberapa jenis kecerdasan. Kecerdasan Pelbagai boleh dikenal pasti dan dinyatakan 6. Terdapat pelbagai kecerdasan dalam diri setiap individu 2. 1991 : xi) Rumusan Definisi Teori Kecerdasan Pelbagai 1. Penggunaan satu daripada kecerdasan boleh digunakan untuk meningkatkan kecerdasan yang lain 8. Tanggapan salah berkenaan kecerdasan 1. Gardner menyatakan bahawa setiap individu mempunyai kebolehan membangunkan . Kecerdasan adalah tetap. Products range from scientific theories to musical composition to successful political campaigns. 2. Prinsip-Prinsip Teori Kecerdasan Pelbagai 1. Ada yang mempunyai tahap kecerdasan yang tinggi dalam hampir kesemua lapan kecerdasan dan sebaliknya bagi sesetengah orang. Lazear. Semua kecerdasan adalah bersifat dinamik 5. Setiap individu mempunyai adunan kecerdasan yang unik dan sentiasa berubah 3. 2. Kecerdasan boleh dipelajari dan sentiasa berubah sepanjang hayat. 2. Kebolehan mencipta barangan atau perkhidmatan yang bernilai dalam lingkungan budayanya. Setiap manusia mempunyai kesemua lapan kecerdasan Dalam diri setiap individu.

Kecerdasan berinteraksi dan berkait dengan satu sama lain. pengacara dan ahli politik mempunyai kecerdasan verbal-linguistik. Mereka juga peka terhadap pelbagai fungsi bahasa terutama dari segi kebolehannya untuk merangsang emosi. 4. Seseorang dengan kecerdasan ini sensitif kepada makna perkataan dan mahir memanipulasinya. pemberita. Terdapat pelbagai cara untuk menjadi cerdas. penceramah. pengayaan dan pengajaran yang sesuai.Cara belajar yang paling berkesan bagi kumpulan ini adalah dengan menggunakan stesen pembelajaran dan melalui pengajaran serta penerangan lisan. . Kecerdasan berfungsi bersama dengan cara yang kompleks. Menu Verbal-Linguistik Kebolehan menggunakan kata-kata secara berkesan dalam lisan dan penulisan.kesemua kecerdasannya dengan adanya galakan. Mereka juga boleh berkomunikasi secara berkesan melalui aktiviti mendengar. menulis dan menghubungkait. Ada orang yang tidak pandai menari tetapi sungguh cekap dalam membina model. 3. penulis. membaca.Penyair. bertutur. peguam. Keduadua kecerdasan ini memerlukan kecerdasan kinestetik. Tidak terdapat satu set kelebihan seseorang mesti perolehi untuk dianggap sebagai cerdas. Tidak ada kecerdasan yang berfungsi secara bersendirian.

Ahli sains. fleksibiliti. Muzik Kebolehan mengesan ritma. main peranan dan membina model. membaca peta dan mempunyai daya imaginasi yang kuat. Kebolehan mengesan dan menggambarkan bentuk. pengukir dan pereka grafik mempunyai kecerdasan visual-ruang yang tinggi. warna dan garisan. kita semua mempunyai kecerdasan untuk menikmati dan menghayati pengalaman muzik. Ahli matematik. Seorang yang mempuyai kecerdasan ini boleh membentuk gambaran dalam minda mereka dan melukisnya. pemain alat muzik. arkitek. inkuiri penemuan dan pembelajaran koperatif. Walau apa pun tahap bakat. pereka/pencipta. penggubah lagu. cekap menyelesaikan masalah berkaitan nombor dan menggunakan komputer. Ada yang lebih berkemahiran daripada yang lain. Mereka juga berkebolehan dalam bidang seni dan kreatif menggunakan warna. termasuklah kebolehan mempersembahkan idea visual dan ruang secara grafik.Logik-Matematik Kebolehan menaakul. jurutera. Pelakon. jurutera. Pelukis. mekanik. Murid yang mempunyai kecerdasan muzik yang tinggi lebih gemar belajar melalui pengajaran lisan dan suka melakukan aktiviti jenis tarian. cekap membuat pengiraan. penyelidik dan pengaturcara komputer menunjukkan darjah kecerdasan logikal-matematik yang tinggi. nada dan melodi. gimnastik serta berlatarkan muzik. Semua orang mempunyai kecerdasan muzik tetapi pada darjah yang berbeza. membuat perkaitan seperti suka menyoal. Kecerdasan ini menggabungkan kedua-dua kebolehan matematik dan saintifik. pelayar. bermain dan bersukan serta cekap dalam aktiviti menggunakan kemahiran motor. Ahli matematik.Penyanyi. ruang. penari. pakar bedah. video dan gambar rajah serta boleh memberi sumbangan kepada projek kumpulan melalui carta dan gambarajah. didorong dengan keinginan menerangkan alam fizikal yang nyata. . walau bagaimana pun. kepantasan dan keseimbangan.Kumpulan ini belajar dengan lebih berkesan melalui kaedah penyelesaian masalah. Seseorang yang mempunyai kecerdasan ini mahir dalam memanupulasi objek dan aktiviti yang melibatkan kemahiran motor halus dan kasar. kritis. konduktor muzik dan komposer lagu mempunyai kecerdasan muzik yang tinggi. permainan. Mereka berkebolehan untuk belajar melalui perbuatan seperti simulasi. Seseorang yang mempunyai kecerdasan ini juga sensitif kepada bunyi seperti suara manusia dan alat muzik. Mereka belajar dengan berkesan melalui tunjuk cara. Visual-Ruang Kinestetik Kebolehan menggunakan badan untuk menyatakan idea. menyelesaikan masalah kompleks. ahli fizik. termasuklah kemahiran mengenal lagu dan mengubah tempo dan irama dalam melodi yang mudah. contohnya gemar menyelesaikan masalah yang abstrak dan banyak menggunakan penaakulan. atlit dan pelumba kereta mempunyai kecerdasan kinestetik. perasaan dan untuk menyelesaikan masalah termasuklah kemahiran fizikal seperti koordinasi. Mereka gemar aktiviti fizikal seperti menari. boleh membuat perbandingan.

jurujual. bahan galian dan haiwan termasuk batu-batan dan rumput rampai serta semua jenis flora dan fauna. mengklasifikasi dan menghargai tumbuhtumbuhan. Mereka juga boleh memahami perasaan orang lain dan mempunyai daya tumpuan dan refleksi yang tinggi. Murid yang mempunyai kecerdasan naturalis belajar dengan lebih berkesan melalui aktiviti luar kelas. tabiat serta hasrat orang lain. Kebolehan mengenal . Murid-murid yang mempunyai kecerdasan ini akan belajar dengan lebih berkesan melalui pembelajaran kooperatif dan pengajaran rakan sebaya serta penglibatan dalam perbincangan kelas. hasrat dan keinginan termasuklah kemahiran membandingkan diri sendiri dengan orang lain dan mengetahui bagaimana mengawal perasaan. Pada tahap yang mudah kecerdasan ini termasuklah kebolehan seorang kanak-kanak mengenal dan sensitif kepada 'mood' orang dewasa sekelilingnya. nelayan. Mereka lebih suka belajar bersendirian di perpustakaan atau di stesen-stesen pembelajaran dan berkebolehan membuat laporan jurnal yang baik.. Mereka yang mempunyai kecerdasan ini juga berkebolehan melihat perhubungan dan polar yang rapat antara alam tumbuhan dan antara kehidupan haiwan. guru. pendaki gunung. Mereka yang mempunyai kecerdasan ini mempunyai keyakinan diri yang tinggi terhadap kebolehan diri sendiri. doktor. tok guru dan ahli falsafah. jururawat dan pekerja sosial. Mereka yang mempunyai kecerdasan interpersonal yang tinggi termasuklah pemimpin agama dan politik. ahli psikologi. Kemahiran interpersonal yang lebih kompleks adalah kebolehan orang dewasa membaca hasrat orang lain walaupun secara tersirat. ahli ekologi dan aktivis persekitaran mempunyai kecerdasan naturalis yang tinggi. mempunyai pegangan dan prinsip serta azam yang kuat dan boleh berdikari. pengkaji bintang. Intrapersonal Naturalis . kelemahan.Interpersonal Kebolehan memahami perasaan. zoologi. Ahli biologi. Kebolehan memahami diri sendiri dari segi kekuatan. motivasi. pensyarah. Contoh-contoh kecerdasan intrapersonal yang tinggi termasuklah penulis novel. petani. kaunselor.doktor haiwan. Mereka yang mempunyai kecerdasan interpersonal boleh bekerjasama dalam kumpulan serta berkomunikasi secara lisan atau tanpa lisan dengan orang lain.

Murid-murid ini telah dilabelkan sebagai murid yang bermasalah.teruskan untuk mencari jawapannya. Murid-murid ini telah dilabelkan sebagai murid yang bermasalah. Kebanyakan guru tidak menghargai kepelbagaian pelajar dan tidak merancang pengajaran mereka mengikut kesemua kecerdasan atau manamana bidang kecerdasan khusus yang ada pada murid mereka. Guru boleh membawa perubahan dalam pembelajaran murid Ramai murid yang pergi ke sekolah tetapi hakikat sebenarnya mereka tidak belajar. Guru telah meletakkan harapan yang rendah terhadap mereka maka ini menyebabkan harga diri mereka menurun dan masalah disiplin meningkat..Apakah pentingnya teori ini dalam pendidikan? Guru boleh membawa perubahan dalam pembelajaran murid Ramai murid yang pergi ke sekolah tetapi hakikat sebenarnya mereka tidak belajar. Ramai murid yang berbakat dan 'gifted' juga kurang bermotivasi untuk ke sekolah.. Senario ini wujud kerana fokus sistem persekolahan kita lebih tertumpu kepada dua kecerdasan sahaja.. iaitu verbal-linguistik dan logik-matematik. Guru telah meletakkan harapan yang rendah terhadap mereka maka ini menyebabkan harga diri mereka menurun dan masalah disiplin meningkat. Maka dengan itu. Ramai murid yang berbakat dan 'gifted' juga kurang bermotivasi untuk ke sekolah. laman web ini dibentuk untuk membantu para guru memperbetulkan senario tersebut dan membawa bersama perubahan yang menggabungkan Teori Kecerdasan Pelbagai dalam pengajaran dan pembelajaran. berpencapaian rendah dan tidak bermotivasi. Maka dengan itu.. Apakah pentingnya teori ini dalam pendidikan. Senario ini wujud kerana fokus sistem persekolahan kita lebih tertumpu kepada dua kecerdasan sahaja. Kebanyakan guru tidak menghargai kepelbagaian pelajar dan tidak merancang pengajaran mereka mengikut kesemua kecerdasan atau manamana bidang kecerdasan khusus yang ada pada murid mereka. berpencapaian rendah dan tidak bermotivasi. laman web ini dibentuk untuk membantu para guru memperbetulkan senario tersebut dan membawa bersama perubahan yang menggabungkan Teori Kecerdasan Pelbagai dalam pengajaran . iaitu verbal-linguistik dan logik-matematik.

Guru perlu mempelbagaikan strategi pengajaran dan pembelajaran supaya: Ø Lebih ramai murid akan dapat menerima apa yang diajar. budaya dan faktor motivasi Pelajar mengetahui bagaimana mengenal pasti minat mereka dan bagaimana mereka boleh belajar dengan lebih berkesan. Ø Harga diri murid meningkat. • • • X Membentuk pemahaman tentang motivasi murid: • Murid lebih bermotivasi untuk belajar dengan gaya pembelajaran yang sesuai dengan mereka. Ø Kreativiti murid dapat ditingkatkan Ø Masalah disiplin dapat dikurangkan • • . PENGARUH POSITIF TEORI KECERDASAN PELBAGAI TERHADAP PENDIDIKAN Membantu pelajar memperolehi apa yang perlu untuk hidup di abad akan datang: • Kemahiran berfikir Teori Kecerdasan Pelbagai dipadukan dengan tahap berfikir Bloom Kemahiran reflektif murid sepanjang hayat Kemahiran komunikasi dan kolaboratif Mewujudkan sekolah yang menerima dan menghargai perbezaan kecerdasan di kalangan guru dan murid: • Merancang dan memikul tanggungjawab secara kolaboratif Menghargai sumbangan yang berbeza dari setiap guru. Membantu guru untuk memahami pengaruh terhadap kecerdasan murid: • Kecerdasan boleh dipupuk dan dipengaruhi oleh pengalaman.dan pembelajaran.

Pembelajaran menyeronokkan. Skor pencapaian meningkat walau pun dalam ujian setara seperti dalam kes sebuah sekolah di Chicago di mana skor dalam ujian membaca meningkat sebanyak 103 % dalam setahun. Terdapat pencepatan pembelajaran (accelerated learning) berbanding dengan pendekatan pengajaran tradisional. 2. Dari tinjauan yang dibuat ke beberapa buah sekolah di Amerika Syarikat yang mengamalkan kecerdasan pelbagai dalam pengajaran dan pembelajaran beberapa hasil kualitatif dan kuantitatif yang menakjubkan dapat dicapai. 5. Kes salah laku pelajar banyak dapat dikurangkan atau dihapuskan sama sekali. Murid dan guru berminat untuk ke sekolah dan masalah ponteng kelas berkurangan. 4. Pengajaran melibatkan penggunaan kelapan-lapan kecerdasan. 1.HASIL KUALITATIF DAN KUANTITATIF DARI KELAS YANG MENGAMALKAN TEORI KECERDASAN PELABAGAI DALAM KELAS Pembelajaran menjadi satu pengalaman yang menyeronokkan jika guru menyepadukan Teori Kecerdasan Pelbagai dalam pengajaran dan pembelajaran mereka . 3. Masa mengajar di dalam kelas dapat dikurangkan dan semua pelajar menunjukkan prestasi yang baik dalam semua mata pelajaran. Pelajar pendidikan khas dan pelajar lembam menunjukkan peningkatan dalam pencapaian mereka dan dapat mengembangkan strategi pembelajaran yang unik untuk kejayaan dalam kelas ANJAKAN PARADIGMA DALAM PENDIDIKAN PARADIGMA PLATONIK CONFUCIAN Sila klik panah > Keupayaan manusia terbatas > Hanya segelintir cendikiawan > Hairaki dalam masyarakat REVOLUSI MAKLUMAT . Harga diri murid dan morale sekolah menunjukkan perubahan positif.

http://www.edu/~cbr/midemo/mifirst. Penjelasan tentang kelapan-lapan kecerdasan turut dimuatkan. ujian dan penolakan (Screening hipothesis) Bahan Bacaab tambahan tentang Teori Kecerdasan Pelbagai.html Menerusi laman-web ini anda akan diberi maklumat tentang definisi kecerdasan pelbagai.thirteen.angelfire.htm Laman ini menjelaskan tentang idea utama yang terkandung dalam teori kecerdasan pelbagai. http://www. kriteria dan prinsip kecerdasan pelbagai. http://www.html Laman ini menjelaskan tentang teori yang diperkenalkan oleh Howard Gardner berserta projek yang dijalankan oleh beliau.harding.html Laman ini bukan sekadar menerangkan tentang ke lapan-lapan kecerdasan tetapi juga mencadangkan aktiviti-aktiviti yang sesuai dan boleh dijalankan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.org/wnetschool/concept2class/month1/#2 Laman ini memberi penjelasan tentang Teori Kecerdasan Pelbagai secara umum dan bagaimana teori ini dapat membantu guru dalam merancang pengajaran .rspublishing.com/oh/themidas/eachmi.org/Mi/MainIdea. Selain itu. Sekolah yang menggunakan teori ini turut disertakan http://www. laman-web ini turut menjelaskan tentang 8 kecerdasan yang dikenal pasti.com/Multiple%20Intelligences.Diperkukuhkan dengan Model Perindustrian > Sistem pemilihan. http://www.dropoutprevention.

Kecerdasan Emosi (EQ) mengikut kajian meninggalkan kesan yang mendalam dalam keseluruhan aspek dalam kehidupan termasuk aspek kesihatan dan sosial. Titian Mesra: Berita Perak] MASALAH kegawatan ekonomi... . "Mood" ini boleh mengubah peribadi seseorang yang akhirnya dapat menjejas kedudukan dan hubungan mesra antara individu. Dalam bidang pekerjaan mengikut Goleman ". Mempunyai kemahiran intra dan inter personal yang baik untuk berkomunikasi. masalah alam sekitar serta masalah peribadi merupakan di antara beberapa faktor yang dapat mempengaruhi "mood" seseorang dalam menjalani tugas harian. Kecerdasan emosi melibatkan proses:Kesedaran kendiri (self-awareness) Disiplin kendiri Memahami perasaan dan isi hati orang lain . Mengikut Daniel. Mengikut Daniel Goleman (1995) pengarang buku "The Emotional Intelligence". Perasaan tenang dan seronok bukan sahaja ingin dikecapi di rumah tetapi juga di tempat kerja. Ketenangan dan keseronokan adalah merupakan salah satu daripada keperluan asas manusia. people of high IQ flounder and those of moderate IQ do surprisingly well... Lack of emotional intelligence can sabotage the intellect and ruin careers. Mengikutnya lagi keceredasan intelek (IQ) tidak dapat menjamin kesejahteraan dan keharmonian diri serta hubungannya dengan masyarakat. kecerdasan emosi adalah situasi di mana aspek rohaniah perlu diberi keutamaan dalam kehidupan kita terutamanya dalam situasi bekerja." Ini membawa maksud kejayaan diri dalam pekerjaan perlulah juga diimbangi dengan aspek emosi.. Dapat mengawal perasaan Proses yang disebutkan diatas adalah penting ke arah mewujudkan suasana kerja yang menyeronakkan serta melahirkan masyarakat penyayang.. ISMAIL ZAIN [Jendela Minda. penilaian seseorang individu bukan sahaja diasaskan kepada kecerdasan yang ada pada keintelektualannya (IQ) sahaja tetapi yang lebih penting adalah kecerdasan emosi (EQ) yang ada pada dirinya.KECERDASAN EMOSI MENSTABILKAN DIRI INDIVIDU Oleh: DR.

Kesemuanya ini perlulah dilakukan dalam suasana yang mesra serta tidak mempunyai tujuan yang negatif disebaliknya. bertindak tidak mengikut perasaan. didorong dan diperbaiki agar dapat memenuhi satu hala tuju yang diingini. Ianya dapat dicapai melalui perhubungan yang mesra. Setiap kekuatan yang ada pada diri seseorang itu perlulah diperkembangkan dan dihormati manakala setiap kelemahan itu perlulah dibimbing. Ehsan : Utusan Malaysia . menghormati orang lain.Ini boleh dikecapi melalui suasana mesra yang dapat dijalinkan dalam satu pasukan yang mempunyai semangat kekitaan. Ungkapan "masyarakat penyayang" serta "masyarakat perihatin" bukan hanya sekadar menanam tebu dibibir mulut atau sekadar memenuhi ruang hiasan di pejabat-pejabat tetapi harus direalisasikan melalui amalan dan tindakan dalam pekerjaan. serta menyedari bahawa setiap insan mempunyai kekuatan dan kelemahan masing-masing. Sama ada anda seorang boss atau seorang pekerja bawahan sejauhmanakah emosi anda dapat dicerdaskan? Bersama-samalah kita membuat refleksi diri agar keselesaan dan keharmonian di tempat kerja dapat dikekalkan ke arah mencapai masyarakat penyayang. Kelembutan. ketegasan dan kemesraan dalam menjalankan tugas akan lebih dihormati daripada kekerasan dan paksaan. Aspek emosi ini tidak memerlukan seseorang itu berpangkat tinggi atau berpelajaran tinggi untuk mencapainya.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful