peningkatan minat belajar dan hasil belajar melalui penerapan metode pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) pada

mapel chasis dan sistem pemindah tenaga di SMK Lancar Jaya

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah C. Pemecahan Masalah D. Tujuan Penelitian E. Manfaat Penelitian

sehingga tepatlah bila minat merupakan alat motivasi. Karena itu minat belajar adalah kecenderungan hati untuk belajar untuk mendapatkan informasi. Sedangkan menurut Horwart Kingsley dalam bukunya Sudjana membagi tiga macam hasil belajar mengajar : (1). Keterampilan dan kebiasaan. Minat Belajar Pengertian Minat Belajar Siswa Menurut Para Ahli . pengajaran atau pengalaman (Hardjana. (2). yang dirasa atau tidak dirasakan atau keinginan hal tertentu. 1994). minat belajar adalah keterlibatan sepenuhnya seorang siswa dengan segenap kegiatan pikiran secara penuh perhatian untuk memperoleh pengetahuan dan mencapai pemahaman tentang pengetahuan ilmiah yang dituntutnya di sekolah.Menurut Hardjana (1994). guru perlu membangkitkan minat siswa agar pelajaran yang diberikan mudah siswa mengerti (Hasnawiyah. 2004 : 22). 1994). Hasil Belajar Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya (Sudjana. Siswa akan mudah menghafal pelajaran yang menarik minatnya. Proses belajar akan berjalan lancar bila disertai minat. atau terlihat sepenuhnya dengan sesuatu kegiatan karena menyadari pentingnya kegiatan itu. kecakapan melalui usaha. Pengetahuan dan pengarahan. Kajian Teoritis 1. Oleh karena itu. Menurut Gie (1998). Motivasi muncul karena adanya kebutuhan. tertarik. Minat dapat menjadi sebab sesuatu kegiatan dan sebagai hasil dari keikutsertaan dalam suatu kegiatan.BAB II KAJIAN PUSTAKA A. 1994). 2004 : 22). Siswa yang berminat terhadap biologi akan mempelajari biologi dengan sungguh-sungguh seperti rajin belajar. Minat dapat diartikan kecenderungan untuk dapat tertarik atau terdorong untuk memperhatikan seseorang sesuatu barang atau kegiatan dalam bidang-bidang tertentu (Lockmono. minat merupakan kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu yang timbul karena kebutuhan. dan bahkan dapat menemukan kesulitan–kesulitan dalam belajar menyelesaikan soal-soal latihan dan praktikum karena adanya daya tarik yang diperoleh dengan mempelajari biologi. pengetahuan. 2. Minat besar pengaruhnya terhadap aktivitas belajar. begitu juga minat. . (3). Minat berhubungan erat dengan motivasi. Dengan demikian. minat berarti sibuk. Sikap dan citacita (Sudjana. merasa senang mengikuti penyajian pelajaran biologi.

sikap dan keterampilan yang diperoleh siswa setelah ia menerima perlakuan yang diberikan oleh guru sehingga dapat mengkonstruksikan pengetahuan itu dalam kehidupan sehari-hari. Contextual Teaching and Learning Menurut Nurhadi dalam Sugiyanto (2007) CTL (Contextual Teaching and Learning) adalah konsep belajar yang mendorong guru untuk menghubungkan antara materi yang diajarkan dan situasi dunia nyata siswa. Hipotesis Tindakan aaa a . Menurut Jonhson dalam Sugiyanto (2007) CTL adalah sebuah proses pendidikan yang bertujuan untuk menolong para siswa melihat siswa melihat makna didalam materi akademik yang mereka pelajari dengan cara menghubungkan subyek-subyek akademik dengan konteks dalam kehidupan keseharian mereka.Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan keterampilan. Jadi pengertian CTL dari pendapat para tokoh-tokoh diatas dapat kita simpulkan bahwa CTL adalah konsep belajar yang membantu guru mengkaitkan antara materi yang diajarkanya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari. 3. B. Hasil Penelitian yang Relevan Peningkatan Hasil Belajar Penerapan Metode Pembelajara n CTL Peningkatan C. Kerangka Berpikir Minat Belajar D.

Prosedur Penelitian D. Jadwal Penelitian . Lokasi dan Waktu Penelitian B.BAB III METODE PENELITIAN A. Subjek Penelitian C.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pembahasan . Hasil Penelitian B.

Cet. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. 1995. Slameto. Jakarta: Rineka Cipta. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. (2010). .BAB V DAFTAR PUSTAKA Arikunto. II. S. Jakarta: Rineka Cipta.

1995. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar.Gie. Yogyakarta: Liberti. Sudjana. Bandung : Sinar Baru Algensido Offset. Nana. 2007. Cara Belajar yang Efisien. . Sugiyanto. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13 Surakarta. 1989. Modul Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG): Modelmodel Pembelajaran Inovatif.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.