Format 1

:

Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Kecamatan : Tahun Pelajaran :

(diisi oleh Guru)

Nama Sekolah: Alamat : Nama Guru : A. Kompetensi Inti Pedagogik

Nomor Statistik Sekolah : Kabupaten/Kota : Tanggal : Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

1. Menguasai karakteristik peserta didik 1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 1.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb). 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang

mendidik 2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik un tuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. 2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. 3. Pengembangan kurikulum 3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.4.2. 3. 3.3. b) tepat dan mutakhir. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran.2. sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. Kegiatan belajar yang mendidik 4.4.1. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.3. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. 4.3. c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 4. . bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran. 4. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 4.

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. dan/atau audio‐ visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.5. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.1.9. 4.8. 4. mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 4. 4. 4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar. Pengembangan potensi peserta didik 5. 5. 4.7. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.4. . Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.6.

termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.6.5. tanpa menginterupsi.1.2.5. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. minat. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing. dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik.2. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing. 5. . Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik. 5. 5. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. potensi. 5. Komunikasi dengan peserta didik 6. kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 5.4. 6.3. 6. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat.7.

7. benar. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.2.6. Penilaian dan evaluasi 7. dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik. tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 6.5. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian. sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum.3. 6.3. tanpa mempermalukannya.6. . 7. 7. 6. dan mutakhir. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.4.1. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat. selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah.

hukum. agama.suku. jurnal pembelajaran. dan dapat membuktikannya melalui catatan. 8.4. dan 8. rancangan pembelajaran. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya.1. 8.5. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. sosial. dan sebagainya.5.3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan . Bertindak sesuai norma kebudayaan nasional agama. Kepribadian 8.2.4. 9. 7.7. 8. materi tambahan. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 8. dan gender). agama).

1.5. . guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. dan teman sejawat. termasuk mengundang mereka untukmengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. Etos kerja. 10. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara. 10.9. dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. 9.2 Jika guru harus meninggalkan kelas. 9.2. dan berbuat terhadap semua peserta didik. sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 9. 10. orang tua. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega. tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru 10.3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.4.3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik. berpenampilan. 9. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

10.Bersikap inklusif.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. kaya. 10. 10.3. 11. termasuk proses pembelajaran di kelas.2.7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan. serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. bertindak objektif serta tidak diskriminatif 11. memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing.10. Sosial 11. . berasal dari daerah yang sama dengan guru). Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif).4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal. 10.5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐ pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. tanpa memperdulikan faktor personal.1. 11.

baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua.1. untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit. peserta didik.2. kesulitan.Penguasaan materi. orang tua. Profesional 13. 12. struktur. serta berperan dalam kegiatansosial di masyarakat. dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. teman sejawat. konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 13. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat. dan potensi peserta didik kepada orang tuanya. 12. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.2. 13.1.3. berkomunikasi dengan masyarakat sekitar. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. .Komunikasi dengan sesama guru. melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. dan dapat menunjukkan buktinya.12. tenaga kependidikan. dan masyarakat 12.

13. mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar. Guru memiliki jurnal pembelajaran.1. 14. perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat. pelaksanaan. mengembangkan karya inovasi.4. diri lengkap. 14. konferensi). 14. Guru melakukan penelitian.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). dan aktif dalam melaksanakan PKB. mutakhir. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik. dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut. penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. Guru menyusun materi. 14.5. dan didukung dengan contoh pengalaman sendiri. 14. . Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut 1. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.2. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 14.6. 14. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan. catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.3.

Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 2. . Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif D. B. Bahasa Asing. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif 1.2. dsb) 1. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 3. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah 1. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. 3. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut 4. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah C. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 3. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 2.

Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas 4. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.2. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Kepala Sekolah Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru dan Koordinator) Nama Sekolah : Alamat : Nomor Statistik Sekolah : Kabupaten/Kota : Kecamatan : . 3.

1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. Menguasai karakteristik peserta didik 1. Kompetensi Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru untuk peningkatan kompetensi terkait Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi dengan memberi tanda √) 5 1 2 3 4 6 a b Pedagogik 1.4. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 1.Nama Guru : Tahun Pelajaran : Tanggal : A.5. 1. 2.2. 1. Menguasai mendidik teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang .3. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 1.

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang . terkait keberhasilan pembelajaran. baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.1.3. 2. 2.2. 2.6. Pengembangan kurikulum 3.2. dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain. 3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya.2. 3.4.1.5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. 2.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan . d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.ditetapkan.3. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.2. 4.3.4.1. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut. 4.4. 4. Kegiatan belajar yang mendidik 4. bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. 4. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4. sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. 3. 3.5. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran. b) tepat dan mutakhir.

8. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 4. . dan/atau audio‐ visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik 4. 4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.1.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar. 4. 4.9. 5.7. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing.6. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. Pengembangan potensi peserta didik 5. 4. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.sehari‐hari peserta didik.

tanpa menginterupsi. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat.7. 5. 5. kecuali jika diperlukan untuk membantu . 6. potensi.2. 5. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing. dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik.1.4. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.6. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. 5. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik.5. Komunikasi dengan peserta didik 6.3.5.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik.termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing. minat. 5. 6.

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian. 6.6. benar. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.3.3. 7. tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.2. Penilaian dan evaluasi 7. 6.4. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 7.atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 7. tanpa mempermalukannya. 6. sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum. 6. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat.5. dan mutakhir. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik .

Bertindak sesuai norma kebudayaan nasional agama. dan sebagainya.5. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. dan gender). 8.untuk keperluan remedial dan pengayaan. agama.3. 7. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku. . materi tambahan.4. sosial. 8. hukum. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya.5.2. 7. dan dapat membuktikannya melalui catatan. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya.1.suku. 8.4. Kepribadian 8. dan 8. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. rancangan pembelajaran. jurnal pembelajaran. 8.

2. sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 9. tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru 10. 9. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik. orang tua. dan meminta guru piket atau guru lain .2. dan teman sejawat. 9. dan berbuat terhadap semua peserta didik. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 9. guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran.4. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega. termasuk mengundang mereka untukmengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.3. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara. 9. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 10.1. 9. Etos kerja. berpenampilan. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.agama). Jika guru harus meninggalkan kelas.1. 10.5.

memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing. termasuk proses pembelajaran di kelas. Sosial 11. 10. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.1. tanpa memperdulikan faktor personal.8. 11. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 10. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal. 10.7. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif).Bersikap inklusif. 10. bertindak objektif serta tidak diskriminatif 11.6. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil. serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait .3.5. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 10.2.4. 10.untuk mengawasi kelas.

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 12. berkomunikasi dengan masyarakat sekitar. untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit.Komunikasi dengan sesama guru.3.dengan pekerjaannya. 11. Profesional 13. baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua. dan masyarakat 12. serta berperan dalam kegiatansosial di masyarakat. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat. dan potensi peserta didik kepada orang tuanya. teman sejawat.3. kaya. struktur. berasal dari daerah yang sama dengan guru). melakukan perencanaan dan pelaksanaan . peserta didik. konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 13.1. kesulitan. orang tua. dan dapat menunjukkan buktinya. tenaga kependidikan. 12.1. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai.Penguasaan materi. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya. 12. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan.2.

pelaksanaan. perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat. mutakhir. mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar.2. penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. dan aktif dalam melaksanakan PKB.1. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 14. . Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik.pembelajaran. 14. konferensi).3. Guru menyusun materi. dan didukung dengan contoh pengalaman sendiri. 14. 14. Guru melakukan penelitian. 14.6. Guru memiliki jurnal pembelajaran. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan. dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. 13. dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.3.5. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).4. 13.2. mengembangkan karya inovasi. 14. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 14. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. diri lengkap. catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

B. 2. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif 1. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 3.Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut 1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif D. dsb) . Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 2. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah C. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. 3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut 4. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 3. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 2.Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah 1. Bahasa Asing.

. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain 3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK 5. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan.1. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Kepala Sekolah Catatan: 1. 3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri 2. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas 4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah 4. 2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK 6. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.

Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan) Nama Sekolah : Kecamatan : Tahun Pelajaran: N o Nama Guru 1 Nomor Statistik Sekolah : Kabupaten/Kota : Tanggal : 14 Kompetensi Kepribad Profesio Pedagogik Sosial ian nal 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kompetensi menghasil Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif Kompetensi penunjang pembelajaran berkualitas Kompetensi melaksanakan tugas tambahan Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Ketua Komite Sekolah Diketahui oleh: Kepala Sekolah .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful