Format 1

:

Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Kecamatan : Tahun Pelajaran :

(diisi oleh Guru)

Nama Sekolah: Alamat : Nama Guru : A. Kompetensi Inti Pedagogik

Nomor Statistik Sekolah : Kabupaten/Kota : Tanggal : Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

1. Menguasai karakteristik peserta didik 1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 1.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb). 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang

mendidik 2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik un tuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. 2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. 3. Pengembangan kurikulum 3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran. sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. 4. b) tepat dan mutakhir. 4. 3. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.1. 4.3. bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. .3. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut.4. Kegiatan belajar yang mendidik 4. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4. c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 3.3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran.4. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

11 Guru menggunakan alat bantu mengajar.9. 4. 4. 4. mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.7. . Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.8. 4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.1. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.5. Pengembangan potensi peserta didik 5. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.6. 4. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing. dan/atau audio‐ visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.4. 4. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik. 5.

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing. 6. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat.4. tanpa menginterupsi.5. kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 5. 5. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. Komunikasi dengan peserta didik 6. 5. minat. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.3. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. potensi.2. 6. .7.5. 5.1. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik.6.termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik. 5.2.

6. . Penilaian dan evaluasi 7. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. tanpa mempermalukannya.3. 7.2.5. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum.4. benar.6.1. 6. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6. 7. 6.3. dan mutakhir. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat. tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 7. dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik.

7.7. materi tambahan. 8. agama).5. dan gender). dan dapat membuktikannya melalui catatan. sosial.4. Bertindak sesuai norma kebudayaan nasional agama.3. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku. 9. jurnal pembelajaran. agama. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya. 8. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.4. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing. dan sebagainya. hukum. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan . rancangan pembelajaran. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya.5. dan 8. 8.2. Kepribadian 8. 8.1.suku.

orang tua. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. 10.2.4. sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. dan teman sejawat. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega.3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. termasuk mengundang mereka untukmengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.2 Jika guru harus meninggalkan kelas. tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru 10. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik. berpenampilan.1. dan berbuat terhadap semua peserta didik. 9. 9. 9. guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara.5. 9. .3. 10.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.9. 10. Etos kerja.

Bersikap inklusif. termasuk proses pembelajaran di kelas.5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐ pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif).1.4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 11.3.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil. dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan. 11. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai.10. 10. kaya. berasal dari daerah yang sama dengan guru).7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. . memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing. 10. serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. Sosial 11. tanpa memperdulikan faktor personal. 10. bertindak objektif serta tidak diskriminatif 11.2. 10.

baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat. konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 13. . Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. peserta didik. serta berperan dalam kegiatansosial di masyarakat. kesulitan. dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. dan masyarakat 12. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan. 12.2. struktur. 12. 13.Penguasaan materi. tenaga kependidikan. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya. melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.3. Profesional 13. teman sejawat. untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit.12. orang tua. dan potensi peserta didik kepada orang tuanya.1.2.Komunikasi dengan sesama guru.1. dan dapat menunjukkan buktinya. berkomunikasi dengan masyarakat sekitar.

dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. 14. 14. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik. konferensi). penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. 14. mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar.1. mengembangkan karya inovasi. diri lengkap.3. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut.5.3. perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat.6. 14.4. Guru menyusun materi. . catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. Guru memiliki jurnal pembelajaran. Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut 1. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 14. dan aktif dalam melaksanakan PKB. Guru melakukan penelitian. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). 14.13. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan. dan didukung dengan contoh pengalaman sendiri. mutakhir. 14.2. pelaksanaan.

B. dsb) 1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 2. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut 4. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 2. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah 1.2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 3. Bahasa Asing. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 3. 3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif D. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif 1. . Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah C.

Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Kepala Sekolah Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru dan Koordinator) Nama Sekolah : Alamat : Nomor Statistik Sekolah : Kabupaten/Kota : Kecamatan : .2. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas 4. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas. 3.

2.1. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 1. Menguasai mendidik teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang . Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. Menguasai karakteristik peserta didik 1.2.4.3.Nama Guru : Tahun Pelajaran : Tanggal : A. 1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.5. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 1. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 1. Kompetensi Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru untuk peningkatan kompetensi terkait Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi dengan memberi tanda √) 5 1 2 3 4 6 a b Pedagogik 1.

2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang . 2.1. 2.2. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya. 2. dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.2.6.4.1. 3.5. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.3. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. 3. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain. Pengembangan kurikulum 3. baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana. terkait keberhasilan pembelajaran. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. 2.2.

4. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik.5. Kegiatan belajar yang mendidik 4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran.3. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan . c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. b) tepat dan mutakhir.1. bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik. sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.3. 3. 4. 3.2. 4.4. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 4.ditetapkan. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran. 4. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut. 4.

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik 4.7. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.6. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing.9.sehari‐hari peserta didik. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.1.8.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar. 4. 4. .10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. 4. mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 4. Pengembangan potensi peserta didik 5. 4. 5. dan/atau audio‐ visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

5. dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik. 5.6. Komunikasi dengan peserta didik 6. 6.7. kecuali jika diperlukan untuk membantu .termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik.3.2. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.1. 6. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 5. 5.5. minat. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat. tanpa menginterupsi. potensi. 5.4. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing.2. 5. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik.

4.2.3.3. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. benar. tanpa mempermalukannya. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat. 6.6. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian. 6. Penilaian dan evaluasi 7. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 6. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.1.atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 6. sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum.5. tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik . 7. dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik. selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah. 7. dan mutakhir. 7.

hukum.1. Bertindak sesuai norma kebudayaan nasional agama.4. 8. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya. dan 8. dan dapat membuktikannya melalui catatan. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. 8. Kepribadian 8. 8. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.untuk keperluan remedial dan pengayaan. 7.2. sosial. jurnal pembelajaran. dan sebagainya.5. 8. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya.4. materi tambahan.suku. dan gender).3.5. 7. agama. . Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku. rancangan pembelajaran.

tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru 10.2. Etos kerja.agama).2. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 9. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. dan meminta guru piket atau guru lain . 10.3. 10.4. 9. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara. 9. 9. Jika guru harus meninggalkan kelas. dan berbuat terhadap semua peserta didik. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.1. sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik.5. termasuk mengundang mereka untukmengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 9. orang tua.1. dan teman sejawat. guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran. 9. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega. berpenampilan.

bertindak objektif serta tidak diskriminatif 11. dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan.Bersikap inklusif. 11.6.1. 10. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.4. 10.2. Sosial 11. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil. tanpa memperdulikan faktor personal. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.7.8.untuk mengawasi kelas. 10. memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing. 10.5.3. termasuk proses pembelajaran di kelas. 10. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif). Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 10. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal. serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait .

kaya. peserta didik.1. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai. berkomunikasi dengan masyarakat sekitar. baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua.dengan pekerjaannya. struktur. 12.2. serta berperan dalam kegiatansosial di masyarakat. Profesional 13.Penguasaan materi.Komunikasi dengan sesama guru. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. orang tua. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya. tenaga kependidikan.3.3.1. melakukan perencanaan dan pelaksanaan . 12. kesulitan. dan dapat menunjukkan buktinya. berasal dari daerah yang sama dengan guru). 12. untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit. dan potensi peserta didik kepada orang tuanya. teman sejawat. dan masyarakat 12. konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 13. 11.

penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.1. 14. dan aktif dalam melaksanakan PKB.3. mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar.4. 14. 13. konferensi). 14.3. Guru memiliki jurnal pembelajaran. perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan. diri lengkap. 14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 14. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 14. Guru melakukan penelitian. pelaksanaan.6.pembelajaran. catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.2. mengembangkan karya inovasi. dan didukung dengan contoh pengalaman sendiri. Guru menyusun materi. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik. . Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.5.2. 13. 14. mutakhir.

Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut 4. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah C. 2. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. dsb) . Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 3. Bahasa Asing. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah 1. B. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif D. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif 1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 2. 3. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 3.Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut 1.

Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK 5. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri 2. . Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas 4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK 6. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah 4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain 3. 2.1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Kepala Sekolah Catatan: 1. 3. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan.

Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan) Nama Sekolah : Kecamatan : Tahun Pelajaran: N o Nama Guru 1 Nomor Statistik Sekolah : Kabupaten/Kota : Tanggal : 14 Kompetensi Kepribad Profesio Pedagogik Sosial ian nal 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kompetensi menghasil Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif Kompetensi penunjang pembelajaran berkualitas Kompetensi melaksanakan tugas tambahan Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Ketua Komite Sekolah Diketahui oleh: Kepala Sekolah .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful