P. 1
Format Evadir Guru 2013 Baru

Format Evadir Guru 2013 Baru

|Views: 51|Likes:
Published by Riyadi Bangun

More info:

Published by: Riyadi Bangun on Jun 26, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/08/2013

pdf

text

original

Format 1

:

Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Kecamatan : Tahun Pelajaran :

(diisi oleh Guru)

Nama Sekolah: Alamat : Nama Guru : A. Kompetensi Inti Pedagogik

Nomor Statistik Sekolah : Kabupaten/Kota : Tanggal : Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

1. Menguasai karakteristik peserta didik 1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 1.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb). 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang

mendidik 2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik un tuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. 2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. 3. Pengembangan kurikulum 3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

2. sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. Kegiatan belajar yang mendidik 4. 4. c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran. 3.4. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut.3. 4. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.3.1. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 3. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik.4. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 4. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran. bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. . b) tepat dan mutakhir.2. d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

8. 4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.5. mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.1. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.9. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. 4. 4. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar.4.6. 5. 4. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. dan/atau audio‐ visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 4. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 4. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing. Pengembangan potensi peserta didik 5.7. .

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik. 6. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. 5. 6. 5.7. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik. 5. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing. minat.4. .1.3. 5.5. tanpa menginterupsi.5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing.6. 5. potensi. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat. kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.2. Komunikasi dengan peserta didik 6.

tanpa mempermalukannya.5. Penilaian dan evaluasi 7. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.3. selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah.3. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat. dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik. 6. sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum. . dan mutakhir.1. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 6. 7. benar. tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 7.2.6. 6. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian. 7.6. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.4.

dan gender).4. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya. rancangan pembelajaran. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing. dan dapat membuktikannya melalui catatan. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan .suku. 7. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 8.2. agama). hukum. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. sosial.5. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya. 8. dan 8. jurnal pembelajaran.4. 9. dan sebagainya. Kepribadian 8. agama. Bertindak sesuai norma kebudayaan nasional agama.7.1.3. materi tambahan. 8. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.5. 8.

10.1. dan berbuat terhadap semua peserta didik. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.3. 9.2 Jika guru harus meninggalkan kelas. berpenampilan.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 9.9. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 9. 9. termasuk mengundang mereka untukmengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. orang tua.2. tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru 10. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega. . guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran. dan teman sejawat.4. 10. sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik.3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 10. Etos kerja. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara.5. dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai.7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐ pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.Bersikap inklusif. 10. berasal dari daerah yang sama dengan guru). tanpa memperdulikan faktor personal.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. kaya. dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 10. 11. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil. Sosial 11. 10.10.2. termasuk proses pembelajaran di kelas. 10. bertindak objektif serta tidak diskriminatif 11. serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing.1. 11. . Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif).3.

Penguasaan materi. serta berperan dalam kegiatansosial di masyarakat. untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit.3. . dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.Komunikasi dengan sesama guru. kesulitan. struktur. konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 13. dan dapat menunjukkan buktinya. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.2.1. peserta didik. orang tua. teman sejawat. berkomunikasi dengan masyarakat sekitar.12. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat. 13. 12. melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.2. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya. tenaga kependidikan. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan. Profesional 13. dan masyarakat 12.1. 12. baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua. dan potensi peserta didik kepada orang tuanya.

perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat. . Guru menyusun materi. mengembangkan karya inovasi. 14. konferensi). dan didukung dengan contoh pengalaman sendiri. catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan. dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.4.2. dan aktif dalam melaksanakan PKB. Guru melakukan penelitian. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 14.13. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik.3. 14. 14. 14. 14.6. penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.1. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar. mutakhir.3. pelaksanaan. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut.5. Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut 1. 14. diri lengkap. Guru memiliki jurnal pembelajaran.

Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. B. dsb) 1. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut 4. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah 1. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif D.2. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK. 3. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 3. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 2. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah C. . Bahasa Asing. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 3. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif 1.

3. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Kepala Sekolah Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru dan Koordinator) Nama Sekolah : Alamat : Nomor Statistik Sekolah : Kabupaten/Kota : Kecamatan : . Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas 4. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.2.

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.Nama Guru : Tahun Pelajaran : Tanggal : A. 1.4.5. Menguasai mendidik teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang . Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.3.1. Menguasai karakteristik peserta didik 1. 1. 1.2. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. Kompetensi Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru untuk peningkatan kompetensi terkait Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi dengan memberi tanda √) 5 1 2 3 4 6 a b Pedagogik 1. 1.

3.1.4. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang . baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya. 3. Pengembangan kurikulum 3. 2. dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 2. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.2. 2.2. terkait keberhasilan pembelajaran.1.3.5.2. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.6. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain. 2. 2.

bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi.3. 4.2.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran.4. 4. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. 3. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan . Kegiatan belajar yang mendidik 4. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut.5.3. 4. 4. 4. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.1. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran. b) tepat dan mutakhir. c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.ditetapkan. 3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

4. 4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar.8.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik 4. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.sehari‐hari peserta didik. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.1.9. 5. mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 4. Pengembangan potensi peserta didik 5. 4.7. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.6. dan/atau audio‐ visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. . 4. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

3.6.1.5. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik. 5.2. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat. tanpa menginterupsi. 5.2. 5. 5. 6.4. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing. dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik.5. 5. minat. Komunikasi dengan peserta didik 6. potensi. kecuali jika diperlukan untuk membantu .termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.7. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik. 6.

6. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat. dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik. sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 7. selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah.5. 6. 7. tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.3. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.6. tanpa mempermalukannya. benar. 6. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.1.2. Penilaian dan evaluasi 7.4.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik . 7. 6. dan mutakhir. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya.suku.4.3. dan gender). Kepribadian 8.2.1.5. rancangan pembelajaran. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku.untuk keperluan remedial dan pengayaan. jurnal pembelajaran. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya. materi tambahan. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing. . agama. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. Bertindak sesuai norma kebudayaan nasional agama.5. hukum. sosial. 7. dan sebagainya. dan 8. dan dapat membuktikannya melalui catatan. 8. 8. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 8. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 8.4. 7.

dan meminta guru piket atau guru lain . Jika guru harus meninggalkan kelas. guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran.4. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik.2.agama).3. dan berbuat terhadap semua peserta didik. 9. orang tua. berpenampilan.1.1. 10. 9. 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 9. sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.2.5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 10. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara. termasuk mengundang mereka untukmengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. 9. 9. tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru 10. dan teman sejawat. Etos kerja.

5. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal. dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan.2.4. serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait . Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing. termasuk proses pembelajaran di kelas.1. 10. 10. 10. 10. 11. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif).6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.3.untuk mengawasi kelas. Sosial 11. 10. 10.Bersikap inklusif. bertindak objektif serta tidak diskriminatif 11.8.7. tanpa memperdulikan faktor personal.

Penguasaan materi. tenaga kependidikan. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya. struktur. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat. peserta didik. dan potensi peserta didik kepada orang tuanya.3. orang tua. 12. berasal dari daerah yang sama dengan guru). berkomunikasi dengan masyarakat sekitar. dan dapat menunjukkan buktinya.3. teman sejawat. Profesional 13. melakukan perencanaan dan pelaksanaan .Komunikasi dengan sesama guru. kaya. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan. kesulitan. 12. serta berperan dalam kegiatansosial di masyarakat. 11. baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua.2. konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 13.dengan pekerjaannya. untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit.1. 12. dan masyarakat 12. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.1.

5. mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 14.3. mutakhir. dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. diri lengkap. mengembangkan karya inovasi. Guru memiliki jurnal pembelajaran. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 14. 14.1. perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat.pembelajaran.4. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik. 14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 14. catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. . pelaksanaan. 14.2. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan.2.6. penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. 14. dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. konferensi).3. Guru melakukan penelitian. 13. Guru menyusun materi. dan didukung dengan contoh pengalaman sendiri. dan aktif dalam melaksanakan PKB. 13.

Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 2. 2. B. 3. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. Bahasa Asing.Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut 1. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif D. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif 1. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut 4. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 3. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif 2. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah 1.Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah 3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah C. dsb) .

3. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Kepala Sekolah Catatan: 1. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas 4. . Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri 2. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan. 2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK 5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah 4. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK 6. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain 3.

Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan) Nama Sekolah : Kecamatan : Tahun Pelajaran: N o Nama Guru 1 Nomor Statistik Sekolah : Kabupaten/Kota : Tanggal : 14 Kompetensi Kepribad Profesio Pedagogik Sosial ian nal 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kompetensi menghasil Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif Kompetensi penunjang pembelajaran berkualitas Kompetensi melaksanakan tugas tambahan Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Ketua Komite Sekolah Diketahui oleh: Kepala Sekolah .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->