P. 1
Pengaruh Status Sosial Ekonomi Terhadap Prestasi Siswa

Pengaruh Status Sosial Ekonomi Terhadap Prestasi Siswa

|Views: 59|Likes:
Published by 4ndr3p

More info:

Published by: 4ndr3p on Jun 30, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/31/2014

pdf

text

original

PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI TERHADAP PRESTASI SISWA Dr Saifullah Saifi Asisten Profesor Universitas Gujrat Tariq Mehmood

Kepala Sekolah, Pemerintah Centennial Model Sekolah Tinggi Turbela Township Haripur PENDAHULUAN Status sosial ekonomi (SSE) adalah ukuran gabungan dari posisi ekonomi dan sosial individu atau keluarga yang relatif terhadap orang lain, berdasarkan dari pendapatan, pendidikan, dan pekerjaan. Ketika menganalisis SSE keluarga, pendidikan dan pekerjaan ibu dan ayah diperiksa, serta pendapatan dikombinasikan, dibandingkan dengan individu, ketika atribut mereka sendiri dinilai (GOP, 2008). Artikel ini didasarkan pada studi, yang merupakan upaya untuk mengeksplorasi berbagai faktor yang memiliki sebuah dampak pada prestasi, tergantung pada status sosial ekonomi yang berbeda dalam masyarakat dan bagaimana dampaknya terhadap prestasi akademik siswa. Penelitian ini juga menguji literatur yang mengungkapkan bahwa status sosial ekonomi orang tua secara signifikan dapat memberikan kontribusi dalam pencapaian nilai yang baik di perguruan tinggi. Makalah ini menggambarkan dampak dari pendapatan, pekerjaan pada tingkat pendidikan siswa. Makalah ini menggambarkan dampak dari banyak indikatorindikator sosial ekonomi terhadap prestasi individu siswa. Faktor-faktor yang mempengaruhi Status Sosial Ekonomi Pendapatan "Pendapatan" dapat didefinisikan sebagai upah, gaji, keuntungan, sewa, dan setiap aliran pendapatan yang diterima. Namun, cara lain untuk melihat generasi sumber penghasilan (pendapatan) adalah dalam bentuk kompensasi pekerja, jaminan sosial, uang pensiun, kepentingan atau dividen, royalti, piutang, tunjangan atau tunjangan lain dari pemerintah, masyarakat, atau bantuan keuangan keluarga. Pendapatan dapat dilihat dalam dua istilah, relatif dan mutlak. Pendapatan mutlak, sebagaimana diteorikan oleh ekonom John Maynard Keynes, adalah hubungan yang seiring dengan kenaikan pendapatan, sehingga akan konsumsi, tetapi tidak pada tingkat yang sama (Economyprofessor, 2008). Pendapatan relatif menentukan seorang atau tabungan keluarga dan konsumsi berdasarkan pendapatan keluarga dalam kaitannya dengan orang lain. Pendapatan adalah sebuah ukuran yang umumnya digunakan SSE karena relatif mudah untuk mengetahui individu.bagi sebagian besar Ketimpangan pendapatan ini paling sering diukur di seluruh dunia dengan koefisien Gini, di mana 0 sesuai dengan kesetaraan sempurna dan 1 berarti ketidaksetaraan yang sempurna.

Ketimpangan ekonomi di AS terus meningkat. Secara teori. meninggalkan keluarga dengan penghasilan rendah yang berjuang di masyarakat. membuat pendapatan mingguan tertinggi sementara mereka tanpa ijazah sekolah tinggi terhukum secara finansial. Pendidikan memainkan peranan penting dalam mengasah keterampilan seorang individu yang membuat dia sebagai orang yang siap untuk mencari dan memperoleh pekerjaan. kontrol yang lebih. gelar profesional dan doktor. menyebabkan anak-anak mereka memiliki rasa kendala. sehingga meningkatkan ketimpangan. Pendidikan memberikan dorongan dan dengan demikian meningkatkan penghasilan. yang merasa berhak. Keluarga berpenghasilan rendah fokus pada pemenuhan kebutuhan yang mendesak dan tidak menumpuk kekayaan yang dapat diteruskan ke generasi yang akan datang. Tingkat pendidikan yang lebih tinggi berhubungan dengan hasil ekonomi dan psikologis yang lebih baik (yaitu: pendapatan lebih. Keluarga dengan pendapatan yang lebih tinggi dan mengeluarkan uang dapat mengumpulkan kekayaan dan fokus pada pemenuhan kebutuhan mendesak. yang tercermin melalui nilai-nilai atau derajatnya. terdiri dari pendapatan dan pencapaian pendidikan. derajat tertinggi. Sebuah divisi dalam pencapaian pendidikan dengan demikian lahir dari dua perbedaan dalam membesarkan anak. serta kualifikasi khusus yang mengelompokkan orang dengan SES tertinggi dari SES terendah. dan lebih siap untuk kehidupan dewasa (Annette. Pekerjaan "Pekerjaan yang bergengsi" sebagai salah satu komponen SSE. 2005). 2003). yang argumentatif. Pendidikan "Tingkat pendidikan" sesuai dengan SES karena merupakan fenomena “cross cutting” untuk semua individu. Laureau berpendapat bahwa keluarga dengan pendapatan rendah tidak berpartisipasi dalam gerakan ini. keluarga berpenghasilan rendah memiliki anak yang tidak berhasil ke tingkat anak-anak berpenghasilan menengah. Status pekerjaan sesuai dengan tingkat pendidikan suatu individu . Akibatnya. Pencapaian pendidikan individu dianggap sebagai cadangan untuk nya atas semua prestasi dalam hidup. Sebagaimana disampaikan pada grafik. sambil dapat mengkonsumsi dan menikmati kemewahan dan krisis cuaca (Boushev. di mana orang tua kelas menengah mengambil peran aktif dalam pendidikan dan pengembangan anak-anak mereka dengan menggunakan kendali mengorganisir kegiatan dan mendorong rasa hak melalui diskusi. pendidikan memainkan sebuah peran dalam pendapatan. Annette Lareau berbicara pada gagasan budidaya terpadu. dan dukungan sosial dan jaringan yang lebih besar).

pekerjaan dengan peringkat yang lebih rendah adalah pekerja pramusaji makanan. mendapatkan pekerjaan yang lebih baik. pembersih kendaraan. bartender dan pembantu. 2005). petugas counter. secara fisik berbahaya. insinyur kimia dan biomedis. perampasan hak-hak dasar yang berdaya adalah mode dari masyarakat kita di mana kita hidup. Oleh karena itu. pengacara. dan komunikasi analis. Oleh karena itu.David. mengeksplorasi dan mempertahankan posisi yang lebih baik menjadi tak terelakkan dan dengan demikian perbaikan dalam SSE. Pekerjaan ini. maka. berdasarkan pada pendapatan. menggambarkan karakteristik pekerjaan. sangat penting untuk mengatakan. dan psikologis tuntutan pada pekerjaan (disebut sebagai emosi yang genius). Namun. Ketika menganalisis SSE . Tinjauan Literatur Status sosial ekonomi adalah ukuran gabungan total ekonomi dan sosiologis dari pengalaman kerja seseorang dan dari posisi ekonomi dan sosial individu atau keluarga yang relatif terhadap lainnya. pencuci piring. Banyak tingkat pekerjaan berdasarkan tingkat keterampilan yang terlibat. dan ada begitu banyak skala persaingan. mengidentifikasi pekerjaan yang tepat juga menjadi salah satu dilema dalam masyarakat kita. dalam situasi yang ada. dan tukang parkir. pekerjaan sewaktu waktu dapat menjadi menyesatkan selama ukuran status individu seperti dalam dunia modern saat ini. pekerjaan yang sejalan dengan pendidikan individu cukup sulit ditemukan. Beberapa pekerjaan yang paling bergengsi adalah dokter dan ahli bedah. berkompromi pada pekerjaan tidak bisa dihindari selama imbalan keuangan membahas kebutuhan dasar individu memungkinkan dia untuk mempertahankan strata sosial di mana kita hidup dan berinteraksi. dan memberikan otonomi yang kurang (Janny & L. tenaga kerja manual ke profesional atau menggunakan ukuran gabungan. Dalam dunia sekarang ini. penipisan sumber daya dan resesi telah menyebabkan cukup kekacauan dalam pikiran individu. Status pekerjaan akibatnya menjadi sebuah indikator untuk posisi sosial kita / status dalam masyarakat. pendidikan. tukang sapu. spesialis komputer. Pekerjaan yang kurang dihargai juga dibayar secara signifikan kurang dan lebih melelahkan. maka. Pekerjaan dirangking oleh jajak pendapat (antara organisasi lainnya) dan pendapat dari masyarakat umum yang disurvei. dianggap dikelompokkan dalam klasifikasi SSE tinggi. ada begitu banyak. menggunakan tingkat pendidikan yang diperlukan dan pendapatan yang terlibat. dan pekerjaan. dari tidak terampil ke yang terampil.yaitu melalui. pelayan dan pembantu rumah tangga. pengambilan membuat kemampuan dan pengendalian emosi. memberikan lebih banyak pekerjaan menantang dan kemampuan dan kontrol yang lebih besar terhadap kondisi kerja.

dan status sosial di masyarakat (seperti hubungan dalam komunitas. sosial. Keluarga dengan status sosial ekonomi rendah tidak hanya kekurangan dukungan finansial. Status sosial ekonomi yang lebih tinggi itu sendiri membangun kepercayaan individu untuk menghadapi berbagai tantangan dalam hidup dibandingkan dengan individu yang dilanda kemiskinan yang putus asa dalam memenuhi tujuan dalam hidupnya. ketika atribut mereka sendiri dinilai (Wikipedia Ensiklopedia). Ini adalah faktor yang sangat penting yang mempromosikan dan mendukung perkembangan anak dan kesiapan sekolah. Karena keluarga dengan status sosial ekonomi yang lebih baik melakukan sebagian besar kegiatan bersama. Reisner. untuk mempromosikan. Akibatnya. mental. Collins. dan Hausken (1995) menyatakan bahwa pendidikan ibu rendah dan status minoritas-bahasa yang paling konsisten dikaitkan dengan sedikit tanda-tanda melek huruf yang muncul dan lebih banyak kesulitan pada balita. Keluarga dengan status sosial ekonomi yang tinggi sering memiliki sukses lebih dalam mempersiapkan anak-anak mereka untuk sekolah karena mereka biasanya memiliki akses lebih luas ke sumber daya. akses ke buku yang lebih baik. rekan-rekan atau masyarakat keseluruhan. mainan pendidikan (Konsep edutainment) yang membantu dalam pembentukan sebuah karakter. psikologis dan sebagian besar dari semua pertumbuhan kognitif atau perkembangan.sebuah keluarga. . sopan santun. pekerjaan orang tua. kelompok asosiasi. terutama tantangan yang dihadapi anak-anak di sekolah. Orang tua memiliki lebih banyak sumber daya untuk fokus pada kebutuhan pertumbuhan anak dengan melihat perawatan mental dan fisiknya. dan Stein (1993). dan pekerjaan diperiksa. dan persepsi masyarakat terhadap keluarga). yang bahkan mungkin berakhir dalam ketidaktahuan tentang imunisasi atau gizi dasar untuk anak mereka. Farquhar. Zill. kebersamaan mereka di rumah juga membantu dalam mengembangkan karakteristik yang lebih baik. dan pendidikan dari saudara mereka. anak-anak dari keluarga dengan status sosial ekonomi rendah memiliki risiko lebih besar masuk TK tidak siap dari rekan-rekan mereka dari keluarga dengan status sosial ekonomi median atau tinggi. pencari pendidikan. "Memiliki sumber daya yang tidak memadai dan terbatasnya akses ke sumber daya yang tersedia secara negatif dapat mempengaruhi keputusan keluarga mengenai perkembangan dan belajar anak-anak mereka. mengeksplorasi dan mendukung mental anak-anak muda dan perkembangan fisik. dibandingkan dengan individu. mereka juga dapat kehilangan dukungan dari komunal sekitar mereka pada waktu yang sangat penting dalam hidup mereka. Orang tua dengan status sosial ekonomi rendah menemukan diri mereka berjuang untuk meningkatkan sumber daya keuangan dan kekurangan waktu untuk anak-anak mereka dalam menanamkan nilai. sosial. Humphrey. kebiasaan yang baik. serta pendapatan dikombinasikan. tingkat pendidikan orang tua. pendapatan rumah tangga. fisik. Anderson. Barat. catatan Demarest. Sebuah status sosial ekonomi keluarga didasarkan pada pendapatan keluarga. Peluang ini membantu orang tua dalam memahami emosional.

Ini semua datang di bawah payung sosial ekonomi. dan usaha sekolah. Karmel. pendekatan kepada akademisi. dengan argumen yang paling berpengaruh muncul dalam Kesetaraan Kesempatan Pendidikan (Coleman. penyimpangan semuanya berpengaruh penting pada PKS dan telah ditunjukkan berdampak pada prestasi. Oleh karena itu. 1996).. Ini adalah anak-anak yang menjadi korban mudah lapar. Menurut Casanova. pendapatan dan kesejahteraan (Bettle dan Lewis.. et al. 1973) dalam Amerika Serikat. ini adalah faktor lingkungan yang berkontribusi besar kepada anak-anak yang hidup dalam kemiskinan menjadi empat kali lebih mungkin untuk memiliki ketidakmampuan belajar daripada siswa yang tidak kemiskinan (Apple & Zenk. dan sejumlah pertanyaan ditugaskan di Australia ( Komisi Penyelidikan Kemiskinan. keterlibatan orang tua dan ukuran keluarga adalah faktor yang sangat penting dalam kinerja akademik siswa (Majorbanks 1996). penyakit. Menurut Li-Grining (2007). Latar belakang keluarga adalah kunci hidup siswa dan di luar sekolah adalah pengaruh yang paling penting dalam pembelajaran siswa. pelecehan. penting untuk memiliki pemahaman yang jelas tentang apa manfaat atau penghambat pencapaian pendidikan seseorang. Karena itu. lingkungan sekolah.. Penelitian telah menemukan bahwa status sosial ekonomi. Torre dan Carpio (2005). et al. kegiatan co-curikuler. Jika seorang siswa tidak makan selama berhari-hari dan memiliki pakaian yang tidak pas. 1973). kita alami dalam kehidupan kita sehari-hari juga. awal pernikahan. Ada berbagai topik yang berkaitan erat dengan prestasi akademis.. Latar belakang sosial ekonomi sebenarnya menetapkan peta jalan prestasi. mereka sudah memasuki sekolah di belakang mereka yang tidak hidup dalam kondisi yang sama. perdagangan anak. Lingkungan di rumah adalah agen sosialisasi . Peran Kinerja Siswa (PKS) adalah istilah yang dapat digunakan untuk menggambarkan seberapa baik seorang individu memenuhi peran siswa dalam lingkungan pendidikan. Ini mencakup bakat dari siswa. bagaimana bisa dia bias diharapkan untuk tetap fokus di kelas? Anak-anak yang berasal dari kemiskinan tidak disediakan alat yang sama seperti orang kaya. dll tunawisma . pertumbuhan. Peran jenis kelamin. Pendidikan seseorang berhubungan erat dengan kehidupan mereka kesempatan. ras. penelitian menunjukkan bahwa masalah dimulai dari orang tua dan kurangnya pendidikan dan pemahaman tentang kebutuhan anak-anak. 1976. Oleh karena itu. 2002). itu adalah kombinasi dari faktor-faktor lingkungan serta pengaruh keluarga yang memberikan kontribusi untuk keberhasilan akademik siswa.Kemiskinan tidak menjadi kutukan bagi orang dewasa saja tetapi untuk anak-anak juga bahkan lebih. 1968) dan Ketimpangan (Jencks. Sifat hubungan antara status sosial ekonomi (SSE) dan prestasi siswa telah diperdebatkan selama puluhan tahun. Garcia-Linares. sejak itu adalah faktor yang menentukan untuk prestasi akademik. cacat fisik dan mental. tekanan teman sebaya dan hubungannya dengan mentor.

Pekerjaan 3. Material yang dimiliki . daerah. Gujrat Data dan Metodologi Kuesioner digunakan dalam penelitian ini sebagai alat untuk pengumpulan data untuk menganalisis SSE pada prestasi akademik siswa. status perkawinan. Apa yang harus diserap apakah pencapaian pendidikan yang berhubungan dengan status sosial ekonomi orangtua dalam arti konservatif dan tradisional. Pendidikan 2. yang datanya sebagai berikut: 1. Sampel Artikel ini membahas pengaruh status sosial ekonomi terhadap prestasi siswa menggunakan data dari tiga perguruan tinggi wanita terletak di distrik Gujrat. ada lebih banyak ruang untuk kebijakan pemerintah di masa depan untuk mempengaruhi pencapaian pendidikan orang miskin dan anak-anak kelas menengah ke bawah khususnya yang berkaitan dengan menghadiri perkuliahan. Status sosial ekonomi dari siswa yang paling sering ditentukan dengan menggabungkan pendidikan tingkat orangtua. data multivariat analisis menunjukkan penurunan moderat dalam pengaruh pendidikan orang tua khususnya untuk kelompok yang lebih muda (25-39). Studi telah berulang kali menemukan bahwa status sosial ekonomi (SSE) mempengaruhi prestasi siswa ( Baharudin dan Luster. Penelitian yang ditetapkan di atas dan di bawah ini dimaksudkan untuk menguji dampak dari status sosial ekonomi orang tua pada pendidikan anak. Kuesioner terdiri atas dua puluh delapan pertanyaan. khususnya pendidikan orangtua. Government Degree College for Women. Data ini berasal dari Survei Sosial Umum tahun 1974 dan 2004. Gujrat 3. Studi ini mengkaji dampak dari usia. Government Degree College for Women.primer dan mempengaruhi minat anak dalam sekolah dan aspirasi untuk masa depan. Maraghzar Colony. Pendapatan 4. jenis kelamin. Secara keseluruhan. Para mahasiswa dipilih secara acak sebagai responden untuk penelitian ini. Gujrat 2. Mungkin ada banyak indikator untuk mengukur SSE tetapi enam telah diidentifikasi untuk disertakan dalam Penelitian. 2002). Data dikumpulkan dan dianalisa secara pribadi dengan menggambarkan persentase respon dari siswa. status pekerjaan dan tingkat pendapatan (Jeynes 2002). Government Ibne-e-Ameer College for Women JPJ. dan status sosial ekonomi orang tua pada pendidikan dari cross-section data yang dikumpulkan pada tahun 1974 dan 2004. para siswa dipilih dari perguruan tinggi sebagai berikut: 1. pendapatan.

5% adalah siswa yang ibunya adalah pekerja pemerintah. Asrama memainkan peran penting dalam pencapaian akademik siswa.54% adalah para pelajar yang tinggal di asrama. Nilai persentase 61. Transportasi berbahaya juga berdampak pada prestasi .54% adalah siswa yang duduk di kursi depan di kelas. Pada pertanyaan tentang duduk di kelas di baris pertama atau di belakang. Pertanyaan ketiga berbicara tentang pekerjaan ibu. respon menunjukkan bahwa nilai persentase 62.39% adalah siswa yang tidak bekerja di rumah. Pelayan 6. nilai persentase maksimum 64.02% adalah para siswa yang tidak memiliki pelayan di rumah mereka. Dalam menjawab pertanyaan tentang jumlah pelayan di rumah respon siswa menunjukkan bahwa persentase nilai maksimumnya 69. Para siswa yang duduk di kursi depan lebih termotivasi dan percaya diri untuk belajar dan berpartisipasi.94 adalah para pelajar yang ingin mengajukan pertanyaan kepada orang tua mereka. Salah satu pertanyaan yang diajukan tentang partisipasi siswa dalam perdebatan atau kegiatan co-curricular dan tanggapan menunjukkan bahwa persentase maksimum 69.02%) dibandingkan dengan Pekerja swasta karena kepastian dan keandalan pekerjaan pemerintah orang merasa lebih aman dan keluarga adalah yang relatif damai. itu mewakili bahwa siswa yang mendapatkan lebih banyak waktu untuk belajar mereka melakukannya dengan baik di tingkat akademik. Ini menggambarkan bahwa stabilitas ekonomi keluarga menyebabkan kinerja yang baik siswa di sekolah. Pertanyaan kedua adalah tentang pekerjaan Ayah dan data mengatakan bahwa anak-anak dari karyawan pemerintah dijamin lebih dengan nilai (60.54% adalah siswa yang berpartisipasi dalam perdebatan karena mereka belajar banyak dari kegiatan tersebut. Data menunjukkan persentase nilai maksimum 62. Data menunjukkan bahwa nilai persentase 61. Mereka memiliki baik hubungan dengan orang tua mereka dan tidak merasa ragu-ragu untuk berinteraksi erat dengan mereka. orang tua yang berpendidikan selalu berada dalam posisi yang lebih baik untuk membimbing anak-anak mereka dan berbaur dengan mereka untuk menjembatani kesenjangan generasi. Indikator pertama adalah tentang tingkat pendidikan orang tua dan bertanya tentang pentingnya pendidikan orang tua dalam mencapai hasil baik sesuai aturan sekolah. Sarana transportasi Diskusi dan Implikasinya Data yang digunakan dalam penelitian ini diambil dari kuesioner yang berdasarkan pada dua puluh delapan pertanyaan dan pertanyaan-pertanyaan ini dikembangkan pada enam indikator SSE. sehingga profesi ibu juga berpengaruh terhadap prestasi siswa sampai batas tertentu.09% adalah siswa yang memiliki pendapatan orang tua di atas sepuluh ribu rupee. Pendapatan keluarga adalah indikator besar yang bisa sangat juga memprediksi tentang stabilitas mental dan fisik keluarga. Data menunjukkan bahwa persentase nilai 68. Data menunjukkan bahwa siswa dari orang tua yang berpendidikan memiliki nilai maksimum dengan persentase (68%).5.

Akhirnya dibuktikan dengan hasil bahwa status sosial ekonomi yang stabil dari sebuah keluarga membawa kenyamanan. Penelitian menunjukkan bahwa persentase nilai maksimum 62. Hal ini juga menyimpulkan bahwa pendidikan orang tua penting dalam pencapaian pendidikan anak-anak mereka. Temuan menunjukkan bahwa status sosial ekonomi stabil mencerminkan sebuah keluarga dalam pencapaian akademik siswa dalam banyak cara. sikap positif dan lingkungan yang sehat yang mengarah ke prestasi akademik yang tinggi sebagai bagian dari siswa. Nilai persentase 61.32% adalah siswa yang memiliki komputer di rumah mereka.19%. Penelitian menunjukkan bahwa 69. yang dibentengi perkembangan mental Tubuh yang sehat menempati pikiran yang sehat.93% adalah para pelajar yang mendapatkan beasiswa. Teknologi Informasi dan lainnya Fasilitas meningkatkan kinerja siswa dan mereka melakukannya dengan baik di sekolahsekolah. Hasilnya dihitung dalam bentuk persentase. Buku teks memberikan pengetahuan yang terbatas kepada siswa tapi buku-buku lain yang membantu mereka belajar di luar kelas dan menanamkan rasa haus untuk belajar sendiri. Kuesioner digunakan sebagai alat pengumpulan data.13%. Beasiswa diberikan kepada mereka yang berprestasi tinggi dan siswa dengan kaliber ilmiah yang baik.33% dan siswa yang tidak menggunakan buku bantu adalah 56. Satu pertanyaan berkaitan dengan ketersediaan komputer dan dampaknya terhadap prestasi siswa.akademik siswa. Pencapaian tersebut diukur dengan nilai keseluruhan mahasiswa di tingkat Matric dan F. Sampel diambil secara acak dari tiga perguruan tinggi Distrik Gujrat.23% adalah para pelajar yang datang ke kuliah dengan mobil. Nilai siswa yang tidak menggunakan internet adalah 57.95% dan nilai dari para pelajar yang menggunakan internet adalah 60. . Persentase tanda siswa yang tidak terlibat dalam olahraga diluar kelas adalah 59.87% dari nilai abstain oleh para pelajar yang menerima uang kuliah.Sc. Teknologi Informasi meningkatkan proses standar pengajaran pembelajaran. Perkembangan fisik. Persentase nilai siswa yang menggunakan buku bantu adalah 63. tetapi karena standar pendidikan orang tua yang rendah menyekolahkan anak mereka ke sekolah akademi dan data menunjukkan bahwa 61. sehingga internet merupakan sumber yang penting lebih cepat dan lebih murah untuk mendapatkan pengetahuan. Uang kuliah tidak dianggap kegiatan yang sehat sekarang ini. Kesimpulan Penelitian ini dilakukan untuk menyelidiki dampak dari status sosial ekonomi terhadap prestasi mahasiswa. Buku bantu dapat menjadi sumber tambahan untuk pembelajaran.42%.

). and drug use: The role of adults in their lives.. Rosegrant (Eds.uiuc. (2008) National Center for Educational Statistics.. Affluent adolescents. T. Bogard. 28(6) 325-339 Crnic.C. Lareau.. The Home Environment and School Learning. DC: National Association for the Education of Young Children.H. Class. Christian. . Janny. Inequality Matters: The Growing Economic Divide in America and its Poisonous Consequences. Englewood Cliffs. 2-8). Torre. (1994. Garcia-Linares. F.economyprofessor... (2003). Christle..David. May 1982. P. Bredekamp.html Economyprofessor. Statistical Division. economy. pp. of Pakistan.Cultural Politics and Education.. and Family Life. Vol 91(3). (1992). (2005).C.” New York Times 14 May 2005. & Zenk. Paper Commissioned by the Study Group on the National Assessment of Student Achievement. Heather and Weller. 1.Daftar Pustaka Annette. 281-306. Casanova. 423-435.V. M. (2007) School Characteristics Related to High School Dropout Rates. K. Demos. Washington. S. & Rosegrant.php Govt.” Pp 27-40. C.. K.edu/library/1994/crnic1. & L. depression. M. “What the Numbers Tell Us. American realities: Poverty. M.. Boushey. Early Education and Development 5(2). 25(4). Reaching potentials: appropriate curriculum and assessment for young children (Vol.com/economictheories/absolute. Bredekamp & T. and education.6 April 2008.S . Nelson. Educational Psychology. M. Reconsidering school readiness: Conceptual and applied perspectives. 99-105. (2005). 68-90. Sociology of Education. Reaching potentials: Introduction. University of California Press Apple. Islamabad. Available online: http://readyweb. & Carpio. 40.crc.K. (2005). Influence of family and socio-demographic variables on students with low academic achievement. In S. & Lamberty G.B. “Class Matters: A Special Edition.Jeanve . Scott.incomehypothesis.. (1996). April).J. A. Unequal Childhoods: Race. Psychological Bulletin. Adolescence. http://www. Bloom. M. Jovilette.. Remedial and Special Education. New Jersey.

Karl R.http://www.com/2005/05/14/national/class/15MOBILITYWEB.nytimes. .html The relation between socioeconomic status and academic achievement. White.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->