Tugas Mata Kuliah Dosen

: I (Kelompok) : Evaluasi Pembelajaran Biologi : Roswati, S.Pd.,M.Pd

MAKALAH

Oleh: Kelas :A

Kelompok : II Anggota : Jumiati Sabri Astiah Masdaliah JURUSAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SULAWESI BARAT 2012

1

saran dan kritik dari berbagai pihak yang telah membacanya sangat kami perlukan untuk melengkapi kekurangan dari makalah ini dan untuk dijadikan sebagai pembelajaran dalam penyusunan makalah selanjutnya. 23 maret 2013 Penyusun 2 . sebagai penyusun kami sepenuhnya menyadari akan kekurangan dan kelemahan dari makalah ini yang sangat perlu untuk dikoreksi bersama. Majene. Oleh karena itu. Akhir kata. Semoga makalah ini dapat bermanfaat dalam menambah wawasan kita semua. Makalah ini membahas tentang Prinsip dan Alat Evaluasi yang merupakan salah satu materi pada mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Biologi. Tidak lupa pula kita ucapakan terima kasih kepada dosen pembimbing mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Biologi yang telah memberikan pengantar tentang tema dari makalah ini.KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim Puji syukur kita panjatkan kehadirat ALLAH SWT. karena atas petunjuk dan karunia-Nya sehingga makalah sederhana ini dapat kami susun dan dapat terselesaikan. Penyusunan makalah ini sifatnya masih mengacu pada referensi internet.

.9 3..2.....................1 1.........i DAFTAR ISI ....................................................................................................... Saran ...................................................4 2..............2................9 BAB III PENUTUP ......................4 2...........................................................3......................3....ii BAB I PENDAHULUAN ..............................6 2....................................................... ....................................1 1............. Menentukan Kriteria Standar Penilaian..................................................................................................................................................1.........13 3..................................iii 3 ......................... Prinsip Evaluasi Dalam Pendidikan .2...4 2................................................................................................................................... Latar Belakang ..................1........................... Tujuan .................. Alat Evaluasi .........................2 1......... Bentuk Evaluasi ...............................4........................................3 BAB II PEMBAHASAN ..........13 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... Kesimpulan ..........................1................................................................................................................. Rumusan Masalah ..................DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ...........................................

proses pengukuran. Adapun asesmen berada di antara kegiatan pengukuran dan evaluasi. yakni: Suatu proses sistematik untuk mengetahui tingkat keberhasilan sesuatu. Unsur pokok dalam kegiatan pengukuran ini. dalam konteks penilaian ada beberapa istilah yang digunakan. bahkan merupakan instrumen untuk melakukan penilaian. alat ukur. yang secara secara harfiah dapat diartikan sebagai penilaian. evaluation) secara teoretik definisinya berbeda. Pengukuran atau measurement merupakan suatu proses atau kegiatan untuk menentukan kuantitas sesuatu yang bersifat numerik. assessment. namun dalam kegiatan pembelajaran terkadang sulit untuk membedakan dan memisahkan 4 . yakni pengukuran. dari sisi terminologis ada beberapa definisi yang dapat dikemukakan. Artinya bahwa sebelum melakukan asesmen ataupun evaluasi lebih dahulu dilakukan pengukuran. dan hasil pengukuran kuantitatif. maka dapat diketahui bahwa perbedaan antara evaluasi dengan pengukuran adalah dalam hal jawaban terhadap pertanyaan “what value” untuk evaluasi dan “how much” untuk pengukuran. antara lain adalah: tujuan pengukuran. assessment dan evaluasi. Kegiatan untuk menilai sesuatu secara terencana. pengertian asesmen (assessment) adalah kegiatan mengukur dan mengadakan estimasi terhadap hasil pengukuran atau membanding-bandingkan dan tidak sampai ke taraf pengambilan keputusan. Namun. Sementara.BAB I PENDAHULUAN 1. dan Proses penentuan nilai berdasarkan data kuantitatif hasilpengukuran untuk keperluan pengambilan keputusan.Latar belakang Sesungguhnya. Sedangkan evaluasi secara etimologi berasal dari bahasa Inggeris evaluation yang bertarti value. sistematik dan terarah berdasarkan atas tujuan yang jelas. ada objek ukur.1. Berdasarkan pada berbagai batasan 3 jenis penilaian di atas. Pengukuran lebih bersifat kuantitatif. Sekalipun makna dari ketiga istilah (measurement.

intelegensi.2. Tingkat pencapaian kompetensi atau tujuan instruksional dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan itu dapat dinyatakan dengan nilai Dalam konteks pelaksanaan pendidikan. antara lain sebagai berikut: Untuk mengetahui kemajuan belajar siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dalam jangka waktu tertentu. 1. dan evaluasi pada umumnya diawali dengan kegiatan pengukuran (measurement) serta pembandingan (assessment). evaluasi memiliki beberapa tujuan. Penilaian hasil belajar pada dasarnya adalah mempermasalahkan. sikap dan kepribadian siswa atau peserta didik. bagaimana pengajar (guru) dapat mengetahui hasil pembelajaran yang telah dilakukan.batasan antara ketiganya.guna mengetahui keberhasilan suatu proses dan hasil pembelajaran. dan interpretasi data. verifikasi data. Evaluasi merupakan salah satu kegiatan utama yang harus dilakukan oleh seorang guru dalam kegiatan pembelajaran. Untuk mengetahui kedudukan siswa dalam kelompoknya. minat. bakat khusus. Pengajar harus mengetahui sejauh mana pebelajar (learner) telah mengerti bahan yang telah diajarkan atau sejauh mana tujuan/kompetensi dari kegiatan pembelajaran yang dikelola dapat dicapai. analisis data. hubungan sosial. dan Untuk memperoleh masukan atau umpan balik bagi guru dan siswa dalam rangka perbaikan. Untuk mengetahui efektivitas metode pembelajaran. Selain fungsi di atas.Rumusan Masalah Adapun rumusan masalah dalam hal ini adalah: 1. Bagaimana menentukan kriteria standar penilaian dalam pembelajaran? 5 . penilaian juga dapat berfungsi sebagai alat seleksi. guru akan mengetahui perkembangan hasil belajar. pengumpulan data. Dengan penilaian. Adapun langkah-langkah pokok dalam penilaian secara umum terdiri dari: perencanaan. dan diagnostik. penempatan. Dan untuk lebih jelasnya lagi akan dibahas pada bab berikutnya.

Untuk memahami prinsip-prinsip evaluasi dalam pendidikan. 4. Untuk mengetahui bagaimana menentukan kriteria standar penilaian. Tujuan 1.3. Untuk memahami bentuk-bentuk penilaian dalam pembelajaran.2. Untuk memahami seperti apa alat evaluasi dalam pembelajaran. Berapa bentuk penilaian dalam pembelajaran? 1. Bagaimana prinsip-prinsip evaluasi dalam pendidikan? 3. 3. 2. 6 . Seperti apa alat evaluasi dalam pembelajaran? 4.

Prinsip integralitas/menyeluruh Bahwa penilaian terhadap setiap subjek belajar harus komprehensif. 2. mencakup seluruh aspek. Kegiatan evaluasi ini adalah melakukan pengukuran untuk menentukan penilaian tentang tiga fungsi yang harus dipenuhi. PAP ini bersifat tetap untuk kelompok siswa yang memperoleh pembelajaran yang sama. Menilai efektivitas proses pembelajaran: sampai dimana kemampuan siswa/peserta didik mengerti yang harus dimengerti. yaitu : 1. baik yang menyangkut kemampuan (ability) dan 7 . Prinsip Evaluasi Dalam Pendidikan Ada beberapa prinsip penilaian proses dan pencapaian hasil belajar yang harus dijadikan landasannya.BAB II PEMBAHASAN PRINSIP DAN ALAT EVALUASI Evaluasi pembelajaran pada prinsipnya sebagai tahap akhir dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian Acuan Normatif (PAN) ialah penilaian yang membandingkan hasil belajar siswa terhadap hasil belajar siswa lain dalam kelompoknya (pendekatan apa adanya). Menilai efektivitas prosedur pembelajaran: samapai dimana pengajar berhasil mencapai tujuannya. 2.1. 3. Menilai kemampuan siswa sesuai standart yang harus dicapai. Penilaian Acuan Patokan (PAP) adalah penilaian yang membandingkan hasil belajar siswa terhadap patokan yang telah ditetapkan sebelumnya (batas lulus atau tingkat penguasaan minimum). Prinsaip-prinsip tersebut antara lain: 1. 2. 2. Menentukan kriteria standar penilaian Penilaian dalam evaluasi pembelajaran ada dua pendekatan antara lain : 1.2.

Untuk itu diperlukan banyak teknik evaluasi yang harus diterapkan karena setiap macarn penilaian memerlukan teknik tersendiri dan setiap teknik penilaian memiliki kelemahan. maka hasil penilaian akan semakin objektif.personalitas (aptitude). 4. sikap. 5. Prinsip terbuka Proses dan hasil belajar terhadap setiap subjek belajar perlu diketahui oleh semua pihak. keterampilan. 2. pemerintah dan masyarakat). Prinsip kontinuitas/berkeninambungan Pelaksanaan penilaian terhadap setiap subjek belajar harus dilakukan secara kontinyu dan periodik. atau menyangkut aspek pengetahuan. 6. sekolah. Bagi siswa juga harus berguna untuk memperbaiki diri dalam hal cara belajarnya agar pada penilaian berikutnya hasilnya akan lebih baik. Semakin banyak data yang dijadikan dasar penilaian. orang tua. Bagi guru. dengan harapan bahwa adanya kegiatan penilaian dapat berfungsi untuk membimbing perkembangan subjek belajar. harus dapat dimaknakan/ditafsirkan dengan jelas dan tegas. Prinsip kebermaknaan Hasil penilaian terhadap setiap subjek belajar harus memiliki kebermaknaan bagi orang yang menggunakan. 8 . dan perilaku. selain harus berguna untuk meningkatkan hasil belajar siswa juga untuk umpan balik dalam upaya memperbaiki proses pembelajaran. 3. Oleh karena itu hasil penilaian harus disebarluaskan (dapat diketahui dan diterima) oleh pihak-pihak yang terkait (siswa. Prinsip objektivitas Penilaian terhadap setiap subjek belajar harus bebas dari unsur yang bersifat subjektif. Prinsip berorientasi pada tujuan Penilaian hasil belajar terhadap setiap subjek belajar hendaknya dimaksudkan untuk mengetahui seberapa jauh subjek belajar menguasai tujuan yang ditargetkan.

apakah tentang kemajuan belajamya ataukah pencapaian hasil akhirnya. Prinsip determinasi dan klarifikasi Dalam melakukan penilaian terhadap setiap subjek belajar harus jelas apa yang akan dinilai. Ada dua jenis alat evaluasi dalam pembelajaran yaitu : 1. 9. maka dalam penilaiannya juga harus menjadikan pendekatan induktif menjadi salah satu aspek yang dinilai. 2. Prinsip kesesuaian Penilaian terhadap setiap subjek belajar harus sesuai dengan pendekatan/strategi/metode kegiatan pembelajaran yang diterapkan dalam rangka pelaksanaan kurikulum. Prinsip mendidik Hasil penilaian terhadap setiap subjek belajar hendaknya dapat digunakan untuk membina dan memberikan motivasi pada subjek belajar agar dapat meningkatkan hasil belajarnya. Dengan demikian. Tes adalah penilaian komprenhensive terhadap seseorang individu atau usaha 9 .7. Alat Evaluasi Alat evaluasi ini dikenal dengan instrument evalausi. 8. maka kemampuan bereksperimen harus menjadi salah satu aspek yang dinilai. Penggunaan alat evaluasi ini adalah un tuk mendapatkan hasil yang lebih baik sesuai kenyataan yang di evaluasi. Hasil penilaian harus dinyatakan dan dapat dirasakan sebagai suatu penghargaan bagi subjek belajar yang berhasil dan merupakan peringatan bagi subjek belajar yang gagal Hasil penilaian yang dicantumkan dalam rapor hendaknya merupakan pertanggungjawaban subjek belajar yang bersangkutan kepada orang tuanya yang telah mempercayakan pendidikan anaknya kepada pihak sekolah/guru. Kalau dalam pembelajarannya menerapkan metode eksperimen.3. Apabila dalam pelaksanaan kurikulumnya menggunakan pendekatan induktif. penilaian dapat memperkuat perilaku dan sikap subjek belajar.

Teknik Tes:  Tes tulisan : obyektif tes : a.keseluruhan usaha evaluasi program. Teknikteknik ini adalah : 1.  Mengetahui atau mengenal sikap-sikap sikap individu terhadap kelompoknya menggunakan skala sikap (attitude scale) . Melengkapi  Lisan: a.  Tes buatan guru umumnya belum distadirisasi tetapi harus telah dipertimbangkan factor validasi dan reliabilitasnya. Non tes untuk menilai aspek-aspek tingkah laku seperi sikap. Ada dua jenis alat yang digunakan dalam program pembelajaran :  Tes baku (standard) artinya tes tersebut telah melalui validasi dan reliabilitas untuk suatu tujuan tertentu. Dalam menggunakan alat evaluasi dikenal dengan teknik evaluasi.  Menidentifikasi minat siswa membaca atau kegiatan pendidikan menggunakan interest inventory. Pilihan berganda c. 2. Satu penguji menilai sekelompok 10 . karakteristik dan lain-lain yang sejenis. Benar/salah b.  Mengidentifikasi siapa diantara kelompok siswa yang leaders dan siapa yang isolates dengan sosiometri. perhatian. minat. satu penguji menilain satu calon b. Menjodohkan d.

Jenis non tes ini adalah : 1. Rating Scale : (skala penilaian) : salah satu alat p enilaian yang menggunakan skala yang telah didsusun dari ujung yang negative sampai yang ujung positif. 3. dan karakteristik lain yang sejenis. Perorangan b. atau tidak setuju Dengan mengetahui pengertian alat evaluasi tes dan dan non tes hasil-hasil tes dalam evaluasi ini pada prinsipnya digunakan untuk : 1. 4. kelompok 2. Studi Kasus : mempelajari individu dalam periode tertentu secara terus menerus untuk melihat perkembangannya. kurang setuju. perhatian. Observasi : pengamatan kepada tingkah laku pada suatu situasi tertentu melalui observasi langsung dan tidak langsung. 6. Wawancara : Berkomunkasi langsung antara yang menginterview dengan yang di Interview. 5. Inventori : memilih alternative jawabab diantara setuju. Kelompok penguji menilai satu calon d. 2. Teknik Non tes: Untuk menilai aspek-aspek tingkah laku seperti sikap minat. check list hampir menyerupai rating scale hanya pada check list tidak disusun disusun kriterium dari yang positf ke negative cukup kemungkinan kemungkinan jawaban yang akan kita minta dari yang dinilai. kelompok penguji menilai sekelompok calon  Tindakan: a. Menentukan status masing-masing siswa dalam berbagai tujuan kurikulum.c. 11 .

5. e. g. sedang. pendalaman dan pernantapan penguasaan perilaku yang ditargetkan. Mengelompokkan siswa di dalam kelas untuk tujuan pembelajaran. b. 12 . 2. mendiagnosis kesulitan belajar. f. dan lambat belajar. dan tujuannya untuk: a. Tes Formatif Evaluasi formatif didasarkan pada hasil penilaian formatif selama subjek belajar mengikuti proses pembelajaran/penyelengaraan program. d.4. meramalkan seberapa jauh keberhasilan peserta program belajar dalam mengikuti penilaian sumatif. berdasar kegiatan belajar yang telah dilakukan. mengetahui seberapa jauh subjek belajar akan berhasil dalam mengikuti proses pembelajaran selanjutnya. dalam arti bahwa subjek belajar yang mendapat nilai jelek identik belum menguasai perilaku yang ditargetkan. Bentuk Penilaian 1. berdasar kecakapan dan keterampilan yang sehingga dikuasainya sekarang. menetapkan langkah-langkah/urutan kegiatan belajar selanjutnya agar supaya lebih efektif dan efisien. mencari cara mengatasi kesulitan belajar jika subjek belajar dinyatakan gagal.2. 4. umpan balik bagi guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran mengetahui seberapa jauh tujuan yang ditetapkan sudah dapat dicapai. mengetahui subjek belajar yang mana yang harus dibantu melalui program remediasi agar ia dapat berhasil menempuh program yang ditempuh. Mengidentifikasi siswa-siswa yang pandai. Menentukan status individu murid atau kelas pada permulaan atau akhir tahun ajaran atau kuartal. 3. c. h. Membuat analisis diagnose tentang kesulitan siswa dan menilai pertumbuhan. dalam konteks bahwa subjek belajar sebagai masukan.

Mediagnosis penyebab kegagalan subjek belajar dalam dalam Menguasai kemampuan yang ditargetkan.i. Tes Sumatif Evaluasi sumatif didasarkan pada kumulatif hasil penilaian sumatif subjek belajar dalam menempuh program. nilai sumatif dalam suatu program semester diperoleh melalui ulangan akhir suatu pokok bahasan (setelah dilakukan proses remediasi bagi yang mengalami kegagalan dan dilakukan program pengayaan bagi yang sudah menguasai target pembelajaran berdasarkan penilaian formatif) ulangan tengah semester . Adapun tujuanevaluasi sumatif adalah untuk: j. k. agar dapat dinyakana berhasil atau gagal. Tes ini digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan yang memerlukan perbaikan pembelajaran. meramalkan kecakapan subjek belajar dalam menyelesaikan program/ semester berikutnya. Penilaian mengunakan kriteria Acuan Patokan. 13 . bukan untuk keperluan membuat grade (tingkatan) siswa. Dalam hal ini pengertian penilaian sumatif adalah hasil final dari subjek belajar menempuh suatu program. menentukan nilai akhir peserta program pembelajaran. Mengukur tujuan instruksional khusus (Pembelajaran)/sasaran belajar Pre-test PROGRAM Post-test 2. Bila berhasil maka akan dapat diberi sertifikat karena ia telah menguasai kecakapan ataupun keterampilan tertentu yang ditargetkan dalam program pembelajaran yang dirancang. dan ulangan akhir semester. Misalnya.

bila untuk seleksi untuk menetapkan juara untuk mewakili satuan pendidikan yang bersangkutan berarti untuk menetapkan siapa yang layak lolos menjadi wakil satua pendidikan yang bersangkutan. m.  Diberikan pada saat satu satuan pengalaman belajar telah selesai (satu mata pelajaran). seperti seleksi masuk berarti untuk menetapkan siap yang layak lolos seleksi. langgam belajar. di angka raport (EBTA. dalam konteks untuk seleksi. Tes Penempatan Evaluasi penempatan didasarkan pada hasil penilaian terhadap subjek sebelum menempun program pembelajaran.l. mengetahui penguasaan kemampuan prasyarat yang diperlukan dalam KBM yang akan diseienggarakan. Ujian Akhir Semester).  Penilaian menggunakan criteria Acuan Normatif. c. b. dan bertujuan untuk: a.  Mengukur tujuan instruksional umum. mmenjajagi penguasaan subjek belajar sebagai peserta program terhadap kemampuan yang ditargetkan. Ulangan umum. Program Program Program Formatif 1 Formatif 2 Formatif 3 Tes sumatif 3. 14 . meneliti interes.  Menentukan angka berdasarkan grade tingkatan hasil belajar siswa selanjutnya. ataupun karakteristik personal subjek belajar sebagai peserta program pembelajaran. menetapkan efektivitas dan efisiensi penyelenggaraan suatu program pembelajaran.

 Test buatan guru.  Memilih tujuan program pembelajaran  Untuk memilih tingkah laku mental fisik. mental dan perasaan lainnya. Tes Diagnostik Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang digunakan untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada siswa sehingga dapat diberikan perlakuan yang tepat.  Dicatat hanya sebagai profil siswa. pelaksanaan berdasarkan hasil test formatif sebelumnya.  Test prestasi belajar yang sudah distarisasikan.  Pengamatan dan daftar checklist.  Mengetahui kesulitan belajar yang dialami siswa.d.  Mengetahui keterampilan yang diperlukan untuk mengikuti suatu program belajar. 15 . 4.  Untuk memperkirakan bidang-bidang yang menjadi kesulitan bagi siswa. mediagnosis kemampuan subjek belajar yang mengalami kegagalan dalam mmenguasai kemampuan prasyarat yang diperlukan.  Mengetahui sampai dimana siswa telah mencapai tujuan seperti di programkan dalam satu satuan pembelajaran sebelum mereka memulai kegiatan untuk program pembelajaran.

Tes adalah penilaian komprenhensive terhadap seseorang atau usaha keseluruhan suatu program. 6. 2. karakteristik dan lain-lain yang sejenis. Alat evaluasi ini dikenal dengan instrument evalausi. Bentuk Penilaian terdiri atas: Tes Formatif. 3.2. 16 .BAB III PENUTUP 3. Penilaian dalam evaluasi pembelajaran ada dua pendekatan antara lain: Penilaian Acuan Normatif (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP). minat. 3. Non tes untuk menilai aspek-aspek tingkah laku seperi sikap. Evaluasi pembelajaran pada prinsipnya sebagai tahap akhir dalam kegiatan pembelajaran.1. Kegiatan evaluasi ini adalah melakukan pengukuran untuk menentukan penilaian tentang tiga fungsi yang harus dipenuhi. Tes Penempatan dan Tes Diagnostik. KESIMPULAN Adapun yang dapat kami simpulkan dalam pembahasan ini adalah: 1. terlebih lagi seorang calon guru lebih memahami pembahasan ini agar tidak kesulitan setelah terjun langsung dunia sekolah. 5. Ada dua jenis alat evaluasi dalam pembelajaran yaitu : Tes dan Non tes. Tes Sumatif. perhatian. SARAN Sebaiknya mahasiswa. Penggunaan alat evaluasi ini adalah un tuk mendapatkan hasil yang lebih baik sesuai kenyataan yang di evaluasi. 4.

(http://www. Pengertian Evaluasi. (http://www. 2012.google. Evaluasi Pembelajaran. 17 . (online). 2012.com). Diunduh pada tanggal 20 maret 2013. Supriadi Asep. Prinsip dan Alat Evaluasi.com).DAFTAR PUSTAKA Anonim. Diunduh pada tanggal 20 maret 2013.google. (online).