Tugas Mata Kuliah Dosen

: I (Kelompok) : Evaluasi Pembelajaran Biologi : Roswati, S.Pd.,M.Pd

MAKALAH

Oleh: Kelas :A

Kelompok : II Anggota : Jumiati Sabri Astiah Masdaliah JURUSAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SULAWESI BARAT 2012

1

Tidak lupa pula kita ucapakan terima kasih kepada dosen pembimbing mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Biologi yang telah memberikan pengantar tentang tema dari makalah ini. 23 maret 2013 Penyusun 2 . Makalah ini membahas tentang Prinsip dan Alat Evaluasi yang merupakan salah satu materi pada mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Biologi. karena atas petunjuk dan karunia-Nya sehingga makalah sederhana ini dapat kami susun dan dapat terselesaikan. Majene. Akhir kata.KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim Puji syukur kita panjatkan kehadirat ALLAH SWT. sebagai penyusun kami sepenuhnya menyadari akan kekurangan dan kelemahan dari makalah ini yang sangat perlu untuk dikoreksi bersama. saran dan kritik dari berbagai pihak yang telah membacanya sangat kami perlukan untuk melengkapi kekurangan dari makalah ini dan untuk dijadikan sebagai pembelajaran dalam penyusunan makalah selanjutnya. Penyusunan makalah ini sifatnya masih mengacu pada referensi internet. Oleh karena itu. Semoga makalah ini dapat bermanfaat dalam menambah wawasan kita semua.

................................. ............ Alat Evaluasi ..... Rumusan Masalah ....................................................................................................... Bentuk Evaluasi ................. Menentukan Kriteria Standar Penilaian...................................................................1 1.................ii BAB I PENDAHULUAN ...............13 DAFTAR PUSTAKA ......................................13 3................................ Saran ..................................2...................................3.................................1 1..................................................................................................................................DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ...1.....................................................4 2....................................................2 1.........1...................................................................................................................4 2................................i DAFTAR ISI ............2........... Kesimpulan .............................................................................................6 2..................9 BAB III PENUTUP ...3..........9 3... Tujuan .......... Prinsip Evaluasi Dalam Pendidikan .............2..............................................4............................... Latar Belakang ......................................3 BAB II PEMBAHASAN ..........................iii 3 .....................................4 2.............................................1.......................................

sistematik dan terarah berdasarkan atas tujuan yang jelas. dari sisi terminologis ada beberapa definisi yang dapat dikemukakan. Namun.BAB I PENDAHULUAN 1. antara lain adalah: tujuan pengukuran. assessment. evaluation) secara teoretik definisinya berbeda. dan Proses penentuan nilai berdasarkan data kuantitatif hasilpengukuran untuk keperluan pengambilan keputusan. yakni pengukuran. Sedangkan evaluasi secara etimologi berasal dari bahasa Inggeris evaluation yang bertarti value. yakni: Suatu proses sistematik untuk mengetahui tingkat keberhasilan sesuatu. assessment dan evaluasi. Pengukuran atau measurement merupakan suatu proses atau kegiatan untuk menentukan kuantitas sesuatu yang bersifat numerik. Artinya bahwa sebelum melakukan asesmen ataupun evaluasi lebih dahulu dilakukan pengukuran. maka dapat diketahui bahwa perbedaan antara evaluasi dengan pengukuran adalah dalam hal jawaban terhadap pertanyaan “what value” untuk evaluasi dan “how much” untuk pengukuran. Unsur pokok dalam kegiatan pengukuran ini. dan hasil pengukuran kuantitatif. Adapun asesmen berada di antara kegiatan pengukuran dan evaluasi. dalam konteks penilaian ada beberapa istilah yang digunakan. pengertian asesmen (assessment) adalah kegiatan mengukur dan mengadakan estimasi terhadap hasil pengukuran atau membanding-bandingkan dan tidak sampai ke taraf pengambilan keputusan. alat ukur. Sekalipun makna dari ketiga istilah (measurement. Kegiatan untuk menilai sesuatu secara terencana. proses pengukuran. namun dalam kegiatan pembelajaran terkadang sulit untuk membedakan dan memisahkan 4 . ada objek ukur.1. Berdasarkan pada berbagai batasan 3 jenis penilaian di atas.Latar belakang Sesungguhnya. Pengukuran lebih bersifat kuantitatif. Sementara. yang secara secara harfiah dapat diartikan sebagai penilaian. bahkan merupakan instrumen untuk melakukan penilaian.

guna mengetahui keberhasilan suatu proses dan hasil pembelajaran.2. dan evaluasi pada umumnya diawali dengan kegiatan pengukuran (measurement) serta pembandingan (assessment). antara lain sebagai berikut: Untuk mengetahui kemajuan belajar siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dalam jangka waktu tertentu. Evaluasi merupakan salah satu kegiatan utama yang harus dilakukan oleh seorang guru dalam kegiatan pembelajaran. verifikasi data. pengumpulan data. Tingkat pencapaian kompetensi atau tujuan instruksional dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan itu dapat dinyatakan dengan nilai Dalam konteks pelaksanaan pendidikan. sikap dan kepribadian siswa atau peserta didik. 1. Bagaimana menentukan kriteria standar penilaian dalam pembelajaran? 5 . minat.Rumusan Masalah Adapun rumusan masalah dalam hal ini adalah: 1. intelegensi. penilaian juga dapat berfungsi sebagai alat seleksi. dan interpretasi data. Selain fungsi di atas. Penilaian hasil belajar pada dasarnya adalah mempermasalahkan. bagaimana pengajar (guru) dapat mengetahui hasil pembelajaran yang telah dilakukan. evaluasi memiliki beberapa tujuan. dan Untuk memperoleh masukan atau umpan balik bagi guru dan siswa dalam rangka perbaikan. Dan untuk lebih jelasnya lagi akan dibahas pada bab berikutnya.batasan antara ketiganya. Dengan penilaian. Pengajar harus mengetahui sejauh mana pebelajar (learner) telah mengerti bahan yang telah diajarkan atau sejauh mana tujuan/kompetensi dari kegiatan pembelajaran yang dikelola dapat dicapai. hubungan sosial. dan diagnostik. analisis data. Untuk mengetahui kedudukan siswa dalam kelompoknya. penempatan. Untuk mengetahui efektivitas metode pembelajaran. guru akan mengetahui perkembangan hasil belajar. Adapun langkah-langkah pokok dalam penilaian secara umum terdiri dari: perencanaan. bakat khusus.

3. Untuk mengetahui bagaimana menentukan kriteria standar penilaian. Untuk memahami bentuk-bentuk penilaian dalam pembelajaran.3. 4. Seperti apa alat evaluasi dalam pembelajaran? 4.2. Tujuan 1. Bagaimana prinsip-prinsip evaluasi dalam pendidikan? 3. 6 . 2. Untuk memahami seperti apa alat evaluasi dalam pembelajaran. Untuk memahami prinsip-prinsip evaluasi dalam pendidikan. Berapa bentuk penilaian dalam pembelajaran? 1.

Menilai efektivitas proses pembelajaran: sampai dimana kemampuan siswa/peserta didik mengerti yang harus dimengerti. Menentukan kriteria standar penilaian Penilaian dalam evaluasi pembelajaran ada dua pendekatan antara lain : 1. Menilai kemampuan siswa sesuai standart yang harus dicapai. 2. baik yang menyangkut kemampuan (ability) dan 7 . Penilaian Acuan Patokan (PAP) adalah penilaian yang membandingkan hasil belajar siswa terhadap patokan yang telah ditetapkan sebelumnya (batas lulus atau tingkat penguasaan minimum). 3. Kegiatan evaluasi ini adalah melakukan pengukuran untuk menentukan penilaian tentang tiga fungsi yang harus dipenuhi. Prinsip integralitas/menyeluruh Bahwa penilaian terhadap setiap subjek belajar harus komprehensif. mencakup seluruh aspek. 2. Prinsip Evaluasi Dalam Pendidikan Ada beberapa prinsip penilaian proses dan pencapaian hasil belajar yang harus dijadikan landasannya.1.BAB II PEMBAHASAN PRINSIP DAN ALAT EVALUASI Evaluasi pembelajaran pada prinsipnya sebagai tahap akhir dalam kegiatan pembelajaran. yaitu : 1. 2. Prinsaip-prinsip tersebut antara lain: 1. Menilai efektivitas prosedur pembelajaran: samapai dimana pengajar berhasil mencapai tujuannya. 2.2. PAP ini bersifat tetap untuk kelompok siswa yang memperoleh pembelajaran yang sama. Penilaian Acuan Normatif (PAN) ialah penilaian yang membandingkan hasil belajar siswa terhadap hasil belajar siswa lain dalam kelompoknya (pendekatan apa adanya).

Semakin banyak data yang dijadikan dasar penilaian. selain harus berguna untuk meningkatkan hasil belajar siswa juga untuk umpan balik dalam upaya memperbaiki proses pembelajaran. atau menyangkut aspek pengetahuan. 6. harus dapat dimaknakan/ditafsirkan dengan jelas dan tegas. pemerintah dan masyarakat). dan perilaku. Oleh karena itu hasil penilaian harus disebarluaskan (dapat diketahui dan diterima) oleh pihak-pihak yang terkait (siswa. sikap. Bagi guru. 3. Prinsip berorientasi pada tujuan Penilaian hasil belajar terhadap setiap subjek belajar hendaknya dimaksudkan untuk mengetahui seberapa jauh subjek belajar menguasai tujuan yang ditargetkan. orang tua. dengan harapan bahwa adanya kegiatan penilaian dapat berfungsi untuk membimbing perkembangan subjek belajar. maka hasil penilaian akan semakin objektif. Prinsip kebermaknaan Hasil penilaian terhadap setiap subjek belajar harus memiliki kebermaknaan bagi orang yang menggunakan. 8 . Bagi siswa juga harus berguna untuk memperbaiki diri dalam hal cara belajarnya agar pada penilaian berikutnya hasilnya akan lebih baik. Untuk itu diperlukan banyak teknik evaluasi yang harus diterapkan karena setiap macarn penilaian memerlukan teknik tersendiri dan setiap teknik penilaian memiliki kelemahan. Prinsip objektivitas Penilaian terhadap setiap subjek belajar harus bebas dari unsur yang bersifat subjektif. 2. Prinsip kontinuitas/berkeninambungan Pelaksanaan penilaian terhadap setiap subjek belajar harus dilakukan secara kontinyu dan periodik. keterampilan. 4. 5. sekolah. Prinsip terbuka Proses dan hasil belajar terhadap setiap subjek belajar perlu diketahui oleh semua pihak.personalitas (aptitude).

2. Prinsip determinasi dan klarifikasi Dalam melakukan penilaian terhadap setiap subjek belajar harus jelas apa yang akan dinilai.7. Penggunaan alat evaluasi ini adalah un tuk mendapatkan hasil yang lebih baik sesuai kenyataan yang di evaluasi. Prinsip kesesuaian Penilaian terhadap setiap subjek belajar harus sesuai dengan pendekatan/strategi/metode kegiatan pembelajaran yang diterapkan dalam rangka pelaksanaan kurikulum. maka dalam penilaiannya juga harus menjadikan pendekatan induktif menjadi salah satu aspek yang dinilai. apakah tentang kemajuan belajamya ataukah pencapaian hasil akhirnya. Apabila dalam pelaksanaan kurikulumnya menggunakan pendekatan induktif. maka kemampuan bereksperimen harus menjadi salah satu aspek yang dinilai. 8. Tes adalah penilaian komprenhensive terhadap seseorang individu atau usaha 9 . Prinsip mendidik Hasil penilaian terhadap setiap subjek belajar hendaknya dapat digunakan untuk membina dan memberikan motivasi pada subjek belajar agar dapat meningkatkan hasil belajarnya. Kalau dalam pembelajarannya menerapkan metode eksperimen.3. penilaian dapat memperkuat perilaku dan sikap subjek belajar. Ada dua jenis alat evaluasi dalam pembelajaran yaitu : 1. Alat Evaluasi Alat evaluasi ini dikenal dengan instrument evalausi. Dengan demikian. 9. Hasil penilaian harus dinyatakan dan dapat dirasakan sebagai suatu penghargaan bagi subjek belajar yang berhasil dan merupakan peringatan bagi subjek belajar yang gagal Hasil penilaian yang dicantumkan dalam rapor hendaknya merupakan pertanggungjawaban subjek belajar yang bersangkutan kepada orang tuanya yang telah mempercayakan pendidikan anaknya kepada pihak sekolah/guru.

minat. karakteristik dan lain-lain yang sejenis. Teknikteknik ini adalah : 1. 2.  Mengetahui atau mengenal sikap-sikap sikap individu terhadap kelompoknya menggunakan skala sikap (attitude scale) .  Mengidentifikasi siapa diantara kelompok siswa yang leaders dan siapa yang isolates dengan sosiometri. Teknik Tes:  Tes tulisan : obyektif tes : a. satu penguji menilain satu calon b. Pilihan berganda c. perhatian. Non tes untuk menilai aspek-aspek tingkah laku seperi sikap. Benar/salah b.keseluruhan usaha evaluasi program. Ada dua jenis alat yang digunakan dalam program pembelajaran :  Tes baku (standard) artinya tes tersebut telah melalui validasi dan reliabilitas untuk suatu tujuan tertentu. Satu penguji menilai sekelompok 10 . Dalam menggunakan alat evaluasi dikenal dengan teknik evaluasi. Melengkapi  Lisan: a.  Menidentifikasi minat siswa membaca atau kegiatan pendidikan menggunakan interest inventory. Menjodohkan d.  Tes buatan guru umumnya belum distadirisasi tetapi harus telah dipertimbangkan factor validasi dan reliabilitasnya.

Menentukan status masing-masing siswa dalam berbagai tujuan kurikulum. kelompok 2. check list hampir menyerupai rating scale hanya pada check list tidak disusun disusun kriterium dari yang positf ke negative cukup kemungkinan kemungkinan jawaban yang akan kita minta dari yang dinilai. Rating Scale : (skala penilaian) : salah satu alat p enilaian yang menggunakan skala yang telah didsusun dari ujung yang negative sampai yang ujung positif. 5. 3. Inventori : memilih alternative jawabab diantara setuju.c. Studi Kasus : mempelajari individu dalam periode tertentu secara terus menerus untuk melihat perkembangannya. Kelompok penguji menilai satu calon d. atau tidak setuju Dengan mengetahui pengertian alat evaluasi tes dan dan non tes hasil-hasil tes dalam evaluasi ini pada prinsipnya digunakan untuk : 1. Wawancara : Berkomunkasi langsung antara yang menginterview dengan yang di Interview. perhatian. kelompok penguji menilai sekelompok calon  Tindakan: a. 11 . 6. Observasi : pengamatan kepada tingkah laku pada suatu situasi tertentu melalui observasi langsung dan tidak langsung. Jenis non tes ini adalah : 1. Teknik Non tes: Untuk menilai aspek-aspek tingkah laku seperti sikap minat. 2. Perorangan b. dan karakteristik lain yang sejenis. 4. kurang setuju.

2. dan tujuannya untuk: a. Menentukan status individu murid atau kelas pada permulaan atau akhir tahun ajaran atau kuartal. 5. umpan balik bagi guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran mengetahui seberapa jauh tujuan yang ditetapkan sudah dapat dicapai. 12 . Membuat analisis diagnose tentang kesulitan siswa dan menilai pertumbuhan. sedang. 3. mendiagnosis kesulitan belajar. Mengelompokkan siswa di dalam kelas untuk tujuan pembelajaran.4. berdasar kegiatan belajar yang telah dilakukan. h. mengetahui subjek belajar yang mana yang harus dibantu melalui program remediasi agar ia dapat berhasil menempuh program yang ditempuh. meramalkan seberapa jauh keberhasilan peserta program belajar dalam mengikuti penilaian sumatif. 2. pendalaman dan pernantapan penguasaan perilaku yang ditargetkan. menetapkan langkah-langkah/urutan kegiatan belajar selanjutnya agar supaya lebih efektif dan efisien. berdasar kecakapan dan keterampilan yang sehingga dikuasainya sekarang. dan lambat belajar. mencari cara mengatasi kesulitan belajar jika subjek belajar dinyatakan gagal. c. Mengidentifikasi siswa-siswa yang pandai. dalam konteks bahwa subjek belajar sebagai masukan. d. e. f. b. g. Tes Formatif Evaluasi formatif didasarkan pada hasil penilaian formatif selama subjek belajar mengikuti proses pembelajaran/penyelengaraan program. mengetahui seberapa jauh subjek belajar akan berhasil dalam mengikuti proses pembelajaran selanjutnya. 4. dalam arti bahwa subjek belajar yang mendapat nilai jelek identik belum menguasai perilaku yang ditargetkan. Bentuk Penilaian 1.

k. meramalkan kecakapan subjek belajar dalam menyelesaikan program/ semester berikutnya. dan ulangan akhir semester. bukan untuk keperluan membuat grade (tingkatan) siswa. Mengukur tujuan instruksional khusus (Pembelajaran)/sasaran belajar Pre-test PROGRAM Post-test 2. 13 . Mediagnosis penyebab kegagalan subjek belajar dalam dalam Menguasai kemampuan yang ditargetkan. Tes ini digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan yang memerlukan perbaikan pembelajaran. Bila berhasil maka akan dapat diberi sertifikat karena ia telah menguasai kecakapan ataupun keterampilan tertentu yang ditargetkan dalam program pembelajaran yang dirancang. Tes Sumatif Evaluasi sumatif didasarkan pada kumulatif hasil penilaian sumatif subjek belajar dalam menempuh program. Dalam hal ini pengertian penilaian sumatif adalah hasil final dari subjek belajar menempuh suatu program.i. Misalnya. agar dapat dinyakana berhasil atau gagal. Penilaian mengunakan kriteria Acuan Patokan. Adapun tujuanevaluasi sumatif adalah untuk: j. nilai sumatif dalam suatu program semester diperoleh melalui ulangan akhir suatu pokok bahasan (setelah dilakukan proses remediasi bagi yang mengalami kegagalan dan dilakukan program pengayaan bagi yang sudah menguasai target pembelajaran berdasarkan penilaian formatif) ulangan tengah semester . menentukan nilai akhir peserta program pembelajaran.

 Mengukur tujuan instruksional umum. c. dan bertujuan untuk: a. mmenjajagi penguasaan subjek belajar sebagai peserta program terhadap kemampuan yang ditargetkan. 14 .l. mengetahui penguasaan kemampuan prasyarat yang diperlukan dalam KBM yang akan diseienggarakan. meneliti interes. langgam belajar. dalam konteks untuk seleksi. b. seperti seleksi masuk berarti untuk menetapkan siap yang layak lolos seleksi. Tes Penempatan Evaluasi penempatan didasarkan pada hasil penilaian terhadap subjek sebelum menempun program pembelajaran. Ulangan umum. Program Program Program Formatif 1 Formatif 2 Formatif 3 Tes sumatif 3. Ujian Akhir Semester). menetapkan efektivitas dan efisiensi penyelenggaraan suatu program pembelajaran. ataupun karakteristik personal subjek belajar sebagai peserta program pembelajaran.  Penilaian menggunakan criteria Acuan Normatif. di angka raport (EBTA.  Diberikan pada saat satu satuan pengalaman belajar telah selesai (satu mata pelajaran).  Menentukan angka berdasarkan grade tingkatan hasil belajar siswa selanjutnya. m. bila untuk seleksi untuk menetapkan juara untuk mewakili satuan pendidikan yang bersangkutan berarti untuk menetapkan siapa yang layak lolos menjadi wakil satua pendidikan yang bersangkutan.

4.  Pengamatan dan daftar checklist.  Mengetahui sampai dimana siswa telah mencapai tujuan seperti di programkan dalam satu satuan pembelajaran sebelum mereka memulai kegiatan untuk program pembelajaran. 15 .  Mengetahui keterampilan yang diperlukan untuk mengikuti suatu program belajar.  Untuk memperkirakan bidang-bidang yang menjadi kesulitan bagi siswa.  Test buatan guru.  Memilih tujuan program pembelajaran  Untuk memilih tingkah laku mental fisik.  Mengetahui kesulitan belajar yang dialami siswa.d.  Dicatat hanya sebagai profil siswa. mediagnosis kemampuan subjek belajar yang mengalami kegagalan dalam mmenguasai kemampuan prasyarat yang diperlukan. mental dan perasaan lainnya. pelaksanaan berdasarkan hasil test formatif sebelumnya.  Test prestasi belajar yang sudah distarisasikan. Tes Diagnostik Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang digunakan untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada siswa sehingga dapat diberikan perlakuan yang tepat.

1. perhatian. minat. 2. 3.BAB III PENUTUP 3. SARAN Sebaiknya mahasiswa. Tes adalah penilaian komprenhensive terhadap seseorang atau usaha keseluruhan suatu program. 3.2. terlebih lagi seorang calon guru lebih memahami pembahasan ini agar tidak kesulitan setelah terjun langsung dunia sekolah. Kegiatan evaluasi ini adalah melakukan pengukuran untuk menentukan penilaian tentang tiga fungsi yang harus dipenuhi. Penggunaan alat evaluasi ini adalah un tuk mendapatkan hasil yang lebih baik sesuai kenyataan yang di evaluasi. 5. 4. Evaluasi pembelajaran pada prinsipnya sebagai tahap akhir dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian dalam evaluasi pembelajaran ada dua pendekatan antara lain: Penilaian Acuan Normatif (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP). Tes Penempatan dan Tes Diagnostik. Non tes untuk menilai aspek-aspek tingkah laku seperi sikap. Alat evaluasi ini dikenal dengan instrument evalausi. 6. Ada dua jenis alat evaluasi dalam pembelajaran yaitu : Tes dan Non tes. 16 . Bentuk Penilaian terdiri atas: Tes Formatif. Tes Sumatif. KESIMPULAN Adapun yang dapat kami simpulkan dalam pembahasan ini adalah: 1. karakteristik dan lain-lain yang sejenis.

Pengertian Evaluasi.google. 17 . Diunduh pada tanggal 20 maret 2013.DAFTAR PUSTAKA Anonim.com). Supriadi Asep.com). Prinsip dan Alat Evaluasi. Evaluasi Pembelajaran. (online). 2012. (http://www. Diunduh pada tanggal 20 maret 2013. 2012. (online). (http://www.google.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful