UJIAN AKHIR SEMESTER FILSAFAT PENDIDIKAN

Aplikasi Teori Progresivisme Terhadap Model Pendidikan Homeschooling Bagi Anak Autisme Dosen pengampu : Dra. Mumpuniarti M.Pd

KHUSNIYATIL KARINAH PLB A 2010/ 10103241036

PENDIDIKAN LUAR BIASA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2013

salah satunya adalah anak autis. Autisme merupakan gangguan perkembangan neurobiologis yang berat atau luas. Fakta yang ada memperlihatkan bahwa anak autis dengan karakteristik autisme berat tidak mampu ikut serta dalam sekolah khusus formal sehingga memerlukan suatu metode pendidikan alternatif. materi yang diberikan disesuaikan kemampuan dan minat anak. orang tua terlibat dalam perencanaan kurikulum anak.APLIKASI TEORI PROGRESIVISME TERHADAP MODEL PENDIDIKAN HOMESCHOOLING BAGI ANAK AUTISME Abstrak : Progresivisme adalah gerakan pendidikan yang mengutamakan penyelenggaraan pendidikan di sekolah berpusat pada anak (child_centered). Tenaga pendidik dalam Homeschooling dapat memaksimalkan perhatiannya kepada apa yang menjadi kebutuhan anak didiknya dibandingkan dengan program pendidikan lainnya. dan kontinyu. . Homeschooling atau sekolah-rumah diterapkan ketika anak-anak memerlukan perhatian khusus. konsisten. Program Homeschooling dijadikan pendidikan alternatif yang dapat membantu anak autis dalam belajar yang di dalamnya terdapat penerapan prinsip yang sama dengan prinsip progresivisme. Pelaksanaan Homeschooling bagi pendidikan anak autis dilaksanakan berdasarkan prinsip terstruktur. homeschooling maupun metode pembelajaran lainnya. merupakan . terpola. Prinsip teori progresivisme banyak diterapkan dalam model pendidikan Homeschooling. sebagai reaksi terhadap pelaksanaan pendidikan yang masih berpusat pada guru (teacher-centered) atau bahan pelajaran (subjectcentered). dan dapat terjadi pada anak dalam tiga tahun pertama kehidupannya. Pada kasus-kasus tertentu metode pembelajaran bisa juga dilakukan di luar sekolah baik itu dalam bentuk parenting. terprogram. Kurikulum yang dipakai dalam program ini disesuaikan dengan kebutuhan anak. Anak autis membutuhkan penanganan pendidikan secara khusus karena keterbatasannya.

Anak autis membutuhkan penanganan pendidikan secara khusus karena keterbatasannya. Fakta yang ada memperlihatkan bahwa anak autis dengan karakteristik autisme berat tidak mampu ikut serta dalam sekolah khusus formal sehingga memerlukan suatu metode pendidikan alternatif. terprogram. sebagai reaksi terhadap pelaksanaan pendidikan yang masih berpusat pada guru (teacher-centered) atau bahan pelajaran (subjectcentered). Cara yang paling efektif dalam membantu anak autis adalah dengan menyediakan bentuk layanan pendidikan yang memadai dan disesuaikan dengan karakteristik individu. Program sekolah di rumah (Homeschooling Program) dapat dijadikan pendidikan alternatif yang dapat membantu anak autis dalam belajar. Kurikulum yang dipakai dalam program ini disesuaikan dengan kebutuhan anak. Tenaga pendidik dalam Homeschooling dapat memaksimalkan perhatiannya kepada apa yang menjadi kebutuhan anak didiknya dibandingkan dengan program pendidikan lainnya. dan kontinyu. Teori Progresivisme Progresivisme adalah gerakan pendidikan yang mengutamakan penyelenggaraan pendidikan di sekolah berpusat pada anak (child_centered). tenaga pengajar. Prinsip dalam pelaksanaan program Homeschooling sama halnya dengan prinsip pada gerakan pendidikan progresivisme dalam aspek siswa. anak autis juga memiliki hak dalam memperoleh pendidikan yang layak. Ada beberapa faktor yang mendorong lahirnya progresivisme di USA. Salah satu penanganan yang dapat digunakan untuk pendidikan anak autis adalah program Homeschooling. antara lain : . Pelaksanaan Homeschooling bagi pendidikan anak autis dilaksanakan berdasarkan prinsip terstruktur. kurikulum. metode pengajaran. fasilitas yang memadai dan perhatian pada orang tua dari anak autis tersebut. terpola. konsisten. media dan lain sebagainya. Sama seperti anak normal lain.Pendahuluan Pendidikan adalah kunci masa depan setiap individu. Dalam dunia pendidikan Homeschooling merupakan suatu situasi belajar mengajar dimana anak yang sebagian besar waktu belajar di sekolahnya dihabiskan di dalam atau sekitar rumah sebagai ganti dari menghadiri sekolah konvensional. Keberhasilan program Homeschooling bagi anak autis ini didukung oleh kurikulum yang sesuai.

dan penggunaan metode Montessori yang menekankan pada pendidikan diri sendiri. dan bekerja dengan otak dan hati. studi ilmiah tentang perkembangan siswa. Memonitoring proses kegiatan belajar anak. Pengantar Pendidikan. ( Jakarta: Rajawali Pers. Untuk mencapai tujuan tersebut pendidikan harusnya merupakan pengembangan sepenuhnya bakat dan minat setiap anak. Metode pendidikan progersif lebih berupa penyediaan lingkungan dan fasilitas yang memunkinkan berlangsungnya proses belajar secara bebas pada setiap anak untuk mengembangkan bakat dan minatnya. kerja sama antarsekolah dengan rumah untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan hidup anak. Dasar filosofis dari gerakan progresivisme pendidikan adalah realisme spiritualistic dan humanisme baru 2.semangat radikalisme dan reformasi yang dimulai di sekolah yang dipimpin oleh Francis W. Metode pendidikan yang digunakan dalam progresivme sangat variatif. masuknya aliran Froebeliansime. perhatian yang lebih besar tertuju pada semua yang mempengaruhi perkembangan fisik. sekolah progresif adalah pemimpin gerakan-gerakan pembaharuan pendidikan 1. mencintai kerja. 2012 ). Pendidikan progresif mengupayakan adanya 1 2 Redja Mudyahardjo. Pengantar Pendidikan. Gerakan pendidikan progresif bersumber dari prinsip-prinsip siritualistik dan kereatif dari Frobele dan Montessori serta ilmu baru tentang perkembangan anak. Mereka memiliki prinsip yang harus dianut dalam dunia pendidikan yaitu : bebas berkembang secara alami. Parker. 2012 ). Humanisme baru merupakan paham yang menekankan pada penghargaan terhadap martabat dan harkat manusia sebagai individu. bekerja secara sistematis. hal : 142 Redja Mudyahardjo. sambil memberikan bantuan-bantuan tertentu apabila diperlukan yang sifatnya memperlancar proses berlangsungnya kegaitan dan diusahakan sedikit mungkin. Pelajar atau perserta didik diberikan kesempatan untuk turut serta dalam penyelenggaraan kehidupan di sekolah. Pada tahun 1919 . kurikulum pendidikan progresif adalah kurikulum yang berisi pengalaman-pengalaman atau kegiatankegiatan belajar yang diminati oleh setiap siswa (experience curriculum). Dengan demikian orientasinya adalah individualistic. Asosiasi Pendidikan Progresif (Progressive Education Association atau PEA) di dirikan. perluasan studi tentang perkembangan anak secara ilmiah (psikologi perkembangan). minat adalah motif dari semua pekerjaan. ( Jakarta: Rajawali Pers. Tujuan dari keseluruhan pendidikan adalah melatih anak agar kelak dapat bekerja. yang menekankan pada perwujudan diri melalui kegiatan sendiri. guru adalah seorang pembimbing dan bukan seorang pemberi tugas. hal : 144 .

Progresivme mendapat kritik dari berbagai pihak. mereka tidak akan diizinkan untuk mengurangi fungsi-fungsi guru untuk melakukan improvisasi yang terus 3 Redja Mudyahardjo. Pengantar Pendidikan. Pengantar Pendidikan. Siswa merencanakan sesuatu sendiri dan mereka tidak bertanggung jawab terhadap hasil dan tugas yang mereka kerjakan. agar dapat melaksanakan peranannya dengan baik. 2012 ). hal : 148 4 . Menurut Parker. Metode progresif tergantung pada minat sewaktu dan sepontan. 2012 ). ( Jakarta: Rajawali Pers. Pengantar Pendidikan. Dengan demikian anak harus diperlakukan berbeda dari orang dewasa. motivator. ( Jakarta: Rajawali Pers. hal : 146 5 Redja Mudyahardjo. Memuliakan harkat dan martabat anak dalam pendidikan. Kritik Dewey antara lain : progresivisme terlampau menekankan pendidikan individu. setiap anak mempunyai individualitas sendiri. 2012 ). 2012 ). Guru perlu mempunyai pemahaman yang baik tentang karakteristik siswa dan teknik-teknik memimpin perkembangan siswa. Pendidikan progresif menganut prinsip pendidikan berpusat pada anak. ( Jakarta: Rajawali Pers. serta kecintaan kepada anak. atau orang yang menyediakan dirinya untuk memberikan jalan kelancaran proses belajar sendiri siswa. mempunyai keinginan sendiri. antara lain dari John Dewey sendiri. yang mengembangkan pragmatism. kelas sekolah progresif adalah artifisial dan dibuat buat atau tidak wajar6. ( Jakarta: Rajawali Pers. hal : 147 6 Redja Mudyahardjo. mempunyai harapan dan kecemasan sendiri yang berbeda dengan orang dewasa4. hal : 145 Redja Mudyahardjo. dan konselor5. namun juga sebagai fasilitator. Motivator atau orang yang mampu membangkitkan minat siswa untuk terus giat belajar sendiri menggunakan semua alat inderanya. anak bukanlah orang dewasa dalam bentuk kecil anak sangat berbeda dengan orang dewasa.kerjasama antara sekolah dengan keluarga dalam rangka menciptakan kesempatan yang seluasluasnya bagi anak untuk dapat terekspresikannya secara alamiah semua minat dan kegiatan yang diperlukan anak 3. Sekolah tidak hanya tempat anak belajar. Anak merupakan pusat dari keseluruhan kegiatan-kegiatan pendidikan. hal ini merupakan interpretasi yang salah tentang hakekat minat. tetapi berperan pula sebagai laboratorium pengembangan gagasan baru pendidikan. Guru merupakan fasilitator. anak memiliki alur pemikiran sendiri. Konselor atau orang yang dapat membantu siswa menemukan dan mengatasi sendiri masalah-masalah yang dihadapi setiap siswa dalam kegiatan belajar. Pengantar Pendidikan. Peran guru dalam pendidikan progressive tidak hanya mengajar.

Counts dan kawan-kawan yang menghendaki agar sekolah berperan mengambil bagian dalam membangun masyarakat Amerika. juga eksistensialisme.menerus. Penelitian mereka menunjukkan bahwa memasukkan anak-anak pada sekolah formal sebelum usia 8-12 tahun bukan hanya tak efektif. Pada kasus-kasus tertentu metode pembelajaran bisa juga dilakukan di luar sekolah baik itu dalam bentuk parenting. 22 Jun 2013 pukul 08. Menurut Menteri Pendidikan Nasional Mohammad Nuh dalam Kompas mengatakan. 22 Jun 2013 pukul 08. Homeschooling diterapkan ketika anak-anak memerlukan perhatian khusus.22 Jun 2013 pukul 08. 7 8 Pormadi. Misalnya. tetapi disebabkan oleh sistem sekolah itu sendiri. akhir tahun 1960-an dan awal tahun 1970-an. Sebagai guru dan pengamat anak dan pendidikan. mengatur.php?hal=berita&id=10. Kalangan perennialisme yang mendasari pandangannya pada thomisme.com/2007/11/12/homeschooling/ . Ray dan Dorothy Moor melakukan penelitian mengenai kecenderungan orang tua menyekolahkan anak lebih awal ( early childhood education). diunduh dari http://pormadi. Yang membunuh kesenangan belajar adalah orang-orang yang berusaha menyelak.10 Pormadi. ada beberapa metode untuk pembelajaran di luar sekolah formal 9.00 . kita tidak perlu ditunjukkan bagaimana cara belajar. Homeschooling Filosofi berdirinya sekolah rumah atau Homeschooling adalah “manusia pada dasarnya makhluk belajar dan senang belajar.com/2007/11/12/homeschooling/ .wordpress. Homeschooling adalah sebuah metode pembelajaran yang legal. Kritik datang pula dari George S. Dipicu oleh filosofi tersebut.homeschooling-primagama. Pada waktu yang hampir bersamaan. atau mengontrolnya” (John Cadlwell Holt dalam bukunya How Children Fail. 1964) 7.com/main. karena menderita sakit dan harus dirawat ataupun ada masalah-masalah tertentu yang membuat anak-anak memang harus menjalani pendidikan secara homeschooling. Hal-hal khusus itulah yang kemudian dianggap sebagai indiktor yang wajar terkait mahalnya biaya homeschooling.10 9 Diunduh dari http://www. kritik dari esensialisme. homeschooling maupun metode pembelajaran lainnya. diunduh dari http://pormadi.wordpress. tetapi sesungguhnya juga berakibat buruk bagi anak-anak. Holt mengatakan bahwa kegagalan akademis pada siswa tidak ditentukan oleh kurangnya usaha pada sistem sekolah. khususnya anak-anak laki-laki karena keterlambatan kedewasaan mereka8. Sekolah ada harusnya untuk membangun sebuah tatanan social yang lebih baik melalui kegiatan-kegiatan konstruktif dan progersivisme tidak tertuju untuk mencapai hal tersebut. pada tahun 1960-an terjadilah perbincangan dan perdebatan luas mengenai pendidikan sekolah dan sistem sekolah.

yaitu : jalur pendidikan formal (sekolah). Homeschooling tetap harus memiliki kurikulum dasar. Di dalam UU tersebut disebutkan mengenai keberadaan 3 (tiga) jalur pendidikan yang diakui oleh pemerintah. Ada juga keluarga yang mengacu pada kurikulum tertentu.com/jawaban-kami-tentang-homeschooling/. 22 Jun 2013 pukul 08. Homeschooling bisa menggunakan ujian tersebut untuk ujian kelulusannya. Tetapi. Kurikulum dasar harus ada aturannya. pengembangan dan pendekatannya diserahkan secara penuh kepada sang pendamping atau sang pembimbing homeschooling.Homeschooling itu legal tertera dalam kebijakan mengenai pendidikan di Indonesia diatur dalam UU no. M. Anak mendapat penanganan secara individu. tanpa bermaksud membuat tandingan sekolah formal. Penyelenggara sekolah-rumah tetap perlu 10 Ali Husayn Kamal. jika tidak ada patokan maka akan sulit saat mereka ujian nanti. Home Schooling. Arief Rachman. Mendidik anak dengan sekolah-rumah merupakan sebuah pilihan. dan informal (pendidikan oleh keluarga dan lingkungan). Ketentuan mengenai pendidikan informal diatur dalam pasal 27 yang berbunyi : (1) kegiatan pendidikan informal yang dilakukan oleh keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri. Dr. seperti Cambride. dalam rangka menjamin terpenuhinya hak pendidikan dan perkembangan anak. Yang penting materi harus ada. (2) Hasil pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat 1 diakui sama dengan pendidikan formal dan non formal setelah peserta didik lulus ujian sesuai dengan standar nasional pendidikan Para orangtua yang menerapkan homeschooling kepada anak-anaknya tidak perlu khawatir. orangtua yang akan menyelenggarakan sekolah-rumah diwajibkan melaporkan kepada pemerintah. (Jakarta: Kompas. Anak-anak homeschooling dapat menggunakan jalur ujian Paket A. Mereka menyusun sendiri pembelajaran. Diunduh dari: http://homeschoolingjakarta. Akan tetapi. 20/2003 tentang sistem pendidikan nasional (sisdiknas)10. tetapi masih bisa disesuaikan. Selain itu. dimungkinkan juga di suatu saat anak-anak homeschooling dapat ikut ujian bergabung bersama dengan pendidikan formal. 2007) hal 7 .10 11 Prof.Pd. B dan Paket C untuk memeroleh ijazah guna melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. dan memilih ikut ujian internasional11. non-formal ( kursus dll ). walaupun pendidikan di dalam rumah sebagai pendidikan informal merupakan kewenangan penuh keluarga atau orangtua. Bisa juga ikut ujian bergabung dengan pendidikan formal.

belajar science sambil bermain dengan teman sebaya ketika di taman kota. makin baik hasil dari penanganan penderita ini. Penyakit ini mengganggu perkembangan anak. Diunduh dari: http://homeschoolingjakarta. belajar matematika sambil bersosialisasi dengan kasir ketika membeli karcis kereta. dan 50% terdapat gejala mental retardasi. 2007) hal 7 Ali Husayn Kamal. Terapi autisme. M. Jakara: Progress. seperti mengenal rute busway sambil mengobrol bersama kondekturnya. dan anak hiperaktif. Anak-anak homeschooling justru memiliki sosialisasi yang luas tanpa batas. Kata autisme berasal dari bahasa yunani. bermain dengan teman sebaya. Home Schooling. untuk merujuk pada gaya berpikir yang aneh pada penderita skizofrenia (autisme adalah salah satu dari ”empat” bleuler). mengerjakan soal-soal tak punya teman. Berbeda dengan homeschooler anak bersosialisasi lintas umur setiap hari. 2004. (Jakarta: Kompas.com/jawaban-kami-tentang-homeschooling/. yaitu dinas pendidikan kabupaten atau kota setempat12. autisme adalah gangguan kognitif (kemampuan untuk mengerti). Reza ranuh14. belajar memasak bersama anggota keluarga lain. anak berbakat. Di sekolah diberlakukan sosialisasi horizontal. dan sekitar 30% dari penderita ini mengalami gangguan bicara. oleh karena makin dini diketahui anak menderita autis. Arief Rachman. bermain bersama teman sebaya selama 6 jam setiap hari selama 9 tahun atau masa sekolah. jika jadwal fieldtrip anak bisa belajar dan bersosialisasi lebih luas13. Autisme Autisme merupakan suatu kumpulan sindrom yang mengganggu saraf. justru melalui homeschooling sosialisasi yang luas maka kami menjalani homeschooling. Bukankah sosialisasi ini yang natural di masyarakat? Mereka tak malu lagi bertanya kepada pak polisi tentang arah jalan. 22 Jun 2013 pukul 08. karena mereka terbiasa dengan sosialisasi lintas umur. 12 13 Prof. Menurut dr. belajar dan bermain bersama ayah dan ibu. Gejala ini harus cepat diketahui oleh orang tua. Dr. diagnosisnya diketahui dari gejala-gejala yang tampak dan ditunjukkan dengan adanya penyimpangan perkembangan.mendaftarkan komunitas belajar pada bidan yang menangani pendidikan kesetaraan. Menjadi homeschooler bukan berarti setiap hari dikurung di rumah.Pd. Hal 15 .10 14 Suryana Agus. gangguan tingkah laku sosial termasuk gangguan verbal atau nonverbal. Eugen Bleuler. autos yang berarti ”self” istilah ini digunakan pertama kali pada tahun 1906 oleh psikiater Swiss.

04 . Hal ini secara umum bisa dilihat dari gejalanya. Layanan pendidikan anak autis mempunyai bentuk yang khusus yaitu meliputi layanan pendidikan awal yang terdiri dari program intervensi dini dan terapi penunjang serta layanan pendidikan lanjutan yang terdiri kelas transisi. Hal 16 Shofyan. Seorang anak autis juga memiliki cara yang khas dalam visual thinking. Autisme adalah suatu keadaan dimana seseorang sejak lahir atau balita mengalami cacat pada perkembangan psikis dan syarafnya. Sayangnya. social and emotional issues. anak berbakat. makanan. problem of tolerance dan problem of connection . Ada yang cenderung menghafalkan informasi apa adanya. Pemeriksaan apakah seorang anak mengalami autis sebaiknya dilakukan sejak dini 16. diunduh dari: http: //homeschoolingsebagaimetodependidikanalternatifkhususbagi anakautis. Anak autis membutuhkan penanganan 15 16 Suryana Agus. processing problems. Seorang anak autis tidak bisa membentuk hubungan sosialisasi dan komunikasi yang normal dengan lingkungannya. problem of control. sensory sensitivities. Hal ini diperparah dengan terbatasnya informasi yang diperoleh masyarakat tentang autis. Penyebab seseorang menderita autis antara lain disebabkan genetik. 2004. komunikasi. dan juga adanya suatu pola yang dipertahankan dan diulang-ulang dalam perilaku. ada pula dengan gaya “visual” yang lebih bisa mencerna suatu informasi melalui gambar dan tayangan televisi. Sejak tahun 1990-an penderita autis meningkat dengan tajam di seluruh dunia. communication frustrations. minat serta kegiatan. Terapi autisme. radiasi pada bayi. Jakara: Progress. Aplikasi Teori Progresivisme Terhadap Model Pendidikan Homeschooling Bagi Anak Autisme Pendidikan adalah kunci masa depan setiap individu. interaksi social. belum banyak masyarakat awam yang belum mengetahui mengenia autisme. Cara yang paling efektif dalam membantu anak autis adalah dengan menyediakan bentuk layanan pendidikan yang memadai dan disesuaikan dengan karakteristik individu. Penyandang autis memiliki gangguan berkomunikasi. dan anak hiperaktif. Sama seperti anak normal lain.Autisme merupakan gangguan perkembangan neurobiologis yang berat atau luas. Seorang anak autis mempunyai beberapa gaya tersendiri dalam mencerna suatu informasi. dan dapat terjadi pada anak dalam tiga tahun pertama kehidupannya 15. yaitu mengalami gangguan kualitatif dalam interaksi sosial.htm// 22 Juni 2010 pukul 07. anak autis juga memiliki hak dalam memperoleh pendidikan yang layak. kandungan zat-zat tertentu dan televisi. persiapan dan lanjutan lainnya. serta aktivitas dan minat yang terbatas serta berulangulang (repetitive).

04 18 Shofyan. terprogram. Kurikulum yang dipakai dalam program ini disesuaikan dengan kebutuhan anak. orang tua dapat memonitor perkembangan anak autis secara langsung dan memudahkan tenaga pendidik untuk memberikan perhatian sehingga pendidikan berlangsung secara optimal. Program sekolah di rumah (Homeschooling Program) dapat dijadikan pendidikan alternatif yang dapat membantu anak autis dalam belajar. Pelajaran diberikan menggunakan media-media yang kreatif dan praktik langsung.htm// 22 Juni 2010 pukul 07. Kelebihan dari program Homeschooling antara lain keluarga berkesempatan mendesain sendiri program Homeschooling yang sesuai bagi anak autis. Tenaga pendidik dalam Homeschooling dapat memaksimalkan perhatiannya kepada apa yang menjadi kebutuhan anak didiknya dibandingkan dengan program pendidikan lainnya. Dalam dunia pendidikan Homeschooling merupakan suatu situasi belajar mengajar dimana anak yang sebagian besar waktu belajar di sekolahnya dihabiskan di dalam atau sekitar rumah sebagai ganti dari menghadiri sekolah konvensional. Anak autis biasanya memiliki bakat khusus dan Homescooling dapat mengembangkannya secara lebih maksimal dibandingkan dengan sekolah umum lainnya. konsisten.pendidikan secara khusus karena keterbatasannya17. Pelajaran yang diberikan ditentukan sendiri oleh anak. Prinsip-prinsip pada teori progresivisme telah diterapkan pada system pendidikan homeschooling.04 . Fakta yang ada memperlihatkan bahwa anak autis dengan karakteristik autisme berat tidak mampu ikut serta dalam sekolah khusus formal sehingga memerlukan suatu metode pendidikan alternatif. fasilitas yang memadai dan perhatian pada orang tua dari anak autis tersebut. Keberhasilan program Home schooling bagi anak autis ini didukung oleh kurikulum yang sesuai. diunduh dari: http: //homeschoolingsebagaimetodependidikanalternatifkhususbagi anakautis. diunduh dari: http: //homeschoolingsebagaimetodependidikanalternatifkhususbagi anakautis. tidak selalu menggunakan media teks book yang membuat anak bosan. sesuai bakat dan minat. Homeschooling juga sangat memperhatikan kebutuhan masing-masing anak (individualitas). 17 Shofyan.htm// 22 Juni 2010 pukul 07. hal ini sesuai dengan model pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus. terpola. Pelaksanaan Homeschooling bagi pendidikan anak autis dilaksanakan berdasarkan prinsip terstruktur. khususnya autis. dan kontinyu18. Pendidikan dalam system homeschooling berpusat pada anak sama halnya dengan prinsip teori progresivisme.

penggunaan model pendidikan Homeschooling sangat cocok diterapkan untuk anak autis yang pada hakikatnya memang membutuhkan penanganan secara khusus yang berbeda jika anak autis memperoleh sekolah biasa. Masyarakat khususnya orang tua anak autis seharusnya menyadari dan memahami pendidikan yang tepat bagi anak mereka. (Yogyakarta : Gama. 19 George R. Hal ini melatih kebutuhan anak autis akan pentingnya iteraksi social dengan orang lain. apa yang akan anak pelajari dan dimana mereka belajar. media dan lain sebagainya. Homescooling dapat mengembangkannya secara lebih maksimal dibandingkan dengan sekolah umum lainnya. anak bebas memilih.Guru mempunyai pengetahuan dan pengalaman yang lebih banyak dibandingkan subjek didik. Kelebihan dari Homeschooling adalah orang tua dapat memonitor perkembangan anak autis secara langsung dan memudahkan tenaga pendidik untuk memberikan perhatian sehingga pendidikan berlangsung secara optimal. Demokratis sangat terlihat pada system Homeschooling. hal 151 . Guru memandu dan mengarahkan keinginan serta bakat anak19. Anak tidak mudah bosan. Penutup Prinsip dalam pelaksanaan program Homeschooling sama halnya dengan prinsip pada gerakan pendidikan progresivisme dalam aspek siswa. Sosialisasi Homeschooling pada orang tua anak autis dirasakan masih sangat kurang. Knight. Homeschooling juga sangat memperhatikan kebutuhan masing-masing anak. Pemerintah hendaknya mendukung pengembangan program Homeschooling bagi anak autis sehingga mereka mendapatkan pendidikan yang lebih layak dan berkualitas. Pemerintah hendaknya juga mensosialisasikan program Homeschooling sehingga lebih dikenal masyarakat. tenaga pengajar. ditambah dengan pandangan tentang mahalnya biaya mengikuti program Homeschooling. mereka cenderung merasa sedang bermain ketimbang belajar. Padahal Homeschooling dapat dirancang sendiri di rumah dengan biaya yang terjangkau oleh para orang tua. Filsafat Pendidikan. kurikulum. 2007 ). Dengan alasan tersebut. metode pengajaran. Dalam homeschooling anak juga dibiasakan dengan atmosfer social yang kooperatif dan demokratis.

com/jawaban-kamitentang-homeschooling/.wordpress. 2007.04 - diunduh dari: 22 http://homeschoolingsebagaimetodependidikanalternatifkhususbagianakautis. 2012. Terapi autisme. Suryana. diunduh dari http://pormadi.Daftar Pustaka Agus.10 Knight. 22 Jun 2013 pukul 08. anak berbakat.10 Rachman.Home Schooling.22 Jun 2013 pukul 08.homeschooling-primagama. George R. Filsafat Pendidikan.com/main. 22 Jun 2013 pukul 08. Ali Husayn. Pormadi. 2007. dan anak hiperaktif . Jakarta: Rajawali Pers.htm// __________diunduh dari http://www. Yogyakarta : Gama Mudyahardjo. Arief. Redja. Juni 2010 pukul 07. Jakara: Progress Kamal. 2004.php? hal=berita&id=10. Jakarta: Kompas Shofyan. Diunduh dari: http://homeschoolingjakarta.com/2007/11/12/homeschooling/. Pengantar Pendidikan.00 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful