UJIAN AKHIR SEMESTER FILSAFAT PENDIDIKAN

Aplikasi Teori Progresivisme Terhadap Model Pendidikan Homeschooling Bagi Anak Autisme Dosen pengampu : Dra. Mumpuniarti M.Pd

KHUSNIYATIL KARINAH PLB A 2010/ 10103241036

PENDIDIKAN LUAR BIASA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2013

salah satunya adalah anak autis. Tenaga pendidik dalam Homeschooling dapat memaksimalkan perhatiannya kepada apa yang menjadi kebutuhan anak didiknya dibandingkan dengan program pendidikan lainnya. dan dapat terjadi pada anak dalam tiga tahun pertama kehidupannya. Kurikulum yang dipakai dalam program ini disesuaikan dengan kebutuhan anak. materi yang diberikan disesuaikan kemampuan dan minat anak. dan kontinyu. sebagai reaksi terhadap pelaksanaan pendidikan yang masih berpusat pada guru (teacher-centered) atau bahan pelajaran (subjectcentered). Program Homeschooling dijadikan pendidikan alternatif yang dapat membantu anak autis dalam belajar yang di dalamnya terdapat penerapan prinsip yang sama dengan prinsip progresivisme. . Pada kasus-kasus tertentu metode pembelajaran bisa juga dilakukan di luar sekolah baik itu dalam bentuk parenting. Anak autis membutuhkan penanganan pendidikan secara khusus karena keterbatasannya. Pelaksanaan Homeschooling bagi pendidikan anak autis dilaksanakan berdasarkan prinsip terstruktur. merupakan . Homeschooling atau sekolah-rumah diterapkan ketika anak-anak memerlukan perhatian khusus. homeschooling maupun metode pembelajaran lainnya. Autisme merupakan gangguan perkembangan neurobiologis yang berat atau luas. terprogram. terpola. orang tua terlibat dalam perencanaan kurikulum anak.APLIKASI TEORI PROGRESIVISME TERHADAP MODEL PENDIDIKAN HOMESCHOOLING BAGI ANAK AUTISME Abstrak : Progresivisme adalah gerakan pendidikan yang mengutamakan penyelenggaraan pendidikan di sekolah berpusat pada anak (child_centered). Prinsip teori progresivisme banyak diterapkan dalam model pendidikan Homeschooling. Fakta yang ada memperlihatkan bahwa anak autis dengan karakteristik autisme berat tidak mampu ikut serta dalam sekolah khusus formal sehingga memerlukan suatu metode pendidikan alternatif. konsisten.

Dalam dunia pendidikan Homeschooling merupakan suatu situasi belajar mengajar dimana anak yang sebagian besar waktu belajar di sekolahnya dihabiskan di dalam atau sekitar rumah sebagai ganti dari menghadiri sekolah konvensional. Prinsip dalam pelaksanaan program Homeschooling sama halnya dengan prinsip pada gerakan pendidikan progresivisme dalam aspek siswa. Cara yang paling efektif dalam membantu anak autis adalah dengan menyediakan bentuk layanan pendidikan yang memadai dan disesuaikan dengan karakteristik individu. Kurikulum yang dipakai dalam program ini disesuaikan dengan kebutuhan anak. media dan lain sebagainya. Pelaksanaan Homeschooling bagi pendidikan anak autis dilaksanakan berdasarkan prinsip terstruktur. kurikulum. Sama seperti anak normal lain. Anak autis membutuhkan penanganan pendidikan secara khusus karena keterbatasannya. anak autis juga memiliki hak dalam memperoleh pendidikan yang layak. Program sekolah di rumah (Homeschooling Program) dapat dijadikan pendidikan alternatif yang dapat membantu anak autis dalam belajar.Pendahuluan Pendidikan adalah kunci masa depan setiap individu. metode pengajaran. konsisten. fasilitas yang memadai dan perhatian pada orang tua dari anak autis tersebut. Keberhasilan program Homeschooling bagi anak autis ini didukung oleh kurikulum yang sesuai. Salah satu penanganan yang dapat digunakan untuk pendidikan anak autis adalah program Homeschooling. terprogram. antara lain : . Tenaga pendidik dalam Homeschooling dapat memaksimalkan perhatiannya kepada apa yang menjadi kebutuhan anak didiknya dibandingkan dengan program pendidikan lainnya. tenaga pengajar. Fakta yang ada memperlihatkan bahwa anak autis dengan karakteristik autisme berat tidak mampu ikut serta dalam sekolah khusus formal sehingga memerlukan suatu metode pendidikan alternatif. Teori Progresivisme Progresivisme adalah gerakan pendidikan yang mengutamakan penyelenggaraan pendidikan di sekolah berpusat pada anak (child_centered). terpola. dan kontinyu. Ada beberapa faktor yang mendorong lahirnya progresivisme di USA. sebagai reaksi terhadap pelaksanaan pendidikan yang masih berpusat pada guru (teacher-centered) atau bahan pelajaran (subjectcentered).

perhatian yang lebih besar tertuju pada semua yang mempengaruhi perkembangan fisik. 2012 ). minat adalah motif dari semua pekerjaan. yang menekankan pada perwujudan diri melalui kegiatan sendiri. guru adalah seorang pembimbing dan bukan seorang pemberi tugas. Memonitoring proses kegiatan belajar anak. Untuk mencapai tujuan tersebut pendidikan harusnya merupakan pengembangan sepenuhnya bakat dan minat setiap anak. Parker. Tujuan dari keseluruhan pendidikan adalah melatih anak agar kelak dapat bekerja. bekerja secara sistematis. sekolah progresif adalah pemimpin gerakan-gerakan pembaharuan pendidikan 1. dan bekerja dengan otak dan hati. ( Jakarta: Rajawali Pers. ( Jakarta: Rajawali Pers. kurikulum pendidikan progresif adalah kurikulum yang berisi pengalaman-pengalaman atau kegiatankegiatan belajar yang diminati oleh setiap siswa (experience curriculum). kerja sama antarsekolah dengan rumah untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan hidup anak. dan penggunaan metode Montessori yang menekankan pada pendidikan diri sendiri. Dengan demikian orientasinya adalah individualistic. perluasan studi tentang perkembangan anak secara ilmiah (psikologi perkembangan). Mereka memiliki prinsip yang harus dianut dalam dunia pendidikan yaitu : bebas berkembang secara alami. Metode pendidikan yang digunakan dalam progresivme sangat variatif. hal : 144 . masuknya aliran Froebeliansime. Metode pendidikan progersif lebih berupa penyediaan lingkungan dan fasilitas yang memunkinkan berlangsungnya proses belajar secara bebas pada setiap anak untuk mengembangkan bakat dan minatnya. Pengantar Pendidikan.semangat radikalisme dan reformasi yang dimulai di sekolah yang dipimpin oleh Francis W. mencintai kerja. Pelajar atau perserta didik diberikan kesempatan untuk turut serta dalam penyelenggaraan kehidupan di sekolah. studi ilmiah tentang perkembangan siswa. Asosiasi Pendidikan Progresif (Progressive Education Association atau PEA) di dirikan. hal : 142 Redja Mudyahardjo. Pada tahun 1919 . Pendidikan progresif mengupayakan adanya 1 2 Redja Mudyahardjo. sambil memberikan bantuan-bantuan tertentu apabila diperlukan yang sifatnya memperlancar proses berlangsungnya kegaitan dan diusahakan sedikit mungkin. Dasar filosofis dari gerakan progresivisme pendidikan adalah realisme spiritualistic dan humanisme baru 2. Pengantar Pendidikan. Humanisme baru merupakan paham yang menekankan pada penghargaan terhadap martabat dan harkat manusia sebagai individu. 2012 ). Gerakan pendidikan progresif bersumber dari prinsip-prinsip siritualistik dan kereatif dari Frobele dan Montessori serta ilmu baru tentang perkembangan anak.

Pengantar Pendidikan. setiap anak mempunyai individualitas sendiri. Kritik Dewey antara lain : progresivisme terlampau menekankan pendidikan individu. Dengan demikian anak harus diperlakukan berbeda dari orang dewasa.kerjasama antara sekolah dengan keluarga dalam rangka menciptakan kesempatan yang seluasluasnya bagi anak untuk dapat terekspresikannya secara alamiah semua minat dan kegiatan yang diperlukan anak 3. Guru merupakan fasilitator. Menurut Parker. ( Jakarta: Rajawali Pers. anak bukanlah orang dewasa dalam bentuk kecil anak sangat berbeda dengan orang dewasa. 2012 ). Konselor atau orang yang dapat membantu siswa menemukan dan mengatasi sendiri masalah-masalah yang dihadapi setiap siswa dalam kegiatan belajar. antara lain dari John Dewey sendiri. ( Jakarta: Rajawali Pers. ( Jakarta: Rajawali Pers. anak memiliki alur pemikiran sendiri. Anak merupakan pusat dari keseluruhan kegiatan-kegiatan pendidikan. Motivator atau orang yang mampu membangkitkan minat siswa untuk terus giat belajar sendiri menggunakan semua alat inderanya. tetapi berperan pula sebagai laboratorium pengembangan gagasan baru pendidikan. yang mengembangkan pragmatism. Guru perlu mempunyai pemahaman yang baik tentang karakteristik siswa dan teknik-teknik memimpin perkembangan siswa. motivator. 2012 ). Pendidikan progresif menganut prinsip pendidikan berpusat pada anak. Metode progresif tergantung pada minat sewaktu dan sepontan. hal : 145 Redja Mudyahardjo. agar dapat melaksanakan peranannya dengan baik. Pengantar Pendidikan. mempunyai harapan dan kecemasan sendiri yang berbeda dengan orang dewasa4. atau orang yang menyediakan dirinya untuk memberikan jalan kelancaran proses belajar sendiri siswa. hal : 148 4 . 2012 ). dan konselor5. mereka tidak akan diizinkan untuk mengurangi fungsi-fungsi guru untuk melakukan improvisasi yang terus 3 Redja Mudyahardjo. hal : 146 5 Redja Mudyahardjo. hal ini merupakan interpretasi yang salah tentang hakekat minat. hal : 147 6 Redja Mudyahardjo. Siswa merencanakan sesuatu sendiri dan mereka tidak bertanggung jawab terhadap hasil dan tugas yang mereka kerjakan. kelas sekolah progresif adalah artifisial dan dibuat buat atau tidak wajar6. ( Jakarta: Rajawali Pers. serta kecintaan kepada anak. Memuliakan harkat dan martabat anak dalam pendidikan. namun juga sebagai fasilitator. mempunyai keinginan sendiri. Progresivme mendapat kritik dari berbagai pihak. Sekolah tidak hanya tempat anak belajar. 2012 ). Peran guru dalam pendidikan progressive tidak hanya mengajar. Pengantar Pendidikan. Pengantar Pendidikan.

com/main.wordpress. karena menderita sakit dan harus dirawat ataupun ada masalah-masalah tertentu yang membuat anak-anak memang harus menjalani pendidikan secara homeschooling. Pada kasus-kasus tertentu metode pembelajaran bisa juga dilakukan di luar sekolah baik itu dalam bentuk parenting. Yang membunuh kesenangan belajar adalah orang-orang yang berusaha menyelak. mengatur. Kritik datang pula dari George S. 7 8 Pormadi. tetapi disebabkan oleh sistem sekolah itu sendiri.10 Pormadi. homeschooling maupun metode pembelajaran lainnya. atau mengontrolnya” (John Cadlwell Holt dalam bukunya How Children Fail. Hal-hal khusus itulah yang kemudian dianggap sebagai indiktor yang wajar terkait mahalnya biaya homeschooling.com/2007/11/12/homeschooling/ . Holt mengatakan bahwa kegagalan akademis pada siswa tidak ditentukan oleh kurangnya usaha pada sistem sekolah. tetapi sesungguhnya juga berakibat buruk bagi anak-anak. Counts dan kawan-kawan yang menghendaki agar sekolah berperan mengambil bagian dalam membangun masyarakat Amerika.22 Jun 2013 pukul 08.homeschooling-primagama. Menurut Menteri Pendidikan Nasional Mohammad Nuh dalam Kompas mengatakan. kritik dari esensialisme.wordpress.00 . Sebagai guru dan pengamat anak dan pendidikan.php?hal=berita&id=10. pada tahun 1960-an terjadilah perbincangan dan perdebatan luas mengenai pendidikan sekolah dan sistem sekolah. 22 Jun 2013 pukul 08.com/2007/11/12/homeschooling/ . Homeschooling adalah sebuah metode pembelajaran yang legal. juga eksistensialisme.menerus. diunduh dari http://pormadi. ada beberapa metode untuk pembelajaran di luar sekolah formal 9.10 9 Diunduh dari http://www. 22 Jun 2013 pukul 08. Homeschooling diterapkan ketika anak-anak memerlukan perhatian khusus. 1964) 7. kita tidak perlu ditunjukkan bagaimana cara belajar. Pada waktu yang hampir bersamaan. akhir tahun 1960-an dan awal tahun 1970-an. diunduh dari http://pormadi. Dipicu oleh filosofi tersebut. Ray dan Dorothy Moor melakukan penelitian mengenai kecenderungan orang tua menyekolahkan anak lebih awal ( early childhood education). Kalangan perennialisme yang mendasari pandangannya pada thomisme. Sekolah ada harusnya untuk membangun sebuah tatanan social yang lebih baik melalui kegiatan-kegiatan konstruktif dan progersivisme tidak tertuju untuk mencapai hal tersebut. Homeschooling Filosofi berdirinya sekolah rumah atau Homeschooling adalah “manusia pada dasarnya makhluk belajar dan senang belajar. khususnya anak-anak laki-laki karena keterlambatan kedewasaan mereka8. Misalnya. Penelitian mereka menunjukkan bahwa memasukkan anak-anak pada sekolah formal sebelum usia 8-12 tahun bukan hanya tak efektif.

22 Jun 2013 pukul 08. Bisa juga ikut ujian bergabung dengan pendidikan formal. non-formal ( kursus dll ). Penyelenggara sekolah-rumah tetap perlu 10 Ali Husayn Kamal. Di dalam UU tersebut disebutkan mengenai keberadaan 3 (tiga) jalur pendidikan yang diakui oleh pemerintah.com/jawaban-kami-tentang-homeschooling/. Yang penting materi harus ada. tetapi masih bisa disesuaikan. Selain itu. Anak-anak homeschooling dapat menggunakan jalur ujian Paket A. Home Schooling. B dan Paket C untuk memeroleh ijazah guna melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. (Jakarta: Kompas. Diunduh dari: http://homeschoolingjakarta. Tetapi. Homeschooling bisa menggunakan ujian tersebut untuk ujian kelulusannya. dimungkinkan juga di suatu saat anak-anak homeschooling dapat ikut ujian bergabung bersama dengan pendidikan formal. Arief Rachman. yaitu : jalur pendidikan formal (sekolah). 2007) hal 7 . M.10 11 Prof.Pd. walaupun pendidikan di dalam rumah sebagai pendidikan informal merupakan kewenangan penuh keluarga atau orangtua. Mendidik anak dengan sekolah-rumah merupakan sebuah pilihan. seperti Cambride. 20/2003 tentang sistem pendidikan nasional (sisdiknas)10. dan memilih ikut ujian internasional11. Kurikulum dasar harus ada aturannya. Akan tetapi. tanpa bermaksud membuat tandingan sekolah formal. Mereka menyusun sendiri pembelajaran. Ada juga keluarga yang mengacu pada kurikulum tertentu. Anak mendapat penanganan secara individu. jika tidak ada patokan maka akan sulit saat mereka ujian nanti. orangtua yang akan menyelenggarakan sekolah-rumah diwajibkan melaporkan kepada pemerintah. Homeschooling tetap harus memiliki kurikulum dasar. (2) Hasil pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat 1 diakui sama dengan pendidikan formal dan non formal setelah peserta didik lulus ujian sesuai dengan standar nasional pendidikan Para orangtua yang menerapkan homeschooling kepada anak-anaknya tidak perlu khawatir. dan informal (pendidikan oleh keluarga dan lingkungan).Homeschooling itu legal tertera dalam kebijakan mengenai pendidikan di Indonesia diatur dalam UU no. Ketentuan mengenai pendidikan informal diatur dalam pasal 27 yang berbunyi : (1) kegiatan pendidikan informal yang dilakukan oleh keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri. dalam rangka menjamin terpenuhinya hak pendidikan dan perkembangan anak. pengembangan dan pendekatannya diserahkan secara penuh kepada sang pendamping atau sang pembimbing homeschooling. Dr.

belajar matematika sambil bersosialisasi dengan kasir ketika membeli karcis kereta. Menjadi homeschooler bukan berarti setiap hari dikurung di rumah. 2004. autisme adalah gangguan kognitif (kemampuan untuk mengerti). Diunduh dari: http://homeschoolingjakarta. dan sekitar 30% dari penderita ini mengalami gangguan bicara. yaitu dinas pendidikan kabupaten atau kota setempat12. Bukankah sosialisasi ini yang natural di masyarakat? Mereka tak malu lagi bertanya kepada pak polisi tentang arah jalan.10 14 Suryana Agus. Di sekolah diberlakukan sosialisasi horizontal. mengerjakan soal-soal tak punya teman. 22 Jun 2013 pukul 08. Arief Rachman. Dr. belajar dan bermain bersama ayah dan ibu. autos yang berarti ”self” istilah ini digunakan pertama kali pada tahun 1906 oleh psikiater Swiss. Hal 15 .mendaftarkan komunitas belajar pada bidan yang menangani pendidikan kesetaraan. Terapi autisme. Menurut dr. Anak-anak homeschooling justru memiliki sosialisasi yang luas tanpa batas. Jakara: Progress. gangguan tingkah laku sosial termasuk gangguan verbal atau nonverbal. 2007) hal 7 Ali Husayn Kamal. Reza ranuh14. justru melalui homeschooling sosialisasi yang luas maka kami menjalani homeschooling. Gejala ini harus cepat diketahui oleh orang tua. anak berbakat. dan 50% terdapat gejala mental retardasi. (Jakarta: Kompas. bermain bersama teman sebaya selama 6 jam setiap hari selama 9 tahun atau masa sekolah. belajar memasak bersama anggota keluarga lain. Penyakit ini mengganggu perkembangan anak. Home Schooling. bermain dengan teman sebaya.Pd. seperti mengenal rute busway sambil mengobrol bersama kondekturnya. M. 12 13 Prof. diagnosisnya diketahui dari gejala-gejala yang tampak dan ditunjukkan dengan adanya penyimpangan perkembangan. Kata autisme berasal dari bahasa yunani.com/jawaban-kami-tentang-homeschooling/. jika jadwal fieldtrip anak bisa belajar dan bersosialisasi lebih luas13. Autisme Autisme merupakan suatu kumpulan sindrom yang mengganggu saraf. dan anak hiperaktif. Eugen Bleuler. makin baik hasil dari penanganan penderita ini. belajar science sambil bermain dengan teman sebaya ketika di taman kota. untuk merujuk pada gaya berpikir yang aneh pada penderita skizofrenia (autisme adalah salah satu dari ”empat” bleuler). Berbeda dengan homeschooler anak bersosialisasi lintas umur setiap hari. karena mereka terbiasa dengan sosialisasi lintas umur. oleh karena makin dini diketahui anak menderita autis.

kandungan zat-zat tertentu dan televisi.htm// 22 Juni 2010 pukul 07. Ada yang cenderung menghafalkan informasi apa adanya. belum banyak masyarakat awam yang belum mengetahui mengenia autisme. anak autis juga memiliki hak dalam memperoleh pendidikan yang layak. Seorang anak autis mempunyai beberapa gaya tersendiri dalam mencerna suatu informasi. Penyandang autis memiliki gangguan berkomunikasi. minat serta kegiatan. social and emotional issues. serta aktivitas dan minat yang terbatas serta berulangulang (repetitive). Autisme adalah suatu keadaan dimana seseorang sejak lahir atau balita mengalami cacat pada perkembangan psikis dan syarafnya. persiapan dan lanjutan lainnya. Penyebab seseorang menderita autis antara lain disebabkan genetik. makanan. Cara yang paling efektif dalam membantu anak autis adalah dengan menyediakan bentuk layanan pendidikan yang memadai dan disesuaikan dengan karakteristik individu. Hal ini diperparah dengan terbatasnya informasi yang diperoleh masyarakat tentang autis. komunikasi.Autisme merupakan gangguan perkembangan neurobiologis yang berat atau luas. yaitu mengalami gangguan kualitatif dalam interaksi sosial. Aplikasi Teori Progresivisme Terhadap Model Pendidikan Homeschooling Bagi Anak Autisme Pendidikan adalah kunci masa depan setiap individu. Sejak tahun 1990-an penderita autis meningkat dengan tajam di seluruh dunia.04 . Hal 16 Shofyan. Seorang anak autis tidak bisa membentuk hubungan sosialisasi dan komunikasi yang normal dengan lingkungannya. dan anak hiperaktif. Sayangnya. dan juga adanya suatu pola yang dipertahankan dan diulang-ulang dalam perilaku. problem of control. dan dapat terjadi pada anak dalam tiga tahun pertama kehidupannya 15. Anak autis membutuhkan penanganan 15 16 Suryana Agus. Sama seperti anak normal lain. Jakara: Progress. ada pula dengan gaya “visual” yang lebih bisa mencerna suatu informasi melalui gambar dan tayangan televisi. Terapi autisme. Layanan pendidikan anak autis mempunyai bentuk yang khusus yaitu meliputi layanan pendidikan awal yang terdiri dari program intervensi dini dan terapi penunjang serta layanan pendidikan lanjutan yang terdiri kelas transisi. anak berbakat. Hal ini secara umum bisa dilihat dari gejalanya. problem of tolerance dan problem of connection . interaksi social. processing problems. Pemeriksaan apakah seorang anak mengalami autis sebaiknya dilakukan sejak dini 16. 2004. radiasi pada bayi. diunduh dari: http: //homeschoolingsebagaimetodependidikanalternatifkhususbagi anakautis. communication frustrations. Seorang anak autis juga memiliki cara yang khas dalam visual thinking. sensory sensitivities.

Fakta yang ada memperlihatkan bahwa anak autis dengan karakteristik autisme berat tidak mampu ikut serta dalam sekolah khusus formal sehingga memerlukan suatu metode pendidikan alternatif. Pendidikan dalam system homeschooling berpusat pada anak sama halnya dengan prinsip teori progresivisme. Anak autis biasanya memiliki bakat khusus dan Homescooling dapat mengembangkannya secara lebih maksimal dibandingkan dengan sekolah umum lainnya. Tenaga pendidik dalam Homeschooling dapat memaksimalkan perhatiannya kepada apa yang menjadi kebutuhan anak didiknya dibandingkan dengan program pendidikan lainnya.04 . Dalam dunia pendidikan Homeschooling merupakan suatu situasi belajar mengajar dimana anak yang sebagian besar waktu belajar di sekolahnya dihabiskan di dalam atau sekitar rumah sebagai ganti dari menghadiri sekolah konvensional. terprogram. diunduh dari: http: //homeschoolingsebagaimetodependidikanalternatifkhususbagi anakautis. konsisten. Keberhasilan program Home schooling bagi anak autis ini didukung oleh kurikulum yang sesuai. Prinsip-prinsip pada teori progresivisme telah diterapkan pada system pendidikan homeschooling.04 18 Shofyan.htm// 22 Juni 2010 pukul 07.pendidikan secara khusus karena keterbatasannya17. orang tua dapat memonitor perkembangan anak autis secara langsung dan memudahkan tenaga pendidik untuk memberikan perhatian sehingga pendidikan berlangsung secara optimal. diunduh dari: http: //homeschoolingsebagaimetodependidikanalternatifkhususbagi anakautis. Pelajaran diberikan menggunakan media-media yang kreatif dan praktik langsung. sesuai bakat dan minat. fasilitas yang memadai dan perhatian pada orang tua dari anak autis tersebut. Program sekolah di rumah (Homeschooling Program) dapat dijadikan pendidikan alternatif yang dapat membantu anak autis dalam belajar. khususnya autis. Homeschooling juga sangat memperhatikan kebutuhan masing-masing anak (individualitas). Kelebihan dari program Homeschooling antara lain keluarga berkesempatan mendesain sendiri program Homeschooling yang sesuai bagi anak autis.htm// 22 Juni 2010 pukul 07. 17 Shofyan. hal ini sesuai dengan model pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus. Pelajaran yang diberikan ditentukan sendiri oleh anak. tidak selalu menggunakan media teks book yang membuat anak bosan. dan kontinyu18. Kurikulum yang dipakai dalam program ini disesuaikan dengan kebutuhan anak. terpola. Pelaksanaan Homeschooling bagi pendidikan anak autis dilaksanakan berdasarkan prinsip terstruktur.

Filsafat Pendidikan. mereka cenderung merasa sedang bermain ketimbang belajar. Penutup Prinsip dalam pelaksanaan program Homeschooling sama halnya dengan prinsip pada gerakan pendidikan progresivisme dalam aspek siswa. Anak tidak mudah bosan. Demokratis sangat terlihat pada system Homeschooling. Pemerintah hendaknya mendukung pengembangan program Homeschooling bagi anak autis sehingga mereka mendapatkan pendidikan yang lebih layak dan berkualitas. Dalam homeschooling anak juga dibiasakan dengan atmosfer social yang kooperatif dan demokratis. Hal ini melatih kebutuhan anak autis akan pentingnya iteraksi social dengan orang lain. tenaga pengajar. Padahal Homeschooling dapat dirancang sendiri di rumah dengan biaya yang terjangkau oleh para orang tua. Masyarakat khususnya orang tua anak autis seharusnya menyadari dan memahami pendidikan yang tepat bagi anak mereka. 2007 ). media dan lain sebagainya. Guru memandu dan mengarahkan keinginan serta bakat anak19. hal 151 . Homescooling dapat mengembangkannya secara lebih maksimal dibandingkan dengan sekolah umum lainnya. 19 George R. Pemerintah hendaknya juga mensosialisasikan program Homeschooling sehingga lebih dikenal masyarakat. (Yogyakarta : Gama. ditambah dengan pandangan tentang mahalnya biaya mengikuti program Homeschooling. penggunaan model pendidikan Homeschooling sangat cocok diterapkan untuk anak autis yang pada hakikatnya memang membutuhkan penanganan secara khusus yang berbeda jika anak autis memperoleh sekolah biasa. Sosialisasi Homeschooling pada orang tua anak autis dirasakan masih sangat kurang. Dengan alasan tersebut. apa yang akan anak pelajari dan dimana mereka belajar. Homeschooling juga sangat memperhatikan kebutuhan masing-masing anak. Knight. Kelebihan dari Homeschooling adalah orang tua dapat memonitor perkembangan anak autis secara langsung dan memudahkan tenaga pendidik untuk memberikan perhatian sehingga pendidikan berlangsung secara optimal. anak bebas memilih. metode pengajaran. kurikulum.Guru mempunyai pengetahuan dan pengalaman yang lebih banyak dibandingkan subjek didik.

22 Jun 2013 pukul 08. Terapi autisme.com/jawaban-kamitentang-homeschooling/.wordpress. 22 Jun 2013 pukul 08. Pengantar Pendidikan.10 Rachman.com/main. Juni 2010 pukul 07. 2007. Suryana. Jakara: Progress Kamal. Ali Husayn.10 Knight. anak berbakat.04 - diunduh dari: 22 http://homeschoolingsebagaimetodependidikanalternatifkhususbagianakautis. 2012. Arief. Yogyakarta : Gama Mudyahardjo.php? hal=berita&id=10. 2007. Redja. Filsafat Pendidikan. Jakarta: Kompas Shofyan.htm// __________diunduh dari http://www.00 . diunduh dari http://pormadi.com/2007/11/12/homeschooling/. Pormadi.homeschooling-primagama. 22 Jun 2013 pukul 08.Home Schooling. George R. Jakarta: Rajawali Pers. 2004. dan anak hiperaktif . Diunduh dari: http://homeschoolingjakarta.Daftar Pustaka Agus.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful