Evaluasi Pembelajaran KTSP

Artikel Bagus 5.0 Evaluasi Pembelajaran KTSP Evaluasi Pembelajaran – Evaluasi Pembelajaran KTSP I. A. Latar Belakang Implementasi Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan membawa implikasi terhadap sistem penilaian, termasuk model dan teknik penilaian proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian hasil belajar dilakukan oleh pendidik, satuan pendidikan dan pemerintah. Penilaian hasil belajar pada Sekolah Menengah Kejuruan, selain dilakukan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah juga oleh masyarakat (Du/Di). Penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan merupakan penilaian internal (internal assessment) dalam rangka penjaminan mutu, sedangkan penilaian oleh pemerintah dan masyarakat (Du/Di) merupakan penilaian eksternal (external assessment) sebagai pengendali mutu. Kurikulum berbasis kompetensi menuntut model dan teknik penilaian yang dilakukan secara internal dan eksternal sehingga dapat diketahui perkembangan dan ketercapaian berbagai kompetensi peserta didik. Oleh karena itu, dibutuhkan petunjuk teknis penilaian yang diperuntukkan bagi pelaksanaan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik Sekolah Menengah Kejuruan B. Tujuan Penyusunan petunjuk teknis bertujuan sebagai berikut. 1. Memberikan penjelasan mengenai orientasi baru dalam penilaian hasil belajar yang berbasis kompetensi. 2. Memberikan wawasan secara umum tentang konsep penilaian internal dan eksternal. 3. Memberikan rambu-rambu proses penilaian hasil belajar. 4. Memberikan penjelasan tentang prinsip-prinsip pengolahan dan pelaporan hasil penilaian. 5. Memberikan penjelasan tentang pengembangan butir soal yang didalamnya mencakup pengembangan kisi-kisi dan pengembangan soal, baik soal teori maupun praktik. C. Ruang lingkup Ruang lingkup petunjuk teknis penilaian ini meliputi konsep dasar penilaian, teknik penilaian, langkah-langkah pelaksanaan penilaian, pengelolaan hasil penilaian, serta pemanfaatan dan pelaporan hasil penilaian, dilengkapi dengan bagaimana cara mengembangkan butir soal. Konsep dasar penilaian menjelaskan tentang maksud penilaian, manfaat penilaian, fungsi penilaian, dan rambu-rambu penilaian.

. penyusunan alat penilaian. dan Penulisan Soal Pilihan Praktik. Dengan demikian peserta didik tidak merasa dihakimi oleh guru tetapi dibantu untuk mencapai apa yang diharapkan. KONSEP DASAR PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI A. Untuk itu. sehingga memungkinkan peserta didik menunjukkan apa yang dipahami dan mampu dikerjakannya. dan penggunaan informasi tentang hasil belajar peserta didik. keputusan berhubungan dengan sudah atau belum berhasilnya peserta didik dalam mencapai suatu kompetensi. pemetaan kompetensi dan teknik penilaian yang sesuai serta contoh penilaiannya. Penulisan Soal Pilihan Ganda. Pembina/Penanggung jawab langsung sekolah (pengawas dan kepala sekolah) bagaimana merancang dan melibatkan program supervisi pendidikan di sekolah. penilaian sikap. diperlukan data sebagai informasi yang diandalkan sebagai dasar pengambilan keputusan. Prinsip Penilaian Dalam melaksanakan penilaian mempertimbangkan prinsip-prinsip sebagai berikut. B. penilaian merupakan salah satu pilar dalam pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang berbasis kompetensi. 2. penilaian melalui kumpulan hasil kerja/karya peserta didik (portfolio). Sedangkan penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. dan interpretasi untuk mengambil keputusan. bentuk laporan hasil penilaian. Pengertian Penilaian Penilaian adalah proses sistematis meliputi pengumpulan informasi (angka atau deskripsi verbal). Penilaian hasil belajar baik formal maupun informal diadakan dalam suasana yang menyenangkan. Jadi. Sasaran Pengguna Petunjuk Teknis Penilaian ini diperuntukkan bagi pihak-pihak berikut: 1. Langkah-langkah pelaksanaan penilaian memberikan arahan penetapan indikator.Teknik penilaian menjelaskan berbagai cara dan alat penilaian serta pengelolaan hasil penilaian yang memberikan arahan dalam menganalisis. menginterpretasi. penilaian proyek. Penilaian merupakan suatu proses yang dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan. Para penentu kebijakan di daerah sebagai bahan pertimbangan membuat kebijakan penilaian pendidikan bagi sekolah kejuruan. Dalam hal ini. Penulisan Soal Uraian. 3. II. penilaian tertulis (paper and pencil test). Penilaian dilaksanakan melalui berbagai bentuk antara lain: penilaian unjuk kerja (performance). Hasil belajar seorang peserta didik tidak dianjurkan untuk dibandingkan dengan peserta didik lainnya. dan penentuan kenaikan kelas Pengembangan butir soal yang didalamnya mencakup : Kisi-kisi Soal. tetapi dengan hasil yang dimiliki peserta didik tersebut sebelumnya. dan penilaian diri. Pemanfaatan hasil penilaian dan pelaporan hasil penilaian mencakup pemanfaatan hasil. Para guru di sekolah sebagai petunjuk teknis dalam menyusun serta melaksanakan program penilaian peserta didik. dan menentukan nilai pada setiap proses dan hasil pembelajaran. pengolahan. pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar peserta didik. analisis. D.

kegiatan. 2. . Melakukan penilaian secara berkesinambungan untuk memantau proses. proyek. Ulangan harian dapat dilakukan bila sudah menyelesaikan satu atau beberapa indikator atau satu kompetensi dasar (KD). Melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pembelajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar peserta didik. ulangan akhir semester dilakukan setelah menyelesaikan semua KD atau SK semester bersangkutan. 4. Memberi umpan balik bagi pengambil kebijakan (Dinas Pendidikan Daerah) dalam meningkatkan kualitas penilaian yang digunakan. D. Penilaian kompetensi pada uji kompetensi melibatkan pihak sekolah dan Institusi Pasangan/Asosiasi Profesi. membuat keputusan tentang langkah berikutnya. Fungsi Penilaian Penilaian memiliki fungsi untuk: 1. baik untuk perencanaan program belajar. dan perbaikan hasil. Mengevaluasi hasil belajar peserta didik dalam rangka membantu memahami dirinya. C. Menggambarkan sejauhmana peserta didik telah menguasai suatu kompetensi. 9. Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu. 6. Memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami peserta didik sehingga dapat dilakukan pengayaan dan remedial. produk portofolio. lisan. Penilaian dapat dilakukan dengan cara tertulis. Agar penilaian objektif. ulangan tengah semester dilakukan bila telah menyelesaikan beberapa KD atau satu stándar kompetensi (SK).1. dengan penekanan pada semester genap. Kegunaan Penilaian Kegunaan penilaian antara lain sebagai berikut: Memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kekuatan dan kelemahan dirinya dalam proses pencapaian kompetensi. ulangan akhir semester. dan pihak lain terutama DU/DI. unjuk kerja. 2. ulangan tengah semester. dan ulangan kenaikan kelas. Mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus peserta didik. 5. Menggunakan cara dan alat penilaian yang bervariasi. Idealnya. Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi dalam pengamatan kegiatan belajar peserta didik. dan pengamatan tingkah laku. Mengembangkan strategi yang mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri. pengembangan kepribadian. Untuk umpan balik bagi pendidik/guru dalam memperbaiki metode. pendidik harus berupaya secara optimal untuk (1) memanfaatkan berbagai bukti hasil kerja peserta didik dari sejumlah penilaian. maupun untuk penjurusan (sebagai bimbingan). 3. pendekatan. (2) membuat keputusan yang adil tentang penguasaan kompetensi peserta didik dengan mempertimbangkan hasil kerja (karya). yakni lembaga yang tidak dapat diintervensi oleh unsur atau lembaga lain. 8. Memberikan informasi kepada orang tua dan komite sekolah tentang efektivitas pendidikan. sedangkan ulangan kenaikan kelas dilakukan pada akhir semester genap dengan menilai semua SK semester ganjil dan genap. lembaga yang menyelenggarakan uji kompetensi ini independen. dan sumber belajar yang digunakan. kemajuan. dalam bentuk: ulangan harian. 7.

5. 3. yang diatur dalam Permendiknas yang dikeluarkan oleh Depdiknas untuk tahun yang bersangkutan dan Prosedur Operasional Standar (POS) ujian sekolah yang diterbitkan oleh BSNP. Pengendali bagi pendidik/guru dan sekolah tentang kemajuan perkembangan peserta didik. E. Pelaksanaan Ujian Nasional (UN) mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan Prosedur Operasional Standar (POS) yang diterbitkan oleh BSNP. dan sebagai alat diagnosis yang membantu pendidik/guru menentukan apakah seseorang perlu mengikuti remedial atau pengayaan.3. Ulangan Kenaikan Kelas Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian standar kompetensi (SK) diakhir semester genap. Ulangan Tengah Semester Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian standar kompetensi (SK) peserta didik setelah melaksanakan 8-9 minggu kegiatan pembelajaran. 5. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. 4. Jenis-Jenis Penilaian Berdasarkan Peraturan Pemerintah No. Ujian Nasional Ujian Nasional adalah kegiatan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh pemerintah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar peserta didik dan merupakan salah satu syarat lulus dari satuan pendidikan. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. 19 Tahun 2005 tetang Standar Nasional Pendidikan dan Permendiknas No. Untuk program produktif hanya SK yang belum dinilai pada Ujian tengah semester ganjil. Ulangan Harian Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur proses/akhir pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) sebagai tes formatif. Ulangan Akhir Semester Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian standar kompetensi (SK) di akhir semester ganjil. A. Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) . jenis penilaian 1. Menemukan kelemahan dan kekurangan proses pembelajaran yang sedang berlangsung guna perbaikan proses pembelajaran berikutnya. 6. 4. III. Untuk program produktif hanya SK yang belum dinilai pada ujian tengah semester genap. 2. kemungkinan prestasi yang bisa dikembangkan peserta didik. serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Mata pelajaran yang diujikan adalah kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada ujian nasional. Ujian Sekolah Ujian sekolah adalah kegiatan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar peserta didik dan merupakan salah satu syarat kelulusan dari satuan pendidikan. Menemukan kesulitan belajar.

Misal. B diberi skor 3 Kompleksitas/kesulitan sedang. alat dan bahan) ”C” Dukungan tinggi.KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal untuk setiap mata pelajaran yang ditentukan oleh satuan pendidikan. B. Kriteria Penilaian 1. KKM Program Produktif KKM program produktif mengacu kepada standar minimal penguasaan kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan.7 atau dibulatkan 67 2. berkisar antara 0-100%. A diberi skor 3 Rata-rata nilai = 60 . Jika menggunakan tes tertulis penilaian tidak valid. KKM Program Normatif dan Adaptif Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator program normatif dan adaptif adalah 75%. Bentuk penilaian valid jika menggunakan tes lisan. A diberi skor 1 b.00 bila memenuhi persyaratan minimal. C diberi skor 1 Contoh penentuan KKM Jika dalam pembelajaran suatu kompetensi/mata pelajaran memiliki kondisi: kemampuan rata-rata peserta didik ”65”. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi ”B” Kompleksitas/kesulitan rendah. dalam pelajaran bahasa Indonesia. . C diberi skor 2 Dukungan rendah. KKM program normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik. maka nilai KKM-nya adalah : (A + B + C) KKM = —————X 100 9 (2 + 2 + 2) = —————X 100 9 = 66. tingkat kesulitan/kompleksitas ”sedang”. C diberi skor 3 Dukungan sedang. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM. B diberi skor 1 c. pendidik/guru ingin menilai kompetensi berbicara. Validitas Validitas berarti menilai apa yang seharusnya dinilai dengan menggunakan alat yang sesuai untuk mengukur kompetensi. A diberi skor 2 Rata-rata nilai = < 60. kompleksitas kompetensi. Kriteria ketuntasan untuk masing-masing kompetensi dasar (KD) adalah terpenuhinya indikator yang dipersyaratkan dunia kerja yaitu kompeten atau belum kompeten dan diberi lambang/skor 7. Tingkat kemampuan rata-rata peserta didik ”A” Rata-rata nilai = 80 – 100. dan sumber daya pendukung ”sedang”. B diberi skor 2 Kompleksitas/kesulitan tinggi. 1. dan kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut: a.79.

penugasan. ulangan. 4. sehingga tergambar profil kemampuan peserta didik. Reliabilitas Reliabilitas berkaitan dengan konsistensi (keajegan) hasil penilaian. 6. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik. dan kesehatan dilakukan melalui:   Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan psikomotorik dan afeksi peserta didik. Untuk itu. Mendidik Penilaian dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran bagi pendidik/guru dan meningkatkan kualitas belajar bagi peserta didik. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi diukur melalui ulangan. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui :   Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan kepribadian peserta didik. 4. Misal. bukan hanya pada penguasaan materi (pengetahuan). dan menerapkan kriteria yang jelas dalam pemberian skor. 2. terencana. Objektivitas Penilaian harus dilaksanakan secara objektif. Penilaian yang reliable (ajeg) memungkinkan perbandingan yang reliable dan menjamin konsistensi. Ujian. 3. guru menilai dengan proyek. dan/atau bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik materi yang dinilai. penilaian harus adil. dan Ulangan dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik. dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani. Menyeluruh/Komprehensif Penilaian harus menyeluruh dengan menggunakan beragam cara dan alat untuk menilai beragam kompetensi atau kemampuan peserta didik. . Berfokus pada kompetensi Dalam pelaksanaan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang berbasis kompetensi.2. penilaian akan reliabel jika hasil yang diperoleh itu cenderung sama bila proyek itu dilakukan lagi dengan kondisi yang relatif sama. penilaian harus terfokus pada pencapaian kompetensi (rangkaian kemampuan). 5. olahraga. Untuk menjamin penilaian yang reliabel petunjuk pelaksanaan proyek dan penskorannya harus jelas. Penilaian Hasil Belajar Kelompok Mata Pelajaran adalah sebagai berikut: 1. 3. berkesinambungan.

makalah pemenfaatan hasil evaluasi pembelajaran.makalah pemanfaatan hasil penilaian.langkahlangkahpelaksanaan dalam pembelajaran pendidikan jasmani.makalah pelaporan hasil evaluasi pembelajaran.Kata Kunci : orientasi pembelajaran berdasarkan ktsp.Pengolahan hasil penilaian mencakup standar penilaian dan interpretasi hasil.penilaian ktsp hasil kerja .pengertian evaluasi oleg pendidik satuan pendidikan dan pemerintah.makalah tentang evaluasi eksternal.artikel evaluasi pengajaran bahasa.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful