GB5023 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

SEMESTER II SESI 2008/2009

PENSYARAH: DR. MOHD IZHAM BIN MOHD HAMZAH

Dr. Mohd Izham Mohd Hamzah

( Fakulti Pendidikan, UKM)
 KONSEP PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN

 Bidang Pendidikan telah, sedang & akan menjadi faktor paling utama
untuk
menyediakan manusia menghadapi cabaran masa depan.
Perubahan
dalam  Tidak dapat dielakkan
pendidikan

 Menurut Oliver (1996) dalam buku The Management of Educational

Change: A
Case Study Approach, perubahan didapati lebih menggambarkan
ciri-ciri
pendidikan berbanding dengan kestabilan.

 Perubahan yang berlaku kadang kala mewujudkan

ketidakpastian.
 Dalam pendidikan ketidakpastian mesti dielakkan
kerana jika berlaku ia akan meruntuhkan masa depan
generasi muda
 JENIS PERUBAHAN

 Mengikut Dessler (1995), terdapat 4 jenis perubahan

1. PERUBAHAN KE ARAH PENINGKATAN

 Perubahan ini memberi kesan kepada komponen-komponen
tertentu
dalam organisasi seperti:
- Berlakunya perubahan dalam struktur organisasi.
- Memperkenalkan teknologi baru.
- Mengadakan program pembangunan staf untuk
tingkatkan
komitmen & produktiviti staf.
2. PERUBAHAN STRATEGIK ORGANISASI

 Melibatkan keseluruhan organisasi seperti:

- Mendefinisikan semula peranan organisasi.
- Perubahan nilai teras organisasi.
- Pembentukan semula misi.
- Perubahan struktur & strategi organisasi.
- Mendefinisi semula staf dari segi tugas, peranan,
tanggungjawab
& sistem ganjaran.
1. PERUBAHAN REAKTIF
 Perubahan ini berlaku akibat tindak balas langsung daripada
pelanggan &
pihak berkepentingan (stakeholders) .
- Kepekaan pelanggan & stakeholders terhadap isu-isu
persekitaran
dan etika memerlukan organisasi melakukan perubahan.
- Perubahan dari segi prosedur & cara layanan pelanggan
hendaklah
dilakukan.
2. PERUBAHAN AKIBAT DARIPADA
JANGKAAN
 Perubahan dilakukan bukan disebabkan oleh desakan pelanggan
tetapi
kerana terdapatnya kesedaran dalam kalangan pengurusan yang
perlu
diadakan perubahan bagi memastikan organisasi memperoleh
kebaikan
 Antara sebab
kompetitif. perubahan
Antara sebab ini dilakukan
perubahan iniadalah:
dilakukan adalah:
- Persiapan menghadapi pesaing baru yang akan muncul.
- Persiapan terhadap kemungkinan berlakunya perubahan
ke atas
kehendak pelanggan.
- Penciptaan baru teknologi yang memerlukan organisasi
berubah.
- Persiapan bagi menghadapi perubahan polisi kerajaan.
- Perubahan dalam trend tenaga kerja.
 Perubahan dikaitkan dengan Proses Evolusi dan Revolusi.

Perubahan secara evolusi dikatakan sebagai perubahan

yang menghasilkan kesan yang sedikit dalam tempoh
Evolusi yang panjang.
Menyebabkan perubahan yang ketara dalam status quo.

Perubahan yang pantas.

Perubahan yang akan meninggalkan kesan yang
Revolusi
membinasakan.

 Kompleksiti atau kerumitan perubahan merupakan fokus bagi

mendapatkan maklumat tentang perubahan dan tindakan yang perlu
diambil untuk mengimplimentasi perubahan.

Dr. Mohd Izham Mohd Hamzah

( Fakulti Pendidikan, UKM)
 Sebarang keputusan yang diambil untuk mengadakan perubahan
melibatkan pelbagai pertimbangan.

 Antara pertimbangan itu adalah untuk mengenal pasti semua dimensi

yang berkaitan dengan perubahan.

 Terdapat 6 dimensi yang perlu difahami :

Perubahan dirancang untuk capai tujuan-tujuan

tertentu.
1. Antara tujuan perubahan adalah untuk mengadakan
Tujuan penambahbaikan terhadap sesuatu keadaan atau
Perubahan sistem

Perubahan dalam suatu sistem sedia ada melibatkan

2 jenis pindaan :
Perubahan 1. Perubahan yang dibuat untuk kembali kepada
Peringkat keadaan asal yang diinginkan.
Pertama 2. Perubahan yang dibuat untuk mempertingkatkan
(First-Order pencapaian atauMohd keadaan
Dr. Mohd Izham Hamzah sistem itu tanpa
Change) mengubahnya.
( Fakulti Pendidikan, UKM)
 Perubahan  Melibatkan pindaan yang drastik dalam aspek
Peringkat sesuatu sistem seperti matlamat, kedudukan
Kedua dan corak perhubungan sistem tersebut
(First-Order (Barrot & Raybould 1998).
Change)

Unit perubahan merujuk kepada fokus utama

sesuatu perubahan yang dirancang.

Unit-unit perubahan terdiri daripada :

i. Individu.
ii. Kumpulan / Pasukan.
2.
iii. Jabatan.
Unit
iv. Organisasi.
Perubahan
v. Sistem Organisasi.
vi. Komuniti.

Dalam mengimplementasi perubahan, unit perubahan

akan beranjak daripada individu (unit yang kecil) kepada
organisasi (unit yang lebih besar).
Dr. Mohd Izham Mohd Hamzah
( Fakulti Pendidikan, UKM)
 Daft (1983) berpendapat untuk menghasilkan perubahan
pada unit yang lebih besar (peringkat organisasi),
3. perubahan pada peringkat yang lebih kecil (peringkat
Sifat individu).
Perubahan
Mengubah seseorang individu mestilah dilakukan
dengan usaha mengubah sikap, tingkah laku atau
kedua-duanya sekali.

Merujuk kepada sejauhmana perubahan yang dirancang

akan diimplementasikan.

Istilah seperti perubahan yang komprehensif, sistematik

dan dalam skala yang besar sering dikaitkan dengan
4. usaha-usaha untuk melakukan perubahan yang
Magnitud memberi impak besar.
Perubahan
Menurut Chambers (1977), perubahan dalam skala besar
akan memberi hasilan yang menarik tetapi sukar
diimplementasikan. Manakala, perubahan dalam skala
kecil adalah lebih mudah diimplementasikan tetapi tidak
menunjukkan impak
Dr. Mohd Izham yang
Mohd signifikan.
Hamzah
( Fakulti Pendidikan, UKM)
 Skop terhadap sejauhmana penambahbaikan atau
inovasi dalam perubahan dapat ditentukan dengan
5. menggunakan instrumen penilaian.
Skop
Perubahan Hall dan Hord (2001) telah menghasilkan satu
instrumen tahap-tahap penggunaan inovasi yang
digunakan untuk mengenal pasti respons individu
terhadap sesuatu perubahan sikap dan amalan.

Terdapat pandangan yang menyatakan bahawa

perubahan yang memberi kesan berkekalan merupakan
perubahan yang berjaya diimplementasikan berbanding
perubahan yang memberi kesan sementara.
Ada pandangan berbeza dari segi hubungan masa dan
6.
kesan perubahan.
Jangkamasa
Perubahan Kottler (2001) dalam kajian terapi jangka pendek telah
mengenal pasti 3 jenis perubahan yang dilalui oleh
pelanggannya.
1. Perubahan yang berlaku secara spontan tidak memberi
kesan yang mendalam. Sikap & amalan seseorang itu
akan kembali kepada asal setelah kesan perubahan itu
luput.
 1. Perubahan minima dikecapi setelah melalui penentangan
awal.

3. Perubahan yang berterusan merupakan perubahan yang stabil,

progresif dan kekal.

Chambers (1977) mengatakan bahawa perubahan itu berbentuk

kitaran di mana setiap kitaran perubahan dijangka berakhir dalam
tempoh 10 hingga 15 tahun.
- Setiap kitaran bermula dengan tekanan dan diikuti dengan
pengubahsuaian terhadap perubahan yang diimplementasikan.
 MODEL-MODEL PERUBAHAN

1. MODEL PENGGABUNGAN ROGER

 Menurut model Roger, proses inovasi bermula apabila masalah
atau
keperluan telah dikenal pasti.
 Masalah atau keperluan ini mungkin berdasarkan penyelidikan
keadaan
semasa, kerja makmal, atau jangkaan pembangunan akan
datang.
 Apabila masalah atau keperluan tersebut telah dikenal pasti,
penyelidik
akan menyiasat permasalahan itu dan bagaimana ia akan
diselesaikan.
Fasa ini melibatkan eksperimen & ciptaan yang banyak.
Seterusnnya
 Rogers (1995) inovasi.
menghasilkan mengakui bahawa inovasi tidak semestinya terhasil
dari
penyelidikan. Inovasi mungkin terhasil daripada amalan praktikal
di mana
pengamal mencari jawapan kepada permasalahan yang timbul.
 Perkara ini dikatakan sebagai knowing-in-action iaitu inovasi yang
dihasilkan melalui pengamalan menjadi penting di dalam perubahan
pendidikan
2. MODEL KANTER

 Kanter (1998) menegaskan bahawa struktur & inovasi boleh

difahami
dengan lebih baik jika proses inovasi dibahagikan kepada
beberapa
tugas utama. Ada 4 tugas
1. Penjanaan Idea inovasi :
2. Membina Idea
3. Realisasi Idea
4. Pemindahan Idea

3. MODEL RAND

 Model ini berasaskan kajian yang dijalankan oleh Rand

Corporation pada
tahun 1973 – 1978 dengan sokongan Pejabat Pendidikan Amerika
Syarikat
 mengenai perubahan
Tujuan utama pendidikan
kajian adalah (Berman
untuk & McLaughlin
menentukan 1978)
faktor yang
menyebabkan
atau menghalang perubahan pendidikan.
 Memandu ke arah pengumpulan data dan analisis.
 Menurut Berman & McLaughlin, proses perubahan di sekolah
melibatkan
3 langkah : 1. Daya usaha ( Initiation )
2. Implementasi
3. Penggabungan
4. MODEL ACOT

 Model ini berdasarkan Projek Apple Classroom of Tomorrow

( ACOT), kajian
pengenalan komputer di dalam bilik darjah.
 Pengkaji membuat kesimpulan bahawa kehendak perubahan
dalam
pengajaran & pembelajaran telah berkembang secara beransur-
ansur.
 Model ini mempunyai 5 langkah perubahan dalam proses
pengajaran dan
pembelajaran, iaitu

1. Kemasukan ( Entry )
2. Memilih ( Adoption)
3. Menyesuaikan ( Adaptation )
4. Penggunaan ( Appropriation )
5. Mereka cipta ( Invention )
 KERJA KUMPULAN

NYATAKAN 8 SEBAB MENGAPA ORANG MENENTANG

PERUBAHAN
&
BINCANGKAN CARA PENYELESAIANNYA.
 TAMAT

Dr. Mohd Izham Mohd Hamzah

( Fakulti Pendidikan, UKM)