HASIL UJI KOMPETENSI GURU (UKG) ONLINE Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan Penjaminan

Mutu Pendidikan (BPSDMPK-PMP) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2013 A. Data Peserta dan Hasil UKG 1. NUPTK 2. Nama 3. Asal Sekolah 4. Tempat Uji Kompetensi (TUK) 5. Jenjang 6. Mata Pelajaran 7. Nilai UKG Kompetensi Pedagogi Kompetensi Profesional 8. Rekomendasi Diklat

: : : : : TK : Guru Kelas : : : 14 42 Benar dari Benar dari 30 70 Soal Soal

B. Rincian Pencapaian Kompetensi No. 1. Kompetensi Utama Pedagogi Standar Kompetensi Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual Kompetensi Dasar Indikator Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak TK T. Bloom C3 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

2.

Pedagogi

3.

Pedagogi

Memahami karakteristik peserta didik usia TK/PAUD yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya Menguasai cara Mengidentifikasi belajar anak usia kesulitan peserta dini melalui didik usia kegiatan bermain TK/PAUD dalam bidang Pengembangan Memberikan Memahami contoh aplikasi berbagai teori prinsip belajar belajar dan dengan bermain prinsip-prinsip yang terkait bermain sambil dengan berbagai belajar yang bidang mendidik yang pengembangan terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD

Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan sosial-emosional. Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan

C3

C2

Halaman 1 dari total 16

No. 4.

Kompetensi Utama Pedagogi

Standar Kompetensi Menelaah anak dari sudut pandang hukum

Kompetensi Dasar

Indikator Menentukan strategi pengembangan sesuai dengan bidang pengembangan anak TK

T. Bloom C2

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

5.

Pedagogi

6.

Pedagogi

7.

Pedagogi

8.

Pedagogi

9.

Pedagogi

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik bermain sambil belajar yang bersifat holistik, otentik, dan bemakna, yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Memilih materi model kegiatan pembelajaran pengembangan sesuai dengan yang mendidik kondisi sosial yaitu kegiatan budaya dan bermain sambil kebutuhan belajar sesuai masyarakat dengan tujuan pengembangan Menyelenggaraka Menerapkan n kegiatan kegiatan bermain pengembangan yang bersifat yang mendidik holistik, otentik, dan bermakna Merancang Mengembangkan kegiatan bermain pembelajaran yang secara moral dan agama kreatif dan kondusif dapat menunjang berbagai lingkup pengembangan moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, bahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni Mengembangkan Menerapkan pertumbuhan fisik tahapan bermain dan anak dalam perkembangan kegiatan motorik pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Menerapkan pertumbuhan fisik tahapan bermain dan anak dalam perkembangan kegiatan motorik pengembangan di TK/PAUD

Menentukan materi bidang-bidang pengembangan sesuai dengan perkembangan anak TK

C3

Menganalisis kegiatan bermain yang bersifat holistic, otentik dan bermakna Merancang kegiatan bermain yang secara kreatif dan kondusif dapat menunjang berbagai lingkup pengembangan moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, bahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni

C4

C3

Mengurutkan tahapan bermain peran dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD.

C3

Mengurutkan tahapan bermain pembangunan dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD.

C4

Halaman 2 dari total 16

No. 10.

Kompetensi Utama Pedagogi

Standar Kompetensi Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika nberbagai potensi yang dimiliki

Kompetensi Dasar Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

Indikator Mengidentifikasi jenis sarana dan prasarana pembelajaran di PAUD

T. Bloom C2

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

11.

Pedagogi

12.

Pedagogi

Membimbing anak menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (interaksi dengan teman, orang tua dan mainan) Menyelenggaraka n penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

Menerapkan metode komunikasi dengan peserta didik

C3

13.

Pedagogi

14.

Pedagogi

15.

Pedagogi

Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima matapelajaran SD/MI Menyelenggaraka Menentukan n penilaian dan aspek-aspek evaluasi proses proses dan hasil dan hasil belajar belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI Menyelenggaraka Menentukan n penilaian dan aspek-aspek evaluasi proses proses dan hasil dan hasil belajar belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI Memanfaatkan Mengembangkan hasil penilaian dan instrument evaluasi untuk penilaian dan kepentingan evaluasi proses pembelajaran dan hasil belajar

Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian di PAUD

C2

Menjelaskan jenis-jenis penilaian di PAUD

C2

Menjelaskan aspek-aspek penilaian di PAUD

C2

Menganalisis jenis instrumen penilaian di PAUD

C4

Halaman 3 dari total 16

No. 16.

Kompetensi Utama Pedagogi

Standar Kompetensi Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual

Kompetensi Dasar

Indikator Mendeteksi ciri perkembangan fisik , intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya anak usia 4-6 tahun

T. Bloom C4

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

17.

Pedagogi

18.

Pedagogi

19.

Pedagogi

20.

Pedagogi

21.

Pedagogi

22.

Pedagogi

Memahami karakteristik peserta didik usia TK/PAUD yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya Menguasai teori Memahami belajar dan berbagai teori prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran prinsip-prinsip yang mendidik bermain sambil belajar yang mendidik yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Memahami kurikulum yang prinsip-prinsip terkait dengan pengembangan bidang kurikulum pengembangan yang diampu Merancang Menentukan program kegiatan bermain pembelajaran sambil belajar sesuai dengan yang sesuai untuk kebutuhan dan mencapai tujuan perkembangan pengembangan anak Merancang Menentukan program kegiatan bermain pembelajaran sambil belajar sesuai dengan yang sesuai untuk kebutuhan dan mencapai tujuan perkembangan pengembangan anak Mengembangkan Menyusun model perencanaan pembelajaran semester, sesuai dengan mingguan dan kondisi sosial harian dalam budaya dan berbagai kegiatan kebutuhan pengembangan di masyarakat TK/PAUD Mengembangkan Memanfaatkan pembelajaran media dan sumber studi sosial belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar

Menjelaskan teori belajar yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD (Teori Piaget, Vigotsky, Erikson, Smilansky)

C2

Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum TK

C2

Merancang kegiatan bermain sambil belajar sesuai dengan tujuan pengembangan yang telah ditetapkan

C5

Memberikan contoh kegiatan bermain sambil belajar sesuai dengan tujuan pengembangan yang telah ditetapkan

C2

Mengurutkan langkah-langkah penyusunan program semester, mingguan, dan harian dalam kegiatan pengembangan di TK.

C4

Memilih media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar.

C6

Halaman 4 dari total 16

No. 23.

Kompetensi Utama Pedagogi

Standar Kompetensi Mengembangkan pertumbuhan fisik dan perkembangan motorik Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan

Kompetensi Dasar Menerapkan tahapan bermain anak dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip bermain sambil belajar yang mendidik yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan

Indikator Mengurutkan tahapan bermain sensorimotor dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan

T. Bloom C3

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

24.

Pedagogi

C2

25.

Pedagogi

Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika nberbagai potensi yang dimiliki

Menetapkan jenis lingkungan main yang sesuai dengan karakteristik sekolah (sudut, area, dan sentra)

C6

26.

Pedagogi

Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika nberbagai potensi yang dimiliki

Menerapkan jenis-jenis kegiatan bermain

C3

27.

Pedagogi

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

Menganalisis strategi komunikasi dengan anak usia dini

C4

Halaman 5 dari total 16

No. 28.

Kompetensi Utama Pedagogi

Standar Kompetensi Menyampaikan informasi sesuai dengan tingkat perkembangan anak

Kompetensi Dasar

Indikator Menerapkan strategi pengkondisian peserta didik

T. Bloom C3

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

29.

Pedagogi

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik, (b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons, (c) respons peserta didik, (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya Mengembangkan Memanfaatkan pembelajaran media dan sumber studi sosial belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan

Membandingkan media dan sumber belajar yang sesuai dan tidak sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar.

C6

30.

Pedagogi

Menyusun langkah-langkah kegiatan pengembangan yang berfokus pada bidang-bidang pengembangan di TK dengan berbasis ICT.

C3

31.

Profesional

Menganalisis proses dan hasil penilaian belajar anak

C4

32.

Profesional

Menganalisishasilpenilaianh asilbelajaranak

C4

33.

Profesional

Menganalisishasilpenilaianp rogramkegiatanbelajar

C4

Halaman 6 dari total 16

No. 34.

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Menyimpulkan hasil-hasil penilaian untuk menentukan tingkat pencapaian standar perkembangan anak usia dini Menginterpretasikan hasil analisis penilaian proses dan hasil belajar anak

T. Bloom C6

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

35.

Profesional

36.

Profesional

37.

Profesional

Menyusun laporan Menggunakan hasil asesmen informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menyusun laporan Menggunakan hasil asesmen informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menyusun laporan Mengkomunikasik hasil asesmen an hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan Melakukan Melakukan tindakan reflektif penelitian tindakan untuk peningkatan kelas untuk kualitas meningkatkan pembelajaran kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

C6

Menerapkan teknik-teknik komunikasi perkembangan anak pada orang tua

C3

Menjelaskan prinsip-prinsip PTK

C2

38.

Profesional

Melakukan Menginterpretasikan penelitian tindakan data-data hasil penelitian kelas untuk tindakan meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar sains terapan matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK

C5

39.

Profesional

Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

C3

40.

Profesional

Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

C2

Halaman 7 dari total 16

No. 41.

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu

Kompetensi Dasar Menguasai berbagai permainan anak

Indikator Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK

T. Bloom C2

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

42.

Profesional

Menguasai berbagai permainan anak

Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan musik dan seni anak

C2

43.

Profesional

Menguasai berbagai permainan anak

Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan fisik motorik anak

C3

44.

Profesional

Menguasai berbagai permainan anak

Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor

C2

45.

Profesional

Menguasai berbagai permainan anak

Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main peran

C3

46.

Profesional

Menguasai berbagai permainan anak

Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan

C3

47.

Profesional

Menguasai berbagai permainan anak

Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan

C3

48.

Profesional

Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan

Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK

C4

Halaman 8 dari total 16

No. 49.

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Kompetensi Dasar Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan

Indikator Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK

T. Bloom C4

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

50.

Profesional

Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan

Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK

C4

51.

Profesional

Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan

Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK

C3

52.

Profesional

Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan

Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan bahasa anak TK

C4

53.

Profesional

Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan

Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan bahasa anak TK

C4

54.

Profesional

Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan

Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK

C3

55.

Profesional

56.

Profesional

Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Memilih materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu yang sesuai secara kreatif dengan tingkat perkembangan peserta didik

Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK

C3

Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK

C3

Halaman 9 dari total 16

No. 57.

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Kompetensi Dasar Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

Indikator Menentukan materi bidang pengembangan keterampilan proses untuk anak TK

T. Bloom C3

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

58.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Menentukan materi bidang pengembangan teknologi untuk anak TK

C3

59.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK

C5

60.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK

C5

61.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Merancang kegiatan pengembangan materi pengetahuan sosial untuk anak TK

C3

62.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Merancang kegiatan pengembangan materi pengetahuan sosial untuk anak TK

C3

63.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Merancang kegiatan pengembangan materi bahasa untuk anak TK

C5

64.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK

C5

Halaman 10 dari total 16

No. 65.

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Kompetensi Dasar

Indikator Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK

T. Bloom C5

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

66.

Profesional

Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Melakukan Melakukan tindakan reflektif penelitian tindakan untuk peningkatan kelas untuk kualitas meningkatkan pembelajaran kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

Merinci karakteristik PTK

C2

67.

Profesional

Melakukan Merinci karakteristik PTK penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar matematika bagi anak usia matematika, dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar matematika bagi anak usia matematika, dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK

C2

68.

Profesional

Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

C3

69.

Profesional

Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

C3

Halaman 11 dari total 16

No. 70.

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

Kompetensi Dasar

Indikator

T. Bloom C4

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar sains bagi anak usia dini matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar bahasa bagi anak usia dini matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar pengetahuan sosial bagi matematika, anak usia dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK

71.

Profesional

Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

C4

72.

Profesional

Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

C4

Halaman 12 dari total 16

No. 73.

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

Kompetensi Dasar

Indikator

T. Bloom C4

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar nilai-nilai agama dan moral matematika, bagi anak usia dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Menganalisis pembelajaran pendidikan jasmani, kesehatan, dan gizi bagi anak usia dini

74.

Profesional

Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

C4

75.

Profesional

Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

76.

Profesional

77.

Profesional

Menguasai penggunaan berbagai alat permainan untuk mengembangkan aspek fisik, kognitif, sosial-emosional, nilai moral, social budaya, dan bahasa anak TK. Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan sosial dan fantasi anak

C2

Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK

C2

Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan musik dan seni anak

C2

Halaman 13 dari total 16

No. 78.

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Kompetensi Dasar Menguasai berbagai permainan anak

Indikator Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor

T. Bloom C2

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

79.

Profesional

Menguasai berbagai permainan anak

Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor

C2

80.

Profesional

Menguasai berbagai permainan anak

Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan

C3

81.

Profesional

Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan

Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK

C3

82.

Profesional

83.

Profesional

84.

Profesional

85.

Profesional

Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemajuan anak kompetensi dan dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan di pelajaran/bidang TK. pengembangan yang diampu

Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK

C3

Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK

C3

Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK

C3

Membedakan klasifikasi penilaian Belum Berkembang (BB), Mulai Berkembang (MB), Berkembang Sesuai harapan (BSH), dan Berkembang Sangat Baik (BSB) dalam menilai kemajuan perkembangan anak TK.

C2

Halaman 14 dari total 16

No. 86.

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Kompetensi Dasar Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

Indikator Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK

T. Bloom C3

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

87.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK

C3

88.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Menentukan materi bidang pengembangan bahasa untuk anak TK

C3

89.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Menentukan materi bidang pengembangan bahasa untuk anak TK

C3

90.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Menentukan materi bidang pengembangan seni untuk anak TK

C3

91.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Menentukan materi bidang pengembangan teknologi untuk anak TK

C3

92.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK

C5

93.

Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Merancang kegiatan pengembangan materi seni untuk anak TK

C5

Halaman 15 dari total 16

No. 94.

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

Kompetensi Dasar

Indikator Merancang kegiatan pengembangan materi seni untuk anak TK

T. Bloom C5

Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

95.

Profesional

96.

Profesional

97.

Profesional

98.

Profesional

99.

Profesional

100. Profesional

Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Mengolah materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu secara kreatif secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Mengolah materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu secara kreatif secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif

Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK

C5

Merancang kegiatan pengembang materi teknologi untuk anak TK

C5

Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru

C2

Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru

C2

Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru

C2

Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru

C2

Jakarta, 17 Juni 2013 Kepala BPSDMPK-PMP Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd NIP 19620203 198703 1 002 Halaman 16 dari total 16