P. 1
Contoh-Transkrip Hasil UKG 2013

Contoh-Transkrip Hasil UKG 2013

|Views: 27|Likes:
Published by Muhtar Amin
UKG2013
UKG2013

More info:

Published by: Muhtar Amin on Jul 12, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/12/2014

pdf

text

original

HASIL UJI KOMPETENSI GURU (UKG) ONLINE Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan Penjaminan

Mutu Pendidikan (BPSDMPK-PMP) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2013 A. Data Peserta dan Hasil UKG 1. NUPTK 2. Nama 3. Asal Sekolah 4. Tempat Uji Kompetensi (TUK) 5. Jenjang 6. Mata Pelajaran 7. Nilai UKG Kompetensi Pedagogi Kompetensi Profesional 8. Rekomendasi Diklat

: : : : : TK : Guru Kelas : : : 14 42 Benar dari Benar dari 30 70 Soal Soal

B. Rincian Pencapaian Kompetensi No. 1. Kompetensi Utama Pedagogi Standar Kompetensi Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual Kompetensi Dasar Indikator Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak TK T. Bloom C3 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum

2.

Pedagogi

3.

Pedagogi

Memahami karakteristik peserta didik usia TK/PAUD yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya Menguasai cara Mengidentifikasi belajar anak usia kesulitan peserta dini melalui didik usia kegiatan bermain TK/PAUD dalam bidang Pengembangan Memberikan Memahami contoh aplikasi berbagai teori prinsip belajar belajar dan dengan bermain prinsip-prinsip yang terkait bermain sambil dengan berbagai belajar yang bidang mendidik yang pengembangan terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD

Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan sosial-emosional. Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan

C3

C2

Halaman 1 dari total 16

C3 Mengurutkan tahapan bermain pembangunan dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD. bahasa. Pedagogi 9. strategi. otentik dan bermakna Merancang kegiatan bermain yang secara kreatif dan kondusif dapat menunjang berbagai lingkup pengembangan moral dan nilai-nilai agama. kognitif. Pedagogi 8. dan seni C4 C3 Mengurutkan tahapan bermain peran dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD. sosial emosional. dan bemakna. sosial emosional. bahasa. metode. dan bermakna Merancang Mengembangkan kegiatan bermain pembelajaran yang secara moral dan agama kreatif dan kondusif dapat menunjang berbagai lingkup pengembangan moral dan nilai-nilai agama. Bloom C2 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 5. Kompetensi Utama Pedagogi Standar Kompetensi Menelaah anak dari sudut pandang hukum Kompetensi Dasar Indikator Menentukan strategi pengembangan sesuai dengan bidang pengembangan anak TK T. Pedagogi Menerapkan berbagai pendekatan. yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Memilih materi model kegiatan pembelajaran pengembangan sesuai dengan yang mendidik kondisi sosial yaitu kegiatan budaya dan bermain sambil kebutuhan belajar sesuai masyarakat dengan tujuan pengembangan Menyelenggaraka Menerapkan n kegiatan kegiatan bermain pengembangan yang bersifat yang mendidik holistik. otentik. Pedagogi 7. kognitif. dan teknik bermain sambil belajar yang bersifat holistik.No. C4 Halaman 2 dari total 16 . fisik/motorik. otentik. fisik/motorik. dan seni Mengembangkan Menerapkan pertumbuhan fisik tahapan bermain dan anak dalam perkembangan kegiatan motorik pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Menerapkan pertumbuhan fisik tahapan bermain dan anak dalam perkembangan kegiatan motorik pengembangan di TK/PAUD Menentukan materi bidang-bidang pengembangan sesuai dengan perkembangan anak TK C3 Menganalisis kegiatan bermain yang bersifat holistic. Pedagogi 6. 4.

dan santun dengan peserta didik Indikator Mengidentifikasi jenis sarana dan prasarana pembelajaran di PAUD T. Pedagogi Membimbing anak menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (interaksi dengan teman. Kompetensi Utama Pedagogi Standar Kompetensi Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika nberbagai potensi yang dimiliki Kompetensi Dasar Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Berkomunikasi secara efektif. Pedagogi Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima matapelajaran SD/MI Menyelenggaraka Menentukan n penilaian dan aspek-aspek evaluasi proses proses dan hasil dan hasil belajar belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI Menyelenggaraka Menentukan n penilaian dan aspek-aspek evaluasi proses proses dan hasil dan hasil belajar belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI Memanfaatkan Mengembangkan hasil penilaian dan instrument evaluasi untuk penilaian dan kepentingan evaluasi proses pembelajaran dan hasil belajar Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian di PAUD C2 Menjelaskan jenis-jenis penilaian di PAUD C2 Menjelaskan aspek-aspek penilaian di PAUD C2 Menganalisis jenis instrumen penilaian di PAUD C4 Halaman 3 dari total 16 . Pedagogi 15. 10. empatik.No. Bloom C2 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 11. Pedagogi 14. Pedagogi 12. orang tua dan mainan) Menyelenggaraka n penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Menerapkan metode komunikasi dengan peserta didik C3 13.

C4 Memilih media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar. Pedagogi 22. Pedagogi 21. Pedagogi 18. moral. sosial. moral.No. Pedagogi Memahami karakteristik peserta didik usia TK/PAUD yang berkaitan dengan aspek fisik. dan harian dalam kegiatan pengembangan di TK. dan intelektual Kompetensi Dasar Indikator Mendeteksi ciri perkembangan fisik . sosial-emosional. Pedagogi 20. sesuai dengan mingguan dan kondisi sosial harian dalam budaya dan berbagai kegiatan kebutuhan pengembangan di masyarakat TK/PAUD Mengembangkan Memanfaatkan pembelajaran media dan sumber studi sosial belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar Menjelaskan teori belajar yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD (Teori Piaget. dan latar belakang sosial-budaya Menguasai teori Memahami belajar dan berbagai teori prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran prinsip-prinsip yang mendidik bermain sambil belajar yang mendidik yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Memahami kurikulum yang prinsip-prinsip terkait dengan pengembangan bidang kurikulum pengembangan yang diampu Merancang Menentukan program kegiatan bermain pembelajaran sambil belajar sesuai dengan yang sesuai untuk kebutuhan dan mencapai tujuan perkembangan pengembangan anak Merancang Menentukan program kegiatan bermain pembelajaran sambil belajar sesuai dengan yang sesuai untuk kebutuhan dan mencapai tujuan perkembangan pengembangan anak Mengembangkan Menyusun model perencanaan pembelajaran semester. Kompetensi Utama Pedagogi Standar Kompetensi Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik. dan latar belakang sosial-budaya anak usia 4-6 tahun T. 16. moral. C6 Halaman 4 dari total 16 . intelektual. Erikson. Smilansky) C2 Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum TK C2 Merancang kegiatan bermain sambil belajar sesuai dengan tujuan pengembangan yang telah ditetapkan C5 Memberikan contoh kegiatan bermain sambil belajar sesuai dengan tujuan pengembangan yang telah ditetapkan C2 Mengurutkan langkah-langkah penyusunan program semester. kultural. emosional. mingguan. intelektual. sosial-emosional. Bloom C4 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 17. Vigotsky. Pedagogi 19.

Pedagogi C2 25. Kompetensi Utama Pedagogi Standar Kompetensi Mengembangkan pertumbuhan fisik dan perkembangan motorik Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan Kompetensi Dasar Menerapkan tahapan bermain anak dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip bermain sambil belajar yang mendidik yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif. dan sentra) C6 26. empatik dan santun.No. empatik. area. Bloom C3 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 24. 23. baik secara lisan maupun tulisan Indikator Mengurutkan tahapan bermain sensorimotor dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan T. dan santun dengan peserta didik Menganalisis strategi komunikasi dengan anak usia dini C4 Halaman 5 dari total 16 . Pedagogi Berkomunikasi secara efektif. Pedagogi Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika nberbagai potensi yang dimiliki Menetapkan jenis lingkungan main yang sesuai dengan karakteristik sekolah (sudut. Pedagogi Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika nberbagai potensi yang dimiliki Menerapkan jenis-jenis kegiatan bermain C3 27.

C3 31. (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik. C6 30. empatik. 28. (b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons. Pedagogi Berkomunikasi secara efektif. (c) respons peserta didik. Kompetensi Utama Pedagogi Standar Kompetensi Menyampaikan informasi sesuai dengan tingkat perkembangan anak Kompetensi Dasar Indikator Menerapkan strategi pengkondisian peserta didik T. Profesional Menganalisishasilpenilaianp rogramkegiatanbelajar C4 Halaman 6 dari total 16 . Profesional Menganalisis proses dan hasil penilaian belajar anak C4 32.No. Pedagogi Menyusun langkah-langkah kegiatan pengembangan yang berfokus pada bidang-bidang pengembangan di TK dengan berbasis ICT. dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik. Profesional Menganalisishasilpenilaianh asilbelajaranak C4 33. dan seterusnya Mengembangkan Memanfaatkan pembelajaran media dan sumber studi sosial belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan Membandingkan media dan sumber belajar yang sesuai dan tidak sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar. Bloom C3 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 29.

pengetahuan sosial. 34. Profesional Melakukan Menginterpretasikan penelitian tindakan data-data hasil penelitian kelas untuk tindakan meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar sains terapan matematika. Kompetensi Utama Profesional Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Menyimpulkan hasil-hasil penilaian untuk menentukan tingkat pencapaian standar perkembangan anak usia dini Menginterpretasikan hasil analisis penilaian proses dan hasil belajar anak T. kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK C5 39. pendidikan jasmani. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu C3 40. Profesional Menyusun laporan Menggunakan hasil asesmen informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menyusun laporan Menggunakan hasil asesmen informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menyusun laporan Mengkomunikasik hasil asesmen an hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan Melakukan Melakukan tindakan reflektif penelitian tindakan untuk peningkatan kelas untuk kualitas meningkatkan pembelajaran kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran C6 Menerapkan teknik-teknik komunikasi perkembangan anak pada orang tua C3 Menjelaskan prinsip-prinsip PTK C2 38. Bloom C6 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 35. agama. Profesional Menguasai materi struktur konsep. bahasa. Profesional 36. sains. berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu C2 Halaman 7 dari total 16 . Profesional Menguasai materi Menguasai struktur konsep.No. Profesional 37. seni.

dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep. Profesional Menguasai berbagai permainan anak Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan C3 48. Kompetensi Utama Profesional Standar Kompetensi Menguasai materi struktur konsep. Profesional Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK C4 Halaman 8 dari total 16 . Profesional Menguasai berbagai permainan anak Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan C3 47. 41. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep. Profesional Menguasai berbagai permainan anak Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan fisik motorik anak C3 44. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Kompetensi Dasar Menguasai berbagai permainan anak Indikator Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK T. Profesional Menguasai berbagai permainan anak Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor C2 45. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep. Profesional Menguasai berbagai permainan anak Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan musik dan seni anak C2 43. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep.No. Bloom C2 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 42. Profesional Menguasai berbagai permainan anak Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main peran C3 46.

No. Bloom C4 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 50. Kompetensi Utama Profesional Standar Kompetensi Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Kompetensi Dasar Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan Indikator Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK T. Profesional Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Memilih materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu yang sesuai secara kreatif dengan tingkat perkembangan peserta didik Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK C3 Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK C3 Halaman 9 dari total 16 . Profesional Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK C3 55. Profesional 56. Profesional Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK C4 51. Profesional Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan bahasa anak TK C4 53. 49. Profesional Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan bahasa anak TK C4 54. Profesional Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK C3 52.

Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK C5 Halaman 10 dari total 16 . Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK C5 60. 57.No. Kompetensi Utama Profesional Standar Kompetensi Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Kompetensi Dasar Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Indikator Menentukan materi bidang pengembangan keterampilan proses untuk anak TK T. Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Menentukan materi bidang pengembangan teknologi untuk anak TK C3 59. Bloom C3 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 58. Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Merancang kegiatan pengembangan materi pengetahuan sosial untuk anak TK C3 63. Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Merancang kegiatan pengembangan materi bahasa untuk anak TK C5 64. Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Merancang kegiatan pengembangan materi pengetahuan sosial untuk anak TK C3 62. Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK C5 61.

Kompetensi Utama Profesional Standar Kompetensi Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Kompetensi Dasar Indikator Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK T. bahasa. Profesional Menguasai materi struktur konsep. pengetahuan sosial. pengetahuan sosial. agama. kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar matematika bagi anak usia matematika. Profesional Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Melakukan Melakukan tindakan reflektif penelitian tindakan untuk peningkatan kelas untuk kualitas meningkatkan pembelajaran kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Merinci karakteristik PTK C2 67. 65. bahasa. dini sains. Bloom C5 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 66. kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK C2 68. dini sains.No. seni. pendidikan jasmani. Profesional Menguasai materi struktur konsep. pendidikan jasmani. Profesional Melakukan Merinci karakteristik PTK penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar matematika bagi anak usia matematika. agama. seni. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu C3 Halaman 11 dari total 16 . dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu C3 69.

anak usia dini sains. sains. pengetahuan sosial. agama. Kompetensi Utama Profesional Standar Kompetensi Menguasai materi struktur konsep. Profesional Menguasai materi struktur konsep. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Kompetensi Dasar Indikator T. pendidikan jasmani. kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar bahasa bagi anak usia dini matematika. bahasa. kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar pengetahuan sosial bagi matematika. seni. pengetahuan sosial. kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK 71. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu C4 72. pendidikan jasmani. Profesional Menguasai materi struktur konsep. pengetahuan sosial. 70. seni. seni. bahasa. sains. Bloom C4 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar sains bagi anak usia dini matematika. bahasa. pendidikan jasmani. agama.No. agama. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu C4 Halaman 12 dari total 16 .

dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu C4 75. kesehatan. pengetahuan sosial. kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Menguasai konsep dasar matematika. bahasa. bahasa. sains. dan bahasa anak TK. seni. seni. sosial-emosional. kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Menganalisis pembelajaran pendidikan jasmani. Profesional Menguasai penggunaan berbagai alat permainan untuk mengembangkan aspek fisik. Kompetensi Utama Profesional Standar Kompetensi Menguasai materi struktur konsep. dan gizi bagi anak usia dini 74. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Kompetensi Dasar Indikator T. Menguasai materi Menguasai struktur konsep. pendidikan jasmani. berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep. kognitif. social budaya. Profesional Menguasai materi struktur konsep. 73. nilai moral. agama. agama. berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan sosial dan fantasi anak C2 Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK C2 Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan musik dan seni anak C2 Halaman 13 dari total 16 . Profesional Menguasai materi struktur konsep. pengetahuan sosial. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu 76. pendidikan jasmani.No. Bloom C4 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar nilai-nilai agama dan moral matematika. Profesional 77. bagi anak usia dini sains.

Profesional 83. Profesional 85. Profesional Menguasai berbagai permainan anak Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan C3 81. dan Berkembang Sangat Baik (BSB) dalam menilai kemajuan perkembangan anak TK. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Kompetensi Dasar Menguasai berbagai permainan anak Indikator Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor T. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep. Profesional Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK C3 82. dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep. 78. Profesional Menguasai berbagai permainan anak Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor C2 80. Bloom C2 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 79. Kompetensi Utama Profesional Standar Kompetensi Menguasai materi struktur konsep.No. Mulai Berkembang (MB). Profesional 84. Profesional Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemajuan anak kompetensi dan dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan di pelajaran/bidang TK. C2 Halaman 14 dari total 16 . pengembangan yang diampu Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK C3 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK C3 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK C3 Membedakan klasifikasi penilaian Belum Berkembang (BB). Berkembang Sesuai harapan (BSH).

Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK C3 88. Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Merancang kegiatan pengembangan materi seni untuk anak TK C5 Halaman 15 dari total 16 . Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Menentukan materi bidang pengembangan seni untuk anak TK C3 91. Kompetensi Utama Profesional Standar Kompetensi Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Kompetensi Dasar Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Indikator Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK T. Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Menentukan materi bidang pengembangan teknologi untuk anak TK C3 92. Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Menentukan materi bidang pengembangan bahasa untuk anak TK C3 89. Bloom C3 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 87.No. Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Menentukan materi bidang pengembangan bahasa untuk anak TK C3 90. 86. Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK C5 93.

Profesional 97.No. Syawal Gultom.Pd NIP 19620203 198703 1 002 Halaman 16 dari total 16 . Profesional Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Mengolah materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu secara kreatif secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Mengolah materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu secara kreatif secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. 17 Juni 2013 Kepala BPSDMPK-PMP Prof. Profesional 98. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. Profesional 96. 94. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. Kompetensi Utama Profesional Standar Kompetensi Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif Kompetensi Dasar Indikator Merancang kegiatan pengembangan materi seni untuk anak TK T. Bloom C5 Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum 95. Profesional 99. M. Dr. Profesional 100. dengan melakukan tindakan reflektif Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK C5 Merancang kegiatan pengembang materi teknologi untuk anak TK C5 Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru C2 Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru C2 Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru C2 Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru C2 Jakarta.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->