KEMAHIRAN MENGGUNAKAN PAPAN TULIS DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU. Bab 1 : Pengenalan 1.1 1.2 1.

3 Objektif Batasan Definisi

Bab 2 : Penggunaan Papan Tulis dalam pengajaran Bahasa Melayu. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Sejarah Papan Tulis Jenis-jenis Papan Tulis. Objektif-objektif Penggunaan Papan Tulis dalam Pengajaran. Prinsip-prinsip Penggunaan Papan Tulis dalam Pengajaran Bahasa Melayu. Komponen-komponen Kemahiran Penggunaan Papan Tulis. Penggunaan Papan Tulis.

Bab 3 : Kesan-kesan Penggunaan Papan Tulis dalam Pengajaran Bahasa Melayu. 3.1 3.2 3.3 3.4 Membantu meningkatkan pemahaman dalam diri pelajar. Penumpuan pelajar yang lebih terhadap pengajaran yang disampaikan oleh guru. Proses Pengajaran dan Pembelajaran lebih tersusun. Penilaian atau pandangan pelajar terhadap guru lebih positif..

1

Bab 4 : Kesimpulan dan Cadangan 1.0 PENGENALAN. 1.1 Objektif Kerja kursus ini bertujuan untuk : I. II. Mengenalpasti jenis-jenis papan tulis. Meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang prinsip-prinsip penggunaan papan tulis dalam pengajaran Bahasa Melayu. III. IV. Mengenalpasti komponen-komponen kemahiran penggunaan papan tulis. Mengenalpasti kesan-kesan penggunaan papan tulis dalam pengajaran Bahasa Melayu. 1.2 Batasan. Batasan kerja kursus ini adalah terhadap penggunaan papan tulis dalam pengajaran bahasa melayu. Ia lebih tertumpu kepada cara-cara penggunaan papan tulis dalam pengajaran bahasa melayu. Ianya tidak melibatkan matapelajaran lain. Untuk itu, dengan batasan yang ada ini, penumpuan kerja kursus perlu lebih spesifik dan perlu membuat pemerhatian dan mendapatkan maklumat dengan lebih tepat, sesuai dan betul. Ini juga kerana, bahasa melayu merupakan mata pelajaran paling utama dan teras di sekolah-sekolah. Bahasa melayu juga merupakan mata pelajaran wajib lulus. Dalam pengajaran bahasa melayu juga ia melibatkan kemahiran mengeja, membaca dan menulis.
2

Walau bagaimanapun. Tulisan kapur pada papan hitam amat mudah dipadam dengan menggunakan kain. Papan tulis merupakan satu kemudahan atau alat yang disediakan di dalam kelas-kelas untuk sesi pengajaran dan pembelajaran. 3 . Ini akan diperjelaskan lagi dalam topik-topik yang seterusnya. Papan hitam ialah sejenis permukaan untuk menulis dan melukis menggunakan kapur (sejenis bahan yang diperbuat daripada kalsium sulfat) dan boleh digunakan berulang-ulang kali. span atau pemadam papan hitam khas.3 Definisi. Oleh sebab itu. penggunaannya telah dihapuskan. Papan Slip dan papan Elektronik. Terdapat pelbagai jenis papan tulis yang biasa digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran seperti Papan Tulis. tulisan kapur yang ditulis di atas papan hitam yang basah agak sukar untuk dipadamkan.1. Papan Flip. Papan tulis merupakan salah satu jenis daripada papan unjuran. Papan putih. papan hitam pada asalnya hanyalah diperbuat daripada batu loh atau papan batu yang licin dan nipis berwarna hitam atau kelabu gelap. Papan Flanel. Papan Pameran / Papan Kenyataan. ia kadang-kadang dipanggil juga papan hijau. Papan Magnetik. Fesyen yang terbaru pula biasanya berwarna hijau atau coklat dan oleh sebab itu. Papan Gulung. pengeluar papan hitam selalunya menasihatkan supaya papan hitam yang baru dibeli disapu dengan sisi sebatang kapur tulis sepenuhnya dan dipadamkan semula agar dapat digunakan seperti biasa. Setiap jenis mempunyai cara penggunaan yang agak berbeza. Pada zaman dahulu. walaupun dalam kebanyakan negara kaya. Papan hitam biasanya digunakan dalam proses pengajaran di kebanyakan institusi pendidikan.

1 SEJARAH PAPAN TULIS/ PAPAN HITAM Papan hitam pada zaman dahulu hanyalah sekeping batu untuk mencatat nota di atasnya tanpa menggunakan kapur tulis kerana pada masa itu kapur tulis masih belum wujud lagi. Ramai juga yang enggan bukan sahaja melihat bahkan membayangkan bunyi ini. Papan hitam juga selalu digunakan di berbagai-bagai tempat (seperti kedai arak). Habuk ini juga boleh menimbulkan masalah kepada bahan yang sensitif habuk seperti komputer. 2. Pada masa yang sama.Namun. 2. Tulisan dengan mudahnya dipadam menggunakan sehelai kain buruk bagi membolehkan nota atau masalah lain ditulis. papan hitam mempunyai sedikit kelemahan. ia menghasilkan habuk kapur dan jumlahnya bergantung kepada kualiti kapur tulis yang digunakan. Sesetengah orang tidak gemar akan situasi ini dan ada juga yang alah kepadanya. Cakaran kuku pada papan hitam termasuk cakaran menggunakan objek keras seperti logam diketahui umum akan menghasilkan bunyi yang tidak digemari (mengilukan). 4 .restoran sebagai alat pengiklanan bagi menu serta untuk merekod mata dalam acara-acara sukan di peringkat bawahan.0 PENGGUNAAN PAPAN TULIS DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU. Kanak-kanak hanya menggunakan batu kecil untuk menulis di atasnya. terdapat juga pertikaian tentang habuk kapur ini dengan masalah pernafasan.

5 . Papan hitam ini tetap tersebar ke sekolah-sekolah kemana sahaja Amerika Syarikat berkembang. jalan-jalan raya batu membolehkan ‘’papan batu’’ untuk dijadikan papan hitam dihantar dari negeri-negri ini ke sekolah sepanjangGreat Plain dan kawasan prairi pada sekitar tahun 1840-an.Pada lewat kurun ke-18 dan awal kurun ke-19. Penggunaan papan hitam dalam cara ini yang pertama sekali direkodkan ialah di benua Amerika Utara. Akademi ketenteraan yang lain juga kemudiannya mengikut kaedah penggunaan papan hitam ini dan akhirnya. ‘’Papan batu’’ ini ditambat pada rangka kayu untuk membantu mengukuhkannya dan mengelakkannya daripada retak. ‘’papan batu’’ ini mula digunakan dengan kaedah terbaru. ‘’papan batu’’ ini sering digunakan di sekolah-sekolah di Amerika Syarikat dan beberapa negara lain. iaitu apabila papan hitam digunakan di Akademi Ketenteraan Amerika Syarikat di West Point. kertas amat mahal dan sukar untuk didapati dan oleh sebab itu. pada suatu ketika. Namun. kaedah ini telah tersebar di semua sekolah-sekolah yang lain. iaitu di kawasan seperti Maine. Pennsylvania dan sedikit di bahagian selatan di Virginia. Apabila Amerika Syarikat mula berkembang ke sebelah barat. Kebanyakan pelombongan ‘’papan batu’’ di Amerika Syarikat bertempat di bahagian timur laut. Revolusi papan hitam bermula dari sini. Idea ini diaplikasikan dengan cepat. ‘’papan batu’’ ini amat sesuai sebagai pengganti. Vermont. Pada masa itu. Seorang guru geografi yang bekerja di Scotland dilaporkan telah mengambil ‘’papan batu’’ daripada pelajar-pelajarnya dan menggantungkannya pada dinding. Dia kemudiannya menggunakannya untuk membuat papan tulis yang boleh diubah untuk menulis maklumat geografi yang membolehkan pelajarnya membaca bersama-sama.

penggunaan papan hitam masih lagi belum menjadi sesuatu yang biasa. Kapur tulis yang lembut ini lebih mudah untuk digunakan pada papan hitam dan juga lebih mudah untuk dibersihkan. Sejak kebelakangan ini. Apabila teknologi semakin maju.2 JENIS-JENIS PAPAN TULIS. Walau bagaimanapun. banyak sekolah telah menggantikan papan hitam dengan papan putih kerana bimbang dengan masalah kesihatan yang mungkin timbul akibat habuk kapur tulis. yang mana mampu menyerap lebih banyak habuk kapur tulis dan mengelakkannya daripada berterbangan di udara. Papan hitam juga tidak lagi diperbuat daripada ‘’papan batu’’ tetapi kepingan besi dengan porselin. 6 . sekolah-sekolah telah dilengkapkan dengan papan hitam bersama-sama dengan beberapa perkakas lain seperti dapur (yang menggunakan kayu untuk memasak) dan bangku. batu yang digunakan untuk menulis pada papan hitam telah digantikan dengan kapur tulis.Pada sekitar 1850-an. Kain buruk yang pernah digunakan untuk memadam tulisan pada papan hitam telah digantikan dengan pemadam papan hitam yang baru. 2.

Penggunaannya tidak memerlukan bakat atau peralatan istimewa.Papan putih juga ada yang mudah dialih serta boleh di buat dalam pelbagai saiz. Papan Putih Papan Putih adalah satu inovasi baru dalam teknologi papan tulis. Papan Tulis Para guru telah mengiktiraf papan kapur sebagai alat bantu mengajar di dalam bilik darjah. Malahan papan putih juga.Pada masa sama ia mudah dicuci dengan menggunakan pemadam berkain lembut. tulisan padanya lebih mudah untuk dipadamkan.Penggunaannya mudah kerana ia sentiasa berada dalam bilik dajah(kekal). Permukaan sekeping papan dilapik dengan satu lapisan enamel putih yang menjadi permukaan untuk ditulis dengan menggunakan pena berisi dakwat khas yang mudah dipadamkan. Papan Tulis juga dikenali sebagai Papan Kapur. Papan Magnetik 7 . Papan Hijau serta digunakan sejak lama dahulu.Terdapat pelbagai jenis papan tulis yang biasa digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Papan Hitam. Perubahan atau tambahan isi juga boleh dilakukan dengan cepat dan mudah. Pada masa kini kebanyakkan sekolah. Papan putih juga tidak mengeluarkan habuk sepertimana papantulis yang menggunakan kapur.sekolah di Malaysia telah mula diperlengkapkan dengan papan putih kerana ia lebih kondusif dan mesra pengguna.

Kepingan-kepingan magnet kecil akan melekat di atas permukaan tersebut untuk melekatkan kertas atau kad visual di atas papan tersebut. Oleh yang demikian papan magnet boleh digunakan dalam banyak keadaan. papan ini diperbuat daripada satu permukaan kain flannel. Permukaan berbulu ini mempunyai satu keistimewaan. iaitu sebarang kain yang mempunyai permukaan berbulu kasar. iaitu dua keping kain flannel boleh bercantum apabila dilekapkan. Pada dasarnya.Malah ia dapat menunjukan carta jenis bersiri dengan mudah. tempat dan masa. sifat istimewa ini dipergunakan untuk papan flannel. dan secebis kain flannel ataupun kepingan bahan-bahan lain 8 . ia boleh digunakan untuk mempamerkan berbagai poster atau visual yang telah dijilid.Selain itu. Papan Flip/lipat Papan Flip boleh diperbuat daripada papan lapis dengan ukuran sederhana dan ianya perlu dibuat kaki untuk ianya berdiri secara sedikit condong ke belakang. Kad-kad visual disediakan.tindih akan visual-visual itu dengan lebih mudah. Papan Flip ini berbentuk mudah alih dan sangat sesuai untuk mereka yang suka belajar berkumpulan. Magnet dapat melekatkan bahan visual yang digunakan dengan baik dan mudah. Papan flip boleh dialihkan kepelbagai sudut sama ada untuk pembelajaran atau pameran. Papan Flanel Papan flannel merupakan satu bentuk papan pengajaran yang agak popular di kalangan guru-guru sekolah rendah. seperti mengalih visual ke tempat baharu atau dapat tindan.Ia juga boleh digunakan untuk menunjukkan kesan-kesan perubahan atau pergerakan dengan mudah dan cepat.Papan Magnetik diperbuat daripada logam. Kesan tarikan magnet juga tidak dipengaruhi oleh perubahan cuaca seperti angin dan hujan.

sesi bercerita dan sebagainya. Papan gulung mempunyai satu keistimewaan. Ini sangat berfaedah terutama kepada guru atau calon guru yang kurang mahir dalam bidang atau perinsip-perinsip tertentu. Papan Gulung Papan gulung adalah papan tulis yang dapat digulungkan untuk dibawa atau disimpan. Kelebihan papan flannel ni ialah cerita atau tema dapat dipersembahkan sedikit demi sedikit. bahan-bahan pengajaran yang sukar boleh disediakan terlebih awal 9 . dibawa atau digunakan.Ini akan membantu menggalakkan penglibatan murid sepenuhnya dalam tajuk yang disampaikan seperti aktiviti mencantum ayat. sebarang perubahan atau perkembangan tajuk boleh dilakukan dengan serta merta melalui kaedah tindan tindih visual ataupun perubahan kedudukan visual tersebut. Papan gulung boleh diperbuat daripada kepingan getah atau kertas rexine atau kain kanvas supaya papan ini boleh digulung. mudah dibawa. Apabila sampai masanya guru hanya mempamerkan bahan-bahan tersebut kepada murid. digunakan atau disimpan.Malahan ia sesuai untuk berbagai-bagai jenis tajuk dan subjek. Papan tersebut boleh dibentangkan semasa digunakan dalam bilik darjah. atau bahan tersebut memerlukan masa yang lama untuk disediakan. iaitu bahan-bahan pengajaran guru boleh disediakan dengan terperinci terlebih dahulu.Selain itu.yang berbulu kasar digamkan pada bahagian belakang kad-kad tadi.Disamping itu. kelebihan papan gulung ini ialah ianya mudah dibuat. Selainitu. Sekarang kad-kad visual itu bolehlah dilekapkan ke atas permukaan papan flannel dengan mudah. ia mudah disediakan. memadankan gambar. serta banyak jenis bahan boleh digunakan. Disamping itu. Paling penting papan flannel mudah disimpan.

Untuk mendemonstrasikan langkah-langkah penyelesaian masalah secara sistematik. Papan Slip Papan pengajaran jenis ini mempunyai kocek-kocek di mana kad visual atau kad huruf boleh diselitkan. konsep atau idea yang dihuraikan. V. VI. Kocek-kocek itu mungkin diperbuat daripada jalur-jalur plastik jernih atau bahan-bahan lain. Papan Slip juga boleh dibuat sendiri. 10 .dengan baik dan sempurna. Untuk memperkukuhkan sesuatu fakta.3 OBJEKTIF-OBJEKTIF PENGGUNAAN PAPAN TULIS DALAM PENGAJARAN. 2. 2. Untuk menarik perhatian murid terhadap perkara-perkara yang penting di setiap peringkat pengajaran.4 Untuk mempelbagaikan aktiviti pengajaran guru dan pembelajaran murid. nota dan gambar rajah dapat di letakkan ditempat yang sesuai. IV.Ia juga sesuai untuk semua matapelajaran dan boleh digunakan di dalam atau di luar bilik darjah. Antaranya adalah seperti berikut : I. Untuk memberikan peluang kepada murid-murid mencatat nota dari papan tulis. I. III. Ia juga senang dibawa serta dapat digunakan di dalam atau di luar bilik darjah. II. konsep atau idea yang abstrak.Penggunaan papan selit hampir-hampir sama dengan papan flannel. PAPAN TULIS DALAM Rancang penggunaan papan tulis lebih awal supaya tulisan. Terdapat beberapa objektif penggunaan papan tulis. PRINSIP-PRINSIP PENGGUNAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU. Untuk menjelaskan sesuatu fakta.

11 . Jangan menggunakan papan tulis dengan masa yang berlebihan sehingga pelajar-pelajar merasa bosan.5 KOMPONEN-KOMPONEN TULIS. Antaranya : KEJELASAN    Saiz tulisan yang sesuai Tulisan kemas dan tepat Gambar rajah jelas dan ringkas. Tulisan dan gambar rajah yang di gunakan hendaklah jelas kelihatan kepada seluruh kelas. Masa penggunaan papan tulis hendaklah sepadan dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. KEMAHIRAN PENGGUNAAN PAPAN Terdapat beberapa komponen yang penting dalam kemahiran penggunaan papan tulis yang perlu diberi perhatian. 2. V. III. Kapur warna hendaklah digunakan untuk menggambarkan penonjolan atau penekanan. Guru hendaklah memahirkan diri dengan kemahiran melukis gambar rajah yang menarik. IV. VII.II. VI. Pelajar-pelajar hendaklah diberi peluang untuk melibatkan diri dalam penggunaan papan tulis. Aktiviti penggunaan papan tulis hendaklah dipelbagaikan.

gambar rajah itu perlulah jelas. Kekemasan tulisan juga turut perlu diberi perhatian kerana ini bagi memastikan tumpuan dan pandangan murid tidak teralih kea rah yang lain. PENONJOLAN DAN PENEKANAN   Penggunaan kapur warna yang sesuai Penggunaan kapur warna yang menarik TEKNIK PERSEMBAHAN     Bentuk satu konsep dengan jelas dan tepat Permudahkan konsep atau idea yang susah. Susunan dapat dilihat dan teratur. 12 . Libatkan murid dalam aktiviti pengajaranpembelajaran. Gambar rajah yang jelas akan mampu menarik perhatian murid terhadap pengajaran guru. Tulisan perlulah ditulis dengan saiz yang sesuai iaitu tidak terlalu besar dan tidak terlalu kecil. terang dan mudah difahami oleh murid.SUSUNAN   Penggunaan ruang untuk tulisan dan rajah sesuai dan seimbang. B) Susunan. Jika ada menggunakan gambar rajah dalam pengajaran pula. Ini bagi memastikan tulisan yang digunakan dapat dibaca dan dilihat oleh murid dengan jelas dan selesa. Gunakan dalam masa yang sesuai. Malahan ianya akan menjadi contoh dan andaian murid terhadap guru akan sentiasa positif (baik). A) Kejelasan. Kejelasan bermaksud dari segi penggunaan tulisan.

Guru juga perlu bijak menggunakan ruang papan tulis yang ada dengan sebaiknya. Oleh itu. Disebabkan itu. Bagi menyampaikan maklumat yang tepat. hanya sekadar makan angin tanpa ada sebarang pengetahuan yang diterapkan. Ini kerana dengan adanya warna 13 . boleh dikatakan pengetahuan sedia ada murid adalah kurang berbanding pelajar zaman 70-an atau 80-an dahulu.Dalam pengajaran bahasa melayu. penggunaan papan tulis perlu digunakan sebaiknya bagi menyampaikan maklumat kerana papan tulis banyak kegunaan. Berkemungkinan tahap pemahaman pelajar juga tidak mencapai apa yang disasarkan oleh guru tersebut. penggunaan kapur warna juga memainkan peranan. dalam pengajaran bahasa melayu. kemas dan tersusun. maka guru memainkan peranan untuk menyampaikan maklumat dengan betul dan tepat. Jika penggunaan papan tulis tidak tersusun. setiap susunan perlu dapat dilihat oleh pelajar dengan jelas. Bermakna objektif pengajaran dan pembelajaran telah gagal. serta mudah diingati oleh murid. Susunan di sini bermaksud penggunaan tulisan dan gambar rajah perlulah sesuai dan seimbang. Ini kerana murid-murid zaman kini kurang diberi pendedahan dengan dunia luar oleh ibu bapa. Pada zaman ini. C) Penonjolan dan penekanan. penggunaan papan tulis oleh guru perlu dirancang dengan teliti. Selain itu. Jika ada. ini akan menimbulkan kecelaruan dan kekeliruan dalam diri pelajar. dengan adanya pengetahuan yang kurang ini.

Malahan secara tidak langsung murid akan lebih berkeyakinan dan mendapat pengalaman dan pengetahuan secara tidak langsung. Jika sesuatu persembahan itu menarik. Ia akan menyebabkan murid hilang tumpuan. ianya akan mampu menarik minat murid untuk terus member tumpuan ketika proses pengajaran dan pembelajaran. guru perlu menggunakan papan tulis pada waktu yang sesuai dan diperlukan sahaja. D) Teknik Persembahan. pelbagai dan mudah difahami. Namun demikian. Oleh itu. Pengajaran menggunakan papan tulis juga perlu digunakan pada masa yang sesuai. Ianya tidak boleh digunakan sepenuh masa kerana ini akan menimbulkan rasa bosan. mampu membantu murid untuk mengingati apa yang ingin disampaikan dalam sesuatu penulisan tersebut. tumpuan dan meningkatkan minat murid. Kapur warna juga mampu membuat pemikiran murid menjadi lebih tenang dan gembira.yang pelbagai dan sesuai penggunaannya secara tidak langsung dapat menarik perhatian. Dengan adanya tulisan yang berwarna-warni. penggunaan warna kapur tulis perlulah yang sesuai dan jelas serta mudah dilihat oleh murid. Pengalaman dan pengetahuan secara tidak langsung inilah yang biasanya menjadi satu daya ingatan jangka panjang. Teknik persembahan juga memainkan peranan yang penting. sebaliknya jika ia melibatkan murid maka ini akan member peluang kepada murid untuk berani dan berketrampilan. 14 . Penggunaan papan tulis bukan digunakan oleh guru sahaja.

3.maka bidang tersebut dapat dibahagikan secara khayal oleh guru kepada tiga bahagian. ‡ Bahagian tersebut komposisinya adalah 20% di sebelah kiri. Bahagian kanan dari papan tulis digunakan untuk menuliskan kesimpulan-kesimpulan hasil proses pembelajaran. Bahagian tengah dapat ditulis-dihapus berkali-kali selama proses pembelajaran berlangsung. dan sering juga dikenal sebagai tujuan pembelajaran. Kesimpulan tersebut harus ditulis secara sistematik dan dapat dibandingkan korelasinya dengan indikator hasil belajar. ‡Jika murid telah memiliki buku cetak dan sumber belajar yang lengkap.1 Membantu meningkatkan pemahaman dalam diri pelajar. bahagian di papan tulis kanan tetap perlu ditulis kembali sebagai rangkuman yang dapat mengingatkan kepentingan maklumat selama proses pembelajaran. 3. Jika papan tulis dianggap sebagai sebuah bidang utuh. Bahagian ini harus dipertahankan tidak dihapus sebelum pelajaran diakhiri.0 KESAN-KESAN PENGGUNAAN PAPAN TULIS DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU. 15 .2.Bahagian kiri untuk menuliskan fokus pembelajaran. dan 20% di sebelah kanan. 60% di tengah. ‡ Bahagian tengah dapat digunakan oleh guru untuk menulis bahan pembelajaran dan juga digunakan sebagai tempat untuk untuk kerja murid dalam menyelesaikan soalan latihan.6 PENGGUNAAN PAPAN TULIS.

Jika apa yang disampaikan menggunakan sesuatu yang mudah difahami oleh pelajar maka. Pengajaran sebegini yang mampu memupuk minat pelajar. Ayatayat yang mudah difahami juga akan mampu menarik minat pelajar untuk memberi tumpuan. Penggunaan tulisan dengan gambar rajah perlu sesuai dan seimbang. Ini kerana pengajaran yang berkesan adalah pengajaran yang telah dirancang dengan teliti dan menarik.Penggunaan papan tulis yang berkesan dan tersusun akan mampu meningkatkan pemahaman dalam diri pelajar. kemas dan mudah dibaca akan menarik minat pelajar.2 Penumpuan pelajar yang lebih terhadap pengajaran oleh guru. Pelajar sukakan sesuatu yang mudah untuk mereka faham. kemas dan tersusun serta mudah dilihat juga mampu meningkatkan tahap pemahaman murid ke tahap yang lebih baik. mereka juga mudah untuk menerima apa yang ingin disampaikan. secara tidak langsung pelajar akan terus minat untuk setia memberi tumpuan. 16 . Tulisan yang cantik. Guru yang mampu menyusun dan memaksimumkan penggunaan papan tulis dengan baik mampu membuatkan pelajar untuk terus member tumpuan yang lebih. Ini kerana tumpuan pelajar hanya akan hadir jika guru itu tahu apa yang diinginkan dan disukai oleh mereka. 3. Penggunaan tulisan yang bersaiz sesuai. penggunaan papan tulis juga mampu meningkatkan pemahaman dalam diri pelajar jika ianya menggunakan pelbagai warna yang menarik dan jelas serta mudah dilihat. Dengan adanya penumpuan maka secara tidak langsung. Selain itu.

3. Ini bermakna pengajaran guru itu bukan sia-sia atau bukan sekadar melepaskan batok di tangga. Bagi mereka guru 17 . Ini kerana pada pandangan mereka menunjukkan bahawa guru yang sebegini adalah guru yang kreatif dan bersungguh-sungguh untuk menyampaikan ilmu.4 Penilaian atau pandangan pelajar terhadap guru lebih positif. Guru yang mampu menyampaikan maklumat dengan baik menggunakan papan tulis akan membuat pandangan pelajar terhadap dirinya akan lebih baik. Penggunaan papan tulis dengan baik dan terancang menunjukkan bahawa seseorang guru itu telah menguruskan proses pengajaran dan pembelajaran dengan tersusun. Pengetahuan sesorang guru tentang langkah-langkah penggunaan papan tulis dengan langkah yang betul amatlah penting. Dengan adanya proses pengajaran dan pembelajaran yang tersusun bermakna semua objektif yang telah disasarkan akan dapat dicapai. dan menguasai langkah-langkah penggunaan papan tuis dengan cara yang betul. Ini juga bermakna guru itu telah memahami. Langakah-langkah penggunaan ini tidak boleh diabaikan sebaliknya ia perlu sentiasa dipraktikkan dan ditambahbaik cara penggunaannya.3 Proses pengajaran dan pembelajaran lebih tersusun. Ini kerana pelajar sentiasa memerhati segala tingkah laku guru.Penggunaan kapur warna yang menarik dan sesuai juga akan membuatkan pelajar memberi tumpuan ketika guru mengajar. 3.

membaca dan sebagainya.yang baik adalah guru yang sentiasa prihatin dan berkemampuan untuk mengajar mereka sehingga mereka faham. frasa. sebaliknya ia juga memerlukan penyampaian maklumat secara bertulis bagi meningkatkan pemahaman pelajar.0 KESIMPULAN DAN CADANGAN. bahasa melayu juga banyak menggunakan ayat. penggunaan papan tulis perlu bagi seseorang guru yang mengajar bahasa melayu. menulis. Disebabkan itulah. Ia juga adalah bagi memberikan peluang kepada murid-murid mencata tnota dari papan tulis. Ini kerana bahasa melayu melibatkan mengeja. suku kata. maka penilaian dan pandangan pelajar terhadap guru bahasa melayu juga akan lebih positif. dan laian-lain lagi yang perlu difahami. Bagi kerja kursus ini dapat disimpulkan bahawa papan tulis digunakan untuk menjelaskan sesuatu fakta. Guru perlu bijak menarik minat pelajar. Perancangan bagi penggunaan 18 . ia digunakan untuk mempelbagaikan aktiviti pengajaran guru dan pembelajaran murid. Prinsip-prinsip penggunaan papan tulis pula ialah memberi murid-murid peluang untuk melibatkan diri dalam penggunaan papan tulis. Semua ini tidak boleh hanya disampaikan secara lisan. Selain itu. Malahan. 4. Penggunaan papan tulis dalam pengajaran bahasa melayu memang perlu. Ia juga diperlukan bagi mendemonstrasikan langkah-langkah penyelesaian masalah yang sistematik. Jika penggunaan papan tulis dapat dikuasai dengan baik. konsep atau idea yang abstrak. perkataan.

tulisan dan gambarajah yang digunakan hendaklah jelas kelihatan kepadaseluruh kelas. jadual). Kapur warna pula perlu digunakan untuk menggambarkan penekanan. Manakala konsep. Selain itu. Selain itu. Begitu juga dengan susunan perkara yang ditulis dan dipelajari. Masa yang digunakan perlulah sepadan dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Terdapat beberapa kesan apabila kemahiran penggunaan papan tulis digunakan dengan baik iaitu murid-murid dapat menumpukan perhatian selain dapat menarik minat murid dengan tulisan yang berwarnawarni. aktiviti pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih baik.papan tulis juga perlu dilakukan lebih awal. 19 . konsep atau idea dengan lebih jelas dan tepat. Memperjelas idea-idea yang masih kabur dalam sumber belajar lain. Termasuk juga perkara yang perlu ditekankan harus ditulis dengan menarik supaya murid mengetahui perkara yang ingin guru tekankan. Memberikan penerangkan kontekstual terhadap isi pelajaran. Media atau teknologi yang dikatakan efektif untuk mengekplorasi kompetensi murid ialah apabila: (1) (2) (3) (4) Digunakan untuk menyajikan maklumat secara sistematik. Maklumat yang disajikan dapat dilihat/dibaca dengan jelas oleh sebahagian besar murid. (5) Kesan dari maklumat yang disajikan menarik dan memiliki makna (misalnya dengan penggunaan warna. fakta atau idea yang dihuraikan dapat dikekalkan di dalam ingatan. Murid-murid juga dapat memahami sesuatu fakta. Papan tulis jika dimanfaatkan secara optima menjadi media yang efektif dalam pencapaian kompetensi hasil belajar murid. Perlu diketahui bahawa kejelasan tulisan sangat penting dalam menggunakan papan tulis. grafik.

(6) Dapat dimanfaatkan secara seimbang antara kegiatan guru dan kegiatan murid. 20 .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.