P. 1
TEORI PERKEMBANGaN MORAL

TEORI PERKEMBANGaN MORAL

|Views: 26|Likes:
Published by Michy Tay
Perkembangan Moral boleh didefinisikan mengikut 3 aspek perkembangan iaitu :
Perkembangan pemikiran moral
Perkembangan perasaan moral
Perkembangan tingkah laku moral
Perkembangan Moral boleh didefinisikan mengikut 3 aspek perkembangan iaitu :
Perkembangan pemikiran moral
Perkembangan perasaan moral
Perkembangan tingkah laku moral

More info:

Categories:Types, Presentations
Published by: Michy Tay on Jul 14, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/24/2013

pdf

text

original

Perkembangan Moral boleh didefinisikan mengikut 3 aspek perkembangan iaitu :
Perkembangan pemikiran moral Perkembangan perasaan moral Perkembangan tingkah laku moral

Perkembangan dalam ketiga-tiga aspek ini akan membawa kepada kematangan moral kanak-kanak. Tidak ada satu teori pun yang dapat menerangkan sepenuhnya perkembangan moral. Jadi untuk mendapatkan suatu gambaran yang lengkap mengenai perkembangan moral, individu perlu mensintesikan teori-teori pembelajaran sosial kepada perkembangan teori kognitif.

    Teori Tingkah Laku Sigmund Freud (1856-1939) Freud mendefinisikan personaliti sebagai sifat-sifat yang menggambarkan diri seseorang iaitu tingkah laku yang boleh diperhatikan oleh orang lain.  Dikentengahkan oleh beberapa orang tokoh di antaranya ialah Sigmund Freud. Menekankan kepentingan pengaruh orang dewasa dalam pembentukan tingkah laku kanak-kanak. Penenguran perlu diberi dari semasa ke semasa supaya melanjutkan tingkah laku yang baik itu. Peneguran bagi sesuatu tingkah laku yang tidak bermoral tidak diberikan bagi sesuatu jangka masa yang panjang. Thorndike dan Skinner. Teori Tingkah Laku Skinner Pendidikan moral merupakan peneguran terhadap tingkah laku individu. . Watson.

Teori Tingkah Laku Norman Bull Norman Bull menjelaskan terdapat empat peringkat tingkah laku.    Perkembangan struktur personaliti manusia dalam teori Freuddi bahagian kepada 3 komponen iaitu: Komponen Id: Subsistem personaliti yang bersifat semula jadi atau diwarisi. iaitu: Peringkat pertama: peringkat anomi /prakemoralan di mana tidak terdapat peraturan-peraturan/standard-standard. Peringkat keempat: auto-anomi /kemoralan dalaman di mana kemoralan adalah berdasarkan standard-standard yang ditetapkan oleh diri-sendiri. Komponen Super-ego: Subsistem personality yang terbentuk dan berkembang secara berterusan dalam kanak-kanak.      . Peringkat ketiga: sosio-anomi /kemoralan luaran-dalaman. Komponen Ego: Subsistem personaliti yang dibentuk melalui pengalaman dalam realiti. Peringkat kedua: heteronomy /kemoralan luaran di mana peraturanperaturan agama ganjaran dan hukuman adalah dikaitkan dengan peraturan-peraturan.

.

. dikembangkan oleh Jean Piaget. yang bagi Piaget.   Teori Perkembangan Kognitif. saat seseorang memperoleh cara baru dalam mewakili pengetahuan secara mental. seorang psikologis Swiss yang hidup tahun 1896-1980. bererti kemampuan untuk secara lebih tepat mewakili dunia dan melakukan operasi logis dalam wakilkan konsep yang berdasar pada kenyataan. Teori ini membahas munculnya dan diperolehnya schemata—skema tentang bagaimana seseorang mempersepsi lingkungannya— dalam tahapantahapan perkembangan. Teorinya memberikan banyak konsep utama dalam lapangan psikologi perkembangan dan berpengaruh terhadap perkembangan konsep kecerdasan.

Teori ini digolongkan ke dalam konstruktivisme. tidak seperti teori nativisme (yang menggambarkan perkembangan kognitif sebagai pemunculan pengetahuan dan kemampuan bawaan).  Piaget membagi skema yang digunakan anak untuk memahami dunianya melalui empat periode utama yang berkorelasi dengan dan semakin canggih seiring pertambahan usia:  Periode sensorimotor (usia 0–2 tahun)  Periode praoperasional (usia 2–7 tahun)  Periode operasional konkrit (usia 7–11 tahun)  Periode operasional formal (usia 11 tahun sampai dewasa)  .  Untuk pengembangan teori ini. Piaget memperoleh Erasmus Prize. teori ini berpendapat bahawa kita membangun kemampuan kognitif kita melalui tindakan yang motivasi dengan sendirinya terhadap lingkungan. yang bererti.

.

H Walter (1963) telah menghalusi dan mendalamkan kajian ini.   Idea tentang pembelajaran sosial telah dipelopori oleh Miller dan Dollard pada tahun 1941 tetapi Albert Bandura dan R. bahasa dan sifat-sifat personaliti yang ditonjolkan oleh orang lain. Ini dilakukan dengan cara memerhatikan tingkah laku. Teori ini menegaskan bahawa pembelajaran manusia berlaku dengan cara memerhatikan dan mengikut (tiru) orang lain melakukan sesuatu.gerak balas. .

teladan.tiruan dan penggunaan bahasa.iaitu: • • Tiruan yang mudah Identifikasi seseorang supaya ditirui Tiruan secara langsung Peniruan melalui sekat lakuan dan tidak sekat lakuan Peniruan secara elisitasi  Peniruan ini berlaku dalam 3 bentuk .Teori Pembelajaran Bandurab(Tiru)  Bandura (1963) mendapati bahawa di dalam kehidupan harian terdapat banyak tingkah laku yang dibelajari melalui contoh.  Tiruan ini boleh dibahagikan kepada 2 bentuk. iaitu: • • • .

.

     Memberi tumpuan kepada apa yang berlaku dalam diri seseorang individu seperti perasaan danemosinya. Abraham Maslow mendapati bahawa setiap individu mempunyai keperluan untuk mengembangkan potensinya ke tahap maksimum walaupun terdapat halangan-halangan dalam proses itu. Ahli-ahli psikologi humanis mempercayai bahawa seseorang individu sedar dan bertanggungjawab terhadap segala tingkah lakunya dan unsur /kuasa yang mengerakkan tingkah laku itu adalah kecenderungan untuk berkembang dan mencapai hasrat. Menekankan cara pemikiran. Teori ini melihatkan kecenderungan semula jadi bagi mencapai hasrat diri dan potensi individu. . niat dan motif diri (delf-actualization). pengamatan dan interpretasi seseorang individu terhadap sesuatu tindakan dan tingkah laku moral.

Istilah yang sudah umum dikenal masyarakat untuk orang yang termasuk homoseksual adalah gay (untuk lelaki) dan lesbian (untuk wanita).Isu Moral Global Homoseksual Definisi : Homoseksual adalah orang yang tertarik nafsu kepada orang yang sejenis (terutama antara lelaki dengan lelaki atau antara perempuan dengan perempuan). .

Faktor Keluarga.  Pengalaman / Trauma di Alam Kanakkanak. Contoh : Dikasari oleh ibu/bapa sehingga si anak beranggapan semua lelaki/perempuan bersikap kasar.Faktor-faktor Homoseksual 1. bengis dan panas baran yang memungkinkan si anak berasa benci pada golongan itu. .

*Hubungan yang terlalu rapat dengan ibu sementara renggang dengan bapa. Persekitaran. . Contoh : *Kurang menerima pendedahan yang betul tentang seks dari kecil. *Keluarga yang terlalu mengongkong anaknya.

.2. Faktor Biologi. Contoh : Seseorang itu mempunyai nafsu terhadap kaum sejenis tersebut terhasil disebabkan oleh bahan kimia dan hormon yang dikeluarkan dalam badan (luar kawalan).

Contoh : *Harga diri tidak boleh diperoleh dari hubungan lain. Contoh : Kurang percaya pada potensi seksual yang ada pada diri sendiri. 4. . Faktor Penarik Individu Terhadap Homoseksual. *Ketakutan pada kaum bertentangan jenis menyebabkan respon erotik menjadi pasif.3. Faktor Pendorong Individu.

Peranan utama aktiviti seksual Contoh : *Sekiranya individu merasakan pengalaman homoseksual pertama menyeronokkan. . individu akan meneruskan aktiviti homoseksual secara berterusan. *Pendedahan berleluasa terhadap aktiviti homoseksual akan membuatkan individu semakin selesa dengan situasi sedemikian.5.

Kesan-kesan Homoseksual  Memusnahkan kekuatan moral masyarakat. Pembunuh institusi kekeluargaan. Tidak akan diberi hak-hak istimewa. . Mencerminkan kemunduran masyarakat.

Imej negara terjejas. Tunggak negara berkurangan. Contoh : Penyakit AIDS & STD. .Mudah menjangkit penyakit.

 Menyertai ceramah yang memberi motivasi kepada kita dan ceramah tentang bagaimana untuk mengenali diri sendiri. Mengikuti ajaran agama yang tidak menggalakkan kita melakukan perbuatan homoseksual. .Cara-cara Mengatasi Masalah Homoseksual Meminta bantuan daripada kaunselor.

Terrorisme Definisi : Terrorisme adalah satu tindakan yang menakutkan orang ramai dan merosakkan harta benda awam untuk mencapai tujuan tertentu. .

maksiat yang berleluasa dan mempunyai moral yang rendah. .  Sikap rakus untuk memperbanyakkan harta sehingga segala tujuan hidup adalah kerana imbalan harta di sebaliknya.Faktor –faktor Terrorisme  Keengganan untuk solat.

Negara tersebut akan menjadi huru-hara.Kesan-kesan Terrorisme  Manusia akan hidup dalam keadaan ketakutan. Sekian Terima Kasih! . Nyawa manusia akan tergugat.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->