1.

Rumusan berikut yang bukan merupakan indikator menyelesaiakan persamaan kuadrat adalah a. b. c. d. Menjelaskan arti akar suatu persamaan kuadrat.

pencapaian kompetensi dasar

Menentukan syarat perkalian dua bilangan sama dengan nol. Menemukan syarat persamaan kuadrat yang mempunyai akar real. Memfaktorkan bentuk kuadrat

2.

Urutan penyampaian pokok bahasan berikut ini yang paling tepat untuk mendukung pencapaian kompetensi dasar mengidentifikasi sifat sifat segitiga berdasar sisi dan sudutnya pada siswa SMP adalah a. b. c. d. Sifat sifat segitiga Klasifikasi segitiga klasifikasi segitiga pengertian segitiga

pengertian segitiga sifat sifat segitiga sifat sifat segitiga klasifikasi segitiga

Pengertian segitiga Pengertian segitiga

klasifikasi segitiga sifat sifat segitiga

3.

Instrument penilaian yang paling tepat untuk mengukur ketercapaian kompetensi menggunakan sifat sifat akar persamaan kuadrat dalam pemecahan masalah pada siswa SMA adalah a. Tes terbuka pilihan ganda yang memilih grafik fungsi kuadrat yang diketahui persamaannya b. Tes tertulis uraian menentukan ukuran balok terbuka yang dapat dibuat dari sehelai kertas karton agar volumenya maksimum c. d. Wawancara kepada siswa tentang permasalahan aplikasi persamaan kuadrat Tugas rumah yang memuat langkah langkah menyelesaikan suatu masalah dengan menggunakan persamaan kuadrat.

4.

Salah satu metoda untuk mendemonstrasikan proses pembuktian teorema Pythagoras yang mudah didapat oleh kebanyakan guru adalah a. b. Ms Outlook Ms Excel
1

c. d.

Ms Power point Macromedia flash

5.

Salah satu media untuk membuat grafik distribusi suatu data yang paling mudah didapat oleh kebanyakan guru adalah a. b. c. d. Ms word Ms Excel Ms Power point Ms Outlook

6.

Rumusan berikut ini yang mengarah pada tercapainya kemampuan pemecahan masalah untuk materi lingkaran adalah jika... a. b. Diketahui panjang jari jarinya, siswa diminta menentukan keliling lingkaran Diketahui luas tutup kaleng yang berbentuk llingkaran, siswa diminta menentukan panjang jari jarinya. c. Di ketahui panjang jari-jari roda sebuah sepeda, sisiwa diminta menentukan panjang jari-jarinya. d. Diketahui keliling roda sebuah sepeda, siswa diminta menentukan panjang jari-jarinya.

7.

Soal yang mendukung ketrampilan sisiwa dalam kemampuan pemecahan masalah untuk materi permutasi adalah menentukan banyaknya hasil yang mungkin dari ... a. b. c. d. Pengambilan 1 dari 6 piring dan 1 dan 5 gelas yang tersedia. Penempatan 5 bola merah di tempat pertama dan 9 bola putih di tempat ke dua. Pemilihan ketua, wakil ketua, sekertaris, dan bendahara dan 10 calon. Pemilihan lima orang wakil tanpa memperhatikan urutan dari 10 calon.

8.

Media permainan menara Hanoi berikut dapat membantu siswa dalam pembelajaran materi a. b. Deret bilangan Pola bilangan
2

c. Barisan aritmetika d. Barisan geometri

9.

Berikut ini yang merupakan ketrampilan bertanya yang tepat adalah a. b. c. Dipanggil nama siswa, pertanyaan diberikan,klarifikasi,siswa menjawab, penguatan. Pertanyaan diberikan, jeda sejenak, dipanggil nama siswa, siswa menjawab, penguatan Dipanggil nama siswa, pertanyaan diberikan, siswa menjawab, klarifikasi dan penguatan. d. Pertanyaan diberikan, siswa diminta menjawab bersama sama.

10. Dalam pembelajaran kooperatif. Tidak jarang terlihat hanya siswa tertentu saja yang aktif terlibat dalam kelompoknya. Terhadap hal yang demikian. Yang bisa dilakukan guru adalah.. a. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua siswa dan penghargaan kepada siswa yang memberikan kontribusi terhadap kelompok. b. Mempercayakan siswa untuk mengatur diri mereka sendiri karena pada waktu pembentukan kelompok sudah memperhatikan heterogenitas c. Meminta kepada ketua kelompok untuk memberikan kesempatan yang sama kepada setiap anggota. d. Memberikan penghargaan pada tutor sebaya

11. Dalam proses pembelajaran matematika, siswa dipandang sebagai a. b. c. d. Penerima ilmu yang diberikan guru Objek pembelajaran matematika Subjek pembelajaran matematika Motivator bagi teman yang lain

12. Seseorang siswa menggunakan rumus Pythagoras untuk mencapai panjang salah satu sisi siku-siku dengan cara seperti berikut: A2 = b2 + 122
3

= 52 + 122 = 25 + 144 = 169 A= = 13. Karena panjang sisi positif, maka panjang salah satu sisi siku-sikunya adalah 13, kesulitan siswa tersebut adalah : a. b. c. d. Tidak memahami teorema Pythagoras Tidak mampu menghitung akar kuadrat Tidak mampu mengkomunikasikan gagasan matematisnya Tidak mempunyai strategi pemecahan masalah

13. Seorang guru SMP akan mengajarkan konsep pembagian bilangan bulat dengan pecahan

3: , dengan menggunakan paradigma konstruktivisme kemampuan ini yang disyaratkan pada pembelajaran tersebut adalah a. b. c. d. Penguasaan konsep pengurangan dan penjumlahan pecahan-pecahan Penguasaan konsep perkalian dan pecahan Ketrampilan menghitung factor persekutuan terbesar Ketrampilan menghitung kelipatan persekutuan terkecil

14. Pemecahan masalah dengan bimbingan orang dewasa atau teman sebaya yang lebih mampu disebut : a. b. c. d. Zone of Scheme Development Zone of proximal Development Zone of Conteceptual Development Zone of Equilibrium Development

15. Berikut ini adalah langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan dalil atau prinsip pembelajaran (dalil konstruksi, notasi, kokontrasan, dan konektivitas) menurut Bruner kecuali a. Mengaitkan suatu konsep matematika dengan konsep konsep lain atau konteks sehari-hari b. c. Menjelaskan konsep serinci mungkin dengan memberikan contoh konsep tersebut Menggunakan notasi atau simbol matematis yang telah dikenal dan sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa d. Membelanjakan suatu konsep matematika dengan cara mengkontraskanya dengan konsep konsep dan non-contoh dari konsep tersebut.

16. Pembelajaran yang menekankan pada keterkaitan antara materi pelajaran dengan situasi atau dunia nyata disebut model pembelajaran a. b. c. d. Bebas masalah Inkuiri Aplikatif Kontekstual

17. Penyusun RPP yang paling tepat adalah a. b. c. d. Kelompok guru yang serumpun Kelompok kerja guru (KKG) mata pelajaran Musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) Masing-masing guru pengampu kelas bersangkutan

18. Berikut ini yang bukan merupakan langkah langkah penyusunan silabus adalah a. b. c. d. Menentukan metode pembelajaran . Merumuskan standar kompetensi . Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran . Menentukan sumber belajar.

19. Berikut ini yang bukan merupakan kegunaan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah sebagai panduan bagi guru untuk a. b. c. d. Mengolah interaksi pembelajaran Mengevaluasi ketuntasan belajar siswa Memberdayakan sumber belajar Melaksanakan pembelajaran di kelas

20. Berikut ini yang bukan merupakan bagian dari kegiatan penyusunan instrumen hasil belajar a. b. c. d. Mempertimbangkan komposisi aspek aspek kognitif Memeriksa sebaran tingkat kesulitan sosial Menentukan kamampuan atau hasil belajar yang hendak diukur Menyusun dan memilih butir-butir instrument yang diprediksi dapat dikerjakan oleh sebagian besar siswa.

21. Kedua akar dari persamaan kuadrat

x2 +3x +1 =

a. b. c. d.

Bilangan rasional Bilangan irasional Bilangan imajiner Bilangan natural

22. Jumlah 20 bilangan ganjil berurutan adalah 600. Selisih bilangan terbesar dan terkecilnya adalah a. b. c. d. 38 36 34 32

23. Polinomial ax4 + bx3 + c jika dibagi x2 -1 bersisa 2x +1 dan jika dibagi x bersisa 3
6

Nilai a + b+ c = a. b. c. d. 1 3 6 7

24. Taksiran yang paling baik untuk 3.6 x (267 + 132) adalah a. b. c. d. 1600 1800 2200 2500

25. Di antara hasil-hasil perhitungan di bawah ini yang nilainya terbesar adalah a. b. c. d. 52 x 58 53 x 57 54 x 56 55 x 55

26. Sebuah lingkaran,sebuah segitiga,sebuah persegi, dan sebuah persegi panjang keempatnya mempunyai keliling yang sama. Yang mempunyai luas paling besar adalah a. b. c. d. Lingkaran Segitiga Persegi Persegi panjang

27. Berikut ini yang bukan merupakan pernyataan adalah. a. b. 9 + 13 < 12 Hasil jumlah dua bilangan ganjil adalah ganjil

c.

Selidiki apakah jajargenjang yang salah satu sudutnya siku-siku adalah persegi panjang

d.

Suatu segitiga disebut sigitiga sama kaki apabila segitiga tersebut memiliki sudut yang kongruen

28. Ingkaran dari pernyataan budi rajin belajar dan lulus ujian adalah a. b. c. d. Budi tidak rajin belajar atau budi tidak lulus ujian Budi malas belajar dan tidak lulus ujian Budi malas belajar tetapi lulus ujian Tidak benar bahwa budi rajin belajar atau lulus ujian

29. Perhatikan pernyataan berikut jika perekonomian negara membaik, maka kesejahteraan rakyat meningkat Pernyataan ini ekuivalen dengan a. b. c. d. Perekonomian negara membaik dan kesejahteraan rakyat meningkat Jika kesejahteraan meningkat, maka perekonomian negara membaik Jika perekonomian negara tidak membaik, maka kesejahteraan rakyat tidak meningkat Jika kesejahteraan rakyat tidak meningkat, maka perekonomian negara tidak membaik.

30. Diantara pernyataan berikut manakah yang benar! a. b. Persegi panjang adalah jajargenjang yang salah satu sudutnya siku siku Pusat lingkaran luar suatu segitiga siku siku terletak pada garis tinggi ke sisi miringnya c. Diagonal suatu persegipanjang saling tegak lurus

31. Ibu sinta seorang guru matematika berkeberatan bahwa prestasi matematika siswa pada akhir Semester hanya mempertimbangkan nilai ulangan harian, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester. Ibu sinta menghendaki agar nilai dari pekerjaan rumah perlu dipertimbangkan juga. Diperhitungkannya nilai PR dalam menentukan nilai akhir semester tidak relevan dengan prinsip penilaian .
8

a. b. c. d.

Kontinuitas Akuntabel Terpadu Sahih

32. Perhatikan soal berikut: Diberikan system persamaan linear x+ y = 2 dan 2x +2y = 3, tunjukkan bahwa system persamaan tersebut tidak mempunyai penyelesaian. Soal tersebut untuk mengukur kemampuan : a. Menghapal b. Memahami c. Menatar d. Menerapkan 33. Ibu Sri Wahyuni mengintegrasikan pendidikan karakter kerja keras dalam proses pembelajaran a. b. c. d. matematika. Teknik penilaian yang dipilih oleh ibu Sri Wahyuni untuk mengetahui perkembangan siswa akan karakter tersebut adalah : Penugasan individu Penugasan kelompok Pemberian angket Pengamatan

34. Ibu Triana menyusun soal-soal untuk ulangan akhir semester. Dalam mengembangkan setiap soal ia menggunakan rumusan indikator pencapaian kompetensi yang merupakan bagian dari kompetensi dasar. Tindakan ibu Triana tersebut sudah memenui salah satu persyaratan menyusun intrumen penilaian yaitu : a. b. c. d. Substansi Strategi Reliabilitas Validitas

35. Pada saat Bu Ellies melaksanakan ulangan harian, sebagian peserta didik belum mencapai KKM, sehingga Bu Ellies bermaksud melaksanakan kegiatan remidi. Hal pertama yang hendaknya dilakukan pak Irvan adalah a. b. Menjelaskan kembali materi pelajaran Mengidentifikasi materi yang dirasa sulit oleh siswa
9

c. d.

Melaksanakan proses pembelajaran remidi Membuat soal ulangan harian yang lain

36. Menurut Standar Penilaian tugas pendidik dalam mengelola penilaian proses dan hasil belajar antara lain adalah melaporkan hasil penilaian. Macam hasil penilaian penilaian yang dilaporkan oleh guru matematika kepada pimpinan satuan pendidik untuk diteruskan kepada orang tua/wali peserta didik selain nilai pretasi matematika adalah a. b. c. d. Deskripsi singkat pencapaian kompetensi matematika Akhlak Ketelitian Kepribadian

37. Hasil analisis pada ulangan harian menujukan sebagian besar siswa lemah dalam mengkomunikasikan gagasannya. Komponen pembelajaran yang paling urgen untuk diperbaiki adalah a. b. c. d. Metode pembelajaran Alat penilaian hasil belajar Sarana pembelajaran Bahan ajar

38. Upaya guru dalam memberikan kesempatan siswa agar melakukan refleksi pada pengalaman belajarnya adalah dengan cara a. b. c. d. Guru memberikan soal latihan atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran. Guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran soal pembelajaran berlangsung Guru mewawancarai setiap siswa tentang masalah belajar yang dihadapi siswa tersebut dalam belajar Guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar 39. Bahan yang tidak tepat digunakan guru matematika dalam melakukan refleksi terhadap pembelajaran adalah a. b. c. d. Catatan belajar yang disusun peserta didik Catatan mengajar yang disusun pendidik Rencana pelaksanaan pembelajaran Hasil analisis terhadap ulangan harian

40. Pada kelas yang menunjukkan banyak peserta didik yang belum terampil melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan. Kegiatan yang perlu dilakukan dalam memperbaiki kenyataan tersebut adalah

10

a. b.

Mengulangi kembali menjelaskan seluruh materi operasi bentuk aljabar dan cara melakukan operasi hitung Bahan latihan disusun lebih berstruktur yaitu dimulai dari koefisien, variable dan konstantanya yang dioperasikan maupun hasilnya merupakan bilangan bulat baru ke pecahan

c. d.

Merancang dan melaksanakan kegiatan pembelajaran remedial unuk memperbaiki kemampuan mengoperasikan bentuk aljabar Mengadakan tes lagi untuk mengukur tingkat kemampuan peserta didik dalam mengoperasikan bilangan bulat dan pecahan.

41. Bentuk sederhana dari

Adalah

a.

b.

c.

d.

42. Penyelesaian sistem persamaan :

adalah
a.

( ,

b.

( ,

c.

( ,

d.

( ,

11

43. Dari empat bilangan ganjil berurutan yang terkecil adalah 2m-3 jumlah empat bilangan tersebut adalah a. b. c. d. 8m- 6 8m 8m+6 4m

44. Jika suatu akar persamaan 2x2 + ( a-4 )x-2a = 0 adalah x = -3, maka a = a. b. c. d. 1 2 4 6

45. Jika diketahui f (x)=3-x2 dan g(x)= Maka (fog) -1(x) =

a.

b.

c.

d.

46. Besar salah satu sudut luar segi-15 beraturan adalah a. b. c. d. 210 240 270 320

47. Dua lingkaran berjari-jari sama berpotongan dan menyinggung sisi-sisi persegi panjang

seperti gambar dibawah, jika panjang persegi panjang itu 10 cm dan jarak kedua pusat lingkaran itu sama dengan adalah a. b. 48 60
12

Lebar persegi panjang, maka luas persegi panjang itu

c. d.

72 78

48. Pada gambar berikut, ABCD adalah persegi panjang dengan panjang 12 cm dan lebar 5 cm.Diagonal AB dibagi dalam 5 bagian yang sama oleh titik P,Q,R dan S. Luas daerah yang diarsir adalah cm2 a. b. c. d. 18 24 30 36

49. Nilai ulangan matematika siswa kelas VII seperti pada table berikut : Nilai ulangan Banyak siswa 3 5 4 8 5 5 6 4 7 3 8 3 9 2

Seseorang dikatakan tidak perlu mengikuti program remedial jika nilai ulangannya lebih besar dari rata rata nilai kelas tersebut ditambah satu siswa. Yang perlu mengikuti remedial sebanyak : a. 8 b. 12 c. 18 d. 22 50. Dalam satu ujian tersedia 10 soal. Tiap peserta harus memilih 6 soal untuk dikerjakan. Dua soal dipilih dari soal nomor 1 s. D. 4. Dan sisanya dipilih dari soal nomor 5 sd. 10. Pilihan soal ujian yang mungkin dikerjakan peserta ada sebanyak.
a. b. c. d.

+ x + x

51. Dari 100 siswa SMA Harapan Jaya, diketahui bahwa 42 orang diantaranya menyukai kerawitan. 68 siswa menyukai paduan suara. 54 siswa menyukai menari. 22 siswa menyukai kerawitan dan menari. 25 siswa menyukai kerawitan dan paduan suara. 7 siswa menyukai menari tetapi tidak suka kerawitan dan paduan suara. 10 siswa menyukai
13

karawitan, paduan suara, maupun menari. Dan 6 siswa tidak menyukai satupun dari ketiganya. Jika seorang siswa SMA Harapan Jaya dipilih secara acak, peluang ia menyukai paduan suara dan menari tetapi tidak menyukai kerawitan sebesar a. b. c. d. 0.07 0.12 0.15 0.25

52. Penataan kursi-kursi untuk penonton suatu konser music dibuat sebagai berikut Baris pertama Baris kedua Baris ketiga dan seterusnya Banyaknya kursi yang tersedia untuk penonton sampai baris kelima adalah a. 50 b. 44 c. 38 d. 36 53. Persamaan garis yang sejajar sumbu y dan melalui titik ( -3, -3 ) adalah. a. x = -3 b. y = -3 c. x = 3 d. y = 3

54. Ongkos taksi ekskutif, prinsip di tentukan sebagai berikut. Tarif buka pintu awal naik sebesar Rp 6.000,00. Dan tarif perjalanan per kilometer sebesar perjalanan yang ia tempuh sejauh a. 15.0 km b. 21.0 km c. 22.5 km d. 24.0 km Rp 4.000,00. Jika seseorang menggunakan taksi tersebut dan harus membayar sebesar Rp 90.000,00. Maka

55. Jika g(x) = (a t) x + c, maka

a. 1 b. a + b c. a-b d. b-a
14

56. Nn 57. Gambar dibawah ini adalah gambar sebuah jembatan beserta ilustrasinya

7 6

-4

Lengkungan pada jembatan itu adalah sebuah parabola. Diketahui tinggi lengkungan itu pada permukaan air adalah 6 m dengan lebar lengkungan 8m. luas tampak depan permukaan jembatan adalah . m2 a. 21 b. 24 c. 38 d. 40 58. 59. Luas daerah yang dibatasi oleh garis y = 3x dan y = -x + 4 adalah a. 1,5 b. 3 c. 4,5 d. 6 60. Banyaknya bilangan asli yang kurang dari 1000 yang hasil penjumlahan angka pertama dan angka terakhirnya 13 adalah . a. b. c. d. 6 10 60 66

61. Ketika Johann Carl Friedrich Gauss ( 1777 1655 M ) masih sangat muda ia diminta oleh gurunya untuk menjumlahkan bilangan asli dari 1 sampai dengan 100. Bagaimanakah cara Gauss menjumlahkan bilangan bilangan tersebut ? a. b. Menjumlahkan keseluruhan Menjumlah semua bilangan ganjil dan semua bilangan genap kemudian menjumlahkan dua hasil tersebut
15

kelompok-kelompok

10

bilangan

kemudian

menjumlahkan

c. d.

Menjumlahkan 50 pasangan yang berurutan pertama kemudian dilanjutukan dengan 50 bilangan yang kedua kemudian menjumlahkan hasilnya Menjumlahkan 50 pasangan bilangan yang terdiri dari pasangan bilangan pertama dengan akhir, pasangan bilangan kedua dengan bilangan kedua sebelum akhir dan seterusnya.

62. Awal perkembangan filsafat matematika jaman Yunani seperti Plato dan Aristoteles, focus filsafat matematika pada saat itu lebih menitik beratkan pada a. b. c. d. Metodologi dan prinsip axiomatic Objek matematika yang abstrak Objek matematika yang abstrak dan prosedur memperolehnya Konsep, fakta dan ketrampilan matematika

63. Alat yang digunakan untuk menentukan tinggi pohon dan jarak dua benda diseberang sungai adalah a. Klinometer b. Penggaris dan busur c. Metrin d. Jangka sorong 64. Huruf huruf A,B,C,D,E dan F akan diusun secara acak. Peluang huruf A dan B berturut turut menempati urutan pertama dan kedua adalah

a.

b.

c.

d.

65. Jika x himpunan, x menyatakan kompunen x, n (x) menyatakan banyaknya anggota x, sedangkan S menyatakan himpunan semesta Apabila n(S) = 34, n(A) = 17, n(B) =18, dan n(AB)=2 maka n(AB)= a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
16

66. Jika diketahui tg a =t, maka nilai sin 2a adalah a. 2t(1+t2)

b.

c.
d.

(1-t2 )

67. Dari segitiga ABC diketahui AB = 12 cm, BC = 9 cm dan sudut B = 1200. Luas segitiga ABC adalah cm2 a. b. c. d. 68. nn
69. Suhu T (0 C)dalam suatu gedung pada suatu hari dinyatakan oleh T = 8 sin

183 343 273 303

dimana t

adalah lama waktu (dalam jam) seetelah pukul 08.00. Endah berada digedung tersebut dari pukul 12.00 sampai pukul 18.00. Suhu tertinggi yang dirasakan Endah adalah... a. b. c. d. 14 18 43 + 18 26

70. Diketahui titik A(-2,5,4), B(2,-1,-2) dan C ( p,q,1) Jika A,B dan C segaris, maka nilai p dan q berturut turut adalah a. b. c. d. 1 dan 2 2 dan 0 0 dan 2 2 dan 1

71. Bila AB=1,1 matrik identitas dan B=

), maka A =

a.

b. 17

c.

d.

72. -

73. Diketahui vektor a =

,b=

dan panjang proyeksi a pada b adalah

a.

b.

c.

d.

74. Tangram dibuat dengan membagi persegi berukuran 4 x 4 dibagi menjadi 8 bagian seperti pada gambar berikut. 75. Tujuan pembelajaran matematika menurut standar isi pemendiknas 2006 adalah sebagai berikut kecuali a. Memahami konsep b. Menghafal konsep c. Mengaitkan antar konsep d. Menerapkan konsep 76. Kemampuan utuh yang harus dicapai pada pembelajaran geometri dan pengukuran ada pada a. b. c. d. Standar kompetensi Kompetensi dasar Tujuan Indikator

18

77. Kemampuan dasar yang relevan dengan standar kompetensi memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunanya dalam pencarian masalah sederhana adalah kecuali a. b. c. d. Menganalisis teorema yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar 78. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat adalah. a. b. c. d. Memahami konsep fungsi kuadrat Menjabarkan fungsi kuadrat Menentukan akar persamaan kuadrat Menentukan titik puncak grafik fungsi kuadrat

79. Seorang guru matematika mengajarkan materi tentang aplikasi intergral rumusan indikatornya adalah a. b. c. d. Menentukan batas pengintegralan Menghitung nilai integral tertentu pada fungsi Menentukan titik potong fungsi dengan sumbu koordinat Menghitung luas daerah di antara dua grafik

80. Contoh tindakan dalam penelitian tindakan kelas (PTK) adalah a. b. c. d. Mengidentifikasi masalah praktis dalam kegiatan pembelajaran di kelas Menerapkan strategi pembelajaran baru dan menyelidiki efektivitasnya untuk mencapai ketuntasan belajar siswa Menerapkan strategi pembelajaran yang dapat memecahkan masalah praktis dalam pembelajaran Menerapkan strategi pembelajaran baru dan membandingkan hasilnya dengan strategi pembelajaran konvensional 81. Kerangka berpikir dalam suatu proposal atau laporan penelitian tindakan kelas dapat berisi antara lain a. b. c. d. Penjelasan teroritis berdasarkan teori belajar dan hasil-hasil penelitian Penjelasan mengenai karakteristik materi ajar yang dihadapi dalam kegiatan pembelajaran Penjelasan mengenai karakteristik media yang sesuai dengan materi ajar Penjelasan tentang alasan pengambilan tindakan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan masalah praktis yang dihadapi.
19

82. Sikap atau tindakan yang tepat di lakukan guru matematika untuk menghadapi kemajuan zaman adalah a. b. c. d. Menerapkan pembelajaran berbantuan computer untuk semua materi pelajaran Secara konsisten tetap menggunakan atau menerapkan suatu metode pembelajaran yang tetap diterapkan Mengikuti petunjuk atasan untuk menerapkan suatu pembelajaran yang inovatif Membelanjarkan siswa sambil belajar bagaimana membelajarkan siswa

83. Aplikasi internet di bawah dapat digunakan untuk mengirim file kepada orang lain kecuali a. b. c. d. E-mail Google Facebook Website

84. Seorang guru matematika mengajarkan materi tentang aplikasi integral rumusan indikatornya adalah a. b. c. d. Menentukan batas pengintegralan Menghitung nilai integral tertentu pada fungsi Menentukan titik potong fungsi dengan sumbu koordinat Menghitung luas daerah di antara dua grafik

85. Contoh tindakan dalam penelitian tindakan kelas (PTK) adalah a. b. c. d. Mengidentifikasi masalah praktis dalam kegiatan pembelajaran di kelas Menerapkan strategi pembelajaran baru dan menyelidiki efektivitasnya untuk mencapai ketuntasan belajar siswa Menerapkan strategi pembelajaran yang dapat memecahkan masalah praktis dalam pembelajaran Menerapkan strategi pembelajaran baru dan membandingkan hasilnya dengan strategi pembelajaran konvensional 86. Kerangka berpikir dalam suatu proposal atau laporan penelitian tindakan kelas dapat berisi antara lain. a. b. c. d. Penjelasan teroritis berdasarkan teori belajar dan hasil-hasil penelitian Penjelasan mengenai karakteristik materi ajar yang dihadapi dalam kegiatan pembelajaran Penjelasan mengenai karakteristik media yang sesuai dengan materi ajar Penjelasan tentang alasan pengambilan tindakan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan masalah praktis yang dihadapi.

20

87. Sikap atau tindakan yang tepat di lakukan guru matematika untuk menghadapi kemajuan zaman adalah a. b. c. d. 88. 89. 90. Aplikasi internet di bawah dapat digunakan untuk mengirim file kepada orang lain kecuali a. E-mail b. Google c. Facebook d. Website 91. Istilah lain dari melampirkan file ke dalam e-mail yang akan dikirim disebut a. Meng-insert file b. Mengkopi file c. Meng-support file d. Meng-upload file 92. Program computer yang dapat digunakan untuk mengakses informasi yang ada di internet adalah.. a. b. c. d. 93. 94. Jika seorang guru ingin melaksanakan pembelajaran berbasis online agar siswa dapat mengakses materi pembeljaran dan lebih mudah berkomunikasi dengan orang gurunya secara online, maka yang dilakukan oleh guru adalah a. b. c. d. Membuat blog yang berisi materi-materi pembelajaran dan dilengkapi dengan forum komunikasi Mengirim e-mail yang berisi materi pembelajaran ke setiap siswa Membuat home page pribadi yang berisi link-link ke sumber-sumber belajar internet Membuat komputernya berisi bahan-bahan belajar yang berasal dari internet Browser internet FTP(file transfer protocol) MS Acces Ms Word Menerapkan pembelajaran berbantuan computer untuk semua materi pelajaran Secara konsisten tetap menggunakan atau menerapkan suatu metode pembelajaran yang tetap diterapkan Mengikuti petunjuk atasan untuk menerapkan suatu pembelajaran yang inovatif Membelanjarkan siswa sambil belajar bagaimana membelajarkan siswa

95. Ada tiga level belajar siswa menurut Bruner yakni enaktif,ikonik dan symbolic, kegiatan belajar yang relevan bagi siswa unggulan pada topic phytagoras smp adalah.
21

a. b. c. d.

Enaktif Enaktif ikonik Ikonik-symbolik Simbolik

96. Berikut adalah aktivitas-aktivitas dalam pembelajaran barisan aritmatika: i. ii. iii. a. b. c. d. Menemukan rumus suku ke-n dari barisan aritmatika Mengerjakan soal yang bervariasi Memberikan contoh masalah kontekstual 1,2,3 3,1,2 1,3,2 3,2,1

Urutan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa SMP atas:

97. Guru ingin memanfaatkan rumus luas segitiga sama kaki untuk mencari rumus luas lingkaran. Untuk itu lingkaran tersebut dipotong menjadi sebanyak juring yang sama besar. a. b. c. d. 12 14 16 18

98. Guru ingin mengajarkan konsep segitiga dengan menyiapkan tiga batang lidi sebagai sisisisinya. Panjang ketiga lidi yang benar adalah. a. b. c. d. 4 cm, 5 cm,dan 10 cm 5 cm, 7 cm,dan 13 cm 6 cm, 9 cm,dan 14 cm 7 cm, 11 cm,dan 19 cm

99. Soal matematika yang mengarahkan siswa menjadi kreatif adalah soal yang mempunyai jawaban a. b. c. d. Tunggal Tertutup Banyak Sederhana

100. Guru berkeinginan mengajarkan konsep turunan fungsi satu variable. Konteks yang paling sesuai sebagai awal pemicu pembelajaran adalah. a. b. Kecepatan sebagai perubahan jarak yang ditempuh Percepatan sebagai perubahan waktu
22

c. d.

Waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak tertentu Jarak yang ditempuh sebagai selisih jarak dari waktu akhir dan waktu awal

101. Berikut ini yang merupakan bentuk kegiatan refleksi guru atas kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan adalah a. b. c. d. Membandingkan kinerja sendiri dengan kinerja guru lain yang serumpun Membandingkan pembelajaran ini yang dilakukan dengan rencana yang telah dibuat sebelumnya Memperbaiki proses pembelajaran berdasarkan saran dari rekan guru pengawas kepala sekolah atau siswa Memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan teknologi dan karakteristik siswa 102. Bentuk tindak lanjut dari kegiatan refleksi guru atas pembelajaran yang telah dilakukan adalah a. b. c. d. a. b. c. d. Melaksanakan tes formatif untuk mengetahui kemajuan belajar siswa Menerapkan metode pembelajaran sesuai dengan hasil refleksi yang telah dilakukan Melaksanakan penelitian tindakan kelas sesuai hasil reaksi untuk mengetahui miskonsepsi siswa terhadap materi matematika tertentu Mengikuti kegiatan MGMP untuk berbagi pengetahuan tentang hasil refleksi Hasil penelitian dapat digeneralisasi untuk skala yang lebih luas Hasil penelitian hanya berlaku untuk kelas tertentu Berangkat dari masalah nyata dan praktis yang dihadapi guru di kelas Adanya kolaborasi antara guru yang seumur 103. Berikut ini adalah karakteristik penelitian tindakan kelas (PTK) kecuali

23