P. 1
Masalah Pembelajaran

Masalah Pembelajaran

|Views: 18|Likes:
Published by Ayan Akup
pelajar sekolah
pelajar sekolah

More info:

Published by: Ayan Akup on Jul 18, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/02/2014

pdf

text

original

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KANA...

Page 1 of 21

Share

Report Abuse

Next Blog»

Create Blog

Sign In

Laman Informasi Prasekolah
Laman perkongsian info tentang pendidikan prasekolah.

Search
powered by

Follow
with Google Friend Connect

Followers (379) More »

Already a member?Sign in

WEDNESDAY, JULY 14, 2010 LOGO KPM

MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KANAKKANAK
Memanglah menjadi hasrat setiap pasangan suami isteri untuk mendapat zuriat yang berpontensi tinggi dan berkeupayaan mencapai kecemerlangan dalam bidang yang diceburi apabila dewasa kelak. Corak kehidupan masa kini amatlah memberi penekanan terhadap pencapaian intelek yang tinggi serta kemahiran yang sesuai dengan kehendak masyarakat dan negara. Penekanan terhadap kecemerlangan telah menggalakkan penubuhan intitusi -intitusi yang menawarkan program -program pengayaan (enhancement programes ) yang bertujuan untuk melengkapkan anak -anak dengan kemahiran membaca , menulis , dan mengira dari kecil lagi. Institusi -intitusi ini juga mengaturkan aktiviti -aktiviti atau kurikulum yang menekankan aspek penyampaian maklumat dalam aktiviti -aktiviti harian kanak -kanak tersebut. Pengusaha -pengusaha tadika berlumba -lumba untuk memberikan program pengayaan kepada anak -anak murid mereka dengan menggunakan berbagai -bagai teknologi pembelajaran yang dikatakan sesuai dan boleh meningkatkan teknologi pembelajaran yang dikatakan sesuai dan boleh meningkatkan prestasi intelek kanak -kanak. Pengalaman yang diperoleh daripada program -program intervensi keatas kanak -kanak cacat telah membolehkan para profesional memahami konsep by pass strategies , iaitu strategi -strategi yang membolehkan kanak -kanak cacat memperoleh sesuatu kemahiran dengan menggunakan keupayaannya. Umpamanya , seorang kanak -kanak pekak boleh berhubung dengan menggunakan bahasa isyarat , kanak -kanak buta boleh membaca menggunakan braille dan kanak -kanak spastik yang lemah anggota kakinya boleh berjalan dengan menggunakn alat yang dinamakan orthosis. Kecacatan seperti yang dialami oleh kanak -kanak spastik , buta , rencat akal dan pekak teruk mudah dikenal pasti untuk diberikan program intervensi awal. Tetapi , disfungsi perkembangan yang tidak ketara dan sudah dikenal pasti banyak berlaku di kalangan kanak -kanak yang menggalami masalah pembelajaran di sekolah. Sejak beberapa tahun kebelakangan , Kefahaman tentang masalah pembelajaran di kalangan kanak -kanak telah berkembang dengan pesatnya. Memang jelas bahawa masalah ini adalah kompleks dan psikososial. Pengalaman hidup seseorang kanak -kanak itu mempunyai pengaruh yang kuat terhadap

ANI

cikgu ani

PUKUL BERAPA SEKARANG

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KANA... Page 2 of 21

perkembangan intelek dan perwatakannya. Ibu bapa dan guru-guru juga kadang kala membuat tanggapan -tanggapan yang mungkin kurang tepat terhadap kanak -kanak yang kurang maju dalam pelajarannya. Si anak dikatakan malas , tidak bermotivasi , bodoh atau asyik bermain sahaja. Terdapat pula sesetengah ibu bapa yang menyalahkan pihak guru dengan mengatakan bahawa guru kurang berpengalaman , teknik mengajar tidak berkesan , pilih kasih atau kurang memberikan perhatian kepada si anak. Ramai ibu bapa mendaftarkan anak -anak mereka untuk mengikuti kelas tambahan bagi meningkatkan kemajuan pelajaran mereka. Walaupun saya akui usaha -usaha ini boleh membantu memperbaiki prestasi akademik sebahagian besar kanak -kanak , tetapi masih ada lagi segolongan kanak -kanak yang memerlukan bantuan pembelajaran yang lebih khusus. Punca -punca masalah pembelajaran Punca -punca timbulnya masalah pembelajaran di kalangan kanak -kanak boleh dibahagikan kepada dua kategori :

MY FACE BOOK
Zailani Zakaria

1. punca biologi 2. Punca psikososial Punca biologi merangkumi faktor faktor baka dan penyakit -penyakit yang menjejaskan fungsi otak dan urat saraf. Kekurangan oksigen sewaktu kelahiran ( asphyxia ), lembam lapisan otak (meningitis ) dan sawan yang berpanjangan boleh menyebabkan disfungsi urat saraf ( neurologi dysfunction ). Pakar kanak -kanak juga telah lama menyedari bahawa kandungan plumbum yang tinggi dalam darah (lead poisoning ) seseorang kanak -kanak boleh menyebabkan wujudnya masalah pembelajaran. Selain itu, banyak lagi bahan yang telah dikenal pasti sebagai punca masalah pembelajaran. Doktor dan ibu bapa perlulah peka terhadap hal ini supaya dapat mengurangkan risiko anak -anak terdedah kepada penggunaan bahan -bahan tersebut. Punca psikologi sering mewujudkan masalah pembelajaran. Pengaruh sekitaran yang tidak sihat , kurang rangsangan , kurang perhatian ibu bapa dan kemiskinan hidup akan menyebabkan kanak -kanak berkenaan mengalami masalah pembelajaran. Umumnya , unsur biologi berinteraksi dengan unsur psikososial. Oleh itu , setiap kanak -kanak yang menghadapi masalah ini perlu dirawat secara teliti dengan menggunakan pendekatan yang berasingan. Satu kajian untuk mengenal pasti dengan lebih terperinci punca -punca kegagalan dalam pelajaran telah dijalankan ke atas kanak-kanak dalam kelas pemulihan di tiga buah sekolah di selangor dan kuala Lumpur oleh LPPKN denagn kerjasama Kementerian Pendidikan pada tahun 1986. Antara punca-punca yang dikaenal pasti ialah kurang perhatian oleh ibu bapa dalam soal pelajaran anak-anak, kurang motivasi di kalangan kanak-kanak itu sendiri serta lambat memperoleh kemahiran membaca, menulis dan mengira. Ada juga kanak-kanak yang menghadapi masalah lambat menguasai bahasa yang seterusnya menjejaskan proses menguasai kemahiran membaca. Sesetengah kanak-kank pula menghadapi masalah lemah pengamatan (perceptual weakness) dan lemah daya ingatan. Kurang keyakinan terhadap diri sendiri juga turut menimbulkan masalah pembelajaran. Kanak-kanak tersebut akan berasa takut untuk bercakap dan tidak gemar bergaul dengan rakan-rakan sebayanya. Apa yang menarik ialah kanak-kanak yang bermasalah ini menunjukkan kemajuan yang amat menggalakan apabila dinilai sekali lagi enam bulan kemudian. Pada pendapat saya, Perkembangan yang positif ini adalah juga disebabkan oleh perhatian yang lebih oleh guru-guru terhadap kanak-kanak tersebut. Setelah mengenal pasti dengan lebih tepat kelemahan-kelemahan muridnya, guru dapat menggunakan kaedahkaedah yang berkesan untuk membantu kanak-kank itu membaca. Menulis dan mengira dengan cepat. Ibu bapa juga turut memberikan perhatian yang lebih terhadap pelajaran anak mereka. Sianak sendiri akan lebih bermotivasi setelah mendapat perhatian, sokongan dan bimbingan daripada ibu bapa dan guru. Ada satu kes yang melibatkan seorang kanak-kanak yang kurang baik daya penglihatannya. Akibatnya, dia kurang nampak papan hitam didalam kelas. Setelah dibawa kepada perhatian ibu bapanya, barulah cermin mata ditempah untuknya. Pretasinya disekolah juga meningkat. Ada juga kanak-kanak yang kurang daya pendengaran akibat cecair dalam telinga (serous otitis media) dan ini sudah tentu boleh menjejaskan pelajarannya. Dia perlukan rawatan untuk memperbaiki pendengarannya. Ada pula kanak-kanak yang kelihatan pucat dan sering mengantuk didalm kelas. Akibatnya, pretasi akademiknya merosot. Kanak-kanak yang terencat akal mundur dalam pelajarannya kerana kebolehan berfikir, tumpuan perhatian, perkembangan bahasa, pengamatan dan keupayaannya memproses maklumat adalah lambat dibandingkan dengan kanak-kanak biasa yang sebaya dengannya. Kanak-kanak berusia lapan tahun yang mempunyai tahap intelek (IQ) setaraf dengan kanak-kanak lima tahun lazimnya masih sukar mengenal huruf. Kebolehannya sama ada dari segi penguasan bahasa, keupayaan menjalani aktiviti-aktiviti harian atau pun kemahiran sosial akan hanya setaraf dengan kanak-kanak yang berusia lima tahun. Oleh itu, dia akan mendapati sukar untuk mengikut kurikulum didalam darjah satu.

Create your badge

PENGUNJUNG SEDANG ONLINE

ANDA PENGUNJUNG KE

JOM BORAK
13 Apr 11, 10:29

Rool: sya ingin bertanya berkenaan penglibatan ibu bapa di taska
10 Apr 11, 22:55

ika: sy guru gnti pra....mohon share ckgu...
10 Apr 11, 11:34

nasoha: salam , , , , , cye berminat sangat nk jd pembantu tadika mcm ne cye nk apply , , n then ap kelulusannya , , , , ,
9 Apr 11, 18:21

mimi: Mcm mana nak jadi cikgu prasekolah?
7 Apr 11, 13:19

ff: yati
7 Apr 11, 13:13

ff: gg
7 Apr 11, 13:13

ff: lunch
6 Apr 11, 14:53

yati: slm sya bminat nk keja pmbntu pra mcmna nk aply tq
6 Apr 11, 14:50

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KANA... Page 3 of 21

Kita perlu mengasingkan kanak-kanak normal yang mengalami masalah pembelajaran dengan kanakkanak terencat akal yang mengalami masalah yang sama. Ini boleh ditentukan melalui ujian IQ. Kanakkanak mengalami masalah pembelajaran berbeza diantara satu dengan lain dari segi kekuatan dan kelemahan yan dimilikinya. Oleh itu, pendidikan khas yang diberikan pada seseorang kanak-kanak itu perlulah diindividukan berasaskan pada kekuatan dan kelemahan tersebut. Pelbagai corak difungsi perkembangan ditemui dikalangan kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran. Umpamannya, seorang kanak-kank yang berusia enam tahun yang sungguh cerdik sehingga boleh bermain dengan komputernya, melukis gambar roket dengan kemas dan membaca dengan baik mungkin mempunyai tumpuan perhatian yang singkat. Oleh itu,dia mungkin tidak membuat kerjanya dikelas kerana tidak menumpukan perhatian kepada arahan yang diberikan oleh gurunya. Sebaliknya, perhatiannya lebih tertumpu kepada perkara-perkara yang sangat diminatinya seperti permainan komputer dan lukisan. Kanak-kanak yang lemah ingatannya akan mengalami masalah pembelajaran. Dia mungkin menunjukkan kecekapan membuat bentuk rumah menggunakan alat permainan lego dan melukis gambar kereta atau binatang tetapi menghadapi kesulitan membaca dan menulis. Mengajarnya membaca dan menulis memerlukan kesabaran kerana perlu memberi penerangan berulang-ulang kali. Penilaian ke atas seorang kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran Pakar yang menilai kanak-kank yang mengalami masalah pembelajaran perlu mendapatkan riwayat yang terperinci dan mengambil perhatian terhadap kemungkinan berlakunya kerosakan otak seperti yang dialami oleh bayi yang dilahirkan dalam keadaan lemas (asphyxiated ), perdarahan dalam otak , penyakit meningtis , sawan yang berpanjangan dan sebagainya. Beliau juga perlu menyelidik sama ada kanak kanak tersebut mempunyai adik - beradik lain yang terencat akal yang mungkin boleh dikaitkan dengan faktor baka. Pakar kanak -kanak telah lama mengetahui bahawa ada bahan -bahan makanan tertentu yang boleh menyebabkan perubahan pada tingkah laku kanak -kanak. Kanak -kanak mungkin menjadi lebih resah hiperaktif , lebih buas dan tidak boleh menumpukan perhatian. Oleh itu , penilaian tidak lengkap jika riwayat pemakanan kanak -kanak tersebut tidak diambil dengan teliti. Ini penting terutamanya jika pakar mengesyaki kemungkinan tingkah laku yang abnormal itu disebabkan oleh sesuatu bahan yang dimakan. Walau bagaimanapun , aspek ini tidak akan diulas dengan panjang lebar dalam bab ini. Sewaktu melakukan pemeriksaan fizikal , keadaan -keadaan seperti kurang daya penglihatan atau pendengaran , kekok tangan masalah sawan , gangguan pada urat saraf yang mungkin mengakibatkan dia tidak boleh bercakap dengan jelas dan lemah anggota tangan atau kakinya perlu juga dikenal pasti. Jika disyaki pendengarannya kurang jelas , ujian yang terperinci perlu dijalankan. penilaian psyho- educational penting untuk mengetahui kekuatan pembelajarannya pada masa itu. Jika kanak -kanak itu diasyaki menghidap sesuatu pemyakit , doktor akan menjalankan ujian -ujian yang sewajarnya. Kini , bilangan yang mahir dalam menjalankan penilaian terperinci keatas kanak -kanak yang mengalami masalah pembelajaran bagi mengenal pasti unsur -unsur disfungsi perkembangan (elements of devefunctions ) masih kurang. Penilaian seperti ini perlu dijalankan untuk mengenal pasti ciri -ciri kekuatan dan kelemahan yang terdapat pada seseorang kanak -kanak itu. Maklumat -maklumat ini akan membolehkan pihak yang berkenaan memilih dan menjalankan strategi -strategi pendidikan yang khas dengan berkesan ke atas kanak -kanak tersebut. Cara rawatan atau latihan seharusnya berbeza diantara seorang kanak -kanak dengan yang lain. Kanak -kanak yang mengalami sejenis sawan yang dinamakan petit mal epilepsy sering tidak sedarkan diri beberapa ketika dan keadaan ini mungkin berlaku berpuluh -puluh kali dalam sehari. Ini sudah pasti akan mengganggu pelajarannya. Dia perlu diberikan ubat mencegah sawan. Kanak -kanak yang terlalu singkat tumpuan perhatiannya mungkin boleh dibantu dengan ubat - ubat stimulant tertentu dankaedah pengubahsuaian tingkah laku ( behavioural modification method ). Murid -murid yang lemah daya inggatan digalakkan menggariskan perkara -perkara utama atau key -points dalam sesuatu perenggan dan membacanya berulang -ulang kali supaya mudah diingat. Masalah membaca Kadang kala , terdapat kanak -kanak yang boleh membaca tetapi tidak faham apa yang dibacanya. Ini mungkin kerana kurang tumpuan perhatian , tidak aktif membaca , tidak faham makna sesuatu perkataan dan sebagainya. Latihan -latihan tertentu perlu diberikan untuk meningkatkan kemahiran membaca kanak kanak itu supaya dia dapat memahami apa yang dibacanya . Ada beberapa cara untuk membantu murid -murid sekolah yang masih tidak boleh membaca. Kanak -kanak kurang motivasi untuk belajar mungkin dipengaruhi oleh suasana di rumahnya. Ibu bapanya mungkin kurang memberikan perhatian atau tiada siapa yang mendisplinkan atau menggalakannya mentelaah buku buku pelajaranya. Keadaan ini perlu diperbaiki. Kanak -kanak ini boleh mendapat manfaat daripada kaunseling dan bimbingan yang diberikan oleh guru -guru yang berpengalaman. Minat membaca amat penting ditanamkan dalam diri si anak itu sebelum dia bersedia untuk membaca. Membacakan buku-buku

BAHAN-BAHAN RUJUKAN Bahan Ilmiah Prasekolah Pekeliling & Surat Siaran KPM Bahan Rujukan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) Rancangan Pelajaran Tahunan Prasekolah 2010 Pengurusan Prasekolah Teori Perkembangan Kanak-kanak CD Interaktif Prasekolah Muzik Bahan-Bahan Zoom A Buku Aktiviti Murid Panduan Menulis Huruf Lembaran Kerja Lagu kanak-kanak Cerita Kanak-kanak Minggu Orientasi Tema Bentuk Tema Anggota Badan Tema Kebersihan Tema Rumah Saya Tema Haiwan Peliharaan Tema Serangga Tema Buah-buahan Tema Bunga Tema Makanan Tema Kenderaan Darat Tema Burung Tema Udara

LABEL Aktiviti Prasekolah (2) Artikel Kanak-kanak (27) Artikel Prasekolah (18) Bahan Bahasa Inggeris (4) Bahan Bantu Mengajar (25) Buku Aktiviti Murid (1) Cerita Kanak-kanak (2) Doa Kanak-kanak (1) Gambar Bertema (1) Guru (24) INFORMASI KESIHATAN (4) Kelas Prasekolah Bestari SK Labu ( 1) Keratan Akhbar (31) Komponen Kreativiti dan Estetika (

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KANA... Page 4 of 21

19) Komponen Perkembangan Kognitif ( 4) Lagu Kanak-kanak (6) Learn abc (1) Learn Phonics (3) Lembaran Kerja Prasekolah (3) Mari Mewarna (1) Origami (14) Pekeliling (2) Pekeliling Ikhtisas (3) Pemakanan Kanak-kanak (2) Pembantu Pengurusan Murid (PPM) (1) Pengajaran Bertema (39) Pengajaran Suku Kata (2) Pengumuman (2) Permainan Kecil (1) Persekolahan (1) Perutusan (1) Program PERMATA (1) Program Prasekolah JPNS (3) Puisi Kanak-kanak (1) Rancangan Pelajaran Harian (7) Rhymes (2) Tema Tahunan (1)

cerita atau menggunakan teknik flash -cards boleh mendatangkan minat membaca kepadak anak -kanak berkenaan. Melihat orang lain membaca atau melawat ke kedai -kedai buku juga digalakkan. Galakkan si anak mengeja dan menyebut perkataan tetapi jangan gunakan paksaan. Benarkan dia mencoteng dalam buku atau kertas -kertas kosong. Sesekali cabar dia meniru huruf atau perkataan. Layanilah dia jika dia bertanya sesuatu perkataan yang tertulis. Masalah membaca sering terdapat di kalangan kanak -kanak yang menggalami masalah pembelajaran. Ini boleh dibahagikan kepada dua ketogori , iaitu masalah mengenal huruf (decording ) dan masalah memahami apa yang dibacanya (reading comprehension ) Keupayaan membaca dikalangan kanak-kank boleh dibahagikan kepada beberapa peringkat. Peringkat pertama ialah peringkat dimana dia sendiri gemar menengok buku-buku yang mengandungi gambargambar menarik Lazimnya. Pada peringakt usia lima hingga enam tahun, dia sudah mula mengenai huruf secara merangkak-rangkak. Semakin lama, dia semakin cekap sehingga boleh mengeja sesuatu perkataan. Kebiasaanya, apabila berada dalam darjah dua atau tiga, dia sudah cekap membaca tanpa memikirkan dengan mendalam makna setiap ayat yang dibacanya. Ini berbeza dengan kanak-kanak dalam darjah lima keatas yang sudah mula berfikir tentang makna setiaap sesuatu yang dibacanya. Dia mula mempersoalkan kesahihan maklumat yang terdapat dalam buku-buku tersebut. Tumpuan perhatiannya lebih mendalam dan dia lebih menggunakan ingatannya sewaktu membaca. Pada peringkat ini, seseorang kanak-kanak yang lemah daya ingatannya atau singkat tumpuan perhatiannya sering menghadapi masalah memahami apa yang dibacanya. Ini kerana bahasa yang digunakan dalam buku-buku tersebut lebih kompleks dan memerlukan pengetahuan yang tersimpan dalam ingatan untuk memahami apa yang dibaca. Lazimnya, kanak-kanak yang berusia 12 tahun keatas sudah boleh membuat ringkasan terhadap sesuatu yang dibacanya. Kanak-kanak yang sudah pandai meringkaskan, menganalisa dan menyusun denagn kemas maklumat-maklumat yang diperolehi daripada pembacaan akan dapat menunjukkan prestasi akademik yang baik. Sebaliknya, kanak-kanak yang lambat mengenal huruf dan lambat membaca akan mengalami masalah. Jika dia boleh membaca tetapi kurang memahami apa yang dibacanya, prestasi akademiknya juga akan turut terjejas. Kadangkala , terdapat kanak -kanak yang mengatakan dia faham isi kandungan sesuatu perenggan dalam buku yang dibacanya , tetapi apabila disoal , dia tidak dapat memberikan jawapan yang memuaskan. Keluhan seperti " saya fikirkan saya faham apa yang saya baca " sering kedengaran. Situasi seperti ini perlu dianalisa untuk mengetahui punca yang menyebabkan kanak-kanak ini tidak memahami apa yang dibaca. Kemudian tumpuan perhatiannya terlalu singkat atau dia tidak membaca secara aktif. Dia perlu digalakkan supaya sering bertanya pada dirinya apa yang hendak disampaikan oleh penulis. Kadang kala , si anak itu sendiri tidak faham apa yang dibaca kerana kelemahannya memahami bahasa yang digunakan. Sesuatu perkataan yang tidak difahami akan mengaburi konsep yang ingin disampaikan. Mungkin dia sukar memahami konsep yang cuba ditonjolkan oleh si penulis kerana terlalu kompleks. Oleh itu , dia memerlukan penjelasan gurunya. Kadangkala pula dia memang tidak ingat apa yang telah dibacanya dan mengulang membaca. Oleh kerana masalah membaca merupakan sebab utama yang menyebabkan wujudnya masalah pembelajaran di kalangan kanak -kanak , ibu bapa perlulah berusaha menggalakan si anak membaca dari kecil lagi. Kanak -kanak berbeza antara satu sama lain dari segi kesedaran membaca. Ada yang lambat dan ada yang cepat. Ini ada kaitan dengan interaksi baka dan pengaruh psikososial seperti galakan yang diterimanya , peluang -peluang serta sumber -sumber bacaan yang terdapat di rumah serta motivasi si anak itu sendiri untuk membaca. Minat membaca juga dipengaruhi oleh orang sekelilingnya. Kanak -kanak hiperaktif Kanak -kanak hiperaktif mempunyai ciri -ciri tingkah laku seperti tumpuan perhatian yang singkat , sentiasa resah dan tidak boleh duduk diam. Dia tidak mengendahkan arahan ibu bapa atau gurunya dan menunjukan kedegilanya serta susah dikawal dan displinkan. Oleh itu , kanak -kanak hiperaktif sering mengalami masalah pembelajaran di sekolah kerana tabiatnya yang suka merayau -merayau , tidak boleh duduk di tempatnya dan tidak mendengar arahan guru. Adakalanya , kanak -kanak hiperaktif juga mempamerkan ciri -ciri perkembangan bahasayang lambat. Kesemuanya ini akan menyebabkan dia tidak digemari oleh kanak -kanak lain dan dia sering berasa terasing. Kanak -kanak yang sebegini sering menyulitkan gurunya yang kebiasaannya terpaksa menjaga 40 orang murid dalam satu kelas. Dia tidak boleh memberikan perhatian yang khusus pada murid ini sahaja. Adakalanya , kanak -kanak hiperaktif ini mempunyai keupayaan intelek yang baik tetapi oleh kerana sikap resah dan perangai impulsifnya , dia sukar dikawal di dalam suasana sekolah biasa. Kanak -kanak serti inimemerlukan latihan khas berbentuk modifikasi tingkah laku untuk meningkatkan tumpuan perhatiannya serta latihan yang menggunakan pendekatan satu dengan satu ( one -to -one opproach ). Guru-guru perlu sering memberikan peringatan kepada murid ini sama ada melalui isyarat atau mengetuk meja untuk mendapatkan perhatianya dari semasa kesemasa. Adalakanya, pakar kana-kana perlu memberikan ubatubat yang khusus yang bertujuan untuk mengurangkan keresahan agar boleh menjalani latihan dan program pendidikan dengan lebih berkesan lagi.

BLOG ARCHIVE ► 2011 (8) ▼ 2010 (45) ► November (12) ► October (2) ► August (2) ▼ July (9) ► Jul 27 (1) ► Jul 25 (1) ► Jul 22 (1) ► Jul 21 (1) ▼ Jul 14 (2) MENILAI KANAK-KANAK PRASEKOLAH MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KANAKKANAK ► Jul 12 (1) ► Jul 09 (1) ► Jul 03 (1) ► June (2) ► May (8)

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KANA... Page 5 of 21

Kekekokan

► April (4) ► March (3) ► January (3) ► 2009 (205) ► 2008 (15)
Ada juga kanak-kanak yang kekok dan tidak dapat menulis degan cepat. Ini menyebabkan dia lambat menghabiskan latihan-latihan menulis yang diberikan. Kanak-kanak seperti ini memerlukan lebih banyak latihan untuk meningkatkan kemahiran penulisannya. Tatkala kanak-kanak lain sudah boleh menulis ayatayat yang disebutkan oleh gurunya, dia pula terlalu lambat kerana masih belum cekap mengeluarkan maklumat yang diperlukan dari ingatannya dengan cepat atau secara automatik. Ini boleh meletihkan mentalnya dan mengakibatkan tulisannya sukar dibaca. Sayang sekali, dia sering diaggap lembab walaupun dia mungkin seorang yang cerdik. Gangguan Emosi Gangguan emosi boleh menyebabkan seseorang kanak-kanak itu tidak maju didalam pelajarannya. Sering juga terdapat kanak-kanak yang tidak dapat menumpukan perhatiannya terhadap pelajaran kerana gangguan-gangguan seperti sakit perut, sakit kepala dan sebagainya yang berpunca daripada gangguan emosinya. Contohnya ialah seorang kanak-kanak berusia lapan tahun yang secara mendadak merosot dalam pelajarannya sejak enam bulan kebelakangan.. Sebelum itu dia merupakan murid yang cerdik dan menunjukkan prestasi yang sangat baik di sekolah. Sejak enam bulan yang lalu, ibu bapanya mengalami masalah rumahtangga dan sedang berura-ura untuk berpisah. Ini telah menimbulkan suasana rumahtangga yang tidak harmoni yang meyebabkan si anak sering mengeluh tidak sihat. Kanak -kanak yang mengalami gangguan emosi perlulah dikenal pasti supaya boleh diberi kaunseling untuk membantunya mengatasi masalah emosinya. Kaunseling memerlukan penglibatan seluruh ahli keluarga untuk mencari jalan penyelesaian yang sebaikbaiknya. Masalah pembelajaran dikalangan kanak-kanak memang sering berlaku dan kebanyakannya boleh diatasi degan menggunakan pendekatan-pendekatan yang tertentu. Pendekatan-pendekatan ini perlulah mengambil kira ciri-ciri kekuatan dan kelemahan kanak-kanak berkenaan. Strategi-strategi bypass yang sesuai boleh diaturkan bagi membolehkan dia mengatasi kelemahannya. Gelaran-gelaran seperti rencat akal (mental handicap), hiperaktif (hyperactivity) dan sebagainya tidak ada guna baginya sama sekali tanpa langkah-langkah intervensi yang sewajarnya. Sebaliknya, adalah lebih baik diwujukan program-program bagi membantu mengatasi masalah kanak-kanak ini. Kebanyakan kanakkanak yang diberikan perhatian dan latihan-latihan akan dapat mengatasi masalah mereka dan seterusnya maju dalam pelajaran mereka. Tanggungjawab untuk membantu anak-anak yang bermasalah ini bukan hanya terletak diatas bahu para profesional atau guru-guru sekolah sahaja malah ibu bapa juga perlu mengambil perhatian berat dan memastikan anak-anak mereka mengikut latihan-latihan khas dirumah. Sumber Rujukan: http://home.hamidarshat.com/TENTANG%20KANAK-KANAK.htm

BLOG PRASEKOLAH SK Seafield, Selangor.
14 hours ago

Prasekolah Semaian Subur
20 hours ago

Bustam Kamri Early Childhood Education Specialist
1 day ago

Simanja.dot.com
2 days ago

Tadika Intan Gemilang
3 days ago

SK Sultan Abdul Aziz
4 days ago

SK Tekek, Pulau Tioman, Pahang.
5 days ago

SK Datuk Usman Awang, Johor.
1 week ago

SK Seri Dusun, Kedah.
1 week ago

SK Seri Pagi, Perak.
1 week ago

Prasekolah SK Taman Semarak
2 weeks ago

Posted by Cikgu Ani at Wednesday, July 14, 2010 Labels: Artikel Kanak-kanak

Prasekolah SK Ulu Kakus
2 weeks ago

1 comments:
iDa said... info yg bgus.... January 15, 2011 2:30 PM Post a Comment

SK Kampung Iran, Subis.
2 weeks ago

SK Parit Serong
3 weeks ago

Prasekolah SK Jengka 8
3 weeks ago

Prasekolah Daerah Rompin, Pahang.
4 weeks ago

Links to this post
Create a Link

Sk Lubok Temiang, WP Labuan.
4 weeks ago

Newer Post
Subscribe to: Post Comments (Atom)

Home

Older Post

SK Bedong, Kedah.
1 month ago

SK Mata Ayer, Kelantan.
1 month ago

BERIKAN KOMEN ANDA:

TASKA - Nota Dunia Kanakkanak

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KANA... Page 6 of 21

2 months ago

shenaniegans wrote...
memang best, saya adalah salah seorang PPM yang bertugas di pendalaman..

SK Bukit Raya Dalam, Kedah.
2 months ago

akieda wrote...
same wth me...dpt intview ths job..hope dpt la

SK Tobobon
2 months ago

norie wrote...
as salam.....boleh x sediakan video ttg lagu2 cam rasa gembira dan lain2...menarik sgt2

iDa wrote...
info yg bgus....

SK Dato' Mas'od
3 months ago

De Hearty Riang wrote...
Have fun x keje ni? Coz dpt temuduga.

SK Bingkor, Keningau, Sabah.
3 months ago

airun wrote...
macam mana ye untuk memohon jawatan ini..mohon pertolongan kerana saya amat berminat dan sukakan kanak2~~

SERIKANDI MELAYU wrote... SK Batu Hampar, Kedah.
5 months ago
seronoknya kalau dapat jawatan ni.. minat sangat ngan budak-budak.. nak try apply jawatan ni.. harap2 dapat..

siti noorehan wrote...
tahniah..artikel yg bgus..!!

Prasekolah Kuala Selangor, Selangor.
5 months ago

handout wrote...
thanks for your insformation..succes for you..you can visit me in. click this

ZANARIAH wrote... SK Laya-laya, Sabah.
5 months ago
mai umah i t leh la buat ek...nti i blikan bahan2..mesti sodap ni....

Asuhan dan Didikan: DR. Mahani Razali (UPSI)
6 months ago

SHARE IT
Share this on Facebook

SK Parit Pinang Sebatang, Johor.
6 months ago

Tweet this
Get more gadgets for your site

SK Bunsit, Keningau, Sabah.
10 months ago

SK Pulau Larapan, Semporna, Sabah.
11 months ago

SK Kok Pasir, Kelantan.
1 year ago

Teras Bacaan
1 year ago

SK Dato' Onn Jaafar, Selangor.
1 year ago

SK Nanga Oyan, Kapit, Sarawak.
1 year ago

SK Kampung Belimbing
1 year ago

Prasekolah Negeri Perak

AKTIVITI-AKTIVITI UNTUK PRASEKOLAH The Coloring.com Readinga-z.com FamilyEducation.com www.LucyLearns.com Pitara kids networks Starfall.com FreePrintaleColoringPages.net Family Fun LearningPlanet.com

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KANA... Page 7 of 21

DLTK's Sites BusSongs.com TlsBooks.com KIDiddles EnhantedLearning.com COLORING BOOK FUN FamilyFun Gayle's Preschool Rainbow Handwriting For Kids Preschool Education.com Kiz club FunBrain.com Shirley'sPreschool Activities www.abcteach.com www.kiddyhouse.com www.kinderplans.com www.worksheetlibrary.com www.everythingpreschool.com www.crayola.com

POPULAR POSTS Pembantu Pengurusan Murid N17 PEKELILING PERKHIDMATAN BILANGAN 9 TAHUN 2003 SKIM PERKHIDMATAN PEMBANTU PENGURUSAN MURID BIDANG TUGAS BAGI SKIM PERKHIDMATAN PEMBANTU PENG... PERKEMBANGAN KREATIVITI DAN PEMBELAJARAN KANAKKANAK Dari Perspektif Teori PENGENALAN Kebanyakan sistem pendidikan di dunia menekankan kepentingan membina minda yang kreatif dalam kalangan pe... Penilaian di Prasekolah 1.0 Pengenalan Pendidikan prasekolah adalah peringkat terpenting bagi membentuk emosi, fizikal, sosial, dan perkembangan pemik... Kanak-Kanak & Permainan Secara amnya permainan boleh didefinisikan sebagai apa-apa kegiatan yang memberikan kegembiraan dan kepuasan kepada kanak-kanak tanpa me...

Tema: Buah-buahan

Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) Akta Pendidikan yang berkaitan dengan prasekolah AKTA

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KANA... Page 8 of 21

PENDIDIKAN 1996 (Akta 550) Suatu Akta untuk mengadakan peruntukan bagi pendidika... Program PERMATA Setiap Anak Permata Negara PENGENALAN:- Kajian menunjukkan yang perkembangan otak manusia berlaku p...

Tema: Negaraku Malaysia Bendera-bendera (Hitam & Putih) Bendera Malaysia Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur Wilayah Persekutuan Labuan ... Cerita Kanak-kanak SANG KANCIL MENIPU HARIMAU Harimau: (suara meninggi) Hah, Sang Kancil! Di sini rupanya kamu berada. Sang Kancil : (t... SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL. 10/2001 : Semua Guru Adalah Guru Disiplin PEJABAT KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PARAS 7, BLOK J PUSAT BANDAR DAMANSARA 50604 KUALA LUMPUR Tel : ...

PAUTAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Kementerian Pelajaran Malaysia Suruhanjaya Perkhidmatan Pendidikan Bahagian Pendidikan Guru Bahagian Pembangunan Kurikulum Jabatan Pelajaran Negeri Sembilan Jabatan Pelajaran Terengganu Jabatan Pelajaran Kedah Jabatan Pelajaran Selangor PPD Seremban

PEKELILING-PEKELING KPM Pek.Ikhtisas Bil 9/2010:Pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan Pek.Ikhtisas Bil 8/2010: Garis Panduan Mencegah & Menangani Perbuatan Buli dalam Kalangan Murid di Sekolah. Pek.Ikhtisas Bil 2/2007: Peruntukan Waktu untuk Kegiatan Kokurikulum di Sekolah-sekolah Rendah & Menengah Pek. Kew Bil 3/2008: Peruntukan Yuran Khas Sekolah Pek.Ikhtisas Bil 3/2008:

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KANA... Page 9 of 21

Mengundang Orang-orang Kenamaan Ke Upacara Sekolah & Penggunaan Premis Sekolah oleh Pihak Luar Pek.Ikhtisas Bil.8/2009: Langkahlangkah Keselamatan Semasa Aktiviti/Program Lawatan di Luar Waktu Persekolahan Pek.Ikhtisas Bil 2/2009: Larangan Membawa & Mengguna Telefon Bimbit oleh Murid Sekolah Pek.Ikhtisas Bil 1/2009: Kemasukan Kanak-kanak Warganegara Malaysia Tanpa Dokumen Ke Sekolah Pek. Ikhtisas Bil 5/2009: Bayaran Tambahan Persekolahan Pek. Ikhtisas Bil 5/2002: Lawatan Sekolah Pada Hari Persekolahan Pek. Ikhtisas Bil 12/2000: Lawatan Pendidikan Murid di Hari Persekolahan Pekeliling Perkhidmatan Bil.6/2008: persaraan wajib 58 tahun Pekeliling Perkhidmatan Bil 3/2003 Perkhidmatan PPM Pekeliling Ikhtisas Bil 15/2002: Pelaksanaan Kurikulum Prasekolah Kebangsaan Penyediaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Wajib di Sek.Rendah 2003 Garis Panduan Pakaian Guru Ketika Bertugas di Sekolah Ke Arah Membudayakan Nilai Berterima Kasih Kuasa Guru Merotan Murid Mencegah Kebakaran di Sekolah Pemantapan Pengurusan Disiplin di Sekolah Penggunaan Buku Kerja di Sekolah Rendah Sambutan Hari Kemerdekaan Peringkat Sekolah Semua Guru Adalah Guru Disiplin

PEKELILING JABATAN PERKHIDMATAN AWAM Surat Pekeliling Perkhidmatan Bil 4 2009: Kesan ke atas Perkhidmatan Bagi Pegawai yang iluluskan Cuti Bergaji Penuh, Cuti Separuh Gaji dan Cuti Tanpa Gaji Surat Pekeliling Perkhidmatan Bil 7 2009: Kemudahan Cuti Kursus Sambilan (CKS) Kepada Pegawai yang Mengikuti Pencara Sambilan di Institusi Pengajian Tinggi (IPT) dalam Negara. Surat Pekeliling Perkhidmatan Bil 13 2009:Pengiktirafan Kelayakan Ijazah Sarjana dan/atau Ijazah

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 10 of 21

Doktor Falsafah(Ph.D) Bagi Maksud Perlantikan ke Perkhidmatan Awam. Pekeliling Perkhidmatan Bil 6 2008: Tawaran Opsyen Persaraan Wajib ke 58 Tahun. Pekeliling Perkhidmatan Bil 14 2007: Kaedah Penetapan Gaji Permulaan dan Pelarasan Gaji Kenaikan Pangkat.

PAUTAN JABATAN KERAJAAN Portal Rasmi Kerajaan Malaysia Jabatan Perkhidmatan Awam Jabatan Kemajuan Masyarakat (KEMAS) Perpustakaan Negara Malaysia Pusat Maklumat Rakyat Jabatan Penerangan Malaysia

RUJUKAN UNICEF Malaysia Program Pergigian Prasekolah Panduan Perniagaan Perkhidmatan Tadika Garis Panduan Pengendalian Kanak-kanak di Taska dan Prasekolah

GURU CEMERLANG Booklet Terma Rujukan Konsep Guru Cemerlang J/Kuasa Penyediaan Buku Terma Rujukan KOnsep Guru Cemerlang Glosari Wawancara Pembangunan Kerjaya Berterusan Guru Cemerlang Perkhidmatan & Hal Ehwal Pentadbiran Peranan & T/Jawab Guru Cemerlang Pemilihan Guru Cemerlang Semua Gred Pengenalan Kata-kata Aluan: Menteri Pelajaran, KSU KPM & KP KPM

GALERI GAMBAR

Sudut Bahasa Melayu

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 11 of 21

Warga Pra Bestari

SLIDESHOW

PRASEKOLAH SK LABU, BATU 10

TOP 10 MEMBERS
Top 10 Members
Get This!

DAILY CALENDAR

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 12 of 21

The webpage cannot be found
F 1 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29 April 2011 Su M Tu W Th Sa 2 9 16 23 30

ANAK-ANAK DIDIK PRA BESTARI 2009

Picture Window template. Powered by Blogger.

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 13 of 21

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 14 of 21

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 15 of 21

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 16 of 21

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 17 of 21

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 18 of 21

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 19 of 21

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 20 of 21

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

Laman Informasi Prasekolah: MASALAH PEMBELAJARAN DI KALANGAN KAN... Page 21 of 21

http://cikguani.blogspot.com/2010/07/masalah-pembelajaran-di-kalangan-kanak.html

4/13/2011

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->