RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Semester Mata Pelajaran Kelas Tim Pembimbing Alokasi Waktu A. Kompetensi

: : I/Ganjil : TIK : XI Desain Grafis : Guru TIK : 8 x 45 menit

1. Standar Kompetensi Menggunakan perangkat lunak pembuat desain grafis menggunakan Corel Draw 2. Kompetensi Dasar Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk, dan ukuran 3. Indikator : a. b. c. d. Memotong dan menggabungkan obyek desain grafis Membuat karya dengan aplikasi bitmap dua dan tiga dimensi Membuat desain grafis untuk keperluan cetak Membuat desain yang kreatif dan menarik.

B. Model pembelajaran Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)

C. Deskripsi Proyek Proyek dalam pembelajaran berbasis proyek untuk siswa SMA kelas XI mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah pembuatan desain baliho yang dilakukan dalam tim kecil 4 orang berdasarkan tema yang telah ditentukan yaitu desain Baliho Hari Raya Idul fitri, Seminar Anti Narkoba, Profil SMA, Pentas Seni. Usulan proyek disusun dan dirancang siswa atas bimbingan guru pembina TIK. D. Organisasi Kegiatan Proyek 1. Persiapan a. Penentuan tema proyek

Tema proyek adalah pembuatan desain baliho, dengan tema ini ditawarkan beberapa topik, sebagai berikut : 1) Hari Raya Idul Fitri 2) Seminar anti narkoba 3) Profil SMA 4) Pentas seni b. Pembentukan kelompok kerja Kelas yang terdiri dari 34 siswa dibagi menjadi 8 kelompok kerja, masing-masing kelompok terdiri dari empat orang siswa. Penetapan anggota kelompok dilakukan dengan mengikuti prosedur model tutor sebaya. Untuk penentuan ketua kelompok, dilihat dari nilai tes dan tugas sebelumnya. c. Pemberian lembar pemandu kerja Setiap kelompok diberi panduan yang memberikan kerangka umum proposal kerja proyek untuk menunjang kemandirian pelajar. Kerangka yang dimaksud berupa format yang dipakai sebagai alat pemandu untuk membimbing kelompok dalam melakukan kerja proyek agar lebih fokus. d. Penjelasan rencana pembelajaran Penjelasan ini diberikan secara bersama-sama ke semua kelompok, berupa pengantar umum pembelajaran. e. Jadwal pembelajaran Proyek pembuatan Baliho disajikan dalam empat kali pertemuan efektif.

2. Skenario kegiatan pembelajaran a. Tahap pertama adalah identifikasi masalah, siswa diberikan materi secara lengkap dan tepat, yaitu penjelasan cara menggunakan icon dan menu dalam corel draw 11. Siswa mengidentifikasi bagaimana pemanfaatan icon dan menu dalam corel draw 11 untuk membuat desain yang menarik. Dalam proses ini siswa dibimbing untuk mempelajari dan mengkaji proses pembuatan

produk dan guru menjelaskan tentang proyek akhir, serta dilakukan penentuan tema untuk proyek akhir. b. Tahap kedua perumusan strategi perancangan proses dalam proyek, guru akan menjelaskan kepada siswa tugas-tugas yang harus dilaksanakan dalam rangka membangun konsep dan Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok yang terdiri dari empat orang. Guru memberikan tema yang berbeda pada masingmasing kelompok, siswa dibimbing untuk membuat proposal sesuai tema dari produk akhir yaitu berupa desain Baliho. Hasil tahap ini berupa artifak produk desain Baliho yang akan dihasilkan, apa yang akan dicapai dari proyek ini, dan produk apa yang akan dihasilkan. c. Tahap ke tiga yaitu perancangan produk, dalam perancangan produk ini, siswa melakukan proses perancangan desain serta pembuatan produk secara berkala. Pada tahap ini, membutuhkan kreativitas siswa untuk menjadi pondasi dalam perancangan produk awal. Siswa membuat desain Baliho yang didampingi oleh guru, meliputi bentuk, isi serta kreatifitas atau seni yang diperlukan. Kerjasama kelompok dan koordinasi yang baik oleh ketua kelompok sangat berperan dalam tahap ini. d. Tahap ke empat proses pembuatan produk, dalam tahapan ini, siswa mulai melakukan pengerjaan desain Baliho sesuai dengan desain sebelumnya. Dalam proses pengerjaan siswa secara kelompok membuat produk berupa desain Baliho sesuai dengan tema yang telah ditentukan dalam beberapa kali pertemuan, ketua kelompok mengkoordinasi anggotanya dalam pengerjaan proyek sesuai pembekalan yang telah diberikan oleh guru mata pelajaran TIK. e. Tahap ke lima adalah tahap presentasi dan evaluasi, Pada tahap ini masing-masing kelompok mempresentasikan hasil proyek mereka, yaitu berupa desain Baliho. Presentasi ini dimaksudkan untuk mengkomunikasikan hasil proyek masing-masing

kelompok. Guru dan siswa lainnya memberikan kritik dan saran tentang desain Baliho yang dipresentasikan. Guru memberikan penilaian terhadap hasil desain Baliho.

E. Produk yang Akan Dihasilkan dari Proyek Produk : desain Baliho tentang edukasi sesuai tema masing-masing kelompok, yaitu : desain Baliho tentang kemerdekaan, Hari Raya Idul fitri, Seminar Anti Narkoba, Profil SMA, dan Pentas Seni Tertulis : laporan kajian pustaka tentang desain Baliho, meliputi : latar belakang, rancangan produk, proses pembuatan, sumber belajar yang digunakan. Presentasi : bahan-bahan presentasi/unjuk kerja desain Baliho

F. Waktu Proyek Kegiatan di laboratorium komputer 1. Mencari bahan/materi yang dibutuhkan (sumber belajar) untuk pembuatan desain Baliho 2. Membuat proposal dan laporan tertulis. 3. Membuat produk desain Baliho.

G. Prestasi Belajar Standart isi yang ingin dicapai melaui proyek, siswa akan menghasilkan : 1. Kecakapan dalam memahami konteks masalah dimana pengetahuan dan keterampilan mereka berguna untuk memecahkan masalah tersebut 2. Kecakapan menerapkan pengetahuan akademik ke dalam praktik pemanfaatan TIK untuk keperluan informasi dan komunikasi Tingkah laku unjuk kerja yang ingin dicapai melalui proyek ini 1. Siswa dapat menerapkan pengetahuan akademik ke dalam praktik memanfaatkan teknologi untuk keperluan informasi dan komunikasi

2. Siswa terampil mendemonstrasikan cara membuat desain Baliho menggunakan corel draw 11.

Berfikir produktif yang akan dikembangkan melalui proyek ini 1. Membuat perencanaan secara efektif 2. Menggunakan sumber belajar yang tepat 3. Mengevaluasi tindakan sendiri secara efektif 4. Sensitif terhadap umpan balik 5. Mengungkapkan ide secara jelas 6. Menciptakan produk yang berkualitas

H. Pengukuran dan Evaluasi Teknik yang digunakan untuk mengukur siswa 1. Ujian tulis untuk pengukuran variabel kecakapan akademik dan pemecahan masalah 2. Demonstrasi berbasis unjuk kerja dengan tugas yang dirancang peneliti untuk pengukuran kemampuan pembuatan desain Baliho dengan Corel Draw 11 3. Portofolio untuk menilai laporan tertulis berupa makalah (kajian teori tentang desain, langkah pengerjaan produk, dan hasil produk) 4. Alat ukur yang digunakan : a. Tes untuk mengukur prestasi akademik siswa dan pemecahan masalah b. Ceck list untuk observasi unjuk kerja cara membuat desain Baliho dengan Corel Draw 11, mulai dari perancangan desain, pembuatan produk Baliho, dan kegiatan kerja kelompok.

I. Sumber Belajar yang digunakan Komputer yang telah terinstal corel draw 11, literature/modul yang disediakan oleh guru TIK, internet, seperangkat komputer, LCD.

J. Jadwal dan Langkah Pembelajaran Pembelajaran 1. Pertemuan pertama : pre test dan diskusi merencanakan target hari ini
Kegiatan Guru Kegiatan Awal Membuka pelajaran dengan memberi salam, berdoa, menanyakan kabar siswa dan mengecek presensi Mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima pelajaran Menyampaiakan tujuan pembelajaran Kegiatan Murid Waktu (menit) 5

Menjawab salam, berdoa, dan presensi Menyiapkan diri untuk menerima pelajaran Mendengarkan dan memperhatikan

Kegiatan Inti Memberikan penjelasan tentang pembelajaran berbasis proyek Memberikan pre test Menjelaskan tentang proyek akhir yaitu pembuatan produk desain grafis Baliho dengan tema Hari Raya Idul Fitri, Seminar Anti Narkoba, Profil SMA, dan Pentas Seni yang dikerjakan 3 kali pertemuan dan dipresentasikan di akhir pertemuan Membagikan modul Pembentukan kelompok dengan pola tutor sebaya, (tutor dipilih dari 8 siswa yang mendapat nilai tertinggi pada KD sebelumnya) Pemberian lembar kerja, yaitu kerangka proposal Membimbing pembuatan proposal Kegiatan Akhir Mengingatkan tentang proyek yang akan dibuat dan meminta siswa untuk melanjutkan proposal dirumah

Mendengarkan dan memperhatikan Mengerjakan pre test Mendengarkan dan memperhatikan serta menanyakan hal yang kurang dimengerti

10 30 10

Menerima modul Duduk sesuai kelompok masing-masing

5 5

Mulai mengerjakan proposal perencanaan perancangan desain

15

Mendengarkan dan memperhatikan

2. Pertemuan ke dua : perencanaan produk dan proses pembuatan desain Baliho

Kegiatan Guru Kegiatan Awal Membuka pelajaran dengan memberi salam, berdoa, menanyakan kabar siswa dan mengecek presensi Mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima pelajaran Menanyakan tentang pembuatan proposal Menyampaikan target hari ini, yaitu pembuatan rancangan awal sesuai proposal Kegiatan Inti Mempersilahkan siswa untuk mulai membuat rancangan awal desain Kegiatan Murid Waktu (menit) 5

Menjawab salam, berdoa, dan presensi Duduk sesuai kelompoknya masing-masing Menyiapkan diri untuk menerima pelajaran Menjawab pertanyaan guru

10

Mempersilahkan siswa untuk berkonsultasi mengenai proyek yang dibuat Memantau dan membimbing kegiatan siswa Menilai proses pembuatan rancangan desain per kelompok Memberitahukan ke siswa untuk mengisi form perkembangan pembuatan produk Kegiatan Akhir Mengevaluasi kegiatan pembelajaran hari ini dengan pertanyaan-pertanyaan mengenai kesulitan pembuatan desain dan progress pembuatan desain

Membuat rancangan desain sesuai pembagian tugas dalam kelompok seperti yang telah direncanakan dalam proposal Bertanya ke guru tentang kesulitan pembuatan rancangan awal Mengerjakan rancangan desain dengan bantuan modul

60

Mengisi form perkembangan pembuatan produk hari ini

Mendengarkan dan menjawab pertanyaan guru

15

3. Pertemuan ke tiga : proses pembuatan produk

Kegiatan Guru Kegiatan Awal Membuka pelajaran dengan memberi salam, berdoa, menanyakan kabar siswa dan mengecek presensi Mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima pelajaran Mengingatkan siswa bahwa hari ini desain baliho selesai Kegiatan Murid Waktu (menit) 5

Menjawab salam, berdoa, dan presensi Duduk sesuai kelompoknya masing-masing Menyiapkan diri untuk menerima pelajaran Memperhatikan penjelasan guru

Kegiatan Inti Mempersilahkan siswa melanjutkan produk desain Mengingatkan siswa untuk membuat makalah tentang proyek yang dibuat Menilai proses pembuatan rancangan desain per kelompok Memberitahukan ke siswa untuk mengisi form perkembangan pembuatan produk Kegiatan Akhir Mengevaluasi kegiatan pembelajaran hari ini dan menyampaikan bahwa di pertemuan selanjutnya akan diadakan tes formatif seputar pembuatan desain Mempersilahkan siswa melanjutkan pembuatan makalah di rumah Mengingatkan siswa untuk mempresentasikan hasil desainnya di pertemuan selanjutnya

Melanjutkan produk desain Mendengarkan penjelasan guru Melanjutkan produk desain Membuat makalah Mengisi form perkembangan pembuatan produk

65

Mendengarkan dan menjawab pertanyaan guru

15

Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru

4. Kegiatan akhir : presentasi dan evaluasi

Kegiatan Guru Kegiatan Awal Membuka pelajaran dengan memberi salam, berdoa, menanyakan kabar siswa dan mengecek presensi Mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima pelajaran Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini, yaitu tes formatif dan presentasi desain Kegiatan Inti Memberitahukan ke siswa agar mengatur posisi duduknya Membagikan soal tes formatif dan lembar jawaban ke siswa Mempersilahkan siswa untuk mengerjakan soal Memantau siswa Meminta siswa mempersiapkan file presentasi Memanggil satu per satu kelompok untuk mempresentasikan hasil desainnya Memberitahukan waktu presentasi masing-masing kelompok 5 menit Mengevaluasi desain dengan pertanyaan Kegiatan Akhir Menyimpulkan tentang pembelajaran berbasis proyek pada siswa dengan pertanyaan Kegiatan Murid Waktu (menit) 5

Menjawab salam, berdoa, dan presensi Duduk sesuai kelompoknya masing-masing Memperhatikan penjelasan guru

Menyesuaikan tempat duduknya Menerima soal dan lembar jawaban Mengerjakan soal pada lembar jawaban Menyiapkan file presentasi Presentasi hasil desain, kelompok lain memperhatikan.

25

40

Menjawab pertanyaan guru

Mendengarkan dan menjawab pertanyaan guru

10

K. Teknik Penilaian 1. Pos test 2. Portofolio laporan Nilai = (skor yang diperoleh/27)*100
Komponen yang dinilai Format makalah Skor 2 Lengkap, tidak sistematis, bahasanya tidak lugas Lengkap, tidak ringkas, tidak menarik Sesuai judul, tidak menantang Sesuai rumusan masalah, kurang tepat Lengkap, kurang ringkas, kurang sesuai rumusan masalah Lengkap, kurang sesuai dengan tujuan, kurang menarik Lengkap, kurang sistematis, kurang tepat Lengkap, sesuai tujuan, tidak tepat

3 Lengkap, sistematis, bahasanya lugas Lengkap, ringkas, menarik

1 Tidak lengkap, bahasanya tidak lugas Tidak lengkap, tidak menarik

Latar belakang

Rumusan Masalah Tujuan

Sesuai judul, menantang Sesuai rumusan masalah, tepat

Tidak sesuai judul Tidak sesuai rumusan masalah Tidak lengkap, tidak sesuai rumusan masalah Tidak lengkap, tidak sesuai dengan tujuan Tidak lengkap, tidak tepat

Kajian pustaka

Lengkap, ringkas, sesuai rumusan masalah

Rancangan produk

Lengkap, sesuai tujuan, menarik

Prosedur pembuatan

Lengkap, sistematis, tepat

Kesimpulan

Lengkap, sesuai tujuan, tepat

Tidak lengkap, tidak sesuai tujuan, tidak tepat Kurang bervariasi, kurang mutakhir, penulisan tidak tepat

Daftar pustaka

Bervariasi, mutakhir, penulisan tepat

Kurang bervariasi, kurang mutakhir, penulisan tepat

3. Rubrik penyelesaian proyek/proses a. Rubrik observasi perencanaan/proposal proyek

KRITERIA Keterkaitan judul dengan tema Mampu mengidentifikasi tugas proyek Katerkaitan rumusan masalah dengan tujuan Mendeskripsikan proyek dengan jelas Pembagian tugas masing-masing anggota kelompok jelas Jadwal pembuatan proyek terperinci Skor Total Nilai SKOR

Keterangan : 3 : jika unsur terpenuhi 2 : jika unsur terpenuhi tetapi kurang jelas 1 : jika unsur terpenuhi tetapi tidak jelas Nilai = (Skor yang diperoleh/15)*100 b. Rubrik observasi proses penyelesaian proyek
KRITERIA Pembuatan desain step by step secara sistematis Menggunakan ikon-ikon yang tepat Penggunaan efek sesuai materi Anggota kelompok mengerjakan tugas sesuai pembagian tugas Target tugas proyek selesai tepat waktu SKOR

Keterangan : 3 : jika unsur terpenuhi 2 : jika unsur terpenuhi tetapi kurang tepat 1 : jika unsur terpenuhi tetapi tidak tepat Nilai = (Skor yang diperoleh/15)*100 c. Rubrik penilaian presentasi
No Bidang Penilaian Skor

1 Performance siswa 2 Pemahaman konsep 3 Bahan presentasi 4 Bahasa yang digunakan komunikatif 5 Penguasaan materi 6 Merespon pertanyaan Rata-rata

Kriteria Penilaian : Sangat baik : konversi nilai >90 Baik : konversi nilai 90 80 Cukup : konversi nilai 79 70 Kurang : konversi nilai 69 60

d. Rubrik penilaian produk Baliho

Bidang Penilaian No 1 Kesesuaian antara judul, tema dan produk desain Kekreativitasan dalam pembuatan desain Baliho Desain Baliho 3 Produk desain sesuai dengan judul dan tema Daya kreativitas tinggi Desain menarik, tidak monoton Rapi Variasi warna sesuai dan menarik, Bahasa komunikatif, singkat dan menarik, pesan tersampaikan Skor 2 Produk desain Kurang sesuai dengan judul dan tema Daya kreativitas cukup Desain cukup menarik, tidak monoton Kurang rapi Variasi warna kurang sesuai tetapi menarik Bahasa kurang komunikatif, pasan tersampaikan 1 Produk desain tidak sesuai dengan judul dan tema Daya kreativitas kurang Desain tidak menarik, monoton Tidak rapi Variasi warna kurang sesuai dan tidak menarik Bahasa kurang komunikatif dan pesan sulit dipahami

4 5

Kerapian Perpaduan warna

Bahasa komunikatif (singkat dan menarik)

Jumlah Skor Nilai

Nilai = (Skor yang diperoleh/18)*100

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru TIK

FITRIA NH