LAM-PT05-03

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN PROGRAM: PPG Kursus: PENILAIAN DALAM PENGAJARAN SAINS SEMESTER: 6 TAHUN: 3 Kod: SCE 3111 Kredit: 3 (3+0)

Minggu 1 (Interaksi 1)

Topik/Kandungan

Kuliah Ringkasan kursus, harapan dan pentaksiran. Topik 1

Tutorial Topik 1 (1 jam ) Banding beza di antara pelbagai istilah yang digunakan untuk memantau kemajuan pembelajaran pelajar Rumuskan ciri-ciri pengukuran dan penilaian menggunakan penyususn grafik

Amali

ISL

Catatan Ringkasan kursus Kerja kursus: Projek 50% Peperiksaan: 50%

Definisi istilah Definisi istilah: Ujian Pengukuran Penaksiran Penilaian Matlamat pentaksiran Tujuan pentaksiran: Maklumbalas Laporan Penempatan Perancangan Penggredan

Minta 5 pelajar dalam kampus anda memberi definisi pentaksiran Bincangkan dengan rakan sebaya anda definisi definisi yang dikumpul Tulis ringkasan tentang perbezaan di antara definisi yang dikumpul dengan definisi yang dibincang dalam kuliah anda

Topik 2 Bidang -bidang pentaksiran dalam sains sekolah rendah Bidang-bidang pentaksiran dalam sains sekolah rendah : Pengetahuan Kemahiran Dalam kumpulan, senaraikan bidang bidang pentaksiran yang anda rasa perlu ada dalam

LAM-PT05-03
Tutorial sains sekolah rendah Amali ISL Untuk setiap bidang pentaksiran sains sekolah rendah, senaraikan satu atau lebih alat pentaksiran yang boleh digunakan untuk memantau kemajuan pembelajaran sains pelajar The KidSource (http://www.kidso urce.com) meliputi spektrum yang luas isu-isu berkaitan dengan pentaksiran dan pengajaran Pilih satu daripada isu di atas dan ringkaskan isu tersebut dalam 100 patah perkataan .

Minggu

Topik/Kandungan

Kuliah Sikap saintifik dan nilai murni

Catatan

Bentuk pentaksiran Bentuk pentaksiran: Formatif lisan , pemerhatian , perlakuan (performance) Sumatif ujian diagnostik, ujian kertas pensel Autentik portfolio, projek

Pada peringkat institut kini , pentaksiran menggunakan portfolio adalah salah satu cara pelajar mendokumen kemajuan mereka

Alat pentaksiran: Portfolio

Topik 3 Alat pentaksiran: Portfolio Tujuan Kelebihan Komponenkomponen Mereka bentuk portfolio untuk pelaksanaan Penggredan portfolio

Bincang dalam kumpulan jika pentaksiran menggunakan portfolio adalah cara adil untuk menentukan kemajuan pembelajaran pelajar. Kenapa?

LAM-PT05-03
Tutorial Topik 4 Bagaimanakah guru sains dapat menggunakan rekod pemerhatian semasa pengajaran mereka? Dalam situasi manakah nota anekdot dapat memberi pentaksiran yang komprehensif? Bagaimanakah guru dapat menggunakan rekod anekdot? Amali ISL Layari Internet untuk menumpul maklumat tentang pentaksiran dalam sains Dengan menggunakan penyusun grafik, senaraikan jenis jenis alat pentaksiran yang sesuai untuk menaksir isi kandungan sains dan kemahiran proses sains

Minggu 2 (Interkasi 2)

Topik/Kandungan Alat pentaksiran: Portfolio

Kuliah Topik 4 Alat pentaksiran: permerhatian - Rekod anekdot - Portfolio - Senarai semak - Temuduga - Inventori/soal selidik/tinjauan Sampel kerja pelajar Jurnal Sains Buku nota Log pembelajaran Laporan bertulis dan penulisan kreatif Aktiviti makmal dan lembaran kerja Lukisan dan gambarajah berlabel Peta konsep Projek Aktiviti bilik darjah - Perbincangan - Sumbangsaran - Teknik penilaian kumpulan KWL - Think aloud - Soalan terbuka - Mengajar atau melapor Ujian kertas pensel - objektif - subjektif

Catatan

LAM-PT05-03
Tutorial Topik 5 Bincangkan bagaimana guru dapat mengelakkan stigma ke atas kanak-kanak dalam proses penilaian. Amali ISL Renungan: Mengingat kembali ide utama (a) Apakah tujuan menggunakan ujian sebagai alat pentaksiran? (b) Apakah perbezaan antara Taxonomi Solo dan Taksonomi Bloom?

Minggu

Topik/Kandungan Reka bentuk dan Pembinaan Ujian Topik 5

Kuliah

Catatan

Reka bentuk dan Pembinaan Ujan Objektif ujian Tempoh masa dan jenis ujian Jadual spesifikasi ujian Taksonomi Solo Taksonomi Bloom Topik 6 Reka bentuk dan Pembinaan Ujian Kebolehpercayaan item ujian Kesahan item ujian

Topik 6 Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi kebolehpercayaan ujian? Apakah jenis-jenis kebolehpercayaan dalam pentaksiran? Apakah jenis kebolehpercayaan dan kesahan yang perlu dipertimbangkan oleh guru?

3 (Interaksi 3)

Pembinaan ujian : objektif

Topik 7 Pembinaan ujian : objektif Format soalan objektif Garis panduan

Rujuk kepada hasil pembelajaran satu topik yang sesuai dalam sukatan sains sekolah rendah,

LAM-PT05-03
Tutorial Amali ISL dan bina dua item ujian mengikut format berikut - Betul/Salah - Padanan - Aneka Pilihan - Melengkapkan Saling tukar ujian yang dibina dengan rakan anda Semak kesesuaian setiap item dengan hasil pembelajaran dan kriteria pembinaan soalan objektif

Minggu

Topik/Kandungan

Kuliah pembinaan soalan objektif yang bermutu Skema pemarkahan

Catatan

Pembinaan ujian : subjektif

Topik 8 Pembinaan ujian : subjektif Format soalan subjektif Garis panduan pembinaan soalan struktur/esei yang bermutu Skema pemarkahan

Topik 8 Apakah jenis kebolehpercayaan dan kesahan yang perlu dipertimbangkan oleh guru semasa pembinaan soalan subjektif? Apakah kelebihan dan kelemahan kaedah pemeringkatan di Bina satu soalan struktur pada aras kefahaman atau aplikasi Bina satu soalan esei pada aras analisis, sintesis atau penilaian Sediakan panduan pengskoran yang sesuai untuk

LAM-PT05-03
Tutorial mana gred diberi berasaskan pengskoran holistik? Pengskoran pentaksiran Topik 9 Pengskoran pentaksiran Pengskoran Rubrik Pengskoran Analitik Pengskoran Holistik Topik 9 Kenapakah pentingnya guru mempunyai pengetahuan dan kemahiran dalam pentadbiran dan pengskoran ujian? Amali ISL soalan struktur dan soalan esei yang anda telah bina Dengan menggunakan penyusun grafik, banding beza di antara ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria . Dalam situasi manakah guru akan mengguna ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria? Kenapa? Bina 10 soalan objektif untuk mana-mana topik yang sesuai Tadbirkan soalan-soalan di atas kepada kumpulan seramai 10 pelajar Siapkan data ini untuk sesi tutorial akan

Minggu

Topik/Kandungan

Kuliah

Catatan

4 (Interaksi 4)

Pentadbiran ujian

Topik 10 Pentadbiran ujian Keselamatan dan kerahsiaan ujian (test secrecy) Perlantikan pengawas ujian Persediaan tempat ujian Persediaan kertas ujian

Topik 10 Senaraikan kebaikan dan kelemahan sistem permarkahan berikut: (a) perbandingan dengan pelajar lain (b) perbandingan dengan standard yang ditentukan

LAM-PT05-03
Tutorial (c) perbandingan pencapaian dengan aptitud sendiri (d) memberi gred berasakan usaha (e) memberi gred berasaskan penambaikan pelajar Golongkan sistem pemarkahan di atas sebagai rujukan berasaskan norma atau rujukan berasaskan kriteria. Topik 11 (1 jam Rujuk kepada satu set jawapan ujian objektif pelajar. (a) Hitungkan indeks kesukaran (b) Hitungkan indeks diskriminasi untuk item-item ujian. (c) Tafsirkan keputusan anda Amali ISL datang

Minggu

Topik/Kandungan

Kuliah Prosedur Penyemakan dan moderasi skrip ujian Prosedur Pertimbangan semasa perlaksanaan ujian

Catatan

Analisis skor ujian

Topik 11 Analisis skor ujian Analisis item Indeks kesukaran Jawapan salah / distraktor

Pentafsiran skor ujian

Topik 12 Pentafsiran skor ujian

Topik 12 (1 jam) Bagaimanakah guru dapat membantu ibu bapa

Layari internet
dan cari satu kajian kes yang sesuai yang

LAM-PT05-03
Tutorial dalam memahami maksud min, purata dan julat untuk skor ujian anak mereka? Bincangkan prosedur penyediaan pelan tindakan untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran. Topik 13 (2 jam) Kenalpasti isu isu yang berkaitan dengan peperiksaan berpusat Siapakah pihak bertanggung jawab yang penting? Apakah peranan pihak bertanggung jawab dalam peperiksaan berpusat? Amali ISL menunjukkan bagaimana ibu bapa dan guru telah bekerja sama untuk meningkatkan pembelajaran pelajar dalam sains. Kongsikan penemuan anda dengan rakan .

Minggu

Topik/Kandungan

Kuliah Peratus lulus / gagal Pelan Tindakan untuk pemulihan/pengayaan Cara memperbaiki pengajaran pembelajaran

Catatan

Topik 13 5 (Interaksi 5) Bentuk peperiksaan: Peperiksaan berpusat Bentuk peperiksaan: Peperiksaan berpusat Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) Struktur /format kertas ujian Fokus ujian Implementasi

Buat refleksi tentang pengalaman anda mengenai peperiksaan berpusat Tulis refleksi pendek tentang bagaimana pengalaman anda mempengaruhi kepercayaan anda tentang apa yang perlu dibuat untuk pelajar Maklumat tentang PEKA boleh diakses dalam Laman Web

Bentuk peperiksaan: Penilaian berasaskan sekolah

Topik 14 Bentuk peperiksaan: Penilaian berasaskan sekolah

Topik 14 Kenalpasti isu-isu yang berkaitan dengan penilaian

LAM-PT05-03
Tutorial berasaskan sekolah Topik 15 Bagaimanakah guru dapat memastikan akaunatbiliti dalam pelaksanaan PEKA? Amali ISL Pilih satu aktiviti yang memfokuskan kepada salah satu kemahiran proses sains. Sediakan satu senarai yang mengandungi empat atau lima indikator untuk menilai kemahiran proses di atas. Kongsikan senarai anda dengan rakan.

Minggu

Topik/Kandungan

Kuliah PEKA (Penilaian Kemahiran Amali) Struktur /format Konsep Implementasi

Catatan Kementerian Pendidikan Malaysia,: http://www.moe.gov .my

Topik 15 Bentuk peperiksaan: Penilaian berasaskan sekolah Aplikasi dalam bilik darjah sains Dapatan kajian

Tandatangan Pensyarah ________________________________________ (Nama: Tarikh: )

Tandatangan Ketua Jabatan _____________________________________ (Nama: )

Tarikh: _______________________________