P. 1
PENILAIAN RUBRIK

PENILAIAN RUBRIK

|Views: 631|Likes:
Published by milotarik
ds
ds

More info:

Published by: milotarik on Jul 21, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/21/2014

pdf

text

original

PENILAIAN RUBRIK

A. Pengertian penilaian rubrik Rubrik merupakan panduan penilaian yang menggambarkan kriteria yang diinginkan guru dalam menilai atau memberi tingkatan dari hasil pekerjaan siswa Rubrik perlu memuat daftarkarakteristik yang diinginkan yang perlu ditunjukkan dalam suatu pekerjaan siswa disertai dengan panduan untuk mengevaluasi masing-masing karakteristik tersebut. Rubrik menurut beberapa pandangan para ahli adalah:  Menurut Arens : “Rubrik adalah Deskripsi terperinci tentang tipe kinerja tertentu dan kriteria yang akan digunakan untuk menilainya “  Menurut Bernie Dodge dan Nancy Pickett : “Rubrik adalah dalah alat skoring untuk asesmen yang bersifat subjektif, yang didalamnya terdapat satu set kriteria dan standar yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran yang akan diases ke anak didik.”  Menurut Nitko : “Rubrik adalah suatu alat yang berisi seperangkat aturan yang digunakan untuk mengases kualitas dari performansi/kinerja mahasiswa/ peserta didik ”.  Menurut Heidi Goodrich Andrade : “Rubrik adalah suatu alat penskoran yang terdiri dari daftar seperangkat kriteria atau apa yang harus dihitung.”

B. Tujuan Penyusunan Rubrik Tujuan dari penilaian rubrik yaitu siswa diharapkan secara jelas memahami dasar penilaian yang akan digunakan untuk mengukur suatu kinerja siswa. Kedua pihak (guru dan siswa) akan mempunyai pedoman bersama yang jelas tentang tuntutan kinerja yang diharapkan. Rubrik diharapkan pula dapat menjadi pendorong atau motivator bagi siswa dalam proses pembelajaran. C. isi Rubrik Dalam setiap komponen terdiri dari satu atau beberapa dimensi. Setiap dimensi harus didevinisikan supaya lebih jelas harus diberi contoh atau ilustrasi. Dimensi-dimensi kinerja inilah yang akan ditentukan mutunya atau diberi peringkat. Setiap kategori mutu sebaiknya diberi

2 Respons kurang memuaskan. yaitu : 1. Definisi dan contoh. 2. Rubrik biasanya dibuat dalam bentuk tabel dua lajur. Respons dikemukakan dalam suatu tulisan yang lancar dan hidup. Banyak informasi yang hilang dan tidak akurat. Kriteria dapat dinyatakan secara garis besar. Walaupun informasi yang diberikan akurat tetapi tidak ada kesimpulan dan pendapat serta kurang logis. Rubrik dapat bersifat menyeluruh atau berlaku umum dan dapat juga bersifat khusus atau hanya berlaku untuk suatu topik tertentu. yang akan dijadikan dasar menilai kinerja anak didik.contoh-contoh kinerja agar mempermudah guru atau pemberi peringkat. 1 Respons tidak menjawab tugas yang diberikan. Rubrik yang bersifat menyeluruh dapat disajikan dalam bentuk holistic rubric. respons lengkap dan memuaskan. Secara singkat scoring rubrik terdiri dari beberapa elemen. Rubrik holistik adalah pedonan untuk menilai berdasarkan kesan keseluruhan atau kombinasi semua kriteria. yaitu baris yang berisi kriteria dan kolom yang berisi mutu. Contoh rubrik holistik : Skor Deskripsi 4 Respons terhadap tugas sangat spesifik. Respons dikemukakan dalam tulisan yang lancar tapi uraian cenderung brtele-tele. Serta dapat pula dalam bentuk analytic rubric. Informasi yang diberikan akurat dan memperlihatkan pemahaman yang utuh. dengan menggunakan rubrik ini dapat dianalisis kelemahan atau kelebihan siswa. Kemudian dirinci menjadi komponen-komponen penting atau dapat pula komponen-kpmponen ditulis langsung tanpa dikelompokkan dalam garis besar. Tidak ada kesimpulan atau pendapat. yang merupakan penjelasan mengenai setiap dimensi 3. 3 Respons sudah menjawab tugas yang diberikan. Standar untuk setiap katagori kinerja. Dimensi. . Jawaban singkat dan langsung pada masalah yang diminta serta kesimpulan dan pendapat mengalir secara logis. Skala yang akan digunakan untuk menilai dimensi 4. Secara menyeluruh. Informasi yang diberikan akurat. rubrik analitik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan beberapa kriteria yang ditentukan.

Beberapa orang menggunakan trik dengan menempelkan permen karet pada setiap satu tugas yang telah diselesaikan dari sekian jumlah tugas-tugas yang telah disusun (ditumpuk). seperti : .Contoh rubrik analitik : Skor Grafik Spesifikasi Rasional 4 Gambar dan pertelaanSemua spesifikasi yangRasio yang diberikan tentang grafik yangdiberikan benar jelas. Kunci dari penilaian rubrik adalah cek. macam-macam penilaian rubrik @ Jangkar Penampilan : Konsisten dan fokus Menandai salah satu tugas dari sekian tumpukan tugas yang banyak sebagai salah satu cara untuk fokus pada pekerjaannya. atau menuliskan satu atau dua kata pada rubric panduan penilaian. dan pertelaan yangdiberikan benar tetapi msih diberikan benar membutuhkan hambatan 2 Beberapa gambar danHanya sebagianRasional yang diberikan pertelaan yang disajispesifikasi yang benar tidak lengkap benar 1 Gambar dan pertelaanSpesifikasi yangRasional yang diberikan yang diberikan sangatdiberikan salah tidak benar terbatas dan hanya sedikit yang benar D. Pilahan – pilhan itu tergantung jenis rubrik yang dipakai. memudahkan dan mempercepat proses penilaian sambil tetap memberikan feedback yang detail dan formatif. disajikan benar 3 Sebagian terbesar gambarSemua spesifikasi yangPenjelasan diberikan. lingkaran dan kata-kata terpilih. Karena hanya dengan mencentang atau membuat lingkaran pada rubric. @ Menyokong Feed back yang detail dan formatif Dengan rubric kita bias melakukan pekerjaan lebih cepat karena tidak perlu menuliskan catatan-catatan ekstensif pada setiap makalah tugas. Melalui rubrik kita bisa memfokuskan perhatian pada tugas yang kita pikirkan sebagai tugas terbaik atau terburuk.

Rubrik panduan penilaian mudah dalam pembuatannya tetapi lebih lama dalam melakukan penilaian aktual terhadap siswa. Rubrik panduan penilaian untuk feedback naratif. @ Menilai metode pengajaran sendiri . Rubrik tiga sampai lima level menggunakan kotak untuk dicenteng dalam proses pembuatannya membutuhkan waktu yang banyak. Rubrik tiga samapai lima level memudahkan penggunaanya tetapi susah pembuatannya. Akan tetapi rubrik panduan penilaian pada prakteknya ternyata terkadang lebih menghemat waktu. Dalam rubrik panduan penilaian dimungkinkan adanya catatan-catatan terhadap karya siswa pada rubrik. Apabila pada masing – masing dimensi pada rubrik telah ditetapkan. Rubrik tiga sampai lima level sangat menghemat waktu dalam penilaiannya. Rubrik tiga sampai lima level menggunakan kotak untuk dicenteng b. tetapi membutuhkan waktu sedikit dalam penggunaannya. maka penyimpulan dapat menjadi latihan matematis. yaitu individualisasi dan fleksibelitas yang lebih besar dalam penilaian. Rubrik tiga sampai lima level menggunakan kotak untuk dicenteng merupakan rubrik yang dianggap paling tepat untuk menilai Sesutu yang membutuhkan feedback detail dan kecepatan presentasi oral. @ Feedback yang fleksibel dan individual (rubrik panduan penilaian) Rubrik dengan skala level tiga sampai lima level baik yang dicentang atau dilingkari ketika memberikan penilaian mampu melakukan penghematan waktu dan ketika memberikan feedback kepada siswa dan kaya akan informasi. Hal ini berbeda dengan rubrik panduan penilaian. Setiap dimensi dalam rubrik diberi nilai sebagai point. Rubrik tiga sampai lima level menggunakan lingkaran pada teks (lingkaran) c. dan siswa dinilai dari seberapa banyak mereka menempuh point-point yang terdapat dalam rubrik. Rubrik panduan penilaian dapat digunakan untuk menilai kegiatan siswa dimana siswa bebas berkreasi dalam melaksanakan tugas-tugasnya. @ Menampilkan feedback sumatif : Menetapkan Nilai. Catatan itu merupakan komentar terhadap kriteria (level) kemampuan siswa dalam berbagai dimensi.a. selain itu rubrik panduan penilaian memiliki manfaat ganda.

 Menentukan konsep atau keterampilan yang terpenting dalam tugas yang harus diasesmen.  Merevisi skala yang digunakan.  Mendeskripsikan kinerja mulai dari yang diharapkan sampai dengan kinerja yang tidak diharapkan (secara gradual). keterampilan atau kinerja yang akan diasesmen. E.  Merumuskan atau mendefinisikan dan menentukan urutankonsep atau keterampilan yang akan diasesmen ke dalam rumusan atau definisi yang menggambarkan aspek kognitif dan aspek kinerja.  Menentukan skala yang akan diasesmen. Smith (1995) menyebutkan bahwa langkah-langkah pengembangan rubric adalah sebagai berikut :  Menentukan konsep. Kita bisa melihat pekerjaan siswa untuk mengukur hasil pekerjaan diri sendiri. untuk feedback pribadi.  Berdasarkan hasil penilaian terhadap kinerja atau hasil kerja dari uji coba tersebut kemudian dilakukan revisi terhadap deskripsi kinerja maupun konsep dan keterampilan yang akan diasesmen.Selain digunakan untuk menilai siswa. Langkah pengembangan rubrik Dalam pengembangan rubrik. .  Memmikirkan kembali tentang skala yang digunakan.  Melakukan uji coba dengan membandingkan kinerja atau hasil kerja dengan rubric yang telah dikembangkan. Donna Szpyrka dan Ellyn B. Deskripsi konsep atau keterampilan kinerja tersebut dapat diikuti dengan memberikan angka pada setiap gradasi atau member deskripsi gradasi. rubrik juga bisa digunakan untuk menilai diri sendiri. perlu diperhatikan beberapa langkah.

Akan tetapi ternyata dalam kelas – kelas khusus seperti lab. Karena semua variasi dari rubrik ini menyertakan komponen dasar dari skala. desain grafis dan studio seni perlu dibuat jenis rubrik yang lain. 2 Rubrik Makalah Riset Digunakan biasanya untuk proyek yang perlu waktu lama. Rubrik ini bisa digunakan untuk waktu lama. dan deskripsi dimensi yang diatur dalam sebuah table. Rubrik ini memberikan pengetahuan penambahan pengetahuan siswa tentang penyelesaian tugas sambil juga memberikan feedback cepat terhadap apa saja yang sudah diperolehnya sejak awal. managemen. Rubrik ini memiliki kesamaan dari rubrik bertahap. sehingga bisa menjadi alat monitoring siswa. Untuk tugas yang dikerjakan bertahap rubrik ini dipakai untuk menilaia dimanaproses pembuatan tugas sama pentingnya dengan hasil akhir. karena terdapat elemen dari rubrik bertahap yang bisa diambil. variasi ini kemudian membutuhkan sedikit format sedikit berbeda. Perbedaannya terletak pada proses pengembangan dan isi rubrik dalam menetapkan kegiatan tugas. rubrik bertahap ini tidak hanya menunjukkan kepada siswa tentang langkah-langkah yang sudah diselesaikan. F. Kelemahan dari rubrik ini yaitu tidak dapat sespesifik rubrik akhir (yang merupakan rubrik tak bertahap). dimensi. Namun. Berbagai Variasi Penggunaan Rubrik Rubrik tiga sampai lima level dan rubrik panduan penilaian merupakan jenis rubrik yang sering digunakan dalam penilaian. 1 Rubrik Bertahap. walaupun secara essensi tidak berbeda dengan rubrik yang baku. akan tetapi .Walaupun suatu rubric telah diupayakan untuk disusun dengan sebaik-baiknya tetapi harus disadari bahwa tidak mungkin rubric yang tersusun itu merupakan sesuatu yang sempurna atau dianggap sebagai satu-satunya kriteria untuk menialai kinerja siswa dalam satu kegiatan. tetapi juga langah-langkah yang harus dipenuhi. tetapi sebenarnya tidak berbeda dari rubrik yang telah di bahas sebelumnya.

• Sebagai alat atau pedoman penilaian kinerja atau hasil kerja mahasiswa. Rubrik ini digunakan untuk menilai – pada akhirnya dipakai sebagai alat penilan juga – tugas yang kompleks. H. tetapi menciptakan rubrik-rubrik khusus untuk setiap dimensinya.6.rubrik ini juga bisa menjadi panduan siswa untuk memulai penelitian dan juga menjadi bahan refleksi mengenai apa yang harus dilakukan. 2. Manfa’at Penilaian Rubrik • • • • • • • • Adapun manfa’at atau kegunaa dari penilaian rubric adalah sebagai berikut : Rubrik menjelaskan deskripsi tugas Rubrik memberikan informasi bobot penilaian Siswa memperoleh umpan balik yang cepat dan akurat Penilaian lebih objektif dan konsisten Para peserta didik jadi pembelajar aktif Para peserta didik memperoleh "content knowledge" dan "procedural knowledge". Pendekatan portofolio rangkap menyatukan semua bagian-bagian dasar dari rubrik sederhana. Para peserta didik dapat menilai kinerja kelompoknya sendiri Baik pendidik maupun peserta didik memperoleh alat refleksi yang efektif tentang proses pembelajaran yang telah berlangsung.3 Rubrik Rangkap Rubrik ini dipakai untuk merencanakan penaksiran atau perkiaraan di bandingkan untuk menilai. . semacam pengalaman.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->