• Memberi penekanan kepada pengalaman atau pengetahuan sedia ada murid-murid dalam membaca. • Apabila murid-murid mempunyai pengalaman membaca bahan yang menggunakan laras yang sama serta mereka mempunyai pengetahuan mengenai bidang yang dibincangkan, murid-murid akan mudah memahami mesej yang cuba disampaikan oleh penulis dalam tulisannya.

3 peringkat dalam proses membaca iaitu:• lateral • Interpretasi & inferens • Penilaian makna .

• Pengalaman mereka membaca pelbagai bahan yang mempunyai pelbagai laras. • Murid-murid mudah mentafsir makna sekiranya bahan yang dibaca berkaitan dengan suatu bidang yang diketahuinya.• Murid – murid perlu mempunyai pengalaman atau pengetahuan sedia ada untuk memudahkan mereka menguasai peringkat – peringkat tersebut. susuk ayat dan sebagainya akan memudahkan mereka mengenali tulisan tersebut. .

Seseorang guru perlu mengambil tindakan berikut: • Beri sebanyak mungkin pengalaman kepada murid-murid untuk membantu mereka memahami bahan yang dibaca. ini akan memudahkan mereka memahami teks yang membincangkan pelancongan. . • Pengalaman boleh terdiri daripada pengalaman sendiri atau pengalaman orang lain. • Bahan bacaan yang dipilih oleh guru untuk dibaca oleh murid-murid perlu sesuai dengan pengetahuan sedia ada mereka.• Jika murid – murid mempunyai pengalaman atau pengetahuan tentang pelancongan.

• Perbincangan mengenai bidang yang terdapat dalam teks bacaan perlu dijalankan sebelum aktiviti membaca. grafik.• Sediakan bahan-bahan sokongan lain seperti gambar. bahan maujud dan sebagainya untuk membantu murid-murid mengusai konsep. . • Guru perlu mempelbagaikan bentuk atau laras bacaan dalam pengajaran pembelajaran bacaan.

• Perkataan –perkataan tertentu yang akan digunakan dalam petikan disebut dalam perbincangan oleh guru • Murid diminta membina ayat berdasarkan idea yang mereka berikan • Setelah selesai. murid mendengar • Murid menyalin teks yang ditulis oleh guru • Murid menggariskan perkataan yang mereka tahu • Guru meminta murid-murid menggunakan perkataan yang mereka tahu dalam situasi .• Guru merangsang perbincangan berkaitan tajuk yang dipilih • Murid digalakkkan memberikan sumbangan idea untuk membina cerita. guru membimbing murid memberikan tajuk cerita • Guru menulis ayat-ayat untuk membina cerita bertulis • Setelah cerita selesai guru membaca secara nyaring.

.

.

.

Untuk menulis temuramah pula pihak yang menemuramah akan mengemukakan soalan dan yang ditemuramah akan menjawab .• Karangan jenis dialog. • Karangan jenis ini boleh dibahagikan kepada dua bentuk. • Dalam karangan dialog. dan wawancara atau temuramah. dan memberikan pendapat. biasanya melibatkan dua orang atau lebih yang berbual atau berbincang tentang sesuatu perkara. • Sebelum menulis karangan ini anda harus memahami kehendak soalan mencari isi penting dan menentukan jalan ceritanya terlebih dahulu. kedua-dua pihak harus saling bertanya atau memberikan jawapan. dialog atau perbualan.

.

yang dahulu didahulukan. Pelapor mesti berjawatan setiausaha. • Penulisan mengikut perkembangan peristiwa. atau lawatan ke sesuatu tempat. tulis apa yang dilihat. • Dalam membuat karangan berbentuk laporan . kamu hendaklah menggunakan butir-butir yang munasabah atau logik. jumlah ahli. perasmian. dan dialami serta kesan lawatan terhadap pembelajaran. perayaan.• Karangan jenis ini menghendaki anda melaporkan sesuatu peristiwa yang didengar atau dilihat. dan aktiviti sepanjang tahun. • Kamu perlu memastikan jenis laporan. sejarah penubuhan. • Untuk laporan aktiviti persatuan sertakan nama ahli jawatankuasa. sambutan. sama ada laporan aktiviti persatuan. dirasa. • Gunakan bahasa yang ringkas dan padat . • Untuk laporan lawatan pula .Hendaklah disampaikan dengan tepat dan mudah difahami.

.

.Memberikan gambaran atau menceritakan semula sesuatu peristiwa atau pengalaman yang telah dialami.

PENDAHULUAN ISI PENUTUP .

2. 4. AKTIVITI PRAMENULIS MENULIS PENDAHULUAN MENULIS ISI MENULIS PENUTUP . 3.1.

2) . Lihat urutan gambar dengan teliti dan fahami cerita yang ingin disampaikan.AKTIVITI PRAMENULIS 1) Memahami tajuk Baca dan fahami kehendak soalan. Kumpulkan idea Fikirkan dan catatkan idea-idea.

di mana ? Siapa ? Plot (Masalah) Apa yang terjadi ? Mengapa ia terjadi ? Bagaimana perasaan watak/watak-watak? Peleraian Masalah Bagaimana masalah itu diatasi ? Penutup Apa yang terjadi di akhir cerita? Pengajaran ? Pendapat ? .Latar Watak Bila .

Ayah. berjajni akan menjaga Nenek. Ayah segera menelefon ambulans. Ibu.Latar Watak Rumah. Nenek sedarkan diri. Saudara-mara Menyambut hari lahir Nenek. sambutan hari lahir Nenek. Semua berasa cemas. Keadaan menjadi kelam-kabut. Peleraian Masalah Nenek dibawa ke hospital. Penutup Nenek perlu banyak berehat. Bersyukur. . Plot (Masalah) Nenek tiba-tiba sesak nafas dan tidak sedarkan diri. Tidak ingin peristiwa itu terjadi lagi. Penulis.

di rumah. . Ayah segera menelefon polis. ibu bapa tiada di rumah Penulis. perompak Dua orang perompak menyerbu masuk. Ayah. Penutup Perompak berjaya ditangkap. Perompak menggeledah rumah dan mencuri barang-barang kemas dan peralatan elektrik. mengikat tangan dan menyumbat mulut penulis. Penulis berjanji tidak akan membuka pintu sembarangan. Terperanjat melihat penulis dan keadaan rumah.Latar Watak Hari Sabtu. tidak dapat berbuat apa-apa. Penulis berasa takut. Plot (Masalah) Peleraian Masalah Ibu dan Ayah pulang dari pasar raya.Ibu.

(2) KESAN BUNYI “Ding!Dong!” kedengaran loceng pintu berbunyi tanpa henti. nenek!” kataku lalu memeluk tubuh nenek dan mencium pipinya yang sudah berkeriut. . TEKNIK-TEKNIK (1) DIALOG “Selamat hari lahir.MENULIS PENDAHULUAN Mulakan dengan pengenalan yang dapat menarik perhatian pembaca. BOOM! Bunyi guruh bak halilintar membelah bumi.

. hari itulah nenekku dimasukkan ke hospital akibat kelalaianku. sudah pasti peristiwa buruk itu tidak akan berlaku. Sesekali terasa juga angin meniup dari tingkap yang terbuka. Cuaca panas merimaskan.(3) PEMERIAN (DERIA) Sudah sejam aku mengulangkaji Matematik. (4) SOALAN “Mengapa ibu belum pulang lagi?” bisik hatiku. Ceritanya bermula begini… (5) IMBAS KEMBALI (BERMULA DENGAN PENUTUP) Aku menyesal. Pernahkah kamu berasa cemas? Saya pernah. Kalau aku mendengar nasihatnya. Menyesal kerana tidak menurut nasihat ibu. Mataku semakin kabur melihat nombor-nombor yang banyak. Tanggal 12 Disember.

Di tangannya ada sebuah bungkusan besar yang dibalut dengan kertas balut yang berwarna biru.MENULIS ISI (1) Gunakan kata-kata adjektif untuk menerangkan tentang watak dalam cerita. . Seorang lagi berambut hitam dan wajahnya yang bujur sireh kelihatan cengkung sedikit. Farid membuka pintu. Mereka berdua tersenyum melihat wajah Farid. Dia ternampak dua orang pemuda yang berpakaian kemas di luar rumahnya. Salah seorang daripada mereka berambut keperangperangan dan berkaca mata hitam.

“Ikat tangannya!” perintah pemuda yang berkaca mata hitam itu. Gambarkan peristiwa dalam cerita kamu dengan jelas.Aku tidak dapat bergerak langsung! . Tanganku ditarik ke belakang. Suaranya amat garau. Badanku ditarik lalu aku dipaksa duduk di kerusi makan di dapur.(2) Pastikan karangan kamu menceritakan semula peristiwa yang telah dialami. Pemuda yang berambut hitam itu pula segera mencapai seutas tali dari dalam bungkusan itu lalu mengikat tangan dan badanku dengan kuat.

(5) Jangan ulangi isi yang sama. Badanku ditarik lalu aku dipaksa duduk di kerusi makan di dapur.(3) Setiap isi haruslah berkait antara satu sama lain dan harus relevan.logikal. Tanganku ditarik ke belakang. . (4) Yang pentingnya isi harus dapat diterima oleh akal.

Segala usahanya selama ini membuahkan hasil.Amir berasa amat takut.Adam amat berbesar hari dengan pertolongan yang dihulurkan oleh rakannya itu. sudah pasti peristiwa buruk itu tidak akan berlaku. .  Gunakan simpulan bahasa. . . genggam bara api biar sampai menjadi arang. Wajahnya yang tadi riang menjadi pucat macam mayat.Memang betul kata gurunya. .Farid diam membatu. peribahasa atau perbandingan semacam yang sesuai. .Kalau aku mendengar nasihatnya. . Gunakan ayat-ayat mudah dan juga ayat-ayat yang kompleks dengan seimbang.

.beg sekolahnya disandang di bahu . .Suria muda memancarkan sinarnya.Mentari tinggi di kepala. Gunakan frasa-frasa yang menarik .  Gunakan kosa kata yang tepat .peristiwa itu masih segar di ingatan .menggendong beg sekolah .Langit cerah secera-cerahnya pada pagi itu. Tidak ada tanda hujan akan turun.mengulum senyuman .

Sebenarnya saya tidak mengharapkan sebarang balasan kerana keikhlasan adalah sesuatu yang sungguh mulia. Saya telah mendapat pujian daripada pihak polis kerana keberanian saya. . Tidak mungkin mereka berdua dapat melupakan pengalaman itu. • Boleh mengakhiri cerita dengan.Menulis Penutup • Pengakhiran cerita perlu menghuraikan konflik/masalah dalam cerita. (1) “happy ending” – penutup yang menggembirakan Sejak hari itu. Naqib dan Kamal menjadi sahabat yang akrab.

(3) Penutup yang berakhir dengan tragedi Sayangnya. kata-kata Harun terkabul.(2) “surprise ending” – penutup yang mengejutkan “Ibu! Ayah!” Aku menjerit sekuat-kuatnya. Mereka hanya mampu tercengang-cengang tatkala mendengar pengalamanku itu. Kawan karibku telah pergi buat selamalamanya. Ibu dan ayahku terkejut melihat keadaanku yang berpeluh-peluh. . Yang tinggal hanya secebis nota dan kenangan manis bersamanya.

(4) Penutup yang menggambarkan penyesalan Aku benar-benar menyesal dan bertekad tidak akan buat lagi. Aku berdoa agar diberi peluang untuk memulakan lembaran baru dalam hidupku. Aku berjanji dan berazam akan berusaha untuk menjadi budak yang baik dan rajin berusaha. . Aku telah memalukan kedua-dua orang tuaku ayng telah banyak berjasa. Aku sesal dan bersedih.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful