• Memberi penekanan kepada pengalaman atau pengetahuan sedia ada murid-murid dalam membaca. • Apabila murid-murid mempunyai pengalaman membaca bahan yang menggunakan laras yang sama serta mereka mempunyai pengetahuan mengenai bidang yang dibincangkan, murid-murid akan mudah memahami mesej yang cuba disampaikan oleh penulis dalam tulisannya.

3 peringkat dalam proses membaca iaitu:• lateral • Interpretasi & inferens • Penilaian makna .

• Pengalaman mereka membaca pelbagai bahan yang mempunyai pelbagai laras. • Murid-murid mudah mentafsir makna sekiranya bahan yang dibaca berkaitan dengan suatu bidang yang diketahuinya.• Murid – murid perlu mempunyai pengalaman atau pengetahuan sedia ada untuk memudahkan mereka menguasai peringkat – peringkat tersebut. susuk ayat dan sebagainya akan memudahkan mereka mengenali tulisan tersebut. .

• Pengalaman boleh terdiri daripada pengalaman sendiri atau pengalaman orang lain. .• Jika murid – murid mempunyai pengalaman atau pengetahuan tentang pelancongan. • Bahan bacaan yang dipilih oleh guru untuk dibaca oleh murid-murid perlu sesuai dengan pengetahuan sedia ada mereka. ini akan memudahkan mereka memahami teks yang membincangkan pelancongan. Seseorang guru perlu mengambil tindakan berikut: • Beri sebanyak mungkin pengalaman kepada murid-murid untuk membantu mereka memahami bahan yang dibaca.

• Perbincangan mengenai bidang yang terdapat dalam teks bacaan perlu dijalankan sebelum aktiviti membaca.• Sediakan bahan-bahan sokongan lain seperti gambar. bahan maujud dan sebagainya untuk membantu murid-murid mengusai konsep. . grafik. • Guru perlu mempelbagaikan bentuk atau laras bacaan dalam pengajaran pembelajaran bacaan.

• Perkataan –perkataan tertentu yang akan digunakan dalam petikan disebut dalam perbincangan oleh guru • Murid diminta membina ayat berdasarkan idea yang mereka berikan • Setelah selesai.• Guru merangsang perbincangan berkaitan tajuk yang dipilih • Murid digalakkkan memberikan sumbangan idea untuk membina cerita. guru membimbing murid memberikan tajuk cerita • Guru menulis ayat-ayat untuk membina cerita bertulis • Setelah cerita selesai guru membaca secara nyaring. murid mendengar • Murid menyalin teks yang ditulis oleh guru • Murid menggariskan perkataan yang mereka tahu • Guru meminta murid-murid menggunakan perkataan yang mereka tahu dalam situasi .

.

.

.

• Karangan jenis ini boleh dibahagikan kepada dua bentuk. • Sebelum menulis karangan ini anda harus memahami kehendak soalan mencari isi penting dan menentukan jalan ceritanya terlebih dahulu. dan memberikan pendapat. dialog atau perbualan. • Dalam karangan dialog. biasanya melibatkan dua orang atau lebih yang berbual atau berbincang tentang sesuatu perkara.• Karangan jenis dialog. Untuk menulis temuramah pula pihak yang menemuramah akan mengemukakan soalan dan yang ditemuramah akan menjawab . dan wawancara atau temuramah. kedua-dua pihak harus saling bertanya atau memberikan jawapan.

.

sejarah penubuhan. atau lawatan ke sesuatu tempat. • Untuk laporan lawatan pula . • Dalam membuat karangan berbentuk laporan . dirasa. kamu hendaklah menggunakan butir-butir yang munasabah atau logik. tulis apa yang dilihat. sama ada laporan aktiviti persatuan. dan dialami serta kesan lawatan terhadap pembelajaran. perasmian. • Penulisan mengikut perkembangan peristiwa. yang dahulu didahulukan.Hendaklah disampaikan dengan tepat dan mudah difahami. Pelapor mesti berjawatan setiausaha. • Gunakan bahasa yang ringkas dan padat . • Untuk laporan aktiviti persatuan sertakan nama ahli jawatankuasa. perayaan. sambutan.• Karangan jenis ini menghendaki anda melaporkan sesuatu peristiwa yang didengar atau dilihat. • Kamu perlu memastikan jenis laporan. jumlah ahli. dan aktiviti sepanjang tahun.

.

Memberikan gambaran atau menceritakan semula sesuatu peristiwa atau pengalaman yang telah dialami. .

PENDAHULUAN ISI PENUTUP .

4. AKTIVITI PRAMENULIS MENULIS PENDAHULUAN MENULIS ISI MENULIS PENUTUP .1. 2. 3.

Kumpulkan idea Fikirkan dan catatkan idea-idea. Lihat urutan gambar dengan teliti dan fahami cerita yang ingin disampaikan. 2) .AKTIVITI PRAMENULIS 1) Memahami tajuk Baca dan fahami kehendak soalan.

Latar Watak Bila .di mana ? Siapa ? Plot (Masalah) Apa yang terjadi ? Mengapa ia terjadi ? Bagaimana perasaan watak/watak-watak? Peleraian Masalah Bagaimana masalah itu diatasi ? Penutup Apa yang terjadi di akhir cerita? Pengajaran ? Pendapat ? .

Nenek sedarkan diri. . Keadaan menjadi kelam-kabut. Tidak ingin peristiwa itu terjadi lagi. Ayah. Ibu. Bersyukur. Penulis. berjajni akan menjaga Nenek. Plot (Masalah) Nenek tiba-tiba sesak nafas dan tidak sedarkan diri. Penutup Nenek perlu banyak berehat. Ayah segera menelefon ambulans. Semua berasa cemas.Latar Watak Rumah. sambutan hari lahir Nenek. Peleraian Masalah Nenek dibawa ke hospital. Saudara-mara Menyambut hari lahir Nenek.

ibu bapa tiada di rumah Penulis. Plot (Masalah) Peleraian Masalah Ibu dan Ayah pulang dari pasar raya. Perompak menggeledah rumah dan mencuri barang-barang kemas dan peralatan elektrik. Ayah. Penutup Perompak berjaya ditangkap. Penulis berasa takut.Ibu. mengikat tangan dan menyumbat mulut penulis. tidak dapat berbuat apa-apa. Ayah segera menelefon polis. di rumah. .Latar Watak Hari Sabtu. Penulis berjanji tidak akan membuka pintu sembarangan. perompak Dua orang perompak menyerbu masuk. Terperanjat melihat penulis dan keadaan rumah.

TEKNIK-TEKNIK (1) DIALOG “Selamat hari lahir. BOOM! Bunyi guruh bak halilintar membelah bumi.MENULIS PENDAHULUAN Mulakan dengan pengenalan yang dapat menarik perhatian pembaca. . nenek!” kataku lalu memeluk tubuh nenek dan mencium pipinya yang sudah berkeriut. (2) KESAN BUNYI “Ding!Dong!” kedengaran loceng pintu berbunyi tanpa henti.

Tanggal 12 Disember. Pernahkah kamu berasa cemas? Saya pernah. .(3) PEMERIAN (DERIA) Sudah sejam aku mengulangkaji Matematik. Sesekali terasa juga angin meniup dari tingkap yang terbuka. Menyesal kerana tidak menurut nasihat ibu. (4) SOALAN “Mengapa ibu belum pulang lagi?” bisik hatiku. Cuaca panas merimaskan. hari itulah nenekku dimasukkan ke hospital akibat kelalaianku. Mataku semakin kabur melihat nombor-nombor yang banyak. Ceritanya bermula begini… (5) IMBAS KEMBALI (BERMULA DENGAN PENUTUP) Aku menyesal. sudah pasti peristiwa buruk itu tidak akan berlaku. Kalau aku mendengar nasihatnya.

Seorang lagi berambut hitam dan wajahnya yang bujur sireh kelihatan cengkung sedikit. Dia ternampak dua orang pemuda yang berpakaian kemas di luar rumahnya. Mereka berdua tersenyum melihat wajah Farid. Salah seorang daripada mereka berambut keperangperangan dan berkaca mata hitam. .MENULIS ISI (1) Gunakan kata-kata adjektif untuk menerangkan tentang watak dalam cerita. Farid membuka pintu. Di tangannya ada sebuah bungkusan besar yang dibalut dengan kertas balut yang berwarna biru.

Tanganku ditarik ke belakang.(2) Pastikan karangan kamu menceritakan semula peristiwa yang telah dialami. Pemuda yang berambut hitam itu pula segera mencapai seutas tali dari dalam bungkusan itu lalu mengikat tangan dan badanku dengan kuat. Gambarkan peristiwa dalam cerita kamu dengan jelas.Aku tidak dapat bergerak langsung! . “Ikat tangannya!” perintah pemuda yang berkaca mata hitam itu. Badanku ditarik lalu aku dipaksa duduk di kerusi makan di dapur. Suaranya amat garau.

Badanku ditarik lalu aku dipaksa duduk di kerusi makan di dapur. (4) Yang pentingnya isi harus dapat diterima oleh akal. Tanganku ditarik ke belakang.logikal. . (5) Jangan ulangi isi yang sama.(3) Setiap isi haruslah berkait antara satu sama lain dan harus relevan.

. Wajahnya yang tadi riang menjadi pucat macam mayat. genggam bara api biar sampai menjadi arang. . .Adam amat berbesar hari dengan pertolongan yang dihulurkan oleh rakannya itu. . . Gunakan ayat-ayat mudah dan juga ayat-ayat yang kompleks dengan seimbang. Segala usahanya selama ini membuahkan hasil.  Gunakan simpulan bahasa. .Farid diam membatu.Kalau aku mendengar nasihatnya. peribahasa atau perbandingan semacam yang sesuai.Amir berasa amat takut. sudah pasti peristiwa buruk itu tidak akan berlaku.Memang betul kata gurunya.

.mengulum senyuman .peristiwa itu masih segar di ingatan . .beg sekolahnya disandang di bahu .menggendong beg sekolah .  Gunakan kosa kata yang tepat .Suria muda memancarkan sinarnya.Langit cerah secera-cerahnya pada pagi itu. Gunakan frasa-frasa yang menarik . Tidak ada tanda hujan akan turun.Mentari tinggi di kepala.

(1) “happy ending” – penutup yang menggembirakan Sejak hari itu. Sebenarnya saya tidak mengharapkan sebarang balasan kerana keikhlasan adalah sesuatu yang sungguh mulia. Naqib dan Kamal menjadi sahabat yang akrab. Saya telah mendapat pujian daripada pihak polis kerana keberanian saya. Tidak mungkin mereka berdua dapat melupakan pengalaman itu.Menulis Penutup • Pengakhiran cerita perlu menghuraikan konflik/masalah dalam cerita. . • Boleh mengakhiri cerita dengan.

(2) “surprise ending” – penutup yang mengejutkan “Ibu! Ayah!” Aku menjerit sekuat-kuatnya. . kata-kata Harun terkabul. Kawan karibku telah pergi buat selamalamanya. Mereka hanya mampu tercengang-cengang tatkala mendengar pengalamanku itu. (3) Penutup yang berakhir dengan tragedi Sayangnya. Ibu dan ayahku terkejut melihat keadaanku yang berpeluh-peluh. Yang tinggal hanya secebis nota dan kenangan manis bersamanya.

. Aku berdoa agar diberi peluang untuk memulakan lembaran baru dalam hidupku.(4) Penutup yang menggambarkan penyesalan Aku benar-benar menyesal dan bertekad tidak akan buat lagi. Aku telah memalukan kedua-dua orang tuaku ayng telah banyak berjasa. Aku berjanji dan berazam akan berusaha untuk menjadi budak yang baik dan rajin berusaha. Aku sesal dan bersedih.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful