• Memberi penekanan kepada pengalaman atau pengetahuan sedia ada murid-murid dalam membaca. • Apabila murid-murid mempunyai pengalaman membaca bahan yang menggunakan laras yang sama serta mereka mempunyai pengetahuan mengenai bidang yang dibincangkan, murid-murid akan mudah memahami mesej yang cuba disampaikan oleh penulis dalam tulisannya.

3 peringkat dalam proses membaca iaitu:• lateral • Interpretasi & inferens • Penilaian makna .

. susuk ayat dan sebagainya akan memudahkan mereka mengenali tulisan tersebut. • Pengalaman mereka membaca pelbagai bahan yang mempunyai pelbagai laras. • Murid-murid mudah mentafsir makna sekiranya bahan yang dibaca berkaitan dengan suatu bidang yang diketahuinya.• Murid – murid perlu mempunyai pengalaman atau pengetahuan sedia ada untuk memudahkan mereka menguasai peringkat – peringkat tersebut.

• Jika murid – murid mempunyai pengalaman atau pengetahuan tentang pelancongan. • Bahan bacaan yang dipilih oleh guru untuk dibaca oleh murid-murid perlu sesuai dengan pengetahuan sedia ada mereka. Seseorang guru perlu mengambil tindakan berikut: • Beri sebanyak mungkin pengalaman kepada murid-murid untuk membantu mereka memahami bahan yang dibaca. . • Pengalaman boleh terdiri daripada pengalaman sendiri atau pengalaman orang lain. ini akan memudahkan mereka memahami teks yang membincangkan pelancongan.

bahan maujud dan sebagainya untuk membantu murid-murid mengusai konsep. • Perbincangan mengenai bidang yang terdapat dalam teks bacaan perlu dijalankan sebelum aktiviti membaca. • Guru perlu mempelbagaikan bentuk atau laras bacaan dalam pengajaran pembelajaran bacaan. . grafik.• Sediakan bahan-bahan sokongan lain seperti gambar.

• Guru merangsang perbincangan berkaitan tajuk yang dipilih • Murid digalakkkan memberikan sumbangan idea untuk membina cerita. murid mendengar • Murid menyalin teks yang ditulis oleh guru • Murid menggariskan perkataan yang mereka tahu • Guru meminta murid-murid menggunakan perkataan yang mereka tahu dalam situasi . • Perkataan –perkataan tertentu yang akan digunakan dalam petikan disebut dalam perbincangan oleh guru • Murid diminta membina ayat berdasarkan idea yang mereka berikan • Setelah selesai. guru membimbing murid memberikan tajuk cerita • Guru menulis ayat-ayat untuk membina cerita bertulis • Setelah cerita selesai guru membaca secara nyaring.

.

.

.

• Dalam karangan dialog. Untuk menulis temuramah pula pihak yang menemuramah akan mengemukakan soalan dan yang ditemuramah akan menjawab . dan memberikan pendapat. kedua-dua pihak harus saling bertanya atau memberikan jawapan. • Sebelum menulis karangan ini anda harus memahami kehendak soalan mencari isi penting dan menentukan jalan ceritanya terlebih dahulu. dialog atau perbualan. dan wawancara atau temuramah. biasanya melibatkan dua orang atau lebih yang berbual atau berbincang tentang sesuatu perkara. • Karangan jenis ini boleh dibahagikan kepada dua bentuk.• Karangan jenis dialog.

.

jumlah ahli. perayaan. kamu hendaklah menggunakan butir-butir yang munasabah atau logik. tulis apa yang dilihat. sambutan. dirasa. dan dialami serta kesan lawatan terhadap pembelajaran. dan aktiviti sepanjang tahun.Hendaklah disampaikan dengan tepat dan mudah difahami. Pelapor mesti berjawatan setiausaha. • Untuk laporan lawatan pula . sama ada laporan aktiviti persatuan. • Penulisan mengikut perkembangan peristiwa. • Dalam membuat karangan berbentuk laporan . • Kamu perlu memastikan jenis laporan. yang dahulu didahulukan. perasmian.• Karangan jenis ini menghendaki anda melaporkan sesuatu peristiwa yang didengar atau dilihat. atau lawatan ke sesuatu tempat. sejarah penubuhan. • Untuk laporan aktiviti persatuan sertakan nama ahli jawatankuasa. • Gunakan bahasa yang ringkas dan padat .

.

Memberikan gambaran atau menceritakan semula sesuatu peristiwa atau pengalaman yang telah dialami. .

PENDAHULUAN ISI PENUTUP .

AKTIVITI PRAMENULIS MENULIS PENDAHULUAN MENULIS ISI MENULIS PENUTUP . 2. 3. 4.1.

Kumpulkan idea Fikirkan dan catatkan idea-idea. Lihat urutan gambar dengan teliti dan fahami cerita yang ingin disampaikan.AKTIVITI PRAMENULIS 1) Memahami tajuk Baca dan fahami kehendak soalan. 2) .

Latar Watak Bila .di mana ? Siapa ? Plot (Masalah) Apa yang terjadi ? Mengapa ia terjadi ? Bagaimana perasaan watak/watak-watak? Peleraian Masalah Bagaimana masalah itu diatasi ? Penutup Apa yang terjadi di akhir cerita? Pengajaran ? Pendapat ? .

Penulis. Semua berasa cemas. Penutup Nenek perlu banyak berehat. Nenek sedarkan diri. . Keadaan menjadi kelam-kabut.Latar Watak Rumah. berjajni akan menjaga Nenek. sambutan hari lahir Nenek. Saudara-mara Menyambut hari lahir Nenek. Ayah segera menelefon ambulans. Peleraian Masalah Nenek dibawa ke hospital. Ibu. Ayah. Tidak ingin peristiwa itu terjadi lagi. Bersyukur. Plot (Masalah) Nenek tiba-tiba sesak nafas dan tidak sedarkan diri.

perompak Dua orang perompak menyerbu masuk. . Penulis berjanji tidak akan membuka pintu sembarangan. tidak dapat berbuat apa-apa.Latar Watak Hari Sabtu. Terperanjat melihat penulis dan keadaan rumah. ibu bapa tiada di rumah Penulis. Perompak menggeledah rumah dan mencuri barang-barang kemas dan peralatan elektrik. Ayah. mengikat tangan dan menyumbat mulut penulis. Plot (Masalah) Peleraian Masalah Ibu dan Ayah pulang dari pasar raya. Penutup Perompak berjaya ditangkap. Penulis berasa takut. Ayah segera menelefon polis.Ibu. di rumah.

TEKNIK-TEKNIK (1) DIALOG “Selamat hari lahir.MENULIS PENDAHULUAN Mulakan dengan pengenalan yang dapat menarik perhatian pembaca. nenek!” kataku lalu memeluk tubuh nenek dan mencium pipinya yang sudah berkeriut. . (2) KESAN BUNYI “Ding!Dong!” kedengaran loceng pintu berbunyi tanpa henti. BOOM! Bunyi guruh bak halilintar membelah bumi.

Ceritanya bermula begini… (5) IMBAS KEMBALI (BERMULA DENGAN PENUTUP) Aku menyesal. Sesekali terasa juga angin meniup dari tingkap yang terbuka.(3) PEMERIAN (DERIA) Sudah sejam aku mengulangkaji Matematik. . hari itulah nenekku dimasukkan ke hospital akibat kelalaianku. Kalau aku mendengar nasihatnya. (4) SOALAN “Mengapa ibu belum pulang lagi?” bisik hatiku. Tanggal 12 Disember. Mataku semakin kabur melihat nombor-nombor yang banyak. Menyesal kerana tidak menurut nasihat ibu. Pernahkah kamu berasa cemas? Saya pernah. sudah pasti peristiwa buruk itu tidak akan berlaku. Cuaca panas merimaskan.

Di tangannya ada sebuah bungkusan besar yang dibalut dengan kertas balut yang berwarna biru. Salah seorang daripada mereka berambut keperangperangan dan berkaca mata hitam.MENULIS ISI (1) Gunakan kata-kata adjektif untuk menerangkan tentang watak dalam cerita. . Mereka berdua tersenyum melihat wajah Farid. Farid membuka pintu. Dia ternampak dua orang pemuda yang berpakaian kemas di luar rumahnya. Seorang lagi berambut hitam dan wajahnya yang bujur sireh kelihatan cengkung sedikit.

Tanganku ditarik ke belakang. Badanku ditarik lalu aku dipaksa duduk di kerusi makan di dapur.(2) Pastikan karangan kamu menceritakan semula peristiwa yang telah dialami. “Ikat tangannya!” perintah pemuda yang berkaca mata hitam itu.Aku tidak dapat bergerak langsung! . Pemuda yang berambut hitam itu pula segera mencapai seutas tali dari dalam bungkusan itu lalu mengikat tangan dan badanku dengan kuat. Suaranya amat garau. Gambarkan peristiwa dalam cerita kamu dengan jelas.

Badanku ditarik lalu aku dipaksa duduk di kerusi makan di dapur. Tanganku ditarik ke belakang. (5) Jangan ulangi isi yang sama. .(3) Setiap isi haruslah berkait antara satu sama lain dan harus relevan.logikal. (4) Yang pentingnya isi harus dapat diterima oleh akal.

genggam bara api biar sampai menjadi arang. . . sudah pasti peristiwa buruk itu tidak akan berlaku.Farid diam membatu. . peribahasa atau perbandingan semacam yang sesuai. Gunakan ayat-ayat mudah dan juga ayat-ayat yang kompleks dengan seimbang.Memang betul kata gurunya. . .  Gunakan simpulan bahasa.Kalau aku mendengar nasihatnya.Amir berasa amat takut. Wajahnya yang tadi riang menjadi pucat macam mayat. Segala usahanya selama ini membuahkan hasil. .Adam amat berbesar hari dengan pertolongan yang dihulurkan oleh rakannya itu.

 Gunakan kosa kata yang tepat . .peristiwa itu masih segar di ingatan . Tidak ada tanda hujan akan turun.mengulum senyuman . .Langit cerah secera-cerahnya pada pagi itu.Suria muda memancarkan sinarnya.Mentari tinggi di kepala.menggendong beg sekolah .beg sekolahnya disandang di bahu . Gunakan frasa-frasa yang menarik .

• Boleh mengakhiri cerita dengan.Menulis Penutup • Pengakhiran cerita perlu menghuraikan konflik/masalah dalam cerita. Saya telah mendapat pujian daripada pihak polis kerana keberanian saya. (1) “happy ending” – penutup yang menggembirakan Sejak hari itu. . Tidak mungkin mereka berdua dapat melupakan pengalaman itu. Sebenarnya saya tidak mengharapkan sebarang balasan kerana keikhlasan adalah sesuatu yang sungguh mulia. Naqib dan Kamal menjadi sahabat yang akrab.

Ibu dan ayahku terkejut melihat keadaanku yang berpeluh-peluh.(2) “surprise ending” – penutup yang mengejutkan “Ibu! Ayah!” Aku menjerit sekuat-kuatnya. Yang tinggal hanya secebis nota dan kenangan manis bersamanya. (3) Penutup yang berakhir dengan tragedi Sayangnya. Mereka hanya mampu tercengang-cengang tatkala mendengar pengalamanku itu. Kawan karibku telah pergi buat selamalamanya. kata-kata Harun terkabul. .

. Aku berdoa agar diberi peluang untuk memulakan lembaran baru dalam hidupku. Aku telah memalukan kedua-dua orang tuaku ayng telah banyak berjasa. Aku berjanji dan berazam akan berusaha untuk menjadi budak yang baik dan rajin berusaha. Aku sesal dan bersedih.(4) Penutup yang menggambarkan penyesalan Aku benar-benar menyesal dan bertekad tidak akan buat lagi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful