• Memberi penekanan kepada pengalaman atau pengetahuan sedia ada murid-murid dalam membaca. • Apabila murid-murid mempunyai pengalaman membaca bahan yang menggunakan laras yang sama serta mereka mempunyai pengetahuan mengenai bidang yang dibincangkan, murid-murid akan mudah memahami mesej yang cuba disampaikan oleh penulis dalam tulisannya.

3 peringkat dalam proses membaca iaitu:• lateral • Interpretasi & inferens • Penilaian makna .

. susuk ayat dan sebagainya akan memudahkan mereka mengenali tulisan tersebut.• Murid – murid perlu mempunyai pengalaman atau pengetahuan sedia ada untuk memudahkan mereka menguasai peringkat – peringkat tersebut. • Murid-murid mudah mentafsir makna sekiranya bahan yang dibaca berkaitan dengan suatu bidang yang diketahuinya. • Pengalaman mereka membaca pelbagai bahan yang mempunyai pelbagai laras.

Seseorang guru perlu mengambil tindakan berikut: • Beri sebanyak mungkin pengalaman kepada murid-murid untuk membantu mereka memahami bahan yang dibaca. • Pengalaman boleh terdiri daripada pengalaman sendiri atau pengalaman orang lain.• Jika murid – murid mempunyai pengalaman atau pengetahuan tentang pelancongan. . ini akan memudahkan mereka memahami teks yang membincangkan pelancongan. • Bahan bacaan yang dipilih oleh guru untuk dibaca oleh murid-murid perlu sesuai dengan pengetahuan sedia ada mereka.

bahan maujud dan sebagainya untuk membantu murid-murid mengusai konsep. • Perbincangan mengenai bidang yang terdapat dalam teks bacaan perlu dijalankan sebelum aktiviti membaca. grafik. • Guru perlu mempelbagaikan bentuk atau laras bacaan dalam pengajaran pembelajaran bacaan. .• Sediakan bahan-bahan sokongan lain seperti gambar.

guru membimbing murid memberikan tajuk cerita • Guru menulis ayat-ayat untuk membina cerita bertulis • Setelah cerita selesai guru membaca secara nyaring. • Perkataan –perkataan tertentu yang akan digunakan dalam petikan disebut dalam perbincangan oleh guru • Murid diminta membina ayat berdasarkan idea yang mereka berikan • Setelah selesai.• Guru merangsang perbincangan berkaitan tajuk yang dipilih • Murid digalakkkan memberikan sumbangan idea untuk membina cerita. murid mendengar • Murid menyalin teks yang ditulis oleh guru • Murid menggariskan perkataan yang mereka tahu • Guru meminta murid-murid menggunakan perkataan yang mereka tahu dalam situasi .

.

.

.

• Sebelum menulis karangan ini anda harus memahami kehendak soalan mencari isi penting dan menentukan jalan ceritanya terlebih dahulu. dialog atau perbualan. dan memberikan pendapat. • Karangan jenis ini boleh dibahagikan kepada dua bentuk. biasanya melibatkan dua orang atau lebih yang berbual atau berbincang tentang sesuatu perkara. kedua-dua pihak harus saling bertanya atau memberikan jawapan. dan wawancara atau temuramah. • Dalam karangan dialog.• Karangan jenis dialog. Untuk menulis temuramah pula pihak yang menemuramah akan mengemukakan soalan dan yang ditemuramah akan menjawab .

.

sejarah penubuhan. dirasa. • Untuk laporan lawatan pula . yang dahulu didahulukan. • Gunakan bahasa yang ringkas dan padat . • Kamu perlu memastikan jenis laporan. dan dialami serta kesan lawatan terhadap pembelajaran. • Untuk laporan aktiviti persatuan sertakan nama ahli jawatankuasa. atau lawatan ke sesuatu tempat.Hendaklah disampaikan dengan tepat dan mudah difahami. perasmian. dan aktiviti sepanjang tahun. sama ada laporan aktiviti persatuan. sambutan. jumlah ahli. tulis apa yang dilihat. • Penulisan mengikut perkembangan peristiwa. kamu hendaklah menggunakan butir-butir yang munasabah atau logik. • Dalam membuat karangan berbentuk laporan . Pelapor mesti berjawatan setiausaha. perayaan.• Karangan jenis ini menghendaki anda melaporkan sesuatu peristiwa yang didengar atau dilihat.

.

.Memberikan gambaran atau menceritakan semula sesuatu peristiwa atau pengalaman yang telah dialami.

PENDAHULUAN ISI PENUTUP .

AKTIVITI PRAMENULIS MENULIS PENDAHULUAN MENULIS ISI MENULIS PENUTUP . 2. 3.1. 4.

2) . Lihat urutan gambar dengan teliti dan fahami cerita yang ingin disampaikan. Kumpulkan idea Fikirkan dan catatkan idea-idea.AKTIVITI PRAMENULIS 1) Memahami tajuk Baca dan fahami kehendak soalan.

di mana ? Siapa ? Plot (Masalah) Apa yang terjadi ? Mengapa ia terjadi ? Bagaimana perasaan watak/watak-watak? Peleraian Masalah Bagaimana masalah itu diatasi ? Penutup Apa yang terjadi di akhir cerita? Pengajaran ? Pendapat ? .Latar Watak Bila .

berjajni akan menjaga Nenek. Semua berasa cemas. sambutan hari lahir Nenek. Ayah. Penutup Nenek perlu banyak berehat. .Latar Watak Rumah. Keadaan menjadi kelam-kabut. Saudara-mara Menyambut hari lahir Nenek. Bersyukur. Nenek sedarkan diri. Tidak ingin peristiwa itu terjadi lagi. Plot (Masalah) Nenek tiba-tiba sesak nafas dan tidak sedarkan diri. Ibu. Penulis. Ayah segera menelefon ambulans. Peleraian Masalah Nenek dibawa ke hospital.

Ibu. Ayah segera menelefon polis. di rumah. Perompak menggeledah rumah dan mencuri barang-barang kemas dan peralatan elektrik.Latar Watak Hari Sabtu. Terperanjat melihat penulis dan keadaan rumah. perompak Dua orang perompak menyerbu masuk. Plot (Masalah) Peleraian Masalah Ibu dan Ayah pulang dari pasar raya. . Penulis berasa takut. Ayah. mengikat tangan dan menyumbat mulut penulis. tidak dapat berbuat apa-apa. Penutup Perompak berjaya ditangkap. Penulis berjanji tidak akan membuka pintu sembarangan. ibu bapa tiada di rumah Penulis.

. BOOM! Bunyi guruh bak halilintar membelah bumi.MENULIS PENDAHULUAN Mulakan dengan pengenalan yang dapat menarik perhatian pembaca. (2) KESAN BUNYI “Ding!Dong!” kedengaran loceng pintu berbunyi tanpa henti. nenek!” kataku lalu memeluk tubuh nenek dan mencium pipinya yang sudah berkeriut. TEKNIK-TEKNIK (1) DIALOG “Selamat hari lahir.

sudah pasti peristiwa buruk itu tidak akan berlaku. Tanggal 12 Disember. Cuaca panas merimaskan. . Menyesal kerana tidak menurut nasihat ibu.(3) PEMERIAN (DERIA) Sudah sejam aku mengulangkaji Matematik. Pernahkah kamu berasa cemas? Saya pernah. (4) SOALAN “Mengapa ibu belum pulang lagi?” bisik hatiku. Sesekali terasa juga angin meniup dari tingkap yang terbuka. Ceritanya bermula begini… (5) IMBAS KEMBALI (BERMULA DENGAN PENUTUP) Aku menyesal. hari itulah nenekku dimasukkan ke hospital akibat kelalaianku. Mataku semakin kabur melihat nombor-nombor yang banyak. Kalau aku mendengar nasihatnya.

Farid membuka pintu. Dia ternampak dua orang pemuda yang berpakaian kemas di luar rumahnya. Di tangannya ada sebuah bungkusan besar yang dibalut dengan kertas balut yang berwarna biru. Seorang lagi berambut hitam dan wajahnya yang bujur sireh kelihatan cengkung sedikit. Salah seorang daripada mereka berambut keperangperangan dan berkaca mata hitam. . Mereka berdua tersenyum melihat wajah Farid.MENULIS ISI (1) Gunakan kata-kata adjektif untuk menerangkan tentang watak dalam cerita.

“Ikat tangannya!” perintah pemuda yang berkaca mata hitam itu. Suaranya amat garau. Tanganku ditarik ke belakang. Badanku ditarik lalu aku dipaksa duduk di kerusi makan di dapur.Aku tidak dapat bergerak langsung! . Pemuda yang berambut hitam itu pula segera mencapai seutas tali dari dalam bungkusan itu lalu mengikat tangan dan badanku dengan kuat.(2) Pastikan karangan kamu menceritakan semula peristiwa yang telah dialami. Gambarkan peristiwa dalam cerita kamu dengan jelas.

. (4) Yang pentingnya isi harus dapat diterima oleh akal. Badanku ditarik lalu aku dipaksa duduk di kerusi makan di dapur. (5) Jangan ulangi isi yang sama.(3) Setiap isi haruslah berkait antara satu sama lain dan harus relevan.logikal. Tanganku ditarik ke belakang.

Adam amat berbesar hari dengan pertolongan yang dihulurkan oleh rakannya itu.Memang betul kata gurunya.  Gunakan simpulan bahasa. Gunakan ayat-ayat mudah dan juga ayat-ayat yang kompleks dengan seimbang. genggam bara api biar sampai menjadi arang.Farid diam membatu. Wajahnya yang tadi riang menjadi pucat macam mayat. . .Kalau aku mendengar nasihatnya. . .Amir berasa amat takut. Segala usahanya selama ini membuahkan hasil. sudah pasti peristiwa buruk itu tidak akan berlaku. . . peribahasa atau perbandingan semacam yang sesuai.

Suria muda memancarkan sinarnya.Langit cerah secera-cerahnya pada pagi itu.beg sekolahnya disandang di bahu .  Gunakan kosa kata yang tepat . . Tidak ada tanda hujan akan turun.peristiwa itu masih segar di ingatan .mengulum senyuman . Gunakan frasa-frasa yang menarik . .menggendong beg sekolah .Mentari tinggi di kepala.

Naqib dan Kamal menjadi sahabat yang akrab.Menulis Penutup • Pengakhiran cerita perlu menghuraikan konflik/masalah dalam cerita. • Boleh mengakhiri cerita dengan. . Saya telah mendapat pujian daripada pihak polis kerana keberanian saya. (1) “happy ending” – penutup yang menggembirakan Sejak hari itu. Tidak mungkin mereka berdua dapat melupakan pengalaman itu. Sebenarnya saya tidak mengharapkan sebarang balasan kerana keikhlasan adalah sesuatu yang sungguh mulia.

Mereka hanya mampu tercengang-cengang tatkala mendengar pengalamanku itu. (3) Penutup yang berakhir dengan tragedi Sayangnya. Ibu dan ayahku terkejut melihat keadaanku yang berpeluh-peluh. Kawan karibku telah pergi buat selamalamanya. kata-kata Harun terkabul.(2) “surprise ending” – penutup yang mengejutkan “Ibu! Ayah!” Aku menjerit sekuat-kuatnya. . Yang tinggal hanya secebis nota dan kenangan manis bersamanya.

Aku telah memalukan kedua-dua orang tuaku ayng telah banyak berjasa. Aku sesal dan bersedih. Aku berdoa agar diberi peluang untuk memulakan lembaran baru dalam hidupku.(4) Penutup yang menggambarkan penyesalan Aku benar-benar menyesal dan bertekad tidak akan buat lagi. Aku berjanji dan berazam akan berusaha untuk menjadi budak yang baik dan rajin berusaha. .