RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Jumlah Pertemuan : SMK : X/1 : Bahasa Indonesia

: Komunikasi dalam Kehidupan : 1 Pertemuan (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa (1.1) 2. Menunjukkan perilaku jujur, tanggungjawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menunjukkantahapan dan langkah yang telah ditentukan (2.3) 3. Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan (3.1) 4. Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan (4.2) C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Membuat teks prosedur kompleks secara lisan dan tulis dengan tahapan yang benar, yaitu pernyataan tujuan dan sejumlah langkah mencapai tujuan untuk menunjukkan penggunaan sarana teknologi informasi, dan pengurusan identitas diri, serta penerimaan siswa baru 2. Menggunakan kohesi rujukan, meronimi, dan kalimat kompleks dalam menjelaskan langkahlangkah proses penggunaan sarana teknologi, dan pengurusan identitas diri, serta penerimaan siswa baru 3. Menggunakan pemarkah atau konjungsi penambahan, perbandingan, waktu, dan sebab akibat dengan benar dalam teks prosedur kompleks D. Tujuan Pembelajaran  Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.  Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki danmenunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat dalam teks prosedur kompleks.  Setelah membaca contoh teks prosedur kompleksdan mendiskusikannya, siswa dapat memahami struktur dan kaidah teks prosedur komplekst, baik melalui lisan maupun tulisan.

Kerja Mandiri membangun Teks Prosedur Komplek 14) Siswa secara mandiri mencarai contoh teks prosedur 15) Siswa secara mandiri menyusun teks prosedur berkaitan dengan kegiatan praktek keahlian 16) Siswa mengumpulkan pekerjaaan untuk diarsipkan c. verba materialdan tingkah laku. d. serta konjungsi temporal dalam teksyang menggunakan partisan. 2) Siswa membaca teks prosedur kompleks yang diberikan guru. 3) Siswa menerima informasi kompetensi. jika. 9) Siswa memberi contoh piranti kohesi Kerja Sama Membangun Teks Prosedur Kompleks 10) Siswa Siswa menyusun kembali teks prosedur komplek yang diacak. Kegiatan Pendahuluan 1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Metode Pembelajaran Metode diskusi kelompok dan Penugasan H. meteri. c. Materi Pembelajaran a. 4) Siswa mencari kalimat impretaif. F. 11) Siswa saling tukar hasil pekerjaan dengan kelompok lain dan memberikan masukan sebagai bahan perbaikan. kalimat deklaratif dan kalimat interogatif pada teks prosedur komplek. b. manfaat. 5) Siswa menjawab pertanyaan guru tentang hal-hal yang berhubungan dengan prosedur kompleks dalam hal pembagian struktur teks prosedur kompleks terdiri atas tujuan dan langkah-langkah kegiatan. 12) Siswa menyusun teks prosedur kompleks berdasarkan bagan alir yangbtelah disediakan 13) Siswa saling mencocokan pekerjaan dengan siswa yang lain. dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan b. Kegiatan Inti Permodelan 1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentangprosedur kompleks dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks prosedur kompleks. Kaidah Bahasa Indonesia Contoh teks prosedur kompleks Struktur teks prosedur kompleks Kaidah teks prosedur kompleks Alokasi waktu 2 x 45 Menit G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. apabila. E. Kegiatan Penutup 1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3) Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran . 8) Siswa memberi contoh kalimat yang menggunakan partisan. siswa dapat memproduksi teks prosedur kompleksdengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan. tujuan. 3) Siswa menjawab pertanyaan secra lisan yang terkait dengan konteks teks. Setelah berdiskusi dan berlatih. 6) Siswa membandingkan struktur teks prosedur dengan contoh teks prosedur sederhana 7) Siswa mencari contoh kalimat dengan menggunakan konjungsi. seandainya yang menunjukkkan syarat-syarat dan pilihan.

Susunlah teks prosedur sesuai dengan kegiatan praktek keahlian Kunci Jawaban 5. Kaidah teks Prosedur a. Penilaian Hasil Indikator Pencapaian Kompetensi Mengetahui struktur teks Prosedur Mengetahui kaidah teks Prosedur Memproduksi teks Prosedurt secara tulisan Memproduksi teks prosedur secara lisan Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Penilaian Isian Isian Keterampilan tertulis Keterampilan tertulis Instrumen 1. Soal nomor 1 Aspek Siswa menjawab benar semua Siswa menjawab benar 2 Siswa menjawab benar 1 SKOR MAKSIMAL 2. Langka-langkah. Penilaian proses No 1. 5. Jelaskan struktur teks prosedur! 2.I. Susun kembali kalimat acak menjadi teks prosedur yang benar 4. Aspek yang dinilai Religius Tanggung jawab Peduli Responsif Santun Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Proses Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan Keterangan Hasil penilaian nomor 1 dan 2 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan Guru PKn 2. 3. 2. Menggunakan waktu sekarang b. Penilaian 1. 6. Sebutkan kaidah teks prosedur! 3. Tujuan b. Menggunakan kalimat perintah (imperative sentence) c. Menggunakan kata sambung (konjungsi) setelah. Struktur teks Prosedurt a. kemudian Pedoman Penskoran 1. 4. Soal nomor 2 Aspek Siswa menjawab benar semua Siswa menjawab benar 2 Siswa menjawab benar 1 SKOR MAKSIMAL Skor 3 2 1 3 Skor 3 2 1 3 . Bahan atau material c.

Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)  Amat menguasai tata bahasa. kohesi amat tinggi. 11. amat luas dan lengkap. meskipun kurang terinci. urutan tidak logis. dengan banyak kesalahan. luas dan lengkap. kohesi tinggi.  Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. amat terjabar. Soal nomor 3 NN Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai o. pemilihan kata amat tepat. kurang terinci. Kosakata dan Diksi  Amat luas.  Kurang teratur dan rapi. tulisan sulit dibaca. 3.  Tidak teratur.  Tidak memahami isi. kurang lengkap. banyak gagasan. amat jelas. kurang efektif.  Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana. kurang menguasai pembentukan kata. Isi  Amat memahami. terjabar.  Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana.  Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. urutan logis.  Luas. tidak memahami pembentukan kata. bersih dan rapi. kohesi kurang tinggi.  Terbatas. tidak menguasai kata-kata.  Seperti terjemahan.  Memahami.  Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat . urutan kurang logis. penggunaan amat efektif. kurang jelas. sesuai dengan kutipan. tidak mengena. kurang gagasan. amat menguasai pembentukan kata. penggunaan efektif. dengan sedikit kesalahan. tidak komunikatif.  Memahami secara terbatas. 6. menguasai pembentukan kata. Tingkat Skor 27 – 30 22 – 26 17 – 21 13 – 16 18 –20 14 – 17 10 – 13 7-9 Amat baik Baik Sedang Kurang Amat baik Baik Sedang Kurang Amat baik Baik Sedang Kurang 18 –20 14 – 17 10 – 13 7-9 Amat baik Baik 22 – 25 18 – 21 11 – 17 5 – 10 Sedang Kurang Amat baik Baik Sedang Kurang 5 4 3 2 Amat baik 5 . amat sesuai dengan kutipan.  Teratur dan rapi. jelas. 5. 4. Kerapian  Terbaca. pemilihan kata kurang tepat. amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata. tidak jelas. kurang terjabar. kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.  Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. 2.3. miskin gagasan. Organisasi  Amat teratur dan rapi. tidak ada kohesi. kaya akan gagasan. sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna. urutan amat logis. pemilihan kata yang tepat. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)  Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.

bersih. tapi tidak rapi.NN o. Tidak terbaca. Soal nomor 4 HAL-HAL YANG DIAMATI Kesesuaian 5… Sesuai dengan kaidah dan struktur 3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur 1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur Kelengkapan (ada bagian awal-tengah-akhir) 5… ada bagian awal-tengah. Tingkat Baik Sedang kurang Skor 4 3 2 4. Terbaca. tidak menghafal 3… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami 1… Kalimat rumit dan tidak logis Pelafalan dan Intonasi 5… Pelafalan jelas dan tepat. tidak bersih.akhir 3 … Ada bagian awal-tengah atau tengah-akhir Kelogisan 5……alasan mendukung pernyataan 3……alasan kurang mendukung pernyataan 1……alasan tidak mendukung pernyataan Kelancaran dan Keruntutan 5… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti 3… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir 1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat Penggunaan Bahasa 5… Bahasa komunikatif dan sederhana. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai    Terbaca. intonasi bervariasi . tidak bersih dan tidak rapi. dan tidak rapi.

Pd. penulis Didik Komaidi Ciater. Jakarta: Gramedia Contoh teks puisi Panduan Lengkap Menulis Kreatif. Herman J. intonasi monoton Penampilan 3… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi 2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi 1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi artikel J.Pd. 2001. M.HAL-HAL YANG DIAMATI 3… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton 1… Pelafalan tidak jelas dan tepat. . Sumber Belajar    Waluyo. Apresiasi Puisi dan Pengajarannya. S. Juli 2013 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Wawan Yogaswara.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful