RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Jumlah Pertemuan : SMK : X/1 : Bahasa Indonesia

: Komunikasi dalam Kehidupan : 1 Pertemuan (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa (1.1) 2. Menunjukkan perilaku jujur, tanggungjawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menunjukkantahapan dan langkah yang telah ditentukan (2.3) 3. Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan (3.1) 4. Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan (4.2) C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Membuat teks prosedur kompleks secara lisan dan tulis dengan tahapan yang benar, yaitu pernyataan tujuan dan sejumlah langkah mencapai tujuan untuk menunjukkan penggunaan sarana teknologi informasi, dan pengurusan identitas diri, serta penerimaan siswa baru 2. Menggunakan kohesi rujukan, meronimi, dan kalimat kompleks dalam menjelaskan langkahlangkah proses penggunaan sarana teknologi, dan pengurusan identitas diri, serta penerimaan siswa baru 3. Menggunakan pemarkah atau konjungsi penambahan, perbandingan, waktu, dan sebab akibat dengan benar dalam teks prosedur kompleks D. Tujuan Pembelajaran  Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.  Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki danmenunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat dalam teks prosedur kompleks.  Setelah membaca contoh teks prosedur kompleksdan mendiskusikannya, siswa dapat memahami struktur dan kaidah teks prosedur komplekst, baik melalui lisan maupun tulisan.

Kerja Mandiri membangun Teks Prosedur Komplek 14) Siswa secara mandiri mencarai contoh teks prosedur 15) Siswa secara mandiri menyusun teks prosedur berkaitan dengan kegiatan praktek keahlian 16) Siswa mengumpulkan pekerjaaan untuk diarsipkan c. 6) Siswa membandingkan struktur teks prosedur dengan contoh teks prosedur sederhana 7) Siswa mencari contoh kalimat dengan menggunakan konjungsi. serta konjungsi temporal dalam teksyang menggunakan partisan. apabila. 8) Siswa memberi contoh kalimat yang menggunakan partisan. E. seandainya yang menunjukkkan syarat-syarat dan pilihan. 5) Siswa menjawab pertanyaan guru tentang hal-hal yang berhubungan dengan prosedur kompleks dalam hal pembagian struktur teks prosedur kompleks terdiri atas tujuan dan langkah-langkah kegiatan. 2) Siswa membaca teks prosedur kompleks yang diberikan guru. manfaat. tujuan. 3) Siswa menerima informasi kompetensi. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Materi Pembelajaran a. Setelah berdiskusi dan berlatih. Kaidah Bahasa Indonesia Contoh teks prosedur kompleks Struktur teks prosedur kompleks Kaidah teks prosedur kompleks Alokasi waktu 2 x 45 Menit G. 9) Siswa memberi contoh piranti kohesi Kerja Sama Membangun Teks Prosedur Kompleks 10) Siswa Siswa menyusun kembali teks prosedur komplek yang diacak. jika. Metode Pembelajaran Metode diskusi kelompok dan Penugasan H. dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan b. kalimat deklaratif dan kalimat interogatif pada teks prosedur komplek. b. Kegiatan Penutup 1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3) Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran . siswa dapat memproduksi teks prosedur kompleksdengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan. d. Kegiatan Inti Permodelan 1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentangprosedur kompleks dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks prosedur kompleks. 4) Siswa mencari kalimat impretaif. 11) Siswa saling tukar hasil pekerjaan dengan kelompok lain dan memberikan masukan sebagai bahan perbaikan. verba materialdan tingkah laku. 12) Siswa menyusun teks prosedur kompleks berdasarkan bagan alir yangbtelah disediakan 13) Siswa saling mencocokan pekerjaan dengan siswa yang lain. 3) Siswa menjawab pertanyaan secra lisan yang terkait dengan konteks teks. F. c. Kegiatan Pendahuluan 1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. meteri.

Bahan atau material c. Penilaian 1. Menggunakan kata sambung (konjungsi) setelah. Penilaian proses No 1. Tujuan b. 4. Kaidah teks Prosedur a. Soal nomor 1 Aspek Siswa menjawab benar semua Siswa menjawab benar 2 Siswa menjawab benar 1 SKOR MAKSIMAL 2. Susunlah teks prosedur sesuai dengan kegiatan praktek keahlian Kunci Jawaban 5. kemudian Pedoman Penskoran 1. Penilaian Hasil Indikator Pencapaian Kompetensi Mengetahui struktur teks Prosedur Mengetahui kaidah teks Prosedur Memproduksi teks Prosedurt secara tulisan Memproduksi teks prosedur secara lisan Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Penilaian Isian Isian Keterampilan tertulis Keterampilan tertulis Instrumen 1. Struktur teks Prosedurt a. 2. Jelaskan struktur teks prosedur! 2. Menggunakan waktu sekarang b. Aspek yang dinilai Religius Tanggung jawab Peduli Responsif Santun Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Proses Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan Keterangan Hasil penilaian nomor 1 dan 2 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan Guru PKn 2.I. Sebutkan kaidah teks prosedur! 3. 3. Susun kembali kalimat acak menjadi teks prosedur yang benar 4. Langka-langkah. 5. Soal nomor 2 Aspek Siswa menjawab benar semua Siswa menjawab benar 2 Siswa menjawab benar 1 SKOR MAKSIMAL Skor 3 2 1 3 Skor 3 2 1 3 . 6. Menggunakan kalimat perintah (imperative sentence) c.

tidak memahami pembentukan kata. jelas.  Tidak memahami isi. kurang jelas. 2. kaya akan gagasan. kurang menguasai pembentukan kata. kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. tidak jelas. amat jelas.  Kurang teratur dan rapi. 5. terjabar. 4.  Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. urutan logis. penggunaan amat efektif. Tingkat Skor 27 – 30 22 – 26 17 – 21 13 – 16 18 –20 14 – 17 10 – 13 7-9 Amat baik Baik Sedang Kurang Amat baik Baik Sedang Kurang Amat baik Baik Sedang Kurang 18 –20 14 – 17 10 – 13 7-9 Amat baik Baik 22 – 25 18 – 21 11 – 17 5 – 10 Sedang Kurang Amat baik Baik Sedang Kurang 5 4 3 2 Amat baik 5 .  Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. 11. kohesi amat tinggi.  Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana. amat luas dan lengkap.  Seperti terjemahan. tidak ada kohesi. kurang terjabar. urutan tidak logis. kurang gagasan. Kosakata dan Diksi  Amat luas. pemilihan kata amat tepat. tidak menguasai kata-kata.  Tidak teratur. kohesi tinggi. Kerapian  Terbaca. kurang lengkap. tulisan sulit dibaca.  Terbatas. bersih dan rapi.  Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. dengan banyak kesalahan. urutan amat logis. luas dan lengkap. penggunaan efektif. 6.  Luas. amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata. Organisasi  Amat teratur dan rapi.  Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana. Soal nomor 3 NN Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai o. miskin gagasan.  Memahami. amat menguasai pembentukan kata. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)  Amat menguasai tata bahasa. tidak komunikatif. pemilihan kata yang tepat. sesuai dengan kutipan. pemilihan kata kurang tepat. urutan kurang logis. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)  Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.  Teratur dan rapi. meskipun kurang terinci. kurang efektif. banyak gagasan. Isi  Amat memahami. kurang terinci. 3. kohesi kurang tinggi.  Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat . amat terjabar. tidak mengena. dengan sedikit kesalahan.3. sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna. menguasai pembentukan kata. amat sesuai dengan kutipan.  Memahami secara terbatas.

akhir 3 … Ada bagian awal-tengah atau tengah-akhir Kelogisan 5……alasan mendukung pernyataan 3……alasan kurang mendukung pernyataan 1……alasan tidak mendukung pernyataan Kelancaran dan Keruntutan 5… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti 3… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir 1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat Penggunaan Bahasa 5… Bahasa komunikatif dan sederhana. tidak bersih dan tidak rapi. intonasi bervariasi . Terbaca. Tingkat Baik Sedang kurang Skor 4 3 2 4. bersih. dan tidak rapi. tidak bersih. tidak menghafal 3… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami 1… Kalimat rumit dan tidak logis Pelafalan dan Intonasi 5… Pelafalan jelas dan tepat. tapi tidak rapi.NN o. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai    Terbaca. Soal nomor 4 HAL-HAL YANG DIAMATI Kesesuaian 5… Sesuai dengan kaidah dan struktur 3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur 1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur Kelengkapan (ada bagian awal-tengah-akhir) 5… ada bagian awal-tengah. Tidak terbaca.

Pd. Sumber Belajar    Waluyo.HAL-HAL YANG DIAMATI 3… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton 1… Pelafalan tidak jelas dan tepat. S. Apresiasi Puisi dan Pengajarannya. Jakarta: Gramedia Contoh teks puisi Panduan Lengkap Menulis Kreatif. 2001. . Herman J. Juli 2013 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Wawan Yogaswara. M. intonasi monoton Penampilan 3… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi 2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi 1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi artikel J. penulis Didik Komaidi Ciater.Pd.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful