P. 1
Tugas RPP b Indonesia

Tugas RPP b Indonesia

|Views: 1,091|Likes:
Published by Irvan Khairudin
semuah contoh RPP kurikulum 2013
semuah contoh RPP kurikulum 2013

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Irvan Khairudin on Jul 27, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/21/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Jumlah Pertemuan : SMK : X/1 : Bahasa Indonesia

: Komunikasi dalam Kehidupan : 1 Pertemuan (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa (1.1) 2. Menunjukkan perilaku jujur, tanggungjawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menunjukkantahapan dan langkah yang telah ditentukan (2.3) 3. Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan (3.1) 4. Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan (4.2) C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Membuat teks prosedur kompleks secara lisan dan tulis dengan tahapan yang benar, yaitu pernyataan tujuan dan sejumlah langkah mencapai tujuan untuk menunjukkan penggunaan sarana teknologi informasi, dan pengurusan identitas diri, serta penerimaan siswa baru 2. Menggunakan kohesi rujukan, meronimi, dan kalimat kompleks dalam menjelaskan langkahlangkah proses penggunaan sarana teknologi, dan pengurusan identitas diri, serta penerimaan siswa baru 3. Menggunakan pemarkah atau konjungsi penambahan, perbandingan, waktu, dan sebab akibat dengan benar dalam teks prosedur kompleks D. Tujuan Pembelajaran  Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.  Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki danmenunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat dalam teks prosedur kompleks.  Setelah membaca contoh teks prosedur kompleksdan mendiskusikannya, siswa dapat memahami struktur dan kaidah teks prosedur komplekst, baik melalui lisan maupun tulisan.

3) Siswa menerima informasi kompetensi. 6) Siswa membandingkan struktur teks prosedur dengan contoh teks prosedur sederhana 7) Siswa mencari contoh kalimat dengan menggunakan konjungsi. 5) Siswa menjawab pertanyaan guru tentang hal-hal yang berhubungan dengan prosedur kompleks dalam hal pembagian struktur teks prosedur kompleks terdiri atas tujuan dan langkah-langkah kegiatan. Kegiatan Inti Permodelan 1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentangprosedur kompleks dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks prosedur kompleks. 12) Siswa menyusun teks prosedur kompleks berdasarkan bagan alir yangbtelah disediakan 13) Siswa saling mencocokan pekerjaan dengan siswa yang lain. c. tujuan. meteri. siswa dapat memproduksi teks prosedur kompleksdengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan. 2) Siswa membaca teks prosedur kompleks yang diberikan guru. 8) Siswa memberi contoh kalimat yang menggunakan partisan. verba materialdan tingkah laku. 9) Siswa memberi contoh piranti kohesi Kerja Sama Membangun Teks Prosedur Kompleks 10) Siswa Siswa menyusun kembali teks prosedur komplek yang diacak. E. d. apabila. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan b. Materi Pembelajaran a. jika. kalimat deklaratif dan kalimat interogatif pada teks prosedur komplek. 4) Siswa mencari kalimat impretaif. manfaat. Kegiatan Pendahuluan 1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. F. Kegiatan Penutup 1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3) Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran . 11) Siswa saling tukar hasil pekerjaan dengan kelompok lain dan memberikan masukan sebagai bahan perbaikan. Setelah berdiskusi dan berlatih. b. Metode Pembelajaran Metode diskusi kelompok dan Penugasan H. serta konjungsi temporal dalam teksyang menggunakan partisan. 3) Siswa menjawab pertanyaan secra lisan yang terkait dengan konteks teks. Kerja Mandiri membangun Teks Prosedur Komplek 14) Siswa secara mandiri mencarai contoh teks prosedur 15) Siswa secara mandiri menyusun teks prosedur berkaitan dengan kegiatan praktek keahlian 16) Siswa mengumpulkan pekerjaaan untuk diarsipkan c. Kaidah Bahasa Indonesia Contoh teks prosedur kompleks Struktur teks prosedur kompleks Kaidah teks prosedur kompleks Alokasi waktu 2 x 45 Menit G. seandainya yang menunjukkkan syarat-syarat dan pilihan.

Susunlah teks prosedur sesuai dengan kegiatan praktek keahlian Kunci Jawaban 5. Sebutkan kaidah teks prosedur! 3. Bahan atau material c. Struktur teks Prosedurt a. Tujuan b. Menggunakan kalimat perintah (imperative sentence) c. Soal nomor 1 Aspek Siswa menjawab benar semua Siswa menjawab benar 2 Siswa menjawab benar 1 SKOR MAKSIMAL 2. 3. Menggunakan kata sambung (konjungsi) setelah. Jelaskan struktur teks prosedur! 2. Penilaian Hasil Indikator Pencapaian Kompetensi Mengetahui struktur teks Prosedur Mengetahui kaidah teks Prosedur Memproduksi teks Prosedurt secara tulisan Memproduksi teks prosedur secara lisan Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Penilaian Isian Isian Keterampilan tertulis Keterampilan tertulis Instrumen 1. Aspek yang dinilai Religius Tanggung jawab Peduli Responsif Santun Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Proses Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan Keterangan Hasil penilaian nomor 1 dan 2 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan Guru PKn 2. 2. Susun kembali kalimat acak menjadi teks prosedur yang benar 4. Menggunakan waktu sekarang b. Soal nomor 2 Aspek Siswa menjawab benar semua Siswa menjawab benar 2 Siswa menjawab benar 1 SKOR MAKSIMAL Skor 3 2 1 3 Skor 3 2 1 3 . 5. Langka-langkah.I. Penilaian 1. Kaidah teks Prosedur a. 6. Penilaian proses No 1. kemudian Pedoman Penskoran 1. 4.

tidak ada kohesi.  Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana. Kerapian  Terbaca. penggunaan efektif.  Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat . luas dan lengkap. kurang terinci.  Teratur dan rapi. amat luas dan lengkap.  Tidak teratur. kurang terjabar. Soal nomor 3 NN Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai o. bersih dan rapi. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)  Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. kurang menguasai pembentukan kata.  Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. terjabar.  Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. kaya akan gagasan. tulisan sulit dibaca. urutan logis. kohesi amat tinggi. 2. dengan sedikit kesalahan.  Terbatas. kurang efektif. kohesi kurang tinggi. kohesi tinggi. Organisasi  Amat teratur dan rapi.  Tidak memahami isi. kurang jelas. Tingkat Skor 27 – 30 22 – 26 17 – 21 13 – 16 18 –20 14 – 17 10 – 13 7-9 Amat baik Baik Sedang Kurang Amat baik Baik Sedang Kurang Amat baik Baik Sedang Kurang 18 –20 14 – 17 10 – 13 7-9 Amat baik Baik 22 – 25 18 – 21 11 – 17 5 – 10 Sedang Kurang Amat baik Baik Sedang Kurang 5 4 3 2 Amat baik 5 .  Luas. pemilihan kata kurang tepat. urutan amat logis.  Kurang teratur dan rapi. 5. amat menguasai pembentukan kata. kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. tidak mengena. dengan banyak kesalahan. urutan kurang logis.  Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana. sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna. amat sesuai dengan kutipan. tidak jelas.  Memahami. tidak memahami pembentukan kata. miskin gagasan. amat terjabar. menguasai pembentukan kata. tidak menguasai kata-kata. tidak komunikatif. pemilihan kata yang tepat.  Memahami secara terbatas. penggunaan amat efektif. amat jelas. 6.3. jelas. 4. Isi  Amat memahami. 3. pemilihan kata amat tepat. Kosakata dan Diksi  Amat luas.  Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. meskipun kurang terinci.  Seperti terjemahan. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)  Amat menguasai tata bahasa. sesuai dengan kutipan. kurang lengkap. urutan tidak logis. kurang gagasan. 11. amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata. banyak gagasan.

Terbaca. Tidak terbaca.akhir 3 … Ada bagian awal-tengah atau tengah-akhir Kelogisan 5……alasan mendukung pernyataan 3……alasan kurang mendukung pernyataan 1……alasan tidak mendukung pernyataan Kelancaran dan Keruntutan 5… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti 3… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir 1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat Penggunaan Bahasa 5… Bahasa komunikatif dan sederhana. dan tidak rapi. tidak bersih. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai    Terbaca. tidak bersih dan tidak rapi. tidak menghafal 3… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami 1… Kalimat rumit dan tidak logis Pelafalan dan Intonasi 5… Pelafalan jelas dan tepat.NN o. tapi tidak rapi. bersih. intonasi bervariasi . Soal nomor 4 HAL-HAL YANG DIAMATI Kesesuaian 5… Sesuai dengan kaidah dan struktur 3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur 1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur Kelengkapan (ada bagian awal-tengah-akhir) 5… ada bagian awal-tengah. Tingkat Baik Sedang kurang Skor 4 3 2 4.

Pd. Sumber Belajar    Waluyo. Apresiasi Puisi dan Pengajarannya.HAL-HAL YANG DIAMATI 3… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton 1… Pelafalan tidak jelas dan tepat. penulis Didik Komaidi Ciater. Juli 2013 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Wawan Yogaswara. 2001. intonasi monoton Penampilan 3… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi 2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi 1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi artikel J. S. M.Pd. Herman J. . Jakarta: Gramedia Contoh teks puisi Panduan Lengkap Menulis Kreatif.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->