Angket afektif

Nama : Kelas : Berilah tanda cek () pada kolom dengan jujur sesuai dengan keadaan diri sendiri setelah mengikuti materi ekosistem! No. 1. PERNYATAAN SS NILAI S TS STS

Saya senang dalam mengamati gambar/objek percobaan dengan detail selama mengikuti pelajaran ekosistem. 2. Saya mematuhi aturan dari guru untuk menempatkan diri dalam kelompok di kelas/laboratorium/ruang multimedia. 3. Saya senang memberikan tanggapan terhadap presentasi yang dilakukan oleh kelompok lain. 4. Saya berani mengemukakan pendapat/pertanyaan ketika kegiatan presentasi. 5. Saya sering salah dalam mengamati gambar/objek percobaan dalam pelajaran ekosistem. 6. Saya suka memotong pembicaraan teman karena pendapatnya tidak sesuai dengan pendapat saya 7. Saya tidak suka duduk dengan kelompok saya seperti yang diperintahkan oleh guru. 8. Saya tidak tertarik menanggapi pernyataan teman yang sedang presentasi. 9. Saya senang memberikan kesempatan kepada teman untuk mengemukakan pendapat saat presentasi/diskusi di kelas. 10. Saya terbiasa ikut mengerjakan tugas kelompok dari guru bersama-sama dengan teman sekelompok. 11. Saya sering merasa tidak percaya diri dalam menyampaikan gagasan/pertanyaan saat presentasi. 12. Saya terbiasa mengerjakan ulangan sesuai dengan kemampuan sendiri. 13. Saya lebih suka mengerjakan tugas kelompok dari guru sendiri tanpa bantuan teman. 14 Saya dengan sengaja bertanya atau mencontoh perkerjaan teman saat mengerjakan ulangan. Jumlah Total Keterangan: Saya secara sadar dan jujur telah mengisi angket ini SS = Sangat setuju Responden S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju (…………………………..)

. 1. mikroskop. Saya menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium. Jumlah Total Keterangan: Saya secara sadar dan jujur telah mengisi angket ini SS = Sangat setuju Responden S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju (…………………………. 4. Saya membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai pelajaran/praktikum. PERNYATAAN SS NILAI S TS STS Saya memposisikan diri ketika guru datang dan pelajaran dimulai. Saya mampu mengoperasikan alat pembelajaran di kelas (LCD. Saya menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium.Angket afektif Nama : Kelas : Berilah tanda cek () pada kolom dengan jujur sesuai dengan keadaan diri sendiri setelah mengikuti materi ekosistem! No. laptop) atau di laboratorium (pipet tetes. dll) dengan benar. 7. Saya mengamati gambar/objek percobaan saat pelajaran di kelas/saat praktikum. 2. stopwatch. 3.) . Saya mengkomunikasikan hasil diskusi atau rancangan percobaan melalui presentasi di depan kelas. 6. 5.

3. Gerakan dasar (P2) 4. Menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium. Membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai pelajaran/praktikum. Merapikan tempat duduk kembali seusai praktikum atau seusai diskusi di kelas. Mempatkan pada tempat semula 2. Membersihkan peralatan yang telah digunakan. Menyiapkan alat tulis yang diperlukan 4. 2. Mengembalikan peralatan ke tempat semula. 1. 3. Menyiapkan tugas dari guru. percobaan saat pelajaran di 2. Jumlah peralatan kembali lengkap 4. 3. 2. 3. Menyiapkan boardmaker untuk menulis. Mengamati dengan berbagai alat indera. Menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium. 2. Menyiapkan tempat duduk kelas dalam keadaan rapi. Menyiapkan buku-buku yang diperlukan dimulai. Duduk di tempat duduk masing-masing guru datang dan pelajaran 2. 1. Menggunakan alat bantu pengamatan kelas/saat praktikum.Angket afektif KISI2 PSIKOMOTOR Kriteria Penilaian Konsep Ranah psikomotor berkaitan dengan keterampilan (skill) yang bersifat manual dan motorik. 3. Mengukur/menghitung hasil amatan 4. Mencatat hasil amatan 3. Hirarki ranah psikomotor menurut Anita Harrow dalam Ella Yulaelawati (2004: 63) Aspek Gerak refleks (P1) Kegiatan 1. Peralatan tidak ada yang rusak . Menyiapkan ruangan dalam keadaan siap digunakan. Memposisikan diri ketika 1. 1. Peralatan kembali dalam keadaan bersih 3. Mengamati gambar/objek 1. Menyiapkan papan tulis dalam keadaan bersih. Membuang sampah yang berserakan di dalam ruang kelas atau laboratorium. 4. 4.

3. Mengoperasikan alat pembelajaran di kelas (LCD. stopwatch. 6. laptop) dan di laboratorium (pipet tetes. 4. Mengkomunikasikan hasil diskusi dan percobaan melalui presentasi di depan kelas. Penyampaian urut atau sistematis Suara jelas Lantang . 2. Kegiatan fisik (P4) Komunikasi tidak berwacana (P5) mengoperasikan peralatan multimedia dengan benar membereskan peralatan multimedia setelah digunakan dengan benar mengoperasikan peralatan laboratorium dengan benar membereskan peralatan laboratotium setelah digunakan dengan benar Sesuai dengan hasil yang diperoleh/dibuat.Angket afektif Gerakan tanggap (P3) 5. 1. 3. 2. dll). mikroskop. 4. - 1.

Membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai pelajaran/praktikum. stopwatch. 3 dan 4 pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan psikomotor keseharian siswa saat menerima pelajaran! No Nama Siswa Memposisikan diri ketika guru datang dan pelajaran dimulai Aspek yang dinilai Skor Total Mengamati gambar/objek percobaan saat pelajaran di kelas/saat praktikum. Menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium. . mikroskop. dll). Mengkomunikasikan hasil diskusi dan percobaan melalui presentasi di depan kelas. Mengoperasikan alat pembelajaran di kelas (LCD. 2. Menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium.Angket afektif LEMBAR OBSERVASI PSIKOMOTOR Berilah kriteria 1. laptop) dan di laboratorium (pipet tetes.

Angket afektif .

8 14 7. 25. 22 24. Indikator C1 Menjelaskan konsep dalam ekosistem Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem Mengidentifikasi karakteristik jenis – jenis ekosistem Mengidentifikasi komponenkomponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan biotik Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik Mengidentifikasi peristiwa suksesi Mengidentifikasi rantai makanan pada suatu ekosistem Menganalisis daur biogeokimia pada suatu ekosistem ∑ 10 1. 32 27*. 23 29. 8.30. 38 9 18*. 9* 3 6. 5 2 2 3. 35 10 37 6 36 6 7 40 . 39* C2 C3 Aspek C4 C5 C6 Jumlah 2 2.Angket afektif -KISI INSTRUMEN RANAH KOGNITIF No 1. 15 20* 19* 4 21. 28* 12 9 33 9 34. 31 26*. 40* 4 4. 16 17 6. 3 4 2 5. 12 13 11* 3 7.

4. C5) : 9 soal : 19 soal : 12 soal KUNCI JAWABAN No Jawaban 1. 20. 7. 40. 3. 39. 15. 24. 8. E C C A D A E B B C No 11. 14. 9. 10. 18. 19. 27. Jawaban A C D B A A B A A A Nilai : Jumlah Betul x 4 / 10 . 36. 12. 17. C3 )  Soal Sulit ( C4. 28. 38. 25. 13. 35. 22. Jawaban D A B C A A D C B B No 21. 6. 5. 29. 2. 16. 23. 32. 30. 37.Angket afektif Keterangan :  Soal Mudah (C1)  Soal Sedang ( C2. 26. 33. Jawaban A D D C D D B E B E No 31. 34.

Spesies B. Ikan mas 2. 4. 3. semoga sukses ! 1. Periksalah kembali jawaban anda sebelum diserahkan kepada guru ! 10. Komunitas E. Contoh : 7. Bioma D. Habitat C. 6 C. Ekologi B. 6 B. 6. Tanah 5. 4. Ekosistem 3. maka coretlah dengan 2 garis sejajar memotong ! 1. 3. 2. 1. Pilihan semula A 8. 5. 2. Ekosistem 2. Bila anda salah menyilang dan akan membetulkan. 5 . Berikut ini suatu daftar komponen ekosistem: 1. Dekomposer 3. Dibetulkan B A C B D C D 9. 1.Angket afektif SOAL KOGNITIF Mata Ujian Materi Kelas Alokasi waktu : Biologi : Ekosistem :X : 45 menit Petunjuk mengerjakan soal : Tulislah dengan lengkap nama dan no absen anda di atas! Bacalah dengan cermat pertanyaan-pertanyaan yang ada! Jawablah setiap pertanyaan jangan ada yang terlewatkan! Jawaban ditulis pada lembar jawaban yang telah disediakan dengan memberikan tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang anda anggap benar. 5. 2. 4. Sekelompok padi yang hidup pada sebidang tanah menurut konsep dalam ekologi merupakan… A. Fitoplankton 4. 3 D. Air Yang termasuk komponen biotik adalah… A. Selamat mengerjakan. 4. Biosfer E. 6 E. Udara 6. Individu C. 1. Kesatuan komunitas dan lingkungan fisiknya yang saling berinteraksi dan membentuk hubungan timbal balik disebut… A. Populasi D.

Adanya kebutuhan yang sama D. Di bawah ini yang termasuk hubungan antibiosis (menghambat pertumbuhan organisme lain) terdapat pada… A. Suatu bioma memiliki ciri-ciri sebagai berikut:  Curah hujan tinggi  Matahari bersinar sepanjang tahun  Spesies pepohonan beraneka ragam  Memiliki iklim mikro Berdasarkan ciri-ciri tersebut dapat diasumsikan sebagai bioma…. Habitat D. Bakteri dan ganggang C. Bioma E. Padang rumput 7. Populasi C. Suatu daerah yang memiliki vegetasi yang khas karena pengaruh ketinggian dan garis lintang disebut … A. Kompetisi E. Tundra E. Mempunyai kebutuhan berbeda B. Hutan gugur C. Singa yang memangsa kambing . Kebutuhan yang sama dengan sumber kebutuhan tidak terbatas E.Angket afektif 4. Bakteri dan jamur B. Cacing perut dalam tubuh manusia E. Ganggang dan cacing tanah E. Biosfer 6. Relung ekologi yang tidak tumpang tindih C. A. Jamur penicilin yang membunuh bakteri C. Ikan remora dan ikan hiu D. A. Predasi 9. Ekosistem B. Parasitisme C. Kebutuhan yang sama dengan sumber kebutuhan terbatas 8. A. Hubungan antara dua individu yang berbeda spesies dan erat. Cacing tanah dan ulat 5. Berikut ini merupakan penyebab terjadinya kompetisi antarspesies yaitu…. Komensalisme B. Mutualisme D. Jamur dan rayap D. Anggrek yang menumpang pada pohon mangga B. A. Makhluk hidup yang mampu menguraikan sampah organik yang berasal dari tumbuhan mati dan bangkai ialah…. Hutan hujan tropis B. dimana yang satu untung dan yang satu dirugikan disebut …. Taiga D.

Simbiosis komensalisme D. Dimakan bakteri E. Lumut B. Tumbuhan berdaun besar D. Peristiwa perubahan suatu komunitas sehingga membentuk komunitas baru disebut…. Interaksi keduanya kemungkinan adalah…. Adaptasi B. maka tumbuhan yang mati terlebih dahulu. pasir dan air tawar serta diletakkan di dalam ruangan. bukan dari batang yang ditempelinya. beberapa potong ganggang substrat.Angket afektif 10. sebab… A. tanah. Habis dimakan ikan B. Tumbuhan berkayu . Simbiosis mutualisme C. Bakteri fotosintetik E. Air yang dipakai tidak pernah diganti C. Contoh saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik adalah…. Bunga anggrek dan inangnya 13. Seseorang siswa mengamati adanya interaksi antara dua tanaman. Sebuah akuarium yang dalam keadaan seimbang bila dipindahkan ke tempat gelap. Cacing pita dan manusia E. Lebah yang mengisap madu bunga C. Faktor makanan dan sinar matahari tidak ada E. Regenerasi 11. Jumlah ikan terlalu banyak B. A. A. Kompetisi B. Netral 15. Seorang siswa yang bernama Ray membuat suatu contoh ekosistem air dengan menggunakan akuarium yang diisi dengan sejumlah ikan. Tidak dapat berfotosintesis C. Suksesi D. Pada suatu suksesi yang berperan sebagai tumbuhan pioner (perintis/pemula) adalah… A. Simbiosis parasitisme E. dengan akar penempel dan mendapat air dari menyerap air sendiri. Aktivitas cacing yang menyuburkan tanah B. Tidak dapat bernafas D. Ganggang yang sedikit jumlahnya 12. Ekosistem buatan ini tidak dapat bertahan lama karena… A. Jamur C. Tanaman yang lain menempel pada batang tanaman tersebut. Kutu kepala pada manusia D. Faktor sinar dan mikroba pembusuk tidak ada D. Tidak dapat tumbuh 14. Evolusi C. yaitu tanaman yang satu tertancap pada tanah dan mampu menyerap air dan mineral dengan akarnya dari tanah. A. Reboisasi E.

Pantai D. Primer D. Suksesi sekunder dan tertier 20. Cara pertanian semacam ini adalah dengan membuka hutan untuk ditanami dalam jangka waktu tertentu kemudian ditinggalkan untuk membuka lahan baru di tempat lain. A. Energi dan materi tidak didaur ulang E. Danau E. Suksesi primer dan sekunder E. Buatan C.. Jenis perubahan yang terjadi adalah…. Energi tidak didaur ulang. Menurut terjadinya hutan.. Meningkatnya predator E. materi tidak didaur ulang C. Muara sungai C. Aliran energi dan materi E. Ekosistem berikut ini yang termasuk ekosistem air tawar adalah… A. Produktivitas ekosistem . padang pasir. A. Bekas ladang yang ditinggalkan kemudian akan mengalami perubahan sehingga akhirnya akan menjadi hutan kembali.Angket afektif 16. Terbentuknya modifikasi D. Laut B. Sekunder E. Salah satu ciri terbentuknya suatu komunitas klimaks/akhir pada peristiwa suksesi adalah . Tersier 17. Pernyataan berikut yang berkaitan energi dalam rantai makanan dan materi dalam daur biogeokimia yang benar adalah…. Rantai makanan B. Manggrove 18. Jaring makanan D.. Di kawasan tertentu masih banyak orang yang disebut sebagai peladang berpindah. materi di daur ulang D. Terjadinya keseimbangan ekosistem C. Suksesi primer B. Piramida makanan C. Terjadinya kompetisi B. Energi dan materi menghilang 19. Energi dan materi di daur ulang B. Suksesi tertier D. Energi didaur ulang. padang rumput dan lautan termasuk ekosistem… A. Tidak adanya persaingan lagi 21. Proses perpindahan energi dan materi dari organisme satu ke orgaisme lain dengan urutan tertentu melalui peristiwa makan dan dimakan disebut… A. Suksesi sekunder C. A. Alami B.

1. Di dalam ekosistem ada padi. Parasit rantai 23. A. Jaring makanan menyusun rantai makanan B. dan 4 . 2. Saprofit D. 3. Pada piramida makanan akan kelihatan bahwa… A. Memiliki organisme yang sama C. 1. 3. Detritivor C. Perumput B.Angket afektif 22. A. 1. Konsumen tingkat I lebih sedikit daripada produsen E. Pada suatu ekosistem terdapat kelompok organisme berikut. 3. dan 5 D. Perhatikan gambar ini! Gambar di samping menunjukkan makanan…. Ekosistem tetap seimbang B. 4. namun tetap saling berhubungan E. dan 5 C. 2. ular dan elang menurun E. tikus. 4. 2. 5. Tidak berpengaruh tehadap populasi tikus dan ular D. Rantai makanan akan terus berjalan 24. 4. 2. Konsumen tingkat II lebih banyak daripada produsen C. A. ular dan elang. Populasi tikus. Terdapat dalam ekosistem yang sama 25. dan 5 B. Rantai makanan merupakan penyusun dari jaring-jaring makanan D. dan 3 E. Apabila populasi padi menurun dari pernyataan berikut ini yang benar adalah… A. 1. 4. 1. Konsumen tingkat I lebih banyak daripada produsen 26. Detritus E. 3. dapat disusun suatu rantai makanan dengan susunan urutan…. 1) Burung pemakan serangga 2) Belalang 3) Dekomposer/pengurai 4) Ular 5) Rumput Dari beberapa komponen yang ada di atas. Terjadi ledakan tikus dan elang C. Konsumen tingkat II lebih banyak daripada konsumen tingkat II D. Hubungan antara rantai makanan dan jaring-jaring makanan adalah…. Konsumen tingkat pertama lebih banyak daripada produsen B. Memiliki penyusun berbeda. 2. 5.

A. Suplai energi terus-menerus dalam suatu ekosistem sangat penting untuk menjaga agar ekosistem tetap stabil. semakin besar aliran energi yang diperoleh makhluk hidup.Angket afektif 27. Hewan tergantung pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan E. Serangga predator E. Ular . Rubah dan elang D. Burung pemakan biji-bijian C. B. Laba-laba B. Berikut ini yang mendapatkan aliran energi paling besar adalah . Pernyataan berikut ini yang benar adalah… A.. Energi tidak dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain E. karena… A. A. perhatikan jaring-jaring makanan berikut! 29. C. Energi selalu hilang ke lingkungan melalui berbagai aktivitas organisme C. Semakin jauh jarak transfer energi dan matahari. Serangga predator B. Semakin jauh jarak transfer energi dari matahari. Semakin kompleks jaring-jaring makanan akan semakin terjamin kelancaran aliran energi di dalam ekosistem Untuk menjawab soal nomor 29-31. Katak D. Energi membuat lingkungan menjadi hangat karena organisme dapat melakukan aktivitas B.. Berikut ini yang menduduki tingkat trofik kedua adalah ... Hewan memerlukan banyak energi untuk menjaga laju metabolisme tetap tinggi D. semakin besar ukuran populasinya. Kelinci C. Di dalam ekosistem berlangsung daur energi D.. Burung pemakan serangga 30.. Hanya hewan yang memerlukan energi untuk aktivitas 28.

. Akar dalam bentuk karbonat D. Tumbuhan C. 37. Reaksi-reaksi kimia di akar B. Tidak ada fase gas pada siklus fosfor B. Mengubah nitrat menjadi nitrogen dalam atmosfer (N2) B.. Peran bakteri denitrifikans dalam siklus nitrogen adalah…. Makhluk hidup tidak perlu fosfor E. Fosfor D. A. Reaksi-reaksi oksida E. Daur biogeokimia E. Memahami proses terjadinya keseimbangan lingkungan D. Manfaat kita mempelajari aliran energi yang terjadi dalam ekosistem adalah…. Daur hidrogren D. Daun dalam bentuk gas CO2 C. Mengerti mengenai pentingnya organisme langka E. Membentuk asam amino 36. Daur kehidupan 34. Hanya fosfor yang melalui organisme D..Angket afektif E. Mengubah amonia menjadi nitrit C. A. Nitrogen . Siklus fosfor tidak berbeda dengan siklus karbon dan nitrogen. Mengubah nitrit menjadi nitrat D. Tumbuhan 31. Makin mencintai lingkungan C. Oksigen E. Suatu daur yang melibatkan komponen biotik dan abiotik disebut…. Serangga herbivora 32. Menghasilkan amonia dari bahan organik sisa organisme E.. Ular D.. A. Tidak ada fase cair pada siklus fosfor C. Perbedaan siklus fosfor dengan siklus karbon dan siklus nitrogen adalah… A. Berikut ini yang merupakan konsumen puncak adalah . A. Minyak bumi dan batu bara yang terdapat di perut bumi kita merupakan sumber daya alam yang terbentuk melalui siklus . A. Mengerti pentingnya keberadaan produsen dalam ekosistem 33. Daur nitrogen C.. Karbon C. Tumbuhan mendapat unsur karbon melalui… A. Menjadi dasar pengembangan ilmu biologi molekuler B. Daur karbon B. Rubah dan elang B. Air B. Serangga predator E. Senyawa yang larut dalam air 35.

Asam amino C.Angket afektif 38. Nitrogen bebas (N2) E. Komponen abiotik dan pengurai D. Komponen biotik. pengurai. Amfibi ^_Teliti kembali pekerjaan yang telah selesai. dan produsen B. Nitrogen oksida (NO) 39. Konsumen. dingin pada malam hari dan kurang air sehingga jarang dijumpai hewan berukuran kecil dari kelas… A. Rodentia D. Komponen komunitas terdiri dari… A. Nitrat B. Semoga sukses_^ . Ular E. Amonia D. Gurun adalah suatu habitat alami yang memiliki ciri-ciri suhu yang tinggi pada siang hari. Mamalia B. Insekta C. Tumbuhan mampu menyerap nitrogen dalam bentuk… A. dan abiotik C. Komponen spesies yang sama 40. air dan udara E. Kelembaban udara.

Karakter Teliti dalam pengamatan gambar. sedangkan terendah adalah 14 x 1= 10.Angket afektif KISI-KISI ANGKET AFEKTIF Indikator Afektif 1. 9 10. 1. 14 4. 4. Berdasarkan perolehan skor tersebut kemudian dikategorikan dalam beberapa kriteria sebagai berikut : Jumlah pernyataan 2 2 2 2 2 Aspek No. 8 2 2 A1 (Penerimaan) A4 (Pengelolaan) 6. Skor Hasil Angket Lebih dari 46 37 sampai 46 20 sampai 37 Kurang dari 28 Kategori Sangat tinggi/sangat baik Tinggi/baik Rendah/kurang Sangat rendah/sangat kurang . 13 No. 2. Jujur dalam mengerjakan tugas dari guru Berani pada saat presentasi Disiplin saat kegiatan pembelajaran Sikap ingin menanggapi pertanyaan atau pendapat saat pembelajaran 2. objek praktikum. 11 2. 3. A3 (Penilaian) A3 (Penilaian) A4 (Pengelolaan) A5 (Bermuatan nilai) A2 (Penanggapan) 1. 5 12. 7 3. Keterampilan Sosial Sikap menghargai pendapat orang lain saat presentasi dan diskusi kelompok Sikap bersedia bekerjasama dalam kelompok Penafsiran Pengukuran: Skor tertinggi untuk instrumen tersebut adalah 14 x 4 = 56.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful