Angket afektif

Nama : Kelas : Berilah tanda cek () pada kolom dengan jujur sesuai dengan keadaan diri sendiri setelah mengikuti materi ekosistem! No. 1. PERNYATAAN SS NILAI S TS STS

Saya senang dalam mengamati gambar/objek percobaan dengan detail selama mengikuti pelajaran ekosistem. 2. Saya mematuhi aturan dari guru untuk menempatkan diri dalam kelompok di kelas/laboratorium/ruang multimedia. 3. Saya senang memberikan tanggapan terhadap presentasi yang dilakukan oleh kelompok lain. 4. Saya berani mengemukakan pendapat/pertanyaan ketika kegiatan presentasi. 5. Saya sering salah dalam mengamati gambar/objek percobaan dalam pelajaran ekosistem. 6. Saya suka memotong pembicaraan teman karena pendapatnya tidak sesuai dengan pendapat saya 7. Saya tidak suka duduk dengan kelompok saya seperti yang diperintahkan oleh guru. 8. Saya tidak tertarik menanggapi pernyataan teman yang sedang presentasi. 9. Saya senang memberikan kesempatan kepada teman untuk mengemukakan pendapat saat presentasi/diskusi di kelas. 10. Saya terbiasa ikut mengerjakan tugas kelompok dari guru bersama-sama dengan teman sekelompok. 11. Saya sering merasa tidak percaya diri dalam menyampaikan gagasan/pertanyaan saat presentasi. 12. Saya terbiasa mengerjakan ulangan sesuai dengan kemampuan sendiri. 13. Saya lebih suka mengerjakan tugas kelompok dari guru sendiri tanpa bantuan teman. 14 Saya dengan sengaja bertanya atau mencontoh perkerjaan teman saat mengerjakan ulangan. Jumlah Total Keterangan: Saya secara sadar dan jujur telah mengisi angket ini SS = Sangat setuju Responden S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju (…………………………..)

3.. 2. Saya mampu mengoperasikan alat pembelajaran di kelas (LCD. dll) dengan benar. 7. Saya mengkomunikasikan hasil diskusi atau rancangan percobaan melalui presentasi di depan kelas. Saya menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium. mikroskop.) . 4. Jumlah Total Keterangan: Saya secara sadar dan jujur telah mengisi angket ini SS = Sangat setuju Responden S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju (…………………………. PERNYATAAN SS NILAI S TS STS Saya memposisikan diri ketika guru datang dan pelajaran dimulai. 5. Saya mengamati gambar/objek percobaan saat pelajaran di kelas/saat praktikum. 1. Saya membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai pelajaran/praktikum. Saya menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium. 6.Angket afektif Nama : Kelas : Berilah tanda cek () pada kolom dengan jujur sesuai dengan keadaan diri sendiri setelah mengikuti materi ekosistem! No. laptop) atau di laboratorium (pipet tetes. stopwatch.

3. Menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium. Menyiapkan boardmaker untuk menulis. Mencatat hasil amatan 3. 4. 2. 3. 3. Mengamati gambar/objek 1. 2. 3. Menyiapkan tempat duduk kelas dalam keadaan rapi. Mengamati dengan berbagai alat indera. 1. 2. Merapikan tempat duduk kembali seusai praktikum atau seusai diskusi di kelas. Menyiapkan buku-buku yang diperlukan dimulai. Mempatkan pada tempat semula 2. Peralatan kembali dalam keadaan bersih 3. 1. 1. Duduk di tempat duduk masing-masing guru datang dan pelajaran 2. percobaan saat pelajaran di 2. Hirarki ranah psikomotor menurut Anita Harrow dalam Ella Yulaelawati (2004: 63) Aspek Gerak refleks (P1) Kegiatan 1. Membersihkan peralatan yang telah digunakan. Membuang sampah yang berserakan di dalam ruang kelas atau laboratorium. Membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai pelajaran/praktikum. Menyiapkan alat tulis yang diperlukan 4. Gerakan dasar (P2) 4. Mengukur/menghitung hasil amatan 4. Menyiapkan ruangan dalam keadaan siap digunakan. Mengembalikan peralatan ke tempat semula. Menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium. Peralatan tidak ada yang rusak . Menyiapkan tugas dari guru. Memposisikan diri ketika 1. Menggunakan alat bantu pengamatan kelas/saat praktikum.Angket afektif KISI2 PSIKOMOTOR Kriteria Penilaian Konsep Ranah psikomotor berkaitan dengan keterampilan (skill) yang bersifat manual dan motorik. 3. Jumlah peralatan kembali lengkap 4. Menyiapkan papan tulis dalam keadaan bersih. 4.

4. 2. Mengoperasikan alat pembelajaran di kelas (LCD. mikroskop. dll).Angket afektif Gerakan tanggap (P3) 5. laptop) dan di laboratorium (pipet tetes. 1. stopwatch. Penyampaian urut atau sistematis Suara jelas Lantang . 6. 3. Kegiatan fisik (P4) Komunikasi tidak berwacana (P5) mengoperasikan peralatan multimedia dengan benar membereskan peralatan multimedia setelah digunakan dengan benar mengoperasikan peralatan laboratorium dengan benar membereskan peralatan laboratotium setelah digunakan dengan benar Sesuai dengan hasil yang diperoleh/dibuat. 4. Mengkomunikasikan hasil diskusi dan percobaan melalui presentasi di depan kelas. 3. - 1. 2.

3 dan 4 pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan psikomotor keseharian siswa saat menerima pelajaran! No Nama Siswa Memposisikan diri ketika guru datang dan pelajaran dimulai Aspek yang dinilai Skor Total Mengamati gambar/objek percobaan saat pelajaran di kelas/saat praktikum. Menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium. dll). Mengoperasikan alat pembelajaran di kelas (LCD. 2.Angket afektif LEMBAR OBSERVASI PSIKOMOTOR Berilah kriteria 1. mikroskop. . Menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium. laptop) dan di laboratorium (pipet tetes. stopwatch. Membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai pelajaran/praktikum. Mengkomunikasikan hasil diskusi dan percobaan melalui presentasi di depan kelas.

Angket afektif .

5 2 2 3. 8. 12 13 11* 3 7. 25. 15 20* 19* 4 21. 38 9 18*. 31 26*. 8 14 7.Angket afektif -KISI INSTRUMEN RANAH KOGNITIF No 1. 39* C2 C3 Aspek C4 C5 C6 Jumlah 2 2. 28* 12 9 33 9 34. 32 27*. 23 29. 3 4 2 5. 35 10 37 6 36 6 7 40 . 22 24. Indikator C1 Menjelaskan konsep dalam ekosistem Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem Mengidentifikasi karakteristik jenis – jenis ekosistem Mengidentifikasi komponenkomponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan biotik Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik Mengidentifikasi peristiwa suksesi Mengidentifikasi rantai makanan pada suatu ekosistem Menganalisis daur biogeokimia pada suatu ekosistem ∑ 10 1. 40* 4 4. 9* 3 6. 16 17 6.30.

35. 14. 23. E C C A D A E B B C No 11. 5. Jawaban A D D C D D B E B E No 31. 7. 20. 39. 6. 8. 24. 40. 36. 37. 18. 30. 16. 34. 12. 27. 4. 32. 26. C5) : 9 soal : 19 soal : 12 soal KUNCI JAWABAN No Jawaban 1. 15. 9. 28. Jawaban A C D B A A B A A A Nilai : Jumlah Betul x 4 / 10 . C3 )  Soal Sulit ( C4. 29.Angket afektif Keterangan :  Soal Mudah (C1)  Soal Sedang ( C2. 38. 33. 25. 19. 13. 22. 10. 17. Jawaban D A B C A A D C B B No 21. 2. 3.

3. Kesatuan komunitas dan lingkungan fisiknya yang saling berinteraksi dan membentuk hubungan timbal balik disebut… A. Ekosistem 3. 3 D. Bioma D. 1. Komunitas E. Berikut ini suatu daftar komponen ekosistem: 1. Habitat C. Udara 6. Biosfer E. Spesies B. Pilihan semula A 8. 6 B. 5 . Bila anda salah menyilang dan akan membetulkan.Angket afektif SOAL KOGNITIF Mata Ujian Materi Kelas Alokasi waktu : Biologi : Ekosistem :X : 45 menit Petunjuk mengerjakan soal : Tulislah dengan lengkap nama dan no absen anda di atas! Bacalah dengan cermat pertanyaan-pertanyaan yang ada! Jawablah setiap pertanyaan jangan ada yang terlewatkan! Jawaban ditulis pada lembar jawaban yang telah disediakan dengan memberikan tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang anda anggap benar. 4. 6. 6 E. Fitoplankton 4. 5. maka coretlah dengan 2 garis sejajar memotong ! 1. Populasi D. 1. 3. 2. 6 C. 1. Ikan mas 2. Periksalah kembali jawaban anda sebelum diserahkan kepada guru ! 10. Contoh : 7. Dibetulkan B A C B D C D 9. 4. 5. 4. Individu C. Sekelompok padi yang hidup pada sebidang tanah menurut konsep dalam ekologi merupakan… A. 2. Ekologi B. Selamat mengerjakan. Ekosistem 2. Dekomposer 3. Tanah 5. 2. semoga sukses ! 1. 4. Air Yang termasuk komponen biotik adalah… A.

Hutan hujan tropis B. Ekosistem B. Bioma E. Adanya kebutuhan yang sama D.Angket afektif 4. Cacing perut dalam tubuh manusia E. Berikut ini merupakan penyebab terjadinya kompetisi antarspesies yaitu…. Di bawah ini yang termasuk hubungan antibiosis (menghambat pertumbuhan organisme lain) terdapat pada… A. Kebutuhan yang sama dengan sumber kebutuhan terbatas 8. Komensalisme B. Relung ekologi yang tidak tumpang tindih C. Makhluk hidup yang mampu menguraikan sampah organik yang berasal dari tumbuhan mati dan bangkai ialah…. Padang rumput 7. Hubungan antara dua individu yang berbeda spesies dan erat. Jamur dan rayap D. A. Taiga D. Anggrek yang menumpang pada pohon mangga B. Mempunyai kebutuhan berbeda B. Populasi C. Suatu bioma memiliki ciri-ciri sebagai berikut:  Curah hujan tinggi  Matahari bersinar sepanjang tahun  Spesies pepohonan beraneka ragam  Memiliki iklim mikro Berdasarkan ciri-ciri tersebut dapat diasumsikan sebagai bioma…. Mutualisme D. A. Predasi 9. Parasitisme C. Biosfer 6. Jamur penicilin yang membunuh bakteri C. Hutan gugur C. Ganggang dan cacing tanah E. Kompetisi E. Bakteri dan ganggang C. Habitat D. Bakteri dan jamur B. Suatu daerah yang memiliki vegetasi yang khas karena pengaruh ketinggian dan garis lintang disebut … A. A. Ikan remora dan ikan hiu D. Singa yang memangsa kambing . Cacing tanah dan ulat 5. Tundra E. A. dimana yang satu untung dan yang satu dirugikan disebut …. Kebutuhan yang sama dengan sumber kebutuhan tidak terbatas E.

Tidak dapat tumbuh 14. Bakteri fotosintetik E. Netral 15. Ekosistem buatan ini tidak dapat bertahan lama karena… A. pasir dan air tawar serta diletakkan di dalam ruangan. Pada suatu suksesi yang berperan sebagai tumbuhan pioner (perintis/pemula) adalah… A. Suksesi D. Reboisasi E. bukan dari batang yang ditempelinya. Simbiosis komensalisme D. Air yang dipakai tidak pernah diganti C. Tidak dapat berfotosintesis C. A. Tumbuhan berkayu . Dimakan bakteri E. Faktor sinar dan mikroba pembusuk tidak ada D. A. Simbiosis mutualisme C. Tumbuhan berdaun besar D. Bunga anggrek dan inangnya 13. sebab… A.Angket afektif 10. yaitu tanaman yang satu tertancap pada tanah dan mampu menyerap air dan mineral dengan akarnya dari tanah. Ganggang yang sedikit jumlahnya 12. Jumlah ikan terlalu banyak B. Evolusi C. Simbiosis parasitisme E. Kompetisi B. Interaksi keduanya kemungkinan adalah…. tanah. Tanaman yang lain menempel pada batang tanaman tersebut. Regenerasi 11. Sebuah akuarium yang dalam keadaan seimbang bila dipindahkan ke tempat gelap. Adaptasi B. Cacing pita dan manusia E. Aktivitas cacing yang menyuburkan tanah B. Faktor makanan dan sinar matahari tidak ada E. Peristiwa perubahan suatu komunitas sehingga membentuk komunitas baru disebut…. Lumut B. Tidak dapat bernafas D. maka tumbuhan yang mati terlebih dahulu. Jamur C. dengan akar penempel dan mendapat air dari menyerap air sendiri. Seorang siswa yang bernama Ray membuat suatu contoh ekosistem air dengan menggunakan akuarium yang diisi dengan sejumlah ikan. beberapa potong ganggang substrat. Habis dimakan ikan B. Seseorang siswa mengamati adanya interaksi antara dua tanaman. Lebah yang mengisap madu bunga C. Kutu kepala pada manusia D. Contoh saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik adalah…. A.

Buatan C. Produktivitas ekosistem . Suksesi primer dan sekunder E. Aliran energi dan materi E. Rantai makanan B. Manggrove 18. Suksesi tertier D. Terjadinya kompetisi B. Danau E. Jenis perubahan yang terjadi adalah…. A. Energi didaur ulang. Terbentuknya modifikasi D. Energi dan materi menghilang 19. Sekunder E. materi tidak didaur ulang C. Laut B.Angket afektif 16. A. Energi dan materi di daur ulang B. Tersier 17. Suksesi sekunder C. Pernyataan berikut yang berkaitan energi dalam rantai makanan dan materi dalam daur biogeokimia yang benar adalah…. Pantai D. Energi dan materi tidak didaur ulang E. padang rumput dan lautan termasuk ekosistem… A. Suksesi primer B. Primer D. A. Tidak adanya persaingan lagi 21. Terjadinya keseimbangan ekosistem C. Muara sungai C. Meningkatnya predator E. Energi tidak didaur ulang. materi di daur ulang D. Alami B. Cara pertanian semacam ini adalah dengan membuka hutan untuk ditanami dalam jangka waktu tertentu kemudian ditinggalkan untuk membuka lahan baru di tempat lain. Menurut terjadinya hutan. Salah satu ciri terbentuknya suatu komunitas klimaks/akhir pada peristiwa suksesi adalah . padang pasir... Jaring makanan D. Di kawasan tertentu masih banyak orang yang disebut sebagai peladang berpindah. Suksesi sekunder dan tertier 20. Bekas ladang yang ditinggalkan kemudian akan mengalami perubahan sehingga akhirnya akan menjadi hutan kembali. Proses perpindahan energi dan materi dari organisme satu ke orgaisme lain dengan urutan tertentu melalui peristiwa makan dan dimakan disebut… A. Ekosistem berikut ini yang termasuk ekosistem air tawar adalah… A.. Piramida makanan C.

5. Ekosistem tetap seimbang B. 4. 3. Saprofit D. 2. 1. Detritivor C. 1. Konsumen tingkat II lebih banyak daripada produsen C. dan 5 D. Konsumen tingkat I lebih banyak daripada produsen 26. 1. dan 5 C. Perumput B. Detritus E. 4. dan 3 E. Pada piramida makanan akan kelihatan bahwa… A. 2. 3. 2. ular dan elang menurun E. Jaring makanan menyusun rantai makanan B. 1. Parasit rantai 23. 4. dan 4 . 3. A. 1) Burung pemakan serangga 2) Belalang 3) Dekomposer/pengurai 4) Ular 5) Rumput Dari beberapa komponen yang ada di atas. Tidak berpengaruh tehadap populasi tikus dan ular D. Rantai makanan akan terus berjalan 24. ular dan elang. Rantai makanan merupakan penyusun dari jaring-jaring makanan D. Terjadi ledakan tikus dan elang C. Di dalam ekosistem ada padi.Angket afektif 22. 5. 3. A. dapat disusun suatu rantai makanan dengan susunan urutan…. Konsumen tingkat pertama lebih banyak daripada produsen B. 2. Memiliki organisme yang sama C. Konsumen tingkat I lebih sedikit daripada produsen E. dan 5 B. Pada suatu ekosistem terdapat kelompok organisme berikut. Populasi tikus. Apabila populasi padi menurun dari pernyataan berikut ini yang benar adalah… A. Terdapat dalam ekosistem yang sama 25. A. 2. 1. Memiliki penyusun berbeda. tikus. namun tetap saling berhubungan E. Perhatikan gambar ini! Gambar di samping menunjukkan makanan…. Konsumen tingkat II lebih banyak daripada konsumen tingkat II D. 4. Hubungan antara rantai makanan dan jaring-jaring makanan adalah….

. Berikut ini yang menduduki tingkat trofik kedua adalah .Angket afektif 27. Serangga predator B. Pernyataan berikut ini yang benar adalah… A. karena… A. Hewan memerlukan banyak energi untuk menjaga laju metabolisme tetap tinggi D.. Semakin kompleks jaring-jaring makanan akan semakin terjamin kelancaran aliran energi di dalam ekosistem Untuk menjawab soal nomor 29-31. perhatikan jaring-jaring makanan berikut! 29. Rubah dan elang D. Ular . A. Energi membuat lingkungan menjadi hangat karena organisme dapat melakukan aktivitas B. semakin besar ukuran populasinya. Semakin jauh jarak transfer energi dan matahari. Berikut ini yang mendapatkan aliran energi paling besar adalah . Burung pemakan biji-bijian C. B. Suplai energi terus-menerus dalam suatu ekosistem sangat penting untuk menjaga agar ekosistem tetap stabil.. A. Katak D. Serangga predator E. Kelinci C.. Semakin jauh jarak transfer energi dari matahari. C. semakin besar aliran energi yang diperoleh makhluk hidup. Di dalam ekosistem berlangsung daur energi D. Hewan tergantung pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan E.. Hanya hewan yang memerlukan energi untuk aktivitas 28. Energi tidak dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain E. Laba-laba B. Burung pemakan serangga 30.. Energi selalu hilang ke lingkungan melalui berbagai aktivitas organisme C.

Mengerti pentingnya keberadaan produsen dalam ekosistem 33. A. Air B. 37. A. Serangga herbivora 32. A. Rubah dan elang B. Fosfor D. Tumbuhan 31. Ular D. Menghasilkan amonia dari bahan organik sisa organisme E. Minyak bumi dan batu bara yang terdapat di perut bumi kita merupakan sumber daya alam yang terbentuk melalui siklus . A. Suatu daur yang melibatkan komponen biotik dan abiotik disebut…. Oksigen E. Tidak ada fase cair pada siklus fosfor C. Daur hidrogren D. Daur karbon B.. Membentuk asam amino 36. Perbedaan siklus fosfor dengan siklus karbon dan siklus nitrogen adalah… A. Karbon C. Mengerti mengenai pentingnya organisme langka E. Senyawa yang larut dalam air 35. Tidak ada fase gas pada siklus fosfor B. Memahami proses terjadinya keseimbangan lingkungan D.Angket afektif E. Daur nitrogen C. Menjadi dasar pengembangan ilmu biologi molekuler B. Reaksi-reaksi kimia di akar B. Daun dalam bentuk gas CO2 C.. Mengubah amonia menjadi nitrit C. Makin mencintai lingkungan C. Peran bakteri denitrifikans dalam siklus nitrogen adalah….. Tumbuhan C. Nitrogen . Daur biogeokimia E.. Hanya fosfor yang melalui organisme D. Serangga predator E. Akar dalam bentuk karbonat D.. Mengubah nitrit menjadi nitrat D. Makhluk hidup tidak perlu fosfor E. Siklus fosfor tidak berbeda dengan siklus karbon dan nitrogen. A. Daur kehidupan 34. Tumbuhan mendapat unsur karbon melalui… A. Mengubah nitrat menjadi nitrogen dalam atmosfer (N2) B.. Reaksi-reaksi oksida E. Berikut ini yang merupakan konsumen puncak adalah . Manfaat kita mempelajari aliran energi yang terjadi dalam ekosistem adalah….

Mamalia B. Nitrogen bebas (N2) E. Konsumen. dan produsen B. Nitrogen oksida (NO) 39. Asam amino C.Angket afektif 38. Tumbuhan mampu menyerap nitrogen dalam bentuk… A. pengurai. dingin pada malam hari dan kurang air sehingga jarang dijumpai hewan berukuran kecil dari kelas… A. Kelembaban udara. Rodentia D. Amfibi ^_Teliti kembali pekerjaan yang telah selesai. dan abiotik C. Komponen komunitas terdiri dari… A. Ular E. Insekta C. Gurun adalah suatu habitat alami yang memiliki ciri-ciri suhu yang tinggi pada siang hari. Semoga sukses_^ . air dan udara E. Amonia D. Komponen abiotik dan pengurai D. Nitrat B. Komponen spesies yang sama 40. Komponen biotik.

11 2. Karakter Teliti dalam pengamatan gambar. 3. 1. Jujur dalam mengerjakan tugas dari guru Berani pada saat presentasi Disiplin saat kegiatan pembelajaran Sikap ingin menanggapi pertanyaan atau pendapat saat pembelajaran 2. 8 2 2 A1 (Penerimaan) A4 (Pengelolaan) 6. Berdasarkan perolehan skor tersebut kemudian dikategorikan dalam beberapa kriteria sebagai berikut : Jumlah pernyataan 2 2 2 2 2 Aspek No. objek praktikum. Skor Hasil Angket Lebih dari 46 37 sampai 46 20 sampai 37 Kurang dari 28 Kategori Sangat tinggi/sangat baik Tinggi/baik Rendah/kurang Sangat rendah/sangat kurang . Keterampilan Sosial Sikap menghargai pendapat orang lain saat presentasi dan diskusi kelompok Sikap bersedia bekerjasama dalam kelompok Penafsiran Pengukuran: Skor tertinggi untuk instrumen tersebut adalah 14 x 4 = 56. 9 10. sedangkan terendah adalah 14 x 1= 10. A3 (Penilaian) A3 (Penilaian) A4 (Pengelolaan) A5 (Bermuatan nilai) A2 (Penanggapan) 1. 5 12. 7 3.Angket afektif KISI-KISI ANGKET AFEKTIF Indikator Afektif 1. 14 4. 4. 13 No. 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful