Angket afektif

Nama : Kelas : Berilah tanda cek () pada kolom dengan jujur sesuai dengan keadaan diri sendiri setelah mengikuti materi ekosistem! No. 1. PERNYATAAN SS NILAI S TS STS

Saya senang dalam mengamati gambar/objek percobaan dengan detail selama mengikuti pelajaran ekosistem. 2. Saya mematuhi aturan dari guru untuk menempatkan diri dalam kelompok di kelas/laboratorium/ruang multimedia. 3. Saya senang memberikan tanggapan terhadap presentasi yang dilakukan oleh kelompok lain. 4. Saya berani mengemukakan pendapat/pertanyaan ketika kegiatan presentasi. 5. Saya sering salah dalam mengamati gambar/objek percobaan dalam pelajaran ekosistem. 6. Saya suka memotong pembicaraan teman karena pendapatnya tidak sesuai dengan pendapat saya 7. Saya tidak suka duduk dengan kelompok saya seperti yang diperintahkan oleh guru. 8. Saya tidak tertarik menanggapi pernyataan teman yang sedang presentasi. 9. Saya senang memberikan kesempatan kepada teman untuk mengemukakan pendapat saat presentasi/diskusi di kelas. 10. Saya terbiasa ikut mengerjakan tugas kelompok dari guru bersama-sama dengan teman sekelompok. 11. Saya sering merasa tidak percaya diri dalam menyampaikan gagasan/pertanyaan saat presentasi. 12. Saya terbiasa mengerjakan ulangan sesuai dengan kemampuan sendiri. 13. Saya lebih suka mengerjakan tugas kelompok dari guru sendiri tanpa bantuan teman. 14 Saya dengan sengaja bertanya atau mencontoh perkerjaan teman saat mengerjakan ulangan. Jumlah Total Keterangan: Saya secara sadar dan jujur telah mengisi angket ini SS = Sangat setuju Responden S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju (…………………………..)

4. 1. Saya menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium. Jumlah Total Keterangan: Saya secara sadar dan jujur telah mengisi angket ini SS = Sangat setuju Responden S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju (…………………………. PERNYATAAN SS NILAI S TS STS Saya memposisikan diri ketika guru datang dan pelajaran dimulai. 7. Saya mampu mengoperasikan alat pembelajaran di kelas (LCD. Saya mengkomunikasikan hasil diskusi atau rancangan percobaan melalui presentasi di depan kelas. Saya membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai pelajaran/praktikum. laptop) atau di laboratorium (pipet tetes. mikroskop.. dll) dengan benar. 6. Saya menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium.) . Saya mengamati gambar/objek percobaan saat pelajaran di kelas/saat praktikum. stopwatch. 2.Angket afektif Nama : Kelas : Berilah tanda cek () pada kolom dengan jujur sesuai dengan keadaan diri sendiri setelah mengikuti materi ekosistem! No. 5. 3.

Angket afektif KISI2 PSIKOMOTOR Kriteria Penilaian Konsep Ranah psikomotor berkaitan dengan keterampilan (skill) yang bersifat manual dan motorik. Menggunakan alat bantu pengamatan kelas/saat praktikum. Membuang sampah yang berserakan di dalam ruang kelas atau laboratorium. 3. 4. Mencatat hasil amatan 3. Menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium. Peralatan kembali dalam keadaan bersih 3. Memposisikan diri ketika 1. 2. 1. Mengembalikan peralatan ke tempat semula. 3. Duduk di tempat duduk masing-masing guru datang dan pelajaran 2. Membersihkan peralatan yang telah digunakan. Hirarki ranah psikomotor menurut Anita Harrow dalam Ella Yulaelawati (2004: 63) Aspek Gerak refleks (P1) Kegiatan 1. Menyiapkan buku-buku yang diperlukan dimulai. Membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai pelajaran/praktikum. 3. Merapikan tempat duduk kembali seusai praktikum atau seusai diskusi di kelas. Jumlah peralatan kembali lengkap 4. 2. Menyiapkan boardmaker untuk menulis. Menyiapkan tempat duduk kelas dalam keadaan rapi. Gerakan dasar (P2) 4. 3. 4. Mengamati dengan berbagai alat indera. Menyiapkan ruangan dalam keadaan siap digunakan. Menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium. Mempatkan pada tempat semula 2. 3. 1. 1. Mengamati gambar/objek 1. Peralatan tidak ada yang rusak . Mengukur/menghitung hasil amatan 4. percobaan saat pelajaran di 2. Menyiapkan papan tulis dalam keadaan bersih. Menyiapkan tugas dari guru. Menyiapkan alat tulis yang diperlukan 4. 2.

6. stopwatch. 2. 3. dll).Angket afektif Gerakan tanggap (P3) 5. 4. 4. Kegiatan fisik (P4) Komunikasi tidak berwacana (P5) mengoperasikan peralatan multimedia dengan benar membereskan peralatan multimedia setelah digunakan dengan benar mengoperasikan peralatan laboratorium dengan benar membereskan peralatan laboratotium setelah digunakan dengan benar Sesuai dengan hasil yang diperoleh/dibuat. Mengoperasikan alat pembelajaran di kelas (LCD. mikroskop. Mengkomunikasikan hasil diskusi dan percobaan melalui presentasi di depan kelas. 1. 2. laptop) dan di laboratorium (pipet tetes. - 1. Penyampaian urut atau sistematis Suara jelas Lantang . 3.

dll). Membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai pelajaran/praktikum. . Menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium.Angket afektif LEMBAR OBSERVASI PSIKOMOTOR Berilah kriteria 1. 2. stopwatch. laptop) dan di laboratorium (pipet tetes. 3 dan 4 pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan psikomotor keseharian siswa saat menerima pelajaran! No Nama Siswa Memposisikan diri ketika guru datang dan pelajaran dimulai Aspek yang dinilai Skor Total Mengamati gambar/objek percobaan saat pelajaran di kelas/saat praktikum. mikroskop. Mengoperasikan alat pembelajaran di kelas (LCD. Mengkomunikasikan hasil diskusi dan percobaan melalui presentasi di depan kelas. Menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium.

Angket afektif .

5 2 2 3. 15 20* 19* 4 21. 22 24. 31 26*. 35 10 37 6 36 6 7 40 . 40* 4 4. 8. 9* 3 6.Angket afektif -KISI INSTRUMEN RANAH KOGNITIF No 1. 12 13 11* 3 7. 32 27*. 25. 39* C2 C3 Aspek C4 C5 C6 Jumlah 2 2. 38 9 18*. 3 4 2 5. 8 14 7. Indikator C1 Menjelaskan konsep dalam ekosistem Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem Mengidentifikasi karakteristik jenis – jenis ekosistem Mengidentifikasi komponenkomponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan biotik Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik Mengidentifikasi peristiwa suksesi Mengidentifikasi rantai makanan pada suatu ekosistem Menganalisis daur biogeokimia pada suatu ekosistem ∑ 10 1.30. 28* 12 9 33 9 34. 23 29. 16 17 6.

Jawaban A D D C D D B E B E No 31. Jawaban D A B C A A D C B B No 21. 13. 23. 28. 26. 20. 35. 12. 37. 16. 32. 3. 15. 24.Angket afektif Keterangan :  Soal Mudah (C1)  Soal Sedang ( C2. C3 )  Soal Sulit ( C4. 10. 6. 29. 39. 14. 25. 4. 7. 19. 36. 17. 8. 22. 5. C5) : 9 soal : 19 soal : 12 soal KUNCI JAWABAN No Jawaban 1. Jawaban A C D B A A B A A A Nilai : Jumlah Betul x 4 / 10 . 2. E C C A D A E B B C No 11. 40. 9. 34. 18. 38. 30. 27. 33.

Bioma D. 5. Ekologi B. 4. Dibetulkan B A C B D C D 9. 5. Spesies B. 2. 5 . Komunitas E. Ikan mas 2. 1. Pilihan semula A 8. Kesatuan komunitas dan lingkungan fisiknya yang saling berinteraksi dan membentuk hubungan timbal balik disebut… A. Contoh : 7. 6 B. Selamat mengerjakan. 4. Populasi D. 2.Angket afektif SOAL KOGNITIF Mata Ujian Materi Kelas Alokasi waktu : Biologi : Ekosistem :X : 45 menit Petunjuk mengerjakan soal : Tulislah dengan lengkap nama dan no absen anda di atas! Bacalah dengan cermat pertanyaan-pertanyaan yang ada! Jawablah setiap pertanyaan jangan ada yang terlewatkan! Jawaban ditulis pada lembar jawaban yang telah disediakan dengan memberikan tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang anda anggap benar. 3 D. Periksalah kembali jawaban anda sebelum diserahkan kepada guru ! 10. Ekosistem 3. Dekomposer 3. 6. 4. 3. Habitat C. 2. Bila anda salah menyilang dan akan membetulkan. Ekosistem 2. Individu C. Air Yang termasuk komponen biotik adalah… A. Biosfer E. Sekelompok padi yang hidup pada sebidang tanah menurut konsep dalam ekologi merupakan… A. 4. semoga sukses ! 1. Fitoplankton 4. 1. Udara 6. 1. 6 C. maka coretlah dengan 2 garis sejajar memotong ! 1. 3. Tanah 5. 6 E. Berikut ini suatu daftar komponen ekosistem: 1.

Makhluk hidup yang mampu menguraikan sampah organik yang berasal dari tumbuhan mati dan bangkai ialah…. Cacing perut dalam tubuh manusia E. Padang rumput 7. Kompetisi E. Komensalisme B. Parasitisme C. Biosfer 6. Adanya kebutuhan yang sama D. Singa yang memangsa kambing . Jamur penicilin yang membunuh bakteri C. Cacing tanah dan ulat 5. Bakteri dan ganggang C. Habitat D. Berikut ini merupakan penyebab terjadinya kompetisi antarspesies yaitu…. Mempunyai kebutuhan berbeda B. Kebutuhan yang sama dengan sumber kebutuhan tidak terbatas E. Jamur dan rayap D. Predasi 9. Populasi C. Suatu bioma memiliki ciri-ciri sebagai berikut:  Curah hujan tinggi  Matahari bersinar sepanjang tahun  Spesies pepohonan beraneka ragam  Memiliki iklim mikro Berdasarkan ciri-ciri tersebut dapat diasumsikan sebagai bioma…. Suatu daerah yang memiliki vegetasi yang khas karena pengaruh ketinggian dan garis lintang disebut … A. Bakteri dan jamur B. Ikan remora dan ikan hiu D. Kebutuhan yang sama dengan sumber kebutuhan terbatas 8. Taiga D. Hutan hujan tropis B. A. Mutualisme D. Tundra E. Ganggang dan cacing tanah E.Angket afektif 4. Anggrek yang menumpang pada pohon mangga B. Bioma E. Relung ekologi yang tidak tumpang tindih C. dimana yang satu untung dan yang satu dirugikan disebut …. A. Ekosistem B. Di bawah ini yang termasuk hubungan antibiosis (menghambat pertumbuhan organisme lain) terdapat pada… A. Hubungan antara dua individu yang berbeda spesies dan erat. A. A. Hutan gugur C.

Reboisasi E. Suksesi D. Simbiosis mutualisme C. Jamur C. Tumbuhan berdaun besar D.Angket afektif 10. Pada suatu suksesi yang berperan sebagai tumbuhan pioner (perintis/pemula) adalah… A. Aktivitas cacing yang menyuburkan tanah B. Seseorang siswa mengamati adanya interaksi antara dua tanaman. Lumut B. Dimakan bakteri E. Regenerasi 11. Air yang dipakai tidak pernah diganti C. Bakteri fotosintetik E. Evolusi C. Lebah yang mengisap madu bunga C. Faktor makanan dan sinar matahari tidak ada E. A. Simbiosis komensalisme D. maka tumbuhan yang mati terlebih dahulu. yaitu tanaman yang satu tertancap pada tanah dan mampu menyerap air dan mineral dengan akarnya dari tanah. Habis dimakan ikan B. Jumlah ikan terlalu banyak B. beberapa potong ganggang substrat. Faktor sinar dan mikroba pembusuk tidak ada D. Peristiwa perubahan suatu komunitas sehingga membentuk komunitas baru disebut…. Ekosistem buatan ini tidak dapat bertahan lama karena… A. Tidak dapat bernafas D. Netral 15. A. Tanaman yang lain menempel pada batang tanaman tersebut. Interaksi keduanya kemungkinan adalah…. Seorang siswa yang bernama Ray membuat suatu contoh ekosistem air dengan menggunakan akuarium yang diisi dengan sejumlah ikan. Tidak dapat berfotosintesis C. Kompetisi B. Tumbuhan berkayu . Simbiosis parasitisme E. A. tanah. bukan dari batang yang ditempelinya. Sebuah akuarium yang dalam keadaan seimbang bila dipindahkan ke tempat gelap. Contoh saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik adalah…. Tidak dapat tumbuh 14. pasir dan air tawar serta diletakkan di dalam ruangan. Cacing pita dan manusia E. dengan akar penempel dan mendapat air dari menyerap air sendiri. Bunga anggrek dan inangnya 13. sebab… A. Kutu kepala pada manusia D. Ganggang yang sedikit jumlahnya 12. Adaptasi B.

Cara pertanian semacam ini adalah dengan membuka hutan untuk ditanami dalam jangka waktu tertentu kemudian ditinggalkan untuk membuka lahan baru di tempat lain. materi tidak didaur ulang C. padang rumput dan lautan termasuk ekosistem… A. Sekunder E. Alami B. Danau E. Piramida makanan C. Suksesi primer dan sekunder E.. Primer D. A. Jaring makanan D. Menurut terjadinya hutan.Angket afektif 16. Suksesi sekunder dan tertier 20. materi di daur ulang D. Pantai D. Muara sungai C. Manggrove 18. A. Suksesi tertier D. Rantai makanan B. Tersier 17. Terbentuknya modifikasi D. Energi dan materi menghilang 19.. Jenis perubahan yang terjadi adalah…. Bekas ladang yang ditinggalkan kemudian akan mengalami perubahan sehingga akhirnya akan menjadi hutan kembali. Produktivitas ekosistem . padang pasir. Di kawasan tertentu masih banyak orang yang disebut sebagai peladang berpindah. Energi dan materi di daur ulang B. Ekosistem berikut ini yang termasuk ekosistem air tawar adalah… A. Pernyataan berikut yang berkaitan energi dalam rantai makanan dan materi dalam daur biogeokimia yang benar adalah…. Meningkatnya predator E. Terjadinya keseimbangan ekosistem C. Energi didaur ulang. Tidak adanya persaingan lagi 21. Salah satu ciri terbentuknya suatu komunitas klimaks/akhir pada peristiwa suksesi adalah . A. Laut B. Aliran energi dan materi E. Buatan C. Suksesi primer B.. Suksesi sekunder C. Energi tidak didaur ulang. Energi dan materi tidak didaur ulang E. Terjadinya kompetisi B. Proses perpindahan energi dan materi dari organisme satu ke orgaisme lain dengan urutan tertentu melalui peristiwa makan dan dimakan disebut… A.

namun tetap saling berhubungan E. Saprofit D. 1. 3. dan 5 D. 2. Detritivor C. Memiliki penyusun berbeda. dan 3 E. 2. A. A. 1) Burung pemakan serangga 2) Belalang 3) Dekomposer/pengurai 4) Ular 5) Rumput Dari beberapa komponen yang ada di atas. 3. 1. Konsumen tingkat I lebih banyak daripada produsen 26. Di dalam ekosistem ada padi. Jaring makanan menyusun rantai makanan B. 2. ular dan elang. Parasit rantai 23. 5. 4. Pada suatu ekosistem terdapat kelompok organisme berikut. 1. Rantai makanan akan terus berjalan 24. Apabila populasi padi menurun dari pernyataan berikut ini yang benar adalah… A. 1. Konsumen tingkat II lebih banyak daripada produsen C. Perhatikan gambar ini! Gambar di samping menunjukkan makanan…. Tidak berpengaruh tehadap populasi tikus dan ular D. 2. Konsumen tingkat II lebih banyak daripada konsumen tingkat II D. 4. 2. 4. 3. Memiliki organisme yang sama C. Detritus E. Terdapat dalam ekosistem yang sama 25. dan 5 B. 4. ular dan elang menurun E. A. Perumput B. Konsumen tingkat I lebih sedikit daripada produsen E. Hubungan antara rantai makanan dan jaring-jaring makanan adalah…. Konsumen tingkat pertama lebih banyak daripada produsen B. Pada piramida makanan akan kelihatan bahwa… A. 5. 3. Rantai makanan merupakan penyusun dari jaring-jaring makanan D. Ekosistem tetap seimbang B. tikus. Populasi tikus. dapat disusun suatu rantai makanan dengan susunan urutan…. dan 5 C.Angket afektif 22. 1. dan 4 . Terjadi ledakan tikus dan elang C.

Serangga predator B. semakin besar ukuran populasinya. Laba-laba B. C. Burung pemakan biji-bijian C. Rubah dan elang D. Hanya hewan yang memerlukan energi untuk aktivitas 28. Semakin kompleks jaring-jaring makanan akan semakin terjamin kelancaran aliran energi di dalam ekosistem Untuk menjawab soal nomor 29-31. Pernyataan berikut ini yang benar adalah… A. karena… A. Energi selalu hilang ke lingkungan melalui berbagai aktivitas organisme C. Kelinci C.. Energi membuat lingkungan menjadi hangat karena organisme dapat melakukan aktivitas B. Di dalam ekosistem berlangsung daur energi D. Berikut ini yang mendapatkan aliran energi paling besar adalah .Angket afektif 27.. Serangga predator E. perhatikan jaring-jaring makanan berikut! 29. Katak D. Berikut ini yang menduduki tingkat trofik kedua adalah . Hewan memerlukan banyak energi untuk menjaga laju metabolisme tetap tinggi D.. Suplai energi terus-menerus dalam suatu ekosistem sangat penting untuk menjaga agar ekosistem tetap stabil.. Ular . A. B. Burung pemakan serangga 30. Hewan tergantung pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan E.. Semakin jauh jarak transfer energi dari matahari.. A. Semakin jauh jarak transfer energi dan matahari. Energi tidak dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain E. semakin besar aliran energi yang diperoleh makhluk hidup.

. Siklus fosfor tidak berbeda dengan siklus karbon dan nitrogen.Angket afektif E. Mengerti mengenai pentingnya organisme langka E. Tumbuhan 31. Rubah dan elang B. Senyawa yang larut dalam air 35. Daur karbon B. Reaksi-reaksi oksida E. A. Makhluk hidup tidak perlu fosfor E. Manfaat kita mempelajari aliran energi yang terjadi dalam ekosistem adalah…. Daun dalam bentuk gas CO2 C.. Mengubah nitrat menjadi nitrogen dalam atmosfer (N2) B. Mengerti pentingnya keberadaan produsen dalam ekosistem 33. Daur nitrogen C. Minyak bumi dan batu bara yang terdapat di perut bumi kita merupakan sumber daya alam yang terbentuk melalui siklus . Makin mencintai lingkungan C. Oksigen E. Reaksi-reaksi kimia di akar B. Fosfor D. Tidak ada fase cair pada siklus fosfor C. Tumbuhan mendapat unsur karbon melalui… A. Mengubah nitrit menjadi nitrat D. Nitrogen . Tidak ada fase gas pada siklus fosfor B. Suatu daur yang melibatkan komponen biotik dan abiotik disebut…. Daur hidrogren D. A. Menghasilkan amonia dari bahan organik sisa organisme E. Tumbuhan C.. Karbon C. Serangga predator E. Daur biogeokimia E.. Memahami proses terjadinya keseimbangan lingkungan D.. Hanya fosfor yang melalui organisme D. A.. Serangga herbivora 32. Menjadi dasar pengembangan ilmu biologi molekuler B. Membentuk asam amino 36. A. Daur kehidupan 34. Air B. Perbedaan siklus fosfor dengan siklus karbon dan siklus nitrogen adalah… A. Berikut ini yang merupakan konsumen puncak adalah . Akar dalam bentuk karbonat D. Peran bakteri denitrifikans dalam siklus nitrogen adalah…. Ular D. Mengubah amonia menjadi nitrit C. A. 37.

air dan udara E. Kelembaban udara. Komponen spesies yang sama 40. Amfibi ^_Teliti kembali pekerjaan yang telah selesai. Asam amino C. Insekta C. Semoga sukses_^ . Komponen abiotik dan pengurai D. Tumbuhan mampu menyerap nitrogen dalam bentuk… A.Angket afektif 38. pengurai. Nitrogen oksida (NO) 39. dingin pada malam hari dan kurang air sehingga jarang dijumpai hewan berukuran kecil dari kelas… A. Rodentia D. Komponen biotik. Nitrat B. Ular E. dan produsen B. Gurun adalah suatu habitat alami yang memiliki ciri-ciri suhu yang tinggi pada siang hari. Konsumen. Komponen komunitas terdiri dari… A. Nitrogen bebas (N2) E. dan abiotik C. Amonia D. Mamalia B.

Keterampilan Sosial Sikap menghargai pendapat orang lain saat presentasi dan diskusi kelompok Sikap bersedia bekerjasama dalam kelompok Penafsiran Pengukuran: Skor tertinggi untuk instrumen tersebut adalah 14 x 4 = 56. 3. 14 4. 5 12. 4. objek praktikum. 8 2 2 A1 (Penerimaan) A4 (Pengelolaan) 6. 9 10. 7 3. Karakter Teliti dalam pengamatan gambar. Jujur dalam mengerjakan tugas dari guru Berani pada saat presentasi Disiplin saat kegiatan pembelajaran Sikap ingin menanggapi pertanyaan atau pendapat saat pembelajaran 2. Skor Hasil Angket Lebih dari 46 37 sampai 46 20 sampai 37 Kurang dari 28 Kategori Sangat tinggi/sangat baik Tinggi/baik Rendah/kurang Sangat rendah/sangat kurang . A3 (Penilaian) A3 (Penilaian) A4 (Pengelolaan) A5 (Bermuatan nilai) A2 (Penanggapan) 1. 11 2.Angket afektif KISI-KISI ANGKET AFEKTIF Indikator Afektif 1. 1. 13 No. Berdasarkan perolehan skor tersebut kemudian dikategorikan dalam beberapa kriteria sebagai berikut : Jumlah pernyataan 2 2 2 2 2 Aspek No. 2. sedangkan terendah adalah 14 x 1= 10.