KONSEP PENILAIAN DALAM KERANGKA

KURIKULUM SMK EDISI 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Tahun 2013

Direktorat Pembinaan SMK Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah

Agenda
A Pendahuluan

B
C

Kurikulum dan Penilaian Berbasis Kompetensi

Uji Kompetensi dan Sertifikasi Industri

PENDAHULUAN

Tujuan Penilaian:
UU No. 20 Tahun 2003, Pasal 64, ayat:
Penilaian hasil belajar oleh pendidik, dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas. Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) digunakan untuk: menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan penyusunan laporan kemajuan belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.
4

Lanjutan Tujuan Penilaian

Pasal 65, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan, bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan utk semua mata pelajaran.

Pasal 66, ayat (1):

Penilaian hasil belajar oleh pemerintah, bertujuan utk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dlm klp mata pelajaran IPTEK, dan dilakukan dlm bentuk Ujian Nasional.
5

KURIKULUM DAN PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI

Kerangka Kompetensi Abad 21

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kehidupan dan Karir Fleksibel dan adaptif Berinisiatif dan mandiri Keterampilan sosial dan budaya Produktif dan akuntabel Kepemimpinan&tanggung jawab
Pembelajaran dan Inovasi Kreatif dan inovasi Berfikir kritis menyelesaikan masalah Komunikasi dan kolaborasi

Informasi, Media and Teknologi Melek informasi Melek Media Melek TIK

Kerangka ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran tidak cukup hanya untuk meningkatkan pengetahuan [melalui core subjects] saja, harus dilengkapi: -Berkemampuan kreatif - kritis -Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...] Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,...

Kerangka Kompetensi Abad 21

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Mendukung Keseimbangan penilaian: tes standar serta penilaian normatif dan sumatif Menekankan pada pemanfaatan umpan balik berdasarkan kinerja peserta didik Membolehkan pengembangan portofolio siswa

Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan dukungan lingkungan pendidikan yang memadai

Menciptakan latihan pembelajaran, dukungan SDM dan infrastruktur Memungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi pengalaman dan integrasinya di kelas Memungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan dengan konteks dunia Mendukung perluasan keterlibatan komunitas dalam pembelajaran, baik langsung

COMPETENCE ARCHITECTURE MODEL (ROE, 2002)

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Kompetensi mencakup : Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap [melalui core subjects] , harus dilengkapi: Berkemampuan Kreatif & Inovasi : - kreatif, inovatif, berpikir kritis,
analisis, memecahkan masalah

Berkarakter KUAT (tangible):

[bertanggung jawab, sosial, disiplin , produktif, adaptif, taat terhadap aturan (SOP/POS), berpikir masa depan]

KURIKULUM DAN PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI

Pedagogi, Psikologi
Kebutuhan Industri SDM yang Kompeten Pengetahuan Keterampilan Sikap Kerangka Kualifikasi SMK Sertifikat III

Kurikulum & Penilaian

Pengembangan

Standar Kompetensi

Sertifikat II

10

Perbandingan Tata kelola Kurikulum Sebelum Dengan Kurikulum 2013

11

Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KBK 2004

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM

STANDAR ISI (TUJUAN MAPEL SK - KD MAPEL)

STANDAR PROSES

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

STANDAR PENILAIAN

PEDOMAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh Satuan Pendidikan/Guru PEMBELAJARAN & PENILAIAN BUKU TEKS SISWA
12

Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KTSP 2006

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM

STANDAR ISI (TUJUAN MAPEL SK MAPEL KD MAPEL)

STANDAR PROSES

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR PENILAIAN

PEDOMAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh Satuan Pendidikan/Guru PEMBELAJARAN & PENILAIAN BUKU TEKS SISWA
13

Realisasi Penyusunan KTSP 2006 dan Peran Satuan Pendidikan

Kurikulum ? Buku Teks ? Kurikulum 1994 Buku Teks 1994 Kurikulum 2004 Buku Teks 2004 Kurikulum 2006 Buku Teks 2006

Pemilihan Buku oleh Satuan Pendidikan/Guru

SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh Satuan Pendidikan/Guru PEMBELAJARAN & PENILAIAN
14

BUKU TEKS SISWA

Kurikulum ? : Kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh sekolah, termasuk adopsi kurikulum luar negeri

Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013

KESIAPAN PESERTA DIDIK TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL KEBUTUHAN

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN

KERANGKA DASAR KURIKULUM

STRUKTUR KURIKULUM
STANDARPROSES KI KELAS & KD MAPEL (STANDAR ISI) STANDAR PENILAIAN

SILABUS
PANDUAN GURU RENCANA PEMBELAJARAN Oleh Satuan Pendidikan /Guru PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BUKU PENGAYAAN BUKU TEKS SISWA PENILAIAN PEMBELAJARAN

KTSP
15

Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual)

STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL) STANDAR PROSES STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PENILAIAN

PEDOMAN SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh Satuan Pendidikan PEMBELAJARAN & PENILAIAN BUKU TEKS SISWA

16

Kerah

Saku

Lengan Kiri

Lengan Kanan

Muka Kiri

Muka Kanan

Belakang

17

Kemeja Lengan Panjang Warna Biru Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)

38 cm

saku

92 cm 86 cm 83 cm

58 cm

kerah

Lengan Kiri

Muka Kiri

Belakang

Muka Kanan

Lengan Kanan

18

Rantai Pasok Kurikulum dan Pembagian Peran

Peran Pemerintah Peran Pemerintah

Kurikulum Yang Dirumuskan

Penyimpangan

Peran Pemerintah
Peran Guru/ Satdik

Kurikulum Yang Dituliskan (Global)

Penyimpangan

Peran Guru/Satdik

Kurikulum Yang Dituliskan (Rinci)

Penyimpangan

Peran Guru/Satdik

Kurikulum Yang Dibukukan

Penyimpangan

Kurikulum Yang Diajarkan

Penyimpangan

Kurikulum Yang Diserap

Catatan: Penyimpangan dapat bernilai positif atau negatif tergantung pelakunya
19

Kurikulum 2013

KTSP 2006

KBK 2004

Pembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum dan Efektivitas Waktu Pembelajaran
Efektivitas waktu pembelajaran

KTSP 2006
Alokasi waktu persiapan silabus dan review buku

Peran Guru/Satdik

Efektivitas waktu pembelajaran

Alokasi waktu guru untuk persiapan silabus dan review buku ajar

KBK 2004

Kurikulum 2013
Peran Pemerintah

... Kurikulum 2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untuk meningkatkan efektivitas waktu pembelajaran .....

Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum

Elemen Ukuran Tata kelola
Kewenangan Kompetensi

KTSP 2006
Hampir mutlak Harus tinggi

Kurikulum 2013
Terbatas Sebaiknya tinggi. Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya buku Ringan

Guru
Beban Efektivitas waktu untuk kegiatan pembelajaran Peran penerbit Variasi materi dan proses Berat

Rendah [banyak waktu Tinggi untuk persiapan] Besar Tinggi Kecil Rendah

Buku

Variasi harga/beban siswa Tinggi

Hasil pembelajaran Tergantung sepenuhnya pada guru Banyak Tinggi Sulit, hampir tidak mungkin

Rendah
Tidak sepenuhnya tergantung guru, tetapi juga buku yang disediakan pemerintah Sedikit Rendah Mudah 21

Siswa
Titik Penyimpangan

Pemantauan

Besar Penyimpangan Pengawasan

Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum

Proses
Guru

Peran

KTSP 2006
Hampir mutlak [dibatasi hanya oleh SK-KD] Hanya sampai SK-KD Supervisi penyusunan Kuat Hampir mutlak

Kurikulum 2013
Pengembangan dari yang sudah disiapkan Mutlak Supervisi pelaksanaan Lemah Kecil, untuk buku pengayaan

Penyusunan Silabus

Pemerintah Pemerintah Daerah Penerbit Guru

Penyediaan Buku Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran Penjaminan Mutu

Pemerintah
Guru Pemerintah Daerah

Kecil, untuk kelayakan penggunaan di sekolah

Hampir mutlak Supervisi penyusunan dan pemantauan

Mutlak untuk buku teks, kecil untuk buku pengayaan

Kecil, untuk pengembangan dari yang ada pada buku teks Supervisi pelaksanaan dan pemantauan

Guru
Pemerintah Daerah Pemerintah

Mutlak
Pemantauan kesesuaian dengan rencana [variatif] Sulit, karena variasi terlalu besar

Hampir mutlak
Pemantauan kesesuaian dengan buku teks [terkendali] Mudah, karena mengarah pada pedoman yang sama 22

Langkah Penguatan Tata Kelola

Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri dari:
Buku pegangan siswa Buku pegangan guru

Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain yang dapat mereka manfaatkan Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran

23

STUKTUR KURIKULUM SMK/MAK 2013

SPEKTRUM TAHUN 2008 KE KURIKULUM SMK 2013

NO 200 8 NO 2013

BIDANG STUDI KEAHLIAN

2008
JUMLAH PROGRAM STUDI KEAHLIAN JUMLAH KOMPETENSI KEAHLIAN

2013
JUMLAH PROGRAM STUDI KEAHLIAN JUMLAH PAKET KEAHLIAN (PEMINATAN)

1 2 3 4

1 2 3 4 5

TEKNOLOGI DAN REKAYASA TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI KESEHATAN SENI, KERAJINAN, DAN PARIWISATA SENI DAN KERAJINAN (2013) PARIWISATA (2013)

18 3 2 7

66 9 6 22

17 3 2 7 4

60 8 5 33 7

5 6

6
7

AGROBISNIS DAN AGRITEKNOLOGI

PERIKANAN DAN KELAUTAN (2013)

7 3
40

14 4
121

6
3

15
8

BISNIS DAN MANAJEMEN

JUMLAH

3
45

5
141
25

03/08/2013

REVISI 06

Struktur Kurikulum SMK 2013

NO

KOMPONEN MATA PELAJARAN

ALOKASI WAKTU TATAP MUKA PER MINGGU X/1 X/2 XI/1 XI/2 XII/1 XII/2

TOTAL 324 216 432 432 216 216 216 216 324 324 432 2268

KELOMPOK A 1 Pendidikan Agama 3 3 3 3 3 3 Pendidikan Pancasila dan 2 Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2 3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4 4 Matematika 4 4 4 4 4 4 5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2 6 Bahasa Inggris 3 3 3 3 KELOMPOK B 1 Seni Budaya*) 2 2 2 2 2 2 2 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2 Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan 3 Kesehatan 3 3 3 3 3 3 KELOMPOK C 1 Dasar Bidang Kejuruan 6 6 6 6 2 Dasar Kompetensi Kejuruan 18 18 6 6 3 Kompetensi Kejuruan 12 12 24 24 Jumlah Jam Tatap Muka Per Minggu 48 48 48 48 48 48 *) Muatan Lokal termasuk di dalamnya Budaya dan Bahasa Daerah **)Mata pelajaran yang berisi kompetensi untuk memperkuat kompetensi kejuruan dengan mempertimbangkan keunggulan lokal

5184
26

BIDANG STUDI KEAHLIAN PROGRAM STUDI KEAHLIAN

CONTOH STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK : TEKNOLOGI DAN REKAYASA : TEKNIK OTOMOTIF X 1 2 KELAS XI 1 2 XII 1 2

MATA PELAJARAN Kelompok A (Wajib)

1 2 3 4 5 6 1 2 3 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris Seni Budaya Prakarya dan Kewirausahaan Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 2 4 4 2 2 2 2 3

3 2 4 4 2 2 2 2 3

3 2 4 4 2 2 2 2 3

3 2 4 4 2 2 2 2 3

3 2 4 4 2 2 2 2 3

3 2 4 4 2 2 2 2 3

Kelompok B (Wajib)

Kelompok C (Peminatan Kejuruan) C.1 Dasar Bidang Kejuruan (Wajib)

1.Fisika 2.Kimia 3.Gambar Teknik ( engineering design) C.2 2 2 2 4 6 8 2 2 2 4 6 8 2 2 2 18 18 18 18 2 2 2 18 18 18 18 -

Dasar Kompetensi Kejuruan

1. Teknologi Dasar Otomotif 2. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 3. Teknik Listrik Dasar Otomotif 24 24 24 24 24 24 24 24

C.3

Kompetensi Kejuruan
Paket Keahlian 1 : Teknik Kendaraan Ringan Paket Keahlian 2 : Teknik Sepeda Motor Paket Keahlian 3 : Teknik Perbaikan Bodi Otomotif Paket Keahlian 4 : Teknik Alat Berat

Untuk Mata PelajaranKelompok A dan B pada Kelas XII diajarkan dalam bentuk praktek implementasi sikap dan perilaku pendukung mata pelajaran kelompok A dan B. Pada saat Praktek Kerja Sekolah (Prakes) maupun Praktek Kerja Industri (Prakerin),siswa di bekali dengan modul dan format penilaian sikap sertaf ormat laporan portofolio selama melaksanakan kegiatan Prakesdan Prakerin. Penilaian Praktek Kerja dilakukan oleh guru Mata pelajaran dan Instruktur di Industri dalam bentuk laporan hard copy dan atau soft copy yang dikirimkan kepada Guru Mata pelajaran dan Intruktur di Industri melalui email / surat elektronik

Ujian Sekolah da Ujian Nasional pada kelas XI, dan masing-masing semester dilaksanakan Ujian akhir Semester
Kelompok C1 merupakan pelajaran Dasar Bidang Kejuruan yang wajib diikuti oleh peserta didik pada Bidang Studi Keahlian. Teknologi dan Rekayasa yang terdiri dari 60 Program Studi. Pencantuman sebagai lampiran dalam Permen Kurikulum untuk SMK hanya sampai C1

Kelompok C2 dan C3 merupakan penguatan Kompetensi Kejuruan berdasarkan Program Kejuruan dan Paket KejuruaN

SISTEM PENILAIAN KURIKULUM SMK/MAK 2013

ASPEK PENILAIAN KOMPETENSI

Standar Kompetensi Lulusan
Intelektual Skill dan Psikomotorik Skill
(Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap)

INTELECTUAL SKILL

PSYCOMOTOR SKILL

ATTITUDES SKILL

Halaman 30

BUTIR SOAL, PROJECT WORK

BENTUK PENILAIAN/PENGUJIAN
Ulangan Harian : selesai satu atau beberapa Indikator. (tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya) Ulangan Tengah Semester : selesai beberapa Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan Ulangan Akhir Semester : selesai semua Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan. Ujian Sekolah : untuk menentukan kelulusan dari satuan pendidikan Ujian Nasional/Uji Kompetensi Keahlian: menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dlm klp mata pelajaran IPTEK

31

KELENGKAPAN UJI KOMPETENSI

Alat Peraga, Bahan, Tools, Perangkat Soal

Metode Ujian
Assessor, Ins. Pasangan

Alur, Waktu

Alat Bantu Ujian

Nilai Item Penilaian

Standar Kelulusan

Kualifikasi Leveling Sertiifikat

32

Kelebihan dan Kekurangan bila UN di kelas XI

KELEBIHAN: di kelas XII peserta didik fokus pada paket peminatan lebih meyakinkan stakeholder (pengguna) tentang kompetensi siswa pemasaran lulusan/tamatan lebih luas pengaturan waktu praktik industri atau magang lebih fleksibel uji kompetensi siswa lebih holistik di ke XII nilai UN dapat diketahui peserta didik di kelas XI bagi peserta yang belum memenuhi syarat nilai UN dapat mengulang ujian di kelas XII
KEKURANGAN: pemadatan materi pelajaran yang di UN kan beban mengajar guru tidak seimbang pada semester tertentu

PENGUMUMAN NILAI DAN KELULUSAN

a. Yang diumumkan di tahun ke -2 adalah perolehan Nilai UN untuk setiap mata pelajaran (bukan lulus atau tidak lulus); b. Bagi peserta uji yang nilai UN di tahun ke-2 belum memenuhi syarat dapat mengikuti ujian di tahun ke -3; c. Uji Kompetensi Keahlian (Teori dan Praktik dilaksanakan pada tahun ke -3; d. Kelulusan UN/UKK dan kelulusan dari satuan pendidikan diumumkan pada tahun ke -3;

34