Professional Documents
Culture Documents
DAN
Disusun Oleh:
Nama :
NIM :
Program Studi : PGSD – S1
Pokjar : Purwakarta
Masa Registrasi : 2009.1
UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDUNG
2009
LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN
Dan
Nama Mahasiswa :
Unit Kerja : SD Negeri 3 Mekarsari Darangdan
______________________ ______________________
i
KATA PENGANTAR
ii
Akhirnya penulis berharap semoga Laporan PKP ini dapat
memberikan manfaat yang berharga bagi pengembangan ilmu pendidikan
khususnya di lingkungan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Hanya
kepada Allah jualah kita berserah diri, semoga gerak langkah kita
senantiasa atas bimbingan-Nya dan mendapat ridho dari-Nya. Amin.
______________________
iii
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................... 1
B. Rumusan Masalah........................................................ 3
C. Tujuan Perbaikan......................................................... 5
D. Manfaat Perbaikan ....................................................... 6
iv
BAB IV HASIL PENULISAN DAN PEMBAHASAN ............................... 22
A. Pengolahan Data ......................................................... 22
B. Pembahasan................................................................ 31
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
v
DAFTAR LAMPIRAN
vi
BAB I
PENDAHULUAN
menyampaikan pesan kepada siswa, agar pesan itu dapat dterima dengan
baik oleh siswa, maka diperlukan satu alat yaitu media pembelajaran.
bahwa media pendidikan adalah alat, metode dan teknik yang digunakan
1
2
Mekarsari.
bilangan bulat positif dan negatif yang dilaksanakan pada semester kedua
Begitu juga pada pembelajaran yang lain yaitu mata pelajaran IPS
tentang konsep jual beli yang dilakukan pada semester kedua tahun
Kabupaten Purwakarta.
B. Rumusan Masalah
materi penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif pada mata pelajaran
garis bilangan?
beli pada mata pelajaran IPS dengan penerapan metode bermain peran?”
C. Tujuan Perbaikan
bilangan .
6
dalam konsep jual beli pada mata pelajaran IPS ini adalah:
bermain peran.
D. Manfaat Perbaikan
lain:
a. Bagi Siswa
b. Bagi Guru
c. Bagi Sekolah
mendatang.
BAB II
BERMAIN PERAN
A. Matematika
secara umum ditentukan sebagai kajian pola dari struktur, perubahan, dan
matematika.
8
9
untuk sebab yang hanya estetis saja, melihat ilmu pasti sebagai bentuk
kompleks pula alat (dalam hal ini jenis matematika) yang melalui berbagai
dan lainnya. Bilangan bulat terdiri atas bilangan bulat positif dan
bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat yang nilainya lebih kecil
daripada 0 (nol).
keperluan pembelajaran.
pembelajaran.
komik
sejenisnya
11
efektivitas pembelajaran.
bantu guru untuk mengajar yang digunakan adalah alat bantu visual.
visual.
Garis bilangan adalah garis yang diberi titik-titik dengan jarak yang
1)
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
12
kini dan masa lalu. IPS tidak memusatkan diri pada satu topik secara
masyarakat.
beberapa metode.
metode ceramah.
pembelajaran.
Salah satu metode yang paling disukai oleh peserta didik adalah
metode ini siswa berkesempatan terlibat secara aktif sehingga akan lebih
lama.
IPS yaitu pada konsep jual beli, hanya saja pembelajaran dengan cara ini
kelas maka dibutuhkan tempat yang lebih luas atau lebih baik jika anak
PELAKSANAAN PERBAIKAN
A. Subjek Perbaikan
siswa kelas IV yang terdiri atas 9 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan.
guru, terbukti pada hasil tes evaluasi perolehan nilai sesuai dengan yang
umumnya aktif.
siswa yang pandai saja, maka setelah penggunaan alat peraga gambar
15
16
terkendali.
B. Rencana Perbaikan
Tabel 1
belajar.
2. Siswa kurang
2 Siklus II Senin, 2 x 35
berperan serta
9 Maret 2009 menit
aktif dalam
belajar.
17
Tabel 2
belajar.
belajar.
18
C. Pelaksanaan Perbaikan
Tabel 3
langkah-langkah
dilakukan.
19
Tabel 4
belajar.
belajar.
20
Tabel 5
akan ditempuh.
g. Melakukan evaluasi.
g. Melakukan evaluasi.
BAB IV
A. Pengolahan Data
proses pembelajaran:
Tabel 6
Pada Saat
Sebelum
No Nama Siswa Perbaikan Ket
Perbaikan
Siklus I Siklus II
1 Ahmad Sopian - + +
- = Kurang + = Cukup
2 Anggi - - +
3 Ani - + +
4 Dede Fitri + + ++
5 Dede Haris - + ++
++= Baik
6 Dedi Muhammad + + ++
7 Erik - + +
22
23
8 Indra Lesmana - - +
9 Nendi - - +
10 Nia Kurnia + ++ ++
11 Nita ++ ++ ++
13 Siti Holipah - + ++
14 Siti Nuraeni - - +
15 Sovia Aditia + ++ ++
16 Susilawati + + ++
17 Topin Supian - - +
18 Ujang Sandi - - +
19 Uun Unayah - + ++
Rata-rata - + ++
kedua.
24
Hal ini relevan dengan keadaan nilai hasil belajar yang didapat pada
Tabel 7
Pada Saat
Sebelum
No Nama Siswa Perbaikan Ket
Perbaikan
Siklus I Siklus II
1 Ahmad Sopian 3 6 7
2 Anggi 4 5 7
3 Ani 4 5 7
4 Dede Fitri 6 7 9
5 Dede Haris 3 6 8
6 Dedi Muhammad 6 6 8
7 Erik 5 7 7
8 Indra Lesmana 4 5 7
9 Nendi 4 4 6
10 Nia Kurnia 6 8 9
11 Nita 8 9 9
13 Siti Holipah 5 6 8
14 Siti Nuraeni 3 4 6
15 Sovia Aditia 6 8 9
16 Susilawati 6 6 8
25
17 Topin Supian 4 4 6
18 Ujang Sandi 4 5 7
19 Uun Unayah 4 6 8
Persentase Keberhasilan 49 % 61 % 76 %
Grafik 1
Persentase Ketuntasan
76%
80%
70% 61%
60% 49%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Sebelum Siklus I Siklus II
Perbaikan
Perubahan
26
Pada grafik di atas dapat dilihat perubahan hasil belajar siswa yang
siklus II:
Tabel 8
1 Abu Bakar 90
Rata-rata 85
27
pembelajaran:
Tabel 9
Pada Saat
Sebelum
No Nama Siswa Perbaikan Ket
Perbaikan
Siklus I Siklus II
1 Ahmad Sopian - + +
- = Kurang
2 Anggi - + +
3 Ani - - ++
4 Dede Fitri - + ++
+ = Cukup
5 Dede Haris - + ++
6 Dedi Muhammad + + ++
7 Erik + + +
8 Indra Lesmana - - ++
++ = Baik
9 Nendi - - +
10 Nia Kurnia ++ ++ ++
11 Nita + ++ ++
28
13 Siti Holipah - + ++
14 Siti Nuraeni - - +
15 Sovia Aditia - ++ ++
16 Susilawati + + ++
17 Topin Supian - - +
18 Ujang Sandi - - +
19 Uun Unayah - + ++
Rata-rata - + ++
Hal ini relevan dengan keadaan nilai hasil belajar yang didapat pada
Tabel 10
Pada Saat
Sebelum
No Nama Siswa Perbaikan Ket
Perbaikan
Siklus I Siklus II
1 Ahmad Sopian 3 6 7
2 Anggi 3 6 6
3 Ani 4 5 8
29
4 Dede Fitri 3 6 8
5 Dede Haris 4 7 9
6 Dedi Muhammad 6 7 9
7 Erik 6 7 7
8 Indra Lesmana 5 5 8
9 Nendi 3 4 6
10 Nia Kurnia 8 8 9
11 Nita 7 8 9
13 Siti Holipah 3 6 8
14 Siti Nuraeni 3 4 7
15 Sovia Aditia 5 8 9
16 Susilawati 6 7 9
17 Topin Supian 4 5 7
18 Ujang Sandi 5 5 7
19 Uun Unayah 4 6 8
Persentase Keberhasilan 47 % 63 % 79 %
30
Grafik 2
Persentase Ketuntasan
79%
80% 63%
70%
60% 47%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Sebelum Siklus I Siklus II
Perbaikan
Perubahan
Pada grafik di atas dapat dilihat perubahan hasil belajar siswa yang
Tabel 8
1 Abu Bakar 75 85
B. Pembahasan
berikut:
1. Pembelajaran Matematika
yang menarik.
2. Pembelajaran IPS
BAB V
A. Kesimpulan
Garis Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bagi Siswa Kelas IV SD Negeri 3
Mekarsari. Hal ini diketahui dari peningkatan rata-rata nilai hasil belajar
garis bilangan.
peningkatan rata-rata nilai hasil belajar pada siklus pertama sebesar 16%,
dan sebesar 16% juga pada siklus kedua. Peningkatan skor siswa
sebesar 3,15.
B. Saran
sesuai.
37
pembelajaran.
tukar pengalaman.
DAFTAR PUSTAKA
Hera Lestari Mikarsa, Ph.D. Agus Taufik, Drs, M.P. Puisi Lestari Prianto,
Drs, M.Psi. Pendidikan Anak di SD. Jakarta: Pusat Penerbitan UT.
Pusi Santosa, Drs. dkk. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD.
Jakarta: Pusat Penerbitan UT.