P. 1
nota seni hbae1403.docx

nota seni hbae1403.docx

|Views: 3|Likes:
Published by Nurul Afina
seni
seni

More info:

Published by: Nurul Afina on Aug 12, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/10/2014

pdf

text

original

MENGGAMBAR - menggambar = bidang yg menegaskan prkembangan persepsi dan kemahiran murid.

- Bidang menggambar memperlihatkan sejauh mana kemampuan murid terhadap aspek melukis dan membuat gambar dgn menggunakan pelbagai media dan teknik. - Bidang ini menekankan perkembangan imaginasi, kreativiti dan ekspresi diri murid. - Kegiatan yang dicadangkan untuk membuat gambar ialah seperti lukisan, catan, cetakan, kolaj, montaj, gosokan, resis, percikan dan mozek. - Aktiviti menggambar dpt mmberi kesedaran terhadap Asas Senireka dim hasil kerja. - Aspek apresiasi seni perlu diadakan sebagai satu proses pembelajaran murid. - Menggambar adalah satu representasi visual yang dihasilkan dlm bentuk 2 dimensi. - Menggambar mengandungi komposisi artistik yg dihasilkan ke atas permukaan rata. - Mggambar - 1 gambaran mental yg jelas dan pemberitahuan imej mental seseorg. - Alatan, media dan teknik yang digunakan dalam bidang menggambar menghasilkan hasil kerja seni bermutu dan menarik perhatian ramai. - Bidang menggambar mempunyai hasil pembelajaran berbeza ikut tahap umur murid. - Aras pengetahuan murid dalam aktiviti seni boleh dikategorikan mengikut aras pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisa, sintesis dan penilaian. - Perbincangan mengenai hasil kerja seni dilihat melalui empat cara iaitu peringkat penerangan, analisis, intepritasi dan penilaian. - Aktiviti menggambar =1 cara bagaimana seseorang boleh berkomunikasi dengan orang lain, meluahkan perasaan dan menilai sesuatu hasil seni dari aspek estetik. LUKISAN - Lukisan = lanjutan dari aktiviti membuat lakaran demi lakaran dengan menggunakan berbagai jenis media kering. Ianya dilakukan di atas permukaan yang rata. - Lukisan dihasilkan dengan menggunakan berbagai media kering. - Setiap alat, media dan bahan yang digunakan untuk melukis mempunyai kesan garisan, ton yang tertentu. - Pemilihan menggunakan alatan, media dan bahan tertentu adalah amat penting dan perlu disesuaikan dengan jenis kertas sebelum menghasilkan sesebuah lukisan. - Unsur seni garisan amat penting dan berguna utk hasilkan lukisan pelbagai teknik. - Berbagai-bagai teknik boleh dihasilkan dalam sesebuah lukisan bergantung kepada kesan jalinan sesuatu permukaan. - Mengenal pasti tema dan subjek sebelum mula melukis adalah amat penting supaya pengajaran dan pembelajaran lebih teratur. - Teknik gabung jalin pelbagai aspek perlu diambil kira dlm sesebuah lukisan yg bermutu. - Lukisan boleh dihasilkan samada dengan cara berwarna atau tidak berwarna. - Kemahiran mengaplikasikan berbagai alat, media, bahan dan teknik akan menghasilkan lukisan yang terbaik. - Aktiviti pemahaman dan penghargaan amat penting dijalankan setelah selesai mengadakan aktiviti lukisan. - Untuk menghasilkan sesebuah lukisan perlu dimulakan dengan langkah-langkah yang tertentu iaitu dari aras mudah ke aras sukar. KEGIATAN MEMBUAT CATAN - Catan adalah satu proses gambaran pemikiran secara nyata. - Dihasilkan melalui sapuan warna-warna basah ke atas satu permukaan rata. - Adalah satu hasil kerja estetik dipersembahkan secara 2D. - Catan adalah salah satu cabang seni menggambar yang banyak menggunakan warna sebagai bahan untuk menghasilkan gambar. - Perkara yang paling penting dalam proses mewarna ialah kawalan kepekatan campuran warna dan air. - Warna poster mempunyai sifat legap dan tebal. - Warna air bersifat lutsinar dan lembut. - Cat akrilik sesuai dihasilkan di permukaan kanvas. - Cat minyak perlu dicampur minyak linsid untuk mencairkan warna dan sesuai di permukaan kanvas. - Cat tempera lebih bersifat lutsinar juga sesuai di atas kanvas. - Cat gouache cepat kering manakala fresko sesuai digunakan di permukaan dinding/mural. - Pemilihan tema atau tajuk penting sebelum memulakan proses mencatan. - Berus yang berbagai jenis mempunyai fungsi yang tersendiri. - Berbagai jenis teknik boleh digunakan untuk menghasilkan catan. - Warna asas terdiri daripada tiga warna. - Warna sekunder ialah hasil campuran dua warna asas. - Warna tertier adalah campuran warna asas dengan warna sekunder. - Warna monokrom dihasilkan dengan campuran warna putih atau hitam. - Warna penggenap adalah warna yang bertentangan dalam roda warna. - Warna harmoni terdiri dari beberapa warna yg terletak bersebelahan dlm roda warna. - Ton warna= nilai cahaya yg wujud hasil dr warna gelap atau terang pd sesuatu objek. - Kroma warna= campuran warna penggenap dlm roda warna dgn intensiti yg berbeza. - Warna natural atau pastel ialah warna persekitaran yang tidak terdapat dalam warna asas, sekunder atau tertier. - Warna boleh diterjemahkan dalam pelbagai perspektif iaitu dari sudut budaya setempat, segi psikologi, aspek asas senireka, situasi tertentu dan simbol. - Menghargai sesuatu hasil seni dapat berkomunikasi dan dapat menyuarakan isi hati.

KEGIATAN MEMBUAT KOLAJ • Kolaj ialah satu komposisi artistik yang mengandungi berbagai imej. • Kolaj dihasilkan dengan cara memotong, mengoyak, menggunting, menampal, menindih bahan-bahan di atas permukaan rata. • Bahantara yang digunakan untuk menghasilkan kolaj adalah dari bahan-bahan terbuang, jenis kekacang, berbagai jenis kertas dan fabrik. • Pelekat-pelekat dan alatan yang digunakan dalam menghasilkan kolaj mempunyai kegunaannya yang tersendiri. • Berbagai jenis permukaan boleh digunakan dalam menghasilkan kolaj bergantung kepada jenis bahan-bahan yang hendak digunakan. • Teknik-teknik yang berbagai dalam kolaj mempunyai kesan yang berlainan pada setiap kolaj yang dihasilkan. • Sebelum mengaplikasikan alatan&media pd kolaj perlu fikirkan tema terlebih dahulu. • Tema, alatan, bahan dan media perlu disesuaikan dengan tahap umur murid. • Langkah permulaan menghasilkan kolaj ialah dengan membuat lakaran untuk mendapatkan idea atau tema. • Penekanan terhadap warna pada latar belakang, rupa, bentuk, ruang, yang berkaitan dengan tajuk perlu diutamakan semasa menghasilkan kolaj. • Langkah terakhir yang sangat penting dan perlu dititikberatkan ialah memperlihatkan kejadian sebenar. • Aktiviti kolaj banyak melibatkan koordinasi tangan dan mata, ketekunan dan perasaan individu. • Dalam aktiviti kolaj, guru harus menyesuaikan tahap umur murid-murid dengan aktiviti kolaj yang hendak dijalankan. • Tahap keupayaan murid boleh dibahagikan kepada 3 bahagian iaitu tahap manipulatif, tahap simbolik, dan tahap realistik. • Tahap manipulatif ialah tahap di mana murid suka meneroka, mencari bukti dan mendapatkan keseronokan. • Tahap simbolik ialah tahap di mana murid boleh menjalani eksperimen mudah dan suka terhadap sesuatu benda. • Tahap realistik ialah tahap di mana murid berada di peringkat matang dan boleh meluahkan perasaan melalui hasil kerja mereka. KEGIATAN MEMBUAT MONTAJ - Montaj ialah satu aktiviti seni menggambar menggunakan potongan gambar dari berbagai sumber atau sumber yang sama. - Aktiviti montaj menggunakan teknik memotong, menampal dan mencantum. - Teknik tindihan (kolaj) & teknik susunan gambar(mozek) digunakn dlm aktiviti montaj. - Cantuman gambar-gambar akan menghasilkan satu imej baru. - Teknik superimpose, image editing photography digunakan dengan menggunakan komputer dalam menghasilkan montaj. - George Grosz (1915) menggabungkan warna-warna basah (seni halus) dan elemenelemen fotografi superimpose dalam karya montajnya. - Pelukis dari pergerakan aliran Dadaisme di Berlin banyak menghasilkan aktiviti montaj dalam seni rupa moden. - Pameran pertama dunia dalam foto montaj telah diadakan di German pada 1931. - Murid-murid di tahap dua perlu didedahkan dengan membuat penerokaan berdasarkan pemerhatian dengan menggunakan komputer dalam aktiviti seni. - Alat, media dan teknik untuk menghasilkan montaj perlu disesuaikan dengan kemudahan yang ada. - Aktiviti montaj boleh digabungkan dengan aktiviti catan, kolaj dan mozek. - Tema bagi aktiviti menghasilkan montaj boleh dikategorikan kepada tema lanskap, alam benda, figura dan corak huruf. - Montaj yang berkualiti menggabungkan unsur-unsur seni dan prinsip-prinsip rekaan dalam hasil kerja. - Subjek matter yang diguna dalam montaj boleh diulang untuk mendapatkan kesan keseragaman. - Warna-warna harmoni dan warna-warna kontra digunakan dalam montaj untuk menarik perhatian pemerhati. - Garisan grid yang digunakan dalam montaj adalah sebagai rangka panduan untuk mereka letak subjek dalam sesebuah gubahan. - Aktiviti montaj yang menggunakan image editing software dapat menarik minat murid menghasilkan montaj. KEGIATAN MEMBUAT CETAKAN • Cetakan ialah satu proses hasil kerja seni yang diulang dan dicipta dalam bentuk edisi dengan menggunakan dakwat. • Cetakan dicipta melalui perpindahan dakwat ke atas satu permukaan. • Cetakan juga boleh terjadi melalui proses menggambar dan mencorak yang dilakukan dengan cara memotong permukaan plat dengan dakwat. • Cetakan adalah satu proses penerapan blok ke atas permukaan rata. • Chew Teng Beng dan Long Thien Shih adalah di antara pakar seni grafik tanahair. • Alat dan media cetakan boleh dikategorikan kepada tiga bahagian seperti alam semulajadi, alam benda dan bahan terbuang. • Jenis cetakan boleh dibahagikan kepada tiga bahagian iaitu tahap pengenalan, pertengahan dan tahap lanjutan. • Teknik bayangan gelap, teknik bayangan putih, teknik luar gelap dan teknik luar putih adalah diantara teknik cetakan yang popular dihasilkan.

nilai sentimental. • Percikan dengan tumbuh-tumbuhan boleh juga dijalankan. bahan dan media. corak. • Resis secara positif dan negatif menggunakan kapur putih dan lilin dalam proses menghasilkan resis. • Percikan akan hasilkan satu permukaan seperti batu granit atau marble yg menarik. Âindirect methodÊ dan Âdouble direct methodÊ. deduktif. KEGIATAN MEMBUAT RESIS • Resis ialah satu aktiviti dalam kegiatan menggambar yang menggunakan warna warna basah dan contengan lilin. • Semburan lutsinar ke atas permukaan hasil kerja mozek menjadikan mozek lebih menarik. teknik penghasilan. • Penentuan tema sebelum pengajaran dan pembelajaran amat penting untuk menghasilkan kerja yang baik. • Sodium silikat digunakan dalam resis batik kain untuk mengekalkan warna yang terdapat pada kain tersebut. Âsubjek matterÊ. perbincangan tentang isu-isu social dan kritikan membina. • Aktiviti gosokan dapat memperkembangkan deria lihat terhadap alam sekitar. persepsi. • Orang Greek. • Lilin yang digunakan dalam aktiviti resis menjadi pelindung kepada warna asal atau terdahulu yang terdapat pada permukaan kertas. kad ucapan. • Penggunaan linguistik dan ekspresi visual penting dalam menilai sesuatu hasil kerja seni. teknik cetakan timbul. • Percikan dihasilkan dengan cara mendetik. • Perbincangan dan pendedahan tentang sesuatu hasil karya seni dilihat dari sudut perspektif. • Hasil jalinan dari aktiviti gosokan boleh disimpan dengan baik apabila menggunakan semburan pemati warna ke atas jalinan tersebut. • Apresiasi seni boleh dijalankan berdasarkan empat peringkat iaitu diskriptif. • Krayon memberikan kesan tebal dan nyata apabila diaplikasikan ke atas jalinan. • Percikan boleh dihasilkan ke atas permukaan kertas yang telah diwarna dengan warna basah terlebih dahulu. • Percikan dengan jari akan menghasilkan percikan yang tidak sekata. • Pelukis barat yang banyak mengaplikasikan hasil karyanya dalam aktiviti percikan ialah Jackson Pollock. kreativiti. • Tips untuk mengangkat cebisan kertas dengan mudah ialah dengan cara meletakkan sedikit gam pada penghujung alatan tersebut. KEGIATAN MEMBUAT MOZEK • Satu hasil kerja seni menggambar yang dihasilkan dengan menyusun bahan -bahan tertentu di atas permukaan rata. • Resis dengan menggunakan kain menggunakan canting untuk membuat garisan lilin pada corak batik. tajuk/tema. • Penggunaan arang dlm aktiviti gosokan akan mghasilkan jalinan yang mudah rosak. • Aktiviti cetakan di tahap lanjutan merujuk kepada pendekatan open minded problem. cara berkomunikasi. • Alatan penting yang digunakan untuk menghasilkan percikan ialah berus dari berbagai jenis. • Resis dari kertas lilin ialah satu perpindahan lilin yang terdapat kertas tersebut ke permukaan kertas dengan menggunakan teknik tekanan garisan. penggunaan alatan dan media yang lebih meluas. • Teknik gosokan yang pelbagai akan menghasilkan kesan jalinan yang menarik. tumbuhtumbuhan. • Teknik resis membolehkan murid meneroka dengan lebih jauh lagi tentang alatan dan bahan dalam kegiatan menggambar. • Teknik tindihan lilin keatas lilin yang lain boleh dijalankan dalam aktiviti resis. • Teknik mozek dihasilkan dengan menyusun bahan secara bersebelahan dan rapat tetapi masih meninggalkan ruang latar. • Penggunaan pensil dan pensil warna akan memberikan kesan jalinan yang halus. • Terdapat empat cara pendekatan dalam membuat kritikan seni iaitu pendekatan induktif. • Percikan dan titikan atau ÂstipplingÊ adalah dua kaedah yang berlainan. • Apresiasi seni pada zaman sekarang lebih tertumpu kepada kajian. • Apresiasi seni pada zaman dahulu lebih tertumpu kepada Âteacher centredÊ dan terhad kepada rujukan sedia ada. • Perbincangan secara berkumpulan dianggap pencetus kepada pemikiran kritikal dianggap sebagai satu teknik pembelajaran yang bermakna. • Perkara-perkara yang perlu diambilkira apabila menjalani proses menganalisa kerja seni ialah dari aspek tokoh. • Percikan boleh dihasilkan dengan menggunakan berbagai jenis warna. • Setiap teknik dalam aktiviti mempunyai perbezaan dari segi penggunaan alatan. interpretasi dan penilaian. • Apresiasi seni yang dijalankan di sekolah rendah haruslah dijalankan secara konkrit dan skop yang terhad. • Teknik renyukan digunakan dalam proses aktiviti resis batik kertas. • Terdapat tiga jenis teknik menghasilkan mozek iaitu secara Âdirect methodÊ. • Aktiviti mozek boleh dijalankan sebagai aktiviti dalam seni menggambar di dalam sekolah dan pada bangunan-bangunan di luar sekolah. • Kemahiran kritis dan kreatif boleh dikembangkan bersama-sama aktiviti seni. KEGIATAN MEMBUAT GOSOKAN • Gosokan adalah satu proses pemindahan reka bentuk atau corak dari sesuatu permukaan ke permukaan yang lain dengan cara menggosok di atas permukaan yang hendak dipindahkan. • Penyesuaian warna untuk mozek perlu dibuat dengan teliti untuk menampakkan prinsip kontra pada objek yang dihasilkan. . keaslian. • Alatan dan bahan yang digunakan dalam aktiviti membuat gosokan boleh dikategorikan kepada dua bahagian iaitu alatan dari alam semulajadi dan alatan dari benda buatan manusia. KEGIATAN MEMBUAT PERCIKAN • Percikan diistilahkan sebagai satu hasilan titikan warna yang berselerakan ke sana sini setelah warna tersebut jatuh ke atas permukaan. meluahkan bebagai perasaan dan menghasilkan berbagai jalinan. warna-warna basah dan kertas. • Gabungan beberapa kegiatan menggambar adalah satu hasil kerja yang unik. • Lilin dalam aktiviti resis bertindak sebagai alat untuk menghasilkan garisan di atas permukaan kertas. menyembur dan memercik. alatan. • Bahan-bahan yang digunakan adalah dari bahan semula jadi atau buatan manusia mengikut kesesuaian tahap murid dan jenis kelas yang hendak diajar. • Teknik mozek catan ialah satu-satunya teknik yang tidak memerlukan bahan untuk menampal. • Percikan biasanya dihasilkan secara tidak sengaja dan bebas. asas senireka. dikritik dan dihargai berdasarkan dari beberapa sudut iaitu sudut diskripsi. teknik. fungsi. • Pameran hasil kerja adalah satu cara membina penghormatan diri dan penerimaan sikap yang positif. • Potongan kertas boleh dijalankan dengan berbagai bentuk dan tidak terhad kepada satu bentuk sahaja. • Penilaian sesuatu hasil kerja boleh dinilai dalam bentuk skala dari satu (lemah) hingga sepuluh (terbaik). masa. • Percikan yang halus dan seragam boleh diaplikasikan dalam teknik semburan. • Hasil karya boleh dinilai. • Teknik renjisan yang sama akan menghasilkan percikan yang kemas. analisa formal. analisa. mengetuk. • Teknik resis adalah satu hasil kerja yang unik kerana ia menggunakan lilin sebagai menggantikan alatan biasa yang digunakan. • Tema yang boleh dijalankan dalam aktiviti percikan termasuklah lanskap. • Aktiviti cetakan di pringkat pengenalan merujuk kpd pndekatn cara mudah dihasilkan. • Guru memainkan peranan yang penting dalam menjalankan apresiasi seni. analisia. empati dan interaktif. • Warna tempera bertindak sebagai lilin dalam aktiviti menghasilkan resis. Âanecdotal accountsÊ dan artis terkenal sahaja. • Guru patut menggalakkan murid memberi komen secara Âopen endedÊ. • Percikan menggunakan penggelek adalah satu aktiviti yang rumit dan tidak terkawal. • Gabungan warna-warna air dan lilin digunakan dalam proses menghasilkan resis. • Perekat getah bertindak sebagai lilin dalam aktiviti resis. • Perbincangan yg hendak dijalankan oleh guru & murid haruslah menarik minat murid. (blok kayu dan lino) boleh diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah rendah. • Bahan-bahan yang dilekatkan untuk menghasilkan mozek boleh di campur. merenjis. interpretasi dan penilaian. cadangan-cadangan dan idea-idea dikatakan telah memahami nilai estetik. • Jalinan yg dihasilkan drpd kapur & pastel adalah bahan rapuh dan tidak kekal lama.• Teknik cetakan mono. • Rendaman soda ash dalam air panas bertindak untuk membuang lilin yang terdapat pada permukaan kain tersebut. • Tema dan tajuk cetakan yang berbagai-bagai perlu disesuaikan dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah. tujuan dan objektif. sintesis. • Perbincangan secara berkumpulan dan membuat pameran di bilik darjah daripada hasil kerja yang dibuat adalah aktiviti yang sangat penting. • Pita pelekat dan surat khabar bertindak sebagai alat untuk mengelakkan lebihan percikan terjadi ke atas permukaan yang tidak diingini. • Teknik mozek timbul (relief) lebih sesuai menggunakan bahan -bahan timbul. • Guru boleh menjalankan hasil kerja murid secara Âstudio aktiviti centred methodÊ. pemerhatian. Roman dan Kristian mula-mula seni menggambar menggunakan teknik mozek. • Aktiviti cetakan di pringkat pertengahan merujuk kpd pndekatn penyelesaian mslah. • Pemilihan dalam menggunakan teknik-teknik cetakan yang sesuai perlu diambilkira terhadap tahap kecerdasan murid terlebih dahulu. • Cadangan-cadangan positif dan negatif yang dikemukakan sekurangkurangnya dapat memberi perubahan dan mempertingkatkan prestasi pengajaran dan pembelajaran di antara guru dan murid di masa akan datang. • Guru perlu gunakan soalan yang positif kpd murid apabila membuat perbincangan. • Guru harus peka terhadap persepsi yang dikemukakan oleh murid tentang sesuatu hasilkerja dari aspek budaya. sejarah dan kejayaan sesuatu konsep atau idea. • Percikan boleh diulang ke atas permukaan yang sama. perasaan. media. setem dan catan.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->