MODEL PENILIAN KELAS

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK

PUSAT KURIKULUM BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2006

Daftar Isi Halaman Bab I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Tujuan C. Ruang Lingkup D. Sasaran Pengguna Pedoman KONSEP DASAR PENILAIAN A. Pengertian Penilaian Kelas B. Manfaat Penilaian Kelas C. Prinsip-prinsip Penilaian Kelas D. Rambu-Rambu Penilaian Kelas PROSES PENILAIAN A. Pemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator dan Teknik Penilaian B. Teknik Penilaian C. Cara Penilaian D. Langkah-Langkah Penilaian PELAPORAN HASIL PENILAIAN A. Pengertian B. Bentuk Pelaporan C. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian Lampiran 2 2 2 3 3 4 4 4 5 5 6 10 14 14 17 17 17 18-30

Bab

II

Bab

III

Bab

IV

Draf Model Penilaian TK. Bahan Uji Coba.Sept 2006

1

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 menyatakan bahawa Pendidikan Nasional bertujauan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar mejadi manusia yang beriman dan bertakwa keada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Taman Kanak-kanak (TK) sebagai salah satu bentuk lembaga pendidikan usia dini pada jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-kanak (TK), Raudlatus Athfal (RA) atau bentuk lain yang sederajat. Dengan diberlakukannya Kurikulum 2004 (Kurikulum Berbasis Kompetensi), membawa implikasi terhadap model pendekatan pembelajaran dan teknik penilaian. Penilaian terdiri atas penilaian eksternal dan penilaian internal. Penilaian eksternal merupakan penilaian yang dilakukan oleh pihak lain yang tidak melaksanakan proses pembelajaran dan dilakukan oleh suatu lembaga, baik dalam maupun luar negeri dimaksudkan antara lain untuk pengendali mutu. Sedangkan penilaian internal adalah penilaian yang direncanakan dan dilakukan oleh guru pada saat proses belajar mengajar berlangsung untuk menjaminan mutu pembelajaran. Penilaian internal (internal assessment) yang dilakukan guru terhadap hasil belajar anak bertujuan untuk menilai tingkat pencapaian kompetensi anak yang dilaksanakan pada saat proses pembelajaran berlangsung dan akhir pembelajaran. Penilaian hasil belajar anak dilakukan oleh guru untuk memantau proses, kemajuan, perkembangan hasil belajar anak sesuai dengan potensi yang dimiliki dan kemampuan yang diharapkan secara berkesinambungan. Penilaian juga dapat memberikan umpan balik kepada guru agar dapat menyempurnakan perencanaan dan proses pembelajaran. Penyusunan perencanaan, pelaksanaan proses, dan penilaian merupakan rangkaian program pendidikan yang utuh, dan merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan satu dengan yang lainnya. Untuk itu, perlu ada model penilaian yang dapat dijadikan sebagai salah satu acuan atau referensi oleh guru dan penyelenggara TK. B. Tujuan Pedoman Penilaian Kelas ini bertujuan untuk : 1. Memberikan orientasi baru tentang Penilaian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan kepada pendidik dan tenaga kependidikan.

Draf Model Penilaian TK. Bahan Uji Coba.Sept 2006

2

sosial emosional. Bidang pengembangan pembiasaan meliputi nilai-nilai agama. 4. Bidang pengembangan kemampuan dasar meliputi kemampuan berbahasa. Memberikan wawasan secara umum tentang konsep penilaian yang dilaksanakan pada tingkat kelas. dan kemandirian. Bahan Uji Coba. • Pelaksana pengawas pendidikan (pengawas dan kepala sekolah) untuk merancang program supervisi pendidikan di sekolah. • Instansi terkait di daerah yang membuat kebijakan dalam penilaian kelas yang seharusnya dilakukan di sekolah. kognitif. teknik penilaian. moral. 3. dan seni. Memberikan rambu-rambu penilaian kelas.Sept 2006 3 . pengelolaan hasil penilaian. 2. Sasaran Pengguna Pedoman Pedoman ini diperuntukkan bagi pihak-pihak berikut : • Para guru di sekolah untuk menyusun program penilaian di kelas. D. serta pemanfaatan dan pelaporan hasil penilaian. Memberikan prinsip-prinsip pengolahan dan pelaporan hasil penilaian. Ruang lingkup pedoman ini meliputi konsep dasar penilaian kelas.2. Draf Model Penilaian TK. fisik/motorik. Ruang Lingkup Ruang lingkup terdiri dari ruang lingkup pedoman dan ruang lingkup penilaian. Sedangkan ruang lingkup penilaian mencakup dua bidang pengembangan. C. sebagai berikut: 1.

Pengertian Penilaian Kelas Penilaian adalah suatu usaha mengumpulkan dan menafsirkan berbagai informasi secara sistematis. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk menempatkan anak dalam kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya. atau dilakukan secara khusus. Memberikan informasi tentang tingkat pencapaian kompetensi anak yang berkaitan dengan bidang pengembangan pembiasaan dan bidang pengembangan kemampuan dasar. berkelanjutan. Sebagai bahan masukan bagi berbagai pihak dalam rangka pembinaan selanjutnya terhadap anak didik. 4. Menemukan kesulitan belajar dan kemungkinan prestasi yang bisa dikembangkan anak. Penilaian di Taman Kanak-kanak (TK) dilaksanakan melalui berbagai cara. Bahan Uji Coba. 5. 3. 6. penilaian proyek dan penilaian unjuk kerja (performance) anak didik. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk melakukan kegiatan bimbingan terhadap perrtumbuhan dan perkembangan anak secara optimal. Penilaian dilakukan secara terpadu dengan kegiatan belajar mengajar. 7. Manfaat Penilaian Kelas Manfaat penilaian adalah sebagai berikut: 1. menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anakmelalui pembelajaran dan menginterpretasi informasi tersebut untuk membuat keputusan-keputusan. dan penggunaan informasi tentang hasil belajar anak didik. 2. Sebagai informasi bagi orang tua untuk melaksanakan pendidikan keluarga yang sesuai dan berkesinambungan dengan proses pembelajaran di TK. pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar anak didik.Sept 2006 4 . Penilaian dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan. seperti penilaian hasil kerja anak melalui kumpulan hasil kerja/karya anak(portfolio). Penilaian tidak hanya dilakukan di dalam kelas tetapi juga di luar kelas secara formal dan informal. Memberikan informasi kepada orang tua tentang pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak sebagai bentuk pertanggungjawaban TK. berkala. Memberikan umpan balik kepada guru untuk memperbaiki program dan kegiatan pembelajaran. Data yang diperoleh guru selama pembelajaran berlangsung dapat dijaring dan dikumpulkan melalui prosedur dan alat penilaian yang sesuai dengan kompetensi atau hasil belajar yang akan dinilai. B. penilaian produk.BAB II KONSEP DASAR PENILAIAN A. 4. pelaporan. Draf Model Penilaian TK.

Kebermaknaan Hasil penilaian harus mempunyai arti dan bermanfaat bagi guru. Bahan Uji Coba. Berkesinambungan Penilaian dilakukan secara terencana. anak didik.8. dan harus mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus anak. produk portofolio. Sebagai alat untuk mendiagnosis dan menentukan perlakuan (treatment) yang sesuai untuk anak. fisik/motorik. • Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi dalam pengamatan kegiatan belajar anak. Draf Model Penilaian TK. Menyeluruh Penilaian harus dilakukan secara menyeluruh mencakup semua aspek perkembangan anak baik moral dan nilai-nilai agama. dan pihak lain. harus bersifat adil. 2. 4. Obyektif Penilaian dilakukan terhadap semua aspek perkembangan sebagaimana adanya. Prinsip-prinsip Penilaian Kelas 1. Rambu-Rambu Penilaian Kelas Dalam melaksanakan penilaian. sehingga tergambar profil kompetensi anak 3. • Menggunakan cara dan alat penilaian yang bervariasi. serta membantu guru menentukan apakah seseorang perlu mengikuti remedial atau pengayaan. lisan. Penilaian harus menggunakan beragam cara dan alat untuk menilai beragam kompetensi anak. 5. Sistematis Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram dengan baik. • Mengembangkan strategi yang mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri. Mendidik Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi. bahasa. dan tingkah laku. • Mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus anak. mengembangkan dan membina anakagar tumbuh dan berkembang secara optimal. proyek. guru sebaiknya: • Memandang penilaian dan kegiatan belajar-mengajar secara terpadu. dan seni. kognitif. kemandirian. unjuk kerja. C. sosial emosional. bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan anak didik dalam kurun waktu tertentu. dan dilakukan secara terpadu antara kegiatan belajar mengajar dan penilaian. 6. Penilaian kelas dapat dilakukan dengan cara tertulis.Sept 2006 5 . • Melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pengajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar anak. orang tua. D.

Indikator-indikator pada setiap kompetensi dasar merupakan acuan yang digunakan untuk melakukan penilaian menggunakan alat dan cara penilaian serta serangkaian prosedur. Emosional dan Kemandiri an Dapat mengenal bermacammacam agama Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana Menyebutkan tempat-tempat ibadah Menyebutkan hari-hari besar agama Mengenal ibadah secara sederhana menurut keyakinannya Meniru kegiatan ibadah secara sederhana Menyebutkan waktu beribadah - Draf Model Penilaian TK. serta belajar berperilaku baik dan sopan bila diingatkan. Anak mampu berinteraksi mulai dapat mengendalikan emosinya. mulai menunjukkan rasa percaya diri dan mulai dapat menjaga diri sendiri Dapat berdoa dan menyanyikan lagu-lagu keagamaan secara sederhana Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan Moral dan nilai-nilai Agama. Indikator dan Teknik Penilaian Pemetaan standar kompetensi dilakukan untuk memudahkan guru dalam menentukan teknik penilaian. Teknik mengumpulkan informasi tersebut pada prinsipnya adalah cara penilaian kemajuan perkembangan dan pertumbuhan anak berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai. Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio Perilaku/ sikap V V V Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V V V V V Anak mampu mengucapkan doa/lagu-lagu keagamaan. Bahan Uji Coba. A. Kompetensi Dasar. Pemetaan Standar Kompetensi.BAB III TEKNIK PENILAIAN Beragam teknik dapat dilakukan untuk mengumpulkan informasi tentang perkembangan dan pertumbuhan anak di TK.Sept 2006 6 . Berikut Contoh pemetaan berikut ini untuk bidang pengembangan yang ada pada kelompok A. Penilaian kompetensi dasar dilakukan berdasarkan indikatorindikator pencapaian hasil belajar yang memuat berbagai aspek perkembangan. meniru gerakan beribadah dan mengikuti aturan. Sosial.

di bawah. hewan. Misalnya: nama-sama. dsb. alamat rumah secara sederhana Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana Menjawab pertanyaan tentang keterangan/ informasi secara sederhana Bercerita menggunakan kata ganti aku. berlari. bumi. tananam. saya. Menyebutkan waktu (pagi. malam) Membuat berbagai macam coretan Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang dibuatnya Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri sederhana (3-4 gambar) Menghubungkan gambar/ benda dengan kata - Draf Model Penilaian TK. jongkok. di atas. Menunjukkan gerakan-gerakan. jenis kelamin. kata kerja. Bahan Uji Coba. kata keterangan waktu Dapat mengenal bentuk-bentuk simbol sederhana (pra menulis) Dapat menceritakan gambar (pra membaca) Menyebutkan posisi/keterangan tempat. Misal kakikali atau suku kata akhir yang sama. sedih.Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V Perilaku/ sikap V V V Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V Berbahasa Anak dapat berkomunikasi secara lisan. misalnya: duduk. dll. di belakang. di kanan. di dalam. Melakukan 2-3 perintah secara sederhana Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara sederhana Menyebutkan nama diri. nama orang tua. dll. langit. melompat. dll. di kiri. menangis. Misal: di luar. makan. Misal: manusia.Sept 2006 7 . di depan. senang. Tidak mengganggu teman yang sedang melakukan kegiatan/ melaksanakan ibadah Meminta tolong dengan baik Mengucapkan salam Selalu bersikap ramah Memperkaya kosa kata yang diperlukan untuk berkomunikasi sehari-hari meliputi kata benda. Dapat mendengarkan dan membedakan bunyi/suara dan mengucapkanny a Dapat mendengarkan dan memahami kalimat sederhana Dapat berkomunikasi/ berbicara secara lisan Menyebutkan berbagai bunyi/suara tertentu Menirukan kembali 3-4 urutan kata Menyebutkan kata-kata yang mempunyai suku kata awal yang sama. memiliki perbendaharaan kata dan mengenal simbol-simbol. V V V V V V V V V V V V V V Mengenal dan menyayangi ciptaan Tuhan Memiliki sopan santun Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan. siang. kata sifat.

Bahan Uji Coba. melayang.Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V V V V V V Perilaku/ sikap V V V V V V V V V V V Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V Kognitif V V v V V V V V V V V V V Anak mampu mengenal dan memahami berbagai konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari. bentuk. mengamati dengan kaca pembesar. bau dan suara Membilang/menyebut urutan bilangan dari 1 sampai 10 Membilang dengan menunjuk benda (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 5 Menunjukkan urutan jumlah benda Menghubungkan / memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 5 (anak tidak disuruh menulis) Menunjuk 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. bentuk ukuran. banyak sedikit. pasir. segitiga. panjang-pendek.Sept 2006 8 . benda-benda yang dijatuhkan (gravitasi). yang mempunyai warna. sama . batang-batangan). jengkal dan penggaris Menimbang benda dengan timbangan buatan Mengisi wadah dengan air. bijibijian. V Anak dapat memecahkan masalah sederhana Anak dapat mengenal ukuran Draf Model Penilaian TK. jenis dan ukuran Anak dapat mengenal konsep-konsep IPA sederhana Anak dapat mengenal bilangan Anak dapat mengenal bentuk geometri Membaca gambar yang memiliki kata/kalimat sederhana Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan dengan yang diungkapkan Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya Mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak. proses pertumbuhan tanaman (biji-bijian. balon ditiup lalu dilepaskan. yang tidak sama. ukuran. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. benda-benda dimasukkan ke dalam air (terapung. umbi-umbian. Menunjuk sebanyak-banyaknya benda. jauh-dekat. jenis. percobaan dengan magnit. lebih banyak dan lebih sedikit Menyebutkan kembali benda-benda yang baru dilihatnya Menyebut dan menunjukkan bentukbentuk geometri Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (lingkaran.tidak sama Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. segiempat) Menyebutkan dan menunjuk benda-benda yang berbentuk geometri Mengerjakan “maze” (mencari jejak) yang sederhana Menyusun kepingan puzzel menjadi bentuk utuh (4 – 6 keeping) Mengukur panjang misal: dengan langkah. hewan. tenggelam). dll. atau menurut ciriciri tertentu Mengenal kasar-halus. tanaman. Mengenal bahwa ada hubungan antara bahasa lisan dengan tulisan (pra membaca) Anak dapat mengenali benda di sekitarnya menurut bentuk. dll. beras. Misalnya: menurut warna. berat-ringan.

siang. Dapat menggerakkan jari tangan untuk kelenturan otot dan koordinasi Menyatakan dan membedakan waktu (pagi. datar. dan kelincahan dan keseimbangan.. malam) Mengetahui nama-nama hari dalam satu minggu. putih. keseimbangan. dan koordinasi. merah. lengkung dan lingkaran Meniru melipat kertas sederhana (1 – 6 lipatan) Menjahit jelujur 10 lubang dengan tali sepatu Menggunting bebas Merobek bebas Menyusun menara dari kubus minimal 8 kubus Membuat lingkaran dan segi empat Memegang pensil (belum sempurna) Menangkap dan melempar bola besar dari jarak kira-kira 1 .Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Perilaku/ sikap Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V V V Fisik/Moto rik V Anak dapat mengenal konsep waktu Anak dapaat mengenal konsep-konsep matematika sederhana Anak mampu melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi dalam rangka kelenturan.2 meter Memantulkan bola besar (diam di tempat) Memantulkan bola besar sambil berjalan/bergerak Melambungkan dan menangkap kantong biji Berjalan maju pada garis lurus Berjalan di atas papan titian Berjalan berjinjit Berjalan mundur dan kesamping pada garis lurus sejauh 1–2 meter Meloncat dari ketinggian 20-30 cm Memanjat dan bergantung Berdiri di atas satu kaki selama 10 detik Berlari sambil melompat Menendang bola dengan terarah Merayap dan merangkak lurus ke depan Bermain dengan simpai (bebas. miring. putih. dalam tahun Menyebutkan hasil penambahan (menggabungkan 2 kumpulan benda) dan pengurangan (memisahkan kumpulan benda) dengan benda sampai 5 Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan. Bahan Uji Coba. merangkak dalam terowongan dari simpai. Draf Model Penilaian TK.) Menirukan berbagai gerakan binatang/hewan Menirukan gerakan tanaman yang terkena angin (sepoi-sepoi dan angin kencang) Naik sepeda roda dua (belum seimbang) V Dapat menggerakkan lengannya untuk kelenturan otot dan koordinasi Dapat menggerakkan badan dan kaki dalam rangka keseimbangan. Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. ….Sept 2006 9 . nama bulan. dll. playdough/tanah liat Menjiplak dan meniru membuat garis tegak. Misal merah. melompat dalam simpai. merah.

dll. batang pepaya. yaitu dengan mencantumkan teknik penilaian pada salah satu kolom di silabus. Teknik Penilaian 1. olah raga. Unjuk Kerja (Performance) Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan anak dalam melakukan sesuatu. Melukis dengan jari (finger painting) Membuat bunyi-bunyian dengan berbagai alat Bertepuk tangan dengan 2 pola Menggerakkan kepala. Draf Model Penilaian TK. B. cat air.) Mewarnai bentuk gambar sederhana Mewarnai bentuk-bentuk geometri dengan ukuran besar Meronce dengan manik-manik Seni V V V V V V V Dapat mengekspresika n diri dalam bentuk gerak sederhana Dapat menyanyi dan memainkan alat musik sederhana Dapat menampilkan sajak sederhana Mencipta 2 bentuk bangunan dari balok Mencipta 2 bentuk dari kepingan bentuk geometri Mencipta bentuk dengan lidi Menganyam dengan kertas Membantik dan jumputan Mencocok dengan pola buatan guru Permainan warna dengan berbagai media. Bahan Uji Coba. dll. dll) Menggambar bebas dari bentuk lingkaran dan segi empat Menggambar orang dengan lengkap dan sederhana (belum proporsional) Stempel/mencetak dengan berbagai media (pelepah pisang.Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V V V V V V V V V V V Perilaku/ sikap Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V V V V V V V V V V V V V V V V Anak mampumengeks presikan diri dengan menggunakan berbagai media/bahan dalam berkarya seni melalui kegiatan eksplorasi Dapat menggambar sederhana Dapat mewarnai sederhana Dapat menciptakan sesuatu dengan berbagai media Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna. dapat disatukan dengan silabus. Misalnya: krayon. misalnya praktek menyanyi. Penilaian unjuk kerja perlu mempertimbangkan aspek –aspek yang diamati agar dapat dinilai. karet busa. krayon.Sept 2006 10 . memperagakan seni. bermain peran. tangan atau kaki sesuai dengan irama musik/ritmik Mengekspresikan diri secara bebas sesuai irama musik Mengekspresikan diri dalam gerak bervariasi Menyanyi 15 lagu anak-anak Bermain dengan berbagai alat musik perkusi sederhana Mengucapkan sajak dengan ekspresi Mengucapkann syair dari berbagai lagu Catatan: Pemetaan teknik penilaian seperti contoh di atas. arang.

Teknik penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan alat atau format instrumen daftar cek atau skala penilaian. Hafal lagu 5. Keberanian 2. Mimik baik 1 Ani 2 3 4 1 Susi 2 3 4 1 Dini 2 3 4 1 2 Ari 3 4 1 Dst… 2 3 4 Penjelasan: Penilaian 1. Bahan Uji Coba.Sept 2006 11 . Dengan menggunakan daftar cek Format Penilaian Berdoa Nama: ……. Contoh Penilaian Kinerja Bidang Pengembangan PEMBIASAAN: Pada indikator “Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan” kegiatan a.3. Pengucapan benar 4. Dengan menggunakan skala penilaian Format Penilaian Menyanyi Kelompok : ………………. Berdiri sempurna 3. Irama/nada benar 6. Aspek yang dinilai jumlah yang diperoleh Mimik baik O Q v O Nama anak Keberanian Q V O Pengucapan benar Q v O Q Hafal v b.dan 4. Nama anak Aspek yang dinilai 1.2.. menunjukan tingkatan nilai yang diperoleh 1 = belum berkembang 2 = sudah berkembang 3 = berkembang 4 = memiliki bakat khusus Draf Model Penilaian TK.

Draf Model Penilaian TK. 2. tanah liat Nama anak Ide Ani Q v O Q Aspek yang dinilai Bentuk v O Q Kerapian v O jumlah yang diperoleh 3. tanah liat” Dengan menggunakan daftar cek Format Penilaian Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. Sikap dapat dibentuk. Penilaian hasil karya anak tidak diperoleh dari hasil akhir saja tetapi juga proses pembuatannya. Pengertian Sikap bermula dari perasaan (suka atau tidak suka) yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatu/objek. dan konatif. Sikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Hasil Karya (Product) Hasil karya adalah hasil kerja anak setelah melakukan suatu kegiatan dapat berupa pekerjaan tangan atau karya seni.Jika seorang anak memperoleh skor 24 dapat ditetapkan ”memiliki bakat khusus dalam bernyanyi”. Contoh format penilaian Produk : Contoh Penilaian Produk Bidang Pengembangan FISIK MOTORIK Pada indicator “Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. yakni: afektif. Sikap terdiri dari tiga komponen.Sept 2006 12 . sehingga terjadinya perilaku atau tindakan yang diinginkan. kognitif. Bahan Uji Coba. Komponen afektif adalah perasaan yang dimiliki oleh seseorang atau penilaiannya terhadap sesuatu objek. playdoch. Adapun komponen konatif adalah kecenderungan untuk berperilaku atau berbuat dengan cara-cara tertentu berkenaan dengan kehadiran objek sikap. playdoch. Komponen kognitif adalah kepercayaan atau keyakinan seseorang mengenai objek. Penilaian Sikap a.

Penilain Porto folio dapat digunakan untuk bidang pembiasaan dan bidang pengembangan kemampuan dasar.Sept 2006 13 . Hari/ Tanggal Nama peserta didik Kejadian (positif atau negatif) Tindak Lanjut Catatan dalam lembaran buku tersebut. Contoh halaman sampul Buku Catatan Harian: Contoh isi Buku Catatan Harian : No. Bahan Uji Coba.b. Observasi perilaku di sekolah dapat dilakukan dengan menggunakan buku catatan khusus tentang kejadian-kejadian berkaitan dengan peserta didik selama di sekolah. Berikut contoh format buku catatan harian. Data berupa hasil karya anak. Portofolio Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi dan hasil percobaan/proses dalam bentuk diskripsi baik berupa gambar atau tulisan sederhana yang dibuat anak. Penilaian jenis ini akan dapat mendeteksi setiap kemajuan yang diperoleh anak dari waktu ke waktu. pengembangan Draf Model Penilaian TK. selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. untuk memperoleh kesimpulan tentang gambaran akhir perkembangan anak. Teknik Penilaian Sikap Penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi perilaku Observasi perilaku Perilaku seseorang pada umumnya menunjukkan kecenderungan seseorang dalam sesuatu hal. Misalnya orang yang biasa minum kopi dapat dipahami sebagai kecenderungannya yang senang kepada kopi. 4. Kumpulan hasil satu periode dianalisis/dikaji untuk mengetahui tingkat selama perkembangan kemampuan anak berdasarkan kompetensi/indikator yang telah ditetapkan. Hasil observasi dapat dijadikan sebagai umpan balik dalam pembinaan. guru dapat melakukan observasi terhadap peserta didik yang dibinanya. Oleh karena itu.

2. fisik/motorik. kognitif. dan kemandirian) dan bidang pengembangan kemampuan dasar (kemampuan berbahasa. lihat lampiran). Draf Model Penilaian TK. Penilaian dilakukan seiring dengan kegiatan pembelajaran. Penugasan (Project) Penugasan merupakan cara penilaian berupa pemberian tugas yang harus dikerjakan anak dalam waktu tertentu baik secara perorangan maupun kelompok. C. Cara Penilaian 1. Pengamatan (Observasi) Pengamatan (Observasi) adalah cara pengumpulan data untuk memperoleh informasi melalui pengamatan langsung terhadap bidang pengembangan pembiasaan (agama.5. moral. Acuan yang digunakan dalam melaksanaan penilaian sehari-hari kompetensi yang tertuang pada satuan kegiatan harian (SKH) untuk setiap anak. 3.Sept 2006 14 . Menentukan jenis penilaian untuk setiap indikator yang rumuskan di dalam silabus. dan seni) yang dilakukan sehari-hari secara terus menerus. Langkah-Langkah Penilaian 2006 1. Catatan Anekdot (Anecdotal Record) Catatan anekdot adalah catatan tentang sikap dan perilaku anak secara khusus yang terjadi pada anak secara insidental/tiba-tiba atau dalam situasi tertentu. Misalnya melakukan percobaan menanam biji. Contoh Format Catatan Anekdot FORMAT CATATAN ANEKDOT ANAK DI TK Kelompok : Semester : Tahun pelajaran : Tanggal Nama Anak Peristiwa Tafsiran permasalahan Tindak lnjut dan Pemecahan Jakarta. Guru TK D. Bahan Uji Coba. 2. sosial emosional. Agar observasi lebih terarah maka diperlukan buku bantu atau kertas catatan yang dikembangkan oleh guru untuk mencatat hal-hal yang dianggap dianggap perlu dan yang dituangkan dalam Satuan Kegiatan Harian (contoh penilaian dalam SKH.

ƒ Anak yang menunjukkan kemampuan sesuai dengan indikator yang tertuang dalam SKH. c. ƒ Draf Model Penilaian TK. Apabila hasil penilaian pada perkembangan anak dalam 1 (satu) bulan pada SKH lebih cenderung seimbang perolehan bulatan penuh dan bulatan kosong. maka pada kolom tersebut dituliskan nama anak dan tanda lingkaran berisi penuh (•). Data dari buku rangkuman selama 1 (satu) semester ditambah dengan data dari alat penilaian yang lain seperti absensi. Hal-hal dan cara pencatatan hasil penilaian harian dilaksanakan dengan cara sebagai berikut: a. Dan pada kolom keterangan ditampilkan jenis kegiatan pengayaan yang sesuai untuk anak bersangkutan. dan kelompok ketiga. dan benar. yaitu: anak yang belum mencapai atau melakukan/menyelesaikan pekerjaan masih selalu dibantu guru. Catatlah hasil penilaian perkembangan anak pada kolom penilaian di satuan kegiatan harian (SKH). maka pada kolom penilaian dituliskan tanda lingkaran kosong (O) pada nama anak bersangkutan. b.4. kelompok pertama. d.Sept 2006 15 . Anak yang sudah atau mampu melakukan/menyelesaikan tugas tanpa bantuan guru secara tepat. yaitu: anak yang sudah atau mampu melakukan/menyelesaikan tugas tanpa bantuan guru secara tepat. Bahan Uji Coba. catatan anekdot dianalisis dan disimpulkan sebagai dasar pembuatan laporan deskripsi. Simbol yang digunakan untuk mencatat tingkat pencapaian anak untuk setiap indikator adalah sebagai berikut: ƒ Anak yang selalu dibantu guru dalam melakukan/menyelesaikan tugas-tugas sesuai indikator seperti yang diharapkan dalam SKH. yaitu: anak yang menunjukkan kemampuan melebihi indikator-indikator yang diharapkan dalam SKH. Hasil catatan penilaian yang ada dalam satuan kegiatan harian (SKH) dirangkum dan dipindahkan ke dalam format rangkuman penilaian perkembangan anak di TK. cepat. Dan pada kolom keterangan ditampilkan jenis kegiatan remedial yang sesuai untuk anak bersangkutan. Dan pada kolom keterangan ditampilkan jenis kegiatan remedial dan pengayaan yang sesuai untuk anak bersangkutan. Apabila hasil penilaian perkembangan anak dalam 1 (satu) bulan pada SKH lebih cenderung memperoleh bulatan penuh maka hasilnya akan dipindahkan bulatan penuh pada rangkuman bulanan. Apabila hasil penilaian pada perkembangan anak dalam 1 (satu) bulan pada SKH lebih cenderung memperoleh bulatan kosing maka hasilnya akan dipindahkan bulatan kosong pada rangkuman bulanan. Ada tiga kelompok anak yang perlu dicatat. diberi dengan tanda cek (V). a. 5. dan benar sesuai dengan indikator seperti yang diharapkan dalam SKH. kelompok kedua. b. maka hasilnya berupa tanda cek yang kemudian dipindahkan ke rangkuman bulanan. cepat.

5. Pada akhir semester nilai anak pada setiap bidang pengembangan dapat dirangkum dengan cara melihat sederet (menyamping) nilai yang ada. Tulis tanggal dan bulan pada kolom yang disediakan. ditulis dengan abjad Dst I. Bahan Uji Coba.1.Sept 2006 16 .2. Tuliskan nama anak pada kolom yang sudah disediakan sesuai nama urut pada absensi. Hasil rangkuman ini yang akan masuk pada Buku Laporan Pribadi (lampiran II.cepat dan benar. 6. √ = anak yang menunjukkan kemampuan sesuai dengan indikator yang diharapkan dalam SKH.2. contoh BLP). Emosional dan Kemandirian I. ο= anak berlum mampu mencapai atau melakukan/menyelesaikan kegiatan masih selalu dibantu guru) sesuai hasil penilaian yang diperoleh anak saat KBM berlangsung. Buku penilaian ini dapat langsung diisi pada saat KBM berlangsung. Buku penilaian SKH merekap seluruh anak yang ada dalam satu kelas.a Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan I. Tuliskan kode penilaian (• = anak yang sudah atau mampu melakukan/menyelesaikan kegiatan/tugas tanpa bantuan guru secara tepat. MODEL 1. Tuliskan jenis kegiatan secara singkat pada kolom kegiatan sesuai SKH.Contoh format rangkuman penilaian perkembangan anak di Taman Kanak-kanak (TK) dapat dilihat pada lampiran. 3. Draf Model Penilaian TK. Tuliskan secara lengkap setiap indikator pada setiap kolom. Tuliskan kode Kompetensi Dasar dengan angka romawi dan Hasil Belajar dengan angka dan indikator ditulis dengan kode huruf abjad.b Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana I. 8.b Menyebutkan hari-hari besar agama Dst Nama Aspek Pengembangan Moral dan nilai-nilai Agama. 4. Sosial. 7. 2.a Menyebutkan tempat-tempat ibadah Dst Doa sblm makan v o • Tuliskan jenis kegiatan yang dilakukan Tuliskan tanggal dan bulan Dian Ira Alber Dst CATATAN : 1.1. contoh penilaian SKH Kode Kompetensi Dasar Ditulis dengan huruf romawi PENILAIAN Kode Hasil Belajar ditulis dengan angka Indikator Kode indikator.

C. Hal yang perlu diingat dalam pelaksanaan kegiatan ini hendaknya menjaga kerahasiaan data atau informasi. • Memberikan masukan tentang tingkat pencapaian anak pada seluruh kompetensi dasar untuk membantu mengembangkan kemampuan anak lebih lanjut. Pengertian Pelaporan merupakan kegiatan mengkomunikasikan dan menjelaskan hasil penilaian guru tentang pertumbuhan dan perkembangan anak. sosial dan emosional. penilaian dilaporkan dalam bentuk uraian (deskripsi) singkat dari masing-masing bidang pengembangan di TK yaitu: (1) bidang pengembangan pembentukan perilaku melalui pembiasaan. Bentuk Pelaporan Berdasarkan hasil rangkuman perkembangan anak setiap penggalan tertentu. B. Untuk hal tersebut. akademik. • Yang harus dilakukan orang tua untuk membantu dan mengembangkan anak lebih lanjut. dan (2) bidang pengembangan kemampuan dasar. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian Laporan Perkembangan anak di TK dilaporkan oleh kepala/guru TK secara lisan dan tertulis. artinya bahwa data atau informasi tentang anakhanya diinformasikan dan dibicarakan dengan orang tua/wali anak yang bersangkutan atau tenaga ahli dalam rangka bimbingan selanjutnya. Uraian (deskripsi) dirumuskan berdasarkan hasil pencatatan penilaian dalam periode waktu satu semester. Hasilnya dibuat seobyektif mungkin sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang salah bagi orang tua/wali atau bagi yang berkepentingan dalam bentuk Laporan Perkembangan anak di TK . informasi yang diberikan kepada orang tua/wali hendaknya: • Menggunakan bahasa yang mudah dipahami. • Kemampuan/kompetensi yang sudah dan belum dikuasai anak. • Partisipasi anak dalam kegiatan di sekolah. Cara yang ditempuh dapat dilaksanakan dengan bertatap muka serta dimungkinkan adanya hubungan dan informasi timbal balik antara pihak TK dan orang tua/wali. Contoh bentuk pelaporan perkembangan anak di TK dapat dilihat pada lampiran.BAB IV PELAPORAN HASIL PENILAIAN A. Pada umumnya orang tua menginginkan jawaban dari pertanyaan tentang: • Keadaan anak waktu belajar di sekolah secara fisik.Sept 2006 17 . • Menitikberatkan kekuatan dan apa yang telah dicapai anak. Draf Model Penilaian TK. • Memberikan informasi tentang tingkat pencapaian dan perkembanga hasil belajar anak secara bijaksana. Bahan Uji Coba.

hewan. mencuci tangan dan mengelap. Seni Anak sudah mampu dalam mencipta bentuk bangunan dengan balok. panjang pendek. dan Kemandirian Anak sudah mampu berdoa dan mengucapkan salam dengan baik. B. Sudah mampu mengenal berat-ringan. perlu bimbingan dalam meniru kegiatan beribadah. Berbahasa Anak sudah dapat melakukan 2 perintah secara berurutan dengan benar. Bahan Uji Coba. sudah dapat bercerita secara sederhana. perlu diberi bimbingan untuk tidak mengganggu teman. Masih perlu bimbingan dalam membilang. sosial. Senang menyanyi dan dapat mengeskpresikan diri dengan bebas sesuai dengan irama musik. Moral dan Nilai-nilai Agama. Masih perlu bimbingan dalam melipat kertas. 4. Fisik/Motorik Anak sudah mampu mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan. 2. hari …………. hari Diberikan di : Tanggal : Guru Mengetahui Orang tua/wali _____________________ _____________________ Lampiran : Contoh Model Rapor TK (Jumlah lembar laporan perkembangan anak disesuaikan dengan kebutuhan) Draf Model Penilaian TK. tanaman. Kemampuan Dasar 1. Anak sudah mampu mengucapkan terima kasih dengan baik jika diberikan sesuatu. menyisir rambut. terutama dalam kegiatan makan. Emosiaonal. masih perlu bimbingan untuk menyebutkan posisi. Kognitif Anak sudah mampu menyebutkan sebanyak-banyaknya benda. Ketidakhadiran Sakit Ijin Tanpa keterangan …………. Menggunting sangat disukai. 3.Sept 2006 18 .CONTOH LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK Nama anak Nomor Induk Nama TK A. hari …………. Pembiasaan : Ani Adriana : 210 : TK KARTIKA Lampiran Kelompok :A Semester : 1 (satu) Tahun pelajaran : 2006/2007 1.

Nomor Induk : …………………. Bahan Uji Coba.LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK Lampiran Nama Anak Didik …………………………………….. DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA Draf Model Penilaian TK.Sept 2006 19 .

: ………………………………………….Sept 2006 20 . Bahan Uji Coba. …………………………………………. Desa/Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA Draf Model Penilaian TK.. : …………………………………………. Telp. : …………………………………………. : …………………………………………. ……………… : …………………………………………. Kode Pos ………. : …………………………………………. : …………………………………………. : ………………………………………….LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK Lampiran Nama Anak Didik Nomor Induk Nama TK NSTK Alamat TK : ………………………………………….

Buku Loran Perkembangan anak didik di TK ini dipergunakan selama anak mengikuti pendidikan di TK. yaitu: A. 2. Laporan Perkembangan Anak di TK diberikan secara uraian (deskripsi) yang dikelompokkan dalam 2 (dua) bidang pengembangan dan program bina diri. Pembiasaan B. Bahan Uji Coba.Sept 2006 21 .Lampiran PETUNJUK PENGGUNAAN 1. 3. Buku Laporan Perkembangan anak di TK ini dilengkapi dengan pas foto hitam putih ukuran 3 x 4 cm. Buku Laporan Perkembangan anakTK diisi oleh guru. 4. Kemampuan Dasar Draf Model Penilaian TK.

. Bahan Uji Coba.....) Draf Model Penilaian TK. Nomor Induk : ……………………………………………………….... 7.. Nama Anak Nama Lengkap : ……………………………………………………….. ………………………………………………………. 11.. 20… Kepala TK Lampiran ( …………………………. Di kelompok : ………………………………………………………. Nama Panggilan : ………………………………………………………. Pada Tanggal : ………………………………………………………. Telepon : ………………………………………………………. ………………………………………………………...... ………………………………………………………..... 13.. Anak ke : ………………dari …………………………saudara Status dalam keluarga : ……………………………………………………….... Pekerjaan Wali : ………………………………………………………........ Nama Orang Tua a. 4. Telepon : ……………………………………………………….... b.. Tempat dan Tanggal Lahir : ………………………………………………………. Diterima di TK ini a. b. Alamat Wali : ……………………………………………………….. 8.. 15.KETERANGAN DIRI ANAK DIDIK 1. b. 2.. 10. 14. Ayah : ………………………………………………………. Ayah : ………………………………………………………... Pekerjaan Orang Tua : ………………………………………………………. Alamat Orang Tua : ………………………………………………………. a. Jenis Kelamin : ………………………………………………………. Ibu : ………………………………………………………. a.. 3... 5. 6.. Alamat Anak Didik : ……………………………………………………….Sept 2006 22 .. b.. 9. Ibu : ………………………………………………………... Telepon : ……………………………………………………….. Nama Wali : ……………………………………………………….. 12.. Agama : ………………………………………………………. ………………………………..

hari Diberikan di : Tanggal : Mengetahui Orang tua/wali Guru TK (_____________________) ( _____________________) Draf Model Penilaian TK. : ……………………. Seni Ketidakhadiran Sakit Ijin Tanpa keterangan …………. Fisik/Motorik 4..LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK Nama anak Nomor Induk Nama TK A. sosial..Sept 2006 23 . dan Kemandirian : …………………….. hari …………. hari …………. Semester : 1 (satu) Tahun pelajaran : ……………… B. : ……………………. Pembiasaan Moral dan Nilai-nilai Agama. Lampiran Kelompok : ……………. Kemampuan Dasar 1.. Kognitif 3. Berbahasa 2. Bahan Uji Coba. Emosiaonal.

Lampiran Semester 1 Semester 2 Draf Model Penilaian TK.Sept 2006 24 .. Bahan Uji Coba.CATATAN UNTUK ORANG TUA/WALI Kelompok : ………………….

) Draf Model Penilaian TK...Sept 2006 25 ... Stempel dan tanda tangan Orang Tua/Wali ……………………. Nomor Induk : ……………………….) …………………….... Kepala TK (…………………..KETERANGAN PINDAH TK Nama Anak : ………………………. Kepala TK (…………………. Diisi oleh TK Lama KELUAR Tanggal Kelas yang ditinggalkan Sebab keluar dan atas permintaan (tertulis) dari Lampiran Tanda tangan Kepala TK. Bahan Uji Coba.) Orang tua/Wali (………………….. Kepala TK (…………………. Kepala TK (…………………...) …………………….) Orang tua/Wali (…………………..) ………………….) Orang tua/Wali (…………………...) Orang tua/Wali (…………………...

6 1. Kepala TK (…………………. Lampiran: Draf Model Penilaian TK. 3. : ………………………………. 6. : ……………………………….. 1. 5. : ………………………………. : ………………………………. : ……………………………….) ……………………. : ………………………………. : ………………………………. Nama TK Alamat TK KETERANGAN PINDAH TK Nama Anak : ……………………… MASUK : .. 3. Bahan Uji Coba. 2. : .. 2.……………………………… ………………………………. 4. 4. 5. 6. : ……………………………….Diisi oleh TK Baru NO. : ………………………………. : ………………………………. : ……………………………….. : . 5. Kepala TK (…………………. : ………………………………. : ………………………………. : ………………………………. : ……………………………….) …………………….……………………………… ………………………………. : ……………………………… ……………………………… : ……………………………… : ……………………………… : ……………………………… Lampiran ……………………. 2. ………………………………. Kepala TK (…………………. Nomor Induk 2.Sept 2006 26 . 3.……………………………….. 4. 3..) ……………………. 1.. Kepala TK Tanggal masuk Di kelompok Tahun Pelajaran Nomor Induk Nama TK Alamat TK Tanggal masuk Di kelompok Tahun Pelajaran Nomor Induk Nama TK Alamat TK Tanggal masuk Di kelompok Tahun Pelajaran Nomor Induk Nama TK Alamat TK Tanggal masuk Di kelompok (…………………. : ………………………………. : ……………………………….. 5. 1.) Tahun Pelajaran 6. 4.

Sept 2006 27 .PETUNJUK PENGISIAN LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK Lampiran DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIRJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH LUAR BIASA JAKARTA 2005 Draf Model Penilaian TK. Bahan Uji Coba.

Ayah b. Di kelompok b. Alamat Orang Tua 12. Status dalam keluarga 8. Kabupaten/Kota 9. Alamat Wali Draf Model Penilaian TK. Agama 6. Provinsi : diisi lengkap nama anak didik : cukup jelas : diisi nama TK secara lengkap : diisi nomor statistik TK : diisi alamat TK secara lengkap : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas Lampiran : diisi nama lengkap anak didik : diisi dengan nomor induk anak didik C. Nama Orang Tua a. Induk B.PETUNJUK PENGISIAN LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK A. Desa/Kelurahan 7. Alamat TK 6. Ayah b. Ibu 13. Nama Lengkap b. : diisi agama yang dianut anak didik : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas 28 . Nama TK 4. Nama panggilan 2. Halaman Sampul 1. Nomor Induk 3. Nama Anal Didik a. Kecamatan 8. Nama Anak Didik 2. Jenis kelamin 4. Alamat Anak Didik 9.Sept 2006 : diisi nama lengkap anaksesuai dengan data bukti kelahiran. Halaman Judul 1. berupa akte kelahiran atau surat keterangan lahir : diisi nama panggilan : cukup jelas : cukup jelas : diisi nama tempat dan tanggal lahir anaksesuai dengan data bukti kelahiran. Pekerjaan Orang Tua a. Halaman Keterangan Diri Anak Didik 1. Bahan Uji Coba. Diterima di TK ini a. Anak ke 7. Pada Tanggal 10. Nomor Induk 3. No. Ibu 11. Tempat dan tanggal lahir 5. NSTK 5. Nama Anak Didik 2. Nama Wali 14.

NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. : cukup jelas : diisi nama jelas. atau tanpa keterangan. Bahan Uji Coba. Kepala TK : diisi nama jelas. NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. E.Sept 2006 : cukup jelas : cukup jelas 29 . D. Kolom tanda tangan Orang tua/wali : diisi nama jelas dan tanda tangan orang tua/wali Guru TK : diisi nama jelas. Kolom uraian : cukup jelas : diisi oleh guru TK. Nama Anak Didik b. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK. NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. Kolom pas foto 17.15. Halaman Laporan Perkembangan Anak Didik 1. Nama Anak Didik : cukup jelas 2. tidak hadir karena sakit. NIP. ukuran 3 x 4 cm. Pekerjaan Wali 16. Kolom kepala TK : cukup jelas : ditempel pas foto anak(pada saat diterima di TK ini) hitam putih. ijin. Halaman Keterangan Pindah TK 1. Kelompok 2. 6. F. Halaman Catatan untuk Orang Tua/Wali 1. Diisi oleh TK Lama a. Kolom Uraian : diisi dengan uraian (deskripsi) kesimpulan hasil penilaian setiap aspek erkembangan anak didik. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK. Nomor Induk Draf Model Penilaian TK. 5. Kolom tanggal : diisi tanggal penetapan penyerahan Laporan Perkembangan Anak Didik 7. Ketidakhadiran : diisi dengan angka jumlah hari ketidakhadiran Anaksesuai dengan keterangan. Kelompok : cukup jelas 3. bila ada hal-hal yang penting (dorongan/saran/peringatan) dan perlu diperhatikan orang tua/wali untuk pembinaan tumbuh kembang anaktermasuk prestasi yang dicapai oleh anak pada kegiatan yang diikuti oleh anak didik. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK. NIP. NIP. Kolom tanggal 18. Tahun Pelajaran : cukup jelas 4.

Tanggal d. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK. Kelas yang ditinggalkan e. Kolom Kepala TK : cukup : cukup : cukup : cukup jelas jelas jelas jelas : cukup : cukup : cukup : cukup jelas jelas jelas jelas : cukup jelas : diisi nama jelas. Masuk TK ini a.c. Bahan Uji Coba. Nama Kepala TK d. Tahun pelajaran f. Tanggal b. Nomor Induk c. NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. Tanda tangan kepala TK. Nama Anak Didik b. Sebab keluar f. stempel TK. dan tanda tangan orang tua/wali 2. Diisi oleh TK Baru a. Draf Model Penilaian TK.Sept 2006 30 . NIP. Kelas e.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful