P. 1
Full

Full

|Views: 5|Likes:
Published by Arye Agresif

More info:

Published by: Arye Agresif on Aug 13, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/28/2014

pdf

text

original

HALAMAN PERSETUJUAN

Kepada YTH. Direktur PGTKI Nurul Ilmi diTenggarong

Assalamu‟alaikum wr.wb. Setelah kami teliti serta mengadakan perbaikan terhadap isi karya ilmiah saudari: Nama NIM Judul : Sriyani : 01010000036 : Memompa kecerdasan anak

Maka dengan ini kami setuju diajukan agar dapat diuji pada ujian karya ilmiah PGTKI Nurul Ilmi Tenggarong Wassalamu‟alaikum wr.wb. Tenggarong………………………… Pembimbing,

Sunarno, S.Pd.,M.Pd

MEMOMPA KECERDASAN ANAK

Oleh: Sriyani NIM. 01010000036

Telah dipertahankan didepan Tim Penguji dan dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan untuk menyelesaikan Program Pendidikan Guru Taman Kanakkanak Islam Nurul Ilmi.

Tanggal, …………………….

Tim Penguji 1. …………………………….. 2. …………………………….. 3. ……………………………..

Mengetahui dan mengesahkan Direktur PGTKI Nurul Ilmi

Djuliana, S.Pd.I

3.Pd. Akhirnya saya dapat menyelesaikan tugas karya ilmiah ini. Dengan adanya dukungan serta doa dari berbagai pihak. Kepada keluarganya dan kepada sahabat-sahabat beliau. Sholawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada baginda Rasulullah SAW. S. Serta semua pihak yang telah membantu saya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah ini. 2.M.. Direktur Pendidikan Guru Taman Kanak-kanak Islam (PGTKI) Nurul Ilmi Tenggarong. Bapak Sunarno. maka saya dapat menyelesaikan karya ilmiah ini dengan ini saya ucapkan terima kasih kepada: 1. Selaku pembimbing yang telah berkenan membimbing dan memberikan pengarahan serta masukan demi kelancaran penulisan karya ilmiah ini. .KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam yang telah memberikan nikmat sehat.Pd.

. akibatnya bisa fatal.BAB I PENDAHULUAN A. masa kanak-kanak kedua. dan masa remaja) pribadi dan sikap seseorang dibentuk. Keluarga yang selama ini masih cendrung kaku dalam mendidik anaknya pada usia kecil sejatinya diubah pola yang bebas. guruatau orang dewasa karena mereka mengetahui pengetahuan umum mengenai perkembangan anak. Pengekangan pengarahan menurut orang tua tidak baik untuk memompa kecerdasan anak. anak sudah mempunyai dunia tersendiri yang beda dengan orang dewasa. pradigma semacam inilah sejatinya diubah oleh pihak orang tua dalam proses pendidikan anak usia dini. ini memang tujuannya untuk kebaikan anak. anak adalah dunia bermain. Begitu juga dengan kebanyakan orang tua tidak memberikan kebebasan untuk berekspresi. bahkan malah berakibat sebaliknya yakni anak-anak akan kehilangan dunianya sehingga kecerdasan anak dipasung dan dipaksa masuk dunia orang tua. Bermain dan bertingkah laku sesuai dengan imajinasi banyak orang tua yang terjebak pada perbuatan peraturan yang ketat. Latar Belakang Masa kanak-kanak masa yang sangat penting karena dalam rentang lima masa kanak-kanak (prenatal masa bayi dan tatih. masa kanak pertama. bila pada masa penting itu seorang anak salah bentuk. Hal ini kerap dilakukan orang tua.

B. Tujuan Memompa kecerdasan anak ialah untuk membangun dasar bagi pembelajaran masa depan anak .

tidak heran kemudian apabila anak yang dibesarkan dalam situasi dn kondisi yang kurang membaik semasa masih dalam kandungan berpengaruh terhadap kecerdasan anak ketika lahir. Dasar Pengertian Kecerdasan Anak 1.BAB II PENGERTIAN MEMOMPA KECERDASAN ANAK A. 2. Pada saat anak masih dalam kandungan pihak orang tua harus lebih memperbanyak perkataan. Dengan demikian pihak keluarga sejatinya banyak mengetahui perkembangan-perkembangan anak. Dari pihak keluarga perkembangan pendidikan sudah dimulai semenjak masih dalam kandungan. . Berbagai aktivitas yang dilakukan dimasa awal pertumbuhan berperan besar dalam pembentukan struktur dan kapasitas otak. Perkembangan Kecerdasan Anak a. Tetapi harus dirangsang sejak awal pertumbuhan. Terutama kaum ibu. Anak yang belum lahirnya sebenarnya sudah bisa menangkap dan merespon apaapa yang dikerjakan oleh orang tuanya. senang mendengarkan dan menceritakan kembali cerita sederhana dengan urut dan mudah dipahami. Lingkungan keluargalah tempat dimana anak berintraksi sosial dengan orang tua yang paling lama. mampu melaksanakan tiga perintah lisan berurutan dengan benar. Keluarga dalam hal ini adalah aktor yang sangat menentukan terhadap masa depan perkembangan anak. perbuatan dan tindakan-tindakan yang lebuih edukatif. Bahasa Anak usia 3-5 tahun: ia dapat berbicara dengan baik. Pengertian Kecerdasan Anak Kecerdasan ialah kemampuan yang dimiliki anak menyerap segala informasi yang ada disekelilingnya kemampuan otak ini tidak terbentuk begitu saja.

Dapat menyalin lingkaran dan bujur sangkar 10. rasa. “bagaimana”. dapat menggunakan kata sambung misalnya “dan”. Meniru melipat kertas satu kali 6. Menggambar kepala dan wajah tanpa badan (3 tahun) 8. 3. dan berat) . 11. Dapat mengurus dirinya sendiri. “karena”. 4. menyisir rambut. “mengapa”. Motorik Halus Ciri-ciri dari motorik halus yang dilakukan oleh seorang anak: 1. Mungkin memiliki kosa kata sebanyak 1500 kata (4 tahun). dan keseimbangan. Dapat membentuk dengan berbagai bentuk dengan menggunakan tanah liat. 3. mamanjat. 2. Banyak bertanya. “tetapi”. Mneniru membuat garis tegak. ketenangan keterampilan gross motorik berkembang. 5.mencuci dan melap tangan. seperti kue dan cacing. Dan mempunyai ciri yang: 1. seperti “bagaimana adik dilahirkan?” Mengerti bentuk pertanyaan dengan menggunakan “apa”. Anak usia 3-5 tahun menunjukkan ketertarikan dengan perasaan dan memilih aktivitas 9yang lebih khusus (warna. datar dan lingkaran 7. Ia dapat mengoles mentega dan roti 2. bentuk. mungkin mempunyai kosa kata yang terdiri dari 900 kata (3 tahun) 4. “kapan”. melompat. Berlari. kosa kata bisa mencapai 3000 kata (5 tahun) b. bau. melompat. Mengenal tulisan sederhana. Belajar menggunting dan membuat buku cerita dengan gambar tempel 9. (umur 5 tahun/ berlari. mandi.Menyebut nama panggilan orang lain. berpakaian.

Aktivitas-aktivitas kebahasaan (membunyikan nama-nama huruf/bunyi menjiplak huruf-huruf belajar menulis.12. Sosial Ciri-ciri dari anak yang mempunyai jiwa sosial ialah: 1. Menunjukkan rasa sayang saudara-saudaranya 3. c. sabar dalam menunggu giuliran. 13. mencium tangan dll. Mengharapkan persetujuan dari orang dewasa yang disayangi (3 tahun) 3. Anak lebih mudah mengerti keinginan orang lain/lingkungannya dan atau dimengerti oleh lingkungannya. 5. anak tampak antusias. dan aktivitas mencocokkan mengkalasifikasikan yang lebih kompleks. mengukur. Mampu menahan tangis dan kekecewaan 2. Emosi Emosi seorang anak itu bukan berarti marah tetapi marah itu termasuk emosi. Daya imajinasi tinggi 14. d. Pada umur 4 tahun tertarik aktivitas-aktivitas yang lebih memiliki tujuan dan hasil akhir secara langsung. lebih aktif dalam menggunakan perencanaan. kemudian bubar dab terbentuk kembali 4. Mengenal sopan santun seperti beterima kasih. Berani bermain kelompok anak dan cendrung berpusat sekitar atau kegiatan. Mulai melatih kemandirannya dengan membantu mengerjakan pekerjaan rumah tangga 4. 2. Ciri-ciri dari sifat emosi anak ialah: 1. Memperlihatkan keprihatinan atas anak yang terluka (4 tahun) . mengobservasi. Memperlihatkan peningkatan minat terhadap akativitas-aktivitas dengan jumlah dan kuantitas sederhana (menghitung. Bila mempelajari sesuatu. lebih atau kurang dan lebih besar / lebih kecil). mengerjakan aktivitas-aktivitas dengan baku).

Jadi. Bila terluka. terlalu letih. Ditambah lagi otak tidak memiliki otot seingga tidak bisa menyimpan energi dalam waktu lama. Dan waktu terbaik untuk mengoptimalkan pembentukan otak adalah melalui asupan bergizi di masa golden year 9 usia 12 bulan hingga usia 3 tahun) setelah lewat dari golden year atau setelah memasuki usia 3 tahun. mulai dari fungsi motorik kasar dan halus. fungsi bicara dan bahasa. Otak pun tetap aktif bekerja meskipun anak sedang beristirahat/tidur. Setiap orang tua pasti mengharapkan anaknya memiliki otak yang sempurna demi kualitas hidup yang baik di kemudian hari. bisa kita lihat. bahwa ternyata otak memiliki tingkat kebutuhan energi yang berbeda dari tubuh.400 gram ini merupakan pusat pengendali berbagai aktivitas dan fungsi otak. mekipun berat otak anak tak sampai 10 persen dari total berat tubuh tapi otaknya megonsumsi 40 persen total enegi yang masuk di dalam tubuhnya. kita harus pintar-pintar memilih sumber karbohidrat untuk anak. Pada rata-rata anak usia 1 – 6 tahun. Dari fakta-fakta ini. organ dengan berat 1. Asupan energi yang optimal pada otak anak di masa golden year akan mendukung sel-sel otak untuk berkembang pesat jadi. sakit atau takut akan berpaling kepada orang dewasa untuk meminta hiburan (4 tahun) e. Setelah energi untuk otak tercukupi. Plus di masa inilah otak anak berkembang pesat hingga lebih dari 70 persen. Rahasia Kecerdasan Anak Otak memegang peranan penting bagi kelangsungan hidup manusia. lengkapi perkembangan otak anak dengan rangsangan-rangsangan . hingga fungsi sosialisasi. proses perkembangan otaknya melambat. Itu mengapa golden year adalah momen terbaik untuk membentuk kecerdasan anak. sabab karbohidrat lah yang nantinya akan menghasilkan glokosa sabagai satu-satunya energi bagi otak anak. Fungsi kognitif atau kecerdasan. bagaimana caranya untuk memaksimalkan asupan energi otak pada masa golden year anak ? kuncinya adalah apada otak pada jenis makanan dan minuman yang kita pilihkan untuk anak. pastikan otak anaktidak kekurangan glukosa atau energi bagi aktivitas sel-sel otak pada masa prosbelajarnya.5.

pertumbuhan dan perkembangan otak anak telah mencapai 90%. perpindahan sel (migrasi). yang masih menjadi pertanyaan. pengaturan suhu tubuh. atau toillete training. pernafasan. sampai pada usia 2 tahun berat otak akan mencapai 75 % otak dewasa. berbicara. . berhitung. tangkrub. Baru setelah memasuki usia 3 tahun. organ ini tumbuh secara luar biasa pada masa anak-anak. memanggil nama. dari RSUPN Cipto Mangunkusumo. perubahan sel (diffrensiasi). memakai baju. Proses Pembentukan Nutrisi Untuk Memompa Kecerdasan Anak Orang tua mana yang tidak ingin anaknya cerdas. Namun. Menurut dr. mewarnai. Hartono Gunadi. sekresi hormone. pengaturan tekanan darah. Jadi. Biarkan otak anak asupan energi yang lebih tahan lama. Berbagai proses dalam otak itu yakni penambahan sel (poliferasi). Rangsangan ini bisa membuat “rantai” komunikasi pada otak menjadi lebih sensitive untuk mengelolah informasi selama beraktivitas. dan bersosialisasi anak ikut terasah ingat. A. pembentukkan sistem jalinanan saraf antara satu dengan lainnya (sinaptogenesenis) dan pembentukkan selubung saraf (meilinisasi). serta menamai anggota tubuh. sampai dengan bayi berusia 2 tahun. bebahasa. mengulang nama ayah dan ibu. B. apa saja yang dibutuhkan si kecil agar pertumbuhan otaknya menjadi optimal? Otak merupakan benda yang paling vital dalam tubuh. emosi dan berbagai macam kegiatan manusia. Tujuannya agar fungsi otak kecerdasan. tambahkan rangsangan dengan menyebutkan warna. Memompa Kecerdasan Anak 1. menyikat gigi. Organ ini mengatur seluruh bagian-bagian dalam tubuh diantaranya gerakan motorik. sudah siap membentuk anak cerdas sejak dini. yang penting di catat. menyusun gambar. jangan biarkan selsel otak anak melemah karena kurang energi. duduk. menyebutkan nama teman-teman. Sp. bersalaman.seperti bermain cilulba.

termasuk perubahan aspek sosial atau emosional akibat pengaruh lingkungan anak. otak kecil dan medulla spinalis pada minggu kelima kehamilan. demi perkembangan kecerdasan-nya. yakni proses tumbuh kembang. Sebagai orang tua yang bertanggung jawab terhadap kehidupan anak. atau dimensi dalam tingkat sel. yang harus diperhatikan adalah protein dan asam lemak esensial. Peranan Nutrisi Cikal bakal otak mulai terbentuk pada minggu ketiga kehamilan berupa lempeng saraf. maka usia yang paling penting dalam pertumbuhan otak adalah 0-2 tahun. anda harus mengetahui faktor dan aspek apa saja yang mempengaruhinya: a. pemulihan nutrisi untuk bayi harus di pertimbangkan dengan matang. Masih ada lagi hal penting pada proses pertumbuhan seorang anak. menjadi tabung saraf pada minggu ke empat dan mulai berbentuk otak besar. batang otak. Tapi setelah proses menyusui terlampaui. Periode tersebut penting karena masa ini adalah periode emas. Dalam masa ini maka yang terjadi adalah pengorganisasian perkembangan dan hubungan antar jaringan (impius) otak. Sedangkan perkembangan lebih menitik beratkan pada aspek perubahan bentuk atau fungsi pematangan organ ataupun individu. Air susu ibu (ASI) adalah makanan terbaik melalui pemberian ASI eksklusif sejak hari pertamanya sampai usia 6 bulan. anda harus memikirkan nutrisi sang anak. Faktor nutrisi berperan mulai dari kandungan. Nutrisi yang diyakini dapat meningkatkan kualitas otak adalah asam lemak DHA (Asam doko sah ek san oat ) . organ atau individu. ukuran. bukan hanya untuk dirinya. Makna pertumbuhan berkaitan dengan perubahan dalam besar.Faktor yang paling penting untuk pembentukkan otak adalah faktor nutrisi untuk mendukung pembentukkan sel-se otak. jadi seorang ibu yang hamil harus memperhatikan asupan gizi. mulai dari dalam kandungan hingga remaja. jumlah. Dalam periode inilahj terjadi perkembangan saraf otak yang tercepat pada usia sebelumnya. Setelah bayi lahir. juga untuk sang janin. Bagi anda yang tak dapat menyusui anak karena sesuatu hal. anda perlu tau nutrisi seperti apa yang berperan dalam pembentukan otak sang buah hati.

jaringan saraf otak akan hilang dengan sendirinya apabila jarang atau tidak pernah sama sekali mendapat stimulasi. sentuhan. b. pengecapan dan kesemuanya sudah dapat di proses sejak bayi baru lahir. belaian dan nyanyian. Usahakan memberi variasi permaianan dan sangat baik kalau orang tua melibatkan diri secaralalu me langsung dalam permaianan. Stimulasi ini penting sekali. jangan selalu melarang anak melakukan aktifitas sepanjang tidak berbahaya. Faktor pendukung antara laian perhatian kasih sayang orang tua dan lingkungannya yang berpengaruh bagi aspek emosi. Asam lemak ini merupakan asam lemak esensial. namun dibiarkan tanpa didukung perkembangannya. penglihatan.dan AA ( Asam arak hi donat). Perlu diingat juga. artinya tidak dapat di bentuk oleh tubuh sehingga harus di tambah dari luar. Mulai dari kontak fisik. Faktor Pendukung Setelah otak seorang anak terbentuk. Faktor pendukung inilah yang dapat menjadi stimulasi bagi perkembangan otak anak. Stimulasi pada anak dapat di terima melalui sentuhan. 2. Kemudian permainan juga merupakan stimulasi yang sangat tepat bagi anak. 1983 ) kini gagasan bahwa ada banyak cara untuk . Metode Memompa Kecerdasan Anak Berkat penelitian Howard Gardner ( Frames of mind : the theory of multiple intelligences. Pemrosesan informasi atau stimulasi dari luar tergantung dari takaran dan derajat stimulasi yang diterima serta kemampuan si anak memproses stimulasi tersebut. Faktor yang tak kalah pentingnya yaitu kebutuhan mental. misalnya proses pembelajaran. sebab. juga akan mengaktifkan sel otak anak anda sehingga perkembangannya akan lebih terpacu. Teramat sayang bila anak muda sudah memiliki sel-sel otak berkualitas. agama dan kepribadian. pendengaran. maka ada berbagai faktor yang mempengaruhi perkembangannya.

Sebagai contoh. Dr. matematis tubuh (kecerdasan tubuh). bagi kebanyakan orang kecerdasan musik diproses dibelahan kanan otak. dan lain sebagainya. Setiap individu memiliki kekhasan dalam mengekspresikan kecerdasan mereka dan semua jenis kecerdasan diperlukan bagi sebuah masyarakat yang fungsional. dan Naturalis (kecerdasan alam). Serupa dengan itu. kita perlu memfokuskan aktifitas-aktifitas pada semua area kecerdasan. Secara umum. Kecerdasan spasial diproses didaerah-daerah posterior belahan kanan. intrapersonal (kecerdasan pribadi). Sebelum penelitian Gardner. Penelitian terkini memastikan bahwa kedelapan kecerdasan bukan hanya sangat saling berkaitan namun bersifat otonom dalam penggunaan daerah-daerah otak untuk pemrosesan fungsi kecerdasan seseorang. telah diterima gagasan bahwa kecerdasan adalah kemampuan untuk menyadari adanya pola dan menarik hubungan dari pola-pola sebelumnya untuk pembelajaran masa depan. Mereka sangat kompeten dalam menyusun kata-kata dalam bentuk tertulis maupun lisan. musikal (kecerdasan musik). Sebagai tambahan. Jika meninjau kecerdasan dari perspektif Gardner. kecerdasan linguistik diproses dilobus temporal kiri dan frontal otak. Ia telah mengendentifikasi dan memastikan adanya delapan jenis kecerdasan : Linguistik (kecerdasan bahasa). interpersonal (kecerdasan sosial). penelitian otak terbaru menunjukkan bahwa sepertinya kemampuan bawaan otak seseorang dan . orang-orang yang cerdas secara Linguistik menyadari pola-pola dalam bahasa sedemikian rupa. orang-orang menganggap bahwa kecerdasan hanya diukur melalui kemampuan Linguistik dan kemampuan matematis. matematis logis (Kecerdasan logika) spasial (kecerdasan gambar).menunjukkan kecerdasn atau kemampuan tingkat tinggi telah banyak diterima. Mereka sangat kompeten dalam memahami bagaimana cara bekerja dengan orang-orang berdasarkan pengamatan mereka atas pola-pola perilaku. Teknologi baru telah membantu dalam menentukan lokasi tepat dari masing-masing pemrosesan. orang-orang yang cerdas secara interpersonal menyadari polapola dalam perilaku manusia. Gardner berpendapat bahwa ada banyak cara untuk mengekspresikan kecerdasan.

Ajak anak-anak menggunakan patung. Hal ini bagus bagi perkembangan bahasa dan pengorganisasian kemampuan berbicara.    Dorong anak untuk mencarhi pola-pola dalam bahasa. kelompok. anda bisa menanyai anak-anak apakah mereka ingat.  Dorong anak untuk terlibat dalam aktifitas-aktifitas olahraga. drama.    Dorong anak-anak menulis buku harian. perilaku. Cobalah permaianan berkhayal bersama anak. Memberikan   Ide Bagi Penggunaan Kecerdasan Untuk Membangun Kemampuan Otak Anak Ajak anak-anak menceritakan atau menulis cerita dari sudut pandang mereka. anda bisa menanyakan suasana hati apa yang ditmbulkan warnawarna berbeda mereka. matematika. dan model untuk menunjukkan apa yang mereka ketahui atau apa yang mereka sukai. apa yang terjadi ?? Seperti apa rasanya ?? atau. seni. Hal ini akan meningkatkan kemampuan anak untuk mengendalikamn situasi dan sangat baik bagi anak intrapersonal. Sediakan pilihan sesering mungkin. boneka. Contohnya. gerakan. Izinkan anak-anak merekam cerita-cerita dan pesan-pesan mereka dalam kaset. . setelah mendengarkan cerita. Bimbinglah mereka. Ajukan pertanyaan-pertanyaan yang membuat anak mereflisikan pengalaman-pengalaman mereka sendiri dan mengaitkan pengalamanpengalaman itu dengan informasi baru. pelajaran musik. dan perasaan. mereka suka berkelana dalam imajinasi mereka. dan lain sebagainya semua aktifitas ini akan meningkatkan perkembangan kemampuan anak. ketika tengah berbicara tentang warna. pelajaran seni.pengalaman masa kecil berkomunikasi mengembangkan masing-masing bentuk kecerdasan hingga mencapai tingkat fungsioanal dasar dari pemecahan masalah. A.

Ia harus menghadapi konsekuensi dari pilihannya.serta memicu mempertahankan motivasi anak. . Pilihan memungkinkan anak untuk mencapai tujuan-tujuan yang ditentukan sendiri. Conthnya. Pengalaman semacam ini membantu anak mempersiapkan diri menghadapi pilihan-pilihan dikemudian hari yangh akan jauh lebih sulit dn lebih penting. Rasa gugup yang tinggi menyebabkan pelepasan hormon-hormon yang menghambat pembelajaran sedangkan rasa gugup yang rendah akan meningkatkan kemampuan belajar. mereka akan merasa akan merasa lebih merasa positif mengenai apa yang mereka kerjakan dan pada saat yang rasa gugup mereka berkurang. Ini amat penting bagi pembelajaran. Hal yang penting untuk diingat adalah biarkan ia mengalami konsekuesi itu. Pemecahan masalah memungkinkan anak melatih. C. anak diberi kesempatan memilih diantara sejumlah warna cat. terutama tentang aktivitas beajar. Diizinkan mengalami konsekuensi pilihan kita adalah salah-satu cara tercepat untuk belajar mempertimbangkan pilihan-pilihan yang kita ambil. Jangan dibiarkan ia memilih warna lain begitu saja. Memberikan Pilihan Untuk Membangun Kemampuan Otak Anak Ketika and memberikan pilihan kepada anak-anak. Ide Bagi Kelompok Anak Sediakan banyak aktifitas sehingga anak-anak bisa memilih aktifitas sendiri. Yang meningkatkan fungsi-fungsi sambungan otak. Dorong anak untuk memecahkan sendiri masalah-masalah mereka. Bantu anak-anak memahami bahwa ada konsekuensi tak terhindarkan dari pilihan yang mereka buat. B. Belajar untuk menerima tanggung jawab atas pilihan kita merupakan bagian penting dari perkembangan sosial-emosianal. Perasaan-perasaan positif memicu pelepasan endorfin.

Namun keuntungan bagi otak jelas dan sederhana : olahraga meningkatkan aliran darah dan oksigen ke otak. bukan hanya satu. dan aktifiotas luar ruang. Orang-orang yang berolahraga secara teratur memiliki ingatan jangka pendek yang lebih baik dan menunjukkan waktu reaksi yang lebih cepat. tawarkan berbagai puzzle. Ada banyak penelitian yang mendokumentasikan keuntungan menyeluruh dri olahraga. Adrenalin meningkatkan persepsi kita. Olahraga Dan Otak Kita tahu bahwa olahraga teratut baik untuk tubuh. Cobalah lagu-lagu pengiring olahraga dan ingatnlah bahwa tarian juga merupakan bentuk olahraga. fokuskan pada efekefek olahraga baik kemampuan mental maupun fisik.  Ide Bagi Penggunaan Olahraga Untuk Membangun Kemampuan Otak Anak. yang mirip dengan naik turunnya kadar adrenalin yang terjadi ketika kita menghadapi tantangan atau masalah. anda bisa menyediakan dua pilihan : Gunting dengan gambar-gambar majalah untuk digunting. Gunakan musik dn gerakan setiap hari. dan sekarang kita tahu bahwa olahraga juga baik untuk otak. Ajak anak-anak membantu memilih tempat untuk darmawisata. Mereka juga menunjukkan tingkat kreatifitas yang lebih tinggi daripada orang-orang yang tidak berolahraga. Reaksireaksi kimiawi yang diperlukan dalam situasi-situasi menantang. Ajari anak-anak mengenai kesehatan dan kebugaran. Keuntungan lainnya. dan kertas kalkir dengan pola-pola serta spidol untuk menjiplak gambar. latihan fisik menyebabkan naik turunnya kadar radrenalin secara cepat. . Atau jika anda ingin mengembangkan koordinasi tangan-mata. D. Mempercepar laju denyut jantung dn mempersiapkan tubuh kita bagi kondisi “Fight or flight” menghadapi masalah atau melarikan diri.Contohnya. buku-buku bacaan.

Kita harus mampu menganalisis hasil-hasil penerapan itu dan mengetahui variabel-variabel apa yang harus dimanipulasi untuk meningkatkan kinerja dimasa depan. . Agar latihan dapat mengubah kenerja kita. Jika kita berlatih tanpa tahu apa yang kita perlukan agar kemampuan kita meningkat. betulkah ?? Bisa saja kita mengulang-ngulang suatu keahlian tanpa pernah mengalami peningktan. Dorong anak-anak melakukan dua puluh lima jumping jack dan kemudian gunakan stetoskop untuk mendengarkan denyut jantung mereka untuk kedua kalinya. gerak jalan. 3. Kita harus memiliki semua pengetahuan yang diperlukan untuk memahami pilihan-pilihan dalam penerapan pengetahuan atau keahlian baru. pikirkan saja kenalan-kenalan anda yang tak pernah meninghkat keahlian walaupun telah mengemudi bertahuntahun. Kita harus memahami langkah-langkah dalam proses penerapan pengetahuan itu untuk menangani situasi tertentu. E. atau naik sepeda.- Sediakan stetoskop dan ajak anak-anak mendengarkan jantung mereka berdenyut. Menurut David Souse (1995). - Ciptakan program olahraga dan jadwalkan waktu olahraga setiap harinya atau setidaknya beberapa kali seminggu. ada tiga kriteria kita yang harus terpenuhi : 1. - Dorong anak-anak untuk berpartisipasi dalam pelajaran tari atau aktifitasaktifitas olahraga seperti bermain sepak bola atau berenang. Latihan Dan Otak Allah bisa karena biasa. 2. - Contohkan kegiatan olahraga semisal berlari mengelilingi taman bermain. kita takkan menjadi lebih baik. tak peduli seberapa sering kita berlatih.

Contohnya. Seringkali anak-anak lebih mudah memberikan umpan balik yang jelas pada satu sama lain daripada orang dewasa. perkenalkan pola-pola horizontal menggunakan dua unsur. memberikan contoh yang bagus untuk mencoba dan mencoba lagi. bila kita melakukan sesuatu sekali dalam tiga puluh hari. anak-anak berbicara dalam bahasa yang sama dan memiliki perspektif yang sama. aturlah agar anak-anak yang lebih tua berperan sebagai tutor: Memanfaatkan pembelajaran dari teman sebaya. Ajari nilai ketekunan dan keteguhan niat. Seiring meningkatnya kepercayaan diri anak. Tawarkan umpan balik dalam cara yang positif dan membantu. Menurut penelitian. kemudian meningkatlah ke pola-pola yang lebih kompleks dengan cara mempebanyak jeis dan arah pola. misalnya kancing dan krayon. kita hanya punya 10% kesempatan untuk mengingat hal itu bila kita melakukannya enam kali dalam tiga puluh hari kita mempunyai 90% kesempatan untuk mengingatnya. Umpan balik yang spesifik dan mendukung akan membantu menyempurnakan .Latihan meningkatkan suatu keahlian atau membantu seseorang mempelajari suatu konsep hanya jika latihan itu diawasi dan diumpan balik. Hal ini akan memberikan wawasan untuk umpan balik. Banyak keahlian yang baru dikuasai setelah kegagalan beberapa kali dan percobaan ulang berkali-kali. ketika belajar menciptakan pola-pola.  Ide Untuk Membangun Kemampuan Otak Melalui Latihan Berikan informasi dalam jumlah kecil dan tingkatkan jumlahnya jika anak-anak tampaknya telah memahaminya. Jenis latihan inio dalam waktu lama akan meningkatkan kemampuan meningkat. Minta abak-anak menjelaskan pemikiran mereka atau bagaimana mereka mencoba menyelesaikan suatu aktifitas.

Perkenalkan anak pada pengalaman-pengalaman dalam spectrum yang luas. terlalu banyak aktifitas takkan menyisakan waktu bagi refleksi. Ceritakan pengalaman kerja anda. sehingga anda juga akan tahu umpan balik seperti apa yang bersifat spesifik dan mendukung bagi mereka. 2. Izin anak untuk berbuat sesuatu kesalahan. 3. Berikan dia melihat pada kegiatan yang bermakna dan memperolehkan ia terlibat didalamnya . Pada bermain waktu bebas banyak yang dapat diperhatikan. Buatlah anak-anak merasa sangat senang atas kemajuan. Dalam memompa kecersasan anak ada beberapa stratei penerapan kercerdasan yang harus diberikan kepada anak : 1. Jangan paksa untuk belajar. Beri perhatian pada yang dipilihnya. Biarkan anak menemukan minatnya. Dorong tetapi jangan dipaksa 5. Jika anda meminta anak-anak menjelaskan apa yang mereka lakukan. kita semua perlu waktu bagi refleksi untuk mengevaluasi dan merenungkan pencapaian kita serta apa yang diperlukan untuk menjadi lebih baik dalam hal yang kita kerbjakan. Jika ia berbuat sesuatu yang tepat ia tidak mengambil resiko untuk mengembangkan minatnya. Berikan pengalaman-pengalaman sukses anda dengan jalan membawanya pada pekerjaan. anda akan tahu apa yang mereka pahami. Jangan menyusun jadwal yang terlalu padat untuk anak-anak.kinerja. 4. Hal ini dapat mengungkapkan bakat tersembunyi. Refleksi sangat penting bagi peningkatan keahlian. Kemajuan kecil yang pada akhirnya akan menghasilkan keberhasilan. jangan mengira bahwa ia tidak memilki perhatian karena belum menunjukkan adanya perhatian pada sesuatu.

Masalah dalam memompa kecerdasan anak Tidak semua anak mempunyai karakter yang sama sehingga itu juga yang membuat sulit. Sediakan lingkungan yang kaya dengan pengalaman indera. Jangan menkritik/menghakimi anak 9. Hal-hal yang ia peduli dapat menjadibertanda terhadap bakat khususnya 10. Dorong anak untuk membaca 15. Berikan pujian terhadap kesuksesannya dalam menyelesaikan tugasnya 12. harusnya dirangsang sejak awal masa pertumbuhan. Sediakan bahan bacaan agar bisa mengenal dunia 8. Setiap kreasi anak agar dapat dihargai 3. Ketika kita menemui situasi-situasi rutin. Adanya . orang tua dalam memompa kecerdasan anak. Hal ini disebut reflikasi kebiasaan dan menurut para peneliti hal itu menghambat pembelajaran baru. memukul alat music. Para peneliti menyatakan bahwa otak hanya belajar ketika berhadapan dengan suatu masalah (ditempatkan dalam suatu kebingungan). Dengarkan anak. Jadilah orang tua yang berwibawa 14. Berikan anak ruangan khusus dirumah akarena untuk menjadi anak yang kreatif 11. bermain boneka 7. Biarkan ia membandingkan dirinya dengan kegiatan masa lalunya 13.6.Upayakan bahan-bahan yang cukup banyak untuk mendorong sarafnya banyak berstimulasi: jari menggambar. kita hanya mengulangi program-program yang tersimpan (pola-pola yang telaah dipelajari). Hindari membandingkan anak dengan anak lainnya. Kemampuan otak ini tidak trbentuk begitu saja. Tahukah anda bahwa berbagai aktivitas yang dilakukan dimasa awal perumbuhan berperan besar dalam pembentukan struktur dan kapasitas otak? Kecerdasan anak ditentukan pula oleh kemampuan otaknya untuk menyerap segala informasi yang ada disekelilingnya.

Atau ajukan pertanyaan semisal. aktivitas-aktivitas. perkenalkanlah pada anak-anak Ketika terjadi „masalah anak‟. bombing merek pada kesimpulan bahwa senter itu mungkin kehabisan baterai dan bukannya menjawab. serta konsep-konsep missal membandingkan dua cerita misalnya “kelinci dan gajah” dengan “kancil dan harimau”. Para peneliti menyatakan bahwa ketika pembelajaran ditempat dalam suatu kondisi tegang. permainan-permainan. Contoh ketika senter mati. Bagaiman jika anakanak harus mengurus orang tua. barang kali senter itu perlu baterai baru. . Bermainlah „asah otak‟dan ateka-teki. dan tidak pasti. Hal itu mendukung gagasan bahwa masalah dapat menciptakan kesempatan bagi pembelajaran baru.pertanyaan „bagaimana jika‟. apa bedanya kancil dengan gajah? Ajukan pertanyaan.masalah akan memaksa kita memikirkan ulang program-program dan pola kita dengan demikian kemungkinan pembelajaran baru pun muncul. Sediakan kesempatan bagi anak-anak auntuk membandingkan dan menemukan perbedaan dari cerita-cerita. ia dapat mengembangkan pemahaman isi yang lebih baik. terkejut. Pastikan anda dan anak-anak mengalami banyak pengalaman berbeda Bacalah cerita-cerita yang menghadirkan permasalahan. bagimana jika kuda bisa menuggangi orang. Tips untuk pemahaman masalah dalam memompa kecerdasan anak ialah: Pemeccahan masalah biasanya berarti menemukan gagasan-gagasan baru atau beda. Berhentilah setelah masalah berhasil dikenali dan ajak anak-anak untuk berdiskusi mengenai pemecahannya. Biarkan anak-anak bereksperimen dengan beberapa cara membersihkannya Ketika anak-anak menyatakan pertanyaan “mengapa” dorong merek untuk memikirkan jawaban-jawaban yang mungkin.

B.BAB III PENUTUP A. Berbagai aktivitas yang dilakukan simasa awal pertumbuhan berperan besar dalam pembentukan struktur dan kapasitas otak. Biarkan otak anak asupan energy yang lebih tahan lama. Kemampuan otak anak tidak terbentuk begitu saja tetapi harus dirangsang sejak awal pertumbuhan. Dengan demikian pihak keluarga sejatinya perkembangan-perkembangan banyak mengetahui anak. Pada saat anak masih dalam kandungan pihak orang tua harus lebih memperbanyak perkataan. Keluarga dalam hal ini adalah actor yang sangat menentukan terhadap masa depan perkembangan anak. Keluarga yang selama ini masih cendrung kaku dalam mendidik anaknya pada masa kecil sejadinya diubah pada pola yang bebas. . Jangan biarkan sel-sel otak anak melemah karena kekurangan energy. Maka lingkungan keluargalah tempat dimana anak berinteraksi social dengan orang tua yang paling lama. perbuatan dan tindakantindakan yang lebih edukatif. Anak adalah dunia bermain anak sudah mempunyai dunianya sendiri yang berbeda dengan orang dewasa. Saran Memompa kecerdasan anak merupakan tugas orang tua untuk memberi perhatian penuh. Jadi sudah siap membentuk anak acerdas sejak dini. Kesimpulan Setiap orang tua pasti mengharapkan anaknya memiliki otak yang sempurna demi kualitas hidup yang baik dikemudian hari.

erlang j Http: //id.org/wiki/kecerdasan Http: //edukasi.kompasiana.htm/ Http://ita-izumi.blogspot.com/2012/04/pengembangan-kecerdasan-padaanak.dikipedia.com/rahasia-kecerdasan-anak-memaksimalkanperkembangan-otak-16362.DAFTAR PUSTAKA Star mart (memompa kecerdasan anak sejak dini) pam sechiller.com/2012/11/9/perkembangan-kecerdasan-anak/ Http://www/belbuk.html/ .

. Pendidikan selanjutnya di mts nahdatul wathan (nw) l-3 lulus pada tahun 2006/2007 dan pendidikan sma muhammadiyah tenggarong lulus pada tahun 2010/2011. Mengawali pendidikan di sdn 024 separi lulus tahun 2003/2004. Aktivitas sekarang masih menempuh pendidikan guru taman kanak-kanak islam nurul ilmi tenggarong.BIOGRAFI PENULIS SRIYANI lahir di separi iv tenggarong seberang 01 januari 1993. ia adalah putrid kedelapan dari delapan bersaudara.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->