Tarikh Masa Tahun Bil.

Murid Tema Tajuk

: : : : : :

17 Febuari 2013 9.45 10.45 pagi (60 minit) 4 Pintar 35 orang Sekolahku Berjasa Pemimpin Kecil di Sekolahku

Hasil Pembelajaran Fokus Utama : 1.2 Bertanya dan menjawab tentang sesuatu perkara secara bertatasusila. Aras 2: i. Mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah serta menjawabnya secara logik dan tepat.

Aras 3: i. Bersoal-jawab untuk membuat rumusan dan keputusan.

Fokus Sampingan: 2.2 Melaporkan sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang sesuai dan tepat. Aras 1: i. Menyampaikan sesuatu berita secara ringkas dengan bahasa yang betul

Objektif

:Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid dapat: 1. Menyatakan sekurang-kurangnya tiga daripada lima kriteria ketua kelas yang baik. 2. Membezakan kata tanya antara soalan jenis bertumpu dan bercapah. 3. Menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga daripada lima kata adjektif sifat dengan betul

Sistem Bahasa: - Kata Tanya - Kata kerja - Kata adjektif - Ayat Tanya - Perkataan berlawanan makna 2. Sebutan dan intonasi - Ayat Tanya - Ayat seruan - Ucapan - Pengumuman 3. Kata adjektif Pengisian Kurikulum: 1. Ilmu: Pendidikan Moral 2. Nilai: kerjasama,kerajinan,patrotisme,semangat 3. Kemahiran Bernilai Tambah: i. Kemahiran berfikir : Menjana idea ,mengkategori ii. BCB : Mengingat iii. Kecerdasan pelbagai : Intepersonal,verbal linguistik,membuat kategori iv. Kontekstual : membuat keputusan Bahan Bantu Mengajar: Buku teks,kertas mahjong,kad-kad perkataan,gambar pemilihan ketua kelas, lembaran kerja. Pengetahuan Sedia Ada: Murid mengetahui peranan seorang ketua kelas. 1. Tatabahasa

Langkah

Kandungan
Pengesanan maklumat yang dipertontonkan: Ciri-ciri positif Ciri-ciri negatif Soalan: Antara kedua-dua watak tersebut, yang manakah layak menjadi Ketua Kelas? Soal-jawab Contoh Soalan : a) Siapakah pemimpin di sekolah? b) Adakah kamu hormati guru besar sebagai pemimpin sekolah? c) Siapa pemimpin yang dilantik di dalam kelas? d) Bagaimana cara perlantikan ketua kelas?

Aktiviti P&P
1. Dua orang murid dipanggil ke hadapan kelas. 2. Seorang murid menggayakan penampilan kemas dan berdisiplin. Manakala seorang murid lagi menggayakan penampilan yang berlawanan. 3. Semua murid diminta menyatakan ciri-ciri kedua-dua murid tersebut. 4. Guru bersoal-jawab dengan guru berkenaan pemimpin di sekolah. 5. Guru mengaitkan hasil soal jawab dengan isi pelajaran.

Catatan

Set Induksi (5 Minit)

Kemahiran berfikir: Menjana idea Strategi: Berpusatkan guru dan murid

Nilai: Keberanian

Langkah 1 (10 Minit)

Sumbang saran : Kriteriakriteria ketua kelas yang baik.

i.

ii.

iii.

Guru meminta ketua kelas untuk tampil ke hadapan. Murid lain diminta untuk menyatakan lima kriteria ketua kelas mereka. Guru bersoal-jawab dengan murid secara sumbang saran tentang kriteria ketua kelas yang baik.

BBM: murid KBT : Kemahiran Berfikir 1) Menjana idea Kecerdasan pelbagai: 1)verbal linguistik

Strategi: Berpusatkan guru dan murid Teknik: 1)Penerangan 2)Perbincangan Nilai: Bekerjasama

Langkah 2 (15 Minit)

Perbincangan berpasangan menggunakan soalan bertumpu dan bercapah. Contoh soalan bertumpu : a) Apakah kriteria yang ada pada Saiful? Contoh soalan bercapah : b) Bagaimanakah kita hendak memilih ketua kelas yang baik? Mengapakah Tiara paling layak?

i.

ii.

iii.

iv.

v.

vi.

Murid diminta untuk membuka buku teks halaman 30. Murid diminta untuk membaca secara senyap kriteria-kriteria yang ada pada Saiful, Tiara dan Razali. Murid diminta untuk berbincang secara berpasangan tentang pelajar yang layak menjadi ketua kelas antara Saiful, Tiara dan Razali. Murid dibimbing untuk membina soalan bertumpu dan bercapah semasa dalam perbincangan bagi membuat pilihan yang tepat. Guru memaklumkan had masa perbincangan. Guru memantau perbincangan murid.

BBM : Buku teks KBT : Kemahiran Belajar Cara Belajar Kecerdasan pelbagai :
1) intepersonal

Kontekstual: 1) Membuat keputusan Strategi: Berpusatkan guru dan murid Teknik: 1)Penerangan 2)Perbincangan Nilai: Bekerjasama

Langkah 3 (15 Minit)

Penggunaan soalan bertumpu dan bercapah Contoh soalan bertumpu: 1)Apakah ciri yang ada pada Saiful? 2) Berapakah calon ketua kelas yang dicadangkan oleh mereka? Contoh soalan bercapah: 1)Bagaimanakah kita hendak memilih ketua kelas? 2)Mengapakah mereka tidak memilih murid lain?

i.

ii.

iii. iv.

v.

vi.

Guru menampal gambar pemilihan ketua kelas di papan hitam serta kritia-kritia masing-masing Murid diminta untuk melukis bintang di papan hitam bagi sesiapa yang mencalonkan nama yang disebut oleh guru yang layak menjadi ketua kelas. Guru membuat pengiraan undi. Guru memilih secara rawak pasangan perbincangan. Guru menggunakan soalan bertumpu dan bercapah untuk menguji respon murid. Guru membetulkan serta merta jika terdapat sebarang kesalahan penggunaan ayat murid.

BBM : 1) Buku teks 2) Gambar pemilihan ketua kelas 3) Kad perkataan KBT : Kemahiran Berfikir: 1) Menjana idea Strategi: Berpusatkan guru dan murid Teknik: Soal jawab Nilai: Bekerjasama dan patuh pada arahan

Langkah 4 (10 Minit)

Kata adjektif sifat 1. 2. 3. 4. 5. 6. Bersih Berani Tegas Rajin Lemah lembut Berat mulut

i.

ii.

Guru menerangkan apa itu kata adjektif dengan menggunakan konsep peta minda Murid diminta untuk menyenaraikan lima kata adjektif sifat yang

BBM : 1) Buku teks 2) Lembaran kerja 3) Buku nota

7. Peramah 8. Pintar 9. Baik hati iii.

iv. v.

terdapat pada maklumat di buku teks dalam buku nota. Murid yang sudah siap awal diberikan latihan pengayaan iaitu dengan menyelesaikan soalan yang diberi melalui lembaran kerja. Guru memeriksa hasil kerja murid. Guru mengulas hasil kerja murid secara keseluruhan.

KBT : Kemahiran Berfikir: 1) menjana idea

Strategi: Berpusatkan guru dan murid Teknik:

1) Penerangan

2) Soal jawab Nilai: Kerajinan

PENUTUP (5 minit)

Rumusan : - Kriteria-kriteria ketua kelas - Nilai-nilai murni : a) Kerjasama b) Kerajinan c) Patriotisme d) Semangat bermasyarakat

i.

ii.

iii.

iv.

Guru membuat kesimpulan kriteriakriteria seorang ketua kelas sebagai pemimpin kecil sekolah. Guru memuji kerjasama murid dan hasil kerja murid. Murid diminta untuk membaca semula jawapan mereka yang sudah disemak oleh guru dan membuat pembetulan. Guru menerapkan nilai murni.

BBM : 1) Buku teks 2) Lembaran kerja KBT : Kemahiran Berfikir: 1) Membuat rumusan Kecerdasan pelbagai : 1) verbal linguistik, Nilai: Kerjasama Kerajinan