Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012

BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu acuan yang digunakan dalam penyusunan kurikulum sebagaimana yang diamanatkan oleh Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Oleh karenanya pemahaman terhadap esensi SKL menjadi sangat penting agar penetapan visi, misi dan tujuan pendidikan serta penyusunan, implementasi dan evaluasi Dokumen II Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dapat berjalan dengan baik. Sayangnya, berbagai temuan di lapangan menunjukkan bahwa upaya-upaya untuk mengkaji esensi SKL guna kepentingan tersebut di atas belum dilakukan sebagaimana mestinya. Rendahnya pemahaman terhadap SKL Satuan Pendidikan akan berakibat pada lemahnya visi, misi, dan tujuan sekolah dalam mendukung ketercapaian SKL Satuan Pendidikan. Sementara itu, kurangnya pemahaman terhadap esensi SKL kelompok mata pelajaran dan SKL mata pelajaran dapat berujung pada kegagalan sekolah dalam memberikan layanan pendidikan. Hal ini terjadi karena SKL-SKL yang dijabarkan dalam standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar pada standar isi SI tidak dipahami dan difungsikan secara optimal agar memberikan arah bagi sekolah guna melaksanakan pembelajaran yang efektif. Proses layanan pendidikan semacam ini tentu akan berujung pada ketidakmampuan sekolah dalam menghasilkan lulusan yang kompeten sesuai dengan tuntutan SKL Satuan Pendidikan. Selain persoalan di atas, banyak guru juga mengalami kesulitan dalam melakukan analisis materi esensial. Dalam kaitannya dengan materi IHT ini, materi esensial yang dimaksud adalah materimateri yang sulit dikuasai siswa. Materi-materi esensial tersebut, dalam mata pelajaran Bahasa Inggris dapat diidentifikasikan berdasarkan pengalaman empiris dalam praktik pelaksanaan pembelajaran dalam KD tertentu, pemetaan materi berdasarkan SKL, SK, KD dan daya serap SKL UN.

Direktorat Pembinaan SMP 2012

1

Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.

Pemahaman terhadap SKL Kelompok Mata Pelajaran, SKL Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan analisis materi esensial akan secara langsung berpengaruh terhadap peningkatan efektifitas proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan kualitas dan efektifitas proses pembelajaran sangat ditentukan oleh mutu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaiannya. Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dapat berjalan dengan efektif hanya apabila silabus, RPP, perangkat penilaian, dan bahan ajar dikembangkan berdasarkan SKL.

B. Tujuan
Tujuan mata tatar dan penyusunan materi IHT yang berkaitan dengan SKL, SK, KD, dan Materi Esensial ini adalah:  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam perencanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam pelaksanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam penilaian pembelajaran.

2
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP

(3). (2). pengetahuan. B. kepribadian. 2. sikap. yaitu: (1). Menunjukkan sikap percaya diri. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. 23 Tahun 2006). kepribadian. SKL SMP dipaparkan sebagai berikut. akhlak mulia. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri. Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah. (2). dan (3). 3 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . SKL SMP (1). Standar Kompetensi Lulusan kelompok mata pelajaran. pengetahuan. SKL untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik (Permendiknas No. Fungsi dan Jenis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 1. Jenis SKL Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas 3 jenis. Secara lengkap. Standar Kompetensi Lulusan mata pelajaran. dan keterampilan. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. SKL Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja. akhlak mulia.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB II: STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) MAPEL BAHASA INGGRIS A. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Fungsi SKL Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan.

SKL Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika. membaca. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. dan kreatif. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana. dan memanfaatkan waktu luang. SKL Kelompok Mata Pelajaran Dalam Standar Isi. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis. (4). ras. (19). kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. (17). dan (13). suku. bernegara demi terwujudnya persatuan dan kesatuan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. (15). dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional. SKL kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi jenjang SMP dipaparkan berikut. (16). budaya.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. SK. Menghargai adanya perbedaan pendapat. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. kritis. (18). (5). (14). mata pelajaran bahasa Inggris dimasukkan dalam kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. (21). dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana. dan inovatif. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. (6). kritis. (20). aman. berbicara. Menghargai keberagaman agama. Menunjukkan keterampilan menyimak. Menerapkan hidup bersih. (9). 4 Panduan Memahami SKL. (12). (8). KD. berbangsa. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . (10). kreatif. (11). Secara lengkap. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. bugar. C. Menghargai karya seni dan budaya nasional. sehat. Mendeskripsi gejala alam dan social. (7).

(8). dan kreatif. (2). (6). descriptive. dalam bentuk recount. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. secara formal maupun informal. narrative. procedure. Mencari dan menerapkan informasi secara logis. dan kreatif. aman. dan report. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. Menerapkan hidup bersih. Mendeskripsi gejala alam dan social. berbicara. (5). (10). (3). narrative. procedure. secara formal maupun informal. D. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana. 2. Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 SKL Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi SMP (1). sehat bugar. dan report. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. (9). dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. procedure. dan memanfaatkan waktu luang. dan report. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. SKL Mapel Bahasa Inggris SMP 1. (7). descriptive. membaca. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. (4). kritis. dalam bentuk recount. Memiliki keterampilan menyimak. narrative. dalam bentuk recount. dalam konteks kehidupan sehari-hari. Direktorat Pembinaan SMP 2012 5 . Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana. dalam konteks kehidupan sehari-hari. descriptive. kritis. secara formal maupun informal.

Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi performative dan functional. descriptive. SK. procedure. 4. KD. Model ini dirumuskan sebagai Communicative Competence atau Kompetensi Komunikatif (KK). Karakteristik SKL Mapel Bahasa Inggris SMP Karakteristik SKL mapel Bahasa Inggris sangat dipengaruhi oleh pandangan bahwa bahasa Inggris adalah alat komunikasi. kompetensi utama yang dituju oleh pendidikan Bahasa Inggris adalah Discourse Competence atau Kompetensi Wacana (KW). narrative. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global. dan report. dalam konteks kehidupan sehari-hari E. dan Kompetensi 6 Panduan Memahami SKL. Kompetensi Tindak Tutur untuk bahasa lisan atau Kompetensi Retorika untuk bahasa tulis (keduanya tercakup dalam Actional Competence). dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . F. Artinya. 2. Dengan demikian. Yang dimaksud dengan wacana ialah sebuah peristiwa komunikasi yang dipengaruhi oleh topik yang dikomunikasikan.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dalam bentuk recount. secara formal maupun informal. Implikasinya adalah bahwa model kompetensi berbahasa yang dirumuskan adalah model yang menyiapkan peserta didik untuk berkomunikasi dengan bahasa untuk berpartisipasi dalam masyarakat pengguna bahasa. Kompetensi wacana hanya dapat diperoleh jika peserta didik memperoleh kompetensi pendukungnya seperti Kompetensi Linguistik (Linguistic Competence). Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya. jika seseorang berkomunikasi baik secara lisan maupun tulis orang tersebut terlibat dalam suatu wacana. Tujuan Mapel Bahasa Inggris SMP Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1. 3. hubungan interpersonal pihak yang terlibat dalam komunikasi dan jalur komunikasi yang digunakan dalam satu konteks budaya. dan bukan hanya sekedar seperangkat aturan. Kompetensi Sosiokultural (Sociocultural Competence).

Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Strategis (Strategic Competence). dan lain-lain. dan untuk masing-masing ragam. membaca manual. pada tingkat functional orang diharapkan dapat menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca bagian surat kabar yang diminati. 2) Kompetensi berbahasa dikembangkan dalam sebuah kontinum yang berangkat dari bahasa lisan dan semakin meningkat ke bahasa tulis. dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. dari tingkat sederhana ke tingkat yang lebih rumit. yakni kompetensi wacana. Selain berbagai pertimbangan teoretis di atas. Pada tingkat performative. orang mampu membaca dan menulis. Implikasi pedagogisnya adalah bahwa perumusan kompetensi dan indikator-indikatornya perlu didasarkan kepada komponen-komponen tersebut di atas untuk menjamin bahwa kegiatan pendidikan yang dilakukan mengarah kepada tercapainya satu kompetensi utama. karakteristik SKL mata Pelajaran Bahasa Inggris juga dipengaruhi oleh pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut: 1) Tingkat literasi yang ditargetkan untuk dicapai di jenjang SMP tingkat functional untuk tujuan komunikasi “survival”. Direktorat Pembinaan SMP 2012 7 .

Standar Kompetensi berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam proses penguasaan pengetahuan. narrative. yakni mendengarkan. B. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. SK. dan keterampilan yang diharapkan untuk dapat dicapai.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Karakteristik SK dan KD Mapel Bahasa Inggris K dan KD Mapel Bahasa Inggris Penguasaan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dimaksudkan untuk membangun Kompetensi Wacana. teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk recount. dan langkah-langkah retorika. 8 Panduan Memahami SKL. descriptive. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata. Konsep SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Sebagaimana pada mata pelajaran lain. Sementara itu Kompetensi Dasar berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam menguasai kemampuan minimum yang harus dilakukan atau ditampilkan untuk suatu standar kompetensi tertentu. membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional. BAB III: STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) MAPEL BAHASA INGGRIS A. KD. sikap. sikap. Teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa tersebut meliputi teks transaksional dan interpersonal. Standar Kompetensi (SK) dalam Mapel Bahasa Inggris merupakan kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. procedure. tata bahasa. Sedangkan Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. Kompetensi Wacana yang dituju tersebut meliputi kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa. dan report. berbicara. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu.

please? B: No problem. lancar. mengingkari fakta. A: What can I do for you? B: I'm looking for the cameras. dan meminta dan memberi pendapat  Menanggapi dengan tindakan ungkapan: meminta. meminta. memberi. Meminta. I'm just browsing. menolak barang. Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. I'd like to buy these razors. memberi. memberi dan menolak barang 9 Cakupan Materi Indikator Direktorat Pembinaan SMP 2012 . A: Is there something I can help you with? B: No. Analisis sederhana tersebut meliputi contoh SK dan KD.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 C. Semester 1 SK 1. Thanks anyway. Contoh SK dan KD Mapel bahasa Inggris Kelas VIII. memberi dan menolak jasa. memberi.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. mengakui. contoh cakupan materi yang sesuai dengan SK dan KD.  Menanggapi secara lisan dengan benar ungkapan: meminta. mengakui. menolak jasa. Analisis SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Berikut ini disajikan hasil analisis SK dan KD kelas VIII semester 1. Here you are. dan meminta dan memberi pendapat Meminta. meminta. menolak jasa: A: May I help you? B: Yes. menolak barang. memberi. mengingkari fakta. menolak barang: A: Can you get me an aspirin. meminta. dan contoh indikator yang dapat dikembangkan. memberi. memberi dan menolak jasa. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

10 Panduan Memahami SKL. SK. A: Thank you. mengingkari fakta A: Is it true that you didn‟t go to college? B: That‟s right. KD. Meminta Pendapat What do you think? What's your opinion? What are your ideas? Do you have any thoughts on that? How do you feel about that? Memberi Pendapat I think we should get a new car. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . A: Have you ever committed a crime? B: You must be joking. I don't think we need one. I believe (that) smoking should be outlawed. No. I haven‟t. Mengakui.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.

dan memberi selamat Mengundang. . Setuju  I agree. . I'm kind of tired right now A: Would you like to go hiking this weekend? B: Sounds like a great idea. In my opinion. .Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 I don't believe (that) it should be illegal. menerima dan menolak ajakan  Do you want to . Gone with the Breeze is the best movie ever made. (more polite)  How about (V+ing)?  How would you like to A: Do you want to dance? B: No thanks. menyetujui/tidak menyetujui‟ memuji. memuji. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. menerima dan menolak ajakan. menerima dan menolak ajakan.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. dan memberi selamat Direktorat Pembinaan SMP 2012 11 . I feel that it's the right thing to do. . menyetujui/tidak menyetujui. . (informal)  Would you like to . Merespon dengan benar ungkapan mengundang. . lancar. 1. I don't feel that it's such a good idea.  Do you wanna .

Tidak Setuju      I disagree.         So do I. Me neither. (I'm sorry. Well done! Excellent speech! The audience really enjoyed it.  12 Panduan Memahami SKL. but. Yes.) That's not right. Memuji  Your house looks beautiful! You've done a great job decorating it.  Good job on the report! I think the executives will like it. That's right. I don't either. Good idea. I don't think so. Me too.. SK. (No. teacher.  That was a great class. I think that's a good idea. but) I don't agree.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. KD. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . You're right..

lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kosakata dan tata bahasa yang berhubungan dengan advertisement dan announcement  Mengidentifikasi berbagai makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek lisan  Short Fuctional Texts: advertisement dan announcement Direktorat Pembinaan SMP 2012 13 . Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 2.1 Merespon makna  yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Mengucapkan Selamat  Congratulations on winning the election!  Congratulations on your new baby!  Congratulations on 53 years of marriage! 2.

Past Tense Teks recount and descriptive        Menentukan tujuan teks descriptive dan recount Mengidentifikasi main ideas Mengidentifikasi suporting details Mengidentifikasi informasi faktual Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) yang terdapat dalam teks 3. SK. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: meminta. menolak barang. dan meminta dan memberi pendapat 14 Panduan Memahami SKL. KD. Present Tense.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. meminta. mengakui. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Kosakata yang terkait dengan tema dan teks Tata bahasa:. memberi. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . lancar. memberi. mengingkari fakta. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Berbicara 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. menolak jasa.  Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. lancar.

menerima dan menolak ajakan. lancar. menyetujui/tidak menyetujui. memberi.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 meminta. dan memberi selamat 4. mengingkari fakta.1 Mengungkapkan makna dalam Materi sama dengan yang terdapat dalam Melakukan monolog dalam bentuk teks 15 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . Mengungkapkan makna Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: mengundang. dan memberi selamat 4. menolak barang. menerima dan menolak ajakan. memuji. menolak jasa. menyetujui/tidak menyetujui. memberi. dan meminta dan memberi pendapat 3.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. memuji. mengakui. meminta.

2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. KD. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan 16 Membaca 5. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek dalam bentuk descriptive dan recount 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan Lafal. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. Intonasi. lancar. SK. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount keterampilan mendengarkan (listening) lisan fungsional pendek s.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.a. Teks dalam bentuk teks tulis fungsional pendek dan esei pendek berbentuk descriptive dan  Membaca nyaring (strory telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang Panduan Memahami SKL.d. lancar.

2 Merespon makna tema dan teks dalam teks tulis  Tata bahasa fungsional pendek  Advertisement. berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  5.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar ucapan. lancar dan  berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks descriptive dan recount menunjang pemahaman pendengarnya: deskriptve dan recount  Mengidentifikasi main ideas  Mengidentifikasi suporting details  Mengidentifikasi informasi faktual  Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) di dalam wacana-wacana teks fungsional pendek dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount 6. lancar dan dll. tekanan dan recount intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  Kosakata terkait 5.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis    Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks fungsional pendek: pengumuman. dan recount untuk Menulis 6. akurat.  Menulis kalimat fungsional sederhana Menulis pesan. Pengumuman dan kartu-kartu ucapan singkat serta 17  Direktorat Pembinaan SMP 2012 . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. sederhana secara announcement.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek  sederhana secara akurat.

Teks descriptive dan recount  sederhana Menulis teks-teks pendek dan sederhana berbentuk: Deskriptif Recount 18 Panduan Memahami SKL. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan  lingkungan sekitar 6. kartu ucapan. KD. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP .2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. berinteraksi dengan lingkungan sekitar secara akurat. SK. dsb.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount iklan.

the message has been forwarded Direktorat Pembinaan SMP 2012 19 . Membaca 1. some musical instruments are broken D. Contoh: From the text we may conclude that…. no games are permitted on this playground at any time D. Informasi Rinci Informasi rinci tersurat dalam teks adalah informasi yang tertera atau terdapat dalam teks tapi untuk mencarinya perlu membaca teks secara seksama. those who break the notice will be taken to court C. Identifikasi dilakukan dengan melihat hasil analisis daya serap soal Ujian Nasional (SKL UN) yang dikeluarkan oleh Puspendik. A. Berdasarkan hasil analisis daya serap UN dari tahun ke tahun diketahui bahwa materi-materi yang sulit dikuasai siswa adalah: A. ungkapan. Ciri khas pertanyaan ini di antaranya memakai kata tanya why. the playground will be closed for any activities B. the text was sent to Sisca and his friends C. Informasi tersirat Informasi tersirat dalam teks adalah informasi yang diperoleh sebagai hasil kesimpulan pembaca berdasarkan petunjuk (Context/Context-Clue) dalam teks seperti kata. the extra lesson was scheduled for 18 January B. kalimat. dan lain-lain. violators are permitted to enter the playground after sunset 2. A.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB IV: MATERI SULIT Pengertian materi esensial dalam bahasan ini adalah materi-materi atau kompetensi yang sulit dikuasai oleh siswa. bilangan. Biasanya informasi ini tercecer di sana sini dan kita harus mengumpulkannya. Contoh: Why has the music extra lesson been cancelled? Because….

Pilihan jawaban untuk pertanyaan berupa frasa yang mengandung maksud dengan menggunakan „to+infinitive’. Pilihan jawaban berupa kalimat lengkap atau merupakan pepatah/ungkapan (proverb) atau kalimat lainnya. Stylish. She puts them in her own library. Pikiran Utama Paragraf Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan untuk menentukan pokokpikiran utama paragraf tertentu dari teks yang disajikan. Formal. Pilihan jawaban berupa kalimat. She is interested in collecting books. Informal. C. and then goes to work. has some exercises. Tujuan Penulisan Teks Materi sulit yang diujikan berupa pertanyaan yang menanyakan tujuan penulisan teks tersebut. What does the underlined word mean? A. dan bukan dalam bentuk frasa/klausa. 4. sneakers and some accessories. 5. Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes. KD. Fashionable.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Teks yang dimaksud adalah teks berbentuk narrative. Namun demikian perlu dipahami bahwa tidak semua teks narrative memuat dengan jelas pengajaran tentang nilai moral. 6. She usually gets up at five. Makna Kata Arti atau makna kata adalah arti atau maksud yang terkandung di dalam suatu kata atau kalimat sesuai dengan context/context-clue dan context-nya. Nilai Moral Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan mengenai pelajaran hidup atau pesan moral yang diperoleh setelah membaca teks yang disajikan. T-shirt. SK. Dalam bahasa Inggris ada teks yang memang dengan sengaja ditulis dengan tujuan untuk mengajarkan nilai-nilai moral terentu. Contoh: Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes such as jeans. D. 3. 20 Panduan Memahami SKL. B.

Untuk dapat melengkapi rumpang dalam paragraf dengan kata (kata kerja. siswa dituntut untuk mampu menentukan kata yang tepat untuk melengkapi suatu paragraf/ bacaan rumpang. Direktorat Pembinaan SMP 2012 21 . Menulis Melengkapi Paragraf Rumpang Melengkapi paragraf rumpang merupakan salah satu materi sulit yang diujikan dalam UN. kata sifat.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 B. kata keterangan dan lain-lain) kemampuan siswa untuk menemukan context-clue (context) dan memahami context sangat menentukan. kata benda. Dalam tes bentuk ini.

Peta materi sulit tersebut juga sangat berguna pada saat guru menentukan alokasi waktu dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. SK. Guru dapat menggunakan medium MGMP sekolah. KD dan Materi-materi yang sulit bagi siswa.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Hasil identifikasi yang berupa pemetaan materi esensial ini akan dapat dijadikan pegangan bagi guru dalam memberikan penekanan dan pemajanan pada saat proses pembelajaran berlangsung. SK. melaksanakan dan melakukan penilaian dalam proses pembelajaran. SK. MGMP Kabupaten atau kegiatan Lesson Study untuk terus mempertajam kemampuannya dalam mengimplementasikan pemahamannya SKL. SK. guru perlu didorong untuk terus meningkatkan pemahaman mereka tentang SKL. Selain pemahaman tentang SKL. guru juga perlu melakukan identifikasi materimateri esensial atau materi-materi (kompetensi) yang sulit dikuasai siswa dan guru. RPP dan kegiatan penilaian. KD. Sementara itu pemahaman tentang SK dan KD akan mempengaruhi efektivitas proses pembelajaran. dan KD serta Identifikasi Materi Esensial dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris. dan ketercapaian Standar Kompetensi yang telah ditetapkan tersebut akan sangat dipengaruhi oleh sejauh mana Kompetensi Dasar yang relevan tercapai. Mengingat pentingnya pemahaman tentang SKL. SK. KD dan Materi Esensial guna merencanakan. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . BAB V: PENUTUP Uraian pada bab-bab terdahulu menunjukkan bahwa pemahaman tentang SKL. Keberhasilan siswa dalam memenuhi SKL Mata Pelajaran akan ditentukan oleh ketercapaian keseluruhan Standar Kompetensi yang ditetapkan. dan tujuan sekolah. dan KD sangat penting. SK. DAFTAR PUSTAKA 22 Panduan Memahami SKL. Pemahaman tentang esensi SKL Satuan Pendidikan akan mempengaruhi penentuan visi. misi. dan KD. SK dan KD Bahasa Inggris akan dituangkan kedalam Silabus.

Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: BSNP. 2006.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Badan Nasional Standar Pendidikan. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar SMP/MTs. Direktorat Pembinaan SMP 2012 23 . Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful