Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012

BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu acuan yang digunakan dalam penyusunan kurikulum sebagaimana yang diamanatkan oleh Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Oleh karenanya pemahaman terhadap esensi SKL menjadi sangat penting agar penetapan visi, misi dan tujuan pendidikan serta penyusunan, implementasi dan evaluasi Dokumen II Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dapat berjalan dengan baik. Sayangnya, berbagai temuan di lapangan menunjukkan bahwa upaya-upaya untuk mengkaji esensi SKL guna kepentingan tersebut di atas belum dilakukan sebagaimana mestinya. Rendahnya pemahaman terhadap SKL Satuan Pendidikan akan berakibat pada lemahnya visi, misi, dan tujuan sekolah dalam mendukung ketercapaian SKL Satuan Pendidikan. Sementara itu, kurangnya pemahaman terhadap esensi SKL kelompok mata pelajaran dan SKL mata pelajaran dapat berujung pada kegagalan sekolah dalam memberikan layanan pendidikan. Hal ini terjadi karena SKL-SKL yang dijabarkan dalam standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar pada standar isi SI tidak dipahami dan difungsikan secara optimal agar memberikan arah bagi sekolah guna melaksanakan pembelajaran yang efektif. Proses layanan pendidikan semacam ini tentu akan berujung pada ketidakmampuan sekolah dalam menghasilkan lulusan yang kompeten sesuai dengan tuntutan SKL Satuan Pendidikan. Selain persoalan di atas, banyak guru juga mengalami kesulitan dalam melakukan analisis materi esensial. Dalam kaitannya dengan materi IHT ini, materi esensial yang dimaksud adalah materimateri yang sulit dikuasai siswa. Materi-materi esensial tersebut, dalam mata pelajaran Bahasa Inggris dapat diidentifikasikan berdasarkan pengalaman empiris dalam praktik pelaksanaan pembelajaran dalam KD tertentu, pemetaan materi berdasarkan SKL, SK, KD dan daya serap SKL UN.

Direktorat Pembinaan SMP 2012

1

Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.

Pemahaman terhadap SKL Kelompok Mata Pelajaran, SKL Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan analisis materi esensial akan secara langsung berpengaruh terhadap peningkatan efektifitas proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan kualitas dan efektifitas proses pembelajaran sangat ditentukan oleh mutu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaiannya. Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dapat berjalan dengan efektif hanya apabila silabus, RPP, perangkat penilaian, dan bahan ajar dikembangkan berdasarkan SKL.

B. Tujuan
Tujuan mata tatar dan penyusunan materi IHT yang berkaitan dengan SKL, SK, KD, dan Materi Esensial ini adalah:  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam perencanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam pelaksanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam penilaian pembelajaran.

2
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP

serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Fungsi SKL Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Jenis SKL Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas 3 jenis. pengetahuan. dan keterampilan. kepribadian. kepribadian. akhlak mulia. Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah. SKL Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. sikap. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja. SKL SMP (1). dan (3). Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri. 2. Standar Kompetensi Lulusan mata pelajaran.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB II: STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) MAPEL BAHASA INGGRIS A. (2). 23 Tahun 2006). 3 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . Secara lengkap. SKL SMP dipaparkan sebagai berikut. Fungsi dan Jenis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 1. pengetahuan. Standar Kompetensi Lulusan kelompok mata pelajaran. B. (2). Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. yaitu: (1). (3). akhlak mulia. Menunjukkan sikap percaya diri. SKL untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik (Permendiknas No.

dan kreatif. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. dan memanfaatkan waktu luang. (10). (16). sehat.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Menghargai keberagaman agama. dan inovatif. (9). Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis. (12). Menghargai adanya perbedaan pendapat. SKL Kelompok Mata Pelajaran Dalam Standar Isi. membaca. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. (17). (21). Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. kreatif. C. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat. kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. Menghargai karya seni dan budaya nasional. dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional. (8). Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. KD. Menunjukkan keterampilan menyimak. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. (5). Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat. (14). (18). mata pelajaran bahasa Inggris dimasukkan dalam kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. 4 Panduan Memahami SKL. kritis. SK. SKL kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi jenjang SMP dipaparkan berikut. (11). suku. SKL Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika. (6). dan (13). Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana. dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana. (19). berbangsa. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . aman. Menerapkan hidup bersih. kritis. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. (20). (4). (7). (15). Mendeskripsi gejala alam dan social. berbicara. Secara lengkap. ras. bernegara demi terwujudnya persatuan dan kesatuan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). bugar. budaya.

dan kreatif. secara formal maupun informal. dan kreatif. Mendeskripsi gejala alam dan social. (9). (4). berbicara. dalam bentuk recount. (7). descriptive. dalam bentuk recount. Menerapkan hidup bersih. dalam konteks kehidupan sehari-hari. SKL Mapel Bahasa Inggris SMP 1. (3). secara formal maupun informal. dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. 2. narrative. procedure. dan report. (2). Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. secara formal maupun informal. dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana. dan report. dan memanfaatkan waktu luang. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. narrative. membaca. procedure. descriptive. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. Direktorat Pembinaan SMP 2012 5 . Mencari dan menerapkan informasi secara logis. (8). Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. Memiliki keterampilan menyimak. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana. dalam bentuk recount. (5). narrative. (10). Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana. aman. D. descriptive. procedure. sehat bugar. dan report. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. (6). kritis.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 SKL Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi SMP (1). kritis.

Tujuan Mapel Bahasa Inggris SMP Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1. narrative. dalam konteks kehidupan sehari-hari E. Kompetensi wacana hanya dapat diperoleh jika peserta didik memperoleh kompetensi pendukungnya seperti Kompetensi Linguistik (Linguistic Competence). dan report. dan bukan hanya sekedar seperangkat aturan. 4. dan Kompetensi 6 Panduan Memahami SKL. descriptive. Kompetensi Sosiokultural (Sociocultural Competence). F. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dalam bentuk recount. hubungan interpersonal pihak yang terlibat dalam komunikasi dan jalur komunikasi yang digunakan dalam satu konteks budaya. Model ini dirumuskan sebagai Communicative Competence atau Kompetensi Komunikatif (KK). Dengan demikian. 3. KD. kompetensi utama yang dituju oleh pendidikan Bahasa Inggris adalah Discourse Competence atau Kompetensi Wacana (KW). jika seseorang berkomunikasi baik secara lisan maupun tulis orang tersebut terlibat dalam suatu wacana. Karakteristik SKL Mapel Bahasa Inggris SMP Karakteristik SKL mapel Bahasa Inggris sangat dipengaruhi oleh pandangan bahwa bahasa Inggris adalah alat komunikasi. secara formal maupun informal. Artinya. procedure. Yang dimaksud dengan wacana ialah sebuah peristiwa komunikasi yang dipengaruhi oleh topik yang dikomunikasikan. 2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global. Implikasinya adalah bahwa model kompetensi berbahasa yang dirumuskan adalah model yang menyiapkan peserta didik untuk berkomunikasi dengan bahasa untuk berpartisipasi dalam masyarakat pengguna bahasa. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi performative dan functional. SK. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. Kompetensi Tindak Tutur untuk bahasa lisan atau Kompetensi Retorika untuk bahasa tulis (keduanya tercakup dalam Actional Competence).

Selain berbagai pertimbangan teoretis di atas. dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Implikasi pedagogisnya adalah bahwa perumusan kompetensi dan indikator-indikatornya perlu didasarkan kepada komponen-komponen tersebut di atas untuk menjamin bahwa kegiatan pendidikan yang dilakukan mengarah kepada tercapainya satu kompetensi utama. dari tingkat sederhana ke tingkat yang lebih rumit. karakteristik SKL mata Pelajaran Bahasa Inggris juga dipengaruhi oleh pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut: 1) Tingkat literasi yang ditargetkan untuk dicapai di jenjang SMP tingkat functional untuk tujuan komunikasi “survival”. dan untuk masing-masing ragam. 2) Kompetensi berbahasa dikembangkan dalam sebuah kontinum yang berangkat dari bahasa lisan dan semakin meningkat ke bahasa tulis.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Strategis (Strategic Competence). membaca manual. pada tingkat functional orang diharapkan dapat menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca bagian surat kabar yang diminati. orang mampu membaca dan menulis. yakni kompetensi wacana. Pada tingkat performative. Direktorat Pembinaan SMP 2012 7 . dan lain-lain.

membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional. Teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa tersebut meliputi teks transaksional dan interpersonal. dan keterampilan yang diharapkan untuk dapat dicapai. Standar Kompetensi berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam proses penguasaan pengetahuan. sikap. Sementara itu Kompetensi Dasar berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam menguasai kemampuan minimum yang harus dilakukan atau ditampilkan untuk suatu standar kompetensi tertentu. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata. sikap. Konsep SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Sebagaimana pada mata pelajaran lain. 8 Panduan Memahami SKL. berbicara. dan report. Karakteristik SK dan KD Mapel Bahasa Inggris K dan KD Mapel Bahasa Inggris Penguasaan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dimaksudkan untuk membangun Kompetensi Wacana. Kompetensi Wacana yang dituju tersebut meliputi kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa. KD. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. BAB III: STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) MAPEL BAHASA INGGRIS A. descriptive. Standar Kompetensi (SK) dalam Mapel Bahasa Inggris merupakan kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. SK. narrative. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. procedure.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . B. Sedangkan Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk recount. tata bahasa. dan langkah-langkah retorika. yakni mendengarkan.

dan meminta dan memberi pendapat Meminta. meminta. Here you are. meminta. menolak barang. dan meminta dan memberi pendapat  Menanggapi dengan tindakan ungkapan: meminta. please? B: No problem. I'd like to buy these razors. dan contoh indikator yang dapat dikembangkan. memberi. mengakui. lancar. A: Is there something I can help you with? B: No.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 C. menolak barang. Contoh SK dan KD Mapel bahasa Inggris Kelas VIII. menolak barang: A: Can you get me an aspirin. contoh cakupan materi yang sesuai dengan SK dan KD. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. memberi dan menolak jasa. Semester 1 SK 1. A: What can I do for you? B: I'm looking for the cameras. Thanks anyway. menolak jasa: A: May I help you? B: Yes. meminta. mengingkari fakta. Meminta. Analisis SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Berikut ini disajikan hasil analisis SK dan KD kelas VIII semester 1. memberi. memberi. mengakui. mengingkari fakta.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat.  Menanggapi secara lisan dengan benar ungkapan: meminta. memberi dan menolak jasa. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. menolak jasa. I'm just browsing. Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. memberi. Analisis sederhana tersebut meliputi contoh SK dan KD. memberi dan menolak barang 9 Cakupan Materi Indikator Direktorat Pembinaan SMP 2012 . memberi.

SK. Meminta Pendapat What do you think? What's your opinion? What are your ideas? Do you have any thoughts on that? How do you feel about that? Memberi Pendapat I think we should get a new car.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. KD. Mengakui. I don't think we need one. I believe (that) smoking should be outlawed. I haven‟t. No. 10 Panduan Memahami SKL. A: Thank you. A: Have you ever committed a crime? B: You must be joking. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . mengingkari fakta A: Is it true that you didn‟t go to college? B: That‟s right.

Merespon dengan benar ungkapan mengundang. menerima dan menolak ajakan. menerima dan menolak ajakan. Setuju  I agree. I feel that it's the right thing to do. I don't feel that it's such a good idea.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 I don't believe (that) it should be illegal. menyetujui/tidak menyetujui. Gone with the Breeze is the best movie ever made.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. . . (more polite)  How about (V+ing)?  How would you like to A: Do you want to dance? B: No thanks. . . menerima dan menolak ajakan  Do you want to . (informal)  Would you like to . I'm kind of tired right now A: Would you like to go hiking this weekend? B: Sounds like a great idea. dan memberi selamat Direktorat Pembinaan SMP 2012 11 . .  Do you wanna . . 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. dan memberi selamat Mengundang. memuji. menyetujui/tidak menyetujui‟ memuji. In my opinion. lancar.

Yes.. SK. Memuji  Your house looks beautiful! You've done a great job decorating it. Well done! Excellent speech! The audience really enjoyed it. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP .  That was a great class.. (I'm sorry.         So do I.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. teacher. (No. I don't either. You're right.) That's not right. Tidak Setuju      I disagree.  Good job on the report! I think the executives will like it. Me too. Good idea. That's right. I think that's a good idea. but) I don't agree.  12 Panduan Memahami SKL. but. Me neither. I don't think so. KD.

lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kosakata dan tata bahasa yang berhubungan dengan advertisement dan announcement  Mengidentifikasi berbagai makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek lisan  Short Fuctional Texts: advertisement dan announcement Direktorat Pembinaan SMP 2012 13 .Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Mengucapkan Selamat  Congratulations on winning the election!  Congratulations on your new baby!  Congratulations on 53 years of marriage! 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 2.1 Merespon makna  yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.

SK. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: meminta. KD. meminta.  Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. lancar. memberi. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Berbicara 3. lancar. menolak jasa. Present Tense. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Kosakata yang terkait dengan tema dan teks Tata bahasa:. mengakui. memberi. Past Tense Teks recount and descriptive        Menentukan tujuan teks descriptive dan recount Mengidentifikasi main ideas Mengidentifikasi suporting details Mengidentifikasi informasi faktual Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) yang terdapat dalam teks 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan meminta dan memberi pendapat 14 Panduan Memahami SKL. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . menolak barang.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. mengingkari fakta.

menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 meminta. dan meminta dan memberi pendapat 3. dan memberi selamat 4. dan memberi selamat 4. menyetujui/tidak menyetujui. memuji. lancar. memberi. memuji. menerima dan menolak ajakan.1 Mengungkapkan makna dalam Materi sama dengan yang terdapat dalam Melakukan monolog dalam bentuk teks 15 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . menerima dan menolak ajakan. menyetujui/tidak menyetujui. mengakui. menolak barang.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungkapkan makna Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: mengundang. mengingkari fakta. memberi. meminta.

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount keterampilan mendengarkan (listening) lisan fungsional pendek s. Teks dalam bentuk teks tulis fungsional pendek dan esei pendek berbentuk descriptive dan  Membaca nyaring (strory telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang Panduan Memahami SKL. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan 16 Membaca 5. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . KD. dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. SK.a.d. lancar.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Intonasi. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek dalam bentuk descriptive dan recount 5. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan Lafal.

tekanan dan recount intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  Kosakata terkait 5. lancar dan  berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks descriptive dan recount menunjang pemahaman pendengarnya: deskriptve dan recount  Mengidentifikasi main ideas  Mengidentifikasi suporting details  Mengidentifikasi informasi faktual  Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) di dalam wacana-wacana teks fungsional pendek dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount 6.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek  sederhana secara akurat.2 Merespon makna tema dan teks dalam teks tulis  Tata bahasa fungsional pendek  Advertisement. dan recount untuk Menulis 6. sederhana secara announcement.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar ucapan. berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  5. akurat. Pengumuman dan kartu-kartu ucapan singkat serta 17  Direktorat Pembinaan SMP 2012 .1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis    Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks fungsional pendek: pengumuman. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. lancar dan dll.  Menulis kalimat fungsional sederhana Menulis pesan.

Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount iklan. SK. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . berinteraksi dengan lingkungan sekitar secara akurat.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Teks descriptive dan recount  sederhana Menulis teks-teks pendek dan sederhana berbentuk: Deskriptif Recount 18 Panduan Memahami SKL. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan  lingkungan sekitar 6. dsb. KD. kartu ucapan.

ungkapan. Identifikasi dilakukan dengan melihat hasil analisis daya serap soal Ujian Nasional (SKL UN) yang dikeluarkan oleh Puspendik. Ciri khas pertanyaan ini di antaranya memakai kata tanya why. Biasanya informasi ini tercecer di sana sini dan kita harus mengumpulkannya. A. Membaca 1. violators are permitted to enter the playground after sunset 2. Contoh: From the text we may conclude that…. the playground will be closed for any activities B. the extra lesson was scheduled for 18 January B.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB IV: MATERI SULIT Pengertian materi esensial dalam bahasan ini adalah materi-materi atau kompetensi yang sulit dikuasai oleh siswa. Berdasarkan hasil analisis daya serap UN dari tahun ke tahun diketahui bahwa materi-materi yang sulit dikuasai siswa adalah: A. bilangan. Contoh: Why has the music extra lesson been cancelled? Because…. the message has been forwarded Direktorat Pembinaan SMP 2012 19 . Informasi tersirat Informasi tersirat dalam teks adalah informasi yang diperoleh sebagai hasil kesimpulan pembaca berdasarkan petunjuk (Context/Context-Clue) dalam teks seperti kata. some musical instruments are broken D. A. kalimat. the text was sent to Sisca and his friends C. dan lain-lain. no games are permitted on this playground at any time D. those who break the notice will be taken to court C. Informasi Rinci Informasi rinci tersurat dalam teks adalah informasi yang tertera atau terdapat dalam teks tapi untuk mencarinya perlu membaca teks secara seksama.

Pilihan jawaban berupa kalimat lengkap atau merupakan pepatah/ungkapan (proverb) atau kalimat lainnya. KD. Stylish. Tujuan Penulisan Teks Materi sulit yang diujikan berupa pertanyaan yang menanyakan tujuan penulisan teks tersebut.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. What does the underlined word mean? A. 3. Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes. 20 Panduan Memahami SKL. Pilihan jawaban untuk pertanyaan berupa frasa yang mengandung maksud dengan menggunakan „to+infinitive’. B. C. 5. Contoh: Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes such as jeans. Formal. Teks yang dimaksud adalah teks berbentuk narrative. She usually gets up at five. Fashionable. Pikiran Utama Paragraf Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan untuk menentukan pokokpikiran utama paragraf tertentu dari teks yang disajikan. and then goes to work. Informal. 4. Nilai Moral Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan mengenai pelajaran hidup atau pesan moral yang diperoleh setelah membaca teks yang disajikan. dan bukan dalam bentuk frasa/klausa. She is interested in collecting books. Pilihan jawaban berupa kalimat. sneakers and some accessories. Makna Kata Arti atau makna kata adalah arti atau maksud yang terkandung di dalam suatu kata atau kalimat sesuai dengan context/context-clue dan context-nya. Namun demikian perlu dipahami bahwa tidak semua teks narrative memuat dengan jelas pengajaran tentang nilai moral. Dalam bahasa Inggris ada teks yang memang dengan sengaja ditulis dengan tujuan untuk mengajarkan nilai-nilai moral terentu. D. SK. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . 6. She puts them in her own library. T-shirt. has some exercises.

kata keterangan dan lain-lain) kemampuan siswa untuk menemukan context-clue (context) dan memahami context sangat menentukan. kata sifat. Direktorat Pembinaan SMP 2012 21 . Untuk dapat melengkapi rumpang dalam paragraf dengan kata (kata kerja. Menulis Melengkapi Paragraf Rumpang Melengkapi paragraf rumpang merupakan salah satu materi sulit yang diujikan dalam UN. siswa dituntut untuk mampu menentukan kata yang tepat untuk melengkapi suatu paragraf/ bacaan rumpang. Dalam tes bentuk ini.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 B. kata benda.

guru juga perlu melakukan identifikasi materimateri esensial atau materi-materi (kompetensi) yang sulit dikuasai siswa dan guru. Selain pemahaman tentang SKL. Peta materi sulit tersebut juga sangat berguna pada saat guru menentukan alokasi waktu dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. dan ketercapaian Standar Kompetensi yang telah ditetapkan tersebut akan sangat dipengaruhi oleh sejauh mana Kompetensi Dasar yang relevan tercapai. SK. Pemahaman tentang esensi SKL Satuan Pendidikan akan mempengaruhi penentuan visi. Keberhasilan siswa dalam memenuhi SKL Mata Pelajaran akan ditentukan oleh ketercapaian keseluruhan Standar Kompetensi yang ditetapkan. misi. SK. Mengingat pentingnya pemahaman tentang SKL. SK. Guru dapat menggunakan medium MGMP sekolah. SK. SK dan KD Bahasa Inggris akan dituangkan kedalam Silabus. SK. DAFTAR PUSTAKA 22 Panduan Memahami SKL. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . RPP dan kegiatan penilaian.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. KD dan Materi-materi yang sulit bagi siswa. dan KD. guru perlu didorong untuk terus meningkatkan pemahaman mereka tentang SKL. KD dan Materi Esensial guna merencanakan. melaksanakan dan melakukan penilaian dalam proses pembelajaran. dan KD sangat penting. BAB V: PENUTUP Uraian pada bab-bab terdahulu menunjukkan bahwa pemahaman tentang SKL. KD. Hasil identifikasi yang berupa pemetaan materi esensial ini akan dapat dijadikan pegangan bagi guru dalam memberikan penekanan dan pemajanan pada saat proses pembelajaran berlangsung. dan KD serta Identifikasi Materi Esensial dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris. Sementara itu pemahaman tentang SK dan KD akan mempengaruhi efektivitas proses pembelajaran. SK. MGMP Kabupaten atau kegiatan Lesson Study untuk terus mempertajam kemampuannya dalam mengimplementasikan pemahamannya SKL. dan tujuan sekolah.

Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Badan Nasional Standar Pendidikan. 2006. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: BSNP. Direktorat Pembinaan SMP 2012 23 . 2006. Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar SMP/MTs.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful