Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012

BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu acuan yang digunakan dalam penyusunan kurikulum sebagaimana yang diamanatkan oleh Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Oleh karenanya pemahaman terhadap esensi SKL menjadi sangat penting agar penetapan visi, misi dan tujuan pendidikan serta penyusunan, implementasi dan evaluasi Dokumen II Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dapat berjalan dengan baik. Sayangnya, berbagai temuan di lapangan menunjukkan bahwa upaya-upaya untuk mengkaji esensi SKL guna kepentingan tersebut di atas belum dilakukan sebagaimana mestinya. Rendahnya pemahaman terhadap SKL Satuan Pendidikan akan berakibat pada lemahnya visi, misi, dan tujuan sekolah dalam mendukung ketercapaian SKL Satuan Pendidikan. Sementara itu, kurangnya pemahaman terhadap esensi SKL kelompok mata pelajaran dan SKL mata pelajaran dapat berujung pada kegagalan sekolah dalam memberikan layanan pendidikan. Hal ini terjadi karena SKL-SKL yang dijabarkan dalam standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar pada standar isi SI tidak dipahami dan difungsikan secara optimal agar memberikan arah bagi sekolah guna melaksanakan pembelajaran yang efektif. Proses layanan pendidikan semacam ini tentu akan berujung pada ketidakmampuan sekolah dalam menghasilkan lulusan yang kompeten sesuai dengan tuntutan SKL Satuan Pendidikan. Selain persoalan di atas, banyak guru juga mengalami kesulitan dalam melakukan analisis materi esensial. Dalam kaitannya dengan materi IHT ini, materi esensial yang dimaksud adalah materimateri yang sulit dikuasai siswa. Materi-materi esensial tersebut, dalam mata pelajaran Bahasa Inggris dapat diidentifikasikan berdasarkan pengalaman empiris dalam praktik pelaksanaan pembelajaran dalam KD tertentu, pemetaan materi berdasarkan SKL, SK, KD dan daya serap SKL UN.

Direktorat Pembinaan SMP 2012

1

Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.

Pemahaman terhadap SKL Kelompok Mata Pelajaran, SKL Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan analisis materi esensial akan secara langsung berpengaruh terhadap peningkatan efektifitas proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan kualitas dan efektifitas proses pembelajaran sangat ditentukan oleh mutu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaiannya. Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dapat berjalan dengan efektif hanya apabila silabus, RPP, perangkat penilaian, dan bahan ajar dikembangkan berdasarkan SKL.

B. Tujuan
Tujuan mata tatar dan penyusunan materi IHT yang berkaitan dengan SKL, SK, KD, dan Materi Esensial ini adalah:  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam perencanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam pelaksanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam penilaian pembelajaran.

2
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP

B. dan (3). serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. akhlak mulia. Secara lengkap. Jenis SKL Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas 3 jenis. (2). SKL untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik (Permendiknas No. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja. yaitu: (1).Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB II: STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) MAPEL BAHASA INGGRIS A. Standar Kompetensi Lulusan kelompok mata pelajaran. (3). pengetahuan. SKL Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. Fungsi dan Jenis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 1. 3 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . 23 Tahun 2006). (2). serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. pengetahuan. dan keterampilan. 2. kepribadian. SKL SMP dipaparkan sebagai berikut. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri. Fungsi SKL Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan. Standar Kompetensi Lulusan mata pelajaran. akhlak mulia. SKL SMP (1). sikap. Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah. Menunjukkan sikap percaya diri. kepribadian.

(5). Secara lengkap. berbicara. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Menghargai karya seni dan budaya nasional. (9). dan kreatif. C. kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun. Mendeskripsi gejala alam dan social. SKL Kelompok Mata Pelajaran Dalam Standar Isi. Menerapkan hidup bersih. sehat. SK. kritis. dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana. (15). Menunjukkan keterampilan menyimak. suku. SKL kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi jenjang SMP dipaparkan berikut. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. (16). dan memanfaatkan waktu luang. dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional. dan inovatif. bernegara demi terwujudnya persatuan dan kesatuan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). (4). mata pelajaran bahasa Inggris dimasukkan dalam kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. (20).Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. (10). kreatif. bugar. (11). (19). Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis. Menghargai adanya perbedaan pendapat. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat. membaca. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . (21). dan (13). (8). aman. (14). Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. (17). Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. (18). berbangsa. (6). SKL Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika. Menghargai keberagaman agama. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana. ras. budaya. 4 Panduan Memahami SKL. KD. (7). (12). kritis. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas.

Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana. (2). procedure. Mendeskripsi gejala alam dan social. membaca. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana. aman. descriptive.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 SKL Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi SMP (1). dan report. (10). dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. kritis. dan kreatif. procedure. secara formal maupun informal. secara formal maupun informal. dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana. procedure. Menerapkan hidup bersih. (6). Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. narrative. dan kreatif. sehat bugar. narrative. (3). dan memanfaatkan waktu luang. (4). (8). 2. descriptive. berbicara. (7). Direktorat Pembinaan SMP 2012 5 . dalam bentuk recount. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. dalam konteks kehidupan sehari-hari. kritis. narrative. dan report. secara formal maupun informal. dan report. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. Mencari dan menerapkan informasi secara logis. D. Memiliki keterampilan menyimak. SKL Mapel Bahasa Inggris SMP 1. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. descriptive. dalam konteks kehidupan sehari-hari. (5). (9). Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. dalam bentuk recount. dalam bentuk recount.

4. narrative. descriptive. hubungan interpersonal pihak yang terlibat dalam komunikasi dan jalur komunikasi yang digunakan dalam satu konteks budaya. dan Kompetensi 6 Panduan Memahami SKL. procedure. SK. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya. dalam bentuk recount. secara formal maupun informal. jika seseorang berkomunikasi baik secara lisan maupun tulis orang tersebut terlibat dalam suatu wacana. kompetensi utama yang dituju oleh pendidikan Bahasa Inggris adalah Discourse Competence atau Kompetensi Wacana (KW). Kompetensi wacana hanya dapat diperoleh jika peserta didik memperoleh kompetensi pendukungnya seperti Kompetensi Linguistik (Linguistic Competence). Kompetensi Tindak Tutur untuk bahasa lisan atau Kompetensi Retorika untuk bahasa tulis (keduanya tercakup dalam Actional Competence). Artinya. Tujuan Mapel Bahasa Inggris SMP Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global. dan report. KD. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi performative dan functional. Model ini dirumuskan sebagai Communicative Competence atau Kompetensi Komunikatif (KK). dan bukan hanya sekedar seperangkat aturan. Karakteristik SKL Mapel Bahasa Inggris SMP Karakteristik SKL mapel Bahasa Inggris sangat dipengaruhi oleh pandangan bahwa bahasa Inggris adalah alat komunikasi. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. Dengan demikian. Kompetensi Sosiokultural (Sociocultural Competence). Yang dimaksud dengan wacana ialah sebuah peristiwa komunikasi yang dipengaruhi oleh topik yang dikomunikasikan. F. 3. dalam konteks kehidupan sehari-hari E.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . 2. Implikasinya adalah bahwa model kompetensi berbahasa yang dirumuskan adalah model yang menyiapkan peserta didik untuk berkomunikasi dengan bahasa untuk berpartisipasi dalam masyarakat pengguna bahasa.

Selain berbagai pertimbangan teoretis di atas. yakni kompetensi wacana. dari tingkat sederhana ke tingkat yang lebih rumit. 2) Kompetensi berbahasa dikembangkan dalam sebuah kontinum yang berangkat dari bahasa lisan dan semakin meningkat ke bahasa tulis. dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. membaca manual. dan untuk masing-masing ragam. pada tingkat functional orang diharapkan dapat menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca bagian surat kabar yang diminati.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Strategis (Strategic Competence). karakteristik SKL mata Pelajaran Bahasa Inggris juga dipengaruhi oleh pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut: 1) Tingkat literasi yang ditargetkan untuk dicapai di jenjang SMP tingkat functional untuk tujuan komunikasi “survival”. dan lain-lain. Direktorat Pembinaan SMP 2012 7 . orang mampu membaca dan menulis. Pada tingkat performative. Implikasi pedagogisnya adalah bahwa perumusan kompetensi dan indikator-indikatornya perlu didasarkan kepada komponen-komponen tersebut di atas untuk menjamin bahwa kegiatan pendidikan yang dilakukan mengarah kepada tercapainya satu kompetensi utama.

Sedangkan Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. 8 Panduan Memahami SKL. berbicara. sikap. procedure. KD. Standar Kompetensi berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam proses penguasaan pengetahuan. yakni mendengarkan. Kompetensi Wacana yang dituju tersebut meliputi kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa. tata bahasa. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Karakteristik SK dan KD Mapel Bahasa Inggris K dan KD Mapel Bahasa Inggris Penguasaan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dimaksudkan untuk membangun Kompetensi Wacana. BAB III: STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) MAPEL BAHASA INGGRIS A. dan keterampilan yang diharapkan untuk dapat dicapai. Teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa tersebut meliputi teks transaksional dan interpersonal. Standar Kompetensi (SK) dalam Mapel Bahasa Inggris merupakan kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. descriptive. dan report. membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata. Konsep SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Sebagaimana pada mata pelajaran lain. teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk recount. dan langkah-langkah retorika. Sementara itu Kompetensi Dasar berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam menguasai kemampuan minimum yang harus dilakukan atau ditampilkan untuk suatu standar kompetensi tertentu. B. sikap. narrative. SK.

dan meminta dan memberi pendapat Meminta. Contoh SK dan KD Mapel bahasa Inggris Kelas VIII. dan contoh indikator yang dapat dikembangkan. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 C. I'm just browsing.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. Analisis SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Berikut ini disajikan hasil analisis SK dan KD kelas VIII semester 1. Meminta. menolak barang. memberi dan menolak barang 9 Cakupan Materi Indikator Direktorat Pembinaan SMP 2012 . mengingkari fakta. meminta. Here you are. mengakui. memberi. memberi. A: Is there something I can help you with? B: No. memberi. Thanks anyway. menolak jasa: A: May I help you? B: Yes. A: What can I do for you? B: I'm looking for the cameras. lancar. please? B: No problem. mengakui.  Menanggapi secara lisan dengan benar ungkapan: meminta. memberi dan menolak jasa. I'd like to buy these razors. contoh cakupan materi yang sesuai dengan SK dan KD. memberi. Analisis sederhana tersebut meliputi contoh SK dan KD. Semester 1 SK 1. dan meminta dan memberi pendapat  Menanggapi dengan tindakan ungkapan: meminta. meminta. memberi. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. menolak barang. menolak jasa. memberi dan menolak jasa. menolak barang: A: Can you get me an aspirin. meminta. Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. mengingkari fakta.

I don't think we need one. KD. I believe (that) smoking should be outlawed. A: Thank you. A: Have you ever committed a crime? B: You must be joking.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Meminta Pendapat What do you think? What's your opinion? What are your ideas? Do you have any thoughts on that? How do you feel about that? Memberi Pendapat I think we should get a new car. No. 10 Panduan Memahami SKL. SK. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . mengingkari fakta A: Is it true that you didn‟t go to college? B: That‟s right. I haven‟t. Mengakui.

(more polite)  How about (V+ing)?  How would you like to A: Do you want to dance? B: No thanks. dan memberi selamat Mengundang.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. lancar. Merespon dengan benar ungkapan mengundang. I feel that it's the right thing to do. (informal)  Would you like to . menerima dan menolak ajakan. menerima dan menolak ajakan  Do you want to . . 1. dan memberi selamat Direktorat Pembinaan SMP 2012 11 . . . Gone with the Breeze is the best movie ever made. menyetujui/tidak menyetujui. . menerima dan menolak ajakan. I don't feel that it's such a good idea.  Do you wanna . memuji. menyetujui/tidak menyetujui‟ memuji. . In my opinion. Setuju  I agree.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 I don't believe (that) it should be illegal. I'm kind of tired right now A: Would you like to go hiking this weekend? B: Sounds like a great idea. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. .

I don't either. I don't think so.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. SK. That's right.  12 Panduan Memahami SKL..         So do I. I think that's a good idea. teacher. Me too. (I'm sorry. but) I don't agree.  Good job on the report! I think the executives will like it. Memuji  Your house looks beautiful! You've done a great job decorating it.  That was a great class. You're right. Well done! Excellent speech! The audience really enjoyed it. (No. Tidak Setuju      I disagree. Yes. Me neither.) That's not right. KD. but. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP .. Good idea.

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kosakata dan tata bahasa yang berhubungan dengan advertisement dan announcement  Mengidentifikasi berbagai makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek lisan  Short Fuctional Texts: advertisement dan announcement Direktorat Pembinaan SMP 2012 13 . lancar.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Mengucapkan Selamat  Congratulations on winning the election!  Congratulations on your new baby!  Congratulations on 53 years of marriage! 2.1 Merespon makna  yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.

mengingkari fakta. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Berbicara 3. memberi. menolak jasa. mengakui. meminta. KD. dan meminta dan memberi pendapat 14 Panduan Memahami SKL.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. lancar. Present Tense. menolak barang. lancar. Past Tense Teks recount and descriptive        Menentukan tujuan teks descriptive dan recount Mengidentifikasi main ideas Mengidentifikasi suporting details Mengidentifikasi informasi faktual Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) yang terdapat dalam teks 3.  Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: meminta.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Kosakata yang terkait dengan tema dan teks Tata bahasa:. SK. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP .

2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 meminta. menolak barang. mengingkari fakta. memberi. memuji. mengakui. menolak jasa. meminta. menerima dan menolak ajakan. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. dan memberi selamat 4.1 Mengungkapkan makna dalam Materi sama dengan yang terdapat dalam Melakukan monolog dalam bentuk teks 15 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . memuji. menerima dan menolak ajakan. lancar. dan memberi selamat 4. menyetujui/tidak menyetujui. menyetujui/tidak menyetujui. Mengungkapkan makna Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: mengundang. dan meminta dan memberi pendapat 3. memberi.

dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Teks dalam bentuk teks tulis fungsional pendek dan esei pendek berbentuk descriptive dan  Membaca nyaring (strory telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang Panduan Memahami SKL.a.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek dalam bentuk descriptive dan recount 5. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan 16 Membaca 5. lancar. lancar. SK.d.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan Lafal. KD. dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Intonasi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount keterampilan mendengarkan (listening) lisan fungsional pendek s.

tekanan dan recount intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  Kosakata terkait 5. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek  sederhana secara akurat. berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  5.2 Merespon makna tema dan teks dalam teks tulis  Tata bahasa fungsional pendek  Advertisement.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar ucapan. lancar dan  berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks descriptive dan recount menunjang pemahaman pendengarnya: deskriptve dan recount  Mengidentifikasi main ideas  Mengidentifikasi suporting details  Mengidentifikasi informasi faktual  Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) di dalam wacana-wacana teks fungsional pendek dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount 6. dan recount untuk Menulis 6. akurat. sederhana secara announcement.  Menulis kalimat fungsional sederhana Menulis pesan. Pengumuman dan kartu-kartu ucapan singkat serta 17  Direktorat Pembinaan SMP 2012 . lancar dan dll.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis    Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks fungsional pendek: pengumuman.

dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP .Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. berinteraksi dengan lingkungan sekitar secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan  lingkungan sekitar 6. Teks descriptive dan recount  sederhana Menulis teks-teks pendek dan sederhana berbentuk: Deskriptif Recount 18 Panduan Memahami SKL. KD. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount iklan. kartu ucapan. dsb. SK.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.

violators are permitted to enter the playground after sunset 2. the text was sent to Sisca and his friends C. ungkapan. Contoh: Why has the music extra lesson been cancelled? Because…. Membaca 1. some musical instruments are broken D. Informasi Rinci Informasi rinci tersurat dalam teks adalah informasi yang tertera atau terdapat dalam teks tapi untuk mencarinya perlu membaca teks secara seksama. A. no games are permitted on this playground at any time D. kalimat. Ciri khas pertanyaan ini di antaranya memakai kata tanya why. the playground will be closed for any activities B. the message has been forwarded Direktorat Pembinaan SMP 2012 19 . Contoh: From the text we may conclude that…. Identifikasi dilakukan dengan melihat hasil analisis daya serap soal Ujian Nasional (SKL UN) yang dikeluarkan oleh Puspendik. the extra lesson was scheduled for 18 January B. A. bilangan. those who break the notice will be taken to court C. Biasanya informasi ini tercecer di sana sini dan kita harus mengumpulkannya. Informasi tersirat Informasi tersirat dalam teks adalah informasi yang diperoleh sebagai hasil kesimpulan pembaca berdasarkan petunjuk (Context/Context-Clue) dalam teks seperti kata. dan lain-lain. Berdasarkan hasil analisis daya serap UN dari tahun ke tahun diketahui bahwa materi-materi yang sulit dikuasai siswa adalah: A.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB IV: MATERI SULIT Pengertian materi esensial dalam bahasan ini adalah materi-materi atau kompetensi yang sulit dikuasai oleh siswa.

B. 3. Pilihan jawaban berupa kalimat.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Nilai Moral Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan mengenai pelajaran hidup atau pesan moral yang diperoleh setelah membaca teks yang disajikan. 20 Panduan Memahami SKL. Fashionable. SK. Informal. D. 6. Pilihan jawaban untuk pertanyaan berupa frasa yang mengandung maksud dengan menggunakan „to+infinitive’. Contoh: Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes such as jeans. Pilihan jawaban berupa kalimat lengkap atau merupakan pepatah/ungkapan (proverb) atau kalimat lainnya. Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes. Pikiran Utama Paragraf Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan untuk menentukan pokokpikiran utama paragraf tertentu dari teks yang disajikan. Makna Kata Arti atau makna kata adalah arti atau maksud yang terkandung di dalam suatu kata atau kalimat sesuai dengan context/context-clue dan context-nya. She is interested in collecting books. and then goes to work. KD. What does the underlined word mean? A. Formal. T-shirt. She puts them in her own library. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Stylish. Teks yang dimaksud adalah teks berbentuk narrative. 4. She usually gets up at five. 5. dan bukan dalam bentuk frasa/klausa. sneakers and some accessories. Dalam bahasa Inggris ada teks yang memang dengan sengaja ditulis dengan tujuan untuk mengajarkan nilai-nilai moral terentu. Namun demikian perlu dipahami bahwa tidak semua teks narrative memuat dengan jelas pengajaran tentang nilai moral. C. Tujuan Penulisan Teks Materi sulit yang diujikan berupa pertanyaan yang menanyakan tujuan penulisan teks tersebut. has some exercises.

Dalam tes bentuk ini.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 B. Untuk dapat melengkapi rumpang dalam paragraf dengan kata (kata kerja. Menulis Melengkapi Paragraf Rumpang Melengkapi paragraf rumpang merupakan salah satu materi sulit yang diujikan dalam UN. kata keterangan dan lain-lain) kemampuan siswa untuk menemukan context-clue (context) dan memahami context sangat menentukan. Direktorat Pembinaan SMP 2012 21 . siswa dituntut untuk mampu menentukan kata yang tepat untuk melengkapi suatu paragraf/ bacaan rumpang. kata sifat. kata benda.

misi. dan KD sangat penting. SK. guru juga perlu melakukan identifikasi materimateri esensial atau materi-materi (kompetensi) yang sulit dikuasai siswa dan guru. SK dan KD Bahasa Inggris akan dituangkan kedalam Silabus. Sementara itu pemahaman tentang SK dan KD akan mempengaruhi efektivitas proses pembelajaran. Selain pemahaman tentang SKL. KD. BAB V: PENUTUP Uraian pada bab-bab terdahulu menunjukkan bahwa pemahaman tentang SKL.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. SK. dan KD. DAFTAR PUSTAKA 22 Panduan Memahami SKL. KD dan Materi Esensial guna merencanakan. Mengingat pentingnya pemahaman tentang SKL. SK. melaksanakan dan melakukan penilaian dalam proses pembelajaran. MGMP Kabupaten atau kegiatan Lesson Study untuk terus mempertajam kemampuannya dalam mengimplementasikan pemahamannya SKL. Hasil identifikasi yang berupa pemetaan materi esensial ini akan dapat dijadikan pegangan bagi guru dalam memberikan penekanan dan pemajanan pada saat proses pembelajaran berlangsung. dan KD serta Identifikasi Materi Esensial dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris. SK. Peta materi sulit tersebut juga sangat berguna pada saat guru menentukan alokasi waktu dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. guru perlu didorong untuk terus meningkatkan pemahaman mereka tentang SKL. dan tujuan sekolah. dan ketercapaian Standar Kompetensi yang telah ditetapkan tersebut akan sangat dipengaruhi oleh sejauh mana Kompetensi Dasar yang relevan tercapai. Guru dapat menggunakan medium MGMP sekolah. RPP dan kegiatan penilaian. Pemahaman tentang esensi SKL Satuan Pendidikan akan mempengaruhi penentuan visi. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Keberhasilan siswa dalam memenuhi SKL Mata Pelajaran akan ditentukan oleh ketercapaian keseluruhan Standar Kompetensi yang ditetapkan. SK. KD dan Materi-materi yang sulit bagi siswa. SK.

Jakarta: Depdiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. 2006. Jakarta: Depdiknas.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Badan Nasional Standar Pendidikan. 2006. Direktorat Pembinaan SMP 2012 23 . Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar SMP/MTs.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful