P. 1
3. SKL, SK, KD Dan Materi Esensial Bahasa Inggris_DONE

3. SKL, SK, KD Dan Materi Esensial Bahasa Inggris_DONE

|Views: 239|Likes:
Published by Reza Novianda

More info:

Published by: Reza Novianda on Aug 16, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/20/2015

pdf

text

original

Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012

BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu acuan yang digunakan dalam penyusunan kurikulum sebagaimana yang diamanatkan oleh Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Oleh karenanya pemahaman terhadap esensi SKL menjadi sangat penting agar penetapan visi, misi dan tujuan pendidikan serta penyusunan, implementasi dan evaluasi Dokumen II Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dapat berjalan dengan baik. Sayangnya, berbagai temuan di lapangan menunjukkan bahwa upaya-upaya untuk mengkaji esensi SKL guna kepentingan tersebut di atas belum dilakukan sebagaimana mestinya. Rendahnya pemahaman terhadap SKL Satuan Pendidikan akan berakibat pada lemahnya visi, misi, dan tujuan sekolah dalam mendukung ketercapaian SKL Satuan Pendidikan. Sementara itu, kurangnya pemahaman terhadap esensi SKL kelompok mata pelajaran dan SKL mata pelajaran dapat berujung pada kegagalan sekolah dalam memberikan layanan pendidikan. Hal ini terjadi karena SKL-SKL yang dijabarkan dalam standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar pada standar isi SI tidak dipahami dan difungsikan secara optimal agar memberikan arah bagi sekolah guna melaksanakan pembelajaran yang efektif. Proses layanan pendidikan semacam ini tentu akan berujung pada ketidakmampuan sekolah dalam menghasilkan lulusan yang kompeten sesuai dengan tuntutan SKL Satuan Pendidikan. Selain persoalan di atas, banyak guru juga mengalami kesulitan dalam melakukan analisis materi esensial. Dalam kaitannya dengan materi IHT ini, materi esensial yang dimaksud adalah materimateri yang sulit dikuasai siswa. Materi-materi esensial tersebut, dalam mata pelajaran Bahasa Inggris dapat diidentifikasikan berdasarkan pengalaman empiris dalam praktik pelaksanaan pembelajaran dalam KD tertentu, pemetaan materi berdasarkan SKL, SK, KD dan daya serap SKL UN.

Direktorat Pembinaan SMP 2012

1

Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.

Pemahaman terhadap SKL Kelompok Mata Pelajaran, SKL Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan analisis materi esensial akan secara langsung berpengaruh terhadap peningkatan efektifitas proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan kualitas dan efektifitas proses pembelajaran sangat ditentukan oleh mutu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaiannya. Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dapat berjalan dengan efektif hanya apabila silabus, RPP, perangkat penilaian, dan bahan ajar dikembangkan berdasarkan SKL.

B. Tujuan
Tujuan mata tatar dan penyusunan materi IHT yang berkaitan dengan SKL, SK, KD, dan Materi Esensial ini adalah:  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam perencanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam pelaksanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam penilaian pembelajaran.

2
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP

akhlak mulia. SKL untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik (Permendiknas No. Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah. Standar Kompetensi Lulusan mata pelajaran. pengetahuan. yaitu: (1). dan keterampilan. 2. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. (3). (2). 23 Tahun 2006). SKL SMP (1). Secara lengkap. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. (2). Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja. Standar Kompetensi Lulusan kelompok mata pelajaran. kepribadian. SKL Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. 3 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . dan (3). Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri. akhlak mulia. kepribadian. B. Fungsi SKL Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan. Fungsi dan Jenis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 1. Jenis SKL Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas 3 jenis. sikap. SKL SMP dipaparkan sebagai berikut. pengetahuan. Menunjukkan sikap percaya diri.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB II: STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) MAPEL BAHASA INGGRIS A. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

dan kreatif. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . (15). kritis. (10). Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana. sehat. Secara lengkap. (8). (16). Menerapkan hidup bersih. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. (12). (7). Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. C. berbangsa. bernegara demi terwujudnya persatuan dan kesatuan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). (11). (17). dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana. kritis. (6). bugar. membaca. ras. aman. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun. (14).Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas. kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. dan (13). dan memanfaatkan waktu luang. KD. Menghargai keberagaman agama. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat. (21). Menghargai karya seni dan budaya nasional. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis. SKL Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika. kreatif. SKL kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi jenjang SMP dipaparkan berikut. budaya. suku. dan inovatif. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional. Menunjukkan keterampilan menyimak. (9). SKL Kelompok Mata Pelajaran Dalam Standar Isi. berbicara. (5). Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. SK. (4). 4 Panduan Memahami SKL. (20). Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. Menghargai adanya perbedaan pendapat. (18). Mendeskripsi gejala alam dan social. mata pelajaran bahasa Inggris dimasukkan dalam kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. (19).

dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana. dalam konteks kehidupan sehari-hari. (7). dan memanfaatkan waktu luang. membaca. dan report. 2. procedure. narrative. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana. dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. kritis.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 SKL Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi SMP (1). Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana. dan report. secara formal maupun informal. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. dan kreatif. dalam bentuk recount. (3). descriptive. SKL Mapel Bahasa Inggris SMP 1. (10). Mendeskripsi gejala alam dan social. procedure. Menerapkan hidup bersih. descriptive. secara formal maupun informal. dan report. dan kreatif. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. dalam bentuk recount. Mencari dan menerapkan informasi secara logis. narrative. (6). secara formal maupun informal. dalam bentuk recount. (2). (4). procedure. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. descriptive. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. sehat bugar. (8). D. aman. berbicara. narrative. kritis. (5). Memiliki keterampilan menyimak. (9). dalam konteks kehidupan sehari-hari. Direktorat Pembinaan SMP 2012 5 .

narrative. Kompetensi wacana hanya dapat diperoleh jika peserta didik memperoleh kompetensi pendukungnya seperti Kompetensi Linguistik (Linguistic Competence). 4. Karakteristik SKL Mapel Bahasa Inggris SMP Karakteristik SKL mapel Bahasa Inggris sangat dipengaruhi oleh pandangan bahwa bahasa Inggris adalah alat komunikasi. secara formal maupun informal. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global. descriptive. Artinya. dalam bentuk recount. Dengan demikian. dan bukan hanya sekedar seperangkat aturan. 2. procedure. 3. jika seseorang berkomunikasi baik secara lisan maupun tulis orang tersebut terlibat dalam suatu wacana. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi performative dan functional. SK. kompetensi utama yang dituju oleh pendidikan Bahasa Inggris adalah Discourse Competence atau Kompetensi Wacana (KW). Yang dimaksud dengan wacana ialah sebuah peristiwa komunikasi yang dipengaruhi oleh topik yang dikomunikasikan. dalam konteks kehidupan sehari-hari E. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . F. Implikasinya adalah bahwa model kompetensi berbahasa yang dirumuskan adalah model yang menyiapkan peserta didik untuk berkomunikasi dengan bahasa untuk berpartisipasi dalam masyarakat pengguna bahasa. Model ini dirumuskan sebagai Communicative Competence atau Kompetensi Komunikatif (KK). KD. hubungan interpersonal pihak yang terlibat dalam komunikasi dan jalur komunikasi yang digunakan dalam satu konteks budaya. Tujuan Mapel Bahasa Inggris SMP Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1. dan report. dan Kompetensi 6 Panduan Memahami SKL. Kompetensi Sosiokultural (Sociocultural Competence). Kompetensi Tindak Tutur untuk bahasa lisan atau Kompetensi Retorika untuk bahasa tulis (keduanya tercakup dalam Actional Competence).

Direktorat Pembinaan SMP 2012 7 . yakni kompetensi wacana.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Strategis (Strategic Competence). karakteristik SKL mata Pelajaran Bahasa Inggris juga dipengaruhi oleh pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut: 1) Tingkat literasi yang ditargetkan untuk dicapai di jenjang SMP tingkat functional untuk tujuan komunikasi “survival”. dari tingkat sederhana ke tingkat yang lebih rumit. dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. 2) Kompetensi berbahasa dikembangkan dalam sebuah kontinum yang berangkat dari bahasa lisan dan semakin meningkat ke bahasa tulis. Implikasi pedagogisnya adalah bahwa perumusan kompetensi dan indikator-indikatornya perlu didasarkan kepada komponen-komponen tersebut di atas untuk menjamin bahwa kegiatan pendidikan yang dilakukan mengarah kepada tercapainya satu kompetensi utama. orang mampu membaca dan menulis. pada tingkat functional orang diharapkan dapat menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca bagian surat kabar yang diminati. Pada tingkat performative. membaca manual. dan lain-lain. Selain berbagai pertimbangan teoretis di atas. dan untuk masing-masing ragam.

membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional. Standar Kompetensi berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam proses penguasaan pengetahuan. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. SK. narrative. Standar Kompetensi (SK) dalam Mapel Bahasa Inggris merupakan kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. descriptive. tata bahasa. Konsep SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Sebagaimana pada mata pelajaran lain. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . sikap. dan report. B. berbicara. 8 Panduan Memahami SKL. BAB III: STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) MAPEL BAHASA INGGRIS A. dan keterampilan yang diharapkan untuk dapat dicapai. Karakteristik SK dan KD Mapel Bahasa Inggris K dan KD Mapel Bahasa Inggris Penguasaan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dimaksudkan untuk membangun Kompetensi Wacana. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. KD. Teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa tersebut meliputi teks transaksional dan interpersonal. sikap. procedure. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata. teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk recount. Sedangkan Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. dan langkah-langkah retorika. yakni mendengarkan. Sementara itu Kompetensi Dasar berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam menguasai kemampuan minimum yang harus dilakukan atau ditampilkan untuk suatu standar kompetensi tertentu.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Kompetensi Wacana yang dituju tersebut meliputi kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa.

memberi dan menolak barang 9 Cakupan Materi Indikator Direktorat Pembinaan SMP 2012 . memberi. memberi. menolak barang. please? B: No problem. Contoh SK dan KD Mapel bahasa Inggris Kelas VIII. mengingkari fakta. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. memberi. lancar. Thanks anyway. Meminta. Analisis SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Berikut ini disajikan hasil analisis SK dan KD kelas VIII semester 1. dan meminta dan memberi pendapat  Menanggapi dengan tindakan ungkapan: meminta. menolak jasa.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 C. menolak barang: A: Can you get me an aspirin. A: Is there something I can help you with? B: No. meminta. Semester 1 SK 1. mengakui. memberi dan menolak jasa.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. mengingkari fakta. Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. meminta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. meminta. I'd like to buy these razors. menolak jasa: A: May I help you? B: Yes. A: What can I do for you? B: I'm looking for the cameras. dan meminta dan memberi pendapat Meminta. menolak barang. memberi.  Menanggapi secara lisan dengan benar ungkapan: meminta. memberi. dan contoh indikator yang dapat dikembangkan. Analisis sederhana tersebut meliputi contoh SK dan KD. contoh cakupan materi yang sesuai dengan SK dan KD. memberi dan menolak jasa. Here you are. mengakui. I'm just browsing.

Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. mengingkari fakta A: Is it true that you didn‟t go to college? B: That‟s right. 10 Panduan Memahami SKL. KD. A: Thank you. No. Mengakui. I don't think we need one. SK. A: Have you ever committed a crime? B: You must be joking. I believe (that) smoking should be outlawed. Meminta Pendapat What do you think? What's your opinion? What are your ideas? Do you have any thoughts on that? How do you feel about that? Memberi Pendapat I think we should get a new car. I haven‟t. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP .

Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 I don't believe (that) it should be illegal. . In my opinion. (more polite)  How about (V+ing)?  How would you like to A: Do you want to dance? B: No thanks. dan memberi selamat Direktorat Pembinaan SMP 2012 11 . . menerima dan menolak ajakan  Do you want to . Merespon dengan benar ungkapan mengundang. lancar. menerima dan menolak ajakan.  Do you wanna . Gone with the Breeze is the best movie ever made. 1. (informal)  Would you like to . . dan memberi selamat Mengundang. . I don't feel that it's such a good idea. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. menerima dan menolak ajakan. I'm kind of tired right now A: Would you like to go hiking this weekend? B: Sounds like a great idea. Setuju  I agree. menyetujui/tidak menyetujui. . . memuji. menyetujui/tidak menyetujui‟ memuji. I feel that it's the right thing to do.

but.. (No.. but) I don't agree. KD. You're right. Me too. Well done! Excellent speech! The audience really enjoyed it.         So do I. Yes. SK.  12 Panduan Memahami SKL. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . I don't either. I think that's a good idea. (I'm sorry. Memuji  Your house looks beautiful! You've done a great job decorating it. That's right.  Good job on the report! I think the executives will like it.) That's not right. I don't think so. Good idea.  That was a great class.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Me neither. Tidak Setuju      I disagree. teacher.

Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Mengucapkan Selamat  Congratulations on winning the election!  Congratulations on your new baby!  Congratulations on 53 years of marriage! 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kosakata dan tata bahasa yang berhubungan dengan advertisement dan announcement  Mengidentifikasi berbagai makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek lisan  Short Fuctional Texts: advertisement dan announcement Direktorat Pembinaan SMP 2012 13 . Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 2. lancar.1 Merespon makna  yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.

menolak jasa. meminta. lancar. memberi. memberi. KD. mengakui.  Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: meminta. dan meminta dan memberi pendapat 14 Panduan Memahami SKL. mengingkari fakta.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Past Tense Teks recount and descriptive        Menentukan tujuan teks descriptive dan recount Mengidentifikasi main ideas Mengidentifikasi suporting details Mengidentifikasi informasi faktual Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) yang terdapat dalam teks 3. Present Tense. SK. lancar. menolak barang.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Kosakata yang terkait dengan tema dan teks Tata bahasa:. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Berbicara 3.

menyetujui/tidak menyetujui. mengakui. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. lancar. mengingkari fakta.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. menolak barang. Mengungkapkan makna Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: mengundang. menerima dan menolak ajakan.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 meminta. memuji. menyetujui/tidak menyetujui. meminta. dan memberi selamat 4. menolak jasa. menerima dan menolak ajakan. dan meminta dan memberi pendapat 3. dan memberi selamat 4. memberi.1 Mengungkapkan makna dalam Materi sama dengan yang terdapat dalam Melakukan monolog dalam bentuk teks 15 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . memuji.

a. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan 16 Membaca 5. lancar. Intonasi. SK. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount keterampilan mendengarkan (listening) lisan fungsional pendek s.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP .d. lancar. Teks dalam bentuk teks tulis fungsional pendek dan esei pendek berbentuk descriptive dan  Membaca nyaring (strory telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang Panduan Memahami SKL. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek dalam bentuk descriptive dan recount 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan Lafal. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. KD.

3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek  sederhana secara akurat. sederhana secara announcement. lancar dan dll.2 Merespon makna tema dan teks dalam teks tulis  Tata bahasa fungsional pendek  Advertisement. akurat. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. Pengumuman dan kartu-kartu ucapan singkat serta 17  Direktorat Pembinaan SMP 2012 . dan recount untuk Menulis 6. berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  5. lancar dan  berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks descriptive dan recount menunjang pemahaman pendengarnya: deskriptve dan recount  Mengidentifikasi main ideas  Mengidentifikasi suporting details  Mengidentifikasi informasi faktual  Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) di dalam wacana-wacana teks fungsional pendek dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount 6.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar ucapan.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis    Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks fungsional pendek: pengumuman. tekanan dan recount intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  Kosakata terkait 5.  Menulis kalimat fungsional sederhana Menulis pesan.

dsb. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount iklan. kartu ucapan. Teks descriptive dan recount  sederhana Menulis teks-teks pendek dan sederhana berbentuk: Deskriptif Recount 18 Panduan Memahami SKL. KD. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan  lingkungan sekitar 6. berinteraksi dengan lingkungan sekitar secara akurat. SK.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.

A. the text was sent to Sisca and his friends C. the playground will be closed for any activities B. Contoh: Why has the music extra lesson been cancelled? Because…. Identifikasi dilakukan dengan melihat hasil analisis daya serap soal Ujian Nasional (SKL UN) yang dikeluarkan oleh Puspendik. Membaca 1. Biasanya informasi ini tercecer di sana sini dan kita harus mengumpulkannya. Contoh: From the text we may conclude that…. the message has been forwarded Direktorat Pembinaan SMP 2012 19 . the extra lesson was scheduled for 18 January B. ungkapan. violators are permitted to enter the playground after sunset 2.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB IV: MATERI SULIT Pengertian materi esensial dalam bahasan ini adalah materi-materi atau kompetensi yang sulit dikuasai oleh siswa. Ciri khas pertanyaan ini di antaranya memakai kata tanya why. no games are permitted on this playground at any time D. bilangan. Informasi tersirat Informasi tersirat dalam teks adalah informasi yang diperoleh sebagai hasil kesimpulan pembaca berdasarkan petunjuk (Context/Context-Clue) dalam teks seperti kata. those who break the notice will be taken to court C. some musical instruments are broken D. Informasi Rinci Informasi rinci tersurat dalam teks adalah informasi yang tertera atau terdapat dalam teks tapi untuk mencarinya perlu membaca teks secara seksama. A. kalimat. dan lain-lain. Berdasarkan hasil analisis daya serap UN dari tahun ke tahun diketahui bahwa materi-materi yang sulit dikuasai siswa adalah: A.

She usually gets up at five. C. has some exercises. Dalam bahasa Inggris ada teks yang memang dengan sengaja ditulis dengan tujuan untuk mengajarkan nilai-nilai moral terentu. She puts them in her own library. Contoh: Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes such as jeans. Stylish. 5. 20 Panduan Memahami SKL. SK. sneakers and some accessories. What does the underlined word mean? A. Teks yang dimaksud adalah teks berbentuk narrative. D. Pilihan jawaban untuk pertanyaan berupa frasa yang mengandung maksud dengan menggunakan „to+infinitive’.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. B. Namun demikian perlu dipahami bahwa tidak semua teks narrative memuat dengan jelas pengajaran tentang nilai moral. 6. Informal. Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes. and then goes to work. Formal. Pikiran Utama Paragraf Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan untuk menentukan pokokpikiran utama paragraf tertentu dari teks yang disajikan. Nilai Moral Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan mengenai pelajaran hidup atau pesan moral yang diperoleh setelah membaca teks yang disajikan. Pilihan jawaban berupa kalimat. She is interested in collecting books. dan bukan dalam bentuk frasa/klausa. Makna Kata Arti atau makna kata adalah arti atau maksud yang terkandung di dalam suatu kata atau kalimat sesuai dengan context/context-clue dan context-nya. Tujuan Penulisan Teks Materi sulit yang diujikan berupa pertanyaan yang menanyakan tujuan penulisan teks tersebut. 3. KD. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . 4. Fashionable. Pilihan jawaban berupa kalimat lengkap atau merupakan pepatah/ungkapan (proverb) atau kalimat lainnya. T-shirt.

Menulis Melengkapi Paragraf Rumpang Melengkapi paragraf rumpang merupakan salah satu materi sulit yang diujikan dalam UN. kata keterangan dan lain-lain) kemampuan siswa untuk menemukan context-clue (context) dan memahami context sangat menentukan. Direktorat Pembinaan SMP 2012 21 . Untuk dapat melengkapi rumpang dalam paragraf dengan kata (kata kerja. kata sifat.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 B. kata benda. siswa dituntut untuk mampu menentukan kata yang tepat untuk melengkapi suatu paragraf/ bacaan rumpang. Dalam tes bentuk ini.

Peta materi sulit tersebut juga sangat berguna pada saat guru menentukan alokasi waktu dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. dan KD sangat penting. KD dan Materi-materi yang sulit bagi siswa. SK. SK. dan KD. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . BAB V: PENUTUP Uraian pada bab-bab terdahulu menunjukkan bahwa pemahaman tentang SKL. RPP dan kegiatan penilaian. Guru dapat menggunakan medium MGMP sekolah. KD. dan tujuan sekolah. guru juga perlu melakukan identifikasi materimateri esensial atau materi-materi (kompetensi) yang sulit dikuasai siswa dan guru. SK dan KD Bahasa Inggris akan dituangkan kedalam Silabus. Pemahaman tentang esensi SKL Satuan Pendidikan akan mempengaruhi penentuan visi. SK. melaksanakan dan melakukan penilaian dalam proses pembelajaran. dan ketercapaian Standar Kompetensi yang telah ditetapkan tersebut akan sangat dipengaruhi oleh sejauh mana Kompetensi Dasar yang relevan tercapai. SK. KD dan Materi Esensial guna merencanakan. Selain pemahaman tentang SKL. SK. Keberhasilan siswa dalam memenuhi SKL Mata Pelajaran akan ditentukan oleh ketercapaian keseluruhan Standar Kompetensi yang ditetapkan.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. guru perlu didorong untuk terus meningkatkan pemahaman mereka tentang SKL. DAFTAR PUSTAKA 22 Panduan Memahami SKL. dan KD serta Identifikasi Materi Esensial dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris. misi. MGMP Kabupaten atau kegiatan Lesson Study untuk terus mempertajam kemampuannya dalam mengimplementasikan pemahamannya SKL. Sementara itu pemahaman tentang SK dan KD akan mempengaruhi efektivitas proses pembelajaran. Hasil identifikasi yang berupa pemetaan materi esensial ini akan dapat dijadikan pegangan bagi guru dalam memberikan penekanan dan pemajanan pada saat proses pembelajaran berlangsung. SK. Mengingat pentingnya pemahaman tentang SKL.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: BSNP. 2006. Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Direktorat Pembinaan SMP 2012 23 . 2006. Jakarta: Depdiknas. Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar SMP/MTs.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Badan Nasional Standar Pendidikan.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->