Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012

BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu acuan yang digunakan dalam penyusunan kurikulum sebagaimana yang diamanatkan oleh Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Oleh karenanya pemahaman terhadap esensi SKL menjadi sangat penting agar penetapan visi, misi dan tujuan pendidikan serta penyusunan, implementasi dan evaluasi Dokumen II Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dapat berjalan dengan baik. Sayangnya, berbagai temuan di lapangan menunjukkan bahwa upaya-upaya untuk mengkaji esensi SKL guna kepentingan tersebut di atas belum dilakukan sebagaimana mestinya. Rendahnya pemahaman terhadap SKL Satuan Pendidikan akan berakibat pada lemahnya visi, misi, dan tujuan sekolah dalam mendukung ketercapaian SKL Satuan Pendidikan. Sementara itu, kurangnya pemahaman terhadap esensi SKL kelompok mata pelajaran dan SKL mata pelajaran dapat berujung pada kegagalan sekolah dalam memberikan layanan pendidikan. Hal ini terjadi karena SKL-SKL yang dijabarkan dalam standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar pada standar isi SI tidak dipahami dan difungsikan secara optimal agar memberikan arah bagi sekolah guna melaksanakan pembelajaran yang efektif. Proses layanan pendidikan semacam ini tentu akan berujung pada ketidakmampuan sekolah dalam menghasilkan lulusan yang kompeten sesuai dengan tuntutan SKL Satuan Pendidikan. Selain persoalan di atas, banyak guru juga mengalami kesulitan dalam melakukan analisis materi esensial. Dalam kaitannya dengan materi IHT ini, materi esensial yang dimaksud adalah materimateri yang sulit dikuasai siswa. Materi-materi esensial tersebut, dalam mata pelajaran Bahasa Inggris dapat diidentifikasikan berdasarkan pengalaman empiris dalam praktik pelaksanaan pembelajaran dalam KD tertentu, pemetaan materi berdasarkan SKL, SK, KD dan daya serap SKL UN.

Direktorat Pembinaan SMP 2012

1

Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.

Pemahaman terhadap SKL Kelompok Mata Pelajaran, SKL Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan analisis materi esensial akan secara langsung berpengaruh terhadap peningkatan efektifitas proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan kualitas dan efektifitas proses pembelajaran sangat ditentukan oleh mutu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaiannya. Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dapat berjalan dengan efektif hanya apabila silabus, RPP, perangkat penilaian, dan bahan ajar dikembangkan berdasarkan SKL.

B. Tujuan
Tujuan mata tatar dan penyusunan materi IHT yang berkaitan dengan SKL, SK, KD, dan Materi Esensial ini adalah:  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam perencanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam pelaksanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam penilaian pembelajaran.

2
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP

pengetahuan. Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah. SKL SMP (1). Standar Kompetensi Lulusan mata pelajaran. 3 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . 23 Tahun 2006). akhlak mulia. Secara lengkap. akhlak mulia.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB II: STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) MAPEL BAHASA INGGRIS A. Fungsi SKL Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan. Jenis SKL Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas 3 jenis. (3). SKL SMP dipaparkan sebagai berikut. dan keterampilan. sikap. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Fungsi dan Jenis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 1. (2). Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri. kepribadian. B. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. SKL Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. dan (3). Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja. pengetahuan. Menunjukkan sikap percaya diri. yaitu: (1). kepribadian. Standar Kompetensi Lulusan kelompok mata pelajaran. SKL untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik (Permendiknas No. (2). 2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan.

(14). Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun. SKL Kelompok Mata Pelajaran Dalam Standar Isi. berbangsa. berbicara. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. dan inovatif. (16). Mendeskripsi gejala alam dan social. aman. (19). bugar. (8). mata pelajaran bahasa Inggris dimasukkan dalam kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. kritis. (18). (21). sehat. (4). Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat. Menunjukkan keterampilan menyimak.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. SK. (17). (9). budaya. Menghargai adanya perbedaan pendapat. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. SKL kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi jenjang SMP dipaparkan berikut. Menerapkan hidup bersih. KD. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat. kritis. (7). (12). dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . membaca. dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana. bernegara demi terwujudnya persatuan dan kesatuan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). (10). kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. suku. (15). Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas. Menghargai keberagaman agama. dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional. 4 Panduan Memahami SKL. (5). dan kreatif. (11). kreatif. (20). SKL Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika. ras. dan memanfaatkan waktu luang. Secara lengkap. C. dan (13). (6). Menghargai karya seni dan budaya nasional.

descriptive. Menerapkan hidup bersih. procedure. membaca. descriptive. dalam konteks kehidupan sehari-hari. dan kreatif. Mendeskripsi gejala alam dan social. dan memanfaatkan waktu luang. dan report. secara formal maupun informal. dalam bentuk recount. (7). descriptive. (10). dalam bentuk recount. Memiliki keterampilan menyimak. aman. narrative.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 SKL Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi SMP (1). Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. SKL Mapel Bahasa Inggris SMP 1. (4). Mencari dan menerapkan informasi secara logis. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. narrative. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. 2. dalam konteks kehidupan sehari-hari. Direktorat Pembinaan SMP 2012 5 . (5). dan report. procedure. (3). berbicara. dan report. narrative. D. dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. kritis. secara formal maupun informal. secara formal maupun informal. kritis. (2). (6). dan kreatif. (9). sehat bugar. dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. procedure. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. dalam bentuk recount. (8). Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana.

narrative. 2. Model ini dirumuskan sebagai Communicative Competence atau Kompetensi Komunikatif (KK). Kompetensi wacana hanya dapat diperoleh jika peserta didik memperoleh kompetensi pendukungnya seperti Kompetensi Linguistik (Linguistic Competence). dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global. jika seseorang berkomunikasi baik secara lisan maupun tulis orang tersebut terlibat dalam suatu wacana. Dengan demikian. dalam bentuk recount. Tujuan Mapel Bahasa Inggris SMP Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1. Kompetensi Tindak Tutur untuk bahasa lisan atau Kompetensi Retorika untuk bahasa tulis (keduanya tercakup dalam Actional Competence). KD. 4. Yang dimaksud dengan wacana ialah sebuah peristiwa komunikasi yang dipengaruhi oleh topik yang dikomunikasikan. dan bukan hanya sekedar seperangkat aturan. hubungan interpersonal pihak yang terlibat dalam komunikasi dan jalur komunikasi yang digunakan dalam satu konteks budaya. kompetensi utama yang dituju oleh pendidikan Bahasa Inggris adalah Discourse Competence atau Kompetensi Wacana (KW). Artinya. procedure. F. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. dalam konteks kehidupan sehari-hari E. SK. descriptive. Karakteristik SKL Mapel Bahasa Inggris SMP Karakteristik SKL mapel Bahasa Inggris sangat dipengaruhi oleh pandangan bahwa bahasa Inggris adalah alat komunikasi. Kompetensi Sosiokultural (Sociocultural Competence).Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. 3. secara formal maupun informal. Implikasinya adalah bahwa model kompetensi berbahasa yang dirumuskan adalah model yang menyiapkan peserta didik untuk berkomunikasi dengan bahasa untuk berpartisipasi dalam masyarakat pengguna bahasa. dan report. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi performative dan functional. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya. dan Kompetensi 6 Panduan Memahami SKL.

dari tingkat sederhana ke tingkat yang lebih rumit. dan untuk masing-masing ragam. yakni kompetensi wacana. dan lain-lain. dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada tingkat performative. 2) Kompetensi berbahasa dikembangkan dalam sebuah kontinum yang berangkat dari bahasa lisan dan semakin meningkat ke bahasa tulis. orang mampu membaca dan menulis. Selain berbagai pertimbangan teoretis di atas. Direktorat Pembinaan SMP 2012 7 . membaca manual. karakteristik SKL mata Pelajaran Bahasa Inggris juga dipengaruhi oleh pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut: 1) Tingkat literasi yang ditargetkan untuk dicapai di jenjang SMP tingkat functional untuk tujuan komunikasi “survival”. Implikasi pedagogisnya adalah bahwa perumusan kompetensi dan indikator-indikatornya perlu didasarkan kepada komponen-komponen tersebut di atas untuk menjamin bahwa kegiatan pendidikan yang dilakukan mengarah kepada tercapainya satu kompetensi utama.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Strategis (Strategic Competence). pada tingkat functional orang diharapkan dapat menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca bagian surat kabar yang diminati.

Sementara itu Kompetensi Dasar berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam menguasai kemampuan minimum yang harus dilakukan atau ditampilkan untuk suatu standar kompetensi tertentu. dan keterampilan yang diharapkan untuk dapat dicapai. Karakteristik SK dan KD Mapel Bahasa Inggris K dan KD Mapel Bahasa Inggris Penguasaan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dimaksudkan untuk membangun Kompetensi Wacana. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Konsep SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Sebagaimana pada mata pelajaran lain. tata bahasa. B. Kompetensi Wacana yang dituju tersebut meliputi kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa. dan report. Standar Kompetensi berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam proses penguasaan pengetahuan. Sedangkan Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. KD. teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk recount. membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional. sikap. 8 Panduan Memahami SKL. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. procedure. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata. yakni mendengarkan.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . BAB III: STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) MAPEL BAHASA INGGRIS A. sikap. dan langkah-langkah retorika. descriptive. SK. Teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa tersebut meliputi teks transaksional dan interpersonal. narrative. Standar Kompetensi (SK) dalam Mapel Bahasa Inggris merupakan kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. berbicara.

contoh cakupan materi yang sesuai dengan SK dan KD. Analisis SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Berikut ini disajikan hasil analisis SK dan KD kelas VIII semester 1. memberi. Semester 1 SK 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. A: What can I do for you? B: I'm looking for the cameras. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Contoh SK dan KD Mapel bahasa Inggris Kelas VIII. please? B: No problem. menolak barang: A: Can you get me an aspirin.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. dan meminta dan memberi pendapat  Menanggapi dengan tindakan ungkapan: meminta. dan contoh indikator yang dapat dikembangkan. mengakui. memberi dan menolak barang 9 Cakupan Materi Indikator Direktorat Pembinaan SMP 2012 . Meminta.  Menanggapi secara lisan dengan benar ungkapan: meminta. memberi. A: Is there something I can help you with? B: No. Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. mengingkari fakta. meminta. I'm just browsing. memberi dan menolak jasa. dan meminta dan memberi pendapat Meminta. mengingkari fakta. memberi. lancar. meminta. mengakui. meminta. Analisis sederhana tersebut meliputi contoh SK dan KD. Here you are. I'd like to buy these razors. menolak jasa. menolak barang. memberi dan menolak jasa. menolak barang. memberi. menolak jasa: A: May I help you? B: Yes.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 C. Thanks anyway. memberi.

SK. I don't think we need one. A: Have you ever committed a crime? B: You must be joking. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . I haven‟t.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. 10 Panduan Memahami SKL. Meminta Pendapat What do you think? What's your opinion? What are your ideas? Do you have any thoughts on that? How do you feel about that? Memberi Pendapat I think we should get a new car. No. I believe (that) smoking should be outlawed. Mengakui. mengingkari fakta A: Is it true that you didn‟t go to college? B: That‟s right. KD. A: Thank you.

In my opinion. I feel that it's the right thing to do. lancar. (informal)  Would you like to .2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. dan memberi selamat Direktorat Pembinaan SMP 2012 11 . . . menerima dan menolak ajakan. menerima dan menolak ajakan. menyetujui/tidak menyetujui‟ memuji. dan memberi selamat Mengundang. . Gone with the Breeze is the best movie ever made. memuji. 1. I'm kind of tired right now A: Would you like to go hiking this weekend? B: Sounds like a great idea.  Do you wanna . . I don't feel that it's such a good idea. Merespon dengan benar ungkapan mengundang. menyetujui/tidak menyetujui. (more polite)  How about (V+ing)?  How would you like to A: Do you want to dance? B: No thanks. Setuju  I agree. . menerima dan menolak ajakan  Do you want to . .Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 I don't believe (that) it should be illegal. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang.

Well done! Excellent speech! The audience really enjoyed it. Good idea. Me neither. That's right. SK. teacher. but. KD. Memuji  Your house looks beautiful! You've done a great job decorating it. (I'm sorry.         So do I. but) I don't agree.) That's not right. (No.. I don't either. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP .  12 Panduan Memahami SKL. Yes. I think that's a good idea. Tidak Setuju      I disagree. You're right.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. I don't think so. Me too.  That was a great class.  Good job on the report! I think the executives will like it..

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 2.1 Merespon makna  yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Mengucapkan Selamat  Congratulations on winning the election!  Congratulations on your new baby!  Congratulations on 53 years of marriage! 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kosakata dan tata bahasa yang berhubungan dengan advertisement dan announcement  Mengidentifikasi berbagai makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek lisan  Short Fuctional Texts: advertisement dan announcement Direktorat Pembinaan SMP 2012 13 . lancar.

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Kosakata yang terkait dengan tema dan teks Tata bahasa:. lancar. menolak barang. mengakui.  Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. lancar.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. mengingkari fakta. Past Tense Teks recount and descriptive        Menentukan tujuan teks descriptive dan recount Mengidentifikasi main ideas Mengidentifikasi suporting details Mengidentifikasi informasi faktual Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) yang terdapat dalam teks 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Berbicara 3. menolak jasa. dan meminta dan memberi pendapat 14 Panduan Memahami SKL. Present Tense. SK. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: meminta. meminta. KD. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . memberi.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. memberi.

dan memberi selamat 4. meminta. memberi. menolak barang. memuji. menerima dan menolak ajakan. mengakui. mengingkari fakta. menyetujui/tidak menyetujui. lancar.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 meminta.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungkapkan makna Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: mengundang.1 Mengungkapkan makna dalam Materi sama dengan yang terdapat dalam Melakukan monolog dalam bentuk teks 15 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . menyetujui/tidak menyetujui. memuji. menerima dan menolak ajakan. dan memberi selamat 4. menolak jasa. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. dan meminta dan memberi pendapat 3.

1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan Lafal. Intonasi.a. KD. lancar. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek dalam bentuk descriptive dan recount 5. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount keterampilan mendengarkan (listening) lisan fungsional pendek s. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. Teks dalam bentuk teks tulis fungsional pendek dan esei pendek berbentuk descriptive dan  Membaca nyaring (strory telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang Panduan Memahami SKL. SK. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . lancar.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan 16 Membaca 5.d.

akurat.2 Merespon makna tema dan teks dalam teks tulis  Tata bahasa fungsional pendek  Advertisement. Pengumuman dan kartu-kartu ucapan singkat serta 17  Direktorat Pembinaan SMP 2012 . lancar dan dll. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar ucapan. sederhana secara announcement. dan recount untuk Menulis 6. tekanan dan recount intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  Kosakata terkait 5.  Menulis kalimat fungsional sederhana Menulis pesan. berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  5. lancar dan  berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks descriptive dan recount menunjang pemahaman pendengarnya: deskriptve dan recount  Mengidentifikasi main ideas  Mengidentifikasi suporting details  Mengidentifikasi informasi faktual  Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) di dalam wacana-wacana teks fungsional pendek dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis    Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks fungsional pendek: pengumuman.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek  sederhana secara akurat.

KD. SK.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Teks descriptive dan recount  sederhana Menulis teks-teks pendek dan sederhana berbentuk: Deskriptif Recount 18 Panduan Memahami SKL. berinteraksi dengan lingkungan sekitar secara akurat. dsb. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan  lingkungan sekitar 6. kartu ucapan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount iklan.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.

Contoh: Why has the music extra lesson been cancelled? Because…. Biasanya informasi ini tercecer di sana sini dan kita harus mengumpulkannya.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB IV: MATERI SULIT Pengertian materi esensial dalam bahasan ini adalah materi-materi atau kompetensi yang sulit dikuasai oleh siswa. A. the extra lesson was scheduled for 18 January B. the text was sent to Sisca and his friends C. Ciri khas pertanyaan ini di antaranya memakai kata tanya why. Contoh: From the text we may conclude that…. those who break the notice will be taken to court C. violators are permitted to enter the playground after sunset 2. A. the playground will be closed for any activities B. no games are permitted on this playground at any time D. Identifikasi dilakukan dengan melihat hasil analisis daya serap soal Ujian Nasional (SKL UN) yang dikeluarkan oleh Puspendik. dan lain-lain. Informasi Rinci Informasi rinci tersurat dalam teks adalah informasi yang tertera atau terdapat dalam teks tapi untuk mencarinya perlu membaca teks secara seksama. bilangan. Informasi tersirat Informasi tersirat dalam teks adalah informasi yang diperoleh sebagai hasil kesimpulan pembaca berdasarkan petunjuk (Context/Context-Clue) dalam teks seperti kata. kalimat. Membaca 1. some musical instruments are broken D. Berdasarkan hasil analisis daya serap UN dari tahun ke tahun diketahui bahwa materi-materi yang sulit dikuasai siswa adalah: A. the message has been forwarded Direktorat Pembinaan SMP 2012 19 . ungkapan.

Informal. D. T-shirt. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . 3. C. Dalam bahasa Inggris ada teks yang memang dengan sengaja ditulis dengan tujuan untuk mengajarkan nilai-nilai moral terentu. Nilai Moral Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan mengenai pelajaran hidup atau pesan moral yang diperoleh setelah membaca teks yang disajikan. She is interested in collecting books. 6. Pilihan jawaban berupa kalimat lengkap atau merupakan pepatah/ungkapan (proverb) atau kalimat lainnya. Stylish. 20 Panduan Memahami SKL. Contoh: Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes such as jeans. has some exercises. Teks yang dimaksud adalah teks berbentuk narrative. She puts them in her own library. Makna Kata Arti atau makna kata adalah arti atau maksud yang terkandung di dalam suatu kata atau kalimat sesuai dengan context/context-clue dan context-nya. Pilihan jawaban berupa kalimat. dan bukan dalam bentuk frasa/klausa. sneakers and some accessories. Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes. Namun demikian perlu dipahami bahwa tidak semua teks narrative memuat dengan jelas pengajaran tentang nilai moral. She usually gets up at five. Pikiran Utama Paragraf Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan untuk menentukan pokokpikiran utama paragraf tertentu dari teks yang disajikan.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Pilihan jawaban untuk pertanyaan berupa frasa yang mengandung maksud dengan menggunakan „to+infinitive’. and then goes to work. Formal. B. Fashionable. What does the underlined word mean? A. 4. KD. SK. 5. Tujuan Penulisan Teks Materi sulit yang diujikan berupa pertanyaan yang menanyakan tujuan penulisan teks tersebut.

Dalam tes bentuk ini. kata keterangan dan lain-lain) kemampuan siswa untuk menemukan context-clue (context) dan memahami context sangat menentukan. Untuk dapat melengkapi rumpang dalam paragraf dengan kata (kata kerja. siswa dituntut untuk mampu menentukan kata yang tepat untuk melengkapi suatu paragraf/ bacaan rumpang.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 B. kata sifat. Direktorat Pembinaan SMP 2012 21 . Menulis Melengkapi Paragraf Rumpang Melengkapi paragraf rumpang merupakan salah satu materi sulit yang diujikan dalam UN. kata benda.

Pemahaman tentang esensi SKL Satuan Pendidikan akan mempengaruhi penentuan visi. SK. guru perlu didorong untuk terus meningkatkan pemahaman mereka tentang SKL. KD. guru juga perlu melakukan identifikasi materimateri esensial atau materi-materi (kompetensi) yang sulit dikuasai siswa dan guru. SK. Mengingat pentingnya pemahaman tentang SKL. SK. dan KD. Sementara itu pemahaman tentang SK dan KD akan mempengaruhi efektivitas proses pembelajaran. Guru dapat menggunakan medium MGMP sekolah. DAFTAR PUSTAKA 22 Panduan Memahami SKL. SK dan KD Bahasa Inggris akan dituangkan kedalam Silabus.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. RPP dan kegiatan penilaian. melaksanakan dan melakukan penilaian dalam proses pembelajaran. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Peta materi sulit tersebut juga sangat berguna pada saat guru menentukan alokasi waktu dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. dan ketercapaian Standar Kompetensi yang telah ditetapkan tersebut akan sangat dipengaruhi oleh sejauh mana Kompetensi Dasar yang relevan tercapai. misi. Keberhasilan siswa dalam memenuhi SKL Mata Pelajaran akan ditentukan oleh ketercapaian keseluruhan Standar Kompetensi yang ditetapkan. SK. SK. KD dan Materi-materi yang sulit bagi siswa. dan tujuan sekolah. Hasil identifikasi yang berupa pemetaan materi esensial ini akan dapat dijadikan pegangan bagi guru dalam memberikan penekanan dan pemajanan pada saat proses pembelajaran berlangsung. BAB V: PENUTUP Uraian pada bab-bab terdahulu menunjukkan bahwa pemahaman tentang SKL. dan KD sangat penting. Selain pemahaman tentang SKL. dan KD serta Identifikasi Materi Esensial dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris. SK. MGMP Kabupaten atau kegiatan Lesson Study untuk terus mempertajam kemampuannya dalam mengimplementasikan pemahamannya SKL. KD dan Materi Esensial guna merencanakan.

Jakarta: BSNP. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Badan Nasional Standar Pendidikan. Jakarta: Depdiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar SMP/MTs. Direktorat Pembinaan SMP 2012 23 . 2006. Jakarta: Depdiknas.