Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012

BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu acuan yang digunakan dalam penyusunan kurikulum sebagaimana yang diamanatkan oleh Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Oleh karenanya pemahaman terhadap esensi SKL menjadi sangat penting agar penetapan visi, misi dan tujuan pendidikan serta penyusunan, implementasi dan evaluasi Dokumen II Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dapat berjalan dengan baik. Sayangnya, berbagai temuan di lapangan menunjukkan bahwa upaya-upaya untuk mengkaji esensi SKL guna kepentingan tersebut di atas belum dilakukan sebagaimana mestinya. Rendahnya pemahaman terhadap SKL Satuan Pendidikan akan berakibat pada lemahnya visi, misi, dan tujuan sekolah dalam mendukung ketercapaian SKL Satuan Pendidikan. Sementara itu, kurangnya pemahaman terhadap esensi SKL kelompok mata pelajaran dan SKL mata pelajaran dapat berujung pada kegagalan sekolah dalam memberikan layanan pendidikan. Hal ini terjadi karena SKL-SKL yang dijabarkan dalam standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar pada standar isi SI tidak dipahami dan difungsikan secara optimal agar memberikan arah bagi sekolah guna melaksanakan pembelajaran yang efektif. Proses layanan pendidikan semacam ini tentu akan berujung pada ketidakmampuan sekolah dalam menghasilkan lulusan yang kompeten sesuai dengan tuntutan SKL Satuan Pendidikan. Selain persoalan di atas, banyak guru juga mengalami kesulitan dalam melakukan analisis materi esensial. Dalam kaitannya dengan materi IHT ini, materi esensial yang dimaksud adalah materimateri yang sulit dikuasai siswa. Materi-materi esensial tersebut, dalam mata pelajaran Bahasa Inggris dapat diidentifikasikan berdasarkan pengalaman empiris dalam praktik pelaksanaan pembelajaran dalam KD tertentu, pemetaan materi berdasarkan SKL, SK, KD dan daya serap SKL UN.

Direktorat Pembinaan SMP 2012

1

Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.

Pemahaman terhadap SKL Kelompok Mata Pelajaran, SKL Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan analisis materi esensial akan secara langsung berpengaruh terhadap peningkatan efektifitas proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan kualitas dan efektifitas proses pembelajaran sangat ditentukan oleh mutu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaiannya. Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dapat berjalan dengan efektif hanya apabila silabus, RPP, perangkat penilaian, dan bahan ajar dikembangkan berdasarkan SKL.

B. Tujuan
Tujuan mata tatar dan penyusunan materi IHT yang berkaitan dengan SKL, SK, KD, dan Materi Esensial ini adalah:  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam perencanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam pelaksanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam penilaian pembelajaran.

2
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP

Secara lengkap. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah. SKL SMP (1). Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja. Fungsi SKL Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan. Standar Kompetensi Lulusan kelompok mata pelajaran. sikap. Fungsi dan Jenis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 1. 23 Tahun 2006). Jenis SKL Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas 3 jenis. akhlak mulia. dan keterampilan. pengetahuan. 3 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . Standar Kompetensi Lulusan mata pelajaran.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB II: STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) MAPEL BAHASA INGGRIS A. yaitu: (1). 2. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. kepribadian. B. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri. SKL Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. SKL untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik (Permendiknas No. (2). akhlak mulia. kepribadian. dan (3). (3). pengetahuan. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. SKL SMP dipaparkan sebagai berikut. Menunjukkan sikap percaya diri. (2).

suku. Menunjukkan keterampilan menyimak. (19). dan (13). 4 Panduan Memahami SKL. C. (17). kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. (20). (18). aman. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. (14). SKL kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi jenjang SMP dipaparkan berikut. kreatif. kritis. SKL Kelompok Mata Pelajaran Dalam Standar Isi. (8). (7). (10). kritis. (21). Menerapkan hidup bersih. Secara lengkap. sehat. SK. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun. membaca. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. budaya. dan memanfaatkan waktu luang. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. dan kreatif. KD. (11). Menghargai karya seni dan budaya nasional. berbicara. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Menghargai adanya perbedaan pendapat.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. berbangsa. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana. SKL Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. (12). (15). (5). (9). (4). dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas. Mendeskripsi gejala alam dan social. Menghargai keberagaman agama. ras. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat. dan inovatif. (6). dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional. bernegara demi terwujudnya persatuan dan kesatuan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). bugar. dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana. mata pelajaran bahasa Inggris dimasukkan dalam kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. (16).

dalam konteks kehidupan sehari-hari. aman. Menerapkan hidup bersih. secara formal maupun informal. procedure. D. (6). kritis. dan kreatif. Mencari dan menerapkan informasi secara logis. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. dan report. dan report. dan kreatif. (5). Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. membaca. Mendeskripsi gejala alam dan social. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 SKL Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi SMP (1). SKL Mapel Bahasa Inggris SMP 1. secara formal maupun informal. descriptive. dalam bentuk recount. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. Direktorat Pembinaan SMP 2012 5 . procedure. (10). Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. Memiliki keterampilan menyimak. kritis. secara formal maupun informal. dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana. Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana. 2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. berbicara. sehat bugar. (8). dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. dan memanfaatkan waktu luang. descriptive. narrative. dan report. (3). (2). narrative. (7). descriptive. (9). Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana. dalam bentuk recount. (4). dalam bentuk recount. narrative. procedure.

Model ini dirumuskan sebagai Communicative Competence atau Kompetensi Komunikatif (KK). Kompetensi Tindak Tutur untuk bahasa lisan atau Kompetensi Retorika untuk bahasa tulis (keduanya tercakup dalam Actional Competence). Dengan demikian. Kompetensi wacana hanya dapat diperoleh jika peserta didik memperoleh kompetensi pendukungnya seperti Kompetensi Linguistik (Linguistic Competence). hubungan interpersonal pihak yang terlibat dalam komunikasi dan jalur komunikasi yang digunakan dalam satu konteks budaya. Karakteristik SKL Mapel Bahasa Inggris SMP Karakteristik SKL mapel Bahasa Inggris sangat dipengaruhi oleh pandangan bahwa bahasa Inggris adalah alat komunikasi. kompetensi utama yang dituju oleh pendidikan Bahasa Inggris adalah Discourse Competence atau Kompetensi Wacana (KW). Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi performative dan functional. 3.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. secara formal maupun informal. dalam konteks kehidupan sehari-hari E. jika seseorang berkomunikasi baik secara lisan maupun tulis orang tersebut terlibat dalam suatu wacana. descriptive. procedure. Implikasinya adalah bahwa model kompetensi berbahasa yang dirumuskan adalah model yang menyiapkan peserta didik untuk berkomunikasi dengan bahasa untuk berpartisipasi dalam masyarakat pengguna bahasa. KD. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Tujuan Mapel Bahasa Inggris SMP Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1. 2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global. F. SK. Kompetensi Sosiokultural (Sociocultural Competence). 4. Artinya. narrative. dan report. dalam bentuk recount. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya. dan bukan hanya sekedar seperangkat aturan. Yang dimaksud dengan wacana ialah sebuah peristiwa komunikasi yang dipengaruhi oleh topik yang dikomunikasikan. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. dan Kompetensi 6 Panduan Memahami SKL.

dan lain-lain. dan untuk masing-masing ragam. karakteristik SKL mata Pelajaran Bahasa Inggris juga dipengaruhi oleh pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut: 1) Tingkat literasi yang ditargetkan untuk dicapai di jenjang SMP tingkat functional untuk tujuan komunikasi “survival”. Direktorat Pembinaan SMP 2012 7 . Implikasi pedagogisnya adalah bahwa perumusan kompetensi dan indikator-indikatornya perlu didasarkan kepada komponen-komponen tersebut di atas untuk menjamin bahwa kegiatan pendidikan yang dilakukan mengarah kepada tercapainya satu kompetensi utama. dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. membaca manual. orang mampu membaca dan menulis. Selain berbagai pertimbangan teoretis di atas. yakni kompetensi wacana. pada tingkat functional orang diharapkan dapat menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca bagian surat kabar yang diminati.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Strategis (Strategic Competence). dari tingkat sederhana ke tingkat yang lebih rumit. Pada tingkat performative. 2) Kompetensi berbahasa dikembangkan dalam sebuah kontinum yang berangkat dari bahasa lisan dan semakin meningkat ke bahasa tulis.

B. Konsep SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Sebagaimana pada mata pelajaran lain. sikap. Sedangkan Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. dan keterampilan yang diharapkan untuk dapat dicapai. Sementara itu Kompetensi Dasar berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam menguasai kemampuan minimum yang harus dilakukan atau ditampilkan untuk suatu standar kompetensi tertentu. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata. sikap. KD. dan langkah-langkah retorika. descriptive. BAB III: STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) MAPEL BAHASA INGGRIS A. procedure. narrative. dan report. Karakteristik SK dan KD Mapel Bahasa Inggris K dan KD Mapel Bahasa Inggris Penguasaan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dimaksudkan untuk membangun Kompetensi Wacana. Kompetensi Wacana yang dituju tersebut meliputi kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa. berbicara. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional. 8 Panduan Memahami SKL. Teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa tersebut meliputi teks transaksional dan interpersonal. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Standar Kompetensi berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam proses penguasaan pengetahuan. SK. yakni mendengarkan. tata bahasa. Standar Kompetensi (SK) dalam Mapel Bahasa Inggris merupakan kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk recount.

meminta. dan meminta dan memberi pendapat Meminta. contoh cakupan materi yang sesuai dengan SK dan KD. I'd like to buy these razors. lancar. Meminta.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 C. memberi. Analisis SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Berikut ini disajikan hasil analisis SK dan KD kelas VIII semester 1. I'm just browsing. Semester 1 SK 1. dan meminta dan memberi pendapat  Menanggapi dengan tindakan ungkapan: meminta. Contoh SK dan KD Mapel bahasa Inggris Kelas VIII. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. A: Is there something I can help you with? B: No. meminta. mengingkari fakta. Here you are. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. menolak jasa.  Menanggapi secara lisan dengan benar ungkapan: meminta. memberi dan menolak jasa. memberi. menolak barang. Thanks anyway. menolak jasa: A: May I help you? B: Yes. memberi. A: What can I do for you? B: I'm looking for the cameras. memberi dan menolak jasa.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. menolak barang. mengingkari fakta. Analisis sederhana tersebut meliputi contoh SK dan KD. memberi. please? B: No problem. Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. mengakui. meminta. memberi dan menolak barang 9 Cakupan Materi Indikator Direktorat Pembinaan SMP 2012 . dan contoh indikator yang dapat dikembangkan. menolak barang: A: Can you get me an aspirin. mengakui. memberi.

SK. A: Thank you. KD. Mengakui. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . I believe (that) smoking should be outlawed. I don't think we need one.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Meminta Pendapat What do you think? What's your opinion? What are your ideas? Do you have any thoughts on that? How do you feel about that? Memberi Pendapat I think we should get a new car. No. I haven‟t. A: Have you ever committed a crime? B: You must be joking. mengingkari fakta A: Is it true that you didn‟t go to college? B: That‟s right. 10 Panduan Memahami SKL.

(informal)  Would you like to . . (more polite)  How about (V+ing)?  How would you like to A: Do you want to dance? B: No thanks. dan memberi selamat Direktorat Pembinaan SMP 2012 11 . I'm kind of tired right now A: Would you like to go hiking this weekend? B: Sounds like a great idea. lancar. menerima dan menolak ajakan. memuji. menerima dan menolak ajakan  Do you want to . 1.  Do you wanna . . menerima dan menolak ajakan. dan memberi selamat Mengundang. . . . Gone with the Breeze is the best movie ever made. menyetujui/tidak menyetujui‟ memuji. I don't feel that it's such a good idea.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 I don't believe (that) it should be illegal. . Setuju  I agree.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. In my opinion. menyetujui/tidak menyetujui. I feel that it's the right thing to do. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. Merespon dengan benar ungkapan mengundang.

but) I don't agree. That's right. (I'm sorry. I don't either. Memuji  Your house looks beautiful! You've done a great job decorating it.  That was a great class.) That's not right. (No.  Good job on the report! I think the executives will like it. Tidak Setuju      I disagree.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.. I don't think so. but.         So do I. You're right. Yes. Well done! Excellent speech! The audience really enjoyed it. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . SK.  12 Panduan Memahami SKL. Me neither. teacher. I think that's a good idea. Good idea. KD. Me too..

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kosakata dan tata bahasa yang berhubungan dengan advertisement dan announcement  Mengidentifikasi berbagai makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek lisan  Short Fuctional Texts: advertisement dan announcement Direktorat Pembinaan SMP 2012 13 . Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 2.1 Merespon makna  yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Mengucapkan Selamat  Congratulations on winning the election!  Congratulations on your new baby!  Congratulations on 53 years of marriage! 2. lancar.

Present Tense. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Berbicara 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. KD. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: meminta. lancar. lancar. menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Kosakata yang terkait dengan tema dan teks Tata bahasa:. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . memberi. SK. Past Tense Teks recount and descriptive        Menentukan tujuan teks descriptive dan recount Mengidentifikasi main ideas Mengidentifikasi suporting details Mengidentifikasi informasi faktual Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) yang terdapat dalam teks 3. menolak barang. dan meminta dan memberi pendapat 14 Panduan Memahami SKL. mengakui.  Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. meminta. mengingkari fakta.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.

Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 meminta. mengingkari fakta. menerima dan menolak ajakan. menolak jasa. menerima dan menolak ajakan. menolak barang. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. dan meminta dan memberi pendapat 3. Mengungkapkan makna Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: mengundang. lancar. mengakui.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta. memberi. dan memberi selamat 4. memuji. dan memberi selamat 4.1 Mengungkapkan makna dalam Materi sama dengan yang terdapat dalam Melakukan monolog dalam bentuk teks 15 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . menyetujui/tidak menyetujui. memuji. menyetujui/tidak menyetujui. memberi.

lancar.d. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek dalam bentuk descriptive dan recount 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan Lafal. Intonasi.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.a. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . lancar.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. KD. Teks dalam bentuk teks tulis fungsional pendek dan esei pendek berbentuk descriptive dan  Membaca nyaring (strory telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang Panduan Memahami SKL. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount keterampilan mendengarkan (listening) lisan fungsional pendek s. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan 16 Membaca 5. SK.

3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek  sederhana secara akurat.2 Merespon makna tema dan teks dalam teks tulis  Tata bahasa fungsional pendek  Advertisement. lancar dan  berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks descriptive dan recount menunjang pemahaman pendengarnya: deskriptve dan recount  Mengidentifikasi main ideas  Mengidentifikasi suporting details  Mengidentifikasi informasi faktual  Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) di dalam wacana-wacana teks fungsional pendek dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. lancar dan dll. berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  5.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis    Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks fungsional pendek: pengumuman. akurat.  Menulis kalimat fungsional sederhana Menulis pesan.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar ucapan. dan recount untuk Menulis 6. Pengumuman dan kartu-kartu ucapan singkat serta 17  Direktorat Pembinaan SMP 2012 . tekanan dan recount intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  Kosakata terkait 5. sederhana secara announcement.

Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan  lingkungan sekitar 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. berinteraksi dengan lingkungan sekitar secara akurat. SK. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount iklan. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . kartu ucapan. Teks descriptive dan recount  sederhana Menulis teks-teks pendek dan sederhana berbentuk: Deskriptif Recount 18 Panduan Memahami SKL. dsb. KD.

the playground will be closed for any activities B. bilangan. A. Contoh: Why has the music extra lesson been cancelled? Because…. Membaca 1. violators are permitted to enter the playground after sunset 2. Contoh: From the text we may conclude that…. ungkapan. the text was sent to Sisca and his friends C. A. Informasi tersirat Informasi tersirat dalam teks adalah informasi yang diperoleh sebagai hasil kesimpulan pembaca berdasarkan petunjuk (Context/Context-Clue) dalam teks seperti kata. no games are permitted on this playground at any time D. dan lain-lain. the extra lesson was scheduled for 18 January B. Informasi Rinci Informasi rinci tersurat dalam teks adalah informasi yang tertera atau terdapat dalam teks tapi untuk mencarinya perlu membaca teks secara seksama. Identifikasi dilakukan dengan melihat hasil analisis daya serap soal Ujian Nasional (SKL UN) yang dikeluarkan oleh Puspendik. Berdasarkan hasil analisis daya serap UN dari tahun ke tahun diketahui bahwa materi-materi yang sulit dikuasai siswa adalah: A. Biasanya informasi ini tercecer di sana sini dan kita harus mengumpulkannya. some musical instruments are broken D. kalimat. Ciri khas pertanyaan ini di antaranya memakai kata tanya why. the message has been forwarded Direktorat Pembinaan SMP 2012 19 .Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB IV: MATERI SULIT Pengertian materi esensial dalam bahasan ini adalah materi-materi atau kompetensi yang sulit dikuasai oleh siswa. those who break the notice will be taken to court C.

Pilihan jawaban berupa kalimat lengkap atau merupakan pepatah/ungkapan (proverb) atau kalimat lainnya. She usually gets up at five.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dan bukan dalam bentuk frasa/klausa. KD. SK. She puts them in her own library. Fashionable. Pilihan jawaban untuk pertanyaan berupa frasa yang mengandung maksud dengan menggunakan „to+infinitive’. 20 Panduan Memahami SKL. Makna Kata Arti atau makna kata adalah arti atau maksud yang terkandung di dalam suatu kata atau kalimat sesuai dengan context/context-clue dan context-nya. Teks yang dimaksud adalah teks berbentuk narrative. Dalam bahasa Inggris ada teks yang memang dengan sengaja ditulis dengan tujuan untuk mengajarkan nilai-nilai moral terentu. What does the underlined word mean? A. Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes. She is interested in collecting books. and then goes to work. 5. T-shirt. Stylish. Tujuan Penulisan Teks Materi sulit yang diujikan berupa pertanyaan yang menanyakan tujuan penulisan teks tersebut. B. D. has some exercises. 6. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Pikiran Utama Paragraf Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan untuk menentukan pokokpikiran utama paragraf tertentu dari teks yang disajikan. Formal. sneakers and some accessories. Pilihan jawaban berupa kalimat. 4. Namun demikian perlu dipahami bahwa tidak semua teks narrative memuat dengan jelas pengajaran tentang nilai moral. 3. Nilai Moral Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan mengenai pelajaran hidup atau pesan moral yang diperoleh setelah membaca teks yang disajikan. Informal. C. Contoh: Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes such as jeans.

Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 B. Menulis Melengkapi Paragraf Rumpang Melengkapi paragraf rumpang merupakan salah satu materi sulit yang diujikan dalam UN. Direktorat Pembinaan SMP 2012 21 . Dalam tes bentuk ini. kata sifat. Untuk dapat melengkapi rumpang dalam paragraf dengan kata (kata kerja. siswa dituntut untuk mampu menentukan kata yang tepat untuk melengkapi suatu paragraf/ bacaan rumpang. kata keterangan dan lain-lain) kemampuan siswa untuk menemukan context-clue (context) dan memahami context sangat menentukan. kata benda.

RPP dan kegiatan penilaian. SK dan KD Bahasa Inggris akan dituangkan kedalam Silabus. dan ketercapaian Standar Kompetensi yang telah ditetapkan tersebut akan sangat dipengaruhi oleh sejauh mana Kompetensi Dasar yang relevan tercapai. Selain pemahaman tentang SKL. DAFTAR PUSTAKA 22 Panduan Memahami SKL. Keberhasilan siswa dalam memenuhi SKL Mata Pelajaran akan ditentukan oleh ketercapaian keseluruhan Standar Kompetensi yang ditetapkan. SK. MGMP Kabupaten atau kegiatan Lesson Study untuk terus mempertajam kemampuannya dalam mengimplementasikan pemahamannya SKL. Peta materi sulit tersebut juga sangat berguna pada saat guru menentukan alokasi waktu dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Sementara itu pemahaman tentang SK dan KD akan mempengaruhi efektivitas proses pembelajaran. KD dan Materi-materi yang sulit bagi siswa. Pemahaman tentang esensi SKL Satuan Pendidikan akan mempengaruhi penentuan visi. misi. KD. SK.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dan tujuan sekolah. KD dan Materi Esensial guna merencanakan. dan KD. SK. guru juga perlu melakukan identifikasi materimateri esensial atau materi-materi (kompetensi) yang sulit dikuasai siswa dan guru. dan KD sangat penting. Mengingat pentingnya pemahaman tentang SKL. BAB V: PENUTUP Uraian pada bab-bab terdahulu menunjukkan bahwa pemahaman tentang SKL. SK. guru perlu didorong untuk terus meningkatkan pemahaman mereka tentang SKL. Hasil identifikasi yang berupa pemetaan materi esensial ini akan dapat dijadikan pegangan bagi guru dalam memberikan penekanan dan pemajanan pada saat proses pembelajaran berlangsung. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . melaksanakan dan melakukan penilaian dalam proses pembelajaran. dan KD serta Identifikasi Materi Esensial dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris. SK. SK. Guru dapat menggunakan medium MGMP sekolah.

Direktorat Pembinaan SMP 2012 23 . Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. 2006.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Badan Nasional Standar Pendidikan. Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar SMP/MTs. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. 2006. 2006. Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.