Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012

BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu acuan yang digunakan dalam penyusunan kurikulum sebagaimana yang diamanatkan oleh Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Oleh karenanya pemahaman terhadap esensi SKL menjadi sangat penting agar penetapan visi, misi dan tujuan pendidikan serta penyusunan, implementasi dan evaluasi Dokumen II Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dapat berjalan dengan baik. Sayangnya, berbagai temuan di lapangan menunjukkan bahwa upaya-upaya untuk mengkaji esensi SKL guna kepentingan tersebut di atas belum dilakukan sebagaimana mestinya. Rendahnya pemahaman terhadap SKL Satuan Pendidikan akan berakibat pada lemahnya visi, misi, dan tujuan sekolah dalam mendukung ketercapaian SKL Satuan Pendidikan. Sementara itu, kurangnya pemahaman terhadap esensi SKL kelompok mata pelajaran dan SKL mata pelajaran dapat berujung pada kegagalan sekolah dalam memberikan layanan pendidikan. Hal ini terjadi karena SKL-SKL yang dijabarkan dalam standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar pada standar isi SI tidak dipahami dan difungsikan secara optimal agar memberikan arah bagi sekolah guna melaksanakan pembelajaran yang efektif. Proses layanan pendidikan semacam ini tentu akan berujung pada ketidakmampuan sekolah dalam menghasilkan lulusan yang kompeten sesuai dengan tuntutan SKL Satuan Pendidikan. Selain persoalan di atas, banyak guru juga mengalami kesulitan dalam melakukan analisis materi esensial. Dalam kaitannya dengan materi IHT ini, materi esensial yang dimaksud adalah materimateri yang sulit dikuasai siswa. Materi-materi esensial tersebut, dalam mata pelajaran Bahasa Inggris dapat diidentifikasikan berdasarkan pengalaman empiris dalam praktik pelaksanaan pembelajaran dalam KD tertentu, pemetaan materi berdasarkan SKL, SK, KD dan daya serap SKL UN.

Direktorat Pembinaan SMP 2012

1

Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.

Pemahaman terhadap SKL Kelompok Mata Pelajaran, SKL Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan analisis materi esensial akan secara langsung berpengaruh terhadap peningkatan efektifitas proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan kualitas dan efektifitas proses pembelajaran sangat ditentukan oleh mutu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaiannya. Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dapat berjalan dengan efektif hanya apabila silabus, RPP, perangkat penilaian, dan bahan ajar dikembangkan berdasarkan SKL.

B. Tujuan
Tujuan mata tatar dan penyusunan materi IHT yang berkaitan dengan SKL, SK, KD, dan Materi Esensial ini adalah:  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam perencanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam pelaksanaan pembelajaran.  Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam penilaian pembelajaran.

2
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP

Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB II: STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) MAPEL BAHASA INGGRIS A. SKL untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik (Permendiknas No. Menunjukkan sikap percaya diri. SKL Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri. dan keterampilan. akhlak mulia. kepribadian. akhlak mulia. dan (3). Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. pengetahuan. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. B. Standar Kompetensi Lulusan mata pelajaran. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan. SKL SMP dipaparkan sebagai berikut. yaitu: (1). (2). 23 Tahun 2006). (3). Secara lengkap. (2). Fungsi SKL Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan. Jenis SKL Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas 3 jenis. Standar Kompetensi Lulusan kelompok mata pelajaran. Fungsi dan Jenis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 1. Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah. pengetahuan. 3 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . 2. SKL SMP (1). sikap. kepribadian.

(19). 4 Panduan Memahami SKL. Menunjukkan keterampilan menyimak. membaca. sehat. Mendeskripsi gejala alam dan social. Menghargai karya seni dan budaya nasional. C. (6). ras. kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. aman. bernegara demi terwujudnya persatuan dan kesatuan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas. (11). kritis. (21). dan inovatif. KD. (9). budaya. dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional. suku. dan (13). (7). (10). Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat. dan kreatif. SKL Kelompok Mata Pelajaran Dalam Standar Isi. berbangsa. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. (4). bugar. dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana. Menghargai adanya perbedaan pendapat. Secara lengkap. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. kritis. SK. (18). (17). Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat. (15). Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis. Menghargai keberagaman agama. Menerapkan hidup bersih.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. kreatif. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. dan memanfaatkan waktu luang. mata pelajaran bahasa Inggris dimasukkan dalam kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. (5). Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun. berbicara. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. (20). (8). SKL Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika. (12). Menunjukkan kemampuan berpikir logis. SKL kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi jenjang SMP dipaparkan berikut. (16). Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. (14).

Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana. kritis. (8). dan memanfaatkan waktu luang. dan report. berbicara. descriptive. (6). (4). procedure. Menerapkan hidup bersih. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. secara formal maupun informal. aman. D. descriptive. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. narrative. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya. SKL Mapel Bahasa Inggris SMP 1. (2). dan report. dalam bentuk recount.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 SKL Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi SMP (1). descriptive. narrative. secara formal maupun informal. dan kreatif. dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. dalam konteks kehidupan sehari-hari. dalam konteks kehidupan sehari-hari. dalam bentuk recount. secara formal maupun informal. 2. (9). dan kreatif. (5). Mendeskripsi gejala alam dan social. procedure. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab. narrative. kritis. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana. (7). Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana. procedure. dan report. sehat bugar. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Mencari dan menerapkan informasi secara logis. (10). dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. Memiliki keterampilan menyimak. (3). membaca. Direktorat Pembinaan SMP 2012 5 . dalam bentuk recount.

Kompetensi wacana hanya dapat diperoleh jika peserta didik memperoleh kompetensi pendukungnya seperti Kompetensi Linguistik (Linguistic Competence). dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . dan Kompetensi 6 Panduan Memahami SKL. Dengan demikian. dalam konteks kehidupan sehari-hari E. Karakteristik SKL Mapel Bahasa Inggris SMP Karakteristik SKL mapel Bahasa Inggris sangat dipengaruhi oleh pandangan bahwa bahasa Inggris adalah alat komunikasi. dalam bentuk recount. SK. hubungan interpersonal pihak yang terlibat dalam komunikasi dan jalur komunikasi yang digunakan dalam satu konteks budaya. F. Implikasinya adalah bahwa model kompetensi berbahasa yang dirumuskan adalah model yang menyiapkan peserta didik untuk berkomunikasi dengan bahasa untuk berpartisipasi dalam masyarakat pengguna bahasa. Yang dimaksud dengan wacana ialah sebuah peristiwa komunikasi yang dipengaruhi oleh topik yang dikomunikasikan. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global. 3. dan bukan hanya sekedar seperangkat aturan. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi performative dan functional. narrative. Kompetensi Sosiokultural (Sociocultural Competence). Tujuan Mapel Bahasa Inggris SMP Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1. procedure. KD. Artinya. dan report. Kompetensi Tindak Tutur untuk bahasa lisan atau Kompetensi Retorika untuk bahasa tulis (keduanya tercakup dalam Actional Competence).Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Model ini dirumuskan sebagai Communicative Competence atau Kompetensi Komunikatif (KK). jika seseorang berkomunikasi baik secara lisan maupun tulis orang tersebut terlibat dalam suatu wacana. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya. kompetensi utama yang dituju oleh pendidikan Bahasa Inggris adalah Discourse Competence atau Kompetensi Wacana (KW). secara formal maupun informal. 2. 4. descriptive. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana.

Implikasi pedagogisnya adalah bahwa perumusan kompetensi dan indikator-indikatornya perlu didasarkan kepada komponen-komponen tersebut di atas untuk menjamin bahwa kegiatan pendidikan yang dilakukan mengarah kepada tercapainya satu kompetensi utama. pada tingkat functional orang diharapkan dapat menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca bagian surat kabar yang diminati. karakteristik SKL mata Pelajaran Bahasa Inggris juga dipengaruhi oleh pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut: 1) Tingkat literasi yang ditargetkan untuk dicapai di jenjang SMP tingkat functional untuk tujuan komunikasi “survival”. 2) Kompetensi berbahasa dikembangkan dalam sebuah kontinum yang berangkat dari bahasa lisan dan semakin meningkat ke bahasa tulis. dan lain-lain. Direktorat Pembinaan SMP 2012 7 . yakni kompetensi wacana.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Strategis (Strategic Competence). Pada tingkat performative. dari tingkat sederhana ke tingkat yang lebih rumit. Selain berbagai pertimbangan teoretis di atas. dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. membaca manual. orang mampu membaca dan menulis. dan untuk masing-masing ragam.

yakni mendengarkan. dan report. Sementara itu Kompetensi Dasar berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam menguasai kemampuan minimum yang harus dilakukan atau ditampilkan untuk suatu standar kompetensi tertentu. KD. membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional. tata bahasa. narrative. Teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa tersebut meliputi teks transaksional dan interpersonal. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata. descriptive. procedure. SK. dan langkah-langkah retorika. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. sikap. Sedangkan Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk recount. Karakteristik SK dan KD Mapel Bahasa Inggris K dan KD Mapel Bahasa Inggris Penguasaan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dimaksudkan untuk membangun Kompetensi Wacana. Konsep SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Sebagaimana pada mata pelajaran lain.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Standar Kompetensi (SK) dalam Mapel Bahasa Inggris merupakan kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. Standar Kompetensi berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam proses penguasaan pengetahuan. sikap. Kompetensi Wacana yang dituju tersebut meliputi kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa. 8 Panduan Memahami SKL. dan keterampilan yang diharapkan untuk dapat dicapai. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . B. berbicara. BAB III: STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) MAPEL BAHASA INGGRIS A.

contoh cakupan materi yang sesuai dengan SK dan KD. memberi. meminta. mengingkari fakta. memberi dan menolak jasa. I'm just browsing. Contoh SK dan KD Mapel bahasa Inggris Kelas VIII. I'd like to buy these razors. meminta. Here you are. menolak barang. Meminta.  Menanggapi secara lisan dengan benar ungkapan: meminta. dan contoh indikator yang dapat dikembangkan. dan meminta dan memberi pendapat Meminta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. Analisis sederhana tersebut meliputi contoh SK dan KD. memberi. memberi dan menolak barang 9 Cakupan Materi Indikator Direktorat Pembinaan SMP 2012 . Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. menolak jasa.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 C. memberi. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. mengakui. Analisis SK dan KD Mapel Bahasa Inggris Berikut ini disajikan hasil analisis SK dan KD kelas VIII semester 1. lancar. menolak jasa: A: May I help you? B: Yes.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. memberi dan menolak jasa. memberi. please? B: No problem. Semester 1 SK 1. mengakui. memberi. mengingkari fakta. Thanks anyway. menolak barang. A: Is there something I can help you with? B: No. dan meminta dan memberi pendapat  Menanggapi dengan tindakan ungkapan: meminta. meminta. menolak barang: A: Can you get me an aspirin. A: What can I do for you? B: I'm looking for the cameras.

A: Thank you. 10 Panduan Memahami SKL. KD. I believe (that) smoking should be outlawed. SK. No. A: Have you ever committed a crime? B: You must be joking. I don't think we need one.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Mengakui. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . mengingkari fakta A: Is it true that you didn‟t go to college? B: That‟s right. I haven‟t. Meminta Pendapat What do you think? What's your opinion? What are your ideas? Do you have any thoughts on that? How do you feel about that? Memberi Pendapat I think we should get a new car.

menyetujui/tidak menyetujui.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 I don't believe (that) it should be illegal. . . Gone with the Breeze is the best movie ever made. menerima dan menolak ajakan. lancar. menerima dan menolak ajakan  Do you want to . (informal)  Would you like to . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. I'm kind of tired right now A: Would you like to go hiking this weekend? B: Sounds like a great idea. . 1. I don't feel that it's such a good idea. . dan memberi selamat Mengundang. . menerima dan menolak ajakan.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. Merespon dengan benar ungkapan mengundang. I feel that it's the right thing to do. menyetujui/tidak menyetujui‟ memuji. (more polite)  How about (V+ing)?  How would you like to A: Do you want to dance? B: No thanks. In my opinion. memuji. Setuju  I agree. . dan memberi selamat Direktorat Pembinaan SMP 2012 11 .  Do you wanna .

Well done! Excellent speech! The audience really enjoyed it. I don't think so. but.         So do I. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP .) That's not right.  That was a great class.  12 Panduan Memahami SKL. Me neither. Me too.. but) I don't agree.. Memuji  Your house looks beautiful! You've done a great job decorating it.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Yes. That's right. (No. I think that's a good idea. You're right. Tidak Setuju      I disagree. Good idea. KD. SK. (I'm sorry.  Good job on the report! I think the executives will like it. teacher. I don't either.

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kosakata dan tata bahasa yang berhubungan dengan advertisement dan announcement  Mengidentifikasi berbagai makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek lisan  Short Fuctional Texts: advertisement dan announcement Direktorat Pembinaan SMP 2012 13 .1 Merespon makna  yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 2.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Mengucapkan Selamat  Congratulations on winning the election!  Congratulations on your new baby!  Congratulations on 53 years of marriage! 2.

mengakui. Present Tense. SK. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Kosakata yang terkait dengan tema dan teks Tata bahasa:. KD. menolak jasa. meminta. dan meminta dan memberi pendapat 14 Panduan Memahami SKL. menolak barang.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP .Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. lancar. mengingkari fakta. Past Tense Teks recount and descriptive        Menentukan tujuan teks descriptive dan recount Mengidentifikasi main ideas Mengidentifikasi suporting details Mengidentifikasi informasi faktual Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) yang terdapat dalam teks 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Berbicara 3. memberi. memberi. lancar.  Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: meminta.

memberi. mengingkari fakta. memuji. meminta. Mengungkapkan makna Materi seperti yang terdapat dalam keterampilan mendengarkan (listening)  Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional dan atau interpersonal seperti: mengundang.1 Mengungkapkan makna dalam Materi sama dengan yang terdapat dalam Melakukan monolog dalam bentuk teks 15 Direktorat Pembinaan SMP 2012 . menyetujui/tidak menyetujui. dan meminta dan memberi pendapat 3. menerima dan menolak ajakan. lancar. menolak jasa. menyetujui/tidak menyetujui. memuji.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 meminta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. memberi. dan memberi selamat 4. menerima dan menolak ajakan. menolak barang. mengakui.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan memberi selamat 4.

SK. Intonasi.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Teks dalam bentuk teks tulis fungsional pendek dan esei pendek berbentuk descriptive dan  Membaca nyaring (strory telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang Panduan Memahami SKL. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek dalam bentuk descriptive dan recount 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan Lafal. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. lancar. KD. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar.a.d. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount keterampilan mendengarkan (listening) lisan fungsional pendek s. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan 16 Membaca 5.

lancar dan dll.2 Merespon makna tema dan teks dalam teks tulis  Tata bahasa fungsional pendek  Advertisement.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis    Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks fungsional pendek: pengumuman. berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  5. lancar dan  berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Kosakata terkait tema dan teks Present Tense dan Past Tense Teks descriptive dan recount menunjang pemahaman pendengarnya: deskriptve dan recount  Mengidentifikasi main ideas  Mengidentifikasi suporting details  Mengidentifikasi informasi faktual  Mengidentifikasi langkah-langkah retorika (interpersonal meaning) di dalam wacana-wacana teks fungsional pendek dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount 6.  Menulis kalimat fungsional sederhana Menulis pesan. dan recount untuk Menulis 6. sederhana secara announcement. Pengumuman dan kartu-kartu ucapan singkat serta 17  Direktorat Pembinaan SMP 2012 .3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek  sederhana secara akurat.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar ucapan. tekanan dan recount intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar  Kosakata terkait 5. akurat. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive.

lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount iklan. SK.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. KD. Teks descriptive dan recount  sederhana Menulis teks-teks pendek dan sederhana berbentuk: Deskriptif Recount 18 Panduan Memahami SKL. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan  lingkungan sekitar 6. kartu ucapan. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . berinteraksi dengan lingkungan sekitar secara akurat. dsb.

the extra lesson was scheduled for 18 January B. the text was sent to Sisca and his friends C. Contoh: From the text we may conclude that…. ungkapan. Membaca 1. kalimat. A. some musical instruments are broken D. A.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 BAB IV: MATERI SULIT Pengertian materi esensial dalam bahasan ini adalah materi-materi atau kompetensi yang sulit dikuasai oleh siswa. the playground will be closed for any activities B. no games are permitted on this playground at any time D. the message has been forwarded Direktorat Pembinaan SMP 2012 19 . Biasanya informasi ini tercecer di sana sini dan kita harus mengumpulkannya. those who break the notice will be taken to court C. Ciri khas pertanyaan ini di antaranya memakai kata tanya why. dan lain-lain. Informasi Rinci Informasi rinci tersurat dalam teks adalah informasi yang tertera atau terdapat dalam teks tapi untuk mencarinya perlu membaca teks secara seksama. bilangan. violators are permitted to enter the playground after sunset 2. Berdasarkan hasil analisis daya serap UN dari tahun ke tahun diketahui bahwa materi-materi yang sulit dikuasai siswa adalah: A. Informasi tersirat Informasi tersirat dalam teks adalah informasi yang diperoleh sebagai hasil kesimpulan pembaca berdasarkan petunjuk (Context/Context-Clue) dalam teks seperti kata. Contoh: Why has the music extra lesson been cancelled? Because…. Identifikasi dilakukan dengan melihat hasil analisis daya serap soal Ujian Nasional (SKL UN) yang dikeluarkan oleh Puspendik.

C. Pilihan jawaban berupa kalimat lengkap atau merupakan pepatah/ungkapan (proverb) atau kalimat lainnya. SK. Pikiran Utama Paragraf Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan untuk menentukan pokokpikiran utama paragraf tertentu dari teks yang disajikan. Nilai Moral Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan mengenai pelajaran hidup atau pesan moral yang diperoleh setelah membaca teks yang disajikan.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. dan bukan dalam bentuk frasa/klausa. Informal. 4. Makna Kata Arti atau makna kata adalah arti atau maksud yang terkandung di dalam suatu kata atau kalimat sesuai dengan context/context-clue dan context-nya. Namun demikian perlu dipahami bahwa tidak semua teks narrative memuat dengan jelas pengajaran tentang nilai moral. She usually gets up at five. KD. 5. She is interested in collecting books. Teks yang dimaksud adalah teks berbentuk narrative. 20 Panduan Memahami SKL. B. Pilihan jawaban untuk pertanyaan berupa frasa yang mengandung maksud dengan menggunakan „to+infinitive’. Pilihan jawaban berupa kalimat. Tujuan Penulisan Teks Materi sulit yang diujikan berupa pertanyaan yang menanyakan tujuan penulisan teks tersebut. She puts them in her own library. 6. and then goes to work. 3. Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes. has some exercises. D. Dalam bahasa Inggris ada teks yang memang dengan sengaja ditulis dengan tujuan untuk mengajarkan nilai-nilai moral terentu. Formal. T-shirt. Fashionable. sneakers and some accessories. What does the underlined word mean? A. Contoh: Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes such as jeans. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Stylish.

Dalam tes bentuk ini. Menulis Melengkapi Paragraf Rumpang Melengkapi paragraf rumpang merupakan salah satu materi sulit yang diujikan dalam UN. kata benda. Untuk dapat melengkapi rumpang dalam paragraf dengan kata (kata kerja. kata sifat. Direktorat Pembinaan SMP 2012 21 . siswa dituntut untuk mampu menentukan kata yang tepat untuk melengkapi suatu paragraf/ bacaan rumpang. kata keterangan dan lain-lain) kemampuan siswa untuk menemukan context-clue (context) dan memahami context sangat menentukan.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 B.

dan tujuan sekolah. dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP . Guru dapat menggunakan medium MGMP sekolah. SK. Mengingat pentingnya pemahaman tentang SKL. dan ketercapaian Standar Kompetensi yang telah ditetapkan tersebut akan sangat dipengaruhi oleh sejauh mana Kompetensi Dasar yang relevan tercapai. KD. SK. Peta materi sulit tersebut juga sangat berguna pada saat guru menentukan alokasi waktu dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. dan KD sangat penting. RPP dan kegiatan penilaian. BAB V: PENUTUP Uraian pada bab-bab terdahulu menunjukkan bahwa pemahaman tentang SKL. guru juga perlu melakukan identifikasi materimateri esensial atau materi-materi (kompetensi) yang sulit dikuasai siswa dan guru. Selain pemahaman tentang SKL. Sementara itu pemahaman tentang SK dan KD akan mempengaruhi efektivitas proses pembelajaran. SK. SK dan KD Bahasa Inggris akan dituangkan kedalam Silabus. SK. melaksanakan dan melakukan penilaian dalam proses pembelajaran. Pemahaman tentang esensi SKL Satuan Pendidikan akan mempengaruhi penentuan visi. KD dan Materi Esensial guna merencanakan. dan KD. guru perlu didorong untuk terus meningkatkan pemahaman mereka tentang SKL.Melayani semua anak usia sekolah dengan amanah. Keberhasilan siswa dalam memenuhi SKL Mata Pelajaran akan ditentukan oleh ketercapaian keseluruhan Standar Kompetensi yang ditetapkan. SK. Hasil identifikasi yang berupa pemetaan materi esensial ini akan dapat dijadikan pegangan bagi guru dalam memberikan penekanan dan pemajanan pada saat proses pembelajaran berlangsung. DAFTAR PUSTAKA 22 Panduan Memahami SKL. KD dan Materi-materi yang sulit bagi siswa. SK. dan KD serta Identifikasi Materi Esensial dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris. MGMP Kabupaten atau kegiatan Lesson Study untuk terus mempertajam kemampuannya dalam mengimplementasikan pemahamannya SKL. misi.

Jakarta: Depdiknas. 2006. Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. Direktorat Pembinaan SMP 2012 23 . Jakarta: BSNP. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. 2006.Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012 Badan Nasional Standar Pendidikan. Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar SMP/MTs.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful