✦ Aep Saepudin ✦ Babudin ✦ Dedi Mulyadi ✦ Adang

Gemar Belajar
untuk Siswa SD/MI Kelas V

Matematika

5

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-Undang

Gemar Belajar Matematika untuk Siswa SD/MI Kelas V

5

Penyusun : Editor

Aep Saepudin Babudin Dedi Mulyadi Adang

: Husnaini : 17,6 cm x 25 cm : Book Antiqua/11 point : Tjipto Sutandi : Tjipto Sutandi : Irwan Kuswandi

• Ukuran Buku • Font/Size • Ilustrasi isi • Setting/Layout • Design Cover

372.7 GEM

Gemar Belajar Matematika 5 : Untuk SD/MI kelas V / penyusun, Aep Saepudin…[et al] ; editor, Husnaini ; ilustrasi, Tjipto Sutandi. -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. vii, 177 hlm. : ilus. ; 25 cm. Bibliografi : hlm. 174 Indeks ISBN 978-979-068-560-4 (no. jilid lengkap) ISBN 978-979-068-565-9 1. Matematika-Studi dan Pengajaran 2. Matematika-Pendidikan Dasar I. Judul II.Husnaini III.Tjipto Sutandi Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT. Intimedia Ciptanusantara Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009 Diperbanyak oleh.......

Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami berharap. Jakarta. dialihmediakan. berkat rahmat dan karunia-Nya. semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Oleh karena itu. Pemerintah. Namun. atau difotokopi oleh masyarakat. dicetak. dapat diunduh (down load). untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Februari 2009 Kepala Pusat Perbukuan iii . digandakan. saran dan kritik sangat kami harapkan. pada tahun 2009. dalam hal ini. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 81 Tahun 2008 tanggal 11 Desember 2008. Departemen Pendidikan Nasional. Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT.

........ c....... harapan kami buku ini dapat menjadi panduan peserta didik untuk menguasai berbagai konsep matematika dan dapat mengembangkan kemampuan berpikir dan kreativitas peserta didik sehingga dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari............. mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia.... Berdasarkan tujuan di atas...... diagram.. yaitu memiliki rasa ingin tahu..... dan minat dalam mempelajari matematika... Tujuan diberikannya mata pelajaran Matematika adalah agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut......................... Menggunakan penalaran pada pola dan sifat...... merancang model matematika............... d........... a. dan terakhir sebagai evaluasi akhir bab disajikan Uji Kemampuan............... tabel....... Agar pemahaman konsep sebanding dengan keterampilan menerapkan konsep matematika................ ................... Ruang lingkup mata pelajaran Matematika yang diberikan pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek bilangan. Memahami konsep matematika... menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma.................. efisien.. menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. buku Gemar Belajar Matematika ini disusun..Syukur yang sedalam-dalamnya kami haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa... .. b................. akurat...... pengolahan data... Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah......... dalam pemecahan masalah......... Akhirnya....... atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.......... atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah... 22 Tahun 2006..... ...... serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.......... Untuk mengukur kemampuan peserta didik setiap pokok bahasan disajikan pula refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu.. e............. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan....... Mengomunikasikan gagasan dengan simbol............ menyusun bukti.......... Jakarta....................... dan tepat.............. karena berkat rahmat dan karunia-Nya kami dapat menghadirkan buku Gemar Belajar Matematika ini kepada para pembaca.... Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern.... Mei 2008 iv .... secara luwes... Penyusunan buku ini mengacu pada Standar Isi untuk Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan ditetapkan melalui Peraturan Menteri No......................... Dan di akhir setiap bab dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab.... perhatian.. geometri dan pengukuran.. maka dalam buku ini kami sajikan pula latihan-latihan.. melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi..........

... Materi-materi itu sangat berguna bagi kehidupan... dan pengolahan data............. v ... Itu tidak benar.................... Untuk mengukur kemampuan peserta didik terhadap setiap pokok bahasan.. Dan sebagai evaluasi akhir bab.... . Materi-materi yang disajikan meliputi bilangan. Dengan Uji Kemampuan ini diharapkan peserta didik.......... geometri dan pengukuran........ Buku ini juga dilengkapi dengan soal-soal latihan dan tugas yang dapat menambah pemahaman peserta didik tentang materi yang dipelajari.... Harapan kami buku ini dapat menjadi pegangan peserta didik sehingga memudahkan dalam belajar matematika dan menerapkannya dalam kehidupan..... guru.. Setiap bab dalam buku ini mewakili standar kompetensi yang terdapat dalam Standar Isi yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).. karena pembahasan materi yang disajikan menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik... atau orang tua dapat mengetahui sejauh mana ketercapaian kompetensi siswa sesuai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bahkan sangat berguna bagi kehidupan.. Belajar matematika itu mudah dan sangat menyenangkan.. dilengkapi pula dengan gambar yang menarik......... Buku yang diberi Gemar Belajar Matematika ini hadir sebagai pegangan peserta didik dalam belajar matematika........ dalam buku ini disajikan Uji Kemampuan. Dalam setiap bab juga dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab yang dapat membantu peserta didik untuk memahami keseluruhan isi bab.. Dengan buku ini peserta didik dapat belajar matematika dengan mudah..... di akhir materi diberikan refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu...Banyak yang mengganggap matematika itu sulit........

.................. Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.... ...................................................................... E................................... Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat...... Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat.................... Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka............................................................... Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat)........................................................................................Kata Sambutan ......................... ✍ Uji Kemampuan.............. iv Pendahuluan ....................... Sifat Komutatif........................................................................................................ B................................. ❑ Rangkuman.................. Bab 2 KPK dan FPB A.................... Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan......................... ✍ Uji Kemampuan................................................................................... ❑ Rangkuman..............................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu).....  Refleksi (Sekarang aku mampu).................................................................................... Bab 3 Operasi Hitung Campuran A............................................... D.......... 3 11 14 17 17 18 23 26 28 31 31 32 37 39 41 45 50 51 52 52 57 58 61 63 64 64 vi .......................................... Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat).................... Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif................................. Bab 4 Perpangkatan dan Akar A................. B........ Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat............................................................................................................................................................................................................................... iii Kata Pengantar ........................................................................... B........... vi Semester 1 Bab 1 Bilangan Bulat A.......................................................................................... ❑ Rangkuman... Asosiatif........................................................ Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)........ Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima...................  Refleksi (Sekarang aku mampu)......................................................... Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).................................................. v Daftar Isi ................................. ✍ Uji Kemampuan................................... C. ❑ Rangkuman.................... C....  Refleksi (Sekarang aku mampu)..................... C..... B........ Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat............... ✍ Uji Kemampuan...................................................... dan Distributif......

.... ✍ Uji Kemampuan......... Sudut............... B...................... B. ✍ Uji Kemampuan.................. Sifat Kesebangunan dan Simetri.......................................................................................... Jarak............... B............ ❑ Rangkuman.......................... ............................................ C..................................................... Glosarium ............................................ C.................................................................................... Mengenal Jarak........... Bab 7 Volume Bangun Ruang A................ .................................................................................................................................................... ✍ Uji Kemampuan ................................ Bab 6 Bangun Datar A........................................ Indeks ..... ❑ Rangkuman............................................................... Waktu Tempuh........................................ Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan......................... Volume Kubus dan Balok ................  Refleksi (Sekarang aku mampu)................................................................. ..........Bab 5 Satuan Ukuran ( Waktu.............. .................... ...................................................... ❑ Rangkuman................................................. D....................... Luas Bangun Datar........  Refleksi (Sekarang aku mampu)...... Sifat-Sifat Bangun Ruang.......................... 69 71 79 83 85 86 87 88 93 97 99 99 100 105 111 113 113 113 119 128 133 140 145 146 146 153 158 162 166 170 171 171 173 174 175 176 vii ............................................................................ Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang A. Daftar Pustaka ............... . dan Kecepatan. Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam.... D............. Kunci Jawaban ..... Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan.......... ✍ Uji Kemampuan................................................................................................................. B.........................................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)................................. Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya...........................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)........................... Jaring-jaring Bangun Ruang............. dan Keceaptan) A.... D.................................................................................................................................. ✍ Uji Kemampuan............................................................................... Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar ......... ❑ Rangkuman. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok....................................................................................... Pecahan dalam Perbandingan dan Skala. Perkalian dan Pembagian Pecahan.................................. Operasi Hitung Satuan Waktu........ ........................................................... B... Menggambar dan Menentukan Besar Sudut............... E.................................................. ❑ Rangkuman..... Semester 2 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan A......................................................................... Sifat-Sifat Bangun Datar................................... C.............................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu).....

.

Ketika kamu menghadapi pemecahan masalah dalam bentuk soal cerita terkadang kamu mengalami kesulitan menentukan kalimat matematika dari soal cerita tersebut. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 1 . pengurangan. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu. pada pembelajaran kali ini kita akan mempelajari berbagai sifat operasi hitung untuk mempermudah kamu memahami permasalahan soal cerita.Bab 1 Bilangan Bulat Kamu telah mengetahui. dan dapat menaksir hasil operasi hitung pada bilangan bulat. hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. melakukan pembulatan. perkalian. dan pembagian. bahwa operasi hitung itu terdiri atas penjumlahan. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menerapkan sifatsifat operasi hitung. Oleh karena itulah.

Peta Konsep Sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat Sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat meliputi Bilangan Bulat Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Membulatkan bilangan pada puluhan terdekat Membulatkan bilangan pada ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Menaksir hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

tetapi hasil penjumlahannya tetap sama.245 + + 32.435 32.000.00.436 + 23.00. a+b=b+a Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 3 .245 23.542 = 49.436 = 49.435 32. Asosiatif. bagaimana kamu menyatakan keuntungan yang diperoleh pedagang tersebut dalam operasi hitung bilangan bulat? A Sifat Komutatif. Sifat komutatif pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini.245 23.Seorang pedagang mempunyai 5 lusin buku dengan modal Rp45.435 = = … … Walaupun kedua suku penjumlahan tersebut dipertukarkan. Jika dari setiap lusin buku ia mendapat untung Rp3000. dan Distributif 1.435 + + 23. sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung penjumlahan.978 Amati pula kalimat penjumlahan di bawah ini! Coba kamu carilah hasilnya! 32.542 + 26.978 Apabila kedua suku tersebut dipertukarkan tempatnya. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Komutatif a. Sifat komutatif adalah sifat pertukaran letak suku pada operasi hitung. hitunglah hasilnya! 26.245 = = 23. apakah hasilnya tetap sama? Mari kita coba! 23.

.Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dan tentukan hasilnya! 1. a–b• b–a 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .343 Ternyata hasil pengurangannya tidak sama.642 43. 3.456 23.421 = … 32. sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pengurangan. 8. 6.674 63..536 – 56.435 54. 5.642 = 23. 7.454 = 34.365 54.343 Apabila letak kedua suku pengurangan dipertukarkan. Jadi.352 = 23.452 … .243 = 32.321 35. 10. 34.235 52.536 = 11. pertukaran letak suku pada operasi hitung pengurangan dapat mengubah hasilnya. 9.465 = 35.456 + … + … + 52.365 + … + … + … + … + … = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … b.534 72.879 – 45. Sifat komutatif pada operasi hitung pengurangan Apakah sifat komutatif berlaku dalam pengurangan? Mari kita coba! 56. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 45.532 43.352 + + + + + + + + + + 23.432 = 32..642 + 43.623 = 34. 4.642 23.352 … … 34. 2. + 34.452 = 25.321 = 25..879 = -11.454 34..

.. 9. 37 34 = = = = = = = = = = … .. … … … … … … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 5 .. 7 8. 3.. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 ∞ 26 = 130 Sekarang. carilah hasilnya! 36 42 ∞ ∞ 25 26 = = 25 26 ∞ ∞ 36 42 = = … … Walaupun kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan. tetapi hasil perkaliannya tetap sama.. 10.. 5. Sifat komutatif pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian di bawah ini. . 6.. 2. 4. .c. perhatikan pula kalimat perkalian di bawah ini.. coba kamu cari hasil kalinya! 26 ∞ 5 = 130 Apabila letak kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan. 25 8 36 42 26 25 34 65 37 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 6 34 23 25 35 42 55 42 56 42 = = = = = = = = = = 6 34 … … 35 42 55 42 … … ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ … … 36 42 . . sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung perkalian sehingga dapat kita tulis: a∞b=b∞a Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dan carilah hasil kalinya! 1..

pertukaran letak suku pada operasi hitung pembagian dapat mengubah hasilnya. cobalah cari hasil kalinya! 125 : 5 = 25 Apabila letak kedua suku pembagian tersebut dipertukarkan. Jadi. Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini. Operasi Hitung yang Menggunakan Sifat Asosiatif a.d. a:b•b:a 2. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 : 125 = 0. mari kita buktikan Perhatikan operasi pembagian di bawah ini.04 Ternyata hasil pembagiannya tidak sama. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu! 6 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan carilah hasilnya! Harus kamu ingat. sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pembagian. Sifat komutatif pada operasi hitung pembagian Apakah sifat komutatif berlaku dalam operasi pembagian? Yuk.

coba kamu kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan)! 1. 45. 8. 6. Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga merupakan pengerjaan penjumlahan dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung).) (… + .325 + 53.645 + 43.346 + 23..564 46.690 130.) (… + .642 + + 43. 45.231 b..690 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan penjumlahan langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu.546 62. 45.325 + (53. 3.563 86.564 45.574 23.326 65..365 32.134 32.652 43..864 43...) +… +… +… +… +… +… +… +… +… +… = .547 54...425 46.. Jadi.542 + + 43. 64. 5.) (… + . (45. 45..) (… + .. = .546 + + 56.) (… + . 7.423 54.523 21.. 2..352 34.342 + + 54.325 + 53.643 = = = = = = = = = = (… + .653 32.134 130.231 + Cara pengerjaannya: a. Ternyata ketiga cara penjumlahan di atas mempunyai hasil yang sama.134 32.325 + 53.231) + c. sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung penjumlahan. 4.325 + 85.Contoh: a.) (… + .623 + + 32..254 25.563 + + 32..) (… + .690 = 130.257 + + 24..556 + 32134 c.134 ) = … = … = … + = = 32. =… =… … =… = … =… =… =… Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 7 . (a + b) + c = a + (b + c) Untuk lebih memahami pengetahuanmu tentang sifat asosiatif pada operasi hitung penjumlahan.763 53... 98.465 + + 43.346 63...) (… + ..231 + b.325 + + 32...) (… + ..584 55. 10. 9.

8 6 9 7 ∞ ∞ ∞ ∞ 25 35 24 25 ∞ ∞ ∞ ∞ 16 20 15 20 = = = = (8 ∞ 25) 6 (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ 16 (35 ∞ 20) 15 20 = … = … = … = . (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) Untuk lebih memperdalam pengetahuanmu tentang pengelompokan pada operasi hitung perkalian coba kamu kerjakanlah latihan berikut ini. 42 ∞ (25 ∞ 6) = … Cara pengerjaannya: a. 2.300 b. (42 ∞ 25) ∞ 6 = … c. Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian berikut ini. Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif! 1.050 ∞ 6 = 6. 42 ∞ 25 ∞ 6 = 6.300 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan perkalian langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu. 42 ∞ 25 ∞ 6 = … b. Contoh: a.b. sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung perkalian. 1. 42 ∞ 150 = 6. Jadi.. 4.. dan carilah hasilnya! Perlu kamu ingat. 3. Ternyata ketiga cara perkalian di atas mempunyai hasil yang sama. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu. 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .300 c. Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga adalah pengerjaan perkalian dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung).

440 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 9 .400 (25 ∞ 200) 5.5. 9. dapat kita tulis rumus umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan adalah sebagai berikut: a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) (harus kamu pahami) b. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Distributif Sifat distributif (penyebaran) digunakan dalam operasi hitung untuk mempermudah perkalian.125 + (8 ∞ 20) + (8 ∞ 5) + 160 + 40 + (25 ∞ 40) + (25 ∞ 5) + 1. 6. 7. 8 ∞ 425 2. 10. 25 ∞ 245 = = = = = = (8 ∞ 400 ) 3. Operasi perkalian terhadap penjumlahan Perhatikan contoh operasi perkalian berikut ini. dan carilah hasil kalinya! Contoh: 1.200 3. 8 5 8 9 5 8 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 35 15 24 34 25 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 15 25 20 14 22 24 = = = = = = (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ (34 ∞ 15) (35 ∞ 25) 20 14 22 24 = = = = = = … … … … … … 3.000 6.000 + 125 Dari contoh nomor 1 dan 2 di atas. Dengan sifat ini perkalian disebar menjadi campuran antara perkalian dan penjumlahan atau pengurangan a. 8. Operasi perkalian terhadap pengurangan Perhatikan contoh perkalian terhadap pengurangan di bawah ini! Contoh: (24 ∞ 245) – (24 ∞ 185) = 24 ∞ ( 245 – 185) = 24 ∞ 60 = 1.

. (25 ∞ 7... (26 ∞ 9. (35 ∞ 10. 15 ∞ 3.... 24 ∞ 4.. ) .. Mari Berlatih 1 Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dengan menggunakan sifat distributif! 1.. 4 ∞ 2..) (… ∞ . ) = … …∞ ( … — …) =… Mari Berlatih 2 Lengkapi daftar berikut! a 5 6 7 8 9 4 b 6 7 8 9 10 8 c b+c 7 13 8 9 10 11 5 a∞b 30 a∞c 35 (a ∞ b ) + (a ∞ c) 65 a ∞ ( b + c) 65 10 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . (24 ∞ 225 345 432 356 352 250) 325) 435) 532) 246) = = = = = — — — — — (4 ∞ (…∞ (…∞ (…∞ (…∞ ( 25 ∞ (42 ∞ (26 ∞ ( 35 ∞ ( 24 ∞ 200) ... ) 25 ∞ (250 — 150 ) = … … ∞ (325 — 225) = … … ∞ (435 — 250) = … … ∞ ( … — . 7 ∞ 6... (42 ∞ 8.) (… ∞ ...) + (… ∞ ..Jadi. ∞ .. sifat distributif perkalian terhadap pengurangan secara umum dapat kita tulis rumusnya sebagai berikut: a ∞ (b – c) = (a ∞ b) – (a ∞ c) (harus kamu pahami) Supaya kamu lebih memahami sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan coba kamu kerjakan latihan di bawah ini. 9 ∞ 5..) (… ∞ …) + (. ∞ .. ) ..) + (... ) .. ) 150 ) 225 ) 250 ) 235 ) 120 ) + + + + + = = = = = (4 ∞ 20) + (4 ∞ 5) (… ∞ …) + (… ∞ ...

puluhan.25 . a ∞ b ( b+ c ) = (a ∞ b) + (a ∞ c) 4.75 . 3.6 3 6 5 7 9 4 2 4 5 7 9 Buktikan jika kamu mampu! Coba kamu buktikan dengan menggunakan angka pernyataan. ratusan. 6. ribuan. 1. dan lain sebagainya. dan seterusnya. korban meninggal. a—b • b—a 5. 2. 8. Misalnya: 5. Berdasarkan pernyataan di atas. bahwa: 1. atau lainnya. 6. misalnya satuan. barang.5 . keuntungan dan kerugian perusahaan. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 11 . 9 ). (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) B Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan jumlah baik berupa uang. Jumlah tersebut adakalanya berupa bilangan-bilangan yang dibulatkan dalam nilai tertentu. 150. 1) dan menarik pada angka satuan di atasnya apabila bilangan desimal tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5. kita perlu mengerti bagaimana cara melakukan pembulatan bilangan pada nilai tertentu yang mendekati nilai tersebut. jumlah kerugian akibat bencana alam.125 Membulatkan bilangan desimal ke satuan terdekat yakni dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan desimal tersebut ada di bawah 5(4. Misalnya. a+b = b+a 2. 7. jumlah penduduk Indonesia menurut sensus tahun tertentu. a∞b = b∞a 3. Membulatkan Bilangan ke dalam Satuan Terdekat Membulatkan bilangan ke dalam satuan terdekat biasanya apabila bilangan tersebut mempunyai bilangan desimal (angka di belakang koma) baik satu angka ataupun lebih. 12.

75 dibulatkan menjadi 9.5 9.75 2.4 3. 8. kerjakanlah latihan di bawah Mari Berlatih Bulatkanlah bilangan berikut ke dalam bilangan satuan terdekat! 1.6 7. 1) dan menarik pada angka puluhan di atasnya apabila bilangan satuan tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5. 42. 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 25. 32. sekarang coba kamu kerjakan soal-soal latihan di bawah ini. Agar kamu dapat memahami lagi.45 dibulatkan menjadi 6. 12. 7. Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam puluhan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan satuannya ada di bawah 5 (4. 7. 6. 25.5 dibulatkan menjadi 8. 3. 6.25 dibulatkan menjadi 4 6 9 9 6 ini. 9 ).3 dibulatkan menjadi 5.4 8.3 2.7 6. 3.Contoh: 4. Contoh: 43 dibulatkan menjadi 54 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 942 dibulatkan menjadi 625 dibulatkan menjadi 40 50 880 940 630 Nah.8 10.85 5.25 4. 5. 2. 2.

128 3. 142 2. 2. 20. 90 ). Membulatkan Bilangan ke dalam Ratusan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam ratusan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan puluhan yang ada pada bilangan tersebut di bawah 50 (40.670 5. 340 6. 59 9. 870 10. 680 3. 70.Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam puluhan terdekat! 1. 3.420 7. 590 9. 34 6. Contoh: 430 dibulatkan menjadi 540 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 2. 720 8.900 1. 246 4.570 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 13 . 68 7.460 4. 80. 367 5.942 dibulatkan menjadi 1. 3. 72 8. 1.625 dibulatkan menjadi 400 500 900 2. 87 10. 30. 357 3. 1. 60. 10) dan menarik pada angka ratusan di atasnya apabila bilangan puluhan tersebut bernilai 50 atau lebih ( 50.600 Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam ratusan terdekat! 1.280 2.

ratusan.000 : 20 = 25 • Taksiran Tinggi Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran tinggi. puluhan terdekat. Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran tinggi menjadi 30 + 40 = 70 taksiran tinggi menjadi 300 + 500 = 800 taksiran tinggi menjadi 70 – 30 = 40 taksiran tinggi menjadi 800 – 300 = 500 taksiran tinggi menjadi 30 ∞ 40 = 1. ratusan. karena kita dapat menaksir hasil operasi hitung tidak lepas dari pembulatan setiap suku maupun hasil operasi hitung tersebut. taksiran tinggi. baik ke dalam puluhan. dan taksiran sedang. atau ribuan. Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 200 angka taksiran rendah menjadi 60 angka taksiran rendah menjadi 700 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 30 angka taksiran rendah menjadi 500 + 30 = 50 + 400 = 600 – 20 = 40 – 200 = 500 ∞ 30 = 600 ∞ 200 = 6.000 taksiran tinggi menjadi 600 : 30 = 200 14 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .C Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada pelajaran lalu kamu telah mempelajari pembulatan bilangan. atau ribuan. dan ratusan terdekat.200 taksiran tinggi menjadi 40 ∞ 300 = 12. Dalam menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat kita bisa menggunakan berbagai macam taksiran di antaranya taksiran rendah. • Taksiran Rendah Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran rendah. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di bawahnya. baik ke dalam puluhan. baik ke dalam satuan terdekat. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di atasnya. Antara penaksiran dan pembulatan sangat erat kaitannya.

atau ribuan.665 = 4. baik ke dalam puluhan.223 + 3.000 = 1. atau ribuan.325 – 2.000 – 3.000 = 200 Terdapat perbedaan hasil antara taksiran rendah.900 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4. Contoh 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 200 taksiran sedang menjadi 60 taksiran sedang menjadi 800 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 40 taksiran sedang menjadi 600 + 40 + 500 – 30 – 200 ∞ 40 ∞ 300 : 30 = 60 = 700 = 30 = 600 = 800 = 12. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang paling dekat ada di bawah atau di atasnya. karena hasil taksirannya yang paling mendekati hasil yang sebenarnya.• Taksiran Sedang Taksiran sedang merupakan taksiran yang sering digunakan. Menaksir Hasil Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Untuk menentukan hasil taksiran penjumlahan atau pengurangan terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku penjumlahan atau pengurangan yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut. Dalam menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran sedang. dan sedang. ratusan.000 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 15 . apakah ke dalam puluhan. ratusan.000 (dibulatkan pada ribuan terdekat) 83 – 47 = 80 – 50 = 30 325 – 185 = 300 – 200 = 100 4.000 = 8. tinggi. karena hasil taksiran ini hampir mendekati hasil yang sebenarnya.700 = 7. Untuk selanjutnya akan lebih tepat apabila yang kita pergunakan di sini adalah taksiran sedang.223 + 3.200 + 3.665 = 4.000 + 4.836 = 4. Contoh: 47 + 32 = 50 + 30 = 80 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 260 + 340 = 600 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 300 + 300 = 600 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4. 1.

231 42. 83 97 785 2.212 = – 15. 3.965 : 18 37 231 15 22 175 = = = = = = 10 ∞ 20 ∞ 30 ∞ 80 : 300 : 5.132 + 28 + 323 + 2.872 26. 4. 5.. 10. coba kamu kerjakan latihan berikut! Mari Berlatih Tentukanlah hasil penjumlahan dan pengurangan berikut dengan cara taksiran sedang! 1.000 4 15 25 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian dan pembagian berikut ini dengan cara menaksir dengan menggunakan taksiran sedang! 1. 92 596 5. 2.876 = . 8.890 : : : : : 39 21 42 123 69 = = = = = … … … … … 16 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .213 24..342 – 37 = – 235 = – 2. = … = … =… = … 6.Sekarang. 4.957 = … … … … … 2. 7.341 + 3. apakah ke dalam satuan. Menaksir Hasil Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Untuk menentukan hasil taksiran perkalian dan pembagian terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku perkalian atau pembagian yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut. 7. 10. Contoh: 12 ∞ 23 ∞ 27 ∞ 78 : 287 : 4. 37 28 42 28 327 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 33 26 221 33 = = = = = … … … … … 6. 3. 9.876 = – 7.321 6.864 56. 2. 63 285 4.213 + 17. puluhan. atau ratusan. 8.000 : 20 40 200 20 20 200 = = = = = = 200 800 6. 9. 5.

3.6.Buktikan jika kamu mampu! 1. Membulatkan bilangan dilakukan dengan dua cara.9) maka menarik angka puluhannya ke atas. dan distributif. Membuktikan sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat. Melakukan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat dan ratusan terdekat.8. 3. Rangkuman • • • Sifat-sifat operasi hitung adalah sifat komutatif.00. taksiran rendah. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 17 . Pak Dodi mempunyai 12 ekor ayam. yaitu kepada puluhan terdekat dan ratusan terdekat. • Sekarang aku mampu • • • • Membuktikan sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat.2. asosiatif.500.00 sebanyak 6 buah. berapa jumlah kelereng Hadi sekarang? a. Jika ia membeli lagi 1 kg dengan besar 2 yang sama. Ia hendak menjual 6 ekor ayam miliknya itu. Membuktikan sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat. taksiran sedang. berapakah harga taksiran tinggi dan taksiran rendah penjualan ayam tersebut? Hadi memiliki 3 kantong kelereng. Jika harga setiap ekor ayam Rp27.500. dan taksiran tinggi. Teknik pembulatan apabila angka yang dibulatkan itu di bawah 5 (4.1) dihilangkan dan apabila angka yang dibulatkan bernilai 5 ke atas (5. Setiap kantong berisi 125 kelereng. Menaksir hasil penjumlahan dapat dilakukan dengan tiga cara yaitu. Berapa rupiah Iwan harus menambah uang untuk 1 kg 2 alpuket? 2.7. Jika Hadi membeli lagi 37 kelereng dan diberikan 95 kepada adiknya. Iwan membeli buah alpukat 1 kg seharga Rp3. berapa jumlah alpukat yang dibeli Iwan? b.

325 + 62. 23.432 c.574 = a.432 + a.315 + a. 43.546 2 24 53.325 b. 31.456 d. 13. c.845 + n a. d.563 18 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 6. 25 c. 21.574 24.453 2.563 + 24. 34. Menentukan penaksiran hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. 42. 46.435 = 32. 53.334 b. 25 ∞ (4 ∞ 2) = 2 ∞ (n ∞ 4).251 + a. 32. 32.435 b.352 5.135) + … a. 24.345 d.425 34.462 32.315 b.135 b. 35. a. 42. 42.• • Menentukan penaksiran hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.574 + … c. d. nilai n = …. 32.452 53. 46.432 c. d.251 4. Berilah tanda silang pada huruf a.425 7.845 = 35.845 b. 5.452 + 42.432 = (32. 3. I.325 + 62. 24.231 1. 56.315 c.435 + … c.346 56. 62. 56. b.452 d. 23.423 54. 43.135 + 31.462 = … + 42.452 + 42. c. 38. 75.453 + 35. atau d di depan jawaban yang paling tepat! nilai n = ….346 = … + 21.235 21. 4 d. b.

45. 9. Hasil taksiran sedang 43 + 587 kira-kira .560 b.783 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah …. …. 45. 6. 68. …. 45. Taksiran paling dekat dari hasil perkalian 72 ∞ 79 adalah ….. 42. 1600 b. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 19 .212 kira-kira …. a. a. Taksiran yang paling dekat dari hasil perkalian 28 ∞ 32 adalah ….636 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi Hasil taksiran tinggi 52. Hasil taksiran tinggi 45. 42.875 kira-kira …. 8. + 24 c. 56. b. 10. 7. 1. 24 a.500 14. d. 5. Bilangan 56. 68.896 – 20.790 d.700 d. 4. 42. 10.234 + 42. 68. Bilangan 42.763 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah ….770 13.700 c. b. 42 a.400 II. …. 56.986 : 29 kira-kira ..780 c. 5. 4.000 b.760 d.80 b. (6 ∞ 865) ∞ (6 ∞ 523) = 6 ∞ (865 ∞ 523) = 6 ∞ … = …. a.600 c.600 d. 68400 c.500 c.800 11. 53 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 687 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 758 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi 4. Bilangan 68. 600 c. 2. 6.. a.8. + 24 42 + 65 56 35 = 35 + … c. d. 9. 56. 53 35 53 24 56 = …. Bilangan 45. a. 45. 900 d. …. 3.800 b. 6. 42. a.567 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah …..570 12. 1200 15.470 d.700 b. Isilah dengan jawaban yang benar! 8 ∞ 635 = (8 ∞ 600) + (8 ∞ … ) + (… ∞ 5) = ….467 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah …. Hasil taksiran tinggi 59. 56...

20 + 100 + 2 b.00. Berapa sisa uang ayah setelah dibelanjakan? 2.00. 12 – 8 + 4 c. Tentukan hasilnya! a. Untuk adik dibelikan sepatu seharga Rp100. 3. 20 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 45 + 15 : 3 d. Jawablah sosl-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.000.00. Uang tersebut dibelikan baju untukku seharga Rp250.000.000.III.651 + 128 + 765 ke ratusan terdekat! Tentukan hasil taksiran terdekat dari 25 + 37 ke puluhan terdekat! Tentukan hasil taksiran ke puluhan terdekat dari 27 ∞ 48! Ayah mempunyai uang sebanyak Rp4.000. 4.000. Untuk ibu dibelikan 3 buah masing-masing seharga Rp300. 5. 25 + 8 : 4 Tentukan hasil taksiran dari 7.00.

Cara pengerjaannya. ingatkah kamu.Bab 2 KPK dan FPB Masih ingatkah kamu bilangan prima? Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai dua faktor. yaitu bilangan satu dan bilangan itu sendiri. Hasil faktorisasi tersebut akan dihasilkan perkalian bilangan prima berpangkat. Sebelum mempelajari hal tersebut di atas. apakah yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan? Coba kamu pikirkan bilangan yang termasuk faktor dari 24! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 21 . yaitu dengan cara mencari faktorisasi prima dari bilangan yang akan dicari KPK dan FPB-nya. Coba kamu sebutkan contoh 5 anggota bilangan prima yang pertama! Mempelajari bilangan prima akan berhubungan dengan cara menentukan KPK dan FPB dari dua atau tiga bilangan.

Peta Konsep Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu Mengenal bilangan prima dan faktorisasi prima terdiri atas Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima meliputi KPK dan FPB Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) suatu bilangan Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan terdiri atas Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi bilangan Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) suatu bilangan terdiri atas Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan 22 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

50 Faktor Prima 2 2 dan 5 2 dan 5 2. dan 5 kotak spidol untuk dijual. 3. 4. 11. 13. 25. 5. Coba kamu tentukan dari jumlah barang itu yang termasuk KPK. 17. Coba kamu sebutkan bilangan yang termasuk bilangan prima dari 20 dan seterusnya. 6. Bilangan Prima Pernahkah kamu mendengar istilah bilangan prima? Apakah kamu dapat menjelaskan dan memberikan contoh bilangan prima. 10 1. a. 5. Contoh bilangan prima adalah 2. 30 1. 8 1. 2. 5. 5. Faktorisasi Prima Faktorisasi prima merupakan langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian bilangan prima dari suatu bilangan. 4 kotak penghapus. Apa yang dimaksud dengan faktor prima? Faktor prima adalah sebuah faktor perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima. 10. 2. dan bilangan prima! A Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima 1. … dan masih banyak contoh lain yang merupakan bilangan prima. 3. 1. dan 5 2 dan 5 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 23 . 5. 4. 12 buah buku tulis. 3 kotak pulpen. 2. 2. 2. Adapun langkah atau cara untuk menentukan faktor tersebut adalah sebagai berikut. 19. Dengan cara mencari semua faktor perkalian dari bilangan tersebut kemudian memilih mana yang termasuk bilangan prima dari faktor perkalian itu. 20 1. Agar kamu lebih jelas perhatikanlah tabel berikut ini! No. 4. 7. 5. 10.Gambar di samping adalah 2 kotak pensil. 3. 2. 2. Bilangan prima adalah suatu bilangan yang hanya memiliki dua faktor perkalian. 3. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 10. FPB. 15. Bilangan 8 10 20 30 50 Faktor Perkalian 1.

3 … 2 24 … … … c. Langkah ini lebih lazim disebut dengan menggunakan pohon faktor. Lengkapilah pohon faktor di bawah ini dan tentukan faktorisasi primanya! a. Contoh: 20 2 2 5 10 5 1 2 2 3 3 36 18 9 3 1 2 3 7 42 21 7 1 Dengan pohon faktor. 2 … 66 … … b. 5 3 45 … … 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Dari pohon faktor di atas dapat kamu lihat. kamu dapat menentukan faktor prima dari bilangan-bilangan tertentu. bahwa: 20 = 2 ∞ 2 ∞ 5 = 22 ∞ 5 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 32 42 = 2 ∞ 3 ∞ 7 Agar kamu lebih paham coba kerjakan latihan di bawah ini! Mari Berlatih 1. Setelah kamu dapat menentukan bilangan prima dari suatu bilangan. maka langkah faktorisasi prima adalah dengan cara membagi bilangan itu dengan bilangan prima hingga didapat angka 1 di setiap akhir pembagian.b.

coba kamu cari cara lain yang kamu anggap lebih mudah dan praktis dalam menentukan faktorisasi prima. 46 i. 2 … … … 78 … 13 … … 2. 112 h. 100 b.d. Coba kamu perhatikan cara berikut! Apakah cara di bawah ini lebih praktis atau sama dengan pohon faktor? 2 3 5 30 15 5 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 2 2 3 48 24 12 6 3 Dari cara penentuan faktorisasi prima di atas dapat dihasilkan faktorisasi bilangan di antaranya: 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 Untuk lebih memahami menentukan faktorisasi prima dengan cara ini berlatihlah sendiri dan tentukanlah bilangan yang hendak ditentukan faktorisasinya! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 25 . 56 e. … … 32 16 … … … e. 54 j. 72 Apabila sudah dapat melakukan faktorisasi prima dengan menggunakan pohon faktor. 150 c. 18 f. 28 g. 48 d. Tentukan faktorisasi prima dari bilangan-bilangan berikut dengan menggunakan pohon faktor! a.

… Kelipatan dari 7 = 14. 11 termasuk bilangan prima. 21 tidak termasuk bilangan prima? • Bagaimana cara menentukan suatu bilangan termasuk bilangan prima atau bukan? B Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Pernahkah kamu mendengar istilah kelipatan. 5. 63. 70. 70 . istilah kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dalam operasi hitung matematika merupakan persekutuan (kumpulan) bilangan yang sama dan terkecil yang merupakan kelipatan dari dua buah bilangan atau lebih. 26 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 55. 56. 7. … Dari kelipatan angka-angka di atas apakah telah nampak adanya persekutuan bilangan? Bilangan mana yang bersekutu? Bilangan yang bersekutu adalah 35 dan 70. 65. 35 . 40 .Penentuan faktorisasi prima cara ini juga cara yang sering dipakai terutama dalam menentukan KPK atau FPB dari dua bilangan atau lebih. 49. 25. 28. 3. 30. 45. Bilangan mana yang terkecil dari bilangan yang bersekutu? Bilangan terkecil dari bilangan yang bersekutu adalah 35. 35 . 15. 50. Menuliskan kelipatan dari setiap bilangan dan menentukan persekutuannya Contoh: Berapakah KPK dari bilangan 5 dan 7? Jawab Kelipatan dari 5 = 10. Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! • Mengapa 2. 15. Penentuan KPK dari bilangan tertentu dapat dilakukan dengan berbagai cara di antaranya adalah di bawah ini: 1. 60. sedangkan 9. dan apa yang dimaksud dengan terkecil? Ditinjau dari namanya. Dengan demikian. jelas nampak bahwa KPK dari bilangan 5 dan 7 adalah 35. apa pula yang dimaksud dengan persekutuan. 42 . 20.

KPK dari 12 dan 30 adalah 60. Caranya: Hasil faktorisasi 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 dipangkatkan menjadi 22 ∞ 3 Hasil faktorisasi 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 dipangkatkan menjadi 2 ∞ 3 ∞ 5 Kalikan semua bilangan yang ada (2. namun memerlukan ketelitian. Yang harus kamu perhatikan dalam hal ini adalah ketika melakukan perkalian angka dan pangkatnya dari hasil faktorisasi prima. 5) jika ada yang sama (22 dan 2) maka ambil pangkat yang paling besar ( 22 ) sehingga KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 60. Menentukan KPK dengan menggunakan faktorisasi prima Contoh 1 (dua bilangan) Berapakah KPK dari bilangan 12 dan 30? Jawab Faktorisasi prima dari 12 dan 30 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 4 ∞3∞5 = 60 Jadi.2. Jadi. 28. dan 36! 2 2 3 12 6 3 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 3 2 3 36 18 9 3 1 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 27 . Contoh 2 (tiga bilangan) Tentukan KPK dari bilangan 12. 3. Harus Kamu Ingat Cara ini merupakan cara penentuan KPK yang lebih praktis. KPK adalah bilangan yang sama pangkat yang terbesar.

apabila ada faktor angka yang sama. g. Jadi. 28. Mari Berlatih Tentukan KPK dari pasangan bilangan di bawah ini! a. dan 48 f. Pak Nendi bertugas ronda setiap 3 hari sekali. maka pilih angka yang pangkatnya paling besar. i.Hasil dari faktorisasi prima diperoleh: 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 = 22 ∞ 7 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 3 2 KPK = 22 ∞ 32 ∞ 7 = 4 ∞ 9∞7 = 252 Kalikan semua faktor yang ada. c. tanggal berapa pada bulan Mei mereka bersama-sama bertugas ronda lagi? C Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Dalam menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari suatu bilangan dapat dilakukan dengan dua cara berikut. b. e. dan 36 adalah 252. Tentukan dengan tepat! 1. dan 48 12. 36. Jika tanggal 2 Mei mereka bertugas bersama-sama. h. 14 dan 36 15 dan 45 24 dan 38 8. KPK dari bilangan 12. j. 17 dan 34 25 dan 50 12 dan 24 15 dan 30 16 dan 48 Buktikan jika kamu mampu! Pak Nendi bertetangga dengan Pak Maman. 24. Tiap berapa hari Pak Nendi dan Pak Maman bertugas ronda bersama-sama? 2. d. 28 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . sedangkan Pak Maman bertugas ronda setiap 4 hari sekali.

6. Jadi. 2. 4. 9. pilih pangkat terkecil dari faktor tersebut. Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 24 dan 30! Jawab: Faktorisasi dari 24 dan 30 adalah: 2 2 2 3 24 12 6 3 1 Hasil dari faktorisasi prima adalah: 24 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 FPB = 2∞3 = 6 2 2 7 28 14 7 1 Kalikan faktor yang ada dan sama di setiap bilangan.a. 28 Faktor dari 36 = 1. Dengan kata lain FPB adalah bilangan sama pangkat yang terkecil! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 29 . 4. 12. Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 12 dan 36! Jawab: Dalam hal ini terlebih dahulu tentukan faktor perkalian semua kedua bilangan tersebut (kamu masih ingatkan pelajaran lalu) (tabel faktor perkalian bilangan). Faktor dari 28 = 1. 14. 2. 18. Dengan menentukan atau mencari faktorisasi prima dari bilanganbilangan tersebut kemudian menentukan FPB nya. 3. Dengan menentukan atau mencari semua faktor perkalian dari bilangan-bilangan tersebut kemudian menentukan faktor terbesar yang bersekutu dari bilangan itu. FPB dari bilangan 28 dan 36 adalah 4 b. 7. 36 Faktor terbesar yang bersekutu dari 28 dan 36 adalah angka 4.

beras yang dibagikan adalah 30 kg dan gula yang dibagikan 24 kg. 25 dan 76 4. 16. Tentukanlah KPK dari: a) 5 dan 3 d) 3 dan 4 g) 4 dan 5 b) 6 dan 8 e) 7 dan 8 h) 2 dan 7 c) 5 dan 10 f) 6 dan 4 i) 3 dan 7 Tentukanlah FPB dari a) 8 dan 12 b) 15 dan 20 c) 9 dan 18 Carilah KPK dan FPB dengan faktor prima dari: a) 24 dan 30 b) 28 dan 16 c) 25 dan 30 Seorang petani akan melaksanakan panen padi setiap 4 bulan sekali. Kapan petani itu mengadakan panen kedua kalinya. 3. untuk ketiga jenis tanaman tersebut secara bersama-sama? Suatu Yayasan Sosial akan membagikan beras dan gula kepada keluarga pra sejahtera. a) Berapa banyak keluarga yang pra sejahtera agar menerima jumlah yang sama? b) Berapa yang diterima masing-masing untuk mendapatkan beras dan gula? 2. 8 dan 24 Mari Berlatih 2 1. 15 dan 45 7. 5. dan 30 10. 18 dan 48 5. 16 dan 24 6. 48 dan 72 9. 24 dan 38 2. 24.Mari Berlatih 1 Tentukan FPB dari pasangan bilangan-bilangan berikut ini! 1. 30 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 4. panen jagung setiap 3 bulan sekali dan panen mentimun setiap 6 bulan sekali. 24 dan 36 8. 16 dan 48 3.

Pohon faktor adalah cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan. dan 20. Contoh: Faktor dari 20 adalah 1.Buktikan jika kamu mampu! • • Bu Nani akan memberikan 40 buku dan 60 pensil kepada anak panti asuhan. Salah satu cara untuk menentukan KPK dan FPB dari dua buah bilangan atau lebih dapat menggunakan perkalian faktor bilangan prima. maka faktor prima dari 20 adalah 2 dan 5. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 31 . Berapa anak di panti asuhan tersebut akan mendapat buku dan pensil yang sama dari Bu Nani? Bagaimana cara menentukan faktorisasi prima dari suatu bilangan? Rangkuman • Faktor prima dari suatu bilangan adalah anggota faktor bilangan yang dimaksud termasuk anggota bilangan prima. Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan. • • Sekarang aku mampu • • • • • • • Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu. Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi prima. 4. Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima. 10. Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan. Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan. 5. Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian. 2.

I. 1.

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan di bawah ini yang bukan termasuk bilangan prima, adalah …. a. 6 c. 5 b. 3 d. 7 Yang termasuk bilangan prima dari 1 sampai 10 adalah …. a. 2, 4, 6, 8 c. 6, 7, 8, 9 b. 2, 3, 5, 7 d. 3, 5, 7, 9 Faktorisasi prima dari 8 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 b. 3 ∞ 3 ∞ 3 c. d. 4∞2∞2 2∞2∞3

2.

3.

4.

Bilangan prima dari 10 sampai 20 adalah …. a. 11, 13, 17 c. 13, 15, 17, b. 13, 14, 19 d. 12, 14, 16 Faktorisasi prima dari bilangan 12 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 c. 2 ∞ 3 ∞ 3 b. 2 ∞ 2 ∞ 3 d. 3 ∞ 3 ∞ 3 KPK dari pasangan bilangan 6 dan 8 adalah …. a. 14 c. 24 b. 48 d. 42 Faktor perkalian dari bilangan 8 adalah …. a. 1, 2, 4, 6 c. 1, 2, 3, 6 b. 1, 2, 4, 8 d. 1, 2, 3 FPB dari pasangan bilangan 24 dan 32 adalah …. a. 4 c. 8 b. 6 d. 10 KPK dari pasangan bilangan 12 dan 36 adalah …. a. 52 c. 72 b. 62 d. 82

5.

6.

7.

8.

9.

32

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

10. KPK dari pasangan bilangan 30 dan 40 adalah …. a. 60 c. 100 b. 70 d. 120 11. KPK dari 18, 27, dan 36 adalah …. a. 216 b. 108 12. FPB dari 12, 36, dan 48 adalah …. a. 6 b. 8 13. FPB dari 54 dan 60 adalah …. a. 4 b. 6 c. d. c. d. c. d. 72 54 10 12 8 10 80 60 120 dan 15 90 dan 15

14. KPK dari 2 ∞ 3 x 5 dan 23 ∞ 5 adalah …. a. 120 c. b. 100 d. 15. KPK dan FPB dari 30 dan 45 adalah …. a. 120 dan 25 c. b. 90 dan 25 d. II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! Faktor perkalian dari bilangan 36 adalah … Bilangan prima dari 15 sampai 25 adalah … Faktor perkalian dari bilangan 32 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 42 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 72 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 84 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 24 dan 36 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 36 dan 48 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 48 dan 60 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 16, 24, dan 48 adalah ...

III. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 2. 3. 4. Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari 15 dan 10! Berapakah FPB dari 2 ∞ 33 dan 23 ∞ 3 ∞ 5? Tentukan faktor prima dari 24 dan 30! Syahril menulis bilangan kelipatan 8 yang kurang dari 50, tetapi lebih dari 40. Buatlah faktorisasi prima bilangan tersebut!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

33

5.

Ada 3 warna lampu hias, yaitu merah, kuning, dan hijau. Lampu merah menyala setiap 5 menit, lampu hijau menyala setiap 3 menit, dan lampu kuning menyala setiap 7 menit. Pada menit ke berapakah ketiga lampu itu menyala bersama?

34

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat 2. Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatnya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan.000 sampai dengan 1. dan kerjakanlah semua latihan yang telah disediakan. maka yang dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi. Operasi hitung campuran adalah menggunakan beberapa operasi hitung dalam sebuah kalimat matematika.Bab 3 Operasi Hitung Campuran Sebelum mempelajari tentang operasi hitung campuran.000. Operasi hitung ada yang memiliki kedudukan yang sama ada pula yang memiliki kedudukan yang lebih tinggi. pada pembahasan awal bab ini kamu akan mempelajari tentang bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif serta operasi hitung pada bilangan bulat positif dan negatif dengan pendekatan garis bilangan. penjelasan. serta penggunaan operasi hitung dan operasi hitung campuran. Contoh-5 (dibaca minus lima) Pembahasan selanjutnya mempelajari tentang lambang dan nama bilangan antara 100. Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatnya. 1. Jika soal hitung campuran setingkat. Kata minus diartikan min. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 35 . maka yang dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu. Bagaimana cara pengerjaan operasi hitung campuran itu? 1. Cermatilah semua petunjuk.000. Pernahkah kamu mendengar kata minus. Perhatikan pernyataan kedudukan operasi hitung berikut ini. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat 3. 2.

perkalian. dan pembagian Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas 36 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Peta Konsep Mengenal bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif dan operasi hitungnya Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan angka Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Operasi hitung penjumlahan bilangan bulat meliputi Operasi Hitung Campuran Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Operasi hitung pengurangan bilangan bulat Operasi hitung perkalian bilangan bulat Operasi hitung pembagian bilangan bulat Operasi hitung campuran penjumlahan. pengurangan.

00. yaitu didahului dengan kata negatif atau bisa juga minus seperti berikut ini.00. 1 kg minyak goreng Rp8. dan 1 bungkus garam. Bilangan ini memiliki sebutan yang berbeda dengan bilangan positif. 3 kg terigu.000.000. 4. karena letak bilangan negatif dan positif berada pada tempat yang berlawanan.000. -1 dibaca negatif satu atau minus satu -2 dibaca negatif dua atau minus dua -3 dibaca negatif tiga atau minus tiga -4 dibaca negatif empat atau minus empat Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif. dan harga 1 bungkus garam Rp2. 2. yaitu bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif.00? A Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif 1. dan seterusnya tanpa diberi tanda +. 3.000. 1 kg minyak goreng. Bilangan yang berada di sebelah kiri angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat negatif. Harga 1 kg gula pasir Rp6. Contoh: Lawan dari bilangan 5 adalah Lawan dari bilangan 6 adalah Lawan dari bilangan 8 adalah Lawan dari bilangan -4 adalah Lawan dari bilangan -9 adalah -5 -6 -8 4 9 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 37 . 5.000. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 Pada garis bilangan tersebut dapat kamu lihat ada dua macam bilangan. Bilangan positif cukup disebut dan ditulis 1. Letak Bilangan Bulat Negatif Pernahkah kamu mendengar tentang bilangan negatif? Apakah yang dimaksud dengan bilangan negatif? Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif. Bilangan yang berada di sebelah kanan angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat positif. harga 1 kg terigu Rp5.00.Dinda disuruh ibu berbelanja ke warung membeli 2 kg gula pasir. Berapakah jumlah belanjaan Dinda? Berapa uang kembalian yang diterima Dinda jika ia membayar dengan satu lembar uang Rp100.00.

2. Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif
Operasi hitung bilangan bulat negatif dan bilangan bulat positif terutama pada operasi penjumlahan dan pengurangan dapat dilakukan melalui gambar garis bilangan. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan berikut ini! Contoh: 6 + (-4) = ... -5 + 6 = ... Untuk menjawab penjumlahan di atas dapat dilihat pada garis bilangan dengan ketentuan sebagai berikut. Setiap anak panah yang mengarah ke kanan berarti bilangan positif, dan setiap anak panah yang mengarah ke kiri berarti bilangan negatif. 2 -4 6 -6 -5 -4 -3 -2 6 -5 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -1 0 1 1 2 3 4 5 6

Dengan garis bilangan di atas, maka hasil penjumlahan bilangan di atas dapat diketahui, yaitu: 6 + (-4) = 2 -5 + 6 = 1 Agar kamu lebih paham tentang operasi hitung bilangan bulat negatif kerjakanlah latihan di bawah ini.

Mari Berlatih
Isilah dengan bilangan yang benar! 1. 2. 3. Lawan dari bilangan 7 adalah ... Lawan dari bilangan 5 adalah ... Lawan dari bilangan -6 adalah ...

38

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

4. 5. 6.

Pada garis bilangan, bilangan negatif berada di sebelah ... nol. Pada garis bilangan, bilangan positif berada di sebelah ... nol. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 7. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 8. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 9. 10. 12 + (-15) = ... 25 + (-18) = ...

Buktikan jika kamu mampu! • Aku berjalan pada garis bilangan bulat. Posisiku berawal dari titik -5 kemudian melangkah ke kanan sebanyak 10 langkah. Dimanakah posisiku sekarang? Tunjukkanlah dengan garis bilangan! Lukisan dengan garis bilangan dan berapa hasilnya? 12 + (-10) = ….

B

Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka

1. Membaca Bilangan dalam Kata
Apa yang dimaksud dengan membaca bilangan dalam kata? Bagaimana caranya? Untuk mengetahui dan memahaminya perhatikan contoh di bawah ini!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

39

Contoh: 256.786 346.573 564.231 702.400 450.380 dibaca dua ratus lima puluh enam ribu tujuh ratus delapan puluh enam dibaca tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tujuh puluh tiga dibaca lima ratus enam puluh empat ribu dua ratus tiga puluh satu dibaca tujuh ratus dua ribu empat ratus dibaca empat ratus lima puluh ribu tiga ratus delapan puluh

2. Menulis Bilangan dalam Angka
Coba kamu perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: Enam ratus delapan puluh dua ribu tiga ratus dua puluh lima ditulis 682.325 Tujuh ratus lima puluh satu ribu dua ratus lima puluh tiga ditulis 751.253 Enam ratus ribu delapan puluh sembilan ditulis 600.089 Dua ratus enam puluh lima ribu tujuh puluh lima ditulis 265.075 Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus ribu ditulis 525.400

Mari Berlatih
Bacalah bilangan di bawah ini! a. b. c d. e. 425.678 536.798 673.345 523.465 746.348 dibaca dibaca dibaca dibaca dibaca … … … … … f. g. h. i. J. 256.115 348. 214 825. 347 168.574 952.623 dibaca … dibaca … dibaca … dibaca … dibaca …

Tulislah lambang bilangan dari bacaan di bawah ini! a. b. c. Tiga ratus sembilan puluh tiga ribu dua ratus sembilan ditulis … Enam ratus tujuh puluh lima seratus satu ditulis … Tujuh ratus dua puluh tiga ribu empat ratus sembilan lima ditulis …

40

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

423 32.532 243.413 32. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh tujuh ditulis ….566 ekor.945 = 275. Hitung selisih nilai tempat angka lima kambing milik Pak Wardi dengan Pak Sarman? C Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat 1.542 + 32.532 + 64.521 32. j.d.944 32. i. h.521 + 77.542 32. Untuk memahaminya mari kita perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: 45. e. f.413 + 32.977 Dalam bentuk bersusun: 45.435 + 275. Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan tanpa Teknik Menyimpan Penjumlahan tanpa teknik menyimpan mudah dilakukan. Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis … Lima ratus enam ribu dua ratus tiga puluh satu ditulis … Empat ratus delapan puluh dua ribu lima ratus tujuh belas ditulis … Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus dua ditulis … Delapan ratus dua puluh ribu lima ratus sebelas ditulis … Sembilan ratus lima puluh delapan ribu empat ratus tiga empat ditulis … Buktikan jika kamu mampu! Pak Wardi memiliki ternak kambing sebanyak 235. g.789 ekor dan Pak Sarman mempunyai ternak yang sama dengan jumlah 147.977 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 41 .423 + 32. karena tidak perlu melakukan penyimpanan dan penarikan satuan dan puluhan terhadap angka lainnya.435 = 77.945 243.944 = 64.

567 + 31.325 – 52...658 … 3.361 Mari Berlatih Carilah hasil penjumlahan di bawah ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1.756 254. 56.957 – 34.876 – 235.632 467..456 54.564 – 232. 235.245 + 22.786 46..645 … 4.687 34.876 + 89... Carilah hasil penjumlahan di bawah ini! 1. 23.435 34.333 54. 432.445 1 1 11 1 11 11 1 1 23.546 465.465 67.674 367.155 86.457 65.155 86..876 235.879 + 65. 23.988 + 100.325 = 52. 3.765 342.343 + 76. 4.632 467.875 + 122. . ..765 = = = = = ..312 Dalam bentuk bersusun: 56. Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Menyimpan Contoh: 34..2.486 67.532 = 22.687 – 34.532 – 22.957 34.564 = 232. . 423.787 + 254.312 42 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .421 32. Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Tanpa Teknik Meminjam Contoh: 56.457 65.697 … + + + + + 3. .786 … 5. 2. 5.523 … 2.

896 564.866 … – – – – – 5.987 – 188.753 76.432 276.. maka tahun ini Sekolah Dasar Sumber Makmur membeli lagi Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 43 .957 268.867 – 359.546 – 18. 2. Menyelesaikan Soal Cerita Dalam kehidupan sehari-hari kita sering dihadapkan pada berbagai masalah yang pemecahannya memerlukan operasi hitung penjumlahan atau pengurangan.436 46.756 … 2.325 27.524 267.598 78. . Karena sering dipinjam oleh siswa bukubuku tersebut mengalami kerusakan dan hilang sebanyak 4. 4. Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara bersusun! 1.578 675.465 buku.969 453. . . 453.245 – – – – – 24.675 … 3. 653.. Sehubungan dengan adanya dana buku dari pemerintah... 423. 5.779 457.688 … 5.534 54..542 56. Contoh 1: Pada tahun lalu di perpustakaan Sekolah Dasar Sumber Makmur memiliki 24.434 65. 254..324 545.523 89. 532. 67. 3..786 … 4.739 = = = = = ...886 Apabila kamu telah memahami kedua macam cara pengurangan di atas cobalah kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1..970 436.4.452 367. .655 buku. Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Meminjam Contoh: 46.

655 + 2. ternyata uang ibu tidak cukup untuk membeli kantong. Jadi.545 = 22. Mari Berlatih Kerjakanlah soal cerita berikut ini. Rina memerlukan uang sebanyak Rp65. kemudian selesaikan masalah tersebut bersama teman-temanmu. operasi hitung apakah yang digunakan? Untuk menyelesaikan masalah di atas.500 + 15.000 = 46. Ibu meminjam uang Ani sebesar Rp15.355 buah buku. maka operasi hitung yang digunakan adalah penjumlahan dan pengurangan.465 – 4.500. coba diskusikan bersama teman-temanmu bagaimana cara menyelesaikannya.00.500. Cobalah cari permasalahan lain yang berhubungan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan.000. berapa buku yang ada di perpustakaan tersebut sekarang? Penyelesaian: Di antara kamu mungkin ada yang dapat menyelesaikan masalah ini.sebanyak 2. Uang itu dari hasil tabungan sebesar Rp55. harga kantong itu adalah Rp46.000.545 buah buku. yaitu: Buku yang telah ada – buku yang hilang dan rusak + buku yang dibeli = 24.000.00 dan sisanya untuk membeli kantong.000.500 – 55.00.000. Untuk membeli sejumlah buku. selesaikanlah dengan menggunakan operasi hitung yang sesuai! 1. Contoh 2: Ketika pergi ke pasar ibu membawa uang sebesar Rp86.00 dengan uang itu ibu membeli sepatu seharga Rp55.00.00 berapa uang tambahan yang diperlukan Ani agar dapat membeli buku? 44 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Berapakah harga kantong itu? Penyelesaian: Harga kantong = uang yang dibawa ibu – uang yang dibelikan sepatu + uang hasil meminjam dari Ani = 86.355 Buku yang ada di perpustakaan sekarang adalah 22.

5. dari jumlah tersebut yang berjenis kelamin laki-laki sebanyak 175.000.00.00. 3.000. tambahkan 2 tadi (12 + 2 = 14) simpan di bawah puluhan Kalikan 2 ∞ 5 = 10 simpan 0 (di bawah angka 4 (puluhan) bawa angka 1 Kalikan 2 ∞ 3 = 6 tambahkan 1 tadi (6 + 1 = 7). 4. 2.000. Berapakah harga kedua sepeda tersebut? Arman bermain layang-layang dengan panjang benang 450 meter.00. berapakah petani itu mendapatkan keuntungan? Ayah membeli sepeda untuk Rudi seharga Rp425.2. Kalikan 4 ∞ 5 = 20. dan adiknya bermain layang-layang dengan panjang benang 120 meter. 4.200. 5. Perkalian Bilangan Hasil sampai Puluh Ribuan Perkalian yang dipelajari yaitu perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka hingga perkalian bilangan tiga angka dengan bilangan empat angka. Dalam pemeliharaan sayuran tersebut petani menghabiskan biaya sebesar Rp325. simpan di bawah angka 1 35 24 140 70 840 ∞ Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 45 . Berapa meter panjang benang layang-layang mereka ? D Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat 1. Langkah perkaliannya adalah satu kali perkalian dan dua kali perkalian. Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka Amatilah contoh perkalian dua angka dengan dua angka berikut ini! 35 ∞ 24 = … 46 ∞ 37 = … Untuk menghitung hasil perkalian di atas sebaiknya perkalian tersebut dijadikan perkalian bersusun agar lebih mudah dalam pengerjaannya.000.00 dan membeli untuk adiknya seharga Rp275.000. 3. Jumlah penduduk di Kecamatan Batuhilir sebanyak 364. simpan 0 (satuan) di bawah satuan Bawa 2 (puluhan) simpan di atas Kalikan 4 ∞ 3 = 12. a. seperti: 1. Berapakah jumlah penduduk yang berjenis kelamin perempuan? Dalam satu musim panen petani menghasilkan uang hasil penjualan sayuran sebesar Rp850.

65 36 74 46 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 53 45 54 47 = = = = = … … … … … 6. Perkalian bilangan tiga angka dengan dua angka Perhatikan. 5. cobalah kerjakan soal berikut ini. 3. 73 84 65 85 75 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 25 82 34 64 = … = … = … = … = … b. 7.46 37 322 138 1702 ∞ Perhatikan contoh di samping dengan baik! Diskusikan dengan teman-temanmu. 8. apabila ada yang belum dimengerti bertanyalah pada guru. contoh berikut ini merupakan perkalian bilangan dua angka dengan bilangan tiga angka. Contoh: Carilah hasil kalinya! 354 ∞ 24 = … 567 ∞ 34 = … 845 ∞ 46 = … Pengerjaan soal di atas sebaiknya dilakukan dengan cara bersusun. Mari Berlatih Hitunglah dengan cara bersusun! 1. coba kamu perhatikan pengerjaan di bawah ini! 354 24 1416 708 8496 ∞ 567 34 2268 1701 19278 ∞ 845 46 5070 3380 38870 ∞ 46 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 10. 4. diskusikan dengan temanmu agar lebih mudah memahaminya. 9. 2. Kamu pasti berhasil Apabila kamu telah memahami perkalian ini.

825 365 725 456 654 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 25 46 43 25 62 = = = = = … … … … … c. 2.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! 1. 3. tetapi dalam dua kali perkalian! Contoh: 34 ∞ 35 ∞ 22 = … Pengerjaannya mudah saja. 10. 8. 457 642 435 563 625 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 35 42 24 34 = = = = = … … … … … 6. sehingga dapat ditulis dengan cara: (34 ∞ 35) ∞ 22 = 1190 ∞ 22 = 26. Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka (dua kali perkalian) Di atas telah kamu pelajari tentang perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka yang hanya satu kali perkalian. 4. 5. 7. 9. lakukan satu kali perkalian secara bersusun dan hasilnya dikalikan lagi pada bilangan yang ketiga dengan cara bersusun pula.180 Dalam perkalian bersusun Perkalian kesatu 34 35 ∞ 170 102 1190 Perkalian kedua 1190 22 ∞ 2380 2380 26180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 47 . sekarang kamu akan mempelajari perkalian seperti di atas.

bahwa pembagian merupakan kebalikan dari perkalian. 32 : 8 = 4 dalam perkalian 4 ∞ 8 = 32 42 : 7 = 6 dalam perkalian 6 ∞ 7 = 42 56 : 8 = 7 dalam perkalian 7 ∞ 8 = 56 Dari pernyataan di atas jelas. Hal ini dapat dibuktikan dengan cara-cara operasi di bawah ini.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! a. b.280 : 5 = … 456 Untuk mempermudah pembagian bilangan di atas dapat dikerjakan dengan jalan bagi kurung sebagai berikut 48 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Pembagian bilangan ribuan. 53 24 42 28 48 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 34 34 36 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 35 45 56 27 52 = = = = = … … … … … 2. i. Pembagian Bilangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Operasi hitung pembagian merupakan kebalikan atau lawan dari perkalian karena hasil pembagian merupakan faktor dari perkalian. c. Coba sebutkan hasil baginya dengan mencongak 72 : 8 = … 49 : 7 = … 81 : 9 = … 64 : 8 = … 63 : 9 = … a. dan puluh ribuan dengan satu angka pembagi Contoh: 2. d. e. g. j. h. 25 24 34 42 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 42 46 34 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 23 36 25 56 25 = = = = = … … … … … f.

272 14. Simpan hasil pengurangan di bawah dan turunkan angka 8 (28) 25 f. Jumlah siswa kelas V ada 45 orang.650 19. 4. Salah satu contoh permasalahan tersebut di antaranya adalah seperti berikut ini: Ketika akan menengok teman yang sakit. j.109 : : : : : 8 7 6 8 7 = = = = = … … … … … f. e. Kalikan (4 ∞ 5 = 20). Kurangi 22 dengan 20 (22 – 20 = 2) 28 e. Penyelesaian: Uang yang diperlukan dibagi jumlah siswa. b. c. bagaimana cara menyelesaikan masalah di atas? Caranya adalah dengan operasi hitung pembagian.982 4. Ambil dua angka dari depan. h. 2 8 0 b. yaitu 90.824 4. setiap siswa harus mengumpulkan rata-rata Rp2000. Kurangi (30 – 30 = 0) pembagian selesai.316 : : : : : 24 25 24 25 22 = = = = = … … … … … b. Kalikan (5 ∞ 5 = 25) kemudian 25 simpan di bawah angka 28 30 h.100 20.000 : 45 = 2000. Turunkan angka 0 simpan dekat angka 3 (menjadi 30) j. Bagi dengan 5 (28 : 5 = 5) simpan angka 5 sebagai hasil 30 g. Menyelesaikan soal cerita Dalam kehidupan sehari-hari kadang kita berhadapan dengan permasalahan yang membutuhkan penyelesaian masalah yang melibatkan operasi hitung perkalian dan pembagian. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 49 . Kalikan (5 x 6 = 30) simpan angka 30 di bawah angka 30 l. 16. Rata-rata berapakah setiap siswa harus mengumpulkan uang? Menurut pendapatmu. i. kemudian bagi lima (22 : 5 = 4) 5 2. d.760 24. g. angka 20 simpan di bawah angka 22 20 d. siswa kelas V sebuah SD mengumpulkan dana untuk membantu membayar pengobatan. Simpan angka 4 di atas sebagai hasil pembagian c.368 2.524 6.00. Uang yang dibutuhkan kira-kira sebesar Rp90. Bagi dengan 5 (30 : 5 = 6) simpan angka 6 sebagai hasil k. Jadi.Cara pengerjaan: 456 a. Kurangi (28 – 25 = 3) simpan angka 3 di bawah angka 25 0 i. dan hasilnya = 456 Mari Berlatih Hitunglah pembagian di bawah ini dengan menggunakan bagi kurung! a.000.00.

Setelah itu baru penjumlahan dan pengurangan. berapa rupiah uang yang dikeluarkan ibu untuk membeli gula tersebut? Pak Tani menanam cabe sebanyak 6.000 batang. 35. di perpustakaan ada 3. dan pembagian.462 + 75 ∞ 34 b. ibu membeli gula sebanyak 3 kg. perkalian. 45 ∞ 8 + 75 : 25 = … = … = … Cara penyelesaiannya harus diingat bahwa tingkat operasi hitung yang paling kuat adalah perkalian dan pembagian.550 = 38.Mari Berlatih Selesaikan soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung perkalian dan pembagian yang sesuai! 1. E Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Operasi hitung campuran bilangan bulat terdiri atas penjumlahan.500. 3.432 – 125 : 5 c. untuk mengerjakan soal seperti di atas dilakukan dengan cara berikut: a. Setiap kelas rata-rata berjumlah 48 siswa.462 + 2.500. Berapakah jumlah siswa SD Madukara tersebut? Menurut catatan. Buku tersebut tersimpan dalam 6 buah rak buku.462 + 75 ∞ 34 = … 35. 4.462 + (75 ∞ 34) = 35. cabe tersebut ditanam dalam 8 petak sawah.870 buku. Jadi. pengurangan. Siswa SD Madukara dari kelas I sampai kelas VI tersebar dalam 12 kelas. Contoh: a. 65. 35. 5. Berapakah jumlah batang cabe dalam setiap petak tersebut? Ketika mengadakan perkemahan regu yang terdiri atas 13 orang setiap siswa mengumpulkan uang sebesar Rp7.00.00.012 50 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Berapakah jumlah buku di setiap rak tersebut? Untuk membuat kue. 1 kg gula harganya Rp7. Berapakah uang yang ada untuk biaya perkemahan regu tersebut? 2.

432 – 125 : 5 = 65. Berapakah simpanan Pak Uskadi sekarang di BRI? Rangkuman • • • Bilangan bulat terdiri atas bilangan bulat positif.754 – : – ∞ – 34978 + 625 : 25 8 + 456 ∞ 25 34. Membaca sebuah bilangan harus memperhatikan nilai tempat bilangan tersebut. 76. bilangan bulat negatif. ditulis -8. Contoh: 567.000.958 dibaca lima ratus enam puluh tujuh ribu sembilan ratus lima puluh delapan. Karena harus berobat.432 – (125 : 5) = 45 ∞ 8 + 75 : 25 = (45 ∞ 8) + (75 : 25) = … 65. 2.407 … 360 + 3 = 363 Mari Berlatih Kerjakanlah soal di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1. Pak Uskadi mengambil tabungannya sebesar Rp 250. 65.432 – 25 = 65. c.897 125 86. dan bilangan nol.750 + 45 ∞ 12 – 15.854 32 64.876 + 54 ∞ 5 5 – 465 45 ∞ 124 = = = = = … … … … … Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan petunjuk pengerjaan operasi hitung campuran di bawah ini! • 356. Contoh minus delapan. 5. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 51 . Bilangan negatif memiliki lambang minus.00 sebanyak dua kali. 3.000.000 : 500 + 12 ∞ 5 = n • Pak Uskadi memiliki tabungan di BRI sebesar Rp975. 4.00. Seminggu kemudian Pak Uskadi menyimpan kembali tabungan sebesar Rp 125.b.00.000.

Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran. I.487 dibaca …. maka dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi. maka dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu. lima puluh enam ribu empat ribu delapan ratus tujuh d. • Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatannya. 52 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan pembagian. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatannya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan. pengurangan bilangan bulat. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. lima puluh enam ribu empat ribu delapan puluh tujuh b. Mengerjakan operasi hitung campuran penjumlahan. lima puluh enam ribu empat ratus delapan puluh tujuh c.• Pada operasi hitung campuran setiap operasi hitung punya derajat atau kedudukan tertentu. atau d di depan jawaban yang paling tepat! 56. b. a. perkalian. c. lima puluh enam ratus empat ribu delapan puluh tujuh 1. yaitu: Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat. Cara pengerjaan hitung campuran adalah sebagai berikut. • Jika soal hitung campuran setingkat. Sekarang aku mampu • • • • • Mengerjakan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan. pengurangan. Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan menulis angka sampai dengan satu juta.

54. = ….658 24. c. 264.532 a. 260. 674 678 176. 10.465. a. c.2. d. 5.780 b. 672 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 53 .566 465. 185 = ….003 b.568 – 24.036 c.653 d. 264. 18.503 c. 453. d.658 b.421 + 31.474 190 160 1. = ….156 409.888 b. 34. a. 54.458 13. c. d.686 927.566 54.149 3. d. 4. 3.456 b. d. d. c. 166.635 = …. a. 609. d.530 23.967 – 54.656 32.466 176. 176.448 1.034 43. a. c. 264. = ….746 b. 54. c.245 = ….635 b. 608. 346. c.272 : a.159 b.456 17.159 67. 346.656 44. 54. 1. 6. 36 ∞ 5 a. 33. 7.237 = …. a. 527.708 c.463 = …. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh ditulis ….700 Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis …. 180 b.036 73.888 309. a. 9.374 + 354.321 + 22. 925. a. 1. d.868 254.633 43.425 + 462. 8. 23. d. c. 478 b. 16.578 a. 19. c.026 b.708 d. 53.332 a.564 927. 12.324 – 276.634 18. d.785 = …. 54 ∞ 27 = ….476 11.565 b.

49 : 7 + 56.245 + 564. Harga jeruk per buah Rp775. kemudian membeli lagi 625 kg. 10.. 785. Berapa jumlah uang yang dikeluarkan untuk membeli layang-layang Arman dan adiknya? Seorang pedagang membeli 1. 54 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .535 = . berapa bungkus setiap keluarga akan menerima mie? Seorang pedagang buah mempunyai 1. 6824 : 8 = …. 4. 73 — 56 = .225 kg... Jika 16 kotak buah yang terjual.. Pak RT berhasil mengumpulkan 250 dus mie instant. 36 + 53 = .. 74 + 45 = .. 346. 8.5 liter untuk keperluan pesta. 5. 9. d.760 : a. berapa rupiah uang yang diterima pedagang tersebut? 3. c.00.. 20.8 liter.14. Beras tersebut terjual sebanyak 2. III. sisanya dibagikan kepada 5 pedagang lain. 1. 7. 5.. 6. d. 534 464 854 656 24 = ….436 — 125. 2.846 = .. 25 = …. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 3..00 dan adiknya membeli 3 layang-layang. 564 b.534 dibaca …...867 – 45. 2. ibu membeli lagi 5.873 dibaca …. 14.. Delapan ratus lima ribu enam puluh tujuh ditulis … 545. Isilah dengan jawaban yang benar! 68.650 kg beras.100 : a. Ibu mempunyai minyak goreng 7.. 562 15. Berapa kg beras yang diterima setiap pedagang? Untuk membantu korban bencana banjir.750 buah jeruk yang ditempatkan pada 25 kotak sama banyak. 4..978 = …. Jika setiap dus berisi 40 bungkus mie dan akan dibagikan kepada 80 keluarga. 865 b. 756 II. c. Berapa liter minyak ibu sekarang? Arman membeli 4 buah layang-layang dengan harga satu layanglayang Rp750.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 55 . 24. dan pembagian bilangan berpangkat. Selain itu kamu juga akan mempelajari penjumlahan. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menentukan hasil pangkat dan akar pangkat dari suatu bilangan. Coba kamu ingat lagi tentang perkalian. bilangan berpangkat empat. dan seterusnya. perkalian. 23. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. Bilangan berpangkat ini memiliki makna tersendiri nilainya. Sedangkan bilangan berpangkat adalah melakukan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri. dan seterusnya. pengurangan. bilangan berpangkat tiga. Perkalian pada dasarnya adalah melakukan penjumlahan berulang.Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pada kehidupan sehari-hari kamu sering menemukan angka berpangkat seperti 22. dan penarikan akar pangkat dua suatu bilangan. Apakah kamu tahu maksudnya? Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan berpangkat dua yang sering disebut bilangan kuadrat.

Peta Konsep Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan Membaca dan menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan terdiri atas Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan Operasi hitung penjumlahan bilangan pangkat dua (kuadrat) dibagi atas Perpangkatan dan Akar Melakukan operasi terdiri atas hitung bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pengurangan bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung perkalian bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat) Melakukan penarikan akar pangkat dua (kuadrat) suatu bilangan terdiri atas Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100) Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua 56 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Bagaimana dengan 24. Dengan demikian. pangkat tiga. 24. maka nilai bilangan pangkat dua (kuadrat) dapat ditentukan sebagai berikut: Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 57 . 23. 23 = 2 ∞ 2 ∞ 2 = 8. untuk menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara mengalikan bilangan itu sesuai dengan jumlah pangkatnya. maka bilangan berpangkat dua atau disebut juga kuadrat memiliki nilai perkalian sebuah bilangan dengan bilangan dirinya sendiri. dan seterusnya yang telah disebutkan pada awal bab memiliki pengertian. Contoh: 52 = 5 ∞ 5 = 25 53 = 5 ∞ 5 ∞ 5 = 125 54 = 5 ∞ 5 ∞ 5 ∞ 5 = 625 Dari pernyataan di atas. empat. Oleh karena itu. cobalah kamu tentukan sendiri hasilnya! A Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan Sebelum kamu mempelajari bagaimana menentukan hasil kali perpangkatan suatu bilangan. Bilangan berpangkat adalah suatu bilangan yang memiliki pangkat apakah pangkat dua. Pangkat suatu bilangan ditulis dengan angka ukuran kecil dan diletakkan lebih tinggi dari posisi angka bilangan tersebut. yaitu 22 = 2 ∞ 2. dan seterusnya. terlebih dahulu perlu kamu pahami pengertian perpangkatan suatu bilangan. Contoh penulisan perpangkatan (bilangan berpangkat) adalah: 5 52 53 54 dibaca dibaca dibaca dibaca lima (pangkat satu tidak ditulis) lima pangkat dua disebut juga lima kuadrat lima pangkat tiga lima pangkat empat Perpangkatan merupakan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri.Bilangan 22.

82 122 132 152 162 =… =… =… =… =… 6. Penjumlahan Contoh: 42 + 52 = … Penjumlahan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu 58 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 1. 4. 9. 2. 222 252 242 302 322 =… =… =… =… =… B Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat) Operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua (kuadrat) terdiri atas penjumlahan. pengurangan. 8. 10. 5. 7. 3.12 22 32 42 52 62 72 82 92 102 dibaca satu pangkat dua dibaca dua pangkat dua dibaca tiga pangkat dua dibaca empat pangkat dua dibaca lima pangkat dua dibaca enam pangkat dua dibaca tujuh pangkat dua dibaca delapan pangkat dua dibaca sembilan pangkat dua dibaca sepuluh pangkat dua = 1 = 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 = 9 = 10 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 = = = = = = = = = = 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian bilangan berpangkat di bawah ini dengan benar! 1. dan pembagian. perkalian.

7. 552 342 452 352 302 + + + + + 282 402 382 262 402 =… =… =… =… =… 2. 9. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 252 – 202 = 625 – 400 = 225 302 – 252 = 900 – 625 = 275 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 59 . 10. Pengurangan 82 – 52 = … Pengurangan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pengurangan: 82 – 52 = (8 ∞ 8) – (5 x 5) = 64 – 25 = 39 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 82 – 52 = 64 – 25 = 39 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 3. 5. 2. kemudian dijumlahkan: 42 + 52 = (4 ∞ 4) + (5 ∞ 5) = 16 + 25 = 41 atau langsung seperti contoh di bawah ini: 42 + 52 = 16 + 25 = 41 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 82 + 62 = 64 + 36 = 100 252 + 222 = 625 + 484 = 1109 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1.dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat. 4. 8. 52 72 252 322 522 + + + + + 82 62 182 282 102 =… =… =… =… =… 6.

2. 22 42 52 152 242 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 32 52 72 62 52 = = = = = … … … … … 6. 9. Perkalian 32 ∞ 22 = … Pengerjaan perkalian ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan perkalian 32 ∞ 22 = (3 ∞ 3) ∞ (2 ∞ 2) = 9 ∞ 4 = 36 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 32 ∞ 22 = 9 ∞ 4 = 36 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 10.400 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1.Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 9. 10. 3. 72 102 152 202 252 – – – – – 42 62 82 142 162 = = = = = … … … … … 6. 5. 2. 252 302 402 502 352 – – – – – 202 242 252 242 252 = = = = = … … … … … 3. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 52 ∞ 62 = 25 ∞ 36 = 900 152 ∞ 82 = 225 ∞ 64 = 14. 8. 4. 8. 252 282 422 552 452 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 62 52 62 22 62 = = = = = … … … … … 60 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 4. 7. 7. 5. 3.

Perhatikanlah kalimat di bawah ini! 52 = 5 ∞ 5 = 25 sehingga akar kuadrat dari 25 = 5 62 = 6 ∞ 6 = 36 sehingga akar kuadrat dari 36 = 6 82 = 8 ∞ 8 = 64 sehingga akar kuadrat dari 64 = 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 61 . Pembagian 62 : 22 = … Pengerjaan pembagian juga dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pembagian: 62 : 22 = (6 ∞ 6) : (2 ∞ 2) = 36 : 4 = 9 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: = 9 62 : 22 = 36 : 4 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 8. 42 62 82 102 122 : : : : : 22 32 42 22 62 = = = = = … … … … … 6. bahwa bilangan pangkat dua (kuadrat) merupakan perkalian bilangan tersebut dengan bilangan itu sendiri. 242 252 322 362 422 : : : : : 42 52 42 62 72 = = = = = … … … … … C Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat) Pada contoh yang lalu kamu telah mempelajari. sehingga penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan dapat ditentukan dengan mudah. 7. 9. 3. 4.4. 2. 5. 10. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 102 : 52 = 100 : 25 = 4 252 : 52 = 625 : 25 = 25 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1.

Penentuan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan yang relatif kecil terutama bilangan di bawah 100.024. kurangi 6 dengan 4 (6 − 4 = 2) d.9 = 1) Jumlahkan (3 + 3 = 6) simpan 6 sejajar dengan angka 124 6 … ∞ … = 124 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama (6 2 ∞ 2 = 124) 1024=25 3 ∞ 3 =9 62 ∞ 2 =124 124 0 62 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . b. kurangi 10 dengan 9 (10 . Perhatikan bilangan 625. ambil dua angka dari belakang (sisa angka 10) Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 10 atau lebih kecil (3 ∞ 3 = 9) Bawa angka 3 sebagai hasil. lalu bagaimanakah dalam menjawab soal kedua dan ketiga? Marilah kita kerjakan! 625=25 2 ∞ 2 =4 45∞ 5 =225 225 0 Cara pengerjaannya: a. yaitu 5 (4 5 ∞ 5 = 225). 4 … ∞ … = 225 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama. d. Bawa angka 2 sebagai hasil. simpan angka 9 di bawah angka 10. Perhatikan bilangan 1. cukup menggunakan cara di atas. e. Contoh: Berapakah akar kuadrat dari 49? Berapakah akar kuadrat dari 625? Berapakah akar kuadrat dari 1. Jumlahkan (2 + 2 = 4) simpan 4 sejajar dengan angka 225 e. Jadi. ambil dua angka dari belakang (sisa angka 6). bahkan ribuan? Berikut ini merupakan cara yang paling banyak dipakai dalam penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan. c. mungkin sangat mudah.024? Dalam menjawab soal yang pertama. simpan angka 4 di bawah angka 6. b. bagaimana cara menentukan akar kuadrat dari bilangan yang bernilai ratusan. Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 6 atau lebih kecil (2 ∞ 2 = 4) c. akar kuadrat dari 625 = 25 a.

Penarikan akar merupakan lawan dari pengkuadratan. Sebuah bilangan dikuadratkan artinya mengalikan dua kali bilangan itu sendiri. g. Pada bilangan berpangkat juga berlaku operasi hitung penjumlahan. Berapakah bilangan aku? Rangkuman • • • • Bilangan kuadrat artinya bilangan berpangkat dua. h. jika ditarik akar kuadrat nilaiku 18. perkalian. j. i. f. Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan. jika dikuadratkan hasilnya 49. c. dan pembagian. pengurangan. d.Mari Berlatih Tentukan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan-bilangan berikut ini! a. Sedangkan untuk menarik akar yang lebih dari seratus perlu menggunakan langkah-langkah operasi hitung yang telah ditentukan. Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan. b. Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan 64 81 225 256 625 484 676 1225 1024 1089 = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … Buktikan jika kamu mampu! • • • Aku sebuah bilangan. Penarikan akar pangkat dua dapat dilakukan dengan mencongak untuk bilangan-bilangan di bawah 100. • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 63 . e. jika dikuadratkan hasilnya 225.

. 24 b. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Penulisan perkalian dari bilangan 82 adalah . 500 625 2. 1. 22 c. 8 ∞ 8 Hasil kali dari bilangan 252 adalah .. 8 ∞ 2 b. a. Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100). Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan. c. 700 d. dan pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat). 800 900 4.. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan... a. 3. b. 2 ∞ 2 c. 2 ∞ 8 d. 25 Hasil kali dari bilangan 302 adalah . b.... 150 d. 50 c. a. Akar kuadrat dari bilangan 576 adalah . Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua. I. 64 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 600 c. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. 23 d. b.. a..Sekarang aku mampu • • • • • Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan...

4. 7. – 242 a. 49. + 52 25 82 = . d. 122 a.. 22 = . : 10.5. b....25 14. c. c.. d. 42 b. a.6)2 + (1.... 7.. Hasil dari 152 + a. 82 a.. 2 = . 595 d.25 b.. d.. (1.. 577 b. 22 c. 63 36 32 23 ∞ 8. 40.. Akar kuadrat dari bilangan 1024 adalah . c. a... 170 11. 142 15. a. dan 81 b.. 9.25 d. 9 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 65 . 177 b. b. d. 36.2)2 = n. 6.. 36 b. 49. 512 b. 55. dan 81 d. d... 600 13. maka n adalah . 92 + 112 — 52 = . dan 81 12... b. c.. 215 32 a. 49. a..... 49.5)2 + (1. d. 569 324 + 256 + 144 adalah . 82 b. 52 62 a. 102 d.. c. 64.. 42 22 117 107 13 24 125 525 42 = . c. Bilangan kuadrat antara 40 dan 90 adalah . 10 120 6.100 + 196) a. dan 81 c. c.. 18 : 16 = . (1. c... 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 = . 32 d. 5..25 c.

8. Berapa panjang sisi kebun bunga Bu Epi? Tentukan hasil dari 3 1728 + 2 144 ! 66 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ... 2. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 102 + 83 = . Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.II.1.156 .. 13 + 23 + 33 + . 4.. 3. 23 – 32 = .. 3.... 94 – 72 = . 2. 7. + 93 = . Bilangan pemangkatan dari 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 = . Berapakah luas sawah Pak Karta! Kebun bunga Bu Epi berbentuk persegi dengan luas 625 m2.. a = . 122 : 24 = . 4. Hasil dari 729 + 225 = ... 10... 1. 93 + 33 ∞ 43 = ...089 = .. 5. 6. III.. š1. 5.. a ∞ a ∞ a = 1728...296 ! 2 2 Hitunglah 3 ∞ 4 ! 22 Sawah Pak Karta berbentuk persegi dengan panjang sisinya 13 cm. 9... Tentukan 225 ∞ 1.

Jarak. jarak. dan Kecepatan) Banyak sekali satuan ukuran yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. dan kecepatan. mengenal satuan jarak dan kecepatan. Coba siapa yang tahu contoh-contoh alat ukur yang sering digunakan? Pernahkah kamu mengukur tinggi badanmu? Apakah nama alat untuk mengukur tinggi badan? Kamu pasti tahu dan bisa cara menggunakannya. Sudut. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu. melakukan pengukuran sudut. sudut. Satuan ukuran yang akan kamu pelajari dalam bab ini meliputi satuan waktu. Perhatikan gambar di bawah ini Dapatkah kamu menjelaskan masing-masing alat pada gambar di atas! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 67 . melakukan operasi hitung satuan waktu. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam.

Jarak. terdiri atas waktu tempuh. windu. Sudut. siku-siku. tahun. tahun. dan kecepatan 68 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Peta Konsep Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan minggu. Mengenal dan melakukan operasi hitung satuan waktu terdiri atas Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam. dan kecepatan Menyelesaikan masalah berhubungan dengan jarak. dan abad. waktu. dan Kecepatan) Menggambar dan menentukan besar suatu sudut terdiri atas Mengenal dan menggambar berbagai macam sudut lancip. windu Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan minggu. bulan. Satuan Ukuran (Waktu. menit. dan detik. dan tumpul meliputi Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. dan kecepatan Mengenal jarak. waktu.

Misalnya.00.00.00.00 Dari tabel di atas terdapat perbedaan penulisan antara notasi 12 jam dan 24 jam. Mengapa ada pukul 15.30.00 Pukul 13.00 Pukul 23.00 dinihari Pukul 08.00 sore.00 siang Pukul 12 malam Pukul 03.00 sore Pukul 11.00 Pukul 01.00 pagi Notasi 12 jam Pukul 04. Perhatikan tabel perbedaan waktu berikut ini! Pernyataan Waktu Pukul 04.00 Pukul 08.00. dan pukul 23. 16.00 Notasi 24 jam Pukul 16.00 Pukul 24. Menyatakan waktu dengan notasi 24 jam dan notasi 12 jam. acara hiburan malam kenaikan kelas dimulai pukul 20.00 Pukul 11. Adakah angka tersebut pada jam dinding atau jam tanganmu? Pernyataan tersebut merupakan pernyataan waktu dengan menggunakan notasi 24 jam. hanya menambah atau mengurangi dengan 12. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 69 .00 dan diakhiri pukul 23. tayangan acara hiburan dimulai pukul 7 petang nanti. 20. balap motor.00 Pukul 12 Pukul 03. apakah perbedaannya dengan notasi 12 jam. atau mobil. bahkan kamu sering melakukan balap sepeda dengan temanmu! Apa yang kamu gunakan untuk mengukur kecepatan sepeda? A Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam Dalam kehidupan sehari-hari kita lebih sering menyatakan waktu yang sesuai dengan angka pada jam. Pernahkah kamu mendengar pernyataan seperti berikut: Pertandingan sepak bola dimulai pukul 15.30.Kamu pasti sering menonton perlombaan lari.00 malam Pukul 01.00 Pukul 08. dan lain-lain.00. rapat ditutup pada pukul 16. rapat dimulai pukul 04.00 Pukul 03.

.. siang. Tayangan sepak bola dimulai pukul .Mari Berlatih Salinlah kalimat berikut dan tentukan waktu dengan notasi 24 jam pada pernyataan dan jarum jam berikut ini! 11 12 1 2 3 4 7 6 5 1. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 3. pagi... Latihan pramuka dimulai pukul .. Rina mulai belajar pukul .. Rudi selesai mandi pukul . 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 70 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 4. sore. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 5. malam... 10 9 8 2.. Ani selesai belajar pada pukul . malam..

bahkan perhitungan dalam sejarah. tahun. misalnya menentukan usia.B Operasi Hitung Satuan Waktu Dalam kehidupan sehari-hari kadang bahkan sering kita dihadapkan pada hal-hal yang berhubungan dengan perhitungan satuan waktu. Oleh karenanya perhitungan satuan waktu ini dianggap sangat penting untuk dipelajari.. 2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = . dan Abad Contoh operasi hitung satuan waktu. Berbagai keperluan tersebut. Amati dan hafalkan satuan waktu beserta contoh operasi hitung satuan waktu berikut ini! 1 menit 1 jam 1 hari 1 malam 1 minggu 1 bulan 1 triwulan 1 semester = = = = = = = 60 60 24 7 4 3 6 detik menit jam hari minggu bulan bulan 1 caturwulan 1 tahun 1 lustrum 1 windu 1 dasawarsa 1 abad = = = = = = 4 bulan 12 bulan 5 tahun 8 tahun 10 tahun 100 tahun 1. Contoh: 1. Cara mana yang akan kamu pakai pilihlah yang menurutmu lebih mudah yang penting jawabannya sama. lama sekolah. di antaranya: Jawab Cara 1 2 abad 3 dasawarsa 5 windu 4 tahun Jumlah = = = = 2 ∞ 100 tahun 3 ∞ 10 tahun 5 ∞ 8 tahun 4 tahun = 200 tahun = 30 tahun = 40 tahun = 4 tahun = 274 tahun Atau memakai cara langsung seperti jawaban di bawah ini. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 71 . Lustrum.. Hubungan antara Bulan. Untuk mengerjakan soal tersebut ada beberapa cara yang dapat dipilih. Tahun. lama waktu kegiatan. Dasawarsa. perjalanan. Windu.

dasawarsa .. 7. tahun 8 bulan 6 bulan .. windu windu windu 5 tahun 4 tahun . abad .. 6 7 . bulan. 1 tahun + 2 semester + 3 catur wulan + 6 bulan = .. = … tahun. bulan pada tahun. Jawab (1 ∞ 12 bulan) + (2 ∞ 6 bulan) + (3 ∞ 4 bulan) + 6 bulan 12 bulan + 12 bulan + 12 bulan + 6 bulan = 42 bulan. 2. bulan + Jawab: 6 7 + 13 windu 9 tahun 14 bulan 14 windu 2 tahun 2 bulan (dibulatkan pada satuan di atasnya. = … bulan.... 3. 6...Cara 2 2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = … tahun 200 tahun + 30 tahun + 40 tahun + 4 tahun = 274 tahun 2...... 3. 4. tahun . dasawarsa . abad . = … tahun.soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1. 2 abad + 4 dasawarsa + 3 windu + 2 lustrum 4 dasawarsa + 5 windu + 3 lustrum + 8 tahun 5 semester + 4 triwulan + 2 caturwulan 8 minggu 6 dasawarsa + 12 tahun + 5 windu + 12 bulan 3 abad + 4 lustrum + 2 windu + 2 semester 2 abad – 4 dasawarsa – 10 windu – 2 lustrum 5 tahun – 2 semester – 3 caturwulan – 6 bulan 2 abad 5 dasawarsa 6 tahun 3 abad 8 dasawarsa 8 tahun + .... 8... 5. tahun pada windu) windu windu 5 tahun 4 tahun 8 bulan 6 bulan Mari Berlatih Selesaikanlah soal.. = … tahun = … tahun = … bulan 72 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . tahun = … tahun.

9.

8 7

windu 5 windu 8

tahun 6 bulan tahun 9 bulan

... windu ... windu 10. 9 6

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan tahun 8 bulan tahun 7 bulan

+

windu 6 windu 8

... windu ... windu

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan

+

2. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Bulan, Tahun, Lustrum, Windu, Dasawarsa, dan Abad
Berikut ini adalah beberapa contoh masalah operasi hitung yang berhubungan dengan bulan, caturwulan, semester, tahun, windu, dan abad. Amatilah contoh operasi hitung berikut ini! Contoh: 1. Kakek telah berusia 5 dasawarsa, 2 windu, dan 12 bulan. Berapa tahun umur kakek? Jawab: 5 dasawarsa 2 windu 12 bulan Jadi, usia kakek 2. = 5 ∞ 10 tahun = 50 tahun = 2 ∞ 8 tahun = 16 tahun = 1 tahun = 50 + 16 + 1 = 67 tahun

Rina belajar di sekolah dasar selama 1 tahun, 6 caturwulan, dan 3 semester. Kelas berapa Rina sekarang? Jawab: 1 tahun = 1 tahun 6 caturwulan = 2 tahun 3 semester = 1 tahun 1 1 Lama Rina belajar di sekolah dasar adalah 1 + 2 + 1 – 2 2 = 4 tahun Jadi, Rina sekarang duduk di kelas 5 sekolah dasar. 1 Negara Indonesia dijajah oleh Belanda selama 3 2 abad, oleh Jepang selama 3 tahun dan telah merdeka selama 6 dasawarsa, 2 tahun. Berapa tahun dari mulai dijajah Belanda sampai sekarang?

3.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

73

Jawab: Belanda 3 abad = 350 tahun Jepang = 3 tahun Merdeka 6 dasawarsa + 2 tahun = 60 tahun Jadi, sejak penjajahan Belanda sampai sekarang sudah 415 tahun.

Ayo coba kamu cari lagi contoh permasalahan lain dan selesaikan bersama teman-temanmu.

Mari Berlatih
Selesaikan soal cerita berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 2. 3. Sekarang ayah berusia 5 windu, 1 lustrum, 4 semester. Berapa tahun usia ayah sebenarnya? Kakak telah belajar selama 6 tahun, 6 semester, dan 6 bulan. Dimana sekarang kakak bersekolah? Kata kakek, pohon durian yang ada di halaman belakang rumah 1 telah berumur 2 abad lebih 1 dasawarsa. Berapa tahun umur pohon durian itu sebenarnya? Adik belajar di sekolah dasar selama 3 caturwulan ditambah 1 semester. Sekarang adik duduk di kelas berapa? Menurut sejarah orang tua terdahulu perkampungan yang kami tempati dimulai sejak 1 abad, 5 dasawarsa yang lalu. Telah berapa tahunkah usia perkampungan yang kami tempati?

4. 5.

Buktikan jika kamu mampu! Pada tanggal 5 Mei 2007 sekolahku genap berusia 20 tahun.Tentukan dengan tepat! 1. Lustrum ke berapa yang diperingati pada tahun 2008? 2. Kapan lustrum ke-7 dilaksanakan di sekolahmu? 3. Tahun berapakah sekolahmu berusia satu dasawarsa?

74

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

3. Hubungan antara Jam, Menit, dan Detik
Di awal bab ini tepatnya pada hubungan satuan waktu telah dijelaskan hubungan antara jam, menit, dan detik, yaitu: 1 jam = 60 menit 1 menit = 60 detik

Penentuan menit dan detik dapat dibaca pada jarum jam dimana jarum jam biasanya terdiri atas jarum pendek yang setiap perpindahan angka menunjukkan perpindahan jam. Yang kedua adalah jarum panjang yang setiap perpindahan angka menunjukkan waktu menit, dan jarum detik yang perpindahannya menunjukkan detik. Untuk lebih jelasnya dapat kita lihat pada gambar jam berikut ini. Jarum pendek bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 12 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 1 jam. Jarum panjang bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 5 menit. Jarum detik bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 menit.
12

11 10 9 8 7

12

1 2 3 4 10 9 8

11

12

1 2 3 4

11 10 9 8 7

1 2 3 4

6

5

7

6

5

6

5

(1)

(2)

(3)

Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam yang pertama? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam kedua? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam ketiga?

4. Operasi Hitung Satuan Waktu Jam, Menit, dan Detik
Amatilah contoh operasi hitung berikut ini, diskusikan bersama temanmu dan bertanyalah pada guru apabila ada hal yang tak dimengerti.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

75

2.Contoh: 1. 4. 1 jam = … menit 1 menit = … detik 3 jam = … menit 4 1 jam = … menit 4 2 jam = … menit = … detik 1 jam = … menit = … detik 2 Jawab: 1.800 detik 2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 5. 2. 3 jam 15 menit 1 2 3 4 1 4 = … menit = … detik = … menit = … menit = … detik = … menit = … detik jam jam jam 76 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 1 jam 1 3 4 1 4 2 1 2 = 60 menit menit = 60 detik 3 jam = ∞ 60 = 45 menit 4 1 jam = 4 ∞ 60 = 15 menit jam jam = 2 ∞ 60 menit = 120 menit = 7. 3. 5. 5. 3. 6.200 detik 1 = ∞ 60 menit = 30 menit = 1. 4. 4. 6. 3. 2.

Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1. 3.Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 1. 4. 5. 2 jam 120 detik + 1200 detik + 40 detik + + 30 menit + 600 detik 30 menit + 10 menit Setelah memahami contoh di atas coba kamu kerjakan latihan di bawah ini. + 20 menit + 40 detik 900 detik 3. 2. 2. 1 1 4 jam jam + + + 15 menit + 20 menit 30 menit + 60 detik 40 detik = … detik = … = … detik menit 2 jam + 600 detik Jawab: 1. 1 jam + 15 menit + 60 detik 3600 detik + 900 detik + 60 detik 1 jam 4 = … detik = 4560 detik = … detik = 2140 detik = … menit = 160 menit 2. 3. 1 2 1 2 1 4 3 4 jam jam jam jam jam + + + + + 30 35 45 20 15 menit menit menit menit menit + 45 + 360 + 600 + 60 detik = … detik detik = … menit detik = … detik detik = … menit detik = … detik + 180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 77 .

3 jam 1 jam . 4 jam 3 jam .. jam 6. detik 40 detik 30 detik ..... 2 jam 3 jam .. 3 jam 3 jam . jam 5.. menit 45 detik 55 detik + ... jam 30 menit 40 menit ........ menit 25 menit 45 menit .. jam 4. menit 35 menit 45 menit . detik 20 detik 50 detik . detik 40 detik 50 detik . jam 2. menit 55 menit 35 menit ...Sekarang. 1 jam 2 jam .. coba kamu pahami contoh di bawah ini! Contoh: 2 3 5 5 6 jam jam jam jam jam 35 menit 45 menit 80 menit 81 menit 21 menit 40 detik 50 detik 90 detik 30 detik 30 detik + Setelah kamu paham contoh di atas kerjakanlah latihan di bawah ini.... menit 30 menit 35 menit .. detik 45 detik 30 detik .. detik + + + + + 78 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . detik 40 detik 55 detik .... 2 jam 4 jam .. Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini seperti contoh di atas! 1.. jam 3. menit 15 menit 55 menit .......

.. dan titik perpotongan dua ruas garis disebut sudut..5 jam.. menit 35 menit 35 menit ...... 2 jam 4 jam ..7...... detik 40 detik 30 detik . menit 30 menit 25 menit . jam 25 menit 45 menit . 2 jam 2 jam . jam + 9.. Menggambar Sudut Sudut terbentuk oleh adanya dua ruas garis yang saling berpotongan.. menit 50 detik 50 detik .. detik 45 detik 50 detik .. 3 jam 3 jam . detik + 8. jam + Buktikan jika kamu mampu! Ketika kamu pulang sekolah melakukan kegiatan sebagai berikut: • Makan siang dan istirahat 3 jam 4 • Membantu orang tua 1. Amatilah beberapa ruas garis di bawah ini! Garis-garis mana saja yang membentuk sebuah sudut? Apa sebabnya? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 79 ..... • Bermain bersama teman 90 menit • Belajar kelompok 3 jam 4 Berapakah jumlah waktu untuk kegiatanmu di atas? C Menggambar dan Menentukan Besar Sudut 1. detik 45 detik 55 detik . 1 jam 3 jam . menit 40 menit 45 menit . jam + 10..

yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 Contoh: b. Sudut lancip. dan pasangan garis mana yang tidak berpotongan? Apakah garis a dan b berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis c dan d berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis e dan f berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis r dan s berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Dari gambar di atas dapat disimpulkan. Macam-Macam Sudut Jika dilihat dari segi bentuknya. a. bahwa sebuat sudut terbentuk karena adanya perpotongan dua buah garis. yaitu sudut yang besarnya 900 Contoh: 80 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut sebagai berikut.a e r b c d f s Perhatikan pasangan ruas garis di atas! Apakah keempat pasangan garis tersebut saling berpotongan satu sama lainnya? Pasangan garis mana yang berpotongan. Sudut siku-siku. Buatlah beberapa pasang garis yang saling bersentuhan atau saling berpotongan! Amatilah apakah semua pasangan garis membentuk sebuah sudut? 2.

.0) Jiplaklah gambar P di bawah ini dan gunakan sudut satuan berikut ini sebagai alat untuk menentukan besar sudut-sudut berikut ini.. Besar suatu sudut ditetapkan dengan nama “derajat” yang ditulis dengan tanda nol kecil di belakang angka satuan derajat (.c. yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Contoh: 3. P A Berapa sudut satuan besar sudut A? Berapa sudut satuan besar sudut B? Berapa sudut satuan besar sudut C? Apakah semua sudut besarnya sama? Cara di atas adalah cara menentukan besar suatu sudut dengan menggunakan sudut satuan. Bagaimanakah cara mengukur besar sebuah sudut dengan menggunakan busur derajat? Lakukanlah cara pengukuran besar sudut dengan menggunakan busur derajat seperti pada gambar di bawah ini! Mintalah bimbingan pada gurumu! B C 40 40 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 01 30 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 30 0 20 10 0 15 01 180 170 16 180 170 16 0 15 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 0 20 10 81 . di antaranya dengan menggunakan sudut satuan dan yang paling tepat menggunakan sebuah alat yang disebut busur derajat. Sudut tumpul. Mengukur Besar Sudut Besar sudut dapat ditentukan atau diukur dengan berbagai cara..

Caranya: a. Besarnya sudut dalam derajat dapat dilihat pada garis bantu busur derajat yang pada ujungnya terdapat angka dari 0 sampai 1800. c. Letakkan ujung sudut tepat pada titik garis tegak lurus yang ada pada busur. b. Mari Berlatih Tentukan besar sudut berikut dengan menggunakan busur derajat dan tentukan jenis sudut tersebut sesuai dengan ukuran dan bentuknya! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 82 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Letakkan busur yang berangka 00 pada salah satu garis dari sudut tersebut.

Waktu tempuh dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Waktu tempuh t = = jarak s : : kecepatan v Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 83 . waktu tempuh. dan kecepatan. Jarak dapat diketahui dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s = v ∞ t Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B selama 2 jam. dan Kecepatan Berapa meter atau berapa kilometer jarak antara rumahmu dengan sekolah? Berapa menit atau berapa jam kamu berjalan dari rumah ke sekolah? Berapa kilometer kamu berjalan naik mobil menuju sekolah dalam waktu 1 jam? Dalam kehidupan sehari-hari kita selalu melakukan kegiatan yang berhubungan dengan jarak. Beberapa kalimat pertanyaan di atas merupakan pertanyaan yang berhubungan dengan jarak. dan kecepatan. Berapa kilometer jarak antara kota A dengan kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Waktu (t) = 2 jam Ditanyakan: Jarak = … ? Jarak = kecepatan (v) ∞ waktu (t) Jarak = 80 km/jam ∞ 2 jam Jarak = 160 km Jadi. kendaraan tersebut melaju dengan kecepatan 80 kilometer per jam. jarak antara kota A dengan kota B adalah 160 km. Waktu Tempuh. 1. Waktu Tempuh Waktu tempuh adalah lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu.D Mengenal Jarak. waktu tempuh. Jarak Jarak adalah ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain. 2.

kereta tersebut melaju dengan kecepatan 60 km/jam. Jarak antara Jakarta Bandung kurang lebih 180 km. pada hari minggu. Rudi dan temannya bermain naik sepeda dengan kecepatan 4 km/jam. 84 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Berapa jam Rudi dan temannya naik sepeda untuk sampai di pantai? Jawab: Diketahui : Jarak = 8 km Kecepatan = 4 km/jam Ditanyakan : Waktu tempuh = …? Waktu (t) = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 8 km : 4 km/jam Waktu = 2 jam Jadi. 3. Rudi dan temannya berjalan dengan sepeda selama 2 jam. Kecepatan Kecepatan dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Kecepatan v = = jarak s : : waktu tempuh t Contoh: Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Bandung selama 3 jam.Contoh: Dari rumah ke pantai berjarak 8 km. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Jawab: Diketahui : Jarak ( s ) = 180 km Waktu ( t ) = 3 jam Ditanyakan : Kecepatan … ? Kecepatan = jarak : waktu = 180 km : 3 jam = 60 km/jam Jadi.

Kendaraan tersebut tiba di kota B pukul 05. Jarak antara kota A dan kota B 320 km. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. waktu tempuh. Masalah tersebut merupakan kegiatan yang berhubungan dengan jarak.30 Ditanyakan : Waktu tempuh =…? Tiba =… ? Waktu = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 320 km : 80 km/jam Waktu = 4 jam Jadi. Mereka berjalan dengan kecepatan 3 km/jam. Pukul berapa kendaraan tersebut tiba di kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Jarak (s) = 320 jam Berangkat pukul = 05. Berapa km jarak antara start dan finish pada lomba gerak jalan tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 85 . Pada waktu lomba gerak jalan.30. waktu yang dibutuhkan adalah selama 4 jam.30 pagi. Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B dengan kecepatan 80 km/jam. regu banteng berjalan selama 2 jam. dan kecepatan adalah sebagai berikut.30 + 4 jam = 09. dan kecepatan. Kendaraan tersebut berangkat pukul 05.E Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan masalah yang berhubungan dengan perhitungan waktu yang secara tidak disengaja kita harus mampu menyelesaikannya. Salah satu contoh permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan jarak. waktu.

• Hubungan antara jam. Perpotongan dua ruas garis disebut sudut. Setiap hari Hilma berangkat ke sekolah pukul 06. 4.30 dan tiba di sekolah pukul 07. Berapa km/jam kecepatan laju kereta tersebut? Setiap satu jam Herawati dapat menempuh jarak 10 km dengan menggunakan sepeda. dan detik yaitu: 1 jam = 60 menit dan 1 menit = 60 detik.00. Jarak antara stasiun R dengan stasiun S kurang lebih 350 km. Mobil tersebut berangkat dari kota P pukul 06. Pukul berapakah mobil tersebut tiba di kota Q? Sebuah kereta melaju selama 5 jam. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Sebuah kereta melaju dari stasiun R menuju stasiun S selama 5 jam. Jarak rumah Hilma dengan sekolah 5 km. 1 tahun = 12 bulan. Berapa menit lamanya apabila jarak yang ditempuh oleh Herawati hanya 5 km? Buktikan jika kamu mampu Hilma ke sekolah naik sepeda.00. 1 abad = 100 tahun. 5. Berapakah kecepatan Hilma bersepeda? Rangkuman • Berikut ini adalah beberapa hubungan satuan waktu di antaranya: 1 caturwulan = 4 bulan. menit. 1 lustrum= 5 tahun. Sebuah mobil melaju dari kota P menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. jarak yang ditempuh oleh kereta tersebut 300 km. 3.2. 1 windu = 8 tahun 1 dasa warsa = 10 tahun. • Sudut terbentuk oleh dua ruas garis yang saling berpotongan. Jarak antara P dengan Q kurang lebih 240 km. 86 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s t = = v s ∞ = : = = t (satuan ukuran km) jarak : kecepatan v satuan ukuran jam/menit Waktu tempuh Kecepatan v jarak : waktu tempuh s : t satuan ukuran km/jam Sekarang aku mampu • • • • • • Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam. yaitu sudut yang besarnya 900 3. bulan. tahun. dan kecepatan. Menentukan satuan waktu yang berhubungan dengan minggu. dan waktu menggunakan rumus-rumus di bawah ini . yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 2. waktu. dan detik.• • • Jika dilihat dari segi bentuknya macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut. Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Alat untuk mengukur besar sebuah sudut adalah menggunakan busur derajat. yaitu: 1. Mengetahui dan menggambar berbagai macam sudut lancip. menit. Menghitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam. sudut lancip. dan tumpul. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 87 . windu. siku-siku. sudut siku-siku. Untuk menghitung jarak. sudut tumpul. Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat. kecepatan.

lancip d. Waktu tengah malam adalah pukul …. 165 2 dasawarsa + 3 windu + 12 bulan = … tahun a. a. 8. 4. tumpul b. b.I. 180 b. c. 22 d. 90 b. 2 jam + 15 menit + 1800 detik = … menit a. 6. 3 d. 30 menit = … detik a. a. b. 1827 c. 1835 b. 180 c. 17 c. 5. 4 5 14 24 13 10 1800 900 900 1800 2. sama sisi 7. siku-siku c. 3. 166 c. 13 d. atau d di depan jawaban yang paling tepat Pukul 16 sama dengan pukul … sore a. Pukul 2 siang sama dengan pukul …. 2 c. d. Berilah tanda silang (X) pada huruf a. 107 Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. 180 b. a. 1817 d. b. 9. 12 c. 35 b. c. 24 c. 128 d. b. 242 d. d. 88 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 45 1 abad + 5 dasawarsa + 2 windu = … tahun a. 60 3 jam = … menit a. 1.

70km 14. 90 120 12. 40 km c. Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. 2 abad + 6 dasawarsa + 1 windu = … tahun. Besar sudut tumpul kira-kira … derajat a. Rudi mengayuh sepeda selama 30 menit terus menerus. Umur kakek katanya sudah setengah abad lebih 4 windu. 120 tahun d. 5 jam d. Berapa kilometer per jam rata-rata kecepatan ken daraan tersebut? a. Jarak antara kota dan kampung halaman Pak Rusdi kurang lebih 240 kilometer. 4 tahun + 4 semester + 3 caturwulan = … tahun 1 jam + 20 menit + 120 detik = … detik 4 Apa nama sudut di samping ini? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 89 . Jarak tersebut dapat ditempuh dengan kendaraan selama 2 jam. 30 b. siku-siku b. 82 tahun 11.10. 4 dasawarsa + 1 windu + 24 bulan = … tahun. 20 d. 8 jam II. 7. ketika mudik. 40 15. a. 3. 50km d. Isilah dengan jawaban yang benar! Pukul 23 malam kalau pada jam dinding menunjuk pukul …. 5. Lama perjalanan Pak Rusdi ketika mudik adalah …. 20 c. Pukul 15 sore sama dengan pukul …. kecepatan rata-rata dalam perjalanan tersebut 20 kilometer per jam. Sudut yang besarnya di atas 90o disebut sudut …. 10 c. b. 8. lancip c. sama sisi 13. Berapa tahun sebenarnya umur kakek? a. 6 jam b. Jarak yang ditempuh Rudi kira-kira … kilometer a. 28 tahun b. 140 tahun c. 2. tumpul d. 4 jam c. Jarak antara kota A dan kota B kira-kira 120 km. a. 6. 4. 60 km b. 1. 45 d. Pak Rusdi menggunakan mobil pribadi dengan kecepatan rata-rata 40 kilometer per jam.

5. 3 dasawarsa 2 dasawarsa .. Lamanya 1 jam pelajaran 40 menit. pada pukul berapa pengendara tersebut akan tiba di kota B? Jam dinding analog menunjukkan waktu pukul 4 lebih 10 menit . windu 4 tahun 9 tahun .. 90 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? 2. tahun 6 tahun 8 tahun ....9. Siswa kelas V belajar 7 jam pelajaran setiap hari.. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.. dasawarsa 5 windu 2 windu . Berapa derajat sudut yang dibentuk antara jarum panjang dan jarum pendek tersebut! 4. tahun 6 tahun 8 tahun . Jika jarak kota A dan B yang ditempuh adalah 360 km.. C A B D Perhatikan gambar di atas! Sudut manakah yang lebih dari 900? 3. Lama siswa kelas V belajar selama 1 minggu = .. jarak antara Jakarta—Bandung kurang lebih 240 km.15 dengan kecepatan rata-rata 80 km/jam. windu III. 5 windu 3 windu .. menit (kecuali jumat 5 jam) Seorang pengendara mobil berangkat dari kota A pukul 07..... bulan + 10. Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Tasikmalaya selama 6 jam.

Jika kamu telah mengetahui bentuk bangun datar trapesium dan layang. Mari kita buktikan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 91 . seperti di jalan raya atau dekat tegangan listrik. Pada pembelajaran kali ini bangun datar yang akan kamu pelajari adalah layang-layang dan trapesium. siapa mau mencoba kamu pasti bisa.Bab 6 Bangun Datar Siapa yang suka bermain layang-layang? Anak-laki-laki pasti gemar bermain layang-layang. ketika bermain layang-layang janganlah di tempat yang berbahaya. Tapi harus kamu ingat. Siapa yang mau menggambarkan bentuk trapesium di papan tulis? Ada pepatah. Apa lagi nama bangun datar yang kamu ketahui? Berikan contoh dengan tepat nama bangun datar di sekitar kelasmu? Bangun datar adalah bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar. Bentuk layang-layang termasuk bangun datar.layang maka kita akan mempelajari bagaimana cara menghitung luas bangun datar trapesium dan layang-layang.

Peta Konsep Menentukan luas bangun datar trapesium Luas bangun datar terdiri atas trapesium dan layang-layang Menentukan luas bangun layang-layang Bangun Datar meliputi Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar terdiri atas Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layanglayang 92 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

yaitu garis AB dan garis CD (Gbr. Garis PQ dan garis RS (Gbr. cm2 C A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 93 . Untuk mencari luas trapesium menggunakan rumus sebagai berikut: Jumlah garis sejajar ∞ tinggi 2 Contoh: 1..Perhatikan gambar di samping! Atap rumah pada gambar di samping berbentuk bangun datar trapesium. Pada Gambar 2 tinggi trapesium adalah garis TS. Pada Gambar 2 PS atau QR bukan tinggi trapesium. 2 A B P T Q Apakah ada perbedaan antara satu sama lainnya dari gambar di atas? Kedua gambar tersebut merupakan bangun datar trapesium. berapakah luas atap rumah tersebut? A Luas Bangun Datar 1. Luas Trapesium Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya Coba kamu amati bangun trapesium berikut ini! D C S R Gbr. Panjang dua garis sejajarnya masing-masing 10 cm dan 18 cm.. AB CD AD Luas D = = = = 8 cm 4 cm 6 cm . Trapesium memiliki dua garis sejajar yang panjangnya selalu berbeda. 1 Gbr.2) Apakah garis AD merupakan tinggi trapesium? (Gbr 1 ) Apakah garis PS atau QR merupakan tinggi trapesium ? (Gbr 2 ) Pada Gambar 1 AD merupakan tinggi trapesium.1). Jika tinggi atap adalah 2 m.

. Luas trapesium di samping = .. cm2 8 22 8 15 2..Pada bangun gambar trapesium ABCD: Luas = (AB + CD) : 2 ∞ AC = (8 cm + 4 cm) : 2 ∞ 6 cm = (12 : 2) ∞ 6 = 36 cm2 Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 8 cm ∞ 6 = 36 cm2 2 S 2. Luas trapesium di samping = . PQ = 10 cm RS = 4 cm ST = 5 cm Luas = . Luas trapesium di samping = . cm2 Pada gambar trapesium PQRS P Luas = (PQ + RS) : 2 ∞ PT = (10 cm + 4 cm) : 2 ∞ 5 cm = (14 : 2) ∞ 5 cm2 = 35 cm2 R T Q Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 10 cm ∞ 5 = 35 cm2 2 Mari Berlatih Hitunglah luas bangun datar trapesium di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1. cm2 94 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ...... cm2 4 6 6 16 3.

yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD. Luas Layang-layang Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal.. cm2 6 8 24 2. Luas trapesium di samping = . Rumus luas layang-layang adalah: Luas = 1 2 C d1 d2 B D (d1 ∞ d2) Contoh: Sebuah layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 4 cm dan diagonal 2 = 10 cm. bangun layangA layang terdiri atas dua buah segitiga..4. Hitunglah luas layang-layang tersebut! Jawab: Diketahui 4 cm 10 cm : d1 = 4 cm d2 = 10 cm Ditanyakan : luas = . sehingga rumus untuk menentukan luas bangun layang-layang diturunkan dari rumus luas segitiga. Jika diteliti lebih seksama.? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 95 .. Luas trapesium di samping = . Pada dua bangun segitiga ini mempunyai posisi serta ukuran alas dan tinggi yang sama. Pada gambar layang-layang ABCD di samping.. yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD... diagonalnya adalah garis AB dan garis CD. cm2 14 8 7 5. alasnya adalah garis CD (d2) sedangkan tingginya adalah AB ( d1).

Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 8 cm 15 cm 2. Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 25 cm 96 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 20 cm 3. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 25 cm. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 20 cm.Luas 1 (d1 ∞ d2) 2 = 1 (4 cm ∞ 10 cm) 2 1 = ∞ 40 cm2 2 = = 20 cm2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 8 cm dan diagonal 2 = 15 cm.

. Tanah tersebut akan ditanami tomat yang setiap meter persegi sebanyak 8 pohon. Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 12 cm 25 cm 5. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 16 cm dan diagonal 2 = 35 cm. luas tanah milik ayah = 102 m2 Tomat yang ditanam = 102 ∞ 8 = 816 batang. 12 m 6m 22 m Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 97 . Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa pohon tomat yang ditanam ayah? Jawab: Diketahui : garis sejajar 12 m dan 22 m tinggi 6 m Ditanyakan : luas tanah = .? Rumus: Luas = jumlah dua garis sejajar ∞ tinggi 2 = 12 m + 22 m ∞ 6 2 = 17 m ∞ 6 m = 102 m2 Jadi. sehingga penyelesaiannya memerlukan operasi hitung yang berkaitan dengan luas. Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 16 cm 35 cm B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan luas. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 12 cm dan diagonal 2 = 25 cm. Setelah diamati ternyata tanah tersebut berbentuk trapesium yang memiliki ukuran seperti pada gambar di bawah ini.4. Salah satu contoh permasalahan tersebut adalah: Ayah memiliki sebidang tanah yang akan dihitung luasnya dalam meter persegi (m2)..

Berapa uang yang didapat kakek dari hasil penjualan tanah tersebut? Paman memiliki sebidang tanah yang ditanami sayuran. Hitunglah luas tanah tersebut dan berapa buah paving blok yang dibutuhkan? Kakek memiliki sebidang tanah yang bentuk dan ukurannya seperti pada gambar di samping. 6 cm 8 cm 24 cm 98 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Halaman sekolah berbentuk dan ukuran sesuai pada gambar di samping. Tanah tersebut berbentuk dan ukuran seperti pada gambar di samping.Cobalah kamu cari permasalahan lain dan cobalah kerjakan bersama teman-temanmu.000. Tanah tersebut akan dijual seharga Rp650. gunakan operasi hitung serta rumus yang tepat dalam penyelesaiannya! 1. Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa kg pupuk yang dibutuhkan oleh paman? 14 cm 6 cm 20 cm 2. Mari Berlatih Selesaikanlah masalah berikut ini. Mintalah bantuan pada guru apabila ada masalah yang belum dimengerti.00 per meter persegi. 15 cm 25 cm 3. Agar sayuran itu tumbuh subur setiap meter persegi memerlukan pupuk urea sebanyak 2 ons. Halaman tersebut akan di pasang paving blok sebanyak 25 buah per meter persegi.

Rumus menghitung luas trapesium adalah : A Jumlah dua garis sejajar : 2 ∞ tinggi C B Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal yang ukurannya berbeda. Jika kertas bahan pembuat layang-layang itu berukuran 40 cm ∞ 60 cm. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium. Menghitung luas layang. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layang-layang. Menentukan luas bangun datar layang-layang. Tinggi trapesium di samping adalah garis AD. berapa lembar kertas yang dibutuhkan untuk membuat 20 layang-layang? Rangkuman Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 99 .layang menggunakan rumus: 1 Luas layang-layang = 2 (d1 ∞ d2) Sekarang aku mampu • • • • Menentukan luas bangun datar trapesium. D Perhatikan gambar di samping! Garis AB dan garis CD merupakan dua sisi yang sejajar.Buktikan jika kamu mampu! Pak Abas seorang pembuat layang-layang membuat rancangan layang-layang dengan ukuran d1 20 cm dan d2 40 cm sebanyak 15 buah.

c. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. Bangun datar layang-layang di bawah ini adalah ….. 120 cm2 a. b b. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Gambar di bawah ini yang merupakan bentuk trapesium sama kaki adalah …..I. 130 cm2 100 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. A ∞ b ∞ t 2 c. b. c. 3. t a Luas bangun di samping adalah . 2. c.. 8 cm 10 cm 15 cm Luas trapesium di samping adalah . 1. 110 cm d. a. b. 1 ∞ jumlah sisi sejajar ∞ t 2 4. a. d. a. b.. a+ b∞t 2 a∞b ∞t 2 d. d.. 100 cm2 2 b. c.

36 dm Sebuah hiasan dinding berbentuk trapesium. maka luas hiasan dinding itu adalah … cm2. 675 8. 3.. a. 4 b. 2 diagonal + diagonal d.000 c. 1. a.000 Adi membuat layang-layang menggunakan rangka bambu yang panjangnya 45 cm dan 30 cm. 12 cm II. maka tinggi trapesium itu adalah …. 10 cm b.. 1. 1. a. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 1. 24 dm c. 27 dm b. 10. Banyak rusuk pada bangun di samping adalah . 8 cm c. a. Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 4 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 101 . Jika panjang sisi sejajarnya 15 cm dan 22 cm. a. Jika tingginya 40 cm. 6 c. 3 Rumus luas bangun di samping yang benar adalah ….. 2. panjang sisi sejajar masing-masing 80 cm dan 70 cm.000 d. 4.5. Luas layang-layang 480 dm2. diagonal x diagonal b. maka panjang diagonal yang lain adalah …. d1 d2 7. Jika panjang salah satu diagonalnya 30 dm. 9 cm d. 875 b.000 b. a. 2 6. diagonal + diagonal diagonal ∞ diagonal c.075 d. 32 dm d. Sebuah trapesium memiliki luas 148 cm2. Luas layang-layang tersebut adalah … cm2. 5 d.350 c. 9.

tabung.Bab 7 Volume Bangun Ruang Banyak sekali benda yang ada di sekitarmu berbentuk bangun ruang. dan t. l. karena bangun ruang terdiri atas p. Bagaimana bentuk bangun ruang itu? Siapa yang tahu contoh benda yang berbentuk bangun ruang? Bangun ruang adalah bangun yang memiliki ukuran panjang. prisma. lebar. dan limas. kerucut. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 103 . Apakah yang membedakan bentuk bangun ruang balok dengan kubus? Untuk itulah kamu mempelajari bab ini. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. kubus. Aneka bangun yang termasuk bangun ruang di antaranya balok. Tetapi pada bab ini kamu hanya akan mempelajari volume balok dan kubus. dan tinggi.

Peta Konsep Bangun Ruang di antaranya Balok memiliki Kubus memiliki Volume terdiri atas Mengenal dan menunjukkan volume kubus digunakan untuk Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume kubus dan balok Mengenal dan menunjukkan volume balok digunakan untuk 104 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Perhatikanlah gambar kubus di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya. m3. dan tinggi 1 cm. Hitunglah volume kubus tersebut! Jawab: Diketahui : kubus sisi = 8 cm Ditanyakan : volume = . Panjang kotak 4 cm. s s s Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 105 . Contoh: Sebuah kubus dengan panjang rusuk/sisinya 8 cm.Pernahkah kamu menghitung volume bak air di rumahmu? Berapa liter isi bak air di rumahmu itu? Mari kita coba menghitung volume balok atau kubus! Kotak korek api di samping berbentuk balok. Berapa volume kotak korek api tersebut? A Volume Kubus dan Balok 1. Volume Kubus Kubus merupakan bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. Sisi kubus terdiri atas 6 buah persegi yang semuanya berukuran sama. ? Rumus volume = s ∞ s ∞ s = 8 cm ∞ 8 cm ∞ 8 cm = 512 cm3 Jadi. maka volume kubus tersebut adalah: V =s∞s∞s = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 Untuk lebih memahaminya cobalah kamu perhatikan contoh di bawah ini.. satuan volume kubus adalah cm3. volume kubus tersebut adalah 512 cm3. Jika sebuah kubus memiliki panjang sisi/rusuk 1 cm. dm3.. lebar 2 cm. dan masih banyak lagi. bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut ? Rumus untuk mencari volume kubus adalah: Volume = sisi ∞ sisi ∞ sisi V = s ∞ s ∞ s Sama dengan balok.

= .. volume kubus tersebut = .... ∞ ...... = ........ ∞ . volume kubus tersebut = .. volume kubus tersebut = .. = . ∞ .. ∞ .... volume kubus tersebut = ..... = ... Jadi. = ..... Jadi. ∞ .. cm3 Rumus Volume 9 cm = s ∞ s ∞ s = .. cm3 25 cm 106 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . cm3 Rumus Volume Rumus Volume 7 cm = s ∞ s ∞ s = .. ∞ .. ∞ .Mari Berlatih 1. volume kubus tersebut = ....... Jadi. cm3 Rumus Volume 12 cm 7 cm = s ∞ s ∞ s = . cm3 Rumus Volume = s ∞ s ∞ s = .. Jadi... ∞ . Hitunglah volume kubus di bawah ini sesuai dengan contoh! = s ∞ s ∞ s = ..... Jadi. ∞ .. ∞ .

Jika luasnya 42 cm2. cm 2 7 cm 12 12 cm 5. Luas layang-layang di samping adalah . Panjang salah satu diagonal layang-layang 14 cm. Luas trapesium di samping adalah . cm2 20 cm 6 cm 4.2. Tentukan luas bangun di samping! 18 cm 4. cm 2 6 cm III.. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Hitunglah luas layang-layang yang ukuran kedua diagonalnya adalah 5 cm dan 3 cm! 12 cm 3. berapa diagonal lainnya? 10 cm 5. Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 8 18 8 cm 3... Luas layang-layang di samping adalah . Tentukan luas trapesium di samping! 5 cm 15 cm 102 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. Jika luas ABCD 240 cm2 berapa tinggi bangun tersebut? A C 12 cm D 20 cm B 2...

dan tinggi yang berbeda. Sebuah kubus memiliki rusuk sebesar 14 cm. Berapa rusuk kubus tersebut? Volume sebuah kubus adalah 13. e. 16 cm 6 cm c. Perhatikanlah gambar balok di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya. Volume Balok Balok merupakan bangun ruang yang memiliki ukuran panjang. 12 cm 4 cm b. 5. Berapa panjang rusuk kubus tersebut? 2. lebar.2. Hitunglah volume kubus di bawah ini! a.824 cm. 4. 8 cm 3. bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut? Rumus untuk mencari volume balok adalah: Rumus Balok panjang ∞ lebar ∞ tinggi = V = p ∞ l ∞ t V : l ∞ t atau panjang = V : ( l ∞ t) V : p ∞ t atau lebar = V : (p ∞ t ) p ∞ l atau tinggi = V : ( p ∞ l) Volume Panjang Lebar Tinggi= V = = = : Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 107 . d. Hitunglah volume kubus tersebut! Volume sebuah kubus sebesar 1000 mm3.

Sehingga satuan yang biasa digunakan untuk menyatakan volume antara lain cm3. Hitunglah volume balok pada gambar berikut ini! a.? = p∞ l∞t = 15 cm ∞ 12 cm ∞ 8 cm = 1. 5 cm 15 cm 12 cm 108 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. lebar 12 cm. maka volume balok adalah: V = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 1 cm3 dibaca satu sentimeter kubik. m3.440 cm3 8 cm 15 cm 12 cm Mari Berlatih 1. dan masih banyak lagi. lebar 1cm. dm3. Contoh: Sebuah balok berukuran panjang 15 cm. Angka satu biasanya tidak ditulis. 8 cm 16 cm 10 cm b 7 cm 12 cm e. dan tingginya 1 cm. dan tinggi 8 cm. Hitunglah volume balok tersebut! Jawab: Diketahui Ditanyakan Volume : panjang (p) = 15 cm lebar (l) = 12 cm tinggi (t) = 8 cm : volume = .Jika panjang balok 1 cm. 6 cm 25 cm 20 cm 15 cm d..

Balok tersebut memiliki lebar 8 cm dan tinggi 6 cm. Dan setiap naik satu tingkat dibagi 1000 atau dikali 1 1000 20 c 3 cm f. Berapa panjang dari balok tersebut? Sebuah balok memiliki luas permukaan sebesar 192 dm3. lebar 6 cm. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki panjang 2.6 cm 7 cm g. Sebuah balok memiliki panjang 25 cm. pelajari hubungan antarsatuan volume di bawah ini.8 dm. Berapa cm lebar dari balok tersebut jika panjangnya 8 dm dan tinggi 6 dm? Hubungan antarsatuan-satuan volume Untuk memudahkan kamu memahami dan menentukan volume. km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3 Perhatikan panah penunjuk! Setiap turun satu tingkat dikali 1000. dan tinggi 4 cm. 4. lebar 10 cm. 8 cm 16 cm 4 cm 4 cm 2. 5. dan tinggi 6 cm. 6 cm Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 109 . m c. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki volume sebesar 336 cm3. 3.

.. 2 l + 3 hm3 + 4 dam3 = .. 2 l = . 1 dl = .200 l Pahamilah hubungan antarsatuan volume di bawah ini: 1 m3 = 1 k l 1 dm3 = 1l 1l = 1 dm3 3 = 10 hl = 10 dl 1 ml = 1 cm 1 ml = 1 cc = 100 dal = 100 cl = 1 cc = 1.000 ml = 1.Harus Kamu Ingat 1 km3 = 1 km ∞ 1 km ∞ 1 km = 10 hm ∞ 10 hm ∞ 10 hm = 1000 hm3 = 1 hm ∞ 1 hm ∞ 1 hm = 10 dam ∞ 10 dam ∞ 10 dam = 1000 dam3 = 1 dam ∞ 1 dam ∞ 1 dam = 10 m ∞ 10 m ∞ 10 m = 1000 m3 = 1 m ∞ 1 m ∞ 1m = 10 dm ∞ 10 dm ∞ 10 dm = 1000 dm3 = 1 dm ∞ 1 dm ∞ 1 dm = 10 cm ∞ 10 cm ∞ 10 cm = 1000 cm3 = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1cm = 10 mm ∞ 10 mm ∞ 10 mm = 1000 mm3 1 hm3 1 dam3 1 m3 1 dm3 1 cm3 Satuan volume lainnya: 1l = 10 dl 1 kl = 1..000 l 4l = 400 cl 12 hl = 1.000 ml 1 cm3 Contoh: a. dm3 110 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. dm3 c.. cm3 b.

Jawab: a. Sebuah kolam berukuran panjang 4 m..000 l Karena 1 m3 = 1000 dm3.. dan 1 dm3 = 1 l. 2 l b. maka volume bak adalah 120 ∞ 1000 l = 120.1 dm3 2 l + 3 m3 + 4 dm3 = 2 dm3 +(3 ∞ 1000 dm3) + 4 dm3 = 3006 dm3 B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok Contoh: Sebuah bak penampungan air berbentuk balok memiliki ukuran panjang 8 m. dan tingginya 3 m. Berapa liter volume kolam tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 111 . lebar 5 m. c. lebar 3 m.? Jawab: Volume bak = p ∞ l ∞ t = 8m∞5m∞3m = 120 m3 = 120 ∞ 1000 l = 120. 1 dl = 2 dm3 = 2 ∞ 1000 cm3 = 2.1 l = 0. dan tinggi 2 m. Berapa liter volume bak tersebut? Cara menyelesaikannya: Diketahui: Panjang (p) = 8 m Lebar (l) =5m Tinggi (t) = 3 m Ditanya : Volume bak = .000 cm3 = 1 : 10 l = 0. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1.000 l.

dan tingginya 25 cm. Panjang balok 2. dan tingginya 0. Berapa liter gabah yang disimpan Bu Giman jika tempat tersebut diisi penuh? 3. Dalam menghadapi musim tanam. Berapa liter isi kolam renang tersebut. lebar 40 cm. l = 15 m dan kedalaman kolam tersebut 2 m. Berapakah volume kayu Pak Amir itu? Bak mandi di rumahmu berbentuk kubus dengan panjang sisi 60 cm. 3. Panjangnya 20 cm dan lebarnya 12 cm. jika diisi sampai penuh? 112 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Buktikan jika kamu mampu! 1. Bu Giman menyimpan gabah bibit padi di dalam suatu tempat yang berbentuk balok. lebar 30 cm. Ayah membuat bak mandi berbentuk balok. 5. 2. Panjang rusuk kardus adalah 80 cm.5m. Pak Amir memiliki 10 buah balok kayu dengan panjang 2. Hitunglah volume kardus tersebut? Bu Giman seorang petani. Panjang bak mandi adalah 90 cm.8 m. lebar 2 m. Berapakah isi bak mandi di rumahmu itu? Kolam renang milik Pak Yunus berukuran p = 60 m . 4.5 m. Berapa tebal buku itu? Pak Bambang membeli televisi yang ditempatkan dalam sebuah kardus berbentuk kubus. Berapa volume bak mandi tersebut dalam cc? Volume sebuah buku adalah 480 cm3. dan dalamnya 60 cm.2.

liter.5 b.1 c. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume balok dan kubus.278 Ibu mempunyai minyak goreng 7. Jika panjang rusuk kubus 12 cm. Mengenal dan menentukan volume kubus.500 cm3 = . cm3.3 d.440 d.Rangkuman • • • • • • Balok dan kubus merupakan bangun ruang.3 3.. karena memiliki ukuran (p). Minyak Ibu sekarang ada . 12. I. 3575. dan tinggi (t)..1 3715. 1. Volume kubus menggunakan rumus : V = (s ∞ s ∞ s). a.. 1. Kubus merupakan balok yang memiliki ukuran sisi yang sama.. atau d di depan jawaban yang paling tepat! 4 m3 – 250 liter + 1. 2. Berilah tanda silang (X) pad huruf a.7 c. liter a. 144 c. 1. 1.5 liter untuk keperluan pesta. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 113 . maka volume kubus adalah . 1.728 b. d. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. 3751. c. Menghitung volume balok menggunakan rumus: V = (p ∞ l ∞t). (l)..3 b..5 2. 3755. Sekarang aku mampu • • • Mengenal dan menentukan volume balok. b. a. ibu membeli lagi 5. 13. Satuan isi untuk volume bangun ruang adalah kubik.8 liter.

. a.000 m3 H E D A 5. Panjang rusuk kubus itu adalah ….. 53. a.000 m3 b.5 dm samping adalah .000 cm3 B c.. C a.. 100 d.000 cm3 G 7. 11. 6 ∞ r ∞ r c. 10. 10. r ∞ r ∞ t 2 Volum balok pada gambar di 3 1. Jaring-jaring balok ditunjukkan gambar . 600.000 cm3 b.30 b.25 d. a.4. BC = 0. 1. cm a. Rumus menghitung volume kubus adalah …. b. 6 ∞ s ∞ s d. ∞a∞t d. c. 0. Sebuah kubus mempunyai volume 216 dm3. dan CG = 50 cm.. 11.3 cm 114 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 0.000 cm3 d... s ∞ s ∞ s Rumus untuk menghitung volume balok adalah …. 6. 0. 36 dm c. 10 c. Panjang AB = 240 cm. 8.35 m c 2. d .5 m. a. 06 dm Sebuah bak mandi berukuran 2 m ∞ 2 m ∞ 2. (a ∞ b ) + t 2 1 b.20 c. 12. 11. 11. 6 dm d. Volume bak mandi adalah…. 1 a. Volume bangun tersebut adalah F ..6 dam b. 5 9.5 m. 6. p ∞ l ∞ t c. r ∞ r b.

dan tinggi 7 dm adalah … dm3.. 7 cm 7. Volume sebuah balok 810 cm3.. 2. Jumlah kubus satuan pada bangun di samping adalah . Volume kardus TV itu adalah … dm3. Panjang rusuk kubus 39 cm. Tinggi balok adalah … cm. lebar 10 cm. m3 4 10 cm Volume balok di samping adalah … cm3.. 5. Panjang balok 15 cm dan lebar 6 cm. 1 dm3 + 45 cm3 = … cl 2 9. Volume kubus di samping adalah …cm3. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 115 . 8. Sebuah kardus TV berbentuk kubus dengan panjang sisinya 90 cm. 4. Volume kubus adalah … dm3 Volume balok dengan ukuran panjang 15 dm.II. 10.. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 3 1 dam3 = . 25 cm Volume kubus di samping adalah … dm3. 8 cm 18 cm 3. 6. 1.

dan tinggi 50 cm. berapakah tinggi bak tersebut? 9 dam 5. 2. Jika volume bak adalah 100. lebar 5 m. Sebuah bak mandi dengan ukuran panjang 80 cm. Perhatikan gambar di samping! Panjang bak mandi itu adalah 8 m. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.000 liter.III. 20 cm 5c m 50 cm 10 cm Perhatikan gambar di samping! Berapa volume bangun di samping? 30 cm 4. 9 dm 16 dm Berapa dm 3 volume bangun ruang gabungan di samping? 6 dm 5 dm 116 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . lebar 60 cm. Berapa volume dm3 bak mandi ? Berapa volume bangun di samping jika panjang rusuknya 18 cm? 3.

Mari kita pelajari dengan cermat pembahasan pada bab ini! 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 117 . pecahan desimal. Masih ingatkah kamu istilah pembilang dan penyebut dalam pecahan? Bilangan pecahan ada yang disebut bilangan pecahan biasa.Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pernahkah kamu melihat ibumu memotong kue? Berapa bagian potongan kue tersebut? Tiap-tiap potongan kue itu merupakan pecahan dari kue yang ibu potong. Bagaimana cara mengerjakan operasi hitung pada bilangan pecahan. Bilangan 1 disebut pecahan biasa. dan 55 % disebut pecahan persen.5 disebut pecahan desimal. Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan pecahan. dan pecahan persen (per seratus). Bilangan pecahan adalah bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan. Kita ketahui jika sebuah bilangan pecahan a b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau dibaca a per b). 0.

pecahan biasa dan campuran Operasi hitung perkalian berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pembagian berbagai macam pecahan.Peta Konsep Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya Mengubah terdiri atas dan mengurutkan pecahan Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya Mengurutkan dan membandingkan pecahan meliputi Operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan Operasi Hitung Pecahan terdiri Operasi hitung atas berbagai macam pecahan Pecahan dalam perbandingan dan skala terdiri atas Pecahan dalam operasi hitung perbandingan Pecahan dalam operasi hitung skala 118 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pengurangan berbagai macam pecahan.

Persen dilambangkan dengan % Contoh: 2% = 5% = 10 % = 2 100 5 100 10 100 Cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk persen. dan aku. yaitu dengan cara mengubah penyebut pecahan tersebut menjadi 100.Perhatikan gambar di samping! Ibu akan membagikan sebuah kue tart untuk ayah. kakak. Pahamilah perubahan pecahan menjadi persen di bawah ini! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 119 . misalnya koperasi menetapkan bunga pinjamannya sebesar 2 persen (2 %). Belanja di Toko Murah selalu memberikan diskon sebesar 10 persen (10 %). Berapa bagian kue yang akan kami terima masingmasing jika ibu membagi kue tersebut sama besar? A Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya 1. Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a. karena persen merupakan per seratus ( lihat contoh di atas). adik. dan lain-lain. Mengubah pecahan ke dalam bentuk persen Pernahkah kamu mendengar kata persen? Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengar dan menemukan istilah persen. Persen sebenarnya merupakan bilangan pecahan (bilangan yang memiliki pembilang dan penyebut).

maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100). maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (3 ∞ 25 = 75) sehingga 3 = 75 % 4 3 4 = … = 100 75 100 3 4 ∞ 100 = 75 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (3 ∞ 25 = 75) Caranya: Karena penyebut pecahan (5) ingin jadi 100. Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100. sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 25) sehingga 1 = 25 % 4 2 1 2 ∞ 100 = 50 % 1 4 = … = 100 25 100 1 4 ∞ 100 = 25 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 25 = 25). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (4 ∞ 20 = 80) sehingga 4 = 80 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 5 = 20) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (4 ∞ 20 = 80) 5 4 5 = … = 100 80 100 4 5 ∞ 100 = 80 % 120 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .1 2 = … = 100 50 100 Caranya: Karena penyebut pecahan (2) ingin jadi 100. sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 50) sehingga 1 = 50 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 2 = 50) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 50 = 50) Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100. maka penyebut tersebut harus dikalikan kepada 20 (5 ∞ 20 = 100). maka penyebut harus dikalikan kepada 50 (2 ∞ 50 = 100).

Taksir atau cari pembagi terbesar dari bilangan pembilang dan penyebut. Menjadi 80 : 20 = 4 (pembilang) 100 : 20 = 5 (penyebut) 4 Jadi. b. maka kedua bilangan 80 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 20. a. maka kedua bilangan 25 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25 Menjadi 25 : 25 = 1 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 1 Jadi. Bagi pembilang maupun penyebut dengan bilangan pembagi tersebut. 80 % = 5 Contoh 3: 25% = 25% = … … 1 4 Pembagi terbesar dari 25 dan 100 adalah 25.b. Mengubah persen ke bentuk pecahan biasa Mengubah persen ke dalam bentuk pecahan biasa dilakukan dengan cara sebagai berikut. Dari bentuk persen diubah dulu menjadi pecahan biasa (per seratus). c. 75 % = 4 Pembagi terbesar dari 80 dan 100 adalah 20. maka kedua bilangan 75 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25. Contoh 1: 75% = 75% = … … 3 4 Contoh 2: 80% = 80% = … … 4 5 Pembagi terbesar dari 75 dan 100 adalah 25. 25 % = 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 121 . Menjadi 75 : 25 = 3 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 3 Jadi.

4. 150 % = … … … … 5. 4 8 1 4 3 5 1 5 5 10 = . 1) Dengan cara dibagi (bagi kurung).. 20 % = 6.. bahwa ( per = bagi). 122 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . % Ubahlah bilangan persen berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … 1.. % = . 5. % = .. Ingat. % = . 7. 9. Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Sebaliknya a. untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut. 2. % = . 80 % = … … … … 2. 2 4 4 5 3 4 2 5 3 6 = ... 90 % = … … … … 3. 10. 25 % = 8. % = .. % = .. 175 % = … … 2. % = ... % 6.. b.Mari Berlatih a.. 8.. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal Mengubah pecahan biasa ke dalam bilangan desimal dapat dilakukan dengan dua cara berikut. 40 % = 7.. 3.. Ubahlah pecahan berikut ini ke dalam bentuk persen! 1.. 120 % = … … … … 4... 75 % = 10. % = . 60 % = 9.. Jadi..

maka tambahkan angka 0 dan naikkan koma sehingga akan membentuk bilangan desimal. Contoh: Caranya: Penyebut dijadikan 10 ( 2 ∞ 5 = 10) karena penyebut dikalikan dengan bilangan 5. atau 1000. 2.25? Amatilah contoh 4 pembagian di samping ini! b.5 10 Mari Berlatih Ubahlah pecahan-pecahan berikut menjadi bilangan desimal. maka pembilang pun harus dikalikan pada 1 25 = = 0. 8.5. 2 4 3 4 2 5 = = = … … … 6. Mengapa 1 = 0. gunakan cara pertama dan kedua agar kamu dapat memahaminya! 1.Contoh: 1 4 = 0. Ingat. 3. dapatkah 4 bilangan 1 : 4? Apabila yang dibagi lebih kecil daripada yang membagi. atau per seribu. bahwa bilangan desimal merupakan bilangan per sepuluh. (1 ∞ 5 = 5). Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10.5 2 Coba kamu jelaskan bagaimana terjadinya contoh di samping.25 bilangan yang sama (5). 100. 1 = 2 5 = 0. per seratus.25 0. 4 100 maka sekarang menjadi pecahan 1 = 0. Jadi. 7. 5 1 Jadi.25 4 100 8 20 20 0 Caranya: 1 Pecahan sama dengan 1 : 4. = 0. 3 6 4 5 2 8 = = = … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 123 .

0.25 = = 8.8 = … = … … … … … 3. 0.4. 1 5 3 5 = = … … 9. perseribu) kemudian pembilang dan penyebut dibagi dengan angka yang sama. 0. 0.5 = 1 2 5 1 = 10 2 0. 0.5 = Bilangan desimal 0. sehingga pembilang (5 : 5 = 1) dan penyebut (10 : 5 = 2).125 = = 10.35 = … = … … … … … 5. 1 4 3 8 = = … … b. Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa caranya hampir sama dengan cara yang kedua dalam mengubah pecahan biasa menjadi desimal ( diubah menjadi per sepuluh. 0.4 = … = … 7.6 = … = … … … … … 2. 1 Jadi. maka pembilang dan penyebut dibagi dengan bilangan yang sama (bilangan terbesar yang dapat membagi keduanya) yaitu bilangan 5. Contoh: 0. 5.75 = … = … 9. 0.45 = = … … … … 124 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 0.5 = … = … 6. 0. perseratus. 10. 0. 0.2 = = … … … … … … … … 4.5 sama dengan pecahan untuk 5 menyederhanakan pecahan 10 .5 = 2 Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … … … 1.

42 =…% = …% =…% =…% =…% Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 125 . Cara 2: 0.5 = 75 = 75 % 100 5 50 = = 50 % 10 100 Bilangan desimal diubah dulu menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus. 0.5 4% 25 4 = 100 = 0. . 5. . Ingatlah per seratus sama dengan persen. kemudian dikalikan dengan 100 %.75 = 5 ∞ 100 % = 50 % 10 75 ∞ 100 % = 75 % 100 Bilangan desimal diubah menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus. 8. 3.28 0. 10. ..15 0.3. Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk persen! 1....75 0.04 = 25 = 0. 4.3 = = = = = .. 7.2 0.. perhatikanlah contoh di samping! b..6 0.45 0. 0. Agar lebih jelas perhatikanlah contoh di samping ini. 9..75 = 0. 2. % % % % % 6. Mengubah persen ke dalam bilangan desimal 50 50% = 100 = 0.25 100 Bilangan persen diubah menjadi per seratus dan untuk menjadikan bilangan desimal hanya tinggal menentukan angka di belakang koma. Mengubah Desimal Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a. Agar lebih jelas.5 = 4. .35 % 0.55 0... Mengubah desimal ke dalam bentuk persen Cara 1: 0.

. 15 . 9. . 126 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 70 % 65 % 4% 5% 85 % = = = = = . Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya. 1.. Berapakah jumlah uang pedagang itu sekarang? 4. 15 . .. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal. 6. 5.. b. 4.. 5 . Ubahlah pecahan-pecahan tersebut menjadi pecahan yang semua penyebutnya sama. a.. ternyata ia mendapat untung 20 % dari jumlah modal yang dimilikinya.000. Cara 1 1 . 16 . 2 . 16 . 10. 3 2 3 8 4 12 . 2. 2 .. 18 24 24 24 24 12 . 5 . . 7..00. a. Mengurutkan dan Membandingkan Pecahan a. 2. 3 2 3 8 4 Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. Setelah laku semua barang dagangannya.. 3. 18 24 24 24 24 1. . 30% 45% 55% 95 % 7% =… =… =… =… =… Buktikan jika kamu mampu! Seorang pedagang mempunyai modal Rp500. 8. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari pembilangnya..Ubahlah persen di bawah ini ke dalam bentuk pecahan desimal! 1. Mengurutkan pecahan Perhatikanlah contoh di bawah ini! Urutkanlah pecahan-pecahan di bawah ini dari yang terkecil sampai terbesar! 1 . Berapakah keuntungan pedagang itu? 2.

5 … 0. 2. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari besarnya desimal.63. Cara 2 1 . dan > untuk membandingkan pecahan berikut ini! Cara 1 1 … 2 4 … 8 1 < 2 5 8 5 8 5 8 1.b. 3 2 8 3 4 2. Ubahlah pecahan tersebut menjadi penyebut yang sama Bandingkan pecahan tersebut menurut besar kecilnya angka pembilang.67.63 0. Gunakan tanda < . Membandingkan pecahan Cara membandingkan pecahan sama dengan mengurutkan pecahan. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 127 . Bandingkan kedua pecahan tersebut dilihat dari besar kecilnya bilangan desimal.5. yaitu dengan menyamakan penyebutnya atau dengan mengubah menjadi bilangan desimal atau bisa juga dengan menggunakan garis bilangan pecahan. 0.5. 5. 0. 0. = . 0. 2 .75 0. Cara 2 1 2 … 5 8 0.75 1 . 2 . 0.5 < 0. 5 . 0. 2. 0. Pecahan diubah menjadi bilangan desimal.63. 2 3 8 3 4 1.63 1 < 5 2 8 1. Ubahlah pecahan tersebut menjadi bilangan desimal.67. b.

Penjumlahan Pecahan a. 1 . 3. 2 .Mari Berlatih a. operasi penjumlahannya hanya menjumlahkan pembilangnya saja. 2 4 2 4 . 1 3 3 4 … … 4 8 4 8 B Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 1. . 1 . 5. 2 . 1 2 3 . . 2 . 3. b. Urutkanlah pecahan berikut ini dari yang terkecil hingga terbesar! 1. 1 2 3 . 3 3 8 4 . Pahamilah contoh di samping ini! 128 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 3 8 4 . 3 8 4 4. 3 3 8 4 Bandingkan pecahan berikut ini dengan menggunakan tanda < . 2 4 2 4 2 4 . Penjumlahan pecahan biasa Contoh: 2 1 + = 4 4 2 4 … … 3 4 + 1 = 4 Menjumlahkan pecahan yang telah sama penyebutnya. 5. 2. dan >! 1. 1 2 3 6 2 4 … … … 5 8 1 8 5 6 4. = . 2. 1 . 3 3 8 4 .

Penjumlahan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut: 2 3 1 1 3 . 2 6 . dan 3 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 129 . 5. 3 5 1 6 3 5 3 5 3 5 2 5 4 6 2 5 2 5 2 5 … … … … … … … … … … 3 4 2 3 3 5 4 5 3 8 1 5 4 7 4 8 2 6 2 3 + + + + + = = = = = 6. 7. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebut. 8. operasi penjumlahannya terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya. 3. karena pecahan tidak bisa dijumlahkan apabila penyebutnya tidak sama.Menjumlahkan pecahan yang tidak sama penyebutnya. KPK penyebut dari pecahan di samping adalah ( 12) 2. 2. + + + + + = … … = … … = … … = … … = … … b. Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … + Caranya: 1. maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. 10. 9. 4. (2 ∞ 4 = 8 dan 1 ∞ 3 = 3) 8 + 12 3 = 12 11 12 Mari Berlatih Hitunglah penjumlahan pecahan berikut ini! 1.

Boleh kamu coba contoh di atas! Mari Berlatih Hitunglah pecahan campuran berikut ini! 2 2 2 2 1. 1 2 3 +1 =… 5 4 2 3 3 + =… 3 5 2 6 7. e. b. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa.Operasi hitung penjumlahan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. 9. 1 2 1 + 4 3 =… 1 2 + 2 =… 4 5 Cara pengerjaan: a. 5. 8. 10. d. Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a. 1 b. 4. Hasil dari penjumlahan pecahan kemudian disederhanakan. Jumlahkan pecahan tersebut seperti penjumlahan pecahan biasa. c. Contoh: a. b. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya. 3. 2 + =… 6. 1 +2 =… 3 5 3 5 2. 2 1 6 1 18 4 22 10 5 1 4 + 3 = 4 + 3 = 12 + 12 = 12 = 1 12 = 1 6 1 2 73 5 12 25 48 13 1 4 + 2 5 = + = + = 20 = 3 4 5 20 20 20 Penjumlahan pecahan campuran bisa juga dilakukan penjumlahan bilangan asli tambah bilangan asli dan pecahan ditambah pecahan. 2 2 4 + =… 4 6 1 2 1 + 2 =… 3 8 2 2 3 3 +1 5 =… + 2 1 =… 5 2 2 +2 =… 3 5 1 4 3 +1 =… 8 4 130 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

3 5 4 6 – – – 2 = 5 2 = 6 2 = 4 … … … … … … 6. 3 4 2 3 4 5 – – – 1 = 5 3 = 7 3 = 8 … … … … … … 3. 7.2. Pengurangan pecahan biasa Contoh: 2 4 2 4 1 = 4 1 = 4 … … 1 4 – – Mengurangkan pecahan yang telah sama penyebutnya. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. 2. 2. Pengurangan Pecahan a. Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … – Caranya: 1. maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama. 8. karena pecahan tidak bisa dikurangi apabila penyebutnya tidak sama. 6 3 – = 12 12 3 12 Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan berikut ini! 1. terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya. operasi pengurangannya hanya mengurangi pembilangnya. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebutnya (12). 3 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 131 . Perhatikan contoh di samping ini! Mengurangkan pecahan yang tidak sama penyebutnya.

b. c. dan 1 3 2 Operasi hitung pengurangan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. Boleh kamu coba contoh di atas. e. Pengurangan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut ini. 2 1 – = … 4 3 2 1 2 –1 = … 5 4 1 Cara pengerjaan: a. Lakukan pengurangan pecahan tersebut seperti pecahan biasa. Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a. b. Hasil dari pengurangan pecahan kemudian disederhanakan. 132 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 1 14 2 2 1 6 1 18 4 1 – = – = – = =1 = 1 12 12 4 3 4 3 12 12 6 17 45 2 9 7 28 2 1 – 1 = – = – = 20 20 5 4 5 20 4 Pengurangan pecahan campuran bisa juga dilakukan pengurangan bilangan asli dengan bilangan asli dan pecahan dikurangi pecahan. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. 3 5 4 5 – – 2 = 4 3 = 6 … … … … 9. d. 5.4. 10. Contoh: a.6 2 3 . 3 – 5 5 – 8 2 6 2 4 = = … … … … b. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya. 2 1 3 . b.

2 2 2 – 3 5 =… 6. 2 2 1 3 1 2 2 –1 =… 3 5 2 – 4 1 – 3 4 =… 6 2 =… 8 2 2 3 –1 =… 5 4 3 3 1 3 2 – 1 =… 5 3 1 2 –2 =… 5 6 2 – 3 4 =… 5 2 2 – 1 =… 5 3 4 3 – 8 4 =… C Perkalian dan Pembagian Pecahan 1. 2. Contoh: 3 4 4 8 ∞ ∞ 2 3∞2 6 = = 5 4∞5 20 3 4∞3 12 = = 4 8∞4 32 Perkalian pada pecahan yaitu: pembilang ∞ pembilang penyebut ∞ penyebut Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 133 .Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan campuran berikut ini! 1. Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Operasi hitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa dilakukan dengan cara langsung mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut. 5. 10. 8. 3. 9. 7. 4.

5.Mari Berlatih Hitunglah perkalian pecahan berikut ini! … 3 …∞… …∞… 2 2 4 1. 4. ∞ 4 = = … 6. 3. 4 ∞ 3 6 = 12 4∞3 = 6 = 2 6 134 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 1 ∞ 3 2 =… 3 b. 10. 8. 6 8 2 6 6 9 ∞ ∞ ∞ …∞… 1 = = …∞… 5 …∞… 3 = …∞… = 4 …∞… 3 = …∞… = 4 3 …∞… … ∞ 4 = = …∞… … 2 ∞ 3 3 ∞ 5 …∞… … = …∞… = … = … …∞… = … …∞… …∞… 3 2 ∞ = …∞… = 4 7 2. 4 ∞ 6 = … Jawab: 3 1∞3 1 1 a. 3 8 5 6 4 7 1 6 … … … … … … … … … … ∞ 4 5 … …∞… = …∞… = … 7. ∞ 3 = = 2 = 1 2 2 2 a. ∞ = = …∞… …∞… 5 6 6 2. 9. Perkalian Pecahan Biasa dengan Bilangan Bulat Contoh: a.

Mari Berlatih
Kerjakan perkalian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
4 3 ∞ 6 …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … 4 ∞ 5= = =… …∞… … 6 5 …∞… … ∞ 4= = =… 8 …∞… … …∞… … 3 ∞ 3= = =… 6 …∞… … …∞… … 4 ∞ 6 = …∞… = =… … 7 …∞… … 4 ∞ 5 = …∞… = =… … 6

6. 7. 8. 9. 10.

4 ∞

2 5

…∞… … 2 5 ∞ 6 =… ∞ … = … = …

2 ∞ 4 ∞

…∞… … 4 = = =… … ∞… … 8 …∞… … 6 = = =… …∞… … 8

3. Perkalian Pecahan Campuran
Operasi hitung perkalian pecahan campuran pada prinsipnya hampir sama dengan perkalian pecahan biasa. Hal yang perlu diingat adalah cara mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. Contoh: 2 1 a. ∞ 3 =… 5 2 b. 2 Jawab: a. b.
2 1 1 17 1 ∞ 17 17 7 ∞ 3 = ∞ = = =1 5 2 2 5 2∞5 10 10 7 3 2 11 17 11 ∞ 17 187 2 ∞ 3 = ∞ = 4 ∞ 5 = 20 = 9 20 4 5 4 5 2 3 ∞ 3 =… 5 4

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

135

Mari Berlatih
Hitunglah perkalian pecahan di bawah ini! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 2 2 3 1 4 4 2
2 6

6 8

…∞… = …∞…

=

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

=… =… =… =… =… =… =… =… =… =…

6 …∞… 3 ∞ 2 8 = …∞… = 5 2 6 3 4 2 4 2 5 3 7 4 7 5 6 3 7

∞ 3 ∞

6 …∞… = = 8 …∞… 3 6 …∞… = …∞… =

…∞… 4 ∞ 2 5 = …∞… =

3 6

=

…∞… = …∞…

∞ 2 ∞ 3

…∞… 6 = …∞… = 8 …∞… 2 = …∞… = 3

…∞… 3 ∞ 2 5 = …∞… =

∞ 2

2 = 3

…∞… = …∞…

4. Pembagian Pecahan Biasa
Operasi pembagian dalam pecahan dikerjakan dengan cara perkalian setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut.

136

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

Contoh: a. b.
3 4 4 6

: :

2 =… 5 3 =… 5

Jawab: a. b.
3 4 4 6

: :

2 3 5 15 7 = ∞ = =1 5 4 2 8 8 3 = 5 4 5 20 2 1 ∞ = =1 =1 6 3 18 18 9

Mari Berlatih
Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
3 6 4 6 3 8 4 6 3 5

:

4 5

=… =… =… =… =…

6. 7. 8. 9. 10.

3 4 3 7 4 6 3 7 4 6

: : : : :

5 9 4 5 3 5 4 6 2 5

=… =… =… =… =…

: 3 7 : 4 5 : 3 5 : 4 7

5. Pembagian Pecahan Campuran
Operasi pembagian dalam pecahan campuran dikerjakan dengan cara perkalian, setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut. Ingat ubah terlebih dahulu pecahan campuran menjadi pecahan biasa.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

137

8. 2 : =… 4 4 b. 2 1 3 2 2 3 : 6 4 : 6 3 : 8 4 5 =… 6. Contohnya permasalahan di bawah ini. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Operasi Hitung Pecahan Dalam kegiatan sehari-hari. 2 2 11 5 55 2 7 11 3 2 : = : = ∞ = =6 4 2 8 5 8 4 4 5 90 16 8 16 32 2 3 5 4 :1 = 6 : = ∞ = 48 = 1 48 = 1 3 5 5 6 8 6 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. 2 3 2 3 2 3 5 : 2 =… 4 9 4 3 : 1 =… 5 7 4 3 : 1 =… 6 5 3 4 : 2 =… 7 6 2 4 : 2 =… 5 6 3 =… 7 4 =… 5 3 4 : 1 =… 5 6 4 3 : 2 =… 7 5 6. 10. 2. 7. kita sering berhadapan dengan masalah yang penyelesaiannya memerlukan operasi hitung pecahan. 3. 5.Contoh: 3 3 a. 138 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2 4 3 :1 =… 6 5 Jawab: a. 4. b. 9.

Ketika dilaksanakan perkemahan regu Rajawali terdiri atas 9 anggota. berat semua bahan yang ibu beli adalah 3 kg. setiap anggota membawa beras sebanyak 1 kg. Berapa kg berat bahan yang dibeli 4 ibu? Jawab: Bahan yang dibeli ibu: Gula Telur Terigu 3 = 4 3 1 kg = 1 1 kg 2 1 = 1 kg 4 2 1 3 5 6 5 14 1 3 3 1 3 +1 +14 = 4 + + 4 = + 4 + 4 = 4 =3 4 =3 2 4 4 2 2 1 Jadi.Contoh: 1. beras yang terkumpul adalah 4 2 kg. Ketika akan membuat kue. 2 2. 4 dan 1 1 kg terigu dari toko. 1 2 kg telur. kg Selesaikanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung pecahan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 139 . ibu membeli kg gula.. Berapa 2 kg beras yang terkumpul pada regu Rajawali? Jawab: Jumlah anggota Tiap anggota membawa beras Beras yang terkumpul 1 9∞1 9 1 9 ∞ 2 = 2 = 2 = 4 2 1 Jadi.. = 9 orang 1 = kg 2 = .

3 meter kain celana. tentukan nilai uang dari masing-masing bagian di atas! D Pecahan dalam Perbandingan dan Skala 1. dan membeli 2 kantong daging yang beratnya 1 kg per kantong.000. 3. 4 4 dan 1 meter kain rompi. 2 dari jumlah buku tersebut telah 1 dipakai di kelas 5 dan 4 dari buku tersebut diberikan kepada adiknya.Mari Berlatih 1. Berapakah jumlah buku Astuti untuk persiapan di kelas 6? Pada ulang tahunnya yang ke-13 Purnama membagi-bagikan 1 kue kepada semua yang hadir. 1 kepada adiknya. Jika anggaran syukuran tersebut sebesar Rp6. Berapa meter tali yang dibutuhkan untuk tenda tersebut? 1 Astuti memiliki 24 buku tulis. perbandingan. 4. Pecahan dalam Perbandingan a. dan menjual hasil 3 2 panennya. Berapa meter kain yang dibeli ayah? 4 Dari toko ibu membeli 4 kantong plastik minyak goreng yang 1 beratnya 4 kg per kantong. 2 kepada teman-temannya. karena bilangan pecahan merupakan simbol dari perbandingan maupun skala. Dalam menghadapi hari kenaikan kelas. untuk membuat baju seragam ayah membeli 1 3 meter kain baju. Buktikan jika kamu mampu! Bu Asih bermaksud mengadakan syukuran khitanan putranya. 5. diperlukan 6 utas tali 1 yang panjangnya masing-masing 2 2 meter. 140 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2 Ia merencanakan anggaran untuk pesta tersebut 4 6 hasil kegiatan 1 arisan .00. dan sisanya disimpan.000. Menuliskan perbandingan Hubungan antara bilangan pecahan. Berapa bagian kue 4 yang disimpan? 2 2. dan skala sangat erat kaitannya. Berapa kg berat belanjaan ibu? Untuk mendirikan tenda perkemahan. sisanya untuk persiapan di kelas 6. 1 1 dari hasil usaha suaminya.

7 29 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 141 . Cara menyederhanakan perbandingan sama halnya dengan menyederhanakan pecahan. 28 4 Perbandingan 21 : 49 disederhanakan menjadi 3 : 7 3 atau 21 menjadi .Cobalah kamu perhatikan beberapa pernyataan berikut ini! Jumlah bola hitam ada 3 buah Jumlah bola putih ada 4 buah Jumlah semua bola ada 7 buah Bola hitam berbanding dengan bola putih = 3 : 4 atau dapat ditulis 3 4 Bola hitam berbanding dengan semua bola = 3 : 7 atau dapat ditulis 3 7 Perhatikan gambar di samping! Jumlah siswa laki-laki 21 orang Jumlah siswa perempuan 28 orang Jumlah siswa semuanya 49 orang Perbandingan siswa laki-laki dan perempuan 21 berbanding 28 atau 21 : 28 atau 21 Perbandingan siswa laki-laki dengan semua siswa 21 berbanding 49 atau 21 : 49 atau 21 49 28 Perbandingan siswa perempuan dengan semua siswa adalah 28 : 49 atau 28 49 Perbandingan merupakan pernyataan bagian dari jumlah atau kumpulan tertentu. yaitu dibagi dengan bilangan yang sama seperti contoh di atas dapat ditulis sebagai berikut: Perbandingan 21 : 28 disederhanakan menjadi 3 : 4 21 3 atau menjadi . Pernyataan perbandingan harus ditulis dengan pecahan yang sangat sederhana.

...... : ..... : . Jumlah perbandingan 15 Jumlah kelereng semuanya ada 75 7 Jumlah kelereng Rudi = ∞ 75 = 35 15 8 Jumlah kelereng Arman = ∞ 75 = 40 15 Jadi.... . : . : . atau … … … … … … … … Bintang hitam dengan semua bintang = .... b....... . atau = .Mari Berlatih Buatlah kalimat perbandingan seperti contoh di atas dari gambar dan pernyataan di bawah ini! Bintang putih dengan semua bintang Bintang putih dengan bintang hitam = ... jumlah kelereng mereka ada 75 buah.. jumlah kelereng masing-masing Rudi dan Arman adalah 35 dan 40. : . : ........ : .. : .. . atau 49 40 32 15 72 60 : : : : : : 35 60 56 60 40 80 disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi ..... . Operasi hitung perbandingan Perhatikanlah kalimat perbandingan berikut ini! Contoh: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8. atau Bintang hitam dengan bintang putih =. : . Berapakah jumlah kelereng masingmasing Rudi dan Arman? Jawab: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8.. 142 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . . : ..

Saat kita mengamati peta yang tergantung di dinding. berapakah usia masing-masing? 2. Agustin memiliki buku 63 buah.500. 1 : 100. Perbandingan buku Rudi dan Fikri adalah 2 : 3. Jika jumlah buku mereka semuanya ada 35 buah.00. Perbandingan usia Ayah dan Ibu 4 : 3. Skala banyak digunakan dalam atlas maupun dalam menggambar sesuatu yang bentuk aslinya berukuran besar seperti lapangan atau bangunan.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1.000 : 100. Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 6 : 9. Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp750.000. perbandingan. di setiap sudut peta tersebut selalu tertulis kata skala yang disertai angka yang merupakan perbandingan. sehingga 1 cm menjadi 1 ∞ 2.000. dan pecahan mempunyai hubungan yang erat. 1 : 200. atau pada atlas. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 143 .000 cm apabila dijadikan ukuran dalam km menjadi 2. dan seterusnya. 1 : 2. Umpamanya skala 1 : 2. Berapakah besar uang Risma dan Annisa masing-masing? 4. Jika disederhanakan. Hal ini karena ketiganya memiliki simbol (tanda) yang sama. Skala Skala. berapakah jumlah buku Rudi dan Fikri masing-masing? 2. Berapakah perbandingan yang paling sederhana dari buku Feri dan Agustin? 5.000. berapa perbandingan usia ayah dan paman? 3. skala 1 : 2.000 = 2.500.500. Feri memiliki buku 45 buah. Skala biasanya ditetapkan dalam ukuran cm sehingga 1 cm pada peta dikalikan pada skala yang telah ditetapkan. setiap 1 cm pada peta berjarak 25 km jarak yang sebenarnya.000.000 = 25 km.000. Usia ayah dan paman 45 berbanding 40. Misalnya. yaitu tanda bagi ( : ).500. Jika jumlah usia keduanya 84 tahun.500. Jadi.

000.000. Setelah diukur dengan penggaris. Berapa kilometer jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya? 144 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1. Berapa kilometer panjang pulau Jawa sebenarnya? Pada peta provinsi Jawa Barat. 2.000..000.000 = 8.000.000.000 : 100.Perhatikan penggunaan skala berikut ini! Contoh: Pada sebuah atlas tertera skala 1 : 2. Dari cm menjadi km adalah dengan cara membagi 100.000 sehingga 8. Berapa kilometer jarak sebenarnya dari kota A ke kota B? Jawab: Diketahui Ditanyakan : skala jarak pada peta : jarak sebenarnya = 1 : 2.000 cm.. tertera skala 1 : 4. jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm.750. jarak dari kota A ke kota B sepanjang 4 cm. Setelah diukur.000.000 = 4 cm = . Pada peta pulau Jawa di atas.? Jarak sebenarnya adalah 4 ∞ 2.000.000. Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini! 1.000 menjadi 80 km. panjang pulau Jawa 18 cm.

Berapa kilometer lebar provinsi Banten sebenarnya? Buktikan jika kamu mampu! • Tabungan Rima berbanding tabungan Indah 4 : 8.000. 2. Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara berikut. Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10. Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya. Berapa cm arsitektur itu menggambar sebuah kamar yang berukuran 4 m ∞ 4 m? Ruangan kelasmu berukuran 7 m ∞ 8 m. 1. lebar dari utara ke selatan provinsi Banten sepanjang 8 cm. Berapakah tinggi menara yang harus digambar oleh Yana? • Rangkuman • • Persen merupakan bilangan pecahan yang memiliki penyebut seratus. Seorang arsitektur membuat denah rumah tinggal dengan menggunakan skala 1 : 200. • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 145 . Jika selisih tabungan Rima dengan tabungan Indah Rp50. 4. bahwa (bilangan desimal merupakan bilangan persepuluh.750. 5. bahwa (per = bagi). Yana hendak menggambar menara tersebut menggunakan skala 1 : 10. Dengan cara dibagi (bagi kurung).000. Mengubah pecahan menjadi pecahan desimal dapat dilakukan dengan dua cara. Gambarlah ruangan tersebut pada bukumu dengan menggunakan skala 1 : 100! Pada peta yang berskala 1 : 1. 2. atau perseribu). atau 100.000. yaitu: 1. perseratus. berapakah nilai masing-masing tabungan Rima dan Indah? Sebuah menara tingginya 500 m. Jadi. Ingat.3. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal. 100. Ingat.00. untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut.

pecahan biasa. 3. Mengurutkan dan membandingkan pecahan.5 0. Mengerjakan operasi hitung yang tentang perbandingan.• Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan dapat dikerjakan jika penyebut kedua pecahan sama. b. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan. b. Jika dua pecahan akan dijumlahkan atau dikurangkan langkah pertama adalah menyamakan penyebut kedua pecahan tersebut. Berilah tanda silang (∞) pada huruf a.4 c.52 1. Sekarang aku mampu • • • • • • Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya. Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya. I. c. Operasi hitung perkalian pada bilangan pecahan dilakukan dengan cara pembilang dikali pembilang dan penyebut dikali penyebut.. 146 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ..25 0. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan. 0. 0. 4 a. d.. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan 1 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah . dan pecahan campuran.

3 : 5 d.7 0. a. 4 12 Perbandingan 30 : 45 jika disederhanakan menjadi . d.. 2 : 3 b. 2 : 3 b. 1 : 2 c.. 0. d. 10 d. 6 : 10 d. 2 20 4 20 2 2 + = . 0. 4 4 6 a. 1 : 2 c. 6 : 16 b... 5 : 6 b. b. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 147 . 10 a. 5 : 6 Balon merah ada 6 dari 10 balon. 20 20 6.. 3 4 5. b....4 c. Perbandingan balon merah dengan semua balon adalah . a. Hasil penjumlahan pecahan dari a. 5 7 8.. 1 4 2 jika diubah menjadi bentuk persen adalah . Pecahan 3. 2 1 a. 3 : 5 d.. 50% 4... 0... 3 2 ∞ = . 0.6 b.. 4 6 7. a 4:6 c...5 d. 40% 30% d.. 4 2 b.2. a... 4 20% c.. 5 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah .75 jika diubah menjadi pecahan biasa adalah .. 10 : 16 9. Perbandingan 25 : 50 jika disederhanakan menjadi ... c. 4 5 9 c. 16 c.

20..20... 36 1 1 — n = 20 . 2. 0. 0.10. d.... 25 . 3 13. 4 3 a. a.664 6.. 0. 4 m 3 11.. Urutan naik bilangan-bilangan 33%. 3 7 100 1 25 1 %.3 b. 0.. apabila panjang gambar 4 cm. Pecahan desimal dari 66 % adalah .. n adalah ...20..0664 d. 4 5 12. 5 a.5 c. c. 8. Pada sebuah gambar berskala 1 : 200. a. 1.. 33 % 3 100 3 1 %.. 33 14 33 2 2 25 . 30 300 c. 0. 15 b. 33 7 % 100 2 25 %. b. % = 0. 14 7 %. a. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 2 5 4 8 = . 0. 0. maka panjang sebenarnya adalah . n adalah .27 = ..5 + 4 + 75% = n. 3... 10 m c. 16 15 2 14. .1 : 0. 3 b.. 16 c. 7 100 1 2 25 %.. 2. 8 m d. adalah ..20. 14 %.00664 c. d..64 15. 14 a.. 6 m b. d. 14 2 % 3 100 7 II. 0.20. 148 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 0. d. b.

Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.. 4. Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp600.000. ∞ + = ....200. berapakah uang Adi? Jarak kota P dan Q adalah 180 km. 3 4 5 + 6 2 3 6 ∞ 3 = . 6 4 8 2 4 5 – : 6 9 6 b. jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm. 4.. Pak Hasan mempunyai ladang seluas 5 2 ha. 6. 3 9. Tentukan skala peta tersebut! Uang Adi berbanding uang Tono adalah 5 : 7. Besar uang Risma dan Annisa masing-masing adalah . Jika uang Tono Rp50.750.. 1 1 5 4 + 2 3 = .. 2 3 ha ditanami 1 jagung. dan sisanya ditanami kacang... 3 9 4 2 1 1 :1 = .000.. = .. Jarak pada peta adalah 9 cm. peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1.. 2 7 3 ∞ ∞ = . Berapa hektarkah bagian yang ditanami kacang? Jarak kota P dan Q adalah 360 km..000? 1 1 2.. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 149 . 2 4 2 3 5 a. 7.00 lebih banyak dari uang Adi. 5..00. 3.000. Maka jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya adalah . 8. III.. 10. Pada peta provinsi Jawa Barat.. 1 4 ha ditanami singkong. Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 2 : 4. Berapa jarak kota P dan Q pada peta yang berskala 1 : 1.. = .3.

Perhatikan gambar di samping! Tentukan perbandingan jumlah lingkaran yang diarsir dengan jumlah seluruh lingkaran! 150 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .5.

Pada bab ini kamu akan mempelajari berbagai sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang. Pada pembelajaran yang lalu kamu telah mempelajari luas dan volume beberapa bentuk bangun datar dan bangun ruang.Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Setiap benda memiliki sifat yang menjadi ciri khas benda tersebut. Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang itu? Mari kita pelajari pembahasan berikut ini . benda-benda tersebut memiliki sifat-sifat yang berbeda-beda. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 151 . Coba kamu sebutkan bagaimana sifat yang dimiliki oleh benda yang terbuat dari karet! Begitu pula benda yang lainnya.

dan lingkaran meliputi terdiri atas terdiri atas terdiri atas terdiri atas Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Mengenal sifat-sifat berbagai bangun ruang sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang prisma dan limas Mengenal jaringjaring berbagai bangun ruang sedehana Menentukan jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok Menentukan jaring-jaring bangun ruang tabung Mengenal sifat kesebangunan berbagai bangun datar sederhana Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar 152 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . jajargenjang.Peta Konsep Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi dan persegi panjang Mengenal sifatsifat berbagai bangun datar sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun segitiga dan belah ketupat Mengenal sifat-sifat yang dimiliki trapesium.

Sudut pada bangun ini merupakan sudut … D A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 153 . Memiliki empat ruas garis: AB . Jumlah dan model ruas garis yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun datar tersebut.DC . dan lain-lain. Bangun ini mempunyai … buah sudut. 1. Jumlah ruas garis serta model yang dimiliki oleh sebuah bangun merupakan salah satu sifat bangun datar tersebut. b. disebut bangun segilima dan seterusnya. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun datar persegi memiliki sifat sebagai berikut. Sifat-Sifat Persegi Panjang Amatilah bangun di samping. besar sudut. a. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Sifat-Sifat Persegi Amatilah bangun di samping. c. sifat suatu bangun datar ditentukan oleh jumlah ruas garis. Memiliki empat buah sudut sama besar (900). Misalnya: • Bidang yang dibatasi oleh 3 ruas garis. • Bidang yang dibatasi oleh 5 ruas garis.AD dan BC. • Bidang yang dibatasi oleh 4 ruas garis. Jadi. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. disebut bangun segiempat. model garis. D C D B C 2.Perhatikan gambar di samping! Coba kamu amati ruang kelas pada gambar di samping! Benda-benda apa saja yang terdapat dalam ruang kelas tersebut?Kelompokkan bendabenda yang termasuk bangun datar dan bangun ruang. disebut bangun segitiga. Bangun ini mempunyai … buah sudut. A Sifat-Sifat Bangun Datar Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. Keempat ruas garis itu sama panjang.

AC dan BC. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. c.AC dan BC b. a.DC . c. Semua sudutnya sama besar. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. Sifat-Sifat Segitiga Sama Kaki Amatilah bangun di samping. Bangun ini mempunyai … buah sudut. Bangun segitiga sama kaki memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga sama sisi memiliki sifat-sifat sebagai berikut. d.AD dan BC. e. C Persegi panjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. d. Memiliki tiga buah sudut lancip. A B 5. a. a. Memiliki tiga buah sudut sama besar (60o). Memiliki 3 ruas garis: AB . Memiliki 4 ruas garis: AB .AC dan BC A B 154 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Dua ruas garis kaki sama panjang. Memiliki 3 ruas garis: AB . c. Memiliki 3 ruas garis: AB . Memiliki empat buah sudut sama besar (900).a. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang.AC dan BC b. 3. Sifat-Sifat Segitiga Siku-siku C Amatilah bangun di samping. d. Ketiga (semua) ruas garis sama panjang. Sifat-Sifat Segitiga Sama Sisi C Amatilah bangun di samping. Memiliki dua macam ukuran panjang dan lebar. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. A B 4. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga siku-siku memiliki sifat sebagai berikut. b. Sudut pada bangun ini merupakan sudut …. Bangun ini mempunyai … buah sudut.

e. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun belah ketupat memiliki sifat-sifat sebagai berikut. a.RS . Semua sudutnya sama besar S R T Q 8. dan tinggi. e. alas. Memiliki garis tegak lurus pada alas (tinggi) Memiliki ukuran. c. c. Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping. e. Memiliki dua buah sudut lancip. d. Memiliki 4 ruas garis: PQ . Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang c. Memiliki dua buah sudut tumpul. Memiliki dua buah sudut tumpul.CD dan AD b. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. d. Memiliki dua buah sudut lancip Memiliki satu buah sudut siku-siku (900) 6.BC . Sifat-Sifat Belah Ketupat Amatilah bangun di samping. Memiliki 4 ruas garis AB . P b.b. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 155 . Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2 d. Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping. D C A B 7. Bangun ini mempunyai … buah sudut. a. Memiliki dua buah sudut lancip. f. Garis tinggi = garis tegak lurus pada garis alas. coba jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun trapesium memiliki sifat-sifat sebagai berikut.PR dan QS. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi.

Memiliki satu buah sudut lancip. b. b. e. c. Memiliki 4 ruas garis: AB . Sifat-Sifat Layang-layang Amatilah bangun di samping . b. Sifat-Sifat Jajar Genjang C D Amatilah bangun di samping ini.AC . Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. d. c. Memiliki dua buah sudut lancip. Memiliki dua macam ukuran alas ∞ tinggi. Memiliki 4 ruas garis AB . a.CD dan BD.CD dan BD. c. B a. a. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun layang-layang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki satu buah sudut tumpul. Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang.AC . C A d1 d2 D 156 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Memiliki dua buah sudut siku-siku. e. Memiliki dua buah sudut tumpul.D C A B Bangun trapesium seperti gambar di samping memiliki sifat-sifat sebagai berikut. 9.CB dan BD. Memiliki 4 ruas garis: AD . d. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun jajar genjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. e.AC . d. Memiliki dua buah sudut lancip. Memiliki dua buah sudut tumpul. A B 10.

b. Sudut LMN = sudut … f. c. Panjang OL = panjang … d. S R a.Mari Berlatih 1. d. Dari gambar persegi ABCD di samping. sebutkan pasangan-pasangan sisi yang sejajar dan sama panjang! A B Tuliskan perbedaan sifat-sifat persegi dan persegi panjang! Sebutkan besar sudut pada persegi panjang! C D R 4. Panjang KL =… b. N Q K M Dari gambar di samping isilah titiktitik berikut: a. 2. Panjang PS Panjang PQ Sudut PSR Sudut QRS = = = = panjang … panjang … sudut … sudut … P Q Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 157 . Tentukan besar sudut Q dan R! 70 o P 5. Sudut KNL = sudut … L 6. 3. Panjang KN =… c. Panjang KO = panjang … e.

Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! b. Persegi 2. Trapesium 6. Persegi panjang 3. R 60o Dari gambar di samping besar sudut P = sudut Q = … P S 8. Sebutkan dua buah diagonalnya! Q Q Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun datar di bawah ini! 1. Sebutkan pasangan sudut yang sama besar! c. Layang-layang B Sifat-Sifat Bangun Ruang Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. P R Perhatikan gambar di samping! a. Segitiga ( sama sisi. dan siku-siku ) 4. Misalnya: 158 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . sama kaki. Belah ketupat 5.7. Jajar genjang 7. Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut.

Memiliki 12 rusuk yang ukurannya sama. • Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang) disebut bangun balok dan prisma. Jadi. Memiliki 2 sisi yang bentuknya sama. Memiliki 4 sisi berbentuk persegi panjang. sifat suatu bangun ruang ditentukan oleh jumlah sisi. d. b. disebut bangun kubus. Memiliki 6 sisi yang ukuran dan modelnya sama. Jumlah serta model sisi yang dimiliki oleh sebuah bangun tertentu merupakan salah satu sifat bangun ruang tersebut. a. Memiliki ukuran p ∞ l ∞ t. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. p t l Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 159 . Sifat-Sifat Kubus Amatilah bangun di samping ini. s 2. Sifat-Sifat Balok Amatilah bangun di samping ini. • Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran. b. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama d. c.• Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. model sisi. c. a. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk balok. Memiliki ukuran s ∞ s ∞ s. Memiliki 8 buah sudut yang sama besar (900). dan lain-lain. disebut bangun tabung. 1.

t 4. a. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran.3. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung. Sifat-Sifat Tabung Amatilah bangun di samping ini. Sisi yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk tabung. a. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. Memiliki titik puncak atas. Sifat-Sifat Kerucut Amatilah bangun di samping ini. Memiliki sisi atas yang berbentuk lingkaran. c. Memiliki 3 rusuk yang ukurannya sama. b. b. Memiliki titik puncak atas. 160 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . d. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. b. c. Memiliki 6 buah rusuk. Memiliki 3 buah sisi yang berbentuk segitiga. c. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah lingkaran. Alas berbentuk segitiga. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Perbedaan dari bangun lain adalah … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk kerucut. 5. e. Sifat-Sifat Limas Segitiga Amatilah bangun di samping ini. a.

Memiliki titik puncak atas. Mari Berlatih Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Sebutkan rusuk yangs sejajar dengan BF dan AD! Tentukan jumlah semua rusuknya! Sebutkan semua titik sudutnya! 2. Apakah bangun ruang tabung memiliki titik sudut? Jelaskan jawabanmu! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 161 . a. Memiliki 4 buah sisi yang berbentuk segitiga.6. Memiliki 8 buah rusuk. b. e. d. a. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. c. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama. d. Sifat-Sifat Limas Segiempat Amatilah bangun di samping ini. b. c. c. b. Alas berbentuk segiempat. a. Sebutkan rusuk yang sejajar dengan SR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan QR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan PT! Ada berapakah jumlah rusuk tegaknya! 3.

Kerucut 5. Jaring-jaring Kubus Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa mempraktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. c. 162 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Perhatikan gambar di samping! a. Sebutkan semua rusuk tegaknya! d. Sebutkan semua titik sudutnya! Sebutkan rusuk tegaknya yang sama panjang! Sebutkan jumlah rusuknya! P 5. Limas ( segitiga dan segiempat ) C Jaring-jaring Bangun Ruang 1. b. Balok 3. Ada berapa jumlah rusuknya? T S Q D B C A Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun ruang di bawah ini! 1. Sebutkan semua titik sudutnya! c. Tabung 4.R 4 a. Sebutkan dua pasang rusuk yang sejajar dan sama panjang! b. Kubus 2.

Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan. atau lainnya. dus susu bubuk. Amatilah gambar di samping ini. dus mie instan. misalnya bekas dus kapur tulis. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring kubus.Amatilah bangun di samping ini. Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring kubus merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah kubus. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring kubus? Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring kubus selain dari contoh yang telah ada! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 163 . kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas.

Amatilah gambar di samping ini! Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan. kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring balok! (a) (b) Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring balok selain dari contoh yang telah ada! 164 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. atau lainnya. Jaring-jaring Balok Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring balok. misalnya bekas dus kapur tulis. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. Amatilah bangun di samping. dus susu bubuk.2. Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring balok merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah balok. dus mie instan.

coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring tabung? Buktikan jika kamu mampu! • Pak Gandi hendak membuat sebuah kotak dari seng berbentuk kubus dengan ukuran sisinya 40 cm. Amatilah bangun di samping. kaleng sardens. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama …. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. Bagaimana bentuknya? Jaring-jaring tabung merupakan rangkaian bidang datar (sisisisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah tabung. Berapakah luas seng yang dibutuhkan Pak Gandi? Buatlah sebuah model jaring-jaring kubus! • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 165 . kira-kira bangun tersebut berbentuk … t Apakah kamu pernah membuka benda yang berbentuk tabung. Amatilah gambar di bawah ini! t Apakah gambar di samping ini merupakan jaring-jaring tabung.3. atau lainnya. misalnya bekas kaleng susu. kaleng kue. Jaring-jaring Tabung Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan bahan bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi.

4 . bentuk kedua bangun tersebut sama. A B Apakah kedua bangun segitiga tersebut sebangun? Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: a. b. Pada pelajaran ini yang akan kamu pelajari adalah mengenai sifat kesebangunan. besar sudut sama. Sifat Kesebangunan Masih ingatkah tentang berbagai jenis bangun datar. yaitu 4 . c. memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama.8 berbanding dengan 3 . letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama. cobalah kamu ingat dan sebutkan. Perhatikan berbagai bangun datar berikut ini.3 . ukuran perbandingan yang sama.6.D Sifat Kesebangunan dan Simetri 1. C F 4 4 3 3 A 8 B D 6 E 166 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Contoh: Segitiga ABC dan segitiga DEF dikatakan sebangun karena memiliki bangun yang sama.

garis putus-putus merupakan sumbu simetri dari bangun datar tersebut. karena dalam pembuatan tersebut kita harus melipat kertas menjadi dua bagian yang sama besarnya (saling menutup). Perhatikanlah contoh sumbu simetri berikut ini! Perhatikanlah gambar di atas. Amatilah gambar berikut ini! Setelah kita pratekkan bersama maka kita dapat mengambil kesimpulan bahwa jumlah sumbu simetri pada bangun datar sebagai berikut: Bangun persegi memiliki 4 simetri lipat Bangun persegi panjang memiliki 2 simetri lipat Bangun segitiga sama kaki memiliki 1 simetri lipat Bangun segitiga sama sisi memiliki 3 simetri lipat Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 167 . Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri. Cobalah kamu praktekkan dengan sehelai kertas buatlah seperti contoh di atas! Bagaimanakah sumbu simetri pada bangun datar yang lainnya? Mari kita selidiki dan praktekkan bersama. Simtri lipat Pernahkah kamu membuat mainan dari lipatan kertas? Apabila pernah. Simetri Lipat dan Simetri Putar a.2. pasti kamu telah melakukan pekerjaan yang sesuai dengan simetri lipat. Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Pekerjaan ini dalam matematika disebut simetri lipat.

Untuk lebih jelasnya cobalah kamu lakukan kegiatan berikut ini bersama teman dan jangan lupa minta petunjuk dari gurumu apabila ada masalah yang belum dimengerti. D'’) Beri tanda pada sudut yang satu lagi ( A. Simetri putar Telah dijelaskan di atas. D C Gunting dan buatlah dua lembar persegi seperti contoh di samping. Sedangkan dalam simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar. C. Pada simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. B. D). Tariklah diagonal dari kedua sudutnya untuk menentukan titik pusat. pada meja belajarmu Putar dan hitunglah berapa putaran yang saling menutup hingga kembali lagi pada posisi semula Lakukan lagi percobaan dengan gambar di bawah ini! Berapa kali putaran untuk bisa kembali lagi pada tempat semula? A B 168 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . bahwa simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Beri tanda pada setiap sudut (A'’.Mari Berlatih Tentukan banyak sumbu simetri dari bangun-bangun berikut ini! A B C D E b. B'’. C'’. Rangkapkan kedua kertas tersebut lalu tusuk oleh paku.

Cobalah dengan bangun-bangun di bawah ini berapa simetri putarnya? Setelah selesai melakukan kegiatan lengkapilah data berikut ini: Bangun persegi memiliki … simetri putar Bangun persegi panjang memiliki … simetri putar Bangun segi tiga sama kaki memiliki … simetri putar Bangun Segitiga sama sisi memiliki … simetri putar Mari Berlatih Tentukan banyak simetri putar dari bangun-bangun di bawah ini! A B C D E Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 169 .Coba lagi dengan memakai bentuk bangun datar lain seperti segitiga. jajar genjang. dan lain-lain.

Simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar bangun tersebut. Contohnya: 1. Jumlah ruas garis yang membatasinya menjadi nama bangun datar tersebut. disebut bangun balok atau prisma. 2. 2. Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang). Jaring-jaring bangun ruang adalah rangkaian sisi bidang datar apabila dipasangkan akan membentuk sebuah bangun ruang Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: 1. disebut bangun tabung.Buktikan jika kamu mampu! Pak Oman akan memasang paving blok di halaman rumahnya. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut. 3. Simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. bentuk kedua bangun tersebut sama. Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran. Simetri terbagi atas dua. Setiap bangun datar memiliki sifat yang berbeda-beda. Jika sisinya ada 3 maka namanya segitiga. letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. Ada berapa kemungkinan paving blok tersebut dapat dipasangkan pada tempatnya! Rangkuman • • Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri. memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama . disebut bangun kubus. Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. jika sisinya ada lima maka namanya segilima. 3. Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. Bentuk paving tersebut adalah segitiga sama sisi. simetri lipat dan ada simetri putar. • • • • • • • • • 170 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Tentukan banyak simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 2. dan tabung. trapesium. balok. Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok.Sekarang aku mampu • Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi. • • • • 1. segitiga. persegi panjang. jajar genjang. kubus. Membuat jaring-jaring bangun ruang. Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar. Tentukan jumlah rusuk dan sisi gambar di samping! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 171 . belah ketupat. Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar. dan lingkaran.

Manakah yang termasuk bangun ruang dari gambar di bawah ini? 1 4. 2 3 4 Berapa simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 5. Sebutkan simetri lipat dan simetri putar yang dimiliki bangun gambar di samping! 172 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .3.

: sudut yang besarnya di bawah 900 : sudut yang besarnya 900 : bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya (panjangnya). bentuk asosiatif : (a + b) + c = a + (b + c) (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) : bilangan yang hanya habis dibagi satu dan bilangan itu sendiri. (bangun dua dimensi ) : bangun yang memiliki ukuran panjang lebar dan tinggi (bangun tiga dimensi ) : alat untuk mengukur besar sudut : bangun ruang yang memiliki ukuran panjang. : bangun datar segiempat memiliki panjang sisi sama. : suatu bilangan yang memiliki pangkat. : sifat pengelompokan pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian. : bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan a/b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau a per b). : jarak waktu yang lamanya 8 tahun : lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu. : ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain.c) = (a ∞ b) — (a ∞ c) : pecahan yang menyebutkan perpangkatan sepuluh. dan tinggi yang berbeda. : sifat penyebaran pada operasi hitung untuk mempermudah perkalian. : sifat pertukaran pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian. apakah pangkat dua. : jangka waktu 10 tahun : satuan untuk menyatakan besarnya sudut.akar kuadrat algoritma asosiatif bilangan prima bangun datar bangun ruang busur derajat balok bilangan berpangkat bilangan pecahan dasawarsa derajat distributif desimal diagonal faktor prima faktorisasi prima jarak kuadrat kubik kubus komutatif minus persen pecahan campuran pohon faktor ruas garis segi banyak skala simetri sudut sisi sudut lancip sudut siku-siku trapesium windu waktu tempuh : operasi hitung lawan dari pangkat dua : derajat/kedudukan nilai operasi hitung. : garis yang membatasi bidang datar : bangun datar yang dibentuk oleh dua atau lebih bangun datar. : sebuah perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima. empat. : bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. : bilangan berpangkat tiga. : bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar. : sejajar atau saling menutup : pojok/penjuru : garis yang membatasi suatu bidang. pangkat tiga. : cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan. a + b = b + a a∞b=b∞a : negatif : pecahan per seratus : bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan. : garis lurus dari titi sudut ke titik sudut. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 173 . : bilangan berpangkat dua. : langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian prima dari suatu bilangan. lebar. distributif terhadap penjumlahan a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) distributif terhadap pengurangan a ∞ (b . dan seterusnya.

2006. Standar Isi. Wahyudin. 2000. A. ditetapkan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor: 22 Tahun 2006. 2003. Bogor: Regina. 2003. Leong. 2003. Jakarta : Tariti Samudra Berlian. Singapore: Early Child Hood Publication (International). 2004. Belen. 174 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Maletsky M. Bekasi: Paper Seminar KBK. Matematika Progresif untuk SD Kelas 5. Singapore: Time Media Private Limited. Jakarta: Pustakawidya Utama. Keep Busu. Pandai Belajar Matematika untuk SD Kelas 1 – 6. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2002. Charles. Oemar Halimah. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Rahayu Sri dan Yuniarto. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara. Soetopo. Ready of Math. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2004. Problem Solving Maths Primary 1 – 6 third edition. Sabel. Evan. Jakarta: Erlangga. Ensiklopedi Matematika untuk SLTP. Mengajar Matematika. Mengartikan “Kompetensi” dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi. 2002. Jakarta: Balai Pustaka.Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). S. Max.

113. 76. 158. 152. 17 K komutatif 2. 171 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 175 . 63. 88. 56. 27. 113. 146. 127. 171. 171. 12. 152. 89. 145. 111. 115. 125. 149 sudut 67. 57. 81. 167. 171 bangun datar 91. 87. 112. 170. 117. 121. 169. 107. 114. 80. 161. 101. 166. 160. 169. 78. 89. 163. 62. 162. 32. 153. 168. 3. 113. 167. 93. 159. 104. 119. 73. 87. 118. 22. 65 asosiatif 2. 115. 160. 75. 90. 155. 168. 162. 58. 23. 64. 140. 171 skala 118. 115. 30. 105. 88. 81. 100. 164. 113. 159. 170. 159. 116. 99. 83. 105. 107. 77. 62. 79. 71. 157. 31. 172 bilangan berpangkat 55 bilangan bulat 1. 112. 37. 152. 33 J jaring-jaring 114. 163. 87. 35. 170 F faktor prima 23. 171 B balok 103. 94. 145. 122. 31. 90 minus 35. 111. 88. 167. 171 bangun ruang 103. 86. 125. 158. 160. 90 derajat 68. 122. 159. 114. 161. 129. 82. 159. 113 kubus 103. 24. 158. 153. 29. 156. 51. 147 pohon faktor 24. 168 distributif 2 S simetri 152. 125. 74. 107. 6. 148 diagonal 101. 113. 41. 104. 17 kuadrat 55. 106. 114. 109. 6. 26. 4. 65 kubik 108. 147. 89. 2. 50. 165. 145. 99. 51 P persen 117. 52. 79. 162. 105. 126. 24. 37. 155. 146 M menit 34. 170. 3. 38. 7. 107. 162. 72. 154. 97. 68. 5. 45. 33 faktorisasi prima 21. 148. 8. 118. 88. 122. 57. 124. 31 R rusuk 101. 28. 151. 170. 82. 170. 153. 165. 134 bilangan pecahan 117 119. 143. 104. 64. 143. 154. 61. 146. 95. 164. 86. 166. 126. 61.A akar kuadrat 56. 132. 63. 169. 39. 90 desimal 11. 123. 152. 3. 170. 116. 162. 164. 158. 119. 159. 170. 145. 157. 108. 66. 172 sisi 39. 25. 151. 158. 144. 127. 161. 166. 105. 68. 140. 152. 112. 105. 162. 163. 156. 168. 161. 165. 89. 112. 89. 92. 100. 171 D dasawarsa 71. 25. 36. 115.

14.Bab 1 Bilangan Bulat Pilihan Ganda 1. 6. 6. 13. b 2. b Isian 1. 12. FPB = 8 612 6.250. d b d b a Bab 3 Operasi Hitung Campuran Pilihan Ganda 1. 30 2. a 3. 9. FPB = 12 KPK = 144. b b c b c 1. 5. 4. 7. 7. 89 7.600 3. 15. 13.500 5.750. 15. 3. 9. a. 8 c. 10. d 3. b 4. 4. Rp2.000.600 90. 25 m 5. 6. 3. 12. 8. Rp5.000 20. a 4. 36 3. c 4. 6. 13. 474 2.080 6 ∞ 452. 15. dan 32 2∞3∞7 2∞2∞2∞3∞3 2∞2∞3∞7 KPK = 27. 14. 9. 419. 10. 50 d. 8. Tujuh ratus delapan puluh lima ribu delapan ratus tujuh puluh tiga 3. dan 36 17. 805.590 5. 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 5. 6. 13. 9. 6 3. a 2. 70 4. 9. a 5. 13. 10. b 2. 18. 169 m2 4. 16.000 Uraian 1. 9. b Isian 1. 15. d 5. 6. FPB = 12 KPK = 48. 24 176 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2. 17 9. d a d b a 11. 125 bungkus 5. 8. Menit ke 105 Uraian 1. 10. 2.395 = 2. c b a c d 11. 3. 910. c 3. 8. 2.457 Uraian 1.714. FPB = 12 KPK = 240. 7. 7. b Isian 1. 14. 4.000 Bab 2 KPK dan FPB Pilihan Ganda 1. Faktor Prima dari: 24 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 4. 10. 27 2. dan 23 1. b 6. 2.00 Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pilihan Ganda 1. 8. 5.370 50 690 800 4.780 6. a a b a a 11. 8. 5. 853 10. 119 8. 8. 10. 8. 4.00 3. Enam puluh delapan ribu lima ratus tiga puluh empat 2.512 -1 9 33 42 12 2.000 71.025 45 (empat pangkat lima) 2. d 2. 2. a d b b a 11. a 4. 19. 7. 3. 9.896 Uraian 1. d 5. a b d a a (8 ∞ 600) + (8 ∞ 30) + (8 ∞ 5) = 5. b 3. a 5. 9. 10. 14. 12. 8. Rp868. 4. 1. 7.067 4. 6. 12. 12. 10 kg 4. 7. 122 b.3 liter 2. a d b a d Isian 1.

2 105 km Uang Risma Rp200. 9. c 2. b 4. 10. b. a 4.5 m 5. 1. 7 7 18 2 a.32 105 dm3 6. 9.155 dm3 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pilihan Ganda 1. 10. d 4. 7.000 cm3 4. c Isian 1. a 5. c 2. 9. 4. 8. 9. 12. 5. 5. 36 cm2 78 cm2 80 cm2 63 cm2 36 cm2 6. 2. Kecepatan) Pilihan Ganda 1. 7. 2. a 2. 108 cm 4. a c a b b 11. d 3.000.000. 3. 7. 15 cm 2.220 detik sudut lancip 5 dasawarsa + 7 windu + 14 tahun 8 windu + 13 tahun + 168 bulan Uraian 1. 7. a Isian 1. c 5. 8. b 3. b 4. 240 dm3 2.250 m3 1. 0. Simetri lipat 4 Simetri putar 4 2.440 cm3 9 cm 59. 13. 9 5. Jarak. dan d a c c c Isian 1. b Isian 1. 1. pukul 12. 7. 5.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu. 14. a Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Pilihan Ganda 1.05 5. 10.00 15 cm 7 : 20 1 Uraian 1. 11 ha 12 1 : 4. 1 2 4. Simetri lipat = 1 Simetri putar = 2 5. c a d a b Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 177 . 343 cm3 15. 9. 10.832 cm3 3. 9. 4. 8. 4. 10.63 dm3 64 satuan 729 dm3 545 cl pukul 11 pukul 03 50 tahun 268 tahun sudut lancip 7 tahun 2.00 Uang Annisa Rp400. 6 cm 5. 6. 3. 3. 13. 40 km/jam 2.5 cm 3. 7. 12. 8. 10.000. c 2. 7. 40% 2. 2. Sudut. Gambar 1 dan 3 4. Simetri lipat 1 Simetri putar 4 6.000 Rp125. Rusuk ada 12 Sisi ada 6 3. 14. c b c d a 7. d 5. 3. 3.880 menit 4. d d a b d 11.000. 15. 10.5 cm Bab 7 Volume Bangun Ruang Pilihan Ganda 1. 12. 600 Bab 6 Bangun Datar Pilihan Ganda 1. 2. 8.00 Uraian 1. c c b c c Uraian 1. 5. 8. c 3. 5. 8. 62. 4. b 5. 2. c 3.5 3. 7 8 6. Sudut D 3. 9. 15. 6. 6.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful