✦ Aep Saepudin ✦ Babudin ✦ Dedi Mulyadi ✦ Adang

Gemar Belajar
untuk Siswa SD/MI Kelas V

Matematika

5

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-Undang

Gemar Belajar Matematika untuk Siswa SD/MI Kelas V

5

Penyusun : Editor

Aep Saepudin Babudin Dedi Mulyadi Adang

: Husnaini : 17,6 cm x 25 cm : Book Antiqua/11 point : Tjipto Sutandi : Tjipto Sutandi : Irwan Kuswandi

• Ukuran Buku • Font/Size • Ilustrasi isi • Setting/Layout • Design Cover

372.7 GEM

Gemar Belajar Matematika 5 : Untuk SD/MI kelas V / penyusun, Aep Saepudin…[et al] ; editor, Husnaini ; ilustrasi, Tjipto Sutandi. -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. vii, 177 hlm. : ilus. ; 25 cm. Bibliografi : hlm. 174 Indeks ISBN 978-979-068-560-4 (no. jilid lengkap) ISBN 978-979-068-565-9 1. Matematika-Studi dan Pengajaran 2. Matematika-Pendidikan Dasar I. Judul II.Husnaini III.Tjipto Sutandi Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT. Intimedia Ciptanusantara Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009 Diperbanyak oleh.......

Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. dicetak. saran dan kritik sangat kami harapkan. berkat rahmat dan karunia-Nya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Kami berharap. digandakan. pada tahun 2009. dialihmediakan. Februari 2009 Kepala Pusat Perbukuan iii . Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 81 Tahun 2008 tanggal 11 Desember 2008. Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta. atau difotokopi oleh masyarakat. Namun. telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. dalam hal ini. Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT. dapat diunduh (down load). Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini. Oleh karena itu. semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah.

...... dalam pemecahan masalah............... merancang model matematika.. tabel..... efisien................... secara luwes. menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh................... Memahami konsep matematika.................... .. harapan kami buku ini dapat menjadi panduan peserta didik untuk menguasai berbagai konsep matematika dan dapat mengembangkan kemampuan berpikir dan kreativitas peserta didik sehingga dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. e....... dan terakhir sebagai evaluasi akhir bab disajikan Uji Kemampuan. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika....... menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma... geometri dan pengukuran..................... ....Syukur yang sedalam-dalamnya kami haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa........... yaitu memiliki rasa ingin tahu. . mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia... pengolahan data... Mei 2008 iv ............................ c..... Akhirnya............ Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.............. perhatian................ Berdasarkan tujuan di atas.......... buku Gemar Belajar Matematika ini disusun...... diagram........ d. dan minat dalam mempelajari matematika. menyusun bukti..... melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi..... Ruang lingkup mata pelajaran Matematika yang diberikan pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek bilangan.. Jakarta......... Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah........... 22 Tahun 2006....... b...... Tujuan diberikannya mata pelajaran Matematika adalah agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.......................... Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern.... a.. Dan di akhir setiap bab dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat...... Agar pemahaman konsep sebanding dengan keterampilan menerapkan konsep matematika. maka dalam buku ini kami sajikan pula latihan-latihan.................... Mengomunikasikan gagasan dengan simbol........... serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.... dan tepat...... atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah...................... karena berkat rahmat dan karunia-Nya kami dapat menghadirkan buku Gemar Belajar Matematika ini kepada para pembaca.......... Penyusunan buku ini mengacu pada Standar Isi untuk Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan ditetapkan melalui Peraturan Menteri No..... akurat.... Untuk mengukur kemampuan peserta didik setiap pokok bahasan disajikan pula refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu.

.............. atau orang tua dapat mengetahui sejauh mana ketercapaian kompetensi siswa sesuai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar... .... Materi-materi yang disajikan meliputi bilangan......... Dan sebagai evaluasi akhir bab.. v . geometri dan pengukuran.... Untuk mengukur kemampuan peserta didik terhadap setiap pokok bahasan.. Buku yang diberi Gemar Belajar Matematika ini hadir sebagai pegangan peserta didik dalam belajar matematika... Dengan buku ini peserta didik dapat belajar matematika dengan mudah. Belajar matematika itu mudah dan sangat menyenangkan. dalam buku ini disajikan Uji Kemampuan. karena pembahasan materi yang disajikan menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik..... Itu tidak benar...... Dalam setiap bab juga dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab yang dapat membantu peserta didik untuk memahami keseluruhan isi bab............. dan pengolahan data....... Materi-materi itu sangat berguna bagi kehidupan.Banyak yang mengganggap matematika itu sulit............ Setiap bab dalam buku ini mewakili standar kompetensi yang terdapat dalam Standar Isi yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).. Buku ini juga dilengkapi dengan soal-soal latihan dan tugas yang dapat menambah pemahaman peserta didik tentang materi yang dipelajari. Harapan kami buku ini dapat menjadi pegangan peserta didik sehingga memudahkan dalam belajar matematika dan menerapkannya dalam kehidupan.................. guru. Dengan Uji Kemampuan ini diharapkan peserta didik...... di akhir materi diberikan refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu...... dilengkapi pula dengan gambar yang menarik. Bahkan sangat berguna bagi kehidupan.

.. B...................................................................... .............. ✍ Uji Kemampuan............ ✍ Uji Kemampuan................................  Refleksi (Sekarang aku mampu).................................. B...... Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat).................... E................ B.................... Bab 4 Perpangkatan dan Akar A........... Bab 3 Operasi Hitung Campuran A............................................................. Sifat Komutatif............................ Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima.................. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif........................ Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka................................. Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).......................... ✍ Uji Kemampuan........................... Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat................................... iii Kata Pengantar ........................................... C................................................ v Daftar Isi ..................... ❑ Rangkuman......... ❑ Rangkuman.... Asosiatif. vi Semester 1 Bab 1 Bilangan Bulat A...... B........................ C...................Kata Sambutan .............................. ❑ Rangkuman....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)..................................................................................................... Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)........ dan Distributif........................... ❑ Rangkuman.................... Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat......................................................... D............................ ✍ Uji Kemampuan........................ Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.............. Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat)..................................................................................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)................... C................................ Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan.......... Bab 2 KPK dan FPB A. iv Pendahuluan ............................................................................................................ Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat.....................................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu).................................................................... Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat....... 3 11 14 17 17 18 23 26 28 31 31 32 37 39 41 45 50 51 52 52 57 58 61 63 64 64 vi ..............................

....... Pecahan dalam Perbandingan dan Skala............ C.............................................................................................. D...... C......... Perkalian dan Pembagian Pecahan................................................. Semester 2 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan A.................... Sudut............................ ✍ Uji Kemampuan................... B................. B..........................  Refleksi (Sekarang aku mampu).............................. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan... 69 71 79 83 85 86 87 88 93 97 99 99 100 105 111 113 113 113 119 128 133 140 145 146 146 153 158 162 166 170 171 171 173 174 175 176 vii .. ............................................................ Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok...... ✍ Uji Kemampuan ................................... Sifat-Sifat Bangun Ruang....... B. ........... B................. ❑ Rangkuman............. ✍ Uji Kemampuan..............................  Refleksi (Sekarang aku mampu)....................................... Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar .......................................... E........................... Sifat Kesebangunan dan Simetri..... ❑ Rangkuman.................................... Mengenal Jarak.............................................. Daftar Pustaka ............................................................................................. Luas Bangun Datar......................... dan Kecepatan......................................................................................................................... Operasi Hitung Satuan Waktu...................... Jarak...................................................... ✍ Uji Kemampuan.......................................................................... Menggambar dan Menentukan Besar Sudut........................................ B............................. ..............................................................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)................... D.................................  Refleksi (Sekarang aku mampu).............. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan..... Waktu Tempuh.................................................... ❑ Rangkuman. ❑ Rangkuman............ Indeks ..................... Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam............................................ Bab 7 Volume Bangun Ruang A........................................................................... ................ ....... dan Keceaptan) A..... Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya...........Bab 5 Satuan Ukuran ( Waktu............................ C.......... Volume Kubus dan Balok ........................................... Kunci Jawaban ........................................................ Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang A...................................................................... Glosarium ...... ❑ Rangkuman...................................................................................................................................... ... D....................................... Jaring-jaring Bangun Ruang.............................................. ✍ Uji Kemampuan...... .................... Bab 6 Bangun Datar A.......... Sifat-Sifat Bangun Datar......................................................................................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)..........................................................

.

dan dapat menaksir hasil operasi hitung pada bilangan bulat. bahwa operasi hitung itu terdiri atas penjumlahan. pengurangan. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 1 . Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu.Bab 1 Bilangan Bulat Kamu telah mengetahui. melakukan pembulatan. Ketika kamu menghadapi pemecahan masalah dalam bentuk soal cerita terkadang kamu mengalami kesulitan menentukan kalimat matematika dari soal cerita tersebut. pada pembelajaran kali ini kita akan mempelajari berbagai sifat operasi hitung untuk mempermudah kamu memahami permasalahan soal cerita. perkalian. dan pembagian. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menerapkan sifatsifat operasi hitung. hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. Oleh karena itulah.

Peta Konsep Sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat Sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat meliputi Bilangan Bulat Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Membulatkan bilangan pada puluhan terdekat Membulatkan bilangan pada ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Menaksir hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

bagaimana kamu menyatakan keuntungan yang diperoleh pedagang tersebut dalam operasi hitung bilangan bulat? A Sifat Komutatif.245 23.245 23.978 Apabila kedua suku tersebut dipertukarkan tempatnya.978 Amati pula kalimat penjumlahan di bawah ini! Coba kamu carilah hasilnya! 32. tetapi hasil penjumlahannya tetap sama. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Komutatif a.00.245 = = 23.000.542 + 26. sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung penjumlahan.436 = 49. Sifat komutatif pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini. a+b=b+a Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 3 . Jika dari setiap lusin buku ia mendapat untung Rp3000.435 + + 23.00. dan Distributif 1.435 32. apakah hasilnya tetap sama? Mari kita coba! 23. Asosiatif.436 + 23.542 = 49.Seorang pedagang mempunyai 5 lusin buku dengan modal Rp45. hitunglah hasilnya! 26.245 + + 32. Sifat komutatif adalah sifat pertukaran letak suku pada operasi hitung.435 32.435 = = … … Walaupun kedua suku penjumlahan tersebut dipertukarkan.

.452 … . 3.534 72. . 4.879 = -11. 9.243 = 32.343 Ternyata hasil pengurangannya tidak sama. pertukaran letak suku pada operasi hitung pengurangan dapat mengubah hasilnya.642 23.623 = 34.674 63.456 23. Sifat komutatif pada operasi hitung pengurangan Apakah sifat komutatif berlaku dalam pengurangan? Mari kita coba! 56.352 … … 34.642 + 43.421 = … 32.536 = 11. sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pengurangan. 34.235 52.321 = 25.879 – 45.532 43.343 Apabila letak kedua suku pengurangan dipertukarkan.642 43. a–b• b–a 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . + 34. 2.454 34.642 = 23.352 = 23. 5.452 = 25. 8...321 35.. Jadi. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 45.Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dan tentukan hasilnya! 1. 6.456 + … + … + 52.352 + + + + + + + + + + 23.365 54.536 – 56.465 = 35.454 = 34.432 = 32.435 54.365 + … + … + … + … + … = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … b. 7. 10.

carilah hasilnya! 36 42 ∞ ∞ 25 26 = = 25 26 ∞ ∞ 36 42 = = … … Walaupun kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan. 5... apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 ∞ 26 = 130 Sekarang. 2. . 3. perhatikan pula kalimat perkalian di bawah ini.. tetapi hasil perkaliannya tetap sama. 9. 7 8. 37 34 = = = = = = = = = = … .. Sifat komutatif pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian di bawah ini... 25 8 36 42 26 25 34 65 37 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 6 34 23 25 35 42 55 42 56 42 = = = = = = = = = = 6 34 … … 35 42 55 42 … … ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ … … 36 42 .. sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung perkalian sehingga dapat kita tulis: a∞b=b∞a Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dan carilah hasil kalinya! 1.. 10..c. 4. . . 6. … … … … … … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 5 . coba kamu cari hasil kalinya! 26 ∞ 5 = 130 Apabila letak kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan..

cobalah cari hasil kalinya! 125 : 5 = 25 Apabila letak kedua suku pembagian tersebut dipertukarkan. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 : 125 = 0. sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pembagian. Sifat komutatif pada operasi hitung pembagian Apakah sifat komutatif berlaku dalam operasi pembagian? Yuk. Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini. pertukaran letak suku pada operasi hitung pembagian dapat mengubah hasilnya. Operasi Hitung yang Menggunakan Sifat Asosiatif a. a:b•b:a 2. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu! 6 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Jadi.d. dan carilah hasilnya! Harus kamu ingat.04 Ternyata hasil pembagiannya tidak sama. mari kita buktikan Perhatikan operasi pembagian di bawah ini.

574 23.563 + + 32.584 55. 8....) (… + .325 + (53.. =… =… … =… = … =… =… =… Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 7 .365 32.547 54...563 86. 4. 45.346 63.) (… + ..Contoh: a. 98. Ternyata ketiga cara penjumlahan di atas mempunyai hasil yang sama. (a + b) + c = a + (b + c) Untuk lebih memahami pengetahuanmu tentang sifat asosiatif pada operasi hitung penjumlahan..) (… + . Jadi.652 43.465 + + 43.) (… + . 6.546 + + 56..325 + + 32.623 + + 32.763 53.542 + + 43..645 + 43. = . 10.690 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan penjumlahan langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu.325 + 53.) (… + .653 32.423 54. coba kamu kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan)! 1... 45.134 ) = … = … = … + = = 32. (45.325 + 53.352 34.254 25...325 + 53.. 45...) (… + . 64..231 b. 3..) (… + .134 32.643 = = = = = = = = = = (… + . 7.546 62. 2.690 130.564 46.556 + 32134 c.342 + + 54..864 43.326 65.) (… + .642 + + 43. 9.134 130.564 45.) +… +… +… +… +… +… +… +… +… +… = .231 + b.425 46. 45. 5.257 + + 24.231 + Cara pengerjaannya: a. Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga merupakan pengerjaan penjumlahan dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung).690 = 130..346 + 23.231) + c...325 + 85.134 32.523 21.. sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung penjumlahan.) (… + .

Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif! 1.b. 42 ∞ 25 ∞ 6 = … b... sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung perkalian. dan carilah hasilnya! Perlu kamu ingat.050 ∞ 6 = 6. 42 ∞ 25 ∞ 6 = 6. 4.300 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan perkalian langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu. Contoh: a.300 c. Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga adalah pengerjaan perkalian dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung).300 b. (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) Untuk lebih memperdalam pengetahuanmu tentang pengelompokan pada operasi hitung perkalian coba kamu kerjakanlah latihan berikut ini. 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 42 ∞ (25 ∞ 6) = … Cara pengerjaannya: a. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu. 42 ∞ 150 = 6. Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian berikut ini. 8 6 9 7 ∞ ∞ ∞ ∞ 25 35 24 25 ∞ ∞ ∞ ∞ 16 20 15 20 = = = = (8 ∞ 25) 6 (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ 16 (35 ∞ 20) 15 20 = … = … = … = . 1. Jadi. 3. (42 ∞ 25) ∞ 6 = … c. Ternyata ketiga cara perkalian di atas mempunyai hasil yang sama. 2.

dan carilah hasil kalinya! Contoh: 1. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Distributif Sifat distributif (penyebaran) digunakan dalam operasi hitung untuk mempermudah perkalian.440 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 9 .125 + (8 ∞ 20) + (8 ∞ 5) + 160 + 40 + (25 ∞ 40) + (25 ∞ 5) + 1.400 (25 ∞ 200) 5. Operasi perkalian terhadap pengurangan Perhatikan contoh perkalian terhadap pengurangan di bawah ini! Contoh: (24 ∞ 245) – (24 ∞ 185) = 24 ∞ ( 245 – 185) = 24 ∞ 60 = 1. 25 ∞ 245 = = = = = = (8 ∞ 400 ) 3. 6.5. Operasi perkalian terhadap penjumlahan Perhatikan contoh operasi perkalian berikut ini. 8.000 + 125 Dari contoh nomor 1 dan 2 di atas. 8 5 8 9 5 8 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 35 15 24 34 25 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 15 25 20 14 22 24 = = = = = = (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ (34 ∞ 15) (35 ∞ 25) 20 14 22 24 = = = = = = … … … … … … 3. Dengan sifat ini perkalian disebar menjadi campuran antara perkalian dan penjumlahan atau pengurangan a. 9. 8 ∞ 425 2.200 3. 7.000 6. dapat kita tulis rumus umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan adalah sebagai berikut: a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) (harus kamu pahami) b. 10.

24 ∞ 4.) + (… ∞ ... 9 ∞ 5...) (… ∞ ..Jadi.. 15 ∞ 3. (24 ∞ 225 345 432 356 352 250) 325) 435) 532) 246) = = = = = — — — — — (4 ∞ (…∞ (…∞ (…∞ (…∞ ( 25 ∞ (42 ∞ (26 ∞ ( 35 ∞ ( 24 ∞ 200) .) (… ∞ …) + (.. ) = … …∞ ( … — …) =… Mari Berlatih 2 Lengkapi daftar berikut! a 5 6 7 8 9 4 b 6 7 8 9 10 8 c b+c 7 13 8 9 10 11 5 a∞b 30 a∞c 35 (a ∞ b ) + (a ∞ c) 65 a ∞ ( b + c) 65 10 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ...... ∞ . ) 25 ∞ (250 — 150 ) = … … ∞ (325 — 225) = … … ∞ (435 — 250) = … … ∞ ( … — . ) ...) (… ∞ . Mari Berlatih 1 Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dengan menggunakan sifat distributif! 1..... ) 150 ) 225 ) 250 ) 235 ) 120 ) + + + + + = = = = = (4 ∞ 20) + (4 ∞ 5) (… ∞ …) + (… ∞ . (26 ∞ 9. 7 ∞ 6...... (35 ∞ 10..) + (. 4 ∞ 2. (42 ∞ 8.. (25 ∞ 7. ∞ . ) .. sifat distributif perkalian terhadap pengurangan secara umum dapat kita tulis rumusnya sebagai berikut: a ∞ (b – c) = (a ∞ b) – (a ∞ c) (harus kamu pahami) Supaya kamu lebih memahami sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan coba kamu kerjakan latihan di bawah ini. ) .

bahwa: 1. dan seterusnya. Jumlah tersebut adakalanya berupa bilangan-bilangan yang dibulatkan dalam nilai tertentu. barang. 8.6 3 6 5 7 9 4 2 4 5 7 9 Buktikan jika kamu mampu! Coba kamu buktikan dengan menggunakan angka pernyataan. 150. Misalnya: 5. dan lain sebagainya. jumlah penduduk Indonesia menurut sensus tahun tertentu. puluhan.5 . kita perlu mengerti bagaimana cara melakukan pembulatan bilangan pada nilai tertentu yang mendekati nilai tersebut. Berdasarkan pernyataan di atas. 6. (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) B Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan jumlah baik berupa uang. a—b • b—a 5. 1.125 Membulatkan bilangan desimal ke satuan terdekat yakni dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan desimal tersebut ada di bawah 5(4. atau lainnya. a+b = b+a 2. 12. a ∞ b ( b+ c ) = (a ∞ b) + (a ∞ c) 4. misalnya satuan.75 . 1) dan menarik pada angka satuan di atasnya apabila bilangan desimal tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5. 7. 3. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 11 . korban meninggal. ratusan. 2. 9 ). jumlah kerugian akibat bencana alam. Membulatkan Bilangan ke dalam Satuan Terdekat Membulatkan bilangan ke dalam satuan terdekat biasanya apabila bilangan tersebut mempunyai bilangan desimal (angka di belakang koma) baik satu angka ataupun lebih. ribuan. 6. Misalnya. keuntungan dan kerugian perusahaan. a∞b = b∞a 3.25 .

8.25 dibulatkan menjadi 4 6 9 9 6 ini. 12.5 dibulatkan menjadi 8. 5. 9 ). sekarang coba kamu kerjakan soal-soal latihan di bawah ini. 7.3 dibulatkan menjadi 5.5 9.3 2.85 5. 2. 3. 6.6 7. 25. 42. 3. 1) dan menarik pada angka puluhan di atasnya apabila bilangan satuan tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5. Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam puluhan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan satuannya ada di bawah 5 (4. 7.45 dibulatkan menjadi 6.25 4. kerjakanlah latihan di bawah Mari Berlatih Bulatkanlah bilangan berikut ke dalam bilangan satuan terdekat! 1.75 2.Contoh: 4.4 8. Agar kamu dapat memahami lagi. 32. 6.8 10. Contoh: 43 dibulatkan menjadi 54 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 942 dibulatkan menjadi 625 dibulatkan menjadi 40 50 880 940 630 Nah. 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .75 dibulatkan menjadi 9.7 6. 25.4 3. 2.

246 4. 80.942 dibulatkan menjadi 1.625 dibulatkan menjadi 400 500 900 2. 34 6. 30. 1.Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam puluhan terdekat! 1.460 4. 90 ). 128 3. 87 10. 3. 870 10. 590 9. 72 8. 70. 68 7. 60. 720 8. 3.670 5. 59 9. Membulatkan Bilangan ke dalam Ratusan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam ratusan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan puluhan yang ada pada bilangan tersebut di bawah 50 (40. 10) dan menarik pada angka ratusan di atasnya apabila bilangan puluhan tersebut bernilai 50 atau lebih ( 50. 340 6. 680 3.420 7. 20. 1. 2. Contoh: 430 dibulatkan menjadi 540 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 2. 142 2. 367 5. 357 3.600 Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam ratusan terdekat! 1.280 2.900 1.570 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 13 .

baik ke dalam puluhan.C Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada pelajaran lalu kamu telah mempelajari pembulatan bilangan.000 : 20 = 25 • Taksiran Tinggi Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran tinggi. ratusan. Antara penaksiran dan pembulatan sangat erat kaitannya. • Taksiran Rendah Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran rendah. atau ribuan. puluhan terdekat. dan taksiran sedang. Dalam menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat kita bisa menggunakan berbagai macam taksiran di antaranya taksiran rendah. Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 200 angka taksiran rendah menjadi 60 angka taksiran rendah menjadi 700 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 30 angka taksiran rendah menjadi 500 + 30 = 50 + 400 = 600 – 20 = 40 – 200 = 500 ∞ 30 = 600 ∞ 200 = 6. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di bawahnya. Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran tinggi menjadi 30 + 40 = 70 taksiran tinggi menjadi 300 + 500 = 800 taksiran tinggi menjadi 70 – 30 = 40 taksiran tinggi menjadi 800 – 300 = 500 taksiran tinggi menjadi 30 ∞ 40 = 1. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di atasnya. karena kita dapat menaksir hasil operasi hitung tidak lepas dari pembulatan setiap suku maupun hasil operasi hitung tersebut.200 taksiran tinggi menjadi 40 ∞ 300 = 12.000 taksiran tinggi menjadi 600 : 30 = 200 14 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . atau ribuan. taksiran tinggi. ratusan. baik ke dalam puluhan. dan ratusan terdekat. baik ke dalam satuan terdekat.

000 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 15 .665 = 4. ratusan.665 = 4.325 – 2. apakah ke dalam puluhan. tinggi.200 + 3. Untuk selanjutnya akan lebih tepat apabila yang kita pergunakan di sini adalah taksiran sedang.223 + 3. Menaksir Hasil Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Untuk menentukan hasil taksiran penjumlahan atau pengurangan terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku penjumlahan atau pengurangan yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut. Contoh: 47 + 32 = 50 + 30 = 80 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 260 + 340 = 600 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 300 + 300 = 600 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4. ratusan. 1.223 + 3.836 = 4.900 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4.700 = 7.000 (dibulatkan pada ribuan terdekat) 83 – 47 = 80 – 50 = 30 325 – 185 = 300 – 200 = 100 4. atau ribuan.000 = 200 Terdapat perbedaan hasil antara taksiran rendah.000 = 8. dan sedang. Dalam menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran sedang.000 = 1.000 – 3.000 + 4. karena hasil taksirannya yang paling mendekati hasil yang sebenarnya. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang paling dekat ada di bawah atau di atasnya. atau ribuan. Contoh 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 200 taksiran sedang menjadi 60 taksiran sedang menjadi 800 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 40 taksiran sedang menjadi 600 + 40 + 500 – 30 – 200 ∞ 40 ∞ 300 : 30 = 60 = 700 = 30 = 600 = 800 = 12.• Taksiran Sedang Taksiran sedang merupakan taksiran yang sering digunakan. baik ke dalam puluhan. karena hasil taksiran ini hampir mendekati hasil yang sebenarnya.

5. 9. 7. 5.872 26. 10. 10.212 = – 15.890 : : : : : 39 21 42 123 69 = = = = = … … … … … 16 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 92 596 5. 8. coba kamu kerjakan latihan berikut! Mari Berlatih Tentukanlah hasil penjumlahan dan pengurangan berikut dengan cara taksiran sedang! 1.231 42.000 : 20 40 200 20 20 200 = = = = = = 200 800 6.341 + 3.. = … = … =… = … 6.342 – 37 = – 235 = – 2.957 = … … … … … 2. 63 285 4. 8. 2.213 + 17. 2.876 = – 7. 37 28 42 28 327 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 33 26 221 33 = = = = = … … … … … 6. 83 97 785 2. Contoh: 12 ∞ 23 ∞ 27 ∞ 78 : 287 : 4. 4. 7.864 56.876 = . 3. 4..965 : 18 37 231 15 22 175 = = = = = = 10 ∞ 20 ∞ 30 ∞ 80 : 300 : 5. atau ratusan. 3.132 + 28 + 323 + 2.321 6.213 24. Menaksir Hasil Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Untuk menentukan hasil taksiran perkalian dan pembagian terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku perkalian atau pembagian yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut. apakah ke dalam satuan.Sekarang.000 4 15 25 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian dan pembagian berikut ini dengan cara menaksir dengan menggunakan taksiran sedang! 1. puluhan. 9.

dan distributif. Pak Dodi mempunyai 12 ekor ayam. Membuktikan sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat.1) dihilangkan dan apabila angka yang dibulatkan bernilai 5 ke atas (5. Menaksir hasil penjumlahan dapat dilakukan dengan tiga cara yaitu. 3. Iwan membeli buah alpukat 1 kg seharga Rp3.500.3.7. berapa jumlah alpukat yang dibeli Iwan? b. Jika Hadi membeli lagi 37 kelereng dan diberikan 95 kepada adiknya. berapakah harga taksiran tinggi dan taksiran rendah penjualan ayam tersebut? Hadi memiliki 3 kantong kelereng. asosiatif.9) maka menarik angka puluhannya ke atas. Jika ia membeli lagi 1 kg dengan besar 2 yang sama.6. Ia hendak menjual 6 ekor ayam miliknya itu. Membuktikan sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat. taksiran rendah. berapa jumlah kelereng Hadi sekarang? a.500. Berapa rupiah Iwan harus menambah uang untuk 1 kg 2 alpuket? 2. yaitu kepada puluhan terdekat dan ratusan terdekat.00 sebanyak 6 buah. dan taksiran tinggi. Jika harga setiap ekor ayam Rp27. Melakukan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat dan ratusan terdekat.8. Setiap kantong berisi 125 kelereng. taksiran sedang.2. Membulatkan bilangan dilakukan dengan dua cara.00.Buktikan jika kamu mampu! 1. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 17 . Teknik pembulatan apabila angka yang dibulatkan itu di bawah 5 (4. • Sekarang aku mampu • • • • Membuktikan sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat. Rangkuman • • • Sifat-sifat operasi hitung adalah sifat komutatif.

315 c.574 = a.235 21. I.• • Menentukan penaksiran hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. 3. 46.315 b.546 2 24 53. 4 d. 32. 24.452 53.334 b. d.453 2.346 56. Menentukan penaksiran hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.345 d.346 = … + 21.432 c. b. 56. 75.432 = (32. b. 25 c.251 4. 56. 5. d. 23. 24.563 18 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 62.251 + a.452 + 42. 35.423 54. 21.352 5.135) + … a. 38. 42.135 b.574 24. c. 42.435 = 32.452 + 42.845 b. a. 32. 32. 6. 13. c. 43.325 b. Berilah tanda silang pada huruf a.462 = … + 42. 46.452 d.325 + 62.432 + a. 43.231 1.456 d.425 7.845 + n a.462 32.425 34.325 + 62. 23.574 + … c.135 + 31.845 = 35. d. 31. 34.563 + 24.435 + … c.315 + a. atau d di depan jawaban yang paling tepat! nilai n = …. 53.435 b.432 c. 42. 25 ∞ (4 ∞ 2) = 2 ∞ (n ∞ 4).453 + 35. nilai n = ….

500 c. 10. 1.. (6 ∞ 865) ∞ (6 ∞ 523) = 6 ∞ (865 ∞ 523) = 6 ∞ … = …. 8. 6. 42. 56. 53 35 53 24 56 = …. Bilangan 56. Isilah dengan jawaban yang benar! 8 ∞ 635 = (8 ∞ 600) + (8 ∞ … ) + (… ∞ 5) = ….560 b. …. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 19 .600 d.700 c. 42. a. 3. Bilangan 45.400 II.700 b. 56.212 kira-kira …. 45. 2.500 14. 45. a.700 d.800 11.763 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah …. 9. 68400 c. …. ….567 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah …. 7... 42 a. 42.. 24 a.636 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi Hasil taksiran tinggi 52.770 13. 6.467 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah …. 1200 15. 6. b. 4. 45. 53 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 687 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 758 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi 4.80 b. 56. a. Hasil taksiran sedang 43 + 587 kira-kira . 600 c.896 – 20.780 c. b. 4. 45. 9.600 c. a. a. a. Hasil taksiran tinggi 59. 5. d. Taksiran yang paling dekat dari hasil perkalian 28 ∞ 32 adalah ….8. d.790 d.783 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah …. 68. Bilangan 68.875 kira-kira …. 68.234 + 42.570 12. 900 d.. Taksiran paling dekat dari hasil perkalian 72 ∞ 79 adalah …. 56.800 b. 68.986 : 29 kira-kira .470 d. Bilangan 42. + 24 c. 10. + 24 42 + 65 56 35 = 35 + … c. Hasil taksiran tinggi 45. 5. ….. 42.000 b.760 d. 1600 b.

00. Tentukan hasilnya! a. Untuk ibu dibelikan 3 buah masing-masing seharga Rp300.III.00.000.651 + 128 + 765 ke ratusan terdekat! Tentukan hasil taksiran terdekat dari 25 + 37 ke puluhan terdekat! Tentukan hasil taksiran ke puluhan terdekat dari 27 ∞ 48! Ayah mempunyai uang sebanyak Rp4.000.000. Uang tersebut dibelikan baju untukku seharga Rp250. 3.00. 45 + 15 : 3 d. 20 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 12 – 8 + 4 c. 4. Jawablah sosl-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 25 + 8 : 4 Tentukan hasil taksiran dari 7.000. Untuk adik dibelikan sepatu seharga Rp100. 20 + 100 + 2 b.00. 5. Berapa sisa uang ayah setelah dibelanjakan? 2.000.

Bab 2 KPK dan FPB Masih ingatkah kamu bilangan prima? Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai dua faktor. yaitu dengan cara mencari faktorisasi prima dari bilangan yang akan dicari KPK dan FPB-nya. Hasil faktorisasi tersebut akan dihasilkan perkalian bilangan prima berpangkat. ingatkah kamu. Sebelum mempelajari hal tersebut di atas. Coba kamu sebutkan contoh 5 anggota bilangan prima yang pertama! Mempelajari bilangan prima akan berhubungan dengan cara menentukan KPK dan FPB dari dua atau tiga bilangan. Cara pengerjaannya. yaitu bilangan satu dan bilangan itu sendiri. apakah yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan? Coba kamu pikirkan bilangan yang termasuk faktor dari 24! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 21 .

Peta Konsep Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu Mengenal bilangan prima dan faktorisasi prima terdiri atas Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima meliputi KPK dan FPB Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) suatu bilangan Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan terdiri atas Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi bilangan Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) suatu bilangan terdiri atas Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan 22 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 13. 10. 4. 30 1. 50 Faktor Prima 2 2 dan 5 2 dan 5 2. Bilangan prima adalah suatu bilangan yang hanya memiliki dua faktor perkalian. 10. 25. Bilangan Prima Pernahkah kamu mendengar istilah bilangan prima? Apakah kamu dapat menjelaskan dan memberikan contoh bilangan prima. Contoh bilangan prima adalah 2. 2. 10. a. FPB. 5. 20 1. 3. Agar kamu lebih jelas perhatikanlah tabel berikut ini! No. dan bilangan prima! A Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima 1. 2. 2. 2. Bilangan 8 10 20 30 50 Faktor Perkalian 1. Dengan cara mencari semua faktor perkalian dari bilangan tersebut kemudian memilih mana yang termasuk bilangan prima dari faktor perkalian itu. 11. dan 5 2 dan 5 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 23 . Coba kamu tentukan dari jumlah barang itu yang termasuk KPK. 2. 3. 2. 6. 7. 8 1. 4 kotak penghapus. 5. dan 5 kotak spidol untuk dijual. Coba kamu sebutkan bilangan yang termasuk bilangan prima dari 20 dan seterusnya. 3. 10 1. 5. 3 kotak pulpen. 4.Gambar di samping adalah 2 kotak pensil. 4. Faktorisasi Prima Faktorisasi prima merupakan langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian bilangan prima dari suatu bilangan. 19. 3. Apa yang dimaksud dengan faktor prima? Faktor prima adalah sebuah faktor perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima. 5. 2. … dan masih banyak contoh lain yang merupakan bilangan prima. 12 buah buku tulis. 1. 17. 5. 15. Adapun langkah atau cara untuk menentukan faktor tersebut adalah sebagai berikut. 5.

Lengkapilah pohon faktor di bawah ini dan tentukan faktorisasi primanya! a. Dari pohon faktor di atas dapat kamu lihat.b. Setelah kamu dapat menentukan bilangan prima dari suatu bilangan. kamu dapat menentukan faktor prima dari bilangan-bilangan tertentu. maka langkah faktorisasi prima adalah dengan cara membagi bilangan itu dengan bilangan prima hingga didapat angka 1 di setiap akhir pembagian. Langkah ini lebih lazim disebut dengan menggunakan pohon faktor. 2 … 66 … … b. 3 … 2 24 … … … c. Contoh: 20 2 2 5 10 5 1 2 2 3 3 36 18 9 3 1 2 3 7 42 21 7 1 Dengan pohon faktor. 5 3 45 … … 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . bahwa: 20 = 2 ∞ 2 ∞ 5 = 22 ∞ 5 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 32 42 = 2 ∞ 3 ∞ 7 Agar kamu lebih paham coba kerjakan latihan di bawah ini! Mari Berlatih 1.

56 e. Coba kamu perhatikan cara berikut! Apakah cara di bawah ini lebih praktis atau sama dengan pohon faktor? 2 3 5 30 15 5 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 2 2 3 48 24 12 6 3 Dari cara penentuan faktorisasi prima di atas dapat dihasilkan faktorisasi bilangan di antaranya: 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 Untuk lebih memahami menentukan faktorisasi prima dengan cara ini berlatihlah sendiri dan tentukanlah bilangan yang hendak ditentukan faktorisasinya! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 25 . coba kamu cari cara lain yang kamu anggap lebih mudah dan praktis dalam menentukan faktorisasi prima. Tentukan faktorisasi prima dari bilangan-bilangan berikut dengan menggunakan pohon faktor! a.d. 46 i. 2 … … … 78 … 13 … … 2. 18 f. … … 32 16 … … … e. 48 d. 100 b. 72 Apabila sudah dapat melakukan faktorisasi prima dengan menggunakan pohon faktor. 150 c. 54 j. 28 g. 112 h.

… Kelipatan dari 7 = 14. 50. 60. Penentuan KPK dari bilangan tertentu dapat dilakukan dengan berbagai cara di antaranya adalah di bawah ini: 1. 3. 42 . … Dari kelipatan angka-angka di atas apakah telah nampak adanya persekutuan bilangan? Bilangan mana yang bersekutu? Bilangan yang bersekutu adalah 35 dan 70. 55. Dengan demikian. 70. 30. 11 termasuk bilangan prima. dan apa yang dimaksud dengan terkecil? Ditinjau dari namanya. 21 tidak termasuk bilangan prima? • Bagaimana cara menentukan suatu bilangan termasuk bilangan prima atau bukan? B Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Pernahkah kamu mendengar istilah kelipatan. 63. Bilangan mana yang terkecil dari bilangan yang bersekutu? Bilangan terkecil dari bilangan yang bersekutu adalah 35. 45. 35 . 56. 65. Menuliskan kelipatan dari setiap bilangan dan menentukan persekutuannya Contoh: Berapakah KPK dari bilangan 5 dan 7? Jawab Kelipatan dari 5 = 10. 25. Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! • Mengapa 2. 15. 20. 7. jelas nampak bahwa KPK dari bilangan 5 dan 7 adalah 35. istilah kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dalam operasi hitung matematika merupakan persekutuan (kumpulan) bilangan yang sama dan terkecil yang merupakan kelipatan dari dua buah bilangan atau lebih. 70 . apa pula yang dimaksud dengan persekutuan. 49. 35 . 5. 28. 15. 40 . sedangkan 9. 26 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Penentuan faktorisasi prima cara ini juga cara yang sering dipakai terutama dalam menentukan KPK atau FPB dari dua bilangan atau lebih.

Menentukan KPK dengan menggunakan faktorisasi prima Contoh 1 (dua bilangan) Berapakah KPK dari bilangan 12 dan 30? Jawab Faktorisasi prima dari 12 dan 30 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 4 ∞3∞5 = 60 Jadi.2. namun memerlukan ketelitian. dan 36! 2 2 3 12 6 3 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 3 2 3 36 18 9 3 1 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 27 . Harus Kamu Ingat Cara ini merupakan cara penentuan KPK yang lebih praktis. 28. 3. Contoh 2 (tiga bilangan) Tentukan KPK dari bilangan 12. 5) jika ada yang sama (22 dan 2) maka ambil pangkat yang paling besar ( 22 ) sehingga KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 60. Yang harus kamu perhatikan dalam hal ini adalah ketika melakukan perkalian angka dan pangkatnya dari hasil faktorisasi prima. KPK adalah bilangan yang sama pangkat yang terbesar. KPK dari 12 dan 30 adalah 60. Caranya: Hasil faktorisasi 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 dipangkatkan menjadi 22 ∞ 3 Hasil faktorisasi 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 dipangkatkan menjadi 2 ∞ 3 ∞ 5 Kalikan semua bilangan yang ada (2. Jadi.

dan 36 adalah 252. c. e. sedangkan Pak Maman bertugas ronda setiap 4 hari sekali. dan 48 12. 28. g. Pak Nendi bertugas ronda setiap 3 hari sekali. Jadi. KPK dari bilangan 12. h. Mari Berlatih Tentukan KPK dari pasangan bilangan di bawah ini! a. tanggal berapa pada bulan Mei mereka bersama-sama bertugas ronda lagi? C Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Dalam menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari suatu bilangan dapat dilakukan dengan dua cara berikut. 36. Jika tanggal 2 Mei mereka bertugas bersama-sama. i. apabila ada faktor angka yang sama. d. maka pilih angka yang pangkatnya paling besar. dan 48 f.Hasil dari faktorisasi prima diperoleh: 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 = 22 ∞ 7 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 3 2 KPK = 22 ∞ 32 ∞ 7 = 4 ∞ 9∞7 = 252 Kalikan semua faktor yang ada. 17 dan 34 25 dan 50 12 dan 24 15 dan 30 16 dan 48 Buktikan jika kamu mampu! Pak Nendi bertetangga dengan Pak Maman. 14 dan 36 15 dan 45 24 dan 38 8. j. 28 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . b. 24. Tiap berapa hari Pak Nendi dan Pak Maman bertugas ronda bersama-sama? 2. Tentukan dengan tepat! 1.

Faktor dari 28 = 1. Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 24 dan 30! Jawab: Faktorisasi dari 24 dan 30 adalah: 2 2 2 3 24 12 6 3 1 Hasil dari faktorisasi prima adalah: 24 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 FPB = 2∞3 = 6 2 2 7 28 14 7 1 Kalikan faktor yang ada dan sama di setiap bilangan. 6. FPB dari bilangan 28 dan 36 adalah 4 b. 36 Faktor terbesar yang bersekutu dari 28 dan 36 adalah angka 4. 28 Faktor dari 36 = 1. Dengan menentukan atau mencari faktorisasi prima dari bilanganbilangan tersebut kemudian menentukan FPB nya. 4. 2. 7. 4. 3. Dengan kata lain FPB adalah bilangan sama pangkat yang terkecil! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 29 . Jadi. 9. 12.a. Dengan menentukan atau mencari semua faktor perkalian dari bilangan-bilangan tersebut kemudian menentukan faktor terbesar yang bersekutu dari bilangan itu. 14. 2. Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 12 dan 36! Jawab: Dalam hal ini terlebih dahulu tentukan faktor perkalian semua kedua bilangan tersebut (kamu masih ingatkan pelajaran lalu) (tabel faktor perkalian bilangan). pilih pangkat terkecil dari faktor tersebut. 18.

Kapan petani itu mengadakan panen kedua kalinya. 48 dan 72 9. untuk ketiga jenis tanaman tersebut secara bersama-sama? Suatu Yayasan Sosial akan membagikan beras dan gula kepada keluarga pra sejahtera. 16 dan 48 3. dan 30 10. 16. a) Berapa banyak keluarga yang pra sejahtera agar menerima jumlah yang sama? b) Berapa yang diterima masing-masing untuk mendapatkan beras dan gula? 2. Tentukanlah KPK dari: a) 5 dan 3 d) 3 dan 4 g) 4 dan 5 b) 6 dan 8 e) 7 dan 8 h) 2 dan 7 c) 5 dan 10 f) 6 dan 4 i) 3 dan 7 Tentukanlah FPB dari a) 8 dan 12 b) 15 dan 20 c) 9 dan 18 Carilah KPK dan FPB dengan faktor prima dari: a) 24 dan 30 b) 28 dan 16 c) 25 dan 30 Seorang petani akan melaksanakan panen padi setiap 4 bulan sekali. 24 dan 38 2.Mari Berlatih 1 Tentukan FPB dari pasangan bilangan-bilangan berikut ini! 1. 18 dan 48 5. 24. 3. 4. panen jagung setiap 3 bulan sekali dan panen mentimun setiap 6 bulan sekali. 5. 25 dan 76 4. 30 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . beras yang dibagikan adalah 30 kg dan gula yang dibagikan 24 kg. 15 dan 45 7. 24 dan 36 8. 16 dan 24 6. 8 dan 24 Mari Berlatih 2 1.

5. 4. Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi prima. Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian. Berapa anak di panti asuhan tersebut akan mendapat buku dan pensil yang sama dari Bu Nani? Bagaimana cara menentukan faktorisasi prima dari suatu bilangan? Rangkuman • Faktor prima dari suatu bilangan adalah anggota faktor bilangan yang dimaksud termasuk anggota bilangan prima. Contoh: Faktor dari 20 adalah 1. Pohon faktor adalah cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan. Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan. 2. Salah satu cara untuk menentukan KPK dan FPB dari dua buah bilangan atau lebih dapat menggunakan perkalian faktor bilangan prima. • • Sekarang aku mampu • • • • • • • Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu. maka faktor prima dari 20 adalah 2 dan 5. 10.Buktikan jika kamu mampu! • • Bu Nani akan memberikan 40 buku dan 60 pensil kepada anak panti asuhan. Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan. dan 20. Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 31 . Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan.

I. 1.

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan di bawah ini yang bukan termasuk bilangan prima, adalah …. a. 6 c. 5 b. 3 d. 7 Yang termasuk bilangan prima dari 1 sampai 10 adalah …. a. 2, 4, 6, 8 c. 6, 7, 8, 9 b. 2, 3, 5, 7 d. 3, 5, 7, 9 Faktorisasi prima dari 8 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 b. 3 ∞ 3 ∞ 3 c. d. 4∞2∞2 2∞2∞3

2.

3.

4.

Bilangan prima dari 10 sampai 20 adalah …. a. 11, 13, 17 c. 13, 15, 17, b. 13, 14, 19 d. 12, 14, 16 Faktorisasi prima dari bilangan 12 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 c. 2 ∞ 3 ∞ 3 b. 2 ∞ 2 ∞ 3 d. 3 ∞ 3 ∞ 3 KPK dari pasangan bilangan 6 dan 8 adalah …. a. 14 c. 24 b. 48 d. 42 Faktor perkalian dari bilangan 8 adalah …. a. 1, 2, 4, 6 c. 1, 2, 3, 6 b. 1, 2, 4, 8 d. 1, 2, 3 FPB dari pasangan bilangan 24 dan 32 adalah …. a. 4 c. 8 b. 6 d. 10 KPK dari pasangan bilangan 12 dan 36 adalah …. a. 52 c. 72 b. 62 d. 82

5.

6.

7.

8.

9.

32

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

10. KPK dari pasangan bilangan 30 dan 40 adalah …. a. 60 c. 100 b. 70 d. 120 11. KPK dari 18, 27, dan 36 adalah …. a. 216 b. 108 12. FPB dari 12, 36, dan 48 adalah …. a. 6 b. 8 13. FPB dari 54 dan 60 adalah …. a. 4 b. 6 c. d. c. d. c. d. 72 54 10 12 8 10 80 60 120 dan 15 90 dan 15

14. KPK dari 2 ∞ 3 x 5 dan 23 ∞ 5 adalah …. a. 120 c. b. 100 d. 15. KPK dan FPB dari 30 dan 45 adalah …. a. 120 dan 25 c. b. 90 dan 25 d. II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! Faktor perkalian dari bilangan 36 adalah … Bilangan prima dari 15 sampai 25 adalah … Faktor perkalian dari bilangan 32 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 42 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 72 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 84 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 24 dan 36 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 36 dan 48 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 48 dan 60 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 16, 24, dan 48 adalah ...

III. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 2. 3. 4. Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari 15 dan 10! Berapakah FPB dari 2 ∞ 33 dan 23 ∞ 3 ∞ 5? Tentukan faktor prima dari 24 dan 30! Syahril menulis bilangan kelipatan 8 yang kurang dari 50, tetapi lebih dari 40. Buatlah faktorisasi prima bilangan tersebut!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

33

5.

Ada 3 warna lampu hias, yaitu merah, kuning, dan hijau. Lampu merah menyala setiap 5 menit, lampu hijau menyala setiap 3 menit, dan lampu kuning menyala setiap 7 menit. Pada menit ke berapakah ketiga lampu itu menyala bersama?

34

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

Contoh-5 (dibaca minus lima) Pembahasan selanjutnya mempelajari tentang lambang dan nama bilangan antara 100. penjelasan. Operasi hitung campuran adalah menggunakan beberapa operasi hitung dalam sebuah kalimat matematika.Bab 3 Operasi Hitung Campuran Sebelum mempelajari tentang operasi hitung campuran. Bagaimana cara pengerjaan operasi hitung campuran itu? 1. Cermatilah semua petunjuk. 1. Jika soal hitung campuran setingkat. Pernahkah kamu mendengar kata minus. Operasi hitung ada yang memiliki kedudukan yang sama ada pula yang memiliki kedudukan yang lebih tinggi. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat 3. serta penggunaan operasi hitung dan operasi hitung campuran.000 sampai dengan 1. Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatnya. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 35 . 2. maka yang dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu. Kata minus diartikan min.000. Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat 2. dan kerjakanlah semua latihan yang telah disediakan. Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatnya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan. Perhatikan pernyataan kedudukan operasi hitung berikut ini.000. maka yang dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi. pada pembahasan awal bab ini kamu akan mempelajari tentang bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif serta operasi hitung pada bilangan bulat positif dan negatif dengan pendekatan garis bilangan.

Peta Konsep Mengenal bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif dan operasi hitungnya Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan angka Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Operasi hitung penjumlahan bilangan bulat meliputi Operasi Hitung Campuran Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Operasi hitung pengurangan bilangan bulat Operasi hitung perkalian bilangan bulat Operasi hitung pembagian bilangan bulat Operasi hitung campuran penjumlahan. pengurangan. perkalian. dan pembagian Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas 36 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

1 kg minyak goreng Rp8.000.000. Letak Bilangan Bulat Negatif Pernahkah kamu mendengar tentang bilangan negatif? Apakah yang dimaksud dengan bilangan negatif? Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif. karena letak bilangan negatif dan positif berada pada tempat yang berlawanan.00. 1 kg minyak goreng. yaitu didahului dengan kata negatif atau bisa juga minus seperti berikut ini. dan seterusnya tanpa diberi tanda +. harga 1 kg terigu Rp5.000. Bilangan positif cukup disebut dan ditulis 1. 3. 3 kg terigu. Bilangan yang berada di sebelah kiri angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat negatif.000.00. Harga 1 kg gula pasir Rp6.Dinda disuruh ibu berbelanja ke warung membeli 2 kg gula pasir. Bilangan yang berada di sebelah kanan angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat positif. Berapakah jumlah belanjaan Dinda? Berapa uang kembalian yang diterima Dinda jika ia membayar dengan satu lembar uang Rp100. -1 dibaca negatif satu atau minus satu -2 dibaca negatif dua atau minus dua -3 dibaca negatif tiga atau minus tiga -4 dibaca negatif empat atau minus empat Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 Pada garis bilangan tersebut dapat kamu lihat ada dua macam bilangan. 2. dan harga 1 bungkus garam Rp2.00.00? A Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif 1.00. dan 1 bungkus garam. 4. 5.000. yaitu bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif. Contoh: Lawan dari bilangan 5 adalah Lawan dari bilangan 6 adalah Lawan dari bilangan 8 adalah Lawan dari bilangan -4 adalah Lawan dari bilangan -9 adalah -5 -6 -8 4 9 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 37 . Bilangan ini memiliki sebutan yang berbeda dengan bilangan positif.

2. Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif
Operasi hitung bilangan bulat negatif dan bilangan bulat positif terutama pada operasi penjumlahan dan pengurangan dapat dilakukan melalui gambar garis bilangan. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan berikut ini! Contoh: 6 + (-4) = ... -5 + 6 = ... Untuk menjawab penjumlahan di atas dapat dilihat pada garis bilangan dengan ketentuan sebagai berikut. Setiap anak panah yang mengarah ke kanan berarti bilangan positif, dan setiap anak panah yang mengarah ke kiri berarti bilangan negatif. 2 -4 6 -6 -5 -4 -3 -2 6 -5 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -1 0 1 1 2 3 4 5 6

Dengan garis bilangan di atas, maka hasil penjumlahan bilangan di atas dapat diketahui, yaitu: 6 + (-4) = 2 -5 + 6 = 1 Agar kamu lebih paham tentang operasi hitung bilangan bulat negatif kerjakanlah latihan di bawah ini.

Mari Berlatih
Isilah dengan bilangan yang benar! 1. 2. 3. Lawan dari bilangan 7 adalah ... Lawan dari bilangan 5 adalah ... Lawan dari bilangan -6 adalah ...

38

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

4. 5. 6.

Pada garis bilangan, bilangan negatif berada di sebelah ... nol. Pada garis bilangan, bilangan positif berada di sebelah ... nol. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 7. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 8. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 9. 10. 12 + (-15) = ... 25 + (-18) = ...

Buktikan jika kamu mampu! • Aku berjalan pada garis bilangan bulat. Posisiku berawal dari titik -5 kemudian melangkah ke kanan sebanyak 10 langkah. Dimanakah posisiku sekarang? Tunjukkanlah dengan garis bilangan! Lukisan dengan garis bilangan dan berapa hasilnya? 12 + (-10) = ….

B

Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka

1. Membaca Bilangan dalam Kata
Apa yang dimaksud dengan membaca bilangan dalam kata? Bagaimana caranya? Untuk mengetahui dan memahaminya perhatikan contoh di bawah ini!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

39

Contoh: 256.786 346.573 564.231 702.400 450.380 dibaca dua ratus lima puluh enam ribu tujuh ratus delapan puluh enam dibaca tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tujuh puluh tiga dibaca lima ratus enam puluh empat ribu dua ratus tiga puluh satu dibaca tujuh ratus dua ribu empat ratus dibaca empat ratus lima puluh ribu tiga ratus delapan puluh

2. Menulis Bilangan dalam Angka
Coba kamu perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: Enam ratus delapan puluh dua ribu tiga ratus dua puluh lima ditulis 682.325 Tujuh ratus lima puluh satu ribu dua ratus lima puluh tiga ditulis 751.253 Enam ratus ribu delapan puluh sembilan ditulis 600.089 Dua ratus enam puluh lima ribu tujuh puluh lima ditulis 265.075 Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus ribu ditulis 525.400

Mari Berlatih
Bacalah bilangan di bawah ini! a. b. c d. e. 425.678 536.798 673.345 523.465 746.348 dibaca dibaca dibaca dibaca dibaca … … … … … f. g. h. i. J. 256.115 348. 214 825. 347 168.574 952.623 dibaca … dibaca … dibaca … dibaca … dibaca …

Tulislah lambang bilangan dari bacaan di bawah ini! a. b. c. Tiga ratus sembilan puluh tiga ribu dua ratus sembilan ditulis … Enam ratus tujuh puluh lima seratus satu ditulis … Tujuh ratus dua puluh tiga ribu empat ratus sembilan lima ditulis …

40

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

542 + 32.977 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 41 . e.945 243. j. karena tidak perlu melakukan penyimpanan dan penarikan satuan dan puluhan terhadap angka lainnya.945 = 275.d.566 ekor.532 243. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh tujuh ditulis ….532 + 64.435 + 275.977 Dalam bentuk bersusun: 45. i.944 32.542 32. Untuk memahaminya mari kita perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: 45.423 + 32.435 = 77. Hitung selisih nilai tempat angka lima kambing milik Pak Wardi dengan Pak Sarman? C Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat 1. Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis … Lima ratus enam ribu dua ratus tiga puluh satu ditulis … Empat ratus delapan puluh dua ribu lima ratus tujuh belas ditulis … Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus dua ditulis … Delapan ratus dua puluh ribu lima ratus sebelas ditulis … Sembilan ratus lima puluh delapan ribu empat ratus tiga empat ditulis … Buktikan jika kamu mampu! Pak Wardi memiliki ternak kambing sebanyak 235.789 ekor dan Pak Sarman mempunyai ternak yang sama dengan jumlah 147. h.413 + 32.521 + 77. Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan tanpa Teknik Menyimpan Penjumlahan tanpa teknik menyimpan mudah dilakukan.423 32. f. g.521 32.413 32.944 = 64.

687 34..465 67.879 + 65..456 54. . 56.697 … + + + + + 3...687 – 34.421 32. .564 = 232.523 … 2.765 = = = = = .567 + 31.245 + 22. 23.787 + 254.2.. .486 67. 235.445 1 1 11 1 11 11 1 1 23.957 34. 2.658 … 3.155 86.312 Dalam bentuk bersusun: 56. 4..756 254.765 342. Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Menyimpan Contoh: 34.564 – 232.988 + 100. Carilah hasil penjumlahan di bawah ini! 1.532 = 22.876 + 89.674 367. 3.325 – 52.457 65..645 … 4.876 – 235. 423..957 – 34.532 – 22. .632 467.325 = 52.876 235.333 54. Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Tanpa Teknik Meminjam Contoh: 56.343 + 76.361 Mari Berlatih Carilah hasil penjumlahan di bawah ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1.632 467.155 86.875 + 122.. 23.435 34.457 65..786 46. 5.786 … 5.546 465.312 42 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 432.

Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara bersusun! 1...598 78.675 … 3..465 buku. maka tahun ini Sekolah Dasar Sumber Makmur membeli lagi Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 43 . 453.436 46. Sehubungan dengan adanya dana buku dari pemerintah. 2. Menyelesaikan Soal Cerita Dalam kehidupan sehari-hari kita sering dihadapkan pada berbagai masalah yang pemecahannya memerlukan operasi hitung penjumlahan atau pengurangan..452 367.. 3. Contoh 1: Pada tahun lalu di perpustakaan Sekolah Dasar Sumber Makmur memiliki 24. 5.969 453.739 = = = = = .786 … 4.324 545. 4.325 27.524 267.534 54.432 276.4.867 – 359.896 564. 67. 653. 254. Karena sering dipinjam oleh siswa bukubuku tersebut mengalami kerusakan dan hilang sebanyak 4.655 buku.866 … – – – – – 5. 423. 532.970 436.753 76.987 – 188.546 – 18.779 457..578 675.688 … 5..886 Apabila kamu telah memahami kedua macam cara pengurangan di atas cobalah kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1... Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Meminjam Contoh: 46.957 268. .542 56.523 89. .434 65..245 – – – – – 24.756 … 2. . .

500 + 15. Jadi.00 berapa uang tambahan yang diperlukan Ani agar dapat membeli buku? 44 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . operasi hitung apakah yang digunakan? Untuk menyelesaikan masalah di atas.000.00.sebanyak 2. ternyata uang ibu tidak cukup untuk membeli kantong.000 = 46. Cobalah cari permasalahan lain yang berhubungan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan.00.000. Mari Berlatih Kerjakanlah soal cerita berikut ini.00. Berapakah harga kantong itu? Penyelesaian: Harga kantong = uang yang dibawa ibu – uang yang dibelikan sepatu + uang hasil meminjam dari Ani = 86.000. maka operasi hitung yang digunakan adalah penjumlahan dan pengurangan. Rina memerlukan uang sebanyak Rp65.500 – 55.545 buah buku. Contoh 2: Ketika pergi ke pasar ibu membawa uang sebesar Rp86. coba diskusikan bersama teman-temanmu bagaimana cara menyelesaikannya. kemudian selesaikan masalah tersebut bersama teman-temanmu.545 = 22.355 buah buku.500. yaitu: Buku yang telah ada – buku yang hilang dan rusak + buku yang dibeli = 24. Uang itu dari hasil tabungan sebesar Rp55. Ibu meminjam uang Ani sebesar Rp15. berapa buku yang ada di perpustakaan tersebut sekarang? Penyelesaian: Di antara kamu mungkin ada yang dapat menyelesaikan masalah ini.00 dengan uang itu ibu membeli sepatu seharga Rp55.00 dan sisanya untuk membeli kantong. selesaikanlah dengan menggunakan operasi hitung yang sesuai! 1.000.355 Buku yang ada di perpustakaan sekarang adalah 22.500.465 – 4.000. harga kantong itu adalah Rp46.655 + 2. Untuk membeli sejumlah buku.

000.00. simpan 0 (satuan) di bawah satuan Bawa 2 (puluhan) simpan di atas Kalikan 4 ∞ 3 = 12. 3.2. tambahkan 2 tadi (12 + 2 = 14) simpan di bawah puluhan Kalikan 2 ∞ 5 = 10 simpan 0 (di bawah angka 4 (puluhan) bawa angka 1 Kalikan 2 ∞ 3 = 6 tambahkan 1 tadi (6 + 1 = 7). simpan di bawah angka 1 35 24 140 70 840 ∞ Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 45 . Jumlah penduduk di Kecamatan Batuhilir sebanyak 364. 3. 5.200.00. Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka Amatilah contoh perkalian dua angka dengan dua angka berikut ini! 35 ∞ 24 = … 46 ∞ 37 = … Untuk menghitung hasil perkalian di atas sebaiknya perkalian tersebut dijadikan perkalian bersusun agar lebih mudah dalam pengerjaannya. Langkah perkaliannya adalah satu kali perkalian dan dua kali perkalian. dan adiknya bermain layang-layang dengan panjang benang 120 meter.00 dan membeli untuk adiknya seharga Rp275. 2. seperti: 1. Berapakah harga kedua sepeda tersebut? Arman bermain layang-layang dengan panjang benang 450 meter. Perkalian Bilangan Hasil sampai Puluh Ribuan Perkalian yang dipelajari yaitu perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka hingga perkalian bilangan tiga angka dengan bilangan empat angka.000. Kalikan 4 ∞ 5 = 20. 5.000. 4.000. 4. berapakah petani itu mendapatkan keuntungan? Ayah membeli sepeda untuk Rudi seharga Rp425. a. Berapakah jumlah penduduk yang berjenis kelamin perempuan? Dalam satu musim panen petani menghasilkan uang hasil penjualan sayuran sebesar Rp850.000. Berapa meter panjang benang layang-layang mereka ? D Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat 1. Dalam pemeliharaan sayuran tersebut petani menghabiskan biaya sebesar Rp325.00. dari jumlah tersebut yang berjenis kelamin laki-laki sebanyak 175.

4. diskusikan dengan temanmu agar lebih mudah memahaminya. 10. Mari Berlatih Hitunglah dengan cara bersusun! 1. 2. Kamu pasti berhasil Apabila kamu telah memahami perkalian ini. apabila ada yang belum dimengerti bertanyalah pada guru. 3. 7. Perkalian bilangan tiga angka dengan dua angka Perhatikan. 73 84 65 85 75 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 25 82 34 64 = … = … = … = … = … b. 8.46 37 322 138 1702 ∞ Perhatikan contoh di samping dengan baik! Diskusikan dengan teman-temanmu. 9. 65 36 74 46 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 53 45 54 47 = = = = = … … … … … 6. contoh berikut ini merupakan perkalian bilangan dua angka dengan bilangan tiga angka. Contoh: Carilah hasil kalinya! 354 ∞ 24 = … 567 ∞ 34 = … 845 ∞ 46 = … Pengerjaan soal di atas sebaiknya dilakukan dengan cara bersusun. 5. coba kamu perhatikan pengerjaan di bawah ini! 354 24 1416 708 8496 ∞ 567 34 2268 1701 19278 ∞ 845 46 5070 3380 38870 ∞ 46 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . cobalah kerjakan soal berikut ini.

457 642 435 563 625 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 35 42 24 34 = = = = = … … … … … 6. 9.180 Dalam perkalian bersusun Perkalian kesatu 34 35 ∞ 170 102 1190 Perkalian kedua 1190 22 ∞ 2380 2380 26180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 47 . 5. 825 365 725 456 654 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 25 46 43 25 62 = = = = = … … … … … c. 3. 4. 7. tetapi dalam dua kali perkalian! Contoh: 34 ∞ 35 ∞ 22 = … Pengerjaannya mudah saja. 8.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! 1. 2. sekarang kamu akan mempelajari perkalian seperti di atas. sehingga dapat ditulis dengan cara: (34 ∞ 35) ∞ 22 = 1190 ∞ 22 = 26. lakukan satu kali perkalian secara bersusun dan hasilnya dikalikan lagi pada bilangan yang ketiga dengan cara bersusun pula. Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka (dua kali perkalian) Di atas telah kamu pelajari tentang perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka yang hanya satu kali perkalian. 10.

53 24 42 28 48 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 34 34 36 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 35 45 56 27 52 = = = = = … … … … … 2. bahwa pembagian merupakan kebalikan dari perkalian. Pembagian Bilangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Operasi hitung pembagian merupakan kebalikan atau lawan dari perkalian karena hasil pembagian merupakan faktor dari perkalian. dan puluh ribuan dengan satu angka pembagi Contoh: 2. e. h. Pembagian bilangan ribuan. 32 : 8 = 4 dalam perkalian 4 ∞ 8 = 32 42 : 7 = 6 dalam perkalian 6 ∞ 7 = 42 56 : 8 = 7 dalam perkalian 7 ∞ 8 = 56 Dari pernyataan di atas jelas. Hal ini dapat dibuktikan dengan cara-cara operasi di bawah ini. Coba sebutkan hasil baginya dengan mencongak 72 : 8 = … 49 : 7 = … 81 : 9 = … 64 : 8 = … 63 : 9 = … a.280 : 5 = … 456 Untuk mempermudah pembagian bilangan di atas dapat dikerjakan dengan jalan bagi kurung sebagai berikut 48 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . g. i. b. c. j. d.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! a. 25 24 34 42 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 42 46 34 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 23 36 25 56 25 = = = = = … … … … … f.

Menyelesaikan soal cerita Dalam kehidupan sehari-hari kadang kita berhadapan dengan permasalahan yang membutuhkan penyelesaian masalah yang melibatkan operasi hitung perkalian dan pembagian.316 : : : : : 24 25 24 25 22 = = = = = … … … … … b. Penyelesaian: Uang yang diperlukan dibagi jumlah siswa.272 14. Bagi dengan 5 (28 : 5 = 5) simpan angka 5 sebagai hasil 30 g.00. g.Cara pengerjaan: 456 a. d. 4.982 4.760 24. i. Kurangi (30 – 30 = 0) pembagian selesai.000. Simpan angka 4 di atas sebagai hasil pembagian c. Kalikan (5 x 6 = 30) simpan angka 30 di bawah angka 30 l.650 19. siswa kelas V sebuah SD mengumpulkan dana untuk membantu membayar pengobatan. Jadi. e. Bagi dengan 5 (30 : 5 = 6) simpan angka 6 sebagai hasil k. Ambil dua angka dari depan. Turunkan angka 0 simpan dekat angka 3 (menjadi 30) j. Kurangi 22 dengan 20 (22 – 20 = 2) 28 e. Simpan hasil pengurangan di bawah dan turunkan angka 8 (28) 25 f. kemudian bagi lima (22 : 5 = 4) 5 2. c. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 49 . h.109 : : : : : 8 7 6 8 7 = = = = = … … … … … f.368 2. Kurangi (28 – 25 = 3) simpan angka 3 di bawah angka 25 0 i. yaitu 90. b.000 : 45 = 2000.824 4. Kalikan (4 ∞ 5 = 20). j.00. Uang yang dibutuhkan kira-kira sebesar Rp90. Jumlah siswa kelas V ada 45 orang. 16. 2 8 0 b.100 20. setiap siswa harus mengumpulkan rata-rata Rp2000. dan hasilnya = 456 Mari Berlatih Hitunglah pembagian di bawah ini dengan menggunakan bagi kurung! a. Rata-rata berapakah setiap siswa harus mengumpulkan uang? Menurut pendapatmu.524 6. Kalikan (5 ∞ 5 = 25) kemudian 25 simpan di bawah angka 28 30 h. bagaimana cara menyelesaikan masalah di atas? Caranya adalah dengan operasi hitung pembagian. angka 20 simpan di bawah angka 22 20 d. Salah satu contoh permasalahan tersebut di antaranya adalah seperti berikut ini: Ketika akan menengok teman yang sakit.

000 batang. 3.00. di perpustakaan ada 3. 35.012 50 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan pembagian. Jadi. 45 ∞ 8 + 75 : 25 = … = … = … Cara penyelesaiannya harus diingat bahwa tingkat operasi hitung yang paling kuat adalah perkalian dan pembagian. Berapakah uang yang ada untuk biaya perkemahan regu tersebut? 2. cabe tersebut ditanam dalam 8 petak sawah. berapa rupiah uang yang dikeluarkan ibu untuk membeli gula tersebut? Pak Tani menanam cabe sebanyak 6. pengurangan.870 buku. Setelah itu baru penjumlahan dan pengurangan.462 + 75 ∞ 34 b.550 = 38.462 + 75 ∞ 34 = … 35.462 + (75 ∞ 34) = 35. untuk mengerjakan soal seperti di atas dilakukan dengan cara berikut: a. 65. 4. perkalian. Setiap kelas rata-rata berjumlah 48 siswa.500.Mari Berlatih Selesaikan soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung perkalian dan pembagian yang sesuai! 1. Contoh: a.462 + 2. ibu membeli gula sebanyak 3 kg. E Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Operasi hitung campuran bilangan bulat terdiri atas penjumlahan.500. Berapakah jumlah batang cabe dalam setiap petak tersebut? Ketika mengadakan perkemahan regu yang terdiri atas 13 orang setiap siswa mengumpulkan uang sebesar Rp7. Berapakah jumlah siswa SD Madukara tersebut? Menurut catatan. Siswa SD Madukara dari kelas I sampai kelas VI tersebar dalam 12 kelas. 1 kg gula harganya Rp7.00. 35. Berapakah jumlah buku di setiap rak tersebut? Untuk membuat kue. Buku tersebut tersimpan dalam 6 buah rak buku. 5.432 – 125 : 5 c.

b. bilangan bulat negatif. ditulis -8.000. dan bilangan nol. 65.750 + 45 ∞ 12 – 15.432 – 25 = 65.854 32 64.000.876 + 54 ∞ 5 5 – 465 45 ∞ 124 = = = = = … … … … … Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan petunjuk pengerjaan operasi hitung campuran di bawah ini! • 356.432 – (125 : 5) = 45 ∞ 8 + 75 : 25 = (45 ∞ 8) + (75 : 25) = … 65. Karena harus berobat. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 51 . Pak Uskadi mengambil tabungannya sebesar Rp 250. 76. 5. 3.000.00. Berapakah simpanan Pak Uskadi sekarang di BRI? Rangkuman • • • Bilangan bulat terdiri atas bilangan bulat positif. Seminggu kemudian Pak Uskadi menyimpan kembali tabungan sebesar Rp 125.432 – 125 : 5 = 65. 4.958 dibaca lima ratus enam puluh tujuh ribu sembilan ratus lima puluh delapan. 2. Contoh minus delapan. Membaca sebuah bilangan harus memperhatikan nilai tempat bilangan tersebut.754 – : – ∞ – 34978 + 625 : 25 8 + 456 ∞ 25 34.000 : 500 + 12 ∞ 5 = n • Pak Uskadi memiliki tabungan di BRI sebesar Rp975. Contoh: 567. Bilangan negatif memiliki lambang minus.407 … 360 + 3 = 363 Mari Berlatih Kerjakanlah soal di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1.00 sebanyak dua kali.00. c.897 125 86.

c. Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan menulis angka sampai dengan satu juta.487 dibaca …. maka dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu. lima puluh enam ratus empat ribu delapan puluh tujuh 1. lima puluh enam ribu empat ribu delapan ratus tujuh d. a. lima puluh enam ribu empat ratus delapan puluh tujuh c. lima puluh enam ribu empat ribu delapan puluh tujuh b. 52 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . b. • Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatannya. I. pengurangan. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran. atau d di depan jawaban yang paling tepat! 56.• Pada operasi hitung campuran setiap operasi hitung punya derajat atau kedudukan tertentu. • Jika soal hitung campuran setingkat. Mengerjakan operasi hitung campuran penjumlahan. Sekarang aku mampu • • • • • Mengerjakan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif. Cara pengerjaan hitung campuran adalah sebagai berikut. yaitu: Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat. maka dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi. dan pembagian. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatannya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan. perkalian. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan. pengurangan bilangan bulat.

54 ∞ 27 = …. 23.568 – 24.159 67. d.421 + 31. 264. a. = ….578 a.458 13.658 b. 12. 7. 54. c. 453.686 927. 346. a.321 + 22.476 11.324 – 276. = …. c.425 + 462. 8. 9.888 309. 10.653 d.634 18.888 b.374 + 354. 36 ∞ 5 a. c.868 254.746 b.708 d.156 409.2. d.658 24. 34. c. 16. 3.633 43. 609. 5. c. 608. c. d. 6.635 = ….003 b.456 17.237 = ….474 190 160 1. 1. 260.656 44.967 – 54. a. 264.466 176. d. a.635 b. 180 b. d. 478 b. 54. 346.700 Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis …. 185 = …. c.503 c. d.026 b.566 54.566 465. c.530 23. 527. 4. c.785 = …. 54. 176. 1. 54.034 43. 19.456 b.564 927.245 = …. 18. a. 925. 674 678 176.565 b. d. 53. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh ditulis …. 33. a. = ….656 32.708 c.149 3. 166. d. d. 672 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 53 .159 b.036 73.036 c.532 a.465.780 b.463 = ….448 1.272 : a. 264. a. d.332 a.

564 b... Berapa jumlah uang yang dikeluarkan untuk membeli layang-layang Arman dan adiknya? Seorang pedagang membeli 1. 25 = …. Harga jeruk per buah Rp775. 5. 346.245 + 564. 10. c. 4.100 : a.873 dibaca …. 5. 74 + 45 = .. Pak RT berhasil mengumpulkan 250 dus mie instant.. 20.760 : a.867 – 45. berapa bungkus setiap keluarga akan menerima mie? Seorang pedagang buah mempunyai 1. 2. d. 9.. 7..534 dibaca …. Berapa liter minyak ibu sekarang? Arman membeli 4 buah layang-layang dengan harga satu layanglayang Rp750. 785...8 liter. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.846 = . Isilah dengan jawaban yang benar! 68.. 14.978 = …. 756 II.225 kg.. berapa rupiah uang yang diterima pedagang tersebut? 3. 6. Ibu mempunyai minyak goreng 7.00 dan adiknya membeli 3 layang-layang. 36 + 53 = .650 kg beras.. sisanya dibagikan kepada 5 pedagang lain. 54 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . ibu membeli lagi 5. 562 15. III. Jika setiap dus berisi 40 bungkus mie dan akan dibagikan kepada 80 keluarga. 73 — 56 = .5 liter untuk keperluan pesta.. c. 6824 : 8 = …. Beras tersebut terjual sebanyak 2. 4. 3.436 — 125. 865 b.14. Jika 16 kotak buah yang terjual. 534 464 854 656 24 = ….00. 8.750 buah jeruk yang ditempatkan pada 25 kotak sama banyak. 49 : 7 + 56. Delapan ratus lima ribu enam puluh tujuh ditulis … 545.. 1.. kemudian membeli lagi 625 kg. d..535 = . 2. Berapa kg beras yang diterima setiap pedagang? Untuk membantu korban bencana banjir.

dan seterusnya. dan seterusnya. 23. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pada kehidupan sehari-hari kamu sering menemukan angka berpangkat seperti 22. dan pembagian bilangan berpangkat. Sedangkan bilangan berpangkat adalah melakukan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri. bilangan berpangkat tiga. Apakah kamu tahu maksudnya? Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan berpangkat dua yang sering disebut bilangan kuadrat. perkalian. Selain itu kamu juga akan mempelajari penjumlahan. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 55 . 24. Perkalian pada dasarnya adalah melakukan penjumlahan berulang. bilangan berpangkat empat. pengurangan. Coba kamu ingat lagi tentang perkalian. Bilangan berpangkat ini memiliki makna tersendiri nilainya. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menentukan hasil pangkat dan akar pangkat dari suatu bilangan. dan penarikan akar pangkat dua suatu bilangan.

Peta Konsep Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan Membaca dan menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan terdiri atas Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan Operasi hitung penjumlahan bilangan pangkat dua (kuadrat) dibagi atas Perpangkatan dan Akar Melakukan operasi terdiri atas hitung bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pengurangan bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung perkalian bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat) Melakukan penarikan akar pangkat dua (kuadrat) suatu bilangan terdiri atas Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100) Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua 56 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

24. Contoh penulisan perpangkatan (bilangan berpangkat) adalah: 5 52 53 54 dibaca dibaca dibaca dibaca lima (pangkat satu tidak ditulis) lima pangkat dua disebut juga lima kuadrat lima pangkat tiga lima pangkat empat Perpangkatan merupakan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri. Bagaimana dengan 24. empat. dan seterusnya yang telah disebutkan pada awal bab memiliki pengertian. cobalah kamu tentukan sendiri hasilnya! A Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan Sebelum kamu mempelajari bagaimana menentukan hasil kali perpangkatan suatu bilangan. Dengan demikian. untuk menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara mengalikan bilangan itu sesuai dengan jumlah pangkatnya. 23. 23 = 2 ∞ 2 ∞ 2 = 8. Oleh karena itu.Bilangan 22. yaitu 22 = 2 ∞ 2. terlebih dahulu perlu kamu pahami pengertian perpangkatan suatu bilangan. maka nilai bilangan pangkat dua (kuadrat) dapat ditentukan sebagai berikut: Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 57 . Contoh: 52 = 5 ∞ 5 = 25 53 = 5 ∞ 5 ∞ 5 = 125 54 = 5 ∞ 5 ∞ 5 ∞ 5 = 625 Dari pernyataan di atas. pangkat tiga. Pangkat suatu bilangan ditulis dengan angka ukuran kecil dan diletakkan lebih tinggi dari posisi angka bilangan tersebut. maka bilangan berpangkat dua atau disebut juga kuadrat memiliki nilai perkalian sebuah bilangan dengan bilangan dirinya sendiri. Bilangan berpangkat adalah suatu bilangan yang memiliki pangkat apakah pangkat dua. dan seterusnya.

Penjumlahan Contoh: 42 + 52 = … Penjumlahan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu 58 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 222 252 242 302 322 =… =… =… =… =… B Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat) Operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua (kuadrat) terdiri atas penjumlahan. 3. 2. 1. pengurangan. dan pembagian. perkalian. 9. 8. 5. 7.12 22 32 42 52 62 72 82 92 102 dibaca satu pangkat dua dibaca dua pangkat dua dibaca tiga pangkat dua dibaca empat pangkat dua dibaca lima pangkat dua dibaca enam pangkat dua dibaca tujuh pangkat dua dibaca delapan pangkat dua dibaca sembilan pangkat dua dibaca sepuluh pangkat dua = 1 = 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 = 9 = 10 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 = = = = = = = = = = 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian bilangan berpangkat di bawah ini dengan benar! 1. 10. 4. 82 122 132 152 162 =… =… =… =… =… 6.

7. 552 342 452 352 302 + + + + + 282 402 382 262 402 =… =… =… =… =… 2. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 252 – 202 = 625 – 400 = 225 302 – 252 = 900 – 625 = 275 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 59 . 4. 52 72 252 322 522 + + + + + 82 62 182 282 102 =… =… =… =… =… 6. kemudian dijumlahkan: 42 + 52 = (4 ∞ 4) + (5 ∞ 5) = 16 + 25 = 41 atau langsung seperti contoh di bawah ini: 42 + 52 = 16 + 25 = 41 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 82 + 62 = 64 + 36 = 100 252 + 222 = 625 + 484 = 1109 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 2. 10. 9.dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat. 3. 5. 8. Pengurangan 82 – 52 = … Pengurangan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pengurangan: 82 – 52 = (8 ∞ 8) – (5 x 5) = 64 – 25 = 39 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 82 – 52 = 64 – 25 = 39 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung.

22 42 52 152 242 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 32 52 72 62 52 = = = = = … … … … … 6. 7. Perkalian 32 ∞ 22 = … Pengerjaan perkalian ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan perkalian 32 ∞ 22 = (3 ∞ 3) ∞ (2 ∞ 2) = 9 ∞ 4 = 36 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 32 ∞ 22 = 9 ∞ 4 = 36 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung.Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 52 ∞ 62 = 25 ∞ 36 = 900 152 ∞ 82 = 225 ∞ 64 = 14. 9. 4. 7. 9. 8.400 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 3. 4. 5. 5. 8. 72 102 152 202 252 – – – – – 42 62 82 142 162 = = = = = … … … … … 6. 2. 3. 10. 2. 10. 252 282 422 552 452 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 62 52 62 22 62 = = = = = … … … … … 60 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 252 302 402 502 352 – – – – – 202 242 252 242 252 = = = = = … … … … … 3.

42 62 82 102 122 : : : : : 22 32 42 22 62 = = = = = … … … … … 6. bahwa bilangan pangkat dua (kuadrat) merupakan perkalian bilangan tersebut dengan bilangan itu sendiri. Perhatikanlah kalimat di bawah ini! 52 = 5 ∞ 5 = 25 sehingga akar kuadrat dari 25 = 5 62 = 6 ∞ 6 = 36 sehingga akar kuadrat dari 36 = 6 82 = 8 ∞ 8 = 64 sehingga akar kuadrat dari 64 = 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 61 . 7. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 102 : 52 = 100 : 25 = 4 252 : 52 = 625 : 25 = 25 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 5. 2. 10. sehingga penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan dapat ditentukan dengan mudah.4. 3. 242 252 322 362 422 : : : : : 42 52 42 62 72 = = = = = … … … … … C Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat) Pada contoh yang lalu kamu telah mempelajari. 8. 4. 9. Pembagian 62 : 22 = … Pengerjaan pembagian juga dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pembagian: 62 : 22 = (6 ∞ 6) : (2 ∞ 2) = 36 : 4 = 9 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: = 9 62 : 22 = 36 : 4 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung.

bagaimana cara menentukan akar kuadrat dari bilangan yang bernilai ratusan. simpan angka 4 di bawah angka 6. Perhatikan bilangan 1. Jumlahkan (2 + 2 = 4) simpan 4 sejajar dengan angka 225 e. Bawa angka 2 sebagai hasil. kurangi 10 dengan 9 (10 . 4 … ∞ … = 225 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama. Contoh: Berapakah akar kuadrat dari 49? Berapakah akar kuadrat dari 625? Berapakah akar kuadrat dari 1. Perhatikan bilangan 625. yaitu 5 (4 5 ∞ 5 = 225). mungkin sangat mudah. ambil dua angka dari belakang (sisa angka 10) Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 10 atau lebih kecil (3 ∞ 3 = 9) Bawa angka 3 sebagai hasil. c. d.Penentuan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan yang relatif kecil terutama bilangan di bawah 100. e.9 = 1) Jumlahkan (3 + 3 = 6) simpan 6 sejajar dengan angka 124 6 … ∞ … = 124 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama (6 2 ∞ 2 = 124) 1024=25 3 ∞ 3 =9 62 ∞ 2 =124 124 0 62 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . simpan angka 9 di bawah angka 10.024. lalu bagaimanakah dalam menjawab soal kedua dan ketiga? Marilah kita kerjakan! 625=25 2 ∞ 2 =4 45∞ 5 =225 225 0 Cara pengerjaannya: a. Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 6 atau lebih kecil (2 ∞ 2 = 4) c. b.024? Dalam menjawab soal yang pertama. bahkan ribuan? Berikut ini merupakan cara yang paling banyak dipakai dalam penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan. cukup menggunakan cara di atas. Jadi. kurangi 6 dengan 4 (6 − 4 = 2) d. ambil dua angka dari belakang (sisa angka 6). akar kuadrat dari 625 = 25 a. b.

jika dikuadratkan hasilnya 49. perkalian. Penarikan akar pangkat dua dapat dilakukan dengan mencongak untuk bilangan-bilangan di bawah 100. c. jika ditarik akar kuadrat nilaiku 18. f. h. i. Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan. Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan 64 81 225 256 625 484 676 1225 1024 1089 = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … Buktikan jika kamu mampu! • • • Aku sebuah bilangan. g. • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 63 . jika dikuadratkan hasilnya 225. Pada bilangan berpangkat juga berlaku operasi hitung penjumlahan. b. Sebuah bilangan dikuadratkan artinya mengalikan dua kali bilangan itu sendiri. j. Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan.Mari Berlatih Tentukan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan-bilangan berikut ini! a. pengurangan. Berapakah bilangan aku? Rangkuman • • • • Bilangan kuadrat artinya bilangan berpangkat dua. d. dan pembagian. Penarikan akar merupakan lawan dari pengkuadratan. e. Sedangkan untuk menarik akar yang lebih dari seratus perlu menggunakan langkah-langkah operasi hitung yang telah ditentukan.

atau d di depan jawaban yang paling tepat! Penulisan perkalian dari bilangan 82 adalah . 2 ∞ 2 c. 3.Sekarang aku mampu • • • • • Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan. a. Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100). dan pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat). 8 ∞ 8 Hasil kali dari bilangan 252 adalah .. 24 b. b... 22 c. c... I. b. 8 ∞ 2 b. 500 625 2.. 2 ∞ 8 d. 25 Hasil kali dari bilangan 302 adalah . Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua. 150 d... 23 d. 600 c. 64 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Akar kuadrat dari bilangan 576 adalah . a.. 1.. Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan. a. 700 d.. 800 900 4.. 50 c. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan. a. b.

– 242 a.. 102 d. Hasil dari 152 + a.. 177 b. dan 81 c. 22 c. 49. 142 15. 64. 5. c. 22 = .... a.. dan 81 b. 122 a. c.25 c. 32 d. c. dan 81 12. 36 b. (1. c. Akar kuadrat dari bilangan 1024 adalah .6)2 + (1.. 4... 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 = . 49. d... c.. 42 b. 2 = . d. a..2)2 = n.. 49. 7. 170 11.25 b. 577 b.. (1. 55. 82 b. 569 324 + 256 + 144 adalah . d. c. 82 a..25 d.. 595 d. d. 600 13. 9 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 65 .25 14.. 40.. b.. 42 22 117 107 13 24 125 525 42 = . d. 92 + 112 — 52 = . b. c.. 9. + 52 25 82 = .. a.. : 10... 36. 512 b.. dan 81 d. 49.5)2 + (1.. a. 6. maka n adalah . c...5. Bilangan kuadrat antara 40 dan 90 adalah . 7.100 + 196) a. 63 36 32 23 ∞ 8. d.. 18 : 16 = .. 10 120 6. 52 62 a.. b.. 215 32 a.

Berapakah luas sawah Pak Karta! Kebun bunga Bu Epi berbentuk persegi dengan luas 625 m2. 122 : 24 = .. 9... Tentukan 225 ∞ 1... 2. 5. 6. 23 – 32 = . 4... a ∞ a ∞ a = 1728. 1. 5. 2.156 . III. 13 + 23 + 33 + .296 ! 2 2 Hitunglah 3 ∞ 4 ! 22 Sawah Pak Karta berbentuk persegi dengan panjang sisinya 13 cm...1. 4. Berapa panjang sisi kebun bunga Bu Epi? Tentukan hasil dari 3 1728 + 2 144 ! 66 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .089 = .. Hasil dari 729 + 225 = . Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 102 + 83 = .. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1... 7.. 3. 10. a = . Bilangan pemangkatan dari 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 = ... + 93 = ...... 8. 94 – 72 = . š1..II. 93 + 33 ∞ 43 = . 3.

Satuan ukuran yang akan kamu pelajari dalam bab ini meliputi satuan waktu. dan kecepatan. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam. sudut.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu. melakukan pengukuran sudut. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. Coba siapa yang tahu contoh-contoh alat ukur yang sering digunakan? Pernahkah kamu mengukur tinggi badanmu? Apakah nama alat untuk mengukur tinggi badan? Kamu pasti tahu dan bisa cara menggunakannya. mengenal satuan jarak dan kecepatan. melakukan operasi hitung satuan waktu. jarak. Jarak. Sudut. dan Kecepatan) Banyak sekali satuan ukuran yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Perhatikan gambar di bawah ini Dapatkah kamu menjelaskan masing-masing alat pada gambar di atas! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 67 .

dan tumpul meliputi Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. siku-siku. dan kecepatan Mengenal jarak. windu Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan minggu. Satuan Ukuran (Waktu. dan kecepatan Menyelesaikan masalah berhubungan dengan jarak. terdiri atas waktu tempuh. dan abad. tahun.Peta Konsep Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan minggu. dan kecepatan 68 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Jarak. menit. waktu. waktu. Mengenal dan melakukan operasi hitung satuan waktu terdiri atas Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam. bulan. tahun. dan Kecepatan) Menggambar dan menentukan besar suatu sudut terdiri atas Mengenal dan menggambar berbagai macam sudut lancip. Sudut. dan detik. windu.

00 Notasi 24 jam Pukul 16. acara hiburan malam kenaikan kelas dimulai pukul 20.00 Pukul 08.00 Pukul 13.00 Pukul 08. balap motor.00 Pukul 03.00 pagi Notasi 12 jam Pukul 04.00 Dari tabel di atas terdapat perbedaan penulisan antara notasi 12 jam dan 24 jam. 20. Adakah angka tersebut pada jam dinding atau jam tanganmu? Pernyataan tersebut merupakan pernyataan waktu dengan menggunakan notasi 24 jam.00 Pukul 23. rapat dimulai pukul 04.00.00 sore.Kamu pasti sering menonton perlombaan lari. dan lain-lain.30.00 Pukul 11.00.00 malam Pukul 01. tayangan acara hiburan dimulai pukul 7 petang nanti. 16.00. rapat ditutup pada pukul 16.00.00 Pukul 12 Pukul 03. dan pukul 23.00 Pukul 24. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 69 . hanya menambah atau mengurangi dengan 12.00.30.00 siang Pukul 12 malam Pukul 03. Mengapa ada pukul 15. Pernahkah kamu mendengar pernyataan seperti berikut: Pertandingan sepak bola dimulai pukul 15.00 dinihari Pukul 08. atau mobil. bahkan kamu sering melakukan balap sepeda dengan temanmu! Apa yang kamu gunakan untuk mengukur kecepatan sepeda? A Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam Dalam kehidupan sehari-hari kita lebih sering menyatakan waktu yang sesuai dengan angka pada jam. apakah perbedaannya dengan notasi 12 jam. Misalnya.00 sore Pukul 11.00 dan diakhiri pukul 23.00 Pukul 01. Menyatakan waktu dengan notasi 24 jam dan notasi 12 jam. Perhatikan tabel perbedaan waktu berikut ini! Pernyataan Waktu Pukul 04.

... pagi.. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 5. Rina mulai belajar pukul . Latihan pramuka dimulai pukul . 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 4. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 3. 10 9 8 2. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 70 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ...... Ani selesai belajar pada pukul . malam. Tayangan sepak bola dimulai pukul . siang. malam.Mari Berlatih Salinlah kalimat berikut dan tentukan waktu dengan notasi 24 jam pada pernyataan dan jarum jam berikut ini! 11 12 1 2 3 4 7 6 5 1.. Rudi selesai mandi pukul . sore.

. Cara mana yang akan kamu pakai pilihlah yang menurutmu lebih mudah yang penting jawabannya sama. Untuk mengerjakan soal tersebut ada beberapa cara yang dapat dipilih. Amati dan hafalkan satuan waktu beserta contoh operasi hitung satuan waktu berikut ini! 1 menit 1 jam 1 hari 1 malam 1 minggu 1 bulan 1 triwulan 1 semester = = = = = = = 60 60 24 7 4 3 6 detik menit jam hari minggu bulan bulan 1 caturwulan 1 tahun 1 lustrum 1 windu 1 dasawarsa 1 abad = = = = = = 4 bulan 12 bulan 5 tahun 8 tahun 10 tahun 100 tahun 1. Hubungan antara Bulan. di antaranya: Jawab Cara 1 2 abad 3 dasawarsa 5 windu 4 tahun Jumlah = = = = 2 ∞ 100 tahun 3 ∞ 10 tahun 5 ∞ 8 tahun 4 tahun = 200 tahun = 30 tahun = 40 tahun = 4 tahun = 274 tahun Atau memakai cara langsung seperti jawaban di bawah ini. Contoh: 1. perjalanan. 2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = . tahun. Windu.B Operasi Hitung Satuan Waktu Dalam kehidupan sehari-hari kadang bahkan sering kita dihadapkan pada hal-hal yang berhubungan dengan perhitungan satuan waktu. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 71 . lama waktu kegiatan. misalnya menentukan usia.. lama sekolah. Berbagai keperluan tersebut. Lustrum. Dasawarsa. dan Abad Contoh operasi hitung satuan waktu. Tahun. Oleh karenanya perhitungan satuan waktu ini dianggap sangat penting untuk dipelajari. bahkan perhitungan dalam sejarah.

4. 7... bulan pada tahun. = … tahun.. tahun = … tahun. tahun pada windu) windu windu 5 tahun 4 tahun 8 bulan 6 bulan Mari Berlatih Selesaikanlah soal. 2 abad + 4 dasawarsa + 3 windu + 2 lustrum 4 dasawarsa + 5 windu + 3 lustrum + 8 tahun 5 semester + 4 triwulan + 2 caturwulan 8 minggu 6 dasawarsa + 12 tahun + 5 windu + 12 bulan 3 abad + 4 lustrum + 2 windu + 2 semester 2 abad – 4 dasawarsa – 10 windu – 2 lustrum 5 tahun – 2 semester – 3 caturwulan – 6 bulan 2 abad 5 dasawarsa 6 tahun 3 abad 8 dasawarsa 8 tahun + . bulan. tahun . dasawarsa . 8....... Jawab (1 ∞ 12 bulan) + (2 ∞ 6 bulan) + (3 ∞ 4 bulan) + 6 bulan 12 bulan + 12 bulan + 12 bulan + 6 bulan = 42 bulan..Cara 2 2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = … tahun 200 tahun + 30 tahun + 40 tahun + 4 tahun = 274 tahun 2. tahun 8 bulan 6 bulan . = … bulan.. abad .. 5.. 6 7 . 2. = … tahun.. 1 tahun + 2 semester + 3 catur wulan + 6 bulan = .. = … tahun = … tahun = … bulan 72 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 6... abad . windu windu windu 5 tahun 4 tahun .soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1. bulan + Jawab: 6 7 + 13 windu 9 tahun 14 bulan 14 windu 2 tahun 2 bulan (dibulatkan pada satuan di atasnya... dasawarsa . 3.. 3.

9.

8 7

windu 5 windu 8

tahun 6 bulan tahun 9 bulan

... windu ... windu 10. 9 6

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan tahun 8 bulan tahun 7 bulan

+

windu 6 windu 8

... windu ... windu

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan

+

2. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Bulan, Tahun, Lustrum, Windu, Dasawarsa, dan Abad
Berikut ini adalah beberapa contoh masalah operasi hitung yang berhubungan dengan bulan, caturwulan, semester, tahun, windu, dan abad. Amatilah contoh operasi hitung berikut ini! Contoh: 1. Kakek telah berusia 5 dasawarsa, 2 windu, dan 12 bulan. Berapa tahun umur kakek? Jawab: 5 dasawarsa 2 windu 12 bulan Jadi, usia kakek 2. = 5 ∞ 10 tahun = 50 tahun = 2 ∞ 8 tahun = 16 tahun = 1 tahun = 50 + 16 + 1 = 67 tahun

Rina belajar di sekolah dasar selama 1 tahun, 6 caturwulan, dan 3 semester. Kelas berapa Rina sekarang? Jawab: 1 tahun = 1 tahun 6 caturwulan = 2 tahun 3 semester = 1 tahun 1 1 Lama Rina belajar di sekolah dasar adalah 1 + 2 + 1 – 2 2 = 4 tahun Jadi, Rina sekarang duduk di kelas 5 sekolah dasar. 1 Negara Indonesia dijajah oleh Belanda selama 3 2 abad, oleh Jepang selama 3 tahun dan telah merdeka selama 6 dasawarsa, 2 tahun. Berapa tahun dari mulai dijajah Belanda sampai sekarang?

3.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

73

Jawab: Belanda 3 abad = 350 tahun Jepang = 3 tahun Merdeka 6 dasawarsa + 2 tahun = 60 tahun Jadi, sejak penjajahan Belanda sampai sekarang sudah 415 tahun.

Ayo coba kamu cari lagi contoh permasalahan lain dan selesaikan bersama teman-temanmu.

Mari Berlatih
Selesaikan soal cerita berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 2. 3. Sekarang ayah berusia 5 windu, 1 lustrum, 4 semester. Berapa tahun usia ayah sebenarnya? Kakak telah belajar selama 6 tahun, 6 semester, dan 6 bulan. Dimana sekarang kakak bersekolah? Kata kakek, pohon durian yang ada di halaman belakang rumah 1 telah berumur 2 abad lebih 1 dasawarsa. Berapa tahun umur pohon durian itu sebenarnya? Adik belajar di sekolah dasar selama 3 caturwulan ditambah 1 semester. Sekarang adik duduk di kelas berapa? Menurut sejarah orang tua terdahulu perkampungan yang kami tempati dimulai sejak 1 abad, 5 dasawarsa yang lalu. Telah berapa tahunkah usia perkampungan yang kami tempati?

4. 5.

Buktikan jika kamu mampu! Pada tanggal 5 Mei 2007 sekolahku genap berusia 20 tahun.Tentukan dengan tepat! 1. Lustrum ke berapa yang diperingati pada tahun 2008? 2. Kapan lustrum ke-7 dilaksanakan di sekolahmu? 3. Tahun berapakah sekolahmu berusia satu dasawarsa?

74

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

3. Hubungan antara Jam, Menit, dan Detik
Di awal bab ini tepatnya pada hubungan satuan waktu telah dijelaskan hubungan antara jam, menit, dan detik, yaitu: 1 jam = 60 menit 1 menit = 60 detik

Penentuan menit dan detik dapat dibaca pada jarum jam dimana jarum jam biasanya terdiri atas jarum pendek yang setiap perpindahan angka menunjukkan perpindahan jam. Yang kedua adalah jarum panjang yang setiap perpindahan angka menunjukkan waktu menit, dan jarum detik yang perpindahannya menunjukkan detik. Untuk lebih jelasnya dapat kita lihat pada gambar jam berikut ini. Jarum pendek bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 12 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 1 jam. Jarum panjang bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 5 menit. Jarum detik bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 menit.
12

11 10 9 8 7

12

1 2 3 4 10 9 8

11

12

1 2 3 4

11 10 9 8 7

1 2 3 4

6

5

7

6

5

6

5

(1)

(2)

(3)

Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam yang pertama? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam kedua? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam ketiga?

4. Operasi Hitung Satuan Waktu Jam, Menit, dan Detik
Amatilah contoh operasi hitung berikut ini, diskusikan bersama temanmu dan bertanyalah pada guru apabila ada hal yang tak dimengerti.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

75

1 jam 1 3 4 1 4 2 1 2 = 60 menit menit = 60 detik 3 jam = ∞ 60 = 45 menit 4 1 jam = 4 ∞ 60 = 15 menit jam jam = 2 ∞ 60 menit = 120 menit = 7. 3. 6.800 detik 2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1.200 detik 1 = ∞ 60 menit = 30 menit = 1. 2. 4. 2. 1 jam = … menit 1 menit = … detik 3 jam = … menit 4 1 jam = … menit 4 2 jam = … menit = … detik 1 jam = … menit = … detik 2 Jawab: 1. 6.Contoh: 1. 4. 5. 3 jam 15 menit 1 2 3 4 1 4 = … menit = … detik = … menit = … menit = … detik = … menit = … detik jam jam jam 76 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2. 4. 3. 3. 5. 5.

5. 3. Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1. 3. 1 2 1 2 1 4 3 4 jam jam jam jam jam + + + + + 30 35 45 20 15 menit menit menit menit menit + 45 + 360 + 600 + 60 detik = … detik detik = … menit detik = … detik detik = … menit detik = … detik + 180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 77 . 2 jam 120 detik + 1200 detik + 40 detik + + 30 menit + 600 detik 30 menit + 10 menit Setelah memahami contoh di atas coba kamu kerjakan latihan di bawah ini. 2. 2. 1 1 4 jam jam + + + 15 menit + 20 menit 30 menit + 60 detik 40 detik = … detik = … = … detik menit 2 jam + 600 detik Jawab: 1. 1 jam + 15 menit + 60 detik 3600 detik + 900 detik + 60 detik 1 jam 4 = … detik = 4560 detik = … detik = 2140 detik = … menit = 160 menit 2. 4. + 20 menit + 40 detik 900 detik 3.Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 1.

coba kamu pahami contoh di bawah ini! Contoh: 2 3 5 5 6 jam jam jam jam jam 35 menit 45 menit 80 menit 81 menit 21 menit 40 detik 50 detik 90 detik 30 detik 30 detik + Setelah kamu paham contoh di atas kerjakanlah latihan di bawah ini. 2 jam 4 jam ........ jam 3..... detik 40 detik 30 detik . jam 30 menit 40 menit . jam 5. jam 2. menit 35 menit 45 menit . menit 25 menit 45 menit .. 3 jam 1 jam . 1 jam 2 jam .. jam 6..... detik 40 detik 50 detik ..... detik 40 detik 55 detik .. menit 55 menit 35 menit . detik + + + + + 78 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. menit 30 menit 35 menit . detik 45 detik 30 detik .. jam 4. 3 jam 3 jam ..Sekarang. detik 20 detik 50 detik . Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini seperti contoh di atas! 1. menit 15 menit 55 menit ... 4 jam 3 jam ........ menit 45 detik 55 detik + .. 2 jam 3 jam ..

. Amatilah beberapa ruas garis di bawah ini! Garis-garis mana saja yang membentuk sebuah sudut? Apa sebabnya? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 79 . Menggambar Sudut Sudut terbentuk oleh adanya dua ruas garis yang saling berpotongan... jam + Buktikan jika kamu mampu! Ketika kamu pulang sekolah melakukan kegiatan sebagai berikut: • Makan siang dan istirahat 3 jam 4 • Membantu orang tua 1... detik 45 detik 55 detik . • Bermain bersama teman 90 menit • Belajar kelompok 3 jam 4 Berapakah jumlah waktu untuk kegiatanmu di atas? C Menggambar dan Menentukan Besar Sudut 1..... detik + 8... 2 jam 2 jam .....7. jam 25 menit 45 menit .5 jam. detik 40 detik 30 detik . 2 jam 4 jam . menit 50 detik 50 detik .. jam + 9.. 1 jam 3 jam . menit 30 menit 25 menit .. menit 40 menit 45 menit .. 3 jam 3 jam ..... detik 45 detik 50 detik . jam + 10. menit 35 menit 35 menit .. dan titik perpotongan dua ruas garis disebut sudut.

a e r b c d f s Perhatikan pasangan ruas garis di atas! Apakah keempat pasangan garis tersebut saling berpotongan satu sama lainnya? Pasangan garis mana yang berpotongan. a. Macam-Macam Sudut Jika dilihat dari segi bentuknya. dan pasangan garis mana yang tidak berpotongan? Apakah garis a dan b berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis c dan d berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis e dan f berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis r dan s berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Dari gambar di atas dapat disimpulkan. Buatlah beberapa pasang garis yang saling bersentuhan atau saling berpotongan! Amatilah apakah semua pasangan garis membentuk sebuah sudut? 2. yaitu sudut yang besarnya 900 Contoh: 80 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . bahwa sebuat sudut terbentuk karena adanya perpotongan dua buah garis. macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut sebagai berikut. Sudut lancip. Sudut siku-siku. yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 Contoh: b.

. Bagaimanakah cara mengukur besar sebuah sudut dengan menggunakan busur derajat? Lakukanlah cara pengukuran besar sudut dengan menggunakan busur derajat seperti pada gambar di bawah ini! Mintalah bimbingan pada gurumu! B C 40 40 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 01 30 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 30 0 20 10 0 15 01 180 170 16 180 170 16 0 15 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 0 20 10 81 .c..0) Jiplaklah gambar P di bawah ini dan gunakan sudut satuan berikut ini sebagai alat untuk menentukan besar sudut-sudut berikut ini. Besar suatu sudut ditetapkan dengan nama “derajat” yang ditulis dengan tanda nol kecil di belakang angka satuan derajat (. Mengukur Besar Sudut Besar sudut dapat ditentukan atau diukur dengan berbagai cara.. Sudut tumpul. di antaranya dengan menggunakan sudut satuan dan yang paling tepat menggunakan sebuah alat yang disebut busur derajat. yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Contoh: 3. P A Berapa sudut satuan besar sudut A? Berapa sudut satuan besar sudut B? Berapa sudut satuan besar sudut C? Apakah semua sudut besarnya sama? Cara di atas adalah cara menentukan besar suatu sudut dengan menggunakan sudut satuan.

Besarnya sudut dalam derajat dapat dilihat pada garis bantu busur derajat yang pada ujungnya terdapat angka dari 0 sampai 1800. b. Letakkan ujung sudut tepat pada titik garis tegak lurus yang ada pada busur. Letakkan busur yang berangka 00 pada salah satu garis dari sudut tersebut. c. Mari Berlatih Tentukan besar sudut berikut dengan menggunakan busur derajat dan tentukan jenis sudut tersebut sesuai dengan ukuran dan bentuknya! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 82 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Caranya: a.

Beberapa kalimat pertanyaan di atas merupakan pertanyaan yang berhubungan dengan jarak. Jarak dapat diketahui dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s = v ∞ t Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B selama 2 jam. 2. dan kecepatan. Berapa kilometer jarak antara kota A dengan kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Waktu (t) = 2 jam Ditanyakan: Jarak = … ? Jarak = kecepatan (v) ∞ waktu (t) Jarak = 80 km/jam ∞ 2 jam Jarak = 160 km Jadi. waktu tempuh.D Mengenal Jarak. Waktu Tempuh Waktu tempuh adalah lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu. Waktu tempuh dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Waktu tempuh t = = jarak s : : kecepatan v Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 83 . jarak antara kota A dengan kota B adalah 160 km. Waktu Tempuh. 1. waktu tempuh. kendaraan tersebut melaju dengan kecepatan 80 kilometer per jam. dan Kecepatan Berapa meter atau berapa kilometer jarak antara rumahmu dengan sekolah? Berapa menit atau berapa jam kamu berjalan dari rumah ke sekolah? Berapa kilometer kamu berjalan naik mobil menuju sekolah dalam waktu 1 jam? Dalam kehidupan sehari-hari kita selalu melakukan kegiatan yang berhubungan dengan jarak. Jarak Jarak adalah ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain. dan kecepatan.

pada hari minggu. 3. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Jawab: Diketahui : Jarak ( s ) = 180 km Waktu ( t ) = 3 jam Ditanyakan : Kecepatan … ? Kecepatan = jarak : waktu = 180 km : 3 jam = 60 km/jam Jadi. Rudi dan temannya berjalan dengan sepeda selama 2 jam. Kecepatan Kecepatan dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Kecepatan v = = jarak s : : waktu tempuh t Contoh: Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Bandung selama 3 jam. 84 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Rudi dan temannya bermain naik sepeda dengan kecepatan 4 km/jam. kereta tersebut melaju dengan kecepatan 60 km/jam. Jarak antara Jakarta Bandung kurang lebih 180 km. Berapa jam Rudi dan temannya naik sepeda untuk sampai di pantai? Jawab: Diketahui : Jarak = 8 km Kecepatan = 4 km/jam Ditanyakan : Waktu tempuh = …? Waktu (t) = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 8 km : 4 km/jam Waktu = 2 jam Jadi.Contoh: Dari rumah ke pantai berjarak 8 km.

30 Ditanyakan : Waktu tempuh =…? Tiba =… ? Waktu = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 320 km : 80 km/jam Waktu = 4 jam Jadi. waktu yang dibutuhkan adalah selama 4 jam. dan kecepatan adalah sebagai berikut. Salah satu contoh permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan jarak. waktu tempuh.30 + 4 jam = 09. Masalah tersebut merupakan kegiatan yang berhubungan dengan jarak. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. Kendaraan tersebut tiba di kota B pukul 05. dan kecepatan. waktu. Berapa km jarak antara start dan finish pada lomba gerak jalan tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 85 . Pukul berapa kendaraan tersebut tiba di kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Jarak (s) = 320 jam Berangkat pukul = 05.E Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan masalah yang berhubungan dengan perhitungan waktu yang secara tidak disengaja kita harus mampu menyelesaikannya.30. Mereka berjalan dengan kecepatan 3 km/jam. Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B dengan kecepatan 80 km/jam.30 pagi. Pada waktu lomba gerak jalan. Jarak antara kota A dan kota B 320 km. Kendaraan tersebut berangkat pukul 05. regu banteng berjalan selama 2 jam.

Jarak rumah Hilma dengan sekolah 5 km. 3. 1 tahun = 12 bulan. 5.2. Sebuah mobil melaju dari kota P menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. Jarak antara stasiun R dengan stasiun S kurang lebih 350 km. Mobil tersebut berangkat dari kota P pukul 06.30 dan tiba di sekolah pukul 07. Berapa menit lamanya apabila jarak yang ditempuh oleh Herawati hanya 5 km? Buktikan jika kamu mampu Hilma ke sekolah naik sepeda. 4. Berapakah kecepatan Hilma bersepeda? Rangkuman • Berikut ini adalah beberapa hubungan satuan waktu di antaranya: 1 caturwulan = 4 bulan. Perpotongan dua ruas garis disebut sudut. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Sebuah kereta melaju dari stasiun R menuju stasiun S selama 5 jam. 86 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan detik yaitu: 1 jam = 60 menit dan 1 menit = 60 detik. Jarak antara P dengan Q kurang lebih 240 km. 1 abad = 100 tahun. jarak yang ditempuh oleh kereta tersebut 300 km. 1 lustrum= 5 tahun. Setiap hari Hilma berangkat ke sekolah pukul 06. • Hubungan antara jam. 1 windu = 8 tahun 1 dasa warsa = 10 tahun. menit. Berapa km/jam kecepatan laju kereta tersebut? Setiap satu jam Herawati dapat menempuh jarak 10 km dengan menggunakan sepeda. • Sudut terbentuk oleh dua ruas garis yang saling berpotongan.00. Pukul berapakah mobil tersebut tiba di kota Q? Sebuah kereta melaju selama 5 jam.00.

Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s t = = v s ∞ = : = = t (satuan ukuran km) jarak : kecepatan v satuan ukuran jam/menit Waktu tempuh Kecepatan v jarak : waktu tempuh s : t satuan ukuran km/jam Sekarang aku mampu • • • • • • Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam. waktu. windu. dan waktu menggunakan rumus-rumus di bawah ini . bulan. tahun. Untuk menghitung jarak. Menghitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam. yaitu: 1. Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat. Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. menit. siku-siku. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 87 . kecepatan. Mengetahui dan menggambar berbagai macam sudut lancip. dan detik. dan tumpul. yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 2. dan kecepatan. sudut lancip. sudut siku-siku. yaitu sudut yang besarnya 900 3.• • • Jika dilihat dari segi bentuknya macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut. Menentukan satuan waktu yang berhubungan dengan minggu. sudut tumpul. yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Alat untuk mengukur besar sebuah sudut adalah menggunakan busur derajat.

166 c. lancip d. d. 5. b. Berilah tanda silang (X) pada huruf a. b. 6. 242 d. 180 b. 107 Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. 30 menit = … detik a. 2 jam + 15 menit + 1800 detik = … menit a. tumpul b. Pukul 2 siang sama dengan pukul …. a. 1827 c. 1. 88 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 35 b. c. 1817 d. d. 1835 b. siku-siku c. a. 4. 12 c. 90 b. Waktu tengah malam adalah pukul …. 9. 180 c. 165 2 dasawarsa + 3 windu + 12 bulan = … tahun a. 45 1 abad + 5 dasawarsa + 2 windu = … tahun a. 128 d. sama sisi 7. 4 5 14 24 13 10 1800 900 900 1800 2. b. 8. 13 d. b. 22 d. 3. c.I. 60 3 jam = … menit a. 2 c. a. 3 d. 180 b. 17 c. atau d di depan jawaban yang paling tepat Pukul 16 sama dengan pukul … sore a. 24 c.

40 15. Pukul 15 sore sama dengan pukul …. 20 d. 30 b. tumpul d. 2 abad + 6 dasawarsa + 1 windu = … tahun. Lama perjalanan Pak Rusdi ketika mudik adalah …. 90 120 12. 4 tahun + 4 semester + 3 caturwulan = … tahun 1 jam + 20 menit + 120 detik = … detik 4 Apa nama sudut di samping ini? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 89 . 28 tahun b. 140 tahun c. lancip c. 70km 14. 20 c. 3. b. Umur kakek katanya sudah setengah abad lebih 4 windu.10. Besar sudut tumpul kira-kira … derajat a. 10 c. Pak Rusdi menggunakan mobil pribadi dengan kecepatan rata-rata 40 kilometer per jam. a. 120 tahun d. 2. 82 tahun 11. Jarak antara kota A dan kota B kira-kira 120 km. sama sisi 13. Rudi mengayuh sepeda selama 30 menit terus menerus. 8. 5. 60 km b. 40 km c. Sudut yang besarnya di atas 90o disebut sudut …. 8 jam II. 4. 6. 7. Berapa kilometer per jam rata-rata kecepatan ken daraan tersebut? a. Jarak yang ditempuh Rudi kira-kira … kilometer a. 6 jam b. 4 jam c. Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. 5 jam d. ketika mudik. siku-siku b. Jarak antara kota dan kampung halaman Pak Rusdi kurang lebih 240 kilometer. Berapa tahun sebenarnya umur kakek? a. Isilah dengan jawaban yang benar! Pukul 23 malam kalau pada jam dinding menunjuk pukul …. Jarak tersebut dapat ditempuh dengan kendaraan selama 2 jam. 1. 4 dasawarsa + 1 windu + 24 bulan = … tahun. a. 50km d. 45 d. kecepatan rata-rata dalam perjalanan tersebut 20 kilometer per jam.

. Berapa derajat sudut yang dibentuk antara jarum panjang dan jarum pendek tersebut! 4.. windu III.. jarak antara Jakarta—Bandung kurang lebih 240 km.. windu 4 tahun 9 tahun . Lamanya 1 jam pelajaran 40 menit.. pada pukul berapa pengendara tersebut akan tiba di kota B? Jam dinding analog menunjukkan waktu pukul 4 lebih 10 menit . Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.15 dengan kecepatan rata-rata 80 km/jam. C A B D Perhatikan gambar di atas! Sudut manakah yang lebih dari 900? 3.. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? 2. Jika jarak kota A dan B yang ditempuh adalah 360 km.. dasawarsa 5 windu 2 windu . bulan + 10.. 5. Siswa kelas V belajar 7 jam pelajaran setiap hari. Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Tasikmalaya selama 6 jam... menit (kecuali jumat 5 jam) Seorang pengendara mobil berangkat dari kota A pukul 07.. tahun 6 tahun 8 tahun .... 5 windu 3 windu . Lama siswa kelas V belajar selama 1 minggu = . tahun 6 tahun 8 tahun .9. 3 dasawarsa 2 dasawarsa . 90 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Apa lagi nama bangun datar yang kamu ketahui? Berikan contoh dengan tepat nama bangun datar di sekitar kelasmu? Bangun datar adalah bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar. Siapa yang mau menggambarkan bentuk trapesium di papan tulis? Ada pepatah. Bentuk layang-layang termasuk bangun datar. siapa mau mencoba kamu pasti bisa. ketika bermain layang-layang janganlah di tempat yang berbahaya. Jika kamu telah mengetahui bentuk bangun datar trapesium dan layang. Mari kita buktikan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 91 . seperti di jalan raya atau dekat tegangan listrik. Tapi harus kamu ingat.layang maka kita akan mempelajari bagaimana cara menghitung luas bangun datar trapesium dan layang-layang.Bab 6 Bangun Datar Siapa yang suka bermain layang-layang? Anak-laki-laki pasti gemar bermain layang-layang. Pada pembelajaran kali ini bangun datar yang akan kamu pelajari adalah layang-layang dan trapesium.

Peta Konsep Menentukan luas bangun datar trapesium Luas bangun datar terdiri atas trapesium dan layang-layang Menentukan luas bangun layang-layang Bangun Datar meliputi Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar terdiri atas Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layanglayang 92 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Trapesium memiliki dua garis sejajar yang panjangnya selalu berbeda. Panjang dua garis sejajarnya masing-masing 10 cm dan 18 cm.Perhatikan gambar di samping! Atap rumah pada gambar di samping berbentuk bangun datar trapesium.2) Apakah garis AD merupakan tinggi trapesium? (Gbr 1 ) Apakah garis PS atau QR merupakan tinggi trapesium ? (Gbr 2 ) Pada Gambar 1 AD merupakan tinggi trapesium. Pada Gambar 2 tinggi trapesium adalah garis TS. AB CD AD Luas D = = = = 8 cm 4 cm 6 cm . Pada Gambar 2 PS atau QR bukan tinggi trapesium. Untuk mencari luas trapesium menggunakan rumus sebagai berikut: Jumlah garis sejajar ∞ tinggi 2 Contoh: 1. 2 A B P T Q Apakah ada perbedaan antara satu sama lainnya dari gambar di atas? Kedua gambar tersebut merupakan bangun datar trapesium. Garis PQ dan garis RS (Gbr.. cm2 C A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 93 . Jika tinggi atap adalah 2 m.1). 1 Gbr. berapakah luas atap rumah tersebut? A Luas Bangun Datar 1. Luas Trapesium Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya Coba kamu amati bangun trapesium berikut ini! D C S R Gbr. yaitu garis AB dan garis CD (Gbr..

. Luas trapesium di samping = .. cm2 8 22 8 15 2... PQ = 10 cm RS = 4 cm ST = 5 cm Luas = ... cm2 4 6 6 16 3. Luas trapesium di samping = . Luas trapesium di samping = .. cm2 94 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Pada bangun gambar trapesium ABCD: Luas = (AB + CD) : 2 ∞ AC = (8 cm + 4 cm) : 2 ∞ 6 cm = (12 : 2) ∞ 6 = 36 cm2 Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 8 cm ∞ 6 = 36 cm2 2 S 2.. cm2 Pada gambar trapesium PQRS P Luas = (PQ + RS) : 2 ∞ PT = (10 cm + 4 cm) : 2 ∞ 5 cm = (14 : 2) ∞ 5 cm2 = 35 cm2 R T Q Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 10 cm ∞ 5 = 35 cm2 2 Mari Berlatih Hitunglah luas bangun datar trapesium di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1.

cm2 14 8 7 5.. sehingga rumus untuk menentukan luas bangun layang-layang diturunkan dari rumus luas segitiga.. bangun layangA layang terdiri atas dua buah segitiga. yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD. yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD...? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 95 . Luas Layang-layang Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal.. alasnya adalah garis CD (d2) sedangkan tingginya adalah AB ( d1). Hitunglah luas layang-layang tersebut! Jawab: Diketahui 4 cm 10 cm : d1 = 4 cm d2 = 10 cm Ditanyakan : luas = . Rumus luas layang-layang adalah: Luas = 1 2 C d1 d2 B D (d1 ∞ d2) Contoh: Sebuah layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 4 cm dan diagonal 2 = 10 cm. Jika diteliti lebih seksama. cm2 6 8 24 2. Luas trapesium di samping = . Pada dua bangun segitiga ini mempunyai posisi serta ukuran alas dan tinggi yang sama.4. Pada gambar layang-layang ABCD di samping. diagonalnya adalah garis AB dan garis CD.. Luas trapesium di samping = .

Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 25 cm.Luas 1 (d1 ∞ d2) 2 = 1 (4 cm ∞ 10 cm) 2 1 = ∞ 40 cm2 2 = = 20 cm2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1. Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 25 cm 96 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 8 cm 15 cm 2. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 20 cm. Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 20 cm 3. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 8 cm dan diagonal 2 = 15 cm.

Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 16 cm 35 cm B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan luas. Setelah diamati ternyata tanah tersebut berbentuk trapesium yang memiliki ukuran seperti pada gambar di bawah ini. Tanah tersebut akan ditanami tomat yang setiap meter persegi sebanyak 8 pohon. sehingga penyelesaiannya memerlukan operasi hitung yang berkaitan dengan luas..? Rumus: Luas = jumlah dua garis sejajar ∞ tinggi 2 = 12 m + 22 m ∞ 6 2 = 17 m ∞ 6 m = 102 m2 Jadi..4. Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 12 cm 25 cm 5. Salah satu contoh permasalahan tersebut adalah: Ayah memiliki sebidang tanah yang akan dihitung luasnya dalam meter persegi (m2). luas tanah milik ayah = 102 m2 Tomat yang ditanam = 102 ∞ 8 = 816 batang. Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa pohon tomat yang ditanam ayah? Jawab: Diketahui : garis sejajar 12 m dan 22 m tinggi 6 m Ditanyakan : luas tanah = . Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 16 cm dan diagonal 2 = 35 cm. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 12 cm dan diagonal 2 = 25 cm. 12 m 6m 22 m Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 97 .

6 cm 8 cm 24 cm 98 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Halaman tersebut akan di pasang paving blok sebanyak 25 buah per meter persegi.000. 15 cm 25 cm 3.Cobalah kamu cari permasalahan lain dan cobalah kerjakan bersama teman-temanmu. Hitunglah luas tanah tersebut dan berapa buah paving blok yang dibutuhkan? Kakek memiliki sebidang tanah yang bentuk dan ukurannya seperti pada gambar di samping. Tanah tersebut akan dijual seharga Rp650. Berapa uang yang didapat kakek dari hasil penjualan tanah tersebut? Paman memiliki sebidang tanah yang ditanami sayuran. Mintalah bantuan pada guru apabila ada masalah yang belum dimengerti. Agar sayuran itu tumbuh subur setiap meter persegi memerlukan pupuk urea sebanyak 2 ons.00 per meter persegi. Halaman sekolah berbentuk dan ukuran sesuai pada gambar di samping. gunakan operasi hitung serta rumus yang tepat dalam penyelesaiannya! 1. Mari Berlatih Selesaikanlah masalah berikut ini. Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa kg pupuk yang dibutuhkan oleh paman? 14 cm 6 cm 20 cm 2. Tanah tersebut berbentuk dan ukuran seperti pada gambar di samping.

layang menggunakan rumus: 1 Luas layang-layang = 2 (d1 ∞ d2) Sekarang aku mampu • • • • Menentukan luas bangun datar trapesium. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layang-layang.Buktikan jika kamu mampu! Pak Abas seorang pembuat layang-layang membuat rancangan layang-layang dengan ukuran d1 20 cm dan d2 40 cm sebanyak 15 buah. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 99 . Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium. Tinggi trapesium di samping adalah garis AD. Menentukan luas bangun datar layang-layang. Jika kertas bahan pembuat layang-layang itu berukuran 40 cm ∞ 60 cm. berapa lembar kertas yang dibutuhkan untuk membuat 20 layang-layang? Rangkuman Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya. Menghitung luas layang. D Perhatikan gambar di samping! Garis AB dan garis CD merupakan dua sisi yang sejajar. Rumus menghitung luas trapesium adalah : A Jumlah dua garis sejajar : 2 ∞ tinggi C B Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal yang ukurannya berbeda.

. t a Luas bangun di samping adalah . A ∞ b ∞ t 2 c. b. d.. 100 cm2 2 b. c. c. 110 cm d. 2. 1. a. a+ b∞t 2 a∞b ∞t 2 d. Bangun datar layang-layang di bawah ini adalah …... d. a. b b.. 120 cm2 a.I. b. 130 cm2 100 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . c.. b. 3. 1 ∞ jumlah sisi sejajar ∞ t 2 4. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Gambar di bawah ini yang merupakan bentuk trapesium sama kaki adalah …. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. c. 8 cm 10 cm 15 cm Luas trapesium di samping adalah . a.

a. 8 cm c. diagonal + diagonal diagonal ∞ diagonal c. a.000 c. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 1. Luas layang-layang 480 dm2.075 d. 3 Rumus luas bangun di samping yang benar adalah …. 6 c.5. 10 cm b. a. Jika panjang salah satu diagonalnya 30 dm. 3. Jika tingginya 40 cm. 27 dm b. a. maka tinggi trapesium itu adalah …. Luas layang-layang tersebut adalah … cm2. maka luas hiasan dinding itu adalah … cm2. 2 diagonal + diagonal d. 675 8.. Banyak rusuk pada bangun di samping adalah .. d1 d2 7. 875 b. 4. diagonal x diagonal b.000 d.000 Adi membuat layang-layang menggunakan rangka bambu yang panjangnya 45 cm dan 30 cm. 1. 1. 32 dm d. 10. a. a. maka panjang diagonal yang lain adalah …. 1.350 c. 9 cm d. 9. panjang sisi sejajar masing-masing 80 cm dan 70 cm. 5 d.. 12 cm II. Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 4 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 101 . 2 6. 24 dm c. 2. 36 dm Sebuah hiasan dinding berbentuk trapesium. Sebuah trapesium memiliki luas 148 cm2.000 b. 4 b. Jika panjang sisi sejajarnya 15 cm dan 22 cm.

tabung. kerucut. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 103 . dan t. lebar. Apakah yang membedakan bentuk bangun ruang balok dengan kubus? Untuk itulah kamu mempelajari bab ini. kubus.Bab 7 Volume Bangun Ruang Banyak sekali benda yang ada di sekitarmu berbentuk bangun ruang. Bagaimana bentuk bangun ruang itu? Siapa yang tahu contoh benda yang berbentuk bangun ruang? Bangun ruang adalah bangun yang memiliki ukuran panjang. Tetapi pada bab ini kamu hanya akan mempelajari volume balok dan kubus. l. karena bangun ruang terdiri atas p. dan limas. dan tinggi. Aneka bangun yang termasuk bangun ruang di antaranya balok. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. prisma.

Peta Konsep Bangun Ruang di antaranya Balok memiliki Kubus memiliki Volume terdiri atas Mengenal dan menunjukkan volume kubus digunakan untuk Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume kubus dan balok Mengenal dan menunjukkan volume balok digunakan untuk 104 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Panjang kotak 4 cm. maka volume kubus tersebut adalah: V =s∞s∞s = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 Untuk lebih memahaminya cobalah kamu perhatikan contoh di bawah ini. dm3. bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut ? Rumus untuk mencari volume kubus adalah: Volume = sisi ∞ sisi ∞ sisi V = s ∞ s ∞ s Sama dengan balok. volume kubus tersebut adalah 512 cm3. dan masih banyak lagi. Perhatikanlah gambar kubus di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya. dan tinggi 1 cm. satuan volume kubus adalah cm3. Hitunglah volume kubus tersebut! Jawab: Diketahui : kubus sisi = 8 cm Ditanyakan : volume = . Sisi kubus terdiri atas 6 buah persegi yang semuanya berukuran sama. Berapa volume kotak korek api tersebut? A Volume Kubus dan Balok 1. ? Rumus volume = s ∞ s ∞ s = 8 cm ∞ 8 cm ∞ 8 cm = 512 cm3 Jadi. Volume Kubus Kubus merupakan bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama.Pernahkah kamu menghitung volume bak air di rumahmu? Berapa liter isi bak air di rumahmu itu? Mari kita coba menghitung volume balok atau kubus! Kotak korek api di samping berbentuk balok. Jika sebuah kubus memiliki panjang sisi/rusuk 1 cm. Contoh: Sebuah kubus dengan panjang rusuk/sisinya 8 cm.. s s s Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 105 . lebar 2 cm.. m3.

...... cm3 Rumus Volume = s ∞ s ∞ s = . Jadi.. volume kubus tersebut = ... volume kubus tersebut = . Hitunglah volume kubus di bawah ini sesuai dengan contoh! = s ∞ s ∞ s = . ∞ ... ∞ ..... volume kubus tersebut = ....... = .. Jadi. ∞ . cm3 25 cm 106 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . = ...... cm3 Rumus Volume 9 cm = s ∞ s ∞ s = ....... ∞ ...... volume kubus tersebut = . = . Jadi.. ∞ ... Jadi.. ∞ .... = .. = .. cm3 Rumus Volume Rumus Volume 7 cm = s ∞ s ∞ s = . ∞ . ∞ . cm3 Rumus Volume 12 cm 7 cm = s ∞ s ∞ s = ... Jadi. volume kubus tersebut = . ∞ ..Mari Berlatih 1. ∞ .

cm 2 6 cm III.. Hitunglah luas layang-layang yang ukuran kedua diagonalnya adalah 5 cm dan 3 cm! 12 cm 3. cm2 20 cm 6 cm 4. Panjang salah satu diagonal layang-layang 14 cm..2. Tentukan luas trapesium di samping! 5 cm 15 cm 102 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 8 18 8 cm 3. berapa diagonal lainnya? 10 cm 5. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1.. Jika luasnya 42 cm2. Luas layang-layang di samping adalah .. Tentukan luas bangun di samping! 18 cm 4. Luas trapesium di samping adalah . Jika luas ABCD 240 cm2 berapa tinggi bangun tersebut? A C 12 cm D 20 cm B 2. cm 2 7 cm 12 12 cm 5.. Luas layang-layang di samping adalah .

lebar. bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut? Rumus untuk mencari volume balok adalah: Rumus Balok panjang ∞ lebar ∞ tinggi = V = p ∞ l ∞ t V : l ∞ t atau panjang = V : ( l ∞ t) V : p ∞ t atau lebar = V : (p ∞ t ) p ∞ l atau tinggi = V : ( p ∞ l) Volume Panjang Lebar Tinggi= V = = = : Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 107 . Berapa panjang rusuk kubus tersebut? 2. Sebuah kubus memiliki rusuk sebesar 14 cm.2. 4. 5. Berapa rusuk kubus tersebut? Volume sebuah kubus adalah 13. e. 8 cm 3. 12 cm 4 cm b. d. Volume Balok Balok merupakan bangun ruang yang memiliki ukuran panjang. Hitunglah volume kubus tersebut! Volume sebuah kubus sebesar 1000 mm3. Hitunglah volume kubus di bawah ini! a.824 cm. 16 cm 6 cm c. Perhatikanlah gambar balok di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya. dan tinggi yang berbeda.

Hitunglah volume balok pada gambar berikut ini! a. maka volume balok adalah: V = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 1 cm3 dibaca satu sentimeter kubik. dan tingginya 1 cm. lebar 12 cm. Angka satu biasanya tidak ditulis. dm3. m3.? = p∞ l∞t = 15 cm ∞ 12 cm ∞ 8 cm = 1.. Contoh: Sebuah balok berukuran panjang 15 cm. Hitunglah volume balok tersebut! Jawab: Diketahui Ditanyakan Volume : panjang (p) = 15 cm lebar (l) = 12 cm tinggi (t) = 8 cm : volume = . lebar 1cm. dan tinggi 8 cm. Sehingga satuan yang biasa digunakan untuk menyatakan volume antara lain cm3. 6 cm 25 cm 20 cm 15 cm d.. 8 cm 16 cm 10 cm b 7 cm 12 cm e.440 cm3 8 cm 15 cm 12 cm Mari Berlatih 1. 5 cm 15 cm 12 cm 108 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Jika panjang balok 1 cm. dan masih banyak lagi.

Berapa panjang dari balok tersebut? Sebuah balok memiliki luas permukaan sebesar 192 dm3. Berapa cm lebar dari balok tersebut jika panjangnya 8 dm dan tinggi 6 dm? Hubungan antarsatuan-satuan volume Untuk memudahkan kamu memahami dan menentukan volume. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki volume sebesar 336 cm3. lebar 6 cm. lebar 10 cm. Sebuah balok memiliki panjang 25 cm. dan tinggi 6 cm. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki panjang 2. 8 cm 16 cm 4 cm 4 cm 2. km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3 Perhatikan panah penunjuk! Setiap turun satu tingkat dikali 1000. 6 cm Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 109 .6 cm 7 cm g.8 dm. Balok tersebut memiliki lebar 8 cm dan tinggi 6 cm. 4. Dan setiap naik satu tingkat dibagi 1000 atau dikali 1 1000 20 c 3 cm f. dan tinggi 4 cm. pelajari hubungan antarsatuan volume di bawah ini. 3. m c. 5.

2 l = . cm3 b.000 ml 1 cm3 Contoh: a. 1 dl = ..200 l Pahamilah hubungan antarsatuan volume di bawah ini: 1 m3 = 1 k l 1 dm3 = 1l 1l = 1 dm3 3 = 10 hl = 10 dl 1 ml = 1 cm 1 ml = 1 cc = 100 dal = 100 cl = 1 cc = 1... dm3 110 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .000 l 4l = 400 cl 12 hl = 1. dm3 c. 2 l + 3 hm3 + 4 dam3 = .Harus Kamu Ingat 1 km3 = 1 km ∞ 1 km ∞ 1 km = 10 hm ∞ 10 hm ∞ 10 hm = 1000 hm3 = 1 hm ∞ 1 hm ∞ 1 hm = 10 dam ∞ 10 dam ∞ 10 dam = 1000 dam3 = 1 dam ∞ 1 dam ∞ 1 dam = 10 m ∞ 10 m ∞ 10 m = 1000 m3 = 1 m ∞ 1 m ∞ 1m = 10 dm ∞ 10 dm ∞ 10 dm = 1000 dm3 = 1 dm ∞ 1 dm ∞ 1 dm = 10 cm ∞ 10 cm ∞ 10 cm = 1000 cm3 = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1cm = 10 mm ∞ 10 mm ∞ 10 mm = 1000 mm3 1 hm3 1 dam3 1 m3 1 dm3 1 cm3 Satuan volume lainnya: 1l = 10 dl 1 kl = 1....000 ml = 1.

1 dl = 2 dm3 = 2 ∞ 1000 cm3 = 2. maka volume bak adalah 120 ∞ 1000 l = 120.? Jawab: Volume bak = p ∞ l ∞ t = 8m∞5m∞3m = 120 m3 = 120 ∞ 1000 l = 120.1 dm3 2 l + 3 m3 + 4 dm3 = 2 dm3 +(3 ∞ 1000 dm3) + 4 dm3 = 3006 dm3 B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok Contoh: Sebuah bak penampungan air berbentuk balok memiliki ukuran panjang 8 m. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. dan tinggi 2 m. Berapa liter volume bak tersebut? Cara menyelesaikannya: Diketahui: Panjang (p) = 8 m Lebar (l) =5m Tinggi (t) = 3 m Ditanya : Volume bak = .000 l Karena 1 m3 = 1000 dm3. lebar 5 m.000 l. lebar 3 m..000 cm3 = 1 : 10 l = 0. Sebuah kolam berukuran panjang 4 m.Jawab: a. 2 l b. dan 1 dm3 = 1 l. Berapa liter volume kolam tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 111 . c.. dan tingginya 3 m.1 l = 0.

5m.8 m. Panjang bak mandi adalah 90 cm. Ayah membuat bak mandi berbentuk balok. Panjang rusuk kardus adalah 80 cm. Bu Giman menyimpan gabah bibit padi di dalam suatu tempat yang berbentuk balok. l = 15 m dan kedalaman kolam tersebut 2 m. dan tingginya 0. 5. Buktikan jika kamu mampu! 1. Dalam menghadapi musim tanam. Panjang balok 2. Pak Amir memiliki 10 buah balok kayu dengan panjang 2. Berapa volume bak mandi tersebut dalam cc? Volume sebuah buku adalah 480 cm3. 4. lebar 40 cm. Panjangnya 20 cm dan lebarnya 12 cm. Hitunglah volume kardus tersebut? Bu Giman seorang petani.2. Berapa liter isi kolam renang tersebut. Berapakah volume kayu Pak Amir itu? Bak mandi di rumahmu berbentuk kubus dengan panjang sisi 60 cm. Berapa liter gabah yang disimpan Bu Giman jika tempat tersebut diisi penuh? 3. 2. dan dalamnya 60 cm. jika diisi sampai penuh? 112 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .5 m. dan tingginya 25 cm. Berapa tebal buku itu? Pak Bambang membeli televisi yang ditempatkan dalam sebuah kardus berbentuk kubus. Berapakah isi bak mandi di rumahmu itu? Kolam renang milik Pak Yunus berukuran p = 60 m . 3. lebar 30 cm. lebar 2 m.

Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume balok dan kubus. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 113 . 1.500 cm3 = .Rangkuman • • • • • • Balok dan kubus merupakan bangun ruang..278 Ibu mempunyai minyak goreng 7. ibu membeli lagi 5. c..1 3715. cm3...1 c.5 2. Mengenal dan menentukan volume kubus. 1. liter a. Minyak Ibu sekarang ada . Volume kubus menggunakan rumus : V = (s ∞ s ∞ s). liter. (l). atau d di depan jawaban yang paling tepat! 4 m3 – 250 liter + 1.. 2. Kubus merupakan balok yang memiliki ukuran sisi yang sama. 13. 1.3 d.728 b. 3755. Satuan isi untuk volume bangun ruang adalah kubik. 144 c.5 b. Jika panjang rusuk kubus 12 cm. a.. 1.440 d. Sekarang aku mampu • • • Mengenal dan menentukan volume balok. dan tinggi (t).3 b. 1. Menghitung volume balok menggunakan rumus: V = (p ∞ l ∞t). Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. 3751. d. I. 3575.3 3. b. 12. Berilah tanda silang (X) pad huruf a.5 liter untuk keperluan pesta. a. maka volume kubus adalah .7 c.8 liter. karena memiliki ukuran (p).

. 10 c.3 cm 114 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .6 dam b. r ∞ r ∞ t 2 Volum balok pada gambar di 3 1.25 d. r ∞ r b. 10.20 c.. 6. 1. C a. Panjang AB = 240 cm. 0.. 12. (a ∞ b ) + t 2 1 b.35 m c 2. a. 0.000 m3 b. 11.. 5 9.000 cm3 b. 11.000 cm3 d. 10. 0.. Panjang rusuk kubus itu adalah …. 11. a.000 m3 H E D A 5.. p ∞ l ∞ t c. 1 a. ∞a∞t d. 06 dm Sebuah bak mandi berukuran 2 m ∞ 2 m ∞ 2. 100 d.30 b. d .5 dm samping adalah . Sebuah kubus mempunyai volume 216 dm3. 36 dm c. 6. b... 11. 600.5 m. a. c. a. 53.5 m. s ∞ s ∞ s Rumus untuk menghitung volume balok adalah …. BC = 0. 6 dm d.4. dan CG = 50 cm. cm a. Rumus menghitung volume kubus adalah …. 6 ∞ r ∞ r c.000 cm3 G 7. Volume bangun tersebut adalah F . 8. Jaring-jaring balok ditunjukkan gambar . 6 ∞ s ∞ s d.000 cm3 B c. Volume bak mandi adalah….

1 dm3 + 45 cm3 = … cl 2 9. m3 4 10 cm Volume balok di samping adalah … cm3. 6. 4. Volume kubus adalah … dm3 Volume balok dengan ukuran panjang 15 dm. Panjang rusuk kubus 39 cm.. Jumlah kubus satuan pada bangun di samping adalah . 25 cm Volume kubus di samping adalah … dm3. 8. Panjang balok 15 cm dan lebar 6 cm. 5. Volume kardus TV itu adalah … dm3. 7 cm 7. 8 cm 18 cm 3. lebar 10 cm... Volume kubus di samping adalah …cm3.. Volume sebuah balok 810 cm3. Sebuah kardus TV berbentuk kubus dengan panjang sisinya 90 cm.II. 2. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 115 . 10. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 3 1 dam3 = . Tinggi balok adalah … cm. 1. dan tinggi 7 dm adalah … dm3.

000 liter. lebar 5 m. dan tinggi 50 cm. 9 dm 16 dm Berapa dm 3 volume bangun ruang gabungan di samping? 6 dm 5 dm 116 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 20 cm 5c m 50 cm 10 cm Perhatikan gambar di samping! Berapa volume bangun di samping? 30 cm 4. Jika volume bak adalah 100. Sebuah bak mandi dengan ukuran panjang 80 cm. berapakah tinggi bak tersebut? 9 dam 5. 2.III. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. Perhatikan gambar di samping! Panjang bak mandi itu adalah 8 m. lebar 60 cm. Berapa volume dm3 bak mandi ? Berapa volume bangun di samping jika panjang rusuknya 18 cm? 3.

5 disebut pecahan desimal. Masih ingatkah kamu istilah pembilang dan penyebut dalam pecahan? Bilangan pecahan ada yang disebut bilangan pecahan biasa. dan pecahan persen (per seratus). Bilangan pecahan adalah bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan. pecahan desimal. Kita ketahui jika sebuah bilangan pecahan a b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau dibaca a per b). 0. dan 55 % disebut pecahan persen. Bagaimana cara mengerjakan operasi hitung pada bilangan pecahan. Bilangan 1 disebut pecahan biasa.Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pernahkah kamu melihat ibumu memotong kue? Berapa bagian potongan kue tersebut? Tiap-tiap potongan kue itu merupakan pecahan dari kue yang ibu potong. Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan pecahan. Mari kita pelajari dengan cermat pembahasan pada bab ini! 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 117 .

pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pengurangan berbagai macam pecahan.Peta Konsep Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya Mengubah terdiri atas dan mengurutkan pecahan Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya Mengurutkan dan membandingkan pecahan meliputi Operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Operasi hitung perkalian berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pembagian berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan Operasi Hitung Pecahan terdiri Operasi hitung atas berbagai macam pecahan Pecahan dalam perbandingan dan skala terdiri atas Pecahan dalam operasi hitung perbandingan Pecahan dalam operasi hitung skala 118 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

adik. kakak. Mengubah pecahan ke dalam bentuk persen Pernahkah kamu mendengar kata persen? Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengar dan menemukan istilah persen.Perhatikan gambar di samping! Ibu akan membagikan sebuah kue tart untuk ayah. misalnya koperasi menetapkan bunga pinjamannya sebesar 2 persen (2 %). Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a. Persen sebenarnya merupakan bilangan pecahan (bilangan yang memiliki pembilang dan penyebut). Persen dilambangkan dengan % Contoh: 2% = 5% = 10 % = 2 100 5 100 10 100 Cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk persen. Pahamilah perubahan pecahan menjadi persen di bawah ini! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 119 . dan aku. Belanja di Toko Murah selalu memberikan diskon sebesar 10 persen (10 %). dan lain-lain. karena persen merupakan per seratus ( lihat contoh di atas). Berapa bagian kue yang akan kami terima masingmasing jika ibu membagi kue tersebut sama besar? A Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya 1. yaitu dengan cara mengubah penyebut pecahan tersebut menjadi 100.

sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (3 ∞ 25 = 75) sehingga 3 = 75 % 4 3 4 = … = 100 75 100 3 4 ∞ 100 = 75 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (3 ∞ 25 = 75) Caranya: Karena penyebut pecahan (5) ingin jadi 100. maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100).1 2 = … = 100 50 100 Caranya: Karena penyebut pecahan (2) ingin jadi 100. sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 25) sehingga 1 = 25 % 4 2 1 2 ∞ 100 = 50 % 1 4 = … = 100 25 100 1 4 ∞ 100 = 25 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 25 = 25). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 50) sehingga 1 = 50 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 2 = 50) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 50 = 50) Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100. sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (4 ∞ 20 = 80) sehingga 4 = 80 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 5 = 20) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (4 ∞ 20 = 80) 5 4 5 = … = 100 80 100 4 5 ∞ 100 = 80 % 120 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . maka penyebut harus dikalikan kepada 50 (2 ∞ 50 = 100). maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100). Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100. maka penyebut tersebut harus dikalikan kepada 20 (5 ∞ 20 = 100).

maka kedua bilangan 25 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25 Menjadi 25 : 25 = 1 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 1 Jadi. maka kedua bilangan 75 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25. Menjadi 75 : 25 = 3 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 3 Jadi. 75 % = 4 Pembagi terbesar dari 80 dan 100 adalah 20. 80 % = 5 Contoh 3: 25% = 25% = … … 1 4 Pembagi terbesar dari 25 dan 100 adalah 25. c. 25 % = 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 121 . Menjadi 80 : 20 = 4 (pembilang) 100 : 20 = 5 (penyebut) 4 Jadi. maka kedua bilangan 80 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 20. Contoh 1: 75% = 75% = … … 3 4 Contoh 2: 80% = 80% = … … 4 5 Pembagi terbesar dari 75 dan 100 adalah 25. Taksir atau cari pembagi terbesar dari bilangan pembilang dan penyebut. b. a. Dari bentuk persen diubah dulu menjadi pecahan biasa (per seratus). Mengubah persen ke bentuk pecahan biasa Mengubah persen ke dalam bentuk pecahan biasa dilakukan dengan cara sebagai berikut. Bagi pembilang maupun penyebut dengan bilangan pembagi tersebut.b.

% = . Ubahlah pecahan berikut ini ke dalam bentuk persen! 1. % Ubahlah bilangan persen berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … 1. 1) Dengan cara dibagi (bagi kurung). % = . 122 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . % = ... 3. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal Mengubah pecahan biasa ke dalam bilangan desimal dapat dilakukan dengan dua cara berikut... untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut. Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Sebaliknya a. Ingat. % = . 8. % = . 5... 10. % 6. Jadi. % = . 7... % = .. 25 % = 8. 4.. 120 % = … … … … 4.. 2. 40 % = 7. 9. 90 % = … … … … 3.Mari Berlatih a.. bahwa ( per = bagi). 150 % = … … … … 5. 75 % = 10.. % = . b.... 80 % = … … … … 2. 175 % = … … 2. 2 4 4 5 3 4 2 5 3 6 = ... 60 % = 9.. 20 % = 6. 4 8 1 4 3 5 1 5 5 10 = ..

5 2 Coba kamu jelaskan bagaimana terjadinya contoh di samping. Contoh: Caranya: Penyebut dijadikan 10 ( 2 ∞ 5 = 10) karena penyebut dikalikan dengan bilangan 5. per seratus. dapatkah 4 bilangan 1 : 4? Apabila yang dibagi lebih kecil daripada yang membagi. = 0.25? Amatilah contoh 4 pembagian di samping ini! b. Jadi. 2. atau per seribu. 4 100 maka sekarang menjadi pecahan 1 = 0. 100. maka tambahkan angka 0 dan naikkan koma sehingga akan membentuk bilangan desimal. 1 = 2 5 = 0. maka pembilang pun harus dikalikan pada 1 25 = = 0.25 0. 7. 8.5. 3. 2 4 3 4 2 5 = = = … … … 6. atau 1000. (1 ∞ 5 = 5). Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10. bahwa bilangan desimal merupakan bilangan per sepuluh.25 4 100 8 20 20 0 Caranya: 1 Pecahan sama dengan 1 : 4.5 10 Mari Berlatih Ubahlah pecahan-pecahan berikut menjadi bilangan desimal. 3 6 4 5 2 8 = = = … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 123 .Contoh: 1 4 = 0.25 bilangan yang sama (5). gunakan cara pertama dan kedua agar kamu dapat memahaminya! 1. Mengapa 1 = 0. 5 1 Jadi. Ingat.

5 = Bilangan desimal 0. 0. sehingga pembilang (5 : 5 = 1) dan penyebut (10 : 5 = 2).75 = … = … 9.4. 1 Jadi.5 = 1 2 5 1 = 10 2 0. 0. Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa caranya hampir sama dengan cara yang kedua dalam mengubah pecahan biasa menjadi desimal ( diubah menjadi per sepuluh.25 = = 8. 1 4 3 8 = = … … b.5 sama dengan pecahan untuk 5 menyederhanakan pecahan 10 .5 = … = … 6. perseribu) kemudian pembilang dan penyebut dibagi dengan angka yang sama.2 = = … … … … … … … … 4. 0. 1 5 3 5 = = … … 9.6 = … = … … … … … 2. 5. 0. Contoh: 0.5 = 2 Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … … … 1. 10. perseratus. 0.45 = = … … … … 124 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 0. 0. 0.8 = … = … … … … … 3. 0. 0.125 = = 10.35 = … = … … … … … 5.4 = … = … 7. maka pembilang dan penyebut dibagi dengan bilangan yang sama (bilangan terbesar yang dapat membagi keduanya) yaitu bilangan 5. 0.

25 100 Bilangan persen diubah menjadi per seratus dan untuk menjadikan bilangan desimal hanya tinggal menentukan angka di belakang koma. Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk persen! 1. 3. perhatikanlah contoh di samping! b. 5.28 0. Cara 2: 0..55 0..75 = 0. Mengubah Desimal Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a...75 0.3 = = = = = .5 4% 25 4 = 100 = 0.45 0. Mengubah persen ke dalam bilangan desimal 50 50% = 100 = 0.75 = 5 ∞ 100 % = 50 % 10 75 ∞ 100 % = 75 % 100 Bilangan desimal diubah menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus. 4. Agar lebih jelas.6 0.. Agar lebih jelas perhatikanlah contoh di samping ini.35 % 0. Mengubah desimal ke dalam bentuk persen Cara 1: 0.. 9. 2.42 =…% = …% =…% =…% =…% Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 125 .04 = 25 = 0.3. . 7. 0.2 0.. . 8. % % % % % 6.5 = 4. Ingatlah per seratus sama dengan persen. 10. . ..5 = 75 = 75 % 100 5 50 = = 50 % 10 100 Bilangan desimal diubah dulu menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus.15 0... kemudian dikalikan dengan 100 %. 0.

Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal. 2 . 2.. . 3. Berapakah jumlah uang pedagang itu sekarang? 4. Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya. Ubahlah pecahan-pecahan tersebut menjadi pecahan yang semua penyebutnya sama. Cara 1 1 . Berapakah keuntungan pedagang itu? 2. ternyata ia mendapat untung 20 % dari jumlah modal yang dimilikinya.Ubahlah persen di bawah ini ke dalam bentuk pecahan desimal! 1.000. 15 . Mengurutkan dan Membandingkan Pecahan a.. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari pembilangnya. 1.. . 4. a.. . . 3 2 3 8 4 12 . a. 2.. Mengurutkan pecahan Perhatikanlah contoh di bawah ini! Urutkanlah pecahan-pecahan di bawah ini dari yang terkecil sampai terbesar! 1 . 2 . 5.. 7. 30% 45% 55% 95 % 7% =… =… =… =… =… Buktikan jika kamu mampu! Seorang pedagang mempunyai modal Rp500. 10. 3 2 3 8 4 Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut.. 5 . 6. 16 . 5 . 8. 16 .. 126 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . b. 18 24 24 24 24 12 . 70 % 65 % 4% 5% 85 % = = = = = .. 9.. Setelah laku semua barang dagangannya.00. 18 24 24 24 24 1. 15 .

75 1 . Ubahlah pecahan tersebut menjadi bilangan desimal. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 127 . Cara 2 1 2 … 5 8 0. 2. 0. 5 .75 0.67.63. 0. 2 3 8 3 4 1. Membandingkan pecahan Cara membandingkan pecahan sama dengan mengurutkan pecahan. 2 . Gunakan tanda < . dan > untuk membandingkan pecahan berikut ini! Cara 1 1 … 2 4 … 8 1 < 2 5 8 5 8 5 8 1.5 < 0.b. 3 2 8 3 4 2. 2 . yaitu dengan menyamakan penyebutnya atau dengan mengubah menjadi bilangan desimal atau bisa juga dengan menggunakan garis bilangan pecahan. Cara 2 1 . b.5 … 0. 0.5. 2.63 0.5. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari besarnya desimal. Pecahan diubah menjadi bilangan desimal. 0. = .67. Bandingkan kedua pecahan tersebut dilihat dari besar kecilnya bilangan desimal. 5. 0. Ubahlah pecahan tersebut menjadi penyebut yang sama Bandingkan pecahan tersebut menurut besar kecilnya angka pembilang. 0.63.63 1 < 5 2 8 1. 0.

dan >! 1. Urutkanlah pecahan berikut ini dari yang terkecil hingga terbesar! 1. b. 2 4 2 4 . 5. 3 3 8 4 . Penjumlahan Pecahan a. 3 8 4 4. 1 3 3 4 … … 4 8 4 8 B Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 1. 2. operasi penjumlahannya hanya menjumlahkan pembilangnya saja. 1 2 3 6 2 4 … … … 5 8 1 8 5 6 4. 2 . 3 3 8 4 Bandingkan pecahan berikut ini dengan menggunakan tanda < . 1 . 3. 1 . 2 4 2 4 2 4 . . 1 2 3 . 2. Pahamilah contoh di samping ini! 128 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Mari Berlatih a. 2 . 2 . Penjumlahan pecahan biasa Contoh: 2 1 + = 4 4 2 4 … … 3 4 + 1 = 4 Menjumlahkan pecahan yang telah sama penyebutnya. = . 1 2 3 . 1 . 3 8 4 . 3 3 8 4 . . 5. 3.

Penjumlahan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut: 2 3 1 1 3 . 7. maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. karena pecahan tidak bisa dijumlahkan apabila penyebutnya tidak sama. 3. 2. + + + + + = … … = … … = … … = … … = … … b. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebut. Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … + Caranya: 1. 3 5 1 6 3 5 3 5 3 5 2 5 4 6 2 5 2 5 2 5 … … … … … … … … … … 3 4 2 3 3 5 4 5 3 8 1 5 4 7 4 8 2 6 2 3 + + + + + = = = = = 6. 10. 2 6 . dan 3 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 129 . (2 ∞ 4 = 8 dan 1 ∞ 3 = 3) 8 + 12 3 = 12 11 12 Mari Berlatih Hitunglah penjumlahan pecahan berikut ini! 1. 9. 8. KPK penyebut dari pecahan di samping adalah ( 12) 2.Menjumlahkan pecahan yang tidak sama penyebutnya. operasi penjumlahannya terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya. 4. 5.

3. 5. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. e. Hasil dari penjumlahan pecahan kemudian disederhanakan. 1 +2 =… 3 5 3 5 2. c.Operasi hitung penjumlahan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a. 2 1 6 1 18 4 22 10 5 1 4 + 3 = 4 + 3 = 12 + 12 = 12 = 1 12 = 1 6 1 2 73 5 12 25 48 13 1 4 + 2 5 = + = + = 20 = 3 4 5 20 20 20 Penjumlahan pecahan campuran bisa juga dilakukan penjumlahan bilangan asli tambah bilangan asli dan pecahan ditambah pecahan. 2 + =… 6. 1 2 3 +1 =… 5 4 2 3 3 + =… 3 5 2 6 7. 8. 10. 9. 1 2 1 + 4 3 =… 1 2 + 2 =… 4 5 Cara pengerjaan: a. d. 4. 1 b. Boleh kamu coba contoh di atas! Mari Berlatih Hitunglah pecahan campuran berikut ini! 2 2 2 2 1. b. Jumlahkan pecahan tersebut seperti penjumlahan pecahan biasa. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya. Contoh: a. 2 2 4 + =… 4 6 1 2 1 + 2 =… 3 8 2 2 3 3 +1 5 =… + 2 1 =… 5 2 2 +2 =… 3 5 1 4 3 +1 =… 8 4 130 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . b.

3 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 131 .2. 7. terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya. 3 5 4 6 – – – 2 = 5 2 = 6 2 = 4 … … … … … … 6. Perhatikan contoh di samping ini! Mengurangkan pecahan yang tidak sama penyebutnya. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebutnya (12). Pengurangan Pecahan a. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. 6 3 – = 12 12 3 12 Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan berikut ini! 1. 2. 8. operasi pengurangannya hanya mengurangi pembilangnya. 2. 3 4 2 3 4 5 – – – 1 = 5 3 = 7 3 = 8 … … … … … … 3. Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … – Caranya: 1. Pengurangan pecahan biasa Contoh: 2 4 2 4 1 = 4 1 = 4 … … 1 4 – – Mengurangkan pecahan yang telah sama penyebutnya. maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama. karena pecahan tidak bisa dikurangi apabila penyebutnya tidak sama.

5. 3 – 5 5 – 8 2 6 2 4 = = … … … … b. Contoh: a. 132 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 1 14 2 2 1 6 1 18 4 1 – = – = – = =1 = 1 12 12 4 3 4 3 12 12 6 17 45 2 9 7 28 2 1 – 1 = – = – = 20 20 5 4 5 20 4 Pengurangan pecahan campuran bisa juga dilakukan pengurangan bilangan asli dengan bilangan asli dan pecahan dikurangi pecahan. b. 2 1 – = … 4 3 2 1 2 –1 = … 5 4 1 Cara pengerjaan: a. e.4. Lakukan pengurangan pecahan tersebut seperti pecahan biasa. 2 1 3 . c.6 2 3 . Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya. Boleh kamu coba contoh di atas. b. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. Pengurangan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut ini. 3 5 4 5 – – 2 = 4 3 = 6 … … … … 9. b. Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a. dan 1 3 2 Operasi hitung pengurangan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. 10. Hasil dari pengurangan pecahan kemudian disederhanakan. d.

Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Operasi hitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa dilakukan dengan cara langsung mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut. 3. 9. 5. 7. 8. Contoh: 3 4 4 8 ∞ ∞ 2 3∞2 6 = = 5 4∞5 20 3 4∞3 12 = = 4 8∞4 32 Perkalian pada pecahan yaitu: pembilang ∞ pembilang penyebut ∞ penyebut Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 133 . 2. 4. 10. 2 2 1 3 1 2 2 –1 =… 3 5 2 – 4 1 – 3 4 =… 6 2 =… 8 2 2 3 –1 =… 5 4 3 3 1 3 2 – 1 =… 5 3 1 2 –2 =… 5 6 2 – 3 4 =… 5 2 2 – 1 =… 5 3 4 3 – 8 4 =… C Perkalian dan Pembagian Pecahan 1.Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan campuran berikut ini! 1. 2 2 2 – 3 5 =… 6.

8. 1 ∞ 3 2 =… 3 b. 5. 4 ∞ 6 = … Jawab: 3 1∞3 1 1 a. ∞ 4 = = … 6. ∞ = = …∞… …∞… 5 6 6 2. 10. ∞ 3 = = 2 = 1 2 2 2 a. 9. 3. 3 8 5 6 4 7 1 6 … … … … … … … … … … ∞ 4 5 … …∞… = …∞… = … 7. Perkalian Pecahan Biasa dengan Bilangan Bulat Contoh: a. 6 8 2 6 6 9 ∞ ∞ ∞ …∞… 1 = = …∞… 5 …∞… 3 = …∞… = 4 …∞… 3 = …∞… = 4 3 …∞… … ∞ 4 = = …∞… … 2 ∞ 3 3 ∞ 5 …∞… … = …∞… = … = … …∞… = … …∞… …∞… 3 2 ∞ = …∞… = 4 7 2. 4. 4 ∞ 3 6 = 12 4∞3 = 6 = 2 6 134 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Mari Berlatih Hitunglah perkalian pecahan berikut ini! … 3 …∞… …∞… 2 2 4 1.

Mari Berlatih
Kerjakan perkalian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
4 3 ∞ 6 …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … 4 ∞ 5= = =… …∞… … 6 5 …∞… … ∞ 4= = =… 8 …∞… … …∞… … 3 ∞ 3= = =… 6 …∞… … …∞… … 4 ∞ 6 = …∞… = =… … 7 …∞… … 4 ∞ 5 = …∞… = =… … 6

6. 7. 8. 9. 10.

4 ∞

2 5

…∞… … 2 5 ∞ 6 =… ∞ … = … = …

2 ∞ 4 ∞

…∞… … 4 = = =… … ∞… … 8 …∞… … 6 = = =… …∞… … 8

3. Perkalian Pecahan Campuran
Operasi hitung perkalian pecahan campuran pada prinsipnya hampir sama dengan perkalian pecahan biasa. Hal yang perlu diingat adalah cara mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. Contoh: 2 1 a. ∞ 3 =… 5 2 b. 2 Jawab: a. b.
2 1 1 17 1 ∞ 17 17 7 ∞ 3 = ∞ = = =1 5 2 2 5 2∞5 10 10 7 3 2 11 17 11 ∞ 17 187 2 ∞ 3 = ∞ = 4 ∞ 5 = 20 = 9 20 4 5 4 5 2 3 ∞ 3 =… 5 4

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

135

Mari Berlatih
Hitunglah perkalian pecahan di bawah ini! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 2 2 3 1 4 4 2
2 6

6 8

…∞… = …∞…

=

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

=… =… =… =… =… =… =… =… =… =…

6 …∞… 3 ∞ 2 8 = …∞… = 5 2 6 3 4 2 4 2 5 3 7 4 7 5 6 3 7

∞ 3 ∞

6 …∞… = = 8 …∞… 3 6 …∞… = …∞… =

…∞… 4 ∞ 2 5 = …∞… =

3 6

=

…∞… = …∞…

∞ 2 ∞ 3

…∞… 6 = …∞… = 8 …∞… 2 = …∞… = 3

…∞… 3 ∞ 2 5 = …∞… =

∞ 2

2 = 3

…∞… = …∞…

4. Pembagian Pecahan Biasa
Operasi pembagian dalam pecahan dikerjakan dengan cara perkalian setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut.

136

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

Contoh: a. b.
3 4 4 6

: :

2 =… 5 3 =… 5

Jawab: a. b.
3 4 4 6

: :

2 3 5 15 7 = ∞ = =1 5 4 2 8 8 3 = 5 4 5 20 2 1 ∞ = =1 =1 6 3 18 18 9

Mari Berlatih
Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
3 6 4 6 3 8 4 6 3 5

:

4 5

=… =… =… =… =…

6. 7. 8. 9. 10.

3 4 3 7 4 6 3 7 4 6

: : : : :

5 9 4 5 3 5 4 6 2 5

=… =… =… =… =…

: 3 7 : 4 5 : 3 5 : 4 7

5. Pembagian Pecahan Campuran
Operasi pembagian dalam pecahan campuran dikerjakan dengan cara perkalian, setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut. Ingat ubah terlebih dahulu pecahan campuran menjadi pecahan biasa.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

137

7. 2. 4. 2 3 2 3 2 3 5 : 2 =… 4 9 4 3 : 1 =… 5 7 4 3 : 1 =… 6 5 3 4 : 2 =… 7 6 2 4 : 2 =… 5 6 3 =… 7 4 =… 5 3 4 : 1 =… 5 6 4 3 : 2 =… 7 5 6. kita sering berhadapan dengan masalah yang penyelesaiannya memerlukan operasi hitung pecahan. 2 2 11 5 55 2 7 11 3 2 : = : = ∞ = =6 4 2 8 5 8 4 4 5 90 16 8 16 32 2 3 5 4 :1 = 6 : = ∞ = 48 = 1 48 = 1 3 5 5 6 8 6 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. 3. b. Contohnya permasalahan di bawah ini.Contoh: 3 3 a. 10. 8. 2 4 3 :1 =… 6 5 Jawab: a. 9. 5. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Operasi Hitung Pecahan Dalam kegiatan sehari-hari. 2 1 3 2 2 3 : 6 4 : 6 3 : 8 4 5 =… 6. 138 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2 : =… 4 4 b.

setiap anggota membawa beras sebanyak 1 kg. 2 2.. = 9 orang 1 = kg 2 = . 1 2 kg telur. kg Selesaikanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung pecahan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 139 .Contoh: 1. berat semua bahan yang ibu beli adalah 3 kg. Ketika dilaksanakan perkemahan regu Rajawali terdiri atas 9 anggota. Ketika akan membuat kue. ibu membeli kg gula. beras yang terkumpul adalah 4 2 kg. Berapa kg berat bahan yang dibeli 4 ibu? Jawab: Bahan yang dibeli ibu: Gula Telur Terigu 3 = 4 3 1 kg = 1 1 kg 2 1 = 1 kg 4 2 1 3 5 6 5 14 1 3 3 1 3 +1 +14 = 4 + + 4 = + 4 + 4 = 4 =3 4 =3 2 4 4 2 2 1 Jadi. Berapa 2 kg beras yang terkumpul pada regu Rajawali? Jawab: Jumlah anggota Tiap anggota membawa beras Beras yang terkumpul 1 9∞1 9 1 9 ∞ 2 = 2 = 2 = 4 2 1 Jadi. 4 dan 1 1 kg terigu dari toko..

dan sisanya disimpan. 1 1 dari hasil usaha suaminya. Dalam menghadapi hari kenaikan kelas. Jika anggaran syukuran tersebut sebesar Rp6.000. sisanya untuk persiapan di kelas 6. Buktikan jika kamu mampu! Bu Asih bermaksud mengadakan syukuran khitanan putranya. 5. Pecahan dalam Perbandingan a. 4 4 dan 1 meter kain rompi. Menuliskan perbandingan Hubungan antara bilangan pecahan. untuk membuat baju seragam ayah membeli 1 3 meter kain baju. Berapa kg berat belanjaan ibu? Untuk mendirikan tenda perkemahan. Berapakah jumlah buku Astuti untuk persiapan di kelas 6? Pada ulang tahunnya yang ke-13 Purnama membagi-bagikan 1 kue kepada semua yang hadir. dan skala sangat erat kaitannya. 3. tentukan nilai uang dari masing-masing bagian di atas! D Pecahan dalam Perbandingan dan Skala 1. 2 kepada teman-temannya. 4.000. Berapa bagian kue 4 yang disimpan? 2 2. karena bilangan pecahan merupakan simbol dari perbandingan maupun skala. dan membeli 2 kantong daging yang beratnya 1 kg per kantong. Berapa meter kain yang dibeli ayah? 4 Dari toko ibu membeli 4 kantong plastik minyak goreng yang 1 beratnya 4 kg per kantong. diperlukan 6 utas tali 1 yang panjangnya masing-masing 2 2 meter. 1 kepada adiknya. 140 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .00. dan menjual hasil 3 2 panennya.Mari Berlatih 1. perbandingan. 3 meter kain celana. 2 Ia merencanakan anggaran untuk pesta tersebut 4 6 hasil kegiatan 1 arisan . Berapa meter tali yang dibutuhkan untuk tenda tersebut? 1 Astuti memiliki 24 buku tulis. 2 dari jumlah buku tersebut telah 1 dipakai di kelas 5 dan 4 dari buku tersebut diberikan kepada adiknya.

Cobalah kamu perhatikan beberapa pernyataan berikut ini! Jumlah bola hitam ada 3 buah Jumlah bola putih ada 4 buah Jumlah semua bola ada 7 buah Bola hitam berbanding dengan bola putih = 3 : 4 atau dapat ditulis 3 4 Bola hitam berbanding dengan semua bola = 3 : 7 atau dapat ditulis 3 7 Perhatikan gambar di samping! Jumlah siswa laki-laki 21 orang Jumlah siswa perempuan 28 orang Jumlah siswa semuanya 49 orang Perbandingan siswa laki-laki dan perempuan 21 berbanding 28 atau 21 : 28 atau 21 Perbandingan siswa laki-laki dengan semua siswa 21 berbanding 49 atau 21 : 49 atau 21 49 28 Perbandingan siswa perempuan dengan semua siswa adalah 28 : 49 atau 28 49 Perbandingan merupakan pernyataan bagian dari jumlah atau kumpulan tertentu. yaitu dibagi dengan bilangan yang sama seperti contoh di atas dapat ditulis sebagai berikut: Perbandingan 21 : 28 disederhanakan menjadi 3 : 4 21 3 atau menjadi . Cara menyederhanakan perbandingan sama halnya dengan menyederhanakan pecahan. 7 29 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 141 . Pernyataan perbandingan harus ditulis dengan pecahan yang sangat sederhana. 28 4 Perbandingan 21 : 49 disederhanakan menjadi 3 : 7 3 atau 21 menjadi .

: .. .. . . b. : . atau Bintang hitam dengan bintang putih =..... Jumlah perbandingan 15 Jumlah kelereng semuanya ada 75 7 Jumlah kelereng Rudi = ∞ 75 = 35 15 8 Jumlah kelereng Arman = ∞ 75 = 40 15 Jadi... Berapakah jumlah kelereng masingmasing Rudi dan Arman? Jawab: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8... jumlah kelereng mereka ada 75 buah... ... jumlah kelereng masing-masing Rudi dan Arman adalah 35 dan 40. atau = ... : ...... ..... : ....... : . : ...Mari Berlatih Buatlah kalimat perbandingan seperti contoh di atas dari gambar dan pernyataan di bawah ini! Bintang putih dengan semua bintang Bintang putih dengan bintang hitam = . 142 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . atau 49 40 32 15 72 60 : : : : : : 35 60 56 60 40 80 disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi .. atau … … … … … … … … Bintang hitam dengan semua bintang = ... : . : ... : . : ... Operasi hitung perbandingan Perhatikanlah kalimat perbandingan berikut ini! Contoh: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8.

Hal ini karena ketiganya memiliki simbol (tanda) yang sama.000. dan pecahan mempunyai hubungan yang erat. Agustin memiliki buku 63 buah. berapa perbandingan usia ayah dan paman? 3.00. Skala banyak digunakan dalam atlas maupun dalam menggambar sesuatu yang bentuk aslinya berukuran besar seperti lapangan atau bangunan.500. Perbandingan usia Ayah dan Ibu 4 : 3. Skala Skala. 1 : 200. sehingga 1 cm menjadi 1 ∞ 2. skala 1 : 2. yaitu tanda bagi ( : ).000.500. Skala biasanya ditetapkan dalam ukuran cm sehingga 1 cm pada peta dikalikan pada skala yang telah ditetapkan. Jadi. Saat kita mengamati peta yang tergantung di dinding.500. Jika jumlah buku mereka semuanya ada 35 buah.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1. perbandingan. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 143 . Jika jumlah usia keduanya 84 tahun.000 cm apabila dijadikan ukuran dalam km menjadi 2. berapakah usia masing-masing? 2. Berapakah besar uang Risma dan Annisa masing-masing? 4. 1 : 2. di setiap sudut peta tersebut selalu tertulis kata skala yang disertai angka yang merupakan perbandingan.000. 1 : 100. Jika disederhanakan.000 : 100.500.000. Umpamanya skala 1 : 2. Perbandingan buku Rudi dan Fikri adalah 2 : 3. setiap 1 cm pada peta berjarak 25 km jarak yang sebenarnya. Feri memiliki buku 45 buah. Berapakah perbandingan yang paling sederhana dari buku Feri dan Agustin? 5.000.000 = 25 km.500. berapakah jumlah buku Rudi dan Fikri masing-masing? 2. atau pada atlas. Usia ayah dan paman 45 berbanding 40. Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 6 : 9. Misalnya. dan seterusnya. Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp750.000 = 2.

jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm. Pada peta pulau Jawa di atas.000 : 100. jarak dari kota A ke kota B sepanjang 4 cm. Peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1.000 = 4 cm = .. Dari cm menjadi km adalah dengan cara membagi 100.000 sehingga 8..750.000. Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini! 1.000.000. Setelah diukur.000.Perhatikan penggunaan skala berikut ini! Contoh: Pada sebuah atlas tertera skala 1 : 2. Berapa kilometer jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya? 144 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .000 menjadi 80 km. 2. Berapa kilometer panjang pulau Jawa sebenarnya? Pada peta provinsi Jawa Barat. Setelah diukur dengan penggaris.? Jarak sebenarnya adalah 4 ∞ 2.000. panjang pulau Jawa 18 cm. tertera skala 1 : 4.000.000 cm.000.000. Berapa kilometer jarak sebenarnya dari kota A ke kota B? Jawab: Diketahui Ditanyakan : skala jarak pada peta : jarak sebenarnya = 1 : 2.000 = 8.000.

Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya. Berapa cm arsitektur itu menggambar sebuah kamar yang berukuran 4 m ∞ 4 m? Ruangan kelasmu berukuran 7 m ∞ 8 m. Ingat. perseratus. lebar dari utara ke selatan provinsi Banten sepanjang 8 cm. Berapa kilometer lebar provinsi Banten sebenarnya? Buktikan jika kamu mampu! • Tabungan Rima berbanding tabungan Indah 4 : 8. Mengubah pecahan menjadi pecahan desimal dapat dilakukan dengan dua cara.000. 5.00. 1. Jika selisih tabungan Rima dengan tabungan Indah Rp50. Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara berikut. untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut. • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 145 . Jadi. bahwa (per = bagi). Yana hendak menggambar menara tersebut menggunakan skala 1 : 10. 2. Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10. bahwa (bilangan desimal merupakan bilangan persepuluh. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal.000. 100. berapakah nilai masing-masing tabungan Rima dan Indah? Sebuah menara tingginya 500 m. 2.000. atau 100. yaitu: 1. 4. atau perseribu).750. Dengan cara dibagi (bagi kurung). Ingat. Berapakah tinggi menara yang harus digambar oleh Yana? • Rangkuman • • Persen merupakan bilangan pecahan yang memiliki penyebut seratus.3. Gambarlah ruangan tersebut pada bukumu dengan menggunakan skala 1 : 100! Pada peta yang berskala 1 : 1. Seorang arsitektur membuat denah rumah tinggal dengan menggunakan skala 1 : 200.

4 a. d. 3. Berilah tanda silang (∞) pada huruf a.. pecahan biasa. Operasi hitung perkalian pada bilangan pecahan dilakukan dengan cara pembilang dikali pembilang dan penyebut dikali penyebut. b. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan. Mengurutkan dan membandingkan pecahan. I.. 146 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . c. Sekarang aku mampu • • • • • • Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya.25 0. 0. 0.4 c. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan 1 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah . dan pecahan campuran. b. Jika dua pecahan akan dijumlahkan atau dikurangkan langkah pertama adalah menyamakan penyebut kedua pecahan tersebut. Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya..5 0.• Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan dapat dikerjakan jika penyebut kedua pecahan sama.52 1. Mengerjakan operasi hitung yang tentang perbandingan. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan.

2.5 d. b. 0.. a 4:6 c..4 c... 20 20 6. 10 : 16 9. 40% 30% d... 1 4 2 jika diubah menjadi bentuk persen adalah .. 5 : 6 Balon merah ada 6 dari 10 balon.. 3 : 5 d. 2 : 3 b. d... 4 6 7. 4 20% c. a. Pecahan 3. 6 : 16 b.. 0. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 147 . c. 5 : 6 b. Perbandingan 25 : 50 jika disederhanakan menjadi . 1 : 2 c. 6 : 10 d. 16 c.6 b. 4 5 9 c..... 2 20 4 20 2 2 + = . 4 12 Perbandingan 30 : 45 jika disederhanakan menjadi . a.. 5 7 8. 2 1 a.. 3 4 5.. Perbandingan balon merah dengan semua balon adalah . 1 : 2 c. d. 3 2 ∞ = . 3 : 5 d. Hasil penjumlahan pecahan dari a. b... 0. a. 10 d. 2 : 3 b. 4 4 6 a..75 jika diubah menjadi pecahan biasa adalah ...7 0. 5 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah . 0. 10 a. 4 2 b.. 50% 4.

16 15 2 14.. 148 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 14 7 %.20...5 + 4 + 75% = n. 0. a.. 4 m 3 11. a. 10 m c. 14 %. Urutan naik bilangan-bilangan 33%.. 3 b. 33 7 % 100 2 25 %.664 6. .64 15. 36 1 1 — n = 20 . d. 33 14 33 2 2 25 . 33 % 3 100 3 1 %. d. 1. 15 b..20... b. c.. b.. 6 m b. 3 7 100 1 25 1 %. Pecahan desimal dari 66 % adalah ... 0. 0.. 8 m d.3 b. 14 a. 4 5 12. 0. n adalah ... adalah .. 0.. 30 300 c. 7 100 1 2 25 %.0664 d.20. 3. apabila panjang gambar 4 cm..1 : 0. 16 c. d. 5 a. 0. 0. Pada sebuah gambar berskala 1 : 200.27 = . 0.. maka panjang sebenarnya adalah . 2. a. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 2 5 4 8 = . 4 3 a.. n adalah . % = 0.5 c. 25 .. 3 13. 14 2 % 3 100 7 II...20. d.10.00664 c. 0. 8.20. 2.

Berapa hektarkah bagian yang ditanami kacang? Jarak kota P dan Q adalah 360 km. 7. Pada peta provinsi Jawa Barat.. 3 4 5 + 6 2 3 6 ∞ 3 = .00 lebih banyak dari uang Adi. berapakah uang Adi? Jarak kota P dan Q adalah 180 km. 2 4 2 3 5 a. 3. 5. 6 4 8 2 4 5 – : 6 9 6 b. dan sisanya ditanami kacang. Berapa jarak kota P dan Q pada peta yang berskala 1 : 1.750.000... 4. peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1. Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 2 : 4. = .. Besar uang Risma dan Annisa masing-masing adalah .. Tentukan skala peta tersebut! Uang Adi berbanding uang Tono adalah 5 : 7. jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm. 10. 8....3. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 149 .200.... 1 4 ha ditanami singkong... 2 3 ha ditanami 1 jagung. Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp600. III. Maka jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya adalah . 3 9. Jarak pada peta adalah 9 cm.00. = ... 3 9 4 2 1 1 :1 = .. ∞ + = . Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 4.. 6. 1 1 5 4 + 2 3 = .. Jika uang Tono Rp50.000? 1 1 2. Pak Hasan mempunyai ladang seluas 5 2 ha.000. 2 7 3 ∞ ∞ = .000.

Perhatikan gambar di samping! Tentukan perbandingan jumlah lingkaran yang diarsir dengan jumlah seluruh lingkaran! 150 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .5.

Pada bab ini kamu akan mempelajari berbagai sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang. Coba kamu sebutkan bagaimana sifat yang dimiliki oleh benda yang terbuat dari karet! Begitu pula benda yang lainnya. Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang itu? Mari kita pelajari pembahasan berikut ini . Pada pembelajaran yang lalu kamu telah mempelajari luas dan volume beberapa bentuk bangun datar dan bangun ruang. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 151 .Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Setiap benda memiliki sifat yang menjadi ciri khas benda tersebut. benda-benda tersebut memiliki sifat-sifat yang berbeda-beda.

Peta Konsep Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi dan persegi panjang Mengenal sifatsifat berbagai bangun datar sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun segitiga dan belah ketupat Mengenal sifat-sifat yang dimiliki trapesium. jajargenjang. dan lingkaran meliputi terdiri atas terdiri atas terdiri atas terdiri atas Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Mengenal sifat-sifat berbagai bangun ruang sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang prisma dan limas Mengenal jaringjaring berbagai bangun ruang sedehana Menentukan jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok Menentukan jaring-jaring bangun ruang tabung Mengenal sifat kesebangunan berbagai bangun datar sederhana Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar 152 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Misalnya: • Bidang yang dibatasi oleh 3 ruas garis. D C D B C 2. Jumlah ruas garis serta model yang dimiliki oleh sebuah bangun merupakan salah satu sifat bangun datar tersebut. A Sifat-Sifat Bangun Datar Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. Bangun ini mempunyai … buah sudut.AD dan BC. 1. Bangun ini mempunyai … buah sudut. c. Sifat-Sifat Persegi Amatilah bangun di samping. disebut bangun segitiga. Jumlah dan model ruas garis yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun datar tersebut.DC . Memiliki empat buah sudut sama besar (900). coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. a. Memiliki empat ruas garis: AB . Keempat ruas garis itu sama panjang. Sifat-Sifat Persegi Panjang Amatilah bangun di samping. • Bidang yang dibatasi oleh 5 ruas garis. Jadi. • Bidang yang dibatasi oleh 4 ruas garis. model garis. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … D A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 153 . disebut bangun segiempat. sifat suatu bangun datar ditentukan oleh jumlah ruas garis. besar sudut. disebut bangun segilima dan seterusnya. dan lain-lain. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun datar persegi memiliki sifat sebagai berikut.Perhatikan gambar di samping! Coba kamu amati ruang kelas pada gambar di samping! Benda-benda apa saja yang terdapat dalam ruang kelas tersebut?Kelompokkan bendabenda yang termasuk bangun datar dan bangun ruang. b. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis.

Ketiga (semua) ruas garis sama panjang. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. e. Sifat-Sifat Segitiga Siku-siku C Amatilah bangun di samping. Memiliki 4 ruas garis: AB . d.AC dan BC b. Dua ruas garis kaki sama panjang. A B 4. Memiliki 3 ruas garis: AB . Memiliki 3 ruas garis: AB . Memiliki dua macam ukuran panjang dan lebar. Semua sudutnya sama besar. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga sama sisi memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Sudut pada bangun ini merupakan sudut …. d. 3.DC . Bangun ini mempunyai … buah sudut.a. Bangun segitiga sama kaki memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki tiga buah sudut sama besar (60o). coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga siku-siku memiliki sifat sebagai berikut. Sifat-Sifat Segitiga Sama Sisi C Amatilah bangun di samping. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Bangun ini mempunyai … buah sudut. c. A B 5. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. Memiliki empat buah sudut sama besar (900). Memiliki tiga buah sudut lancip. b. C Persegi panjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. c. a.AC dan BC A B 154 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . d. a. Sifat-Sifat Segitiga Sama Kaki Amatilah bangun di samping.AC dan BC b. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. Memiliki 3 ruas garis: AB . AC dan BC. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis.AD dan BC. a. c.

Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang c. e. c.CD dan AD b. Memiliki dua buah sudut lancip. P b. Memiliki dua buah sudut lancip. Semua sudutnya sama besar S R T Q 8. D C A B 7. d. dan tinggi. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Memiliki dua buah sudut tumpul. Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping.b. Memiliki garis tegak lurus pada alas (tinggi) Memiliki ukuran. Memiliki dua buah sudut lancip Memiliki satu buah sudut siku-siku (900) 6. e. Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2 d. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun belah ketupat memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki 4 ruas garis AB . f.RS . Bangun ini mempunyai … buah sudut. Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping. alas. Sifat-Sifat Belah Ketupat Amatilah bangun di samping.BC . a. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. a. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 155 . c. d. e.PR dan QS. Memiliki 4 ruas garis: PQ . Garis tinggi = garis tegak lurus pada garis alas. Memiliki dua buah sudut tumpul. coba jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun trapesium memiliki sifat-sifat sebagai berikut.

Sifat-Sifat Layang-layang Amatilah bangun di samping . Memiliki dua buah sudut lancip. a.AC . Memiliki dua buah sudut tumpul.CD dan BD. Memiliki satu buah sudut lancip. Sifat-Sifat Jajar Genjang C D Amatilah bangun di samping ini. d. d.AC . Memiliki 4 ruas garis AB . Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. e. c. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun layang-layang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi.D C A B Bangun trapesium seperti gambar di samping memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki satu buah sudut tumpul. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun jajar genjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2. b. Memiliki 4 ruas garis: AB . Memiliki dua buah sudut siku-siku. a. e. c.AC . Memiliki dua macam ukuran alas ∞ tinggi. Memiliki dua buah sudut lancip. A B 10. 9. c. Memiliki 4 ruas garis: AD . Memiliki dua buah sudut tumpul. d. e.CD dan BD. C A d1 d2 D 156 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .CB dan BD. B a. b. b.

b. S R a. Panjang PS Panjang PQ Sudut PSR Sudut QRS = = = = panjang … panjang … sudut … sudut … P Q Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 157 . N Q K M Dari gambar di samping isilah titiktitik berikut: a. sebutkan pasangan-pasangan sisi yang sejajar dan sama panjang! A B Tuliskan perbedaan sifat-sifat persegi dan persegi panjang! Sebutkan besar sudut pada persegi panjang! C D R 4. Tentukan besar sudut Q dan R! 70 o P 5. Panjang KN =… c. Sudut KNL = sudut … L 6. c. Panjang OL = panjang … d. 3. Sudut LMN = sudut … f. Panjang KO = panjang … e. d.Mari Berlatih 1. Dari gambar persegi ABCD di samping. 2. Panjang KL =… b.

Segitiga ( sama sisi. Trapesium 6. Jajar genjang 7. Belah ketupat 5. Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! b. dan siku-siku ) 4. Misalnya: 158 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .7. sama kaki. P R Perhatikan gambar di samping! a. Persegi panjang 3. Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. R 60o Dari gambar di samping besar sudut P = sudut Q = … P S 8. Sebutkan dua buah diagonalnya! Q Q Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun datar di bawah ini! 1. Layang-layang B Sifat-Sifat Bangun Ruang Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. Persegi 2. Sebutkan pasangan sudut yang sama besar! c. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut.

Sifat-Sifat Kubus Amatilah bangun di samping ini. Memiliki 4 sisi berbentuk persegi panjang. • Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran. model sisi. Memiliki ukuran p ∞ l ∞ t. sifat suatu bangun ruang ditentukan oleh jumlah sisi. Memiliki 2 sisi yang bentuknya sama. disebut bangun kubus. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk balok. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama d. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.• Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. d. Memiliki 6 sisi yang ukuran dan modelnya sama. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki 8 buah sudut yang sama besar (900). Memiliki 12 rusuk yang ukurannya sama. • Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang) disebut bangun balok dan prisma. Jadi. 1. c. c. Jumlah serta model sisi yang dimiliki oleh sebuah bangun tertentu merupakan salah satu sifat bangun ruang tersebut. a. b. s 2. dan lain-lain. a. Memiliki ukuran s ∞ s ∞ s. Sifat-Sifat Balok Amatilah bangun di samping ini. p t l Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 159 . disebut bangun tabung. b.

c. c. Memiliki titik puncak atas. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. Memiliki titik puncak atas. a. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Perbedaan dari bangun lain adalah … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk kerucut. c. t 4. Memiliki sisi atas yang berbentuk lingkaran. b. b. a. Memiliki 6 buah rusuk. Alas berbentuk segitiga. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Sisi yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk tabung. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran.3. Sifat-Sifat Kerucut Amatilah bangun di samping ini. b. Sifat-Sifat Tabung Amatilah bangun di samping ini. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung. Memiliki 3 buah sisi yang berbentuk segitiga. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki 3 rusuk yang ukurannya sama. 5. 160 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Sifat-Sifat Limas Segitiga Amatilah bangun di samping ini. a. e. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah lingkaran. d.

Memiliki titik puncak atas. Sebutkan rusuk yang sejajar dengan SR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan QR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan PT! Ada berapakah jumlah rusuk tegaknya! 3. b. Memiliki 4 buah sisi yang berbentuk segitiga. d. b. Apakah bangun ruang tabung memiliki titik sudut? Jelaskan jawabanmu! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 161 . b. Mari Berlatih Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Memiliki 8 buah rusuk. Alas berbentuk segiempat. e. d. Sifat-Sifat Limas Segiempat Amatilah bangun di samping ini. c. Sebutkan rusuk yangs sejajar dengan BF dan AD! Tentukan jumlah semua rusuknya! Sebutkan semua titik sudutnya! 2. a. a. a. c. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.6. c.

b. Kerucut 5. Sebutkan semua rusuk tegaknya! d. c. Sebutkan semua titik sudutnya! c. Limas ( segitiga dan segiempat ) C Jaring-jaring Bangun Ruang 1.R 4 a. 162 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Tabung 4. Jaring-jaring Kubus Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa mempraktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. Kubus 2. Sebutkan semua titik sudutnya! Sebutkan rusuk tegaknya yang sama panjang! Sebutkan jumlah rusuknya! P 5. Ada berapa jumlah rusuknya? T S Q D B C A Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun ruang di bawah ini! 1. Sebutkan dua pasang rusuk yang sejajar dan sama panjang! b. Balok 3. Perhatikan gambar di samping! a.

apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring kubus? Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring kubus selain dari contoh yang telah ada! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 163 . dus mie instan. Amatilah gambar di samping ini. dus susu bubuk. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring kubus. kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas. atau lainnya. misalnya bekas dus kapur tulis. Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring kubus merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah kubus. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi.Amatilah bangun di samping ini. Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan.

kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas. Jaring-jaring Balok Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. Amatilah bangun di samping. misalnya bekas dus kapur tulis. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring balok. dus mie instan. dus susu bubuk. atau lainnya. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. Amatilah gambar di samping ini! Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring balok! (a) (b) Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring balok selain dari contoh yang telah ada! 164 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .2. Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring balok merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah balok.

coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring tabung? Buktikan jika kamu mampu! • Pak Gandi hendak membuat sebuah kotak dari seng berbentuk kubus dengan ukuran sisinya 40 cm. kira-kira bangun tersebut berbentuk … t Apakah kamu pernah membuka benda yang berbentuk tabung. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi.3. Amatilah bangun di samping. atau lainnya. Jaring-jaring Tabung Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan bahan bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. Berapakah luas seng yang dibutuhkan Pak Gandi? Buatlah sebuah model jaring-jaring kubus! • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 165 . Bagaimana bentuknya? Jaring-jaring tabung merupakan rangkaian bidang datar (sisisisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah tabung. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama …. kaleng kue. kaleng sardens. Amatilah gambar di bawah ini! t Apakah gambar di samping ini merupakan jaring-jaring tabung. misalnya bekas kaleng susu.

cobalah kamu ingat dan sebutkan. besar sudut sama. Contoh: Segitiga ABC dan segitiga DEF dikatakan sebangun karena memiliki bangun yang sama.3 . Perhatikan berbagai bangun datar berikut ini.6. yaitu 4 . Pada pelajaran ini yang akan kamu pelajari adalah mengenai sifat kesebangunan. C F 4 4 3 3 A 8 B D 6 E 166 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama. b.8 berbanding dengan 3 . c. memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama. bentuk kedua bangun tersebut sama.4 . Sifat Kesebangunan Masih ingatkah tentang berbagai jenis bangun datar. ukuran perbandingan yang sama. A B Apakah kedua bangun segitiga tersebut sebangun? Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: a.D Sifat Kesebangunan dan Simetri 1.

Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri. Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Perhatikanlah contoh sumbu simetri berikut ini! Perhatikanlah gambar di atas. Amatilah gambar berikut ini! Setelah kita pratekkan bersama maka kita dapat mengambil kesimpulan bahwa jumlah sumbu simetri pada bangun datar sebagai berikut: Bangun persegi memiliki 4 simetri lipat Bangun persegi panjang memiliki 2 simetri lipat Bangun segitiga sama kaki memiliki 1 simetri lipat Bangun segitiga sama sisi memiliki 3 simetri lipat Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 167 . pasti kamu telah melakukan pekerjaan yang sesuai dengan simetri lipat. Simtri lipat Pernahkah kamu membuat mainan dari lipatan kertas? Apabila pernah. karena dalam pembuatan tersebut kita harus melipat kertas menjadi dua bagian yang sama besarnya (saling menutup). Pekerjaan ini dalam matematika disebut simetri lipat. Simetri Lipat dan Simetri Putar a. Cobalah kamu praktekkan dengan sehelai kertas buatlah seperti contoh di atas! Bagaimanakah sumbu simetri pada bangun datar yang lainnya? Mari kita selidiki dan praktekkan bersama.2. garis putus-putus merupakan sumbu simetri dari bangun datar tersebut.

bahwa simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. D C Gunting dan buatlah dua lembar persegi seperti contoh di samping. Rangkapkan kedua kertas tersebut lalu tusuk oleh paku. C. C'’. B. Beri tanda pada setiap sudut (A'’. Untuk lebih jelasnya cobalah kamu lakukan kegiatan berikut ini bersama teman dan jangan lupa minta petunjuk dari gurumu apabila ada masalah yang belum dimengerti. Pada simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. pada meja belajarmu Putar dan hitunglah berapa putaran yang saling menutup hingga kembali lagi pada posisi semula Lakukan lagi percobaan dengan gambar di bawah ini! Berapa kali putaran untuk bisa kembali lagi pada tempat semula? A B 168 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Tariklah diagonal dari kedua sudutnya untuk menentukan titik pusat. Sedangkan dalam simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar.Mari Berlatih Tentukan banyak sumbu simetri dari bangun-bangun berikut ini! A B C D E b. B'’. D'’) Beri tanda pada sudut yang satu lagi ( A. D). Simetri putar Telah dijelaskan di atas.

Coba lagi dengan memakai bentuk bangun datar lain seperti segitiga. Cobalah dengan bangun-bangun di bawah ini berapa simetri putarnya? Setelah selesai melakukan kegiatan lengkapilah data berikut ini: Bangun persegi memiliki … simetri putar Bangun persegi panjang memiliki … simetri putar Bangun segi tiga sama kaki memiliki … simetri putar Bangun Segitiga sama sisi memiliki … simetri putar Mari Berlatih Tentukan banyak simetri putar dari bangun-bangun di bawah ini! A B C D E Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 169 . dan lain-lain. jajar genjang.

Buktikan jika kamu mampu! Pak Oman akan memasang paving blok di halaman rumahnya. Jaring-jaring bangun ruang adalah rangkaian sisi bidang datar apabila dipasangkan akan membentuk sebuah bangun ruang Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: 1. 3. disebut bangun kubus. Simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. bentuk kedua bangun tersebut sama. Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Jumlah ruas garis yang membatasinya menjadi nama bangun datar tersebut. Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. 2. Simetri terbagi atas dua. Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut. Setiap bangun datar memiliki sifat yang berbeda-beda. Bentuk paving tersebut adalah segitiga sama sisi. disebut bangun balok atau prisma. simetri lipat dan ada simetri putar. 3. Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran. Simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar bangun tersebut. letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama. Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri. Jika sisinya ada 3 maka namanya segitiga. disebut bangun tabung. 2. jika sisinya ada lima maka namanya segilima. Contohnya: 1. • • • • • • • • • 170 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama . Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang). Ada berapa kemungkinan paving blok tersebut dapat dipasangkan pada tempatnya! Rangkuman • • Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi.

trapesium. jajar genjang. dan tabung. • • • • 1. Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok. belah ketupat. segitiga. balok. Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar. Tentukan jumlah rusuk dan sisi gambar di samping! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 171 . Membuat jaring-jaring bangun ruang. dan lingkaran. kubus.Sekarang aku mampu • Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi. Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar. persegi panjang. Tentukan banyak simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 2.

3. Sebutkan simetri lipat dan simetri putar yang dimiliki bangun gambar di samping! 172 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Manakah yang termasuk bangun ruang dari gambar di bawah ini? 1 4. 2 3 4 Berapa simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 5.

: bangun datar segiempat memiliki panjang sisi sama. : sifat pengelompokan pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian. : suatu bilangan yang memiliki pangkat. : sebuah perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima. bentuk asosiatif : (a + b) + c = a + (b + c) (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) : bilangan yang hanya habis dibagi satu dan bilangan itu sendiri. empat. dan tinggi yang berbeda. : garis yang membatasi bidang datar : bangun datar yang dibentuk oleh dua atau lebih bangun datar. : sejajar atau saling menutup : pojok/penjuru : garis yang membatasi suatu bidang. : jangka waktu 10 tahun : satuan untuk menyatakan besarnya sudut. : sifat pertukaran pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian. : cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan. : sifat penyebaran pada operasi hitung untuk mempermudah perkalian.c) = (a ∞ b) — (a ∞ c) : pecahan yang menyebutkan perpangkatan sepuluh.akar kuadrat algoritma asosiatif bilangan prima bangun datar bangun ruang busur derajat balok bilangan berpangkat bilangan pecahan dasawarsa derajat distributif desimal diagonal faktor prima faktorisasi prima jarak kuadrat kubik kubus komutatif minus persen pecahan campuran pohon faktor ruas garis segi banyak skala simetri sudut sisi sudut lancip sudut siku-siku trapesium windu waktu tempuh : operasi hitung lawan dari pangkat dua : derajat/kedudukan nilai operasi hitung. : jarak waktu yang lamanya 8 tahun : lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu. : bilangan berpangkat dua. (bangun dua dimensi ) : bangun yang memiliki ukuran panjang lebar dan tinggi (bangun tiga dimensi ) : alat untuk mengukur besar sudut : bangun ruang yang memiliki ukuran panjang. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 173 . : sudut yang besarnya di bawah 900 : sudut yang besarnya 900 : bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya (panjangnya). pangkat tiga. : bilangan berpangkat tiga. lebar. : langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian prima dari suatu bilangan. : ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain. : bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan a/b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau a per b). a + b = b + a a∞b=b∞a : negatif : pecahan per seratus : bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan. : bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar. : bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. dan seterusnya. : garis lurus dari titi sudut ke titik sudut. distributif terhadap penjumlahan a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) distributif terhadap pengurangan a ∞ (b . apakah pangkat dua.

2006. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara. 2004. Bekasi: Paper Seminar KBK. Ensiklopedi Matematika untuk SLTP. Standar Isi. 174 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . A. Soetopo. Mengajar Matematika. 2003. Matematika Progresif untuk SD Kelas 5. Jakarta: Erlangga. Wahyudin. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. 2000. Leong. Charles. Bogor: Regina. 2003. 2002. 2003. Evan. Oemar Halimah. Belen. Jakarta : Tariti Samudra Berlian. Jakarta: Pustakawidya Utama. Singapore: Time Media Private Limited. Keep Busu. Max. Rahayu Sri dan Yuniarto. Sabel. ditetapkan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor: 22 Tahun 2006.Maletsky M. 2004. Ready of Math. Problem Solving Maths Primary 1 – 6 third edition. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Pandai Belajar Matematika untuk SD Kelas 1 – 6. Singapore: Early Child Hood Publication (International).Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). S. 2002. Mengartikan “Kompetensi” dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balai Pustaka.

170. 162. 171 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 175 . 45. 71. 100. 167. 38. 88. 88. 65 kubik 108. 112. 160. 22. 68. 115. 116. 170. 155. 37. 5. 62. 168. 90 derajat 68. 90. 63. 79. 125. 171 bangun ruang 103. 58. 169. 62. 163. 75. 126. 107. 27. 159. 12. 161. 87. 51 P persen 117. 81. 114. 89. 152. 88. 107. 107. 65 asosiatif 2. 170. 79. 109. 113 kubus 103. 89. 118. 119. 152. 90 desimal 11. 159. 113. 8. 171 D dasawarsa 71. 111. 159. 105. 169. 50. 162. 74. 122. 26. 6. 167. 115. 116. 143. 31. 31. 76. 162. 89. 25. 77. 146. 52. 171. 107. 32. 165. 153. 63. 166. 153. 129. 168. 61. 82. 122. 28.A akar kuadrat 56. 143. 99. 147 pohon faktor 24. 82. 170. 24. 125. 118. 158. 17 kuadrat 55. 24. 170. 159. 7. 57. 81. 113. 145. 37. 171 B balok 103. 170. 123. 146. 151. 159. 152. 161. 156. 119. 23. 155. 4. 166. 171 bangun datar 91. 92. 168 distributif 2 S simetri 152. 36. 112. 161. 61. 170 F faktor prima 23. 33 J jaring-jaring 114. 156. 90 minus 35. 148. 108. 153. 132. 162. 122. 152. 104. 111. 78. 68. 89. 114. 25. 3. 151. 145. 31 R rusuk 101. 162. 125. 157. 93. 106. 160. 115. 87. 57. 113. 172 sisi 39. 147. 35. 39. 163. 145. 172 bilangan berpangkat 55 bilangan bulat 1. 3. 113. 29. 105. 88. 166. 164. 165. 162. 124. 95. 167. 100. 146 M menit 34. 140. 56. 2. 126. 80. 121. 158. 158. 3. 51. 64. 41. 163. 148 diagonal 101. 73. 64. 104. 164. 134 bilangan pecahan 117 119. 171 skala 118. 114. 17 K komutatif 2. 154. 149 sudut 67. 158. 170. 86. 105. 165. 66. 159. 72. 127. 160. 105. 112. 6. 144. 152. 33 faktorisasi prima 21. 101. 99. 105. 112. 87. 158. 154. 117. 171. 104. 164. 97. 168. 94. 145. 30. 169. 140. 127. 115. 161. 83. 157. 86. 89. 113.

b b c b c 1.025 45 (empat pangkat lima) 2. Rp5. 119 8. a 3. 6.600 3. 6. 18. 8. 15. 7. 13.896 Uraian 1. 6. 419. 3.590 5. 10.457 Uraian 1. 3. 8 c. 10. 9. 4. a 4. Faktor Prima dari: 24 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 4. 853 10. a 2.00 3.000 Bab 2 KPK dan FPB Pilihan Ganda 1. 9. 6 3. 122 b. 2. 14. 8.512 -1 9 33 42 12 2. 7. 5. 169 m2 4. 125 bungkus 5. 15. 5. a. 474 2. a d b b a 11. dan 36 17. 6. a 5.600 90. 8. 3. 9. 12. 17 9. 13. 2.000. 6. 805. 8. 6. Enam puluh delapan ribu lima ratus tiga puluh empat 2. 14. d b d b a Bab 3 Operasi Hitung Campuran Pilihan Ganda 1. 9. 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 5. 4. 12. b 2. Rp868. FPB = 12 KPK = 48. 8. 2. 9.395 = 2. 8. 4. 3. d 2. 5. d 3. 6. b Isian 1. dan 32 2∞3∞7 2∞2∞2∞3∞3 2∞2∞3∞7 KPK = 27. 12. 9.000 20. 27 2. 10. 10. 15. 12.067 4. FPB = 12 KPK = 144. Tujuh ratus delapan puluh lima ribu delapan ratus tujuh puluh tiga 3. 16. a a b a a 11. d 5. 89 7. 9.000 Uraian 1. d 5.080 6 ∞ 452. 30 2. 10.Bab 1 Bilangan Bulat Pilihan Ganda 1. Menit ke 105 Uraian 1. 24 176 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .250. 50 d. b Isian 1. 25 m 5. 12.750. 10.370 50 690 800 4. 14. 10 kg 4.500 5. d a d b a 11.000 71. b Isian 1. a d b a d Isian 1. 36 3. 9. b 3. 13. 14. 2. dan 23 1. 910.714. 4. 8. 1. 7. b 6. c 4. 10.3 liter 2. a 4. FPB = 8 612 6. 15. a 5. c 3. 2. 13. 7.780 6. 7. FPB = 12 KPK = 240. 8. b 2. 70 4.00 Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pilihan Ganda 1. a b d a a (8 ∞ 600) + (8 ∞ 30) + (8 ∞ 5) = 5. 19. c b a c d 11. Rp2. 4. 7. 7. b 4. 8. 13.

343 cm3 15. a 2. 12. d 4. Kecepatan) Pilihan Ganda 1. a c a b b 11.000 cm3 4. 9.5 cm 3.440 cm3 9 cm 59.000.32 105 dm3 6. 0. 2. 9. d 5.832 cm3 3. 6. 4. c 2. Sudut. 15. 7. 12. c a d a b Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 177 . 3. 1. 3. 8. c 3. c 5.220 detik sudut lancip 5 dasawarsa + 7 windu + 14 tahun 8 windu + 13 tahun + 168 bulan Uraian 1. 10.000.5 m 5. a Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Pilihan Ganda 1. 8.000. a 4. Simetri lipat = 1 Simetri putar = 2 5. 5.155 dm3 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pilihan Ganda 1. 3. 6. Simetri lipat 4 Simetri putar 4 2. 40% 2. Jarak. b 4. 4. b Isian 1. b 5. 7 7 18 2 a. 2. c c b c c Uraian 1. 4. 5. 2 105 km Uang Risma Rp200. Simetri lipat 1 Simetri putar 4 6. 6 cm 5.5 cm Bab 7 Volume Bangun Ruang Pilihan Ganda 1. 7. 7. 3. 7. a Isian 1. 15. 2. 8. c 2. 15 cm 2.63 dm3 64 satuan 729 dm3 545 cl pukul 11 pukul 03 50 tahun 268 tahun sudut lancip 7 tahun 2. Gambar 1 dan 3 4.00 Uang Annisa Rp400. 8. 9. 7. 8. 9. 9 5. 13. 10. c Isian 1. 7. 6. 8.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu.000. 7 8 6. 2. 40 km/jam 2.880 menit 4. 11 ha 12 1 : 4.000 Rp125. 10. 3. 8. 9. 5. Rusuk ada 12 Sisi ada 6 3. 1. 108 cm 4. 62. 7.250 m3 1. 9. c b c d a 7. 5. 14. 10. dan d a c c c Isian 1. 240 dm3 2. 14. Sudut D 3.00 15 cm 7 : 20 1 Uraian 1. 12. a 5. 4. b 3. d d a b d 11. b 4. 10. 9. c 3. 2. pukul 12. 10. 10. 13. b.00 Uraian 1. 5. c 2. d 3.5 3. 1 2 4. 600 Bab 6 Bangun Datar Pilihan Ganda 1. 36 cm2 78 cm2 80 cm2 63 cm2 36 cm2 6.05 5.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful