✦ Aep Saepudin ✦ Babudin ✦ Dedi Mulyadi ✦ Adang

Gemar Belajar
untuk Siswa SD/MI Kelas V

Matematika

5

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-Undang

Gemar Belajar Matematika untuk Siswa SD/MI Kelas V

5

Penyusun : Editor

Aep Saepudin Babudin Dedi Mulyadi Adang

: Husnaini : 17,6 cm x 25 cm : Book Antiqua/11 point : Tjipto Sutandi : Tjipto Sutandi : Irwan Kuswandi

• Ukuran Buku • Font/Size • Ilustrasi isi • Setting/Layout • Design Cover

372.7 GEM

Gemar Belajar Matematika 5 : Untuk SD/MI kelas V / penyusun, Aep Saepudin…[et al] ; editor, Husnaini ; ilustrasi, Tjipto Sutandi. -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. vii, 177 hlm. : ilus. ; 25 cm. Bibliografi : hlm. 174 Indeks ISBN 978-979-068-560-4 (no. jilid lengkap) ISBN 978-979-068-565-9 1. Matematika-Studi dan Pengajaran 2. Matematika-Pendidikan Dasar I. Judul II.Husnaini III.Tjipto Sutandi Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT. Intimedia Ciptanusantara Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009 Diperbanyak oleh.......

Namun. Oleh karena itu. semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. berkat rahmat dan karunia-Nya. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Pemerintah. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. saran dan kritik sangat kami harapkan. dialihmediakan. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 81 Tahun 2008 tanggal 11 Desember 2008. Februari 2009 Kepala Pusat Perbukuan iii . dicetak. untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini. pada tahun 2009. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Jakarta. atau difotokopi oleh masyarakat. dapat diunduh (down load). dalam hal ini. Departemen Pendidikan Nasional. telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Kami berharap. Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT. digandakan.

........................................... b.............. Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern..... c........ yaitu memiliki rasa ingin tahu.................. Agar pemahaman konsep sebanding dengan keterampilan menerapkan konsep matematika.... mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia.. dalam pemecahan masalah.......... e. dan minat dalam mempelajari matematika. tabel......... diagram............. maka dalam buku ini kami sajikan pula latihan-latihan.... .... Berdasarkan tujuan di atas...... perhatian..... Mengomunikasikan gagasan dengan simbol..... Memahami konsep matematika...... harapan kami buku ini dapat menjadi panduan peserta didik untuk menguasai berbagai konsep matematika dan dapat mengembangkan kemampuan berpikir dan kreativitas peserta didik sehingga dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.. a. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.Syukur yang sedalam-dalamnya kami haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa.......... menyusun bukti............... Ruang lingkup mata pelajaran Matematika yang diberikan pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek bilangan........ secara luwes..... serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah... menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma........ Untuk mengukur kemampuan peserta didik setiap pokok bahasan disajikan pula refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu... atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah........... karena berkat rahmat dan karunia-Nya kami dapat menghadirkan buku Gemar Belajar Matematika ini kepada para pembaca................ akurat. 22 Tahun 2006...... efisien.. dan tepat.......... ................. geometri dan pengukuran........ Tujuan diberikannya mata pelajaran Matematika adalah agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut........... melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi............ buku Gemar Belajar Matematika ini disusun................... Penyusunan buku ini mengacu pada Standar Isi untuk Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan ditetapkan melalui Peraturan Menteri No... Dan di akhir setiap bab dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab........... Akhirnya... Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah..... Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.. d................ Menggunakan penalaran pada pola dan sifat....... merancang model matematika..... Jakarta.... . Mei 2008 iv .............. pengolahan data................ dan terakhir sebagai evaluasi akhir bab disajikan Uji Kemampuan... menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh....

......... Dengan Uji Kemampuan ini diharapkan peserta didik..... dalam buku ini disajikan Uji Kemampuan........... Untuk mengukur kemampuan peserta didik terhadap setiap pokok bahasan.. Dan sebagai evaluasi akhir bab. v ... Bahkan sangat berguna bagi kehidupan.... Buku yang diberi Gemar Belajar Matematika ini hadir sebagai pegangan peserta didik dalam belajar matematika.. Materi-materi itu sangat berguna bagi kehidupan........... Dalam setiap bab juga dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab yang dapat membantu peserta didik untuk memahami keseluruhan isi bab...... Itu tidak benar...... dan pengolahan data.. dilengkapi pula dengan gambar yang menarik.. Belajar matematika itu mudah dan sangat menyenangkan.. Dengan buku ini peserta didik dapat belajar matematika dengan mudah... Harapan kami buku ini dapat menjadi pegangan peserta didik sehingga memudahkan dalam belajar matematika dan menerapkannya dalam kehidupan........ atau orang tua dapat mengetahui sejauh mana ketercapaian kompetensi siswa sesuai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.... guru.. Buku ini juga dilengkapi dengan soal-soal latihan dan tugas yang dapat menambah pemahaman peserta didik tentang materi yang dipelajari.. di akhir materi diberikan refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu... . karena pembahasan materi yang disajikan menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik...Banyak yang mengganggap matematika itu sulit................. Setiap bab dalam buku ini mewakili standar kompetensi yang terdapat dalam Standar Isi yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)........ geometri dan pengukuran. Materi-materi yang disajikan meliputi bilangan.......

....... ✍ Uji Kemampuan.................................................................................................... Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka... Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat)........... C...................................................................................................................................................... vi Semester 1 Bab 1 Bilangan Bulat A..............................................  Refleksi (Sekarang aku mampu).. B.......................................... B................. Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat................................................. Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat....... Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan.... ❑ Rangkuman.. Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat.......... D............................................................................ Asosiatif.............................................................. ❑ Rangkuman............................................................... Sifat Komutatif............. E. B................ B............................... Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima.................................. iii Kata Pengantar ................................................ iv Pendahuluan ................................................................................................................. Bab 3 Operasi Hitung Campuran A................................................................... C...................... Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)........................ Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.....  Refleksi (Sekarang aku mampu)......................... ✍ Uji Kemampuan............... Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat).................................................................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)...................................... C.... ❑ Rangkuman........ ❑ Rangkuman....................  Refleksi (Sekarang aku mampu)...... ✍ Uji Kemampuan.......... Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat....................................... dan Distributif.................................................... v Daftar Isi ................................................................................. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif............................................ 3 11 14 17 17 18 23 26 28 31 31 32 37 39 41 45 50 51 52 52 57 58 61 63 64 64 vi .................................................................................................. ....... Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).......... Bab 2 KPK dan FPB A............................................ Bab 4 Perpangkatan dan Akar A.................................................Kata Sambutan .......................................................... ✍ Uji Kemampuan.........................................

................ ................................. ................................................... Jarak.................................................. C.. B........................  Refleksi (Sekarang aku mampu)............... 69 71 79 83 85 86 87 88 93 97 99 99 100 105 111 113 113 113 119 128 133 140 145 146 146 153 158 162 166 170 171 171 173 174 175 176 vii ...................................................................... Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan.............................................................................. B............................................... Volume Kubus dan Balok ............................................................... Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok.................... Mengenal Jarak.............................. Daftar Pustaka ....................................... Luas Bangun Datar...................................................................................................................... Pecahan dalam Perbandingan dan Skala................... Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya...................... ✍ Uji Kemampuan.....................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)............ Jaring-jaring Bangun Ruang................ ✍ Uji Kemampuan.....................................  Refleksi (Sekarang aku mampu).......................................... Sifat Kesebangunan dan Simetri....................................................................... Operasi Hitung Satuan Waktu...................................... ✍ Uji Kemampuan................... ❑ Rangkuman....................... Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan..... Sudut......... Indeks ............................................................... .......... dan Keceaptan) A................................................................................................. ✍ Uji Kemampuan.............. Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam............................  Refleksi (Sekarang aku mampu). Kunci Jawaban ............................ ❑ Rangkuman........... Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang A...........  Refleksi (Sekarang aku mampu).......... C................... C...................... B........ Bab 6 Bangun Datar A............................................ Perkalian dan Pembagian Pecahan............. .................................. Sifat-Sifat Bangun Ruang.. D.......................................... ✍ Uji Kemampuan ................... Glosarium ........................ B........................... .................. D................................................ B.............Bab 5 Satuan Ukuran ( Waktu.............................. . Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar ........... Bab 7 Volume Bangun Ruang A..................................................... ❑ Rangkuman....................... ❑ Rangkuman......................................................................................................... E........................... ❑ Rangkuman.................................. D.......................................................................... dan Kecepatan.................. Menggambar dan Menentukan Besar Sudut............................................................................................................................ Sifat-Sifat Bangun Datar.......... Waktu Tempuh.................................................... ... Semester 2 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan A..................................

.

dan pembagian. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 1 . pada pembelajaran kali ini kita akan mempelajari berbagai sifat operasi hitung untuk mempermudah kamu memahami permasalahan soal cerita. Ketika kamu menghadapi pemecahan masalah dalam bentuk soal cerita terkadang kamu mengalami kesulitan menentukan kalimat matematika dari soal cerita tersebut. Oleh karena itulah. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu.Bab 1 Bilangan Bulat Kamu telah mengetahui. melakukan pembulatan. pengurangan. bahwa operasi hitung itu terdiri atas penjumlahan. perkalian. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menerapkan sifatsifat operasi hitung. dan dapat menaksir hasil operasi hitung pada bilangan bulat. hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.

Peta Konsep Sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat Sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat meliputi Bilangan Bulat Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Membulatkan bilangan pada puluhan terdekat Membulatkan bilangan pada ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Menaksir hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Sifat komutatif adalah sifat pertukaran letak suku pada operasi hitung.245 23.00.542 + 26.Seorang pedagang mempunyai 5 lusin buku dengan modal Rp45. hitunglah hasilnya! 26.436 + 23.00. sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung penjumlahan.000. tetapi hasil penjumlahannya tetap sama. Sifat komutatif pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini.978 Apabila kedua suku tersebut dipertukarkan tempatnya. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Komutatif a.436 = 49.542 = 49.435 32.245 + + 32.245 = = 23.245 23.435 + + 23. dan Distributif 1.978 Amati pula kalimat penjumlahan di bawah ini! Coba kamu carilah hasilnya! 32. a+b=b+a Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 3 . Asosiatif.435 32.435 = = … … Walaupun kedua suku penjumlahan tersebut dipertukarkan. Jika dari setiap lusin buku ia mendapat untung Rp3000. apakah hasilnya tetap sama? Mari kita coba! 23. bagaimana kamu menyatakan keuntungan yang diperoleh pedagang tersebut dalam operasi hitung bilangan bulat? A Sifat Komutatif.

456 23. 2. 3.642 = 23.532 43. 9.642 + 43.321 = 25.536 – 56. pertukaran letak suku pada operasi hitung pengurangan dapat mengubah hasilnya.. 5.452 … . ..352 + + + + + + + + + + 23. 34.534 72.343 Apabila letak kedua suku pengurangan dipertukarkan.879 = -11. Sifat komutatif pada operasi hitung pengurangan Apakah sifat komutatif berlaku dalam pengurangan? Mari kita coba! 56.642 43.365 + … + … + … + … + … = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … b.879 – 45. 7.235 52. Jadi.365 54. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 45.352 = 23. 10. 4.421 = … 32.435 54..343 Ternyata hasil pengurangannya tidak sama.352 … … 34. 6.. sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pengurangan. 8.456 + … + … + 52.674 63.452 = 25. a–b• b–a 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . + 34.432 = 32.623 = 34.642 23.536 = 11.Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dan tentukan hasilnya! 1.454 34.243 = 32.454 = 34.465 = 35.321 35.

. 3. 7 8. 5.. . 10.... carilah hasilnya! 36 42 ∞ ∞ 25 26 = = 25 26 ∞ ∞ 36 42 = = … … Walaupun kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan. 9. Sifat komutatif pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian di bawah ini. tetapi hasil perkaliannya tetap sama.. … … … … … … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 5 .c... coba kamu cari hasil kalinya! 26 ∞ 5 = 130 Apabila letak kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan... . apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 ∞ 26 = 130 Sekarang. sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung perkalian sehingga dapat kita tulis: a∞b=b∞a Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dan carilah hasil kalinya! 1. 25 8 36 42 26 25 34 65 37 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 6 34 23 25 35 42 55 42 56 42 = = = = = = = = = = 6 34 … … 35 42 55 42 … … ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ … … 36 42 . perhatikan pula kalimat perkalian di bawah ini. 6. . 37 34 = = = = = = = = = = … . 4. 2.

04 Ternyata hasil pembagiannya tidak sama. Operasi Hitung yang Menggunakan Sifat Asosiatif a. Sifat komutatif pada operasi hitung pembagian Apakah sifat komutatif berlaku dalam operasi pembagian? Yuk. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 : 125 = 0. pertukaran letak suku pada operasi hitung pembagian dapat mengubah hasilnya.d. cobalah cari hasil kalinya! 125 : 5 = 25 Apabila letak kedua suku pembagian tersebut dipertukarkan. a:b•b:a 2. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu! 6 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pembagian. Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini. dan carilah hasilnya! Harus kamu ingat. Jadi. mari kita buktikan Perhatikan operasi pembagian di bawah ini.

643 = = = = = = = = = = (… + .254 25.346 63. = .231 b. 45. =… =… … =… = … =… =… =… Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 7 . 10.Contoh: a. (45.) (… + .... 98.134 32. 2.134 130.346 + 23. 3..690 130.) (… + .) (… + ..425 46.763 53.... 7.325 + + 32..546 + + 56.423 54.690 = 130.134 32. 4.325 + 85. 45.564 45..342 + + 54.325 + 53. 45. 6. 45.) (… + ..563 + + 32.556 + 32134 c. 8.134 ) = … = … = … + = = 32.642 + + 43.584 55.. 5..) (… + .547 54.325 + 53.652 43. (a + b) + c = a + (b + c) Untuk lebih memahami pengetahuanmu tentang sifat asosiatif pada operasi hitung penjumlahan..326 65. Ternyata ketiga cara penjumlahan di atas mempunyai hasil yang sama. sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung penjumlahan.542 + + 43.352 34.365 32.) (… + .. coba kamu kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan)! 1. 64..231 + b.325 + (53.) (… + . Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga merupakan pengerjaan penjumlahan dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung)..) (… + .563 86.574 23. Jadi.325 + 53.645 + 43.564 46.465 + + 43.523 21.690 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan penjumlahan langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu.......546 62.231 + Cara pengerjaannya: a.) (… + .) +… +… +… +… +… +… +… +… +… +… = .623 + + 32..864 43.257 + + 24.231) + c. 9.653 32.

1. dan carilah hasilnya! Perlu kamu ingat.. Jadi. Contoh: a.. 8 6 9 7 ∞ ∞ ∞ ∞ 25 35 24 25 ∞ ∞ ∞ ∞ 16 20 15 20 = = = = (8 ∞ 25) 6 (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ 16 (35 ∞ 20) 15 20 = … = … = … = .050 ∞ 6 = 6. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu. (42 ∞ 25) ∞ 6 = … c.300 b. 4. Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga adalah pengerjaan perkalian dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung). sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung perkalian. (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) Untuk lebih memperdalam pengetahuanmu tentang pengelompokan pada operasi hitung perkalian coba kamu kerjakanlah latihan berikut ini.b. Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian berikut ini.300 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan perkalian langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu. 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 42 ∞ 25 ∞ 6 = … b. 42 ∞ 25 ∞ 6 = 6.300 c. 3. Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif! 1. 42 ∞ 150 = 6. 42 ∞ (25 ∞ 6) = … Cara pengerjaannya: a. 2. Ternyata ketiga cara perkalian di atas mempunyai hasil yang sama.

7. dan carilah hasil kalinya! Contoh: 1. Operasi perkalian terhadap penjumlahan Perhatikan contoh operasi perkalian berikut ini.000 6. Operasi perkalian terhadap pengurangan Perhatikan contoh perkalian terhadap pengurangan di bawah ini! Contoh: (24 ∞ 245) – (24 ∞ 185) = 24 ∞ ( 245 – 185) = 24 ∞ 60 = 1.5. 8 5 8 9 5 8 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 35 15 24 34 25 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 15 25 20 14 22 24 = = = = = = (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ (34 ∞ 15) (35 ∞ 25) 20 14 22 24 = = = = = = … … … … … … 3. 8 ∞ 425 2.440 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 9 . 10. dapat kita tulis rumus umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan adalah sebagai berikut: a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) (harus kamu pahami) b. 25 ∞ 245 = = = = = = (8 ∞ 400 ) 3. 9. Dengan sifat ini perkalian disebar menjadi campuran antara perkalian dan penjumlahan atau pengurangan a.000 + 125 Dari contoh nomor 1 dan 2 di atas. 6.400 (25 ∞ 200) 5.125 + (8 ∞ 20) + (8 ∞ 5) + 160 + 40 + (25 ∞ 40) + (25 ∞ 5) + 1. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Distributif Sifat distributif (penyebaran) digunakan dalam operasi hitung untuk mempermudah perkalian. 8.200 3.

) = … …∞ ( … — …) =… Mari Berlatih 2 Lengkapi daftar berikut! a 5 6 7 8 9 4 b 6 7 8 9 10 8 c b+c 7 13 8 9 10 11 5 a∞b 30 a∞c 35 (a ∞ b ) + (a ∞ c) 65 a ∞ ( b + c) 65 10 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 7 ∞ 6. (24 ∞ 225 345 432 356 352 250) 325) 435) 532) 246) = = = = = — — — — — (4 ∞ (…∞ (…∞ (…∞ (…∞ ( 25 ∞ (42 ∞ (26 ∞ ( 35 ∞ ( 24 ∞ 200) .......) + (...... (42 ∞ 8. ∞ .. 24 ∞ 4. ∞ . ) . 15 ∞ 3.) (… ∞ …) + (. 9 ∞ 5.. (26 ∞ 9.Jadi.) + (… ∞ ... sifat distributif perkalian terhadap pengurangan secara umum dapat kita tulis rumusnya sebagai berikut: a ∞ (b – c) = (a ∞ b) – (a ∞ c) (harus kamu pahami) Supaya kamu lebih memahami sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan coba kamu kerjakan latihan di bawah ini. (35 ∞ 10. Mari Berlatih 1 Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dengan menggunakan sifat distributif! 1.. ) 150 ) 225 ) 250 ) 235 ) 120 ) + + + + + = = = = = (4 ∞ 20) + (4 ∞ 5) (… ∞ …) + (… ∞ ... ) 25 ∞ (250 — 150 ) = … … ∞ (325 — 225) = … … ∞ (435 — 250) = … … ∞ ( … — ...... 4 ∞ 2.. (25 ∞ 7. ) .. ) .) (… ∞ ..) (… ∞ .

(a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) B Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan jumlah baik berupa uang. jumlah penduduk Indonesia menurut sensus tahun tertentu. Misalnya: 5. 6. 7. 12. misalnya satuan. 2. Jumlah tersebut adakalanya berupa bilangan-bilangan yang dibulatkan dalam nilai tertentu. kita perlu mengerti bagaimana cara melakukan pembulatan bilangan pada nilai tertentu yang mendekati nilai tersebut. ratusan. Misalnya.125 Membulatkan bilangan desimal ke satuan terdekat yakni dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan desimal tersebut ada di bawah 5(4. 150. keuntungan dan kerugian perusahaan.75 . Membulatkan Bilangan ke dalam Satuan Terdekat Membulatkan bilangan ke dalam satuan terdekat biasanya apabila bilangan tersebut mempunyai bilangan desimal (angka di belakang koma) baik satu angka ataupun lebih. atau lainnya. 8. a ∞ b ( b+ c ) = (a ∞ b) + (a ∞ c) 4. ribuan. 3. 9 ). jumlah kerugian akibat bencana alam. a∞b = b∞a 3. a+b = b+a 2. 1. 1) dan menarik pada angka satuan di atasnya apabila bilangan desimal tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5. korban meninggal.5 . a—b • b—a 5. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 11 . barang. Berdasarkan pernyataan di atas.6 3 6 5 7 9 4 2 4 5 7 9 Buktikan jika kamu mampu! Coba kamu buktikan dengan menggunakan angka pernyataan. 6. dan seterusnya.25 . puluhan. dan lain sebagainya. bahwa: 1.

5 dibulatkan menjadi 8. sekarang coba kamu kerjakan soal-soal latihan di bawah ini.25 dibulatkan menjadi 4 6 9 9 6 ini. 7.85 5. 8. 6. 1) dan menarik pada angka puluhan di atasnya apabila bilangan satuan tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5.6 7. 5.3 2. 25.4 3. 3. Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam puluhan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan satuannya ada di bawah 5 (4.Contoh: 4. Agar kamu dapat memahami lagi.8 10. 3.45 dibulatkan menjadi 6. 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 9 ).5 9. 2. 32. 25. Contoh: 43 dibulatkan menjadi 54 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 942 dibulatkan menjadi 625 dibulatkan menjadi 40 50 880 940 630 Nah.7 6. 12.4 8.3 dibulatkan menjadi 5. 6. 42. kerjakanlah latihan di bawah Mari Berlatih Bulatkanlah bilangan berikut ke dalam bilangan satuan terdekat! 1.75 dibulatkan menjadi 9.25 4.75 2. 2. 7.

90 ). Membulatkan Bilangan ke dalam Ratusan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam ratusan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan puluhan yang ada pada bilangan tersebut di bawah 50 (40.570 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 13 . 59 9. 1. 367 5. 720 8. 30. 34 6. 357 3. 87 10.420 7. 80. 1. 3.600 Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam ratusan terdekat! 1.625 dibulatkan menjadi 400 500 900 2.670 5. 680 3. 870 10. 68 7. 142 2. 590 9.942 dibulatkan menjadi 1. 60. 20. 10) dan menarik pada angka ratusan di atasnya apabila bilangan puluhan tersebut bernilai 50 atau lebih ( 50. 3. 128 3.460 4. Contoh: 430 dibulatkan menjadi 540 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 2. 2. 72 8. 70.Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam puluhan terdekat! 1. 246 4.280 2.900 1. 340 6.

dan ratusan terdekat.000 : 20 = 25 • Taksiran Tinggi Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran tinggi.000 taksiran tinggi menjadi 600 : 30 = 200 14 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . ratusan. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di bawahnya.C Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada pelajaran lalu kamu telah mempelajari pembulatan bilangan. Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 200 angka taksiran rendah menjadi 60 angka taksiran rendah menjadi 700 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 30 angka taksiran rendah menjadi 500 + 30 = 50 + 400 = 600 – 20 = 40 – 200 = 500 ∞ 30 = 600 ∞ 200 = 6. atau ribuan. baik ke dalam puluhan.200 taksiran tinggi menjadi 40 ∞ 300 = 12. • Taksiran Rendah Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran rendah. taksiran tinggi. baik ke dalam puluhan. baik ke dalam satuan terdekat. karena kita dapat menaksir hasil operasi hitung tidak lepas dari pembulatan setiap suku maupun hasil operasi hitung tersebut. puluhan terdekat. Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran tinggi menjadi 30 + 40 = 70 taksiran tinggi menjadi 300 + 500 = 800 taksiran tinggi menjadi 70 – 30 = 40 taksiran tinggi menjadi 800 – 300 = 500 taksiran tinggi menjadi 30 ∞ 40 = 1. ratusan. Antara penaksiran dan pembulatan sangat erat kaitannya. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di atasnya. Dalam menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat kita bisa menggunakan berbagai macam taksiran di antaranya taksiran rendah. dan taksiran sedang. atau ribuan.

700 = 7. ratusan.836 = 4. Contoh: 47 + 32 = 50 + 30 = 80 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 260 + 340 = 600 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 300 + 300 = 600 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4.223 + 3.000 – 3.325 – 2.• Taksiran Sedang Taksiran sedang merupakan taksiran yang sering digunakan.000 = 8.000 = 1. atau ribuan.223 + 3. atau ribuan. tinggi. 1.200 + 3.665 = 4.000 = 200 Terdapat perbedaan hasil antara taksiran rendah. ratusan. Dalam menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran sedang.000 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 15 .000 (dibulatkan pada ribuan terdekat) 83 – 47 = 80 – 50 = 30 325 – 185 = 300 – 200 = 100 4.900 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4.665 = 4. Menaksir Hasil Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Untuk menentukan hasil taksiran penjumlahan atau pengurangan terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku penjumlahan atau pengurangan yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut. dan sedang. apakah ke dalam puluhan. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang paling dekat ada di bawah atau di atasnya. karena hasil taksiran ini hampir mendekati hasil yang sebenarnya. Contoh 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 200 taksiran sedang menjadi 60 taksiran sedang menjadi 800 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 40 taksiran sedang menjadi 600 + 40 + 500 – 30 – 200 ∞ 40 ∞ 300 : 30 = 60 = 700 = 30 = 600 = 800 = 12. baik ke dalam puluhan. karena hasil taksirannya yang paling mendekati hasil yang sebenarnya.000 + 4. Untuk selanjutnya akan lebih tepat apabila yang kita pergunakan di sini adalah taksiran sedang.

9. 83 97 785 2.876 = – 7.000 4 15 25 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian dan pembagian berikut ini dengan cara menaksir dengan menggunakan taksiran sedang! 1. = … = … =… = … 6. 2. apakah ke dalam satuan. 7. 4. 5.213 + 17.957 = … … … … … 2.341 + 3.321 6.000 : 20 40 200 20 20 200 = = = = = = 200 800 6.213 24. 9. 37 28 42 28 327 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 33 26 221 33 = = = = = … … … … … 6. 5. 8.342 – 37 = – 235 = – 2.231 42. 4.864 56. 10. 10. 8.876 = . Menaksir Hasil Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Untuk menentukan hasil taksiran perkalian dan pembagian terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku perkalian atau pembagian yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut.890 : : : : : 39 21 42 123 69 = = = = = … … … … … 16 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. 3. 63 285 4. 7. coba kamu kerjakan latihan berikut! Mari Berlatih Tentukanlah hasil penjumlahan dan pengurangan berikut dengan cara taksiran sedang! 1.. atau ratusan. 2.965 : 18 37 231 15 22 175 = = = = = = 10 ∞ 20 ∞ 30 ∞ 80 : 300 : 5.132 + 28 + 323 + 2. puluhan. 92 596 5.212 = – 15.Sekarang. Contoh: 12 ∞ 23 ∞ 27 ∞ 78 : 287 : 4. 3.872 26.

Jika harga setiap ekor ayam Rp27.500. Pak Dodi mempunyai 12 ekor ayam.Buktikan jika kamu mampu! 1. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 17 .3. Setiap kantong berisi 125 kelereng. Jika Hadi membeli lagi 37 kelereng dan diberikan 95 kepada adiknya.7. Membulatkan bilangan dilakukan dengan dua cara. Membuktikan sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat.8. Ia hendak menjual 6 ekor ayam miliknya itu. Melakukan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat dan ratusan terdekat. Rangkuman • • • Sifat-sifat operasi hitung adalah sifat komutatif. Teknik pembulatan apabila angka yang dibulatkan itu di bawah 5 (4. 3. berapa jumlah alpukat yang dibeli Iwan? b.2. taksiran sedang. berapakah harga taksiran tinggi dan taksiran rendah penjualan ayam tersebut? Hadi memiliki 3 kantong kelereng. taksiran rendah. Menaksir hasil penjumlahan dapat dilakukan dengan tiga cara yaitu.1) dihilangkan dan apabila angka yang dibulatkan bernilai 5 ke atas (5. Iwan membeli buah alpukat 1 kg seharga Rp3.9) maka menarik angka puluhannya ke atas. Membuktikan sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat. yaitu kepada puluhan terdekat dan ratusan terdekat. berapa jumlah kelereng Hadi sekarang? a.500.00 sebanyak 6 buah. • Sekarang aku mampu • • • • Membuktikan sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat. Berapa rupiah Iwan harus menambah uang untuk 1 kg 2 alpuket? 2. dan distributif. Jika ia membeli lagi 1 kg dengan besar 2 yang sama.6. dan taksiran tinggi. asosiatif.00.

• • Menentukan penaksiran hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. I. d.452 + 42. 3. 56.574 = a. 75. 24.325 + 62. 32.432 = (32. 53.334 b.315 c.346 = … + 21.574 24. 6.452 53.845 b.435 + … c.456 d.452 + 42. 42. 32. 43. a. c. 24.423 54.135 b. nilai n = ….452 d.135 + 31. 46.251 + a. 38. 62.546 2 24 53. 32.325 + 62.425 34.251 4.432 c. b.462 = … + 42. c. 34. 23. 56.346 56.345 d. 25 c. 35.432 c. 21.462 32. b.453 + 35. Menentukan penaksiran hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.315 b.845 = 35.845 + n a. 23.325 b.315 + a.135) + … a. atau d di depan jawaban yang paling tepat! nilai n = …. 31. 42. 25 ∞ (4 ∞ 2) = 2 ∞ (n ∞ 4). Berilah tanda silang pada huruf a.425 7. 4 d. 42. 43.432 + a.563 18 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . d.235 21.231 1.453 2. 5.574 + … c.435 = 32. 46. 13.563 + 24.352 5. d.435 b.

56. 56.. 9. 9. 7. (6 ∞ 865) ∞ (6 ∞ 523) = 6 ∞ (865 ∞ 523) = 6 ∞ … = …. Isilah dengan jawaban yang benar! 8 ∞ 635 = (8 ∞ 600) + (8 ∞ … ) + (… ∞ 5) = …. Bilangan 45. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 19 . a. b. 53 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 687 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 758 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi 4. 10. 900 d.. 6.570 12.770 13. 68.800 11. + 24 42 + 65 56 35 = 35 + … c. 42.800 b.600 d. 68400 c. + 24 c.560 b. 45. a.. 42. Hasil taksiran tinggi 59. 6.896 – 20. Taksiran yang paling dekat dari hasil perkalian 28 ∞ 32 adalah ….600 c.700 d. 68. …. d. Bilangan 42. 42.636 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi Hasil taksiran tinggi 52. Hasil taksiran tinggi 45. 53 35 53 24 56 = …. 42 a. 1600 b. 45. 1200 15.986 : 29 kira-kira . Bilangan 68.467 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah ….234 + 42. 4. a.700 b. 5.470 d. Taksiran paling dekat dari hasil perkalian 72 ∞ 79 adalah …. 45. 1. 6.80 b..875 kira-kira …. 24 a. 56. 8.500 c. b.000 b. …. 600 c.790 d.. 3. …. 56.567 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah ….700 c.763 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah ….780 c. 42. a. Hasil taksiran sedang 43 + 587 kira-kira . 2.760 d.500 14.400 II.783 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah …. Bilangan 56. d. a. 68. …. 4. a. 10.. 45.212 kira-kira ….8. 5.

III. Tentukan hasilnya! a.00.000. 3. Berapa sisa uang ayah setelah dibelanjakan? 2. 25 + 8 : 4 Tentukan hasil taksiran dari 7. 20 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .651 + 128 + 765 ke ratusan terdekat! Tentukan hasil taksiran terdekat dari 25 + 37 ke puluhan terdekat! Tentukan hasil taksiran ke puluhan terdekat dari 27 ∞ 48! Ayah mempunyai uang sebanyak Rp4. 5. Jawablah sosl-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.00.00. 45 + 15 : 3 d. 12 – 8 + 4 c. 20 + 100 + 2 b.000. 4. Uang tersebut dibelikan baju untukku seharga Rp250.000.000.000.00. Untuk ibu dibelikan 3 buah masing-masing seharga Rp300. Untuk adik dibelikan sepatu seharga Rp100.

Bab 2 KPK dan FPB Masih ingatkah kamu bilangan prima? Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai dua faktor. Hasil faktorisasi tersebut akan dihasilkan perkalian bilangan prima berpangkat. ingatkah kamu. Cara pengerjaannya. Sebelum mempelajari hal tersebut di atas. yaitu bilangan satu dan bilangan itu sendiri. Coba kamu sebutkan contoh 5 anggota bilangan prima yang pertama! Mempelajari bilangan prima akan berhubungan dengan cara menentukan KPK dan FPB dari dua atau tiga bilangan. yaitu dengan cara mencari faktorisasi prima dari bilangan yang akan dicari KPK dan FPB-nya. apakah yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan? Coba kamu pikirkan bilangan yang termasuk faktor dari 24! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 21 .

Peta Konsep Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu Mengenal bilangan prima dan faktorisasi prima terdiri atas Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima meliputi KPK dan FPB Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) suatu bilangan Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan terdiri atas Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi bilangan Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) suatu bilangan terdiri atas Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan 22 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

… dan masih banyak contoh lain yang merupakan bilangan prima. 3 kotak pulpen. Bilangan prima adalah suatu bilangan yang hanya memiliki dua faktor perkalian. 10. 8 1. 4 kotak penghapus. 2. 4. 4. Coba kamu tentukan dari jumlah barang itu yang termasuk KPK. a.Gambar di samping adalah 2 kotak pensil. 5. 2. 50 Faktor Prima 2 2 dan 5 2 dan 5 2. Apa yang dimaksud dengan faktor prima? Faktor prima adalah sebuah faktor perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima. 25. 5. 12 buah buku tulis. dan bilangan prima! A Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima 1. 30 1. 5. dan 5 kotak spidol untuk dijual. dan 5 2 dan 5 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 23 . 3. Coba kamu sebutkan bilangan yang termasuk bilangan prima dari 20 dan seterusnya. Contoh bilangan prima adalah 2. Dengan cara mencari semua faktor perkalian dari bilangan tersebut kemudian memilih mana yang termasuk bilangan prima dari faktor perkalian itu. 10. 1. 5. 19. Agar kamu lebih jelas perhatikanlah tabel berikut ini! No. 10 1. 10. 5. 2. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 17. Bilangan Prima Pernahkah kamu mendengar istilah bilangan prima? Apakah kamu dapat menjelaskan dan memberikan contoh bilangan prima. 7. 5. 3. 6. Faktorisasi Prima Faktorisasi prima merupakan langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian bilangan prima dari suatu bilangan. 3. Adapun langkah atau cara untuk menentukan faktor tersebut adalah sebagai berikut. 3. 4. 2. FPB. 11. 15. 13. 2. 2. 20 1. Bilangan 8 10 20 30 50 Faktor Perkalian 1. 2.

2 … 66 … … b. Langkah ini lebih lazim disebut dengan menggunakan pohon faktor. kamu dapat menentukan faktor prima dari bilangan-bilangan tertentu. maka langkah faktorisasi prima adalah dengan cara membagi bilangan itu dengan bilangan prima hingga didapat angka 1 di setiap akhir pembagian. Setelah kamu dapat menentukan bilangan prima dari suatu bilangan. Contoh: 20 2 2 5 10 5 1 2 2 3 3 36 18 9 3 1 2 3 7 42 21 7 1 Dengan pohon faktor. bahwa: 20 = 2 ∞ 2 ∞ 5 = 22 ∞ 5 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 32 42 = 2 ∞ 3 ∞ 7 Agar kamu lebih paham coba kerjakan latihan di bawah ini! Mari Berlatih 1. Dari pohon faktor di atas dapat kamu lihat. Lengkapilah pohon faktor di bawah ini dan tentukan faktorisasi primanya! a. 3 … 2 24 … … … c.b. 5 3 45 … … 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

112 h. Tentukan faktorisasi prima dari bilangan-bilangan berikut dengan menggunakan pohon faktor! a. 54 j. 100 b. 18 f. 150 c. 48 d. 28 g. 2 … … … 78 … 13 … … 2.d. coba kamu cari cara lain yang kamu anggap lebih mudah dan praktis dalam menentukan faktorisasi prima. 46 i. Coba kamu perhatikan cara berikut! Apakah cara di bawah ini lebih praktis atau sama dengan pohon faktor? 2 3 5 30 15 5 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 2 2 3 48 24 12 6 3 Dari cara penentuan faktorisasi prima di atas dapat dihasilkan faktorisasi bilangan di antaranya: 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 Untuk lebih memahami menentukan faktorisasi prima dengan cara ini berlatihlah sendiri dan tentukanlah bilangan yang hendak ditentukan faktorisasinya! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 25 . … … 32 16 … … … e. 72 Apabila sudah dapat melakukan faktorisasi prima dengan menggunakan pohon faktor. 56 e.

jelas nampak bahwa KPK dari bilangan 5 dan 7 adalah 35. Menuliskan kelipatan dari setiap bilangan dan menentukan persekutuannya Contoh: Berapakah KPK dari bilangan 5 dan 7? Jawab Kelipatan dari 5 = 10. 11 termasuk bilangan prima.Penentuan faktorisasi prima cara ini juga cara yang sering dipakai terutama dalam menentukan KPK atau FPB dari dua bilangan atau lebih. … Dari kelipatan angka-angka di atas apakah telah nampak adanya persekutuan bilangan? Bilangan mana yang bersekutu? Bilangan yang bersekutu adalah 35 dan 70. 40 . 50. 45. Bilangan mana yang terkecil dari bilangan yang bersekutu? Bilangan terkecil dari bilangan yang bersekutu adalah 35. 63. 35 . 20. 3. 7. 35 . 30. 28. 26 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 70 . 25. Penentuan KPK dari bilangan tertentu dapat dilakukan dengan berbagai cara di antaranya adalah di bawah ini: 1. Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! • Mengapa 2. 56. sedangkan 9. 55. 15. 49. 5. 15. dan apa yang dimaksud dengan terkecil? Ditinjau dari namanya. … Kelipatan dari 7 = 14. istilah kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dalam operasi hitung matematika merupakan persekutuan (kumpulan) bilangan yang sama dan terkecil yang merupakan kelipatan dari dua buah bilangan atau lebih. 42 . 70. 65. 60. apa pula yang dimaksud dengan persekutuan. Dengan demikian. 21 tidak termasuk bilangan prima? • Bagaimana cara menentukan suatu bilangan termasuk bilangan prima atau bukan? B Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Pernahkah kamu mendengar istilah kelipatan.

KPK adalah bilangan yang sama pangkat yang terbesar. Contoh 2 (tiga bilangan) Tentukan KPK dari bilangan 12. Menentukan KPK dengan menggunakan faktorisasi prima Contoh 1 (dua bilangan) Berapakah KPK dari bilangan 12 dan 30? Jawab Faktorisasi prima dari 12 dan 30 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 4 ∞3∞5 = 60 Jadi. namun memerlukan ketelitian. dan 36! 2 2 3 12 6 3 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 3 2 3 36 18 9 3 1 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 27 . KPK dari 12 dan 30 adalah 60. 5) jika ada yang sama (22 dan 2) maka ambil pangkat yang paling besar ( 22 ) sehingga KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 60.2. Harus Kamu Ingat Cara ini merupakan cara penentuan KPK yang lebih praktis. Yang harus kamu perhatikan dalam hal ini adalah ketika melakukan perkalian angka dan pangkatnya dari hasil faktorisasi prima. Jadi. 28. Caranya: Hasil faktorisasi 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 dipangkatkan menjadi 22 ∞ 3 Hasil faktorisasi 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 dipangkatkan menjadi 2 ∞ 3 ∞ 5 Kalikan semua bilangan yang ada (2. 3.

e. dan 36 adalah 252. apabila ada faktor angka yang sama. dan 48 f. i.Hasil dari faktorisasi prima diperoleh: 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 = 22 ∞ 7 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 3 2 KPK = 22 ∞ 32 ∞ 7 = 4 ∞ 9∞7 = 252 Kalikan semua faktor yang ada. j. dan 48 12. KPK dari bilangan 12. Tentukan dengan tepat! 1. h. d. Pak Nendi bertugas ronda setiap 3 hari sekali. b. 28. Jika tanggal 2 Mei mereka bertugas bersama-sama. 17 dan 34 25 dan 50 12 dan 24 15 dan 30 16 dan 48 Buktikan jika kamu mampu! Pak Nendi bertetangga dengan Pak Maman. 14 dan 36 15 dan 45 24 dan 38 8. tanggal berapa pada bulan Mei mereka bersama-sama bertugas ronda lagi? C Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Dalam menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari suatu bilangan dapat dilakukan dengan dua cara berikut. sedangkan Pak Maman bertugas ronda setiap 4 hari sekali. maka pilih angka yang pangkatnya paling besar. g. c. Tiap berapa hari Pak Nendi dan Pak Maman bertugas ronda bersama-sama? 2. 24. 36. Jadi. 28 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Mari Berlatih Tentukan KPK dari pasangan bilangan di bawah ini! a.

9. Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 24 dan 30! Jawab: Faktorisasi dari 24 dan 30 adalah: 2 2 2 3 24 12 6 3 1 Hasil dari faktorisasi prima adalah: 24 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 FPB = 2∞3 = 6 2 2 7 28 14 7 1 Kalikan faktor yang ada dan sama di setiap bilangan. 36 Faktor terbesar yang bersekutu dari 28 dan 36 adalah angka 4. pilih pangkat terkecil dari faktor tersebut. 2. 14. 28 Faktor dari 36 = 1. Dengan menentukan atau mencari semua faktor perkalian dari bilangan-bilangan tersebut kemudian menentukan faktor terbesar yang bersekutu dari bilangan itu. 3. Dengan menentukan atau mencari faktorisasi prima dari bilanganbilangan tersebut kemudian menentukan FPB nya. 4. Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 12 dan 36! Jawab: Dalam hal ini terlebih dahulu tentukan faktor perkalian semua kedua bilangan tersebut (kamu masih ingatkan pelajaran lalu) (tabel faktor perkalian bilangan). Dengan kata lain FPB adalah bilangan sama pangkat yang terkecil! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 29 . 18. 2.a. 12. 4. Jadi. 7. FPB dari bilangan 28 dan 36 adalah 4 b. 6. Faktor dari 28 = 1.

untuk ketiga jenis tanaman tersebut secara bersama-sama? Suatu Yayasan Sosial akan membagikan beras dan gula kepada keluarga pra sejahtera.Mari Berlatih 1 Tentukan FPB dari pasangan bilangan-bilangan berikut ini! 1. dan 30 10. 24. 15 dan 45 7. 16 dan 24 6. 16. 8 dan 24 Mari Berlatih 2 1. 4. a) Berapa banyak keluarga yang pra sejahtera agar menerima jumlah yang sama? b) Berapa yang diterima masing-masing untuk mendapatkan beras dan gula? 2. 30 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 5. panen jagung setiap 3 bulan sekali dan panen mentimun setiap 6 bulan sekali. 3. 24 dan 38 2. 24 dan 36 8. 16 dan 48 3. 48 dan 72 9. 18 dan 48 5. Kapan petani itu mengadakan panen kedua kalinya. 25 dan 76 4. beras yang dibagikan adalah 30 kg dan gula yang dibagikan 24 kg. Tentukanlah KPK dari: a) 5 dan 3 d) 3 dan 4 g) 4 dan 5 b) 6 dan 8 e) 7 dan 8 h) 2 dan 7 c) 5 dan 10 f) 6 dan 4 i) 3 dan 7 Tentukanlah FPB dari a) 8 dan 12 b) 15 dan 20 c) 9 dan 18 Carilah KPK dan FPB dengan faktor prima dari: a) 24 dan 30 b) 28 dan 16 c) 25 dan 30 Seorang petani akan melaksanakan panen padi setiap 4 bulan sekali.

Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan. Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan. Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan. 5. Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian. 10. • • Sekarang aku mampu • • • • • • • Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu. 4. Salah satu cara untuk menentukan KPK dan FPB dari dua buah bilangan atau lebih dapat menggunakan perkalian faktor bilangan prima. Contoh: Faktor dari 20 adalah 1. 2. Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima. Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi prima. Pohon faktor adalah cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan. Berapa anak di panti asuhan tersebut akan mendapat buku dan pensil yang sama dari Bu Nani? Bagaimana cara menentukan faktorisasi prima dari suatu bilangan? Rangkuman • Faktor prima dari suatu bilangan adalah anggota faktor bilangan yang dimaksud termasuk anggota bilangan prima. maka faktor prima dari 20 adalah 2 dan 5. dan 20.Buktikan jika kamu mampu! • • Bu Nani akan memberikan 40 buku dan 60 pensil kepada anak panti asuhan. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 31 .

I. 1.

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan di bawah ini yang bukan termasuk bilangan prima, adalah …. a. 6 c. 5 b. 3 d. 7 Yang termasuk bilangan prima dari 1 sampai 10 adalah …. a. 2, 4, 6, 8 c. 6, 7, 8, 9 b. 2, 3, 5, 7 d. 3, 5, 7, 9 Faktorisasi prima dari 8 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 b. 3 ∞ 3 ∞ 3 c. d. 4∞2∞2 2∞2∞3

2.

3.

4.

Bilangan prima dari 10 sampai 20 adalah …. a. 11, 13, 17 c. 13, 15, 17, b. 13, 14, 19 d. 12, 14, 16 Faktorisasi prima dari bilangan 12 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 c. 2 ∞ 3 ∞ 3 b. 2 ∞ 2 ∞ 3 d. 3 ∞ 3 ∞ 3 KPK dari pasangan bilangan 6 dan 8 adalah …. a. 14 c. 24 b. 48 d. 42 Faktor perkalian dari bilangan 8 adalah …. a. 1, 2, 4, 6 c. 1, 2, 3, 6 b. 1, 2, 4, 8 d. 1, 2, 3 FPB dari pasangan bilangan 24 dan 32 adalah …. a. 4 c. 8 b. 6 d. 10 KPK dari pasangan bilangan 12 dan 36 adalah …. a. 52 c. 72 b. 62 d. 82

5.

6.

7.

8.

9.

32

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

10. KPK dari pasangan bilangan 30 dan 40 adalah …. a. 60 c. 100 b. 70 d. 120 11. KPK dari 18, 27, dan 36 adalah …. a. 216 b. 108 12. FPB dari 12, 36, dan 48 adalah …. a. 6 b. 8 13. FPB dari 54 dan 60 adalah …. a. 4 b. 6 c. d. c. d. c. d. 72 54 10 12 8 10 80 60 120 dan 15 90 dan 15

14. KPK dari 2 ∞ 3 x 5 dan 23 ∞ 5 adalah …. a. 120 c. b. 100 d. 15. KPK dan FPB dari 30 dan 45 adalah …. a. 120 dan 25 c. b. 90 dan 25 d. II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! Faktor perkalian dari bilangan 36 adalah … Bilangan prima dari 15 sampai 25 adalah … Faktor perkalian dari bilangan 32 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 42 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 72 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 84 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 24 dan 36 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 36 dan 48 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 48 dan 60 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 16, 24, dan 48 adalah ...

III. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 2. 3. 4. Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari 15 dan 10! Berapakah FPB dari 2 ∞ 33 dan 23 ∞ 3 ∞ 5? Tentukan faktor prima dari 24 dan 30! Syahril menulis bilangan kelipatan 8 yang kurang dari 50, tetapi lebih dari 40. Buatlah faktorisasi prima bilangan tersebut!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

33

5.

Ada 3 warna lampu hias, yaitu merah, kuning, dan hijau. Lampu merah menyala setiap 5 menit, lampu hijau menyala setiap 3 menit, dan lampu kuning menyala setiap 7 menit. Pada menit ke berapakah ketiga lampu itu menyala bersama?

34

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

2. Bagaimana cara pengerjaan operasi hitung campuran itu? 1. Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatnya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan. Contoh-5 (dibaca minus lima) Pembahasan selanjutnya mempelajari tentang lambang dan nama bilangan antara 100. maka yang dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi. Cermatilah semua petunjuk. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat 3. pada pembahasan awal bab ini kamu akan mempelajari tentang bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif serta operasi hitung pada bilangan bulat positif dan negatif dengan pendekatan garis bilangan. Perhatikan pernyataan kedudukan operasi hitung berikut ini.000. 1.Bab 3 Operasi Hitung Campuran Sebelum mempelajari tentang operasi hitung campuran.000 sampai dengan 1. Kata minus diartikan min. penjelasan. Operasi hitung ada yang memiliki kedudukan yang sama ada pula yang memiliki kedudukan yang lebih tinggi. Jika soal hitung campuran setingkat. dan kerjakanlah semua latihan yang telah disediakan. Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat 2. maka yang dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu. Pernahkah kamu mendengar kata minus. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 35 .000. Operasi hitung campuran adalah menggunakan beberapa operasi hitung dalam sebuah kalimat matematika. serta penggunaan operasi hitung dan operasi hitung campuran. Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatnya.

pengurangan. dan pembagian Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas 36 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . perkalian.Peta Konsep Mengenal bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif dan operasi hitungnya Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan angka Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Operasi hitung penjumlahan bilangan bulat meliputi Operasi Hitung Campuran Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Operasi hitung pengurangan bilangan bulat Operasi hitung perkalian bilangan bulat Operasi hitung pembagian bilangan bulat Operasi hitung campuran penjumlahan.

dan 1 bungkus garam.00. Harga 1 kg gula pasir Rp6. Contoh: Lawan dari bilangan 5 adalah Lawan dari bilangan 6 adalah Lawan dari bilangan 8 adalah Lawan dari bilangan -4 adalah Lawan dari bilangan -9 adalah -5 -6 -8 4 9 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 37 . 1 kg minyak goreng. harga 1 kg terigu Rp5.000. 3 kg terigu. 1 kg minyak goreng Rp8. Bilangan yang berada di sebelah kanan angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat positif. Bilangan yang berada di sebelah kiri angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat negatif.000.000. Berapakah jumlah belanjaan Dinda? Berapa uang kembalian yang diterima Dinda jika ia membayar dengan satu lembar uang Rp100. yaitu bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif. Bilangan ini memiliki sebutan yang berbeda dengan bilangan positif. -1 dibaca negatif satu atau minus satu -2 dibaca negatif dua atau minus dua -3 dibaca negatif tiga atau minus tiga -4 dibaca negatif empat atau minus empat Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif. yaitu didahului dengan kata negatif atau bisa juga minus seperti berikut ini. 5. karena letak bilangan negatif dan positif berada pada tempat yang berlawanan. 4.00. 3.Dinda disuruh ibu berbelanja ke warung membeli 2 kg gula pasir. dan seterusnya tanpa diberi tanda +. Bilangan positif cukup disebut dan ditulis 1.00.000.00. 2.000. Letak Bilangan Bulat Negatif Pernahkah kamu mendengar tentang bilangan negatif? Apakah yang dimaksud dengan bilangan negatif? Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif.00? A Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif 1. dan harga 1 bungkus garam Rp2. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 Pada garis bilangan tersebut dapat kamu lihat ada dua macam bilangan.

2. Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif
Operasi hitung bilangan bulat negatif dan bilangan bulat positif terutama pada operasi penjumlahan dan pengurangan dapat dilakukan melalui gambar garis bilangan. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan berikut ini! Contoh: 6 + (-4) = ... -5 + 6 = ... Untuk menjawab penjumlahan di atas dapat dilihat pada garis bilangan dengan ketentuan sebagai berikut. Setiap anak panah yang mengarah ke kanan berarti bilangan positif, dan setiap anak panah yang mengarah ke kiri berarti bilangan negatif. 2 -4 6 -6 -5 -4 -3 -2 6 -5 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -1 0 1 1 2 3 4 5 6

Dengan garis bilangan di atas, maka hasil penjumlahan bilangan di atas dapat diketahui, yaitu: 6 + (-4) = 2 -5 + 6 = 1 Agar kamu lebih paham tentang operasi hitung bilangan bulat negatif kerjakanlah latihan di bawah ini.

Mari Berlatih
Isilah dengan bilangan yang benar! 1. 2. 3. Lawan dari bilangan 7 adalah ... Lawan dari bilangan 5 adalah ... Lawan dari bilangan -6 adalah ...

38

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

4. 5. 6.

Pada garis bilangan, bilangan negatif berada di sebelah ... nol. Pada garis bilangan, bilangan positif berada di sebelah ... nol. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 7. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 8. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 9. 10. 12 + (-15) = ... 25 + (-18) = ...

Buktikan jika kamu mampu! • Aku berjalan pada garis bilangan bulat. Posisiku berawal dari titik -5 kemudian melangkah ke kanan sebanyak 10 langkah. Dimanakah posisiku sekarang? Tunjukkanlah dengan garis bilangan! Lukisan dengan garis bilangan dan berapa hasilnya? 12 + (-10) = ….

B

Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka

1. Membaca Bilangan dalam Kata
Apa yang dimaksud dengan membaca bilangan dalam kata? Bagaimana caranya? Untuk mengetahui dan memahaminya perhatikan contoh di bawah ini!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

39

Contoh: 256.786 346.573 564.231 702.400 450.380 dibaca dua ratus lima puluh enam ribu tujuh ratus delapan puluh enam dibaca tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tujuh puluh tiga dibaca lima ratus enam puluh empat ribu dua ratus tiga puluh satu dibaca tujuh ratus dua ribu empat ratus dibaca empat ratus lima puluh ribu tiga ratus delapan puluh

2. Menulis Bilangan dalam Angka
Coba kamu perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: Enam ratus delapan puluh dua ribu tiga ratus dua puluh lima ditulis 682.325 Tujuh ratus lima puluh satu ribu dua ratus lima puluh tiga ditulis 751.253 Enam ratus ribu delapan puluh sembilan ditulis 600.089 Dua ratus enam puluh lima ribu tujuh puluh lima ditulis 265.075 Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus ribu ditulis 525.400

Mari Berlatih
Bacalah bilangan di bawah ini! a. b. c d. e. 425.678 536.798 673.345 523.465 746.348 dibaca dibaca dibaca dibaca dibaca … … … … … f. g. h. i. J. 256.115 348. 214 825. 347 168.574 952.623 dibaca … dibaca … dibaca … dibaca … dibaca …

Tulislah lambang bilangan dari bacaan di bawah ini! a. b. c. Tiga ratus sembilan puluh tiga ribu dua ratus sembilan ditulis … Enam ratus tujuh puluh lima seratus satu ditulis … Tujuh ratus dua puluh tiga ribu empat ratus sembilan lima ditulis …

40

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

789 ekor dan Pak Sarman mempunyai ternak yang sama dengan jumlah 147.423 32.d.945 243. Untuk memahaminya mari kita perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: 45.944 32.945 = 275.435 = 77.423 + 32. Hitung selisih nilai tempat angka lima kambing milik Pak Wardi dengan Pak Sarman? C Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat 1.521 32.413 32. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh tujuh ditulis ….521 + 77.542 32. Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan tanpa Teknik Menyimpan Penjumlahan tanpa teknik menyimpan mudah dilakukan. h.977 Dalam bentuk bersusun: 45. f. g. j. e. Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis … Lima ratus enam ribu dua ratus tiga puluh satu ditulis … Empat ratus delapan puluh dua ribu lima ratus tujuh belas ditulis … Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus dua ditulis … Delapan ratus dua puluh ribu lima ratus sebelas ditulis … Sembilan ratus lima puluh delapan ribu empat ratus tiga empat ditulis … Buktikan jika kamu mampu! Pak Wardi memiliki ternak kambing sebanyak 235.977 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 41 .413 + 32.566 ekor.435 + 275.532 243.532 + 64.944 = 64. karena tidak perlu melakukan penyimpanan dan penarikan satuan dan puluhan terhadap angka lainnya. i.542 + 32.

235..564 – 232.875 + 122. 2. 3.876 – 235.632 467.343 + 76.421 32.325 = 52.333 54. 23. .765 = = = = = .. Carilah hasil penjumlahan di bawah ini! 1.687 – 34.361 Mari Berlatih Carilah hasil penjumlahan di bawah ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1.312 42 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Menyimpan Contoh: 34.445 1 1 11 1 11 11 1 1 23.756 254.786 … 5.532 – 22.435 34. 4.957 34.532 = 22.523 … 2.465 67.697 … + + + + + 3. 5.674 367. 423.245 + 22.. 56.155 86. .312 Dalam bentuk bersusun: 56.765 342.787 + 254.. 23.658 … 3.486 67.876 235.957 – 34..687 34.546 465.876 + 89.988 + 100.155 86. .632 467.. .456 54.879 + 65.457 65. 432.2.567 + 31..564 = 232..457 65.325 – 52.. Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Tanpa Teknik Meminjam Contoh: 56..645 … 4.786 46.

739 = = = = = . 453.. .. .524 267. 4.4.523 89. Sehubungan dengan adanya dana buku dari pemerintah. 254.245 – – – – – 24.542 56.432 276.. 3. 67. 2. Contoh 1: Pada tahun lalu di perpustakaan Sekolah Dasar Sumber Makmur memiliki 24.786 … 4.324 545.546 – 18.970 436..969 453.534 54.756 … 2.578 675. Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Meminjam Contoh: 46.886 Apabila kamu telah memahami kedua macam cara pengurangan di atas cobalah kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1... maka tahun ini Sekolah Dasar Sumber Makmur membeli lagi Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 43 .753 76.896 564.598 78.957 268. Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara bersusun! 1.436 46...465 buku. 532. 653. 5.434 65.675 … 3. Karena sering dipinjam oleh siswa bukubuku tersebut mengalami kerusakan dan hilang sebanyak 4.779 457. Menyelesaikan Soal Cerita Dalam kehidupan sehari-hari kita sering dihadapkan pada berbagai masalah yang pemecahannya memerlukan operasi hitung penjumlahan atau pengurangan. . .325 27.866 … – – – – – 5.987 – 188..655 buku..867 – 359. 423.688 … 5.452 367.

Cobalah cari permasalahan lain yang berhubungan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan.500 + 15. berapa buku yang ada di perpustakaan tersebut sekarang? Penyelesaian: Di antara kamu mungkin ada yang dapat menyelesaikan masalah ini.00 berapa uang tambahan yang diperlukan Ani agar dapat membeli buku? 44 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . selesaikanlah dengan menggunakan operasi hitung yang sesuai! 1. Untuk membeli sejumlah buku. ternyata uang ibu tidak cukup untuk membeli kantong. Jadi.000 = 46.00.000. kemudian selesaikan masalah tersebut bersama teman-temanmu.500 – 55. yaitu: Buku yang telah ada – buku yang hilang dan rusak + buku yang dibeli = 24.000.355 buah buku.00 dan sisanya untuk membeli kantong.500.465 – 4.00.500. Ibu meminjam uang Ani sebesar Rp15. operasi hitung apakah yang digunakan? Untuk menyelesaikan masalah di atas.000.00 dengan uang itu ibu membeli sepatu seharga Rp55. Rina memerlukan uang sebanyak Rp65. Contoh 2: Ketika pergi ke pasar ibu membawa uang sebesar Rp86.000. coba diskusikan bersama teman-temanmu bagaimana cara menyelesaikannya.sebanyak 2.355 Buku yang ada di perpustakaan sekarang adalah 22.655 + 2. maka operasi hitung yang digunakan adalah penjumlahan dan pengurangan.00. harga kantong itu adalah Rp46.545 = 22. Mari Berlatih Kerjakanlah soal cerita berikut ini. Berapakah harga kantong itu? Penyelesaian: Harga kantong = uang yang dibawa ibu – uang yang dibelikan sepatu + uang hasil meminjam dari Ani = 86. Uang itu dari hasil tabungan sebesar Rp55.545 buah buku.000.

4.00 dan membeli untuk adiknya seharga Rp275.00.00. Berapa meter panjang benang layang-layang mereka ? D Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat 1.200.000. 3.2.000.00. Kalikan 4 ∞ 5 = 20.000. dari jumlah tersebut yang berjenis kelamin laki-laki sebanyak 175. Berapakah jumlah penduduk yang berjenis kelamin perempuan? Dalam satu musim panen petani menghasilkan uang hasil penjualan sayuran sebesar Rp850.000. Berapakah harga kedua sepeda tersebut? Arman bermain layang-layang dengan panjang benang 450 meter. 4. 2. 5. 5. Jumlah penduduk di Kecamatan Batuhilir sebanyak 364. berapakah petani itu mendapatkan keuntungan? Ayah membeli sepeda untuk Rudi seharga Rp425. dan adiknya bermain layang-layang dengan panjang benang 120 meter. a. tambahkan 2 tadi (12 + 2 = 14) simpan di bawah puluhan Kalikan 2 ∞ 5 = 10 simpan 0 (di bawah angka 4 (puluhan) bawa angka 1 Kalikan 2 ∞ 3 = 6 tambahkan 1 tadi (6 + 1 = 7). seperti: 1. 3. Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka Amatilah contoh perkalian dua angka dengan dua angka berikut ini! 35 ∞ 24 = … 46 ∞ 37 = … Untuk menghitung hasil perkalian di atas sebaiknya perkalian tersebut dijadikan perkalian bersusun agar lebih mudah dalam pengerjaannya. Dalam pemeliharaan sayuran tersebut petani menghabiskan biaya sebesar Rp325. simpan di bawah angka 1 35 24 140 70 840 ∞ Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 45 . simpan 0 (satuan) di bawah satuan Bawa 2 (puluhan) simpan di atas Kalikan 4 ∞ 3 = 12. Langkah perkaliannya adalah satu kali perkalian dan dua kali perkalian.000. Perkalian Bilangan Hasil sampai Puluh Ribuan Perkalian yang dipelajari yaitu perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka hingga perkalian bilangan tiga angka dengan bilangan empat angka.

Contoh: Carilah hasil kalinya! 354 ∞ 24 = … 567 ∞ 34 = … 845 ∞ 46 = … Pengerjaan soal di atas sebaiknya dilakukan dengan cara bersusun. 7. apabila ada yang belum dimengerti bertanyalah pada guru.46 37 322 138 1702 ∞ Perhatikan contoh di samping dengan baik! Diskusikan dengan teman-temanmu. 3. Perkalian bilangan tiga angka dengan dua angka Perhatikan. 9. 8. Kamu pasti berhasil Apabila kamu telah memahami perkalian ini. Mari Berlatih Hitunglah dengan cara bersusun! 1. 4. 2. 10. 73 84 65 85 75 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 25 82 34 64 = … = … = … = … = … b. contoh berikut ini merupakan perkalian bilangan dua angka dengan bilangan tiga angka. diskusikan dengan temanmu agar lebih mudah memahaminya. coba kamu perhatikan pengerjaan di bawah ini! 354 24 1416 708 8496 ∞ 567 34 2268 1701 19278 ∞ 845 46 5070 3380 38870 ∞ 46 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 65 36 74 46 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 53 45 54 47 = = = = = … … … … … 6. 5. cobalah kerjakan soal berikut ini.

457 642 435 563 625 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 35 42 24 34 = = = = = … … … … … 6. 825 365 725 456 654 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 25 46 43 25 62 = = = = = … … … … … c. 5. 7. 2. 8. 3. sehingga dapat ditulis dengan cara: (34 ∞ 35) ∞ 22 = 1190 ∞ 22 = 26.180 Dalam perkalian bersusun Perkalian kesatu 34 35 ∞ 170 102 1190 Perkalian kedua 1190 22 ∞ 2380 2380 26180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 47 . Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka (dua kali perkalian) Di atas telah kamu pelajari tentang perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka yang hanya satu kali perkalian. 9. 4. 10. sekarang kamu akan mempelajari perkalian seperti di atas. lakukan satu kali perkalian secara bersusun dan hasilnya dikalikan lagi pada bilangan yang ketiga dengan cara bersusun pula.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! 1. tetapi dalam dua kali perkalian! Contoh: 34 ∞ 35 ∞ 22 = … Pengerjaannya mudah saja.

Hal ini dapat dibuktikan dengan cara-cara operasi di bawah ini. Coba sebutkan hasil baginya dengan mencongak 72 : 8 = … 49 : 7 = … 81 : 9 = … 64 : 8 = … 63 : 9 = … a. c. e. g. j. bahwa pembagian merupakan kebalikan dari perkalian. dan puluh ribuan dengan satu angka pembagi Contoh: 2. d. b. Pembagian bilangan ribuan. i. Pembagian Bilangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Operasi hitung pembagian merupakan kebalikan atau lawan dari perkalian karena hasil pembagian merupakan faktor dari perkalian. h.280 : 5 = … 456 Untuk mempermudah pembagian bilangan di atas dapat dikerjakan dengan jalan bagi kurung sebagai berikut 48 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 25 24 34 42 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 42 46 34 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 23 36 25 56 25 = = = = = … … … … … f. 53 24 42 28 48 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 34 34 36 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 35 45 56 27 52 = = = = = … … … … … 2.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! a. 32 : 8 = 4 dalam perkalian 4 ∞ 8 = 32 42 : 7 = 6 dalam perkalian 6 ∞ 7 = 42 56 : 8 = 7 dalam perkalian 7 ∞ 8 = 56 Dari pernyataan di atas jelas.

4.368 2. Kurangi (30 – 30 = 0) pembagian selesai. Jadi.524 6. i. 16. Kalikan (4 ∞ 5 = 20). Rata-rata berapakah setiap siswa harus mengumpulkan uang? Menurut pendapatmu. Simpan hasil pengurangan di bawah dan turunkan angka 8 (28) 25 f. d. Ambil dua angka dari depan. yaitu 90. Kurangi (28 – 25 = 3) simpan angka 3 di bawah angka 25 0 i.272 14. dan hasilnya = 456 Mari Berlatih Hitunglah pembagian di bawah ini dengan menggunakan bagi kurung! a. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 49 . Penyelesaian: Uang yang diperlukan dibagi jumlah siswa. Kurangi 22 dengan 20 (22 – 20 = 2) 28 e.760 24.000.000 : 45 = 2000.982 4. h.00. Bagi dengan 5 (28 : 5 = 5) simpan angka 5 sebagai hasil 30 g. 2 8 0 b. g. angka 20 simpan di bawah angka 22 20 d.650 19. Turunkan angka 0 simpan dekat angka 3 (menjadi 30) j.109 : : : : : 8 7 6 8 7 = = = = = … … … … … f.316 : : : : : 24 25 24 25 22 = = = = = … … … … … b.00. Kalikan (5 ∞ 5 = 25) kemudian 25 simpan di bawah angka 28 30 h. kemudian bagi lima (22 : 5 = 4) 5 2.824 4. siswa kelas V sebuah SD mengumpulkan dana untuk membantu membayar pengobatan. e.Cara pengerjaan: 456 a. Salah satu contoh permasalahan tersebut di antaranya adalah seperti berikut ini: Ketika akan menengok teman yang sakit. Simpan angka 4 di atas sebagai hasil pembagian c. b. bagaimana cara menyelesaikan masalah di atas? Caranya adalah dengan operasi hitung pembagian. j. Jumlah siswa kelas V ada 45 orang. c. Kalikan (5 x 6 = 30) simpan angka 30 di bawah angka 30 l. setiap siswa harus mengumpulkan rata-rata Rp2000. Uang yang dibutuhkan kira-kira sebesar Rp90. Menyelesaikan soal cerita Dalam kehidupan sehari-hari kadang kita berhadapan dengan permasalahan yang membutuhkan penyelesaian masalah yang melibatkan operasi hitung perkalian dan pembagian. Bagi dengan 5 (30 : 5 = 6) simpan angka 6 sebagai hasil k.100 20.

berapa rupiah uang yang dikeluarkan ibu untuk membeli gula tersebut? Pak Tani menanam cabe sebanyak 6. dan pembagian.462 + 2.000 batang. Berapakah uang yang ada untuk biaya perkemahan regu tersebut? 2. cabe tersebut ditanam dalam 8 petak sawah.462 + 75 ∞ 34 b. Setelah itu baru penjumlahan dan pengurangan. Berapakah jumlah batang cabe dalam setiap petak tersebut? Ketika mengadakan perkemahan regu yang terdiri atas 13 orang setiap siswa mengumpulkan uang sebesar Rp7. 65.Mari Berlatih Selesaikan soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung perkalian dan pembagian yang sesuai! 1. Berapakah jumlah buku di setiap rak tersebut? Untuk membuat kue. Siswa SD Madukara dari kelas I sampai kelas VI tersebar dalam 12 kelas. pengurangan.500.462 + (75 ∞ 34) = 35.00. Berapakah jumlah siswa SD Madukara tersebut? Menurut catatan.462 + 75 ∞ 34 = … 35. ibu membeli gula sebanyak 3 kg. untuk mengerjakan soal seperti di atas dilakukan dengan cara berikut: a. perkalian. 35. Contoh: a.500. 3. E Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Operasi hitung campuran bilangan bulat terdiri atas penjumlahan.00.432 – 125 : 5 c.012 50 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .870 buku. di perpustakaan ada 3. 45 ∞ 8 + 75 : 25 = … = … = … Cara penyelesaiannya harus diingat bahwa tingkat operasi hitung yang paling kuat adalah perkalian dan pembagian.550 = 38. 1 kg gula harganya Rp7. 4. 35. 5. Jadi. Buku tersebut tersimpan dalam 6 buah rak buku. Setiap kelas rata-rata berjumlah 48 siswa.

00. Pak Uskadi mengambil tabungannya sebesar Rp 250.432 – (125 : 5) = 45 ∞ 8 + 75 : 25 = (45 ∞ 8) + (75 : 25) = … 65. Contoh: 567.407 … 360 + 3 = 363 Mari Berlatih Kerjakanlah soal di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1.b.000.854 32 64. 5. 4. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 51 . 65.000.897 125 86. ditulis -8.750 + 45 ∞ 12 – 15. 3. dan bilangan nol.00 sebanyak dua kali. c.000. Karena harus berobat. bilangan bulat negatif. 76.000 : 500 + 12 ∞ 5 = n • Pak Uskadi memiliki tabungan di BRI sebesar Rp975. Berapakah simpanan Pak Uskadi sekarang di BRI? Rangkuman • • • Bilangan bulat terdiri atas bilangan bulat positif. Contoh minus delapan. Membaca sebuah bilangan harus memperhatikan nilai tempat bilangan tersebut.754 – : – ∞ – 34978 + 625 : 25 8 + 456 ∞ 25 34.958 dibaca lima ratus enam puluh tujuh ribu sembilan ratus lima puluh delapan. Bilangan negatif memiliki lambang minus.876 + 54 ∞ 5 5 – 465 45 ∞ 124 = = = = = … … … … … Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan petunjuk pengerjaan operasi hitung campuran di bawah ini! • 356. 2.432 – 25 = 65.00.432 – 125 : 5 = 65. Seminggu kemudian Pak Uskadi menyimpan kembali tabungan sebesar Rp 125.

I. lima puluh enam ribu empat ratus delapan puluh tujuh c. 52 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . lima puluh enam ribu empat ribu delapan puluh tujuh b. • Jika soal hitung campuran setingkat. lima puluh enam ratus empat ribu delapan puluh tujuh 1. maka dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi. dan pembagian. lima puluh enam ribu empat ribu delapan ratus tujuh d. yaitu: Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat. • Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatannya. perkalian. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatannya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan. Mengerjakan operasi hitung campuran penjumlahan. pengurangan. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan menulis angka sampai dengan satu juta. a. pengurangan bilangan bulat. b. c. maka dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan.487 dibaca ….• Pada operasi hitung campuran setiap operasi hitung punya derajat atau kedudukan tertentu. Sekarang aku mampu • • • • • Mengerjakan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran. atau d di depan jawaban yang paling tepat! 56. Cara pengerjaan hitung campuran adalah sebagai berikut.

12. 478 b. c.465. c.633 43.237 = …. 346. c. 453.036 73. 672 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 53 .635 = ….026 b. 176. 54 ∞ 27 = ….374 + 354. d. 3. a.159 67. d. 4.656 32.653 d. 527.564 927. 53.634 18. d. = ….532 a.746 b.708 c.036 c.530 23.456 b.421 + 31.272 : a. 925. 346. c.967 – 54.149 3.565 b. 1.700 Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis …. 166. 264.658 b.474 190 160 1.578 a. = …. d.686 927. 5. 23.868 254. 36 ∞ 5 a.156 409.566 465. 185 = …. a. d.888 b. 33. 609.003 b. c. a. 54. 54.2. 264.656 44. 54. 7. = ….466 176.245 = …. d. 180 b.503 c. 54.708 d. 264. d. 608. 9. d. c. 260. 19.034 43.332 a.321 + 22.635 b. 6. a. 18.456 17. 10. 674 678 176.159 b.458 13.476 11.568 – 24. 8.780 b.425 + 462. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh ditulis ….888 309.463 = ….324 – 276. c. a. d. a. c. 34. c. 16. 1. d.658 24.785 = ….448 1.566 54. a.

. 1.5 liter untuk keperluan pesta.. 785. 865 b. 14. berapa bungkus setiap keluarga akan menerima mie? Seorang pedagang buah mempunyai 1. sisanya dibagikan kepada 5 pedagang lain.650 kg beras.867 – 45.00.225 kg... III. Berapa liter minyak ibu sekarang? Arman membeli 4 buah layang-layang dengan harga satu layanglayang Rp750. Jika 16 kotak buah yang terjual. 54 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Berapa jumlah uang yang dikeluarkan untuk membeli layang-layang Arman dan adiknya? Seorang pedagang membeli 1.846 = . 49 : 7 + 56. Isilah dengan jawaban yang benar! 68. 7. 564 b. d. 6. 10. c. 4. 3. Jika setiap dus berisi 40 bungkus mie dan akan dibagikan kepada 80 keluarga. Beras tersebut terjual sebanyak 2. berapa rupiah uang yang diterima pedagang tersebut? 3. 2... 346..14. 4. 5.100 : a.. 8.436 — 125. c. 73 — 56 = . Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. ibu membeli lagi 5. Delapan ratus lima ribu enam puluh tujuh ditulis … 545.534 dibaca …. Ibu mempunyai minyak goreng 7.873 dibaca ….. 2.750 buah jeruk yang ditempatkan pada 25 kotak sama banyak.. 25 = …. Berapa kg beras yang diterima setiap pedagang? Untuk membantu korban bencana banjir. 74 + 45 = . Harga jeruk per buah Rp775. 9. 534 464 854 656 24 = …. 6824 : 8 = ….760 : a. 756 II..00 dan adiknya membeli 3 layang-layang.245 + 564.535 = .. 562 15. Pak RT berhasil mengumpulkan 250 dus mie instant. 5.. d. kemudian membeli lagi 625 kg. 20...8 liter. 36 + 53 = .978 = ….

24. dan seterusnya.Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pada kehidupan sehari-hari kamu sering menemukan angka berpangkat seperti 22. dan seterusnya. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 55 . Coba kamu ingat lagi tentang perkalian. Bilangan berpangkat ini memiliki makna tersendiri nilainya. dan penarikan akar pangkat dua suatu bilangan. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menentukan hasil pangkat dan akar pangkat dari suatu bilangan. Selain itu kamu juga akan mempelajari penjumlahan. Perkalian pada dasarnya adalah melakukan penjumlahan berulang. 23. Apakah kamu tahu maksudnya? Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan berpangkat dua yang sering disebut bilangan kuadrat. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. dan pembagian bilangan berpangkat. perkalian. bilangan berpangkat tiga. Sedangkan bilangan berpangkat adalah melakukan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri. bilangan berpangkat empat. pengurangan.

Peta Konsep Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan Membaca dan menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan terdiri atas Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan Operasi hitung penjumlahan bilangan pangkat dua (kuadrat) dibagi atas Perpangkatan dan Akar Melakukan operasi terdiri atas hitung bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pengurangan bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung perkalian bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat) Melakukan penarikan akar pangkat dua (kuadrat) suatu bilangan terdiri atas Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100) Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua 56 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

23 = 2 ∞ 2 ∞ 2 = 8. dan seterusnya yang telah disebutkan pada awal bab memiliki pengertian. pangkat tiga. Contoh penulisan perpangkatan (bilangan berpangkat) adalah: 5 52 53 54 dibaca dibaca dibaca dibaca lima (pangkat satu tidak ditulis) lima pangkat dua disebut juga lima kuadrat lima pangkat tiga lima pangkat empat Perpangkatan merupakan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri. Oleh karena itu. 24. Dengan demikian. Pangkat suatu bilangan ditulis dengan angka ukuran kecil dan diletakkan lebih tinggi dari posisi angka bilangan tersebut. empat. maka bilangan berpangkat dua atau disebut juga kuadrat memiliki nilai perkalian sebuah bilangan dengan bilangan dirinya sendiri. cobalah kamu tentukan sendiri hasilnya! A Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan Sebelum kamu mempelajari bagaimana menentukan hasil kali perpangkatan suatu bilangan. untuk menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara mengalikan bilangan itu sesuai dengan jumlah pangkatnya. dan seterusnya. Contoh: 52 = 5 ∞ 5 = 25 53 = 5 ∞ 5 ∞ 5 = 125 54 = 5 ∞ 5 ∞ 5 ∞ 5 = 625 Dari pernyataan di atas.Bilangan 22. Bagaimana dengan 24. terlebih dahulu perlu kamu pahami pengertian perpangkatan suatu bilangan. maka nilai bilangan pangkat dua (kuadrat) dapat ditentukan sebagai berikut: Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 57 . Bilangan berpangkat adalah suatu bilangan yang memiliki pangkat apakah pangkat dua. yaitu 22 = 2 ∞ 2. 23.

12 22 32 42 52 62 72 82 92 102 dibaca satu pangkat dua dibaca dua pangkat dua dibaca tiga pangkat dua dibaca empat pangkat dua dibaca lima pangkat dua dibaca enam pangkat dua dibaca tujuh pangkat dua dibaca delapan pangkat dua dibaca sembilan pangkat dua dibaca sepuluh pangkat dua = 1 = 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 = 9 = 10 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 = = = = = = = = = = 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian bilangan berpangkat di bawah ini dengan benar! 1. 1. 9. dan pembagian. 3. 8. 222 252 242 302 322 =… =… =… =… =… B Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat) Operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua (kuadrat) terdiri atas penjumlahan. pengurangan. 10. 7. Penjumlahan Contoh: 42 + 52 = … Penjumlahan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu 58 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2. 5. 82 122 132 152 162 =… =… =… =… =… 6. perkalian. 4.

Pengurangan 82 – 52 = … Pengurangan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pengurangan: 82 – 52 = (8 ∞ 8) – (5 x 5) = 64 – 25 = 39 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 82 – 52 = 64 – 25 = 39 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 7. 52 72 252 322 522 + + + + + 82 62 182 282 102 =… =… =… =… =… 6. 8. 4. 10. 9. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 252 – 202 = 625 – 400 = 225 302 – 252 = 900 – 625 = 275 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 59 . 552 342 452 352 302 + + + + + 282 402 382 262 402 =… =… =… =… =… 2. 5. 3. kemudian dijumlahkan: 42 + 52 = (4 ∞ 4) + (5 ∞ 5) = 16 + 25 = 41 atau langsung seperti contoh di bawah ini: 42 + 52 = 16 + 25 = 41 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 82 + 62 = 64 + 36 = 100 252 + 222 = 625 + 484 = 1109 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 2.dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat.

252 302 402 502 352 – – – – – 202 242 252 242 252 = = = = = … … … … … 3. 72 102 152 202 252 – – – – – 42 62 82 142 162 = = = = = … … … … … 6. 9. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 52 ∞ 62 = 25 ∞ 36 = 900 152 ∞ 82 = 225 ∞ 64 = 14. Perkalian 32 ∞ 22 = … Pengerjaan perkalian ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan perkalian 32 ∞ 22 = (3 ∞ 3) ∞ (2 ∞ 2) = 9 ∞ 4 = 36 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 32 ∞ 22 = 9 ∞ 4 = 36 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 8. 7. 252 282 422 552 452 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 62 52 62 22 62 = = = = = … … … … … 60 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 10. 2. 8. 3.400 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 4. 10. 2. 5. 4. 5. 22 42 52 152 242 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 32 52 72 62 52 = = = = = … … … … … 6. 7. 9. 3.Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1.

7. 8. 4. Perhatikanlah kalimat di bawah ini! 52 = 5 ∞ 5 = 25 sehingga akar kuadrat dari 25 = 5 62 = 6 ∞ 6 = 36 sehingga akar kuadrat dari 36 = 6 82 = 8 ∞ 8 = 64 sehingga akar kuadrat dari 64 = 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 61 . bahwa bilangan pangkat dua (kuadrat) merupakan perkalian bilangan tersebut dengan bilangan itu sendiri. sehingga penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan dapat ditentukan dengan mudah. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 102 : 52 = 100 : 25 = 4 252 : 52 = 625 : 25 = 25 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 10. Pembagian 62 : 22 = … Pengerjaan pembagian juga dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pembagian: 62 : 22 = (6 ∞ 6) : (2 ∞ 2) = 36 : 4 = 9 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: = 9 62 : 22 = 36 : 4 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 9. 2. 5. 242 252 322 362 422 : : : : : 42 52 42 62 72 = = = = = … … … … … C Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat) Pada contoh yang lalu kamu telah mempelajari.4. 3. 42 62 82 102 122 : : : : : 22 32 42 22 62 = = = = = … … … … … 6.

yaitu 5 (4 5 ∞ 5 = 225). bahkan ribuan? Berikut ini merupakan cara yang paling banyak dipakai dalam penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan. bagaimana cara menentukan akar kuadrat dari bilangan yang bernilai ratusan. lalu bagaimanakah dalam menjawab soal kedua dan ketiga? Marilah kita kerjakan! 625=25 2 ∞ 2 =4 45∞ 5 =225 225 0 Cara pengerjaannya: a. b. Contoh: Berapakah akar kuadrat dari 49? Berapakah akar kuadrat dari 625? Berapakah akar kuadrat dari 1. d.024? Dalam menjawab soal yang pertama. c. Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 6 atau lebih kecil (2 ∞ 2 = 4) c. ambil dua angka dari belakang (sisa angka 10) Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 10 atau lebih kecil (3 ∞ 3 = 9) Bawa angka 3 sebagai hasil.024.Penentuan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan yang relatif kecil terutama bilangan di bawah 100. Jadi. simpan angka 9 di bawah angka 10. e. simpan angka 4 di bawah angka 6. Perhatikan bilangan 1. cukup menggunakan cara di atas. mungkin sangat mudah. b. kurangi 10 dengan 9 (10 . 4 … ∞ … = 225 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama. Bawa angka 2 sebagai hasil.9 = 1) Jumlahkan (3 + 3 = 6) simpan 6 sejajar dengan angka 124 6 … ∞ … = 124 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama (6 2 ∞ 2 = 124) 1024=25 3 ∞ 3 =9 62 ∞ 2 =124 124 0 62 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Perhatikan bilangan 625. kurangi 6 dengan 4 (6 − 4 = 2) d. akar kuadrat dari 625 = 25 a. ambil dua angka dari belakang (sisa angka 6). Jumlahkan (2 + 2 = 4) simpan 4 sejajar dengan angka 225 e.

g. j. Berapakah bilangan aku? Rangkuman • • • • Bilangan kuadrat artinya bilangan berpangkat dua. jika dikuadratkan hasilnya 49. perkalian. Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan. b. d. jika ditarik akar kuadrat nilaiku 18. Pada bilangan berpangkat juga berlaku operasi hitung penjumlahan. dan pembagian. Penarikan akar merupakan lawan dari pengkuadratan. c. Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan.Mari Berlatih Tentukan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan-bilangan berikut ini! a. Sebuah bilangan dikuadratkan artinya mengalikan dua kali bilangan itu sendiri. pengurangan. • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 63 . h. i. f. e. Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan 64 81 225 256 625 484 676 1225 1024 1089 = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … Buktikan jika kamu mampu! • • • Aku sebuah bilangan. Sedangkan untuk menarik akar yang lebih dari seratus perlu menggunakan langkah-langkah operasi hitung yang telah ditentukan. Penarikan akar pangkat dua dapat dilakukan dengan mencongak untuk bilangan-bilangan di bawah 100. jika dikuadratkan hasilnya 225.

c. a.. 25 Hasil kali dari bilangan 302 adalah . Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan.. 150 d.. 23 d. b. 600 c. a.. a. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Penulisan perkalian dari bilangan 82 adalah . 24 b. Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100). 800 900 4. 2 ∞ 2 c.. 22 c. a. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. 3. 2 ∞ 8 d.. b.. b.. 8 ∞ 2 b. Akar kuadrat dari bilangan 576 adalah . dan pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat). 64 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 50 c.. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan. I... 1.. 700 d. Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua. 8 ∞ 8 Hasil kali dari bilangan 252 adalah . 500 625 2.Sekarang aku mampu • • • • • Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan.

d.. c. 7..5. 142 15.. 577 b.. 63 36 32 23 ∞ 8.. 4. Hasil dari 152 + a. dan 81 12.. 36 b. 7.25 b. c.. a. 55. 215 32 a. Bilangan kuadrat antara 40 dan 90 adalah ... d. – 242 a. maka n adalah . 122 a. 6. b..... 52 62 a.. 49. c. + 52 25 82 = . a. dan 81 d... Akar kuadrat dari bilangan 1024 adalah .. 42 b.100 + 196) a.25 d. d. 82 a. 49. c. a. dan 81 c.. a. 32 d.. 49. 22 = ... 22 c. : 10. d. 5. 595 d.6)2 + (1. 9 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 65 . 2 = . 49. 18 : 16 = .. d. 64.5)2 + (1. 36. 177 b.. 42 22 117 107 13 24 125 525 42 = .25 c. c. 82 b....25 14. c.. 92 + 112 — 52 = .. 170 11. 512 b... 40. 10 120 6. 9. (1.. 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 = . 600 13. d. b.2)2 = n.. b. (1. 569 324 + 256 + 144 adalah . c. dan 81 b. 102 d. c..

.. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 102 + 83 = ..II. 5. a = .. Tentukan 225 ∞ 1... 3.. a ∞ a ∞ a = 1728. 94 – 72 = . Hasil dari 729 + 225 = .. 8.. 5. 9. Bilangan pemangkatan dari 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 = . 2.. 4... 3.. 6.... š1.. 10. Berapakah luas sawah Pak Karta! Kebun bunga Bu Epi berbentuk persegi dengan luas 625 m2.296 ! 2 2 Hitunglah 3 ∞ 4 ! 22 Sawah Pak Karta berbentuk persegi dengan panjang sisinya 13 cm. 122 : 24 = . Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.089 = . 4... 2. 23 – 32 = . + 93 = ... 1. 93 + 33 ∞ 43 = . Berapa panjang sisi kebun bunga Bu Epi? Tentukan hasil dari 3 1728 + 2 144 ! 66 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 7.. III.1.156 . 13 + 23 + 33 + .

Perhatikan gambar di bawah ini Dapatkah kamu menjelaskan masing-masing alat pada gambar di atas! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 67 . dan kecepatan. jarak. melakukan pengukuran sudut. sudut. Jarak. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. Satuan ukuran yang akan kamu pelajari dalam bab ini meliputi satuan waktu. melakukan operasi hitung satuan waktu. dan Kecepatan) Banyak sekali satuan ukuran yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Sudut.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu. mengenal satuan jarak dan kecepatan. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam. Coba siapa yang tahu contoh-contoh alat ukur yang sering digunakan? Pernahkah kamu mengukur tinggi badanmu? Apakah nama alat untuk mengukur tinggi badan? Kamu pasti tahu dan bisa cara menggunakannya.

dan Kecepatan) Menggambar dan menentukan besar suatu sudut terdiri atas Mengenal dan menggambar berbagai macam sudut lancip. windu. Mengenal dan melakukan operasi hitung satuan waktu terdiri atas Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam. terdiri atas waktu tempuh. dan kecepatan Mengenal jarak. tahun. dan detik. Satuan Ukuran (Waktu. waktu. Jarak. dan tumpul meliputi Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. dan abad. windu Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan minggu. dan kecepatan 68 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . siku-siku. Sudut. tahun. bulan. menit. dan kecepatan Menyelesaikan masalah berhubungan dengan jarak. waktu.Peta Konsep Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan minggu.

Kamu pasti sering menonton perlombaan lari. bahkan kamu sering melakukan balap sepeda dengan temanmu! Apa yang kamu gunakan untuk mengukur kecepatan sepeda? A Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam Dalam kehidupan sehari-hari kita lebih sering menyatakan waktu yang sesuai dengan angka pada jam.00. 16. hanya menambah atau mengurangi dengan 12. balap motor.00. Pernahkah kamu mendengar pernyataan seperti berikut: Pertandingan sepak bola dimulai pukul 15.00 Pukul 11.00 sore. Misalnya.00. rapat dimulai pukul 04. Perhatikan tabel perbedaan waktu berikut ini! Pernyataan Waktu Pukul 04.00 Pukul 01. rapat ditutup pada pukul 16.00 Notasi 24 jam Pukul 16.00 Pukul 03.00 siang Pukul 12 malam Pukul 03.00 dan diakhiri pukul 23. acara hiburan malam kenaikan kelas dimulai pukul 20. Menyatakan waktu dengan notasi 24 jam dan notasi 12 jam.00 Pukul 24. 20. tayangan acara hiburan dimulai pukul 7 petang nanti.30.00 Pukul 23. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 69 . dan lain-lain.00 dinihari Pukul 08.00 sore Pukul 11.00 Pukul 13.00 Dari tabel di atas terdapat perbedaan penulisan antara notasi 12 jam dan 24 jam. apakah perbedaannya dengan notasi 12 jam.00 pagi Notasi 12 jam Pukul 04. atau mobil.00 Pukul 12 Pukul 03. Adakah angka tersebut pada jam dinding atau jam tanganmu? Pernyataan tersebut merupakan pernyataan waktu dengan menggunakan notasi 24 jam.00.00 malam Pukul 01.00 Pukul 08.00. dan pukul 23.00 Pukul 08.30. Mengapa ada pukul 15.

Rudi selesai mandi pukul ..... 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 5.. Ani selesai belajar pada pukul .. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 4. malam. sore. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 70 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 3. siang. Latihan pramuka dimulai pukul . Rina mulai belajar pukul . 10 9 8 2.. pagi...Mari Berlatih Salinlah kalimat berikut dan tentukan waktu dengan notasi 24 jam pada pernyataan dan jarum jam berikut ini! 11 12 1 2 3 4 7 6 5 1.. malam. Tayangan sepak bola dimulai pukul .

tahun. Oleh karenanya perhitungan satuan waktu ini dianggap sangat penting untuk dipelajari. Cara mana yang akan kamu pakai pilihlah yang menurutmu lebih mudah yang penting jawabannya sama. Amati dan hafalkan satuan waktu beserta contoh operasi hitung satuan waktu berikut ini! 1 menit 1 jam 1 hari 1 malam 1 minggu 1 bulan 1 triwulan 1 semester = = = = = = = 60 60 24 7 4 3 6 detik menit jam hari minggu bulan bulan 1 caturwulan 1 tahun 1 lustrum 1 windu 1 dasawarsa 1 abad = = = = = = 4 bulan 12 bulan 5 tahun 8 tahun 10 tahun 100 tahun 1.. lama sekolah.. Windu. 2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = . di antaranya: Jawab Cara 1 2 abad 3 dasawarsa 5 windu 4 tahun Jumlah = = = = 2 ∞ 100 tahun 3 ∞ 10 tahun 5 ∞ 8 tahun 4 tahun = 200 tahun = 30 tahun = 40 tahun = 4 tahun = 274 tahun Atau memakai cara langsung seperti jawaban di bawah ini. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 71 . Tahun. dan Abad Contoh operasi hitung satuan waktu. misalnya menentukan usia. Dasawarsa.B Operasi Hitung Satuan Waktu Dalam kehidupan sehari-hari kadang bahkan sering kita dihadapkan pada hal-hal yang berhubungan dengan perhitungan satuan waktu. Hubungan antara Bulan. perjalanan. lama waktu kegiatan. Contoh: 1. Untuk mengerjakan soal tersebut ada beberapa cara yang dapat dipilih. Berbagai keperluan tersebut. Lustrum. bahkan perhitungan dalam sejarah.

.soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1... = … tahun = … tahun = … bulan 72 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . abad ... tahun 8 bulan 6 bulan .. 6. 1 tahun + 2 semester + 3 catur wulan + 6 bulan = . tahun .. 4. bulan.. 6 7 . 2. dasawarsa .. tahun = … tahun. bulan + Jawab: 6 7 + 13 windu 9 tahun 14 bulan 14 windu 2 tahun 2 bulan (dibulatkan pada satuan di atasnya. 8. dasawarsa . 3. 5... 7.. windu windu windu 5 tahun 4 tahun ... bulan pada tahun. = … bulan.. = … tahun..Cara 2 2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = … tahun 200 tahun + 30 tahun + 40 tahun + 4 tahun = 274 tahun 2. tahun pada windu) windu windu 5 tahun 4 tahun 8 bulan 6 bulan Mari Berlatih Selesaikanlah soal. 3. Jawab (1 ∞ 12 bulan) + (2 ∞ 6 bulan) + (3 ∞ 4 bulan) + 6 bulan 12 bulan + 12 bulan + 12 bulan + 6 bulan = 42 bulan.. = … tahun.... 2 abad + 4 dasawarsa + 3 windu + 2 lustrum 4 dasawarsa + 5 windu + 3 lustrum + 8 tahun 5 semester + 4 triwulan + 2 caturwulan 8 minggu 6 dasawarsa + 12 tahun + 5 windu + 12 bulan 3 abad + 4 lustrum + 2 windu + 2 semester 2 abad – 4 dasawarsa – 10 windu – 2 lustrum 5 tahun – 2 semester – 3 caturwulan – 6 bulan 2 abad 5 dasawarsa 6 tahun 3 abad 8 dasawarsa 8 tahun + . abad .

9.

8 7

windu 5 windu 8

tahun 6 bulan tahun 9 bulan

... windu ... windu 10. 9 6

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan tahun 8 bulan tahun 7 bulan

+

windu 6 windu 8

... windu ... windu

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan

+

2. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Bulan, Tahun, Lustrum, Windu, Dasawarsa, dan Abad
Berikut ini adalah beberapa contoh masalah operasi hitung yang berhubungan dengan bulan, caturwulan, semester, tahun, windu, dan abad. Amatilah contoh operasi hitung berikut ini! Contoh: 1. Kakek telah berusia 5 dasawarsa, 2 windu, dan 12 bulan. Berapa tahun umur kakek? Jawab: 5 dasawarsa 2 windu 12 bulan Jadi, usia kakek 2. = 5 ∞ 10 tahun = 50 tahun = 2 ∞ 8 tahun = 16 tahun = 1 tahun = 50 + 16 + 1 = 67 tahun

Rina belajar di sekolah dasar selama 1 tahun, 6 caturwulan, dan 3 semester. Kelas berapa Rina sekarang? Jawab: 1 tahun = 1 tahun 6 caturwulan = 2 tahun 3 semester = 1 tahun 1 1 Lama Rina belajar di sekolah dasar adalah 1 + 2 + 1 – 2 2 = 4 tahun Jadi, Rina sekarang duduk di kelas 5 sekolah dasar. 1 Negara Indonesia dijajah oleh Belanda selama 3 2 abad, oleh Jepang selama 3 tahun dan telah merdeka selama 6 dasawarsa, 2 tahun. Berapa tahun dari mulai dijajah Belanda sampai sekarang?

3.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

73

Jawab: Belanda 3 abad = 350 tahun Jepang = 3 tahun Merdeka 6 dasawarsa + 2 tahun = 60 tahun Jadi, sejak penjajahan Belanda sampai sekarang sudah 415 tahun.

Ayo coba kamu cari lagi contoh permasalahan lain dan selesaikan bersama teman-temanmu.

Mari Berlatih
Selesaikan soal cerita berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 2. 3. Sekarang ayah berusia 5 windu, 1 lustrum, 4 semester. Berapa tahun usia ayah sebenarnya? Kakak telah belajar selama 6 tahun, 6 semester, dan 6 bulan. Dimana sekarang kakak bersekolah? Kata kakek, pohon durian yang ada di halaman belakang rumah 1 telah berumur 2 abad lebih 1 dasawarsa. Berapa tahun umur pohon durian itu sebenarnya? Adik belajar di sekolah dasar selama 3 caturwulan ditambah 1 semester. Sekarang adik duduk di kelas berapa? Menurut sejarah orang tua terdahulu perkampungan yang kami tempati dimulai sejak 1 abad, 5 dasawarsa yang lalu. Telah berapa tahunkah usia perkampungan yang kami tempati?

4. 5.

Buktikan jika kamu mampu! Pada tanggal 5 Mei 2007 sekolahku genap berusia 20 tahun.Tentukan dengan tepat! 1. Lustrum ke berapa yang diperingati pada tahun 2008? 2. Kapan lustrum ke-7 dilaksanakan di sekolahmu? 3. Tahun berapakah sekolahmu berusia satu dasawarsa?

74

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

3. Hubungan antara Jam, Menit, dan Detik
Di awal bab ini tepatnya pada hubungan satuan waktu telah dijelaskan hubungan antara jam, menit, dan detik, yaitu: 1 jam = 60 menit 1 menit = 60 detik

Penentuan menit dan detik dapat dibaca pada jarum jam dimana jarum jam biasanya terdiri atas jarum pendek yang setiap perpindahan angka menunjukkan perpindahan jam. Yang kedua adalah jarum panjang yang setiap perpindahan angka menunjukkan waktu menit, dan jarum detik yang perpindahannya menunjukkan detik. Untuk lebih jelasnya dapat kita lihat pada gambar jam berikut ini. Jarum pendek bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 12 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 1 jam. Jarum panjang bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 5 menit. Jarum detik bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 menit.
12

11 10 9 8 7

12

1 2 3 4 10 9 8

11

12

1 2 3 4

11 10 9 8 7

1 2 3 4

6

5

7

6

5

6

5

(1)

(2)

(3)

Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam yang pertama? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam kedua? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam ketiga?

4. Operasi Hitung Satuan Waktu Jam, Menit, dan Detik
Amatilah contoh operasi hitung berikut ini, diskusikan bersama temanmu dan bertanyalah pada guru apabila ada hal yang tak dimengerti.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

75

5. 4.800 detik 2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 4.Contoh: 1. 3.200 detik 1 = ∞ 60 menit = 30 menit = 1. 2. 5. 1 jam 1 3 4 1 4 2 1 2 = 60 menit menit = 60 detik 3 jam = ∞ 60 = 45 menit 4 1 jam = 4 ∞ 60 = 15 menit jam jam = 2 ∞ 60 menit = 120 menit = 7. 5. 6. 1 jam = … menit 1 menit = … detik 3 jam = … menit 4 1 jam = … menit 4 2 jam = … menit = … detik 1 jam = … menit = … detik 2 Jawab: 1. 3. 2. 3 jam 15 menit 1 2 3 4 1 4 = … menit = … detik = … menit = … menit = … detik = … menit = … detik jam jam jam 76 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 4. 2. 6. 3.

Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1. 2. 1 1 4 jam jam + + + 15 menit + 20 menit 30 menit + 60 detik 40 detik = … detik = … = … detik menit 2 jam + 600 detik Jawab: 1. 2. 3.Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 1. 2 jam 120 detik + 1200 detik + 40 detik + + 30 menit + 600 detik 30 menit + 10 menit Setelah memahami contoh di atas coba kamu kerjakan latihan di bawah ini. 3. 5. 4. 1 2 1 2 1 4 3 4 jam jam jam jam jam + + + + + 30 35 45 20 15 menit menit menit menit menit + 45 + 360 + 600 + 60 detik = … detik detik = … menit detik = … detik detik = … menit detik = … detik + 180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 77 . + 20 menit + 40 detik 900 detik 3. 1 jam + 15 menit + 60 detik 3600 detik + 900 detik + 60 detik 1 jam 4 = … detik = 4560 detik = … detik = 2140 detik = … menit = 160 menit 2.

menit 25 menit 45 menit ... Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini seperti contoh di atas! 1.. jam 2. 4 jam 3 jam . 2 jam 3 jam ... detik 40 detik 50 detik .. detik 45 detik 30 detik . jam 6.. menit 30 menit 35 menit .......... jam 5.... detik 20 detik 50 detik ... 1 jam 2 jam ... menit 15 menit 55 menit . jam 4........ detik 40 detik 30 detik .. detik + + + + + 78 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . jam 30 menit 40 menit .. 3 jam 1 jam .Sekarang. menit 55 menit 35 menit . menit 45 detik 55 detik + ... 3 jam 3 jam . coba kamu pahami contoh di bawah ini! Contoh: 2 3 5 5 6 jam jam jam jam jam 35 menit 45 menit 80 menit 81 menit 21 menit 40 detik 50 detik 90 detik 30 detik 30 detik + Setelah kamu paham contoh di atas kerjakanlah latihan di bawah ini.. jam 3. detik 40 detik 55 detik . 2 jam 4 jam . menit 35 menit 45 menit ..

Amatilah beberapa ruas garis di bawah ini! Garis-garis mana saja yang membentuk sebuah sudut? Apa sebabnya? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 79 ........ Menggambar Sudut Sudut terbentuk oleh adanya dua ruas garis yang saling berpotongan... 2 jam 2 jam .. 3 jam 3 jam .. menit 40 menit 45 menit .7. 2 jam 4 jam .. menit 30 menit 25 menit . jam 25 menit 45 menit ..5 jam.. detik 45 detik 55 detik ... detik 40 detik 30 detik . dan titik perpotongan dua ruas garis disebut sudut.. detik + 8.. menit 35 menit 35 menit .. 1 jam 3 jam . jam + 9. • Bermain bersama teman 90 menit • Belajar kelompok 3 jam 4 Berapakah jumlah waktu untuk kegiatanmu di atas? C Menggambar dan Menentukan Besar Sudut 1.... menit 50 detik 50 detik . jam + 10. jam + Buktikan jika kamu mampu! Ketika kamu pulang sekolah melakukan kegiatan sebagai berikut: • Makan siang dan istirahat 3 jam 4 • Membantu orang tua 1. detik 45 detik 50 detik ...

bahwa sebuat sudut terbentuk karena adanya perpotongan dua buah garis. macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut sebagai berikut. dan pasangan garis mana yang tidak berpotongan? Apakah garis a dan b berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis c dan d berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis e dan f berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis r dan s berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Dari gambar di atas dapat disimpulkan. yaitu sudut yang besarnya 900 Contoh: 80 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Macam-Macam Sudut Jika dilihat dari segi bentuknya. a.a e r b c d f s Perhatikan pasangan ruas garis di atas! Apakah keempat pasangan garis tersebut saling berpotongan satu sama lainnya? Pasangan garis mana yang berpotongan. Buatlah beberapa pasang garis yang saling bersentuhan atau saling berpotongan! Amatilah apakah semua pasangan garis membentuk sebuah sudut? 2. yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 Contoh: b. Sudut siku-siku. Sudut lancip.

0) Jiplaklah gambar P di bawah ini dan gunakan sudut satuan berikut ini sebagai alat untuk menentukan besar sudut-sudut berikut ini.. yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Contoh: 3. Besar suatu sudut ditetapkan dengan nama “derajat” yang ditulis dengan tanda nol kecil di belakang angka satuan derajat (. P A Berapa sudut satuan besar sudut A? Berapa sudut satuan besar sudut B? Berapa sudut satuan besar sudut C? Apakah semua sudut besarnya sama? Cara di atas adalah cara menentukan besar suatu sudut dengan menggunakan sudut satuan.. Mengukur Besar Sudut Besar sudut dapat ditentukan atau diukur dengan berbagai cara.c.. Bagaimanakah cara mengukur besar sebuah sudut dengan menggunakan busur derajat? Lakukanlah cara pengukuran besar sudut dengan menggunakan busur derajat seperti pada gambar di bawah ini! Mintalah bimbingan pada gurumu! B C 40 40 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 01 30 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 30 0 20 10 0 15 01 180 170 16 180 170 16 0 15 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 0 20 10 81 . Sudut tumpul. di antaranya dengan menggunakan sudut satuan dan yang paling tepat menggunakan sebuah alat yang disebut busur derajat.

b. Letakkan ujung sudut tepat pada titik garis tegak lurus yang ada pada busur. Mari Berlatih Tentukan besar sudut berikut dengan menggunakan busur derajat dan tentukan jenis sudut tersebut sesuai dengan ukuran dan bentuknya! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 82 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . c. Besarnya sudut dalam derajat dapat dilihat pada garis bantu busur derajat yang pada ujungnya terdapat angka dari 0 sampai 1800.Caranya: a. Letakkan busur yang berangka 00 pada salah satu garis dari sudut tersebut.

Waktu tempuh dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Waktu tempuh t = = jarak s : : kecepatan v Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 83 . waktu tempuh. kendaraan tersebut melaju dengan kecepatan 80 kilometer per jam. Jarak Jarak adalah ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain. Waktu Tempuh. dan kecepatan. 2. Jarak dapat diketahui dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s = v ∞ t Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B selama 2 jam. dan kecepatan. Beberapa kalimat pertanyaan di atas merupakan pertanyaan yang berhubungan dengan jarak. 1. dan Kecepatan Berapa meter atau berapa kilometer jarak antara rumahmu dengan sekolah? Berapa menit atau berapa jam kamu berjalan dari rumah ke sekolah? Berapa kilometer kamu berjalan naik mobil menuju sekolah dalam waktu 1 jam? Dalam kehidupan sehari-hari kita selalu melakukan kegiatan yang berhubungan dengan jarak. jarak antara kota A dengan kota B adalah 160 km. Berapa kilometer jarak antara kota A dengan kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Waktu (t) = 2 jam Ditanyakan: Jarak = … ? Jarak = kecepatan (v) ∞ waktu (t) Jarak = 80 km/jam ∞ 2 jam Jarak = 160 km Jadi. Waktu Tempuh Waktu tempuh adalah lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu.D Mengenal Jarak. waktu tempuh.

Contoh: Dari rumah ke pantai berjarak 8 km. Berapa jam Rudi dan temannya naik sepeda untuk sampai di pantai? Jawab: Diketahui : Jarak = 8 km Kecepatan = 4 km/jam Ditanyakan : Waktu tempuh = …? Waktu (t) = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 8 km : 4 km/jam Waktu = 2 jam Jadi. 84 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . kereta tersebut melaju dengan kecepatan 60 km/jam. Rudi dan temannya bermain naik sepeda dengan kecepatan 4 km/jam. Kecepatan Kecepatan dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Kecepatan v = = jarak s : : waktu tempuh t Contoh: Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Bandung selama 3 jam. Rudi dan temannya berjalan dengan sepeda selama 2 jam. pada hari minggu. 3. Jarak antara Jakarta Bandung kurang lebih 180 km. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Jawab: Diketahui : Jarak ( s ) = 180 km Waktu ( t ) = 3 jam Ditanyakan : Kecepatan … ? Kecepatan = jarak : waktu = 180 km : 3 jam = 60 km/jam Jadi.

30 Ditanyakan : Waktu tempuh =…? Tiba =… ? Waktu = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 320 km : 80 km/jam Waktu = 4 jam Jadi. dan kecepatan adalah sebagai berikut.30 pagi. Berapa km jarak antara start dan finish pada lomba gerak jalan tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 85 .30. Jarak antara kota A dan kota B 320 km. Pukul berapa kendaraan tersebut tiba di kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Jarak (s) = 320 jam Berangkat pukul = 05. Masalah tersebut merupakan kegiatan yang berhubungan dengan jarak. Kendaraan tersebut tiba di kota B pukul 05. Kendaraan tersebut berangkat pukul 05. Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B dengan kecepatan 80 km/jam. dan kecepatan. Salah satu contoh permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan jarak. Mereka berjalan dengan kecepatan 3 km/jam. waktu tempuh. waktu. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. regu banteng berjalan selama 2 jam.30 + 4 jam = 09.E Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan masalah yang berhubungan dengan perhitungan waktu yang secara tidak disengaja kita harus mampu menyelesaikannya. waktu yang dibutuhkan adalah selama 4 jam. Pada waktu lomba gerak jalan.

1 windu = 8 tahun 1 dasa warsa = 10 tahun. Berapa menit lamanya apabila jarak yang ditempuh oleh Herawati hanya 5 km? Buktikan jika kamu mampu Hilma ke sekolah naik sepeda. Mobil tersebut berangkat dari kota P pukul 06. Perpotongan dua ruas garis disebut sudut. Berapa km/jam kecepatan laju kereta tersebut? Setiap satu jam Herawati dapat menempuh jarak 10 km dengan menggunakan sepeda. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Sebuah kereta melaju dari stasiun R menuju stasiun S selama 5 jam. menit. Setiap hari Hilma berangkat ke sekolah pukul 06. 3.00. Pukul berapakah mobil tersebut tiba di kota Q? Sebuah kereta melaju selama 5 jam. Jarak rumah Hilma dengan sekolah 5 km. 86 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan detik yaitu: 1 jam = 60 menit dan 1 menit = 60 detik. Berapakah kecepatan Hilma bersepeda? Rangkuman • Berikut ini adalah beberapa hubungan satuan waktu di antaranya: 1 caturwulan = 4 bulan. • Hubungan antara jam.2. • Sudut terbentuk oleh dua ruas garis yang saling berpotongan. 5. 1 tahun = 12 bulan. 1 abad = 100 tahun. 4. Jarak antara P dengan Q kurang lebih 240 km.30 dan tiba di sekolah pukul 07.00. 1 lustrum= 5 tahun. jarak yang ditempuh oleh kereta tersebut 300 km. Jarak antara stasiun R dengan stasiun S kurang lebih 350 km. Sebuah mobil melaju dari kota P menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam.

yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 2. yaitu sudut yang besarnya 900 3. dan detik. siku-siku. dan tumpul. yaitu: 1. sudut lancip. bulan. dan kecepatan. Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s t = = v s ∞ = : = = t (satuan ukuran km) jarak : kecepatan v satuan ukuran jam/menit Waktu tempuh Kecepatan v jarak : waktu tempuh s : t satuan ukuran km/jam Sekarang aku mampu • • • • • • Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam. windu. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 87 . Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat.• • • Jika dilihat dari segi bentuknya macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut. menit. Untuk menghitung jarak. kecepatan. Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. Menentukan satuan waktu yang berhubungan dengan minggu. waktu. Mengetahui dan menggambar berbagai macam sudut lancip. Menghitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam. dan waktu menggunakan rumus-rumus di bawah ini . yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Alat untuk mengukur besar sebuah sudut adalah menggunakan busur derajat. sudut siku-siku. sudut tumpul. tahun.

242 d. 180 b. 6. b. 35 b. 1827 c. lancip d. a. 128 d. siku-siku c. c. 9. 2 c. b. 88 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . d. 180 b. 12 c. d. 180 c. b. Berilah tanda silang (X) pada huruf a. 13 d. tumpul b. 4 5 14 24 13 10 1800 900 900 1800 2. 24 c. Waktu tengah malam adalah pukul …. 3. 107 Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. 17 c. 8. 90 b. 165 2 dasawarsa + 3 windu + 12 bulan = … tahun a. 2 jam + 15 menit + 1800 detik = … menit a. atau d di depan jawaban yang paling tepat Pukul 16 sama dengan pukul … sore a. 22 d. 4. b. c. a. 5. 3 d. 45 1 abad + 5 dasawarsa + 2 windu = … tahun a. 60 3 jam = … menit a.I. 1. 166 c. a. 30 menit = … detik a. 1817 d. 1835 b. sama sisi 7. Pukul 2 siang sama dengan pukul ….

2. 5 jam d. 30 b. 50km d.10. 3. 70km 14. 6 jam b. Jarak yang ditempuh Rudi kira-kira … kilometer a. 7. Pak Rusdi menggunakan mobil pribadi dengan kecepatan rata-rata 40 kilometer per jam. Jarak antara kota dan kampung halaman Pak Rusdi kurang lebih 240 kilometer. sama sisi 13. 120 tahun d. Pukul 15 sore sama dengan pukul …. 140 tahun c. 60 km b. a. 6. 40 15. 28 tahun b. tumpul d. a. Jarak antara kota A dan kota B kira-kira 120 km. Jarak tersebut dapat ditempuh dengan kendaraan selama 2 jam. 1. Lama perjalanan Pak Rusdi ketika mudik adalah …. Isilah dengan jawaban yang benar! Pukul 23 malam kalau pada jam dinding menunjuk pukul …. Berapa kilometer per jam rata-rata kecepatan ken daraan tersebut? a. Sudut yang besarnya di atas 90o disebut sudut …. 4 dasawarsa + 1 windu + 24 bulan = … tahun. 5. 4 tahun + 4 semester + 3 caturwulan = … tahun 1 jam + 20 menit + 120 detik = … detik 4 Apa nama sudut di samping ini? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 89 . ketika mudik. 45 d. 20 d. 82 tahun 11. Besar sudut tumpul kira-kira … derajat a. 4 jam c. Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. 2 abad + 6 dasawarsa + 1 windu = … tahun. 8. 20 c. 4. b. 40 km c. 10 c. lancip c. 90 120 12. Berapa tahun sebenarnya umur kakek? a. siku-siku b. kecepatan rata-rata dalam perjalanan tersebut 20 kilometer per jam. Rudi mengayuh sepeda selama 30 menit terus menerus. 8 jam II. Umur kakek katanya sudah setengah abad lebih 4 windu.

Lamanya 1 jam pelajaran 40 menit. dasawarsa 5 windu 2 windu . Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Tasikmalaya selama 6 jam.9... C A B D Perhatikan gambar di atas! Sudut manakah yang lebih dari 900? 3.... Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? 2. windu III. Jika jarak kota A dan B yang ditempuh adalah 360 km. Siswa kelas V belajar 7 jam pelajaran setiap hari... jarak antara Jakarta—Bandung kurang lebih 240 km. 5 windu 3 windu . tahun 6 tahun 8 tahun ... pada pukul berapa pengendara tersebut akan tiba di kota B? Jam dinding analog menunjukkan waktu pukul 4 lebih 10 menit . bulan + 10. tahun 6 tahun 8 tahun . 90 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 5. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1..... menit (kecuali jumat 5 jam) Seorang pengendara mobil berangkat dari kota A pukul 07. 3 dasawarsa 2 dasawarsa .15 dengan kecepatan rata-rata 80 km/jam.. Berapa derajat sudut yang dibentuk antara jarum panjang dan jarum pendek tersebut! 4. windu 4 tahun 9 tahun . Lama siswa kelas V belajar selama 1 minggu = .

Mari kita buktikan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 91 . Tapi harus kamu ingat. Apa lagi nama bangun datar yang kamu ketahui? Berikan contoh dengan tepat nama bangun datar di sekitar kelasmu? Bangun datar adalah bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar. ketika bermain layang-layang janganlah di tempat yang berbahaya. Siapa yang mau menggambarkan bentuk trapesium di papan tulis? Ada pepatah. Bentuk layang-layang termasuk bangun datar.Bab 6 Bangun Datar Siapa yang suka bermain layang-layang? Anak-laki-laki pasti gemar bermain layang-layang. seperti di jalan raya atau dekat tegangan listrik. Jika kamu telah mengetahui bentuk bangun datar trapesium dan layang. siapa mau mencoba kamu pasti bisa.layang maka kita akan mempelajari bagaimana cara menghitung luas bangun datar trapesium dan layang-layang. Pada pembelajaran kali ini bangun datar yang akan kamu pelajari adalah layang-layang dan trapesium.

Peta Konsep Menentukan luas bangun datar trapesium Luas bangun datar terdiri atas trapesium dan layang-layang Menentukan luas bangun layang-layang Bangun Datar meliputi Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar terdiri atas Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layanglayang 92 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

. Untuk mencari luas trapesium menggunakan rumus sebagai berikut: Jumlah garis sejajar ∞ tinggi 2 Contoh: 1.1). AB CD AD Luas D = = = = 8 cm 4 cm 6 cm . cm2 C A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 93 . Pada Gambar 2 PS atau QR bukan tinggi trapesium.. Luas Trapesium Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya Coba kamu amati bangun trapesium berikut ini! D C S R Gbr. 2 A B P T Q Apakah ada perbedaan antara satu sama lainnya dari gambar di atas? Kedua gambar tersebut merupakan bangun datar trapesium. 1 Gbr.2) Apakah garis AD merupakan tinggi trapesium? (Gbr 1 ) Apakah garis PS atau QR merupakan tinggi trapesium ? (Gbr 2 ) Pada Gambar 1 AD merupakan tinggi trapesium. Garis PQ dan garis RS (Gbr.Perhatikan gambar di samping! Atap rumah pada gambar di samping berbentuk bangun datar trapesium. berapakah luas atap rumah tersebut? A Luas Bangun Datar 1. yaitu garis AB dan garis CD (Gbr. Pada Gambar 2 tinggi trapesium adalah garis TS. Trapesium memiliki dua garis sejajar yang panjangnya selalu berbeda. Jika tinggi atap adalah 2 m. Panjang dua garis sejajarnya masing-masing 10 cm dan 18 cm.

cm2 Pada gambar trapesium PQRS P Luas = (PQ + RS) : 2 ∞ PT = (10 cm + 4 cm) : 2 ∞ 5 cm = (14 : 2) ∞ 5 cm2 = 35 cm2 R T Q Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 10 cm ∞ 5 = 35 cm2 2 Mari Berlatih Hitunglah luas bangun datar trapesium di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1. Luas trapesium di samping = . Luas trapesium di samping = .Pada bangun gambar trapesium ABCD: Luas = (AB + CD) : 2 ∞ AC = (8 cm + 4 cm) : 2 ∞ 6 cm = (12 : 2) ∞ 6 = 36 cm2 Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 8 cm ∞ 6 = 36 cm2 2 S 2. cm2 94 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .... PQ = 10 cm RS = 4 cm ST = 5 cm Luas = ... Luas trapesium di samping = .. cm2 4 6 6 16 3.. cm2 8 22 8 15 2..

sehingga rumus untuk menentukan luas bangun layang-layang diturunkan dari rumus luas segitiga. alasnya adalah garis CD (d2) sedangkan tingginya adalah AB ( d1).. cm2 14 8 7 5. diagonalnya adalah garis AB dan garis CD. Hitunglah luas layang-layang tersebut! Jawab: Diketahui 4 cm 10 cm : d1 = 4 cm d2 = 10 cm Ditanyakan : luas = . cm2 6 8 24 2. Luas Layang-layang Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal...? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 95 . Pada dua bangun segitiga ini mempunyai posisi serta ukuran alas dan tinggi yang sama. bangun layangA layang terdiri atas dua buah segitiga.. Jika diteliti lebih seksama.4. Luas trapesium di samping = . yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD. Rumus luas layang-layang adalah: Luas = 1 2 C d1 d2 B D (d1 ∞ d2) Contoh: Sebuah layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 4 cm dan diagonal 2 = 10 cm.. Luas trapesium di samping = .. Pada gambar layang-layang ABCD di samping. yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD.

Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 8 cm dan diagonal 2 = 15 cm. Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 8 cm 15 cm 2. Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 25 cm 96 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 20 cm.Luas 1 (d1 ∞ d2) 2 = 1 (4 cm ∞ 10 cm) 2 1 = ∞ 40 cm2 2 = = 20 cm2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1. Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 20 cm 3. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 25 cm.

Tanah tersebut akan ditanami tomat yang setiap meter persegi sebanyak 8 pohon. sehingga penyelesaiannya memerlukan operasi hitung yang berkaitan dengan luas.? Rumus: Luas = jumlah dua garis sejajar ∞ tinggi 2 = 12 m + 22 m ∞ 6 2 = 17 m ∞ 6 m = 102 m2 Jadi. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 12 cm dan diagonal 2 = 25 cm. Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa pohon tomat yang ditanam ayah? Jawab: Diketahui : garis sejajar 12 m dan 22 m tinggi 6 m Ditanyakan : luas tanah = .. 12 m 6m 22 m Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 97 .. Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 16 cm 35 cm B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan luas. Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 12 cm 25 cm 5. luas tanah milik ayah = 102 m2 Tomat yang ditanam = 102 ∞ 8 = 816 batang. Setelah diamati ternyata tanah tersebut berbentuk trapesium yang memiliki ukuran seperti pada gambar di bawah ini. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 16 cm dan diagonal 2 = 35 cm. Salah satu contoh permasalahan tersebut adalah: Ayah memiliki sebidang tanah yang akan dihitung luasnya dalam meter persegi (m2).4.

Halaman tersebut akan di pasang paving blok sebanyak 25 buah per meter persegi. Mintalah bantuan pada guru apabila ada masalah yang belum dimengerti. Berapa uang yang didapat kakek dari hasil penjualan tanah tersebut? Paman memiliki sebidang tanah yang ditanami sayuran.00 per meter persegi. Halaman sekolah berbentuk dan ukuran sesuai pada gambar di samping. Hitunglah luas tanah tersebut dan berapa buah paving blok yang dibutuhkan? Kakek memiliki sebidang tanah yang bentuk dan ukurannya seperti pada gambar di samping. Mari Berlatih Selesaikanlah masalah berikut ini. Tanah tersebut berbentuk dan ukuran seperti pada gambar di samping. Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa kg pupuk yang dibutuhkan oleh paman? 14 cm 6 cm 20 cm 2. Tanah tersebut akan dijual seharga Rp650. gunakan operasi hitung serta rumus yang tepat dalam penyelesaiannya! 1. 15 cm 25 cm 3.Cobalah kamu cari permasalahan lain dan cobalah kerjakan bersama teman-temanmu. 6 cm 8 cm 24 cm 98 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .000. Agar sayuran itu tumbuh subur setiap meter persegi memerlukan pupuk urea sebanyak 2 ons.

D Perhatikan gambar di samping! Garis AB dan garis CD merupakan dua sisi yang sejajar. berapa lembar kertas yang dibutuhkan untuk membuat 20 layang-layang? Rangkuman Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya. Tinggi trapesium di samping adalah garis AD. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 99 .Buktikan jika kamu mampu! Pak Abas seorang pembuat layang-layang membuat rancangan layang-layang dengan ukuran d1 20 cm dan d2 40 cm sebanyak 15 buah. Jika kertas bahan pembuat layang-layang itu berukuran 40 cm ∞ 60 cm. Menghitung luas layang. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layang-layang.layang menggunakan rumus: 1 Luas layang-layang = 2 (d1 ∞ d2) Sekarang aku mampu • • • • Menentukan luas bangun datar trapesium. Rumus menghitung luas trapesium adalah : A Jumlah dua garis sejajar : 2 ∞ tinggi C B Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal yang ukurannya berbeda. Menentukan luas bangun datar layang-layang.

d. c. c. 100 cm2 2 b.. 130 cm2 100 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . b. a.. 2.. 1. 120 cm2 a. 3.I. Bangun datar layang-layang di bawah ini adalah …. c. 110 cm d.. a. d. b. b. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Gambar di bawah ini yang merupakan bentuk trapesium sama kaki adalah …. A ∞ b ∞ t 2 c.. a. c. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. t a Luas bangun di samping adalah . b b. a+ b∞t 2 a∞b ∞t 2 d.. 8 cm 10 cm 15 cm Luas trapesium di samping adalah . 1 ∞ jumlah sisi sejajar ∞ t 2 4.

2 6. 6 c. Luas layang-layang tersebut adalah … cm2. a.5. 36 dm Sebuah hiasan dinding berbentuk trapesium. 5 d.. maka panjang diagonal yang lain adalah …. 875 b. a. 1. 8 cm c. a. 3. 3 Rumus luas bangun di samping yang benar adalah …. panjang sisi sejajar masing-masing 80 cm dan 70 cm. maka tinggi trapesium itu adalah ….000 c. 10 cm b. Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 4 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 101 . Jika tingginya 40 cm. Sebuah trapesium memiliki luas 148 cm2.350 c.000 b. 4 b. a. Luas layang-layang 480 dm2. Jika panjang salah satu diagonalnya 30 dm. maka luas hiasan dinding itu adalah … cm2. 4. 10. 9.. 2 diagonal + diagonal d. 9 cm d. a. diagonal x diagonal b. Jika panjang sisi sejajarnya 15 cm dan 22 cm. d1 d2 7. 2.075 d. 24 dm c. 675 8. 32 dm d. 27 dm b. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 1. diagonal + diagonal diagonal ∞ diagonal c.000 Adi membuat layang-layang menggunakan rangka bambu yang panjangnya 45 cm dan 30 cm.. 1. a. 12 cm II.000 d. Banyak rusuk pada bangun di samping adalah . 1.

Apakah yang membedakan bentuk bangun ruang balok dengan kubus? Untuk itulah kamu mempelajari bab ini. Aneka bangun yang termasuk bangun ruang di antaranya balok.Bab 7 Volume Bangun Ruang Banyak sekali benda yang ada di sekitarmu berbentuk bangun ruang. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 103 . kubus. dan limas. Tetapi pada bab ini kamu hanya akan mempelajari volume balok dan kubus. tabung. lebar. Bagaimana bentuk bangun ruang itu? Siapa yang tahu contoh benda yang berbentuk bangun ruang? Bangun ruang adalah bangun yang memiliki ukuran panjang. dan tinggi. dan t. prisma. kerucut. l. karena bangun ruang terdiri atas p. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi.

Peta Konsep Bangun Ruang di antaranya Balok memiliki Kubus memiliki Volume terdiri atas Mengenal dan menunjukkan volume kubus digunakan untuk Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume kubus dan balok Mengenal dan menunjukkan volume balok digunakan untuk 104 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut ? Rumus untuk mencari volume kubus adalah: Volume = sisi ∞ sisi ∞ sisi V = s ∞ s ∞ s Sama dengan balok. m3. lebar 2 cm. volume kubus tersebut adalah 512 cm3. dm3.Pernahkah kamu menghitung volume bak air di rumahmu? Berapa liter isi bak air di rumahmu itu? Mari kita coba menghitung volume balok atau kubus! Kotak korek api di samping berbentuk balok... Sisi kubus terdiri atas 6 buah persegi yang semuanya berukuran sama. ? Rumus volume = s ∞ s ∞ s = 8 cm ∞ 8 cm ∞ 8 cm = 512 cm3 Jadi. dan masih banyak lagi. Volume Kubus Kubus merupakan bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. dan tinggi 1 cm. Hitunglah volume kubus tersebut! Jawab: Diketahui : kubus sisi = 8 cm Ditanyakan : volume = . Panjang kotak 4 cm. Contoh: Sebuah kubus dengan panjang rusuk/sisinya 8 cm. Jika sebuah kubus memiliki panjang sisi/rusuk 1 cm. satuan volume kubus adalah cm3. Perhatikanlah gambar kubus di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya. Berapa volume kotak korek api tersebut? A Volume Kubus dan Balok 1. maka volume kubus tersebut adalah: V =s∞s∞s = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 Untuk lebih memahaminya cobalah kamu perhatikan contoh di bawah ini. s s s Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 105 .

. volume kubus tersebut = . volume kubus tersebut = .. Jadi.Mari Berlatih 1. ∞ .. ∞ ... ∞ . ∞ . volume kubus tersebut = . ∞ .. ∞ ..... cm3 Rumus Volume 12 cm 7 cm = s ∞ s ∞ s = ..... cm3 Rumus Volume Rumus Volume 7 cm = s ∞ s ∞ s = . volume kubus tersebut = ... = .. volume kubus tersebut = .. cm3 25 cm 106 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . cm3 Rumus Volume 9 cm = s ∞ s ∞ s = . = .. ∞ ...... cm3 Rumus Volume = s ∞ s ∞ s = .. Jadi.... Jadi. = .......... Hitunglah volume kubus di bawah ini sesuai dengan contoh! = s ∞ s ∞ s = . ∞ ... = . = . ∞ ... Jadi........ ∞ ... Jadi.

.. cm2 20 cm 6 cm 4.. cm 2 7 cm 12 12 cm 5. cm 2 6 cm III. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Luas layang-layang di samping adalah .2.. Hitunglah luas layang-layang yang ukuran kedua diagonalnya adalah 5 cm dan 3 cm! 12 cm 3. Tentukan luas trapesium di samping! 5 cm 15 cm 102 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Jika luas ABCD 240 cm2 berapa tinggi bangun tersebut? A C 12 cm D 20 cm B 2. Luas layang-layang di samping adalah . Tentukan luas bangun di samping! 18 cm 4. Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 8 18 8 cm 3. Luas trapesium di samping adalah .. berapa diagonal lainnya? 10 cm 5. Jika luasnya 42 cm2.. Panjang salah satu diagonal layang-layang 14 cm.

824 cm. 16 cm 6 cm c. 12 cm 4 cm b. lebar. e. d. Hitunglah volume kubus tersebut! Volume sebuah kubus sebesar 1000 mm3.2. Berapa panjang rusuk kubus tersebut? 2. 5. Hitunglah volume kubus di bawah ini! a. Sebuah kubus memiliki rusuk sebesar 14 cm. 8 cm 3. Perhatikanlah gambar balok di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya. 4. bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut? Rumus untuk mencari volume balok adalah: Rumus Balok panjang ∞ lebar ∞ tinggi = V = p ∞ l ∞ t V : l ∞ t atau panjang = V : ( l ∞ t) V : p ∞ t atau lebar = V : (p ∞ t ) p ∞ l atau tinggi = V : ( p ∞ l) Volume Panjang Lebar Tinggi= V = = = : Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 107 . Berapa rusuk kubus tersebut? Volume sebuah kubus adalah 13. dan tinggi yang berbeda. Volume Balok Balok merupakan bangun ruang yang memiliki ukuran panjang.

dan tinggi 8 cm. m3. maka volume balok adalah: V = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 1 cm3 dibaca satu sentimeter kubik. 8 cm 16 cm 10 cm b 7 cm 12 cm e.440 cm3 8 cm 15 cm 12 cm Mari Berlatih 1. dm3. 6 cm 25 cm 20 cm 15 cm d. Hitunglah volume balok tersebut! Jawab: Diketahui Ditanyakan Volume : panjang (p) = 15 cm lebar (l) = 12 cm tinggi (t) = 8 cm : volume = . Angka satu biasanya tidak ditulis. dan tingginya 1 cm. Sehingga satuan yang biasa digunakan untuk menyatakan volume antara lain cm3.? = p∞ l∞t = 15 cm ∞ 12 cm ∞ 8 cm = 1. lebar 12 cm.Jika panjang balok 1 cm. 5 cm 15 cm 12 cm 108 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. lebar 1cm.. dan masih banyak lagi. Contoh: Sebuah balok berukuran panjang 15 cm. Hitunglah volume balok pada gambar berikut ini! a.

lebar 10 cm. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki volume sebesar 336 cm3. dan tinggi 4 cm. Berapa cm lebar dari balok tersebut jika panjangnya 8 dm dan tinggi 6 dm? Hubungan antarsatuan-satuan volume Untuk memudahkan kamu memahami dan menentukan volume. 3.8 dm. km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3 Perhatikan panah penunjuk! Setiap turun satu tingkat dikali 1000.6 cm 7 cm g. 4. 6 cm Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 109 . Balok tersebut memiliki lebar 8 cm dan tinggi 6 cm. lebar 6 cm. Dan setiap naik satu tingkat dibagi 1000 atau dikali 1 1000 20 c 3 cm f. Sebuah balok memiliki panjang 25 cm. pelajari hubungan antarsatuan volume di bawah ini. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki panjang 2. dan tinggi 6 cm. 8 cm 16 cm 4 cm 4 cm 2. 5. m c. Berapa panjang dari balok tersebut? Sebuah balok memiliki luas permukaan sebesar 192 dm3.

2 l + 3 hm3 + 4 dam3 = ...000 ml 1 cm3 Contoh: a. dm3 110 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .200 l Pahamilah hubungan antarsatuan volume di bawah ini: 1 m3 = 1 k l 1 dm3 = 1l 1l = 1 dm3 3 = 10 hl = 10 dl 1 ml = 1 cm 1 ml = 1 cc = 100 dal = 100 cl = 1 cc = 1. 2 l = . dm3 c.000 ml = 1..Harus Kamu Ingat 1 km3 = 1 km ∞ 1 km ∞ 1 km = 10 hm ∞ 10 hm ∞ 10 hm = 1000 hm3 = 1 hm ∞ 1 hm ∞ 1 hm = 10 dam ∞ 10 dam ∞ 10 dam = 1000 dam3 = 1 dam ∞ 1 dam ∞ 1 dam = 10 m ∞ 10 m ∞ 10 m = 1000 m3 = 1 m ∞ 1 m ∞ 1m = 10 dm ∞ 10 dm ∞ 10 dm = 1000 dm3 = 1 dm ∞ 1 dm ∞ 1 dm = 10 cm ∞ 10 cm ∞ 10 cm = 1000 cm3 = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1cm = 10 mm ∞ 10 mm ∞ 10 mm = 1000 mm3 1 hm3 1 dam3 1 m3 1 dm3 1 cm3 Satuan volume lainnya: 1l = 10 dl 1 kl = 1.000 l 4l = 400 cl 12 hl = 1.... cm3 b. 1 dl = .

dan tinggi 2 m. lebar 3 m. 1 dl = 2 dm3 = 2 ∞ 1000 cm3 = 2. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1.000 l.000 l Karena 1 m3 = 1000 dm3. dan tingginya 3 m...1 dm3 2 l + 3 m3 + 4 dm3 = 2 dm3 +(3 ∞ 1000 dm3) + 4 dm3 = 3006 dm3 B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok Contoh: Sebuah bak penampungan air berbentuk balok memiliki ukuran panjang 8 m.? Jawab: Volume bak = p ∞ l ∞ t = 8m∞5m∞3m = 120 m3 = 120 ∞ 1000 l = 120.1 l = 0. Berapa liter volume bak tersebut? Cara menyelesaikannya: Diketahui: Panjang (p) = 8 m Lebar (l) =5m Tinggi (t) = 3 m Ditanya : Volume bak = .000 cm3 = 1 : 10 l = 0. 2 l b. c. lebar 5 m. Sebuah kolam berukuran panjang 4 m. maka volume bak adalah 120 ∞ 1000 l = 120.Jawab: a. dan 1 dm3 = 1 l. Berapa liter volume kolam tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 111 .

Berapakah volume kayu Pak Amir itu? Bak mandi di rumahmu berbentuk kubus dengan panjang sisi 60 cm. Pak Amir memiliki 10 buah balok kayu dengan panjang 2. Panjang bak mandi adalah 90 cm. Panjang rusuk kardus adalah 80 cm. Bu Giman menyimpan gabah bibit padi di dalam suatu tempat yang berbentuk balok. Panjangnya 20 cm dan lebarnya 12 cm. 2. Hitunglah volume kardus tersebut? Bu Giman seorang petani. Berapa liter gabah yang disimpan Bu Giman jika tempat tersebut diisi penuh? 3. Berapakah isi bak mandi di rumahmu itu? Kolam renang milik Pak Yunus berukuran p = 60 m .5 m. 4. 3. Berapa liter isi kolam renang tersebut. Panjang balok 2. l = 15 m dan kedalaman kolam tersebut 2 m. jika diisi sampai penuh? 112 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan tingginya 0.8 m. lebar 30 cm. 5. lebar 2 m. Berapa tebal buku itu? Pak Bambang membeli televisi yang ditempatkan dalam sebuah kardus berbentuk kubus.5m. dan tingginya 25 cm. lebar 40 cm. Ayah membuat bak mandi berbentuk balok.2. Berapa volume bak mandi tersebut dalam cc? Volume sebuah buku adalah 480 cm3. Buktikan jika kamu mampu! 1. dan dalamnya 60 cm. Dalam menghadapi musim tanam.

Minyak Ibu sekarang ada . atau d di depan jawaban yang paling tepat! 4 m3 – 250 liter + 1. liter. 3751. karena memiliki ukuran (p).5 2.1 c.. 1.3 d. (l). 3755. dan tinggi (t). Mengenal dan menentukan volume kubus.278 Ibu mempunyai minyak goreng 7.440 d. 144 c. Kubus merupakan balok yang memiliki ukuran sisi yang sama. Volume kubus menggunakan rumus : V = (s ∞ s ∞ s). liter a. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi.5 liter untuk keperluan pesta. 1. Jika panjang rusuk kubus 12 cm..1 3715. I. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 113 . d.3 b. 1. 3575.8 liter.7 c. 1.. Sekarang aku mampu • • • Mengenal dan menentukan volume balok. Menghitung volume balok menggunakan rumus: V = (p ∞ l ∞t). Satuan isi untuk volume bangun ruang adalah kubik. ibu membeli lagi 5.5 b.500 cm3 = . cm3. Berilah tanda silang (X) pad huruf a. maka volume kubus adalah .Rangkuman • • • • • • Balok dan kubus merupakan bangun ruang. 2. 12... Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume balok dan kubus.728 b. a.3 3. 1. 13. a.. c. b.

Jaring-jaring balok ditunjukkan gambar .25 d. c.. r ∞ r ∞ t 2 Volum balok pada gambar di 3 1.. Volume bak mandi adalah….3 cm 114 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 11. 5 9. 11. BC = 0. cm a. Rumus menghitung volume kubus adalah ….000 cm3 d. 6 dm d.5 m. 8.5 m. 11.000 cm3 B c. 12.000 cm3 b. 53. 10 c. 0.30 b. 06 dm Sebuah bak mandi berukuran 2 m ∞ 2 m ∞ 2. 6 ∞ r ∞ r c.35 m c 2. Panjang rusuk kubus itu adalah …. s ∞ s ∞ s Rumus untuk menghitung volume balok adalah …. d .6 dam b. 1 a.000 cm3 G 7.4. a.5 dm samping adalah . 0. (a ∞ b ) + t 2 1 b. r ∞ r b. 6. 100 d. 10. 6. Panjang AB = 240 cm. ∞a∞t d. b. 600.. C a. Volume bangun tersebut adalah F .... Sebuah kubus mempunyai volume 216 dm3.000 m3 H E D A 5.20 c.. 36 dm c. 10. a.. p ∞ l ∞ t c. 0. dan CG = 50 cm. a.000 m3 b. a. 1. 11. 6 ∞ s ∞ s d.

. 6. dan tinggi 7 dm adalah … dm3. 25 cm Volume kubus di samping adalah … dm3. Volume sebuah balok 810 cm3. 1 dm3 + 45 cm3 = … cl 2 9. 10. Jumlah kubus satuan pada bangun di samping adalah . Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 115 . Volume kubus di samping adalah …cm3. 7 cm 7. Panjang balok 15 cm dan lebar 6 cm. Panjang rusuk kubus 39 cm. Volume kardus TV itu adalah … dm3. Volume kubus adalah … dm3 Volume balok dengan ukuran panjang 15 dm.. 8. m3 4 10 cm Volume balok di samping adalah … cm3.. 4. 5. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 3 1 dam3 = . Sebuah kardus TV berbentuk kubus dengan panjang sisinya 90 cm. 8 cm 18 cm 3. lebar 10 cm.II. 2. 1.. Tinggi balok adalah … cm.

9 dm 16 dm Berapa dm 3 volume bangun ruang gabungan di samping? 6 dm 5 dm 116 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 2. lebar 5 m.III. dan tinggi 50 cm.000 liter. Jika volume bak adalah 100. Perhatikan gambar di samping! Panjang bak mandi itu adalah 8 m. lebar 60 cm. 20 cm 5c m 50 cm 10 cm Perhatikan gambar di samping! Berapa volume bangun di samping? 30 cm 4. berapakah tinggi bak tersebut? 9 dam 5. Sebuah bak mandi dengan ukuran panjang 80 cm. Berapa volume dm3 bak mandi ? Berapa volume bangun di samping jika panjang rusuknya 18 cm? 3.

pecahan desimal. dan pecahan persen (per seratus). Bilangan 1 disebut pecahan biasa. Masih ingatkah kamu istilah pembilang dan penyebut dalam pecahan? Bilangan pecahan ada yang disebut bilangan pecahan biasa. Bagaimana cara mengerjakan operasi hitung pada bilangan pecahan. Mari kita pelajari dengan cermat pembahasan pada bab ini! 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 117 . Kita ketahui jika sebuah bilangan pecahan a b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau dibaca a per b). dan 55 % disebut pecahan persen. Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan pecahan. Bilangan pecahan adalah bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan.5 disebut pecahan desimal.Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pernahkah kamu melihat ibumu memotong kue? Berapa bagian potongan kue tersebut? Tiap-tiap potongan kue itu merupakan pecahan dari kue yang ibu potong. 0.

pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pembagian berbagai macam pecahan.Peta Konsep Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya Mengubah terdiri atas dan mengurutkan pecahan Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya Mengurutkan dan membandingkan pecahan meliputi Operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pengurangan berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan Operasi Hitung Pecahan terdiri Operasi hitung atas berbagai macam pecahan Pecahan dalam perbandingan dan skala terdiri atas Pecahan dalam operasi hitung perbandingan Pecahan dalam operasi hitung skala 118 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . pecahan biasa dan campuran Operasi hitung perkalian berbagai macam pecahan.

dan lain-lain. Persen sebenarnya merupakan bilangan pecahan (bilangan yang memiliki pembilang dan penyebut). Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a. Pahamilah perubahan pecahan menjadi persen di bawah ini! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 119 . misalnya koperasi menetapkan bunga pinjamannya sebesar 2 persen (2 %). dan aku. Belanja di Toko Murah selalu memberikan diskon sebesar 10 persen (10 %). kakak. Mengubah pecahan ke dalam bentuk persen Pernahkah kamu mendengar kata persen? Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengar dan menemukan istilah persen. Persen dilambangkan dengan % Contoh: 2% = 5% = 10 % = 2 100 5 100 10 100 Cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk persen. yaitu dengan cara mengubah penyebut pecahan tersebut menjadi 100. adik. Berapa bagian kue yang akan kami terima masingmasing jika ibu membagi kue tersebut sama besar? A Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya 1. karena persen merupakan per seratus ( lihat contoh di atas).Perhatikan gambar di samping! Ibu akan membagikan sebuah kue tart untuk ayah.

maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100). maka penyebut harus dikalikan kepada 50 (2 ∞ 50 = 100). maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 50) sehingga 1 = 50 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 2 = 50) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 50 = 50) Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100. sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (3 ∞ 25 = 75) sehingga 3 = 75 % 4 3 4 = … = 100 75 100 3 4 ∞ 100 = 75 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (3 ∞ 25 = 75) Caranya: Karena penyebut pecahan (5) ingin jadi 100.1 2 = … = 100 50 100 Caranya: Karena penyebut pecahan (2) ingin jadi 100. maka penyebut tersebut harus dikalikan kepada 20 (5 ∞ 20 = 100). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 25) sehingga 1 = 25 % 4 2 1 2 ∞ 100 = 50 % 1 4 = … = 100 25 100 1 4 ∞ 100 = 25 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 25 = 25). Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100. sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (4 ∞ 20 = 80) sehingga 4 = 80 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 5 = 20) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (4 ∞ 20 = 80) 5 4 5 = … = 100 80 100 4 5 ∞ 100 = 80 % 120 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

80 % = 5 Contoh 3: 25% = 25% = … … 1 4 Pembagi terbesar dari 25 dan 100 adalah 25. Menjadi 75 : 25 = 3 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 3 Jadi. c. maka kedua bilangan 75 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25.b. 75 % = 4 Pembagi terbesar dari 80 dan 100 adalah 20. b. maka kedua bilangan 25 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25 Menjadi 25 : 25 = 1 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 1 Jadi. Taksir atau cari pembagi terbesar dari bilangan pembilang dan penyebut. Bagi pembilang maupun penyebut dengan bilangan pembagi tersebut. Dari bentuk persen diubah dulu menjadi pecahan biasa (per seratus). a. 25 % = 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 121 . Mengubah persen ke bentuk pecahan biasa Mengubah persen ke dalam bentuk pecahan biasa dilakukan dengan cara sebagai berikut. maka kedua bilangan 80 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 20. Menjadi 80 : 20 = 4 (pembilang) 100 : 20 = 5 (penyebut) 4 Jadi. Contoh 1: 75% = 75% = … … 3 4 Contoh 2: 80% = 80% = … … 4 5 Pembagi terbesar dari 75 dan 100 adalah 25.

. untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut.. 40 % = 7. 2 4 4 5 3 4 2 5 3 6 = .. % = . 60 % = 9... % = .Mari Berlatih a. 150 % = … … … … 5. % = . bahwa ( per = bagi). % = . 7. Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Sebaliknya a...... Ingat. b... 5. Ubahlah pecahan berikut ini ke dalam bentuk persen! 1. 3. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal Mengubah pecahan biasa ke dalam bilangan desimal dapat dilakukan dengan dua cara berikut. 20 % = 6... 8... 122 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. 80 % = … … … … 2. 175 % = … … 2. % 6. % = .. 1) Dengan cara dibagi (bagi kurung). 25 % = 8. 4.. 4 8 1 4 3 5 1 5 5 10 = . 2. 90 % = … … … … 3.. % = . % = . Jadi. 9. % = . % Ubahlah bilangan persen berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … 1. 120 % = … … … … 4. 10. 75 % = 10.

bahwa bilangan desimal merupakan bilangan per sepuluh. 8. 2.5 10 Mari Berlatih Ubahlah pecahan-pecahan berikut menjadi bilangan desimal. per seratus.25 4 100 8 20 20 0 Caranya: 1 Pecahan sama dengan 1 : 4.25 0.25? Amatilah contoh 4 pembagian di samping ini! b. Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10. atau per seribu. maka tambahkan angka 0 dan naikkan koma sehingga akan membentuk bilangan desimal. Contoh: Caranya: Penyebut dijadikan 10 ( 2 ∞ 5 = 10) karena penyebut dikalikan dengan bilangan 5. atau 1000. 3. 5 1 Jadi. dapatkah 4 bilangan 1 : 4? Apabila yang dibagi lebih kecil daripada yang membagi.5. 3 6 4 5 2 8 = = = … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 123 . (1 ∞ 5 = 5). = 0. 100. maka pembilang pun harus dikalikan pada 1 25 = = 0. 4 100 maka sekarang menjadi pecahan 1 = 0.5 2 Coba kamu jelaskan bagaimana terjadinya contoh di samping. 2 4 3 4 2 5 = = = … … … 6. Mengapa 1 = 0. 1 = 2 5 = 0. gunakan cara pertama dan kedua agar kamu dapat memahaminya! 1.25 bilangan yang sama (5). Jadi. 7. Ingat.Contoh: 1 4 = 0.

perseribu) kemudian pembilang dan penyebut dibagi dengan angka yang sama. 0. 1 Jadi. 0. perseratus. 0.35 = … = … … … … … 5.5 = 1 2 5 1 = 10 2 0. 1 4 3 8 = = … … b.25 = = 8.5 = Bilangan desimal 0. sehingga pembilang (5 : 5 = 1) dan penyebut (10 : 5 = 2).6 = … = … … … … … 2. 5. Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa caranya hampir sama dengan cara yang kedua dalam mengubah pecahan biasa menjadi desimal ( diubah menjadi per sepuluh. maka pembilang dan penyebut dibagi dengan bilangan yang sama (bilangan terbesar yang dapat membagi keduanya) yaitu bilangan 5. 0.8 = … = … … … … … 3.5 sama dengan pecahan untuk 5 menyederhanakan pecahan 10 . 0. 0.5 = … = … 6. Contoh: 0.5 = 2 Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … … … 1.4.4 = … = … 7. 1 5 3 5 = = … … 9. 0. 0. 0. 0. 0.2 = = … … … … … … … … 4.75 = … = … 9. 10.45 = = … … … … 124 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .125 = = 10.

4. 2. 9. .42 =…% = …% =…% =…% =…% Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 125 .6 0.2 0.. .5 = 75 = 75 % 100 5 50 = = 50 % 10 100 Bilangan desimal diubah dulu menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus.75 = 0.3. 10.. 0. 7.15 0..25 100 Bilangan persen diubah menjadi per seratus dan untuk menjadikan bilangan desimal hanya tinggal menentukan angka di belakang koma.3 = = = = = .04 = 25 = 0. Mengubah Desimal Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a.75 0.75 = 5 ∞ 100 % = 50 % 10 75 ∞ 100 % = 75 % 100 Bilangan desimal diubah menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus.. 0. kemudian dikalikan dengan 100 %... Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk persen! 1.35 % 0. perhatikanlah contoh di samping! b. Cara 2: 0. 8.55 0. 5...5 = 4. Agar lebih jelas. 3. . . Ingatlah per seratus sama dengan persen. % % % % % 6..28 0..45 0. Mengubah desimal ke dalam bentuk persen Cara 1: 0.5 4% 25 4 = 100 = 0. Agar lebih jelas perhatikanlah contoh di samping ini. Mengubah persen ke dalam bilangan desimal 50 50% = 100 = 0.

5 .. 1. 126 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 18 24 24 24 24 12 .. Berapakah jumlah uang pedagang itu sekarang? 4. 30% 45% 55% 95 % 7% =… =… =… =… =… Buktikan jika kamu mampu! Seorang pedagang mempunyai modal Rp500. 7. 15 . 2 .. 3 2 3 8 4 12 . a. 3. Setelah laku semua barang dagangannya. 6. 18 24 24 24 24 1. 15 ... Berapakah keuntungan pedagang itu? 2. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari pembilangnya..000. Mengurutkan pecahan Perhatikanlah contoh di bawah ini! Urutkanlah pecahan-pecahan di bawah ini dari yang terkecil sampai terbesar! 1 .Ubahlah persen di bawah ini ke dalam bentuk pecahan desimal! 1. 2 .00. 2. b. 8. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal. Mengurutkan dan Membandingkan Pecahan a. ternyata ia mendapat untung 20 % dari jumlah modal yang dimilikinya. Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya.. 4. Ubahlah pecahan-pecahan tersebut menjadi pecahan yang semua penyebutnya sama. Cara 1 1 . . .. a. 5. 5 . 16 . 70 % 65 % 4% 5% 85 % = = = = = . 10. . . 9. 2... 16 . 3 2 3 8 4 Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut.

0. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 127 .63 1 < 5 2 8 1.5. 0.67. b.63. Cara 2 1 . 5 . = . 5. 0. Pecahan diubah menjadi bilangan desimal. 2 3 8 3 4 1. Cara 2 1 2 … 5 8 0.5.5 … 0.67. 2. 0. Ubahlah pecahan tersebut menjadi penyebut yang sama Bandingkan pecahan tersebut menurut besar kecilnya angka pembilang.63 0. 0.63. 0. 2 .b. 0. yaitu dengan menyamakan penyebutnya atau dengan mengubah menjadi bilangan desimal atau bisa juga dengan menggunakan garis bilangan pecahan.75 1 .5 < 0. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari besarnya desimal. 3 2 8 3 4 2.75 0. Gunakan tanda < . Membandingkan pecahan Cara membandingkan pecahan sama dengan mengurutkan pecahan. Bandingkan kedua pecahan tersebut dilihat dari besar kecilnya bilangan desimal. 2. 2 . Ubahlah pecahan tersebut menjadi bilangan desimal. dan > untuk membandingkan pecahan berikut ini! Cara 1 1 … 2 4 … 8 1 < 2 5 8 5 8 5 8 1.

5.Mari Berlatih a. . 2 . 5. 2 4 2 4 . 2 . 3 8 4 . 1 . b. . 1 . 3 3 8 4 . 2. 1 . 3 3 8 4 Bandingkan pecahan berikut ini dengan menggunakan tanda < . Pahamilah contoh di samping ini! 128 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 3 3 8 4 . 2 . Urutkanlah pecahan berikut ini dari yang terkecil hingga terbesar! 1. = . 1 3 3 4 … … 4 8 4 8 B Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 1. 3. 1 2 3 . 2 4 2 4 2 4 . Penjumlahan Pecahan a. 1 2 3 6 2 4 … … … 5 8 1 8 5 6 4. 3 8 4 4. dan >! 1. 3. 1 2 3 . 2. Penjumlahan pecahan biasa Contoh: 2 1 + = 4 4 2 4 … … 3 4 + 1 = 4 Menjumlahkan pecahan yang telah sama penyebutnya. operasi penjumlahannya hanya menjumlahkan pembilangnya saja.

Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … + Caranya: 1. operasi penjumlahannya terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. KPK penyebut dari pecahan di samping adalah ( 12) 2. + + + + + = … … = … … = … … = … … = … … b. dan 3 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 129 . maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama. (2 ∞ 4 = 8 dan 1 ∞ 3 = 3) 8 + 12 3 = 12 11 12 Mari Berlatih Hitunglah penjumlahan pecahan berikut ini! 1. 3 5 1 6 3 5 3 5 3 5 2 5 4 6 2 5 2 5 2 5 … … … … … … … … … … 3 4 2 3 3 5 4 5 3 8 1 5 4 7 4 8 2 6 2 3 + + + + + = = = = = 6. 3. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebut. 8. 2.Menjumlahkan pecahan yang tidak sama penyebutnya. 2 6 . karena pecahan tidak bisa dijumlahkan apabila penyebutnya tidak sama. 5. 10. Penjumlahan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut: 2 3 1 1 3 . 9. 4. 7.

c. 4. 2 1 6 1 18 4 22 10 5 1 4 + 3 = 4 + 3 = 12 + 12 = 12 = 1 12 = 1 6 1 2 73 5 12 25 48 13 1 4 + 2 5 = + = + = 20 = 3 4 5 20 20 20 Penjumlahan pecahan campuran bisa juga dilakukan penjumlahan bilangan asli tambah bilangan asli dan pecahan ditambah pecahan. 5. Contoh: a.Operasi hitung penjumlahan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. 1 2 1 + 4 3 =… 1 2 + 2 =… 4 5 Cara pengerjaan: a. b. 2 + =… 6. 1 +2 =… 3 5 3 5 2. Boleh kamu coba contoh di atas! Mari Berlatih Hitunglah pecahan campuran berikut ini! 2 2 2 2 1. 10. 1 b. 1 2 3 +1 =… 5 4 2 3 3 + =… 3 5 2 6 7. d. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. e. Jumlahkan pecahan tersebut seperti penjumlahan pecahan biasa. 3. 9. b. Hasil dari penjumlahan pecahan kemudian disederhanakan. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya. Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a. 2 2 4 + =… 4 6 1 2 1 + 2 =… 3 8 2 2 3 3 +1 5 =… + 2 1 =… 5 2 2 +2 =… 3 5 1 4 3 +1 =… 8 4 130 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 8.

operasi pengurangannya hanya mengurangi pembilangnya. 8. Pengurangan Pecahan a. 3 4 2 3 4 5 – – – 1 = 5 3 = 7 3 = 8 … … … … … … 3. 2. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. karena pecahan tidak bisa dikurangi apabila penyebutnya tidak sama. Pengurangan pecahan biasa Contoh: 2 4 2 4 1 = 4 1 = 4 … … 1 4 – – Mengurangkan pecahan yang telah sama penyebutnya. 7.2. terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebutnya (12). Perhatikan contoh di samping ini! Mengurangkan pecahan yang tidak sama penyebutnya. 3 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 131 . 6 3 – = 12 12 3 12 Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan berikut ini! 1. 2. maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama. 3 5 4 6 – – – 2 = 5 2 = 6 2 = 4 … … … … … … 6. Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … – Caranya: 1.

Lakukan pengurangan pecahan tersebut seperti pecahan biasa. b. e. 132 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. c. 1 14 2 2 1 6 1 18 4 1 – = – = – = =1 = 1 12 12 4 3 4 3 12 12 6 17 45 2 9 7 28 2 1 – 1 = – = – = 20 20 5 4 5 20 4 Pengurangan pecahan campuran bisa juga dilakukan pengurangan bilangan asli dengan bilangan asli dan pecahan dikurangi pecahan. d.4. 2 1 3 . dan 1 3 2 Operasi hitung pengurangan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. b. 3 5 4 5 – – 2 = 4 3 = 6 … … … … 9. Contoh: a. 10. Boleh kamu coba contoh di atas. Pengurangan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut ini. b. 5.6 2 3 . 3 – 5 5 – 8 2 6 2 4 = = … … … … b. 2 1 – = … 4 3 2 1 2 –1 = … 5 4 1 Cara pengerjaan: a. Hasil dari pengurangan pecahan kemudian disederhanakan. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya.

7. 3. 5. 2 2 1 3 1 2 2 –1 =… 3 5 2 – 4 1 – 3 4 =… 6 2 =… 8 2 2 3 –1 =… 5 4 3 3 1 3 2 – 1 =… 5 3 1 2 –2 =… 5 6 2 – 3 4 =… 5 2 2 – 1 =… 5 3 4 3 – 8 4 =… C Perkalian dan Pembagian Pecahan 1. 2. Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Operasi hitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa dilakukan dengan cara langsung mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut. Contoh: 3 4 4 8 ∞ ∞ 2 3∞2 6 = = 5 4∞5 20 3 4∞3 12 = = 4 8∞4 32 Perkalian pada pecahan yaitu: pembilang ∞ pembilang penyebut ∞ penyebut Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 133 . 4. 8. 2 2 2 – 3 5 =… 6. 9.Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan campuran berikut ini! 1. 10.

1 ∞ 3 2 =… 3 b. ∞ 3 = = 2 = 1 2 2 2 a. 6 8 2 6 6 9 ∞ ∞ ∞ …∞… 1 = = …∞… 5 …∞… 3 = …∞… = 4 …∞… 3 = …∞… = 4 3 …∞… … ∞ 4 = = …∞… … 2 ∞ 3 3 ∞ 5 …∞… … = …∞… = … = … …∞… = … …∞… …∞… 3 2 ∞ = …∞… = 4 7 2. 5. 3 8 5 6 4 7 1 6 … … … … … … … … … … ∞ 4 5 … …∞… = …∞… = … 7. Perkalian Pecahan Biasa dengan Bilangan Bulat Contoh: a. 3. ∞ = = …∞… …∞… 5 6 6 2. 4. 4 ∞ 6 = … Jawab: 3 1∞3 1 1 a. 4 ∞ 3 6 = 12 4∞3 = 6 = 2 6 134 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . ∞ 4 = = … 6. 9. 8. 10.Mari Berlatih Hitunglah perkalian pecahan berikut ini! … 3 …∞… …∞… 2 2 4 1.

Mari Berlatih
Kerjakan perkalian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
4 3 ∞ 6 …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … 4 ∞ 5= = =… …∞… … 6 5 …∞… … ∞ 4= = =… 8 …∞… … …∞… … 3 ∞ 3= = =… 6 …∞… … …∞… … 4 ∞ 6 = …∞… = =… … 7 …∞… … 4 ∞ 5 = …∞… = =… … 6

6. 7. 8. 9. 10.

4 ∞

2 5

…∞… … 2 5 ∞ 6 =… ∞ … = … = …

2 ∞ 4 ∞

…∞… … 4 = = =… … ∞… … 8 …∞… … 6 = = =… …∞… … 8

3. Perkalian Pecahan Campuran
Operasi hitung perkalian pecahan campuran pada prinsipnya hampir sama dengan perkalian pecahan biasa. Hal yang perlu diingat adalah cara mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. Contoh: 2 1 a. ∞ 3 =… 5 2 b. 2 Jawab: a. b.
2 1 1 17 1 ∞ 17 17 7 ∞ 3 = ∞ = = =1 5 2 2 5 2∞5 10 10 7 3 2 11 17 11 ∞ 17 187 2 ∞ 3 = ∞ = 4 ∞ 5 = 20 = 9 20 4 5 4 5 2 3 ∞ 3 =… 5 4

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

135

Mari Berlatih
Hitunglah perkalian pecahan di bawah ini! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 2 2 3 1 4 4 2
2 6

6 8

…∞… = …∞…

=

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

=… =… =… =… =… =… =… =… =… =…

6 …∞… 3 ∞ 2 8 = …∞… = 5 2 6 3 4 2 4 2 5 3 7 4 7 5 6 3 7

∞ 3 ∞

6 …∞… = = 8 …∞… 3 6 …∞… = …∞… =

…∞… 4 ∞ 2 5 = …∞… =

3 6

=

…∞… = …∞…

∞ 2 ∞ 3

…∞… 6 = …∞… = 8 …∞… 2 = …∞… = 3

…∞… 3 ∞ 2 5 = …∞… =

∞ 2

2 = 3

…∞… = …∞…

4. Pembagian Pecahan Biasa
Operasi pembagian dalam pecahan dikerjakan dengan cara perkalian setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut.

136

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

Contoh: a. b.
3 4 4 6

: :

2 =… 5 3 =… 5

Jawab: a. b.
3 4 4 6

: :

2 3 5 15 7 = ∞ = =1 5 4 2 8 8 3 = 5 4 5 20 2 1 ∞ = =1 =1 6 3 18 18 9

Mari Berlatih
Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
3 6 4 6 3 8 4 6 3 5

:

4 5

=… =… =… =… =…

6. 7. 8. 9. 10.

3 4 3 7 4 6 3 7 4 6

: : : : :

5 9 4 5 3 5 4 6 2 5

=… =… =… =… =…

: 3 7 : 4 5 : 3 5 : 4 7

5. Pembagian Pecahan Campuran
Operasi pembagian dalam pecahan campuran dikerjakan dengan cara perkalian, setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut. Ingat ubah terlebih dahulu pecahan campuran menjadi pecahan biasa.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

137

5. 9. 2 1 3 2 2 3 : 6 4 : 6 3 : 8 4 5 =… 6. 7. 2 4 3 :1 =… 6 5 Jawab: a. 2. 138 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Operasi Hitung Pecahan Dalam kegiatan sehari-hari. 10.Contoh: 3 3 a. 2 2 11 5 55 2 7 11 3 2 : = : = ∞ = =6 4 2 8 5 8 4 4 5 90 16 8 16 32 2 3 5 4 :1 = 6 : = ∞ = 48 = 1 48 = 1 3 5 5 6 8 6 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. b. 4. 8. 2 3 2 3 2 3 5 : 2 =… 4 9 4 3 : 1 =… 5 7 4 3 : 1 =… 6 5 3 4 : 2 =… 7 6 2 4 : 2 =… 5 6 3 =… 7 4 =… 5 3 4 : 1 =… 5 6 4 3 : 2 =… 7 5 6. 2 : =… 4 4 b. kita sering berhadapan dengan masalah yang penyelesaiannya memerlukan operasi hitung pecahan. Contohnya permasalahan di bawah ini. 3.

= 9 orang 1 = kg 2 = . kg Selesaikanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung pecahan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 139 .. Berapa 2 kg beras yang terkumpul pada regu Rajawali? Jawab: Jumlah anggota Tiap anggota membawa beras Beras yang terkumpul 1 9∞1 9 1 9 ∞ 2 = 2 = 2 = 4 2 1 Jadi. 4 dan 1 1 kg terigu dari toko. Berapa kg berat bahan yang dibeli 4 ibu? Jawab: Bahan yang dibeli ibu: Gula Telur Terigu 3 = 4 3 1 kg = 1 1 kg 2 1 = 1 kg 4 2 1 3 5 6 5 14 1 3 3 1 3 +1 +14 = 4 + + 4 = + 4 + 4 = 4 =3 4 =3 2 4 4 2 2 1 Jadi. 2 2.. 1 2 kg telur. setiap anggota membawa beras sebanyak 1 kg.Contoh: 1. Ketika dilaksanakan perkemahan regu Rajawali terdiri atas 9 anggota. berat semua bahan yang ibu beli adalah 3 kg. Ketika akan membuat kue. beras yang terkumpul adalah 4 2 kg. ibu membeli kg gula.

Berapa meter tali yang dibutuhkan untuk tenda tersebut? 1 Astuti memiliki 24 buku tulis. sisanya untuk persiapan di kelas 6.000. Dalam menghadapi hari kenaikan kelas. 4 4 dan 1 meter kain rompi. Berapa bagian kue 4 yang disimpan? 2 2. dan membeli 2 kantong daging yang beratnya 1 kg per kantong. 2 Ia merencanakan anggaran untuk pesta tersebut 4 6 hasil kegiatan 1 arisan . 2 dari jumlah buku tersebut telah 1 dipakai di kelas 5 dan 4 dari buku tersebut diberikan kepada adiknya. Buktikan jika kamu mampu! Bu Asih bermaksud mengadakan syukuran khitanan putranya. Pecahan dalam Perbandingan a. Jika anggaran syukuran tersebut sebesar Rp6.00. 3. 140 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . perbandingan. Berapa meter kain yang dibeli ayah? 4 Dari toko ibu membeli 4 kantong plastik minyak goreng yang 1 beratnya 4 kg per kantong.000. 5. tentukan nilai uang dari masing-masing bagian di atas! D Pecahan dalam Perbandingan dan Skala 1.Mari Berlatih 1. 3 meter kain celana. Menuliskan perbandingan Hubungan antara bilangan pecahan. Berapakah jumlah buku Astuti untuk persiapan di kelas 6? Pada ulang tahunnya yang ke-13 Purnama membagi-bagikan 1 kue kepada semua yang hadir. karena bilangan pecahan merupakan simbol dari perbandingan maupun skala. 1 1 dari hasil usaha suaminya. untuk membuat baju seragam ayah membeli 1 3 meter kain baju. dan menjual hasil 3 2 panennya. 1 kepada adiknya. 4. 2 kepada teman-temannya. dan sisanya disimpan. Berapa kg berat belanjaan ibu? Untuk mendirikan tenda perkemahan. dan skala sangat erat kaitannya. diperlukan 6 utas tali 1 yang panjangnya masing-masing 2 2 meter.

yaitu dibagi dengan bilangan yang sama seperti contoh di atas dapat ditulis sebagai berikut: Perbandingan 21 : 28 disederhanakan menjadi 3 : 4 21 3 atau menjadi .Cobalah kamu perhatikan beberapa pernyataan berikut ini! Jumlah bola hitam ada 3 buah Jumlah bola putih ada 4 buah Jumlah semua bola ada 7 buah Bola hitam berbanding dengan bola putih = 3 : 4 atau dapat ditulis 3 4 Bola hitam berbanding dengan semua bola = 3 : 7 atau dapat ditulis 3 7 Perhatikan gambar di samping! Jumlah siswa laki-laki 21 orang Jumlah siswa perempuan 28 orang Jumlah siswa semuanya 49 orang Perbandingan siswa laki-laki dan perempuan 21 berbanding 28 atau 21 : 28 atau 21 Perbandingan siswa laki-laki dengan semua siswa 21 berbanding 49 atau 21 : 49 atau 21 49 28 Perbandingan siswa perempuan dengan semua siswa adalah 28 : 49 atau 28 49 Perbandingan merupakan pernyataan bagian dari jumlah atau kumpulan tertentu. Pernyataan perbandingan harus ditulis dengan pecahan yang sangat sederhana. 7 29 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 141 . 28 4 Perbandingan 21 : 49 disederhanakan menjadi 3 : 7 3 atau 21 menjadi . Cara menyederhanakan perbandingan sama halnya dengan menyederhanakan pecahan.

: . atau … … … … … … … … Bintang hitam dengan semua bintang = ..Mari Berlatih Buatlah kalimat perbandingan seperti contoh di atas dari gambar dan pernyataan di bawah ini! Bintang putih dengan semua bintang Bintang putih dengan bintang hitam = .. atau Bintang hitam dengan bintang putih =... : .. : .. Berapakah jumlah kelereng masingmasing Rudi dan Arman? Jawab: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8.. : ... Operasi hitung perbandingan Perhatikanlah kalimat perbandingan berikut ini! Contoh: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8. : ... ........ 142 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ........ jumlah kelereng mereka ada 75 buah. : . atau = .. . . : .. : .. jumlah kelereng masing-masing Rudi dan Arman adalah 35 dan 40. atau 49 40 32 15 72 60 : : : : : : 35 60 56 60 40 80 disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi .... : .. : ...... ... .. b. Jumlah perbandingan 15 Jumlah kelereng semuanya ada 75 7 Jumlah kelereng Rudi = ∞ 75 = 35 15 8 Jumlah kelereng Arman = ∞ 75 = 40 15 Jadi.

Skala biasanya ditetapkan dalam ukuran cm sehingga 1 cm pada peta dikalikan pada skala yang telah ditetapkan.000. Umpamanya skala 1 : 2. berapakah usia masing-masing? 2. berapa perbandingan usia ayah dan paman? 3. dan pecahan mempunyai hubungan yang erat. skala 1 : 2.500.000 = 2. berapakah jumlah buku Rudi dan Fikri masing-masing? 2. sehingga 1 cm menjadi 1 ∞ 2. Misalnya. Perbandingan buku Rudi dan Fikri adalah 2 : 3. Saat kita mengamati peta yang tergantung di dinding. Berapakah perbandingan yang paling sederhana dari buku Feri dan Agustin? 5. Jadi. 1 : 100.000. Perbandingan usia Ayah dan Ibu 4 : 3. Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 6 : 9. Berapakah besar uang Risma dan Annisa masing-masing? 4.500. Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp750.000. dan seterusnya. Hal ini karena ketiganya memiliki simbol (tanda) yang sama. di setiap sudut peta tersebut selalu tertulis kata skala yang disertai angka yang merupakan perbandingan.00. Jika jumlah usia keduanya 84 tahun. setiap 1 cm pada peta berjarak 25 km jarak yang sebenarnya.000 = 25 km. yaitu tanda bagi ( : ). Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 143 . perbandingan.500. Usia ayah dan paman 45 berbanding 40.500. Skala Skala.000 : 100.000 cm apabila dijadikan ukuran dalam km menjadi 2. 1 : 200. Skala banyak digunakan dalam atlas maupun dalam menggambar sesuatu yang bentuk aslinya berukuran besar seperti lapangan atau bangunan. 1 : 2. Agustin memiliki buku 63 buah.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1.000. Feri memiliki buku 45 buah. atau pada atlas. Jika jumlah buku mereka semuanya ada 35 buah.500.000. Jika disederhanakan.

jarak dari kota A ke kota B sepanjang 4 cm.000.750..? Jarak sebenarnya adalah 4 ∞ 2.000 sehingga 8. Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini! 1.Perhatikan penggunaan skala berikut ini! Contoh: Pada sebuah atlas tertera skala 1 : 2.000. panjang pulau Jawa 18 cm. Setelah diukur. Berapa kilometer panjang pulau Jawa sebenarnya? Pada peta provinsi Jawa Barat. Dari cm menjadi km adalah dengan cara membagi 100.000.000.000.000. Pada peta pulau Jawa di atas. Berapa kilometer jarak sebenarnya dari kota A ke kota B? Jawab: Diketahui Ditanyakan : skala jarak pada peta : jarak sebenarnya = 1 : 2.000 = 4 cm = .000. Setelah diukur dengan penggaris. Peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1.000 menjadi 80 km.000.000 = 8. jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm.000 : 100. tertera skala 1 : 4.000.000 cm. Berapa kilometer jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya? 144 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. 2.

untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut. 100.00. 4. Dengan cara dibagi (bagi kurung). • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 145 .000. atau perseribu). bahwa (bilangan desimal merupakan bilangan persepuluh. lebar dari utara ke selatan provinsi Banten sepanjang 8 cm. 1. Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya. Yana hendak menggambar menara tersebut menggunakan skala 1 : 10. Mengubah pecahan menjadi pecahan desimal dapat dilakukan dengan dua cara.750. Ingat. Seorang arsitektur membuat denah rumah tinggal dengan menggunakan skala 1 : 200. Jika selisih tabungan Rima dengan tabungan Indah Rp50. perseratus. Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10. yaitu: 1. 2. Berapa kilometer lebar provinsi Banten sebenarnya? Buktikan jika kamu mampu! • Tabungan Rima berbanding tabungan Indah 4 : 8. Gambarlah ruangan tersebut pada bukumu dengan menggunakan skala 1 : 100! Pada peta yang berskala 1 : 1. 2. berapakah nilai masing-masing tabungan Rima dan Indah? Sebuah menara tingginya 500 m. 5. Berapakah tinggi menara yang harus digambar oleh Yana? • Rangkuman • • Persen merupakan bilangan pecahan yang memiliki penyebut seratus.3. Berapa cm arsitektur itu menggambar sebuah kamar yang berukuran 4 m ∞ 4 m? Ruangan kelasmu berukuran 7 m ∞ 8 m.000. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal. Jadi. atau 100. bahwa (per = bagi).000. Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara berikut. Ingat.

Mengerjakan operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan 1 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah . Berilah tanda silang (∞) pada huruf a. dan pecahan campuran. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan. 0. Jika dua pecahan akan dijumlahkan atau dikurangkan langkah pertama adalah menyamakan penyebut kedua pecahan tersebut. pecahan biasa.25 0.5 0. Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya. Mengerjakan operasi hitung yang tentang perbandingan. I.52 1.. b. Operasi hitung perkalian pada bilangan pecahan dilakukan dengan cara pembilang dikali pembilang dan penyebut dikali penyebut. 0. c. Mengurutkan dan membandingkan pecahan.• Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan dapat dikerjakan jika penyebut kedua pecahan sama. Sekarang aku mampu • • • • • • Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya.. 146 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 3.. d. b.4 c. 4 a.

b. 0.... 3 : 5 d. 5 7 8.. 5 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah .. Pecahan 3.. 6 : 16 b. 1 4 2 jika diubah menjadi bentuk persen adalah .. 10 : 16 9.. 2 20 4 20 2 2 + = ....6 b. a. 1 : 2 c. 0. 5 : 6 b.75 jika diubah menjadi pecahan biasa adalah .7 0. 3 2 ∞ = . 20 20 6.. d..4 c. 6 : 10 d. 10 d. a. 4 5 9 c. 4 4 6 a. 0... Perbandingan balon merah dengan semua balon adalah . Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 147 . 50% 4. Hasil penjumlahan pecahan dari a. 4 20% c.. 4 2 b. a 4:6 c.. 16 c.. 4 6 7. Perbandingan 25 : 50 jika disederhanakan menjadi .5 d. 1 : 2 c. 0. 3 : 5 d.. b. 4 12 Perbandingan 30 : 45 jika disederhanakan menjadi . 2 : 3 b... a. 10 a.. c. 40% 30% d.. 2 1 a. 2 : 3 b. d. 3 4 5..2. 5 : 6 Balon merah ada 6 dari 10 balon.

% = 0. apabila panjang gambar 4 cm.. 0.. d.. 10 m c.. .. d.. 6 m b.. 0.. 14 %. 0. Pecahan desimal dari 66 % adalah . 3 7 100 1 25 1 %. 8. 30 300 c. 0.00664 c.. 0. Urutan naik bilangan-bilangan 33%. 0. 2.. 4 3 a.20... d.. 4 m 3 11. d. maka panjang sebenarnya adalah . 7 100 1 2 25 %. 14 2 % 3 100 7 II.20. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 2 5 4 8 = . 3.5 + 4 + 75% = n.20. n adalah .27 = . 8 m d. 1. 5 a. 0. 16 c.. a.3 b.1 : 0. adalah .. 33 7 % 100 2 25 %. a... 2. 148 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. 4 5 12. 15 b. 33 14 33 2 2 25 . 0. a. 33 % 3 100 3 1 %. c.5 c. 25 . 36 1 1 — n = 20 . 3 b...20. 14 a. b.664 6. 0. Pada sebuah gambar berskala 1 : 200.10. b.0664 d..64 15. n adalah . 16 15 2 14.20.. 14 7 %. 3 13..

Tentukan skala peta tersebut! Uang Adi berbanding uang Tono adalah 5 : 7.. Pak Hasan mempunyai ladang seluas 5 2 ha. dan sisanya ditanami kacang.. 1 1 5 4 + 2 3 = . ∞ + = .00 lebih banyak dari uang Adi.. Jarak pada peta adalah 9 cm. Maka jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya adalah ... jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm. 5..000. 2 7 3 ∞ ∞ = . Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 149 .000.. Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp600.. 6 4 8 2 4 5 – : 6 9 6 b. berapakah uang Adi? Jarak kota P dan Q adalah 180 km.3. 3.200.000.. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. Pada peta provinsi Jawa Barat.. 3 4 5 + 6 2 3 6 ∞ 3 = .000? 1 1 2. 7. III.. 2 4 2 3 5 a.. peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1. 4...00. Besar uang Risma dan Annisa masing-masing adalah .. 3 9. Berapa hektarkah bagian yang ditanami kacang? Jarak kota P dan Q adalah 360 km. 4. 3 9 4 2 1 1 :1 = . = . = . 6.750. 2 3 ha ditanami 1 jagung... Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 2 : 4. 1 4 ha ditanami singkong. Jika uang Tono Rp50. Berapa jarak kota P dan Q pada peta yang berskala 1 : 1. 8. 10..

5. Perhatikan gambar di samping! Tentukan perbandingan jumlah lingkaran yang diarsir dengan jumlah seluruh lingkaran! 150 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Pada pembelajaran yang lalu kamu telah mempelajari luas dan volume beberapa bentuk bangun datar dan bangun ruang. Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang itu? Mari kita pelajari pembahasan berikut ini . Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 151 . Coba kamu sebutkan bagaimana sifat yang dimiliki oleh benda yang terbuat dari karet! Begitu pula benda yang lainnya.Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Setiap benda memiliki sifat yang menjadi ciri khas benda tersebut. benda-benda tersebut memiliki sifat-sifat yang berbeda-beda. Pada bab ini kamu akan mempelajari berbagai sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang.

dan lingkaran meliputi terdiri atas terdiri atas terdiri atas terdiri atas Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Mengenal sifat-sifat berbagai bangun ruang sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang prisma dan limas Mengenal jaringjaring berbagai bangun ruang sedehana Menentukan jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok Menentukan jaring-jaring bangun ruang tabung Mengenal sifat kesebangunan berbagai bangun datar sederhana Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar 152 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . jajargenjang.Peta Konsep Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi dan persegi panjang Mengenal sifatsifat berbagai bangun datar sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun segitiga dan belah ketupat Mengenal sifat-sifat yang dimiliki trapesium.

Jumlah ruas garis serta model yang dimiliki oleh sebuah bangun merupakan salah satu sifat bangun datar tersebut. disebut bangun segitiga. • Bidang yang dibatasi oleh 5 ruas garis. Bangun ini mempunyai … buah sudut. disebut bangun segilima dan seterusnya. besar sudut. model garis. Misalnya: • Bidang yang dibatasi oleh 3 ruas garis. Memiliki empat ruas garis: AB . disebut bangun segiempat. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis.Perhatikan gambar di samping! Coba kamu amati ruang kelas pada gambar di samping! Benda-benda apa saja yang terdapat dalam ruang kelas tersebut?Kelompokkan bendabenda yang termasuk bangun datar dan bangun ruang. sifat suatu bangun datar ditentukan oleh jumlah ruas garis.DC . dan lain-lain. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. A Sifat-Sifat Bangun Datar Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. D C D B C 2. Jumlah dan model ruas garis yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun datar tersebut. Memiliki empat buah sudut sama besar (900).AD dan BC. Keempat ruas garis itu sama panjang. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … D A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 153 . 1. • Bidang yang dibatasi oleh 4 ruas garis. Bangun ini mempunyai … buah sudut. Sifat-Sifat Persegi Amatilah bangun di samping. c. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun datar persegi memiliki sifat sebagai berikut. b. Sifat-Sifat Persegi Panjang Amatilah bangun di samping. a. Jadi.

Memiliki 3 ruas garis: AB .AC dan BC b. Sifat-Sifat Segitiga Sama Kaki Amatilah bangun di samping. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Memiliki tiga buah sudut sama besar (60o). a.DC . Memiliki empat buah sudut sama besar (900). coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Sudut pada bangun ini merupakan sudut …. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga siku-siku memiliki sifat sebagai berikut.AC dan BC b. C Persegi panjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki 3 ruas garis: AB . Bangun ini mempunyai … buah sudut. Memiliki tiga buah sudut lancip.AC dan BC A B 154 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . c. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. c. b.a. Sifat-Sifat Segitiga Sama Sisi C Amatilah bangun di samping. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. A B 5. 3. A B 4. c. Bangun ini mempunyai … buah sudut. Memiliki 3 ruas garis: AB . d. d. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. Memiliki 4 ruas garis: AB . Dua ruas garis kaki sama panjang. a.AD dan BC. d. Bangun segitiga sama kaki memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Semua sudutnya sama besar. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga sama sisi memiliki sifat-sifat sebagai berikut. e. a. AC dan BC. Ketiga (semua) ruas garis sama panjang. Sifat-Sifat Segitiga Siku-siku C Amatilah bangun di samping. Memiliki dua macam ukuran panjang dan lebar.

RS . a. e. Memiliki dua buah sudut tumpul. c. Semua sudutnya sama besar S R T Q 8. Memiliki garis tegak lurus pada alas (tinggi) Memiliki ukuran. d.BC . Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping. Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2 d. e. Memiliki dua buah sudut tumpul. Memiliki dua buah sudut lancip. dan tinggi. Bangun ini mempunyai … buah sudut. a.CD dan AD b. c. D C A B 7. e. Sifat-Sifat Belah Ketupat Amatilah bangun di samping. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Memiliki dua buah sudut lancip. Memiliki 4 ruas garis AB . Garis tinggi = garis tegak lurus pada garis alas. Memiliki 4 ruas garis: PQ . Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang c.PR dan QS. alas. Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping. coba jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun trapesium memiliki sifat-sifat sebagai berikut. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun belah ketupat memiliki sifat-sifat sebagai berikut. d. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 155 . f.b. P b. Memiliki dua buah sudut lancip Memiliki satu buah sudut siku-siku (900) 6.

Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. Memiliki satu buah sudut tumpul. d. Memiliki 4 ruas garis AB .CB dan BD. C A d1 d2 D 156 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .CD dan BD. c. Memiliki dua buah sudut lancip. Memiliki dua buah sudut lancip.AC . Sifat-Sifat Layang-layang Amatilah bangun di samping . b. d. e. Memiliki dua buah sudut tumpul.CD dan BD. c. Memiliki dua buah sudut tumpul. d. 9. a.AC . c. A B 10. Memiliki 4 ruas garis: AD . e. e.AC . a. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. b. Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2. b. Sifat-Sifat Jajar Genjang C D Amatilah bangun di samping ini. Memiliki satu buah sudut lancip. Memiliki dua buah sudut siku-siku. Memiliki dua macam ukuran alas ∞ tinggi. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun jajar genjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. B a. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun layang-layang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi.D C A B Bangun trapesium seperti gambar di samping memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki 4 ruas garis: AB .

b. sebutkan pasangan-pasangan sisi yang sejajar dan sama panjang! A B Tuliskan perbedaan sifat-sifat persegi dan persegi panjang! Sebutkan besar sudut pada persegi panjang! C D R 4. Panjang OL = panjang … d. Panjang KO = panjang … e. Panjang PS Panjang PQ Sudut PSR Sudut QRS = = = = panjang … panjang … sudut … sudut … P Q Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 157 . 3. Panjang KL =… b. Dari gambar persegi ABCD di samping. Sudut KNL = sudut … L 6. Tentukan besar sudut Q dan R! 70 o P 5. d. N Q K M Dari gambar di samping isilah titiktitik berikut: a. c. S R a. 2.Mari Berlatih 1. Panjang KN =… c. Sudut LMN = sudut … f.

Belah ketupat 5. R 60o Dari gambar di samping besar sudut P = sudut Q = … P S 8. Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! b. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut. Jajar genjang 7. sama kaki. Misalnya: 158 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Segitiga ( sama sisi. Trapesium 6. dan siku-siku ) 4. Persegi panjang 3. P R Perhatikan gambar di samping! a. Sebutkan dua buah diagonalnya! Q Q Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun datar di bawah ini! 1. Sebutkan pasangan sudut yang sama besar! c. Persegi 2. Layang-layang B Sifat-Sifat Bangun Ruang Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi.7.

Jumlah serta model sisi yang dimiliki oleh sebuah bangun tertentu merupakan salah satu sifat bangun ruang tersebut. Sifat-Sifat Kubus Amatilah bangun di samping ini. p t l Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 159 . • Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran. 1. s 2. a.• Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. dan lain-lain. Memiliki 12 rusuk yang ukurannya sama. c. Jadi. Memiliki 8 buah sudut yang sama besar (900). disebut bangun tabung. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama d. Memiliki 2 sisi yang bentuknya sama. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. sifat suatu bangun ruang ditentukan oleh jumlah sisi. b. b. Memiliki 4 sisi berbentuk persegi panjang. Memiliki 6 sisi yang ukuran dan modelnya sama. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk balok. Memiliki ukuran p ∞ l ∞ t. Memiliki ukuran s ∞ s ∞ s. Sifat-Sifat Balok Amatilah bangun di samping ini. model sisi. a. disebut bangun kubus. • Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang) disebut bangun balok dan prisma. d. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. c.

Sisi yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk tabung. b. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. 160 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Perbedaan dari bangun lain adalah … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk kerucut. d. a. b. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah lingkaran. Sifat-Sifat Tabung Amatilah bangun di samping ini. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. 5. Memiliki 3 rusuk yang ukurannya sama. a. Memiliki 6 buah rusuk. c. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung. Memiliki sisi atas yang berbentuk lingkaran. b. Memiliki titik puncak atas. e. Memiliki 3 buah sisi yang berbentuk segitiga. Alas berbentuk segitiga. c. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki titik puncak atas.3. a. Sifat-Sifat Kerucut Amatilah bangun di samping ini. c. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. Sifat-Sifat Limas Segitiga Amatilah bangun di samping ini. t 4.

Sebutkan rusuk yangs sejajar dengan BF dan AD! Tentukan jumlah semua rusuknya! Sebutkan semua titik sudutnya! 2. b. Sifat-Sifat Limas Segiempat Amatilah bangun di samping ini. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama.6. a. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. b. c. c. d. Mari Berlatih Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Memiliki 8 buah rusuk. a. a. b. c. Apakah bangun ruang tabung memiliki titik sudut? Jelaskan jawabanmu! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 161 . Alas berbentuk segiempat. e. d. Memiliki titik puncak atas. Memiliki 4 buah sisi yang berbentuk segitiga. Sebutkan rusuk yang sejajar dengan SR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan QR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan PT! Ada berapakah jumlah rusuk tegaknya! 3.

Kerucut 5.R 4 a. b. Jaring-jaring Kubus Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa mempraktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. Sebutkan semua rusuk tegaknya! d. Sebutkan semua titik sudutnya! c. Ada berapa jumlah rusuknya? T S Q D B C A Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun ruang di bawah ini! 1. c. Sebutkan semua titik sudutnya! Sebutkan rusuk tegaknya yang sama panjang! Sebutkan jumlah rusuknya! P 5. Kubus 2. 162 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Perhatikan gambar di samping! a. Limas ( segitiga dan segiempat ) C Jaring-jaring Bangun Ruang 1. Balok 3. Tabung 4. Sebutkan dua pasang rusuk yang sejajar dan sama panjang! b.

coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. atau lainnya.Amatilah bangun di samping ini. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring kubus? Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring kubus selain dari contoh yang telah ada! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 163 . Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan. misalnya bekas dus kapur tulis. Amatilah gambar di samping ini. dus mie instan. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring kubus. dus susu bubuk. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas. Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring kubus merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah kubus.

dus susu bubuk. Amatilah gambar di samping ini! Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring balok. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring balok! (a) (b) Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring balok selain dari contoh yang telah ada! 164 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring balok merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah balok. Jaring-jaring Balok Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi.2. misalnya bekas dus kapur tulis. dus mie instan. kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. Amatilah bangun di samping. atau lainnya.

Amatilah gambar di bawah ini! t Apakah gambar di samping ini merupakan jaring-jaring tabung. kira-kira bangun tersebut berbentuk … t Apakah kamu pernah membuka benda yang berbentuk tabung. misalnya bekas kaleng susu. Amatilah bangun di samping. kaleng kue. atau lainnya. Jaring-jaring Tabung Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan bahan bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. Berapakah luas seng yang dibutuhkan Pak Gandi? Buatlah sebuah model jaring-jaring kubus! • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 165 . Bagaimana bentuknya? Jaring-jaring tabung merupakan rangkaian bidang datar (sisisisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah tabung. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas.3. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring tabung? Buktikan jika kamu mampu! • Pak Gandi hendak membuat sebuah kotak dari seng berbentuk kubus dengan ukuran sisinya 40 cm. Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. kaleng sardens. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama ….

memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama. Sifat Kesebangunan Masih ingatkah tentang berbagai jenis bangun datar. C F 4 4 3 3 A 8 B D 6 E 166 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . bentuk kedua bangun tersebut sama.4 . Perhatikan berbagai bangun datar berikut ini. b. Contoh: Segitiga ABC dan segitiga DEF dikatakan sebangun karena memiliki bangun yang sama. besar sudut sama. Pada pelajaran ini yang akan kamu pelajari adalah mengenai sifat kesebangunan.8 berbanding dengan 3 . cobalah kamu ingat dan sebutkan. ukuran perbandingan yang sama.3 .D Sifat Kesebangunan dan Simetri 1. c. letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama. A B Apakah kedua bangun segitiga tersebut sebangun? Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: a.6. yaitu 4 .

Perhatikanlah contoh sumbu simetri berikut ini! Perhatikanlah gambar di atas. Simetri Lipat dan Simetri Putar a. Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Amatilah gambar berikut ini! Setelah kita pratekkan bersama maka kita dapat mengambil kesimpulan bahwa jumlah sumbu simetri pada bangun datar sebagai berikut: Bangun persegi memiliki 4 simetri lipat Bangun persegi panjang memiliki 2 simetri lipat Bangun segitiga sama kaki memiliki 1 simetri lipat Bangun segitiga sama sisi memiliki 3 simetri lipat Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 167 . Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri. garis putus-putus merupakan sumbu simetri dari bangun datar tersebut. Cobalah kamu praktekkan dengan sehelai kertas buatlah seperti contoh di atas! Bagaimanakah sumbu simetri pada bangun datar yang lainnya? Mari kita selidiki dan praktekkan bersama. karena dalam pembuatan tersebut kita harus melipat kertas menjadi dua bagian yang sama besarnya (saling menutup). Simtri lipat Pernahkah kamu membuat mainan dari lipatan kertas? Apabila pernah.2. pasti kamu telah melakukan pekerjaan yang sesuai dengan simetri lipat. Pekerjaan ini dalam matematika disebut simetri lipat.

Mari Berlatih Tentukan banyak sumbu simetri dari bangun-bangun berikut ini! A B C D E b. Tariklah diagonal dari kedua sudutnya untuk menentukan titik pusat. D). Beri tanda pada setiap sudut (A'’. Untuk lebih jelasnya cobalah kamu lakukan kegiatan berikut ini bersama teman dan jangan lupa minta petunjuk dari gurumu apabila ada masalah yang belum dimengerti. D'’) Beri tanda pada sudut yang satu lagi ( A. Pada simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. Sedangkan dalam simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar. C. B. pada meja belajarmu Putar dan hitunglah berapa putaran yang saling menutup hingga kembali lagi pada posisi semula Lakukan lagi percobaan dengan gambar di bawah ini! Berapa kali putaran untuk bisa kembali lagi pada tempat semula? A B 168 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Rangkapkan kedua kertas tersebut lalu tusuk oleh paku. D C Gunting dan buatlah dua lembar persegi seperti contoh di samping. B'’. bahwa simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Simetri putar Telah dijelaskan di atas. C'’.

Cobalah dengan bangun-bangun di bawah ini berapa simetri putarnya? Setelah selesai melakukan kegiatan lengkapilah data berikut ini: Bangun persegi memiliki … simetri putar Bangun persegi panjang memiliki … simetri putar Bangun segi tiga sama kaki memiliki … simetri putar Bangun Segitiga sama sisi memiliki … simetri putar Mari Berlatih Tentukan banyak simetri putar dari bangun-bangun di bawah ini! A B C D E Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 169 . jajar genjang. dan lain-lain.Coba lagi dengan memakai bentuk bangun datar lain seperti segitiga.

Ada berapa kemungkinan paving blok tersebut dapat dipasangkan pada tempatnya! Rangkuman • • Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis.Buktikan jika kamu mampu! Pak Oman akan memasang paving blok di halaman rumahnya. Jaring-jaring bangun ruang adalah rangkaian sisi bidang datar apabila dipasangkan akan membentuk sebuah bangun ruang Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: 1. Simetri terbagi atas dua. disebut bangun kubus. 3. Simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. Jumlah ruas garis yang membatasinya menjadi nama bangun datar tersebut. Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran. Simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar bangun tersebut. 2. memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama . 2. Jika sisinya ada 3 maka namanya segitiga. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. bentuk kedua bangun tersebut sama. disebut bangun balok atau prisma. letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama. • • • • • • • • • 170 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . jika sisinya ada lima maka namanya segilima. Setiap bangun datar memiliki sifat yang berbeda-beda. simetri lipat dan ada simetri putar. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut. Contohnya: 1. Bentuk paving tersebut adalah segitiga sama sisi. disebut bangun tabung. 3. Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang). Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri.

balok. • • • • 1. dan lingkaran. jajar genjang. Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar. dan tabung. trapesium. persegi panjang. Membuat jaring-jaring bangun ruang. Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok. kubus. belah ketupat.Sekarang aku mampu • Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi. Tentukan banyak simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 2. Tentukan jumlah rusuk dan sisi gambar di samping! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 171 . Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar. segitiga.

Manakah yang termasuk bangun ruang dari gambar di bawah ini? 1 4.3. 2 3 4 Berapa simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 5. Sebutkan simetri lipat dan simetri putar yang dimiliki bangun gambar di samping! 172 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

: bangun datar segiempat memiliki panjang sisi sama. : sejajar atau saling menutup : pojok/penjuru : garis yang membatasi suatu bidang. : bilangan berpangkat tiga. : garis yang membatasi bidang datar : bangun datar yang dibentuk oleh dua atau lebih bangun datar. : sifat penyebaran pada operasi hitung untuk mempermudah perkalian. : bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan a/b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau a per b). (bangun dua dimensi ) : bangun yang memiliki ukuran panjang lebar dan tinggi (bangun tiga dimensi ) : alat untuk mengukur besar sudut : bangun ruang yang memiliki ukuran panjang. : ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain.c) = (a ∞ b) — (a ∞ c) : pecahan yang menyebutkan perpangkatan sepuluh. : cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan. bentuk asosiatif : (a + b) + c = a + (b + c) (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) : bilangan yang hanya habis dibagi satu dan bilangan itu sendiri.akar kuadrat algoritma asosiatif bilangan prima bangun datar bangun ruang busur derajat balok bilangan berpangkat bilangan pecahan dasawarsa derajat distributif desimal diagonal faktor prima faktorisasi prima jarak kuadrat kubik kubus komutatif minus persen pecahan campuran pohon faktor ruas garis segi banyak skala simetri sudut sisi sudut lancip sudut siku-siku trapesium windu waktu tempuh : operasi hitung lawan dari pangkat dua : derajat/kedudukan nilai operasi hitung. : langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian prima dari suatu bilangan. empat. : sudut yang besarnya di bawah 900 : sudut yang besarnya 900 : bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya (panjangnya). : garis lurus dari titi sudut ke titik sudut. : bilangan berpangkat dua. : suatu bilangan yang memiliki pangkat. a + b = b + a a∞b=b∞a : negatif : pecahan per seratus : bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan. apakah pangkat dua. : bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. lebar. dan seterusnya. distributif terhadap penjumlahan a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) distributif terhadap pengurangan a ∞ (b . : jangka waktu 10 tahun : satuan untuk menyatakan besarnya sudut. pangkat tiga. : bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar. : sebuah perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima. dan tinggi yang berbeda. : jarak waktu yang lamanya 8 tahun : lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu. : sifat pengelompokan pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian. : sifat pertukaran pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 173 .

Belen.Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). ditetapkan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor: 22 Tahun 2006. 2004. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Problem Solving Maths Primary 1 – 6 third edition. Sabel. 2002. Matematika Progresif untuk SD Kelas 5. Bekasi: Paper Seminar KBK. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. Pandai Belajar Matematika untuk SD Kelas 1 – 6. 2000. Jakarta: Erlangga. S. Standar Isi. Soetopo. Ensiklopedi Matematika untuk SLTP. A. Oemar Halimah. Ready of Math. Charles. 2003.Maletsky M. 2006. Mengartikan “Kompetensi” dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi. 2004. Jakarta : Tariti Samudra Berlian. Rahayu Sri dan Yuniarto. Wahyudin. Jakarta: Balai Pustaka. Evan. 2002. Keep Busu. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara. 174 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Mengajar Matematika. Singapore: Time Media Private Limited. Leong. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2003. Max. Bogor: Regina. Singapore: Early Child Hood Publication (International). 2003. Jakarta: Pustakawidya Utama.

125. 126. 153. 118. 171 bangun datar 91. 100. 153. 153. 143. 171 D dasawarsa 71. 81. 140. 163. 146. 8. 165. 145. 114. 23. 134 bilangan pecahan 117 119. 105. 115. 167. 170. 123. 90. 77. 63. 159. 114. 88. 74. 105. 170. 30. 62. 106. 105. 115. 68. 79. 172 bilangan berpangkat 55 bilangan bulat 1. 33 J jaring-jaring 114. 93. 156. 116. 87. 89. 159. 162. 29. 57. 24. 147. 51. 172 sisi 39. 171 skala 118. 61. 90 minus 35. 159. 25. 162. 163. 162. 90 desimal 11. 156. 158. 159. 6. 165. 108. 161. 152. 151. 82. 86. 56. 36. 24. 168 distributif 2 S simetri 152. 111. 166. 3. 147 pohon faktor 24. 170 F faktor prima 23. 51 P persen 117. 111. 168. 37. 115. 152. 66. 168. 50. 149 sudut 67. 88. 164. 65 asosiatif 2. 28. 12. 117. 112. 90 derajat 68. 148 diagonal 101. 64. 144. 116. 158. 154. 151. 122. 32. 159. 170. 82. 3. 104. 113. 119. 145. 121. 109. 112. 166. 161. 146 M menit 34. 163. 65 kubik 108. 86. 104. 64. 171 bangun ruang 103. 167. 68. 26. 127. 152. 157. 73. 127. 101. 159. 155. 158. 162. 38. 140. 115. 122. 87. 107. 170. 3. 75. 146. 171. 113. 122. 88. 35. 114. 161. 99. 5. 126. 33 faktorisasi prima 21. 113. 112. 168. 31. 145. 72. 25. 132. 169. 37. 63. 160. 170. 57. 104. 164. 62. 112. 125. 167. 41. 22. 169. 39. 105. 129. 89. 89. 2. 162. 17 kuadrat 55. 145. 118. 52. 152. 78. 107. 83. 152. 105. 99. 160. 162. 100. 170. 97. 113 kubus 103. 58. 113. 161. 71. 87. 160. 143. 92. 6. 164. 61. 89. 27. 7. 31. 4. 113.A akar kuadrat 56. 171 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 175 . 166. 155. 107. 31 R rusuk 101. 169. 125. 154. 95. 17 K komutatif 2. 107. 45. 171 B balok 103. 165. 81. 80. 94. 170. 88. 124. 158. 171. 76. 158. 119. 79. 157. 89. 148.

24 176 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 6.590 5. 6. d a d b a 11. Rp868. d 5. 7. 8. 10. 12. 805. 853 10.714. 10. 6 3. c 4. dan 36 17. 4. b Isian 1. a 4. a 3. 119 8. Enam puluh delapan ribu lima ratus tiga puluh empat 2.080 6 ∞ 452. 8. d 5. 13. FPB = 12 KPK = 48. dan 32 2∞3∞7 2∞2∞2∞3∞3 2∞2∞3∞7 KPK = 27. 5.000 71. 419. 14. a a b a a 11. 474 2. d 2.000 20. 12. d 3. 10. b 4. 9. 25 m 5. 12. 4.067 4. 36 3. 8. 15. FPB = 12 KPK = 240. 14. 5. Faktor Prima dari: 24 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 4.025 45 (empat pangkat lima) 2. b 3. 6. 2. 3.000.780 6. 1. 14. 8. 122 b.600 90.512 -1 9 33 42 12 2. FPB = 12 KPK = 144. 3. c 3.00 Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pilihan Ganda 1. Menit ke 105 Uraian 1. 13. 70 4. 15. 30 2. b 6. 10. 15.600 3. 17 9. a 5. 13. 9. 12.000 Uraian 1. 169 m2 4. b b c b c 1. 6. 8. 9. 2. 4. 13. 7.Bab 1 Bilangan Bulat Pilihan Ganda 1.370 50 690 800 4. 50 d.750.00 3. b Isian 1. Tujuh ratus delapan puluh lima ribu delapan ratus tujuh puluh tiga 3. 6.500 5. 8 c. 7. 2. 3. b 2. 8.395 = 2. 9. 10.896 Uraian 1. 6. c b a c d 11. 14. a 5. 7. a d b a d Isian 1. Rp5. 89 7.457 Uraian 1. a 4. 125 bungkus 5. 27 2. 12. b 2. Rp2. 8. 9. d b d b a Bab 3 Operasi Hitung Campuran Pilihan Ganda 1. 5. 4. 3. 9. 10. 19. 8. dan 23 1. 2.3 liter 2. 7. 9. a d b b a 11. 8. 2. 4.000 Bab 2 KPK dan FPB Pilihan Ganda 1. 6. 7. 16. 18. a. 7. 9. 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 5. FPB = 8 612 6. a 2. 910. 13. b Isian 1. a b d a a (8 ∞ 600) + (8 ∞ 30) + (8 ∞ 5) = 5. 15. 10 kg 4.250. 10.

8. Gambar 1 dan 3 4.000. 343 cm3 15. 0. 11 ha 12 1 : 4. 2 105 km Uang Risma Rp200.000. 8. 7. 7. c 2. 1. 2. Sudut D 3. Simetri lipat 4 Simetri putar 4 2.5 cm Bab 7 Volume Bangun Ruang Pilihan Ganda 1. c b c d a 7. a 4. c c b c c Uraian 1. 6. b Isian 1. Simetri lipat 1 Simetri putar 4 6.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu. c 5. Kecepatan) Pilihan Ganda 1. 600 Bab 6 Bangun Datar Pilihan Ganda 1. 15 cm 2. 7. 1. 7. 3.250 m3 1. 10. 3. 14.220 detik sudut lancip 5 dasawarsa + 7 windu + 14 tahun 8 windu + 13 tahun + 168 bulan Uraian 1. 5. 4. 9. 6.32 105 dm3 6. 9. 8. c Isian 1. Rusuk ada 12 Sisi ada 6 3.00 Uang Annisa Rp400. c 2. dan d a c c c Isian 1. 5.5 cm 3. b 4.832 cm3 3. 4. 40 km/jam 2. a Isian 1.00 15 cm 7 : 20 1 Uraian 1. d 4. 13. 9 5. 240 dm3 2. 1 2 4.05 5. 2. Sudut. d d a b d 11. 6. Simetri lipat = 1 Simetri putar = 2 5. 36 cm2 78 cm2 80 cm2 63 cm2 36 cm2 6. 7 8 6. 4. 12. 2.440 cm3 9 cm 59. 2. 9. 15. 10. a 2. 7. 12. 14. 62.63 dm3 64 satuan 729 dm3 545 cl pukul 11 pukul 03 50 tahun 268 tahun sudut lancip 7 tahun 2. d 5. 12. c a d a b Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 177 . 9. 9. 108 cm 4. pukul 12. 7. 15.000. b 5. 7. a Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Pilihan Ganda 1. 3. 10.880 menit 4. 10. 9. a c a b b 11. b 3.000 cm3 4.000 Rp125. a 5.5 m 5. 5. c 3.155 dm3 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pilihan Ganda 1. 5.00 Uraian 1. 4. 7 7 18 2 a. 13. 6 cm 5. Jarak. d 3. b. 8. 10. 8.000.5 3. c 2. 10. 8. 3. 5. 40% 2. 2. 10. b 4. 8. c 3. 9. 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful