✦ Aep Saepudin ✦ Babudin ✦ Dedi Mulyadi ✦ Adang

Gemar Belajar
untuk Siswa SD/MI Kelas V

Matematika

5

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-Undang

Gemar Belajar Matematika untuk Siswa SD/MI Kelas V

5

Penyusun : Editor

Aep Saepudin Babudin Dedi Mulyadi Adang

: Husnaini : 17,6 cm x 25 cm : Book Antiqua/11 point : Tjipto Sutandi : Tjipto Sutandi : Irwan Kuswandi

• Ukuran Buku • Font/Size • Ilustrasi isi • Setting/Layout • Design Cover

372.7 GEM

Gemar Belajar Matematika 5 : Untuk SD/MI kelas V / penyusun, Aep Saepudin…[et al] ; editor, Husnaini ; ilustrasi, Tjipto Sutandi. -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. vii, 177 hlm. : ilus. ; 25 cm. Bibliografi : hlm. 174 Indeks ISBN 978-979-068-560-4 (no. jilid lengkap) ISBN 978-979-068-565-9 1. Matematika-Studi dan Pengajaran 2. Matematika-Pendidikan Dasar I. Judul II.Husnaini III.Tjipto Sutandi Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT. Intimedia Ciptanusantara Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009 Diperbanyak oleh.......

Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini. semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. dapat diunduh (down load). Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 81 Tahun 2008 tanggal 11 Desember 2008. Jakarta. Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT. Oleh karena itu. berkat rahmat dan karunia-Nya. Namun. Departemen Pendidikan Nasional. untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. atau difotokopi oleh masyarakat. dalam hal ini. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Pemerintah. digandakan. Februari 2009 Kepala Pusat Perbukuan iii . telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Kami berharap. saran dan kritik sangat kami harapkan. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. pada tahun 2009. dicetak. dialihmediakan.

dalam pemecahan masalah............ diagram............ pengolahan data............... menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh..... serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah... Ruang lingkup mata pelajaran Matematika yang diberikan pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek bilangan. d........ Tujuan diberikannya mata pelajaran Matematika adalah agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut....... Dan di akhir setiap bab dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab... melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi.... tabel. c................... Jakarta....................... mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia............ akurat.................... yaitu memiliki rasa ingin tahu....... Menggunakan penalaran pada pola dan sifat....................... merancang model matematika. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah......... menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan........ perhatian........ atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.... Memahami konsep matematika............ dan minat dalam mempelajari matematika. Agar pemahaman konsep sebanding dengan keterampilan menerapkan konsep matematika.. a..... efisien.... secara luwes. b... harapan kami buku ini dapat menjadi panduan peserta didik untuk menguasai berbagai konsep matematika dan dapat mengembangkan kemampuan berpikir dan kreativitas peserta didik sehingga dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.. dan terakhir sebagai evaluasi akhir bab disajikan Uji Kemampuan...... karena berkat rahmat dan karunia-Nya kami dapat menghadirkan buku Gemar Belajar Matematika ini kepada para pembaca... Akhirnya.................... Mengomunikasikan gagasan dengan simbol.... Penyusunan buku ini mengacu pada Standar Isi untuk Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan ditetapkan melalui Peraturan Menteri No.... . buku Gemar Belajar Matematika ini disusun............. ........... dan tepat... Mei 2008 iv ....... ........... Untuk mengukur kemampuan peserta didik setiap pokok bahasan disajikan pula refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu............................................... menyusun bukti................ geometri dan pengukuran. Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern.... Berdasarkan tujuan di atas....... maka dalam buku ini kami sajikan pula latihan-latihan... e...... atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah....Syukur yang sedalam-dalamnya kami haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa......... 22 Tahun 2006.....

. atau orang tua dapat mengetahui sejauh mana ketercapaian kompetensi siswa sesuai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar........... Harapan kami buku ini dapat menjadi pegangan peserta didik sehingga memudahkan dalam belajar matematika dan menerapkannya dalam kehidupan. Untuk mengukur kemampuan peserta didik terhadap setiap pokok bahasan... di akhir materi diberikan refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu........... Dengan buku ini peserta didik dapat belajar matematika dengan mudah... Buku ini juga dilengkapi dengan soal-soal latihan dan tugas yang dapat menambah pemahaman peserta didik tentang materi yang dipelajari..... Materi-materi yang disajikan meliputi bilangan.... ..... Belajar matematika itu mudah dan sangat menyenangkan.......Banyak yang mengganggap matematika itu sulit........ Itu tidak benar.... Materi-materi itu sangat berguna bagi kehidupan. v . Bahkan sangat berguna bagi kehidupan... dalam buku ini disajikan Uji Kemampuan..... Dalam setiap bab juga dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab yang dapat membantu peserta didik untuk memahami keseluruhan isi bab.. Dan sebagai evaluasi akhir bab.... Dengan Uji Kemampuan ini diharapkan peserta didik... Setiap bab dalam buku ini mewakili standar kompetensi yang terdapat dalam Standar Isi yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)..... karena pembahasan materi yang disajikan menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik........... Buku yang diberi Gemar Belajar Matematika ini hadir sebagai pegangan peserta didik dalam belajar matematika. dilengkapi pula dengan gambar yang menarik................. geometri dan pengukuran.. dan pengolahan data...... guru.

..................................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)...... C...................................................................... B.. C................ Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan.................... Faktor Persekutuan Terbesar (FPB).................................................... iii Kata Pengantar ....................... Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka........ Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat)..................... Asosiatif............ Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)............................................. Bab 4 Perpangkatan dan Akar A....................................................... Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat).....................  Refleksi (Sekarang aku mampu)..................................................................................................... ✍ Uji Kemampuan..................................................................... Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat..................... Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima...................... ✍ Uji Kemampuan....................................... ❑ Rangkuman........ v Daftar Isi .................................................................................................. Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat.................................. ✍ Uji Kemampuan.................................................. B....................................... C....................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)..................................................... Bab 3 Operasi Hitung Campuran A........................ ✍ Uji Kemampuan..............  Refleksi (Sekarang aku mampu)......................... Bab 2 KPK dan FPB A.................................................... ❑ Rangkuman................. D..... ❑ Rangkuman................ Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.......................................................................................... E............................................................. dan Distributif.................................................. B........ Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat................... vi Semester 1 Bab 1 Bilangan Bulat A.......... B.................Kata Sambutan . Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif.................................................. .............................................................. Sifat Komutatif................................................ iv Pendahuluan .............. Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat............ 3 11 14 17 17 18 23 26 28 31 31 32 37 39 41 45 50 51 52 52 57 58 61 63 64 64 vi .. ❑ Rangkuman...........................................................................................................................................................................

.................  Refleksi (Sekarang aku mampu)................................. Sifat-Sifat Bangun Datar.................................................................................... 69 71 79 83 85 86 87 88 93 97 99 99 100 105 111 113 113 113 119 128 133 140 145 146 146 153 158 162 166 170 171 171 173 174 175 176 vii .................................................. B... Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok.......  Refleksi (Sekarang aku mampu)............ C................. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar ... D................  Refleksi (Sekarang aku mampu).......... Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan................................................................... Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya. .. Bab 6 Bangun Datar A........ Semester 2 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan A.............................................................................................. Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang A.................................Bab 5 Satuan Ukuran ( Waktu...... ... ❑ Rangkuman.................................................................................................................. C.......................... .......................................................................................................... Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan...................................................................................................... Bab 7 Volume Bangun Ruang A........................................................... dan Kecepatan............... Indeks ....................... Sifat-Sifat Bangun Ruang.................... Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam................................................................... Pecahan dalam Perbandingan dan Skala............. Daftar Pustaka ................................................................................................ Sifat Kesebangunan dan Simetri...................................................................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)............................ ❑ Rangkuman....................................... Luas Bangun Datar............................................................................ dan Keceaptan) A................ ............... Kunci Jawaban .... Jarak........................... Operasi Hitung Satuan Waktu............. ........................ Sudut... ✍ Uji Kemampuan.............. ✍ Uji Kemampuan....... Glosarium ....... B............... E................................ .......................................... ................. ❑ Rangkuman................... C.......................................................... Menggambar dan Menentukan Besar Sudut.......... Mengenal Jarak................. ✍ Uji Kemampuan.................... B.......................................................................................................................... B.................................................................. D....... Perkalian dan Pembagian Pecahan............................................... Waktu Tempuh............................................................. Volume Kubus dan Balok .................... ✍ Uji Kemampuan............................. ❑ Rangkuman..................... D............................................................... ❑ Rangkuman........................  Refleksi (Sekarang aku mampu)............. B....... ✍ Uji Kemampuan ................... Jaring-jaring Bangun Ruang...................

.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 1 . hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. Ketika kamu menghadapi pemecahan masalah dalam bentuk soal cerita terkadang kamu mengalami kesulitan menentukan kalimat matematika dari soal cerita tersebut. melakukan pembulatan. dan dapat menaksir hasil operasi hitung pada bilangan bulat. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu. pada pembelajaran kali ini kita akan mempelajari berbagai sifat operasi hitung untuk mempermudah kamu memahami permasalahan soal cerita. bahwa operasi hitung itu terdiri atas penjumlahan. dan pembagian. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menerapkan sifatsifat operasi hitung. perkalian. Oleh karena itulah. pengurangan.Bab 1 Bilangan Bulat Kamu telah mengetahui.

Peta Konsep Sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat Sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat meliputi Bilangan Bulat Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Membulatkan bilangan pada puluhan terdekat Membulatkan bilangan pada ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Menaksir hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

245 = = 23.245 23.542 + 26. tetapi hasil penjumlahannya tetap sama. sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung penjumlahan.245 + + 32.435 32. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Komutatif a.Seorang pedagang mempunyai 5 lusin buku dengan modal Rp45.542 = 49.436 + 23. Sifat komutatif pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini. Jika dari setiap lusin buku ia mendapat untung Rp3000.00. dan Distributif 1. Sifat komutatif adalah sifat pertukaran letak suku pada operasi hitung.435 + + 23.435 = = … … Walaupun kedua suku penjumlahan tersebut dipertukarkan.00.436 = 49. hitunglah hasilnya! 26.978 Apabila kedua suku tersebut dipertukarkan tempatnya. a+b=b+a Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 3 .435 32.000.978 Amati pula kalimat penjumlahan di bawah ini! Coba kamu carilah hasilnya! 32. apakah hasilnya tetap sama? Mari kita coba! 23. Asosiatif.245 23. bagaimana kamu menyatakan keuntungan yang diperoleh pedagang tersebut dalam operasi hitung bilangan bulat? A Sifat Komutatif.

. sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pengurangan.432 = 32.536 = 11. 5. 9.674 63.352 … … 34.365 54.243 = 32.343 Apabila letak kedua suku pengurangan dipertukarkan.365 + … + … + … + … + … = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … b. a–b• b–a 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .452 = 25.536 – 56.352 = 23.454 = 34.879 = -11.321 = 25. Sifat komutatif pada operasi hitung pengurangan Apakah sifat komutatif berlaku dalam pengurangan? Mari kita coba! 56.623 = 34..321 35. 4.534 72.642 = 23.454 34.456 + … + … + 52. 6. 8.235 52.421 = … 32.642 43. 10. 7.. 3. + 34.352 + + + + + + + + + + 23. pertukaran letak suku pada operasi hitung pengurangan dapat mengubah hasilnya.343 Ternyata hasil pengurangannya tidak sama.465 = 35.642 23. 2.435 54.879 – 45. Jadi.642 + 43. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 45. .456 23.532 43.Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dan tentukan hasilnya! 1.452 … .. 34.

. 7 8...c. 10. 9. 3. 5.... tetapi hasil perkaliannya tetap sama.. sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung perkalian sehingga dapat kita tulis: a∞b=b∞a Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dan carilah hasil kalinya! 1. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 ∞ 26 = 130 Sekarang. coba kamu cari hasil kalinya! 26 ∞ 5 = 130 Apabila letak kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan. 25 8 36 42 26 25 34 65 37 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 6 34 23 25 35 42 55 42 56 42 = = = = = = = = = = 6 34 … … 35 42 55 42 … … ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ … … 36 42 .. Sifat komutatif pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian di bawah ini. perhatikan pula kalimat perkalian di bawah ini. … … … … … … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 5 . 6. . 4. carilah hasilnya! 36 42 ∞ ∞ 25 26 = = 25 26 ∞ ∞ 36 42 = = … … Walaupun kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan. 37 34 = = = = = = = = = = … .. 2. ...

Operasi Hitung yang Menggunakan Sifat Asosiatif a. Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini. Jadi. mari kita buktikan Perhatikan operasi pembagian di bawah ini. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu! 6 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan carilah hasilnya! Harus kamu ingat. sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pembagian. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 : 125 = 0.d.04 Ternyata hasil pembagiannya tidak sama. pertukaran letak suku pada operasi hitung pembagian dapat mengubah hasilnya. cobalah cari hasil kalinya! 125 : 5 = 25 Apabila letak kedua suku pembagian tersebut dipertukarkan. a:b•b:a 2. Sifat komutatif pada operasi hitung pembagian Apakah sifat komutatif berlaku dalam operasi pembagian? Yuk.

523 21.563 + + 32.645 + 43. (45. Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga merupakan pengerjaan penjumlahan dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung).) (… + .231 + b. 7. 45.) (… + .... (a + b) + c = a + (b + c) Untuk lebih memahami pengetahuanmu tentang sifat asosiatif pada operasi hitung penjumlahan. 5.690 = 130. coba kamu kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan)! 1...325 + 85. Jadi..254 25.325 + 53.584 55.653 32..) (… + .) (… + .864 43..325 + + 32. Ternyata ketiga cara penjumlahan di atas mempunyai hasil yang sama.346 63.257 + + 24...564 46..) +… +… +… +… +… +… +… +… +… +… = . 9... 45.. 3.325 + (53. 4.231 b. 64.) (… + .365 32. 45..Contoh: a.546 62.563 86.574 23..342 + + 54.352 34. 10..231 + Cara pengerjaannya: a.231) + c...556 + 32134 c.) (… + .134 ) = … = … = … + = = 32.) (… + .642 + + 43.690 130..564 45.652 43.. 45. 6. =… =… … =… = … =… =… =… Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 7 .542 + + 43. sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung penjumlahan.623 + + 32.546 + + 56.763 53.325 + 53.134 32.346 + 23. 8.690 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan penjumlahan langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu.) (… + .465 + + 43. 2..326 65. 98.425 46.) (… + .134 32..134 130.325 + 53.643 = = = = = = = = = = (… + ..423 54.547 54. = .

Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian berikut ini. 8 6 9 7 ∞ ∞ ∞ ∞ 25 35 24 25 ∞ ∞ ∞ ∞ 16 20 15 20 = = = = (8 ∞ 25) 6 (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ 16 (35 ∞ 20) 15 20 = … = … = … = . 4. (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) Untuk lebih memperdalam pengetahuanmu tentang pengelompokan pada operasi hitung perkalian coba kamu kerjakanlah latihan berikut ini. 2. Ternyata ketiga cara perkalian di atas mempunyai hasil yang sama. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu. Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif! 1. 42 ∞ 150 = 6. 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung perkalian. 42 ∞ (25 ∞ 6) = … Cara pengerjaannya: a. Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga adalah pengerjaan perkalian dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung). 42 ∞ 25 ∞ 6 = … b. 3. dan carilah hasilnya! Perlu kamu ingat.300 c.b.050 ∞ 6 = 6. Jadi. 1... Contoh: a. 42 ∞ 25 ∞ 6 = 6.300 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan perkalian langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu. (42 ∞ 25) ∞ 6 = … c.300 b.

Operasi perkalian terhadap penjumlahan Perhatikan contoh operasi perkalian berikut ini. 7. Dengan sifat ini perkalian disebar menjadi campuran antara perkalian dan penjumlahan atau pengurangan a. 8 ∞ 425 2. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Distributif Sifat distributif (penyebaran) digunakan dalam operasi hitung untuk mempermudah perkalian.440 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 9 .125 + (8 ∞ 20) + (8 ∞ 5) + 160 + 40 + (25 ∞ 40) + (25 ∞ 5) + 1. 8 5 8 9 5 8 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 35 15 24 34 25 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 15 25 20 14 22 24 = = = = = = (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ (34 ∞ 15) (35 ∞ 25) 20 14 22 24 = = = = = = … … … … … … 3. 10.000 + 125 Dari contoh nomor 1 dan 2 di atas. 6. 9. 25 ∞ 245 = = = = = = (8 ∞ 400 ) 3. dan carilah hasil kalinya! Contoh: 1. Operasi perkalian terhadap pengurangan Perhatikan contoh perkalian terhadap pengurangan di bawah ini! Contoh: (24 ∞ 245) – (24 ∞ 185) = 24 ∞ ( 245 – 185) = 24 ∞ 60 = 1.5. dapat kita tulis rumus umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan adalah sebagai berikut: a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) (harus kamu pahami) b.000 6.200 3.400 (25 ∞ 200) 5. 8.

) + (… ∞ .... ∞ . ) .) (… ∞ .. 15 ∞ 3.Jadi.) (… ∞ …) + (. Mari Berlatih 1 Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dengan menggunakan sifat distributif! 1... (25 ∞ 7.... ) . 24 ∞ 4.) (… ∞ . 4 ∞ 2. sifat distributif perkalian terhadap pengurangan secara umum dapat kita tulis rumusnya sebagai berikut: a ∞ (b – c) = (a ∞ b) – (a ∞ c) (harus kamu pahami) Supaya kamu lebih memahami sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan coba kamu kerjakan latihan di bawah ini.. (26 ∞ 9.... ∞ . 9 ∞ 5.. (35 ∞ 10.. ) 25 ∞ (250 — 150 ) = … … ∞ (325 — 225) = … … ∞ (435 — 250) = … … ∞ ( … — . ) = … …∞ ( … — …) =… Mari Berlatih 2 Lengkapi daftar berikut! a 5 6 7 8 9 4 b 6 7 8 9 10 8 c b+c 7 13 8 9 10 11 5 a∞b 30 a∞c 35 (a ∞ b ) + (a ∞ c) 65 a ∞ ( b + c) 65 10 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .....) + (.. ) 150 ) 225 ) 250 ) 235 ) 120 ) + + + + + = = = = = (4 ∞ 20) + (4 ∞ 5) (… ∞ …) + (… ∞ .. (24 ∞ 225 345 432 356 352 250) 325) 435) 532) 246) = = = = = — — — — — (4 ∞ (…∞ (…∞ (…∞ (…∞ ( 25 ∞ (42 ∞ (26 ∞ ( 35 ∞ ( 24 ∞ 200) ... (42 ∞ 8. ) ... 7 ∞ 6..

125 Membulatkan bilangan desimal ke satuan terdekat yakni dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan desimal tersebut ada di bawah 5(4. 3. a ∞ b ( b+ c ) = (a ∞ b) + (a ∞ c) 4.6 3 6 5 7 9 4 2 4 5 7 9 Buktikan jika kamu mampu! Coba kamu buktikan dengan menggunakan angka pernyataan. ratusan. 1) dan menarik pada angka satuan di atasnya apabila bilangan desimal tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5. 150. (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) B Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan jumlah baik berupa uang. jumlah penduduk Indonesia menurut sensus tahun tertentu. keuntungan dan kerugian perusahaan. Misalnya. misalnya satuan. Membulatkan Bilangan ke dalam Satuan Terdekat Membulatkan bilangan ke dalam satuan terdekat biasanya apabila bilangan tersebut mempunyai bilangan desimal (angka di belakang koma) baik satu angka ataupun lebih.5 . Jumlah tersebut adakalanya berupa bilangan-bilangan yang dibulatkan dalam nilai tertentu. 6. kita perlu mengerti bagaimana cara melakukan pembulatan bilangan pada nilai tertentu yang mendekati nilai tersebut. a∞b = b∞a 3. korban meninggal. ribuan. dan seterusnya. 9 ). Misalnya: 5. barang.75 . bahwa: 1. a—b • b—a 5. 6. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 11 . 7. a+b = b+a 2. puluhan. 2. 8. 12.25 . jumlah kerugian akibat bencana alam. 1. Berdasarkan pernyataan di atas. atau lainnya. dan lain sebagainya.

2. 12. 7. 5.25 dibulatkan menjadi 4 6 9 9 6 ini. 9 ). 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .4 8.7 6. 8. 3.8 10.4 3. Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam puluhan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan satuannya ada di bawah 5 (4. kerjakanlah latihan di bawah Mari Berlatih Bulatkanlah bilangan berikut ke dalam bilangan satuan terdekat! 1. 3.75 2. 42. 25.85 5.5 9.Contoh: 4. sekarang coba kamu kerjakan soal-soal latihan di bawah ini. Contoh: 43 dibulatkan menjadi 54 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 942 dibulatkan menjadi 625 dibulatkan menjadi 40 50 880 940 630 Nah. 1) dan menarik pada angka puluhan di atasnya apabila bilangan satuan tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5. 2. 25.6 7. 32.3 2.25 4.3 dibulatkan menjadi 5.5 dibulatkan menjadi 8. 7.45 dibulatkan menjadi 6. Agar kamu dapat memahami lagi. 6.75 dibulatkan menjadi 9. 6.

942 dibulatkan menjadi 1. 90 ).670 5. 80. 128 3. 68 7. 70. 870 10. 246 4. 1. 10) dan menarik pada angka ratusan di atasnya apabila bilangan puluhan tersebut bernilai 50 atau lebih ( 50.280 2. 590 9. 34 6. 680 3. Membulatkan Bilangan ke dalam Ratusan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam ratusan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan puluhan yang ada pada bilangan tersebut di bawah 50 (40. 357 3. 72 8.900 1. Contoh: 430 dibulatkan menjadi 540 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 2. 367 5. 60.420 7. 87 10. 2.Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam puluhan terdekat! 1. 59 9. 3. 1. 3.460 4. 30. 340 6. 20.600 Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam ratusan terdekat! 1.570 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 13 .625 dibulatkan menjadi 400 500 900 2. 142 2. 720 8.

Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 200 angka taksiran rendah menjadi 60 angka taksiran rendah menjadi 700 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 30 angka taksiran rendah menjadi 500 + 30 = 50 + 400 = 600 – 20 = 40 – 200 = 500 ∞ 30 = 600 ∞ 200 = 6. baik ke dalam puluhan. dan ratusan terdekat. taksiran tinggi. ratusan. atau ribuan.C Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada pelajaran lalu kamu telah mempelajari pembulatan bilangan.000 taksiran tinggi menjadi 600 : 30 = 200 14 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . puluhan terdekat. atau ribuan. baik ke dalam puluhan. karena kita dapat menaksir hasil operasi hitung tidak lepas dari pembulatan setiap suku maupun hasil operasi hitung tersebut. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di bawahnya.200 taksiran tinggi menjadi 40 ∞ 300 = 12.000 : 20 = 25 • Taksiran Tinggi Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran tinggi. • Taksiran Rendah Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran rendah. Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran tinggi menjadi 30 + 40 = 70 taksiran tinggi menjadi 300 + 500 = 800 taksiran tinggi menjadi 70 – 30 = 40 taksiran tinggi menjadi 800 – 300 = 500 taksiran tinggi menjadi 30 ∞ 40 = 1. ratusan. Antara penaksiran dan pembulatan sangat erat kaitannya. baik ke dalam satuan terdekat. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di atasnya. Dalam menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat kita bisa menggunakan berbagai macam taksiran di antaranya taksiran rendah. dan taksiran sedang.

000 – 3.000 + 4. dan sedang.665 = 4.325 – 2.665 = 4.700 = 7. tinggi. atau ribuan. 1. Untuk selanjutnya akan lebih tepat apabila yang kita pergunakan di sini adalah taksiran sedang. karena hasil taksirannya yang paling mendekati hasil yang sebenarnya.000 = 200 Terdapat perbedaan hasil antara taksiran rendah.000 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 15 .• Taksiran Sedang Taksiran sedang merupakan taksiran yang sering digunakan. karena hasil taksiran ini hampir mendekati hasil yang sebenarnya. apakah ke dalam puluhan. atau ribuan. Contoh: 47 + 32 = 50 + 30 = 80 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 260 + 340 = 600 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 300 + 300 = 600 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4. Dalam menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran sedang. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang paling dekat ada di bawah atau di atasnya. ratusan.000 = 8.000 (dibulatkan pada ribuan terdekat) 83 – 47 = 80 – 50 = 30 325 – 185 = 300 – 200 = 100 4.223 + 3.900 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4.836 = 4. Menaksir Hasil Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Untuk menentukan hasil taksiran penjumlahan atau pengurangan terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku penjumlahan atau pengurangan yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut.000 = 1. Contoh 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 200 taksiran sedang menjadi 60 taksiran sedang menjadi 800 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 40 taksiran sedang menjadi 600 + 40 + 500 – 30 – 200 ∞ 40 ∞ 300 : 30 = 60 = 700 = 30 = 600 = 800 = 12.223 + 3. baik ke dalam puluhan.200 + 3. ratusan.

10.957 = … … … … … 2.890 : : : : : 39 21 42 123 69 = = = = = … … … … … 16 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2.132 + 28 + 323 + 2. 63 285 4. 83 97 785 2. 92 596 5.Sekarang. 3. apakah ke dalam satuan.965 : 18 37 231 15 22 175 = = = = = = 10 ∞ 20 ∞ 30 ∞ 80 : 300 : 5. 3.321 6.876 = .231 42. puluhan.864 56. 2. 9. Contoh: 12 ∞ 23 ∞ 27 ∞ 78 : 287 : 4.213 24.000 : 20 40 200 20 20 200 = = = = = = 200 800 6. 4. 37 28 42 28 327 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 33 26 221 33 = = = = = … … … … … 6. Menaksir Hasil Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Untuk menentukan hasil taksiran perkalian dan pembagian terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku perkalian atau pembagian yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut. 5. coba kamu kerjakan latihan berikut! Mari Berlatih Tentukanlah hasil penjumlahan dan pengurangan berikut dengan cara taksiran sedang! 1.000 4 15 25 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian dan pembagian berikut ini dengan cara menaksir dengan menggunakan taksiran sedang! 1. 8..876 = – 7.212 = – 15. 10.. 7.872 26. 5.213 + 17. 7. 8. 9.341 + 3. 4. atau ratusan. = … = … =… = … 6.342 – 37 = – 235 = – 2.

Jika Hadi membeli lagi 37 kelereng dan diberikan 95 kepada adiknya.1) dihilangkan dan apabila angka yang dibulatkan bernilai 5 ke atas (5. Membuktikan sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 17 . dan taksiran tinggi. taksiran rendah.3.00 sebanyak 6 buah.6. berapakah harga taksiran tinggi dan taksiran rendah penjualan ayam tersebut? Hadi memiliki 3 kantong kelereng.Buktikan jika kamu mampu! 1. asosiatif. Ia hendak menjual 6 ekor ayam miliknya itu. Iwan membeli buah alpukat 1 kg seharga Rp3. Jika harga setiap ekor ayam Rp27. Pak Dodi mempunyai 12 ekor ayam. Membuktikan sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat. Jika ia membeli lagi 1 kg dengan besar 2 yang sama. Menaksir hasil penjumlahan dapat dilakukan dengan tiga cara yaitu. taksiran sedang.8. Melakukan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat dan ratusan terdekat. dan distributif. berapa jumlah alpukat yang dibeli Iwan? b.500.500. yaitu kepada puluhan terdekat dan ratusan terdekat. Teknik pembulatan apabila angka yang dibulatkan itu di bawah 5 (4. berapa jumlah kelereng Hadi sekarang? a.7. • Sekarang aku mampu • • • • Membuktikan sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat. 3. Setiap kantong berisi 125 kelereng. Membulatkan bilangan dilakukan dengan dua cara.2. Rangkuman • • • Sifat-sifat operasi hitung adalah sifat komutatif. Berapa rupiah Iwan harus menambah uang untuk 1 kg 2 alpuket? 2.00.9) maka menarik angka puluhannya ke atas.

845 + n a.135 + 31. 56. c.315 c. b.435 + … c. Menentukan penaksiran hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. 42.432 c. 62.432 + a.574 + … c.452 + 42.325 b. 5.346 = … + 21. 56.251 4.334 b. c. 53. 32.452 53.845 = 35. 35. 46.231 1.453 + 35. 25 ∞ (4 ∞ 2) = 2 ∞ (n ∞ 4).425 7.• • Menentukan penaksiran hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.346 56. Berilah tanda silang pada huruf a. 4 d. I.325 + 62.325 + 62.315 b. 23.563 18 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 46.453 2. d. 43. 23.574 24. d.462 = … + 42. 6.423 54. 42. 24. 13.574 = a.345 d. 32. a. atau d di depan jawaban yang paling tepat! nilai n = ….845 b.135) + … a. b. 21.251 + a. nilai n = ….435 = 32. 42.315 + a. 43.352 5.546 2 24 53.425 34.452 d. 34.563 + 24.462 32. d. 75. 25 c. 32.135 b.432 = (32.435 b. 3. 31.235 21.432 c. 38.452 + 42. 24.456 d.

a. 9. 6.234 + 42. a.. 56. Taksiran paling dekat dari hasil perkalian 72 ∞ 79 adalah …. 1600 b. 68. 4. 6.567 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah …. Bilangan 68. 42.500 c. 7.780 c. a. 3.600 d. 2. 6.763 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah …. 42. 68400 c. b.. b. a.212 kira-kira …. Bilangan 45. 600 c. (6 ∞ 865) ∞ (6 ∞ 523) = 6 ∞ (865 ∞ 523) = 6 ∞ … = …. Hasil taksiran tinggi 59.875 kira-kira …. 56. …. 53 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 687 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 758 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi 4.636 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi Hasil taksiran tinggi 52.80 b.800 b. 9.000 b.986 : 29 kira-kira . a. 1200 15. 24 a. 8. Isilah dengan jawaban yang benar! 8 ∞ 635 = (8 ∞ 600) + (8 ∞ … ) + (… ∞ 5) = …. + 24 c. 45. …. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 19 . 5. d..790 d.700 d. …. 45.760 d. 900 d. Hasil taksiran sedang 43 + 587 kira-kira . 4.700 b.8. a. 42.700 c.. 10.500 14.467 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah ….770 13. + 24 42 + 65 56 35 = 35 + … c. 5.783 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah …. 42 a. d. 53 35 53 24 56 = ….570 12. 68. 56. Taksiran yang paling dekat dari hasil perkalian 28 ∞ 32 adalah …. 10.. Hasil taksiran tinggi 45. 45.400 II. …. 45. Bilangan 56. 68.896 – 20.600 c..560 b. Bilangan 42. 56.470 d.800 11. 1. 42.

4.00. 3. Jawablah sosl-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 25 + 8 : 4 Tentukan hasil taksiran dari 7.00.III.000. 12 – 8 + 4 c. Berapa sisa uang ayah setelah dibelanjakan? 2.00. 20 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Tentukan hasilnya! a.000.000.00. Untuk adik dibelikan sepatu seharga Rp100. 20 + 100 + 2 b. 45 + 15 : 3 d.651 + 128 + 765 ke ratusan terdekat! Tentukan hasil taksiran terdekat dari 25 + 37 ke puluhan terdekat! Tentukan hasil taksiran ke puluhan terdekat dari 27 ∞ 48! Ayah mempunyai uang sebanyak Rp4.000. Uang tersebut dibelikan baju untukku seharga Rp250. Untuk ibu dibelikan 3 buah masing-masing seharga Rp300. 5.000.

Hasil faktorisasi tersebut akan dihasilkan perkalian bilangan prima berpangkat. Coba kamu sebutkan contoh 5 anggota bilangan prima yang pertama! Mempelajari bilangan prima akan berhubungan dengan cara menentukan KPK dan FPB dari dua atau tiga bilangan.Bab 2 KPK dan FPB Masih ingatkah kamu bilangan prima? Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai dua faktor. apakah yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan? Coba kamu pikirkan bilangan yang termasuk faktor dari 24! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 21 . yaitu bilangan satu dan bilangan itu sendiri. Cara pengerjaannya. yaitu dengan cara mencari faktorisasi prima dari bilangan yang akan dicari KPK dan FPB-nya. ingatkah kamu. Sebelum mempelajari hal tersebut di atas.

Peta Konsep Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu Mengenal bilangan prima dan faktorisasi prima terdiri atas Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima meliputi KPK dan FPB Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) suatu bilangan Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan terdiri atas Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi bilangan Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) suatu bilangan terdiri atas Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan 22 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

8 1. 10. 3 kotak pulpen. 5. 30 1. 4 kotak penghapus. dan 5 kotak spidol untuk dijual. 3. 5. 10. dan bilangan prima! A Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima 1. 19. a. 11. Agar kamu lebih jelas perhatikanlah tabel berikut ini! No. 50 Faktor Prima 2 2 dan 5 2 dan 5 2. 10. 2. 1. Bilangan 8 10 20 30 50 Faktor Perkalian 1. Bilangan Prima Pernahkah kamu mendengar istilah bilangan prima? Apakah kamu dapat menjelaskan dan memberikan contoh bilangan prima. 3. 12 buah buku tulis. 7. 2. 2. 20 1. 4. 5. 3. dan 5 2 dan 5 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 23 . 4. Apa yang dimaksud dengan faktor prima? Faktor prima adalah sebuah faktor perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima. 5. 13. … dan masih banyak contoh lain yang merupakan bilangan prima. Faktorisasi Prima Faktorisasi prima merupakan langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian bilangan prima dari suatu bilangan. Bilangan prima adalah suatu bilangan yang hanya memiliki dua faktor perkalian. 25. 5. 15. FPB. 6. 3. 2. 2. Dengan cara mencari semua faktor perkalian dari bilangan tersebut kemudian memilih mana yang termasuk bilangan prima dari faktor perkalian itu. Coba kamu sebutkan bilangan yang termasuk bilangan prima dari 20 dan seterusnya. 17. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 2. 10 1. Contoh bilangan prima adalah 2. 4. 5. Coba kamu tentukan dari jumlah barang itu yang termasuk KPK. 2. Adapun langkah atau cara untuk menentukan faktor tersebut adalah sebagai berikut.Gambar di samping adalah 2 kotak pensil.

Langkah ini lebih lazim disebut dengan menggunakan pohon faktor. Setelah kamu dapat menentukan bilangan prima dari suatu bilangan. 5 3 45 … … 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . kamu dapat menentukan faktor prima dari bilangan-bilangan tertentu. 3 … 2 24 … … … c.b. Contoh: 20 2 2 5 10 5 1 2 2 3 3 36 18 9 3 1 2 3 7 42 21 7 1 Dengan pohon faktor. 2 … 66 … … b. maka langkah faktorisasi prima adalah dengan cara membagi bilangan itu dengan bilangan prima hingga didapat angka 1 di setiap akhir pembagian. Lengkapilah pohon faktor di bawah ini dan tentukan faktorisasi primanya! a. Dari pohon faktor di atas dapat kamu lihat. bahwa: 20 = 2 ∞ 2 ∞ 5 = 22 ∞ 5 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 32 42 = 2 ∞ 3 ∞ 7 Agar kamu lebih paham coba kerjakan latihan di bawah ini! Mari Berlatih 1.

coba kamu cari cara lain yang kamu anggap lebih mudah dan praktis dalam menentukan faktorisasi prima. … … 32 16 … … … e. Tentukan faktorisasi prima dari bilangan-bilangan berikut dengan menggunakan pohon faktor! a. 56 e. 100 b. 48 d. 112 h. 2 … … … 78 … 13 … … 2. 150 c. 28 g. 72 Apabila sudah dapat melakukan faktorisasi prima dengan menggunakan pohon faktor. 54 j. 46 i. 18 f.d. Coba kamu perhatikan cara berikut! Apakah cara di bawah ini lebih praktis atau sama dengan pohon faktor? 2 3 5 30 15 5 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 2 2 3 48 24 12 6 3 Dari cara penentuan faktorisasi prima di atas dapat dihasilkan faktorisasi bilangan di antaranya: 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 Untuk lebih memahami menentukan faktorisasi prima dengan cara ini berlatihlah sendiri dan tentukanlah bilangan yang hendak ditentukan faktorisasinya! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 25 .

70. 50. 15. istilah kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dalam operasi hitung matematika merupakan persekutuan (kumpulan) bilangan yang sama dan terkecil yang merupakan kelipatan dari dua buah bilangan atau lebih. 20. Penentuan KPK dari bilangan tertentu dapat dilakukan dengan berbagai cara di antaranya adalah di bawah ini: 1. 55. 7. 45. Menuliskan kelipatan dari setiap bilangan dan menentukan persekutuannya Contoh: Berapakah KPK dari bilangan 5 dan 7? Jawab Kelipatan dari 5 = 10. 40 . 30. Bilangan mana yang terkecil dari bilangan yang bersekutu? Bilangan terkecil dari bilangan yang bersekutu adalah 35. 49. 42 . … Dari kelipatan angka-angka di atas apakah telah nampak adanya persekutuan bilangan? Bilangan mana yang bersekutu? Bilangan yang bersekutu adalah 35 dan 70. sedangkan 9. 26 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan apa yang dimaksud dengan terkecil? Ditinjau dari namanya. 65. Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! • Mengapa 2. 15. 11 termasuk bilangan prima. apa pula yang dimaksud dengan persekutuan. 63. 28. 70 . 35 . 3. 25. 21 tidak termasuk bilangan prima? • Bagaimana cara menentukan suatu bilangan termasuk bilangan prima atau bukan? B Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Pernahkah kamu mendengar istilah kelipatan. jelas nampak bahwa KPK dari bilangan 5 dan 7 adalah 35. … Kelipatan dari 7 = 14. 35 . Dengan demikian. 60.Penentuan faktorisasi prima cara ini juga cara yang sering dipakai terutama dalam menentukan KPK atau FPB dari dua bilangan atau lebih. 5. 56.

28. dan 36! 2 2 3 12 6 3 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 3 2 3 36 18 9 3 1 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 27 . Yang harus kamu perhatikan dalam hal ini adalah ketika melakukan perkalian angka dan pangkatnya dari hasil faktorisasi prima. Caranya: Hasil faktorisasi 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 dipangkatkan menjadi 22 ∞ 3 Hasil faktorisasi 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 dipangkatkan menjadi 2 ∞ 3 ∞ 5 Kalikan semua bilangan yang ada (2. Menentukan KPK dengan menggunakan faktorisasi prima Contoh 1 (dua bilangan) Berapakah KPK dari bilangan 12 dan 30? Jawab Faktorisasi prima dari 12 dan 30 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 4 ∞3∞5 = 60 Jadi. 5) jika ada yang sama (22 dan 2) maka ambil pangkat yang paling besar ( 22 ) sehingga KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 60. Contoh 2 (tiga bilangan) Tentukan KPK dari bilangan 12. Jadi. namun memerlukan ketelitian. Harus Kamu Ingat Cara ini merupakan cara penentuan KPK yang lebih praktis. 3. KPK dari 12 dan 30 adalah 60. KPK adalah bilangan yang sama pangkat yang terbesar.2.

i. Jika tanggal 2 Mei mereka bertugas bersama-sama. Pak Nendi bertugas ronda setiap 3 hari sekali. Jadi. j. d. e. 28. apabila ada faktor angka yang sama.Hasil dari faktorisasi prima diperoleh: 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 = 22 ∞ 7 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 3 2 KPK = 22 ∞ 32 ∞ 7 = 4 ∞ 9∞7 = 252 Kalikan semua faktor yang ada. KPK dari bilangan 12. 14 dan 36 15 dan 45 24 dan 38 8. sedangkan Pak Maman bertugas ronda setiap 4 hari sekali. maka pilih angka yang pangkatnya paling besar. g. dan 48 f. c. Mari Berlatih Tentukan KPK dari pasangan bilangan di bawah ini! a. Tiap berapa hari Pak Nendi dan Pak Maman bertugas ronda bersama-sama? 2. 17 dan 34 25 dan 50 12 dan 24 15 dan 30 16 dan 48 Buktikan jika kamu mampu! Pak Nendi bertetangga dengan Pak Maman. Tentukan dengan tepat! 1. 24. 28 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . h. 36. dan 36 adalah 252. b. tanggal berapa pada bulan Mei mereka bersama-sama bertugas ronda lagi? C Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Dalam menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari suatu bilangan dapat dilakukan dengan dua cara berikut. dan 48 12.

a. Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 12 dan 36! Jawab: Dalam hal ini terlebih dahulu tentukan faktor perkalian semua kedua bilangan tersebut (kamu masih ingatkan pelajaran lalu) (tabel faktor perkalian bilangan). FPB dari bilangan 28 dan 36 adalah 4 b. 3. 7. 4. 36 Faktor terbesar yang bersekutu dari 28 dan 36 adalah angka 4. 4. Faktor dari 28 = 1. 2. pilih pangkat terkecil dari faktor tersebut. Dengan kata lain FPB adalah bilangan sama pangkat yang terkecil! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 29 . Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 24 dan 30! Jawab: Faktorisasi dari 24 dan 30 adalah: 2 2 2 3 24 12 6 3 1 Hasil dari faktorisasi prima adalah: 24 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 FPB = 2∞3 = 6 2 2 7 28 14 7 1 Kalikan faktor yang ada dan sama di setiap bilangan. 28 Faktor dari 36 = 1. 6. Jadi. Dengan menentukan atau mencari faktorisasi prima dari bilanganbilangan tersebut kemudian menentukan FPB nya. 14. 18. 2. 12. Dengan menentukan atau mencari semua faktor perkalian dari bilangan-bilangan tersebut kemudian menentukan faktor terbesar yang bersekutu dari bilangan itu. 9.

30 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 15 dan 45 7. 24. 16 dan 48 3. dan 30 10. 18 dan 48 5. Kapan petani itu mengadakan panen kedua kalinya. 5.Mari Berlatih 1 Tentukan FPB dari pasangan bilangan-bilangan berikut ini! 1. 24 dan 36 8. 16. panen jagung setiap 3 bulan sekali dan panen mentimun setiap 6 bulan sekali. 16 dan 24 6. 48 dan 72 9. a) Berapa banyak keluarga yang pra sejahtera agar menerima jumlah yang sama? b) Berapa yang diterima masing-masing untuk mendapatkan beras dan gula? 2. untuk ketiga jenis tanaman tersebut secara bersama-sama? Suatu Yayasan Sosial akan membagikan beras dan gula kepada keluarga pra sejahtera. Tentukanlah KPK dari: a) 5 dan 3 d) 3 dan 4 g) 4 dan 5 b) 6 dan 8 e) 7 dan 8 h) 2 dan 7 c) 5 dan 10 f) 6 dan 4 i) 3 dan 7 Tentukanlah FPB dari a) 8 dan 12 b) 15 dan 20 c) 9 dan 18 Carilah KPK dan FPB dengan faktor prima dari: a) 24 dan 30 b) 28 dan 16 c) 25 dan 30 Seorang petani akan melaksanakan panen padi setiap 4 bulan sekali. 24 dan 38 2. 25 dan 76 4. 4. beras yang dibagikan adalah 30 kg dan gula yang dibagikan 24 kg. 3. 8 dan 24 Mari Berlatih 2 1.

Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima. 10. Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi prima. Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian. Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan. 2. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 31 . • • Sekarang aku mampu • • • • • • • Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu. maka faktor prima dari 20 adalah 2 dan 5. Berapa anak di panti asuhan tersebut akan mendapat buku dan pensil yang sama dari Bu Nani? Bagaimana cara menentukan faktorisasi prima dari suatu bilangan? Rangkuman • Faktor prima dari suatu bilangan adalah anggota faktor bilangan yang dimaksud termasuk anggota bilangan prima. Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan. 4. Salah satu cara untuk menentukan KPK dan FPB dari dua buah bilangan atau lebih dapat menggunakan perkalian faktor bilangan prima. Contoh: Faktor dari 20 adalah 1. 5. Pohon faktor adalah cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan.Buktikan jika kamu mampu! • • Bu Nani akan memberikan 40 buku dan 60 pensil kepada anak panti asuhan. dan 20. Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan.

I. 1.

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan di bawah ini yang bukan termasuk bilangan prima, adalah …. a. 6 c. 5 b. 3 d. 7 Yang termasuk bilangan prima dari 1 sampai 10 adalah …. a. 2, 4, 6, 8 c. 6, 7, 8, 9 b. 2, 3, 5, 7 d. 3, 5, 7, 9 Faktorisasi prima dari 8 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 b. 3 ∞ 3 ∞ 3 c. d. 4∞2∞2 2∞2∞3

2.

3.

4.

Bilangan prima dari 10 sampai 20 adalah …. a. 11, 13, 17 c. 13, 15, 17, b. 13, 14, 19 d. 12, 14, 16 Faktorisasi prima dari bilangan 12 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 c. 2 ∞ 3 ∞ 3 b. 2 ∞ 2 ∞ 3 d. 3 ∞ 3 ∞ 3 KPK dari pasangan bilangan 6 dan 8 adalah …. a. 14 c. 24 b. 48 d. 42 Faktor perkalian dari bilangan 8 adalah …. a. 1, 2, 4, 6 c. 1, 2, 3, 6 b. 1, 2, 4, 8 d. 1, 2, 3 FPB dari pasangan bilangan 24 dan 32 adalah …. a. 4 c. 8 b. 6 d. 10 KPK dari pasangan bilangan 12 dan 36 adalah …. a. 52 c. 72 b. 62 d. 82

5.

6.

7.

8.

9.

32

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

10. KPK dari pasangan bilangan 30 dan 40 adalah …. a. 60 c. 100 b. 70 d. 120 11. KPK dari 18, 27, dan 36 adalah …. a. 216 b. 108 12. FPB dari 12, 36, dan 48 adalah …. a. 6 b. 8 13. FPB dari 54 dan 60 adalah …. a. 4 b. 6 c. d. c. d. c. d. 72 54 10 12 8 10 80 60 120 dan 15 90 dan 15

14. KPK dari 2 ∞ 3 x 5 dan 23 ∞ 5 adalah …. a. 120 c. b. 100 d. 15. KPK dan FPB dari 30 dan 45 adalah …. a. 120 dan 25 c. b. 90 dan 25 d. II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! Faktor perkalian dari bilangan 36 adalah … Bilangan prima dari 15 sampai 25 adalah … Faktor perkalian dari bilangan 32 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 42 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 72 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 84 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 24 dan 36 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 36 dan 48 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 48 dan 60 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 16, 24, dan 48 adalah ...

III. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 2. 3. 4. Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari 15 dan 10! Berapakah FPB dari 2 ∞ 33 dan 23 ∞ 3 ∞ 5? Tentukan faktor prima dari 24 dan 30! Syahril menulis bilangan kelipatan 8 yang kurang dari 50, tetapi lebih dari 40. Buatlah faktorisasi prima bilangan tersebut!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

33

5.

Ada 3 warna lampu hias, yaitu merah, kuning, dan hijau. Lampu merah menyala setiap 5 menit, lampu hijau menyala setiap 3 menit, dan lampu kuning menyala setiap 7 menit. Pada menit ke berapakah ketiga lampu itu menyala bersama?

34

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

Bab 3 Operasi Hitung Campuran Sebelum mempelajari tentang operasi hitung campuran. Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat 2. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 35 . Contoh-5 (dibaca minus lima) Pembahasan selanjutnya mempelajari tentang lambang dan nama bilangan antara 100. pada pembahasan awal bab ini kamu akan mempelajari tentang bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif serta operasi hitung pada bilangan bulat positif dan negatif dengan pendekatan garis bilangan. Jika soal hitung campuran setingkat. penjelasan. serta penggunaan operasi hitung dan operasi hitung campuran.000. Operasi hitung ada yang memiliki kedudukan yang sama ada pula yang memiliki kedudukan yang lebih tinggi. maka yang dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat 3. 2. Kata minus diartikan min. Pernahkah kamu mendengar kata minus. maka yang dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi. dan kerjakanlah semua latihan yang telah disediakan. Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatnya. Cermatilah semua petunjuk.000.000 sampai dengan 1. 1. Bagaimana cara pengerjaan operasi hitung campuran itu? 1. Operasi hitung campuran adalah menggunakan beberapa operasi hitung dalam sebuah kalimat matematika. Perhatikan pernyataan kedudukan operasi hitung berikut ini. Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatnya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan.

pengurangan. dan pembagian Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas 36 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Peta Konsep Mengenal bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif dan operasi hitungnya Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan angka Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Operasi hitung penjumlahan bilangan bulat meliputi Operasi Hitung Campuran Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Operasi hitung pengurangan bilangan bulat Operasi hitung perkalian bilangan bulat Operasi hitung pembagian bilangan bulat Operasi hitung campuran penjumlahan. perkalian.

Bilangan yang berada di sebelah kanan angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat positif.000. Bilangan positif cukup disebut dan ditulis 1.00. 3 kg terigu. dan harga 1 bungkus garam Rp2.000.00.000. 2.00. karena letak bilangan negatif dan positif berada pada tempat yang berlawanan.000. -1 dibaca negatif satu atau minus satu -2 dibaca negatif dua atau minus dua -3 dibaca negatif tiga atau minus tiga -4 dibaca negatif empat atau minus empat Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif. Bilangan yang berada di sebelah kiri angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat negatif. 1 kg minyak goreng Rp8. 4. dan seterusnya tanpa diberi tanda +. harga 1 kg terigu Rp5.Dinda disuruh ibu berbelanja ke warung membeli 2 kg gula pasir. 5. yaitu didahului dengan kata negatif atau bisa juga minus seperti berikut ini. yaitu bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif.00. Berapakah jumlah belanjaan Dinda? Berapa uang kembalian yang diterima Dinda jika ia membayar dengan satu lembar uang Rp100. Letak Bilangan Bulat Negatif Pernahkah kamu mendengar tentang bilangan negatif? Apakah yang dimaksud dengan bilangan negatif? Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif. dan 1 bungkus garam. 3. Contoh: Lawan dari bilangan 5 adalah Lawan dari bilangan 6 adalah Lawan dari bilangan 8 adalah Lawan dari bilangan -4 adalah Lawan dari bilangan -9 adalah -5 -6 -8 4 9 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 37 .00? A Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif 1.000. Harga 1 kg gula pasir Rp6. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 Pada garis bilangan tersebut dapat kamu lihat ada dua macam bilangan. Bilangan ini memiliki sebutan yang berbeda dengan bilangan positif. 1 kg minyak goreng.

2. Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif
Operasi hitung bilangan bulat negatif dan bilangan bulat positif terutama pada operasi penjumlahan dan pengurangan dapat dilakukan melalui gambar garis bilangan. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan berikut ini! Contoh: 6 + (-4) = ... -5 + 6 = ... Untuk menjawab penjumlahan di atas dapat dilihat pada garis bilangan dengan ketentuan sebagai berikut. Setiap anak panah yang mengarah ke kanan berarti bilangan positif, dan setiap anak panah yang mengarah ke kiri berarti bilangan negatif. 2 -4 6 -6 -5 -4 -3 -2 6 -5 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -1 0 1 1 2 3 4 5 6

Dengan garis bilangan di atas, maka hasil penjumlahan bilangan di atas dapat diketahui, yaitu: 6 + (-4) = 2 -5 + 6 = 1 Agar kamu lebih paham tentang operasi hitung bilangan bulat negatif kerjakanlah latihan di bawah ini.

Mari Berlatih
Isilah dengan bilangan yang benar! 1. 2. 3. Lawan dari bilangan 7 adalah ... Lawan dari bilangan 5 adalah ... Lawan dari bilangan -6 adalah ...

38

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

4. 5. 6.

Pada garis bilangan, bilangan negatif berada di sebelah ... nol. Pada garis bilangan, bilangan positif berada di sebelah ... nol. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 7. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 8. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 9. 10. 12 + (-15) = ... 25 + (-18) = ...

Buktikan jika kamu mampu! • Aku berjalan pada garis bilangan bulat. Posisiku berawal dari titik -5 kemudian melangkah ke kanan sebanyak 10 langkah. Dimanakah posisiku sekarang? Tunjukkanlah dengan garis bilangan! Lukisan dengan garis bilangan dan berapa hasilnya? 12 + (-10) = ….

B

Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka

1. Membaca Bilangan dalam Kata
Apa yang dimaksud dengan membaca bilangan dalam kata? Bagaimana caranya? Untuk mengetahui dan memahaminya perhatikan contoh di bawah ini!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

39

Contoh: 256.786 346.573 564.231 702.400 450.380 dibaca dua ratus lima puluh enam ribu tujuh ratus delapan puluh enam dibaca tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tujuh puluh tiga dibaca lima ratus enam puluh empat ribu dua ratus tiga puluh satu dibaca tujuh ratus dua ribu empat ratus dibaca empat ratus lima puluh ribu tiga ratus delapan puluh

2. Menulis Bilangan dalam Angka
Coba kamu perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: Enam ratus delapan puluh dua ribu tiga ratus dua puluh lima ditulis 682.325 Tujuh ratus lima puluh satu ribu dua ratus lima puluh tiga ditulis 751.253 Enam ratus ribu delapan puluh sembilan ditulis 600.089 Dua ratus enam puluh lima ribu tujuh puluh lima ditulis 265.075 Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus ribu ditulis 525.400

Mari Berlatih
Bacalah bilangan di bawah ini! a. b. c d. e. 425.678 536.798 673.345 523.465 746.348 dibaca dibaca dibaca dibaca dibaca … … … … … f. g. h. i. J. 256.115 348. 214 825. 347 168.574 952.623 dibaca … dibaca … dibaca … dibaca … dibaca …

Tulislah lambang bilangan dari bacaan di bawah ini! a. b. c. Tiga ratus sembilan puluh tiga ribu dua ratus sembilan ditulis … Enam ratus tujuh puluh lima seratus satu ditulis … Tujuh ratus dua puluh tiga ribu empat ratus sembilan lima ditulis …

40

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

karena tidak perlu melakukan penyimpanan dan penarikan satuan dan puluhan terhadap angka lainnya. j.423 32. i.521 32.532 + 64.532 243.566 ekor. e. Untuk memahaminya mari kita perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: 45. f.542 + 32.945 = 275. Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan tanpa Teknik Menyimpan Penjumlahan tanpa teknik menyimpan mudah dilakukan.423 + 32.977 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 41 .542 32.789 ekor dan Pak Sarman mempunyai ternak yang sama dengan jumlah 147.944 = 64.977 Dalam bentuk bersusun: 45.435 + 275.435 = 77.413 32. g. Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis … Lima ratus enam ribu dua ratus tiga puluh satu ditulis … Empat ratus delapan puluh dua ribu lima ratus tujuh belas ditulis … Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus dua ditulis … Delapan ratus dua puluh ribu lima ratus sebelas ditulis … Sembilan ratus lima puluh delapan ribu empat ratus tiga empat ditulis … Buktikan jika kamu mampu! Pak Wardi memiliki ternak kambing sebanyak 235.d.945 243.521 + 77.944 32. Hitung selisih nilai tempat angka lima kambing milik Pak Wardi dengan Pak Sarman? C Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat 1.413 + 32. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh tujuh ditulis …. h.

787 + 254..658 … 3. .333 54.361 Mari Berlatih Carilah hasil penjumlahan di bawah ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1.465 67.546 465.786 46.245 + 22.523 … 2.567 + 31.445 1 1 11 1 11 11 1 1 23. 3.325 – 52.532 – 22. .697 … + + + + + 3. Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Menyimpan Contoh: 34. 423. Carilah hasil penjumlahan di bawah ini! 1.155 86...325 = 52. 5.343 + 76.. 235.486 67.879 + 65... 23.674 367.988 + 100.687 34.532 = 22.457 65.421 32.875 + 122.435 34.876 – 235.765 = = = = = . 23.876 + 89.457 65. 2.756 254..786 … 5.645 … 4.765 342. ..957 34.632 467.312 42 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. 56.312 Dalam bentuk bersusun: 56.2. 432.632 467.456 54.155 86.957 – 34.876 235.687 – 34. Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Tanpa Teknik Meminjam Contoh: 56.564 – 232.564 = 232.. 4. .

779 457.578 675. Sehubungan dengan adanya dana buku dari pemerintah. 67. 532. 3.534 54... .324 545. 4.. .886 Apabila kamu telah memahami kedua macam cara pengurangan di atas cobalah kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1.436 46.434 65..523 89. .. 2. Contoh 1: Pada tahun lalu di perpustakaan Sekolah Dasar Sumber Makmur memiliki 24. Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara bersusun! 1. 254. maka tahun ini Sekolah Dasar Sumber Makmur membeli lagi Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 43 .465 buku..524 267.432 276.969 453.866 … – – – – – 5.867 – 359.675 … 3. Karena sering dipinjam oleh siswa bukubuku tersebut mengalami kerusakan dan hilang sebanyak 4.688 … 5.325 27. .452 367.739 = = = = = .753 76.546 – 18. 453. 5..4. Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Meminjam Contoh: 46.598 78..245 – – – – – 24.786 … 4.987 – 188..756 … 2. Menyelesaikan Soal Cerita Dalam kehidupan sehari-hari kita sering dihadapkan pada berbagai masalah yang pemecahannya memerlukan operasi hitung penjumlahan atau pengurangan.542 56.970 436. 653.. 423.655 buku.896 564.957 268.

655 + 2. berapa buku yang ada di perpustakaan tersebut sekarang? Penyelesaian: Di antara kamu mungkin ada yang dapat menyelesaikan masalah ini. coba diskusikan bersama teman-temanmu bagaimana cara menyelesaikannya.465 – 4.sebanyak 2.000.000 = 46. ternyata uang ibu tidak cukup untuk membeli kantong.545 = 22. harga kantong itu adalah Rp46.500. Jadi.000. selesaikanlah dengan menggunakan operasi hitung yang sesuai! 1. operasi hitung apakah yang digunakan? Untuk menyelesaikan masalah di atas.000. Cobalah cari permasalahan lain yang berhubungan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan. Uang itu dari hasil tabungan sebesar Rp55. Berapakah harga kantong itu? Penyelesaian: Harga kantong = uang yang dibawa ibu – uang yang dibelikan sepatu + uang hasil meminjam dari Ani = 86.000.500. kemudian selesaikan masalah tersebut bersama teman-temanmu.00.355 Buku yang ada di perpustakaan sekarang adalah 22.545 buah buku.00 dengan uang itu ibu membeli sepatu seharga Rp55. Mari Berlatih Kerjakanlah soal cerita berikut ini. maka operasi hitung yang digunakan adalah penjumlahan dan pengurangan.000.355 buah buku. Rina memerlukan uang sebanyak Rp65.00. Ibu meminjam uang Ani sebesar Rp15. yaitu: Buku yang telah ada – buku yang hilang dan rusak + buku yang dibeli = 24.00 dan sisanya untuk membeli kantong.00. Untuk membeli sejumlah buku.500 – 55.00 berapa uang tambahan yang diperlukan Ani agar dapat membeli buku? 44 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .500 + 15. Contoh 2: Ketika pergi ke pasar ibu membawa uang sebesar Rp86.

200.00.000. Berapakah harga kedua sepeda tersebut? Arman bermain layang-layang dengan panjang benang 450 meter.00 dan membeli untuk adiknya seharga Rp275. Perkalian Bilangan Hasil sampai Puluh Ribuan Perkalian yang dipelajari yaitu perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka hingga perkalian bilangan tiga angka dengan bilangan empat angka. 2. 5. 5. tambahkan 2 tadi (12 + 2 = 14) simpan di bawah puluhan Kalikan 2 ∞ 5 = 10 simpan 0 (di bawah angka 4 (puluhan) bawa angka 1 Kalikan 2 ∞ 3 = 6 tambahkan 1 tadi (6 + 1 = 7). Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka Amatilah contoh perkalian dua angka dengan dua angka berikut ini! 35 ∞ 24 = … 46 ∞ 37 = … Untuk menghitung hasil perkalian di atas sebaiknya perkalian tersebut dijadikan perkalian bersusun agar lebih mudah dalam pengerjaannya.00. Dalam pemeliharaan sayuran tersebut petani menghabiskan biaya sebesar Rp325. dan adiknya bermain layang-layang dengan panjang benang 120 meter. Berapakah jumlah penduduk yang berjenis kelamin perempuan? Dalam satu musim panen petani menghasilkan uang hasil penjualan sayuran sebesar Rp850.000. 3. Jumlah penduduk di Kecamatan Batuhilir sebanyak 364. simpan 0 (satuan) di bawah satuan Bawa 2 (puluhan) simpan di atas Kalikan 4 ∞ 3 = 12. 4.000. simpan di bawah angka 1 35 24 140 70 840 ∞ Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 45 . Berapa meter panjang benang layang-layang mereka ? D Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat 1.00.2.000. 3. Kalikan 4 ∞ 5 = 20. Langkah perkaliannya adalah satu kali perkalian dan dua kali perkalian. dari jumlah tersebut yang berjenis kelamin laki-laki sebanyak 175. a. 4.000. berapakah petani itu mendapatkan keuntungan? Ayah membeli sepeda untuk Rudi seharga Rp425. seperti: 1.

Kamu pasti berhasil Apabila kamu telah memahami perkalian ini. diskusikan dengan temanmu agar lebih mudah memahaminya. 2. 3. Perkalian bilangan tiga angka dengan dua angka Perhatikan. Contoh: Carilah hasil kalinya! 354 ∞ 24 = … 567 ∞ 34 = … 845 ∞ 46 = … Pengerjaan soal di atas sebaiknya dilakukan dengan cara bersusun. apabila ada yang belum dimengerti bertanyalah pada guru. 65 36 74 46 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 53 45 54 47 = = = = = … … … … … 6. Mari Berlatih Hitunglah dengan cara bersusun! 1. 10. 7. 5. 4. cobalah kerjakan soal berikut ini. 73 84 65 85 75 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 25 82 34 64 = … = … = … = … = … b. 8.46 37 322 138 1702 ∞ Perhatikan contoh di samping dengan baik! Diskusikan dengan teman-temanmu. coba kamu perhatikan pengerjaan di bawah ini! 354 24 1416 708 8496 ∞ 567 34 2268 1701 19278 ∞ 845 46 5070 3380 38870 ∞ 46 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . contoh berikut ini merupakan perkalian bilangan dua angka dengan bilangan tiga angka. 9.

sekarang kamu akan mempelajari perkalian seperti di atas. tetapi dalam dua kali perkalian! Contoh: 34 ∞ 35 ∞ 22 = … Pengerjaannya mudah saja. 2. 825 365 725 456 654 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 25 46 43 25 62 = = = = = … … … … … c. 5. 457 642 435 563 625 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 35 42 24 34 = = = = = … … … … … 6. Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka (dua kali perkalian) Di atas telah kamu pelajari tentang perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka yang hanya satu kali perkalian. sehingga dapat ditulis dengan cara: (34 ∞ 35) ∞ 22 = 1190 ∞ 22 = 26.180 Dalam perkalian bersusun Perkalian kesatu 34 35 ∞ 170 102 1190 Perkalian kedua 1190 22 ∞ 2380 2380 26180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 47 . 10. 8. 4.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! 1. 9. 7. 3. lakukan satu kali perkalian secara bersusun dan hasilnya dikalikan lagi pada bilangan yang ketiga dengan cara bersusun pula.

32 : 8 = 4 dalam perkalian 4 ∞ 8 = 32 42 : 7 = 6 dalam perkalian 6 ∞ 7 = 42 56 : 8 = 7 dalam perkalian 7 ∞ 8 = 56 Dari pernyataan di atas jelas. Coba sebutkan hasil baginya dengan mencongak 72 : 8 = … 49 : 7 = … 81 : 9 = … 64 : 8 = … 63 : 9 = … a. h. e. Pembagian Bilangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Operasi hitung pembagian merupakan kebalikan atau lawan dari perkalian karena hasil pembagian merupakan faktor dari perkalian. dan puluh ribuan dengan satu angka pembagi Contoh: 2. 53 24 42 28 48 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 34 34 36 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 35 45 56 27 52 = = = = = … … … … … 2. c.280 : 5 = … 456 Untuk mempermudah pembagian bilangan di atas dapat dikerjakan dengan jalan bagi kurung sebagai berikut 48 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Pembagian bilangan ribuan. i. Hal ini dapat dibuktikan dengan cara-cara operasi di bawah ini. d. j. g. b. 25 24 34 42 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 42 46 34 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 23 36 25 56 25 = = = = = … … … … … f.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! a. bahwa pembagian merupakan kebalikan dari perkalian.

Bagi dengan 5 (30 : 5 = 6) simpan angka 6 sebagai hasil k.00. Jadi.100 20.Cara pengerjaan: 456 a.982 4.000 : 45 = 2000. Menyelesaikan soal cerita Dalam kehidupan sehari-hari kadang kita berhadapan dengan permasalahan yang membutuhkan penyelesaian masalah yang melibatkan operasi hitung perkalian dan pembagian. angka 20 simpan di bawah angka 22 20 d. Kurangi 22 dengan 20 (22 – 20 = 2) 28 e.00.824 4.316 : : : : : 24 25 24 25 22 = = = = = … … … … … b. Kurangi (28 – 25 = 3) simpan angka 3 di bawah angka 25 0 i.272 14. e. Kalikan (4 ∞ 5 = 20). j. Simpan hasil pengurangan di bawah dan turunkan angka 8 (28) 25 f.000.524 6. h. Simpan angka 4 di atas sebagai hasil pembagian c. Ambil dua angka dari depan. 4.650 19. Salah satu contoh permasalahan tersebut di antaranya adalah seperti berikut ini: Ketika akan menengok teman yang sakit. Penyelesaian: Uang yang diperlukan dibagi jumlah siswa.109 : : : : : 8 7 6 8 7 = = = = = … … … … … f. i. setiap siswa harus mengumpulkan rata-rata Rp2000. b. Jumlah siswa kelas V ada 45 orang. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 49 . kemudian bagi lima (22 : 5 = 4) 5 2. c.760 24.368 2. d. yaitu 90. 2 8 0 b. 16. Turunkan angka 0 simpan dekat angka 3 (menjadi 30) j. siswa kelas V sebuah SD mengumpulkan dana untuk membantu membayar pengobatan. Bagi dengan 5 (28 : 5 = 5) simpan angka 5 sebagai hasil 30 g. Uang yang dibutuhkan kira-kira sebesar Rp90. Kurangi (30 – 30 = 0) pembagian selesai. Kalikan (5 ∞ 5 = 25) kemudian 25 simpan di bawah angka 28 30 h. Kalikan (5 x 6 = 30) simpan angka 30 di bawah angka 30 l. Rata-rata berapakah setiap siswa harus mengumpulkan uang? Menurut pendapatmu. bagaimana cara menyelesaikan masalah di atas? Caranya adalah dengan operasi hitung pembagian. g. dan hasilnya = 456 Mari Berlatih Hitunglah pembagian di bawah ini dengan menggunakan bagi kurung! a.

perkalian. 35. pengurangan. Buku tersebut tersimpan dalam 6 buah rak buku.432 – 125 : 5 c. dan pembagian. ibu membeli gula sebanyak 3 kg. E Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Operasi hitung campuran bilangan bulat terdiri atas penjumlahan.870 buku.462 + 75 ∞ 34 b.500. 45 ∞ 8 + 75 : 25 = … = … = … Cara penyelesaiannya harus diingat bahwa tingkat operasi hitung yang paling kuat adalah perkalian dan pembagian.462 + 2. 5.00. 4. untuk mengerjakan soal seperti di atas dilakukan dengan cara berikut: a. berapa rupiah uang yang dikeluarkan ibu untuk membeli gula tersebut? Pak Tani menanam cabe sebanyak 6. Berapakah jumlah siswa SD Madukara tersebut? Menurut catatan. 65.012 50 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Contoh: a.000 batang.462 + (75 ∞ 34) = 35. Siswa SD Madukara dari kelas I sampai kelas VI tersebar dalam 12 kelas.500. 35. Setiap kelas rata-rata berjumlah 48 siswa. Berapakah uang yang ada untuk biaya perkemahan regu tersebut? 2.550 = 38. Berapakah jumlah buku di setiap rak tersebut? Untuk membuat kue. di perpustakaan ada 3. cabe tersebut ditanam dalam 8 petak sawah. Jadi.462 + 75 ∞ 34 = … 35. 1 kg gula harganya Rp7.00. Berapakah jumlah batang cabe dalam setiap petak tersebut? Ketika mengadakan perkemahan regu yang terdiri atas 13 orang setiap siswa mengumpulkan uang sebesar Rp7. 3. Setelah itu baru penjumlahan dan pengurangan.Mari Berlatih Selesaikan soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung perkalian dan pembagian yang sesuai! 1.

ditulis -8.00 sebanyak dua kali.897 125 86. 4.750 + 45 ∞ 12 – 15.432 – 125 : 5 = 65.b.432 – 25 = 65.754 – : – ∞ – 34978 + 625 : 25 8 + 456 ∞ 25 34. Pak Uskadi mengambil tabungannya sebesar Rp 250. Contoh minus delapan. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 51 .432 – (125 : 5) = 45 ∞ 8 + 75 : 25 = (45 ∞ 8) + (75 : 25) = … 65. 65.876 + 54 ∞ 5 5 – 465 45 ∞ 124 = = = = = … … … … … Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan petunjuk pengerjaan operasi hitung campuran di bawah ini! • 356. 5.958 dibaca lima ratus enam puluh tujuh ribu sembilan ratus lima puluh delapan. Membaca sebuah bilangan harus memperhatikan nilai tempat bilangan tersebut. Karena harus berobat. bilangan bulat negatif. Bilangan negatif memiliki lambang minus.407 … 360 + 3 = 363 Mari Berlatih Kerjakanlah soal di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1.00. c. Berapakah simpanan Pak Uskadi sekarang di BRI? Rangkuman • • • Bilangan bulat terdiri atas bilangan bulat positif. 3. 2.000 : 500 + 12 ∞ 5 = n • Pak Uskadi memiliki tabungan di BRI sebesar Rp975.000.000. Contoh: 567.854 32 64.00.000. 76. dan bilangan nol. Seminggu kemudian Pak Uskadi menyimpan kembali tabungan sebesar Rp 125.

Berilah tanda silang (x) pada huruf a.• Pada operasi hitung campuran setiap operasi hitung punya derajat atau kedudukan tertentu. I. dan pembagian. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran. • Jika soal hitung campuran setingkat. maka dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu. atau d di depan jawaban yang paling tepat! 56. yaitu: Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat. pengurangan bilangan bulat. Sekarang aku mampu • • • • • Mengerjakan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatannya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan. lima puluh enam ribu empat ribu delapan ratus tujuh d. Mengerjakan operasi hitung campuran penjumlahan. c. 52 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Mengerjakan operasi hitung penjumlahan.487 dibaca …. Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan menulis angka sampai dengan satu juta. a. lima puluh enam ratus empat ribu delapan puluh tujuh 1. b. maka dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi. lima puluh enam ribu empat ribu delapan puluh tujuh b. • Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatannya. lima puluh enam ribu empat ratus delapan puluh tujuh c. Cara pengerjaan hitung campuran adalah sebagai berikut. pengurangan. perkalian.

448 1.656 32.708 d. a. a. 19. 9.532 a.635 b. 609. 54. 34.653 d.456 17. d. = ….564 927. 5.868 254. 346.149 3. c. 7.245 = …. a.686 927.159 b. c. 18.658 24. 264.332 a. 264. 8.458 13.780 b. d. 260. c. 6.421 + 31.634 18. a.003 b.746 b. 180 b. 674 678 176. 925. 176.2. d.036 c. d. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh ditulis …. a. 264. 185 = …. c. 1. 23.237 = …. = ….568 – 24.565 b. 54. = …. c.888 b.888 309.530 23. 54 ∞ 27 = …. d. 4. 527. 53. 346. d. c.321 + 22. a.658 b.374 + 354. 54. 608. 16. d. 453.633 43.034 43. 10.159 67.474 190 160 1.463 = ….465.635 = …. 33. 12.503 c.425 + 462.700 Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis ….656 44. a. 54. d. 36 ∞ 5 a.026 b.476 11.466 176. d.578 a.324 – 276. 1. c.456 b. c.566 465. 166. d. 3. c.785 = ….156 409.036 73. 478 b.967 – 54.272 : a.708 c.566 54. 672 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 53 .

Beras tersebut terjual sebanyak 2. 9. 2.. kemudian membeli lagi 625 kg. 14.00. Berapa jumlah uang yang dikeluarkan untuk membeli layang-layang Arman dan adiknya? Seorang pedagang membeli 1..873 dibaca …. 6.. d. 49 : 7 + 56. berapa bungkus setiap keluarga akan menerima mie? Seorang pedagang buah mempunyai 1.846 = . 564 b. Berapa liter minyak ibu sekarang? Arman membeli 4 buah layang-layang dengan harga satu layanglayang Rp750. 785..5 liter untuk keperluan pesta. Berapa kg beras yang diterima setiap pedagang? Untuk membantu korban bencana banjir.. 74 + 45 = . c.. 4.. 1.436 — 125. 7. Jika 16 kotak buah yang terjual. 8. 5. III. berapa rupiah uang yang diterima pedagang tersebut? 3.534 dibaca ….. ibu membeli lagi 5. 25 = …..750 buah jeruk yang ditempatkan pada 25 kotak sama banyak.. Isilah dengan jawaban yang benar! 68.978 = …. 5.867 – 45. Ibu mempunyai minyak goreng 7. 346.760 : a. Harga jeruk per buah Rp775.535 = .14.. d. 36 + 53 = .. 20.. 54 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .225 kg.. 10. 6824 : 8 = …. 2.8 liter. c.650 kg beras. 865 b.245 + 564. sisanya dibagikan kepada 5 pedagang lain. Delapan ratus lima ribu enam puluh tujuh ditulis … 545.100 : a. 4. Jika setiap dus berisi 40 bungkus mie dan akan dibagikan kepada 80 keluarga. 534 464 854 656 24 = …. 562 15. 73 — 56 = . Pak RT berhasil mengumpulkan 250 dus mie instant. 756 II. 3. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1..00 dan adiknya membeli 3 layang-layang.

dan seterusnya. Perkalian pada dasarnya adalah melakukan penjumlahan berulang. pengurangan. dan seterusnya. Bilangan berpangkat ini memiliki makna tersendiri nilainya. bilangan berpangkat tiga. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. Sedangkan bilangan berpangkat adalah melakukan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri. bilangan berpangkat empat. Apakah kamu tahu maksudnya? Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan berpangkat dua yang sering disebut bilangan kuadrat. dan penarikan akar pangkat dua suatu bilangan. perkalian. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menentukan hasil pangkat dan akar pangkat dari suatu bilangan.Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pada kehidupan sehari-hari kamu sering menemukan angka berpangkat seperti 22. Selain itu kamu juga akan mempelajari penjumlahan. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 55 . 24. dan pembagian bilangan berpangkat. Coba kamu ingat lagi tentang perkalian. 23.

Peta Konsep Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan Membaca dan menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan terdiri atas Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan Operasi hitung penjumlahan bilangan pangkat dua (kuadrat) dibagi atas Perpangkatan dan Akar Melakukan operasi terdiri atas hitung bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pengurangan bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung perkalian bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat) Melakukan penarikan akar pangkat dua (kuadrat) suatu bilangan terdiri atas Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100) Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua 56 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Dengan demikian. Oleh karena itu. empat. terlebih dahulu perlu kamu pahami pengertian perpangkatan suatu bilangan. dan seterusnya yang telah disebutkan pada awal bab memiliki pengertian.Bilangan 22. dan seterusnya. Pangkat suatu bilangan ditulis dengan angka ukuran kecil dan diletakkan lebih tinggi dari posisi angka bilangan tersebut. 24. maka bilangan berpangkat dua atau disebut juga kuadrat memiliki nilai perkalian sebuah bilangan dengan bilangan dirinya sendiri. pangkat tiga. cobalah kamu tentukan sendiri hasilnya! A Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan Sebelum kamu mempelajari bagaimana menentukan hasil kali perpangkatan suatu bilangan. Bagaimana dengan 24. 23 = 2 ∞ 2 ∞ 2 = 8. Contoh penulisan perpangkatan (bilangan berpangkat) adalah: 5 52 53 54 dibaca dibaca dibaca dibaca lima (pangkat satu tidak ditulis) lima pangkat dua disebut juga lima kuadrat lima pangkat tiga lima pangkat empat Perpangkatan merupakan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri. maka nilai bilangan pangkat dua (kuadrat) dapat ditentukan sebagai berikut: Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 57 . Contoh: 52 = 5 ∞ 5 = 25 53 = 5 ∞ 5 ∞ 5 = 125 54 = 5 ∞ 5 ∞ 5 ∞ 5 = 625 Dari pernyataan di atas. Bilangan berpangkat adalah suatu bilangan yang memiliki pangkat apakah pangkat dua. yaitu 22 = 2 ∞ 2. untuk menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara mengalikan bilangan itu sesuai dengan jumlah pangkatnya. 23.

dan pembagian. Penjumlahan Contoh: 42 + 52 = … Penjumlahan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu 58 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 5. 9. 1. 222 252 242 302 322 =… =… =… =… =… B Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat) Operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua (kuadrat) terdiri atas penjumlahan. 82 122 132 152 162 =… =… =… =… =… 6. 4. 2. perkalian. 8.12 22 32 42 52 62 72 82 92 102 dibaca satu pangkat dua dibaca dua pangkat dua dibaca tiga pangkat dua dibaca empat pangkat dua dibaca lima pangkat dua dibaca enam pangkat dua dibaca tujuh pangkat dua dibaca delapan pangkat dua dibaca sembilan pangkat dua dibaca sepuluh pangkat dua = 1 = 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 = 9 = 10 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 = = = = = = = = = = 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian bilangan berpangkat di bawah ini dengan benar! 1. 10. 3. 7. pengurangan.

4.dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat. kemudian dijumlahkan: 42 + 52 = (4 ∞ 4) + (5 ∞ 5) = 16 + 25 = 41 atau langsung seperti contoh di bawah ini: 42 + 52 = 16 + 25 = 41 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 82 + 62 = 64 + 36 = 100 252 + 222 = 625 + 484 = 1109 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 52 72 252 322 522 + + + + + 82 62 182 282 102 =… =… =… =… =… 6. 8. 10. Pengurangan 82 – 52 = … Pengurangan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pengurangan: 82 – 52 = (8 ∞ 8) – (5 x 5) = 64 – 25 = 39 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 82 – 52 = 64 – 25 = 39 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 5. 3. 7. 2. 9. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 252 – 202 = 625 – 400 = 225 302 – 252 = 900 – 625 = 275 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 59 . 552 342 452 352 302 + + + + + 282 402 382 262 402 =… =… =… =… =… 2.

10. Perkalian 32 ∞ 22 = … Pengerjaan perkalian ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan perkalian 32 ∞ 22 = (3 ∞ 3) ∞ (2 ∞ 2) = 9 ∞ 4 = 36 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 32 ∞ 22 = 9 ∞ 4 = 36 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 52 ∞ 62 = 25 ∞ 36 = 900 152 ∞ 82 = 225 ∞ 64 = 14. 4.400 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 4. 9. 22 42 52 152 242 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 32 52 72 62 52 = = = = = … … … … … 6. 252 302 402 502 352 – – – – – 202 242 252 242 252 = = = = = … … … … … 3. 72 102 152 202 252 – – – – – 42 62 82 142 162 = = = = = … … … … … 6. 2. 3. 252 282 422 552 452 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 62 52 62 22 62 = = = = = … … … … … 60 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 8. 9. 10. 7. 3. 2. 5. 8. 5. 7.

Pembagian 62 : 22 = … Pengerjaan pembagian juga dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pembagian: 62 : 22 = (6 ∞ 6) : (2 ∞ 2) = 36 : 4 = 9 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: = 9 62 : 22 = 36 : 4 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 9. sehingga penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan dapat ditentukan dengan mudah. 10. Perhatikanlah kalimat di bawah ini! 52 = 5 ∞ 5 = 25 sehingga akar kuadrat dari 25 = 5 62 = 6 ∞ 6 = 36 sehingga akar kuadrat dari 36 = 6 82 = 8 ∞ 8 = 64 sehingga akar kuadrat dari 64 = 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 61 . 4. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 102 : 52 = 100 : 25 = 4 252 : 52 = 625 : 25 = 25 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 2. 8. 42 62 82 102 122 : : : : : 22 32 42 22 62 = = = = = … … … … … 6. 7. 242 252 322 362 422 : : : : : 42 52 42 62 72 = = = = = … … … … … C Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat) Pada contoh yang lalu kamu telah mempelajari.4. 3. 5. bahwa bilangan pangkat dua (kuadrat) merupakan perkalian bilangan tersebut dengan bilangan itu sendiri.

cukup menggunakan cara di atas. kurangi 10 dengan 9 (10 . Jumlahkan (2 + 2 = 4) simpan 4 sejajar dengan angka 225 e. Contoh: Berapakah akar kuadrat dari 49? Berapakah akar kuadrat dari 625? Berapakah akar kuadrat dari 1. Perhatikan bilangan 1. kurangi 6 dengan 4 (6 − 4 = 2) d. simpan angka 9 di bawah angka 10.024? Dalam menjawab soal yang pertama. mungkin sangat mudah. c. b. simpan angka 4 di bawah angka 6.9 = 1) Jumlahkan (3 + 3 = 6) simpan 6 sejajar dengan angka 124 6 … ∞ … = 124 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama (6 2 ∞ 2 = 124) 1024=25 3 ∞ 3 =9 62 ∞ 2 =124 124 0 62 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Perhatikan bilangan 625. 4 … ∞ … = 225 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama. bahkan ribuan? Berikut ini merupakan cara yang paling banyak dipakai dalam penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan. akar kuadrat dari 625 = 25 a. Bawa angka 2 sebagai hasil. e. lalu bagaimanakah dalam menjawab soal kedua dan ketiga? Marilah kita kerjakan! 625=25 2 ∞ 2 =4 45∞ 5 =225 225 0 Cara pengerjaannya: a. yaitu 5 (4 5 ∞ 5 = 225). ambil dua angka dari belakang (sisa angka 6).Penentuan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan yang relatif kecil terutama bilangan di bawah 100. b. d. Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 6 atau lebih kecil (2 ∞ 2 = 4) c.024. bagaimana cara menentukan akar kuadrat dari bilangan yang bernilai ratusan. Jadi. ambil dua angka dari belakang (sisa angka 10) Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 10 atau lebih kecil (3 ∞ 3 = 9) Bawa angka 3 sebagai hasil.

Pada bilangan berpangkat juga berlaku operasi hitung penjumlahan. d. jika dikuadratkan hasilnya 225. j. Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan 64 81 225 256 625 484 676 1225 1024 1089 = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … Buktikan jika kamu mampu! • • • Aku sebuah bilangan. Penarikan akar pangkat dua dapat dilakukan dengan mencongak untuk bilangan-bilangan di bawah 100. c. Berapakah bilangan aku? Rangkuman • • • • Bilangan kuadrat artinya bilangan berpangkat dua. h.Mari Berlatih Tentukan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan-bilangan berikut ini! a. perkalian. • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 63 . Penarikan akar merupakan lawan dari pengkuadratan. i. dan pembagian. jika dikuadratkan hasilnya 49. g. b. Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan. Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan. f. Sebuah bilangan dikuadratkan artinya mengalikan dua kali bilangan itu sendiri. e. pengurangan. jika ditarik akar kuadrat nilaiku 18. Sedangkan untuk menarik akar yang lebih dari seratus perlu menggunakan langkah-langkah operasi hitung yang telah ditentukan.

. b. 500 625 2.... Berilah tanda silang (x) pada huruf a. Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua. 2 ∞ 8 d.Sekarang aku mampu • • • • • Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan. b. 23 d.. b.. 2 ∞ 2 c. I. a. 3.. 8 ∞ 2 b.. 1.. a. 64 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat). 700 d. 600 c. 50 c. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan. 24 b. Akar kuadrat dari bilangan 576 adalah . 800 900 4. 150 d. 8 ∞ 8 Hasil kali dari bilangan 252 adalah . atau d di depan jawaban yang paling tepat! Penulisan perkalian dari bilangan 82 adalah .. Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan. Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100). c.. a. a. 25 Hasil kali dari bilangan 302 adalah . 22 c..

595 d. b. 215 32 a. 177 b. c. 577 b. b.. a.. (1.. Bilangan kuadrat antara 40 dan 90 adalah ... 52 62 a. d. 5. 55. 9 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 65 .. 22 c. 7. 22 = . 9.. c. 32 d. dan 81 b. d. 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 = . dan 81 d. a. 512 b. b.. 569 324 + 256 + 144 adalah ..6)2 + (1..100 + 196) a. d. – 242 a.25 d.. 82 a. 40. 142 15. 170 11.25 14. dan 81 12. 6. 92 + 112 — 52 = .25 b. d. 7..2)2 = n... Hasil dari 152 + a... 42 22 117 107 13 24 125 525 42 = . 122 a. 49. a. 42 b. 64. c.. 4.. d.. (1.. 36. + 52 25 82 = .25 c.. 10 120 6.5. a. d.. c. c. c. maka n adalah ... 63 36 32 23 ∞ 8. : 10. 82 b.. dan 81 c. 600 13.. c..5)2 + (1... 36 b.. Akar kuadrat dari bilangan 1024 adalah . 49.. 2 = . c.. 49. 18 : 16 = .. 102 d. 49.

Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 5.. 2..1. 13 + 23 + 33 + .. a = .. a ∞ a ∞ a = 1728. Berapa panjang sisi kebun bunga Bu Epi? Tentukan hasil dari 3 1728 + 2 144 ! 66 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Hasil dari 729 + 225 = . 2.. 4... 93 + 33 ∞ 43 = .. 10.. Bilangan pemangkatan dari 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 = .II... 3. 1.. 6.. 7. III... 23 – 32 = . 122 : 24 = . 4.... Berapakah luas sawah Pak Karta! Kebun bunga Bu Epi berbentuk persegi dengan luas 625 m2.156 . 5. 94 – 72 = . 9.. + 93 = . 8..089 = .296 ! 2 2 Hitunglah 3 ∞ 4 ! 22 Sawah Pak Karta berbentuk persegi dengan panjang sisinya 13 cm. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 102 + 83 = ... Tentukan 225 ∞ 1. 3. š1.

dan kecepatan. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam. melakukan operasi hitung satuan waktu. jarak. melakukan pengukuran sudut. mengenal satuan jarak dan kecepatan. Satuan ukuran yang akan kamu pelajari dalam bab ini meliputi satuan waktu. Jarak.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu. sudut. dan Kecepatan) Banyak sekali satuan ukuran yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Sudut. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. Perhatikan gambar di bawah ini Dapatkah kamu menjelaskan masing-masing alat pada gambar di atas! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 67 . Coba siapa yang tahu contoh-contoh alat ukur yang sering digunakan? Pernahkah kamu mengukur tinggi badanmu? Apakah nama alat untuk mengukur tinggi badan? Kamu pasti tahu dan bisa cara menggunakannya.

dan detik. bulan. Jarak. siku-siku. waktu. dan kecepatan 68 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan abad. dan Kecepatan) Menggambar dan menentukan besar suatu sudut terdiri atas Mengenal dan menggambar berbagai macam sudut lancip. windu. Sudut. dan kecepatan Menyelesaikan masalah berhubungan dengan jarak. dan kecepatan Mengenal jarak. waktu. dan tumpul meliputi Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. windu Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan minggu. tahun. terdiri atas waktu tempuh. Satuan Ukuran (Waktu.Peta Konsep Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan minggu. menit. tahun. Mengenal dan melakukan operasi hitung satuan waktu terdiri atas Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam.

30. hanya menambah atau mengurangi dengan 12.00. Pernahkah kamu mendengar pernyataan seperti berikut: Pertandingan sepak bola dimulai pukul 15.00 Pukul 13. apakah perbedaannya dengan notasi 12 jam.00 Pukul 24.00 malam Pukul 01. rapat ditutup pada pukul 16.00 sore. rapat dimulai pukul 04.30. balap motor.00 Pukul 08.00 Pukul 08.00. 16. Menyatakan waktu dengan notasi 24 jam dan notasi 12 jam.00 Pukul 01.00 Notasi 24 jam Pukul 16. acara hiburan malam kenaikan kelas dimulai pukul 20. dan pukul 23. Adakah angka tersebut pada jam dinding atau jam tanganmu? Pernyataan tersebut merupakan pernyataan waktu dengan menggunakan notasi 24 jam.00 Pukul 23.Kamu pasti sering menonton perlombaan lari. tayangan acara hiburan dimulai pukul 7 petang nanti.00 dan diakhiri pukul 23.00 Pukul 11. Perhatikan tabel perbedaan waktu berikut ini! Pernyataan Waktu Pukul 04.00 siang Pukul 12 malam Pukul 03. Mengapa ada pukul 15.00 pagi Notasi 12 jam Pukul 04.00.00 dinihari Pukul 08.00. 20.00 Pukul 12 Pukul 03. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 69 .00 Dari tabel di atas terdapat perbedaan penulisan antara notasi 12 jam dan 24 jam. dan lain-lain. Misalnya. atau mobil.00 sore Pukul 11.00 Pukul 03. bahkan kamu sering melakukan balap sepeda dengan temanmu! Apa yang kamu gunakan untuk mengukur kecepatan sepeda? A Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam Dalam kehidupan sehari-hari kita lebih sering menyatakan waktu yang sesuai dengan angka pada jam.00.

Ani selesai belajar pada pukul . Latihan pramuka dimulai pukul ... 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 3.. malam. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 5... 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 70 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ... malam.. Rina mulai belajar pukul . siang. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 4. pagi. Rudi selesai mandi pukul . sore. 10 9 8 2...Mari Berlatih Salinlah kalimat berikut dan tentukan waktu dengan notasi 24 jam pada pernyataan dan jarum jam berikut ini! 11 12 1 2 3 4 7 6 5 1. Tayangan sepak bola dimulai pukul .

2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = . perjalanan. Lustrum. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 71 .B Operasi Hitung Satuan Waktu Dalam kehidupan sehari-hari kadang bahkan sering kita dihadapkan pada hal-hal yang berhubungan dengan perhitungan satuan waktu. lama waktu kegiatan. Amati dan hafalkan satuan waktu beserta contoh operasi hitung satuan waktu berikut ini! 1 menit 1 jam 1 hari 1 malam 1 minggu 1 bulan 1 triwulan 1 semester = = = = = = = 60 60 24 7 4 3 6 detik menit jam hari minggu bulan bulan 1 caturwulan 1 tahun 1 lustrum 1 windu 1 dasawarsa 1 abad = = = = = = 4 bulan 12 bulan 5 tahun 8 tahun 10 tahun 100 tahun 1. Windu. Dasawarsa. misalnya menentukan usia. Tahun. dan Abad Contoh operasi hitung satuan waktu. Berbagai keperluan tersebut. bahkan perhitungan dalam sejarah. tahun. Cara mana yang akan kamu pakai pilihlah yang menurutmu lebih mudah yang penting jawabannya sama. lama sekolah.. Oleh karenanya perhitungan satuan waktu ini dianggap sangat penting untuk dipelajari. Untuk mengerjakan soal tersebut ada beberapa cara yang dapat dipilih. Hubungan antara Bulan.. di antaranya: Jawab Cara 1 2 abad 3 dasawarsa 5 windu 4 tahun Jumlah = = = = 2 ∞ 100 tahun 3 ∞ 10 tahun 5 ∞ 8 tahun 4 tahun = 200 tahun = 30 tahun = 40 tahun = 4 tahun = 274 tahun Atau memakai cara langsung seperti jawaban di bawah ini. Contoh: 1.

. 6 7 . = … bulan..... Jawab (1 ∞ 12 bulan) + (2 ∞ 6 bulan) + (3 ∞ 4 bulan) + 6 bulan 12 bulan + 12 bulan + 12 bulan + 6 bulan = 42 bulan. abad ... dasawarsa . 4. bulan. 7. 2.. 3.. 5.. tahun .. 8. tahun pada windu) windu windu 5 tahun 4 tahun 8 bulan 6 bulan Mari Berlatih Selesaikanlah soal. dasawarsa . abad . 6... = … tahun. bulan + Jawab: 6 7 + 13 windu 9 tahun 14 bulan 14 windu 2 tahun 2 bulan (dibulatkan pada satuan di atasnya. tahun 8 bulan 6 bulan ..... bulan pada tahun. 2 abad + 4 dasawarsa + 3 windu + 2 lustrum 4 dasawarsa + 5 windu + 3 lustrum + 8 tahun 5 semester + 4 triwulan + 2 caturwulan 8 minggu 6 dasawarsa + 12 tahun + 5 windu + 12 bulan 3 abad + 4 lustrum + 2 windu + 2 semester 2 abad – 4 dasawarsa – 10 windu – 2 lustrum 5 tahun – 2 semester – 3 caturwulan – 6 bulan 2 abad 5 dasawarsa 6 tahun 3 abad 8 dasawarsa 8 tahun + . = … tahun = … tahun = … bulan 72 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . tahun = … tahun. 1 tahun + 2 semester + 3 catur wulan + 6 bulan = .Cara 2 2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = … tahun 200 tahun + 30 tahun + 40 tahun + 4 tahun = 274 tahun 2.soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1. 3. windu windu windu 5 tahun 4 tahun .. = … tahun...

9.

8 7

windu 5 windu 8

tahun 6 bulan tahun 9 bulan

... windu ... windu 10. 9 6

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan tahun 8 bulan tahun 7 bulan

+

windu 6 windu 8

... windu ... windu

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan

+

2. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Bulan, Tahun, Lustrum, Windu, Dasawarsa, dan Abad
Berikut ini adalah beberapa contoh masalah operasi hitung yang berhubungan dengan bulan, caturwulan, semester, tahun, windu, dan abad. Amatilah contoh operasi hitung berikut ini! Contoh: 1. Kakek telah berusia 5 dasawarsa, 2 windu, dan 12 bulan. Berapa tahun umur kakek? Jawab: 5 dasawarsa 2 windu 12 bulan Jadi, usia kakek 2. = 5 ∞ 10 tahun = 50 tahun = 2 ∞ 8 tahun = 16 tahun = 1 tahun = 50 + 16 + 1 = 67 tahun

Rina belajar di sekolah dasar selama 1 tahun, 6 caturwulan, dan 3 semester. Kelas berapa Rina sekarang? Jawab: 1 tahun = 1 tahun 6 caturwulan = 2 tahun 3 semester = 1 tahun 1 1 Lama Rina belajar di sekolah dasar adalah 1 + 2 + 1 – 2 2 = 4 tahun Jadi, Rina sekarang duduk di kelas 5 sekolah dasar. 1 Negara Indonesia dijajah oleh Belanda selama 3 2 abad, oleh Jepang selama 3 tahun dan telah merdeka selama 6 dasawarsa, 2 tahun. Berapa tahun dari mulai dijajah Belanda sampai sekarang?

3.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

73

Jawab: Belanda 3 abad = 350 tahun Jepang = 3 tahun Merdeka 6 dasawarsa + 2 tahun = 60 tahun Jadi, sejak penjajahan Belanda sampai sekarang sudah 415 tahun.

Ayo coba kamu cari lagi contoh permasalahan lain dan selesaikan bersama teman-temanmu.

Mari Berlatih
Selesaikan soal cerita berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 2. 3. Sekarang ayah berusia 5 windu, 1 lustrum, 4 semester. Berapa tahun usia ayah sebenarnya? Kakak telah belajar selama 6 tahun, 6 semester, dan 6 bulan. Dimana sekarang kakak bersekolah? Kata kakek, pohon durian yang ada di halaman belakang rumah 1 telah berumur 2 abad lebih 1 dasawarsa. Berapa tahun umur pohon durian itu sebenarnya? Adik belajar di sekolah dasar selama 3 caturwulan ditambah 1 semester. Sekarang adik duduk di kelas berapa? Menurut sejarah orang tua terdahulu perkampungan yang kami tempati dimulai sejak 1 abad, 5 dasawarsa yang lalu. Telah berapa tahunkah usia perkampungan yang kami tempati?

4. 5.

Buktikan jika kamu mampu! Pada tanggal 5 Mei 2007 sekolahku genap berusia 20 tahun.Tentukan dengan tepat! 1. Lustrum ke berapa yang diperingati pada tahun 2008? 2. Kapan lustrum ke-7 dilaksanakan di sekolahmu? 3. Tahun berapakah sekolahmu berusia satu dasawarsa?

74

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

3. Hubungan antara Jam, Menit, dan Detik
Di awal bab ini tepatnya pada hubungan satuan waktu telah dijelaskan hubungan antara jam, menit, dan detik, yaitu: 1 jam = 60 menit 1 menit = 60 detik

Penentuan menit dan detik dapat dibaca pada jarum jam dimana jarum jam biasanya terdiri atas jarum pendek yang setiap perpindahan angka menunjukkan perpindahan jam. Yang kedua adalah jarum panjang yang setiap perpindahan angka menunjukkan waktu menit, dan jarum detik yang perpindahannya menunjukkan detik. Untuk lebih jelasnya dapat kita lihat pada gambar jam berikut ini. Jarum pendek bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 12 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 1 jam. Jarum panjang bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 5 menit. Jarum detik bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 menit.
12

11 10 9 8 7

12

1 2 3 4 10 9 8

11

12

1 2 3 4

11 10 9 8 7

1 2 3 4

6

5

7

6

5

6

5

(1)

(2)

(3)

Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam yang pertama? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam kedua? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam ketiga?

4. Operasi Hitung Satuan Waktu Jam, Menit, dan Detik
Amatilah contoh operasi hitung berikut ini, diskusikan bersama temanmu dan bertanyalah pada guru apabila ada hal yang tak dimengerti.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

75

800 detik 2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 2. 5. 4. 3. 6. 5. 3 jam 15 menit 1 2 3 4 1 4 = … menit = … detik = … menit = … menit = … detik = … menit = … detik jam jam jam 76 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .200 detik 1 = ∞ 60 menit = 30 menit = 1. 6. 2. 3. 1 jam 1 3 4 1 4 2 1 2 = 60 menit menit = 60 detik 3 jam = ∞ 60 = 45 menit 4 1 jam = 4 ∞ 60 = 15 menit jam jam = 2 ∞ 60 menit = 120 menit = 7.Contoh: 1. 2. 4. 5. 3. 4. 1 jam = … menit 1 menit = … detik 3 jam = … menit 4 1 jam = … menit 4 2 jam = … menit = … detik 1 jam = … menit = … detik 2 Jawab: 1.

Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 1. 1 2 1 2 1 4 3 4 jam jam jam jam jam + + + + + 30 35 45 20 15 menit menit menit menit menit + 45 + 360 + 600 + 60 detik = … detik detik = … menit detik = … detik detik = … menit detik = … detik + 180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 77 . 3. 5. 4. 1 1 4 jam jam + + + 15 menit + 20 menit 30 menit + 60 detik 40 detik = … detik = … = … detik menit 2 jam + 600 detik Jawab: 1. 2. 2 jam 120 detik + 1200 detik + 40 detik + + 30 menit + 600 detik 30 menit + 10 menit Setelah memahami contoh di atas coba kamu kerjakan latihan di bawah ini. 1 jam + 15 menit + 60 detik 3600 detik + 900 detik + 60 detik 1 jam 4 = … detik = 4560 detik = … detik = 2140 detik = … menit = 160 menit 2. + 20 menit + 40 detik 900 detik 3. 2. Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1. 3.

. detik + + + + + 78 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . jam 3..... jam 2.... menit 45 detik 55 detik + .... detik 40 detik 55 detik ... coba kamu pahami contoh di bawah ini! Contoh: 2 3 5 5 6 jam jam jam jam jam 35 menit 45 menit 80 menit 81 menit 21 menit 40 detik 50 detik 90 detik 30 detik 30 detik + Setelah kamu paham contoh di atas kerjakanlah latihan di bawah ini... 3 jam 3 jam .. 3 jam 1 jam . Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini seperti contoh di atas! 1. detik 20 detik 50 detik . 4 jam 3 jam . jam 5. 2 jam 4 jam ....... detik 45 detik 30 detik . menit 30 menit 35 menit ..Sekarang.. menit 55 menit 35 menit .. detik 40 detik 30 detik .... detik 40 detik 50 detik .. menit 25 menit 45 menit .. jam 30 menit 40 menit . menit 15 menit 55 menit . jam 6.... menit 35 menit 45 menit . 1 jam 2 jam . jam 4... 2 jam 3 jam ..

detik + 8..5 jam....7.. jam + 10.... menit 50 detik 50 detik ... 2 jam 2 jam . 1 jam 3 jam .. detik 45 detik 50 detik . 3 jam 3 jam .. jam + Buktikan jika kamu mampu! Ketika kamu pulang sekolah melakukan kegiatan sebagai berikut: • Makan siang dan istirahat 3 jam 4 • Membantu orang tua 1. Menggambar Sudut Sudut terbentuk oleh adanya dua ruas garis yang saling berpotongan. menit 30 menit 25 menit . jam + 9. jam 25 menit 45 menit ... Amatilah beberapa ruas garis di bawah ini! Garis-garis mana saja yang membentuk sebuah sudut? Apa sebabnya? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 79 ... menit 35 menit 35 menit .. • Bermain bersama teman 90 menit • Belajar kelompok 3 jam 4 Berapakah jumlah waktu untuk kegiatanmu di atas? C Menggambar dan Menentukan Besar Sudut 1. dan titik perpotongan dua ruas garis disebut sudut...... 2 jam 4 jam . menit 40 menit 45 menit . detik 45 detik 55 detik ... detik 40 detik 30 detik .

Buatlah beberapa pasang garis yang saling bersentuhan atau saling berpotongan! Amatilah apakah semua pasangan garis membentuk sebuah sudut? 2. Macam-Macam Sudut Jika dilihat dari segi bentuknya. macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut sebagai berikut.a e r b c d f s Perhatikan pasangan ruas garis di atas! Apakah keempat pasangan garis tersebut saling berpotongan satu sama lainnya? Pasangan garis mana yang berpotongan. bahwa sebuat sudut terbentuk karena adanya perpotongan dua buah garis. a. dan pasangan garis mana yang tidak berpotongan? Apakah garis a dan b berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis c dan d berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis e dan f berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis r dan s berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Dari gambar di atas dapat disimpulkan. yaitu sudut yang besarnya 900 Contoh: 80 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Sudut siku-siku. Sudut lancip. yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 Contoh: b.

. Bagaimanakah cara mengukur besar sebuah sudut dengan menggunakan busur derajat? Lakukanlah cara pengukuran besar sudut dengan menggunakan busur derajat seperti pada gambar di bawah ini! Mintalah bimbingan pada gurumu! B C 40 40 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 01 30 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 30 0 20 10 0 15 01 180 170 16 180 170 16 0 15 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 0 20 10 81 . P A Berapa sudut satuan besar sudut A? Berapa sudut satuan besar sudut B? Berapa sudut satuan besar sudut C? Apakah semua sudut besarnya sama? Cara di atas adalah cara menentukan besar suatu sudut dengan menggunakan sudut satuan. Mengukur Besar Sudut Besar sudut dapat ditentukan atau diukur dengan berbagai cara. di antaranya dengan menggunakan sudut satuan dan yang paling tepat menggunakan sebuah alat yang disebut busur derajat..0) Jiplaklah gambar P di bawah ini dan gunakan sudut satuan berikut ini sebagai alat untuk menentukan besar sudut-sudut berikut ini. Sudut tumpul. yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Contoh: 3.. Besar suatu sudut ditetapkan dengan nama “derajat” yang ditulis dengan tanda nol kecil di belakang angka satuan derajat (.c.

Letakkan busur yang berangka 00 pada salah satu garis dari sudut tersebut.Caranya: a. Mari Berlatih Tentukan besar sudut berikut dengan menggunakan busur derajat dan tentukan jenis sudut tersebut sesuai dengan ukuran dan bentuknya! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 82 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . b. c. Besarnya sudut dalam derajat dapat dilihat pada garis bantu busur derajat yang pada ujungnya terdapat angka dari 0 sampai 1800. Letakkan ujung sudut tepat pada titik garis tegak lurus yang ada pada busur.

D Mengenal Jarak. Waktu tempuh dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Waktu tempuh t = = jarak s : : kecepatan v Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 83 . Waktu Tempuh. 1. dan kecepatan. kendaraan tersebut melaju dengan kecepatan 80 kilometer per jam. Jarak dapat diketahui dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s = v ∞ t Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B selama 2 jam. Beberapa kalimat pertanyaan di atas merupakan pertanyaan yang berhubungan dengan jarak. Berapa kilometer jarak antara kota A dengan kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Waktu (t) = 2 jam Ditanyakan: Jarak = … ? Jarak = kecepatan (v) ∞ waktu (t) Jarak = 80 km/jam ∞ 2 jam Jarak = 160 km Jadi. waktu tempuh. dan Kecepatan Berapa meter atau berapa kilometer jarak antara rumahmu dengan sekolah? Berapa menit atau berapa jam kamu berjalan dari rumah ke sekolah? Berapa kilometer kamu berjalan naik mobil menuju sekolah dalam waktu 1 jam? Dalam kehidupan sehari-hari kita selalu melakukan kegiatan yang berhubungan dengan jarak. Waktu Tempuh Waktu tempuh adalah lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu. jarak antara kota A dengan kota B adalah 160 km. Jarak Jarak adalah ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain. waktu tempuh. 2. dan kecepatan.

Contoh: Dari rumah ke pantai berjarak 8 km. Berapa jam Rudi dan temannya naik sepeda untuk sampai di pantai? Jawab: Diketahui : Jarak = 8 km Kecepatan = 4 km/jam Ditanyakan : Waktu tempuh = …? Waktu (t) = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 8 km : 4 km/jam Waktu = 2 jam Jadi. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Jawab: Diketahui : Jarak ( s ) = 180 km Waktu ( t ) = 3 jam Ditanyakan : Kecepatan … ? Kecepatan = jarak : waktu = 180 km : 3 jam = 60 km/jam Jadi. pada hari minggu. Jarak antara Jakarta Bandung kurang lebih 180 km. kereta tersebut melaju dengan kecepatan 60 km/jam. Kecepatan Kecepatan dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Kecepatan v = = jarak s : : waktu tempuh t Contoh: Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Bandung selama 3 jam. Rudi dan temannya berjalan dengan sepeda selama 2 jam. 84 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Rudi dan temannya bermain naik sepeda dengan kecepatan 4 km/jam. 3.

30 + 4 jam = 09. Salah satu contoh permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan jarak. Pukul berapa kendaraan tersebut tiba di kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Jarak (s) = 320 jam Berangkat pukul = 05. Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B dengan kecepatan 80 km/jam. waktu. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1.30. Berapa km jarak antara start dan finish pada lomba gerak jalan tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 85 . dan kecepatan. waktu tempuh. Jarak antara kota A dan kota B 320 km. dan kecepatan adalah sebagai berikut.30 pagi. Masalah tersebut merupakan kegiatan yang berhubungan dengan jarak.30 Ditanyakan : Waktu tempuh =…? Tiba =… ? Waktu = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 320 km : 80 km/jam Waktu = 4 jam Jadi. waktu yang dibutuhkan adalah selama 4 jam. Kendaraan tersebut tiba di kota B pukul 05. regu banteng berjalan selama 2 jam. Mereka berjalan dengan kecepatan 3 km/jam. Pada waktu lomba gerak jalan. Kendaraan tersebut berangkat pukul 05.E Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan masalah yang berhubungan dengan perhitungan waktu yang secara tidak disengaja kita harus mampu menyelesaikannya.

Berapa km/jam kecepatan laju kereta tersebut? Setiap satu jam Herawati dapat menempuh jarak 10 km dengan menggunakan sepeda.00. 1 windu = 8 tahun 1 dasa warsa = 10 tahun. Setiap hari Hilma berangkat ke sekolah pukul 06. Pukul berapakah mobil tersebut tiba di kota Q? Sebuah kereta melaju selama 5 jam. Perpotongan dua ruas garis disebut sudut. 3. 1 tahun = 12 bulan. Sebuah mobil melaju dari kota P menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. menit. dan detik yaitu: 1 jam = 60 menit dan 1 menit = 60 detik. Berapa menit lamanya apabila jarak yang ditempuh oleh Herawati hanya 5 km? Buktikan jika kamu mampu Hilma ke sekolah naik sepeda. • Hubungan antara jam. Mobil tersebut berangkat dari kota P pukul 06. • Sudut terbentuk oleh dua ruas garis yang saling berpotongan. Berapakah kecepatan Hilma bersepeda? Rangkuman • Berikut ini adalah beberapa hubungan satuan waktu di antaranya: 1 caturwulan = 4 bulan. 1 abad = 100 tahun. 1 lustrum= 5 tahun. Jarak antara stasiun R dengan stasiun S kurang lebih 350 km. Jarak rumah Hilma dengan sekolah 5 km. 4.2. Jarak antara P dengan Q kurang lebih 240 km. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Sebuah kereta melaju dari stasiun R menuju stasiun S selama 5 jam.30 dan tiba di sekolah pukul 07.00. 86 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . jarak yang ditempuh oleh kereta tersebut 300 km. 5.

siku-siku.• • • Jika dilihat dari segi bentuknya macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut. sudut siku-siku. yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 2. sudut tumpul. Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat. Menentukan satuan waktu yang berhubungan dengan minggu. dan waktu menggunakan rumus-rumus di bawah ini . dan detik. Menghitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 87 . yaitu sudut yang besarnya 900 3. kecepatan. tahun. bulan. dan kecepatan. waktu. menit. windu. Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. dan tumpul. yaitu: 1. yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Alat untuk mengukur besar sebuah sudut adalah menggunakan busur derajat. Untuk menghitung jarak. sudut lancip. Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s t = = v s ∞ = : = = t (satuan ukuran km) jarak : kecepatan v satuan ukuran jam/menit Waktu tempuh Kecepatan v jarak : waktu tempuh s : t satuan ukuran km/jam Sekarang aku mampu • • • • • • Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam. Mengetahui dan menggambar berbagai macam sudut lancip.

60 3 jam = … menit a. 6. 4 5 14 24 13 10 1800 900 900 1800 2. 30 menit = … detik a. 5. 128 d. 2 jam + 15 menit + 1800 detik = … menit a. tumpul b. 180 c. 2 c. 166 c. 1. b. 13 d. 1817 d. 3 d. 180 b. 45 1 abad + 5 dasawarsa + 2 windu = … tahun a. 22 d. a. d. 8. atau d di depan jawaban yang paling tepat Pukul 16 sama dengan pukul … sore a. 4. b. 3. 35 b. 88 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 1827 c. 242 d. c. 17 c. 1835 b. 107 Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. 165 2 dasawarsa + 3 windu + 12 bulan = … tahun a. a. 180 b. c. lancip d. siku-siku c.I. a. 90 b. 9. sama sisi 7. Pukul 2 siang sama dengan pukul …. d. Berilah tanda silang (X) pada huruf a. 12 c. b. b. Waktu tengah malam adalah pukul …. 24 c.

20 c. Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. Besar sudut tumpul kira-kira … derajat a. 4. Jarak antara kota dan kampung halaman Pak Rusdi kurang lebih 240 kilometer. ketika mudik. lancip c. 45 d. 5 jam d. 10 c. 2. 7. Berapa tahun sebenarnya umur kakek? a. Jarak yang ditempuh Rudi kira-kira … kilometer a. 90 120 12. 8. 2 abad + 6 dasawarsa + 1 windu = … tahun. Umur kakek katanya sudah setengah abad lebih 4 windu. 30 b. 82 tahun 11. 40 15. Sudut yang besarnya di atas 90o disebut sudut …. 50km d. 3. 1. 28 tahun b. 120 tahun d. 4 dasawarsa + 1 windu + 24 bulan = … tahun. Lama perjalanan Pak Rusdi ketika mudik adalah …. kecepatan rata-rata dalam perjalanan tersebut 20 kilometer per jam. 20 d. 4 tahun + 4 semester + 3 caturwulan = … tahun 1 jam + 20 menit + 120 detik = … detik 4 Apa nama sudut di samping ini? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 89 . a. 40 km c. 140 tahun c. 60 km b. sama sisi 13. 6. b. Rudi mengayuh sepeda selama 30 menit terus menerus. 70km 14. Pukul 15 sore sama dengan pukul …. Pak Rusdi menggunakan mobil pribadi dengan kecepatan rata-rata 40 kilometer per jam. Jarak antara kota A dan kota B kira-kira 120 km. 5. a. Jarak tersebut dapat ditempuh dengan kendaraan selama 2 jam. 8 jam II. 4 jam c. siku-siku b. tumpul d.10. Isilah dengan jawaban yang benar! Pukul 23 malam kalau pada jam dinding menunjuk pukul …. Berapa kilometer per jam rata-rata kecepatan ken daraan tersebut? a. 6 jam b.

menit (kecuali jumat 5 jam) Seorang pengendara mobil berangkat dari kota A pukul 07. windu III. Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Tasikmalaya selama 6 jam. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? 2. Jika jarak kota A dan B yang ditempuh adalah 360 km..9. 5 windu 3 windu . bulan + 10.... Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. dasawarsa 5 windu 2 windu . 5. tahun 6 tahun 8 tahun . 90 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .15 dengan kecepatan rata-rata 80 km/jam. 3 dasawarsa 2 dasawarsa . C A B D Perhatikan gambar di atas! Sudut manakah yang lebih dari 900? 3.... pada pukul berapa pengendara tersebut akan tiba di kota B? Jam dinding analog menunjukkan waktu pukul 4 lebih 10 menit . Siswa kelas V belajar 7 jam pelajaran setiap hari.... windu 4 tahun 9 tahun ... Lamanya 1 jam pelajaran 40 menit. Berapa derajat sudut yang dibentuk antara jarum panjang dan jarum pendek tersebut! 4. jarak antara Jakarta—Bandung kurang lebih 240 km... Lama siswa kelas V belajar selama 1 minggu = . tahun 6 tahun 8 tahun .

Mari kita buktikan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 91 .layang maka kita akan mempelajari bagaimana cara menghitung luas bangun datar trapesium dan layang-layang. Apa lagi nama bangun datar yang kamu ketahui? Berikan contoh dengan tepat nama bangun datar di sekitar kelasmu? Bangun datar adalah bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar.Bab 6 Bangun Datar Siapa yang suka bermain layang-layang? Anak-laki-laki pasti gemar bermain layang-layang. Jika kamu telah mengetahui bentuk bangun datar trapesium dan layang. seperti di jalan raya atau dekat tegangan listrik. Pada pembelajaran kali ini bangun datar yang akan kamu pelajari adalah layang-layang dan trapesium. Tapi harus kamu ingat. siapa mau mencoba kamu pasti bisa. Bentuk layang-layang termasuk bangun datar. Siapa yang mau menggambarkan bentuk trapesium di papan tulis? Ada pepatah. ketika bermain layang-layang janganlah di tempat yang berbahaya.

Peta Konsep Menentukan luas bangun datar trapesium Luas bangun datar terdiri atas trapesium dan layang-layang Menentukan luas bangun layang-layang Bangun Datar meliputi Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar terdiri atas Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layanglayang 92 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Trapesium memiliki dua garis sejajar yang panjangnya selalu berbeda.2) Apakah garis AD merupakan tinggi trapesium? (Gbr 1 ) Apakah garis PS atau QR merupakan tinggi trapesium ? (Gbr 2 ) Pada Gambar 1 AD merupakan tinggi trapesium. Luas Trapesium Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya Coba kamu amati bangun trapesium berikut ini! D C S R Gbr. berapakah luas atap rumah tersebut? A Luas Bangun Datar 1. 1 Gbr. Panjang dua garis sejajarnya masing-masing 10 cm dan 18 cm.. AB CD AD Luas D = = = = 8 cm 4 cm 6 cm . yaitu garis AB dan garis CD (Gbr. Pada Gambar 2 PS atau QR bukan tinggi trapesium. Pada Gambar 2 tinggi trapesium adalah garis TS. cm2 C A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 93 .Perhatikan gambar di samping! Atap rumah pada gambar di samping berbentuk bangun datar trapesium. Untuk mencari luas trapesium menggunakan rumus sebagai berikut: Jumlah garis sejajar ∞ tinggi 2 Contoh: 1. Jika tinggi atap adalah 2 m.1).. Garis PQ dan garis RS (Gbr. 2 A B P T Q Apakah ada perbedaan antara satu sama lainnya dari gambar di atas? Kedua gambar tersebut merupakan bangun datar trapesium.

cm2 94 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . cm2 4 6 6 16 3.. PQ = 10 cm RS = 4 cm ST = 5 cm Luas = . Luas trapesium di samping = . Luas trapesium di samping = .Pada bangun gambar trapesium ABCD: Luas = (AB + CD) : 2 ∞ AC = (8 cm + 4 cm) : 2 ∞ 6 cm = (12 : 2) ∞ 6 = 36 cm2 Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 8 cm ∞ 6 = 36 cm2 2 S 2.... Luas trapesium di samping = .. cm2 Pada gambar trapesium PQRS P Luas = (PQ + RS) : 2 ∞ PT = (10 cm + 4 cm) : 2 ∞ 5 cm = (14 : 2) ∞ 5 cm2 = 35 cm2 R T Q Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 10 cm ∞ 5 = 35 cm2 2 Mari Berlatih Hitunglah luas bangun datar trapesium di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1.... cm2 8 22 8 15 2.

..4.. bangun layangA layang terdiri atas dua buah segitiga. yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD. Luas trapesium di samping = . Pada dua bangun segitiga ini mempunyai posisi serta ukuran alas dan tinggi yang sama..? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 95 . alasnya adalah garis CD (d2) sedangkan tingginya adalah AB ( d1).. Rumus luas layang-layang adalah: Luas = 1 2 C d1 d2 B D (d1 ∞ d2) Contoh: Sebuah layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 4 cm dan diagonal 2 = 10 cm. diagonalnya adalah garis AB dan garis CD. Luas trapesium di samping = . Jika diteliti lebih seksama. Hitunglah luas layang-layang tersebut! Jawab: Diketahui 4 cm 10 cm : d1 = 4 cm d2 = 10 cm Ditanyakan : luas = . cm2 14 8 7 5. Luas Layang-layang Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal. Pada gambar layang-layang ABCD di samping.. sehingga rumus untuk menentukan luas bangun layang-layang diturunkan dari rumus luas segitiga. cm2 6 8 24 2. yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD.

Luas 1 (d1 ∞ d2) 2 = 1 (4 cm ∞ 10 cm) 2 1 = ∞ 40 cm2 2 = = 20 cm2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 8 cm dan diagonal 2 = 15 cm. Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 25 cm 96 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 20 cm 3. Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 8 cm 15 cm 2. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 25 cm. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 20 cm.

sehingga penyelesaiannya memerlukan operasi hitung yang berkaitan dengan luas... luas tanah milik ayah = 102 m2 Tomat yang ditanam = 102 ∞ 8 = 816 batang. Setelah diamati ternyata tanah tersebut berbentuk trapesium yang memiliki ukuran seperti pada gambar di bawah ini. Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa pohon tomat yang ditanam ayah? Jawab: Diketahui : garis sejajar 12 m dan 22 m tinggi 6 m Ditanyakan : luas tanah = . Salah satu contoh permasalahan tersebut adalah: Ayah memiliki sebidang tanah yang akan dihitung luasnya dalam meter persegi (m2). Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 16 cm 35 cm B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan luas. 12 m 6m 22 m Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 97 . Tanah tersebut akan ditanami tomat yang setiap meter persegi sebanyak 8 pohon.4.? Rumus: Luas = jumlah dua garis sejajar ∞ tinggi 2 = 12 m + 22 m ∞ 6 2 = 17 m ∞ 6 m = 102 m2 Jadi. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 16 cm dan diagonal 2 = 35 cm. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 12 cm dan diagonal 2 = 25 cm. Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 12 cm 25 cm 5.

Berapa uang yang didapat kakek dari hasil penjualan tanah tersebut? Paman memiliki sebidang tanah yang ditanami sayuran. Tanah tersebut akan dijual seharga Rp650. Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa kg pupuk yang dibutuhkan oleh paman? 14 cm 6 cm 20 cm 2.00 per meter persegi. Hitunglah luas tanah tersebut dan berapa buah paving blok yang dibutuhkan? Kakek memiliki sebidang tanah yang bentuk dan ukurannya seperti pada gambar di samping. Agar sayuran itu tumbuh subur setiap meter persegi memerlukan pupuk urea sebanyak 2 ons.Cobalah kamu cari permasalahan lain dan cobalah kerjakan bersama teman-temanmu. Mari Berlatih Selesaikanlah masalah berikut ini. 15 cm 25 cm 3. Tanah tersebut berbentuk dan ukuran seperti pada gambar di samping. 6 cm 8 cm 24 cm 98 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Halaman tersebut akan di pasang paving blok sebanyak 25 buah per meter persegi. Halaman sekolah berbentuk dan ukuran sesuai pada gambar di samping. Mintalah bantuan pada guru apabila ada masalah yang belum dimengerti. gunakan operasi hitung serta rumus yang tepat dalam penyelesaiannya! 1.000.

layang menggunakan rumus: 1 Luas layang-layang = 2 (d1 ∞ d2) Sekarang aku mampu • • • • Menentukan luas bangun datar trapesium. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layang-layang.Buktikan jika kamu mampu! Pak Abas seorang pembuat layang-layang membuat rancangan layang-layang dengan ukuran d1 20 cm dan d2 40 cm sebanyak 15 buah. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 99 . Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium. Menentukan luas bangun datar layang-layang. Jika kertas bahan pembuat layang-layang itu berukuran 40 cm ∞ 60 cm. Rumus menghitung luas trapesium adalah : A Jumlah dua garis sejajar : 2 ∞ tinggi C B Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal yang ukurannya berbeda. berapa lembar kertas yang dibutuhkan untuk membuat 20 layang-layang? Rangkuman Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya. Menghitung luas layang. D Perhatikan gambar di samping! Garis AB dan garis CD merupakan dua sisi yang sejajar. Tinggi trapesium di samping adalah garis AD.

d. a. b b. c. a+ b∞t 2 a∞b ∞t 2 d. 1. b. 100 cm2 2 b. 1 ∞ jumlah sisi sejajar ∞ t 2 4.. a.. Bangun datar layang-layang di bawah ini adalah …. A ∞ b ∞ t 2 c. c. c. 120 cm2 a. t a Luas bangun di samping adalah . 130 cm2 100 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. 8 cm 10 cm 15 cm Luas trapesium di samping adalah . b. 2... d. a. b. Berilah tanda silang (x) pada huruf a.I. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Gambar di bawah ini yang merupakan bentuk trapesium sama kaki adalah ….. 3. 110 cm d. c.

6 c. a. 12 cm II. a. Sebuah trapesium memiliki luas 148 cm2.000 d. Jika panjang sisi sejajarnya 15 cm dan 22 cm. maka tinggi trapesium itu adalah ….000 Adi membuat layang-layang menggunakan rangka bambu yang panjangnya 45 cm dan 30 cm. 2 6. 1. Luas layang-layang 480 dm2. 32 dm d. 9 cm d. 24 dm c. 3.000 b.075 d. a. Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 4 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 101 . Jika panjang salah satu diagonalnya 30 dm. Luas layang-layang tersebut adalah … cm2. 9. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 1. 10 cm b. panjang sisi sejajar masing-masing 80 cm dan 70 cm.5. maka luas hiasan dinding itu adalah … cm2. 27 dm b. Jika tingginya 40 cm. 3 Rumus luas bangun di samping yang benar adalah …. diagonal + diagonal diagonal ∞ diagonal c. 1. diagonal x diagonal b. 5 d. a.. 4 b. 675 8. a. a. 875 b. 1.. 36 dm Sebuah hiasan dinding berbentuk trapesium. 4. maka panjang diagonal yang lain adalah ….000 c. 2. d1 d2 7. 10.. Banyak rusuk pada bangun di samping adalah . 2 diagonal + diagonal d.350 c. 8 cm c.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 103 . l.Bab 7 Volume Bangun Ruang Banyak sekali benda yang ada di sekitarmu berbentuk bangun ruang. tabung. Apakah yang membedakan bentuk bangun ruang balok dengan kubus? Untuk itulah kamu mempelajari bab ini. Aneka bangun yang termasuk bangun ruang di antaranya balok. prisma. kubus. dan limas. dan t. dan tinggi. lebar. Tetapi pada bab ini kamu hanya akan mempelajari volume balok dan kubus. karena bangun ruang terdiri atas p. kerucut. Bagaimana bentuk bangun ruang itu? Siapa yang tahu contoh benda yang berbentuk bangun ruang? Bangun ruang adalah bangun yang memiliki ukuran panjang. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi.

Peta Konsep Bangun Ruang di antaranya Balok memiliki Kubus memiliki Volume terdiri atas Mengenal dan menunjukkan volume kubus digunakan untuk Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume kubus dan balok Mengenal dan menunjukkan volume balok digunakan untuk 104 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

s s s Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 105 ... maka volume kubus tersebut adalah: V =s∞s∞s = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 Untuk lebih memahaminya cobalah kamu perhatikan contoh di bawah ini. Hitunglah volume kubus tersebut! Jawab: Diketahui : kubus sisi = 8 cm Ditanyakan : volume = . lebar 2 cm. dm3. Volume Kubus Kubus merupakan bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. m3. satuan volume kubus adalah cm3. Panjang kotak 4 cm. Berapa volume kotak korek api tersebut? A Volume Kubus dan Balok 1. ? Rumus volume = s ∞ s ∞ s = 8 cm ∞ 8 cm ∞ 8 cm = 512 cm3 Jadi. Jika sebuah kubus memiliki panjang sisi/rusuk 1 cm. volume kubus tersebut adalah 512 cm3. dan masih banyak lagi. dan tinggi 1 cm. bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut ? Rumus untuk mencari volume kubus adalah: Volume = sisi ∞ sisi ∞ sisi V = s ∞ s ∞ s Sama dengan balok. Perhatikanlah gambar kubus di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya. Contoh: Sebuah kubus dengan panjang rusuk/sisinya 8 cm. Sisi kubus terdiri atas 6 buah persegi yang semuanya berukuran sama.Pernahkah kamu menghitung volume bak air di rumahmu? Berapa liter isi bak air di rumahmu itu? Mari kita coba menghitung volume balok atau kubus! Kotak korek api di samping berbentuk balok.

. cm3 Rumus Volume 9 cm = s ∞ s ∞ s = . ∞ . = ..... Jadi. = . cm3 25 cm 106 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ... Jadi.. volume kubus tersebut = .... cm3 Rumus Volume 12 cm 7 cm = s ∞ s ∞ s = .. ∞ ... cm3 Rumus Volume = s ∞ s ∞ s = .. ∞ ... cm3 Rumus Volume Rumus Volume 7 cm = s ∞ s ∞ s = ..... = ..... volume kubus tersebut = .... Jadi.. = .. ∞ . ∞ . Jadi. Hitunglah volume kubus di bawah ini sesuai dengan contoh! = s ∞ s ∞ s = ..... ∞ .... volume kubus tersebut = . ∞ .... Jadi.. ∞ .. = ...... ∞ .. volume kubus tersebut = . ∞ ... volume kubus tersebut = .Mari Berlatih 1.

cm 2 6 cm III... Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Luas layang-layang di samping adalah . Tentukan luas bangun di samping! 18 cm 4. Hitunglah luas layang-layang yang ukuran kedua diagonalnya adalah 5 cm dan 3 cm! 12 cm 3. cm2 20 cm 6 cm 4.. Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 8 18 8 cm 3. cm 2 7 cm 12 12 cm 5. berapa diagonal lainnya? 10 cm 5.2. Jika luasnya 42 cm2. Luas trapesium di samping adalah . Luas layang-layang di samping adalah . Tentukan luas trapesium di samping! 5 cm 15 cm 102 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ... Jika luas ABCD 240 cm2 berapa tinggi bangun tersebut? A C 12 cm D 20 cm B 2.. Panjang salah satu diagonal layang-layang 14 cm.

bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut? Rumus untuk mencari volume balok adalah: Rumus Balok panjang ∞ lebar ∞ tinggi = V = p ∞ l ∞ t V : l ∞ t atau panjang = V : ( l ∞ t) V : p ∞ t atau lebar = V : (p ∞ t ) p ∞ l atau tinggi = V : ( p ∞ l) Volume Panjang Lebar Tinggi= V = = = : Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 107 . d. 16 cm 6 cm c. lebar. Sebuah kubus memiliki rusuk sebesar 14 cm. 4. Hitunglah volume kubus di bawah ini! a. 5. e. Berapa rusuk kubus tersebut? Volume sebuah kubus adalah 13. dan tinggi yang berbeda. 12 cm 4 cm b. Perhatikanlah gambar balok di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya. 8 cm 3. Berapa panjang rusuk kubus tersebut? 2. Hitunglah volume kubus tersebut! Volume sebuah kubus sebesar 1000 mm3.824 cm.2. Volume Balok Balok merupakan bangun ruang yang memiliki ukuran panjang.

Sehingga satuan yang biasa digunakan untuk menyatakan volume antara lain cm3. Angka satu biasanya tidak ditulis. dm3.. Contoh: Sebuah balok berukuran panjang 15 cm. dan tinggi 8 cm. 6 cm 25 cm 20 cm 15 cm d. dan tingginya 1 cm. Hitunglah volume balok pada gambar berikut ini! a. lebar 1cm.440 cm3 8 cm 15 cm 12 cm Mari Berlatih 1. 5 cm 15 cm 12 cm 108 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . lebar 12 cm. Hitunglah volume balok tersebut! Jawab: Diketahui Ditanyakan Volume : panjang (p) = 15 cm lebar (l) = 12 cm tinggi (t) = 8 cm : volume = . m3. 8 cm 16 cm 10 cm b 7 cm 12 cm e.Jika panjang balok 1 cm. maka volume balok adalah: V = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 1 cm3 dibaca satu sentimeter kubik. dan masih banyak lagi..? = p∞ l∞t = 15 cm ∞ 12 cm ∞ 8 cm = 1.

dan tinggi 6 cm. Sebuah balok memiliki panjang 25 cm.8 dm. lebar 10 cm. lebar 6 cm. Berapa cm lebar dari balok tersebut jika panjangnya 8 dm dan tinggi 6 dm? Hubungan antarsatuan-satuan volume Untuk memudahkan kamu memahami dan menentukan volume. pelajari hubungan antarsatuan volume di bawah ini. Balok tersebut memiliki lebar 8 cm dan tinggi 6 cm. Berapa panjang dari balok tersebut? Sebuah balok memiliki luas permukaan sebesar 192 dm3. dan tinggi 4 cm. 6 cm Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 109 .6 cm 7 cm g. Dan setiap naik satu tingkat dibagi 1000 atau dikali 1 1000 20 c 3 cm f. 3. 8 cm 16 cm 4 cm 4 cm 2. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki volume sebesar 336 cm3. m c. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki panjang 2. 4. km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3 Perhatikan panah penunjuk! Setiap turun satu tingkat dikali 1000. 5.

. dm3 110 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. dm3 c.. 1 dl = .000 l 4l = 400 cl 12 hl = 1.Harus Kamu Ingat 1 km3 = 1 km ∞ 1 km ∞ 1 km = 10 hm ∞ 10 hm ∞ 10 hm = 1000 hm3 = 1 hm ∞ 1 hm ∞ 1 hm = 10 dam ∞ 10 dam ∞ 10 dam = 1000 dam3 = 1 dam ∞ 1 dam ∞ 1 dam = 10 m ∞ 10 m ∞ 10 m = 1000 m3 = 1 m ∞ 1 m ∞ 1m = 10 dm ∞ 10 dm ∞ 10 dm = 1000 dm3 = 1 dm ∞ 1 dm ∞ 1 dm = 10 cm ∞ 10 cm ∞ 10 cm = 1000 cm3 = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1cm = 10 mm ∞ 10 mm ∞ 10 mm = 1000 mm3 1 hm3 1 dam3 1 m3 1 dm3 1 cm3 Satuan volume lainnya: 1l = 10 dl 1 kl = 1.. 2 l = .000 ml 1 cm3 Contoh: a.200 l Pahamilah hubungan antarsatuan volume di bawah ini: 1 m3 = 1 k l 1 dm3 = 1l 1l = 1 dm3 3 = 10 hl = 10 dl 1 ml = 1 cm 1 ml = 1 cc = 100 dal = 100 cl = 1 cc = 1. 2 l + 3 hm3 + 4 dam3 = .. cm3 b..000 ml = 1.

dan tingginya 3 m. Berapa liter volume kolam tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 111 . lebar 5 m.Jawab: a.1 dm3 2 l + 3 m3 + 4 dm3 = 2 dm3 +(3 ∞ 1000 dm3) + 4 dm3 = 3006 dm3 B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok Contoh: Sebuah bak penampungan air berbentuk balok memiliki ukuran panjang 8 m. dan 1 dm3 = 1 l..000 l. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. c.. 1 dl = 2 dm3 = 2 ∞ 1000 cm3 = 2. Berapa liter volume bak tersebut? Cara menyelesaikannya: Diketahui: Panjang (p) = 8 m Lebar (l) =5m Tinggi (t) = 3 m Ditanya : Volume bak = . maka volume bak adalah 120 ∞ 1000 l = 120.1 l = 0. Sebuah kolam berukuran panjang 4 m. lebar 3 m. 2 l b. dan tinggi 2 m.000 l Karena 1 m3 = 1000 dm3.? Jawab: Volume bak = p ∞ l ∞ t = 8m∞5m∞3m = 120 m3 = 120 ∞ 1000 l = 120.000 cm3 = 1 : 10 l = 0.

Panjangnya 20 cm dan lebarnya 12 cm. Berapa liter gabah yang disimpan Bu Giman jika tempat tersebut diisi penuh? 3. Berapa tebal buku itu? Pak Bambang membeli televisi yang ditempatkan dalam sebuah kardus berbentuk kubus. 5. jika diisi sampai penuh? 112 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Panjang bak mandi adalah 90 cm. 4. Berapa liter isi kolam renang tersebut. dan dalamnya 60 cm. Berapakah volume kayu Pak Amir itu? Bak mandi di rumahmu berbentuk kubus dengan panjang sisi 60 cm. lebar 30 cm. l = 15 m dan kedalaman kolam tersebut 2 m.5 m. Bu Giman menyimpan gabah bibit padi di dalam suatu tempat yang berbentuk balok. 2.8 m. Buktikan jika kamu mampu! 1. Panjang rusuk kardus adalah 80 cm. Panjang balok 2. Hitunglah volume kardus tersebut? Bu Giman seorang petani. Dalam menghadapi musim tanam.5m. dan tingginya 0. Pak Amir memiliki 10 buah balok kayu dengan panjang 2. Ayah membuat bak mandi berbentuk balok. 3. lebar 2 m. lebar 40 cm. Berapa volume bak mandi tersebut dalam cc? Volume sebuah buku adalah 480 cm3. Berapakah isi bak mandi di rumahmu itu? Kolam renang milik Pak Yunus berukuran p = 60 m .2. dan tingginya 25 cm.

1 c. 3755. ibu membeli lagi 5.. Menghitung volume balok menggunakan rumus: V = (p ∞ l ∞t).728 b. 3751.. maka volume kubus adalah . Sekarang aku mampu • • • Mengenal dan menentukan volume balok..3 d. dan tinggi (t).5 liter untuk keperluan pesta.5 b.8 liter.7 c. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 113 ... 2. 12. Satuan isi untuk volume bangun ruang adalah kubik. 1. d. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. I.440 d. 1. atau d di depan jawaban yang paling tepat! 4 m3 – 250 liter + 1.3 b. 13.. Volume kubus menggunakan rumus : V = (s ∞ s ∞ s). Jika panjang rusuk kubus 12 cm. (l). karena memiliki ukuran (p).278 Ibu mempunyai minyak goreng 7. a.500 cm3 = .3 3.Rangkuman • • • • • • Balok dan kubus merupakan bangun ruang. 144 c. 3575. b. Berilah tanda silang (X) pad huruf a. Minyak Ibu sekarang ada . liter a. c. 1.1 3715. Mengenal dan menentukan volume kubus. 1. liter.5 2. Kubus merupakan balok yang memiliki ukuran sisi yang sama. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume balok dan kubus. cm3. a. 1.

a. c.. 12. 6 ∞ r ∞ r c. 11. 10.5 m.000 m3 H E D A 5. p ∞ l ∞ t c. 11. a. Volume bak mandi adalah…. Volume bangun tersebut adalah F . a. 0. 6. BC = 0. Jaring-jaring balok ditunjukkan gambar . r ∞ r ∞ t 2 Volum balok pada gambar di 3 1. ∞a∞t d. d . 06 dm Sebuah bak mandi berukuran 2 m ∞ 2 m ∞ 2.000 cm3 G 7. 5 9..4. 36 dm c. 8. 6 ∞ s ∞ s d. a. (a ∞ b ) + t 2 1 b. cm a.20 c.000 cm3 b.. 6 dm d.000 cm3 d. r ∞ r b. 1 a. 53.3 cm 114 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 600.. 11. b. Rumus menghitung volume kubus adalah ….35 m c 2.000 cm3 B c. 10. 1. dan CG = 50 cm.5 dm samping adalah . Panjang AB = 240 cm. Panjang rusuk kubus itu adalah ….. 0. 6. 100 d.. 0.6 dam b..000 m3 b. Sebuah kubus mempunyai volume 216 dm3. s ∞ s ∞ s Rumus untuk menghitung volume balok adalah ….5 m.25 d. 11.30 b. C a.. 10 c.

dan tinggi 7 dm adalah … dm3. lebar 10 cm. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 115 .. Sebuah kardus TV berbentuk kubus dengan panjang sisinya 90 cm.. Volume kardus TV itu adalah … dm3. 2. Panjang balok 15 cm dan lebar 6 cm. 4. Tinggi balok adalah … cm. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 3 1 dam3 = . m3 4 10 cm Volume balok di samping adalah … cm3. 25 cm Volume kubus di samping adalah … dm3. 10. Volume sebuah balok 810 cm3. Volume kubus di samping adalah …cm3. 7 cm 7. 8. Volume kubus adalah … dm3 Volume balok dengan ukuran panjang 15 dm. 1 dm3 + 45 cm3 = … cl 2 9. Panjang rusuk kubus 39 cm. 8 cm 18 cm 3. 6. Jumlah kubus satuan pada bangun di samping adalah .. 5..II. 1.

Berapa volume dm3 bak mandi ? Berapa volume bangun di samping jika panjang rusuknya 18 cm? 3. 2. berapakah tinggi bak tersebut? 9 dam 5. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.000 liter. lebar 60 cm. dan tinggi 50 cm. 9 dm 16 dm Berapa dm 3 volume bangun ruang gabungan di samping? 6 dm 5 dm 116 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 20 cm 5c m 50 cm 10 cm Perhatikan gambar di samping! Berapa volume bangun di samping? 30 cm 4. Jika volume bak adalah 100. Sebuah bak mandi dengan ukuran panjang 80 cm.III. lebar 5 m. Perhatikan gambar di samping! Panjang bak mandi itu adalah 8 m.

pecahan desimal. Bagaimana cara mengerjakan operasi hitung pada bilangan pecahan. Mari kita pelajari dengan cermat pembahasan pada bab ini! 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 117 . Bilangan pecahan adalah bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan.Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pernahkah kamu melihat ibumu memotong kue? Berapa bagian potongan kue tersebut? Tiap-tiap potongan kue itu merupakan pecahan dari kue yang ibu potong. Kita ketahui jika sebuah bilangan pecahan a b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau dibaca a per b). 0.5 disebut pecahan desimal. dan 55 % disebut pecahan persen. Bilangan 1 disebut pecahan biasa. Masih ingatkah kamu istilah pembilang dan penyebut dalam pecahan? Bilangan pecahan ada yang disebut bilangan pecahan biasa. Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan pecahan. dan pecahan persen (per seratus).

pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pengurangan berbagai macam pecahan.Peta Konsep Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya Mengubah terdiri atas dan mengurutkan pecahan Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya Mengurutkan dan membandingkan pecahan meliputi Operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pembagian berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan Operasi Hitung Pecahan terdiri Operasi hitung atas berbagai macam pecahan Pecahan dalam perbandingan dan skala terdiri atas Pecahan dalam operasi hitung perbandingan Pecahan dalam operasi hitung skala 118 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . pecahan biasa dan campuran Operasi hitung perkalian berbagai macam pecahan.

karena persen merupakan per seratus ( lihat contoh di atas). adik. Berapa bagian kue yang akan kami terima masingmasing jika ibu membagi kue tersebut sama besar? A Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya 1. Belanja di Toko Murah selalu memberikan diskon sebesar 10 persen (10 %). Mengubah pecahan ke dalam bentuk persen Pernahkah kamu mendengar kata persen? Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengar dan menemukan istilah persen. yaitu dengan cara mengubah penyebut pecahan tersebut menjadi 100. misalnya koperasi menetapkan bunga pinjamannya sebesar 2 persen (2 %). Pahamilah perubahan pecahan menjadi persen di bawah ini! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 119 . Persen sebenarnya merupakan bilangan pecahan (bilangan yang memiliki pembilang dan penyebut). kakak. Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a. dan lain-lain. Persen dilambangkan dengan % Contoh: 2% = 5% = 10 % = 2 100 5 100 10 100 Cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk persen.Perhatikan gambar di samping! Ibu akan membagikan sebuah kue tart untuk ayah. dan aku.

sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 25) sehingga 1 = 25 % 4 2 1 2 ∞ 100 = 50 % 1 4 = … = 100 25 100 1 4 ∞ 100 = 25 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 25 = 25). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 50) sehingga 1 = 50 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 2 = 50) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 50 = 50) Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100. maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100).1 2 = … = 100 50 100 Caranya: Karena penyebut pecahan (2) ingin jadi 100. sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (3 ∞ 25 = 75) sehingga 3 = 75 % 4 3 4 = … = 100 75 100 3 4 ∞ 100 = 75 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (3 ∞ 25 = 75) Caranya: Karena penyebut pecahan (5) ingin jadi 100. maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100). Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100. maka penyebut harus dikalikan kepada 50 (2 ∞ 50 = 100). maka penyebut tersebut harus dikalikan kepada 20 (5 ∞ 20 = 100). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (4 ∞ 20 = 80) sehingga 4 = 80 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 5 = 20) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (4 ∞ 20 = 80) 5 4 5 = … = 100 80 100 4 5 ∞ 100 = 80 % 120 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

maka kedua bilangan 75 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25. Mengubah persen ke bentuk pecahan biasa Mengubah persen ke dalam bentuk pecahan biasa dilakukan dengan cara sebagai berikut. 80 % = 5 Contoh 3: 25% = 25% = … … 1 4 Pembagi terbesar dari 25 dan 100 adalah 25. b. 75 % = 4 Pembagi terbesar dari 80 dan 100 adalah 20. Bagi pembilang maupun penyebut dengan bilangan pembagi tersebut. Taksir atau cari pembagi terbesar dari bilangan pembilang dan penyebut. Dari bentuk persen diubah dulu menjadi pecahan biasa (per seratus). Menjadi 75 : 25 = 3 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 3 Jadi. maka kedua bilangan 25 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25 Menjadi 25 : 25 = 1 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 1 Jadi. 25 % = 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 121 . Menjadi 80 : 20 = 4 (pembilang) 100 : 20 = 5 (penyebut) 4 Jadi. Contoh 1: 75% = 75% = … … 3 4 Contoh 2: 80% = 80% = … … 4 5 Pembagi terbesar dari 75 dan 100 adalah 25. c. a. maka kedua bilangan 80 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 20.b.

..... b.. % 6. % = .Mari Berlatih a... Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal Mengubah pecahan biasa ke dalam bilangan desimal dapat dilakukan dengan dua cara berikut. 3.. % Ubahlah bilangan persen berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … 1. Ingat. % = . 5. % = . 40 % = 7.. untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut.. 25 % = 8. 75 % = 10. 80 % = … … … … 2. 120 % = … … … … 4. 20 % = 6.. bahwa ( per = bagi)... Ubahlah pecahan berikut ini ke dalam bentuk persen! 1. 1) Dengan cara dibagi (bagi kurung). 122 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. 2. % = . % = . 7. 4.. 2 4 4 5 3 4 2 5 3 6 = .. 9. Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Sebaliknya a. Jadi. % = .. 60 % = 9. 4 8 1 4 3 5 1 5 5 10 = . 10. % = . 8. 175 % = … … 2. % = . 90 % = … … … … 3. 150 % = … … … … 5...

5 1 Jadi.25 4 100 8 20 20 0 Caranya: 1 Pecahan sama dengan 1 : 4. 8. atau per seribu. Mengapa 1 = 0. per seratus. 100.5 10 Mari Berlatih Ubahlah pecahan-pecahan berikut menjadi bilangan desimal. Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10.Contoh: 1 4 = 0. maka tambahkan angka 0 dan naikkan koma sehingga akan membentuk bilangan desimal. bahwa bilangan desimal merupakan bilangan per sepuluh. 2. gunakan cara pertama dan kedua agar kamu dapat memahaminya! 1. Jadi. = 0.5. maka pembilang pun harus dikalikan pada 1 25 = = 0. Contoh: Caranya: Penyebut dijadikan 10 ( 2 ∞ 5 = 10) karena penyebut dikalikan dengan bilangan 5. 7. 2 4 3 4 2 5 = = = … … … 6. (1 ∞ 5 = 5).5 2 Coba kamu jelaskan bagaimana terjadinya contoh di samping.25 bilangan yang sama (5). 1 = 2 5 = 0. 4 100 maka sekarang menjadi pecahan 1 = 0. Ingat. dapatkah 4 bilangan 1 : 4? Apabila yang dibagi lebih kecil daripada yang membagi.25 0.25? Amatilah contoh 4 pembagian di samping ini! b. 3 6 4 5 2 8 = = = … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 123 . atau 1000. 3.

5 = … = … 6. 0. 0. 0.25 = = 8. 10.5 = 2 Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … … … 1. 5.35 = … = … … … … … 5.5 = Bilangan desimal 0. 0.75 = … = … 9. maka pembilang dan penyebut dibagi dengan bilangan yang sama (bilangan terbesar yang dapat membagi keduanya) yaitu bilangan 5. 1 4 3 8 = = … … b. perseribu) kemudian pembilang dan penyebut dibagi dengan angka yang sama. 0.6 = … = … … … … … 2. Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa caranya hampir sama dengan cara yang kedua dalam mengubah pecahan biasa menjadi desimal ( diubah menjadi per sepuluh. sehingga pembilang (5 : 5 = 1) dan penyebut (10 : 5 = 2). 0. 0. 1 5 3 5 = = … … 9.2 = = … … … … … … … … 4. 0. perseratus.5 = 1 2 5 1 = 10 2 0. 0. 0.4. 1 Jadi. 0. Contoh: 0.45 = = … … … … 124 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .4 = … = … 7.8 = … = … … … … … 3.5 sama dengan pecahan untuk 5 menyederhanakan pecahan 10 .125 = = 10.

Ingatlah per seratus sama dengan persen.75 = 0. .25 100 Bilangan persen diubah menjadi per seratus dan untuk menjadikan bilangan desimal hanya tinggal menentukan angka di belakang koma. . Mengubah persen ke dalam bilangan desimal 50 50% = 100 = 0. Cara 2: 0..45 0. Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk persen! 1.75 = 5 ∞ 100 % = 50 % 10 75 ∞ 100 % = 75 % 100 Bilangan desimal diubah menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus. 2.75 0.55 0.3 = = = = = .. 0. 10. . % % % % % 6. . perhatikanlah contoh di samping! b..04 = 25 = 0. 3.... Agar lebih jelas perhatikanlah contoh di samping ini. 0. 5.5 = 4. Mengubah Desimal Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a..42 =…% = …% =…% =…% =…% Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 125 . 7. 8.3. kemudian dikalikan dengan 100 %.6 0.5 4% 25 4 = 100 = 0.2 0...35 % 0. 4. Mengubah desimal ke dalam bentuk persen Cara 1: 0. 9.15 0.28 0. Agar lebih jelas.5 = 75 = 75 % 100 5 50 = = 50 % 10 100 Bilangan desimal diubah dulu menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus..

... a. Mengurutkan dan Membandingkan Pecahan a.. 3 2 3 8 4 Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. Setelah laku semua barang dagangannya. 7. 2 . 2 . 15 .. 1. b. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal. a. 16 . 8.. Berapakah keuntungan pedagang itu? 2. 18 24 24 24 24 1. 4. 6.. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari pembilangnya. . 10. . 5. .00..000. Ubahlah pecahan-pecahan tersebut menjadi pecahan yang semua penyebutnya sama.. 3. 5 . 2. Berapakah jumlah uang pedagang itu sekarang? 4. Cara 1 1 . 16 . 9. Mengurutkan pecahan Perhatikanlah contoh di bawah ini! Urutkanlah pecahan-pecahan di bawah ini dari yang terkecil sampai terbesar! 1 . 2. 126 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 70 % 65 % 4% 5% 85 % = = = = = .Ubahlah persen di bawah ini ke dalam bentuk pecahan desimal! 1. 3 2 3 8 4 12 . ternyata ia mendapat untung 20 % dari jumlah modal yang dimilikinya.. . 15 . 30% 45% 55% 95 % 7% =… =… =… =… =… Buktikan jika kamu mampu! Seorang pedagang mempunyai modal Rp500. 18 24 24 24 24 12 . 5 . Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya.

yaitu dengan menyamakan penyebutnya atau dengan mengubah menjadi bilangan desimal atau bisa juga dengan menggunakan garis bilangan pecahan.5. 2 . 0. 2. 0. = . 0.5 … 0. Pecahan diubah menjadi bilangan desimal.67. dan > untuk membandingkan pecahan berikut ini! Cara 1 1 … 2 4 … 8 1 < 2 5 8 5 8 5 8 1.75 0.63. 3 2 8 3 4 2. 2 . Ubahlah pecahan tersebut menjadi bilangan desimal. 2 3 8 3 4 1. 5. 0. 0. 2.67. Cara 2 1 2 … 5 8 0. Bandingkan kedua pecahan tersebut dilihat dari besar kecilnya bilangan desimal. Cara 2 1 . 0.5 < 0. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 127 .63 1 < 5 2 8 1.63.b.5. 0. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari besarnya desimal.63 0. Membandingkan pecahan Cara membandingkan pecahan sama dengan mengurutkan pecahan.75 1 . Gunakan tanda < . Ubahlah pecahan tersebut menjadi penyebut yang sama Bandingkan pecahan tersebut menurut besar kecilnya angka pembilang. b. 5 .

1 2 3 6 2 4 … … … 5 8 1 8 5 6 4. 1 . 1 3 3 4 … … 4 8 4 8 B Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 1. 2. 1 2 3 . 2 . 2 4 2 4 2 4 . 3. dan >! 1.Mari Berlatih a. 5. 5. 2. Urutkanlah pecahan berikut ini dari yang terkecil hingga terbesar! 1. Penjumlahan Pecahan a. 1 . . 3 3 8 4 . 2 . 3 3 8 4 Bandingkan pecahan berikut ini dengan menggunakan tanda < . b. . operasi penjumlahannya hanya menjumlahkan pembilangnya saja. 2 4 2 4 . = . 3 8 4 4. 2 . 3. 3 8 4 . Pahamilah contoh di samping ini! 128 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 1 . 1 2 3 . 3 3 8 4 . Penjumlahan pecahan biasa Contoh: 2 1 + = 4 4 2 4 … … 3 4 + 1 = 4 Menjumlahkan pecahan yang telah sama penyebutnya.

Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … + Caranya: 1. 5. 7. 8. 9. 4. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebut. Penjumlahan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut: 2 3 1 1 3 .Menjumlahkan pecahan yang tidak sama penyebutnya. dan 3 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 129 . 3 5 1 6 3 5 3 5 3 5 2 5 4 6 2 5 2 5 2 5 … … … … … … … … … … 3 4 2 3 3 5 4 5 3 8 1 5 4 7 4 8 2 6 2 3 + + + + + = = = = = 6. maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama. + + + + + = … … = … … = … … = … … = … … b. (2 ∞ 4 = 8 dan 1 ∞ 3 = 3) 8 + 12 3 = 12 11 12 Mari Berlatih Hitunglah penjumlahan pecahan berikut ini! 1. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. 3. 2. 10. operasi penjumlahannya terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya. 2 6 . KPK penyebut dari pecahan di samping adalah ( 12) 2. karena pecahan tidak bisa dijumlahkan apabila penyebutnya tidak sama.

1 +2 =… 3 5 3 5 2. 1 2 1 + 4 3 =… 1 2 + 2 =… 4 5 Cara pengerjaan: a. d. 8. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya. Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a.Operasi hitung penjumlahan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. 10. 4. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. Jumlahkan pecahan tersebut seperti penjumlahan pecahan biasa. 5. e. 9. Boleh kamu coba contoh di atas! Mari Berlatih Hitunglah pecahan campuran berikut ini! 2 2 2 2 1. 2 1 6 1 18 4 22 10 5 1 4 + 3 = 4 + 3 = 12 + 12 = 12 = 1 12 = 1 6 1 2 73 5 12 25 48 13 1 4 + 2 5 = + = + = 20 = 3 4 5 20 20 20 Penjumlahan pecahan campuran bisa juga dilakukan penjumlahan bilangan asli tambah bilangan asli dan pecahan ditambah pecahan. 2 2 4 + =… 4 6 1 2 1 + 2 =… 3 8 2 2 3 3 +1 5 =… + 2 1 =… 5 2 2 +2 =… 3 5 1 4 3 +1 =… 8 4 130 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2 + =… 6. 1 2 3 +1 =… 5 4 2 3 3 + =… 3 5 2 6 7. Hasil dari penjumlahan pecahan kemudian disederhanakan. b. 1 b. Contoh: a. c. 3. b.

karena pecahan tidak bisa dikurangi apabila penyebutnya tidak sama. Pengurangan pecahan biasa Contoh: 2 4 2 4 1 = 4 1 = 4 … … 1 4 – – Mengurangkan pecahan yang telah sama penyebutnya. maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama. 2.2. Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … – Caranya: 1. 3 5 4 6 – – – 2 = 5 2 = 6 2 = 4 … … … … … … 6. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. Perhatikan contoh di samping ini! Mengurangkan pecahan yang tidak sama penyebutnya. terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya. 3 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 131 . Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebutnya (12). 7. 2. Pengurangan Pecahan a. 6 3 – = 12 12 3 12 Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan berikut ini! 1. 8. 3 4 2 3 4 5 – – – 1 = 5 3 = 7 3 = 8 … … … … … … 3. operasi pengurangannya hanya mengurangi pembilangnya.

4. d. b. 10. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. 2 1 – = … 4 3 2 1 2 –1 = … 5 4 1 Cara pengerjaan: a. b. 3 5 4 5 – – 2 = 4 3 = 6 … … … … 9. 2 1 3 . c. e. 3 – 5 5 – 8 2 6 2 4 = = … … … … b. Boleh kamu coba contoh di atas. 1 14 2 2 1 6 1 18 4 1 – = – = – = =1 = 1 12 12 4 3 4 3 12 12 6 17 45 2 9 7 28 2 1 – 1 = – = – = 20 20 5 4 5 20 4 Pengurangan pecahan campuran bisa juga dilakukan pengurangan bilangan asli dengan bilangan asli dan pecahan dikurangi pecahan. Hasil dari pengurangan pecahan kemudian disederhanakan. b. dan 1 3 2 Operasi hitung pengurangan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. 132 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Contoh: a. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya.6 2 3 . Pengurangan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut ini. 5. Lakukan pengurangan pecahan tersebut seperti pecahan biasa. Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a.

5. Contoh: 3 4 4 8 ∞ ∞ 2 3∞2 6 = = 5 4∞5 20 3 4∞3 12 = = 4 8∞4 32 Perkalian pada pecahan yaitu: pembilang ∞ pembilang penyebut ∞ penyebut Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 133 . 2 2 2 – 3 5 =… 6. 2. 8.Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan campuran berikut ini! 1. 4. Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Operasi hitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa dilakukan dengan cara langsung mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut. 9. 3. 7. 2 2 1 3 1 2 2 –1 =… 3 5 2 – 4 1 – 3 4 =… 6 2 =… 8 2 2 3 –1 =… 5 4 3 3 1 3 2 – 1 =… 5 3 1 2 –2 =… 5 6 2 – 3 4 =… 5 2 2 – 1 =… 5 3 4 3 – 8 4 =… C Perkalian dan Pembagian Pecahan 1. 10.

10. 9. ∞ 3 = = 2 = 1 2 2 2 a. Perkalian Pecahan Biasa dengan Bilangan Bulat Contoh: a.Mari Berlatih Hitunglah perkalian pecahan berikut ini! … 3 …∞… …∞… 2 2 4 1. ∞ = = …∞… …∞… 5 6 6 2. 1 ∞ 3 2 =… 3 b. 4. 4 ∞ 6 = … Jawab: 3 1∞3 1 1 a. 5. 3. 8. 3 8 5 6 4 7 1 6 … … … … … … … … … … ∞ 4 5 … …∞… = …∞… = … 7. 6 8 2 6 6 9 ∞ ∞ ∞ …∞… 1 = = …∞… 5 …∞… 3 = …∞… = 4 …∞… 3 = …∞… = 4 3 …∞… … ∞ 4 = = …∞… … 2 ∞ 3 3 ∞ 5 …∞… … = …∞… = … = … …∞… = … …∞… …∞… 3 2 ∞ = …∞… = 4 7 2. ∞ 4 = = … 6. 4 ∞ 3 6 = 12 4∞3 = 6 = 2 6 134 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Mari Berlatih
Kerjakan perkalian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
4 3 ∞ 6 …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … 4 ∞ 5= = =… …∞… … 6 5 …∞… … ∞ 4= = =… 8 …∞… … …∞… … 3 ∞ 3= = =… 6 …∞… … …∞… … 4 ∞ 6 = …∞… = =… … 7 …∞… … 4 ∞ 5 = …∞… = =… … 6

6. 7. 8. 9. 10.

4 ∞

2 5

…∞… … 2 5 ∞ 6 =… ∞ … = … = …

2 ∞ 4 ∞

…∞… … 4 = = =… … ∞… … 8 …∞… … 6 = = =… …∞… … 8

3. Perkalian Pecahan Campuran
Operasi hitung perkalian pecahan campuran pada prinsipnya hampir sama dengan perkalian pecahan biasa. Hal yang perlu diingat adalah cara mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. Contoh: 2 1 a. ∞ 3 =… 5 2 b. 2 Jawab: a. b.
2 1 1 17 1 ∞ 17 17 7 ∞ 3 = ∞ = = =1 5 2 2 5 2∞5 10 10 7 3 2 11 17 11 ∞ 17 187 2 ∞ 3 = ∞ = 4 ∞ 5 = 20 = 9 20 4 5 4 5 2 3 ∞ 3 =… 5 4

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

135

Mari Berlatih
Hitunglah perkalian pecahan di bawah ini! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 2 2 3 1 4 4 2
2 6

6 8

…∞… = …∞…

=

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

=… =… =… =… =… =… =… =… =… =…

6 …∞… 3 ∞ 2 8 = …∞… = 5 2 6 3 4 2 4 2 5 3 7 4 7 5 6 3 7

∞ 3 ∞

6 …∞… = = 8 …∞… 3 6 …∞… = …∞… =

…∞… 4 ∞ 2 5 = …∞… =

3 6

=

…∞… = …∞…

∞ 2 ∞ 3

…∞… 6 = …∞… = 8 …∞… 2 = …∞… = 3

…∞… 3 ∞ 2 5 = …∞… =

∞ 2

2 = 3

…∞… = …∞…

4. Pembagian Pecahan Biasa
Operasi pembagian dalam pecahan dikerjakan dengan cara perkalian setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut.

136

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

Contoh: a. b.
3 4 4 6

: :

2 =… 5 3 =… 5

Jawab: a. b.
3 4 4 6

: :

2 3 5 15 7 = ∞ = =1 5 4 2 8 8 3 = 5 4 5 20 2 1 ∞ = =1 =1 6 3 18 18 9

Mari Berlatih
Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
3 6 4 6 3 8 4 6 3 5

:

4 5

=… =… =… =… =…

6. 7. 8. 9. 10.

3 4 3 7 4 6 3 7 4 6

: : : : :

5 9 4 5 3 5 4 6 2 5

=… =… =… =… =…

: 3 7 : 4 5 : 3 5 : 4 7

5. Pembagian Pecahan Campuran
Operasi pembagian dalam pecahan campuran dikerjakan dengan cara perkalian, setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut. Ingat ubah terlebih dahulu pecahan campuran menjadi pecahan biasa.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

137

7. 2 : =… 4 4 b. b. 3. 8. 10.Contoh: 3 3 a. 2 3 2 3 2 3 5 : 2 =… 4 9 4 3 : 1 =… 5 7 4 3 : 1 =… 6 5 3 4 : 2 =… 7 6 2 4 : 2 =… 5 6 3 =… 7 4 =… 5 3 4 : 1 =… 5 6 4 3 : 2 =… 7 5 6. 4. 2 4 3 :1 =… 6 5 Jawab: a. 2 1 3 2 2 3 : 6 4 : 6 3 : 8 4 5 =… 6. kita sering berhadapan dengan masalah yang penyelesaiannya memerlukan operasi hitung pecahan. 138 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 9. 2 2 11 5 55 2 7 11 3 2 : = : = ∞ = =6 4 2 8 5 8 4 4 5 90 16 8 16 32 2 3 5 4 :1 = 6 : = ∞ = 48 = 1 48 = 1 3 5 5 6 8 6 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. 2. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Operasi Hitung Pecahan Dalam kegiatan sehari-hari. Contohnya permasalahan di bawah ini. 5.

berat semua bahan yang ibu beli adalah 3 kg. = 9 orang 1 = kg 2 = . setiap anggota membawa beras sebanyak 1 kg. kg Selesaikanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung pecahan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 139 . ibu membeli kg gula..Contoh: 1. Ketika akan membuat kue. 1 2 kg telur. 2 2. 4 dan 1 1 kg terigu dari toko.. Berapa 2 kg beras yang terkumpul pada regu Rajawali? Jawab: Jumlah anggota Tiap anggota membawa beras Beras yang terkumpul 1 9∞1 9 1 9 ∞ 2 = 2 = 2 = 4 2 1 Jadi. Ketika dilaksanakan perkemahan regu Rajawali terdiri atas 9 anggota. beras yang terkumpul adalah 4 2 kg. Berapa kg berat bahan yang dibeli 4 ibu? Jawab: Bahan yang dibeli ibu: Gula Telur Terigu 3 = 4 3 1 kg = 1 1 kg 2 1 = 1 kg 4 2 1 3 5 6 5 14 1 3 3 1 3 +1 +14 = 4 + + 4 = + 4 + 4 = 4 =3 4 =3 2 4 4 2 2 1 Jadi.

perbandingan. Berapakah jumlah buku Astuti untuk persiapan di kelas 6? Pada ulang tahunnya yang ke-13 Purnama membagi-bagikan 1 kue kepada semua yang hadir. Berapa kg berat belanjaan ibu? Untuk mendirikan tenda perkemahan. Berapa bagian kue 4 yang disimpan? 2 2. sisanya untuk persiapan di kelas 6. Pecahan dalam Perbandingan a.Mari Berlatih 1. 2 dari jumlah buku tersebut telah 1 dipakai di kelas 5 dan 4 dari buku tersebut diberikan kepada adiknya.000.000. 1 1 dari hasil usaha suaminya. Buktikan jika kamu mampu! Bu Asih bermaksud mengadakan syukuran khitanan putranya. dan menjual hasil 3 2 panennya. diperlukan 6 utas tali 1 yang panjangnya masing-masing 2 2 meter. Berapa meter tali yang dibutuhkan untuk tenda tersebut? 1 Astuti memiliki 24 buku tulis. dan skala sangat erat kaitannya. karena bilangan pecahan merupakan simbol dari perbandingan maupun skala. untuk membuat baju seragam ayah membeli 1 3 meter kain baju. 2 Ia merencanakan anggaran untuk pesta tersebut 4 6 hasil kegiatan 1 arisan . tentukan nilai uang dari masing-masing bagian di atas! D Pecahan dalam Perbandingan dan Skala 1. Menuliskan perbandingan Hubungan antara bilangan pecahan.00. 4 4 dan 1 meter kain rompi. 2 kepada teman-temannya. dan sisanya disimpan. dan membeli 2 kantong daging yang beratnya 1 kg per kantong. Dalam menghadapi hari kenaikan kelas. 3. 3 meter kain celana. 1 kepada adiknya. 4. 5. 140 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Jika anggaran syukuran tersebut sebesar Rp6. Berapa meter kain yang dibeli ayah? 4 Dari toko ibu membeli 4 kantong plastik minyak goreng yang 1 beratnya 4 kg per kantong.

28 4 Perbandingan 21 : 49 disederhanakan menjadi 3 : 7 3 atau 21 menjadi .Cobalah kamu perhatikan beberapa pernyataan berikut ini! Jumlah bola hitam ada 3 buah Jumlah bola putih ada 4 buah Jumlah semua bola ada 7 buah Bola hitam berbanding dengan bola putih = 3 : 4 atau dapat ditulis 3 4 Bola hitam berbanding dengan semua bola = 3 : 7 atau dapat ditulis 3 7 Perhatikan gambar di samping! Jumlah siswa laki-laki 21 orang Jumlah siswa perempuan 28 orang Jumlah siswa semuanya 49 orang Perbandingan siswa laki-laki dan perempuan 21 berbanding 28 atau 21 : 28 atau 21 Perbandingan siswa laki-laki dengan semua siswa 21 berbanding 49 atau 21 : 49 atau 21 49 28 Perbandingan siswa perempuan dengan semua siswa adalah 28 : 49 atau 28 49 Perbandingan merupakan pernyataan bagian dari jumlah atau kumpulan tertentu. Pernyataan perbandingan harus ditulis dengan pecahan yang sangat sederhana. yaitu dibagi dengan bilangan yang sama seperti contoh di atas dapat ditulis sebagai berikut: Perbandingan 21 : 28 disederhanakan menjadi 3 : 4 21 3 atau menjadi . Cara menyederhanakan perbandingan sama halnya dengan menyederhanakan pecahan. 7 29 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 141 .

.. : .. Jumlah perbandingan 15 Jumlah kelereng semuanya ada 75 7 Jumlah kelereng Rudi = ∞ 75 = 35 15 8 Jumlah kelereng Arman = ∞ 75 = 40 15 Jadi. b. 142 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . atau Bintang hitam dengan bintang putih =.. ..... Berapakah jumlah kelereng masingmasing Rudi dan Arman? Jawab: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8. jumlah kelereng masing-masing Rudi dan Arman adalah 35 dan 40.. : .. jumlah kelereng mereka ada 75 buah. : . . : . : .. : .. : .....Mari Berlatih Buatlah kalimat perbandingan seperti contoh di atas dari gambar dan pernyataan di bawah ini! Bintang putih dengan semua bintang Bintang putih dengan bintang hitam = ..... : ... . atau 49 40 32 15 72 60 : : : : : : 35 60 56 60 40 80 disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi ... . atau = . Operasi hitung perbandingan Perhatikanlah kalimat perbandingan berikut ini! Contoh: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8... : ........ : . atau … … … … … … … … Bintang hitam dengan semua bintang = . ........

Perbandingan usia Ayah dan Ibu 4 : 3. berapakah jumlah buku Rudi dan Fikri masing-masing? 2. skala 1 : 2. Skala Skala. Berapakah besar uang Risma dan Annisa masing-masing? 4. Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 6 : 9. Skala banyak digunakan dalam atlas maupun dalam menggambar sesuatu yang bentuk aslinya berukuran besar seperti lapangan atau bangunan.500. di setiap sudut peta tersebut selalu tertulis kata skala yang disertai angka yang merupakan perbandingan. sehingga 1 cm menjadi 1 ∞ 2. Jadi. 1 : 200. Jika disederhanakan.000.000 : 100. Hal ini karena ketiganya memiliki simbol (tanda) yang sama. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 143 . Jika jumlah usia keduanya 84 tahun. yaitu tanda bagi ( : ).000.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1.500. Skala biasanya ditetapkan dalam ukuran cm sehingga 1 cm pada peta dikalikan pada skala yang telah ditetapkan.000 = 2. Berapakah perbandingan yang paling sederhana dari buku Feri dan Agustin? 5. 1 : 100. perbandingan. Perbandingan buku Rudi dan Fikri adalah 2 : 3. Saat kita mengamati peta yang tergantung di dinding. berapa perbandingan usia ayah dan paman? 3.500.000 = 25 km. 1 : 2. Agustin memiliki buku 63 buah. setiap 1 cm pada peta berjarak 25 km jarak yang sebenarnya. Misalnya. Feri memiliki buku 45 buah. Jika jumlah buku mereka semuanya ada 35 buah.00.500.000. berapakah usia masing-masing? 2. Usia ayah dan paman 45 berbanding 40. atau pada atlas.000. dan seterusnya. Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp750. dan pecahan mempunyai hubungan yang erat.000. Umpamanya skala 1 : 2.000 cm apabila dijadikan ukuran dalam km menjadi 2.500.

000 menjadi 80 km.Perhatikan penggunaan skala berikut ini! Contoh: Pada sebuah atlas tertera skala 1 : 2..000.750.000. Pada peta pulau Jawa di atas.000 sehingga 8. tertera skala 1 : 4.000 cm. Berapa kilometer jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya? 144 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .000.000.. Berapa kilometer panjang pulau Jawa sebenarnya? Pada peta provinsi Jawa Barat.000.000.000. Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini! 1.000. Peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1. Setelah diukur dengan penggaris. Setelah diukur. Dari cm menjadi km adalah dengan cara membagi 100.000 : 100. 2. jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm.000 = 8.000 = 4 cm = .000. jarak dari kota A ke kota B sepanjang 4 cm. Berapa kilometer jarak sebenarnya dari kota A ke kota B? Jawab: Diketahui Ditanyakan : skala jarak pada peta : jarak sebenarnya = 1 : 2.? Jarak sebenarnya adalah 4 ∞ 2. panjang pulau Jawa 18 cm.

2. lebar dari utara ke selatan provinsi Banten sepanjang 8 cm. Mengubah pecahan menjadi pecahan desimal dapat dilakukan dengan dua cara. 5. Berapa cm arsitektur itu menggambar sebuah kamar yang berukuran 4 m ∞ 4 m? Ruangan kelasmu berukuran 7 m ∞ 8 m. Berapa kilometer lebar provinsi Banten sebenarnya? Buktikan jika kamu mampu! • Tabungan Rima berbanding tabungan Indah 4 : 8. Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara berikut.3. Ingat. atau perseribu). Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10. perseratus. Berapakah tinggi menara yang harus digambar oleh Yana? • Rangkuman • • Persen merupakan bilangan pecahan yang memiliki penyebut seratus. • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 145 . 2.00.750. Gambarlah ruangan tersebut pada bukumu dengan menggunakan skala 1 : 100! Pada peta yang berskala 1 : 1. Dengan cara dibagi (bagi kurung).000. Jika selisih tabungan Rima dengan tabungan Indah Rp50.000. Yana hendak menggambar menara tersebut menggunakan skala 1 : 10. bahwa (per = bagi). Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal. bahwa (bilangan desimal merupakan bilangan persepuluh.000. Seorang arsitektur membuat denah rumah tinggal dengan menggunakan skala 1 : 200. atau 100. 100. 1. Jadi. untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut. Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya. 4. Ingat. yaitu: 1. berapakah nilai masing-masing tabungan Rima dan Indah? Sebuah menara tingginya 500 m.

Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan. Operasi hitung perkalian pada bilangan pecahan dilakukan dengan cara pembilang dikali pembilang dan penyebut dikali penyebut. 4 a. b. Berilah tanda silang (∞) pada huruf a. 0. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan.52 1. Sekarang aku mampu • • • • • • Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya. pecahan biasa. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan 1 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah . d.• Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan dapat dikerjakan jika penyebut kedua pecahan sama.. Mengerjakan operasi hitung yang tentang perbandingan.4 c. Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya.. Jika dua pecahan akan dijumlahkan atau dikurangkan langkah pertama adalah menyamakan penyebut kedua pecahan tersebut. dan pecahan campuran. 146 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 3.5 0. c. Mengurutkan dan membandingkan pecahan. 0. I..25 0. b.

0.7 0.. Hasil penjumlahan pecahan dari a. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 147 . 4 4 6 a. 3 2 ∞ = .75 jika diubah menjadi pecahan biasa adalah . 5 : 6 Balon merah ada 6 dari 10 balon.. 50% 4.. 40% 30% d.. 3 4 5. c. 10 : 16 9. Pecahan 3... 2 : 3 b... 4 2 b.. 10 a..6 b. 0. 2 1 a.. 1 4 2 jika diubah menjadi bentuk persen adalah .2. 2 20 4 20 2 2 + = .4 c. 0. a. b. 1 : 2 c. 20 20 6. 16 c.. a. d.. 10 d. a. 6 : 16 b. b. 4 6 7. 5 : 6 b.. 0.5 d. 3 : 5 d. 5 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah . 4 12 Perbandingan 30 : 45 jika disederhanakan menjadi . 2 : 3 b.. 4 5 9 c.. 3 : 5 d.. 6 : 10 d.. 1 : 2 c.... d. 4 20% c.. 5 7 8. Perbandingan 25 : 50 jika disederhanakan menjadi . a 4:6 c. Perbandingan balon merah dengan semua balon adalah ...

6 m b. d.20.. 7 100 1 2 25 %... 15 b. 0... Pecahan desimal dari 66 % adalah .. 4 5 12.664 6. c. 1..00664 c. 33 % 3 100 3 1 %. a. 25 .5 + 4 + 75% = n. 8.20. 14 2 % 3 100 7 II. 3 b. 5 a. 0. 14 7 %.. 4 3 a. apabila panjang gambar 4 cm. 2. n adalah . 16 15 2 14.. 2. 14 a. a. 30 300 c. maka panjang sebenarnya adalah . 33 7 % 100 2 25 %.64 15. Pada sebuah gambar berskala 1 : 200. 14 %.. 3 7 100 1 25 1 %. 0. adalah . 0. b. n adalah . 33 14 33 2 2 25 . 148 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 4 m 3 11.20.3 b.20.27 = .. Urutan naik bilangan-bilangan 33%. 16 c.. 3.10. d.. . 0. d.. 3 13. 0. % = 0.. 0. 10 m c.0664 d.....5 c.. 36 1 1 — n = 20 . 8 m d. a.. 0. d. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 2 5 4 8 = .. b.20.1 : 0.. 0.

000. 2 7 3 ∞ ∞ = . Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 2 : 4. = . 3 9. 1 1 5 4 + 2 3 = . 2 3 ha ditanami 1 jagung.3..00 lebih banyak dari uang Adi... dan sisanya ditanami kacang... III.000? 1 1 2. Pada peta provinsi Jawa Barat..000. 5.. 6 4 8 2 4 5 – : 6 9 6 b. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 149 . 6. Pak Hasan mempunyai ladang seluas 5 2 ha. 4. 1 4 ha ditanami singkong.. jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm.000. 3 4 5 + 6 2 3 6 ∞ 3 = ....00. Maka jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya adalah . berapakah uang Adi? Jarak kota P dan Q adalah 180 km. 4. Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp600. 3. Besar uang Risma dan Annisa masing-masing adalah . Tentukan skala peta tersebut! Uang Adi berbanding uang Tono adalah 5 : 7. peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1. 7.. ∞ + = . Jarak pada peta adalah 9 cm. Jika uang Tono Rp50.200. Berapa jarak kota P dan Q pada peta yang berskala 1 : 1.. 8. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.750. 10. = .. Berapa hektarkah bagian yang ditanami kacang? Jarak kota P dan Q adalah 360 km... 2 4 2 3 5 a.. 3 9 4 2 1 1 :1 = ..

5. Perhatikan gambar di samping! Tentukan perbandingan jumlah lingkaran yang diarsir dengan jumlah seluruh lingkaran! 150 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Pada pembelajaran yang lalu kamu telah mempelajari luas dan volume beberapa bentuk bangun datar dan bangun ruang. Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang itu? Mari kita pelajari pembahasan berikut ini . Pada bab ini kamu akan mempelajari berbagai sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang. Coba kamu sebutkan bagaimana sifat yang dimiliki oleh benda yang terbuat dari karet! Begitu pula benda yang lainnya. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 151 .Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Setiap benda memiliki sifat yang menjadi ciri khas benda tersebut. benda-benda tersebut memiliki sifat-sifat yang berbeda-beda.

dan lingkaran meliputi terdiri atas terdiri atas terdiri atas terdiri atas Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Mengenal sifat-sifat berbagai bangun ruang sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang prisma dan limas Mengenal jaringjaring berbagai bangun ruang sedehana Menentukan jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok Menentukan jaring-jaring bangun ruang tabung Mengenal sifat kesebangunan berbagai bangun datar sederhana Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar 152 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Peta Konsep Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi dan persegi panjang Mengenal sifatsifat berbagai bangun datar sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun segitiga dan belah ketupat Mengenal sifat-sifat yang dimiliki trapesium. jajargenjang.

disebut bangun segitiga. Jumlah ruas garis serta model yang dimiliki oleh sebuah bangun merupakan salah satu sifat bangun datar tersebut. disebut bangun segilima dan seterusnya. dan lain-lain. Sifat-Sifat Persegi Amatilah bangun di samping. Memiliki empat buah sudut sama besar (900). a. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun datar persegi memiliki sifat sebagai berikut. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … D A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 153 . besar sudut. • Bidang yang dibatasi oleh 4 ruas garis. Jadi.DC . 1. D C D B C 2. disebut bangun segiempat. • Bidang yang dibatasi oleh 5 ruas garis. sifat suatu bangun datar ditentukan oleh jumlah ruas garis. Jumlah dan model ruas garis yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun datar tersebut. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis.Perhatikan gambar di samping! Coba kamu amati ruang kelas pada gambar di samping! Benda-benda apa saja yang terdapat dalam ruang kelas tersebut?Kelompokkan bendabenda yang termasuk bangun datar dan bangun ruang. c. Misalnya: • Bidang yang dibatasi oleh 3 ruas garis. Bangun ini mempunyai … buah sudut. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Bangun ini mempunyai … buah sudut. Keempat ruas garis itu sama panjang.AD dan BC. Sifat-Sifat Persegi Panjang Amatilah bangun di samping. Memiliki empat ruas garis: AB . A Sifat-Sifat Bangun Datar Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. model garis. b.

Sifat-Sifat Segitiga Siku-siku C Amatilah bangun di samping. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga sama sisi memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Sifat-Sifat Segitiga Sama Sisi C Amatilah bangun di samping. Dua ruas garis kaki sama panjang. c. b. Semua sudutnya sama besar. A B 4. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. a. 3. c.AC dan BC A B 154 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Memiliki 4 ruas garis: AB . Sifat-Sifat Segitiga Sama Kaki Amatilah bangun di samping. d. Memiliki dua macam ukuran panjang dan lebar. Ketiga (semua) ruas garis sama panjang. a. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. C Persegi panjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut.AD dan BC. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. Memiliki 3 ruas garis: AB . AC dan BC. Memiliki 3 ruas garis: AB . Memiliki tiga buah sudut lancip.AC dan BC b. a. Bangun ini mempunyai … buah sudut. c. Memiliki empat buah sudut sama besar (900). A B 5. d. Sudut pada bangun ini merupakan sudut …. Memiliki tiga buah sudut sama besar (60o). coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis.DC . d.a. Bangun segitiga sama kaki memiliki sifat-sifat sebagai berikut.AC dan BC b. Bangun ini mempunyai … buah sudut. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga siku-siku memiliki sifat sebagai berikut. e. Memiliki 3 ruas garis: AB .

Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping. Memiliki dua buah sudut lancip.PR dan QS. Memiliki dua buah sudut lancip Memiliki satu buah sudut siku-siku (900) 6. Memiliki garis tegak lurus pada alas (tinggi) Memiliki ukuran.BC .b. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi.CD dan AD b. P b. Garis tinggi = garis tegak lurus pada garis alas.RS . Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang c. d. Memiliki 4 ruas garis: PQ . Memiliki dua buah sudut tumpul. Sifat-Sifat Belah Ketupat Amatilah bangun di samping. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun belah ketupat memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 155 . Memiliki dua buah sudut tumpul. e. Memiliki 4 ruas garis AB . Memiliki dua buah sudut lancip. Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping. Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2 d. c. e. f. Bangun ini mempunyai … buah sudut. D C A B 7. d. dan tinggi. alas. coba jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun trapesium memiliki sifat-sifat sebagai berikut. c. e. a. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Semua sudutnya sama besar S R T Q 8. a.

9. Memiliki 4 ruas garis: AB . d. Memiliki satu buah sudut tumpul.AC . coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun jajar genjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki dua macam ukuran alas ∞ tinggi. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. Memiliki 4 ruas garis: AD . coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun layang-layang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. e. Memiliki dua buah sudut lancip. d.AC . Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2. b. a. e. A B 10. Sifat-Sifat Layang-layang Amatilah bangun di samping .CD dan BD.CB dan BD. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. Memiliki dua buah sudut tumpul.CD dan BD. c. c. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. c. Memiliki dua buah sudut lancip.D C A B Bangun trapesium seperti gambar di samping memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Sifat-Sifat Jajar Genjang C D Amatilah bangun di samping ini.AC . Memiliki dua buah sudut tumpul. d. Memiliki dua buah sudut siku-siku. e. Memiliki 4 ruas garis AB . B a. a. b. C A d1 d2 D 156 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . b. Memiliki satu buah sudut lancip.

Panjang KL =… b. Panjang OL = panjang … d. c. 2. Tentukan besar sudut Q dan R! 70 o P 5. Dari gambar persegi ABCD di samping. d. b. Sudut KNL = sudut … L 6. S R a.Mari Berlatih 1. Panjang KO = panjang … e. Panjang PS Panjang PQ Sudut PSR Sudut QRS = = = = panjang … panjang … sudut … sudut … P Q Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 157 . Panjang KN =… c. Sudut LMN = sudut … f. 3. sebutkan pasangan-pasangan sisi yang sejajar dan sama panjang! A B Tuliskan perbedaan sifat-sifat persegi dan persegi panjang! Sebutkan besar sudut pada persegi panjang! C D R 4. N Q K M Dari gambar di samping isilah titiktitik berikut: a.

R 60o Dari gambar di samping besar sudut P = sudut Q = … P S 8. sama kaki. Sebutkan dua buah diagonalnya! Q Q Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun datar di bawah ini! 1. dan siku-siku ) 4. Trapesium 6.7. Persegi 2. Segitiga ( sama sisi. Persegi panjang 3. Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. Misalnya: 158 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Sebutkan pasangan sudut yang sama besar! c. Belah ketupat 5. Layang-layang B Sifat-Sifat Bangun Ruang Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! b. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut. P R Perhatikan gambar di samping! a. Jajar genjang 7.

Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama d. • Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang) disebut bangun balok dan prisma. Memiliki 6 sisi yang ukuran dan modelnya sama. Memiliki 4 sisi berbentuk persegi panjang. Memiliki ukuran p ∞ l ∞ t. Memiliki 8 buah sudut yang sama besar (900). d. c. s 2. b.• Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. dan lain-lain. Memiliki 12 rusuk yang ukurannya sama. a. • Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. p t l Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 159 . Jadi. Sifat-Sifat Balok Amatilah bangun di samping ini. disebut bangun tabung. 1. disebut bangun kubus. Memiliki ukuran s ∞ s ∞ s. Memiliki 2 sisi yang bentuknya sama. Jumlah serta model sisi yang dimiliki oleh sebuah bangun tertentu merupakan salah satu sifat bangun ruang tersebut. a. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk balok. c. Sifat-Sifat Kubus Amatilah bangun di samping ini. b. sifat suatu bangun ruang ditentukan oleh jumlah sisi. model sisi.

coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah lingkaran. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki sisi atas yang berbentuk lingkaran. a. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung. b. c. d. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. b. Memiliki titik puncak atas. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. a. Sifat-Sifat Limas Segitiga Amatilah bangun di samping ini. e. c. t 4. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. Alas berbentuk segitiga. Memiliki 3 rusuk yang ukurannya sama. c. Memiliki titik puncak atas. Sifat-Sifat Kerucut Amatilah bangun di samping ini. 160 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . b. Memiliki 6 buah rusuk. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Perbedaan dari bangun lain adalah … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk kerucut. 5. a. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. Sifat-Sifat Tabung Amatilah bangun di samping ini. Sisi yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk tabung. Memiliki 3 buah sisi yang berbentuk segitiga.3.

c. Memiliki titik puncak atas.6. b. Memiliki 8 buah rusuk. a. d. e. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama. d. Alas berbentuk segiempat. a. Sifat-Sifat Limas Segiempat Amatilah bangun di samping ini. Memiliki 4 buah sisi yang berbentuk segitiga. c. Apakah bangun ruang tabung memiliki titik sudut? Jelaskan jawabanmu! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 161 . Sebutkan rusuk yang sejajar dengan SR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan QR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan PT! Ada berapakah jumlah rusuk tegaknya! 3. b. a. b. c. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Sebutkan rusuk yangs sejajar dengan BF dan AD! Tentukan jumlah semua rusuknya! Sebutkan semua titik sudutnya! 2. Mari Berlatih Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1.

Balok 3. Kubus 2. Sebutkan semua rusuk tegaknya! d. 162 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Sebutkan dua pasang rusuk yang sejajar dan sama panjang! b. b. Limas ( segitiga dan segiempat ) C Jaring-jaring Bangun Ruang 1. Tabung 4. Kerucut 5. Jaring-jaring Kubus Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa mempraktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. Sebutkan semua titik sudutnya! c. Sebutkan semua titik sudutnya! Sebutkan rusuk tegaknya yang sama panjang! Sebutkan jumlah rusuknya! P 5. c. Perhatikan gambar di samping! a. Ada berapa jumlah rusuknya? T S Q D B C A Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun ruang di bawah ini! 1.R 4 a.

kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas. misalnya bekas dus kapur tulis. Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan. dus mie instan. Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring kubus merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah kubus. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring kubus? Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring kubus selain dari contoh yang telah ada! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 163 . dus susu bubuk. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. atau lainnya.Amatilah bangun di samping ini. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring kubus. Amatilah gambar di samping ini.

2. misalnya bekas dus kapur tulis. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. Jaring-jaring Balok Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. dus susu bubuk. dus mie instan. Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring balok merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah balok. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring balok! (a) (b) Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring balok selain dari contoh yang telah ada! 164 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas. atau lainnya. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring balok. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. Amatilah bangun di samping. Amatilah gambar di samping ini! Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan.

atau lainnya. kaleng kue. Jaring-jaring Tabung Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan bahan bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama …. Berapakah luas seng yang dibutuhkan Pak Gandi? Buatlah sebuah model jaring-jaring kubus! • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 165 . Amatilah bangun di samping.3. Bagaimana bentuknya? Jaring-jaring tabung merupakan rangkaian bidang datar (sisisisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah tabung. Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. misalnya bekas kaleng susu. kira-kira bangun tersebut berbentuk … t Apakah kamu pernah membuka benda yang berbentuk tabung. kaleng sardens. Amatilah gambar di bawah ini! t Apakah gambar di samping ini merupakan jaring-jaring tabung. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring tabung? Buktikan jika kamu mampu! • Pak Gandi hendak membuat sebuah kotak dari seng berbentuk kubus dengan ukuran sisinya 40 cm.

c.6.8 berbanding dengan 3 . A B Apakah kedua bangun segitiga tersebut sebangun? Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: a. besar sudut sama. Pada pelajaran ini yang akan kamu pelajari adalah mengenai sifat kesebangunan. yaitu 4 . Perhatikan berbagai bangun datar berikut ini.3 .D Sifat Kesebangunan dan Simetri 1. Contoh: Segitiga ABC dan segitiga DEF dikatakan sebangun karena memiliki bangun yang sama. letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama. Sifat Kesebangunan Masih ingatkah tentang berbagai jenis bangun datar. bentuk kedua bangun tersebut sama.4 . b. cobalah kamu ingat dan sebutkan. ukuran perbandingan yang sama. memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama. C F 4 4 3 3 A 8 B D 6 E 166 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

2. Simetri Lipat dan Simetri Putar a. Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. pasti kamu telah melakukan pekerjaan yang sesuai dengan simetri lipat. Cobalah kamu praktekkan dengan sehelai kertas buatlah seperti contoh di atas! Bagaimanakah sumbu simetri pada bangun datar yang lainnya? Mari kita selidiki dan praktekkan bersama. Amatilah gambar berikut ini! Setelah kita pratekkan bersama maka kita dapat mengambil kesimpulan bahwa jumlah sumbu simetri pada bangun datar sebagai berikut: Bangun persegi memiliki 4 simetri lipat Bangun persegi panjang memiliki 2 simetri lipat Bangun segitiga sama kaki memiliki 1 simetri lipat Bangun segitiga sama sisi memiliki 3 simetri lipat Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 167 . Simtri lipat Pernahkah kamu membuat mainan dari lipatan kertas? Apabila pernah. Pekerjaan ini dalam matematika disebut simetri lipat. Perhatikanlah contoh sumbu simetri berikut ini! Perhatikanlah gambar di atas. karena dalam pembuatan tersebut kita harus melipat kertas menjadi dua bagian yang sama besarnya (saling menutup). garis putus-putus merupakan sumbu simetri dari bangun datar tersebut. Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri.

D C Gunting dan buatlah dua lembar persegi seperti contoh di samping. Pada simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. Rangkapkan kedua kertas tersebut lalu tusuk oleh paku. bahwa simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Simetri putar Telah dijelaskan di atas. C'’. D'’) Beri tanda pada sudut yang satu lagi ( A. C. Untuk lebih jelasnya cobalah kamu lakukan kegiatan berikut ini bersama teman dan jangan lupa minta petunjuk dari gurumu apabila ada masalah yang belum dimengerti. Tariklah diagonal dari kedua sudutnya untuk menentukan titik pusat. Sedangkan dalam simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar. pada meja belajarmu Putar dan hitunglah berapa putaran yang saling menutup hingga kembali lagi pada posisi semula Lakukan lagi percobaan dengan gambar di bawah ini! Berapa kali putaran untuk bisa kembali lagi pada tempat semula? A B 168 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . D). Beri tanda pada setiap sudut (A'’. B'’.Mari Berlatih Tentukan banyak sumbu simetri dari bangun-bangun berikut ini! A B C D E b. B.

dan lain-lain. jajar genjang. Cobalah dengan bangun-bangun di bawah ini berapa simetri putarnya? Setelah selesai melakukan kegiatan lengkapilah data berikut ini: Bangun persegi memiliki … simetri putar Bangun persegi panjang memiliki … simetri putar Bangun segi tiga sama kaki memiliki … simetri putar Bangun Segitiga sama sisi memiliki … simetri putar Mari Berlatih Tentukan banyak simetri putar dari bangun-bangun di bawah ini! A B C D E Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 169 .Coba lagi dengan memakai bentuk bangun datar lain seperti segitiga.

Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. Jumlah ruas garis yang membatasinya menjadi nama bangun datar tersebut. Simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut. Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran. Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri. memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama . Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang). bentuk kedua bangun tersebut sama.Buktikan jika kamu mampu! Pak Oman akan memasang paving blok di halaman rumahnya. Setiap bangun datar memiliki sifat yang berbeda-beda. 2. Contohnya: 1. simetri lipat dan ada simetri putar. Jika sisinya ada 3 maka namanya segitiga. letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama. Simetri terbagi atas dua. 2. • • • • • • • • • 170 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . disebut bangun tabung. Jaring-jaring bangun ruang adalah rangkaian sisi bidang datar apabila dipasangkan akan membentuk sebuah bangun ruang Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: 1. Ada berapa kemungkinan paving blok tersebut dapat dipasangkan pada tempatnya! Rangkuman • • Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. 3. Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. Simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar bangun tersebut. 3. jika sisinya ada lima maka namanya segilima. Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. Bentuk paving tersebut adalah segitiga sama sisi. disebut bangun kubus. disebut bangun balok atau prisma.

kubus. dan lingkaran. persegi panjang. Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar. Membuat jaring-jaring bangun ruang.Sekarang aku mampu • Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi. trapesium. Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok. dan tabung. balok. Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar. jajar genjang. • • • • 1. segitiga. Tentukan banyak simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 2. Tentukan jumlah rusuk dan sisi gambar di samping! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 171 . belah ketupat.

Sebutkan simetri lipat dan simetri putar yang dimiliki bangun gambar di samping! 172 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Manakah yang termasuk bangun ruang dari gambar di bawah ini? 1 4.3. 2 3 4 Berapa simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 5.

: bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar. : bilangan berpangkat tiga. : cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan. : garis yang membatasi bidang datar : bangun datar yang dibentuk oleh dua atau lebih bangun datar. bentuk asosiatif : (a + b) + c = a + (b + c) (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) : bilangan yang hanya habis dibagi satu dan bilangan itu sendiri. : sifat pertukaran pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian. dan seterusnya. : bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan a/b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau a per b). Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 173 . a + b = b + a a∞b=b∞a : negatif : pecahan per seratus : bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan. : sebuah perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima. empat. : jarak waktu yang lamanya 8 tahun : lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu. : bilangan berpangkat dua. : suatu bilangan yang memiliki pangkat. : jangka waktu 10 tahun : satuan untuk menyatakan besarnya sudut. : garis lurus dari titi sudut ke titik sudut. lebar. dan tinggi yang berbeda. : langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian prima dari suatu bilangan. : sudut yang besarnya di bawah 900 : sudut yang besarnya 900 : bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya (panjangnya). pangkat tiga. : sifat pengelompokan pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian.c) = (a ∞ b) — (a ∞ c) : pecahan yang menyebutkan perpangkatan sepuluh. distributif terhadap penjumlahan a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) distributif terhadap pengurangan a ∞ (b . (bangun dua dimensi ) : bangun yang memiliki ukuran panjang lebar dan tinggi (bangun tiga dimensi ) : alat untuk mengukur besar sudut : bangun ruang yang memiliki ukuran panjang. : bangun datar segiempat memiliki panjang sisi sama. : bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. : ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain. apakah pangkat dua.akar kuadrat algoritma asosiatif bilangan prima bangun datar bangun ruang busur derajat balok bilangan berpangkat bilangan pecahan dasawarsa derajat distributif desimal diagonal faktor prima faktorisasi prima jarak kuadrat kubik kubus komutatif minus persen pecahan campuran pohon faktor ruas garis segi banyak skala simetri sudut sisi sudut lancip sudut siku-siku trapesium windu waktu tempuh : operasi hitung lawan dari pangkat dua : derajat/kedudukan nilai operasi hitung. : sifat penyebaran pada operasi hitung untuk mempermudah perkalian. : sejajar atau saling menutup : pojok/penjuru : garis yang membatasi suatu bidang.

Sabel. Jakarta: Balai Pustaka. Bogor: Regina. 2004. 2002.Maletsky M. Rahayu Sri dan Yuniarto. Jakarta: Erlangga. 2000. Standar Isi. S. Singapore: Time Media Private Limited. ditetapkan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor: 22 Tahun 2006. Pandai Belajar Matematika untuk SD Kelas 1 – 6. 2003. 2003. Jakarta : Tariti Samudra Berlian. Ensiklopedi Matematika untuk SLTP. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. Problem Solving Maths Primary 1 – 6 third edition. Leong. Keep Busu. Evan. Soetopo. Belen. 2003. 2002. Wahyudin. Charles. 2004. Mengartikan “Kompetensi” dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi. Ready of Math. Jakarta: Pustakawidya Utama. Max. Mengajar Matematika. Singapore: Early Child Hood Publication (International). A. Oemar Halimah. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Matematika Progresif untuk SD Kelas 5. Bekasi: Paper Seminar KBK. 174 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2006.Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Jakarta: Penerbit Bumi Aksara. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi.

169. 24. 168. 25. 105. 100. 86. 113. 115. 170. 112. 3. 145. 93. 75. 171 B balok 103. 167. 107. 166. 145. 90 desimal 11. 172 bilangan berpangkat 55 bilangan bulat 1. 113. 168. 95. 101. 24. 118. 165.A akar kuadrat 56. 51 P persen 117. 39. 119. 158. 122. 58. 166. 126. 38. 57. 167. 89. 159. 157. 123. 6. 114. 134 bilangan pecahan 117 119. 111. 5. 88. 27. 156. 169. 104. 37. 164. 31. 170. 122. 81. 79. 145. 159. 118. 112. 51. 94. 76. 117. 78. 41. 116. 37. 104. 116. 65 kubik 108. 112. 152. 8. 107. 28. 89. 127. 2. 113. 99. 73. 89. 61. 115. 168. 90 minus 35. 87. 151. 162. 160. 121. 146 M menit 34. 156. 74. 171 bangun datar 91. 88. 63. 88. 30. 161. 113. 165. 152. 104. 159. 170. 164. 154. 172 sisi 39. 115. 171 skala 118. 114. 152. 3. 23. 97. 87. 17 kuadrat 55. 143. 106. 153. 166. 140. 170. 149 sudut 67. 122. 113. 72. 119. 158. 65 asosiatif 2. 148 diagonal 101. 62. 158. 63. 165. 140. 64. 92. 25. 12. 145. 99. 82. 146. 80. 4. 170 F faktor prima 23. 77. 132. 79. 3. 90 derajat 68. 160. 171 D dasawarsa 71. 163. 45. 82. 35. 88. 105. 7. 158. 126. 125. 86. 161. 153. 109. 36. 171. 83. 162. 127. 160. 31. 115. 161. 71. 32. 159. 89. 129. 114. 143. 90. 31 R rusuk 101. 87. 146. 33 faktorisasi prima 21. 148. 81. 171 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 175 . 153. 163. 6. 158. 125. 152. 162. 22. 89. 171 bangun ruang 103. 152. 169. 147 pohon faktor 24. 162. 66. 112. 107. 164. 62. 57. 157. 124. 64. 154. 163. 168 distributif 2 S simetri 152. 151. 107. 162. 155. 113 kubus 103. 159. 56. 170. 147. 155. 170. 171. 29. 159. 33 J jaring-jaring 114. 162. 105. 52. 161. 68. 26. 108. 111. 68. 105. 105. 17 K komutatif 2. 170. 144. 61. 100. 50. 125. 167.

6.000 20. 12. 13. 13. 3. 6 3. 10. b 2. 10. 9. 9. 10.714. 13. Enam puluh delapan ribu lima ratus tiga puluh empat 2. 7. 8. 14. 6. 12. FPB = 12 KPK = 144. 9. 2. 7. c b a c d 11. b 3.3 liter 2.600 90. 6.Bab 1 Bilangan Bulat Pilihan Ganda 1. a d b a d Isian 1. b 6.750. 6.080 6 ∞ 452. 16. 119 8. dan 32 2∞3∞7 2∞2∞2∞3∞3 2∞2∞3∞7 KPK = 27. a 5. 8. a 4.600 3. 7. 8.395 = 2. Tujuh ratus delapan puluh lima ribu delapan ratus tujuh puluh tiga 3. 14. 15. 5. 2.370 50 690 800 4. 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 5. FPB = 12 KPK = 48. 10.512 -1 9 33 42 12 2. 8. Faktor Prima dari: 24 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 4. 50 d. b 4. 10. 15. 15. 4. 8. 9. Rp868. dan 36 17. 125 bungkus 5.457 Uraian 1.780 6. 14. 3.250. 12. 6. 9. FPB = 12 KPK = 240.000 71.500 5. 9. 4.000. 8. b Isian 1. 2.025 45 (empat pangkat lima) 2. 27 2. 13. 9. d a d b a 11. 36 3. 9. 19. 8. b Isian 1. 122 b. 6. 25 m 5. c 3. 2. 70 4. a d b b a 11. 2. Rp5. 1. 8. 10. 8 c. 4. a 4. 419. 30 2. 4. 5.067 4.000 Bab 2 KPK dan FPB Pilihan Ganda 1. 13. d 5.000 Uraian 1. b 2. Menit ke 105 Uraian 1. d 5. 5.590 5. Rp2. 17 9. 89 7. 853 10. 10.00 Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pilihan Ganda 1. 910. 6. 7. 7. a. 805. 15. 3. 7. d b d b a Bab 3 Operasi Hitung Campuran Pilihan Ganda 1. 7. 4. a 5.00 3. d 2. a 3. 14. 24 176 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 12. 8. b b c b c 1. d 3. 169 m2 4. 18. a b d a a (8 ∞ 600) + (8 ∞ 30) + (8 ∞ 5) = 5.896 Uraian 1. FPB = 8 612 6. 10 kg 4. a a b a a 11. dan 23 1. b Isian 1. 12. a 2. 3. 474 2. c 4.

9. 7. 12.5 cm 3. 1. a c a b b 11. c 5. 3. 7. 6. dan d a c c c Isian 1.5 3. c 2. b.155 dm3 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pilihan Ganda 1. b 3. c Isian 1. 12. b 4. 1. 8. 9 5. 10. 7.5 m 5.000.05 5. 5. Jarak. 40 km/jam 2. Rusuk ada 12 Sisi ada 6 3. 14. Kecepatan) Pilihan Ganda 1.32 105 dm3 6. Sudut.000. 5. 3. 15 cm 2. 2. 9.63 dm3 64 satuan 729 dm3 545 cl pukul 11 pukul 03 50 tahun 268 tahun sudut lancip 7 tahun 2. 15. 6 cm 5.000. Sudut D 3.880 menit 4.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu.832 cm3 3. 8. Simetri lipat = 1 Simetri putar = 2 5. 10. 40% 2. 0. Simetri lipat 4 Simetri putar 4 2. d 3. 7. 8. b 4.220 detik sudut lancip 5 dasawarsa + 7 windu + 14 tahun 8 windu + 13 tahun + 168 bulan Uraian 1. 4. 7 7 18 2 a. 4.000 cm3 4. 7. 5. 108 cm 4. b 5. 2. 1 2 4. 10. 2. 2. 3. 8. 10. 8. d 4. 62. 10. 11 ha 12 1 : 4.000. 240 dm3 2. c b c d a 7. 13. 36 cm2 78 cm2 80 cm2 63 cm2 36 cm2 6. a Isian 1. 7 8 6. 8. 343 cm3 15. c 2. Simetri lipat 1 Simetri putar 4 6. 2. 9. 15.440 cm3 9 cm 59. c a d a b Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 177 . 4.250 m3 1. a 5.000 Rp125. c 2. c 3. 9.00 15 cm 7 : 20 1 Uraian 1.00 Uraian 1. 13. c 3. 10. 600 Bab 6 Bangun Datar Pilihan Ganda 1. a 2. a Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Pilihan Ganda 1. 9. 5. 10. 7. b Isian 1. pukul 12. 8. 9. Gambar 1 dan 3 4.00 Uang Annisa Rp400. 12. d d a b d 11. 3. 4. a 4. 6. c c b c c Uraian 1. 5. 3. 14.5 cm Bab 7 Volume Bangun Ruang Pilihan Ganda 1. 2 105 km Uang Risma Rp200. d 5. 6. 7. 9.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.