✦ Aep Saepudin ✦ Babudin ✦ Dedi Mulyadi ✦ Adang

Gemar Belajar
untuk Siswa SD/MI Kelas V

Matematika

5

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-Undang

Gemar Belajar Matematika untuk Siswa SD/MI Kelas V

5

Penyusun : Editor

Aep Saepudin Babudin Dedi Mulyadi Adang

: Husnaini : 17,6 cm x 25 cm : Book Antiqua/11 point : Tjipto Sutandi : Tjipto Sutandi : Irwan Kuswandi

• Ukuran Buku • Font/Size • Ilustrasi isi • Setting/Layout • Design Cover

372.7 GEM

Gemar Belajar Matematika 5 : Untuk SD/MI kelas V / penyusun, Aep Saepudin…[et al] ; editor, Husnaini ; ilustrasi, Tjipto Sutandi. -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. vii, 177 hlm. : ilus. ; 25 cm. Bibliografi : hlm. 174 Indeks ISBN 978-979-068-560-4 (no. jilid lengkap) ISBN 978-979-068-565-9 1. Matematika-Studi dan Pengajaran 2. Matematika-Pendidikan Dasar I. Judul II.Husnaini III.Tjipto Sutandi Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT. Intimedia Ciptanusantara Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009 Diperbanyak oleh.......

Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Pemerintah. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. dicetak. semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Oleh karena itu. Departemen Pendidikan Nasional. Namun. pada tahun 2009. atau difotokopi oleh masyarakat. telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. dalam hal ini. digandakan. berkat rahmat dan karunia-Nya. Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT. dapat diunduh (down load). Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini. untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. dialihmediakan. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Februari 2009 Kepala Pusat Perbukuan iii . Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. saran dan kritik sangat kami harapkan. Kami berharap. Jakarta. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 81 Tahun 2008 tanggal 11 Desember 2008.

.................. geometri dan pengukuran............. dalam pemecahan masalah..... harapan kami buku ini dapat menjadi panduan peserta didik untuk menguasai berbagai konsep matematika dan dapat mengembangkan kemampuan berpikir dan kreativitas peserta didik sehingga dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.... atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah......... dan minat dalam mempelajari matematika.. Penyusunan buku ini mengacu pada Standar Isi untuk Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan ditetapkan melalui Peraturan Menteri No.. . akurat. Tujuan diberikannya mata pelajaran Matematika adalah agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat.............. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah...... maka dalam buku ini kami sajikan pula latihan-latihan. Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern...... a.......... tabel..... b..........Syukur yang sedalam-dalamnya kami haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa.. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan............... buku Gemar Belajar Matematika ini disusun........... Akhirnya............... Ruang lingkup mata pelajaran Matematika yang diberikan pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek bilangan..... e........... atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.... 22 Tahun 2006..... Agar pemahaman konsep sebanding dengan keterampilan menerapkan konsep matematika..................... karena berkat rahmat dan karunia-Nya kami dapat menghadirkan buku Gemar Belajar Matematika ini kepada para pembaca............ efisien........... Memahami konsep matematika. pengolahan data...... menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma........................... serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah..... Jakarta........... dan terakhir sebagai evaluasi akhir bab disajikan Uji Kemampuan... diagram... d...................... ................. Dan di akhir setiap bab dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab.... melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi......... secara luwes. dan tepat................. ......... mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia.. yaitu memiliki rasa ingin tahu................. merancang model matematika....... Mengomunikasikan gagasan dengan simbol. Mei 2008 iv ....... perhatian.......... Untuk mengukur kemampuan peserta didik setiap pokok bahasan disajikan pula refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu......... menyusun bukti... c... menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. Berdasarkan tujuan di atas......

..... Setiap bab dalam buku ini mewakili standar kompetensi yang terdapat dalam Standar Isi yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)....... Dan sebagai evaluasi akhir bab......... dilengkapi pula dengan gambar yang menarik. atau orang tua dapat mengetahui sejauh mana ketercapaian kompetensi siswa sesuai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar...... Dengan Uji Kemampuan ini diharapkan peserta didik..... di akhir materi diberikan refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu................ Buku ini juga dilengkapi dengan soal-soal latihan dan tugas yang dapat menambah pemahaman peserta didik tentang materi yang dipelajari........... dan pengolahan data.. Dalam setiap bab juga dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab yang dapat membantu peserta didik untuk memahami keseluruhan isi bab.......... Materi-materi yang disajikan meliputi bilangan............Banyak yang mengganggap matematika itu sulit... v .. Untuk mengukur kemampuan peserta didik terhadap setiap pokok bahasan. . dalam buku ini disajikan Uji Kemampuan. Belajar matematika itu mudah dan sangat menyenangkan... Dengan buku ini peserta didik dapat belajar matematika dengan mudah. Bahkan sangat berguna bagi kehidupan.......... geometri dan pengukuran... Buku yang diberi Gemar Belajar Matematika ini hadir sebagai pegangan peserta didik dalam belajar matematika. Harapan kami buku ini dapat menjadi pegangan peserta didik sehingga memudahkan dalam belajar matematika dan menerapkannya dalam kehidupan.. Itu tidak benar..... Materi-materi itu sangat berguna bagi kehidupan.. guru.. karena pembahasan materi yang disajikan menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik....

..................................................... Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat.........................................................................Kata Sambutan .............................. Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat..... D.................. Bab 4 Perpangkatan dan Akar A........... Bab 3 Operasi Hitung Campuran A............................. E.. B.......  Refleksi (Sekarang aku mampu).................................... ...................... Sifat Komutatif.............................. v Daftar Isi .......................... ✍ Uji Kemampuan.................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)........ B...... C............................... Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif.......... ❑ Rangkuman.................................................... B................................ dan Distributif.......................... 3 11 14 17 17 18 23 26 28 31 31 32 37 39 41 45 50 51 52 52 57 58 61 63 64 64 vi .................................. Bab 2 KPK dan FPB A.......................................................... Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.............................................................................. Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat..............  Refleksi (Sekarang aku mampu).................................................... ✍ Uji Kemampuan............................ Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat.................................................................................................................. iii Kata Pengantar ... B.... iv Pendahuluan ................ C........................... C............................................................................................................... ❑ Rangkuman.. ❑ Rangkuman................................................................. Asosiatif......... Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan............................................................ ❑ Rangkuman................................. ✍ Uji Kemampuan.................................................................................................................................. ✍ Uji Kemampuan................................................................................................................ Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)....... Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka............ Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima...................... Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat).......................  Refleksi (Sekarang aku mampu).................................................... vi Semester 1 Bab 1 Bilangan Bulat A................................................................................................ Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat)............................................ Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).........................

.......................... Bab 6 Bangun Datar A.................... Daftar Pustaka .................  Refleksi (Sekarang aku mampu).............. ✍ Uji Kemampuan.................................... C. Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang A............................................................................ ....... Indeks .................................................. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan............... Glosarium ........................... ✍ Uji Kemampuan.................................................................... Sifat-Sifat Bangun Ruang....................... ❑ Rangkuman.......... dan Kecepatan....................................... Operasi Hitung Satuan Waktu..... Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya......................... Sifat Kesebangunan dan Simetri................................. 69 71 79 83 85 86 87 88 93 97 99 99 100 105 111 113 113 113 119 128 133 140 145 146 146 153 158 162 166 170 171 171 173 174 175 176 vii ............................ ❑ Rangkuman.................................................... Bab 7 Volume Bangun Ruang A....................................................... Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar ...................... Waktu Tempuh......................................... Mengenal Jarak.................. B.............................................................................................................. Menggambar dan Menentukan Besar Sudut............................................................................... .......... dan Keceaptan) A.......................................................................................................................................... Perkalian dan Pembagian Pecahan............. D...................... B................. Semester 2 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan A.....  Refleksi (Sekarang aku mampu).............................................................................................. Luas Bangun Datar.................................................... ................................................... Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok...................................................... ❑ Rangkuman......... Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan.........................  Refleksi (Sekarang aku mampu)............................................................................... ❑ Rangkuman...... ............................ B............................................ Jarak............................................................. Volume Kubus dan Balok ............................................................... ✍ Uji Kemampuan.. ........................................................... B.................................... ..................................................................................................... ✍ Uji Kemampuan .. D....Bab 5 Satuan Ukuran ( Waktu....................................... Sudut.................. B................................... E.......  Refleksi (Sekarang aku mampu).............................. Sifat-Sifat Bangun Datar. Jaring-jaring Bangun Ruang........... ❑ Rangkuman.... Pecahan dalam Perbandingan dan Skala.................  Refleksi (Sekarang aku mampu)........................................................ Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam...... D.................................. Kunci Jawaban . C.................................................. C............. ✍ Uji Kemampuan.................

.

Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menerapkan sifatsifat operasi hitung. bahwa operasi hitung itu terdiri atas penjumlahan.Bab 1 Bilangan Bulat Kamu telah mengetahui. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 1 . dan pembagian. hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. perkalian. Oleh karena itulah. Ketika kamu menghadapi pemecahan masalah dalam bentuk soal cerita terkadang kamu mengalami kesulitan menentukan kalimat matematika dari soal cerita tersebut. dan dapat menaksir hasil operasi hitung pada bilangan bulat. melakukan pembulatan. pengurangan. pada pembelajaran kali ini kita akan mempelajari berbagai sifat operasi hitung untuk mempermudah kamu memahami permasalahan soal cerita.

Peta Konsep Sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat Sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat meliputi Bilangan Bulat Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Membulatkan bilangan pada puluhan terdekat Membulatkan bilangan pada ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Menaksir hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

436 = 49. Sifat komutatif pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini. Jika dari setiap lusin buku ia mendapat untung Rp3000. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Komutatif a.00. apakah hasilnya tetap sama? Mari kita coba! 23.435 = = … … Walaupun kedua suku penjumlahan tersebut dipertukarkan.000.978 Apabila kedua suku tersebut dipertukarkan tempatnya. Sifat komutatif adalah sifat pertukaran letak suku pada operasi hitung. hitunglah hasilnya! 26.435 + + 23. bagaimana kamu menyatakan keuntungan yang diperoleh pedagang tersebut dalam operasi hitung bilangan bulat? A Sifat Komutatif.245 = = 23.Seorang pedagang mempunyai 5 lusin buku dengan modal Rp45.435 32.542 + 26.978 Amati pula kalimat penjumlahan di bawah ini! Coba kamu carilah hasilnya! 32.435 32.542 = 49. a+b=b+a Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 3 .00. tetapi hasil penjumlahannya tetap sama. dan Distributif 1.436 + 23. sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung penjumlahan.245 23. Asosiatif.245 23.245 + + 32.

421 = … 32.879 = -11.452 = 25.465 = 35. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 45.321 35.536 – 56.456 23.235 52.352 + + + + + + + + + + 23.352 … … 34.243 = 32. Jadi. 7.454 = 34.642 + 43.Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dan tentukan hasilnya! 1. 9.536 = 11.534 72.365 54. + 34.352 = 23. pertukaran letak suku pada operasi hitung pengurangan dapat mengubah hasilnya.321 = 25. 4.623 = 34. .454 34. Sifat komutatif pada operasi hitung pengurangan Apakah sifat komutatif berlaku dalam pengurangan? Mari kita coba! 56. 2. 10.435 54. 6..365 + … + … + … + … + … = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … b..674 63..452 … . a–b• b–a 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 3. sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pengurangan. 8.343 Apabila letak kedua suku pengurangan dipertukarkan.432 = 32.879 – 45. 34.642 = 23.642 23.642 43.343 Ternyata hasil pengurangannya tidak sama. 5..532 43.456 + … + … + 52.

tetapi hasil perkaliannya tetap sama... sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung perkalian sehingga dapat kita tulis: a∞b=b∞a Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dan carilah hasil kalinya! 1. perhatikan pula kalimat perkalian di bawah ini. 25 8 36 42 26 25 34 65 37 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 6 34 23 25 35 42 55 42 56 42 = = = = = = = = = = 6 34 … … 35 42 55 42 … … ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ … … 36 42 . … … … … … … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 5 . coba kamu cari hasil kalinya! 26 ∞ 5 = 130 Apabila letak kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan. 2... 5. 7 8. carilah hasilnya! 36 42 ∞ ∞ 25 26 = = 25 26 ∞ ∞ 36 42 = = … … Walaupun kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan.c.... 4. 10. . apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 ∞ 26 = 130 Sekarang. Sifat komutatif pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian di bawah ini. 37 34 = = = = = = = = = = … . 3. .... 9. . 6.

Operasi Hitung yang Menggunakan Sifat Asosiatif a. cobalah cari hasil kalinya! 125 : 5 = 25 Apabila letak kedua suku pembagian tersebut dipertukarkan.d. pertukaran letak suku pada operasi hitung pembagian dapat mengubah hasilnya. dan carilah hasilnya! Harus kamu ingat. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu! 6 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . a:b•b:a 2.04 Ternyata hasil pembagiannya tidak sama. sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pembagian. mari kita buktikan Perhatikan operasi pembagian di bawah ini. Sifat komutatif pada operasi hitung pembagian Apakah sifat komutatif berlaku dalam operasi pembagian? Yuk. Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 : 125 = 0. Jadi.

. 45..574 23..763 53...325 + 53.652 43.) (… + . Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga merupakan pengerjaan penjumlahan dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung).. coba kamu kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan)! 1.134 32.325 + 53.231 + Cara pengerjaannya: a.623 + + 32. sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung penjumlahan.254 25.325 + (53.465 + + 43.690 = 130. 45.325 + + 32.653 32.231 b. 4..325 + 85. 5.546 62. 45.563 86.134 32.326 65. 9.. =… =… … =… = … =… =… =… Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 7 ...556 + 32134 c.864 43.) (… + .584 55.564 46.) (… + . 98.231) + c. 45.257 + + 24.365 32.. 6.423 54..542 + + 43.643 = = = = = = = = = = (… + .. Ternyata ketiga cara penjumlahan di atas mempunyai hasil yang sama. 7.642 + + 43.) +… +… +… +… +… +… +… +… +… +… = . (45.425 46.) (… + .690 130.546 + + 56.) (… + .) (… + . = .134 ) = … = … = … + = = 32..645 + 43..346 + 23.690 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan penjumlahan langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu.Contoh: a....325 + 53.342 + + 54. 8. 64.563 + + 32.523 21. (a + b) + c = a + (b + c) Untuk lebih memahami pengetahuanmu tentang sifat asosiatif pada operasi hitung penjumlahan.547 54.. 2.. 3..564 45. 10..) (… + . Jadi.231 + b.) (… + .346 63.134 130.) (… + ...352 34.

42 ∞ (25 ∞ 6) = … Cara pengerjaannya: a. Jadi. Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga adalah pengerjaan perkalian dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung). (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) Untuk lebih memperdalam pengetahuanmu tentang pengelompokan pada operasi hitung perkalian coba kamu kerjakanlah latihan berikut ini.b. 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Contoh: a. 8 6 9 7 ∞ ∞ ∞ ∞ 25 35 24 25 ∞ ∞ ∞ ∞ 16 20 15 20 = = = = (8 ∞ 25) 6 (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ 16 (35 ∞ 20) 15 20 = … = … = … = . Ternyata ketiga cara perkalian di atas mempunyai hasil yang sama. 42 ∞ 25 ∞ 6 = 6. sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung perkalian. 3.300 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan perkalian langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu. 42 ∞ 150 = 6. (42 ∞ 25) ∞ 6 = … c. 2. 42 ∞ 25 ∞ 6 = … b.300 c.050 ∞ 6 = 6. 4. 1. Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian berikut ini. Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif! 1.. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu. dan carilah hasilnya! Perlu kamu ingat.300 b..

400 (25 ∞ 200) 5. 8 ∞ 425 2. 8 5 8 9 5 8 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 35 15 24 34 25 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 15 25 20 14 22 24 = = = = = = (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ (34 ∞ 15) (35 ∞ 25) 20 14 22 24 = = = = = = … … … … … … 3. dan carilah hasil kalinya! Contoh: 1. 7.000 + 125 Dari contoh nomor 1 dan 2 di atas. Operasi perkalian terhadap pengurangan Perhatikan contoh perkalian terhadap pengurangan di bawah ini! Contoh: (24 ∞ 245) – (24 ∞ 185) = 24 ∞ ( 245 – 185) = 24 ∞ 60 = 1. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Distributif Sifat distributif (penyebaran) digunakan dalam operasi hitung untuk mempermudah perkalian.440 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 9 .000 6.5.125 + (8 ∞ 20) + (8 ∞ 5) + 160 + 40 + (25 ∞ 40) + (25 ∞ 5) + 1. dapat kita tulis rumus umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan adalah sebagai berikut: a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) (harus kamu pahami) b. 10. Operasi perkalian terhadap penjumlahan Perhatikan contoh operasi perkalian berikut ini. Dengan sifat ini perkalian disebar menjadi campuran antara perkalian dan penjumlahan atau pengurangan a. 6. 8. 25 ∞ 245 = = = = = = (8 ∞ 400 ) 3.200 3. 9.

15 ∞ 3.. ) 25 ∞ (250 — 150 ) = … … ∞ (325 — 225) = … … ∞ (435 — 250) = … … ∞ ( … — .) (… ∞ .... ) . (42 ∞ 8.. (26 ∞ 9.. sifat distributif perkalian terhadap pengurangan secara umum dapat kita tulis rumusnya sebagai berikut: a ∞ (b – c) = (a ∞ b) – (a ∞ c) (harus kamu pahami) Supaya kamu lebih memahami sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan coba kamu kerjakan latihan di bawah ini...... ∞ . ) = … …∞ ( … — …) =… Mari Berlatih 2 Lengkapi daftar berikut! a 5 6 7 8 9 4 b 6 7 8 9 10 8 c b+c 7 13 8 9 10 11 5 a∞b 30 a∞c 35 (a ∞ b ) + (a ∞ c) 65 a ∞ ( b + c) 65 10 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. Mari Berlatih 1 Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dengan menggunakan sifat distributif! 1.. 4 ∞ 2.....Jadi. ) 150 ) 225 ) 250 ) 235 ) 120 ) + + + + + = = = = = (4 ∞ 20) + (4 ∞ 5) (… ∞ …) + (… ∞ ..) (… ∞ .) + (.. ∞ .. ) .) + (… ∞ ... 24 ∞ 4.) (… ∞ …) + (. ) . (35 ∞ 10... 7 ∞ 6.. (24 ∞ 225 345 432 356 352 250) 325) 435) 532) 246) = = = = = — — — — — (4 ∞ (…∞ (…∞ (…∞ (…∞ ( 25 ∞ (42 ∞ (26 ∞ ( 35 ∞ ( 24 ∞ 200) . 9 ∞ 5. (25 ∞ 7..

dan lain sebagainya. 6. ratusan. Membulatkan Bilangan ke dalam Satuan Terdekat Membulatkan bilangan ke dalam satuan terdekat biasanya apabila bilangan tersebut mempunyai bilangan desimal (angka di belakang koma) baik satu angka ataupun lebih. dan seterusnya. Jumlah tersebut adakalanya berupa bilangan-bilangan yang dibulatkan dalam nilai tertentu. (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) B Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan jumlah baik berupa uang. 2. misalnya satuan. 7. Berdasarkan pernyataan di atas.125 Membulatkan bilangan desimal ke satuan terdekat yakni dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan desimal tersebut ada di bawah 5(4. keuntungan dan kerugian perusahaan. a ∞ b ( b+ c ) = (a ∞ b) + (a ∞ c) 4. bahwa: 1.75 . 150. 9 ). 6. 1. 8.5 .25 . puluhan. barang. ribuan. atau lainnya. a∞b = b∞a 3. 1) dan menarik pada angka satuan di atasnya apabila bilangan desimal tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5. 3. Misalnya: 5. a—b • b—a 5. 12. korban meninggal. jumlah penduduk Indonesia menurut sensus tahun tertentu. kita perlu mengerti bagaimana cara melakukan pembulatan bilangan pada nilai tertentu yang mendekati nilai tersebut.6 3 6 5 7 9 4 2 4 5 7 9 Buktikan jika kamu mampu! Coba kamu buktikan dengan menggunakan angka pernyataan. a+b = b+a 2. Misalnya. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 11 . jumlah kerugian akibat bencana alam.

Contoh: 4.7 6.75 dibulatkan menjadi 9. 6. 25. sekarang coba kamu kerjakan soal-soal latihan di bawah ini. Contoh: 43 dibulatkan menjadi 54 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 942 dibulatkan menjadi 625 dibulatkan menjadi 40 50 880 940 630 Nah. 9 ).25 4. 3. 2.8 10. 32. 7.75 2. 6.5 dibulatkan menjadi 8. 5. 42.25 dibulatkan menjadi 4 6 9 9 6 ini.3 2. 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam puluhan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan satuannya ada di bawah 5 (4.45 dibulatkan menjadi 6. 8. 1) dan menarik pada angka puluhan di atasnya apabila bilangan satuan tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5. kerjakanlah latihan di bawah Mari Berlatih Bulatkanlah bilangan berikut ke dalam bilangan satuan terdekat! 1. 7. 12. 3.85 5.5 9.6 7.4 8.3 dibulatkan menjadi 5. 25. 2. Agar kamu dapat memahami lagi.4 3.

87 10. 870 10. 80.600 Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam ratusan terdekat! 1. Contoh: 430 dibulatkan menjadi 540 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 2.420 7. 357 3. Membulatkan Bilangan ke dalam Ratusan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam ratusan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan puluhan yang ada pada bilangan tersebut di bawah 50 (40. 90 ).460 4. 20. 142 2. 340 6. 680 3.Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam puluhan terdekat! 1. 3. 720 8. 72 8. 3.670 5. 60. 59 9. 246 4.900 1. 68 7. 590 9.942 dibulatkan menjadi 1. 10) dan menarik pada angka ratusan di atasnya apabila bilangan puluhan tersebut bernilai 50 atau lebih ( 50.625 dibulatkan menjadi 400 500 900 2. 30. 70. 367 5.280 2. 128 3. 2. 34 6. 1.570 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 13 . 1.

taksiran tinggi. atau ribuan.000 taksiran tinggi menjadi 600 : 30 = 200 14 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan ratusan terdekat. Dalam menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat kita bisa menggunakan berbagai macam taksiran di antaranya taksiran rendah. ratusan. puluhan terdekat. ratusan. baik ke dalam satuan terdekat. dan taksiran sedang.000 : 20 = 25 • Taksiran Tinggi Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran tinggi. atau ribuan. Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran tinggi menjadi 30 + 40 = 70 taksiran tinggi menjadi 300 + 500 = 800 taksiran tinggi menjadi 70 – 30 = 40 taksiran tinggi menjadi 800 – 300 = 500 taksiran tinggi menjadi 30 ∞ 40 = 1. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di atasnya. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di bawahnya.C Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada pelajaran lalu kamu telah mempelajari pembulatan bilangan. Antara penaksiran dan pembulatan sangat erat kaitannya. baik ke dalam puluhan. • Taksiran Rendah Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran rendah.200 taksiran tinggi menjadi 40 ∞ 300 = 12. baik ke dalam puluhan. Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 200 angka taksiran rendah menjadi 60 angka taksiran rendah menjadi 700 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 30 angka taksiran rendah menjadi 500 + 30 = 50 + 400 = 600 – 20 = 40 – 200 = 500 ∞ 30 = 600 ∞ 200 = 6. karena kita dapat menaksir hasil operasi hitung tidak lepas dari pembulatan setiap suku maupun hasil operasi hitung tersebut.

200 + 3. apakah ke dalam puluhan.000 – 3.900 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4. Dalam menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran sedang.• Taksiran Sedang Taksiran sedang merupakan taksiran yang sering digunakan.700 = 7. Contoh: 47 + 32 = 50 + 30 = 80 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 260 + 340 = 600 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 300 + 300 = 600 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4. Menaksir Hasil Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Untuk menentukan hasil taksiran penjumlahan atau pengurangan terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku penjumlahan atau pengurangan yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut.665 = 4.325 – 2. Untuk selanjutnya akan lebih tepat apabila yang kita pergunakan di sini adalah taksiran sedang. dan sedang. karena hasil taksiran ini hampir mendekati hasil yang sebenarnya. tinggi.223 + 3. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang paling dekat ada di bawah atau di atasnya.000 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 15 . atau ribuan. ratusan. atau ribuan. ratusan. karena hasil taksirannya yang paling mendekati hasil yang sebenarnya.836 = 4.000 = 8. Contoh 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 200 taksiran sedang menjadi 60 taksiran sedang menjadi 800 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 40 taksiran sedang menjadi 600 + 40 + 500 – 30 – 200 ∞ 40 ∞ 300 : 30 = 60 = 700 = 30 = 600 = 800 = 12.000 (dibulatkan pada ribuan terdekat) 83 – 47 = 80 – 50 = 30 325 – 185 = 300 – 200 = 100 4.000 + 4.000 = 1.665 = 4. 1. baik ke dalam puluhan.000 = 200 Terdapat perbedaan hasil antara taksiran rendah.223 + 3.

4. coba kamu kerjakan latihan berikut! Mari Berlatih Tentukanlah hasil penjumlahan dan pengurangan berikut dengan cara taksiran sedang! 1.212 = – 15.876 = .213 + 17. Contoh: 12 ∞ 23 ∞ 27 ∞ 78 : 287 : 4. apakah ke dalam satuan.. atau ratusan. 92 596 5.Sekarang. 63 285 4. 3.000 4 15 25 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian dan pembagian berikut ini dengan cara menaksir dengan menggunakan taksiran sedang! 1. 7.957 = … … … … … 2..890 : : : : : 39 21 42 123 69 = = = = = … … … … … 16 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2.342 – 37 = – 235 = – 2.965 : 18 37 231 15 22 175 = = = = = = 10 ∞ 20 ∞ 30 ∞ 80 : 300 : 5. 10. 10. 7. 2. puluhan. 9. 9. = … = … =… = … 6.341 + 3.321 6.213 24. 4. 83 97 785 2.876 = – 7.231 42. 8. 5. 5.872 26.864 56. 3. Menaksir Hasil Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Untuk menentukan hasil taksiran perkalian dan pembagian terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku perkalian atau pembagian yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut.132 + 28 + 323 + 2.000 : 20 40 200 20 20 200 = = = = = = 200 800 6. 8. 37 28 42 28 327 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 33 26 221 33 = = = = = … … … … … 6.

Setiap kantong berisi 125 kelereng. Ia hendak menjual 6 ekor ayam miliknya itu. Iwan membeli buah alpukat 1 kg seharga Rp3. taksiran sedang.9) maka menarik angka puluhannya ke atas.00 sebanyak 6 buah.7. berapa jumlah alpukat yang dibeli Iwan? b. berapa jumlah kelereng Hadi sekarang? a.8. Berapa rupiah Iwan harus menambah uang untuk 1 kg 2 alpuket? 2.6. Menaksir hasil penjumlahan dapat dilakukan dengan tiga cara yaitu. Membuktikan sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat. berapakah harga taksiran tinggi dan taksiran rendah penjualan ayam tersebut? Hadi memiliki 3 kantong kelereng. Pak Dodi mempunyai 12 ekor ayam. Teknik pembulatan apabila angka yang dibulatkan itu di bawah 5 (4. Rangkuman • • • Sifat-sifat operasi hitung adalah sifat komutatif.Buktikan jika kamu mampu! 1. Jika Hadi membeli lagi 37 kelereng dan diberikan 95 kepada adiknya. yaitu kepada puluhan terdekat dan ratusan terdekat. dan taksiran tinggi. Membulatkan bilangan dilakukan dengan dua cara. dan distributif. • Sekarang aku mampu • • • • Membuktikan sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat. asosiatif.500.1) dihilangkan dan apabila angka yang dibulatkan bernilai 5 ke atas (5. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 17 .00. Melakukan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat dan ratusan terdekat.3. Jika harga setiap ekor ayam Rp27. Membuktikan sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat.500. Jika ia membeli lagi 1 kg dengan besar 2 yang sama. 3. taksiran rendah.2.

574 24. c. Menentukan penaksiran hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.452 53. a.231 1.563 18 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .453 2.346 = … + 21. 32. c.435 b.325 + 62. d.435 + … c. 24. 3. 21.432 = (32. 56.845 + n a. 46.453 + 35.135 b.452 + 42. 23.423 54. b. 25 ∞ (4 ∞ 2) = 2 ∞ (n ∞ 4).• • Menentukan penaksiran hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. 34.574 + … c.325 + 62. 38. 53. 23.135 + 31. d.432 c. 42. 13.452 + 42.235 21. 6. 32.456 d. 43.452 d.334 b. 46.435 = 32. 25 c. I.346 56. 24. 43.432 + a. d. 31.345 d.425 7. 5.352 5.563 + 24.315 c. 75.845 b. nilai n = …. 4 d.845 = 35. 56. 62. 35.546 2 24 53.425 34.462 = … + 42. b. 32. atau d di depan jawaban yang paling tepat! nilai n = …. 42.251 4.315 b.462 32.325 b.135) + … a. 42. Berilah tanda silang pada huruf a.574 = a.432 c.251 + a.315 + a.

Hasil taksiran sedang 43 + 587 kira-kira . 6.700 d.790 d.636 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi Hasil taksiran tinggi 52.. 42. 42.875 kira-kira …. 45.780 c.. ….800 11.567 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah …..000 b. 68. Hasil taksiran tinggi 45. d. 56. a. Hasil taksiran tinggi 59. Taksiran paling dekat dari hasil perkalian 72 ∞ 79 adalah ….770 13. 68. 2. 45. + 24 c. 56. 4. 45. a. Bilangan 45. 45.600 c.760 d. 7. 9. 24 a.467 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah …. a. 900 d. Bilangan 56.212 kira-kira …. 42. + 24 42 + 65 56 35 = 35 + … c.560 b. 1600 b. b. 56. 68.8. 5. 1200 15. d.700 c. 6.500 14. Isilah dengan jawaban yang benar! 8 ∞ 635 = (8 ∞ 600) + (8 ∞ … ) + (… ∞ 5) = …. 53 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 687 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 758 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi 4. …. 1. …. Bilangan 42. 10. 53 35 53 24 56 = …. 9.700 b. 42. ….234 + 42.763 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah ….800 b.783 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah ….470 d.570 12.. Bilangan 68. 56. a. a. a. 42 a..400 II.986 : 29 kira-kira . b. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 19 . 8. 3. 4. 6..600 d. 600 c. 10.80 b.500 c. (6 ∞ 865) ∞ (6 ∞ 523) = 6 ∞ (865 ∞ 523) = 6 ∞ … = …. 68400 c.896 – 20. Taksiran yang paling dekat dari hasil perkalian 28 ∞ 32 adalah …. 5.

00. Untuk adik dibelikan sepatu seharga Rp100. Untuk ibu dibelikan 3 buah masing-masing seharga Rp300. Uang tersebut dibelikan baju untukku seharga Rp250.000.000.00.00. 20 + 100 + 2 b. 4.00. Berapa sisa uang ayah setelah dibelanjakan? 2. 12 – 8 + 4 c.III. Jawablah sosl-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. Tentukan hasilnya! a.000. 20 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 3. 5.000. 25 + 8 : 4 Tentukan hasil taksiran dari 7.000.651 + 128 + 765 ke ratusan terdekat! Tentukan hasil taksiran terdekat dari 25 + 37 ke puluhan terdekat! Tentukan hasil taksiran ke puluhan terdekat dari 27 ∞ 48! Ayah mempunyai uang sebanyak Rp4. 45 + 15 : 3 d.

Bab 2 KPK dan FPB Masih ingatkah kamu bilangan prima? Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai dua faktor. apakah yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan? Coba kamu pikirkan bilangan yang termasuk faktor dari 24! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 21 . Coba kamu sebutkan contoh 5 anggota bilangan prima yang pertama! Mempelajari bilangan prima akan berhubungan dengan cara menentukan KPK dan FPB dari dua atau tiga bilangan. yaitu bilangan satu dan bilangan itu sendiri. Cara pengerjaannya. Hasil faktorisasi tersebut akan dihasilkan perkalian bilangan prima berpangkat. ingatkah kamu. Sebelum mempelajari hal tersebut di atas. yaitu dengan cara mencari faktorisasi prima dari bilangan yang akan dicari KPK dan FPB-nya.

Peta Konsep Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu Mengenal bilangan prima dan faktorisasi prima terdiri atas Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima meliputi KPK dan FPB Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) suatu bilangan Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan terdiri atas Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi bilangan Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) suatu bilangan terdiri atas Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan 22 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Faktorisasi Prima Faktorisasi prima merupakan langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian bilangan prima dari suatu bilangan. 3. 3 kotak pulpen. Agar kamu lebih jelas perhatikanlah tabel berikut ini! No. Coba kamu tentukan dari jumlah barang itu yang termasuk KPK. 3. 8 1. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 4. 17. 5. 30 1. 10. dan bilangan prima! A Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima 1. dan 5 2 dan 5 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 23 . FPB. 12 buah buku tulis. 2. dan 5 kotak spidol untuk dijual. 25. 10. Apa yang dimaksud dengan faktor prima? Faktor prima adalah sebuah faktor perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima. 5. Adapun langkah atau cara untuk menentukan faktor tersebut adalah sebagai berikut. … dan masih banyak contoh lain yang merupakan bilangan prima. 20 1. 15. 6. Bilangan 8 10 20 30 50 Faktor Perkalian 1. 10 1. Contoh bilangan prima adalah 2. 2. Coba kamu sebutkan bilangan yang termasuk bilangan prima dari 20 dan seterusnya. 5. 19. 10. 2. 3. 2. 50 Faktor Prima 2 2 dan 5 2 dan 5 2. 2. 4. 1. 4. 4 kotak penghapus. 2. a. 5. 11. Bilangan Prima Pernahkah kamu mendengar istilah bilangan prima? Apakah kamu dapat menjelaskan dan memberikan contoh bilangan prima. 5. 5. Bilangan prima adalah suatu bilangan yang hanya memiliki dua faktor perkalian. 2. 3. Dengan cara mencari semua faktor perkalian dari bilangan tersebut kemudian memilih mana yang termasuk bilangan prima dari faktor perkalian itu. 7.Gambar di samping adalah 2 kotak pensil. 13.

3 … 2 24 … … … c. Lengkapilah pohon faktor di bawah ini dan tentukan faktorisasi primanya! a. Dari pohon faktor di atas dapat kamu lihat. kamu dapat menentukan faktor prima dari bilangan-bilangan tertentu. Setelah kamu dapat menentukan bilangan prima dari suatu bilangan. bahwa: 20 = 2 ∞ 2 ∞ 5 = 22 ∞ 5 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 32 42 = 2 ∞ 3 ∞ 7 Agar kamu lebih paham coba kerjakan latihan di bawah ini! Mari Berlatih 1. Contoh: 20 2 2 5 10 5 1 2 2 3 3 36 18 9 3 1 2 3 7 42 21 7 1 Dengan pohon faktor. 5 3 45 … … 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . maka langkah faktorisasi prima adalah dengan cara membagi bilangan itu dengan bilangan prima hingga didapat angka 1 di setiap akhir pembagian. 2 … 66 … … b.b. Langkah ini lebih lazim disebut dengan menggunakan pohon faktor.

2 … … … 78 … 13 … … 2. Tentukan faktorisasi prima dari bilangan-bilangan berikut dengan menggunakan pohon faktor! a. 18 f. 150 c. 48 d. 112 h. coba kamu cari cara lain yang kamu anggap lebih mudah dan praktis dalam menentukan faktorisasi prima.d. Coba kamu perhatikan cara berikut! Apakah cara di bawah ini lebih praktis atau sama dengan pohon faktor? 2 3 5 30 15 5 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 2 2 3 48 24 12 6 3 Dari cara penentuan faktorisasi prima di atas dapat dihasilkan faktorisasi bilangan di antaranya: 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 Untuk lebih memahami menentukan faktorisasi prima dengan cara ini berlatihlah sendiri dan tentukanlah bilangan yang hendak ditentukan faktorisasinya! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 25 . 72 Apabila sudah dapat melakukan faktorisasi prima dengan menggunakan pohon faktor. … … 32 16 … … … e. 46 i. 54 j. 100 b. 28 g. 56 e.

15. 40 . 35 . 26 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 21 tidak termasuk bilangan prima? • Bagaimana cara menentukan suatu bilangan termasuk bilangan prima atau bukan? B Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Pernahkah kamu mendengar istilah kelipatan. Menuliskan kelipatan dari setiap bilangan dan menentukan persekutuannya Contoh: Berapakah KPK dari bilangan 5 dan 7? Jawab Kelipatan dari 5 = 10. 28. sedangkan 9. 55. 70. 35 . dan apa yang dimaksud dengan terkecil? Ditinjau dari namanya. 42 . Bilangan mana yang terkecil dari bilangan yang bersekutu? Bilangan terkecil dari bilangan yang bersekutu adalah 35. istilah kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dalam operasi hitung matematika merupakan persekutuan (kumpulan) bilangan yang sama dan terkecil yang merupakan kelipatan dari dua buah bilangan atau lebih. 49. 65. 70 . 63. 7. jelas nampak bahwa KPK dari bilangan 5 dan 7 adalah 35. Penentuan KPK dari bilangan tertentu dapat dilakukan dengan berbagai cara di antaranya adalah di bawah ini: 1. 56. 25. 11 termasuk bilangan prima. 60. 20.Penentuan faktorisasi prima cara ini juga cara yang sering dipakai terutama dalam menentukan KPK atau FPB dari dua bilangan atau lebih. 45. … Dari kelipatan angka-angka di atas apakah telah nampak adanya persekutuan bilangan? Bilangan mana yang bersekutu? Bilangan yang bersekutu adalah 35 dan 70. apa pula yang dimaksud dengan persekutuan. 30. Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! • Mengapa 2. … Kelipatan dari 7 = 14. 50. 5. Dengan demikian. 3. 15.

Jadi. namun memerlukan ketelitian. Menentukan KPK dengan menggunakan faktorisasi prima Contoh 1 (dua bilangan) Berapakah KPK dari bilangan 12 dan 30? Jawab Faktorisasi prima dari 12 dan 30 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 4 ∞3∞5 = 60 Jadi. dan 36! 2 2 3 12 6 3 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 3 2 3 36 18 9 3 1 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 27 . 3. Contoh 2 (tiga bilangan) Tentukan KPK dari bilangan 12. Caranya: Hasil faktorisasi 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 dipangkatkan menjadi 22 ∞ 3 Hasil faktorisasi 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 dipangkatkan menjadi 2 ∞ 3 ∞ 5 Kalikan semua bilangan yang ada (2. 5) jika ada yang sama (22 dan 2) maka ambil pangkat yang paling besar ( 22 ) sehingga KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 60. KPK adalah bilangan yang sama pangkat yang terbesar. KPK dari 12 dan 30 adalah 60. 28. Yang harus kamu perhatikan dalam hal ini adalah ketika melakukan perkalian angka dan pangkatnya dari hasil faktorisasi prima.2. Harus Kamu Ingat Cara ini merupakan cara penentuan KPK yang lebih praktis.

Hasil dari faktorisasi prima diperoleh: 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 = 22 ∞ 7 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 3 2 KPK = 22 ∞ 32 ∞ 7 = 4 ∞ 9∞7 = 252 Kalikan semua faktor yang ada. dan 48 f. 14 dan 36 15 dan 45 24 dan 38 8. 28. 28 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan 36 adalah 252. j. c. d. Tiap berapa hari Pak Nendi dan Pak Maman bertugas ronda bersama-sama? 2. 36. Pak Nendi bertugas ronda setiap 3 hari sekali. dan 48 12. tanggal berapa pada bulan Mei mereka bersama-sama bertugas ronda lagi? C Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Dalam menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari suatu bilangan dapat dilakukan dengan dua cara berikut. 24. Jika tanggal 2 Mei mereka bertugas bersama-sama. h. maka pilih angka yang pangkatnya paling besar. apabila ada faktor angka yang sama. g. Jadi. Mari Berlatih Tentukan KPK dari pasangan bilangan di bawah ini! a. sedangkan Pak Maman bertugas ronda setiap 4 hari sekali. e. KPK dari bilangan 12. b. i. 17 dan 34 25 dan 50 12 dan 24 15 dan 30 16 dan 48 Buktikan jika kamu mampu! Pak Nendi bertetangga dengan Pak Maman. Tentukan dengan tepat! 1.

2. Jadi. 7.a. 14. 4. 4. 9. 18. FPB dari bilangan 28 dan 36 adalah 4 b. 6. Faktor dari 28 = 1. 36 Faktor terbesar yang bersekutu dari 28 dan 36 adalah angka 4. Dengan menentukan atau mencari faktorisasi prima dari bilanganbilangan tersebut kemudian menentukan FPB nya. 28 Faktor dari 36 = 1. 2. pilih pangkat terkecil dari faktor tersebut. Dengan kata lain FPB adalah bilangan sama pangkat yang terkecil! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 29 . 12. Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 24 dan 30! Jawab: Faktorisasi dari 24 dan 30 adalah: 2 2 2 3 24 12 6 3 1 Hasil dari faktorisasi prima adalah: 24 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 FPB = 2∞3 = 6 2 2 7 28 14 7 1 Kalikan faktor yang ada dan sama di setiap bilangan. 3. Dengan menentukan atau mencari semua faktor perkalian dari bilangan-bilangan tersebut kemudian menentukan faktor terbesar yang bersekutu dari bilangan itu. Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 12 dan 36! Jawab: Dalam hal ini terlebih dahulu tentukan faktor perkalian semua kedua bilangan tersebut (kamu masih ingatkan pelajaran lalu) (tabel faktor perkalian bilangan).

30 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 24 dan 38 2. 16 dan 24 6. a) Berapa banyak keluarga yang pra sejahtera agar menerima jumlah yang sama? b) Berapa yang diterima masing-masing untuk mendapatkan beras dan gula? 2.Mari Berlatih 1 Tentukan FPB dari pasangan bilangan-bilangan berikut ini! 1. 8 dan 24 Mari Berlatih 2 1. 16 dan 48 3. 15 dan 45 7. untuk ketiga jenis tanaman tersebut secara bersama-sama? Suatu Yayasan Sosial akan membagikan beras dan gula kepada keluarga pra sejahtera. 24 dan 36 8. 4. Kapan petani itu mengadakan panen kedua kalinya. 16. dan 30 10. 25 dan 76 4. beras yang dibagikan adalah 30 kg dan gula yang dibagikan 24 kg. Tentukanlah KPK dari: a) 5 dan 3 d) 3 dan 4 g) 4 dan 5 b) 6 dan 8 e) 7 dan 8 h) 2 dan 7 c) 5 dan 10 f) 6 dan 4 i) 3 dan 7 Tentukanlah FPB dari a) 8 dan 12 b) 15 dan 20 c) 9 dan 18 Carilah KPK dan FPB dengan faktor prima dari: a) 24 dan 30 b) 28 dan 16 c) 25 dan 30 Seorang petani akan melaksanakan panen padi setiap 4 bulan sekali. 18 dan 48 5. 24. 48 dan 72 9. panen jagung setiap 3 bulan sekali dan panen mentimun setiap 6 bulan sekali. 3. 5.

Contoh: Faktor dari 20 adalah 1. 4. dan 20. • • Sekarang aku mampu • • • • • • • Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu. Salah satu cara untuk menentukan KPK dan FPB dari dua buah bilangan atau lebih dapat menggunakan perkalian faktor bilangan prima. 2. Pohon faktor adalah cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan. Berapa anak di panti asuhan tersebut akan mendapat buku dan pensil yang sama dari Bu Nani? Bagaimana cara menentukan faktorisasi prima dari suatu bilangan? Rangkuman • Faktor prima dari suatu bilangan adalah anggota faktor bilangan yang dimaksud termasuk anggota bilangan prima.Buktikan jika kamu mampu! • • Bu Nani akan memberikan 40 buku dan 60 pensil kepada anak panti asuhan. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 31 . 10. Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan. Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi prima. 5. Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan. Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian. Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima. Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan. maka faktor prima dari 20 adalah 2 dan 5.

I. 1.

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan di bawah ini yang bukan termasuk bilangan prima, adalah …. a. 6 c. 5 b. 3 d. 7 Yang termasuk bilangan prima dari 1 sampai 10 adalah …. a. 2, 4, 6, 8 c. 6, 7, 8, 9 b. 2, 3, 5, 7 d. 3, 5, 7, 9 Faktorisasi prima dari 8 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 b. 3 ∞ 3 ∞ 3 c. d. 4∞2∞2 2∞2∞3

2.

3.

4.

Bilangan prima dari 10 sampai 20 adalah …. a. 11, 13, 17 c. 13, 15, 17, b. 13, 14, 19 d. 12, 14, 16 Faktorisasi prima dari bilangan 12 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 c. 2 ∞ 3 ∞ 3 b. 2 ∞ 2 ∞ 3 d. 3 ∞ 3 ∞ 3 KPK dari pasangan bilangan 6 dan 8 adalah …. a. 14 c. 24 b. 48 d. 42 Faktor perkalian dari bilangan 8 adalah …. a. 1, 2, 4, 6 c. 1, 2, 3, 6 b. 1, 2, 4, 8 d. 1, 2, 3 FPB dari pasangan bilangan 24 dan 32 adalah …. a. 4 c. 8 b. 6 d. 10 KPK dari pasangan bilangan 12 dan 36 adalah …. a. 52 c. 72 b. 62 d. 82

5.

6.

7.

8.

9.

32

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

10. KPK dari pasangan bilangan 30 dan 40 adalah …. a. 60 c. 100 b. 70 d. 120 11. KPK dari 18, 27, dan 36 adalah …. a. 216 b. 108 12. FPB dari 12, 36, dan 48 adalah …. a. 6 b. 8 13. FPB dari 54 dan 60 adalah …. a. 4 b. 6 c. d. c. d. c. d. 72 54 10 12 8 10 80 60 120 dan 15 90 dan 15

14. KPK dari 2 ∞ 3 x 5 dan 23 ∞ 5 adalah …. a. 120 c. b. 100 d. 15. KPK dan FPB dari 30 dan 45 adalah …. a. 120 dan 25 c. b. 90 dan 25 d. II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! Faktor perkalian dari bilangan 36 adalah … Bilangan prima dari 15 sampai 25 adalah … Faktor perkalian dari bilangan 32 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 42 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 72 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 84 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 24 dan 36 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 36 dan 48 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 48 dan 60 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 16, 24, dan 48 adalah ...

III. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 2. 3. 4. Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari 15 dan 10! Berapakah FPB dari 2 ∞ 33 dan 23 ∞ 3 ∞ 5? Tentukan faktor prima dari 24 dan 30! Syahril menulis bilangan kelipatan 8 yang kurang dari 50, tetapi lebih dari 40. Buatlah faktorisasi prima bilangan tersebut!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

33

5.

Ada 3 warna lampu hias, yaitu merah, kuning, dan hijau. Lampu merah menyala setiap 5 menit, lampu hijau menyala setiap 3 menit, dan lampu kuning menyala setiap 7 menit. Pada menit ke berapakah ketiga lampu itu menyala bersama?

34

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

dan kerjakanlah semua latihan yang telah disediakan. Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatnya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan. Operasi hitung campuran adalah menggunakan beberapa operasi hitung dalam sebuah kalimat matematika. Perhatikan pernyataan kedudukan operasi hitung berikut ini. Pernahkah kamu mendengar kata minus. maka yang dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi.Bab 3 Operasi Hitung Campuran Sebelum mempelajari tentang operasi hitung campuran. pada pembahasan awal bab ini kamu akan mempelajari tentang bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif serta operasi hitung pada bilangan bulat positif dan negatif dengan pendekatan garis bilangan. serta penggunaan operasi hitung dan operasi hitung campuran. Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatnya.000 sampai dengan 1. Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat 2. Contoh-5 (dibaca minus lima) Pembahasan selanjutnya mempelajari tentang lambang dan nama bilangan antara 100. penjelasan. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat 3. Jika soal hitung campuran setingkat. Bagaimana cara pengerjaan operasi hitung campuran itu? 1. maka yang dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu.000. Operasi hitung ada yang memiliki kedudukan yang sama ada pula yang memiliki kedudukan yang lebih tinggi.000. Kata minus diartikan min. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 35 . 2. Cermatilah semua petunjuk. 1.

dan pembagian Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas 36 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . perkalian.Peta Konsep Mengenal bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif dan operasi hitungnya Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan angka Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Operasi hitung penjumlahan bilangan bulat meliputi Operasi Hitung Campuran Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Operasi hitung pengurangan bilangan bulat Operasi hitung perkalian bilangan bulat Operasi hitung pembagian bilangan bulat Operasi hitung campuran penjumlahan. pengurangan.

dan seterusnya tanpa diberi tanda +.000.00. Harga 1 kg gula pasir Rp6. Bilangan ini memiliki sebutan yang berbeda dengan bilangan positif. dan harga 1 bungkus garam Rp2. 1 kg minyak goreng. Contoh: Lawan dari bilangan 5 adalah Lawan dari bilangan 6 adalah Lawan dari bilangan 8 adalah Lawan dari bilangan -4 adalah Lawan dari bilangan -9 adalah -5 -6 -8 4 9 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 37 .00. 3 kg terigu. 3.000. harga 1 kg terigu Rp5. yaitu didahului dengan kata negatif atau bisa juga minus seperti berikut ini. Letak Bilangan Bulat Negatif Pernahkah kamu mendengar tentang bilangan negatif? Apakah yang dimaksud dengan bilangan negatif? Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif. Bilangan yang berada di sebelah kanan angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat positif.000.Dinda disuruh ibu berbelanja ke warung membeli 2 kg gula pasir. yaitu bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif. -1 dibaca negatif satu atau minus satu -2 dibaca negatif dua atau minus dua -3 dibaca negatif tiga atau minus tiga -4 dibaca negatif empat atau minus empat Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif. Bilangan positif cukup disebut dan ditulis 1. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 Pada garis bilangan tersebut dapat kamu lihat ada dua macam bilangan. 1 kg minyak goreng Rp8. 4.00? A Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif 1. Bilangan yang berada di sebelah kiri angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat negatif.000. Berapakah jumlah belanjaan Dinda? Berapa uang kembalian yang diterima Dinda jika ia membayar dengan satu lembar uang Rp100.00. 5. karena letak bilangan negatif dan positif berada pada tempat yang berlawanan. dan 1 bungkus garam.00.000. 2.

2. Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif
Operasi hitung bilangan bulat negatif dan bilangan bulat positif terutama pada operasi penjumlahan dan pengurangan dapat dilakukan melalui gambar garis bilangan. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan berikut ini! Contoh: 6 + (-4) = ... -5 + 6 = ... Untuk menjawab penjumlahan di atas dapat dilihat pada garis bilangan dengan ketentuan sebagai berikut. Setiap anak panah yang mengarah ke kanan berarti bilangan positif, dan setiap anak panah yang mengarah ke kiri berarti bilangan negatif. 2 -4 6 -6 -5 -4 -3 -2 6 -5 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -1 0 1 1 2 3 4 5 6

Dengan garis bilangan di atas, maka hasil penjumlahan bilangan di atas dapat diketahui, yaitu: 6 + (-4) = 2 -5 + 6 = 1 Agar kamu lebih paham tentang operasi hitung bilangan bulat negatif kerjakanlah latihan di bawah ini.

Mari Berlatih
Isilah dengan bilangan yang benar! 1. 2. 3. Lawan dari bilangan 7 adalah ... Lawan dari bilangan 5 adalah ... Lawan dari bilangan -6 adalah ...

38

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

4. 5. 6.

Pada garis bilangan, bilangan negatif berada di sebelah ... nol. Pada garis bilangan, bilangan positif berada di sebelah ... nol. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 7. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 8. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 9. 10. 12 + (-15) = ... 25 + (-18) = ...

Buktikan jika kamu mampu! • Aku berjalan pada garis bilangan bulat. Posisiku berawal dari titik -5 kemudian melangkah ke kanan sebanyak 10 langkah. Dimanakah posisiku sekarang? Tunjukkanlah dengan garis bilangan! Lukisan dengan garis bilangan dan berapa hasilnya? 12 + (-10) = ….

B

Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka

1. Membaca Bilangan dalam Kata
Apa yang dimaksud dengan membaca bilangan dalam kata? Bagaimana caranya? Untuk mengetahui dan memahaminya perhatikan contoh di bawah ini!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

39

Contoh: 256.786 346.573 564.231 702.400 450.380 dibaca dua ratus lima puluh enam ribu tujuh ratus delapan puluh enam dibaca tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tujuh puluh tiga dibaca lima ratus enam puluh empat ribu dua ratus tiga puluh satu dibaca tujuh ratus dua ribu empat ratus dibaca empat ratus lima puluh ribu tiga ratus delapan puluh

2. Menulis Bilangan dalam Angka
Coba kamu perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: Enam ratus delapan puluh dua ribu tiga ratus dua puluh lima ditulis 682.325 Tujuh ratus lima puluh satu ribu dua ratus lima puluh tiga ditulis 751.253 Enam ratus ribu delapan puluh sembilan ditulis 600.089 Dua ratus enam puluh lima ribu tujuh puluh lima ditulis 265.075 Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus ribu ditulis 525.400

Mari Berlatih
Bacalah bilangan di bawah ini! a. b. c d. e. 425.678 536.798 673.345 523.465 746.348 dibaca dibaca dibaca dibaca dibaca … … … … … f. g. h. i. J. 256.115 348. 214 825. 347 168.574 952.623 dibaca … dibaca … dibaca … dibaca … dibaca …

Tulislah lambang bilangan dari bacaan di bawah ini! a. b. c. Tiga ratus sembilan puluh tiga ribu dua ratus sembilan ditulis … Enam ratus tujuh puluh lima seratus satu ditulis … Tujuh ratus dua puluh tiga ribu empat ratus sembilan lima ditulis …

40

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

Untuk memahaminya mari kita perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: 45.d.423 + 32.566 ekor.945 243. Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis … Lima ratus enam ribu dua ratus tiga puluh satu ditulis … Empat ratus delapan puluh dua ribu lima ratus tujuh belas ditulis … Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus dua ditulis … Delapan ratus dua puluh ribu lima ratus sebelas ditulis … Sembilan ratus lima puluh delapan ribu empat ratus tiga empat ditulis … Buktikan jika kamu mampu! Pak Wardi memiliki ternak kambing sebanyak 235. j. g.413 32.435 + 275. e.542 32.945 = 275. Hitung selisih nilai tempat angka lima kambing milik Pak Wardi dengan Pak Sarman? C Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat 1.413 + 32. karena tidak perlu melakukan penyimpanan dan penarikan satuan dan puluhan terhadap angka lainnya.521 32.521 + 77.542 + 32.789 ekor dan Pak Sarman mempunyai ternak yang sama dengan jumlah 147.532 + 64.944 = 64.532 243. Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan tanpa Teknik Menyimpan Penjumlahan tanpa teknik menyimpan mudah dilakukan.423 32.435 = 77. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh tujuh ditulis ….944 32.977 Dalam bentuk bersusun: 45. f. i.977 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 41 . h.

4.876 + 89.787 + 254. 5. 432. 423. Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Tanpa Teknik Meminjam Contoh: 56.546 465.435 34..325 – 52.532 – 22.312 Dalam bentuk bersusun: 56.. .687 34.564 = 232.2. 3.312 42 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Carilah hasil penjumlahan di bawah ini! 1. Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Menyimpan Contoh: 34.765 342.645 … 4.445 1 1 11 1 11 11 1 1 23. .457 65.875 + 122.421 32.765 = = = = = .567 + 31.786 46.465 67. 23.957 – 34..523 … 2.687 – 34.658 … 3.532 = 22.876 – 235.957 34.674 367.486 67.155 86.361 Mari Berlatih Carilah hasil penjumlahan di bawah ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1. 23.325 = 52.245 + 22.457 65..632 467..343 + 76. .756 254. .564 – 232.988 + 100.155 86... 2.456 54.876 235...697 … + + + + + 3.632 467.333 54. 56.879 + 65..786 … 5. 235.

434 65.957 268.325 27. .598 78. 4.436 46.534 54.786 … 4.886 Apabila kamu telah memahami kedua macam cara pengurangan di atas cobalah kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1. Menyelesaikan Soal Cerita Dalam kehidupan sehari-hari kita sering dihadapkan pada berbagai masalah yang pemecahannya memerlukan operasi hitung penjumlahan atau pengurangan.753 76.. .465 buku..969 453.578 675.756 … 2. 254.655 buku.546 – 18.970 436. Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara bersusun! 1.. 453. Contoh 1: Pada tahun lalu di perpustakaan Sekolah Dasar Sumber Makmur memiliki 24...688 … 5.542 56.523 89. 3.432 276.779 457. 5.. Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Meminjam Contoh: 46. Sehubungan dengan adanya dana buku dari pemerintah.866 … – – – – – 5.. 423.452 367.245 – – – – – 24. .. 532. 67.324 545.896 564. .987 – 188... 2.739 = = = = = .4. Karena sering dipinjam oleh siswa bukubuku tersebut mengalami kerusakan dan hilang sebanyak 4. 653. maka tahun ini Sekolah Dasar Sumber Makmur membeli lagi Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 43 .867 – 359.675 … 3.524 267.

500 – 55.000.500 + 15.000.sebanyak 2. Untuk membeli sejumlah buku.655 + 2. yaitu: Buku yang telah ada – buku yang hilang dan rusak + buku yang dibeli = 24. Ibu meminjam uang Ani sebesar Rp15.00. operasi hitung apakah yang digunakan? Untuk menyelesaikan masalah di atas.500. Berapakah harga kantong itu? Penyelesaian: Harga kantong = uang yang dibawa ibu – uang yang dibelikan sepatu + uang hasil meminjam dari Ani = 86.000 = 46. berapa buku yang ada di perpustakaan tersebut sekarang? Penyelesaian: Di antara kamu mungkin ada yang dapat menyelesaikan masalah ini.000.355 buah buku. kemudian selesaikan masalah tersebut bersama teman-temanmu.545 = 22. coba diskusikan bersama teman-temanmu bagaimana cara menyelesaikannya.500.00 dan sisanya untuk membeli kantong. Rina memerlukan uang sebanyak Rp65.00.000. harga kantong itu adalah Rp46.00 dengan uang itu ibu membeli sepatu seharga Rp55. Uang itu dari hasil tabungan sebesar Rp55. maka operasi hitung yang digunakan adalah penjumlahan dan pengurangan.00. Cobalah cari permasalahan lain yang berhubungan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan.545 buah buku.000.465 – 4. selesaikanlah dengan menggunakan operasi hitung yang sesuai! 1. ternyata uang ibu tidak cukup untuk membeli kantong. Jadi. Contoh 2: Ketika pergi ke pasar ibu membawa uang sebesar Rp86.00 berapa uang tambahan yang diperlukan Ani agar dapat membeli buku? 44 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .355 Buku yang ada di perpustakaan sekarang adalah 22. Mari Berlatih Kerjakanlah soal cerita berikut ini.

Berapa meter panjang benang layang-layang mereka ? D Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat 1. Berapakah jumlah penduduk yang berjenis kelamin perempuan? Dalam satu musim panen petani menghasilkan uang hasil penjualan sayuran sebesar Rp850. 4. Berapakah harga kedua sepeda tersebut? Arman bermain layang-layang dengan panjang benang 450 meter.000.000.00.00. Dalam pemeliharaan sayuran tersebut petani menghabiskan biaya sebesar Rp325. 3. Perkalian Bilangan Hasil sampai Puluh Ribuan Perkalian yang dipelajari yaitu perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka hingga perkalian bilangan tiga angka dengan bilangan empat angka.00. Kalikan 4 ∞ 5 = 20.000.000. simpan 0 (satuan) di bawah satuan Bawa 2 (puluhan) simpan di atas Kalikan 4 ∞ 3 = 12. dari jumlah tersebut yang berjenis kelamin laki-laki sebanyak 175. dan adiknya bermain layang-layang dengan panjang benang 120 meter. 5. 4. Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka Amatilah contoh perkalian dua angka dengan dua angka berikut ini! 35 ∞ 24 = … 46 ∞ 37 = … Untuk menghitung hasil perkalian di atas sebaiknya perkalian tersebut dijadikan perkalian bersusun agar lebih mudah dalam pengerjaannya. seperti: 1. a.200.00 dan membeli untuk adiknya seharga Rp275. Jumlah penduduk di Kecamatan Batuhilir sebanyak 364. berapakah petani itu mendapatkan keuntungan? Ayah membeli sepeda untuk Rudi seharga Rp425.000.2. 5. simpan di bawah angka 1 35 24 140 70 840 ∞ Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 45 . Langkah perkaliannya adalah satu kali perkalian dan dua kali perkalian. 2. 3. tambahkan 2 tadi (12 + 2 = 14) simpan di bawah puluhan Kalikan 2 ∞ 5 = 10 simpan 0 (di bawah angka 4 (puluhan) bawa angka 1 Kalikan 2 ∞ 3 = 6 tambahkan 1 tadi (6 + 1 = 7).

7. diskusikan dengan temanmu agar lebih mudah memahaminya. 9.46 37 322 138 1702 ∞ Perhatikan contoh di samping dengan baik! Diskusikan dengan teman-temanmu. Kamu pasti berhasil Apabila kamu telah memahami perkalian ini. contoh berikut ini merupakan perkalian bilangan dua angka dengan bilangan tiga angka. cobalah kerjakan soal berikut ini. Perkalian bilangan tiga angka dengan dua angka Perhatikan. 2. Mari Berlatih Hitunglah dengan cara bersusun! 1. 10. 65 36 74 46 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 53 45 54 47 = = = = = … … … … … 6. 73 84 65 85 75 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 25 82 34 64 = … = … = … = … = … b. apabila ada yang belum dimengerti bertanyalah pada guru. Contoh: Carilah hasil kalinya! 354 ∞ 24 = … 567 ∞ 34 = … 845 ∞ 46 = … Pengerjaan soal di atas sebaiknya dilakukan dengan cara bersusun. 8. 4. coba kamu perhatikan pengerjaan di bawah ini! 354 24 1416 708 8496 ∞ 567 34 2268 1701 19278 ∞ 845 46 5070 3380 38870 ∞ 46 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 5. 3.

sehingga dapat ditulis dengan cara: (34 ∞ 35) ∞ 22 = 1190 ∞ 22 = 26. 5. 8. 2.180 Dalam perkalian bersusun Perkalian kesatu 34 35 ∞ 170 102 1190 Perkalian kedua 1190 22 ∞ 2380 2380 26180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 47 . tetapi dalam dua kali perkalian! Contoh: 34 ∞ 35 ∞ 22 = … Pengerjaannya mudah saja. 7. lakukan satu kali perkalian secara bersusun dan hasilnya dikalikan lagi pada bilangan yang ketiga dengan cara bersusun pula. 825 365 725 456 654 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 25 46 43 25 62 = = = = = … … … … … c.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! 1. 3. 10. sekarang kamu akan mempelajari perkalian seperti di atas. 457 642 435 563 625 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 35 42 24 34 = = = = = … … … … … 6. 9. Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka (dua kali perkalian) Di atas telah kamu pelajari tentang perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka yang hanya satu kali perkalian. 4.

d. 32 : 8 = 4 dalam perkalian 4 ∞ 8 = 32 42 : 7 = 6 dalam perkalian 6 ∞ 7 = 42 56 : 8 = 7 dalam perkalian 7 ∞ 8 = 56 Dari pernyataan di atas jelas. h. 53 24 42 28 48 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 34 34 36 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 35 45 56 27 52 = = = = = … … … … … 2. j. c. e. bahwa pembagian merupakan kebalikan dari perkalian. b. Pembagian bilangan ribuan.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! a. Coba sebutkan hasil baginya dengan mencongak 72 : 8 = … 49 : 7 = … 81 : 9 = … 64 : 8 = … 63 : 9 = … a. i. Pembagian Bilangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Operasi hitung pembagian merupakan kebalikan atau lawan dari perkalian karena hasil pembagian merupakan faktor dari perkalian. dan puluh ribuan dengan satu angka pembagi Contoh: 2. 25 24 34 42 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 42 46 34 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 23 36 25 56 25 = = = = = … … … … … f.280 : 5 = … 456 Untuk mempermudah pembagian bilangan di atas dapat dikerjakan dengan jalan bagi kurung sebagai berikut 48 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Hal ini dapat dibuktikan dengan cara-cara operasi di bawah ini. g.

16. setiap siswa harus mengumpulkan rata-rata Rp2000. j. Ambil dua angka dari depan. 4. i. angka 20 simpan di bawah angka 22 20 d. Uang yang dibutuhkan kira-kira sebesar Rp90. Menyelesaikan soal cerita Dalam kehidupan sehari-hari kadang kita berhadapan dengan permasalahan yang membutuhkan penyelesaian masalah yang melibatkan operasi hitung perkalian dan pembagian.368 2. 2 8 0 b. siswa kelas V sebuah SD mengumpulkan dana untuk membantu membayar pengobatan. Rata-rata berapakah setiap siswa harus mengumpulkan uang? Menurut pendapatmu. yaitu 90. Kalikan (5 x 6 = 30) simpan angka 30 di bawah angka 30 l. Jadi.524 6. dan hasilnya = 456 Mari Berlatih Hitunglah pembagian di bawah ini dengan menggunakan bagi kurung! a. Salah satu contoh permasalahan tersebut di antaranya adalah seperti berikut ini: Ketika akan menengok teman yang sakit. g. Turunkan angka 0 simpan dekat angka 3 (menjadi 30) j.272 14. h.316 : : : : : 24 25 24 25 22 = = = = = … … … … … b. bagaimana cara menyelesaikan masalah di atas? Caranya adalah dengan operasi hitung pembagian.00.00. d.000.824 4. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 49 . Kurangi 22 dengan 20 (22 – 20 = 2) 28 e. Penyelesaian: Uang yang diperlukan dibagi jumlah siswa.Cara pengerjaan: 456 a.000 : 45 = 2000. Kalikan (4 ∞ 5 = 20).760 24.100 20.650 19. Bagi dengan 5 (28 : 5 = 5) simpan angka 5 sebagai hasil 30 g. kemudian bagi lima (22 : 5 = 4) 5 2. Simpan angka 4 di atas sebagai hasil pembagian c.109 : : : : : 8 7 6 8 7 = = = = = … … … … … f. b.982 4. Bagi dengan 5 (30 : 5 = 6) simpan angka 6 sebagai hasil k. Kalikan (5 ∞ 5 = 25) kemudian 25 simpan di bawah angka 28 30 h. c. Jumlah siswa kelas V ada 45 orang. Kurangi (28 – 25 = 3) simpan angka 3 di bawah angka 25 0 i. e. Kurangi (30 – 30 = 0) pembagian selesai. Simpan hasil pengurangan di bawah dan turunkan angka 8 (28) 25 f.

550 = 38. 65. Berapakah jumlah batang cabe dalam setiap petak tersebut? Ketika mengadakan perkemahan regu yang terdiri atas 13 orang setiap siswa mengumpulkan uang sebesar Rp7. 45 ∞ 8 + 75 : 25 = … = … = … Cara penyelesaiannya harus diingat bahwa tingkat operasi hitung yang paling kuat adalah perkalian dan pembagian.00.870 buku. Jadi. dan pembagian. di perpustakaan ada 3. 35. berapa rupiah uang yang dikeluarkan ibu untuk membeli gula tersebut? Pak Tani menanam cabe sebanyak 6. Setiap kelas rata-rata berjumlah 48 siswa.00. Contoh: a. Siswa SD Madukara dari kelas I sampai kelas VI tersebar dalam 12 kelas. Berapakah jumlah siswa SD Madukara tersebut? Menurut catatan. Berapakah uang yang ada untuk biaya perkemahan regu tersebut? 2. 35.500.462 + 75 ∞ 34 = … 35.462 + (75 ∞ 34) = 35. Buku tersebut tersimpan dalam 6 buah rak buku. ibu membeli gula sebanyak 3 kg.462 + 75 ∞ 34 b.012 50 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 5.Mari Berlatih Selesaikan soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung perkalian dan pembagian yang sesuai! 1. E Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Operasi hitung campuran bilangan bulat terdiri atas penjumlahan. untuk mengerjakan soal seperti di atas dilakukan dengan cara berikut: a.432 – 125 : 5 c. pengurangan.462 + 2. perkalian. 4. Berapakah jumlah buku di setiap rak tersebut? Untuk membuat kue. 1 kg gula harganya Rp7. Setelah itu baru penjumlahan dan pengurangan. cabe tersebut ditanam dalam 8 petak sawah.000 batang.500. 3.

b. Karena harus berobat. 65.000 : 500 + 12 ∞ 5 = n • Pak Uskadi memiliki tabungan di BRI sebesar Rp975.432 – 125 : 5 = 65. Bilangan negatif memiliki lambang minus.000. bilangan bulat negatif. Pak Uskadi mengambil tabungannya sebesar Rp 250.897 125 86. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 51 .876 + 54 ∞ 5 5 – 465 45 ∞ 124 = = = = = … … … … … Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan petunjuk pengerjaan operasi hitung campuran di bawah ini! • 356.407 … 360 + 3 = 363 Mari Berlatih Kerjakanlah soal di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1. Seminggu kemudian Pak Uskadi menyimpan kembali tabungan sebesar Rp 125. 76. Berapakah simpanan Pak Uskadi sekarang di BRI? Rangkuman • • • Bilangan bulat terdiri atas bilangan bulat positif.854 32 64. 4.754 – : – ∞ – 34978 + 625 : 25 8 + 456 ∞ 25 34. dan bilangan nol.00 sebanyak dua kali.00. 2. Membaca sebuah bilangan harus memperhatikan nilai tempat bilangan tersebut.958 dibaca lima ratus enam puluh tujuh ribu sembilan ratus lima puluh delapan. 5. 3.432 – (125 : 5) = 45 ∞ 8 + 75 : 25 = (45 ∞ 8) + (75 : 25) = … 65. ditulis -8. c.000.432 – 25 = 65. Contoh minus delapan. Contoh: 567.000.00.750 + 45 ∞ 12 – 15.

lima puluh enam ribu empat ratus delapan puluh tujuh c. • Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatannya. I. lima puluh enam ribu empat ribu delapan ratus tujuh d. pengurangan bilangan bulat. • Jika soal hitung campuran setingkat. perkalian. dan pembagian. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatannya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan. atau d di depan jawaban yang paling tepat! 56. 52 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . maka dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu. Mengerjakan operasi hitung campuran penjumlahan. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran. Sekarang aku mampu • • • • • Mengerjakan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif. pengurangan. lima puluh enam ribu empat ribu delapan puluh tujuh b.• Pada operasi hitung campuran setiap operasi hitung punya derajat atau kedudukan tertentu. yaitu: Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat. maka dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi. a. Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan menulis angka sampai dengan satu juta. Cara pengerjaan hitung campuran adalah sebagai berikut. b.487 dibaca …. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. lima puluh enam ratus empat ribu delapan puluh tujuh 1. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan. c.

448 1. 5.324 – 276. = ….272 : a.456 b. 4. 6.466 176.149 3.237 = ….458 13.633 43. d. a.425 + 462.658 b. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh ditulis …. 33. d. 3. 53.036 c.780 b.159 67.708 c. a.332 a. c.653 d.656 32.634 18. 672 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 53 .036 73. c. 260.658 24.465. 674 678 176. 1.686 927. a.374 + 354.700 Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis …. 54 ∞ 27 = …. = …. 54.785 = ….746 b.2. 23. c. 608.530 23. a. d. 1. d.565 b. d.568 – 24. 54.245 = …. c. 8. c.421 + 31. 478 b. 16. 264. 10. 12.656 44. 176.476 11. d. 346. c.321 + 22.456 17.635 = …. 18. 264.888 309. d.888 b. = …. 264. 180 b.532 a.156 409.564 927. c. d. 54. 185 = …. 527. 925. 609.474 190 160 1. 9.026 b. a.708 d. 453. a.566 465. d. d. 54. c.503 c. a.967 – 54. 346.034 43. 34. 19. 36 ∞ 5 a.566 54.003 b.578 a. 7. c. 166.868 254.635 b.159 b.463 = ….

865 b. 2. 54 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Harga jeruk per buah Rp775. 785.... 14. 346.978 = …. 4. Ibu mempunyai minyak goreng 7.750 buah jeruk yang ditempatkan pada 25 kotak sama banyak. 20.. d. 1.535 = . 73 — 56 = ... 9.867 – 45.760 : a.436 — 125. Jika setiap dus berisi 40 bungkus mie dan akan dibagikan kepada 80 keluarga. Beras tersebut terjual sebanyak 2.225 kg.00 dan adiknya membeli 3 layang-layang. III. berapa bungkus setiap keluarga akan menerima mie? Seorang pedagang buah mempunyai 1. 7.650 kg beras.14.100 : a. Berapa liter minyak ibu sekarang? Arman membeli 4 buah layang-layang dengan harga satu layanglayang Rp750.5 liter untuk keperluan pesta.. 3.. 4. berapa rupiah uang yang diterima pedagang tersebut? 3.245 + 564. 756 II.. c. 6.534 dibaca …. ibu membeli lagi 5..00. Isilah dengan jawaban yang benar! 68. 6824 : 8 = …. 36 + 53 = . 534 464 854 656 24 = …. 564 b. 5. Jika 16 kotak buah yang terjual. 5. 49 : 7 + 56. 8..873 dibaca …. 2. c.. Pak RT berhasil mengumpulkan 250 dus mie instant. d. kemudian membeli lagi 625 kg. Berapa kg beras yang diterima setiap pedagang? Untuk membantu korban bencana banjir. 562 15. Delapan ratus lima ribu enam puluh tujuh ditulis … 545. 25 = ….. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1... 74 + 45 = .846 = . Berapa jumlah uang yang dikeluarkan untuk membeli layang-layang Arman dan adiknya? Seorang pedagang membeli 1. sisanya dibagikan kepada 5 pedagang lain.8 liter. 10.

Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menentukan hasil pangkat dan akar pangkat dari suatu bilangan.Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pada kehidupan sehari-hari kamu sering menemukan angka berpangkat seperti 22. pengurangan. Sedangkan bilangan berpangkat adalah melakukan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri. dan seterusnya. perkalian. Selain itu kamu juga akan mempelajari penjumlahan. 23. dan penarikan akar pangkat dua suatu bilangan. bilangan berpangkat tiga. Perkalian pada dasarnya adalah melakukan penjumlahan berulang. Coba kamu ingat lagi tentang perkalian. Bilangan berpangkat ini memiliki makna tersendiri nilainya. bilangan berpangkat empat. 24. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 55 . Apakah kamu tahu maksudnya? Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan berpangkat dua yang sering disebut bilangan kuadrat. dan seterusnya. dan pembagian bilangan berpangkat.

Peta Konsep Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan Membaca dan menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan terdiri atas Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan Operasi hitung penjumlahan bilangan pangkat dua (kuadrat) dibagi atas Perpangkatan dan Akar Melakukan operasi terdiri atas hitung bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pengurangan bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung perkalian bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat) Melakukan penarikan akar pangkat dua (kuadrat) suatu bilangan terdiri atas Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100) Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua 56 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Pangkat suatu bilangan ditulis dengan angka ukuran kecil dan diletakkan lebih tinggi dari posisi angka bilangan tersebut. untuk menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara mengalikan bilangan itu sesuai dengan jumlah pangkatnya. yaitu 22 = 2 ∞ 2. terlebih dahulu perlu kamu pahami pengertian perpangkatan suatu bilangan. 23 = 2 ∞ 2 ∞ 2 = 8. 23. Contoh penulisan perpangkatan (bilangan berpangkat) adalah: 5 52 53 54 dibaca dibaca dibaca dibaca lima (pangkat satu tidak ditulis) lima pangkat dua disebut juga lima kuadrat lima pangkat tiga lima pangkat empat Perpangkatan merupakan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri. Oleh karena itu. Bagaimana dengan 24. Bilangan berpangkat adalah suatu bilangan yang memiliki pangkat apakah pangkat dua. pangkat tiga. empat. cobalah kamu tentukan sendiri hasilnya! A Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan Sebelum kamu mempelajari bagaimana menentukan hasil kali perpangkatan suatu bilangan. 24. dan seterusnya yang telah disebutkan pada awal bab memiliki pengertian. maka nilai bilangan pangkat dua (kuadrat) dapat ditentukan sebagai berikut: Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 57 . dan seterusnya. Dengan demikian. maka bilangan berpangkat dua atau disebut juga kuadrat memiliki nilai perkalian sebuah bilangan dengan bilangan dirinya sendiri.Bilangan 22. Contoh: 52 = 5 ∞ 5 = 25 53 = 5 ∞ 5 ∞ 5 = 125 54 = 5 ∞ 5 ∞ 5 ∞ 5 = 625 Dari pernyataan di atas.

dan pembagian. 7. pengurangan.12 22 32 42 52 62 72 82 92 102 dibaca satu pangkat dua dibaca dua pangkat dua dibaca tiga pangkat dua dibaca empat pangkat dua dibaca lima pangkat dua dibaca enam pangkat dua dibaca tujuh pangkat dua dibaca delapan pangkat dua dibaca sembilan pangkat dua dibaca sepuluh pangkat dua = 1 = 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 = 9 = 10 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 = = = = = = = = = = 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian bilangan berpangkat di bawah ini dengan benar! 1. 10. 1. Penjumlahan Contoh: 42 + 52 = … Penjumlahan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu 58 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 3. 222 252 242 302 322 =… =… =… =… =… B Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat) Operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua (kuadrat) terdiri atas penjumlahan. 2. 4. 9. 5. 82 122 132 152 162 =… =… =… =… =… 6. perkalian. 8.

kemudian dijumlahkan: 42 + 52 = (4 ∞ 4) + (5 ∞ 5) = 16 + 25 = 41 atau langsung seperti contoh di bawah ini: 42 + 52 = 16 + 25 = 41 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 82 + 62 = 64 + 36 = 100 252 + 222 = 625 + 484 = 1109 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 4. 5. Pengurangan 82 – 52 = … Pengurangan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pengurangan: 82 – 52 = (8 ∞ 8) – (5 x 5) = 64 – 25 = 39 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 82 – 52 = 64 – 25 = 39 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 9. 10. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 252 – 202 = 625 – 400 = 225 302 – 252 = 900 – 625 = 275 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 59 . 2. 3. 8. 7.dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat. 552 342 452 352 302 + + + + + 282 402 382 262 402 =… =… =… =… =… 2. 52 72 252 322 522 + + + + + 82 62 182 282 102 =… =… =… =… =… 6.

252 302 402 502 352 – – – – – 202 242 252 242 252 = = = = = … … … … … 3. Perkalian 32 ∞ 22 = … Pengerjaan perkalian ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan perkalian 32 ∞ 22 = (3 ∞ 3) ∞ (2 ∞ 2) = 9 ∞ 4 = 36 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 32 ∞ 22 = 9 ∞ 4 = 36 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung.Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 2. 5. 252 282 422 552 452 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 62 52 62 22 62 = = = = = … … … … … 60 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 5. 22 42 52 152 242 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 32 52 72 62 52 = = = = = … … … … … 6. 8. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 52 ∞ 62 = 25 ∞ 36 = 900 152 ∞ 82 = 225 ∞ 64 = 14. 10. 7. 10. 3. 8. 72 102 152 202 252 – – – – – 42 62 82 142 162 = = = = = … … … … … 6. 4.400 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 9. 2. 9. 4. 7. 3.

242 252 322 362 422 : : : : : 42 52 42 62 72 = = = = = … … … … … C Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat) Pada contoh yang lalu kamu telah mempelajari. sehingga penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan dapat ditentukan dengan mudah.4. Pembagian 62 : 22 = … Pengerjaan pembagian juga dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pembagian: 62 : 22 = (6 ∞ 6) : (2 ∞ 2) = 36 : 4 = 9 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: = 9 62 : 22 = 36 : 4 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 8. bahwa bilangan pangkat dua (kuadrat) merupakan perkalian bilangan tersebut dengan bilangan itu sendiri. 42 62 82 102 122 : : : : : 22 32 42 22 62 = = = = = … … … … … 6. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 102 : 52 = 100 : 25 = 4 252 : 52 = 625 : 25 = 25 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 4. 7. Perhatikanlah kalimat di bawah ini! 52 = 5 ∞ 5 = 25 sehingga akar kuadrat dari 25 = 5 62 = 6 ∞ 6 = 36 sehingga akar kuadrat dari 36 = 6 82 = 8 ∞ 8 = 64 sehingga akar kuadrat dari 64 = 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 61 . 10. 9. 3. 2. 5.

Bawa angka 2 sebagai hasil. Jumlahkan (2 + 2 = 4) simpan 4 sejajar dengan angka 225 e.9 = 1) Jumlahkan (3 + 3 = 6) simpan 6 sejajar dengan angka 124 6 … ∞ … = 124 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama (6 2 ∞ 2 = 124) 1024=25 3 ∞ 3 =9 62 ∞ 2 =124 124 0 62 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . lalu bagaimanakah dalam menjawab soal kedua dan ketiga? Marilah kita kerjakan! 625=25 2 ∞ 2 =4 45∞ 5 =225 225 0 Cara pengerjaannya: a. Contoh: Berapakah akar kuadrat dari 49? Berapakah akar kuadrat dari 625? Berapakah akar kuadrat dari 1. 4 … ∞ … = 225 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama. yaitu 5 (4 5 ∞ 5 = 225). e. bagaimana cara menentukan akar kuadrat dari bilangan yang bernilai ratusan. Perhatikan bilangan 625. ambil dua angka dari belakang (sisa angka 10) Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 10 atau lebih kecil (3 ∞ 3 = 9) Bawa angka 3 sebagai hasil. simpan angka 4 di bawah angka 6. mungkin sangat mudah.024? Dalam menjawab soal yang pertama. kurangi 6 dengan 4 (6 − 4 = 2) d.024. bahkan ribuan? Berikut ini merupakan cara yang paling banyak dipakai dalam penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan. Perhatikan bilangan 1. d. b. c. Jadi. ambil dua angka dari belakang (sisa angka 6). simpan angka 9 di bawah angka 10. kurangi 10 dengan 9 (10 .Penentuan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan yang relatif kecil terutama bilangan di bawah 100. akar kuadrat dari 625 = 25 a. Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 6 atau lebih kecil (2 ∞ 2 = 4) c. cukup menggunakan cara di atas. b.

Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan 64 81 225 256 625 484 676 1225 1024 1089 = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … Buktikan jika kamu mampu! • • • Aku sebuah bilangan. Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan. Penarikan akar pangkat dua dapat dilakukan dengan mencongak untuk bilangan-bilangan di bawah 100. perkalian. c. d. Sedangkan untuk menarik akar yang lebih dari seratus perlu menggunakan langkah-langkah operasi hitung yang telah ditentukan. h. i. Sebuah bilangan dikuadratkan artinya mengalikan dua kali bilangan itu sendiri. Pada bilangan berpangkat juga berlaku operasi hitung penjumlahan. dan pembagian. pengurangan. • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 63 . jika dikuadratkan hasilnya 225. j. f. Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan. e. b. jika dikuadratkan hasilnya 49. g. jika ditarik akar kuadrat nilaiku 18. Penarikan akar merupakan lawan dari pengkuadratan.Mari Berlatih Tentukan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan-bilangan berikut ini! a. Berapakah bilangan aku? Rangkuman • • • • Bilangan kuadrat artinya bilangan berpangkat dua.

700 d. 50 c. 800 900 4. 23 d. Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100). 8 ∞ 8 Hasil kali dari bilangan 252 adalah . b.. 3. 25 Hasil kali dari bilangan 302 adalah . b.Sekarang aku mampu • • • • • Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan.... 2 ∞ 2 c.. a. 8 ∞ 2 b. b. 64 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 24 b. 1. 600 c... Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua. 22 c. 500 625 2. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Penulisan perkalian dari bilangan 82 adalah . c. 150 d. Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan. I.. Berilah tanda silang (x) pada huruf a.. 2 ∞ 8 d. a. dan pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat). a. a... Akar kuadrat dari bilangan 576 adalah ..

c... b. c. c. 49. 577 b. 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 = . dan 81 12. : 10. Bilangan kuadrat antara 40 dan 90 adalah . 36.2)2 = n.. d.. 82 b. 569 324 + 256 + 144 adalah . + 52 25 82 = ... 92 + 112 — 52 = .25 d. dan 81 d... 9. c. 7. c. 36 b... 170 11. d.. 82 a. Akar kuadrat dari bilangan 1024 adalah . 142 15. 49. dan 81 b. 215 32 a. 600 13.. 512 b. 18 : 16 = .25 14.100 + 196) a... d. 5. (1.25 c. 64.. 63 36 32 23 ∞ 8.. 102 d. 177 b. c.. a.6)2 + (1. d... 7. d.. maka n adalah .5)2 + (1. 42 22 117 107 13 24 125 525 42 = . a.5. c. 595 d. 32 d... 4. 22 = .. b. d.. – 242 a.... b.. 55.. a. 9 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 65 . Hasil dari 152 + a.. 6. a.25 b. 40.. 52 62 a. (1... 2 = . dan 81 c. 49. 42 b. c. 122 a. 22 c. 49. 10 120 6.

Bilangan pemangkatan dari 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 = . 93 + 33 ∞ 43 = .296 ! 2 2 Hitunglah 3 ∞ 4 ! 22 Sawah Pak Karta berbentuk persegi dengan panjang sisinya 13 cm.089 = . Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 9. Tentukan 225 ∞ 1. Berapa panjang sisi kebun bunga Bu Epi? Tentukan hasil dari 3 1728 + 2 144 ! 66 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . a = .. 5.. 4. 3.... 122 : 24 = . 94 – 72 = . 13 + 23 + 33 + .. Hasil dari 729 + 225 = . 8. III. 10. 3..1. + 93 = ..... Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 102 + 83 = . 7... 6....... š1.II. 23 – 32 = .... 2. 5. 1.156 . a ∞ a ∞ a = 1728. 4. Berapakah luas sawah Pak Karta! Kebun bunga Bu Epi berbentuk persegi dengan luas 625 m2. 2.

dan kecepatan. mengenal satuan jarak dan kecepatan. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam. Sudut. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. jarak. melakukan operasi hitung satuan waktu.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu. sudut. Jarak. melakukan pengukuran sudut. Satuan ukuran yang akan kamu pelajari dalam bab ini meliputi satuan waktu. dan Kecepatan) Banyak sekali satuan ukuran yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Coba siapa yang tahu contoh-contoh alat ukur yang sering digunakan? Pernahkah kamu mengukur tinggi badanmu? Apakah nama alat untuk mengukur tinggi badan? Kamu pasti tahu dan bisa cara menggunakannya. Perhatikan gambar di bawah ini Dapatkah kamu menjelaskan masing-masing alat pada gambar di atas! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 67 .

dan kecepatan 68 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan kecepatan Menyelesaikan masalah berhubungan dengan jarak. Sudut.Peta Konsep Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan minggu. dan detik. bulan. terdiri atas waktu tempuh. waktu. dan Kecepatan) Menggambar dan menentukan besar suatu sudut terdiri atas Mengenal dan menggambar berbagai macam sudut lancip. windu Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan minggu. waktu. Jarak. siku-siku. tahun. menit. dan kecepatan Mengenal jarak. dan abad. dan tumpul meliputi Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. tahun. Satuan Ukuran (Waktu. Mengenal dan melakukan operasi hitung satuan waktu terdiri atas Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam. windu.

00 pagi Notasi 12 jam Pukul 04. balap motor.00. Menyatakan waktu dengan notasi 24 jam dan notasi 12 jam. Pernahkah kamu mendengar pernyataan seperti berikut: Pertandingan sepak bola dimulai pukul 15. acara hiburan malam kenaikan kelas dimulai pukul 20. atau mobil. 16.00 Pukul 12 Pukul 03. rapat dimulai pukul 04.00.00. apakah perbedaannya dengan notasi 12 jam.00 sore Pukul 11.30.00 Pukul 24.00 dan diakhiri pukul 23.00. Mengapa ada pukul 15.30.00 Pukul 03. rapat ditutup pada pukul 16.00 Pukul 11.00 Pukul 08.00 malam Pukul 01.00 Pukul 08. 20.00 Pukul 01. tayangan acara hiburan dimulai pukul 7 petang nanti.00 Dari tabel di atas terdapat perbedaan penulisan antara notasi 12 jam dan 24 jam.00 sore. bahkan kamu sering melakukan balap sepeda dengan temanmu! Apa yang kamu gunakan untuk mengukur kecepatan sepeda? A Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam Dalam kehidupan sehari-hari kita lebih sering menyatakan waktu yang sesuai dengan angka pada jam.00 Pukul 23.Kamu pasti sering menonton perlombaan lari. Misalnya.00 Pukul 13. Adakah angka tersebut pada jam dinding atau jam tanganmu? Pernyataan tersebut merupakan pernyataan waktu dengan menggunakan notasi 24 jam. hanya menambah atau mengurangi dengan 12.00 siang Pukul 12 malam Pukul 03.00 dinihari Pukul 08.00. dan lain-lain.00 Notasi 24 jam Pukul 16. dan pukul 23. Perhatikan tabel perbedaan waktu berikut ini! Pernyataan Waktu Pukul 04. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 69 .

Rudi selesai mandi pukul . 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 4. sore. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 3. Tayangan sepak bola dimulai pukul . 10 9 8 2.Mari Berlatih Salinlah kalimat berikut dan tentukan waktu dengan notasi 24 jam pada pernyataan dan jarum jam berikut ini! 11 12 1 2 3 4 7 6 5 1. Rina mulai belajar pukul . 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 70 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Latihan pramuka dimulai pukul . Ani selesai belajar pada pukul .. malam.. pagi.... siang. malam. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 5......

Windu. bahkan perhitungan dalam sejarah. di antaranya: Jawab Cara 1 2 abad 3 dasawarsa 5 windu 4 tahun Jumlah = = = = 2 ∞ 100 tahun 3 ∞ 10 tahun 5 ∞ 8 tahun 4 tahun = 200 tahun = 30 tahun = 40 tahun = 4 tahun = 274 tahun Atau memakai cara langsung seperti jawaban di bawah ini. perjalanan. Lustrum. Dasawarsa. Tahun.. Amati dan hafalkan satuan waktu beserta contoh operasi hitung satuan waktu berikut ini! 1 menit 1 jam 1 hari 1 malam 1 minggu 1 bulan 1 triwulan 1 semester = = = = = = = 60 60 24 7 4 3 6 detik menit jam hari minggu bulan bulan 1 caturwulan 1 tahun 1 lustrum 1 windu 1 dasawarsa 1 abad = = = = = = 4 bulan 12 bulan 5 tahun 8 tahun 10 tahun 100 tahun 1. 2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = . lama waktu kegiatan. Cara mana yang akan kamu pakai pilihlah yang menurutmu lebih mudah yang penting jawabannya sama. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 71 .. Hubungan antara Bulan. Oleh karenanya perhitungan satuan waktu ini dianggap sangat penting untuk dipelajari. Contoh: 1. misalnya menentukan usia. lama sekolah. tahun. dan Abad Contoh operasi hitung satuan waktu. Untuk mengerjakan soal tersebut ada beberapa cara yang dapat dipilih. Berbagai keperluan tersebut.B Operasi Hitung Satuan Waktu Dalam kehidupan sehari-hari kadang bahkan sering kita dihadapkan pada hal-hal yang berhubungan dengan perhitungan satuan waktu.

. 2.. windu windu windu 5 tahun 4 tahun . 2 abad + 4 dasawarsa + 3 windu + 2 lustrum 4 dasawarsa + 5 windu + 3 lustrum + 8 tahun 5 semester + 4 triwulan + 2 caturwulan 8 minggu 6 dasawarsa + 12 tahun + 5 windu + 12 bulan 3 abad + 4 lustrum + 2 windu + 2 semester 2 abad – 4 dasawarsa – 10 windu – 2 lustrum 5 tahun – 2 semester – 3 caturwulan – 6 bulan 2 abad 5 dasawarsa 6 tahun 3 abad 8 dasawarsa 8 tahun + . dasawarsa . 1 tahun + 2 semester + 3 catur wulan + 6 bulan = . tahun = … tahun.. abad .... = … tahun.Cara 2 2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = … tahun 200 tahun + 30 tahun + 40 tahun + 4 tahun = 274 tahun 2. 8. bulan pada tahun...soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1. 6 7 . tahun 8 bulan 6 bulan .. 6.. 3. = … tahun = … tahun = … bulan 72 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . = … bulan. 7. abad ... = … tahun. bulan + Jawab: 6 7 + 13 windu 9 tahun 14 bulan 14 windu 2 tahun 2 bulan (dibulatkan pada satuan di atasnya. 5... 3. bulan. tahun ..... Jawab (1 ∞ 12 bulan) + (2 ∞ 6 bulan) + (3 ∞ 4 bulan) + 6 bulan 12 bulan + 12 bulan + 12 bulan + 6 bulan = 42 bulan.. tahun pada windu) windu windu 5 tahun 4 tahun 8 bulan 6 bulan Mari Berlatih Selesaikanlah soal.. 4. dasawarsa .

9.

8 7

windu 5 windu 8

tahun 6 bulan tahun 9 bulan

... windu ... windu 10. 9 6

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan tahun 8 bulan tahun 7 bulan

+

windu 6 windu 8

... windu ... windu

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan

+

2. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Bulan, Tahun, Lustrum, Windu, Dasawarsa, dan Abad
Berikut ini adalah beberapa contoh masalah operasi hitung yang berhubungan dengan bulan, caturwulan, semester, tahun, windu, dan abad. Amatilah contoh operasi hitung berikut ini! Contoh: 1. Kakek telah berusia 5 dasawarsa, 2 windu, dan 12 bulan. Berapa tahun umur kakek? Jawab: 5 dasawarsa 2 windu 12 bulan Jadi, usia kakek 2. = 5 ∞ 10 tahun = 50 tahun = 2 ∞ 8 tahun = 16 tahun = 1 tahun = 50 + 16 + 1 = 67 tahun

Rina belajar di sekolah dasar selama 1 tahun, 6 caturwulan, dan 3 semester. Kelas berapa Rina sekarang? Jawab: 1 tahun = 1 tahun 6 caturwulan = 2 tahun 3 semester = 1 tahun 1 1 Lama Rina belajar di sekolah dasar adalah 1 + 2 + 1 – 2 2 = 4 tahun Jadi, Rina sekarang duduk di kelas 5 sekolah dasar. 1 Negara Indonesia dijajah oleh Belanda selama 3 2 abad, oleh Jepang selama 3 tahun dan telah merdeka selama 6 dasawarsa, 2 tahun. Berapa tahun dari mulai dijajah Belanda sampai sekarang?

3.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

73

Jawab: Belanda 3 abad = 350 tahun Jepang = 3 tahun Merdeka 6 dasawarsa + 2 tahun = 60 tahun Jadi, sejak penjajahan Belanda sampai sekarang sudah 415 tahun.

Ayo coba kamu cari lagi contoh permasalahan lain dan selesaikan bersama teman-temanmu.

Mari Berlatih
Selesaikan soal cerita berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 2. 3. Sekarang ayah berusia 5 windu, 1 lustrum, 4 semester. Berapa tahun usia ayah sebenarnya? Kakak telah belajar selama 6 tahun, 6 semester, dan 6 bulan. Dimana sekarang kakak bersekolah? Kata kakek, pohon durian yang ada di halaman belakang rumah 1 telah berumur 2 abad lebih 1 dasawarsa. Berapa tahun umur pohon durian itu sebenarnya? Adik belajar di sekolah dasar selama 3 caturwulan ditambah 1 semester. Sekarang adik duduk di kelas berapa? Menurut sejarah orang tua terdahulu perkampungan yang kami tempati dimulai sejak 1 abad, 5 dasawarsa yang lalu. Telah berapa tahunkah usia perkampungan yang kami tempati?

4. 5.

Buktikan jika kamu mampu! Pada tanggal 5 Mei 2007 sekolahku genap berusia 20 tahun.Tentukan dengan tepat! 1. Lustrum ke berapa yang diperingati pada tahun 2008? 2. Kapan lustrum ke-7 dilaksanakan di sekolahmu? 3. Tahun berapakah sekolahmu berusia satu dasawarsa?

74

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

3. Hubungan antara Jam, Menit, dan Detik
Di awal bab ini tepatnya pada hubungan satuan waktu telah dijelaskan hubungan antara jam, menit, dan detik, yaitu: 1 jam = 60 menit 1 menit = 60 detik

Penentuan menit dan detik dapat dibaca pada jarum jam dimana jarum jam biasanya terdiri atas jarum pendek yang setiap perpindahan angka menunjukkan perpindahan jam. Yang kedua adalah jarum panjang yang setiap perpindahan angka menunjukkan waktu menit, dan jarum detik yang perpindahannya menunjukkan detik. Untuk lebih jelasnya dapat kita lihat pada gambar jam berikut ini. Jarum pendek bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 12 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 1 jam. Jarum panjang bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 5 menit. Jarum detik bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 menit.
12

11 10 9 8 7

12

1 2 3 4 10 9 8

11

12

1 2 3 4

11 10 9 8 7

1 2 3 4

6

5

7

6

5

6

5

(1)

(2)

(3)

Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam yang pertama? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam kedua? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam ketiga?

4. Operasi Hitung Satuan Waktu Jam, Menit, dan Detik
Amatilah contoh operasi hitung berikut ini, diskusikan bersama temanmu dan bertanyalah pada guru apabila ada hal yang tak dimengerti.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

75

200 detik 1 = ∞ 60 menit = 30 menit = 1. 4. 2. 4. 5. 3 jam 15 menit 1 2 3 4 1 4 = … menit = … detik = … menit = … menit = … detik = … menit = … detik jam jam jam 76 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Contoh: 1. 6. 3. 1 jam = … menit 1 menit = … detik 3 jam = … menit 4 1 jam = … menit 4 2 jam = … menit = … detik 1 jam = … menit = … detik 2 Jawab: 1. 3. 6. 4. 1 jam 1 3 4 1 4 2 1 2 = 60 menit menit = 60 detik 3 jam = ∞ 60 = 45 menit 4 1 jam = 4 ∞ 60 = 15 menit jam jam = 2 ∞ 60 menit = 120 menit = 7. 2. 5.800 detik 2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 2. 5. 3.

Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1. 4. 1 2 1 2 1 4 3 4 jam jam jam jam jam + + + + + 30 35 45 20 15 menit menit menit menit menit + 45 + 360 + 600 + 60 detik = … detik detik = … menit detik = … detik detik = … menit detik = … detik + 180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 77 . 5.Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 1. 1 1 4 jam jam + + + 15 menit + 20 menit 30 menit + 60 detik 40 detik = … detik = … = … detik menit 2 jam + 600 detik Jawab: 1. 1 jam + 15 menit + 60 detik 3600 detik + 900 detik + 60 detik 1 jam 4 = … detik = 4560 detik = … detik = 2140 detik = … menit = 160 menit 2. 2. 2 jam 120 detik + 1200 detik + 40 detik + + 30 menit + 600 detik 30 menit + 10 menit Setelah memahami contoh di atas coba kamu kerjakan latihan di bawah ini. 3. + 20 menit + 40 detik 900 detik 3. 3. 2.

. menit 35 menit 45 menit ... jam 3... 3 jam 1 jam .. menit 25 menit 45 menit .... detik 40 detik 55 detik .. detik 40 detik 50 detik ... jam 6.. menit 45 detik 55 detik + .. detik 20 detik 50 detik . jam 2... menit 15 menit 55 menit . detik + + + + + 78 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . detik 40 detik 30 detik ..... jam 30 menit 40 menit .... 3 jam 3 jam . Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini seperti contoh di atas! 1.. menit 55 menit 35 menit . jam 4. 2 jam 3 jam .Sekarang.. coba kamu pahami contoh di bawah ini! Contoh: 2 3 5 5 6 jam jam jam jam jam 35 menit 45 menit 80 menit 81 menit 21 menit 40 detik 50 detik 90 detik 30 detik 30 detik + Setelah kamu paham contoh di atas kerjakanlah latihan di bawah ini. 2 jam 4 jam . 1 jam 2 jam . jam 5... menit 30 menit 35 menit ....... 4 jam 3 jam .. detik 45 detik 30 detik ...

... jam + Buktikan jika kamu mampu! Ketika kamu pulang sekolah melakukan kegiatan sebagai berikut: • Makan siang dan istirahat 3 jam 4 • Membantu orang tua 1. 2 jam 2 jam . • Bermain bersama teman 90 menit • Belajar kelompok 3 jam 4 Berapakah jumlah waktu untuk kegiatanmu di atas? C Menggambar dan Menentukan Besar Sudut 1.. 3 jam 3 jam ... Amatilah beberapa ruas garis di bawah ini! Garis-garis mana saja yang membentuk sebuah sudut? Apa sebabnya? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 79 . jam + 10. 1 jam 3 jam ... menit 30 menit 25 menit . dan titik perpotongan dua ruas garis disebut sudut.. jam + 9. menit 40 menit 45 menit .... detik 45 detik 50 detik . detik 45 detik 55 detik .. 2 jam 4 jam .... menit 50 detik 50 detik . jam 25 menit 45 menit .. detik + 8.5 jam.. menit 35 menit 35 menit . Menggambar Sudut Sudut terbentuk oleh adanya dua ruas garis yang saling berpotongan. detik 40 detik 30 detik .......7.

Sudut lancip. yaitu sudut yang besarnya 900 Contoh: 80 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut sebagai berikut. bahwa sebuat sudut terbentuk karena adanya perpotongan dua buah garis. Buatlah beberapa pasang garis yang saling bersentuhan atau saling berpotongan! Amatilah apakah semua pasangan garis membentuk sebuah sudut? 2. Macam-Macam Sudut Jika dilihat dari segi bentuknya. yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 Contoh: b.a e r b c d f s Perhatikan pasangan ruas garis di atas! Apakah keempat pasangan garis tersebut saling berpotongan satu sama lainnya? Pasangan garis mana yang berpotongan. a. Sudut siku-siku. dan pasangan garis mana yang tidak berpotongan? Apakah garis a dan b berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis c dan d berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis e dan f berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis r dan s berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Dari gambar di atas dapat disimpulkan.

. Bagaimanakah cara mengukur besar sebuah sudut dengan menggunakan busur derajat? Lakukanlah cara pengukuran besar sudut dengan menggunakan busur derajat seperti pada gambar di bawah ini! Mintalah bimbingan pada gurumu! B C 40 40 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 01 30 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 30 0 20 10 0 15 01 180 170 16 180 170 16 0 15 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 0 20 10 81 . P A Berapa sudut satuan besar sudut A? Berapa sudut satuan besar sudut B? Berapa sudut satuan besar sudut C? Apakah semua sudut besarnya sama? Cara di atas adalah cara menentukan besar suatu sudut dengan menggunakan sudut satuan. Sudut tumpul.c. Mengukur Besar Sudut Besar sudut dapat ditentukan atau diukur dengan berbagai cara. yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Contoh: 3. Besar suatu sudut ditetapkan dengan nama “derajat” yang ditulis dengan tanda nol kecil di belakang angka satuan derajat (... di antaranya dengan menggunakan sudut satuan dan yang paling tepat menggunakan sebuah alat yang disebut busur derajat.0) Jiplaklah gambar P di bawah ini dan gunakan sudut satuan berikut ini sebagai alat untuk menentukan besar sudut-sudut berikut ini.

Besarnya sudut dalam derajat dapat dilihat pada garis bantu busur derajat yang pada ujungnya terdapat angka dari 0 sampai 1800. Letakkan ujung sudut tepat pada titik garis tegak lurus yang ada pada busur. b.Caranya: a. c. Mari Berlatih Tentukan besar sudut berikut dengan menggunakan busur derajat dan tentukan jenis sudut tersebut sesuai dengan ukuran dan bentuknya! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 82 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Letakkan busur yang berangka 00 pada salah satu garis dari sudut tersebut.

kendaraan tersebut melaju dengan kecepatan 80 kilometer per jam. 2. 1. waktu tempuh. Berapa kilometer jarak antara kota A dengan kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Waktu (t) = 2 jam Ditanyakan: Jarak = … ? Jarak = kecepatan (v) ∞ waktu (t) Jarak = 80 km/jam ∞ 2 jam Jarak = 160 km Jadi. dan kecepatan. dan kecepatan.D Mengenal Jarak. Waktu Tempuh. jarak antara kota A dengan kota B adalah 160 km. Jarak dapat diketahui dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s = v ∞ t Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B selama 2 jam. Waktu Tempuh Waktu tempuh adalah lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu. dan Kecepatan Berapa meter atau berapa kilometer jarak antara rumahmu dengan sekolah? Berapa menit atau berapa jam kamu berjalan dari rumah ke sekolah? Berapa kilometer kamu berjalan naik mobil menuju sekolah dalam waktu 1 jam? Dalam kehidupan sehari-hari kita selalu melakukan kegiatan yang berhubungan dengan jarak. Beberapa kalimat pertanyaan di atas merupakan pertanyaan yang berhubungan dengan jarak. Jarak Jarak adalah ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain. Waktu tempuh dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Waktu tempuh t = = jarak s : : kecepatan v Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 83 . waktu tempuh.

Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Jawab: Diketahui : Jarak ( s ) = 180 km Waktu ( t ) = 3 jam Ditanyakan : Kecepatan … ? Kecepatan = jarak : waktu = 180 km : 3 jam = 60 km/jam Jadi. 3. Rudi dan temannya berjalan dengan sepeda selama 2 jam. 84 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Rudi dan temannya bermain naik sepeda dengan kecepatan 4 km/jam. Berapa jam Rudi dan temannya naik sepeda untuk sampai di pantai? Jawab: Diketahui : Jarak = 8 km Kecepatan = 4 km/jam Ditanyakan : Waktu tempuh = …? Waktu (t) = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 8 km : 4 km/jam Waktu = 2 jam Jadi. Kecepatan Kecepatan dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Kecepatan v = = jarak s : : waktu tempuh t Contoh: Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Bandung selama 3 jam. pada hari minggu. Jarak antara Jakarta Bandung kurang lebih 180 km.Contoh: Dari rumah ke pantai berjarak 8 km. kereta tersebut melaju dengan kecepatan 60 km/jam.

waktu. dan kecepatan adalah sebagai berikut.30 pagi. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. Pada waktu lomba gerak jalan. Berapa km jarak antara start dan finish pada lomba gerak jalan tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 85 . regu banteng berjalan selama 2 jam.30 Ditanyakan : Waktu tempuh =…? Tiba =… ? Waktu = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 320 km : 80 km/jam Waktu = 4 jam Jadi. Kendaraan tersebut tiba di kota B pukul 05. Salah satu contoh permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan jarak. waktu tempuh. Mereka berjalan dengan kecepatan 3 km/jam. dan kecepatan. Masalah tersebut merupakan kegiatan yang berhubungan dengan jarak.30 + 4 jam = 09. waktu yang dibutuhkan adalah selama 4 jam.30. Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B dengan kecepatan 80 km/jam. Kendaraan tersebut berangkat pukul 05. Pukul berapa kendaraan tersebut tiba di kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Jarak (s) = 320 jam Berangkat pukul = 05.E Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan masalah yang berhubungan dengan perhitungan waktu yang secara tidak disengaja kita harus mampu menyelesaikannya. Jarak antara kota A dan kota B 320 km.

jarak yang ditempuh oleh kereta tersebut 300 km. 1 lustrum= 5 tahun. dan detik yaitu: 1 jam = 60 menit dan 1 menit = 60 detik. Sebuah mobil melaju dari kota P menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. 86 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Berapakah kecepatan Hilma bersepeda? Rangkuman • Berikut ini adalah beberapa hubungan satuan waktu di antaranya: 1 caturwulan = 4 bulan. Berapa km/jam kecepatan laju kereta tersebut? Setiap satu jam Herawati dapat menempuh jarak 10 km dengan menggunakan sepeda. Perpotongan dua ruas garis disebut sudut. Berapa menit lamanya apabila jarak yang ditempuh oleh Herawati hanya 5 km? Buktikan jika kamu mampu Hilma ke sekolah naik sepeda. Setiap hari Hilma berangkat ke sekolah pukul 06. 4. Jarak antara stasiun R dengan stasiun S kurang lebih 350 km. Jarak antara P dengan Q kurang lebih 240 km.2. Pukul berapakah mobil tersebut tiba di kota Q? Sebuah kereta melaju selama 5 jam. 5. • Hubungan antara jam. menit. • Sudut terbentuk oleh dua ruas garis yang saling berpotongan.30 dan tiba di sekolah pukul 07. 3. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Sebuah kereta melaju dari stasiun R menuju stasiun S selama 5 jam. 1 tahun = 12 bulan. Jarak rumah Hilma dengan sekolah 5 km.00. Mobil tersebut berangkat dari kota P pukul 06. 1 windu = 8 tahun 1 dasa warsa = 10 tahun. 1 abad = 100 tahun.00.

dan tumpul. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 87 . dan waktu menggunakan rumus-rumus di bawah ini . windu. Mengetahui dan menggambar berbagai macam sudut lancip. sudut tumpul. siku-siku. yaitu: 1. yaitu sudut yang besarnya 900 3. Untuk menghitung jarak. yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Alat untuk mengukur besar sebuah sudut adalah menggunakan busur derajat. yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 2. sudut lancip. dan kecepatan. kecepatan. dan detik. Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. sudut siku-siku.• • • Jika dilihat dari segi bentuknya macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut. Menghitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam. menit. tahun. waktu. bulan. Menentukan satuan waktu yang berhubungan dengan minggu. Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s t = = v s ∞ = : = = t (satuan ukuran km) jarak : kecepatan v satuan ukuran jam/menit Waktu tempuh Kecepatan v jarak : waktu tempuh s : t satuan ukuran km/jam Sekarang aku mampu • • • • • • Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam. Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat.

c. 8. 1817 d. 30 menit = … detik a. 180 b. 35 b.I. 1835 b. d. 24 c. 242 d. b. 90 b. 128 d. tumpul b. siku-siku c. 180 c. atau d di depan jawaban yang paling tepat Pukul 16 sama dengan pukul … sore a. 3 d. Waktu tengah malam adalah pukul …. Pukul 2 siang sama dengan pukul …. 13 d. d. Berilah tanda silang (X) pada huruf a. 3. 1. a. 5. 4. 1827 c. 22 d. 107 Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. 17 c. 180 b. 88 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 12 c. 165 2 dasawarsa + 3 windu + 12 bulan = … tahun a. 2 c. 2 jam + 15 menit + 1800 detik = … menit a. lancip d. sama sisi 7. 9. c. 166 c. b. 6. 45 1 abad + 5 dasawarsa + 2 windu = … tahun a. a. 60 3 jam = … menit a. a. 4 5 14 24 13 10 1800 900 900 1800 2. b. b.

1. 20 d. Sudut yang besarnya di atas 90o disebut sudut …. siku-siku b. 82 tahun 11. 2. Isilah dengan jawaban yang benar! Pukul 23 malam kalau pada jam dinding menunjuk pukul …. 10 c. 3. Lama perjalanan Pak Rusdi ketika mudik adalah …. lancip c. 2 abad + 6 dasawarsa + 1 windu = … tahun. Berapa kilometer per jam rata-rata kecepatan ken daraan tersebut? a. Jarak antara kota dan kampung halaman Pak Rusdi kurang lebih 240 kilometer. Jarak antara kota A dan kota B kira-kira 120 km. kecepatan rata-rata dalam perjalanan tersebut 20 kilometer per jam. Besar sudut tumpul kira-kira … derajat a. 90 120 12. 7. Pukul 15 sore sama dengan pukul …. 5 jam d. Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. a. tumpul d. 28 tahun b. Jarak tersebut dapat ditempuh dengan kendaraan selama 2 jam. 50km d. 4 tahun + 4 semester + 3 caturwulan = … tahun 1 jam + 20 menit + 120 detik = … detik 4 Apa nama sudut di samping ini? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 89 . 8. 45 d. Pak Rusdi menggunakan mobil pribadi dengan kecepatan rata-rata 40 kilometer per jam. Jarak yang ditempuh Rudi kira-kira … kilometer a. 8 jam II. 120 tahun d. Umur kakek katanya sudah setengah abad lebih 4 windu. 4 dasawarsa + 1 windu + 24 bulan = … tahun. Berapa tahun sebenarnya umur kakek? a. Rudi mengayuh sepeda selama 30 menit terus menerus. 70km 14. 6.10. 6 jam b. 4 jam c. 40 15. 140 tahun c. sama sisi 13. 60 km b. ketika mudik. 30 b. a. b. 4. 5. 40 km c. 20 c.

90 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ..... tahun 6 tahun 8 tahun . Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.. 5 windu 3 windu ... tahun 6 tahun 8 tahun . menit (kecuali jumat 5 jam) Seorang pengendara mobil berangkat dari kota A pukul 07. Siswa kelas V belajar 7 jam pelajaran setiap hari. 5.. C A B D Perhatikan gambar di atas! Sudut manakah yang lebih dari 900? 3.15 dengan kecepatan rata-rata 80 km/jam. windu III.9. Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Tasikmalaya selama 6 jam. dasawarsa 5 windu 2 windu ... Lamanya 1 jam pelajaran 40 menit.. Lama siswa kelas V belajar selama 1 minggu = . windu 4 tahun 9 tahun .. jarak antara Jakarta—Bandung kurang lebih 240 km.. 3 dasawarsa 2 dasawarsa . Jika jarak kota A dan B yang ditempuh adalah 360 km. pada pukul berapa pengendara tersebut akan tiba di kota B? Jam dinding analog menunjukkan waktu pukul 4 lebih 10 menit . bulan + 10. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? 2.. Berapa derajat sudut yang dibentuk antara jarum panjang dan jarum pendek tersebut! 4.

Tapi harus kamu ingat. Bentuk layang-layang termasuk bangun datar. siapa mau mencoba kamu pasti bisa. seperti di jalan raya atau dekat tegangan listrik. ketika bermain layang-layang janganlah di tempat yang berbahaya. Pada pembelajaran kali ini bangun datar yang akan kamu pelajari adalah layang-layang dan trapesium. Mari kita buktikan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 91 . Apa lagi nama bangun datar yang kamu ketahui? Berikan contoh dengan tepat nama bangun datar di sekitar kelasmu? Bangun datar adalah bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar. Jika kamu telah mengetahui bentuk bangun datar trapesium dan layang.layang maka kita akan mempelajari bagaimana cara menghitung luas bangun datar trapesium dan layang-layang. Siapa yang mau menggambarkan bentuk trapesium di papan tulis? Ada pepatah.Bab 6 Bangun Datar Siapa yang suka bermain layang-layang? Anak-laki-laki pasti gemar bermain layang-layang.

Peta Konsep Menentukan luas bangun datar trapesium Luas bangun datar terdiri atas trapesium dan layang-layang Menentukan luas bangun layang-layang Bangun Datar meliputi Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar terdiri atas Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layanglayang 92 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

1).. AB CD AD Luas D = = = = 8 cm 4 cm 6 cm . Trapesium memiliki dua garis sejajar yang panjangnya selalu berbeda. Garis PQ dan garis RS (Gbr.2) Apakah garis AD merupakan tinggi trapesium? (Gbr 1 ) Apakah garis PS atau QR merupakan tinggi trapesium ? (Gbr 2 ) Pada Gambar 1 AD merupakan tinggi trapesium. berapakah luas atap rumah tersebut? A Luas Bangun Datar 1. yaitu garis AB dan garis CD (Gbr. Pada Gambar 2 PS atau QR bukan tinggi trapesium. Untuk mencari luas trapesium menggunakan rumus sebagai berikut: Jumlah garis sejajar ∞ tinggi 2 Contoh: 1.. Panjang dua garis sejajarnya masing-masing 10 cm dan 18 cm. cm2 C A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 93 .Perhatikan gambar di samping! Atap rumah pada gambar di samping berbentuk bangun datar trapesium. Luas Trapesium Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya Coba kamu amati bangun trapesium berikut ini! D C S R Gbr. 1 Gbr. Pada Gambar 2 tinggi trapesium adalah garis TS. Jika tinggi atap adalah 2 m. 2 A B P T Q Apakah ada perbedaan antara satu sama lainnya dari gambar di atas? Kedua gambar tersebut merupakan bangun datar trapesium.

. cm2 94 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ..... Luas trapesium di samping = ... cm2 Pada gambar trapesium PQRS P Luas = (PQ + RS) : 2 ∞ PT = (10 cm + 4 cm) : 2 ∞ 5 cm = (14 : 2) ∞ 5 cm2 = 35 cm2 R T Q Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 10 cm ∞ 5 = 35 cm2 2 Mari Berlatih Hitunglah luas bangun datar trapesium di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1.. PQ = 10 cm RS = 4 cm ST = 5 cm Luas = . Luas trapesium di samping = . Luas trapesium di samping = . cm2 4 6 6 16 3.Pada bangun gambar trapesium ABCD: Luas = (AB + CD) : 2 ∞ AC = (8 cm + 4 cm) : 2 ∞ 6 cm = (12 : 2) ∞ 6 = 36 cm2 Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 8 cm ∞ 6 = 36 cm2 2 S 2. cm2 8 22 8 15 2.

alasnya adalah garis CD (d2) sedangkan tingginya adalah AB ( d1). cm2 6 8 24 2.. Jika diteliti lebih seksama.. Luas trapesium di samping = . cm2 14 8 7 5.. Pada gambar layang-layang ABCD di samping..? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 95 .. sehingga rumus untuk menentukan luas bangun layang-layang diturunkan dari rumus luas segitiga. yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD. Luas Layang-layang Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal. Pada dua bangun segitiga ini mempunyai posisi serta ukuran alas dan tinggi yang sama. yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD. Rumus luas layang-layang adalah: Luas = 1 2 C d1 d2 B D (d1 ∞ d2) Contoh: Sebuah layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 4 cm dan diagonal 2 = 10 cm. Hitunglah luas layang-layang tersebut! Jawab: Diketahui 4 cm 10 cm : d1 = 4 cm d2 = 10 cm Ditanyakan : luas = . diagonalnya adalah garis AB dan garis CD. Luas trapesium di samping = .4.. bangun layangA layang terdiri atas dua buah segitiga.

Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 8 cm dan diagonal 2 = 15 cm. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 20 cm. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 25 cm. Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 20 cm 3. Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 25 cm 96 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Luas 1 (d1 ∞ d2) 2 = 1 (4 cm ∞ 10 cm) 2 1 = ∞ 40 cm2 2 = = 20 cm2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1. Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 8 cm 15 cm 2.

Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 12 cm dan diagonal 2 = 25 cm.. sehingga penyelesaiannya memerlukan operasi hitung yang berkaitan dengan luas. Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 12 cm 25 cm 5. luas tanah milik ayah = 102 m2 Tomat yang ditanam = 102 ∞ 8 = 816 batang. Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa pohon tomat yang ditanam ayah? Jawab: Diketahui : garis sejajar 12 m dan 22 m tinggi 6 m Ditanyakan : luas tanah = .4. Salah satu contoh permasalahan tersebut adalah: Ayah memiliki sebidang tanah yang akan dihitung luasnya dalam meter persegi (m2). Tanah tersebut akan ditanami tomat yang setiap meter persegi sebanyak 8 pohon. Setelah diamati ternyata tanah tersebut berbentuk trapesium yang memiliki ukuran seperti pada gambar di bawah ini.? Rumus: Luas = jumlah dua garis sejajar ∞ tinggi 2 = 12 m + 22 m ∞ 6 2 = 17 m ∞ 6 m = 102 m2 Jadi.. 12 m 6m 22 m Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 97 . Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 16 cm 35 cm B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan luas. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 16 cm dan diagonal 2 = 35 cm.

00 per meter persegi. Halaman sekolah berbentuk dan ukuran sesuai pada gambar di samping. 6 cm 8 cm 24 cm 98 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Mari Berlatih Selesaikanlah masalah berikut ini. Mintalah bantuan pada guru apabila ada masalah yang belum dimengerti. Berapa uang yang didapat kakek dari hasil penjualan tanah tersebut? Paman memiliki sebidang tanah yang ditanami sayuran. Agar sayuran itu tumbuh subur setiap meter persegi memerlukan pupuk urea sebanyak 2 ons.000. gunakan operasi hitung serta rumus yang tepat dalam penyelesaiannya! 1. Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa kg pupuk yang dibutuhkan oleh paman? 14 cm 6 cm 20 cm 2. 15 cm 25 cm 3. Halaman tersebut akan di pasang paving blok sebanyak 25 buah per meter persegi. Tanah tersebut berbentuk dan ukuran seperti pada gambar di samping. Hitunglah luas tanah tersebut dan berapa buah paving blok yang dibutuhkan? Kakek memiliki sebidang tanah yang bentuk dan ukurannya seperti pada gambar di samping. Tanah tersebut akan dijual seharga Rp650.Cobalah kamu cari permasalahan lain dan cobalah kerjakan bersama teman-temanmu.

Rumus menghitung luas trapesium adalah : A Jumlah dua garis sejajar : 2 ∞ tinggi C B Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal yang ukurannya berbeda.Buktikan jika kamu mampu! Pak Abas seorang pembuat layang-layang membuat rancangan layang-layang dengan ukuran d1 20 cm dan d2 40 cm sebanyak 15 buah.layang menggunakan rumus: 1 Luas layang-layang = 2 (d1 ∞ d2) Sekarang aku mampu • • • • Menentukan luas bangun datar trapesium. berapa lembar kertas yang dibutuhkan untuk membuat 20 layang-layang? Rangkuman Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium. D Perhatikan gambar di samping! Garis AB dan garis CD merupakan dua sisi yang sejajar. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layang-layang. Menghitung luas layang. Tinggi trapesium di samping adalah garis AD. Jika kertas bahan pembuat layang-layang itu berukuran 40 cm ∞ 60 cm. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 99 . Menentukan luas bangun datar layang-layang.

110 cm d. a+ b∞t 2 a∞b ∞t 2 d. c. c. 3.. b. c.. a. d. 8 cm 10 cm 15 cm Luas trapesium di samping adalah . 100 cm2 2 b. b b.. 130 cm2 100 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 1 ∞ jumlah sisi sejajar ∞ t 2 4. b. Bangun datar layang-layang di bawah ini adalah …. t a Luas bangun di samping adalah . a. 120 cm2 a.. Berilah tanda silang (x) pada huruf a.. d. 2.I. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Gambar di bawah ini yang merupakan bentuk trapesium sama kaki adalah …. b. A ∞ b ∞ t 2 c. a. c.. 1.

27 dm b. 10. Jika panjang sisi sejajarnya 15 cm dan 22 cm. 1. 10 cm b. 5 d. 1. 3. 2. Banyak rusuk pada bangun di samping adalah . Luas layang-layang 480 dm2.. 12 cm II. 9. 24 dm c. a. 2 6. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 1. maka luas hiasan dinding itu adalah … cm2.350 c. 4 b. Luas layang-layang tersebut adalah … cm2..075 d. 36 dm Sebuah hiasan dinding berbentuk trapesium. d1 d2 7. 675 8.000 c.000 d.. Sebuah trapesium memiliki luas 148 cm2. 2 diagonal + diagonal d. 875 b. 9 cm d. diagonal + diagonal diagonal ∞ diagonal c. maka panjang diagonal yang lain adalah …. 4. 3 Rumus luas bangun di samping yang benar adalah …. 6 c. 8 cm c. panjang sisi sejajar masing-masing 80 cm dan 70 cm. 1. a. a.5. Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 4 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 101 . Jika panjang salah satu diagonalnya 30 dm.000 Adi membuat layang-layang menggunakan rangka bambu yang panjangnya 45 cm dan 30 cm. a. 32 dm d. maka tinggi trapesium itu adalah …. a. Jika tingginya 40 cm.000 b. diagonal x diagonal b. a.

Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. karena bangun ruang terdiri atas p. tabung.Bab 7 Volume Bangun Ruang Banyak sekali benda yang ada di sekitarmu berbentuk bangun ruang. Tetapi pada bab ini kamu hanya akan mempelajari volume balok dan kubus. kerucut. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 103 . kubus. lebar. l. dan limas. dan tinggi. Aneka bangun yang termasuk bangun ruang di antaranya balok. Bagaimana bentuk bangun ruang itu? Siapa yang tahu contoh benda yang berbentuk bangun ruang? Bangun ruang adalah bangun yang memiliki ukuran panjang. Apakah yang membedakan bentuk bangun ruang balok dengan kubus? Untuk itulah kamu mempelajari bab ini. prisma. dan t.

Peta Konsep Bangun Ruang di antaranya Balok memiliki Kubus memiliki Volume terdiri atas Mengenal dan menunjukkan volume kubus digunakan untuk Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume kubus dan balok Mengenal dan menunjukkan volume balok digunakan untuk 104 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Panjang kotak 4 cm. lebar 2 cm. Contoh: Sebuah kubus dengan panjang rusuk/sisinya 8 cm. volume kubus tersebut adalah 512 cm3. s s s Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 105 .. ? Rumus volume = s ∞ s ∞ s = 8 cm ∞ 8 cm ∞ 8 cm = 512 cm3 Jadi. Jika sebuah kubus memiliki panjang sisi/rusuk 1 cm. bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut ? Rumus untuk mencari volume kubus adalah: Volume = sisi ∞ sisi ∞ sisi V = s ∞ s ∞ s Sama dengan balok. dm3. maka volume kubus tersebut adalah: V =s∞s∞s = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 Untuk lebih memahaminya cobalah kamu perhatikan contoh di bawah ini. satuan volume kubus adalah cm3. m3. dan tinggi 1 cm. Perhatikanlah gambar kubus di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya.Pernahkah kamu menghitung volume bak air di rumahmu? Berapa liter isi bak air di rumahmu itu? Mari kita coba menghitung volume balok atau kubus! Kotak korek api di samping berbentuk balok. Sisi kubus terdiri atas 6 buah persegi yang semuanya berukuran sama. Volume Kubus Kubus merupakan bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. Berapa volume kotak korek api tersebut? A Volume Kubus dan Balok 1.. Hitunglah volume kubus tersebut! Jawab: Diketahui : kubus sisi = 8 cm Ditanyakan : volume = . dan masih banyak lagi.

Jadi.... = . cm3 Rumus Volume = s ∞ s ∞ s = ...... ∞ . ∞ . volume kubus tersebut = ... Jadi.Mari Berlatih 1. Jadi. ∞ ... = ... = . Jadi. cm3 Rumus Volume 9 cm = s ∞ s ∞ s = ........ cm3 25 cm 106 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. cm3 Rumus Volume 12 cm 7 cm = s ∞ s ∞ s = .. = ... cm3 Rumus Volume Rumus Volume 7 cm = s ∞ s ∞ s = ... ∞ .... Jadi.. volume kubus tersebut = ... volume kubus tersebut = .. ∞ ...... Hitunglah volume kubus di bawah ini sesuai dengan contoh! = s ∞ s ∞ s = .. ∞ . volume kubus tersebut = . = .. ∞ . ∞ .. volume kubus tersebut = .. ∞ .. ∞ .......

cm 2 6 cm III. Panjang salah satu diagonal layang-layang 14 cm. Tentukan luas trapesium di samping! 5 cm 15 cm 102 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ..2. cm 2 7 cm 12 12 cm 5. Luas layang-layang di samping adalah .... Luas trapesium di samping adalah . Hitunglah luas layang-layang yang ukuran kedua diagonalnya adalah 5 cm dan 3 cm! 12 cm 3.. cm2 20 cm 6 cm 4. berapa diagonal lainnya? 10 cm 5.. Tentukan luas bangun di samping! 18 cm 4. Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 8 18 8 cm 3. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Jika luasnya 42 cm2. Jika luas ABCD 240 cm2 berapa tinggi bangun tersebut? A C 12 cm D 20 cm B 2. Luas layang-layang di samping adalah .

4. Hitunglah volume kubus tersebut! Volume sebuah kubus sebesar 1000 mm3.2. bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut? Rumus untuk mencari volume balok adalah: Rumus Balok panjang ∞ lebar ∞ tinggi = V = p ∞ l ∞ t V : l ∞ t atau panjang = V : ( l ∞ t) V : p ∞ t atau lebar = V : (p ∞ t ) p ∞ l atau tinggi = V : ( p ∞ l) Volume Panjang Lebar Tinggi= V = = = : Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 107 . 12 cm 4 cm b. Berapa panjang rusuk kubus tersebut? 2. 5. 16 cm 6 cm c. d. Perhatikanlah gambar balok di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya. Berapa rusuk kubus tersebut? Volume sebuah kubus adalah 13. dan tinggi yang berbeda. e. lebar. Sebuah kubus memiliki rusuk sebesar 14 cm. Volume Balok Balok merupakan bangun ruang yang memiliki ukuran panjang. 8 cm 3. Hitunglah volume kubus di bawah ini! a.824 cm.

Sehingga satuan yang biasa digunakan untuk menyatakan volume antara lain cm3. dan tinggi 8 cm.. Contoh: Sebuah balok berukuran panjang 15 cm. 8 cm 16 cm 10 cm b 7 cm 12 cm e. maka volume balok adalah: V = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 1 cm3 dibaca satu sentimeter kubik. Angka satu biasanya tidak ditulis. 5 cm 15 cm 12 cm 108 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 6 cm 25 cm 20 cm 15 cm d. dm3. dan masih banyak lagi. lebar 12 cm. m3. dan tingginya 1 cm.. Hitunglah volume balok tersebut! Jawab: Diketahui Ditanyakan Volume : panjang (p) = 15 cm lebar (l) = 12 cm tinggi (t) = 8 cm : volume = .? = p∞ l∞t = 15 cm ∞ 12 cm ∞ 8 cm = 1.440 cm3 8 cm 15 cm 12 cm Mari Berlatih 1. Hitunglah volume balok pada gambar berikut ini! a. lebar 1cm.Jika panjang balok 1 cm.

lebar 10 cm. 6 cm Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 109 . 4. Berapa panjang dari balok tersebut? Sebuah balok memiliki luas permukaan sebesar 192 dm3. Berapa cm lebar dari balok tersebut jika panjangnya 8 dm dan tinggi 6 dm? Hubungan antarsatuan-satuan volume Untuk memudahkan kamu memahami dan menentukan volume. Sebuah balok memiliki panjang 25 cm. dan tinggi 4 cm. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki volume sebesar 336 cm3. Balok tersebut memiliki lebar 8 cm dan tinggi 6 cm. km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3 Perhatikan panah penunjuk! Setiap turun satu tingkat dikali 1000. lebar 6 cm. m c.8 dm. 5. Dan setiap naik satu tingkat dibagi 1000 atau dikali 1 1000 20 c 3 cm f.6 cm 7 cm g. 3. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki panjang 2. pelajari hubungan antarsatuan volume di bawah ini. 8 cm 16 cm 4 cm 4 cm 2. dan tinggi 6 cm.

cm3 b. 2 l + 3 hm3 + 4 dam3 = ...000 ml = 1..000 l 4l = 400 cl 12 hl = 1.200 l Pahamilah hubungan antarsatuan volume di bawah ini: 1 m3 = 1 k l 1 dm3 = 1l 1l = 1 dm3 3 = 10 hl = 10 dl 1 ml = 1 cm 1 ml = 1 cc = 100 dal = 100 cl = 1 cc = 1. dm3 c. 2 l = ..000 ml 1 cm3 Contoh: a..Harus Kamu Ingat 1 km3 = 1 km ∞ 1 km ∞ 1 km = 10 hm ∞ 10 hm ∞ 10 hm = 1000 hm3 = 1 hm ∞ 1 hm ∞ 1 hm = 10 dam ∞ 10 dam ∞ 10 dam = 1000 dam3 = 1 dam ∞ 1 dam ∞ 1 dam = 10 m ∞ 10 m ∞ 10 m = 1000 m3 = 1 m ∞ 1 m ∞ 1m = 10 dm ∞ 10 dm ∞ 10 dm = 1000 dm3 = 1 dm ∞ 1 dm ∞ 1 dm = 10 cm ∞ 10 cm ∞ 10 cm = 1000 cm3 = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1cm = 10 mm ∞ 10 mm ∞ 10 mm = 1000 mm3 1 hm3 1 dam3 1 m3 1 dm3 1 cm3 Satuan volume lainnya: 1l = 10 dl 1 kl = 1. dm3 110 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 1 dl = ..

c. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. maka volume bak adalah 120 ∞ 1000 l = 120. 2 l b.000 cm3 = 1 : 10 l = 0.1 dm3 2 l + 3 m3 + 4 dm3 = 2 dm3 +(3 ∞ 1000 dm3) + 4 dm3 = 3006 dm3 B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok Contoh: Sebuah bak penampungan air berbentuk balok memiliki ukuran panjang 8 m. 1 dl = 2 dm3 = 2 ∞ 1000 cm3 = 2.000 l. Berapa liter volume bak tersebut? Cara menyelesaikannya: Diketahui: Panjang (p) = 8 m Lebar (l) =5m Tinggi (t) = 3 m Ditanya : Volume bak = .000 l Karena 1 m3 = 1000 dm3. dan 1 dm3 = 1 l.Jawab: a. dan tinggi 2 m.1 l = 0..? Jawab: Volume bak = p ∞ l ∞ t = 8m∞5m∞3m = 120 m3 = 120 ∞ 1000 l = 120. lebar 3 m. Sebuah kolam berukuran panjang 4 m. dan tingginya 3 m. lebar 5 m. Berapa liter volume kolam tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 111 ..

Panjang bak mandi adalah 90 cm.2. dan tingginya 25 cm. Panjang balok 2. lebar 40 cm. Buktikan jika kamu mampu! 1. Ayah membuat bak mandi berbentuk balok. Pak Amir memiliki 10 buah balok kayu dengan panjang 2. dan dalamnya 60 cm. Berapa volume bak mandi tersebut dalam cc? Volume sebuah buku adalah 480 cm3.8 m.5m. Berapakah isi bak mandi di rumahmu itu? Kolam renang milik Pak Yunus berukuran p = 60 m . l = 15 m dan kedalaman kolam tersebut 2 m. 5. Berapa liter gabah yang disimpan Bu Giman jika tempat tersebut diisi penuh? 3. lebar 2 m. Dalam menghadapi musim tanam. 2. jika diisi sampai penuh? 112 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Berapakah volume kayu Pak Amir itu? Bak mandi di rumahmu berbentuk kubus dengan panjang sisi 60 cm. 3. Panjang rusuk kardus adalah 80 cm.5 m. Panjangnya 20 cm dan lebarnya 12 cm. dan tingginya 0. lebar 30 cm. Bu Giman menyimpan gabah bibit padi di dalam suatu tempat yang berbentuk balok. Berapa liter isi kolam renang tersebut. Berapa tebal buku itu? Pak Bambang membeli televisi yang ditempatkan dalam sebuah kardus berbentuk kubus. Hitunglah volume kardus tersebut? Bu Giman seorang petani. 4.

3 b. I.. 1. Sekarang aku mampu • • • Mengenal dan menentukan volume balok.500 cm3 = . maka volume kubus adalah . 1. 2. 3751. a. liter.1 3715.8 liter. karena memiliki ukuran (p)..728 b. dan tinggi (t).5 liter untuk keperluan pesta. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. c. Berilah tanda silang (X) pad huruf a. Menghitung volume balok menggunakan rumus: V = (p ∞ l ∞t). 1.3 d. 13.440 d. Satuan isi untuk volume bangun ruang adalah kubik. Minyak Ibu sekarang ada . Jika panjang rusuk kubus 12 cm. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume balok dan kubus. atau d di depan jawaban yang paling tepat! 4 m3 – 250 liter + 1.Rangkuman • • • • • • Balok dan kubus merupakan bangun ruang.1 c.. Kubus merupakan balok yang memiliki ukuran sisi yang sama. b.. d. 3755. a.. 144 c. Mengenal dan menentukan volume kubus. 3575.7 c. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 113 . Volume kubus menggunakan rumus : V = (s ∞ s ∞ s). (l).. liter a. 12. ibu membeli lagi 5.278 Ibu mempunyai minyak goreng 7. 1. cm3.3 3.5 b. 1.5 2.

.5 m. dan CG = 50 cm.5 dm samping adalah . 8. a.. C a. 0. (a ∞ b ) + t 2 1 b.6 dam b. r ∞ r ∞ t 2 Volum balok pada gambar di 3 1.20 c. b. 6 ∞ r ∞ r c. ∞a∞t d. 5 9. Volume bak mandi adalah…. 0. p ∞ l ∞ t c.. 12. 100 d. Volume bangun tersebut adalah F . a..4. 11. 10. a. Jaring-jaring balok ditunjukkan gambar . 6..000 m3 H E D A 5.000 cm3 d. Rumus menghitung volume kubus adalah …...30 b.35 m c 2.000 cm3 b. BC = 0. 11. cm a. 11. r ∞ r b. Panjang AB = 240 cm.000 cm3 B c. 10. Sebuah kubus mempunyai volume 216 dm3. 1. c.000 cm3 G 7. 36 dm c.5 m. 6. 11. 10 c. 600.3 cm 114 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Panjang rusuk kubus itu adalah …. 6 dm d. a.000 m3 b. 1 a. 53.25 d. 6 ∞ s ∞ s d.. 0. 06 dm Sebuah bak mandi berukuran 2 m ∞ 2 m ∞ 2. s ∞ s ∞ s Rumus untuk menghitung volume balok adalah …. d .

Panjang rusuk kubus 39 cm. 1 dm3 + 45 cm3 = … cl 2 9. 1. Sebuah kardus TV berbentuk kubus dengan panjang sisinya 90 cm. 6. Volume sebuah balok 810 cm3. Volume kubus di samping adalah …cm3. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 3 1 dam3 = . 25 cm Volume kubus di samping adalah … dm3. Panjang balok 15 cm dan lebar 6 cm.. Volume kardus TV itu adalah … dm3. 5. m3 4 10 cm Volume balok di samping adalah … cm3. 4. Volume kubus adalah … dm3 Volume balok dengan ukuran panjang 15 dm. Jumlah kubus satuan pada bangun di samping adalah . dan tinggi 7 dm adalah … dm3. 8.II. 10.. 8 cm 18 cm 3.. Tinggi balok adalah … cm. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 115 . 7 cm 7.. 2. lebar 10 cm.

III. 20 cm 5c m 50 cm 10 cm Perhatikan gambar di samping! Berapa volume bangun di samping? 30 cm 4. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. Jika volume bak adalah 100. Berapa volume dm3 bak mandi ? Berapa volume bangun di samping jika panjang rusuknya 18 cm? 3. Perhatikan gambar di samping! Panjang bak mandi itu adalah 8 m. lebar 60 cm.000 liter. 9 dm 16 dm Berapa dm 3 volume bangun ruang gabungan di samping? 6 dm 5 dm 116 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . lebar 5 m. berapakah tinggi bak tersebut? 9 dam 5. 2. dan tinggi 50 cm. Sebuah bak mandi dengan ukuran panjang 80 cm.

pecahan desimal. Mari kita pelajari dengan cermat pembahasan pada bab ini! 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 117 . Bagaimana cara mengerjakan operasi hitung pada bilangan pecahan.5 disebut pecahan desimal. Kita ketahui jika sebuah bilangan pecahan a b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau dibaca a per b). Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan pecahan. Bilangan pecahan adalah bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan. dan pecahan persen (per seratus). Bilangan 1 disebut pecahan biasa. Masih ingatkah kamu istilah pembilang dan penyebut dalam pecahan? Bilangan pecahan ada yang disebut bilangan pecahan biasa. dan 55 % disebut pecahan persen.Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pernahkah kamu melihat ibumu memotong kue? Berapa bagian potongan kue tersebut? Tiap-tiap potongan kue itu merupakan pecahan dari kue yang ibu potong. 0.

pecahan biasa dan campuran Operasi hitung perkalian berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pembagian berbagai macam pecahan.Peta Konsep Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya Mengubah terdiri atas dan mengurutkan pecahan Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya Mengurutkan dan membandingkan pecahan meliputi Operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pengurangan berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan Operasi Hitung Pecahan terdiri Operasi hitung atas berbagai macam pecahan Pecahan dalam perbandingan dan skala terdiri atas Pecahan dalam operasi hitung perbandingan Pecahan dalam operasi hitung skala 118 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Persen dilambangkan dengan % Contoh: 2% = 5% = 10 % = 2 100 5 100 10 100 Cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk persen. karena persen merupakan per seratus ( lihat contoh di atas). dan aku. Mengubah pecahan ke dalam bentuk persen Pernahkah kamu mendengar kata persen? Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengar dan menemukan istilah persen. misalnya koperasi menetapkan bunga pinjamannya sebesar 2 persen (2 %). adik. kakak. Berapa bagian kue yang akan kami terima masingmasing jika ibu membagi kue tersebut sama besar? A Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya 1. Belanja di Toko Murah selalu memberikan diskon sebesar 10 persen (10 %). Pahamilah perubahan pecahan menjadi persen di bawah ini! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 119 .Perhatikan gambar di samping! Ibu akan membagikan sebuah kue tart untuk ayah. dan lain-lain. Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a. Persen sebenarnya merupakan bilangan pecahan (bilangan yang memiliki pembilang dan penyebut). yaitu dengan cara mengubah penyebut pecahan tersebut menjadi 100.

1 2 = … = 100 50 100 Caranya: Karena penyebut pecahan (2) ingin jadi 100. maka penyebut tersebut harus dikalikan kepada 20 (5 ∞ 20 = 100). Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100. maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 25) sehingga 1 = 25 % 4 2 1 2 ∞ 100 = 50 % 1 4 = … = 100 25 100 1 4 ∞ 100 = 25 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 25 = 25). maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (3 ∞ 25 = 75) sehingga 3 = 75 % 4 3 4 = … = 100 75 100 3 4 ∞ 100 = 75 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (3 ∞ 25 = 75) Caranya: Karena penyebut pecahan (5) ingin jadi 100. sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (4 ∞ 20 = 80) sehingga 4 = 80 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 5 = 20) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (4 ∞ 20 = 80) 5 4 5 = … = 100 80 100 4 5 ∞ 100 = 80 % 120 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . maka penyebut harus dikalikan kepada 50 (2 ∞ 50 = 100). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 50) sehingga 1 = 50 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 2 = 50) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 50 = 50) Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100.

75 % = 4 Pembagi terbesar dari 80 dan 100 adalah 20. 80 % = 5 Contoh 3: 25% = 25% = … … 1 4 Pembagi terbesar dari 25 dan 100 adalah 25. Mengubah persen ke bentuk pecahan biasa Mengubah persen ke dalam bentuk pecahan biasa dilakukan dengan cara sebagai berikut. Bagi pembilang maupun penyebut dengan bilangan pembagi tersebut. a. Taksir atau cari pembagi terbesar dari bilangan pembilang dan penyebut. Dari bentuk persen diubah dulu menjadi pecahan biasa (per seratus). Contoh 1: 75% = 75% = … … 3 4 Contoh 2: 80% = 80% = … … 4 5 Pembagi terbesar dari 75 dan 100 adalah 25. 25 % = 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 121 . maka kedua bilangan 80 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 20. maka kedua bilangan 25 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25 Menjadi 25 : 25 = 1 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 1 Jadi. c. maka kedua bilangan 75 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25. Menjadi 80 : 20 = 4 (pembilang) 100 : 20 = 5 (penyebut) 4 Jadi.b. Menjadi 75 : 25 = 3 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 3 Jadi. b.

25 % = 8... % = .. 5. 90 % = … … … … 3. 4.. 80 % = … … … … 2. 1) Dengan cara dibagi (bagi kurung).. 3..Mari Berlatih a. % Ubahlah bilangan persen berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … 1. Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Sebaliknya a.. 122 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 60 % = 9... 9.. 4 8 1 4 3 5 1 5 5 10 = . 10. % 6. Jadi.. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal Mengubah pecahan biasa ke dalam bilangan desimal dapat dilakukan dengan dua cara berikut.. 20 % = 6.. bahwa ( per = bagi). % = .. 7... untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut. 120 % = … … … … 4. 2 4 4 5 3 4 2 5 3 6 = . % = . % = .. % = . Ubahlah pecahan berikut ini ke dalam bentuk persen! 1. % = . 8.. 175 % = … … 2.. 40 % = 7. % = . 2. Ingat. % = . 75 % = 10. 150 % = … … … … 5. b..

maka tambahkan angka 0 dan naikkan koma sehingga akan membentuk bilangan desimal. 3. 1 = 2 5 = 0. 100. Mengapa 1 = 0.25 0. (1 ∞ 5 = 5).5 2 Coba kamu jelaskan bagaimana terjadinya contoh di samping.25 4 100 8 20 20 0 Caranya: 1 Pecahan sama dengan 1 : 4. Contoh: Caranya: Penyebut dijadikan 10 ( 2 ∞ 5 = 10) karena penyebut dikalikan dengan bilangan 5. 5 1 Jadi.5 10 Mari Berlatih Ubahlah pecahan-pecahan berikut menjadi bilangan desimal. 8. atau per seribu.Contoh: 1 4 = 0. atau 1000. 2 4 3 4 2 5 = = = … … … 6. 2.5. Ingat. per seratus. maka pembilang pun harus dikalikan pada 1 25 = = 0. Jadi. gunakan cara pertama dan kedua agar kamu dapat memahaminya! 1. 7. 3 6 4 5 2 8 = = = … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 123 .25 bilangan yang sama (5).25? Amatilah contoh 4 pembagian di samping ini! b. bahwa bilangan desimal merupakan bilangan per sepuluh. = 0. dapatkah 4 bilangan 1 : 4? Apabila yang dibagi lebih kecil daripada yang membagi. Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10. 4 100 maka sekarang menjadi pecahan 1 = 0.

0. 1 5 3 5 = = … … 9.35 = … = … … … … … 5.5 = 2 Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … … … 1. 0. 0. 5.5 = 1 2 5 1 = 10 2 0.5 = … = … 6. Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa caranya hampir sama dengan cara yang kedua dalam mengubah pecahan biasa menjadi desimal ( diubah menjadi per sepuluh.25 = = 8.4. Contoh: 0. sehingga pembilang (5 : 5 = 1) dan penyebut (10 : 5 = 2). 0.4 = … = … 7. 0. 0.5 = Bilangan desimal 0.75 = … = … 9. 0.2 = = … … … … … … … … 4. 0. 1 Jadi.5 sama dengan pecahan untuk 5 menyederhanakan pecahan 10 .6 = … = … … … … … 2. 0. 0.125 = = 10. maka pembilang dan penyebut dibagi dengan bilangan yang sama (bilangan terbesar yang dapat membagi keduanya) yaitu bilangan 5. 0.45 = = … … … … 124 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 10.8 = … = … … … … … 3. perseribu) kemudian pembilang dan penyebut dibagi dengan angka yang sama. perseratus. 1 4 3 8 = = … … b.

42 =…% = …% =…% =…% =…% Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 125 .3. Mengubah persen ke dalam bilangan desimal 50 50% = 100 = 0.28 0. kemudian dikalikan dengan 100 %. % % % % % 6.75 = 5 ∞ 100 % = 50 % 10 75 ∞ 100 % = 75 % 100 Bilangan desimal diubah menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus...75 0. Ingatlah per seratus sama dengan persen.6 0. 9. .. Mengubah desimal ke dalam bentuk persen Cara 1: 0..45 0.75 = 0.55 0. Mengubah Desimal Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a. 7.5 = 4. 10.04 = 25 = 0. . Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk persen! 1. Agar lebih jelas.25 100 Bilangan persen diubah menjadi per seratus dan untuk menjadikan bilangan desimal hanya tinggal menentukan angka di belakang koma.. .. 0. 8.. 2. perhatikanlah contoh di samping! b.2 0. 4. Cara 2: 0.5 = 75 = 75 % 100 5 50 = = 50 % 10 100 Bilangan desimal diubah dulu menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus. 3.. 0.35 % 0.15 0.. 5.3 = = = = = . Agar lebih jelas perhatikanlah contoh di samping ini..5 4% 25 4 = 100 = 0. .

Berapakah jumlah uang pedagang itu sekarang? 4. 2... 18 24 24 24 24 12 . 9. 5. 16 . a. 7. 16 . 6. 3.. .Ubahlah persen di bawah ini ke dalam bentuk pecahan desimal! 1. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal. 30% 45% 55% 95 % 7% =… =… =… =… =… Buktikan jika kamu mampu! Seorang pedagang mempunyai modal Rp500. 2..000. 15 . . . 15 . 2 .. 5 . 10. 1. Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya.00. 126 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 5 . Mengurutkan pecahan Perhatikanlah contoh di bawah ini! Urutkanlah pecahan-pecahan di bawah ini dari yang terkecil sampai terbesar! 1 . Mengurutkan dan Membandingkan Pecahan a. Setelah laku semua barang dagangannya. 70 % 65 % 4% 5% 85 % = = = = = . ... Ubahlah pecahan-pecahan tersebut menjadi pecahan yang semua penyebutnya sama. 2 . 8. ternyata ia mendapat untung 20 % dari jumlah modal yang dimilikinya.. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari pembilangnya.. Cara 1 1 . 3 2 3 8 4 Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut.. 4. 18 24 24 24 24 1. Berapakah keuntungan pedagang itu? 2. b. 3 2 3 8 4 12 . a.

5. 2 3 8 3 4 1.67. 0.75 0. 3 2 8 3 4 2. 2.5.67. = . b. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari besarnya desimal. 0.5 … 0. dan > untuk membandingkan pecahan berikut ini! Cara 1 1 … 2 4 … 8 1 < 2 5 8 5 8 5 8 1. 0. 2. 5 .63 1 < 5 2 8 1. yaitu dengan menyamakan penyebutnya atau dengan mengubah menjadi bilangan desimal atau bisa juga dengan menggunakan garis bilangan pecahan. 0.63. Ubahlah pecahan tersebut menjadi penyebut yang sama Bandingkan pecahan tersebut menurut besar kecilnya angka pembilang. Cara 2 1 . Bandingkan kedua pecahan tersebut dilihat dari besar kecilnya bilangan desimal.63.75 1 .63 0. 2 . Ubahlah pecahan tersebut menjadi bilangan desimal. 5. 0.b. Pecahan diubah menjadi bilangan desimal. Gunakan tanda < . 0. 2 . 0. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 127 .5 < 0. Membandingkan pecahan Cara membandingkan pecahan sama dengan mengurutkan pecahan. Cara 2 1 2 … 5 8 0.

Penjumlahan Pecahan a. 2 . = . 2. b. 2 4 2 4 . 3. 1 . 3 3 8 4 . dan >! 1. 1 2 3 6 2 4 … … … 5 8 1 8 5 6 4. 1 . Pahamilah contoh di samping ini! 128 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 3 3 8 4 . 2. 3 8 4 . 2 . 3 8 4 4. Penjumlahan pecahan biasa Contoh: 2 1 + = 4 4 2 4 … … 3 4 + 1 = 4 Menjumlahkan pecahan yang telah sama penyebutnya. operasi penjumlahannya hanya menjumlahkan pembilangnya saja. 5. 5. . . 3. 1 2 3 . 2 4 2 4 2 4 . 2 . 1 . 3 3 8 4 Bandingkan pecahan berikut ini dengan menggunakan tanda < . Urutkanlah pecahan berikut ini dari yang terkecil hingga terbesar! 1. 1 3 3 4 … … 4 8 4 8 B Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 1. 1 2 3 .Mari Berlatih a.

KPK penyebut dari pecahan di samping adalah ( 12) 2. 2 6 . maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebut. + + + + + = … … = … … = … … = … … = … … b. operasi penjumlahannya terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya. (2 ∞ 4 = 8 dan 1 ∞ 3 = 3) 8 + 12 3 = 12 11 12 Mari Berlatih Hitunglah penjumlahan pecahan berikut ini! 1. Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … + Caranya: 1. 8. 9. 10. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. karena pecahan tidak bisa dijumlahkan apabila penyebutnya tidak sama. Penjumlahan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut: 2 3 1 1 3 . 5. 3 5 1 6 3 5 3 5 3 5 2 5 4 6 2 5 2 5 2 5 … … … … … … … … … … 3 4 2 3 3 5 4 5 3 8 1 5 4 7 4 8 2 6 2 3 + + + + + = = = = = 6. dan 3 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 129 . 3. 7. 2.Menjumlahkan pecahan yang tidak sama penyebutnya. 4.

d. 1 2 1 + 4 3 =… 1 2 + 2 =… 4 5 Cara pengerjaan: a. Jumlahkan pecahan tersebut seperti penjumlahan pecahan biasa. b. 1 +2 =… 3 5 3 5 2. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya. Boleh kamu coba contoh di atas! Mari Berlatih Hitunglah pecahan campuran berikut ini! 2 2 2 2 1. Hasil dari penjumlahan pecahan kemudian disederhanakan. 2 1 6 1 18 4 22 10 5 1 4 + 3 = 4 + 3 = 12 + 12 = 12 = 1 12 = 1 6 1 2 73 5 12 25 48 13 1 4 + 2 5 = + = + = 20 = 3 4 5 20 20 20 Penjumlahan pecahan campuran bisa juga dilakukan penjumlahan bilangan asli tambah bilangan asli dan pecahan ditambah pecahan. 4. c. b. Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a. e. Contoh: a.Operasi hitung penjumlahan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. 2 + =… 6. 2 2 4 + =… 4 6 1 2 1 + 2 =… 3 8 2 2 3 3 +1 5 =… + 2 1 =… 5 2 2 +2 =… 3 5 1 4 3 +1 =… 8 4 130 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 8. 9. 1 b. 3. 10. 5. 1 2 3 +1 =… 5 4 2 3 3 + =… 3 5 2 6 7. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa.

6 3 – = 12 12 3 12 Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan berikut ini! 1. karena pecahan tidak bisa dikurangi apabila penyebutnya tidak sama. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya.2. 2. Pengurangan pecahan biasa Contoh: 2 4 2 4 1 = 4 1 = 4 … … 1 4 – – Mengurangkan pecahan yang telah sama penyebutnya. 8. 2. Perhatikan contoh di samping ini! Mengurangkan pecahan yang tidak sama penyebutnya. 3 4 2 3 4 5 – – – 1 = 5 3 = 7 3 = 8 … … … … … … 3. operasi pengurangannya hanya mengurangi pembilangnya. maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebutnya (12). 7. 3 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 131 . Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … – Caranya: 1. 3 5 4 6 – – – 2 = 5 2 = 6 2 = 4 … … … … … … 6. Pengurangan Pecahan a.

4. b. Boleh kamu coba contoh di atas. dan 1 3 2 Operasi hitung pengurangan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. 5. 1 14 2 2 1 6 1 18 4 1 – = – = – = =1 = 1 12 12 4 3 4 3 12 12 6 17 45 2 9 7 28 2 1 – 1 = – = – = 20 20 5 4 5 20 4 Pengurangan pecahan campuran bisa juga dilakukan pengurangan bilangan asli dengan bilangan asli dan pecahan dikurangi pecahan. d. Hasil dari pengurangan pecahan kemudian disederhanakan. 3 5 4 5 – – 2 = 4 3 = 6 … … … … 9. 2 1 3 . b. b. c. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya. 132 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Lakukan pengurangan pecahan tersebut seperti pecahan biasa. 10.6 2 3 . 2 1 – = … 4 3 2 1 2 –1 = … 5 4 1 Cara pengerjaan: a. Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a. e. Contoh: a. Pengurangan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut ini. 3 – 5 5 – 8 2 6 2 4 = = … … … … b. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa.

2 2 1 3 1 2 2 –1 =… 3 5 2 – 4 1 – 3 4 =… 6 2 =… 8 2 2 3 –1 =… 5 4 3 3 1 3 2 – 1 =… 5 3 1 2 –2 =… 5 6 2 – 3 4 =… 5 2 2 – 1 =… 5 3 4 3 – 8 4 =… C Perkalian dan Pembagian Pecahan 1. 2.Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan campuran berikut ini! 1. 4. 9. 2 2 2 – 3 5 =… 6. 8. 5. 10. 7. Contoh: 3 4 4 8 ∞ ∞ 2 3∞2 6 = = 5 4∞5 20 3 4∞3 12 = = 4 8∞4 32 Perkalian pada pecahan yaitu: pembilang ∞ pembilang penyebut ∞ penyebut Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 133 . 3. Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Operasi hitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa dilakukan dengan cara langsung mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut.

9. 10. 1 ∞ 3 2 =… 3 b. Perkalian Pecahan Biasa dengan Bilangan Bulat Contoh: a. 4 ∞ 3 6 = 12 4∞3 = 6 = 2 6 134 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 6 8 2 6 6 9 ∞ ∞ ∞ …∞… 1 = = …∞… 5 …∞… 3 = …∞… = 4 …∞… 3 = …∞… = 4 3 …∞… … ∞ 4 = = …∞… … 2 ∞ 3 3 ∞ 5 …∞… … = …∞… = … = … …∞… = … …∞… …∞… 3 2 ∞ = …∞… = 4 7 2. 3 8 5 6 4 7 1 6 … … … … … … … … … … ∞ 4 5 … …∞… = …∞… = … 7. ∞ 3 = = 2 = 1 2 2 2 a. 4 ∞ 6 = … Jawab: 3 1∞3 1 1 a. ∞ 4 = = … 6. 5.Mari Berlatih Hitunglah perkalian pecahan berikut ini! … 3 …∞… …∞… 2 2 4 1. 4. ∞ = = …∞… …∞… 5 6 6 2. 8. 3.

Mari Berlatih
Kerjakan perkalian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
4 3 ∞ 6 …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … 4 ∞ 5= = =… …∞… … 6 5 …∞… … ∞ 4= = =… 8 …∞… … …∞… … 3 ∞ 3= = =… 6 …∞… … …∞… … 4 ∞ 6 = …∞… = =… … 7 …∞… … 4 ∞ 5 = …∞… = =… … 6

6. 7. 8. 9. 10.

4 ∞

2 5

…∞… … 2 5 ∞ 6 =… ∞ … = … = …

2 ∞ 4 ∞

…∞… … 4 = = =… … ∞… … 8 …∞… … 6 = = =… …∞… … 8

3. Perkalian Pecahan Campuran
Operasi hitung perkalian pecahan campuran pada prinsipnya hampir sama dengan perkalian pecahan biasa. Hal yang perlu diingat adalah cara mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. Contoh: 2 1 a. ∞ 3 =… 5 2 b. 2 Jawab: a. b.
2 1 1 17 1 ∞ 17 17 7 ∞ 3 = ∞ = = =1 5 2 2 5 2∞5 10 10 7 3 2 11 17 11 ∞ 17 187 2 ∞ 3 = ∞ = 4 ∞ 5 = 20 = 9 20 4 5 4 5 2 3 ∞ 3 =… 5 4

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

135

Mari Berlatih
Hitunglah perkalian pecahan di bawah ini! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 2 2 3 1 4 4 2
2 6

6 8

…∞… = …∞…

=

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

=… =… =… =… =… =… =… =… =… =…

6 …∞… 3 ∞ 2 8 = …∞… = 5 2 6 3 4 2 4 2 5 3 7 4 7 5 6 3 7

∞ 3 ∞

6 …∞… = = 8 …∞… 3 6 …∞… = …∞… =

…∞… 4 ∞ 2 5 = …∞… =

3 6

=

…∞… = …∞…

∞ 2 ∞ 3

…∞… 6 = …∞… = 8 …∞… 2 = …∞… = 3

…∞… 3 ∞ 2 5 = …∞… =

∞ 2

2 = 3

…∞… = …∞…

4. Pembagian Pecahan Biasa
Operasi pembagian dalam pecahan dikerjakan dengan cara perkalian setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut.

136

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

Contoh: a. b.
3 4 4 6

: :

2 =… 5 3 =… 5

Jawab: a. b.
3 4 4 6

: :

2 3 5 15 7 = ∞ = =1 5 4 2 8 8 3 = 5 4 5 20 2 1 ∞ = =1 =1 6 3 18 18 9

Mari Berlatih
Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
3 6 4 6 3 8 4 6 3 5

:

4 5

=… =… =… =… =…

6. 7. 8. 9. 10.

3 4 3 7 4 6 3 7 4 6

: : : : :

5 9 4 5 3 5 4 6 2 5

=… =… =… =… =…

: 3 7 : 4 5 : 3 5 : 4 7

5. Pembagian Pecahan Campuran
Operasi pembagian dalam pecahan campuran dikerjakan dengan cara perkalian, setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut. Ingat ubah terlebih dahulu pecahan campuran menjadi pecahan biasa.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

137

2 2 11 5 55 2 7 11 3 2 : = : = ∞ = =6 4 2 8 5 8 4 4 5 90 16 8 16 32 2 3 5 4 :1 = 6 : = ∞ = 48 = 1 48 = 1 3 5 5 6 8 6 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. 10. b. Contohnya permasalahan di bawah ini. 9. 2 : =… 4 4 b. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Operasi Hitung Pecahan Dalam kegiatan sehari-hari.Contoh: 3 3 a. 138 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2 4 3 :1 =… 6 5 Jawab: a. 8. 2 3 2 3 2 3 5 : 2 =… 4 9 4 3 : 1 =… 5 7 4 3 : 1 =… 6 5 3 4 : 2 =… 7 6 2 4 : 2 =… 5 6 3 =… 7 4 =… 5 3 4 : 1 =… 5 6 4 3 : 2 =… 7 5 6. 2. 2 1 3 2 2 3 : 6 4 : 6 3 : 8 4 5 =… 6. 5. 7. kita sering berhadapan dengan masalah yang penyelesaiannya memerlukan operasi hitung pecahan. 3. 4.

2 2. 4 dan 1 1 kg terigu dari toko. 1 2 kg telur. beras yang terkumpul adalah 4 2 kg.. Berapa kg berat bahan yang dibeli 4 ibu? Jawab: Bahan yang dibeli ibu: Gula Telur Terigu 3 = 4 3 1 kg = 1 1 kg 2 1 = 1 kg 4 2 1 3 5 6 5 14 1 3 3 1 3 +1 +14 = 4 + + 4 = + 4 + 4 = 4 =3 4 =3 2 4 4 2 2 1 Jadi. Berapa 2 kg beras yang terkumpul pada regu Rajawali? Jawab: Jumlah anggota Tiap anggota membawa beras Beras yang terkumpul 1 9∞1 9 1 9 ∞ 2 = 2 = 2 = 4 2 1 Jadi. kg Selesaikanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung pecahan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 139 . = 9 orang 1 = kg 2 = .. Ketika akan membuat kue. berat semua bahan yang ibu beli adalah 3 kg. setiap anggota membawa beras sebanyak 1 kg.Contoh: 1. Ketika dilaksanakan perkemahan regu Rajawali terdiri atas 9 anggota. ibu membeli kg gula.

diperlukan 6 utas tali 1 yang panjangnya masing-masing 2 2 meter. 2 kepada teman-temannya. Berapakah jumlah buku Astuti untuk persiapan di kelas 6? Pada ulang tahunnya yang ke-13 Purnama membagi-bagikan 1 kue kepada semua yang hadir.000.000. 3 meter kain celana. Berapa meter tali yang dibutuhkan untuk tenda tersebut? 1 Astuti memiliki 24 buku tulis. 140 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . sisanya untuk persiapan di kelas 6.Mari Berlatih 1. Berapa meter kain yang dibeli ayah? 4 Dari toko ibu membeli 4 kantong plastik minyak goreng yang 1 beratnya 4 kg per kantong. 5. perbandingan. dan membeli 2 kantong daging yang beratnya 1 kg per kantong. Berapa bagian kue 4 yang disimpan? 2 2. Menuliskan perbandingan Hubungan antara bilangan pecahan. dan skala sangat erat kaitannya. tentukan nilai uang dari masing-masing bagian di atas! D Pecahan dalam Perbandingan dan Skala 1. Berapa kg berat belanjaan ibu? Untuk mendirikan tenda perkemahan. Jika anggaran syukuran tersebut sebesar Rp6.00. Pecahan dalam Perbandingan a. Buktikan jika kamu mampu! Bu Asih bermaksud mengadakan syukuran khitanan putranya. 1 1 dari hasil usaha suaminya. 2 dari jumlah buku tersebut telah 1 dipakai di kelas 5 dan 4 dari buku tersebut diberikan kepada adiknya. 3. 1 kepada adiknya. untuk membuat baju seragam ayah membeli 1 3 meter kain baju. Dalam menghadapi hari kenaikan kelas. dan menjual hasil 3 2 panennya. 4 4 dan 1 meter kain rompi. karena bilangan pecahan merupakan simbol dari perbandingan maupun skala. 2 Ia merencanakan anggaran untuk pesta tersebut 4 6 hasil kegiatan 1 arisan . 4. dan sisanya disimpan.

Pernyataan perbandingan harus ditulis dengan pecahan yang sangat sederhana. 7 29 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 141 . Cara menyederhanakan perbandingan sama halnya dengan menyederhanakan pecahan.Cobalah kamu perhatikan beberapa pernyataan berikut ini! Jumlah bola hitam ada 3 buah Jumlah bola putih ada 4 buah Jumlah semua bola ada 7 buah Bola hitam berbanding dengan bola putih = 3 : 4 atau dapat ditulis 3 4 Bola hitam berbanding dengan semua bola = 3 : 7 atau dapat ditulis 3 7 Perhatikan gambar di samping! Jumlah siswa laki-laki 21 orang Jumlah siswa perempuan 28 orang Jumlah siswa semuanya 49 orang Perbandingan siswa laki-laki dan perempuan 21 berbanding 28 atau 21 : 28 atau 21 Perbandingan siswa laki-laki dengan semua siswa 21 berbanding 49 atau 21 : 49 atau 21 49 28 Perbandingan siswa perempuan dengan semua siswa adalah 28 : 49 atau 28 49 Perbandingan merupakan pernyataan bagian dari jumlah atau kumpulan tertentu. yaitu dibagi dengan bilangan yang sama seperti contoh di atas dapat ditulis sebagai berikut: Perbandingan 21 : 28 disederhanakan menjadi 3 : 4 21 3 atau menjadi . 28 4 Perbandingan 21 : 49 disederhanakan menjadi 3 : 7 3 atau 21 menjadi .

.. : . : .. : . .. jumlah kelereng masing-masing Rudi dan Arman adalah 35 dan 40.. : . Operasi hitung perbandingan Perhatikanlah kalimat perbandingan berikut ini! Contoh: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8.......... : .... : .. ... : . : ...... Berapakah jumlah kelereng masingmasing Rudi dan Arman? Jawab: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8.. b..Mari Berlatih Buatlah kalimat perbandingan seperti contoh di atas dari gambar dan pernyataan di bawah ini! Bintang putih dengan semua bintang Bintang putih dengan bintang hitam = .... : . atau = ..... atau 49 40 32 15 72 60 : : : : : : 35 60 56 60 40 80 disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi .. : .. . ... Jumlah perbandingan 15 Jumlah kelereng semuanya ada 75 7 Jumlah kelereng Rudi = ∞ 75 = 35 15 8 Jumlah kelereng Arman = ∞ 75 = 40 15 Jadi... atau … … … … … … … … Bintang hitam dengan semua bintang = .. atau Bintang hitam dengan bintang putih =. jumlah kelereng mereka ada 75 buah. 142 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp750.000. Feri memiliki buku 45 buah. perbandingan.500.000.000 = 2.000 = 25 km.000 : 100. Skala banyak digunakan dalam atlas maupun dalam menggambar sesuatu yang bentuk aslinya berukuran besar seperti lapangan atau bangunan. atau pada atlas. Jika disederhanakan. Berapakah perbandingan yang paling sederhana dari buku Feri dan Agustin? 5. Saat kita mengamati peta yang tergantung di dinding. Jadi. Perbandingan usia Ayah dan Ibu 4 : 3. Usia ayah dan paman 45 berbanding 40. yaitu tanda bagi ( : ). berapakah jumlah buku Rudi dan Fikri masing-masing? 2. 1 : 100. Skala Skala.500. berapa perbandingan usia ayah dan paman? 3. Berapakah besar uang Risma dan Annisa masing-masing? 4. skala 1 : 2. Umpamanya skala 1 : 2.000. Jika jumlah buku mereka semuanya ada 35 buah. Perbandingan buku Rudi dan Fikri adalah 2 : 3. Misalnya. Jika jumlah usia keduanya 84 tahun.500.000. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 143 .500. Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 6 : 9.000. dan pecahan mempunyai hubungan yang erat. berapakah usia masing-masing? 2. Skala biasanya ditetapkan dalam ukuran cm sehingga 1 cm pada peta dikalikan pada skala yang telah ditetapkan.00. di setiap sudut peta tersebut selalu tertulis kata skala yang disertai angka yang merupakan perbandingan. dan seterusnya. Agustin memiliki buku 63 buah. sehingga 1 cm menjadi 1 ∞ 2. 1 : 200. Hal ini karena ketiganya memiliki simbol (tanda) yang sama. setiap 1 cm pada peta berjarak 25 km jarak yang sebenarnya.000 cm apabila dijadikan ukuran dalam km menjadi 2. 1 : 2.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1.500.

Berapa kilometer panjang pulau Jawa sebenarnya? Pada peta provinsi Jawa Barat. panjang pulau Jawa 18 cm.000 sehingga 8. Peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1.000 cm. Dari cm menjadi km adalah dengan cara membagi 100. 2.? Jarak sebenarnya adalah 4 ∞ 2. Setelah diukur dengan penggaris.000 = 8. tertera skala 1 : 4. Setelah diukur.000.000.Perhatikan penggunaan skala berikut ini! Contoh: Pada sebuah atlas tertera skala 1 : 2. Pada peta pulau Jawa di atas.000.000.000..000 = 4 cm = .000 menjadi 80 km.750. Berapa kilometer jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya? 144 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. Berapa kilometer jarak sebenarnya dari kota A ke kota B? Jawab: Diketahui Ditanyakan : skala jarak pada peta : jarak sebenarnya = 1 : 2.000. jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm.000. jarak dari kota A ke kota B sepanjang 4 cm.000 : 100.000.000. Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini! 1.

Gambarlah ruangan tersebut pada bukumu dengan menggunakan skala 1 : 100! Pada peta yang berskala 1 : 1. Jika selisih tabungan Rima dengan tabungan Indah Rp50. Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya. 5. Berapa cm arsitektur itu menggambar sebuah kamar yang berukuran 4 m ∞ 4 m? Ruangan kelasmu berukuran 7 m ∞ 8 m. yaitu: 1. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal. Seorang arsitektur membuat denah rumah tinggal dengan menggunakan skala 1 : 200.3.000. untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut. Dengan cara dibagi (bagi kurung). 2. Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10. atau 100.00. 1. Yana hendak menggambar menara tersebut menggunakan skala 1 : 10.750.000. Ingat. Berapa kilometer lebar provinsi Banten sebenarnya? Buktikan jika kamu mampu! • Tabungan Rima berbanding tabungan Indah 4 : 8. Jadi. bahwa (per = bagi). berapakah nilai masing-masing tabungan Rima dan Indah? Sebuah menara tingginya 500 m. Ingat. 2.000. perseratus. bahwa (bilangan desimal merupakan bilangan persepuluh. Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara berikut. 100. Berapakah tinggi menara yang harus digambar oleh Yana? • Rangkuman • • Persen merupakan bilangan pecahan yang memiliki penyebut seratus. Mengubah pecahan menjadi pecahan desimal dapat dilakukan dengan dua cara. • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 145 . 4. lebar dari utara ke selatan provinsi Banten sepanjang 8 cm. atau perseribu).

5 0. 0. 3. c. pecahan biasa.4 c.25 0.. b. d. I. 0. 146 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Berilah tanda silang (∞) pada huruf a.52 1. Mengerjakan operasi hitung yang tentang perbandingan. 4 a. Mengurutkan dan membandingkan pecahan. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan.• Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan dapat dikerjakan jika penyebut kedua pecahan sama. Operasi hitung perkalian pada bilangan pecahan dilakukan dengan cara pembilang dikali pembilang dan penyebut dikali penyebut. dan pecahan campuran. Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan 1 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah . Sekarang aku mampu • • • • • • Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya. Jika dua pecahan akan dijumlahkan atau dikurangkan langkah pertama adalah menyamakan penyebut kedua pecahan tersebut.. b..

. 0.. 4 20% c.. 3 4 5. 2 1 a. 6 : 10 d. 0. Perbandingan balon merah dengan semua balon adalah . a 4:6 c.75 jika diubah menjadi pecahan biasa adalah . Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 147 .7 0.. 4 4 6 a... a.. 2 20 4 20 2 2 + = .6 b....... d. b. 5 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah . 3 : 5 d. 3 : 5 d. 1 4 2 jika diubah menjadi bentuk persen adalah . 1 : 2 c. 5 : 6 b.. 0. 2 : 3 b. 50% 4. b. 4 6 7... Pecahan 3. 4 5 9 c.2. 6 : 16 b. 1 : 2 c.. d. 16 c.4 c. a. 0.5 d. 10 a. 10 : 16 9. 10 d. c. 5 7 8. 5 : 6 Balon merah ada 6 dari 10 balon.... 3 2 ∞ = ... 40% 30% d. a. 20 20 6.. 2 : 3 b. 4 2 b. Perbandingan 25 : 50 jika disederhanakan menjadi . Hasil penjumlahan pecahan dari a.. 4 12 Perbandingan 30 : 45 jika disederhanakan menjadi .

. 14 7 %.. % = 0. 14 2 % 3 100 7 II. a. . maka panjang sebenarnya adalah . 2. 148 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. a. 30 300 c. 0. 10 m c. 4 m 3 11.3 b. b. d. 14 %. 16 15 2 14.... a.. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 2 5 4 8 = . 0.. apabila panjang gambar 4 cm.20. 0..20. n adalah .0664 d.. 4 3 a. 3 7 100 1 25 1 %. 8 m d. 3 13. 25 . 2. 0....5 + 4 + 75% = n. b. 0. 0. 33 14 33 2 2 25 . 4 5 12.10. 7 100 1 2 25 %. 3.20. adalah .64 15.20. 33 % 3 100 3 1 %..664 6..5 c.20. 0. 8. c. 0. d.. 36 1 1 — n = 20 . 33 7 % 100 2 25 %. Pecahan desimal dari 66 % adalah . 0. 5 a.00664 c. 6 m b. 16 c. 14 a. Urutan naik bilangan-bilangan 33%. n adalah .27 = . d. 15 b. 1. d.. 3 b...1 : 0.... Pada sebuah gambar berskala 1 : 200..

.. 3 9. 3 4 5 + 6 2 3 6 ∞ 3 = . 10. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 149 ..3. Jarak pada peta adalah 9 cm. Besar uang Risma dan Annisa masing-masing adalah .. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. Maka jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya adalah . 4.. 6.750. = .000..200. 6 4 8 2 4 5 – : 6 9 6 b. III. 7. 5. 1 4 ha ditanami singkong. Pak Hasan mempunyai ladang seluas 5 2 ha. ∞ + = .. 1 1 5 4 + 2 3 = . Berapa hektarkah bagian yang ditanami kacang? Jarak kota P dan Q adalah 360 km... 2 4 2 3 5 a. 4..00. Tentukan skala peta tersebut! Uang Adi berbanding uang Tono adalah 5 : 7.. peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1. Jika uang Tono Rp50.. 3 9 4 2 1 1 :1 = . = . Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 2 : 4.00 lebih banyak dari uang Adi. 8. dan sisanya ditanami kacang. 2 3 ha ditanami 1 jagung.000? 1 1 2.000. Berapa jarak kota P dan Q pada peta yang berskala 1 : 1. Pada peta provinsi Jawa Barat... 2 7 3 ∞ ∞ = . Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp600... jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm.000. berapakah uang Adi? Jarak kota P dan Q adalah 180 km.. 3..

Perhatikan gambar di samping! Tentukan perbandingan jumlah lingkaran yang diarsir dengan jumlah seluruh lingkaran! 150 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .5.

Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Setiap benda memiliki sifat yang menjadi ciri khas benda tersebut. benda-benda tersebut memiliki sifat-sifat yang berbeda-beda. Coba kamu sebutkan bagaimana sifat yang dimiliki oleh benda yang terbuat dari karet! Begitu pula benda yang lainnya. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 151 . Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang itu? Mari kita pelajari pembahasan berikut ini . Pada bab ini kamu akan mempelajari berbagai sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang. Pada pembelajaran yang lalu kamu telah mempelajari luas dan volume beberapa bentuk bangun datar dan bangun ruang.

dan lingkaran meliputi terdiri atas terdiri atas terdiri atas terdiri atas Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Mengenal sifat-sifat berbagai bangun ruang sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang prisma dan limas Mengenal jaringjaring berbagai bangun ruang sedehana Menentukan jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok Menentukan jaring-jaring bangun ruang tabung Mengenal sifat kesebangunan berbagai bangun datar sederhana Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar 152 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . jajargenjang.Peta Konsep Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi dan persegi panjang Mengenal sifatsifat berbagai bangun datar sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun segitiga dan belah ketupat Mengenal sifat-sifat yang dimiliki trapesium.

coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Jumlah ruas garis serta model yang dimiliki oleh sebuah bangun merupakan salah satu sifat bangun datar tersebut. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … D A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 153 . Sifat-Sifat Persegi Panjang Amatilah bangun di samping. model garis. Jumlah dan model ruas garis yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun datar tersebut. sifat suatu bangun datar ditentukan oleh jumlah ruas garis. • Bidang yang dibatasi oleh 4 ruas garis. Memiliki empat ruas garis: AB . a. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. disebut bangun segilima dan seterusnya. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun datar persegi memiliki sifat sebagai berikut. Jadi. b. Keempat ruas garis itu sama panjang. • Bidang yang dibatasi oleh 5 ruas garis. c. disebut bangun segitiga. dan lain-lain. D C D B C 2. A Sifat-Sifat Bangun Datar Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. Misalnya: • Bidang yang dibatasi oleh 3 ruas garis. besar sudut. Bangun ini mempunyai … buah sudut. Memiliki empat buah sudut sama besar (900). Bangun ini mempunyai … buah sudut. disebut bangun segiempat.Perhatikan gambar di samping! Coba kamu amati ruang kelas pada gambar di samping! Benda-benda apa saja yang terdapat dalam ruang kelas tersebut?Kelompokkan bendabenda yang termasuk bangun datar dan bangun ruang.AD dan BC. Sifat-Sifat Persegi Amatilah bangun di samping.DC . 1.

Sifat-Sifat Segitiga Sama Kaki Amatilah bangun di samping. Dua ruas garis kaki sama panjang. Memiliki 3 ruas garis: AB .DC . c. Bangun ini mempunyai … buah sudut. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. a.AC dan BC b. Sifat-Sifat Segitiga Siku-siku C Amatilah bangun di samping. Memiliki tiga buah sudut lancip. d.AD dan BC. AC dan BC. b. Ketiga (semua) ruas garis sama panjang. 3. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Memiliki 4 ruas garis: AB . c. e. Bangun segitiga sama kaki memiliki sifat-sifat sebagai berikut. a. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. d. Memiliki tiga buah sudut sama besar (60o). Sudut pada bangun ini merupakan sudut …. Bangun ini mempunyai … buah sudut. Memiliki 3 ruas garis: AB . A B 4.AC dan BC b. a. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis.a. c. C Persegi panjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki empat buah sudut sama besar (900). Semua sudutnya sama besar. Memiliki dua macam ukuran panjang dan lebar. d. Memiliki 3 ruas garis: AB . Sifat-Sifat Segitiga Sama Sisi C Amatilah bangun di samping. A B 5. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga siku-siku memiliki sifat sebagai berikut.AC dan BC A B 154 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga sama sisi memiliki sifat-sifat sebagai berikut.

Memiliki dua buah sudut tumpul. Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping. Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2 d. Memiliki 4 ruas garis: PQ . a.CD dan AD b. dan tinggi. e. Semua sudutnya sama besar S R T Q 8. c.RS .BC . alas. Memiliki garis tegak lurus pada alas (tinggi) Memiliki ukuran.PR dan QS.b. d. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang c. f. e. P b. d. c. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 155 . Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping. Memiliki dua buah sudut tumpul. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun belah ketupat memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. Memiliki 4 ruas garis AB . a. Memiliki dua buah sudut lancip. e. Bangun ini mempunyai … buah sudut. Memiliki dua buah sudut lancip. Garis tinggi = garis tegak lurus pada garis alas. coba jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun trapesium memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki dua buah sudut lancip Memiliki satu buah sudut siku-siku (900) 6. Sifat-Sifat Belah Ketupat Amatilah bangun di samping. D C A B 7.

9. d.CB dan BD. a.AC . Memiliki dua buah sudut siku-siku. Memiliki dua macam ukuran alas ∞ tinggi. C A d1 d2 D 156 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . c. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. Memiliki satu buah sudut tumpul. e. Memiliki 4 ruas garis: AB . e.CD dan BD. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. a. c. Memiliki 4 ruas garis AB . Memiliki 4 ruas garis: AD .D C A B Bangun trapesium seperti gambar di samping memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Sifat-Sifat Jajar Genjang C D Amatilah bangun di samping ini. Sifat-Sifat Layang-layang Amatilah bangun di samping . b. B a. Memiliki dua buah sudut lancip. b. b. e. Memiliki dua buah sudut tumpul.AC . coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun jajar genjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki satu buah sudut lancip.CD dan BD. d. Memiliki dua buah sudut tumpul. Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2.AC . c. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun layang-layang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. d. Memiliki dua buah sudut lancip. A B 10.

b.Mari Berlatih 1. Panjang KL =… b. S R a. sebutkan pasangan-pasangan sisi yang sejajar dan sama panjang! A B Tuliskan perbedaan sifat-sifat persegi dan persegi panjang! Sebutkan besar sudut pada persegi panjang! C D R 4. 2. Tentukan besar sudut Q dan R! 70 o P 5. Dari gambar persegi ABCD di samping. Panjang PS Panjang PQ Sudut PSR Sudut QRS = = = = panjang … panjang … sudut … sudut … P Q Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 157 . Sudut KNL = sudut … L 6. c. Sudut LMN = sudut … f. Panjang KO = panjang … e. N Q K M Dari gambar di samping isilah titiktitik berikut: a. Panjang KN =… c. 3. d. Panjang OL = panjang … d.

Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. Segitiga ( sama sisi. Sebutkan dua buah diagonalnya! Q Q Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun datar di bawah ini! 1. Layang-layang B Sifat-Sifat Bangun Ruang Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. sama kaki. Persegi panjang 3. Persegi 2. Jajar genjang 7. R 60o Dari gambar di samping besar sudut P = sudut Q = … P S 8.7. Trapesium 6. dan siku-siku ) 4. Belah ketupat 5. Sebutkan pasangan sudut yang sama besar! c. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut. Misalnya: 158 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! b. P R Perhatikan gambar di samping! a.

Jumlah serta model sisi yang dimiliki oleh sebuah bangun tertentu merupakan salah satu sifat bangun ruang tersebut. a. b. sifat suatu bangun ruang ditentukan oleh jumlah sisi. c. dan lain-lain. Memiliki 12 rusuk yang ukurannya sama. Sifat-Sifat Balok Amatilah bangun di samping ini. p t l Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 159 . coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki 8 buah sudut yang sama besar (900). model sisi. disebut bangun tabung. Sifat-Sifat Kubus Amatilah bangun di samping ini. Jadi. d. disebut bangun kubus. b. 1. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk balok.• Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. c. • Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang) disebut bangun balok dan prisma. a. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama d. Memiliki 2 sisi yang bentuknya sama. Memiliki 4 sisi berbentuk persegi panjang. Memiliki ukuran p ∞ l ∞ t. s 2. Memiliki 6 sisi yang ukuran dan modelnya sama. Memiliki ukuran s ∞ s ∞ s. • Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran.

Memiliki 6 buah rusuk. Sifat-Sifat Tabung Amatilah bangun di samping ini. c. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah lingkaran. d. Memiliki titik puncak atas. b. b. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. Sisi yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk tabung. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Perbedaan dari bangun lain adalah … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk kerucut. b. Memiliki sisi atas yang berbentuk lingkaran. a. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. Alas berbentuk segitiga. c. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung. 160 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .3. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung. t 4. Memiliki titik puncak atas. a. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. 5. Memiliki 3 rusuk yang ukurannya sama. e. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki 3 buah sisi yang berbentuk segitiga. a. Sifat-Sifat Kerucut Amatilah bangun di samping ini. c. Sifat-Sifat Limas Segitiga Amatilah bangun di samping ini.

coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. d. Memiliki titik puncak atas. a.6. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama. d. Alas berbentuk segiempat. b. a. e. Sebutkan rusuk yang sejajar dengan SR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan QR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan PT! Ada berapakah jumlah rusuk tegaknya! 3. Sifat-Sifat Limas Segiempat Amatilah bangun di samping ini. c. Memiliki 8 buah rusuk. Apakah bangun ruang tabung memiliki titik sudut? Jelaskan jawabanmu! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 161 . b. b. c. c. Mari Berlatih Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Memiliki 4 buah sisi yang berbentuk segitiga. a. Sebutkan rusuk yangs sejajar dengan BF dan AD! Tentukan jumlah semua rusuknya! Sebutkan semua titik sudutnya! 2.

Sebutkan semua titik sudutnya! c. Kerucut 5. b. Ada berapa jumlah rusuknya? T S Q D B C A Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun ruang di bawah ini! 1. Kubus 2. Sebutkan semua rusuk tegaknya! d. Tabung 4. Perhatikan gambar di samping! a. c. Sebutkan dua pasang rusuk yang sejajar dan sama panjang! b. Sebutkan semua titik sudutnya! Sebutkan rusuk tegaknya yang sama panjang! Sebutkan jumlah rusuknya! P 5. Jaring-jaring Kubus Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa mempraktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan.R 4 a. 162 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Balok 3. Limas ( segitiga dan segiempat ) C Jaring-jaring Bangun Ruang 1.

apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. dus mie instan. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring kubus? Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring kubus selain dari contoh yang telah ada! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 163 . Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring kubus merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah kubus.Amatilah bangun di samping ini. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring kubus. atau lainnya. Amatilah gambar di samping ini. Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan. misalnya bekas dus kapur tulis. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. dus susu bubuk. kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas.

Amatilah gambar di samping ini! Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan.2. atau lainnya. Jaring-jaring Balok Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring balok. misalnya bekas dus kapur tulis. dus mie instan. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring balok merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah balok. Amatilah bangun di samping. dus susu bubuk. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring balok! (a) (b) Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring balok selain dari contoh yang telah ada! 164 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Bagaimana bentuknya? Jaring-jaring tabung merupakan rangkaian bidang datar (sisisisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah tabung. Amatilah bangun di samping. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring tabung? Buktikan jika kamu mampu! • Pak Gandi hendak membuat sebuah kotak dari seng berbentuk kubus dengan ukuran sisinya 40 cm. atau lainnya. kaleng kue. Berapakah luas seng yang dibutuhkan Pak Gandi? Buatlah sebuah model jaring-jaring kubus! • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 165 . Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. Jaring-jaring Tabung Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan bahan bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. kira-kira bangun tersebut berbentuk … t Apakah kamu pernah membuka benda yang berbentuk tabung. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama ….3. misalnya bekas kaleng susu. Amatilah gambar di bawah ini! t Apakah gambar di samping ini merupakan jaring-jaring tabung. kaleng sardens.

memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama. Pada pelajaran ini yang akan kamu pelajari adalah mengenai sifat kesebangunan. b. ukuran perbandingan yang sama.6. A B Apakah kedua bangun segitiga tersebut sebangun? Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: a.4 . cobalah kamu ingat dan sebutkan. yaitu 4 . besar sudut sama.3 . Contoh: Segitiga ABC dan segitiga DEF dikatakan sebangun karena memiliki bangun yang sama.D Sifat Kesebangunan dan Simetri 1. c. C F 4 4 3 3 A 8 B D 6 E 166 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . bentuk kedua bangun tersebut sama.8 berbanding dengan 3 . Perhatikan berbagai bangun datar berikut ini. Sifat Kesebangunan Masih ingatkah tentang berbagai jenis bangun datar. letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama.

garis putus-putus merupakan sumbu simetri dari bangun datar tersebut. Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Cobalah kamu praktekkan dengan sehelai kertas buatlah seperti contoh di atas! Bagaimanakah sumbu simetri pada bangun datar yang lainnya? Mari kita selidiki dan praktekkan bersama. Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri.2. Perhatikanlah contoh sumbu simetri berikut ini! Perhatikanlah gambar di atas. Simetri Lipat dan Simetri Putar a. Amatilah gambar berikut ini! Setelah kita pratekkan bersama maka kita dapat mengambil kesimpulan bahwa jumlah sumbu simetri pada bangun datar sebagai berikut: Bangun persegi memiliki 4 simetri lipat Bangun persegi panjang memiliki 2 simetri lipat Bangun segitiga sama kaki memiliki 1 simetri lipat Bangun segitiga sama sisi memiliki 3 simetri lipat Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 167 . pasti kamu telah melakukan pekerjaan yang sesuai dengan simetri lipat. Pekerjaan ini dalam matematika disebut simetri lipat. Simtri lipat Pernahkah kamu membuat mainan dari lipatan kertas? Apabila pernah. karena dalam pembuatan tersebut kita harus melipat kertas menjadi dua bagian yang sama besarnya (saling menutup).

C. Rangkapkan kedua kertas tersebut lalu tusuk oleh paku. bahwa simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Beri tanda pada setiap sudut (A'’. Untuk lebih jelasnya cobalah kamu lakukan kegiatan berikut ini bersama teman dan jangan lupa minta petunjuk dari gurumu apabila ada masalah yang belum dimengerti. Simetri putar Telah dijelaskan di atas. B.Mari Berlatih Tentukan banyak sumbu simetri dari bangun-bangun berikut ini! A B C D E b. pada meja belajarmu Putar dan hitunglah berapa putaran yang saling menutup hingga kembali lagi pada posisi semula Lakukan lagi percobaan dengan gambar di bawah ini! Berapa kali putaran untuk bisa kembali lagi pada tempat semula? A B 168 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . B'’. C'’. D). Sedangkan dalam simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar. Pada simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. D'’) Beri tanda pada sudut yang satu lagi ( A. D C Gunting dan buatlah dua lembar persegi seperti contoh di samping. Tariklah diagonal dari kedua sudutnya untuk menentukan titik pusat.

dan lain-lain.Coba lagi dengan memakai bentuk bangun datar lain seperti segitiga. Cobalah dengan bangun-bangun di bawah ini berapa simetri putarnya? Setelah selesai melakukan kegiatan lengkapilah data berikut ini: Bangun persegi memiliki … simetri putar Bangun persegi panjang memiliki … simetri putar Bangun segi tiga sama kaki memiliki … simetri putar Bangun Segitiga sama sisi memiliki … simetri putar Mari Berlatih Tentukan banyak simetri putar dari bangun-bangun di bawah ini! A B C D E Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 169 . jajar genjang.

Setiap bangun datar memiliki sifat yang berbeda-beda. Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran. Jika sisinya ada 3 maka namanya segitiga. Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang). Jumlah ruas garis yang membatasinya menjadi nama bangun datar tersebut. memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama . Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. Bentuk paving tersebut adalah segitiga sama sisi. Simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. • • • • • • • • • 170 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . disebut bangun balok atau prisma. 3. Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri. disebut bangun tabung. disebut bangun kubus. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. Ada berapa kemungkinan paving blok tersebut dapat dipasangkan pada tempatnya! Rangkuman • • Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut. 2.Buktikan jika kamu mampu! Pak Oman akan memasang paving blok di halaman rumahnya. Jaring-jaring bangun ruang adalah rangkaian sisi bidang datar apabila dipasangkan akan membentuk sebuah bangun ruang Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: 1. Simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar bangun tersebut. Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama. jika sisinya ada lima maka namanya segilima. Simetri terbagi atas dua. 3. bentuk kedua bangun tersebut sama. Contohnya: 1. 2. simetri lipat dan ada simetri putar.

persegi panjang. segitiga. Tentukan jumlah rusuk dan sisi gambar di samping! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 171 . jajar genjang. Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok. balok. belah ketupat. Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar. Tentukan banyak simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 2.Sekarang aku mampu • Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi. Membuat jaring-jaring bangun ruang. trapesium. Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar. kubus. • • • • 1. dan lingkaran. dan tabung.

3. Manakah yang termasuk bangun ruang dari gambar di bawah ini? 1 4. 2 3 4 Berapa simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 5. Sebutkan simetri lipat dan simetri putar yang dimiliki bangun gambar di samping! 172 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

: bangun datar segiempat memiliki panjang sisi sama. (bangun dua dimensi ) : bangun yang memiliki ukuran panjang lebar dan tinggi (bangun tiga dimensi ) : alat untuk mengukur besar sudut : bangun ruang yang memiliki ukuran panjang. : bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. lebar.akar kuadrat algoritma asosiatif bilangan prima bangun datar bangun ruang busur derajat balok bilangan berpangkat bilangan pecahan dasawarsa derajat distributif desimal diagonal faktor prima faktorisasi prima jarak kuadrat kubik kubus komutatif minus persen pecahan campuran pohon faktor ruas garis segi banyak skala simetri sudut sisi sudut lancip sudut siku-siku trapesium windu waktu tempuh : operasi hitung lawan dari pangkat dua : derajat/kedudukan nilai operasi hitung. : sebuah perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 173 . : garis lurus dari titi sudut ke titik sudut. bentuk asosiatif : (a + b) + c = a + (b + c) (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) : bilangan yang hanya habis dibagi satu dan bilangan itu sendiri. : garis yang membatasi bidang datar : bangun datar yang dibentuk oleh dua atau lebih bangun datar. : cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan. : bilangan berpangkat dua. : sifat pertukaran pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian.c) = (a ∞ b) — (a ∞ c) : pecahan yang menyebutkan perpangkatan sepuluh. : sifat pengelompokan pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian. a + b = b + a a∞b=b∞a : negatif : pecahan per seratus : bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan. : langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian prima dari suatu bilangan. : sudut yang besarnya di bawah 900 : sudut yang besarnya 900 : bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya (panjangnya). : jangka waktu 10 tahun : satuan untuk menyatakan besarnya sudut. : ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain. empat. dan tinggi yang berbeda. : sejajar atau saling menutup : pojok/penjuru : garis yang membatasi suatu bidang. : bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan a/b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau a per b). apakah pangkat dua. distributif terhadap penjumlahan a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) distributif terhadap pengurangan a ∞ (b . : bilangan berpangkat tiga. dan seterusnya. : bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar. : sifat penyebaran pada operasi hitung untuk mempermudah perkalian. : suatu bilangan yang memiliki pangkat. pangkat tiga. : jarak waktu yang lamanya 8 tahun : lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu.

Jakarta: Balai Pustaka. Bekasi: Paper Seminar KBK.Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Problem Solving Maths Primary 1 – 6 third edition. Rahayu Sri dan Yuniarto. Ready of Math. Max. Jakarta: Pustakawidya Utama. A. Mengajar Matematika. Mengartikan “Kompetensi” dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi. Oemar Halimah. 2000. Leong. 174 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2002. Soetopo. Matematika Progresif untuk SD Kelas 5. Singapore: Time Media Private Limited. 2004. 2002. Bogor: Regina.Maletsky M. 2003. Charles. ditetapkan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor: 22 Tahun 2006. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. S. Belen. 2003. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara. Jakarta: Erlangga. Wahyudin. 2003. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Keep Busu. Jakarta : Tariti Samudra Berlian. Evan. 2006. Ensiklopedi Matematika untuk SLTP. Pandai Belajar Matematika untuk SD Kelas 1 – 6. Standar Isi. Sabel. 2004. Singapore: Early Child Hood Publication (International). Kamus Besar Bahasa Indonesia.

65 kubik 108. 32. 152. 100. 169. 156. 158. 100. 33 J jaring-jaring 114. 159. 25. 81. 171 skala 118. 145. 66. 105. 83. 169. 124. 52. 147. 122. 33 faktorisasi prima 21. 164. 153. 78. 158. 146. 156. 35. 90 desimal 11. 41. 114. 112. 115. 113. 152. 145. 126. 118. 89. 77. 145. 113. 64. 113. 113 kubus 103. 159. 23. 170. 36. 161. 166. 88. 68. 163. 171 D dasawarsa 71. 126. 88. 27. 148 diagonal 101. 105. 116. 121. 153. 45. 3. 80. 123. 167. 119. 143. 61. 61. 57. 26. 89. 29. 153. 74. 8. 140. 111. 155. 149 sudut 67. 162. 108. 63. 147 pohon faktor 24. 62. 104. 90 minus 35. 68. 50. 160. 88. 105. 38. 95. 107. 113. 12. 89. 152. 106. 73. 168. 170. 152. 94. 101. 86. 115. 114. 170. 28. 115. 112. 167. 162. 107. 159. 158. 164. 87. 122. 165. 125. 79. 161. 31. 2. 151. 17 K komutatif 2. 99. 155. 112. 17 kuadrat 55. 75. 25. 161. 144. 171 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 175 . 97. 87. 89. 82. 118. 109. 104. 157. 166. 37. 3. 167. 87. 31. 159. 125. 22. 165. 122. 82. 24. 161. 158. 31 R rusuk 101. 168. 90 derajat 68. 30. 171 bangun ruang 103. 3. 159. 72. 158. 151. 89. 56. 51. 105. 113. 168. 116. 162. 170. 164. 51 P persen 117. 107. 65 asosiatif 2. 172 sisi 39. 114. 162. 171 bangun datar 91. 127. 63. 143. 168 distributif 2 S simetri 152. 170. 145. 170 F faktor prima 23. 86. 160. 24. 170. 154. 7. 172 bilangan berpangkat 55 bilangan bulat 1. 146. 154. 88. 170. 171 B balok 103. 64. 163. 119. 37. 99. 160. 166. 112. 159. 39. 162. 62. 134 bilangan pecahan 117 119. 152. 104. 92. 125. 81. 162. 6. 148. 71. 169. 93. 115. 107. 57. 140. 6. 111. 105. 132. 4. 163. 171. 58. 171. 127. 90. 146 M menit 34. 129. 76. 117.A akar kuadrat 56. 79. 5. 157. 165.

13. 119 8. c 3. 50 d. 8 c. a 5. Rp868. d a d b a 11. dan 23 1. 6. dan 32 2∞3∞7 2∞2∞2∞3∞3 2∞2∞3∞7 KPK = 27. c b a c d 11. 12. 419. 4. 6. 24 176 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 15. 13. b 2. Rp2. 9. a a b a a 11. 12.000. 3. 6 3. 9. Enam puluh delapan ribu lima ratus tiga puluh empat 2.000 Uraian 1. b 3. a b d a a (8 ∞ 600) + (8 ∞ 30) + (8 ∞ 5) = 5. dan 36 17. 25 m 5. 8. 14. 10. 17 9. 2. 125 bungkus 5.750. 10.Bab 1 Bilangan Bulat Pilihan Ganda 1. 9. FPB = 12 KPK = 144. 15.250. a d b b a 11. 10.00 3. d b d b a Bab 3 Operasi Hitung Campuran Pilihan Ganda 1. b b c b c 1.600 3. 27 2. 10. 15. 14. 2.370 50 690 800 4. a. 169 m2 4. a 4. 13. 70 4. 7. 13. FPB = 8 612 6. 3. 7. 5. FPB = 12 KPK = 48. d 5. 13.00 Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pilihan Ganda 1. Menit ke 105 Uraian 1.600 90. 3. 14. a 4. 910. 10 kg 4. 10. 6. Tujuh ratus delapan puluh lima ribu delapan ratus tujuh puluh tiga 3.000 20.500 5. Rp5. 9.025 45 (empat pangkat lima) 2. 6.714. b 4. b Isian 1. 8. 9. 9. 18. 4.000 71. 9. 8. c 4. FPB = 12 KPK = 240. 14. 122 b. 8. 36 3. 19. 7. 4.080 6 ∞ 452. 7.590 5. 4. d 3. a d b a d Isian 1. b Isian 1. b 6. 30 2. 5. 89 7. 7. b Isian 1. d 2. 8. d 5. 15. 8. 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 5. a 2. 853 10. 6. 805. 9.780 6. a 5.067 4. b 2. 16. 10. 8. 12. 1. a 3.512 -1 9 33 42 12 2. 8. 12. Faktor Prima dari: 24 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 4.3 liter 2. 2. 5. 7. 10. 6. 6. 474 2.896 Uraian 1. 7.395 = 2. 4. 12.000 Bab 2 KPK dan FPB Pilihan Ganda 1. 8. 3.457 Uraian 1. 2. 2.

Kecepatan) Pilihan Ganda 1. a 2. 13.250 m3 1. 9. 7. 8. a 5. c Isian 1.000 cm3 4. c 2.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu. 1 2 4. c 5. 10. 10. 7. 9. c 2. 13. b 4. c 2.32 105 dm3 6. c a d a b Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 177 . 12. Rusuk ada 12 Sisi ada 6 3.000. a 4. 40% 2. 108 cm 4. 15. Sudut D 3. 5.63 dm3 64 satuan 729 dm3 545 cl pukul 11 pukul 03 50 tahun 268 tahun sudut lancip 7 tahun 2. Simetri lipat = 1 Simetri putar = 2 5. d 4. 2. 7 8 6. 3. 1. 14. 15 cm 2. 6. 62. 9.5 cm Bab 7 Volume Bangun Ruang Pilihan Ganda 1. 2. 8. 11 ha 12 1 : 4.000. 4. b. 9. 3. 7. c 3.880 menit 4. 7 7 18 2 a. d 3. Jarak. 9.000. 14. dan d a c c c Isian 1. 7. 4. c c b c c Uraian 1. 1. 9. 240 dm3 2. b 5. 3. d 5. Gambar 1 dan 3 4. b Isian 1. d d a b d 11. 7. 10. 600 Bab 6 Bangun Datar Pilihan Ganda 1. 10. 9 5. 2. 6. 2 105 km Uang Risma Rp200. 36 cm2 78 cm2 80 cm2 63 cm2 36 cm2 6. 15.220 detik sudut lancip 5 dasawarsa + 7 windu + 14 tahun 8 windu + 13 tahun + 168 bulan Uraian 1. 8. 5. a Isian 1.155 dm3 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pilihan Ganda 1.00 15 cm 7 : 20 1 Uraian 1. 8.5 cm 3.00 Uraian 1. 7. 40 km/jam 2.5 3. a Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Pilihan Ganda 1.832 cm3 3. 10. 8. 343 cm3 15. 4. c b c d a 7. 10. Sudut.440 cm3 9 cm 59.000. 3. 0. 6. Simetri lipat 1 Simetri putar 4 6. 5. 9. 5. 2. 8.00 Uang Annisa Rp400.5 m 5.05 5.000 Rp125. pukul 12. Simetri lipat 4 Simetri putar 4 2. 8. 7. 10. a c a b b 11. 3. b 4. b 3. c 3. 5. 12. 12. 4. 6 cm 5. 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful