✦ Aep Saepudin ✦ Babudin ✦ Dedi Mulyadi ✦ Adang

Gemar Belajar
untuk Siswa SD/MI Kelas V

Matematika

5

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-Undang

Gemar Belajar Matematika untuk Siswa SD/MI Kelas V

5

Penyusun : Editor

Aep Saepudin Babudin Dedi Mulyadi Adang

: Husnaini : 17,6 cm x 25 cm : Book Antiqua/11 point : Tjipto Sutandi : Tjipto Sutandi : Irwan Kuswandi

• Ukuran Buku • Font/Size • Ilustrasi isi • Setting/Layout • Design Cover

372.7 GEM

Gemar Belajar Matematika 5 : Untuk SD/MI kelas V / penyusun, Aep Saepudin…[et al] ; editor, Husnaini ; ilustrasi, Tjipto Sutandi. -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. vii, 177 hlm. : ilus. ; 25 cm. Bibliografi : hlm. 174 Indeks ISBN 978-979-068-560-4 (no. jilid lengkap) ISBN 978-979-068-565-9 1. Matematika-Studi dan Pengajaran 2. Matematika-Pendidikan Dasar I. Judul II.Husnaini III.Tjipto Sutandi Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT. Intimedia Ciptanusantara Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009 Diperbanyak oleh.......

pada tahun 2009. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional. digandakan. atau difotokopi oleh masyarakat. Februari 2009 Kepala Pusat Perbukuan iii . Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 81 Tahun 2008 tanggal 11 Desember 2008. Namun. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini. berkat rahmat dan karunia-Nya. dalam hal ini. dialihmediakan. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. saran dan kritik sangat kami harapkan. semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Kami berharap. Oleh karena itu. dicetak. dapat diunduh (down load). Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT.

...................... diagram... Mei 2008 iv .............. akurat. perhatian... serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. dan tepat................... harapan kami buku ini dapat menjadi panduan peserta didik untuk menguasai berbagai konsep matematika dan dapat mengembangkan kemampuan berpikir dan kreativitas peserta didik sehingga dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari... dalam pemecahan masalah. buku Gemar Belajar Matematika ini disusun........ dan terakhir sebagai evaluasi akhir bab disajikan Uji Kemampuan. ... Akhirnya...... secara luwes..... Berdasarkan tujuan di atas.... pengolahan data.......... Mengomunikasikan gagasan dengan simbol... Ruang lingkup mata pelajaran Matematika yang diberikan pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek bilangan........... ...... geometri dan pengukuran.. a... c................... menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma.......................................... menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh.... menyusun bukti...... Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.. yaitu memiliki rasa ingin tahu....... b.... Dan di akhir setiap bab dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab. melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi................................ atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika...... maka dalam buku ini kami sajikan pula latihan-latihan.................. 22 Tahun 2006. mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia... Menggunakan penalaran pada pola dan sifat............ tabel..... Tujuan diberikannya mata pelajaran Matematika adalah agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut....... merancang model matematika............ Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern.................... Penyusunan buku ini mengacu pada Standar Isi untuk Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan ditetapkan melalui Peraturan Menteri No.. Jakarta.... Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah...Syukur yang sedalam-dalamnya kami haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa................... dan minat dalam mempelajari matematika. Memahami konsep matematika.......... karena berkat rahmat dan karunia-Nya kami dapat menghadirkan buku Gemar Belajar Matematika ini kepada para pembaca.. Agar pemahaman konsep sebanding dengan keterampilan menerapkan konsep matematika... efisien....... atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah..... ....... Untuk mengukur kemampuan peserta didik setiap pokok bahasan disajikan pula refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu.. d................... e.......

Untuk mengukur kemampuan peserta didik terhadap setiap pokok bahasan................... Harapan kami buku ini dapat menjadi pegangan peserta didik sehingga memudahkan dalam belajar matematika dan menerapkannya dalam kehidupan... karena pembahasan materi yang disajikan menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik... Dalam setiap bab juga dilengkapi dengan rangkuman yang berisi konsep kunci bab yang dapat membantu peserta didik untuk memahami keseluruhan isi bab.. Belajar matematika itu mudah dan sangat menyenangkan........ Materi-materi yang disajikan meliputi bilangan.. geometri dan pengukuran...... dalam buku ini disajikan Uji Kemampuan..... dilengkapi pula dengan gambar yang menarik.... Itu tidak benar.... Dengan Uji Kemampuan ini diharapkan peserta didik... atau orang tua dapat mengetahui sejauh mana ketercapaian kompetensi siswa sesuai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar..Banyak yang mengganggap matematika itu sulit... di akhir materi diberikan refleksi yang diberi judul Sekarang aku mampu... v ..... Buku ini juga dilengkapi dengan soal-soal latihan dan tugas yang dapat menambah pemahaman peserta didik tentang materi yang dipelajari. dan pengolahan data............... Setiap bab dalam buku ini mewakili standar kompetensi yang terdapat dalam Standar Isi yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)...... Buku yang diberi Gemar Belajar Matematika ini hadir sebagai pegangan peserta didik dalam belajar matematika.. ........ Dan sebagai evaluasi akhir bab.. Materi-materi itu sangat berguna bagi kehidupan..... Bahkan sangat berguna bagi kehidupan..... Dengan buku ini peserta didik dapat belajar matematika dengan mudah..... guru....

... Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat................................................................................................................ B................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)........................................... iii Kata Pengantar ................................................... ❑ Rangkuman...... 3 11 14 17 17 18 23 26 28 31 31 32 37 39 41 45 50 51 52 52 57 58 61 63 64 64 vi ................................................ ❑ Rangkuman....................................................................................................... Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat)................................................................................................... Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif....... vi Semester 1 Bab 1 Bilangan Bulat A.............. B... ✍ Uji Kemampuan............................Kata Sambutan ......... Sifat Komutatif........  Refleksi (Sekarang aku mampu).................................................. Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)................ Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat....................... Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka...................................................................... iv Pendahuluan ............... D.................  Refleksi (Sekarang aku mampu).. B.... v Daftar Isi ..................................................................................................... Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima............................................... E................. ✍ Uji Kemampuan............................................................ ..... ✍ Uji Kemampuan.................... Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat........................................................................ Bab 2 KPK dan FPB A....................................................... ✍ Uji Kemampuan....................... Bab 3 Operasi Hitung Campuran A................ Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)....... Asosiatif.............. dan Distributif... C...........  Refleksi (Sekarang aku mampu)............................ C................................................................................ B............................................................................................... Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan.......... Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat).................................. Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat.................................. Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat......................................................................................... Bab 4 Perpangkatan dan Akar A.............................................................................................. ❑ Rangkuman....... C................................................................................. ❑ Rangkuman.....

.......................................................... Mengenal Jarak................................... B......................... ...................................................... ✍ Uji Kemampuan..................................................................... Volume Kubus dan Balok .............................. Jaring-jaring Bangun Ruang................................. Luas Bangun Datar............................................................................. Indeks ........... C...... ❑ Rangkuman.................................................... Bab 7 Volume Bangun Ruang A........... Operasi Hitung Satuan Waktu................................. D........................... ............ B............................................................. C...............................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)........ ........................ dan Keceaptan) A........................................................ E............................... ❑ Rangkuman.............. Perkalian dan Pembagian Pecahan....Bab 5 Satuan Ukuran ( Waktu.... Pecahan dalam Perbandingan dan Skala. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan..... ❑ Rangkuman.............................. D.............................................. ........................................... Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar ..........................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)...................................................... Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan.................... Menggambar dan Menentukan Besar Sudut.......... B................ B........................  Refleksi (Sekarang aku mampu)...............................  Refleksi (Sekarang aku mampu).............................................................. Kunci Jawaban ............ C.......... ✍ Uji Kemampuan .................................  Refleksi (Sekarang aku mampu)................................................ Waktu Tempuh..... Sudut.................................................................... Jarak.................................................... ❑ Rangkuman..... Bab 6 Bangun Datar A.................. Sifat Kesebangunan dan Simetri.......... Daftar Pustaka ....... 69 71 79 83 85 86 87 88 93 97 99 99 100 105 111 113 113 113 119 128 133 140 145 146 146 153 158 162 166 170 171 171 173 174 175 176 vii ............................................................ Semester 2 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan A.................................. ❑ Rangkuman... B................. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok....... ✍ Uji Kemampuan.................... D.......................... ✍ Uji Kemampuan............. dan Kecepatan........................................................................ Sifat-Sifat Bangun Datar...................................................... Sifat-Sifat Bangun Ruang............................................. ....................................................................... ..................... Glosarium ........ Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang A......................... Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya.................................................................................... Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam.................................................. ✍ Uji Kemampuan.................................................................................................. .....................................................................

.

Oleh karena itulah. perkalian. melakukan pembulatan. Ketika kamu menghadapi pemecahan masalah dalam bentuk soal cerita terkadang kamu mengalami kesulitan menentukan kalimat matematika dari soal cerita tersebut. hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. pengurangan. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menerapkan sifatsifat operasi hitung. dan dapat menaksir hasil operasi hitung pada bilangan bulat. pada pembelajaran kali ini kita akan mempelajari berbagai sifat operasi hitung untuk mempermudah kamu memahami permasalahan soal cerita. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 1 . dan pembagian.Bab 1 Bilangan Bulat Kamu telah mengetahui. bahwa operasi hitung itu terdiri atas penjumlahan.

Peta Konsep Sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat Sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat meliputi Bilangan Bulat Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Membulatkan bilangan pada puluhan terdekat Membulatkan bilangan pada ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Menaksir hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

436 + 23.00.00.435 32.245 + + 32.542 = 49.Seorang pedagang mempunyai 5 lusin buku dengan modal Rp45.435 + + 23.435 32.978 Amati pula kalimat penjumlahan di bawah ini! Coba kamu carilah hasilnya! 32.245 = = 23. apakah hasilnya tetap sama? Mari kita coba! 23.245 23. dan Distributif 1.435 = = … … Walaupun kedua suku penjumlahan tersebut dipertukarkan. tetapi hasil penjumlahannya tetap sama. Sifat komutatif pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini. bagaimana kamu menyatakan keuntungan yang diperoleh pedagang tersebut dalam operasi hitung bilangan bulat? A Sifat Komutatif. Asosiatif. a+b=b+a Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 3 .000. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Komutatif a. Jika dari setiap lusin buku ia mendapat untung Rp3000.245 23. Sifat komutatif adalah sifat pertukaran letak suku pada operasi hitung.436 = 49. sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung penjumlahan.978 Apabila kedua suku tersebut dipertukarkan tempatnya. hitunglah hasilnya! 26.542 + 26.

365 54. + 34.623 = 34.432 = 32.532 43.456 + … + … + 52. 10.879 = -11.674 63.352 = 23..243 = 32. 4. 7. . 8.454 = 34. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 45. 9.435 54.452 … .642 23.235 52.879 – 45.452 = 25. 34.352 … … 34. 3. 2.536 = 11.Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dan tentukan hasilnya! 1.456 23. pertukaran letak suku pada operasi hitung pengurangan dapat mengubah hasilnya. 5.352 + + + + + + + + + + 23..465 = 35. a–b• b–a 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .642 + 43.365 + … + … + … + … + … = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … b. Jadi.534 72.454 34.536 – 56.343 Apabila letak kedua suku pengurangan dipertukarkan.321 35.642 = 23.321 = 25.343 Ternyata hasil pengurangannya tidak sama.. 6.421 = … 32. sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pengurangan.642 43. Sifat komutatif pada operasi hitung pengurangan Apakah sifat komutatif berlaku dalam pengurangan? Mari kita coba! 56..

37 34 = = = = = = = = = = … . .... sehingga sifat komutatif berlaku dalam operasi hitung perkalian sehingga dapat kita tulis: a∞b=b∞a Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dan carilah hasil kalinya! 1..c.. 5. carilah hasilnya! 36 42 ∞ ∞ 25 26 = = 25 26 ∞ ∞ 36 42 = = … … Walaupun kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan. Sifat komutatif pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian di bawah ini. 4. 10. 6... 9.. tetapi hasil perkaliannya tetap sama. 7 8. … … … … … … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 5 . apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 ∞ 26 = 130 Sekarang. .. coba kamu cari hasil kalinya! 26 ∞ 5 = 130 Apabila letak kedua suku perkalian tersebut dipertukarkan.. 25 8 36 42 26 25 34 65 37 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 6 34 23 25 35 42 55 42 56 42 = = = = = = = = = = 6 34 … … 35 42 55 42 … … ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ … … 36 42 . 3. perhatikan pula kalimat perkalian di bawah ini. . 2.

pertukaran letak suku pada operasi hitung pembagian dapat mengubah hasilnya.04 Ternyata hasil pembagiannya tidak sama. Jadi.d. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu! 6 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . mari kita buktikan Perhatikan operasi pembagian di bawah ini. apakah hasilnya akan tetap sama? Mari kita selidiki! 5 : 125 = 0. sehingga sifat komutatif tidak berlaku dalam operasi hitung pembagian. Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung penjumlahan Perhatikan operasi penjumlahan berikut ini. a:b•b:a 2. Sifat komutatif pada operasi hitung pembagian Apakah sifat komutatif berlaku dalam operasi pembagian? Yuk. Operasi Hitung yang Menggunakan Sifat Asosiatif a. dan carilah hasilnya! Harus kamu ingat. cobalah cari hasil kalinya! 125 : 5 = 25 Apabila letak kedua suku pembagian tersebut dipertukarkan.

.346 + 23.Contoh: a.254 25. sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung penjumlahan.) (… + . =… =… … =… = … =… =… =… Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 7 .342 + + 54. 45.134 130.546 62. 8.. (a + b) + c = a + (b + c) Untuk lebih memahami pengetahuanmu tentang sifat asosiatif pada operasi hitung penjumlahan.134 ) = … = … = … + = = 32.231 + Cara pengerjaannya: a.. 9.423 54..231 + b. 45.645 + 43.523 21.574 23..864 43..547 54.642 + + 43.542 + + 43.690 = 130....325 + 53.134 32.. 7. coba kamu kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Lengkapilah kalimat penjumlahan di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif (pengelompokan)! 1. 10.) +… +… +… +… +… +… +… +… +… +… = .564 45. 6...346 63.) (… + .326 65..231) + c.) (… + ..564 46.690 130. 64. 45.465 + + 43.. (45..690 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan penjumlahan langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu.325 + + 32. 5.. = . Ternyata ketiga cara penjumlahan di atas mempunyai hasil yang sama..563 + + 32.365 32.563 86. Jadi.652 43..352 34.643 = = = = = = = = = = (… + .623 + + 32..556 + 32134 c.763 53. 98.. 2. 4.325 + 53.231 b.584 55.653 32.325 + (53.) (… + .) (… + .) (… + . 3.325 + 53.) (… + .325 + 85..) (… + .134 32.546 + + 56.. Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga merupakan pengerjaan penjumlahan dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung).425 46..257 + + 24. 45.) (… + .

8 6 9 7 ∞ ∞ ∞ ∞ 25 35 24 25 ∞ ∞ ∞ ∞ 16 20 15 20 = = = = (8 ∞ 25) 6 (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ 16 (35 ∞ 20) 15 20 = … = … = … = . sehingga sifat asosiatif (pengelompokan) berlaku dalam operasi hitung perkalian. 4.300 Pengerjaan pertama merupakan pengerjaan perkalian langsung tanpa pengelompokan terlebih dahulu. 42 ∞ 25 ∞ 6 = … b. Sedangkan pengerjaan kedua dan ketiga adalah pengerjaan perkalian dengan cara pengelompokan (memakai tanda kurung). 3..300 b. 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Mari Berlatih Lengkapilah kalimat perkalian di bawah ini dengan menggunakan sifat asosiatif! 1. dan carilah hasilnya! Perlu kamu ingat.. Jadi. 42 ∞ 150 = 6. Contoh: a.b. 2. bahwa bilangan dalam kurung harus dikerjakan terlebih dahulu. 42 ∞ 25 ∞ 6 = 6. 1. Ternyata ketiga cara perkalian di atas mempunyai hasil yang sama. (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) Untuk lebih memperdalam pengetahuanmu tentang pengelompokan pada operasi hitung perkalian coba kamu kerjakanlah latihan berikut ini. Sifat asosiatif (pengelompokan) pada operasi hitung perkalian Perhatikan operasi perkalian berikut ini.300 c. 42 ∞ (25 ∞ 6) = … Cara pengerjaannya: a. (42 ∞ 25) ∞ 6 = … c.050 ∞ 6 = 6.

dan carilah hasil kalinya! Contoh: 1. 25 ∞ 245 = = = = = = (8 ∞ 400 ) 3. 7. 6.440 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 9 .5. 9.000 + 125 Dari contoh nomor 1 dan 2 di atas.200 3.000 6. 8 ∞ 425 2. Operasi perkalian terhadap pengurangan Perhatikan contoh perkalian terhadap pengurangan di bawah ini! Contoh: (24 ∞ 245) – (24 ∞ 185) = 24 ∞ ( 245 – 185) = 24 ∞ 60 = 1. Operasi perkalian terhadap penjumlahan Perhatikan contoh operasi perkalian berikut ini. 10.125 + (8 ∞ 20) + (8 ∞ 5) + 160 + 40 + (25 ∞ 40) + (25 ∞ 5) + 1. 8. dapat kita tulis rumus umum sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan adalah sebagai berikut: a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) (harus kamu pahami) b. 8 5 8 9 5 8 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 35 15 24 34 25 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 15 25 20 14 22 24 = = = = = = (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) (… ∞ …) ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ (34 ∞ 15) (35 ∞ 25) 20 14 22 24 = = = = = = … … … … … … 3. Dengan sifat ini perkalian disebar menjadi campuran antara perkalian dan penjumlahan atau pengurangan a.400 (25 ∞ 200) 5. Operasi Hitung Menggunakan Sifat Distributif Sifat distributif (penyebaran) digunakan dalam operasi hitung untuk mempermudah perkalian.

) = … …∞ ( … — …) =… Mari Berlatih 2 Lengkapi daftar berikut! a 5 6 7 8 9 4 b 6 7 8 9 10 8 c b+c 7 13 8 9 10 11 5 a∞b 30 a∞c 35 (a ∞ b ) + (a ∞ c) 65 a ∞ ( b + c) 65 10 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . ) 25 ∞ (250 — 150 ) = … … ∞ (325 — 225) = … … ∞ (435 — 250) = … … ∞ ( … — .) + (. (35 ∞ 10.) (… ∞ ... 24 ∞ 4. Mari Berlatih 1 Lengkapilah kalimat perkalian berikut ini dengan menggunakan sifat distributif! 1..) + (… ∞ ... 7 ∞ 6. (42 ∞ 8. sifat distributif perkalian terhadap pengurangan secara umum dapat kita tulis rumusnya sebagai berikut: a ∞ (b – c) = (a ∞ b) – (a ∞ c) (harus kamu pahami) Supaya kamu lebih memahami sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan coba kamu kerjakan latihan di bawah ini....Jadi. 9 ∞ 5. 15 ∞ 3.. ) ..) (… ∞ …) + (.. ∞ . (26 ∞ 9. ∞ .. ) 150 ) 225 ) 250 ) 235 ) 120 ) + + + + + = = = = = (4 ∞ 20) + (4 ∞ 5) (… ∞ …) + (… ∞ . (25 ∞ 7.. ) .....) (… ∞ ... 4 ∞ 2. ) ..... (24 ∞ 225 345 432 356 352 250) 325) 435) 532) 246) = = = = = — — — — — (4 ∞ (…∞ (…∞ (…∞ (…∞ ( 25 ∞ (42 ∞ (26 ∞ ( 35 ∞ ( 24 ∞ 200) ....

6 3 6 5 7 9 4 2 4 5 7 9 Buktikan jika kamu mampu! Coba kamu buktikan dengan menggunakan angka pernyataan. a ∞ b ( b+ c ) = (a ∞ b) + (a ∞ c) 4. Misalnya: 5. ribuan. 12. puluhan. a—b • b—a 5.75 . (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) B Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan dan Ratusan Terdekat Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan jumlah baik berupa uang. kita perlu mengerti bagaimana cara melakukan pembulatan bilangan pada nilai tertentu yang mendekati nilai tersebut. 8. 3. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 11 . jumlah kerugian akibat bencana alam. Berdasarkan pernyataan di atas. dan lain sebagainya. 6. 1. a+b = b+a 2. a∞b = b∞a 3. keuntungan dan kerugian perusahaan. atau lainnya. 6. Misalnya. Membulatkan Bilangan ke dalam Satuan Terdekat Membulatkan bilangan ke dalam satuan terdekat biasanya apabila bilangan tersebut mempunyai bilangan desimal (angka di belakang koma) baik satu angka ataupun lebih. bahwa: 1. 1) dan menarik pada angka satuan di atasnya apabila bilangan desimal tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5. korban meninggal. dan seterusnya. barang. jumlah penduduk Indonesia menurut sensus tahun tertentu. 9 ).25 . ratusan. 2.125 Membulatkan bilangan desimal ke satuan terdekat yakni dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan desimal tersebut ada di bawah 5(4. misalnya satuan. Jumlah tersebut adakalanya berupa bilangan-bilangan yang dibulatkan dalam nilai tertentu. 150. 7.5 .

4 8. Contoh: 43 dibulatkan menjadi 54 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 942 dibulatkan menjadi 625 dibulatkan menjadi 40 50 880 940 630 Nah. 7.3 dibulatkan menjadi 5.6 7. 6. 12.3 2. 25.7 6. 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . kerjakanlah latihan di bawah Mari Berlatih Bulatkanlah bilangan berikut ke dalam bilangan satuan terdekat! 1. 32. 42.8 10.5 9. 8. 25. 3. 5.75 dibulatkan menjadi 9. 9 ). 7. Agar kamu dapat memahami lagi. Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam puluhan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan satuannya ada di bawah 5 (4. 6.4 3. 3.Contoh: 4.45 dibulatkan menjadi 6.85 5.5 dibulatkan menjadi 8. 2. 1) dan menarik pada angka puluhan di atasnya apabila bilangan satuan tersebut bernilai 5 atau lebih ( 5.75 2.25 dibulatkan menjadi 4 6 9 9 6 ini. sekarang coba kamu kerjakan soal-soal latihan di bawah ini.25 4. 2.

942 dibulatkan menjadi 1.570 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 13 . 128 3. 72 8.670 5. 2. 90 ). 87 10. 680 3.280 2. 34 6. 870 10. 20. 142 2. 10) dan menarik pada angka ratusan di atasnya apabila bilangan puluhan tersebut bernilai 50 atau lebih ( 50. 720 8. 1. 70.Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam puluhan terdekat! 1.460 4. 59 9. 1. 357 3.420 7. 3. 590 9. 80. 30. 340 6. Membulatkan Bilangan ke dalam Ratusan Terdekat Pembulatan bilangan ke dalam ratusan terdekat dilakukan dengan cara dihilangkan apabila nilai bilangan puluhan yang ada pada bilangan tersebut di bawah 50 (40.600 Mari Berlatih Bulatkan bilangan di bawah ini ke dalam ratusan terdekat! 1. 246 4. 3.625 dibulatkan menjadi 400 500 900 2. Contoh: 430 dibulatkan menjadi 540 dibulatkan menjadi 875 dibulatkan menjadi 2. 60. 68 7.900 1. 367 5.

Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 200 angka taksiran rendah menjadi 60 angka taksiran rendah menjadi 700 angka taksiran rendah menjadi 20 angka taksiran rendah menjadi 30 angka taksiran rendah menjadi 500 + 30 = 50 + 400 = 600 – 20 = 40 – 200 = 500 ∞ 30 = 600 ∞ 200 = 6. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di bawahnya. karena kita dapat menaksir hasil operasi hitung tidak lepas dari pembulatan setiap suku maupun hasil operasi hitung tersebut. • Taksiran Rendah Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran rendah. ratusan. Dalam menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat kita bisa menggunakan berbagai macam taksiran di antaranya taksiran rendah.000 : 20 = 25 • Taksiran Tinggi Menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran tinggi. baik ke dalam puluhan. taksiran tinggi. atau ribuan. baik ke dalam puluhan. dan taksiran sedang. atau ribuan. baik ke dalam satuan terdekat. Contoh: 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran tinggi menjadi 30 + 40 = 70 taksiran tinggi menjadi 300 + 500 = 800 taksiran tinggi menjadi 70 – 30 = 40 taksiran tinggi menjadi 800 – 300 = 500 taksiran tinggi menjadi 30 ∞ 40 = 1.200 taksiran tinggi menjadi 40 ∞ 300 = 12. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang ada di atasnya. dan ratusan terdekat. puluhan terdekat.000 taksiran tinggi menjadi 600 : 30 = 200 14 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Antara penaksiran dan pembulatan sangat erat kaitannya.C Menaksir Hasil Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada pelajaran lalu kamu telah mempelajari pembulatan bilangan. ratusan.

223 + 3. yaitu dengan cara membulatkan semua suku dalam operasi hitung ke dalam pembulatan tertentu yang paling dekat ada di bawah atau di atasnya.665 = 4. karena hasil taksirannya yang paling mendekati hasil yang sebenarnya.900 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4. Dalam menaksir hasil operasi hitung menggunakan taksiran sedang.700 = 7.200 + 3.000 – 3. baik ke dalam puluhan. Untuk selanjutnya akan lebih tepat apabila yang kita pergunakan di sini adalah taksiran sedang.223 + 3. dan sedang. atau ribuan.000 = 1. Contoh 24 + 37 235 + 477 64 – 26 765 – 245 24 ∞ 37 36 ∞ 256 565 : 28 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 200 taksiran sedang menjadi 60 taksiran sedang menjadi 800 taksiran sedang menjadi 20 taksiran sedang menjadi 40 taksiran sedang menjadi 600 + 40 + 500 – 30 – 200 ∞ 40 ∞ 300 : 30 = 60 = 700 = 30 = 600 = 800 = 12.000 = 8. atau ribuan.000 = 200 Terdapat perbedaan hasil antara taksiran rendah. Contoh: 47 + 32 = 50 + 30 = 80 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 260 + 340 = 600 (dibulatkan pada puluhan terdekat) 256 + 342 = 300 + 300 = 600 (dibulatkan pada ratusan terdekat) 4.000 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 15 .325 – 2. apakah ke dalam puluhan.000 (dibulatkan pada ribuan terdekat) 83 – 47 = 80 – 50 = 30 325 – 185 = 300 – 200 = 100 4. Menaksir Hasil Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Untuk menentukan hasil taksiran penjumlahan atau pengurangan terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku penjumlahan atau pengurangan yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut. ratusan.• Taksiran Sedang Taksiran sedang merupakan taksiran yang sering digunakan. ratusan.665 = 4.000 + 4.836 = 4. 1. karena hasil taksiran ini hampir mendekati hasil yang sebenarnya. tinggi.

coba kamu kerjakan latihan berikut! Mari Berlatih Tentukanlah hasil penjumlahan dan pengurangan berikut dengan cara taksiran sedang! 1.000 : 20 40 200 20 20 200 = = = = = = 200 800 6.341 + 3.132 + 28 + 323 + 2. 7.. atau ratusan. 5. 4.957 = … … … … … 2. 92 596 5. 4. 10.965 : 18 37 231 15 22 175 = = = = = = 10 ∞ 20 ∞ 30 ∞ 80 : 300 : 5. Menaksir Hasil Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Untuk menentukan hasil taksiran perkalian dan pembagian terlebih dahulu harus kita lakukan pembulatan semua suku perkalian atau pembagian yang disesuaikan dengan jumlah angka pada suku tersebut. apakah ke dalam satuan. 9.231 42.321 6. 8.212 = – 15. 2. 8. 7.213 + 17.876 = .000 4 15 25 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian dan pembagian berikut ini dengan cara menaksir dengan menggunakan taksiran sedang! 1. 10. 3. 3..890 : : : : : 39 21 42 123 69 = = = = = … … … … … 16 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 37 28 42 28 327 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 33 26 221 33 = = = = = … … … … … 6. 83 97 785 2.876 = – 7.Sekarang. 63 285 4. Contoh: 12 ∞ 23 ∞ 27 ∞ 78 : 287 : 4.872 26. 2. = … = … =… = … 6. puluhan. 5.342 – 37 = – 235 = – 2. 9.213 24.864 56.

asosiatif.500.Buktikan jika kamu mampu! 1. taksiran sedang.3. Membuktikan sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat. Menaksir hasil penjumlahan dapat dilakukan dengan tiga cara yaitu. taksiran rendah. 3. Jika Hadi membeli lagi 37 kelereng dan diberikan 95 kepada adiknya. Setiap kantong berisi 125 kelereng. berapa jumlah kelereng Hadi sekarang? a.6. berapakah harga taksiran tinggi dan taksiran rendah penjualan ayam tersebut? Hadi memiliki 3 kantong kelereng.500. yaitu kepada puluhan terdekat dan ratusan terdekat.9) maka menarik angka puluhannya ke atas. dan distributif. Membulatkan bilangan dilakukan dengan dua cara. Jika ia membeli lagi 1 kg dengan besar 2 yang sama. Iwan membeli buah alpukat 1 kg seharga Rp3. Rangkuman • • • Sifat-sifat operasi hitung adalah sifat komutatif. Teknik pembulatan apabila angka yang dibulatkan itu di bawah 5 (4. dan taksiran tinggi. Berapa rupiah Iwan harus menambah uang untuk 1 kg 2 alpuket? 2.8. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 17 .1) dihilangkan dan apabila angka yang dibulatkan bernilai 5 ke atas (5.2. • Sekarang aku mampu • • • • Membuktikan sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat.7. Melakukan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat dan ratusan terdekat. berapa jumlah alpukat yang dibeli Iwan? b.00 sebanyak 6 buah. Membuktikan sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat. Pak Dodi mempunyai 12 ekor ayam.00. Jika harga setiap ekor ayam Rp27. Ia hendak menjual 6 ekor ayam miliknya itu.

46. 75. 56.845 + n a.346 56.845 b. 25 ∞ (4 ∞ 2) = 2 ∞ (n ∞ 4).315 b.456 d. atau d di depan jawaban yang paling tepat! nilai n = …. 32.574 24.563 18 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .325 + 62. d. 62. 38.432 + a.462 = … + 42. 32. 43. Berilah tanda silang pada huruf a.452 + 42.345 d. 56.346 = … + 21.435 + … c.574 + … c. b. c. nilai n = …. b.251 4.546 2 24 53. 25 c. d.574 = a. 23.135 + 31. 42.462 32. 31.423 54.435 = 32.452 + 42.315 c. 6.432 c. Menentukan penaksiran hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. c. 24.453 2. 43. I.• • Menentukan penaksiran hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. 21.452 d.325 + 62.425 7.563 + 24.235 21.352 5.251 + a.231 1.135) + … a. 46. 42. 53.453 + 35. 34. 5.425 34.432 = (32.334 b. 24. a. 13. 4 d.435 b.432 c. 3.325 b. d.315 + a. 23. 42. 35.452 53. 32.135 b.845 = 35.

800 b. Bilangan 45. 1. a.470 d. 6. d. 24 a.600 c. …. 4. 2.. 56. a.400 II. 53 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 687 jika dibulatkan pada puluhan terdekat menjadi 758 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi 4. 600 c.. 45. Bilangan 56. 53 35 53 24 56 = …. 4. 6.760 d. 5. 42.600 d. 68400 c. 3.8. 42. b.000 b.560 b. b. …. 68. Isilah dengan jawaban yang benar! 8 ∞ 635 = (8 ∞ 600) + (8 ∞ … ) + (… ∞ 5) = …. …. 9. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 19 . Bilangan 42.700 c. 5. Hasil taksiran tinggi 45.896 – 20. 10. 7. 9. a.986 : 29 kira-kira . 42.500 c. + 24 c. a.500 14.790 d. d. 42. 68..212 kira-kira …. 56.. (6 ∞ 865) ∞ (6 ∞ 523) = 6 ∞ (865 ∞ 523) = 6 ∞ … = …. 10.80 b.800 11. 56. + 24 42 + 65 56 35 = 35 + … c. 6.567 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah ….783 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah ….. Taksiran yang paling dekat dari hasil perkalian 28 ∞ 32 adalah ….875 kira-kira …. Hasil taksiran tinggi 59. 900 d. 68. 8. Hasil taksiran sedang 43 + 587 kira-kira .700 d. a. 45.. 56. ….780 c. 42 a. 1600 b.234 + 42. 1200 15. 45.763 jika dibulatkan pada puluhan terdekat adalah …. 45.770 13.636 jika dibulatkan pada ratusan terdekat menjadi Hasil taksiran tinggi 52.570 12. Bilangan 68. a. Taksiran paling dekat dari hasil perkalian 72 ∞ 79 adalah ….467 jika dibulatkan pada ratusan terdekat adalah ….700 b.

Jawablah sosl-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1.III. Untuk adik dibelikan sepatu seharga Rp100.651 + 128 + 765 ke ratusan terdekat! Tentukan hasil taksiran terdekat dari 25 + 37 ke puluhan terdekat! Tentukan hasil taksiran ke puluhan terdekat dari 27 ∞ 48! Ayah mempunyai uang sebanyak Rp4. 5.000. Untuk ibu dibelikan 3 buah masing-masing seharga Rp300. Tentukan hasilnya! a.00. 12 – 8 + 4 c. Berapa sisa uang ayah setelah dibelanjakan? 2.000. 25 + 8 : 4 Tentukan hasil taksiran dari 7. 45 + 15 : 3 d. Uang tersebut dibelikan baju untukku seharga Rp250. 20 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .00.000.00. 4. 3.00. 20 + 100 + 2 b.000.000.

Coba kamu sebutkan contoh 5 anggota bilangan prima yang pertama! Mempelajari bilangan prima akan berhubungan dengan cara menentukan KPK dan FPB dari dua atau tiga bilangan.Bab 2 KPK dan FPB Masih ingatkah kamu bilangan prima? Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai dua faktor. yaitu dengan cara mencari faktorisasi prima dari bilangan yang akan dicari KPK dan FPB-nya. Cara pengerjaannya. apakah yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan? Coba kamu pikirkan bilangan yang termasuk faktor dari 24! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 21 . Hasil faktorisasi tersebut akan dihasilkan perkalian bilangan prima berpangkat. ingatkah kamu. Sebelum mempelajari hal tersebut di atas. yaitu bilangan satu dan bilangan itu sendiri.

Peta Konsep Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu Mengenal bilangan prima dan faktorisasi prima terdiri atas Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima meliputi KPK dan FPB Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) suatu bilangan Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan terdiri atas Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi bilangan Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) suatu bilangan terdiri atas Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan 22 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

50 Faktor Prima 2 2 dan 5 2 dan 5 2. 5. Coba kamu tentukan dari jumlah barang itu yang termasuk KPK. 4. Contoh bilangan prima adalah 2. Coba kamu sebutkan bilangan yang termasuk bilangan prima dari 20 dan seterusnya. Bilangan 8 10 20 30 50 Faktor Perkalian 1. 4. 17. 3. 5. 3. dan bilangan prima! A Bilangan Prima dan Faktorisasi Prima 1. 6. 20 1. Agar kamu lebih jelas perhatikanlah tabel berikut ini! No. … dan masih banyak contoh lain yang merupakan bilangan prima. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 3 kotak pulpen. 2. 5. Apa yang dimaksud dengan faktor prima? Faktor prima adalah sebuah faktor perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima.Gambar di samping adalah 2 kotak pensil. 2. 5. 12 buah buku tulis. 3. Dengan cara mencari semua faktor perkalian dari bilangan tersebut kemudian memilih mana yang termasuk bilangan prima dari faktor perkalian itu. 2. 25. 2. 19. 13. a. 8 1. FPB. 2. 5. Bilangan Prima Pernahkah kamu mendengar istilah bilangan prima? Apakah kamu dapat menjelaskan dan memberikan contoh bilangan prima. 1. 10. dan 5 kotak spidol untuk dijual. 10 1. 15. dan 5 2 dan 5 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 23 . 5. Adapun langkah atau cara untuk menentukan faktor tersebut adalah sebagai berikut. 11. 4. 7. 30 1. Faktorisasi Prima Faktorisasi prima merupakan langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian bilangan prima dari suatu bilangan. 4 kotak penghapus. 3. Bilangan prima adalah suatu bilangan yang hanya memiliki dua faktor perkalian. 2. 10. 2. 10.

Dari pohon faktor di atas dapat kamu lihat.b. 3 … 2 24 … … … c. Contoh: 20 2 2 5 10 5 1 2 2 3 3 36 18 9 3 1 2 3 7 42 21 7 1 Dengan pohon faktor. 2 … 66 … … b. Lengkapilah pohon faktor di bawah ini dan tentukan faktorisasi primanya! a. Setelah kamu dapat menentukan bilangan prima dari suatu bilangan. bahwa: 20 = 2 ∞ 2 ∞ 5 = 22 ∞ 5 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 32 42 = 2 ∞ 3 ∞ 7 Agar kamu lebih paham coba kerjakan latihan di bawah ini! Mari Berlatih 1. maka langkah faktorisasi prima adalah dengan cara membagi bilangan itu dengan bilangan prima hingga didapat angka 1 di setiap akhir pembagian. 5 3 45 … … 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . kamu dapat menentukan faktor prima dari bilangan-bilangan tertentu. Langkah ini lebih lazim disebut dengan menggunakan pohon faktor.

coba kamu cari cara lain yang kamu anggap lebih mudah dan praktis dalam menentukan faktorisasi prima. 46 i. … … 32 16 … … … e. 54 j. 112 h. 150 c. 28 g. Coba kamu perhatikan cara berikut! Apakah cara di bawah ini lebih praktis atau sama dengan pohon faktor? 2 3 5 30 15 5 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 2 2 3 48 24 12 6 3 Dari cara penentuan faktorisasi prima di atas dapat dihasilkan faktorisasi bilangan di antaranya: 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 Untuk lebih memahami menentukan faktorisasi prima dengan cara ini berlatihlah sendiri dan tentukanlah bilangan yang hendak ditentukan faktorisasinya! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 25 . 18 f. 72 Apabila sudah dapat melakukan faktorisasi prima dengan menggunakan pohon faktor. 100 b. 56 e. Tentukan faktorisasi prima dari bilangan-bilangan berikut dengan menggunakan pohon faktor! a.d. 48 d. 2 … … … 78 … 13 … … 2.

42 . 25. 28. 63. 49. jelas nampak bahwa KPK dari bilangan 5 dan 7 adalah 35. 7. dan apa yang dimaksud dengan terkecil? Ditinjau dari namanya. 15. 65. Menuliskan kelipatan dari setiap bilangan dan menentukan persekutuannya Contoh: Berapakah KPK dari bilangan 5 dan 7? Jawab Kelipatan dari 5 = 10. 35 . sedangkan 9. Penentuan KPK dari bilangan tertentu dapat dilakukan dengan berbagai cara di antaranya adalah di bawah ini: 1. … Dari kelipatan angka-angka di atas apakah telah nampak adanya persekutuan bilangan? Bilangan mana yang bersekutu? Bilangan yang bersekutu adalah 35 dan 70. 45. 30. 70 . 15. Dengan demikian. 60. 56. 26 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 5. 3. 55. 11 termasuk bilangan prima. 20. 70. apa pula yang dimaksud dengan persekutuan. Bilangan mana yang terkecil dari bilangan yang bersekutu? Bilangan terkecil dari bilangan yang bersekutu adalah 35. 50.Penentuan faktorisasi prima cara ini juga cara yang sering dipakai terutama dalam menentukan KPK atau FPB dari dua bilangan atau lebih. 21 tidak termasuk bilangan prima? • Bagaimana cara menentukan suatu bilangan termasuk bilangan prima atau bukan? B Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Pernahkah kamu mendengar istilah kelipatan. 35 . istilah kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dalam operasi hitung matematika merupakan persekutuan (kumpulan) bilangan yang sama dan terkecil yang merupakan kelipatan dari dua buah bilangan atau lebih. 40 . Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! • Mengapa 2. … Kelipatan dari 7 = 14.

Jadi. Harus Kamu Ingat Cara ini merupakan cara penentuan KPK yang lebih praktis. namun memerlukan ketelitian.2. 3. Contoh 2 (tiga bilangan) Tentukan KPK dari bilangan 12. 5) jika ada yang sama (22 dan 2) maka ambil pangkat yang paling besar ( 22 ) sehingga KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 60. Menentukan KPK dengan menggunakan faktorisasi prima Contoh 1 (dua bilangan) Berapakah KPK dari bilangan 12 dan 30? Jawab Faktorisasi prima dari 12 dan 30 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 KPK = 22 ∞ 3 ∞ 5 = 4 ∞3∞5 = 60 Jadi. Yang harus kamu perhatikan dalam hal ini adalah ketika melakukan perkalian angka dan pangkatnya dari hasil faktorisasi prima. KPK dari 12 dan 30 adalah 60. dan 36! 2 2 3 12 6 3 1 2 2 7 28 14 7 1 2 2 3 2 3 36 18 9 3 1 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 27 . KPK adalah bilangan yang sama pangkat yang terbesar. 28. Caranya: Hasil faktorisasi 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 dipangkatkan menjadi 22 ∞ 3 Hasil faktorisasi 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 dipangkatkan menjadi 2 ∞ 3 ∞ 5 Kalikan semua bilangan yang ada (2.

h. KPK dari bilangan 12. 28. Tiap berapa hari Pak Nendi dan Pak Maman bertugas ronda bersama-sama? 2. maka pilih angka yang pangkatnya paling besar. 17 dan 34 25 dan 50 12 dan 24 15 dan 30 16 dan 48 Buktikan jika kamu mampu! Pak Nendi bertetangga dengan Pak Maman. 24. Tentukan dengan tepat! 1. 14 dan 36 15 dan 45 24 dan 38 8. Jika tanggal 2 Mei mereka bertugas bersama-sama. dan 48 12. j. Mari Berlatih Tentukan KPK dari pasangan bilangan di bawah ini! a. apabila ada faktor angka yang sama. c. Pak Nendi bertugas ronda setiap 3 hari sekali. d. dan 36 adalah 252. Jadi. i. sedangkan Pak Maman bertugas ronda setiap 4 hari sekali. g.Hasil dari faktorisasi prima diperoleh: 12 = 2 ∞ 2 ∞ 3 = 22 ∞ 3 28 = 2 ∞ 2 ∞ 7 = 22 ∞ 7 36 = 2 ∞ 2 ∞ 3 ∞ 3 = 22 ∞ 3 2 KPK = 22 ∞ 32 ∞ 7 = 4 ∞ 9∞7 = 252 Kalikan semua faktor yang ada. 36. tanggal berapa pada bulan Mei mereka bersama-sama bertugas ronda lagi? C Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Dalam menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari suatu bilangan dapat dilakukan dengan dua cara berikut. 28 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan 48 f. b. e.

6. Dengan menentukan atau mencari semua faktor perkalian dari bilangan-bilangan tersebut kemudian menentukan faktor terbesar yang bersekutu dari bilangan itu. 2. 3. Jadi. 28 Faktor dari 36 = 1. FPB dari bilangan 28 dan 36 adalah 4 b. 7. Faktor dari 28 = 1. 12. Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 24 dan 30! Jawab: Faktorisasi dari 24 dan 30 adalah: 2 2 2 3 24 12 6 3 1 Hasil dari faktorisasi prima adalah: 24 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 = 2 ∞3∞5 FPB = 2∞3 = 6 2 2 7 28 14 7 1 Kalikan faktor yang ada dan sama di setiap bilangan. 36 Faktor terbesar yang bersekutu dari 28 dan 36 adalah angka 4. 4. 9. Dengan menentukan atau mencari faktorisasi prima dari bilanganbilangan tersebut kemudian menentukan FPB nya.a. 2. Dengan kata lain FPB adalah bilangan sama pangkat yang terkecil! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 29 . pilih pangkat terkecil dari faktor tersebut. 18. 14. Contoh: Tentukan FPB dari bilangan 12 dan 36! Jawab: Dalam hal ini terlebih dahulu tentukan faktor perkalian semua kedua bilangan tersebut (kamu masih ingatkan pelajaran lalu) (tabel faktor perkalian bilangan). 4.

beras yang dibagikan adalah 30 kg dan gula yang dibagikan 24 kg. 16 dan 48 3. 24 dan 36 8. Tentukanlah KPK dari: a) 5 dan 3 d) 3 dan 4 g) 4 dan 5 b) 6 dan 8 e) 7 dan 8 h) 2 dan 7 c) 5 dan 10 f) 6 dan 4 i) 3 dan 7 Tentukanlah FPB dari a) 8 dan 12 b) 15 dan 20 c) 9 dan 18 Carilah KPK dan FPB dengan faktor prima dari: a) 24 dan 30 b) 28 dan 16 c) 25 dan 30 Seorang petani akan melaksanakan panen padi setiap 4 bulan sekali. panen jagung setiap 3 bulan sekali dan panen mentimun setiap 6 bulan sekali. 8 dan 24 Mari Berlatih 2 1. 16 dan 24 6. 30 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 16. 24. 4. 15 dan 45 7. 18 dan 48 5. a) Berapa banyak keluarga yang pra sejahtera agar menerima jumlah yang sama? b) Berapa yang diterima masing-masing untuk mendapatkan beras dan gula? 2.Mari Berlatih 1 Tentukan FPB dari pasangan bilangan-bilangan berikut ini! 1. 24 dan 38 2. 48 dan 72 9. 25 dan 76 4. 3. untuk ketiga jenis tanaman tersebut secara bersama-sama? Suatu Yayasan Sosial akan membagikan beras dan gula kepada keluarga pra sejahtera. dan 30 10. Kapan petani itu mengadakan panen kedua kalinya. 5.

4. maka faktor prima dari 20 adalah 2 dan 5. dan 20. 2. Menentukan FPB dengan mencari faktor perkalian dari bilangan. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 31 . Salah satu cara untuk menentukan KPK dan FPB dari dua buah bilangan atau lebih dapat menggunakan perkalian faktor bilangan prima. Menentukan faktor bilangan dengan faktorisasi prima. Berapa anak di panti asuhan tersebut akan mendapat buku dan pensil yang sama dari Bu Nani? Bagaimana cara menentukan faktorisasi prima dari suatu bilangan? Rangkuman • Faktor prima dari suatu bilangan adalah anggota faktor bilangan yang dimaksud termasuk anggota bilangan prima. Pohon faktor adalah cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan. Menentukan faktor perkalian suatu bilangan dengan perkalian. Contoh: Faktor dari 20 adalah 1. 10. • • Sekarang aku mampu • • • • • • • Menentukan bilangan prima dari kelompok bilangan tertentu. Menentukan FPB dengan faktorisasi prima dari bilangan. 5. Menentukan KPK suatu bilangan dengan kelipatan bilangan.Buktikan jika kamu mampu! • • Bu Nani akan memberikan 40 buku dan 60 pensil kepada anak panti asuhan. Menentukan KPK suatu bilangan dengan faktorisasi prima.

I. 1.

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan di bawah ini yang bukan termasuk bilangan prima, adalah …. a. 6 c. 5 b. 3 d. 7 Yang termasuk bilangan prima dari 1 sampai 10 adalah …. a. 2, 4, 6, 8 c. 6, 7, 8, 9 b. 2, 3, 5, 7 d. 3, 5, 7, 9 Faktorisasi prima dari 8 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 b. 3 ∞ 3 ∞ 3 c. d. 4∞2∞2 2∞2∞3

2.

3.

4.

Bilangan prima dari 10 sampai 20 adalah …. a. 11, 13, 17 c. 13, 15, 17, b. 13, 14, 19 d. 12, 14, 16 Faktorisasi prima dari bilangan 12 adalah …. a. 2 ∞ 2 ∞ 2 c. 2 ∞ 3 ∞ 3 b. 2 ∞ 2 ∞ 3 d. 3 ∞ 3 ∞ 3 KPK dari pasangan bilangan 6 dan 8 adalah …. a. 14 c. 24 b. 48 d. 42 Faktor perkalian dari bilangan 8 adalah …. a. 1, 2, 4, 6 c. 1, 2, 3, 6 b. 1, 2, 4, 8 d. 1, 2, 3 FPB dari pasangan bilangan 24 dan 32 adalah …. a. 4 c. 8 b. 6 d. 10 KPK dari pasangan bilangan 12 dan 36 adalah …. a. 52 c. 72 b. 62 d. 82

5.

6.

7.

8.

9.

32

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

10. KPK dari pasangan bilangan 30 dan 40 adalah …. a. 60 c. 100 b. 70 d. 120 11. KPK dari 18, 27, dan 36 adalah …. a. 216 b. 108 12. FPB dari 12, 36, dan 48 adalah …. a. 6 b. 8 13. FPB dari 54 dan 60 adalah …. a. 4 b. 6 c. d. c. d. c. d. 72 54 10 12 8 10 80 60 120 dan 15 90 dan 15

14. KPK dari 2 ∞ 3 x 5 dan 23 ∞ 5 adalah …. a. 120 c. b. 100 d. 15. KPK dan FPB dari 30 dan 45 adalah …. a. 120 dan 25 c. b. 90 dan 25 d. II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! Faktor perkalian dari bilangan 36 adalah … Bilangan prima dari 15 sampai 25 adalah … Faktor perkalian dari bilangan 32 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 42 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 72 adalah … Faktorisasi prima dari bilangan 84 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 24 dan 36 adalah … KPK dan FPB dari bilangan 36 dan 48 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 48 dan 60 adalah ... KPK dan FPB dari bilangan 16, 24, dan 48 adalah ...

III. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. 2. 3. 4. Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari 15 dan 10! Berapakah FPB dari 2 ∞ 33 dan 23 ∞ 3 ∞ 5? Tentukan faktor prima dari 24 dan 30! Syahril menulis bilangan kelipatan 8 yang kurang dari 50, tetapi lebih dari 40. Buatlah faktorisasi prima bilangan tersebut!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

33

5.

Ada 3 warna lampu hias, yaitu merah, kuning, dan hijau. Lampu merah menyala setiap 5 menit, lampu hijau menyala setiap 3 menit, dan lampu kuning menyala setiap 7 menit. Pada menit ke berapakah ketiga lampu itu menyala bersama?

34

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

maka yang dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi. Pernahkah kamu mendengar kata minus. Contoh-5 (dibaca minus lima) Pembahasan selanjutnya mempelajari tentang lambang dan nama bilangan antara 100. 2. Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat 2. Kata minus diartikan min. Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatnya.000 sampai dengan 1. Jika soal hitung campuran setingkat. Cermatilah semua petunjuk. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat 3. Bagaimana cara pengerjaan operasi hitung campuran itu? 1.000. penjelasan. pada pembahasan awal bab ini kamu akan mempelajari tentang bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif serta operasi hitung pada bilangan bulat positif dan negatif dengan pendekatan garis bilangan. 1.Bab 3 Operasi Hitung Campuran Sebelum mempelajari tentang operasi hitung campuran. dan kerjakanlah semua latihan yang telah disediakan. Perhatikan pernyataan kedudukan operasi hitung berikut ini.000. Operasi hitung ada yang memiliki kedudukan yang sama ada pula yang memiliki kedudukan yang lebih tinggi. maka yang dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu. Operasi hitung campuran adalah menggunakan beberapa operasi hitung dalam sebuah kalimat matematika. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 35 . serta penggunaan operasi hitung dan operasi hitung campuran. Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatnya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan.

Peta Konsep Mengenal bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif dan operasi hitungnya Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan angka Operasi hitung bilangan bulat terdiri atas Operasi hitung penjumlahan bilangan bulat meliputi Operasi Hitung Campuran Membulatkan bilangan pada puluhan dan ratusan terdekat terdiri atas Operasi hitung pengurangan bilangan bulat Operasi hitung perkalian bilangan bulat Operasi hitung pembagian bilangan bulat Operasi hitung campuran penjumlahan. dan pembagian Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran Menaksir hasil operasi hitung bilangan bulat terdiri atas 36 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . perkalian. pengurangan.

000. Bilangan yang berada di sebelah kanan angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat positif.00. karena letak bilangan negatif dan positif berada pada tempat yang berlawanan.000. Contoh: Lawan dari bilangan 5 adalah Lawan dari bilangan 6 adalah Lawan dari bilangan 8 adalah Lawan dari bilangan -4 adalah Lawan dari bilangan -9 adalah -5 -6 -8 4 9 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 37 . 4.000.Dinda disuruh ibu berbelanja ke warung membeli 2 kg gula pasir. 1 kg minyak goreng.00? A Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif 1. 2. -1 dibaca negatif satu atau minus satu -2 dibaca negatif dua atau minus dua -3 dibaca negatif tiga atau minus tiga -4 dibaca negatif empat atau minus empat Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif.00. Bilangan yang berada di sebelah kiri angka 0 (nol) merupakan bilangan bulat negatif. dan 1 bungkus garam. dan harga 1 bungkus garam Rp2. yaitu didahului dengan kata negatif atau bisa juga minus seperti berikut ini.00.000. Bilangan positif cukup disebut dan ditulis 1. 5. 1 kg minyak goreng Rp8. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 Pada garis bilangan tersebut dapat kamu lihat ada dua macam bilangan. Bilangan ini memiliki sebutan yang berbeda dengan bilangan positif. dan seterusnya tanpa diberi tanda +. Harga 1 kg gula pasir Rp6. harga 1 kg terigu Rp5.00.000. Berapakah jumlah belanjaan Dinda? Berapa uang kembalian yang diterima Dinda jika ia membayar dengan satu lembar uang Rp100. 3. yaitu bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif. 3 kg terigu. Letak Bilangan Bulat Negatif Pernahkah kamu mendengar tentang bilangan negatif? Apakah yang dimaksud dengan bilangan negatif? Bilangan negatif merupakan lawan dari bilangan positif.

2. Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif
Operasi hitung bilangan bulat negatif dan bilangan bulat positif terutama pada operasi penjumlahan dan pengurangan dapat dilakukan melalui gambar garis bilangan. Untuk lebih jelasnya coba kamu perhatikan garis bilangan berikut ini! Contoh: 6 + (-4) = ... -5 + 6 = ... Untuk menjawab penjumlahan di atas dapat dilihat pada garis bilangan dengan ketentuan sebagai berikut. Setiap anak panah yang mengarah ke kanan berarti bilangan positif, dan setiap anak panah yang mengarah ke kiri berarti bilangan negatif. 2 -4 6 -6 -5 -4 -3 -2 6 -5 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -1 0 1 1 2 3 4 5 6

Dengan garis bilangan di atas, maka hasil penjumlahan bilangan di atas dapat diketahui, yaitu: 6 + (-4) = 2 -5 + 6 = 1 Agar kamu lebih paham tentang operasi hitung bilangan bulat negatif kerjakanlah latihan di bawah ini.

Mari Berlatih
Isilah dengan bilangan yang benar! 1. 2. 3. Lawan dari bilangan 7 adalah ... Lawan dari bilangan 5 adalah ... Lawan dari bilangan -6 adalah ...

38

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

4. 5. 6.

Pada garis bilangan, bilangan negatif berada di sebelah ... nol. Pada garis bilangan, bilangan positif berada di sebelah ... nol. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 7. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 8. Garis bilangan di bawah ini menunjukkan penjumlahan ... = ...

O 9. 10. 12 + (-15) = ... 25 + (-18) = ...

Buktikan jika kamu mampu! • Aku berjalan pada garis bilangan bulat. Posisiku berawal dari titik -5 kemudian melangkah ke kanan sebanyak 10 langkah. Dimanakah posisiku sekarang? Tunjukkanlah dengan garis bilangan! Lukisan dengan garis bilangan dan berapa hasilnya? 12 + (-10) = ….

B

Membaca dan Menulis Bilangan dalam Kata dan Angka

1. Membaca Bilangan dalam Kata
Apa yang dimaksud dengan membaca bilangan dalam kata? Bagaimana caranya? Untuk mengetahui dan memahaminya perhatikan contoh di bawah ini!

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

39

Contoh: 256.786 346.573 564.231 702.400 450.380 dibaca dua ratus lima puluh enam ribu tujuh ratus delapan puluh enam dibaca tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tujuh puluh tiga dibaca lima ratus enam puluh empat ribu dua ratus tiga puluh satu dibaca tujuh ratus dua ribu empat ratus dibaca empat ratus lima puluh ribu tiga ratus delapan puluh

2. Menulis Bilangan dalam Angka
Coba kamu perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: Enam ratus delapan puluh dua ribu tiga ratus dua puluh lima ditulis 682.325 Tujuh ratus lima puluh satu ribu dua ratus lima puluh tiga ditulis 751.253 Enam ratus ribu delapan puluh sembilan ditulis 600.089 Dua ratus enam puluh lima ribu tujuh puluh lima ditulis 265.075 Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus ribu ditulis 525.400

Mari Berlatih
Bacalah bilangan di bawah ini! a. b. c d. e. 425.678 536.798 673.345 523.465 746.348 dibaca dibaca dibaca dibaca dibaca … … … … … f. g. h. i. J. 256.115 348. 214 825. 347 168.574 952.623 dibaca … dibaca … dibaca … dibaca … dibaca …

Tulislah lambang bilangan dari bacaan di bawah ini! a. b. c. Tiga ratus sembilan puluh tiga ribu dua ratus sembilan ditulis … Enam ratus tujuh puluh lima seratus satu ditulis … Tujuh ratus dua puluh tiga ribu empat ratus sembilan lima ditulis …

40

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis … Lima ratus enam ribu dua ratus tiga puluh satu ditulis … Empat ratus delapan puluh dua ribu lima ratus tujuh belas ditulis … Lima ratus dua puluh lima ribu empat ratus dua ditulis … Delapan ratus dua puluh ribu lima ratus sebelas ditulis … Sembilan ratus lima puluh delapan ribu empat ratus tiga empat ditulis … Buktikan jika kamu mampu! Pak Wardi memiliki ternak kambing sebanyak 235.944 32.542 + 32.566 ekor. f. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh tujuh ditulis …. j.521 + 77.d. h.532 243.413 32.521 32.435 = 77.423 + 32.977 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 41 .413 + 32.944 = 64. g.945 243. Hitung selisih nilai tempat angka lima kambing milik Pak Wardi dengan Pak Sarman? C Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat 1.532 + 64.542 32. Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan tanpa Teknik Menyimpan Penjumlahan tanpa teknik menyimpan mudah dilakukan. karena tidak perlu melakukan penyimpanan dan penarikan satuan dan puluhan terhadap angka lainnya.789 ekor dan Pak Sarman mempunyai ternak yang sama dengan jumlah 147.945 = 275.435 + 275.423 32. i. Untuk memahaminya mari kita perhatikan contoh di bawah ini! Contoh: 45.977 Dalam bentuk bersusun: 45. e.

645 … 4. .658 … 3. 2. 23.756 254.. Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Tanpa Teknik Meminjam Contoh: 56. Penjumlahan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Menyimpan Contoh: 34.687 – 34.879 + 65.765 342.. 5.564 – 232.457 65.564 = 232.361 Mari Berlatih Carilah hasil penjumlahan di bawah ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1.567 + 31.. ..312 42 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .875 + 122. 235.343 + 76.445 1 1 11 1 11 11 1 1 23.876 + 89.876 – 235.632 467..632 467. 423.155 86.532 = 22. Carilah hasil penjumlahan di bawah ini! 1. 23.787 + 254.312 Dalam bentuk bersusun: 56.786 … 5..457 65.786 46.876 235.532 – 22.. . ..421 32.523 … 2.325 = 52.697 … + + + + + 3.546 465.333 54. 4.325 – 52.465 67.456 54. 56.674 367. 432.957 – 34.687 34.435 34.486 67.765 = = = = = .155 86. 3.988 + 100.245 + 22..2..957 34.

4.324 545.896 564.325 27. 67. Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara bersusun! 1. . . 5. 423.786 … 4..436 46..598 78. 2.452 367..957 268..675 … 3..866 … – – – – – 5.245 – – – – – 24. .4.867 – 359. 3. Karena sering dipinjam oleh siswa bukubuku tersebut mengalami kerusakan dan hilang sebanyak 4. Menyelesaikan Soal Cerita Dalam kehidupan sehari-hari kita sering dihadapkan pada berbagai masalah yang pemecahannya memerlukan operasi hitung penjumlahan atau pengurangan.546 – 18.779 457. 532. 653.987 – 188.655 buku.434 65.969 453. . 453. Sehubungan dengan adanya dana buku dari pemerintah.534 54.756 … 2.523 89. 254.970 436.432 276.465 buku...542 56.. maka tahun ini Sekolah Dasar Sumber Makmur membeli lagi Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 43 .753 76. Contoh 1: Pada tahun lalu di perpustakaan Sekolah Dasar Sumber Makmur memiliki 24.578 675..688 … 5. Pengurangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan dengan Teknik Meminjam Contoh: 46.886 Apabila kamu telah memahami kedua macam cara pengurangan di atas cobalah kerjakan latihan berikut ini! Mari Berlatih Carilah hasil pengurangan berikut ini dengan cara mendatar atau bersusun! 1.739 = = = = = ..524 267.

Berapakah harga kantong itu? Penyelesaian: Harga kantong = uang yang dibawa ibu – uang yang dibelikan sepatu + uang hasil meminjam dari Ani = 86. Rina memerlukan uang sebanyak Rp65.655 + 2.000. kemudian selesaikan masalah tersebut bersama teman-temanmu.00.000. yaitu: Buku yang telah ada – buku yang hilang dan rusak + buku yang dibeli = 24.00.000.355 buah buku. maka operasi hitung yang digunakan adalah penjumlahan dan pengurangan.000.355 Buku yang ada di perpustakaan sekarang adalah 22. Cobalah cari permasalahan lain yang berhubungan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan.545 = 22.545 buah buku. Uang itu dari hasil tabungan sebesar Rp55.00 berapa uang tambahan yang diperlukan Ani agar dapat membeli buku? 44 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . harga kantong itu adalah Rp46. Untuk membeli sejumlah buku. Contoh 2: Ketika pergi ke pasar ibu membawa uang sebesar Rp86.500.00.000 = 46.465 – 4. Mari Berlatih Kerjakanlah soal cerita berikut ini.500 + 15.00 dengan uang itu ibu membeli sepatu seharga Rp55. berapa buku yang ada di perpustakaan tersebut sekarang? Penyelesaian: Di antara kamu mungkin ada yang dapat menyelesaikan masalah ini. Ibu meminjam uang Ani sebesar Rp15. operasi hitung apakah yang digunakan? Untuk menyelesaikan masalah di atas. Jadi. coba diskusikan bersama teman-temanmu bagaimana cara menyelesaikannya. selesaikanlah dengan menggunakan operasi hitung yang sesuai! 1.sebanyak 2.500.500 – 55.000.00 dan sisanya untuk membeli kantong. ternyata uang ibu tidak cukup untuk membeli kantong.

200. 5. 4.000.2.00. Kalikan 4 ∞ 5 = 20. Berapakah jumlah penduduk yang berjenis kelamin perempuan? Dalam satu musim panen petani menghasilkan uang hasil penjualan sayuran sebesar Rp850. a.00. 5. Berapakah harga kedua sepeda tersebut? Arman bermain layang-layang dengan panjang benang 450 meter.000. 4. 3. Berapa meter panjang benang layang-layang mereka ? D Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat 1.00. Perkalian Bilangan Hasil sampai Puluh Ribuan Perkalian yang dipelajari yaitu perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka hingga perkalian bilangan tiga angka dengan bilangan empat angka. 3. 2. Dalam pemeliharaan sayuran tersebut petani menghabiskan biaya sebesar Rp325.000. Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka Amatilah contoh perkalian dua angka dengan dua angka berikut ini! 35 ∞ 24 = … 46 ∞ 37 = … Untuk menghitung hasil perkalian di atas sebaiknya perkalian tersebut dijadikan perkalian bersusun agar lebih mudah dalam pengerjaannya. tambahkan 2 tadi (12 + 2 = 14) simpan di bawah puluhan Kalikan 2 ∞ 5 = 10 simpan 0 (di bawah angka 4 (puluhan) bawa angka 1 Kalikan 2 ∞ 3 = 6 tambahkan 1 tadi (6 + 1 = 7). Langkah perkaliannya adalah satu kali perkalian dan dua kali perkalian. simpan di bawah angka 1 35 24 140 70 840 ∞ Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 45 .00 dan membeli untuk adiknya seharga Rp275.000. dan adiknya bermain layang-layang dengan panjang benang 120 meter. seperti: 1. dari jumlah tersebut yang berjenis kelamin laki-laki sebanyak 175. simpan 0 (satuan) di bawah satuan Bawa 2 (puluhan) simpan di atas Kalikan 4 ∞ 3 = 12.000. berapakah petani itu mendapatkan keuntungan? Ayah membeli sepeda untuk Rudi seharga Rp425. Jumlah penduduk di Kecamatan Batuhilir sebanyak 364.

cobalah kerjakan soal berikut ini. 2. 8. Kamu pasti berhasil Apabila kamu telah memahami perkalian ini. diskusikan dengan temanmu agar lebih mudah memahaminya. 7. contoh berikut ini merupakan perkalian bilangan dua angka dengan bilangan tiga angka. 73 84 65 85 75 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 25 82 34 64 = … = … = … = … = … b. 5. 3. apabila ada yang belum dimengerti bertanyalah pada guru. coba kamu perhatikan pengerjaan di bawah ini! 354 24 1416 708 8496 ∞ 567 34 2268 1701 19278 ∞ 845 46 5070 3380 38870 ∞ 46 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .46 37 322 138 1702 ∞ Perhatikan contoh di samping dengan baik! Diskusikan dengan teman-temanmu. 65 36 74 46 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 42 53 45 54 47 = = = = = … … … … … 6. Contoh: Carilah hasil kalinya! 354 ∞ 24 = … 567 ∞ 34 = … 845 ∞ 46 = … Pengerjaan soal di atas sebaiknya dilakukan dengan cara bersusun. 9. Mari Berlatih Hitunglah dengan cara bersusun! 1. 10. 4. Perkalian bilangan tiga angka dengan dua angka Perhatikan.

Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka (dua kali perkalian) Di atas telah kamu pelajari tentang perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka yang hanya satu kali perkalian. 8. sehingga dapat ditulis dengan cara: (34 ∞ 35) ∞ 22 = 1190 ∞ 22 = 26. 3. sekarang kamu akan mempelajari perkalian seperti di atas. tetapi dalam dua kali perkalian! Contoh: 34 ∞ 35 ∞ 22 = … Pengerjaannya mudah saja. 4. lakukan satu kali perkalian secara bersusun dan hasilnya dikalikan lagi pada bilangan yang ketiga dengan cara bersusun pula. 457 642 435 563 625 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 56 35 42 24 34 = = = = = … … … … … 6.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! 1.180 Dalam perkalian bersusun Perkalian kesatu 34 35 ∞ 170 102 1190 Perkalian kedua 1190 22 ∞ 2380 2380 26180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 47 . 2. 10. 825 365 725 456 654 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 25 46 43 25 62 = = = = = … … … … … c. 7. 5. 9.

j. bahwa pembagian merupakan kebalikan dari perkalian. c.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan perkalian bersusun! a. e. Coba sebutkan hasil baginya dengan mencongak 72 : 8 = … 49 : 7 = … 81 : 9 = … 64 : 8 = … 63 : 9 = … a. g.280 : 5 = … 456 Untuk mempermudah pembagian bilangan di atas dapat dikerjakan dengan jalan bagi kurung sebagai berikut 48 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Hal ini dapat dibuktikan dengan cara-cara operasi di bawah ini. 25 24 34 42 54 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 42 46 34 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 23 36 25 56 25 = = = = = … … … … … f. d. Pembagian Bilangan sampai Puluh Ribuan dan Ratus Ribuan Operasi hitung pembagian merupakan kebalikan atau lawan dari perkalian karena hasil pembagian merupakan faktor dari perkalian. i. dan puluh ribuan dengan satu angka pembagi Contoh: 2. Pembagian bilangan ribuan. 53 24 42 28 48 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 34 34 34 36 34 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 35 45 56 27 52 = = = = = … … … … … 2. b. h. 32 : 8 = 4 dalam perkalian 4 ∞ 8 = 32 42 : 7 = 6 dalam perkalian 6 ∞ 7 = 42 56 : 8 = 7 dalam perkalian 7 ∞ 8 = 56 Dari pernyataan di atas jelas.

yaitu 90. Penyelesaian: Uang yang diperlukan dibagi jumlah siswa.760 24.000. Kurangi 22 dengan 20 (22 – 20 = 2) 28 e. siswa kelas V sebuah SD mengumpulkan dana untuk membantu membayar pengobatan. Salah satu contoh permasalahan tersebut di antaranya adalah seperti berikut ini: Ketika akan menengok teman yang sakit. d. Jumlah siswa kelas V ada 45 orang.100 20. kemudian bagi lima (22 : 5 = 4) 5 2. Bagi dengan 5 (30 : 5 = 6) simpan angka 6 sebagai hasil k. g.272 14.982 4.109 : : : : : 8 7 6 8 7 = = = = = … … … … … f. Jadi. Uang yang dibutuhkan kira-kira sebesar Rp90. j. 16. 4. Simpan hasil pengurangan di bawah dan turunkan angka 8 (28) 25 f. setiap siswa harus mengumpulkan rata-rata Rp2000.650 19.Cara pengerjaan: 456 a.524 6.00. i. dan hasilnya = 456 Mari Berlatih Hitunglah pembagian di bawah ini dengan menggunakan bagi kurung! a. Ambil dua angka dari depan. Kalikan (5 x 6 = 30) simpan angka 30 di bawah angka 30 l. Kalikan (5 ∞ 5 = 25) kemudian 25 simpan di bawah angka 28 30 h. c. bagaimana cara menyelesaikan masalah di atas? Caranya adalah dengan operasi hitung pembagian. 2 8 0 b.000 : 45 = 2000.824 4. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 49 . Kurangi (28 – 25 = 3) simpan angka 3 di bawah angka 25 0 i.00. h. b. e. Turunkan angka 0 simpan dekat angka 3 (menjadi 30) j. Kurangi (30 – 30 = 0) pembagian selesai. Rata-rata berapakah setiap siswa harus mengumpulkan uang? Menurut pendapatmu. Bagi dengan 5 (28 : 5 = 5) simpan angka 5 sebagai hasil 30 g. Kalikan (4 ∞ 5 = 20). angka 20 simpan di bawah angka 22 20 d. Menyelesaikan soal cerita Dalam kehidupan sehari-hari kadang kita berhadapan dengan permasalahan yang membutuhkan penyelesaian masalah yang melibatkan operasi hitung perkalian dan pembagian.316 : : : : : 24 25 24 25 22 = = = = = … … … … … b.368 2. Simpan angka 4 di atas sebagai hasil pembagian c.

3.462 + (75 ∞ 34) = 35. 65.500. Setiap kelas rata-rata berjumlah 48 siswa. Contoh: a.462 + 75 ∞ 34 = … 35. berapa rupiah uang yang dikeluarkan ibu untuk membeli gula tersebut? Pak Tani menanam cabe sebanyak 6.000 batang. Buku tersebut tersimpan dalam 6 buah rak buku. perkalian.870 buku.00. cabe tersebut ditanam dalam 8 petak sawah. Berapakah jumlah siswa SD Madukara tersebut? Menurut catatan.462 + 2. 35. dan pembagian. Setelah itu baru penjumlahan dan pengurangan.012 50 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .462 + 75 ∞ 34 b. 5. Jadi.432 – 125 : 5 c.00. E Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Operasi hitung campuran bilangan bulat terdiri atas penjumlahan. Berapakah uang yang ada untuk biaya perkemahan regu tersebut? 2. 1 kg gula harganya Rp7. pengurangan.500. Berapakah jumlah batang cabe dalam setiap petak tersebut? Ketika mengadakan perkemahan regu yang terdiri atas 13 orang setiap siswa mengumpulkan uang sebesar Rp7.Mari Berlatih Selesaikan soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung perkalian dan pembagian yang sesuai! 1. 4.550 = 38. ibu membeli gula sebanyak 3 kg. untuk mengerjakan soal seperti di atas dilakukan dengan cara berikut: a. 35. di perpustakaan ada 3. Siswa SD Madukara dari kelas I sampai kelas VI tersebar dalam 12 kelas. 45 ∞ 8 + 75 : 25 = … = … = … Cara penyelesaiannya harus diingat bahwa tingkat operasi hitung yang paling kuat adalah perkalian dan pembagian. Berapakah jumlah buku di setiap rak tersebut? Untuk membuat kue.

854 32 64.000.958 dibaca lima ratus enam puluh tujuh ribu sembilan ratus lima puluh delapan. ditulis -8.00. bilangan bulat negatif.754 – : – ∞ – 34978 + 625 : 25 8 + 456 ∞ 25 34. Contoh: 567.432 – 125 : 5 = 65.000.432 – 25 = 65.000 : 500 + 12 ∞ 5 = n • Pak Uskadi memiliki tabungan di BRI sebesar Rp975.897 125 86.876 + 54 ∞ 5 5 – 465 45 ∞ 124 = = = = = … … … … … Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan petunjuk pengerjaan operasi hitung campuran di bawah ini! • 356. 2. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 51 .00.750 + 45 ∞ 12 – 15. Karena harus berobat. Seminggu kemudian Pak Uskadi menyimpan kembali tabungan sebesar Rp 125.432 – (125 : 5) = 45 ∞ 8 + 75 : 25 = (45 ∞ 8) + (75 : 25) = … 65.000. Bilangan negatif memiliki lambang minus. Berapakah simpanan Pak Uskadi sekarang di BRI? Rangkuman • • • Bilangan bulat terdiri atas bilangan bulat positif.00 sebanyak dua kali. 65. dan bilangan nol. 3.407 … 360 + 3 = 363 Mari Berlatih Kerjakanlah soal di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 76. Contoh minus delapan. 4.b. 5. Membaca sebuah bilangan harus memperhatikan nilai tempat bilangan tersebut. c. Pak Uskadi mengambil tabungannya sebesar Rp 250.

Mengerjakan operasi hitung campuran penjumlahan.• Pada operasi hitung campuran setiap operasi hitung punya derajat atau kedudukan tertentu. Sekarang aku mampu • • • • • Mengerjakan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif. • Jika soal hitung campuran ada yang lebih tinggi tingkatannya. a. dan pembagian. Kedudukan penjumlahan dan pengurangan sejajar atau setingkat Kedudukan perkalian dan pembagian tingkatannya lebih tinggi dari penjumlahan dan pengurangan. lima puluh enam ribu empat ribu delapan puluh tujuh b. • Jika soal hitung campuran setingkat. b. yaitu: Kedudukan perkalian dan pembagian sejajar atau setingkat. pengurangan bilangan bulat. lima puluh enam ratus empat ribu delapan puluh tujuh 1.487 dibaca …. perkalian. lima puluh enam ribu empat ribu delapan ratus tujuh d. maka dikerjakan dimulai dari yang sebelah kiri dulu. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan. I. atau d di depan jawaban yang paling tepat! 56. maka dikerjakan lebih dahulu adalah tingkatan yang lebih tinggi. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung campuran. c. Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata dan menulis angka sampai dengan satu juta. lima puluh enam ribu empat ratus delapan puluh tujuh c. pengurangan. Cara pengerjaan hitung campuran adalah sebagai berikut. 52 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

633 43. c.156 409. 34. d.463 = …. 54. = ….634 18. 54 ∞ 27 = …. 16.003 b.780 b.425 + 462. d.564 927. 608.658 b.656 44.159 67. c.474 190 160 1. 527. 346.448 1. 180 b.746 b.2. c. 478 b.456 b. 54.785 = ….036 c.324 – 276.635 b.321 + 22. a.700 Tiga ratus empat puluh enam ribu lima ratus tiga ditulis …. 9.708 d. d. a. 33.888 b. 264.026 b.149 3.237 = …. c.686 927. d.967 – 54. 54. 3. a. 166. 176. d. 4. d. 453.458 13.272 : a. a.708 c.888 309. 36 ∞ 5 a. 609.476 11. 53. c. d. 185 = …. d. 672 24 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 53 . 7. 18. d.656 32. d.465.635 = …. 264. 925.245 = ….466 176.565 b. 19.568 – 24.332 a.456 17. = …. 1. 346. Dua ratus enam puluh empat ribu tujuh ratus delapan puluh ditulis …. a.653 d. 6. a. 23.868 254. 54.566 54.034 43. 12.530 23.421 + 31. c.532 a. 8. = ….658 24. 1. c. 10.036 73. 5. a. c.159 b.578 a. 674 678 176. c. 260.374 + 354.503 c.566 465. 264.

d. Beras tersebut terjual sebanyak 2.245 + 564. berapa rupiah uang yang diterima pedagang tersebut? 3... 74 + 45 = .. III.978 = …. 49 : 7 + 56.. Berapa kg beras yang diterima setiap pedagang? Untuk membantu korban bencana banjir. Harga jeruk per buah Rp775.534 dibaca …..14. 5. Delapan ratus lima ribu enam puluh tujuh ditulis … 545.867 – 45. ibu membeli lagi 5.436 — 125.846 = . 8. berapa bungkus setiap keluarga akan menerima mie? Seorang pedagang buah mempunyai 1. 54 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Berapa liter minyak ibu sekarang? Arman membeli 4 buah layang-layang dengan harga satu layanglayang Rp750. kemudian membeli lagi 625 kg. 756 II. d. c.8 liter.. 865 b.535 = . 20. 73 — 56 = . c.. 346.873 dibaca ….650 kg beras. Ibu mempunyai minyak goreng 7. 2. sisanya dibagikan kepada 5 pedagang lain. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. Berapa jumlah uang yang dikeluarkan untuk membeli layang-layang Arman dan adiknya? Seorang pedagang membeli 1. 6824 : 8 = …. 36 + 53 = . 3. 785.750 buah jeruk yang ditempatkan pada 25 kotak sama banyak.. Isilah dengan jawaban yang benar! 68. Pak RT berhasil mengumpulkan 250 dus mie instant. 534 464 854 656 24 = ….. 9. 562 15. Jika 16 kotak buah yang terjual. 10. 4..100 : a.225 kg.. 7.00 dan adiknya membeli 3 layang-layang..00. 1.. 4.5 liter untuk keperluan pesta. 564 b. 25 = …. 14..760 : a.. 2. 6. Jika setiap dus berisi 40 bungkus mie dan akan dibagikan kepada 80 keluarga. 5.

Perkalian pada dasarnya adalah melakukan penjumlahan berulang. Apakah kamu tahu maksudnya? Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan berpangkat dua yang sering disebut bilangan kuadrat. pengurangan. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menentukan hasil pangkat dan akar pangkat dari suatu bilangan. Bilangan berpangkat ini memiliki makna tersendiri nilainya. Selain itu kamu juga akan mempelajari penjumlahan. 24. dan penarikan akar pangkat dua suatu bilangan. Coba kamu ingat lagi tentang perkalian.Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pada kehidupan sehari-hari kamu sering menemukan angka berpangkat seperti 22. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 55 . dan pembagian bilangan berpangkat. bilangan berpangkat empat. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari. bilangan berpangkat tiga. dan seterusnya. Sedangkan bilangan berpangkat adalah melakukan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri. perkalian. 23. dan seterusnya.

Peta Konsep Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan Membaca dan menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan terdiri atas Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan Operasi hitung penjumlahan bilangan pangkat dua (kuadrat) dibagi atas Perpangkatan dan Akar Melakukan operasi terdiri atas hitung bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pengurangan bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung perkalian bilangan pangkat dua (kuadrat) Operasi hitung pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat) Melakukan penarikan akar pangkat dua (kuadrat) suatu bilangan terdiri atas Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100) Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua 56 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

dan seterusnya yang telah disebutkan pada awal bab memiliki pengertian. 24. Oleh karena itu. Bilangan berpangkat adalah suatu bilangan yang memiliki pangkat apakah pangkat dua. dan seterusnya. Pangkat suatu bilangan ditulis dengan angka ukuran kecil dan diletakkan lebih tinggi dari posisi angka bilangan tersebut. empat. Contoh: 52 = 5 ∞ 5 = 25 53 = 5 ∞ 5 ∞ 5 = 125 54 = 5 ∞ 5 ∞ 5 ∞ 5 = 625 Dari pernyataan di atas. Bagaimana dengan 24. yaitu 22 = 2 ∞ 2. 23. 23 = 2 ∞ 2 ∞ 2 = 8. maka nilai bilangan pangkat dua (kuadrat) dapat ditentukan sebagai berikut: Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 57 . cobalah kamu tentukan sendiri hasilnya! A Membaca dan Menentukan Hasil Perpangkatan Dua suatu Bilangan Sebelum kamu mempelajari bagaimana menentukan hasil kali perpangkatan suatu bilangan.Bilangan 22. pangkat tiga. maka bilangan berpangkat dua atau disebut juga kuadrat memiliki nilai perkalian sebuah bilangan dengan bilangan dirinya sendiri. terlebih dahulu perlu kamu pahami pengertian perpangkatan suatu bilangan. Dengan demikian. Contoh penulisan perpangkatan (bilangan berpangkat) adalah: 5 52 53 54 dibaca dibaca dibaca dibaca lima (pangkat satu tidak ditulis) lima pangkat dua disebut juga lima kuadrat lima pangkat tiga lima pangkat empat Perpangkatan merupakan perkalian berulang dari bilangan itu sendiri. untuk menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara mengalikan bilangan itu sesuai dengan jumlah pangkatnya.

7. 8. 9. 10. 1. 222 252 242 302 322 =… =… =… =… =… B Operasi Hitung Campuran Bilangan Berpangkat Dua (Kuadrat) Operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua (kuadrat) terdiri atas penjumlahan. 82 122 132 152 162 =… =… =… =… =… 6. 4. perkalian.12 22 32 42 52 62 72 82 92 102 dibaca satu pangkat dua dibaca dua pangkat dua dibaca tiga pangkat dua dibaca empat pangkat dua dibaca lima pangkat dua dibaca enam pangkat dua dibaca tujuh pangkat dua dibaca delapan pangkat dua dibaca sembilan pangkat dua dibaca sepuluh pangkat dua = 1 = 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 = 9 = 10 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 = = = = = = = = = = 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 Mari Berlatih Tentukanlah hasil perkalian bilangan berpangkat di bawah ini dengan benar! 1. 2. Penjumlahan Contoh: 42 + 52 = … Penjumlahan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu 58 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 5. dan pembagian. pengurangan. 3.

10. 9. Pengurangan 82 – 52 = … Pengurangan ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pengurangan: 82 – 52 = (8 ∞ 8) – (5 x 5) = 64 – 25 = 39 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 82 – 52 = 64 – 25 = 39 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 552 342 452 352 302 + + + + + 282 402 382 262 402 =… =… =… =… =… 2. 5. 7. 8. 52 72 252 322 522 + + + + + 82 62 182 282 102 =… =… =… =… =… 6. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 252 – 202 = 625 – 400 = 225 302 – 252 = 900 – 625 = 275 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 59 . kemudian dijumlahkan: 42 + 52 = (4 ∞ 4) + (5 ∞ 5) = 16 + 25 = 41 atau langsung seperti contoh di bawah ini: 42 + 52 = 16 + 25 = 41 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan 82 + 62 = 64 + 36 = 100 252 + 222 = 625 + 484 = 1109 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 3. 4. 2.dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat.

Perkalian 32 ∞ 22 = … Pengerjaan perkalian ini dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan perkalian 32 ∞ 22 = (3 ∞ 3) ∞ (2 ∞ 2) = 9 ∞ 4 = 36 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: 32 ∞ 22 = 9 ∞ 4 = 36 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 22 42 52 152 242 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 32 52 72 62 52 = = = = = … … … … … 6. 4. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 52 ∞ 62 = 25 ∞ 36 = 900 152 ∞ 82 = 225 ∞ 64 = 14. 10. 5. 3. 2.400 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 9. 9. 3. 8.Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 7. 252 302 402 502 352 – – – – – 202 242 252 242 252 = = = = = … … … … … 3. 5. 8. 72 102 152 202 252 – – – – – 42 62 82 142 162 = = = = = … … … … … 6. 2. 252 282 422 552 452 ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 62 52 62 22 62 = = = = = … … … … … 60 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 10. 7. 4.

3. bahwa bilangan pangkat dua (kuadrat) merupakan perkalian bilangan tersebut dengan bilangan itu sendiri.4. 8. Perhatikanlah kalimat di bawah ini! 52 = 5 ∞ 5 = 25 sehingga akar kuadrat dari 25 = 5 62 = 6 ∞ 6 = 36 sehingga akar kuadrat dari 36 = 6 82 = 8 ∞ 8 = 64 sehingga akar kuadrat dari 64 = 8 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 61 . 7. 42 62 82 102 122 : : : : : 22 32 42 22 62 = = = = = … … … … … 6. 10. 9. Pembagian 62 : 22 = … Pengerjaan pembagian juga dapat dilakukan dengan cara mengalikan dahulu dengan menggunakan tanda kurung semua bilangan berpangkat kemudian dilakukan pembagian: 62 : 22 = (6 ∞ 6) : (2 ∞ 2) = 36 : 4 = 9 Atau langsung seperti contoh di bawah ini: = 9 62 : 22 = 36 : 4 Dimana pengerjaannya langsung dikalikan dan langsung disimpan tidak memakai tanda kurung. 2. sehingga penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan dapat ditentukan dengan mudah. 242 252 322 362 422 : : : : : 42 52 42 62 72 = = = = = … … … … … C Penarikan Akar Pangkat Dua (Kuadrat) Pada contoh yang lalu kamu telah mempelajari. 5. Pilihlah cara yang kamu anggap paling mudah dikerjakan: 102 : 52 = 100 : 25 = 4 252 : 52 = 625 : 25 = 25 Mari Berlatih Kerjakanlah latihan berikut ini dengan benar! 1. 4.

Contoh: Berapakah akar kuadrat dari 49? Berapakah akar kuadrat dari 625? Berapakah akar kuadrat dari 1.024. kurangi 10 dengan 9 (10 . d. akar kuadrat dari 625 = 25 a. mungkin sangat mudah. yaitu 5 (4 5 ∞ 5 = 225). ambil dua angka dari belakang (sisa angka 10) Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 10 atau lebih kecil (3 ∞ 3 = 9) Bawa angka 3 sebagai hasil. bagaimana cara menentukan akar kuadrat dari bilangan yang bernilai ratusan. e. Cari perkalian bilangan sama yang hasilnya sama dengan 6 atau lebih kecil (2 ∞ 2 = 4) c. 4 … ∞ … = 225 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama. Jadi.9 = 1) Jumlahkan (3 + 3 = 6) simpan 6 sejajar dengan angka 124 6 … ∞ … = 124 Isi titik-titik dengan bilangan yang sama (6 2 ∞ 2 = 124) 1024=25 3 ∞ 3 =9 62 ∞ 2 =124 124 0 62 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . simpan angka 9 di bawah angka 10. lalu bagaimanakah dalam menjawab soal kedua dan ketiga? Marilah kita kerjakan! 625=25 2 ∞ 2 =4 45∞ 5 =225 225 0 Cara pengerjaannya: a. b. ambil dua angka dari belakang (sisa angka 6). bahkan ribuan? Berikut ini merupakan cara yang paling banyak dipakai dalam penentuan akar kuadrat dari suatu bilangan. kurangi 6 dengan 4 (6 − 4 = 2) d. Perhatikan bilangan 625. Jumlahkan (2 + 2 = 4) simpan 4 sejajar dengan angka 225 e.024? Dalam menjawab soal yang pertama. b. Perhatikan bilangan 1. simpan angka 4 di bawah angka 6. Bawa angka 2 sebagai hasil.Penentuan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan yang relatif kecil terutama bilangan di bawah 100. cukup menggunakan cara di atas. c.

jika dikuadratkan hasilnya 49. f. Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan. jika dikuadratkan hasilnya 225. Sebuah bilangan dikuadratkan artinya mengalikan dua kali bilangan itu sendiri. c. g. e. Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan Akar kuadrat dari bilangan 64 81 225 256 625 484 676 1225 1024 1089 = = = = = = = = = = … … … … … … … … … … Buktikan jika kamu mampu! • • • Aku sebuah bilangan. d. j. Penarikan akar pangkat dua dapat dilakukan dengan mencongak untuk bilangan-bilangan di bawah 100. Pada bilangan berpangkat juga berlaku operasi hitung penjumlahan. jika ditarik akar kuadrat nilaiku 18. perkalian. Sedangkan untuk menarik akar yang lebih dari seratus perlu menggunakan langkah-langkah operasi hitung yang telah ditentukan. i. • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 63 . Berapakah bilangan aku? Aku sebuah bilangan. Penarikan akar merupakan lawan dari pengkuadratan.Mari Berlatih Tentukan akar pangkat dua (kuadrat) dari bilangan-bilangan berikut ini! a. Berapakah bilangan aku? Rangkuman • • • • Bilangan kuadrat artinya bilangan berpangkat dua. pengurangan. b. h. dan pembagian.

. I. 50 c.. 1.. Menentukan akar pangkat dua dengan mencongak (bilangan di bawah 100). 2 ∞ 8 d. a. Akar kuadrat dari bilangan 576 adalah . a. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan.. 8 ∞ 8 Hasil kali dari bilangan 252 adalah . Berilah tanda silang (x) pada huruf a. Menentukan hasil kali perpangkatan dua suatu bilangan. 600 c... a. 2 ∞ 2 c. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Penulisan perkalian dari bilangan 82 adalah . 8 ∞ 2 b. dan pembagian bilangan pangkat dua (kuadrat).. 700 d.. b. 24 b.Sekarang aku mampu • • • • • Mengenal dan membaca tanda akar pangkat dua suatu bilangan.. c. 150 d. Menentukan akar pangkat dua dengan cara penarikan akar pangkat dua. b. 800 900 4.. 64 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . b. 25 Hasil kali dari bilangan 302 adalah . 23 d. 22 c. a.. 500 625 2.. 3.

49. 595 d.25 14. Hasil dari 152 + a. c. a.. : 10. dan 81 d.5)2 + (1... 55.. d. 42 22 117 107 13 24 125 525 42 = .. 170 11. 7. – 242 a. 142 15. 18 : 16 = . 49.. a. c. 5. 52 62 a... 22 c. 64.. b. 32 d.6)2 + (1.. b. 42 b.... c... dan 81 c. a. (1. 63 36 32 23 ∞ 8. c. 40. d. 49. d. 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 = . b.25 c. d. 215 32 a. 4.. c.. 9 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 65 . a.. 6. c.5. 600 13. Bilangan kuadrat antara 40 dan 90 adalah . c.. maka n adalah . + 52 25 82 = . 36. 9...... 92 + 112 — 52 = . 82 b..2)2 = n. 49.. Akar kuadrat dari bilangan 1024 adalah ... dan 81 12. 36 b. c. (1. 2 = .. 122 a...100 + 196) a.25 d. dan 81 b.25 b. 177 b. 10 120 6. 7. 22 = ... 569 324 + 256 + 144 adalah . 577 b. 82 a. d. d. 102 d. 512 b.

122 : 24 = .. 93 + 33 ∞ 43 = . III. 9.156 . Tentukan 225 ∞ 1. a ∞ a ∞ a = 1728.. 10. š1.. 3. Berapa panjang sisi kebun bunga Bu Epi? Tentukan hasil dari 3 1728 + 2 144 ! 66 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 5.089 = .. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 102 + 83 = . 7. a = .... 4. 1.. 3. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1... 5.. + 93 = .296 ! 2 2 Hitunglah 3 ∞ 4 ! 22 Sawah Pak Karta berbentuk persegi dengan panjang sisinya 13 cm.1. Hasil dari 729 + 225 = .... 6. 2. 94 – 72 = .... Berapakah luas sawah Pak Karta! Kebun bunga Bu Epi berbentuk persegi dengan luas 625 m2.II. 13 + 23 + 33 + . 2. 4.... 23 – 32 = .. Bilangan pemangkatan dari 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 ∞ 4 = . 8..

Jarak. mengenal satuan jarak dan kecepatan. jarak. sudut. Satuan ukuran yang akan kamu pelajari dalam bab ini meliputi satuan waktu. Coba siapa yang tahu contoh-contoh alat ukur yang sering digunakan? Pernahkah kamu mengukur tinggi badanmu? Apakah nama alat untuk mengukur tinggi badan? Kamu pasti tahu dan bisa cara menggunakannya. Sudut. Tujuan pembelajaran kali ini kamu diharapkan mampu menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam. dan kecepatan. melakukan operasi hitung satuan waktu. Perhatikan gambar di bawah ini Dapatkah kamu menjelaskan masing-masing alat pada gambar di atas! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 67 . melakukan pengukuran sudut. dan Kecepatan) Banyak sekali satuan ukuran yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Hasil kegiatan belajar yang kamu lakukan harus menambah keterampilan berhitungmu hingga dapat diterapkan dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu.

Mengenal dan melakukan operasi hitung satuan waktu terdiri atas Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam. tahun. Sudut. Satuan Ukuran (Waktu. terdiri atas waktu tempuh. bulan. siku-siku.Peta Konsep Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam Operasi hitung satuan waktu yang berhubungan dengan minggu. tahun. dan kecepatan Mengenal jarak. windu Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan minggu. Jarak. menit. dan Kecepatan) Menggambar dan menentukan besar suatu sudut terdiri atas Mengenal dan menggambar berbagai macam sudut lancip. dan detik. waktu. waktu. dan kecepatan 68 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan kecepatan Menyelesaikan masalah berhubungan dengan jarak. dan tumpul meliputi Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. dan abad. windu.

00 dan diakhiri pukul 23.00 sore Pukul 11.00 Dari tabel di atas terdapat perbedaan penulisan antara notasi 12 jam dan 24 jam. tayangan acara hiburan dimulai pukul 7 petang nanti. Adakah angka tersebut pada jam dinding atau jam tanganmu? Pernyataan tersebut merupakan pernyataan waktu dengan menggunakan notasi 24 jam. hanya menambah atau mengurangi dengan 12.00 pagi Notasi 12 jam Pukul 04.00 Pukul 08. dan lain-lain.00 Pukul 03.00 dinihari Pukul 08. bahkan kamu sering melakukan balap sepeda dengan temanmu! Apa yang kamu gunakan untuk mengukur kecepatan sepeda? A Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam Dalam kehidupan sehari-hari kita lebih sering menyatakan waktu yang sesuai dengan angka pada jam. 20.00. Mengapa ada pukul 15. Pernahkah kamu mendengar pernyataan seperti berikut: Pertandingan sepak bola dimulai pukul 15.00.00.00 sore. Misalnya.00 Notasi 24 jam Pukul 16.00 Pukul 23. balap motor.30. Menyatakan waktu dengan notasi 24 jam dan notasi 12 jam.30. acara hiburan malam kenaikan kelas dimulai pukul 20. atau mobil.00 Pukul 11.00.00 siang Pukul 12 malam Pukul 03. rapat ditutup pada pukul 16.00 Pukul 01.00.00 malam Pukul 01. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 69 .00 Pukul 12 Pukul 03. rapat dimulai pukul 04. apakah perbedaannya dengan notasi 12 jam. dan pukul 23. 16.00 Pukul 24.00 Pukul 08.00 Pukul 13. Perhatikan tabel perbedaan waktu berikut ini! Pernyataan Waktu Pukul 04.Kamu pasti sering menonton perlombaan lari.

.. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 5.Mari Berlatih Salinlah kalimat berikut dan tentukan waktu dengan notasi 24 jam pada pernyataan dan jarum jam berikut ini! 11 12 1 2 3 4 7 6 5 1.... sore. Ani selesai belajar pada pukul .. malam. 10 9 8 2. Rudi selesai mandi pukul ... Tayangan sepak bola dimulai pukul . siang.. malam.. Latihan pramuka dimulai pukul . 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 3. 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 70 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 4. pagi. Rina mulai belajar pukul .

Oleh karenanya perhitungan satuan waktu ini dianggap sangat penting untuk dipelajari.B Operasi Hitung Satuan Waktu Dalam kehidupan sehari-hari kadang bahkan sering kita dihadapkan pada hal-hal yang berhubungan dengan perhitungan satuan waktu. tahun.. Untuk mengerjakan soal tersebut ada beberapa cara yang dapat dipilih. Lustrum. Amati dan hafalkan satuan waktu beserta contoh operasi hitung satuan waktu berikut ini! 1 menit 1 jam 1 hari 1 malam 1 minggu 1 bulan 1 triwulan 1 semester = = = = = = = 60 60 24 7 4 3 6 detik menit jam hari minggu bulan bulan 1 caturwulan 1 tahun 1 lustrum 1 windu 1 dasawarsa 1 abad = = = = = = 4 bulan 12 bulan 5 tahun 8 tahun 10 tahun 100 tahun 1. bahkan perhitungan dalam sejarah. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 71 . Contoh: 1.. Windu. Cara mana yang akan kamu pakai pilihlah yang menurutmu lebih mudah yang penting jawabannya sama. lama waktu kegiatan. Tahun. perjalanan. misalnya menentukan usia. Dasawarsa. lama sekolah. dan Abad Contoh operasi hitung satuan waktu. 2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = . Berbagai keperluan tersebut. di antaranya: Jawab Cara 1 2 abad 3 dasawarsa 5 windu 4 tahun Jumlah = = = = 2 ∞ 100 tahun 3 ∞ 10 tahun 5 ∞ 8 tahun 4 tahun = 200 tahun = 30 tahun = 40 tahun = 4 tahun = 274 tahun Atau memakai cara langsung seperti jawaban di bawah ini. Hubungan antara Bulan.

windu windu windu 5 tahun 4 tahun ... = … tahun. bulan pada tahun. 5.. tahun = … tahun. = … tahun = … tahun = … bulan 72 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. 2.. bulan.. tahun . 7. 8. 3. = … bulan. Jawab (1 ∞ 12 bulan) + (2 ∞ 6 bulan) + (3 ∞ 4 bulan) + 6 bulan 12 bulan + 12 bulan + 12 bulan + 6 bulan = 42 bulan. abad .Cara 2 2 abad + 3 dasawarsa + 5 windu + 4 tahun = … tahun 200 tahun + 30 tahun + 40 tahun + 4 tahun = 274 tahun 2... dasawarsa . 1 tahun + 2 semester + 3 catur wulan + 6 bulan = . tahun pada windu) windu windu 5 tahun 4 tahun 8 bulan 6 bulan Mari Berlatih Selesaikanlah soal. 4... 6.. 6 7 ..... bulan + Jawab: 6 7 + 13 windu 9 tahun 14 bulan 14 windu 2 tahun 2 bulan (dibulatkan pada satuan di atasnya. abad . dasawarsa .. = … tahun. 3. 2 abad + 4 dasawarsa + 3 windu + 2 lustrum 4 dasawarsa + 5 windu + 3 lustrum + 8 tahun 5 semester + 4 triwulan + 2 caturwulan 8 minggu 6 dasawarsa + 12 tahun + 5 windu + 12 bulan 3 abad + 4 lustrum + 2 windu + 2 semester 2 abad – 4 dasawarsa – 10 windu – 2 lustrum 5 tahun – 2 semester – 3 caturwulan – 6 bulan 2 abad 5 dasawarsa 6 tahun 3 abad 8 dasawarsa 8 tahun + ..soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1... tahun 8 bulan 6 bulan ..

9.

8 7

windu 5 windu 8

tahun 6 bulan tahun 9 bulan

... windu ... windu 10. 9 6

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan tahun 8 bulan tahun 7 bulan

+

windu 6 windu 8

... windu ... windu

... tahun ... bulan ... tahun ... bulan

+

2. Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Bulan, Tahun, Lustrum, Windu, Dasawarsa, dan Abad
Berikut ini adalah beberapa contoh masalah operasi hitung yang berhubungan dengan bulan, caturwulan, semester, tahun, windu, dan abad. Amatilah contoh operasi hitung berikut ini! Contoh: 1. Kakek telah berusia 5 dasawarsa, 2 windu, dan 12 bulan. Berapa tahun umur kakek? Jawab: 5 dasawarsa 2 windu 12 bulan Jadi, usia kakek 2. = 5 ∞ 10 tahun = 50 tahun = 2 ∞ 8 tahun = 16 tahun = 1 tahun = 50 + 16 + 1 = 67 tahun

Rina belajar di sekolah dasar selama 1 tahun, 6 caturwulan, dan 3 semester. Kelas berapa Rina sekarang? Jawab: 1 tahun = 1 tahun 6 caturwulan = 2 tahun 3 semester = 1 tahun 1 1 Lama Rina belajar di sekolah dasar adalah 1 + 2 + 1 – 2 2 = 4 tahun Jadi, Rina sekarang duduk di kelas 5 sekolah dasar. 1 Negara Indonesia dijajah oleh Belanda selama 3 2 abad, oleh Jepang selama 3 tahun dan telah merdeka selama 6 dasawarsa, 2 tahun. Berapa tahun dari mulai dijajah Belanda sampai sekarang?

3.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

73

Jawab: Belanda 3 abad = 350 tahun Jepang = 3 tahun Merdeka 6 dasawarsa + 2 tahun = 60 tahun Jadi, sejak penjajahan Belanda sampai sekarang sudah 415 tahun.

Ayo coba kamu cari lagi contoh permasalahan lain dan selesaikan bersama teman-temanmu.

Mari Berlatih
Selesaikan soal cerita berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 2. 3. Sekarang ayah berusia 5 windu, 1 lustrum, 4 semester. Berapa tahun usia ayah sebenarnya? Kakak telah belajar selama 6 tahun, 6 semester, dan 6 bulan. Dimana sekarang kakak bersekolah? Kata kakek, pohon durian yang ada di halaman belakang rumah 1 telah berumur 2 abad lebih 1 dasawarsa. Berapa tahun umur pohon durian itu sebenarnya? Adik belajar di sekolah dasar selama 3 caturwulan ditambah 1 semester. Sekarang adik duduk di kelas berapa? Menurut sejarah orang tua terdahulu perkampungan yang kami tempati dimulai sejak 1 abad, 5 dasawarsa yang lalu. Telah berapa tahunkah usia perkampungan yang kami tempati?

4. 5.

Buktikan jika kamu mampu! Pada tanggal 5 Mei 2007 sekolahku genap berusia 20 tahun.Tentukan dengan tepat! 1. Lustrum ke berapa yang diperingati pada tahun 2008? 2. Kapan lustrum ke-7 dilaksanakan di sekolahmu? 3. Tahun berapakah sekolahmu berusia satu dasawarsa?

74

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

3. Hubungan antara Jam, Menit, dan Detik
Di awal bab ini tepatnya pada hubungan satuan waktu telah dijelaskan hubungan antara jam, menit, dan detik, yaitu: 1 jam = 60 menit 1 menit = 60 detik

Penentuan menit dan detik dapat dibaca pada jarum jam dimana jarum jam biasanya terdiri atas jarum pendek yang setiap perpindahan angka menunjukkan perpindahan jam. Yang kedua adalah jarum panjang yang setiap perpindahan angka menunjukkan waktu menit, dan jarum detik yang perpindahannya menunjukkan detik. Untuk lebih jelasnya dapat kita lihat pada gambar jam berikut ini. Jarum pendek bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 12 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 1 jam. Jarum panjang bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 jam. Jadi, setiap angka bergerak selama 5 menit. Jarum detik bergerak dari angka 12 dan sampai lagi di angka 12 selama 1 menit.
12

11 10 9 8 7

12

1 2 3 4 10 9 8

11

12

1 2 3 4

11 10 9 8 7

1 2 3 4

6

5

7

6

5

6

5

(1)

(2)

(3)

Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam yang pertama? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam kedua? Pukul berapakah waktu yang ditunjukkan oleh gambar jam ketiga?

4. Operasi Hitung Satuan Waktu Jam, Menit, dan Detik
Amatilah contoh operasi hitung berikut ini, diskusikan bersama temanmu dan bertanyalah pada guru apabila ada hal yang tak dimengerti.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

75

1 jam 1 3 4 1 4 2 1 2 = 60 menit menit = 60 detik 3 jam = ∞ 60 = 45 menit 4 1 jam = 4 ∞ 60 = 15 menit jam jam = 2 ∞ 60 menit = 120 menit = 7. 6. 2. 4. 6. 3.200 detik 1 = ∞ 60 menit = 30 menit = 1. 3. 2. 5. 4. 4. 5. 3 jam 15 menit 1 2 3 4 1 4 = … menit = … detik = … menit = … menit = … detik = … menit = … detik jam jam jam 76 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 2.Contoh: 1. 1 jam = … menit 1 menit = … detik 3 jam = … menit 4 1 jam = … menit 4 2 jam = … menit = … detik 1 jam = … menit = … detik 2 Jawab: 1. 3.800 detik 2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini sesuai dengan contoh di atas! 1. 5.

2. + 20 menit + 40 detik 900 detik 3. Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut sesuai dengan contoh di atas! 1.Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 1. 5. 1 1 4 jam jam + + + 15 menit + 20 menit 30 menit + 60 detik 40 detik = … detik = … = … detik menit 2 jam + 600 detik Jawab: 1. 2. 1 2 1 2 1 4 3 4 jam jam jam jam jam + + + + + 30 35 45 20 15 menit menit menit menit menit + 45 + 360 + 600 + 60 detik = … detik detik = … menit detik = … detik detik = … menit detik = … detik + 180 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 77 . 3. 1 jam + 15 menit + 60 detik 3600 detik + 900 detik + 60 detik 1 jam 4 = … detik = 4560 detik = … detik = 2140 detik = … menit = 160 menit 2. 2 jam 120 detik + 1200 detik + 40 detik + + 30 menit + 600 detik 30 menit + 10 menit Setelah memahami contoh di atas coba kamu kerjakan latihan di bawah ini. 4. 3.

.... detik 20 detik 50 detik .. menit 35 menit 45 menit . jam 30 menit 40 menit .. detik 45 detik 30 detik .. jam 5... 3 jam 1 jam . detik + + + + + 78 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .......Sekarang. 2 jam 4 jam . jam 2...... menit 55 menit 35 menit .... detik 40 detik 50 detik . menit 45 detik 55 detik + .. detik 40 detik 55 detik . detik 40 detik 30 detik . 1 jam 2 jam .. menit 15 menit 55 menit . 3 jam 3 jam ...... jam 3... jam 4. 2 jam 3 jam . coba kamu pahami contoh di bawah ini! Contoh: 2 3 5 5 6 jam jam jam jam jam 35 menit 45 menit 80 menit 81 menit 21 menit 40 detik 50 detik 90 detik 30 detik 30 detik + Setelah kamu paham contoh di atas kerjakanlah latihan di bawah ini. Mari Berlatih Kerjakanlah soal berikut ini seperti contoh di atas! 1. menit 25 menit 45 menit .. menit 30 menit 35 menit . jam 6. 4 jam 3 jam ....

.. 2 jam 2 jam . jam + Buktikan jika kamu mampu! Ketika kamu pulang sekolah melakukan kegiatan sebagai berikut: • Makan siang dan istirahat 3 jam 4 • Membantu orang tua 1... Menggambar Sudut Sudut terbentuk oleh adanya dua ruas garis yang saling berpotongan. jam + 9. • Bermain bersama teman 90 menit • Belajar kelompok 3 jam 4 Berapakah jumlah waktu untuk kegiatanmu di atas? C Menggambar dan Menentukan Besar Sudut 1. menit 40 menit 45 menit . detik 45 detik 50 detik . menit 50 detik 50 detik ..... dan titik perpotongan dua ruas garis disebut sudut. detik 45 detik 55 detik ...... menit 30 menit 25 menit .. 2 jam 4 jam .. detik 40 detik 30 detik ..... detik + 8. jam + 10. jam 25 menit 45 menit ... Amatilah beberapa ruas garis di bawah ini! Garis-garis mana saja yang membentuk sebuah sudut? Apa sebabnya? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 79 ..5 jam.. 1 jam 3 jam . 3 jam 3 jam .7.. menit 35 menit 35 menit .

dan pasangan garis mana yang tidak berpotongan? Apakah garis a dan b berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis c dan d berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis e dan f berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Apakah garis r dan s berpotongan? Apakah kedua garis tersebut membentuk sebuah sudut? Dari gambar di atas dapat disimpulkan. macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut sebagai berikut.a e r b c d f s Perhatikan pasangan ruas garis di atas! Apakah keempat pasangan garis tersebut saling berpotongan satu sama lainnya? Pasangan garis mana yang berpotongan. Sudut lancip. Buatlah beberapa pasang garis yang saling bersentuhan atau saling berpotongan! Amatilah apakah semua pasangan garis membentuk sebuah sudut? 2. Macam-Macam Sudut Jika dilihat dari segi bentuknya. bahwa sebuat sudut terbentuk karena adanya perpotongan dua buah garis. yaitu sudut yang besarnya 900 Contoh: 80 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Sudut siku-siku. a. yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 Contoh: b.

c.0) Jiplaklah gambar P di bawah ini dan gunakan sudut satuan berikut ini sebagai alat untuk menentukan besar sudut-sudut berikut ini.. Mengukur Besar Sudut Besar sudut dapat ditentukan atau diukur dengan berbagai cara. Besar suatu sudut ditetapkan dengan nama “derajat” yang ditulis dengan tanda nol kecil di belakang angka satuan derajat (. Sudut tumpul. di antaranya dengan menggunakan sudut satuan dan yang paling tepat menggunakan sebuah alat yang disebut busur derajat.. Bagaimanakah cara mengukur besar sebuah sudut dengan menggunakan busur derajat? Lakukanlah cara pengukuran besar sudut dengan menggunakan busur derajat seperti pada gambar di bawah ini! Mintalah bimbingan pada gurumu! B C 40 40 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 01 30 13 20 01 0 110 10 90 80 70 60 50 40 30 0 20 10 0 15 01 180 170 16 180 170 16 0 15 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 0 20 10 81 .. P A Berapa sudut satuan besar sudut A? Berapa sudut satuan besar sudut B? Berapa sudut satuan besar sudut C? Apakah semua sudut besarnya sama? Cara di atas adalah cara menentukan besar suatu sudut dengan menggunakan sudut satuan. yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Contoh: 3.

Besarnya sudut dalam derajat dapat dilihat pada garis bantu busur derajat yang pada ujungnya terdapat angka dari 0 sampai 1800. Mari Berlatih Tentukan besar sudut berikut dengan menggunakan busur derajat dan tentukan jenis sudut tersebut sesuai dengan ukuran dan bentuknya! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 82 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Caranya: a. b. c. Letakkan busur yang berangka 00 pada salah satu garis dari sudut tersebut. Letakkan ujung sudut tepat pada titik garis tegak lurus yang ada pada busur.

waktu tempuh. 1. Beberapa kalimat pertanyaan di atas merupakan pertanyaan yang berhubungan dengan jarak. waktu tempuh. Berapa kilometer jarak antara kota A dengan kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Waktu (t) = 2 jam Ditanyakan: Jarak = … ? Jarak = kecepatan (v) ∞ waktu (t) Jarak = 80 km/jam ∞ 2 jam Jarak = 160 km Jadi. Waktu Tempuh Waktu tempuh adalah lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu.D Mengenal Jarak. Jarak Jarak adalah ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain. Jarak dapat diketahui dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s = v ∞ t Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B selama 2 jam. dan kecepatan. jarak antara kota A dengan kota B adalah 160 km. Waktu tempuh dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Waktu tempuh t = = jarak s : : kecepatan v Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 83 . dan kecepatan. kendaraan tersebut melaju dengan kecepatan 80 kilometer per jam. Waktu Tempuh. dan Kecepatan Berapa meter atau berapa kilometer jarak antara rumahmu dengan sekolah? Berapa menit atau berapa jam kamu berjalan dari rumah ke sekolah? Berapa kilometer kamu berjalan naik mobil menuju sekolah dalam waktu 1 jam? Dalam kehidupan sehari-hari kita selalu melakukan kegiatan yang berhubungan dengan jarak. 2.

Rudi dan temannya berjalan dengan sepeda selama 2 jam. 84 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Berapa jam Rudi dan temannya naik sepeda untuk sampai di pantai? Jawab: Diketahui : Jarak = 8 km Kecepatan = 4 km/jam Ditanyakan : Waktu tempuh = …? Waktu (t) = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 8 km : 4 km/jam Waktu = 2 jam Jadi. Kecepatan Kecepatan dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Kecepatan v = = jarak s : : waktu tempuh t Contoh: Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Bandung selama 3 jam. kereta tersebut melaju dengan kecepatan 60 km/jam. Rudi dan temannya bermain naik sepeda dengan kecepatan 4 km/jam. Jarak antara Jakarta Bandung kurang lebih 180 km. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Jawab: Diketahui : Jarak ( s ) = 180 km Waktu ( t ) = 3 jam Ditanyakan : Kecepatan … ? Kecepatan = jarak : waktu = 180 km : 3 jam = 60 km/jam Jadi.Contoh: Dari rumah ke pantai berjarak 8 km. pada hari minggu. 3.

dan kecepatan adalah sebagai berikut. dan kecepatan. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. Pukul berapa kendaraan tersebut tiba di kota B? Jawab: Diketahui : Kecepatan (v) = 80 km/jam Jarak (s) = 320 jam Berangkat pukul = 05. Pada waktu lomba gerak jalan.30 pagi.E Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Jarak dan Kecepatan Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan masalah yang berhubungan dengan perhitungan waktu yang secara tidak disengaja kita harus mampu menyelesaikannya. Salah satu contoh permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan jarak. waktu yang dibutuhkan adalah selama 4 jam. waktu. Kendaraan tersebut tiba di kota B pukul 05. regu banteng berjalan selama 2 jam. Kendaraan tersebut berangkat pukul 05. waktu tempuh. Jarak antara kota A dan kota B 320 km.30 Ditanyakan : Waktu tempuh =…? Tiba =… ? Waktu = jarak (s) : kecepatan (v) Waktu = 320 km : 80 km/jam Waktu = 4 jam Jadi. Mereka berjalan dengan kecepatan 3 km/jam. Berapa km jarak antara start dan finish pada lomba gerak jalan tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 85 . Masalah tersebut merupakan kegiatan yang berhubungan dengan jarak. Contoh: Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B dengan kecepatan 80 km/jam.30 + 4 jam = 09.30.

00. • Hubungan antara jam. 86 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan detik yaitu: 1 jam = 60 menit dan 1 menit = 60 detik.00. Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? Sebuah kereta melaju dari stasiun R menuju stasiun S selama 5 jam. Berapakah kecepatan Hilma bersepeda? Rangkuman • Berikut ini adalah beberapa hubungan satuan waktu di antaranya: 1 caturwulan = 4 bulan. 1 windu = 8 tahun 1 dasa warsa = 10 tahun. Pukul berapakah mobil tersebut tiba di kota Q? Sebuah kereta melaju selama 5 jam.30 dan tiba di sekolah pukul 07. Mobil tersebut berangkat dari kota P pukul 06. 1 abad = 100 tahun. Berapa km/jam kecepatan laju kereta tersebut? Setiap satu jam Herawati dapat menempuh jarak 10 km dengan menggunakan sepeda.2. 1 tahun = 12 bulan. Sebuah mobil melaju dari kota P menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. Perpotongan dua ruas garis disebut sudut. 3. 4. Jarak antara stasiun R dengan stasiun S kurang lebih 350 km. jarak yang ditempuh oleh kereta tersebut 300 km. • Sudut terbentuk oleh dua ruas garis yang saling berpotongan. Jarak antara P dengan Q kurang lebih 240 km. Berapa menit lamanya apabila jarak yang ditempuh oleh Herawati hanya 5 km? Buktikan jika kamu mampu Hilma ke sekolah naik sepeda. Jarak rumah Hilma dengan sekolah 5 km. 5. menit. Setiap hari Hilma berangkat ke sekolah pukul 06. 1 lustrum= 5 tahun.

Jarak = kecepatan ∞ waktu tempuh s t = = v s ∞ = : = = t (satuan ukuran km) jarak : kecepatan v satuan ukuran jam/menit Waktu tempuh Kecepatan v jarak : waktu tempuh s : t satuan ukuran km/jam Sekarang aku mampu • • • • • • Menentukan dan membaca waktu dengan notasi 12 jam dan 24 jam. Mengetahui dan menggambar berbagai macam sudut lancip.• • • Jika dilihat dari segi bentuknya macam-macam sudut dibagi menjadi tiga macam sudut. siku-siku. yaitu sudut yang besarnya 900 3. dan waktu menggunakan rumus-rumus di bawah ini . menit. Menghitung satuan waktu yang berhubungan dengan jam. dan kecepatan. Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan busur derajat. yaitu: 1. dan tumpul. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 87 . yaitu sudut yang besarnya di bawah 900 2. dan detik. Melakukan operasi hitung yang berhubungan dengan jarak. bulan. sudut lancip. sudut tumpul. kecepatan. Untuk menghitung jarak. tahun. Menentukan satuan waktu yang berhubungan dengan minggu. waktu. sudut siku-siku. windu. yaitu sudut yang besarnya di atas 900 Alat untuk mengukur besar sebuah sudut adalah menggunakan busur derajat.

tumpul b. sama sisi 7. 5. Pukul 2 siang sama dengan pukul …. 90 b. 30 menit = … detik a. 180 c. lancip d. a. 13 d. 22 d. 1817 d. siku-siku c. 45 1 abad + 5 dasawarsa + 2 windu = … tahun a. 24 c. 4. 4 5 14 24 13 10 1800 900 900 1800 2. 1827 c. 2 c. 6. d. atau d di depan jawaban yang paling tepat Pukul 16 sama dengan pukul … sore a. 2 jam + 15 menit + 1800 detik = … menit a. b. 128 d. b. 1. 1835 b. 165 2 dasawarsa + 3 windu + 12 bulan = … tahun a. b. 3 d. 9. c. 35 b. 8.I. 180 b. Waktu tengah malam adalah pukul …. c. 3. d. 12 c. a. 166 c. a. b. 107 Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. 60 3 jam = … menit a. Berilah tanda silang (X) pada huruf a. 88 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 242 d. 180 b. 17 c.

b.10. 20 d. 50km d. 120 tahun d. Pukul 15 sore sama dengan pukul …. a. 140 tahun c. 1. 45 d. ketika mudik. Sudut yang besarnya di atas 90o disebut sudut …. 7. Jarak antara kota A dan kota B kira-kira 120 km. 40 km c. 10 c. 70km 14. Jarak antara kota dan kampung halaman Pak Rusdi kurang lebih 240 kilometer. 6. 4 dasawarsa + 1 windu + 24 bulan = … tahun. 82 tahun 11. siku-siku b. a. 5. 40 15. 28 tahun b. 4 jam c. 5 jam d. Jarak tersebut dapat ditempuh dengan kendaraan selama 2 jam. 3. 2 abad + 6 dasawarsa + 1 windu = … tahun. Jarak yang ditempuh Rudi kira-kira … kilometer a. Lama perjalanan Pak Rusdi ketika mudik adalah …. Isilah dengan jawaban yang benar! Pukul 23 malam kalau pada jam dinding menunjuk pukul …. 6 jam b. tumpul d. lancip c. Rudi mengayuh sepeda selama 30 menit terus menerus. Sudut yang besarnya kurang dari 900 disebut sudut …. 60 km b. 20 c. Berapa tahun sebenarnya umur kakek? a. Pak Rusdi menggunakan mobil pribadi dengan kecepatan rata-rata 40 kilometer per jam. 8. 2. sama sisi 13. 90 120 12. Besar sudut tumpul kira-kira … derajat a. 4 tahun + 4 semester + 3 caturwulan = … tahun 1 jam + 20 menit + 120 detik = … detik 4 Apa nama sudut di samping ini? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 89 . 8 jam II. 30 b. kecepatan rata-rata dalam perjalanan tersebut 20 kilometer per jam. Umur kakek katanya sudah setengah abad lebih 4 windu. Berapa kilometer per jam rata-rata kecepatan ken daraan tersebut? a. 4.

Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. dasawarsa 5 windu 2 windu . 3 dasawarsa 2 dasawarsa . menit (kecuali jumat 5 jam) Seorang pengendara mobil berangkat dari kota A pukul 07. windu III. tahun 6 tahun 8 tahun ... Lama siswa kelas V belajar selama 1 minggu = . Berapa km/jam kecepatan kereta tersebut? 2. bulan + 10..... Siswa kelas V belajar 7 jam pelajaran setiap hari. 5 windu 3 windu . C A B D Perhatikan gambar di atas! Sudut manakah yang lebih dari 900? 3.. pada pukul berapa pengendara tersebut akan tiba di kota B? Jam dinding analog menunjukkan waktu pukul 4 lebih 10 menit . windu 4 tahun 9 tahun .. 5.15 dengan kecepatan rata-rata 80 km/jam. Berapa derajat sudut yang dibentuk antara jarum panjang dan jarum pendek tersebut! 4.. jarak antara Jakarta—Bandung kurang lebih 240 km. tahun 6 tahun 8 tahun .9. Jika jarak kota A dan B yang ditempuh adalah 360 km.... Lamanya 1 jam pelajaran 40 menit... Sebuah kereta melaju dari Jakarta menuju Tasikmalaya selama 6 jam. 90 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

seperti di jalan raya atau dekat tegangan listrik.layang maka kita akan mempelajari bagaimana cara menghitung luas bangun datar trapesium dan layang-layang. Apa lagi nama bangun datar yang kamu ketahui? Berikan contoh dengan tepat nama bangun datar di sekitar kelasmu? Bangun datar adalah bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar. siapa mau mencoba kamu pasti bisa. Bentuk layang-layang termasuk bangun datar. Mari kita buktikan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 91 . ketika bermain layang-layang janganlah di tempat yang berbahaya.Bab 6 Bangun Datar Siapa yang suka bermain layang-layang? Anak-laki-laki pasti gemar bermain layang-layang. Jika kamu telah mengetahui bentuk bangun datar trapesium dan layang. Siapa yang mau menggambarkan bentuk trapesium di papan tulis? Ada pepatah. Pada pembelajaran kali ini bangun datar yang akan kamu pelajari adalah layang-layang dan trapesium. Tapi harus kamu ingat.

Peta Konsep Menentukan luas bangun datar trapesium Luas bangun datar terdiri atas trapesium dan layang-layang Menentukan luas bangun layang-layang Bangun Datar meliputi Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar terdiri atas Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layanglayang 92 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Jika tinggi atap adalah 2 m.1). yaitu garis AB dan garis CD (Gbr. Untuk mencari luas trapesium menggunakan rumus sebagai berikut: Jumlah garis sejajar ∞ tinggi 2 Contoh: 1. Pada Gambar 2 PS atau QR bukan tinggi trapesium.Perhatikan gambar di samping! Atap rumah pada gambar di samping berbentuk bangun datar trapesium. AB CD AD Luas D = = = = 8 cm 4 cm 6 cm . 1 Gbr.2) Apakah garis AD merupakan tinggi trapesium? (Gbr 1 ) Apakah garis PS atau QR merupakan tinggi trapesium ? (Gbr 2 ) Pada Gambar 1 AD merupakan tinggi trapesium. Luas Trapesium Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya Coba kamu amati bangun trapesium berikut ini! D C S R Gbr. 2 A B P T Q Apakah ada perbedaan antara satu sama lainnya dari gambar di atas? Kedua gambar tersebut merupakan bangun datar trapesium. cm2 C A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 93 .. Pada Gambar 2 tinggi trapesium adalah garis TS. berapakah luas atap rumah tersebut? A Luas Bangun Datar 1. Panjang dua garis sejajarnya masing-masing 10 cm dan 18 cm.. Trapesium memiliki dua garis sejajar yang panjangnya selalu berbeda. Garis PQ dan garis RS (Gbr.

cm2 94 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. cm2 8 22 8 15 2. cm2 Pada gambar trapesium PQRS P Luas = (PQ + RS) : 2 ∞ PT = (10 cm + 4 cm) : 2 ∞ 5 cm = (14 : 2) ∞ 5 cm2 = 35 cm2 R T Q Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 10 cm ∞ 5 = 35 cm2 2 Mari Berlatih Hitunglah luas bangun datar trapesium di bawah ini sesuai dengan contoh di atas! 1. Luas trapesium di samping = .. cm2 4 6 6 16 3.. PQ = 10 cm RS = 4 cm ST = 5 cm Luas = . Luas trapesium di samping = ....Pada bangun gambar trapesium ABCD: Luas = (AB + CD) : 2 ∞ AC = (8 cm + 4 cm) : 2 ∞ 6 cm = (12 : 2) ∞ 6 = 36 cm2 Agar lebih cepat gunakan rumus Luas = 4 cm + 8 cm ∞ 6 = 36 cm2 2 S 2... Luas trapesium di samping = .

Luas trapesium di samping = . Jika diteliti lebih seksama.4. yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD.. Luas trapesium di samping = . Pada dua bangun segitiga ini mempunyai posisi serta ukuran alas dan tinggi yang sama. Rumus luas layang-layang adalah: Luas = 1 2 C d1 d2 B D (d1 ∞ d2) Contoh: Sebuah layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 4 cm dan diagonal 2 = 10 cm.. alasnya adalah garis CD (d2) sedangkan tingginya adalah AB ( d1). diagonalnya adalah garis AB dan garis CD. Luas Layang-layang Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal... sehingga rumus untuk menentukan luas bangun layang-layang diturunkan dari rumus luas segitiga.. Pada gambar layang-layang ABCD di samping.? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 95 . cm2 14 8 7 5. bangun layangA layang terdiri atas dua buah segitiga.. cm2 6 8 24 2. yaitu segitiga ACD dan segitiga BCD. Hitunglah luas layang-layang tersebut! Jawab: Diketahui 4 cm 10 cm : d1 = 4 cm d2 = 10 cm Ditanyakan : luas = .

Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 25 cm. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 10 cm dan diagonal 2 = 20 cm. Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 8 cm 15 cm 2. Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 25 cm 96 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Luas 1 (d1 ∞ d2) 2 = 1 (4 cm ∞ 10 cm) 2 1 = ∞ 40 cm2 2 = = 20 cm2 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 8 cm dan diagonal 2 = 15 cm. Hitunglah luas layang-layang tersebut! 10 cm 20 cm 3.

Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 16 cm 35 cm B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Luas Bangun Datar Dalam kehidupan sehari-hari kita sering berhadapan dengan permasalahan yang berhubungan dengan perhitungan luas. Setelah diamati ternyata tanah tersebut berbentuk trapesium yang memiliki ukuran seperti pada gambar di bawah ini. Salah satu contoh permasalahan tersebut adalah: Ayah memiliki sebidang tanah yang akan dihitung luasnya dalam meter persegi (m2). 12 m 6m 22 m Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 97 ..? Rumus: Luas = jumlah dua garis sejajar ∞ tinggi 2 = 12 m + 22 m ∞ 6 2 = 17 m ∞ 6 m = 102 m2 Jadi. luas tanah milik ayah = 102 m2 Tomat yang ditanam = 102 ∞ 8 = 816 batang.4. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 16 cm dan diagonal 2 = 35 cm. Sebuah bangun layang-layang dengan ukuran diagonal 1 = 12 cm dan diagonal 2 = 25 cm. Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa pohon tomat yang ditanam ayah? Jawab: Diketahui : garis sejajar 12 m dan 22 m tinggi 6 m Ditanyakan : luas tanah = . Hitunglah luas bangun layanglayang tersebut! 12 cm 25 cm 5. sehingga penyelesaiannya memerlukan operasi hitung yang berkaitan dengan luas.. Tanah tersebut akan ditanami tomat yang setiap meter persegi sebanyak 8 pohon.

gunakan operasi hitung serta rumus yang tepat dalam penyelesaiannya! 1. Hitunglah luas tanah tersebut dan berapa buah paving blok yang dibutuhkan? Kakek memiliki sebidang tanah yang bentuk dan ukurannya seperti pada gambar di samping. 15 cm 25 cm 3. Halaman tersebut akan di pasang paving blok sebanyak 25 buah per meter persegi. Mintalah bantuan pada guru apabila ada masalah yang belum dimengerti. 6 cm 8 cm 24 cm 98 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .00 per meter persegi. Halaman sekolah berbentuk dan ukuran sesuai pada gambar di samping. Tanah tersebut berbentuk dan ukuran seperti pada gambar di samping. Tanah tersebut akan dijual seharga Rp650.000. Berapa uang yang didapat kakek dari hasil penjualan tanah tersebut? Paman memiliki sebidang tanah yang ditanami sayuran.Cobalah kamu cari permasalahan lain dan cobalah kerjakan bersama teman-temanmu. Mari Berlatih Selesaikanlah masalah berikut ini. Agar sayuran itu tumbuh subur setiap meter persegi memerlukan pupuk urea sebanyak 2 ons. Berapa m2 luas tanah tersebut dan berapa kg pupuk yang dibutuhkan oleh paman? 14 cm 6 cm 20 cm 2.

Menentukan luas bangun datar layang-layang. Tinggi trapesium di samping adalah garis AD. Jika kertas bahan pembuat layang-layang itu berukuran 40 cm ∞ 60 cm. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas layang-layang. D Perhatikan gambar di samping! Garis AB dan garis CD merupakan dua sisi yang sejajar.Buktikan jika kamu mampu! Pak Abas seorang pembuat layang-layang membuat rancangan layang-layang dengan ukuran d1 20 cm dan d2 40 cm sebanyak 15 buah. Rumus menghitung luas trapesium adalah : A Jumlah dua garis sejajar : 2 ∞ tinggi C B Layang-layang merupakan sebuah bangun yang mempunyai dua buah diagonal yang ukurannya berbeda. berapa lembar kertas yang dibutuhkan untuk membuat 20 layang-layang? Rangkuman Trapesium merupakan bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung luas trapesium.layang menggunakan rumus: 1 Luas layang-layang = 2 (d1 ∞ d2) Sekarang aku mampu • • • • Menentukan luas bangun datar trapesium. Menghitung luas layang. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 99 .

a+ b∞t 2 a∞b ∞t 2 d. Berilah tanda silang (x) pada huruf a. b.. 120 cm2 a. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Gambar di bawah ini yang merupakan bentuk trapesium sama kaki adalah …. d. 130 cm2 100 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 110 cm d... a. 1 ∞ jumlah sisi sejajar ∞ t 2 4. 8 cm 10 cm 15 cm Luas trapesium di samping adalah . c. b. b b. c. Bangun datar layang-layang di bawah ini adalah …. A ∞ b ∞ t 2 c. c. 1. d. c..I. 2. t a Luas bangun di samping adalah .. 100 cm2 2 b. b. a.. a. 3.

Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 4 12 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 101 . Jika panjang salah satu diagonalnya 30 dm. d1 d2 7. Sebuah trapesium memiliki luas 148 cm2. maka tinggi trapesium itu adalah …. 9.350 c. 8 cm c. 875 b.000 Adi membuat layang-layang menggunakan rangka bambu yang panjangnya 45 cm dan 30 cm. 5 d. 1. 2. panjang sisi sejajar masing-masing 80 cm dan 70 cm.5. a.000 c. 9 cm d.. diagonal x diagonal b. 1. 675 8. 27 dm b.000 d. 1. a. Jika tingginya 40 cm. maka panjang diagonal yang lain adalah …. 3.075 d. Luas layang-layang tersebut adalah … cm2. 6 c. 12 cm II. Banyak rusuk pada bangun di samping adalah . 4 b. a.. a. maka luas hiasan dinding itu adalah … cm2. Luas layang-layang 480 dm2. 10. 4. 2 diagonal + diagonal d. 32 dm d.. Jika panjang sisi sejajarnya 15 cm dan 22 cm. a. 24 dm c. 3 Rumus luas bangun di samping yang benar adalah …. 36 dm Sebuah hiasan dinding berbentuk trapesium. diagonal + diagonal diagonal ∞ diagonal c.000 b. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 1. 2 6. a. 10 cm b.

l. kerucut. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. Bagaimana bentuk bangun ruang itu? Siapa yang tahu contoh benda yang berbentuk bangun ruang? Bangun ruang adalah bangun yang memiliki ukuran panjang.Bab 7 Volume Bangun Ruang Banyak sekali benda yang ada di sekitarmu berbentuk bangun ruang. Tetapi pada bab ini kamu hanya akan mempelajari volume balok dan kubus. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 103 . tabung. dan tinggi. Aneka bangun yang termasuk bangun ruang di antaranya balok. prisma. dan t. dan limas. karena bangun ruang terdiri atas p. kubus. lebar. Apakah yang membedakan bentuk bangun ruang balok dengan kubus? Untuk itulah kamu mempelajari bab ini.

Peta Konsep Bangun Ruang di antaranya Balok memiliki Kubus memiliki Volume terdiri atas Mengenal dan menunjukkan volume kubus digunakan untuk Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume kubus dan balok Mengenal dan menunjukkan volume balok digunakan untuk 104 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

satuan volume kubus adalah cm3. Sisi kubus terdiri atas 6 buah persegi yang semuanya berukuran sama. ? Rumus volume = s ∞ s ∞ s = 8 cm ∞ 8 cm ∞ 8 cm = 512 cm3 Jadi. maka volume kubus tersebut adalah: V =s∞s∞s = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 Untuk lebih memahaminya cobalah kamu perhatikan contoh di bawah ini.. Contoh: Sebuah kubus dengan panjang rusuk/sisinya 8 cm. Panjang kotak 4 cm.. dan masih banyak lagi. Perhatikanlah gambar kubus di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya. dan tinggi 1 cm. bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut ? Rumus untuk mencari volume kubus adalah: Volume = sisi ∞ sisi ∞ sisi V = s ∞ s ∞ s Sama dengan balok. Jika sebuah kubus memiliki panjang sisi/rusuk 1 cm. Berapa volume kotak korek api tersebut? A Volume Kubus dan Balok 1. lebar 2 cm. dm3. s s s Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 105 . m3.Pernahkah kamu menghitung volume bak air di rumahmu? Berapa liter isi bak air di rumahmu itu? Mari kita coba menghitung volume balok atau kubus! Kotak korek api di samping berbentuk balok. Hitunglah volume kubus tersebut! Jawab: Diketahui : kubus sisi = 8 cm Ditanyakan : volume = . Volume Kubus Kubus merupakan bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. volume kubus tersebut adalah 512 cm3.

. cm3 Rumus Volume 9 cm = s ∞ s ∞ s = ....... Jadi.... volume kubus tersebut = . volume kubus tersebut = . = .... = ... Hitunglah volume kubus di bawah ini sesuai dengan contoh! = s ∞ s ∞ s = .. Jadi.. volume kubus tersebut = ..Mari Berlatih 1. ∞ ...... volume kubus tersebut = . = .. volume kubus tersebut = ... ∞ ... cm3 Rumus Volume 12 cm 7 cm = s ∞ s ∞ s = . ∞ . ∞ ..... = . = ........ cm3 25 cm 106 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .. cm3 Rumus Volume = s ∞ s ∞ s = . ∞ . ∞ ... ∞ .. ∞ ..... ∞ . ∞ . cm3 Rumus Volume Rumus Volume 7 cm = s ∞ s ∞ s = .. Jadi. Jadi.. Jadi..

. Panjang salah satu diagonal layang-layang 14 cm. cm 2 7 cm 12 12 cm 5... Hitunglah luas layang-layang yang ukuran kedua diagonalnya adalah 5 cm dan 3 cm! 12 cm 3. Luas trapesium di samping adalah … cm2 6 8 18 8 cm 3. berapa diagonal lainnya? 10 cm 5. Tentukan luas trapesium di samping! 5 cm 15 cm 102 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Tentukan luas bangun di samping! 18 cm 4.. cm2 20 cm 6 cm 4. Luas layang-layang di samping adalah . Luas trapesium di samping adalah . Jika luasnya 42 cm2..2. Luas layang-layang di samping adalah . Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1.. Jika luas ABCD 240 cm2 berapa tinggi bangun tersebut? A C 12 cm D 20 cm B 2. cm 2 6 cm III.

Hitunglah volume kubus tersebut! Volume sebuah kubus sebesar 1000 mm3. d. e. 12 cm 4 cm b. 5. 16 cm 6 cm c. lebar. dan tinggi yang berbeda.2. Berapa panjang rusuk kubus tersebut? 2. Hitunglah volume kubus di bawah ini! a.824 cm. 4. Volume Balok Balok merupakan bangun ruang yang memiliki ukuran panjang. bagaimanakah cara menentukan volume bangun tersebut? Rumus untuk mencari volume balok adalah: Rumus Balok panjang ∞ lebar ∞ tinggi = V = p ∞ l ∞ t V : l ∞ t atau panjang = V : ( l ∞ t) V : p ∞ t atau lebar = V : (p ∞ t ) p ∞ l atau tinggi = V : ( p ∞ l) Volume Panjang Lebar Tinggi= V = = = : Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 107 . Berapa rusuk kubus tersebut? Volume sebuah kubus adalah 13. Perhatikanlah gambar balok di samping! Coba kamu sebutkan ciri-cirinya. Sebuah kubus memiliki rusuk sebesar 14 cm. 8 cm 3.

dan masih banyak lagi.. lebar 1cm. 6 cm 25 cm 20 cm 15 cm d. lebar 12 cm. dm3.Jika panjang balok 1 cm. maka volume balok adalah: V = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1 cm = 1 cm3 1 cm3 dibaca satu sentimeter kubik. 5 cm 15 cm 12 cm 108 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 8 cm 16 cm 10 cm b 7 cm 12 cm e. dan tingginya 1 cm. Sehingga satuan yang biasa digunakan untuk menyatakan volume antara lain cm3. Angka satu biasanya tidak ditulis. Hitunglah volume balok pada gambar berikut ini! a.? = p∞ l∞t = 15 cm ∞ 12 cm ∞ 8 cm = 1.440 cm3 8 cm 15 cm 12 cm Mari Berlatih 1. dan tinggi 8 cm. m3. Contoh: Sebuah balok berukuran panjang 15 cm.. Hitunglah volume balok tersebut! Jawab: Diketahui Ditanyakan Volume : panjang (p) = 15 cm lebar (l) = 12 cm tinggi (t) = 8 cm : volume = .

5. 6 cm Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 109 . m c. lebar 6 cm. dan tinggi 6 cm. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki panjang 2. 8 cm 16 cm 4 cm 4 cm 2. Berapa volume balok tersebut? Sebuah balok memiliki volume sebesar 336 cm3. Balok tersebut memiliki lebar 8 cm dan tinggi 6 cm. Sebuah balok memiliki panjang 25 cm. pelajari hubungan antarsatuan volume di bawah ini. 3. Berapa panjang dari balok tersebut? Sebuah balok memiliki luas permukaan sebesar 192 dm3. 4. dan tinggi 4 cm. Berapa cm lebar dari balok tersebut jika panjangnya 8 dm dan tinggi 6 dm? Hubungan antarsatuan-satuan volume Untuk memudahkan kamu memahami dan menentukan volume. lebar 10 cm.6 cm 7 cm g.8 dm. Dan setiap naik satu tingkat dibagi 1000 atau dikali 1 1000 20 c 3 cm f. km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3 Perhatikan panah penunjuk! Setiap turun satu tingkat dikali 1000.

.000 l 4l = 400 cl 12 hl = 1..... 2 l = . dm3 c. 1 dl = .Harus Kamu Ingat 1 km3 = 1 km ∞ 1 km ∞ 1 km = 10 hm ∞ 10 hm ∞ 10 hm = 1000 hm3 = 1 hm ∞ 1 hm ∞ 1 hm = 10 dam ∞ 10 dam ∞ 10 dam = 1000 dam3 = 1 dam ∞ 1 dam ∞ 1 dam = 10 m ∞ 10 m ∞ 10 m = 1000 m3 = 1 m ∞ 1 m ∞ 1m = 10 dm ∞ 10 dm ∞ 10 dm = 1000 dm3 = 1 dm ∞ 1 dm ∞ 1 dm = 10 cm ∞ 10 cm ∞ 10 cm = 1000 cm3 = 1 cm ∞ 1 cm ∞ 1cm = 10 mm ∞ 10 mm ∞ 10 mm = 1000 mm3 1 hm3 1 dam3 1 m3 1 dm3 1 cm3 Satuan volume lainnya: 1l = 10 dl 1 kl = 1. cm3 b. 2 l + 3 hm3 + 4 dam3 = .000 ml 1 cm3 Contoh: a.000 ml = 1. dm3 110 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V ..200 l Pahamilah hubungan antarsatuan volume di bawah ini: 1 m3 = 1 k l 1 dm3 = 1l 1l = 1 dm3 3 = 10 hl = 10 dl 1 ml = 1 cm 1 ml = 1 cc = 100 dal = 100 cl = 1 cc = 1.

. dan tingginya 3 m. Mari Berlatih Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. lebar 3 m.000 l.Jawab: a. lebar 5 m.. dan tinggi 2 m.000 cm3 = 1 : 10 l = 0. 1 dl = 2 dm3 = 2 ∞ 1000 cm3 = 2. Berapa liter volume kolam tersebut? Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 111 .1 l = 0. Berapa liter volume bak tersebut? Cara menyelesaikannya: Diketahui: Panjang (p) = 8 m Lebar (l) =5m Tinggi (t) = 3 m Ditanya : Volume bak = .000 l Karena 1 m3 = 1000 dm3.1 dm3 2 l + 3 m3 + 4 dm3 = 2 dm3 +(3 ∞ 1000 dm3) + 4 dm3 = 3006 dm3 B Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Volume Kubus dan Balok Contoh: Sebuah bak penampungan air berbentuk balok memiliki ukuran panjang 8 m. Sebuah kolam berukuran panjang 4 m. c. maka volume bak adalah 120 ∞ 1000 l = 120. 2 l b. dan 1 dm3 = 1 l.? Jawab: Volume bak = p ∞ l ∞ t = 8m∞5m∞3m = 120 m3 = 120 ∞ 1000 l = 120.

Dalam menghadapi musim tanam. Berapa liter gabah yang disimpan Bu Giman jika tempat tersebut diisi penuh? 3. Berapa liter isi kolam renang tersebut. Bu Giman menyimpan gabah bibit padi di dalam suatu tempat yang berbentuk balok. dan tingginya 0.5 m. jika diisi sampai penuh? 112 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . l = 15 m dan kedalaman kolam tersebut 2 m. Panjangnya 20 cm dan lebarnya 12 cm. Panjang balok 2.8 m. Panjang rusuk kardus adalah 80 cm. Ayah membuat bak mandi berbentuk balok. Berapakah isi bak mandi di rumahmu itu? Kolam renang milik Pak Yunus berukuran p = 60 m . Pak Amir memiliki 10 buah balok kayu dengan panjang 2. 3. lebar 40 cm. Buktikan jika kamu mampu! 1. 2. lebar 2 m. Panjang bak mandi adalah 90 cm. 4. Berapa volume bak mandi tersebut dalam cc? Volume sebuah buku adalah 480 cm3. 5. Berapa tebal buku itu? Pak Bambang membeli televisi yang ditempatkan dalam sebuah kardus berbentuk kubus. lebar 30 cm. Berapakah volume kayu Pak Amir itu? Bak mandi di rumahmu berbentuk kubus dengan panjang sisi 60 cm.5m. dan dalamnya 60 cm. Hitunglah volume kardus tersebut? Bu Giman seorang petani.2. dan tingginya 25 cm.

Sekarang aku mampu • • • Mengenal dan menentukan volume balok. Kubus merupakan balok yang memiliki ukuran sisi yang sama.3 d.278 Ibu mempunyai minyak goreng 7. 1.. Mengenal dan menentukan volume kubus. Berilah tanda silang (X) pad huruf a.5 2. 3755.Rangkuman • • • • • • Balok dan kubus merupakan bangun ruang. Volume kubus menggunakan rumus : V = (s ∞ s ∞ s).3 b. 12..5 liter untuk keperluan pesta. (l).440 d..7 c. b. cm3...8 liter. karena memiliki ukuran (p). 13. ibu membeli lagi 5. liter. Minyak Ibu sekarang ada .1 3715. a. 3575. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume balok dan kubus. 2.728 b. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 113 . Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi.5 b. Menghitung volume balok menggunakan rumus: V = (p ∞ l ∞t). a. 1. 144 c. maka volume kubus adalah .. 3751.1 c. liter a. 1.500 cm3 = . I. atau d di depan jawaban yang paling tepat! 4 m3 – 250 liter + 1.3 3. c. dan tinggi (t). d. Satuan isi untuk volume bangun ruang adalah kubik. Jika panjang rusuk kubus 12 cm. 1. 1.

5 m.35 m c 2. cm a.000 m3 H E D A 5. 0. BC = 0. 100 d. r ∞ r ∞ t 2 Volum balok pada gambar di 3 1. 6 ∞ r ∞ r c.. 11.000 cm3 d. 600. a. 6 ∞ s ∞ s d. Sebuah kubus mempunyai volume 216 dm3. 53. r ∞ r b.20 c. C a. 10 c. 11. 6. 10.30 b. 5 9. s ∞ s ∞ s Rumus untuk menghitung volume balok adalah …. Panjang AB = 240 cm.. Volume bangun tersebut adalah F . c.000 cm3 b.. 0. 06 dm Sebuah bak mandi berukuran 2 m ∞ 2 m ∞ 2... Volume bak mandi adalah…. Jaring-jaring balok ditunjukkan gambar . a. ∞a∞t d. 6.6 dam b. d . 11. Panjang rusuk kubus itu adalah ….4. Rumus menghitung volume kubus adalah …. 6 dm d.000 cm3 G 7. 11. 1 a.000 cm3 B c..000 m3 b. 8. a. 12. (a ∞ b ) + t 2 1 b.3 cm 114 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . b. a.5 dm samping adalah . 36 dm c.25 d. 10.5 m. 0. p ∞ l ∞ t c. dan CG = 50 cm. 1...

Volume kubus adalah … dm3 Volume balok dengan ukuran panjang 15 dm. 25 cm Volume kubus di samping adalah … dm3. 2. 5. Panjang balok 15 cm dan lebar 6 cm. 8 cm 18 cm 3. Sebuah kardus TV berbentuk kubus dengan panjang sisinya 90 cm. Tinggi balok adalah … cm. Panjang rusuk kubus 39 cm. dan tinggi 7 dm adalah … dm3.. m3 4 10 cm Volume balok di samping adalah … cm3. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 115 . 7 cm 7. Jumlah kubus satuan pada bangun di samping adalah . 4. 8. lebar 10 cm. 10. Volume sebuah balok 810 cm3. Volume kardus TV itu adalah … dm3..II. 6.. Volume kubus di samping adalah …cm3.. 1 dm3 + 45 cm3 = … cl 2 9. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 3 1 dam3 = . 1.

Jika volume bak adalah 100. 2. 20 cm 5c m 50 cm 10 cm Perhatikan gambar di samping! Berapa volume bangun di samping? 30 cm 4. 9 dm 16 dm Berapa dm 3 volume bangun ruang gabungan di samping? 6 dm 5 dm 116 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .000 liter. berapakah tinggi bak tersebut? 9 dam 5. Berapa volume dm3 bak mandi ? Berapa volume bangun di samping jika panjang rusuknya 18 cm? 3. Sebuah bak mandi dengan ukuran panjang 80 cm.III. lebar 5 m. dan tinggi 50 cm. Perhatikan gambar di samping! Panjang bak mandi itu adalah 8 m. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. lebar 60 cm.

Bagaimana cara mengerjakan operasi hitung pada bilangan pecahan. Masih ingatkah kamu istilah pembilang dan penyebut dalam pecahan? Bilangan pecahan ada yang disebut bilangan pecahan biasa. 0.5 disebut pecahan desimal. dan 55 % disebut pecahan persen.Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pernahkah kamu melihat ibumu memotong kue? Berapa bagian potongan kue tersebut? Tiap-tiap potongan kue itu merupakan pecahan dari kue yang ibu potong. Bilangan 1 disebut pecahan biasa. Pada pembelajaran kali ini kamu akan mempelajari tentang bilangan pecahan. dan pecahan persen (per seratus). Mari kita pelajari dengan cermat pembahasan pada bab ini! 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 117 . pecahan desimal. Bilangan pecahan adalah bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan. Kita ketahui jika sebuah bilangan pecahan a b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau dibaca a per b).

pecahan biasa dan campuran Operasi hitung perkalian berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pengurangan berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Operasi hitung pembagian berbagai macam pecahan. pecahan biasa dan campuran Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan Operasi Hitung Pecahan terdiri Operasi hitung atas berbagai macam pecahan Pecahan dalam perbandingan dan skala terdiri atas Pecahan dalam operasi hitung perbandingan Pecahan dalam operasi hitung skala 118 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .Peta Konsep Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya Mengubah terdiri atas dan mengurutkan pecahan Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya Mengurutkan dan membandingkan pecahan meliputi Operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan.

kakak. Mengubah pecahan ke dalam bentuk persen Pernahkah kamu mendengar kata persen? Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengar dan menemukan istilah persen. yaitu dengan cara mengubah penyebut pecahan tersebut menjadi 100. dan lain-lain. Persen sebenarnya merupakan bilangan pecahan (bilangan yang memiliki pembilang dan penyebut). Belanja di Toko Murah selalu memberikan diskon sebesar 10 persen (10 %). Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a.Perhatikan gambar di samping! Ibu akan membagikan sebuah kue tart untuk ayah. Persen dilambangkan dengan % Contoh: 2% = 5% = 10 % = 2 100 5 100 10 100 Cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk persen. karena persen merupakan per seratus ( lihat contoh di atas). dan aku. misalnya koperasi menetapkan bunga pinjamannya sebesar 2 persen (2 %). adik. Berapa bagian kue yang akan kami terima masingmasing jika ibu membagi kue tersebut sama besar? A Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya 1. Pahamilah perubahan pecahan menjadi persen di bawah ini! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 119 .

maka penyebut tersebut harus dikalikan kepada 20 (5 ∞ 20 = 100). maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100). maka penyebut harus dikalikan kepada 50 (2 ∞ 50 = 100). maka penyebut harus dikalikan kepada 25 (4 ∞ 25 = 100). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (4 ∞ 20 = 80) sehingga 4 = 80 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 5 = 20) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (4 ∞ 20 = 80) 5 4 5 = … = 100 80 100 4 5 ∞ 100 = 80 % 120 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100.1 2 = … = 100 50 100 Caranya: Karena penyebut pecahan (2) ingin jadi 100. sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (3 ∞ 25 = 75) sehingga 3 = 75 % 4 3 4 = … = 100 75 100 3 4 ∞ 100 = 75 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (3 ∞ 25 = 75) Caranya: Karena penyebut pecahan (5) ingin jadi 100. sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 25) sehingga 1 = 25 % 4 2 1 2 ∞ 100 = 50 % 1 4 = … = 100 25 100 1 4 ∞ 100 = 25 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 4 = 25) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 25 = 25). sehingga pembilang pun harus dikalikan dengan bilangan yang sama (1 ∞ 50) sehingga 1 = 50 % Dengan cara lain: Angka 100 dibagi dengan penyebut (100 : 2 = 50) kemudian pembilang dikalikan dengan hasil bagi penyebut (1 ∞ 50 = 50) Caranya: Karena penyebut pecahan (4) ingin jadi 100.

Menjadi 80 : 20 = 4 (pembilang) 100 : 20 = 5 (penyebut) 4 Jadi. 80 % = 5 Contoh 3: 25% = 25% = … … 1 4 Pembagi terbesar dari 25 dan 100 adalah 25. Contoh 1: 75% = 75% = … … 3 4 Contoh 2: 80% = 80% = … … 4 5 Pembagi terbesar dari 75 dan 100 adalah 25. 75 % = 4 Pembagi terbesar dari 80 dan 100 adalah 20. c. Taksir atau cari pembagi terbesar dari bilangan pembilang dan penyebut. 25 % = 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 121 . a. Mengubah persen ke bentuk pecahan biasa Mengubah persen ke dalam bentuk pecahan biasa dilakukan dengan cara sebagai berikut. Dari bentuk persen diubah dulu menjadi pecahan biasa (per seratus). maka kedua bilangan 80 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 20. b. maka kedua bilangan 25 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25 Menjadi 25 : 25 = 1 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 1 Jadi. Bagi pembilang maupun penyebut dengan bilangan pembagi tersebut.b. maka kedua bilangan 75 dan 100 (pembilang dan penyebut) dibagi oleh bilangan 25. Menjadi 75 : 25 = 3 (pembilang) 100 : 25 = 4 (penyebut) 3 Jadi.

. 1) Dengan cara dibagi (bagi kurung).. Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Sebaliknya a. % = .. Jadi.. % = . 60 % = 9. 75 % = 10. % = .. % Ubahlah bilangan persen berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … 1.. 2. % = .Mari Berlatih a. Ingat.... 3. b. 40 % = 7. 8. % 6.. 4 8 1 4 3 5 1 5 5 10 = .. untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut.... 150 % = … … … … 5. 2 4 4 5 3 4 2 5 3 6 = .. % = . 20 % = 6. 10. 5. 4. 122 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . bahwa ( per = bagi). Ubahlah pecahan berikut ini ke dalam bentuk persen! 1.. 9. 80 % = … … … … 2. 120 % = … … … … 4. % = . % = . Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal Mengubah pecahan biasa ke dalam bilangan desimal dapat dilakukan dengan dua cara berikut... % = . 90 % = … … … … 3. 7. 175 % = … … 2... 25 % = 8.

Contoh: Caranya: Penyebut dijadikan 10 ( 2 ∞ 5 = 10) karena penyebut dikalikan dengan bilangan 5.25 bilangan yang sama (5). per seratus. 2 4 3 4 2 5 = = = … … … 6.5 2 Coba kamu jelaskan bagaimana terjadinya contoh di samping. dapatkah 4 bilangan 1 : 4? Apabila yang dibagi lebih kecil daripada yang membagi. Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10. atau 1000.25 0. maka pembilang pun harus dikalikan pada 1 25 = = 0. 3 6 4 5 2 8 = = = … … … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 123 . Ingat. gunakan cara pertama dan kedua agar kamu dapat memahaminya! 1. 100.5. (1 ∞ 5 = 5). bahwa bilangan desimal merupakan bilangan per sepuluh. atau per seribu. 3. 1 = 2 5 = 0.Contoh: 1 4 = 0. 7. = 0. 8. maka tambahkan angka 0 dan naikkan koma sehingga akan membentuk bilangan desimal. Jadi. 2.5 10 Mari Berlatih Ubahlah pecahan-pecahan berikut menjadi bilangan desimal.25? Amatilah contoh 4 pembagian di samping ini! b. Mengapa 1 = 0. 4 100 maka sekarang menjadi pecahan 1 = 0.25 4 100 8 20 20 0 Caranya: 1 Pecahan sama dengan 1 : 4. 5 1 Jadi.

0. 0. 0.8 = … = … … … … … 3.6 = … = … … … … … 2. 5. 0.2 = = … … … … … … … … 4. 0. 1 4 3 8 = = … … b. 0.125 = = 10.5 sama dengan pecahan untuk 5 menyederhanakan pecahan 10 . 10.25 = = 8.45 = = … … … … 124 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .75 = … = … 9.4. 1 5 3 5 = = … … 9. 0. 0. maka pembilang dan penyebut dibagi dengan bilangan yang sama (bilangan terbesar yang dapat membagi keduanya) yaitu bilangan 5. 0. sehingga pembilang (5 : 5 = 1) dan penyebut (10 : 5 = 2). 1 Jadi. Contoh: 0.5 = … = … 6.5 = Bilangan desimal 0. perseribu) kemudian pembilang dan penyebut dibagi dengan angka yang sama.35 = … = … … … … … 5. 0. 0. Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa Mengubah bilangan desimal menjadi pecahan biasa caranya hampir sama dengan cara yang kedua dalam mengubah pecahan biasa menjadi desimal ( diubah menjadi per sepuluh.5 = 2 Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk pecahan biasa! … … … … 1.4 = … = … 7. perseratus.5 = 1 2 5 1 = 10 2 0.

0. Mengubah persen ke dalam bilangan desimal 50 50% = 100 = 0.3 = = = = = . .75 = 5 ∞ 100 % = 50 % 10 75 ∞ 100 % = 75 % 100 Bilangan desimal diubah menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus...75 0..3. Mengubah Desimal Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya a.2 0.45 0. Agar lebih jelas..... Agar lebih jelas perhatikanlah contoh di samping ini. kemudian dikalikan dengan 100 %.5 = 75 = 75 % 100 5 50 = = 50 % 10 100 Bilangan desimal diubah dulu menjadi pecahan per sepuluh atau per seratus. .55 0. . 3.. Ingatlah per seratus sama dengan persen.. Mari Berlatih Ubahlah bilangan desimal berikut ini ke dalam bentuk persen! 1.5 = 4. 9.. . Mengubah desimal ke dalam bentuk persen Cara 1: 0. Cara 2: 0.75 = 0. 8. 5. 7.6 0. 4.28 0.35 % 0. 2.04 = 25 = 0.5 4% 25 4 = 100 = 0.42 =…% = …% =…% =…% =…% Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 125 .25 100 Bilangan persen diubah menjadi per seratus dan untuk menjadikan bilangan desimal hanya tinggal menentukan angka di belakang koma. % % % % % 6. 10.15 0. perhatikanlah contoh di samping! b. 0.

ternyata ia mendapat untung 20 % dari jumlah modal yang dimilikinya. Setelah laku semua barang dagangannya. 10. Ubahlah pecahan-pecahan tersebut menjadi pecahan yang semua penyebutnya sama. 3 2 3 8 4 12 . 15 . 30% 45% 55% 95 % 7% =… =… =… =… =… Buktikan jika kamu mampu! Seorang pedagang mempunyai modal Rp500. 1. 18 24 24 24 24 1. 4. Berapakah jumlah uang pedagang itu sekarang? 4. 6. Mengurutkan dan Membandingkan Pecahan a. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal.000.. 2. a. a. . 2 . b.. 3.Ubahlah persen di bawah ini ke dalam bentuk pecahan desimal! 1.. Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya. 70 % 65 % 4% 5% 85 % = = = = = .. 126 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 8. ... 9. 16 .. . 2 . 5. . Cara 1 1 . 16 .. 15 . Berapakah keuntungan pedagang itu? 2. Mengurutkan pecahan Perhatikanlah contoh di bawah ini! Urutkanlah pecahan-pecahan di bawah ini dari yang terkecil sampai terbesar! 1 .00.. 3 2 3 8 4 Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut.. 5 . 18 24 24 24 24 12 . 7. 2. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari pembilangnya. 5 .

2 . Bandingkan kedua pecahan tersebut dilihat dari besar kecilnya bilangan desimal. 2 .63. 0.75 1 . Membandingkan pecahan Cara membandingkan pecahan sama dengan mengurutkan pecahan. 0. 0. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 127 . Cara 2 1 . = . Ubahlah pecahan tersebut menjadi penyebut yang sama Bandingkan pecahan tersebut menurut besar kecilnya angka pembilang. 5 . Pecahan diubah menjadi bilangan desimal. dan > untuk membandingkan pecahan berikut ini! Cara 1 1 … 2 4 … 8 1 < 2 5 8 5 8 5 8 1.5. 0. 2.63 0. 5.75 0. Gunakan tanda < .5 < 0.63. yaitu dengan menyamakan penyebutnya atau dengan mengubah menjadi bilangan desimal atau bisa juga dengan menggunakan garis bilangan pecahan. 2 3 8 3 4 1.b. 3 2 8 3 4 2.67. 0. b.5. Ubahlah pecahan tersebut menjadi bilangan desimal.67. 0. 0. Setelah diubah kemudian diurutkan dilihat dari besarnya desimal. 2. Cara 2 1 2 … 5 8 0.5 … 0.63 1 < 5 2 8 1.

3 8 4 . 1 2 3 . 5. Penjumlahan pecahan biasa Contoh: 2 1 + = 4 4 2 4 … … 3 4 + 1 = 4 Menjumlahkan pecahan yang telah sama penyebutnya. 1 . dan >! 1. 3. operasi penjumlahannya hanya menjumlahkan pembilangnya saja. 1 3 3 4 … … 4 8 4 8 B Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 1. 2. 1 . 3 3 8 4 . 1 2 3 . 3. 3 8 4 4. . 2 4 2 4 . 2 . 2 . Penjumlahan Pecahan a. 5. 3 3 8 4 . 3 3 8 4 Bandingkan pecahan berikut ini dengan menggunakan tanda < . 1 2 3 6 2 4 … … … 5 8 1 8 5 6 4. 2 4 2 4 2 4 . . = . 2. Pahamilah contoh di samping ini! 128 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Urutkanlah pecahan berikut ini dari yang terkecil hingga terbesar! 1. 2 .Mari Berlatih a. b. 1 .

+ + + + + = … … = … … = … … = … … = … … b. karena pecahan tidak bisa dijumlahkan apabila penyebutnya tidak sama. operasi penjumlahannya terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya. 8. maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama. Penjumlahan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut: 2 3 1 1 3 . 4. KPK penyebut dari pecahan di samping adalah ( 12) 2. 5.Menjumlahkan pecahan yang tidak sama penyebutnya. 2 6 . 10. 7. (2 ∞ 4 = 8 dan 1 ∞ 3 = 3) 8 + 12 3 = 12 11 12 Mari Berlatih Hitunglah penjumlahan pecahan berikut ini! 1. 3. dan 3 2 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 129 . 2. Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … + Caranya: 1. 3 5 1 6 3 5 3 5 3 5 2 5 4 6 2 5 2 5 2 5 … … … … … … … … … … 3 4 2 3 3 5 4 5 3 8 1 5 4 7 4 8 2 6 2 3 + + + + + = = = = = 6. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. 9. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebut.

3. d. 1 2 1 + 4 3 =… 1 2 + 2 =… 4 5 Cara pengerjaan: a. 2 + =… 6. Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a. Contoh: a. 1 2 3 +1 =… 5 4 2 3 3 + =… 3 5 2 6 7. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. 1 +2 =… 3 5 3 5 2. Boleh kamu coba contoh di atas! Mari Berlatih Hitunglah pecahan campuran berikut ini! 2 2 2 2 1. Jumlahkan pecahan tersebut seperti penjumlahan pecahan biasa. b. e. 8. Hasil dari penjumlahan pecahan kemudian disederhanakan. b. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya. 4. 2 2 4 + =… 4 6 1 2 1 + 2 =… 3 8 2 2 3 3 +1 5 =… + 2 1 =… 5 2 2 +2 =… 3 5 1 4 3 +1 =… 8 4 130 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 1 b. 2 1 6 1 18 4 22 10 5 1 4 + 3 = 4 + 3 = 12 + 12 = 12 = 1 12 = 1 6 1 2 73 5 12 25 48 13 1 4 + 2 5 = + = + = 20 = 3 4 5 20 20 20 Penjumlahan pecahan campuran bisa juga dilakukan penjumlahan bilangan asli tambah bilangan asli dan pecahan ditambah pecahan. 5. 9.Operasi hitung penjumlahan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. c. 10.

Pengurangan pecahan biasa Contoh: 2 4 2 4 1 = 4 1 = 4 … … 1 4 – – Mengurangkan pecahan yang telah sama penyebutnya. 2. 2. terlebih dahulu harus menyamakan penyebutnya. karena pecahan tidak bisa dikurangi apabila penyebutnya tidak sama. 6 3 – = 12 12 3 12 Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan berikut ini! 1. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan. Pengurangan Pecahan a. 7. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya sama dengan mencari KPK dari bilangan penyebutnya (12). operasi pengurangannya hanya mengurangi pembilangnya. 3 5 4 6 – – – 2 = 5 2 = 6 2 = 4 … … … … … … 6. Perhatikan contoh di samping ini! Mengurangkan pecahan yang tidak sama penyebutnya. Perhatikan contoh berikut ini! Contoh: 2 3 1 = 4 … … – Caranya: 1. 3 4 2 3 4 5 – – – 1 = 5 3 = 7 3 = 8 … … … … … … 3. maka pembilang pun dikalikan pada bilangan yang sama.2. 8. 3 4 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 131 .

1 14 2 2 1 6 1 18 4 1 – = – = – = =1 = 1 12 12 4 3 4 3 12 12 6 17 45 2 9 7 28 2 1 – 1 = – = – = 20 20 5 4 5 20 4 Pengurangan pecahan campuran bisa juga dilakukan pengurangan bilangan asli dengan bilangan asli dan pecahan dikurangi pecahan. 5. b. c. Untuk contoh di atas pengerjaannya adalah: a. 3 – 5 5 – 8 2 6 2 4 = = … … … … b.6 2 3 . d. dan 1 3 2 Operasi hitung pengurangan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. b. Contoh: a. Pengurangan pecahan campuran Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan seperti berikut ini. 10. Boleh kamu coba contoh di atas. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama penyebutnya. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. b. 132 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .4. e. 3 5 4 5 – – 2 = 4 3 = 6 … … … … 9. 2 1 – = … 4 3 2 1 2 –1 = … 5 4 1 Cara pengerjaan: a. Lakukan pengurangan pecahan tersebut seperti pecahan biasa. 2 1 3 . Hasil dari pengurangan pecahan kemudian disederhanakan.

3. Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Operasi hitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa dilakukan dengan cara langsung mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut. Contoh: 3 4 4 8 ∞ ∞ 2 3∞2 6 = = 5 4∞5 20 3 4∞3 12 = = 4 8∞4 32 Perkalian pada pecahan yaitu: pembilang ∞ pembilang penyebut ∞ penyebut Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 133 . 2 2 1 3 1 2 2 –1 =… 3 5 2 – 4 1 – 3 4 =… 6 2 =… 8 2 2 3 –1 =… 5 4 3 3 1 3 2 – 1 =… 5 3 1 2 –2 =… 5 6 2 – 3 4 =… 5 2 2 – 1 =… 5 3 4 3 – 8 4 =… C Perkalian dan Pembagian Pecahan 1. 9. 8. 2.Mari Berlatih Hitunglah pengurangan pecahan campuran berikut ini! 1. 7. 5. 4. 2 2 2 – 3 5 =… 6. 10.

4 ∞ 6 = … Jawab: 3 1∞3 1 1 a. 1 ∞ 3 2 =… 3 b. ∞ = = …∞… …∞… 5 6 6 2. 6 8 2 6 6 9 ∞ ∞ ∞ …∞… 1 = = …∞… 5 …∞… 3 = …∞… = 4 …∞… 3 = …∞… = 4 3 …∞… … ∞ 4 = = …∞… … 2 ∞ 3 3 ∞ 5 …∞… … = …∞… = … = … …∞… = … …∞… …∞… 3 2 ∞ = …∞… = 4 7 2. 5. 3. 8. ∞ 4 = = … 6.Mari Berlatih Hitunglah perkalian pecahan berikut ini! … 3 …∞… …∞… 2 2 4 1. 4 ∞ 3 6 = 12 4∞3 = 6 = 2 6 134 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . ∞ 3 = = 2 = 1 2 2 2 a. 4. 10. 3 8 5 6 4 7 1 6 … … … … … … … … … … ∞ 4 5 … …∞… = …∞… = … 7. 9. Perkalian Pecahan Biasa dengan Bilangan Bulat Contoh: a.

Mari Berlatih
Kerjakan perkalian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
4 3 ∞ 6 …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … =… ∞ … = … = … …∞… … 4 ∞ 5= = =… …∞… … 6 5 …∞… … ∞ 4= = =… 8 …∞… … …∞… … 3 ∞ 3= = =… 6 …∞… … …∞… … 4 ∞ 6 = …∞… = =… … 7 …∞… … 4 ∞ 5 = …∞… = =… … 6

6. 7. 8. 9. 10.

4 ∞

2 5

…∞… … 2 5 ∞ 6 =… ∞ … = … = …

2 ∞ 4 ∞

…∞… … 4 = = =… … ∞… … 8 …∞… … 6 = = =… …∞… … 8

3. Perkalian Pecahan Campuran
Operasi hitung perkalian pecahan campuran pada prinsipnya hampir sama dengan perkalian pecahan biasa. Hal yang perlu diingat adalah cara mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. Contoh: 2 1 a. ∞ 3 =… 5 2 b. 2 Jawab: a. b.
2 1 1 17 1 ∞ 17 17 7 ∞ 3 = ∞ = = =1 5 2 2 5 2∞5 10 10 7 3 2 11 17 11 ∞ 17 187 2 ∞ 3 = ∞ = 4 ∞ 5 = 20 = 9 20 4 5 4 5 2 3 ∞ 3 =… 5 4

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

135

Mari Berlatih
Hitunglah perkalian pecahan di bawah ini! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 2 2 3 1 4 4 2
2 6

6 8

…∞… = …∞…

=

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

=… =… =… =… =… =… =… =… =… =…

6 …∞… 3 ∞ 2 8 = …∞… = 5 2 6 3 4 2 4 2 5 3 7 4 7 5 6 3 7

∞ 3 ∞

6 …∞… = = 8 …∞… 3 6 …∞… = …∞… =

…∞… 4 ∞ 2 5 = …∞… =

3 6

=

…∞… = …∞…

∞ 2 ∞ 3

…∞… 6 = …∞… = 8 …∞… 2 = …∞… = 3

…∞… 3 ∞ 2 5 = …∞… =

∞ 2

2 = 3

…∞… = …∞…

4. Pembagian Pecahan Biasa
Operasi pembagian dalam pecahan dikerjakan dengan cara perkalian setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut.

136

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

Contoh: a. b.
3 4 4 6

: :

2 =… 5 3 =… 5

Jawab: a. b.
3 4 4 6

: :

2 3 5 15 7 = ∞ = =1 5 4 2 8 8 3 = 5 4 5 20 2 1 ∞ = =1 =1 6 3 18 18 9

Mari Berlatih
Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
3 6 4 6 3 8 4 6 3 5

:

4 5

=… =… =… =… =…

6. 7. 8. 9. 10.

3 4 3 7 4 6 3 7 4 6

: : : : :

5 9 4 5 3 5 4 6 2 5

=… =… =… =… =…

: 3 7 : 4 5 : 3 5 : 4 7

5. Pembagian Pecahan Campuran
Operasi pembagian dalam pecahan campuran dikerjakan dengan cara perkalian, setelah pecahan pembagi ditukar/dibalikkan antara pembilang dan penyebut. Ingat ubah terlebih dahulu pecahan campuran menjadi pecahan biasa.

Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V

137

Contoh: 3 3 a. 4. kita sering berhadapan dengan masalah yang penyelesaiannya memerlukan operasi hitung pecahan. Contohnya permasalahan di bawah ini. 2 2 11 5 55 2 7 11 3 2 : = : = ∞ = =6 4 2 8 5 8 4 4 5 90 16 8 16 32 2 3 5 4 :1 = 6 : = ∞ = 48 = 1 48 = 1 3 5 5 6 8 6 Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal pembagian pecahan berikut ini! 1. 2. 3. 2 3 2 3 2 3 5 : 2 =… 4 9 4 3 : 1 =… 5 7 4 3 : 1 =… 6 5 3 4 : 2 =… 7 6 2 4 : 2 =… 5 6 3 =… 7 4 =… 5 3 4 : 1 =… 5 6 4 3 : 2 =… 7 5 6. 5. 2 1 3 2 2 3 : 6 4 : 6 3 : 8 4 5 =… 6. 138 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Menyelesaikan Masalah yang Berhubungan dengan Operasi Hitung Pecahan Dalam kegiatan sehari-hari. 2 4 3 :1 =… 6 5 Jawab: a. 2 : =… 4 4 b. 10. 8. 7. b. 9.

Berapa kg berat bahan yang dibeli 4 ibu? Jawab: Bahan yang dibeli ibu: Gula Telur Terigu 3 = 4 3 1 kg = 1 1 kg 2 1 = 1 kg 4 2 1 3 5 6 5 14 1 3 3 1 3 +1 +14 = 4 + + 4 = + 4 + 4 = 4 =3 4 =3 2 4 4 2 2 1 Jadi. setiap anggota membawa beras sebanyak 1 kg. Berapa 2 kg beras yang terkumpul pada regu Rajawali? Jawab: Jumlah anggota Tiap anggota membawa beras Beras yang terkumpul 1 9∞1 9 1 9 ∞ 2 = 2 = 2 = 4 2 1 Jadi.Contoh: 1. Ketika dilaksanakan perkemahan regu Rajawali terdiri atas 9 anggota.. beras yang terkumpul adalah 4 2 kg. Ketika akan membuat kue. kg Selesaikanlah soal-soal berikut ini dengan menggunakan operasi hitung pecahan! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 139 . = 9 orang 1 = kg 2 = . 1 2 kg telur. 2 2. ibu membeli kg gula.. 4 dan 1 1 kg terigu dari toko. berat semua bahan yang ibu beli adalah 3 kg.

karena bilangan pecahan merupakan simbol dari perbandingan maupun skala. Berapa meter kain yang dibeli ayah? 4 Dari toko ibu membeli 4 kantong plastik minyak goreng yang 1 beratnya 4 kg per kantong. 5. Berapa bagian kue 4 yang disimpan? 2 2. 2 kepada teman-temannya. Pecahan dalam Perbandingan a. dan sisanya disimpan. 3. tentukan nilai uang dari masing-masing bagian di atas! D Pecahan dalam Perbandingan dan Skala 1. Dalam menghadapi hari kenaikan kelas. untuk membuat baju seragam ayah membeli 1 3 meter kain baju. Berapa meter tali yang dibutuhkan untuk tenda tersebut? 1 Astuti memiliki 24 buku tulis. perbandingan. Berapakah jumlah buku Astuti untuk persiapan di kelas 6? Pada ulang tahunnya yang ke-13 Purnama membagi-bagikan 1 kue kepada semua yang hadir. 1 kepada adiknya. Buktikan jika kamu mampu! Bu Asih bermaksud mengadakan syukuran khitanan putranya.00.Mari Berlatih 1. Berapa kg berat belanjaan ibu? Untuk mendirikan tenda perkemahan. 2 dari jumlah buku tersebut telah 1 dipakai di kelas 5 dan 4 dari buku tersebut diberikan kepada adiknya. diperlukan 6 utas tali 1 yang panjangnya masing-masing 2 2 meter. 2 Ia merencanakan anggaran untuk pesta tersebut 4 6 hasil kegiatan 1 arisan . 140 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dan menjual hasil 3 2 panennya. 3 meter kain celana. dan membeli 2 kantong daging yang beratnya 1 kg per kantong.000. 1 1 dari hasil usaha suaminya. dan skala sangat erat kaitannya. 4. Menuliskan perbandingan Hubungan antara bilangan pecahan. 4 4 dan 1 meter kain rompi. Jika anggaran syukuran tersebut sebesar Rp6.000. sisanya untuk persiapan di kelas 6.

28 4 Perbandingan 21 : 49 disederhanakan menjadi 3 : 7 3 atau 21 menjadi . Cara menyederhanakan perbandingan sama halnya dengan menyederhanakan pecahan. Pernyataan perbandingan harus ditulis dengan pecahan yang sangat sederhana.Cobalah kamu perhatikan beberapa pernyataan berikut ini! Jumlah bola hitam ada 3 buah Jumlah bola putih ada 4 buah Jumlah semua bola ada 7 buah Bola hitam berbanding dengan bola putih = 3 : 4 atau dapat ditulis 3 4 Bola hitam berbanding dengan semua bola = 3 : 7 atau dapat ditulis 3 7 Perhatikan gambar di samping! Jumlah siswa laki-laki 21 orang Jumlah siswa perempuan 28 orang Jumlah siswa semuanya 49 orang Perbandingan siswa laki-laki dan perempuan 21 berbanding 28 atau 21 : 28 atau 21 Perbandingan siswa laki-laki dengan semua siswa 21 berbanding 49 atau 21 : 49 atau 21 49 28 Perbandingan siswa perempuan dengan semua siswa adalah 28 : 49 atau 28 49 Perbandingan merupakan pernyataan bagian dari jumlah atau kumpulan tertentu. 7 29 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 141 . yaitu dibagi dengan bilangan yang sama seperti contoh di atas dapat ditulis sebagai berikut: Perbandingan 21 : 28 disederhanakan menjadi 3 : 4 21 3 atau menjadi .

.. . : .. : . : . b........ : . Operasi hitung perbandingan Perhatikanlah kalimat perbandingan berikut ini! Contoh: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8....... : . 142 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .... : .. : ... . : .. atau Bintang hitam dengan bintang putih =.. Jumlah perbandingan 15 Jumlah kelereng semuanya ada 75 7 Jumlah kelereng Rudi = ∞ 75 = 35 15 8 Jumlah kelereng Arman = ∞ 75 = 40 15 Jadi....Mari Berlatih Buatlah kalimat perbandingan seperti contoh di atas dari gambar dan pernyataan di bawah ini! Bintang putih dengan semua bintang Bintang putih dengan bintang hitam = ... : ... jumlah kelereng mereka ada 75 buah. atau … … … … … … … … Bintang hitam dengan semua bintang = ... Berapakah jumlah kelereng masingmasing Rudi dan Arman? Jawab: Perbandingan kelereng Rudi dan Arman adalah 7 : 8... atau 49 40 32 15 72 60 : : : : : : 35 60 56 60 40 80 disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi disederhanakan menjadi .. ..... atau = . . . : . jumlah kelereng masing-masing Rudi dan Arman adalah 35 dan 40.

Umpamanya skala 1 : 2. Skala banyak digunakan dalam atlas maupun dalam menggambar sesuatu yang bentuk aslinya berukuran besar seperti lapangan atau bangunan. Perbandingan buku Rudi dan Fikri adalah 2 : 3.500. dan seterusnya.000.500.000. atau pada atlas. perbandingan.500. setiap 1 cm pada peta berjarak 25 km jarak yang sebenarnya. Jika disederhanakan. 1 : 2.000 = 2.000 = 25 km. skala 1 : 2. Jadi. Usia ayah dan paman 45 berbanding 40. Berapakah besar uang Risma dan Annisa masing-masing? 4. Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp750. Skala biasanya ditetapkan dalam ukuran cm sehingga 1 cm pada peta dikalikan pada skala yang telah ditetapkan. 1 : 100. Agustin memiliki buku 63 buah. yaitu tanda bagi ( : ). Skala Skala. sehingga 1 cm menjadi 1 ∞ 2.500. berapakah usia masing-masing? 2.500. Jika jumlah buku mereka semuanya ada 35 buah. Saat kita mengamati peta yang tergantung di dinding. Feri memiliki buku 45 buah.000 cm apabila dijadikan ukuran dalam km menjadi 2. Perbandingan usia Ayah dan Ibu 4 : 3. di setiap sudut peta tersebut selalu tertulis kata skala yang disertai angka yang merupakan perbandingan. Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 6 : 9. Jika jumlah usia keduanya 84 tahun.00.Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan benar! 1. 1 : 200. berapa perbandingan usia ayah dan paman? 3. Misalnya.000. berapakah jumlah buku Rudi dan Fikri masing-masing? 2. Hal ini karena ketiganya memiliki simbol (tanda) yang sama.000.000. dan pecahan mempunyai hubungan yang erat. Berapakah perbandingan yang paling sederhana dari buku Feri dan Agustin? 5. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 143 .000 : 100.

000 = 8.000 = 4 cm = .000 cm. Berapa kilometer jarak sebenarnya dari kota A ke kota B? Jawab: Diketahui Ditanyakan : skala jarak pada peta : jarak sebenarnya = 1 : 2. Dari cm menjadi km adalah dengan cara membagi 100.? Jarak sebenarnya adalah 4 ∞ 2.000. Pada peta pulau Jawa di atas..000.Perhatikan penggunaan skala berikut ini! Contoh: Pada sebuah atlas tertera skala 1 : 2.000.750..000. tertera skala 1 : 4. jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm. jarak dari kota A ke kota B sepanjang 4 cm.000.000.000 : 100. Berapa kilometer jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya? 144 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1. 2. Setelah diukur dengan penggaris.000.000. Berapa kilometer panjang pulau Jawa sebenarnya? Pada peta provinsi Jawa Barat.000. panjang pulau Jawa 18 cm. Mari Berlatih Kerjakanlah soal-soal berikut ini! 1.000 sehingga 8. Setelah diukur.000 menjadi 80 km.

yaitu: 1. untuk mengubah pecahan menjadi desimal dengan jalan pembilang dibagi penyebut.3. Gambarlah ruangan tersebut pada bukumu dengan menggunakan skala 1 : 100! Pada peta yang berskala 1 : 1. Berapakah tinggi menara yang harus digambar oleh Yana? • Rangkuman • • Persen merupakan bilangan pecahan yang memiliki penyebut seratus. lebar dari utara ke selatan provinsi Banten sepanjang 8 cm. Berapa cm arsitektur itu menggambar sebuah kamar yang berukuran 4 m ∞ 4 m? Ruangan kelasmu berukuran 7 m ∞ 8 m. Berapa kilometer lebar provinsi Banten sebenarnya? Buktikan jika kamu mampu! • Tabungan Rima berbanding tabungan Indah 4 : 8. Dengan cara mengubah penyebut menjadi 10. 2.750. 5. Ingat. Mengurutkan dan membandingkan pecahan dapat dilakukan dengan cara berikut. bahwa (bilangan desimal merupakan bilangan persepuluh. berapakah nilai masing-masing tabungan Rima dan Indah? Sebuah menara tingginya 500 m. Ingat. Seorang arsitektur membuat denah rumah tinggal dengan menggunakan skala 1 : 200. atau perseribu). Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal. 100.000. 2. atau 100.000. Mengubah pecahan menjadi pecahan desimal dapat dilakukan dengan dua cara.000. Jika selisih tabungan Rima dengan tabungan Indah Rp50. Dengan cara dibagi (bagi kurung). 4. Jadi. bahwa (per = bagi). • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 145 .00. 1. perseratus. Mengubah pecahan dengan menyamakan penyebutnya. Yana hendak menggambar menara tersebut menggunakan skala 1 : 10.

146 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .25 0. I. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung pecahan. c.5 0. b. b.. Mengerjakan operasi hitung penjumlahan berbagai macam pecahan.4 c. Jika dua pecahan akan dijumlahkan atau dikurangkan langkah pertama adalah menyamakan penyebut kedua pecahan tersebut. 4 a. Mengerjakan operasi hitung yang tentang perbandingan. pecahan biasa.. 0. dan pecahan campuran. 3. d. Berilah tanda silang (∞) pada huruf a.. Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya.• Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan dapat dikerjakan jika penyebut kedua pecahan sama. 0. Sekarang aku mampu • • • • • • Mengubah pecahan biasa menjadi bilangan desimal dan sebaliknya.52 1. Mengurutkan dan membandingkan pecahan. Operasi hitung perkalian pada bilangan pecahan dilakukan dengan cara pembilang dikali pembilang dan penyebut dikali penyebut. atau d di depan jawaban yang paling tepat! Bilangan 1 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah .

4 2 b. 6 : 10 d.7 0.. 40% 30% d. 5 jika diubah menjadi bilangan desimal adalah .2. 1 : 2 c. c. 2 1 a... 2 20 4 20 2 2 + = . 16 c.. 3 : 5 d. 4 6 7. b. 0...5 d. b.4 c. 3 4 5. 50% 4. 4 20% c. 2 : 3 b.. d.6 b.... d. Perbandingan 25 : 50 jika disederhanakan menjadi . 4 4 6 a. a. 5 : 6 Balon merah ada 6 dari 10 balon. 6 : 16 b.75 jika diubah menjadi pecahan biasa adalah . 0. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 147 ... Perbandingan balon merah dengan semua balon adalah . a 4:6 c. 1 4 2 jika diubah menjadi bentuk persen adalah ... 3 : 5 d. 0.. 10 d.. 1 : 2 c. 10 : 16 9. 2 : 3 b. 4 5 9 c. 5 : 6 b.. 3 2 ∞ = ... 10 a... 20 20 6. Hasil penjumlahan pecahan dari a. a. 5 7 8... 0. 4 12 Perbandingan 30 : 45 jika disederhanakan menjadi .. a. Pecahan 3.

14 a. adalah . 3 7 100 1 25 1 %.00664 c. 7 100 1 2 25 %. 36 1 1 — n = 20 . 2. 0. maka panjang sebenarnya adalah . a.. 0. 0.. 3 b. a.27 = ... 5 a. 0. n adalah . d.20.5 c. a.0664 d..... Urutan naik bilangan-bilangan 33%. 3. 33 7 % 100 2 25 %..10. % = 0. b. 30 300 c. 4 3 a.20.1 : 0..64 15. 0. 8 m d..20.. 15 b. 25 ..3 b. 6 m b. apabila panjang gambar 4 cm. 0..5 + 4 + 75% = n. d.. .. 10 m c. 33 % 3 100 3 1 %. 0. 0.. 16 c.. 2. Pecahan desimal dari 66 % adalah . b. d.20.. 4 5 12. 14 %. 33 14 33 2 2 25 . 148 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . n adalah . 4 m 3 11. 14 2 % 3 100 7 II.20. 8. c. Isilah dengan jawaban yang benar dan tepat! 2 5 4 8 = . 14 7 %. 3 13. d. Pada sebuah gambar berskala 1 : 200.. 16 15 2 14. 0..664 6.. 1..

. 3 9 4 2 1 1 :1 = .3.. Jika uang Tono Rp50. = . 2 7 3 ∞ ∞ = . 4... = ..000.. 6..000? 1 1 2. 5. 3. Pada peta provinsi Jawa Barat. Besar uang Risma dan Annisa masing-masing adalah .. 7.. jarak antara kota Bandung dan Bogor sepanjang 6 cm. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 149 . peta tersebut digambar dengan skala 1 : 1..00 lebih banyak dari uang Adi.. Pak Hasan mempunyai ladang seluas 5 2 ha.. ∞ + = .000. berapakah uang Adi? Jarak kota P dan Q adalah 180 km. 2 3 ha ditanami 1 jagung. 10. 3 4 5 + 6 2 3 6 ∞ 3 = . 3 9. 1 4 ha ditanami singkong. III. 8.. 1 1 5 4 + 2 3 = . 6 4 8 2 4 5 – : 6 9 6 b. Jarak pada peta adalah 9 cm..750.. 4. Maka jarak dari kota Bandung ke kota Bogor sebenarnya adalah . Tentukan skala peta tersebut! Uang Adi berbanding uang Tono adalah 5 : 7. Perbandingan uang Risma dan Annisa adalah 2 : 4. Berapa jarak kota P dan Q pada peta yang berskala 1 : 1.00...200.. dan sisanya ditanami kacang. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan uraian yang benar! 1. Berapa hektarkah bagian yang ditanami kacang? Jarak kota P dan Q adalah 360 km. Jumlah tabungan Risma dan Annisa sebesar Rp600. 2 4 2 3 5 a.000.

Perhatikan gambar di samping! Tentukan perbandingan jumlah lingkaran yang diarsir dengan jumlah seluruh lingkaran! 150 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .5.

Pada pembelajaran yang lalu kamu telah mempelajari luas dan volume beberapa bentuk bangun datar dan bangun ruang. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 151 . Pada bab ini kamu akan mempelajari berbagai sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang. Coba kamu sebutkan bagaimana sifat yang dimiliki oleh benda yang terbuat dari karet! Begitu pula benda yang lainnya. benda-benda tersebut memiliki sifat-sifat yang berbeda-beda.Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Setiap benda memiliki sifat yang menjadi ciri khas benda tersebut. Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki oleh beberapa bangun datar dan bangun ruang itu? Mari kita pelajari pembahasan berikut ini .

jajargenjang.Peta Konsep Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi dan persegi panjang Mengenal sifatsifat berbagai bangun datar sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun segitiga dan belah ketupat Mengenal sifat-sifat yang dimiliki trapesium. dan lingkaran meliputi terdiri atas terdiri atas terdiri atas terdiri atas Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Mengenal sifat-sifat berbagai bangun ruang sederhana Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok Mengenal sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang prisma dan limas Mengenal jaringjaring berbagai bangun ruang sedehana Menentukan jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok Menentukan jaring-jaring bangun ruang tabung Mengenal sifat kesebangunan berbagai bangun datar sederhana Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar 152 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

Misalnya: • Bidang yang dibatasi oleh 3 ruas garis.AD dan BC. disebut bangun segiempat. • Bidang yang dibatasi oleh 4 ruas garis.DC . Bangun ini mempunyai … buah sudut. 1. sifat suatu bangun datar ditentukan oleh jumlah ruas garis.Perhatikan gambar di samping! Coba kamu amati ruang kelas pada gambar di samping! Benda-benda apa saja yang terdapat dalam ruang kelas tersebut?Kelompokkan bendabenda yang termasuk bangun datar dan bangun ruang. Memiliki empat ruas garis: AB . Jumlah dan model ruas garis yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun datar tersebut. Keempat ruas garis itu sama panjang. Bangun ini mempunyai … buah sudut. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. b. D C D B C 2. Sifat-Sifat Persegi Panjang Amatilah bangun di samping. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun datar persegi memiliki sifat sebagai berikut. Jumlah ruas garis serta model yang dimiliki oleh sebuah bangun merupakan salah satu sifat bangun datar tersebut. Sifat-Sifat Persegi Amatilah bangun di samping. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … D A B Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 153 . model garis. disebut bangun segilima dan seterusnya. a. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. besar sudut. c. Jadi. A Sifat-Sifat Bangun Datar Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. Memiliki empat buah sudut sama besar (900). disebut bangun segitiga. • Bidang yang dibatasi oleh 5 ruas garis. dan lain-lain.

d.a. a.AC dan BC b. Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga sama sisi memiliki sifat-sifat sebagai berikut. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. Sifat-Sifat Segitiga Siku-siku C Amatilah bangun di samping. Sifat-Sifat Segitiga Sama Sisi C Amatilah bangun di samping.AC dan BC b. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. Memiliki tiga buah sudut lancip. Bangun ini mempunyai … buah sudut. Dua ruas garis kaki sama panjang. Memiliki 3 ruas garis: AB . b. e. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun segitiga siku-siku memiliki sifat sebagai berikut. Memiliki 3 ruas garis: AB . a. C Persegi panjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki 3 ruas garis: AB . Ketiga (semua) ruas garis sama panjang. c. c. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis. Memiliki tiga buah sudut sama besar (60o). d. d. Memiliki empat buah sudut sama besar (900). A B 4. Sudut pada bangun ini merupakan sudut …. Semua sudutnya sama besar.AD dan BC. Memiliki dua macam ukuran panjang dan lebar. Memiliki 4 ruas garis: AB . AC dan BC.AC dan BC A B 154 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Bangun ini mempunyai … buah sudut. a. A B 5. 3. c.DC . Sifat-Sifat Segitiga Sama Kaki Amatilah bangun di samping. Bangun segitiga sama kaki memiliki sifat-sifat sebagai berikut.

P b. Garis tinggi = garis tegak lurus pada garis alas. Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis.PR dan QS. e. dan tinggi. Sifat-Sifat Belah Ketupat Amatilah bangun di samping. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun belah ketupat memiliki sifat-sifat sebagai berikut. a. c. Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping. e. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang c. Memiliki dua buah sudut lancip Memiliki satu buah sudut siku-siku (900) 6. alas. a. Memiliki dua buah sudut lancip. Memiliki garis tegak lurus pada alas (tinggi) Memiliki ukuran. Bangun ini mempunyai … buah sudut. Memiliki dua buah sudut tumpul. coba jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun trapesium memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Sifat-Sifat Trapesium Amatilah bangun di samping. f. d. Memiliki dua buah sudut lancip. Memiliki dua buah sudut tumpul. Semua sudutnya sama besar S R T Q 8. D C A B 7. d. Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2 d.RS . Memiliki 4 ruas garis AB .BC . e.b.CD dan AD b. c. Memiliki 4 ruas garis: PQ . Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 155 .

Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. Memiliki dua buah sudut tumpul. b. b. e. a. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. Sifat-Sifat Layang-layang Amatilah bangun di samping . coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun layang-layang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. C A d1 d2 D 156 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .AC . A B 10. a. c.AC .D C A B Bangun trapesium seperti gambar di samping memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki 4 ruas garis: AD . e. Memiliki dua macam ukuran alas ∞ tinggi. c.CD dan BD. Memiliki dua buah sudut tumpul. Memiliki dua macam ukuran diagonal 1 dan diagonal 2. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … ruas garis Bangun ini mempunyai … buah sudut Sudut pada bangun ini merupakan sudut … Bangun jajar genjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut. d. Memiliki 4 ruas garis: AB . c. Sifat-Sifat Jajar Genjang C D Amatilah bangun di samping ini. Memiliki satu buah sudut lancip. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. e. Memiliki 4 ruas garis AB .CB dan BD. Memiliki dua buah sudut lancip. b. B a. Memiliki dua buah sudut lancip. d.AC . 9. Memiliki dua buah sudut siku-siku.CD dan BD. d. Memiliki satu buah sudut tumpul.

c. sebutkan pasangan-pasangan sisi yang sejajar dan sama panjang! A B Tuliskan perbedaan sifat-sifat persegi dan persegi panjang! Sebutkan besar sudut pada persegi panjang! C D R 4. Tentukan besar sudut Q dan R! 70 o P 5. Panjang OL = panjang … d. Panjang KO = panjang … e. N Q K M Dari gambar di samping isilah titiktitik berikut: a. 3. Panjang PS Panjang PQ Sudut PSR Sudut QRS = = = = panjang … panjang … sudut … sudut … P Q Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 157 . d. Sudut KNL = sudut … L 6.Mari Berlatih 1. Panjang KL =… b. Dari gambar persegi ABCD di samping. b. 2. Panjang KN =… c. S R a. Sudut LMN = sudut … f.

7. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut. Layang-layang B Sifat-Sifat Bangun Ruang Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. Persegi 2. Segitiga ( sama sisi. Trapesium 6. Persegi panjang 3. R 60o Dari gambar di samping besar sudut P = sudut Q = … P S 8. Sebutkan dua buah diagonalnya! Q Q Buktikan jika kamu mampu! Diskusikan dengan temanmu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun datar di bawah ini! 1. Misalnya: 158 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! b. Belah ketupat 5. Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. P R Perhatikan gambar di samping! a. sama kaki. Sebutkan pasangan sudut yang sama besar! c. Jajar genjang 7. dan siku-siku ) 4.

• Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran. a. disebut bangun tabung. model sisi. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama d. Memiliki 4 sisi berbentuk persegi panjang. Memiliki ukuran s ∞ s ∞ s. p t l Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 159 . c. Memiliki 6 sisi yang ukuran dan modelnya sama. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki 8 buah sudut yang sama besar (900). Sifat-Sifat Balok Amatilah bangun di samping ini. s 2. Memiliki ukuran p ∞ l ∞ t. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk balok. d. b. sifat suatu bangun ruang ditentukan oleh jumlah sisi. Memiliki 2 sisi yang bentuknya sama. Sifat-Sifat Kubus Amatilah bangun di samping ini. b. • Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang) disebut bangun balok dan prisma. Memiliki 12 rusuk yang ukurannya sama. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. c. disebut bangun kubus.• Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. dan lain-lain. Jadi. Jumlah serta model sisi yang dimiliki oleh sebuah bangun tertentu merupakan salah satu sifat bangun ruang tersebut. 1. a.

b. Memiliki 3 buah sisi yang berbentuk segitiga. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Sifat-Sifat Limas Segitiga Amatilah bangun di samping ini. Memiliki 3 rusuk yang ukurannya sama. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Perbedaan dari bangun lain adalah … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk kerucut. t 4. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. 160 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . c.3. Alas berbentuk segitiga. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki titik puncak atas. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah lingkaran. b. d. c. b. e. a. 5. a. c. Sisi yang ukurannya sama ada … Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai benda berbentuk tabung. Sifat-Sifat Kerucut Amatilah bangun di samping ini. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. Memiliki titik puncak atas. Sifat-Sifat Tabung Amatilah bangun di samping ini. a. coba kamu sebutkan sifatnya! Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. Memiliki sisi atas yang berbentuk lingkaran. Memiliki 6 buah rusuk. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung.

Sebutkan rusuk yang sejajar dengan SR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan QR! Sebutkan rusuk yang sejajar dengan PT! Ada berapakah jumlah rusuk tegaknya! 3. b. Apakah bangun ruang tabung memiliki titik sudut? Jelaskan jawabanmu! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 161 . Memiliki titik puncak atas. a. a. Memiliki 8 buah rusuk. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama. Sifat-Sifat Limas Segiempat Amatilah bangun di samping ini. b. b. Mari Berlatih Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. e. c. c. Memiliki 4 buah sisi yang berbentuk segitiga.6. d. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Bangun ini mempunyai … buah rusuk Rusuk yang ukurannya sama ada … Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut. d. c. Sebutkan rusuk yangs sejajar dengan BF dan AD! Tentukan jumlah semua rusuknya! Sebutkan semua titik sudutnya! 2. Alas berbentuk segiempat. a.

R 4 a. Tabung 4. b. c. Perhatikan gambar di samping! a. Kubus 2. Ada berapa jumlah rusuknya? T S Q D B C A Buktikan jika kamu mampu! Jelaskan siaf-sifat yang dimiliki oleh bangun ruang di bawah ini! 1. Sebutkan dua pasang rusuk yang sejajar dan sama panjang! b. Kerucut 5. Sebutkan semua rusuk tegaknya! d. 162 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Limas ( segitiga dan segiempat ) C Jaring-jaring Bangun Ruang 1. Sebutkan semua titik sudutnya! Sebutkan rusuk tegaknya yang sama panjang! Sebutkan jumlah rusuknya! P 5. Sebutkan semua titik sudutnya! c. Balok 3. Jaring-jaring Kubus Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa mempraktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan.

dus mie instan. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring kubus. Amatilah gambar di samping ini. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring kubus merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah kubus. dus susu bubuk. atau lainnya.Amatilah bangun di samping ini. Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring kubus? Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring kubus selain dari contoh yang telah ada! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 163 . misalnya bekas dus kapur tulis.

2. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring balok! (a) (b) Mari Berlatih Buatlah 3 macam gambar jaring-jaring balok selain dari contoh yang telah ada! 164 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . dus mie instan. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama … Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. Amatilah gambar di samping ini! Apakah benda di samping ini apabila dibuka akan berbentuk seperti gambar di bawah? Mari kita buktikan. Jaring-jaring Balok Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan dus atau karton bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. misalnya bekas dus kapur tulis. Amatilah bangun di samping. Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring-jaring balok. dus susu bubuk. kira-kira bangun tersebut berbentuk … Apakah kamu pernah membuka karton bekas. Kirakira bagaimana bentuknya? Jaring-jaring balok merupakan rangkaian bidang datar (sisi-sisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah balok. atau lainnya.

apabila semua sisi bangun tersebut dibuka dari sebelah atas. Bagaimana bentuknya? Jaring-jaring tabung merupakan rangkaian bidang datar (sisisisi) yang apabila dipasang atau dirangkaikan akan membentuk sebuah tabung. coba kamu jelaskan! Bangun ini bernama …. coba kamu tentukan mana yang termasuk jaring-jaring tabung? Buktikan jika kamu mampu! • Pak Gandi hendak membuat sebuah kotak dari seng berbentuk kubus dengan ukuran sisinya 40 cm. Amatilah bangun di samping. Bangun ini dibatasi oleh … sisi Sisi bangun ini berbentuk … Coba lebih teliti lagi. Berapakah luas seng yang dibutuhkan Pak Gandi? Buatlah sebuah model jaring-jaring kubus! • Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 165 . kira-kira bangun tersebut berbentuk … t Apakah kamu pernah membuka benda yang berbentuk tabung. kaleng kue.3. Jaring-jaring Tabung Dalam belajar bab ini disarankan agar guru maupun siswa memperaktikkan langsung menggunakan bahan bekas yang dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan. Amatilah gambar di bawah ini! t Apakah gambar di samping ini merupakan jaring-jaring tabung. atau lainnya. kaleng sardens. misalnya bekas kaleng susu.

Perhatikan berbagai bangun datar berikut ini. Pada pelajaran ini yang akan kamu pelajari adalah mengenai sifat kesebangunan.6. besar sudut sama. A B Apakah kedua bangun segitiga tersebut sebangun? Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: a. yaitu 4 . bentuk kedua bangun tersebut sama. memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama.8 berbanding dengan 3 . b. letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama. c. C F 4 4 3 3 A 8 B D 6 E 166 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .3 .D Sifat Kesebangunan dan Simetri 1. Contoh: Segitiga ABC dan segitiga DEF dikatakan sebangun karena memiliki bangun yang sama.4 . ukuran perbandingan yang sama. cobalah kamu ingat dan sebutkan. Sifat Kesebangunan Masih ingatkah tentang berbagai jenis bangun datar.

Amatilah gambar berikut ini! Setelah kita pratekkan bersama maka kita dapat mengambil kesimpulan bahwa jumlah sumbu simetri pada bangun datar sebagai berikut: Bangun persegi memiliki 4 simetri lipat Bangun persegi panjang memiliki 2 simetri lipat Bangun segitiga sama kaki memiliki 1 simetri lipat Bangun segitiga sama sisi memiliki 3 simetri lipat Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 167 . Pekerjaan ini dalam matematika disebut simetri lipat.2. karena dalam pembuatan tersebut kita harus melipat kertas menjadi dua bagian yang sama besarnya (saling menutup). garis putus-putus merupakan sumbu simetri dari bangun datar tersebut. Simetri Lipat dan Simetri Putar a. pasti kamu telah melakukan pekerjaan yang sesuai dengan simetri lipat. Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Cobalah kamu praktekkan dengan sehelai kertas buatlah seperti contoh di atas! Bagaimanakah sumbu simetri pada bangun datar yang lainnya? Mari kita selidiki dan praktekkan bersama. Simtri lipat Pernahkah kamu membuat mainan dari lipatan kertas? Apabila pernah. Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri. Perhatikanlah contoh sumbu simetri berikut ini! Perhatikanlah gambar di atas.

D C Gunting dan buatlah dua lembar persegi seperti contoh di samping. Tariklah diagonal dari kedua sudutnya untuk menentukan titik pusat. C. Beri tanda pada setiap sudut (A'’. bahwa simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Sedangkan dalam simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar. B'’. Untuk lebih jelasnya cobalah kamu lakukan kegiatan berikut ini bersama teman dan jangan lupa minta petunjuk dari gurumu apabila ada masalah yang belum dimengerti. pada meja belajarmu Putar dan hitunglah berapa putaran yang saling menutup hingga kembali lagi pada posisi semula Lakukan lagi percobaan dengan gambar di bawah ini! Berapa kali putaran untuk bisa kembali lagi pada tempat semula? A B 168 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Simetri putar Telah dijelaskan di atas. Pada simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. B. D). D'’) Beri tanda pada sudut yang satu lagi ( A.Mari Berlatih Tentukan banyak sumbu simetri dari bangun-bangun berikut ini! A B C D E b. Rangkapkan kedua kertas tersebut lalu tusuk oleh paku. C'’.

Cobalah dengan bangun-bangun di bawah ini berapa simetri putarnya? Setelah selesai melakukan kegiatan lengkapilah data berikut ini: Bangun persegi memiliki … simetri putar Bangun persegi panjang memiliki … simetri putar Bangun segi tiga sama kaki memiliki … simetri putar Bangun Segitiga sama sisi memiliki … simetri putar Mari Berlatih Tentukan banyak simetri putar dari bangun-bangun di bawah ini! A B C D E Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 169 . dan lain-lain.Coba lagi dengan memakai bentuk bangun datar lain seperti segitiga. jajar genjang.

Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran. 2. bentuk kedua bangun tersebut sama. 2. Contohnya: 1. Jaring-jaring bangun ruang adalah rangkaian sisi bidang datar apabila dipasangkan akan membentuk sebuah bangun ruang Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: 1. Simetri dapat diartikan pula dengan sejajar atau saling menutup. Bentuk paving tersebut adalah segitiga sama sisi. disebut bangun tabung. Ada berapa kemungkinan paving blok tersebut dapat dipasangkan pada tempatnya! Rangkuman • • Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. Garis yang membuat terjadinya simetri disebut sumbu simetri. memiliki ukuran dengan perbandingan yang sama . Simetri terbagi atas dua. Jika sisinya ada 3 maka namanya segitiga. Simetri putar proses saling sejajar (saling menutup) dilakukan dengan cara memutar bangun tersebut. Jumlah dan model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun tersebut. jika sisinya ada lima maka namanya segilima. Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan lebar (persegi panjang). Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya. Setiap bangun datar memiliki sifat yang berbeda-beda.Buktikan jika kamu mampu! Pak Oman akan memasang paving blok di halaman rumahnya. disebut bangun kubus. Jumlah ruas garis yang membatasinya menjadi nama bangun datar tersebut. letak sudut yang sama memiliki besar sudut yang sama. 3. Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. Bangun ruang merupakan sebuah bangun yang memiliki ruang yang dibatasi oleh beberapa sisi. simetri lipat dan ada simetri putar. 3. Simetri lipat proses sejajar atau saling menutup dilakukan dengan cara melipat. disebut bangun balok atau prisma. • • • • • • • • • 170 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

trapesium. dan lingkaran. dan tabung.Sekarang aku mampu • Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun persegi. Membuat jaring-jaring bangun ruang. balok. persegi panjang. Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang kubus dan balok. Menentukan ciri-ciri sifat kesebangunan berbagai macam bangun datar. belah ketupat. Tentukan jumlah rusuk dan sisi gambar di samping! Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 171 . kubus. • • • • 1. Tentukan banyak simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 2. segitiga. jajar genjang. Menentukan jumlah simetri lipat dan putar berbagai macam bangun datar.

Manakah yang termasuk bangun ruang dari gambar di bawah ini? 1 4. 2 3 4 Berapa simetri lipat dan simetri putar bangun pada gambar di samping! 5.3. Sebutkan simetri lipat dan simetri putar yang dimiliki bangun gambar di samping! 172 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V .

: bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. : bilangan berpangkat dua. dan tinggi yang berbeda. (bangun dua dimensi ) : bangun yang memiliki ukuran panjang lebar dan tinggi (bangun tiga dimensi ) : alat untuk mengukur besar sudut : bangun ruang yang memiliki ukuran panjang. : sifat pengelompokan pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian. : jarak waktu yang lamanya 8 tahun : lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh suatu jarak tertentu. : sebuah perkalian dari suatu bilangan dimana faktor tersebut berupa bilangan prima. : bangun datar segiempat memiliki panjang sisi sama. : bilangan yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan a/b artinya a : b (dibaca a berbanding b atau a per b). apakah pangkat dua. : sifat penyebaran pada operasi hitung untuk mempermudah perkalian. : ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain. : garis yang membatasi bidang datar : bangun datar yang dibentuk oleh dua atau lebih bangun datar. : sejajar atau saling menutup : pojok/penjuru : garis yang membatasi suatu bidang. bentuk asosiatif : (a + b) + c = a + (b + c) (a ∞ b) ∞ c = a ∞ (b ∞ c) : bilangan yang hanya habis dibagi satu dan bilangan itu sendiri. distributif terhadap penjumlahan a ∞ (b + c) = (a ∞ b) + (a ∞ c) distributif terhadap pengurangan a ∞ (b . : sudut yang besarnya di bawah 900 : sudut yang besarnya 900 : bangun datar yang mempunyai dua garis sejajar yang berbeda ukurannya (panjangnya). dan seterusnya. a + b = b + a a∞b=b∞a : negatif : pecahan per seratus : bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan pecahan. empat. : jangka waktu 10 tahun : satuan untuk menyatakan besarnya sudut. : cara untuk menentukan pembagian bilangan untuk menentukan faktor prima sebuah bilangan. Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 173 . : suatu bilangan yang memiliki pangkat. : langkah-langkah yang digunakan dalam menentukan faktor perkalian prima dari suatu bilangan. : garis lurus dari titi sudut ke titik sudut. : sifat pertukaran pada operasi hitung penjumlahan dan perkalian.akar kuadrat algoritma asosiatif bilangan prima bangun datar bangun ruang busur derajat balok bilangan berpangkat bilangan pecahan dasawarsa derajat distributif desimal diagonal faktor prima faktorisasi prima jarak kuadrat kubik kubus komutatif minus persen pecahan campuran pohon faktor ruas garis segi banyak skala simetri sudut sisi sudut lancip sudut siku-siku trapesium windu waktu tempuh : operasi hitung lawan dari pangkat dua : derajat/kedudukan nilai operasi hitung. : bangun yang memiliki ukuran panjang dan lebar.c) = (a ∞ b) — (a ∞ c) : pecahan yang menyebutkan perpangkatan sepuluh. pangkat tiga. : bilangan berpangkat tiga. lebar.

2000. Leong. Jakarta: Pustakawidya Utama. 2003. 2004. 2002. Jakarta: Balai Pustaka. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara. 2003. Problem Solving Maths Primary 1 – 6 third edition. Mengartikan “Kompetensi” dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi.Maletsky M. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. Singapore: Time Media Private Limited. Belen. ditetapkan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor: 22 Tahun 2006. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Tariti Samudra Berlian. Ensiklopedi Matematika untuk SLTP. Charles. Ready of Math. Rahayu Sri dan Yuniarto. Wahyudin. Oemar Halimah. Soetopo. S.Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). 2006. Matematika Progresif untuk SD Kelas 5. Jakarta: Erlangga. Keep Busu. Mengajar Matematika. Max. Bekasi: Paper Seminar KBK. 2002. Sabel. Singapore: Early Child Hood Publication (International). 174 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . Pandai Belajar Matematika untuk SD Kelas 1 – 6. 2004. 2003. Standar Isi. A. Evan. Bogor: Regina.

117. 31 R rusuk 101. 167. 8. 166. 122. 68. 146. 125. 149 sudut 67. 126. 68. 157. 118. 119. 79. 80. 160. 83. 158. 105. 90 desimal 11. 22. 38. 158. 114. 169. 100. 165. 162. 116. 31. 41. 169. 170. 168. 165. 3. 158. 112. 65 asosiatif 2. 105. 6. 161. 155. 156. 30. 77. 164. 108. 147 pohon faktor 24. 158. 125. 163. 33 J jaring-jaring 114. 125. 171 bangun datar 91. 163. 170. 170 F faktor prima 23. 93. 104. 167. 171 bangun ruang 103. 71. 161. 167. 172 bilangan berpangkat 55 bilangan bulat 1. 5. 121. 115. 166. 114. 115. 155. 3. 25. 169. 152. 79. 160. 171 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 175 . 89. 64. 168 distributif 2 S simetri 152. 26. 88. 115. 4. 114. 161. 89. 31. 72. 23. 12. 105. 82. 97. 111. 86. 162. 170. 66. 28. 164. 145. 152. 143. 81. 94. 87. 45. 90 derajat 68. 159. 35. 25. 171 D dasawarsa 71. 148. 74. 132. 152. 171. 111. 90. 32. 24. 36. 140. 159. 146. 123. 166. 158. 61. 17 K komutatif 2. 112. 57. 17 kuadrat 55. 104. 29. 145. 7. 65 kubik 108. 113. 88. 163. 159. 153. 115. 51. 3. 168. 154. 63. 62. 122. 113. 76. 37. 62. 24. 63. 81. 153. 87. 147. 118. 144. 105. 37. 171. 171 B balok 103. 89. 113 kubus 103. 162. 88. 146 M menit 34. 107. 113. 51 P persen 117. 127. 151. 122. 75. 154. 129. 107. 87. 113. 153. 172 sisi 39. 92. 95. 170. 165. 126. 168. 107. 106. 162. 164. 61. 50. 113. 161. 82. 119. 57. 159. 170. 2. 170. 109. 58.A akar kuadrat 56. 90 minus 35. 159. 148 diagonal 101. 89. 89. 88. 162. 145. 99. 162. 152. 64. 86. 33 faktorisasi prima 21. 124. 27. 56. 39. 105. 170. 152. 52. 107. 140. 143. 157. 100. 171 skala 118. 134 bilangan pecahan 117 119. 101. 78. 112. 116. 6. 112. 156. 104. 127. 145. 151. 159. 160. 99. 73.

14. FPB = 12 KPK = 48. 9. 27 2. a 3. 6. a a b a a 11. 9. 6.750. 4. 2.00 Bab 4 Perpangkatan dan Akar Pilihan Ganda 1. 70 4. Menit ke 105 Uraian 1. 8. 119 8. a d b a d Isian 1. 8.600 3. 7. a d b b a 11. 15. 419. 10. 2.600 90. 5. b Isian 1. 89 7. b 2. a 5. 853 10. 6 3. 24 176 Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V . 14. 10. b b c b c 1. 125 bungkus 5. d 5. c 4. 18. 9.000 20.Bab 1 Bilangan Bulat Pilihan Ganda 1. b 4. c b a c d 11.080 6 ∞ 452.025 45 (empat pangkat lima) 2. 7. 13. 6.780 6. 2. 10. a. 6.512 -1 9 33 42 12 2. b 6. 15.000 71. 10.000 Uraian 1.000 Bab 2 KPK dan FPB Pilihan Ganda 1. dan 23 1. 14. 17 9.3 liter 2. Rp2. 4. 10.370 50 690 800 4. d 2. 13. 8. 7.457 Uraian 1. 8. 6.395 = 2. 474 2. FPB = 12 KPK = 240. 7. 7. 9. 5. 4. 122 b. 1.714. d b d b a Bab 3 Operasi Hitung Campuran Pilihan Ganda 1. Rp868. 12. dan 32 2∞3∞7 2∞2∞2∞3∞3 2∞2∞3∞7 KPK = 27. 2. 9. 6. 10. 4. 19. 13. FPB = 8 612 6. 12.250. 7. 12. 9. a 4. 8. b 2. 3. 48 = 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 2 ∞ 3 5. 8 c. 16. 9. 5. d 3. 12. 3. 13. c 3. 3.500 5.067 4. 9.000. 15. 3. 8. d a d b a 11. 12. 8. 50 d. 169 m2 4. 7.00 3. 15.590 5.896 Uraian 1. Rp5. b Isian 1. dan 36 17. 8. 8. 805. b 3. 25 m 5. 6. 2. 910. 14. 13. a 2. 36 3. Faktor Prima dari: 24 = 23 ∞ 3 30 = 2 ∞ 3 ∞ 5 4. Tujuh ratus delapan puluh lima ribu delapan ratus tujuh puluh tiga 3. a 5. 10. 10 kg 4. 4. FPB = 12 KPK = 144. a b d a a (8 ∞ 600) + (8 ∞ 30) + (8 ∞ 5) = 5. b Isian 1. d 5. 30 2. a 4. Enam puluh delapan ribu lima ratus tiga puluh empat 2.

5 3. 7. 15. 11 ha 12 1 : 4. b 3. d d a b d 11. 7. c b c d a 7. 10. d 5. 8. 9.000 cm3 4. 600 Bab 6 Bangun Datar Pilihan Ganda 1. 5. 10. 13. 8. 12.05 5. 8.155 dm3 Bab 8 Operasi Hitung Pecahan Pilihan Ganda 1. 1.00 Uang Annisa Rp400.Bab 5 Satuan Ukuran (Waktu. pukul 12. 40% 2. 2.000. 36 cm2 78 cm2 80 cm2 63 cm2 36 cm2 6. 3. c 2. a 2.832 cm3 3. b 5. 3. 7 7 18 2 a. 3. 13. 3. 10. 7 8 6. 8. 7. Simetri lipat = 1 Simetri putar = 2 5. 5. 1. 6. 40 km/jam 2. 9. c a d a b Gemar Belajar Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V 177 . 4. 3.32 105 dm3 6. a Bab 9 Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang Pilihan Ganda 1.000.250 m3 1.000 Rp125. 9. Sudut.00 Uraian 1. b 4. 12. a c a b b 11. 9.000. 9. 5. c 3. c 5. dan d a c c c Isian 1. 10. 1 2 4. 10. b.5 cm 3. 8. 240 dm3 2. 8. 15 cm 2. 108 cm 4. Simetri lipat 4 Simetri putar 4 2. b Isian 1. 8. 7. 14. 7. 343 cm3 15. Jarak.5 cm Bab 7 Volume Bangun Ruang Pilihan Ganda 1. Sudut D 3. 14. 6. a Isian 1. 2.00 15 cm 7 : 20 1 Uraian 1. 7. 4. Simetri lipat 1 Simetri putar 4 6. c 3.5 m 5. 6 cm 5. 6. a 5. 2.880 menit 4. c 2. c c b c c Uraian 1. b 4. 10.000. 9 5. Gambar 1 dan 3 4. 4. 9. 7. 12.63 dm3 64 satuan 729 dm3 545 cl pukul 11 pukul 03 50 tahun 268 tahun sudut lancip 7 tahun 2.220 detik sudut lancip 5 dasawarsa + 7 windu + 14 tahun 8 windu + 13 tahun + 168 bulan Uraian 1. Kecepatan) Pilihan Ganda 1. 9. 2 105 km Uang Risma Rp200. 5. 2. Rusuk ada 12 Sisi ada 6 3. a 4. 5. d 4. 2. 62. c Isian 1. 0. 10. 15. d 3. 4.440 cm3 9 cm 59. c 2.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.