P. 1
Peranan Teknologi Pendidikan Dalam

Peranan Teknologi Pendidikan Dalam

|Views: 58|Likes:
Published by afriniaira
Teknologi pendidikan
Teknologi pendidikan

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: afriniaira on Aug 19, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/06/2013

pdf

text

original

PERANAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN A.

Pengertian Teknologi Pendidikan Istilah teknologi berasal dari Yunani iaitu technologia yang menurut Webster dictionary bererti systematic treatment atau menangani sesuatu secara sistematis,sedangkan techne sebagai dasar kata teknologi bererti art,skill,atau keahlian,keterampilan,dan ilmu. Jadi teknologi pendidikan adalah sebagai pegangan atau pelaksanaan pendidikan secara sistematis,menurut system tertentu yang akan dijelaskan kemudian.[1] Teknologi pendidikan adalah kajian dan praktik untuk membantu proses belajar dan meningkatkan kinerja dengan membuat, menggunakan, dan mengelola proses dan sumber teknologi yang memadai. Istilah teknologi pendidikan sering dihubungkan dengan teori belajar dan pembelajaran. Bila teori belajar dan pembelajaran mencakup proses dan sistem dalam belajar dan pembelajaran, teknologi pendidikan mencakup sistem lain yang digunakan dalam proses mengembangkan kemampuan manusia.[2] 1. Fungsi Teknologi Pembelajaran Sebagai sarana bahan ajar yang ilmiah dan objektif. Sebagai sarana untuk memotifasi peserta didik yang semangat belajarnya rendah. Sebagai sarana untuk membantu peserta didik mempresentasikan apa yang mereka ketahui Sebagai sarana untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran. Sebagai sarana mempermudah penyampaian materi. Sebagai sarana untuk mempermudah desain pembelajaran. Sebagai media pendukung pelajaran dengan mudah Sebagai sarana pendukung terlaksananya program pembelajaran yang sistematis Sebagai sarana meningkatkan keberhasilan pembelajaran. 2. Manfaat Teknologi Pembelajaran Mengenai manfaat teknologi pembelajaran sangatlah banyak dan hal ini bergantung dari siapa yang memanfaatkannya. Berikut adalah beberapa manfaat dari teknologi pembelajaran bagi pendidik dan peserta didik:[3] a. Manfaat bagi pendidik Pendidik dapat lebih memudahkan tercapainya tujuan pendidikan. Pendidik dapat mempermudah desain pembelajaran. Pendidik dapat menunjang metode pembelajaran. Pendidik dapat lebih meningkatkan efektifitas Pembelajaran. Pendidik lebih mudah menyampaikan materi pembelajaran. Pendidik dapat mengefisiensikan waktu. Dapat menjadi daya dukung pengajaran seorang pendidik. b. Manfaat bagi peserta didik

Internet adalah media utama. Peserta didik dapat mempresentasikan apa yang mereka ketahui. yang pada saat itu menjadi kepala devisi pendidikan . Peserta didik menerima materi pembelajaran dengan senang. Dengan menggunakan potensi teknologi. C. peserta didik dari teknologi pendidikan sepanjang tahun 1960 pada umumnya mengikuti salah satu dari dua jalur berikut yaitu pendekatan Audio Visual Bagaimana gerakan terbentuknya teknologi pendidikan dimulai oleh salah satu pakar yaitu Dr. Informasi dapat digambarkan dalam berbagai cara dengan bantuan bahan studi. Kelas online membantu siswa untuk berinteraksi dengan siswa lain milik aliran yang sama. Perkembangan Teknologi Pendidikan Sejarah perkembangan teknologi pendidikan menjadi sangat singkat jika dihitung bagaimana jabatan dan pola pikir tlah dibawa bersama sama untuk menciptakan bidang galian dari teknologi pendidikan . Pengetahuan telah menjadi mudah diakses oleh siswa di setiap bagian dunia dengan penerapan teknologi di bidang pendidikan.[4] Berikut adalah beberapa peranan dari teknologi pendidikan: Salah satu peran teknologi pendidikan bagi siswa adalah bahwa hal itu membantu mereka meningkatkan kemampuan belajar mereka.. Peserta didik lebih bisa berekspresi dalam proses pembelajaran. B. Peran Teknologi Pendidikan Dalam Pembelajaran Ada sejumlah peran dari memperkenalkan teknologi di bidang pendidikan.maka siswa tidak harus membawa ransel yang berat penuh dengan buku.Peserta didik dapat lebih cepat menyerap materi pelajaran yang diberikan oleh pendidik. tetapi terletak di tempat lain di dunia. Peserta didik tidak bosan dengan cara penyampaian materi pembelajaran secara verbal. kecepatan dan gaya belajar telah mengalami perubahan dan komunikasi telah menjadi lebih mudah. Mereka dapat berjalan dengan nyaman ke kelas di mana peralatan tersebut sudah ditempatkan. James Finn. Prinsip yang Melandasi Teknologi Pendidikan Prinsip teknologi ada 5 iaitu: Teknologi pendidikan sebagai usaha memperoleh tingkah laku Hasil belajar siswa ditandai dengan perubahan tingkah laku secara keseluruhan Pembelajaran merupakan suatu proses Proses pembelajaran terjadi karena adanya suatu dorongan dan tujuan yang akan dicapai Pembelajaran merupakan bentuk pengalama D. Karena itu adalah salah satu bidang yang terus berubah. Telah ada dampak positif dari teknologi pada pendidikan.

mereka membaginya ke dalama beberapa priode. terdapat beberapa pendapat mengenai hal tersebut. salah stu tulisan Finn yang terkenal adalah tentang Teknologi dan Proses Pembelajaran. yang menganggap audio visual itu sebagai agen informasi dan bukan sebagai stimulus yang langsung untuk respon tertentu. Menyangkut perkembangan Teknologi Instruksional. Gerakan kaum behavioris melahirkan pegembangan tujuan behavioral. Seperti perkembangan Instruksional atau pengajaran. Periode1983–muthakir. Karena itu tekanan lebih di alamatkan kepada teknologi instruksional. Pertama yaitu pengaruh yang kuat dari aliran behaviorisme terhadap semua pendekatan belajar dan yang kedua adalah pendekatan sistem sistem yang datang dari teknik mesin dan teknologi. karena diperlukan perumusan tingkah laju lebih lanjut dalam merancang sebuah proses pembelajaran. akibatnya terdapat dua konstruk teoritis muncul secar bersamaan yang mempengaruhi lapangan teknologi instruksional.menurutnya penekatan kognitif berimplikasi bahwa belajar dan pengajaran secara ilmiah akan lebih produktif bila dipelajari sebagai sesuatu yang bersifat internal. tetapi sebelum itu banyak peristiwa sejarah yan menajadi dasar dari sebuah pondasi teknologi pendidikan secara keseluruhan. Periode1970–1983. Banyak ahli pikologi yang mengsulakan hal tersebut. salah satunya Wittrock. cepat atau lambat. sekolah dikritik karena kegagalannya mengjarkan science dan matematika dalam kapaitas yang cukup. Perbedaan pendapat ini terutama dialamatkan kepada para perintis audio Visual. Pada masa ini berlangsung kekacau balauan akibat pertengan dari landasan teoritik teknologi instruksional. Akibat dari itu. argument utamanya adalah bahwa dalam banyak bidang. yakni suatu proses kognitif berperantara dari pada sebagai produk langsung dari lingungan . muncul kembali pendekatan kognitif dalam pembelajaran. terutama di Amerika. Teknologi Pendidikan muncul sebagai bidang studi dan kategori jabatan baru pada tahun 1960.audio visual (DAVI). Gerakan yang berbeda ini akhirnya melahirkan dan saling melengkapi yang disebut dengan Pengajaran Terprogram. di antaranya : Periode1960-1969 Beberapa kejadian memberikan masukan terhadap prgeseran teoritis secara besar besaran berkenan dengan teknologi intruksional pada akhir tahun 1950 dan awal 1960an. terutama peritiwa peluncuran sputnik pada tahun 1957 yang mencengangkan dunia. Mendekati akhir tahun 1970. masyarakat Amerika Utara telah diubah oleh teknologi dan teknologi itu tak bisa diacuhkan pengaruhnya terhadap pendidikan. Kepentingan teknologi dalam pendidikan . orang atau fktor eksternal lainnya. Seperti Salomon.

Salah satu terminologi IT yang popular pada hari ini ialah Teknologi Komunikasi Maklumat (ICT) atau TMK . Komputer dan internet sering diwar-warkan dapat menyelesaikan segala masalah. Sama seperti lain-lain perkara baru yang diperkenalkan di dalam kehidupan sesuatu masyarakat. ICT ialah satu inovasi dalam kehidupan masyarakat Malaysia hari ini. persaingan akan wujud yang memerlukan kepada tindakan pantas dan bijaksana bagi menghadapi keadaan ini. Bangsa yang dikelilingi oleh keadaan yang menekan . Dalam hal ini. Dr Mahathir Mohamad. Semua ini memerlukan kredibiliti dan kemampuan manusia sebagi pengurus atau pekerja yang mahir dan ‘knowledgeble’. Sedangkah apa yang berlaku di sekolah mahupun universiti ialah ketiadaan kakitangan mahir untuk mengendalikannya. Anggaplah dan lihatlah . Ini memandangkan tanpa kefahaman yang jelas akan menjejaskan perkembangannya di Malaysia dan sekaligus memperlahankan usaha kerajaan untuk melahirkan masyarakat bermaklumat di Malaysia. Oleh itu. Antara yang terpenting ialah dalam bidang pelaksanaan teknologi komunikasi dan maklumat.1 PENDAHULUAN Dalam usaha kerajaan untuk menjadikan Malaysia berstatus negara maju pada tahun 2020. Maklumat kini berada di hujung jari jika kita mahu menggunakannya. “ “Kejayaan atau kegagalan seseorang banyak bergantung kepada dirinya sendiri . Pembangunan sistem pendidikan di negara ini selepas merdeka merupakan hasil daripada segala proses yang bertitik tolak daripada perancangan program. Kepentingan dalam ICT sebenarnya mampu mencorakkan semula cara dan gaya pemikiran serta sistem nilai masyarakat masa kini dan akan datang. teknologi maklumat (IT) telah dijadikan satu teras yang perlu dikuasai oleh semua lapisan masyarakat. Kefahaman masyarakat terhadap keperluan ICT di dalam kehidupan hari ini perlu dipertingkatkan. Pendidikan menjadi sasaran perubahan dan agen perubahan yang terpenting. Rempuhan teknologi maklumat tidak dapat dielakkan lagi. Pengetua dilihat orang yang paling maju untuk menerima perubahan teknologi. Contohnya teknologi komputer dan internet. Sedangkan bangsa yang mempunyai negara yang serba mewah mungkin lebih miskin dan lemah “ Setiap warga pendidik mestilah berfikir secara positif dan kreatif. boleh berjaya . Prosesnya telah merangkumi pelbagai aspek pembangunan dalam program pendidikan berasaskan kepada dasar. Perubahan ini adalah berdasarkan kepada keperluan dalam zaman sains dan teknologi. banyak perubahan telah berlaku dengan pesatnya.TAJUK : KEPENTINGAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN 0. Ingatan mantan Perdana Menteri Malaysia terdahulu. ia tentu menimbulkan pelbagai reaksi sebelum diterima menjadi sebahagian daripada budaya hidup. Oleh yang demikian. tidak dapat ditolak hakikat bahawa dari semasa ke semasa aspek matlamat dan peranan pendidikan negara telah disesuaikan dengan matlamat dan keperluankeperluan rancangan negara.program kerajaan untuk melaksanakan berbagai-bagai peruntukan dan peraturan yang termaktub dalam Ordinan Pelajaran 1957 dan Akta Pelajaran 1961.dasar umum dan khusus yang diputuskan dari semasa ke semasa. Justeru itu. perubahan demi perubahan perlu dilaksanakan bagi mengisi ruang-ruang input yang baru dan terkini dalam pendidikan di negara ini. Mahu atau tidak. matlamat pembangunan pendidikan sentiasa diberikan penekanan yang wajar. Tekanan juga berlaku apabila pengimportan teknologi.

setiap situasi yang muncul dengan tiba-tiba dan melihat perubahan sebagai satu peluang. Komunikasi ini melihat kepada unsur-unsur keupayaan multimedia. (ICT) merupakan elemen yang penting dalam menghadapi dunia masa kini iaitu dunia tanpa sempadan. Kompetensi ‘Celik Maklumat’. dan berupaya menggunakan maklumat berkenaan bagi tujuan pengetahuan adalah penting bagi membolehkan proses di atas dilaksanakan. Sebarang perubahan memerlukan keseimbangan baru di dalam sisitem itu. menggunakan dan menjadikan maklumat itu pengetahuan. Bagi dunia pendidikan ‘teknologi maklumat’ boleh dibahagikan kepada dua iaitu. keupayaan menganalisa maklumat dan menilai kegunaannya. penilaian berkomputer. Keperluan ini menjurus kepada peningkatan pelbagai pengetahuan dan kemahiran serta perubahan sikap dalam ICT sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan kearah melahirkan insan yang . Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) merujuk kepada sistem yang membolehkan pengumpulan. 0.1 DEFINISI TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI Maklumat pada asasnya bermaksud data yang mana dengan kehadiran proses pembelajaran menjadikannya pengetahuan. papan buletin dan chatting. dan komunikasi maklumat dalam pelbagai bentuk. Apabila perubahan berlaku. inter-aktiviti dan keupayaan perhubungan. Ia akan ditentang tetapi secara relatif tidak sering berlaku. penyebaran sumber dalam pendidikan. tapi telah melalui dimensi baru setelah dirangkaikan dengan terma ‘maklumat’ dan ‘teknologi’. . konferen video. perisian pemprosesan kata. haluan perubahan itu akan ditentang dengan kuat.2 Keperluan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) kini menjadi suatu keperluan dan kepentingan sistem pendidikan negara. e-mel. kesedaran kepada keperluan kepada maklumat.Teknologi komputer seperti modul kursus berasaskan komputer. rangkaian. pangkalan data dan persembahan.Perisian telekomunikasi yang menawarkan pendidikan jarak jauh. 0. Ia merupakan satu cabaran kepada sistem pendidikan negara kearah menghasilkan generasi yang celik ICT. pengurusan. lembaran kerja. manipulasi. Dorongan utama bagi perubahan adalah daripada luar. video. Teknologi pula bukanlah terhad kepada internet. Integrasi ICT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan turut menyumbang kepada peningkatan kecemerlangan institusi pendidikan di samping meningkatkan kompetensi dan prestasi pengurus dan pemimpin pendidikan. TV dan segala yang nampak bersifat teknikal tetapi terma ‘teknologi maklumat’ yang merangkumi penggunaan internet dan rangkaian komunikasi. perolehan. CD-ROM. Komunikasi adalah perbuatan berhubungan antara manusia dan budaya. Dengan kata lain proses pembelajaran itu sendiri adalah proses mendapatkan. grafik. Penggunaan ICT dalam pengurusan dan pentadbiran serta pengajaran menjadi satu keperluan yang tidak dapat dinafikan kepentingannya. . Cabaran perlu ditangani dengan meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan sekolah.

Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) telah menyediakan peluang dan perubahan cara pelajar belajar dan cara guru mengajar. Fletcher & Deeds.3 Kajian Litreture Banyak kajian telah dijalankan khususnya di Amerika Syarikat dan Eropah untuk mengkaji penggunaan ICT dan sistem maklumat dalam sistem pendidikan. kekerapan mesyuarat dan proses membuat keputusan bersama turut menerima kesan positif hasil daripada integrasi ICT dalam pengurusan dan pentandbiran sekolah. 1999) pula telah mengenalpasti beberapa kompetensi ICT yang utama di kalangan guru dan pengurusan sekolah di Amerika Syarikat. 1999. Di samping kebanjiran peralatan ICT dalam bidang pendidikan. kajian oleh (Telem. Kompetensi dalam penggunaan internet dan e-mail juga turut tersenarai. 20011a) mendapati bahawa integrasi sistem maklumat di sekolah telah menyumbang kepada peningkatan keupayaan kawalan pengetua di sekolah di samping membantu menyediakan laporan-laporan yang terkini dan tepat apabila diperlukan. ( Scheffler & Logan. Dalam kajian selanjutnya (Telem. 1999) mendapati bahawa tahap latihan dalaman dan latihan luaran. 2001. semangat kerja berpasukan dan kepimpinan di sekolah. 2002. Guru-guru dipantau. Keadaan ini meningkatkan keupayaan mereka untuk menyelia. Cradler & Cradler.1991.. sesama pihak pengurusan sekolah dan guru-guru. 1995) turut sama mengkaji kesan integrasi ICT dalam pentadbiran dan pengurusan pendidikan. 1999) mendapati bahawa ICT secara signifikan telah membantu pemimpin sekolah dalam menjalankan tugas seharian di samping mengeratkan hubungan komunikasi. 2001) turut menyokong dapatan kajian terdahulu tadi mengenai sumbangan ICT dalam pendidikan. Bozeman et. Sebagai contoh. Melalui penggunaan kaedah Delphi. Dapatan kajian yang berbentuk kuantitatif dan kualitatif ini seharusnya dapat memberikan input kepada perlaksanaan ICT di Malaysia. Di samping itu. 2004). di dapati bahawa kompetensi utama yang perlu dikuasai oleh guru dan pengurusan sekolah adalah kompetensi untuk mengintegrasikan ICT dalam kurikulum dan dalam proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.Visscher & Bloemen. . 1994). diselia dan diberikan maklumbalas.seimbang dan harmonis serta berkembang secara menyeluruh dan bersepadu. Kemunculan ICT merupakan faktor utama yang mempengaruhi pendidikan sejak beberapa dekat yang lalu (Chen. memantau dan menilai pencapaian pelajar dan penyeliaan guru. didapati wujud sebilangan besar guru yang kurang selesa ( uncomfortable) dengan komputer (Bohlin. Telem & Buvitski. Integrasi sistem maklumat ini turut menyumbang kepada peningkatan kerjasama. 1997. 0. Penyelidik-penyelidik di Eropah.al. 1999. serta kefahaman pengurusan sekolah untuk mencapai matlamat inovasi adalah faktor kritikal untuk mencapai kejayaan pelaksanaan sistem maklumat di sana. Amerika Syarikat dan Timor Tengah (Barret. Hasil kajian di sekolah-sekolah di Belanda. Kesemua kajian ini menunjukkan kesan positif integrasi ICT dalam pentadbiran dan pengurusan pendidikan. Kajian di sekolah-sekolah di Australia (Gurr. dan ini selaras dengan standard technology and indicator quality oleh National Study of School Evaluation (NSSE) dan National Council for Accreditation of Teacher Education (NCATE) Standard di Amerika Syarikat. termasuk dalam bidang pengurusan dan kepimpinan pendidikan. 1999. (Visscher.

2003) di Amerika Syarikat. Dalam kajian ini beliau mendapati bahawa pengurus dan pemimpin sekolah telah mendapat banyak faedah daripada penggunaan alat ini di samping dapat meningkatkan kerjasama berpasukan. seluruh warga pendidikan memerlukan persediaan yang rapi. pengajaran dan pembelajaran (P&P) serta pendidikan sepanjang hayat. maklumat pelajar dan guru serta laporan-laporan terkini berkaitan kehadiran pelajar dan kes salah laki. . perancangan jangka pendek. 0. Ianya juga akan meningkatkan penggunaan sumber pendidikan dan berupaya meningkatkan kualiti pendidikan disamping mempercepatkan proses pendidikan berasaskan kadar kebolehan pelajar.Dapatan ini turut di sokong oleh kajian penggunaan Personal Digital Assistants (PDA) di kalangan pengurusan kanan dan kepimpinan sekolah oleh (Perry. diharapkan dapat memberi input dan dapat membantu kita melaksanakan pelbagai program ICT di Malaysia. pengurusan. mereka juga menggunakan PDA untuk tujuan penulisan (word-processing) dan persembahan dalam bentuk Power Point. ICT merupakan sistem yang berupaya melaksanakan pengumpulan. perancangan aktiviti dan program serta pengurusan dan pentadbiran ICT di sekolah. penentuan mesyuarat. ICT dalam pendidikan bermaksud penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi yang menyokong proses teras dalam pengurusan dan pentadbiran pendidikan . Di samping itu. Hasil kajian yang telah dihuraikan di atas. Antara kaedah yang digunakan termasuk penggunaan jadual waktu. perolehan dan komunikasi maklumat dalam pelbagai bentuk.4 Cabaran perubahan ICT Adalah sangat penting dalam menghadapi ekspektasi dan cabaran perubahan. Ini merangkumi perancangan jangka panjang. Dengan penggunaan ICT dalam P&P membolehkan aktiviti P&P dijalankan tanpa sebarang kekangan tempat dan masa. manipulasi.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->