Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2013

da kan ndidi 13 n Pe 20 nteria onesia Keme blik Ind Repu n Ke buda yaan

13 m 20 rikulu u Ku rpad tik Te Tema Buku

MI a SD/ 1 er u Sisw Buk 1 Semest Kelas

Tema 3

Kegiatank u
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Buku Guru SD/MI Kelas I

Hak Cipta © 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kegiatanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. xii, 100 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas I ISBN 978-602-1530-05-4 Tematik Terpadu – Studi dan Pengajaran II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan I. Judul 372.1

Kontributor Naskah : Lubna Assagaf, Nurhasanah, Iba Muhibba, Yanti Kurnianingsih, Lies Maryati, Setiyo Iswoyo, Munif Chatib, Elyana, Indarini, Dyiah Ruci BRM, Purnomosidi, Kuat Andriyanto, dan Agus Purwanto. Penelaah : Gunawan Muhammad, Taufik Abdullah, Mulyana, Suwarta Zebua, Siti Partini, Tri Hartiti Retnowati, Vincentia Irene M., M. Jazuli, Silvinia, Rinovia Simanjuntak, dan Sri Sulistyorini. Penyelia Penerbitan : Lazuardi GIS dan Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

Cetakan Ke-1, 2013 Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt

ii

Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik mencapai kompetensi yang diinginkan tersebut. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai. Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku Siswa Kelas I SD/MI yang pada hakekatnya belum bisa membaca dan menulis? Rentang jawaban atas pertanyaan ini dapat sangat ekstrim. Dalam hal isi, ada yang menginginkan tanpa buku sama sekali, tetapi juga ada yang menginginkan satu buku terpisah untuk setiap mata pelajaran. Dalam hal penyajian, ada yang menginginkan berbasis kegiatan yang harus dilakukan peserta didik, tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi yang harus dikuasai peserta didik. Perdebatan semacam ini tidak akan pernah selesai. Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas I SD/MI ini ditulis sebagai jalan tengah diantara keinginan-keinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang memuat materi minimal berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas I SD/MI untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Pertama, peserta didik Kelas I SD/MI, yang sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran multidisiliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar materi mata pelajaran dapat dihindari demi tercapainya efisensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik. Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Didalamnya dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian buku ini mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya adalah dengan peserta didik mempraktikkan materi-materi kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal. Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam. Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, April 2013 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh

Tema 3: Kegiatanku

iii

4. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran. bertanya jawab. kreativitas. 5. melakukan permainan. dirasakan. iv Buku Guru Kelas 1 SD/MI . dan dikerjakan). demonstrasi. 2. 5. Berbagai teknik penilaian siswa. kemampuan menyelesaikan masalah. Petunjuk penggunaan buku siswa. 1. dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa. 6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. didengar. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir. pemecahan masalah dan sebagainya. pengetahuan. inkuiri. 2. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap. bernyanyi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari. 3. penguasaan konsep. seperti membacakan cerita. berpikir tingkat tinggi. 4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif. 6. 1.Tentang Buku Panduan Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. keterampilan berpikir saintifik. yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah. 3. 7. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut. 8. 7. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran. Kegiatan interaksi guru dan orang tua. dan pribadi reflektif.

siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan). 2. 9. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema. yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Inovatif. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah. Mengingat pentingnya buku ini. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran. Misalnya bercerita. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti. menyanyikan lagu. dan Menyenangkan (PAIKEM). keterampilan membuka dan menutup pembelajaran. dan d. bercerita. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas. 5. 3. 7. 10. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan. bernyanyi. bertanya. mengajukan pertanyaan yang menantang. 1. Kreatif. Penggunaan beragam metode tersebut. Efektif. pembelajaran Aktif. 4. dan sebagainya). 8. disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. dan budaya sekolah. 6. Kembangkanlah keterampilan berikut ini: a. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. menggambar. Tema 3: Kegiatanku v . keteladanan. mengamati. diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini. pengetahuan. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya. c. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap.Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru? Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. selain melibatkan siswa secara langsung. b. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan pembelajaran. dan perilaku positif. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. menunjukkan gambar dan sebagainya.

13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa. Dengan demikian. di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa. vi Buku Guru Kelas 1 SD/MI . pemahaman tentang kecerdasan majemuk. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. 12. Meskipun demikian. alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. 16. 14. guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain. Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu. diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias. Misalnya faktorfaktor yang menyebabkan pembelajaran ber­ langsung dengan baik. dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut. penuh cinta. dan kesabaran). Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. 15. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa. terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa. kendalakendala yang dihadapi. Demi pencapaian tujuan pembelajaran. Kerja Sama dengan Orang tua Secara khusus. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. 17. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. kreatif. Pada semester I terdapat 4 tema. Meskipun demikian.11. sangat dibutuhkan. Pada akhir subtema buku siswa. sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.

Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal. tanpa ekspersi 1. Ekspresi 2. Tes (tertulis.Panduan Penilaian I. Portofolio Instrumen Penilaian : 1. 2. 1 2 Beni Dayu Dan seterusnya Nama Siswa Perolehan Skor Kriteria 1 4 4 Kriteria 2 3 4 Tema 3: Kegiatanku vii . Kriteria Baik sekali 4 Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog secara konsisten Terdengar jelas hingga seluruh ruang kelas Baik 3 Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog namun tidak konsisten Terdengar jelas hingga setengah ruang kelas Cukup 2 Mimik wajah dan gerakan tubuh tidak sesuai dengan dialog Hanya terdengar di bagian depan ruang kelas Perlu Bimbingan 1 Monoton. lisan. Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia. Observasi (pengamatan) 3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. 2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian. Tes (tertulis dan unjuk kerja) 2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran. 3. Di dalam Buku Panduan Guru ini. dan praktik atau unjuk kerja). antara lain. yaitu. Contoh Rubrik Penilaian Bermain Peran No. teknik penilaian yang dikembangkan. 1. Teknik dan Instrumen Penilaian Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan. Volume suara Sangat pelan atau tidak terdengar Catatan: jumlah kriteria dapat dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian Cara Penilaian Bermain Peran No. 1.

. Belum Terlihat () ... .... . Pada contoh ini..... Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa viii Buku Guru Kelas 1 SD/MI .. .. Perhitungan nilai akhir siswa: 7 • Beni : __ x 100 = 87.. .. Belum Terlihat () .... Belum Terlihat (√) ...... 3.. skor ideal = 2 X 4 = 8.... Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan..... .. 2..Rumus perhitungan sebagai berikut: Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100 Skor ideal Keterangan: • Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2. . 4.... 1.5 8 8 • Dayu : __ x 100 = 100 8 3...... 3.. ........... Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa Hasil Pengamatan Mengenal Nama-nama Hari Kriteria 1 No Nama Siswa Terlihat () Kriteria 2 Terlihat () Belum Terlihat () Kriteria 3 Terlihat () .... 1..... .... .. . Contoh Lembar Pengamatan Mengenal Nama-nama Hari No. • Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.... Kriteria Siswa dengan bantuan guru mampu membuat jadwal piket Siswa mampu menyebut nama-nama hari pada jadwal piket Siswa mampu menyanyikan lagu nama-nama hari Terlihat (√) . . . Beni Dayu Siti Udin Dan seterusnya . . 2.. .. .

. Misalnya dalam 1 semester ini. guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. misalnya lembar pengamatan. Nama BT 1. Pada semester I. dan sebagainya. Kembangkan instrumen penilaian. santun. hendaknya menjadi keputusan sekolah. guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. b.. 2.. percaya diri. teliti. 3. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut. disiplin. peduli. kasih sayang.. berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi: jujur. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian. nilai karakter yang akan dikembangkan adalah • Disiplin • Kerja sama • Percaya diri c. maka dalam 1 semester.. selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan. *) Guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa                                     Tema 3: Kegiatanku ix . dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain. Nilai Karakter yang Dikembangkan Disiplin Definisi Ketaatan atau kepatuhan terhadap peraturan Indikator • Kehadiran ke sekolah tepat waktu • Senantiasa menjalankan tugas piket • Menyelesaikan tugas sesuai waktu yang disepakati d. 2. Contoh Lembar Pengamatan Bulan : . Penilaian Sikap atau Karakter Siswa 1. 4. menghargai. Beni Dayu Siti Udin Dst         Minggu I MT         MB         SM         BT         Minggu II MT         MB         SM         BT         Minggu III MT         MB         SM         BT         Minggu IV MT         MB         SM                 Ket.. sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut. Setiap karakter dibuatkan indikator.II.. a. terutama ketersediaan waktu. 2013 Nilai Karakter yang Dikembangkan : Disiplin Perkembangan *) No.. Jenis karakter yang akan dikembangkan. Mengingat kendala yang ada... patuh terhadap tata tertib. Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini. kerja sama.. tanggung jawab.. meskipun tidak menutup kemungkinan.

Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah. karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi). x Buku Guru Kelas 1 SD/MI .tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi). apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi). MT: Mulai Terlihat . MB: Mulai Berkembang. 2010) meliputi: BT: Belum Terlihat.Keterangan : Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas. SM: Sudah Membudaya. apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten. apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi). apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda.

dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. dan guru. disiplin. melihat. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. teman. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. tanggung jawab. peduli. santun. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. dalam karya yang estetis. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. 4 Tema 3: Kegiatanku xi . dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) DAN KOMPETENSI INTI KELAS I STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI KELAS I 1 2 3 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Memiliki perilaku jujur.

Daftar Isi Kata Pengantar iii Tentang Buku Panduan Guru iv Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru v Panduan Penilaian Penilaian vii Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas 1 xi Daftar Isi xii Subtema 1. Kegiatan Sore Hari 52 Subtema 4. Kegiatan Malam Hari 77 Daftar Pustaka 100 xii Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Kegiatan Siang Hari 28 Subtema 3. Kegiatan Pagi Hari 1 Subtema 2.

santun.1 Menunjukkan perilaku patuh pada aturan dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai prosedur/aturan dengan memperhatikan nilai tempat puluhan dan satuan PPKn 1. tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni Matematika 2.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah 1.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah Subtema 1 SBDP 1.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah Kegiatan Pagi Hari PJOK 1.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan Subtema: Kegiatan Pagi Hari 1 .2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar 2. disiplin.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah 2.SUBTEMA 1: KEGIATAN PAGI HARI Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 Bahasa Indonesia 1. peduli.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur. tanggung jawab.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 2. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.3 Menunjukkan perilaku disiplin.2 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2. teman. dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila 2.

sekolah. serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4. atau tempat bermain 3. lebih singkat) 4. hubungan.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu 3.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah. wujud dan sifat benda.7 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menampilkan data menggunakan grafik konkret dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal Subtema 1 Kegiatan Pagi Hari PJOK 4.1 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan bendabenda yang ada di sekitar rumah.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis. warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4. atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 4. ruang. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 PPKn SBDP 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh. sekolah.3 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4. wujud.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Matematika 3. dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional 2 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Bahasa Indonesia 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera. dan sifat benda.3 Menyatakan suatu bilangan asli sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban 4.

Mewawancarai Teman tentang Menu Sarapan Kesukaan 1. sportif. Menggambar dan Mengurutkan Gambar Berseri tentang Kegiatan Pagi di Sekitar Rumah 1. dan menghargai orang lain Keterampilan • Berjalan cepat dan berlari Pengetahuan • Memahami konsep waktu lebih lama dan lebih singkat Sikap • Menunjukkan rasa percaya diri dan respek terhadap orang lain Keterampilan • Memerankan peran orang lain. dan bercerita Pengetahuan: • Mengetahui urutan kegiatan pagi di rumah dan memahami isi lagu Sikap: • Menghargai karunia Tuhan dengan mengambil makanan secukupnya dan menghabiskan makanan Keterampilan: • Berkomunikasi. dan membuat piktograf Pengetahuan: • Mengetahui keragaman menu makanan pagi Sikap • Disiplin. melalui dan membaca denah Sikap • Tekun. Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah 1. menggambar. teliti. Sarapan Pagi 2. membaca denah Pengetahuan • Memahami konsep jalan lurus. belok ke kiri dan ke kanan. Berolahraga sambil Bermain Subtema: Kegiatan Pagi Hari 3 . B ernyanyi dan Bercerita Kebiasaan pada Pagi Hari 2. Bernyanyi dan Mengenal Pagi melalui Percobaan Kemampuan yang Dikembangkan Sikap • Merasakan keindahan alam sebagai anugerah Tuhan Keterampilan • Kemampuan melakukan percobaan ilmiah dan menggambar Pengetahuan • Mengetahui keteraturan di rumah dan keteraturan alam melalui peristiwa siang dan malam Sikap: • Bertanggung jawab dan patuh pada tata tertib Keterampilan: • Bernyanyi sesuai irama.Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 1: Kegiatan Pagi Hari Kegiatan Pembelajaran 1. B ermain Peran Kegiatan pada Pagi Hari 2. Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari 2. Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat 1. Berhitung Sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi Hari 2. menghargai aturan dan orang lain Keterampilan • Menghitung pengurangan dan bernyanyi Pengetahuan • Mengetahui konsep pengurangan 1. bertanggung jawab terhadap waktu. Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar 2. menggambar.

dan sifat benda. serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian SBDP 4. warna. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4. dan sifat benda.Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia 3. wujud. dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar Indikator • • Mewarnai gambar suasana pagi Mewarnai gambar suasana malam Indikator • • • Mengidentifikasi ciri-ciri suasana pagi hari Membedakan suasana pagi dan malam hari Menjelaskan terjadinya pagi dan malam berdasarkan hasil pengamatan Memahami konsep waktu siang dan malam melalui gambar • 4 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indra. wujud.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.

Uraian Kegiatan Pembelajaran Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar Tujuan pembelajaran: • • Setelah berlatih membaca teks. 2. Siswa diminta untuk mengamati buku siswa halaman selanjutnya dan menjawab pertanyaanpertanyaan di dalamnya. Siswa mengdengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan mempelajari suasana pagi hari. Siswa berlatih membaca teks berulang-ulang. 3. Siswa mengamati gambar dan membedakan malam hari. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kabar siswa dan mengajak berdoa bersama. menjelang fajar. Siswa berbagi pengalaman tentang keadaan pagi hari di lingkungan rumahnya masing-masing. siswa dapat mengidentifikasi suasana pagi hari dengan tepat. Setelah itu guru mengajak siswa mengamati suasana pagi melalui gambar. 6. Dengan mengamati gambar siswa dapat membedakan suasana pagi dan malam hari dengan tepat Media dan alat pembelajaran: • Buku siswa Langkah-langkah kegiatan: 1. 5. 8. 7. 4. dan pagi hari. Subtema: Kegiatan Pagi Hari 5 . Siswa mengikuti guru membacakan teks yang tertera di buku siswa.

Kemampuan memahami suasana pagi Kemampuan membedakan suasana pagi dan malam hari Menyebutkan 2 Menyebutkan 1 Belum mampu ciri-ciri suasana ciri-ciri suasana menyebutkan ciripagi pagi ciri suasana pagi Siswa menyebutkan 2 perbedaan Siswa menyebutkan 1 perbedaan Belum mampu menyebutkan perbedaan 2. dan buku siswa. 2.Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar No. Guru menyampaikan bahwa matahari menyinari bumi serta memberikan cahaya dan panas bagi bumi. 6. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang dari mana bumi menerima cahaya sehingga menjadi terang. Siswa mengamati gambar dan menjawab pertanyaan. Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa mengamati gambar percobaan di buku siswa. siswa dapat menjelaskan terjadinya pagi dan malam. 5. Kriteria Baik sekali 4 Menyebutkan 3 atau lebih ciri-ciri suasana pagi Siswa menyebutkan 3 atau lebih perbedaan Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 Baik 3 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang proses terbit dan terbenamnya matahari serta penjelasan bahwa bumi selalu berputar. Mengenal Pagi melalui Percobaan Tujuan Pembelajaran: • • Dengan percobaan. 7. Globe/bola. 3. senter. 4. siswa dapat mewarnai gambar dengan tepat. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai hal-hal berikut: ◦◦ Di mana gambar matahari? ◦◦ Di mana posisi Lani? ◦◦ Di mana posisi Justine? 6 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Siswa menyanyikan lagu “Bersinar Matahari” dengan arahan guru. Dengan mengamati hasil percobaan.

dan bagian bumi yang membelakangi matahari mengalami malam. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Terlihat kurang antusias Perlu Bimbingan 1 Terlihat tidak antusias 1. 10. 2. bisa menggunakan bola plastik. bumi di waktu pagi dan malam dengan tepat. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Mengenal Pagi melalui Percobaan No. Belum mampu mewarnai. Bila memungkinkan. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa pagi hari merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri. 11. siswa diharapkan melakukan percobaan ini. Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan bersalaman secara bergiliran. pagi atau malam saja. Kemampuan mewarnai Mewarnai bumi Salah dalam hanya suasana mewarnai. 9. Mewarnai matahari. Bila tidak ada globe.8. 12. Subtema: Kegiatan Pagi Hari 7 . Guru menjelaskan bagian bumi yang menghadap matahari mengalami siang. Siswa mengerjakan lembar kerja yang berhubungan dengan percobaan. Keterlibatan siswa dalam percobaan Terlihat sangat Terlihat antusias antusias dan dapat menjelaskan kembali terjadinya pagi dan malam. Siswa mengamati gambar pada buku siswa.

2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah • • Indikator • Menceritakan kegiatan pagi hari di rumah sejak bangun tidur hingga berangkat ke sekolah Menyanyikan lagu dengan percaya diri Menjelaskan tentang isi lagu Membuat gambar tentang kebiasaan pagi hari di rumah Indikator • Menyebutkan berbagai aturan pada pagi hari dalam keluarga 8 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu Indikator • PPKn 3.Pemetaan Indikator Pembelajaran BAHASA INDONESIA 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis. dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4. warna.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera. serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian SBDP 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4. wujud dan sifat benda.

Buku siswa. Guru membimbing siswa dengan diskusi bersama tentang kebiasaan-kebiasaan yang baik setelah bangun tidur. 2. Guru membuka pelajaran dengan mengajak siswa bersyukur karena masih diberi kesempatan untuk melihat matahari pagi. siswa dapat menyebutkan berbagai kegiatan pagi hari di rumah dengan tepat. siswa dapat menyebutkan aturan pagi hari di rumahnya masing-masing dengan benar. Dengan tanya jawab.Uraian Kegiatan Pembelajaran Bernyanyi dan Bercerita tentang Kebiasaan pada Pagi Hari Tujuan Pembelajaran: • Dengan diskusi. 7. Matahari adalah ciptaan Tuhan yang harus kita syukuri. Dengan kegiatan diskusi. Guru menanyakan apakah siswa biasa bangun pagi sendiri atau dibangunkan? ◦◦ Adakah yang susah dibangunkan? ◦◦ Adakah yang mudah dibangunkan? ◦◦ Adakah yang ketika dibangunkan marahmarah? 4. maka kita bisa melihat. Sampaikan ucapan terima kasih jika kita dibangunkan oleh orangtua. 5. karena ada cahaya matahari. Setelah mendengarkan petunjuk guru. Siswa memeragakan ekspresinya ketika bangun tidur. • • • Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi lagu. Siswa mengamati gambar dan berdiskusi tentang ekspresi bangun tidur. siswa dapat menceritakan isi lagu dengan tepat. siswa dapat menya­ nyikan lagu “Bangun Tidur” dengan lancar. 8. 6. 3. Matahari membuat bumi terang dan hangat. 9. karena mereka membantu kita agar tidak terlambat untuk memulai kegiatan. Siswa menyanyikan lagu “Bangun Tidur” dengan bimbingan guru. Guru mengingatkan kembali fungsi matahari yang merupakan sumber panas dan cahaya. Subtema: Kegiatan Pagi Hari 9 .

mimik penuh penghayatan. Guru mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur kepada Tuhan karena setiap bangun tidur masih diberi kesempatan untuk melakukan kegiatan. Kriteria Kemampuan menceritakan aturan dan kegiatan pagi hari di rumah sejak bangun tidur hingga berangkat ke sekolah Penguasaan lagu Baik sekali 4 Dapat bercerita dengan memenuhi 4 kriteria (lancar. 1. • Hafal syair lagu. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Bercerita dan Menyanyikan Lagu tentang Suasana Pagi No. Buku siswa. dan percaya diri) • Hafal seluruh syair lagu • Irama tepat Baik 3 Memenuhi 3 dari 4 kriteria Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria Perlu Bimbingan 1 Belum mampu bercerita 2. siswa dapat menggambar tentang kebiasaan pagi hari. Media dan alat pembelajaran : • 10 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Setelah itu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menceritakan kegiatan yang dilakukannya di rumah sejak bangun tidur hingga berangkat ke sekolah dan siswa lain dapat bertanya kepada siswa yang maju tersebut. 11. Guru meminta siswa mengamati gambar pada buku siswa. siswa dapat bercerita berdasarkan kartu gambar. Guru meminta siswa mengurutkan gambar dengan memberikan nomor pada kotak yang tersedia di bawah gambar tersebut sesuai dengan kebiasaan masingmasing. intonasi tepat.10. 12. 13. Setelah mengurutkan gambar. Setelah kegiatan bercerita. siswa dapat mengurutkan gambar berseri dengan tepat. Kemampuan Menjelaskan menjelaskan isi 4 hal tentang lagu Bangun Tidur isi lagu Menjelaskan 2 hal tentang isi lagu Belum mampu menjelaskan isi lagu Mengurutkan Gambar Berseri dan Menggambar tentang Kegiatan Pagi di Rumah Tujuan Pembelajaran: • • • Dengan mengamati gambar. irama tidak tepat atau sebaliknya Menjelaskan 3 hal tentang isi lagu Hafal sebagian kecil syair lagu Belum mampu mengahafalkan syair lagu 3.

menggunakan 3 warna atau lebih Baik 3 Kelompok mampu mengurutkan 4 – 6 kartu Perwakilan kelompok mampu menceritakan dengan lancar. Kemampuan menggambar ekspresi Belum mampu menggambar Subtema: Kegiatan Pagi Hari 11 . Masing-masing kelompok diberikan satu set gambar yang menunjukkan kegiatan pada pagi hari. 4. Setelah itu. Selesai kegiatan. 3. 8. guru meminta siswa membuat gambar bertema kebiasaan pagi hari di rumah. 5. menggunakan 2 warna Cukup 2 Kelompok mampu mengurutkan 1 – 3 kartu Perwakilan kelompok menyampaikan cerita namun belum sesuai dengan urutan gambar Tema gambar kurang tepat 1. guru dapat melakukan kegiatan dengan menggunakan buku siswa). Bercerita dan Menggambar Kegiatan Pagi Hari No. Siswa memperhatikan apakah semua kelompok mempunyai kegiatan pagi hari yang sama atau berbeda (jika ada perbedaan guru bisa mengembangkan kembali dengan pertanyaan-pertanyaan). Lalu.Langkah-langkah kegiatan: 1. mereka semakin bisa mengekspresikan diri lewat gambar. Ketepatan mengurutkan gambar berseri Kemampuan bercerita berdasarkan urutan kartu 2. tetapi tidak lengkap. Guru membagi kelas menjadi lima kelompok. masing-masing kelompok mengurutkan gambar-gambar tersebut. Guru menyimpulkan pelajaran hari ini dan mengapresiasi hasil karya siswa serta mengingatkan mereka bahwa dengan sering berlatih. atau sebaliknya Tema gambar tepat. Guru menyampaikan bahwa setiap anak memiliki kegiatan pada pagi hari yang berbeda 2. 3. 6. 7. 9. Kriteria Perlu Bimbingan 1 Kelompok belum mampu mengurutkan kartu Perwakilan kelompok belum mampu menceritakan urutan gambar Baik sekali 4 Kelompok mampu mengurutkan 7 – 9 kartu Perwakilan kelompok mampu menceritakan urutan kartu dengan lengkap dan lancar Tema gambar tepat. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Mengurutkan Gambar. masing-masing perwakilan kelompok menceritakan sesuai urutan gambar yang sudah dibuatnya. Guru menyiapkan kartu-kartu gambar kegiatan pagi hari sejak bangun tidur sampai berangkat ke sekolah (Jika tidak memungkinkan.

7 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menampilkan data menggunakan grafik konkret dan piktograf tanpa menggunakan urutan tabel pada sumbu horizontal Indikator • • Menghitung jumlah teman Membuat grafik gambar Bahasa Indonesia 4.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator • Menceritakan kembali isi teks cerita • Mewawancarai teman 12 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .

matahari terasa hangat. Guru mengulas apa yang telah dipelajari kemarin. tahu. Dalam makanan. tempe. 4. ada zatzat yang baik untuk tubuh. Nasi memberi tenaga untuk manusia. Guru bertanya: ◦◦ Siapa yang sudah sarapan pagi ini? 6. Kita harus selalu bersyukur atas karunia Tuhan yang tak ternilai ini. Tuhan menciptakan matahari sehingga pohon bisa tumbuh di bumi. 3. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kabar siswa dan doa. siswa dapat menjelaskan isi teks dengan benar.Uraian Kegiatan Pembelajaran Sarapan Pagi Tujuan pembelajaran: • • Dengan kegiatan membaca dan tanya jawab. ◦◦ Mengapa mereka harus sarapan. Guru menjelaskan bahwa makanan dapat membuat tubuh sehat dan kuat. 11. Siswa membaca teks bacaan dari buku siswa dengan bimbingan guru. 10. 8. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai isi bacaan dan menuliskannya di buku siswa. 2. Semua makanan yang kita makan berasal dari bumi. Guru mengajak siswa untuk mengamati langit di pagi hari dan mendiskusikannya di kelas. langit. dan udara adalah karunia Tuhan. dan sebagainya. ◦◦ Apa yang mereka rasakan bila tidak sarapan. buah dan sayur baik untuk melawan penyakit. Guru mengingatkan siswa untuk selalu mensyukuri karunia Tuhan yang telah menciptakan aneka bahan makanan. Siswa menceritakan isi teks. Matahari. Setelah menjelaskan isi teks siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai isi teks dengan benar. 9. dan langit cerah. Penilaian: Tes tertulis Subtema: Kegiatan Pagi Hari 13 . Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. 7. 5. dan susu baik untuk pertumbuhan tubuh. Siswa berbagi pengalaman tentang ◦◦ Menu sarapan pagi mereka. Guru menjelaskan bahwa udara pagi hari terasa segar. Buku siswa.

kadang-kadang. 11. 8. Siswa membuat grafik gambar (piktograf) berdasarkan data hasil wawancara. 3. Buku siswa. Berdoa sebelum dan sesudah makan. 7. Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok di depan kelas. dan satu siswa tidak pernah sarapan. Siswa membentuk kelompok terdiri dari 5 orang lalu melakukan wawancara secara bergantian tentang kebiasaan sarapan pagi. Siswa menanyakan temannya apakah selalu sarapan pagi. atau tidak pernah.Mewawancarai Sarapan Pagi • • Teman tentang Kebiasaan Tujuan pembelajaran: Setelah mendengarkan penjelasan guru. Contoh piktograf: Tiga siswa selalu sarapan. Setelah mewawancarai teman. Setelah itu siswa memberi tanda pada tabel untuk setiap jawaban. 10. empat siswa kadang-kadang sarapan. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kebiasaan sarapan pagi. 2. 9 Siswa menghitung jumlah anak pada tabel hasil wawancara. Makan secukupnya tidak berlebihan dan tidak terlalu sedikit. Siswa berbagi pengalaman tentang kebiasaan sarapan pagi. Guru menjelaskan bahwa sarapan pagi baik untuk kesehatan. Sarapan dengan makanan yang sehat. 5. siswa dapat membuat piktograf dengan benar. 3. 14 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Catatan: Yang perlu dikembangkan oleh guru adalah hal-hal sebagai berikut: 1. 6. 2. Sarapan pagi baik untuk kesehatan. 4. 4. Siswa menyebutkan beberapa menu sarapan yang mereka ketahui. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa setiap daerah memiliki menu sarapan yang khas. siswa dapat mewawancarai teman dengan baik. Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1.

4. 1. Selalu Sarapan Pagi Kadangkadang Sarapan Pagi Tidak Pernah Sarapan Pagi Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Kegiatan Mewawancarai Menu Sarapan Kesukaan Teman No. Keaktifan dalam wawancara 2. 3. Ketepatan pembuatan piktograf Seluruh piktograf Terdapat 1 tepat kesalahan Terdapat 2 kesalahan Subtema: Kegiatan Pagi Hari 15 . Kriteria Perlu Bimbingan 1 Siswa memerlukan pendampingan dari guru untuk melakukan tanya jawab Terdapat 3 atau lebih kesalahan Baik Sekali 4 Siswa terlihat aktif mewawancarai teman setelah menerima arahan guru Baik 3 Siswa memerlukan 1 kali arahan tambahan Cukup 2 Siswa memerlukan 2–3 kali arahan tambahan 1.Piktograf Kebiasaan Sarapan Pagi 5. 2.

PJOK 4. Mempraktikkan lari. • • • • Indikator Mempraktikkan gerak dasar jalan biasa. dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional Indikator • • Mengidentifikasi kegiatan yang waktunya lebih lama Mengidentifikasi kegiatan yang waktunya lebih singkat. 16 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . ruang. hubungan.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh. Mempraktikan jalan lambat.3 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama. Mempraktikkan jalan cepat. lebih singkat).Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika 3.

Guru menilai kemampuan gerak siswa satu per satu. 2. jalan cepat.. 4.Uraian Kegiatan Pembelajaran Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari Tujuan pembelajaran: • Dengan memperhatikan contoh dari guru.. 11... berjalan sambil berlari.. berangkat sendiri. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Praktik Berjalan dan Berlari No.. Siswa menceritakan jarak antara rumah mereka dengan sekolah.. Guru juga mengingatkan siswa untuk bersyukur. Subtema: Kegiatan Pagi Hari 17 . . saling membantu serta menghargai satu sama lain. bersama teman. 5.. Siswa memperhatikan contoh dan penjelasan guru tentang gerak jalan biasa. Guru mengapresiasi siswa atas kesungguhan mereka mengikuti kegiatan 10. keseimbangan badan dalam berlari. Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan arahan guru. 2. 3. jalan lambat. . Siswa bercerita tentang bagaimana mereka datang ke sekolah (diantar. Siswa berpasangan dan secara bergilir mempraktikkan gerakan yang dicontohkan guru.. Siswa berdiskusi mengenai perbedaan antara berjalan dan berlari. naik sepeda.. jalan cepat. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa membaca nyaring teks pada buku siswa dengan mengikuti guru. 6. dan lain-lain). Siswa mengamati dan menjawab pertanyaan sesuai isi cerita.. jalan lambat. 9. berjalan kaki. dan berlari. dan berlari. siswa dapat mempraktikkan jalan biasa. . Ketepatan posisi telapak depan kaki dan . Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. 7. Ketepatan posisi tumit kaki dan keseimbangan badan dalam berjalan.. 8.

Kriteria Perlu Bimbingan 1 Belum mampu menandai satupun pasangan gambar Terlambat lebih dari 5 menit Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 1. 5. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menentukan Kondisi Lebih Lama dan Lebih Cepat No. 2. Ketepatan waktu penyelesaian tugas 18 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Siswa membandingkan mana yang lebih cepat dan yang lebih lambat jika berangkat sekolah dengan berjalan kaki atau berkendaraan. ditandai dengan tepat Siswa menyelesaikan lebih cepat dari waktu yang disediakan Siswa menyelesaikan tepat waktu Terlambat maksimal 5 menit 2. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan gambar-gambar tersebut.Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat Tujuan pembelajaran: • Setelah mengamati gambar. Ketepatan menandai kegiatan yang lebih lama 3 pasang gambar 2 pasang 1 pasang ditandai dengan gambar ditandai gambar tepat dengan tepat. siswa secara bergantian memberikan contoh perbandingan lama antara dua kegiatan. 6. siswa dapat membandingkan kegiatan yang waktunya lebih lama dan lebih singkat. Siswa mengerjakan latihan yang tertera di buku siswa tentang lebih lama dan lebih cepat. 3. Kemudian. Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang bermacam cara mereka berangkat ke sekolah. Guru menjelaskan bahwa waktu harus dimanfaatkan untuk melakukan hal-hal yang baik. 4. Media dan alat pembelajaran: • Buku siswa Langkah-langkah kegiatan : 1.

1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera. dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional Indikator • Berjalan lurus.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator • • Bermain peran tentang suasana pagi. Menceritakan perjalanan dari rumah ke sekolah Indikator • Menyebutkan aturan atau kebiasaan sebelum berangkat sekolah. wujud dan sifat benda. belok kiri.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh. ruang. • Subtema: Kegiatan Pagi Hari 19 . hubungan. PPKn 3. belok kanan. Mempraktikkan kebiasaan yang baik sebelum berangkat sekolah.Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia 4. serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian PJOK 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.

Siswa menjawab pertanyaan guru berhubungan dengan isi lagu. 8. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya lalu berlatih bermain peran bertema saat menjelang berangkat sekolah. Siswa menceritakan isi lagu. masing-masing kelompok diminta tampil di depan kelas secara bergilir. Kelompok lain diminta memperhatikan dan memberikan apresiasi terhadap penampilan temannya.Uraian Kegiatan Pembelajaran Bermain Peran tentang Kegiatan pada Pagi Hari Tujuan pembelajaran: • Setelah mempelajarai dialog pada buku. Kemudian. 2. 6. Setelah semua kelompok maju. siswa dapat bermain peran dengan percaya diri. 20 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . misalnya guru menanyakan apa tujuan pengarang menciptakan lagu tersebut. (Pertanyaan-pertanyaannya diharapkan yang membuat siswa berpikir kritis. 7. 9. dan anak). Beri pujian kepada siswa yang sudah melakukan dan terus mendorong siswa yang belum melakukannya di rumah. Guru mengingatkan siswa untuk terus melakukan kebiasaan-kebiasaan baik sebelum pergi ke sekolah. setujukah kamu dengan isi lagu). guru melakukan refleksi bersama-sama siswa. 5. 4. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. secara bersama. berpasangan. Guru meminta siswa mencari teman untuk melakukan bermain peran sederhana (terdiri atas pemeran ayah. 3. berkelompok sesuai kondisi kelas dengan arahan guru. Siswa menyanyikan lagu “Pergi Belajar”. ibu.

belok ke kanan. dan melewati. Media dan alat pembelajaran: • Buku siswa Langkah-langkah kegiatan: 1. dari kelas menuju pintu gerbang sekolah. siswa dapat menceritakan perjalanan berdasarkan denah dengan tepat. dan sebagainya kepada teman. Ekspresi 2. dan kiri dengan baik. 5. belok kiri. • Setelah mengamati gambar. Misalnya berjalan dari kelas menuju kantin. Volume suara Sangat pelan atau tidak terdengar Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah Tujuan pembelajaran: • Dengan memperhatikan penjelasan dan contoh dari guru. Kriteria Perlu Bimbingan 1 Monoton. 4. 2. Guru bertanya kepada siswa : ◦◦ Apa yang kamu lihat pada gambar denah? ◦◦ Bangunan apa saja yang dilewati oleh Beni ketika menuju sekolah? ◦◦ Berapa jumlah bangunan yang dilewati Beni? Subtema: Kegiatan Pagi Hari 21 . siswa dapat mempraktikkan berjalan terus. tanpa ekspersi Baik sekali 4 Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog secara konsisten Terdengar jelas hingga seluruh ruang kelas Baik 3 Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog namun tidak konsisten Terdengar jelas hingga setengah ruang kelas Cukup 2 Mimik wajah dan gerakan tubuh tidak sesuai dengan dialog Hanya terdengar di bagian depan ruang kelas 1. Siswa mempraktikkan di sekolah. dari kelas menuju ruang kepala sekolah. belok kanan. Siswa mengamati gambar denah perjalanan Beni dari rumah ke sekolah pada buku siswa. Guru mengajarkan konsep berjalan terus. 3. Guru memberikan tugas agar siswa berlatih menceritakan perjalanan dari kelas menuju lapangan.Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Bermain Peran No.

Guru memberikan contoh menceritakan perjalanan Beni. Kemudian guru meminta siswa menceritakan bagaimana perjalanannya dari rumah menuju sekolah. Seluruh rangkaian cerita disampaikan dengan lancar Mampu mempraktikkan instruksi belok kanan dan kiri Setengah atau lebih bagian cerita disampaikan dengan lancar Hanya mampu mempraktikkan salah satu instruksi Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar Hanya mampu menirukan gerakan belok kanan dan kiri yang dicontohkan guru Belum mampu bercerita 3. 7. Kemampuan mempraktikkan instruksi belok kanan dan belok kiri Belum mampu mempraktikkan instruksi belok kanan dan kiri 22 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menceritakan dan Mempraktikkan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah No. Guru meminta siswa untuk menceritakan rute perjalanan tercepat Beni dari rumah ke sekolah kepada teman sebangkunya atau siswa lain dalam kelas 8. Ketepatan bercerita perjalanan dari rumah ke sekolah dengan menggunakan kata penunjuk belok kanan. Kriteria Perlu Bimbingan 1 Belum mampu bercerita dengan menggunakan kata penunjuk Baik sekali 4 Rangkaian cerita menggunakan kata penunjuk yang tepat Baik 3 Terdapat 1 kesalahan dalam menggunakan kata penunjuk Cukup 2 Terdapat 2 kesalahan dalam menggunakan kata penunjuk 1. belok kiri dan melewati Kelancaran dalam bercerita 2.6.

1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh. sekolah.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator • Melakukan gerakan lokomotor (lari) melalui permainan Indikator • • • Melakukan operasi pengurangan Menghitung jumlah benda dalam gambar Menuliskan operasi pengurangan yang mungkin dengan hasil yang sudah di tentukan Indikator • Melaksanakan aturan permainan. dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional PPKn 3. hubungan. ruang. Subtema: Kegiatan Pagi Hari 23 .1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu Indikator • Menyanyikan lagu sambil melakukan operasi pengurangan PJOK 4.3 Menyatakan suatu bilangan asli sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban SBDP 4.1 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan bendabenda yang ada di sekitar rumah.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah 4. atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 4. atau tempat bermain 4.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika 3. sekolah.

8. (Lagu bisa juga digunakan sebagai puisi). 2. Siswa mengerjakan latihan membuat contoh operasi pengurangan dengan hasil yang sudah ditentukan. 6. 4. menghitung jumlahnya. Siswa mengidentifikasi apa saja yang ada pada gambar. 24 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Guru mengajak siswa selalu bersyukur setiap kali masih diberi usia dan kesehatan sehingga masih bisa hadir di sekolah.Uraian Kegiatan Pembelajaran Berhitung Sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi Hari Tujuan pembelajaran: • • Dengan menirukan guru. Siswa menyanyikan lagu ”Tek Kotek Kotek” bersama guru dan mendiskusikan isi lagu bersama guru. Siswa mengerjakan soal berhitung pada halaman buku siswa. siswa dapat menyanyikan lagu “Tek Kotek” dengan tepat. Dengan menggunakan benda-benda yang ada pada gambar. Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka pagi ini. 3. siswa dapat menghitung hasil pengurangan dengan benar. Buku siswa Teks cerita suasana pagi/buku cerita Media dan alat pembelajaran: • • Langkah-langkah kegiatan: 1. dan menuliskannya pada soal latihan. Guru meminta siswa mengamati gambar pada buku siswa. Dengan memperhatikan contoh pada buku. 5. guru menerangkan konsep pengurangan dengan menggunakan kata “ambil” atau “pisahkan” atau “coret” (misalnya anak ayam yang ada pada gambar dicoret). 7.

Dengan permainan. Masing-masing siswa harus menangkap satu lawan. siswa belajar taat pada peraturan. 6. Media dan alat pembelajaran Langkah-langkah kegiatan: Siswa berlatih berlari mengelilingi lapangan. 2. Durasi permainan ditentukan oleh guru.. Kelompok yang disebut merupakan kelompok yang dikejar dan sebaliknya. Siswa dibagi menjadi dua kelompok: Hitam dan Hijau. Ketepatan jawaban 4 atau lebih 3 soal 2 soal dijawab 1 atau tidak soal dijawab dijawab dengan tepat satupun dengan tepat dengan tepat soal dijawab dengan tepat Siswa menyelesaikan lebih cepat dari waktu yang disediakan Siswa menyelesaikan tepat waktu Terlambat maksimal 5 menit Terlambat lebih dari 5 menit 2 Ketepatan waktu penyelesaian soal Kegiatan Fisik sambil Bermain Tujuan pembelajaran: • Dengan melakukan permainan Hitam dan Hijau. Misalnya guru mengatakan “hi. maka kelompok hitam berlari dan dikejar oleh kelompok Hijau. Subtema: Kegiatan Pagi Hari 25 . siswa dapat melakukan koordinasi tangan dan kaki dalam berlari. Siswa melakukan permainan “Hitam lawan Hijau”.Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Berhitung sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi Hari No. 3. tam”.. 4. Buku siswa • • 1. 5. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1..

.. . Refleksi Guru: 1... . Remedial: Berlatih menyelesaikan soal-soal operasi pengurangan dapat dibantu dengan menggunakan media konkret...Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Fisik sambil Bermain No 1.......... Alternatif Kegiatan: Guru mengajak siswa menonton cuplikan film tentang peristiwa pergantian hari.. . . Belum Terlihat (√) . 2. 3 Kriteria Ketepatan koordinasi kaki dan tangan dalam berlari Keseimbangan posisi badan dalam berlari Ketaatan pada aturan permainan Terlihat (√) . Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? 26 Buku Guru Kelas 1 SD/MI ... Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? 2.

3. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? Subtema: Kegiatan Pagi Hari 27 . Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? 4.

peduli. teman.3 Menunjukkan perilaku disiplin.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan aktivitas di sekolah dengan memperhatikan tanda-tanda pada saat jam belajar dan jam istirahat PJOK 1.SUBTEMA 2: KEGIATAN SIANG HARI Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 Bahasa Indonesia 1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar 2. santun.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah Matematika Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 2.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah 1. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 28 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2. dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila 2. disiplin. tanggung jawab.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan guru selama pembelajaran penjas SBDP 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni 2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah PPKn 2. tanggung jawab.1 Menunjukkan perilaku jujur.

serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4. dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional 3.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep tubuh. lebih singkat 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis. seperti gerak lokomotor. Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan bendabenda yang ada di sekitar rumah.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu Subtema 2: Kegiatan Siang Hari Bahasa Indonesia 3. atau tempat bermain 3.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Matematika 3. warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4. ruang.5 Menyanyikan lagu anakanak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak 4.Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 PJOK 3.2 Mempraktikkan teks arahan atau petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.5 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangunbangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada Subtema: Kegiatan Siang Hari 29 . hubungan. sekolah.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah 4. nonlokomotor dan manipulatif 4.1 Mengenal cara dan SBDPekspresi hasil gambar 4.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3. wujud dan sifat benda.2.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian PPKn 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah 3.3 Memahami pengertian pola gerak dasar. wujud dan sifat benda.3 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama.

dan kerja sama Keterampilan • Bernyanyi dan membuat kalimat Pengetahuan • Kosakata dan irama lagu Sikap: • Percaya diri. Membaca dan Memahami Isi Bacaan 2. Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan 2. dan membandingkan Pengetahuan • Memahami kegiatan siang hari. disiplin. M engurutkan Gambar dan Menceritakannya 2. Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket 1. dan kerja sama Keterampilan: • Melakukan gerak lokomotor dan menggambar bangun ruang Pengetahuan: • Teknik berjalan zig-zag dan bangun ruang Sikap • Percaya diri. Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan Lebih Singkat 30 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 2: Kegiatan Siang Hari Kegiatan Pembelajaran 1. serta menganalisis dan mengelompokkan makanan Pengetahuan • Jenis-jenis kandungan gizi dalam makanan dan kegiatan pada siang hari Sikap • Percaya diri dan disiplin Keterampilan • Mengamati. Membaca dan Memahami Teks Deskriptif 2. Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib Kemampuan yang Dikembangkan Sikap • Percaya diri. 1. disiplin. dan kerja sama Keterampilan • Bermain peran. membaca. disiplin. dan kerja sama Keterampilan: • Bernyanyi dan menulis Pengetahuan: • Mengenal nama-nama hari dan memahami tugas piket Sikap • Percaya diri dan disiplin Keterampilan • Mengolah dan menyajikan informasi secara berurut. Menggambar Jenis-Jenis Ekspresi 1. Berlatih Membuat Kalimat. membaca. Bermain Peran 3. dan berkomunikasi Pengetahuan • Mengetahui kegiatan siang hari dan memahami tata tertib Sikap: • Percaya diri. Mengenal Makanan Sehat 3. Menggambar dengan Bangun Ruang 1. Bermain Berjalan Zig-Zag 2. perbedaan kegiatan lebih lama dan lebih singkat 1. disiplin. Membaca dan Memahami Bacaan 2.

Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah Indikator • Membedakan perilaku tertib dan tidak tertib Indikator • Memahami isi wacana • Mempraktikkan bermain peran berdasarkan teks Subtema: Kegiatan Siang Hari 31 .Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia 3. wujud dan sifat benda. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman PPKn 3.2.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.

siswa dapat bermain peran tentang Kancil dan Buaya dengan baik. Guru membacakan wacana Kancil dan Buaya. Siswa mengikuti bacaan yang ditunjukkan oleh guru. 5. siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks melalui kegiatan tanya jawab. Penilaian: Tes tertulis Bermain Peran Tujuan pembelajaran: • Setelah mendengarkan guru membacakan wacana.Uraian Kegiatan Pembelajaran Membaca dan Memahami Isi Bacaan Tujuan pembelajaran: • Setelah kegiatan membaca nyaring. 2. Media dan alat pembelajaran: • Buku siswa Langkah-langkah kegiatan: 1. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Guru bertanya kepada siswa “Apakah ada kata-kata yang tidak dimengerti?” 6. 3. Waktu siang adalah pada saat sinar matahari sudah terasa panas dan terik. 2. Siswa berlatih bermain peran cerita Kancil dan Buaya sesuai teks. 4. 3. 32 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Guru menyampaikan bahwa di antara pagi dan malam terdapat waktu siang dan sore. Guru membacakan teks des­ kriptif sederhana dan ditirukan siswa dengan nyaring. Siswa menirukan guru dengan suara nyaring. Siswa berdiskusi ten­ tang isi teks dengan bantuan guru.

Siswa harus mendengarkan dan melihat pertunjukkan dengan tertib. mengejek. (untuk me­ ningkatkan pemahaman siswa) guru mela­ kukan permainan. siswa dapat memilih gambar-gambar yang menunjukkan perilaku tertib dengan benar. Guru bertindak sebagai narator dan meng­ arah­ kan siswa. Subtema: Kegiatan Siang Hari 33 . Guru mengulangi kegiatan ini sampai semua siswa mendapatkan kesempatan. Guru mengarahkan diskusi dengan bertanya kepada siswa mengenai perilaku tertib. 8. 7. 3. sebagai Kancil dan sebagai Buaya. 5. Kriteria Perlu Bimbingan 1 Monoton dan tanpa ekspresi Baik sekali 4 Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog secara konsisten Terdengar jelas hingga seluruh ruang kelas Baik 3 Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog namun tidak konsisten Terdengar jelas hingga setengah ruang kelas Cukup 2 Mimik wajah dan gerakan tubuh tidak sesuai dengan dialog Hanya terdengar di bagian depan 1. Volume suara Sangat pelan atau tidak terdengar Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib Tujuan pembelajaran: • Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab. dan lain-lain). Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ter­ tib. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Bermain Peran No. Setelah semua gambar ditunjukkan. Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ti­ dak tertib (bertengkar. 2. siswa berperan sebagai narator. Siswa memberikan apresiasi kepada siswa lain dengan bertepuk tangan.4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan gambar. 6. Selanjutnya. membuang sampah sembarangan. Media dan alat pembelajaran: • • Langkah-langkah kegiatan: 1. Ekspresi 2.

7. Kedua siswa tersebut akan berlomba mengum­pulkan gambar-gambar yang menunjukkan ketertiban. siswa mengerjakan latihan me­ milih gambar yang menunjukkan ketertiban di buku siswa. Guru mempersilakan dua orang siswa untuk meng­ ikuti permainan. . 6. Selanjutnya... 5.. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Perilaku Tertib dan Tidak Tertib No.. 1 Kriteria Kemampuan siswa membedakan perilaku tertib dan tidak tertib . Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 34 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . kedua siswa menye­ rahkan kepada guru... Setelah selesai mengumpulkan gambar-gam­ bar tersebut.. Pemenangnya adalah siswa yang paling ba­ nyak mengumpulkan gambar yang sesuai.4. Guru meletakkan gambar-gambar tersebut di depan kelas... . 9.... 2 Antusias siswa melakukan pengelompokan gambar . 8.

Pemetaan Indikator Pembelajaran
Matematika
3.2 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 4.5 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangunbangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada

PJOK
3.3 Memahami pengertian pola gerak dasar seperti gerak lokomotor, non lokomotor dan manipulatif 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep tubuh, ruang, hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

Indikator
• Mengidentifikasi benda yang berbentuk kerucut Mengidentifikasi benda yang berbentuk balok Mengidentifikasi benda yang berbentuk kubus Mengidentifikasi benda berbentuk bola Menggambar dengan bentuk dasar bangun ruang

Indikator
• Berjalan zig-zag dengan posisi badan tegak menghadap ke depan

• •

Subtema:

Kegiatan Siang Hari

35

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Berjalan Zig-zag
Tujuan pembelajaran:
• Setelah melakukan pemanasan dapat melakukan jalan zig-zag, seperti yang dicontohkan guru. Buku siswa Kapur tulis

Media dan alat pembelajaran:
• •

Langkah-langkar kegiatan
1. Guru mengajak siswa untuk ke luar kelas menuju lapangan. 2. Di lapangan, guru telah membuat empat garis lintasan berbentuk lurus, zig-zag, berkelok dengan menggunakan kapur tulis. 3. Guru mengajak siswa untuk melakukan pemanasan. 4. Guru memeragakan gerak jalan lurus, jalan zig zag (serong kanan dan serong kiri dengan posisi badan tegap ke depan), dan jalan berbelok-belok. 5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. 6. Setelah itu, melakukan gerakan/jalan lurus, serong kanan dan kiri, serta jalan berkelok, seperti yang dicontohkan guru satu per satu secara bersamaan. 7. Lakukan beberapa gerakan bervariasi, misalnya tangan di pinggang atau sambil membawa beban. 8. Setiap siswa mendapat kesempatan di semua lintasan. 9. Sebagai penutup, guru bertanya kepada siswa tentang perasaan mereka setelah mengikuti kegiatan.

Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Berjalan Zig-zag
No. Kriteria

Baik sekali 4 Mampu berjalan serong kanan dan kiri mengikuti garis dengan koordinasi gerakan kaki dan tangan sesuai (gerak kaki kanan seiring dengan gerak tangan kiri atau sebaliknya)

Baik 3 Mampu berjalan serong kanan dan kiri mengikuti garis tetapi koordinasi gerakan kaki dan tangan kurang sesuai

Cukup 2 Koordinasi kaki dan tangan sesuai namun belum mampu berjalan serong kanan dan kiri mengikuti garis

Perlu Bimbingan 1 Terlihat kurang antusias dalam mengikuti kegiatan

1.

Kemampuan Berjalan mengikuti alur garis zigzag.

36

Buku Guru Kelas 1 SD/MI

2.

Partisipasi siswa dalam kegiatan

Siswa berpartisipasi aktif secara mandiri

Siswa berpartisipasi dengan bantuan 1 – 2 kali arahan guru

Siswa berpartisipasi dengan bantuan 3 kali atau lebih arahan guru

Siswa belum terlihat berpartisipasi

Menggambar dengan Bangun Ruang
Tujuan pembelajaran:
• Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi benda yang berbentuk kerucut, kubus, balok, dan bola dengan tepat.

Media dan alat pembelajaran:
• Buku siswa. • Pensil warna atau krayon.

Langkah-langkah kegiatan.
1. Guru terlebih dahulu menjelaskan bahwa setelah mempelajari bangun datar, siswa akan mempelajari bangun ruang. 2. Guru memperkenalkan nama-nama bangun ruang dan gambarnya (kerucut, kubus, balok, dan bola). 3. Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa apakah di kelas atau di sekolah ada benda-benda yang menye­ rupai bangun ruang. 4. Siswa diminta mengamati benda-benda yang menyerupai bangun ruang di kelas. 5. Kemudian, siswa menyebutkannya. 6. Siswa juga dapat melihat di buku siswa. 7. Siswa mengerjakan latihan memasangkan bangun ruang. 8. Selanjutnya siswa menggambar bebas dengan menggunakan bangun ruang. 9. Siswa boleh mewarnai gambar yang telah dibuat dengan warna kesukaannya.

Penilaian: Tes tertulis

Subtema:

Kegiatan Siang Hari

37

1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian SBDP 4.Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia 3. wujud dan sifat benda. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak Indikator • Bernyanyi sambil memperagakan tepuk irama Indikator • Membuat kalimat dari kosakata baru yang menggambarkan pengalaman diri 38 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .

◦◦ Setelah semua siswa maju (baik secara perorangan. . berpasangan atau kelompok). ◦◦ Ketika bernyanyi di depan kelas. Guru mengarahkan siswa untuk memberikan apresiasi kepada siswa dengan cara berikut ini. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Menyanyi dan Tepuk Sesuai Irama No Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√) 1 2 Siswa menyanyi sambil memperagakan tepuk irama Partisipasi siswa dalam menyanyi . atau sendiri-sendiri. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Hari Sudah Siang” bersama-sama sambil melatih gerak bertepuk mengikuti irama lagu.. 4.. Buku siswa Media dan Alat Pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. ◦◦ Mendengarkan siswa lain yang sedang tampil dengan tertib. 2. Subtema: Kegiatan Siang Hari 39 . guru mengajak siswa untuk bersyukur karena memiliki suara yang indah... . ... Guru mengucapkan terima kasih atau mem­ berikan penghargaan kepada siswa– siswa yang telah tertib mendengarkan dan tampil dengan baik.. 3.. setiap siswa harus menampilkan yang terbaik. berpasangan. guru meminta siswa kembali menyanyikan lagu tersebut bersama-sama. dan bertanggung jawab menyelesaikan lagu yang dinyanyikan. Setelah selesai. ◦◦ Memberikan tepuk tangan kepada ke­ lompok atau siswa yang telah selesai bernyanyi. 5.Uraian Kegiatan Pembelajaran Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan Tujuan pembelajaran: • Siswa dapat menyanyikan lagu Hari Sudah Siang dan bertepuk irama melalui kegiatan bernyanyi berkelompok atau sendiri-sendiri... guru meminta siswa untuk menyanyikannya secara berkelompok.. Setelah menyanyikan bersama-sama (diulang secukupnya bila perlu)..

guru menuliskan syair lagu “Hari Sudah Siang” di papan tulis. guru mengatakan “pulang” di depan kelas. Jika masih ada waktu.Berlatih Membuat Kalimat Tujuan pembelajaran: • Setelah memperhatikan penjelasan guru. Setelah bernyanyi. Setiap kelompok berdiri sambil berbaris. Tiap kelompok akan mulai membuat kalimat secara bersamaan. 7. siswa dapat membuat kalimat melalui permainan Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah Kegiatan 1. 10. 5. 40 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Guru memberikan satu kata yang sama untuk setiap kelompok. sekaligus memastikan apakah siswa sudah paham menggunakan katakata ter­ sebut dalam kalimat yang tepat. 2. Pemenangnya adalah kelompok yang bisa membuat satu kalimat dengan menggunakan kata-kata terbanyak dan benar. Guru mengajak siswa berdiskusi tentang kata-kata yang sulit 3. misalnya kata “pulang”. 8. Guru membagi siswa ke dalam kelompok. maka siswa diminta menyalin kata-kata di buku siswa. Selanjutnya guru mengajak siswa berlatih menggunakan kata-kata tersebut sambil ber­ main. 9. Selanjutnya. 4. 6. tiap barisan terdiri dari 3-4 orang.

Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Membuat Kalimat dengan Penambahan Kata Baru No. Kemampuan antar anggota kelompok dalam menambahkan kata menjadi kalimat Kerja sama kelompok Menambahkan 2 Menambahkan 1 kata yang tepat kata yang tepat 2. Seluruh anggota kelompok berpartisipasi aktif Setengah atau lebih anggota kelompok berpartisipasi aktif Kurang dari setengah anggota kelompok berpartisipasi aktif Seluruh anggota kelompok terlihat pasif Subtema: Kegiatan Siang Hari 41 . Kriteria Baik sekali 4 Menambahkan 3 atau lebih kata yang tepat Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 Anggota kelompok belum mampu menambahkan kata yang tepat 1.

2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator • Melaksanakan tugas piket sebagai salah satu aturan dalam kebersamaan 42 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . PPKn 3.Pemetaan Indikator Pembelajaran BAHASA INDONESIA 3. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 3.5 Membuat diagram atau label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu penyajian SBDP 4. Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah 4.1. wujud dan sifat benda.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu Indikator • Menyanyikan dan menjawab pertanyaan mengenai lagu Indikator • • Mengingat isi teks dengan cara menjawab pertanyaan Membuat jadwal piket dalam bentuk tabel.

Media dan alat pembelajaran: • Buku siswa Subtema: Kegiatan Siang Hari 43 . 2. Penilaian: Tes tertulis Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket Tujuan pembelajaran: • Siswa dapat menyanyikan lagu Nama-Nama Hari melalui kegiatan bernyanyi bersama. Guru membacakan teks yang tertera di buku siswa. siswa dapat melaksanakan piket berdasarkan jadwal dengan baik. 3. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan guru melalui tanya jawab. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa. • Siswa dapat menyusun jadwal piket kegiatan diskusi. Guru mengajukan pertanyaan pada siswa tentang bacaan. Siswa menirukan guru dengan membaca nyaring.Uraian Kegiatan Pembelajaran Membaca dan Memahami Teks Deskriptif Tujuan pembelajaran: • Setelah membaca nyaring teks deskriptif. Guru bertanya kepada siswa tentang tugas piket. 4. ◦◦ Apakah menurutmu piket itu perlu? ◦◦ Bagaimana perasaanmu mengerjakan tugas piket bersama teman-temanmu? 5. • Setelah menyusun jadwal piket.

. . 2.. Rabu. dan seterusnya) 3.Langkah-langkah kegiatan: 1... Selasa. Selanjutnya guru membacakan teks lagu dan siswa menyimak dengan tertib.... Belum Terlihat (√) . Guru bertanya kepada siswa untuk mengecek pemahaman siswa ◦◦ Hari apakah ini? ◦◦ Siapa yang bertugas piket hari ini? 5. Kegiatan dilanjutkan dengan menuliskan nama-nama hari di buku siswa 6. Guru menjelaskan bahwa tugas piket diatur setiap hari mulai Senin sampai Sabtu.. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nama-Nama Hari (Senin. 44 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Kriteria Siswa dengan bantuan guru mampu membuat jadwal piket Siswa mampu menyebut nama-nama hari pada jadwal piket Siswa mampu menyanyikan lagu nama-nama hari Terlihat (√) ..... 1..... 3. Siswa dibimbing guru membuat jadwal piket bersamasama Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Mengenal Nama-nama Hari No.. . 2.. 4. ..

2 Mengenal teks petunjuk atau arahan tentang perwatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis. warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar Indikator • Menggambar suasana siang hari Indikator • • • Mengurutkan gambar berseri dengan bantuan teks Menceritakan kegiatan siang dengan runut dan jelas Menyebutkan jenis-jenis makanan sehat berdasarkan teks Subtema: Kegiatan Siang Hari 45 .1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3. wujud dan sifat benda.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian SBDP 4.Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia 3.

menuliskan angka 2 untuk kegiatan yang dilakukan kedua. siswa dapat menceritakan kegiatan siang dengan runtut dan jelas. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya No. Kriteria Baik Sekali 4 Siswa mampu mengurutkan 4 gambar atau lebih Siswa mampu menceritakan urutan gambar dengan memenuhi 3 kriteria (lancar. Buku siswa Beberapa gambar yang menunjukkan beberapa kegiatan setelah pulang sekolah (jika ada) • Media dan alat pembelajaran: • • Langkah-langkah kegiatan: 1. dan seterusnya.Uraian Kegiatan Pembelajaran Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya Tujuan pembelajaran: • Dengan membaca teks pada gambar. siswa dapat mengurutkan gambar berseri lima kegiatan pada siang hari. Setelah selesai. 2. 3. Siswa mengamati gambar yang tertera di buku siswa. Siswa diminta memilih atau membuat urutan kegiatan tersebut dengan menuliskan angka 1 untuk kegiatan yang pertama kali dilakukan. Setelah mengurutkan gambar. Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari 3 kriteria 3 kriteria 46 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . berurutan dan percaya diri) Baik 3 Siswa mampu mengurutkan 3 gambar Cukup 2 Siswa mampu mengurutkan 2 gambar Perlu Bimbingan 1 Siswa belum mampu mengurutkan gambar Belum mampu menceritakan urutan gambar 1. Kemampuan mengurutkan gambar berseri Kemampuan bercerita berdasarkan urutan gambar 2. siswa diminta menceritakan gambar tersebut sesuai urutannya.

Siswa menyebutkan apa saja yang termasuk makanan pokok. Guru membacakan teks di buku siswa tentang kegiatan Siti makan siang di rumah bersama keluarga. Siswa berlatih membuat menu makan siang. 2. 6. 4. Setelah menggambar. Penilaian: Test tertulis Menggambar Ekspresi Tujuan pembelajaran: • Setelah membaca teks. dan sayur. buah. Guru menjelaskan jenis-jenis makanan yang dibutuhkan agar tubuh sehat. Siswa mengamati gambar makanan sehat di buku siswa. Siswa menyebutkan kelompok makanan apa saja yang ada di dalam gambar.Mengenal Makanan Sehat Tujuan pembelajaran: • Dengan mengamati gambar. Siswa mengamati menu makanan Siti. Siswa menggambar ekspresi dengan tema Suasana Siang Hari di Sekolah. siswa dapat menyebutkan jenis-jenis makanan sehat dengan tepat. lauk. Subtema: Kegiatan Siang Hari 47 . 5. Guru hendak memamerkan hasil karya siswa semuanya di papan peraga/di depan kelas/di acara pameran (jika ada) dan lain-lain. Buku siswa Pensil warna/krayon/spidol Media dan alat pembelajaran: • • Langkah-langkah kegiatan: 1. siswa dapat menggambar ekspresi sesuai tema dengan menggunakan empat warna atau lebih. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. 2. siswa diminta mewarnai gambar tersebut dengan gambar kesukaannya 3. 3.

Kemampuan menggambar sesuai dengan tema Objek gambar sesuai tema dengan penambahan obyek gambar yang mendukung Objek gambar sesuai dengan tema Objek gambar belum sesuai dengan tema Siswa belum mampu menggambar 2 Jumlah warna Menggunakan 4 warna atau lebih Menggunakan 3 warna Menggunakan 2 warna Menggunakan 1 warna 48 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1. ◦◦ Kemudian. siswa boleh memilih salah satu ide kegiatan yang akan digambar.4. Sebelum mulai menggambar. ◦◦ Guru mengingatkan siswa agar percaya diri dalam menggambar dan berusaha sebaik-baiknya dan bangga terhadap hasil karyanya. ◦◦ Setiap siswa dapat menyampaikan idenya. ◦◦ Siswa membaca wacana dengan nyaring. guru memberi semangat siswa dengan melakukan permainan sebagai berikut. ◦◦ Guru dan siswa berdiskusi tentang suasana siang hari di sekolah. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menggambar Ekspresi sesuai Tema No.

2.5 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada Indikator • Menentukan waktu yang lebih lama dan lebih singkat suatu kegiatan Indikator • • • Menjelaskan manfaat tidur siang Menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai isi bacaan Memilih kata-kata yang sesuai dengan gambar Subtema: Kegiatan Siang Hari 49 .2 Mempraktikkan teks arahan/ petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Matematika 3. dan sifat benda. serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.3 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama. Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan bendabenda yang ada di sekitar rumah. atau tempat bermain 3. sekolah. wujud dan sifat benda. wujud.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia 3. dan lebih singkat 4.

guru bertanya tentang kebiasaan tidur siang dan manfaatnya. Guru membacakan teks tentang tidur siang. Siswa membandingkan kegiatan yang disebutkan untuk menentukan kegiatan yang lebih lama. siswa dapat memasangkan gambar dengan tulisan tentang rutinitas sebelum tidur siang dengan tepat. Siswa mengerjakan latihan memasangkan gambar dan tulisan di buku siswa. Guru mengarahkan diskusi tentang tidur siang secara berkelompok. 2. 4. Setiap kelompok mendiskusikan manfaat tidur siang dan rutinitas sebelum tidur siang. Siswa menyebutkan kegiatan sehari-hari dan guru menuliskannya di depan kelas. 5. Sebagai penutup. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Guru membahas tentang kebiasaan yang baik. siswa dapat menentukan kegiatan yang membutuhkan waktu lebih lama dan singkat. Setelah berdiskusi tentang tidur siang. 7. siswa menirukannya dengan nyaring. 2. Guru mengingatkan konsep lebih lama dan lebih singkat. masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. 6. Penilaian: Tes tertulis Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan Lebih Singkat Tujuan pembelajaran: • Setelah berdiskusi. Setelah itu. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. 3. 50 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .Uraian Kegiatan Pembelajaran Membaca dan Memahami Isi Bacaan Tujuan pembelajaran: • • Setelah membaca teks. 3. siswa dapat menyebutkan manfaat tidur siang dengan tepat.

Siswa bermain membuat kalimat dengan cara menebak gerakan siswa. Siswa dapat membuat bangun ruang dengan bantuan kertas berpetak. 3. 2. Siswa dapat melakukan kegiatan piket lainnya. 5. 4. Penilaian: Tes tertulis Kegiatan alternatif yang bisa dilakukan guru: 1. misalnya piket membersihkan menyiram tanaman sekitar kelas. Refleksi Guru: 1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? 2. Teks deskriptif tentang tertib di perpustakaan dapat diganti dengan tertib di jalan raya atau di rumah ibadah. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? 3. halaman dan lain lain. Siswa mengerjakan latihan memilih gambar yang menunjukkan waktu lebih lama. Remedial: • Guru melakukan remedial bagi siswa yang belum lancar membaca dan memahami bacaan.4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? Subtema: Kegiatan Siang Hari 51 . Hal-hal apa saja yang layak menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? 4. Siswa melakukan gerak zig-zag melewati selasar sekolah atau keliling halaman.

disiplin.1 Menunjukkan perilaku jujur.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni 52 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. disiplin. tanggung jawab.SUBTEMA 3: KEGIATAN SORE HARI PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 1 DAN 2 PPKn 2. peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai 2. santun. tanggung jawab.1 Menunjukkan perilaku jujur. teman.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekpresikan diri dalam mengolah karya seni 2. atau urutan kelompok terkecil sampai terbesar PJOK 1. dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila 2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah Matematika Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 2.2 Menunjukkan perilaku teliti dan peduli dengan menata benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan dimensi (bangun datar. teman.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan guru selama pembelajaran penjas SBDP 2. bangun ruang). santun. dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila Bahasa Indonesia 2. beratnya. peduli.

2 Mempaktikkan teks arahan atau petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.4 Mengenal teks cerita diri atau personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu 4.PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 3 DAN 4 SBDP 4.2.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila Pancasila 4. hubungan. dan sifat benda.7 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menampilkan data menggunakan grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan tabel pada sumbu horizontal PJOK 4.11 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda. dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriftif tentang anggota tubuh dan panca indera. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindera. dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu 4.6 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik konkret dan piktograf 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis. dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4. warna. tinggi rendahnya tinggi badan. wujud. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah Subtema 3: Kegiatan Sore Hari Matematika 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah 4. wujud.16 Menyajikan jenis bahan makanan umbiumbian dengan olahan sederhana Bahasa Indonesia 3. dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau permainan tradisional Subtema: Kegiatan Sore Hari 53 . ruang.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian PPKn 3.

mengamati. M enyanyikan Lagu LayangLayang 3. M enyambut Ayah/Ibu Pulang 2. mengolah informasi. disiplin. Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari 1. dan membaca grafik Pengetahuan • Memahami grafik gambar 1. mengamati. Membuat Kudapan Sore 1. Membandingkan Panjang Bayangan Kemampuan yang Dikembangkan Sikap • Percaya diri Keterampilan • Mengolah informasi. Menceritakan Perilaku Baik 3. Mewarnai Gambar 2.Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 3: Kegiatan Sore Hari Kegiatan Pembelajaran 1. Bermain Bola 2. Membaca Grafik Gambar 54 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . dan menyanyi Pengetahuan: • Mengetahui kegiatan sore hari Sikap: • Percaya diri dan disiplin Keterampilan: • Mengamati dan melakukan gerak lokomotor Pengetahuan: • Aturan bermain bola. Membandingkan Tinggi Rendah 1. dan menceritakan Pengetahuan • Mengenal konsep bayangan Sikap: • Percaya diri dan bekerja sama Keterampilan: • Berbicara. Mengenal Kudapan Sore 2. M empraktikkan Dialog 2. dan kerja sama Keterampilan • Mengolah makanan Pengetahuan • Mengetahui cara membuat makanan dan mengetahui jenis-jenis umbi-umbian Sikap • Disiplin dan kerja sama Keterampilan • Berbicara Pengetahuan • Mengetahui aturan yang baik di rumah Sikap • Percaya diri dan kerja sama Keterampilan • Mewarnai gambar. Wartawan dan Narasumber 1. dan teknik wawancara Sikap • Percaya diri. perilaku baik. Mengenal Suasana Sore 2.

wujud.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah Indikator • Menyebutkan ciri sore hari dengan tepat • Mengidentifikasi gambar yang menandakan suasana sore hari Indikator • Menjelaskan aturan dalam melakukan percobaan • Mengikuti aturan dalam melakukan percobaan Subtema: Kegiatan Sore Hari 55 .Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika Bahasa Indonesia 3.6 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik konkret dan piktograf Indikator • Membandingkan panjang-pendek bayangan dengan tepat PPKn 3.2. dan sifat benda.2 Mempaktikkan teks arahan atau petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindera.

5. Kriteria Baik Sekali 4 Menyebutkan 3 atau lebih ciriciri suasana sore hari Menunjukkan 3 gambar suasana sore hari Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 Baik 3 1. Siswa membaca nyaring teks yang ada di buku siswa. Siswa mendengarkan guru bercerita tentang suasana sore. 8. Siswa menyebutkan kegiatan sore hari yang ada pada gambar. 4. siswa dapat menyebutkan ciri-ciri sore hari dengan tepat Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa mengamati gambar suasana sore dan menjelaskan suasana langit pada sore hari. 7. Kemampuan memahami suasana sore hari Kemampuan menunjukkan gambar suasana sore hari Menyebutkan 2 Menyebutkan 1 Belum mampu ciri-ciri suasana ciri-ciri suasana menyebutkan cirisore hari sore hari ciri suasana sore hari Menunjukkan 2 gambar suasana sore hari Menunjukkan 1 gambar suasana sore hari Belum mampu menunjukkan gambar suasana sore hari 2. Siswa membaca wacana dan mengamati gambar kegiatan sore hari di buku siswa dengan arahan guru 2. 56 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Siswa mengenal kosakata baru dan berlatih membaca dan menggunakan kata-kata tersebut.Uraian Kegiatan Pembelajaran Mengenal Suasana Sore Tujuan pembelajaran: • Dengan membaca teks dan mengamati gambar. 6. 3. Siswa mengidentifikasi gambar-gambar yang menunjukkan suasana sore di buku siswa. Siswa dan guru mendiskusikan suasana sore hari dan warna langit menjelang matahari terbenam. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Mengamati Suasana Sore Hari melalui Gambar No.

Membandingkan Panjang Bayangan Tujuan pembelajaran: • Dengan melakukan percobaan. Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok... 4. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Membandingkan Panjang Bayangan No 1 2 3 Kriteria Kemampuan menjelaskan urutan percobaan Kemampuan mengikuti petunjuk percobaan dan mengamati hasilnya Terlihat (√) ... Guru menjelaskan bahwa percobaan satu menggambarkan keadaan bayangan pada siang hari dan percobaan dua menggambarkan keadaan bayangan pada sore hari. .. siswa dapat mengikuti petunjuk percobaan dan membandingkan panjang bayangan dengan tepat. Kelompok menyiapkan senter dan gelas plastik. Siswa mengamati bayangan gelas.... Kelompok membentuk lingkaran untuk percobaan. Belum Terlihat (√) . 10. Kemampuan siswa membandingkan panjang bayangan Subtema: Kegiatan Sore Hari 57 . siang atau sore hari.... .. Siswa meletakkan senter yang menya­ la tepat di atas gelas dan memperhatikan bayangan gelas. 8. Siswa membandingkan panjang bayangan siang dan sore hari di buku siswa.. .. Siswa membandingkan hasil percobaan. Buku siswa Senter Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang Media dan alat pembelajaran: • • • Langkah-langkah kegiatan: 1. 6. 11.. 5.. 9. Siswa menjelaskan kembali urutan percobaan dan mengulang percobaan dengan benda berbeda.. 7. Tanyalah siswa kapan bayangan terlihat lebih panjang. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang urutan percobaan 3. 2. .. Lalu siswa meletakkan senter yang menyala di atas gelas dengan posisi menyamping.

4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator • Menceritakan kembali isi teks dengan bahasa sendiri • Mempraktikkan teks dialog 58 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .Pemetaan Indikator Pembelajaran SBDP 4. dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya Indikator • Membedakan tinggi dan rendah • Mengurutkan benda dari yang paling tinggi sampai yang terendah Bahasa Indonesia 4.11 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda. tinggi rendahnya tinggi badan.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami lagu Indikator Bernyanyi dan menceritakan isi lagu Matematika 3.

Guru membacakan dialog di buku siswa. Siswa menyebutkan beberapa kegiatan yang biasa mereka lakukan pada sore hari. 3. 6. 7. Siswa mempraktikkan dialog di depan kelas. 5. 9. 2. 4. Guru membacakan kembali dialog dan siswa menirukannya. Siswa menirukan dengan nyaring. Siswa berlatih membaca dialog secara berpasangan.Uraian Kegiatan Pembelajaran Mempraktikkan Dialog Tujuan pembelajaran: • Setelah membaca nyaring dan berdiskusi. Siswa boleh membuat dialog sendiri tentang kegiatan sore hari. siswa dapat mempraktikkan dialog dengan berani dan lancar Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Percaya diri 2 Penguasaaan dialog Subtema: Kegiatan Sore Hari 59 . Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Melakukan Dialog No. Siswa menyimak dialog yang dibacakan guru. Siswa dan guru mendiskusikan isi dialog. Kriteria Perlu Bimbingan 1 Belum terlihat kepercayaan diri Belum mampu berdialog Baik Sekali 4 Tidak terlihat ragu-ragu Dialog diucapkan dengan lancar dan tepat secara mandiri Baik 3 Terlihat raguragu Dialog diucapkan dengan lancar tetapi kurang tepat Cukup 2 Memerlukan bantuan guru Dialog diucapkan dengan lancar dan tepat atas bantuan guru atau teman 1. 8.

6. irama kurang tepat atau sebaliknya Siswa mampu menceritakan isi lagu Cukup 2 Hafal sebagian kecil syair lagu 1. Guru menyampaikan bahwa bermain layang-layang adalah salah satu permainan yang bisa dilakukan pada sore hari. siswa dapat memahami isi lagu dengan tepat Buku siswa • Media dan alat pembelajaran : • Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa menyanyikan lagu Layang-Layang di hadapan teman-teman. Pemahaman lagu Siswa menceritakan isi pada satu bait lagu 60 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Siswa dan guru berdiskusi tentang isi lagu layanglayang. 3. 5. dan tempat bermain. Siswa berbagi pengalaman tentang permainan yang bisa dilakukan pada sore hari. Siswa mengikutinya dan berlatih hingga lancar. 2. Kriteria Baik Sekali 4 Hafal seluruh syair lagu. Guru menyanyikan lagu Layang-Layang 4.Menyanyikan Lagu Layang-Layang Tujuan pembelajaran: • Dengan kegiatan bernyanyi siswa dapat menyanyikan lagu Layang-Layang sesuai dengan irama Dengan berdiskusi tentang isi lagu. irama tepat Siswa mampu menceritakan isi lagu dan menghubungkannya dengan kegiatan sore hari Perlu Bimbingan 1 Siswa belum mampu menghafal syair lagu Siswa belum mampu menceritakan isi lagu Baik 3 Hafal syair lagu. Penguasaan lagu 2. cara bermain layanglayang. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menyanyikan dan Menceritakan Isi Lagu No. Misalnya tentang peralatan dan cara membuat layang-layang.

Siswa mengamati gambar anak-anak bermain layang-layang.Membandingkan Tinggi Rendah Tujuan pembelajaran: • Dengan mengamati gambar. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. 6. Penilaian: Tes tertulis Subtema: Kegiatan Sore Hari 61 . 2. mana yang lebih tinggi pohon kelapa atau pohon bayam. 5. kupu-kupu atau pesawat terbang. Guru menyampaikan siswa akan belajar tentang tinggi dan rendah. Siswa membandingkan dan mengurutkan layang-layang mulai dari yang tertinggi hingga yang terendah. Guru mengulas kembali konsep tinggi rendah. Siswa membandingkan tinggi rendah letak benda-benda yang ada di kelas. dan contoh lainnya. siswa dapat membedakan tinggi-rendah dan mengurutkan dari yang tertinggi hingga yang terendah. 4. Mana yang terbang lebih tinggi. 3. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.

dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau permainan tradisional PPKn 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila Pancasila Indikator • Mengamati gambar perilaku ketika bermain • Menjelaskan maksud isi gambar sesuai pengamatan Indikator • Melakukan gerakan manipulatif melalui permainan bola Bahasa Indonesia 4.Pemetaan Indikator Pembelajaran PJOK 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator • • Menyampaikan pendapat dalam diskusi Menceritakan hasil diskusi dengan lancar 62 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh. ruang. hubungan.

. mengoper bola dengan cara menendang.... 5. dan menendang bola ke arah gawang. Kemampuan berlari zig-zag Kemampuan mengoper bola Kemampuan menendang bola Kemampuan bekerja sama Subtema: Kegiatan Sore Hari 63 . Kriteria Kemampuan berlari Terlihat (√) ... siswa dapat berlari. 1. Siswa mendengarkan penjelasan bahwa bermain bola harus sportif. ◦◦ Bermain dengan santun dan menghargai lawan.... 5.. Siswa berbagi pengalamannya.. ◦◦ Siswa berlari di tempat.. mengoper dan menendang bola dengan tepat. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kebiasaan yang sama di sore hari... Dengan berdiskusi dan melakukan permainan bola.. 3.. Guru menyampaikan bahwa banyak anak mengisi waktu sorenya dengan bermain bola. Belum terlihat (√) .. mengelilingi lapangan... ...... . . 6.. 3. .. ◦◦ Bisa bekerja sama dalam tim. 2. berlari zig-zag. ◦◦ Bermain jujur dan tidak bermain curang. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Bermain Bola No. . . 4. . .Uraian Kegiatan Pembelajaran Bermain Bola Tujuan pembelajaran: • Dengan memperhatikan gerakan yang dicontohkan guru. Siswa berlatih bermain bola dengan bimbingan guru.. Buku siswa Bola • Media dan alat pembelajaran: • • Langkah-langkah Kegiatan: 1. berlari zig-zag... misalnya sebagai berikut. khususnya tentang bermain bola. ◦◦ Siap menerima kekalahan dan bersikap rendah hati ketika menang (sportif). 4. siswa dan guru mendiskusikan sikap yang baik dalam bermain bola. siswa dapat bekerja sama dengan baik. ◦◦ Menjaga keselamatan lawan dan tidak berkelahi. Usai bermain.. 2.

. ◦◦ Jika saat bermain. 6. 64 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Ketepatan hasil diskusi berdasarkan pengamatan gambar ... Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya. seorang temanmu jatuh atau terluka. apa yang sebaiknya kamu lakukan? ◦◦ Bagaimana perasaanmu ketika menolong teman? ◦◦ Bagaimana perasaanmu.. Buku siswa. 2.. Guru dapat mengajukan pertanyaan seperti berikut ini.. Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Guru menyampaikan bahwa kita akan menemukan teman-teman dengan berbagai sifat.. 3.. . Oleh karena itu. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok diskusi yang terdiri atas lima siswa.. Semua siswa mendengarkan hasil diskusi yang disampaikan teman-temannya secara bergiliran. Sebagai manusia. selayaknya kita memiliki sifat-sifat baik. jika kamu ditolong oleh teman saat jatuh atau terluka? 5. Kemampuan mendengarkan dan menghargai pendapat orang lain dalam berdiskusi.. Siswa mendiskusikan dengan teman di kelompoknya cerita pada gambar 1–4.. Kemampuan memotivasi orang lain untuk berpartisipasi dalam kelompok diskusi.... Guru meminta siswa mengamati gambar pada buku siswa. . 3. akan membawa kebaikan untuk kita. 2. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi No 1.Menceritakan Perilaku Baik Tujuan pembelajaran: • Dengan mengamati gambar dan berdiskusi siswa dapat menceritakan perilaku yang baik. Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√) .... 4.. . .

4. Usai menyalin daftar kegiatan siswa yang tertera di papan tulis. siswa dapat menuliskan jenis kegiatan setelah bermain di sore hari. Penilaian: Tes tertulis Subtema: Kegiatan Sore Hari 65 . Guru menyampaikan bahwa siswa akan melakukan permainan “Wartawan dan Narasumber” secara berpasangan. 2. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Wartawan bertanya: Apa kegiatanmu usai bermain pada sore hari? 6. dan kemudian berganti posisi. Guru menyampaikan bahwa kegiatan lain yang dilakukan pada sore adalah mandi sore. Ajaklah siswa mendata berbagai kegiatan yang mereka lakukan setelah bermain pada sore hari. Satu siswa berperan menjadi wartawan dan yang lainnya menjadi narasumber. Siswa menyalin daftar kegiatan sesudah bermain sore di buku siswa.Wartawan dan Narasumber Tujuan pembelajaran: • Setelah melakukan kegiatan wawancara. siswa mengerjakan latihan mengurutkan gambar yang ada di buku siswa. Siswa mencari pasangan. 5. 3. 7. 8. 9. Siswa menyebutkan kegiatan yang biasa dilakukan narasumber usai bermain sore.

2 Mempraktikkan teks arahan atau petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian SBDP 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriftif tentang anggota tubuh dan panca indera.16 Menyajikan jenis bahan makanan umbi-umbian dengan olahan sederhana Indikator • Mempraktikkan penyajian kudapan dengan bahan dasar umbi-umbian Indikator • Menjelaskan jenis umbiumbian sesuai teks • Menuliskan kembali kalimat yang ada pada teks yang dipelajari • Mempraktikkan langkahlangkah penyajian kudapan sore 66 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia 3. wujud. dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4. wujud.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera. dan sifat benda. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.

Ubi Singkong Talas Kentang Subtema: Kegiatan Sore Hari 67 . bahwa selain makan pagi. • Dengan mengamati teks. Siswa berbagi cerita tentang kebiasaan makan dalam satu hari (mulai sarapan hingga makan malam). Media dan alat pembelajaran: • Buku siswa Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa menyebutkan jenis umbi-umbian yang mereka ketahui.Uraian Kegiatan Pembelajaran Mengenal Kudapan Sore Tujuan pembelajaran • Dengan membaca teks dan mengamati gambar. 6. masyarakat di banyak tempat memiliki kebiasaan makan di antara makan pagi dan siang. dan makan malam. Guru bertanya apakah keluarga mereka memiliki kebiasaan menyiapkan makanan kecil di sore hari? 3. Mereka menyebutnya kudapan (makanan ringan). 4. 5. dan antara makan siang dan makan malam. Guru menjelaskan bahwa siswa akan mempelajari beberapa umbi-umbian sebagai salah satu bahan utama kudapan sore yang banyak digemari masyarakat Indonesia. makan siang. siswa dapat menyalin kalimat sesuai teks. Guru menjelaskan. siswa dapat mengenal kudapan dari jenis umbiumbian dengan benar. Siswa menyalin kalimat yang berhubungan dengan umbi-umbian. 2.

1.Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Menyalin Kalimat yang Berhubungan dengan Umbi-umbian. . diberi gula putih. Guru menjelaskan urutan memasaknya sebagai berikut. Membuat Kudapan Sore Tujuan pembelajaran: • • Setelah mendengarkan penjelasan guru. guru memperlihatkan kepada siswa kelapa muda parut.. No. memotong-motong ubi sebesar satu suapan siswa. . 68 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .. Kriteria Terlihat (√) . pisau. daun pisang untuk menghias piring saji. Buku siswa (buat resep ubi kukus dan ilustrasi urutan memasak) Ubi 2-3 kg Gula pasir Garam Kelapa muda parut Daun pandan Garpu kecil Seperangkat peralatan yang dibutuhkan untuk memasak (kompor... ◦◦ Mengupas.. panci untuk mengukus. dibuat ilustrasinya di buku siswa) Media dan Alat Pembelajaran: • • • • • • • • Langkah-langkah Kegiatan: 1.. dan memasukkannya ke dalam panci kukus yang sudah dilapisi daun pandan ◦◦ Guru meletakkan panci kukus di atas api sedang selama lebih kurang 30 menit ◦◦ Sementara menunggu ubi matang... Kemampuan menyalin kalimat dengan tepat Kemampuan menyalin kalimat dengan rapi Kemampuan menyalin kalimat sesuai dengan waktu yang ditentukan 2. . Setelah membaca teks. siswa dapat menyebutkan sekurang-kurangnya 5 bahan membuat kudapan sore. . lima buah piring.. 3. Belum Terlihat (√) . Guru menyampaikan bahwa siswa akan memasak ubi kukus.... dan sedikit garam. membersihkan.. siswa dapat mengikuti kegiatan praktik memasak sesuai petunjuk.... 2...

.. Belum Terlihat (√) . . 4. .. Partisipasi siswa dalam membersihkan ubi. Guru meletakkan ubi yang sudah matang ke dalam piring saji. 2.. .. 6. . .. 6. Sebagai penutup. Siswa mencuci tangan... 8. ..... 5. Subtema: Kegiatan Sore Hari 69 .. 1. 7. . . Kemampuan menyebutkan lebih dari 3 bahan membuat ubi kukus Kebiasaan berdoa sebelum makan..... Siswa mencicipi ubi kukus.. 3.. 5. 10. Siswa berdoa bersama sebelum mencicipi ubi yang mereka masak bersama.... . Kriteria Terlihat (√) .... Kebiasaan mencuci tangan sebelum makan. Partisipasi siswa dalam menyajikan kudapan.... .. 9. 4...3. Partisipasi siswa dalam memasukkan ubi ke wadah.... Siswa duduk berkelompok mengelilingi satu piring ubi. Sambil menunggu ubi matang. siswa diminta menyebutkan bahan-bahan membuat kudapan.. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Membuat Ubi Kukus No.. siswa menghias piring saji dengan daun pisang yang telah disiapkan guru. Lalu beberapa siswa menaburi kelapa muda parut dan meletakkan beberapa garpu kecil.

4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian PPKn 3.Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia 3.4 Mengenal teks cerita diri atau personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu 4.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah Indikator • Mengikuti aturan atau kebiasaan baik dengan bermain peran Indikator • • Menjelaskan kebiasaan yang baik menyambut orangtua pulang kerja Menyebutkan kegiatan sore hari yang biasa dilakukan 70 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .

. .Uraian Kegiatan Pembelajaran Menyambut Ayah/Ibu Pulang Tujuan pembelajaran: • Dengan bermain peran dan diskusi. 2.... ◦◦ Bagaimana perasaanmu ketika ayah atau ibumu pulang kerja? ◦◦ Apa yang bisa kamu lakukan menyambut ayah atau ibumu pulang dari bekerja? 3. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Bermain Peran Menyambut Ayah atau Ibu Pulang Sore Hari No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) .. Partisipasi siswa dalam bermain peran. . Siswa mampu berperan sebagai anak yang menyambut ayah/ibu pulang sore hari. . Guru mengajukan pertanyaan pada siswa seperti berikut ini. 1. Guru mencontohkan dialog suasana sore menyambut ayah atau ibu pulang berdasarkan gambar... 7. Siswa mengerjakan latihan di dalam buku siswa.. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Siswa mengamati gambar di buku siswa... 6... 4. Siswa mampu berperan sebagai ayah/ibu ketika pulang sore hari.. Setiap kelompok tampil bergiliran di hadapan kelompok-kelompok lain. siswa dapat menyebutkan kebiasaan menyambut orangtua pulang dari bekerja yang baik dengan tepat Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Diskusikan bersama siswa cara-cara yang baik menyambut ayah atau ibu pulang. . 3. .. 5.. Beri kesempatan siswa untuk merancang dan berlatih bermain peran. Subtema: Kegiatan Sore Hari 71 . 8. 2....

guru menyilangkan tangan kanan ke bahu kiri. ◦◦ Terakhir menyebut kata “cup” ke salah seorang siswa. Cara bermainnya yaitu sebagai berikut. 72 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . guru dapat melanjutkan kegiatan selanjutnya. Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√) .. guru menunjuk salah seorang siswa untuk mengutarakan idenya dengan cara melakukan permainan. 2.. misalnya menyapu halaman.... sementara ketiga jari lainnya mengepal. Guru meminta pendapat siswa tentang kegiatan yang bisa dilakukan untuk membantu orangtua pada sore hari. mengucapkan “cip” dengan tangan kanan ke arah belakang bahu sebelah kanan. ◦◦ Selanjutnya. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. ◦◦ Selanjutnya. Setelah seluruh ide terkumpul.. . 3.Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari Tujuan pembelajaran: • Setelah melakukan kegiatan permainan. Siswa mampu menyusun lebih dari 2 kegiatan pada sore hari. ◦◦ Siswa yang ditunjuk harus menyebutkan satu kegiatan pada sore hari yang bisa dilakukan untuk membantu orangtua.. Siswa membuat daftar kegiatan yang bisa dilakukan dan mencoba melakukannya di rumah. ◦◦ Guru dan siswa duduk membentuk lingkaran. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari No... Partisipasi siswa dalam membuat daftar kegiatan. siswa dapat menyebutkan minimal dua kegiatan membantu orangtua pada sore hari yang biasa dilakukan. Siswa menyampaikan pendapatnya lewat permainan Cap-Cip-Cup. ◦◦ Sambil mengucapkan “cap”. ◦◦ Begitu seterusnya hingga semua siswa mendapat giliran. ◦◦ Guru memberi contoh dengan mengucapkan salah satu kegiatan pada sore hari. 1. siswa melakukan gerakan seperti yang guru lakukan dan menunjuk siswa lainnya. . misalnya menyapu halaman. ◦◦ Guru menggunakan ibu jari dan telunjuk kanannya seperti huruf L. ◦◦ Selanjutnya... 2.. . 4.

1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis. dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar Indikator • Mewarnai gambar Indikator • Membaca grafik gambar (piktograf) dengan tepat • Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan data grafik gambar • Membuat grafik gambar Subtema: Kegiatan Sore Hari 73 .7 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menampilkan data menggunakan grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan tabel pada sumbu horizontal SBDP 4.6 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik konkrit dan piktograf 4. warna.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika 4.

Pensil warna-warni atau krayon. Baik Sekali 4 Menggunakan 4 warna atau lebih. Goresan warna tepat pada garis pola gambar dan bersih (tidak ada kotoran dari tangan atau peralatan gambar) Baik 3 Cukup 2 1. 2. Seluruh bagian gambar diwarnai. 3. warna. tetapi hasil gambar bersih (tidak ada kotoran dari tangan atau peralatan gambar) 2. Setengah atau lebih bagian gambar diwarnai. Media dan alat pembelajaran: • • Buku siswa.Uraian Kegiatan Pembelajaran Mewarnai Gambar Tujuan pembelajaran: • Dengan kegiatan mengamati dan berdiskusi. Guru mengajak siswa mengamati gambar di buku siswa. Kriteria Perlu Bimbingan 1 Menggunakan 1 warna. Luas pewarnaan 3. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Mewarnai Gambar No. Siswa mewarnai gambar di dalam buku siswa. Goresan warna tidak tepat pada garis pola gambar. Goresan warna tepat pada garis pola gambar. Jumlah warna Menggunakan 3 Menggunakan 2 warna. siswa dapat mewarnai gambar dengan menggunakan minimal empat warna dengan baik. Belum mampu mewarnai. tetapi tampak kotor Kurang dari setengah bagian gambar diwarnai. Diskusikan bermacam-macam kegiatan sore hari yang telah mereka pelajari. Kerapian Goresan warna tidak tepat pada garis pola gambar dan terlihat kotor 74 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Langkah-langkah kegiatan: 1.

Membaca Buku .. 3. Bermain Layang-Layang Penilaian: Tes Tertulis Subtema: Kegiatan Sore Hari 75 . Bermain Sepeda . 7. dan membaca buku. misalnya bermain sepeda.. Siswa akan mengumpulkan dan menyusun data ke dalam grafik gambar. Siswa boleh menggunakan simbol lain. Siswa menanyakan kegiatan kemarin sore yang dilakukan teman-teman. maka mintalah ia memilih satu aktivitas saja. 6. Media dan alat pembelajaran: • Buku siswa. Langkah-langkah kegiatan: 1. menyiram bunga.Membaca Grafik Gambar Tujuan pembelajaran: • • Siswa dapat membuat grafik gambar (piktograf) dengan tepat... bermain layang-layang.. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan grafik gambar. Siswa mengamati grafik gambar tentang kegiatan sore di buku siswa. siswa dapat membaca grafik dengan menjawab 6 pertanyaan dengan tepat. Jika ada siswa yang melakukan lebih dari satu aktivitas. Kegiatan Sore Hariku ° Menyiram Bunga . Ajarkan siswa menggunakan simbol O untuk mewakili 1 orang... 4. Siswa menyusun data yang didapat pada lembar kerja yang sudah disiapkan guru. Dengan mengamati grafk gambar dan berdiskusi. 2. 5.

Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? 2. Siswa yang belum menguasai materi. dan berhitung. menulis. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/ Ibu lakukan? 4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? 76 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Refleksi guru: 1. guru disarankan untuk memberikan remedial terutama penguasaan materi membaca.Kegiatan alternatif: • Membuat kudapan sore dari bahan selain umbi-umbian • Membuat grafik gambar tentang permainan di sore hari Remedial: 1. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? 3.

santun. peduli.SUBTEMA 4: KEGIATAN MALAM HARI Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 Bahasa Indonesia 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku jujur.2 Menunjukkan perilaku teliti dan peduli dengan menata benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan dimensi (bangun datar.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan 2. tanggung jawab.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2. bangun ruang). dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah PPKn 2. beratnya atau urutan kelompok terkecil dampai terbesar Subtema 4: Kegiatan Malam Hari PJOK 2. dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila 2. teman.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni Subtema: Kegiatan Malam Hari 77 .2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan guru selama pembelajaran penjas SBDP 2.1 Menunjukkan perilaku patuh pada aturan dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai prosedur/aturan dengan memperhatikan nilai tempat puluhan dan satuan 2. disiplin.

serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4. serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.2 Mempraktikkan teks arahan atau petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah 4.4 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan sederhana 78 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.1 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan bendabenda yang ada di sekitar rumah. warna. wujud dan sifat benda. dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis. hubungan. wujud dan sifat benda. sekolah.11 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda.Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 SBDP 4.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah 3. ruang.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu Bahasa Indonesia 3.4 Mengamati dan menceritakan keberagaman karakteristik individu di rumah dan sekolah Subtema 4: Kegiatan Malam Hari Matematika 3.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep tubuh. atau tempat bermain 3. tinggi rendahnya tinggi badan.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah 4.3 Menyatakan suatu bilangan asli sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban PJOK 4. dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian PPKn 3.

Bermain Pengurangan 1. dan mengurutkan gambar Pengetahuan • Konsep gelap dan terang 1. B ernyanyi dan Menghubungkan Angka 2. Bermain Urutan Subtema: Kegiatan Malam Hari 79 . Mengurutkan Benda 1. mengamati. komunikasi. menggambar Pengetahuan • Mengetahui cara bermain. disiplin dan kerja sama Keterampilan: • Mengamati dan melakukan gerak lokomotor Pengetahuan: • Aturan bermain bola. dan mengamati Pengetahuan • Mengetahui kegiatan yang baik menjelang tidur Sikap • Percaya diri dan disiplin • Keterampilan • Mengolah informasi. Cerita Bergambar Kemampuan yang Dikembangkan Sikap • Percaya diri Keterampilan • Menggambar dan menceritakan gambar Pengetahuan • Mengenal tanda-tanda malam dan kegiatan malam hari Sikap: • Disiplin dan kerja sama Keterampilan: • Berhitung pengurangan. melakukan percobaan. dan teknik wawancara Sikap • Disiplin dan kerja sama Keterampilan • Bekerja sama. M endengarkan Cerita 2. mengurutkan. Bermain Kucing dan Tikus 2. B ercerita 2. perilaku baik. menyalin kalimat.Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 4: Kegiatan Malam Hari Kegiatan Pembelajaran 1. komunikasi. M enyimak Cerita yang Dibacakan Guru 2. menirukan. berkomunikasi. memahami konsep pengurangan. Mengamati Gambar yang Berhubungan dengan Suasana Malam 2. Menulis 1. dan mewarnai Pengetahuan: • Mengetahui konsep pengurangan. Melakukan Pengurangan 1. paling banyak dan paling sedikit Sikap • Disiplin Keterampilan • Menulis. dan bendabenda langit pada malam hari Sikap: • Percaya diri.

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia SBDP 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator • Menjelaskan hasil pengamatan gambar dengan menjawab pertanyaan • Menceritakan isi gambar yang telah dibuatnya secara lisan di depan teman dan guru Indikator • • Menyanyikan lagu Burung Hantu Menggambar kegiatan pada malam hari 80 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.

6. siapa. Penguasaan lagu 2. Gunakan kata tanya apa. 3. Satu per satu siswa menyanyikan lagu Burung Hantu. di mana. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Guru mengenalkan lagu Burung Hantu pada siswa. Kepercayaan diri Memerlukan bantuan guru Subtema: Kegiatan MAlam Hari 81 . Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku. 4.Uraian Kegiatan Pembelajaran Mengamati Gambar yang Berkaitan dengan Suasana Malam Tujuan pembelajaran: • Dengan kegiatan bernyanyi berulang-ulang secara berkelompok. siswa dapat menyanyikan lagu Burung Hantu dengan tepat. ke mana. irama kurang tepat atau sebaliknya Terlihat raguragu Cukup 2 Hafal sebagian kecil syair lagu Perlu Bimbingan 1 Belum mampu menghafal syair lagu Belum menunjukkan kepercayaan diri 1. mengapa. Contohnya burung hantu. Guru bernyanyi bersama siswa hingga siswa hafal. Kriteria Baik Sekali 4 Hafal seluruh syair lagu. 7. 5. bagaimana (adiksimba). Guru dan siswa mendiskusikan jawabanjawabannya. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi gambar. 2. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Kegiatan Menyanyikan Lagu No. irama tepat Tidak terlihat ragu-ragu Baik 3 Hafal seluruh syair lagu. Guru menjelaskan tentang adanya hewan yang keluar pada malam hari.

siswa dapat menceritakan isi gambar yang dibuatnya di depan kelas dengan percaya diri Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. Kriteria Baik Bekali 4 Objek tergambar jelas. Siswa menggambar. Siswa diminta untuk menggambarkan kegiatannya pada malam hari dan menuliskan kegiatannya tersebut di bawah gambar yang telah dibuatnya. mewarnai. menggunakan 3 warna atau lebih Siswa menceritakan objek gambar dengan lancar. Siswa menceritakan gambar yang telah dibuatnya di depan guru dan temanteman. Objek dan pewarnaan gambar Kemampuan bercerita berdasarkan gambar 2. ◦◦ Apa yang kamu lakukan pada malam hari? ◦◦ Mengapa kamu melakukan kegiatan itu? ◦◦ Apakah kamu menyukai kegiatan tersebut? 2. siswa dapat menggambar kegiatan malam hari dengan baik Setelah menggambar. 5. 4. Siswa menceritakan objek gambar dengan terbatabata Siswa belum mampu menceritakan gambar 3. tetapi tanpa tambahan cerita yang bersifat imajinatif Terlihat raguragu Cukup 2 Objek belum tergambar jelas Perlu Bimbingan 1 Belum mampu menggambar 1. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menggambar dan Bercerita sesuai dengan Gambar No. Guru dan siswa mendiskusikan setiap jawaban. disertai dengan tambahan cerita yang bersifat imajinatif Tidak terlihat ragu-ragu Baik 3 Objek tergambar jelas. dan menuliskan cerita tentang gambar. menggunakan 2 warna Siswa menceritakan objek gambar dengan lancar.Cerita Bergambar Tujuan pembelajaran: • • Setelah berdiskusi dengan guru. 3. Guru memulai pelajaran dengan bertanya kepada siswa. Kepercayaan diri Memerlukan bantuan guru Belum menunjukkan kepercayaan diri 82 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .

wujud dan sifat benda.3 Menyatakan suatu bilangan asli sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban Indikator • Memasangkan bilangan-bilangan dalam operasi pengurangan PPKn 3. serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator • Menjawab pertanyaan sesuai isi teks • Membuat pertanyaan berdasarkan teks • Menunjukkan sikap baik yang sesuai dengan teks Matematika 4. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindera. wujud dan sifat benda.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah Indikator • Memilih sikapsikap yang baik berdasarkan gambar Subtema: Kegiatan Malam Hari 83 .

siswa dapat membuat satu pertanyaan sesuai teks. 2. siswa dapat memilih sikap-sikap yang baik yang ditunjukkan pada gambar. setiap siswa diminta untuk membuat satu pertanyaan berdasarkan teks di buku siswa. Dengan kegiatan mengamati gambar dan berdiskusi. guru membacakan teks yang ada pada buku siswa. Setelah mengamati gambar. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan gambar. 6. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. 7. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada pembelajaran 2. Siswa menyimak bacaan yang dibacakan guru.Uraian Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan Cerita Tujuan pembelajaran: • • Dengan kegiatan menyimak teks yang dibacakan. 4. 8. 3. Guru bertanya sikap baik apa saja yang mereka ketahui dari bacaan yang baru didengarkan. Setelah mendengarkan. 5. Guru dan siswa berdiskusi tentang sikap-sikap baik yang terdapat pada teks. Penilaian: Tes tertulis (skoring) 84 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Siswa mengerjakan latihan di buku siswa dimana siswa harus memilih sikap-sikap baik yang ditunjukkan gambar.

Setelah semua siswa memahami konsep pengurangan. 2. Guru berkeliling mengamati siswa yang bekerja. 6. Siswa secara acak diminta maju ke depan kelas untuk memeragakan cerita pengurangannya sendiri dan menuliskan kalimat matematikanya di papan tulis.Melakukan Pengurangan Tujuan pembelajaran: • Dengan melakukan kegiatan pengurangan bersama guru. ◦◦ Misalnya guru memegang 9 daun kemudian guru menjatuhkan 3 daun dan siswa diminta untuk menghitung daun yang tersisa. Guru mengulang kembali konsep pengurangan. Setelah memeragakan cerita pengurangan. ◦◦ Guru kemudian menuliskan kalimat matematika 9–3=6 3. guru menuliskan kalimat matematikanya di papan tulis. Buku siswa Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. 5. siswa dapat menyelesaikan empat soal pengurangan dengan benar. Guru memberikan bantuan jika ada siswa yang belum memahami konsep pengurangan Penilaian: Tes tertulis Subtema: Kegiatan Malam Hari 85 . Dalam menjelaskan konsep ini dapat digunakan alat-alat bantu misalnya batu /sedotan/daun/ kelereng dan lain-lain. siswa diminta untuk mengerjakan latihan yang ada di buku siswa. 4.

1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis. tinggi rendahnya tinggi badan. atau tempat bermain 3. sekolah. dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar Indikator • Menghubungkan titik sesuai dengan urutan angka 1­ –20 sehingga menjadi bentuk sebuah benda Mengurutkan benda dari yang jumlahnya paling banyak atau paling sedikit • • • Indikator Menyanyikan lagu “Bintang Kecil” Mewarnai gambar Menggambar sesuai tema • 86 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . warna.1 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah.Pemetaan Indikator Pembelajaran MATEMATIKA 3. dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya SBDP 4.11 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda.

Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Bintang Kecil”. 6. Buku siswa • Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. 3. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Bernyanyi dan Menghubungkan Gambar Subtema: Kegiatan MAlam Hari 87 . Setelah semua kelompok selesai bernyanyi. 7. 9. 5. Guru menyampaikan bahwa benda-benda yang ada di angkasa selain matahari adalah bintang-bintang. Setiap kelompok menyanyikan lagu ini secara bergantian. 2. siswa dapat mewarnai gambar dengan tepat. Siswa menyanyikan lagu “Bintang Kecil”. Guru membacakan cerita yang ada pada buku siswa pembelajaran 3. dan planet-planet. Setelah melakukan kegiatan menghubungkan titiktitik.Uraian Kegiatan Pembelajaran Bernyanyi dan Menghubungkan Angka Tujuan pembelajaran: • Setelah melakukan latihan berhitung mulai dari satu hingga 20. Siswa mewarnai gambar. 8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan menghubungkan angka di buku siswa. siswa dapat menghubungkan titiktitik sesuai dengan urutan angka dengan tepat. bulan. 4. Guru mengingatkan kembali kegiatan percobaan yang telah dilakukan untuk mengenal pagi dan malam.

. ...... siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok. Setelah kegiatan menggambar selesai. 5. 88 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Media dan alat pembelajaran: • • Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa diminta untuk menggambar beberapa bintang pada kertas kosong. . Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1.. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.Mengurutkan Benda Tujuan pembelajaran: • Setelah melakukan kegiatan menggambar bintang.. Kertas HVS..... Siswa mewarnai gambar tersebut. . 3. Selanjutnya setiap kelompok mengurutkan gambar bintang dari yang jumlahnya paling banyak atau paling sedikit.. Setiap kelompok membandingkan jumlah bintang yang dibuat oleh masing-masing anggota kelompok yang beranggotakan 5. dengan berkelompok siswa dapat mengurutkan gambar bintang dari yang paling banyak atau paling sedikit Buku siswa.. Siswa mampu menggambar bintang mengurutkan jumlah benda pada gambar Siswa dapat bekerja dalam kelompok . 6. 2. 3. Siswa mampu . boleh membuat sebanyak siswa mau 2. . 4. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Mengurutkan Benda No.....

2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4. dan sifat benda. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4. wujud. dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian • Indikator Menyanyikan lagu Padang Mbulan Indikator Siswa mampu mengikuti aturan permainan kucing dan tikus PJOK 4. wujud.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera.Pemetaan Indikator Pembelajaran SBDP 4. dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera. hubungan.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Bahasa Indonesia 3.3 Menyatakan suatu bilangan asli sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban Indikator • Melakukan permainan yang melibatkan berbagai gerakan Melakukan gerakan yang membutuhkan keseimbangan dan kelincahan melalui permainan sederhana Indikator • • Mengucapkan kembali teks lagu. Mengikuti petunjuk guru cara bermain peran. Indikator • • Mengerjakan soal-soal pengurangan Membuat soal cerita pengurangan secara lisan • Subtema: Kegiatan Malam Hari 89 .7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu PPKn 3. ruang.4 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan sederhana Matematika 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep tubuh.

Siswa ditanya apakah mereka pernah mendengar lagu Padang Mbulan? 3. siswa dapat melakukan aktifitas jasmani untuk kelincahan dan keseimbangan tubuh. Siswa mendengarkan guru membacakan teks pada buku pembelajaran 4. Arti lagu Padang Mbulan Terang Bulan Ayo teman bermain di luar Terang bulan. Namun. 5.Uraian Kegiatan Pembelajaran Bermain Kucing dan Tikus Tujuan pembelajaran: • Dengan memperhatikan penjelasan guru. Guru juga menjelaskan arti dari lagu ini. Buku siswa. kali ini akan dikenalkan dengan lagu permainan anak dari Jawa Tengah. 90 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . 4. Daerah Istimewa Yogyakarta sampai Jawa Timur. Guru menjelaskan bahwa lagu ini biasa dinyanyikan oleh anak-anak di daerah Jawa Tengah. Siswa dikenalkan dengan lagu “Padang Mbulan”. • • Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. terangnya seperti siang hari Rembulannya seakan melambai-lambai Mengingatkan kita jangan tidur sore-sore 6. Daerah Istimewa Yogyakarta sampai Jawa Timur pada saat bulan purnama. siswa dapat mempraktikkan permainan Kucing dan Tikus dengan baik. Guru juga menjelaskan bahwa di berbagai daerah Indonesia memiliki berbagai macam nyanyian permainan anak. Dengan permainan Kucing dan Tikus siswa dapat mengikuti aturan. 2. Dengan permainan Kucing dan Tikus.

Sambil bermain Kucing dan Tikus siswa menyanyikan lagu Padang Mbulan (atau lagu daerah lain yang sesuai). ◦◦ Tikus menghindar kejaran Kucing dengan berlari ke dalam atau ke luar lingkaran. .. 3. . .. 9... ◦◦ Siswa yang berdiri melingkar boleh menghalangi atau memberi jalan kepada Kucing .. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Bermain Kucing dan Tikus No. dengan aturan sebagai berikut: ◦◦ Seorang siswa menjadi Kucing dan seorang lagi menjadi Tikus.. . 2.. Siswa mengatur pembagian peran di dalam kelompok masing-masing. 11. tapi harus selalu memberi jalan untuk Tikus.. .. Masing-masing kelompok maju untuk melakukan bermain peran. Siswa menyanyikan lagu Padang Mbulan dengan arahan guru sambil memainkan permainan Kucing dan Tikus.7. 8.. siswa melakukan kegiatan bermain peran dengan bimbingan guru. Siswa membentuk kelompok sejumlah tokoh yang ada di dalam dialog yang akan diperankan. 12. Subtema: Kegiatan Malam Hari 91 .. .. Setelah bermain peran siswa melakukan refleksi kegiatan dengan bimbingan guru.. Setelah bermain Kucing dan Tikus.. berdiri membentuk lingkaran sambil berpegang tangan. 13.. ◦◦ Cara memberi jalan adalah dengan mengangkat tangan bila Tikus akan masuk atau keluar lingkaran.. Kriteria Mengikuti aturan dalam permainan sesuai dengan penjelasan guru Mampu menyanyikan lagu Padang Mbulan atau lagu daerah lainnya Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. 10.. ◦◦ Teman yang lain berperan sebagai pagar penjaga..

Bermain Pengurangan
Tujuan pembelajaran:
• Dengan permainan, siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan Buku siswa

Media dan alat pembelajaran:

Langkah-langkah kegiatan:
1. Guru mengulang kegiatan bermain Kucing dan Tikus. 2. Sepuluh orang anak diminta ke depan kelas. 3. Guru mengajukan beberapa pertanyaan pada siswa seperti berikut ini. ◦◦ Berapa jumlah siswa yang handal bermain Tikus dan Kucing? ◦◦ Ada berapa jumlah siswa yang menjadi pagar penjaga? Lalu berdiri terpisah. ◦◦ Ada berapa siswa yang menjadi Kucing dan Tikus? 4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tersebut. 5. Guru menuliskan kalimat matematika untuk pengurangan, yaitu 10 – 8 = 2 dan 10 – 2 = 8 6. Guru memberikan contoh-contoh yang lain dengan menggunakan benda-benda yang ada di kelas sehingga semua siswa memahami konsep pengurangan. 7. Siswa diminta untuk membuat soal pengurangan secara lisan dalam waktu tertentu. 8. Setiap siswa diberi kesempatan untuk menyatakan soal cerita pengurangan yang dibuatnya. Siswa yang lain menjawab pertanyaan tersebut. 9. Siswa mengerjakan latihan pengurangan pada buku siswa.

Penilaian: Tes tertulis

92

Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Pemetaan Indikator Pembelajaran

PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah 3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah 4.4 Mengamati dan menceritakan kebersamaan karakteristik individu di rumah dan sekolah

Bahasa Indonesia
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Indikator
• • Menyebutkan berbagai kegiatan pada malam hari Mengidentifikasi sikap-sikap yang baik yang dilakukan sebelum tidur melalui gambar.

Indikator
• Menceritakan kegiatan temannya pada malam hari • Menuliskan kegiatannya pada malam hari dengan memperhatikan kaidah penulisan huruf

Subtema:

Kegiatan Malam Hari

93

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Bercerita
Tujuan pembelajaran:
• Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menyebutkan dua kegiatan temannya pada malam hari dengan benar. Setelah berdiskusi dan mengamati gambar siswa dapat memilih dua kegiatan yang baik menjelang tidur. Buku siswa

Media dan alat pembelajaran:

Langkah-langkah kegiatan:
1. Guru mengajak siswa berdiskusi tentang apa yang dilakukannya sebelum tidur malam. 2. Siswa diminta berpasangan. 3. Siswa pertama mendapat kesempatan untuk berbicara tentang kegiatan sebelum tidur. 4. Siswa kedua mendengarkan siswa pertama bercerita pada waktu yang sudah ditentukan. 5. Selanjutnya bertukar, siswa kedua berbicara dan siswa pertama mendengarkan. 6. Setelah semua siswa melakukan kegiatan bercerita dan mendengarkan, guru secara acak meminta siswa untuk bercerita apa yang didengarkan dari temannya. 7. Siswa akan mengkonfirmasi ketepatan jawaban pasangan berbicaranya. 8. Guru dan siswa mendiskusikan sikap-sikap baik yang dilakukan sebelum tidur. 9. Siswa mengerjakan latihan di dalam buku siswa.

94

Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Penulisan dilakukan pada tempat yang telah disediakan (ada pada buku siswa) dengan memperhatikan kaidah penulisan huruf.. Menulis Tujuan pembelajaran: • Dengan mengamati kalimat yang berada di bawah gambar.Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bercerita No. Kriteria Kemampuan menceritakan lebih dari 2 kegiatan pada malam hari Kemampuan memilih lebih dari 3 sikap-sikap yang baik sebelum tidur dari gambar Terlihat (√) Belum Terlihat (√) . 2... Media dan alat pembelajaran: • Langkah-langkah kegiatan: 1. ... siswa dapat menuliskan tiga kegiatan yang baik dilakukan sebelum tidur Buku siswa. Guru mengulang kembali kaidah-kaidah penulisan huruf.. Siswa menuliskan kegiatan yang dilakukan sebelum tidur pada buku siswa.... 2. Penilaian: Tes tertulis Subtema: Kegiatan Malam Hari 95 . .. 1. . 3...

1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera. Indikator • Menjawab pertanyaan guru secara lisan berdasarkan teks yang dibacakan • Mengidentifikasi fungsi cahaya dalam melihat benda • Menceritakan kegiatan sesuai dengan urutannya 96 Buku Guru Kelas 1 SD/MI .2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian PPKn 4.Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia 3.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah Indikator • Mengikuti aturan dalam mengikuti kegiatan di kelas. wujud dan sifat benda. serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4. serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra. wujud dan sifat benda.

Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan kegiatan yang baru dilakukan. Siswa mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru.Uraian Kegiatan Pembelajaran Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru Tujuan pembelajaran: • Dengan menyimak cerita yang dibacakan guru. 2. Guru membacakan cerita dari buku siswa. 3. Lakukan kegiatan ini secara berulang. siswa dapat menjawab lima pertanyaan dengan tepat. guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa. 10. Setelah melakukan tanya jawab. maka bagaimana kamu bisa menemukan benda yang diinginkan? 5. Subtema: Kegiatan MAlam Hari 97 . Siswa akan menemukan bahwa kita dapat melihat suatu benda karena adanya cahaya. Teks pada buku siswa Penutup mata • Media dan alat pembelajaran: • • Langkah-langkah kegiatan: 1. Lepaskan penutup lubang bagian atas. jika keadaan gelap. Lalu. Siswa bermain tebak benda dengan arahan guru. Letakkan sebuah benda di dalamnya lalu tutuplah lubang di bagian atasnya. 4. Guru menyiapkan kardus seperti pada gambar. 9. mintalah siswa untuk melihatnya kembali dan tanyakan apa yang dilihatnya sekarang. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru secara lisan berdasarkan cerita yang dibacakan. 12. Minta siswa melihat ke dalam kardus melalui lubang kecil lalu tanyakan apa yang dapat dilihatnya. 6. 7. siswa dapat mengikuti percobaan dengan tertib. 11. 8.

Begitu juga dengan siswa yang lainnya. Guru menyediakan kartu urutan (bertuliskan pertama. 1. siswa diminta untuk mengerjakan latihan di dalam buku siswa... 2. Siswa menentukan urutan kegiatan yang ada di buku siswa 5. ... 2. ... . Pertama: Sholat (bagi yang beragama Islam) b... Siswa mendengarkan guru bercerita tentang kegiatan malam hari.. Bermain Urutan Tujuan pembelajaran: • Dengan memperhatikan penjelasan guru. Buku siswa Kartu kata Media dan alat pembelajaran • • Langkah-langkah kegiatan: 1. dsb.. kedua. Jika ia mengambil kartu bertuliskan kedua. Keempat: Tidur 3. 7.. 4. Ketiga: Belajar d. misalnya: a. empat orang siswa diminta maju untuk memilih kartu. dan keempat yang ditunjukkan dan dibacakan guru.. Belum Terlihat (√) .Penilaian: Tes tertulis dan Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru No. keempat. Siswa dapat menunggu giliran Siswa terlibat aktif melakukan percobaan Siswa dapat menjawab pertanyaan guru tentang percobaan Siswa dapat menebak benda di dalam kotak Siswa dapat menjelaskan penyebab benda menjadi terlihat atau tidak terlihat Kriteria Terlihat (√) ..)... siswa dapat mengurutkan kegiatan pada malam hari sesuai kebiasaan masing-masing.. ketiga.. Penilaian: Observasi (Pengamatan) 98 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Setelah itu. 4... Siswa memperhatikan kartu kosakata urutan pertama.. .. kedua.. 8.. 9. 6. Setelah semua mendapat giliran.. 5. ketiga. Kedua: Makan malam c. 3... maka ia harus menceritakan kegiatan urutan kedua dari gambar yang ada. Siswa mengamati gambar pada buku siswa. ... .. . ..

Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? 2. 2... Refleksi guru 1. misalnya dengan kartu kata.... . . Belum Terlihat (√) .... 1..Lembar Pengamatan Bermain Urutan No.... Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? 3. dan menggambar cerita berseri. . Kriteria Siswa mampu menjawab lebih dari 2 pertanyaan dari guru berdasarkan cerita guru Dapat memahami kosakata dengan gambar yang dimaksud Dapat menceritakan isi gambar dengan tepat Terlihat (√) . Membaca dengan menggunakan alat bantu.. tebak gambar. Kegiatan alternatif: Membuat pola angka (pengurangan). melengkapi teks tulisan.. Remedial: Konsep pengurangan dengan menggunakan alat bantu.. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? 4... Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? Subtema: Kegiatan Malam Hari 99 . 3. . Menulis dengan melengkapi kalimat..

London: A & C Black. United Kingdom: Belair Publication Limited. Singapore: Longman. Christine. New York: Longman. United Kingdom: Belair Publication Limited. Tan Bee. (2006). . Singapore. Singapore: Federal Publications. Exploring 0-50 Numeration. Fong Ho. 2006. Anne. Semarang: Krisna Sakti. (2004). (2001). Sandra dan Bev Stubbs. Singapore: Marshall Cavendish Education. ---------. Cambridge: Cambridge University Press. Mathematic. Chelvi Ramakrishnan. (1998). James. (1993). (2002). Singapore: Marshall Cavendish Education. Developing Citizenship: Year 1. Cooper. Faridah. Lagu-Lagu untuk Sekolah Dasar dan lanjutan: Lagu Daerah. (1999). B.Daftar Pustaka Andrew. David and Jhon J. (2001). (2006) . Fun for Movers Teacher’s Book. Neil. Dunbar. Branstetter. Foresman. Frances and Ann Kerr. dan Azmy. (2002). Words with Wings. Bev. My Pals are Here! Science (International Edition) Teacher’s Guide 1B. Singapore: Ednovation. Child’s Play Science. Newell. Julie. Kudin. (1991). New South Wales: Blake Education. USA: American Education Publishing. (2001). Number Games and Activities for 0-10. Kheong. My Pals are Here! Maths (2nd Edition) 1A Workbook Part 1. Fong Ho. Mario and Theresa Zanatta. Kheong. Ideas for Writing Different Forms and Contexts for Teacher of Children Aged Five to Eleven. Bernice lau Pui Wah. Maths 1B. (2004). New Parade 1 Workbook. Fong Ho. (1993). Chelvi Ramakrishnan. (2003). New Parade 1. Shireen. New York: Longman. Boston: Houghton Mifflin Company. On First Reading. (2003). Denison & Company. Treloar. (2000). Tan. Singapore: Marshall Cavendish Education. Newton Avenue South Minneapolis: T. Teacher’s Book – A Resource for Planning and Teaching. Bernice lau Pui Wah. Herrera. (2000). USA: American Education Publishing. (2003). Flora. Marshall Cavendish Education. (2010).S. ---------. Pikulski. Singapore: EPB Pan Pacific. ---------. Kheong.. Fong Ho. Illinois: Pearson Education. David B. J. Moira. My Pals are Here! Maths (2nd Edition) 1A Workbook Part 2. (2005). Kheong. Ardley. My Big Book of 8 Smart Ways. Singapore: Marshall Cavendish Education. Singapore: Earlybird Books. Y. The Early childhood & Kindergarten Calender. Move with English A: Teacher’s Book. I’m Healthy: Activity Book Primary 5. Scott and Addison Wesley. Kacy and F. Vincent. Buku Imu Pengetahuanku: Warna. (1994). The Complete Book of Science – Grade 1-2. Targeting Society and Environment: Lower Primary. 100 Buku Guru Kelas 1 SD/MI . Inc. Frances and Steve Thompson. Sherrill. New South Wales: Blake Education. Bernice lau Pui Wah. Comprehensive Curriculum of Basic Skill. Moorcroft. (1996). Douglas. Muchlis. (2003). Gek. Tune in Music. Tan. Khanali. Chelvi Ramakrishnan. My Pals are Here! Maths (2nd Edition) 1A. Robinson. New South Wales: Blake Education. Jakarta: Musika. (1990).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful