Contoh RPP Pendekatan SETS (Science, Enviromental, Technology and Society) Bidang Studi Kimia

January 20, 2009 nurcahyadi7 Leave a comment Go to comments Pembelajaran dengan pendekatan sains, lingkungan, teknologi, dan masayarakat (salingtemas) menghendaki suatu pendekatan yang melibatkan unsur sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Pendekatan ini bertujuan bahwa pembelajar diharapkan mau dan mampu mengaplikasikan prinsip sains untuk menghasilkan suatu produk teknologi dan disertai dengan pemikiran maupun tindakan dalam mencari solusi dari dampak negatif yang ditimbulkan oleh suatu produk teknologi pada lingkungan dan masyarakat. Salah satu yang bagian yang cukup penting dari pelaksanaan pembelajaran adalah RPP. Disini diberikan contoh RPP dengan pendekatan salingtemas pada bidang studi kimia. Semoga bermanfaat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Kimia Kelas/ Semester : XII/I Pertemuan ke : 34, 35, 36 dan 37 Standar Kompetensi : Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya di alam. Kompetensi Dasar : Mengkaji kegunaan dan bahaya dari unsur-unsur radioaktif. Alokasi Waktu : 4 x ( 2 x 45 ) menit. Indikator : 1. Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif. 2. Mencermati dan mengkaji penggunaan zat radioaktif yang terjadi di dalam kehidupan manusia . 3. Memahami dan menjelaskan arti penting dari pemanfaatan zat radioaktif demi kepentingan hajat hidup umat manusia. 4. Menganalisis penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan manusia, baik yang bertujuan negatif maupun positif.

• Mencari solusi yang tepat dari permasalahan negatif yang ditimbulkan oleh penggunaan zat radioaktif II. tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan penbelajaran ini. III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran. Metode : Ceramah. Kegunaan dan bahaya dari zat radioaktif yang bersumber dari artikel berjudul Peledak Nuklir dari majalah Angkasa Edisi Koleksi : The Illustrated History Of Deadly Weapons. Langkah-Langkah Pembelajaran. baik yang bertujuan negatif maupun positif. • Menganalisis penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan manusia. lingkungan dan masyarakat. • • Pendekatan : Sains. Materi Ajar. I. Pertemuan 34 Fase Kegiatan Guru Kegiatan Siswa .5. diskusi dan pemberian tugas. (100-106). IV. diharapkan siswa dapat: • • Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif. • Memahami dan menjelaskan arti penting dari pemanfaatan zat radioaktif demi kepentingan hajat hidup umat manusia. Mencari solusi yang tepat dari permasalahan negatif yang ditimbulkan oleh penggunaan zat radioaktif. Mencermati dan mengkaji penggunaan zat radioaktif yang terjadi di dalam kehidupan manusia .

Kemudian mereka menjawabnya sendiri secara diskusi kelompok. Siswa mendengarkan dan mengajukan pertanyaan bila ada hal yang belum dimengerti.Kegiatan Awal (3 menit) Kegiatan Inti (85 menit) Kegiatan penutup ( 2 menit) • • • Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Isi artikel tersebut berkaitan dengan kegunaan dan bahaya zat radioaktif. Alokasi waktu yang diberikan pada siswa untuk membaca dan membuat pertanyaan adalah 30 menit. mempelajari dan mendalami isi artikel yang telah diberikan serta mengingatkan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan dengan artikel sebagai bentuk curah pendapat. Siswa menuliskan pertanyaan di papan tulis. Pertanyaan tersebut nantinya diklarifikasi oleh guru dan dijawab oleh siswa sendiri. Guru mengemukakan kepada siswa bahwa pembelajaran yang dilakukan akan berbeda dari biasanya. Siswa memperhatikan dan mencatat penjelasan guru serta mengajukan pertanyaan bila perlu. Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan. Guru memberikan artikel. Terlebih dahulu guru mengaitkannya dengan materi yang lalu. Diharapkan jumlah anggota kelompok dan jumlah pertanyaan yang ada terdistribusi secara merata. Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan mereka di • • Siswa menjawab salam. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa topik pembelajaran bersumber dari artikel yang berjudul peledak nuklir. Guru meminta siswa membaca. Guru memeriksa daftar hadir siswa. Siswa mencari kelompoknya. • • • • • • • • • • • • • . Memotivasi siswa dengan bercerita dan bertanya peristiwa seputar pengeboman Kota Hiroshima dan Nagasaki pada 6 dan 9 Agustus 1945. Siswa membaca. Siswa menyimak dan menuliskan topik yang akan dipelajari. mempelajari dan mendalami isi artikel serta membuat pertanyaan. Guru menjelaskan bahwa siswa harus membaca dan mendalami isi artikel tersebut kemudian melakukan curah pendapat berupa pegajuan pertanyaan bebas yang masih dalam koridor artikel tersebut. Siswa menerima artikel. Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang ada.

Meminta pada siswa untuk menjawab pertanyaan yang belum bisa dijawab pada pertemuan ini secara berdiskusi kelompok. Siswa diingatkan untuk mengumpulkan jawaban pertanyaan yang mereka pilih pada pertemuan yang akan datang. • • • • • • • • • . Mengingatkan siswa untuk melaksanakan program kerja yang telah mereka buat. Siswa mendengarkan. • • Melakukan klarifikasi terhadap sejumlah pertanyaan. Siswa menyerahkan format perencanaan kerja siswa yang telah diisi. Membagikan format rekam jejak kerja satu lembar dan format perencanaan kerja dua lembar pada masing-masing kelompok. Pertanyaan yang ada dilempar kembali pada siswa untuk dijawab.papan tulis. baik di sekolah maupun di luar sekolah sedangkan untuk rekam jejak kerja dikumpulkan Siswa menerima format dan mengisinya serta melakukan konsultasi. Kelompok didasarkan pada masing-masing minat individu pada sejumlah pertanyaan yang ada dan masih belum bisa dijawab. Guru meminta siswa mengumpulkan format perencanaan kerja yang telah diisi untuk penetapan. Menjelaskan pada siswa bahwa jawaban pertanyaan mereka harus dikembangkan menjadi bentuk makalah untuk presentasi pada pertemuan yang ketiga. Siswa menjawab salam. Format perencanaan kerja satu untuk guru dan yang lain untuk dokumentasi kelompok untuk kepentingan pembuatan makalah serta meminta siswa mengisinya secara berkelompok dengan melakukan konsultasi seperlunya pada guru.

Pertemuan 35 Tahapan Kegiatan awal (3 menit) Kegiatan Guru • • • Kegiatan Siswa • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Melakukan diskusi untuk mengembangkan dan identifikasi tema untuk pembuatan makalah. • Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. Kegiatan inti (85 menit) • • Menyerahkan jawaban pertanyaan. Berkumpul pada kelompoknya masingmasing. Memeriksa kehadiran siswa. Menjelaskan pada siswa bahwa pada pertemuan kali ini kegiatannya adalah pengembangan tema untuk makalah dari spesialisasi pertanyaan dan pelaksanaan kegiatan kerja. Menjawab salam. Meminta siswa untuk melanjutkan kegiatan yang telah direncanakan pada perencanaan kerja sebelumnya. • • • • Memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan pengembangan tema dari spesialisasi pertanyaan. Meminta siswa untuk menyerahkan jawaban pertanyaan yang menjadi spesialisasi mereka pada masingmasing kelompok. Meminta siswa untuk berkumpul pada kelompoknya masing-masing. Melanjutkan kegiatan kerja. Membimbing siswa untuk menemukan • • • . Siswa mendengarkan dan atau mengajukan pertanyaan bila perlu.pada pengumpulan makalah.

Memeriksa kehadiran siswa. Memperhatikan.konsep yang mapan dari pengembangan tema dan memberikan konsultasi untuk pembinaan. • Memperhatikan dan mendengarkan. Menjawab salam. • Kegiatan penutup ( 2 menit) • Mengingatkan pada siswa untuk mengumpulkan makalah mereka dan mempresentasikannya disertai format rekam jejak kerja yang telah diisi pada pertemuan berikutnya. Menjadi fasilitator dan moderator di Menjawab salam. • • Pertemuan 36 Tahapan Kegiatan awal ( 3 menit) Kegiatan Guru • • • Kegiatan Siswa • • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Meminta pada kelompok untuk menyerahkan notulensi kegiatan mereka untuk melihat perkembangan kerja yang terjadi. Masing-masing kelompok menyerahkan notulensi perkembangan kerja mereka. • Kegiatan inti ( 85 menit) • • Masing-masing kelompok mempresentasikan makalahnya di depan • . Menjelaskan pada siswa bahwa pada pertemuan kali ini adalah presentasi kelas oleh siswa. Meminta masing-masing kelompok untuk melakukan presentasi di depan kelas. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. • • Melakukan kegiatan diskusi dan konsultasi pada guru. Mengumpulkan makalah dan format rekam jejak kerja yang telah diisi. Meminta siswa mengumpulkan makalah kelompoknya masing-masing disertai dengan isian rekam jejak kerja mereka.

• • Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsepkonsep penting). • Kegiatan penutup (3 menit) • • • • • • • Pertemuan 37 Tahapan Kegiatan Awal ( 2 menit) Kegiatan Guru • • Kegiatan Siswa • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Menginformasikan pada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan diadakan evaluasi. Menyimpulkan hasil pembelajaran. Menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Memperhatikan penjelasan guru. Menjelaskan pada siswa bahwa kegiatan pembelajaran pada pertemuan kali ini adalah evaluasi berupa tes individu. • kelas. • • • Membimbing siswa dalam diskusi kelas. Memperhatikan penjelasan guru. Setelah semua presentasi selesai. Memperhatikan dan menyimak penjelasan guru. guru menutup diskusi kelas dengan memberikan komentar untuk kegiatan diskusi yang telah dilakukan. Mencatat penjelasan guru. Menjawab salam.depan kelas. Membagikan lembar soal kepada siswa. Memberikan penjelasan atau komentar bila perlu. Memperhatikan penjelasan guru. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Interaksi kelas dalam bentuk diskusi. • Kegiatan inti ( 86 menit) • • Menerima lembar soal. . Memeriksa kehadiran siswa. Menjawab salam.

Kimia untuk SMA Kelas XII. Mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang baru untuk persiapan pertemuan yang selanjutnya. Alat dan Sumber Pembelajaran. Menjawab salam. • • • • • • • • • • • Artikel OHP Transparansi Alat Tulis Purba. Michael. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. 2006. Memantau aktivitas siswa dalam mengerjakan soal tes. . Buku Kimia Kelas XII Semester I Internet Jurnal Penelitian Koran Informasi Sejarah Sumber lain yang relevan.• Meminta siswa mengerjakan soal yang telah diberikan dengan alokasi waktu 75 menit. • • • Mengerjakan soal tes. • • Kegiatan penutup ( 2 menit) • • Memperhatikan dan mencatat. Jakarta : Penerbit Erlangga. Meminta siswa untuk mengumpulkan jawaban dan soal bila sampai pada waktunya. Mengumpulkan lembar jawaban dan soal. Mengerjakan soal tes. • • V.

Makalah. Malang : UM Press Iskandar. Mulyati dkk. Penilaian prosedur pada proses belajar dan pengerjaan tugas. Spesialisasi Pertanyaan C. Penilaian afektif dilakukan dengan menilai sikap siswa selama pembelajaran berlangsung dan penilaian terhadap kehadiran siswa. Rekam Kerja. • Kognitif 1. 3. Penilaian. 4.Semi-QUE V. Suhadi (editor). Kelas B. Strategi Belajar Mengajar Kimia.• VI. Format I Rekam Jejak Kerja Siswa A. Malang : Jurusan Kimia FMIPA UM. Anggota Kelompok D. : : : . Presentasi. 2005. Cetakan I. 2. Srini M & Ibnu. Evaluasi Individu. • Afektif. Strategi Pembelajaran Konstruktivistik Dalam Kimia. 2004. Daftar Pustaka Arifin.

Media dan Sumber yang Digunakan. Bukti Kerja. 2. Aktivitas. Alat. 1. Format Observasi Format 1 Penilaian Individu Mata Pelajaran Kelas/semester : Kimia Zat Radioaktif : XII/1 Aspek penilaiaan keaktifan keaktifan keseriusan siswa kehadiran siswa mengikuti menjawab bertanya pelajaran pertanyaan : : : : : No Nama Produktivitas Total 1. Format II Perencanaan Kerja Siswa Kelas Kelompok Spesialisasi Pertanyaan Tema Anggota Kelompok A. B. Jenis kegiatan kelompok. 3. C. Pustaka Acuan 4. . . Sumber atau media yang digunakan.1. Pelaksanaan.

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 dst Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format II Penilaian Kelompok Hasil Laporan Tertulis.3. 4. 8. 7. 6. 5. Kelas Kelompok Tema Anggota : : : : .

Produktivitas. Kelogisan. Disiplin Waktu. Kualitatif. Pemilihan Kosa kata b. Kuantitatif. Skor Keterangan 4 5 6 7 8 9 10 11 Keterangan Skor: (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format III Penilaian Perencanaan Kegiatan Kelas Kelompok Anggota : : : Skor Keterangan No Aspek yang Dinilai . Sinergisme. Keefektifan Kalimat. c.No 1 2 3 Aspek yang Dinilai Kelengkapan Informasi atau Data Sistematika Laporan. Minat dan Antusiasme Keberanian (komunikasi dan bertindak) Responsibilitas. Penyusunan Paragraf d. Penggunaan Bahasa a.

. Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format IV Penilaian Sajian Pelaporan Kelas Kelompok Anggota Tema No 1 2 3 4 5 6 7 : : : : Skor Keterangan Aspek yang Dinilai Kemenarikan Kebermaknaan Keterkaitan Kejelasan Pesan Sajian non verbal Estetika Sinergisme kelompok.1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kelengkapan Informasi/data Kerjasama kelompok Partisipasi Disiplin Waktu Minat dan Antusiasme Keberanian ( komunikasi dan bertindak ) Produktivitas. Apresiasi. Dedikasi.

Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful