Contoh RPP Pendekatan SETS (Science, Enviromental, Technology and Society) Bidang Studi Kimia

January 20, 2009 nurcahyadi7 Leave a comment Go to comments Pembelajaran dengan pendekatan sains, lingkungan, teknologi, dan masayarakat (salingtemas) menghendaki suatu pendekatan yang melibatkan unsur sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Pendekatan ini bertujuan bahwa pembelajar diharapkan mau dan mampu mengaplikasikan prinsip sains untuk menghasilkan suatu produk teknologi dan disertai dengan pemikiran maupun tindakan dalam mencari solusi dari dampak negatif yang ditimbulkan oleh suatu produk teknologi pada lingkungan dan masyarakat. Salah satu yang bagian yang cukup penting dari pelaksanaan pembelajaran adalah RPP. Disini diberikan contoh RPP dengan pendekatan salingtemas pada bidang studi kimia. Semoga bermanfaat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Kimia Kelas/ Semester : XII/I Pertemuan ke : 34, 35, 36 dan 37 Standar Kompetensi : Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya di alam. Kompetensi Dasar : Mengkaji kegunaan dan bahaya dari unsur-unsur radioaktif. Alokasi Waktu : 4 x ( 2 x 45 ) menit. Indikator : 1. Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif. 2. Mencermati dan mengkaji penggunaan zat radioaktif yang terjadi di dalam kehidupan manusia . 3. Memahami dan menjelaskan arti penting dari pemanfaatan zat radioaktif demi kepentingan hajat hidup umat manusia. 4. Menganalisis penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan manusia, baik yang bertujuan negatif maupun positif.

5. diskusi dan pemberian tugas. Materi Ajar. Metode : Ceramah. • Menganalisis penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan manusia. • Mencari solusi yang tepat dari permasalahan negatif yang ditimbulkan oleh penggunaan zat radioaktif II. diharapkan siswa dapat: • • Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif. tanya jawab. Mencari solusi yang tepat dari permasalahan negatif yang ditimbulkan oleh penggunaan zat radioaktif. lingkungan dan masyarakat. • • Pendekatan : Sains. Pendekatan dan Metode Pembelajaran. Pertemuan 34 Fase Kegiatan Guru Kegiatan Siswa . III. I. Kegunaan dan bahaya dari zat radioaktif yang bersumber dari artikel berjudul Peledak Nuklir dari majalah Angkasa Edisi Koleksi : The Illustrated History Of Deadly Weapons. • Memahami dan menjelaskan arti penting dari pemanfaatan zat radioaktif demi kepentingan hajat hidup umat manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan penbelajaran ini. Mencermati dan mengkaji penggunaan zat radioaktif yang terjadi di dalam kehidupan manusia . (100-106). IV. baik yang bertujuan negatif maupun positif.

mempelajari dan mendalami isi artikel yang telah diberikan serta mengingatkan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan dengan artikel sebagai bentuk curah pendapat. Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa topik pembelajaran bersumber dari artikel yang berjudul peledak nuklir. Siswa mencari kelompoknya. Siswa memperhatikan dan mencatat penjelasan guru serta mengajukan pertanyaan bila perlu. Siswa menuliskan pertanyaan di papan tulis. Memotivasi siswa dengan bercerita dan bertanya peristiwa seputar pengeboman Kota Hiroshima dan Nagasaki pada 6 dan 9 Agustus 1945. Guru meminta siswa membaca. Guru mengemukakan kepada siswa bahwa pembelajaran yang dilakukan akan berbeda dari biasanya. • • • • • • • • • • • • • . Siswa mendengarkan dan mengajukan pertanyaan bila ada hal yang belum dimengerti. Guru menjelaskan bahwa siswa harus membaca dan mendalami isi artikel tersebut kemudian melakukan curah pendapat berupa pegajuan pertanyaan bebas yang masih dalam koridor artikel tersebut. Guru memberikan artikel. Siswa menerima artikel.Kegiatan Awal (3 menit) Kegiatan Inti (85 menit) Kegiatan penutup ( 2 menit) • • • Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan mereka di • • Siswa menjawab salam. Alokasi waktu yang diberikan pada siswa untuk membaca dan membuat pertanyaan adalah 30 menit. Pertanyaan tersebut nantinya diklarifikasi oleh guru dan dijawab oleh siswa sendiri. Siswa menyimak dan menuliskan topik yang akan dipelajari. Diharapkan jumlah anggota kelompok dan jumlah pertanyaan yang ada terdistribusi secara merata. Isi artikel tersebut berkaitan dengan kegunaan dan bahaya zat radioaktif. Terlebih dahulu guru mengaitkannya dengan materi yang lalu. mempelajari dan mendalami isi artikel serta membuat pertanyaan. Kemudian mereka menjawabnya sendiri secara diskusi kelompok. Siswa membaca. Guru memeriksa daftar hadir siswa. Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang ada.

Format perencanaan kerja satu untuk guru dan yang lain untuk dokumentasi kelompok untuk kepentingan pembuatan makalah serta meminta siswa mengisinya secara berkelompok dengan melakukan konsultasi seperlunya pada guru. Siswa mendengarkan. Siswa menyerahkan format perencanaan kerja siswa yang telah diisi. • • • • • • • • • .papan tulis. Guru meminta siswa mengumpulkan format perencanaan kerja yang telah diisi untuk penetapan. Siswa diingatkan untuk mengumpulkan jawaban pertanyaan yang mereka pilih pada pertemuan yang akan datang. Meminta pada siswa untuk menjawab pertanyaan yang belum bisa dijawab pada pertemuan ini secara berdiskusi kelompok. • • Melakukan klarifikasi terhadap sejumlah pertanyaan. Kelompok didasarkan pada masing-masing minat individu pada sejumlah pertanyaan yang ada dan masih belum bisa dijawab. Membagikan format rekam jejak kerja satu lembar dan format perencanaan kerja dua lembar pada masing-masing kelompok. Mengingatkan siswa untuk melaksanakan program kerja yang telah mereka buat. baik di sekolah maupun di luar sekolah sedangkan untuk rekam jejak kerja dikumpulkan Siswa menerima format dan mengisinya serta melakukan konsultasi. Pertanyaan yang ada dilempar kembali pada siswa untuk dijawab. Menjelaskan pada siswa bahwa jawaban pertanyaan mereka harus dikembangkan menjadi bentuk makalah untuk presentasi pada pertemuan yang ketiga. Siswa menjawab salam.

pada pengumpulan makalah. Meminta siswa untuk melanjutkan kegiatan yang telah direncanakan pada perencanaan kerja sebelumnya. Pertemuan 35 Tahapan Kegiatan awal (3 menit) Kegiatan Guru • • • Kegiatan Siswa • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Memeriksa kehadiran siswa. • • • • Memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan pengembangan tema dari spesialisasi pertanyaan. Menjelaskan pada siswa bahwa pada pertemuan kali ini kegiatannya adalah pengembangan tema untuk makalah dari spesialisasi pertanyaan dan pelaksanaan kegiatan kerja. Melakukan diskusi untuk mengembangkan dan identifikasi tema untuk pembuatan makalah. Berkumpul pada kelompoknya masingmasing. • Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. Meminta siswa untuk menyerahkan jawaban pertanyaan yang menjadi spesialisasi mereka pada masingmasing kelompok. Kegiatan inti (85 menit) • • Menyerahkan jawaban pertanyaan. Menjawab salam. Melanjutkan kegiatan kerja. Siswa mendengarkan dan atau mengajukan pertanyaan bila perlu. Meminta siswa untuk berkumpul pada kelompoknya masing-masing. Membimbing siswa untuk menemukan • • • .

• • Pertemuan 36 Tahapan Kegiatan awal ( 3 menit) Kegiatan Guru • • • Kegiatan Siswa • • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Masing-masing kelompok menyerahkan notulensi perkembangan kerja mereka. • • Melakukan kegiatan diskusi dan konsultasi pada guru. • Kegiatan inti ( 85 menit) • • Masing-masing kelompok mempresentasikan makalahnya di depan • .konsep yang mapan dari pengembangan tema dan memberikan konsultasi untuk pembinaan. • Memperhatikan dan mendengarkan. Memperhatikan. Meminta siswa mengumpulkan makalah kelompoknya masing-masing disertai dengan isian rekam jejak kerja mereka. Menjadi fasilitator dan moderator di Menjawab salam. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Meminta pada kelompok untuk menyerahkan notulensi kegiatan mereka untuk melihat perkembangan kerja yang terjadi. Memeriksa kehadiran siswa. Menjawab salam. Menjelaskan pada siswa bahwa pada pertemuan kali ini adalah presentasi kelas oleh siswa. Mengumpulkan makalah dan format rekam jejak kerja yang telah diisi. • Kegiatan penutup ( 2 menit) • Mengingatkan pada siswa untuk mengumpulkan makalah mereka dan mempresentasikannya disertai format rekam jejak kerja yang telah diisi pada pertemuan berikutnya. Meminta masing-masing kelompok untuk melakukan presentasi di depan kelas.

Interaksi kelas dalam bentuk diskusi. Menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Memeriksa kehadiran siswa. Menjelaskan pada siswa bahwa kegiatan pembelajaran pada pertemuan kali ini adalah evaluasi berupa tes individu. Menyimpulkan hasil pembelajaran. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Setelah semua presentasi selesai. Menjawab salam. Menginformasikan pada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan diadakan evaluasi. • Kegiatan inti ( 86 menit) • • Menerima lembar soal. Memperhatikan penjelasan guru. Memberikan penjelasan atau komentar bila perlu. • kelas. . • Kegiatan penutup (3 menit) • • • • • • • Pertemuan 37 Tahapan Kegiatan Awal ( 2 menit) Kegiatan Guru • • Kegiatan Siswa • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Menjawab salam. guru menutup diskusi kelas dengan memberikan komentar untuk kegiatan diskusi yang telah dilakukan. Membagikan lembar soal kepada siswa. • • • Membimbing siswa dalam diskusi kelas. Memperhatikan penjelasan guru.depan kelas. Memperhatikan dan menyimak penjelasan guru. Mencatat penjelasan guru. • • Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsepkonsep penting). Memperhatikan penjelasan guru.

Alat dan Sumber Pembelajaran. • • Kegiatan penutup ( 2 menit) • • Memperhatikan dan mencatat. • • V. • • • Mengerjakan soal tes. Mengumpulkan lembar jawaban dan soal. Menjawab salam. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. . Jakarta : Penerbit Erlangga. • • • • • • • • • • • Artikel OHP Transparansi Alat Tulis Purba. Memantau aktivitas siswa dalam mengerjakan soal tes. Mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang baru untuk persiapan pertemuan yang selanjutnya.• Meminta siswa mengerjakan soal yang telah diberikan dengan alokasi waktu 75 menit. Buku Kimia Kelas XII Semester I Internet Jurnal Penelitian Koran Informasi Sejarah Sumber lain yang relevan. Meminta siswa untuk mengumpulkan jawaban dan soal bila sampai pada waktunya. 2006. Mengerjakan soal tes. Michael. Kimia untuk SMA Kelas XII.

• VI. Malang : UM Press Iskandar.Semi-QUE V. Presentasi. Penilaian. • Afektif. 3. Srini M & Ibnu. Spesialisasi Pertanyaan C. : : : . Strategi Belajar Mengajar Kimia. 2005. Strategi Pembelajaran Konstruktivistik Dalam Kimia. Penilaian afektif dilakukan dengan menilai sikap siswa selama pembelajaran berlangsung dan penilaian terhadap kehadiran siswa. Evaluasi Individu. Rekam Kerja. Suhadi (editor). Format I Rekam Jejak Kerja Siswa A. Anggota Kelompok D. 2004. • Kognitif 1. Daftar Pustaka Arifin. Mulyati dkk. 4. Cetakan I. Kelas B. Penilaian prosedur pada proses belajar dan pengerjaan tugas. Malang : Jurusan Kimia FMIPA UM. 2. Makalah.

Aktivitas. Jenis kegiatan kelompok. B. 2. Pelaksanaan. Alat. 3. Sumber atau media yang digunakan. C. Format II Perencanaan Kerja Siswa Kelas Kelompok Spesialisasi Pertanyaan Tema Anggota Kelompok A. Format Observasi Format 1 Penilaian Individu Mata Pelajaran Kelas/semester : Kimia Zat Radioaktif : XII/1 Aspek penilaiaan keaktifan keaktifan keseriusan siswa kehadiran siswa mengikuti menjawab bertanya pelajaran pertanyaan : : : : : No Nama Produktivitas Total 1. . Bukti Kerja. Media dan Sumber yang Digunakan. Pustaka Acuan 4.1. . 1.

3. 4. 5. 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 dst Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format II Penilaian Kelompok Hasil Laporan Tertulis. Kelas Kelompok Tema Anggota : : : : . 8. 6. 7.

Penggunaan Bahasa a. Minat dan Antusiasme Keberanian (komunikasi dan bertindak) Responsibilitas. Kelogisan. Disiplin Waktu. Produktivitas. Sinergisme. Kuantitatif.No 1 2 3 Aspek yang Dinilai Kelengkapan Informasi atau Data Sistematika Laporan. Kualitatif. Skor Keterangan 4 5 6 7 8 9 10 11 Keterangan Skor: (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format III Penilaian Perencanaan Kegiatan Kelas Kelompok Anggota : : : Skor Keterangan No Aspek yang Dinilai . Penyusunan Paragraf d. Keefektifan Kalimat. Pemilihan Kosa kata b. c.

Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format IV Penilaian Sajian Pelaporan Kelas Kelompok Anggota Tema No 1 2 3 4 5 6 7 : : : : Skor Keterangan Aspek yang Dinilai Kemenarikan Kebermaknaan Keterkaitan Kejelasan Pesan Sajian non verbal Estetika Sinergisme kelompok. Dedikasi. .1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kelengkapan Informasi/data Kerjasama kelompok Partisipasi Disiplin Waktu Minat dan Antusiasme Keberanian ( komunikasi dan bertindak ) Produktivitas. Apresiasi.

Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful