Contoh RPP Pendekatan SETS (Science, Enviromental, Technology and Society) Bidang Studi Kimia

January 20, 2009 nurcahyadi7 Leave a comment Go to comments Pembelajaran dengan pendekatan sains, lingkungan, teknologi, dan masayarakat (salingtemas) menghendaki suatu pendekatan yang melibatkan unsur sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Pendekatan ini bertujuan bahwa pembelajar diharapkan mau dan mampu mengaplikasikan prinsip sains untuk menghasilkan suatu produk teknologi dan disertai dengan pemikiran maupun tindakan dalam mencari solusi dari dampak negatif yang ditimbulkan oleh suatu produk teknologi pada lingkungan dan masyarakat. Salah satu yang bagian yang cukup penting dari pelaksanaan pembelajaran adalah RPP. Disini diberikan contoh RPP dengan pendekatan salingtemas pada bidang studi kimia. Semoga bermanfaat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Kimia Kelas/ Semester : XII/I Pertemuan ke : 34, 35, 36 dan 37 Standar Kompetensi : Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya di alam. Kompetensi Dasar : Mengkaji kegunaan dan bahaya dari unsur-unsur radioaktif. Alokasi Waktu : 4 x ( 2 x 45 ) menit. Indikator : 1. Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif. 2. Mencermati dan mengkaji penggunaan zat radioaktif yang terjadi di dalam kehidupan manusia . 3. Memahami dan menjelaskan arti penting dari pemanfaatan zat radioaktif demi kepentingan hajat hidup umat manusia. 4. Menganalisis penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan manusia, baik yang bertujuan negatif maupun positif.

Materi Ajar. IV. diharapkan siswa dapat: • • Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif. Pertemuan 34 Fase Kegiatan Guru Kegiatan Siswa . Metode : Ceramah. • • Pendekatan : Sains. Mencari solusi yang tepat dari permasalahan negatif yang ditimbulkan oleh penggunaan zat radioaktif. tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran. • Menganalisis penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan manusia. baik yang bertujuan negatif maupun positif. I. (100-106). Pendekatan dan Metode Pembelajaran. diskusi dan pemberian tugas. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan penbelajaran ini.5. lingkungan dan masyarakat. III. Kegunaan dan bahaya dari zat radioaktif yang bersumber dari artikel berjudul Peledak Nuklir dari majalah Angkasa Edisi Koleksi : The Illustrated History Of Deadly Weapons. • Memahami dan menjelaskan arti penting dari pemanfaatan zat radioaktif demi kepentingan hajat hidup umat manusia. Mencermati dan mengkaji penggunaan zat radioaktif yang terjadi di dalam kehidupan manusia . • Mencari solusi yang tepat dari permasalahan negatif yang ditimbulkan oleh penggunaan zat radioaktif II.

Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan mereka di • • Siswa menjawab salam. • • • • • • • • • • • • • . Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan. Siswa mendengarkan dan mengajukan pertanyaan bila ada hal yang belum dimengerti.Kegiatan Awal (3 menit) Kegiatan Inti (85 menit) Kegiatan penutup ( 2 menit) • • • Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Kemudian mereka menjawabnya sendiri secara diskusi kelompok. Siswa menerima artikel. Siswa mencari kelompoknya. Guru meminta siswa membaca. Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang ada. mempelajari dan mendalami isi artikel serta membuat pertanyaan. Guru memberikan artikel. Diharapkan jumlah anggota kelompok dan jumlah pertanyaan yang ada terdistribusi secara merata. Guru memeriksa daftar hadir siswa. Siswa menyimak dan menuliskan topik yang akan dipelajari. Pertanyaan tersebut nantinya diklarifikasi oleh guru dan dijawab oleh siswa sendiri. Alokasi waktu yang diberikan pada siswa untuk membaca dan membuat pertanyaan adalah 30 menit. Guru mengemukakan kepada siswa bahwa pembelajaran yang dilakukan akan berbeda dari biasanya. Siswa membaca. Guru menjelaskan bahwa siswa harus membaca dan mendalami isi artikel tersebut kemudian melakukan curah pendapat berupa pegajuan pertanyaan bebas yang masih dalam koridor artikel tersebut. mempelajari dan mendalami isi artikel yang telah diberikan serta mengingatkan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan dengan artikel sebagai bentuk curah pendapat. Siswa menuliskan pertanyaan di papan tulis. Memotivasi siswa dengan bercerita dan bertanya peristiwa seputar pengeboman Kota Hiroshima dan Nagasaki pada 6 dan 9 Agustus 1945. Isi artikel tersebut berkaitan dengan kegunaan dan bahaya zat radioaktif. Terlebih dahulu guru mengaitkannya dengan materi yang lalu. Siswa memperhatikan dan mencatat penjelasan guru serta mengajukan pertanyaan bila perlu. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa topik pembelajaran bersumber dari artikel yang berjudul peledak nuklir.

papan tulis. Guru meminta siswa mengumpulkan format perencanaan kerja yang telah diisi untuk penetapan. Membagikan format rekam jejak kerja satu lembar dan format perencanaan kerja dua lembar pada masing-masing kelompok. Menjelaskan pada siswa bahwa jawaban pertanyaan mereka harus dikembangkan menjadi bentuk makalah untuk presentasi pada pertemuan yang ketiga. Pertanyaan yang ada dilempar kembali pada siswa untuk dijawab. Siswa diingatkan untuk mengumpulkan jawaban pertanyaan yang mereka pilih pada pertemuan yang akan datang. • • Melakukan klarifikasi terhadap sejumlah pertanyaan. Siswa mendengarkan. Format perencanaan kerja satu untuk guru dan yang lain untuk dokumentasi kelompok untuk kepentingan pembuatan makalah serta meminta siswa mengisinya secara berkelompok dengan melakukan konsultasi seperlunya pada guru. Siswa menyerahkan format perencanaan kerja siswa yang telah diisi. Kelompok didasarkan pada masing-masing minat individu pada sejumlah pertanyaan yang ada dan masih belum bisa dijawab. baik di sekolah maupun di luar sekolah sedangkan untuk rekam jejak kerja dikumpulkan Siswa menerima format dan mengisinya serta melakukan konsultasi. Meminta pada siswa untuk menjawab pertanyaan yang belum bisa dijawab pada pertemuan ini secara berdiskusi kelompok. Siswa menjawab salam. • • • • • • • • • . Mengingatkan siswa untuk melaksanakan program kerja yang telah mereka buat.

Siswa mendengarkan dan atau mengajukan pertanyaan bila perlu. Meminta siswa untuk menyerahkan jawaban pertanyaan yang menjadi spesialisasi mereka pada masingmasing kelompok. Memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan inti (85 menit) • • Menyerahkan jawaban pertanyaan. • Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. Meminta siswa untuk berkumpul pada kelompoknya masing-masing. Membimbing siswa untuk menemukan • • • .pada pengumpulan makalah. Menjawab salam. Melakukan diskusi untuk mengembangkan dan identifikasi tema untuk pembuatan makalah. • • • • Memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan pengembangan tema dari spesialisasi pertanyaan. Menjelaskan pada siswa bahwa pada pertemuan kali ini kegiatannya adalah pengembangan tema untuk makalah dari spesialisasi pertanyaan dan pelaksanaan kegiatan kerja. Melanjutkan kegiatan kerja. Berkumpul pada kelompoknya masingmasing. Meminta siswa untuk melanjutkan kegiatan yang telah direncanakan pada perencanaan kerja sebelumnya. Pertemuan 35 Tahapan Kegiatan awal (3 menit) Kegiatan Guru • • • Kegiatan Siswa • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

Menjadi fasilitator dan moderator di Menjawab salam. Meminta siswa mengumpulkan makalah kelompoknya masing-masing disertai dengan isian rekam jejak kerja mereka. Meminta masing-masing kelompok untuk melakukan presentasi di depan kelas. Menjelaskan pada siswa bahwa pada pertemuan kali ini adalah presentasi kelas oleh siswa. • • Pertemuan 36 Tahapan Kegiatan awal ( 3 menit) Kegiatan Guru • • • Kegiatan Siswa • • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. • Memperhatikan dan mendengarkan. Memeriksa kehadiran siswa. Mengumpulkan makalah dan format rekam jejak kerja yang telah diisi. • • Melakukan kegiatan diskusi dan konsultasi pada guru. Meminta pada kelompok untuk menyerahkan notulensi kegiatan mereka untuk melihat perkembangan kerja yang terjadi. • Kegiatan penutup ( 2 menit) • Mengingatkan pada siswa untuk mengumpulkan makalah mereka dan mempresentasikannya disertai format rekam jejak kerja yang telah diisi pada pertemuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. • Kegiatan inti ( 85 menit) • • Masing-masing kelompok mempresentasikan makalahnya di depan • .konsep yang mapan dari pengembangan tema dan memberikan konsultasi untuk pembinaan. Menjawab salam. Memperhatikan. Masing-masing kelompok menyerahkan notulensi perkembangan kerja mereka.

Membagikan lembar soal kepada siswa. • kelas. . Memperhatikan penjelasan guru. Mencatat penjelasan guru. Memberikan penjelasan atau komentar bila perlu. • Kegiatan penutup (3 menit) • • • • • • • Pertemuan 37 Tahapan Kegiatan Awal ( 2 menit) Kegiatan Guru • • Kegiatan Siswa • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Memperhatikan penjelasan guru. Memeriksa kehadiran siswa. Menjawab salam. • Kegiatan inti ( 86 menit) • • Menerima lembar soal. Menyimpulkan hasil pembelajaran. Menginformasikan pada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan diadakan evaluasi. Memperhatikan penjelasan guru. Interaksi kelas dalam bentuk diskusi. Menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan.depan kelas. guru menutup diskusi kelas dengan memberikan komentar untuk kegiatan diskusi yang telah dilakukan. Menjawab salam. Menjelaskan pada siswa bahwa kegiatan pembelajaran pada pertemuan kali ini adalah evaluasi berupa tes individu. • • • Membimbing siswa dalam diskusi kelas. Setelah semua presentasi selesai. • • Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsepkonsep penting). Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Memperhatikan dan menyimak penjelasan guru.

Meminta siswa untuk mengumpulkan jawaban dan soal bila sampai pada waktunya. Jakarta : Penerbit Erlangga. Menjawab salam. • • Kegiatan penutup ( 2 menit) • • Memperhatikan dan mencatat. Mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang baru untuk persiapan pertemuan yang selanjutnya. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. • • V. Mengumpulkan lembar jawaban dan soal. Buku Kimia Kelas XII Semester I Internet Jurnal Penelitian Koran Informasi Sejarah Sumber lain yang relevan. Michael. Kimia untuk SMA Kelas XII.• Meminta siswa mengerjakan soal yang telah diberikan dengan alokasi waktu 75 menit. 2006. • • • • • • • • • • • Artikel OHP Transparansi Alat Tulis Purba. . Memantau aktivitas siswa dalam mengerjakan soal tes. Alat dan Sumber Pembelajaran. • • • Mengerjakan soal tes. Mengerjakan soal tes.

4. 2005. Kelas B. Srini M & Ibnu. 2. Rekam Kerja. Daftar Pustaka Arifin. • Afektif. Penilaian afektif dilakukan dengan menilai sikap siswa selama pembelajaran berlangsung dan penilaian terhadap kehadiran siswa. Evaluasi Individu.• VI. Strategi Belajar Mengajar Kimia. 2004.Semi-QUE V. • Kognitif 1. Makalah. Cetakan I. 3. Malang : UM Press Iskandar. Malang : Jurusan Kimia FMIPA UM. Spesialisasi Pertanyaan C. Strategi Pembelajaran Konstruktivistik Dalam Kimia. Penilaian prosedur pada proses belajar dan pengerjaan tugas. Penilaian. Anggota Kelompok D. : : : . Presentasi. Format I Rekam Jejak Kerja Siswa A. Mulyati dkk. Suhadi (editor).

Pustaka Acuan 4.1. . Jenis kegiatan kelompok. Format II Perencanaan Kerja Siswa Kelas Kelompok Spesialisasi Pertanyaan Tema Anggota Kelompok A. Alat. 1. C. B. Media dan Sumber yang Digunakan. Format Observasi Format 1 Penilaian Individu Mata Pelajaran Kelas/semester : Kimia Zat Radioaktif : XII/1 Aspek penilaiaan keaktifan keaktifan keseriusan siswa kehadiran siswa mengikuti menjawab bertanya pelajaran pertanyaan : : : : : No Nama Produktivitas Total 1. . Pelaksanaan. Bukti Kerja. 2. 3. Aktivitas. Sumber atau media yang digunakan.

8. 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 dst Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format II Penilaian Kelompok Hasil Laporan Tertulis. 7. 5. 4.3. Kelas Kelompok Tema Anggota : : : : . 6.

Pemilihan Kosa kata b. Produktivitas.No 1 2 3 Aspek yang Dinilai Kelengkapan Informasi atau Data Sistematika Laporan. Penggunaan Bahasa a. Kuantitatif. Kelogisan. Keefektifan Kalimat. Sinergisme. Minat dan Antusiasme Keberanian (komunikasi dan bertindak) Responsibilitas. Penyusunan Paragraf d. c. Kualitatif. Disiplin Waktu. Skor Keterangan 4 5 6 7 8 9 10 11 Keterangan Skor: (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format III Penilaian Perencanaan Kegiatan Kelas Kelompok Anggota : : : Skor Keterangan No Aspek yang Dinilai .

Apresiasi.1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kelengkapan Informasi/data Kerjasama kelompok Partisipasi Disiplin Waktu Minat dan Antusiasme Keberanian ( komunikasi dan bertindak ) Produktivitas. Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format IV Penilaian Sajian Pelaporan Kelas Kelompok Anggota Tema No 1 2 3 4 5 6 7 : : : : Skor Keterangan Aspek yang Dinilai Kemenarikan Kebermaknaan Keterkaitan Kejelasan Pesan Sajian non verbal Estetika Sinergisme kelompok. Dedikasi. .

Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful