P. 1
Contoh RPP Pendekatan SETS

Contoh RPP Pendekatan SETS

|Views: 7|Likes:
Published by Fransisca Hening

More info:

Published by: Fransisca Hening on Aug 21, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/28/2014

pdf

text

original

Contoh RPP Pendekatan SETS (Science, Enviromental, Technology and Society) Bidang Studi Kimia

January 20, 2009 nurcahyadi7 Leave a comment Go to comments Pembelajaran dengan pendekatan sains, lingkungan, teknologi, dan masayarakat (salingtemas) menghendaki suatu pendekatan yang melibatkan unsur sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Pendekatan ini bertujuan bahwa pembelajar diharapkan mau dan mampu mengaplikasikan prinsip sains untuk menghasilkan suatu produk teknologi dan disertai dengan pemikiran maupun tindakan dalam mencari solusi dari dampak negatif yang ditimbulkan oleh suatu produk teknologi pada lingkungan dan masyarakat. Salah satu yang bagian yang cukup penting dari pelaksanaan pembelajaran adalah RPP. Disini diberikan contoh RPP dengan pendekatan salingtemas pada bidang studi kimia. Semoga bermanfaat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Kimia Kelas/ Semester : XII/I Pertemuan ke : 34, 35, 36 dan 37 Standar Kompetensi : Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya di alam. Kompetensi Dasar : Mengkaji kegunaan dan bahaya dari unsur-unsur radioaktif. Alokasi Waktu : 4 x ( 2 x 45 ) menit. Indikator : 1. Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif. 2. Mencermati dan mengkaji penggunaan zat radioaktif yang terjadi di dalam kehidupan manusia . 3. Memahami dan menjelaskan arti penting dari pemanfaatan zat radioaktif demi kepentingan hajat hidup umat manusia. 4. Menganalisis penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan manusia, baik yang bertujuan negatif maupun positif.

Mencari solusi yang tepat dari permasalahan negatif yang ditimbulkan oleh penggunaan zat radioaktif. IV. Pendekatan dan Metode Pembelajaran. Mencermati dan mengkaji penggunaan zat radioaktif yang terjadi di dalam kehidupan manusia . • Mencari solusi yang tepat dari permasalahan negatif yang ditimbulkan oleh penggunaan zat radioaktif II. diharapkan siswa dapat: • • Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif. baik yang bertujuan negatif maupun positif. III. diskusi dan pemberian tugas. • Memahami dan menjelaskan arti penting dari pemanfaatan zat radioaktif demi kepentingan hajat hidup umat manusia. (100-106). Langkah-Langkah Pembelajaran. lingkungan dan masyarakat. • Menganalisis penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan manusia. Materi Ajar. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan penbelajaran ini. Kegunaan dan bahaya dari zat radioaktif yang bersumber dari artikel berjudul Peledak Nuklir dari majalah Angkasa Edisi Koleksi : The Illustrated History Of Deadly Weapons. • • Pendekatan : Sains. Metode : Ceramah.5. I. tanya jawab. Pertemuan 34 Fase Kegiatan Guru Kegiatan Siswa .

Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang ada. Guru memeriksa daftar hadir siswa. • • • • • • • • • • • • • . Alokasi waktu yang diberikan pada siswa untuk membaca dan membuat pertanyaan adalah 30 menit. Siswa membaca. Memotivasi siswa dengan bercerita dan bertanya peristiwa seputar pengeboman Kota Hiroshima dan Nagasaki pada 6 dan 9 Agustus 1945. Siswa mencari kelompoknya. Guru menjelaskan bahwa siswa harus membaca dan mendalami isi artikel tersebut kemudian melakukan curah pendapat berupa pegajuan pertanyaan bebas yang masih dalam koridor artikel tersebut. Terlebih dahulu guru mengaitkannya dengan materi yang lalu. Guru meminta siswa membaca. mempelajari dan mendalami isi artikel serta membuat pertanyaan. Siswa menerima artikel. Siswa mendengarkan dan mengajukan pertanyaan bila ada hal yang belum dimengerti. Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan. Guru memberikan artikel. Siswa menyimak dan menuliskan topik yang akan dipelajari. Guru mengemukakan kepada siswa bahwa pembelajaran yang dilakukan akan berbeda dari biasanya. Isi artikel tersebut berkaitan dengan kegunaan dan bahaya zat radioaktif. Diharapkan jumlah anggota kelompok dan jumlah pertanyaan yang ada terdistribusi secara merata. Kemudian mereka menjawabnya sendiri secara diskusi kelompok. Pertanyaan tersebut nantinya diklarifikasi oleh guru dan dijawab oleh siswa sendiri. mempelajari dan mendalami isi artikel yang telah diberikan serta mengingatkan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan dengan artikel sebagai bentuk curah pendapat. Siswa menuliskan pertanyaan di papan tulis. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa topik pembelajaran bersumber dari artikel yang berjudul peledak nuklir.Kegiatan Awal (3 menit) Kegiatan Inti (85 menit) Kegiatan penutup ( 2 menit) • • • Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Siswa memperhatikan dan mencatat penjelasan guru serta mengajukan pertanyaan bila perlu. Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan mereka di • • Siswa menjawab salam.

Siswa menjawab salam. Guru meminta siswa mengumpulkan format perencanaan kerja yang telah diisi untuk penetapan. Siswa diingatkan untuk mengumpulkan jawaban pertanyaan yang mereka pilih pada pertemuan yang akan datang. Format perencanaan kerja satu untuk guru dan yang lain untuk dokumentasi kelompok untuk kepentingan pembuatan makalah serta meminta siswa mengisinya secara berkelompok dengan melakukan konsultasi seperlunya pada guru. Kelompok didasarkan pada masing-masing minat individu pada sejumlah pertanyaan yang ada dan masih belum bisa dijawab.papan tulis. • • • • • • • • • . baik di sekolah maupun di luar sekolah sedangkan untuk rekam jejak kerja dikumpulkan Siswa menerima format dan mengisinya serta melakukan konsultasi. Membagikan format rekam jejak kerja satu lembar dan format perencanaan kerja dua lembar pada masing-masing kelompok. Siswa menyerahkan format perencanaan kerja siswa yang telah diisi. Siswa mendengarkan. • • Melakukan klarifikasi terhadap sejumlah pertanyaan. Menjelaskan pada siswa bahwa jawaban pertanyaan mereka harus dikembangkan menjadi bentuk makalah untuk presentasi pada pertemuan yang ketiga. Mengingatkan siswa untuk melaksanakan program kerja yang telah mereka buat. Pertanyaan yang ada dilempar kembali pada siswa untuk dijawab. Meminta pada siswa untuk menjawab pertanyaan yang belum bisa dijawab pada pertemuan ini secara berdiskusi kelompok.

Meminta siswa untuk melanjutkan kegiatan yang telah direncanakan pada perencanaan kerja sebelumnya. • Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. Berkumpul pada kelompoknya masingmasing. Pertemuan 35 Tahapan Kegiatan awal (3 menit) Kegiatan Guru • • • Kegiatan Siswa • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Melakukan diskusi untuk mengembangkan dan identifikasi tema untuk pembuatan makalah. Membimbing siswa untuk menemukan • • • . Melanjutkan kegiatan kerja. Kegiatan inti (85 menit) • • Menyerahkan jawaban pertanyaan. Menjelaskan pada siswa bahwa pada pertemuan kali ini kegiatannya adalah pengembangan tema untuk makalah dari spesialisasi pertanyaan dan pelaksanaan kegiatan kerja. • • • • Memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan pengembangan tema dari spesialisasi pertanyaan. Menjawab salam. Meminta siswa untuk berkumpul pada kelompoknya masing-masing. Siswa mendengarkan dan atau mengajukan pertanyaan bila perlu.pada pengumpulan makalah. Meminta siswa untuk menyerahkan jawaban pertanyaan yang menjadi spesialisasi mereka pada masingmasing kelompok. Memeriksa kehadiran siswa.

• • Pertemuan 36 Tahapan Kegiatan awal ( 3 menit) Kegiatan Guru • • • Kegiatan Siswa • • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. • • Melakukan kegiatan diskusi dan konsultasi pada guru. Memeriksa kehadiran siswa. • Kegiatan inti ( 85 menit) • • Masing-masing kelompok mempresentasikan makalahnya di depan • . Mengumpulkan makalah dan format rekam jejak kerja yang telah diisi.konsep yang mapan dari pengembangan tema dan memberikan konsultasi untuk pembinaan. Memperhatikan. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Meminta siswa mengumpulkan makalah kelompoknya masing-masing disertai dengan isian rekam jejak kerja mereka. Menjadi fasilitator dan moderator di Menjawab salam. Menjawab salam. Meminta pada kelompok untuk menyerahkan notulensi kegiatan mereka untuk melihat perkembangan kerja yang terjadi. • Memperhatikan dan mendengarkan. • Kegiatan penutup ( 2 menit) • Mengingatkan pada siswa untuk mengumpulkan makalah mereka dan mempresentasikannya disertai format rekam jejak kerja yang telah diisi pada pertemuan berikutnya. Meminta masing-masing kelompok untuk melakukan presentasi di depan kelas. Menjelaskan pada siswa bahwa pada pertemuan kali ini adalah presentasi kelas oleh siswa. Masing-masing kelompok menyerahkan notulensi perkembangan kerja mereka.

Memeriksa kehadiran siswa. Memperhatikan dan menyimak penjelasan guru. Memperhatikan penjelasan guru. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Menginformasikan pada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan diadakan evaluasi. • Kegiatan inti ( 86 menit) • • Menerima lembar soal. Memberikan penjelasan atau komentar bila perlu. • • Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsepkonsep penting). Membagikan lembar soal kepada siswa. Setelah semua presentasi selesai. Menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Menjelaskan pada siswa bahwa kegiatan pembelajaran pada pertemuan kali ini adalah evaluasi berupa tes individu. Mencatat penjelasan guru. Menyimpulkan hasil pembelajaran. • • • Membimbing siswa dalam diskusi kelas. • kelas. . guru menutup diskusi kelas dengan memberikan komentar untuk kegiatan diskusi yang telah dilakukan.depan kelas. Memperhatikan penjelasan guru. Interaksi kelas dalam bentuk diskusi. Memperhatikan penjelasan guru. • Kegiatan penutup (3 menit) • • • • • • • Pertemuan 37 Tahapan Kegiatan Awal ( 2 menit) Kegiatan Guru • • Kegiatan Siswa • • Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Menjawab salam. Menjawab salam.

• • Kegiatan penutup ( 2 menit) • • Memperhatikan dan mencatat. Menjawab salam. Michael. Mengumpulkan lembar jawaban dan soal. 2006. • • • • • • • • • • • Artikel OHP Transparansi Alat Tulis Purba. Buku Kimia Kelas XII Semester I Internet Jurnal Penelitian Koran Informasi Sejarah Sumber lain yang relevan.• Meminta siswa mengerjakan soal yang telah diberikan dengan alokasi waktu 75 menit. Meminta siswa untuk mengumpulkan jawaban dan soal bila sampai pada waktunya. Mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang baru untuk persiapan pertemuan yang selanjutnya. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Memantau aktivitas siswa dalam mengerjakan soal tes. Jakarta : Penerbit Erlangga. . • • V. Kimia untuk SMA Kelas XII. Mengerjakan soal tes. Alat dan Sumber Pembelajaran. • • • Mengerjakan soal tes.

3. 4. Rekam Kerja. Makalah. Malang : Jurusan Kimia FMIPA UM. Anggota Kelompok D. Strategi Belajar Mengajar Kimia. Format I Rekam Jejak Kerja Siswa A. Penilaian prosedur pada proses belajar dan pengerjaan tugas. Presentasi.Semi-QUE V. : : : . Cetakan I. Suhadi (editor). 2005. Mulyati dkk. Srini M & Ibnu. 2. Penilaian. Penilaian afektif dilakukan dengan menilai sikap siswa selama pembelajaran berlangsung dan penilaian terhadap kehadiran siswa. Evaluasi Individu. • Kognitif 1. Spesialisasi Pertanyaan C. Daftar Pustaka Arifin. 2004. Malang : UM Press Iskandar. Strategi Pembelajaran Konstruktivistik Dalam Kimia.• VI. Kelas B. • Afektif.

C. B. Sumber atau media yang digunakan. Jenis kegiatan kelompok. . . Pustaka Acuan 4. Pelaksanaan. Format II Perencanaan Kerja Siswa Kelas Kelompok Spesialisasi Pertanyaan Tema Anggota Kelompok A.1. 1. Alat. 3. Bukti Kerja. Aktivitas. Media dan Sumber yang Digunakan. Format Observasi Format 1 Penilaian Individu Mata Pelajaran Kelas/semester : Kimia Zat Radioaktif : XII/1 Aspek penilaiaan keaktifan keaktifan keseriusan siswa kehadiran siswa mengikuti menjawab bertanya pelajaran pertanyaan : : : : : No Nama Produktivitas Total 1. 2.

Kelas Kelompok Tema Anggota : : : : . 6. 4. 5. 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 dst Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format II Penilaian Kelompok Hasil Laporan Tertulis. 8.3. 7.

Sinergisme. Disiplin Waktu. c. Penggunaan Bahasa a. Penyusunan Paragraf d. Kelogisan. Produktivitas. Skor Keterangan 4 5 6 7 8 9 10 11 Keterangan Skor: (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format III Penilaian Perencanaan Kegiatan Kelas Kelompok Anggota : : : Skor Keterangan No Aspek yang Dinilai . Kualitatif. Pemilihan Kosa kata b. Keefektifan Kalimat. Minat dan Antusiasme Keberanian (komunikasi dan bertindak) Responsibilitas.No 1 2 3 Aspek yang Dinilai Kelengkapan Informasi atau Data Sistematika Laporan. Kuantitatif.

. Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format IV Penilaian Sajian Pelaporan Kelas Kelompok Anggota Tema No 1 2 3 4 5 6 7 : : : : Skor Keterangan Aspek yang Dinilai Kemenarikan Kebermaknaan Keterkaitan Kejelasan Pesan Sajian non verbal Estetika Sinergisme kelompok.1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kelengkapan Informasi/data Kerjasama kelompok Partisipasi Disiplin Waktu Minat dan Antusiasme Keberanian ( komunikasi dan bertindak ) Produktivitas. Apresiasi. Dedikasi.

Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->