Professional Documents
Culture Documents
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Membangun Kompetensi
MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs
1
i
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Membangun Kompetensi
MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs
1
Preliminary : iv
Halaman isi : 92 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
ii
Kata Pengantar
Puji Syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Model
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dengan sebaik-baiknya.
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun sebagai
pendamping buku Membangun Kompetensi Matematika. Penyusunan model ini
dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas
dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya.
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang kami susun
ini bersifat fleksibel sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan situasi dan
kondisi di sekolah masing-masing. Model silabus berfungsi sebagai salah satu
alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran. Adapun model rencana pelaksanaan pembelajaran dapat memberi
gambaran proses pembelajaran yang berlangsung mulai dari awal kegiatan hingga
akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang ada dapat diubah sesuai
dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan
lingkungan sekitarnya.
Kami menyadari bahwa Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami mengharapkan kritik
dan saran dari semua pihak demi perbaikan pada edisi berikutnya. Harapan kami,
semoga model ini dapat menjadi salah satu alternatif bagi guru dalam penyusunan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Penulis
iii
Daftar Isi
iv
Silabus
Nama Sekolah : ..........................................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit)
Materi Penilaian
Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Waktu
Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1.1 Melakukan Bilangan • Membedakan bilangan • Memberikan contoh Tes, nontes Tes tertulis, 8 x 40 Sumber belajar:
operasi hitung Bulat bulat di antara bilangan- bilangan bulat. tes pilihan menit Buku
bilangan bulat. bilangan yang lain dan • Menyatakan sebuah ganda, dan Membangun
memberikan contoh- besaran sehari-hari tugas Kompetensi
contoh bilangan bulat yang menggunakan kelompok Matematika 1
dalam kehidupan sehari- bilangan negatif. halaman 1 – 34.
hari. • Menentukan letak Alat peraga:
• Menentukan letak bilangan bulat dalam Termometer,
bilangan bulat dalam garis bilangan. mistar, dan garis
garis bilangan. • Menyelesaikan operasi bilangan.
• Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali,
tambah dan kurang bagi, dan pangkat
menggunakan alat bilangan bulat termasuk
peraga. operasi campuran.
1.2 Menggunakan • Menyelesaikan operasi • Menentukan sifat-sifat Tes, nontes Tes tertulis, 8 x 40
sifat-sifat kali, bagi, dan pangkat perkalian dan tes pilihan menit
operasi hitung bilangan bulat termasuk pembagian bilangan ganda, dan
bilangan bulat operasi campuran. negatif dengan negatif tugas
dalam • Menghitung kuadrat, dan positif dengan kelompok
1
2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Materi Penilaian
Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Waktu
Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2.1 Melakukan Pecahan • Memahami bahwa tidak • Mengurutkan pecahan Tes, nontes Tes tertulis, 12 x 40 Sumber belajar:
operasi hitung semua masalah dapat dan menentukan tes pilihan menit Buku
pecahan. diselesaikan dengan letaknya pada garis ganda, dan Membangun
konsep bilangan bulat, bilangan. tugas Kompetensi
salah satunya dapat • Menaksir hasil operasi kelompok Matematika 1
dibawa ke bentuk hitung bilangan halaman 35 – 80.
pecahan. pecahan. Alat peraga:
• Mengurutkan pecahan • Melakukan pembulatan Kertas karton,
dan menentukan bilangan pecahan gunting, dan
letaknya pada garis sampai satu atau dua garis bilangan.
bilangan. desimal.
• Memahami sifat-sifat
pecahan.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2.2 Menggunakan • Menggunakan sifat-sifat • Menggunakan sifat-sifat Tes, nontes Tes tertulis, 2 x 40
sifat-sifat operasi hitung pecahan operasi hitung pecahan tes pilihan menit
operasi hitung dalam pemecahan dalam pemecahan ganda, dan
pecahan
3
4
Standar Kompetensi : 3. Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit)
Materi Penilaian
Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Waktu
Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3.1 Mengenali Aljabar • Menyebutkan pengertian • Menjelaskan pengertian Tes, nontes Tes tertulis, 2 x 40 Sumber belajar:
bentuk aljabar dan aljabar dan unsur- variabel, suku, faktor, tes pilihan menit Buku
dan unsur- Aritmetika unsurnya dalam koefisien, konstanta, ganda, dan Membangun
unsurnya. kehidupan sehari-hari. dan suku sejenis. tugas Kompetensi
kelompok Matematika 1
halaman 81 – 116.
3.2 Melakukan • Menyelesaikan operasi • Menyelesaikan operasi Tes, nontes Tes tertulis, 6 x 40 Alat peraga:
operasi pada hitung (tambah, kurang, hitung (tambah, kurang, tes pilihan menit lembar peraga
• Menyelesaikan operasi
hitung pecahan aljabar
dengan suku satu.
3.3 Menggunakan • Mensimulasikan kegiatan • Melakukan simulasi Tes, nontes Tes tertulis, 8 x 40
konsep aljabar ekonomi seperti pada aritmetika sosial tentang tes pilihan menit
dalam buku agar siswa kegiatan ekonomi ganda, dan
pemecahan mempunyai pengalaman sehari-hari. tugas
masalah langsung. • Menghitung nilai kelompok
aritmetika • Mendiskusikan keseluruhan, nilai per
sosial yang penggunaan bentuk unit, dan nilai sebagian.
sederhana. aljabar dalam kegiatan • Menentukan besar dan
ekonomi. persentase laba, rugi,
• Menugaskan siswa untuk harga penjualan, harga
memberikan contoh/ pembelian, rabat, neto,
pengalaman pajak, serta bunga
penggunaan bentuk tunggal dalam kegiatan
aljabar dalam kehidupan ekonomi.
sehari-hari.
• Menerangkan pengertian
nilai keseluruhan, nilai
per unit, nilai sebagian,
harga pembelian, harga
penjualan, untung, rugi,
modal, rabat/diskon,
bruto, neto, pajak, dan
bunga tunggal serta cara
menghitungnya.
• Menghitung nilai
keseluruhan, nilai per
unit dan nilai sebagian
dari beberapa soal.
• Menentukan besar dan
5
6
Standar Kompetensi : 4. Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit)
Materi Penilaian
Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Waktu
Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
4.1 Menyelesaikan Persamaan • Menunjukkan pada siswa • Mengenal PLSV dalam Tes, nontes Tes tertulis, 6 x 40 Sumber belajar:
persamaan dan persamaan linear satu berbagai bentuk dan tes pilihan menit Buku
linear satu Pertidaksa- variabel dalam berbagai variabel. ganda, dan Membangun
variabel maan bentuk dan variabel. • Menentukan bentuk tugas Kompetensi
(PLSV). Linear • Mendisikusikan secara setara dari PLSV kelompok Matematika 1
Satu berkelompok bentuk dengan cara kedua ruas halaman 117 – 136.
Variabel setara dari PLSV dengan ditambah, dikurangi,
beberapa cara, yaitu dikalikan, dan dibagi
4.2 Menyelesaikan • Membedakan PLSV dan • Menyatakan dengan Tes, nontes Tes tertulis, 4 x 40
pertidaksamaan PtLSV. lisan dan tertulis terkait tes pilihan menit
linear satu • Menyatakan dengan dengan masalah ganda, dan
variabel lisan dan tertulis yang pertidaksamaan. tugas
(PtLSV). terkait dengan masalah • Menggunakan notasi <, kelompok
pertidaksamaan sehari- >, ≥, dan ≤.
hari. • Mengenali PtLSV dalam
• Menggunakan relasi <, berbagai bentuk dan
>, ≥, dan ≤ pada PtLSV. variabel.
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
4.3 Membuat • Memahami suatu • Membuat diagram. Tes, nontes Tes tertulis, 2 x 40
model masalah. • Menentukan relasi. tes pilihan menit
matematika • Membuat diagram • Menentukan variabel. ganda, dan
dari masalah masalah. • Menentukan bilangan tugas
yang berkaitan • Menentukan relasi dalam konstanta. kelompok
dengan masalah persamaan atau • Membuat hubungan
persamaan pertidaksamaan. antara variabel dan
dan • Menentukan variabel konstanta.
pertidaksamaan dalam masalah.
linear satu • Menentukan konstanta
variabel. (koefisien) dalam
masalah.
• Menyusun hubungan
antara variabel dan
bilangan konstanta.
4.4 Menyelesaikan • Menggali pengetahuan • Menyelesaikan model Tes, nontes Tes tertulis, 4 x 40
7
8
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Materi Penilaian
5.1 Menggunakan Perban- • Mendiskusikan • Menjelaskan pengertian Tes, nontes Tes tertulis, 10 x 40 Sumber belajar:
perbandingan dingan perbandingan dan skala skala sebagai suatu tes pilihan menit Buku
untuk dari konsep pecahan. perbandingan. ganda, dan Membangun
pemecahan • Menyebutkan contoh • Menghitung faktor tugas Kompetensi
masalah. penggunaan pembesaran dan kelompok Matematika 1
perbandingan dan skala pengecilan pada gambar halaman 137 – 154.
dalam kehidupan sehari- berskala. Alat peraga:
hari. • Menjelaskan hubungan Mistar, peta, dan
• Menerangkan pengertian perbandingan dan data jarak
faktor perbesaran atau pecahan. antarkota.
pengecilan pada gambar • Memberikan contoh
berskala, perbandingan serta menyelesaikan
seharga dan masalah sehari-hari
perbandingan berbalik yang merupakan
harga, serta bagaimana perbandingan seharga
cara menetapkan nilai- (senilai) dan berbalik
nilai tersebut. harga (berbalik nilai).
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
• Mensimulasikan cara
mengukur jarak antarkota
di provinsi tempat siswa
tinggal secara
berkelompok
menggunakan alat
peraga.
• Menugaskan siswa untuk
menyelesaikan masalah
sehari-hari yang
merupakan perbandingan
seharga (senilai) dan
berbalik harga (berbalik
nilai).
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. ........................................
10
Nama Sekolah : ..........................................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : 6. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit)
Materi Penilaian
Alokasi
Kompetensi Dasar Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Sumber Belajar
Teknik Waktu
Pembelajaran Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
6.1 Memahami Himpunan • Mendiskusikan • Menyatakan masalah Tes, nontes Tes tertulis, 4 x 40 Sumber belajar:
pengertian dan pengertian himpunan sehari-hari dalam bentuk tes pilihan menit Buku
notasi dan penggunaannya himpunan dan mendata ganda, dan Membangun
himpunan dalam kehidupan sehari- anggotanya. tugas Kompetensi
6.2 Memahami • Mencontohkan suatu • Menentukan himpunan Tes, nontes Tes tertulis, 4 x 40
konsep himpunan, kemudian bagian dan menentukan tes pilihan menit
himpunan siswa diminta untuk banyak himpunan ganda, dan
bagian. menentukan anggotanya bagian suatu himpunan. tugas
dan menghitung elemen kelompok
dari himpunan tersebut.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
11
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
12
• Melakukan inquiry untuk
mengecek kebenaran
sifat-sifat himpunan
dengan menggunakan
diagram Venn.
6.4 Melakukan • Mendiskusikan himpunan • Menjelaskan pengertian Tes, nontes Tes tertulis, 4 x 40
operasi irisan, dan operasinya dalam irisan, gabungan, tes pilihan menit
gabungan, kehidupan sehari-hari. selisih, dan komplemen ganda, dan
kurang • Menyimpulkan pengertian pada himpunan. tugas
(difference), irisan, gabungan, dan • Menentukan irisan, kelompok
dan selisih dua himpunan gabungan, selisih dari
komplemen serta komplemen dari dua himpunan.
pada suatu himpunan. • Menentukan
Materi Penilaian
Alokasi
Kompetensi Dasar Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Sumber Belajar
Teknik Waktu
Pembelajaran Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
7.1 Menentukan Garis dan • Mendemonstrasikan • Mengenal satuan sudut Tes, nontes Tes tertulis, 4 x 40 Sumber belajar :
hubungan Sudut dengan menggunakan yang sering digunakan. tes pilihan menit Buku
antara dua alat peraga untuk • Menyelesaikan ganda, dan Membangun
garis, serta menunjukkan pengertian penjumlahan dan tugas Kompetensi
besar dan sudut dan bagian- pengurangan yang kelompok Matematika 1
jenis sudut. bagiannya. melibatkan satuan halaman 187 – 218.
• Menugaskan siswa untuk sudut. Alat peraga:
mendaftar benda-benda • Menggambar dan Mistar, busur,
yang memiliki sudut dan memberi nama sudut. jangka, dan tabel
menyebutkan bagian- • Mengukur besar sudut isian.
bagiannya. dengan busur derajat.
• Memperagakan cara
menjumlah dan
mengurangi dua sudut
menggunakan alat
peraga (busur, mistar,
dan jangka).
• Menunjukkan cara
menggambar sudut
sembarang dan memberi
nama pada sudut yang
dibuat.
• Menugaskan siswa
secara berkelompok
untuk mengukur sudut
tersebut menggunakan
13
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
14
7.2 Memahami • Menunjukkan dan • Menjelaskan kedudukan Tes, nontes Tes tertulis, 2 x 40
sifat-sifat memberikan pengertian dua garis melalui benda tes pilihan menit
sudut yang mengenai kedudukan konkret. ganda, dan
terbentuk jika dua garis menggunakan • Mengenal dan membuat tugas
dua garis beberapa benda konkret. garis-garis horizontal kelompok
berpotongan • Menugaskan siswa untuk dan vertikal.
atau dua garis membuat garis vertikal • Mengenal bahwa
sejajar dan garis horizontal melalui sebuah titik di
berpotongan menggunakan mistar. luar garis dapat ditarik
dengan garis • Melakukan eksperimen tepat satu garis yang
lain. untuk mencari jumlah sejajar dengan garis
garis yang dapat dibuat tersebut.
yang melalui sebuah titik • Menemukan sifat sudut
dan sejajar dengan garis jika dua garis dipotong
7.3 Melukis sudut. • Menunjukkan cara melukis • Menghitung panjang Tes, nontes Tes tertulis, 2 x 40
beberapa sudut meng- segmen garis yang tes pilihan menit
gunakan mistar dan jangka, diketahui perbandingan ganda, dan
yaitu sudut yang besarnya dan panjang tugas
sama dengan sudut yang keseluruhannya. kelompok
telah diketahui, 30o, 45o, • Melukis sudut yang
60o, 90o, 150o, 180o, 270o, besarnya sama dengan
dan 360o. sudut yang telah
• Menugaskan siswa untuk diketahui dengan
melukis beberapa sudut menggunakan alat.
tersebut. • Melukis sudut 30o, 45o,
• Melakukan inquiry mengenai 60o, 90o, 150o, 180o,
hubungan antar sudut 270o, dan 360o.
menggunakan alat peraga • Menentukan sudut
(kertas dan kayu). berpelurus dan
• Menyimpulkan hubungan berpenyiku.
dua sudut berpelurus,
berpenyiku, dan bertolak
belakang.
• Menentukan sudut berpe-
lurus dan berpenyiku.
7.4 Membagi • Menunjukkan cara mem- • Membagi sudut menjadi Tes, nontes Tes tertulis, 8 x 40
sudut bagi sudut menjadi dua dua bagian sama besar. tes pilihan menit
bagian yang sama besar. • Membagi garis menjadi ganda, dan
• Menugaskan siswa untuk n bagian sama panjang. tugas
mengerjakan soal-soal kelompok
yang berkaitan dengan
pembagian sudut.
• Mendiskusikan cara
membagi garis menjadi n
bagian yang sama
15
Standar Kompetensi : 8. Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya.
16
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit)
Materi Penilaian
Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Waktu
Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
8.1 Mengidentifi- Segi • Mendiskusikan • Menjelaskan pengertian Tes, nontes Tes tertulis, 8 x 40 Sumber belajar:
kasi sifat-sifat Empat pengertian bangun segi jajargenjang, persegi tes pilihan menit Buku
persegi empat dan jenis- panjang, belah ketupat, ganda, dan Membangun
panjang, jenisnya. persegi, trapesium, dan tugas Kompetensi
persegi, • Meneliti sifat-sifat layang-layang menurut kelompok Matematika 1
trapesium, bangun segi empat sifatnya. halaman 219 – 250.
jajargenjang, ditinjau dari sisi, sudut, • Menjelaskan sifat-sifat Alat peraga:
belah ketupat, dan diagonalnya. segi empat ditinjau dari Kertas karton
8.2 Menghitung • Menurunkan rumus • Menurunkan rumus Tes, nontes Tes tertulis, 8 x 40
keliling dan keliling dan luas segi keliling dan luas segi tes pilihan menit
luas bangun empat dari bermacam- empat. ganda, dan
segi empat macam bangun segi • Menghitung keliling dan tugas
serta empat yang terbuat dari luas segi empat. kelompok
menggunakannya kertas karton. • Menggunakan rumus
dalam • Hasil inquiry dipresen- keliling dan dan luas
pemecahan tasikan di depan kelas, segi empat dalam
masalah. kemudian disimpulkan pemecahan masalah.
secara benar dengan
bimbingan guru.
• Menugaskan siswa
mengerjakan soal terkait
perhitungan keliling dan
luas bangun segi empat.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
• Memecahkan masalah
kehidupan sehari-hari
menggunakan konsep
keliling dan luas bangun
segi empat.
Materi Penilaian
Alokasi
Kompetensi Dasar Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Sumber Belajar
Teknik Waktu
Pembelajaran Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
9.1 Mengidentifi- Segitiga • Mengenalkan segitiga, • Menjelaskan jenis-jenis Tes, nontes Tes tertulis, 6 x 40 Sumber belajar:
kasi sifat-sifat unsur-unsurnya, dan syarat segitiga berdasarkan sisi tes pilihan menit Buku
segitiga panjang sisi-sisinya. atau sudutnya. ganda, dan Membangun
berdasarkan • Menunjukkan jenis-jenis • Menemukan jenis tugas Kompetensi
sisi dan segitiga dengan segitiga berdasarkan kelompok Matematika 1
sudutnya. menggunakan alat sifat-sifatnya. halaman 251– 271.
peraga berupa karton • Menunjukkan bahwa Alat peraga:
berbentuk segitiga. jumlah sudut segitiga Karton berbentuk
• Mendiskusikan sifat-sifat adalah 180o. berbagai jenis
setiap jenis segitiga segitiga, busur,
mengenai panjang sisi- mistar, dan
sisinya, besar sudut- jangka.
sudutnya, dan panjang
sisi serta besar
sudutnya, kemudian
mempresentasikan
17
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
18
9.2 Menghitung • Menghitung keliling dan • Menggunakan Tes, nontes Tes tertulis, 4 x 40
keliling dan luas segitiga. hubungan sudut dalam tes pilihan menit
luas bangun • Menerangkan pengertian dan sudut luar segitiga ganda, dan
segitiga serta sudut dalam dan sudut dalam penyelesaian tugas
menggunakannya luar suatu segitiga. soal. kelompok
dalam • Meneliti dan menyimpulkan • Menghitung keliling dan
pemecahan mengenai hubungan sudut luas segitiga.
masalah. dalam dan sudut luar suatu • Menyelesaikan soal
segitiga. mengenai sudut dalam
• Mempresentasikan hasil segitiga.
penelitian di depan kelas.
9.3 Melukis • Menerangkan pengertian • Melukis garis tinggi, Tes, nontes Tes tertulis, 6 x 40
segitiga, garis garis tinggi, garis bagi, garis garis bagi, garis berat, tes pilihan menit
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. ........................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Pertemuan Ke- : 1–4
Alokasi Waktu : 8 × 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan
penggunaannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung bilangan bulat.
Indikator : 1. Memberikan contoh bilangan bulat.
2. Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang meng-
gunakan bilangan negatif.
3. Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.
4. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan
pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memberikan contoh bilangan bulat.
2. Siswa dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan
bilangan negatif.
3. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.
4. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat
bilangan bulat termasuk operasi campuran.
II. Materi Ajar
1. Pengertian bilangan bulat.
2. Penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat.
3. Invers atau lawan suatu bilangan.
4. Pengurangan bilangan bulat.
III. Metode Pembelajaran
Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
A. Kegiatan Awal
1. Untuk mengawali bab ini, guru menjelaskan maksud dan tujuan materi
sebagai pengantar.
2. Siswa diajak berdiskusi mengenai bilangan cacah yang bertujuan untuk
Kriteria:
5 = Baik sekali
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
Pertemuan Ke-40
A. Kegiatan Awal
1. Guru bersama siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan
semesta.
3. Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian himpunan kosong dan
himpunan bagian yang sudah diajarkan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi, masing-masing
kelompok terdiri atas 3 – 5 orang.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal diagram Venn.
II. Materi Ajar
Diagram Venn.
III. Metode Pembelajaran
Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan.
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
1. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
2. Siswa diingatkan kembali pada operasi himpunan yang sudah dipelajari
sebelumnya.
3. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi diagram Venn.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan ceramah mengenai pengertian diagram Venn dan
penggunaannya pada himpunan.
2. Dengan menggunakan contoh-contoh, siswa dibimbing untuk dapat
mengaitkan operasi himpunan yang sudah mereka peroleh dengan dia-
gram Venn sehingga siswa memahami irisan dan gabungan dua
himpunan serta komplemen himpunan menggunakan diagram Venn.
3. Siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 5 halaman 173.
C. Kegiatan Akhir
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang himpunan dengan
diagram Venn.
2. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.
Kriteria:
5 = Baik sekali
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
Catatan:
Jika hasilnya belum memuaskan, guru dapat memberi tugas lain yang relevan
agar kompetensi yang diharapkan tercapai.
Kriteria:
5 = Baik sekali
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
Kriteria:
5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang
Kriteria:
5 = Baik sekali
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang