P. 1
1 Agama Islam Buku Guru

1 Agama Islam Buku Guru

|Views: 9|Likes:
Published by Dedi Suryadi

More info:

Published by: Dedi Suryadi on Sep 03, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/23/2013

pdf

text

original

Sections

  • A. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw
  • 5. Penilaian
  • 7. Remedial
  • B.Kasih Sayang Allah Swt
  • A. Baca Basmalah
  • 6. Pengayaan
  • 8. Interaksi Guru dan Orang Tua
  • B. Lafal Surah Al-Fatihah
  • 1. Kompetensi Inti (KI)
  • 2. Kompetensi Dasar (KD)
  • 3. Tujuan Pembelajaran
  • 8. Interaksi Guru dan Orang tua
  • C. Hafal Surah Al-Fatihah
  • D. Pesan Surah Al-Fatihah
  • E. Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya
  • A. Yakin Allah Swt. itu Ada
  • B. Allah Swt. itu Esa
  • A. Jujur
  • B. Percaya Diri
  • A. Bersuci
  • B. Tata Cara Bersuci
  • 4. Proses Pembelajaran
  • C. Hidup Bersih
  • A. Keteladanan Nabi Adam a.s
  • B. Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s
  • C. Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s
  • A. Semangat Belajar Nabi Idris a.s
  • B. Doa Belajar
  • C. Membaca dan Menulis
  • D. Rajin Belajar
  • A. Lafal Surah Al-Ikhlas
  • B. Hafal Surah Al-Ikhlas
  • C. Pesan Surah Al-Ikhlas
  • B. Dua Kalimat Syahadat
  • A. ¢alat Wajib
  • B. Mengaji di Sekitar Rumah
  • A. Berkata Baik
  • B. Hormat dan Patuh
  • C. Mensyukuri Karunia dan Pemberian
  • D. Pemaaf
  • Penutup
  • Daftar Pustaka
  • Glosarium

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Buku Guru

SD/MI Kelas

I

Hak Cipta © 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. xviii, 110 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SD/MI Kelas I ISBN 978-602-282-048-2 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-049-9 (jilid 1) 1. Islam - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

297.07

Kontributor Penelaah Penyelia Penerbitan

: Achmad Hasim dan Otong Jaelani. : Yusuf A. Hasan dan Ismail SM. : Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

Cetakan Ke-1, 2013 Disusun dengan huruf Georgia, 11 pt ii

Buku Guru Kelas I SD/MI

Kata Pengantar
Semata-mata (innama) misi pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Sejalan dengan itu, dijelaskan dalam Alquran bahwa Beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dengan demikian, di dalam ayat Alquran ini digunakan struktur gramatika yang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi. Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan akhlak mulia. Sehubungan dengan itu, Nabi saw. bersabda, “Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya.”1 dan “Orang yang paling baik Islamnya adalah yang paling baik akhlaknya.”2 Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu, Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia, penuh kasih sayang, kepada segenap unsur alam semesta. Hal tersebut selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Selain itu, peseta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya atau yang berbudi pekerti luhur. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peseta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peseta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar. Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Mei 2013 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Mohammad Nuh

1

2

HR Abu Daud dan Imam Ahmad. HR Imam Ahmad.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

iii

...................................................................................... 8 A................. xiii Petunjuk Penggunaan Buku................. Remedial............................................. Interaksi Guru dan Orang Tua............................................................................................................................................................... 1 4...................................................................... Kompetensi Inti (KI)......................................... 5 5................................................................................................................................................................ 7 Pembelajaran 2: Aku Cinta Al-Qur’an.............................. Tujuan Pembelajaran.. 4 B................. 8 iv Buku Guru Kelas I SD/MI ...................................................................... Baca Basmalah............................................. iv Pendahuluan.................................................................................. 8 4...................... 8 2............................. 7 8..... Kompetensi Inti (KI).. Pengayaan............................................ Kompetensi Dasar (KD).......................................................................................................... xviii Pembelajaran 1 : Kasih Sayang...................................................................................................................... Penilaian ......................................................................................................................................................... Kompetensi Inti (KI)...................... 7 7........ Penilaian ................................ Kasih Sayang Allah Swt................................................................................................. Tujuan Pembelajaran................. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.........................................................................Daftar Isi Kata Pengantar... xiv Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1.. 5 1........................................ 8 3.... iii Daftar Isi............................................ Proses Pembelajaran................................ Tujuan Pembelajaran............................ 4 8. 6 6............................................................................................... 1 3.... 1 5................................................................................. 1 2....................... 5 2...... Remedial................ Interaksi Guru dan Orang Tua........................ Pengayaan................................................................. Kompetensi Dasar (KD)....................................... Proses Pembelajaran........ xv Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar............ 8 1........... 4 7................ 1 1...................................................... 5 3............ 1 A.. 3 6.............................................. Kompetensi Dasar (KD)............. 5 4................................ Proses Pembelajaran.....................

................... Pengayaan................................................................................ Interaksi Guru dan Orang Tua..................................................... 10 7.................... 12 6...........................................................................5............................... 9 6.............................. 11 2......................... 15 7.................................. Kompetensi Dasar (KD). Penilaian .. 15 8............................... Interaksi Guru dan Orang Tua.......................................................... Kompetensi Inti (KI)... Remedial........................ Hafal Surah Al-Fatihah................................................. 11 B......................................... Lafal Surah Al-Fatihah...... 16 5. Kompetensi Inti (KI)............................................................................................................................................... 15 2....... Tujuan Pembelajaran........ Pengayaan........................... Tujuan Pembelajaran...... Pengayaan............................ 13 8......................................................... 18 4....................................... 14 5........................................... Remedial...................... Kompetensi Dasar (KD)............................................................................... 18 E............................................... 13 C.............. 15 1.................... 16 3.......................................................................................... 11 3........ Proses Pembelajaran..... 13 7........... Kompetensi Dasar (KD)........................................................................................................................................................... 18 2.... Proses Pembelajaran.......................... Penilaian ............................................................................................... Tujuan Pembelajaran..... Remedial..................... 11 5............................ Kompetensi Inti (KI)......................................................................... 17 7................... Tujuan Pembelajaran...... 18 v Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ......................................................................................................... Proses Pembelajaran..... 17 6. 11 8.............................. Penilaian ................. 18 1.............................. Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................................... 14 2... Interaksi Guru dan Orang Tua.................................... 15 D..................................................................................... Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya................................................................................................................. Remedial...................................... 14 4................................. 11 1..................................................... 16 4..................................... 15 6............................. Pengayaan.................... 18 3................................................... 14 1........... Proses Pembelajaran............................................................. Pesan Surah Al-Fatihah..................... Penilaian .................................................... Kompetensi Inti (KI).................... Kompetensi Dasar (KD)........... 17 8................................ 14 3. 11 4.............

.......... 22 4.........................5.................................. Pengayaan................ 28 A....................................... Tujuan Pembelajaran....................... 28 4.......................... 25 3............................................. Kompetensi Dasar (KD)............................ Percaya Diri.......... 23 6................ Penilaian ............................ Yakin Allah Swt itu Ada.............................................. 28 5.................................................................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua............................ 24 7.......................................................................................................................... Kompetensi Dasar (KD)............................................................ Proses Pembelajaran.......... 27 7............ Kompetensi Inti (KI)............ Pengayaan.......... Remedial............ 27 6.................................................................................. Jujur......................................................................................................... 25 1.......... Kompetensi Inti (KI)............... Remedial............................................................................................................................................................................................................................. 32 B................................... 22 5................. 32 1...................................................................................................................... 28 1................................................................. Tujuan Pembelajaran....... 27 Pembelajaran 4 : Jujur dan Percaya Diri................................................. 24 8.............................. Penilaian ........ 24 B.............. 27 8............ 22 A.................................. Kompetensi Inti (KI).................................................... 21 Pembelajaran 3: Iman kepada Allah Swt ...................................................... 25 2.......... Penilaian ............................................................................... 30 6............................................................................... 21 8............... 25 5....................................................................... 22 3............. itu Esa......... Kompetensi Dasar (KD).......... Kompetensi Inti (KI).............. 20 6........................... Interaksi Guru dan Orang Tua........................................................................... Pengayaan............ 32 8.................... Kompetensi Dasar (KD)............... 25 4............. Proses Pembelajaran...................... Tujuan Pembelajaran...... 32 2......... 21 7......................... Remedial. 22 2............................................................................ Remedial......................................................................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.......................................................................... Penilaian .................................... 31 7.............. Allah Swt.............................................................. Proses Pembelajaran........................................ 32 vi Buku Guru Kelas I SD/MI ................................... 22 1...................... 28 3. 28 2.............. Interaksi guru dan orangtua.. Pengayaan.........................................................

......................... Proses Pembelajaran..................... 40 8................................................... Remedial.......... 44 A....................................................................................................................................................................................................................................................... 44 vii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ....... Pengayaan............................................................................... 40 3............. Penilaian .. Tujuan Pembelajaran..................... 41 5................... 34 4..................... 36 8...................................................................................................... 37 1.................................................................... 37 5........................... Remedial..................................... 42 8.......... 34 1.................................. 32 5... Kompetensi Inti (KI)........................ Kompetensi Inti (KI)................... Remedial....... 42 Pembelajaran 6 : Cinta Nabi dan Rasul................................................................................................................................... 33 8........................... Penilaian ............ Penilaian ........................................ 34 3............................................................................................................................................................................................... 37 2.............................. 33 7.... Kompetensi Dasar (KD).... 34 A..................................... 42 7....................... 42 6... Proses Pembelajaran........ 36 7.. 41 4........................................................................ Hidup Bersih................. Tujuan Pembelajaran......................................................... Proses Pembelajaran................................................................................................ 37 4.............. 33 Pembelajaran 5 : Bersih itu Sehat.................................................... Tujuan Pembelajaran............................ Kompetensi Dasar (KD)........... Interaksi Guru dan Orang Tua............................................................. 34 5...... Bersuci...................... Keteladanan Nabi Adam a.................................................................................................... Kompetensi Inti (KI).. 34 2............ Interaksi Guru dan Orang Tua................................................. 32 4.... Pengayaan..................................... Tata Cara Bersuci....... Pengayaan................. Penilaian . 36 B.......... 36 6................................ 33 6.................................................................................. Tujuan Pembelajaran................... Interaksi Guru dan Orang Tua.................. 39 6...............................................................3............................ 37 3................................................. Kompetensi Dasar (KD).................................................... 40 C.......................................................................................................................................................... Remedial..... Interaksi Guru dan Orang Tua... 40 2....... Pengayaan...... 40 1...s....................................................................... Proses Pembelajaran...................... 40 7...................................................................

... 44 4................................. 48 8....... 48 7.................... Pengayaan................................. Tujuan Pembelajaran............................... Proses Pembelajaran................................................................... Tujuan Pembelajaran................. 47 B.................... 51 4.................................................... Remedial....................................... Kisah Keteladanan Nabi Hud a.................................................... 49 3....................... 50 Pembelajaran 7 : Ayo Belajar....... Penilaian ........................................ Penilaian .......................s...................................................................... 52 5...................................................... Pengayaan................................................................. Kompetensi Dasar (KD)...... 46 8. 51 2.... Remedial..................... Tujuan Pembelajaran.... Kompetensi Dasar (KD)..................... 46 6...................................................................... Pengayaan........... 51 A...................................................................... 50 7...................................... Remedial........... 53 viii Buku Guru Kelas I SD/MI ............................. 47 2........ 47 4............................................................................ 46 7....................... 44 2... Semangat Belajar Nabi Idris a......................................................................... Kisah Keteladanan Nabi Nuh a................. Proses Pembelajaran. Kompetensi Dasar (KD)........................................1........... 49 6............ 51 3....................... Interaksi Guru dan Orang Tua............................................................s ........... Penilaian .. 49 2..... Tujuan Pembelajaran.................... Kompetensi Inti (KI)................... Interaksi Guru dan Orang Tua.......... 47 3.............................................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua................................... 53 6.......................................... Remedial.................................................................. Kompetensi Inti (KI)................... Kompetensi Inti (KI).... 48 C............................................................................................. 48 6.............................................................................................................................. 53 7...... 51 1.............. 50 8.................................................................................................................... 47 5.................... Kompetensi Inti (KI)................................................... 47 1.................. Proses Pembelajaran..................................................... 49 5................................................................ Proses Pembelajaran.................. 44 3...... 49 1................................................................................................. 49 4........................................ 45 5............... Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................................................... Pengayaan................................................................ Penilaian ..............s........................

54 2................. Pengayaan...................................................................................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................................ Tujuan Pembelajaran...................................................... 64 A........ 59 3................ Membaca dan Menulis.............. 57 3.............. Interaksi Guru dan Orang Tua.............. 64 5............................................................. 59 4....... Kompetensi Dasar (KD)........................ 57 1..... Penilaian ........... Kompetensi Dasar (KD)......................... 65 ix Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ....................................................... Kompetensi Inti (KI)......................................................................... 57 8....... 59 5... 59 2................................................................................................................................................................................. 62 6........... 63 Pembelajaran 8 : Ayo Belajar Al-Qur’an........................................................ Penilaian ...................................................................... Kompetensi Dasar (KD).......................... Lafal Surah Al-Ikhlas....8......... Rajin Belajar...... Penilaian ................... 59 8.................................. 57 4......................... Penilaian .................. 64 1....................................... Proses Pembelajaran ........................... 59 7........................................... 57 2................. Pengayaan........... Proses Pembelajaran............... 54 5.............................................................................................................. Kompetensi Inti (KI)...................................................... 57 5....................................................................... 64 2. Tujuan Pembelajaran................................................................... Tujuan Pembelajaran............................................................ Remedial.................................................. 54 1................................... 56 6.......................................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua........ 63 7......... 64 3.... 59 1.............................. 54 4............... 54 B................................................................. Proses Pembelajaran .................... Kompetensi Inti (KI).......................................................................................... 58 6....... Proses Pembelajaran ........................................................................................................ 57 C.............. 54 3......... Remedial.............................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua............................... Kompetensi Dasar (KD)............................... 63 8................................... Remedial...................................... Kompetensi Inti (KI).................. Pengayaan....................... 64 4................................................... 59 D........................................................................... Doa Belajar ........................... Tujuan Pembelajaran............................. 57 7...................................

...................................... 67 2............................................... Mahakuasa.... 70 6...................... Interaksi Guru dan Orang Tua................................................... Penilaian ....... 67 4................... 73 5...................... 69 2.................................................................................................................................................................................................... 67 B........... Tujuan Pembelajaran.. 67 1....... Remedial....................... Interaksi Guru dan Orang Tua........................... Remedial....................................................................... 72 3.................................. 72 4............................................................................ 66 8........................................................ 71 8.... Remedial...... Pengayaan.. 69 5........................................................................... 74 6. 68 7........................................................ Proses Pembelajaran............................................................................. Remedial........................................................... 68 8....................................... Pengayaan................................ 67 3............. 69 4................................................................................................... Al Malik............... 76 B..................... Interaksi Guru dan Orang Tua..................... Kompetensi Dasar (KD)..... 70 7................................ Pengayaan...... Kompetensi Inti (KI)........................ 68 6.... 68 C.......... Kompetensi Inti (KI).............................................................. 76 1................................................................................. 69 1...... Kompetensi Inti (KI)...... 76 2............................ 76 x Buku Guru Kelas I SD/MI ....................................................... Penilaian ........................ 67 5.......................................... Kompetensi Dasar (KD)........................... 71 Pembelajaran 9 : Allah Swt.....................................6........... Pengayaan............................. Dua Kalimat Syahadat...... Proses Pembelajaran.......... 72 A........................................ Tujuan Pembelajaran..................................................... Pesan Surah Al-Ikhlas................................................................................................................................................ Hafal Surah Al-Ikhlas.................................................... Tujuan Pembelajaran..................... 69 3................ Kompetensi Inti (KI)........................................... Kompetensi Dasar (KD)............. Penilaian ................................... 75 7.................................................................................................................................................................................................. Proses Pembelajaran............................................... 75 8... Kompetensi Dasar (KD).......................... 66 7........................................................... 72 2..................................... 72 1........... Interaksi Guru dan Orang Tua......................

...................................................................................................................................................... Mengaji di Sekitar Rumah.... 94 6................................................... Berkata Baik........ 76 4... 90 Pembelajaran 11 : Perilaku Terpuji.... 91 1........... 91 3............................................................... 95 xi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ......................................................................... 76 5.......... 91 5.......................................... 90 8............................................................ 86 3....... Kompetensi Dasar (KD).... ¢alat Wajib...... Remedial.................................................................................................................................................... 86 4.... 81 7.. 82 2........................................................................................................................................................................................ Kompetensi Dasar (KD)...................................... 82 1.................................. 82 A....................................... Kompetensi Inti (KI)................ Proses Pembelajaran................................................................................. 82 4...................................................................... 82 5.......................................... Penilaian .. Kompetensi Inti (KI)............................... Interaksi Guru dan Orang Tua.......... Kompetensi Dasar (KD)...................... 91 4................... Pengayaan................................................ 85 8......................................... 95 8........................................ Remedial........................................................ 95 7............................................................................................................................................................. 86 5.. Proses Pembelajaran...... 91 A.......................................... 90 7......................................... Pengayaan...... Kompetensi Inti (KI)................................................................................ Penilaian ............... Tujuan Pembelajaran............................................................................... Pengayaan............................................................. 81 Pembelajaran 10 : Ayo Kita ¢alat............. Tujuan Pembelajaran............................3........ 86 1... Remedial..... Tujuan Pembelajaran................................................................................. 88 6... Proses Pembelajaran ..... 86 2.................................................................................................. 85 6..................................................... Penilaian ....... 91 2. Interaksi Guru dan Orang Tua............ 85 7...................................... Remedial.................................. Proses Pembelajaran......... Penilaian ............. 86 B............ Pengayaan.................................... 82 3............................... Interaksi Guru dan Orang Tua............................................................................................. 81 8.............................. Tujuan Pembelajaran........ Interaksi Guru dan Orang Tua.................................................................................................................. 80 6....

............................. Pengayaan...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Penilaian........... 98 7.............. Pemaaf ........................... 101 3........................ 101 1............................ Remedial................................... 101 7........................... Kompetensi Dasar (KD)..................................................................... Remedial.................... Proses Pembelajaran............................................................................. 97 5.................................. 96 2........... 99 2. Mensyukuri Karunia dan Pemberian........ 105 Daftar Pustaka.... Proses Pembelajaran........................................................................ 99 C..................... 99 3................................ 102 5.............................. Interaksi Guru dan Orang Tua........................................................................................... Proses Pembelajaran..... Interaksi Guru dan Orang Tua...........................B........................................................................................................................... Remedial.. 101 D............................. 104 Penutup.................................... Kompetensi Dasar (KD)................... 101 4.................................... 96 3.................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua........................................ 99 4............................................ Kompetensi Inti (KI)............... Kompetensi Dasar (KD)........................................... Tujuan Pembelajaran.......... Hormat dan Patuh................... 96 4............. 102 6............................ Pengayaan.................................................................................................................................................................................................. Pengayaan..... 103 7........... 98 6................................................................................................ Tujuan Pembelajaran...................................... 98 8...................... 104 8................................................................................... Penilaian .. 99 1................. Kompetensi Inti (KI)............................ 100 6...................................................................................................... Penilaian ........ Tujuan Pembelajaran.... Kompetensi Inti (KI)...................... 109 xii Buku Guru Kelas I SD/MI ....................... 101 8............ 96 1..................................................................................... 106 Glosarium............... 101 2........ 99 5......................

Secara khusus. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru pendidikan agama Islam dan budi pekerti dalam merencanakan. dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No. cakap. mandiri. penilaian. pengayaan. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus. kreatif. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama. melaksanakan. dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti.Pendahuluan Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. 32/2013).yaitu:proses pembelajaran. Berkaitan dengan hal ini. remedial. sikap sosial. antara lain. berilmu. dalam upaya penyempurnaan kurikulum 2013 disusunlah kompetensi inti. pengetahuan. Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam kompetensi dasar. Kompetensi inti memuat kompetensi sikap spiritual. dan interaksi antara guru dan orang tua peserta didik. sehat. Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran. adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. berakhlak mulia. xiii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .

4. dan lingkungan. Sikapku: menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan pengetahuan dalam perilaku. proses pembelajaran. Ayo kerjakan: kegiatan yang harus peserta didik kerjakan untuk memahami materi. Pada subbab tertentu penomoran kompetensi inti dan kompetensi dasar tidak berurutan. penilaian. Dalam pelaksanaannya. b. Rubrik nyanyian dan tepuk tangan Islami: untuk penguatan pembelajaran yang menyenangkan sesuai perkembangan peserta didik. d. tujuan pembelajaran. sumber belajar. pahamilah penahapan berikut ini. sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik. Hal itu disesuaikan dengan tahap pencapaian kompetensi dasar. e. Ayo berlatih: pengukuran penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas. serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam kerangka Kurikulum 2013. guru. kompetensi dasar. 1. Insya Allah aku bisa: tantangan agar peserta didik bisa melakukannya. interaksi antara guru dan orang tua. Pertama. bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. a. 3.Petunjuk Penggunaan Buku Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini. remedial. 2. c. pengayaan. Setiap bab berisi: Kompetensi inti. xiv Buku Guru Kelas I SD/MI . Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam buku teks pelajaran sebagai berikut.

2. 1. 2. 2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Baqarah/2: 83 2. 2. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Kompetensi Dasar 1. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. disiplin. 2. dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci 2. pakaian. tanggung jawab.Memiliki perilaku jujur. barang-barang.2 Meyakini adanya Allah Swt. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.8 Memiliki perilaku bersih badan. 1.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1 Kompetensi Inti 1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xv . santun.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-’Alaq/96: 1-5.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31: 14.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36 2. peduli.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah saw. 1. teman.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas 2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. dan guru.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1.

4.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah alIkhlas dengan benar dan jelas 4. al-Malik.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama 3.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4. 3. 4.s. 3.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. 3. ar-Rahim.s 3. dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. al-Malik.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. al-Ikhlas dan al-’Alaq/96: 1-5.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 4.6 Mengenal tata cara bersuci 3.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar 3.s.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap. dan dalam tindakan yang mencerminkan 3. ar-Rahim.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga xvi Buku Guru Kelas I SD/MI . membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 3. melihat.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 3. 4.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al Fatihah. 3. 3. dalam karya yang estetis. 4. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. 4.

s. 4. 4.s.s.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a. 4. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xvii .10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya 4.perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a. 4.9 Mempraktikkan tata cara bersuci 4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.s 4.

4. 4. 3. 3. 4. 4. 3. 4. 3. 2.1.6.4 10 3.2.3.5. 2. 3.Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pembelajaran Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 3.2.2 4 KI – 2 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 2. 4. 4. 4.3.8.4 xviii Buku Guru Kelas I SD/MI . 4.12. 2.2.1. 3. 2.8.11. 2. 2.3.2. 3. 3. 1.1.1 9 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 4 4. 3.9.5.4.10 11 2. 4. 4.10.6.6.5. 1. 4.7.8 6 3.4.14 7 3.1. 4.9.4.3 2 1.11.7 8 4.12.6.15.7.1 3 1.3. 4.13. 4. 3. 1. 4.5 5 3.

4. menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Kompetensi Dasar (KD) 3. 4. 3. dalam karya yang estetis. 1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. c.Pembelajaran 1 Kasih Sayang A. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw. 2. menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. KI-4. b. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. melihat. menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Proses Pembelajaran a. 1.

2) Guru memeriksa kehadiran. 5) Guru menyampaikan kisah singkat kasih sayang Nabi Muhammad saw. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah Swt di dalam buku teks. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan dengan teman sebangku untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut 2 Buku Guru Kelas I SD/MI . dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. b. 4) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar pada halaman berikutnya (suasana idul fitri. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. kerapihan berpakaian. 7) Guru membimbing peserta didik membacakan salawat badar dan terjemahnya baris per baris/kalimat per kalimat. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku cinta Rasulullah”. (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film). posisi. anak-anak yang lain gembira sementara satu anak sedang bersedih). (berkaitan dengan ilustrasi gambar tersebut). 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 6) Pada kolom “sikapku”.

5. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”. 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. *Nilai 1 1 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 2 = Sedang Rentang Skor MK MB MT BT = 16-4 = 12/4 =3 = 14-16 = 11-13 = 7-10 = 4-6 3 = Baik 1 = Kurang baik Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan 2 3 4 No. Aspek = Skor Maksimal–Skor Minimal Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 3 .9) Selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut (kasih sayang seorang teman terhadap teman lainnya).

Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang dalam satu lembar. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati 4 Buku Guru Kelas I SD/MI . : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang. 6. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran.Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). akan dijelaskan kembali materi kasih sayang Nabi Muhammad saw. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. misalnya 30 menit setelah jam pulang. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 8. 7.

dalam karya yang estetis. B. kecuali memperkenalkan diri. Proses Pembelajaran a. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. ar-Rahim. al-Malik.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman. menyebutkan kasih sayang Allah Swt. melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. al-Malik. Jika memungkinkan. Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu dapat dimanfaatkan. slide (media proyector). ar-Rahim. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. KI-3. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 2. melihat. Misalnya. Kompetensi Dasar (KD) 4. seperti tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 4. b. 3.Kasih Sayang Allah Swt. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.perilaku kasih sayang anak dalam keluarganya. guru dapat menggunakan tayangan terawangan. Kompetensi Inti (KI) KI-4. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 5 . Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. 1. 3. c.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman. mengartikan ar-Rahman dan ar-Rahim. orang tua diminta untuk mengamati perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya.

2) Guru memberikan penjelasan arti ar-Rahman dan ar-Rahim. 5. 3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada subbab ar-Rahman dan ar-Rahim. 9) Selanjutnya diminta untuk mengamati peristiwa kasih sayang di rumah dan menceritakan kasih sayang dalam keluarga (hasil kegiatan disampaikan pada pertemuan berikutnya). Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 11) Pada kolom “tugas kelompok” peserta didik melakukannya secara diskusi. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku menyayangi temanku”. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: ar-Rahman artinya Allah Maha Pengasih ar-Rahim artinya Allah Maha Penyayang 6 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. 7) Pada kolom “sikapku”. 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya.b. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim.

Remedial Guru menjelaskan kembali materi kasih sayang Allah Swt. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang mencerminkan kasih sayang atau bukan. Guru membimbing jalannya diskusi. atau dengan menceritakan isi gambar tentang kasih sayang yang sejenis (lihat butir 6 sebelumnya). Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 halaman 4) dalam hal perkembangan pengetahuan dan sikap peserta didik. Dalam tugas kelompok.Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 8. Kelompok lain menyampaikan pendapatnya. 7. (lihat butir 7 sebelumnya). Selanjutnya melalui perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. 6. jumlah peserta didik dalam kelompok disesuaikan. dan melakukan penilaian kembali. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 7 . atau melakukan kunjungan ke rumah peserta didik.

5 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai aktivitas. 3) Guru menyapa peserta didik. melafalkan basmalah dengan benar. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 2. Kompetensi Dasar (KD) 1.Pembelajaran 2 Aku Cinta Al-Qur’an A. kerapihan berpakaian. 2) Guru memeriksa kehadiran. Proses Pembelajaran a. mendemonstrasikan bacaan basmalah dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. b. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru dapat memanfaatkan alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan 8 Buku Guru Kelas I SD/MI . 4. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. Baca Basmalah 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. posisi. 3.

3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar membaca doa sebelum makan bersama keluarga. guru dapat menggunakan tayangan terawangan. 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Jika memungkinkan. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “memulai pekerjaan aku baca basmalah”. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk membacanya. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. 5. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara bergantian maju ke depan kelas (3-5 peserta didik). selanjutnya guru menanyakan kepada beberapa peserta didik tentang pelaksanaan dari “sikapku” tersebut. slide (media proyector). 6) Pada kolom “sikapku”. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca basmalah pada kolom “ayo kerjakan”. 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Rubrik penilaiannya sebagai berikut: Aspek yang dinilai 1 1 2 3 9 2 Jml Nilai Ketuntasan Skor T TT Tindak Lanjut R P No Nama Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 2) Peserta didik menirukan bacaan basmalah bersama-sama. b. Pelaksanaan 1) Guru memberikan contoh bacaan basmalah yang benar.mudah dilihat dibaca).

2.Belum Kadang Pernah Skor: Selalu Kadang-kadang = 5 Belum pernah = 0 6.4 5 dst Aspek yang dinilai :1. = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Selalu Kadang. Aku selalu membaca basmalah sebelum berangkat belajar. Aku selalu membaca basmalah sebelum berpakaian. kadang kadang atau tidak pernah. 1. No. Pernyataan Aku selalu membaca basmalah sebelum mandi. 3. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Kelancaran Nilai Maksimal = Skor 50 = Skor 50 = skor 100 Peserta didik diminta untuk memberikan tanda () pada kolom selalu. Tajwid Rubrik Penilaian Diri 2. Aku selalu membaca basmalah sebelum pergi sekolah. 4. 10 Buku Guru Kelas I SD/MI . Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan yaitu dengan menanyakan kegiatan apa saja yang harus dimulai dengan bacaan basmalah.

dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. 11 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Fatihah dengan benar. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. 4. 3. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Proses Pembelajaran a. Kompetensi Dasar (KD) 4.7. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. Untuk penilaian lihat butir 5. dalam karya yang estetis. 8. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Selanjutnya. Lafal Surah Al-Fatihah 1. orang tua mengamati anaknya dalam memulai kegiatan yang diawali bacaan basmalah di lingkungan keluarga. 2. B. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Guru dapat memanfaatkan media/ alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan contoh kembali bacaan basmalah yang benar.

7) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. 5 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 2) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. atau sebaliknya dengan berulang-ulang. Rubrik Penilaian melafalkan surah al-Fatihah 12 Buku Guru Kelas I SD/MI . peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya.d.d. Apabila peserta didik belum bisa melafalkan dengan lancar. b. 7 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 3) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. 5. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Sebelum melafalkan surah al-Fatihah. 3 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 5) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali.d. Lakukan dengan cara bergantian misalnya guru yang mengucapkannya.walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan Alquran. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Fatihah. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual. guru bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. 6. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri. kemudian diikuti peserta didik. guru memberikan contoh dengan tepuk tangan islami. Selain itu. peserta didik yang tepuk tangan. 4) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s.d. 9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Fatihah secara bergantian. dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. 6) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas. ayat 1 s. 8) Pada kolom “sikapku”.

No 1 2 3 dst *Catatan kriteria : Nama Kriteria* 1 2 3 4 5 1. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. 3. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah alFatihah 6. 2. (lihat butir 6 sebelumnya) 7. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2. 5. Interaksi Guru dan Orang tua (Lihat butir 8 sebelumnya) orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Fatihah. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. 8. 13 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 4. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Fatihah kepada teman lain yang belum lancar. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan kurang lancar.

5) Pola terakhir ayat 1 s. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dengan benar. 2) Media yang dipersiapkan sama dengan kegiatan melafalkan surah alFatihah. 3) Alternatif metode yang digunakan adalah metode pemahaman dan pernalaran (al-ma’rifah wa al-nazhariyah). 4. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Proses Pembelajaran a. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3) Lakukan pola ayat 1 sampai 5. Kompetensi Dasar (KD) 4. (lakukan sebanyak 2-3 kali). Hafal Surah Al-Fatihah 1. 2. diikuti seluruh peserta didik. dalam karya yang estetis. Bila belum hafal juga.C. b.d 2. ayat 5 sampai 6. Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini: 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. 3. 4) Diteruskan pola ayat 6 sampai 7.d. dan ayat 7.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. (lakukan sebanyak 2-3 kali). Persiapan 1) Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 2) Mengikuti langkah butir 1. 7 (satu surat utuh) diawali gurunya. 14 Buku Guru Kelas I SD/MI . diteruskan ayat 3 sampai ayat 4. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. sesekali meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali). kemudian diikuti peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).

6) Pada kolom “sikapku”. Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal). Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Fatihah. Kompetensi Inti (KI) KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. 8. orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam menunjukkan proses menghafal surah al-Fatihah. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Fatihah secara bergantian. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar (lihat butir 6 sebelumnya) 7. melihat. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Pesan Surah Al-Fatihah 1. D. 5. Bila sudah banyak yang hafal secara individual. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. 6. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 15 .d. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah al-Fatihah. peserta didik mendemonstrasikan hafalannya.dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1) s. 5).

4) Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. 16 Buku Guru Kelas I SD/MI . artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 8) Pada kolom “sikapku”. secara klasikal atau individual. alIkhlas dan Al-’Alaq/96: 1-5. Jika memungkinkan. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. guru menjelaskan kepada peserta didik akan pentingnya berakhlak baik. slide (media proyector). 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. Kompetensi Dasar (KD) 3. Proses Pembelajaran a. b. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah dengan benar. Metode yang digunakan oleh guru adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. guna dapat memanfaatkan tayangan terawangan.2. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 3. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 4.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 17 . 2. 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). taat dan berdoa kepada Allah Swt. 7. Kasih sayang Allah Swt. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Fatihah (lihat butir 6 sebelumnya).9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menyebutkan pesan-pesan surah al-Fatihah secara bergantian.. 5. peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. Allah Swt.

1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap. Pelafalan huruf hijaiyah dibagi menjadi dua bagian pelafalan. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Hal itu penting merupakan kemampuan dasar yang akan selalu melekat dan tersimpan dalam ingatan peserta didik. guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiyah dengan 18 Buku Guru Kelas I SD/MI . mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan benar. dan b. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. pertama pelafalan huruf hijaiyah tanpa harakat. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disediakan media potongan kertas yang berwarna bertuliskan huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya (jika dimungkinkan dilengkapi gambar atau lambang untuk menarik perhatian peserta didik). b. 3. mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyah berharakat dengan benar . Kompetensi Inti (KI) KI-4. Kompetensi Dasar (KD) 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.8. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya 1. Guru dituntut harus benar dalam memberikan contoh pelafalan huruf hijaiyah sesuai dengan sifatsifat huruf dan makharijul huruf. Proses Pembelajaran a. Pelaksanaan Untuk mengetahui kemampuan awal. 2. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam menyebutkan pesan surah al-Fatihah. 4. kedua pelafalan huruf hijaiyah berharakat. E.

Pertama melafalkan huruf hijaiyah: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah per huruf secara berurutan (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. Kedua melafalkan huruf hijaiyah berharakat 1) Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan harakat fathah. secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah. misalkan guru melafalkan “alif” diikuti oleh seluruh peserta didik. 5) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik.memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat guru (media by desain). 2) Pelafalan huruf per huruf dimaksud. Pada waktu itu juga guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. 2) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik benarbenar mampu melafalkannya dengan benar. diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali). guru melafalkan per 4 atau 5 huruf diikuti oleh seluruh peserta didik. lakukan 2-3 kali. 6) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. Ini dilakukan agar proses pelafalan menarik dan menyenangkan. 3) Selanjutnya dengan harakat kasrah dan damah. peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. mulai dari huruf alif sampai ya. 8) Langkah selanjutnya adalah menerapkan model make a match. media audio hanya sebagai pendukung). kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah dengan bunyi bacaannya dicampur secara acak kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya. lakukan 2-3 kali. lakukan 2-3 kali. baik secara individual ataupun klasikal. 4) Setelah huruf per huruf. 7) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah secara lengkap. Caranya. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 19 . sampai akhirnya selesai. 3) Dilanjutkan dengan melafalkan huruf selanjutnya diikuti oleh seluruh peserta didik.

guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku senang melafalkan huruf hijaiyah”. 5. 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. 20 Buku Guru Kelas I SD/MI . Nama Peserta Didik Kriteria Lancar Sedang Kurang Lancar Keterangan: Lancar Sedang : Pelafalannya lancar. secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. pengucapan hurufnya tepat. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara mengamati dan melafalkan huruf hijaiyah. Rubrik Penilaian No. penguasaan huruf kurang lengkap. 9) Pada kolom “ayo kerjakan” yang kedua peserta didik secara bergantian melafalkan huruf hijaiyah. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. tetapi pengucapan hurufnya kurang sempurna. 5) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. Kurang Lancar : Pelafalannya tersendat-sendat pengucapan hurufnya kurang sempurna. penguasaan huruf lengkap. penguasaan huruf lengkap.4) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. 6) Pada kolom “sikapku”. : Pelafalannya lancar sebagian. 10) Pada kolom tugas kelompok peserta didik secara berkelompok melafalkan ayat per ayat surah al-Fatihah.

Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. 8. 5. dammatain.Tidak lancar 6. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 21 . : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. Guru memberikan contoh pelafalan kembali huruf hijaiyah berharakat (penilaian ikuti butir 5). Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan kurang lancar. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar.*Catatan kriteria : 1. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya. kasratain.Lancar 3. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. dll. : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan diberikan pengembangan materi dengan menambahkan harakat yang lain (fathatain. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5.) 7. 4. 2. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.

itu Ada 1. kerapihan berpakaian. b. menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt. 2) Guru memeriksa kehadiran. 22 Buku Guru Kelas I SD/MI . Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang 3.Pembelajaran 3 Iman kepada Allah Swt. dengan benar.2 Meyakini adanya Allah Swt. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. Proses Pembelajaran a. menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Yakin Allah Swt. dengan benar. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. A. posisi. 3. 2. Kompetensi Dasar (KD) 1. 3) Guru menyapa peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu yang ada dalam kotak. (judul lagu “agamaku Islam” mengikuti lagu topi saya bundar. dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku percaya Allah itu ada” sebagai penguatan dari penjelasan materi. b. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 23 Benar dengan 1 jawaban = 35 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 5. 4) Pada kolom “sikapku”. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 7) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah di dalam buku teks.6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film). 6) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku).

Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 2. Remedial Guru menjelaskan kembali materi Allah Swt. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti ciptaan Allah atau bukan. di lingkungan sekitar. bersyukur 4. atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti adanya Allah Swt. 6. 24 Buku Guru Kelas I SD/MI . 8. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). manusia 3. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 7. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. misalnya orang tua diminta untuk mengamati perilaku dan perasaan peserta didik terhadap ciptaan Allah Swt.Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. Allah Swt. Allah Swt. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. itu Ada dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan d. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt.2 Mengenal keesaan Allah Swt. 3. c. dengan benar. menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. Allah Swt. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 25 . menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan Allah Swt.B. kecuali memperkenalkan diri. melihat. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Pelaksanaan (Lihat tujuan pembelajaran butir a dan b) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota tubuh (panca indra) di dalam buku teks. dengan benar. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah. Kompetensi Dasar (KD) 3. Proses Pembelajaran a. b. menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan Allah Swt. itu Esa 1. 2. b. dengan benar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dengan benar. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya.

26 Buku Guru Kelas I SD/MI . 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. 4) Pada kolom “sikapku”. 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku).3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku bersyukur kepada Allah diberi anggota tubuh” sebagai penguatan dari penjelasan materi. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa” sebagai penguatan dari penjelasan materi. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku bersyukur kepada Allah diberikan keluarga” sebagai penguatan dari penjelasan materi. (Lihat tujuan pembelajaran butir c) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota keluarga di dalam buku teks. (Lihat tujuan pembelajaran butir d) 1) Guru meminta peserta didik mengamati 2 gambar suasana berteman dan belajar bersama guru di sekolah di dalam buku teks. 5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 3) Pada kolom “sikapku”. 3) Pada kolom “sikapku”. 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya.

Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya dalam hal mengamati perilaku peserta didik di lingkungan keluarga. 7. taat (jawaban dikembangkan) 4. hidung. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti Allah Maha Esa (tentang diri sendiri. keluarga dan lingkungan sekolah). mulut. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Remedial Ikuti butir 7 sebelumnya (sesuaikan dengan materi bukti Allah Maha Esa). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 27 .5. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. Melihat 3. Mata. Hormat (jawaban dikembangkan) 6. atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti Allah Maha Esa. telinga. 8. Rukun (jawaban dikembangkan) 5. Patuh. (lihat butir 6 sebelumnya). dan tangan (jawaban dikembangkan) 2.

Pembelajaran 4 Jujur dan Percaya Diri A. Kompetensi Dasar (KD) 2. Jujur 1. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. menunjukkan sikap jujur dengan benar. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. tanggung jawab. 3. 4. santun. 2) Guru memeriksa kehadiran. b. disiplin.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “¡iddiq” Rasulullah Saw. posisi. 28 Buku Guru Kelas I SD/MI . peduli. dan pendidik. 2. percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. mencontohkan sikap jujur dengan benar. teman. Proses Pembelajaran a. 3) Guru menyapa peserta didik. Kompetensi Inti (KI) KI-2 Memiliki perilaku jujur. kerapihan berpakaian. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.

Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar suasana ulangan di kelas di dalam buku teks. Alternatif lain dengan melaksanakan model role playing.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. 6) Guru dapat memanfaatkan model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 4) Pada kolom “sikapku”. 2) Tentukan jumlah pemeran dan posisi pemeranannya. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata jujur” sebagai penjelasan dan pengembangan materi. 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. nilai. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. 29 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku. di antaranya adalah bermain peran (role playing). 6) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. dan persepsi peserta didik. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. b. 3) Tentukan skenario kegiatan (skenario dapat disesuaikan diubah dengan situasi dan kondisi). 4) Setelah skenario disampaikan. selanjutnya peserta didik ditugasi untuk mengamati peran-peran yang dimainkan.

5. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan materi ajar. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik 30 Buku Guru Kelas I SD/MI . 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar. No. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya. 12) Guru memberikan penguatan materi. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”. Pada butir ceritakan isi gambar unsur yang dinilai adalah pengetahuan peserta didik pada penguasaan materi dengan kriteria sebagai berikut: Rubrik penilaian.5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran.

Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan berupa gambar yang menceritakan perilaku jujur. 6.Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku jujur dalam satu lembar. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Beberapa pilihan pekerjaan dapat dilakukan. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 31 .

mencontohkan sikap percaya diri dengan benar. 8. Persiapan Mengikuti butir 4 sebelumnya. teman. Kompetensi Inti (KI) KI-2. disiplin. 3. Memiliki perilaku jujur. 32 Buku Guru Kelas I SD/MI . misalnya 30 menit setelah jam pulang. orang tua diminta mengamati perilaku jujur peserta didik kepada adiknya. Percaya Diri 1. Proses Pembelajaran a. B. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat di halaman terakhir bab 4). Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas. b. 2. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. 4. dan pendidik. menunjukkan sikap percaya diri dengan benar. Misalnya. Kompetensi Dasar (KD) 2. Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. santun. tanggung jawab.7. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali tentang materi jujur.5. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku jujur anak dalam keluarganya. peduli.

5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 8. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 sebelumnya subbab jujur (pada bagian ini orang tua diminta mengamati perilaku percaya diri peserta didik dalam keluarga). 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 33 . Penilaian Ikuti butir 5 di subbab jujur. 5. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku yakin pada kemampuan sendiri” sebagai penjelasan dan pengembangan materi. Pengayaan Ikuti butir 6 di subbab jujur (diganti dengan percaya diri). 7. 6.b. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar peserta didik memperkenalkan diri di depan kelas di dalam buku teks. 3) Pada kolom “sikapku”. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). Remedial Ikuti butir 7 di subbab jujur.

Menyebutkan arti bersuci dengan benar. 3) Guru menyapa peserta didik. 2) Guru memeriksa kehadiran. 34 Buku Guru Kelas I SD/MI . 4. kerapihan berpakaian. melihat. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kompetensi Inti (KI) KI-3.Pembelajaran 5 Bersih itu Sehat A.6. Bersuci 1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. 2. Kompetensi Dasar (KD) 3. b. posisi. makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar. Proses Pembelajaran a. Mengenal tata cara bersuci. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 3. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.

8) Hasil diskusi disampaikan oleh juru bicara kelompok masing-masing secara bergiliran. 6) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) dan mengemukakan jawaban atas perintah tugas secara bergantian.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku harus bersihkan badan pakaian dan tempat”. gambar itu menceritakan apa?” Setelah peserta didik menyampaikan pendapatnya. termasuk menjelaskan pentingnya pola hidup bersih. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 35 . 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.” 5) Pada kolom “sikapku”. guru menguatkan dengan memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. b. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang berwudu dalam buku teks. 7) Jika memungkinkan dapat juga dibentuk kelompok lima orang untuk mendiskusikan perintah tersebut. Misalnya. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait materi ajar “arti bersuci dan macam-macam bersuci. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. “Menurut kamu.

Menghilangkan kotoran 2. Mandi 3. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Bersih dan sehat Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik Penskorannya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan perilaku bersih dan kotor. atau dengan menceritakan isi gambar lainnya tentang hidup bersih. 7. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Air. atau batu (Jawaban Dikembangkan) 5. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1.5. debu. Istinja’ 4. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru 36 Buku Guru Kelas I SD/MI . = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 35 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Remedial Guru menjelaskan kembali materi hidup bersih dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. 8. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). misalnya 30 menit setelah jam pulang.

Kompetensi Dasar (KD) 4. B. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 37 . mencontohkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 4. 3. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku hidup bersih peserta didik di lingkungan rumah. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. Model ini bertujuan menciptakan sesuatu yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana yang sebenarnya dan berlangsung dalam suasana yang tanpa risiko.9 Mempraktikkan tata cara bersuci. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah simulasi. menunjukkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. 2.Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak sedang mandi dalam buku teks. Proses Pembelajaran a. Kompetensi Inti (KI) KI-4. Tata Cara Bersuci 1. b. dan b.

guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku mandi setiap hari”. 7) Peserta didik yang lain mengamati. 6) Peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi. membasuh anggota badan. 11) Guru memberikan penguatan materi. 4) Guru memberikan contoh simulasi tata cara mandi. 5) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati pelaksanaan simulasi. 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mandi? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama untuk menceritakan tata cara mandi. 9) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang pelaksanaan simulasi oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan tata cara mandi. 3) Guru menyimulasikan tata cara mandi sesuai dengan langkah/urutan yang telah disampaikan sebelumnya. Contoh langkah dengan menggunakan model simulasi ini adalah sebagai berikut. contoh tentang tatacara mandi lengkap dengan teknis pelaksanaannya (mulai dengan basmalah. 6) Guru juga memberikan langkah pembelajaran istinja’ dengan mengacu kepada pembelajaran tata cara mandi. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 7) Pada kolom “sikapku”. mengeringkan badan dengan handuk). 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan tata cara mandi secara bergantian. 2) Guru membuat dan menyampaikan topik simulasi. 38 Buku Guru Kelas I SD/MI . 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan simulasi.2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 10) Peserta didik membuat kesimpulan. 8) Guru memastikan bahwa simulasi sesuai dengan yang diharapkan.

39 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .5. Rubrik penilaian No. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). 1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”.

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. pakaian. Kompetensi Inti (KI) KI-1. peduli. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Misalnya. 8. 2. 6. (lihat butir 6 sebelumnya). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mewarnai gambar tentang persiapan mandi yang sudah disiapkan guru. santun. tanggung jawab. barang-barang. Hidup Bersih 1. Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya). KI-2.8 Memiliki perilaku bersih badan. Kompetensi Dasar (KD) 1. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. dinilai dan dicatat oleh guru sebagai data perkembangan kemampuan peserta didik. 40 Buku Guru Kelas I SD/MI . teman.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah. terutama kebiasaan mandi dan istinja’. Komentar orang tua tentang perilaku bersih. C. Hasilnya. 2. dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci. disiplin. Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya.MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. 7. Memiliki perilaku jujur. peserta didik sudah terbiasa mandi 2 kali sehari tanpa disuruh. dan guru.

dan tempat dengan benar. 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mencuci tangan sebelum dan sesudah makan? Siapa yang terbiasa menggosok gigi? Memotong kuku? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama secara merata untuk menceritakan kebiasaannya. dan memotong kuku dalam buku teks (gambar lain bisa digunakan untuk bahan pengayaan). b. gosok gigi. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. menunjukkan perilaku bersih badan.3. Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. barang barang. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku membantu orang tuaku di rumah”. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 41 . Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mencuci tangan. Proses Pembelajaran a. pakaian. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 7) Pada kolom “sikapku”. 6) Demikian juga langkah pembelajaran tentang bersih pakaian. membiasakan bersuci sebelum beribadah dengan benar. b. barang-barang. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). 4. dan rumah. tempat ibadah. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut.

5. dan menceritakan secara bergantian.8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar anak sedang bersih-bersih kelas. 42 Buku Guru Kelas I SD/MI . terutama kebiasaan mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. Penilaian Mengikuti butir 5 subbab sebelumnya. dan merapikan tempat tidur dapat menggunakan rubrik berikut ini. Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya). 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 8. Pengayaan (lihat butir 6 sebelumnya) dengan mencermati gambar berikutnya di dalam buku teks. Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya. memotong kuku. 7. 6. Komentar dari orang tua tentang perilaku bersih.

kadang-kadang atau tidak pernah...................... Paraf Orang Tua Lembar pengamatan di atas dibuat guru untuk disampaikan kepada orang tua peserta didik............... Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 43 ..... Kelas :........... No 1 2 3 4 5 6 7 8 Kegiatan Selalu Cuci tangan Gosok gigi Potong kuku Mencuci kaus kaki Membersihkan alat belajar Menyapu lantai Merapikan alat shalat Merapikan tempat tidur Keterangan Kadang-kadang Tidak pernah Mohon diberi tanda () pada kolom selalu........Lembar Pengamatan Nama :.............................................. selanjutnya diserahkan kembali ke guru........

. 2.. d.s. 4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. melihat. Kompetensi Dasar (KD) 3. c. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.s. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.Pembelajaran 6 Cinta Nabi dan Rasul A.s. 1. 3.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a. b. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Adam a. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis..s. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. menceritakan kisah Nabi Adam a.s. KI-4.s. Keteladanan Nabi Adam a. Kompetensi Inti (KI) KI-3. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Adam a. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 44 Buku Guru Kelas I SD/MI .

6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. posisi. 3) Guru menyapa peserta didik. dan meminta maaf. 3) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu jalan masuk surga. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 6) Pada kolom “sikapku”. dinyanyikan secara berulang. kerapihan berpakaian. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 45 . Pelaksanaan 1) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 2) Guru memeriksa kehadiran. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang arti nabi dan rasul.4. 5) Guru menceritakan kisah singkat Nabi Adam a. b. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku minta maaf apabila berbuat salah”. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap meminta maaf bila berbuat salah atau memafkan bila teman memintanya.s. Tujuan diutusnya rasul menjadi penjelasan utama. terutama sikap mengakui kesalahan. 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. bertobat. Proses Pembelajaran a.

(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).s. lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi. tertobat 3. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. taat dan bertobat kepada Allah 2. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Adam a. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.s. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Adam a. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. memaafkan 6. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Adam a. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. 5. 46 Buku Guru Kelas I SD/MI . 4. Allah 5. 7.s.8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. 47 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.. c. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. menceritakan kisah Nabi Nuh a. dalam karya yang estetis.s. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Proses Pembelajaran Mengikuti langkah nomor 4 butir a dan b. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku meminta maaf dan memaafkan dalam lingkungan keluarga. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Nuh a.s. melihat.s. 4.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a. 3. 2.s. 1.s.s. KI-4. Kisah Keteladanan Nabi Nuh a. 4.. B. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.8. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Adam a. Kompetensi Inti (KI) KI-3. d.s. b. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar (KD) 3.

s. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan Orang tua atau komunikasi langsung dengan Orang 48 Buku Guru Kelas I SD/MI . Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. = 100 = 0 Nilai akhir = Perolehan Nilai x 100 Jumlah Skor Benar dengan 1 jawaban = 10 6.s. misalnya 30 menit setelah jam pulang. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Nuh a. lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya allah aku bisa” dalam buku teks kepada Orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). taat 3.5. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. taat. 8. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. dan melakukan penilaian kembali (lihat point 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Nuh a. pekerja keras dan teguh pendirian 2.

s. Persiapan Ikuti langkah nomor 4 butir a dan b.s. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku bersungguh-sungguh dalam belajar di lingkungan keluarga. C. 1. 3. melihat. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a. 2.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a. 5. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s.. Kisah Keteladanan Nabi Hud a. c. KI-4. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. dalam karya yang estetis. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Proses Pembelajaran a.s.s.. Kompetensi Inti (KI) KI-3. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Hud a. menceritakan kisah Nabi Hud a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 49 ..s. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan mulia. d.s. 4.s. b. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Hud a. Kompetensi Dasar (KD) 3. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Nuh a.

50 Buku Guru Kelas I SD/MI . taat kepada Allah dan tidak mudah marah 2. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku sopan santun dalam lingkungan keluarga. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Hud a. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). Santun.s. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Hud a. berbudi luhur. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6.Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1.s. diminta mengerjakan materi pembelajaran pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Hud a. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. misalnya 30 menit setelah jam pulang. untuk menambah penguasaan materi.s. 7. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. 8. Santun dan berbudi luhur 3. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi.

s..s. Kompetensi Dasar (KD) 3. 2..s.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 51 . 4. b. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Idris a. melihat.s. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. c.s.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a. KI-4. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Idris a.s. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. 1. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. d. menceritakan kisah Nabi Idris a. 3. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Idris a. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.s. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. dalam karya yang estetis..Pembelajaran 7 Ayo Belajar A. Semangat Belajar Nabi Idris a.

6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 2) Guru memeriksa kehadiran.4. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. kemudian menyebutkan nama nabi yang akan dibahas. 3) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. terutama sikap rajin belajar Nabi Idris a.s. 6) Pada kolom “sikapku”. 2) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul setelah Adam. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar”. Pelaksanaan 1) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak sedang belajar lalu menceritakan isi gambar. Proses Pembelajaran a. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. b. 4) Guru memberi pujian kepada peserta didik atas jawabannya. 5) Peserta mendengarkan dan memperhatikan cerita singkat Nabi Idris a. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 52 Buku Guru Kelas I SD/MI . posisi. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap rajin belajar. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. kerapihan berpakaian. 3) Guru menyapa peserta didik. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.s. sehingga Ia jadi pandai.

(jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1.s. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. rajin belajar 4. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).). = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” (dengan menyebutkan 2 sifat terpuji Nabi Idris a. Beberapa pilihan dapat dilakukan. rajin belajar 2. misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar.s. Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar Nabi Idris a.8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 53 . dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. taat kepada Allah 3. 5. ajaran Islam 5. 7. misalnya 30 menit setelah jam pulang.

Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku rajin belajar peserta didik dalam lingkungan keluarga.8.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah. 2) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis. Doa Belajar 1. 3. 4. c. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 7).5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. 3. 2. 54 Buku Guru Kelas I SD/MI . B. dalam karya yang estetis. melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar. Kompetensi Dasar (KD) 1. membaca doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. b. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Proses Pembelajaran a. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.

Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. 5) Guru melafalkan secara utuh kalimat “Rabbi zidni ilman” diikuti oleh seluruh peserta didik. 7) Pelajaran selanjutnya adalah kalimat “warzuqni fahman” (ikuti pola butir 2 sampai 6). dilakukan 2-3 kali. 4) Guru terakhir melafalkan “ilman” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. 2) Guru melafalkan kata per kata. peserta didik secara acak dipilih untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. dilakukan 2-3 kali. misalkan “Rabbi” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. Pada waktu itu juga. dilakukan 2-3 kali. media audio hanya sebagai pendukung). Kedua doa sesudah belajar: Dilakukan mengikuti langkah-langkah pembelajaran doa sebelum belajar. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. 3) Guru melanjutkan dengan melafalkan “zidni” diikuti oleh seluruh peserta didik. baik secara individu ataupun klasikal. b. slide (media proyector). peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. 9) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat doa sebelum belajar. 3) Untuk mengetahui kemampuan awal (prates). dilakukan 2-3 kali. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 55 . 6) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. secara acak Guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan doa sebelum belajar. sampai akhirnya selesai. Pelaksanaan Pertama doa sebelum belajar: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat doa sebelum belajar kata perkata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. 8) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi ini.Jika memungkinkan. dapat menggunakan tayangan terawangan.

d) Setelah menguasai dua penggalan di atas. c) Guru mengucapkan “dan berilah aku pemahaman”. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. selanjutnya guru mengartikan doa sebelum belajar secara utuh.Ketiga arti doa sebelum dan sesudah belajar: a) Guru mengartikan penggalan pertama. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. Dan beri aku pemahaman Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pada kolom “sikapku”. diikuti peserta didik secara klasikal. Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku 2. Segala puji bagi Allah 3. dilakukan 2-3 kali oleh peserta didik laki-laki dan perempuan secara bergantian. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. lakukan 2-3 kali. Guru membimbing peserta didik menyanyikan ayo belajar. dilakukan 2-3 kali. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 56 Buku Guru Kelas I SD/MI . e) Bersama-sama peserta didik mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar lengkap dengan artinya. diikuti peserta didik secara klasikal. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. b) Guru mengucapkan “Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku”. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berdoa sebelum dan sesudah belajar”. 5. diikuti peserta didik. dinyanyikan secara berulang.

Guru menggunakan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 57 . Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Proses Pembelajaran a. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. 7. C. 2. alIkhlas dan al-’Alaq/96: 1-5. Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5 dengan benar. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar di rumah. Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan contoh pelafalan dan arti doa sebelum dan sesudah belajar. 4.6. 3. 8. Pengayaan Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan doa sebelum dan sesudah belajar berikut artinya secara utuh. melihat. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Membaca dan Menulis 1. Kompetensi Inti (KI) KI-3.

Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. b. 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). Membaca dan menulis Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 5. Disertai penjelasan pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. yaitu pentingnya kemampuan membaca dan menulis. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan membaca dan menulis di dalam buku teks. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah menciptakan manusia” (kolom “sikapku”). = 100 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 58 Buku Guru Kelas I SD/MI . 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”). Pandai. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Karunia Allah 3. pintar (jawaban dikembangkan) 2. 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

teman. 4. 2) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). peduli. 2. artinya peserta didik 59 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 3. 8. disiplin. 7. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik belajar di rumah.6. Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan penjelasan tentang pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. tanggung jawab. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-‘Alaq/96: 1-5. b. 3) Guru dapat memanfaatkan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. Kompetensi Dasar (KD) 2. santun. Proses Pembelajaran a. Rajin Belajar 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kompetensi Inti (KI) KI-2. dan guru. mencontohkan perilaku rajin belajar dengan benar. Memiliki perilaku jujur. menunjukkkan perilaku rajin belajar dengan benar. Pengayaan Ikuti butir 6 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan penjelasan lengkap pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. D.

yaitu pentingnya rajin belajar. Langkah kedua: Proses pelaksanaan diskusi 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh perilaku rajin belajar. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. b. mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan tingkah laku. 4) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). secara klasikal atau individual. nilai dan persepsi peserta didik. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 60 Buku Guru Kelas I SD/MI .berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar (tujuan pembelajaran mencontohkan perilaku rajin belajar). 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda (tujuan pembelajaran menunjukkan perilaku rajin belajar). 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”). mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar” (kolom “sikapku”). 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. Pelaksanaan Langkah pertama: 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan belajar bersama guru di dalam buku teks.

Langkah ketiga: Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. 4) Setelah skenario disampaikan. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan perilaku rajin belajar. 13) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. 8) Peserta didik yang lain mengamati. 2) Pemeran 3 orang anak sebagai peserta didik di sekolah. 12) Guru memberikan penguatan materi. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi . Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 61 . ketiganya ada rencana akan mengerjakan tugas bersama-sama di salah satu tempat (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh perilaku rajin belajar. dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. selanjutnya memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. Kemudian. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 3) Skenario kegiatan belajar kelompok berawal dari tugas pelajaran agama dari guru di sekolah. dari perbincangan. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 6) Guru memberikan contoh peran. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan simpulan hasil diskusi. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar.3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh perilaku rajin belajar.

62 Buku Guru Kelas I SD/MI .16 MB = 11 .5.13 MT = 7 . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. Rubrik penilaian *Nilai No. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .6 Keterangan: BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 .10 BT = 4 .

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 63 . Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 8. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mengerjakan materi pengayaan. yaitu mencari dan mengelompokkan gambar-gambar yang menunjukkan perilaku rajin belajar. 6.MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). misalnya 30 menit setelah jam pulang. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. Beberapa pilihan dapat dilakukan. (Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu). misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Interaksi guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati peserta didik yang berkenaan dengan perilaku rajin belajar di rumah.

Lafal Surah Al-Ikhlas 1. dalam karya yang estetis. 3. 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. kerapihan berpakaian. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya.Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. Kompetensi Dasar (KD) 4. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 4. 6) Guru dapat memanfatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis.Pembelajaran 8 Ayo Belajar Al-Qur’an A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Ikhlas dengan benar. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2) Guru memeriksa kehadiran. Proses Pembelajaran a. 2. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. kertas karton (tulisan yang besar dan 64 Buku Guru Kelas I SD/MI .

d. peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya). walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan al-Qur’an).mudah dilihat/dibaca.d. dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. 6) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali). 1) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s.d. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Ikhlas. atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 65 .d. 4) Ikuti butir 2 sebelumnya. 5. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: Sebelum melafalkan surah al-Ikhlas.Qur’an”. b. guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Baca al. 7) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri (kolom “sikapku”). 3) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 3 s. 2 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual. 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”). ayat 1 s. Apabila belum bisa melafalkan dengan lancar. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 6. untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. 2) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali). 5) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas.

Ikhlas dengan lancar dan tartil. 7. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah al-Ikhlas. 66 Buku Guru Kelas I SD/MI . Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan kurang lancar. 3.Ikhlas dengan lancar dan tartil. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 *Catatan kriteria : 1. 4.Rubrik Penilaian *Nilai No. 2. guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Ikhlas dan untuk penilaian lihat butir 5. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. 6. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Ikhlas kepada teman lain yang belum lancar. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al. 5. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan lancar dan tartil. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.

Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Ikhlas. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Ikhlas dengan benar. diikuti seluruh peserta didik. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. lalu meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali). Kompetensi Dasar (KD) 4. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2. dalam karya yang estetis. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 67 . 4.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. b. 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s.8. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Proses Pembelajaran a. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Hafal Surah Al-Ikhlas 1. 2) Teruskan ayat 3 sampai 4 (lakukan sebanyak 2-3 kali). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi.d 2. B. 3.

3) Guru mengawali melafalkan pola terakhir ayat 1 s.d. 4 (satu surat utuh) diikuti oleh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s.d. 3. Apabila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik mendemonstrasikan hafalannya) 4) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah alIkhlas (kolom “sikapku”). 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Ikhlas. Rubrik Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal).

6. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar.

7. Remedial
Guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Ikhlas. Untuk penilaian lihat butir 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam menunjukkan hafal surah al-Ikhlas.

68

Buku Guru Kelas I SD/MI

C. Pesan Surah Al-Ikhlas
1. Kompetensi Inti (KI)
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

2. Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah, alIkhlas dan al-‘Alaq/96: 1-5.

3. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas dengan benar.

4. Proses Pembelajaran
a. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis

meeting, artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Jika memungkinkan melalui tayangan terawangan, slide (media proyektor).
b. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas, secara klasikal atau individual. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang pesanpesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 69

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana di mana peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar. 8) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa”(kolom “sikapku”). 9) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan pesan-pesan surah al-Ikhlas (kolom “ayo kerjakan”). 10) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Penskoran Benar dan lengkap Benar dengan 1 jawaban Tidak menjawab/salah = 100 = 50 = 0 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor

Nilai tiap soal pilihan ganda = 25

6. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Ikhlas.

70

Buku Guru Kelas I SD/MI

7. Remedial
Guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Ikhlas (penilaian ikuti butir 5). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam dalam menyebutkan pesan surah al-Ikhlas.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

71

menyebutkan arti al-Malik dengan benar. al-Malik.3 Mengenal makna Asmaul husna: ar-Rahman. mendemonstrasikan pelafalan al-Malik dengan benar. Al-Malik 1. 2. ar-Rahim. b. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. dalam karya yang estetis. 72 Buku Guru Kelas I SD/MI . dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. al-Malik. KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar.Pembelajaran 9 Allah Mahakuasa A. Kompetensi Inti (KI) KI-4. melihat. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. 3. 3. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.2 Melafalkan Asmaul husna: ar-Rahman. ar-Rahim. Kompetensi Dasar (KD) 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.

Jawaban dari pertanyaan tersebut adalah Allah. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Guru menceritakan keindahan dan keteraturan alam. b. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. dalam kolom“ dalam insya Allah aku bisa” 6) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Allah Mahakuasa” Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 73 . 5) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Proses Pembelajaran a. 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.4. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Mahakuasa”. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . slide (media projector) untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. Jika memungkinkan dapat memanfaatkan tayangan terawangan. kerapihan berpakaian. Dapat juga ditambahkan tugas mengamati lingkungan sekitar dan mencari jawaban siapa yang menciptakannya. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. serta menanyakan kepada peserta didik siapa yang mengatur itu dan menguasai itu semua. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis. 4) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. 3) Pada kolom “sikapku”. 2) Guru memeriksa kehadiran. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat dibaca). 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik.

13 MT = 7 . 74 Buku Guru Kelas I SD/MI . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).10 BT = 4 . Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda.5.16 MB = 11 . Rubrik penilaian *Nilai No.4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 .tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

Berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. misalnya 30 menit setelah jam pulang. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. yaitu memasangkan tulisan al-Malik dan artinya di kartu atau media lain. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan guru. Remedial Guru melafalkan kembali dan menyebutkan arti al-Malik untuk melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 75 . alam semesta 3. Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6.MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). maha merajai/menguasai 2. 7. Allah Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran.

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Proses Pembelajaran a.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. 76 Buku Guru Kelas I SD/MI .8. Melafalkan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. dalam karya yang estetis.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 9). B. Dua Kalimat Syahadat 1. b. Kompetensi Inti (KI) KI-4. Kompetensi Dasar (KD) 4. 4. mengartikan dua kalimat syahadat dengan benar. KI-3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama. 3. mendemonstrasikan pelafalan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. 3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. melihat. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

Pada waktu itu juga. hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. Pertama syahadat tauhid: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan alquran) atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya.b) Guru memeriksa kehadiran. e) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis. dilakukan 2-3 kali e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat tauhid “Ashhadu alla ilaha illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik. peserta didik mencermati dan menirukannya. 2) Pelaksanaan Pelafalan dua kalimat syahadat dibagi menjadi dua bagian pelafalan. misal lafal “asyhadu”. Peserta didik diambil secara acak melafalkan dua kalimat syahadat. untuk mengetahui kemampuan awal (prates). b) Seluruh peserta didik mengikuti pelafalan kata per kata yang dimaksud. d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca. sampai akhirnya selesai. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. media audio hanya sebagai pendukung). c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. dilakukan 2-3 kali. dilakukan 2-3 kali 77 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . kedua lafal syahadat rasul. baik secara individu ataupun klasikal. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. kerapihan berpakaian. pertama lafal syahadat tauhid. c) Guru melanjutkan dengan melafalkan “alla ilaha” diikuti oleh seluruh peserta didik. posisi. d) Guru terakhir melafalkan “illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik. dilakukan 2-3 kali.

Syahadat Rasul: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. lakukan 2-3 kali. 78 Buku Guru Kelas I SD/MI . guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid. d) Guru terakhir melafalkan “rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik. lakukan 2-3 kali. Pada waktu itu juga. h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid. (Setelah pelafalan dua kalimat di atas. c) Guru melanjutkan melafalkan “anna Muhammadar” diikuti oleh seluruh peserta didik. b) Guru melafalkan “wa asyhadu” diikuti oleh seluruh peserta didik. Kedua. sampai akhirmya selesai. peserta didik mencermati dan menirukannya. media audio hanya sebagai pendukung). guru secara utuh menggabungkan kalimat syahadat tauhid dan syahadat rasul. baik secara individu maupun klasikal.f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. diikuti oleh seluruh peserta didik. sampai dipastikan seluruh peserta didik mampu melafalkannya). lakukan 2-3 kali. lakukan 2-3 kali. e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat Rasul “wa asyhadu anna Muhammadar Rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. g) Guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul untuk mengetahui kompetensi kelas. g) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. lakukan 2-3 kali. f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid.

dilakukan sebanyak 2-3 kali. kerapihan berpakaian. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. e) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis. d) Guru mengucapkan “Aku bersaksi”. dilakukan sebanyak 1-2 kali. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 79 .b. c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. g) Guru mengucapkan arti secara utuh “Aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Allah” diikuti seluruh peserta didik. h) Guru mengucapkan syahadat rasul “dan aku bersaksi” diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. b) Guru memeriksa kehadiran. dilakukan sebanyak 2-3 kali. jika memungkinkan melalui tayangan slide (media proyector). Mengartikan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. c) Guru mengucapkan dua kalimat syahadat secara utuh dengan suara cukup keras dan jelas diikuti seluruh peserta didik. posisi. 2) Pelaksanaan Langkah yang harus dilaksanakan: a) Guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik mengartikan dua kalimat syahadat untuk mengetahui kemampuan awal (prates) b) Guru menayangkan terawangan slide (tulisan Arab dan artinya) untuk mempertegas antara pengucapan dan bentuk tulisan. d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/ dibaca). diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. f) Guru mengucapkan “kecuali Allah”diikuti seluruh peserta didik. e) Guru mengucapkan lagi “bahwa tidak ada Tuhan” diikuti seluruh peserta didik.

l) Selanjutnya guru mengartikan secara utuh dari dua kalimat syahadat. n) Peserta didik dicoba secara acak untuk mengartikan dua kalimat syahadat. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. m) Peserta didik laki-laki dan perempuan (atau berdasarkan tempat duduk). dilakukan sebanyak 2-3 kali. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 80 Buku Guru Kelas I SD/MI . c) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”). 5. k) Guru mengucapkan arti secara utuh syahadat rasul “dan aku bersaksi bahwa Nabi Muhammad utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali.i) Guru mengucapkan lagi “bahwa Nabi Muhammad” diikuti seluruh peserta didik. b) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) melafalkan dua kalimat syahadat secara berulang-ulang sampai hafal (kolom “ayo kerjakan”). d) Guru membimbing peserta didik melakukan tepuk tangan Islami yaitu tepuk anak saleh dilakukan secara berulang. dilakukan sebanyak 1-2 kali. Muhammad nabi dan rasulku” (kolom “sikapku”). diikuti seluruh peserta didik. j) Guru mengucapkan “utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik. lakukan 1-2 kali secara bergantian. Berikutnya adalah: a) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Tuhanku. dilakukan sebanyak 2-3 kali.

diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya. 6. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir bab 9). Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 81 . (lihat butir 6 sebelumnya) 7.Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. guru memberikan contoh pelafalan kembali pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis. 8. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. misalnya 30 menit setelah jam pulang.

¢alat Wajib 1. kerapihan berpakaian. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. 82 Buku Guru Kelas I SD/MI . menyebutkan 5 ¡alat wajib dengan benar. Proses Pembelajaran a. 4. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Kompetensi Dasar (KD) 3. 3) Guru menyapa peserta didik. 2. melihat. Kompetensi Inti (KI) KI-3. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.Pembelajaran 10 Ayo Kita ¢alat A. 2) Guru memeriksa kehadiran. menyebutkan bilangan rakaat ¡alat wajib.7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.

Zuhur. dalam model pembelajaran make a match yang dimaksud di sini adalah mencari pasangan nama-nama ¡alat wajib dengan bilangan rakaatnya. Subuh 5 kartu bertuliskan 4 rakaat (3 kartu). Kartu yang harus disediakan: - - - 5 kartu bertuliskan angka 1-5 5 kartu bertuliskan 1. Apabila peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dalam waktu yang telah ditentukan. Misalnya. 2. 5) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu melakukan ¡alat 5 waktu”. 5) Guru dapat memanfaatkan Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa kartu/kertas (ditandai dengan warna yang beragam agar menarik) yang bertuliskan nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang ¡alat dalam buku teks. 4. Akan tetapi. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 4) Guru membimbing peserta didik untuk menyanyikan lagu “rakaat ¡alat”. 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. 3 rakaat. Dapat juga 83 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . diantaranya model make a match (mencari membuat pasangan) Model ini adalah model pembelajaran yang dikembangkan oleh Lorna Curran (Language Arts and Cooperative Learning Lessons for the Little One 1994).4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Isya dan 5. Salah satu model yang digunakan. (kolom “sikapku”) 6) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan nama-nama ¡alat wajib lima waktu (kolom “ayo kerjakan”). guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. ¡alat zuhur berapa rakaat? Kemudian. 3. lakukan secara bergantian. Inti model tersebut adalah bagaimana peserta didik mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban/soal (bisa juga media orang). termasuk menjelaskan jumlah rakaat ¡alat. Magrib. 2 rakaat atau bisa juga melalui tayangan visual yang kreatif dan inovatif. maka akan mendapat nilai. b. Asar.

maka waktu itu juga harus mencari pasangannya nama ¡alat Asar dan 4 rakaat. k) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil permainan model make a match. peserta tsb mendapat nilai 100 (nama ¡alat = 50. guru menggunakan bantuan kertas (atau sejenisnya) yang bertuliskan angka (No. Kertas nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya diacak dalam keadaan terbuka (terbaca). kemudian ceritakan pada pertemuan berikutnya. l) Guru memberikan penguatan materi. j) Guru membimbing jalannya permainan ini. Setelah itu. untuk menentukan siapa yang pertama. e) Posisi yang ideal adalah melingkar arah jarum jam. posisikan kotak angka dalam keadaan terbalik lalu dibuka oleh masing-masing peserta. h) Apabila benar. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.ditugaskan untuk mengamati pelaksanaan ¡alat di masjid atau musala dekat rumahnya. (kolom “insya Allah aku bisa”) Langkah-langkah model make a match: a) Peserta didik menyimak penjelasan teknis dari guru tentang media yang digunakan dan model yang diterapkan secara klasikal atau individual. misalnya yang muncul angka 2. f) Guru memegang alat peraga make a match. c) Masing-masing kelompok diberikan alat peraga kartu make a match nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. 1 – 5). 84 Buku Guru Kelas I SD/MI . i) Peserta selanjutnya mengikuti langkah sebelumnya. Nomor angka dibalik sehingga angkanya tidak kelihatan. bilangan rakaat = 50). kedua dan seterusnya. (tempat bisa di atas meja. masing-masing kelompok menempati posisi duduk sesuai dengan nomor yang dipilih. g) Peserta pertama memulai dengan cara membalikkan/membuka kertas bertuliskan angka. d) Masing-masing kelompok mengatur posisi tempat duduk. dengan kemampuan yang beragam. jika pencarian pasangannya salah maka mendapat nilai 0. b) Guru menentukan peserta yang menggunakan media kartu dengan jumlah 4 atau 5 peserta didik per kelompok. Caranya. bisa juga di atas lantai). Lalu.

Empat 3. Remedial Guru menjelaskan kembali materi ¡alatwajib dan lima waktu dan bilangan rakaatnya dan melakukan penilaian kembali dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran soal Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Magrib 2. 7. Zuhur Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 5 (Lima) 8. Asar dan Isya 6. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Kelompok yang cepat dan memasangkan kartu dengan benar itulah yang menjadi pemenang. 17 (Tujuh belas) 7. Zuhur. Islam 10. Pelaksanaan 85 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Subuh 4.Catatan: untuk menambah serunya permainan ini diadakan lomba antarkelompok. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Zuhur 5. Pengayaan Peserta didik diminta mencocokkan kartu yang bertuliskan jumlah rakaat dan nama ¡alatnya. Magrib 9. 5.

8. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan. 4. Proses Pembelajaran 86 Buku Guru Kelas I SD/MI . membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. dan b.remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Mengaji di Sekitar Rumah 1. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 3. B. Kompetensi Dasar (KD) 3. dalam karya yang estetis. menyebutkan kegiatan agama di sekitar rumah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 4. Kompetensi Inti (KI) KI-3. KI-4. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kewajiban ¡alat di rumah. melihat. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah. 2. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10).

a. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Guru menyapa peserta didik. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational

diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.
b. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mengaji dalam buku teks. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mengaji? 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. 7) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengaji bersama”. (pada kolom “sikapku”). 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali. (kolom “ayo kerjakan”). 9) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. ( pada kolom “insya Allah aku bisa”). 10) Peserta didik melaksanakan tugas kelompok dengan mengamati dan menceritakan kegiatan ¡alat di rumah dan kegiatan mengaji. Untuk tujuan pembelajaran yang menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan 87

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 2) Pemeran sebanyak 4 anak, 1 anak sebagai orang tua (bapak/ibunya) 3 anak sebagai santri/peserta didik pengajian di madrasah/ mesjid 3) Orang tua memberitahuan anaknya bahwa sudah waktunya berangkat mengaji. Anak berangkat sambil mengucapkan salam dan cium tangan. Anak memberitahukan bahwa ia akan menemui dahulu teman-temannya, setelah itu bersama-sama ke madrasah. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. 6) Guru memberikan contoh peran, dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan kegiatan agama di sekitar rumah. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 12) Guru memberikan penguatan materi.

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”.

88

Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

Rubrik penilaian *Nilai No. Aspek 1 Perhatian 2 3 4

Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 - 4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal

MK = 14 - 16 MB = 11 - 13 MT = 7 - 10 BT = 4 - 6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

89

misalnya 30 menit setelah jam pulang. 90 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. 8. Juga melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan instumen yang sejenis. Remedial Guru membimbing ulang dan menjelaskan kembali agar peserta didik terdorong mengikuti kegiatan mengaji di sekitar rumah. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 6. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kegiatan agama di sekitar di rumah.MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kemampuan mengajinya.

2. 4. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 91 . tanggung jawab. Berkata Baik 1. b. disiplin. 3. Proses Pembelajaran a. mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-2.Pembelajaran 11 Perilaku Terpuji A. santun. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. 2) Guru memeriksa kehadiran. 3) Guru menyapa dengan menanyakan kabar atau perasaan peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. dan guru. kerapihan berpakaian. Mintalah satu anak yang memimpin. peduli. Kompetensi Dasar (KD) 2. Memiliki perilaku jujur. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. teman. menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah Al-Baqarah/2: 83.

5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata halus dan sopan”. (Pada kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar. mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku. selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut. 7) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 5) Satu peserta didik diminta ke depan kelas dan memperkenalkan diri. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang sikap memperkenalkan diri dalam buku teks. 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk The educational- diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. lalu mencontohkan cara memperkenalkan diri yang baik. 4) Guru meminta peserta didik mengenalkan diri kepada temannya. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. b. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. (Pada kolom “insya Allah aku bisa”) 92 Buku Guru Kelas I SD/MI . kemudian meminta peserta didik untuk mencontohkannya. nilai dan persepsi peserta didik.

5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. 3) Anak laki-laki dan perempuan mengucapkan salam sambil mencium tangan kedua orang tuanya. ibu. 8) Peserta didik yang lain mengamati. secara klasikal atau individual. 93 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara. anak perempuan dengan ibunya. perannya sebagai bapak. anak laki-laki dengan ayahnya. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh sikap dan berkata yang baik. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi) 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh sikap dan berkata yang baik. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi.Mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara Proses pelaksanaan diskusi: 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh sikap dan berkata yang baik. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. anak laki-laki dan anak perempuan. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 2) Pemeran sebanyak 4 anak. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk.

12) Guru memberikan penguatan materi.4 = 12/4 = 3 = 14 .13 = Skor Maksimal – Skor Minimal 94 Buku Guru Kelas I SD/MI . 11) Peserta didik membuat kesimpulan.16 = 11 . Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor MK MB = 16 . 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan sikap dan berkata baik. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. 5. Rubrik penilaian *Nilai No.9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar.

: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun dalam satu lembar. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. 95 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 8. Beberapa pilihan dapat dilakukan.10 BT BT MT = 4-6 : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun. Bisa juga menirukan cara berkata santun beberapa temannya. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Keterangan: 6. 7. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Remedial Guru menjelaskan kembali dan melatihkan cara berkata halus dan santun dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah.MT = 7 .

santun. 3. dan guru.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga. mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dengan benar. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. d. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dalam karya yang estetis. Hormat dan Patuh 1.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. mencontohkan perilaku hormat kepada guru. menunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. KI-4. Misalnya orang tua diminta mengamati cara anaknya minta izin berangkat sekolah. tanggung jawab. 96 Buku Guru Kelas I SD/MI . e. menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua. disiplin. c.Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku berkata santun dalam keluarganya.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31:14. 4. 4. menunjukkan perilaku hormat kepada guru. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36. 2. teman. Kompetensi Dasar (KD) 2. Memiliki perilaku jujur. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. mencontohkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. peduli. 2. B. Kompetensi Inti (KI) KI-2. b. f.

Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku.4. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali. kemudian 2 anak ini menemuinya dengan mengucapkan salam sambil mencium tangannya. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu patuh pada orang tua”. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). dari jarak yang tidak begitu jauh datang bapak/ibu guru. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. b. 1 anak sebagai bapak/ibu guru. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar-gambar dalam buku teks. 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 97 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). Proses Pembelajaran a. 2) Pemeran sebanyak 3 anak. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 3) Dua anak sedang ngobrol santai. 2) Guru meminta peserta didik untuk memilih dan menceritakan isi gambar tersebut. (kolom “insya Allah aku bisa”) Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 2 anak sebagai peserta didik. nilai dan persepsi peserta didik. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku.

6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan memeragakan minta izin pergi ke sekolah pada kolom “ayo berlatih”. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. Rubrik Penilaian mengikuti nomor 5 subbab sebelumnya. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. 8) Peserta didik yang lain mengamati.4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 7. 6. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Remedial Guru membing ulang cara hormatkepada guru dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan soal yang sejenis. 12) Guru memberikan penguatan materi. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. 98 Buku Guru Kelas I SD/MI . diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan hormat terhadap sesama anggota keluarga. 5. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan hormat kepada guru. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar. (Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu).

mengucapkan Alhamdulillah atas segala karunia dan pemberian dengan lancar.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surat al-Ikhlas. memberikan sebagian karunia dan pemberian kepada yang berhak menerimanya. menyebutkan contoh perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian dengan benar. b. b. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. C.8. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Persiapan Mengikuti butir 4 subbab sebelumnya. 2. Lalu mencontohkan cara Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 99 . 4. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Mensyukuri Karunia dan Pemberian 1. sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya. 3. Kompetensi Dasar (KD) 1. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang kemurahan hati dalam buku teks. Kompetensi Inti (KI) KI-1. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Proses Pembelajaran a. c.

Lalu guru meminta peserta didik untuk mencontohkannya. 4) Guru meminta peserta didik memeragakan cara memberi kepada temannya. (kolom “insya Allah aku bisa”) 5. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”. Alhamdulillahirabbil’alamin 2. Alhamdulillahirabbil’alamin 4. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 5) Dua peserta didik diminta maju ke depan kelas. Baik Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengucapkan alhamdulillah”. dan diminta memeragakan cara memberi yang baik. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan(dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar anak sedang mengangkat tangan selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut. Allah 3.bersyukur dengan mengucapkan alhamdulillah disertai dengan cara memberi yang baik. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 25 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 100 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1.

menunjukkan sikap pemaaf dengan benar. Memiliki perilaku jujur.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.6. Remedial Guru menjelaskan kembali dan mencontohkan pengucapan alhamdulillah dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). 8. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati kebiasaan mengucap alhamdulillah dalam keluarganya. santun. b. disiplin. Kompetensi Dasar (KD) 2. 7. teman. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku senang memberi. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 101 . 3. Kompetensi Inti (KI) KI-2. peduli. 2. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan anak mengucapkan alhamdulillah. dan pendidik. tanggung jawab. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. D. Pemaaf 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. mencontohkan sikap pemaaf dengan benar.

2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tentang memaafkan. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 102 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . (kolom “insya Allah aku bisa”) 5. Proses Pembelajaran a. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) memeragakan permintaan maaf. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar peserta didik bermaafan dalam buku teks. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. b. 6) guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku harus minta maaf dan memaafkan”.4. Rubrik penilaian *Nilai No.

Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 . MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 103 . : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).16 MB = 11 . Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kepada teman sebangku tentang senangnya memaafkan.13 MT = 7 .10 BT = 4 . MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 . Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. 6.

104 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . 8. dalam membuat perencanaan. guru juga disarankan mengembangkan lebih lanjut dengan mengacu standar proses dan standar penilaian yang ditetapkan. melaksanakan proses pembelajaran dan melakukan penilaian. sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya. Disamping deskripsi di atas. Remedial Guru membimbing ulang cara bersalaman. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. dan memaafkan dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5).7. meminta maaf.

penulis mengharapkan hasil proses pembelajaran dapat mewujudkan perubahan sikap yang lebih baik bagi kemajuan Bangsa Indonesia pada masa yang datang. strategi. model.Penutup Alhamdulillah. dan menilai proses pembelajaran. dan teknik pembelajaran yang diperkaya dengan inovasi dalam menciptakan media pembelajaran. semoga buku ini dapat membantu memudahkan dan memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan. Amin. metode. melaksanakan. Buku ini diharapkan dapat meningkatkan kreatifitas guru dalam mengembangkan berbagai pendekatan. Akhirnya. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 105 .

Tafsir Al-Maraghi Juz XXX. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Ridwan. Surabaya: al-Ikhlas Agustian. Kupas Tuntas ¢alat Tata Cara dan Hikmahnya. 2012. 2006. Semarang: Toha Putra Al-Mundziri. 1995.Daftar Pustaka Abdurrahman. Anonimus. 2005. Zaka. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. Ary Ginanjar. Alfarisi. 1993. Ringkasan Shahih Muslim. Syaiful Bakhri. Bandung: PT Mizan Bunaya Kreativa. Al-Maraghi. 2012. 106 Buku Guru Kelas I SD/MI . Muhammad. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual ESQ. 2009. Ahmad Mustafa. Jakarta: Arga. Terjemahan. Jakarta: Anak Kita. 2005. H. Bandung: Mizan Media Utama. dan Mokh. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Hadits Tarbiyah I. Abqary. Abubakar. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2007. Al-Hafizh Zaki Al-Din ‘Abd Al-‘Azhim. Permendiknas RI No. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Anonimus. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna untuk Anak. Jakarta: Erlangga. 2002. Bandung: Mizan Media Utama. Pengembangan Kurikulum 2013. Masykuri.M. M.

Bandung: Pustaka. Rachman. Philip K. Bandung: Mizan. Sulaiman. 2003. Deddy dan Kosim Kusnadi. Ringkasan Shahih Al-Bukhari. Ramayulis. Ahmad Fawaid dan Ateilla Mirza. Bandung: Sinar Baru Algensindo.Az-Zabidi. Majid. Bandung: PT Mizan Pustaka. Emily Calhoun. M. Bruce. Bandung: Remaja Rosda Karya. 2008. Doa Sebuah Petunjuk dan Contoh-contoh. 2005. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Terjemahan. Fauzi. 2001. Faridl. Joyce. Bandung: Majlis Ta’lim Ibadurrahman. 2002. Jakarta: PT Serambi Ilmu Semesta. Terjemahan. Rasjid. Shalat for Character Building. Semarang:Karya Putra Semarang. Kaifiyat Sholat Nabi SAW. 2007. Jogjakarta: Pustaka Pelajar. Rahman.1995. 32 tahun 2013 tentang perubahan atas PP No. Imam. 107 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Semarang: Rasail Cetakan ke-16. Metodologi Pendidikan Agama Islam. 2009. Marsha Weil. Miftah. 1999. Abdul. Modelmodel Pembelajaran Edisi kedelapan. History of The Arabs. Al-Qur’an dan Terjemahnya. 2011. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. Fiqh Islam (Hukum Fiqh Lengkap). 2002. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Models of Teaching. Departemen Agama Republik Indonesia. Jakarta: Kalam Mulia. Ismail SM. Hitti. Peraturan No.

Usmani. Ibnu. Mutiara Akhlak Rasulullah SAW. Aqidah dan Syariah Islam. Garut: Ibn Azka Press. _________. 2010. 2008. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. 1981. Sobari. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. 1994. Model-model Pembelajaran. 2010. Zakaria. Mahmud. Kisah-kisah tentang Teladan Rasulullah Saw. Tarbiyatu ‘l-Aulad fi ‘l-Islam. Jakarta: Setia Kawan. Ahmad Rofi’. Sayid. Quraish. Aqidah Islam.Rusmanah. A. Tafsir. Bandung: Remaja Rosda Karya Syaltut. Bandung: PT Mizan Pustaka. Ulwan. Tafsir Surat Al-Fatihah. 2008. Jakarta: Kencana. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sabiq. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Abdullah Nashih. Kairo: Daru ‘s-Salam Li’th-Thiba’ah wa ‘n-Nasyr wa’t-Tauzi’. Landasan dan Implementasinya pada KTSP. 2007. Aqidah Islam. Jakarta: Bumi Aksara. 2010. XV. M. Konsep. Wangi Akhlak Nabi. Bandung: Diponegoro Shihab. Taymiyah. Anwar. Ahmad. Bandung: Mizan Media Utama. 1983. 2006. Bandung: Al-Ma’arif Trianto. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Lentera Hati. Himpunan Doa Pilihan Anak-Anak. Muhibbin.Tafsir al-Misbah Vol. 108 Buku Guru Kelas I SD/MI . Syah. 2002. 1996.

atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu. termasuk memproses. kelakuan. kategori : alat peraga yang bersifat dapat didengar : bumi dengan segala sesuatu yang terdapat di atasnya. perbuatan yang selalu dilakukan. menamatkan suatu program. mempengaruhi. maksud. isi : perangai. belas kasih : lingkungan yang terdapat beberapa orang yang masih memiliki hubungan darah : cerita tentang kejadian (riwayat dsb.memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas Indra : alat untuk merasa. kitab. budi pekerti. melihat. mendengar. menyimpan. dsb. penilaian : makna. meraba. Infak Instrumen Kandungan Karakter : mengeluarkan sesuatu untuk kepentingan sesuatu. mencium bau.) : seperangkat sikap. mendapatkan. antarhubungan : kepercayaan (yang berkenaan dengan agama). pengetahuan. tawaf. dihayati. menyusun. yaitu tingkatan tunduk yang paling tinggi disertai dengan rasa mahabbah (kecintaan) yang paling tinggi ICT : Information and Communication Technology. berhubungan. dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran. mis. keyakinan dan kepercayaan kepada Allah. : alat yag dipakai untuk mengerjakan sesuatu. kegiatan : segala yang ada di langit dan di bumi : perbuatan (baik atau buruk) : sudut pandangan. watak. dan keterampilan yang harus dimiliki. dsb Ibadah : merendahkan diri kepada Allah Azza wa Jalla. tingkah laku Karunia Keluarga Kisah Kompetensi : kasih. dan merasakan sesuatu secara naluri (intuitif) Interaksi Iman : hal saling melakukan aksi.Glosarium Aktivitas Alam Amal Aspek Audio Dunia Hadas : keaktifan. Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 109 . nabi. planet tempat kita hidup : keadaan tidak suci pada diri seorang muslim yang menyebabkan ia tidak boleh ¡alat.

Visual : dapat dilihat dengan indra penglihat (mata). memperhatikan. : pemberian sesuatu kepada fakir miskin atau yang berhak menerimanya : bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran Semesta Shalat : seluruh. tidak bernoda : persaksian dan pengakuan (ikrar) yang benar. sabar dan tenang. sopan. tempat (kediaman) : mengindahkan. tingkah lakunya). segenap.Lingkungan Makhluk : daerah (kawasan dsb) yang termasuk di dalamnya : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakan oleh Allah (seperti manusia. tidak berdosa. batin) : bersih. menghiraukan : segala sesuatu yang diketahui. semuanya: semua yang ada di alam : serangkaian kegiatan ibadah khusus atau tertentu yang dimulai dengan takbiratul ihram dan diakhiri dengan salam. dan tumbuh-tumbuhan) Malaikat Nabi Nikmat Pahala Panti Peduli Pengetahuan Proses Rasul Rezeki : makhluk Allah yang diciptakan dari cahaya. diikrarkan dengan lisan dan dibenarkan dengan hati bahwa tidak ada Tuhan selain Allah dan Muhammad adalah Rasul Allah Syukur Tobat : rasa terima kasih kepada Allah : sadar dan menyesal akan dosanya (perbuatan yang salah atau jahat) dan berniat akan memperbaiki tingkah laku Tauhid Teladan : keesaan Allah. kuat kepercayaannya bahwa Allah hanya satu : sesuatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan. berdasarkan penglihatan 110 Buku Guru Kelas I SD/MI . sifat. binatang. dsb). Sosial Spiritual Suci Syahadat : berkenaan dengan masyarakat: perlu adanya komunikasi : berhubungan dengan atau bersifat kejiwaan (rohani. yang selalu taat : orang yang menjadi pilihan Allah untuk menerima wahyu-Nya : pemberian atau karunia dari Allah : ganjaran Tuhan atas perbuatan baik manusia. buah perbuatan baik : rumah. tidak bercela. kelakuan. kepandaian : runtunan perubahan (peristiwa) dalam perkembangan sesuatu : orang yang menerima wahyu Tuhan untuk disampaikan kepada manusia : segala sesuatu yang dipakai untuk memelihara kehidupan (yang diberikan oleh Allah) Santun Sedekah Sekolah : halus dan baik (budi bahasanya.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->