Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Buku Guru

SD/MI Kelas

I

Hak Cipta © 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. xviii, 110 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SD/MI Kelas I ISBN 978-602-282-048-2 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-049-9 (jilid 1) 1. Islam - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

297.07

Kontributor Penelaah Penyelia Penerbitan

: Achmad Hasim dan Otong Jaelani. : Yusuf A. Hasan dan Ismail SM. : Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

Cetakan Ke-1, 2013 Disusun dengan huruf Georgia, 11 pt ii

Buku Guru Kelas I SD/MI

Kata Pengantar
Semata-mata (innama) misi pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Sejalan dengan itu, dijelaskan dalam Alquran bahwa Beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dengan demikian, di dalam ayat Alquran ini digunakan struktur gramatika yang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi. Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan akhlak mulia. Sehubungan dengan itu, Nabi saw. bersabda, “Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya.”1 dan “Orang yang paling baik Islamnya adalah yang paling baik akhlaknya.”2 Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu, Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia, penuh kasih sayang, kepada segenap unsur alam semesta. Hal tersebut selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Selain itu, peseta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya atau yang berbudi pekerti luhur. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peseta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peseta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar. Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Mei 2013 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Mohammad Nuh

1

2

HR Abu Daud dan Imam Ahmad. HR Imam Ahmad.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

iii

.............................................................. 4 B...................................................................................................................................................................................... 8 iv Buku Guru Kelas I SD/MI ........................................................................................ 5 5................................................................... xviii Pembelajaran 1 : Kasih Sayang........................... 6 6..................... Pengayaan...................................................... Proses Pembelajaran.......................................................................... 5 1........... Tujuan Pembelajaran.................. Penilaian ........... 7 7............................ xiii Petunjuk Penggunaan Buku.................. Kompetensi Dasar (KD).................... 8 2......... iii Daftar Isi.......................................................................... 1 A.............. 5 3......................... 8 3.............................................. Kompetensi Inti (KI)............................................................................................................................ xv Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.................................................................................................... Remedial.............................. Tujuan Pembelajaran............. 1 4.............. xiv Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1... Kasih Sayang Nabi Muhammad saw..................... Baca Basmalah.... 8 1.......................... Tujuan Pembelajaran.......................................... 7 8..................... 1 5......... 3 6............................... 5 2.......................................................................................................................................... 8 4.................................... 1 1.................................................................................................................................................. iv Pendahuluan........................................................................ Proses Pembelajaran............. 4 8.......................................................... Remedial............................... Pengayaan.................. Interaksi Guru dan Orang Tua................................ Kompetensi Inti (KI)..................................................................... 8 A.........Daftar Isi Kata Pengantar.................................. 7 Pembelajaran 2: Aku Cinta Al-Qur’an................................ 1 2.......................................... Interaksi Guru dan Orang Tua....... Kompetensi Dasar (KD)............................................. Penilaian ....................................................... 5 4................ Kasih Sayang Allah Swt............................................ Kompetensi Dasar (KD)...................... 1 3............ Kompetensi Inti (KI)...................... 4 7............ Proses Pembelajaran...................................................

........................................ 14 1............................................... Remedial... Proses Pembelajaran......................................... Penilaian .... Kompetensi Dasar (KD). Interaksi Guru dan Orang Tua................... 13 8............................ 16 3.................... Tujuan Pembelajaran................................................. Remedial............... Proses Pembelajaran........ 15 6... 18 4.............................................................................. Pengayaan..... Kompetensi Dasar (KD)...... Remedial......... 13 C................................. 16 5.......................... 14 3........................... Proses Pembelajaran.......................... 17 7................................................................................................................................................................................................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua............... 11 B..................................... 15 D....... 14 4.................................................................. 18 3......... 16 4....................... Kompetensi Inti (KI)........................................ Penilaian ............... 10 7................................................................................ 14 5.............................................. Penilaian ......................... 15 1......................................... 18 2.............................................. Interaksi Guru dan Orang Tua.................... Hafal Surah Al-Fatihah...................................... Tujuan Pembelajaran...................................... 11 3............................................................................ Kompetensi Dasar (KD)..................................................... Tujuan Pembelajaran...................... Remedial............................................................................................................................................................................................................ Interaksi Guru dan Orang Tua...................................... Kompetensi Inti (KI).................................... Kompetensi Inti (KI)............ 18 1........ Kompetensi Inti (KI).................................... Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya....................................... 15 2... 17 8........................................................................................................................................... 17 6.............................................................................................................................................................. Pengayaan...................... Lafal Surah Al-Fatihah................................ Pesan Surah Al-Fatihah..... 14 2......... 11 5.......... Kompetensi Dasar (KD)..................... Pengayaan..... 15 8....... 15 7............................... Proses Pembelajaran...............................................................................................5............................................................................ Pengayaan....................... 9 6.... 13 7....... 18 E.................... Tujuan Pembelajaran...... 18 v Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .... 11 2....... 11 8................................................................................. 11 1............................................... 11 4................. 12 6.............. Penilaian ..................................

................................. 28 A.................................... Proses Pembelajaran................................................ 25 1....... 21 8.......................................................... Tujuan Pembelajaran....................................... Penilaian ............................................................. 31 7....... Pengayaan....... Kompetensi Dasar (KD)............... Kompetensi Dasar (KD)........................... Penilaian ................................................................................................... 28 2.............. Tujuan Pembelajaran.................................................................................................................................................. 28 4...... Kompetensi Dasar (KD).......................... 27 Pembelajaran 4 : Jujur dan Percaya Diri...... Yakin Allah Swt itu Ada........................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.............. Pengayaan............................................ 24 8. 21 Pembelajaran 3: Iman kepada Allah Swt ............................................................................. Kompetensi Inti (KI).............................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua............. 28 1................ 27 7.................................................... Remedial....................................... 24 B.................................................. 22 2.... Jujur............................................................................................... Penilaian ............................................................. 21 7............................................ 27 6..... 25 4....................................................... 28 5..................................... Interaksi guru dan orangtua. Tujuan Pembelajaran.... Kompetensi Dasar (KD)......... Kompetensi Inti (KI)........................................ 32 8................................................ Allah Swt.... 22 A.... 27 8........................................................................... Kompetensi Inti (KI)............... Percaya Diri............ Remedial........................... Pengayaan........................ 28 3...................................................................... 30 6.... Remedial... 22 4...................................................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua............ 22 1................................................. Penilaian ............................................................................................................. 32 B................ 32 1........................................................................... itu Esa.................................................................................................................................................................. Pengayaan.............. 22 3......... 25 5............... Proses Pembelajaran............................................................... Remedial............................................... 22 5......................................5.......................... 24 7..... 32 2.................................. 20 6..... 32 vi Buku Guru Kelas I SD/MI . 25 3....................................................................................... Kompetensi Inti (KI)................................................................ 25 2................................................................. 23 6......................... Proses Pembelajaran.......

........ Kompetensi Dasar (KD)................................. 34 5...................................... 42 8................................................ 42 7... 37 5..................................................................... Pengayaan....... Penilaian .............................. 37 2... Proses Pembelajaran... 40 1.................................. Remedial......................................................................................... Penilaian ............................................................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................... 36 6........................................................... 33 8.................................................. 33 7. Remedial............................................................................... Keteladanan Nabi Adam a......... Pengayaan............................... Bersuci. 33 6............................................................... Remedial.............. Interaksi Guru dan Orang Tua....................................................... 37 1................................................................................................................... 36 8.. 34 1............................................. 32 5......................... Tujuan Pembelajaran............ Proses Pembelajaran.......... 37 3............3..................................................... Tujuan Pembelajaran............. 42 Pembelajaran 6 : Cinta Nabi dan Rasul... Penilaian ................................... 36 B....... 39 6................. 36 7... 40 C....... 44 A................... 40 2.................................................................................................................................................................. 40 7................................................................................... 32 4... Tujuan Pembelajaran............................. Kompetensi Inti (KI).................................................. 33 Pembelajaran 5 : Bersih itu Sehat...... Proses Pembelajaran............... Tata Cara Bersuci...................... Hidup Bersih................................................................ 34 3................................................. Remedial............................................... Interaksi Guru dan Orang Tua................................... Kompetensi Dasar (KD)....................... Kompetensi Inti (KI)...... 44 vii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ... 34 2........ Kompetensi Inti (KI)........ 41 5........................ 34 A.......................................................................................................................... 41 4................................................................................................................................... Proses Pembelajaran. Interaksi Guru dan Orang Tua... Kompetensi Dasar (KD). 42 6.. 40 3............................................ 34 4................................................................................................................................. Penilaian .................... Pengayaan................................................................................ 37 4......................................................................................................................................................................... Tujuan Pembelajaran...................s.................. 40 8..................................................... Pengayaan.....................

......................................................... Tujuan Pembelajaran...... Tujuan Pembelajaran.......................s................ 44 3............................................................... 53 6..................................................................... 48 6......................... 51 1......................................................................... Kompetensi Inti (KI).... 51 3.............................................. 46 6................................................................. 47 5...... 51 4.............. Proses Pembelajaran................................................... Remedial.... Pengayaan............................................ Tujuan Pembelajaran................... Remedial....................................................................................................................... Kisah Keteladanan Nabi Nuh a............................................ 50 8.............................. 45 5...................................... Penilaian ........ 50 7......................... Kompetensi Dasar (KD)......................... 49 4...... 48 C.. 52 5...................................................... 49 1........... 44 2........................... 49 6........................s ................. 46 7................................ 53 7............................................... Kompetensi Dasar (KD)..................... Remedial.............................................................................. 47 3........................................................................ Kompetensi Dasar (KD)................................. Interaksi Guru dan Orang Tua................................ Pengayaan.......... Penilaian ....................................................... 47 2..................................... Kompetensi Inti (KI)........... 49 3......................................................... 44 4..................... 47 4............................ Semangat Belajar Nabi Idris a............... Tujuan Pembelajaran.......... 48 7....... Kisah Keteladanan Nabi Hud a............................................................... Kompetensi Dasar (KD).................. Interaksi Guru dan Orang Tua...........................................................................................1................................................................ Proses Pembelajaran....................................... 47 1......... 48 8........................................... 51 2................................ Kompetensi Inti (KI)..... 46 8... 49 5....................................................................................................... 51 A................................. Proses Pembelajaran..... Penilaian .................. Remedial..................................................................................................... Penilaian ................................................ 50 Pembelajaran 7 : Ayo Belajar....... 49 2................. Interaksi Guru dan Orang Tua............. Proses Pembelajaran.................. Pengayaan...................................................... 53 viii Buku Guru Kelas I SD/MI ................................................ Pengayaan..s.................................................... Kompetensi Inti (KI)............................ 47 B...........................................................................

.................. 57 2............................................................................. 57 1. 64 1.......................................................................................... Penilaian ...................... Tujuan Pembelajaran........ Penilaian ................................................................................................................................................. 57 8.............................. Interaksi Guru dan Orang Tua............ 64 4......................... Kompetensi Inti (KI)................................. Kompetensi Inti (KI)....................................................... Membaca dan Menulis................................................................ 62 6............................................................................................. 57 5............................. Proses Pembelajaran ................................ 59 5....................................................................... Penilaian .......... 59 1.................. Pengayaan......................................................................................................................................................................... Rajin Belajar.................... Proses Pembelajaran ................................. 54 1.......... 63 Pembelajaran 8 : Ayo Belajar Al-Qur’an...................................... 59 7.................................... Interaksi Guru dan Orang Tua......... Penilaian ................ 57 4.......... Kompetensi Inti (KI)...........................................8............. Kompetensi Dasar (KD)........................................................................................................... 56 6................................................................................................................................................................... 59 8............................................................................................................... Remedial....................................................................................... 54 4.... 59 3.............................. 58 6........... 54 B......................................................... 54 5...................................................................................... 63 7.................................................................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua...... 64 A....................... 64 5...................... 57 3............ 59 D........................... 59 4.......... Kompetensi Dasar (KD)..... 65 ix Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ........................... 59 2......................................... 57 7....................... Remedial............. Pengayaan............ Tujuan Pembelajaran................ Interaksi Guru dan Orang Tua...... Tujuan Pembelajaran... Kompetensi Dasar (KD)... Lafal Surah Al-Ikhlas................................. Remedial.............. 64 2..................... 64 3........ Proses Pembelajaran................... 63 8. 54 2... Proses Pembelajaran ............... 57 C................................................................................................................................ Pengayaan....................... Kompetensi Inti (KI).................. 54 3.... Tujuan Pembelajaran........................ Doa Belajar ...................................... Kompetensi Dasar (KD)...............

.................................... 71 Pembelajaran 9 : Allah Swt............................................................... 69 2...... Proses Pembelajaran........ Interaksi Guru dan Orang Tua................... Mahakuasa.................................................... 76 B............. Remedial................................................................................................................ Kompetensi Dasar (KD)............................................... 76 2........................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.................................. 67 5................................. Dua Kalimat Syahadat............................ 69 3............ Proses Pembelajaran.. 68 8............................................. 75 8..................................................................................... Remedial.................. 68 7.... Interaksi Guru dan Orang Tua........................................... Kompetensi Dasar (KD)........................................................... Kompetensi Inti (KI)........... 76 x Buku Guru Kelas I SD/MI ............................ 69 5................................... Penilaian ............................................................................... 67 3..................................................... Remedial............. 67 2........ Hafal Surah Al-Ikhlas................. 70 6................. 67 4............................................................................................................................................................................................ Pengayaan............. 76 1............................................................... 72 A.... 66 7............................................... 69 1........................................... 71 8............................................. Pesan Surah Al-Ikhlas.............................................. 68 6......... Kompetensi Inti (KI)............................................................................... 72 3......... Pengayaan.................... 69 4.............................. Proses Pembelajaran............................. Penilaian ........................................................... Pengayaan................................ Pengayaan................ 66 8.................................................................................... 68 C.......... Interaksi Guru dan Orang Tua.................. Kompetensi Dasar (KD)..................................................................... Al Malik.......................................... 73 5.................. Kompetensi Inti (KI)..................................................................................... 74 6................................................................. Remedial......................... 72 1....... 67 B.........6................. 75 7............................................... 70 7................................. Tujuan Pembelajaran......................................... Penilaian .......................... Tujuan Pembelajaran................... Kompetensi Dasar (KD).......... 67 1.... Tujuan Pembelajaran...... 72 4.......... Kompetensi Inti (KI).................................................................................................... 72 2......................................................

....... Interaksi Guru dan Orang Tua................................. Proses Pembelajaran .... 85 6.......................... 91 3.... 81 7............ 86 1....................................... Remedial.............................................. 82 5................................ 90 7............................. ¢alat Wajib.. Mengaji di Sekitar Rumah........................................ Proses Pembelajaran................................................................................... Kompetensi Inti (KI)............................ 82 2........................... 95 7........... Tujuan Pembelajaran............ Proses Pembelajaran............... Tujuan Pembelajaran........................... Interaksi Guru dan Orang Tua.................................. 86 3.................................................................... 85 7.......................................... Kompetensi Dasar (KD)................ Remedial................................................................... 82 3................................................ 91 2........ 86 B................ Kompetensi Dasar (KD)...................................... 91 5..... 76 5.................................. 86 2........................................ 80 6.......................................................... Kompetensi Inti (KI)............................................................................................................ Penilaian ................ 95 xi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ........ 91 1......................... Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................ 82 1................................................................................................................................................... 90 8.............. 88 6............................................................................................................... 81 8.............................................................. Penilaian ............... Remedial........................................................ 95 8.......... Kompetensi Dasar (KD)................................................................. Pengayaan........................................................... 86 5.. 82 4............................................ Interaksi Guru dan Orang Tua............... 86 4.................................... Pengayaan.................................................................................................................................................... Pengayaan........................... 76 4...................... Tujuan Pembelajaran........... 90 Pembelajaran 11 : Perilaku Terpuji................................................................................................................................. Penilaian ..................................... Proses Pembelajaran...... Kompetensi Inti (KI)............................. 91 4... 81 Pembelajaran 10 : Ayo Kita ¢alat.... 85 8...................... 94 6...3......................................... Remedial................................. Pengayaan......... Penilaian ............... Berkata Baik................................................................................................................................................................................................ 91 A..................................................................... Tujuan Pembelajaran................ 82 A...........................

. Kompetensi Dasar (KD).......... 109 xii Buku Guru Kelas I SD/MI ............................................. 97 5.................. Kompetensi Inti (KI)........ 96 4..................................................................................................... 101 3................. Interaksi Guru dan Orang Tua............... 105 Daftar Pustaka.. 104 Penutup.............................................................................................................. Mensyukuri Karunia dan Pemberian................................. Pengayaan..................................................... 99 3..................... Pemaaf ........................................................................................................................................................ 101 1...................................................................... 106 Glosarium................................... 99 4........... Remedial......................... 98 8......... Penilaian . 96 1. Interaksi Guru dan Orang Tua............... 101 4.......................................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua..... Kompetensi Dasar (KD).............. Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................. 99 5...................... 99 2........ Hormat dan Patuh.......................................... 102 6.................. Tujuan Pembelajaran........................................ Remedial................. Kompetensi Inti (KI)........................................................................................................................................................................................................ 98 7................................................................. 101 D......................................... 104 8................ 98 6............... 102 5.............................................................................................................................. Pengayaan.... Proses Pembelajaran........................ 101 7.................... Remedial...... 101 8.................... Proses Pembelajaran....................... 103 7......................... 100 6.............. 101 2.........B....... Proses Pembelajaran............. Penilaian ............................................................................. 99 1............................ Kompetensi Inti (KI)........................ 99 C...................................................................... Tujuan Pembelajaran......................................................... 96 3.............................................................................................................. Pengayaan............................ Tujuan Pembelajaran............................................................................................. Penilaian.. 96 2..........................................................................................................................

Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No. kreatif. adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. berakhlak mulia. Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. remedial. dalam upaya penyempurnaan kurikulum 2013 disusunlah kompetensi inti. Secara khusus. sikap sosial. berilmu. xiii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . cakap. Kompetensi inti memuat kompetensi sikap spiritual. dan interaksi antara guru dan orang tua peserta didik. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama. dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam kompetensi dasar. mandiri. melaksanakan. dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.yaitu:proses pembelajaran.Pendahuluan Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. pengetahuan. Berkaitan dengan hal ini. Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran. sehat. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus. pengayaan. antara lain. dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti. penilaian. 32/2013). Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru pendidikan agama Islam dan budi pekerti dalam merencanakan.

e.Petunjuk Penggunaan Buku Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini. kompetensi dasar. Rubrik nyanyian dan tepuk tangan Islami: untuk penguatan pembelajaran yang menyenangkan sesuai perkembangan peserta didik. d. c. 2. interaksi antara guru dan orang tua. guru. sumber belajar. serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam kerangka Kurikulum 2013. dan lingkungan. proses pembelajaran. Pada subbab tertentu penomoran kompetensi inti dan kompetensi dasar tidak berurutan. Setiap bab berisi: Kompetensi inti. remedial. 3. Ayo kerjakan: kegiatan yang harus peserta didik kerjakan untuk memahami materi. Sikapku: menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan pengetahuan dalam perilaku. 1. sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik. pengayaan. bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. penilaian. Dalam pelaksanaannya. Ayo berlatih: pengukuran penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas. Hal itu disesuaikan dengan tahap pencapaian kompetensi dasar. tujuan pembelajaran. xiv Buku Guru Kelas I SD/MI . 4. Insya Allah aku bisa: tantangan agar peserta didik bisa melakukannya. b. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam buku teks pelajaran sebagai berikut. pahamilah penahapan berikut ini. a. Pertama.

1. santun. disiplin.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31: 14.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1 Kompetensi Inti 1. teman.2 Meyakini adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. dan guru. peduli. tanggung jawab. 1. 2.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas 2. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Kompetensi Dasar 1. 2. 2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-’Alaq/96: 1-5.Memiliki perilaku jujur. 1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xv . barang-barang.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Baqarah/2: 83 2. 2.8 Memiliki perilaku bersih badan.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah saw. 2. dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci 2. pakaian.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36 2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a. al-Ikhlas dan al-’Alaq/96: 1-5. dan dalam tindakan yang mencerminkan 3.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga xvi Buku Guru Kelas I SD/MI . membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.s.s.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap. 3. 4.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a. 4. melihat. 4. ar-Rahim. 4.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al Fatihah.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama 3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 3.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 3. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman. 3.s 3.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar 3.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 4.6 Mengenal tata cara bersuci 3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a. al-Malik. 4.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah alIkhlas dengan benar dan jelas 4. 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. ar-Rahim. al-Malik. 3. dalam karya yang estetis.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4. 3.s. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.

4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a. 4. 4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s.9 Mempraktikkan tata cara bersuci 4.s.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.s 4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya 4.s. 4. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xvii .11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.

1. 4. 3.10 11 2. 4.1.11.1. 4. 1.1. 4. 4. 4.4. 4. 3.6. 3. 2. 2. 3.4. 2.10. 4. 4.1 9 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 4 4.Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pembelajaran Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 3. 3.1.14 7 3.7. 3.12. 3.5.5 5 3.12.3.2.4 10 3.2 4 KI – 2 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 2. 1. 3.6. 3. 2.9.3 2 1.4.8. 4.5. 3. 4.2. 4.6. 4.5.3.8 6 3.3. 4. 4.7.4 xviii Buku Guru Kelas I SD/MI .8. 2.2.3.9. 2.15.13.1 3 1.6.7 8 4.2.11. 4.

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw. 1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw. Kompetensi Inti (KI) KI-3. 4. Proses Pembelajaran a. 4. KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. c.Pembelajaran 1 Kasih Sayang A. dalam karya yang estetis. Kompetensi Dasar (KD) 3.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 1. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. melihat. menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw. menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw. 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 2. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. b.

guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku cinta Rasulullah”. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.2) Guru memeriksa kehadiran. posisi. b. 6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film). (berkaitan dengan ilustrasi gambar tersebut). 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah Swt di dalam buku teks. (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 6) Pada kolom “sikapku”. 3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan dengan teman sebangku untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut 2 Buku Guru Kelas I SD/MI . kerapihan berpakaian. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 7) Guru membimbing peserta didik membacakan salawat badar dan terjemahnya baris per baris/kalimat per kalimat. 4) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar pada halaman berikutnya (suasana idul fitri. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. 5) Guru menyampaikan kisah singkat kasih sayang Nabi Muhammad saw. anak-anak yang lain gembira sementara satu anak sedang bersedih).

10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. *Nilai 1 1 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 2 = Sedang Rentang Skor MK MB MT BT = 16-4 = 12/4 =3 = 14-16 = 11-13 = 7-10 = 4-6 3 = Baik 1 = Kurang baik Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan 2 3 4 No. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”. Aspek = Skor Maksimal–Skor Minimal Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 3 . 5.9) Selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut (kasih sayang seorang teman terhadap teman lainnya).

misalnya 30 menit setelah jam pulang. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. 6. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. akan dijelaskan kembali materi kasih sayang Nabi Muhammad saw. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). 8. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang dalam satu lembar. 7. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati 4 Buku Guru Kelas I SD/MI . (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang.

orang tua diminta untuk mengamati perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya. Kompetensi Inti (KI) KI-4. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Jika memungkinkan. dalam karya yang estetis. mengartikan ar-Rahman dan ar-Rahim. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. kecuali memperkenalkan diri. seperti tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). B. Misalnya. melihat.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 5 . 1. b. Proses Pembelajaran a. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. KI-3. ar-Rahim. Kompetensi Dasar (KD) 4. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. guru dapat menggunakan tayangan terawangan. al-Malik. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. ar-Rahim. Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu dapat dimanfaatkan.Kasih Sayang Allah Swt.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. 3. 3. c. 2. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim.perilaku kasih sayang anak dalam keluarganya. 4. slide (media proyector). al-Malik. menyebutkan kasih sayang Allah Swt.

2) Guru memberikan penjelasan arti ar-Rahman dan ar-Rahim. 7) Pada kolom “sikapku”. 3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada subbab ar-Rahman dan ar-Rahim. 9) Selanjutnya diminta untuk mengamati peristiwa kasih sayang di rumah dan menceritakan kasih sayang dalam keluarga (hasil kegiatan disampaikan pada pertemuan berikutnya). Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: ar-Rahman artinya Allah Maha Pengasih ar-Rahim artinya Allah Maha Penyayang 6 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . 5. 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.b. 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 11) Pada kolom “tugas kelompok” peserta didik melakukannya secara diskusi. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku menyayangi temanku”. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”.

Guru membimbing jalannya diskusi. 8. (lihat butir 7 sebelumnya). Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 halaman 4) dalam hal perkembangan pengetahuan dan sikap peserta didik. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang mencerminkan kasih sayang atau bukan.Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. atau melakukan kunjungan ke rumah peserta didik. Selanjutnya melalui perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Dalam tugas kelompok. atau dengan menceritakan isi gambar tentang kasih sayang yang sejenis (lihat butir 6 sebelumnya). Remedial Guru menjelaskan kembali materi kasih sayang Allah Swt. 7. 6. dan melakukan penilaian kembali. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 7 . Kelompok lain menyampaikan pendapatnya. jumlah peserta didik dalam kelompok disesuaikan.

Pembelajaran 2 Aku Cinta Al-Qur’an A. 3. melafalkan basmalah dengan benar. kerapihan berpakaian. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Baca Basmalah 1. posisi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Proses Pembelajaran a.5 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai aktivitas. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kompetensi Dasar (KD) 1. 5) Guru dapat memanfaatkan alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan 8 Buku Guru Kelas I SD/MI . 4. 2. mendemonstrasikan bacaan basmalah dengan benar. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. 3) Guru menyapa peserta didik. 2) Guru memeriksa kehadiran.

7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara bergantian maju ke depan kelas (3-5 peserta didik). slide (media proyector). guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “memulai pekerjaan aku baca basmalah”. 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 2) Peserta didik menirukan bacaan basmalah bersama-sama. b. selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk membacanya. selanjutnya guru menanyakan kepada beberapa peserta didik tentang pelaksanaan dari “sikapku” tersebut. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca basmalah pada kolom “ayo kerjakan”. Rubrik penilaiannya sebagai berikut: Aspek yang dinilai 1 1 2 3 9 2 Jml Nilai Ketuntasan Skor T TT Tindak Lanjut R P No Nama Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . guru dapat menggunakan tayangan terawangan. 3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar membaca doa sebelum makan bersama keluarga.mudah dilihat dibaca). 6) Pada kolom “sikapku”. Pelaksanaan 1) Guru memberikan contoh bacaan basmalah yang benar. Jika memungkinkan. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 5. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

kadang kadang atau tidak pernah. Aku selalu membaca basmalah sebelum berpakaian. Aku selalu membaca basmalah sebelum pergi sekolah. 4. 10 Buku Guru Kelas I SD/MI . Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan yaitu dengan menanyakan kegiatan apa saja yang harus dimulai dengan bacaan basmalah. Kelancaran Nilai Maksimal = Skor 50 = Skor 50 = skor 100 Peserta didik diminta untuk memberikan tanda () pada kolom selalu. No. Tajwid Rubrik Penilaian Diri 2. 3.Belum Kadang Pernah Skor: Selalu Kadang-kadang = 5 Belum pernah = 0 6. = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Selalu Kadang. Pernyataan Aku selalu membaca basmalah sebelum mandi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 1. 2.4 5 dst Aspek yang dinilai :1. Aku selalu membaca basmalah sebelum berangkat belajar.

Kompetensi Dasar (KD) 4. Guru dapat memanfaatkan media/ alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). dalam karya yang estetis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Untuk penilaian lihat butir 5. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Fatihah dengan benar. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan contoh kembali bacaan basmalah yang benar. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. orang tua mengamati anaknya dalam memulai kegiatan yang diawali bacaan basmalah di lingkungan keluarga. Lafal Surah Al-Fatihah 1. Selanjutnya.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 3. 4. 11 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 8. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. 2. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. Proses Pembelajaran a. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi.7.

walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan Alquran. 8) Pada kolom “sikapku”. peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya. Rubrik Penilaian melafalkan surah al-Fatihah 12 Buku Guru Kelas I SD/MI . peserta didik yang tepuk tangan.d. 7) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Sebelum melafalkan surah al-Fatihah. 3 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 6. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Fatihah.d. 5 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 6) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas. 3) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. 9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Fatihah secara bergantian. ayat 1 s. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri. dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. Apabila peserta didik belum bisa melafalkan dengan lancar. 2) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. Selain itu. 7 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).d. 5) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. guru bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. atau sebaliknya dengan berulang-ulang. b. 5.d. kemudian diikuti peserta didik. 4) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. guru memberikan contoh dengan tepuk tangan islami. Lakukan dengan cara bergantian misalnya guru yang mengucapkannya.

4. (lihat butir 6 sebelumnya) 7. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. Interaksi Guru dan Orang tua (Lihat butir 8 sebelumnya) orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Fatihah. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi.No 1 2 3 dst *Catatan kriteria : Nama Kriteria* 1 2 3 4 5 1. guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah alFatihah 6. 2. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Fatihah kepada teman lain yang belum lancar. 5. 13 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. 3. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan kurang lancar. 8. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.

4) Diteruskan pola ayat 6 sampai 7.d. ayat 5 sampai 6. (lakukan sebanyak 2-3 kali). (lakukan sebanyak 2-3 kali). diikuti seluruh peserta didik. Proses Pembelajaran a. dan ayat 7. 3) Alternatif metode yang digunakan adalah metode pemahaman dan pernalaran (al-ma’rifah wa al-nazhariyah). Kompetensi Dasar (KD) 4. 3) Lakukan pola ayat 1 sampai 5. 4. Bila belum hafal juga. Hafal Surah Al-Fatihah 1. kemudian diikuti peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 2) Mengikuti langkah butir 1.C. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. 7 (satu surat utuh) diawali gurunya. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. diteruskan ayat 3 sampai ayat 4. sesekali meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali). dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 5) Pola terakhir ayat 1 s. b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dengan benar. 14 Buku Guru Kelas I SD/MI . 2) Media yang dipersiapkan sama dengan kegiatan melafalkan surah alFatihah. Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini: 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. 2. dalam karya yang estetis.d 2. 3. Persiapan 1) Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya.

7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Fatihah secara bergantian. Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal). bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. 5. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 15 . makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Kompetensi Inti (KI) KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah al-Fatihah. D. orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam menunjukkan proses menghafal surah al-Fatihah. melihat. 5).d. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Fatihah. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. 6. Bila sudah banyak yang hafal secara individual.dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1) s. diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar (lihat butir 6 sebelumnya) 7. 8. 6) Pada kolom “sikapku”. peserta didik mendemonstrasikan hafalannya. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Pesan Surah Al-Fatihah 1.

alIkhlas dan Al-’Alaq/96: 1-5. Metode yang digunakan oleh guru adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. 4) Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 16 Buku Guru Kelas I SD/MI . Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah dengan benar. Jika memungkinkan. guna dapat memanfaatkan tayangan terawangan.2. Proses Pembelajaran a. guru menjelaskan kepada peserta didik akan pentingnya berakhlak baik. artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 3. 8) Pada kolom “sikapku”.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. b. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. slide (media proyector). 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. secara klasikal atau individual. 4. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. Kompetensi Dasar (KD) 3.

Allah Swt. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. 7.. taat dan berdoa kepada Allah Swt. 2. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Fatihah (lihat butir 6 sebelumnya). = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. 5. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 17 . Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5).9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menyebutkan pesan-pesan surah al-Fatihah secara bergantian. Kasih sayang Allah Swt. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana. 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’.

Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya 1. Hal itu penting merupakan kemampuan dasar yang akan selalu melekat dan tersimpan dalam ingatan peserta didik. Proses Pembelajaran a. b.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap. pertama pelafalan huruf hijaiyah tanpa harakat. 4. guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiyah dengan 18 Buku Guru Kelas I SD/MI . dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyah berharakat dengan benar . Kompetensi Dasar (KD) 4. 3. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam menyebutkan pesan surah al-Fatihah. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disediakan media potongan kertas yang berwarna bertuliskan huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya (jika dimungkinkan dilengkapi gambar atau lambang untuk menarik perhatian peserta didik). Pelaksanaan Untuk mengetahui kemampuan awal. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. dan b. mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan benar. Pelafalan huruf hijaiyah dibagi menjadi dua bagian pelafalan. 2. Kompetensi Inti (KI) KI-4. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. kedua pelafalan huruf hijaiyah berharakat. Guru dituntut harus benar dalam memberikan contoh pelafalan huruf hijaiyah sesuai dengan sifatsifat huruf dan makharijul huruf. E.

4) Setelah huruf per huruf. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 19 . misalkan guru melafalkan “alif” diikuti oleh seluruh peserta didik. 3) Dilanjutkan dengan melafalkan huruf selanjutnya diikuti oleh seluruh peserta didik. mulai dari huruf alif sampai ya. Pertama melafalkan huruf hijaiyah: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah per huruf secara berurutan (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. Ini dilakukan agar proses pelafalan menarik dan menyenangkan. Caranya. 5) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. lakukan 2-3 kali. diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali).memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat guru (media by desain). 2) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik benarbenar mampu melafalkannya dengan benar. sampai akhirnya selesai. kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah dengan bunyi bacaannya dicampur secara acak kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya. 8) Langkah selanjutnya adalah menerapkan model make a match. Pada waktu itu juga guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. Kedua melafalkan huruf hijaiyah berharakat 1) Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan harakat fathah. secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah. 6) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. 3) Selanjutnya dengan harakat kasrah dan damah. media audio hanya sebagai pendukung). peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. guru melafalkan per 4 atau 5 huruf diikuti oleh seluruh peserta didik. 7) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah secara lengkap. 2) Pelafalan huruf per huruf dimaksud. lakukan 2-3 kali. lakukan 2-3 kali. baik secara individual ataupun klasikal.

secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. penguasaan huruf lengkap. penguasaan huruf kurang lengkap. 9) Pada kolom “ayo kerjakan” yang kedua peserta didik secara bergantian melafalkan huruf hijaiyah. 5) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. penguasaan huruf lengkap. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara mengamati dan melafalkan huruf hijaiyah. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku senang melafalkan huruf hijaiyah”. 5. 10) Pada kolom tugas kelompok peserta didik secara berkelompok melafalkan ayat per ayat surah al-Fatihah. : Pelafalannya lancar sebagian.4) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. 6) Pada kolom “sikapku”. pengucapan hurufnya tepat. 20 Buku Guru Kelas I SD/MI . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. Rubrik Penilaian No. Nama Peserta Didik Kriteria Lancar Sedang Kurang Lancar Keterangan: Lancar Sedang : Pelafalannya lancar. 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. Kurang Lancar : Pelafalannya tersendat-sendat pengucapan hurufnya kurang sempurna. tetapi pengucapan hurufnya kurang sempurna.

Lancar 3. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. 5. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya. : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah. dammatain. 8. dll. kasratain. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar.) 7. Guru memberikan contoh pelafalan kembali huruf hijaiyah berharakat (penilaian ikuti butir 5). 4. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. 2. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 21 . Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan kurang lancar. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan diberikan pengembangan materi dengan menambahkan harakat yang lain (fathatain.*Catatan kriteria : 1.Tidak lancar 6. : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar.

dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 3) Guru menyapa peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2) Guru memeriksa kehadiran. menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. A. posisi. Yakin Allah Swt. kerapihan berpakaian. b.2 Meyakini adanya Allah Swt. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. Kompetensi Dasar (KD) 1. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang 3. Proses Pembelajaran a. 22 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3. menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt.Pembelajaran 3 Iman kepada Allah Swt. dengan benar. itu Ada 1. 2. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah di dalam buku teks. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. (judul lagu “agamaku Islam” mengikuti lagu topi saya bundar. dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film). 7) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 6) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 4) Pada kolom “sikapku”. 5. 5) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu yang ada dalam kotak. (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. b. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku percaya Allah itu ada” sebagai penguatan dari penjelasan materi. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 23 Benar dengan 1 jawaban = 35 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .

manusia 3. itu Ada dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 2. 7. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. bersyukur 4. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 6. atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti adanya Allah Swt. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Allah Swt. 8. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti ciptaan Allah atau bukan.Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. di lingkungan sekitar. Remedial Guru menjelaskan kembali materi Allah Swt. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 24 Buku Guru Kelas I SD/MI . Allah Swt. misalnya orang tua diminta untuk mengamati perilaku dan perasaan peserta didik terhadap ciptaan Allah Swt.

dengan benar. Pelaksanaan (Lihat tujuan pembelajaran butir a dan b) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota tubuh (panca indra) di dalam buku teks. b. 3. dengan benar. dan d. 2. Kompetensi Dasar (KD) 3. kecuali memperkenalkan diri. Proses Pembelajaran a. dengan benar. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. Allah Swt. menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan Allah Swt. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan Allah Swt. Kompetensi Inti (KI) KI-3. 4. b. menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. melihat. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.2 Mengenal keesaan Allah Swt. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. c. itu Esa 1.B. dengan benar. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 25 . berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.

guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku bersyukur kepada Allah diberi anggota tubuh” sebagai penguatan dari penjelasan materi. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa” sebagai penguatan dari penjelasan materi. (Lihat tujuan pembelajaran butir c) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota keluarga di dalam buku teks. 3) Pada kolom “sikapku”. 3) Pada kolom “sikapku”. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku bersyukur kepada Allah diberikan keluarga” sebagai penguatan dari penjelasan materi. 4) Pada kolom “sikapku”. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya.3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. (Lihat tujuan pembelajaran butir d) 1) Guru meminta peserta didik mengamati 2 gambar suasana berteman dan belajar bersama guru di sekolah di dalam buku teks. 26 Buku Guru Kelas I SD/MI . 5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.

Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. Mata. taat (jawaban dikembangkan) 4. Melihat 3. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 27 . dan tangan (jawaban dikembangkan) 2. Remedial Ikuti butir 7 sebelumnya (sesuaikan dengan materi bukti Allah Maha Esa). Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya dalam hal mengamati perilaku peserta didik di lingkungan keluarga. 8. Hormat (jawaban dikembangkan) 6. atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti Allah Maha Esa. hidung.5. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti Allah Maha Esa (tentang diri sendiri. Rukun (jawaban dikembangkan) 5. (lihat butir 6 sebelumnya). Patuh. mulut. 7. telinga. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. keluarga dan lingkungan sekolah).

Kompetensi Inti (KI) KI-2 Memiliki perilaku jujur. tanggung jawab. 3.Pembelajaran 4 Jujur dan Percaya Diri A. 3) Guru menyapa peserta didik. santun. kerapihan berpakaian. 28 Buku Guru Kelas I SD/MI . mencontohkan sikap jujur dengan benar. Jujur 1. Kompetensi Dasar (KD) 2. disiplin. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “¡iddiq” Rasulullah Saw. dan pendidik. 2. Proses Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. posisi. 2) Guru memeriksa kehadiran. teman. 4. peduli. b. percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. menunjukkan sikap jujur dengan benar. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.

Alternatif lain dengan melaksanakan model role playing. 4) Pada kolom “sikapku”. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 29 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . di antaranya adalah bermain peran (role playing). nilai. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar suasana ulangan di kelas di dalam buku teks. 6) Guru dapat memanfaatkan model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini. 6) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata jujur” sebagai penjelasan dan pengembangan materi. 4) Setelah skenario disampaikan. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku).5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku. 3) Tentukan skenario kegiatan (skenario dapat disesuaikan diubah dengan situasi dan kondisi). dan persepsi peserta didik. 2) Tentukan jumlah pemeran dan posisi pemeranannya. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. b. selanjutnya peserta didik ditugasi untuk mengamati peran-peran yang dimainkan.

Pada butir ceritakan isi gambar unsur yang dinilai adalah pengetahuan peserta didik pada penguasaan materi dengan kriteria sebagai berikut: Rubrik penilaian. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar. 5. 1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik 30 Buku Guru Kelas I SD/MI . No. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 12) Guru memberikan penguatan materi. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan materi ajar.5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut.

Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan berupa gambar yang menceritakan perilaku jujur. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 31 .Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). 6. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku jujur dalam satu lembar. Beberapa pilihan pekerjaan dapat dilakukan.

8. 4. mencontohkan sikap percaya diri dengan benar. Kompetensi Dasar (KD) 2. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. orang tua diminta mengamati perilaku jujur peserta didik kepada adiknya. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku jujur anak dalam keluarganya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali tentang materi jujur. Kompetensi Inti (KI) KI-2. dan pendidik. tanggung jawab. 3. b. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat di halaman terakhir bab 4). 32 Buku Guru Kelas I SD/MI . peduli. misalnya 30 menit setelah jam pulang. teman. B. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas.7. Proses Pembelajaran a. menunjukkan sikap percaya diri dengan benar. santun. Persiapan Mengikuti butir 4 sebelumnya.5. 2. disiplin. Misalnya. Memiliki perilaku jujur. Percaya Diri 1.

2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya.b. Remedial Ikuti butir 7 di subbab jujur. 5. 8. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku yakin pada kemampuan sendiri” sebagai penjelasan dan pengembangan materi. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar peserta didik memperkenalkan diri di depan kelas di dalam buku teks. Penilaian Ikuti butir 5 di subbab jujur. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). Pengayaan Ikuti butir 6 di subbab jujur (diganti dengan percaya diri). 6. 5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 33 . Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 sebelumnya subbab jujur (pada bagian ini orang tua diminta mengamati perilaku percaya diri peserta didik dalam keluarga). 3) Pada kolom “sikapku”. 7.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Bersuci 1. 2) Guru memeriksa kehadiran. Menyebutkan arti bersuci dengan benar. 4.Pembelajaran 5 Bersih itu Sehat A. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar. makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya. Mengenal tata cara bersuci. 3) Guru menyapa peserta didik. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. melihat. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Proses Pembelajaran a.6. b. kerapihan berpakaian. Kompetensi Dasar (KD) 3. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. posisi. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. 34 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3.

5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang berwudu dalam buku teks. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku harus bersihkan badan pakaian dan tempat”. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 35 . 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. gambar itu menceritakan apa?” Setelah peserta didik menyampaikan pendapatnya. 6) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) dan mengemukakan jawaban atas perintah tugas secara bergantian. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait materi ajar “arti bersuci dan macam-macam bersuci. termasuk menjelaskan pentingnya pola hidup bersih. 7) Jika memungkinkan dapat juga dibentuk kelompok lima orang untuk mendiskusikan perintah tersebut. b. 8) Hasil diskusi disampaikan oleh juru bicara kelompok masing-masing secara bergiliran. guru menguatkan dengan memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.” 5) Pada kolom “sikapku”. “Menurut kamu. Misalnya.

7. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 35 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Remedial Guru menjelaskan kembali materi hidup bersih dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru 36 Buku Guru Kelas I SD/MI . atau batu (Jawaban Dikembangkan) 5. Air.5. debu. Bersih dan sehat Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik Penskorannya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Mandi 3. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). atau dengan menceritakan isi gambar lainnya tentang hidup bersih. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan perilaku bersih dan kotor. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Menghilangkan kotoran 2. 8. Istinja’ 4. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. B. dan b. 2.dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. menunjukkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. b. mencontohkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 37 . Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku hidup bersih peserta didik di lingkungan rumah. 4.Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak sedang mandi dalam buku teks. Kompetensi Dasar (KD) 4.9 Mempraktikkan tata cara bersuci. 3. Model ini bertujuan menciptakan sesuatu yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana yang sebenarnya dan berlangsung dalam suasana yang tanpa risiko. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Tata Cara Bersuci 1. Kompetensi Inti (KI) KI-4. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah simulasi. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Proses Pembelajaran a. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

8) Guru memastikan bahwa simulasi sesuai dengan yang diharapkan. 7) Peserta didik yang lain mengamati. 9) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang pelaksanaan simulasi oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan tata cara mandi. membasuh anggota badan. 6) Peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi. 4) Guru memberikan contoh simulasi tata cara mandi. 11) Guru memberikan penguatan materi. 10) Peserta didik membuat kesimpulan. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan tata cara mandi secara bergantian. 7) Pada kolom “sikapku”. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 5) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati pelaksanaan simulasi. 2) Guru membuat dan menyampaikan topik simulasi. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku mandi setiap hari”. 6) Guru juga memberikan langkah pembelajaran istinja’ dengan mengacu kepada pembelajaran tata cara mandi. mengeringkan badan dengan handuk). 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 38 Buku Guru Kelas I SD/MI . 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan simulasi. Contoh langkah dengan menggunakan model simulasi ini adalah sebagai berikut. contoh tentang tatacara mandi lengkap dengan teknis pelaksanaannya (mulai dengan basmalah. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 3) Guru menyimulasikan tata cara mandi sesuai dengan langkah/urutan yang telah disampaikan sebelumnya. 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mandi? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama untuk menceritakan tata cara mandi.

1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). 39 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .5. Rubrik penilaian No. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

Hasilnya. (lihat butir 6 sebelumnya). terutama kebiasaan mandi dan istinja’. santun. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Misalnya. C. peduli. 2. KI-2. 8. Kompetensi Dasar (KD) 1. 7. Memiliki perilaku jujur. tanggung jawab. disiplin. 6. 40 Buku Guru Kelas I SD/MI . dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci. barang-barang. pakaian.8 Memiliki perilaku bersih badan. 2. dinilai dan dicatat oleh guru sebagai data perkembangan kemampuan peserta didik. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mewarnai gambar tentang persiapan mandi yang sudah disiapkan guru. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya). teman. Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya. peserta didik sudah terbiasa mandi 2 kali sehari tanpa disuruh. Hidup Bersih 1. Kompetensi Inti (KI) KI-1.MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah. Komentar orang tua tentang perilaku bersih. dan guru.

guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku membantu orang tuaku di rumah”. menunjukkan perilaku bersih badan. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 6) Demikian juga langkah pembelajaran tentang bersih pakaian. tempat ibadah. gosok gigi. 7) Pada kolom “sikapku”. barang-barang. barang barang. dan tempat dengan benar. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 41 . Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. membiasakan bersuci sebelum beribadah dengan benar. Proses Pembelajaran a. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). pakaian. 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mencuci tangan sebelum dan sesudah makan? Siapa yang terbiasa menggosok gigi? Memotong kuku? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama secara merata untuk menceritakan kebiasaannya. 4.3. b. dan memotong kuku dalam buku teks (gambar lain bisa digunakan untuk bahan pengayaan). Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mencuci tangan. b. dan rumah. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.

Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya. Penilaian Mengikuti butir 5 subbab sebelumnya. 6. terutama kebiasaan mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. Pengayaan (lihat butir 6 sebelumnya) dengan mencermati gambar berikutnya di dalam buku teks.8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar anak sedang bersih-bersih kelas. memotong kuku. 5. Komentar dari orang tua tentang perilaku bersih. 8. dan menceritakan secara bergantian. dan merapikan tempat tidur dapat menggunakan rubrik berikut ini. 42 Buku Guru Kelas I SD/MI . 7. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya).

..... Paraf Orang Tua Lembar pengamatan di atas dibuat guru untuk disampaikan kepada orang tua peserta didik.........Lembar Pengamatan Nama :. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 43 .......................................................... No 1 2 3 4 5 6 7 8 Kegiatan Selalu Cuci tangan Gosok gigi Potong kuku Mencuci kaus kaki Membersihkan alat belajar Menyapu lantai Merapikan alat shalat Merapikan tempat tidur Keterangan Kadang-kadang Tidak pernah Mohon diberi tanda () pada kolom selalu...... Kelas :......... selanjutnya diserahkan kembali ke guru............. kadang-kadang atau tidak pernah..............

Kompetensi Inti (KI) KI-3. 2.s. KI-4. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. menceritakan kisah Nabi Adam a..s. Kompetensi Dasar (KD) 3.s. 4. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Adam a.s. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. b.s. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.. 1. Keteladanan Nabi Adam a.s.s.Pembelajaran 6 Cinta Nabi dan Rasul A. c. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a. 44 Buku Guru Kelas I SD/MI . melihat. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.. 3. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. d.

5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. dan meminta maaf. dinyanyikan secara berulang. 6) Pada kolom “sikapku”. 5) Guru menceritakan kisah singkat Nabi Adam a. Pelaksanaan 1) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Tujuan diutusnya rasul menjadi penjelasan utama. kerapihan berpakaian. 3) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu jalan masuk surga. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap meminta maaf bila berbuat salah atau memafkan bila teman memintanya. posisi. Proses Pembelajaran a.s. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 45 . b. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku minta maaf apabila berbuat salah”.4. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. 3) Guru menyapa peserta didik. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang arti nabi dan rasul. terutama sikap mengakui kesalahan. 2) Guru memeriksa kehadiran. bertobat.

taat dan bertobat kepada Allah 2. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 7. lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi. Adam a.s. 5. memaafkan 6. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Adam a. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6.s. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. tertobat 3. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).s. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 4. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Adam a.8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 46 Buku Guru Kelas I SD/MI . Allah 5.

. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku meminta maaf dan memaafkan dalam lingkungan keluarga.s. 1. 4. B.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.s. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a. Proses Pembelajaran Mengikuti langkah nomor 4 butir a dan b.s. 2.8.s. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.s. KI-4. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. b. dalam karya yang estetis. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a. Kompetensi Dasar (KD) 3. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Adam a.. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Nuh a. 3. Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a. 47 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Kompetensi Inti (KI) KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. melihat. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.s.s. menceritakan kisah Nabi Nuh a. d. c.s.

s. taat. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Nuh a. misalnya 30 menit setelah jam pulang. pekerja keras dan teguh pendirian 2. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya allah aku bisa” dalam buku teks kepada Orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). = 100 = 0 Nilai akhir = Perolehan Nilai x 100 Jumlah Skor Benar dengan 1 jawaban = 10 6.5. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. taat 3. dan melakukan penilaian kembali (lihat point 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan Orang tua atau komunikasi langsung dengan Orang 48 Buku Guru Kelas I SD/MI . Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 8.s. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Nuh a. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi.

11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.. 1. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Proses Pembelajaran a. dalam karya yang estetis.s..tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Nuh a. C. Kisah Keteladanan Nabi Hud a. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a. melihat. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku bersungguh-sungguh dalam belajar di lingkungan keluarga. 5. d. Kompetensi Dasar (KD) 3. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.s. KI-4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a. c.s. 2. menceritakan kisah Nabi Hud a. 3. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Hud a. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. 4. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan mulia.s.s. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 49 .s. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Hud a. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.s. 4. b. Persiapan Ikuti langkah nomor 4 butir a dan b.s..

taat kepada Allah dan tidak mudah marah 2. Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Hud a. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 8. Santun. Santun dan berbudi luhur 3. diminta mengerjakan materi pembelajaran pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Hud a. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).s. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku sopan santun dalam lingkungan keluarga. berbudi luhur. untuk menambah penguasaan materi.s.s.Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 7. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Hud a. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. 50 Buku Guru Kelas I SD/MI .

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. melihat. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Idris a.s. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 51 . 4. Kompetensi Dasar (KD) 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar.s. b.s. Semangat Belajar Nabi Idris a.s..12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.Pembelajaran 7 Ayo Belajar A. Kompetensi Inti (KI) KI-3.. menceritakan kisah Nabi Idris a. 3. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Idris a.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a. KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 1. dalam karya yang estetis. d.. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Idris a. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.s.s. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. c. 2. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.s.

Proses Pembelajaran a. 2) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul setelah Adam. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap rajin belajar. 6) Pada kolom “sikapku”. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. 3) Guru menyapa peserta didik. terutama sikap rajin belajar Nabi Idris a. 4) Guru memberi pujian kepada peserta didik atas jawabannya. sehingga Ia jadi pandai.s. posisi.4. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar”. 52 Buku Guru Kelas I SD/MI . kemudian menyebutkan nama nabi yang akan dibahas. b. 3) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. 2) Guru memeriksa kehadiran. kerapihan berpakaian.s. Pelaksanaan 1) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak sedang belajar lalu menceritakan isi gambar. 5) Peserta mendengarkan dan memperhatikan cerita singkat Nabi Idris a.

8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. 5. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. ajaran Islam 5.s. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 53 . misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” (dengan menyebutkan 2 sifat terpuji Nabi Idris a.s. 7. Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar Nabi Idris a. rajin belajar 2. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar. misalnya 30 menit setelah jam pulang. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Beberapa pilihan dapat dilakukan.). taat kepada Allah 3. (jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. rajin belajar 4.

2. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku rajin belajar peserta didik dalam lingkungan keluarga. c. Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.8. 3. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). B. melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. 4. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis. Kompetensi Dasar (KD) 1. mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar. 4. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah. Proses Pembelajaran a. membaca doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. dalam karya yang estetis. 54 Buku Guru Kelas I SD/MI . Doa Belajar 1. 3. b. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 7).

misalkan “Rabbi” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. 6) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. Kedua doa sesudah belajar: Dilakukan mengikuti langkah-langkah pembelajaran doa sebelum belajar. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. Pada waktu itu juga. 5) Guru melafalkan secara utuh kalimat “Rabbi zidni ilman” diikuti oleh seluruh peserta didik. dilakukan 2-3 kali. baik secara individu ataupun klasikal. 2) Guru melafalkan kata per kata. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya.Jika memungkinkan. b. slide (media proyector). peserta didik secara acak dipilih untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. dilakukan 2-3 kali. 7) Pelajaran selanjutnya adalah kalimat “warzuqni fahman” (ikuti pola butir 2 sampai 6). sampai akhirnya selesai. peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. media audio hanya sebagai pendukung). dilakukan 2-3 kali. dilakukan 2-3 kali. 8) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi ini. Pelaksanaan Pertama doa sebelum belajar: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat doa sebelum belajar kata perkata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. dapat menggunakan tayangan terawangan. 4) Guru terakhir melafalkan “ilman” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. 9) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat doa sebelum belajar. 3) Untuk mengetahui kemampuan awal (prates). secara acak Guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan doa sebelum belajar. 3) Guru melanjutkan dengan melafalkan “zidni” diikuti oleh seluruh peserta didik. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 55 .

selanjutnya guru mengartikan doa sebelum belajar secara utuh. Guru membimbing peserta didik menyanyikan ayo belajar. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berdoa sebelum dan sesudah belajar”. d) Setelah menguasai dua penggalan di atas. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. c) Guru mengucapkan “dan berilah aku pemahaman”. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. Dan beri aku pemahaman Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 5. diikuti peserta didik. diikuti peserta didik secara klasikal. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 56 Buku Guru Kelas I SD/MI . diikuti peserta didik secara klasikal. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. dinyanyikan secara berulang. Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku 2. lakukan 2-3 kali.Ketiga arti doa sebelum dan sesudah belajar: a) Guru mengartikan penggalan pertama. dilakukan 2-3 kali. dilakukan 2-3 kali oleh peserta didik laki-laki dan perempuan secara bergantian. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Pada kolom “sikapku”. b) Guru mengucapkan “Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku”. e) Bersama-sama peserta didik mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar lengkap dengan artinya. Segala puji bagi Allah 3.

melihat. alIkhlas dan al-’Alaq/96: 1-5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5 dengan benar. 2. C. 8. 3. Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan contoh pelafalan dan arti doa sebelum dan sesudah belajar. Pengayaan Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan doa sebelum dan sesudah belajar berikut artinya secara utuh. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Proses Pembelajaran a. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Membaca dan Menulis 1. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar di rumah. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.6. Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. 7.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Kompetensi Dasar (KD) 3. Guru menggunakan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 57 . Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. 4.

= 100 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 58 Buku Guru Kelas I SD/MI . 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Disertai penjelasan pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. yaitu pentingnya kemampuan membaca dan menulis. 5. b. Pandai. pintar (jawaban dikembangkan) 2. 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah menciptakan manusia” (kolom “sikapku”). 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). Karunia Allah 3. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan membaca dan menulis di dalam buku teks. Membaca dan menulis Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”).atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.

Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan penjelasan tentang pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. dan guru. Memiliki perilaku jujur. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik belajar di rumah. 2) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. peduli. 8. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. disiplin. 4. 7. Kompetensi Dasar (KD) 2.6. 3) Guru dapat memanfaatkan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. Rajin Belajar 1. Kompetensi Inti (KI) KI-2. tanggung jawab. teman. artinya peserta didik 59 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 3. Proses Pembelajaran a. D.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-‘Alaq/96: 1-5. 2. menunjukkkan perilaku rajin belajar dengan benar. mencontohkan perilaku rajin belajar dengan benar. Pengayaan Ikuti butir 6 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan penjelasan lengkap pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. santun. Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya.

2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. yaitu pentingnya rajin belajar. 60 Buku Guru Kelas I SD/MI . mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. secara klasikal atau individual. 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Pelaksanaan Langkah pertama: 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan belajar bersama guru di dalam buku teks. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. Langkah kedua: Proses pelaksanaan diskusi 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh perilaku rajin belajar. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan tingkah laku. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”). 4) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda (tujuan pembelajaran menunjukkan perilaku rajin belajar). 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. b. nilai dan persepsi peserta didik.berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar (tujuan pembelajaran mencontohkan perilaku rajin belajar). 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar” (kolom “sikapku”).

10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan perilaku rajin belajar. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan simpulan hasil diskusi. dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh perilaku rajin belajar. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. dari perbincangan. 6) Guru memberikan contoh peran. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi . 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 61 . 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 13) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. 8) Peserta didik yang lain mengamati. 4) Setelah skenario disampaikan. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar. 12) Guru memberikan penguatan materi. 3) Skenario kegiatan belajar kelompok berawal dari tugas pelajaran agama dari guru di sekolah. ketiganya ada rencana akan mengerjakan tugas bersama-sama di salah satu tempat (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). Langkah ketiga: Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. selanjutnya memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. Kemudian. 2) Pemeran 3 orang anak sebagai peserta didik di sekolah.3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh perilaku rajin belajar.

Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 . Rubrik penilaian *Nilai No.10 BT = 4 .5.6 Keterangan: BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).16 MB = 11 . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”.4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 .13 MT = 7 . 62 Buku Guru Kelas I SD/MI .

MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). 6. yaitu mencari dan mengelompokkan gambar-gambar yang menunjukkan perilaku rajin belajar. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mengerjakan materi pengayaan. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). 8. (Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu). misalnya 30 menit setelah jam pulang. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Beberapa pilihan dapat dilakukan. Interaksi guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati peserta didik yang berkenaan dengan perilaku rajin belajar di rumah. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 63 . misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.

Proses Pembelajaran a. 3. kerapihan berpakaian. 2) Guru memeriksa kehadiran.Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. kertas karton (tulisan yang besar dan 64 Buku Guru Kelas I SD/MI . 4.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. 2. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.Pembelajaran 8 Ayo Belajar Al-Qur’an A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Ikhlas dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 5) Guru mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Lafal Surah Al-Ikhlas 1. 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. 6) Guru dapat memanfatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kompetensi Dasar (KD) 4. dalam karya yang estetis.

Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: Sebelum melafalkan surah al-Ikhlas. 2) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali). untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. 3) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 3 s. 6. b. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Ikhlas.Qur’an”. atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 65 .d. peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya). 1) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s. 4) Ikuti butir 2 sebelumnya. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila belum bisa melafalkan dengan lancar.d. 6) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali). dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”).d. guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Baca al. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual. ayat 1 s. walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan al-Qur’an). 2 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).mudah dilihat/dibaca.d. 5) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas. 7) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri (kolom “sikapku”). 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 5.

Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al. 5. 2. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Ikhlas kepada teman lain yang belum lancar. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 *Catatan kriteria : 1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan lancar dan tartil. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan kurang lancar. 66 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3. guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Ikhlas dan untuk penilaian lihat butir 5. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al. 7.Ikhlas dengan lancar dan tartil.Rubrik Penilaian *Nilai No. 4. 6. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah al-Ikhlas. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi.Ikhlas dengan lancar dan tartil. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi.

Kompetensi Dasar (KD) 4. B. Hafal Surah Al-Ikhlas 1. 3. diikuti seluruh peserta didik. Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 67 . 4. Proses Pembelajaran a.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2.d 2. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. 2) Teruskan ayat 3 sampai 4 (lakukan sebanyak 2-3 kali).8. dalam karya yang estetis. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Ikhlas. lalu meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali). dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Ikhlas dengan benar. b.

3) Guru mengawali melafalkan pola terakhir ayat 1 s.d. 4 (satu surat utuh) diikuti oleh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s.d. 3. Apabila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik mendemonstrasikan hafalannya) 4) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah alIkhlas (kolom “sikapku”). 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Ikhlas. Rubrik Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal).

6. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar.

7. Remedial
Guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Ikhlas. Untuk penilaian lihat butir 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam menunjukkan hafal surah al-Ikhlas.

68

Buku Guru Kelas I SD/MI

C. Pesan Surah Al-Ikhlas
1. Kompetensi Inti (KI)
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

2. Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah, alIkhlas dan al-‘Alaq/96: 1-5.

3. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas dengan benar.

4. Proses Pembelajaran
a. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis

meeting, artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Jika memungkinkan melalui tayangan terawangan, slide (media proyektor).
b. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas, secara klasikal atau individual. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang pesanpesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 69

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana di mana peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar. 8) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa”(kolom “sikapku”). 9) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan pesan-pesan surah al-Ikhlas (kolom “ayo kerjakan”). 10) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Penskoran Benar dan lengkap Benar dengan 1 jawaban Tidak menjawab/salah = 100 = 50 = 0 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor

Nilai tiap soal pilihan ganda = 25

6. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Ikhlas.

70

Buku Guru Kelas I SD/MI

7. Remedial
Guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Ikhlas (penilaian ikuti butir 5). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam dalam menyebutkan pesan surah al-Ikhlas.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

71

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. melihat. Kompetensi Dasar (KD) 4. ar-Rahim. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. b. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. menyebutkan arti al-Malik dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-4. 3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. KI-3.Pembelajaran 9 Allah Mahakuasa A. Al-Malik 1. mendemonstrasikan pelafalan al-Malik dengan benar. 72 Buku Guru Kelas I SD/MI .2 Melafalkan Asmaul husna: ar-Rahman. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. al-Malik. 3. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. al-Malik. ar-Rahim. dalam karya yang estetis.3 Mengenal makna Asmaul husna: ar-Rahman. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

b. Proses Pembelajaran a.4. 3) Pada kolom “sikapku”. 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. Dapat juga ditambahkan tugas mengamati lingkungan sekitar dan mencari jawaban siapa yang menciptakannya. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis. kerapihan berpakaian. 5) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. Jika memungkinkan dapat memanfaatkan tayangan terawangan. 2) Guru memeriksa kehadiran. Jawaban dari pertanyaan tersebut adalah Allah. serta menanyakan kepada peserta didik siapa yang mengatur itu dan menguasai itu semua. slide (media projector) untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Mahakuasa”. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat dibaca). dalam kolom“ dalam insya Allah aku bisa” 6) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Allah Mahakuasa” Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 73 . Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 4) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Guru menceritakan keindahan dan keteraturan alam. 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik.

tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).13 MT = 7 .10 BT = 4 .6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda.4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 .5.16 MB = 11 . Rubrik penilaian *Nilai No. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 . : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). 74 Buku Guru Kelas I SD/MI . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”.

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 75 . MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. alam semesta 3. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan guru. 7. yaitu memasangkan tulisan al-Malik dan artinya di kartu atau media lain. Remedial Guru melafalkan kembali dan menyebutkan arti al-Malik untuk melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Allah Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. maha merajai/menguasai 2. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6.

KI-3. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. 3. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Kompetensi Inti (KI) KI-4. b. Proses Pembelajaran a. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 3.8. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 9). dalam karya yang estetis. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. 4. 76 Buku Guru Kelas I SD/MI . Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. melihat.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. B. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Dua Kalimat Syahadat 1. Kompetensi Dasar (KD) 4. mendemonstrasikan pelafalan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. Melafalkan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama. mengartikan dua kalimat syahadat dengan benar.

pertama lafal syahadat tauhid. sampai akhirnya selesai. kedua lafal syahadat rasul. d) Guru terakhir melafalkan “illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik. dilakukan 2-3 kali 77 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . dilakukan 2-3 kali. Pertama syahadat tauhid: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca. kerapihan berpakaian. hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. peserta didik mencermati dan menirukannya. Peserta didik diambil secara acak melafalkan dua kalimat syahadat. c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 2) Pelaksanaan Pelafalan dua kalimat syahadat dibagi menjadi dua bagian pelafalan. posisi. dilakukan 2-3 kali. b) Seluruh peserta didik mengikuti pelafalan kata per kata yang dimaksud. walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan alquran) atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. untuk mengetahui kemampuan awal (prates). dilakukan 2-3 kali e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat tauhid “Ashhadu alla ilaha illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik. c) Guru melanjutkan dengan melafalkan “alla ilaha” diikuti oleh seluruh peserta didik.b) Guru memeriksa kehadiran. e) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis. media audio hanya sebagai pendukung). Pada waktu itu juga. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. misal lafal “asyhadu”. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. baik secara individu ataupun klasikal. d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

lakukan 2-3 kali. g) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. Syahadat Rasul: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. peserta didik mencermati dan menirukannya. guru secara utuh menggabungkan kalimat syahadat tauhid dan syahadat rasul. Pada waktu itu juga. guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid. lakukan 2-3 kali. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat.f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. diikuti oleh seluruh peserta didik. Kedua. lakukan 2-3 kali. lakukan 2-3 kali. (Setelah pelafalan dua kalimat di atas. lakukan 2-3 kali. c) Guru melanjutkan melafalkan “anna Muhammadar” diikuti oleh seluruh peserta didik. h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid. h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid. b) Guru melafalkan “wa asyhadu” diikuti oleh seluruh peserta didik. baik secara individu maupun klasikal. sampai akhirmya selesai. d) Guru terakhir melafalkan “rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik. g) Guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul untuk mengetahui kompetensi kelas. e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat Rasul “wa asyhadu anna Muhammadar Rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik. media audio hanya sebagai pendukung). 78 Buku Guru Kelas I SD/MI . f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. sampai dipastikan seluruh peserta didik mampu melafalkannya).

Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. h) Guru mengucapkan syahadat rasul “dan aku bersaksi” diikuti seluruh peserta didik.b. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. b) Guru memeriksa kehadiran. Mengartikan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. dilakukan sebanyak 2-3 kali. dilakukan sebanyak 2-3 kali. d) Guru mengucapkan “Aku bersaksi”. e) Guru mengucapkan lagi “bahwa tidak ada Tuhan” diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. posisi. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 79 . jika memungkinkan melalui tayangan slide (media proyector). dilakukan sebanyak 2-3 kali. c) Guru mengucapkan dua kalimat syahadat secara utuh dengan suara cukup keras dan jelas diikuti seluruh peserta didik. f) Guru mengucapkan “kecuali Allah”diikuti seluruh peserta didik. d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2) Pelaksanaan Langkah yang harus dilaksanakan: a) Guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik mengartikan dua kalimat syahadat untuk mengetahui kemampuan awal (prates) b) Guru menayangkan terawangan slide (tulisan Arab dan artinya) untuk mempertegas antara pengucapan dan bentuk tulisan. diikuti seluruh peserta didik. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/ dibaca). g) Guru mengucapkan arti secara utuh “Aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Allah” diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 1-2 kali. c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. e) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis. kerapihan berpakaian.

d) Guru membimbing peserta didik melakukan tepuk tangan Islami yaitu tepuk anak saleh dilakukan secara berulang. c) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”). Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 80 Buku Guru Kelas I SD/MI . Muhammad nabi dan rasulku” (kolom “sikapku”). j) Guru mengucapkan “utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik. n) Peserta didik dicoba secara acak untuk mengartikan dua kalimat syahadat. lakukan 1-2 kali secara bergantian. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.i) Guru mengucapkan lagi “bahwa Nabi Muhammad” diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. Berikutnya adalah: a) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Tuhanku. diikuti seluruh peserta didik. b) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) melafalkan dua kalimat syahadat secara berulang-ulang sampai hafal (kolom “ayo kerjakan”). l) Selanjutnya guru mengartikan secara utuh dari dua kalimat syahadat. k) Guru mengucapkan arti secara utuh syahadat rasul “dan aku bersaksi bahwa Nabi Muhammad utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik. 5. dilakukan sebanyak 1-2 kali. dilakukan sebanyak 2-3 kali. m) Peserta didik laki-laki dan perempuan (atau berdasarkan tempat duduk). dilakukan sebanyak 2-3 kali.

diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir bab 9). Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. guru memberikan contoh pelafalan kembali pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. (lihat butir 6 sebelumnya) 7. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 81 . Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya. 8.Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 6. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. misalnya 30 menit setelah jam pulang.

b. Proses Pembelajaran a. 3) Guru menyapa peserta didik. 3. kerapihan berpakaian.7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Kompetensi Dasar (KD) 3. ¢alat Wajib 1. Kompetensi Inti (KI) KI-3. menyebutkan bilangan rakaat ¡alat wajib. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. melihat. menyebutkan 5 ¡alat wajib dengan benar. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.Pembelajaran 10 Ayo Kita ¢alat A. 2) Guru memeriksa kehadiran. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. 82 Buku Guru Kelas I SD/MI . 2.

lakukan secara bergantian.4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu melakukan ¡alat 5 waktu”. Asar. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang ¡alat dalam buku teks. Kartu yang harus disediakan: - - - 5 kartu bertuliskan angka 1-5 5 kartu bertuliskan 1. 3 rakaat. maka akan mendapat nilai. Magrib. (kolom “sikapku”) 6) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan nama-nama ¡alat wajib lima waktu (kolom “ayo kerjakan”). dalam model pembelajaran make a match yang dimaksud di sini adalah mencari pasangan nama-nama ¡alat wajib dengan bilangan rakaatnya. Zuhur. 5) Guru dapat memanfaatkan Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa kartu/kertas (ditandai dengan warna yang beragam agar menarik) yang bertuliskan nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. 4) Guru membimbing peserta didik untuk menyanyikan lagu “rakaat ¡alat”. 2. Subuh 5 kartu bertuliskan 4 rakaat (3 kartu). 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Dapat juga 83 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . ¡alat zuhur berapa rakaat? Kemudian. Salah satu model yang digunakan. 4. 3. termasuk menjelaskan jumlah rakaat ¡alat. diantaranya model make a match (mencari membuat pasangan) Model ini adalah model pembelajaran yang dikembangkan oleh Lorna Curran (Language Arts and Cooperative Learning Lessons for the Little One 1994). b. Isya dan 5. Apabila peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dalam waktu yang telah ditentukan. 2 rakaat atau bisa juga melalui tayangan visual yang kreatif dan inovatif. 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. Akan tetapi. Inti model tersebut adalah bagaimana peserta didik mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban/soal (bisa juga media orang). Misalnya. guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

bisa juga di atas lantai). e) Posisi yang ideal adalah melingkar arah jarum jam. j) Guru membimbing jalannya permainan ini. guru menggunakan bantuan kertas (atau sejenisnya) yang bertuliskan angka (No. Setelah itu. k) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil permainan model make a match. kedua dan seterusnya. kemudian ceritakan pada pertemuan berikutnya. dengan kemampuan yang beragam. i) Peserta selanjutnya mengikuti langkah sebelumnya. l) Guru memberikan penguatan materi. 84 Buku Guru Kelas I SD/MI . jika pencarian pasangannya salah maka mendapat nilai 0. bilangan rakaat = 50). untuk menentukan siapa yang pertama. misalnya yang muncul angka 2. Nomor angka dibalik sehingga angkanya tidak kelihatan. Lalu. maka waktu itu juga harus mencari pasangannya nama ¡alat Asar dan 4 rakaat. b) Guru menentukan peserta yang menggunakan media kartu dengan jumlah 4 atau 5 peserta didik per kelompok. (tempat bisa di atas meja. Caranya. masing-masing kelompok menempati posisi duduk sesuai dengan nomor yang dipilih. (kolom “insya Allah aku bisa”) Langkah-langkah model make a match: a) Peserta didik menyimak penjelasan teknis dari guru tentang media yang digunakan dan model yang diterapkan secara klasikal atau individual. c) Masing-masing kelompok diberikan alat peraga kartu make a match nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. h) Apabila benar. d) Masing-masing kelompok mengatur posisi tempat duduk.ditugaskan untuk mengamati pelaksanaan ¡alat di masjid atau musala dekat rumahnya. 1 – 5). posisikan kotak angka dalam keadaan terbalik lalu dibuka oleh masing-masing peserta. peserta tsb mendapat nilai 100 (nama ¡alat = 50. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. g) Peserta pertama memulai dengan cara membalikkan/membuka kertas bertuliskan angka. Kertas nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya diacak dalam keadaan terbuka (terbaca). f) Guru memegang alat peraga make a match.

Magrib 9. Kelompok yang cepat dan memasangkan kartu dengan benar itulah yang menjadi pemenang. Empat 3. Remedial Guru menjelaskan kembali materi ¡alatwajib dan lima waktu dan bilangan rakaatnya dan melakukan penilaian kembali dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Zuhur Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.Catatan: untuk menambah serunya permainan ini diadakan lomba antarkelompok. Subuh 4. Islam 10. Pelaksanaan 85 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 17 (Tujuh belas) 7. Magrib 2. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Zuhur 5. 5 (Lima) 8. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran soal Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Asar dan Isya 6. Zuhur. 5. Pengayaan Peserta didik diminta mencocokkan kartu yang bertuliskan jumlah rakaat dan nama ¡alatnya. 7.

Mengaji di Sekitar Rumah 1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kompetensi Dasar (KD) 3. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. dalam karya yang estetis. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 8.7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan. B. 4. dan b. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kewajiban ¡alat di rumah. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 2. Kompetensi Inti (KI) KI-3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. melihat. 3. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. KI-4. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 4. Proses Pembelajaran 86 Buku Guru Kelas I SD/MI . menyebutkan kegiatan agama di sekitar rumah. menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya.

a. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Guru menyapa peserta didik. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational

diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.
b. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mengaji dalam buku teks. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mengaji? 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. 7) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengaji bersama”. (pada kolom “sikapku”). 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali. (kolom “ayo kerjakan”). 9) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. ( pada kolom “insya Allah aku bisa”). 10) Peserta didik melaksanakan tugas kelompok dengan mengamati dan menceritakan kegiatan ¡alat di rumah dan kegiatan mengaji. Untuk tujuan pembelajaran yang menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan 87

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 2) Pemeran sebanyak 4 anak, 1 anak sebagai orang tua (bapak/ibunya) 3 anak sebagai santri/peserta didik pengajian di madrasah/ mesjid 3) Orang tua memberitahuan anaknya bahwa sudah waktunya berangkat mengaji. Anak berangkat sambil mengucapkan salam dan cium tangan. Anak memberitahukan bahwa ia akan menemui dahulu teman-temannya, setelah itu bersama-sama ke madrasah. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. 6) Guru memberikan contoh peran, dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan kegiatan agama di sekitar rumah. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 12) Guru memberikan penguatan materi.

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”.

88

Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

Rubrik penilaian *Nilai No. Aspek 1 Perhatian 2 3 4

Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 - 4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal

MK = 14 - 16 MB = 11 - 13 MT = 7 - 10 BT = 4 - 6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

89

Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kemampuan mengajinya. 6. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kegiatan agama di sekitar di rumah. Remedial Guru membimbing ulang dan menjelaskan kembali agar peserta didik terdorong mengikuti kegiatan mengaji di sekitar rumah. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. 8. 90 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Juga melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan instumen yang sejenis. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7.MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10).

Kompetensi Inti (KI) KI-2. 3) Guru menyapa dengan menanyakan kabar atau perasaan peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. kerapihan berpakaian. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. teman. Berkata Baik 1. disiplin. 4. 2) Guru memeriksa kehadiran. mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. santun. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Kompetensi Dasar (KD) 2.Pembelajaran 11 Perilaku Terpuji A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. peduli. Proses Pembelajaran a. Memiliki perilaku jujur. dan guru. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 91 . b. tanggung jawab. 3. Mintalah satu anak yang memimpin. 2. menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah Al-Baqarah/2: 83.

mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang sikap memperkenalkan diri dalam buku teks. lalu mencontohkan cara memperkenalkan diri yang baik.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). nilai dan persepsi peserta didik. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata halus dan sopan”. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. (Pada kolom “insya Allah aku bisa”) 92 Buku Guru Kelas I SD/MI . 4) Guru meminta peserta didik mengenalkan diri kepada temannya. (Pada kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 7) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). kemudian meminta peserta didik untuk mencontohkannya. 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk The educational- diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. b. 5) Satu peserta didik diminta ke depan kelas dan memperkenalkan diri. selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut.

Mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara Proses pelaksanaan diskusi: 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh sikap dan berkata yang baik. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 8) Peserta didik yang lain mengamati. 3) Anak laki-laki dan perempuan mengucapkan salam sambil mencium tangan kedua orang tuanya. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 93 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 2) Pemeran sebanyak 4 anak. anak laki-laki dan anak perempuan. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh sikap dan berkata yang baik. secara klasikal atau individual. ibu. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. anak perempuan dengan ibunya. perannya sebagai bapak. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi) 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. anak laki-laki dengan ayahnya. Menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh sikap dan berkata yang baik.

12) Guru memberikan penguatan materi. Rubrik penilaian *Nilai No. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor MK MB = 16 .4 = 12/4 = 3 = 14 .16 = 11 .9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan sikap dan berkata baik. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. 5.13 = Skor Maksimal – Skor Minimal 94 Buku Guru Kelas I SD/MI .

Beberapa pilihan dapat dilakukan. 95 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Bisa juga menirukan cara berkata santun beberapa temannya. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.MT = 7 .10 BT BT MT = 4-6 : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun dalam satu lembar. misalnya 30 menit setelah jam pulang. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. 8. Keterangan: 6. 7. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Remedial Guru menjelaskan kembali dan melatihkan cara berkata halus dan santun dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua. mencontohkan perilaku hormat kepada guru. mencontohkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. tanggung jawab. peduli. c. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. santun.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36. B. f.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. Hormat dan Patuh 1. b. menunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. 2.Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku berkata santun dalam keluarganya. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. disiplin. Kompetensi Dasar (KD) 2. mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dengan benar. Memiliki perilaku jujur. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Kompetensi Inti (KI) KI-2. 96 Buku Guru Kelas I SD/MI .2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31:14. 2. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3. teman. e. d.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga. dalam karya yang estetis. Misalnya orang tua diminta mengamati cara anaknya minta izin berangkat sekolah. dan guru. KI-4. menunjukkan perilaku hormat kepada guru. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 4.

2) Pemeran sebanyak 3 anak. 2) Guru meminta peserta didik untuk memilih dan menceritakan isi gambar tersebut. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 2 anak sebagai peserta didik. mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku. Proses Pembelajaran a. dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 3) Dua anak sedang ngobrol santai. nilai dan persepsi peserta didik. (kolom “insya Allah aku bisa”) Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). 97 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . b. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu patuh pada orang tua”. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). kemudian 2 anak ini menemuinya dengan mengucapkan salam sambil mencium tangannya. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali.4. dari jarak yang tidak begitu jauh datang bapak/ibu guru. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar-gambar dalam buku teks. 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 1 anak sebagai bapak/ibu guru.

6. Rubrik Penilaian mengikuti nomor 5 subbab sebelumnya. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan memeragakan minta izin pergi ke sekolah pada kolom “ayo berlatih”. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk.4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan hormat kepada guru. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. 12) Guru memberikan penguatan materi. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar. (Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu). 7. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan hormat terhadap sesama anggota keluarga. 8) Peserta didik yang lain mengamati. Remedial Guru membing ulang cara hormatkepada guru dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan soal yang sejenis. 5. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. misalnya 30 menit setelah jam pulang. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. 98 Buku Guru Kelas I SD/MI .

3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 3.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surat al-Ikhlas. Mensyukuri Karunia dan Pemberian 1. Kompetensi Inti (KI) KI-1. Persiapan Mengikuti butir 4 subbab sebelumnya. 2. b. b. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. mengucapkan Alhamdulillah atas segala karunia dan pemberian dengan lancar. sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya. Proses Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. menyebutkan contoh perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian dengan benar. c.8. 4. Kompetensi Dasar (KD) 1. Lalu mencontohkan cara Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 99 . memberikan sebagian karunia dan pemberian kepada yang berhak menerimanya. C. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang kemurahan hati dalam buku teks. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

= 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 25 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 100 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Baik Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.bersyukur dengan mengucapkan alhamdulillah disertai dengan cara memberi yang baik. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan(dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar anak sedang mengangkat tangan selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut. Allah 3. Alhamdulillahirabbil’alamin 2. dan diminta memeragakan cara memberi yang baik. Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. 5) Dua peserta didik diminta maju ke depan kelas. 4) Guru meminta peserta didik memeragakan cara memberi kepada temannya. Lalu guru meminta peserta didik untuk mencontohkannya. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengucapkan alhamdulillah”. (kolom “insya Allah aku bisa”) 5. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”. Alhamdulillahirabbil’alamin 4.

peduli. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan anak mengucapkan alhamdulillah.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. Kompetensi Dasar (KD) 2. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 101 . mencontohkan sikap pemaaf dengan benar. 8. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. Kompetensi Inti (KI) KI-2. tanggung jawab. b. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku senang memberi. D. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati kebiasaan mengucap alhamdulillah dalam keluarganya. Memiliki perilaku jujur. disiplin. santun.6. Pemaaf 1. menunjukkan sikap pemaaf dengan benar. 7. Remedial Guru menjelaskan kembali dan mencontohkan pengucapan alhamdulillah dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). 3. teman. dan pendidik. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 2.

2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tentang memaafkan. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar peserta didik bermaafan dalam buku teks. b. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Rubrik penilaian *Nilai No. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 102 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) memeragakan permintaan maaf. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. (kolom “insya Allah aku bisa”) 5. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. Proses Pembelajaran a. 6) guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku harus minta maaf dan memaafkan”.4. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.

MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).10 BT = 4 . : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).16 MB = 11 . Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kepada teman sebangku tentang senangnya memaafkan.13 MT = 7 .4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 . MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 103 .Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 . 6.6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

104 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Disamping deskripsi di atas. dan memaafkan dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). guru juga disarankan mengembangkan lebih lanjut dengan mengacu standar proses dan standar penilaian yang ditetapkan. melaksanakan proses pembelajaran dan melakukan penilaian. dalam membuat perencanaan. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Remedial Guru membimbing ulang cara bersalaman. sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya.7. 8. meminta maaf.

strategi. semoga buku ini dapat membantu memudahkan dan memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan. metode. Amin. Buku ini diharapkan dapat meningkatkan kreatifitas guru dalam mengembangkan berbagai pendekatan. melaksanakan. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 105 .Penutup Alhamdulillah. dan teknik pembelajaran yang diperkaya dengan inovasi dalam menciptakan media pembelajaran. dan menilai proses pembelajaran. penulis mengharapkan hasil proses pembelajaran dapat mewujudkan perubahan sikap yang lebih baik bagi kemajuan Bangsa Indonesia pada masa yang datang. Akhirnya. model.

Syaiful Bakhri. Kupas Tuntas ¢alat Tata Cara dan Hikmahnya. Semarang: Toha Putra Al-Mundziri. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna untuk Anak. Ridwan. Tafsir Al-Maraghi Juz XXX. Jakarta: Arga. Ary Ginanjar. 106 Buku Guru Kelas I SD/MI . Anonimus.Daftar Pustaka Abdurrahman. 2005. dan Mokh. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Abubakar. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Masykuri. 2012. 2012. Surabaya: al-Ikhlas Agustian. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. Bandung: PT Mizan Bunaya Kreativa. 2005. 2002. Jakarta: Anak Kita. M. 2006. H. Hadits Tarbiyah I. 2009. 2007. 1995. 1993. Al-Maraghi. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Alfarisi. Terjemahan. Ringkasan Shahih Muslim. Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual ESQ. Abqary. Muhammad. Jakarta: Erlangga. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Anonimus. Bandung: Mizan Media Utama. Permendiknas RI No. Ahmad Mustafa. Pengembangan Kurikulum 2013. Bandung: Mizan Media Utama. Al-Hafizh Zaki Al-Din ‘Abd Al-‘Azhim.M. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Zaka.

Models of Teaching. Peraturan No. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. 2002. Departemen Agama Republik Indonesia. Bandung: Remaja Rosda Karya. Imam. Marsha Weil. 2001. Kaifiyat Sholat Nabi SAW. 1999. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Ismail SM.1995. 2008. Metodologi Pendidikan Agama Islam. Modelmodel Pembelajaran Edisi kedelapan. Ramayulis. 2011. Bandung: Pustaka. Rachman. Ringkasan Shahih Al-Bukhari. Emily Calhoun. 2002.Az-Zabidi. Jakarta: Kalam Mulia. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. History of The Arabs. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Terjemahan. Semarang: Rasail Cetakan ke-16. Bruce. Doa Sebuah Petunjuk dan Contoh-contoh. Philip K. Joyce. Semarang:Karya Putra Semarang. Sulaiman. 107 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Rasjid. 2003. Fauzi. 2005. Ahmad Fawaid dan Ateilla Mirza. Rahman. Abdul. 2009. Faridl. M. Jogjakarta: Pustaka Pelajar. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Majid. Hitti. Jakarta: PT Serambi Ilmu Semesta. Bandung: PT Mizan Pustaka. Bandung: Mizan. Miftah. Shalat for Character Building. Bandung: Majlis Ta’lim Ibadurrahman. 2007. 32 tahun 2013 tentang perubahan atas PP No. Deddy dan Kosim Kusnadi. Terjemahan. Fiqh Islam (Hukum Fiqh Lengkap).

1983. Mahmud. Tarbiyatu ‘l-Aulad fi ‘l-Islam. Bandung: PT Mizan Pustaka. Syah. 2006. 2010. Kairo: Daru ‘s-Salam Li’th-Thiba’ah wa ‘n-Nasyr wa’t-Tauzi’. Ibnu. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. M. Bandung: Diponegoro Shihab. Tafsir Surat Al-Fatihah. Model-model Pembelajaran. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Quraish. Jakarta: Bumi Aksara. Jakarta: Setia Kawan. Kisah-kisah tentang Teladan Rasulullah Saw. Mutiara Akhlak Rasulullah SAW. 2010. _________. Bandung: Mizan Media Utama. Zakaria. 1981. Ahmad. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sabiq. XV. Ahmad Rofi’. 2010.Rusmanah. Aqidah Islam. Konsep. A. Jakarta: Kencana. Sayid. 2007. Bandung: Al-Ma’arif Trianto. 1996. Himpunan Doa Pilihan Anak-Anak. 2002. Wangi Akhlak Nabi. Ulwan. Anwar. Jakarta: Lentera Hati. Landasan dan Implementasinya pada KTSP. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Garut: Ibn Azka Press. Sobari. Aqidah Islam.Tafsir al-Misbah Vol. 2008. 1994. Aqidah dan Syariah Islam. Tafsir. 108 Buku Guru Kelas I SD/MI . Bandung: Remaja Rosda Karya Syaltut. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Usmani. 2008. Taymiyah. Abdullah Nashih. Muhibbin.

Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. maksud. mempengaruhi. kegiatan : segala yang ada di langit dan di bumi : perbuatan (baik atau buruk) : sudut pandangan. melihat. menyimpan.) : seperangkat sikap. antarhubungan : kepercayaan (yang berkenaan dengan agama). dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran. termasuk memproses. budi pekerti. mendapatkan. dsb. watak. dan merasakan sesuatu secara naluri (intuitif) Interaksi Iman : hal saling melakukan aksi. tawaf. belas kasih : lingkungan yang terdapat beberapa orang yang masih memiliki hubungan darah : cerita tentang kejadian (riwayat dsb. kelakuan. menamatkan suatu program. Infak Instrumen Kandungan Karakter : mengeluarkan sesuatu untuk kepentingan sesuatu. berhubungan. tingkah laku Karunia Keluarga Kisah Kompetensi : kasih. penilaian : makna. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 109 .Glosarium Aktivitas Alam Amal Aspek Audio Dunia Hadas : keaktifan. menyusun. kategori : alat peraga yang bersifat dapat didengar : bumi dengan segala sesuatu yang terdapat di atasnya. meraba. keyakinan dan kepercayaan kepada Allah. mencium bau. atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu. dihayati. mis.memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas Indra : alat untuk merasa. dsb Ibadah : merendahkan diri kepada Allah Azza wa Jalla. kitab. perbuatan yang selalu dilakukan. nabi. mendengar. pengetahuan. dan keterampilan yang harus dimiliki. isi : perangai. planet tempat kita hidup : keadaan tidak suci pada diri seorang muslim yang menyebabkan ia tidak boleh ¡alat. yaitu tingkatan tunduk yang paling tinggi disertai dengan rasa mahabbah (kecintaan) yang paling tinggi ICT : Information and Communication Technology. : alat yag dipakai untuk mengerjakan sesuatu.

tidak bercela. semuanya: semua yang ada di alam : serangkaian kegiatan ibadah khusus atau tertentu yang dimulai dengan takbiratul ihram dan diakhiri dengan salam. buah perbuatan baik : rumah. sopan. sabar dan tenang. Sosial Spiritual Suci Syahadat : berkenaan dengan masyarakat: perlu adanya komunikasi : berhubungan dengan atau bersifat kejiwaan (rohani. memperhatikan. binatang.Lingkungan Makhluk : daerah (kawasan dsb) yang termasuk di dalamnya : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakan oleh Allah (seperti manusia. sifat. : pemberian sesuatu kepada fakir miskin atau yang berhak menerimanya : bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran Semesta Shalat : seluruh. tidak bernoda : persaksian dan pengakuan (ikrar) yang benar. Visual : dapat dilihat dengan indra penglihat (mata). batin) : bersih. dsb). kepandaian : runtunan perubahan (peristiwa) dalam perkembangan sesuatu : orang yang menerima wahyu Tuhan untuk disampaikan kepada manusia : segala sesuatu yang dipakai untuk memelihara kehidupan (yang diberikan oleh Allah) Santun Sedekah Sekolah : halus dan baik (budi bahasanya. tempat (kediaman) : mengindahkan. yang selalu taat : orang yang menjadi pilihan Allah untuk menerima wahyu-Nya : pemberian atau karunia dari Allah : ganjaran Tuhan atas perbuatan baik manusia. kelakuan. tingkah lakunya). dan tumbuh-tumbuhan) Malaikat Nabi Nikmat Pahala Panti Peduli Pengetahuan Proses Rasul Rezeki : makhluk Allah yang diciptakan dari cahaya. diikrarkan dengan lisan dan dibenarkan dengan hati bahwa tidak ada Tuhan selain Allah dan Muhammad adalah Rasul Allah Syukur Tobat : rasa terima kasih kepada Allah : sadar dan menyesal akan dosanya (perbuatan yang salah atau jahat) dan berniat akan memperbaiki tingkah laku Tauhid Teladan : keesaan Allah. segenap. berdasarkan penglihatan 110 Buku Guru Kelas I SD/MI . kuat kepercayaannya bahwa Allah hanya satu : sesuatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan. menghiraukan : segala sesuatu yang diketahui. tidak berdosa.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful