Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Buku Guru

SD/MI Kelas

I

Hak Cipta © 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. xviii, 110 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SD/MI Kelas I ISBN 978-602-282-048-2 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-049-9 (jilid 1) 1. Islam - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

297.07

Kontributor Penelaah Penyelia Penerbitan

: Achmad Hasim dan Otong Jaelani. : Yusuf A. Hasan dan Ismail SM. : Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

Cetakan Ke-1, 2013 Disusun dengan huruf Georgia, 11 pt ii

Buku Guru Kelas I SD/MI

Kata Pengantar
Semata-mata (innama) misi pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Sejalan dengan itu, dijelaskan dalam Alquran bahwa Beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dengan demikian, di dalam ayat Alquran ini digunakan struktur gramatika yang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi. Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan akhlak mulia. Sehubungan dengan itu, Nabi saw. bersabda, “Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya.”1 dan “Orang yang paling baik Islamnya adalah yang paling baik akhlaknya.”2 Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu, Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia, penuh kasih sayang, kepada segenap unsur alam semesta. Hal tersebut selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Selain itu, peseta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya atau yang berbudi pekerti luhur. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peseta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peseta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar. Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Mei 2013 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Mohammad Nuh

1

2

HR Abu Daud dan Imam Ahmad. HR Imam Ahmad.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

iii

............................................. Kompetensi Dasar (KD).............. 5 5.......... Kompetensi Dasar (KD)........... 7 8................................................ 1 2........................ xiv Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1........ Penilaian ...... Proses Pembelajaran...... Baca Basmalah....... Remedial.... Proses Pembelajaran........................ 8 A............................... 8 2.............................................. 6 6.......................................................... Remedial........ Interaksi Guru dan Orang Tua.............................. 5 2... 7 Pembelajaran 2: Aku Cinta Al-Qur’an..... Proses Pembelajaran..................................................................................................................................................... Kasih Sayang Nabi Muhammad saw............................................................................................... iv Pendahuluan................................. Kompetensi Inti (KI)................. Tujuan Pembelajaran........................ 1 5...................... Kompetensi Inti (KI).................... Penilaian ............................................................................. 1 3........................ 3 6.......................................................................................................................................................................... Kompetensi Inti (KI).................................................................................... 1 1............................................................ 4 7.............. xiii Petunjuk Penggunaan Buku......................................................................................................................................... 8 4. Tujuan Pembelajaran...................................... 4 8......................................................................... 5 1........... Pengayaan......................... Pengayaan....................................... 1 A.......... 7 7...................................................... 5 3................................ xviii Pembelajaran 1 : Kasih Sayang.............. 8 iv Buku Guru Kelas I SD/MI .......... 1 4........................................Daftar Isi Kata Pengantar.............................................................................. 5 4.......................................................................................................... Tujuan Pembelajaran................................................................................................................................ 8 3............ iii Daftar Isi.......................................................................................... Kasih Sayang Allah Swt.................................. xv Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar............................................................................... 4 B........... 8 1............................................................. Kompetensi Dasar (KD)..................... Interaksi Guru dan Orang Tua......................

................................................................................................... Proses Pembelajaran................................................................. 18 4................................................. Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya.................................................. 18 E...... Kompetensi Dasar (KD)................................................... Penilaian ............................................................................... Pesan Surah Al-Fatihah...................................... Penilaian ........................................... 14 2..................... 15 7.......................... 13 C....... 14 1......... Kompetensi Dasar (KD).............................. 16 5...................................................................... Kompetensi Dasar (KD)......................................................... Remedial.... Penilaian ....................................... Proses Pembelajaran...................................... Proses Pembelajaran....... Lafal Surah Al-Fatihah. 11 8......................................................................................... 14 4.... 16 4.. 9 6............ 16 3......................................................................................................................... 11 2....... Remedial..... Tujuan Pembelajaran..................... 18 v Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ............................................................................................. Remedial...................... 10 7...................................... 14 5.... Interaksi Guru dan Orang Tua..................................... Tujuan Pembelajaran............................. Kompetensi Inti (KI). 11 B..................... Kompetensi Dasar (KD).............. 15 8......... 17 8.............. Tujuan Pembelajaran................................................................ Pengayaan........ 15 1.......................................... 11 5............................................... 15 6......................... Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................ Proses Pembelajaran.................. 11 1............................................................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua... Hafal Surah Al-Fatihah................. 13 8..... 11 4.................................................................. 18 3...................... Pengayaan.................................................5... 15 2......................................................................................................................................................................................................................................................... 15 D........................................ Kompetensi Inti (KI)............................................... 18 2....... Kompetensi Inti (KI)........ Penilaian . 11 3.................. 17 7............. Pengayaan.............................. Tujuan Pembelajaran...................... Remedial.................................. 18 1.. 12 6....................................................................................................................... 14 3.......... Kompetensi Inti (KI)......................................................................................................... 17 6......... Pengayaan.............. 13 7.. Interaksi Guru dan Orang Tua........................................................................

.................. 25 5................... 23 6................................. 25 3.. Kompetensi Inti (KI)............. Penilaian ............................... 20 6................................... Kompetensi Dasar (KD)........................ 32 2................................................................................ 24 B......................... Jujur..... Kompetensi Dasar (KD)................... 27 8... Remedial........................... Penilaian ... Pengayaan....................................... Remedial................................ Penilaian .......................... 30 6..................... 22 5...................... Tujuan Pembelajaran.................... 32 B................... 28 5............................... Proses Pembelajaran....................................................................................... Proses Pembelajaran.... Penilaian .................................. 31 7...................................................... 27 Pembelajaran 4 : Jujur dan Percaya Diri.......... 32 1.................................................... Tujuan Pembelajaran........... Kompetensi Dasar (KD)........... 28 A............................................................... 22 2............................................................................................................................................ Percaya Diri........... 24 8............................................................................. Kompetensi Inti (KI).. 25 2..................................... 21 7............................................................................................... Kompetensi Dasar (KD)......................5............................ 25 1........................ Interaksi Guru dan Orang Tua.............................................................................................................................................................................. 28 1........................................ 32 vi Buku Guru Kelas I SD/MI ............................... 32 8..... Allah Swt....... 28 2................................................................. 27 7.............. 24 7........................................................................................................................................................................................... 25 4.. Remedial......................... Tujuan Pembelajaran...................................................................... 28 3.................... Pengayaan. Interaksi Guru dan Orang Tua..... 22 4........................ Interaksi guru dan orangtua..................................... 21 8....... Kompetensi Inti (KI)................................................................................................. Pengayaan............................... 27 6.... Pengayaan...................................... Interaksi Guru dan Orang Tua................................................. 28 4........................ 22 A.............. Proses Pembelajaran............................... 22 3......................................................................................................... Remedial......................................................................................... Yakin Allah Swt itu Ada.................................................... itu Esa.................. Kompetensi Inti (KI)................................................................................................................. 21 Pembelajaran 3: Iman kepada Allah Swt ... 22 1..........................

............................................................. 36 6........................................................ Penilaian .............................. Pengayaan........................ Remedial...... 36 8........................................ 34 A.................. 36 B........................ 42 Pembelajaran 6 : Cinta Nabi dan Rasul........................ 33 7.......................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................ 34 4... Kompetensi Inti (KI)................................ 36 7................................................ Proses Pembelajaran..................................... Kompetensi Dasar (KD)........ 32 5.................................................................. 44 vii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ..................................................................................... Penilaian ................................... 33 8. Kompetensi Inti (KI).................................................................... Penilaian ......................................................................................................................................................... 42 6........................ 40 7.................. Remedial....................................................................... Keteladanan Nabi Adam a... Hidup Bersih................................... Pengayaan................. Remedial......................................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.... Pengayaan......................................... 41 4................. Pengayaan...................... 40 8................... 42 8......... Tujuan Pembelajaran..... 40 3.................. 37 4....... 34 3................................................................................................. Proses Pembelajaran...................... Penilaian ............ 42 7................................................................................... Tujuan Pembelajaran................... 33 Pembelajaran 5 : Bersih itu Sehat..................................................................... Proses Pembelajaran............................................s.............................. 37 3................... Tata Cara Bersuci................... 32 4............................3................................... Interaksi Guru dan Orang Tua........................................ 33 6................... 34 1............................. 37 5. 37 1......... 37 2.... Proses Pembelajaran................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua............................................................................................. 34 2... Kompetensi Dasar (KD)....................................................... Tujuan Pembelajaran.................................... 40 2. 34 5...................................... 41 5........................................................................................... Tujuan Pembelajaran.......................... Remedial.............. 40 C.......................................................................................... 44 A................ 40 1... Kompetensi Inti (KI)........................................................................................................................................................................ Bersuci...................... Kompetensi Dasar (KD)........................................................... 39 6................................

... Remedial....................... 51 4. Proses Pembelajaran........... 49 5................................. Proses Pembelajaran............................ Penilaian .................................................... 47 2................................... 51 3....................... Kompetensi Inti (KI)........... Proses Pembelajaran.................... 46 7............... 47 1........... 50 7...... 45 5.................................. 53 viii Buku Guru Kelas I SD/MI ............................................................... Kompetensi Dasar (KD)................................... Remedial.................................................... 48 8.................................................................................................................................... Kompetensi Dasar (KD)................................ 51 1........ Tujuan Pembelajaran..............................s......................................................... Proses Pembelajaran..................... Kompetensi Inti (KI)............................................ 53 7. 51 A...................................................... Penilaian .... 44 3.......................................... Penilaian .................................................................................. 48 6.......................................................... 48 7............. Pengayaan.................................. Interaksi Guru dan Orang Tua................... 49 1.....................s .................................. Tujuan Pembelajaran................... 50 8....... 44 4............... Remedial.... 49 2....................... 49 4........ Kompetensi Dasar (KD)........................................ 51 2..................... Kompetensi Inti (KI)........................... 52 5.......................................................... 44 2.......................................1............................................................. 48 C................................................................................... 49 6..... Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................................................................... Kisah Keteladanan Nabi Hud a............................. Interaksi Guru dan Orang Tua..............................s........................... 47 5.... Kompetensi Inti (KI)........................................................ 53 6.......................................................................................................................... 47 3............. 46 6.......................... Penilaian .................................................................................. Tujuan Pembelajaran........ Semangat Belajar Nabi Idris a.... Remedial.................................................................................... Tujuan Pembelajaran....... 49 3........................ 47 4....... Pengayaan......... 46 8........................................................................................................................................... Kisah Keteladanan Nabi Nuh a............................................................................ Pengayaan... Pengayaan... Kompetensi Dasar (KD).............. 50 Pembelajaran 7 : Ayo Belajar..................................................................................... 47 B...................................................

. Tujuan Pembelajaran............................................................................ Proses Pembelajaran ................. 56 6.... 57 3...................... Pengayaan............................................................................................ 64 1................................. 59 1.... Kompetensi Dasar (KD)................................. Pengayaan.................................................................................................................................... 59 5....................................................................................................................................... 59 4................. 54 B........................................................................................... 64 3......................... Penilaian ................. Kompetensi Inti (KI)......................................................................................................... Remedial. Remedial................................................................. 54 4........ 54 5......... 63 7...................................... 54 1.... 63 Pembelajaran 8 : Ayo Belajar Al-Qur’an.................... 57 2................................................................. Rajin Belajar......................................................... Tujuan Pembelajaran............................... 57 7.................... Kompetensi Dasar (KD).......... Kompetensi Inti (KI)........................ 59 3. 54 3...... 57 4.. Proses Pembelajaran .................................... 57 8...... 64 A...................................... Penilaian ........ 64 4....... Kompetensi Dasar (KD).............................................................................................. Kompetensi Dasar (KD)........................ Tujuan Pembelajaran....................................... 58 6........... 57 C............................................................................................... 54 2....... Pengayaan............................................................................................... Kompetensi Inti (KI). Interaksi Guru dan Orang Tua................................................. Kompetensi Inti (KI)............................................... 59 8.................. Interaksi Guru dan Orang Tua...................................... Proses Pembelajaran ........................................ 63 8.......................... Membaca dan Menulis...... 65 ix Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .......... 57 5............................................................ Interaksi Guru dan Orang Tua........ 64 5..................................................................... Remedial.................................................................................................. Penilaian . 64 2............................ 59 2........................................................ Interaksi Guru dan Orang Tua...................................................................................................... 57 1............... 59 D............... Tujuan Pembelajaran............................................. Doa Belajar ..................................................................................................................................... Penilaian ........... Lafal Surah Al-Ikhlas...... 59 7..............................................8......................... Proses Pembelajaran.......... 62 6.........

...................................................... 69 2.............................. 73 5............. Pengayaan.............. Kompetensi Dasar (KD)............................ 67 4................. Kompetensi Inti (KI).......... 69 1........ Interaksi Guru dan Orang Tua....... 67 2....................................6...................................................................................................... 68 6............................................................ Remedial................... 68 7................. Remedial.......................... Kompetensi Inti (KI)............. 69 3...... Proses Pembelajaran............................................................................................................... 76 1...................................................... Al Malik...... 71 Pembelajaran 9 : Allah Swt......... Kompetensi Dasar (KD).......... 75 8............................. Tujuan Pembelajaran... Pesan Surah Al-Ikhlas......................... 66 8................................................ Dua Kalimat Syahadat................................................................... Proses Pembelajaran........ Kompetensi Dasar (KD)........................................................................................................ Mahakuasa................................... 66 7.............................. 76 2................................................ Remedial........................ Tujuan Pembelajaran......... Tujuan Pembelajaran............................. 69 4........................... 76 x Buku Guru Kelas I SD/MI .................... Interaksi Guru dan Orang Tua........ Pengayaan....................... Penilaian ................... 76 B........... 72 1................ 67 1..................................................................................................... 72 A........... 68 C.................................................. 72 2........................... Penilaian .......................................................................... 68 8........................................... 70 7...... 75 7....................................................................... Hafal Surah Al-Ikhlas................................................................................................................................................................... Kompetensi Inti (KI).............................................. 67 5......... Pengayaan.......... Pengayaan..................................................... Remedial.................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.. Kompetensi Dasar (KD)................................................................... Proses Pembelajaran...................................... Penilaian ............................... Interaksi Guru dan Orang Tua....................................................... 72 3.......................................................................................................................................... 67 3............ 67 B....................................... 70 6...................... 72 4.......... 74 6.......... 71 8.... Kompetensi Inti (KI)........................ 69 5.........................................................................................................................................

............................................ 90 8........................................................................................ Remedial..................................................................................................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua..................... Interaksi Guru dan Orang Tua.................. Pengayaan................... 86 4.................................... 90 Pembelajaran 11 : Perilaku Terpuji....... Remedial.......... 95 7.... Interaksi Guru dan Orang Tua..........................3.......... Berkata Baik............................... Mengaji di Sekitar Rumah................................... 80 6....... Kompetensi Inti (KI).......................................................................................................... 90 7............................................................................................................................................ 85 7.............. Kompetensi Inti (KI).................................... 95 8......................................... 81 7............................................................................................... Pengayaan......... 82 A.... 82 2..................................... Kompetensi Inti (KI)........................................... 82 5................... 91 1.................................... 82 1................................. Tujuan Pembelajaran.... 81 8................................................................. 95 xi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ....................................... 86 5................................................ 91 4.. Proses Pembelajaran ......... 91 A......................... Remedial.................... 85 6...................... 86 2.............................................................................................................. 81 Pembelajaran 10 : Ayo Kita ¢alat....................... Penilaian ........................... ¢alat Wajib..... Kompetensi Dasar (KD)......................................................................................................................................... Tujuan Pembelajaran... 76 4...................... 86 1................ 91 5....... 82 4..................................... Proses Pembelajaran......................................... 86 3............................................................................................................................................................ Pengayaan........................................................................................................ Interaksi Guru dan Orang Tua.... 91 3..................... 88 6...... 76 5..... Penilaian ............................................................ 82 3............................. 91 2................................................................................................ 85 8............ 86 B.................................................... Kompetensi Dasar (KD)............................. Penilaian ....................................... Penilaian ........................ Proses Pembelajaran............................................................................................... Pengayaan... Remedial............... Tujuan Pembelajaran. Tujuan Pembelajaran.............................. Proses Pembelajaran............... 94 6............................................................... Kompetensi Dasar (KD)............

......... Proses Pembelajaran....................................... Penilaian .............. Remedial. 99 2..... Proses Pembelajaran.... 105 Daftar Pustaka....................................... 102 6................. 103 7............................................................ Interaksi Guru dan Orang Tua. 101 1......................................................................................................................................... 104 8.... 96 4........................................................................................................................................... 98 8.................. 101 2. Penilaian......... 101 4............... Kompetensi Dasar (KD)................... Penilaian ............................................................. 97 5....................................................................................................................................................................................................................... 101 D.............................................................. Pengayaan.... Mensyukuri Karunia dan Pemberian............. Interaksi Guru dan Orang Tua.......................................... 96 1.................................................................. Tujuan Pembelajaran..................................... Kompetensi Dasar (KD)........................ 109 xii Buku Guru Kelas I SD/MI ... Tujuan Pembelajaran.......................................................................... 96 3...................................................................................................................................... Remedial......................... 96 2......................................... 99 3................................... Kompetensi Inti (KI).......................................................................... Hormat dan Patuh...................................................... 99 5........................................ Tujuan Pembelajaran........................... Remedial......... 98 7................. Interaksi Guru dan Orang Tua..................................... 104 Penutup....................................... Kompetensi Inti (KI)............ 101 7........ 102 5...................... 101 3........................................ Kompetensi Inti (KI)...................... Kompetensi Dasar (KD)..............................................B.............. 106 Glosarium................... 98 6......... Proses Pembelajaran....................................... 99 1.......................................................................................................................... Pemaaf ................................................... 99 4.................................................................................. 101 8............ Pengayaan. 100 6..................... Pengayaan.................................................................. 99 C...............................................................................................

cakap. dalam upaya penyempurnaan kurikulum 2013 disusunlah kompetensi inti. dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru pendidikan agama Islam dan budi pekerti dalam merencanakan. 32/2013). kreatif. Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No. melaksanakan. Secara khusus.Pendahuluan Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan dengan hal ini. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama.yaitu:proses pembelajaran. sikap sosial. antara lain. sehat. Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran. dan interaksi antara guru dan orang tua peserta didik. pengayaan. dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam kompetensi dasar. penilaian. Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus. berakhlak mulia. pengetahuan. Kompetensi inti memuat kompetensi sikap spiritual. adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. remedial. xiii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . mandiri. berilmu.

pahamilah penahapan berikut ini. Ayo kerjakan: kegiatan yang harus peserta didik kerjakan untuk memahami materi. sumber belajar.Petunjuk Penggunaan Buku Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini. proses pembelajaran. xiv Buku Guru Kelas I SD/MI . kompetensi dasar. a. Pada subbab tertentu penomoran kompetensi inti dan kompetensi dasar tidak berurutan. Ayo berlatih: pengukuran penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas. Sikapku: menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan pengetahuan dalam perilaku. e. bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. interaksi antara guru dan orang tua. pengayaan. 4. serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam kerangka Kurikulum 2013. penilaian. d. 1. guru. remedial. Hal itu disesuaikan dengan tahap pencapaian kompetensi dasar. c. Dalam pelaksanaannya. Setiap bab berisi: Kompetensi inti. tujuan pembelajaran. 3. b. Pertama. Insya Allah aku bisa: tantangan agar peserta didik bisa melakukannya. dan lingkungan. 2. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam buku teks pelajaran sebagai berikut. Rubrik nyanyian dan tepuk tangan Islami: untuk penguatan pembelajaran yang menyenangkan sesuai perkembangan peserta didik. sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik.

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Kompetensi Dasar 1. 2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36 2. teman. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xv .5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas. tanggung jawab. dan guru. peduli.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1. 1. 2. disiplin.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Baqarah/2: 83 2.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-’Alaq/96: 1-5. 1. 2. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1 Kompetensi Inti 1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31: 14. 2. 2. santun.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah saw. pakaian.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas 2.8 Memiliki perilaku bersih badan. dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci 2. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.2 Meyakini adanya Allah Swt. 1.Memiliki perilaku jujur. barang-barang.

4. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. al-Malik.s.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman. dalam karya yang estetis. ar-Rahim. 3. melihat.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 4. 3.6 Mengenal tata cara bersuci 3.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 3.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga xvi Buku Guru Kelas I SD/MI . al-Malik.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama 3.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al Fatihah.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. ar-Rahim. 4.s.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar 3. 4. dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah alIkhlas dengan benar dan jelas 4. 4.s 3.s.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a. al-Ikhlas dan al-’Alaq/96: 1-5.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. 4. 3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a. dan dalam tindakan yang mencerminkan 3.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 3. 3.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.

4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.9 Mempraktikkan tata cara bersuci 4.s.perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.s. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xvii . 4.s 4.s.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a. 4.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya 4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a. 4.

14 7 3. 1. 1.4. 4.6.8 6 3.3. 4. 3. 4.7 8 4. 4. 3.5.7. 3. 4.5.5 5 3. 3. 1.3 2 1.2.11. 3.1.2. 4. 3. 4.12. 2.1 3 1.9.13.5.2. 4.6. 4. 4.1 9 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 4 4.2. 3.2 4 KI – 2 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 2. 4.4 10 3. 4.8. 4.4 xviii Buku Guru Kelas I SD/MI .1.3.Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pembelajaran Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 3.6. 3. 4.15.10. 2.8.7. 2.10 11 2. 3.1.12. 4.3. 4.9. 3. 2.1.4.3.11.6. 2.4. 2.

Kompetensi Inti (KI) KI-3. menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw. b.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. c. Proses Pembelajaran a. Kompetensi Dasar (KD) 3.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. melihat. 2. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw. 1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 1. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 3. dalam karya yang estetis. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.Pembelajaran 1 Kasih Sayang A. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. KI-4.

guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku cinta Rasulullah”.2) Guru memeriksa kehadiran. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan dengan teman sebangku untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut 2 Buku Guru Kelas I SD/MI . 6) Pada kolom “sikapku”. (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film). 4) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar pada halaman berikutnya (suasana idul fitri. anak-anak yang lain gembira sementara satu anak sedang bersedih). 5) Guru menyampaikan kisah singkat kasih sayang Nabi Muhammad saw. posisi. kerapihan berpakaian. dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah Swt di dalam buku teks. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 7) Guru membimbing peserta didik membacakan salawat badar dan terjemahnya baris per baris/kalimat per kalimat. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. (berkaitan dengan ilustrasi gambar tersebut). 3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.

9) Selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut (kasih sayang seorang teman terhadap teman lainnya). Aspek = Skor Maksimal–Skor Minimal Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 3 . 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 5. *Nilai 1 1 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 2 = Sedang Rentang Skor MK MB MT BT = 16-4 = 12/4 =3 = 14-16 = 11-13 = 7-10 = 4-6 3 = Baik 1 = Kurang baik Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan 2 3 4 No. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”.

Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang dalam satu lembar. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. 6. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). 8. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati 4 Buku Guru Kelas I SD/MI . Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 7. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). akan dijelaskan kembali materi kasih sayang Nabi Muhammad saw. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang. Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

slide (media proyector). Kompetensi Inti (KI) KI-4. orang tua diminta untuk mengamati perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya. dalam karya yang estetis. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. mengartikan ar-Rahman dan ar-Rahim. Proses Pembelajaran a. b. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. ar-Rahim. melihat. 3. Misalnya. al-Malik.Kasih Sayang Allah Swt.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. c. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.perilaku kasih sayang anak dalam keluarganya. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. Jika memungkinkan. ar-Rahim.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman. 2. Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu dapat dimanfaatkan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 5 . al-Malik. KI-3. menyebutkan kasih sayang Allah Swt. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. guru dapat menggunakan tayangan terawangan. 1. seperti tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). kecuali memperkenalkan diri. B. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 3. Kompetensi Dasar (KD) 4.

5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. 2) Guru memberikan penjelasan arti ar-Rahman dan ar-Rahim. 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada subbab ar-Rahman dan ar-Rahim. 7) Pada kolom “sikapku”. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku menyayangi temanku”. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya.b. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: ar-Rahman artinya Allah Maha Pengasih ar-Rahim artinya Allah Maha Penyayang 6 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . 9) Selanjutnya diminta untuk mengamati peristiwa kasih sayang di rumah dan menceritakan kasih sayang dalam keluarga (hasil kegiatan disampaikan pada pertemuan berikutnya). 5. 11) Pada kolom “tugas kelompok” peserta didik melakukannya secara diskusi.

Kelompok lain menyampaikan pendapatnya. atau melakukan kunjungan ke rumah peserta didik. (lihat butir 7 sebelumnya). Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 7 . Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 halaman 4) dalam hal perkembangan pengetahuan dan sikap peserta didik. Selanjutnya melalui perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. 8. Dalam tugas kelompok. Remedial Guru menjelaskan kembali materi kasih sayang Allah Swt. Guru membimbing jalannya diskusi. dan melakukan penilaian kembali. 7. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang mencerminkan kasih sayang atau bukan. jumlah peserta didik dalam kelompok disesuaikan. 6. atau dengan menceritakan isi gambar tentang kasih sayang yang sejenis (lihat butir 6 sebelumnya).Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

kerapihan berpakaian. Kompetensi Dasar (KD) 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. melafalkan basmalah dengan benar. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.Pembelajaran 2 Aku Cinta Al-Qur’an A. posisi. mendemonstrasikan bacaan basmalah dengan benar. 2) Guru memeriksa kehadiran. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.5 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai aktivitas. b. Baca Basmalah 1. Proses Pembelajaran a. 5) Guru dapat memanfaatkan alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan 8 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3) Guru menyapa peserta didik. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. 4.

2) Peserta didik menirukan bacaan basmalah bersama-sama.mudah dilihat dibaca). 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “memulai pekerjaan aku baca basmalah”. Rubrik penilaiannya sebagai berikut: Aspek yang dinilai 1 1 2 3 9 2 Jml Nilai Ketuntasan Skor T TT Tindak Lanjut R P No Nama Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Jika memungkinkan. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca basmalah pada kolom “ayo kerjakan”. b. guru dapat menggunakan tayangan terawangan. 6) Pada kolom “sikapku”. Pelaksanaan 1) Guru memberikan contoh bacaan basmalah yang benar. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara bergantian maju ke depan kelas (3-5 peserta didik). selanjutnya guru menanyakan kepada beberapa peserta didik tentang pelaksanaan dari “sikapku” tersebut. 5. selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk membacanya. slide (media proyector). 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar membaca doa sebelum makan bersama keluarga.

4. Aku selalu membaca basmalah sebelum pergi sekolah.4 5 dst Aspek yang dinilai :1. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan yaitu dengan menanyakan kegiatan apa saja yang harus dimulai dengan bacaan basmalah. Aku selalu membaca basmalah sebelum berpakaian. = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Selalu Kadang. kadang kadang atau tidak pernah. 1. 10 Buku Guru Kelas I SD/MI .Belum Kadang Pernah Skor: Selalu Kadang-kadang = 5 Belum pernah = 0 6. Aku selalu membaca basmalah sebelum berangkat belajar. Kelancaran Nilai Maksimal = Skor 50 = Skor 50 = skor 100 Peserta didik diminta untuk memberikan tanda () pada kolom selalu. Pernyataan Aku selalu membaca basmalah sebelum mandi. 2. No. 3. Tajwid Rubrik Penilaian Diri 2. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

B. 3. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Lafal Surah Al-Fatihah 1. Kompetensi Dasar (KD) 4. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan contoh kembali bacaan basmalah yang benar. orang tua mengamati anaknya dalam memulai kegiatan yang diawali bacaan basmalah di lingkungan keluarga. 8. Proses Pembelajaran a. dalam karya yang estetis.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. 4. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 2. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. Selanjutnya. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Guru dapat memanfaatkan media/ alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). 11 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.7. Untuk penilaian lihat butir 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Fatihah dengan benar.

Rubrik Penilaian melafalkan surah al-Fatihah 12 Buku Guru Kelas I SD/MI . 5) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. 8) Pada kolom “sikapku”. 3) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. b. guru bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. 3 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya. 7) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. Selain itu.walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan Alquran. atau sebaliknya dengan berulang-ulang. kemudian diikuti peserta didik. dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Sebelum melafalkan surah al-Fatihah. 9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Fatihah secara bergantian. guru memberikan contoh dengan tepuk tangan islami. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Fatihah. ayat 1 s. Lakukan dengan cara bergantian misalnya guru yang mengucapkannya. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri. 2) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. 4) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. 5.d. 6. 7 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 6) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas. Apabila peserta didik belum bisa melafalkan dengan lancar. peserta didik yang tepuk tangan.d.d. 5 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).d.

(lihat butir 6 sebelumnya) 7. 4. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah alFatihah 6. 2. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan kurang lancar. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. 8. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. Interaksi Guru dan Orang tua (Lihat butir 8 sebelumnya) orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Fatihah. 5. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). 3. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. 13 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .No 1 2 3 dst *Catatan kriteria : Nama Kriteria* 1 2 3 4 5 1. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Fatihah kepada teman lain yang belum lancar.

b. Persiapan 1) Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. dalam karya yang estetis. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. sesekali meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali). 4.C. 3. 4) Diteruskan pola ayat 6 sampai 7. (lakukan sebanyak 2-3 kali). Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dengan benar. 14 Buku Guru Kelas I SD/MI . Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini: 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. Kompetensi Dasar (KD) 4.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. 2. Hafal Surah Al-Fatihah 1. 2) Mengikuti langkah butir 1. diikuti seluruh peserta didik. 2) Media yang dipersiapkan sama dengan kegiatan melafalkan surah alFatihah. dan ayat 7. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Proses Pembelajaran a.d. 3) Lakukan pola ayat 1 sampai 5. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. kemudian diikuti peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). ayat 5 sampai 6. 3) Alternatif metode yang digunakan adalah metode pemahaman dan pernalaran (al-ma’rifah wa al-nazhariyah). (lakukan sebanyak 2-3 kali).d 2. 5) Pola terakhir ayat 1 s. diteruskan ayat 3 sampai ayat 4. 7 (satu surat utuh) diawali gurunya. Bila belum hafal juga.

Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Fatihah. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal). 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Fatihah secara bergantian. peserta didik mendemonstrasikan hafalannya. Kompetensi Inti (KI) KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. melihat.d. Bila sudah banyak yang hafal secara individual. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 15 . guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 5). makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. 6. Pesan Surah Al-Fatihah 1. D. 6) Pada kolom “sikapku”. 5. 8.dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1) s. orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam menunjukkan proses menghafal surah al-Fatihah. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar (lihat butir 6 sebelumnya) 7. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah al-Fatihah. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran.

Proses Pembelajaran a. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. guna dapat memanfaatkan tayangan terawangan.2. alIkhlas dan Al-’Alaq/96: 1-5. 8) Pada kolom “sikapku”. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. guru menjelaskan kepada peserta didik akan pentingnya berakhlak baik. 4) Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Metode yang digunakan oleh guru adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah dengan benar. b. Kompetensi Dasar (KD) 3. 3. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. slide (media proyector).1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 16 Buku Guru Kelas I SD/MI . secara klasikal atau individual. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Jika memungkinkan.

5. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. 7. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 17 . Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Allah Swt.. taat dan berdoa kepada Allah Swt. peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Fatihah (lihat butir 6 sebelumnya). guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). Kasih sayang Allah Swt. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. 2.9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menyebutkan pesan-pesan surah al-Fatihah secara bergantian. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana. 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’.

Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya.8. 2. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam menyebutkan pesan surah al-Fatihah. Pelaksanaan Untuk mengetahui kemampuan awal. mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan benar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Proses Pembelajaran a. b. dan b. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disediakan media potongan kertas yang berwarna bertuliskan huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya (jika dimungkinkan dilengkapi gambar atau lambang untuk menarik perhatian peserta didik).1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap. Kompetensi Inti (KI) KI-4. 4. Kompetensi Dasar (KD) 4. Guru dituntut harus benar dalam memberikan contoh pelafalan huruf hijaiyah sesuai dengan sifatsifat huruf dan makharijul huruf. mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyah berharakat dengan benar . dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Hal itu penting merupakan kemampuan dasar yang akan selalu melekat dan tersimpan dalam ingatan peserta didik. guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiyah dengan 18 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3. Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya 1. kedua pelafalan huruf hijaiyah berharakat. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. pertama pelafalan huruf hijaiyah tanpa harakat. Pelafalan huruf hijaiyah dibagi menjadi dua bagian pelafalan. E.

Ini dilakukan agar proses pelafalan menarik dan menyenangkan. Kedua melafalkan huruf hijaiyah berharakat 1) Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan harakat fathah. lakukan 2-3 kali.memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat guru (media by desain). 7) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah secara lengkap. diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali). mulai dari huruf alif sampai ya. 4) Setelah huruf per huruf. sampai akhirnya selesai. 5) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. lakukan 2-3 kali. 6) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. baik secara individual ataupun klasikal. secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah. Pertama melafalkan huruf hijaiyah: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah per huruf secara berurutan (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah dengan bunyi bacaannya dicampur secara acak kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya. 3) Dilanjutkan dengan melafalkan huruf selanjutnya diikuti oleh seluruh peserta didik. misalkan guru melafalkan “alif” diikuti oleh seluruh peserta didik. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 19 . Pada waktu itu juga guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. lakukan 2-3 kali. peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. 8) Langkah selanjutnya adalah menerapkan model make a match. Caranya. media audio hanya sebagai pendukung). guru melafalkan per 4 atau 5 huruf diikuti oleh seluruh peserta didik. 3) Selanjutnya dengan harakat kasrah dan damah. 2) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik benarbenar mampu melafalkannya dengan benar. 2) Pelafalan huruf per huruf dimaksud.

: Pelafalannya lancar sebagian. 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. 20 Buku Guru Kelas I SD/MI . penguasaan huruf lengkap. tetapi pengucapan hurufnya kurang sempurna. 6) Pada kolom “sikapku”. penguasaan huruf kurang lengkap. 5) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku senang melafalkan huruf hijaiyah”. Nama Peserta Didik Kriteria Lancar Sedang Kurang Lancar Keterangan: Lancar Sedang : Pelafalannya lancar. penguasaan huruf lengkap. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara mengamati dan melafalkan huruf hijaiyah. secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. 5. Rubrik Penilaian No. Kurang Lancar : Pelafalannya tersendat-sendat pengucapan hurufnya kurang sempurna.4) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. pengucapan hurufnya tepat. 9) Pada kolom “ayo kerjakan” yang kedua peserta didik secara bergantian melafalkan huruf hijaiyah. 10) Pada kolom tugas kelompok peserta didik secara berkelompok melafalkan ayat per ayat surah al-Fatihah.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 21 . Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan diberikan pengembangan materi dengan menambahkan harakat yang lain (fathatain. : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan kurang lancar. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya. kasratain. dammatain. 2. : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah. dll. 5.Tidak lancar 6.) 7. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.*Catatan kriteria : 1. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. Guru memberikan contoh pelafalan kembali huruf hijaiyah berharakat (penilaian ikuti butir 5). 8.Lancar 3. 4.

dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. A. itu Ada 1. menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt. b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.Pembelajaran 3 Iman kepada Allah Swt. 22 Buku Guru Kelas I SD/MI . yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang 3. kerapihan berpakaian. posisi. Kompetensi Dasar (KD) 1. dengan benar.2 Meyakini adanya Allah Swt. 3) Guru menyapa peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Yakin Allah Swt. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. dengan benar. Proses Pembelajaran a. 2) Guru memeriksa kehadiran. menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. 2. 3.

5. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 23 Benar dengan 1 jawaban = 35 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 4) Pada kolom “sikapku”. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film). Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah di dalam buku teks. dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. (judul lagu “agamaku Islam” mengikuti lagu topi saya bundar. 5) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu yang ada dalam kotak. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku percaya Allah itu ada” sebagai penguatan dari penjelasan materi. (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 7) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 6) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). b.

itu Ada dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Allah Swt. 2. 7. 6. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Allah Swt. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). bersyukur 4. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. misalnya orang tua diminta untuk mengamati perilaku dan perasaan peserta didik terhadap ciptaan Allah Swt. manusia 3. 24 Buku Guru Kelas I SD/MI . di lingkungan sekitar. Remedial Guru menjelaskan kembali materi Allah Swt. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti ciptaan Allah atau bukan. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. 8.Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti adanya Allah Swt.

2 Mengenal keesaan Allah Swt. itu Esa 1. b. 4. menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan Allah Swt. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 25 . membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.B. c. dengan benar. menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. Kompetensi Inti (KI) KI-3. dan d. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah. dengan benar. Allah Swt. dengan benar. menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. melihat. 3. kecuali memperkenalkan diri. menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan Allah Swt. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Kompetensi Dasar (KD) 3. Proses Pembelajaran a. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. dengan benar. Pelaksanaan (Lihat tujuan pembelajaran butir a dan b) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota tubuh (panca indra) di dalam buku teks. 2. b.

(Lihat tujuan pembelajaran butir c) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota keluarga di dalam buku teks. 5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku bersyukur kepada Allah diberi anggota tubuh” sebagai penguatan dari penjelasan materi. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). (Lihat tujuan pembelajaran butir d) 1) Guru meminta peserta didik mengamati 2 gambar suasana berteman dan belajar bersama guru di sekolah di dalam buku teks. 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. 4) Pada kolom “sikapku”. 3) Pada kolom “sikapku”. 3) Pada kolom “sikapku”. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku bersyukur kepada Allah diberikan keluarga” sebagai penguatan dari penjelasan materi. 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 26 Buku Guru Kelas I SD/MI . guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa” sebagai penguatan dari penjelasan materi.3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

Rukun (jawaban dikembangkan) 5. Mata. (lihat butir 6 sebelumnya). telinga. Patuh. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 27 . dan tangan (jawaban dikembangkan) 2. Melihat 3. Remedial Ikuti butir 7 sebelumnya (sesuaikan dengan materi bukti Allah Maha Esa). Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. taat (jawaban dikembangkan) 4. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. 8. Hormat (jawaban dikembangkan) 6.5. mulut. hidung. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya dalam hal mengamati perilaku peserta didik di lingkungan keluarga. atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti Allah Maha Esa. keluarga dan lingkungan sekolah). Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti Allah Maha Esa (tentang diri sendiri. 7.

1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “¡iddiq” Rasulullah Saw. Kompetensi Inti (KI) KI-2 Memiliki perilaku jujur. percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 2) Guru memeriksa kehadiran. 2. menunjukkan sikap jujur dengan benar. 28 Buku Guru Kelas I SD/MI . Kompetensi Dasar (KD) 2. Jujur 1. santun. 4. teman. tanggung jawab.Pembelajaran 4 Jujur dan Percaya Diri A. Proses Pembelajaran a. posisi. kerapihan berpakaian. 3) Guru menyapa peserta didik. disiplin. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. mencontohkan sikap jujur dengan benar. 3. peduli. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. dan pendidik. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. b.

di antaranya adalah bermain peran (role playing). selanjutnya peserta didik ditugasi untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 2) Tentukan jumlah pemeran dan posisi pemeranannya. 29 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 3) Tentukan skenario kegiatan (skenario dapat disesuaikan diubah dengan situasi dan kondisi). 6) Guru dapat memanfaatkan model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini. b. 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 4) Pada kolom “sikapku”. 4) Setelah skenario disampaikan. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 6) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. dan persepsi peserta didik. nilai.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar suasana ulangan di kelas di dalam buku teks. Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata jujur” sebagai penjelasan dan pengembangan materi. Alternatif lain dengan melaksanakan model role playing. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.

5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran. 12) Guru memberikan penguatan materi. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan materi ajar. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. Pada butir ceritakan isi gambar unsur yang dinilai adalah pengetahuan peserta didik pada penguasaan materi dengan kriteria sebagai berikut: Rubrik penilaian. 1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik 30 Buku Guru Kelas I SD/MI . 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya. 5. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. No.

MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku jujur dalam satu lembar.Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan berupa gambar yang menceritakan perilaku jujur. Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 31 . Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Beberapa pilihan pekerjaan dapat dilakukan. 6.

Memiliki perilaku jujur. Persiapan Mengikuti butir 4 sebelumnya. Percaya Diri 1. santun. disiplin. orang tua diminta mengamati perilaku jujur peserta didik kepada adiknya. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku jujur anak dalam keluarganya. Misalnya. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat di halaman terakhir bab 4). Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas.7. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali tentang materi jujur. mencontohkan sikap percaya diri dengan benar. 8. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 2. teman. Kompetensi Inti (KI) KI-2. Proses Pembelajaran a. dan pendidik. 4. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Kompetensi Dasar (KD) 2.5. tanggung jawab. B. menunjukkan sikap percaya diri dengan benar. 3. peduli. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 32 Buku Guru Kelas I SD/MI . b.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 33 . 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku yakin pada kemampuan sendiri” sebagai penjelasan dan pengembangan materi. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 3) Pada kolom “sikapku”. 8.b. 6. 5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 5. Pengayaan Ikuti butir 6 di subbab jujur (diganti dengan percaya diri). Penilaian Ikuti butir 5 di subbab jujur. Remedial Ikuti butir 7 di subbab jujur. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar peserta didik memperkenalkan diri di depan kelas di dalam buku teks. 7. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 sebelumnya subbab jujur (pada bagian ini orang tua diminta mengamati perilaku percaya diri peserta didik dalam keluarga).

2. b. Mengenal tata cara bersuci. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar. Menyebutkan arti bersuci dengan benar. kerapihan berpakaian.6. makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. posisi. 34 Buku Guru Kelas I SD/MI . Proses Pembelajaran a. 3) Guru menyapa peserta didik. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. 4. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. melihat. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 2) Guru memeriksa kehadiran.Pembelajaran 5 Bersih itu Sehat A. Kompetensi Dasar (KD) 3. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Bersuci 1. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku harus bersihkan badan pakaian dan tempat”. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. “Menurut kamu. b. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait materi ajar “arti bersuci dan macam-macam bersuci. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 7) Jika memungkinkan dapat juga dibentuk kelompok lima orang untuk mendiskusikan perintah tersebut.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 8) Hasil diskusi disampaikan oleh juru bicara kelompok masing-masing secara bergiliran. guru menguatkan dengan memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. gambar itu menceritakan apa?” Setelah peserta didik menyampaikan pendapatnya. 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. 6) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) dan mengemukakan jawaban atas perintah tugas secara bergantian. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. termasuk menjelaskan pentingnya pola hidup bersih. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 35 . Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang berwudu dalam buku teks.” 5) Pada kolom “sikapku”. Misalnya.

Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru 36 Buku Guru Kelas I SD/MI . Air. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Istinja’ 4. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Menghilangkan kotoran 2. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Bersih dan sehat Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik Penskorannya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Mandi 3. debu. 8. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 35 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. atau batu (Jawaban Dikembangkan) 5. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan perilaku bersih dan kotor. Remedial Guru menjelaskan kembali materi hidup bersih dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. misalnya 30 menit setelah jam pulang. atau dengan menceritakan isi gambar lainnya tentang hidup bersih. 7.5.

menunjukkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. Model ini bertujuan menciptakan sesuatu yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana yang sebenarnya dan berlangsung dalam suasana yang tanpa risiko. Tata Cara Bersuci 1. Kompetensi Dasar (KD) 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. Proses Pembelajaran a. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku hidup bersih peserta didik di lingkungan rumah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah simulasi. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak sedang mandi dalam buku teks. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 37 .dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Kompetensi Inti (KI) KI-4. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. dan b. 3. 2. mencontohkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. 4. b.9 Mempraktikkan tata cara bersuci. B.

membasuh anggota badan. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 5) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati pelaksanaan simulasi. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku mandi setiap hari”. 4) Guru memberikan contoh simulasi tata cara mandi. 7) Pada kolom “sikapku”. 2) Guru membuat dan menyampaikan topik simulasi. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 8) Guru memastikan bahwa simulasi sesuai dengan yang diharapkan. 6) Guru juga memberikan langkah pembelajaran istinja’ dengan mengacu kepada pembelajaran tata cara mandi. 10) Peserta didik membuat kesimpulan. contoh tentang tatacara mandi lengkap dengan teknis pelaksanaannya (mulai dengan basmalah. 3) Guru menyimulasikan tata cara mandi sesuai dengan langkah/urutan yang telah disampaikan sebelumnya. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan tata cara mandi secara bergantian. Contoh langkah dengan menggunakan model simulasi ini adalah sebagai berikut. 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mandi? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama untuk menceritakan tata cara mandi.2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 6) Peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi. 7) Peserta didik yang lain mengamati. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan simulasi. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 11) Guru memberikan penguatan materi. 9) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang pelaksanaan simulasi oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan tata cara mandi. 38 Buku Guru Kelas I SD/MI . mengeringkan badan dengan handuk).

: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). 1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”.5. Rubrik penilaian No. 39 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .

Hasilnya. 2. dinilai dan dicatat oleh guru sebagai data perkembangan kemampuan peserta didik. Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya.8 Memiliki perilaku bersih badan. barang-barang. KI-2. 40 Buku Guru Kelas I SD/MI . Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya). MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci. peduli. Misalnya. terutama kebiasaan mandi dan istinja’. Hidup Bersih 1. dan guru. santun. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mewarnai gambar tentang persiapan mandi yang sudah disiapkan guru. 6. tanggung jawab. pakaian. Memiliki perilaku jujur.MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). 8. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. disiplin. 2. teman. (lihat butir 6 sebelumnya). 7. Kompetensi Dasar (KD) 1. Kompetensi Inti (KI) KI-1. C. Komentar orang tua tentang perilaku bersih. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah. peserta didik sudah terbiasa mandi 2 kali sehari tanpa disuruh.

5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. b. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku membantu orang tuaku di rumah”. 6) Demikian juga langkah pembelajaran tentang bersih pakaian. menunjukkan perilaku bersih badan. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. b. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. pakaian. barang barang. 4. dan rumah. Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. Proses Pembelajaran a.3. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mencuci tangan sebelum dan sesudah makan? Siapa yang terbiasa menggosok gigi? Memotong kuku? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama secara merata untuk menceritakan kebiasaannya. tempat ibadah. membiasakan bersuci sebelum beribadah dengan benar. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mencuci tangan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 41 . dan memotong kuku dalam buku teks (gambar lain bisa digunakan untuk bahan pengayaan). Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 7) Pada kolom “sikapku”. dan tempat dengan benar. gosok gigi. barang-barang.

7. Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya). 6. Komentar dari orang tua tentang perilaku bersih. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 8. Penilaian Mengikuti butir 5 subbab sebelumnya. dan merapikan tempat tidur dapat menggunakan rubrik berikut ini. 42 Buku Guru Kelas I SD/MI . dan menceritakan secara bergantian.8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar anak sedang bersih-bersih kelas. Pengayaan (lihat butir 6 sebelumnya) dengan mencermati gambar berikutnya di dalam buku teks. terutama kebiasaan mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. 5. Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya. memotong kuku.

............................... Paraf Orang Tua Lembar pengamatan di atas dibuat guru untuk disampaikan kepada orang tua peserta didik. selanjutnya diserahkan kembali ke guru..... kadang-kadang atau tidak pernah.. No 1 2 3 4 5 6 7 8 Kegiatan Selalu Cuci tangan Gosok gigi Potong kuku Mencuci kaus kaki Membersihkan alat belajar Menyapu lantai Merapikan alat shalat Merapikan tempat tidur Keterangan Kadang-kadang Tidak pernah Mohon diberi tanda () pada kolom selalu.........................Lembar Pengamatan Nama :.............. Kelas :..................... Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 43 ................

4..s. 1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a. 3.s. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a. b..s. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Keteladanan Nabi Adam a. melihat. 2. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s. Kompetensi Dasar (KD) 3.s. c. KI-4.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Adam a.s. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. menceritakan kisah Nabi Adam a. 44 Buku Guru Kelas I SD/MI .Pembelajaran 6 Cinta Nabi dan Rasul A.s. d.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 45 . 5) Guru menceritakan kisah singkat Nabi Adam a. dan meminta maaf. b.4. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang arti nabi dan rasul. Proses Pembelajaran a. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. kerapihan berpakaian. 3) Guru menyapa peserta didik. posisi. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. bertobat. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap meminta maaf bila berbuat salah atau memafkan bila teman memintanya. dinyanyikan secara berulang. terutama sikap mengakui kesalahan.s. Tujuan diutusnya rasul menjadi penjelasan utama. Pelaksanaan 1) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku minta maaf apabila berbuat salah”. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 3) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu jalan masuk surga. 6) Pada kolom “sikapku”.

s.8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Adam a. Allah 5. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. misalnya 30 menit setelah jam pulang. tertobat 3. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Adam a. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. memaafkan 6. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 7. 46 Buku Guru Kelas I SD/MI . (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.s. taat dan bertobat kepada Allah 2. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. 4.s. 5. Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Adam a.

Proses Pembelajaran Mengikuti langkah nomor 4 butir a dan b.. melihat. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. 47 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .s.s. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6).s. c. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Adam a. Kisah Keteladanan Nabi Nuh a. b.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a. Kompetensi Dasar (KD) 3.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a. d. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.. 1. dalam karya yang estetis. 2. 4. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. B. menceritakan kisah Nabi Nuh a.s. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.s.. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar.s. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku meminta maaf dan memaafkan dalam lingkungan keluarga. KI-4. 3. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Nuh a.8. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a. Kompetensi Inti (KI) KI-3.s.

Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. taat. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Nuh a. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7.s. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Nuh a. pekerja keras dan teguh pendirian 2. = 100 = 0 Nilai akhir = Perolehan Nilai x 100 Jumlah Skor Benar dengan 1 jawaban = 10 6. 8. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi.s. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi. taat 3. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan Orang tua atau komunikasi langsung dengan Orang 48 Buku Guru Kelas I SD/MI . dan melakukan penilaian kembali (lihat point 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya allah aku bisa” dalam buku teks kepada Orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6).5. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. misalnya 30 menit setelah jam pulang.

melihat..s. b. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Hud a. 1.s. Kompetensi Dasar (KD) 3. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Nuh a.s.s. 2.s. 4. Persiapan Ikuti langkah nomor 4 butir a dan b. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.s.s. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan mulia. 5. c. menceritakan kisah Nabi Hud a. KI-4.s. 3. 4. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Hud a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 49 .11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a. dalam karya yang estetis. C.. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku bersungguh-sungguh dalam belajar di lingkungan keluarga.. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Kisah Keteladanan Nabi Hud a. d. Proses Pembelajaran a. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

berbudi luhur. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Hud a.s. Santun dan berbudi luhur 3. Santun. Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Hud a. untuk menambah penguasaan materi. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku sopan santun dalam lingkungan keluarga. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 7. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. diminta mengerjakan materi pembelajaran pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Hud a.s.Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1.s. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. 8. 50 Buku Guru Kelas I SD/MI . (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. taat kepada Allah dan tidak mudah marah 2.

. KI-4. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. d. b.s. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Idris a.s. 2. menceritakan kisah Nabi Idris a. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.. 1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. Semangat Belajar Nabi Idris a. c. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 51 .s..s. melihat.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Idris a. 3.s. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.s.Pembelajaran 7 Ayo Belajar A. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Kompetensi Dasar (KD) 3. dalam karya yang estetis. 4. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.s.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Idris a.

Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 4) Guru memberi pujian kepada peserta didik atas jawabannya. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap rajin belajar. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. terutama sikap rajin belajar Nabi Idris a.s. b. 2) Guru memeriksa kehadiran.s. kemudian menyebutkan nama nabi yang akan dibahas. Pelaksanaan 1) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak sedang belajar lalu menceritakan isi gambar. Proses Pembelajaran a. posisi. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar”. sehingga Ia jadi pandai. 6) Pada kolom “sikapku”. kerapihan berpakaian. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.4. 5) Peserta mendengarkan dan memperhatikan cerita singkat Nabi Idris a. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 52 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. 2) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul setelah Adam. 3) Guru menyapa peserta didik. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman.

rajin belajar 4. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” (dengan menyebutkan 2 sifat terpuji Nabi Idris a. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar. Beberapa pilihan dapat dilakukan. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.s. rajin belajar 2. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 53 . 5. (jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar. Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar Nabi Idris a. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.s. taat kepada Allah 3.).8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. ajaran Islam 5. 7.

dalam karya yang estetis. mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar. membaca doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. c. 2) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar (KD) 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku rajin belajar peserta didik dalam lingkungan keluarga. 2. 54 Buku Guru Kelas I SD/MI . Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 7). 4.8.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. 3. B.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar. b. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca).1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah. Doa Belajar 1. 4. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.

sampai akhirnya selesai.Jika memungkinkan. 6) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. dilakukan 2-3 kali. b. 2) Guru melafalkan kata per kata. Pada waktu itu juga. slide (media proyector). Pelaksanaan Pertama doa sebelum belajar: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat doa sebelum belajar kata perkata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. 3) Untuk mengetahui kemampuan awal (prates). 9) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat doa sebelum belajar. Kedua doa sesudah belajar: Dilakukan mengikuti langkah-langkah pembelajaran doa sebelum belajar. 4) Guru terakhir melafalkan “ilman” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. 3) Guru melanjutkan dengan melafalkan “zidni” diikuti oleh seluruh peserta didik. dilakukan 2-3 kali. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. 5) Guru melafalkan secara utuh kalimat “Rabbi zidni ilman” diikuti oleh seluruh peserta didik. dapat menggunakan tayangan terawangan. misalkan “Rabbi” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. dilakukan 2-3 kali. dilakukan 2-3 kali. secara acak Guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan doa sebelum belajar. 8) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi ini. media audio hanya sebagai pendukung). 7) Pelajaran selanjutnya adalah kalimat “warzuqni fahman” (ikuti pola butir 2 sampai 6). peserta didik secara acak dipilih untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 55 . baik secara individu ataupun klasikal.

d) Setelah menguasai dua penggalan di atas. Dan beri aku pemahaman Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. diikuti peserta didik secara klasikal. Pada kolom “sikapku”. c) Guru mengucapkan “dan berilah aku pemahaman”. lakukan 2-3 kali. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. selanjutnya guru mengartikan doa sebelum belajar secara utuh. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 56 Buku Guru Kelas I SD/MI . Guru membimbing peserta didik menyanyikan ayo belajar. dilakukan 2-3 kali. diikuti peserta didik. e) Bersama-sama peserta didik mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar lengkap dengan artinya. Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku 2. Segala puji bagi Allah 3.Ketiga arti doa sebelum dan sesudah belajar: a) Guru mengartikan penggalan pertama. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berdoa sebelum dan sesudah belajar”. diikuti peserta didik secara klasikal. dilakukan 2-3 kali oleh peserta didik laki-laki dan perempuan secara bergantian. b) Guru mengucapkan “Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku”. dinyanyikan secara berulang. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. 5.

Proses Pembelajaran a. Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. Pengayaan Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan doa sebelum dan sesudah belajar berikut artinya secara utuh.6. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. 3. Kompetensi Dasar (KD) 3. Kompetensi Inti (KI) KI-3. C. alIkhlas dan al-’Alaq/96: 1-5. Guru menggunakan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 57 . 7. 2. Membaca dan Menulis 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5 dengan benar. 8. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar di rumah. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. 4. melihat. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan contoh pelafalan dan arti doa sebelum dan sesudah belajar.

= 100 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 58 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”). b. 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. yaitu pentingnya kemampuan membaca dan menulis. 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). 5. pintar (jawaban dikembangkan) 2.atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Membaca dan menulis Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pandai. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Karunia Allah 3. Disertai penjelasan pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan membaca dan menulis di dalam buku teks. 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah menciptakan manusia” (kolom “sikapku”). 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1.

Pengayaan Ikuti butir 6 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan penjelasan lengkap pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. D. artinya peserta didik 59 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-‘Alaq/96: 1-5. mencontohkan perilaku rajin belajar dengan benar. disiplin.6. teman. tanggung jawab. Memiliki perilaku jujur. 2) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). 8. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik belajar di rumah. 3) Guru dapat memanfaatkan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. Kompetensi Inti (KI) KI-2. 4. Rajin Belajar 1. 7. santun. menunjukkkan perilaku rajin belajar dengan benar. Kompetensi Dasar (KD) 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. 2. dan guru. b. Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan penjelasan tentang pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. peduli. Proses Pembelajaran a. 3.

60 Buku Guru Kelas I SD/MI . 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar” (kolom “sikapku”).berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar (tujuan pembelajaran mencontohkan perilaku rajin belajar). b. nilai dan persepsi peserta didik. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda (tujuan pembelajaran menunjukkan perilaku rajin belajar). secara klasikal atau individual. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. Langkah kedua: Proses pelaksanaan diskusi 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh perilaku rajin belajar. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”). 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 4) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). yaitu pentingnya rajin belajar. Pelaksanaan Langkah pertama: 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan belajar bersama guru di dalam buku teks. mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan tingkah laku. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

dari perbincangan. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan perilaku rajin belajar. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh perilaku rajin belajar. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan simpulan hasil diskusi. Langkah ketiga: Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. ketiganya ada rencana akan mengerjakan tugas bersama-sama di salah satu tempat (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar. 13) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. 2) Pemeran 3 orang anak sebagai peserta didik di sekolah. Kemudian. 3) Skenario kegiatan belajar kelompok berawal dari tugas pelajaran agama dari guru di sekolah. 12) Guru memberikan penguatan materi. 8) Peserta didik yang lain mengamati. 4) Setelah skenario disampaikan. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi . dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 6) Guru memberikan contoh peran. selanjutnya memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 61 .3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh perilaku rajin belajar.

Rubrik penilaian *Nilai No.6 Keterangan: BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). 62 Buku Guru Kelas I SD/MI .10 BT = 4 .16 MB = 11 . Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 .5.13 MT = 7 . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”.

misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 63 . misalnya 30 menit setelah jam pulang.MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Interaksi guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati peserta didik yang berkenaan dengan perilaku rajin belajar di rumah. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mengerjakan materi pengayaan. yaitu mencari dan mengelompokkan gambar-gambar yang menunjukkan perilaku rajin belajar. 6. Beberapa pilihan dapat dilakukan. (Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu). Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 8.

dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. dalam karya yang estetis. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 4. Lafal Surah Al-Ikhlas 1. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik. Kompetensi Dasar (KD) 4.Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. kertas karton (tulisan yang besar dan 64 Buku Guru Kelas I SD/MI . 5) Guru mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya.Pembelajaran 8 Ayo Belajar Al-Qur’an A.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. 6) Guru dapat memanfatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis. Proses Pembelajaran a. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Ikhlas dengan benar. kerapihan berpakaian. 2) Guru memeriksa kehadiran. 2. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3.

6.d.d. 6) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali). walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan al-Qur’an). 5) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas. ayat 1 s. 7) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri (kolom “sikapku”). b. 1) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).d. untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. 3) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 3 s. 5. 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”). atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya.d. peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya).mudah dilihat/dibaca. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Ikhlas. 4) Ikuti butir 2 sebelumnya. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 65 .Qur’an”. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: Sebelum melafalkan surah al-Ikhlas. 2) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali). Apabila belum bisa melafalkan dengan lancar. guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Baca al. 2 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).

Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan lancar dan tartil. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al. 3. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah al-Ikhlas. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan kurang lancar. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 *Catatan kriteria : 1. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2. 6.Ikhlas dengan lancar dan tartil. 66 Buku Guru Kelas I SD/MI . 5. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Ikhlas kepada teman lain yang belum lancar. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. 7.Ikhlas dengan lancar dan tartil. guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Ikhlas dan untuk penilaian lihat butir 5. misalnya 30 menit setelah jam pulang.Rubrik Penilaian *Nilai No. 4. 2.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 67 . diikuti seluruh peserta didik. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kompetensi Dasar (KD) 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Ikhlas dengan benar.8. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. lalu meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi.d 2. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Proses Pembelajaran a. dalam karya yang estetis. 4. 2) Teruskan ayat 3 sampai 4 (lakukan sebanyak 2-3 kali). 3. Hafal Surah Al-Ikhlas 1. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Ikhlas. b. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. B. 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s. Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini.

3) Guru mengawali melafalkan pola terakhir ayat 1 s.d. 4 (satu surat utuh) diikuti oleh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s.d. 3. Apabila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik mendemonstrasikan hafalannya) 4) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah alIkhlas (kolom “sikapku”). 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Ikhlas. Rubrik Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal).

6. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar.

7. Remedial
Guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Ikhlas. Untuk penilaian lihat butir 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam menunjukkan hafal surah al-Ikhlas.

68

Buku Guru Kelas I SD/MI

C. Pesan Surah Al-Ikhlas
1. Kompetensi Inti (KI)
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

2. Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah, alIkhlas dan al-‘Alaq/96: 1-5.

3. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas dengan benar.

4. Proses Pembelajaran
a. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis

meeting, artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Jika memungkinkan melalui tayangan terawangan, slide (media proyektor).
b. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas, secara klasikal atau individual. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang pesanpesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 69

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana di mana peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar. 8) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa”(kolom “sikapku”). 9) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan pesan-pesan surah al-Ikhlas (kolom “ayo kerjakan”). 10) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Penskoran Benar dan lengkap Benar dengan 1 jawaban Tidak menjawab/salah = 100 = 50 = 0 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor

Nilai tiap soal pilihan ganda = 25

6. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Ikhlas.

70

Buku Guru Kelas I SD/MI

7. Remedial
Guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Ikhlas (penilaian ikuti butir 5). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam dalam menyebutkan pesan surah al-Ikhlas.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

71

Pembelajaran 9 Allah Mahakuasa A. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. al-Malik. 2. al-Malik. mendemonstrasikan pelafalan al-Malik dengan benar. b. ar-Rahim. Al-Malik 1. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Kompetensi Inti (KI) KI-4. 72 Buku Guru Kelas I SD/MI . menyebutkan arti al-Malik dengan benar. melihat. ar-Rahim.3 Mengenal makna Asmaul husna: ar-Rahman. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.2 Melafalkan Asmaul husna: ar-Rahman. dalam karya yang estetis. Kompetensi Dasar (KD) 4. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3. KI-3. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.

Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Guru menceritakan keindahan dan keteraturan alam. 5) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. slide (media projector) untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. 4) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik. Jawaban dari pertanyaan tersebut adalah Allah. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis.4. 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. 2) Guru memeriksa kehadiran. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. dalam kolom“ dalam insya Allah aku bisa” 6) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Allah Mahakuasa” Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 73 . b. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. kerapihan berpakaian. serta menanyakan kepada peserta didik siapa yang mengatur itu dan menguasai itu semua. Jika memungkinkan dapat memanfaatkan tayangan terawangan. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Mahakuasa”. Dapat juga ditambahkan tugas mengamati lingkungan sekitar dan mencari jawaban siapa yang menciptakannya. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . 3) Pada kolom “sikapku”. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat dibaca).

4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 .tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).16 MB = 11 . : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). 74 Buku Guru Kelas I SD/MI .5.13 MT = 7 . Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .10 BT = 4 . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. Rubrik penilaian *Nilai No.6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda.

Allah Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. yaitu memasangkan tulisan al-Malik dan artinya di kartu atau media lain. misalnya 30 menit setelah jam pulang.MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. Berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). 7. Remedial Guru melafalkan kembali dan menyebutkan arti al-Malik untuk melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis. alam semesta 3. Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 75 . diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan guru. maha merajai/menguasai 2.

dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Dua Kalimat Syahadat 1. 2. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 76 Buku Guru Kelas I SD/MI . melihat. B. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Kompetensi Dasar (KD) 4. Proses Pembelajaran a.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama.8. mendemonstrasikan pelafalan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 3. 3. Melafalkan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kompetensi Inti (KI) KI-4. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. dalam karya yang estetis. b. mengartikan dua kalimat syahadat dengan benar. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 9). KI-3. 4.

e) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis. dilakukan 2-3 kali. walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan alquran) atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. Pertama syahadat tauhid: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. media audio hanya sebagai pendukung). b) Seluruh peserta didik mengikuti pelafalan kata per kata yang dimaksud. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. dilakukan 2-3 kali 77 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. kerapihan berpakaian. sampai akhirnya selesai. dilakukan 2-3 kali e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat tauhid “Ashhadu alla ilaha illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik. misal lafal “asyhadu”.b) Guru memeriksa kehadiran. kedua lafal syahadat rasul. baik secara individu ataupun klasikal. pertama lafal syahadat tauhid. untuk mengetahui kemampuan awal (prates). peserta didik mencermati dan menirukannya. d) Guru terakhir melafalkan “illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik. c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. c) Guru melanjutkan dengan melafalkan “alla ilaha” diikuti oleh seluruh peserta didik. d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Pada waktu itu juga. hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. Peserta didik diambil secara acak melafalkan dua kalimat syahadat. dilakukan 2-3 kali. posisi. 2) Pelaksanaan Pelafalan dua kalimat syahadat dibagi menjadi dua bagian pelafalan.

c) Guru melanjutkan melafalkan “anna Muhammadar” diikuti oleh seluruh peserta didik. guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid. Kedua. lakukan 2-3 kali. sampai akhirmya selesai.f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. d) Guru terakhir melafalkan “rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik. sampai dipastikan seluruh peserta didik mampu melafalkannya). b) Guru melafalkan “wa asyhadu” diikuti oleh seluruh peserta didik. lakukan 2-3 kali. h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid. g) Guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul untuk mengetahui kompetensi kelas. (Setelah pelafalan dua kalimat di atas. Pada waktu itu juga. Syahadat Rasul: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid. lakukan 2-3 kali. baik secara individu maupun klasikal. guru secara utuh menggabungkan kalimat syahadat tauhid dan syahadat rasul. f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. lakukan 2-3 kali. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. peserta didik mencermati dan menirukannya. g) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat Rasul “wa asyhadu anna Muhammadar Rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik. media audio hanya sebagai pendukung). lakukan 2-3 kali. 78 Buku Guru Kelas I SD/MI . diikuti oleh seluruh peserta didik.

dilakukan sebanyak 2-3 kali. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 79 . f) Guru mengucapkan “kecuali Allah”diikuti seluruh peserta didik. c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/ dibaca). b) Guru memeriksa kehadiran. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. e) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis. posisi.b. Mengartikan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. g) Guru mengucapkan arti secara utuh “Aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Allah” diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 1-2 kali. c) Guru mengucapkan dua kalimat syahadat secara utuh dengan suara cukup keras dan jelas diikuti seluruh peserta didik. d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. h) Guru mengucapkan syahadat rasul “dan aku bersaksi” diikuti seluruh peserta didik. d) Guru mengucapkan “Aku bersaksi”. kerapihan berpakaian. diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. 2) Pelaksanaan Langkah yang harus dilaksanakan: a) Guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik mengartikan dua kalimat syahadat untuk mengetahui kemampuan awal (prates) b) Guru menayangkan terawangan slide (tulisan Arab dan artinya) untuk mempertegas antara pengucapan dan bentuk tulisan. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. dilakukan sebanyak 2-3 kali. e) Guru mengucapkan lagi “bahwa tidak ada Tuhan” diikuti seluruh peserta didik. jika memungkinkan melalui tayangan slide (media proyector). dilakukan sebanyak 2-3 kali. dilakukan sebanyak 2-3 kali.

Muhammad nabi dan rasulku” (kolom “sikapku”). Berikutnya adalah: a) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Tuhanku.i) Guru mengucapkan lagi “bahwa Nabi Muhammad” diikuti seluruh peserta didik. c) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”). n) Peserta didik dicoba secara acak untuk mengartikan dua kalimat syahadat. dilakukan sebanyak 2-3 kali. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 80 Buku Guru Kelas I SD/MI . m) Peserta didik laki-laki dan perempuan (atau berdasarkan tempat duduk). lakukan 1-2 kali secara bergantian. dilakukan sebanyak 2-3 kali. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. dilakukan sebanyak 1-2 kali. d) Guru membimbing peserta didik melakukan tepuk tangan Islami yaitu tepuk anak saleh dilakukan secara berulang. dilakukan sebanyak 2-3 kali. 5. j) Guru mengucapkan “utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik. diikuti seluruh peserta didik. l) Selanjutnya guru mengartikan secara utuh dari dua kalimat syahadat. k) Guru mengucapkan arti secara utuh syahadat rasul “dan aku bersaksi bahwa Nabi Muhammad utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik. b) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) melafalkan dua kalimat syahadat secara berulang-ulang sampai hafal (kolom “ayo kerjakan”).

misalnya 30 menit setelah jam pulang. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 81 . Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir bab 9). diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya.Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya. 6. (lihat butir 6 sebelumnya) 7. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 8. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. guru memberikan contoh pelafalan kembali pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi.

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. 2) Guru memeriksa kehadiran. Kompetensi Dasar (KD) 3. 4. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 2. melihat. Proses Pembelajaran a. Kompetensi Inti (KI) KI-3. ¢alat Wajib 1. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 3) Guru menyapa peserta didik. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. menyebutkan 5 ¡alat wajib dengan benar. 82 Buku Guru Kelas I SD/MI .Pembelajaran 10 Ayo Kita ¢alat A. kerapihan berpakaian. 3. menyebutkan bilangan rakaat ¡alat wajib.7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan.

Kartu yang harus disediakan: - - - 5 kartu bertuliskan angka 1-5 5 kartu bertuliskan 1. 4) Guru membimbing peserta didik untuk menyanyikan lagu “rakaat ¡alat”. Subuh 5 kartu bertuliskan 4 rakaat (3 kartu). maka akan mendapat nilai. 2. Inti model tersebut adalah bagaimana peserta didik mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban/soal (bisa juga media orang). Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang ¡alat dalam buku teks. 3. 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. lakukan secara bergantian. termasuk menjelaskan jumlah rakaat ¡alat. b. dalam model pembelajaran make a match yang dimaksud di sini adalah mencari pasangan nama-nama ¡alat wajib dengan bilangan rakaatnya. guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Asar. Salah satu model yang digunakan. Akan tetapi. Zuhur.4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Misalnya. (kolom “sikapku”) 6) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan nama-nama ¡alat wajib lima waktu (kolom “ayo kerjakan”). 5) Guru dapat memanfaatkan Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa kartu/kertas (ditandai dengan warna yang beragam agar menarik) yang bertuliskan nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. 2 rakaat atau bisa juga melalui tayangan visual yang kreatif dan inovatif. Dapat juga 83 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 3 rakaat. ¡alat zuhur berapa rakaat? Kemudian. 4. 5) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu melakukan ¡alat 5 waktu”. Isya dan 5. diantaranya model make a match (mencari membuat pasangan) Model ini adalah model pembelajaran yang dikembangkan oleh Lorna Curran (Language Arts and Cooperative Learning Lessons for the Little One 1994). Apabila peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dalam waktu yang telah ditentukan. Magrib.

maka waktu itu juga harus mencari pasangannya nama ¡alat Asar dan 4 rakaat. Nomor angka dibalik sehingga angkanya tidak kelihatan. kemudian ceritakan pada pertemuan berikutnya. untuk menentukan siapa yang pertama. Kertas nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya diacak dalam keadaan terbuka (terbaca). misalnya yang muncul angka 2. i) Peserta selanjutnya mengikuti langkah sebelumnya. dengan kemampuan yang beragam. bilangan rakaat = 50). c) Masing-masing kelompok diberikan alat peraga kartu make a match nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. 84 Buku Guru Kelas I SD/MI . Lalu.ditugaskan untuk mengamati pelaksanaan ¡alat di masjid atau musala dekat rumahnya. g) Peserta pertama memulai dengan cara membalikkan/membuka kertas bertuliskan angka. (kolom “insya Allah aku bisa”) Langkah-langkah model make a match: a) Peserta didik menyimak penjelasan teknis dari guru tentang media yang digunakan dan model yang diterapkan secara klasikal atau individual. b) Guru menentukan peserta yang menggunakan media kartu dengan jumlah 4 atau 5 peserta didik per kelompok. peserta tsb mendapat nilai 100 (nama ¡alat = 50. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. j) Guru membimbing jalannya permainan ini. guru menggunakan bantuan kertas (atau sejenisnya) yang bertuliskan angka (No. h) Apabila benar. posisikan kotak angka dalam keadaan terbalik lalu dibuka oleh masing-masing peserta. 1 – 5). Caranya. masing-masing kelompok menempati posisi duduk sesuai dengan nomor yang dipilih. f) Guru memegang alat peraga make a match. (tempat bisa di atas meja. d) Masing-masing kelompok mengatur posisi tempat duduk. l) Guru memberikan penguatan materi. Setelah itu. kedua dan seterusnya. k) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil permainan model make a match. bisa juga di atas lantai). e) Posisi yang ideal adalah melingkar arah jarum jam. jika pencarian pasangannya salah maka mendapat nilai 0.

Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran soal Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Magrib 2. Islam 10. Empat 3. Remedial Guru menjelaskan kembali materi ¡alatwajib dan lima waktu dan bilangan rakaatnya dan melakukan penilaian kembali dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Asar dan Isya 6. Subuh 4. Pengayaan Peserta didik diminta mencocokkan kartu yang bertuliskan jumlah rakaat dan nama ¡alatnya. Zuhur 5. 5 (Lima) 8. Pelaksanaan 85 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. 7. Magrib 9. Zuhur. Zuhur Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 17 (Tujuh belas) 7. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 5. Kelompok yang cepat dan memasangkan kartu dengan benar itulah yang menjadi pemenang.Catatan: untuk menambah serunya permainan ini diadakan lomba antarkelompok.

melihat. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 2. 8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. B. menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10). dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya. 4. menyebutkan kegiatan agama di sekitar rumah. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Kompetensi Dasar (KD) 3. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 3. Proses Pembelajaran 86 Buku Guru Kelas I SD/MI .7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan. 4. dan b. dalam karya yang estetis. Mengaji di Sekitar Rumah 1. KI-4. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kewajiban ¡alat di rumah. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar.

a. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Guru menyapa peserta didik. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational

diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.
b. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mengaji dalam buku teks. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mengaji? 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. 7) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengaji bersama”. (pada kolom “sikapku”). 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali. (kolom “ayo kerjakan”). 9) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. ( pada kolom “insya Allah aku bisa”). 10) Peserta didik melaksanakan tugas kelompok dengan mengamati dan menceritakan kegiatan ¡alat di rumah dan kegiatan mengaji. Untuk tujuan pembelajaran yang menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan 87

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 2) Pemeran sebanyak 4 anak, 1 anak sebagai orang tua (bapak/ibunya) 3 anak sebagai santri/peserta didik pengajian di madrasah/ mesjid 3) Orang tua memberitahuan anaknya bahwa sudah waktunya berangkat mengaji. Anak berangkat sambil mengucapkan salam dan cium tangan. Anak memberitahukan bahwa ia akan menemui dahulu teman-temannya, setelah itu bersama-sama ke madrasah. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. 6) Guru memberikan contoh peran, dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan kegiatan agama di sekitar rumah. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 12) Guru memberikan penguatan materi.

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”.

88

Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

Rubrik penilaian *Nilai No. Aspek 1 Perhatian 2 3 4

Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 - 4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal

MK = 14 - 16 MB = 11 - 13 MT = 7 - 10 BT = 4 - 6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

89

Remedial Guru membimbing ulang dan menjelaskan kembali agar peserta didik terdorong mengikuti kegiatan mengaji di sekitar rumah. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kegiatan agama di sekitar di rumah. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. Juga melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan instumen yang sejenis. 8. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah.MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 90 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kemampuan mengajinya. 6. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10).

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. b. 3) Guru menyapa dengan menanyakan kabar atau perasaan peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Memiliki perilaku jujur.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah Al-Baqarah/2: 83. kerapihan berpakaian. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 91 .Pembelajaran 11 Perilaku Terpuji A. santun. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kompetensi Inti (KI) KI-2. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran. menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. tanggung jawab. Berkata Baik 1. Kompetensi Dasar (KD) 2. Proses Pembelajaran a. teman. dan guru. 4. disiplin. 2. Mintalah satu anak yang memimpin. mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar. peduli.

(Pada kolom “insya Allah aku bisa”) 92 Buku Guru Kelas I SD/MI . lalu mencontohkan cara memperkenalkan diri yang baik. selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). b. 5) Satu peserta didik diminta ke depan kelas dan memperkenalkan diri. nilai dan persepsi peserta didik. mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku. 7) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang sikap memperkenalkan diri dalam buku teks. kemudian meminta peserta didik untuk mencontohkannya. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata halus dan sopan”. (Pada kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk The educational- diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. 4) Guru meminta peserta didik mengenalkan diri kepada temannya.

ibu. secara klasikal atau individual. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi) 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam.Mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara Proses pelaksanaan diskusi: 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh sikap dan berkata yang baik. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh sikap dan berkata yang baik. anak perempuan dengan ibunya. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 3) Anak laki-laki dan perempuan mengucapkan salam sambil mencium tangan kedua orang tuanya. 93 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 8) Peserta didik yang lain mengamati. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh sikap dan berkata yang baik. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 2) Pemeran sebanyak 4 anak. Menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. anak laki-laki dan anak perempuan. perannya sebagai bapak. anak laki-laki dengan ayahnya.

4 = 12/4 = 3 = 14 . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. 5. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 12) Guru memberikan penguatan materi. Rubrik penilaian *Nilai No.9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar.13 = Skor Maksimal – Skor Minimal 94 Buku Guru Kelas I SD/MI . Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor MK MB = 16 . 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan sikap dan berkata baik.16 = 11 .

Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Beberapa pilihan dapat dilakukan. Bisa juga menirukan cara berkata santun beberapa temannya. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun. 7. 95 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). misalnya 30 menit setelah jam pulang. misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun dalam satu lembar. 8.10 BT BT MT = 4-6 : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Keterangan: 6. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Remedial Guru menjelaskan kembali dan melatihkan cara berkata halus dan santun dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5).MT = 7 . : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah.

c. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. e. santun. Misalnya orang tua diminta mengamati cara anaknya minta izin berangkat sekolah. 2. mencontohkan perilaku hormat kepada guru. Kompetensi Dasar (KD) 2. mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dengan benar. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Hormat dan Patuh 1. tanggung jawab. b. 3.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36. menunjukkan perilaku hormat kepada guru. f. 4. peduli.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31:14. 2. 96 Buku Guru Kelas I SD/MI . Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. KI-4.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga. disiplin. dan guru. 4. dalam karya yang estetis. menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua. menunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. Memiliki perilaku jujur. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. mencontohkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. teman. d.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku berkata santun dalam keluarganya. Kompetensi Inti (KI) KI-2.

97 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 2 anak sebagai peserta didik. (kolom “insya Allah aku bisa”) Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. nilai dan persepsi peserta didik. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 2) Guru meminta peserta didik untuk memilih dan menceritakan isi gambar tersebut. mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku. kemudian 2 anak ini menemuinya dengan mengucapkan salam sambil mencium tangannya. dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu patuh pada orang tua”. 3) Dua anak sedang ngobrol santai. 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. b. Proses Pembelajaran a. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). 1 anak sebagai bapak/ibu guru. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya.4. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 2) Pemeran sebanyak 3 anak. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar-gambar dalam buku teks. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). dari jarak yang tidak begitu jauh datang bapak/ibu guru.

Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. 6. 11) Peserta didik membuat kesimpulan.4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 98 Buku Guru Kelas I SD/MI . Rubrik Penilaian mengikuti nomor 5 subbab sebelumnya. 8) Peserta didik yang lain mengamati. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar. 12) Guru memberikan penguatan materi. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan hormat kepada guru. Remedial Guru membing ulang cara hormatkepada guru dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan soal yang sejenis. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan memeragakan minta izin pergi ke sekolah pada kolom “ayo berlatih”. 7. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan hormat terhadap sesama anggota keluarga. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. (Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu). 5.

b. Kompetensi Dasar (KD) 1. 3. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang kemurahan hati dalam buku teks. Lalu mencontohkan cara Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 99 .8. b. c. menyebutkan contoh perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian dengan benar. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. mengucapkan Alhamdulillah atas segala karunia dan pemberian dengan lancar. Kompetensi Inti (KI) KI-1. Persiapan Mengikuti butir 4 subbab sebelumnya. 4. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. C. Proses Pembelajaran a. Mensyukuri Karunia dan Pemberian 1. memberikan sebagian karunia dan pemberian kepada yang berhak menerimanya.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surat al-Ikhlas. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 2.

(kolom “insya Allah aku bisa”) 5. 4) Guru meminta peserta didik memeragakan cara memberi kepada temannya. 5) Dua peserta didik diminta maju ke depan kelas. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”.bersyukur dengan mengucapkan alhamdulillah disertai dengan cara memberi yang baik. Alhamdulillahirabbil’alamin 4. Alhamdulillahirabbil’alamin 2. dan diminta memeragakan cara memberi yang baik. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 25 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 100 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Allah 3. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Lalu guru meminta peserta didik untuk mencontohkannya. Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Baik Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan(dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar anak sedang mengangkat tangan selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengucapkan alhamdulillah”.

tanggung jawab. D. teman. Remedial Guru menjelaskan kembali dan mencontohkan pengucapan alhamdulillah dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. disiplin. b. mencontohkan sikap pemaaf dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-2.6. Pemaaf 1. 2. Memiliki perilaku jujur. peduli. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku senang memberi. santun. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 101 . Kompetensi Dasar (KD) 2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan anak mengucapkan alhamdulillah. menunjukkan sikap pemaaf dengan benar. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati kebiasaan mengucap alhamdulillah dalam keluarganya. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 7. dan pendidik. 8. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi.

b.4. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Rubrik penilaian *Nilai No. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) memeragakan permintaan maaf. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tentang memaafkan. Proses Pembelajaran a. 6) guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku harus minta maaf dan memaafkan”. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 102 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . (kolom “insya Allah aku bisa”) 5. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar peserta didik bermaafan dalam buku teks. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya.

6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 . Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 103 . MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.10 BT = 4 . MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).13 MT = 7 . : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).16 MB = 11 . Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kepada teman sebangku tentang senangnya memaafkan. 6.

dalam membuat perencanaan. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. dan memaafkan dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). meminta maaf. sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya. melaksanakan proses pembelajaran dan melakukan penilaian.7. 104 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Disamping deskripsi di atas. guru juga disarankan mengembangkan lebih lanjut dengan mengacu standar proses dan standar penilaian yang ditetapkan. 8. Remedial Guru membimbing ulang cara bersalaman.

metode. Akhirnya. Amin. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 105 . dan menilai proses pembelajaran. penulis mengharapkan hasil proses pembelajaran dapat mewujudkan perubahan sikap yang lebih baik bagi kemajuan Bangsa Indonesia pada masa yang datang.Penutup Alhamdulillah. model. semoga buku ini dapat membantu memudahkan dan memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan. melaksanakan. strategi. dan teknik pembelajaran yang diperkaya dengan inovasi dalam menciptakan media pembelajaran. Buku ini diharapkan dapat meningkatkan kreatifitas guru dalam mengembangkan berbagai pendekatan.

Jakarta: Anak Kita. Ahmad Mustafa. Al-Hafizh Zaki Al-Din ‘Abd Al-‘Azhim. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2007. 2005. Ringkasan Shahih Muslim. Muhammad. 2009.M. M. Abqary. Syaiful Bakhri. Ridwan. Alfarisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Anonimus. Jakarta: Arga. Semarang: Toha Putra Al-Mundziri. 2002. dan Mokh. Abubakar. 2012. 106 Buku Guru Kelas I SD/MI . Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna untuk Anak. Tafsir Al-Maraghi Juz XXX. Terjemahan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Masykuri. Bandung: Mizan Media Utama. 2012. Bandung: Mizan Media Utama. Permendiknas RI No. 1995. Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual ESQ. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. 2006. Pengembangan Kurikulum 2013. Ary Ginanjar. Zaka. Hadits Tarbiyah I. Bandung: PT Mizan Bunaya Kreativa. Kupas Tuntas ¢alat Tata Cara dan Hikmahnya. Al-Maraghi. Surabaya: al-Ikhlas Agustian. 2005. 1993. H.Daftar Pustaka Abdurrahman. Jakarta: Erlangga. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Anonimus. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

Shalat for Character Building. Hitti. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. Jakarta: PT Serambi Ilmu Semesta. Ramayulis. Fiqh Islam (Hukum Fiqh Lengkap).Az-Zabidi. Departemen Agama Republik Indonesia. 2008. Kaifiyat Sholat Nabi SAW. Doa Sebuah Petunjuk dan Contoh-contoh. Jogjakarta: Pustaka Pelajar. 2007. Imam. Terjemahan. 2005. Sulaiman. Majid. Rahman. 32 tahun 2013 tentang perubahan atas PP No. 107 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Bandung: PT Mizan Pustaka. History of The Arabs. Abdul. 2003. Philip K. Models of Teaching.1995. Terjemahan. Modelmodel Pembelajaran Edisi kedelapan. Rachman. 2011. 2002. Joyce. Bandung: Pustaka. Semarang:Karya Putra Semarang. M. 1999. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Bandung: Remaja Rosda Karya. Emily Calhoun. Faridl. Bandung: Mizan. Miftah. 2001. Fauzi. Semarang: Rasail Cetakan ke-16. Peraturan No. 2002. Ismail SM. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Ringkasan Shahih Al-Bukhari. Metodologi Pendidikan Agama Islam. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Bruce. Jakarta: Kalam Mulia. Ahmad Fawaid dan Ateilla Mirza. Marsha Weil. 2009. Deddy dan Kosim Kusnadi. Rasjid. Bandung: Majlis Ta’lim Ibadurrahman.

2006. Sobari. Model-model Pembelajaran. Wangi Akhlak Nabi. Himpunan Doa Pilihan Anak-Anak. Tarbiyatu ‘l-Aulad fi ‘l-Islam. Abdullah Nashih. Jakarta: Lentera Hati. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Aqidah Islam. Garut: Ibn Azka Press. 2007. 1996. Aqidah dan Syariah Islam. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Zakaria. Tafsir. 1994. Ibnu. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sabiq. Jakarta: Bumi Aksara. Bandung: PT Mizan Pustaka. Anwar. XV. Bandung: Remaja Rosda Karya Syaltut. Aqidah Islam. Ahmad Rofi’. Taymiyah. 2008. 2010. Konsep. 2002. Bandung: Mizan Media Utama. Mahmud. 108 Buku Guru Kelas I SD/MI .Rusmanah. Jakarta: Setia Kawan. 2010. A. M. Muhibbin. Bandung: Al-Ma’arif Trianto. 1983. Bandung: Diponegoro Shihab. Kisah-kisah tentang Teladan Rasulullah Saw. Sayid. Landasan dan Implementasinya pada KTSP. Quraish. 1981. Usmani. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mutiara Akhlak Rasulullah SAW. Jakarta: Kencana.Tafsir al-Misbah Vol. _________. Ahmad. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Syah. 2010. 2008. Kairo: Daru ‘s-Salam Li’th-Thiba’ah wa ‘n-Nasyr wa’t-Tauzi’. Tafsir Surat Al-Fatihah. Ulwan.

keyakinan dan kepercayaan kepada Allah. pengetahuan. menyimpan. isi : perangai. termasuk memproses. dsb.Glosarium Aktivitas Alam Amal Aspek Audio Dunia Hadas : keaktifan. belas kasih : lingkungan yang terdapat beberapa orang yang masih memiliki hubungan darah : cerita tentang kejadian (riwayat dsb. dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran. berhubungan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 109 . penilaian : makna.) : seperangkat sikap. tawaf. meraba. kitab. kelakuan. dihayati. melihat. mendengar. Infak Instrumen Kandungan Karakter : mengeluarkan sesuatu untuk kepentingan sesuatu. kategori : alat peraga yang bersifat dapat didengar : bumi dengan segala sesuatu yang terdapat di atasnya. planet tempat kita hidup : keadaan tidak suci pada diri seorang muslim yang menyebabkan ia tidak boleh ¡alat. mendapatkan. dan merasakan sesuatu secara naluri (intuitif) Interaksi Iman : hal saling melakukan aksi. dsb Ibadah : merendahkan diri kepada Allah Azza wa Jalla. yaitu tingkatan tunduk yang paling tinggi disertai dengan rasa mahabbah (kecintaan) yang paling tinggi ICT : Information and Communication Technology. nabi. kegiatan : segala yang ada di langit dan di bumi : perbuatan (baik atau buruk) : sudut pandangan. mis. perbuatan yang selalu dilakukan. tingkah laku Karunia Keluarga Kisah Kompetensi : kasih. Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. dan keterampilan yang harus dimiliki. : alat yag dipakai untuk mengerjakan sesuatu. atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu. maksud. mencium bau. budi pekerti.memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas Indra : alat untuk merasa. mempengaruhi. watak. menamatkan suatu program. menyusun. antarhubungan : kepercayaan (yang berkenaan dengan agama).

kepandaian : runtunan perubahan (peristiwa) dalam perkembangan sesuatu : orang yang menerima wahyu Tuhan untuk disampaikan kepada manusia : segala sesuatu yang dipakai untuk memelihara kehidupan (yang diberikan oleh Allah) Santun Sedekah Sekolah : halus dan baik (budi bahasanya. dan tumbuh-tumbuhan) Malaikat Nabi Nikmat Pahala Panti Peduli Pengetahuan Proses Rasul Rezeki : makhluk Allah yang diciptakan dari cahaya. sabar dan tenang.Lingkungan Makhluk : daerah (kawasan dsb) yang termasuk di dalamnya : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakan oleh Allah (seperti manusia. segenap. Visual : dapat dilihat dengan indra penglihat (mata). buah perbuatan baik : rumah. menghiraukan : segala sesuatu yang diketahui. semuanya: semua yang ada di alam : serangkaian kegiatan ibadah khusus atau tertentu yang dimulai dengan takbiratul ihram dan diakhiri dengan salam. sopan. dsb). kuat kepercayaannya bahwa Allah hanya satu : sesuatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan. tingkah lakunya). memperhatikan. tidak bernoda : persaksian dan pengakuan (ikrar) yang benar. sifat. binatang. tidak bercela. kelakuan. tidak berdosa. Sosial Spiritual Suci Syahadat : berkenaan dengan masyarakat: perlu adanya komunikasi : berhubungan dengan atau bersifat kejiwaan (rohani. diikrarkan dengan lisan dan dibenarkan dengan hati bahwa tidak ada Tuhan selain Allah dan Muhammad adalah Rasul Allah Syukur Tobat : rasa terima kasih kepada Allah : sadar dan menyesal akan dosanya (perbuatan yang salah atau jahat) dan berniat akan memperbaiki tingkah laku Tauhid Teladan : keesaan Allah. yang selalu taat : orang yang menjadi pilihan Allah untuk menerima wahyu-Nya : pemberian atau karunia dari Allah : ganjaran Tuhan atas perbuatan baik manusia. berdasarkan penglihatan 110 Buku Guru Kelas I SD/MI . tempat (kediaman) : mengindahkan. batin) : bersih. : pemberian sesuatu kepada fakir miskin atau yang berhak menerimanya : bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran Semesta Shalat : seluruh.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful