Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Buku Guru

SD/MI Kelas

I

Hak Cipta © 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. xviii, 110 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SD/MI Kelas I ISBN 978-602-282-048-2 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-049-9 (jilid 1) 1. Islam - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

297.07

Kontributor Penelaah Penyelia Penerbitan

: Achmad Hasim dan Otong Jaelani. : Yusuf A. Hasan dan Ismail SM. : Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

Cetakan Ke-1, 2013 Disusun dengan huruf Georgia, 11 pt ii

Buku Guru Kelas I SD/MI

Kata Pengantar
Semata-mata (innama) misi pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Sejalan dengan itu, dijelaskan dalam Alquran bahwa Beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dengan demikian, di dalam ayat Alquran ini digunakan struktur gramatika yang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi. Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan akhlak mulia. Sehubungan dengan itu, Nabi saw. bersabda, “Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya.”1 dan “Orang yang paling baik Islamnya adalah yang paling baik akhlaknya.”2 Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu, Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia, penuh kasih sayang, kepada segenap unsur alam semesta. Hal tersebut selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Selain itu, peseta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya atau yang berbudi pekerti luhur. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peseta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peseta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar. Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Mei 2013 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Mohammad Nuh

1

2

HR Abu Daud dan Imam Ahmad. HR Imam Ahmad.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

iii

.......... 1 2................................................. Pengayaan........................................... xv Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.................................................................. Kompetensi Dasar (KD)... Penilaian ............................ 4 7. Baca Basmalah..................................................................................... Kompetensi Inti (KI).................................................................. 4 8............................................... 1 A......... Tujuan Pembelajaran..................................... xviii Pembelajaran 1 : Kasih Sayang.................... 1 4............................ Tujuan Pembelajaran.............................................................. 7 Pembelajaran 2: Aku Cinta Al-Qur’an................................................................................. Tujuan Pembelajaran....... iv Pendahuluan.............................................. Penilaian ........................................................................................................................ Proses Pembelajaran............. Kompetensi Inti (KI).............................. 1 5............................................................ 8 2.................................................. 5 4................................................................................................................................................... xiv Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1........................................................ Kompetensi Dasar (KD)............... 8 A... 8 iv Buku Guru Kelas I SD/MI ................. 8 3........................ 6 6.......................................................... 7 7.......................................................................................................................................... Remedial............ iii Daftar Isi....................................................................Daftar Isi Kata Pengantar................. Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................. Remedial................................................... 7 8.......................... 3 6........................... 8 4.................................. xiii Petunjuk Penggunaan Buku.............................. 4 B........ 5 1............... 8 1...... Proses Pembelajaran.................................................................... 1 1.............................. 5 5..................................................................................................................... Kasih Sayang Allah Swt.......................................................................... 5 3...................... Interaksi Guru dan Orang Tua........ 1 3... Kompetensi Inti (KI)................ Pengayaan.. 5 2................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.......................................................................... Proses Pembelajaran....................... Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.....................

...... Kompetensi Dasar (KD).................... Tujuan Pembelajaran.................................. 14 1............... Kompetensi Dasar (KD)............................. 17 7.................... Lafal Surah Al-Fatihah............................................ 11 4................. 15 8........... Pengayaan.................................... 18 3............................................................ 16 4............................. 10 7.......................................................................................................................................... Tujuan Pembelajaran........... Hafal Surah Al-Fatihah...................................................................................... Pengayaan..... Kompetensi Inti (KI)........................... 15 D.............. 11 2... Penilaian ....... 11 B............ Interaksi Guru dan Orang Tua............ Interaksi Guru dan Orang Tua.................................... Kompetensi Inti (KI).......................... Penilaian ......................... 15 7.. 18 2..................... Interaksi Guru dan Orang Tua..................................... 17 8........................ Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................................. 14 5............... 13 8................................ 15 1...................... 15 2............................................................................................ 12 6.......... 18 4................. 11 8................................................................................................. Pengayaan.................................. Tujuan Pembelajaran................................................................................................................. 11 5............................5...... 14 4.......................... 17 6.......... 14 2.................... Proses Pembelajaran........................... 18 v Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .... 11 3............................ Proses Pembelajaran................................ Penilaian ..................... 16 5.................................................. Kompetensi Inti (KI)....................... 9 6.. Pengayaan........................ Kompetensi Dasar (KD)....................................... Proses Pembelajaran.................................................................................... Kompetensi Dasar (KD)....................... Tujuan Pembelajaran................................................... Remedial................ Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya........ Remedial......................................................................................................................................................................................................... 16 3........................................ Remedial....................................... 14 3............................................... 11 1.................................................................................................................................................. Proses Pembelajaran...................... 18 1............................................... Penilaian ..................... 18 E.................................................................... Kompetensi Inti (KI)........................................................................................... Remedial................. 15 6......... 13 7...................... Pesan Surah Al-Fatihah........................................ 13 C........

..... 21 8........................................................................................ 28 2.............. 25 4.................................. 25 1.............................. 28 4................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua........................................................................................................................................................... Proses Pembelajaran.................................. 32 2.............. 22 1.................................... 31 7.................................... Remedial.......... 22 5.... 32 vi Buku Guru Kelas I SD/MI ...................................... 22 4.............................................. 30 6............. 22 3................................................. Tujuan Pembelajaran........................................ 24 7.............................. 32 B........................................ Kompetensi Dasar (KD)................ 20 6................... Tujuan Pembelajaran....................... Kompetensi Inti (KI)...................................................... Remedial...................... Remedial. Pengayaan................... Proses Pembelajaran...................... Kompetensi Dasar (KD)............................................................................................ 24 B..................................................... 21 Pembelajaran 3: Iman kepada Allah Swt .............................................................................................................................. Penilaian ................................................................... Remedial.................. 27 8...................................5............ 22 2............... 25 3.............................................................................................................................. Tujuan Pembelajaran................ Yakin Allah Swt itu Ada........... Interaksi Guru dan Orang Tua........... Kompetensi Inti (KI)... 28 5... Kompetensi Dasar (KD).......................................... 27 6... 28 3.................................. 21 7....... Pengayaan.... 27 Pembelajaran 4 : Jujur dan Percaya Diri........................................................................................................................................ Penilaian ........................ 23 6............................................................................. Proses Pembelajaran........... Pengayaan...... 32 8.......................................................... 28 1............... 28 A....................................................................................... Jujur..................................................... Kompetensi Dasar (KD)........... Kompetensi Inti (KI)................................................... Pengayaan......... 22 A........... Interaksi Guru dan Orang Tua..... 25 2........................................ Penilaian ...... itu Esa..................................................... Penilaian .............................................. Percaya Diri.............................................. Kompetensi Inti (KI)................................................................................................................... Interaksi guru dan orangtua........................... 24 8......................................................... 27 7.................... Allah Swt.... 32 1.................................................................................................... 25 5............................

. Keteladanan Nabi Adam a................................................ 36 6..... Penilaian ................................................................................................................................................ Penilaian ........................................................................................................ Proses Pembelajaran........................................................ 37 2............................................................ Proses Pembelajaran.......................................... Tujuan Pembelajaran................................... 37 4............................... 41 4................................................ 39 6......... 34 4........................................................................................ 36 7...................... Tujuan Pembelajaran................ Pengayaan......................................... Tujuan Pembelajaran......... 34 2.......... 40 1.................... 40 C......................... 33 7......... 33 8........................................................... Kompetensi Dasar (KD)............................................s. Kompetensi Inti (KI)..... 42 Pembelajaran 6 : Cinta Nabi dan Rasul....................... Remedial...... 36 8.... 33 Pembelajaran 5 : Bersih itu Sehat........................................................ Kompetensi Inti (KI).......................................................... 34 5.................... 44 vii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.......................... 32 5...........................3............... Pengayaan....................................................................................... 40 8..................................... Kompetensi Inti (KI)......... Kompetensi Dasar (KD)...................................................................................... 34 3....................................................... 40 2................................................... Proses Pembelajaran........................... Bersuci..... Penilaian ........ Tata Cara Bersuci................................................................... 42 6.... Pengayaan........ 34 A............................... Hidup Bersih.............................................. 37 1............................................ 37 3................ 34 1................................ Tujuan Pembelajaran............ Remedial....... Remedial......................................... 42 8.................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua...................................... Remedial..... Penilaian ............................................ Kompetensi Dasar (KD).............. 41 5......................... Pengayaan............................................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua........................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.......................... 37 5.......................................................................... 42 7.................................................................. Proses Pembelajaran................................................... 32 4...... 36 B............................... 40 3........................... 40 7........................................................................................................................... 44 A............................... 33 6...........................................................................................

.. 46 6....1......................... Tujuan Pembelajaran............... Kompetensi Dasar (KD).. 46 7... 49 4............... 48 C........................ Interaksi Guru dan Orang Tua........................................................................... 47 3.. 53 7................................................................................................... Kompetensi Inti (KI).......... Remedial.................... Pengayaan........................................................ 49 6...............................s................................... Kompetensi Inti (KI)........................................................................... 44 4.............. Kompetensi Dasar (KD)................................... 53 viii Buku Guru Kelas I SD/MI ... Penilaian ................ Kisah Keteladanan Nabi Nuh a........ Proses Pembelajaran.......... Pengayaan...................................................................... 52 5.............................................................................................................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua.................................. Pengayaan......................... Remedial......... 51 1................................................................... Kompetensi Inti (KI)............................................................................... 51 3............................................................ 48 8..................................................................... Kompetensi Inti (KI)..... Interaksi Guru dan Orang Tua.......................... Kisah Keteladanan Nabi Hud a.......................... 48 6.................................................................................... Proses Pembelajaran.....................s....................................................... 45 5................ 46 8........................................... Tujuan Pembelajaran...... 50 Pembelajaran 7 : Ayo Belajar.... Remedial.... 47 4.......................................................... 49 1....................................................... Proses Pembelajaran............................................................................... 49 3....................... 51 A............ Proses Pembelajaran.............. 44 2.................... 51 4.....................................s ............................ 50 7......................... 49 2........ 50 8.................. Pengayaan........................................................................... 49 5........ Tujuan Pembelajaran...................... Kompetensi Dasar (KD).. 47 B....................... 53 6......................... 47 2....................................................... Penilaian ................................................................ Penilaian ............... Penilaian .................................................. 48 7................................................................ 47 5................................................................................. Semangat Belajar Nabi Idris a. Tujuan Pembelajaran......... Kompetensi Dasar (KD)...................................................................................................... Remedial.................... 44 3.. 51 2....... 47 1................................................................................................................................................

........................... 59 7........................................ Kompetensi Dasar (KD)........................................................................ 64 3....................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.... 59 5............................ 59 D... Tujuan Pembelajaran...................... 54 4... 64 2............... 54 1............................................. Interaksi Guru dan Orang Tua................................... 57 4........................................................................ 59 1........................................................................... 64 5......................... 57 8................... Kompetensi Inti (KI)........ Penilaian ................................................................. 64 1.................... 59 2.......................................................... 54 B.. Kompetensi Inti (KI)................................................................................ Proses Pembelajaran ......................................................................................... Remedial.......... 57 5.............. Pengayaan.. 54 5...... Kompetensi Dasar (KD)......................... 57 3.......................................................................................................... Membaca dan Menulis................. Lafal Surah Al-Ikhlas......................................................... 65 ix Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ...... Tujuan Pembelajaran..... 59 4.. Proses Pembelajaran .................................................................................................................................................... 57 7..................................................................... 58 6.... Penilaian ......................... Rajin Belajar............................ Remedial...................................... Proses Pembelajaran......... Kompetensi Inti (KI)......................................... 54 3............................................................................ 63 Pembelajaran 8 : Ayo Belajar Al-Qur’an............ Kompetensi Dasar (KD)........................ Tujuan Pembelajaran........... 62 6......................... 64 4.................. 64 A...... Proses Pembelajaran ............................... Remedial.......................................8....... Interaksi Guru dan Orang Tua........................................................................... Tujuan Pembelajaran........................................ 63 7..... 57 1............................. Kompetensi Dasar (KD)....... 57 2.............. Penilaian .......................................................................................... 59 3............................ 54 2............................... Pengayaan............................................................................ Doa Belajar ................................................................................................ 56 6........................................................... Pengayaan......................................................................................... 57 C............................ Interaksi Guru dan Orang Tua.................................................................................... 59 8...... Kompetensi Inti (KI)............................ Penilaian ............... 63 8..........................................................................................

..................................................................................... Kompetensi Dasar (KD).......... Tujuan Pembelajaran......... Pengayaan............ 66 7....................... Remedial......................... Penilaian ............................... Penilaian ... 75 8............................. 75 7................................. 76 1................................................................................................................................. 69 3......... Kompetensi Inti (KI)....... 68 C...... 67 B.... 76 x Buku Guru Kelas I SD/MI ................................................... Pengayaan.................................................................................. Al Malik.................................................................... 68 8........................................... Proses Pembelajaran........................................................................................... Kompetensi Inti (KI).................... 76 2..... 67 2.......... Pengayaan.......................................... 68 7....... Kompetensi Inti (KI)......... 68 6........................................................... 67 5.... 69 2......................... Tujuan Pembelajaran........................................ 70 6....................................................................................... 74 6.............................. Kompetensi Dasar (KD)... 67 1............................................... Dua Kalimat Syahadat......................................... 67 4. 69 4... 72 4.................................................................................................. 71 8... Remedial........................................................................................... 70 7........ 72 1............. 71 Pembelajaran 9 : Allah Swt........................................... 69 1.......................... 72 A........................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua............... Pengayaan...................................................................... Kompetensi Dasar (KD)........................................................................ 72 3................................. 69 5...... 66 8..................................................... Proses Pembelajaran.................................................................... Tujuan Pembelajaran................... 72 2................................... Penilaian ............................................. Remedial.... Kompetensi Inti (KI)...... Interaksi Guru dan Orang Tua..................... 67 3........................................................................................ 76 B................................................. Mahakuasa...........6................................... Hafal Surah Al-Ikhlas........................................................................................................... 73 5....... Proses Pembelajaran........................................................ Pesan Surah Al-Ikhlas...................................... Interaksi Guru dan Orang Tua................... Interaksi Guru dan Orang Tua.......................... Kompetensi Dasar (KD).......................... Remedial.........................................................................................................

.................................... Pengayaan......................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.......................................................................................................... Penilaian ................................................................................................. 95 7..................................... 86 3.......................... 85 8............................................................................. Remedial............................................................................... Proses Pembelajaran................................................................................................................................. ¢alat Wajib...... Berkata Baik........... 81 7............................................................................ Tujuan Pembelajaran........................................................................ 80 6........... Proses Pembelajaran ...... Remedial........................................ 85 7........................................................................................................................... Mengaji di Sekitar Rumah. Interaksi Guru dan Orang Tua.................................. 90 7...................................................................... Kompetensi Inti (KI)...................... 82 4........ 91 4.......... 86 5.......... 81 Pembelajaran 10 : Ayo Kita ¢alat................................... 86 4....................... 82 2.......................................................3..................................................................... Kompetensi Dasar (KD)........ Pengayaan............................................... 94 6............................................................................... 88 6................................................... 76 4....................... Pengayaan........................................ 95 8............................. 91 A............................................................. 82 1.............................................. Kompetensi Dasar (KD)............................... 91 2.................. 91 5.. 85 6................................................. Proses Pembelajaran................... 82 A..................................... 91 3............................................................. Kompetensi Inti (KI)......... 86 B.. Penilaian ...................... 86 1........ Penilaian ............... Kompetensi Inti (KI)........................................................................................................ Tujuan Pembelajaran............................... Proses Pembelajaran.. 91 1............. 90 Pembelajaran 11 : Perilaku Terpuji......................................... 90 8............................................................................................................. 81 8............. 82 3................... Penilaian ............................................................................................. 76 5............... Tujuan Pembelajaran................. Interaksi Guru dan Orang Tua.......... Interaksi Guru dan Orang Tua...... 82 5................. Pengayaan................ Remedial....... Kompetensi Dasar (KD).......... Remedial............................................................................. 95 xi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ............ Tujuan Pembelajaran...................... 86 2..................................................

.......................... Kompetensi Inti (KI).................... Remedial............ 96 3................................................................................. 101 D............................................................... 101 4........................................................ 109 xii Buku Guru Kelas I SD/MI ............... 96 2........... Proses Pembelajaran............................................. Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................................................ 100 6..................... 104 Penutup............................................................................... 99 2................................................................................................. Pengayaan................................................................... Proses Pembelajaran........................................................................... 97 5.................................................... 102 5..... Tujuan Pembelajaran.............. 98 8...................... 99 4.................................................... Pengayaan.................................................................................... 99 C.... Interaksi Guru dan Orang Tua................................... 99 5......................................................................... 96 4...................... Kompetensi Dasar (KD).... Kompetensi Inti (KI)........................... Tujuan Pembelajaran........................... Remedial........................................................................................ 99 3.......... 98 7......................................... Penilaian................................................. 101 1.......................... 96 1........................... Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................................. Hormat dan Patuh...................................................................................................................................................................... 103 7.................. Pengayaan...................................................... 105 Daftar Pustaka....................................................... Penilaian ............................ Remedial..............B.......... 101 7..................................... 104 8........................... 98 6........................................................... 101 2................ Kompetensi Inti (KI)...................................... Tujuan Pembelajaran........... Penilaian ............................ 99 1.................................................... Pemaaf ................................ 102 6............... 101 3.. Proses Pembelajaran............................................. 101 8.. Kompetensi Dasar (KD)............................................................. Mensyukuri Karunia dan Pemberian....... Interaksi Guru dan Orang Tua........... 106 Glosarium..................

berakhlak mulia.yaitu:proses pembelajaran. remedial. melaksanakan. Secara khusus. 32/2013). antara lain.Pendahuluan Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus. dan interaksi antara guru dan orang tua peserta didik. dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti. Kompetensi inti memuat kompetensi sikap spiritual. Berkaitan dengan hal ini. sehat. sikap sosial. xiii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . cakap. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru pendidikan agama Islam dan budi pekerti dalam merencanakan. dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. pengetahuan. berilmu. Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran. adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. mandiri. dalam upaya penyempurnaan kurikulum 2013 disusunlah kompetensi inti. penilaian. kreatif. dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam kompetensi dasar. pengayaan. Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama.

b. 4. Dalam pelaksanaannya. proses pembelajaran. penilaian. interaksi antara guru dan orang tua. Pada subbab tertentu penomoran kompetensi inti dan kompetensi dasar tidak berurutan. pahamilah penahapan berikut ini.Petunjuk Penggunaan Buku Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini. serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam kerangka Kurikulum 2013. guru. tujuan pembelajaran. 2. dan lingkungan. 3. Rubrik nyanyian dan tepuk tangan Islami: untuk penguatan pembelajaran yang menyenangkan sesuai perkembangan peserta didik. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam buku teks pelajaran sebagai berikut. Ayo kerjakan: kegiatan yang harus peserta didik kerjakan untuk memahami materi. e. Insya Allah aku bisa: tantangan agar peserta didik bisa melakukannya. Setiap bab berisi: Kompetensi inti. Hal itu disesuaikan dengan tahap pencapaian kompetensi dasar. sumber belajar. kompetensi dasar. c. a. Sikapku: menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan pengetahuan dalam perilaku. sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik. bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. 1. remedial. Ayo berlatih: pengukuran penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas. d. Pertama. xiv Buku Guru Kelas I SD/MI . pengayaan.

4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. santun. tanggung jawab. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Kompetensi Dasar 1. 2. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. 1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas 2. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xv .5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas. dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci 2. disiplin. 2.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1.Memiliki perilaku jujur. 1.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah saw.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah. peduli. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. dan guru.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36 2. pakaian. 1.2 Meyakini adanya Allah Swt.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-’Alaq/96: 1-5.8 Memiliki perilaku bersih badan. 2.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1 Kompetensi Inti 1. barang-barang.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Baqarah/2: 83 2. 2. teman.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31: 14. 2.

s. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. melihat.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 3.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4. 3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a. al-Malik.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga xvi Buku Guru Kelas I SD/MI .3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman. 4.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 3. dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah alIkhlas dengan benar dan jelas 4.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama 3.6 Mengenal tata cara bersuci 3. 3. ar-Rahim.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 4. dan dalam tindakan yang mencerminkan 3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.s. 3. ar-Rahim. al-Malik. dalam karya yang estetis.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.s 3. 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al Fatihah. 3. 4.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar 3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a. 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.s. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. 4. 4. al-Ikhlas dan al-’Alaq/96: 1-5.

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.s.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya 4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a. 4.s.s 4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.9 Mempraktikkan tata cara bersuci 4. 4. 4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xvii . 4.

3.8. 4.1.1.1 3 1. 2. 3. 2.2 4 KI – 2 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 2. 4.4 xviii Buku Guru Kelas I SD/MI .1 9 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 4 4.4 10 3. 2. 1. 4. 2.9. 3.7.5 5 3. 4.2.4.Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pembelajaran Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 3.1.3 2 1.14 7 3. 4.12.7. 3.12.15. 4.6.3. 2.8. 4. 3.9. 4. 3. 4. 4. 2. 4.3.8 6 3. 4.2.11. 3. 1.7 8 4.5.1.2.5.3. 4. 3.5.6.11.13.10 11 2.3.4. 4.6. 4.2. 3.4.10. 1. 3. 4.6.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. 4. 2. 3.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Proses Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Kompetensi Dasar (KD) 3. melihat. c. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.Pembelajaran 1 Kasih Sayang A. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 1. b. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. 4. Kompetensi Inti (KI) KI-3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. dalam karya yang estetis. menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw. KI-4.

b. 6) Pada kolom “sikapku”. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. anak-anak yang lain gembira sementara satu anak sedang bersedih). kerapihan berpakaian. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan dengan teman sebangku untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut 2 Buku Guru Kelas I SD/MI .2) Guru memeriksa kehadiran. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah Swt di dalam buku teks. 5) Guru menyampaikan kisah singkat kasih sayang Nabi Muhammad saw. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 7) Guru membimbing peserta didik membacakan salawat badar dan terjemahnya baris per baris/kalimat per kalimat. (berkaitan dengan ilustrasi gambar tersebut). 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku cinta Rasulullah”. 4) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar pada halaman berikutnya (suasana idul fitri. (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film). 3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. posisi. dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

Aspek = Skor Maksimal–Skor Minimal Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 3 . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”. *Nilai 1 1 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 2 = Sedang Rentang Skor MK MB MT BT = 16-4 = 12/4 =3 = 14-16 = 11-13 = 7-10 = 4-6 3 = Baik 1 = Kurang baik Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan 2 3 4 No.9) Selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut (kasih sayang seorang teman terhadap teman lainnya). 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 5.

Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran. akan dijelaskan kembali materi kasih sayang Nabi Muhammad saw. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). 8.Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. 7. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). misalnya 30 menit setelah jam pulang. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang dalam satu lembar. 6. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati 4 Buku Guru Kelas I SD/MI .

dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. guru dapat menggunakan tayangan terawangan. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. mengartikan ar-Rahman dan ar-Rahim. kecuali memperkenalkan diri. 1. c. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. ar-Rahim. dalam karya yang estetis. Kompetensi Inti (KI) KI-4. B. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Proses Pembelajaran a. 2. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Kompetensi Dasar (KD) 4. b. Misalnya. KI-3. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. ar-Rahim. Jika memungkinkan. slide (media proyector). 3. 4.perilaku kasih sayang anak dalam keluarganya. melihat.Kasih Sayang Allah Swt. menyebutkan kasih sayang Allah Swt. al-Malik. 3. orang tua diminta untuk mengamati perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 5 . al-Malik.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. seperti tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca).2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman. Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu dapat dimanfaatkan.

Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: ar-Rahman artinya Allah Maha Pengasih ar-Rahim artinya Allah Maha Penyayang 6 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. 7) Pada kolom “sikapku”. 9) Selanjutnya diminta untuk mengamati peristiwa kasih sayang di rumah dan menceritakan kasih sayang dalam keluarga (hasil kegiatan disampaikan pada pertemuan berikutnya). 2) Guru memberikan penjelasan arti ar-Rahman dan ar-Rahim. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 5.b. 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. 3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada subbab ar-Rahman dan ar-Rahim. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. 11) Pada kolom “tugas kelompok” peserta didik melakukannya secara diskusi. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku menyayangi temanku”.

atau melakukan kunjungan ke rumah peserta didik. 7. Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 halaman 4) dalam hal perkembangan pengetahuan dan sikap peserta didik. 8. Remedial Guru menjelaskan kembali materi kasih sayang Allah Swt. jumlah peserta didik dalam kelompok disesuaikan. Guru membimbing jalannya diskusi. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 7 . dan melakukan penilaian kembali. Dalam tugas kelompok. Selanjutnya melalui perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok lain menyampaikan pendapatnya.Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. (lihat butir 7 sebelumnya). Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang mencerminkan kasih sayang atau bukan. 6. atau dengan menceritakan isi gambar tentang kasih sayang yang sejenis (lihat butir 6 sebelumnya).

2. 2) Guru memeriksa kehadiran. kerapihan berpakaian. 5) Guru dapat memanfaatkan alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan 8 Buku Guru Kelas I SD/MI . 4. Baca Basmalah 1.Pembelajaran 2 Aku Cinta Al-Qur’an A. b. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. posisi. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. melafalkan basmalah dengan benar.5 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai aktivitas. mendemonstrasikan bacaan basmalah dengan benar. Proses Pembelajaran a. 3) Guru menyapa peserta didik. Kompetensi Dasar (KD) 1.

Rubrik penilaiannya sebagai berikut: Aspek yang dinilai 1 1 2 3 9 2 Jml Nilai Ketuntasan Skor T TT Tindak Lanjut R P No Nama Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . selanjutnya guru menanyakan kepada beberapa peserta didik tentang pelaksanaan dari “sikapku” tersebut. 6) Pada kolom “sikapku”. Jika memungkinkan. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.mudah dilihat dibaca). Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca basmalah pada kolom “ayo kerjakan”. b. selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk membacanya. 3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar membaca doa sebelum makan bersama keluarga. slide (media proyector). Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. 2) Peserta didik menirukan bacaan basmalah bersama-sama. 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 5. Pelaksanaan 1) Guru memberikan contoh bacaan basmalah yang benar. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara bergantian maju ke depan kelas (3-5 peserta didik). guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “memulai pekerjaan aku baca basmalah”. guru dapat menggunakan tayangan terawangan.

Tajwid Rubrik Penilaian Diri 2. Pernyataan Aku selalu membaca basmalah sebelum mandi. 4. Aku selalu membaca basmalah sebelum pergi sekolah. Kelancaran Nilai Maksimal = Skor 50 = Skor 50 = skor 100 Peserta didik diminta untuk memberikan tanda () pada kolom selalu. No. 1. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 2. 3. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan yaitu dengan menanyakan kegiatan apa saja yang harus dimulai dengan bacaan basmalah. kadang kadang atau tidak pernah. Aku selalu membaca basmalah sebelum berangkat belajar. 10 Buku Guru Kelas I SD/MI . = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Selalu Kadang.4 5 dst Aspek yang dinilai :1.Belum Kadang Pernah Skor: Selalu Kadang-kadang = 5 Belum pernah = 0 6. Aku selalu membaca basmalah sebelum berpakaian.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Fatihah dengan benar. dalam karya yang estetis. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.7. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. Untuk penilaian lihat butir 5. Lafal Surah Al-Fatihah 1. 8. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan contoh kembali bacaan basmalah yang benar. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 11 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 2. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Guru dapat memanfaatkan media/ alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. 3. Selanjutnya. B. Proses Pembelajaran a.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. 4. orang tua mengamati anaknya dalam memulai kegiatan yang diawali bacaan basmalah di lingkungan keluarga. Kompetensi Dasar (KD) 4.

kemudian diikuti peserta didik. ayat 1 s. 2) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual. Selain itu. 8) Pada kolom “sikapku”. 9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Fatihah secara bergantian. guru memberikan contoh dengan tepuk tangan islami. guru bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. Lakukan dengan cara bergantian misalnya guru yang mengucapkannya. 5 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). atau sebaliknya dengan berulang-ulang.d. 6. 4) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. 5. dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. 6) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas. 5) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri. peserta didik yang tepuk tangan. b. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Fatihah. 7 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 7) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. 3) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. Rubrik Penilaian melafalkan surah al-Fatihah 12 Buku Guru Kelas I SD/MI .d.walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan Alquran. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Sebelum melafalkan surah al-Fatihah.d. 3 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila peserta didik belum bisa melafalkan dengan lancar.d. peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya.

guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah alFatihah 6. 13 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .No 1 2 3 dst *Catatan kriteria : Nama Kriteria* 1 2 3 4 5 1. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. 5. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. 4. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. 3. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan kurang lancar. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. Interaksi Guru dan Orang tua (Lihat butir 8 sebelumnya) orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Fatihah. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Fatihah kepada teman lain yang belum lancar. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. (lihat butir 6 sebelumnya) 7. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. 8. 2.

Proses Pembelajaran a. 2) Mengikuti langkah butir 1. Hafal Surah Al-Fatihah 1.d. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dengan benar. ayat 5 sampai 6.d 2. diikuti seluruh peserta didik. 2. Kompetensi Dasar (KD) 4. Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini: 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. diteruskan ayat 3 sampai ayat 4. 3) Lakukan pola ayat 1 sampai 5. 3. Persiapan 1) Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. (lakukan sebanyak 2-3 kali). 3) Alternatif metode yang digunakan adalah metode pemahaman dan pernalaran (al-ma’rifah wa al-nazhariyah).6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. (lakukan sebanyak 2-3 kali). Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 5) Pola terakhir ayat 1 s. 4. 7 (satu surat utuh) diawali gurunya. sesekali meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali). 14 Buku Guru Kelas I SD/MI . dalam karya yang estetis. 4) Diteruskan pola ayat 6 sampai 7. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. 2) Media yang dipersiapkan sama dengan kegiatan melafalkan surah alFatihah. kemudian diikuti peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Bila belum hafal juga. b. dan ayat 7.C.

orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam menunjukkan proses menghafal surah al-Fatihah. peserta didik mendemonstrasikan hafalannya. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. melihat. diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar (lihat butir 6 sebelumnya) 7. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.d. 6) Pada kolom “sikapku”. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 15 . Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 5.dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1) s. Kompetensi Inti (KI) KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Fatihah secara bergantian. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah al-Fatihah. 6. Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal). Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. 8. D. 5). guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). Bila sudah banyak yang hafal secara individual. Pesan Surah Al-Fatihah 1. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Fatihah.

Jika memungkinkan. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah dengan benar. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah.2. artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Proses Pembelajaran a. secara klasikal atau individual.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. guru menjelaskan kepada peserta didik akan pentingnya berakhlak baik. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. alIkhlas dan Al-’Alaq/96: 1-5. 3. 4) Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. guna dapat memanfaatkan tayangan terawangan. b. Metode yang digunakan oleh guru adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. Kompetensi Dasar (KD) 3. slide (media proyector). 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 16 Buku Guru Kelas I SD/MI . 8) Pada kolom “sikapku”. 4.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 17 . 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana. peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. taat dan berdoa kepada Allah Swt. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. 7. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). Remedial Lihat butir 7 sebelumnya.. 5. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Fatihah (lihat butir 6 sebelumnya). 2. Kasih sayang Allah Swt. Allah Swt.9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menyebutkan pesan-pesan surah al-Fatihah secara bergantian.

Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disediakan media potongan kertas yang berwarna bertuliskan huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya (jika dimungkinkan dilengkapi gambar atau lambang untuk menarik perhatian peserta didik). 4. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam menyebutkan pesan surah al-Fatihah. kedua pelafalan huruf hijaiyah berharakat. b. pertama pelafalan huruf hijaiyah tanpa harakat. 3. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. E. 2. Proses Pembelajaran a. guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiyah dengan 18 Buku Guru Kelas I SD/MI . mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan benar. dan b. mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyah berharakat dengan benar . Pelafalan huruf hijaiyah dibagi menjadi dua bagian pelafalan.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap. Guru dituntut harus benar dalam memberikan contoh pelafalan huruf hijaiyah sesuai dengan sifatsifat huruf dan makharijul huruf.8. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. Hal itu penting merupakan kemampuan dasar yang akan selalu melekat dan tersimpan dalam ingatan peserta didik. Pelaksanaan Untuk mengetahui kemampuan awal. Kompetensi Dasar (KD) 4. Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya 1. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Kompetensi Inti (KI) KI-4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.

2) Pelafalan huruf per huruf dimaksud. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 19 . mulai dari huruf alif sampai ya. secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah. media audio hanya sebagai pendukung). lakukan 2-3 kali. Pertama melafalkan huruf hijaiyah: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah per huruf secara berurutan (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. baik secara individual ataupun klasikal. 2) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik benarbenar mampu melafalkannya dengan benar. diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali). 5) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. Pada waktu itu juga guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah dengan bunyi bacaannya dicampur secara acak kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya. Caranya. guru melafalkan per 4 atau 5 huruf diikuti oleh seluruh peserta didik. Kedua melafalkan huruf hijaiyah berharakat 1) Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan harakat fathah. lakukan 2-3 kali. 8) Langkah selanjutnya adalah menerapkan model make a match. peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. Ini dilakukan agar proses pelafalan menarik dan menyenangkan. sampai akhirnya selesai. lakukan 2-3 kali. 3) Dilanjutkan dengan melafalkan huruf selanjutnya diikuti oleh seluruh peserta didik. 7) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah secara lengkap. 4) Setelah huruf per huruf. 3) Selanjutnya dengan harakat kasrah dan damah. misalkan guru melafalkan “alif” diikuti oleh seluruh peserta didik.memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat guru (media by desain). 6) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas.

9) Pada kolom “ayo kerjakan” yang kedua peserta didik secara bergantian melafalkan huruf hijaiyah. : Pelafalannya lancar sebagian. Kurang Lancar : Pelafalannya tersendat-sendat pengucapan hurufnya kurang sempurna. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. 6) Pada kolom “sikapku”. 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. 5) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. Nama Peserta Didik Kriteria Lancar Sedang Kurang Lancar Keterangan: Lancar Sedang : Pelafalannya lancar. Rubrik Penilaian No. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku senang melafalkan huruf hijaiyah”. pengucapan hurufnya tepat.4) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. penguasaan huruf lengkap. penguasaan huruf kurang lengkap. 5. tetapi pengucapan hurufnya kurang sempurna. 20 Buku Guru Kelas I SD/MI . 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara mengamati dan melafalkan huruf hijaiyah. penguasaan huruf lengkap. 10) Pada kolom tugas kelompok peserta didik secara berkelompok melafalkan ayat per ayat surah al-Fatihah.

Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan kurang lancar.Tidak lancar 6. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. dammatain. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan diberikan pengembangan materi dengan menambahkan harakat yang lain (fathatain. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. dll.*Catatan kriteria : 1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 21 . 8. 2. kasratain.) 7.Lancar 3. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. Guru memberikan contoh pelafalan kembali huruf hijaiyah berharakat (penilaian ikuti butir 5). tapi masih ada kesalahan kurang dari 2. : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. 5. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya. 4.

2 Meyakini adanya Allah Swt. dengan benar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. posisi. 22 Buku Guru Kelas I SD/MI . Proses Pembelajaran a. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 3. Kompetensi Dasar (KD) 1. kerapihan berpakaian.Pembelajaran 3 Iman kepada Allah Swt. A. dengan benar. Yakin Allah Swt. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 2) Guru memeriksa kehadiran. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang 3. menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt. itu Ada 1. 2. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. 3) Guru menyapa peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b.

Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah di dalam buku teks. (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film). 5) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu yang ada dalam kotak. 7) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. 4) Pada kolom “sikapku”. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. b. (judul lagu “agamaku Islam” mengikuti lagu topi saya bundar. 5. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 23 Benar dengan 1 jawaban = 35 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku percaya Allah itu ada” sebagai penguatan dari penjelasan materi. 6) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku).

Allah Swt. Allah Swt. atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti adanya Allah Swt. Remedial Guru menjelaskan kembali materi Allah Swt. bersyukur 4. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). misalnya orang tua diminta untuk mengamati perilaku dan perasaan peserta didik terhadap ciptaan Allah Swt.Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti ciptaan Allah atau bukan. 7. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. 2. 8. manusia 3. 6. di lingkungan sekitar. 24 Buku Guru Kelas I SD/MI . itu Ada dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.

B. dengan benar. menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan Allah Swt. menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan Allah Swt. itu Esa 1. kecuali memperkenalkan diri. 2. 4. b. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. b. c. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Proses Pembelajaran a. dengan benar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Pelaksanaan (Lihat tujuan pembelajaran butir a dan b) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota tubuh (panca indra) di dalam buku teks. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 25 . dengan benar. dan d. dengan benar. melihat. Kompetensi Dasar (KD) 3. Kompetensi Inti (KI) KI-3. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. 3. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.2 Mengenal keesaan Allah Swt. Allah Swt.

4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 3) Pada kolom “sikapku”. (Lihat tujuan pembelajaran butir d) 1) Guru meminta peserta didik mengamati 2 gambar suasana berteman dan belajar bersama guru di sekolah di dalam buku teks. 4) Pada kolom “sikapku”. 3) Pada kolom “sikapku”. 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya.3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa” sebagai penguatan dari penjelasan materi. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 26 Buku Guru Kelas I SD/MI . 5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku bersyukur kepada Allah diberikan keluarga” sebagai penguatan dari penjelasan materi. (Lihat tujuan pembelajaran butir c) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota keluarga di dalam buku teks. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku bersyukur kepada Allah diberi anggota tubuh” sebagai penguatan dari penjelasan materi.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 27 . Rukun (jawaban dikembangkan) 5. dan tangan (jawaban dikembangkan) 2. Remedial Ikuti butir 7 sebelumnya (sesuaikan dengan materi bukti Allah Maha Esa). Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Patuh. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya dalam hal mengamati perilaku peserta didik di lingkungan keluarga. taat (jawaban dikembangkan) 4. Mata. hidung. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. telinga. 7. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti Allah Maha Esa (tentang diri sendiri. (lihat butir 6 sebelumnya). Hormat (jawaban dikembangkan) 6. mulut. Melihat 3. 8. keluarga dan lingkungan sekolah). atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti Allah Maha Esa.5.

Kompetensi Dasar (KD) 2. 4. Proses Pembelajaran a. dan pendidik. kerapihan berpakaian. tanggung jawab. posisi. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 2. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. teman. Kompetensi Inti (KI) KI-2 Memiliki perilaku jujur. 3. 2) Guru memeriksa kehadiran.Pembelajaran 4 Jujur dan Percaya Diri A. b. santun. 28 Buku Guru Kelas I SD/MI .1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “¡iddiq” Rasulullah Saw. peduli. Jujur 1. 3) Guru menyapa peserta didik. menunjukkan sikap jujur dengan benar. mencontohkan sikap jujur dengan benar. disiplin.

selanjutnya peserta didik ditugasi untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 3) Tentukan skenario kegiatan (skenario dapat disesuaikan diubah dengan situasi dan kondisi). Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 4) Pada kolom “sikapku”. 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. Alternatif lain dengan melaksanakan model role playing. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 29 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata jujur” sebagai penjelasan dan pengembangan materi. dan persepsi peserta didik. mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. nilai. 4) Setelah skenario disampaikan. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. di antaranya adalah bermain peran (role playing). Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar suasana ulangan di kelas di dalam buku teks. 2) Tentukan jumlah pemeran dan posisi pemeranannya. 6) Guru dapat memanfaatkan model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini. 6) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. b.

12) Guru memberikan penguatan materi. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”. 1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik 30 Buku Guru Kelas I SD/MI . 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. No.5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan materi ajar. Pada butir ceritakan isi gambar unsur yang dinilai adalah pengetahuan peserta didik pada penguasaan materi dengan kriteria sebagai berikut: Rubrik penilaian. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya. 5.

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). 6. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan berupa gambar yang menceritakan perilaku jujur. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Beberapa pilihan pekerjaan dapat dilakukan.Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 31 . misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku jujur dalam satu lembar.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 4. B. dan pendidik. Percaya Diri 1. teman. Memiliki perilaku jujur. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat di halaman terakhir bab 4). 8. Persiapan Mengikuti butir 4 sebelumnya. misalnya 30 menit setelah jam pulang. menunjukkan sikap percaya diri dengan benar. Kompetensi Dasar (KD) 2. santun. 32 Buku Guru Kelas I SD/MI . Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku jujur anak dalam keluarganya. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali tentang materi jujur. Kompetensi Inti (KI) KI-2. 3. orang tua diminta mengamati perilaku jujur peserta didik kepada adiknya.5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Misalnya. mencontohkan sikap percaya diri dengan benar. Proses Pembelajaran a. peduli. Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas.7. b. 2. disiplin. tanggung jawab. Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.

Pengayaan Ikuti butir 6 di subbab jujur (diganti dengan percaya diri). 6. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku yakin pada kemampuan sendiri” sebagai penjelasan dan pengembangan materi. 8. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar peserta didik memperkenalkan diri di depan kelas di dalam buku teks.b. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 sebelumnya subbab jujur (pada bagian ini orang tua diminta mengamati perilaku percaya diri peserta didik dalam keluarga). 5. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 33 . 5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). Remedial Ikuti butir 7 di subbab jujur. 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. 7. Penilaian Ikuti butir 5 di subbab jujur. 3) Pada kolom “sikapku”.

4. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. 3) Guru menyapa peserta didik. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. Menyebutkan arti bersuci dengan benar.6. 34 Buku Guru Kelas I SD/MI . Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 2. 2) Guru memeriksa kehadiran. makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya. kerapihan berpakaian. Bersuci 1. 3. Proses Pembelajaran a. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kompetensi Dasar (KD) 3. Mengenal tata cara bersuci. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. posisi.Pembelajaran 5 Bersih itu Sehat A. Kompetensi Inti (KI) KI-3. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. melihat.

5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 8) Hasil diskusi disampaikan oleh juru bicara kelompok masing-masing secara bergiliran. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku harus bersihkan badan pakaian dan tempat”. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang berwudu dalam buku teks. 6) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) dan mengemukakan jawaban atas perintah tugas secara bergantian. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 35 . gambar itu menceritakan apa?” Setelah peserta didik menyampaikan pendapatnya. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Misalnya. guru menguatkan dengan memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. “Menurut kamu. termasuk menjelaskan pentingnya pola hidup bersih. 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik.” 5) Pada kolom “sikapku”. b. 7) Jika memungkinkan dapat juga dibentuk kelompok lima orang untuk mendiskusikan perintah tersebut. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait materi ajar “arti bersuci dan macam-macam bersuci.

Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan perilaku bersih dan kotor. debu. Menghilangkan kotoran 2. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru 36 Buku Guru Kelas I SD/MI . Remedial Guru menjelaskan kembali materi hidup bersih dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Bersih dan sehat Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik Penskorannya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. 8. misalnya 30 menit setelah jam pulang.5. 7. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 35 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Mandi 3. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. atau batu (Jawaban Dikembangkan) 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Istinja’ 4. Air. atau dengan menceritakan isi gambar lainnya tentang hidup bersih.

Proses Pembelajaran a. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. mencontohkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.9 Mempraktikkan tata cara bersuci. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. B. 3. menunjukkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. 2. Kompetensi Dasar (KD) 4. Model ini bertujuan menciptakan sesuatu yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana yang sebenarnya dan berlangsung dalam suasana yang tanpa risiko. b. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 37 . Kompetensi Inti (KI) KI-4. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku hidup bersih peserta didik di lingkungan rumah. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah simulasi.dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. dan b.Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak sedang mandi dalam buku teks. Tata Cara Bersuci 1.

10) Peserta didik membuat kesimpulan. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 2) Guru membuat dan menyampaikan topik simulasi. 4) Guru memberikan contoh simulasi tata cara mandi. 6) Guru juga memberikan langkah pembelajaran istinja’ dengan mengacu kepada pembelajaran tata cara mandi. Contoh langkah dengan menggunakan model simulasi ini adalah sebagai berikut. 11) Guru memberikan penguatan materi. 9) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang pelaksanaan simulasi oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan tata cara mandi.2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. membasuh anggota badan. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku mandi setiap hari”. 38 Buku Guru Kelas I SD/MI . 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan tata cara mandi secara bergantian. 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mandi? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama untuk menceritakan tata cara mandi. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan simulasi. 3) Guru menyimulasikan tata cara mandi sesuai dengan langkah/urutan yang telah disampaikan sebelumnya. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 7) Peserta didik yang lain mengamati. 8) Guru memastikan bahwa simulasi sesuai dengan yang diharapkan. contoh tentang tatacara mandi lengkap dengan teknis pelaksanaannya (mulai dengan basmalah. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 7) Pada kolom “sikapku”. mengeringkan badan dengan handuk). 6) Peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi. 5) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati pelaksanaan simulasi.

Rubrik penilaian No. 39 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). 1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).5.

Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya). teman.8 Memiliki perilaku bersih badan. Komentar orang tua tentang perilaku bersih. santun. terutama kebiasaan mandi dan istinja’. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Hasilnya. dinilai dan dicatat oleh guru sebagai data perkembangan kemampuan peserta didik.MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). barang-barang. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mewarnai gambar tentang persiapan mandi yang sudah disiapkan guru. dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci. 6. Memiliki perilaku jujur. tanggung jawab. KI-2. C. 2. pakaian. 7. peserta didik sudah terbiasa mandi 2 kali sehari tanpa disuruh. peduli. (lihat butir 6 sebelumnya). Hidup Bersih 1. disiplin. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Misalnya. Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Kompetensi Inti (KI) KI-1. 8. 2. dan guru. 40 Buku Guru Kelas I SD/MI .4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah. Kompetensi Dasar (KD) 1.

tempat ibadah. barang barang. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mencuci tangan. b. membiasakan bersuci sebelum beribadah dengan benar. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. dan tempat dengan benar. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 41 . dan rumah. Proses Pembelajaran a. dan memotong kuku dalam buku teks (gambar lain bisa digunakan untuk bahan pengayaan). 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 6) Demikian juga langkah pembelajaran tentang bersih pakaian. b. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mencuci tangan sebelum dan sesudah makan? Siapa yang terbiasa menggosok gigi? Memotong kuku? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama secara merata untuk menceritakan kebiasaannya. pakaian. 7) Pada kolom “sikapku”. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. gosok gigi. barang-barang.3. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku membantu orang tuaku di rumah”. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 4. menunjukkan perilaku bersih badan.

Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya. Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya). memotong kuku. dan merapikan tempat tidur dapat menggunakan rubrik berikut ini. Komentar dari orang tua tentang perilaku bersih.8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar anak sedang bersih-bersih kelas. 6. 7. 42 Buku Guru Kelas I SD/MI . terutama kebiasaan mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. 5. dan menceritakan secara bergantian. 8. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Pengayaan (lihat butir 6 sebelumnya) dengan mencermati gambar berikutnya di dalam buku teks. Penilaian Mengikuti butir 5 subbab sebelumnya.

.......... Kelas :............Lembar Pengamatan Nama :................................ Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 43 .. Paraf Orang Tua Lembar pengamatan di atas dibuat guru untuk disampaikan kepada orang tua peserta didik.... selanjutnya diserahkan kembali ke guru........ kadang-kadang atau tidak pernah.......................... No 1 2 3 4 5 6 7 8 Kegiatan Selalu Cuci tangan Gosok gigi Potong kuku Mencuci kaus kaki Membersihkan alat belajar Menyapu lantai Merapikan alat shalat Merapikan tempat tidur Keterangan Kadang-kadang Tidak pernah Mohon diberi tanda () pada kolom selalu.....................

11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a. 2.Pembelajaran 6 Cinta Nabi dan Rasul A.s. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. KI-4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. melihat.s. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Adam a. 44 Buku Guru Kelas I SD/MI . Keteladanan Nabi Adam a.s. Kompetensi Dasar (KD) 3. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. d. menceritakan kisah Nabi Adam a. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. b. 3..s. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.s.. 1.s. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Adam a. 4.. c. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

4. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan 1) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul.s. Proses Pembelajaran a. kerapihan berpakaian. 3) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu jalan masuk surga. Tujuan diutusnya rasul menjadi penjelasan utama. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang arti nabi dan rasul. dan meminta maaf. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 45 . 3) Guru menyapa peserta didik. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku minta maaf apabila berbuat salah”. dinyanyikan secara berulang. b. 6) Pada kolom “sikapku”. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. terutama sikap mengakui kesalahan. 5) Guru menceritakan kisah singkat Nabi Adam a. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran. posisi. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap meminta maaf bila berbuat salah atau memafkan bila teman memintanya. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. bertobat.

memaafkan 6. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Allah 5.s. 46 Buku Guru Kelas I SD/MI . lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 4. 7. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Adam a. tertobat 3. taat dan bertobat kepada Allah 2. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1.s.s. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 5. Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Adam a. Adam a. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.

Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku meminta maaf dan memaafkan dalam lingkungan keluarga. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 3. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.s. melihat. Kisah Keteladanan Nabi Nuh a..s.s.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a. 1. B.s.. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Adam a. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a. Proses Pembelajaran Mengikuti langkah nomor 4 butir a dan b. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a. Kompetensi Inti (KI) KI-3.s. b. d. dalam karya yang estetis. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 4. c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. KI-4. Kompetensi Dasar (KD) 3.8. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Nuh a. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. menceritakan kisah Nabi Nuh a.s. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6).s. 47 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a. 4.s.. 2.

(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. dan melakukan penilaian kembali (lihat point 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.s. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. 8. taat. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. taat 3. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. pekerja keras dan teguh pendirian 2. lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi. = 100 = 0 Nilai akhir = Perolehan Nilai x 100 Jumlah Skor Benar dengan 1 jawaban = 10 6. misalnya 30 menit setelah jam pulang. guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Nuh a. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan Orang tua atau komunikasi langsung dengan Orang 48 Buku Guru Kelas I SD/MI . Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya allah aku bisa” dalam buku teks kepada Orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6).s.5. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Nuh a. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran.

menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Hud a. 5. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Hud a. 3.s. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 49 ..s. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Kisah Keteladanan Nabi Hud a. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku bersungguh-sungguh dalam belajar di lingkungan keluarga. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. b.s. d. Kompetensi Inti (KI) KI-3. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. 4.s.tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Nuh a. dalam karya yang estetis. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Kompetensi Dasar (KD) 3. C. 1. 2.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a. KI-4. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a.s.s.s. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.. melihat..s. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. c. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan mulia. Persiapan Ikuti langkah nomor 4 butir a dan b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a. Proses Pembelajaran a. menceritakan kisah Nabi Hud a.

misalnya 30 menit setelah jam pulang. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6.Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). taat kepada Allah dan tidak mudah marah 2.s. diminta mengerjakan materi pembelajaran pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Hud a. 8. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Hud a. Santun dan berbudi luhur 3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Hud a.s. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku sopan santun dalam lingkungan keluarga. berbudi luhur. 7. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. untuk menambah penguasaan materi. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). Santun. 50 Buku Guru Kelas I SD/MI . Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.s.

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.s. 1. Kompetensi Inti (KI) KI-3. b.s.Pembelajaran 7 Ayo Belajar A. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Idris a.. c. dalam karya yang estetis.. KI-4. melihat.s. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Idris a. 3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a. Kompetensi Dasar (KD) 3. menceritakan kisah Nabi Idris a. 4. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 51 ..12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a. Semangat Belajar Nabi Idris a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.s. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Idris a. d.s. 2. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.s. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.s.

52 Buku Guru Kelas I SD/MI . posisi. 6) Pada kolom “sikapku”. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. Proses Pembelajaran a.s. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 4) Guru memberi pujian kepada peserta didik atas jawabannya. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. 3) Guru menyapa peserta didik. kemudian menyebutkan nama nabi yang akan dibahas.s. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.4. 5) Peserta mendengarkan dan memperhatikan cerita singkat Nabi Idris a. 2) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul setelah Adam. kerapihan berpakaian. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. 2) Guru memeriksa kehadiran. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap rajin belajar. terutama sikap rajin belajar Nabi Idris a. sehingga Ia jadi pandai. 3) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan 1) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak sedang belajar lalu menceritakan isi gambar. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar”. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa.

Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar Nabi Idris a. 5. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. taat kepada Allah 3.). Beberapa pilihan dapat dilakukan. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” (dengan menyebutkan 2 sifat terpuji Nabi Idris a.s. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar.s. rajin belajar 4. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi.8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. (jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. 7. ajaran Islam 5. rajin belajar 2. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 53 .

Doa Belajar 1. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 7). 3. b. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku rajin belajar peserta didik dalam lingkungan keluarga. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Proses Pembelajaran a. 2) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis. Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. 54 Buku Guru Kelas I SD/MI . Kompetensi Dasar (KD) 1. 3. melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. dalam karya yang estetis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. B.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar. 2.8. membaca doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. c. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 4. 4.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca).

slide (media proyector). dilakukan 2-3 kali. peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya.Jika memungkinkan. Pelaksanaan Pertama doa sebelum belajar: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat doa sebelum belajar kata perkata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 55 . b. media audio hanya sebagai pendukung). sampai akhirnya selesai. dilakukan 2-3 kali. 9) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat doa sebelum belajar. 8) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi ini. 3) Guru melanjutkan dengan melafalkan “zidni” diikuti oleh seluruh peserta didik. secara acak Guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan doa sebelum belajar. dilakukan 2-3 kali. 3) Untuk mengetahui kemampuan awal (prates). peserta didik secara acak dipilih untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. 6) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. misalkan “Rabbi” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. Kedua doa sesudah belajar: Dilakukan mengikuti langkah-langkah pembelajaran doa sebelum belajar. 7) Pelajaran selanjutnya adalah kalimat “warzuqni fahman” (ikuti pola butir 2 sampai 6). baik secara individu ataupun klasikal. dapat menggunakan tayangan terawangan. 4) Guru terakhir melafalkan “ilman” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. dilakukan 2-3 kali. Pada waktu itu juga. 5) Guru melafalkan secara utuh kalimat “Rabbi zidni ilman” diikuti oleh seluruh peserta didik. 2) Guru melafalkan kata per kata. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat.

Guru membimbing peserta didik menyanyikan ayo belajar. dilakukan 2-3 kali oleh peserta didik laki-laki dan perempuan secara bergantian. Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku 2. e) Bersama-sama peserta didik mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar lengkap dengan artinya. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. c) Guru mengucapkan “dan berilah aku pemahaman”. dinyanyikan secara berulang. diikuti peserta didik secara klasikal. diikuti peserta didik. diikuti peserta didik secara klasikal. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. b) Guru mengucapkan “Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku”. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 56 Buku Guru Kelas I SD/MI . Segala puji bagi Allah 3. dilakukan 2-3 kali. Dan beri aku pemahaman Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pada kolom “sikapku”. selanjutnya guru mengartikan doa sebelum belajar secara utuh. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berdoa sebelum dan sesudah belajar”. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1.Ketiga arti doa sebelum dan sesudah belajar: a) Guru mengartikan penggalan pertama. 5. d) Setelah menguasai dua penggalan di atas. lakukan 2-3 kali.

2. Proses Pembelajaran a. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Membaca dan Menulis 1. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Guru menggunakan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 57 . Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Pengayaan Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan doa sebelum dan sesudah belajar berikut artinya secara utuh. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 7. 8. Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan contoh pelafalan dan arti doa sebelum dan sesudah belajar. Kompetensi Dasar (KD) 3. Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. alIkhlas dan al-’Alaq/96: 1-5. melihat. C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5 dengan benar. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar di rumah. 3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah.6. 4.

5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). = 100 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 58 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. yaitu pentingnya kemampuan membaca dan menulis. pintar (jawaban dikembangkan) 2. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan membaca dan menulis di dalam buku teks. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”). 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 5. 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah menciptakan manusia” (kolom “sikapku”). Karunia Allah 3. Pandai. 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. b. Disertai penjelasan pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. Membaca dan menulis Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

3) Guru dapat memanfaatkan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. menunjukkkan perilaku rajin belajar dengan benar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 4. Pengayaan Ikuti butir 6 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan penjelasan lengkap pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. 7. 2) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). Kompetensi Dasar (KD) 2. santun. disiplin. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik belajar di rumah. peduli. artinya peserta didik 59 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 3.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-‘Alaq/96: 1-5. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. 2. mencontohkan perilaku rajin belajar dengan benar. tanggung jawab. 8. teman.6. dan guru. Proses Pembelajaran a. b. Rajin Belajar 1. D. Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan penjelasan tentang pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. Kompetensi Inti (KI) KI-2. Memiliki perilaku jujur.

3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar” (kolom “sikapku”). mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda (tujuan pembelajaran menunjukkan perilaku rajin belajar). yaitu pentingnya rajin belajar. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. Pelaksanaan Langkah pertama: 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan belajar bersama guru di dalam buku teks. 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). 60 Buku Guru Kelas I SD/MI . Langkah kedua: Proses pelaksanaan diskusi 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh perilaku rajin belajar. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”). 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan tingkah laku. 4) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing).berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar (tujuan pembelajaran mencontohkan perilaku rajin belajar). 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. nilai dan persepsi peserta didik. b. secara klasikal atau individual. 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.

6) Guru memberikan contoh peran. 8) Peserta didik yang lain mengamati. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 61 . ketiganya ada rencana akan mengerjakan tugas bersama-sama di salah satu tempat (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan perilaku rajin belajar. 12) Guru memberikan penguatan materi. dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 4) Setelah skenario disampaikan. Kemudian. 2) Pemeran 3 orang anak sebagai peserta didik di sekolah. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 3) Skenario kegiatan belajar kelompok berawal dari tugas pelajaran agama dari guru di sekolah. dari perbincangan. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh perilaku rajin belajar. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan simpulan hasil diskusi. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi .3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh perilaku rajin belajar. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar. Langkah ketiga: Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. selanjutnya memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 13) Guru memberikan penguatan hasil diskusi.

6 Keterangan: BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 . 62 Buku Guru Kelas I SD/MI .10 BT = 4 .13 MT = 7 . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. Rubrik penilaian *Nilai No.16 MB = 11 .5.

(Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu). Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 63 . MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). 8. 6. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Beberapa pilihan dapat dilakukan. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar.MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mengerjakan materi pengayaan. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. yaitu mencari dan mengelompokkan gambar-gambar yang menunjukkan perilaku rajin belajar. Interaksi guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati peserta didik yang berkenaan dengan perilaku rajin belajar di rumah.

2) Guru memeriksa kehadiran. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Proses Pembelajaran a. Lafal Surah Al-Ikhlas 1. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Ikhlas dengan benar.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. kertas karton (tulisan yang besar dan 64 Buku Guru Kelas I SD/MI . 6) Guru dapat memanfatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis. 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik. 5) Guru mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 4. dalam karya yang estetis.Pembelajaran 8 Ayo Belajar Al-Qur’an A. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. kerapihan berpakaian. Kompetensi Dasar (KD) 4. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 6. ayat 1 s. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: Sebelum melafalkan surah al-Ikhlas. b.d. 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”). Apabila belum bisa melafalkan dengan lancar. 7) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri (kolom “sikapku”).d.Qur’an”. 2 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 6) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali). walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan al-Qur’an). 1) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s. 2) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali). Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual. 4) Ikuti butir 2 sebelumnya. 5) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas. peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya). 5.mudah dilihat/dibaca. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).d. atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya.d. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 65 . guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Baca al. dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. 3) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 3 s. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Ikhlas.

7. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al. 6. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 66 Buku Guru Kelas I SD/MI . diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Ikhlas kepada teman lain yang belum lancar. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan kurang lancar. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al. 3. 4. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah al-Ikhlas.Ikhlas dengan lancar dan tartil. guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Ikhlas dan untuk penilaian lihat butir 5. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 *Catatan kriteria : 1.Rubrik Penilaian *Nilai No. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi.Ikhlas dengan lancar dan tartil. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. 2. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 5. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan lancar dan tartil. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.

dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. 4. Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini.8. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 67 . dalam karya yang estetis. 3. Hafal Surah Al-Ikhlas 1. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2.d 2. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Ikhlas. b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Ikhlas dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 2) Teruskan ayat 3 sampai 4 (lakukan sebanyak 2-3 kali). diikuti seluruh peserta didik. lalu meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali). B.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Proses Pembelajaran a. Kompetensi Dasar (KD) 4. 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi.

3) Guru mengawali melafalkan pola terakhir ayat 1 s.d. 4 (satu surat utuh) diikuti oleh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s.d. 3. Apabila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik mendemonstrasikan hafalannya) 4) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah alIkhlas (kolom “sikapku”). 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Ikhlas. Rubrik Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal).

6. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar.

7. Remedial
Guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Ikhlas. Untuk penilaian lihat butir 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam menunjukkan hafal surah al-Ikhlas.

68

Buku Guru Kelas I SD/MI

C. Pesan Surah Al-Ikhlas
1. Kompetensi Inti (KI)
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

2. Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah, alIkhlas dan al-‘Alaq/96: 1-5.

3. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas dengan benar.

4. Proses Pembelajaran
a. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis

meeting, artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Jika memungkinkan melalui tayangan terawangan, slide (media proyektor).
b. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas, secara klasikal atau individual. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang pesanpesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 69

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana di mana peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar. 8) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa”(kolom “sikapku”). 9) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan pesan-pesan surah al-Ikhlas (kolom “ayo kerjakan”). 10) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Penskoran Benar dan lengkap Benar dengan 1 jawaban Tidak menjawab/salah = 100 = 50 = 0 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor

Nilai tiap soal pilihan ganda = 25

6. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Ikhlas.

70

Buku Guru Kelas I SD/MI

7. Remedial
Guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Ikhlas (penilaian ikuti butir 5). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam dalam menyebutkan pesan surah al-Ikhlas.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

71

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Kompetensi Inti (KI) KI-4.3 Mengenal makna Asmaul husna: ar-Rahman. dalam karya yang estetis.Pembelajaran 9 Allah Mahakuasa A. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. mendemonstrasikan pelafalan al-Malik dengan benar.2 Melafalkan Asmaul husna: ar-Rahman. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. menyebutkan arti al-Malik dengan benar. 3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Kompetensi Dasar (KD) 4. Al-Malik 1. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. al-Malik. ar-Rahim. 72 Buku Guru Kelas I SD/MI . al-Malik. 2. ar-Rahim. KI-3. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. b. melihat. 3.

Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Guru menceritakan keindahan dan keteraturan alam. Dapat juga ditambahkan tugas mengamati lingkungan sekitar dan mencari jawaban siapa yang menciptakannya. Proses Pembelajaran a. b. kerapihan berpakaian. 3) Pada kolom “sikapku”. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis. Jika memungkinkan dapat memanfaatkan tayangan terawangan. slide (media projector) untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya.4. Jawaban dari pertanyaan tersebut adalah Allah. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Mahakuasa”. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . 5) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. serta menanyakan kepada peserta didik siapa yang mengatur itu dan menguasai itu semua. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat dibaca). 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik. dalam kolom“ dalam insya Allah aku bisa” 6) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Allah Mahakuasa” Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 73 . 4) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman.

13 MT = 7 .6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda.4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 .5. 74 Buku Guru Kelas I SD/MI . Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .16 MB = 11 .tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).10 BT = 4 . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Rubrik penilaian *Nilai No.

MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. alam semesta 3. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan guru. Berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. yaitu memasangkan tulisan al-Malik dan artinya di kartu atau media lain. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 75 . Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran.MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). 7. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Allah Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Remedial Guru melafalkan kembali dan menyebutkan arti al-Malik untuk melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis. maha merajai/menguasai 2.

3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. 76 Buku Guru Kelas I SD/MI . Kompetensi Inti (KI) KI-4. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar (KD) 4. dalam karya yang estetis. melihat. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. KI-3. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 9). Dua Kalimat Syahadat 1. 2. Proses Pembelajaran a. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. 3.8. B.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. 4. Melafalkan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. mendemonstrasikan pelafalan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. mengartikan dua kalimat syahadat dengan benar. b. 3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.

guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. baik secara individu ataupun klasikal. dilakukan 2-3 kali. untuk mengetahui kemampuan awal (prates). kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca. c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. pertama lafal syahadat tauhid. Pertama syahadat tauhid: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. dilakukan 2-3 kali. Pada waktu itu juga. d) Guru terakhir melafalkan “illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. media audio hanya sebagai pendukung). dilakukan 2-3 kali e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat tauhid “Ashhadu alla ilaha illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik. kerapihan berpakaian. peserta didik mencermati dan menirukannya.b) Guru memeriksa kehadiran. kedua lafal syahadat rasul. posisi. Peserta didik diambil secara acak melafalkan dua kalimat syahadat. hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. b) Seluruh peserta didik mengikuti pelafalan kata per kata yang dimaksud. e) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis. sampai akhirnya selesai. d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan alquran) atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. 2) Pelaksanaan Pelafalan dua kalimat syahadat dibagi menjadi dua bagian pelafalan. misal lafal “asyhadu”. dilakukan 2-3 kali 77 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . c) Guru melanjutkan dengan melafalkan “alla ilaha” diikuti oleh seluruh peserta didik.

baik secara individu maupun klasikal. Syahadat Rasul: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. c) Guru melanjutkan melafalkan “anna Muhammadar” diikuti oleh seluruh peserta didik. Pada waktu itu juga. Kedua. sampai dipastikan seluruh peserta didik mampu melafalkannya). sampai akhirmya selesai. b) Guru melafalkan “wa asyhadu” diikuti oleh seluruh peserta didik. lakukan 2-3 kali.f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. lakukan 2-3 kali. lakukan 2-3 kali. h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid. peserta didik mencermati dan menirukannya. g) Guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul untuk mengetahui kompetensi kelas. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. 78 Buku Guru Kelas I SD/MI . diikuti oleh seluruh peserta didik. e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat Rasul “wa asyhadu anna Muhammadar Rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik. g) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. guru secara utuh menggabungkan kalimat syahadat tauhid dan syahadat rasul. media audio hanya sebagai pendukung). f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid. lakukan 2-3 kali. h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid. lakukan 2-3 kali. d) Guru terakhir melafalkan “rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik. (Setelah pelafalan dua kalimat di atas.

d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. dilakukan sebanyak 2-3 kali. dilakukan sebanyak 2-3 kali. jika memungkinkan melalui tayangan slide (media proyector). dilakukan sebanyak 2-3 kali. Mengartikan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. posisi. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. diikuti seluruh peserta didik. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/ dibaca). d) Guru mengucapkan “Aku bersaksi”. 2) Pelaksanaan Langkah yang harus dilaksanakan: a) Guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik mengartikan dua kalimat syahadat untuk mengetahui kemampuan awal (prates) b) Guru menayangkan terawangan slide (tulisan Arab dan artinya) untuk mempertegas antara pengucapan dan bentuk tulisan. c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.b. h) Guru mengucapkan syahadat rasul “dan aku bersaksi” diikuti seluruh peserta didik. e) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis. dilakukan sebanyak 1-2 kali. b) Guru memeriksa kehadiran. kerapihan berpakaian. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 79 . c) Guru mengucapkan dua kalimat syahadat secara utuh dengan suara cukup keras dan jelas diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. f) Guru mengucapkan “kecuali Allah”diikuti seluruh peserta didik. e) Guru mengucapkan lagi “bahwa tidak ada Tuhan” diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. g) Guru mengucapkan arti secara utuh “Aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Allah” diikuti seluruh peserta didik.

k) Guru mengucapkan arti secara utuh syahadat rasul “dan aku bersaksi bahwa Nabi Muhammad utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. l) Selanjutnya guru mengartikan secara utuh dari dua kalimat syahadat. dilakukan sebanyak 1-2 kali. diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. dilakukan sebanyak 2-3 kali. c) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”). Berikutnya adalah: a) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Tuhanku.i) Guru mengucapkan lagi “bahwa Nabi Muhammad” diikuti seluruh peserta didik. b) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) melafalkan dua kalimat syahadat secara berulang-ulang sampai hafal (kolom “ayo kerjakan”). 5. lakukan 1-2 kali secara bergantian. m) Peserta didik laki-laki dan perempuan (atau berdasarkan tempat duduk). d) Guru membimbing peserta didik melakukan tepuk tangan Islami yaitu tepuk anak saleh dilakukan secara berulang. j) Guru mengucapkan “utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 80 Buku Guru Kelas I SD/MI . dilakukan sebanyak 2-3 kali. n) Peserta didik dicoba secara acak untuk mengartikan dua kalimat syahadat. Muhammad nabi dan rasulku” (kolom “sikapku”).

diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 6. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir bab 9). 8.Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 81 . (lihat butir 6 sebelumnya) 7. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. guru memberikan contoh pelafalan kembali pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. misalnya 30 menit setelah jam pulang. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi.

2) Guru memeriksa kehadiran. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. 4. Kompetensi Inti (KI) KI-3.7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan. melihat. 3) Guru menyapa peserta didik.Pembelajaran 10 Ayo Kita ¢alat A. b. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. menyebutkan bilangan rakaat ¡alat wajib. 82 Buku Guru Kelas I SD/MI . Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. 3. Kompetensi Dasar (KD) 3. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. kerapihan berpakaian. Proses Pembelajaran a. 2. menyebutkan 5 ¡alat wajib dengan benar. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. ¢alat Wajib 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.

¡alat zuhur berapa rakaat? Kemudian. Dapat juga 83 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Magrib. Inti model tersebut adalah bagaimana peserta didik mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban/soal (bisa juga media orang). 5) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu melakukan ¡alat 5 waktu”. 4. (kolom “sikapku”) 6) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan nama-nama ¡alat wajib lima waktu (kolom “ayo kerjakan”). dalam model pembelajaran make a match yang dimaksud di sini adalah mencari pasangan nama-nama ¡alat wajib dengan bilangan rakaatnya. termasuk menjelaskan jumlah rakaat ¡alat. 4) Guru membimbing peserta didik untuk menyanyikan lagu “rakaat ¡alat”. Apabila peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dalam waktu yang telah ditentukan. Subuh 5 kartu bertuliskan 4 rakaat (3 kartu). Isya dan 5. 3 rakaat. 2. 5) Guru dapat memanfaatkan Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa kartu/kertas (ditandai dengan warna yang beragam agar menarik) yang bertuliskan nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. Salah satu model yang digunakan. 2 rakaat atau bisa juga melalui tayangan visual yang kreatif dan inovatif. maka akan mendapat nilai.4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Akan tetapi. 3. diantaranya model make a match (mencari membuat pasangan) Model ini adalah model pembelajaran yang dikembangkan oleh Lorna Curran (Language Arts and Cooperative Learning Lessons for the Little One 1994). 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. Misalnya. Asar. b. Kartu yang harus disediakan: - - - 5 kartu bertuliskan angka 1-5 5 kartu bertuliskan 1. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang ¡alat dalam buku teks. lakukan secara bergantian. guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Zuhur.

l) Guru memberikan penguatan materi. h) Apabila benar. peserta tsb mendapat nilai 100 (nama ¡alat = 50. i) Peserta selanjutnya mengikuti langkah sebelumnya. guru menggunakan bantuan kertas (atau sejenisnya) yang bertuliskan angka (No. (tempat bisa di atas meja.ditugaskan untuk mengamati pelaksanaan ¡alat di masjid atau musala dekat rumahnya. bilangan rakaat = 50). bisa juga di atas lantai). (kolom “insya Allah aku bisa”) Langkah-langkah model make a match: a) Peserta didik menyimak penjelasan teknis dari guru tentang media yang digunakan dan model yang diterapkan secara klasikal atau individual. d) Masing-masing kelompok mengatur posisi tempat duduk. jika pencarian pasangannya salah maka mendapat nilai 0. k) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil permainan model make a match. kedua dan seterusnya. masing-masing kelompok menempati posisi duduk sesuai dengan nomor yang dipilih. c) Masing-masing kelompok diberikan alat peraga kartu make a match nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. 1 – 5). g) Peserta pertama memulai dengan cara membalikkan/membuka kertas bertuliskan angka. untuk menentukan siapa yang pertama. Nomor angka dibalik sehingga angkanya tidak kelihatan. f) Guru memegang alat peraga make a match. maka waktu itu juga harus mencari pasangannya nama ¡alat Asar dan 4 rakaat. b) Guru menentukan peserta yang menggunakan media kartu dengan jumlah 4 atau 5 peserta didik per kelompok. Kertas nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya diacak dalam keadaan terbuka (terbaca). 84 Buku Guru Kelas I SD/MI . j) Guru membimbing jalannya permainan ini. Caranya. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. e) Posisi yang ideal adalah melingkar arah jarum jam. dengan kemampuan yang beragam. posisikan kotak angka dalam keadaan terbalik lalu dibuka oleh masing-masing peserta. Lalu. kemudian ceritakan pada pertemuan berikutnya. Setelah itu. misalnya yang muncul angka 2.

5 (Lima) 8. Zuhur. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 7. Magrib 9. Asar dan Isya 6. Islam 10. Pengayaan Peserta didik diminta mencocokkan kartu yang bertuliskan jumlah rakaat dan nama ¡alatnya. Kelompok yang cepat dan memasangkan kartu dengan benar itulah yang menjadi pemenang. Subuh 4. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Empat 3. Remedial Guru menjelaskan kembali materi ¡alatwajib dan lima waktu dan bilangan rakaatnya dan melakukan penilaian kembali dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. 17 (Tujuh belas) 7.Catatan: untuk menambah serunya permainan ini diadakan lomba antarkelompok. 5. Magrib 2. Pelaksanaan 85 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Zuhur 5. Zuhur Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran soal Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1.

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. melihat.7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan. Kompetensi Dasar (KD) 3. Kompetensi Inti (KI) KI-3. dan b. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 8. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Mengaji di Sekitar Rumah 1. menyebutkan kegiatan agama di sekitar rumah. Proses Pembelajaran 86 Buku Guru Kelas I SD/MI . 4. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10). dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. B. menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah. 3. KI-4.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dalam karya yang estetis. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kewajiban ¡alat di rumah. 2.

a. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Guru menyapa peserta didik. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational

diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.
b. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mengaji dalam buku teks. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mengaji? 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. 7) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengaji bersama”. (pada kolom “sikapku”). 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali. (kolom “ayo kerjakan”). 9) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. ( pada kolom “insya Allah aku bisa”). 10) Peserta didik melaksanakan tugas kelompok dengan mengamati dan menceritakan kegiatan ¡alat di rumah dan kegiatan mengaji. Untuk tujuan pembelajaran yang menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan 87

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 2) Pemeran sebanyak 4 anak, 1 anak sebagai orang tua (bapak/ibunya) 3 anak sebagai santri/peserta didik pengajian di madrasah/ mesjid 3) Orang tua memberitahuan anaknya bahwa sudah waktunya berangkat mengaji. Anak berangkat sambil mengucapkan salam dan cium tangan. Anak memberitahukan bahwa ia akan menemui dahulu teman-temannya, setelah itu bersama-sama ke madrasah. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. 6) Guru memberikan contoh peran, dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan kegiatan agama di sekitar rumah. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 12) Guru memberikan penguatan materi.

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”.

88

Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

Rubrik penilaian *Nilai No. Aspek 1 Perhatian 2 3 4

Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 - 4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal

MK = 14 - 16 MB = 11 - 13 MT = 7 - 10 BT = 4 - 6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

89

Juga melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan instumen yang sejenis. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kemampuan mengajinya.MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 6. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10). 90 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . 8. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kegiatan agama di sekitar di rumah. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Remedial Guru membimbing ulang dan menjelaskan kembali agar peserta didik terdorong mengikuti kegiatan mengaji di sekitar rumah. Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah.

posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Memiliki perilaku jujur. Kompetensi Inti (KI) KI-2. teman. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. disiplin.Pembelajaran 11 Perilaku Terpuji A. dan guru. Mintalah satu anak yang memimpin. kerapihan berpakaian. 3. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Proses Pembelajaran a. tanggung jawab. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 91 . 2. Berkata Baik 1. menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah Al-Baqarah/2: 83. santun. 3) Guru menyapa dengan menanyakan kabar atau perasaan peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Kompetensi Dasar (KD) 2. mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar. peduli. 2) Guru memeriksa kehadiran.

5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata halus dan sopan”. kemudian meminta peserta didik untuk mencontohkannya. nilai dan persepsi peserta didik. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang sikap memperkenalkan diri dalam buku teks. lalu mencontohkan cara memperkenalkan diri yang baik. 7) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. (Pada kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar. 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk The educational- diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. b. (Pada kolom “insya Allah aku bisa”) 92 Buku Guru Kelas I SD/MI . 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku. 4) Guru meminta peserta didik mengenalkan diri kepada temannya. 5) Satu peserta didik diminta ke depan kelas dan memperkenalkan diri.

7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 2) Pemeran sebanyak 4 anak. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi.Mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara Proses pelaksanaan diskusi: 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh sikap dan berkata yang baik. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi) 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 3) Anak laki-laki dan perempuan mengucapkan salam sambil mencium tangan kedua orang tuanya. secara klasikal atau individual. perannya sebagai bapak. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. anak laki-laki dengan ayahnya. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh sikap dan berkata yang baik. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh sikap dan berkata yang baik. Menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara. ibu. 93 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . anak perempuan dengan ibunya. 8) Peserta didik yang lain mengamati. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. anak laki-laki dan anak perempuan. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi.

11) Peserta didik membuat kesimpulan. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”.4 = 12/4 = 3 = 14 .13 = Skor Maksimal – Skor Minimal 94 Buku Guru Kelas I SD/MI . 12) Guru memberikan penguatan materi. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan sikap dan berkata baik.16 = 11 . Rubrik penilaian *Nilai No. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor MK MB = 16 .9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar. 5.

misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun dalam satu lembar. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).MT = 7 . Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. 8. Remedial Guru menjelaskan kembali dan melatihkan cara berkata halus dan santun dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). 95 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). 7. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun. Beberapa pilihan dapat dilakukan. Keterangan: 6.10 BT BT MT = 4-6 : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Bisa juga menirukan cara berkata santun beberapa temannya.

teman. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. peduli. tanggung jawab. menunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. Memiliki perilaku jujur. santun. f.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31:14. dan guru. disiplin. c. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. menunjukkan perilaku hormat kepada guru. Misalnya orang tua diminta mengamati cara anaknya minta izin berangkat sekolah.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga. 3. Kompetensi Dasar (KD) 2. d.Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku berkata santun dalam keluarganya. mencontohkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. 2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36. KI-4. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. Kompetensi Inti (KI) KI-2. b. 96 Buku Guru Kelas I SD/MI . e. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dengan benar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. B. dalam karya yang estetis. Hormat dan Patuh 1. 4. menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua. mencontohkan perilaku hormat kepada guru.

(kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali. 2 anak sebagai peserta didik. b. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.4. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu patuh pada orang tua”. kemudian 2 anak ini menemuinya dengan mengucapkan salam sambil mencium tangannya. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 97 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar-gambar dalam buku teks. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 2) Pemeran sebanyak 3 anak. 3) Dua anak sedang ngobrol santai. dari jarak yang tidak begitu jauh datang bapak/ibu guru. 2) Guru meminta peserta didik untuk memilih dan menceritakan isi gambar tersebut. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. (kolom “insya Allah aku bisa”) Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku. 1 anak sebagai bapak/ibu guru. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. nilai dan persepsi peserta didik. Proses Pembelajaran a. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya.

(Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu). 11) Peserta didik membuat kesimpulan. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan memeragakan minta izin pergi ke sekolah pada kolom “ayo berlatih”. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi.4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 7. 6. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan hormat kepada guru. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar. 12) Guru memberikan penguatan materi. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. Rubrik Penilaian mengikuti nomor 5 subbab sebelumnya. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan hormat terhadap sesama anggota keluarga. 8) Peserta didik yang lain mengamati. 5. Remedial Guru membing ulang cara hormatkepada guru dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan soal yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. 98 Buku Guru Kelas I SD/MI .

Lalu mencontohkan cara Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 99 . memberikan sebagian karunia dan pemberian kepada yang berhak menerimanya. c. Persiapan Mengikuti butir 4 subbab sebelumnya. 4. Mensyukuri Karunia dan Pemberian 1. mengucapkan Alhamdulillah atas segala karunia dan pemberian dengan lancar. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. 2. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.8. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Proses Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kompetensi Inti (KI) KI-1. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang kemurahan hati dalam buku teks. Kompetensi Dasar (KD) 1. menyebutkan contoh perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian dengan benar. b.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surat al-Ikhlas. 3. sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya. C. b.

(kolom “insya Allah aku bisa”) 5. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengucapkan alhamdulillah”. Allah 3. Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 4) Guru meminta peserta didik memeragakan cara memberi kepada temannya. 5) Dua peserta didik diminta maju ke depan kelas. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 25 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 100 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan(dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar anak sedang mengangkat tangan selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut. Baik Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Alhamdulillahirabbil’alamin 4. dan diminta memeragakan cara memberi yang baik. Lalu guru meminta peserta didik untuk mencontohkannya.bersyukur dengan mengucapkan alhamdulillah disertai dengan cara memberi yang baik. Alhamdulillahirabbil’alamin 2.

dan pendidik. santun. mencontohkan sikap pemaaf dengan benar. Pemaaf 1. Kompetensi Inti (KI) KI-2. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan anak mengucapkan alhamdulillah. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku senang memberi. 8. peduli. 7. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati kebiasaan mengucap alhamdulillah dalam keluarganya. tanggung jawab. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. disiplin. 2. Memiliki perilaku jujur. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. menunjukkan sikap pemaaf dengan benar. b. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 101 . D. Remedial Guru menjelaskan kembali dan mencontohkan pengucapan alhamdulillah dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). 3. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi.6. Kompetensi Dasar (KD) 2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. teman.

b. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Rubrik penilaian *Nilai No. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) memeragakan permintaan maaf. 6) guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku harus minta maaf dan memaafkan”.4. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tentang memaafkan. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar peserta didik bermaafan dalam buku teks. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 102 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Proses Pembelajaran a. (kolom “insya Allah aku bisa”) 5.

: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). 6.6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah.13 MT = 7 .Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .10 BT = 4 . Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kepada teman sebangku tentang senangnya memaafkan. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 . Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 103 .16 MB = 11 .

7. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. melaksanakan proses pembelajaran dan melakukan penilaian. 8. sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya. meminta maaf. Remedial Guru membimbing ulang cara bersalaman. dan memaafkan dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). dalam membuat perencanaan. guru juga disarankan mengembangkan lebih lanjut dengan mengacu standar proses dan standar penilaian yang ditetapkan. Disamping deskripsi di atas. 104 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I .

Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 105 . Buku ini diharapkan dapat meningkatkan kreatifitas guru dalam mengembangkan berbagai pendekatan.Penutup Alhamdulillah. strategi. penulis mengharapkan hasil proses pembelajaran dapat mewujudkan perubahan sikap yang lebih baik bagi kemajuan Bangsa Indonesia pada masa yang datang. semoga buku ini dapat membantu memudahkan dan memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan. model. Akhirnya. Amin. dan menilai proses pembelajaran. melaksanakan. metode. dan teknik pembelajaran yang diperkaya dengan inovasi dalam menciptakan media pembelajaran.

Ringkasan Shahih Muslim. 2007. Jakarta: Anak Kita. Ary Ginanjar. Surabaya: al-Ikhlas Agustian. Muhammad. Jakarta: Erlangga. 2012. Ahmad Mustafa. Pengembangan Kurikulum 2013. Hadits Tarbiyah I. Kupas Tuntas ¢alat Tata Cara dan Hikmahnya. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Anonimus. 1995. 2009. 2006. Zaka. Masykuri. 106 Buku Guru Kelas I SD/MI . dan Mokh.Daftar Pustaka Abdurrahman. Terjemahan. Alfarisi. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Syaiful Bakhri. Abqary. Tafsir Al-Maraghi Juz XXX. 2005. 2005. Bandung: Mizan Media Utama. Abubakar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Ridwan. Permendiknas RI No. Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual ESQ. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Bandung: PT Mizan Bunaya Kreativa. Al-Maraghi. 2012. Bandung: Mizan Media Utama. Anonimus. Al-Hafizh Zaki Al-Din ‘Abd Al-‘Azhim.M. 1993. M. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna untuk Anak. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Arga. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. H. 2002. Semarang: Toha Putra Al-Mundziri.

2011. Kaifiyat Sholat Nabi SAW. Ismail SM. Joyce. Philip K. 107 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Fauzi. Peraturan No. Metodologi Pendidikan Agama Islam. Bandung: Pustaka. Terjemahan. Deddy dan Kosim Kusnadi. Bandung: PT Mizan Pustaka. Doa Sebuah Petunjuk dan Contoh-contoh. Bandung: Remaja Rosda Karya. History of The Arabs. Hitti. 2001.Az-Zabidi. Bandung: Sinar Baru Algensindo. 1999. Terjemahan. Departemen Agama Republik Indonesia. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Fiqh Islam (Hukum Fiqh Lengkap). Semarang:Karya Putra Semarang. Marsha Weil. Bandung: Mizan. Faridl. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. 2005. Bandung: Majlis Ta’lim Ibadurrahman. Semarang: Rasail Cetakan ke-16. Models of Teaching. Jakarta: Kalam Mulia. Emily Calhoun. Sulaiman. Modelmodel Pembelajaran Edisi kedelapan. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 32 tahun 2013 tentang perubahan atas PP No. 2007. Ramayulis. Abdul. Imam. Rasjid. 2008. M. Rahman. 2003. Shalat for Character Building. 2002.1995. Miftah. Rachman. Ahmad Fawaid dan Ateilla Mirza. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. 2002. Majid. Ringkasan Shahih Al-Bukhari. 2009. Bruce. Jakarta: PT Serambi Ilmu Semesta. Jogjakarta: Pustaka Pelajar.

Ahmad. Ulwan. Mahmud. _________. Quraish. 2010. Bandung: Al-Ma’arif Trianto. Mutiara Akhlak Rasulullah SAW. Sayid. Bandung: Remaja Rosda Karya Syaltut. Bandung: Diponegoro Shihab. Jakarta: Bumi Aksara. Abdullah Nashih. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Anwar. 1983. Bandung: Mizan Media Utama. 1994. Jakarta: Lentera Hati. 2008. Himpunan Doa Pilihan Anak-Anak. 2002. Syah. XV. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Landasan dan Implementasinya pada KTSP. Wangi Akhlak Nabi. Garut: Ibn Azka Press. 2010. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Model-model Pembelajaran. 2010. Zakaria. Kairo: Daru ‘s-Salam Li’th-Thiba’ah wa ‘n-Nasyr wa’t-Tauzi’. Ahmad Rofi’. Jakarta: Kencana. Tafsir Surat Al-Fatihah. Aqidah Islam. 2007. Tafsir. 2006. Ibnu. Aqidah Islam. Jakarta: Setia Kawan. 1981. Bandung: PT Mizan Pustaka. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sabiq. Taymiyah. Usmani. 2008.Rusmanah. Konsep. A. 1996. Sobari. Muhibbin. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Kisah-kisah tentang Teladan Rasulullah Saw. Aqidah dan Syariah Islam. Tarbiyatu ‘l-Aulad fi ‘l-Islam. M.Tafsir al-Misbah Vol. 108 Buku Guru Kelas I SD/MI .

belas kasih : lingkungan yang terdapat beberapa orang yang masih memiliki hubungan darah : cerita tentang kejadian (riwayat dsb. mencium bau. dan merasakan sesuatu secara naluri (intuitif) Interaksi Iman : hal saling melakukan aksi. dihayati. planet tempat kita hidup : keadaan tidak suci pada diri seorang muslim yang menyebabkan ia tidak boleh ¡alat. dan keterampilan yang harus dimiliki. nabi. maksud. keyakinan dan kepercayaan kepada Allah. berhubungan. mempengaruhi. budi pekerti. kelakuan. kegiatan : segala yang ada di langit dan di bumi : perbuatan (baik atau buruk) : sudut pandangan. termasuk memproses.Glosarium Aktivitas Alam Amal Aspek Audio Dunia Hadas : keaktifan. menamatkan suatu program. mendengar. perbuatan yang selalu dilakukan. dsb. melihat. antarhubungan : kepercayaan (yang berkenaan dengan agama). dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran.) : seperangkat sikap.memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas Indra : alat untuk merasa. : alat yag dipakai untuk mengerjakan sesuatu. Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. isi : perangai. atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu. mendapatkan. mis. yaitu tingkatan tunduk yang paling tinggi disertai dengan rasa mahabbah (kecintaan) yang paling tinggi ICT : Information and Communication Technology. meraba. kategori : alat peraga yang bersifat dapat didengar : bumi dengan segala sesuatu yang terdapat di atasnya. menyimpan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 109 . penilaian : makna. tingkah laku Karunia Keluarga Kisah Kompetensi : kasih. Infak Instrumen Kandungan Karakter : mengeluarkan sesuatu untuk kepentingan sesuatu. watak. menyusun. tawaf. pengetahuan. dsb Ibadah : merendahkan diri kepada Allah Azza wa Jalla. kitab.

: pemberian sesuatu kepada fakir miskin atau yang berhak menerimanya : bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran Semesta Shalat : seluruh. diikrarkan dengan lisan dan dibenarkan dengan hati bahwa tidak ada Tuhan selain Allah dan Muhammad adalah Rasul Allah Syukur Tobat : rasa terima kasih kepada Allah : sadar dan menyesal akan dosanya (perbuatan yang salah atau jahat) dan berniat akan memperbaiki tingkah laku Tauhid Teladan : keesaan Allah. kepandaian : runtunan perubahan (peristiwa) dalam perkembangan sesuatu : orang yang menerima wahyu Tuhan untuk disampaikan kepada manusia : segala sesuatu yang dipakai untuk memelihara kehidupan (yang diberikan oleh Allah) Santun Sedekah Sekolah : halus dan baik (budi bahasanya. binatang. Sosial Spiritual Suci Syahadat : berkenaan dengan masyarakat: perlu adanya komunikasi : berhubungan dengan atau bersifat kejiwaan (rohani. dsb). tidak bernoda : persaksian dan pengakuan (ikrar) yang benar. semuanya: semua yang ada di alam : serangkaian kegiatan ibadah khusus atau tertentu yang dimulai dengan takbiratul ihram dan diakhiri dengan salam. sabar dan tenang. sopan.Lingkungan Makhluk : daerah (kawasan dsb) yang termasuk di dalamnya : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakan oleh Allah (seperti manusia. yang selalu taat : orang yang menjadi pilihan Allah untuk menerima wahyu-Nya : pemberian atau karunia dari Allah : ganjaran Tuhan atas perbuatan baik manusia. kuat kepercayaannya bahwa Allah hanya satu : sesuatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan. tempat (kediaman) : mengindahkan. kelakuan. berdasarkan penglihatan 110 Buku Guru Kelas I SD/MI . tidak bercela. segenap. menghiraukan : segala sesuatu yang diketahui. memperhatikan. batin) : bersih. Visual : dapat dilihat dengan indra penglihat (mata). tingkah lakunya). buah perbuatan baik : rumah. sifat. tidak berdosa. dan tumbuh-tumbuhan) Malaikat Nabi Nikmat Pahala Panti Peduli Pengetahuan Proses Rasul Rezeki : makhluk Allah yang diciptakan dari cahaya.