Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Buku Guru

SD/MI Kelas

I

Hak Cipta © 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. xviii, 110 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SD/MI Kelas I ISBN 978-602-282-048-2 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-049-9 (jilid 1) 1. Islam - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

297.07

Kontributor Penelaah Penyelia Penerbitan

: Achmad Hasim dan Otong Jaelani. : Yusuf A. Hasan dan Ismail SM. : Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

Cetakan Ke-1, 2013 Disusun dengan huruf Georgia, 11 pt ii

Buku Guru Kelas I SD/MI

Kata Pengantar
Semata-mata (innama) misi pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Sejalan dengan itu, dijelaskan dalam Alquran bahwa Beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dengan demikian, di dalam ayat Alquran ini digunakan struktur gramatika yang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi. Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan akhlak mulia. Sehubungan dengan itu, Nabi saw. bersabda, “Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya.”1 dan “Orang yang paling baik Islamnya adalah yang paling baik akhlaknya.”2 Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu, Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia, penuh kasih sayang, kepada segenap unsur alam semesta. Hal tersebut selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Selain itu, peseta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya atau yang berbudi pekerti luhur. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peseta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peseta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar. Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Mei 2013 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Mohammad Nuh

1

2

HR Abu Daud dan Imam Ahmad. HR Imam Ahmad.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

iii

................................ 1 2.............................................. 5 2........................................ 1 1........ Kompetensi Inti (KI). 5 4............................. Kompetensi Dasar (KD).......................... Tujuan Pembelajaran........................................................... xviii Pembelajaran 1 : Kasih Sayang..................................................................................................................................... Proses Pembelajaran........................... xiv Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1......................... 8 4................................................... Proses Pembelajaran............................................................... Kompetensi Dasar (KD).................................................. Penilaian ....................................... 4 7................................................ 1 A......................................... Proses Pembelajaran......................................... Tujuan Pembelajaran....... Kompetensi Inti (KI)....... 8 3........Daftar Isi Kata Pengantar.................................................. iii Daftar Isi............................... xv Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar....................... Kasih Sayang Allah Swt....................... Tujuan Pembelajaran.................... 8 A..................................................................................................................................... 5 3.. Baca Basmalah................................................................................................................................................................................... 8 iv Buku Guru Kelas I SD/MI . Interaksi Guru dan Orang Tua............................... 7 7........................... xiii Petunjuk Penggunaan Buku....................................... 7 Pembelajaran 2: Aku Cinta Al-Qur’an.............. iv Pendahuluan........................................................ 3 6............... 5 1................................. Kompetensi Dasar (KD)................................. 4 8.................. Interaksi Guru dan Orang Tua....................... 7 8... Kompetensi Inti (KI)................................................................ 8 2....................................... 6 6.......................... Pengayaan........................................ Remedial............. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw............................. 5 5...................................... Remedial..................................................... Pengayaan....................................................................................................................................................................................... 1 4...... 1 3.............. Penilaian .................................................................................................................. 4 B................................................................................................ 8 1......... 1 5............................................

.... Penilaian ....................... 16 3....... Proses Pembelajaran... 16 4..................................... 12 6..................................... Interaksi Guru dan Orang Tua................... 13 C............... Interaksi Guru dan Orang Tua........... Penilaian ......... Pengayaan............................. 18 v Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ...................... 16 5............................................. Proses Pembelajaran......................... Pengayaan... Pengayaan............ 18 1............................................................................. Pengayaan................................................................ 15 2.. 11 3....................................................................................................................................................... Proses Pembelajaran................... 13 7............................................ Proses Pembelajaran... 11 2................................ 17 7................................................................................................................ Remedial............................. 17 6.............. Penilaian . Kompetensi Inti (KI).................... Kompetensi Dasar (KD).... 14 4......... 18 E.............. 14 1................................. Lafal Surah Al-Fatihah.................................... Remedial................................................. 10 7....................................... 17 8.................. Remedial... 15 8......................... 11 B...................... Remedial............................................ Interaksi Guru dan Orang Tua....... Penilaian ................................................................................................................................................................. Kompetensi Inti (KI)........................ 14 5......... Pesan Surah Al-Fatihah. Tujuan Pembelajaran.............................................................................. 11 1...................... Tujuan Pembelajaran...........................5.............................. 18 4..................... 11 8.......................................................... Kompetensi Inti (KI)..................... Kompetensi Dasar (KD)................................................................................ 15 7......................... Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya................................................................................ 15 1............................................... 18 3.......................... 11 5......................... 15 6............................................................................................................................. 13 8............................................................................................... 18 2................................................................................................................................ 14 3........................................................................ Kompetensi Dasar (KD).......................................................................................................................................................... 9 6.... 14 2..... Kompetensi Inti (KI)............ 15 D........ Interaksi Guru dan Orang Tua.......................... Hafal Surah Al-Fatihah..................................... 11 4......................... Kompetensi Dasar (KD)...................................................... Tujuan Pembelajaran.... Tujuan Pembelajaran....

............... 21 7............ 27 6. Interaksi Guru dan Orang Tua.................................................................... 22 4............................... Kompetensi Inti (KI)............................ 28 1..................................................................................................................................5......................................... Kompetensi Inti (KI)............................. Penilaian .................................................................................................. 28 2............... Jujur........................................................... Yakin Allah Swt itu Ada.. Percaya Diri..... 32 B...................................................... Proses Pembelajaran................ Kompetensi Dasar (KD).................................................................................... Proses Pembelajaran................ Proses Pembelajaran... 28 3.......... 32 1............................ 24 8......... 20 6......................................................... 27 8................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua.............. 23 6........... 22 5..... Penilaian ................... Pengayaan........................ 21 8.................................. 32 8.................................................................................. 27 7. 28 5...................... Kompetensi Dasar (KD)................. 28 A........................................................................................................... 25 1..................................................................... 25 4....................................................................................................... Pengayaan............... 22 1.............................................................................................................. Penilaian ........................................ Remedial.................................................................................... Tujuan Pembelajaran........................ 21 Pembelajaran 3: Iman kepada Allah Swt ........ 24 B....... 22 A........... Pengayaan.................................................... 30 6............................. 25 5......................................................................................... Penilaian ...................... Allah Swt......................................................... Kompetensi Dasar (KD)........................... itu Esa........ 27 Pembelajaran 4 : Jujur dan Percaya Diri. Kompetensi Inti (KI).............................................................. 31 7................................... Kompetensi Inti (KI)..................................... 25 2.... Pengayaan................................... Tujuan Pembelajaran.......................................................................... 32 vi Buku Guru Kelas I SD/MI ................................................... Tujuan Pembelajaran.................. Interaksi guru dan orangtua........................................................................ Remedial.......................................................... 24 7......... 32 2................................................................... Kompetensi Dasar (KD)...... 25 3............................ 22 3................................ 22 2...................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua............................. Remedial...... Remedial........................................................... 28 4.............

.............. 34 A............................ Penilaian ............................................ 33 7............... 40 1.............. Penilaian ............................... 42 7.......................... 34 4. 40 7..................................... 36 8.................................................................. Tujuan Pembelajaran............................ 39 6.............................................................................................................................. Kompetensi Inti (KI)............ Kompetensi Dasar (KD)............................................ Tujuan Pembelajaran.................................................... 41 5................ Pengayaan..... 34 1.................................. 33 Pembelajaran 5 : Bersih itu Sehat................................ Interaksi Guru dan Orang Tua...........................s..................... Tujuan Pembelajaran......................................3............................................................................. 42 6............................................... Proses Pembelajaran............................................................................ Remedial......... Proses Pembelajaran...................................... Keteladanan Nabi Adam a.................................................................................................. Kompetensi Dasar (KD)......................... 37 1.... Proses Pembelajaran................................................. Penilaian .. 37 2.. 44 A....................................................................... Tata Cara Bersuci. 44 vii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .............................................................................................................................. 40 8...................................................................................................................................... Kompetensi Inti (KI).................................. Remedial.......... Remedial....... Remedial................................... Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................. 40 3....................... Bersuci............................................................... 34 2................... 40 2............................. Pengayaan............................. Tujuan Pembelajaran... Penilaian ............... 42 Pembelajaran 6 : Cinta Nabi dan Rasul.................................................... 37 4.................................... Pengayaan...... 41 4........... Pengayaan.............. 42 8................ 33 8........................ 33 6................................ Kompetensi Dasar (KD)................................................................. Hidup Bersih.................... 40 C.................... Kompetensi Inti (KI).. Interaksi Guru dan Orang Tua................................................... 36 6............... 36 B......................................................................................................................................................... 36 7................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua....... 37 5................................................................ Proses Pembelajaran........................................................................... 34 5....... 37 3............................................................... 32 4..................................... 34 3.......... 32 5..................................................................................

............... Kompetensi Dasar (KD).. 51 4..............1.................................. 49 2.................................................................................................... 48 7.....................................................................s................... Remedial....................................... 49 6.............................. Kompetensi Dasar (KD)............................ Proses Pembelajaran................................................. 51 A............................ Penilaian ... 52 5.......................................... Kisah Keteladanan Nabi Hud a......................................... 53 viii Buku Guru Kelas I SD/MI ................................................. Kompetensi Inti (KI)............... Tujuan Pembelajaran............................................................................ 49 3............................... Penilaian ..... 48 6............................ 45 5........... Remedial.......... 51 1............................... 50 Pembelajaran 7 : Ayo Belajar......... Interaksi Guru dan Orang Tua.................. 46 6............ 47 2.................... 48 C...................... Semangat Belajar Nabi Idris a.................. Penilaian ......................................... Remedial....... Proses Pembelajaran....... 46 7............ Remedial................................................................ 49 5. Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.......................... 47 3.................................. Kompetensi Dasar (KD)...... 44 4...... 48 8.................................................................. 53 6......................... Kompetensi Inti (KI)...................... 44 3........................... 49 1................................. Kompetensi Inti (KI).... 51 2.................................................................... Pengayaan..................... 44 2... 47 1...... 50 7.....s ................ 51 3........................................................................................................................................................ Proses Pembelajaran.. 50 8.............................................. 47 B..................................................... 47 5.........................................................s...... Pengayaan............................................................................................................................................................................................................................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua........................................................................ 53 7........................................ 49 4..... Kompetensi Dasar (KD)..................................................................... Pengayaan................................ Tujuan Pembelajaran.......... Proses Pembelajaran..................................... Kompetensi Inti (KI). Penilaian ............................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua.......................................... Tujuan Pembelajaran................................. Pengayaan....................................................................................................................................................................... Tujuan Pembelajaran...................................................... 47 4.. 46 8........

............................ Membaca dan Menulis...... 57 5....................... Tujuan Pembelajaran..... 64 1.................................... 64 2.... 59 2............... Tujuan Pembelajaran............................................. 54 2................. 57 2................... 65 ix Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ................................................................... Penilaian .............................. Proses Pembelajaran ......................... Interaksi Guru dan Orang Tua.................... Kompetensi Dasar (KD)...................................................................................................................................................................... 59 5......................... 54 B................. 54 5. Kompetensi Inti (KI)............................ 57 1......................................... Kompetensi Inti (KI).. Pengayaan........................................................................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua........................... 59 1............................... 59 4.............................................. Proses Pembelajaran ............................................................................ 59 3............................................8............................................................................ Kompetensi Dasar (KD).......... 56 6...... 54 3.................................................... 59 7......................... 57 4.............. 57 8............................................................... Pengayaan................................ 57 3................................... Kompetensi Inti (KI)................................... Remedial........................................................................................................................................................... Penilaian .................... Doa Belajar ...................................... 63 8.................. 64 3....................................... Pengayaan...................................... Kompetensi Dasar (KD)...... Penilaian ....................................................... Kompetensi Dasar (KD)........................................ Kompetensi Inti (KI).............................................. Remedial. Interaksi Guru dan Orang Tua.......... 54 1........................................................................................................................................................................................ Tujuan Pembelajaran............ 57 7........... Tujuan Pembelajaran....... 54 4...... Interaksi Guru dan Orang Tua. Proses Pembelajaran ........ 57 C................... 59 8.......... 64 4............. 64 A............................................ Proses Pembelajaran....................................................................... 58 6................................................................................................. Lafal Surah Al-Ikhlas........... Penilaian ................... 64 5. 63 7........... Rajin Belajar.............................................................................................. 62 6....................................................................... 59 D....................... Remedial............................................................... 63 Pembelajaran 8 : Ayo Belajar Al-Qur’an........................................

............................................................................................................... 69 4...................................... Remedial.............. 76 B...................... Kompetensi Inti (KI)............................. Pengayaan................. Tujuan Pembelajaran.............................................................. 71 Pembelajaran 9 : Allah Swt.. 72 4................................................................. 66 8...................................................................... 67 B.............................. Kompetensi Inti (KI)........................ 75 7........................... 72 1.. Interaksi Guru dan Orang Tua........................................................................................................................................................... Kompetensi Dasar (KD)....................................................................................... 74 6................................................................................................................................................. 76 x Buku Guru Kelas I SD/MI .......... Penilaian ............... Kompetensi Dasar (KD)...................... 66 7... 68 6............................................................. Kompetensi Dasar (KD). Hafal Surah Al-Ikhlas. Kompetensi Inti (KI).......................................................................... Dua Kalimat Syahadat..................................... Kompetensi Dasar (KD)................... 69 3............................................................ Interaksi Guru dan Orang Tua........................................................................................................................................................................ Al Malik. 69 2........................ Proses Pembelajaran........................................ 75 8........ 67 1.............................. 68 7..................................... 70 7............ 70 6.............................. 76 2................................................................. 73 5.. Proses Pembelajaran....................... 67 4. 72 3...... 76 1............... Proses Pembelajaran...................................... Kompetensi Inti (KI).................... Remedial................................ Mahakuasa........................................................ 69 1.................. Penilaian ................ 69 5................................... Interaksi Guru dan Orang Tua......... 67 2.. 71 8......................................................................... 68 C...................................................................... Tujuan Pembelajaran.................. Tujuan Pembelajaran.................................................................................................................................................................................................... 67 3..... 72 2............................ 67 5...... Penilaian ... Pengayaan... Remedial... Pesan Surah Al-Ikhlas............................................................... Pengayaan................ Pengayaan....6........................................ 68 8............................................ 72 A........................................... Interaksi Guru dan Orang Tua...... Remedial..........................................

........................ Pengayaan................................. Interaksi Guru dan Orang Tua......................................................................... Kompetensi Inti (KI).... Remedial....................................... 85 7.................. 86 B............. ¢alat Wajib.......... 85 6................................................................ Proses Pembelajaran...... Kompetensi Dasar (KD)......................................................... 85 8....................................................... 88 6................................................................. Kompetensi Dasar (KD).. 91 A.................................................................................................3............................................................................................................................................................................ 82 4...................................... Tujuan Pembelajaran.............................................................................. Kompetensi Inti (KI).......................... 82 5.. Proses Pembelajaran..................... Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................................................................................ Remedial......... 86 3........ Tujuan Pembelajaran... 86 2.................. 95 xi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ............................................... Interaksi Guru dan Orang Tua........ Proses Pembelajaran.......... Berkata Baik............................. 91 5.............................................. 91 3...... 81 8................................................................ 86 5.......... 76 5....... 90 8........................................... Kompetensi Inti (KI)................................ 91 4................................................ 82 1.................. Pengayaan... 95 7........... 90 7....... Penilaian .............. Interaksi Guru dan Orang Tua.................... 82 2.................... 86 1.... 91 2.............. Penilaian ....................................................................................... Tujuan Pembelajaran............................. 81 7......................................................................................................... 94 6................... 81 Pembelajaran 10 : Ayo Kita ¢alat......... Pengayaan.................................................. 90 Pembelajaran 11 : Perilaku Terpuji..................................................................... Mengaji di Sekitar Rumah............................................................ 82 3..... Kompetensi Dasar (KD)...................................................................................................................................................................................... 80 6.............................................................................................. Penilaian ................................. 95 8........ Pengayaan....... Remedial.. 86 4........................................................................ 82 A.................. Tujuan Pembelajaran........................................ Remedial......................... 76 4........................... Proses Pembelajaran ......................................................................................................................................................... 91 1...... Penilaian ...........................

...................................................................................... 105 Daftar Pustaka... Kompetensi Inti (KI).............. 99 2.. 97 5........................................................................................................... Tujuan Pembelajaran............... 99 4...................................................................................... 101 2............................ Penilaian .................... 104 Penutup.................................................... Proses Pembelajaran.................... 101 8............. Kompetensi Dasar (KD)........... 102 6.............................................................................. 101 7....... Tujuan Pembelajaran.. 99 C..................................................... 96 4.............................................................................................................. 106 Glosarium.... 99 1........... 101 D....................................... Kompetensi Dasar (KD).... Proses Pembelajaran.................................. Remedial................................... 104 8.................... Interaksi Guru dan Orang Tua........................................... 96 1...................... 109 xii Buku Guru Kelas I SD/MI ........................................... Penilaian ........................................... Tujuan Pembelajaran... 99 5........................................................................................................................... 103 7.................... Pengayaan...... 96 3.......................... Kompetensi Dasar (KD)........... Penilaian..................... 98 8........................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua........................ 100 6........................................ Mensyukuri Karunia dan Pemberian................................................................................. 101 1......................... Hormat dan Patuh....................................................................................................................................... Remedial..................................................B.................................................................................................................... 96 2.................................................. Kompetensi Inti (KI)..... 99 3............... Remedial........................................... Pengayaan.................................. 101 4.......................... Kompetensi Inti (KI)...................................................... Pemaaf ................................................................................................................................... 101 3..... 98 7.................................................................................. 98 6............................... Interaksi Guru dan Orang Tua.............. Proses Pembelajaran............................. 102 5........................... Pengayaan......................................................

Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No. dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. remedial. Secara khusus. Kompetensi inti memuat kompetensi sikap spiritual. dalam upaya penyempurnaan kurikulum 2013 disusunlah kompetensi inti. dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam kompetensi dasar. cakap. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama. Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru pendidikan agama Islam dan budi pekerti dalam merencanakan. mandiri.Pendahuluan Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. antara lain. berilmu. melaksanakan. dan interaksi antara guru dan orang tua peserta didik. adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus. pengetahuan. Berkaitan dengan hal ini. Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran. pengayaan. berakhlak mulia. 32/2013). kreatif.yaitu:proses pembelajaran. sehat. dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti. sikap sosial. penilaian. xiii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .

guru. Rubrik nyanyian dan tepuk tangan Islami: untuk penguatan pembelajaran yang menyenangkan sesuai perkembangan peserta didik. 1. 3. a. Sikapku: menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan pengetahuan dalam perilaku. e. serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam kerangka Kurikulum 2013. interaksi antara guru dan orang tua. Pada subbab tertentu penomoran kompetensi inti dan kompetensi dasar tidak berurutan. 2. d. bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Ayo berlatih: pengukuran penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas. Insya Allah aku bisa: tantangan agar peserta didik bisa melakukannya. remedial. penilaian. 4. pengayaan. sumber belajar. b. xiv Buku Guru Kelas I SD/MI . tujuan pembelajaran. c. Pertama. sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik. pahamilah penahapan berikut ini. kompetensi dasar. proses pembelajaran.Petunjuk Penggunaan Buku Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini. Hal itu disesuaikan dengan tahap pencapaian kompetensi dasar. Setiap bab berisi: Kompetensi inti. Dalam pelaksanaannya. dan lingkungan. Ayo kerjakan: kegiatan yang harus peserta didik kerjakan untuk memahami materi. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam buku teks pelajaran sebagai berikut.

5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas 2. santun. pakaian. 1. disiplin. teman. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas. 2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36 2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Baqarah/2: 83 2. 1. 1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xv . yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. 2. tanggung jawab.Memiliki perilaku jujur. dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci 2. 2. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Kompetensi Dasar 1. barang-barang.8 Memiliki perilaku bersih badan.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31: 14. 2. peduli.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah saw.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. dan guru.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1 Kompetensi Inti 1.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-’Alaq/96: 1-5. 2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas.2 Meyakini adanya Allah Swt.

5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar 3.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah alIkhlas dengan benar dan jelas 4. 3. 3. 4.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga xvi Buku Guru Kelas I SD/MI . al-Malik.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. dan dalam tindakan yang mencerminkan 3.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 3.s 3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 4. ar-Rahim. 3.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 3.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a. dalam karya yang estetis. ar-Rahim. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.s.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al Fatihah. al-Ikhlas dan al-’Alaq/96: 1-5.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap. melihat.s.s. 4. 3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. 3. 4. 4. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.6 Mengenal tata cara bersuci 3. dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4. al-Malik.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. 4.

4. 4. 4. 4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya 4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s 4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xvii .13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.9 Mempraktikkan tata cara bersuci 4.s.s.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

2.7 8 4.2.7. 1.7.14 7 3.3 2 1. 4. 4. 4. 2.12.4 xviii Buku Guru Kelas I SD/MI . 4.3.5 5 3.1.1 9 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 4 4.4.15. 4. 3. 4.8.Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pembelajaran Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 3. 2.8.6.3.3.6. 4. 2. 4. 1. 3.2. 4.1. 1.10 11 2. 3. 3.5. 4. 4.13. 2. 3.2.11.6.8 6 3. 3.10. 3.1 3 1.11.4.1. 4. 2. 4.1. 4. 4. 3.6.9. 3.4 10 3.3. 3.9.2.4.12.2 4 KI – 2 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 2. 4.5.5.

Proses Pembelajaran a. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4.Pembelajaran 1 Kasih Sayang A. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. b. KI-4. menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 4. 3. 1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Kompetensi Inti (KI) KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. melihat.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. c. Kompetensi Dasar (KD) 3. dalam karya yang estetis.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 1. menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

4) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar pada halaman berikutnya (suasana idul fitri. 6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film).2) Guru memeriksa kehadiran. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan dengan teman sebangku untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut 2 Buku Guru Kelas I SD/MI . dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. anak-anak yang lain gembira sementara satu anak sedang bersedih). b. 3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 6) Pada kolom “sikapku”. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. kerapihan berpakaian. posisi. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah Swt di dalam buku teks. (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku cinta Rasulullah”. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 5) Guru menyampaikan kisah singkat kasih sayang Nabi Muhammad saw. (berkaitan dengan ilustrasi gambar tersebut). 7) Guru membimbing peserta didik membacakan salawat badar dan terjemahnya baris per baris/kalimat per kalimat.

Aspek = Skor Maksimal–Skor Minimal Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 3 . 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. *Nilai 1 1 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 2 = Sedang Rentang Skor MK MB MT BT = 16-4 = 12/4 =3 = 14-16 = 11-13 = 7-10 = 4-6 3 = Baik 1 = Kurang baik Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan 2 3 4 No. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”.9) Selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut (kasih sayang seorang teman terhadap teman lainnya). 5.

akan dijelaskan kembali materi kasih sayang Nabi Muhammad saw. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang. 7. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). 8. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati 4 Buku Guru Kelas I SD/MI . misalnya 30 menit setelah jam pulang.Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang dalam satu lembar. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. 6. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.

seperti tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). b. Misalnya. menyebutkan kasih sayang Allah Swt. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 3. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman. Proses Pembelajaran a. melihat. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. ar-Rahim. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. c. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. mengartikan ar-Rahman dan ar-Rahim. Kompetensi Inti (KI) KI-4. 4. Jika memungkinkan. 1. kecuali memperkenalkan diri.perilaku kasih sayang anak dalam keluarganya. dalam karya yang estetis. 2. slide (media proyector). Kompetensi Dasar (KD) 4. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman. KI-3. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 5 . Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu dapat dimanfaatkan. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. orang tua diminta untuk mengamati perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. ar-Rahim. al-Malik. al-Malik. B.Kasih Sayang Allah Swt. guru dapat menggunakan tayangan terawangan.

7) Pada kolom “sikapku”.b. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 2) Guru memberikan penjelasan arti ar-Rahman dan ar-Rahim. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku menyayangi temanku”. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. 3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada subbab ar-Rahman dan ar-Rahim. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: ar-Rahman artinya Allah Maha Pengasih ar-Rahim artinya Allah Maha Penyayang 6 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . 9) Selanjutnya diminta untuk mengamati peristiwa kasih sayang di rumah dan menceritakan kasih sayang dalam keluarga (hasil kegiatan disampaikan pada pertemuan berikutnya). 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 11) Pada kolom “tugas kelompok” peserta didik melakukannya secara diskusi. 5. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 7 .Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Remedial Guru menjelaskan kembali materi kasih sayang Allah Swt. Dalam tugas kelompok. dan melakukan penilaian kembali. Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 halaman 4) dalam hal perkembangan pengetahuan dan sikap peserta didik. Selanjutnya melalui perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang mencerminkan kasih sayang atau bukan. (lihat butir 7 sebelumnya). 7. atau dengan menceritakan isi gambar tentang kasih sayang yang sejenis (lihat butir 6 sebelumnya). 8. 6. Kelompok lain menyampaikan pendapatnya. jumlah peserta didik dalam kelompok disesuaikan. Guru membimbing jalannya diskusi. atau melakukan kunjungan ke rumah peserta didik.

Kompetensi Dasar (KD) 1.5 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai aktivitas. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Proses Pembelajaran a. 2. 3. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. 3) Guru menyapa peserta didik. Baca Basmalah 1. b. melafalkan basmalah dengan benar. posisi. 5) Guru dapat memanfaatkan alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan 8 Buku Guru Kelas I SD/MI . 2) Guru memeriksa kehadiran. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. mendemonstrasikan bacaan basmalah dengan benar.Pembelajaran 2 Aku Cinta Al-Qur’an A. kerapihan berpakaian. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.

selanjutnya guru menanyakan kepada beberapa peserta didik tentang pelaksanaan dari “sikapku” tersebut. guru dapat menggunakan tayangan terawangan. 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. slide (media proyector). selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk membacanya. 3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar membaca doa sebelum makan bersama keluarga. 2) Peserta didik menirukan bacaan basmalah bersama-sama. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “memulai pekerjaan aku baca basmalah”. Rubrik penilaiannya sebagai berikut: Aspek yang dinilai 1 1 2 3 9 2 Jml Nilai Ketuntasan Skor T TT Tindak Lanjut R P No Nama Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara bergantian maju ke depan kelas (3-5 peserta didik). 6) Pada kolom “sikapku”. Jika memungkinkan. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 5. Pelaksanaan 1) Guru memberikan contoh bacaan basmalah yang benar.mudah dilihat dibaca). Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca basmalah pada kolom “ayo kerjakan”. b.

1. Aku selalu membaca basmalah sebelum berangkat belajar. Tajwid Rubrik Penilaian Diri 2. Kelancaran Nilai Maksimal = Skor 50 = Skor 50 = skor 100 Peserta didik diminta untuk memberikan tanda () pada kolom selalu. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).Belum Kadang Pernah Skor: Selalu Kadang-kadang = 5 Belum pernah = 0 6. Pernyataan Aku selalu membaca basmalah sebelum mandi. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan yaitu dengan menanyakan kegiatan apa saja yang harus dimulai dengan bacaan basmalah. Aku selalu membaca basmalah sebelum pergi sekolah. Aku selalu membaca basmalah sebelum berpakaian. = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Selalu Kadang. 3. 10 Buku Guru Kelas I SD/MI . 2. No. kadang kadang atau tidak pernah.4 5 dst Aspek yang dinilai :1. 4.

dalam karya yang estetis. 2. Proses Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Fatihah dengan benar. misalnya 30 menit setelah jam pulang. orang tua mengamati anaknya dalam memulai kegiatan yang diawali bacaan basmalah di lingkungan keluarga. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. 11 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. 4. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan contoh kembali bacaan basmalah yang benar. 8. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.7. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Guru dapat memanfaatkan media/ alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). Kompetensi Dasar (KD) 4. Untuk penilaian lihat butir 5. B. 3. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Selanjutnya.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. Lafal Surah Al-Fatihah 1.

9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Fatihah secara bergantian. guru memberikan contoh dengan tepuk tangan islami. b. Lakukan dengan cara bergantian misalnya guru yang mengucapkannya. Rubrik Penilaian melafalkan surah al-Fatihah 12 Buku Guru Kelas I SD/MI . 6) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Sebelum melafalkan surah al-Fatihah. ayat 1 s.d. 5) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. guru bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. 3) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. peserta didik yang tepuk tangan. 5. 5 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 6. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual. Selain itu.d. 3 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 7 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 8) Pada kolom “sikapku”.d. kemudian diikuti peserta didik. dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. 2) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. 7) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri.d. peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya. 4) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. Apabila peserta didik belum bisa melafalkan dengan lancar. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Fatihah.walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan Alquran. atau sebaliknya dengan berulang-ulang.

tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah alFatihah 6. 4. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. (lihat butir 6 sebelumnya) 7. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Interaksi Guru dan Orang tua (Lihat butir 8 sebelumnya) orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Fatihah.No 1 2 3 dst *Catatan kriteria : Nama Kriteria* 1 2 3 4 5 1. 2. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Fatihah kepada teman lain yang belum lancar. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan kurang lancar. 3. 13 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 5. 8. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5).

4. kemudian diikuti peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).d. 4) Diteruskan pola ayat 6 sampai 7. 2) Mengikuti langkah butir 1. diteruskan ayat 3 sampai ayat 4. diikuti seluruh peserta didik. 2) Media yang dipersiapkan sama dengan kegiatan melafalkan surah alFatihah. 3) Alternatif metode yang digunakan adalah metode pemahaman dan pernalaran (al-ma’rifah wa al-nazhariyah). 3. 5) Pola terakhir ayat 1 s. 7 (satu surat utuh) diawali gurunya. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. (lakukan sebanyak 2-3 kali).6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas.d 2. Kompetensi Dasar (KD) 4. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.C. dan ayat 7. 3) Lakukan pola ayat 1 sampai 5. Bila belum hafal juga. dalam karya yang estetis. sesekali meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali). b. Persiapan 1) Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Hafal Surah Al-Fatihah 1. Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini: 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. (lakukan sebanyak 2-3 kali). 2. ayat 5 sampai 6. 14 Buku Guru Kelas I SD/MI . Proses Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dengan benar.

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. melihat. 6) Pada kolom “sikapku”. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. Kompetensi Inti (KI) KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar.dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1) s. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Fatihah secara bergantian. Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal). 8. 5). guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam menunjukkan proses menghafal surah al-Fatihah. diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar (lihat butir 6 sebelumnya) 7. Bila sudah banyak yang hafal secara individual. D. peserta didik mendemonstrasikan hafalannya. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 15 . Pesan Surah Al-Fatihah 1.d. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. 5. 6. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Fatihah. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah al-Fatihah. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran.

6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. guru menjelaskan kepada peserta didik akan pentingnya berakhlak baik. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. b. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. Proses Pembelajaran a. slide (media proyector). Metode yang digunakan oleh guru adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Kompetensi Dasar (KD) 3. guna dapat memanfaatkan tayangan terawangan. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. alIkhlas dan Al-’Alaq/96: 1-5. secara klasikal atau individual. 3. Jika memungkinkan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah dengan benar. 4) Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.2. 4. 8) Pada kolom “sikapku”. 16 Buku Guru Kelas I SD/MI .

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 17 . Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Fatihah (lihat butir 6 sebelumnya). Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Kasih sayang Allah Swt. taat dan berdoa kepada Allah Swt. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana.. 7. Allah Swt. 2. guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 5. 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’.9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menyebutkan pesan-pesan surah al-Fatihah secara bergantian. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya.

Kompetensi Inti (KI) KI-4. Guru dituntut harus benar dalam memberikan contoh pelafalan huruf hijaiyah sesuai dengan sifatsifat huruf dan makharijul huruf. Proses Pembelajaran a. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiyah dengan 18 Buku Guru Kelas I SD/MI .8. Kompetensi Dasar (KD) 4. pertama pelafalan huruf hijaiyah tanpa harakat. E. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam menyebutkan pesan surah al-Fatihah. dan b. Pelaksanaan Untuk mengetahui kemampuan awal. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disediakan media potongan kertas yang berwarna bertuliskan huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya (jika dimungkinkan dilengkapi gambar atau lambang untuk menarik perhatian peserta didik). Hal itu penting merupakan kemampuan dasar yang akan selalu melekat dan tersimpan dalam ingatan peserta didik. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. 3. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. b. kedua pelafalan huruf hijaiyah berharakat. Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya 1. mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyah berharakat dengan benar . mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan benar. Pelafalan huruf hijaiyah dibagi menjadi dua bagian pelafalan.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya.

media audio hanya sebagai pendukung). Ini dilakukan agar proses pelafalan menarik dan menyenangkan. 3) Dilanjutkan dengan melafalkan huruf selanjutnya diikuti oleh seluruh peserta didik. sampai akhirnya selesai. guru melafalkan per 4 atau 5 huruf diikuti oleh seluruh peserta didik. baik secara individual ataupun klasikal. mulai dari huruf alif sampai ya. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 19 .memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat guru (media by desain). 3) Selanjutnya dengan harakat kasrah dan damah. 8) Langkah selanjutnya adalah menerapkan model make a match. kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah dengan bunyi bacaannya dicampur secara acak kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya. Pada waktu itu juga guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. misalkan guru melafalkan “alif” diikuti oleh seluruh peserta didik. secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah. 4) Setelah huruf per huruf. Caranya. peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. Kedua melafalkan huruf hijaiyah berharakat 1) Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan harakat fathah. Pertama melafalkan huruf hijaiyah: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah per huruf secara berurutan (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. lakukan 2-3 kali. 7) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah secara lengkap. lakukan 2-3 kali. 6) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. 2) Pelafalan huruf per huruf dimaksud. 2) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik benarbenar mampu melafalkannya dengan benar. diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali). 5) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. lakukan 2-3 kali.

10) Pada kolom tugas kelompok peserta didik secara berkelompok melafalkan ayat per ayat surah al-Fatihah. 6) Pada kolom “sikapku”. penguasaan huruf lengkap. Rubrik Penilaian No. Nama Peserta Didik Kriteria Lancar Sedang Kurang Lancar Keterangan: Lancar Sedang : Pelafalannya lancar. 20 Buku Guru Kelas I SD/MI . guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku senang melafalkan huruf hijaiyah”. 9) Pada kolom “ayo kerjakan” yang kedua peserta didik secara bergantian melafalkan huruf hijaiyah. Kurang Lancar : Pelafalannya tersendat-sendat pengucapan hurufnya kurang sempurna. : Pelafalannya lancar sebagian. tetapi pengucapan hurufnya kurang sempurna. 5) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. 5. secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara mengamati dan melafalkan huruf hijaiyah. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. penguasaan huruf lengkap. 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’.4) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. pengucapan hurufnya tepat. penguasaan huruf kurang lengkap.

dammatain. 4. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya. 2. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 21 . Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. 5. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan kurang lancar. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.) 7.Tidak lancar 6. dll. Guru memberikan contoh pelafalan kembali huruf hijaiyah berharakat (penilaian ikuti butir 5). : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah. 8.*Catatan kriteria : 1. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan diberikan pengembangan materi dengan menambahkan harakat yang lain (fathatain. : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar.Lancar 3. kasratain. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar.

Proses Pembelajaran a.Pembelajaran 3 Iman kepada Allah Swt. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 3) Guru menyapa peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2) Guru memeriksa kehadiran. b. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan benar. Kompetensi Dasar (KD) 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. posisi. 3. kerapihan berpakaian. menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt. 2. itu Ada 1. 22 Buku Guru Kelas I SD/MI . yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang 3. A. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Yakin Allah Swt.2 Meyakini adanya Allah Swt.

2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film). b. 7) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 23 Benar dengan 1 jawaban = 35 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah di dalam buku teks. dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. 5. 5) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu yang ada dalam kotak. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku percaya Allah itu ada” sebagai penguatan dari penjelasan materi. 6) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 4) Pada kolom “sikapku”. (judul lagu “agamaku Islam” mengikuti lagu topi saya bundar. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

24 Buku Guru Kelas I SD/MI . Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti adanya Allah Swt.Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. misalnya orang tua diminta untuk mengamati perilaku dan perasaan peserta didik terhadap ciptaan Allah Swt. Allah Swt. 2. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 7. 6. 8. di lingkungan sekitar. Remedial Guru menjelaskan kembali materi Allah Swt. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. manusia 3. itu Ada dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti ciptaan Allah atau bukan. misalnya 30 menit setelah jam pulang. bersyukur 4. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Allah Swt.

3. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dengan benar. dengan benar. b. b. Kompetensi Inti (KI) KI-3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. dengan benar. 4. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. Allah Swt. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Kompetensi Dasar (KD) 3. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan Allah Swt. dan d. 2. c. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Pelaksanaan (Lihat tujuan pembelajaran butir a dan b) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota tubuh (panca indra) di dalam buku teks. menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar.2 Mengenal keesaan Allah Swt. menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan Allah Swt. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 25 . kecuali memperkenalkan diri. melihat. Proses Pembelajaran a. itu Esa 1.

4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 26 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3) Pada kolom “sikapku”.3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 3) Pada kolom “sikapku”. 5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. (Lihat tujuan pembelajaran butir d) 1) Guru meminta peserta didik mengamati 2 gambar suasana berteman dan belajar bersama guru di sekolah di dalam buku teks. 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku bersyukur kepada Allah diberikan keluarga” sebagai penguatan dari penjelasan materi. 4) Pada kolom “sikapku”. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku bersyukur kepada Allah diberi anggota tubuh” sebagai penguatan dari penjelasan materi. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). (Lihat tujuan pembelajaran butir c) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota keluarga di dalam buku teks. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa” sebagai penguatan dari penjelasan materi.

taat (jawaban dikembangkan) 4. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya dalam hal mengamati perilaku peserta didik di lingkungan keluarga. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti Allah Maha Esa (tentang diri sendiri. Hormat (jawaban dikembangkan) 6. Patuh. (lihat butir 6 sebelumnya). Rukun (jawaban dikembangkan) 5. Melihat 3. 7. 8. mulut.5. Mata. dan tangan (jawaban dikembangkan) 2. hidung. atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti Allah Maha Esa. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. keluarga dan lingkungan sekolah). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 27 . Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Remedial Ikuti butir 7 sebelumnya (sesuaikan dengan materi bukti Allah Maha Esa). telinga.

28 Buku Guru Kelas I SD/MI . disiplin. 2. teman. tanggung jawab. santun. 3. 3) Guru menyapa peserta didik. 4. Proses Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. b.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “¡iddiq” Rasulullah Saw. posisi.Pembelajaran 4 Jujur dan Percaya Diri A. kerapihan berpakaian. Kompetensi Inti (KI) KI-2 Memiliki perilaku jujur. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Jujur 1. dan pendidik. peduli. percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. mencontohkan sikap jujur dengan benar. menunjukkan sikap jujur dengan benar. Kompetensi Dasar (KD) 2. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran.

6) Guru dapat memanfaatkan model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini. 4) Pada kolom “sikapku”. 4) Setelah skenario disampaikan. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar suasana ulangan di kelas di dalam buku teks. nilai. selanjutnya peserta didik ditugasi untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 6) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku. 29 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Alternatif lain dengan melaksanakan model role playing. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. dan persepsi peserta didik. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata jujur” sebagai penjelasan dan pengembangan materi. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 2) Tentukan jumlah pemeran dan posisi pemeranannya. 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 3) Tentukan skenario kegiatan (skenario dapat disesuaikan diubah dengan situasi dan kondisi). b. di antaranya adalah bermain peran (role playing).

7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan materi ajar. 1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik 30 Buku Guru Kelas I SD/MI . No. 12) Guru memberikan penguatan materi. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar. Pada butir ceritakan isi gambar unsur yang dinilai adalah pengetahuan peserta didik pada penguasaan materi dengan kriteria sebagai berikut: Rubrik penilaian.5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”. 5.

Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 6. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 31 . (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Beberapa pilihan pekerjaan dapat dilakukan. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan berupa gambar yang menceritakan perilaku jujur. misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku jujur dalam satu lembar. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

santun. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.5. Percaya Diri 1. b. misalnya 30 menit setelah jam pulang. peduli. 32 Buku Guru Kelas I SD/MI . Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali tentang materi jujur. 8. Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas. B. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku jujur anak dalam keluarganya. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.7. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. disiplin. tanggung jawab. menunjukkan sikap percaya diri dengan benar. teman. Proses Pembelajaran a. 2. orang tua diminta mengamati perilaku jujur peserta didik kepada adiknya. mencontohkan sikap percaya diri dengan benar. Misalnya. 3. Kompetensi Dasar (KD) 2. Persiapan Mengikuti butir 4 sebelumnya. Kompetensi Inti (KI) KI-2. Memiliki perilaku jujur. dan pendidik. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat di halaman terakhir bab 4). 4.

Remedial Ikuti butir 7 di subbab jujur. 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. Pengayaan Ikuti butir 6 di subbab jujur (diganti dengan percaya diri). 8. 5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 5. 6. 3) Pada kolom “sikapku”. Penilaian Ikuti butir 5 di subbab jujur. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 33 . 7. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku yakin pada kemampuan sendiri” sebagai penjelasan dan pengembangan materi.b. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 sebelumnya subbab jujur (pada bagian ini orang tua diminta mengamati perilaku percaya diri peserta didik dalam keluarga). Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar peserta didik memperkenalkan diri di depan kelas di dalam buku teks.

Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar. 4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. posisi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 3.Pembelajaran 5 Bersih itu Sehat A. Menyebutkan arti bersuci dengan benar. makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya. Kompetensi Dasar (KD) 3. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. melihat. b. 2) Guru memeriksa kehadiran. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. kerapihan berpakaian. 34 Buku Guru Kelas I SD/MI . Kompetensi Inti (KI) KI-3. 3) Guru menyapa peserta didik. Bersuci 1. Proses Pembelajaran a. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Mengenal tata cara bersuci. 2.6.

7) Jika memungkinkan dapat juga dibentuk kelompok lima orang untuk mendiskusikan perintah tersebut.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku harus bersihkan badan pakaian dan tempat”. 8) Hasil diskusi disampaikan oleh juru bicara kelompok masing-masing secara bergiliran. Misalnya. “Menurut kamu. 6) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) dan mengemukakan jawaban atas perintah tugas secara bergantian. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. termasuk menjelaskan pentingnya pola hidup bersih. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.” 5) Pada kolom “sikapku”. 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. gambar itu menceritakan apa?” Setelah peserta didik menyampaikan pendapatnya. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait materi ajar “arti bersuci dan macam-macam bersuci. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 35 . guru menguatkan dengan memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang berwudu dalam buku teks. b.

atau dengan menceritakan isi gambar lainnya tentang hidup bersih. Istinja’ 4. debu. Air. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru 36 Buku Guru Kelas I SD/MI . 7. 8. atau batu (Jawaban Dikembangkan) 5. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Remedial Guru menjelaskan kembali materi hidup bersih dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan perilaku bersih dan kotor. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 35 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.5. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Menghilangkan kotoran 2. Bersih dan sehat Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik Penskorannya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Mandi 3.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 37 .dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. Kompetensi Dasar (KD) 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. 4. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah simulasi.Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak sedang mandi dalam buku teks. Tata Cara Bersuci 1. 2. Model ini bertujuan menciptakan sesuatu yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana yang sebenarnya dan berlangsung dalam suasana yang tanpa risiko.9 Mempraktikkan tata cara bersuci. menunjukkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. dan b. B. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku hidup bersih peserta didik di lingkungan rumah. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. mencontohkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Proses Pembelajaran a. b. Kompetensi Inti (KI) KI-4. 3.

9) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang pelaksanaan simulasi oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan tata cara mandi.2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 8) Guru memastikan bahwa simulasi sesuai dengan yang diharapkan. mengeringkan badan dengan handuk). 10) Peserta didik membuat kesimpulan. 2) Guru membuat dan menyampaikan topik simulasi. 5) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati pelaksanaan simulasi. 38 Buku Guru Kelas I SD/MI . 7) Pada kolom “sikapku”. contoh tentang tatacara mandi lengkap dengan teknis pelaksanaannya (mulai dengan basmalah. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku mandi setiap hari”. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan tata cara mandi secara bergantian. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan simulasi. 11) Guru memberikan penguatan materi. 3) Guru menyimulasikan tata cara mandi sesuai dengan langkah/urutan yang telah disampaikan sebelumnya. 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mandi? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama untuk menceritakan tata cara mandi. Contoh langkah dengan menggunakan model simulasi ini adalah sebagai berikut. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 7) Peserta didik yang lain mengamati. 6) Guru juga memberikan langkah pembelajaran istinja’ dengan mengacu kepada pembelajaran tata cara mandi. 6) Peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi. membasuh anggota badan. 4) Guru memberikan contoh simulasi tata cara mandi. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.

5. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”. 39 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Rubrik penilaian No. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). 1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

Hidup Bersih 1. 6. 7. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mewarnai gambar tentang persiapan mandi yang sudah disiapkan guru. pakaian. 2. terutama kebiasaan mandi dan istinja’. Memiliki perilaku jujur. Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya. dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci. Kompetensi Inti (KI) KI-1. 8. Hasilnya. Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya). tanggung jawab. KI-2. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). (lihat butir 6 sebelumnya). Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. dinilai dan dicatat oleh guru sebagai data perkembangan kemampuan peserta didik. santun. Komentar orang tua tentang perilaku bersih.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah. barang-barang. 40 Buku Guru Kelas I SD/MI . 2. disiplin. teman. Misalnya. dan guru. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). C. peduli. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Kompetensi Dasar (KD) 1.8 Memiliki perilaku bersih badan. peserta didik sudah terbiasa mandi 2 kali sehari tanpa disuruh.

gosok gigi. 7) Pada kolom “sikapku”. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). barang barang. 6) Demikian juga langkah pembelajaran tentang bersih pakaian. 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mencuci tangan sebelum dan sesudah makan? Siapa yang terbiasa menggosok gigi? Memotong kuku? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama secara merata untuk menceritakan kebiasaannya. pakaian. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 41 . 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. membiasakan bersuci sebelum beribadah dengan benar. menunjukkan perilaku bersih badan. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mencuci tangan. dan memotong kuku dalam buku teks (gambar lain bisa digunakan untuk bahan pengayaan). Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.3. Proses Pembelajaran a. b. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku membantu orang tuaku di rumah”. tempat ibadah. 4. dan rumah. dan tempat dengan benar. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. barang-barang. b. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.

7. 6. 8. 42 Buku Guru Kelas I SD/MI . Pengayaan (lihat butir 6 sebelumnya) dengan mencermati gambar berikutnya di dalam buku teks. dan merapikan tempat tidur dapat menggunakan rubrik berikut ini.8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar anak sedang bersih-bersih kelas. Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. terutama kebiasaan mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. Komentar dari orang tua tentang perilaku bersih. Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya). dan menceritakan secara bergantian. Penilaian Mengikuti butir 5 subbab sebelumnya. 5. memotong kuku.

.Lembar Pengamatan Nama :....... kadang-kadang atau tidak pernah............. Paraf Orang Tua Lembar pengamatan di atas dibuat guru untuk disampaikan kepada orang tua peserta didik..... selanjutnya diserahkan kembali ke guru..................... Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 43 ....................... Kelas :................................... No 1 2 3 4 5 6 7 8 Kegiatan Selalu Cuci tangan Gosok gigi Potong kuku Mencuci kaus kaki Membersihkan alat belajar Menyapu lantai Merapikan alat shalat Merapikan tempat tidur Keterangan Kadang-kadang Tidak pernah Mohon diberi tanda () pada kolom selalu..........

4. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. d. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a. Kompetensi Inti (KI) KI-3. c.s. Kompetensi Dasar (KD) 3. KI-4. 1.s. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Adam a. 44 Buku Guru Kelas I SD/MI .. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s..s. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a. menceritakan kisah Nabi Adam a. b. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. melihat.s.s. Keteladanan Nabi Adam a.s.Pembelajaran 6 Cinta Nabi dan Rasul A. 3.

kerapihan berpakaian.s.4. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 3) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu jalan masuk surga. 2) Guru memeriksa kehadiran. 6) Pada kolom “sikapku”. posisi. Tujuan diutusnya rasul menjadi penjelasan utama. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3) Guru menyapa peserta didik. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap meminta maaf bila berbuat salah atau memafkan bila teman memintanya. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang arti nabi dan rasul. Pelaksanaan 1) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. Proses Pembelajaran a. dinyanyikan secara berulang. dan meminta maaf. 5) Guru menceritakan kisah singkat Nabi Adam a. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. bertobat. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 45 . 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku minta maaf apabila berbuat salah”. b. terutama sikap mengakui kesalahan.

misalnya 30 menit setelah jam pulang. memaafkan 6. 7. taat dan bertobat kepada Allah 2. Allah 5. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).s.s. Adam a.s. Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Adam a. lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi. 4.8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. 46 Buku Guru Kelas I SD/MI . Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. tertobat 3. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Adam a. 5.

4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Nuh a. B. Kompetensi Inti (KI) KI-3. menceritakan kisah Nabi Nuh a.s. 3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.s.s. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a..s. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a. 2.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a. 1. c.s. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku meminta maaf dan memaafkan dalam lingkungan keluarga. 47 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Proses Pembelajaran Mengikuti langkah nomor 4 butir a dan b. Kisah Keteladanan Nabi Nuh a. Kompetensi Dasar (KD) 3.s. melihat.. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Adam a.. dalam karya yang estetis.s. KI-4. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. d. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.8. b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.

lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Nuh a. misalnya 30 menit setelah jam pulang. = 100 = 0 Nilai akhir = Perolehan Nilai x 100 Jumlah Skor Benar dengan 1 jawaban = 10 6. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. taat. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya allah aku bisa” dalam buku teks kepada Orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Nuh a. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan Orang tua atau komunikasi langsung dengan Orang 48 Buku Guru Kelas I SD/MI .s. taat 3.5. dan melakukan penilaian kembali (lihat point 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. pekerja keras dan teguh pendirian 2.s. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. 8. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi.

s. c.s. Kompetensi Dasar (KD) 3. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku bersungguh-sungguh dalam belajar di lingkungan keluarga.tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Nuh a.. 1. Persiapan Ikuti langkah nomor 4 butir a dan b. melihat. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.. Proses Pembelajaran a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 49 . menceritakan kisah Nabi Hud a.s. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.s. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4.s.s. b. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Hud a. Kompetensi Inti (KI) KI-3.s. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan mulia.. 3. Kisah Keteladanan Nabi Hud a. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.s. 5. d. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Hud a. 2. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. C. 4. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. KI-4. dalam karya yang estetis. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.

Santun dan berbudi luhur 3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Hud a. misalnya 30 menit setelah jam pulang. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. taat kepada Allah dan tidak mudah marah 2. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. 50 Buku Guru Kelas I SD/MI . Santun. untuk menambah penguasaan materi.s. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku sopan santun dalam lingkungan keluarga. 7. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6.Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). 8. Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Hud a. diminta mengerjakan materi pembelajaran pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Hud a. berbudi luhur.s.s.

Kompetensi Dasar (KD) 3.s. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.s. b. KI-4.s. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 51 . Semangat Belajar Nabi Idris a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a. 3.s.. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. menceritakan kisah Nabi Idris a. melihat. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Idris a. c... 1. d. 2.s.s. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Idris a. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Idris a. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. dalam karya yang estetis. 4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.Pembelajaran 7 Ayo Belajar A.s. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. terutama sikap rajin belajar Nabi Idris a. 3) Guru menyapa peserta didik. 5) Peserta mendengarkan dan memperhatikan cerita singkat Nabi Idris a. kerapihan berpakaian. Pelaksanaan 1) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak sedang belajar lalu menceritakan isi gambar. 52 Buku Guru Kelas I SD/MI . dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 6) Pada kolom “sikapku”. b. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. kemudian menyebutkan nama nabi yang akan dibahas. 3) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. 2) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul setelah Adam. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap rajin belajar. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.s. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.4. 2) Guru memeriksa kehadiran. sehingga Ia jadi pandai. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar”. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.s. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. posisi. 4) Guru memberi pujian kepada peserta didik atas jawabannya.

Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar. ajaran Islam 5. Beberapa pilihan dapat dilakukan. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 7. 5.s.). (jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 53 . Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” (dengan menyebutkan 2 sifat terpuji Nabi Idris a. rajin belajar 2. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. rajin belajar 4. Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar Nabi Idris a. taat kepada Allah 3. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar.s.

melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. c. 3. mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar. dalam karya yang estetis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 2) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis. 2. 54 Buku Guru Kelas I SD/MI . 4.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. B. Doa Belajar 1. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). Proses Pembelajaran a. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 7). 3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku rajin belajar peserta didik dalam lingkungan keluarga. 4.8. membaca doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. Kompetensi Dasar (KD) 1. b.

3) Guru melanjutkan dengan melafalkan “zidni” diikuti oleh seluruh peserta didik. b. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. peserta didik secara acak dipilih untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. misalkan “Rabbi” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. 8) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi ini. 3) Untuk mengetahui kemampuan awal (prates). dilakukan 2-3 kali. 5) Guru melafalkan secara utuh kalimat “Rabbi zidni ilman” diikuti oleh seluruh peserta didik. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. dilakukan 2-3 kali. slide (media proyector). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 55 . dilakukan 2-3 kali. dilakukan 2-3 kali.Jika memungkinkan. secara acak Guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan doa sebelum belajar. 7) Pelajaran selanjutnya adalah kalimat “warzuqni fahman” (ikuti pola butir 2 sampai 6). 6) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. Pada waktu itu juga. 4) Guru terakhir melafalkan “ilman” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. 2) Guru melafalkan kata per kata. media audio hanya sebagai pendukung). baik secara individu ataupun klasikal. Pelaksanaan Pertama doa sebelum belajar: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat doa sebelum belajar kata perkata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. dapat menggunakan tayangan terawangan. sampai akhirnya selesai. Kedua doa sesudah belajar: Dilakukan mengikuti langkah-langkah pembelajaran doa sebelum belajar. 9) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat doa sebelum belajar. peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya.

Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku 2. Pada kolom “sikapku”. dilakukan 2-3 kali. dinyanyikan secara berulang. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. c) Guru mengucapkan “dan berilah aku pemahaman”. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 56 Buku Guru Kelas I SD/MI . d) Setelah menguasai dua penggalan di atas. e) Bersama-sama peserta didik mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar lengkap dengan artinya. 5. diikuti peserta didik. Segala puji bagi Allah 3. Dan beri aku pemahaman Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. b) Guru mengucapkan “Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku”.Ketiga arti doa sebelum dan sesudah belajar: a) Guru mengartikan penggalan pertama. lakukan 2-3 kali. diikuti peserta didik secara klasikal. Guru membimbing peserta didik menyanyikan ayo belajar. dilakukan 2-3 kali oleh peserta didik laki-laki dan perempuan secara bergantian. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. diikuti peserta didik secara klasikal. selanjutnya guru mengartikan doa sebelum belajar secara utuh. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berdoa sebelum dan sesudah belajar”.

dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Proses Pembelajaran a. Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan contoh pelafalan dan arti doa sebelum dan sesudah belajar. 2.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5 dengan benar. Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. Guru menggunakan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 57 . Membaca dan Menulis 1. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar di rumah. alIkhlas dan al-’Alaq/96: 1-5.6. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Pengayaan Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan doa sebelum dan sesudah belajar berikut artinya secara utuh. 3. 7. melihat. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. C. Kompetensi Dasar (KD) 3. 8.

= 100 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 58 Buku Guru Kelas I SD/MI . Karunia Allah 3. 5. Pandai. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan membaca dan menulis di dalam buku teks. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). yaitu pentingnya kemampuan membaca dan menulis. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah menciptakan manusia” (kolom “sikapku”).atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Disertai penjelasan pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. pintar (jawaban dikembangkan) 2. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Membaca dan menulis Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”). b.

b. Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan penjelasan tentang pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. Kompetensi Inti (KI) KI-2. disiplin. 8.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-‘Alaq/96: 1-5. mencontohkan perilaku rajin belajar dengan benar. 3. teman. Rajin Belajar 1. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik belajar di rumah. 7. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. D. Memiliki perilaku jujur. Proses Pembelajaran a. santun. 2. peduli.6. 3) Guru dapat memanfaatkan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. menunjukkkan perilaku rajin belajar dengan benar. tanggung jawab. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Kompetensi Dasar (KD) 2. Pengayaan Ikuti butir 6 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan penjelasan lengkap pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. dan guru. artinya peserta didik 59 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 4. 2) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film).

Langkah kedua: Proses pelaksanaan diskusi 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh perilaku rajin belajar. 4) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 60 Buku Guru Kelas I SD/MI .berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar (tujuan pembelajaran mencontohkan perilaku rajin belajar). Pelaksanaan Langkah pertama: 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan belajar bersama guru di dalam buku teks. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). yaitu pentingnya rajin belajar. b. mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan tingkah laku. nilai dan persepsi peserta didik. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar” (kolom “sikapku”). mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda (tujuan pembelajaran menunjukkan perilaku rajin belajar). 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. secara klasikal atau individual. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”).

4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh perilaku rajin belajar. 2) Pemeran 3 orang anak sebagai peserta didik di sekolah. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi . 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan simpulan hasil diskusi. selanjutnya memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 3) Skenario kegiatan belajar kelompok berawal dari tugas pelajaran agama dari guru di sekolah. 4) Setelah skenario disampaikan. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar. 8) Peserta didik yang lain mengamati. 6) Guru memberikan contoh peran. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. dari perbincangan. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan perilaku rajin belajar. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. Kemudian. 12) Guru memberikan penguatan materi. 13) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. ketiganya ada rencana akan mengerjakan tugas bersama-sama di salah satu tempat (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi).3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh perilaku rajin belajar. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 61 . 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. Langkah ketiga: Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut.

6 Keterangan: BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Rubrik penilaian *Nilai No.4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 .16 MB = 11 .13 MT = 7 . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. 62 Buku Guru Kelas I SD/MI .10 BT = 4 . Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .5.

Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. 8. misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar.MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Beberapa pilihan dapat dilakukan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 63 . (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. (Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu). MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mengerjakan materi pengayaan. misalnya 30 menit setelah jam pulang. yaitu mencari dan mengelompokkan gambar-gambar yang menunjukkan perilaku rajin belajar. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 6. Interaksi guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati peserta didik yang berkenaan dengan perilaku rajin belajar di rumah.

dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. 2. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Proses Pembelajaran a.Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 5) Guru mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 6) Guru dapat memanfatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Ikhlas dengan benar.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 4. dalam karya yang estetis. 2) Guru memeriksa kehadiran. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. kertas karton (tulisan yang besar dan 64 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3. kerapihan berpakaian. 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik. Lafal Surah Al-Ikhlas 1.Pembelajaran 8 Ayo Belajar Al-Qur’an A. Kompetensi Dasar (KD) 4.

d.d. 2 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).Qur’an”. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).d. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual. peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya). 1) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s. guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Baca al. 6. b. ayat 1 s. untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Ikhlas. 7) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri (kolom “sikapku”). 3) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 3 s.d. Apabila belum bisa melafalkan dengan lancar. 5) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas. 5. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 65 . atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: Sebelum melafalkan surah al-Ikhlas. 6) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali). 4) Ikuti butir 2 sebelumnya. walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan al-Qur’an). 2) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali). 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”).mudah dilihat/dibaca.

5. 7. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah al-Ikhlas. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 6.Ikhlas dengan lancar dan tartil. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Ikhlas kepada teman lain yang belum lancar. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al.Rubrik Penilaian *Nilai No. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. 4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan kurang lancar. 2. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan lancar dan tartil. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 *Catatan kriteria : 1. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. 3. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 66 Buku Guru Kelas I SD/MI . guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Ikhlas dan untuk penilaian lihat butir 5.Ikhlas dengan lancar dan tartil.

Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini.d 2. B. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Ikhlas. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2. 2) Teruskan ayat 3 sampai 4 (lakukan sebanyak 2-3 kali). b. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. 3. Hafal Surah Al-Ikhlas 1. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. diikuti seluruh peserta didik. 4. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 67 . dalam karya yang estetis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Ikhlas dengan benar. Kompetensi Dasar (KD) 4.8. Proses Pembelajaran a. 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s. lalu meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali).6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya.

3) Guru mengawali melafalkan pola terakhir ayat 1 s.d. 4 (satu surat utuh) diikuti oleh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s.d. 3. Apabila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik mendemonstrasikan hafalannya) 4) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah alIkhlas (kolom “sikapku”). 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Ikhlas. Rubrik Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal).

6. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar.

7. Remedial
Guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Ikhlas. Untuk penilaian lihat butir 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam menunjukkan hafal surah al-Ikhlas.

68

Buku Guru Kelas I SD/MI

C. Pesan Surah Al-Ikhlas
1. Kompetensi Inti (KI)
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

2. Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah, alIkhlas dan al-‘Alaq/96: 1-5.

3. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas dengan benar.

4. Proses Pembelajaran
a. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis

meeting, artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Jika memungkinkan melalui tayangan terawangan, slide (media proyektor).
b. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas, secara klasikal atau individual. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang pesanpesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 69

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana di mana peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar. 8) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa”(kolom “sikapku”). 9) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan pesan-pesan surah al-Ikhlas (kolom “ayo kerjakan”). 10) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Penskoran Benar dan lengkap Benar dengan 1 jawaban Tidak menjawab/salah = 100 = 50 = 0 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor

Nilai tiap soal pilihan ganda = 25

6. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Ikhlas.

70

Buku Guru Kelas I SD/MI

7. Remedial
Guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Ikhlas (penilaian ikuti butir 5). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam dalam menyebutkan pesan surah al-Ikhlas.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

71

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. menyebutkan arti al-Malik dengan benar. 72 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3. b. ar-Rahim. Kompetensi Dasar (KD) 4. Kompetensi Inti (KI) KI-4. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. dalam karya yang estetis. melihat. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. al-Malik.3 Mengenal makna Asmaul husna: ar-Rahman. KI-3. mendemonstrasikan pelafalan al-Malik dengan benar.Pembelajaran 9 Allah Mahakuasa A. Al-Malik 1. 2. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. al-Malik. ar-Rahim. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. 3.2 Melafalkan Asmaul husna: ar-Rahman.

5) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat dibaca). posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Guru menceritakan keindahan dan keteraturan alam. Jawaban dari pertanyaan tersebut adalah Allah.4. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran. Jika memungkinkan dapat memanfaatkan tayangan terawangan. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis. 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik. Proses Pembelajaran a. 3) Pada kolom “sikapku”. Dapat juga ditambahkan tugas mengamati lingkungan sekitar dan mencari jawaban siapa yang menciptakannya. b. slide (media projector) untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. 4) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Mahakuasa”. dalam kolom“ dalam insya Allah aku bisa” 6) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Allah Mahakuasa” Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 73 . serta menanyakan kepada peserta didik siapa yang mengatur itu dan menguasai itu semua. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . kerapihan berpakaian.

74 Buku Guru Kelas I SD/MI .16 MB = 11 .10 BT = 4 .13 MT = 7 . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .5.6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda.tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 . Rubrik penilaian *Nilai No. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 75 . diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan guru. Berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. maha merajai/menguasai 2. Remedial Guru melafalkan kembali dan menyebutkan arti al-Malik untuk melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis.MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). misalnya 30 menit setelah jam pulang. yaitu memasangkan tulisan al-Malik dan artinya di kartu atau media lain. 7. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. Allah Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). alam semesta 3. Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran.

Melafalkan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. Proses Pembelajaran a. b. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama. 4.8.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 9). Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Kompetensi Inti (KI) KI-4. 76 Buku Guru Kelas I SD/MI . dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 3. Dua Kalimat Syahadat 1. mendemonstrasikan pelafalan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. B. melihat. 2. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. dalam karya yang estetis. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. mengartikan dua kalimat syahadat dengan benar. Kompetensi Dasar (KD) 4. KI-3.

media audio hanya sebagai pendukung). pertama lafal syahadat tauhid. posisi. c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. Pada waktu itu juga. dilakukan 2-3 kali. Peserta didik diambil secara acak melafalkan dua kalimat syahadat. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan alquran) atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. sampai akhirnya selesai. e) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis. peserta didik mencermati dan menirukannya. dilakukan 2-3 kali 77 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. kerapihan berpakaian. 2) Pelaksanaan Pelafalan dua kalimat syahadat dibagi menjadi dua bagian pelafalan. baik secara individu ataupun klasikal. b) Seluruh peserta didik mengikuti pelafalan kata per kata yang dimaksud. dilakukan 2-3 kali e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat tauhid “Ashhadu alla ilaha illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik.b) Guru memeriksa kehadiran. untuk mengetahui kemampuan awal (prates). Pertama syahadat tauhid: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca. kedua lafal syahadat rasul. dilakukan 2-3 kali. misal lafal “asyhadu”. d) Guru terakhir melafalkan “illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik. c) Guru melanjutkan dengan melafalkan “alla ilaha” diikuti oleh seluruh peserta didik.

lakukan 2-3 kali. d) Guru terakhir melafalkan “rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik. lakukan 2-3 kali. lakukan 2-3 kali. baik secara individu maupun klasikal. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat Rasul “wa asyhadu anna Muhammadar Rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik. Pada waktu itu juga. (Setelah pelafalan dua kalimat di atas. guru secara utuh menggabungkan kalimat syahadat tauhid dan syahadat rasul. h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid. sampai dipastikan seluruh peserta didik mampu melafalkannya). Kedua. media audio hanya sebagai pendukung). f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. g) Guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul untuk mengetahui kompetensi kelas. Syahadat Rasul: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. lakukan 2-3 kali. 78 Buku Guru Kelas I SD/MI . guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid. h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid. b) Guru melafalkan “wa asyhadu” diikuti oleh seluruh peserta didik.f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. g) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. diikuti oleh seluruh peserta didik. lakukan 2-3 kali. peserta didik mencermati dan menirukannya. c) Guru melanjutkan melafalkan “anna Muhammadar” diikuti oleh seluruh peserta didik. sampai akhirmya selesai.

h) Guru mengucapkan syahadat rasul “dan aku bersaksi” diikuti seluruh peserta didik. g) Guru mengucapkan arti secara utuh “Aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Allah” diikuti seluruh peserta didik. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/ dibaca). dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. kerapihan berpakaian. dilakukan sebanyak 2-3 kali. c) Guru mengucapkan dua kalimat syahadat secara utuh dengan suara cukup keras dan jelas diikuti seluruh peserta didik. Mengartikan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. d) Guru mengucapkan “Aku bersaksi”. e) Guru mengucapkan lagi “bahwa tidak ada Tuhan” diikuti seluruh peserta didik. posisi. dilakukan sebanyak 1-2 kali. e) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis. dilakukan sebanyak 2-3 kali. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 79 . b) Guru memeriksa kehadiran. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. diikuti seluruh peserta didik. c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali.b. 2) Pelaksanaan Langkah yang harus dilaksanakan: a) Guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik mengartikan dua kalimat syahadat untuk mengetahui kemampuan awal (prates) b) Guru menayangkan terawangan slide (tulisan Arab dan artinya) untuk mempertegas antara pengucapan dan bentuk tulisan. jika memungkinkan melalui tayangan slide (media proyector). dilakukan sebanyak 2-3 kali. dilakukan sebanyak 2-3 kali. f) Guru mengucapkan “kecuali Allah”diikuti seluruh peserta didik.

dilakukan sebanyak 2-3 kali. l) Selanjutnya guru mengartikan secara utuh dari dua kalimat syahadat. k) Guru mengucapkan arti secara utuh syahadat rasul “dan aku bersaksi bahwa Nabi Muhammad utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik. 5. n) Peserta didik dicoba secara acak untuk mengartikan dua kalimat syahadat. diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 1-2 kali. dilakukan sebanyak 2-3 kali. dilakukan sebanyak 2-3 kali. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 80 Buku Guru Kelas I SD/MI . Muhammad nabi dan rasulku” (kolom “sikapku”). lakukan 1-2 kali secara bergantian. d) Guru membimbing peserta didik melakukan tepuk tangan Islami yaitu tepuk anak saleh dilakukan secara berulang. Berikutnya adalah: a) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Tuhanku. c) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”). m) Peserta didik laki-laki dan perempuan (atau berdasarkan tempat duduk).i) Guru mengucapkan lagi “bahwa Nabi Muhammad” diikuti seluruh peserta didik. j) Guru mengucapkan “utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. b) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) melafalkan dua kalimat syahadat secara berulang-ulang sampai hafal (kolom “ayo kerjakan”).

bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. guru memberikan contoh pelafalan kembali pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 81 . Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. (lihat butir 6 sebelumnya) 7. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir bab 9). 8. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 6. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya.

¢alat Wajib 1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. 2) Guru memeriksa kehadiran. Kompetensi Inti (KI) KI-3. 82 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3) Guru menyapa peserta didik.7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. menyebutkan 5 ¡alat wajib dengan benar. 3. b. melihat. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 4. menyebutkan bilangan rakaat ¡alat wajib. Kompetensi Dasar (KD) 3.Pembelajaran 10 Ayo Kita ¢alat A. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Proses Pembelajaran a. kerapihan berpakaian.

termasuk menjelaskan jumlah rakaat ¡alat. Inti model tersebut adalah bagaimana peserta didik mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban/soal (bisa juga media orang). maka akan mendapat nilai. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. (kolom “sikapku”) 6) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan nama-nama ¡alat wajib lima waktu (kolom “ayo kerjakan”). 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. 5) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu melakukan ¡alat 5 waktu”. 2. 3. 4. 3 rakaat. guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Zuhur. Kartu yang harus disediakan: - - - 5 kartu bertuliskan angka 1-5 5 kartu bertuliskan 1.4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Dapat juga 83 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 4) Guru membimbing peserta didik untuk menyanyikan lagu “rakaat ¡alat”. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang ¡alat dalam buku teks. ¡alat zuhur berapa rakaat? Kemudian. diantaranya model make a match (mencari membuat pasangan) Model ini adalah model pembelajaran yang dikembangkan oleh Lorna Curran (Language Arts and Cooperative Learning Lessons for the Little One 1994). b. 5) Guru dapat memanfaatkan Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa kartu/kertas (ditandai dengan warna yang beragam agar menarik) yang bertuliskan nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. Subuh 5 kartu bertuliskan 4 rakaat (3 kartu). Apabila peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dalam waktu yang telah ditentukan. lakukan secara bergantian. dalam model pembelajaran make a match yang dimaksud di sini adalah mencari pasangan nama-nama ¡alat wajib dengan bilangan rakaatnya. Asar. Isya dan 5. Salah satu model yang digunakan. Akan tetapi. 2 rakaat atau bisa juga melalui tayangan visual yang kreatif dan inovatif. Magrib. Misalnya.

Caranya. (tempat bisa di atas meja. l) Guru memberikan penguatan materi. jika pencarian pasangannya salah maka mendapat nilai 0. guru menggunakan bantuan kertas (atau sejenisnya) yang bertuliskan angka (No. b) Guru menentukan peserta yang menggunakan media kartu dengan jumlah 4 atau 5 peserta didik per kelompok. k) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil permainan model make a match. maka waktu itu juga harus mencari pasangannya nama ¡alat Asar dan 4 rakaat. kedua dan seterusnya. kemudian ceritakan pada pertemuan berikutnya. (kolom “insya Allah aku bisa”) Langkah-langkah model make a match: a) Peserta didik menyimak penjelasan teknis dari guru tentang media yang digunakan dan model yang diterapkan secara klasikal atau individual. c) Masing-masing kelompok diberikan alat peraga kartu make a match nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. 1 – 5). 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. masing-masing kelompok menempati posisi duduk sesuai dengan nomor yang dipilih. bilangan rakaat = 50). j) Guru membimbing jalannya permainan ini. peserta tsb mendapat nilai 100 (nama ¡alat = 50. Lalu. e) Posisi yang ideal adalah melingkar arah jarum jam. 84 Buku Guru Kelas I SD/MI . posisikan kotak angka dalam keadaan terbalik lalu dibuka oleh masing-masing peserta. f) Guru memegang alat peraga make a match. misalnya yang muncul angka 2. d) Masing-masing kelompok mengatur posisi tempat duduk. dengan kemampuan yang beragam. h) Apabila benar. Kertas nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya diacak dalam keadaan terbuka (terbaca). bisa juga di atas lantai). untuk menentukan siapa yang pertama. g) Peserta pertama memulai dengan cara membalikkan/membuka kertas bertuliskan angka. i) Peserta selanjutnya mengikuti langkah sebelumnya.ditugaskan untuk mengamati pelaksanaan ¡alat di masjid atau musala dekat rumahnya. Nomor angka dibalik sehingga angkanya tidak kelihatan. Setelah itu.

Zuhur. 5. Pengayaan Peserta didik diminta mencocokkan kartu yang bertuliskan jumlah rakaat dan nama ¡alatnya. Pelaksanaan 85 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Subuh 4. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran soal Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 17 (Tujuh belas) 7. Empat 3. Magrib 9.Catatan: untuk menambah serunya permainan ini diadakan lomba antarkelompok. Remedial Guru menjelaskan kembali materi ¡alatwajib dan lima waktu dan bilangan rakaatnya dan melakukan penilaian kembali dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Zuhur 5. 7. Asar dan Isya 6. Magrib 2. Islam 10. 5 (Lima) 8. Kelompok yang cepat dan memasangkan kartu dengan benar itulah yang menjadi pemenang. Zuhur Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

dalam karya yang estetis. Kompetensi Inti (KI) KI-3. menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. 3. 8. 4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. 4. 2. Proses Pembelajaran 86 Buku Guru Kelas I SD/MI . Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kewajiban ¡alat di rumah. melihat. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya.remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. dan b. B. Kompetensi Dasar (KD) 3. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10). misalnya 30 menit setelah jam pulang. KI-4. menyebutkan kegiatan agama di sekitar rumah. Mengaji di Sekitar Rumah 1.

a. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Guru menyapa peserta didik. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational

diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.
b. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mengaji dalam buku teks. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mengaji? 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. 7) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengaji bersama”. (pada kolom “sikapku”). 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali. (kolom “ayo kerjakan”). 9) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. ( pada kolom “insya Allah aku bisa”). 10) Peserta didik melaksanakan tugas kelompok dengan mengamati dan menceritakan kegiatan ¡alat di rumah dan kegiatan mengaji. Untuk tujuan pembelajaran yang menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan 87

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 2) Pemeran sebanyak 4 anak, 1 anak sebagai orang tua (bapak/ibunya) 3 anak sebagai santri/peserta didik pengajian di madrasah/ mesjid 3) Orang tua memberitahuan anaknya bahwa sudah waktunya berangkat mengaji. Anak berangkat sambil mengucapkan salam dan cium tangan. Anak memberitahukan bahwa ia akan menemui dahulu teman-temannya, setelah itu bersama-sama ke madrasah. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. 6) Guru memberikan contoh peran, dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan kegiatan agama di sekitar rumah. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 12) Guru memberikan penguatan materi.

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”.

88

Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

Rubrik penilaian *Nilai No. Aspek 1 Perhatian 2 3 4

Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 - 4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal

MK = 14 - 16 MB = 11 - 13 MT = 7 - 10 BT = 4 - 6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

89

MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). 8. Remedial Guru membimbing ulang dan menjelaskan kembali agar peserta didik terdorong mengikuti kegiatan mengaji di sekitar rumah. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kegiatan agama di sekitar di rumah. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 6. Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. Juga melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan instumen yang sejenis. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kemampuan mengajinya. 90 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I .

6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah Al-Baqarah/2: 83. disiplin. 2. Proses Pembelajaran a. Memiliki perilaku jujur. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. kerapihan berpakaian. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. b. Kompetensi Dasar (KD) 2. 3) Guru menyapa dengan menanyakan kabar atau perasaan peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 91 .Pembelajaran 11 Perilaku Terpuji A. 2) Guru memeriksa kehadiran. Mintalah satu anak yang memimpin. Berkata Baik 1. 4. mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dan guru. santun. peduli. menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-2. 3. teman. tanggung jawab.

lalu mencontohkan cara memperkenalkan diri yang baik. 4) Guru meminta peserta didik mengenalkan diri kepada temannya. selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. kemudian meminta peserta didik untuk mencontohkannya. b. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata halus dan sopan”. 7) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing).5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). (Pada kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar. mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. (Pada kolom “insya Allah aku bisa”) 92 Buku Guru Kelas I SD/MI . Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang sikap memperkenalkan diri dalam buku teks. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk The educational- diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. nilai dan persepsi peserta didik. 5) Satu peserta didik diminta ke depan kelas dan memperkenalkan diri.

6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 93 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. anak laki-laki dan anak perempuan. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. 8) Peserta didik yang lain mengamati. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh sikap dan berkata yang baik. anak laki-laki dengan ayahnya. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh sikap dan berkata yang baik. 2) Pemeran sebanyak 4 anak. perannya sebagai bapak. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi.Mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara Proses pelaksanaan diskusi: 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh sikap dan berkata yang baik. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. anak perempuan dengan ibunya. secara klasikal atau individual. 3) Anak laki-laki dan perempuan mengucapkan salam sambil mencium tangan kedua orang tuanya. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi) 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. ibu. Menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara.

13 = Skor Maksimal – Skor Minimal 94 Buku Guru Kelas I SD/MI .16 = 11 . Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor MK MB = 16 .4 = 12/4 = 3 = 14 .9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan sikap dan berkata baik. 5. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. Rubrik penilaian *Nilai No. 12) Guru memberikan penguatan materi.

Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. 95 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 7. Remedial Guru menjelaskan kembali dan melatihkan cara berkata halus dan santun dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Beberapa pilihan dapat dilakukan. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Bisa juga menirukan cara berkata santun beberapa temannya. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 8. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. Keterangan: 6. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.MT = 7 . MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).10 BT BT MT = 4-6 : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun dalam satu lembar.

Kompetensi Dasar (KD) 2. menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua. dalam karya yang estetis. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. 96 Buku Guru Kelas I SD/MI . menunjukkan perilaku hormat kepada guru.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga. 2. peduli. b. santun. e. disiplin. mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dengan benar. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. dan guru. d. KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. f. 4. c. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. menunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. Hormat dan Patuh 1.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31:14.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. Kompetensi Inti (KI) KI-2. mencontohkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. 3. Memiliki perilaku jujur. mencontohkan perilaku hormat kepada guru.Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku berkata santun dalam keluarganya. Misalnya orang tua diminta mengamati cara anaknya minta izin berangkat sekolah. teman. B. tanggung jawab. 4.

4. 2) Pemeran sebanyak 3 anak. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 2) Guru meminta peserta didik untuk memilih dan menceritakan isi gambar tersebut. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali. 97 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu patuh pada orang tua”. dari jarak yang tidak begitu jauh datang bapak/ibu guru. kemudian 2 anak ini menemuinya dengan mengucapkan salam sambil mencium tangannya. mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku. 1 anak sebagai bapak/ibu guru. nilai dan persepsi peserta didik. 2 anak sebagai peserta didik. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. Proses Pembelajaran a. 3) Dua anak sedang ngobrol santai. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). (kolom “insya Allah aku bisa”) Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. b. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar-gambar dalam buku teks.

7. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan memeragakan minta izin pergi ke sekolah pada kolom “ayo berlatih”. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 12) Guru memberikan penguatan materi. (Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu). 98 Buku Guru Kelas I SD/MI . 8) Peserta didik yang lain mengamati. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar. Remedial Guru membing ulang cara hormatkepada guru dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan soal yang sejenis. diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan hormat terhadap sesama anggota keluarga. Rubrik Penilaian mengikuti nomor 5 subbab sebelumnya. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. 5. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. 6. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan hormat kepada guru.4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk.

Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang kemurahan hati dalam buku teks. menyebutkan contoh perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian dengan benar. c. Kompetensi Dasar (KD) 1. C. Mensyukuri Karunia dan Pemberian 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya.8. 3. Lalu mencontohkan cara Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 99 . b. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. mengucapkan Alhamdulillah atas segala karunia dan pemberian dengan lancar. Kompetensi Inti (KI) KI-1. Persiapan Mengikuti butir 4 subbab sebelumnya. Proses Pembelajaran a. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. b.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surat al-Ikhlas. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. memberikan sebagian karunia dan pemberian kepada yang berhak menerimanya. 4. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

Alhamdulillahirabbil’alamin 4. 4) Guru meminta peserta didik memeragakan cara memberi kepada temannya. Lalu guru meminta peserta didik untuk mencontohkannya. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan(dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar anak sedang mengangkat tangan selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut. dan diminta memeragakan cara memberi yang baik. Allah 3. Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 25 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 100 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. (kolom “insya Allah aku bisa”) 5. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengucapkan alhamdulillah”. Baik Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Alhamdulillahirabbil’alamin 2. 5) Dua peserta didik diminta maju ke depan kelas. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”.bersyukur dengan mengucapkan alhamdulillah disertai dengan cara memberi yang baik.

4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. Memiliki perilaku jujur. santun. tanggung jawab. 2. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati kebiasaan mengucap alhamdulillah dalam keluarganya. mencontohkan sikap pemaaf dengan benar.6. teman. 3. Remedial Guru menjelaskan kembali dan mencontohkan pengucapan alhamdulillah dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). 7. peduli. menunjukkan sikap pemaaf dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. D. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku senang memberi. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 101 . 8. dan pendidik. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan anak mengucapkan alhamdulillah. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. Kompetensi Dasar (KD) 2. Pemaaf 1. disiplin. b.

2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tentang memaafkan. Proses Pembelajaran a.4. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. b. Rubrik penilaian *Nilai No. 6) guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku harus minta maaf dan memaafkan”. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 102 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar peserta didik bermaafan dalam buku teks. (kolom “insya Allah aku bisa”) 5. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) memeragakan permintaan maaf.

16 MB = 11 .6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kepada teman sebangku tentang senangnya memaafkan. Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 . MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 . Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.13 MT = 7 . 6. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 103 .10 BT = 4 .

Remedial Guru membimbing ulang cara bersalaman. dalam membuat perencanaan.7. Disamping deskripsi di atas. sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. melaksanakan proses pembelajaran dan melakukan penilaian. guru juga disarankan mengembangkan lebih lanjut dengan mengacu standar proses dan standar penilaian yang ditetapkan. 8. meminta maaf. dan memaafkan dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). 104 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I .

Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 105 . melaksanakan.Penutup Alhamdulillah. Buku ini diharapkan dapat meningkatkan kreatifitas guru dalam mengembangkan berbagai pendekatan. model. metode. strategi. penulis mengharapkan hasil proses pembelajaran dapat mewujudkan perubahan sikap yang lebih baik bagi kemajuan Bangsa Indonesia pada masa yang datang. Akhirnya. Amin. dan menilai proses pembelajaran. dan teknik pembelajaran yang diperkaya dengan inovasi dalam menciptakan media pembelajaran. semoga buku ini dapat membantu memudahkan dan memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan.

2012. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Abqary. H. Pengembangan Kurikulum 2013. 1995. Jakarta: Erlangga. 2005. 106 Buku Guru Kelas I SD/MI . Anonimus. Semarang: Toha Putra Al-Mundziri. Zaka. Kupas Tuntas ¢alat Tata Cara dan Hikmahnya. Syaiful Bakhri. dan Mokh. Bandung: Mizan Media Utama. Surabaya: al-Ikhlas Agustian. Permendiknas RI No. 1993. M. Ridwan. 2012. Ahmad Mustafa. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul.Daftar Pustaka Abdurrahman. Jakarta: Anak Kita. 2002. Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual ESQ. Bandung: PT Mizan Bunaya Kreativa. Terjemahan. 2005. Alfarisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Anonimus. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. 2007. Al-Maraghi. Muhammad. 2009. Hadits Tarbiyah I. Al-Hafizh Zaki Al-Din ‘Abd Al-‘Azhim. 2006. Jakarta: Arga. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna untuk Anak.M. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Ringkasan Shahih Muslim. Ary Ginanjar. Abubakar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Masykuri. Bandung: Mizan Media Utama. Tafsir Al-Maraghi Juz XXX.

2005. 2008. Kaifiyat Sholat Nabi SAW. 2009.Az-Zabidi. 2002. Bandung: PT Mizan Pustaka. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. Terjemahan. Bandung: Pustaka. 2003. 2011. Jakarta: Kalam Mulia. Hitti. Shalat for Character Building. Ramayulis. Joyce. 2007. Peraturan No. Rachman. Bruce. Semarang:Karya Putra Semarang. Modelmodel Pembelajaran Edisi kedelapan. Miftah. 32 tahun 2013 tentang perubahan atas PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Ismail SM.1995. Jogjakarta: Pustaka Pelajar. Semarang: Rasail Cetakan ke-16. Fauzi. Fiqh Islam (Hukum Fiqh Lengkap). Ahmad Fawaid dan Ateilla Mirza. Rasjid. Faridl. Marsha Weil. 2001. Models of Teaching. Bandung: Majlis Ta’lim Ibadurrahman. M. Sulaiman. Doa Sebuah Petunjuk dan Contoh-contoh. Departemen Agama Republik Indonesia. 2002. Imam. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Bandung: Remaja Rosda Karya. Philip K. Ringkasan Shahih Al-Bukhari. Bandung: Mizan. 1999. Rahman. Jakarta: PT Serambi Ilmu Semesta. Emily Calhoun. History of The Arabs. 107 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Deddy dan Kosim Kusnadi. Abdul. Majid. Metodologi Pendidikan Agama Islam. Terjemahan.

M. Taymiyah. Model-model Pembelajaran. 2007. 2008. Bandung: Diponegoro Shihab. 2006. Tafsir. Garut: Ibn Azka Press. Tafsir Surat Al-Fatihah. A. Aqidah Islam. Kairo: Daru ‘s-Salam Li’th-Thiba’ah wa ‘n-Nasyr wa’t-Tauzi’. Kisah-kisah tentang Teladan Rasulullah Saw. 2002. Himpunan Doa Pilihan Anak-Anak. Tarbiyatu ‘l-Aulad fi ‘l-Islam. Abdullah Nashih. 2010. Anwar. Ahmad Rofi’. Sobari.Rusmanah. 1983. Aqidah dan Syariah Islam. Mahmud. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Usmani. Syah. 2010. Zakaria. Bandung: Al-Ma’arif Trianto. 2008. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 1996. Ibnu. Jakarta: Lentera Hati. XV. Mutiara Akhlak Rasulullah SAW. Landasan dan Implementasinya pada KTSP. Quraish. Ulwan. Bandung: PT Mizan Pustaka. Sayid. _________.Tafsir al-Misbah Vol. Bandung: Remaja Rosda Karya Syaltut. Ahmad. 2010. Aqidah Islam. 1994. Jakarta: Setia Kawan. 108 Buku Guru Kelas I SD/MI . Konsep. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sabiq. Jakarta: Kencana. Jakarta: Bumi Aksara. Wangi Akhlak Nabi. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Bandung: Mizan Media Utama. Metodologi Pengajaran Agama Islam. 1981. Muhibbin.

dan keterampilan yang harus dimiliki. antarhubungan : kepercayaan (yang berkenaan dengan agama). maksud. nabi. perbuatan yang selalu dilakukan. pengetahuan.Glosarium Aktivitas Alam Amal Aspek Audio Dunia Hadas : keaktifan. dsb Ibadah : merendahkan diri kepada Allah Azza wa Jalla. meraba. mempengaruhi. dihayati.) : seperangkat sikap. kegiatan : segala yang ada di langit dan di bumi : perbuatan (baik atau buruk) : sudut pandangan. keyakinan dan kepercayaan kepada Allah. kelakuan. tawaf. watak.memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas Indra : alat untuk merasa. penilaian : makna. atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu. mendengar. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 109 . Infak Instrumen Kandungan Karakter : mengeluarkan sesuatu untuk kepentingan sesuatu. mis. yaitu tingkatan tunduk yang paling tinggi disertai dengan rasa mahabbah (kecintaan) yang paling tinggi ICT : Information and Communication Technology. mendapatkan. melihat. dsb. planet tempat kita hidup : keadaan tidak suci pada diri seorang muslim yang menyebabkan ia tidak boleh ¡alat. dan merasakan sesuatu secara naluri (intuitif) Interaksi Iman : hal saling melakukan aksi. menyusun. kategori : alat peraga yang bersifat dapat didengar : bumi dengan segala sesuatu yang terdapat di atasnya. isi : perangai. : alat yag dipakai untuk mengerjakan sesuatu. dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran. menyimpan. tingkah laku Karunia Keluarga Kisah Kompetensi : kasih. mencium bau. termasuk memproses. Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. belas kasih : lingkungan yang terdapat beberapa orang yang masih memiliki hubungan darah : cerita tentang kejadian (riwayat dsb. budi pekerti. menamatkan suatu program. kitab. berhubungan.

yang selalu taat : orang yang menjadi pilihan Allah untuk menerima wahyu-Nya : pemberian atau karunia dari Allah : ganjaran Tuhan atas perbuatan baik manusia. : pemberian sesuatu kepada fakir miskin atau yang berhak menerimanya : bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran Semesta Shalat : seluruh. tidak berdosa. Visual : dapat dilihat dengan indra penglihat (mata). tidak bercela.Lingkungan Makhluk : daerah (kawasan dsb) yang termasuk di dalamnya : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakan oleh Allah (seperti manusia. diikrarkan dengan lisan dan dibenarkan dengan hati bahwa tidak ada Tuhan selain Allah dan Muhammad adalah Rasul Allah Syukur Tobat : rasa terima kasih kepada Allah : sadar dan menyesal akan dosanya (perbuatan yang salah atau jahat) dan berniat akan memperbaiki tingkah laku Tauhid Teladan : keesaan Allah. sifat. kepandaian : runtunan perubahan (peristiwa) dalam perkembangan sesuatu : orang yang menerima wahyu Tuhan untuk disampaikan kepada manusia : segala sesuatu yang dipakai untuk memelihara kehidupan (yang diberikan oleh Allah) Santun Sedekah Sekolah : halus dan baik (budi bahasanya. kuat kepercayaannya bahwa Allah hanya satu : sesuatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan. menghiraukan : segala sesuatu yang diketahui. tempat (kediaman) : mengindahkan. tidak bernoda : persaksian dan pengakuan (ikrar) yang benar. Sosial Spiritual Suci Syahadat : berkenaan dengan masyarakat: perlu adanya komunikasi : berhubungan dengan atau bersifat kejiwaan (rohani. dsb). binatang. kelakuan. sabar dan tenang. sopan. tingkah lakunya). memperhatikan. dan tumbuh-tumbuhan) Malaikat Nabi Nikmat Pahala Panti Peduli Pengetahuan Proses Rasul Rezeki : makhluk Allah yang diciptakan dari cahaya. batin) : bersih. semuanya: semua yang ada di alam : serangkaian kegiatan ibadah khusus atau tertentu yang dimulai dengan takbiratul ihram dan diakhiri dengan salam. buah perbuatan baik : rumah. segenap. berdasarkan penglihatan 110 Buku Guru Kelas I SD/MI .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful