Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Buku Guru

SD/MI Kelas

I

Hak Cipta © 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. xviii, 110 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SD/MI Kelas I ISBN 978-602-282-048-2 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-049-9 (jilid 1) 1. Islam - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

297.07

Kontributor Penelaah Penyelia Penerbitan

: Achmad Hasim dan Otong Jaelani. : Yusuf A. Hasan dan Ismail SM. : Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

Cetakan Ke-1, 2013 Disusun dengan huruf Georgia, 11 pt ii

Buku Guru Kelas I SD/MI

Kata Pengantar
Semata-mata (innama) misi pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Sejalan dengan itu, dijelaskan dalam Alquran bahwa Beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dengan demikian, di dalam ayat Alquran ini digunakan struktur gramatika yang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi. Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan akhlak mulia. Sehubungan dengan itu, Nabi saw. bersabda, “Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya.”1 dan “Orang yang paling baik Islamnya adalah yang paling baik akhlaknya.”2 Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu, Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia, penuh kasih sayang, kepada segenap unsur alam semesta. Hal tersebut selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Selain itu, peseta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya atau yang berbudi pekerti luhur. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peseta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peseta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar. Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Mei 2013 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Mohammad Nuh

1

2

HR Abu Daud dan Imam Ahmad. HR Imam Ahmad.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

iii

...................................................... 4 7........................................................................................................................................................................................ xviii Pembelajaran 1 : Kasih Sayang................................... Baca Basmalah............ iii Daftar Isi. Kompetensi Inti (KI).............. 8 1............................................................................................................................................... Kompetensi Dasar (KD)......................... Tujuan Pembelajaran.......................................... Remedial......................................................... 5 3........................................ 1 1. Kompetensi Inti (KI).............................................. Kompetensi Dasar (KD)... 8 4....................................................................................................................................... 8 2.................................................. Interaksi Guru dan Orang Tua............................................................. 6 6.............. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw..................................... xiv Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1.. Penilaian ................................................. 1 3.................................................. 4 8. Kasih Sayang Allah Swt................................. 8 A............. Interaksi Guru dan Orang Tua............................................................. Pengayaan.......................... Proses Pembelajaran......................... 1 4........... 1 5......................................... Kompetensi Inti (KI)......... 4 B............................................................. 5 4......... 7 Pembelajaran 2: Aku Cinta Al-Qur’an....................................... 7 7................... 8 3............ 3 6............. Tujuan Pembelajaran........ Tujuan Pembelajaran.. xiii Petunjuk Penggunaan Buku....................................................................... xv Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar............................. Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................................................... iv Pendahuluan..............Daftar Isi Kata Pengantar.................................................. 1 A..................................... Pengayaan.................................................................................................. Remedial................................................................................................. Proses Pembelajaran.......................... 5 2............................................................. Penilaian .................................. 5 5.............................................................................................. 5 1.. 7 8.......................................................... Proses Pembelajaran........................ 8 iv Buku Guru Kelas I SD/MI .......... 1 2.............................

..................................... 13 C....................................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.................................................. Kompetensi Dasar (KD)............................. Remedial....... Kompetensi Inti (KI)................ 17 8................................. Kompetensi Inti (KI)............ 16 5........................................... Lafal Surah Al-Fatihah..................................................................................... Tujuan Pembelajaran................................................. Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya.................................................. 15 1.............................................................................................. Proses Pembelajaran......................... Interaksi Guru dan Orang Tua..................... Tujuan Pembelajaran.................... Remedial.................... 15 D... 14 1.................. Penilaian . 18 E. 13 8.......................................... 14 5............................................................................................................................................ Pengayaan............................................................................................. 11 5......................... 18 3..................................................................................................... Pesan Surah Al-Fatihah... Kompetensi Inti (KI).......................................... 12 6........................ Interaksi Guru dan Orang Tua.......... 17 7.......................................................... 18 v Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ..................................... Tujuan Pembelajaran........... 15 7..... 14 4........................................................................................................................................................5..... 15 6................ Proses Pembelajaran..................... 11 1........ 15 8........................ 14 2............... Pengayaan.......................................................... Kompetensi Inti (KI)..................... Remedial................. 9 6................................................ Kompetensi Dasar (KD)................................................. 16 3.... Pengayaan............... 11 B............................. Hafal Surah Al-Fatihah............................................................................................................... Proses Pembelajaran..................... 10 7............................ 14 3................... Penilaian ......................................................................... 18 4.. Proses Pembelajaran... 18 1................................................ Kompetensi Dasar (KD)........... Tujuan Pembelajaran................................................................................... Penilaian .................. Pengayaan......... Interaksi Guru dan Orang Tua..... 13 7... 16 4......... 15 2.................................................................. 11 3.................. Penilaian ............................................................................................................................................................................. 11 4.................................... Remedial......... 17 6.............. Kompetensi Dasar (KD)................................................. 18 2............................... 11 8.......................... 11 2.....................

... Remedial........................... 28 1............................................................ Remedial........................................ 25 5................................................................. 32 1................................................... 22 3............................................................................. Pengayaan............. Proses Pembelajaran....... 25 1........................ 22 5....................................................................... Penilaian ........... Kompetensi Dasar (KD)........................... 27 6... 28 3................................................................. 32 8............. 21 8.................... Proses Pembelajaran......................................................................................................................... Penilaian ..................................................................................................... Kompetensi Inti (KI)..............................5.............. 30 6............................. 22 4........................... 31 7................................................... 23 6.............................. 25 4........................ itu Esa......................................................................................................................................... Percaya Diri...................... 21 7........................................................ Proses Pembelajaran........... Interaksi guru dan orangtua............. Kompetensi Inti (KI)..... Remedial.............................. 32 2.......... 24 8....... 28 A................................ 22 2............. Tujuan Pembelajaran............................................... Pengayaan.................... Penilaian ............................ Kompetensi Dasar (KD)........................................................................... 22 A....................................................... 24 7. Tujuan Pembelajaran........................................................................... Remedial...................................... Yakin Allah Swt itu Ada....................................... 25 3........................................................................................... 28 4...... Kompetensi Dasar (KD)................................ 22 1... 27 Pembelajaran 4 : Jujur dan Percaya Diri.......... 32 B........................ 24 B........................................... 28 2............................................................................................................................................................................................................................................... 25 2....................................................................... Tujuan Pembelajaran...... Penilaian ................................... Allah Swt....................... 20 6............................................ Interaksi Guru dan Orang Tua........... Pengayaan........ Interaksi Guru dan Orang Tua........... Kompetensi Inti (KI)............................................................................... 27 8.................................... 21 Pembelajaran 3: Iman kepada Allah Swt ... Jujur......................... 27 7............... 32 vi Buku Guru Kelas I SD/MI .................................................... Kompetensi Dasar (KD)............... Interaksi Guru dan Orang Tua............ Pengayaan... Kompetensi Inti (KI)............................... 28 5.......................................................................

...................... Pengayaan...................... 42 Pembelajaran 6 : Cinta Nabi dan Rasul........ Tujuan Pembelajaran...................... 36 8................................... Interaksi Guru dan Orang Tua................................ 34 3..... Remedial...................................................................................... 36 B........................................... 34 4........................................................................................... 33 Pembelajaran 5 : Bersih itu Sehat................................... 32 4.......................... Interaksi Guru dan Orang Tua...................................................... 36 7................................................................................... Bersuci........................................................ 40 7...... Interaksi Guru dan Orang Tua................................................. Penilaian ..... 42 8.................................. 44 vii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ................................. Kompetensi Inti (KI)................................... 37 4......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 39 6.......................... Remedial............................................ Proses Pembelajaran................................................................... 34 5................................... 37 1..... 34 1................................................. Remedial................ 41 5.... 44 A..... 33 8........................ 34 A................................... Tata Cara Bersuci................ Tujuan Pembelajaran.............. Kompetensi Inti (KI).. 36 6............................................................ Penilaian ....... Pengayaan..................................................................................... Penilaian ........................ Kompetensi Dasar (KD)...................................... 42 6............ Pengayaan... Interaksi Guru dan Orang Tua..................................................... Kompetensi Dasar (KD)............................... 34 2.................................................................................... Kompetensi Inti (KI)....................... Tujuan Pembelajaran....................................................... Tujuan Pembelajaran................................... Keteladanan Nabi Adam a.................... 41 4.......... Proses Pembelajaran......... 37 2................ Proses Pembelajaran.......... 32 5....... Pengayaan............................................... 40 C..............................................................................................................................3.. 37 3............................ 40 1.................................................................................................................................................. Proses Pembelajaran..................... 37 5........................................... 33 6...................................................... 40 2........................ Penilaian ................................................ 40 3...............s........ 42 7.................... 40 8....................... Remedial. 33 7............ Kompetensi Dasar (KD)............................. Hidup Bersih.................................................................

..................... 49 2................................................................ 47 4. Tujuan Pembelajaran............................................................... 51 3................................... Kompetensi Dasar (KD)......................... Proses Pembelajaran. Tujuan Pembelajaran.............................. Interaksi Guru dan Orang Tua.......................................................... Pengayaan......s.......................................... Remedial.................................... Interaksi Guru dan Orang Tua....................................................................... Kompetensi Inti (KI).... Penilaian ..... Pengayaan......................... Proses Pembelajaran................................. Penilaian ............................................ 53 7.. Remedial................. 49 6....................................... Remedial... 46 8....................................... 47 5.................................................................................................................................... 49 4.............................. 49 3............... 48 7........ 47 2................................................................................................ 53 viii Buku Guru Kelas I SD/MI ......................................... Semangat Belajar Nabi Idris a...1...................... Kompetensi Inti (KI)............................................... Pengayaan......... 46 7....................................................... Kompetensi Inti (KI).......................................................................................................................... 44 3................................ 49 5...................................... Remedial............................................................... Penilaian ........................................ 52 5...................................... 46 6.................................. 47 1................................. 47 B....................... 51 A................................. Kompetensi Dasar (KD).................. 51 4............................................................................................... 50 Pembelajaran 7 : Ayo Belajar... Proses Pembelajaran... Tujuan Pembelajaran............................................................ 47 3........ 50 8......... 51 1.......................................... 44 4... 48 6..................................... Kompetensi Dasar (KD)............ Kompetensi Inti (KI)..................... Kisah Keteladanan Nabi Hud a................... Pengayaan.......... 48 C...s............................... Interaksi Guru dan Orang Tua........................................ Kompetensi Dasar (KD).. Tujuan Pembelajaran.............................................................................................................................. 44 2..................................................................................... 48 8................................................................................ 49 1......................... 51 2........................................................... Kisah Keteladanan Nabi Nuh a..................... 45 5.............. Proses Pembelajaran........................................................................................................... 50 7.......s ............................... Penilaian ......... 53 6............

.......................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua...................... Proses Pembelajaran ............... Interaksi Guru dan Orang Tua................................................................................... 54 2..... Penilaian . Penilaian ......................................................................................................................... 63 8.......... 54 5........ 59 1..................................................... 64 2.......................................................................................... 57 3.......................................... Kompetensi Dasar (KD).......... 59 2.............................. 54 1................................................................... Remedial....... 59 4............................. Kompetensi Dasar (KD)........ 59 D..... Remedial........ 54 B...................... Penilaian ....................................................................... 64 1...................................................................................... Tujuan Pembelajaran............. 59 5................................ Kompetensi Inti (KI)............................ 64 5...................... 59 8........................................................... Penilaian ................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua...................................... 56 6.... Lafal Surah Al-Ikhlas............................................. Tujuan Pembelajaran................................................................................................................................................................................................................... 63 Pembelajaran 8 : Ayo Belajar Al-Qur’an..... 57 1............................. 57 4....... 57 2........................................................................................ 65 ix Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ............................................... Interaksi Guru dan Orang Tua.......... Doa Belajar ......................................... 54 4..8.................. Kompetensi Dasar (KD)............. Rajin Belajar... Remedial........................................ 64 A.................. 63 7........... 58 6.............................. 57 5.................. Proses Pembelajaran .................................................................................................................................... Kompetensi Inti (KI).......... Tujuan Pembelajaran..................... 54 3..... Kompetensi Inti (KI).......... Proses Pembelajaran ............................................. Pengayaan..................................................................................................................................... Pengayaan.............................................................. 64 4....................................................................... Membaca dan Menulis............................................... 64 3.................................................................................... 59 3...................... Kompetensi Inti (KI)................................................................ Tujuan Pembelajaran......... 62 6...... Proses Pembelajaran... 57 C................................. 57 8... Pengayaan.................... Kompetensi Dasar (KD).............. 57 7.. 59 7...................................................

. 67 1..................... 66 8.......................................................... Penilaian .... 72 3......... 72 A............................................................. 68 8.. 67 B...................................................... Kompetensi Inti (KI).......... Interaksi Guru dan Orang Tua................... 74 6........................................................................................................................................................... Tujuan Pembelajaran.... 76 B...... Proses Pembelajaran....................................... Remedial.................................... Interaksi Guru dan Orang Tua......................................................... 69 3................................................................. 66 7. 69 2. Al Malik....................... 71 8.................... Interaksi Guru dan Orang Tua........................................................................................... 67 3......................................................... 72 2.............................. Pengayaan........................................... Penilaian ....................................................... 69 1.................................................................................................. 69 4........... Tujuan Pembelajaran...................................................................................... 75 8............................................................................. 72 4..... 70 6............................................................................................ Dua Kalimat Syahadat................................................................................................. Pengayaan........................................... Tujuan Pembelajaran......................... Kompetensi Dasar (KD).... 71 Pembelajaran 9 : Allah Swt...... Kompetensi Dasar (KD)... Kompetensi Dasar (KD).... Penilaian ................................................................ Interaksi Guru dan Orang Tua..................... Remedial............................................................................................ Remedial................... Pengayaan......................... 67 5..................................................................................................................... Proses Pembelajaran............................................................................... Hafal Surah Al-Ikhlas............6...................................................... 76 2. 76 x Buku Guru Kelas I SD/MI ............... Kompetensi Inti (KI)....... 68 C............. Pengayaan.................. 67 4.. 72 1............................................. 68 7........ 76 1.......................... 67 2.............................................. Kompetensi Inti (KI).............. 69 5..... 70 7................................................................................................................ 68 6.................................. Proses Pembelajaran............................................................ Pesan Surah Al-Ikhlas..... Kompetensi Dasar (KD)................ Remedial........ Kompetensi Inti (KI)......... 75 7. 73 5..................................................................................................................... Mahakuasa....................................

........................... 82 A........ 91 4.............................. 82 2............................................... Pengayaan........ Interaksi Guru dan Orang Tua................... 88 6............ Interaksi Guru dan Orang Tua.............................................. 82 5......................................................................................... 82 1............... 86 2.. 76 4................................................................. 91 1............................................................................. 86 B................................................................................................................................ 95 xi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ....................................... Pengayaan................................................ Proses Pembelajaran............................................................ 94 6............................................................................ Interaksi Guru dan Orang Tua........................................................................ Kompetensi Dasar (KD)... 86 5... 81 8................................................................................................................. Tujuan Pembelajaran..... 91 A...................................................................................................... 91 2.................... Tujuan Pembelajaran............... 90 8. 91 5......... Interaksi Guru dan Orang Tua............................... 95 7....... 81 7...................................................... Penilaian ............3.......... Remedial...................... 82 4............................................... 86 1................. Tujuan Pembelajaran................................. Remedial......... 90 7............................ 85 7................................................................... 76 5........................... Penilaian ................. Berkata Baik..................... 91 3.................. Tujuan Pembelajaran................................................................................................................................................................. Proses Pembelajaran....................................................................................................................................... Kompetensi Inti (KI)................................. Remedial..... Proses Pembelajaran.......... Penilaian .... 90 Pembelajaran 11 : Perilaku Terpuji................... 85 8............................................................. Kompetensi Dasar (KD)......... 95 8......................................... Penilaian .... Proses Pembelajaran ........................................................... Kompetensi Dasar (KD).......................... 80 6............... Kompetensi Inti (KI)......... Pengayaan.. ¢alat Wajib..................... Remedial................................................ 86 4.............................................................................................................. Mengaji di Sekitar Rumah................... 81 Pembelajaran 10 : Ayo Kita ¢alat............................... 86 3................................................. Kompetensi Inti (KI).................... Pengayaan................................................... 85 6........................................................................................................................................... 82 3...........

............... 101 1.......................... Tujuan Pembelajaran......... 100 6.................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua............................ 106 Glosarium............................ Mensyukuri Karunia dan Pemberian............... Penilaian..... Kompetensi Inti (KI).............................................................................................................. 99 4.................................................................... 99 1..... Interaksi Guru dan Orang Tua....................................... Pemaaf ............................................................................................................. 109 xii Buku Guru Kelas I SD/MI ................. Tujuan Pembelajaran............................................. 96 1.......... 104 8. Kompetensi Inti (KI)............... 99 C............. Proses Pembelajaran................................................................ 101 7............................................................................ 101 D.................B........... 101 4................................................................. Kompetensi Dasar (KD)........... Proses Pembelajaran....................................................................... 102 5............... 104 Penutup............... 96 3............................................................................... 101 3........................... 98 8.................................... Remedial................................................................... Penilaian . Pengayaan..................... Proses Pembelajaran. 97 5................... Pengayaan......................................... 103 7.......................................... 99 2...................................................................................... Pengayaan........................................ Hormat dan Patuh......... 96 2................................................................ 98 6................................ Kompetensi Dasar (KD)..................................... 99 3........................................................................................................................................................... 96 4............ Tujuan Pembelajaran.......... 105 Daftar Pustaka................................ 101 2................ Kompetensi Inti (KI).. Remedial..................................................................................................................................................................... Remedial..................................................................................................................................... 101 8......................... 98 7........ 102 6...................... 99 5......................................................................... Interaksi Guru dan Orang Tua............................. Penilaian .............................................................. Kompetensi Dasar (KD)............................................

dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam kompetensi dasar. Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran. cakap. Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.Pendahuluan Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru pendidikan agama Islam dan budi pekerti dalam merencanakan. dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. penilaian. Berkaitan dengan hal ini.yaitu:proses pembelajaran. adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. dan interaksi antara guru dan orang tua peserta didik. pengayaan. dalam upaya penyempurnaan kurikulum 2013 disusunlah kompetensi inti. sehat. pengetahuan. mandiri. berilmu. xiii Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . berakhlak mulia. sikap sosial. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus. Secara khusus. Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama. dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti. Kompetensi inti memuat kompetensi sikap spiritual. kreatif. antara lain. melaksanakan. remedial. 32/2013).

interaksi antara guru dan orang tua. Insya Allah aku bisa: tantangan agar peserta didik bisa melakukannya. remedial. Ayo kerjakan: kegiatan yang harus peserta didik kerjakan untuk memahami materi. Rubrik nyanyian dan tepuk tangan Islami: untuk penguatan pembelajaran yang menyenangkan sesuai perkembangan peserta didik.Petunjuk Penggunaan Buku Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini. c. guru. a. Pertama. penilaian. Hal itu disesuaikan dengan tahap pencapaian kompetensi dasar. pahamilah penahapan berikut ini. Dalam pelaksanaannya. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam buku teks pelajaran sebagai berikut. Ayo berlatih: pengukuran penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas. dan lingkungan. serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam kerangka Kurikulum 2013. sumber belajar. xiv Buku Guru Kelas I SD/MI . 4. b. d. e. bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Sikapku: menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan pengetahuan dalam perilaku. proses pembelajaran. 2. Pada subbab tertentu penomoran kompetensi inti dan kompetensi dasar tidak berurutan. 3. tujuan pembelajaran. kompetensi dasar. Setiap bab berisi: Kompetensi inti. pengayaan. 1. sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 1 Kompetensi Inti 1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas 2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-’Alaq/96: 1-5. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31: 14. 2.Memiliki perilaku jujur. 1.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36 2. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Kompetensi Dasar 1. peduli. 2.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 1. 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah saw. 1. teman. 2. 2.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah.2 Meyakini adanya Allah Swt. dan guru.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Baqarah/2: 83 2. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xv . disiplin. barang-barang. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. santun.8 Memiliki perilaku bersih badan. dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci 2. tanggung jawab. 1. pakaian.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas.

10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a. 3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a. al-Ikhlas dan al-’Alaq/96: 1-5. melihat. 3.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah alIkhlas dengan benar dan jelas 4. al-Malik.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 3. 4.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 3. 4. 3.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama 3.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. 4.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al Fatihah. 4.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 4.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar 3.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga xvi Buku Guru Kelas I SD/MI .s. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. al-Malik.6 Mengenal tata cara bersuci 3. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. ar-Rahim. dan dalam tindakan yang mencerminkan 3.s.s 3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a. dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.s. 3. 3. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman. dalam karya yang estetis. ar-Rahim. 4.

12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s 4.9 Mempraktikkan tata cara bersuci 4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya 4.s. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xvii .s.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a. 4. 4.s. 4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a. 4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

1. 3.9.7. 3.11.4 10 3.13. 4.4. 4.2. 1. 3.5.6.15.10.3.12.5.6.1 9 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 4 4. 1.2 4 KI – 2 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 2 KI – 3 KI – 4 KI – 3 KI – 4 2.2.8 6 3. 3. 3.3.11.9. 3. 4.2. 4. 3. 4. 4.4. 2. 4. 3.1. 4. 4.12. 3. 4. 2.8. 4.3 2 1. 2. 4. 4.1 3 1. 2.14 7 3.2.3.1. 2.Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pembelajaran Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 KI – 4 KI – 1 KI – 3 3. 3.6. 4. 4.8. 1.10 11 2.4 xviii Buku Guru Kelas I SD/MI .4. 4. 2.7 8 4.5.6.5 5 3.7.1.3.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Proses Pembelajaran a. 3. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw. 4. c. 1.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. dalam karya yang estetis. 2. KI-4. 4. Kompetensi Dasar (KD) 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. melihat. 1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.Pembelajaran 1 Kasih Sayang A. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. b. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw.

3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku cinta Rasulullah”. b. (berkaitan dengan ilustrasi gambar tersebut). (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. kerapihan berpakaian. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. anak-anak yang lain gembira sementara satu anak sedang bersedih).2) Guru memeriksa kehadiran. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan dengan teman sebangku untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut 2 Buku Guru Kelas I SD/MI . 6) Pada kolom “sikapku”. posisi. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 4) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar pada halaman berikutnya (suasana idul fitri. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah Swt di dalam buku teks. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 5) Guru menyampaikan kisah singkat kasih sayang Nabi Muhammad saw. dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. 6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film). 7) Guru membimbing peserta didik membacakan salawat badar dan terjemahnya baris per baris/kalimat per kalimat.

10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.9) Selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut (kasih sayang seorang teman terhadap teman lainnya). Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”. 5. *Nilai 1 1 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 2 = Sedang Rentang Skor MK MB MT BT = 16-4 = 12/4 =3 = 14-16 = 11-13 = 7-10 = 4-6 3 = Baik 1 = Kurang baik Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan 2 3 4 No. Aspek = Skor Maksimal–Skor Minimal Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 3 .

Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati 4 Buku Guru Kelas I SD/MI . 6. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang dalam satu lembar. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 8. 7.Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). akan dijelaskan kembali materi kasih sayang Nabi Muhammad saw. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang.

Misalnya. 4. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 1. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. slide (media proyector). al-Malik. b. menyebutkan kasih sayang Allah Swt. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. guru dapat menggunakan tayangan terawangan. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. dalam karya yang estetis. Kompetensi Dasar (KD) 4. ar-Rahim. melihat. ar-Rahim. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. seperti tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu dapat dimanfaatkan. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Kompetensi Inti (KI) KI-4. 3. mengartikan ar-Rahman dan ar-Rahim. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman. orang tua diminta untuk mengamati perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya. 3.Kasih Sayang Allah Swt. 2. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 5 . al-Malik.perilaku kasih sayang anak dalam keluarganya.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman. c. kecuali memperkenalkan diri. B. KI-3. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Jika memungkinkan. Proses Pembelajaran a.

Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: ar-Rahman artinya Allah Maha Pengasih ar-Rahim artinya Allah Maha Penyayang 6 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. 5.b. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. 11) Pada kolom “tugas kelompok” peserta didik melakukannya secara diskusi. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. 3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada subbab ar-Rahman dan ar-Rahim. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku menyayangi temanku”. 2) Guru memberikan penjelasan arti ar-Rahman dan ar-Rahim. 7) Pada kolom “sikapku”. 9) Selanjutnya diminta untuk mengamati peristiwa kasih sayang di rumah dan menceritakan kasih sayang dalam keluarga (hasil kegiatan disampaikan pada pertemuan berikutnya).

atau melakukan kunjungan ke rumah peserta didik. Guru membimbing jalannya diskusi. (lihat butir 7 sebelumnya). atau dengan menceritakan isi gambar tentang kasih sayang yang sejenis (lihat butir 6 sebelumnya). Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang mencerminkan kasih sayang atau bukan. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 7 . jumlah peserta didik dalam kelompok disesuaikan. Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 halaman 4) dalam hal perkembangan pengetahuan dan sikap peserta didik. 8. dan melakukan penilaian kembali.Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 7. Kelompok lain menyampaikan pendapatnya. Dalam tugas kelompok. Selanjutnya melalui perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Remedial Guru menjelaskan kembali materi kasih sayang Allah Swt. 6.

2) Guru memeriksa kehadiran. 5) Guru dapat memanfaatkan alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan 8 Buku Guru Kelas I SD/MI . posisi.Pembelajaran 2 Aku Cinta Al-Qur’an A. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kompetensi Dasar (KD) 1. b. 3) Guru menyapa peserta didik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.5 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai aktivitas. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. kerapihan berpakaian. Baca Basmalah 1. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. mendemonstrasikan bacaan basmalah dengan benar. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Proses Pembelajaran a. melafalkan basmalah dengan benar. 4.

Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca basmalah pada kolom “ayo kerjakan”. 6) Pada kolom “sikapku”. 3) Guru meminta peserta didik mengamati gambar membaca doa sebelum makan bersama keluarga. Rubrik penilaiannya sebagai berikut: Aspek yang dinilai 1 1 2 3 9 2 Jml Nilai Ketuntasan Skor T TT Tindak Lanjut R P No Nama Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . b. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “memulai pekerjaan aku baca basmalah”. 4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Jika memungkinkan. slide (media proyector). 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk membacanya. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara bergantian maju ke depan kelas (3-5 peserta didik).mudah dilihat dibaca). 2) Peserta didik menirukan bacaan basmalah bersama-sama. 5. Pelaksanaan 1) Guru memberikan contoh bacaan basmalah yang benar. selanjutnya guru menanyakan kepada beberapa peserta didik tentang pelaksanaan dari “sikapku” tersebut. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. guru dapat menggunakan tayangan terawangan.

3. Aku selalu membaca basmalah sebelum pergi sekolah.4 5 dst Aspek yang dinilai :1. Aku selalu membaca basmalah sebelum berpakaian.Belum Kadang Pernah Skor: Selalu Kadang-kadang = 5 Belum pernah = 0 6. 2. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). 4. = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Selalu Kadang. 1. Kelancaran Nilai Maksimal = Skor 50 = Skor 50 = skor 100 Peserta didik diminta untuk memberikan tanda () pada kolom selalu. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan yaitu dengan menanyakan kegiatan apa saja yang harus dimulai dengan bacaan basmalah. Tajwid Rubrik Penilaian Diri 2. kadang kadang atau tidak pernah. 10 Buku Guru Kelas I SD/MI . Aku selalu membaca basmalah sebelum berangkat belajar. Pernyataan Aku selalu membaca basmalah sebelum mandi. No.

misalnya 30 menit setelah jam pulang. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. 4. 2. orang tua mengamati anaknya dalam memulai kegiatan yang diawali bacaan basmalah di lingkungan keluarga. Lafal Surah Al-Fatihah 1.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. Selanjutnya. 8. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Guru dapat memanfaatkan media/ alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). dalam karya yang estetis.7. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan contoh kembali bacaan basmalah yang benar. 11 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Fatihah dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. B. Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. Kompetensi Dasar (KD) 4. 3. Proses Pembelajaran a. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Untuk penilaian lihat butir 5.

Selain itu. 6) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas.d. ayat 1 s.walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan Alquran. 7) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Sebelum melafalkan surah al-Fatihah. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri. dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. 6. 7 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). guru memberikan contoh dengan tepuk tangan islami. Apabila peserta didik belum bisa melafalkan dengan lancar. 2) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. 5) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali.d. 5. peserta didik yang tepuk tangan.d. peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Fatihah.d. atau sebaliknya dengan berulang-ulang. 5 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Rubrik Penilaian melafalkan surah al-Fatihah 12 Buku Guru Kelas I SD/MI . Lakukan dengan cara bergantian misalnya guru yang mengucapkannya. guru bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. 3) Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. 9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Fatihah secara bergantian. 3 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). kemudian diikuti peserta didik. 8) Pada kolom “sikapku”. b. 4) Guru melafalkan surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual.

Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Fatihah kepada teman lain yang belum lancar. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. 2. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2. (lihat butir 6 sebelumnya) 7. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan kurang lancar. 13 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. 3. Interaksi Guru dan Orang tua (Lihat butir 8 sebelumnya) orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Fatihah. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil. 8. 5. guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar dan tartil.No 1 2 3 dst *Catatan kriteria : Nama Kriteria* 1 2 3 4 5 1. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah alFatihah 6. 4. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran.

b. 7 (satu surat utuh) diawali gurunya. 14 Buku Guru Kelas I SD/MI . dan ayat 7. Kompetensi Dasar (KD) 4. 3) Alternatif metode yang digunakan adalah metode pemahaman dan pernalaran (al-ma’rifah wa al-nazhariyah). Persiapan 1) Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. ayat 5 sampai 6.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas. 3. 4) Diteruskan pola ayat 6 sampai 7. Proses Pembelajaran a. 2. 5) Pola terakhir ayat 1 s. (lakukan sebanyak 2-3 kali). Bila belum hafal juga. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dengan benar. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.d 2. diteruskan ayat 3 sampai ayat 4. Hafal Surah Al-Fatihah 1. Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini: 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s. 3) Lakukan pola ayat 1 sampai 5. kemudian diikuti peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. (lakukan sebanyak 2-3 kali). dalam karya yang estetis. 2) Mengikuti langkah butir 1. 4. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.C.d. diikuti seluruh peserta didik. sesekali meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali). 2) Media yang dipersiapkan sama dengan kegiatan melafalkan surah alFatihah.

d. Kompetensi Inti (KI) KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 15 . Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). Bila sudah banyak yang hafal secara individual. 5. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam menunjukkan proses menghafal surah al-Fatihah. Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal). D. peserta didik mendemonstrasikan hafalannya. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Fatihah. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Fatihah secara bergantian. diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar (lihat butir 6 sebelumnya) 7. guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah al-Fatihah. melihat. Pesan Surah Al-Fatihah 1. 6. 5). makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1) s. 6) Pada kolom “sikapku”. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. 8.

3. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Metode yang digunakan oleh guru adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. 8) Pada kolom “sikapku”.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. 4) Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. guru menjelaskan kepada peserta didik akan pentingnya berakhlak baik. secara klasikal atau individual. alIkhlas dan Al-’Alaq/96: 1-5. Jika memungkinkan. Kompetensi Dasar (KD) 3. guna dapat memanfaatkan tayangan terawangan. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah dengan benar. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 4. artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 16 Buku Guru Kelas I SD/MI . 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. Proses Pembelajaran a.2. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. b. slide (media proyector).

guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Fatihah (penilaian ikuti butir 5). 2. 5..9) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menyebutkan pesan-pesan surah al-Fatihah secara bergantian. Kasih sayang Allah Swt. Allah Swt. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 17 . Remedial Lihat butir 7 sebelumnya. peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. taat dan berdoa kepada Allah Swt. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Fatihah (lihat butir 6 sebelumnya). 7. 10) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’.

dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyah berharakat dengan benar . Hal itu penting merupakan kemampuan dasar yang akan selalu melekat dan tersimpan dalam ingatan peserta didik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. E. 2. Kompetensi Inti (KI) KI-4. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disediakan media potongan kertas yang berwarna bertuliskan huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya (jika dimungkinkan dilengkapi gambar atau lambang untuk menarik perhatian peserta didik). guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiyah dengan 18 Buku Guru Kelas I SD/MI .1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam menyebutkan pesan surah al-Fatihah. kedua pelafalan huruf hijaiyah berharakat. dan b. Guru dituntut harus benar dalam memberikan contoh pelafalan huruf hijaiyah sesuai dengan sifatsifat huruf dan makharijul huruf. Proses Pembelajaran a. 3. pertama pelafalan huruf hijaiyah tanpa harakat. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya 1. Pelafalan huruf hijaiyah dibagi menjadi dua bagian pelafalan.8. Kompetensi Dasar (KD) 4. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan benar. b. 4. Pelaksanaan Untuk mengetahui kemampuan awal. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya.

Pertama melafalkan huruf hijaiyah: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah per huruf secara berurutan (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. 3) Selanjutnya dengan harakat kasrah dan damah. guru melafalkan per 4 atau 5 huruf diikuti oleh seluruh peserta didik. media audio hanya sebagai pendukung). lakukan 2-3 kali. secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah. kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah dengan bunyi bacaannya dicampur secara acak kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya. peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 19 . misalkan guru melafalkan “alif” diikuti oleh seluruh peserta didik. sampai akhirnya selesai. lakukan 2-3 kali. 2) Pelafalan huruf per huruf dimaksud. 6) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. Pada waktu itu juga guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. Kedua melafalkan huruf hijaiyah berharakat 1) Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan harakat fathah. 2) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik benarbenar mampu melafalkannya dengan benar. lakukan 2-3 kali. Ini dilakukan agar proses pelafalan menarik dan menyenangkan. 4) Setelah huruf per huruf. 5) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. 8) Langkah selanjutnya adalah menerapkan model make a match. baik secara individual ataupun klasikal. 7) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah secara lengkap. mulai dari huruf alif sampai ya.memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat guru (media by desain). Caranya. 3) Dilanjutkan dengan melafalkan huruf selanjutnya diikuti oleh seluruh peserta didik.

6) Pada kolom “sikapku”. secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. 5. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”. 10) Pada kolom tugas kelompok peserta didik secara berkelompok melafalkan ayat per ayat surah al-Fatihah. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku senang melafalkan huruf hijaiyah”. penguasaan huruf kurang lengkap. Kurang Lancar : Pelafalannya tersendat-sendat pengucapan hurufnya kurang sempurna. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara mengamati dan melafalkan huruf hijaiyah. tetapi pengucapan hurufnya kurang sempurna. 20 Buku Guru Kelas I SD/MI . : Pelafalannya lancar sebagian.4) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. Nama Peserta Didik Kriteria Lancar Sedang Kurang Lancar Keterangan: Lancar Sedang : Pelafalannya lancar. penguasaan huruf lengkap. 5) Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah berharakat. 8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. 9) Pada kolom “ayo kerjakan” yang kedua peserta didik secara bergantian melafalkan huruf hijaiyah. penguasaan huruf lengkap. pengucapan hurufnya tepat. Rubrik Penilaian No.

4. orang tua mengamati kemampuan peserta didik dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya. 2. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5.) 7. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. 5. Guru memberikan contoh pelafalan kembali huruf hijaiyah berharakat (penilaian ikuti butir 5). dll. dammatain. 8. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2. Remedial Lihat butir 7 sebelumnya.*Catatan kriteria : 1. : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 21 . kasratain. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar.Lancar 3.Tidak lancar 6. : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan kurang lancar. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan diberikan pengembangan materi dengan menambahkan harakat yang lain (fathatain.

2 Meyakini adanya Allah Swt. dengan benar. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 22 Buku Guru Kelas I SD/MI . A.Pembelajaran 3 Iman kepada Allah Swt. dengan benar. Kompetensi Dasar (KD) 1. 3. b. menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt. menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. 3) Guru menyapa peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Proses Pembelajaran a. 2. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang 3. posisi. 2) Guru memeriksa kehadiran. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. kerapihan berpakaian. itu Ada 1. Yakin Allah Swt.

(2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 7) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 4) Pada kolom “sikapku”. 6) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah di dalam buku teks. 5) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu yang ada dalam kotak. b.6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film). 5. (judul lagu “agamaku Islam” mengikuti lagu topi saya bundar. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku percaya Allah itu ada” sebagai penguatan dari penjelasan materi. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 23 Benar dengan 1 jawaban = 35 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .

Allah Swt. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. misalnya 30 menit setelah jam pulang. bersyukur 4. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti ciptaan Allah atau bukan. atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti adanya Allah Swt. di lingkungan sekitar. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. misalnya orang tua diminta untuk mengamati perilaku dan perasaan peserta didik terhadap ciptaan Allah Swt. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. 8. 2. Remedial Guru menjelaskan kembali materi Allah Swt. manusia 3. 6. Allah Swt. 24 Buku Guru Kelas I SD/MI . (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). itu Ada dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. 7.

Kompetensi Dasar (KD) 3. melihat. kecuali memperkenalkan diri. dengan benar. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. b. dan d. 4. Kompetensi Inti (KI) KI-3. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah. c. dengan benar.2 Mengenal keesaan Allah Swt. 2. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 25 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. itu Esa 1. Proses Pembelajaran a. dengan benar. menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. 3. menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan Allah Swt. b. menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan Allah Swt.B. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. dengan benar. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Allah Swt. Pelaksanaan (Lihat tujuan pembelajaran butir a dan b) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota tubuh (panca indra) di dalam buku teks. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.

3) Pada kolom “sikapku”. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). 3) Pada kolom “sikapku”. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku bersyukur kepada Allah diberi anggota tubuh” sebagai penguatan dari penjelasan materi. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa” sebagai penguatan dari penjelasan materi. 26 Buku Guru Kelas I SD/MI . 5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 4) Pada kolom “sikapku”. 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. (Lihat tujuan pembelajaran butir d) 1) Guru meminta peserta didik mengamati 2 gambar suasana berteman dan belajar bersama guru di sekolah di dalam buku teks. 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku).3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. (Lihat tujuan pembelajaran butir c) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota keluarga di dalam buku teks. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku bersyukur kepada Allah diberikan keluarga” sebagai penguatan dari penjelasan materi. 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku).

7. telinga. Patuh. taat (jawaban dikembangkan) 4. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor Kunci jawaban: 1. Rukun (jawaban dikembangkan) 5. hidung. Interaksi Guru dan Orang Tua Lihat butir 8 sebelumnya dalam hal mengamati perilaku peserta didik di lingkungan keluarga. atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti Allah Maha Esa. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. 8. keluarga dan lingkungan sekolah). Hormat (jawaban dikembangkan) 6. Remedial Ikuti butir 7 sebelumnya (sesuaikan dengan materi bukti Allah Maha Esa). (lihat butir 6 sebelumnya). Melihat 3. mulut. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti Allah Maha Esa (tentang diri sendiri. dan tangan (jawaban dikembangkan) 2.5. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 27 . Mata.

2. b. percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. 3. kerapihan berpakaian. Proses Pembelajaran a. tanggung jawab.Pembelajaran 4 Jujur dan Percaya Diri A. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. posisi. dan pendidik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. peduli. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. teman. santun. 28 Buku Guru Kelas I SD/MI . mencontohkan sikap jujur dengan benar. Jujur 1. 4. 2) Guru memeriksa kehadiran.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “¡iddiq” Rasulullah Saw. Kompetensi Inti (KI) KI-2 Memiliki perilaku jujur. disiplin. menunjukkan sikap jujur dengan benar. 3) Guru menyapa peserta didik. Kompetensi Dasar (KD) 2.

Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 6) Guru dapat memanfaatkan model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini. di antaranya adalah bermain peran (role playing). selanjutnya peserta didik ditugasi untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. dan persepsi peserta didik. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. nilai. b. 3) Tentukan skenario kegiatan (skenario dapat disesuaikan diubah dengan situasi dan kondisi). 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 4) Pada kolom “sikapku”. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata jujur” sebagai penjelasan dan pengembangan materi. 29 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar suasana ulangan di kelas di dalam buku teks. 6) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Alternatif lain dengan melaksanakan model role playing. 4) Setelah skenario disampaikan. 2) Tentukan jumlah pemeran dan posisi pemeranannya. mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 5) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku). mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.

1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik 30 Buku Guru Kelas I SD/MI . 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan materi ajar. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar.5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo kerjakan”. 12) Guru memberikan penguatan materi. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 5. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. Pada butir ceritakan isi gambar unsur yang dinilai adalah pengetahuan peserta didik pada penguasaan materi dengan kriteria sebagai berikut: Rubrik penilaian. No.

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). 6. Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 31 . MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan berupa gambar yang menceritakan perilaku jujur. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Beberapa pilihan pekerjaan dapat dilakukan. misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku jujur dalam satu lembar.Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

B. Kompetensi Inti (KI) KI-2. Percaya Diri 1. Memiliki perilaku jujur. teman. disiplin. 32 Buku Guru Kelas I SD/MI . mencontohkan sikap percaya diri dengan benar. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. 8.7. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. b. Proses Pembelajaran a. 3. Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. menunjukkan sikap percaya diri dengan benar. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat di halaman terakhir bab 4). 4. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali tentang materi jujur. orang tua diminta mengamati perilaku jujur peserta didik kepada adiknya.5. dan pendidik. Kompetensi Dasar (KD) 2. 2. peduli. santun. Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Ikhlas. Misalnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. tanggung jawab. Persiapan Mengikuti butir 4 sebelumnya. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku jujur anak dalam keluarganya.

Penilaian Ikuti butir 5 di subbab jujur. 2) Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya. 3) Pada kolom “sikapku”. 8. Remedial Ikuti butir 7 di subbab jujur. 5. 5) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 sebelumnya subbab jujur (pada bagian ini orang tua diminta mengamati perilaku percaya diri peserta didik dalam keluarga). Pengayaan Ikuti butir 6 di subbab jujur (diganti dengan percaya diri). guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku yakin pada kemampuan sendiri” sebagai penjelasan dan pengembangan materi. 4) Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku).b. 7. 6. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar peserta didik memperkenalkan diri di depan kelas di dalam buku teks. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 33 .

Bersuci 1. 3) Guru menyapa peserta didik. posisi. Kompetensi Dasar (KD) 3. 2) Guru memeriksa kehadiran. 34 Buku Guru Kelas I SD/MI . b. melihat. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.Pembelajaran 5 Bersih itu Sehat A. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya. 2. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar. 3. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kompetensi Inti (KI) KI-3. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Mengenal tata cara bersuci. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menyebutkan arti bersuci dengan benar. kerapihan berpakaian. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. Proses Pembelajaran a. 4.6.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 35 . gambar itu menceritakan apa?” Setelah peserta didik menyampaikan pendapatnya. b.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 7) Jika memungkinkan dapat juga dibentuk kelompok lima orang untuk mendiskusikan perintah tersebut. 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 6) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) dan mengemukakan jawaban atas perintah tugas secara bergantian.” 5) Pada kolom “sikapku”. Misalnya. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang berwudu dalam buku teks. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 8) Hasil diskusi disampaikan oleh juru bicara kelompok masing-masing secara bergiliran. guru menguatkan dengan memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku harus bersihkan badan pakaian dan tempat”. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. “Menurut kamu. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait materi ajar “arti bersuci dan macam-macam bersuci. termasuk menjelaskan pentingnya pola hidup bersih.

debu. Bersih dan sehat Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik Penskorannya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Pengayaan Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan perilaku bersih dan kotor. Remedial Guru menjelaskan kembali materi hidup bersih dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. 8. atau dengan menceritakan isi gambar lainnya tentang hidup bersih. Mandi 3. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 35 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. Air. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru 36 Buku Guru Kelas I SD/MI . Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Menghilangkan kotoran 2. Istinja’ 4. atau batu (Jawaban Dikembangkan) 5.5. 7. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.

Kompetensi Dasar (KD) 4.Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak sedang mandi dalam buku teks. 3. Kompetensi Inti (KI) KI-4. dan b. 4.9 Mempraktikkan tata cara bersuci. B. 2. Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku hidup bersih peserta didik di lingkungan rumah. Tata Cara Bersuci 1. mencontohkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Model ini bertujuan menciptakan sesuatu yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana yang sebenarnya dan berlangsung dalam suasana yang tanpa risiko.dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 37 . Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah simulasi. menunjukkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Proses Pembelajaran a.

8) Guru memastikan bahwa simulasi sesuai dengan yang diharapkan. 4) Guru memberikan contoh simulasi tata cara mandi.2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 38 Buku Guru Kelas I SD/MI . 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. 9) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang pelaksanaan simulasi oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan tata cara mandi. 5) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati pelaksanaan simulasi. 2) Guru membuat dan menyampaikan topik simulasi. 7) Pada kolom “sikapku”. 8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan tata cara mandi secara bergantian. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan simulasi. 6) Guru juga memberikan langkah pembelajaran istinja’ dengan mengacu kepada pembelajaran tata cara mandi. mengeringkan badan dengan handuk). 10) Peserta didik membuat kesimpulan. membasuh anggota badan. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 11) Guru memberikan penguatan materi. Contoh langkah dengan menggunakan model simulasi ini adalah sebagai berikut. 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mandi? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama untuk menceritakan tata cara mandi. 7) Peserta didik yang lain mengamati. 6) Peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi. 3) Guru menyimulasikan tata cara mandi sesuai dengan langkah/urutan yang telah disampaikan sebelumnya. contoh tentang tatacara mandi lengkap dengan teknis pelaksanaannya (mulai dengan basmalah. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku mandi setiap hari”.

39 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Rubrik penilaian No. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”. 1 2 3 4 Aspek 1 Penguasaan materi Penguasaan nilai-nilai Keaktifan Kesantunan *Nilai 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16-4 = 12/4 =3 = Skor Maksimal–Skor Minimal MK = 14-16 MB = 11-13 MT = 7-10 BT = 4-6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).5. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

Hidup Bersih 1. Hasilnya. KI-2. (lihat butir 6 sebelumnya). Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya). teman. 2. barang-barang. Kompetensi Inti (KI) KI-1. 7. disiplin. dinilai dan dicatat oleh guru sebagai data perkembangan kemampuan peserta didik. terutama kebiasaan mandi dan istinja’. Kompetensi Dasar (KD) 1. 2. 8. Memiliki perilaku jujur. C. tanggung jawab. dan guru. 6.8 Memiliki perilaku bersih badan.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah. Misalnya. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. peserta didik sudah terbiasa mandi 2 kali sehari tanpa disuruh. pakaian.MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 40 Buku Guru Kelas I SD/MI . peduli. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. santun. Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mewarnai gambar tentang persiapan mandi yang sudah disiapkan guru. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Komentar orang tua tentang perilaku bersih.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 41 . 6) Demikian juga langkah pembelajaran tentang bersih pakaian. menunjukkan perilaku bersih badan. barang barang. barang-barang. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Proses Pembelajaran a. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku membantu orang tuaku di rumah”. 4. dan tempat dengan benar. membiasakan bersuci sebelum beribadah dengan benar.3. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. dan rumah. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). b. pakaian. dan memotong kuku dalam buku teks (gambar lain bisa digunakan untuk bahan pengayaan). 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. b. tempat ibadah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. gosok gigi. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mencuci tangan. 7) Pada kolom “sikapku”. Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mencuci tangan sebelum dan sesudah makan? Siapa yang terbiasa menggosok gigi? Memotong kuku? Peserta didik mendapat kesempatan yang sama secara merata untuk menceritakan kebiasaannya.

6. terutama kebiasaan mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. 8. dan menceritakan secara bergantian. Penilaian Mengikuti butir 5 subbab sebelumnya. 42 Buku Guru Kelas I SD/MI . dan merapikan tempat tidur dapat menggunakan rubrik berikut ini.8) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar anak sedang bersih-bersih kelas. 5. 7. Remedial Ikuti butir 7 pada subbab sebelumnya. Komentar dari orang tua tentang perilaku bersih. 9) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Interaksi Guru dan Orang Tua (Lihat butir 8 subbab sebelumnya). Pengayaan (lihat butir 6 sebelumnya) dengan mencermati gambar berikutnya di dalam buku teks. memotong kuku.

............ No 1 2 3 4 5 6 7 8 Kegiatan Selalu Cuci tangan Gosok gigi Potong kuku Mencuci kaus kaki Membersihkan alat belajar Menyapu lantai Merapikan alat shalat Merapikan tempat tidur Keterangan Kadang-kadang Tidak pernah Mohon diberi tanda () pada kolom selalu............ Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 43 ............... Paraf Orang Tua Lembar pengamatan di atas dibuat guru untuk disampaikan kepada orang tua peserta didik...... Kelas :................ kadang-kadang atau tidak pernah.................Lembar Pengamatan Nama :........ selanjutnya diserahkan kembali ke guru.............................

s.s. Kompetensi Dasar (KD) 3. Keteladanan Nabi Adam a.. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. KI-4. c. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s. 44 Buku Guru Kelas I SD/MI . menceritakan kisah Nabi Adam a..11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.Pembelajaran 6 Cinta Nabi dan Rasul A. melihat. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Adam a. 2.s. 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s.s.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.. Kompetensi Inti (KI) KI-3. 3. b.s. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. 4. d.

terutama sikap mengakui kesalahan. dan meminta maaf. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.s. 5) Guru menceritakan kisah singkat Nabi Adam a. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap meminta maaf bila berbuat salah atau memafkan bila teman memintanya. 6) Pada kolom “sikapku”. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku minta maaf apabila berbuat salah”. b. Pelaksanaan 1) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 45 . dinyanyikan secara berulang. Proses Pembelajaran a. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. kerapihan berpakaian. 3) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu jalan masuk surga. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. bertobat. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang arti nabi dan rasul. posisi. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Tujuan diutusnya rasul menjadi penjelasan utama.4. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 3) Guru menyapa peserta didik. 2) Guru memeriksa kehadiran. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Adam a. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. tertobat 3. 4. 5. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. misalnya 30 menit setelah jam pulang. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6.s. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Adam a. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Adam a. lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi. 7. taat dan bertobat kepada Allah 2.s. 46 Buku Guru Kelas I SD/MI . memaafkan 6. Allah 5.s.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.s. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Nuh a. 4. menceritakan kisah Nabi Nuh a.s. Proses Pembelajaran Mengikuti langkah nomor 4 butir a dan b. B. Kompetensi Inti (KI) KI-3. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a. 3.s.8.s. dalam karya yang estetis. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). 1. 2.. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Adam a. d. Kisah Keteladanan Nabi Nuh a. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. c.s. 47 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku meminta maaf dan memaafkan dalam lingkungan keluarga. Kompetensi Dasar (KD) 3. b. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. melihat. KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.. 4. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.s. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.5. = 100 = 0 Nilai akhir = Perolehan Nilai x 100 Jumlah Skor Benar dengan 1 jawaban = 10 6. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. taat 3. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya allah aku bisa” dalam buku teks kepada Orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). dan melakukan penilaian kembali (lihat point 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Nuh a. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Nuh a. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. pekerja keras dan teguh pendirian 2.s. taat. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. 8.s. lengkap yang sudah disiapkan untuk menambah penguasaan materi. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan Orang tua atau komunikasi langsung dengan Orang 48 Buku Guru Kelas I SD/MI . misalnya 30 menit setelah jam pulang. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

1. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.s.tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Nuh a.s.s. menceritakan kisah Nabi Hud a. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 49 . dalam karya yang estetis.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Persiapan Ikuti langkah nomor 4 butir a dan b. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan mulia. b. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku bersungguh-sungguh dalam belajar di lingkungan keluarga. 4. 2. Kompetensi Dasar (KD) 3. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Hud a. 5. c.s.. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Proses Pembelajaran a.s.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a. Kisah Keteladanan Nabi Hud a..s. d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. C. 3.s. 4. Kompetensi Inti (KI) KI-3..s. melihat. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Hud a. KI-4. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.

= 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6.s. Santun dan berbudi luhur 3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku yang sesuai dengan keteladanan Nabi Hud a. taat kepada Allah dan tidak mudah marah 2.s. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.s. diminta mengerjakan materi pembelajaran pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah nabi Hud a. untuk menambah penguasaan materi. 7. Remedial Guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Hud a. 50 Buku Guru Kelas I SD/MI . Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 6). berbudi luhur. (Jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 8. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku sopan santun dalam lingkungan keluarga. Santun. misalnya 30 menit setelah jam pulang.

dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.Pembelajaran 7 Ayo Belajar A.s. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.s... dalam karya yang estetis. serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.s.s. Kompetensi Inti (KI) KI-3. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Idris a. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat.s.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a. 2. 4.. melihat. b. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. 1. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya.s.s. c. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Idris a. 3. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Idris a.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a. d. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 51 . Semangat Belajar Nabi Idris a. Kompetensi Dasar (KD) 3. KI-4. menceritakan kisah Nabi Idris a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.

guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar”.4. 52 Buku Guru Kelas I SD/MI . dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 7) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. kerapihan berpakaian. b. kemudian menyebutkan nama nabi yang akan dibahas. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. 3) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. Pelaksanaan 1) 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak sedang belajar lalu menceritakan isi gambar. 6) Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap rajin belajar. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan. 6) Pada kolom “sikapku”. 2) Guru memeriksa kehadiran. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. sehingga Ia jadi pandai.s. 4) Guru memberi pujian kepada peserta didik atas jawabannya. terutama sikap rajin belajar Nabi Idris a. Persiapan 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.s. Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani. 3) Guru menyapa peserta didik. posisi. Proses Pembelajaran a. 5) Peserta mendengarkan dan memperhatikan cerita singkat Nabi Idris a. 2) Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan rasul setelah Adam.

diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar.s. Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar Nabi Idris a.8) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. taat kepada Allah 3.). misalnya 30 menit setelah jam pulang. 5. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 53 . misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar. ajaran Islam 5. (jawaban dikembangkan guru) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. rajin belajar 2. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Beberapa pilihan dapat dilakukan. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 7. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” (dengan menyebutkan 2 sifat terpuji Nabi Idris a. rajin belajar 4. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 20 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6.s.

Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. 4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku rajin belajar peserta didik dalam lingkungan keluarga. mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar.8. 2) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis. Proses Pembelajaran a. Kompetensi Dasar (KD) 1. dalam karya yang estetis. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 7).5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar. membaca doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. c. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca). 3. 2.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap surah al-Fatihah. Doa Belajar 1. 4. 54 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3. b. melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. B. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

b. Kedua doa sesudah belajar: Dilakukan mengikuti langkah-langkah pembelajaran doa sebelum belajar. misalkan “Rabbi” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. 6) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. secara acak Guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan doa sebelum belajar. Pada waktu itu juga. 3) Guru melanjutkan dengan melafalkan “zidni” diikuti oleh seluruh peserta didik. 8) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi ini. 5) Guru melafalkan secara utuh kalimat “Rabbi zidni ilman” diikuti oleh seluruh peserta didik. baik secara individu ataupun klasikal. dapat menggunakan tayangan terawangan. 4) Guru terakhir melafalkan “ilman” yang diikuti oleh seluruh peserta didik. media audio hanya sebagai pendukung). dilakukan 2-3 kali. 9) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat doa sebelum belajar. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. peserta didik secara acak dipilih untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. 2) Guru melafalkan kata per kata. 7) Pelajaran selanjutnya adalah kalimat “warzuqni fahman” (ikuti pola butir 2 sampai 6). dilakukan 2-3 kali. slide (media proyector). peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. dilakukan 2-3 kali. 3) Untuk mengetahui kemampuan awal (prates). dilakukan 2-3 kali.Jika memungkinkan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 55 . Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. Pelaksanaan Pertama doa sebelum belajar: 1) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat doa sebelum belajar kata perkata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. sampai akhirnya selesai.

Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku 2. d) Setelah menguasai dua penggalan di atas. dilakukan 2-3 kali. Dan beri aku pemahaman Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. diikuti peserta didik secara klasikal. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. e) Bersama-sama peserta didik mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar lengkap dengan artinya. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 56 Buku Guru Kelas I SD/MI . Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. diikuti peserta didik secara klasikal. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. selanjutnya guru mengartikan doa sebelum belajar secara utuh. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berdoa sebelum dan sesudah belajar”. c) Guru mengucapkan “dan berilah aku pemahaman”. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar. diikuti peserta didik. Pada kolom “sikapku”. b) Guru mengucapkan “Ya Allah tambahkan ilmu kepadaku”. dilakukan 2-3 kali oleh peserta didik laki-laki dan perempuan secara bergantian. Guru membimbing peserta didik menyanyikan ayo belajar. Segala puji bagi Allah 3.Ketiga arti doa sebelum dan sesudah belajar: a) Guru mengartikan penggalan pertama. dinyanyikan secara berulang. lakukan 2-3 kali. 5.

Pengayaan Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan doa sebelum dan sesudah belajar berikut artinya secara utuh. Proses Pembelajaran a. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.6. 8.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah. Guru menggunakan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 57 . Kompetensi Inti (KI) KI-3. alIkhlas dan al-’Alaq/96: 1-5. C. Membaca dan Menulis 1. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. 2. 7. 4. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5 dengan benar. Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan contoh pelafalan dan arti doa sebelum dan sesudah belajar. Persiapan Ikuti langkah butir 4 sub bab sebelumnya. Kompetensi Dasar (KD) 3. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar di rumah. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. melihat.

7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”). 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Disertai penjelasan pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah menciptakan manusia” (kolom “sikapku”). 5.atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan membaca dan menulis di dalam buku teks. Pandai. Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Membaca dan menulis Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. = 100 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 58 Buku Guru Kelas I SD/MI . yaitu pentingnya kemampuan membaca dan menulis. Karunia Allah 3. pintar (jawaban dikembangkan) 2. b.

artinya peserta didik 59 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 8. teman. Memiliki perilaku jujur. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. tanggung jawab.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman surah al-‘Alaq/96: 1-5. 2) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Kompetensi Dasar (KD) 2. peduli. D. menunjukkkan perilaku rajin belajar dengan benar. Remedial Ikuti butir 7 subbab sebelumnya dengan memberikan penjelasan tentang pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5. 3) Guru dapat memanfaatkan metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting. Kompetensi Inti (KI) KI-2. Rajin Belajar 1. disiplin. 4. Persiapan 1) Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. mencontohkan perilaku rajin belajar dengan benar. 3. 7. dan guru. Proses Pembelajaran a. 2. Interaksi Guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati perilaku peserta didik belajar di rumah. b. Pengayaan Ikuti butir 6 subbab sebelumnya dengan memberikan materi pengayaan penjelasan lengkap pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5.6. santun.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 60 Buku Guru Kelas I SD/MI . 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik.berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar (tujuan pembelajaran mencontohkan perilaku rajin belajar). b. 4) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu rajin belajar” (kolom “sikapku”). 6) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar tersebut (kolom “ayo kerjakan”). Langkah kedua: Proses pelaksanaan diskusi 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh perilaku rajin belajar. yaitu pentingnya rajin belajar. mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan tingkah laku. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Pelaksanaan Langkah pertama: 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar kegiatan belajar bersama guru di dalam buku teks. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. 4) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”). nilai dan persepsi peserta didik. secara klasikal atau individual. mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda (tujuan pembelajaran menunjukkan perilaku rajin belajar).

6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan simpulan hasil diskusi. 2) Pemeran 3 orang anak sebagai peserta didik di sekolah. 3) Skenario kegiatan belajar kelompok berawal dari tugas pelajaran agama dari guru di sekolah. 8) Peserta didik yang lain mengamati. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. selanjutnya memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan.3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh perilaku rajin belajar. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi . 6) Guru memberikan contoh peran. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. Langkah ketiga: Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 61 . Kemudian. 13) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. ketiganya ada rencana akan mengerjakan tugas bersama-sama di salah satu tempat (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan perilaku rajin belajar. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh perilaku rajin belajar. 12) Guru memberikan penguatan materi. dari perbincangan. 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar. 4) Setelah skenario disampaikan.

5.4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 .10 BT = 4 .16 MB = 11 .13 MT = 7 . Rubrik penilaian *Nilai No. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 . 62 Buku Guru Kelas I SD/MI .6 Keterangan: BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta mengerjakan materi pengayaan. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Beberapa pilihan dapat dilakukan. yaitu mencari dan mengelompokkan gambar-gambar yang menunjukkan perilaku rajin belajar. Interaksi guru dan Orang Tua Ikuti butir 8 subbab sebelumya orang tua diminta untuk mengamati peserta didik yang berkenaan dengan perilaku rajin belajar di rumah. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Remedial Guru menjelaskan kembali materi rajin belajar dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. 6. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 63 .MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku rajin belajar dalam satu lembar. 8. (Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu).

Pembelajaran 8 Ayo Belajar Al-Qur’an A. Lafal Surah Al-Ikhlas 1. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Proses Pembelajaran a. 3. 2. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik. 2) Guru memeriksa kehadiran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melafalkan surah al-Ikhlas dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas.Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 5) Guru mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 6) Guru dapat memanfatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis. dalam karya yang estetis. 4. Kompetensi Dasar (KD) 4. kertas karton (tulisan yang besar dan 64 Buku Guru Kelas I SD/MI . posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. kerapihan berpakaian.

5) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas. peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya). 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”).d. Apabila belum bisa melafalkan dengan lancar. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: Sebelum melafalkan surah al-Ikhlas. untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. ayat 1 s.d. walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan al-Qur’an). 2) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali). Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu melafalkan surah al-Ikhlas. 1) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s. 3) Guru melafalkan surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 3 s. 2 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).d. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 65 .Qur’an”. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). 6) Peserta didik laki-laki dan perempuan atau berdasarkan tempat duduk (melakukan secara bergantian 1-2 kali).d. b. guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Baca al. dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s. 7) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri (kolom “sikapku”). 6. 5. 4) Ikuti butir 2 sebelumnya.mudah dilihat/dibaca. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual.

Ikhlas dengan lancar dan tartil. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 *Catatan kriteria : 1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan lancar dan tartil. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Ikhlas dengan kurang lancar. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al. guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Ikhlas dan untuk penilaian lihat butir 5. 4. tapi masih ada kesalahan kurang dari 5. tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.Rubrik Penilaian *Nilai No. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 2. 6.Ikhlas dengan lancar dan tartil. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. 3. 7. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al. 66 Buku Guru Kelas I SD/MI . 5. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Ikhlas kepada teman lain yang belum lancar. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah al-Ikhlas.

6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas.8. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Ikhlas dengan benar. Kompetensi Inti (KI) KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. b. Kompetensi Dasar (KD) 4. 4. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 67 . dalam karya yang estetis. 2) Teruskan ayat 3 sampai 4 (lakukan sebanyak 2-3 kali). B. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah al-Ikhlas. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Hafal Surah Al-Ikhlas 1. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. lalu meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali). diikuti seluruh peserta didik. Pelaksanaan Proses menghafal dengan langkah berikut ini.d 2. 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal surah al-Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s. 3. Proses Pembelajaran a.

3) Guru mengawali melafalkan pola terakhir ayat 1 s.d. 4 (satu surat utuh) diikuti oleh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s.d. 3. Apabila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik mendemonstrasikan hafalannya) 4) Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri hafal surah alIkhlas (kolom “sikapku”). 5) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal surah al-Ikhlas secara bergantian (kolom “ayo kerjakan”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal surah al-Ikhlas. Rubrik Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi menghafal).

6. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar.

7. Remedial
Guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Ikhlas. Untuk penilaian lihat butir 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam menunjukkan hafal surah al-Ikhlas.

68

Buku Guru Kelas I SD/MI

C. Pesan Surah Al-Ikhlas
1. Kompetensi Inti (KI)
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

2. Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah, alIkhlas dan al-‘Alaq/96: 1-5.

3. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas dengan benar.

4. Proses Pembelajaran
a. Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational diagnosis

meeting, artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. Jika memungkinkan melalui tayangan terawangan, slide (media proyektor).
b. Pelaksanaan 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas, secara klasikal atau individual. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang pesanpesan yang terkandung di dalam surah al-Ikhlas. 69

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi. 7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. Catatan: Diskusi yang dimaksud adalah diskusi sederhana di mana peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterima agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar. 8) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa”(kolom “sikapku”). 9) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan pesan-pesan surah al-Ikhlas (kolom “ayo kerjakan”). 10) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’ (kolom “insya Allah aku bisa”).

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”. Penskoran Benar dan lengkap Benar dengan 1 jawaban Tidak menjawab/salah = 100 = 50 = 0 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor

Nilai tiap soal pilihan ganda = 25

6. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diberikan pengembangan materi dari pesan surah al-Ikhlas.

70

Buku Guru Kelas I SD/MI

7. Remedial
Guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Ikhlas (penilaian ikuti butir 5). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

8. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 8). Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam dalam dalam menyebutkan pesan surah al-Ikhlas.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

71

dalam karya yang estetis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. KI-3.3 Mengenal makna Asmaul husna: ar-Rahman. Al-Malik 1. 3. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. ar-Rahim. menyebutkan arti al-Malik dengan benar. b.2 Melafalkan Asmaul husna: ar-Rahman. 2. Kompetensi Inti (KI) KI-4. ar-Rahim. melihat. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. mendemonstrasikan pelafalan al-Malik dengan benar. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. al-Malik. al-Malik. Kompetensi Dasar (KD) 4. 72 Buku Guru Kelas I SD/MI . 3.Pembelajaran 9 Allah Mahakuasa A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a.

Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. kerapihan berpakaian. dalam kolom“ dalam insya Allah aku bisa” 6) Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “Allah Mahakuasa” Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 73 . 5) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Jawaban dari pertanyaan tersebut adalah Allah. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di papan tulis. b. Berikan kesempatan yang merata kepada siswa. serta menanyakan kepada peserta didik siapa yang mengatur itu dan menguasai itu semua. 2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya. slide (media projector) untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. 3) Pada kolom “sikapku”. Pelaksanaan Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: 1) Guru menceritakan keindahan dan keteraturan alam. guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Mahakuasa”. 4) Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar lalu menceritakannya kepada teman. 2) Guru memeriksa kehadiran.4. Jika memungkinkan dapat memanfaatkan tayangan terawangan. 3) Guru menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik. Dapat juga ditambahkan tugas mengamati lingkungan sekitar dan mencari jawaban siapa yang menciptakannya. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat dibaca). Proses Pembelajaran a. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran .

: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).10 BT = 4 . 74 Buku Guru Kelas I SD/MI .16 MB = 11 .13 MT = 7 . Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .5.tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 . Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. Rubrik penilaian *Nilai No.6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda.

Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 75 . Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Remedial Guru melafalkan kembali dan menyebutkan arti al-Malik untuk melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). yaitu memasangkan tulisan al-Malik dan artinya di kartu atau media lain. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. 7. maha merajai/menguasai 2. Berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi.MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). alam semesta 3. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Allah Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

b. Kompetensi Inti (KI) KI-4. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 9).3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. mendemonstrasikan pelafalan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. B. 76 Buku Guru Kelas I SD/MI .8. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Melafalkan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama. melihat. Dua Kalimat Syahadat 1. 3. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. mengartikan dua kalimat syahadat dengan benar. 3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. Proses Pembelajaran a. KI-3. dalam karya yang estetis. Kompetensi Dasar (KD) 4. 2. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. 4.

c) Guru melanjutkan dengan melafalkan “alla ilaha” diikuti oleh seluruh peserta didik. baik secara individu ataupun klasikal. pertama lafal syahadat tauhid. Peserta didik diambil secara acak melafalkan dua kalimat syahadat. dilakukan 2-3 kali e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat tauhid “Ashhadu alla ilaha illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik. kedua lafal syahadat rasul. dilakukan 2-3 kali 77 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan bentuk tulisannya. b) Seluruh peserta didik mengikuti pelafalan kata per kata yang dimaksud.b) Guru memeriksa kehadiran. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. dilakukan 2-3 kali. peserta didik mencermati dan menirukannya. guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat. dilakukan 2-3 kali. 2) Pelaksanaan Pelafalan dua kalimat syahadat dibagi menjadi dua bagian pelafalan. Pertama syahadat tauhid: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. media audio hanya sebagai pendukung). sampai akhirnya selesai. d) Guru terakhir melafalkan “illallah” diikuti oleh seluruh peserta didik. c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. Pada waktu itu juga. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca. misal lafal “asyhadu”. kerapihan berpakaian. untuk mengetahui kemampuan awal (prates). walaupun sebagian besar peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan alquran) atau bisa juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya. posisi. e) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis.

h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid. Pada waktu itu juga. f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. lakukan 2-3 kali. d) Guru terakhir melafalkan “rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik. media audio hanya sebagai pendukung). (Setelah pelafalan dua kalimat di atas. Syahadat Rasul: a) Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul kata per kata (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan. guru secara utuh menggabungkan kalimat syahadat tauhid dan syahadat rasul. Kedua. lakukan 2-3 kali. diikuti oleh seluruh peserta didik. lakukan 2-3 kali. c) Guru melanjutkan melafalkan “anna Muhammadar” diikuti oleh seluruh peserta didik. sampai akhirmya selesai. guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat tauhid. lakukan 2-3 kali. lakukan 2-3 kali. h) Guru memberikan penguatan pelafalan kalimat syahadat tauhid. b) Guru melafalkan “wa asyhadu” diikuti oleh seluruh peserta didik. g) Guru secara acak menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan kalimat syahadat rasul untuk mengetahui kompetensi kelas. sampai dipastikan seluruh peserta didik mampu melafalkannya). baik secara individu maupun klasikal. 78 Buku Guru Kelas I SD/MI . guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat.f) Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. peserta didik mencermati dan menirukannya. g) Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas. e) Guru melafalkan secara utuh kalimat syahadat Rasul “wa asyhadu anna Muhammadar Rasulullah” diikuti oleh seluruh peserta didik.

Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya. kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/ dibaca). d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. kerapihan berpakaian. jika memungkinkan melalui tayangan slide (media proyector). f) Guru mengucapkan “kecuali Allah”diikuti seluruh peserta didik. posisi. dilakukan sebanyak 2-3 kali. dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. c) Guru mengucapkan dua kalimat syahadat secara utuh dengan suara cukup keras dan jelas diikuti seluruh peserta didik. b) Guru memeriksa kehadiran. e) Guru mengucapkan lagi “bahwa tidak ada Tuhan” diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. 2) Pelaksanaan Langkah yang harus dilaksanakan: a) Guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik mengartikan dua kalimat syahadat untuk mengetahui kemampuan awal (prates) b) Guru menayangkan terawangan slide (tulisan Arab dan artinya) untuk mempertegas antara pengucapan dan bentuk tulisan. diikuti seluruh peserta didik. h) Guru mengucapkan syahadat rasul “dan aku bersaksi” diikuti seluruh peserta didik. e) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis. dilakukan sebanyak 1-2 kali. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 79 . g) Guru mengucapkan arti secara utuh “Aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Allah” diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 2-3 kali. dilakukan sebanyak 2-3 kali. Mengartikan Dua Kalimat Syahadat 1) Persiapan a) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. c) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. d) Guru mengucapkan “Aku bersaksi”.b. dilakukan sebanyak 2-3 kali.

lakukan 1-2 kali secara bergantian. c) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’ (kolom “insya Allah aku bisa”). Muhammad nabi dan rasulku” (kolom “sikapku”). dilakukan sebanyak 2-3 kali. dilakukan sebanyak 2-3 kali. j) Guru mengucapkan “utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik.i) Guru mengucapkan lagi “bahwa Nabi Muhammad” diikuti seluruh peserta didik. l) Selanjutnya guru mengartikan secara utuh dari dua kalimat syahadat. k) Guru mengucapkan arti secara utuh syahadat rasul “dan aku bersaksi bahwa Nabi Muhammad utusan Allah” diikuti seluruh peserta didik. dilakukan sebanyak 1-2 kali. n) Peserta didik dicoba secara acak untuk mengartikan dua kalimat syahadat. dilakukan sebanyak 2-3 kali. Berikutnya adalah: a) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Tuhanku. m) Peserta didik laki-laki dan perempuan (atau berdasarkan tempat duduk). Penskoran Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 50 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 80 Buku Guru Kelas I SD/MI . b) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) melafalkan dua kalimat syahadat secara berulang-ulang sampai hafal (kolom “ayo kerjakan”). diikuti seluruh peserta didik. 5. d) Guru membimbing peserta didik melakukan tepuk tangan Islami yaitu tepuk anak saleh dilakukan secara berulang. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.

Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 8. 6. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir bab 9). bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan. diminta untuk memberikan bimbingan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya.Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. guru memberikan contoh pelafalan kembali pelafalan dua kalimat secara utuh berikut artinya dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dan kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 81 . (lihat butir 6 sebelumnya) 7.

posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. kerapihan berpakaian. menyebutkan 5 ¡alat wajib dengan benar. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. menyebutkan bilangan rakaat ¡alat wajib. ¢alat Wajib 1. 82 Buku Guru Kelas I SD/MI . 2. Proses Pembelajaran a. membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya.Pembelajaran 10 Ayo Kita ¢alat A.7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan. 3) Guru menyapa peserta didik. b. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar. 2) Guru memeriksa kehadiran. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. Kompetensi Dasar (KD) 3. 3. 4. melihat.

3. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang ¡alat dalam buku teks. dalam model pembelajaran make a match yang dimaksud di sini adalah mencari pasangan nama-nama ¡alat wajib dengan bilangan rakaatnya. ¡alat zuhur berapa rakaat? Kemudian. Subuh 5 kartu bertuliskan 4 rakaat (3 kartu). 3) Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. Apabila peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dalam waktu yang telah ditentukan. Kartu yang harus disediakan: - - - 5 kartu bertuliskan angka 1-5 5 kartu bertuliskan 1. Akan tetapi. maka akan mendapat nilai. 5) Guru dapat memanfaatkan Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa kartu/kertas (ditandai dengan warna yang beragam agar menarik) yang bertuliskan nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Isya dan 5. 5) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu melakukan ¡alat 5 waktu”. 3 rakaat. 4) Guru membimbing peserta didik untuk menyanyikan lagu “rakaat ¡alat”. lakukan secara bergantian. diantaranya model make a match (mencari membuat pasangan) Model ini adalah model pembelajaran yang dikembangkan oleh Lorna Curran (Language Arts and Cooperative Learning Lessons for the Little One 1994). b. Dapat juga 83 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 2. termasuk menjelaskan jumlah rakaat ¡alat. Zuhur. Inti model tersebut adalah bagaimana peserta didik mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban/soal (bisa juga media orang). 4. Salah satu model yang digunakan. 2 rakaat atau bisa juga melalui tayangan visual yang kreatif dan inovatif. Magrib. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Misalnya.4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. (kolom “sikapku”) 6) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) menyebutkan nama-nama ¡alat wajib lima waktu (kolom “ayo kerjakan”). Asar.

(kolom “insya Allah aku bisa”) Langkah-langkah model make a match: a) Peserta didik menyimak penjelasan teknis dari guru tentang media yang digunakan dan model yang diterapkan secara klasikal atau individual. bilangan rakaat = 50). j) Guru membimbing jalannya permainan ini. k) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil permainan model make a match. peserta tsb mendapat nilai 100 (nama ¡alat = 50. (tempat bisa di atas meja. 1 – 5). kedua dan seterusnya. i) Peserta selanjutnya mengikuti langkah sebelumnya. untuk menentukan siapa yang pertama. Lalu. e) Posisi yang ideal adalah melingkar arah jarum jam. maka waktu itu juga harus mencari pasangannya nama ¡alat Asar dan 4 rakaat. guru menggunakan bantuan kertas (atau sejenisnya) yang bertuliskan angka (No. d) Masing-masing kelompok mengatur posisi tempat duduk. masing-masing kelompok menempati posisi duduk sesuai dengan nomor yang dipilih. misalnya yang muncul angka 2. Caranya. c) Masing-masing kelompok diberikan alat peraga kartu make a match nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya. dengan kemampuan yang beragam. kemudian ceritakan pada pertemuan berikutnya. posisikan kotak angka dalam keadaan terbalik lalu dibuka oleh masing-masing peserta. Setelah itu. 84 Buku Guru Kelas I SD/MI . l) Guru memberikan penguatan materi. jika pencarian pasangannya salah maka mendapat nilai 0. 7) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.ditugaskan untuk mengamati pelaksanaan ¡alat di masjid atau musala dekat rumahnya. Kertas nama-nama ¡alat wajib dan bilangan rakaatnya diacak dalam keadaan terbuka (terbaca). h) Apabila benar. Nomor angka dibalik sehingga angkanya tidak kelihatan. bisa juga di atas lantai). g) Peserta pertama memulai dengan cara membalikkan/membuka kertas bertuliskan angka. b) Guru menentukan peserta yang menggunakan media kartu dengan jumlah 4 atau 5 peserta didik per kelompok. f) Guru memegang alat peraga make a match.

Pelaksanaan 85 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . Asar dan Isya 6. Magrib 9. 7. Zuhur. 5 (Lima) 8. Empat 3. Zuhur 5. Zuhur Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Kelompok yang cepat dan memasangkan kartu dengan benar itulah yang menjadi pemenang. Pengayaan Peserta didik diminta mencocokkan kartu yang bertuliskan jumlah rakaat dan nama ¡alatnya. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Remedial Guru menjelaskan kembali materi ¡alatwajib dan lima waktu dan bilangan rakaatnya dan melakukan penilaian kembali dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. 5. Magrib 2.Catatan: untuk menambah serunya permainan ini diadakan lomba antarkelompok. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih” Penskoran soal Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. Islam 10. Subuh 4. 17 (Tujuh belas) 7. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 6.

misalnya 30 menit setelah jam pulang. Kompetensi Inti (KI) KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.7 Mengenal ¡alat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan. menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Proses Pembelajaran 86 Buku Guru Kelas I SD/MI . membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Kompetensi Dasar (KD) 3. menyebutkan kegiatan agama di sekitar rumah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10). dalam karya yang estetis. 4. B. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. dan b. Mengaji di Sekitar Rumah 1. 8. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. KI-4. 4.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya. 3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kewajiban ¡alat di rumah. melihat.remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.

a. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Guru menyapa peserta didik. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational

diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.
b. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mengaji dalam buku teks. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mengaji? 5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 6) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. 7) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengaji bersama”. (pada kolom “sikapku”). 8) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali. (kolom “ayo kerjakan”). 9) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. ( pada kolom “insya Allah aku bisa”). 10) Peserta didik melaksanakan tugas kelompok dengan mengamati dan menceritakan kegiatan ¡alat di rumah dan kegiatan mengaji. Untuk tujuan pembelajaran yang menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan 87

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 2) Pemeran sebanyak 4 anak, 1 anak sebagai orang tua (bapak/ibunya) 3 anak sebagai santri/peserta didik pengajian di madrasah/ mesjid 3) Orang tua memberitahuan anaknya bahwa sudah waktunya berangkat mengaji. Anak berangkat sambil mengucapkan salam dan cium tangan. Anak memberitahukan bahwa ia akan menemui dahulu teman-temannya, setelah itu bersama-sama ke madrasah. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi). 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. 6) Guru memberikan contoh peran, dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. 8) Peserta didik yang lain mengamatinya 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan kegiatan agama di sekitar rumah. 11) Peserta didik membuat kesimpulan. 12) Guru memberikan penguatan materi.

5. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”.

88

Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

Rubrik penilaian *Nilai No. Aspek 1 Perhatian 2 3 4

Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 - 4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal

MK = 14 - 16 MB = 11 - 13 MT = 7 - 10 BT = 4 - 6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I

89

MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan) 7. 8. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat halaman terakhir bab 10). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kemampuan mengajinya. misalnya 30 menit setelah jam pulang. 6. Remedial Guru membimbing ulang dan menjelaskan kembali agar peserta didik terdorong mengikuti kegiatan mengaji di sekitar rumah. 90 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Juga melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan instumen yang sejenis. Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam melaksanakan kegiatan agama di sekitar di rumah.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Memiliki perilaku jujur. Proses Pembelajaran a. tanggung jawab. Mintalah satu anak yang memimpin. 2) Guru memeriksa kehadiran. Kompetensi Inti (KI) KI-2. peduli. mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar. teman. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 91 .Pembelajaran 11 Perilaku Terpuji A. posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. santun. disiplin. menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah Al-Baqarah/2: 83. 3. 2. 4. Berkata Baik 1. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. dan guru. Kompetensi Dasar (KD) 2. kerapihan berpakaian. 3) Guru menyapa dengan menanyakan kabar atau perasaan peserta didik 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. 4) Guru meminta peserta didik mengenalkan diri kepada temannya. kemudian meminta peserta didik untuk mencontohkannya. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang sikap memperkenalkan diri dalam buku teks.5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film). 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. (Pada kolom “insya Allah aku bisa”) 92 Buku Guru Kelas I SD/MI . (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. lalu mencontohkan cara memperkenalkan diri yang baik. (Pada kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar. 6) Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk The educational- diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar. b. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 7) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu berkata halus dan sopan”. nilai dan persepsi peserta didik. 5) Satu peserta didik diminta ke depan kelas dan memperkenalkan diri. mengembangkan keterampilan (skill) memecahan masalah dan tingkah laku.

7) Guru memberikan penguatan hasil diskusi. perannya sebagai bapak. 5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi. anak perempuan dengan ibunya. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang beragam. 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh sikap dan berkata yang baik. 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang contoh sikap dan berkata yang baik.Mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara Proses pelaksanaan diskusi: 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang contoh sikap dan berkata yang baik. 3) Anak laki-laki dan perempuan mengucapkan salam sambil mencium tangan kedua orang tuanya. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah sebagai berikut. 93 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 2) Pemeran sebanyak 4 anak. anak laki-laki dengan ayahnya. secara klasikal atau individual. anak laki-laki dan anak perempuan. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4 orang. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi) 4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. Menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara. 8) Peserta didik yang lain mengamati. ibu. 6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi.

12) Guru memberikan penguatan materi. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. Rubrik penilaian *Nilai No. 11) Peserta didik membuat kesimpulan.9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar.4 = 12/4 = 3 = 14 .16 = 11 . Aspek 1 Perhatian 2 3 4 Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor MK MB = 16 .13 = Skor Maksimal – Skor Minimal 94 Buku Guru Kelas I SD/MI . 5. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilakuperilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan sikap dan berkata baik.

Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu.MT = 7 . 95 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). 8. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). Remedial Guru menjelaskan kembali dan melatihkan cara berkata halus dan santun dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). misalnya 30 menit setelah jam pulang.10 BT BT MT = 4-6 : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun dalam satu lembar. Keterangan: 6. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Beberapa pilihan dapat dilakukan. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Interaksi Guru dan Orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. 7. Bisa juga menirukan cara berkata santun beberapa temannya.

e. Kompetensi Inti (KI) KI-2. Misalnya orang tua diminta mengamati cara anaknya minta izin berangkat sekolah. mencontohkan perilaku hormat kepada guru. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. f. 2. peduli. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku berkata santun dalam keluarganya.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga. dan guru. menunjukkan perilaku hormat kepada guru. KI-4. 96 Buku Guru Kelas I SD/MI . Hormat dan Patuh 1. Memiliki perilaku jujur. teman. disiplin. tanggung jawab. 4. 3. 4.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31:14. B. b.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36. mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dengan benar. Kompetensi Dasar (KD) 2. dalam karya yang estetis. santun.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. mencontohkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua. d. 2. menunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga. c. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis.

Persiapan Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar dan menceritakannya kembali. 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 1 anak sebagai bapak/ibu guru. 2 anak sebagai peserta didik. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. kemudian 2 anak ini menemuinya dengan mengucapkan salam sambil mencium tangannya. nilai dan persepsi peserta didik. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu patuh pada orang tua”.4. 3) Dua anak sedang ngobrol santai. mengembangkan keterampilan (skill) memecahkan masalah dan tingkah laku. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya. 2) Guru meminta peserta didik untuk memilih dan menceritakan isi gambar tersebut. dari jarak yang tidak begitu jauh datang bapak/ibu guru. b. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar-gambar dalam buku teks. mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku. dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda. 97 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). (kolom “insya Allah aku bisa”) Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah: 1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi menggunakan role playing. Proses Pembelajaran a. Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik. 2) Pemeran sebanyak 3 anak. (skenario dapat diubah disesuaikan dengan situasi dan kondisi).

4) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati peran-peran yang dimainkan. 7) Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan petunjuk. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu. misalnya 30 menit setelah jam pulang. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 7. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan memeragakan minta izin pergi ke sekolah pada kolom “ayo berlatih”. 98 Buku Guru Kelas I SD/MI . 9) Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi ajar. 5. 8) Peserta didik yang lain mengamati. bagi peserta didik yang sudah menguasai materi. 5) Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 3 orang. 6) Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang harus dibicarakan oleh ketiga pemeran tersebut. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran. Remedial Guru membing ulang cara hormatkepada guru dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dengan soal yang sejenis. Rubrik Penilaian mengikuti nomor 5 subbab sebelumnya. 10) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan hormat kepada guru. (Remedial boleh dilaksanakan dalam proses pembelajaran jika ada sisa waktu). 11) Peserta didik membuat kesimpulan. diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan hormat terhadap sesama anggota keluarga. 6. 12) Guru memberikan penguatan materi.

4. 2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. menyebutkan contoh perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian dengan benar. Kompetensi Dasar (KD) 1. Proses Pembelajaran a. C.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Fatihah dan surat al-Ikhlas. b. 3. 3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. Mensyukuri Karunia dan Pemberian 1.8. Kompetensi Inti (KI) KI-1. mengucapkan Alhamdulillah atas segala karunia dan pemberian dengan lancar. Persiapan Mengikuti butir 4 subbab sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. c. Pelaksanaan 1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang kemurahan hati dalam buku teks. 2. Lalu mencontohkan cara Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 99 . sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya. memberikan sebagian karunia dan pemberian kepada yang berhak menerimanya. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. b. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

dan diminta memeragakan cara memberi yang baik. Alhamdulillahirabbil’alamin 4. = 100 = 0 Benar dengan 1 jawaban = 25 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100 Jumlah skor 100 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . Baik Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan(dengan teman sebangku) untuk memperhatikan dan mencermati gambar anak sedang mengangkat tangan selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo berlatih”. 5) Dua peserta didik diminta maju ke depan kelas. Alhamdulillahirabbil’alamin 2.bersyukur dengan mengucapkan alhamdulillah disertai dengan cara memberi yang baik. 4) Guru meminta peserta didik memeragakan cara memberi kepada temannya. Allah 3. Penskoran soal “ayo berlatih” Benar dan lengkap Tidak menjawab/salah Kunci jawaban: 1. (kolom “insya Allah aku bisa”) 5. 6) Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu mengucapkan alhamdulillah”. Lalu guru meminta peserta didik untuk mencontohkannya.

santun. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 101 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: a. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku senang memberi. D.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. disiplin. Kompetensi Dasar (KD) 2. b. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi. 2. mencontohkan sikap pemaaf dengan benar. Memiliki perilaku jujur. Remedial Guru menjelaskan kembali dan mencontohkan pengucapan alhamdulillah dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). Pemaaf 1. diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan anak mengucapkan alhamdulillah. Kompetensi Inti (KI) KI-2. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati kebiasaan mengucap alhamdulillah dalam keluarganya. teman. 3. 7. dan pendidik.6. menunjukkan sikap pemaaf dengan benar. tanggung jawab. peduli. 8.

Persiapan Mengikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. 3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut 4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. b. Pelaksanaan 1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar peserta didik bermaafan dalam buku teks. Aspek 1 Perhatian 2 3 4 102 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . 6) guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku harus minta maaf dan memaafkan”. (kolom “sikapku”) 7) Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) memeragakan permintaan maaf. Rubrik penilaian *Nilai No. (kolom “insya Allah aku bisa”) 5. 2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tentang memaafkan. 5) Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya.4. Proses Pembelajaran a. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang rajin belajar pada kolom “tugas”. (kolom “ayo kerjakan”) 8) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.

Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 103 .Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang Skor = 16 .16 MB = 11 .4 = 12/4 = 3 = Skor Maksimal – Skor Minimal MK = 14 . MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).10 BT = 4 .6 Keterangan: BT MT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).13 MT = 7 . Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menceritakan kepada teman sebangku tentang senangnya memaafkan. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penilaian selanjutnya dapat dilakukan dengan cara membuat laporan kegiatan mengaji di sekitar rumah. 6. : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

104 Buku Pegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I . meminta maaf. Disamping deskripsi di atas. Remedial Guru membimbing ulang cara bersalaman. guru juga disarankan mengembangkan lebih lanjut dengan mengacu standar proses dan standar penilaian yang ditetapkan.7. Interaksi Guru dan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. sebagaimana butir 8 subbab sebelumnya. 8. dan memaafkan dan menjelaskan kembali materi hormat pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5). dalam membuat perencanaan. melaksanakan proses pembelajaran dan melakukan penilaian.

dan teknik pembelajaran yang diperkaya dengan inovasi dalam menciptakan media pembelajaran. dan menilai proses pembelajaran. Buku ini diharapkan dapat meningkatkan kreatifitas guru dalam mengembangkan berbagai pendekatan. model.Penutup Alhamdulillah. strategi. semoga buku ini dapat membantu memudahkan dan memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan. Akhirnya. melaksanakan. Amin. metode. Buku Guru PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I 105 . penulis mengharapkan hasil proses pembelajaran dapat mewujudkan perubahan sikap yang lebih baik bagi kemajuan Bangsa Indonesia pada masa yang datang.

Anonimus. Abqary. Hadits Tarbiyah I. Syaiful Bakhri. Al-Maraghi. Jakarta: Arga. Zaka. Ridwan. Ringkasan Shahih Muslim. H. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. M. 106 Buku Guru Kelas I SD/MI . Bandung: PT Mizan Bunaya Kreativa. 2002. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna untuk Anak. Pengembangan Kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga. Terjemahan. 1993. Tafsir Al-Maraghi Juz XXX. Semarang: Toha Putra Al-Mundziri. 2006. 2007. Ahmad Mustafa. Permendiknas RI No. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Anonimus. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. dan Mokh. 2009. Bandung: Mizan Media Utama. 2012. Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual ESQ.Daftar Pustaka Abdurrahman. Al-Hafizh Zaki Al-Din ‘Abd Al-‘Azhim. Surabaya: al-Ikhlas Agustian. 2012. 1995. Kupas Tuntas ¢alat Tata Cara dan Hikmahnya. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Masykuri. Bandung: Mizan Media Utama. Alfarisi. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Muhammad. Jakarta: Anak Kita. Ary Ginanjar. 2005.M. Abubakar. 2005.

Bandung: Sinar Baru Algensindo. Ringkasan Shahih Al-Bukhari. Semarang: Rasail Cetakan ke-16. Majid. Doa Sebuah Petunjuk dan Contoh-contoh. Metodologi Pendidikan Agama Islam. Rachman. Deddy dan Kosim Kusnadi. Jogjakarta: Pustaka Pelajar. Bandung: Mizan. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. M. Sulaiman. Bandung: PT Mizan Pustaka. 2007. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Rahman. Miftah. Departemen Agama Republik Indonesia. Ramayulis. 2002. Philip K. Terjemahan. Kaifiyat Sholat Nabi SAW. Terjemahan. Abdul. 2008. 2001. 107 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti . 1999. 2005. 32 tahun 2013 tentang perubahan atas PP No. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. Emily Calhoun. Peraturan No. Joyce. Hitti. Faridl. Fiqh Islam (Hukum Fiqh Lengkap). Imam. Bandung: Majlis Ta’lim Ibadurrahman. Jakarta: PT Serambi Ilmu Semesta. 2009. Bruce. Bandung: Remaja Rosda Karya. 2002. 2011.1995. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Shalat for Character Building. Marsha Weil. Modelmodel Pembelajaran Edisi kedelapan. Jakarta: Kalam Mulia. Models of Teaching. Bandung: Pustaka. 2003. Ismail SM.Az-Zabidi. Semarang:Karya Putra Semarang. Rasjid. Ahmad Fawaid dan Ateilla Mirza. History of The Arabs. Fauzi.

Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Aqidah Islam. 2010. Bandung: Diponegoro Shihab.Tafsir al-Misbah Vol. 1983. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sabiq. Muhibbin. Mutiara Akhlak Rasulullah SAW. Ahmad Rofi’. Himpunan Doa Pilihan Anak-Anak. Sayid. Kisah-kisah tentang Teladan Rasulullah Saw.Rusmanah. Bandung: Remaja Rosda Karya Syaltut. Kairo: Daru ‘s-Salam Li’th-Thiba’ah wa ‘n-Nasyr wa’t-Tauzi’. Tarbiyatu ‘l-Aulad fi ‘l-Islam. XV. Bandung: Al-Ma’arif Trianto. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Sobari. Mahmud. Ulwan. Aqidah dan Syariah Islam. Bandung: Mizan Media Utama. Tafsir. Abdullah Nashih. 1981. Landasan dan Implementasinya pada KTSP. M. Konsep. Garut: Ibn Azka Press. Jakarta: Bumi Aksara. Quraish. Wangi Akhlak Nabi. Anwar. Usmani. Ahmad. 2002. Model-model Pembelajaran. Bandung: PT Mizan Pustaka. Tafsir Surat Al-Fatihah. Aqidah Islam. 2006. 1994. Syah. _________. 1996. 2008. 2007. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Setia Kawan. 108 Buku Guru Kelas I SD/MI . Ibnu. Zakaria. 2010. Taymiyah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. A. 2008. Jakarta: Kencana. Jakarta: Lentera Hati.

kitab.memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas Indra : alat untuk merasa. Infak Instrumen Kandungan Karakter : mengeluarkan sesuatu untuk kepentingan sesuatu. dan merasakan sesuatu secara naluri (intuitif) Interaksi Iman : hal saling melakukan aksi. mendapatkan. kegiatan : segala yang ada di langit dan di bumi : perbuatan (baik atau buruk) : sudut pandangan. maksud.Glosarium Aktivitas Alam Amal Aspek Audio Dunia Hadas : keaktifan.) : seperangkat sikap. mempengaruhi. mis. : alat yag dipakai untuk mengerjakan sesuatu. planet tempat kita hidup : keadaan tidak suci pada diri seorang muslim yang menyebabkan ia tidak boleh ¡alat. dan keterampilan yang harus dimiliki. melihat. dsb Ibadah : merendahkan diri kepada Allah Azza wa Jalla. termasuk memproses. dihayati. mencium bau. pengetahuan. tingkah laku Karunia Keluarga Kisah Kompetensi : kasih. penilaian : makna. nabi. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 109 . kelakuan. dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran. budi pekerti. dsb. perbuatan yang selalu dilakukan. belas kasih : lingkungan yang terdapat beberapa orang yang masih memiliki hubungan darah : cerita tentang kejadian (riwayat dsb. isi : perangai. meraba. yaitu tingkatan tunduk yang paling tinggi disertai dengan rasa mahabbah (kecintaan) yang paling tinggi ICT : Information and Communication Technology. antarhubungan : kepercayaan (yang berkenaan dengan agama). mendengar. kategori : alat peraga yang bersifat dapat didengar : bumi dengan segala sesuatu yang terdapat di atasnya. tawaf. watak. menyusun. berhubungan. menyimpan. keyakinan dan kepercayaan kepada Allah. menamatkan suatu program. Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu.

batin) : bersih. semuanya: semua yang ada di alam : serangkaian kegiatan ibadah khusus atau tertentu yang dimulai dengan takbiratul ihram dan diakhiri dengan salam. menghiraukan : segala sesuatu yang diketahui. Visual : dapat dilihat dengan indra penglihat (mata). tingkah lakunya). tidak bercela. tempat (kediaman) : mengindahkan. diikrarkan dengan lisan dan dibenarkan dengan hati bahwa tidak ada Tuhan selain Allah dan Muhammad adalah Rasul Allah Syukur Tobat : rasa terima kasih kepada Allah : sadar dan menyesal akan dosanya (perbuatan yang salah atau jahat) dan berniat akan memperbaiki tingkah laku Tauhid Teladan : keesaan Allah. yang selalu taat : orang yang menjadi pilihan Allah untuk menerima wahyu-Nya : pemberian atau karunia dari Allah : ganjaran Tuhan atas perbuatan baik manusia. dsb). kelakuan. sopan. tidak bernoda : persaksian dan pengakuan (ikrar) yang benar.Lingkungan Makhluk : daerah (kawasan dsb) yang termasuk di dalamnya : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakan oleh Allah (seperti manusia. dan tumbuh-tumbuhan) Malaikat Nabi Nikmat Pahala Panti Peduli Pengetahuan Proses Rasul Rezeki : makhluk Allah yang diciptakan dari cahaya. segenap. kuat kepercayaannya bahwa Allah hanya satu : sesuatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan. tidak berdosa. Sosial Spiritual Suci Syahadat : berkenaan dengan masyarakat: perlu adanya komunikasi : berhubungan dengan atau bersifat kejiwaan (rohani. kepandaian : runtunan perubahan (peristiwa) dalam perkembangan sesuatu : orang yang menerima wahyu Tuhan untuk disampaikan kepada manusia : segala sesuatu yang dipakai untuk memelihara kehidupan (yang diberikan oleh Allah) Santun Sedekah Sekolah : halus dan baik (budi bahasanya. sabar dan tenang. berdasarkan penglihatan 110 Buku Guru Kelas I SD/MI . buah perbuatan baik : rumah. binatang. : pemberian sesuatu kepada fakir miskin atau yang berhak menerimanya : bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran Semesta Shalat : seluruh. sifat. memperhatikan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful