Pro Forma Kursus

Program Ijazah Sarjana Muda Pengurusan Dengan Kepujian

(Reka Bentuk dan Teknologi – Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Pentaksiran Reka Bentuk Dan Teknologi Sekolah Rendah
(Primary School Design and Technology Assessment)

Kod Kursus RBT3108

Kredit 3(3 + 0)

Jam Kontak 45

Bahasa
Bahasa Melayu
Pengantar

Prasyarat Tiada

Semester Pertama/Kedua

Hasil 1. Membanding dan membezakan pelbagai jenis penilaian.

Pembelajaran 2. Mengaplikasi kaedah menilai dan mentaksir pengetahuan dan
kemahiran bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi
Sekolah Rendah.
3. Membina Jadual Spesifikasi Ujian (JSU).
4. Membina item ujian bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan
Teknologi Sekolah Rendah.
5. Mengaplikasikan pemarkahan berasaskan rubrik, penilaian melalui
pemerhatian, penilaian portfolio dan penilaian berasaskan
ketrampilan bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi
dalam bilik darjah.
6. Mengendalikan Penilaian Berasaskan Sekolah bagi mata
pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi.
7. Mentafsir markah dan laporan pentaksiran.
8. Menyediakan laporan pentaksiran yang lengkap dan
sesuai.
Sinopsis Kursus ini menekankan kefahaman konsep dan prinsip pentaksiran
bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi Sekolah Rendah.
Kursus ini membincangkan pengenalan pentaksiran dan penilian;
pengujian,pengukuran dan penilian; kesahan dan kebolehpercayaan
pentaksiran; kaedah menilai dan mentaksir pengetahuan dan
kemahiran; pembentukan dan pelaksanaan ujian; perancangan
pentaksiran; pembinaan item ujian; analisis item ujian; statistik asas
dalam pentaksiran dan penilaian serta pentaksiran markah dan laporan
pentaksiran.

This course will emphasize on the understanding of the concepts and

principles of evaluation for Primary School Design & Technology
subject. Discussion on validity and reliability of evaluation format, types
of evaluation and the usage of data & interpretation will be made.
Various methods of evaluation, item development, test specification
table, basic statistic, marking scheme and mark analysis, interpretation
as well as report writing on assessment will be introduced. Alternative
evaluation skills for using rubric, portfolio, competency and school
based evaluation will also be provided.

B37
Tajuk Kandungan Jam
1 Pengenalan pentaksiran dan penilaian 1
• Konsep pentaksiran dan penilaian
• Perundangan dan kesaksamaan dalam
Pentaksiran (Prosedur penilaian)

2 Pengujian, pengukuran dan penilaian 8

• Definisi pengujian, pengukuran dan penilaian
• Penilaian dan proses pengajaran-
pembelajaran
- Penilaian pencapaian
- Penilaian pembelajaran
- Perbandingan rujukan norma
- Perbandingan rujukan kriteria
- Penilaian terkawal
- Penilaian tidak terkawal
• Jenis-jenis penilaian
- Penilaian formatif
- Penilaian sumatif
- Penilaian diagnostik
- Ujian penempatan atau pra-kelayakan
- Penilaian ujian piawai (scholastic aptitude)

• Penilaian alternatif
- Penilaian portfolio
- Penilaian berasaskan ketrampilan
 Kaedah penilaian berasaskan
Ketrampilan
- Penilaian berasaskan projek
 Pentaksiran bagi kerja kursus
berasaskan sekolah
 Modul pentaksiran kerja kursus
 Pelaporan
 Kaedah pemarkahan

3 Kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran 6

• Matlamat pendidikan, hasil pembelajaran dan
pentaksiran
• Kesahan pentaksiran
- Kesahan muka
- Kesahan kandungan
- Kesahan ramalan
- Kesahan serentak
- Kesahan gagasan
• Kebolehpercayaan
- Uji dan uji semulas
- Ujian setara
- Ujian belahan dua

B38
Tajuk Kandungan Jam
- Kaedah Kuder Richardson
- Alfa Cronbach
- Antara pemeriksa dan antara pemerhati
(inter-rater)
- Faktor mempengaruhi kebolehpercayaan

4 Kaedah menilai dan mentaksir pengetahuan dan 6

kemahiran bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan
Teknologi Sekolah Rendah
• Penilaian secara ujian bertulis
- Ujian objektif dan ujian subjektif
- Tujuan ujian
- Langkah-langkah dan peraturan
• Penilaian melalui pemerhatian
- Kepentingan penilaian melalui pemerhatian
- Jenis-jenis alat pemerhatian
- Rekod anekdot (peristiwa)
- Senarai semak
- Skala kadar
- Carta penyertaan
• Peraturan pemarkahan berasaskan rubrik
- Definisi
- Tujuan
- Ciri-ciri rubrik
- Jenis-jenis rubrik
- Penilaian konsep berasaskan rubrik
- Penilaian proses berasaskan rubrik
- Penilaian produk berasaskan rubrik
- Kebaikan penilaian berasaskan rubrik

5 Pembentukan dan pelaksanaan ujian 1

• Pentadbiran dan pemeriksaan ujian

6 Perancangan pentaksiran bagi mata pelajaran Reka 5

Bentuk dan Teknologi Sekolah Rendah
• Prosedur
- Menentukan objektif ujian
- Membentuk Jadual Spesifikasi Ujian
- Menentukan bilangan item
- Memilih reka bentuk item
- Meninggikan mutu ujian
- Mengulang kaji dan menyunting item
- Menyediakan ujian untuk digunakan
- Percubaan ujian
- Menjalankan ujian

B39
Tajuk Kandungan Jam
• Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian
• Konstruk dalam JSU
- Konstruk pengetahuan
- Konstruk kemahiran
- Konstruk nilai
• Aras kesukaran soalan

7 Pembinaan item ujian 3

• Item objektif
• Item esei
• Item struktur

8 Analisis item ujian 3

• Aras kesukaran item
• Aras diskriminasi item
• Langkah penganalisisan item
• Kriteria untuk item yang sesuai
• Pemilihan item mengikut aras kesukaran
• Pemilihan item mengikut indeks diskriminasi
• Prosedur analisis bagi item esei

9 Statistik asas dalam pentaksiran dan penilaian 3

• Statistik asas
- Taburan markah, data kelompok, gambaran
grafik, lengkung, taburan normal,
pangkatan, ukuran kecenderungan
memusat, julat, kuartil, sisihan piawai,
varians, skor Z dan skor T.
• Pemarkahan dan pemeringkatan
- skor kuantitatif
- skor kualitatif

10 Pentafsiran markah dan laporan pentaksiran 9

• Kegunaan min, median dan mod
• Tafsiran taburan
• Tafsiran sisihan piawai
• Gred norma
• Persentil
• Skor Z
• Skor T

B40
 Tajuk Kandungan Jam
• Pemarkahan
• Fungsi sistem gred
• Jenis markah dan laporan
• Pemberian gred abjad
• Laporan

Jumlah 45

Jumlah Keseluruhan 45

Pentaksiran Kerja Kursus 50 %

Peperiksaan 50 %

Rujukan Asas Abu Bakar Nordin. (1986). Asas penilaian pendidikan. Kuala Lumpur:
Heineman.
Banks, S.R.(2005). Classroom assessment: Issues and practices.
Boston: Pearson Education,Inc.
Finch, C.R. & Crunkilton, J.R. (1999). Curriculum development in
vocational and technical: Planning, content and implementation (5th
edition). Boston: Allyn and Bacon.

Mohamed Najib Abdul Ghafar. (1997). Penilaian dan analisis ujian bilik
darjah. Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.

McMillan,J.H.(2004). Classroom Assessment :Principles and practices

for effective instruction.(3rd ed.). Boston: Pearson Education,Inc.
Rujukan Gronlund,N. E. & Linn,R.L.(1990).Measurement and evaluation in
Tambahan teaching. New York:Macmillan Publishing Company.

Hanna, G. S. & Dettmer, P. A. (2004). Assessment for effective

teaching: Using context-adaptive planning. Boston: Pearson-Allan
& Allyn and Bacon.

Hope, G. (2004). Teaching design and technology 3-11: The essential

guide for teachers, London: Continuum.

Hopkin, K.D. (1998). Educational and psychological measurement and

evaluation. Boston: Allyn & Bacon.

Howe, A. & McMahon, K. (2003). Assessing young children’s learning in

science and D & T. In D. Davies & A. Howe (Eds.), Teaching
science and design and technology in the early years, London:
David Fulton Publishers.

Nitko, A. J. (2004). Educational assessment of students. Upper Saddle

River, N. J.: Pearson-Merrill Prentice Hall.

B41