Pengertian Tes

Tes ialah himpunan pertanyaan yang harus dijawab, atau pernyataan-pernyataan yang harus dipilih/ditanggapi, atau tugas-tugas yang harus dilakukan oleh orang yang dites.

Dalam tes prestasi belajar yang hendak diukur adalah tingkat kemampuan seorang siswa dalam menguasai bahan pelajaran yang telah diajarkan kepadanya.

1

Tes terdiri dari:
Tes tertulis Tes praktek/Kinerja Tes lisan

Catatan:
- Tes harus dipersiapkan dengan baik; - Dilaksanakan dengan baik; dan - Diskor secara objektif.

2

Sertifikasi . mewarnai. diagram.Seleksi .Monitoringstandar pendidikan 3 .Pengertian: Soal dan jawaban yang diberikan dalam bentuk tulisan Respon yang diberikan siswa dapat berbentuk menulis kata/kalimat.Kemampuan siswa . memberi tanda. menggambar grafik.Diagnosa siswa (kekuatan dan kelemahan) . dan sebagainya. Tujuan Tes Tertulis .

Valid Sejauhmana tes mampu mengukur atribut yang seharusnya diukur.ketepatan/kecermatan .keajegan/kestabilan 4 . Reliabel(handal) Sejauhmana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya. 2. . Tes yang menghasilkan data yang tidak relevan dengan tujuan pengukuran dikatakan sebagai tes yang memiliki validitas rendah.Syarat tes yang baik 1.

objektif) ganda(termasuk non 5 .Klasifikasi bentuk soal 1. Uraian (objektif. Jawaban singkat c. Soal yang telah disediakan pilihan jawabannya a. Isian/melengkapi b. Menjodohkan 2. Soal yang tidak disediakan pilihan jawabannya a. Pilihan benar-salah) b.

kunci jawaban . Mencakup ruang lingkup bahan atau materi pokok bahasan yang luas. Pokok soal: . Pilihan jawaban: . Penskoran.pernyataan b. 6 .Soal Pilihan Ganda (PG) terdiri dari: a.pertanyaan .pengecoh Keunggulan a. b. mudah cepat dan objektif.

kurang berfungsi untuk meningkatkan daya nalar. Kelemahan Penulisan soal lama. Tepat untuk peserta ujian yang banyak. a. Sulit membuat pengecoh(homogen dan berfungsi).c. ada peluang menebak. 7 . d. b. c.

Soal uraian objektif Menuntut sehimpunan jawaban dengan rumusan jawaban yang 8 . Soal Uraian dibagi menjadi: a.Soal Uraian Soal yang jawabannya menuntut siswa untuk mengingat dan mengorganisasikan gagasangagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tersebut secara tertulis dengan katakatanya sendiri.

sehingga penskorannya sukar untuk dilakukan secara objektif. menafsirkan. dan mengemukakan gagasan secara rinci. 9 b. Keunggulan a. Sebagai alat untuk meningkatkan kemampuan menyatakan pendapat atau gagasan.pasti sehingga penskorannya dapat dilakukan secara objektif. menganalisis masalah. Dapat mengukur kemampuan dalam mengorganisasikan pikiran. . Soal uraian non objektif Menuntut sehimpunan jawaban dengan rumusan menurut pendapat masing-masing siswa. b.

b. Jumlah materi yang dapat dicakup dalam perangkat tes terbatas. 10 . Keterbatasan a. d. Pemeriksaan/scoring relatif lama. Relatif mudah dan cepat dalam menyusunnya. Mengurangi faktor menebak dalam menjawab.c. hanya dapat dilakukan oleh ahli bidang studi.

Penskoran relatif bersifat subjektif (khususnya soal uraian non objektif). tes Pedoman penskoran Pedoman penskoran adalah pedoman yang memuat jawaban dan skor sebagai arahan dalam melakukan penskoran. 11 . d. Tingkat reliabilitas relatif lebih rendah.c.

apabila jawaban diberi skor 1 siswa benar 12 .Pedoman ini berisi kemungkinankemungkinan jawaban benar atau kata-kata kunci berikut skor yang ditetapkan untuk setiap kunci jawaban. Pedoman Penskoran Soal Uraian Objektif Hanya ada benar atau salah . apabila jawaban siswa salah diberi skor 0 .

.Pedoman Penskoran Uraian Non Objektif Soal a. 13 . Besar rentang skor ditentukan oleh penulis soal (misalnya: 0 – 3. makin rendah skor yang diperoleh. 0 – 10). 0 – 5. makin baik jawaban makin tinggi skor diperoleh. yang . makin kurang baik jawaban siswa. Skor dijabarkan dalam skala rentang. siswa. b.

Kaidah penulisan pedoman penskoran uraian objektif. Tuliskan semua kemungkinan jawaban benar atau kata kunci jawaban dengan jelas untuk setiap butir soal. Setiap kata kunci diberi skor 1 (satu). Jumlah 14 . Jumlahkan skor dari semua kata kunci yang telah ditetapkan pada soal. rincilah kata kunci dari jawaban soal tersebut menjadi beberapa kata kunci subjawaban. Apabila suatu pertanyaan mempunyai beberapa sub pertanyaan. 1. 2. 3. Kata-kata kunci ini dibuatkan skornya. 4.

Besarnya rentang skor minimum 0(nol). sedangkan skor maksimum ditentukan 15 . 1. Tuliskan garis-garis besar jawaban sebagai kriteria jawaban untuk dijadikan pegangan dalam memberi skor. Kaidah penulisan pedoman penskoran uraian Nonobjektif. Tetapkan rentang skor untuk tiap garis besar jawaban. Kriteria jawaban disusun sedemikian rupa sehingga pendapat atau pandangan pribadi siswa yang berbeda dapat diskor menurut mutu uraian jawabannya.skor ini disebut skor maksimum dari satu soal. 2.

berdasarkan keadaan jawaban yang dituntut oleh soal itu sendiri. Jumlah skor dari beberapa kriteria jawaban ini disebut skor maksimum dari satu soal. Contoh Soal uraian Objektif Diketahui keliling suatu persegi panjang 24 cm dan panjangnya dua kali lebarnya. 3. Berapakah luas persegi panjang tersebut? 16 . Jumlahkan skor tertinggi dari tiap-tiap rentang skor yang telah ditetapkan.

= 2 x (3p) 17 ..Kunci Jawaban Lebar = p Panjang …………………… Sko r 2p 1 1 1 1 = Keliling = 2 x (panjang + lebar) 24 = 2 x (2p + p) ……….

..……………… = ……………... p ……..... Skor Maksimum 8 Contoh Soal uraian Nonobjektif 18 ........ = 6p 1 1 1 24 = 4 cm 6 Panjang = 2 x 4 cm = 8 cm …. Luas = panjang x lebar = (8 x 4) cm2 …………… = 32 cm2 ……………….....

.. struktur kalimat. Koherensi kalimat .…...Buatlah karangan jenis persuasi...……. Skor 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-4 0-1 19 . Kesesuaian judul dengan antar antar Kalimat …….. Koherensi kalimat . dan keruntutan isi karangan! Kunci / Kriteria Jawaban Ketepatan ejaan ………… Struktur …………….. kurang lebih 250 kata dengan tema ‘Hemat Energi”! Perhatikan ejaan.

Skor Maksimum keseluruhan 20 . Isi ……………..... Ketepatan jenis prosa 20 ……..isi .....…..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful