WAJ3105 LITERASI NOMBOR

TAJUK2

OPERASI DAN PENGIRAAN

SINOPSIS

Dalam tajuk ini, pelajar akan membinateknik-teknik untuk membuatpengiraan mental dan penganggarandi samping meneroka kaedah kertas dan pensil dalam pengiraan nombor bulat melibatkan empat operasiasas. Pengiraan mental dan penganggaran memerlukan pemahaman yang mantap tentang nombor, penguasaan fakta asas, celik nombordan keupayaan menaakul matematik.

Tajuk

ini

jugamembincangkan

tentang

penggunaan

kalkulator

dan

komputer

sebagaialat pengiraan dalam matematik. Penggunaan kalkulator dan komputer dapat membantu pelajar menjalani pembelajaran yang lebih berkualiti dengan menyelesaikan masalah matematik yang lebihmencabar.

HASIL PEMBELAJARAN:   Mengira menggunakan kaedah: pensil dan kertas, kalkulator,komputer, pengiraan mental, dan bahan manipulatif. Menyenaraikan dan menerangkan kesesuaian menggunakan kalkulator dan komputer dalampengajaran dan pembelajaran matematik di sekolah rendah.

29

WAJ3105 LITERASI NOMBOR  KERANGKA TAJUK Operasi dan Pengiraan

Kaedah Pensil – Kertas Mengajar Operasi Tambah, Tolak, Darab & Bahagi Kalkulator dan Komputer kesesuaiannya

Penggunaan Bahan Manipulatif Pengiraan Mental dan Penganggaran

2.1

KAEDAH PENSIL – KERTAS

Model boleh digunakan bagi menjelaskan algoritma untuk operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian. Model digunakan untuk menggambarkan prosedur bagi setiap operasi. Kemudian, kita applikasikan prosedur tersebut untuk mengembangkan algoritma setiap operasi menggunakan pensil dan kertas. Akhirnya, gunakan penaakulan matematik untuk membuktikan algoritma tersebut.

2.2

MENGAJAR OPERASI TAMBAH DAN TOLAK

Pelajar sekolah rendah perlu menguasai kemahiran mengira nombor bulat selepas memahami konsep asas nombor. Empat operasi asas untuk mengira ialah tambah, tolak, darab dan bahagi. Dalam tajuk ini kita akan tumpukan kepada dua operasi asas, iaitu tambah dan tolak yang telah mula diperkenalkan semasa pra sekolah dan Tahun Satu. Walaubagaimanapun, operasi tambah dan tolak akan terus diajar setiap tahun dengan melibatkan nilai digit yang lebih besar.

2.2.1 Membina Algoritma untuk Operasi Penambahan

30

278 Penggunaan model dalam pengiraan dapat menunjukkansesuatu algoritma dengan jelas. Dari sini kita akan membina algoritma menggunakan kaedah kertas dan pensil. Nombor. Akhirnya kita akan menggunakan ciri. ciriciri dan mencari persamaan untuk mencerakinkan pengiraan kepada yang lebih mudah serta menggunakannya untuk mencari jumlah ataupun hasiltolak yang dikehendaki. Ra Pu Sa Rajah 1 Blok Dienes dengan Nilai Tempat Contoh 1menunjukkan bagaimana Blok Dienes boleh digunakan untuk menerangkan algoritma operasi tambah. pergerakan dalam penggunaan blok asas sepuluh seperti Blok Dienes untuk mencari jumlah dua nombor dapat dihubungkaitkan dengan langkahlangkah dalam algoritma untuk penambahan. Sebagai contoh.ciri operasi dalam Nombor Bulat untuk membuktikan langkah.004. kita akan lihat algoritma untuk operasi tambah dan tolak melibatkan nombor bulat.Terdapat lebih daripada satu algoritma untuk menambah dan menolak nombor bulat.1.langkah dalam algoritma tambah adalah logik. Bagaimana anda menyelesaikan pengiraan di bawah yang melibatkan operasi tolak dengan menggunakan kaedah kertas-dan-pensil? 2.WAJ3105 LITERASI NOMBOR Dalam bahagian ini.Kebanyakan algoritma untuk menambah dan menolak nombor bulat mengambilkira nilai tempat. Tumpuan kita menggunakan model dan logik untuk memahami prosedur pengiraan dalam mencari hasil tambah dan tolak.nombor 369 dan 244 diwakilkan menggunakan 31 .

WAJ3105 LITERASI NOMBOR blok ini dan seterusnya dicantumkan untuk menunjukkan operasi tambah dilakukan dengan mengambilkira konsep nilai tempat.Blok Dienes untuk operasi tambah. Penyelesaian: Ra Pu Sa Hasil tambah ini dalam bentuk persamaan seperti berikut: 369 + 244 613 32 . Contoh 1 Menggunakan Model.dua nombor diwakilkan menggunakan blok asas sepuluh: Menggunakan model ini. Kedua. cari jumlahnya dan tuliskan persamaan untuk merekod proses penambahan itu.

Tuliskan satu persamaan yang berkaitan.2Membina Algoritma untuk Operasi Penolakan Model boleh digunakan bagi menjelaskan algoritma untuk operasi tolak sebagaimana yang telah digunakan dalam algoritma penambahan. Kita akan menggunakan soalan yang sama. Akhirnya. 369 + 244 ditambah menggunakan Expanded Algorithmdi mana semua nombor yang mempunyai nilai tempat yang sama ditambah dan kemudian dikumpul semula mengikut mengikut nilai tempat.WAJ3105 LITERASI NOMBOR Guna blok asas sepuluh untuk menunjukkan proses penambahan 374 + 128. PenambahanBerkembang (Expanded Addition) 369 + 244 300 + 60 200 + 40 500 + 100 + + + 9 4 13 = 3 69 + 244 500 100 13 613 atau 613 2. Contoh 2 Cari hasiltolak dengan menggunakan blok asas-sepuluh bagi 245 – 18 dan tulis persamaan untuk mencatat penolakan tersebut. 33 .2. gunakan penaakulan matematik untuk membuktikan algoritma penolakan. Sekarang mari kita lihat cara lain untuk penambahan menggunakan kaedah kertas dan pensil yang berkait terus dengan penggunaan dalam contoh 1. kita aplikasikan prosedur tersebut untuk mengembangkan algoritma tolak menggunakan pensil dan kertas. gunakan model untuk menggambarkan prosedur untuk operasi tolak. Kemudian. Mula-mula.

245 . tukarkan 1 puluh untuk 10 sa.WAJ3105 LITERASI NOMBOR Ra Pu Sa Untuk mencukupkan sa bagi menolak 8.18 227 Rekodkan sebagai satu persamaan 245 –18 = 227 34 . Oleh kerana tiada nilai ratus yang perlu ditolak. dan ini direkodkan.maka hasiltolaknya ialah 227. Kemudian ambil 8 sa daripada 15 sa dan tinggalkan 7 sa: Selanjutnya. tolak 1 puluh dari 3 puluh yang tinggal dan sekarang kita ada 2 puluh.

WAJ3105 LITERASI NOMBOR Sekarang kita lihat expanded subtraction. kita gunakan penaakulan matematik bersama dengan ciri.ciri untuk membuktikan algoritma pendaraban. iaitu daripada kanan ke kiri.3 MENGAJAROPERASI DARAB DAN BAHAGI Dalam bahagian ini.3. kita akan melihat algoritma untuk pendaraban dan pembahagian nombor bulat. Kita mula dengan menggunakan model-model untuk membantu menjelaskan algoritma berkaitan dan kemudian menggunakan ciri. penggunaan model akan memberikan asas fizikal untuk menerangkan algoritma untuk pendaraban. 35 .ciri nombor bulat untuk membuktikan algoritma itu.1 Membina Algoritma untuk Pendaraban Seperti algoritma penambahan dan penolakan. mulakan penolakkan dengan sa teruskan menolak dengan mengumpul semula. Model yang digunakan ialah blok asas-sepuluh dan model gambar untuk mewakilkan pendaraban dalam mencari luas segiempat tepat. Akhirnya. 2. Menggunakan proses yang dicadangkan oleh model. kitaakan bina algoritma kertas-dan-pensil untuk pendaraban. dan PenolakanBerkembang (Expanded Subtraction) 245 – 18 200 + – 40 + 10 – 5 8 2 seterusnya 200 + – 200 + 30 40 + 10 – 20 + 10 5 8 7 = 227 2.

WAJ3105 LITERASI NOMBOR Contoh3 Carihasildarab 215 x 74 KaedahPendaraban Grid (Grid Method of Multiplication) 215 X 70 4 200 14 000 800 14 800 10 700 40 + 740 5 350 20 + = 15 910 370 atau x 74 20 40 800 350 700 14 000 15 910 Algoritma pertama berdasarkan model itu memerlukan kita mencerakinkan nombor mengikut nilai tempat dan darabkan setiap digit mengikut nilai tempat untuk mendapatkan hasildarab separa. Manakala algoritma yang kedua. 36 . Dalam algoritma ini. Pilih sama ada expanded atau standard algorithm untuk mencari hasil darab 345 x 6 Adakah anda dapat menyelesaikan semua latihan? Bagus! Berehat sebentar sebelum meneruskan operasi seterusnya. yang dikenali sebagai standard algorithm. yang disebut expanded algorithm semua hasil darab separa ditambah untuk mencari jumlah hasil darab. melibatkan hanya dua hasildarab separa.

WAJ3105 LITERASI NOMBOR 2.     367 + 85 658 – 274 176 x 83 1872 ÷ 12 2.4.1 KALKULATOR DAN KOMPUTER Kalkulator Bahagian ini akan membincangkan mengapa dan bagaimana kalkulator asas dapat 37 .4 2.3.2 Membina Algorithma untuk Pembahagian Contoh4 KaedahPenolakanad hocuntukPembahagian 574 ÷ 7 574 50 30 2 82 350 224 210 14 14 0 ÷7 2 30 atau 50 82 7)574 350 224 210 14 14 0 Gunakanalgoritmatakpiawaiuntukmelakukanpengiraan.

Apakah Kalkulator? Kalkulator ialah satu alat elektronik yang menggunakan teknologi moden untuk mendapatkan jawapan yang pantas dan tepat kepada empat operasi asas matematik termasuk operasi untuk pelbagai fungsi trigonometri.WAJ3105 LITERASI NOMBOR digunakan sebagai bahan bantu belajar (BBB) di sekolah rendah. Ianya boleh digunakan untuk sebilangan besar topik matematik untuk setiap tahap. Kaklulator juga mempunyai pelbagai peranan. logaritma dan statistik. Ianya juga menghasilkan output yang maksimum dengan input yang minimum iaitu – pelajar dapat meningkatkan kemahiran matematik hanya dengan menekan beberapa butang kalkulator. Kalkulator yang pertama dicipta oleh seorang Perancis bernama Colmur pada tahun 1820. kemahiran pengunaan kalkulator akan menjadi semakin penting dan lebih ditekankan apabila pelajar naik ke peringkat persekolahan yang lebih tinggi. Penggunaan kalkulator yang lebih canggih seperti kalkulator saintifik dan kalkulator grafik lebih sesuai digunakan di sekolah menengah. “Kalkulator asas patut digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran matematik di sekolah rendah”. Berikutan itu. Adakah anda bersetuju dengan pernyataan ini? 38 . kalkulator dan lebih canggih dan berteknologi tinggi telah dan masih dicipta dari masa ke semasa. Di samping itu. Dengan penggunaan kalkulator pelajar berpeluang membuat penerokaan dan aplikasi yang lebih mendalam tentang konsep dan kemahiran matematik topik . Pada tahun 1875. Ianya lebih murah berbanding BBB yang lain dan hanya memerlukan beberapa kemahiran asas untuk menggunakannya. seorang Amerika bernama Boldwin pula telah mencipta kalkulator yang digunakan untuk menyelesaikan masalah menggunakan empat operasi asas matematik.topik yang berkaitan. Kalkulator asas adalah satu bahan bantu belajar berasaskan teknologi yang boleh menarik dan memotivasikan pelajar sekolah rendah.

Ciri Kalkulator Asas Butang fungsi merujuk kepada butang operasi (iaitu.WAJ3105 LITERASI NOMBOR Ciri. Fungsi pemalar membantu pelajar menambah. Apakahhasilpengiraan yang andadapat? Jelaskan mengapa ia terjadi sedemikian rupa. dengan 11 dandengan 13 secaraberturut-turut. contohnya 678. Ulangitiga digit tersebutuntukmembentuksatunombor 6-digit.%. mendarab dan membahagi dengan cara “pantas” Fungsigrafik Fungsisaintifi k Fungsisaintifi k Fungsiasas Fungsiasas Kalkulator Saintifik Kalkulator Grafik Cuba andalakukanpengiraanini.. 39 .. . Bahagikannombor 6-digit itudengan 7.    Masukkansatunombor 3-digit kedalamkalkulator..√). contohnya 678 678. menolak. butang„„ mungkin berkongsi fungsi dengan „cosx„ atau fungsi yang lain. Untuk kalkulator yang lebih canggih. butang yang sama mempunyai lebih dari satu fungsi contohnya.

Pengurusan Pengajaran Berbantukan Komputerpula adalah apabila sebilangan besar guru di sekolah kini menggunakan teknologi dan komputer untuk mengumpul data dan seterusnya membuat analisis untuk menilai (a) k e b e r k e s a n a n p e n g a j a r a n . latihan murid. Akhir sekali. Bahagian ini membincangkan penggunaan komputer dalam kelas matematik di sekolah.2 Komputer Penggunaan komputer di dalam bilik darjah membawa satu reformasi dan perkembangan dalam pengajaran dan pembelajaran matematik dari segi teknik dan strategi. Terdapat dua jenis penilaian seperti ini : (i) Pelajar menjawab soalan yang diutarakan melalui komputer.4. penyelesaian masalah serta pemainan berasaskan komputer. Pelajar belajar dengan merujuk kepada modul. dan(b) ciri-ciri teknikal. Jawapan akan terus disemak melalui komputer dan pelajar akan mengetahui prestasinya serta merta. Daripada penilaian ini nanti guru dan mengubahsuai dan memperbaiki rancangan pengajaran hariannya untuk pengajaran akan datang.Pengajaran Berbantukan Komputerdi managuru hanya menjadi fasilltator dengan menyediakan isi kandungan tajuk yang hendak diajar bentuk modul. bahan pembelajaran individu. Secara amnya perisian tersebut boleh dinilai berdasarkan dua aspek:(a)ciri-ciri pengajaran.(b)penggunaan bahan pembelajaran. Komputer menjadi media pengantara guru dan pengajar.WAJ3105 LITERASI NOMBOR 2. Pelajar menjawab pelbagai bentuk soalan dalam bank item yang disimpan dalam komputer. Kebanyakan modul adalah dalam bentuk pakej pembelajaran formal. Contoh Borang Penilaian Perisian (Courseware) Seorang guru perlu menilai perisian yang digunakan sebagai bahan sumber pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Penilaian Berbantukan Komputerdi mana guru juga boleh menilai kesan hasil pembelajaran dengan menggunakan teknologi dan komputer. dan(d)interaksi pelajar di dalam bilik darjah. (c) proses pengajaran dan pembelajaran. (ii) 40 . Jawapan ini boleh disemak oleh guru atau murid sendiri.

(d) animasi. (b) suara. bina satu borang penilaian perisian untuk menentukan kesesuaian perisian tersebut 2. Antara ciri-ciri yang diambil kira ialah :(a) warna. Aspek pelaksanaan dilihat dari segi (a)kebolehan pelajar mengakses kendiri perisian dan(d) pengendalaian perisian yang lancar. Antara isu yang ditimbulkan ialah.(b) o b j e k t i f p e n g a j a r a n y a n g jelas(c) contoh-contoh yang sesuai untuk membimbing pembelajaran (d) menggalakkanpenguasaan kemahiranmelalui latihan(e)memberikan maklumbalas berinformatif .(f)formatmukasurat dan(g)interaktiviti.(c) arahan yangjelas(d) maklumbalas menyediakanpelbagai yang aktiviti pembelajaran.(b) kesesuaian dari segi tahap dan kebolehan pelajar membaca. (e)kepantasan.WAJ3105 LITERASI NOMBOR Ciri-ciri pengajaran merangkumi pengalaman dan kualiti pengajaran. Berdasarkan ciri-ciri perisian yang dibincangkan di atas. pelajar:    menjadi tidak cekap atau mahir mengira tidak dapat mengamalkan pengiraan mental ataupun anggaran tidak menghafal fakta asas matematik Walaubagaimanapun pengunaan kalkulator bahan sokongan pembelajaran pada situasi yang sesuai boleh membantu pelajar untuk lebih memahami nombor dan operasi 41 .(e)memberikan bersesuaian. . Pilih tiga perisian yang digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran matematik di sekolah anda.3Penggunaan Kalkulator dan Komputer Dalam Pendidikan Matematik Penggunaan kalkulator dalam pengajaran dan pembelajaran matematik telah menimbulkan kontroversi di kalangan warga pendidikan. Pengalaman pengajaran yang dimaksudkan termasuklah(a)motivasi.dan(f) boleh menilai pelajar. Kualiti pengajaran pula merujuk kepada (a) k e t e p a t a n isi kandungan.dan(f)bahan sokongan pembelajaran yang lengkap. Aspek teknikal yang perlu diambilkira termasuklah penggunaan dan pelaksanaan media pengajaran yang berkesan. (c) grafik.5.

111 : Terangkan pola yang anda lihat.Antara kelebihan penggunaan kalkulator yang telah dikenalpasti ialah:    meningkatkan minat pelajar dan pencapaian matematik. 111  111 dan 1. (rujuk kajian 5 tahun kebelakang) Terdapat pelbagai perisian matematik yang membantu pengajaran dan pembelajaran matematik.111  1. senaraikan kebaikan dan keburukan menggunakan kalkulator dalam kelas matematik bagi pelajar sekolah rendah.111 Seterusnya teka jawapan bagi 11. Satu contoh yang baik ialah program microsoft excel. 11  11. Dengan merujuk kepada kajian dalam dan luar negara. meningkatkan kemahiran pengiraan mental pelajar Dengan menggunakan kalkulator. Selain itu.Perisian yang terdapat dalam komputer itu sendiri juga boleh membantu dalampengajaran dan pembelajaran matematik di dalam bilik darjah. cari jawapan bagi yang berikut.Pelbagai laman web boleh diakses untuk membantu guru dan pelajar mencari bahan dan maklumat berkaitan matematik. Beberapa kajian mendapati perisian seperti Geometric Sketch Pad (GSP).Internet juga boleh digunakan untuk membuat kajian dan mengumpul data. Namun. menunjukkan kesan positif terhadap kemahiran mengira dan perkembangan konsep matematik. 42 . Cabri dan Geogebra membantu pelajar mengukuhkan konsep geometri dan menganalisis masalah dan situasi yang berkaitan dengan bentuk dan ruang.WAJ3105 LITERASI NOMBOR pengiraan. Program ini banyak membantu dalam tajuk pengumpulan dan persembahan data. Adakah pengunaan kalkulator membantu anda? . guru harus berhati-hati dalam menilai maklumat yang sesuai dan wajar dalam pengajarannya. kini terdapat manipulatif berbentuk virtual yang boleh digunakan secara interaktif oleh pelajar-pelajar.111  11.

90 RM 4.Sebagaicontoh.WAJ3105 LITERASI NOMBOR Secara berkumpulan.90 RM12.30 43 .50 RM 9. kitatidakbolehsentiasamenerimahasilpengiraankalkulatorsecaramembutakeranakesilapa nmenekankekuncikalkulatoradalahtidakdapatdielakkan. Bincangkan kesesuaian penggunaannya dalam konteks negara kita. Berikutadalahsenaraibarangdanharga yang telahandabeli: Barang SerbukCuci Breeze MinyakMasak Natural TelurAyam Milo Harga RM23. dalamurusanjualbeli.5 PENGIRAAN MENTAL DAN PENGANGGARAN Dalambanyakurusankehidupanharian. kebolehanuntukmengirasecara yang demikian. „reasonableness‟ yang mental adalahsangatbergunauntukmembuatanggaran yang cepat.20 Barang IkanSiakap Kerang Biskut Jacobs BawangPutih Harga RM18.90 RM26.Sehubunganitu. denganmerujuk kepada internet. Seterusnya. teroka kelebihan Excel dalam pengajaran dan pembelajaran matematik sekolah rendah. pengiraantepatadalahtidakdiperlukan.50 RM13. Bayangkanandasedangberadadi depankaunterjuruwang di sebuahpasaraya. pilih 3 laman web yang menggunakan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran matematik.45 RM 3. 2.Oleh kebolehanuntukmenganggar sesuatuhasilpengiraanadalahsangatbergunauntukmembuatkeputusan bijakdalamsituasijualbeli.

hukum sekutuan (associative) dan hukum taburan (distributive) membolehkan nombor disusun dan dicerakinkan supaya mudah dikira secara mental. 55. 200. juga mudah untuk didarab. Gunakananggaransecara mental untukmembuatkeputusansamadaandaakanterusmembayarsejumlahwangit uatautidak. Contohnya dalam pengiraan 45 + 30. 870. 100. contohnya28x10. 2.5. atau. Nombor yang 44 . Jelaskanjustifikasiuntukkeputusananda. 10. mulakan dengan 45 dan bilang secara menaik sebanyak 10 untuk mendapatkan hasiltambah: 45. Begitu juga. Teknik membilang secara menurun merupakan kaedah yang cekap apabila ditolak 1. 871 dan lakukan proses membilang secara menurun: 871.WAJ3105 LITERASI NOMBOR Setelahjuruwangmemasukkanhargasemuabarangdalammesinwang.45”. 869. 2. 3. Misalnya 87 – 2. andamelihatskrinmesinitumemaparkan “RM143.. a) 286+30 b) 18200 +2300 c) 962 –3 Kombinasi sesetengah nombor membuatkan penambahan mudah dilakukan contohnya25and175. 30.1 Teknik Pengiraan Mental Hukum tukar tertib (commutative).teknik membilang secara menaik dan membilang secaramenurunadalah kaedah yang cekap untuk menambah jika nilai yang ditambah (addends) ialah 1. mulakan dengan nombor yang lebih besar. 20. Jelaskan proses yang digunakan dalam setiap kes. 2. 65 75. 10. 20 atau 30 dan selanjutnya. Cari nilai yang tepat untuk setiap ungkapan berikut dengan membilang secara menaik atau menurun. 300 dan selanjutnya.

WAJ3105 LITERASI NOMBOR mudah untuk dikira secara mental dinamakan nombor serasi (compatible ). seterusnya 8 x 7 = 56 dan 10 x 56 = 560.5. 2.nombor gandaan 10atau 100..7. teknik pengiraan mental dan pengganggaran nilai tempat diperlukan untuk kajian masalah ini. Misalnya.2 Prosedur Untuk Penganggaran Teknik pengiraan mental atau congak dan pengganggaran adalah komponen penting dalam matematik. Misalnya seorang ahli biologi yang mengkaji tentang penguin ingin menganggar populasi penguin. Cari nombor yang serasi (compatible) untuk mencari jawapan yang tepat bagi ungkapan. pendaraban (2 x 8) x (5 x 7) lebih mudah jika (2 x 5) x (8 x 7) kerana 2 x 5 = 10.contohnya. Ini memerlukan kepada pemahaman numerasi dan pengetahuan tentang fakta-fakta asas.contohnya 70+20=90. Teknik inimemerlukan pemilihan pasangan nombor yang serasi (compatible)untuk dioperasikan dan melibatkan fakta asas. Maka. dan boleh mendarab gandaan 10dan 100.Kebanyakan orang boleh menambah dan menolak secara mental nombor.teknik untuk pengiraan mental yang diterangkan dalam 2.ungkapan berikut: a)(25x 9)x (11x 4) b) (5x 15)x (20x 3) Adakah anda dapat menyelesaikan kesemua latihan? Tahniah! Berehat sebentar. Terdapat empat teknik penganggaran yang akan kita perhatikan. Seperti juga teknik.1. ini juga melibatkan membuat keputusan 45 .. 34x100=3400.

rod Cuisenaire. Ikatan StrawdanAbakusjugamerupakanbahanmanipulatif biasadigunakandalampengiraanasasmatematik.Salah satujenisbahanmanipulatif 10.WAJ3105 LITERASI NOMBOR samada anggaran itu boleh diterima untuk situasi yang berkaitan dan teknik mana yang harus digunakan untuk dapatkan anggaran itu.Contohbahanasas Dienesseperti yang 10 yang sangatbergunauntukmelakukanpengiraanialahbahanasas yang biasadigunakanialah Blok ditunjukkandalamcontoh1dan2. 36563-8180 2. b.Selaindaripadaitu. Cipberwarna. Anggarkan jawapan bagi ungkapan.6PENGGUNAAN BAHAN MANIPULATIF Secaraumum. Perkaitan dengan keadaan sebenarmenentukan sama ada jawapan yang tepat atau anggaran sahaja yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah. 478+223 8x26 578+603 +614 +582d. pengajarandanpembelajaranmatematikamatbergantungkepadabahanmanipulatifuntukm elakukanpengiraansecaraberkesan. Semua teknik penganggaran nombor melibatkan penukaran nombor dengan yang paling hampir dan mudah untuk dikira secara mental. c.Rajah berikutmenunjukkanbahanmanipulatif yang biasadigunakandalambilikdarjahmatematik yang 46 .ungkapan berikut: a.

WAJ3105 LITERASI NOMBOR Blok Dienes Bar Matematik CipBerwarna Rod Cuisenaire Ikatan Straw Abakus Pilihsatubahanmanipulatifdanrancangkanpenggunaannyasebagaibahanban tumengajaruntuksatuoperasiasasmatematiksekolahrendah Terdapatjugabahanmanipulatifmaya yang bolehdiperolehimenerusi internet sepertiNational Library of Virtual Manipulatives di URL www.com 47 .mattimath.

Sobel. (2000). (2009). 48 . Geelong. Study guide.Teaching mathematics. UK: SAGE. Mathematics explained for primary teachers. N. Kota Bharu: Institut Pendidikan Guru Kampus Kota Bharu. NJ: John Wiley. and strategies. Exploring number and space.(2007). Helping children learn mathematics. D. (2011). Modul Pembelajaran Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan. Victoria. Lindquist. S. M. D. M.. DewanBahasadanPustaka. 2nd ed. & Smith.. M. UK: Paul Chapman. A. Istilahmatematikuntuksekolah-sekolah Malaysia. activities.WAJ3105 LITERASI NOMBOR Cooke. E. (2006). L.A sourcebook of aids.London. Primary Mathematics. Reys. M. London. Needham Height. R. 9th ed. Haylock. V. Literasi Nombor. (1991). &Maletsky. Jabatan Matematik. 3rd ed. Lambdin. Groves. Kuala Lumpur: Author. Hoboken. MA: Allyn and Bacon. Australia: Deakin University. H. (2006).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful