An antibiotic is a drug that kills or slows the growth of bacteria.

Antibiotics are one class of antimicrobials, a larger group which also includes antiviral, anti-fungal, and anti-parasitic drugs. Antibiotics are chemicals produced by or derived from microorganisms (i.e. bugs or germs such as bacteria and fungi). The first antibiotic was discovered by Alexander Fleming in 1928 in a significant breakthrough for medical science. Antibiotics are among the most frequently prescribed medications in modern medicine. Some antibiotics are 'bactericidal', meaning that they work by killing bacteria. Other antibiotics are 'bacteriostatic', meaning that they work by stopping bacteria multiplying. Each different type of antibiotic affects different bacteria in different ways. For example, an antibiotic might inhibit a bacterium's ability to turn glucose into energy, or its ability to construct its cell wall. When this happens, the bacterium dies instead of reproducing. Some antibiotics can be used to treat a wide range of infections and are known as 'broad-spectrum' antibiotics. Others are only effective against a few types of bacteria and are called 'narrow-spectrum' antibiotics. Side effects of antibiotics Antibiotics can literally save lives and are effective in treating illnesses caused by bacterial infections. However, like all drugs, they have the potential to cause unwanted side effects. Many of these side effects are not dangerous, although they can make life miserable while the drug is being taken. In general, antibiotics rarely cause serious side effects. The most common side effects from antibiotics are diarrhea, nausea, vomiting. Fungal infections of the mouth, digestive tract and vagina can also occur with antibiotics because they destroy the protective 'good' bacteria in the body (which help prevent overgrowth of any one organism), as well as the 'bad' ones, responsible for the infection being treated. Some people are allergic to antibiotics, particularly penicillins. Allergic reactions cause swelling of the face, itching and a skin rash and, in severe cases, breathing difficulties. Allergic reactions require prompt treatment. Types of antibiotics There are many different kinds of antibiotics. The type of antibiotics you take depends on the type of infection you have and what kind of antibiotics are known to be effective. The main classes of antibiotics: • • • • • Aminoglycosides Cephalosporins Fluoroquinolones Macrolides Penicillins


Macrolides There are a couple of new relatives of erythromycin (azithromycin and clarithromycin) that work the same way, but kill more bugs and have slightly fewer side effects. The erythromycin-like antibiotics are also known as macrolides. Macrolides belong to the polyketide class of natural products. Macrolide antibiotics are used to treat respiratory tract infections, genital, gastrointestinal tract, soft tissue infections caused by susceptible strains of specific bacteria. Macrolides bind with ribosomes from susceptible bacteria to prevent protein production. This action is mainly bacteriostatic, but can also be bactericidal in high concentrations. Macrolides cause very little allergy problems compared to the penicillins and cephalosporins, the biggest concern with these medicines is that they can irritate the stomach. The most commonly-prescribed macrolides: • • • • erythromycin clarithromycin azithromycin roxithromycin

Aminoglycosides Aminoglycoside antibiotics are used to treat infections caused by gramnegative bacteria. Aminoglycosides may be used along with penicillins or cephalosporins to give a two-pronged attack on the bacteria. Aminoglycosides work quite well, but bacteria can become resistant to them. Since aminoglycosides are broken down easily in the stomach, they can't be given by mouth and must be injected. When injected, their side effects include possible damage to the ears and to the kidneys. This can be minimized by checking the amount of the drug in the blood and adjusting the dose so that there is enough drug to kill bacteria but not too much of it. Generally, aminoglycosides are given for short time periods. The aminoglycosides are drugs which stop bacteria from making proteins. This effect is bactericidal. The most commonly-prescribed aminoglycosides: • • • • • • amikacin gentamicin kanamycin neomycin streptomycin tobramycin


Cephalosporins are grouped into "generations" by their antimicrobial properties. Cephalosporins are categorized chronically, and are therefore divided into first, second, and third generations. Currently, three generations of cephalosporins are recognized and a fourth has been proposed. Each newer generation of cephalosporins has greater gram negative antimicrobial properties than the preceding generation. The later-generation cephalosporins have greater effect against resistant bacteria. Cephalosporins are used to treat pneumonia, strep throat, staph infections, tonsillitis, bronchitis, otitis media, various types of skin infections, gonorrhea. Cephalosporin antibiotics are also commonly used for surgical prophylaxis. Cephalosporins are closely related to the penicillins. Cephalosporins have a bacteriocidal effect by inhibiting the synthesis of the bacteria cell wall. The most commonly-prescribed cephalosporins: • First generation ○ cephazolin ○ cefadroxil ○ cephalexin ○ cephradine • Second generation ○ cefaclor ○ cefuroxime ○ cefprozil ○ loracarbef • Third generation ○ cefotaxime ○ cefixime ○ cefpodoxime ○ ceftazidime ○ cefdinir • Fourth generation

○ cefepime ○ cefpirome

Fluoroquinolones Fluoroquinolones are known as broad-spectrum antibiotics, meaning they are effective against many bacteria. Fluoroquinolones are used to treat most common urinary tract infections, skin infections, and respiratory infections (such as sinusitis, pneumonia, bronchitis). Common side effects of fluoroquinolones include mainly the digestive system: mild stomach pain or upset, nausea, vomiting, and diarrhea. These are usually mild and go away over time. Fluoroquinolones should not be given during pregnancy. Fluoroquinolones inhibit bacteria by interfering with their ability to make DNA. This activity makes it difficult for bacteria to multiply. This effect is bacteriocidal. The most commonly-prescribed fluoroquinolones: • • • • • • • • ciprofloxacin gatifloxacin gemifloxacin levofloxacin moxifloxacin norfloxacin ofloxacin trovafloxacin

Penicillins Penicillin was the first antibiotic discovered by Alexander Fleming in 1929. Penicillins are used to treat skin infections, dental infections, ear infections, respiratory tract infections, urinary tract infections, gonorrhea. Penicillins are sometimes combined with other ingredients called betalactamase inhibitors, which protect the penicillin from bacterial enzymes that may destroy it before it can do its work which can be severe. People who have been allergic to cephalosporins are likely to be allergic to penicillins. Penicillins block the construction of bacteria cell walls, causing the walls to break down, and eventually killing the bacteria. The most commonly-prescribed penicillins: • • • • • amoxicillin ampicillin bacampicillin oxacillin penicillin


Tetracyclines are a family of antibiotics used to treat a broad spectrum of bacterial infections. Tetracyclines were discovered in the late 1940s and were extremely popular when they were first discovered. The tetracycline antibiotics have a very broad spectrum of action. Tetracyclines are used to treat mild acne, Rocky Mountain spotted fever, Lyme Disease, upper respiratory tract infections, urinary tract infections, sexually transmitted diseases, typhus. The most commonly-prescribed tetracyclines: •

tetracycline doxycycline minocycline

Antibiotic resistance Antibiotics are extremely important in medicine, but unfortunately bacteria are capable of developing resistance to them. Antibiotic-resistant bacteria are germs that are not killed by commonly used antibiotics. When bacteria are exposed to the same antibiotics over and over, the bacteria can change and are no longer affected by the drug. Bacteria have number of ways how they become antibiotic-resistant. For example, they possess an internal mechanism of changing their structure so the antibiotic no longer works, they develop ways to inactivate or neutralize the antibiotic. Also bacteria can transfer the genes coding for antibiotic resistance between them, making it possible for bacteria never exposed to an antibiotic to acquire resistance from those which have. The problem of antibiotic resistance is worsened when antibiotics are used to treat disorders in which they have no efficacy (e.g. antibiotics are not effective against infections caused by viruses), and when they are used widely as prophylaxis rather than treatment. Resistance to antibiotics poses a serious and growing problem, because some infectious diseases are becoming more difficult to treat. Resistant bacteria do not respond to the antibiotics and continue to cause infection. Some of these resistant bacteria can be treated with more powerful medicines, but there some infections that are difficult to cure even with new or experimental drugs.

Antibiotik ialah ubat yang dapat membunuh atau memperlahankan pertumbuhan bakteria. Contoh bakteria yang popular adalah Staphylococcus aureus, Escherichia coli, Helicobacter pylori(perut inflamasi), Bacillus anthracis(Anthrax), Bakteria Salmonella dan sebagainya. Sesetengah bakteria dapat dicengah dengan suntikan vaksin , dan kebanyakan bakteria infeksi dapat diubati dengan antibiotik. Antibiotik ialah salah satu kelas daripada ubat anti-kuman, di mana kelas-kelas lain termasuk ubat antivirus, anti-kulat dan anti-parasit. Antibiotik tidak akan membahayakan seseorang dan ia digunakan untuk merawat infeksi. Perkataan ‘antibiotik’ adalah diperkenalkan oleh Selman Waksman, pada permulaannya hanya berkaitan dengan formulasi berasal dari mikroorganisma. Pada zaman kini, perkataan ‘antibiotik’ juga digunakan sebagai sintetik antikuman, contohnya sulfonamide. Antibiotik ialah molekul bersaiz kecil dengan keberatan molekul kurang daripada 2000. Antibiotik bukan enzim.

Mekanisme Antibiotik
Antibiotik bloeh dikumpulkan mengikuti jenis mekanismenya, iaitu bakteriasidal dan bakteriastatik. Bakteriasidal membunuh bakteria manakala bakteriastatik melambatkan atau menghalang pertumbuhan bakteria. Efektif antibiotik terhadap bakteria boleh dipengaruhi oleh kepekatan antibiotik, masa tindakan antibiotik, pH dan sebagainya. Dengan membanding dan mengkaji farmakokinetik perlbagai antibiotik, ahli sains dapat mengetahui antibiotik yang sesuai ke atas bakteria. Kelas antibiotik:

1.Antibiotik yang bertindak ke atas sel dinding bakteria: Penicilin, Cephalosporin, Polimisin. 2.Antibiotik yang bertindak ke atas enzim bakteria: Quinolone, Sulfonamide. 3.Antibiotik yang bertindak ke atas sintesis protein: Aminoglycoside, Macrolide, Tetracyclin.

A.S.A.P mengimbas kemajuan lebih 15 tahun dan meninjau masa depan - penyakit berjangkit di dalam dunia hari ini
Penyakit berjangkit mengakibatkan lebih banyak kematian di dunia pada masa ini berbanding penyakit-penyakit lain. Namun dalam tempoh 15 tahun dan ekoran kemajuan dalam bidang perubatan, kita kini lebih berupaya mencegah banyak penyakit yang dulunya dianggap boleh membawa maut. Para penceramah utama Kongres Antarabangsa Penyakit-penyakit Berjangkit (ICID) telah berkongsi pendapat bersama Asian Strategic Alliance for Pneumococcal disease prevention (A.S.A.P). Ikuti pandangan mereka dalam bentuk soal jawab mengenai isu-isu berkaitan. PENINGKATAN PANDEMIK INFLUENZA Profesor Keith Klugman (KK) – William H Foege. Beliau ialah Profesor Kesihatan Global, Hubert Department of Global Health, Rollins School of Public Health, Emory University; Profesor Perubatan, Bahagin Penyakit Berjangkit, Emory School of Medicine, Atlanta, GA, Amerika Syarikat. Apakah yang dimaksudkan sebagai pandemik influenza? KK: Pandemik berlaku tiap-tiap 20-40 tahun apabila terjadi mutasi keatas virus influenza sehinggakan tindakan pencegahan sedia ada tidak berkesan. Tiga pandemik yang lalu terdiri daripada Spanish Flu (tahun 1918), Asian Flu (1957) dan Hong Kong Flu (1968). Setiap pandemik ini telah meragut kira-kira sejuta nyawa, kecuali Spanish Flu yang menyebabkan 40 juta kematian. Mengapa pandemik influenza ini begitu merbahaya? KK: Virus influenza amat mudah merebak dan boleh mengakibatkan jangkitan sekunder yang teruk seperti pneumokokal pneumonia yang menyebabkan kadar kematian yang tinggi. Di samping itu, virus flu juga mudah bertukar dan menghasilkan jenis flu yang baru. Oleh itu, Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) sering memantau kejadian flu di seluruh dunia dan memaklumkan tentang jenis flu yang dijangka akan aktif pada masa akan datang. Sebab itulah kami mengesyorkan agar orang ramai meningkatkan daya ketahanan mereka dengan suntikan vaksin yang dapat mencegah flu atau jangkitan-jangkitan sekunder seperti pneumonia. KETAHANAN ANTIBIOTIK Profesor Ron Dagan (RD) – Pengarah Unit Penyakit Berjangkit Pediatrik di Jabatan Pediatrik, Soroka University Medical Centre, Beer-Sheva, Israel. Apakah pula kekebalan antibiotik? RD: Kekebalan atau resistan antibiotik bererti kesukaran untuk merawat penyakit dengan antibiotik konvensional atau ‘first-line’. Antibiotik melawan jangkitan yang disebabkan oleh bakteria. Walau bagaimanapun, banyak penyakit seperti flu adalah

disebabkan oleh virus yang tidak memberikan respon kepada antibiotik kerana antibiotik hanya efektif untuk melawan penyakit yang diakibatkan oleh bakteria. Mengapa kekebalan antibiotik merupakan satu masalah? RD: Antibiotik yang digunakan sekarang adalah tidak begitu berkesan lagi untuk melawan jangkitan. Disebabkan keadaan ini, para doktor sekarang terpaksa menggunakan ubat yang lebih kuat atau ubat percubaan yang mungkin mempunyai kesan sampingan.Jika kita membiarkan keadaan ini berlarutan, kita akan berhadapan dengan krisis kesihatan awam di mana jangkitan biasa boleh mengancam nyawa. Berkenaan dengan kesihatan awam, adakah antibiotik atau vaksin yang lebih penting? RD: Bukan soal yang mana lebih penting. Cara terbaik adalah mencegah penyakit. Ini dapat dilakukan melalui pemberian vaksin tetapi kita tahu bahawa bukan semua penyakit dapat dicegah melalui penggunaan vaksin dan antibiotik akan memainkan peranan dalam keadaan ini. Berita terkini melaporkan Pentadbiran Makanan dan Ubat-ubatan Amerika Syarikat (USFDA) telah memberi Status Kelulusan Pantas kepada Wyeth Pharmaceuticals untuk Vaksin Konjugat Pneumokokal 13-valen (13V). Apakah maksud kelulusan ini dan boleh terangkan dengan lebih lanjut tentang faedahya? RD: Pentadbiran Makanan dan Ubat-Ubatan Amerika Syarikat (USFDA) telah memberikan Status Kelulusan Pantas untuk produk ini kerana mereka menyedari ancaman penyakit ini dan kebaikan yang dapat dijanjikan oleh vaksin ini. Pada masa ini, sudah ada vaksin yang bagus, PCV7 yang dapat memberi perlindungan daripada tujuh jenis bakteria pneumokokkus yang biasanya menyebabkan penyakit yang serius. Bagaimanapun vaksin 13V akan dapat memberi perlindungan tambahan termasuklah strain jenis yang kebal terhadap antibiotik. KEMUJARABAN VAKSIN Dr. Lulu Bravo (LB) – Ketua Bahagian Penyakit Berjangkit Pediatrik di Kolej Perubatan, University of the Phillipines Manila, Phillipine General Hospital. Adakah vaksin selamat dan berkesan? LB: Piawaian keselamatan vaksin adalah tinggi. Peraturan dalam industri tersebut mengesyorkan agar vaksin disediakan pada tahap paling selamat dan berkesan. Untuk mencapai tahap piawaian emas, vaksin konjugat pnumokokal perlu mencapai sejumlah Cprot 0.35 ug/ml. Undang-undang mensyaratkan supaya ujian dijalankan selama beberapa tahun sebelum vaksin boleh dilesenkan. Sebaik saja digunakan, vaksin dipantau dengan kerap untuk memastikan keselamatan dan kemujarabannya. Mengapa sebilangan orang mengalami reaksi daripada vaksinasi yang mereka terima? Bukankah vaksin sepatutnya melindungi kita? LB: Setiap orang adalah unik dan mungkin bertindak berlainan terhadap pengimunan.

Kadang-kala, orang yang menerima vaksin tidak memberi respon kepadanya dan mungkin masih mengalami penyakit yang sepatutnya dilindungi oleh vaksin tersebut. Dalam kebanyakan kes, vaksin adalah berkesan dan tidak mendatangkan kesan sampingan, atau hanya reaksi ringan seperti demam atau sakit di tempat suntikan. Jarang bagi seseorang mengalami kesan sampingan yang serius, seperti reaksi alahan. Beritahu doktor jika anda mempunyai masalah kesihatan atau alahan terhadap ubat atau makanan. Reaksi serius terhadap vaksin jarang berlaku, oleh itu risikonya amat sukar ditentukan. Adakah kebaikan vaksinasi mengatasi risikonya? LB: Mencegah adalah lebih baik daripada mengubatinya. Sebagai contoh, vaksin konjugat pneumokokal. Bakteria pneumokokus masih menyebabkan ratusan kes meningitis, jangkitan darah dan pneumonia setiap tahun di Amerika Syarikat. Oleh kerana vaksin pneumokokal tidak menyebabkan kesan sampingan serius, kebaikan vaksin ini adalah jelas lebih tinggi daripada risikonya. Untuk makluman, dalam tahun 1940-an, semua jenis bakteria pneumokokus adalah sensitif kepada antibiotik penicillin. Walau bagaimanapun, sejak sedekad lalu, banyak pneumokokus semakin resistan bukan saja kepada penicillin, tetapi juga pelbagai jenis antibiotik lain. Kini, beberapa jenis pneumokokus telah dikenalpasti resistan pada kebanyakan antibiotik. Sikap terlalu bergantung kepada antibiotik dan penggunaan berlebihan antibiotik telah menjadikan kita terdesak sekarang. Kita telah mengambil langkah pertama ke arah era pasca antibiotik dengan mengguna vaksin.

Kebaikan e-pembelajaran dalam bidang pendidikan Melalui konsep e-pembelajaran atau e-learning yang diperkenalkan ini, guru dan murid tidak perlu lagi berinteraksi secara empat mata. Sebaliknya, proses berinteraksi berupaya dilakukan pada jarak yang tiada sempadan dan kekangan, iaitu hanya perlu menggunakan komputer dan internet sebagai medium.

Sungguhpun demikian, pengaplikasian e-pembelajaran tidak bermaksud proses pembelajaran akan menjadi lebih longgar dan kurang pengawasan hingga boleh menjejaskan kualiti pendidikan yang disampaikan. Sebaliknya, e-pembelajaran merangkum suatu program yang mapan, bukan saja mampu mengekalkan kualiti pendidikan, malah mampu menjadi lebih terancang dan fleksibel jika diukur dan aspek penilaian prestasi pelajaran dan pembelajaran yang dilangsungkan. Konsep ini merupakan enjin e-pembelajaran mengikut masa sebenar yang dibangunkan bagi mewujudkan kitaran pembelajaran yang menyamai proses pengajaran dan pembelajaran secara fizikal, seperti yang diamalkan di sekolah. Pada masa yang sama, konsep epembelajaran dapat mengenal pasti kelemahan setiap pelajar juga. Proses mengenal pasti kelemahan dan kekuatan pelajar ini dapat dilaksanakan melalui latihan dan profil pelbagai cumber pembelajaran. Malah, melalui latihan yang dijalankan melalui talian, enjin ini mampu membuat penilaian terhadap kemampuan para pelajar dalam setiap komponen dalam satusatu mata pelajaran. Misalnya, dalam pelajaran Bahasa Inggeris, para pelajar akan diberi ujian dalam setiap komponen yang terdapat dalam subjek tersebut, termasuklah aspek tatabahasa, pemahaman, dan sebagainya. Seterusnya, keputusan semua ujian tersebut akan dianalisis secara automatik untuk mengenal pasti kekuatan dan kelemahan setiap pelajar. Pada masa yang sama, enjin ini juga turut menyediakan kemudahan kepada para guru untuk mengubahsuai sistem sedia ada mengikut kesesuaian proses pengajaran mereka. Misalnya, guru dapat menyesuaikan beberapa pilihan jawapan yng betul dan dapat diterima untuk satusatu soalan berbentuk subjektif. Beberapa kata kunci tertentu akan dimasukkan ke dalam sistem oleh guru yang terlibat bagi membolehkan sistem tersebut menandakan jawapan yang diberikan oleh pelajar mengikut kehendak guru yang berkenaan.

E-Pembelajaran Pengenalan Canggih mana sekalipun, pengorbanan guru sangat diperlukan bagi menyampaikan maklumat untuk pemahaman pelajar menguasai ilmu yang disampaikan. Guru pula bukan hanya menyampaikan ilmu tetapi merancang menyampaikan ilmu itu dengan berkesan dan sistematik. Pengajaran mungkin menjadi hambar dan kosong kiranya kegagalan guru dan murid berinteraksi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Faktor itu sangat berkait dan kuat hubungannya dalam proses mengajar dan belajar. Apakah proses ini dapat digantikan dengan suatu metodologi yang lain? Sudah tentunya tidak sepenuhnya. Dekad manapun, abad mana sekalipun peranan guru tidak

mungkin dipisahkan.Modul E-Pembelajaran Interaktif yang diperkenalkan ini hanya suatu alternatif, bagaimana sumber maklumat boleh digarap untuk disampaikan secara elektronik kepada semua orang. Murid di bilik kelas, orang awam, pengajar dan sebagainya, semua mereka ini boleh memperolehi maklumat dan belajar di luar dari kelas formal yang biasa dan menjadi tradisi. Bagaimanapun nilai murni merupakan kelangsungan yang berlaku dalam pengajaran dan pembelajaran yang mungkin tanpa guru akan menyukarkan. E-Pembelajaran mengurangkan beban guru dalam penyediaan bahan bantu mengajar dan cara penyampaian. Hari ini, pembudayaan teknologi maklumat dan komunikasi ‘ICT’ bukan lagi dalam sektor ekonomi tetapi ia berperanan besar dalam pendidikan. Perkongsian maklumat boleh berlaku dengan berkesan melalui teknologi ini dalam pendidikan. E-Pembelajaran walaupun bukan penyelesaian menyeluruh tetapi adalah pilihan yang baik untuk merealisasikan pengajaran dan pembelajaran menggantikan kaedah tradisi ‘chalk and talk’ Konsep Dan Objektif E-Pembelajaran Interaktif Konsep E-Pembelajaran Interaktif ini adalah modul penyediaan bahan bantu mengajar secara elektronik atau yang lebih tepat melalui teknologi maklumat dan komunikasi. Modul dan kertas cadangan ini akan membincangkan kepentingannya dalam proses pembelajaran dan membantu guru-guru mengajar. Bagaimanapun ia bukanlah penyelesai ‘solution’ bagi proses pengajaran dan pembelajaran. E- Pembelajaran atau juga disebut sebagai ‘E-Learning’ adalah kaedah pembelajaran secara elektronik dan digital. Ia telah lama diketengahkan oleh intelektual pendidikan dunia dan Malaysia sendiri. Diharapkan melalui modul ini terdapat kesedaran tentang pentingnya menambah baiki terutama di peringkat perlaksanaan dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah. E-Pembelajaran Interaktif ini adalah modul pembelajaran secara elektronik yang dibangunkan untuk membantu proses belajar di kelas dan di luar kelas. Pelajar tidak hanya memperolehi maklumat melalui buku tetapi terus dengan mengakses laman web yang berkenaan. Bagaimana pun, maklumat ini juga boleh diperolehi melalui CD dan kedua-duanya dipersembahkan secara interaktif yang mengabungkan elemen-elemen multimedia. Persembahan secara animasi dibantu juga dengan bunyi dan suara memungkinkan pembelajaran berlaku secara lebih menyeronokan. ‘Learnig is fun’ berlaku melalui proses ini, bebanan guru dapat diringankan. Kaedah ini juga membantu guru menyelesaikan masalah penyampaian konsep sains dan

matematik. Mengajar kajian tempatan mungkin lebih berkesan kerana murid memperolehi gambaran langsung tentang kejadian dan peristiwa. Objektif Mengwujudkan proses pengajaran dan pembelajaran di bilik kelas secara lebih berkesan dan sistematik. 2. Menyediakan bahan bantu mengajar yang relevan dengan teknologi hari ini. 3. Menyediakan sumber maklumat dan rujukan untuk pengajaran dan pembelajaran keseluruhannya untuk dicapai di mana-mana sahaja dengan cara yang lebih mudah dan berkesan. 4. Mengurangkan bebanan setiap guru, terutama dalam menyediakan bahan bantu mengajar. 5. Membantu menyelesaikan penyampaian konsep yang abstrak secara lebih baik. 6. Menjimatkan masa guru, bagi menyedia dan memikirkan bahan Bantu mengajar. Peranan Media Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran 1946, Dale telah mengemukakan pendapatnya dalam teori pembelajaran manusia yang mana disebut sebagai ‘Cone of Experience’, Dale memperjelaskan kesan media yang berbeza dalam proses pengajaran dan pembelajaran dapat mengubah kefahaman pelajar daripada sukar kepada yang lebih mudah. Konsep ini disokong oleh Heinich, Molenda dan Russel, 1989. Teori Dale ini telah mengubah persepsi ahli pendidikan seluruh dunia tentang pentingnya penggunaan media dalam pengajaran dan pembelajaran.

Cadangan Perlaksanaan Program E-Pembelajaran Interaktif Dalam Pendidikan Semua orang mengharapkan suasana pembelajaran menjadi lebih baik dan menarik. Guru terutamanya akan bertungkus lumus membantu pemahaman muridnya. Bagaimanapun ia dapat diatasi melalui penggunaan media pengajaran dan pembelajaran terutama melalui bahan multimedia. Melalui teknologi multimedia, animasi, gambar statik, suara, muzik, teks, gambar bergerak ‘filem’ dapat disampaikan serentak bagi membantu kefahaman pelajar. Melalui perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran elektronik ini, kadar kefahaman murid akan lebih cepat dan pantas. Cara ini membantu menarik minat murid bagi sesuatu pengajaran dan pembelajaran. Kosentrasi murid terhadap bahan yang disampaikan mungkin lebih baik kerana ulangan dapat dilakukan bergantung kepada kemampuan murid itu sendiri. Sesuai sekali dilaksanakan, apabila pembelajaran yang berlaku dalam keadaan murid bersedia untuk menerima pengajaran. Kaedah ini, mengubah peranan

guru dari penyampai ilmu sepenuhnya kepada fasilitator yang menggerak minat murid-murid. Modul Dan Bahan Multimedia Bagi Program E-Pembelajaran Interaktif Murid mungkin tidak dapat hadir ke sekolah, guru tidak dapat menyampaikan sukatan pelajaran kerana terpaksa cuti sakit, dan banyak lagi gangguan yang menyebabkan iklim pengajaran dan pembelajaran menjadi tidak stabil. Melalui E-Pembelajaran Interaktif ia mungkin dapat menyelesaikan penyampaian ilmu tersebut kepada semua murid walau di mana sekalipun mereka berada asalkan boleh mengakses internet. Peranan guru, selain dari mengajar ialah merancang pengajarannya. Hasilnya adalah bergantung dari apa yang berjaya disampaikan. Melalui E-Pembelajaran Interaktif ini, banyak konsep dan latihan dapat disampaikan untuk dikuasai oleh murid. Guru tidak lagi mencatat latihan dan melukis gambararajah di papan hitam. Guru dapat mengurangkan masa untuk memberi kefahaman kepada murid melalui gerakan animasi yang menarik dan jelas. Perasaan ingin tahu murid adalah permulaaan yang baik untuk murid belajar dan memperkembangkan kebolehan mereka. E-Pembelajaran berjaya mengembangkan potensi sedia ada murid melalui perasaan ingin tahu mereka. Mereka akan melayari bahan yang membantu mereka mendapat jawapan yang dikehendaki. Bahan bantu mengajar dalam projek ini dipersembahkan dalam dua versi iaitu versi web dan perisian pembelajaran ‘courseware’. Kedua-duanya mampu dijana dalam komputer yang ‘standalone’ atau juga berangkai mengikut keperluan dan kemampuan murid. Murid-murid dapat mempelajarinya mengikut keupayaan masing-masing. Hasilnya murid dapat berkongsi pengalaman mereka dengan guru dan murid yang lain Ekamedia atau teks dalam media dipersembahkan sebagai rujukan dan panduan kepada murid atau pelajar masih digunakan. Dwimedia juga mengabungkan teks dan gambar juga masih digunakan walaupun cara lebih mudah menggunakan carta sahaja. Oleh itu penggunaan multimedia adalah mengatasi kebolehan bahan bantu mengajar lain sebelum ini. Bagaimanapun ini merupakan pandangan positif, carta, papan buletin, kad dan alat bantu lain masih tidak dapat menandingi kebolehan guru mengaplikasikan sekitarnya dalam pengajaran dan pembelajaran. Bahagian uji minda yang disediakan ini, dicadangkan dengan dua kemudahan. Pertama setiap jawapan yang salah ataupun yang betul akan diberi galakan sama

ada tahniah ataupun cuba lagi. Dua ikon dibentuk, iaitu teks sahaja ataupun dalam bentuk teks dan gambar. Keberkesanan Perlaksanaan Program E-Pembelajaran Interaktif


Metodologi Dan Media

Teknik Tradisi

Alternatif Multimedia Struktur disediakan dan guru sebagai pembimbing.


Langkah Pengajaran Dan Pembelajaran

Disediakan oleh guru dengan pengetahuan menyeluruh.


Masa Pengajaran Dan Pembelajaran

Formal dalam kelas. Tiada ulangan kecuali dengan nota. Lebih kepada lisan. Gambaran yang dibuat oleh murid hanya kekuatan daya mengingat.

Formal dalam kelas atau kendiri, Rujuk semula tanpa had. Guru membimbing dan segala teks, animasi, gambar dan tutorial dipersembahka n secara elektronik.


Cara Pembelajaran



Media Teks Animasi Gambar pegun Muzik/Audi o Video

Tradisi MediaE Ada Ada Tiada Ada Tiada Ada Tiada Tiada Ada Ada


Situasi Pengajaran Dan Pembelajaran

Bergantung kepada kebolehan guru.

Dibantu oleh media, tumpuan dan kawalan kelas berasaskan minat murid.



Bergantung kepada guru dan keboleh terimaan murid dalam pembelajaran mereka.

Dapat dikesan seawal mungkin dengan indikator tertentu. Mudah menguasai sesuatu maklumat disebabkan rujuk semula. Selapas pembelajaran dibuat. Secara kertas atau etest.



Berkala, mengikut pencapaian



Sebahagian murid yang berkebolehan

Mengikut kelompok kebolehan dan pencapaian kendiri.


Penyampaian Nilai

Nilai dapat disampaikan secara berkesan mengikut kemampuan guru.

Tidak ada nilai yang berkesan dapat disampaikan secara terus melalui komputer.

Model : Kertas konsep ini adalah dapatan merujuk kepada pandangan ahli-ahli pendidikan. Panduan Pengguna Penyediaan panduan pengguna penting bagi memudahkan pengguna membuat rujukan bagi membantu mereka mengendalikan web ataupun perisian multimedia seperti ini. Pembangunan Dan Pembinaan Bahan E-Pembelajaran Rekabentuk Pengajaran Dan Pembelajaran Bahan ini disesuaikan mengikut sukatan pelajaran Kementerian Pendidikan Malaysia. Elemen dan ciri bahan adalah berasaskan pendekatan rekabentuk pengajaran yang dianjurkan oleh intelektual pendidikan seperti model-model ASSURE, ADDIE, Dick & Carey, Heinich, Molenda dan Russell juga lain-lain. Mengunjur teknik yang terdahulu melalui bahan pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer iaitu jenis latihtubi, tutorial, simulasi, permainan dan penyelesaian masalah. Setiap jenis ini membantu menyelesaikan pengajaran dan pembelajaran. Tutorial

Melaluinya bahan-bahan pembelajaran dapat disampaikan secara berperingkatperingkat dan diikuti dengan peneguhan sama ada bergambar atau teks. Terdapat maklum balas (interaktif) yang membantu menjelaskan pemahaman murid. Kandungan bahan boleh dipilih mengikut tahap kebolehan murid. Simulasi/ Animasi E-Pembelajaran dapat mengambarkan situasi sebenar atau lakaran bagi memperjelaskan sesuatu objek, proses dan juga peristiwa. Murid boleh menganalisa gambaran yang diberikan. Penyelesaian atau keputusan boleh dibuat oleh murid dan mereka memahaminya. Permainan Permainan melibatkan murid berinteraksi dengan komputer secara permainan. Terdapat unsur-unsur keseronokan menggunakan audio visual dalam proses ini. Ini membantu kemahiran mental murid. Latihtubi /Uji Minda Pengujian dibuat untuk meningkatkan ingatan dan pengalaman belajar. Komputer mengemukakan soalan, manakala pengguna atau murid menjawab soalan yang dikemukakan. Penyelesaian Masalah Menggunakan teknik e-pembelajaran, proses penyelesaian masalah boleh dilakukan misalnya dengan mengemukan ujian minda ataupun penyelesaian urutan gambar yang diberi. Membangunkannya, seseorang harus menjadi pengurus pengajaran dan pembelajaran, mengkaji keperluan murid. Menentukan sasaran dan menyediakan rekabentuk pengajaran, membangunkan dengan kebolehan menggunakan pelbagai perisian pembangunan multimedia sama ada yang mampu menghasilkan animasi, bunyi dan interaktif yang sebaiknya. Begitu juga mensasarkan penggunaannya, bukan sahaja teknik multimedia tetapi melalui browser internet. Komitmen E- Pembelajaran Sebagai Bahan Bantu Mengajar Dalam modul ini, tiga persembahan bahan bantu mengajar elektronik diperkenalkan antaranya telah diperjelaskan di atas, iaitu e-pembelajaran interaktif yang mengabungkan pelbagai elemen dan kemampuan multimedia interaktif. Berikut diperjelaskan tentang kelebihan Buku beranimasi sebagai media alternatif menggantikan buku tradisi. Buku Beranimasi

Bahan bantu mengajar ini berpandukan konsep ‘e-book’ tetapi adalah dalam bentuk perisian dan bukannya bersekali dengan perkakasan. Ia amat menarik untuk digunakan oleh kanak-kanak berusia 6 tahun hingga 9 tahun. Selama ini kita hanya membaca buku dengan teks serta ilustrasi sahaja dengan proses teknologi ICT buku tersebut boleh dibaca terus melalui web atau CD. Ia berupaya mengambarkan keadaan dan situasi melalui proses animasi dan boleh bersuara sama dengan proses filem animasi. (* Dalam buku animasi yang dipaparkan tidak dimasukkan bunyi) Bahan cerita boleh dimanipulasi sebagai bahan cerita yang hidup dan nampak realisme. Proses pembelajaran berlaku dengan berkesan dan pantas. Murid dapat menggambarkan keadaan sebenar secara langsung tanpa penjelasan. Konsep animasi dan kartun ditunjukkan bagi menarik minat murid dan kanakkanak. Bagaimanapun dalam modul ini, frame animasi adalah terlalu minima dan tidak dapat dipersembahkan dengan baik. Ciri-ciri tersebut harus diperbaiki terutama dalam jumlah frame yang banyak bagi memeperlihatkan kehalusan pergerakkan. Simulasi Sains Dalam modul bahan bantu mengajar ini diperkenalkan multisains. Pembelajaran sains dapat disampaikan dengan berkesan melalui beberapa contoh persembahan bahan sains. Teknik persembahan pengajaran dan pembelajaran agak berbeza, ianya lebih pada pendedahan simulasi dan proses sains. Bagaimanapun dalam modul ini tidak dapat dipersembahkan kesemuanya kerana bahan masih dalam versi beta.