KURIKULUM KTSP

Tahun Akademik 2012/2013 Oleh : Tim Penyusun

SD LABSCHOOL STKIP MUHAMMADIYAH

1

PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang

Pemberlakuan Undang-undang RI Nomor 32 tahun 2004, tentang Pemerintah pendidikan Daerah yang menuntut semula pelaksanaan Otonomi Daerah dan Wawasan Demokrasi dalam penyelenggaran pendidikan. Pengelolaan bersifat sentralistik berubah menjadi dengan desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan

diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35 tentang standar nasional pendidikan, juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan hasil pendidikan negaranegara maju.

Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya di sekolah.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan

nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan

19

Pengembangan akarnya. Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 bahwa dan Kurikulum Menengah Satuan Pendidikan pada pada Jenjang isi dan Pendidikan Dasar mengacu standar standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar Nasional Pendidikan. Berdasarkan semua Undang-Undang dan jenis dengan Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem prinsip dan Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada jenjang pendidikan satuan dikembangkan dengan diversifikasi sesuai pendidikan. KTSP yang suatu disesuaikan upaya agar dengan anak kondisi sekolah dari dari sosial setempat merupakan tidak yang tercabut lain Maksudnya adalah bahwa pendidikan bukan untuk mencetak kepribadian tetapi harus mampu beradaptasi dengan anak yang memiliki karakter dan lingkungannya. Penerapan KTSP 19 . potensi daerah. Penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan salah satu bentuk reformasi pendidikan yang antara lain dimaksudkan untuk memberikan ruang gerak bagi sekolah untuk lebih leluasa dalam mengelola proses pembelajaran. mengacu pada Standar Pengembangan KTSP selain harus sebagaimana dimuat dalam Kompetensi Standar Isi serta Standar Kompetensi Lulusan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. juga harus disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). ang berbunyi :”Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah yang disusun oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama unit terkait.dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah dengan landasan Permen Nomor 6 Tahun 2007: perubahan Permen 24/2006. peserta didik. masyarakat di mana dia berada.

dikembangkan sebagai perwujudan kurikulum pendidikan dasar dan penyusun yang terdiri dari unsur sekolah. Beragam dan terpadu. serta dengan bimbingan nara sumber. Kebijakan KTSP merupakan kebijakan baru yang menuntut guru untuk lebih kreatif dan inovatif dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. 2. Visi Membina akhlaq. Berpusat pada potensi. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. 6. 7. 3. B. Namun demikian tidak semua guru memiliki pengetahuan dan pengalaman dalam mengembangkan kurikulum. Menyeluruh dan berkesinambungan. dan Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah. meraih prestasi. 2. kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Misi 19 . berwawasan global yang dilandasi nilai-nilai budaya luhur sesuai dengan ajaran Agama Islam serta tetap memegang nilai kearifan lokal. KTSP SD Labschool STKIP Muhammadiyah disusun oleh satu tim pencapaian tujuan pendidikan Pengembangan KTSP Kurikulum ini yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk nasional. 5. Misi dan Tujuan SD Labschool STKIP Muhammadiyah Sorong 1. perkembangan. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. Belajar sepanjang hayat. menjamin menengah.juga dimaksudkan untuk memberikan keleluasaan kepada guru untuk mengembangkan sendiri materi yang akan diajarkan dengan tetap berpedoman pada standar kompetensi yang telah ditetapkan. teknologi dan seni. pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Visi. komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten. 4.

Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menguasai dasardasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal untuk melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi. Tujuan Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan. 19 . Membentuk peserta didik yang berakhlaq mulia yang dibuktikan dengan gemar membaca al quran. sesama manusia dan makhluk lain dalam kehidupan bermasyarakat. a. minat dan pada tujuan Dasar pendidikan Labschool STKIP Muhammadiyah Sorong adalah sebagai berikut. tujuan mengikuti dasar pendidikan tersebut. berbangsa dan bernegara. Meningkatkan prestasi akademik maupun non akademik peserta didik baik di tingkat Kabupaten/Kota. guru. 3. 3. Menanamkan agama berkelanjutan keyakinan/akidah Meningkatkan melalui prestasi pengamalan akademik ajaran secara Islam. Menumbuhkan dan meningkatkan keimanan. Provinsi. mandiri dan akhlak mulia. c. bahasa.1. d. melalui pemberian dan pemupukan pengetahuan. Menjalin kerjasama yang harmonis antara warga sekolah dengan lingkungan. kedua orang tua. serta untuk dapat melanjutkan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi. serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang dalam hal keimanan. penghayatan. ketaqwaaannya kepada Allah SWT. Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan melalui pendekatan potensi peserta didik.berbudi pekerti luhur terhadap diri sendiri. Mendidik menumbuhkembangkan peserta didik menjadi siswa yang berwawasan intelektual dan memilki jiwa seni yang tinggi 4. rajin beribadah. b. pengetahuan. Mengembangkan potensi siswa. untuk hidup Merujuk Sekolah kepribadian. 6. serta keterampilan lebih maka lanjut. Nasional maupun di tingkat Internasional. Mewujudkan sekolah yang berwawasan lingkungan 5. 2. olahraga dan seni budaya sesuai dengan bakat. pengetahuan di bidang IPTEK.

dan Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif. Tujuan penyusunan kurikulum SD Labschool STKIP Muhammadiyah adalah untuk mengembangkan cita-cita luhur pendidikan Muhammadiyah yang bertumpu pada kebermaknaan pendidikan agama yang kuat. Kurikulum SD Labschool STKIP Muhammadiyah juga bertujuan mendukung terwujudnya visi Kabupaten Sorong sebagai acuan dalam pelaksanaan proses pembelajaran di SD Labschool STKIP Muhammadiyah. daerah dan atau sekolah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan 19 . keadaan sekolah dan kondisi daerah.e. kreatif. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD Labschool STKIP Muhammadiyah ini disesuaikan dengan KTSP dengan tetap memandang Kompetensi Dasar dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) meskipun dalam pengembangan materi ini diserahkan pada kebijakan guru sebagai pendidik. Menjadi sekolah yang diunggulkan sehingga banyak peminat dari masyarakat baik (Kabupaten) maupun non lokal (luar Kabupaten) mampu menarik masyarakat lokal STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Pengembangan kurikulum ini disusun juga didasarkan agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : a) b) c) d) e) Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Belajar untuk memahami dan menghayati Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain. Dengan demikian. Saat ini sekolah memiliki kewenangan dalam menyusun kurikulumnya sendiri dengan tetap bersandar pada KTSP. Dengan demikian diharapkan lulusan SD Labschool nantinya tetap memenuhi standar kompetensi nasional. cerdas dan terampil. efektif dan menyenangkan. Hal ini memungkinkan sekolah untuk menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa.

olah raga dan kesehatan memiliki cakupan yang sudah Cakupan kelompok mata Masing-masing kelompok mata pelajaran ditetapkan sesuai standar pendidikan nasional. dan bernegara serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Sedangkan untuk struktur mata pelajaran yang dilaksanakan di SD Labschool STKIP Muhammadiyah rinciannya ada pada Tabel. c. hak dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. budi pekerti. kejuruan. 2.diajarkan. 1. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. kolusi dan nepotisme Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan Pengetahuan dan dan teknologi pada SD/MI/SDLB/Paket A. Kewarganegaraa Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan n dan dan kepribadian dimaksudkan untuk Kepribadian peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. dan sikap serta perilaku anti korupsi. dan menilai keberhasilan belajar mengajar. ketaatan membayar pajak. d. e. Menurut Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat 1 menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum. kesetaraan gender. teknologi dimaksudkan untuk mengenal. tanggungjawab sosial. demokrasi. 19 . dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas: a. Kelompok Mata Cakupan Pelajaran Agama dan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak akhlak mulia mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. berbangsa. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No 1. ketaatan pada hukum. kemajemukan bangsa. Akhlak mulia mencakup etika. 3. penghargaan terhadap hak-hak azasi manusia. b. menyikapi dan 2. cara mengajar. pelestarian lingkungan hidup. Tabel 1. pelajaran tersebut adalah seperti yang tertera pada Tabel. pengelolaan pengalaman belajar. jiwa dan patriotisme bela negara. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi Kelompok mata pelajaran estetika Kelompok mata pelajaran jasmani.

maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. Olahraga kesehatan Tabel 2. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan B. kecanduan narkoba. demam berdarah. muntaber. Matematika 5. HIV/ aids. sikap dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbatasan dari perilaku seksual bebas. Bahasa Inggris TEMATIK 5 2 6 6 6 3 2 2 5 2 6 6 6 3 2 2 5 2 6 6 6 3 2 2 2 2 2 19 . Kemampuan mengapresiasi dan mengekpresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi.dan kesadaran hidup sehat. Kelompok mata pelajaran jasmani. Jasmani. Seni Budaya dan ketrampilan (SBK) 8. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 6. MUATAN LOKAL 1. Bahasa Indonesia 4. 4. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) 3. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 7. kreatif dan mandiri. MATA PELAJARAN 1. olahraga dan dan kesehatan pada SD/MI/SDLB/Paket A dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas. Pendidikan Agama Islam 2. Struktur Kurikulum SD Labschool STKIP Muhammadiyah Alokasi Waktu Tiap Kelas I II III IV V VI Komponen A. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati serta mensyukuri hidup. kemampuan mengekpresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. 5.mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi serta menanamkan kebiasaan berpikir dan ber[erilaku ilmiah yang kritis.

3. Tema pembelajaran mengembangkan tugas bukan hanya menjadi pintu masuk siswa.2. Pemilihan tema pembelajaran sudah tetap diserahkan mata pada guru dan pelaksanaannya Pengetahuan mencakup beberapa pelajaran Seni seperti: dan Pendidikan Agama Islam. proses pembelajaran. Bahasa Arab Kemuhammadiyahan Teknologi Informasi dan Komunikasi 2* ) 29 2* ) 29 2* ) 37 2 1 2 2* ) 40 2 1 2 2* ) 40 2 1 2 2* ) 40 C. namun juga memberi keleluasaan siswa dalam fungsi perkembangannya sebagai Sehingga proses pembelajaran menjadi sangat bermakna. dan 3) mengambil konsep pembelajaran terpadu (integrated learning) yang menghubungkan beberapa materi pelajaran melalui tema tertentu. Peran guru mendemontrasikan dan menampilkan dalam kegiatan yang berlangsung. dan 3 pendekatan tematik Kelas 4. Matematika. PENGEMBANGAN DIRI Jumlah Keterangan : 1. 2. 3. Pendidikan Kewarganegaraan. Ilmu Pengetahuan Sosial. 4. Model yang dikembangkan dari pembelajaran terpadu ini adalah model webbed (keterjalaan). 1 (satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit untuk kelas 1 1 (satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit untuk kelas 2 dan 3 1 (satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit untuk kelas 4. 4. 5. dan 6 Kelas 1. 6. Budaya 19 . Guru tidak lagi mendominasi pembelajaran dengan berceramah dan dengan buku pelajaran atau sebagai operator kurikulum mendorong siswa untuk berpikir diri dan mengkaji berbagai siswa-siswa mendengarkan. 2. dan 6 pendekatan mata pelajaran * ) Pengembangan diri dilakukan secara bergiliran Pembelajaran tematik untuk kelas awal (kelas 1. Ilmu Alam. 5. 5. Atau guru tidak lagi mengajar berorientasi pada adalah ulang. 2. Model ini tidak hanya memadukan antar mata pelajaran namun juga memadukan materi pembelajaran yang terdapat dalam kurikulum. membantu dengan tugas menuntaskan materi kurikulum yang ada.

c. Di SD Labschool STKIP Muhammadiyah kelompok pelajaran muatan lokal terdiri atas: Bahasa Inggris.Keterampilan. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk satuan pendidikan dasar dan menengah serta permenag no. f. Teknologi Informasi dan Komunikasi serta Kemuhammadiyahan. d. 2 tahun 2008 tentang standar kompetensi lulusan dan standar isi Pendidikan agama Islam dan 19 . Pendidikan Agama Islam Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Ketrampilan Pendidikan Jasmani. B. g. Muatan Kurikulum Muatan kurikulum SD Labschool STKIP Muhammadiyah terdiri atas komponen mata pelajaran yang mencakup 8 mata pelajaran wajib. e. h. Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang dikembangkan pihak sekolah dengan memandang potensi dan keunggulan daerah. 1) Komponen Mata Pelajaran Mata pelajaran yang terdapat pada struktur kurikulum tersebut di atas dikelompokkan dalam delapan kelompok mata pelajaran sebagai berikut: a. dan Pendidikan Jasmasni Olahraga dan Kesehatan serta Bahasa Indonesia. Sedangkan untuk pengembangan diri dilakukan dengan kegiatan ekstrakurikuler. Olahraga dan Kesehatan Muatan kurikulum Sekolah Dasar Labschool STKIP Muhammadiyah berisikan tujuan dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) mata pelajaran berdasarkan PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) dan Permendiknas No. b. Bahasa Arab. muatan lokal dan pengembangan diri.

bahasa Arab di Sekolah. Tujuan dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) mata pelajaran tertera dalam tabel 3 sebagai berikut: 19 .

2) Akidah-Akhlak 2. meneladani. Kewarganegaraan menanggapi isu kewarganegaraan. 4) Sejarah Kebudayaan Islam Mengenal. serta dan sosial serta mengembangkan budaya agama pembiasaan dalam pengamalan akhlak terpuji dan adab dalam komunitas sekolah. 19 . khulafaurrasyidin. produktif. a. menjaga keharmonisan secara personal terhadap rukun iman dan al-asma’ al-husna. dan cara pelaksanaan jual beli dan pinjam meminjam. Allah SWT.Tabel 3 Muatan Kurikulum Mata Pelajaran Mata Pelajaran Tujuan Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Agama Islam 1. pengamalan.Islam. salat. dan kreatif dalam 1. cerdas. dan mengambil ibrah dari sejarah Arab pra. 2. berdisiplin. menghafal. mengidentifikasi. Islami serta menjauhi akhlak tercela dalam perilaku seharihari. memahami arti. dan mengamalkan hadis-hadis berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada pilihan tentang akhlak dan amal salih. rasional. zakat. Berpikir secara kritis. dan memahami surat-surat penghayatan. 3) Fikih Mengenal dan melaksanakan hukum Islam yang berkaitan dengan rukun Islam mulai dari ketentuan dan tata cara pelaksanaan taharah. khitan. serta ketentuan tentang makanan dan minuman. Menghafal. bertoleransi pengenalan. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian1) Al-Qur'an-Hadis pemupukan. puasa. pembiasaan dalam mengucapkan kalimat-kalimat thayyibah. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung sekolah. kurban. serta perjuangan tokoh-tokoh agama Islam di daerah masing-masing. dan pengembangan pengetahuan. adil. sampai dengan pelaksanaan ibadah hají. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan. sejarah Rasulullah SAW. rajin beribadah. dan penghayatan (tasamuh). Mewujudkan manusia Indonesia yang taat Mengenal dan meyakini rukun iman dari iman kepada Allah beragama dan berakhlaq mulia yaitu manusia yang sampai dengan iman kepada Qada dan Qadar melalui berpengetahuan. serta pendek dalam al-Qur'an surat al-Faatihah. an-Naas sampai pengalaman peserta didik tentang agama Islam dengan surat ad-Dhuhaa. jujur. Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di 2. Pendidikan 1. menulis. sehingga menjadi manusia muslim yang terus b. Membaca. etis. pembiasaan. pemahaman sederhana.

2. tegur berbagai tujuan. memperhalus budi3. deklamasi. Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis. 3. negara. peraturan. 4. pelaporan hasil kematangan emosional dan sosial. penjelasan. dan berbagai karya 6. Menampilkan perilaku jujur. serta anti korupsi. percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi 8. pantun. dongeng. percakapan sederhana. 10. 19 . Memahami sistem pemerintahan. serta meningkatkan pengetahuan dan Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami kemampuan berbahasa. membentuk diri berdasarkan karakter-karakter 6. Mendengarkan dengan etika yang berlaku. sapa. menggunakannya denagn tepat dan kreatif untuk perasaan. memberi petunjuk. Berkembang secara positif dan demokratis untuk 5. drama. pengamatan. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam 7. berita. puisi. serta sekitar. dengan kepatuhan terhadap undang-undang. kegiatan bermasyarakat. teks panjang. dan puisi. deskripsi berbagai 2. Berbicara 3. deskripsi peristiwa dan benda di meningkatkan kemampuan intelektual. masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya. adat istiadat. percakapan 4. dan menghargai keputusan bersama. senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Indonesia 1. maupun tertulis. diskusi. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai1. pengumuman. dan bernegara. kebiasaan. 9. pantun dan cerita rakyat. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk untuk anak berbentuk dongeng. Memahami hidup tertib dan gotong royong. serta karya sastra berbentuk Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa dongeng. drama. pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra 5. memperluas wawasan. wacana berupa petunjuk. kebiasaan. 4. sesuai dengan nilai-nilai pancasila. Menggunakan bahasa Indonesia untuk telepon. petunjuk. cerita. informasi dan komunikasi. wawancara. baik pada tingkat daerah maupun pusat. Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah. Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa. pantun. pidato. disiplin. pesan. dan informasi dalam kegiatan perkenalan. dan bertindak secara cerdas dalam 3. Memahami bahasa Indonesia dan Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. Membaca pekerti. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sastra untuk anak berbentuk puisi. baik secara lisan Memahami wacana lisan berbentuk perintah. Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik Indonesia. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa peristiwa dan benda di sekitar. berbangsa. cerita.jawab. Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri.

menjelaskan1. secara luwes. waktu. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat. volume. serta 2. dalam pemecahan masalah. pemecahan masalah kehidupan sehari-hari. teks pidato. menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis. upaya konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat pelestariannya.5. dan interaksi antara makhluk hidup dengan 19 . mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan 3. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari. formulir. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan sehari-hari. debit. efisien. dan drama. operasi keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan hitung dan sifat-sifatnya. merancang model4.6. panjang. mengurutkan data. sudut. laporan. serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita. dalam pemecahan masalah. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia. 2. Matematika Ilmu Pengetahuan (IPA) 1. Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana. budaya dan intelektual percakapan. serta matematika. serta menerapkannya dalam melakukan manipulasi matematika dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari. 4. membuat generalisasi. rentangan data. akurat. Alam 1. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol. dialog. keadaan atau masalah. atau media untuk memperjelas tabel. matematika. Memiliki kemampuan berpikir logis. gambar dan grafik (diagram). puisi. parafrase. diagram. dan minat dalam mempelajari dalam kehidupan. perasaan. menyusun bukti. atau3. 2. serta sikap ulet dan percaya diri7. Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan. Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda matematika. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat. yaitu memiliki rasa ingin tahu. Memahami konsep pengumpulan data. ringkasan. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan. keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya. menjelaskan gagasan dan pernyataan luas. 2. pengumuman. kecepatan. dalam kehidupan.sebagai khazanah manusia Indonesia. surat. sehari-hari. kritis. petunjuk. memahami masalah. dan informasi dalam bentuk karangan sederhana. serta menggunakannya dalam konsep atau alogaritma. rerata hitung. dan tepat. dan pantun. serta menerapkannya 5. menyelesaikan model dan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan menafsirkan solusi yang diperoleh. modus. dan kreatif. 4. penyajian data dengan tabel. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya perhatian. Memahami konsep matematika. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran1. cerita.

lingkungan. 6. kegiatan ekonomi. hewan.diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. hidup. Mengembangkan rasa ingin tahu. dan berkompetisi dalam provinsi. 3. Memahami sejarah. dan keterampilan dalam kehidupan keduanya. 3. dan 4. sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga. manfaatnya. Mengenal sumber daya alam. dan dan kesadaran tentang adanya hubungan yang tumbuhan. kenampakan dalam memelihara. serta dapat melakukan tindakan dalam 19 . Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia. Memperoleh bekal pengetahuan. masyarakat yang majemuk. memecahkan masalah5. keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua. menjaga dan melestarikan dan perubahan permukaan bumi. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. Memiliki kemampuan berkomunikasi. memecahkan keluarga dan lingkungan tetangga. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan. 7. alam dengan kegiatan manusia. menyelidiki alam sekitar. keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Ilmu Pengetahuan Sosial 1. nilai sosial dan kemanusiaan. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis2. nasional. Memahami perkembangan wilayah Indonesia. dan keragaman suku 3. inkuiri. sikap positif3. dan global. sosial. Mengembangkan keterampilan proses untuk penyusunnya. 5. serta kerja sama di antara masalah. Memahami matahari sebagai pusat tata surya. kenampakan alam. kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan bekerjasama. perubahan wujud benda. teknologi dan masyarakat. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan 4. serta fungsinya dan perubahan pada makhluk saling mempengaruhi antara IPA.5. Menganal konsep-konsep yang berkaitan denagn1. dan hubungan peristiwa lingkungan alam. 7. perubahan dan dan membuat keputusan. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. dan kegunaannya. Memahami berbagai bentuk energi. 6. 4. 2. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai. lingkungannya. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional. 8.bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi. Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam dan kritis. serta mewujudkan (IPS) kehidupan masyarakat dan lingkungannya. 4. konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. rasa ingin tahu. ditingkat lokal. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta6. Memahami identitas diri dan keluarga.

3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan 19 . Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat. 2. alam yang ada di daerah setempat. 4.Seni Budaya Ketrampilan dan 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat. daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat. 4. dan perlengkapan tari daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda budaya dan keterampilan. 1. Seni Tari 1. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas. rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat. Memahami peranan Indonesia di era global. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni keterampilan. busana. Menampilkan kreatifitas melalui seni budaya dan2. rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan. menghadapi bencana alam. Memahami konsep dan pentingnya seni budayaSeni Rupa dan keterampilan. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni maupun global.3. Seni Musik 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib. 9. 5. 3. regional. keterampilan dalam timgkat lokal. manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik. daerah dan Nusantara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. 2.

memperhatikan simbol dan keunikan gerak. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan. keselamatan diri sendiri. dan lain-lain. dengan dan tanpa alat. 4. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan Mengembangakan sikap sportif. jujur. dan bertanggung jawab. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan pengembangan psikis yang lebih baik. Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara. 6. 2. lompat. serta senam lantai. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi. kerjasama. dan perlengkapan tari Nusantara. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga Mengembangkan keterampilan untuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan. 7. busana. serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan. kesehatan.Pendidikan Olahraga Kesehatan Jasmani. percaya diri dan lain-lain. 5. 6. senam terpilih. dan aerobik. demokratis. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di meningkatkan daya tahan kekuatan otot. 3.olahraga dan koordinasi otot. Keterampilan 1. dan jalan dalam dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan permainan sederhana serta nilai-nilai dasar sportivitas seperti kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melaui kejujuran. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame. Mempraktekkan gerak dasar lari. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan3. disiplin. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat5. Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya gerak dasar. mengenal makanan sehat. 7. kerjasama. 3. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga dilingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik 19 . kelenturan serta dalam pendidikan jasmani. menghindarkan diri dari narkoba. piknik. 4. 1. 3. kesegaran jasmani (SKJ). orang lain dan mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta lingkungan. berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang2. dan 2. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri1. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan4.

yang sempurna. serta memiliki sikap yang positif. 19 . pola hidup sehat dan kebugaran. terampil.

termasuk keunggulan daerah. Pembekalan Ke-Muhammdiyah-an bertujuan membangun karakter peserta didik yang islami sesuai As-Sunah serta mengenalkan Muhammadiyah sebagai suatu organisasi pendidikan. Teknologi Informasi dan Komunikasi Muatan lokal yang ditetapkan dalam Kurikulum SD Labschool STKIP Muhammadiyah ada 4 macam. Alokasi waktu yang tersedia untuk masing–masing muatan lokal tersebut adalah 2 (dua) jam pelajaran bahasa Inggris. Penentuan muatan lokal ini berdasarkan pada kebutuhan peserta didik dalam era masa kini. Bahasa Arab dan TIK setiap minggu. Muatan lokal Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dapat memberikan bekal pada peserta didik kemampuan mengoperasikan komputer yang menjadi suatu tuntutan dan kebutuhan dalam globalisasi dunia. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan 19 . Bahasa Inggris b. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dan Ke-Muhammadiyah-an. Sedangkan Ke-Muhammadiyah-an 1 jam pelajaran setiap minggu. Pengetahuan tentang bahasa Arab diperlukan bagi siswa dalam rangka mempelajari pengetahuan yang berkaitan dengan pengamalan ajaran Agama Islam. Bahasa Arab c. Pengenalan Bahasa Inggris sangat diperlukan untuk pengetahuan dasar memasuki jenjang pendidikan selanjutnya. yaitu :Bahasa Inggris. Bahasa Arab.2) Muatan Lokal Muatan lokal yang akan dilaksanakan di SD Labschool STKIP Muhammadiyah terdiri atas : a. Kemuhammadiyahan d. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kemasyarakatan yang bergerak dalam bidang sosial dan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada.

kritis. lingkungan sekitar secara logis. dan kreatif penerapan teknologi 2. Menunjukkan kemampuan berpikir sebagai media belajar. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana. Membaca Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi. 2. Tabel 4 Muatan Kurikulum Muatan Lokal Muatan Lokal Bahasa Inggris Standar Kompetensi Lulusan 1. 3. dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas. dan lingkungan sekitar. informasi. interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas. Muatan kurikulum muatan lokal SD Labschool STKIP Muhammadiyah pada tabel 4 . ungkapan. logis. (TIK) 2. sekolah. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 3. 4. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 4. Teknologi 1. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana 19 Tujuan 1. dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas. informasi. 2. Memperkenalkan 1. dan lingkungan sekitar. dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat. sekolah. Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong era globalisasi . Menulis Menuliskan kata. teks fungsional pendek.pendidikan. sekolah. Mengenal dan menggunakan Informasi dan Teknologi Informasi dan berbagai informasi tentang Komunikasi Komunikasi. dan lingkungan sekitar. Membekali siswa dalam kritis. Mengenalkan bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi internasional. Mendengarkan Memahami instruksi.

2. membaca. 4. melalui kegiatan memahami pokok-pokok pikirannya berorganisasi sesuai dan meneladani kisah petunjuk yang ada dalam Alperjuangannya Qur’an dan As-Sunah. Memahami wacana lisan dalam 2. Membaca Membaca dan memahami makna wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun Sekolah. Menulis Menuliskan kata. Mengenalkan bahasa Arab bentuk paparan atau dialog tentang sebagai bahasa perkenalan dan hal-hal yang ada di komunikasi. Mengenal pendiri Muhammadiyah. dan teks fungsional pendek sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat. Memahami sejarah dan latar Muhammadiyah menumbuhkan serta belakang berdirinya -an meningkatkan kesadaran Muhammadiyah peserta didik untuk 2. Memahami dan mempraktekkan pola hidup islami warga Muhammadiyah. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar 6. 4. 3) Pengembangan Diri 19 . dan berhitung 7.dalam kehidupan sehari-hari 5. aman. Memahami Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah dan bidang-bidang amal usaha Muhammadiyah. ungkapan. 3. dan memanfaatkan waktu luang Bahasa Arab 1. Mengenal dan mencintai mengamalkan ajaran Islam Muhammadiyah serta mendakwahkannya 3. bugar. menulis. Menyimak sebagai bahasa Al-Qur’an. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. lingkungan rumah maupun Sekolah. sehat. Mengenalkan bahasa Arab 1. berbicara. KeMenanamkan. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan halhal yang ada di lingkungan rumah maupun Sekolah. 6. Menunjukkan keterampilan menyimak. Mengenal tokoh-tokoh Muhammadiyah ditingkat cabang dan ranting Muhammadiyah 5. 1.

Meliputi beragam kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakat siswa. yang terdiri atas: a. Adapun kegiatan pembiasaan meliputi: 1) Sholat Berjamaah. Ilmiah 1) English Club 2) Arabic Club 4) Kegiatan Pembiasaan Kegiatan Pembiasaan terdiri atas: a. 2) Upacara Bendera 3) Tadarus Al-Quran 4) Pembinaan Tilawah Qur’an b. Kewiraan 1) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) c. Pramuka Voli Senam Kesegaran Jasmani Badminton Pencak Silat Sepakbola Kasti Atletik b. Pembiasaan Terprogram Merupakan proses pembentukan akhlaq dan penanaman/ pengamalan ajaran Islam. Olahraga Seni 1) Seni Kriya 2) Seni Musik Rohani 3) Seni Lukis 4) Seni Tari d. Pembiasan Rutin Merupakan proses pembentukan akhlaq dan penanaman/ pengamalan ajaran Islam. Adapun kegiatan pembiasaan meliputi: 19 .Pengembangan diri merupakan kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. bakat dan minat siswa yang disesuaikan dengan kondisi sekolah.

Peringatan Hari Bumi dan Lingkungan Hidup) 3) Kegiatan Nasionalisme dan Patriotisme a. Semua untuk mencapai b. Budaya Lingkungan Hijau. Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket. Sistem paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang kelas peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan. Peringatan Hari Kemerdekaan RI Peringatan Hari Pendidikan Nasional (Seminar Pendidikan. Ekskul on the road 5) Pembinaan dan Bimbingan bagi Calon Siswa Teladan dan Siswa Peserta Olimpiade MIPA 6) Outdoor Learning & Training a. Penanaman Budaya Keteladanan (Budaya Bersih Diri. lulusan dalam bentuk satuan waktu dan yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran penugasan terstruktur. c. Pelaksanaan Idul Qurban 2) Kegiatan Keteladanan: Pembinaan Ketertiban Pakaian Seragam Anak Sekolah (PSAS) a. Kunjungan Belajar b.1) Kegiatan Keagamaan: Pesantren Ramadhan. Lomba Kreativitas dan Karya Cipta b. Bersih kompetensi memperhatikan perkembangan peserta didik. dan Bedah Buku) 4) Pekan Kreativitas Siswa a. c. itu dimaksudkan dengan kegiatan tingkat terstruktur. 19 . Peringatan Hari Pahlawan b. Outbound 5) Pengaturan Beban Belajar Beban melalui mandiri standar belajar sistem tidak dirumuskan tatap muka. Penanaman Nilai Akhlak Islami d. Pembinaan Kedisiplinan Penanaman Budaya Minat Baca Lingkungan Kelas dan Sekolah.

2. kompleksitas kompetensi. Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk setiap Satuan Pendidikan Kelas Pendekata n Satu Jam Pembelajar an Tatap Muka/Menit 35 35 35 35 35 35 Jumlah Jam Pembelaja ran PerMinggu 32 32 35 42 42 42 Minggu Efektif /Tahun Ajaran 38 38 38 38 38 34 Waktu Pembelajara n Per Jam/Tahun Ajaran 1216 1216 1330 1596 1596 1428 I II III IV V VI Tematik Tematik Tematik Mata Pelajaran Mata Pelajaran Mata Pelajaran 6) Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah kriteria ketuntasan belajar (KKB) yang satuan ditentukan oleh satuan pendidikan. Pengalokasian waktu pada pembelajaran tematik kelas 1. sedangkan yang mencapai ketuntasan belajar lebih dari 90% dapat mengikuti program percepatan( accelerated) 19 . satuan pendidikan harus melaksanakan program perbaikan (remidial) sampai mencapai ketuntasan belajar yang dipersyaratkan. Beban belajar ditentukan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum pada tabel berikut. Peserta didik yang belum dapat mencapai ketuntasan belajar. KKM pada akhir jenjang selain ilmu pendidikan untuk kelompok mata pelajaran pengetahuan dan teknologi merupakan nilai batas ambang kompetensi. Yang telah mencapai ketuntasan belajar 80% sampai 90% dapat mengikuti program pengayaan (enrichment). Tabel 5. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan dilakukan dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran serta dengan memandang standar kompetensi nasional. menulis permulaan dan berhitung.Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Kriteria ketuntasan minimal ini ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik. 15 % Pendidikan Agama Islam dan 20 % untuk mata pelajaran lainnya.3 SD Labschool diatur dengan pembobotan 65% untuk membaca.

Tabel 6. Kriteria Kelulusan Kriteria kelulusan mengacu kepada standar penilaian yang dikembangkan oleh BSNP dan mengacu pada PP 19/ 2005 pasal 72 ayat 1. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran Kriteria Kenaikan Kelas: 1) Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti. 19 . jasmani olahraga dan kesehatan. 2) Tidak terdapat nilai di bawah KKM 3) Memiliki nilai minimal ”baik” untuk aspek kepribadian pada semester yang diikuti. b. 2) Memperoleh nilai minimal Baik untuk seluruh kelompok Mata Pelajaran. Peserta dinyatakan lulus dari satuan pendidikan setelah: 1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. 3) Lulus Ujian Sekolah/Ujian Nasional sesuai dengan peraturan Menteri Pendidikan Nasional yang berlaku. agama dan akhlaq mulia. kewarganegaraan dan kepribadian. Kriteria Ketuntasan Minimal No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Seni Budaya dan ketrampilan (SBK) Pendidikan Jasmani dan Kesehatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Bahasa Inggris Bahasa Arab Kemuhammadiyahan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Angka 65 70 70 60 70 70 70 70 60 60 50 70 Huruf Tujuh Puluh Lima Tujuh Puluh Tujuh Puluh Lima Enam Puluh Lima Tujuh Puluh Tujuh Puluh Tujuh Puluh Tujuh Puluh Enam Puluh Lima Enam Puluh Lima Enam Puluh Lima Tujuh Puluh 7) Kenaikan Kelas dan Kelulusan (KKM) a. estetika.

19 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful